แฟ้มสะสมงานเด็กชายปัณณภัสร์ แต้บูรพา

364 พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๕ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ แต้บูรพาทำ กจิ กรรมจบั คูร่ ปู ภาพสตั ว์และส่งิ ของ เด็กชายปณั ภัสร์ แต้บรู พาสามารถจับค่รู ูปภาพทีเ่ หมอื นกนั ได้ ๑๐ คู่ จำนวน ๕ ครัง้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ข้นั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร ความสำเร็จ เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี เด็ก ชายปณั ภสั ร์ จบั คู่รปู ภาพท่ี ๓ ครงั้ กมุ ภาพันธ์ ข้นั ตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรยี นรู้ เหมอื นกันได้ ตดิ ต่อกนั ๓ ๒๕๖๖ เด็ก ๑๐ คู่ วนั ๑ เม่อื ให้เด็กชายปณั ภสั ร์ ชายปัณภสั ร์ จบั คู่รูปภาพท่ี ๕ คร้งั มีนาคม แต้บูรพากจิ กรรมจับคู่ เหมอื นกันได้ ติดต่อกนั ๓ ๒๕๖๖ รูปภาพสตั ว์และส่งิ ของ ๑๐ คู่ วนั ๒ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ แตบ้ รู พากิจกรรมจบั คู่ รปู ภาพสัตว์และส่ิงของ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

365 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการและทักษะจำเปน็ อ่นื ๆ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ เมือ่ นงั่ ทำกจิ กรรมย้ายบอลใสต่ ะกรา้ เดก็ ชายปัณภสั ร์ แต้บูรพาสามารถนง่ั ทำกจิ กรรมยา้ ยบอลใสต่ ะกร้าในทา่ ทางทถ่ี ูกต้องได้ นาน ๓ นาที ๓ วนั ติดตอ่ กัน ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ เด็ก ความสำเร็จ ชายปัณภสั ร์ ขั้นตอนท่ี กำหนดให้เดก็ เรยี นรู้ น่ังทำกจิ กรรม นาน ๓ นาที กรกฎาคม ๑ เมอ่ื น่งั ทำกิจกรรมย้าย เด็ก ยา้ ยบอลใส่ ๓ วัน ๒๕๖๕ บอลใส่ตะกร้า ชายปณั ภัสร์ ตะกรา้ ใน ติดต่อกนั ทา่ ทางที่ สิงหาคม ๒ เมือ่ นง่ั ทำกจิ กรรมย้าย ถูกต้องได้ โดย นาน ๓ นาที ๒๕๖๕ บอลใสต่ ะกรา้ ผชู้ ว่ ยเหลือ ๓ วนั นง่ั ทำกิจกรรม ติดตอ่ กนั ย้ายบอลใส่ ตะกรา้ ใน ท่าทางที่ ถกู ต้องได้ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

366 ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ ารและทักษะจำเปน็ อ่ืน ๆ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายใน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ เม่อื น่งั ทำกิจกรรมยา้ ยบอลใส่ตะกร้า เด็ก ชายปณั ภสั ร์ แต้บรู พาสามารถนง่ั ทำกจิ กรรมย้ายบอลใสต่ ะกร้าในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๕ นาที ๓ วัน ตดิ ต่อกนั ขัน้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี เด็ก ความสำเรจ็ ชายปณั ภสั ร์ ขน้ั ตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรียนรู้ นง่ั ทำกิจกรรม นาน ๕ นาที กนั ยายน ๑ เม่อื นัง่ ทำกจิ กรรมย้าย เด็ก ย้ายบอลใส่ ๓ วนั ๒๕๖๕ บอลใสต่ ะกร้า ชายปัณภสั ร์ ตะกร้าใน ติดตอ่ กัน ท่าทางท่ี ตุลาคม ๒ เมอ่ื นั่งทำกจิ กรรมย้าย ถกู ต้องได้ โดย นาน ๕ นาที ๒๕๖๕ บอลใสต่ ะกรา้ ผชู้ ว่ ยเหลอื ๓ วัน น่งั ทำกจิ กรรม ติดต่อกนั ยา้ ยบอลใส่ ตะกรา้ ใน ทา่ ทางท่ี ถูกต้องได้ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

367 ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารและทักษะจำเปน็ อ่ืน ๆ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายใน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่ือน่งั ทำกิจกรรมยา้ ยบอลใสต่ ะกร้า เดก็ ชายปณั ภัสร์ แต้บรู พาสามารถนง่ั ทำกจิ กรรมย้ายบอลใสต่ ะกร้าในทา่ ทางที่ถกู ต้องได้ นาน ๗ นาที ๓ วัน ตดิ ตอ่ กัน ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชงิ พฤติกรรม เง่อื นไขอยา่ งไรที่ เด็ก ความสำเร็จ ชายปณั ภัสร์ ข้นั ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ นง่ั ทำกิจกรรม นาน ๖ นาที พฤศจิกายน ๑ เมอื่ นั่งทำกจิ กรรมย้าย เด็ก ย้ายบอลใส่ ๓ วนั ๒๕๖๕ บอลใสต่ ะกรา้ ชายปัณภัสร์ ตะกรา้ ใน ตดิ ตอ่ กนั ทา่ ทางที่ ธนั วาคม ๒ เมอื่ นงั่ ทำกจิ กรรมยา้ ย ถูกต้องได้ นาน ๗ นาที ๒๕๖๕ บอลใส่ตะกรา้ ถูกต้องได้ โดย ๓ วนั ผู้ชว่ ยเหลอื ติดตอ่ กนั นั่งทำกจิ กรรม ยา้ ยบอลใส่ ตะกร้าใน ท่าทางที่ ถกู ต้องได้ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

368 ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการและทกั ษะจำเป็นอนื่ ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือน่ังทำกิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า เด็ก ชายปณั ภัสร์ แตบ้ ูรพาสามารถนั่งทำกิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้าในท่าทางที่ถกู ต้องได้ นาน ๑๐ นาที ๓ วัน ตดิ ต่อกัน ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ ข้นั ตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรยี นรู้ เด็ก นั่งทำกิจกรรม นาน ๘ นาที มกราคม ๑ เมอ่ื นัง่ ทำกิจกรรมย้าย ชายปัณภสั ร์ ยา้ ยบอลใส่ ๓ วัน ๒๕๖๖ บอลใส่ตะกร้า ตะกร้าใน ตดิ ต่อกนั เด็ก ท่าทางท่ี กุมภาพันธ์ ๒ เมอ่ื น่งั ทำกิจกรรมย้าย ชายปณั ภัสร์ ถกู ต้องได้ นาน ๙ นาที ๒๕๖๖ บอลใส่ตะกรา้ ถกู ต้องได้ โดย ๓ วัน เด็ก ผชู้ ่วยเหลือ ติดตอ่ กัน มนี าคม ๓ เมอื่ นั่งทำกจิ กรรมย้าย ชายปัณภัสร์ นง่ั ทำกิจกรรม ๒๕๖๖ บอลใสต่ ะกร้า ย้ายบอลใส่ นาน ๑๐ ตะกรา้ ใน นาที ๓ วัน ท่าทางที่ ตดิ ตอ่ กนั ถกู ต้องได้ น่งั ทำกิจกรรม ย้ายบอลใส่ ตะกรา้ ใน ท่าทางท่ี ถกู ต้องได้ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

369 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ศิลปะบำบัด จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายปัณภัสร์ ใช้มือดึง ดินนำ้ มันเดก็ ชายปณั ภสั ร์ สามารถดึงดินนำ้ มนั ได้ จำนวน ๓ กอ้ น ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ เด็ก ขนั้ ตอนที่ กำหนดให้เด็กเรียนรู้ ชายปัณภัสร์ ดงึ ดนิ น้ำมัน ๓ กอ้ น กรกฎาคม ๑ เม่ือให้เด็กชายปณั ภัสร์ ติดตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ ใชม้ ือดึงดินน้ำมัน วัน ศลิ ปะบำบดั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ ใช้มือดึงดิน น้ำมนั เด็กชายปณั ภัสร์ สามารถดงึ ดินนำ้ มันได้ จำนวน ๕ กอ้ น ติดต่อกัน ๓ วัน ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เง่อื นไขอย่างไรท่ี ความสำเรจ็ เด็ก สงิ หาคม ขน้ั ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ชายปณั ภัสร์ ดึงดนิ น้ำมัน ๕ ก้อน ๒๕๖๕ ๑ เมื่อให้เด็กชายปัณภสั ร์ โดยผู้ ติดต่อกนั ๓ ใช้มอื ดงึ ดนิ น้ำมนั ชว่ ยเหลือ วนั ๒ เมือ่ ให้เด็กชายปัณภสั ร์ เด็ก ดงึ ดนิ น้ำมัน ๕ กอ้ น กนั ยายน ใช้มอื ดงึ ดินนำ้ มัน ชายปณั ภัสร์ ติดต่อกัน ๓ ๒๕๖๕ วัน กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

370 ศิลปะบำบัด จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กชายปัณภัสร์ ใช้มือทุบ ดินน้ำมนั ให้แผ่ออก เดก็ ชายปัณภัสร์ สามารถทุบได้ จำนวน ๓ ก้อน ติดต่อกัน ๓ วนั ข้ันตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ เด็ก ขั้นตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ ชายปัณภสั ร์ ใชม้ อื ทุบดิน ๓ กอ้ น ตุลาคม ๑ เมือ่ ให้เด็กชายปณั ภสั ร์ นำ้ มนั ใหแ้ ผ่ ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ ใชม้ อื ดงึ ดินน้ำมนั เด็ก ออก โดย ชายปณั ภสั ร์ ผชู้ ่วยเหลือ วัน ๒ เมื่อให้เด็กชายปณั ภัสร์ ใชม้ อื ทบุ ดนิ ใช้มือดึงดินน้ำมนั นำ้ มันให้แผ่ ๓ กอ้ น พฤศจิกายน ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ ออก วัน ศิลปะบำบดั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายปัณภัสร์ ใช้มือทุบดิน น้ำมนั ใหแ้ ผ่ออก เด็กชายปัณภัสร์ สามารถทุบได้ จำนวน ๗ ก้อน ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ เด็ก ใชม้ อื ทุบดิน ธนั วาคม ขัน้ ตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรียนรู้ ชายปณั ภัสร์ น้ำมันใหแ้ ผ่ ๗ กอ้ น ๒๕๖๕ ๑ เมื่อให้เด็กชายปณั ภัสร์ ออก โดย ตดิ ตอ่ กนั ๓ ใช้มอื ดึงดินนำ้ มัน เด็ก ผชู้ ว่ ยเหลอื มกราคม ชายปณั ภัสร์ ใชม้ ือทุบดิน วัน ๒๕๖๖ ๒ เมอื่ ให้เด็กชายปัณภสั ร์ นำ้ มนั ให้แผ่ ใชม้ อื ดงึ ดนิ น้ำมัน ๗ ก้อน ออก ตดิ ต่อกัน ๓ วัน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

371 ศิลปะบำบัด จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๕ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายปัณภัสร์ แต้บูรพาใช้มือดึง และใช้มือทุบดินน้ำมัน เด็กชายปัณภัสร์ แต้บูรพาสามารถใช้มือดึงและใช้มือทุบดินน้ำมันให้แผ่นออก จำนวน ๕ กอ้ น ติดตอ่ กัน ๓ วนั ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ ขน้ั ตอนที่ กำหนดให้เด็กเรียนรู้ เด็ก ใช้มือดงึ และใช้ ๓ ก้อน กมุ ภาพันธ์ ๑ เม่ือให้เด็กชายปณั ภัสร์ ชายปัณภัสร์ มอื ทุบดนิ ติดต่อกนั ๓ ๒๕๖๖ ใช้มือดึงดนิ น้ำมนั น้ำมันใหแ้ ผ่น เด็ก ออก วัน มนี าคม ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายปัณภัสร์ ชายปัณภัสร์ ๒๕๖๖ ใช้มอื ดงึ ดนิ นำ้ มนั ใชม้ ือดึงและใช้ ๓ ก้อน มอื ทุบดนิ ติดต่อกัน ๓ น้ำมันใหแ้ ผน่ ออก วนั กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

