64-07-30-คู่มือครู ภาษาไทย ป.3-1

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๕๕ คําทม่ี สี ระประสม ๒ พยางค สระประสม ชื่อ ............................................ สกลุ .............................. ช้นั ................... เลขท่ี ............

๕๖ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) เฉลยใบงานท่ี ๕ เรอ่ื ง จาํ แนกคําตามกลมุ เสยี งสระ หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๔ เร่ือง สระประสมชวนคิด รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๓๑๐๑ ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๓ คาํ ชี้แจง เขยี นจาํ แนกคาํ ตามกลมุ เสยี งสระ และจาํ นวนพยางคใ หถ กู ตอ ง เสยี เสยี ง หวงใย เพื่อน ตัวปลวก เรยี บ เบือ่ เทย่ี ว ปอดร่ัว เอือ้ เฟอ ถกั เปย เรอื ท่ัว เชื้อโรค เชอ่ื ม เผอื ก หองครัว รว้ั บาน ออนเพลยี เขมือบ คําท่ีมีสระประสม ๑ พยางค (แนวคาํ ตอบ) ๑. เสยี (สระเอีย) ๒. เสยี ง (สระเอยี ) ๓. เพอ่ื น (สระเอือ) ๔. เรียบ (สระเอีย) ๕. เบอ่ื (สระเออื ) ๖. เที่ยว (สระเอีย) ๗. เรือ (สระเอือ) ๘. ทวั่ (สระอวั ) ๙. เชื่อม (สระเอือ) ๑๐. เผือก (สระเอือ)

หนวยการเรยี นรูท ่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ ๕๗ คาํ ที่มสี ระประสม ๒ พยางค (แนวคําตอบ) ๑. หว งใย (สระอวั ) ๒. ตวั ปลวก (สระอัว) ๓. ปอดรัว่ (สระอวั ) ๔. เอ้อื เฟอ (สระเอือ) ๕. ถกั เปย (สระเอยี ) ๖. เชือ้ โรค (สระเออื ) ๗. หอ งครัว (สระอัว) ๘. ร้ัวบา น (สระอัว) ๙. ออ นเพลยี (สระเอีย) ๑๐. เขมือบ (สระเออื )

๕๘ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมนิ ชนิ้ งานเร่ืองจาํ แนกคําตามกลุมเสยี งสระ ประเด็น ระดับคณุ ภาพ การประเมิน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรับปรุง) ๑. จําแนกคําที่มี จําแนกคาํ ทีม่ สี ระ จาํ แนกคาํ ทีม่ ีสระ จําแนกคําที่มสี ระ จาํ แนกคาํ ท่มี ีสระ สระประสม ประสม ๑ พยางค ประสม ๑ พยางค ประสม ๑ พยางค ประสม ๑ พยางค ๑ พยางค และบอกเสียงสระ และบอกเสียงสระ และบอกเสียงสระ และบอกเสียงสระ ประสมไดถกู ตอง ประสมไดถูกตอง ประสมไดถกู ตอง ประสมไดถูกตอง ๙-๑๐ คาํ ๗-๘ คาํ ๕-๖ คํา นอยกวา ๔ คํา ๒. จาํ แนกคาํ ทีม่ ี จาํ แนกคําท่ีมสี ระ จําแนกคาํ ท่มี ีสระ จําแนกคําทม่ี ีสระ จาํ แนกคาํ ทม่ี สี ระ สระประสม ประสม ๒ พยางค ประสม ๒ พยางค ประสม ๒ พยางค ประสม ๑ พยางค ๒ พยางค และบอกเสียงสระ และบอกเสยี งสระ และบอกเสียงสระ และบอกเสียงสระ ประสมไดถูกตอง ประสมไดถูกตอง ประสมไดถกู ตอง ประสมไดถูกตอง ๙-๑๐ คํา ๗-๘ คํา ๕-๖ คํา นอยกวา ๔ คาํ ๓. ความสะอาด - ตั้งใจฟง - ตง้ั ใจฟง - คอ นขางไมมสี มาธิ - ไมมีสมาธิ เรยี บรอย - ไมเลน ขดั จังหวะ - นง่ั เลนขดั จังหวะ - นั่งเลน ขัดจงั หวะ - นั่งเลน ขดั จังหวะ สวยงาม หรือพูดแทรก บางแตไมพูดแทรก - ตอบคาํ ถามครูได - พูดแทรก ตอบ - ตอบคาํ ถามไดดี - ตอบคําถามไดดี เล็กนอ ย คําถามครไู มได เกณฑการตัดสนิ ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๑-๓ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง คะแนน เกณฑก ารผาน ตง้ั แตร ะดับ พอใช ขึ้นไป

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง โรงเรียนของเรา ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๕๙ แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๕ เรื่อง สระมหศั จรรย (-ะ เปลี่ยนรปู เปน - ) และ (เ-ะ เปล่ียนรูปเปน เ - ) หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขยี น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเร่ืองราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา อยา งมปี ระสิทธิภาพ ตัวช้ีวดั ป.๓/๖ มมี ารยาทในการเขยี น สาระท่ี ๔ หลักการภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ตัวชว้ี ดั ป.๓/๑ เขยี นสะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด สระอะ (-ะ) จะเปล่ียนเปนไมหันอากาศ ( -) และสระเอะ (เ-ะ) เปล่ียนรูปเปนเอไมไตคู (เ - ) เมื่อมี ตัวสะกดซง่ึ เรยี กวิธีการเปลี่ยนแปลงของสระเชนนวี้ าเปน สระเปลีย่ นรปู ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขา ใจ (K) ๑) บอกหลกั การเปลีย่ นสระอะเปนไมห ันอากาศได ๒) บอกหลกั การเปลี่ยนสระเอะเปนไมไ ตคูได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) ๑) เขียนคําที่มสี ระอะเปลี่ยนรูปได ๒) เขยี นคาํ ทม่ี สี ระเอะเปลีย่ นรปู ได ๓.๓ ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มีมารยาทในการเขยี น ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ สระอะเปลี่ยนรูป (-ะ) เปลยี่ นเปน ไมห ันอากาศ ( - ) ๔.๒ สระเอะเปลย่ี นรปู (เ-ะ) เปล่ียนเปน เอไมไตค ู (เ - ) ๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น ๕.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๖.๑ ใฝเรียนรู ๖.๒ มงุ ม่นั ในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๖๐ การจัดกิจกรรมการเรยี นร แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๕ เรื่อง สระมหศั จรรย (- รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรียนรูท ี่ ๑ เ ลําดับ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขนั้ ตอน เวลา แ ท่ี จดุ ประสงค การจดั ทใ่ี ช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ๑ ขอบเขตเนอื้ หา ขั้นนาํ ๑๐ นาที ๑. ครแู สดงคําในสอื่ PowerP การอาน เขียนรปู บตั รคาํ ๒ คํา คือ คาํ วา “กัน สระอะ(-ะ) เปลีย่ นรูป แลวตั้งคาํ ถามกระตนุ ความคิด เปน ไมหันอากาศ ( - ) เทคนคิ การเรียนรแู บบเพือ่ นค และสระเอะ (เ-ะ) pair share) กับเพอื่ นนักเรยี น เปลย่ี นรูปเปน เอไม ดงั น้ี ไตคู (เ - ) ครู : นกั เรยี นอา นคําตอไปน้ี ( ครู : นักเรยี นอา นสะกดคํานี้ คร:ู คําวา “กัน”พยญั ชนะตน ค ครู : คําวา “กนั ” ประสมดว ย ครู :คาํ วา “กนั ” มีพยญั ชนะต ตวั สะกด คร:ู เพราะเหตใุ ด สระอะ จึงไ (วิสรรชนยี ) ปรากฏอยู แตม ีร (ไมหนั อากาศ)

คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ -ะ เปล่ียนรูปเปน - ) และ (เ-ะ เปล่ียนรูปเปน เ - ) เร่ือง โรงเรียนของเรา จาํ นวน ๑ ชั่วโมง แนวการจดั การเรียนรู ส่อื การเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู กจิ กรรมนักเรยี น Point หรอื ใช ๑. นกั เรียนจับคปู รกึ ษากนั เพ่ือ ๑. ส่ือ ๑. การสงั เกต น” และ “เปด ” ตอบคาํ ถามครู PowerPoint พฤติกรรม ดนกั เรยี นโดย หรอื บตั รคาํ นักเรียน คูคิด (Think ๒. การตอบ นทีน่ ั่งขางกัน คาํ ถาม (“กัน” ) นักเรียน : อานวา “กนั ” (คาํ วา “กัน”) นักเรยี น : อานสะกดคําวา “กอ-อะ-นอ-กนั ” คอื ตัวใด นกั เรยี น : ตัว กอ ไก ยสระใด นักเรยี น : สระอะ ตัวใดเปน นักเรยี น : ตัว นอ หนู ไมมีรูป -ะ นกั เรยี น : (แนวคําตอบ: เพราะวา รูป - เมอ่ื สระอะ มีตวั สะกดอยทู ายจะ เปล่ียนรูปวิสรรชนีย เปนไมห นั อากาศแตย ังอา นออกเสยี งสระอะ เชน เดมิ )

