64-07-30-คู่มือครู ภาษาไทย ป.3-1

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เร่อื ง โรงเรียนของเรา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑๓๕ แบบประเมินตนเอง ช่อื : _____________________________________วนั เดอื น ป ___________________________ หนวยการเรียนรูท ่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา คาํ ชแี้ จง ๑. ระบายสีลงใน ของแตละกิจกรรมท่นี กั เรยี นคดิ วา ทาํ ไดต ามระดบั การประเมนิ เหลา นี้ เพอื่ ประเมนิ การเรียนรูของนักเรยี น ปรบั ปรงุ พอใช คอนขา งดี ดี ดมี าก กจิ กรรม ระดบั ความสามารถ ๑. ทักทาย แนะนําตนเองและโรงเรยี น ๒. จาํ แนกพยางคของคํา ๓. เขยี นคาํ ทม่ี ี ๒-๔ พยางค ๔. อาน เขียนคําท่ีมรี ปู สระและเสยี งสระเดย่ี ว ๕. เขียนจําแนกคําท่ีมีสระประสม ๖. เขยี นคาํ ท่ีมสี ระอะ สระโอะ เปลย่ี นรปู และลดรูป ๗. สรุปแผนผงั ความคิดเรอื่ งสระในภาษาไทย ๒. นับจาํ นวนดาวจากตารางขางบนเพ่ือบันทึกผลการเรียนรูของนักเรียน ดังน้ี จํานวน.............................. จาํ นวน.............................. จาํ นวน.............................. จาํ นวน.............................. จาํ นวน.............................. สรปุ : วงกลมรอบผลการเรียนรขู องนักเรียน โดยนบั จากขอทีไ่ ดดาวมากที่สดุ ปรับปรงุ พอใช ดี คอนขางดี ดมี าก ๓. กาเครื่องหมาย ลงใน  ทน่ี ักเรียนวางแผนจะทําเพื่อพัฒนาการเรียนในครั้งตอไป (เลอื กไดม ากกวา 1 ขอ)  อา นและเขียนสะกดคํา  มสี มาธิในการเรยี น  ตง้ั ใจทาํ งานจนเสรจ็  มมี ารยาทในการฟง และการพูด

๑๓๖ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ ภาษาไทยพน้ื ฐาน

หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๓๗ ชอื่ หนวยการเรยี นรู หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ภาษาไทยพื้นฐาน เวลา ๑๐ ชว่ั โมง ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๓ รายวชิ า ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้ีวัด สาระที่ ๑ การอา น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจแกปญหาใน การดาํ เนินชวี ติ และมีนสิ ยั รักการอา น ตวั ชี้วัด ป ๓/๙ มีมารยาทในการอาน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ตวั ชวี้ ดั ป ๓/๖ มมี ารยาทในการเขียน สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพดู มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด ความรูสึกในโอกาสตาง ๆ อยางมวี ิจารณญาณ และสรางสรรค ตวั ช้ีวดั ป ๓/๖ มมี ารยาทในการฟง การดู และการพดู สาระที่ ๔ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปนสมบตั ิของชาติ ตวั ชว้ี ดั ป ๓/๑ เขยี นสะกดคาํ และบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคญั และความคดิ รวบยอด มาตราในภาษาไทยมีทั้งหมด ๙ มาตรา และแบงเปนมาตราตัวสะกดตรงมาตรา และมาตราตัวสะกด ท่ีไมตรงมาตรา มาตรา ก กา เปนมาตราเดียวท่ีไมมีพยัญชนะเปนตัวสะกดแตมีสระอยูทายคําหรือพยางค ซึ่งมาตราตัวสะกดท่ีตรงมาตรามีดวยกัน ๔ มาตรา ไดแก มาตราตัวสะกด กง กม เกย เกอว โดยมีพยัญชนะ เปนตัวสะกดเพียงตัวเดียว คําคลองจอง คือ คําท่ีมีเสียงสระเดียวกัน และตัวสะกดในมาตราเดียวกัน แตพยัญชนะตนตางกัน และอาจมีเสียงวรรณยุกตตางกันได คําคลองจองเรียกอีกอยางหนึ่งวา คําสัมผัส และ คําขวัญ เปนถอยคําหรือขอความส้ัน ๆ ที่แตงข้ึน เปนคติสอนใจเตือนใจในเรื่องใดเรื่องหน่ึง ใชสอนหรือ ชี้ใหเห็นสิ่งท่ีถูกตองดีงาม เพ่ือใหเกิดกําลังใจ หรือเพ่ือใหเปนสิริมงคล คําขวัญ อาจใชกับบุคคล คณะบุคคล หรือสถาบันก็ได นอกจากน้ีมักใชแทรกคํากลาวในโอกาสตาง ๆ เชน การใหโอวาท การกลาวคําปราศรัย การแสดงปาฐกถา หรือการอภิปราย เปนตน

๑๓๘ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๓. สาระการเรยี นรู ๓.๑ ความรู ๑) ความหมายของคํา ๒) ความหมายมาตรา กง ๓) ความหมายมาตรา กม ๔) ความหมายมาตรา เกย ๕) ความหมายมาตรา เกอว ๖) ความหมายมาตราตัวสะกดตรงมาตรา ๗) ความหมายของคาํ คลองจอง ๘) ความหมายของคาํ ขวัญ ๙) หลักการแตงคําขวัญ ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ ๑) การเขยี นคาํ ในมาตรา ก กา ๒) การเขียนคําในมาตรา กง ๓) การเขียนคาํ ในมาตรา กม ๔) การเขียนคาํ ในมาตรา เกย ๕) การเขียนคําในมาตรา เกอว ๖) การเขียนคําคลอ งจอง ๗) การเขยี นคําขวญั เกี่ยวกับการรักษาความสะอาด ๘) การเขยี นคาํ ขวญั ๙) การคดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั ๓.๓ ดานคณุ ลกั ษณะ/เจตคติ/คานิยม ๑) มารยาทในการอาน ๒) มารยาทในการเขยี น ๓) มารยาทในการฟง และการพดู ๔. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น ๔.๑ ความสามารถในการสือ่ สาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ๕.๑ ใฝเรียนรู ๕.๒ มุงมนั่ ในการทาํ งาน

หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๑๓๙ ๖. การประเมินผลรวบยอด ๖.๑ ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน ๑) ใบงานท่ี ๑ เรอ่ื ง เติมคํามาตรา ก กา ๒) ใบงานที่ ๒ เร่ือง นักสํารวจมาตรา กง ๓) ใบงานที่ ๓ เรอ่ื ง นักสํารวจมาตรา กม ๔) ใบงานที่ ๔ เรอ่ื ง นักสาํ รวจมาตรา เกย ๕) ใบงานท่ี ๕ เรอ่ื ง นักสาํ รวจมาตรา เกอว ๖) ใบงานที่ ๖ เร่ือง บิงโก ก กา กง กม เกย เกอว ๗) ใบงานที่ ๗ เรื่อง เขียนคาํ คลองจอง ๘) ใบงานที่ ๘ เรอื่ ง แตงคาํ คลอ งจอง ๒ และ ๓ พยางค ๙) ใบงานท่ี ๙ เร่อื ง คาํ ขวัญเกี่ยวกบั การรักษาความสะอาด ๑๐) ใบงานที่ ๑๐ เร่ือง เขียนคําขวัญ ๖.๒ เกณฑก ารประเมนิ ผลชิ้นงานหรือภาระงาน ประเด็นประเมิน ๔ (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) บอกความหมาย ๑. บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย และการเขยี น และการเขียนมาตรา และการเขียน และการเขยี น และการเขียน มาตราตวั สะกดที่ ตวั สะกดท่ตี รง มาตราตัวสะกดที่ มาตราตัวสะกดที่ มาตราตวั สะกดที่ ตรงมาตราได มาตราได ตรงมาตราได ตรงมาตราได ตรงมาตราได ถกู ตอง ๔๐% ถูกตองทุกขอ ถกู ตอง ๘๐% ถกู ตอง ๖๐% บอกความหมาย ๒. บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย และเขียนคาํ คลอง และเขยี นคําคลอง และเขยี นคาํ คลอง และเขยี นคาํ คลอง และเขียนคาํ คลอง จองไดถกู ตอง จองได จองไดถกู ตอง จองไดถกู ตอง จองไดถกู ตอง ๔๐% ทุกขอ ๘๐% ๖๐% บอกความหมาย และเขียนคาํ ขวญั ๓. บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย ไดถ ูกตอ ง ๔๐% และเขียนคาํ ขวัญได และเขยี นคาํ ขวัญ และเขียนคําขวัญ และเขียนคําขวัญ การคัดลายมือตวั ไดถูกตอง ๘๐% ไดถ ูกตอง ๖๐% บรรจงเต็มบรรทดั ไดถูกตองทกุ ขอ การคัดลายมือตัว การคดั ลายมือตัว ไดถูกตอง ๔๐% ๔. การคัดลายมอื การคดั ลายมือตัว บรรจงเต็มบรรทดั บรรจงเตม็ บรรทัด ตวั บรรจงเต็มบรรทัด บรรจงเต็มบรรทัด ไดถ ูกตอง ๘๐% ไดถูกตอ ง ๖๐% ได ทุกขอ เกณฑก ารตัดสินการประเมนิ ดีมาก ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถึง ดี ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ พอใช ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถึง ปรับปรงุ ระดบั คุณภาพ ๑ หมายถึง เกณฑก ารผาน ต้ังแตระดบั พอใช ขน้ึ ไป