372 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ เคลื่อนย้าย ตัวเองไปในทิศทางด้านหน้า เดก็ ชายปัณภัสร์ สามารถพลิกคว่ำตวั เองได้ จำนวน ๕ คร้งั ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ข้นั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรที่ ความสำเรจ็ เด็ก พลกิ ควำ่ ขัน้ ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ด็กเรียนรู้ ชายปัณภัสร์ ตวั เองได้ ๕ ครงั้ กรกฎาคม ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายปัณภัสร์ ตดิ ต่อกัน ๓ ๒๕๖๕ เคล่อื นย้ายตัวเองไปใน ทศิ ทางดา้ นหน้า วัน สุขศกึ ษาและพลศึกษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ เคล่ือนย้าย ตัวเองไปในทิศทางดา้ นหนา้ เดก็ ชายปณั ภสั ร์ สามารถชนั คอพน้ พนื้ ได้ จำนวน ๕ คร้งั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ขัน้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอยา่ งไรท่ี ความสำเรจ็ เด็ก สิงหาคม ขนั้ ตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ ชายปัณภัสร์ ชันคอพ้นพน้ื ๕ ครั้ง ๒๕๖๕ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายปัณภัสร์ ได้ ตดิ ต่อกนั ๓ เคลอ่ื นยา้ ยตัวเองไปใน ทิศทางดา้ นหน้า วัน กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

373 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ เคลื่อนย้าย ตัวเองไปในทศิ ทางด้านหน้า เดก็ ชายปณั ภัสร์ สามารถยกอกพน้ พ้นื ได้ จำนวน ๕ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ข้ันตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเรจ็ ขน้ั ตอนที่ กำหนดใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๑ เมือ่ ให้เด็กชายปัณภัสร์ เด็ก ยกอกพ้นพน้ื ๕ ครั้ง กันยายน เคล่ือนยา้ ยตวั เองไปใน ชายปณั ภัสร์ ได้ ติดตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ ทศิ ทางดา้ นหน้า วัน สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๔ ภายในวันที่ ๓๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ เคลื่อนย้ายตัวเองไปในทิศทางด้านหน้าเด็กชายปัณภัสร์ สามารถใช้มือออกแรงลากตัวเองไปด้านหน้าใน ระยะทาง ๑ เมตร ติดต่อกัน ๓ วัน ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ เด็ก ขน้ั ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ชายปัณภัสร์ ใชม้ อื ออกแรง ระยะทาง ตลุ าคม ๑ เม่อื ให้เด็กชายปัณภัสร์ ลากตัวเองไป ๐.๕ เมตร ๒๕๖๕ เคลือ่ นยา้ ยตวั เองไปใน เด็ก ตดิ ตอ่ กนั ๓ ทิศทางดา้ นหนา้ ชายปัณภสั ร์ ดา้ นหนา้ พฤศจิกายน วนั ๒๕๖๕ ๒ เม่ือให้เด็กชายปัณภสั ร์ ใชม้ ือออกแรง ระยะทาง ๑ เคล่ือนยา้ ยตัวเองไปใน ลากตัวเองไป ทศิ ทางดา้ นหน้า เมตร ดา้ นหน้า ติดต่อกัน ๓ วนั กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

374 สขุ ศึกษาและพลศึกษา จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๕ ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เดก็ ชายปณั ภัสร์ เคล่ือนย้าย ตัวเองไปในทิศทางด้านหน้าเด็กชายปัณภัสร์ สามารถใช้มือออกแรงลากตัวเองไปด้านหน้าในระยะทาง ๒ เมตร ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ เด็ก ธนั วาคม ข้นั ตอนที่ กำหนดให้เด็กเรียนรู้ ชายปณั ภสั ร์ ใชม้ ือออกแรง ระยะทาง ๒๕๖๕ ๑ เมื่อใหเ้ ด็กชายปณั ภัสร์ ลากตัวเองไป ๑.๕ เมตร เคลือ่ นยา้ ยตัวเองไปใน เด็ก ติดตอ่ กัน ๓ มกราคม ทิศทางดา้ นหนา้ ชายปณั ภัสร์ ดา้ นหน้า ๒๕๖๖ วัน ๒ เมือ่ ให้เด็กชายปัณภสั ร์ ใชม้ ือออกแรง ระยะทาง ๒ เคลื่อนยา้ ยตัวเองไปใน ลากตัวเองไป ทศิ ทางด้านหน้า เมตร ด้านหน้า ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

375 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๖ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายปัณภัสร์ เคล่ือนย้าย ตัวเองไปในทิศทางด้านหน้าเด็กชายปัณภัสร์ สามารถใช้มือออกแรงลากตัวเองไปด้านหน้าในระยะทาง ๓ เมตร ติดตอ่ กนั ๓ วัน ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเรจ็ เด็ก ข้ันตอนที่ กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ชายปณั ภสั ร์ ใช้มือออกแรง ระยะทาง กมุ ภาพนั ธ์ ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายปัณภัสร์ ลากตัวเองไป ๑.๕ เมตร ๒๕๖๖ เคลื่อนย้ายตวั เองไปใน เด็ก ตดิ ตอ่ กัน ๓ ทศิ ทางดา้ นหนา้ ชายปณั ภสั ร์ ด้านหน้า มนี าคม วนั ๒๕๖๖ ๒ เม่อื ให้เด็กชายปณั ภสั ร์ ใชม้ อื ออกแรง ระยะทาง ๓ เคลือ่ นยา้ ยตวั เองไปใน ลากตวั เองไป ทิศทางด้านหน้า เมตร ดา้ นหนา้ ติดตอ่ กัน ๓ วนั กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

376 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการสอ่ื สาร ICT จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายปณั ภัสร์ รู้จักสว่ นประกอบ คอมพิวเตอร์ เด็กชายปัณภสั ร์ แต้บูรพาสามารถให้ความร่วมมอื ช้บี ัตรภาพ สว่ นประกอบคอมพิวเตอร์ได้ ๑ ชิน้ โดยมผี ู้ชว่ ยเหลือจำนวน ๕ ครง้ั ติดตอ่ กนั ๓ วัน ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี เด็ก ความสำเร็จ ชายปณั ภัสร์ ขัน้ ตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ ให้ความ ๓ ครัง้ กรกฎาคม ๑ เมื่อให้เด็กชายปณั ภัสร์ เด็ก ร่วมมือชี้บตั ร ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ รู้จกั สว่ นประกอบ ชายปณั ภสั ร์ ภาพ สว่ น คอมพิวเตอร์ วัน สิงหาคม ประกอบ ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้เด็กชายปัณภสั ร์ คอมพิวเตอร์ ๕ ครั้ง รู้จกั ส่วนประกอบ ได้ ๑ ชิ้น โดย ติดต่อกนั ๓ คอมพวิ เตอร์ มผี ชู้ ว่ ยเหลือ วนั ใหค้ วาม ร่วมมอื ชบี้ ัตร ภาพสว่ น ประกอบ คอมพวิ เตอร์ ได้ ๑ ชนิ้ โดย มีผชู้ ่วยเหลือ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

377 เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การสือ่ สาร ICT จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายปัณภัสร์ รู้จักส่วนประกอบ คอมพิวเตอร์ เด็กชายปัณภสั ร์ แตบ้ ูรพาสามารถชบ้ี ัตรภาพ สว่ นประกอบคอมพิวเตอร์ได้ ๑ ชิน้ ดว้ ยตนเอง จำนวน ๕ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม เง่อื นไขอยา่ งไรท่ี เด็ก ความสำเร็จ กันยายน ชายปณั ภัสร์ ๒๕๖๕ ข้นั ตอนที่ กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ชี้บตั รภาพ ๓ คร้งั ๑ เมือ่ ให้เด็กชายปณั ภัสร์ เด็ก สว่ นประกอบ ตดิ ต่อกนั ๓ ตุลาคม รู้จักส่วนประกอบ ชายปัณภัสร์ คอมพวิ เตอร์ ๒๕๖๕ คอมพิวเตอร์ ได้ ๑ ชน้ิ ด้วย วัน ๒ เมื่อให้เด็กชายปณั ภสั ร์ ตนเอง ๕ ครั้ง รู้จักส่วนประกอบ ช้ีบัตรภาพ ติดตอ่ กัน ๓ คอมพิวเตอร์ ส่วนประกอบ คอมพวิ เตอร์ วัน ได้ ๑ ชน้ิ ด้วย ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

378 เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การสอ่ื สาร ICT จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายใน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ รู้จักส่วนประกอบ คอมพิวเตอร์ เด็กชายปัณภัสร์ แต้บูรพาสามารถชี้บัตรภาพ ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ได้ ๒ ช้ินโดยมี ผู้ช่วยเหลอื จำนวน ๕ คร้งั ติดต่อกัน ๓ วนั ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เง่อื นไขอย่างไรท่ี เด็ก ความสำเร็จ ชายปัณภสั ร์ ขั้นตอนที่ กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ชบี้ ัตรภาพ ๓ ครงั้ พฤศจิกายน ๑ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ เด็ก สว่ นประกอบ ติดต่อกนั ๓ ๒๕๖๕ รู้จักสว่ นประกอบ ชายปณั ภัสร์ คอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอร์ ได้ ๒ ชนิ้ ดว้ ย วนั ธันวาคม ๒๕๖๕ ๒ เม่ือให้เด็กชายปัณภสั ร์ ตนเอง ๕ ครัง้ รู้จักส่วนประกอบ ชี้บตั รภาพ ติดต่อกัน ๓ คอมพวิ เตอร์ ส่วนประกอบ คอมพวิ เตอร์ วนั ได้ ๒ ชิน้ ดว้ ย ตนเอง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

379 เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การสอ่ื สาร ICT จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ รู้จักส่วนประกอบ คอมพิวเตอร์ เด็กชายปัณภัสร์ แต้บูรพาสามารถช้ีบัตรภาพ ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ได้ ๓ ชิ้นได้ด้วย ตนเองจำนวน ๕ คร้งั ติดต่อกนั ๓ วัน ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤติกรรม เง่อื นไขอยา่ งไรที่ เด็ก ความสำเรจ็ ชายปณั ภสั ร์ ขน้ั ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ชีบ้ ัตรภาพ ๓ ครง้ั มกราคม ๑ เม่ือให้เด็กชายปณั ภัสร์ เด็ก สว่ นประกอบ ติดต่อกัน ๓ ๒๕๖๖ รู้จกั ส่วนประกอบ ชายปัณภัสร์ คอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอร์ ได้ ๓ ชิ้น โดย วนั กุมภาพนั ธ์ เด็ก ผ้ชู ่วยเหลอื ๒๕๖๖ ๒ เมือ่ ให้เด็กชายปณั ภัสร์ ชายปณั ภัสร์ ชบี้ ตั รภาพ ๓ ครัง้ รู้จกั ส่วนประกอบ ส่วนประกอบ ตดิ ต่อกนั ๓ มีนาคม คอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ ๒๕๖๖ ได้ ๓ ช้ิน ด้วย วัน ๓ เมื่อให้เด็กชายปัณภัสร์ รู้จกั สว่ นประกอบ ตนเอง ๕ ครั้ง คอมพวิ เตอร์ ชีบ้ ัตรภาพ ตดิ ต่อกัน ๓ สว่ นประกอบ คอมพวิ เตอร์ วนั ได้ ๓ ช้ิน ดว้ ย ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