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ลําดับ ขอบเขตเนือ้ หา/ ขัน้ ตอน เวลา แ ท่ี จุดประสงค การจัด ท่ีใช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ครู : นกั เรยี นอานคําตอไปน้ี ( ครู : นักเรียนอานสะกดคํานี้ ครู :คําวา “เปด ” พยัญชนะต ครู : คาํ วา “เปด” ประสมดว ครู : คาํ วา “เปด” มีพยัญชน ตวั สะกด ครู : เพราะเหตใุ ด สระเอะ จ ปรากฏอยู แตม ีรูป เ - (เอ + ๒ จดุ ประสงค ขั้นสอน ๒๐ ๑. ครอู ธบิ ายเรอ่ื ง สระเปลยี่ น การเรยี นรู นาที สระอะ (-ะ) เปล่ียนรูปเปน ไม ๑. บอกหลักการ เปลย่ี นสระอะเปน ( - ) และสระเอะ (เ-ะ) เปลีย่ น ไมหันอากาศได เอไมไตคู (เ - ) ๒. บอกหลกั การ ๒. ครมู อบหมายใหนักเรียนศ เปลี่ยนสระเอะเปน ที่ ๕ และตัง้ คาํ ถามตรวจสอบ ไมไ ตคูไ ด

๖๑ แนวการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู (“เปด ”) นักเรยี น : อานวา “เปด ” (คําวา“เปด”) นักเรียน : อานสะกดคําวา “ปอ-เอะ-ดอ-เปด ” ตนคอื ตัวใด นกั เรยี น : ตัว ปอ ปลา วยสระใด นกั เรยี น : สระเอะ นะตัวใดเปน นกั เรียน : ตัว ดอ เด็ก นักเรยี น : (แนวคาํ ตอบ :เพราะวา จึงไมม รี ปู เ-ะ เม่ือสระเอะ มีตัวสะกดอยูทา ยจะ + ไมไตคู) เปลย่ี นรปู วสิ รรชนีย เปน ไมไ ตคู แตยังอา นออกเสียงสระเอะ เชนเดมิ ) นรูปเรือ่ ง ๑. นกั เรียนศึกษาใบความรูที่ ๕ ๒. ส่ือ ๓. การสงั เกต มหนั อากาศ เรอ่ื ง สระอะ (-ะ) เปลย่ี นรูปเปน PowerPoint พฤติกรรม นรปู เปน ไมห นั อากาศ ( - ) และใบความรู เรอ่ื งสระเปลี่ยน นกั เรยี น ที่ ๖ เรอ่ื งสระเอะ (เ-ะ) เปลี่ยนรปู รปู ๔. การตอบ เปน เอไมไ ตคู (เ - ) ๓. ใบความรู คําถาม ศึกษาใบความรู ๒. นกั เรยี นตอบคาํ ถาม ที่ ๕ เรอ่ื ง บความเขา ใจ สระอะ (-ะ) เปลย่ี นรปู เปน

๖๒ ลําดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขั้นตอน เวลา แ ท่ี จดุ ประสงค การจดั ท่ใี ช กจิ กรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู ครู : บอกหลักการเปลี่ยนสระ ไมห ันอากาศ ครู : บอกหลกั การเปลยี่ นสระ ไมไ ตค ู ๓. ๓.เขยี นคาํ ที่มีสระอะ ขั้นปฏบิ ัติ ๑๕ นาที ๑. ครชู แ้ี จงวิธีการทาํ ใบงาน แ เปล่ียนรูปได นักเรียนทําใบงานท่ี ๖ เรื่องส ๔.เขียนคําทีม่ ีสระเอะ เปล่ยี นรปู เปนไมห ันอากาศ เปลีย่ นรปู ได ใบงานที่ ๗ เรอ่ื งสระเอะ (เ-ะ เปนเอไมไ ตคู (เ - ) โดยครูชแี้ และชว ยเหลอื นักเรยี นเปนรา ระหวา งปฏิบตั ิ ๒. ครูและนักเรยี นรว มกันอภ เร่อื งสระเปลย่ี นรูป (-ะ เปลี่ย และ (เ-ะ เปล่ยี นรปู เปน เ - )

คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจัดการเรียนรู ส่ือการเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู ะอะเปน นกั เรยี น : แนวคาํ ตอบ : ถา พยางค ไมหันอากาศ ะเอะเปน ประสมสระอะ (–ะ) และมี ( - ) ตวั สะกด ตอ งเปล่ยี นรูปสระอะ ๔. ใบความรู (– ะ) เปนไมหันอากาศ (−) ที่ ๖ เร่ือง นักเรียน : แนวคาํ ตอบ : ถาพยางค สระเอะ (เ-ะ) ประสมสระเอะ (เ – ะ) และมี เปลี่ยนรูปเปน ตัวสะกดตองเปลี่ยนรูปสระเอะ เอไมไตคู (เ – ะ) เปนเอไมไตคู (เ -็ ) (เ - ) แลวให ๑. นักเรียนทาํ ใบงานท่ี ๖ เรือ่ ง ๕. ใบงานท่ี ๖ ๓. การประเมนิ สระอะ (-ะ) สระอะ (-ะ) เปลี่ยนรูปเปน ไมหนั เรอื่ งสระอะ ใบงานที่ ๖ ( - ) และ อากาศ ( - ) และใบงานท่ี ๗ เรอื่ ง (-ะ) เปลย่ี นรปู ๔. การประเมิน ะ) เปลีย่ นรูป สระเอะ (เ-ะ) เปลย่ี นรปู เปน เอไม เปน ไมหนั ใบงานท่ี ๗ แจงเพม่ิ เติม ไตค ู (เ - ) อากาศ ( - ) ายบคุ คล ๖. ใบงานท่ี ๗ เรื่องสระเอะ ภิปรายเก่ยี วกับ ๒. นกั เรยี นรว มกนั อภปิ ราย (เ-ะ) เปลีย่ นรปู ยนรปู เปน - ) เกยี่ วกบั เรื่องสระเปล่ยี นรูป (-ะ เปนเอไมไตคู ) เปลย่ี นรปู เปน - ) และ(เ-ะ เปล่ียน (เ - ) รปู เปน เ - )

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขั้นตอน เวลา แ ที่ จดุ ประสงค การจัด ท่ใี ช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู ๔. ๕. มีมารยาทใน ขัน้ สรุป ๕ นาที ๑. ครูสุม นกั เรียนนาํ เสนอหน การฟง พดู และเขียน หรอื ใชโปรแกรมสุม SuperSo กอนการเสนอผลงานครูทบท ในการฟงและพูด ครู : เราควรปฏิบตั ิตนอยางไร หรือนาํ เสนอผลงานอยหู นา ห ๒. ครแู ละนักเรียนรว มกนั สรุป เร่ืองสระเปล่ียนรูป (-ะ เปล่ีย และ (เ-ะ เปลยี่ นรูปเปน เ - ) ๓. ครกู ลาวชนื่ ชมนกั เรียน

๖๓ แนวการจัดการเรยี นรู สือ่ การเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู นาชน้ั เรียน ๑. นักเรยี นที่ไดร บั การสุมออกมา ๗. สอื่ ๕. การสังเกต oomm นําเสนอหนา ชัน้ เรียน และเปลี่ยน PowerPoint พฤติกรรม ทวนมารยาท กันตรวจใบงานที่ ๖ และ ๗ เรือ่ งสระเปลย่ี น ๖. การตอบ รปู คําถาม ร เม่ือเพื่อนพูด นักเรียน : (แนวคําตอบ : มารยาท หอง ในการฟงและพดู เชน ไมคยุ ต้ังใจ ฟง ตามองผูพูด พยายามจบั ความคดิ หรือสิ่งท่ีเปน ประโยชน ท่ีจะนาํ ไปใช ไมแสดงกริ ิยาท่ไี ม เหมาะสม) ปความรู ๒. นกั เรยี นรว มสรปุ ความรู ยนรปู เปน - ) เร่ืองสระเปล่ียนรปู (-ะ เปลย่ี นรปู ) เปน -) และ (เ-ะ เปลยี่ นรปู เปน เ - )

๖๔ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๘. สอื่ การเรยี นรู/แหลงเรียนรู ๑) สื่อ PowerPoint หรือบัตรคํา ๒) สือ่ PowerPoint เรอ่ื ง สระเปลย่ี นรปู ๓) ใบความรูท ี่ ๕ เร่ือง สระอะ (-ะ) เปล่ียนรปู เปน ไมหนั อากาศ ( - ) ๔) ใบความรทู ่ี ๖ เรอ่ื ง สระเอะ (เ-ะ) เปลย่ี นรูปเปน เอไมไตคู (เ - ) ๕) ใบงานที่ ๖ เรือ่ ง สระอะ (-ะ) เปลี่ยนรูปเปน ไมหนั อากาศ ( - ) ๖) ใบงานท่ี ๗ เร่อื ง สระเอะ (เ-ะ) เปลี่ยนรปู เปน เอไมไตคู (เ - ) ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน ๑) ใบงานที่ ๖ เรอ่ื ง สระอะ (-ะ) เปลี่ยนรปู เปนไมหันอากาศ ( - ) ๒) ใบงานท่ี ๗ เรือ่ ง สระเอะ (เ-ะ) เปลีย่ นรูปเปน เอไมไตคู (เ -) ประเดน็ การวดั และ วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ ประเมินผล ความรู - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา นเกณฑการประเมิน ๑. บอกหลักการเปล่ียนสระอะ ๑. การถาม-ตอบ เปนไมหันอากาศ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๖๐ ๒. บอกหลักการเปลี่ยน สระเอะเปน ไมไ ตคู ทักษะและกระบวนการ ๑. ประเมนิ ใบงานที่ ๖ ผานเกณฑการประเมนิ ๑. เขียนคาํ ทีม่ ีสระอะเปลี่ยน ๑. การทาํ ใบงานท่ี ๖ ๒. ประเมินใบงานท่ี ๗ รอ ยละ ๖๐ รปู ๒. การทาํ ใบงานที่ ๗ ๒. เขยี นคาํ ทีม่ ีสระเอะเปลยี่ น รูป คุณลกั ษณะ เจตคติ คานิยม - แบบประเมินการเขียน ผานเกณฑการประเมนิ - มารยาทในการฟง พูดและ - การเขยี น รอยละ ๖๐ เขยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑการประเมนิ ๑. ใฝเรียนรู ระดับคุณภาพ ผา น ๒. มุง มน่ั ในการทาํ งาน สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. แบบประเมนิ เกณฑการประเมนิ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑. การประเมนิ ความสามารถใน ระดับคุณภาพ ผา น ๒. ความสามารถในการคดิ ความสามารถใน การสือ่ สาร ๒. แบบประเมนิ การสือ่ สาร ความสามารถในการคิด ๒. การประเมนิ ความสามารถในการคดิ