๑๔๐ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง มาตรา ก กา หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน เวลา ๑ ชั่วโมง กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วดั สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบตั ขิ องชาติ ตัวช้วี ัด ป ๓/๑ เขยี นสะกดคําและบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด ตัวสะกด หมายถึง พยัญชนะท่ีทําหนาท่ีบังคับเสียงทายคํา ใหมีเสียงและคําตามตองการ ตัวสะกด แบงเปน มาตราตา ง ๆ ได ๘ มาตรา มาตรา ก กา คือ คําหรือพยางคท่ีประสมพยัญชนะและสระไมมีตัวสะกด มีเพียงสระอยูทายคํา หรือพยางคจ ะเปน สระเสียงสน้ั หรอื สระเสียงยาวกไ็ ด ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - บอกความหมายของคาํ ได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เขยี นคําในมาตรา ก กา ได ๓.๓ ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - มีมารยาทในการฟง การพูด การอา น และการเขียน ๔. สาระการเรยี นรู - มาตรา ก กา ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเ รยี นรู ๖.๒ มุงม่นั ในการทํางาน ๗. กจิ กรรมการเรียนรู

หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เรื่อง ภาษาไทยพื้นฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ การจัดกิจกรรมการเรียนร แผนการจัดการเรยี นรทู รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรียนรูที่ ๒ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขัน้ ตอน ลาํ ดบั จุดประสงค การจัด เวลา แน ท่ี การเรยี นรู การเรยี นรู ท่ใี ช กจิ กรรมครู ๑ ขอบเขตเน้ือหา ขั้นนํา ๑๐ นาที ๑. ครูตงั้ คําถามซกั ถามความรูเดิม การอาน และเขียน กระตนุ ความคดิ ของนักเรียนเกย่ี ว คําในมาตรา ก กา มาตราตัวสะกด โดยการเรียนรแู บ คคู ดิ (Think Pair Share) ดังน้ี ครู : คาํ ท่ใี ชใ นภาษาไทย เปน อยา ครู : คาํ ไทยแท เปน อยา งไร ครู : ใหห าความหมายคําวา “มาต จากพจนานุกรม ครู :ใหห าความหมายของคาํ วา “ตัวสะกด” ๒. ครูสรปุ ความหมายของคําวา “ ตวั สะกด” (พยัญชนะท่ผี สมอยูขา งหลงั คําหร

๑๔๑ รู ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ท่ี ๑ เร่ือง มาตรา ก กา เรอ่ื ง ภาษาไทยพื้นฐาน จาํ นวน ๑ ชัว่ โมง นวการจัดการเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู มและ ๑. นกั เรยี นจบั คชู วยกนั ตอบคําถามครู ๑. พจนานุกรม ๑. การสงั เกต วกบั เรื่อง โดยประสบการณเดิม และคนควาจาก ฉบบั ราชบณั ฑิต พฤติกรรม บบเพื่อน พจนานกุ รมไทยฉบบั ราชบัณฑิตยสถาน ยสถาน นักเรียน ๒. การตอบ างไร นกั เรียน : (แนวคาํ ตอบ : คาํ ท่ใี ชใ น คําถาม ภาษาไทย เปน คาํ ไทยแท และคําทน่ี ํามา จากภาษาอืน่ เชน บาลี สนั สกฤต เขมร) นกั เรยี น : (แนวคําตอบ : คาํ ไทยแท สว นมากมักอานตรงตวั ตามทีเ่ ขยี น) ตรา” นักเรียน : (แนวคําตอบ : หลกั เกณฑท ี่ “มาตรา วางไวเพอ่ื ใหกําหนดไดว าคาํ ที่มี พยญั ชนะตวั ใดบางเปนตวั สะกดอยใู น มาตราใดหรือแมใ ด) นกั เรียน : (แนวคาํ ตอบ : พยญั ชนะทาย คาํ หรือพยางค ทที่ ําหนาทบ่ี ังคบั เสยี งให เปน ไปตามมาตราตา ง ๆ) รอื พยางค)

๑๔๒ ลําดับ ขอบเขตเนือ้ หา/ ขัน้ ตอน เวลา แน ท่ี จุดประสงค การจัด ที่ใช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู ๒. จดุ ประสงค ขั้นสอน ๒๐ นาที ๑. ครูใชค ําถามทบทวนความรูเดมิ การเรยี นรู มาตราตัวสะกดในภาษาไทยกับนกั ๑. บอกความหมาย ดังนี้ ของคําได ครู : มาตราตัวสะกดในภาษาไทย มาตรา ครู : นกั เรียนจําไดห รอื ไมว า มีมาต ใดบาง (ครูถามกระตนุ จนนักเรียน มาตรา ก กา) ครู : มาตรา ก กา คือ อะไร ๒. ครูอธบิ ายเพิ่มเติมเรือ่ งมาตราแ และใหน ักเรียนศึกษาใบความรูที่ มาตรา ก กา ๓. ครูใหน ักเรยี นหาคาํ ในมาตรา ก โดยใชภ าพปริศนา ครู : ใหท ุกคนดภู าพปริศนาตอไป แลวบอกคาํ จากภาพ และพจิ ารณ ภาพใดเปน คําที่มาจากมาตรา ก ก

คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) นวการจัดการเรยี นรู สอื่ การเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู กิจกรรมนักเรยี น มเรือ่ ง ๑. นักเรียนตอบคําถามจาก ๒. สอื่ ๓. การตอบ กเรียน ประสบการณเดิม โดยมแี นวคําตอบ PowerPoint คาํ ถาม ยมีก่ี ดงั นี้ เรื่องมาตรา นกั เรยี น : ๙ มาตรา ก กา ตรา นกั เรยี น : ตอบตามความรเู ดิม นตอบ นกั เรียน : (แนวคําตอบ : มาตรา ก กา คอื คําท่มี สี ระเสยี งสน้ั หรอื เสียงยาวอยู ทา ยคําหรือพยางค) แม ก กา ๒. นักเรยี นศกึ ษาใบความรูท่ี ๑ เรื่อง ๑ เรือ่ ง มาตรา ก กา ก กา ๓. นกั เรยี นดภู าพ แลว บอกคําจากภาพ ๓. บัตรภาพ และบอกวา คําใดเปนคําในมาตรา ก กา ปริศนา ปน้ี ณาวา กา

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพ้นื ฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้ันตอน เวลา แน ท่ี จดุ ประสงค การจัด ทีใ่ ช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ๔. ครแู ละนักเรยี นรว มกันสรุปคาํ ศ เปนคาํ ในมาตรา ก กา แลวใหนกั เ อานออกเสียงท้งั หมด ๓. ๒. เขยี นคําใน ขั้นปฏิบัติ ๑๐ นาที ๑. ครชู ี้แจงวธิ กี ารทาํ ใบงาน แลว ใ มาตรา ก กา ได นักเรยี นทาํ ใบงานท่ี ๑ เร่ืองเตมิ คาํ ก กา ๒. ครชู ีแ้ จงเพ่มิ เตมิ และชวยเหลอื เปนรายบุคคลระหวางปฏบิ ัติ ๔. ๓. มมี ารยาทใน ขั้นสรปุ ๑๐ นาที ๑. ครูสมุ นักเรยี นนําเสนอหนาชั้น การฟง การพูด หรือใชโปรแกรมสมุ SuperSoom การอา น และ กอนการเสนอผลงานครูทบทวนม การเขยี น ในการฟงและพดู ครู : เราควรปฏบิ ตั ติ นอยา งไร เมอ่ื พดู หรอื นาํ เสนอผลงานอยูหนาหอ ๒. ครแู ละนกั เรียนรวมกนั สรุปคว มาตรา ก กา โดยสรุปในแผนผงั ค