380 การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม แผนเปลีย่ นผา่ น จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ นั่งเก้าอี้ รับประทานอาหาร เด็กชายปัณภัสร์ แต้บูรพาสามารถให้ความร่วมมือในการนั่งเก้าอโ้ี ดยมกี ารช่วยเหลือได้ ตดิ ตอ่ กนั ๕ วนั ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเรจ็ ขน้ั ตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ เด็ก ใหค้ วาม ตดิ ตอ่ กัน ๓ กรกฎาคม ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายปณั ภสั ร์ ชายปัณภสั ร์ ร่วมมอื ในการ วนั ๒๕๖๕ นั่งเก้าอีร้ บั ประทาน น่ังเกา้ อโี้ ดยมี อาหาร เด็ก การชว่ ยเหลือ ติดตอ่ กนั ๕ สิงหาคม ชายปัณภสั ร์ ให้ความ วนั ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายปณั ภัสร์ รว่ มมือในการ น่ังเกา้ อ้รี บั ประทาน น่ังเกา้ อ้โี ดยมี อาหาร การช่วยเหลือ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

381 แผนเปลย่ี นผ่าน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี ๒ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กชายปณั ภสั ร์ นั่งเกา้ อ้รี ับประทาน อาหาร เด็กชายปัณภัสร์ แต้บูรพาสามารถทรงตวั ในเก้าอไ้ี ด้นาน ๑ นาที ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม เง่อื นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเร็จ ขนั้ ตอนที่ กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ เด็ก ทรงตวั ในเกา้ อ้ี ติดต่อกนั ๓ กนั ยายน ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายปัณภัสร์ ชายปณั ภัสร์ ได้นาน ๑ วนั ๒๕๖๕ นั่งเก้าอี้รับประทาน นาที โดย อาหาร เด็ก ผู้ชว่ ยเหลอื ตดิ ตอ่ กนั ๓ ตลุ าคม ชายปัณภัสร์ ทรงตัวในเกา้ อ้ี วัน ๒๕๖๕ ๒ เม่อื ให้เด็กชายปณั ภัสร์ ได้นาน ๑ นั่งเก้าอร้ี ับประทาน นาที อาหาร แผนเปลย่ี นผา่ น จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕เม่ือให้เด็กชายปัณภัสร์ น่ังเก้าอี้ รบั ประทานอาหาร เดก็ ชายปัณภสั ร์ แต้บูรพาสามารถทรงตวั ในเก้าอไี้ ด้นาน ๓ นาที ติดต่อกนั ๓ วนั ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงื่อนไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ ขั้นตอนที่ กำหนดให้เด็กเรียนรู้ เด็ก ทรงตวั ในเกา้ อ้ี ตดิ ต่อกนั ๓ พฤศจิกายน ๑ เมื่อให้เด็กชายปัณภสั ร์ ชายปัณภสั ร์ ได้นาน ๓ วัน ๒๕๖๕ นั่งเกา้ อ้รี บั ประทาน นาที โดย อาหาร เดก็ ผูช้ ว่ ยเหลือ ติดตอ่ กนั ๓ ธันวาคม ชายปัณภัสร์ ทรงตัวในเก้าอี้ วัน ๒๕๖๕ ๒ เมอื่ ให้เด็กชายปณั ภัสร์ ไดน้ าน ๓ นั่งเก้าอ้รี บั ประทาน นาที อาหาร กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

382 แผนเปล่ียนผ่าน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายปัณภัสร์ น่ังเก้าอ้ี รับประทานอาหาร เด็กชายปณั ภสั ร์ แต้บูรพาสามารถทรงตัวในเกา้ อี้ไดน้ าน ๕ นาที ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงอ่ื นไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ ขนั้ ตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรยี นรู้ เดก็ ทรงตัวในเก้าอี้ ตดิ ต่อกนั ๓ มกราคม ๑ เมือ่ ให้เด็กชายปัณภสั ร์ ชายปัณภสั ร์ ไดน้ าน ๔ วัน ๒๕๖๖ นั่งเกา้ อี้รบั ประทาน นาที โดย อาหาร เด็ก ผชู้ ว่ ยเหลอื ติดต่อกนั ๓ กมุ ภาพันธ์ ชายปณั ภสั ร์ ทรงตัวในเกา้ อ้ี วัน ๒๕๖๖ ๒ เมอื่ ให้เด็กชายปณั ภัสร์ ได้นาน ๔ นั่งเก้าอร้ี บั ประทาน เด็ก นาที ตดิ ตอ่ กนั ๓ มีนาคม อาหาร ชายปัณภัสร์ ทรงตัวในเกา้ อี้ วนั ๒๕๖๖ ได้นาน ๕ ๓ เมอ่ื ให้เด็กชายปณั ภัสร์ นาที น่ังเกา้ อ้รี บั ประทาน อาหาร กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

383 ๒๓ กำหนดการจัดประสบการณ์ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ สาระทีค่ วรเรยี นรู้ สัปดาหท์ /ี่ วนั เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์ เรอ่ื งราวเกีย่ วกบั ตัวเด็ก ๑ แรกรับประทับใจ ๑ – ๒/๑ – ๑๐ ม.ิ ย. ๖๕ ๒ วนั ไหวค้ รู เร่อื งราวเกี่ยวกบั บุคคล ๓ เดก็ ดีมวี นิ ยั และสถานที่แวดลอ้ มเด็ก ๓/๑๓ – ๑๗ มิ.ย. ๖๕ ๔ อวยั วะและการดูแลรักษา ๔/๒๐ – ๒๔ มิ.ย. ๖๕ ๕ กนิ ดี อย่ดู ี มีสุข ๕ /๒๗ ม.ิ ย. – ๑ ก.ค. ๖๕ ๖ ขยบั กายสบายชวี ี ๖/๔ – ๘ ก.ค. ๖๕ ๗ วนั เข้าพรรษา ๗/๑๑ – ๑๕ ก.ค. ๖๕ ๘ ปลอดภัยไว้กอ่ น ๘/๑๘ – ๒๒ ก.ค. ๖๕ ๙ วนั เฉลิมพระชนมพรรษา ๙/๒๕ – ๒๙ ก.ค. ๖๕ รัชกาลท่ี ๑๐ ๑๐ หนนู อ้ ยนกั สมั ผัส ๑๐/๑ – ๕ ส.ค. ๖๕ ๑๑ วันแม่แหง่ ชาติ ๑๑/๘ – ๑๑ ส.ค. ๖๕ ๑๒ หนนู อ้ ยนา่ รกั ๑๒/๑๕ – ๑๙ ส.ค. ๖๕ ๑๓ หนูทำได้ ๑๓/๒๒ – ๒๖ ส.ค. ๖๕ ๑๔ บา้ นแสนสุข ๑๔/๒๙ ก.ค. – ๒ ก.ย. ๖๕ ๑๕ ครอบครวั สุขสันต์ ๑๕/๕ – ๙ ก.ย. ๖๕ ๑๖ บ้านเรือนเคยี งกัน ๑๖/๑๒ – ๑๖ ก.ย. ๖๕ ๑๗ โรงเรียนของฉนั ๑๗/๑๙ – ๒๓ ก.ย. ๖๕ ๑๘ ชุมชนนา่ อยู่ ๑๘/๒๖ – ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๑๙ จังหวดั ของเรา ๑๙/๓ – ๗ ต.ค. ๖๕ ๒๐ วันคลา้ ยวันสวรรคต รัชกาลท่ี ๙ ๒๐/๑๐ – ๑๒ ต.ค. ๖๕ ๒๑ อาชพี ในฝัน ๒๑/๑๗ – ๒๑ ต.ค. ๖๕ ๒๒ สมาชกิ ประเทศอาเซยี น ๒๒/๒๕ – ๒๘ ต.ค ๖๕ ๒๓ บา้ นเราและเพื่อนบา้ นอาเซยี น ๒๓/๓๑ ต.ค. – ๔ พ.ย. ๖๕

สาระทคี่ วรเรยี นรู้ 384 หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ ธรรมชาติรอบตวั ๒๔ วนั ลอยกระทง ๒๔ ๒๕ สงิ่ มชี ีวติ และไมม่ ีชวี ติ สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัวเด็ก ๒๖ ฤดหู รรษา สัปดาหท์ ี่/วนั เดือน ปี ๒๗ กลางวัน กลางคนื ๒๘ สตั วโ์ ลกน่ารกั ๒๔/๗ – ๑๑ พ.ย. ๖๕ ๒๙ วนั พอ่ แหง่ ชาติ ๓๐ ตน้ ไมแ้ สนรัก ๒๕/๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๖๕ ๓๑ โลกของแมลง ๒๖/๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๖๕ ๓๒ ผกั ผลไม้ ๓๓ วนั สง่ ท้ายปเี กา่ ต้อนรบั ปีใหม่ ๒๗/๒๘ พ.ย. – ๒ ธ.ค. ๖๕ ๓๔ ข้าวมหัศจรรย์ ๓๕ วันเดก็ แหง่ ชาติ/กีฬาสสี มั พันธ์ ๒๘/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๖ โลกสวยดว้ ยมือเรา ๒๙/๑๓ – ๑๖ ธ.ค. ๖๕ ๓๗ เรารกั ประเทศไทย ๓๐/๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๖๕ ๓๘ ปลอดภัยในยานพาหนะ ๓๑/๒๖ – ๒๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๙ สาระแห่งสีสนั ๓๒/๓ – ๖ ม.ค. ๖๖ ๔๐ สรา้ งฝนั นกั คดิ ๓๓/๙ – ๑๓ ม.ค. ๖๖ ๔๒ วทิ ยาศาสตร์สร้างสรรค์ ๓๔/๑๗ – ๒๐ ม.ค. ๖๖ ๔๓ การสื่อสารไร้พรหมแดน ๓๕/๒๓ – ๒๗ ม.ค. ๖๖ ๔๔ วนั มาฆบูชา ๓๖/๓๐ ม.ค. – ๓ ก.พ. ๖๖ ๔๕ ทอ่ งแดนอาเซยี น ๓๗/๖ – ๑๐ ก.พ. ๖๖ ๔๕ เรยี นรู้วัฒนธรรม ๓๘/๑๓ – ๑๗ ก.พ. ๖๖ ๔๖ ผู้นำพอเพียง ๓๙/๒๐ – ๒๔ ก.พ. ๖๖ ๔๗ หนูนอ้ ยตาวเิ ศษ ๔๐/๒๗ ก.พ. – ๓ ม.ี ค. ๖๖ ๔๑/๗ – ๑๐ ม.ี ค. ๖๖ ๔๒/๑๓ – ๑๗ ม.ี ค. ๖๖ ๔๓/๒๐ – ๒๔ ม.ี ค. ๖๖ ๔๔/๒๗ – ๓๑ ม.ี ค. ๖๖

