64-07-30-คู่มือครู ภาษาไทย ป.3-1

๑๘ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) เฉลยใบงานท่ี ๑ เรือ่ ง บอกพยางค หนวยการเรยี นรูท ่ี ๑ เรื่อง โรงเรยี นของเรา แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑ เรื่อง การทักทาย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ คาํ ชแี้ จง เขียนจํานวนพยางคจ ากคําทกี่ ําหนดให ๑. ครู ม…ี …………๑……………พยางค ๒. นักเรยี น มี……………๒……………พยางค ๓. โรงเรยี น มี……………๒……………พยางค ๔. วงั ไกลกังวล มี……………๔……………พยางค ๕. หอ งประชมุ มี……………๓……………พยางค ๖. ชัยพฤกษ มี……………๓……………พยางค ๗. หองสมดุ ม…ี …………๓……………พยางค ๘. เฉลิมพระเกยี รติ ม…ี …………๔……………พยางค ๙. อาคารหลวงปโู ตะ ม…ี …………๕……………พยางค ๑๐. สนามเดก็ เลน มี……………๔……………พยางค ชอ่ื ................................................ สกลุ ............................. ช้นั ............... เลขที่ ............

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรอ่ื ง โรงเรยี นของเรา ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๙ ใบงานท่ี ๒ เรอ่ื ง เขยี นคําท่ีมี ๒-๔ พยางค หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๑ เรอ่ื ง การทักทาย รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ คําช้ีแจง เขียนคําท่มี ี ๒ พยางค ๓ พยางค หรอื ๔ พยางค อยา งละ ๕ คํา ดว ยตวั บรรจงเตม็ บรรทดั คําท่ีมี ๒ พยางค คาํ ทีม่ ี ๓ พยางค คําท่มี ี ๔ พยางค ช่ือ ................................................ สกุล ............................. ชั้น ............... เลขที่ ............

๒๐ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมนิ การพูดทักทายแนะนาํ ตนเองและโรงเรียน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. การพูดท่ี - พดู ถูกตองทุกคาํ - พดู ถูกตองเปน สวน - พูดถูกตองบางคาํ - พดู ผดิ ทุกคํา ถูกตองตามหลัก - พดู คําทใี่ ช ร ล ว ใหญ - พดู คําท่ใี ช ร ล ว - ไมช ดั เจนใน ภาษาไทย ถูกตองทุกคาํ - พูดคาํ ทีใ่ ช ร ล ว ชัดเจนบางคํา การพดู ร ล ว ถูกตองเปน สว นใหญ ๒. การพูดคาํ พูดขน้ึ ตน ดว ยคําวา พูดขนึ้ ตน ดว ยคําวา ไมพูดคาํ วา ขึ้นตน การทักทาย “สวสั ดี” และมีหาง “สวัสดี” แตไ มมี “สวัสดี” และ เสียงครับ/คะ หางเสยี งครบั /คะ ไมม ีหางเสียง ครบั /คะ ๓. การแสดงสีหนา แสดงสีหนา ยิ้มแยม แสดงสีหนา ย้มิ แยม ไมย ม้ิ แยม และอารมณ เปน มติ ร บางเปน บางคร้ัง ดวู ติ กกงั วล ๔. การใชน ้ําเสียง ใชน า้ํ เสยี งดงั เหมาะสม ใชน ํ้าเสียงดงั เกินไป ใชน ํา้ เสยี งคอ นขาง ใชน ํ้าเสยี ง ไดยินท่วั หอง และใช น้ําเสียงไมนมุ นวล เบาไดย นิ ไมท ั่วหอ ง เบามาก ไดยนิ น้ําเสยี งที่สุภาพ ไมพดู แตไมพูดกระแทกเสยี ง ไมท วั่ หอง กระแทกเสยี ง ๕. ความ พดู ไดคลอ งแคลวดี พูดติดขัดเล็กนอ ย พดู ตดิ ขัดเปน สวน พดู ไมไ ด และ คลองแคลวของ มาก ใหญ พดู ติดขัดมาก การใชภาษา ๖. การพูดแนะนํา พดู แนะนาํ ตนเองและ พดู แนะนาํ ตนเองหรอื ไมไ ดพ ดู ตนเอง และ แนะนาํ โรงเรียน พูดแนะนาํ โรงเรียนได หัวขอใด แนะนําโรงเรียน ครบถวนตามหวั ขอท่ี บางหัวขอที่กําหนด หัวขอหน่ึง กําหนด เกณฑก ารตัดสิน (๒๐ คะแนน) คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๑๖-๒๐ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๑๑-๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๖-๑๐ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง คะแนน ๑-๕ เกณฑการผา น ตง้ั แตร ะดับ พอใช ขน้ึ ไป

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรือ่ ง โรงเรยี นของเรา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๒๑ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง สระในภาษาไทย หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เร่ือง โรงเรยี นของเรา เวลา ๑ ช่วั โมง กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชวี้ ัด สาระท่ี ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ตวั ชี้วัด ป. ๓/๑ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพดู มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด ความรูส กึ ในโอกาสตา ง ๆ อยางมวี ิจารณญาณ และสรางสรรค ตวั ช้วี ัด ป. ๓/๖ มีมารยาทในการฟง การดู และการพดู ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด การเกดิ ขน้ึ ของพยางคแตล ะพยางค คาํ แตล ะคําจาํ เปนตองมีเสียงสระประสมอยใู นพยางค ๆ น้นั หรือ คาํ ๆ นน้ั การใชสระในภาษาไทยใหถูกตองตามหลักการใชภาษาท้ังการพูด การอา น หรอื การเขียน ยอมทําให ผเู รยี นสามารถสอ่ื สารทางภาษาไทยไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพมากยิ่งข้ึน ๓. จุดประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - บอกรปู สระและเสยี งสระเดยี่ วได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑) อา น เขยี นคําทมี่ ีรูปสระและเสยี งสระเด่ียวได ๒) จดั กลมุ คําทีม่ สี ระเสยี งสัน้ และสระเสียงยาวได ๓.๓ ดานคณุ ลักษณะ เจตคติ คานิยม (A) - มีมารยาทในการฟง และดู ๔. สาระการเรียนรู ๔.๑ สระเดยี่ วเสียงส้ัน ๔.๒ สระเด่ียวเสียงยาว ๕. สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มุงมั่นในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๒๒ การจดั กจิ กรรมการเรียนร แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๒ รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรียนรูท่ี ๑ ขอบเขตเนือ้ หา/ ขน้ั ตอน เวลา แ ลาํ ดับท่ี จดุ ประสงค การจัด ทีใ่ ช กิจกรรมครู การเรยี นรู ๕ นาที ๑. ครซู ักถามความรูเดมิ ของน การเรยี นรู ขน้ั นํา ๑ ขอบเขตเนอ้ื หา เกย่ี วกับเรื่องสระในภาษาไทย นกั เรยี นเขียนรูปสระท่คี รูพดู บ ๑. การอา น เขียน โดยครสู ังเกตนกั เรียนเปนรายบ คาํ ทีม่ ีรูปสระและ อธบิ ายเพม่ิ เตมิ หากนกั เรยี นเข เสียงสระเดยี่ ว ครู : ครูจะพดู สระ แลว ใหน กั เ ๒. การอาน เขียน เขียนสระตอไปนบ้ี นอากาศ คําทมี่ ีรูปสระและ ครู : สระอะ เสียงสระประสม ครู : สระอา ครู : สระอิ ครู : สระอี ครู : จากการเขียนบนอากา นักเรียนเห็นความแตกตางข แตละเสียงไหมวา มีลักษณะ แตกตางกนั หรอื เหมอื นกนั อยา ๒. ครกู ลา วชื่นชมนักเรียน

คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๒ เร่ือง สระในภาษาไทย เร่ือง โรงเรยี นของเรา จํานวน ๑ ชว่ั โมง แนวการจัดการเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู นักเรยี น ๑. นักเรียนตอบคาํ ถามครูโดยใช ๑. การสังเกต ย โดยให ความรเู ดมิ เร่ืองสระในภาษาไทย พฤติกรรม บนอากาศ นักเรียน บคุ คล และ ๒.การตอบ ขียนสระผดิ คาํ ถาม เรยี นทกุ คน นกั เรียน : ทุกคนเขยี นสระบน อากาศตามสระทค่ี รูพดู ศเมื่อสักครู นกั เรียน : ตอบตามประสบการณ ของเสียงสระ เดิม(แนวคําตอบ : เสียงสระมีความ ะของเสียงท่ี ส้ันและยาวแตกตางกัน) างไร

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่ือง โรงเรยี นของเรา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ ขอบเขตเน้อื หา/ ขน้ั ตอน เวลา แ ลาํ ดบั ที่ จดุ ประสงค การจดั ทใี่ ช กิจกรรมครู การเรียนรู ๒๐ นาที ๑. ครอู ธบิ ายเร่อื ง สระในภาษ การเรียนรู ขน้ั สอน ๒ จุดประสงค ใหน ักเรียนศึกษาจากใบความร สระในภาษาไทย และอธบิ ายเ การเรยี นรู มีนกั เรยี นที่ไมเ ขาใจ ๑. บอกรปู สระ และเสยี งสระเด่ยี ว ๒. ครใู หน กั เรยี นจับคูทํากจิ กร ได “ฉนั ซอนอยเู ธอรหู รือเปลา ” โ ๒. อาน เขียนคาํ ที่ การเรยี นรแู บบเพือ่ นคคู ดิ (Th มรี ปู สระและเสียง share) สระเดยี่ วได ครู : ใหนกั เรียนจับคู แลว ทาํ ก “ฉันซอ นอยเู ธอรหู รือเปลา\" โด ชวยกันอานและเขียนสระที่ปร คาํ ทงั้ ๑๐ คาํ ตอไปน้ี ๑. แนะ ๒. โตะ ๓. เกเร ๔. เธอ ๕. โมโห ๖. นะคะ ๗. ทะลุ ๘. ชมู อื

๒๓ แนวการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู ษาไทย โดย ๑. นกั เรยี นศึกษาใบความรทู ี่ ๒ ๑. PowerPoint รูท่ี ๒ เรอื่ ง เร่อื งสระในภาษาไทย และซักถาม เรอื่ งสระใน เพมิ่ เตมิ หาก เพม่ิ เติมกบั ครู ภาษาไทย ๒. ใบความรทู ่ี ๒ เรอ่ื งสระใน รรม ๒. นกั เรียนจบั คูทาํ กจิ กรรม ภาษาไทย ๓. การสงั เกต โดยเทคนคิ “ฉันซอนอยูเธอรูหรือเปลา” โดย ๓.ชุดคําใน การทาํ กจิ กรรม hink pair เทคนิคการเรยี นรูแ บบเพอ่ื นคูคิด กิจกรรม “ฉัน ฉนั ซอนเธออยู และปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ซอ นอยูเ ธอรหู รือ เธอรูหรือเปลา กจิ กรรม นกั เรยี น : อา นและเขียนสระท่ี เปลา \" ๔. การสงั เกต ดยให ประสมในคําท่กี ําหนดให ๔. PowerPoint พฤติกรรม ระสมอยูใน แนวคาํ ตอบ : ดงั น้ี เรือ่ งสระใน นกั เรียน ๑. แนะ - สระแอะ ภาษาไทย ๒. โตะ - สระโอะ ๓. เกเร - สระเอ ๔. เธอ - สระเออ ๕. โมโห - สระโอ ๖.นะคะ - สระอะ ๗.ทะลุ - สระอะ, สระอุ ๘. ชมู อื - สระอู, สระออื ๙. เลอะเทอะ - สระเออะ

๒๔ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขน้ั ตอน เวลา แ ลําดบั ท่ี จุดประสงค การจดั ท่ใี ช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ๙. เลอะเทอะ ๑๐. พอดี ๓. ครูสมุ ถามนกั เรียน ๒-๓ คู เขยี นสระท่ีกระดานดาํ หนาชน้ั ต้งั คําถาม ครู : จากกจิ กรรม “ฉันซอนอย เปลา ” นักเรยี นไดทราบเกี่ยวก ๓. ๓. จดั กลมุ คําทม่ี ี ขัน้ ปฏบิ ัติ ๑๕ นาที ๔. ครอู ธิบายใบงานท่ี ๓ เรือ่ ง สระเสียงสั้นและ ทม่ี สี ระเสยี งส้ันและสระเสียงย สระเสยี งยาวได นกั เรียนแตล ะคนทาํ ใบงาน โด นักเรียนเพิ่มเติมเปนรายบุคคล ปฏิบตั ิ ครแู ละนกั เรยี นรว มอภปิ รายเก ใบงานที่ ๓ เรอ่ื งจดั กลุมคําท่ีม ส้นั และสระเสยี งยาว โดยครตู ตอไปนี้

คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจดั การเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรียน การเรียนรู ๑๐. พอดี - สระออ, สระอี ใหอ านและ ๓.นักเรยี นตอบคาํ ถามตาม นเรยี น และ ประสบการณเ ดิม และหลักการ ประสมคาํ ยเู ธอรหู รอื (แนวคาํ ตอบ : จากการอา นและ กบั อะไรบา ง เขยี นสระ ทําใหทราบวา คาํ แตล ะคาํ อาจมีสระท่ีประสมอยู ๑ สระ หรอื มากกวา ๑ สระก็ได โดยมที ัง้ สระเสยี งสั้นและเสียงยาว) ง จัดกลมุ คาํ ๔. นักเรียนทําใบงานที่ ๓ เร่ือง ๕. ใบงานที่ ๓ ๕. การประเมิน ยาว แลว ให จัดกลุม คําท่มี ีสระเสียงส้นั และสระ เรื่อง จดั กลมุ คําท่ี ใบงาน ดยครูชีแ้ จง เสยี งยาว มสี ระเสียงส้นั และ ๖. การตอบ ลระหวา ง สระเสยี งยาว คําถาม ๖. PowerPoint กยี่ วกบั นกั เรียนและครูรวมกนั อภปิ ราย เร่อื งสระใน มสี ระเสยี ง โดยตอบคาํ ถามของครู แนวคําตอบ ภาษาไทย ต้ังคําถาม ดงั นี้

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรอ่ื ง โรงเรยี นของเรา ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ขอบเขตเน้อื หา/ ขนั้ ตอน เวลา แ ลําดับที่ จุดประสงค การจัด ทใี่ ช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ครู : คาํ วา “แนะ” กับ “แม” หรอื แตกตางกนั เพราะเหตใุ ด ๔. ๔. มีมารยาทใน ขั้นสรปุ ครู : คําท่ีมีหลายพยางคม ักจะ การฟง ดู และพดู ที่เปนสระเสียงยาวใชห รือไม เ ใด ๑๐ นาที ๑. ครใู ชโปรแกรมสมุ และจดั ก Soomm) เพ่ือสมุ ใหน ักเรียนอ นําเสนอใบงานท่ี ๓ เร่ืองจัดกล สระเสยี งสัน้ และสระเสียงยาว ชน้ั เรียน จาํ นวน ๓ คู ครู : ครูจะใชโปรแกรมสุมและ สมุ ใหน กั เรยี นออกมานาํ เสนอ ครู : ในขณะท่ีเพ่ือนกําลังนําเส เราควรปฏิบตั ติ นอยางไรบา ง

๒๕ แนวการจัดการเรียนรู ส่ือการเรียนรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู เหมือน - แตกตางกนั เพราะวา แนะ ด ประสมดว ยเสียงสระ แอะ เปนสระ เสียงสัน้ สว นคาํ วา แม ประสมดว ย สระ แอ เปนสระเสียงยาว ะมีเสยี งสระ - ไมใ ช เพราะ คาํ แตล ะคําอาจมีทงั้ เพราะเหตุ สระเสยี งสน้ั และสระเสียงยาว กลมุ (Super ๑. นักเรยี นทีถ่ ูกเลอื กจากการสุม ๖. โปรแกรม ๗. ประเมนิ ออกมา ออกมานําเสนอผลการทาํ ใบงาน SuperSoomm ผลงานนกั เรยี น ลุมคาํ ที่มี ท่ี ๓ เรอื่ งจัดกลมุ คาํ ท่ีมสี ระเสียง ๗. PowerPoint หนา ส้ันและสระเสียงยาวหนา ชั้นเรียน เรื่องสระใน ภาษาไทย ะจดั กลมุ เพื่อ อใบงานที่ ๓ สนอผลงาน นักเรียน : ตอบเรือ่ งมารยาท ในการฟง ดูและพดู (แนวคําตอบ : ตั้งใจฟง ไมพูดแทรก สบตาผูพูด ตอบคาํ ถามไดด ี ปรบมือหลังเพอื่ น นาํ เสนอเสรจ็ )

๒๖ ขอบเขตเน้ือหา/ ขัน้ ตอน เวลา แ ลาํ ดบั ที่ จดุ ประสงค การจัด ท่ใี ช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ๒. ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั ตรว ถูกตองของผลงานทน่ี าํ เสนอ ๓. ครใู หน กั เรียนชว ยกันสรุปเ ภาษาไทยและกลาวชื่นชมนักเ กําลังใจในการทํางาน

คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจัดการเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนักเรยี น การเรยี นรู วจสอบความ ๒. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอง ผลงานท่ีเพื่อนนาํ เสนอ เรือ่ งสระใน ๓. นักเรียนสรปุ ความรเู ร่ืองสระใน เรยี นและให ภาษาไทย

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๒๗ ๘. สอ่ื การเรียนรู/แหลง เรยี นรู ๑) ใบความรทู ี่ ๒ เรอ่ื งสระในภาษาไทย ๒) โปรแกรมนาํ เสนอ PowerPoint เรอ่ื งสระในภาษาไทย ๓) โปรแกรมสุมและจัดกลุม SuperSoomm ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน - ใบงานท่ี ๓ เรอื่ งจัดกลุมคําที่มีสระเสยี งส้นั และสระเสียงยาว ประเดน็ การวัดและ วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก ารประเมิน ประเมินผล ผา นเกณฑ ๑. การถาม-ตอบ ๑. แบบประเมนิ การตอบ การประเมิน ความรู ๒. การสังเกตพฤติกรรม คาํ ถาม รอยละ ๖๐ - บอกรูปสระและเสยี ง ๒. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผานเกณฑ สระเดยี่ ว การประเมิน ๑. การอาน เขียนคําที่มี ๑. แบบประเมินการอาน รอยละ ๖๐ ทกั ษะและกระบวนการ รปู สระและเสยี งสระ เขยี นคําท่ีมีรูปสระและ ๑. อา น เขียนคําที่มีรปู เดีย่ ว เสียงสระเดีย่ ว สระและเสียงสระเดีย่ ว ๒. การจัดกลมุ คาํ ที่มี ๒. แบบประเมินชิน้ งาน ๒. จัดกลมุ คําทม่ี สี ระเสยี ง สระเสยี งสนั้ และสระ เรอื่ งจดั กลุมคําที่มีสระ สนั้ และสระเสยี งยาว เสยี งยาว เสียงส้ันและสระเสยี งยาว คุณลกั ษณะ เจตคติ ผานเกณฑ คา นิยม การประเมิน - มารยาทในการฟง และดู - การสงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๖๐ เกณฑการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ ผา น ประสงค เกณฑการประเมิน ๑. ใฝเ รียนรู ๑. การประเมนิ ๑. แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ ผา น ๒. มงุ มั่นในการทาํ งาน ความสามารถใน ความสามารถใน สมรรถนะสําคญั ของ การสื่อสาร การสือ่ สาร ผูเรยี น ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมนิ ๑. ความสามารถใน ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคิด การสือ่ สาร ๒. ความสามารถใน การคดิ

๒๘ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) เกณฑการประเมนิ ผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ๔ (ดมี าก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมนิ ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. บอกรูปสระ บอกรปู สระและ บอกรูปสระและ บอกรูปสระและ บอกรูปสระและเสียง และเสยี งสระเดี่ยว เสียงสระเดี่ยวได เสยี งสระเดย่ี วได เสียงสระเดย่ี วได สระเดีย่ วไดถูกตอง ได ถูกตองทุกขอ ถกู ตอง ถกู ตอง ๔-๕ ขอ นอยกวา ๔ ขอ ๖-๗ ขอ ๒. อานและเขียน อา นและเขียนคําทม่ี ี อา นและเขยี นคําทีม่ ี อานและเขยี นคาํ ที่มี อานและเขียนคาํ ทม่ี ี คําทีม่ ีรปู สระและ รูปสระและเสียงสระ รปู สระและเสียงสระ รปู สระและเสียงสระ รูปสระและเสียงสระ เสียงสระเดีย่ วได เดี่ยวไดท กุ ขอ เดีย่ วได ๖-๗ ขอ เดีย่ วได ๔-๕ ขอ เดี่ยวได นอยกวา ๔ ขอ ๓. จดั กลมุ คาํ ท่ีมี จดั กลุม คําท่ีมสี ระ จัดกลุมคําทม่ี สี ระ จัดกลมุ คาํ ทมี่ สี ระ จดั กลมุ คําที่มสี ระ สระเสียงสน้ั และ เสยี งสนั้ และสระ เสียงสัน้ และสระ เสยี งสน้ั และสระ เสียงสน้ั และสระเสียง สระเสยี งยาวได เสียงยาวไดถ ูกตอง เสียงยาวไดถกู ตอ ง เสียงยาวไดถ กู ตอง ยาวไดถกู ตอง ทุกคํา ๑๕-๑๖ คํา ๑๓-๑๔ คํา นอ ยกวา ๑๒ คาํ ๔. มีมารยาทใน นกั เรยี นตง้ั ใจฟง ไม นกั เรียนตง้ั ใจฟง นกั เรียนคอ นขา ง นักเรยี นไมมสี มาธิ การฟง ดู และพดู เลน ขัดจังหวะหรอื น่งั เลนขัดจังหวะ ไมม สี มาธิ นัง่ เลน นงั่ เลน ขดั จงั หวะ และ พดู แทรก และตอบ บา งแตไมพ ูดแทรก ขัดจงั หวะ และไม พูดแทรก ตอบคาํ ถาม คาํ ถามไดด ี และตอบคําถามไดดี พูดแทรก ตอบ ครูไมได คําถามครูได เลก็ นอ ย เกณฑการตัดสนิ ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๑-๔ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน เกณฑก ารผา น ต้ังแตร ะดับ พอใช

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรียนของเรา ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๒๙ ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากัดการใชแผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผูทไี่ ดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผูต รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๓๐ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรูท่ี ๒ เรอ่ื ง สระในภาษาไทย หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เร่อื ง โรงเรียนของเรา แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๒ เรื่อง สระในภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ สระในภาษาไทย รูปสระในภาษาไทยมี ๒๑ รูป สวนเสียงสระมี ๒ ประเภท คือ เสียงสระเด่ียว และเสยี งสระประสม รวม ๒๑ เสียงเชนเดยี วกนั เสียงสระเด่ียว คอื สระท่อี อกเสยี งโดยอวยั วะในชอ งปาก อยูในตาํ แหนง เดยี วตลอด มี ๑๘ เสยี ง ไดแก สระอะ -ะ สระอา -า สระอิ − สระอี − สระอึ − สระอือ − สระอุ − สระอู − สระเอะ เ-ะ สระเอ เ- สระแอะ แ-ะ สระแอ แ- สระโอะ โ-ะ สระโอ โ- สระเอาะ เ-าะ สระออ -อ สระเออะ เ-อะ สระเออ เ-อ เสยี งสระประสม คอื เปนการออกเสียงทีใ่ ชลิน้ สวนหนา ล้นิ สวนกลาง และลน้ิ สวนหลังทําหนาท่ีออกเสียงรวมกัน เสียงท่ีเกิดข้ึนจะมีลักษณะเปนเสียงประสม (คือ มเี สียงสระแท ๒ เสยี ง) สระเอีย เ - ย (อี + อา) สระเออื เ - อ (อือ + อา) สระเอยี เ - ย (อู + อา)

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง โรงเรียนของเรา ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๓๑ ใบงานท่ี ๓ เรอ่ื ง จดั กลุมคาํ ท่ีมสี ระเสียงสัน้ และสระเสยี งยาว หนวยการเรียนรูท ี่ ๑ เรือ่ ง โรงเรยี นของเรา แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๒ เรือ่ ง สระในภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๓ คาํ ชีแ้ จง ใหนักเรียนจัดกลุมคําตอไปนี้ โดยจําแนกเปนคําที่ม่ีสระเสียงสั้นและคําที่มี สระเสยี งยาว แนะ โตะ มานี เกเร ชูมอื เคาะชอื่ ปติ นะคะ เธอ เกะกะ พอดี โมโห ทะลุ เลอะเทอะ และ แม พมิ พ เจาะ ขุด ครู คาํ ท่มี สี ระเสยี งส้นั คาํ ท่มี สี ระเสยี งยาว .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. ช่ือ ......................................... สกลุ ................................. ชั้น ...................เลขที่ ............

๓๒ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) เฉลยใบงานท่ี ๓ เรือ่ ง จัดกลุมคาํ ที่มีสระเสียงสั้นและสระเสยี งยาว หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ เร่อื ง โรงเรยี นของเรา แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๒ เร่ือง สระในภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓ คาํ ชแ้ี จง ใหนักเรียนจัดกลุมคําตอไปน้ี โดยจําแนกเปนคําที่มี่สระเสียงสั้นและคําท่ีมี สระเสียงยาว แนะ โตะ มานี เกเร ชมู อื เคาะ ปติ นะคะ เธอ เกะกะ พอดี โมโห ทะลุ เลอะเทอะ และ แม พมิ พ เจาะ ขุด ครู คาํ ทมี่ ีสระเสยี งส้นัเคาะ คาํ ที่มสี ระเสียงยาว แนะ โตะ มานี เกเร ชูมอื ปต ิ นะคะ เกะกะ เธอ พอดี โมโห ทะลุ เลอะเทอะ และ แม ครู พิมพ เจาะ ขดุ

หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง โรงเรียนของเรา ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๓๓ ๙.๑ แบบประเมินการจดั กลุมคาํ ทมี่ ีสระเสียงส้ันและสระเสยี งยาว ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) จัดกลมุ คาํ สระ ๑. การจัดกลมุ คํา จัดกลมุ คําสระ จัดกลมุ คําสระ จดั กลุม คําสระ เสียงส้ันไดถ กู ตอ ง สระเสียงสั้น เสียงสัน้ ไดถ กู ตอง เสียงส้นั ไดถ กู ตอง เสียงสน้ั ไดถ ูกตอง ๑-๕ คํา ๙-๑๑ คํา ๖-๘ คาํ ๑๐-๑๒ คาํ ๒. การจัดกลมุ คํา จัดกลมุ คําสระ จดั กลมุ คําสระ จดั กลุมคาํ สระ จดั กลุมคําสระ สระเสยี งยาว เสียงยาวไดถ ูกตอ ง เสยี งยาวไดถกู ตอง เสยี งยาวไดถ ูกตอ ง เสียงยาวไดถ ูกตอง ๕-๖ คาํ ๓-๔คํา ๑-๒ คํา ๗-๘ คํา ๓. ความสะอาด - ผลงานสะอาด - ผลงานสะอาด - ผลงานสะอาด - ผลงานไมค อย เรียบรอย - ลายมอื สวย - ลายมือสวย - ลายมอื สวยไม สะอาด สวยงาม สมํา่ เสมอ สมํ่าเสมอ สม่าํ เสมอ - ลายมือสวยไม - เขียนสะกดคํา - เขียนสะกดคํา - เขียนสะกดคํา สมํ่าเสมอ ถูกตองทุกคํา ถกู ตองเกือบท้ังหมด ถูกตองบางสวน - เขียนสะกดคําผิด - ตวั อกั ษรถูกตอ ง - ตัวอักษรถูกตอง - ตัวอกั ษรไม เปน สวนใหญ ถูกตอง - ตวั อักษรไมถ ูกตอ ง เกณฑการตดั สิน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๑-๓ คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน เกณฑการผาน ตงั้ แตระดบั พอใช ขึ้นไป

๓๔ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๓ เรอื่ ง สระสรางสรรค หนวยการเรยี นรูท ่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชว้ี ดั สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ตัวช้วี ดั ป ๓/๑ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคาํ สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด ความรูสึกในโอกาสตา ง ๆ อยางมีวิจารณญาณ และสรา งสรรค ตัวชว้ี ดั ป ๓/๖ มีมารยาทในการฟง การดู และการพดู ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด รปู สระในภาษาไทย เปน สวนประกอบของเครื่องหมายทใี่ ชเขยี นแทนเสียงสระมที ั้งหมด ๒๑ รปู ๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขา ใจ (K) - บอกรูปสระได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) - เขยี นคาํ ท่ีประสมรูปสระตา ง ๆ ได ๓.๓ ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - มมี ารยาทในการฟง และดู ๔. สาระการเรียนรู - รปู สระในภาษาไทย ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รยี น ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเ รียนรู ๖.๒ มุง มนั่ ในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรียนรู

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่อื ง โรงเรียนของเรา ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ การจัดกจิ กรรมการเรียนร แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๓ รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรียนรูท ่ี ๑ ขอบเขตเนอื้ หา/ ขั้นตอน ลาํ ดับที่ จุดประสงค การจดั เวลา กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ทีใ่ ช ๑ ขอบเขตเนื้อหา ขนั้ นาํ ๕ นาที ๑. ครซู กั ถามความรเู ดมิ ของ การอา น เขยี นรูปสระ เก่ยี วกบั เรือ่ งสระในภาษาไท ในภาษาไทย สระตา ง ๆ มาใหนักเรียนสงั เ คําถามดงั น้ี ครู : นักเรียนคดิ วารูปสระที่ค ออกเสียงสระวาอะไร ครู : เมื่อนักเรียนทราบวารูป อยา งไรแลว แลว นักเรยี นทร รูปสระแตละรปู กม็ ีชือ่ เรยี กเห ๒. ครกู ลาวช่นื ชมนกั เรียนทส่ี ไดวารูปสระมีช่อื เรยี กวา อะไ

๓๕ รู ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ ๓ เร่อื ง สระสรางสรรค การเรียนรู เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา จํานวน ๑ ช่วั โมง ๑. บตั รภาพ ๑. การสังเกต แนวการจดั การเรียนรู รปู สระ พฤติกรรม กจิ กรรมนักเรียน นกั เรียน งนักเรียน ๑. นักเรยี นตอบคาํ ถามครูโดยใช ทย โดยนํารปู ความรูเดิมเรื่องสระในภาษาไทย เกตและใช ครถู อื นกั เรียน : (แนวคาํ ตอบ : สระอะ ๒. การตอบ สระอา สระอิ สระอี สระอึ สระอือ คาํ ถาม สระอุ สระอู สระเอะ สระเอ สระแอะ สระแอ สระโอะ สระโอ สระเอาะ สระออ สระเออะ สระเออ -สระเอีย สระเออื สระอัว) ปสระ มเี สยี ง นักเรียน : (นักเรียนบางคนอาจจะตอบ ราบหรอื ไมวา ไดบ า งวา บางรูปสระวา มีช่ือเรยี กวา หมือนกัน อะไร) สามารถตอบ ไรบา ง

๓๖ ขอบเขตเนื้อหา/ ขน้ั ตอน เวลา กจิ กรรมครู ลาํ ดบั ท่ี จดุ ประสงค การจดั ท่ใี ช การเรยี นรู การเรียนรู ขั้นสอน ๑๕ นาที ๑. ครอู ธิบายเรื่อง รูปสระใน ๒ จดุ ประสงค และใหนกั เรียนศกึ ษาใบความ รปู สระในภาษาไทย การเรยี นรู ๑. บอกรูปสระได ๒. ครนู าํ บัตรรูปสระใหนักเร คําถามเกี่ยวกับช่ือรูปสระแต ครู : รูปสระตอ ไปน้ี มีชอ่ื เรีย - รปู สระ -ะ - รูปสระ -า - รูปสระ − - รปู สระ − - รปู สระ _\" - รปู สระ − - รูปสระ − - รูปสระ − - รปู สระ − - รูปสระ − - รูปสระ เ− - รปู สระ ใ- - รปู สระ ไ – - รปู สระ โ –

คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจดั การเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู กิจกรรมนักเรียน นภาษาไทย ๑. นักเรียนศึกษาใบความรูที่ ๓ เรอื่ ง ๒. Power ๑. การตอบ มรูท่ี ๓ เรื่อง รูปสระในภาษาไทย Point เร่อื ง คาํ ถาม รปู สระ รยี นดูและต้ัง ๒. นกั เรียนตอบคาํ ถามจากรปู สระ ตละตวั มแี นวคาํ ตอบ ดังนี้ ยกวา อะไร - รปู สระ –ะ (วสิ รรชนีย) - รปู สระ –า (ลากขาง) - รปู สระ − (พินทอุ )ิ - รูปสระ − (ฝนทอง) - รปู สระ _\" (ฟน หน)ู - รปู สระ − ( หยาดนํ้าคางหรือนฤคหิต) - รูปสระ − (ไมไตค)ู - รปู สระ − (ไมหันอากาศ) - รปู สระ − (ตนี เหยยี ด) - รปู สระ − (ตนี คู) - รูปสระ เ− (ไมหนา ) -รปู สระ ใ- (ไมม วน) - รปู สระ ไ – (ไมม ลาย) - รปู สระ โ – (ไมโอ)

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอื่ ง โรงเรียนของเรา ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓ ลําดบั ที่ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้นั ตอน เวลา จุดประสงค การจัด ท่ีใช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู - รูปสระ ฤ - รูปสระ ฤๅ - รูปสระ ฦ - รปู สระ ฦๅ - รูปสระ อ - รูปสระ ย - รูปสระ ว ๓. ๒. เขยี นคําทีป่ ระสม ข้ันปฏิบัติ ๑๕ นาที ๓. ครูใหนักเรียนทาํ กจิ กรรม รูปสระ ตา ง ๆ ได สรางสรรค” โดยช้แี จงมวี ธิ กี กิจกรรม ดังน้ี ๑) นกั เรียนเลอื กรูปสระมา ๒) ใหนักเรียนวาดภาพตอ เ สระนนั้ ตามจินตนาการ ๓) เขียนคาํ ทใ่ี ชรูปสระนนั้ ใ ประสมคาํ จาํ นวน ๕ คาํ ๔) ระบายสีใหสวยงาม

๓๗ แนวการจัดการเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู กิจกรรมนักเรียน - รูปสระ ฤ (ตวั รึ) ๓. Power ๒. การสังเกต - รูปสระ ฤๅ ( ตวั รือ) Point เรอ่ื ง พฤติกรรม - รปู สระ ฦ (ตัวลึ) รูปสระ นักเรียน - รูปสระ ฦๅ (ตวั ลอื ) ๓. การตอบ - รูปสระ อ (ตัวออ) คาํ ถาม - รูปสระ ย (ตัวยอ) - รูปสระ ว (ตวั วอ) ม “สระ ๓. นักเรียนทาํ กจิ กรรมในใบงานท่ี ๔ ๔. ใบงานที่ ๔ การทาํ เรื่อง “สระสรางสรรค” เรือ่ ง สระ า ๒ รูป สรางสรรค เติมจากรปู ในการ

๓๘ ลาํ ดบั ที่ ขอบเขตเนอื้ หา/ ขนั้ ตอน เวลา ๔. จุดประสงค การจัด ทีใ่ ช กจิ กรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู ๕ นาที ๑. ครสู มุ ใหนักเรยี นออกมาน ขนั้ สรปุ ผลงานหนา ช้นั เรียน โดยใชโป SuperSoomm ๒. ครูใหเ พอื่ นนักเรยี นชว ยก ความถูกตอง ๓. ครกู ลาวช่ืนชมและใหคาํ ค เพ่ิมเติมเร่อื งรูปสระและเสยี ง ภาษาไทย

คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู กิจกรรมนักเรยี น นําเสนอ ๔. นักเรียนออกมานาํ เสนอ ๕. โปรแกรม ๔. การ ปรแกรม หนาช้ันเรยี น SuperSoom นําเสนอ m ผลงานหนา กันตรวจสอบ ช้นั เรียน ความรู งสระใน

หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรอื่ ง โรงเรยี นของเรา ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๓๙ ๘. สอื่ การเรยี นร/ู แหลง เรยี นรู ๑) บัตรภาพรปู สระ ๒) ใบความรทู ่ี ๓ เรือ่ ง รปู สระในภาษาไทย ๓) ใบงานท่ี ๔ เรื่อง สระสรางสรรค ๔) โปรแกรมนําเสนอ PowerPoint เรือ่ ง รปู สระในภาษาไทย ๕) โปรแกรม SuperSoomm ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี ๔ เร่ืองสระสรางสรรค ประเดน็ การวัดและ วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑก ารประเมิน ประเมินผล ความรู ๑. การถาม-ตอบ ๑. แบบประเมนิ การถาม ผา นเกณฑ - บอกรูปสระ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม และตอบคําถาม การประเมิน ๒. แบบสงั เกตพฤติกรรม รอยละ ๖๐ ทักษะและกระบวณการ - การประเมินชนิ้ งาน - แบบประเมนิ ชน้ิ งานเร่ือง ผานเกณฑ - เขยี นคาํ ที่ประสมรปู สระ เรื่องเขยี นคําทป่ี ระสมรูป เขยี นคาํ ที่ประสมรูปสระ การประเมนิ ตาง ๆ สระตา ง ๆ ได ตาง ๆ ได รอ ยละ ๖๐ คณุ ลกั ษณะ เจตคติ - แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑ คานยิ ม การประเมิน - มารยาทในการฟงและดู - การสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๖๐ คุณลักษณะอนั พงึ - การสงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑการประเมิน ประสงค ระดับคุณภาพ ผา น ๑. ใฝเรยี นรู ๒. มุงมนั่ ในการทํางาน สมรรถนะสาํ คญั ของ ผเู รียน ๑. ความสามารถใน ๑. การประเมนิ ๑. แบบประเมนิ เกณฑการประเมิน การส่อื สาร ความสามารถใน ความสามารถใน ระดับคุณภาพ ผาน ๒. ความสามารถในการคดิ การสื่อสาร การส่อื สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมิน ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคิด

๔๐ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑการประเมนิ ผลชิ้นงานหรือภาระงาน ประเด็น ๔ (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. บอกรปู สระได บอกรปู สระได บอกรูปสระได บอกรูปสระได บอกรูปสระไดถูกตอง ถูกตอง ๑๖-๒๑ ขอ ถูกตอง ๑๑-๑๕ ขอ ถูกตอง ๖-๑๐ ขอ ๑-๕ ขอ ๒. เขียนคาํ ที่ เขียนคาํ ทป่ี ระสมรูป เขยี นคําทป่ี ระสม เขียนคาํ ที่ประสมรปู เขยี นคาํ ที่ประสม ประสมรูปสระ สระไดถูกตอง รูปสระไดถูกตอง สระไดถ ูกตอง รูปสระไดถูกตอง ตา ง ๆ ได มากกวา ๕ คํา ๓-๔ คาํ ๑-๒ คํา นอยกวา ๑ คํา ๓. มีมารยาทใน ต้งั ใจฟง ไมเ ลน ตง้ั ใจฟง นง่ั เลน คอ นขางไมม สี มาธิ ไมม สี มาธิ นั่งเลน การฟง ดู และพดู ขดั จังหวะหรอื พูด ขัดจงั หวะบางแตไ ม น่ังเลน ขัดจังหวะ ขัดจังหวะ และพูด พดู แทรก และตอบ และตอบคาํ ถามครู แทรก ตอบคาํ ถามครู แทรก และตอบ คําถามไดดี ไดเ ล็กนอย ไมไ ด คาํ ถามไดดี เกณฑการตดั สิน หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑก ารผา น ตั้งแตระดับ พอใช ขึ้นไป

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรยี นของเรา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๔๑ ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแ ผนการจัดการเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผูส อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูที่ไดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๔๒ คูม ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรูท่ี ๓ เรอ่ื ง รปู สระในภาษาไทย หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอื่ ง โรงเรยี นของเรา แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๓ เรอ่ื ง สระสรางสรรค รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ รูปสระในภาษาไทย รูปสระ คือ สวนประกอบของเคร่ืองหมายท่ีใชเขียนแทนเสียงสระ มีทั้งหมด ๒๑ รูป ซ่งึ มชี ่อื ดงั น้ี ๑. รูปสระ -ะ เรียกวา วิสรรชนีย ๒. รูปสระ -า เรยี กวา ลากขาง ๓. รปู สระ − เรียกวา พินทุอิ ๔. รปู สระ − เรยี กวา ฝนทอง ๕. รูปสระ _\" เรียกวา ฟน หนู ๖. รูปสระ − เรยี กวา หยาดนํา้ คางหรอื นฤคหิต ๗. รูปสระ − เรียกวา ไมไตคู ๘. รูปสระ − เรียกวา ไมหนั อากาศ ๙. รปู สระ − เรียกวา ตีนเหยียด ๑๐. รปู สระ − เรยี กวา ตนี คู ๑๑. รูปสระ เ− เรียกวา ไมห นา ๑๒. รูปสระ ใ- เรียกวา ไมมว น ๑๓. รปู สระ ไ – เรียกวา ไมมลาย ๑๔. รปู สระ โ – เรียกวา ไมโอ ๑๕. รูปสระ ฤ เรยี กวา ตัวรึ ๑๖. รูปสระ ฤๅ เรยี กวา ตวั รือ ๑๗. รูปสระ ฦ เรยี กวา ตัวลึ ๑๘. รูปสระ ฦๅ เรียกวา ตวั ลอื ๑๙. รปู สระ อ เรียกวา ตัวออ ๒๐. รปู สระ ย เรยี กวา ตวั ยอ ๒๑. รูปสระ ว เรียกวา ตวั วอ

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรือ่ ง โรงเรยี นของเรา ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๔๓ ใบงานท่ี ๔ เรอื่ ง สระสรา งสรรค หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอื่ ง โรงเรยี นของเรา แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๓ เรอื่ ง สระสรางสรรค รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ คําชี้แจง ใหนักเรียนเลือกรูปสระ ๒ รูปแลวสรางสรรคตามจินตนาการ และเขียนคําท่ี ประสมดวยรปู สระน้ัน จํานวน ๕ คํา รปู สระทเ่ี ลือก รูปสระที่เลือก เรียกวา............................... เรียกวา............................... คาํ ศัพทที่ไดจ ากรูปสระ (อยางนอ ย ๕ คาํ ) ชื่อ .......................................... สกลุ .................................. ชั้น ................ เลขที่ ............

๔๔ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๒ แบบประเมนิ ชนิ้ งานเรือ่ ง สระสรางสรรค ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๑. ความ ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) สรางสรรค - วาดรูปสระได - วาดรูปสระไดแปลก - วาดรปู สระได - วาดรปู สระไมไ ด ๒. เขียนคาํ ท่ี แปลกใหมไมซ้าํ โดยดัดแปลงแบบ โดยเลยี นแบบ ประสมรปู สระ แบบ ตา ง ๆ ได - เขยี นคําที่ - เขียนคาํ ท่ปี ระสมรปู - เขียนคาํ ทีป่ ระสม - เขยี นคาํ ทปี่ ระสม ๓. ความสะอาด ประสมรูปสระได สระไดถ ูกตอง ๓-๔ คํา รูปสระไดถูกตอง รูปสระไดถ ูกตอง เรยี บรอ ย ถูกตองมากกวา นอยกวา ๑ คํา สวยงาม ๕ คํา ๑-๒ คํา - ผลงานสะอาด - ผลงานสะอาด - ผลงานสะอาด - ผลงานไมคอย - ลายมอื สวย - ลายมือสวย - ลายมือสวยไม สะอาด สมํ่าเสมอ สมา่ํ เสมอ สมํา่ เสมอ - ลายมอื สวยไม - เขยี นสะกดคํา - เขยี นสะกดคํา - เขยี นสะกดคํา สมํ่าเสมอ ถูกตองทุกคํา ถกู ตองเกือบท้ังหมด ถกู ตองบางสว น - เขยี นสะกดคําผดิ - ตัวอักษรถูกตอง - ตวั อักษรถูกตอ ง - ตวั อกั ษรไมถูกตอง เปน สวนใหญ - ตวั อกั ษรไมถูกตอ ง เกณฑก ารตดั สิน (๑๒ คะแนน) คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๓ เกณฑก ารผา น ต้ังแตร ะดับ พอใช ข้นึ ไป

หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง โรงเรยี นของเรา ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๔๕ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๔ เรือ่ ง สระประสมชวนคดิ หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง โรงเรียนของเรา เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชวี้ ดั สาระท่ี ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ตวั ช้ีวดั ป ๓/๑ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคาํ สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยา งมีวจิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู ความคดิ ความรูสกึ ในโอกาสตาง ๆ อยางมวี จิ ารณญาณ และสรา งสรรค ตวั ชีว้ ดั ป ๓/๖ มมี ารยาทในการฟง การดู และการพดู ๒. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด สระประสม เปนสระท่ีมีเสียงสระเดี่ยว ๒ เสียงมาประสมกันและทําใหเกิดเสียงสระใหมข้ึน ซ่ึง การออกเสยี งสระประสมจําเปนตอ งออกเสียงสระเดีย่ วพรอ ม ๆ กนั ๓. จุดประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - บอกรปู สระประสมได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) - เขยี นจําแนกคาํ ทีม่ ีสระประสมได ๓.๓ ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - บอกความสําคัญในการใชส ระในภาษาไทย ๔. สาระการเรียนรู - รปู และเสียงสระประสม ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มุง มั่นในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๔๖ การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๔ รายวิชา ภาษาไทย หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้นั ตอน ลําดบั ที่ จดุ ประสงค การจดั เวลา กจิ กรรมครู การเรียนรู ทใี่ ช การเรียนรู ๑ ขอบเขตเน้อื หา ขน้ั นํา ๕ นาที ๑. ครใู ชค าํ ถามกระตนุ ควา นกั เรยี น และใชวธิ ีสอนแบ การอาน เขียนรูป (Game) สระประสม ครู : ใหน กั เรียนพิจารณาว ท่คี รพู ดู ตอ ไปนเ้ี ปน สระเสีย เสียงยาว ถาเปนเสียงสนั้ ให เสียงยาวใหนัง่ ลง (ครูผสู อนสามารถออกแบบ - สระอะ -สระอา -สระ - สระอี -สระอึ -สระ - สระอุ -สระอู -สระ - ฯลฯ (สระเดย่ี วทั้ง ๑๘ เส (ครผู ูสอนสามารถสลับเสีย เพ่อื ความสนกุ และทา ทาย ความสามารถ) ครู : นกั เรียนคดิ วาเสียงสร ภาษาไทยมีเพียง ๑๘ เสยี ง

คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๓ เรื่อง สระประสมชวนคิด เรื่อง โรงเรียนของเรา จาํ นวน ๑ ช่วั โมง แนวการจดั การเรียนรู สือ่ การเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู ามคดิ ๑. นักเรียนตอบคาํ ถามครูโดยใช ๑. PowerPoint ๑. การสังเกต บบเกม ความรูเ ดิมเร่ืองสระในภาษาไทย เรือ่ งสระประสม พฤติกรรม วาเสียงสระ นกั เรยี น : ฟงเสยี งสระ และปฏบิ ัติ นกั เรียน ยงสั้นหรือ ตามกติการ โดยเม่ือไดย ินสระเสยี ง ๒. การตอบ หยนื ขึน้ ส้นั - ยืนขนึ้ สระเสียงยาว - นัง่ ลง คาํ ถาม บกติกาได) ะอิ ะอือ ะเอะ สยี ง) ยงสระได ระใน นกั เรยี น : (แนวคําตอบ : ไมใ ช งใชหรือไม มี ๒๑ เสยี ง)

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง โรงเรยี นของเรา ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ขอบเขตเนื้อหา/ ขนั้ ตอน เวลา ลําดับที่ จดุ ประสงค การจดั ทใี่ ช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ครู : นกั เรยี นคดิ วาสระอะไ ๒ จุดประสงค ขัน้ สอน ๓๐ นาที ๑. ครูอธบิ ายเร่ือง สระประ การเรยี นรู ใหนักเรียนจับคศู ึกษาใบคว เรือ่ งสระประสม และตงั้ คาํ เพ่ิมเติมเพื่อตรวจสอบควา ของนักเรยี น ครู : สระตอไปน้ีมเี สยี งสระ ประสมกนั (สระเอยี ะ ส สระเอือะ สระเอือ สระ สระอัว ) ๑. บอกรูปสระ ๒. ครูและนักเรียนรวมกันพ ประสมได โดยต้ังคาํ ถาม ครู : คาํ ตอ ไปนี้ คาํ ใดทีป่ ระ สระเด่ียวหรอื สระประสม ( ขูด เงียบ คณะ เกยี่ ว คงิ คอ แฉะ เฉียง)

๔๗ แนวการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนักเรยี น การเรยี นรู ไรท่ีหายไป นักเรยี น : (แนวคาํ ตอบ : สระเอยี สระเอือ สระอัว) (สระประสม) ะสม แลว ๑. นกั เรยี นจับคูศึกษาใบความรูที่ ๔ ๒. PowerPoint วามรูท ี่ ๔ เรอื่ งสระประสม และตอบคาํ ถาม เรื่องสระประสม าถาม ามเขาใจ ๓. ใบความรทู ี่ ๔ เร่ืองสระประสม ะอะไร นักเรียน : (แนวคาํ ตอบ) สระเอีย สระเอยี ะ (สระอี + อะ) ะอัวะ สระเอยี (สระ อี + อา) สระเอือะ (สระ อึ + อะ) สระเออื (สระ อือ + อา) สระอวั ะ (สระ อุ + อะ) สระอัว (สระ อู + อา) พจิ ารณาคํา ๒. นกั เรียนจบั คูพ ิจารณาคําและตอบ ๓. การตอบ คาํ ถาม คาํ ถาม ะสมดว ย นกั เรยี น : (แนวคาํ ตอบ) (วาด เบอื่ สระเดย่ี ว ไดแก วาด ขูด คณะ อง กลัว คิงคอง แฉะ สระประสม ไดแก เบื่อ เงียบ เกยี่ ว กลวั เฉียง

๔๘ ขอบเขตเนื้อหา/ ขน้ั ตอน เวลา ลาํ ดบั ท่ี จุดประสงค การจดั ท่ีใช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ๓. เมอ่ื นักเรยี นพจิ ารณาคาํ แลว ครตู ัง้ คาํ ถาม ดงั นี้ ครู : นักเรียนเห็นคุณสมบตั หรือแตกตางของคําขา งตน ครู : เพราะเหตใุ ด คาํ วา “ เปน สระประสม ๓ ๒. เขยี นจาํ แนกคาํ ขนั้ ปฏิบตั ิ ๑๕ นาที ๑. ครชู แี้ จงวิธีการทาํ งานแ ทมี่ ีสระประสมได นกั เรียนทาํ ใบงานท่ี ๕ เรอื่ ตามกลมุ เสียงสระ ๔ ๓. บอกความ ข้ันสรปุ ๒. ครูเฉลยและตรวจคําตอ สําคัญในการใชส ระ นกั เรยี น ในภาษาไทย ๕ นาที ๑. ครูตัง้ คาํ ถามและสรปุ รว นักเรยี นดงั น้ี ครู : จากใบงานที่ ๕ คําใน คณุ สมบัติเฉพาะเปนอยา งไ

คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจัดการเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน การเรยี นรู าเสร็จสิ้น ๓. นกั เรยี นตอบคําถาม ๔.ประเมิน ใบงานท่ี ๕ ติทีเ่ หมือน นักเรียน : (แนวคาํ ตอบ : เปน คําที่มี เร่อื งจําแนกคาํ นอยางไร เสียงสระเดี่ยวและสระประสม) ตามกลุมเสียง “เบื่อ” จึง นักเรียน : (แนวคําตอบ : เพราะวา สระ ประสมดวยเสยี งสระเออื ซึ่งมีสระ เดย่ี ว ๒ เสยี งคอื เสยี งอือกบั เสยี งอา ประสมกนั ) และให ๑. นักเรียนทําใบงานที่ ๕ เรอ่ื ง ๔.ใบงานท่ี ๕ องจําแนกคํา จาํ แนกคาํ ตามกลุมเสยี งสระ เร่อื งจาํ แนกคาํ ตามกลมุ เสยี ง อบของ ๒. นักเรียนตรวจคาํ ตอบพรอม ๆ กนั สระ วมกบั ๑. นกั เรียนตอบคําถาม ดงั แนว ๕. PowerPoint ๕. การตอบ นใบงานมี คําตอบตอไปนี้ เรื่องสระประสม คาํ ถาม ไร ๖. การสังเกต นักเรยี น : (แนวคาํ ตอบ : เปน คํา พฤติกรรม ประสมท้ังหมด คือมเี สยี งสระเดย่ี ว ๒ เสียง ประสมอยูในคาํ น้นั ๆ ทุกคํา ซึง่ แตล ะคาํ มจี ํานวนพยางคท่ี แตกตา งกนั )

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรื่อง โรงเรยี นของเรา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ขอบเขตเนื้อหา/ ข้ันตอน เวลา ลําดบั ที่ จดุ ประสงค การจัด ทใี่ ช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรียนรู ครู : เพราะเหตใุ ด สระประ เหลอื เพียง ๓ เสยี ง เหตุใด เสียงสระเอียะ เอือะ อวั ะ ว ประสม ๒. ครูใหน กั เรยี นรวมกันอภ สรปุ ความรูเร่ืองสระประสม ความสาํ คญั ในการใชส ระใน

๔๙ แนวการจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ การเรียนรู กิจกรรมนกั เรียน ะสมจึง นักเรยี น : (แนวคาํ ตอบ : เพราะวา ดจึงไมน บั สระเอือะ ไมมใี ชใ นภาษาไทยและ วา เปน สระ สระเอยี ะ และสระอวั ะ มีใชน อยมาก) ภิปรายและ ๒. นกั เรยี นรว มกันอภิปรายและสรุป ม และบอก ความรเู รอ่ื งสระประสม และบอก นภาษาไทย ความสําคัญในการใชส ระใน ภาษาไทย

๕๐ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๘. สือ่ การเรยี นร/ู แหลงเรียนรู ๑) โปรแกรม PowerPoint เรอ่ื ง สระประสม ๒) ใบความรูที่ ๔ เรื่อง สระประสม ๓) ใบงานท่ี ๕ เรื่อง จาํ แนกคําตามกลุม เสียงสระ ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้ินงานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ ๕ เรอ่ื งจําแนกคําตามกลมุ เสยี งสระ ประเด็นการวัดและ วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมนิ ประเมินผล ๑. การถาม-ตอบ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ๑. แบบประเมนิ การตอบ ผา นเกณฑ ความรู ๒. แบบสังเกตพฤติกรรม การประเมิน - บอกรปู สระประสม รอ ยละ ๖๐ ทกั ษะและกระบวนการ - การประเมนิ ชนิ้ งาน - แบบประเมินชนิ้ งานเรื่อง ผา นเกณฑ - เขียนจาํ แนกคําทีม่ ีสระ เร่อื งจําแนกคาํ ตามกลมุ จําแนกคําตามกลุมเสียง การประเมิน ประสม เสียงสระ สระ รอ ยละ ๖๐ คณุ ลกั ษณะ เจตคติ ๑. การถาม-ตอบ คานยิ ม ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ๑. แบบประเมินการตอบ ผา นเกณฑ - บอกความสาํ คญั ใน ๒. แบบสงั เกตพฤติกรรม การประเมนิ การใชส ระในภาษาไทย รอ ยละ ๖๐ คุณลกั ษณะอันพึง - การสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑการประเมิน ประสงค ระดบั คุณภาพ ผา น ๑. ใฝเรียนรู ๒. มงุ ม่ันในการทํางาน สมรรถนะสาํ คญั ของ ผเู รยี น ๑. ความสามารถใน ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมิน เกณฑการประเมนิ การสื่อสาร ความสามารถใน ความสามารถใน ระดบั คุณภาพ ผา น ๒. ความสามารถในการคดิ การสือ่ สาร การส่อื สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมิน ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคดิ

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง โรงเรยี นของเรา ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๕๑ ๙.๑ เกณฑก ารประเมินผลช้ินงานหรือภาระงาน ประเด็น ๔ (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) บอกรปู สระไดถกู ตอง ๑- ขอ ๑. บอกรูปสระ บอกรปู สระประสม บอกรปู สระได บอกรปู สระได เขยี นจาํ แนกคาํ ท่ีมี ประสม ไดถ ูกตอ ง ๗-๑๐ ขอ ถกู ตอง ๕-๖ ขอ ถูกตอง ๓-๔ ขอ สระประสมไดถ ูกตอ ง ๑-๔ ขอ ๒. เขียนจาํ แนกคาํ เขยี นจําแนกคําท่ีมี เขียนจาํ แนกคาํ ท่ีมี เขยี นจาํ แนกคําท่ีมี บอกความสาํ คัญ ทม่ี สี ระประสม สระประสมได สระประสมได สระประสมได ในการใชสระ ในภาษาไทยไมได ถูกตอง ๑๕-๒๐ ขอ ถูกตอง ๑๐-๑๔ ขอ ถกู ตอง ๕-๙ ขอ ๓. บอก บอกความสาํ คัญ บอกความสาํ คัญ บอกความสําคญั ความสําคัญใน ในการใชสระ ในการใชส ระ ในการใชส ระ การใชสระใน ในภาษาไทยได ในภาษาไทยได ในภาษาไทยได ภาษาไทย ถกู ตองครบถว น ถูกตองเปน สว นใหญ ถกู ตองบางสวน เกณฑก ารตัดสนิ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑก ารผา น ตัง้ แตร ะดบั พอใช ขึ้นไป

๕๒ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จํากัดการใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูส อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผทู ่ไี ดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๕๓ ใบความรูท ี่ ๔ เรอ่ื ง สระประสม หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง โรงเรียนของเรา แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๔ เร่อื ง สระประสมชวนคิด รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ สระประสม เสียงสระประสม คือ สระทอ่ี อกเสียง โดยอวัยวะทใ่ี ชออกเสียงอยูในตําแหนง หนึ่ง แลวเปลี่ยนไปอยูในอีกตําแหนงหน่ึง เสียงที่เกิดขึ้นทําใหมีลักษณะเปนเสียงประสม (เสียงสระเดยี่ ว ๒ เสียงออกเสียงประสมกนั ) ดังน้ี สระเอยี ะ มีเสยี งสระ อี + อะ ประสมกัน สระเอีย มเี สียงสระ อี + อา ประสมกนั สระเออื ะ มีเสียงสระ อึ + อะ ประสมกัน สระเอือ มเี สียงสระ อือ + อา ประสมกัน สระอวั ะ มีเสียงสระ อุ + อะ ประสมกัน สระอัว มีเสียงสระ อู + อา ประสมกนั ปจจุบันเสียงสระประสม มี ๓ เสียง คือ สระเอีย สระเอือ สระอัว เนื่องจาก สระเอียะ สระเอือะ สระอวั ะ มีใชนอยมากหรอื ไมพ บการใชส ระประสมเหลาน้ี ตัวอยา งเชน เรียก เลอื ก กลวั เลือด เชอ่ื ม เพื่อน เขมอื บ เรอ่ื ง เสยี เรยี บ เปลย้ี เยย่ี ม เรยี ก เสยี ด เสยี ง ตัว ย่วั หวั ปวด ลวด ปวง หว ง ปลวก

๕๔ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบงานที่ ๕ เร่ือง จําแนกคําตามกลมุ เสียงสระ หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรอื่ ง โรงเรยี นของเรา แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๔ เรอื่ ง สระประสมชวนคิด รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๓ คําชีแ้ จง เขยี นจําแนกคําตามกลมุ เสยี งสระ และจํานวนพยางคใหถกู ตอง เสยี เสยี ง หวงใย เพ่ือน ตัวปลวก เรียบ เบอ่ื เทย่ี ว ปอดรวั่ เอ้ือเฟอ ถักเปย เรือ ท่ัว เชอ้ื โรค เชอื่ ม เผือก หอ งครวั รั้วบาน ออ นเพลีย เขมือบ คาํ ทมี่ สี ระประสม ๑ พยางค สระประสม