๑๔๓ นวการจัดการเรยี นรู ส่ือการเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู ศัพท ๔. นกั เรยี นชว ยกนั สรปุ คําศพั ทเปน คาํ ๓. การอาน เรียน ในมาตรา ก กา และอา นออกเสยี งคาํ ออกเสยี งคาํ ทงั้ หมด ให นกั เรยี นอา นคาํ ชีแ้ จง และทําใบงานที่ ๑ ๔. ใบงานท่ี ๑ ๔. การตรวจ ามาตรา เรือ่ งเตมิ คาํ มาตรา ก กา เร่อื ง เติมคํา ใบงานที่ ๑ มาตรา ก กา อนักเรยี น นเรียน ๑. นกั เรียนนําเสนอผลงานหนาชั้นเรยี น ๕. PowerPoint ๕. การนํา mm เร่ือง มาตรา เสนอผลงาน มารยาท ก กา ๖. แบบ อเพ่ือน ประเมนิ อง นักเรียน : (แนวคาํ ตอบ : มารยาท แผนผัง ในการฟงและพูด เชน ไมคุย ตง้ั ใจฟง ความคิด ตามองผูพดู พยายามจบั ความคิดหรอื ส่ิง ที่เปนประโยชนที่จะนาํ ไปใช ไมแสดง กิริยาทีไ่ มเหมาะสม) วามรเู รือ่ ง ๒.. นกั เรยี นละครูรว มกันสรุปความรู ความคดิ เรื่อง มาตรา ก กา ในแผนผังความคิด

๑๔๔ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๘. ส่อื การเรยี นรู/แหลงเรียนรู ๑) ใบความรทู ี่ ๑ เร่ือง มาตรา ก กา ๒) ใบงานที่ ๑ เรื่อง เติมคาํ มาตรา ก กา ๓) สือ่ PowerPoint เรอ่ื งมาตรา ก กา ๔) พจนานกุ รมฉบับราชบัณฑิตยสถาน ๕) บัตรภาพปรศิ นา ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๑ เร่อื ง เติมคํามาตราแม ก กา ประเด็นการวัดและ วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑการประเมิน ประเมนิ ผล ความรู ๑. การถาม-ตอบ - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑ - บอกความหมายของคํา ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม การประเมนิ รอ ยละ ๖๐ ทักษะและกระบวนการ ๑. การทาํ ใบงานที่ ๑ ๑. แบบประเมนิ ใบงาน ผานเกณฑ ๑. เขยี นคําในมาตรา ก กา เรื่อง เตมิ คํามาตรา ท่ี ๑ เรื่อง เติมคาํ มาตรา การประเมิน ๒. เขียนสรุปความรเู รื่อง แม ก กา แม ก กา รอยละ ๖๐ มาตรา ก กก ๒. การเขยี นสรปุ ความรู ๒. แบบประเมินการเขยี น เร่ืองมาตรา แม ก กา สรปุ ความรูเ ร่อื งมาตรา แม ก กา ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผา นเกณฑ คา นิยม การประเมนิ - มารยาทในการฟง การพูด รอยละ ๖๐ การอาน และการเขยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค - การสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมิน ๑. ใฝเรียนรู ระดบั คุณภาพ ผาน ๒. มงุ มัน่ ในการทํางาน สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมิน เกณฑการประเมนิ ๒. ความสามารถในการคิด ความสามารถใน ความสามารถใน ระดบั คุณภาพ ผา น การสื่อสาร การสอื่ สาร ๒. การประเมนิ ๒. แบบประเมิน ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคดิ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพื้นฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๔๕ ๙.๑ เกณฑก ารประเมินผลชิ้นงานหรือภาระงาน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมนิ ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. บอก บอกความหมายของ บอกความหมายของ บอกความหมายของ บอกความหมายของ ความหมายของคาํ คาํ ไดถกู ตอง คําไดถูกตอง คาํ ไดถกู ตอง คําไดถกู ตอง ๑๖-๒๐ คํา ๑๑-๑๕ คํา ๖-๑๐ คาํ ๑-๕ คํา ๒. เขยี นคําใน เขยี นคาํ ในมาตรา เขยี นคําในมาตรา เขยี นคําในมาตรา เขยี นคาํ ในมาตรา มาตรา ก กา ก กา ไดถ กู ตอง ก กา ไดถ กู ตอง ก กา ไดถูกตอง ก กา ไดถ ูกตอง ๑๖-๒๐ คํา ๑๑-๑๕ คาํ ๖-๑๐ คาํ ๑-๕ คํา ๓. มารยาทใน - ตง้ั ใจฟง มสี มาธิ - ตั้งใจฟง มสี มาธิ - ตั้งใจฟง บางเวลา -ไมต ้งั ใจฟง ไมมสี มาธิ การฟง การพดู - สบตาผฟู งขณะพูด - สบตาผูฟงขณะพูด - สบตาผูฟ ง ขณะพูด - ไมสบตาผูฟงขณะ การอาน และ พดู ตรงทุกประเด็น พดู ตรงทุกประเดน็ พดู ตรงบางประเดน็ พดู การเขยี น - อานถกู ตอง และ - อา นไดถ ูกตอง -อานถกู ตองนอย พดู ไมตรงประเด็น คลองแคลว ควบกล้ําชดั เจน ควบกล้ําไมชัดเจน - อานไดบ างควบกล้ํา ควบกล้าํ ชัดเจน - เขยี นดวยลายมอื - เขยี นดวยลายมอื ไมช ดั เจน - เขียนดวยลายมอื สวยงาม สะอาด คอ นขางสวยงาม - เขยี นดวยลายมอื สวยงามสม่าํ เสมอ ไมส ะอาด คอ นขางสวยงาม สะอาด ไมสะอาด ๔. การเขียนสรุป - เขียนสรุปความรู - เขียนสรปุ ความรู - เขียนสรปุ ความรู - เขียนสรปุ ความรู ความรดู ว ยแผนผัง ครบทุกประเด็น ครบประเด็น ๘๐% ครบประเด็น ๖๐% ครบประเดน็ ๔๐% ความคดิ - แผนผังความคดิ - แผนผงั ความคิด - แผนผังความคดิ - แผนผังความคิด ชัดเจน ครบทุก ชัดเจน ครบประเด็น ชัดเจน ครบประเด็น ชดั เจน ครบประเดน็ ประเด็น ๘๐% ๖๐% ๔๐% เกณฑก ารตัดสิน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๑-๔ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน เกณฑการผา น ตั้งแตระดับ พอใช ข้ึนไป

๑๔๖ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากัดการใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบริหารหรือผูที่ไดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรยี นรูท ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ ๑๔๗ ใบความรทู ่ี ๑ เร่ือง มาตรา ก กา หนว ยการเรยี นรูท่ี ๑ เร่อื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๒ เร่ือง มาตรา ก กา รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ มาตรา ก กา มาตรา ก กา คือ คําที่ประสมพยัญชนะและสระไมมีตัวสะกด จะเปน สระเสยี งสน้ั หรอื สระเสยี งยาวกไ็ ด เชน แม กา ตา อยู มี ปลา อารี ทา ที ผดู ี โลเล เกเร เวลา เฮฮา อาสา ธารา สาขา ดารา นาที คหู ู สูสี มีตา ยาดี สีดํา จําได ตะกรา พอ ครวั ตอแย ถือตวั มือถือ แมค า ใครมา หาเงาะ เหลาะแหละ หาแพะ แวะมา แม ไก แมไกอยูในตะกรา ไขไขม าสหี่ าใบ อแี มกาก็มาไล อีแมไกไลต กี า หมาใหญก ็ไลเหา หมใู นเลา แลดูหมา ปูแสมแลปูนา กะปูมาปูทะเล เตานาแลเตาดํา อยใู นนาํ้ กะจระเข ปลาทูอยูท ะเล ปลาขเ้ี หรไมสดู ี (ทีม่ า หนังสอื ประถม ก กา ฉบับหอสมุดแหงชาต)ิ

๑๔๘ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบงานที่ ๑ เรอ่ื ง เตมิ คํามาตรา ก กา หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพ้นื ฐาน แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เรือ่ ง มาตรา ก กา รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ คําช้ีแจง เติมคาํ มาตราตวั สะกด ก กา ลงในชอ งวาง แลว ฝก อานคาํ ๑. เผ่ือ ๒. พอ ๓. ทะ ๔. สี ๕. แม ๖. กะ ๗. บะ ๘. ใจ ๙. ระ ๑๐. ป ช่ือ ............................................... สกลุ ............................. ช้นั ................ เลขที่ ............