385 เดก็ ชายปณ ณภัสร แตบ ูรพา

386

387

388 การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP.) ครั้งท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชือ่ – สกลุ นักเรียน เด็กชายปัณณภสั ร์ แต้บูรพา ระดับชน้ั ปฐมวัย ความเห็นของคณะกรรมการประเมนิ ผล การวางแผนการจดั การศึกษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย - ตวั บง่ ช้ี ๑.๓ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ แตบ้ ูรพา ผา่ นตามตามตวั ๒๕๖๖ เดก็ ชายปัณณภสั ร์ เรยี นรตู้ ามตวั บ่งชี้ ๑.๑ บ่งช้ี ๑.๑ รักษาความ ปลอดภัยของ แตบ้ ูรพา มีพฒั นาการตาม นำ้ หนัก สว่ นสูง และเสน้ น้ำหนัก สว่ นสูง ตนเองและผ้อู น่ื ตามสภาพท่ีพงึ ตัวบ่งชี้ในหลักสตู ร รอบศีรษะตามเกณฑ์ และเสน้ รอบ ประสงค์ ที่ ๒ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๑ ศีรษะตามเกณฑ์ เล่นและทำ กจิ กรรมอย่าง มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกาย นำ้ หนักและส่วนสูงตาม สภาพที่พึง ปลอดภยั ได้ดว้ ย ตนเองกำหนด เจริญ เตบิ โตตามวัยและมี เกณฑ์ ประสงค์ ท่ี ๑ ไวใ้ นแผนการ จัด สุขนสิ ัยที่ดี ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มีสขุ ภาพ นำ้ หนกั และ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้ำหนกั อนามัยสุขนิสัยที่ดี สว่ นสงู ตาม สว่ นสูง และเสน้ รอบศรี ษะ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๔ เกณฑ์ ไดร้ ะดับคุณภาพ ตามเกณฑ์ ล้างมอื กอ่ น-หลงั รบั ประทาน ๔ คดิ เป็นรอ้ ยละ ตัวบง่ ชี้ ๑.๒ มสี ุขภาพ อาหารและหลังจากขบั ถ่าย ๘๕ อนามยั สขุ นิสยั ที่ดี การใช้ห้องน้ำห้องสว้ มเม่ือมี ผา่ นตามตวั บ่งชี้ ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รักษาความ ผู้ชแ้ี นะ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ ประสบการณ์ ปลอดภยั ของตนเองและ ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษาความ อนามัยสขุ นิสยั ที่ หลายหนว่ ย ผูอ้ ่นื ปลอดภัยของตนเองและ ดี ตามสภาพที่ ซึ่งยงั สอนไม่ ผู้อนื่ พึงประสงค์ท่ี ๔ ครบตามตาม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๒ ลา้ งมือก่อน-หลงั หนว่ ยการจัด เลน่ และทำกิจกรรมอยา่ ง รับประทาน ประสบการณ์ ปลอดภัยได้ดว้ ยตนเอง อาหารและ หลงั จากขบั ถา่ ย การใชห้ อ้ งนำ้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

389 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ห้องส้วมเม่ือมผี ู้ - ยังไมถ่ ึง กำหนดการจัด ช้ีแนะ ไดร้ ะดับ ประสบการณ์ ตามกำหนดการ คุณภาพ ๔ คดิ สอน เป็นร้อยละ ๘๕ รวมพัฒนาการ - ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มี ความรสู้ ึกท่ีดีต่อ ด้านร่างกาย ตนเองและผู้อนื่ ตามสภาพท่ีพงึ ไดค้ ะแนน ประสงค์ที่ ๒๐ ร้อยละ ๘๕ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ แต้บูรพา - ๒๕๖๖ เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ชี้ ๒.๑ แต้บรู พา มีพฒั นาการตาม เคลอ่ื นไหวร่างกายอยา่ ง ตวั บง่ ช้ีในหลกั สูตร คลอ่ งแคลว่ ประสานสมั พันธ์ สถานศึกษา และทรงตัวได้ มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนื้อ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ใหญแ่ ละกลา้ มเน้ือเล็ก ๔๗ นงั่ หลังตรงและเอ้ยี วตัว แข็งแรง ใช้ได้อยา่ ง ใช้มือเล่นได้อยา่ งอิสระ คลอ่ งแคล่วและประสาน ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา สมั พันธ์กนั ประสานสัมพันธ์กนั ตัวบง่ ช้ี ๒.๑ เคลอ่ื นไหว ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี รา่ งกายอย่างคล่องแลว่ ๗๒ จบั ดินสอในท่ากำและ ประสานสัมพันธแ์ ละทรง ทำรอยขีดเขียน ตวั ได้ ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา ประสานสมั พนั ธ์กัน ๒. พัฒนาการดา้ น อารมณ์ จิตใจ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายปณั ณภัสร์ แต้บรู พา ผ่านตามตามตวั ๒๕๖๖ เด็กชายปณั ณภสั ร์ เรยี นรู้ตามตัวบง่ ช้ี ๓.๑ บง่ ช้ี ๓.๑ แตบ้ รู พา มีพัฒนาการตาม แสดงออกทางอารมณ์ได้ แสดงออกทาง ตัวบ่งชใี้ นหลกั สูตร อย่างเหมาะสม อารมณ์ได้อยา่ ง สถานศกึ ษา เหมาะสม กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

390 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ มาตรฐานที่ ๓ มี ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๔ สภาพที่พึง กล้าพดู กล้า สขุ ภาพจิตดีและมีความสุข แสดงอารมณ์ความรูส้ ึกได้ ประสงค์ท่ี ๔ แสดงออกอยา่ ง ตวั บ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก เหมาะสมกบั บางสถานการณ์ แสดงอารมณ์ เหมาะสมบาง ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ตวั บ่งชี้ ๓.๒ มคี วามรสู้ กึ ท่ีดี ความรสู้ ึกได้ สถานการณ์ เหมาะสม ต่อตนเองและผู้อื่น เหมาะสมกบั บาง กำหนดไว้ใน ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มีความรสู้ กึ ท่ี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ สถานการณ์ แผนการจดั ดีต่อตนเองและผู้อืน่ ๒๐ กล้าพดู กลา้ แสดงออก ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ประสบการณ์ อย่างเหมาะสมบาง ๔ คดิ เป็นร้อยละ หลายหน่วย สถานการณ์ ๘๐ ซึง่ ยังสอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจดั ประสบการณ์ ๓. พฒั นาการดา้ นสังคม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายปณั ณภัสร์ แต้บูรพา ผ่านตามตามตวั - ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มี ความรู้สึกท่ดี ตี ่อ ๒๕๖๖ เด็กชายปณั ณภัสร์ เรียนรตู้ ามตัวบง่ ช้ี ๔.๑ บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ ตนเองและผอู้ นื่ ตามสภาพท่ีพึง แตบ้ ูรพา มีพฒั นาการตาม สนใจ มีความสุขและ มีความสุขและ ประสงคท์ ี่ ๒๐ กล้าพดู กลา้ ตัวบ่งช้ีในหลักสตู ร แสดงออกผา่ นงานศิลปะ แสดงออกผ่าน แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมบาง สถานศึกษา ดนตรี และการเคลอื่ นไหว งานศิลปะดนตรี สถานการณ์ กำหนดไว้ใน มาตรฐานท่ี ๔ ชื่นชมและ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ที่ และการ แผนการจดั ประสบการณ์ แสดงออกทางศิลปะ ๒๐ สนใจ มีความสขุ และ เคล่อื นไหว หลายหนว่ ย ซึ่งยังสอนไม่ ดนตรี และการเคลื่อนไหว แสดงท่าทาง/เคล่อื นไหว ตามสภาพที่พึง ครบตามตาม หน่วยการจัด ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี ประกอบเพลงจังหวะ และ ประสงคท์ ี่ ๒๐ ประสบการณ์ ความสขุ และแสดงออก ดนตรี สนใจ มีความสุข ผา่ นงานศลิ ปะดนตรี และ ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ที่ดี และแสดง การเคลอื่ นไหว ตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน ทา่ ทาง/ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี เคลอื่ นไหว ๒๐ กล้าพูดกลา้ แสดงออก ประกอบเพลง อย่างเหมาะสมบาง จงั หวะ และ สถานการณ์ ดนตรี กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

391 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๔ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘๕ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายปัณณภสั ร์ แต้บรู พา ผา่ นตามตามตวั - ตัวบง่ ชี้ ๕.๒ มี ๒๕๖๖ เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ เรียนรู้ตามตวั บ่งช้ี ๕.๑ บ่งช้ี ๕.๑ ความเมตตา แต้บูรพา มีพฒั นาการตาม ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ ซอ่ื สัตยส์ จุ ริต กรุณา มนี ้ำใจ ตวั บง่ ชใ้ี นหลักสูตร ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๑ ตามสภาพที่พึง และช่วยเหลอื สถานศกึ ษา บอกหรือช้ีไดว้ ่าส่ิงใดเปน็ ของ ประสงคท์ ่ี ๑ แบ่งปัน มาตรฐานที่ ๕ มีคณุ ธรรม ตนเองและสงิ่ ใดเป็นของผู้อื่น บอกหรือชี้ไดว้ ่า ตามสภาพที่พึง จรยิ ธรรม และมีจติ ใจทด่ี ี ตัวบง่ ชี้ ๕.๒ มคี วามเมตตา สิง่ ใดเป็นของ ประสงคท์ ี่ ๔ งาม กรุณา มีนำ้ ใจและชว่ ยเหลอื ตนเองและส่งิ ใด ชว่ ยเหลอื และ ตัวบ่งช้ี ๕.๑ ซือ่ สตั ยส์ จุ ริต แบ่งปนั เป็นของผู้อื่น แบ่งปนั ผู้อื่นได้ ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มีความ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๔ ไดร้ ะดับคุณภาพ เมื่อมีผู้ช้แี นะ กำหนดไว้ใน เมตตากรุณา มนี ำ้ ใจและ ชว่ ยเหลือ และแบง่ ปนั ผอู้ ่ืน ๔ คิดเปน็ ร้อยละ แผน ๘๕ ช่วยเหลอื แบ่งปนั ได้เม่ือมผี ูช้ ้แี นะ การจัด ประสบการณ์ หลายหนว่ ย ซ่ึงยงั สอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจดั ประสบการณ์ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายปณั ณภัสร์ แตบ้ ูรพา ผา่ นตามตามตวั - ตัวบง่ ช้ี ๖.๒ มี ๒๕๖๖ เด็กชายปัณณภสั ร์ เรยี นรู้ตามตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ตัวบ่งชี้ ๖.๑ วนิ ยั ในตนเอง แตบ้ รู พา มีพฒั นาการตาม ชว่ ยเหลือตนเองในการ ชว่ ยเหลอื ตนเอง ตามสภาพท่ีพงึ ตัวบ่งช้ีในหลักสตู ร ปฏบิ ตั กิ จิ วัตรประจำวัน ในการปฏบิ ตั ิ ประสงคท์ ่ี ๓ สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี กิจวัตรประจำวนั เข้าแถว มาตรฐานท่ี ๖ มที ักษะ ๒๕ ใช้ชอ้ นตักอาหารเขา้ ตามสภาพท่ีพึง ตามลำดับ ชีวติ และปฏิบตั ิตนตาม ปากได้ ประสงค์ที่ ๒๕ ก่อนหลังไดเ้ ม่ือ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มีวนิ ัยในตนเอง ใช้ช้อนตักอาหาร มีผู้ช้แี นะ พอเพียง เข้าปากได้ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