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง โรงเรียนของเรา ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๖๕ ๙.๑ เกณฑการประเมนิ ผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. บอกหลักการ บอกหลกั การเปล่ยี น บอกหลกั การเปลยี่ น บอกหลกั การเปลย่ี น บอกหลักการเปลี่ยน เปล่ียนสระอะเปน สระอะเปนไมหัน สระอะเปน ไมหนั สระอะเปน ไมห ัน สระอะเปน ไมหัน ไมหนั อากาศ อากาศไดถูกตอง อากาศไดถกู ตอง อากาศไดถูกตอง อากาศไมคอยถกู ตอง และอธิบายได เปนสว นใหญ และ บาง และอธบิ ายได และอธบิ ายไมช ัดเจน ชดั เจน อธบิ ายไดคอนขา ง คอนขางชดั เจน ชัดเจน ๒. บอกหลกั การ บอกหลกั การเปลยี่ น บอกหลกั การเปลี่ยน บอกหลักการเปลย่ี น บอกหลักการเปล่ยี น เปล่ียนสระเอะ สระเอะเปนไมไ ตคู สระเอะเปนไมไ ตคู สระเอะเปนไมไ ตคู สระเอะเปน ไมไตคู เปน ไมไตค ู ไดถ ูกตอง และ ไดถูกตองเปนสว น ไดถ ูกตอ งบา ง และ ไมคอยถูกตองและ อธบิ ายไดชดั เจน ใหญ และอธิบายได อธิบายไดคอนขาง อธิบายไมชดั เจน คอนขางชัดเจน ชดั เจน ๓. เขยี นคาํ ทมี่ ี เขียนคําที่มีสระอะ เขยี นคําที่มีสระอะ เขยี นคําที่มีสระอะ เขียนคาํ ท่ีมีสระอะ สระอะเปล่ยี นรปู เปลย่ี นรปู ไดถ ูกตอง เปล่ยี นรูปไดถ กู ตอง เปล่ยี นรูปไดถูกตอ ง เปลีย่ นรูปไดถกู ตอง ๙-๑๐ ขอ ๗-๘ ขอ ๕-๖ ขอ ๑-๔ ขอ ๔. เขยี นคาํ ทมี่ ี เขียนคําที่มีสระเอะ เขยี นคําท่ีมสี ระเอะ เขยี นคําท่ีมสี ระเอะ เขียนคาํ ที่มสี ระเอะ สระเอะเปล่ยี นรปู เปลยี่ นรปู ไดถ กู ตอง เปลี่ยนรปู ไดถกู ตอง เปล่ียนรูปไดถ ูกตอ ง เปล่ยี นรปู ไดถ กู ตอง ๙-๑๐ ขอ ๗-๘ ขอ ๕-๖ ขอ ๑-๔ ขอ ๕ .มารยาทใน - ไมคยุ ตั้งใจฟง - คยุ ไมต ้ังใจฟง การฟง พดู เขียน - ผพู ดู ไมแสดง - ผูพดู แสดงกริ ยิ าท่ี กริ ิยาทีไ่ มเหมาะสม ไมเ หมาะสม - เขยี นตัวอกั ษรอา น - เขียนตวั อักษรอา น งาย ยาก - ผลงานสะอาด - ผลงานสกปรก เกณฑการตดั สนิ หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๑๖-๒๐ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑๑-๑๕ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๖-๑๐ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๑-๕ คะแนน เกณฑก ารผาน ตั้งแตร ะดบั พอใช ขึ้นไป

๖๖ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กัดการใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผทู ่ีไดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่อื ง โรงเรยี นของเรา ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๖๗ ใบความรทู ี่ ๕ เร่ือง สระอะ (-ะ) เปลี่ยนรูปเปน ไมหนั อากาศ ( - ) หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่อื ง โรงเรยี นของเรา แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๕ เรอ่ื ง สระมหศั จรรย (-ะ เปลี่ยนรปู เปน - ) และ (เ-ะ เปล่ียนรูปเปน เ - ) รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๓ สระอะ (-ะ) เปลี่ยนรูปเปน ไมห ันอากาศ ( - ) - ะ เรียกวา สระอะ ใชเขยี นหลังพยญั ชนะ และไมม ตี ัวสะกด เชน จะ นะ คะ ปะ ละ -ั เรยี กวา ไมห ันอากาศ ถา พยางคป ระสมสระอะ (–ะ) และมตี วั สะกด ตองเปลยี่ นรูปสระอะ (– ะ) เปนไมห ันอากาศ (−) เชน คํา พยัญชนะตน สระ ตัวสะกด เปลย่ี นรปู บงั บอ อะ (–ะ) งอ บัง (−) ปก ปอ อะ (–ะ) กอ ปก (−) ตัด ตอ อะ (–ะ) ดอ ตดั (−) จับ จอ อะ (–ะ) บอ จับ (−) ดัง ดอ อะ (–ะ) งอ ดัง (−) กัก กอ อะ (–ะ) กอ กัก (−) อดั ออ อะ (–ะ) ออ อดั (−) ดับ ดอ อะ (–ะ) บอ ดบั (−)

๖๘ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรูที่ ๖ เรื่อง สระเอะ (เ-ะ) เปล่ียนรปู เปนเอไมไตค ู (เ - ) หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรื่อง โรงเรยี นของเรา แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๕ เร่อื ง สระมหศั จรรย (-ะ เปล่ียนรูปเปน - ) และ (เ-ะ เปล่ยี นรูปเปน เ - ) รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ สระเอะ (เ-ะ) เปลย่ี นรปู เปน เอไมไ ตคู (เ - ) เ - ะ เรยี กวา สระเอะ ใชเ ขยี นครอ มพยัญชนะ และไมม ีตัวสะกด เชน เกะ เปะ เละ เฟะ เ –็ เรียกวา เอ ไมไตค ู ถาพยางคป ระสมสระเอะ (เ – ะ) และมตี ัวสะกด ตองเปลย่ี นรปู สระเอะ (เ – ะ) เปน เอ ไมไ ตค ู (เ -็ ) เชน คํา พยัญชนะตน สระ ตวั สะกด เปลี่ยนรปู เก็ง กอ อะ (เ–ะ) งอ เกง็ (เ -็ ) เปน ปอ อะ (เ–ะ) นอ เปน (เ -็ ) เค็ม คอ อะ (เ–ะ) มอ เคม็ (เ -็ ) เล็ก ลอ อะ (เ–ะ) กอ เลก็ (เ -็ ) เหด็ หอ อะ (เ–ะ) ดอ เหด็ (เ -็ ) เหบ็ หอ อะ (เ–ะ) บอ เหบ็ (เ -็ )

หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ เร่อื ง โรงเรยี นของเรา ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ ๖๙ ใบงานที่ ๖ เรอื่ งสระอะ (-ะ) เปลย่ี นรูปเปน ไมห นั อากาศ ( - ) หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง โรงเรยี นของเรา แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๕ เรือ่ ง สระมหศั จรรย (-ะ เปลีย่ นรปู เปน - ) และ (เ-ะ เปลย่ี นรูปเปน เ - ) รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ คาํ ชแี้ จง ใหนักเรยี นเปลยี่ นรปู คําที่ประสมสระอะ และมตี ัวสะกดตอไปน้ี ๑. ขอ + อะ + นอ เปล่ยี นรูปเปน ๒. ปอ + อะ + นอ เปลี่ยนรปู เปน ๓. ตอ + อะ + กอ เปลย่ี นรปู เปน ๔. ปอ + อะ + กอ เปลี่ยนรปู เปน ๕. ฟอ + อะ + งอ เปลยี่ นรปู เปน ๖. คอ + อะ + ดอ เปลย่ี นรูปเปน ๗. นอ + อะ + ดอ เปลย่ี นรปู เปน ๘. กอ + อะ + นอ เปลี่ยนรปู เปน ๙. ฉอ + อะ + นอ เปล่ียนรปู เปน ๑๐. รอ + อะ + กอ เปลี่ยนรปู เปน ชือ่ ............................................ สกุล.............................. ช้ัน ................... เลขท่ี ............

๗๐ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) เฉลยใบงานที่ ๖ เร่ือง เร่ืองสระอะ (-ะ) เปลยี่ นรปู เปน ไมหนั อากาศ ( - ) หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๑ เรื่อง โรงเรียนของเรา แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๕ เรอ่ื ง สระมหัศจรรย (-ะ เปลยี่ นรปู เปน - ) และ (เ-ะ เปล่ยี นรปู เปน เ - ) รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓ คาํ ชีแ้ จง ใหนกั เรียนเปลยี่ นรูปคําท่ีประสมสระอะ และมีตัวสะกดตอไปน้ี ๑. ขอ + อะ + นอ เปลยี่ นรูปเปน ขัน ๒. ปอ + อะ + นอ เปลย่ี นรปู เปน ปน ๓. ตอ + อะ + กอ เปล่ียนรูปเปน ตัก ๔. ปอ + อะ + กอ เปลย่ี นรปู เปน ปก ๕. ฟอ + อะ + งอ เปลย่ี นรูปเปน ฟง ๖. คอ + อะ + ดอ เปล่ยี นรูปเปน คัด ๗. นอ + อะ + ดอ เปลยี่ นรปู เปน นัด ๘. ฉอ + อะ + นอ เปลี่ยนรปู เปน ฉัน ๙. รอ + อะ + กอ เปล่ียนรปู เปน รกั ๑๐. กอ + อะ + นอ เปล่ียนรปู เปน กัน

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง โรงเรยี นของเรา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๗๑ ใบงานท่ี ๗ เรื่อง สระเอะ (เ-ะ) เปล่ียนรปู เปนเอไมไ ตคู (เ - ) หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เร่อื ง โรงเรยี นของเรา แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๕ เรือ่ ง สระมหัศจรรย (-ะ เปล่ยี นรูปเปน - ) และ (เ-ะ เปลย่ี นรูปเปน เ - ) รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ คาํ ช้แี จง ใหนกั เรยี นเปลี่ยนรูปคาํ ทีป่ ระสมสระเอะ และมีตวั สะกดตอไปน้ี ๑. คอ + เอะ + มอ เปลีย่ นรูปเปน ๒. ผอ + เอะ + ดอ เปลี่ยนรูปเปน ๓. กอ + เอะ + บอ เปลยี่ นรปู เปน ๔. หอ + เอะ + ดอ เปลี่ยนรูปเปน ๕. ปอ + เอะ + ดอ เปลยี่ นรปู เปน ๖. ตอ + เอะ + มอ เปลยี่ นรปู เปน ๗. ขอ + เอะ + มอ เปลยี่ นรปู เปน ๘. ลอ + เอะ + บอ เปล่ียนรูปเปน ๙. ลอ + เอะ + กอ เปลย่ี นรูปเปน ๑๐. ดอ + เอะ + กอ เปลย่ี นรปู เปน ชื่อ ............................................ สกลุ .............................. ชั้น ................... เลขท่ี ............

๗๒ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) เฉลยใบงานที่ ๗ เรอื่ ง สระเอะ (เ-ะ) เปลยี่ นรปู เปน เอไมไตค ู (เ - ) หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง โรงเรยี นของเรา แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๕ เรอ่ื ง สระมหศั จรรย (-ะ เปลย่ี นรปู เปน - ) และ (เ-ะ เปล่ียนรปู เปน เ - ) รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ คาํ ชแี้ จง ใหน ักเรยี นเปล่ยี นรปู คําทป่ี ระสมสระเอะ และมีตวั สะกดตอไปน้ี ๑. คอ + เอะ + มอ เปลย่ี นรูปเปน เค็ม ๒. ผอ + เอะ + ดอ เปล่ียนรูปเปน เผด็ ๓. กอ + เอะ + บอ เปลี่ยนรูปเปน เกบ็ ๔. หอ + เอะ + ดอ เปล่ียนรปู เปน เหด็ ๕. ปอ + เอะ + ดอ เปลย่ี นรปู เปน เปด ๖. ตอ + เอะ + มอ เปล่ียนรปู เปน เต็ม ๗. ขอ + เอะ + มอ เปลย่ี นรปู เปน เขม็ ๘. ลอ + เอะ + บอ เปลย่ี นรปู เปน เลบ็ ๙. ลอ + เอะ + กอ เปลีย่ นรูปเปน เลก็ ๑๐. ดอ + เอะ + กอ เปลยี่ นรูปเปน เดก็

หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เร่ือง โรงเรียนของเรา ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๗๓ แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๖ เร่ือง สระมหศั จรรย (แ-ะ เปลย่ี นรปู เปน แ - ) และ (เ-อ เปลย่ี นรปู เปน เ - ) หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เร่อื ง โรงเรยี นของเรา เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ดั สาระท่ี ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียน เขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา อยา งมีประสิทธภิ าพ ตัวชว้ี ัด ป ๓/๖ มมี ารยาทในการเขยี น สาระที่ ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ตวั ช้วี ัด ป ๓/๑ เขียนสะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ๒. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด สระแอะ (แ-ะ) เปลี่ยนรูปเปนแอไมไตคู (แ - ) และสระเออ (เ-อ) เปลี่ยนรูปเปนเออิ (เ - ) สระแอะ และสระเออเปลย่ี นรปู ไดเม่อื มตี วั สะกด ๓. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) ๑) บอกหลกั การเปล่ยี นสระแอะเปน แอไมไตคูได ๒) บอกหลักการเปลย่ี นสระเออเปนเออไิ ด ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑) เขยี นคาํ ทีม่ สี ระแอะเปล่ยี นรูปได ๒) เขียนคําทมี่ สี ระเออเปลย่ี นรปู ได ๓.๓ ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มีมารยาทในการฟง พูด และเขยี น ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ สระแอะเปล่ยี นรปู (แ-ะ) เปลยี่ นเปนแอไมไตคู (แ - ) ๔.๒ สระเออเปล่ียนรปู (เ-อ) เปลี่ยนเปน เออิ (เ - ) ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รยี น ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ ใฝเ รยี นรู ๖.๒ มงุ มนั่ ในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๗๔ การจดั กจิ กรรมการเรียนร แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๖ เร่ือง สระมหัศจรรย (แ-ะ รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรยี นรูท ี่ ๑ ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้นั ตอน ลําดบั จุดประสงค การจัด เวลา แ ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๑ ขอบเขตเนื้อหา ขั้นนาํ ๘ นาที ๑. ครูใชคําถามกระตุนความคิด การอา น เขยี นสระ โดยเทคนิคการเรยี นรแู บบเพื่อน เปลย่ี นรูป (Think pair share) กบั เพอ่ื นนกั นั่งขา งกนั ดังน้ี ครู :นักเรยี นอานคําตอไปน้ี (“แ ครู :นักเรียนอานสะกดคํา คาํ วา ครู : คาํ วา “แข็ง” พยญั ชนะตน ครู : คําวา “แขง็ ” ประสมดวยส ครู :คําวา “แข็ง”พยญั ชนะใดเปน ครู : เพราะเหตใุ ด สระอะ จงึ ไม ปรากฏอยู แตม ีรปู เ -  ครู : นักเรียนอานคําตอไปนี้ (“เ ครู :นักเรียนอา นสะกดคํา คําวา

คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ ะ เปลย่ี นรปู เปน แ - ) และ (เ-อ เปล่ียนรูปเปน เ - ) เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา จํานวน ๑ ชวั่ โมง แนวการจัดการเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมิน กจิ กรรมนักเรยี น การเรยี นรู ดนกั เรียน ๑. นักเรียนตอบคาํ ถามครู ๑. สือ่ ๑. การสงั เกต นคคู ิด PowerPoint พฤติกรรม กเรยี นท่ี หรอื บัตรคํา นกั เรยี น ๒. การตอบ แข็ง”) นักเรียน : อา นคาํ วา “แข็ง” คาํ ถาม า “แขง็ ” นักเรียน : อานสะกดคํา “ขอ-แอะ-งอ-แข็ง” นคือตัวใด นักเรียน : ตวั ขอ ไข สระใด นกั เรยี น : สระแอะ นตวั สะกด นักเรียน : ตวั งอ งู มมรี ูป แ-ะ นกั เรียน : (แนวคาํ ตอบ : เพราะวา เม่ือ สระแอะ มตี วั สะกดอยูทา ยจะเปลย่ี นรูป วิสรรชนยี  เปนไมไ ตค แู ตยังอานออก เสยี งสระแอะ) เกดิ ”) นกั เรยี น : อา นคําวา “เกดิ ” า “เกดิ ” นักเรียน :อา นสะกดคาํ “กอ-เออ-ดอ-เกดิ ”

หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เร่อื ง โรงเรยี นของเรา ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ลําดับ ขอบเขตเน้อื หา/ ข้นั ตอน เวลา แ ที่ จดุ ประสงค การจัด ท่ใี ช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู คร:ู คําวา “เกดิ ” พยญั ชนะตนค ครู : คาํ วา “เกิด” ประสมดว ยส ครู : คําวา“เกดิ ”พยญั ชนะใดเป ตวั สะกด ครู : เพราะเหตใุ ด สระเออ จึงไม ปรากฏอยู แตมรี ูป เ -  (เอ + ๒ จดุ ประสงค ขั้นสอน ๒๐ นาที ๑. ครูอธบิ ายเร่ืองสระแอะ (แ-ะ การเรยี นรู รปู เปนแอไมไ ตค ู (แ - ) และสระ ๑. บอกหลกั การ เปลีย่ นรูปเปนเออิ (เ - ) เปล่ยี นสระแอะ ๒. ครมู อบหมายใหน ักเรียนจับค เปน แอไมไตค ไู ด ใบความรทู ่ี ๖ และ ๗ และซักถา ๒. บอกหลกั การ ตรวจสอบความเขา ใจของนกั เรยี เปล่ยี นสระเออเปน เออิได ๓. ๓. เขยี นคําที่มี ข้ันปฏิบัติ ๑๕ นาที ๑. ครชู ี้แจงวธิ กี ารทาํ ใบงาน แล สระแอะเปลย่ี นรปู นกั เรียนทําใบงานที่ ๘ เร่อื งสระ ได (แ-ะ) เปลยี่ นรูปเปนแอไมไตค ู (แ

๗๕ แนวการจัดการเรียนรู ส่ือการเรยี นรู การประเมิน การเรยี นรู กิจกรรมนกั เรียน คอื ตัวใด นักเรยี น : ตวั กอ ไก สระใด นกั เรียน : สระเออ ปน นกั เรียน : ตวั ดอ เดก็ มม รี ูป เ-อ นกั เรยี น : (แนวคําตอบ : เพราะวา เม่ือ อ)ิ สระเออ มตี ัวสะกดอยูทา ยจะเปลีย่ นรูป ตัวออ เปนพนิ ทุอิ แตยงั อา นออกเสยี ง สระเออ) ะ) เปลยี่ น ๑. นักเรยี นจบั คศู ึกษาใบความรู ๒. ใบความรู ๓. การสงั เกต ะเออ (เ-อ) - ใบความรทู ่ี ๖ เร่อื ง สระแอะ (แ-ะ) ที่ ๖ เรอ่ื ง พฤติกรรม เปล่ียนรูปเปนแอไมไ ตคู (แ - ) สระแอะ (แ-ะ) นกั เรยี น คูศกึ ษา - ใบความรทู ี่ ๗ เร่ืองสระเออ (เ-อ) เปลีย่ นรูปเปน าม เปลีย่ นรปู เปนเออิ (เ - ) แอไมไตคู (แ - ) ยน ๓. ใบความรู ที่ ๗ เรื่องสระ เออ (เ-อ) เปลย่ี นรูปเปน เออิ (เ - ) ละให ๑. นกั เรียนทําใบงานที่ ๘ เรื่องสระแอะ ๔. ใบงานท่ี ๘ ๔. ประเมนิ ะแอะ (แ-ะ) เปลีย่ นรปู เปน แอไมไตคู (แ -) เรือ่ งสระแอะ ใบงานท่ี ๘ แ -) และ (แ-ะ) เปลยี่ น

๗๖ ลาํ ดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขนั้ ตอน เวลา แ ท่ี จุดประสงค การจัด ทใี่ ช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ๔. เขียนแผนผงั ข้ันสรปุ ใบงานที่ ๙ เรอ่ื งสระเออ (เ-อ) เ คาํ ทม่ี สี ระเออ เปนเออิ (เ - ) โดยครูช้แี จงเพ่ิมเ เปลี่ยนรูปได ชวยเหลอื นกั เรียนเปนรายบคุ คล ปฏบิ ัติ ๔. ๕. มีมารยาทใน ๒. ครูและนักเรียนรวมอภิปราย การฟง พูด และ เรือ่ งสระเปล่ยี นรปู (แ-ะ เปล่ียน เขียน (แ -) และ (เ-อ เปลีย่ นรูปเปน เ ๕ นาที ๑. ครสู ุม นักเรียนนําเสนอหนาช หรอื ใชโ ปรแกรมสุม SuperSoo กอ นการเสนอผลงานครูทบทวน ในการฟงและพูด ครู : เราควรปฏิบัตติ นอยา งไร เม พดู หรือนาํ เสนอผลงานอยหู นาห ๒. ครูและนักเรียนรว มกันสรุปค เรือ่ งสระเปลย่ี นรปู (แ-ะ เปลี่ยน (แ -) และ (เ-อ เปล่ียนรูปเปน เ ๓. ครกู ลาวชน่ื ชมนกั เรยี น

คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจดั การเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรียนรู เปลย่ี นรูป และใบงานที่ ๙ เรอื่ งสระเออ (เ-อ) รปู เปนแอ เตมิ และ เปล่ียนรูปเปนเออิ (เ - ) ไมไตค ู (แ -) ลระหวา ง ๕. ใบงานที่ ๙ ๕. ประเมนิ เรื่องสระเออ ใบงานที่ ๙ ยเกย่ี วกับ ๒. นกั เรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั เรือ่ งสระ (เ-อ) เปลีย่ นรปู นรปู เปน เปลย่ี นรูป (แ-ะ เปล่ียนรูปเปน (แ -) เปนเออิ (เ - ) -  ) และ (เ-อ เปล่ียนรปู เปน เ -  ) ชน้ั เรียน ๑. นักเรยี นที่ไดร ับการสมุ ออกมา ๖. PowerPoint ๑. การสังเกต omm นาํ เสนอหนา ชนั้ เรียน และเปล่ียนกัน เร่อื งสระเปลีย่ น พฤติกรรม นมารยาท ตรวจใบงานที่ ๘ และ ๙ รูป ๒. การตอบ มื่อเพื่อน นักเรยี น : (แนวคาํ ตอบ : มารยาท คาํ ถาม หอง ในการฟงและพูด เชน ไมคุย ตัง้ ใจฟง ตามองผูพดู พยายามจับความคิด หรือสิง่ ทีเ่ ปนประโยชนทจี่ ะนําไปใช ไมแ สดงกริ ยิ าที่ไมเหมาะสม) ความรู ๒. นักเรียนรว มกันสรปุ ความรู เรอื่ งสระ นรปู เปน เปล่ยี นรปู (แ-ะ เปลีย่ นรปู เปน (แ -) -  ) และ (เ-อ เปลีย่ นรปู เปน เ -  )

หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เรอื่ ง โรงเรียนของเรา ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๗๗ ๘. สื่อการเรียนร/ู แหลง เรียนรู ๑) สือ่ PowerPoint หรอื บัตรคาํ ๒) สอื่ PowerPoint เรื่อง สระเปล่ยี นรูป ๓) ใบความรทู ี่ ๖ เรือ่ ง สระแอะ (แ-ะ) เปลย่ี นรูปเปนแอไมไตคู (แ - ) ๔) ใบความรูท่ี ๗ เรอ่ื ง สระเออ (เ-อ) เปลี่ยนรปู เปนเออิ (เ - ) ๕) ใบงานที่ ๘ เรอื่ ง สระแอะ (แ-ะ) เปลยี่ นรปู เปน แอไมไตคู (แ -) ๖) ใบงานที่ ๙ เร่ือง สระเออ (เ-อ) เปลี่ยนรปู เปน เออิ (เ - ) ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน ๑) ใบงานท่ี ๘ เรือ่ งสระแอะ (แ-ะ) เปล่ียนรปู เปนแอไมไ ตคู (แ - ) ๒) ใบงานท่ี ๙ เรอื่ งสระเออ (เ-อ) เปลีย่ นรปู เปน เออิ (เ - ) ประเด็นการวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑการประเมิน ความรู ๑. บอกหลักการเปลย่ี นสระแอะ ๑. การถาม-ตอบ ๑. แบบประเมินการตอบ ผานเกณฑ เปน แอไมไ ตคู ๒. การสงั เกตพฤติกรรม ๒. แบบสังเกตพฤตกิ รรม การประเมิน ๒. บอกหลกั การเปลีย่ นสระเออ รอยละ ๖๐ เปนเออิ ทักษะและกระบวนการ ๑. แบบประเมนิ ใบงาน ผานเกณฑ ๑. เขียนคําที่มสี ระแอะเปล่ยี น ๑. การทําใบงานท่ี ๘ ที่ ๘ การประเมนิ รปู ๒. การทําใบงานที่ ๙ ๒. แบบประเมินใบงาน รอ ยละ ๖๐ ๒. เขียนคําที่มีสระเออเปลี่ยนรปู ที่ ๙ คุณลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม - มารยาทในการเขยี น - การเขยี น - แบบประเมินการเขียน ผานเกณฑ การประเมิน รอยละ ๖๐ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค - การสงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑการประเมนิ ๑. ใฝเรียนรู ระดับคุณภาพ ผา น ๒. มงุ ม่นั ในการทํางาน สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน ๑. การประเมนิ ๑. แบบประเมนิ เกณฑการประเมนิ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถใน ความสามารถใน ระดับคุณภาพ ผา น ๒. ความสามารถในการคิด การสื่อสาร การสือ่ สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมิน ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคิด

๗๘ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑก ารประเมนิ ผลชิ้นงานหรือภาระงาน ประเด็น ๔ (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมนิ ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. บอกหลกั การ บอกหลักการเปล่ียน บอกหลกั การเปลยี่ น บอกหลักการเปลี่ยน บอกหลักการเปลีย่ น เปลีย่ นสระแอะ สระแอะ เปนแอ สระแอะเปนแอ สระแอะเปนแอ สระแอะเปนแอ เปนแอไมไตค ู ไมไ ตคูไดถกู ตอ ง ไมไตคูไ ดถกู ตองเปน ไมไ ตค ูไดถกู ตองบาง ไมไ ตคไู มค อยถูกตอง และอธบิ ายได สวนใหญ และ และอธบิ ายได และอธิบายไมชัดเจน ชัดเจน อธิบายไดคอ นขา ง คอนขางชัดเจน ชดั เจน ๒. บอกหลักการ บอกหลักการเปลยี่ น บอกหลักการเปลี่ยน บอกหลกั การเปล่ียน บอกหลกั การเปล่ยี น เปล่ยี นสระเออ สระเออเปน เออิได สระเออเปนเออิได สระเออเปนเออิได สระเออเปนเออิไม เปนเออิ ถูกตอง และอธิบาย ถกู ตองเปนสว นใหญ ถกู ตองบา ง และ คอยถูกตองและ ไดช ดั เจน และอธบิ ายได อธิบายไดคอ นขา ง อธิบายไมชดั เจน คอ นขางชดั เจน ชัดเจน ๓. เขียนแผนผงั คํา เขียนแผนผงั คาํ ท่ีมี เขยี นแผนผงั คําท่ีมี เขยี นแผนผังคาํ ท่ีมี เขยี นแผนผังคาํ ที่มี ที่มสี ระแอะ สระแอะเปลี่ยนรปู สระแอะเปล่ยี นรูป สระแอะเปลีย่ นรปู สระแอะเปล่ียนรูป เปลยี่ นรูป ไดถ ูกตอ งทกุ คาํ ไดถูกตอ งเปน ไดถ ูกตอ งบางสวน ไมถูกตอง สว นใหญ ๔. เขียนคาํ ท่มี ี เขยี นคาํ ที่มสี ระเออ เขยี นคาํ ที่มีสระเออ เขยี นคาํ ที่มสี ระเออ เขียนคําที่มสี ระเออ สระเออเปลยี่ นรปู เปล่ียนรปู ไดถกู ตอ ง เปลยี่ นรูปไดถ กู ตอง เปลี่ยนรูปไดถกู ตอง เปล่ยี นรูปไดถ กู ตอง ๙-๑๐ ขอ ๗-๘ ขอ ๕-๖ ขอ ๑-๔ ขอ ๕. มารยาทใน - ไมคุย ต้ังใจฟง - คยุ ไมต ั้งใจฟง การฟง พดู เขยี น - ผูพูด ไมแสดง - พูด แสดงกริ ิยาที่ไม กิรยิ าท่ีไมเหมาะสม เหมาะสม - เขียนตัวอักษรอา น - เขยี นตวั อกั ษรอา น งา ย ยาก - ผลงานสะอาด - ผลงานสกปรก เกณฑก ารตดั สิน หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๑๕-๒๐ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๑๐-๑๔ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๕-๙ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๔ คะแนน เกณฑก ารผาน ตง้ั แตระดับ พอใช ข้นึ ไป

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่อื ง โรงเรียนของเรา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๗๙ ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากดั การใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผูส อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผูที่ไดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๘๐ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรูท ี่ ๖ เร่ือง สระแอะ (แ-ะ) เปลย่ี นรูปเปนแอไมไตค ู (แ - ) หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรือ่ ง โรงเรยี นของเรา แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๖ เรื่อง สระมหัศจรรย (แ-ะ เปลี่ยนรปู เปน แ - ) และ (เ-อ เปล่ียนรปู เปน เ - ) รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๓ สระแอะ (แ-ะ) เปลีย่ นรูปเปน แอไมไตคู (แ - ) แ- ะ เรยี กวา สระแอะ ใชเขยี นครอมพยญั ชนะ และไมม ตี วั สะกด เชน แกะ แพะ แคระ และ แ –็ เรยี กวา แอ ไมไ ตคู ถาพยางคประสมสระแอะ (แ – ะ) และมีตัวสะกด ตองเปลี่ยนรูป สระแอะ (แ – ะ) เปนแอไมไตคู (แ -็ ) เชน คาํ พยัญชนะตน สระ ตัวสะกด เปลย่ี นรูป แข็ง ขอ แอะ (–ะ) งอ แขง็ (แ -็ ) แม็ก มอ แอะ (–ะ) กอ แมก็ (แ -็ ) แจ็ค จอ แอะ (–ะ) คอ แจค็ (แ -็ ) แกรน็ กอรอ แอะ (–ะ) นอ แกร็น (แ -)็

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรอื่ ง โรงเรยี นของเรา ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๘๑ ใบความรทู ี่ ๗ เรื่อง สระเออ (เ-อ) เปลี่ยนรูปเปนเออิ (เ - ) หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๖ เรอื่ ง สระมหศั จรรย (แ-ะ เปลย่ี นรูปเปน แ - ) และ (เ-อ เปลี่ยนรปู เปน เ - ) รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ สระเออ (เ-อ) เปลย่ี นสระเอ อิ (เ - ) เ-อ เรยี กวา สระเออ ใชเขียนครอมพยัญชนะ และไมมีตัวสะกด เชน เธอ เจอ เผลอ เพอ ละเมอ เ -  เรยี กวา สระเอ อิ ถาพยางคประสมสระเออ (เ-อ) และมีตัวสะกดตองเปลี่ยนรูปสระ เออ (เ – อ) เปน เอ อิ (เ - ) เชน คาํ พยญั ชนะตน สระ ตัวสะกด เปลย่ี นรปู เจมิ จอ เออ (เ-อ) มอ เจมิ (เ - ) เดิน ดอ เออ (เ-อ) นอ เดนิ (เ - ) เมนิ มอ เออ (เ-อ) นอ เมนิ (เ - )

๘๒ คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบงานท่ี ๘ เรอ่ื ง สระแอะ (แ-ะ) เปลยี่ นรปู เปนแอไมไ ตคู (แ - ) หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรยี นของเรา แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๖ เรื่อง สระมหัศจรรย (แ-ะ เปลี่ยนรูปเปน แ - ) และ (เ-อ เปล่ียนรูปเปน เ - ) รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ คาํ ช้ีแจง ใหนักเรียนเขียนแผนผังความคิดคําที่ประสมดวยสระแอะ พรอมวาดรูปประกอบและระบายสีใหส วยงาม ชื่อ ............................................ สกลุ .............................. ช้นั ................... เลขที่ ............

หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรือ่ ง โรงเรยี นของเรา ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๘๓ ใบงานท่ี ๙ เร่ือง สระเออ (เ-อ) เปลี่ยนรปู เปนเออิ (เ - ) หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๖ เรื่อง สระมหัศจรรย (แ-ะ เปล่ยี นรปู เปน แ - ) และ (เ-อ เปลี่ยนรูปเปน เ - ) รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ คําชแี้ จง ใหน ักเรยี นเปลี่ยนรปู คําท่ปี ระสมสระเออ และมีตัวสะกดตอไปนี้ ๑. ขอ + เออ + นอ เปลยี่ นรูปเปน ๒. หอ + เออ + มอ เปล่ียนรปู เปน ๓. จอ + เออ + ดอ เปลยี่ นรูปเปน ๔. ลอ + เออ + ศอ เปล่ยี นรูปเปน ๕. บอ + เออ + กอ เปลีย่ นรปู เปน ๖. ฉอ + เออ + ดอ เปลย่ี นรปู เปน ๗. ดอ + เออ + นอ เปล่ยี นรปู เปน ๘. จอ + เออ + มอ เปลย่ี นรปู เปน ๙. ถอ + เออ + กอ เปลี่ยนรูปเปน ๑๐. ลอ + เออ + กอ เปลีย่ นรูปเปน ชอื่ ............................................ สกุล.............................. ชัน้ ................... เลขท่ี ............

๘๔ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) เฉลยใบงานท่ี ๙ เรื่อง สระเออ (เ-อ) เปล่ียนรปู เปน เออิ (เ - ) หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรยี นของเรา แผนการจดั การเรียนรูที่ ๖ เรื่อง สระมหศั จรรย (แ-ะ เปล่ียนรูปเปน แ - ) และ (เ-อ เปล่ียนรปู เปน เ - ) รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๓ คําช้ีแจง ใหนักเรียนเปลย่ี นรูปคําท่ีประสมสระเออ และมีตวั สะกดตอไปน้ี ๑. ขอ + เออ + นอ เปล่ียนรูปเปน เขนิ ๒. หอ + เออ + นอ เปลี่ยนรูปเปน เหิน ๓. จอ + เออ + ดอ เปลย่ี นรูปเปน เขิน ๔. ลอ + เออ + ศอ เปลี่ยนรูปเปน เลิศ ๕. บอ + เออ + กอ เปล่ยี นรูปเปน เบิก ๖. ฉอ + เออ + ดอ เปล่ยี นรปู เปน เฉิด ๗. ดอ + เออ + นอ เปลี่ยนรูปเปน เดนิ ๘. จอ + เออ + มอ เปลยี่ นรูปเปน เจิม ๙. ถอ + เออ + กอ เปลี่ยนรูปเปน เถกิ ๑๐.ลอ + เออ + กอ เปล่ยี นรปู เปน เลกิ ช่ือ ............................................ สกลุ .............................. ชนั้ ................... เลขท่ี ............

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอื่ ง โรงเรยี นของเรา ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๘๕ แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๗ เรอ่ื ง สระมหศั จรรย (สระโอะ (โ-ะ) สระเออ (เ-อ) สระอัว (- ว) ลดรูป) หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เรื่อง โรงเรยี นของเรา เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชวี้ ดั สาระท่ี ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียน เขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเร่ืองราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา อยา งมีประสิทธิภาพ ตัวชว้ี ัด ป ๓/๖ มีมารยาทในการเขยี น สาระที่ ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ตัวช้วี ดั ป ๓/๑ เขียนสะกดคาํ และบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด สระโอะ (โ-ะ) เม่ือมีตัวสะกดจะลดรูปหายไป ไมมีรูปสระใด ๆ ปรากฏอยู สระเออ (เ-อ) ถามีตัว ย เปน ตวั สะกดจะลดเหลือเพียง เ- (ไมหนา) สระอวั (- ว) เมอ่ื มีตวั สะกดจะลดรปู เหลือเพยี ง -ว (ตวั วอ) ๓. จุดประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) ๑) บอกหลกั การลดรูปของสระโอะได ๒) บอกหลกั การลดรปู ของสระเออได ๓) บอกหลักการลดรูปของสระอวั ได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑) เขียนคาํ ท่ีมีสระโอะลดรูปได ๒) เขยี นคาํ ที่มสี ระเออลดรูปได ๓) เขียนคาํ ทมี่ ีสระอัวลดรปู ได ๓.๓ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ คา นิยม (A) - มมี ารยาทในการเขยี น ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ สระโอะลดรูปหายไป ๔.๒ สระเออลดรปู เหลอื เพยี งไมหนา (เ-) หากมีตวั ยอ (ย) เปนตวั สะกด ๔.๓ สระอวั ลดรูปเหลือเพียงตวั วอ (-ว) ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๕.๑ ความสามารถในการสือ่ สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มงุ มัน่ ในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๘๖ การจัดกจิ กรรมการเรียนร แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๗ เรื่อง สระมหศั จรรย (ส รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรยี นรูท ่ี ๑ ขอบเขตเน้อื หา/ ขั้นตอน ลําดับ จุดประสงค การจัด เวลา แ ท่ี การเรยี นรู การเรยี นรู ทีใ่ ช กจิ กรรมครู ๑ ขอบเขตเน้อื หา ขน้ั นาํ ๕ นาที ๑. ครูใชค าํ ถามทบทวนความรูเ ด การอาน เขยี นสระ กระตุนความคดิ นักเรียน ดงั น้ี ลดรูป ครู : สะกดคาํ วา “ลด” ครู : สงสยั ไหมวาสระโอะ หายไ ครู : นกั เรียนลองสะกดคาํ วา “เ ครู : สงสยั ไหมวา สระเออตวั ออห (ครูยังไมเฉลย) ครู : สะกดคําวา “สวด” ครู : สงสยั ไหมวา สระอัว บางสว ไหน (ครยู ังไมเฉลย) ๒. ครูพดู เชญิ ชวนใหนกั เรียนรว คาํ ตอบจากบทเรียน ๒. จดุ ประสงค ขน้ั สอน ๒๐ นาที ๑. ครูตัง้ คําถามเชื่อมโยงความร การเรียนรู ความรใู หม เก่ยี วกับสระลดรูป โ ๑. บอกหลกั การ บัตรคาํ ดังน้ี ลดรูปของสระโอะ ครู : คาํ วา “ลด” ประสมดว ยสร ได ครู : คําวา “ลด” มตี ัวสะกดหรือ อยางไร

คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ สื่อการเรียนรู การประเมิน สระโอะ (โ-ะ) สระเออ (เ-อ) สระอัว (- ว) ลดรูป) การเรียนรู ๑ เรอ่ื ง โรงเรยี นของเรา จํานวน ๑ ช่ัวโมง แนวการจัดการเรยี นรู ๑. การสังเกต พฤติกรรม กจิ กรรมนักเรยี น นกั เรียน ดิมและ ๑. นกั เรียนตอบคําถามครู ๒. การตอบ คาํ ถาม นกั เรยี น : ลอ-โอะ-ดอ-ลด ไปไหน นักเรียน : ตอบตามประสบการณเ ดมิ เกย” นกั เรยี น : กอ-เออ-ยอ-เกย หายไปไหน นกั เรยี น : ตอบตามประสบการณเดมิ นักเรียน : สอ-อัว-ดอ-สวด นักเรยี น : ตอบตามประสบการณเดมิ วน หายไป วมกนั หา รูเดมิ กับ ๑. นักเรยี นตอบคําถาม มแี นวคําตอบ ๑. บัตรคํา ๑. การสงั เกต โดยใช ดงั นี้ หรอื ส่อื พฤติกรรม ระใด PowerPoint นกั เรยี น อไม นกั เรยี น : สระโอะ คาํ ๒. การตอบ นักเรยี น : มตี ัวสะกด คือ ดอ เด็ก คําถาม

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ขัน้ ตอน เวลา แ ที่ จดุ ประสงค การจัด ทใี่ ช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ๒. บอกหลกั การ ครู : เพราะเหตุใดในคํา “ลด” ส ลดรปู ของสระเออ ไมป รากฏในคาํ (ครยู ังไมเฉลย) ได ครู : คาํ วา “เกย” ประสมดวยส ๓. บอกหลักการ มตี วั สะกดหรือไม อยางไร ลดรูปของสระอวั ครู : เพราะเหตุใด สระเออในคํา ได เหลือเพียงไมหนา (เ-) (ครูยงั ไมเ ครู : คาํ วา “สวด” ประสมดว ยส มตี วั สะกดหรือไม อยางไร ครู : เพราะเหตใุ ด สระอวั จึงเห ตัววอ (ครูยังไมเ ฉลย) ๒. ครอู ธิบายเรื่องสระลดรปู แล นักเรียนจับคูศึกษาใบความรูท่ี ๘ ๑๐ และต้ังคาํ ถามตรวจสอบคว ๓. ๔. เขยี นคาํ ท่มี ี ขน้ั ปฏิบัติ ๒๐ นาที ๑. ครูชแี้ จงวธิ ีการทําใบงาน แล สระโอะลดรปู ได นักเรยี นทําใบงานท่ี ๑๐-๑๑ โด ๕. เขยี นคาํ ทมี่ สี ระ นักเรยี นจบั คูชวยกนั ทํางาน เออลดรูปได ๒. ครชู ีแ้ จงเพ่ิมเติมและชว ยเหล เปนรายบคุ คลระหวางปฏิบัติ

๘๗ แนวการจัดการเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู สระโอะ จึง นักเรยี น : ตอบตามประสบการณเ ดมิ ๒. PowerPoint เร่ืองสระลดรปู สระใด นกั เรยี น : มีตัวสะกด คือ ยอ ยักษ ๓. ใบความรู ที่ ๘ เรอื่ ง า “เกย” จึง นักเรยี น : ตอบตามประสบการณเดมิ สระโอะ (โ-ะ) เฉลย) ลดรูป สระใด นักเรียน : สระอัวมตี วั สะกด คือ ๔. ใบความรู หลอื เพยี ง ดอ เด็ก ท่ี ๙ เรอื่ ง สระ นกั เรยี น : ตอบตามประสบการณเ ดิม เออ (เ-อ) ลด รูป ละให ๒. นกั เรียนจบั คศู กึ ษา ๕. ใบความรู ๘ ๙ และ ท่ี ๑๐ เรือ่ ง วามเขา ใจ - ใบความรทู ่ี ๘ เรอ่ื งสระโอะ (โ-ะ) ลด สระอวั (- ว ) รูป -ใบความรูท่ี ๙ เรอื่ งสระเออ (เ-อ) ลดรูป ลดรูป -ใบความรทู ่ี ๑๐ เร่ือง สระอวั (- ว) ลดรปู ละให ๑. นักเรียนจับคูชวยกนั ทาํ ใบงาน ๖. ใบงานท่ี ๑๐ ๓. ประเมนิ ดยให - ใบงานท่ี ๑๐ เรื่อง สระโอะลดรูป เรื่อง สระโอะ ใบงานที่ ๑๐ - ใบงานที่ ๑๑ เรือ่ ง สระเออลดรูป ลดรูป ๔. ประเมิน ลือนกั เรียน - ใบงานท่ี ๑๒ เรื่อง สระอวั ลดรปู ใบงานที่ ๑๑ ๕. ประเมิน

๘๘ ลําดับ ขอบเขตเน้อื หา/ ขัน้ ตอน เวลา แ ท่ี จุดประสงค การจดั ทใี่ ช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ๖. เขยี นคําที่มี สระอัวลดรูปได ๔. ๗. มีมารยาทใน ขนั้ สรปุ ๕ นาที ๑. ครูสมุ นักเรียนนําเสนอหนาช การฟง พดู และ หรอื ใชโ ปรแกรมสมุ SuperSoo เขียน กอนการเสนอผลงานครูทบทวน ในการฟงและพดู ครู : เราควรปฏบิ ตั ติ นอยา งไร เม หรือนําเสนอผลงานอยูหนาหอง ๒.ครูและนักเรียนรวมกัน สรปุ ค สระโอะ (โ-ะ) สระเออ (เ-อ) สระ ลดรปู ๓.ครูกลา วช่ืนชมนกั เรยี น

คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจัดการเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู ๗. ใบงานท่ี ๑๑ ใบงานที่ ๑๒ เรอ่ื ง สระเออ ลดรปู ๘. ใบงานท่ี ๑๒ เรอื่ ง สระอัว ลดรูป ชนั้ เรียน ๑. นักเรยี นท่ีไดรบั การสุมออกมา ๑. PowerPoint ๖. การสงั เกต omm นําเสนอหนาช้ันเรยี น และเปลีย่ นกนั เรอื่ งสระลดรปู พฤติกรรม นมารยาท ตรวจใบงานที่ ๘ และ ๙ ๗. การตอบ คําถาม ม่ือเพ่ือนพดู นักเรียน : (แนวคําตอบ : มารยาท ง ในการฟงและพูด เชน ไมคยุ ต้ังใจฟง ตามองผูพูด พยายามจับความคิด หรอื สง่ิ ทเ่ี ปน ประโยชนท ีจ่ ะนําไปใช ไมแสดงกริ ิยาท่ีไมเหมาะสม) ความรู เรอ่ื ง ๒. นกั เรยี นรวมกันสรุปความรู เรือ่ ง ะอัว (- ว) สระโอะ (โ-ะ) สระเออ (เ-อ) สระอวั (- ว) ลดรูป

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ ๘๙ ๘. สอ่ื การเรยี นร/ู แหลงเรียนรู ๑) บตั รคําหรือสื่อ PowerPoint คํา ๒) PowerPoint เร่ือง สระลดรปู ๓) ใบความรทู ่ี ๘ เร่ือง สระโอะ (โ-ะ) ลดรปู ๔) ใบความรทู ่ี ๙ เรื่อง สระเออ (เ-อ) ลดรปู ๕) ใบความรูที่ ๑๐ เร่อื ง สระอวั (- ว ) ลดรูป ๖) ใบงานที่ ๑๐ เร่ือง สระโอะลดรูป ๗) ใบงานที่ ๑๑ เรอื่ ง สระเออลดรปู ๘) ใบงานท่ี ๑๒ เรอื่ ง สระอัว ลดรปู ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน ๑) ใบงานที่ ๑๐ เรือ่ ง สระโอะลดรูป ๒) ใบงานท่ี ๑๑ เร่อื ง สระเออลดรปู ๓) ใบงานท่ี ๑๒ เรือ่ ง สระอัวลดรปู ประเด็นการวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก ารประเมิน ความรู ๑. บอกหลักการลดรปู ของสระโอะ ๑. การถาม-ตอบ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผา นเกณฑการประเมิน ๒. บอกหลกั การลดรูปของสระเออ ๒. การสงั เกต รอ ยละ ๖๐ ๓. บอกหลกั การลดรูปของสระอวั พฤติกรรม ทกั ษะและกระบวนการ ๑. เขยี นคาํ ที่มีสระโอะลดรปู - การตรวจใบงาน - แบบประเมนิ ใบงานที่ ผา นเกณฑการประเมิน ๒. เขยี นคําทมี่ ีสระเออลดรปู ท่ี ๑๐-๑๒ ๑๐-๑๒ รอยละ ๖๐ ๓. เขยี นคําทีม่ ีสระอวั ลดรปู คุณลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม - การเขยี น - แบบประเมนิ การเขียน ผานเกณฑการประเมนิ - มารยาทในการฟง พดู และเขียน รอ ยละ ๖๐ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. ใฝเ รยี นรู - การสังเกต - แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑการประเมิน ๒. มุง มน่ั ในการทาํ งาน พฤติกรรม ระดับคุณภาพ ผาน สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมนิ เกณฑการประเมนิ ๒.ความสามารถในการคิด ความสามารถใน ความสามารถใน ระดับคุณภาพ ผาน การสื่อสาร การสอื่ สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมนิ ความสามารถใน ความสามารถใน การคิด การคิด

๙๐ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑก ารประเมินผลช้ินงานหรอื ภาระงาน ประเด็น ระดบั คุณภาพ การประเมนิ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ๑. บอกหลกั การ บอกหลกั การลดรูป บอกหลักการลดรปู บอกหลกั การลดรูป บอกหลักการลดรูป ลดรปู ของสระโอะ ของสระโอะได ของสระโอะได ของสระโอะได ของสระโอะไมได ถูกตอง ถูกตองเปน สว นใหญ ถกู ตองบางสวน ๒. บอกหลกั การ บอกหลกั การลดรูป บอกหลกั การลดรปู บอกหลักการลดรปู บอกหลกั การลดรูป ลดรปู ของสระเออ ของสระเออได ของสระเออได ของสระเออได ของสระเออไมไ ด ถูกตอง ถกู ตองเปน สว นใหญ ถกู ตองบางสว น ๓. บอกหลักการ บอกหลกั การลดรปู บอกหลักการลดรูป บอกหลกั การลดรูป บอกหลักการลดรปู ลดรูปของสระอวั ของสระอัวไดถูกตอง ของสระอัวได ของสระอวั ได ของสระอัวไมไ ด ถกู ตองเปน สว นใหญ ถกู ตองบางสว น ๔. เขียนคาํ ที่มี เขยี นคาํ ท่ีมสี ระโอะ เขยี นคาํ ท่ีมีสระโอะ เขยี นคาํ ท่ีมสี ระโอะ เขียนคําท่ีมีสระโอะ สระโอะลดรปู ลดรปู ถกู ตอ ง ลดรูป ถูกตอง ๗-๘ ลดรปู ถูกตอง ๕-๖ ลดรูป ถกู ตอง ๑-๔ ๙-๑๐ ขอ ขอ ขอ ขอ ๕. เขยี นคาํ ท่ีมี เขยี นคําท่ีมสี ระเออ เขยี นคําท่ีมีสระเออ เขียนคําท่ีมสี ระเออ เขยี นคาํ ที่มีสระเออ สระเออลดรูป ลดรูป ถกู ตอง ลดรปู ถกู ตอ ง ๗-๘ ลดรูป ถูกตอ ง ๕-๖ ลดรูป ถูกตอง ๑-๔ ๙-๑๐ ขอ ขอ ขอ ขอ ๖. เขียนคาํ ทมี่ ี เขยี นคาํ ท่ีมีสระอัว เขียนคําท่ีมีสระอวั เขียนคาํ ท่ีมีสระอัว เขยี นคาํ ท่ีมีสระอัวลด สระอวั ลดรปู ลดรปู ถกู ตอ ง ลดรูป ถกู ตอ ง ๗-๘ ลดรูป ถกู ตอ ง ๕-๖ รปู ถกู ตอง ๑-๔ ขอ ๙-๑๐ ขอ ขอ ขอ ๗. มารยาทใน - ไมค ุย ตัง้ ใจฟง - ไมค ยุ ตัง้ ใจฟง ผู - พูดคยุ ต้งั ใจฟง - พดู คุย ไมตงั้ ใจฟง การฟง พดู และ ผูพดู ไมแ สดงกริ ิยา พดู ไมแสดงกิริยาท่ี ผูพูดบางครัง้ ผพู ูดแสดงกิริยาไม เขียน ท่ไี มเหมาะสม ไมเ หมาะสม ไมแ สดงกริ ยิ าท่ีไม เหมาะสม - เขียนลายมอื - เขียนลายมอื เหมาะสม - เขียนลายมือไม สวยงามสม่ําเสมอ สวยงาม อา นงา ย - เขยี นลายมอื สวยงาม อา นงา ย - ผลงานสะอาด อานงาย - ผลงานมีรอยลบหรอื - ผลงานสะอาด - ผลงานมรี อยลบ สกปรก หลายแหง เกณฑก ารตัดสิน หมายถึง ดีมาก คะแนน ๒๒-๒๘ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๑๕-๒๑ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๘-๑๔ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๗ คะแนน เกณฑก ารผาน ต้ังแตระดับ พอใช ขน้ึ ไป

หนวยการเรียนรูท ่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรยี นของเรา ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๙๑ ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผูทไ่ี ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๙๒ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรูท่ี ๘ เร่ือง สระโอะ (โ-ะ) ลดรูป หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง โรงเรยี นของเรา แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๗ เร่ือง สระมหัศจรรย (สระโอะ (โ-ะ) สระเออ (เ-อ) สระอวั (- ว) ลดรูป) รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ สระโอะ (โ-ะ) ลดรปู หายไป โ- ะ เรียกวา สระโอะ ใชเขยี นครอ มพยัญชนะ และไมม ตี ัวสะกด เชน โตะ โปะ โละ ถาคําที่มีตัวสะกด สระโอะ (โ-ะ) จะหายไป เรียกวา สระโอะลดรูป เชน ลด คด บด ดง ซน ขน ตน ผม คํา พยญั ชนะตน สระ ตัวสะกด ลดรปู ลด ลอ โอะ (โ–ะ) ดอ ลด คด คอ โอะ (โ–ะ) ดอ คด บด บอ โอะ (โ–ะ) ดอ บด ดง ดอ โอะ (โ–ะ) งอ ดง ซน ซอ โอะ (โ–ะ) นอ ซน ขน ขอ โอะ (โ–ะ) นอ ขน ตน ตอ โอะ (โ–ะ) นอ ตน ผม ผอ โอะ (โ–ะ) มอ ผม

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอื่ ง โรงเรียนของเรา ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๙๓ ใบความรูที่ ๙ เร่ือง สระเออ (เ-อ) ลดรปู หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอื่ ง โรงเรยี นของเรา แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๗ เรื่อง สระมหศั จรรย (สระโอะ (โ-ะ) สระเออ (เ-อ) สระอวั (- ว) ลดรูป) รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ สระเออ (เ-อ) ลดรปู เปน ไมห นา (เ-) เ-อ เรียกวา สระเออ ใชเขียนครอมพยัญชนะ และไมมีตัวสะกด เชน เจอ เบลอ เผลอ เกลอ ถาคําท่ีมีตัวสะกดเปนตัวยอ (-ย) สระเออ (เ-อ) จะหายไปบางสวน เหลือเพียงไมหนา (เ-) และมีตัวยอเปนตัวสะกด (เ-ย) เรียกวา สระเออ ลดรปู เชน เกย เตย เขย เลย เนย เฉย คาํ พยัญชนะตน สระ ตัวสะกด ลดรูป เกย กอ เออ (เ–อ) ยอ เกย (เ-ย) เตย ตอ เออ (เ–อ) ยอ เตย (เ-ย) เขย ขอ เออ (เ–อ) ยอ เขย (เ-ย) เลย ลอ เออ (เ–อ) ยอ เลย (เ-ย) เนย นอ เออ (เ–อ) ยอ เนย (เ-ย) เฉย ฉอ เออ (เ–อ) ยอ เฉย (เ-ย)

๙๔ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรทู ่ี ๑๐ เรื่อง สระอวั (- ว ) ลดรปู หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง โรงเรียนของเรา แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๗ เร่ือง สระมหศั จรรย (สระโอะ (โ-ะ) สระเออ (เ-อ) สระอวั (- ว) ลดรูป) รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓ สระอัว (- ว) ลดรปู เปน (-ว) - ว เรยี กวา สระอัว ใชเขียนบนและหลังพยัญชนะ และไมมีตัวสะกด เชน กลัว บัว ครวั ถาคําที่มีตัวสะกดจะลดรูปเหลือเพียงตัววอ (-ว) เรียกวา สระอัว ลดรูป เชน ลวด กวน ดวง บวบ สวย คาํ พยัญชนะตน สระ ตวั สะกด ลดรูป ลวด ลอ อวั (– ว) ดอ ลวด กวน กอ อัว (– ว ) นอ กวน ดวง ดอ อัว (– ว ) งอ ดวง บวบ บอ อวั (– ว ) บอ บวบ สวย สอ อัว (– ว ) ยอ สวย