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๔๙ เฉลยใบงานที่ ๑ เรอื่ ง เตมิ คํามาตรา ก กา หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพนื้ ฐาน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง มาตรา ก กา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ คําช้แี จง เตมิ คํามาตราตัวสะกด ก กา ลงในชองวาง แลว ฝก อานคํา ๑. เผอ่ื แผ ๒. พอ คา ๓. ทะ เล ๔. สี ดาํ ๕. แม ครวั ๖. กะ ป ๗. บะ หม่ี ๘. ใจ ดี ๙. ระ ยาํ ๑๐. ป จอ (แนวคาํ ตอบ) นกั เรียนอาจมีคาํ ตอบอื่นท่ถี ูกตอ ง ขอใหค รผู สู อนพจิ ารณาตามความ เหมาะสม

๑๕๐ คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมินใบงานที่ ๑ เรือ่ งเตมิ คาํ มาตรา ก กา ประเดน็ ๔ (ดมี าก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. ความถูกตอง เตมิ คาํ มาตรา ก กา เติมคํามาตรา ก กา เติมคํามาตรา ก กา เติมคาํ มาตรา ก กา ของเนื้อหา ถกู ตอง ๗-๑๐ คาํ ถูกตอง ๕-๖ คํา ถูกตอง ๓-๔ คาํ ถูกตองนอ ยกวา ๒ คาํ ๒. ผลงานการเขียน - ลายมือสวยงาม - ลายมอื สวยงาม - ลายมอื สวยงาม - ลายมือไมสวยงาม สมาํ่ เสมอ มหี วั เปน สวนใหญม หี วั บางสว น ไมมีหวั ไมมีหวั เวนระยะหาง เวนระยะหางเทากนั เวนระยะหางไม เวนระยะหา งไม ไมเทากัน - ไมม รี อยลบคําผิด เทากัน เทา กัน - มีรอยลบคําผิดมาก - ตกแตง ระบายสี - มีรอยลบคาํ ผดิ - มรี อยลบคาํ ผดิ - ไมตกแตง สวยงาม - ตกแตง ระบายสี - ตกแตง ระบายสี ไมร ะบายสี สวยงาม บางสวน เกณฑการตัดสนิ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๗-๘ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๕-๖ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๓-๔ คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน ๑-๒ คะแนน เกณฑการผาน ตงั้ แตระดบั พอใช ข้ึนไป

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๕๑ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๒ เรือ่ ง มาตรา กง หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพนื้ ฐาน เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชว้ี ัด สาระที่ ๔ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภมู ิปญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปน สมบตั ิของชาติ ตัวช้วี ดั ป ๓/๑ เขยี นสะกดคําและบอกความหมายของคาํ ๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด มาตราแม กง คือ คําทปี่ ระสมพยญั ชนะและสระ มี ง เปนตัวสะกด มที ้งั คาํ ทป่ี ระสมดว ยสระเสียงส้ัน และสระเสยี งยาว ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - อธิบายความหมายมาตรา กง ได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เขยี นคําในมาตรา กง ได ๓.๓ ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มีมารยาทในการฟง การพดู การอา น และเขยี น ๔. สาระการเรียนรู - มาตรา กง ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ ใฝเ รยี นรู ๖.๒ มุงม่ันในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๑๕๒ การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรยี นรูท รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรยี นรูท ่ี ๒ ขอบเขตเน้ือหา/ ขน้ั ตอน ลาํ ดับ จุดประสงค การจดั เวลา แน ที่ การเรยี นรู การเรียนรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๑ ขอบเขตเน้ือหา ข้นั นํา ๗ นาที ๑. ครูใหนักเรยี นดรู ปู ภาพแลว ชว การอาน และเขียน คําตอบโดยเทคนิคการเรยี นรูแบบ คําในมาตรา กง คูคิด (Think pair share) ดังนี้ ครู : นักเรียนแตล ะคูด ูภาพ และค จากภาพแลวเขยี นคําลงในสมุด (ครแู สดงบตั รภาพ หรอื แสดงภาพ Power point ไดแ ก รปู แสง รูปห รปู อา ง รูปไกยาง รูปใบตอง รูปมะ ๒. ครแู ละนกั เรียนรวมกันเฉลยคํา ภาพแลว ตัง้ คาํ ถาม ดังน้ี ครู : คําท้งั ๖ คาํ มีความเหมือน ห ความตางกันอยางไร ที่ไดม ีสง่ิ ใดท เหมือนกัน ครู : งอ งู ท่ีอยทู ายคําทําหนาทใี่ ด ๓. ครูกลา วช่นื ชมนักเรยี น

คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ท่ี ๒ เรอ่ื ง มาตรา กง เรอ่ื ง ภาษาไทยพนื้ ฐาน จาํ นวน ๑ ชว่ั โมง นวการจัดการเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู วยกนั หา ๑. นกั เรยี นจบั คูคดิ คาํ จากภาพ และ ๑. บตั รภาพ ๑. การสงั เกต บเพื่อน ตอบคาํ ถามโดยการเรียนรูแ บบเพอื่ น หรือสอื่ พฤติกรรม คคู ดิ PowerPoint นักเรยี น คิดคาํ นักเรียน : ดภู าพและเขียนคาํ จากภาพ (รปู แสง รปู หวง ๒. การถามตอบ (แนวคําตอบ : แสง หว ง อาง ไกย า ง รปู อา ง รูปไก พในสื่อ ใบตอง มะปรงิ ) ยา ง หวง รปู ใบตอง ะปรงิ ) รปู มะปรงิ ) าจาก ๒. นักเรยี นตอบคาํ ถามครู โดยมแี นว คําตอบดังน้ี หรือ นักเรยี น : (แนวคําตอบ : คาํ ท้งั ๖ คาํ ท่ี ตางกันท่ีคําและความหมาย เหมอื นกัน ที่เปน คาํ ที่มงี อ งู อยทู า ยคําเหมือนกัน) ด นกั เรียน : (แนวคาํ ตอบ :เปนตัวสะกด)

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพนื้ ฐาน ช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขนั้ ตอน เวลา แน ที่ จุดประสงค การจัด ที่ใช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ๒ จดุ ประสงค ขั้นสอน ๒๐ นาที ๑. ครูใหนกั เรียนทํากิจกรรมกลุม การเรยี นรู “ปริศนาภาพ”โดยใชร ปู แบบเกม ๑. อธิบาย การเรยี นรู (Game) ดงั น้ี ความหมายมาตรา ครู : ใหน กั เรียนแบง กลมุ ๆ ละ ๔ กง ได โดยคละความสามารถใหห ลากหล ครู : ใหต ัวแทนนักเรียนแตละกลุม แผน ปา ยปริศนาภาพ ๑ แผนปาย ครู : นกั เรยี นในกลมุ ชวยกันพิจาร ภาพนัน้ คอื คาํ วาอะไร ครู : ถาบอกชื่อของภาพถูกตอง ไ ๑ คะแนน กลุม ใดไดรับคะแนนสงู เปนฝา ยชนะ ๒.ครอู ธิบายเพ่มิ เติมเร่ืองมาตราแ และใหนักเรยี นศึกษาใบความรูที่ เร่ืองมาตราแม กง ๓ ๒. เขียนคาํ ใน ข้ันปฏบิ ตั ิ ๑๕ นาที ๑. ครูใหนกั เรยี นจบั คูทาํ กิจกรรม มาตรา กง ได “นกั สํารวจมาตรา กง” มีวิธีทาํ กิจ ๓. มมี ารยาทใน ดังน้ี การฟง การพดู ครู : ใหแตละคู สาํ รวจช่อื ส่งิ ตาง ๆ การอา น และ ในชวี ติ ประจาํ วันวา มสี ่ิงใดบางทเี่ ป การเขียน

๑๕๓ นวการจดั การเรยี นรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน การเรยี นรู ๑. นกั เรียนแบงกลุม ๆ ละ ๔ คน (คละ ๒. บัตรภาพคํา เกง - ปานกลาง - ออน) ทํากิจกรรม มาตรา กง “ปริศนาภาพ” (คําในมาตรา กง) ๓. สื่อ ๔ คน PowerPoint ลาย เรื่องมาตรา มเปด แม กง ย รณาวา ไดรบั งสุด แม กง ๒. นักเรียนศึกษาใบความรู เรื่อง ๒ มาตรา กง ๑. นกั เรยี นจบั คูท ํากจิ กรรม ๔. ใบงานท่ี ๒ ๓. การประเมนิ จกรรม “นักสาํ รวจมาตรา กง” เร่อื งนักสาํ รวจ ใบงานที่ ๒ ๆ มาตรา กง ๔. การสังเกต ปนคํา พฤติกรรม การทํางาน

๑๕๔ ลาํ ดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขนั้ ตอน เวลา แน ท่ี จุดประสงค การจัด ที่ใช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ในมาตรา กง เขยี นคําลงในใบงาน พรอ มตกแตงใหส วยงาม ครู : คูไหนสํารวจไดม ากท่ีสุดเปน ครู : ใหน กั เรยี นอานคําทส่ี าํ รวจ ๒. ครใู หนกั เรยี นทีไ่ ดคํามากที่สุดน หนาช้ันเรียน และทบทวนเร่ืองมา ในการฟง การพดู การอา น และก ๔ ข้ันสรปุ ๘ นาที ๑. ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบ ที่ ๒ บนกระดานดํา ๒. ครแู ละนักเรยี นอภิปรายนักเรยี เพิม่ เติม เร่ืองมาตรา กง และเขยี น ความคิดเร่ืองมาตรา กง

คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) นวการจัดการเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู กจิ กรรมนกั เรยี น นท่ี ๒ นผูชนะ นาํ เสนอ ๒. นกั เรียนทไ่ี ดคาํ มากที่สุดนําเสนอ ๕. สอื่ ารยาท หนา ช้นั เรยี น PowerPoint การเขียน เรือ่ งมาตรา กง บงาน ๑. นักเรียนรว มกันเฉลยใบงานท่ี ๒ บนกระดานดํา ยน ๒. ครแู ละนักเรยี นอภปิ รายนักเรยี น นแผนผัง เพ่ิมเติม เรือ่ งมาตรา กง และสรปุ ความรดู วยการเขียนแผนผงั ความคดิ

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรื่อง ภาษาไทยพืน้ ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๕๕ ๘. สือ่ การเรียนรู/แหลงเรยี นรู ๑) บตั รภาพหรอื สื่อ PowerPoint (รูปแสง รปู หวง รูปอา ง รปู ไกยาง รปู ใบตอง รูปมะปรงิ ) ๒) บตั รภาพคํามาตรา กง ๓) สอ่ื PowerPoint เรื่องมาตรา กง ๔) ใบงานที่ ๒ เรอ่ื ง นกั สํารวจมาตรา กง ๕) ใบความรทู ่ี ๒ เรื่อง มาตรา กง ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรือภาระงาน ใบงานที่ ๒ เรือ่ ง นกั สํารวจมาตรา กง ประเด็นการวดั และ วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมิน ประเมินผล ความรู ผานเกณฑ - อธบิ ายความหมายมาตรา กง ๑. การถามตอบ - แบบสงั เกตพฤติกรรม การประเมนิ รอยละ ๖๐ ๒. การสงั เกตพฤติกรรม ทักษะและกระบวณการ ๑. การทาํ ใบงานที่ ๒ ๑. แบบประเมินการทาํ ผานเกณฑ ๑. เขียนคาํ ในมาตรา กง เร่อื งนักสาํ รวจมาตรา กง ใบงานท่ี ๒ เรื่องนักสาํ รวจ การประเมนิ ๒. เขยี นสรุปความรูเรอื่ ง ๒. เขียนสรปุ ความรู มาตรา กง รอ ยละ ๖๐ มาตรา กง เร่อื งมาตรา กง ได ๒. แบบประเมนิ การเขยี น สรุปความรเู รอื่ งมาตรา กง ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ - การสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา นเกณฑ คา นยิ ม การประเมิน - มารยาทในการฟง การพดู รอยละ ๖๐ การอาน และการเขยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค - การสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมิน ๑. ใฝเรยี นรู ระดับคุณภาพ ผา น ๒. มงุ ม่ันในการทํางาน สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑. การประเมนิ ๑. แบบประเมนิ เกณฑการประเมิน ๒. ความสามารถในการคดิ ความสามารถใน ความสามารถใน ระดบั คุณภาพ ผา น การส่อื สาร การสอื่ สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมิน ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคดิ

๑๕๖ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑการประเมนิ ผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธิบาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย ความหมายมาตรา มาตรา กง ไดถูกตอง มาตรา กง ไดถกู ตอ ง มาตรา กง ไดถูกตอ ง มาตรา กง ไมได กง เปนสว นมาก เปนบางสว น ๒. เขยี นคาํ ใน เขยี นคําในมาตรา กง เขียนคําในมาตรา กง เขยี นคําในมาตรา กง เขียนคําในมาตรา กง มาตรา กง ไดถ ูกตองมากกวา ไดถูกตอ ง ไดถ ูกตอ ง ๖-๑๐ คํา ไดถ ูกตอง ๑-๕ คาํ ๒๐ คํา ๑๑-๑๕ คาํ ๓. มารยาทใน - ต้ังใจฟง มีสมาธิ - ตงั้ ใจฟง มีสมาธิ - ตงั้ ใจฟงบางเวลา - ไมตง้ั ใจฟง ไมมี การฟง การพดู - สบตาผูฟง ขณะพูด - สบตาผูฟง ขณะพูด - สบตาผฟู ง ขณะพูด สมาธิ การอาน และ พดู ตรงทุกประเดน็ พดู ตรงทุกประเด็น พดู ตรงบางประเดน็ - ไมส บตาผูฟง ขณะ การเขยี น - อา นถกู ตอง และ - อานไดถ ูกตอง - อา นถูกตองนอย พดู คลองแคลว ควบกล้ําชัดเจน ควบกลาํ้ ไมช ดั เจน พูดไมตรงประเด็น ควบกลาํ้ ชดั เจน - เขยี นดว ยลายมือ - เขยี นดวยลายมือ - อา นไดบา งควบกลาํ้ - เขยี นดว ยลายมือ สวยงาม สะอาด คอ นขางสวยงาม ไมช ัดเจน สวยงามสม่ําเสมอ ไมส ะอาด - เขียนดวยลายมอื สะอาด คอนขางสวยงาม ไมสะอาด ๔. การเขยี นสรปุ - เขยี นสรุปความรู - เขียนสรุปความรู - เขยี นสรปุ ความรู - เขียนสรปุ ความรู ความรูดวยแผนผัง ครบทุกประเด็น ครบประเด็น ๘๐% ครบประเด็น ๖๐% ครบประเด็น ๔๐% ความคดิ - แผนผังความคดิ - แผนผังความคดิ - แผนผงั ความคดิ - แผนผงั ความคิด ชดั เจน ครบทกุ ชัดเจน ครบประเด็น ชัดเจน ครบประเด็น ชดั เจน ครบประเด็น ประเด็น ๘๐% ๖๐% ๔๐% เกณฑก ารตดั สนิ ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๑-๔ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง คะแนน เกณฑการผาน ตง้ั แตร ะดบั พอใช ขนึ้ ไป

หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๕๗ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กัดการใชแผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผูท ไ่ี ดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๑๕๘ คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรทู ่ี ๒ เรือ่ ง มาตรา กง หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๒ เร่อื ง มาตรา กง รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ มาตรา กง มาตรา กง คอื คําทีม่ ี ง เปน ตวั สะกด มีท้งั คําทปี่ ระสมดวยสระเสยี งส้ัน และสระเสียงยาว ตัวอยางคําในมาตรา กง เหว่ยี ง ตล่งิ เขยง เปลือง ระวงั ผา ถุง ทดลอง เจา หญงิ นกยงู ตาราง ตวั อยาง ถว่ั เหลือง รถเกง ปด ทอง พลเมือง ตอรอง ไกโ ตง หลังคา หอ งฉกุ เฉิน ลงมือ เกรงใจ ยางพารา ฟองนาํ้ แตงไทย นอ งสาว เตยี งนอน เชงิ เขา ยางพารา พลเมือง ตน ชงโค ตนเฟองฟา ตน มะปริง ตน มะปราง สอ งแสง แสงสวา ง รงุ เรือง เครื่องแกง เครือ่ งปรงุ ยางพารา วงั ไกลกงั วล

หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เร่ือง ภาษาไทยพืน้ ฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๕๙ ใบงานท่ี ๒ เรอ่ื ง นกั สํารวจมาตรา กง หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๒ เรือ่ ง มาตรา กง รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓ คาํ ช้ีแจง เขยี นคําในมาตรา กง ในชวี ิตประจําวนั ใหม ากทสี่ ุด แลว ฝกอาน ชอ่ื ............................................. สกุล ............................. ชั้น .................. เลขท่ี ............

๑๖๐ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมนิ ใบงานท่ี ๒ เรอ่ื งนกั สํารวจมาตรา กง ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมนิ ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. ความถกู ตอง เขยี นคําในมาตรา กง เขียนคาํ ในมาตรา กง เขยี นคําในมาตรา กง เขียนคาํ ในมาตรา กง ของเนือ้ หา ไดม ากกวา ๒๐ คาํ ได ๑๑-๑๕ คํา ได ๖-๑๐ คาํ ไดน อ ยกวา ๕ คํา ๒. ผลงาน - ลายมอื สวยงาม - ลายมอื สวยงามเปน - ลายมือสวยงาม - ลายมือไมส วยงาม การเขียน สมา่ํ เสมอ มีหัว สว นใหญมหี วั เวน บางสวน ไมม หี วั ไมมีหวั เวนระยะหาง เวนระยะหา งเทากัน ระยะหางไมเทากนั เวน ระยะหา งไม ไมเทา กนั - ไมมรี อยลบคําผิด - มีรอยลบคาํ ผดิ เทากนั - มรี อยลบคําผิดมาก - ตกแตง ระบายสี - ตกแตง ระบายสี - มรี อยลบคาํ ผิด - ไมต กแตง ไมระบาย สวยงาม สวยงาม - ตกแตง ระบายสี สี บางสวน เกณฑการตัดสนิ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๗-๘ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๕-๖ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๓-๔ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๒ คะแนน เกณฑก ารผา น ตั้งแตร ะดับ พอใช ขน้ึ ไป

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เร่ือง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๖๑ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๓ เร่ือง มาตรา กม หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน เวลา ๑ ชวั่ โมง กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชีว้ ัด สาระท่ี ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภมู ิปญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปนสมบัตขิ องชาติ ตวั ช้วี ัด ป ๓/๑ เขยี นสะกดคําและบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด มาตรา กม คือ คาํ ทม่ี ี ม เปนตวั สะกด มีท้งั คาํ ท่ปี ระสมดว ยสระเสียงสนั้ และสระเสียงยาว ๓. จดุ ประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) - อธิบายความหมายมาตรา กม ได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) - เขียนคาํ ในมาตรา กม ได ๓.๓ ดานคุณลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มีมารยาทในการฟง การพูด การอาน และการเขียน ๔. สาระการเรียนรู - มาตรา กม ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มงุ มัน่ ในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๑๖๒ การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรูท รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ ขอบเขตเนือ้ หา/ ขั้นตอน ลําดบั จดุ ประสงค การจัด เวลา แนว ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ท่ใี ช กิจกรรมครู ๑ ขอบเขตเนอื้ หา ขน้ั นาํ ๗ นาที ๑. ครใู หนักเรยี นดรู ูปภาพแลว ชว ย การอาน และ คําตอบโดยเทคนิคการเรยี นรูแบบเพ เขียนคําในมาตรา คูค ิด (Think pair share) ดังนี้ กม ครู : นักเรียนแตล ะคูด ภู าพ และคดิ ภาพแลว เขียนคาํ ลงในสมุด (ครูแส ภาพ หรือแสดงภาพในส่อื Power p ไดแ ก ลม รม สอม เขม็ สม กลม ๒.ครูและนักเรียนรว มกนั เฉลยคาํ จา แลว ตั้งคาํ ถาม ดังนี้ ครู : คําทั้ง ๖ คาํ มคี วามเหมือน หร ความตางกันอยางไร ที่ไดมสี ง่ิ ใดที่ เหมอื นกนั ครู : นักเรียนคิดวา มอ มา ท่ีอยูทา ทําหนาท่ใี ด ๓. ครกู ลา วชน่ื ชมนักเรยี น

คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ท่ี ๓ เร่ือง มาตรา กม ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพื้นฐาน จาํ นวน ๑ ชว่ั โมง วการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรียนรู ยกนั หา ๑. นักเรยี นจับคคู ิดคําจากภาพ และ ๑. บตั รภาพหรอื ๑. การสังเกต พื่อน ตอบคําถามโดยการเรยี นรูแบบเพอื่ น ส่ือ PowerPoint พฤติกรรม คูคดิ (รปู ลม รม สอม นกั เรียน ดคําจาก นักเรียน : ดภู าพและเขยี นคาํ จากภาพ เขม็ สม กลม) ๒. การถามตอบ สดงบตั ร (แนวคาํ ตอบ : ลม รม สอ ม เข็ม สม point กลม) ม) ากภาพ ๒. นักเรียนตอบคาํ ถามครู โดยมแี นว คาํ ตอบดังนี้ รือ นกั เรยี น : (แนวคาํ ตอบ : คําทงั้ ๖ คาํ ตา งกนั ท่ีคาํ และความหมาย เหมือนกนั ท่ีเปน คาํ ท่ีมี มอ มา อยทู ายคํา ายคํา เหมอื นกนั ) นกั เรียน : (แนวคําตอบ : เปนตัวสะกด)

หนว ยการเรียนรูที่ ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓ ลําดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ข้ันตอน เวลา แนว ท่ี จดุ ประสงค การจดั ท่ีใช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ๒ จุดประสงค ขั้นสอน ๒๐ นาที ๑. ครใู หน กั เรียนทาํ กิจกรรมกลมุ “ การเรียนรู ภาพ” โดยใชร ปู แบบเกมการเรียนร ๑. อธบิ าย (Game) ดงั น้ี ความหมาย ครู : ใหนกั เรียนแบงกลุม ๆ ละ ๔ ค มาตรา กม ได โดยคละความสามารถใหหลากหลา ครู : ใหต วั แทนนกั เรยี นแตละกลุมเป แผนปายปรศิ นาภาพ ๑ แผนปา ย ครู :นกั เรยี นในกลุมชว ยกันพิจารณ ภาพนนั้ คือคาํ วา อะไร ครู : ถา บอกช่อื ของภาพถกู ตอง ไดร ๑ คะแนน กลุม ใดไดร ับคะแนนสูงส เปน ฝา ยชนะ ๒. ครูอธบิ ายเพม่ิ เติมเร่อื งมาตรา ก และใหนกั เรียนศกึ ษาใบความรทู ่ี ๓ มาตราแม กม ๓ ๒. เขียนคําใน ข้นั ปฏิบตั ิ ๑๕ นาที ๑. ครูใหน ักเรียนจบั คทู ํากจิ กรรม มาตรา กม ได “นกั สํารวจมาตรา กม” มวี ธิ ที าํ กจิ ก ๓. มีมารยาทใน ดังน้ี การอาน ครู : ใหแตละคู สํารวจชอื่ สิง่ ตาง ๆ ในชวี ติ ประจําวนั วา มสี ิง่ ใดบางท่ีเปน

๑๖๓ วการจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู “ปริศนา ๑. นักเรยี นแบง กลุม ๆ ละ ๔ คน (คละ ๑. แผน ภาพ ๑. การสังเกต รู เกง - ปานกลาง - ออน) ทํากิจกรรม ๒. สือ่ พฤติกรรม “ปรศิ นาภาพ” (คาํ ในมาตรา กม) PowerPoint ๒. การถามตอบ คน เรอ่ื งมาตรา กม าย ปด ณาวา รับ สดุ กม ๒. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรู เรื่องมาตรา ๓ เรื่อง กม ๑. นกั เรียนจบั คทู ํากิจกรรม ๓. ใบงานที่ ๓ กรรม “นักสาํ รวจมาตรา กง” เรื่องนักสาํ รวจ มาตรา กม นคาํ

๑๖๔ ลําดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ขนั้ ตอน เวลา แนว ที่ จดุ ประสงค การจัด ท่ใี ช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ในมาตรา กม เขยี นคาํ ลงในใบงานท พรอมตกแตงใหส วยงาม ครู : คไู หนสาํ รวจไดมากทส่ี ุดเปนผูช ครู : ใหน ักเรียนอานคําทสี่ าํ รวจ ๒. ครูใหน ักเรยี นทีไ่ ดคํามากท่ีสุดนํา หนาชั้นเรยี น และทบทวนเรื่องมารย ในการฟง การพดู การอาน และการ ๔ ข้ันสรปุ ๘ นาที ๑. ครแู ละนักเรยี นรวมกันเฉลยใบงา บนกระดานดํา ๒. ครแู ละนักเรยี นอภิปรายนักเรียน เพ่มิ เติม เร่อื งมาตรา กม และเขียนแ ความคิดเร่ืองมาตราแม กม

คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) วการจดั การเรียนรู ส่ือการเรียนรู การประเมนิ การเรยี นรู กิจกรรมนักเรียน ที่ ๓ ชนะ าเสนอ ๒. นักเรยี นท่ีไดคาํ มากท่สี ดุ นําเสนอ ๔. PowerPoint ๑. การถามตอบ ยาท หนา ช้นั เรยี น เรอ่ื งมาตรา กม รเขยี น านท่ี ๓ ๑. นกั เรียนรว มกนั เฉลยใบงานท่ี ๓ บนกระดานดํา น ๒. ครูและนักเรยี นอภิปรายนักเรยี น แผนผัง เพ่มิ เติม เรื่องมาตรา กม และสรุป ความรูด วยการเขยี นแผนผงั ความคิด

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพนื้ ฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๖๕ ๘. สื่อการเรียนรู/แหลง เรียนรู ๑) บัตรภาพหรือสอื่ PowerPoint (รูปลม รม สอ ม เข็ม สม กลม) ๒) บัตรภาพคาํ มาตรา กม ๓) ส่ือ PowerPoint เรอ่ื งมาตรา กม ๔) ใบงานท่ี ๓ เรือ่ ง นกั สาํ รวจมาตรา กม ๕) ใบความรูท่ี ๓ เรอื่ ง มาตรา กม ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน ใบงานที่ ๓ เรอื่ งนักสาํ รวจมาตรา กม ประเด็นการวัดและ วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑการประเมิน ประเมนิ ผล ๑. การถามตอบ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผานเกณฑ ๒. การสังเกต การประเมิน ความรู พฤติกรรม ๑. แบบประเมินการทาํ รอ ยละ ๖๐ - อธบิ ายความหมายมาตรา กม ๑. การทําใบงานที่ ๓ ใบงานที่ ๓ เร่อื งนักสํารวจ ผา นเกณฑ ทกั ษะและกระบวณการ เร่ืองนักสํารวจมาตรา มาตรา กม การประเมนิ ๑. เขียนคําในมาตรา กม กม ๒. แบบประเมินการเขยี น รอ ยละ ๖๐ ๒. เขยี นสรุปความรเู รื่อง ๒. เขยี นสรุปความรู สรปุ ความรูเรอ่ื งมาตรา มาตรา กม เรอ่ื งมาตรา กม ได แม กม ผานเกณฑ - แบบสงั เกตพฤติกรรม การประเมิน ดา นคุณลักษณะ เจตคติ - การสังเกตพฤติกรรม รอยละ ๖๐ คา นิยม - แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมนิ - มารยาทในการฟง การพดู - การสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ การอา น และการเขียน ๑. แบบประเมิน ผาน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค ๑. การประเมิน ความสามารถใน เกณฑการประเมิน ๑. ใฝเ รียนรู ความสามารถใน การสอื่ สาร ระดับคุณภาพ ๒. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน การส่ือสาร ๒. แบบประเมนิ ผาน สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ๒. การประเมนิ ความสามารถในการคิด ๑. ความสามารถใน ความสามารถในการ การสื่อสาร คิด ๒. ความสามารถในการคดิ

๑๖๖ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑก ารประเมินผลช้ินงานหรอื ภาระงาน ประเด็น ๔ (ดมี าก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมนิ ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธิบาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย ความหมายมาตรา มาตรา กม ไดถกู ตอง มาตรา กม ไดถ กู ตอ ง มาตรา กม ไดถูกตอ ง มาตรา กม ไมไ ด กม เปน สวนมาก เปน สวนนอย ๒. เขียนคาํ ใน เขียนคาํ ในมาตรา กม เขียนคาํ ในมาตรา กม เขยี นคําในมาตรา กม เขียนคําในมาตรา กม มาตรา กม ไดถูกตอง ไดถูกตอ ง ไดถูกตอ ง ๖-๑๐ คํา ไดถ ูกตอง ๑-๕ คํา มากกวา ๒๐ คาํ ๑๑-๑๕ คาํ ๓. มารยาทใน - ต้งั ใจฟง มีสมาธิ - ต้งั ใจฟง มสี มาธิ - ตงั้ ใจฟงบางเวลา - ไมต ง้ั ใจฟง ไมมี การฟง การพดู - สบตาผูฟงขณะพูด - สบตาผูฟ ง ขณะพูด - สบตาผูฟ ง ขณะพูด สมาธิ การอาน และ พูดตรงทุกประเด็น พูดตรงทุกประเด็น พดู ตรงบางประเดน็ - ไมส บตาผฟู ง ขณะ การเขียน - อา นถูกตอง และ - อา นไดถ ูกตอง - อานถูกตองนอย พูด คลอ งแคลว ควบกล้ําชดั เจน ควบกลํ้าไมชัดเจน พูดไมตรงประเดน็ ควบกลาํ้ ชดั เจน - เขียนดวยลายมอื - เขยี นดวยลายมือ - อา นไดบา งควบกลาํ้ - เขียนดวยลายมอื สวยงาม สะอาด คอนขางสวยงาม ไมชัดเจน สวยงามสมา่ํ เสมอ ไมส ะอาด - เขยี นดว ยลายมือ สะอาด คอ นขางสวยงาม ไมส ะอาด ๔. การเขียนสรุป - เขยี นสรปุ ความรู - เขียนสรุปความรู - เขียนสรปุ ความรู - เขียนสรุปความรู ความรูดวยแผนผงั ครบทุกประเดน็ ครบประเด็น ๘๐% ครบประเดน็ ๖๐% ครบประเด็น ๔๐% ความคิด - แผนผงั ความคดิ - แผนผงั ความคิด - แผนผังความคิด - แผนผงั ความคิด ชดั เจน ครบทุก ชดั เจน ครบประเด็น ชัดเจน ครบประเดน็ ชัดเจน ครบประเด็น ประเดน็ ๘๐% ๖๐% ๔๐% เกณฑก ารตดั สิน หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๔ คะแนน เกณฑการผา น ตัง้ แตร ะดับ พอใช ขึน้ ไป

หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพนื้ ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๖๗ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผูท ีไ่ ดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๑๖๘ คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรทู ี่ ๓ เรอ่ื ง มาตรา กม หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เร่ือง ภาษาไทยพ้นื ฐาน แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๓ เรื่อง มาตรา กม รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ มาตรา กม มาตรา กม คือ คําที่มี ม เปนตัวสะกด มีทั้งคําท่ีประสมดวยสระเสียงส้ัน และสระเสียงยาว ตัวอยา งคาํ ในมาตรา กม กา ม กลา ม แกม กลอ ม กลุม คมุ โคม จอม จาม ซอม นวม นุม ปลอม ปม ปลม้ื พรม ผอม ลม ลอ ม ลาม หนาม หอม เหลีย่ ม เสริม เสยี ม กระทอม งดงาม ซา หร่มิ ทบั ทมิ นํา้ ทวม รวบรวม ลกู อม ถลม ผสม พนม มธั ยม สงคราม

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๖๙ ใบงานท่ี ๓ เร่ือง นกั สาํ รวจมาตรา กม หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพื้นฐาน แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๓ เรอ่ื ง มาตรา กม รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๓ คาํ ชีแ้ จง เขยี นคาํ ในมาตรา กม ในชวี ติ ประจําวนั ใหม ากทสี่ ดุ แลวฝก อาน ช่ือ .............................................. สกุล ............................. ชั้น ................. เลขที่ ............

๑๗๐ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมินใบงานท่ี ๓ เร่ืองนักสํารวจมาตรา กม ประเด็น ๔ (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. อธบิ าย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย ความหมายมาตรา มาตรา กม ไดถ ูกตอง มาตรา กม ไดถ กู ตอ ง มาตรา กม ไดถูกตอง มาตรา กม ไมได กม เปนสว นมาก เปน บางสว น ๒. เขยี นคําใน เขยี นคําในมาตรา กม เขยี นคาํ ในมาตรา กม เขียนคาํ ในมาตรา กม เขียนคาํ ในมาตรา กม มาตรา กม ไดถ ูกตอ งมากกวา ไดถูกตอง ไดถูกตอง ๖-๑๐ คํา ไดถ ูกตอง ๑-๕ คํา ๒๐ คํา ๑๑-๑๕ คํา ๓. มารยาทใน - ตั้งใจฟง มสี มาธิ - ตั้งใจฟง มีสมาธิ - ตัง้ ใจฟงบางเวลา - ไมต งั้ ใจฟง ไมมี การฟง การพดู - สบตาผูฟง ขณะพูด - สบตาผูฟง ขณะพูด - สบตาผูฟง ขณะพูด สมาธิ การอา น และ พูดตรงทุกประเด็น พดู ตรงทุกประเด็น พดู ตรงบางประเดน็ - ไมส บตาผฟู ง ขณะ การเขยี น - อานถูกตอง และ - อานไดถ ูกตอง - อา นถูกตองนอย พดู คลองแคลว ควบกลา้ํ ชัดเจน ควบกลํา้ ไมช ดั เจน พดู ไมตรงประเดน็ ควบกล้ําชดั เจน - เขียนดวยลายมอื - เขียนดวยลายมือ - อานไดบางควบกลํา้ - เขียนดวยลายมือ สวยงาม สะอาด คอ นขางสวยงาม ไม ไมชัดเจน สวยงามสม่ําเสมอ สะอาด - เขยี นดวยลายมือ สะอาด คอ นขางสวยงาม ไมสะอาด ๔. การเขยี นสรุป - เขยี นสรปุ ความรู - เขยี นสรุปความรู - เขียนสรุปความรู - เขียนสรุปความรู ความรดู วยแผนผงั ครบทุกประเด็น ครบประเดน็ ๘๐% ครบประเด็น ๖๐% ครบประเด็น ๔๐% ความคิด - แผนผงั ความคดิ - แผนผังความคดิ - แผนผงั ความคิด - แผนผงั ความคิด ชดั เจน ครบทุก ชัดเจน ครบประเด็น ชัดเจน ครบประเด็น ชดั เจน ครบประเด็น ประเด็น ๘๐% ๖๐% ๔๐% เกณฑก ารตัดสนิ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๑-๔ คะแนน เกณฑการผาน ตั้งแตร ะดบั พอใช ขึ้นไป

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพื้นฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๗๑ แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๔ เรอื่ ง มาตรา เกย หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรื่อง ภาษาไทยพืน้ ฐาน เวลา ๑ ชว่ั โมง กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ชวี้ ดั สาระท่ี ๔ หลักการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลังของภาษาภูมิปญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปน สมบัตขิ องชาติ ตวั ชว้ี ัด ป ๓/๑ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด มาตรา เกย คือคําท่ีมี ย เปนตวั สะกด มีท้ังคาํ ท่ีประสมดวยสระเสยี งสั้น และสระเสยี งยาว ๓. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดานความรู ความเขา ใจ (K) - อธิบายความหมายมาตรา เกย ได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เขียนคาํ ในมาตรา เกย ได ๓.๓ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มีมารยาทในการฟง การพูด การอา น และการเขียน ๔. สาระการเรียนรู - มาตรา เกย ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน ๕.๑ ความสามารถในการส่อื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มงุ มนั่ ในการทํางาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๑๗๒ การจดั กิจกรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรูท รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรียนรูท ่ี ๒ ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้นั ตอน ลาํ ดบั จดุ ประสงค การจัด เวลา แนว ที่ การเรียนรู การเรยี นรู ท่ใี ช กิจกรรมครู ๑ ขอบเขตเนอ้ื หา ขั้นนํา ๗ นาที ๑. ครูใหนักเรยี นดูรปู ภาพแลว ชวย การอาน และ คําตอบโดยเทคนิคการเรียนรูแบบเพ เขียนคําในมาตรา (Think pair share) ดังนี้ เกย ครู : นักเรยี นแตล ะคูดภู าพ และคิด ภาพแลวเขียนคําลงในสมดุ (ครูแส ภาพ หรือแสดงภาพในส่อื Power p ไดแก รูปสรอย รูปกลวย รปู ถวย รูป รปู ออ ย รปู ปา ยจราจร) ๒. ครูและนกั เรยี นรว มกันเฉลยคําจ แลว ตั้งคาํ ถาม ดังนี้ ครู : คาํ ทั้ง ๖ คาํ มคี วามเหมือน หร ตา งกันอยา งไร ท่ีไดมีสิ่งใดทเี่ หมือน ครู : นกั เรยี นคดิ วา ยอ ยักษ ทอี่ ยูท ทาํ หนาท่ีใด ๓. ครูกลา วชนื่ ชมนกั เรียน

คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ที่ ๔ เรอ่ื ง มาตรา เกย เรอื่ ง ภาษาไทยพื้นฐาน จาํ นวน ๑ ชว่ั โมง วการจัดการเรียนรู สอื่ การเรยี นรู การประเมิน กิจกรรมนักเรียน การเรียนรู ยกันหา ๑. นกั เรียนจับคคู ิดคาํ จากภาพ และ ๑. บตั รภาพ ๑. การสังเกต พ่ือนคูคิด ตอบคําถามโดยการเรียนรูแบบเพ่ือน หรอื สอื่ พฤติกรรม คูคดิ PowerPoint นักเรียน ดคาํ จาก นกั เรยี น : ดูภาพและเขียนคําจากภาพ (รปู สรอย กลวย ๒. การถามตอบ สดงบตั ร (แนวคําตอบ : สรอ ย กลวย ถว ย ถวย นักมวย point นกั มวย ออ ย ปา ยจราจร) ออ ย ปนกั มวย ปายจราจร) จากภาพ ๒. นักเรียนตอบคาํ ถามครู โดยมีแนว คําตอบดังน้ี รือความ นกั เรยี น : (แนวคาํ ตอบ : คาํ ทั้ง ๖ คํา นกนั ตางกันท่ีคําและความหมาย เหมือนกนั ท่ีเปนคาํ ที่มี ยอ ยักษ อยู ทายคําเหมือนกนั ) ทา ยคํา นกั เรยี น : (แนวคาํ ตอบ : เปน ตวั สะกด)

หนวยการเรียนรูท ี่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขน้ั ตอน เวลา แนว ที่ จุดประสงค การจัด ทใี่ ช กจิ กรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู ๒ จุดประสงค ขั้นสอน ๒๐ นาที ๑. ครูใหน กั เรียนทาํ กจิ กรรมกลมุ “ การเรียนรู ภาพ”โดยใชร ูปแบบเกมการเรยี นรู ๑. อธิบาย ดังนี้ ความหมาย ครู : ใหนกั เรียนแบงกลุม ๆ ละ ๔ ค มาตรา เกย ได โดยคละความสามารถใหหลากหลา ครู : ใหต ัวแทนนักเรยี นแตล ะกลมุ เป แผนปา ยปรศิ นาภาพ ๑ แผนปาย ครู :นักเรยี นในกลุม ชว ยกันพิจารณา ภาพน้นั คือคาํ วา อะไร ครู : ถาบอกชอ่ื ของภาพถูกตอง ไดร ๑ คะแนน กลุมใดไดรบั คะแนนสูงส ฝา ยชนะ ๒. ครูอธิบายเพ่มิ เติมเรอื่ งมาตรา เก และใหนักเรยี นศกึ ษาใบความรูท ่ี ๔ มาตรา เกย ๓ ๒. เขียนคําใน ขั้นปฏิบัติ ๑๕ นาที ๑. ครูใหน ักเรยี นจับคทู ํากิจกรรม “น มาตรา เกย ได มาตรา เกย” มวี ธิ ที ํากิจกรรม ดังน้ี ๓. มีมารยาทใน ครู : ใหแตละคู สํารวจชอ่ื ส่งิ ตาง ๆ การอา น ในชวี ิตประจาํ วันวามสี งิ่ ใดบางทีเ่ ปน ในมาตรา เกย เขียนคําลงในใบงานท พรอ มตกแตงใหสวยงาม

๑๗๓ วการจัดการเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู การประเมนิ การเรียนรู กิจกรรมนกั เรยี น “ปริศนา ๑. นกั เรยี นแบงกลุม ๆ ละ ๔ คน ๒. แผน ภาพ ๓. การสังเกต (Game) (คละเกง - ปานกลาง - ออน) ๓. สอ่ื พฤติกรรม PowerPoint ๔. การถามตอบ ทาํ กิจกรรม “ปริศนาภาพ” (คําใน เรื่องมาตรา เกย คน มาตรา เกย) าย ปด ณาวา รับ สดุ เปน กย ๒. นักเรยี นศึกษาใบความรูท่ี ๔ เรื่อง ๔ เรอื่ ง มาตรา เกย นักสาํ รวจ ๑. นกั เรียนจับคูทํากจิ กรรม ๔. ใบงานที่ ๔ “นกั สํารวจมาตรา เกย” เรอื่ งนักสาํ รวจ ๒. นกั เรยี นที่ไดค ํามากทีส่ ุดนําเสนอ มาตรา เกย นคาํ หนาช้ันเรียน ท่ี ๔