392 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลือ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๓ ไดร้ ะดบั คุณภาพ กำหนดไว้ใน ตนเองในการปฏบิ ตั ิ เข้าแถวตามลำดับก่อนหลงั ๔ คดิ เป็นรอ้ ยละ แผน กิจวตั รประจำวนั ได้เมื่อมผี ู้ชแ้ี นะ ๘๕ การจดั ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยใน รวมพัฒนาการ ประสบการณ์ ตนเอง หลายหน่วย ดา้ นสังคม ซ่งึ ยังสอนไม่ ครบตามตาม ไดค้ ะแนน ร้อยละ ๘๕ หน่วยการจดั ประสบการณ์ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายปณั ณภัสร์ แตบ้ รู พา - - ตัวบ่งชี้ ๗.๑ ๒๕๖๖ เด็กชายปัณณภัสร์ เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้ แต้บูรพา มีพัฒนาการตาม สนใจและเรยี นรสู้ ิ่งต่าง ๆ ส่งิ ตา่ ง ๆ ตวั บ่งชใ้ี นหลกั สตู ร รอบตวั ตามสภาพท่ีพึง รอบตวั สถานศกึ ษา ประสงคท์ ี่ ๒๔ สนใจแล้ว ตามสภาพที่พึง มาตรฐานท่ี ๗ รัก มองตามส่ิงทผ่ี ู้ใหญช่ ีท้ ี่อยู่ ประสงคท์ ี่ ๒๔ ธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม ไกลออกไปประมาณ ๓ เมตร สนใจแล้วมอง วฒั นธรรมและความเป็น ตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดแู ลรักษา ตามส่งิ ท่ีผู้ใหญ่ ไทย ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม ชท้ี ่ีอยไู่ กล ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๑ ออกไปประมาณ เรยี นรสู้ ่ิงต่าง ๆ รอบตวั มสี ่วนรว่ มดแู ลรกั ษา ๓ เมตร ตัวบง่ ชี้ ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม ดแู ลรกั ษา ธรรมชาติและ สงิ่ แวดลอ้ ม ตามสภาพ ทพ่ี ึงประสงคท์ ี่ ๑ มีสว่ นร่วม ดูแลรกั ษา ธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอ้ ม กำหนดไว้ใน กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

393 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ แผนการจดั ประสบการณ์ หลายหน่วย ซง่ึ ยังสอน ไม่ครบตาม ตามหนว่ ย การจดั ประสบการณ์ ๔. พฒั นาการด้าน สติปัญญา ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายปัณณภัสร์ แตบ้ ูรพา ผา่ นตามตามตวั ๒๕๖๖ เดก็ ชายปัณณภสั ร์ เรยี นรูต้ ามตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รับรู้ ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ - ตวั บง่ ชี้ ๙.๒ แต้บูรพา มีพฒั นาการตาม และเขา้ ใจความหมายของ รับรูแ้ ละเข้าใจ แสดงออกและ/ ภาษาได้ ตามสภาพที่พงึ ความหมายของ หรอื พูดเพ่ือส่ือ ตัวบง่ ช้ใี นหลกั สูตร ประสงค์ท่ี ๓๔ ชส้ี ่วนของ ภาษาได้ ความหมายได้ สถานศึกษา ตามสภาพที่พึง ตามสภาพท่ีพงึ มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษา ร่างกายได้ ๓ แหง่ ประสงค์ท่ี ๓๒ ส่ือสารได้เหมาะสมตาม ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ประสงค์ที่ ๓๔ ชี้ สว่ นของร่างกาย พูดตอบรับและ ศกั ยภาพ และ/หรือพดู เพอ่ื ส่ือ ได้ ๓ แหง่ ปฏิเสธได้ ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รบั รูแ้ ละ ความหมายได้ ไดร้ ะดับคุณภาพ กำหนดไวใ้ น ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ เข้าใจความหมายของ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๗๘ แผน ภาษาได้ ๓๒ พดู ตอบรับและปฏเิ สธ การจดั ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออก ได้ ประสบการณ์ และ/หรอื พดู เพ่อื ส่ือ หลายหนว่ ย ความหมายได้ ซงึ่ ยังสอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจดั ประสบการณ์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ แต้บูรพา - - กำหนดไวใ้ น ๒๕๖๖ เดก็ ชายปณั ณภัสร์ เรยี นรู้ตามตวั บง่ ช้ี ๑๐.๑ มี แผน แต้บูรพา มีพฒั นาการตาม ความสามารถในการคิดรวบ การจัด ยอด ตามสภาพที่พึงประสงค์ กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

394 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ - ประสบการณ์ ตวั บ่งชใ้ี นหลักสตู ร ที่ ๒ บอกลกั ษณะของส่งิ - หลายหน่วย ซงึ่ ยงั สอนไม่ สถานศึกษา ต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ ครบตามตาม หน่วยการจัด มาตรฐานที่ ๑๐ มี ประสาทสัมผสั ประสบการณ์ ความสามารถในการคดิ ที่ ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี - กำหนดไว้ใน แผน เป็นพ้นื ฐานในการเรียนรู้ ความสามารถในการคดิ เชงิ การจัด ประสบการณ์ ตามศกั ยภาพ เหตุผล หลายหน่วย ซึ่งยังสอนไม่ ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒ ครบตามตาม หน่วยการจัด ความสามารถในการคิด ระบผุ ลทเ่ี กิดขน้ึ ในเหตุการณ์ ประสบการณ์ รวบยอด หรอื การกระทำเม่ือมีผชู้ ีแ้ นะ - กำหนดไว้ใน แผน ตัวบ่งช้ี ๑๐.๒ มี ความสามารถในการคิด เชิงเหตุผล ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายปณั ณภัสร์ แตบ้ รู พา ๒๕๖๖ เด็กชายปณั ณภสั ร์ เรียนรู้ตามตัวบง่ ช้ี ๑๑.๑ แต้บรู พา มีพัฒนาการตาม ทำงานศิลปะตามจินตนาการ ตวั บ่งชี้ในหลกั สตู ร และความคดิ สรา้ งสรรค์ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๑ มาตรฐานที่ ๑๑ มี สร้างผลงานศลิ ปะเพือ่ จนิ ตนาการและความคิด ส่ือสารความคิดอยา่ งอิสระ สร้างสรรค์ตามศักยภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทำงาน เคลอ่ื นไหวตามจนิ ตนาการ ศิลปะตามจินตนาการและ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๑ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง เคล่อื นไหวทา่ ทางเพอื่ ส่ือสาร ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม ความคดิ ความร้สู ึกของ จนิ ตนาการอยา่ ง ตนเอง สร้างสรรค์ ๕. ทกั ษะจำเป็นเฉพาะ ความพกิ าร ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายปณั ณภัสร์ แต้บูรพา ๒๕๖๖ เดก็ ชายปัณณภสั ร์ เรียนรตู้ ามตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๑ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

395 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ การจัด แตบ้ รู พา มีพฒั นาการตาม ดูแลสุขอนามัยเพ่ือป้องกนั ประสบการณ์ หลายหนว่ ย ตัวบ่งชี้ในหลักสูตร ภาวะแทรกซ้อน ซงึ่ ยงั สอนไม่ ครบตามตาม สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๔ หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ มาตรฐาน ๑๓.๔ การ จัดท่านงั่ ในทา่ ทางทถี่ ูกตอ้ ง - พฒั นาทักษะจำเปน็ เฉพาะ - จดั การศกึ ษาใน ความพิการบกพรอ่ งทาง ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ร่างกายหรือการ ๒๕๖๕ เคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ - ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแล สุขอนามัยเพ่ือป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน ๖. แผนเปล่ียนผ่าน ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ผ่านตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายปัณณภสั ร์ ๒๕๖๔ เดก็ ชายปัณณภัสร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมได้คิด แตบ้ ูรพา สามารถ แตบ้ ูรพา สามารถถอด เปน็ ร้อยละ ๗๕ ช่วยเหลือตนเองในการ เส้ือผ้าได้ ในระดับคุณภาพ ปฏิบตั ิกิจวัตรประจำวันได้ ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ๒. ภายในเดอื น มกราคม - ๒๕๖๖ เด็กชายปัณณภสั ร์ แต้บูรพา สามารถสวมเสื้อผ้า ได้ ในระดบั คุณภาพ ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม - ๒๕๖๖ เด็กชายปณั ณภัสร์ แต้บรู พา สามารถลา้ งมือ และเชด็ มอื ได้ ในระดับ คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

396 ความตอ้ งการเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สือ่ บรกิ าร และความช่วยเหลืออ่นื ใดทางการศกึ ษา ผลการได้รบั เปา้ หมาย จุดประสงคเ์ ชิง สิ่งอำนวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สื่อ บริการ และความ ข้อคิดเห็น ชว่ ยเหลืออืน่ ใดทาง การศึกษา ๑.พฒั นาการดา้ น ร่างกาย ภายในวนั ที่ ๓๑ เดก็ ชายปัณณภัสร์ บตั รภาพเปน็ สอื่ การสอน จดั ทำ/จดั หา มนี าคม ๒๕๖๖ แตบ้ ูรพาเรยี นรู้ตามตวั ท่ีมีความเหมาะสมกับการ สื่อ ได้แก่ เด็กชายปณั ณภสั ร์ บ่งช้ี ๑.๑ น้ำหนกั พัฒนาศักยภาพของ บตั รภาพ แต้บูรพา มีพฒั นาการ ส่วนสูง และเส้นรอบ ผู้เรยี นส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมี เพอ่ื ให้บรรลุ ตามตวั บง่ ชี้ในหลกั สตู ร ศรี ษะตามเกณฑ์ พัฒนาการทดี่ ีข้นึ ตามเปา้ หมาย สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ ๑ รา่ งกาย ท่ี ๑ น้ำหนกั และส่วนสูง เจรญิ เตบิ โตตามวัย ตามเกณฑ์ และมีสุขนสิ ยั ที่ดี ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มีสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้ำหนัก อนามยั สขุ นิสยั ที่ดี สว่ นสงู และเส้นรอบ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ศีรษะตามเกณฑ์ ท่ี ๔ ล้างมอื ก่อน-หลัง ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มีสุขภาพ รับประทานอาหารและ อนามัยสุขนิสยั ท่ีดี หลังจากขบั ถา่ ย การใช้ ตวั บง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษา หอ้ งนำ้ หอ้ งส้วมเมื่อมีผู้ ความปลอดภัยของ ช้ีแนะ ตนเองและผู้อ่นื ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ปลอดภยั ของตนเองและ ผ้อู ่ืน ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ที่ ๒ เลน่ และทำกจิ กรรม อยา่ งปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

397 เป้าหมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง ผลการได้รับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิง่ อำนวยความสะดวก ข้อคิดเหน็ สือ่ บริการ และความ ภายในวนั ที่ ๓๑ เด็กชายปัณณภัสร์ ชว่ ยเหลอื อืน่ ใดทาง - มนี าคม ๒๕๖๖ แต้บูรพาเรยี นรตู้ ามตวั เด็กชายปัณณภสั ร์ บ่งชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหว การศกึ ษา - แต้บรู พา มีพฒั นาการ ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว - ตามตัวบ่งชใี้ นหลักสตู ร ประสานสมั พันธ์และทรง สถานศึกษา ตัวได้ มาตรฐานท่ี ๒ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ กลา้ มเนอ้ื ใหญแ่ ละ ท่ี ๔๗ นัง่ หลงั ตรงและ กล้ามเน้อื เล็กแข็งแรง เอี้ยวตัวใช้มอื เลน่ ได้ ใช้ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่ว อยา่ งอิสระ และประสานสมั พันธ์ ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา กัน ประสานสมั พนั ธ์กัน ตวั บง่ ชี้ ๒.๑ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ เคลื่อนไหวรา่ งกาย ท่ี ๗๒ จบั ดนิ สอในท่ากำ อย่างคล่องแลว่ และทำรอยขดี เขยี น ประสานสัมพนั ธ์และ ทรงตวั ได้ เด็กชายปัณณภัสร์ การใช้บัตรภาพ ส่ือสาร ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา ประสานสมั พนั ธก์ นั แตบ้ รู พาเรียนรูต้ ามตวั อารมณเ์ ปน็ ส่ือการสอนท่ี ๒. พฒั นาการดา้ น บ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง มีความเหมาะสมกับการ อารมณ์ จิตใจ พฒั นาศักยภาพของ ภายในวนั ที่ ๓๑ อารมณ์ได้อย่าง มนี าคม ๒๕๖๖ ผูเ้ รยี น สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี น เด็กชายปัณณภัสร์ เหมาะสม แต้บูรพา มีพัฒนาการ มีพฒั นาการท่ีดี ตามตวั บง่ ชี้ในหลักสูตร สถานศกึ ษา กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

