64-07-30-คู่มือครู ภาษาไทย ป.3-1

๑๗๔ ลาํ ดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ขั้นตอน เวลา แนว ท่ี จุดประสงค การจัด ทใ่ี ช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ครู : คูไหนสาํ รวจไดมากที่สุดเปน ผูช ครู : ใหน ักเรียนอา นคําท่สี ํารวจ ๒. ครใู หนักเรียนท่ไี ดคํามากที่สุดนาํ หนาชน้ั เรียน และทบทวนเร่ืองมารย ในการฟง การพูด การอาน และการ ๔. ข้ันสรุป ๘ นาที ๑. ครูและนักเรยี นรว มกนั เฉลยใบงา บนกระดานดํา ๒. ครแู ละนักเรยี นอภิปรายนักเรียน เรอ่ื งมาตรา เกย และเขียนแผนผังค เรอื่ งมาตรา เกย

คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) วการจัดการเรียนรู สือ่ การเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู กจิ กรรมนกั เรยี น ชนะ าเสนอ ยาท รเขยี น านที่ ๔ ๑. นักเรียนรว มกันเฉลยใบงานท่ี ๔ ๑. PowerPoint ๑. การถามตอบ บนกระดานดํา เรื่องมาตรา เกย นเพม่ิ เติม ๒. ครูและนักเรยี นอภปิ รายนักเรียน ความคดิ เพ่ิมเติม เรือ่ งมาตรา เกย และสรุป ความรดู ว ยการเขยี นแผนผังความคดิ

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๑๗๕ ๘. สอื่ การเรยี นร/ู แหลง เรียนรู ๑) บัตรภาพหรือสอื่ PowerPoint (รปู ลม รม สอ ม เขม็ สม กลม) ๒) บตั รภาพคาํ มาตรา เกย ๓) ส่อื PowerPoint เรอ่ื งมาตรา เกย ๔) ใบงานท่ี ๔ เร่ือง นักสาํ รวจมาตรา เกย ๕) ใบความรทู ่ี ๔ เรอื่ ง มาตรา เกย ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๔ เรือ่ งนกั สํารวจมาตรา เกย ประเด็นการวัดและ วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ ประเมินผล - การถามตอบ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผา นเกณฑ ความรู - การสังเกตพฤตกิ รรม การประเมิน - อธบิ ายความหมายมาตรา รอ ยละ ๖๐ เกย ทักษะและกระบวณการ ๑. การทาํ ใบงานที่ ๔ ๑. แบบประเมนิ การทาํ ผานเกณฑ ๑. เขยี นคาํ ในมาตรา เกย เร่อื งนกั สาํ รวจมาตรา ใบงานท่ี ๔ เร่อื งนัก การประเมนิ ๒. เขียนสรุปความรูเร่อื ง เกย สํารวจมาตรา เกย รอ ยละ ๖๐ มาตรา เกย ๒. การเขยี นสรุป ๒. แบบประเมินการเขยี น ความรูเ รือ่ งมาตรา สรปุ ความรูเรื่องมาตรา ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ แม เกย เกย คานิยม - มารยาทในการฟง การพูด - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑ การอา น และการเขียน การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค รอ ยละ ๖๐ ๑. ใฝเ รยี นรู ๒. มุงม่นั ในการทํางาน - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑการประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ระดบั คุณภาพ ผาน ๑. ความสามารถใน การสือ่ สาร ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมนิ เกณฑการประเมนิ ๒. ความสามารถในการคดิ ความสามารถใน ความสามารถใน ระดบั คุณภาพ ผา น การส่อื สาร การสอ่ื สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมิน ความสามารถใน ความสามารถในการคดิ การคิด

๑๗๖ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑก ารประเมนิ ผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเด็น ๔ (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธบิ าย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย อธิบายความหมาย ความหมายมาตรา มาตรา เกย ไดถูกตอง มาตรา เกย ไดถ ูกตอง มาตรา เกย ไดถ ูกตอง มาตรา เกย ไมได เกย เปน สว นมาก เปน สวนนอย ๒. เขียนคาํ ใน เขยี นคําในมาตรา เขียนคาํ ในมาตรา เขยี นคาํ ในมาตรา เขยี นคาํ ในมาตรา มาตรา เกย เกย ไดถูกตอง เกย ไดถ ูกตอง เกย ไดถูกตอง เกย ไดถูกตอง มากกวา ๒๐ คาํ ๑๑-๑๕ คํา ๖-๑๐ คาํ ๑-๕ คาํ ๓. มารยาทใน - ตง้ั ใจฟง มสี มาธิ - ตัง้ ใจฟง มีสมาธิ - ต้ังใจฟง บางเวลา - ไมต ัง้ ใจฟง ไมมี การฟง การพูด - สบตาผฟู งขณะพูด - สบตาผฟู ง ขณะพูด - สบตาผูฟงขณะพูด สมาธิ การอาน และ พดู ตรงทุกประเดน็ พูดตรงทุกประเดน็ พดู ตรงบางประเด็น - ไมสบตาผูฟง ขณะ การเขียน - อา นถกู ตอง และ - อานไดถูกตอง - อา นถูกตองนอย พูด คลองแคลว ควบกล้าํ ชัดเจน ควบกล้ําไมชัดเจน พดู ไมตรงประเดน็ ควบกล้ําชดั เจน - เขียนดว ยลายมอื - เขียนดว ยลายมือ - อานไดบ า งควบกลาํ้ - เขยี นดวยลายมอื สวยงาม สะอาด คอ นขางสวยงาม ไมช ัดเจน สวยงามสมาํ่ เสมอ ไมส ะอาด - เขียนดวยลายมอื สะอาด คอนขางสวยงาม ไมสะอาด ๔. การเขียนสรุป - เขียนสรปุ ความรู - เขียนสรปุ ความรู - เขียนสรุปความรู - เขียนสรปุ ความรู ความรูดว ยแผนผัง ครบทกุ ประเด็น ครบประเดน็ ๘๐% ครบประเด็น ๖๐% ครบประเด็น ๔๐% ความคดิ - แผนผงั ความคดิ - แผนผงั ความคดิ - แผนผังความคิด - แผนผงั ความคิด ชดั เจน ครบทุก ชัดเจน ครบประเด็น ชดั เจน ครบประเด็น ชัดเจน ครบประเดน็ ประเด็น ๘๐% ๖๐% ๔๐% เกณฑการตัดสิน หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๔ คะแนน เกณฑก ารผาน ตงั้ แตระดับ พอใช ขึน้ ไป

หนวยการเรยี นรูท ี่ ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๗๗ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากดั การใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผทู ไี่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๑๗๘ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรทู ่ี ๔ เรื่อง มาตรา เกย หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอื่ ง ภาษาไทยพื้นฐาน แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๔ เรือ่ ง มาตรา เกย รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ มาตรา เกย มาตรา เกย คือคําท่ีมี ย เปนตัวสะกด มีท้ังคําที่ประสมดวยสระเสียงสั้น และสระเสยี งยาว ตวั อยางคําในมาตรา เกย กา ย ขาย คา ย ดอย เดือย ยอย สอย ทอย เนย ฝอย ปลาย โดย จดหมาย พรกิ ไทย หวย อาย สวย ขโมย ใบเตย ใจราย เฉลย คุณยาย เคร่อื งหมาย ทะเลทราย พังทลาย ทนาย ระบาย งายดาย เจา นาย ขนมบัวลอย เครื่องแตง กาย

หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๑๗๙ ใบงานท่ี ๔ เร่ือง นกั สาํ รวจมาตรา เกย หนว ยการเรียนรูท ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๔ เร่ือง มาตรา เกย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ คาํ ชีแ้ จง เขยี นคาํ ในมาตรา เกย ในชวี ิตประจําวนั ใหมากทีส่ ดุ แลว ฝก อา น ช่ือ .......................................... สกลุ ................................ ช้นั ................... เลขท่ี ............

๑๘๐ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมนิ ใบงานที่ ๓ เร่อื งนักสํารวจมาตราแม เกย ประเดน็ ๔ (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธบิ าย อธิบายความหมาย อธิบายความหมาย อธิบายความหมาย อธิบายความหมาย ความหมายมาตรา มาตรา เกย ไดถ ูกตอง มาตรา เกย ไดถ ูกตอง มาตรา เกย ไดถูกตอง มาตรา เกย ไมไ ด เกย เปน สว นมาก เปนสวนนอย ๒. เขียนคาํ ใน เขยี นคําในมาตรา เขยี นคําในมาตรา เขียนคําในมาตรา เขียนคาํ ในมาตรา มาตรา เกย เกย ไดถ ูกตอง เกย ไดถูกตอง เกย ไดถูกตอง เกย ไดถูกตอง มากกวา ๒๐ คาํ ๑๑-๑๕ คํา ๖-๑๐ คํา ๑-๕ คาํ ๓. มารยาทใน - ตั้งใจฟง มสี มาธิ - ตั้งใจฟง มสี มาธิ - ตง้ั ใจฟง บางเวลา - ไมต ง้ั ใจฟง ไมมี การฟง การพูด - สบตาผูฟง ขณะพูด - สบตาผูฟงขณะพูด - สบตาผูฟง ขณะพูด สมาธิ การอา น และ พูดตรงทุกประเดน็ พูดตรงทุกประเด็น พูดตรงบางประเด็น - ไมส บตาผูฟง ขณะ การเขยี น - อานถูกตอง และ - อานไดถูกตอง - อานถกู ตองนอย พูด คลองแคลว ควบกล้าํ ชดั เจน ควบกลาํ้ ไมชัดเจน พดู ไมต รงประเด็น ควบกลํ้าชัดเจน - เขยี นดวยลายมอื - เขยี นดว ยลายมือ - อา นไดบ า งควบกลาํ้ - เขียนดว ยลายมอื สวยงาม สะอาด คอ นขางสวยงาม ไมชัดเจน สวยงามสม่ําเสมอ ไมส ะอาด - เขียนดวยลายมอื สะอาด คอนขางสวยงาม ไมสะอาด ๔. การเขียนสรปุ - เขียนสรปุ ความรู - เขยี นสรปุ ความรู - เขียนสรปุ ความรู - เขียนสรุปความรู ความรูดวยแผนผงั ครบทกุ ประเด็น ครบประเด็น ๘๐% ครบประเด็น ๖๐% ครบประเดน็ ๔๐% ความคิด - แผนผงั ความคดิ - แผนผงั ความคิด - แผนผงั ความคิด - แผนผงั ความคดิ ชัดเจน ครบทกุ ชัดเจน ครบประเด็น ชัดเจน ครบประเด็น ชดั เจน ครบประเดน็ ประเด็น ๘๐% ๖๐% ๔๐% เกณฑก ารตดั สิน หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๔ คะแนน เกณฑก ารผาน ตัง้ แตร ะดบั พอใช ขนึ้ ไป

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๘๑ แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๕ เรอ่ื ง มาตรา เกอว หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ภาษาไทยพนื้ ฐาน เวลา ๑ ชัว่ โมง กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้ีวัด สาระที่ ๔ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปนสมบตั ิของชาติ ตวั ชีว้ ดั ป ๓/๑ เขยี นสะกดคาํ และบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด มาตรา เกอว คอื คาํ ทม่ี ี ว เปน ตัวสะกด มีท้ังคาํ ทีป่ ระสมดว ยสระเสยี งสัน้ และสระเสยี งยาว ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) - อธบิ ายความหมายมาตรา เกอว ได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เขยี นคําในมาตรา เกอว ได ๓.๓ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - มมี ารยาทในการฟง การพูด การอาน และการเขียน ๔. สาระการเรียนรู - มาตรา เกอว ๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสอื่ สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มงุ ม่ันในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๑๘๒ การจดั กิจกรรมการเรียนร แผนการจดั การเรียนรูท รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ ขอบเขตเน้ือหา/ ขั้นตอน ลาํ ดบั จดุ ประสงค การจดั เวลา แน ที่ การเรียนรู การเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๑ ขอบเขตเน้ือหา ขน้ั นํา ๗ นาที ๑. ครูใหนกั เรยี นดูรปู ภาพแลว ชว ย การอาน และ คาํ ตอบโดยเทคนิคการเรียนรูแบบเพ เขยี นคําในมาตรา (Think pair share) ดงั น้ี เกอว ครู : นักเรยี นแตล ะคูดภู าพ และคดิ แลวเขยี นคาํ ลงในสมุด (ครูแสดงบัต หรือแสดงภาพในสื่อ PowerPoint รปู ควิ้ รูปนิว้ รปู ดาว รูปขา ว รูปมะนาว รูปไขเจียว) ๒.ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั เฉลยคําจา แลว ตั้งคาํ ถาม ดังนี้ ครู : คาํ ทง้ั ๖ คํา มีความเหมือน หร ตา งกนั อยา งไร ท่ีไดมสี ง่ิ ใดท่เี หมือน ครู : นักเรียนคิดวา วอ แหวน ทอี่ ย ทาํ หนาทใี่ ด ๓. ครูกลาวชืน่ ชมนกั เรยี น

คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ที่ ๕ เรอ่ื ง มาตรา เกอว ๒ เร่ือง ภาษาไทยพื้นฐาน จํานวน ๑ ชว่ั โมง วการจัดการเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู ยกนั หา ๑. นกั เรยี นจับคูคดิ คาํ จากภาพ และ ๑. บัตรภาพ ๑. การสังเกต พื่อนคูคิด ตอบคาํ ถามโดยการเรยี นรูแบบเพอ่ื น หรอื ส่ือ พฤติกรรม คูคดิ PowerPoint นกั เรยี น ดคาํ จากภาพ นักเรยี น : ดูภาพและเขยี นคาํ จาก (รปู ควิ้ นว้ิ ดาว ๒. การถาม ตรภาพ ภาพ(แนวคําตอบ : คิ้ว นิ้ว ดาว ขาว ขาว มะนาว ตอบ ไดแก มะนาว ไขเจยี ว) ไขเ จียว) ากภาพ ๒. นักเรียนตอบคําถามครู โดยมีแนว รอื ความ คําตอบดังน้ี นกนั นักเรียน : (แนวคําตอบ : คาํ ท้ัง ๖ คํา ตางกนั ที่คาํ และความหมาย ยทู า ยคํา เหมอื นกันทีเ่ ปนคําทีม่ ี วอ แหวน อยทู ายคําเหมือนกัน) นกั เรียน : (แนวคําตอบ :เปน ตวั สะกด)

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพ้นื ฐาน ช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ ลําดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ขั้นตอน เวลา แน ที่ จุดประสงค การจัด ท่ีใช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ๒. จดุ ประสงค ขน้ั สอน ๒๐ นาที ๑. ครูใหนักเรียนทาํ กิจกรรมกลุม “ การเรยี นรู ภาพ”โดยใชรปู แบบเกมการเรยี นรู ๑. อธบิ าย ดงั น้ี ความหมาย ครู : ใหนกั เรยี นแบง กลมุ ๆ ละ ๔ ค มาตรา เกอว ได ความสามารถใหห ลากหลาย ครู : ใหตัวแทนนกั เรียนแตละกลมุ เ ปริศนาภาพ ๑ แผนปาย ครู :นักเรยี นในกลมุ ชว ยกันพิจารณ คือคําวา อะไร ครู : ถาบอกชือ่ ของภาพถกู ตอง ไดร คะแนน กลมุ ใดไดร บั คะแนนสงู สุดเ ๒.ครอู ธบิ ายเพ่มิ เตมิ เร่อื งมาตรา เก และใหนักเรยี นศกึ ษาใบความรูที่ ๔ มาตรา เกย ๓. ๒. เขยี นคาํ ใน ขน้ั ปฏบิ ัติ ๑๕ นาที ๑.ครใู หน กั เรียนจบั คทู าํ กิจกรรม “น มาตรา เกอว ได มาตรา เกอว” มีวิธที ํากิจกรรม ดงั น ๓. มมี ารยาทใน ครู : ใหแ ตล ะคู สาํ รวจช่ือสงิ่ ตาง ๆ การอาน ชวี ติ ประจําวนั วามีสงิ่ ใดบางท่ีเปนคํา เกอว เขียนคําลงในใบงานท่ี ๕ พรอ สวยงาม ครู : คไู หนสาํ รวจไดม ากท่สี ดุ เปนผชู

๑๘๓ วการจัดการเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู กิจกรรมนักเรียน “ปริศนา ๑. นกั เรยี นจบั คูทํากจิ กรรม ๒.แผนภาพ ๓. การสงั เกต (Game) “นกั สํารวจมาตรา เกอว” ๓. สื่อ พฤติกรรม PowerPoint ๔. การถาม คน โดยคละ เรอื่ งมาตรา ตอบ เกอว เปด แผนปา ย ณาวา ภาพน้ัน รบั ๑ เปนฝา ยชนะ กอว ๒. นกั เรียนศึกษาใบความรทู ่ี ๕ เรอ่ื ง ๔ เรอ่ื ง มาตรา เกอว นักสาํ รวจ ๑. นักเรยี นจับคูทํากจิ กรรม ๔. ใบงานที่ ๕ ๕.ประเมิน นี้ “นักสํารวจมาตรา เกอว” เร่ืองนกั สาํ รวจ ใบงานที่ ๕ ใน มาตรา เกอว าในมาตรา อมตกแตงให ชนะ

๑๘๔ ลําดับ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้นั ตอน เวลา แน ท่ี จุดประสงค การจัด ที่ใช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ครู : ใหน กั เรยี นอา นคําท่สี าํ รวจ ๒. ครใู หนักเรียนที่ไดคํามากท่ีสุดนาํ หนา ชั้นเรียน และทบทวนเร่ืองมารย ฟง การพดู การอาน และการเขยี น ๔. ขัน้ สรุป ๘ นาที ๑. ครูและนักเรยี นรวมกันเฉลยใบง บนกระดานดํา ๒. ครแู ละนกั เรียนอภิปรายเพิ่มเติม มาตรา เกอว และเขียนแผนผังความ มาตรา เกอว

คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) วการจดั การเรยี นรู สื่อการเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรียน การเรียนรู าเสนอ ๒. นกั เรยี นทไี่ ดคํามากทีส่ ุดนําเสนอ ยาทในการ หนา ชน้ั เรียน งานที่ ๕ ๑. นักเรียนรว มกันเฉลยใบงานท่ี ๕ ๕. PowerPoint ๖. ประเมนิ ม เร่ือง บนกระดานดํา เร่อื งมาตรา แผนผัง มคิดเร่ือง ๒. ครูและนักเรียนอภปิ รายเพิ่มเตมิ เกอว ความคดิ เร่ืองมาตรา เกย และสรปุ ความรู ดว ยการเขยี นแผนผังความคิด

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๒ เรื่อง ภาษาไทยพ้ืนฐาน ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๘๕ ๘. สอ่ื การเรยี นรู/แหลงเรียนรู ๑) บตั รภาพหรอื ส่ือ PowerPoint (รปู คิ้ว นวิ้ ดาว ขา ว มะนาว ไขเ จียว) ๒) บตั รภาพคํามาตรา เกอว ๓) ส่ือ PowerPoint เรอ่ื งมาตรา เกอว ๔) ใบงานท่ี ๕ เรือ่ ง นกั สํารวจมาตรา เกอว ๕) ใบความรูท ่ี ๕ เร่ือง มาตรา เกอว ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรือภาระงาน - ใบงานท่ี ๕ เร่ืองนกั สํารวจมาตรา เกอว ประเดน็ การวัดและ วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑการประเมนิ ประเมนิ ผล ความรู - อธบิ ายความหมายมาตรา ๑. การถามตอบ - แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑ เกอว ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม การประเมิน รอยละ ๖๐ ทกั ษะและกระบวณการ ๑. เขียนคาํ ในมาตรา เกอว ๑. การทาํ ใบงานที่ ๓ ๑. แบบประเมินการทาํ ผา นเกณฑ ๒. เขยี นสรปุ ความรูเร่ือง เร่อื งนกั สาํ รวจมาตรา ใบงานท่ี ๓ เรอ่ื งนักสํารวจ การประเมิน มาตรา เกอว เกอว มาตรา เกอว รอ ยละ ๖๐ ๒. การเขียนสรุปความรู ๒. แบบประเมนิ การเขยี น เร่ืองมาตรา เกอว สรปุ ความรูเ รื่องมาตรา เกอว ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม มารยาทในการฟง การพูด - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผานเกณฑ การอาน และการเขียน การประเมนิ รอยละ ๖๐ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. ใฝเรยี นรู - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑการประเมนิ ๒. มุงมน่ั ในการทํางาน ระดบั คุณภาพ ผาน สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑. การประเมนิ ๑. แบบประเมิน เกณฑการประเมิน ๒. ความสามารถในการคิด ความสามารถใน ความสามารถใน ระดบั คุณภาพ ผาน การส่ือสาร การส่ือสาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมิน ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคดิ

๑๘๖ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑก ารประเมนิ ผลช้ินงานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ๔ (ดมี าก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธิบาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย ความหมายมาตรา มาตรา เกอว มาตรา เกอว มาตรา เกอว ได มาตรา เกอว ไมไ ด เกอว ไดถ ูกตอง ไดถ ูกตอ งเปน ถกู ตองเปนสวนนอ ย สวนมาก ๒. เขียนคาํ ใน เขยี นคาํ ในมาตรา เขียนคาํ ในมาตรา เขียนคาํ ในมาตรา เขยี นคําในมาตรา มาตรา เกอว เกอว ไดถกู ตอง เกอว ไดถูกตอง เกอว ไดถูกตอง เกอว ไดถูกตอง มากกวา ๒๐ คาํ ๑๑-๑๕ คํา ๖-๑๐ คาํ ๑-๕ คํา ๓. มารยาทใน - ตง้ั ใจฟง มีสมาธิ - ตั้งใจฟง มสี มาธิ - ตั้งใจฟง บางเวลา - ไมต ้ังใจฟง ไมมี การฟง การพูด - สบตาผฟู งขณะพูด - สบตาผูฟง ขณะพูด - สบตาผูฟงขณะพูด สมาธิ การอา น และ พดู ตรงทุกประเดน็ พดู ตรงทุกประเด็น พดู ตรงบางประเด็น - ไมส บตาผฟู งขณะ การเขยี น - อา นถกู ตอง และ - อา นไดถ ูกตอง - อานถกู ตองนอย พูด คลอ งแคลว ควบกล้าํ ชดั เจน ควบกล้าํ ไมช ัดเจน พดู ไมต รงประเด็น ควบกล้ําชดั เจน - เขยี นดวยลายมอื - เขยี นดว ยลายมือ - อานไดบา งควบกล้าํ - เขียนดวยลายมือ สวยงาม สะอาด คอนขางสวยงาม ไมช ดั เจน สวยงามสม่าํ เสมอ ไมส ะอาด - เขียนดว ยลายมอื สะอาด คอนขางสวยงาม ไมส ะอาด ๔. การเขยี นสรุป - เขยี นสรปุ ความรู - เขียนสรุปความรู - เขียนสรุปความรู - เขียนสรปุ ความรู ความรดู วยแผนผัง ครบทุกประเดน็ ครบประเด็น ๘๐% ครบประเดน็ ๖๐% ครบประเด็น ๔๐% ความคดิ - แผนผังความคดิ - แผนผงั ความคิด - แผนผงั ความคิด - แผนผังความคิด ชดั เจน ครบทุก ชดั เจน ครบประเดน็ ชดั เจน ครบประเดน็ ชดั เจน ครบประเด็น ประเด็น ๘๐% ๖๐% ๔๐% เกณฑการตัดสนิ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๔ คะแนน เกณฑก ารผา น ตัง้ แตระดับ พอใช ขนึ้ ไป

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพ้นื ฐาน ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๘๗ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากดั การใชแผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ี่ไดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผูต รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๑๘๘ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรทู ่ี ๕ เรอ่ื ง มาตรา เกอว หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๑ เรื่อง ภาษาไทยพื้นฐาน แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๕ เร่อื ง มาตรา เกอว รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ มาตรา เกอว มาตรา เกอว คือคําที่มี ว เปนตัวสะกด มีทั้งคําท่ีประสมดวยสระเสียงสั้น และสระเสียงยาว ตัวอยางคาํ ในมาตรา เกอว เลว หาว คางคาว ตน ขา ว เรือ่ งราว วิ่งเปยว อบอาว เกลียว ปลิว พลวั่ เหลว เหลยี ว ดนิ เหนยี ว มะพราว รถสองแถว หนาว คําถามชวนคิด คําวา “ช่ัว” “ครัว” และ“รว้ั ” เปนคําในมาตรา เกอว หรือไม

หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ ๑๘๙ ใบงานที่ ๕ เร่อื ง นกั สาํ รวจมาตรา เกอว หนว ยการเรียนรูท ่ี ๒ เร่ือง ภาษาไทยพ้นื ฐาน แผนการจดั การเรียนรูที่ ๕ เร่อื ง มาตรา เกอว รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ คาํ ช้แี จง เขยี นคําในมาตรา เกอว ในชวี ิตประจําวนั ใหมากทสี่ ุด แลวฝก อาน ช่ือ ............................................. สกุล .............................. ช้ัน ................. เลขที่ ............

๑๙๐ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมนิ ใบงานท่ี ๓ เรอื่ งนกั สาํ รวจมาตรา เกอว ประเด็น ๔ (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธิบาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย อธิบายความหมาย ความหมายมาตรา มาตรา เกอว มาตรา เกอว มาตรา เกอว ได มาตรา เกอว ไมไ ด เกอว ไดถูกตอง ไดถ ูกตอ งเปน ถกู ตองเปน สวนนอ ย สวนมาก ๒. เขยี นคําใน เขยี นคาํ ในมาตรา เขียนคาํ ในมาตรา เขียนคําในมาตรา เขียนคําในมาตรา มาตรา เกอว เกอว ไดถูกตอง เกอว ไดถูกตอง เกอว ไดถูกตอง เกอว ไดถกู ตอง มากกวา ๒๐ คํา ๑๑-๑๕ คํา ๖-๑๐ คํา ๑-๕ คาํ ๓. มารยาทใน - ตั้งใจฟง มีสมาธิ - ตง้ั ใจฟง มสี มาธิ - ตั้งใจฟง บางเวลา - ไมตงั้ ใจฟง ไมมี การฟง การพดู - สบตาผฟู งขณะพูด - สบตาผฟู ง ขณะพูด - สบตาผูฟง ขณะพูด สมาธิ การอาน และ พูดตรงทุกประเดน็ พดู ตรงทุกประเดน็ พูดตรงบางประเด็น - ไมส บตาผูฟง ขณะ การเขยี น - อา นถูกตอง และ - อานไดถูกตอง - อานถูกตองนอย พดู คลอ งแคลว ควบกล้าํ ชัดเจน ควบกล้าํ ไมช ัดเจน พูดไมตรงประเดน็ ควบกลา้ํ ชัดเจน - เขยี นดว ยลายมือ - เขียนดวยลายมือ - อา นไดบา งควบกล้าํ - เขียนดวยลายมือ สวยงาม สะอาด คอนขางสวยงาม ไมช ดั เจน สวยงามสมาํ่ เสมอ ไมส ะอาด - เขยี นดวยลายมอื สะอาด คอ นขางสวยงาม ไมส ะอาด ๔. การเขยี นสรปุ - เขียนสรุปความรู - เขียนสรปุ ความรู - เขียนสรุปความรู - เขียนสรปุ ความรู ความรดู วยแผนผงั ครบทุกประเดน็ ครบประเดน็ ๘๐% ครบประเดน็ ๖๐% ครบประเด็น ๔๐% ความคิด - แผนผังความคิด - แผนผังความคดิ - แผนผังความคดิ - แผนผงั ความคดิ ชัดเจน ครบทกุ ชดั เจน ครบประเดน็ ชดั เจน ครบประเดน็ ชดั เจน ครบประเด็น ประเดน็ ๘๐% ๖๐% ๔๐% เกณฑการตัดสนิ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง คะแนน ๑-๔ คะแนน เกณฑการผาน ตั้งแตระดับ พอใช ข้ึนไป

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๙๑ แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๖ เรือ่ ง ตัวสะกดนาจดจาํ (ก กา กง กม เกย เกอว) หนว ยการเรียนรูท ี่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพื้นฐาน เวลา ๑ ชวั่ โมง กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบตั ิของชาติ ตวั ชวี้ ดั ป ๓/๑ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคาํ ๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด มาตราในภาษาไทยมีทั้งหมด ๙ มาตรา และแบงเปนมาตราตัวสะกดตรงมาตรา และมาตราตัวสะกด ท่ีไมตรงมาตรา มาตรา ก กา เปนมาตราเดียวที่ไมมีพยัญชนะเปนตัวสะกดแตมีสระอยูทายคําหรือพยางค ซ่ึงมาตราตัวสะกดที่ตรงมาตรามีดวยกัน ๔ มาตรา ไดแก มาตราตัวสะกด กง กม เกย และ เกอว โดยมี พยญั ชนะเปนตวั สะกดเพยี งตัวเดยี ว ๓. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - อธิบายความหมายมาตราตัวสะกดตรงมาตราได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) -เขยี นคาํ ในมาตรา ก กา กง กม เกย และ เกอว ได ๓.๓ ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คานิยม (A) - มีมารยาทในการฟง การพดู การอา น และการเขียน ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ มาตรา ก กา ๔.๒ มาตรา กง ๔.๓ มาตรา กม ๔.๔ มาตรา เกย ๔.๕ มาตรา เกอว ๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเ รยี นรู ๖.๒ มุงมนั่ ในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๑๙๒ การจัดกจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๖ เรือ่ ง ตวั สะ รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ ขอบเขตเนื้อหา/ ขนั้ ตอน ลาํ ดับ จุดประสงค การจัด เวลา แนว ท่ี การเรยี นรู การเรียนรู ท่ใี ช กจิ กรรมครู ๑ ขอบเขตเนือ้ หา ข้ันนํา ๕ นาที ๑. ครใู หน ักเรยี นทาํ ทา ทางตามคาํ ๑. การอาน และ กาํ หนดให (คําในมาตรา กง กม เก เขียนคําในมาตรา เกอว) ก กา ครู : ครจู ะสมุ เรยี กนักเรียนทีละ ๒ ๒. การอา น และ คนท่ี ๑ ใหทาํ ทาทางตามคําที่ครูบ เขยี นคาํ ในมาตรา ออกมาเขยี นคาํ นนั้ บนกระดานดาํ กง กม เกย และ ครบู อกคาํ จูง (กง) ลม (กม) ต เกอว เกเร (ก กา) หวิ ขา ว (เกอว) เดง (ก ตะลุย (เกย) หนาว (เกอว) เหาะ ( ๒. ครใู หน กั เรียนรวมกนั วเิ คราะห ทําทา และคําที่เขยี นบนกระดานด ครู : เรามาชว ยกันวเิ คราะหคําทเี่ พ ทําทาทางและคาํ ทเ่ี ขียนบนกระดา วาแตล ะคาํ มลี ักษณะอยางไร เปน มาตราตวั สะกดใดบา ง

คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ส่อื การเรียนรู การประเมิน ะกด นาจดจาํ (ก กา กง กม เกย เกอว) การเรียนรู ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพื้นฐาน จํานวน ๑ ช่วั โมง วการจดั การเรยี นรู ๑. การสงั เกต พฤติกรรม กิจกรรมนกั เรยี น นกั เรียน าที่ครู ๑. นักเรียนออกมาครง้ั ละ ๒ คน ๒. การถามตอบ กย และ คนหนง่ึ ทําทา ทาง อีกคนเขียนตาม คาํ ท่คี รูกําหนด ๒ คน นกั เรยี น : ออกมาทําทาจงู และ บอก อีกคน เขียนคาํ บนกระดานดํา (จงู ลม า ตอย เกเร หิวขา ว เดง ตะลุย ตอย (เกย) หนาว) กง) (ก กา) หคําท่ีเพ่ือน ดํา ๒. นักเรียนรวมกันวเิ คราะหค ํา พ่ือน ๆ นกั เรยี น : (แนวคาํ ตอบ เปนคําใน าน มาตรา ก กา กง กม เกย และ นคําใน เกอว)

หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขั้นตอน เวลา แนว ที่ จดุ ประสงค การจดั ทใ่ี ช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ๒. จดุ ประสงค ขน้ั สอน ๑๕ นาที ๑. ครนู าํ คํามาใหว เิ คราะหช ว ยกัน การเรยี นรู โดยใชค าํ ถาม ดงั นี้ ๑. อธิบาย ครู : คําตอไปน้ีเปน คําในมาตราต ความหมายมาตรา ใดบาง (คาํ : เสียง โครงเครง เชือ่ ตวั สะกดตรง ขโมย เปอ ย เค้ยี ว วาว) มาตรา ครู : คําแตล ะคาํ มีลกั ษณะทเ่ี หมอื แตกตา งกนั อยางไร ๒. ครอู ธิบาย ทบทวนมาตรา ก ก เกย และเกอว โดยใหนกั เรยี นทรา มาตรา กง กม เกย เกอว เปน มาต ตรงมาตรา

๑๙๓ วการจัดการเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนักเรยี น การเรยี นรู ๓. การถามตอบ นวิเคราะห ๑. นักเรียนวิเคราะหค าํ และตอบ ๑. บัตรคาํ หรอื คําถาม PowerPoint ตวั สะกด นกั เรยี น : (แนวคําตอบ : แสดงคาํ อม กลมุ มาตรา กง - เสยี ง โครงเครง ๒. สอ่ื มาตรา กม - เชอื่ ม กลมุ PowerPoint มาตรา เกย - ขโมย เปอ ย เร่ืองตวั สะกด มาตรา เกอว - เคย้ี ว วา ว นาจดจํา อนและ นกั เรียน : (แนวคําตอบ : คําทั้งหมด แตกตา งกนั ตรงที่พยญั ชนะตัวทาย มีท้งั ง ม ย และ ว ปะปนกนั สงิ่ ท่เี หมอื นคือ เม่ือจดั เปน หมวดหมจู ะไดห มวดหมูของคําที่ เปน ง ม ย และ ว ซงึ่ ทกุ คําใน หมวดหมูนั้นกม็ ีเฉพาะพยัญชนะที่ เปน ง ม ย และ ว เปนตวั สะกด ทายคํา) กา กง กม ๒. นกั เรยี นตอบคาํ ถามเรื่องมาตรา าบวา ตัวสะกดตรงมาตรา ตราตัวสะกด

๑๙๔ ลําดับ ขอบเขตเนื้อหา/ ข้นั ตอน เวลา แนว ท่ี จุดประสงค การจดั ที่ใช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ๓. ๒. เขียนคําใน ขน้ั ปฏิบัติ ๒๕ นาที ๑. ครใู หนักเรยี นจบั คูช ว ยกันคดิ แ มาตรา ก กา กง คาํ ในมาตราตวั สะกด ก กา กง กม กม เกย และ เกอว แลว จดลงสมุดของแตล ะคน เกอว ๒. ครูใหน ักเรยี นแตละคูต รวจสอบ ๓. มีมารยาทใน ถูกตองในการเขียนคาํ จากพจนาน การเขยี น ๓. ครูอธบิ ายวิธีการเลนและสราง ดังนี้ ๑) วิธกี ารเลน เกมบิงโก ๒) นําคาํ จากสมุดที่ใหนักเรียนเ มาเลนเกมการเรียนรบู ิงโก (Bingo ในมาตราแม กง กม เกย และเกอ ๔. ขั้นสรปุ ๑๐ นาที ๑. ครูทบทวนความเขาใจและการ คําในมาตรา ก กา กม กง กม เกย โดยทายปรศิ นาคําทายนักเรียน ครู : ครูจะทายปริศนา คาํ ตอบจะ มาตราตัวสะกด ในแมใ ด ดงั นี้ - สตั วนีค้ นไทย เลย้ี งไวไถนา มเี ขาส่ีขา หนจู าตอบไว (ควาย : มาตรา เกย) - อยทู ะเลกนิ ตม แตคนงมมันขน้ึ ม (หอย : มาตรา เกย)

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) วการจัดการเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมิน กิจกรรมนักเรยี น การเรยี นรู และเขียน ๑. นกั เรียนจับคูชวยกนั คิดและ ๓. ใบงานที่ ๖ ๓. ประเมิน ม เกย และ เขียนคําในมาตราตัวสะกด ก กา เรอื่ ง บงิ โก ก กา การเขียนคํา น กง กม เกย และเกอว ในสมดุ กง กม เกย เกอว ๔. การสงั เกต บความ ๒. นักเรยี นแกไขขอ ผดิ พลาด พฤติกรรม นกุ รม (ถามี) งเกมบิงโก ๓. นกั เรยี นซกั ถามวิธเี ลน เกมบงิ โก และจับคูกับเพื่อนนําคําจากสมุด มาใชในการเลน บิงโก เร่ืองคําใน เขยี น มาตรา กง กม เกย และเกอว o) เรือ่ งคํา อว ๕. การตอบ รวิเคราะห ๑. นกั เรียนทายปริศนาของครู ๔. สื่อ ย และเกอว พรอ มจดบันทึกคาํ ตอบลงในสมดุ PowerPoint ปริศนาคาํ ทาย เรอ่ื ง ตวั สะกด ะเปนคาํ ใน นาจดจํา มากนิ

หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพ้นื ฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ข้ันตอน เวลา แนว ที่ จดุ ประสงค การจัด ท่ใี ช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู - ฉันคอื อะไร เอาไวเ ยบ็ ผา ปลายแหลมนกั หนา หนจู า ลองท (เขม็ : มาตรา กม) - ฉันคืออะไร เห็นไดบ นหัว เสน คลุมไปทวั่ ไมกลวั รอนเลย (เสน ผม : มาตรา กม) - อะไรเอยตอนเชา เชิญข้นึ ตอนเย็นเชิญลง ผคู นยนื ตรง (ธงชาติ : มาตรา กง) - อะไรเอยช่ืออยูบนฟา ตัวอยูในน (ปลาดาว : มาตรา เกอว) ๒. ครูกลา วชมเชยนกั เรียน

๑๙๕ วการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู ทาย น้ํา

๑๙๖ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๘. สือ่ การเรยี นรู/แหลง เรยี นรู ๑) สอ่ื PowerPoint เรอ่ื งตัวสะกดนา จดจํา ๒) บัตรคาํ หรอื PowerPoint แสดงคาํ ๓) ใบงานที่ ๖ เรือ่ ง บงิ โก ก กา กง กม เกย เกอว ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้นิ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ ๖ เรื่องบิงโก ก กา กง กม เกย เกอว ประเด็นการวดั และ วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมิน ประเมินผล ความรู ๑. การถามตอบ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑ - อธิบายความหมายมาตรา ๒. การสงั เกตพฤติกรรม การประเมิน ตัวสะกดตรงมาตรา รอ ยละ ๖๐ ทักษะและกระบวณการ การทําใบงานที่ ๖ เรือ่ ง แบบประเมนิ การทาํ ใบงาน ผา นเกณฑ - เขยี นคําในมาตรา ก กา กง บงิ โก ก กา กง กม เกย ที่ ๖ เรื่องบิงโก ก กา กง การประเมิน กม เกย และเกอว เกอว กม เกย เกอว รอยละ ๖๐ ดานคุณลักษณะ เจตคติ การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑ คา นิยม การประเมิน - มมี ารยาทในการฟง การพูด รอ ยละ ๖๐ การอาน และการเขียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค การสงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมิน ๑. ใฝเ รียนรู ระดับคุณภาพ ผา น ๒. มงุ มั่นในการทาํ งาน สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ๑. แบบประเมิน เกณฑการประเมิน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑. การประเมิน ระดับคุณภาพ ผาน ๒. ความสามารถในการคิด ความสามารถใน ความสามารถใน การสอื่ สาร การสอื่ สาร ๒. การประเมนิ ๒. แบบประเมิน ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคิด

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพื้นฐาน ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๙๗ ๙.๑ เกณฑก ารประเมนิ ผลช้ินงานหรือภาระงาน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมนิ ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธิบาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมายได ความหมายมาตรา ไดถ ูกตอ ง ครบถวน ไดถ ูกตองเปน ไดถูกตอ งเปน ไมคอยถูกตอ ง ตัวสะกดตรง ชดั เจน สวนใหญ สวนนอ ย มาตรา ๒. เขยี นคาํ ใน เขยี นคาํ ในมาตรา เขยี นคําในมาตรา เขียนคําในมาตรา เขียนคําในมาตรา มาตรา ก กา กง ก กา กง กม เกย ก กา กง กม เกย ก กา กง กม เกย ก กา กง กม เกย กม เกย และเกอว และเกอว ไดถ ูกตอง และเกอว ไดถ ูกตอง และเกอว ไดถ ูกตอง และเกอว ไดถ ูกตอง ๘-๙ คาํ ๖-๗ คํา ๔-๕ คาํ นอยกวา ๔ คาํ ๓. มารยาทใน - ตง้ั ใจฟง มีสมาธิ - ตง้ั ใจฟง มีสมาธิ - ตัง้ ใจฟงบางเวลา - ไมต้งั ใจฟง ไมมี การฟง การพูด - สบตาผฟู งขณะพูด - สบตาผูฟ งขณะพูด - สบตาผฟู ง ขณะพูด สมาธิ การอาน และ พดู ตรงทุกประเดน็ พดู ตรงทุกประเดน็ พดู ตรงบางประเด็น - ไมส บตาผูฟงขณะ การเขยี น - อา นถูกตอง และ - อา นไดถูกตอง - อานถูกตองนอย พูด คลองแคลว ควบกลา้ํ ชดั เจน ควบกล้ําไมช ดั เจน พูดไมต รงประเดน็ ควบกล้าํ ชดั เจน - เขยี นดว ยลายมอื - เขยี นดวยลายมือ - อา นไดบา งควบกลํา้ - เขยี นดว ยลายมอื สวยงาม สะอาด คอ นขางสวยงาม ไมช ดั เจน สวยงามสม่ําเสมอ ไมส ะอาด - เขยี นดวยลายมอื สะอาด คอนขางสวยงาม ไมส ะอาด เกณฑการตัดสนิ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑก ารผา น ตัง้ แตร ะดบั พอใช ข้นึ ไป

๑๙๘ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผูบ รหิ ารหรือผูทไี่ ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๙๙ ใบงานที่ ๖ เร่ือง บิงโก ก กา กง กม เกย เกอว หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๕ เรือ่ ง มาตรา เกอว รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรยี นเขียนคาํ ในมาตรา ก กา กง กม เกย และเกอว ลงใน ตาราง แลวนํามาเลนเกมบงิ โก ช่ือ............................................... สกลุ .............................. ช้นั ................ เลขที่ ............

๒๐๐ คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมินใบงานท่ี ๖ เร่อื ง บงิ โก ก กา กง กม เกย เกอว ประเด็น ๔ (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธิบาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย ความหมาย มาตรา ก กา กง กม มาตรา ก กา กง กม มาตรา ก กา กง กม มาตรา ก กา กง กม มาตรา ก กา กง เกย และเกอว ได เกย และเกอว ได เกย และเกอว ได เกย และเกอว ไมได กม เกย และเกอว ถกู ตอง ถูกตองเปน สวนมาก ถกู ตองเปน สว นนอ ย ๒. เขยี นคาํ ใน เขียนคําในมาตรา เขียนคาํ ในมาตรา เขยี นคาํ ในมาตรา เขยี นคาํ ในมาตรา มาตรา ก กา กง ก กา กง กม เกย ก กา กง กม เกย ก กา กง กม เกย ก กา กง กม เกย กม เกย และเกอว และเกอว ไดถ ูกตอง และเกอว ไดถูกตอง และเกอว ไดถ ูกตอง และเกอว ไดถ ูกตอง ๘-๙ คาํ ๖-๗ คํา ๔-๕ คํา นอ ยกวา ๔ คาํ เกณฑการตัดสิน หมายถึง ดีมาก คะแนน ๗-๘ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๕-๖ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๓-๔ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๒ คะแนน เกณฑการผา น ต้งั แตร ะดบั พอใช ขนึ้ ไป

หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๒๐๑ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๗ เรอ่ื ง คาํ คลองจอง หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพ้นื ฐาน เวลา ๑ ชว่ั โมง กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั สาระที่ ๔ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภูมปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปนสมบตั ิของชาติ ตวั ชวี้ ดั ป ๓/๕ แตงคําคลอ งจองและคําขวญั ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด คาํ คลอ งจอง คือ คาํ ที่มีเสยี งสระเดยี วกัน และตัวสะกดในมาตราเดยี วกนั แตพ ยญั ชนะตนตา งกัน และ อาจมเี สียงวรรณยกุ ตตา งกนั ได คําคลอ งจองเรียกอกี อยา งหน่ึงวา คําสมั ผสั ๓. จุดประสงคการเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - อธิบายความหมายของคาํ คลองจองได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เขียนคําคลองจองได ๓.๓ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มีมารยาทในการอา น และการเขยี น ๔. สาระการเรยี นรู - คาํ คลองจอง ๕. สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเ รียนรู ๖.๒ มงุ มั่นในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๒๐๒ การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรูท รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ ขอบเขตเนอื้ หา/ ขน้ั ตอน ลําดบั จดุ ประสงค การจัด เวลา แนวก ที่ การเรียนรู การเรียนรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเนอื้ หา ขั้นนํา ๑๐ นาที ๑. ครทู บทวนคําศัพท และตั้งคําถา การอา น เขยี นคํา กระตนุ ความคิดนักเรียน ดังนี้ คลองจอง ครู : ใหนักเรยี นอา นออกเสยี งชดุ คํา ตอ ไปนี้ ชุดคาํ ท่ี ๑ นา พา อา ชดุ คําท่ี ๒ ปู ดู ขู ชุดคําท่ี ๓ หาย ลาย ปลาย ชดุ คําท่ี ๔ ใจ ใส ให ชดุ คําที่ ๕ เกาะ เงาะ เพราะ ๒. จดุ ประสงค ครู : คาํ ท่มี สี ระประสมอยูเหมือนกัน การเรยี นรู เราเรียกคําเหลานวี้ าอะไร ขน้ั สอน ๑๕ นาที ๑. ครูแจกแบบฝกอา นออกเสียง ใหนักเรียนจับคูอานออกเสยี ง แลว ใ ชว ยกันสรุปความหมายของคําคลอ ง

คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ ที่ ๗ เร่อื ง คําคลอ งจอง เรือ่ ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน จาํ นวน ๑ ช่วั โมง การจัดการเรียนรู สอื่ การเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู าม ๑. นักเรยี นอานออกเสียงชดุ คํา และ ๑. บัตรชุดคาํ หรือ ๑. การสงั เกต ตอบคาํ ถามครู สอ่ื PowerPoint การอา นออก า นกั เรียน : ตอบจากประสบการณ ชดุ คาํ (๕ ชุด) เสยี ง แนวคําตอบ ดงั น้ี ๒. การถามตอบ ชดุ ท่ี ๑ คาํ วา นา พา อา มเี สียงสระอา ชุดท่ี ๒ คําวา ปู ดู ขู มเี สียงสระอู ชุดท่ี ๓ หาย ลาย ปลาย มเี สยี งสระอา และมมี าตราตัวสะกด แม เกย ชุดท่ี ๔ ใจ ใส ให มเี สียงสระไอ ชดุ ที่ ๕ เกาะ เงาะ เพราะ มีเสียง สระเอาะ ๒. แบบฝก อาน ๑. การสังเกต น นักเรยี น : ตอบจากประสบการณ ๓. ใบความรูท่ี ๗ พฤติกรรม (แนวคาํ ตอบ : คําคลองจอง หรือคําที่ เรอ่ื ง คําคลองจอง ๒. การถามตอบ สมั ผัสกนั ) ๑. นกั เรียนจบั คูฝก อา นออกเสียงและ ให สรปุ ความหมายของคําคลอ งจอง งจอง

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ลาํ ดับ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้ันตอน เวลา แนวก ท่ี จุดประสงค การจดั ทใี่ ช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ๑. อธบิ าย ครู : ใหน กั เรยี นจบั คอู า นออกเสยี งค ความหมายของ ในแบบฝกอา น แลว ชว ยกันสรปุ คําคลอ งจองได ความหมายของคาํ คลองจอง ๒. ครสู ุมนักเรยี น ๒-๓ คน ใหอ อกม พูดอธบิ ายความหมายของคําคลอ งจ ๒.มีมารยาท ๓. ครูอธบิ ายเพิ่มเติม เรอ่ื งคาํ คลอง ในการอาน และใหนักเรียนศกึ ษาเพ่ิมเตมิ จากใบ ๓. ๓. เขยี นคํา ความรทู ่ี ๗ เรื่อง คาํ คลอ งจอง คลองจองได ข้นั ปฏิบตั ิ ๑๕นาที ๑.ครูช้แี จงการทําใบงานที่ ๗ เรื่องเข ๔. มมี ารยาท คําคลองจอง และชว ยเหลอื นักเรยี น ในการเขยี น รายบคุ คลระหวา งปฏบิ ัติ ขณะนกั เ เขยี นคําคลองจอง ครูทบทวนมารย ในการเขยี น ครู : นกั เรยี นควรมมี ารยาทในการเข อยา งไรบาง ๒. ครใู หสมุ นักเรียนนาํ เสนอผลงาน ใบงานที่ ๗ เร่อื งเขยี นคาํ คลอ งจอง ท่หี นาชั้นเรยี น

๒๐๓ การจัดการเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรียน ๔. สอื่ การเรยี นรู PowerPoint เรื่อง คาํ คาํ คลอ งจอง มา ๒. นกั เรียนอธิบายความหมายของคํา จอง คลองจองตามความคดิ เหน็ และ ประสบการณเ ดมิ งจอง ๓. นกั เรยี นศึกษาใบความรทู ี่ ๗ เรื่อง บ คาํ คลองจอง ขียน ๑. นกั เรียนทาํ ใบงานที่ ๗ เร่ืองเขยี น ๕. ใบงานที่ ๗ ๓. การเขียนคาํ นเปน คําคลอ งจอง เรอ่ื งเขียนคํา คลอ งจอง เรยี น คลองจอง ๔. การพูดเสนอ ยาท ผลงาน ขียน นักเรียน : (แนวคาํ ตอบ : มารยาทใน การเขียน ไดแก เขียนตวั อักษรมหี วั ถูกตอง สะอาดเรยี บรอย ตัวหนงั สอื อา นงา ย สวยงาม) น ๒.นกั เรยี น ๒-๓ คน นาํ เสนอผลงาน ใบงานท่ี ๗ เรือ่ งเขียนคําคลองจอง

๒๐๔ ลําดับ ขอบเขตเน้ือหา/ ขัน้ ตอน เวลา แนวก ท่ี จดุ ประสงค การจัด ที่ใช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ๔. ขัน้ สรุป ๑๐ นาที ๑. ครูและนักเรียนรวมกนั สรุปความ เรื่องคําคลอ งจอง โดยตง้ั คําถามทบ ครู : คําคลองจองคืออะไร ๒.ใหน ักเรียนแตง คําคลองจองใหหัว ทกี่ ําหนดให

คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) การจดั การเรยี นรู ส่ือการเรียนรู การประเมิน กิจกรรมนักเรียน การเรียนรู มรู ๑. นกั เรียนรว มกันสรปุ ความรู เรอื่ ง ๖. PowerPoint ๑. การสงั เกต บทวน คําคลอ งจอง เร่ืองคาํ คลอ งจอง พฤติกรรม นกั เรยี น : ระดมความคดิ (แนวคําตอบ : ๒. การถามตอบ คําคลอ งจอง คือ คาํ ท่ีใชสระหรือ พยญั ชนะเสยี งเดียวกัน และถามี ตวั สะกดจะตองมตี วั สะกดในมาตรา เดียวกัน คําคลองจองเรียกอีกอยา งหนึ่ง วา คําสมั ผสั ) วขอ ๒. นักเรียนแตง คาํ คลองจองตามหัวขอ ทกี่ ําหนดให

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพื้นฐาน ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๒๐๕ ๘. ส่อื การเรียนร/ู แหลงเรียนรู ๑) บัตรชุดคาํ หรอื ส่ือ PowerPoint ชดุ คํา (๕ ชดุ ) ๒) แบบฝกอาน ๓) ใบความรทู ่ี ๗ เร่อื ง คําคลองจอง ๔) สอ่ื PowerPoint เร่ืองคําคลอ งจอง ๕) ใบงานที่ ๗ เร่อื งเขยี นคาํ คลอ งจอง ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิน้ งานหรือภาระงาน - ใบงานท่ี ๗ เร่อื งเขยี นคําคลองจอง ประเด็นการวัดและ วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมิน ประเมินผล ผา นเกณฑ - การถามตอบ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม การประเมนิ ความรู - การสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๖๐ - อธิบายความหมายของคํา ผา นเกณฑ คลองจอง การประเมิน รอยละ ๖๐ ทกั ษะและกระบวณการ - การทําใบงานท่ี ๗ - แบบประเมินการทาํ ใบ - เขยี นคาํ คําคลองจอง เร่อื งเขยี นคําคลองจอง งานที่ ๗ เรื่องเขยี นคาํ ผา นเกณฑ ดานคุณลักษณะ เจตคติ การประเมิน คา นิยม คลองจอง รอ ยละ ๖๐ - มมี ารยาทในการอาน และ - การสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑการประเมิน การเขยี น ระดับคุณภาพ ผาน เกณฑการประเมิน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ ผาน ๑. ใฝเรยี นรู ๒. มุงมัน่ ในการทํางาน สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมิน ๒. ความสามารถในการคดิ ความสามารถใน ความสามารถใน การสื่อสาร การสือ่ สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมิน ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคิด

๒๐๖ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑการประเมนิ ผลช้ินงานหรือภาระงาน ประเดน็ ระดับคุณภาพ การประเมิน ๑. อธบิ าย ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ความหมายของ คําคลอ งจอง อธิบายความหมาย อธิบายความหมาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมายได ๒. เขียน ไดถ ูกตอ ง ครบถวน ไดถ ูกตอ งเปน ไดถูกตอ งเปน ไมคอยถูกตอง คําคลองจอง ชัดเจน สวนใหญ สว นนอ ย ๓. มารยาทใน เขียนคําคลองจองได เขียนคาํ คลองจองได เขยี นคาํ คลองจองได เขียนคําคลองจองได การเขยี น ถูกตอง ๘-๑๐ คํา ถูกตอง ถูกตอง ถูกตองนอยกวา ๖-๗ คาํ ๔-๕ คาํ ๔ คํา - เขียนตวั อักษรมหี ัว - เขียนตวั อกั ษรมีหวั - เขียนตวั อักษรมีหวั - เขยี นอา นไมอ อก ถูกตองทุกคํา ถูกตองทุกคํา แตไ มส มํ่าเสมอ มรี อยสกปรก - สะอาดเรียบรอย - สะอาดเรยี บรอ ย - สะอาด - เขียนผดิ เกิน ๗ คํา - อานงาย - อานงา ย - เขียนผิด ๔-๗ คํา - สวยงามสม่ําเสมอ - สวยงาม - อา นงาย เกณฑก ารตัดสนิ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑการผา น ตั้งแตร ะดบั พอใช ข้ึนไป

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๒๐๗ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จํากดั การใชแผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผูบ รหิ ารหรือผูท ่ไี ดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๒๐๘ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรูที่ ๗ เรอ่ื ง เขยี นคําคลอ งจอง หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพ้นื ฐาน แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๗ เรื่อง คาํ คลองจอง รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ คําคลองจอง คําคลองจอง คือ คําที่มีเสียงสระเดียวกัน และตัวสะกดในมาตราเดียวกัน แตพ ยญั ชนะตนตา งกัน และอาจมเี สียงวรรณยกุ ตตา งกนั ได เชน มา คลองจองกบั นา (มสี ระเดียวกนั ) ดี คลองจองกับ ป (มีสระเดยี วกนั ) ฉนั คลอ งจองกับ กนั (มีสระเดยี วกนั และมีตวั สะกดมาตราเดยี วกัน) คิด คลอ งจองกบั พษิ (มสี ระเดียวกันและมีตัวสะกดมาตราเดียวกัน) คาํ คลอ งจองเรียกอกี อยางหน่งึ วา คําสัมผสั คาํ คลองจองมีหลายลกั ษณะ คําคลองจอง ๒ คาํ หรือ ๒ พยางค คําคลองจอง ๒ คํา ใหคําที่สองของกลุมหนาคลองจองกับคําท่ีหนึ่งของกลุม คําหลงั เชน ช่ัวนา ตาป ( นา ตา ) คอขาด บาดตาย (ขาด บาด) รมู าก ยากนาน (มาก ยาก) ไวเ นอื้ เชอ่ื ใจ (เนื้อ เชอื่ ) ตัวอยาง ๑. มาลี สีสวย รวยริน กล่นิ หอม ๒. บานปา กลา หาญ รา นคา คาํ คลองจอง ๓ คาํ คําคลองจอง ๓ คํา ใหคําที่สามของกลุมหนาคลองจองกับคําที่หนึ่งหรือคําท่ีสอง ของกลุม คําหลงั เชน ตอ ความยาว สาวความยืด (ยาว สาว) ขงิ ก็รา ขา ก็เเรง (รา ขา) ยิ้มดวยปาก ถากดว ยตา (ปาก ถาก) ตวั อยา ง ๑. ตัดไมต าย ขายไมขาด ๒. นกมหี ู หนูมปี ก

หนว ยการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพนื้ ฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๒๐๙ ใบงานท่ี ๗ เร่ือง เขยี นคําคลองจอง หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพนื้ ฐาน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗ เร่ือง คาํ คลองจอง รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๓ คําชแี้ จง ใหนักเรยี นเขียนคําคลอ งจองตอ ไปน้ี ชดุ ท่ี ๑ น้าํ ___ อม___ ___ รส งด___ รน่ื ___ ชุดท่ี ๒ ___ตอบ ครอบ___ ___ช่ืน ___ดีด ชดุ ที่ ๓ กลม___ ___แซม ___ย้มิ ๔. เขยี นชื่อเพ่ือนท่คี ลอ งจองกนั ๔ ชอ่ื เชน ปทมา ภาวิณี ศรสี ดุ า วารี ...................................................................................................................................... ๕. นาํ คําทกี่ าํ หนดใหเตมิ ในชอ งวา งใหไดคาํ คลองจอง จน ผอ น ชว่ั ทา ขอ ง ภาย ใจ เราะ กดั เจาะ งาน หลบั หวนั่ ไหว ..........หาย .........หนา ...........ที ดี............ ด.ี .......... หัว......... .............รู งู.............. ขดั ............. ตอง........... ..........หนัก พัก......... นอน......... อับ........... ชื่อ ......................................... สกุล ................................ ชนั้ ................... เลขที่ ............

๒๑๐ คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๘ เรอื่ ง ฝกแตงคาํ คลองจอง หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพื้นฐาน เวลา ๑ ชวั่ โมง กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ัด สาระที่ ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปนสมบตั ิของชาติ ตวั ช้ีวดั ป ๓/๕ แตง คาํ คลองจองและคําขวญั ๒. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด คําคลอ งจอง คอื คาํ ทใ่ี ชสระหรือพยัญชนะเสียงเดยี วกัน และถา มีตวั สะกดจะตองมีตวั สะกดในมาตรา เดยี วกนั คําคลองจองเรยี กอกี อยา งหน่งึ วา คําสมั ผสั ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - อธิบายการคลองจองของคาํ ได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) - เขยี นคาํ คลองจองได ๓.๓ ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) -มมี ารยาทในการเขยี น ๔. สาระการเรียนรู - คาํ คลอ งจอง ๕. สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น ๕.๑ ความสามารถในการสอื่ สาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ ใฝเ รียนรู ๖.๒ มงุ ม่ันในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ การจดั กจิ กรรมการเรียนร แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๘ รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ ขอบเขตเน้อื หา/ ขน้ั ตอน ลําดับ จุดประสงค การจดั เวลา แนว ที่ การเรียนรู การเรยี นรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเน้ือหา ข้ันนาํ ๑๐ นาที ๑. ครทู บทวน พยางค ความหมายข การอา น เขียนคาํ คลอ งจอง ใชคาํ ถามกระตนุ ความคดิ คลองจอง ครู : พยางคคืออะไร ยกตวั อยา งคํา ๑ พยางค ๒ พยางค และ ๓ พยาง พรอ มบอกความหมายของคํานนั้ ครู : คําคลอ งจองคืออะไร ครู : “คอขาด บาดตาย” เปนคําคล หรอื ไม เพราะเหตใุ ด และมกี ี่พยางค

๒๑๑ รู ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ สื่อการเรยี นรู การประเมิน เร่ือง ฝกแตงคาํ คลอ งจอง การเรียนรู ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน จาํ นวน ๑ ชวั่ โมง วการจดั การเรียนรู ๑. PowerPoint ๑. การสังเกต เร่อื งคาํ พฤติกรรม กิจกรรมนกั เรยี น คลอ งจอง นกั เรยี น ของคาํ ๑. นักเรียนตอบคาํ ถามครู ด ดังน้ี ๒. การถาม า นักเรียน : (แนวคําตอบ : พยางค คือ ตอบ งค เสียงทเี่ ปลงออกมาคร้งั หนง่ี อาจจะมี ความหมายหรอื ไมมคี วามหมายก็ได) นกั เรยี น : (แนวคําตอบ : คําคลอ งจอง คือ คําทีใ่ ชส ระหรือพยญั ชนะเสยี ง เดียวกนั และถามตี วั สะกดจะตอ งมี ตัวสะกดในมาตราเดยี วกนั ) ลอ งจอง นักเรยี น : (แนวคําตอบ : เปน คาํ คลอง ค จองเพราะคําวาขาด กับบาด ใชเสยี ง สระเดยี วกนั และมตี วั สะกดเหมอื นกัน มี ๔ พยางค แบงเปนคํา ๒ พยางค กบั ๒ พยางคค ลองจองกัน)