398 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชิง ผลการได้รบั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่งิ อำนวยความสะดวก ขอ้ คดิ เห็น ส่ือ บริการ และความ มาตรฐานที่ ๓ มี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ช่วยเหลอื อน่ื ใดทาง - สุขภาพจติ ดแี ละมี ที่ ๔ แสดงอารมณ์ ความสุข ความรสู้ ึกได้เหมาะสม การศกึ ษา ตวั บ่งชี้ ๓.๑ แสดงออก กับบางสถานการณ์ ทางอารมณ์ได้อย่าง ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มีความรูส้ กึ การใชบ้ ัตรภาพ และสอื่ เหมาะสม ท่ีดตี ่อตนเองและผู้อ่นื ของจริงเป็นสื่อการสอนที่ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ มคี วามเหมาะสมกบั การ ความรู้สึกทด่ี ีต่อตนเอง ท่ี ๒๐ กล้าพูดกลา้ พัฒนาศักยภาพของ และผู้อื่น แสดงออกอยา่ ง ผูเ้ รียน ส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียน เหมาะสมบาง มีพัฒนาการท่ีดี ๓. พฒั นาการด้าน สถานการณ์ สงั คม ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายปัณณภสั ร์ มีนาคม ๒๕๖๖ แต้บูรพา เรยี นรู้ตามตวั เดก็ ชายปณั ณภัสร์ บ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มี แตบ้ รู พา มีพัฒนาการ ความสขุ และแสดงออก ตามตัวบ่งช้ใี นหลกั สตู ร ผา่ นงานศิลปะดนตรี สถานศกึ ษา และการเคล่ือนไหว มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ และแสดงออกทาง ท่ี ๒๐ สนใจ มคี วามสุข ศิลปะ ดนตรี และการ และแสดงท่าทาง/ เคล่อื นไหว เคล่อื นไหวประกอบ ตัวบ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มี เพลงจงั หวะ และดนตรี ความสขุ และแสดงออก ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มีความรสู้ ึก ผา่ นงานศิลปะดนตรี ทีด่ ตี ่อตนเองและผ้อู นื่ และการเคลือ่ นไหว กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

399 เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชิง ผลการได้รับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สงิ่ อำนวยความสะดวก ขอ้ คิดเหน็ สอ่ื บริการ และความ ภายในวันท่ี ๓๑ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ช่วยเหลืออ่นื ใดทาง - มนี าคม ๒๕๖๖ ท่ี ๒๐ กลา้ พดู กล้า เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ แสดงออกอย่าง การศกึ ษา - แต้บูรพา มีพัฒนาการ เหมาะสมบาง ตามตัวบง่ ชใี้ นหลกั สตู ร สถานการณ์ การใช้บัตรภาพ และสื่อ สถานศึกษา เดก็ ชายปณั ณภัสร์ ของจริงเปน็ สื่อการสอนท่ี มาตรฐานที่ ๕ มี แต้บูรพา เรียนร้ตู ามตวั มีความเหมาะสมกบั การ คณุ ธรรม จริยธรรม บ่งชี้ ๕.๑ ซือ่ สัตย์สุจริต พัฒนาศักยภาพของ และมจี ติ ใจทด่ี งี าม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผูเ้ รยี น ส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียน ตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซอ่ื สัตย์ ที่ ๑ บอกหรอื ชี้ไดว้ ่าส่งิ มีพฒั นาการทดี่ ี สจุ ริต ใดเป็นของตนเองและสิง่ ตัวบ่งช้ี ๕.๒ มคี วาม ใดเป็นของผู้อนื่ การใชบ้ ัตรภาพ และสือ่ เมตตากรุณา มีน้ำใจ ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มคี วาม ของจรงิ เปน็ สื่อการสอนท่ี และช่วยเหลอื แบง่ ปัน เมตตากรุณา มนี ้ำใจและ มีความเหมาะสมกับการ ภายในวันที่ ๓๑ ช่วยเหลือแบ่งปัน พฒั นาศักยภาพของ มีนาคม ๒๕๖๖ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ผเู้ รยี น สง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียน เด็กชายปัณณภัสร์ ท่ี ๔ ชว่ ยเหลือ และ มีพัฒนาการทดี่ ี แตบ้ ูรพา มีพัฒนาการ แบง่ ปนั ผู้อ่ืนไดเ้ ม่ือมผี ู้ ตามตวั บง่ ช้ีในหลักสูตร ชแ้ี นะ สถานศึกษา เด็กชายปัณณภัสร์ มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะ แต้บรู พา เรียนร้ตู ามตวั ชีวิตและปฏบิ ัตติ นตาม บ่งชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัติ กิจวตั รประจำวัน ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ท่ี ๒๕ ใช้ชอ้ นตกั อาหาร เข้าปากได้ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

400 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชิง ผลการไดร้ ับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สง่ิ อำนวยความสะดวก ข้อคดิ เหน็ ส่ือ บริการ และความ หลักปรชั ญาของ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มวี นิ ัยใน ชว่ ยเหลอื อื่นใดทาง - เศรษฐกิจพอเพียง ตนเอง ตวั บ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ การศกึ ษา - ตนเองในการปฏบิ ัติ ที่ ๓ เข้าแถวตามลำดับ กิจวัตรประจำวนั กอ่ นหลงั ไดเ้ ม่ือมผี ้ชู แ้ี นะ - ตัวบง่ ช้ี ๖.๒ มวี นิ ยั ใน ตนเอง เดก็ ชายปณั ณภัสร์ การใช้บตั รภาพ และสือ่ ภายในวนั ที่ ๓๑ แตบ้ รู พา เรยี นร้ตู ามตัว ของจริงเปน็ ส่ือการสอนที่ มนี าคม ๒๕๖๖ บง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและ เด็กชายปณั ณภัสร์ เรยี นรู้สงิ่ ตา่ ง ๆ รอบตวั แตบ้ รู พา มีพฒั นาการ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ตามตวั บ่งชใ้ี นหลกั สูตร ที่ ๒๔ สนใจแลว้ มอง สถานศึกษา ตามสง่ิ ท่ีผู้ใหญ่ชท้ี ี่อย่ไู กล มาตรฐานที่ ๗ รกั ออกไปประมาณ ๓ ธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ ม เมตร วฒั นธรรมและความ ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ดแู ลรักษา เป็นไทย ธรรมชาตแิ ละ ตวั บ่งช้ี ๗.๑ สนใจ สง่ิ แวดล้อม และเรยี นรูส้ ่งิ ต่าง ๆ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ รอบตวั ท่ี ๑ มีสว่ นรว่ มดแู ล ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดูแล รักษาธรรมชาตแิ ละ รกั ษาธรรมชาติและ สิง่ แวดล้อม ส่ิงแวดล้อม ๔. พัฒนาการด้าน เดก็ ชายปณั ณภัสร์ สติปัญญา แต้บรู พา เรยี นรู้ตามตวั ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

401 เป้าหมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สง่ิ อำนวยความสะดวก ข้อคดิ เหน็ สอื่ บริการ และความ เดก็ ชายปณั ณภัสร์ บ่งชี้ ๙.๑ รบั รแู้ ละ ช่วยเหลอื อ่นื ใดทาง - แต้บรู พา มีพัฒนาการ เขา้ ใจความหมายของ ตามตัวบง่ ช้ีในหลักสตู ร ภาษาได้ การศึกษา สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ มคี วามเหมาะสมกบั การ มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษา ท่ี ๓๔ ชี้ส่วนของรา่ งกาย พฒั นาศักยภาพของ สื่อสารได้เหมาะสมตาม ได้ ๓ แห่ง ผ้เู รียน ส่งเสริมใหผ้ ้เู รียน ศักยภาพ ตัวบ่งช้ี ๙.๒ แสดงออก มพี ัฒนาการที่ดี ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รับร้แู ละ และ/หรือพูดเพอื่ ส่ือ เข้าใจความหมายของ ความหมายได้ การใชบ้ ัตรภาพ และสื่อ ภาษาได้ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ของจริงเปน็ ส่ือการสอนที่ ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ ท่ี ๓๒ พูดตอบรบั และ มีความเหมาะสมกบั การ แสดงออกและ/หรือพดู ปฏิเสธได้ พฒั นาศักยภาพของ เพอ่ื สื่อความหมายได้ ผู้เรยี น สง่ เสริมใหผ้ เู้ รียน ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายปณั ณภัสร์ มีพัฒนาการทด่ี ี มนี าคม ๒๕๖๖ แต้บรู พา เรียนรูต้ ามตวั เดก็ ชายปณั ณภัสร์ บ่งชี้ ๑๐.๑ มี แตบ้ ูรพา มีพฒั นาการ ความสามารถในการคิด ตามตัวบง่ ชีใ้ นหลกั สูตร รวบยอด สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ท่ี ๒ บอกลักษณะของส่งิ ความสามารถในการคิด ต่างๆ จากการสังเกตโดย ที่เป็นพื้นฐานในการ ใชป้ ระสาทสัมผสั เรยี นรตู้ ามศกั ยภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๒ มี ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ มี ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคดิ เชิงเหตุผล รวบยอด ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ที่ ๒ ระบุผลทีเ่ กิดขึ้นใน กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

402 ผลการไดร้ บั เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ สง่ิ อำนวยความสะดวก ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สอื่ บรกิ าร และความ ขอ้ คดิ เหน็ ชว่ ยเหลอื อ่นื ใดทาง - การศกึ ษา - ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๒ มี เหตกุ ารณห์ รือการ ความสามารถในการคดิ กระทำเมือ่ มีผูช้ ี้แนะ เชิงเหตุผล ภายในวนั ที่ ๓๑ เด็กชายปัณณภัสร์ - มนี าคม ๒๕๖๖ แตบ้ ูรพา เรียนรู้ตามตวั เด็กชายปณั ณภสั ร์ บ่งชี้ ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะ แตบ้ ูรพา มีพัฒนาการ ตามจนิ ตนาการและ ตามตวั บ่งชี้ในหลกั สูตร ความคดิ สร้างสรรค์ สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๑๑ มี ท่ี ๑ สร้างผลงานศลิ ปะ จินตนาการและ เพื่อสื่อสารความคดิ ความคดิ สร้างสรรค์ตาม อย่างอิสระ ศกั ยภาพ ตวั บ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๑ ทำงาน ท่าทาง/เคล่ือนไหวตาม ศิลปะตามจินตนาการ จินตนาการอยา่ ง และความคดิ สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดง ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม ท่ี ๑ เคลื่อนไหวทา่ ทาง จินตนาการอย่าง เพื่อส่ือสารความคดิ สรา้ งสรรค์ ความรสู้ กึ ของตนเอง ๕. ทักษะจำเป็นเฉพาะ ความพิการ เด็กชายปัณณภัสร์ การใช้สอ่ื ของจริง และ ภายในวนั ที่ ๓๑ แต้บูรพา เรยี นรตู้ ามตัว อุปกรณ์ชว่ ย เปน็ สอื่ การ มีนาคม ๒๕๖๖ บง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ล สอนท่มี คี วามเหมาะสม เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ สุขอนามัยเพ่ือป้องกนั กบั การพัฒนาศักยภาพ แตบ้ ูรพา มีพัฒนาการ ภาวะแทรกซ้อน ของผู้เรยี น สง่ เสริมให้ ผ้เู รียนมพี ฒั นาการท่ีดี กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

403 เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สิ่งอำนวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น สือ่ บริการ และความ ชว่ ยเหลอื อ่นื ใดทาง การศกึ ษา ตามตวั บ่งชใี้ นหลกั สูตร ตามสภาพที่พึงประสงค์ สถานศึกษา ท่ี ๔ จดั ท่านงั่ ในท่าทาง มาตรฐาน ๑๓.๔ การ ทถ่ี กู ต้อง พัฒนาทกั ษะจำเป็น เฉพาะความพิการ บกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคล่ือนไหวหรือ สขุ ภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ล สุขอนามัยเพ่ือปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน ๖. แผนเปลี่ยนผา่ น ภายในวนั ท่ี ๓๑ ๑. ภายในเดอื น การใชส้ อื่ ของจริง เปน็ ส่ือ - การสอนท่ีมคี วาม มีนาคม ๒๕๖๖ กันยายน ๒๕๖๔ เหมาะสมกับการพัฒนา ศักยภาพของผู้เรยี น เดก็ ชายปณั ณภัสร์ เด็กชายปณั ณภัสร์ สง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นมี แตบ้ รู พา สามารถ แต้บูรพา สามารถถอด พัฒนาการทด่ี ี ชว่ ยเหลอื ตนเองในการ เส้ือผ้าได้ ในระดบั ปฏบิ ตั ิกิจวตั รประจำวนั คณุ ภาพ ๔ ติดต่อกัน ๓ ได้ วัน ๒. ภายในเดอื น -- มกราคม ๒๕๖๖ เด็กชายปัณณภัสร์ แตบ้ รู พา สามารถสวม เสือ้ ผา้ ได้ ในระดบั คุณภาพ ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

404 เปา้ หมาย จุดประสงค์เชิง ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สงิ่ อำนวยความสะดวก ขอ้ คดิ เหน็ สื่อ บริการ และความ ๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ช่วยเหลอื อน่ื ใดทาง - มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายปัณณภสั ร์ การศกึ ษา แตบ้ รู พา สามารถล้างมือ และเชด็ มอื ได้ ในระดับ - คณุ ภาพ ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วัน คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ชอ่ื - ชื่อสกุล ตำแหนง่ ลายมือชื่อ ๑. นางรักศธิ ร รองแพง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา/ผู้แทน ............................ ๒. นายอภเิ ชษฐ์ แตบ้ รู พา บดิ า หรือมารดา หรือผปู้ กครอง ............................ ๓. นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์ ครูประจำช้นั ............................ ๔. นายอนุชา โสส้มกบ ครกู ายภาพบำบัด ............................ ๕. นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ครจู ิตวทิ ยาคลนิ กิ ............................ กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

405 การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการใหบ้ ริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP.) ครั้งท่ี ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชอื่ – สกลุ นักเรยี น เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ แต้บรู พา ระดบั ช้ัน ปฐมวัย ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจดั การศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พฒั นาการด้านร่างกาย ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายปณั ณภัสร์ แต้บูรพา ผา่ นตามตามตัว เรยี นตาม ๒๕๖๖ เด็กชายปณั ณภัสร์ เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ช้ี ๑.๑ บ่งชี้ ๑.๑ ตวั บง่ ชี้ใน แตบ้ รู พา มีพฒั นาการตาม นำ้ หนกั สว่ นสูง และเส้น นำ้ หนัก ส่วนสงู โครงสรา้ ง ตัวบ่งชีใ้ นหลักสตู ร รอบศีรษะตามเกณฑ์ และเสน้ รอบ ของ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๑ ศรี ษะตามเกณฑ์ มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ ๑ รา่ งกาย นำ้ หนักและส่วนสงู ตาม สภาพทพ่ี ึง ๑ รา่ งกาย เจรญิ เตบิ โตตามวยั และมี เกณฑ์ ประสงค์ ที่ ๑ เจรญิ เติบโต น้ำหนกั และ ตามวัยและมี สุขนสิ ัยทด่ี ี ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มสี ุขภาพ สว่ นสงู ตาม เกณฑ์ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้ำหนกั อนามัยสุขนสิ ยั ที่ดี ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ สุขนสิ ยั ทีด่ ี ส่วนสงู และเส้นรอบศรี ษะ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๔ ตอ่ ไป ตามเกณฑ์ ล้างมือก่อน-หลังรับประทาน ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ ตัวบง่ ชี้ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ อาหารและหลังจากขับถ่าย ๗๕ อนามัยสขุ นิสัยที่ดี การใช้ห้องนำ้ ห้องส้วมเม่ือมี ผ่านตามตวั บง่ ช้ี ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รักษาความ ผู้ชีแ้ นะ ๑.๒ มีสุขภาพ ปลอดภยั ของตนเองและ ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รักษาความ อนามยั สขุ นสิ ยั ท่ี ผู้อนื่ ปลอดภยั ของตนเองและ ดี ผู้อื่นตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ตามสภาพที่พงึ ท่ี ๒ เล่นและทำกิจกรรม ประสงคท์ ี่ ๔ อย่างปลอดภัยได้ดว้ ยตนเอง ลา้ งมือก่อน-หลัง รับประทาน อาหารและ หลังจากขบั ถา่ ย การใช้ห้องนำ้ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

406 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ หอ้ งสว้ มเมื่อมีผู้ ชีแ้ นะ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๕ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายปัณณภสั ร์ แตบ้ รู พา ผา่ นตามตามตัว เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ เรยี นรตู้ ามตวั บ่งช้ี ๒.๑ บง่ ชี้ ตวั บ่งช้ี ตัวบง่ ช้ีใน แตบ้ ูรพา มีพัฒนาการตาม เคล่อื นไหวรา่ งกายอยา่ ง ๒.๑ เคล่ือนไหว โครงสรา้ ง ตัวบ่งชีใ้ นหลกั สูตร คลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพนั ธ์ ร่างกายอย่าง ของ สถานศกึ ษา และทรงตัวได้ คลอ่ งแคลว่ มาตรฐานที่ มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนื้อ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ประสานสัมพนั ธ์ ๒ กล้ามเน้อื ใหญแ่ ละกล้ามเน้ือเลก็ ๔๗ น่งั หลงั ตรงและเอ้ียวตวั และ ใหญแ่ ละ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ ง ใชม้ อื เล่นได้อย่างอสิ ระ ทรงตวั ได้ กล้ามเน้ือ คล่องแคลว่ และประสาน ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา ตามสภาพท่ีพงึ เล็กแข็งแรง สมั พนั ธก์ ัน ประสานสัมพันธก์ นั ประสงค์ท่ี ๔๗ ใชไ้ ด้อย่าง ตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคลือ่ นไหว ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี นงั่ หลังตรงและ คลอ่ งแคล่ว ร่างกายอย่างคล่องแล่ว ๗๒ จบั ดินสอในทา่ กำและ เอ้ียวตัวใชม้ ือ และประสาน ประสานสมั พันธ์และทรง ทำรอยขีดเขยี น เล่นไดอ้ ย่าง สมั พันธ์กนั ตวั ได้ อิสระ ต่อไป ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ไดร้ ะดับคุณภาพ ประสานสมั พันธก์ ัน ๔ คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๓ ผ่านตามตามตวั บง่ ชี้ ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ประสานสมั พันธ์ กนั ตามสภาพท่ี พึงประสงคท์ ่ี ๗๒ จับดินสอใน กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

407 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ท่ากำและทำ รอยขีดเขยี น ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๔ คิดเปน็ ร้อยละ ๘๓ ๒. พฒั นาการด้าน อารมณ์ จติ ใจ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เด็กชายปณั ณภัสร์ แตบ้ ูรพา ผา่ นตามตามตวั เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายปณั ณภัสร์ เรยี นรู้ตามตวั บ่งชี้ ๓.๑ บ่งช้ี ๓.๑ ตัวบ่งชีใ้ น แต้บรู พา มีพัฒนาการตาม แสดงออกทางอารมณ์ได้ แสดงออกทาง โครงสร้าง ตัวบง่ ช้ีในหลักสตู ร อย่างเหมาะสม อารมณ์ได้อยา่ ง ของ สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๔ เหมาะสม มาตรฐานท่ี มาตรฐานท่ี ๓ มี แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ สภาพทพ่ี ึง ๓ มี สขุ ภาพจติ ดแี ละมีความสุข เหมาะสมกบั บางสถานการณ์ ประสงค์ สขุ ภาพจิตดี ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ทีด่ ี ท่ี ๔ แสดง และมี ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ตอ่ ตนเองและผู้อ่นื อารมณ์ ความสขุ เหมาะสม ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ความรู้สกึ ได้ ต่อไป ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มีความร้สู กึ ท่ี ๒๐ กล้าพูดกลา้ แสดงออก เหมาะสมกับบาง ดีตอ่ ตนเองและผอู้ ่นื อยา่ งเหมาะสมบาง สถานการณ์ สถานการณ์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๕ ผ่านตามตามตวั บ่งชี้ ๓.๒ มี ความรู้สกึ ท่ดี ีต่อ ตนเองและผอู้ ื่น ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๒๐ กลา้ พดู กลา้ แสดงออกอยา่ ง กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

408 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ เหมาะสมบาง สถานการณ์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๕ ๓. พัฒนาการดา้ นสังคม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายปัณณภัสร์ แตบ้ รู พา ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายปัณณภสั ร์ เรียนร้ตู ามตวั บ่งชี้ ๔.๑ บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ ตวั บ่งชีใ้ น แตบ้ รู พา มีพฒั นาการตาม สนใจ มคี วามสุขและ มคี วามสุขและ โครงสรา้ ง ตัวบง่ ช้ใี นหลักสูตร แสดงออกผา่ นงานศิลปะ แสดงออกผา่ น ของ สถานศึกษา ดนตรี และการเคล่อื นไหว งานศิลปะดนตรี มาตรฐานท่ี มาตรฐานที่ ๔ ชืน่ ชมและ ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ และการ ๔ ช่นื ชมและ แสดงออกทางศิลปะ ๒๐ สนใจ มีความสขุ และ เคล่อื นไหว แสดงออก ดนตรี และการเคลือ่ นไหว แสดงทา่ ทาง/เคลื่อนไหว ตามสภาพที่พึง ทางศลิ ปะ ตวั บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ มี ประกอบเพลงจังหวะ และ ประสงคท์ ่ี ๒๐ ดนตรี และ ความสขุ และแสดงออก ดนตรี สนใจ มคี วามสขุ การ ผ่านงานศิลปะดนตรี และ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีความร้สู ึกท่ดี ี และแสดง เคล่อื นไหว การเคลอ่ื นไหว ต่อตนเองและผู้อ่ืน ท่าทาง/ ต่อไป ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี เคล่อื นไหว ๒๐ กล้าพดู กล้าแสดงออก ประกอบเพลง อย่างเหมาะสมบาง จังหวะ และ สถานการณ์ ดนตรี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๕ เดก็ ชายปณั ณภัสร์ แต้บูรพา ผ่านตามตามตวั เรยี นตาม ๒๕๖๖ เด็กชายปัณณภัสร์ เรยี นรู้ตามตัวบง่ ช้ี ๕.๑ บ่งชี้ ๕.๑ ตัวบง่ ชี้ใน แตบ้ รู พา มีพัฒนาการตาม ซอื่ สตั ย์สุจริต ตามสภาพที่ ซื่อสตั ยส์ จุ ริต โครงสรา้ ง ตัวบง่ ช้ใี นหลกั สูตร พึงประสงคท์ ี่ ๑ บอกหรอื ชี้ ตามสภาพท่ีพงึ ของ สถานศกึ ษา ไดว้ ่าสงิ่ ใดเปน็ ของตนเอง ประสงค์ท่ี ๑ มาตรฐานท่ี และสงิ่ ใดเป็นของผู้อ่นื บอกหรือชไ้ี ดว้ า่ ๕ มคี ุณธรรม ส่งิ ใดเปน็ ของ จริยธรรม กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

409 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มีความเมตตา ตนเองและสงิ่ ใด และมีจติ ใจ จริยธรรม และมจี ติ ใจทดี่ ี กรณุ า มีนำ้ ใจและช่วยเหลอื เปน็ ของผู้อื่น ท่ดี งี ามต่อไป งาม แบง่ ปนั ตามสภาพท่ีพึง ไดร้ ะดบั คุณภาพ ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ซอื่ สตั ย์สุจริต ประสงค์ท่ี ๔ ชว่ ยเหลอื และ ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ แบง่ ปันผอู้ ืน่ ได้เม่ือมผี ู้ช้ีแนะ ๗๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๒ มีความ เมตตากรุณา มีน้ำใจและ ช่วยเหลือแบ่งปนั ผ่านตามตามตวั บง่ ช้ี ๕.๒ มี ความเมตตา กรุณา มีนำ้ ใจ และชว่ ยเหลอื แบ่งปัน ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๔ ชว่ ยเหลอื และ แบง่ ปันผอู้ ่ืนได้ เม่อื มีผู้ชี้แนะ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๕ เดก็ ชายปัณณภสั ร์ แตบ้ รู พา ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายปณั ณภัสร์ เรียนรตู้ ามตัวบ่งช้ี ๖.๑ บ่งช้ี ๖.๑ ตวั บ่งชีใ้ น แต้บรู พา มีพฒั นาการตาม ช่วยเหลือตนเองในการ ชว่ ยเหลอื ตนเอง โครงสร้าง ตวั บ่งช้ีในหลกั สูตร ปฏบิ ัติกิจวตั รประจำวัน ในการปฏบิ ัติ ของ สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ กจิ วตั รประจำวัน มาตรฐานที่ มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะ ๒๕ ใชช้ อ้ นตกั อาหารเข้า ตามสภาพท่ีพงึ ๖ มีทกั ษะ ชวี ิตและปฏิบตั ติ นตาม ปากได้ ประสงค์ที่ ๒๕ ชีวิตและ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มีวนิ ัยในตนเอง ใชช้ ้อนตักอาหาร ปฏิบัตติ น พอเพยี ง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๓ เขา้ ปากได้ ตามหลัก เขา้ แถวตามลำดับก่อนหลัง ปรชั ญาของ ได้เมื่อมผี ู้ชแ้ี นะ เศรษฐกจิ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

410 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ตวั บ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลือ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ พอเพยี ง ตนเองในการปฏิบตั ิ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ ตอ่ ไป กจิ วตั รประจำวนั ๗๕ ตวั บ่งชี้ ๖.๒ มีวนิ ยั ใน ผ่านตามตามตวั ตนเอง บ่งช้ี ๖.๒ มวี ินัย ในตนเอง ตามสภาพท่ีพึง ประสงคท์ ี่ ๓ เข้าแถว ตามลำดบั ก่อนหลังได้ เมอ่ื มีผู้ช้แี นะ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ เด็กชายปัณณภสั ร์ แต้บรู พา ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายปัณณภัสร์ เรยี นรตู้ ามตวั บ่งช้ี ๗.๑ บง่ ชี้ ๗.๑ ตวั บ่งช้ีใน แต้บูรพา มีพฒั นาการตาม สนใจและเรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ สนใจและเรียนรู้ โครงสร้าง ตัวบ่งชี้ในหลกั สตู ร รอบตวั ตามสภาพที่พงึ สิ่งตา่ ง ๆ รอบตัว ของ สถานศกึ ษา ประสงค์ท่ี ๒๔ สนใจแลว้ ตามสภาพท่ีพงึ มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ ๗ รกั มองตามส่ิงที่ผใู้ หญ่ชีท้ ี่อยู่ ประสงคท์ ่ี ๒๔ ๗ รัก ธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ ม ไกลออกไปประมาณ ๓ เมตร สนใจแลว้ มอง ธรรมชาติ วฒั นธรรมและความเป็น ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดูแลรักษา ตาม สิ่งแวดลอ้ ม ไทย ธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม สิ่งท่ีผ้ใู หญช่ ี้ทีอ่ ยู่ วัฒนธรรม ตวั บ่งชี้ ๗.๑ สนใจและ ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๑ ไกลออกไป และความ เรียนรสู้ ่งิ ต่าง ๆ รอบตัว มีสว่ นร่วมดแู ลรกั ษา ประมาณ เป็นไทย ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ดูแลรักษา ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ๓ เมตร ตอ่ ไป ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๕ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

411 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ผา่ นตามตามตวั บ่งชี้ ๗.๒ ดแู ล รกั ษาธรรมชาติ และสงิ่ แวดลอ้ ม ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๑ มีสว่ นรว่ มดูแล รักษาธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอ้ ม ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๕ ๔. พฒั นาการด้าน สติปัญญา ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายปณั ณภัสร์ แต้บูรพา ผ่านตามตามตวั ๒๕๖๖ เดก็ ชายปณั ณภสั ร์ เรยี นรูต้ ามตัวบ่งช้ี ๙.๑ รับรู้ บง่ ชี้ ๙.๑ รับรู้ เรียนตาม แตบ้ รู พา มีพฒั นาการตาม และเขา้ ใจความหมายของ และเขา้ ใจ ตัวบ่งชีใ้ น ภาษาได้ ตามสภาพที่พงึ ความหมายของ โครงสร้าง ตัวบ่งช้ีในหลักสูตร ประสงค์ที่ ๓๔ ชีส้ ว่ นของ ภาษาได้ ของ มาตรฐานท่ี สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ๙ ใชภ้ าษา สื่อสารได้ มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษา รา่ งกายได้ ๓ แหง่ เหมาะสม สอื่ สารไดเ้ หมาะสมตาม ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออก ประสงค์ท่ี ๓๔ ตามศักยภาพ ชีส้ ่วนของ ตอ่ ไป ศกั ยภาพ และ/หรอื พูดเพอ่ื สื่อ ร่างกายได้ ๓ ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รบั รแู้ ละ ความหมายได้ เข้าใจความหมายของ ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี แหง่ ไดร้ ะดับ ๓๒ พดู ตอบรบั และปฏเิ สธ คุณภาพ ๓ คิด ภาษาได้ เป็นร้อยละ ๗๕ ตวั บ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก ได้ และ/หรอื พูดเพ่ือส่ือ ผ่านตามตามตวั ความหมายได้ บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/ หรอื พูดเพ่ือ สอื่ ความหมายได้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

412 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ตามสภาพที่พึง ประสงค์ที่ ๓๒ พูดตอบรับและ ปฏเิ สธได้ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๕ เดก็ ชายปณั ณภัสร์ แตบ้ ูรพา ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายปณั ณภัสร์ เรียนร้ตู ามตัวบง่ ชี้ ๑๐.๑ บ่งชี้ ๑๐.๑ มี ตัวบ่งช้ใี น แต้บูรพา มีพัฒนาการตาม มคี วามสามารถในการคิด ความสามารถใน โครงสรา้ งของ ตวั บ่งชใี้ นหลักสตู ร รวบยอด ตามสภาพท่ีพึง การคดิ รวบยอด มาตรฐาน ๑๐ สถานศกึ ษา ประสงค์ท่ี ๒ บอกลกั ษณะ ตามสภาพที่พงึ มี มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ของสงิ่ ต่างๆ จากการสังเกต ประสงค์ที่ ๒ ความสามารถ ความสามารถในการคิดที่ โดยใช้ประสาทสัมผัส บอกลักษณะของ ในการคดิ ท่ี เป็นพนื้ ฐานในการเรียนรู้ ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ส่ิงตา่ งๆ จากการ เปน็ พืน้ ฐานใน ตามศักยภาพ ความสามารถในการคดิ เชงิ สังเกตโดยใช้ การเรียนรูต้ าม ตวั บ่งช้ี ๑๐.๑ มี เหตุผล ตามสภาพทีพ่ ึง ประสาทสมั ผสั ศกั ยภาพต่อไป ความสามารถในการคดิ ประสงคท์ ่ี ๒ ระบุผลท่ี ไดร้ ะดับคณุ ภาพ รวบยอด ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๒ มี เกิดข้นึ ในเหตุการณ์หรือการ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๕ กระทำเมอ่ื มผี ู้ชีแ้ นะ ความสามารถในการคดิ ผา่ นตามตามตวั เชงิ เหตผุ ล บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ความสามารถใน การคิดเชิงเหตผุ ล ตามสภาพที่พึง ประสงค์ท่ี ๒ ระบผุ ลที่เกิดขึ้น ในเหตุการณห์ รือ การกระทำเมื่อมี ผู้ชแี้ นะ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

413 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ เดก็ ชายปณั ณภัสร์ แตบ้ ูรพา ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายปณั ณภัสร์ เรยี นรูต้ ามตวั บ่งช้ี ๑๑.๑ บง่ ช้ี ๑๑.๑ ตวั บ่งชใี้ น แต้บูรพา มีพฒั นาการตาม ทำงานศิลปะตามจนิ ตนาการ ทำงานศลิ ปะ โครงสร้างของ ตวั บ่งชี้ในหลักสตู ร และความคิดสร้างสรรค์ ตามจินตนาการ มาตรฐาน ๑๑ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๑ และความคิด มจี นิ ตนาการ มาตรฐานท่ี ๑๑ มี สรา้ งผลงานศิลปะเพอื่ สร้างสรรค์ และความคดิ จินตนาการและความคิด ส่อื สารความคดิ อยา่ งอสิ ระ ตามสภาพที่พงึ สร้างสรรค์ สรา้ งสรรค์ตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/ ประสงค์ที่ ๑ ตามศักยภาพ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๑ ทำงาน เคลื่อนไหวตามจินตนาการ สร้างผลงาน ตอ่ ไป ศลิ ปะตามจินตนาการและ อย่างสรา้ งสรรค์ ศิลปะเพอ่ื สื่อสาร ความคดิ สรา้ งสรรค์ ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๑ ความคิดอยา่ ง ตวั บ่งชี้ ๑๑.๒ แสดง เคลื่อนไหวท่าทางเพอื่ ส่ือสาร อิสระ ท่าทาง/เคลอื่ นไหวตาม ความคดิ ความรสู้ ึกของ ไดร้ ะดับคุณภาพ จินตนาการอย่าง ตนเอง ๓ คิดเป็นร้อยละ สร้างสรรค์ ๗๕ ผ่านตามตามตวั บง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง ท่าทาง/ เคล่ือนไหวตาม จินตนาการอย่าง สร้างสรรค์ ตามสภาพที่พึง ประสงค์ท่ี ๑ เคลอื่ นไหว ทา่ ทางเพื่อ สือ่ สารความคดิ ความรู้สกึ ของ ตนเอง กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง