64-08-08-คู่มื่อครู ภาษาไทย ป.5-2

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๔ เรอ่ื ง ภาษาพัฒนาชีวิต 515 ความแตกต่างระหวา่ งภาษาพดู กบั ภาษาเขียน การท่ีจะตัดสินว่าคําใดเป็นภาษาพูด คําใดเป็นภาษาเขียน ข้ึนอยู่กับกาลเทศะในการใช้คํานั้น บางคํา ใชเ้ ป็นภาษาเขียนอยา่ งเดียว บางคาํ ใชพ้ ดู อยา่ งเดียว แตบ่ างคําอาจเปน็ ทั้งภาษาพดู และภาษาเขยี นก็ได้ ความแตกต่างระหว่างภาษาพูดกับภาษาเขียน มีดงั น้ี ๑. ภาษาเขียนไม่ใช้ถอ้ ยคาํ หลายคําท่เี ราใช้ในภาษาพดู เท่าน้นั เชน่ เยอะแยะ โอ้โฮ ๒. ภาษาเขยี นไมม่ ีสาํ นวนเปรยี บเทียบ เชน่ ชกั ดาบ พลกิ ล็อก โดดรม่ ๓. ภาษาเขียนมกี ารเรียบเรียงถ้อยคําท่ีสละสลวยชัดเจน ๔. ภาษาเขียนเมอ่ื เขียนเสร็จเรยี บร้อยแล้ว ผู้เขียนไม่มโี อกาสแกไ้ ขเปลย่ี นแปลงได้ ตวั อยา่ งภาษาพดู และภาษาเขียน ภาษาพดู ภาษาเขยี น คํานาม หมอ แพทย์ เรือบิน เครอ่ื งบนิ คาํ ซอ้ น ควาย กระบือ คาํ สรรพนาม มือไม้ มอื คํากรยิ า ทองหยอง ทอง เดยี๊ น ดฉิ นั คําซํ้า คําลงทา้ ย เค้า เขา / ฉัน ชักดาบ ไมค่ นื เงนิ โดดร่ม ไมเ่ ขา้ เรยี น ไมเ่ ขา้ ทาํ งาน หวัดดี สวสั ดี ดี๊ดี ดี / ดมี าก ฮ้อมหอม หอมมาก เยอะแยะ มากมาย ยงั ไง อย่างไร เท่าไหร่ เทา่ ไร ทําไง ทําอย่างไร คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณล์ งกรณม์ หาวทิ ยาลยั . ๒๕๓๗. ภาษาไทยระดบั ประถมศกึ ษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์ลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั .

516 คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบงานที่ 1 เรือ่ ง เปรยี บเทียบภาษาพดู กบั ภาษาเขยี น หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 เรอื่ ง ภาษาพฒั นาชีวติ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอื่ ง ภาษาพดู ภาษาเขียน รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ คาชแ้ี จง ให้นักเรียนสืบคน้ เกย่ี วกับภาษาพูดและภาษาเขยี น แลว้ เขยี นเปรียบเทยี บกันลงในตาราง ภาษาพดู ภาษาพดู ตัวอยา่ ง ตวั อยา่ ง - เปน็ อย่างไรบ้าง - เป็นยังไงบา้ ง 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ชอ่ื .........................................................นามสกุล...................................................ชนั้ ............เลขที่...........

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๔ เรื่อง ภาษาพัฒนาชวี ติ 517 แนวคาตอบใบงานที่ 1 เรื่อง เปรยี บเทยี บภาษาพูดกับภาษาเขียน หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 เรื่อง ภาษาพัฒนาชวี ติ แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1 เรอื่ ง ภาษาพดู ภาษาเขียน รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕ คาชี้แจง ให้นักเรียนสืบคน้ เกยี่ วกับภาษาพดู และภาษาเขยี น แลว้ เขียนเปรยี บเทยี บกันลงในตาราง ตวั อย่างคาตอบ ภาษาพดู ภาษาเขียน วัยโจ๋ วัยรนุ่ เจ๋ง เย่ียมมาก แห้ว ผดิ หวงั หมา สุนขั หมู สุกร ควาย กระบอื หมอ แพทย์ เรอื บิน เครือ่ งบิน ไฟไหม้ เพลงิ ไหม้ หนงั ภาพยนตร์ ทาน, กิน รับประทาน ตาย, เสีย ถึงแก่กรรม ปวดหวั ปวดศรี ษะ ยงั ไง อยา่ งไร โล, กโิ ล กโิ ลกรัม, กโิ ลเมตร เคา้ เขา เท่าไหร่ เท่าไร แมงวนั แมลงวัน ชา่ ย ใช่

๕๑๘ ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 2 เรื่อง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถน่ิ เวลา 1 ช่วั โมง หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 เรือ่ ง ภาษาพฒั นาชีวติ กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย รายวิชาภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชวี้ ัด สาระที่ 4 หลักการใชภ้ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ ตัวชีว้ ัด ป.๕/๓ เปรียบเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถ่ิน ๒. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด ภาษาไทยมีทั้งภาษาที่เปน็ มาตรฐานซงึ่ ใชเ้ ป็นภาษาราชการ และมีภาษาถิน่ ตามแต่ละภาคต่าง ๆ ท่ีมี ความแตกต่างกันตามลักษณะของท้องถิ่นน้ัน ๆ เราควรเรยี นร้ใู หเ้ ข้าใจ และนาความรเู้ กย่ี วกับไปประยกุ ต์ใชใ้ น ชวี ิตประจาวันใหม้ คี วามเหมาะสมกับโอกาสและกาลเทศะ ๓. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) บอกลกั ษณะของภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถนิ่ ได้ 3.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) เปรยี บเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถิ่นได้ 3.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) รกั ความเป็นไทย ๔. สาระการเรยี นรู้ ภาษาพดู และภาษาเขยี น ๕. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคดิ 5.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 6.1 ใฝเ่ รยี นรู้ 6.2 รกั ความเป็นไทย 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๔ เร่ือง ภาษาพัฒนาชีวิต การจดั กจิ กรรมการเรียนร รายวชิ า ภาษาไทย หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เร แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง ภาษาไทยม ลําดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ข้นั ตอนการจดั เวลา กิจกรรมคร ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ 1. ครูนําบตั รคาํ ทีเ่ ป 1. ขอบเขตเนื้อหา ขั้นนาํ ไทยมาตรฐานและภา 1. ความหมายและ 5 จํานวน 4 คาํ ที่มีคว ลักษณะของภาษาไทย นาที เหมือนกนั มาใหน้ กั เร มาตรฐานกบั ภาษาถ่นิ ดงั น้ี 2. การเปรยี บเทียบ ภาษาไทยมาตรฐาน บกั หงุ่ ล กับภาษาถิน่ บา่ กว้ ย ม 2. ครตู ั้งคาํ ถามชวน ครู : จากการอ่านบัต ข้างตน้ นกั เรียนคิดว ความหมายหลกั อยู่ท 3. ครูให้นกั เรยี นฟังแ วีดิทัศน์เพลงอีสานแ คาํ ถามกระตนุ้ ความ

รู้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ๕๑๙ รื่อง ภาษาพฒั นาชวี ติ จํานวน 12 ชว่ั โมง การประเมิน มาตรฐานและภาษาถิ่น จํานวน 1 ชวั่ โมง การเรียนรู้ แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ - สังเกตการตอบ คําถามของ รู กิจกรรมนกั เรยี น - บัตรคาํ ภาษา นักเรยี น ไทยมาตรฐาน - สังเกตการแสดง ป็นภาษา 1. นักเรียนอ่านคําทค่ี รู และภาษาถน่ิ ความคิดเหน็ และ าษาถ่ิน กําหนดให้ แลว้ ชว่ ยกันบอก การตอบคาํ ถาม วามหมาย ความหมายหลกั ของคํา รียนอ่าน เหลา่ นนั้ ลอกอ บกั หงุ่ ลอกอ มะละกอ บา่ ก้วยเตด๊ มะละกอ นคดิ ดงั น้ี ตรคาํ 2. นักเรยี นรว่ มกนั ตอบคําถาม - คาํ ถาม ว่า ดงั นี้ อยใู่ นสื่อ PPT ท่คี ําใด นกั เรยี น : ความหมายหลักอยู่ - วดี ิทัศนเ์ พลง ท่ีคําวา่ อีสาน และดู และต้งั มะละกอ มคดิ ดงั นี้ 3. นักเรยี นรว่ มกันวเิ คราะห์ และแสดงความคดิ เห็น เก่ียวกับวีดิทศั นเ์ พลงอีสาน

๕๒๐ ค่มู ือ ลาดับ ขอบเขตเน้อื หา/ ขั้นตอนการจัด เวลา กจิ กรรมคร ท่ี จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ ครู : จากเพลงมกี าร แบบใด ครู : มคี าใดบ้างทน่ี ัก เขา้ ใจความหมาย ครู : นักเรียนจะทาอย เข้าใจ 4. ครพู ดู แสดงความ สรปุ ท้ายแลว้ เข้าสู่บท 2. ขั้นสอน 25 1. ครูยกตวั อย่างบท นาที คน 4 ภาคมาเจอกนั นักเรยี นอา่ น ดงั น้ี - สวัสดีคะ่ ดิฉันมาจา - หวัดดคี ่ะ ช้านมาจ - สวัสดเี จ้า เปน้ิ มาจาก - สวัสดีเดอ้ ขอ่ ยมาจา ครู : ถา้ ผู้คนตา่ งถน่ิ ม สอ่ื สารกนั ด้วยภาษา ตนเองจะเกดิ อะไรข เพ่อื ใหเ้ ขา้ ใจตรงกนั ค ภาษาแบบใด

อครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ รู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ รใช้ภาษา ของนกั เรยี น กเรยี นไม่ ย่างไร จงึ จะ มติดเหน็ 4. นกั เรียนเขา้ สบู่ ทเรียน - สอ่ื PPT - สงั เกตการตอบ ทเรยี น 1. นกั เรยี นร่วมกนั สนทนา คาถาม คาถามของ ทสนทนา และชว่ ยกนั ตอบคาถาม ดงั นี้ นกั เรียน น โดยให้ ากภาคกลาง นักเรียน : สอ่ื สารกนั ดว้ ย จากภาคใต้ ภาษากลางหรือภาษาไทย ากภาคเหนอื มาตรฐาน (ซงึ่ นักเรียนอาจ ากภาคอสี าน ตอบจากประสบการณเ์ ดมิ ท่ี เคยเรียนมาตอน ช้ัน มาเจอกัน ประถมศกึ ษาปที ่ี 4) าของ ขน้ึ และ ควรใช้

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๔ เรอ่ื ง ภาษาพัฒนาชีวติ ลําดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขน้ั ตอนการจดั เวลา กิจกรรมคร ที่ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ 2. ครกู าํ หนดใหน้ กั เ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ เกย่ี วกับภาษาไทยมา 1. บอกลกั ษณะของ และภาษาถน่ิ จากใบ ภาษาไทยมาตรฐาน ๒ โดยใหน้ ักเรยี นชว่ กบั ภาษาถิ่นได้ สร้างองคค์ วามรตู้ าม เป็นกลมุ่ ดังน้ี - ความหมายและลัก ภาษาไทยมาตรฐานก 3. ครสู มุ่ เลือกใหแ้ ต ออกมาพดู อธิบายคว และลกั ษณะของภาษ มาตรฐานกับภาษาถ จากการอภปิ รายภาย ก่อนหนา้ น้ี 4. จากน้นั ครูอธิบาย และสรปุ เพ่มิ วา่ ภาษ มี 4 ภาคด้วยกัน - ภาคเหนอื - - ภาคกลาง -

แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ ๕๒๑ - ใบความรทู้ ี่ 2 รู กจิ กรรมนกั เรยี น การประเมิน การเรยี นรู้ เรียนศกึ ษา 2. นกั เรียนชว่ ยกนั สรา้ ง 1. ประเมนิ าตรฐาน ความรู้เรอื่ งภาษาไทย การพูดอธบิ าย บความรทู้ ่ี มาตรฐานและภาษาถิ่นจาก วยกัน การศึกษาจากใบความรู้ที่ 2 มประเด็น โดยสร้างองค์ความรู้ใน ประเดน็ ดังนี้ กษณะของ - ความหมายและลกั ษณะของ กบั ภาษาถิ่น ภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถน่ิ ต่ละกลมุ่ 3. นักเรยี นตัวแทนแตล่ ะกลมุ่ วามหมาย ออกมาพดู อธิบายความหมาย ษาไทย และลกั ษณะของภาษาไทย ถ่นิ ซึ่งได้ มาตรฐานกับภาษาถิ่นหนา้ ชน้ั ยในกล่มุ เรียน ยขายความ 4. นกั เรียนฟังครอู ธบิ าย ษาถนิ่ ไทย เพม่ิ เติม - ภาคอสี าน - ภาคใต้

๕๒๒ คมู่ ือ ลาดับ ขอบเขตเนื้อหา/ ข้นั ตอนการจัด เวลา ที่ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมคร 5. ครตู ้ังคาถามเพ่ือใ เปรียบเทียบภาษาไท มาตรฐานกบั ภาษาถ ครู : ให้นักเรียนสงั เก คาน้ี แล้วเปรียบเทีย ความหมาย บอกคว และจัดคาใหต้ รงกบั ภ ในประเทศไทย เช่น 1. ลา 2. แซบ่ 3. อร่อย 3. 2. เปรยี บเทียบภาษา ขัน้ ปฏิบตั ิ 15 6. จากน้ันครพู านกั เ ไทยมาตรฐานกบั นาที กจิ กรรมอีกประมาณ ภาษาถ่นิ ได้ แลว้ สรปุ การทากจิ กร 3. รกั ความเป็นไทย 9. ครชู แ้ี จงการทางา มอบหมายให้นกั เรีย งานที่ 2 ภาษาไทยม และภาษาถ่ิน (ครขู ึน้ กิจกรรมในจอ ว่า : นกั เรียนทาใบง ภาษาไทยมาตรฐานแล

อครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมนิ รู กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู้ ให้นักเรยี น 5. นกั เรียนร่วมกนั ตอบคาถาม - คาถาม - สงั เกตการตอบ ทย ดังนี้ บัตรคาภาษาถน่ิ คาถามของ ถ่ิน ดงั นี้ นกั เรยี น : ความหมายของคา นกั เรยี น กตคาทง้ั 4 ทั้ง 4 คา คือ อรอ่ ย และสามารถ ยบ จัดคาทั้ง 4 คาตามภาคตา่ ง ๆ วามหมาย ในประเทศไทย ไดด้ ังนี้ ภาคตา่ ง ๆ 1. ลา - ภาคเหนอื 2. แซบ่ - ภาคอีสาน . หรอย 4. 3. หรอย - ภาคใต้ 4. อรอ่ ย - ภาคกลาง เรียนทา 6. นักเรยี นทากิจกรรมอีก - ใบงานที่ 2 2. ประเมนิ จาก ณ 5 ขอ้ ประมาณ 5 ข้อ แลว้ สรปุ การตรวจใบงาน รรมรว่ มกัน การทากจิ กรรมรว่ มกัน 3. สงั เกต พฤติกรรม านและ 9. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ทาใบ - สอ่ื PPT ของ นักเรียน ยนทาใบ งานท่ี 2ภาษาไทยมาตรฐาน มาตรฐาน และภาษาถ่นิ อ PPT (นกั เรียนท้ังต้นทาง/ปลายทาง งานที่ 2 ทาใบงานท่ี 2 พรอ้ มกนั ) ละภาษาถน่ิ )

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๔ เรอ่ื ง ภาษาพฒั นาชวี ิต ลาดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ข้นั ตอนการจัด เวลา กิจกรรมคร ที่ จุดประสงค์การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ 10. ครูเฉลยใบงาน งาน จากนัน้ พานักเร กจิ กรรมร่วมกนั 4. ขน้ั สรปุ 5 1. ครูสรปุ ความรู้ คือ นาที ภาษาไทยมาตรฐาน ส่อื สารในรปู แบบทเ่ี ป เชน่ ประกาศจากหน ราชการ เอกสารวชิ า ประชมุ วิจยั บทความ ถน่ิ มกั สอ่ื สารในชวี ิต ท่ัว ๆ ไป และเพลงต - เพลงพนื้ บา้ น - เพลงลูกทงุ่ - เพลงหมอลา - เพลงร้องเลน่ - เพลงประจาถ 2. ครตู ั้งคาถามนาส ครู : นักเรยี นจะนาค เร่อื ง ภาษาไทยมาตร ภาษาถน่ิ ไปใช้ใชวี ติ ไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง

แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ ๕๒๓ รู กิจกรรมนักเรียน การประเมิน การเรียนรู้ ตรวจใบ 10. นกั เรยี นนาเสนอผลงาน รียนสรปุ และตรวจใบงาน และสรปุ กจิ กรรมร่วมกนั อ การสือ่ สาร 1. นกั เรียนร่วมกันสรปุ ความรู้ - ส่ือ PPT มกั จะใช้ เก่ียวกับภาษาไทยมาตรฐาน สรปุ ความรู้ ป็นแบบแผน และภาษาถิ่น น่วยงาน าการและ ม ส่วนภาษา ต ประจาวนั ตา่ ง ๆ เชน่ น ถิน่ - สงั เกตการตอบ สรปุ ว่า 2. นักเรยี นรว่ มกันตอบคาถาม - คาถาม คาถามของ ความรู้ ดังน้ี นักเรยี น รฐานและ นักเรยี น : ใช้ภาษาไทยมาตรฐาน ตประจาวัน และภาษาถิ่นใหถ้ กู ต้องตาม หลกั การและถกู ตอ้ งเหมาะสมใน ชีวติ ประจาวนั

524 คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 8. สื่อการเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบความรู้ที่ 2 เรือ่ ง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น 2. ใบงานท่ี 2 เรือ่ ง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิน่ 3. ส่อื PPT เรื่อง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนิ่ 4. บัตรคาภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิน่ 5. วดิ โี อเพลงที่มกี ารใชภ้ าษาถิ่นอสี าน 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี 2 เร่ือง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิน่ สิง่ ที่ต้องการวดั / ประเมิน วธิ ีการ เครือ่ งมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - พจิ ารณาจากการตอบ - คาถาม รอ้ ยละ ๖๐ - อธบิ ายความหมายและลกั ษณะ คาถามของนกั เรยี น ขึน้ ไป ของภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถน่ิ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ดา้ นทักษะและกระบวนการ (P) - แบบประเมนิ - เปรยี บเทยี บภาษาไทยมาตรฐาน - ตรวจใบงานท่ี 2 การเปรียบเทยี บภาษา รอ้ ยละ ๖๐ กับภาษาถิ่น เร่อื ง ภาษาไทย ไทยมาตรฐานกบั ภาษา ขน้ึ ไป มาตรฐานกบั ภาษาถนิ่ ถ่นิ ระดับคณุ ภาพ - ใบงานท่ี 2 ผ่าน ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม - สงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ (A) นกั เรยี น - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผา่ น - รักความเปน็ ไทย - สังเกตพฤติกรรม ของนกั เรียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรียน - แบบประเมนิ 1. ใฝ่เรียนรู้ คุณลักษณะอันพึง 2. รกั ความเปน็ ไทย ประสงค์ - แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น สมรรถนะสาคัญของ 1. ความสามารถในการส่อื สาร - สงั เกตพฤติกรรม ผูเ้ รยี น 2. ความสามารถในการคิด นักเรยี น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๔ เร่อื ง ภาษาพฒั นาชีวิต 525 เกณฑป์ ระเมนิ : การเปรยี บเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถ่นิ ประเด็น ระดบั คุณภาพ การประเมิน ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) เตมิ คาลงในภาษา ตอนที่ 1 ถิน่ ได้ถูกตอ้ งตา่ กวา่ - นาคาไปเติมลงใน เตมิ คาลงในภาษา เติมคาลงในภาษา เตมิ คาลงในภาษา 6 คา ภาษาถ่ินให้ถกู ต้อง ถิ่นไดถ้ กู ตอ้ ง ถิ่นได้ถูกตอ้ ง 8-9 ถนิ่ ไดถ้ ูกต้อง 6-7 เปรียบเทียบภาษา 10-11 คา คา คา ถน่ิ ได้ถกู ตอ้ งตา่ กว่า 6 ข้อ ตอนท่ี 2 - เปรยี บเทียบ เปรยี บเทยี บภาษา เปรยี บเทยี บภาษา เปรียบเทียบภาษา ภาษาถนิ่ ทั้ง 4 ภาค ถน่ิ ไดถ้ ูกต้องทง้ั 10 ถน่ิ ไดถ้ กู ต้องทง้ั ถ่นิ ไดถ้ กู ต้องทง้ั ข้อ 8-9 ข้อ 6-7 ข้อ หมายเหตุ : ค่านา้ หนักขอ้ ละ ๕ คะแนน (คะแนนรวม 40 คะแนน หาร 2 จะได้ 20 คะแนน) เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑8-๒๐ ดมี าก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ต่ากว่า 12 ปรบั ปรงุ เกณฑ์การตดั สิน : ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป (ตอ้ งไดร้ ะดับพอใช้ขน้ึ ไป)

526 คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมินการเปรยี บเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถ่ิน คาช้ีแจง ให้ครูผสู้ อนประเมินผลการทากจิ กรรม/ใบงาน โดยเขยี นคะแนน ลงในชอ่ งที่กาหนดให้ถกู ตอ้ ง ลาดบั ช่อื - สกลุ คะแนน คิดเปน็ สรปุ ผล ที่ ทไ่ี ด้ ร้อยละ การประเมิน ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผ่าน ไม่ผา่ น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ รวม (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ ผลการประเมนิ  ดีมาก ..........คน คิดเป็นร้อยละ...............  ดี ..........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คิดเป็นร้อยละ...............  ปรับปรงุ .........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............... สรปุ ผลการประเมนิ รายชน้ั เรยี น  นกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน......................... คน คิดเป็นร้อยละ.........................  นกั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมิน จานวน......................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ......................... ลงช่อื .................................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) ........../..................../..........

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๔ เร่อื ง ภาษาพฒั นาชีวติ 527 10. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากัดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ้ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผสู้ อน (.......................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผ้ทู ี่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผู้ตรวจ (.......................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

528 คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบความรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ิน หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 4 เรอ่ื ง ภาษาพัฒนาชวี ติ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่อื ง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาษาไทยมาตรฐาน ภาษาไทยมาตรฐาน หมายถึง ภาษาไทยซง่ึ เป็นท่ยี อมรับให้ใช้เป็นภาษากลางในการตดิ ตอ่ สื่อสารทาง ราชการและในการศึกษาทวั่ ประเทศ อันทีจ่ รงิ ภาษาไทยกรุงเทพ ก็นบั เป็นอีกภาษาไทยถน่ิ หนง่ึ ในภาคกลาง แต่เน่อื งจากกรงุ เทพฯ มฐี านะ เป็นเมืองหลวง ภาษาไทยถ่ินกรุงเทพจึงถูกกาหนดให้เป็นภาษาไทยมาตรฐาน และใชเ้ ป็นภาษากลางสาหรับ การตดิ ตอ่ ราชการ เปน็ สื่อในการศึกษาและเป็นภาษาท่สี อนให้แกผ่ ูท้ เ่ี รยี นภาษาไทย ลักษณะของภาษาไทยมาตรฐาน ภาษาไทยมาตรฐานหรอื ภาษาทางการ ใชใ้ นการสอื่ สารและเป็นทย่ี อมรบั กันทัว่ ไป มลี กั ษณะดงั น้ี ๑. ใชเ้ ป็นภาษาราชการ ใช้ในโอกาสทเ่ี ป็นทางการตา่ ง ๆ ๒. ใช้ในการเรียนการสอนในโรงเรยี น ๓. เป็นภาษาที่สื่อสารมวลชนตา่ ง ๆ ใช้ เช่น การอ่านข่าว การเขียนรายงาน ความรู้ ๔. มคี วามแตกตา่ งไปจากภาษาพูด ภาษาถิน่ ภาษาถ่ิน หมายถึง ภาษาย่อยของภาษาไทยท่ีใช้สื่อสารกันในท้องถิ่นต่าง ๆ ในประเทศไทย และมี ความแตกต่างกันไปตามทอ้ งถ่ิน เป็นภาษาท่ีใชพ้ ูดจากันในท้องถ่ินต่าง ๆ เพือ่ การสื่อความหมาย ความเข้าใจ กนั ระหวา่ งผู้คนที่อาศัยอยู่ตามท้องถิ่นนั้น ๆ แตกต่างไปจากมาตรฐานหรอื ภาษาที่คนส่วนใหญ่ของประเทศ ใช้ ลักษณะของภาษาถิน่ ภาษาถิ่นมีความเฉพาะ คือ ทั้งถ้อยคาและสาเนียง แสดงถึงเอกลักษณ์ ลักษณะความเป็นอยู่และวิถี ชีวิตของผ้คู นในทอ้ งถนิ่ ของแต่ละภาคของประเทศไทย ซึง่ บางทีจะเรยี กว่า ภาษาท้องถ่นิ เช่น ภาษาถ่ินใต้ ก็มี ภาษาสงขลา ภาษานคร ฯลฯ ภาษาถ่ินเป็นภาษาท่ีสาคัญในสังคมไทย เปน็ ภาษาท่บี ันทกึ เรื่องราว ประสบการณ์ และวฒั นธรรมทุก แขนงของทอ้ งถ่ิน เราจงึ ควรรักษาภาษาถิ่นทุกถิ่นไวใ้ ช้ใหถ้ ูกต้อง เพ่ือเป็นสมบัตมิ รดกของชาตติ ่อไป ซ่ึงภาษา ถิ่นจะเป็น ภาษาพูดหรือภาษาท่าทางมากกว่าภาษาเขียน ภาษาถิ่นของไทยจะแบง่ ตาม ภูมิศาสตร์หรือท้องถน่ิ ที่ผู้พดู ภาษา นั้นอาศัยอยู่ในภาค ตา่ ง ๆ แบ่งได้ เปน็ 4 ถิ่นใหญ่ ๆ คอื ภาษาถ่นิ กลาง ภาษาถิ่นเหนอื ภาษาถนิ่ อสี าน และภาษาถ่นิ ใต้

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๔ เรอ่ื ง ภาษาพฒั นาชวี ิต 529 ตารางเปรยี บเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกบั คาภาษาถิ่น ประโยชน์ของการศกึ ษาภาษาถ่ิน ภาษาถิ่นมีประโยชน์สาหรับเยาวชนท่ีเป็นคนในท้องถิ่นอย่างย่ิง ความรู้ภาษาไทยถ่ินจะช่วยให้มี ความรู้ความเข้าใจ สามารถสืบทอดและพัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่นที่สืบทอดกันมาแต่โบราณให้คงอยู่อย่าง เหมาะสมกับสงั คมปัจจบุ ันและอนาคตได้ นอกจากนี้การศกึ ษาภาษาไทยถนิ่ ยงั เปน็ ประโยชน์ตอ่ ผู้ทสี่ นใจท่ัวไป เช่น - ทาใหส้ ามารถตดิ ต่อส่ือสารกบั ผู้คนในท้องถน่ิ ตา่ ง ๆ ได้อย่างถกู ตอ้ งและสะดวกข้ึน - ทาให้เขา้ ใจวฒั นธรรมของทอ้ งถิน่ นัน้ ๆ ได้ดียิง่ ขึน้ - ทาให้เข้าใจความหมายของคาโบราณบางคาที่อยใู่ นวรรณกรรมทอ้ งถนิ่ - ทาให้สามารถรับรู้และเข้าใจบริบทแวดลอ้ มของท้องถนิ่ นน้ั ๆ ได้ดอี ีกดว้ ย

530 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ส่อื สาหรบั ครู เพลงกล่อมเดก็ บทร้องของทอ้ งถิ่น เพลงกล่อมเดก็ ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ออื่ …อื้อ…ออื้ …นอนสาเดอ้ หลา่ หลบั ตาแมส่ ิกลอ่ ม นอนแตเ่ ซ่าเจ้าอยา่ ติงคงิ นอนจรงิ จรงิ หลบั ตาจ้อยจ้อย ลกู ออ่ นนอ้ นหลับแลว้ แมส่ กิ วย เขาขายกลว้ ยแม่สิซ่อื ใหก้ นิ อยา่ สุติงนอนสาลกู แก้ว นอนอู่แกว้ ในอู่สายไหม แม่สิไกวไปมาไวไว นอนอู่ไทยกวยไปโตนเต้น กวยโอนเอ้นหลบั แล้วอย่าตงิ ออื่ …อ้ือ…ออื้ … เพลงกล่อมเดก็ ภาคเหนือ อ่อื ชา ชา หลบั สองตาอย่าไห้ แก้วแก่นไท้ แม่จักอื่อชาชา นายไห้อยากกินชน้ื บ่มีไผไพหา นายไหอ้ ยากกินปลา บ่มีไผไพส้อน มีเข้าเยน็ สองสามกอ้ น ป้อนแลว้ ลวดหลับไพ เพลงกล่อมเด็ก ภาคใต้ ลกู สาวขค้ี ร้าน นอนใหแ้ มป่ ลกุ “ ...ไกเ่ ถอื่ น เหอ ขนั เทือนท้ังบา้ น นอนใหแ้ ม่ปลกุ ลกู สาวขค้ี ร้าน ...” ลกู สาวข้เี กียจ นอนใหแ้ ม่ปลุก ฉวยไดด้ ้ามขวาน แยงวานดังพลุก นอนให้แม่ปลุก ลกู สาวข้เี กยี จ ...” “ ...ไกเ่ ถื่อน เอ๋ย ขนั สะเทอื นทั้งบา้ น หยบิ ได้ด้ามขวาน ทม่ิ กน้ เสียงดงั พลุก เพลงกลอ่ มเดก็ ภาคกลาง กาเหว่า กาเหว่าเอย๋ …ไขใ่ ห้แม่กาฟกั …แม่กาก็หลงรัก…คิดว่าลกู ในอทุ ร… คาบเอาขา้ วมาเผ่ือ…คาบเอาเหยอื่ มาป้อน …ถนอมไว้ในรังนอน…ปกี หางเจ้ายังอ่อน… หดั ร่อนสอนบนิ …แม่กาพาเอาลกู ไปหากนิ ...ตามฝงั แม่นา้ คงคา…ตีนหนงึ่ กเ็ หยียบสาหร่าย... ปากก็ไซห้ ากินปลา…กินกงุ้ ...หรือกนิ กงั้ กนิ หอยกระพงั และแมงดา… อิ่มแล้วกโ็ ผมา จบั ตน้ หว้า …และโผไปต้นโพธท์ิ อง…มีตาพรานคนหนึ่งเท่ียว เยี่ยม ๆ มอง ๆ…ยกปืนขนึ้ ชู ยกธนูข้นึ สอ่ ง …จอ้ งแมก่ าดา ….ซกี หน่งึ จะต้ม…ซีกหนง่ึ จะยา... แสนสงสารแมก่ าดาลกู มกี รรมแต่น้อย ๆ…เอย

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๔ เร่อื ง ภาษาพฒั นาชวี ติ 531 ใบงานท่ี 2 เรือ่ ง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถน่ิ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 เร่อื ง ภาษาพฒั นาชวี ิต แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 เรือ่ ง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ิน รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ตอนท่ี 1 ใหน้ ักเรยี นเลือกคาทกี่ าหนดให้ เตมิ ลงในชอ่ งวา่ งใหต้ รงกับภาษาถิน่

532 คูม่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ตอนที่ 2 ให้นกั เรยี นเปรยี บเทียบภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถ่ิน โดยการเตมิ คําลงในช่องวา่ งทั้ง 5 ชอ่ ง ใหม้ ีความหมายสัมพนั ธ์กนั ขอ้ ภาคกลาง ภาคเหนือ ภาคอสี าน ภาคใต้ ความหมาย 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๔ เรอื่ ง ภาษาพัฒนาชวี ิต 533 แนวคาตอบใบงานที่ 2 เร่ือง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิน่ หนว่ ยเรยี นรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง ภาษาพฒั นาชวี ติ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่นิ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ตอนที่ 1 ให้นกั เรียนเลอื กคาทก่ี าหนดให้ เตมิ ลงในช่องวา่ งให้ตรงกบั ภาษาถน่ิ จา๊ ง เว้า อู้คาเมอื ง เบ่ิง บกั หงุ่ หลาด แหลง เรอื น หรอย โคมไฟ มะละกอ

534 คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ตอนที่ 2 ใหน้ ักเรียนเปรียบเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถน่ิ โดยการเติมคาลงในชอ่ งวา่ งทง้ั 5 ชอ่ ง ให้มีความหมายสัมพนั ธก์ ัน ตวั อยา่ งคาตอบ ภาคกลาง ภาคเหนือ ภาคอสี าน ภาคใต้ ความหมาย

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ เร่อื ง ภาษาพฒั นาชวี ิต ๕๓๕ แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 3 เร่ือง ระดบั ของภาษา เวลา 1 ชว่ั โมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เร่ือง ภาษาพฒั นาชีวิต ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวชิ าภาษาไทย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั สาระที่ 4 หลกั การใชภ้ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ ตวั ช้ีวดั ป.๕/๓ เปรียบเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถน่ิ ๒. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด ภาษาไทยท่ีใช้สอื่ สารมหี ลายระดับ เพื่อช่วยให้สามารถพูดและเขียนภาษาไทยไดถ้ ูกต้อง ควรเลือกใช้ ให้เหมาะสมกับบคุ คล โอกาส กาลเทศะและสถานที่ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) บอกลักษณะของภาษาแต่ละระดบั ได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) จาแนกคาและข้อความได้ถกู ต้องตามระดบั ภาษา 3.3 ด้านคณุ ลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) มมี ารยาทในการส่ือสาร ๔. สาระการเรยี นรู้ ระดบั ของภาษา (ภาษาระดบั ทางการ ภาษาระดับก่ึงทางการ และภาษาระดบั ไม่เป็นทางการ) ๕. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น 5.1 ความสามารถในการส่อื สาร 5.2 ความสามารถในการคดิ 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 6.1 ใฝเ่ รยี นรู้ 6.2 รักความเปน็ ไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู้

๕๓๖ คู่มอื การจัดกิจกรรมการเรียนร รายวชิ า ภาษาไทย หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 เร แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ระ ลาดับ ขอบเขตเน้ือหา/ ขน้ั ตอนการจัด เวลา แ ท่ี จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมคร 5 1. ครูนาแถบประโยค 1. ขอบเขตเนื้อหา ขั้นนา นาที นกั เรียนอ่านและแสด 1. ระดบั ของภาษา - ภาษาระดับทางการ ความคิดเหน็ เกี่ยวกบั ภ แถบประโยค - ภาษาระดับก่ึง - เขาเวยี นศรี ษะจนเข ทางการ โรงพยาบาล - ภาษาระดบั ไมเ่ ปน็ - แม่ปวดหัวกับลกู ชา - ยายปวดกบาลกับเด็ก ทางการ 2. ครูยกคาท่ีขีดเส้นใ คาถามชวนคิด ดังนี้ ครู : คาเหล่านเี้ หมอื น - กรณไี มเ่ หมอื นกนั อย 3. ครูพานักเรยี นร่วม ความคิดเหน็ เก่ยี วกบั ค

อครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) รู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รอื่ ง ภาษาพัฒนาชวี ิต จานวน 12 ช่ัวโมง ะดับของภาษา จานวน 1 ชวั่ โมง แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน รู กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู้ คมาให้ 1. นักเรยี นอา่ นประโยคที่ครู - แถบประโยค ดง กาหนดแล้วสงั เกตการใชภ้ าษา ภาษาทใี่ ช้ ในประโยค แถบประโยค ขา้ - เขาเวียนศรี ษะจนเข้า โรงพยาบาล ายตัวดี - แม่ปวดหวั กับลูกชายตวั ดี กทดี่ ้ือซน - ยายปวดกบาลกบั เดก็ ทีด่ อื้ ซน ใตม้ าตัง้ 2. นักเรียนตอบคาถามชวน - คาถาม - สงั เกตการตอบ นหรือไม่ คิด ดังนี้ คาถามของ ย่างไร นกั เรียน : เหมอื น เพราะ นักเรียน ความหมายเหมือนกนั นกั เรยี น : ตา่ งกนั เพราะเขยี น ไม่เหมอื นกนั และมีความสภุ าพ ต่างกนั มกันแสดง 3. นกั เรยี นรว่ มกันแสดงความ - สังเกตการ ความ คิดเห็นเกยี่ วกบั คาท่ขี ีดเสน้ ใต้ แสดงความ

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๔ เรอ่ื ง ภาษาพัฒนาชีวิต ลําดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมคร ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรยี นรู้ ความแตกตา่ งของคาํ ท 25 ใต้ 2. ขั้นสอน นาที 4. ครแู สดงความคิดเห ท้ายและเช่อื มโยงเข้าส ทีเ่ รียน 1. ครูชีแ้ จงวา่ วันนจ้ี ะ เรอื่ ง ระดับของภาษา คําถามดังน้ี ครู : นกั เรียนทราบไห ระดบั ภาษาคืออะไร -ทําไมภาษาจงึ ต้องมรี 2. ครใู หน้ กั เรยี นศึกษ ความหมายและลักษณ ภาษาจากใบความรทู้ ี่ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3. ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ 1. บอกลักษณะของ สรปุ เกีย่ วกบั ลักษณะข ภาษาแต่ละระดับได้ แต่ละระดับ

แนวการจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ ๕๓๗ รู กิจกรรมนกั เรยี น การประเมิน ทขี่ ดี เสน้ การเรยี นรู้ ความคิดเห็น หน็ สรปุ 4. นกั เรยี นเขา้ ส่บู ทเรียน สเู่ น้ือหา - สังเกตการตอบ คาํ ถามของ ะเรียน 1. นักเรียนรว่ มกันสนทนา - สื่อ PPT นกั เรยี น า และตง้ั และช่วยกนั ตอบคาํ ถาม ดังน้ี คําถาม หมวา่ นกั เรียน : ระดับภาษา คอื - ใบความรทู้ ี่ 3 1. ประเมินการพูด ระดับ ภาษาทม่ี ีการสอ่ื สารอย่างมี อธบิ ายสรุป ษา ระดบั ณะของ 2. นักเรียนสนทนา แลกเปลยี่ นความคิดเห็น ๓ เกย่ี วกบั ระดบั ภาษาโดยใชใ้ บ ความรู้ที่ 3 ประกอบ ละกลุ่มพดู การเรียนรู้ และอภิปราย ของภาษา ภายในกลุ่มว่า ทําไมจึงแบง่ ภาษาออกเปน็ 3 ระดับ 3. ตวั แทนแตล่ ะกลมุ่ พดู สรปุ ลกั ษณะของภาษาทงั้ 3 ระดบั

๕๓๘ คมู่ ลําดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ ทีใ่ ช้ กิจกรรมคร ที่ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรยี นรู้ 4. จากน้นั ครอู ธบิ ายข ความและสรุปเพ่ิมเตมิ สร้างความเขา้ ใจที่ตรง ยกตัวอยา่ งคาํ ในภาษา ตา่ ง ๆ เชน่ 3. 2. จําแนกคําและ ข้นั ปฏบิ ตั ิ 15 5. ครอู ธิบายสาเหตุ ขอ้ ความได้ถูกตอ้ งตาม นาที ความแตกต่างของระด ระดับภาษา และยกตวั อยา่ งคาํ เปร ให้นกั เรยี นเขา้ ใจถึงคว 3. มีมารยาทใน ของคาํ ในแตล่ ะระดับภ 6. นกั เรยี นทํากจิ กรรม การสือ่ สาร กลบั บา้ นที โดยการนาํ กําหนดใหไ้ ปใสล่ งในต กระดานใหถ้ ูกตอ้ งตามร 7. ครูช้ีแจงการทาํ งาน มอบหมายใหน้ กั เรียน

มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน - ส่อื PPT การเรียนรู้ รู กจิ กรรมนกั เรยี น ขยาย 4. นกั เรยี นฟังครพู ูดสรุป ม เพอ่ื เพม่ิ เตมิ และร่วมสนทนากบั ครู งกันและ และดตู วั อยา่ งของภาษาแต่ละ าระดบั ระดับ ดบั ภาษา 5. นักเรียนฟงั ครูอธิบายและ - ใบความรทู้ ่ี 3 2. ประเมนิ จาก รียบเทยี บ สนทนาร่วมกนั การตรวจใบงาน วามหมาย ภาษา 6. นักเรยี นฟงั ครูอธิบายและ ม : พาฉนั สนทนาร่วมกัน าคําทค่ี รู 7. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มทําใบ ตารางบน งานที่ 3 ระดับของภาษา ระดับภาษา นและ นทํา

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๔ เร่อื ง ภาษาพฒั นาชีวติ ลาํ ดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ข้นั ตอนการจดั เวลา แ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมคร ที่ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ใบงานที่ 3 ระดบั ของ (ครูขน้ึ กิจกรรมในจอ นักเรยี นทาํ ใบงานท่ี 3 ของภาษา) 8. ครเู ฉลยใบงาน ตร จากน้นั พานกั เรียนสร กิจกรรมร่วมกนั 4. ข้นั สรปุ 5 1. ครูตั้งคาํ ถามนาํ สร นาที ครู : นักเรยี นจะนําคว ระดบั ของภาษา ไปใช ประจาํ วันไดอ้ ยา่ งไรบ

แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ ๕๓๙ รู กจิ กรรมนกั เรยี น - ส่ือ PPT งภาษา การประเมนิ การเรยี นรู้ PPT วา่ : (นักเรียนทง้ั ต้นทาง/ปลายทาง 3. สงั เกต 3 ระดับ ทาํ ใบงานที่ 3 พร้อมกนั ) พฤติกรรมของ นกั เรียน รวจใบงาน 8. นักเรียนนาํ เสนอผลงาน รุป และตรวจใบงาน และสรปุ กิจกรรมรว่ มกนั รปุ ดังนี้ 1. นักเรยี นช่วยกนั สรุปเร่ือง - สอื่ PPT สรปุ - สงั เกตการตอบ วามรเู้ รอื่ ง ระดับ ของภาษา โดยการนํา ความรู้ คําถามของ ชใ้ นชีวติ ความรู้ไปใชใ้ นชวี ิตประจําวนั ให้ - คําถาม นักเรยี น บา้ ง ถูกต้องและเหมาะสมกับระดับ บคุ คล โอกาส กาลเทศะ และ บริบทตา่ ง ๆ เปน็ ตน้

540 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 8. สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้ 1. ใบความรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง ระดบั ของภาษา 2. ใบงานที่ 3 เร่ือง ระดบั ของภาษา 3. ส่ือ PPT เรื่อง ระดบั ของภาษา 4. คาถาม 5. แถบประโยค 9. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานท่ี 3 เร่อื ง ระดบั ของภาษา สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีการ เคร่ืองมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์ ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - พิจารณาจากการตอบ - คาถาม ร้อยละ ๖๐ - บอกลักษณะของภาษาแต่ละ คาถามของนกั เรียน ข้นึ ไป ระดับ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ (P) - ตรวจใบงานที่ 3 - แบบประเมิน/ใบงาน ร้อยละ ๖๐ - จาแนกคาและข้อความไดถ้ ูกตอ้ ง - สงั เกตพฤติกรรม ท่ี 3 ขน้ึ ไป ตามระดับภาษา ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม - แบบสังเกตพฤติกรรม รอ้ ยละ ๖๐ (A) ขึ้นไป - มมี ารยาทในการส่ือสาร คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 1. ใฝ่เรยี นรู้ นักเรียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผา่ น 2. รักความเป็นไทย - สงั เกตพฤตกิ รรม สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน นักเรียน - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร สมรรถนะสาคัญของ ผ่าน 2. ความสามารถในการคดิ ผู้เรยี น 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ชีวติ

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๔ เรอ่ื ง ภาษาพัฒนาชีวติ 541 เกณฑ์ประเมนิ : การทาใบงานท่ี 3 ระดับของภาษา ประเด็น ระดับคุณภาพ การประเมนิ ๔ (ดีมาก) 1. การจาแนก จาแนกระดบั ของ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรงุ ) ระดับของภาษา ภาษาได้ถกู ต้อง จาแนกระดบั ของ จาแนกระดบั ของ จาแนกระดบั ของ ภาษาไดถ้ กู ตอ้ ง ครบทง้ั 5 ขอ้ ภาษาได้ถกู ตอ้ ง ภาษาไดถ้ กู ต้อง เพยี ง 2 ขอ้ 2. การยกตวั อย่าง ยกตวั อย่างคาได้ เพยี ง 4 ขอ้ เพยี ง 3 ขอ้ ยกตัวอย่างคาได้ คาในระดบั ภาษา ถูกต้องตามระดบั ถกู ตอ้ งตามระดบั ตา่ ง ๆ ภาษาได้ถกู ท้ัง 10 ยกตวั อย่างคาได้ ยกตัวอยา่ งคาได้ ภาษาได้ต่ากว่า 6 ถูกต้องตามระดับ ถูกต้องตามระดบั ขอ้ ขอ้ ภาษาไดถ้ กู ทั้ง ภาษาได้ถูกทง้ั 8-9 ข้อ 6-7 ขอ้ หมายเหตุ : ค่านา้ หนักขอ้ ละ ๕ คะแนน (คะแนนเต็ม 40 คะแนน หาร 2 จาได้ 20 คะแนน) เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ๑8-๒๐ ดีมาก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ตา่ กวา่ 12 ปรบั ปรงุ เกณฑ์การตัดสิน : ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ ๖๐ ขึน้ ไป (ต้องไดร้ ะดับพอใชข้ ้นึ ไป)

542 คูม่ ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ การทาใบงานที่ 3 ระดบั ของภาษา คาชี้แจง ให้ครูผสู้ อนประเมนิ ผลการทากจิ กรรม/ใบงาน โดยเขยี นคะแนน ลงในชอ่ งที่กาหนดให้ถูกตอ้ ง ลาดบั ชื่อ - สกุล คะแนน คดิ เปน็ สรปุ ผล ท่ี ที่ได้ รอ้ ยละ การประเมนิ ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผ่าน ไมผ่ ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ รวม (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ ผลการประเมิน  ดมี าก ..........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ...............  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คิดเป็นร้อยละ...............  ปรบั ปรงุ .........คน คดิ เปน็ ร้อยละ............... สรุปผลการประเมนิ รายชนั้ เรยี น  นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ.........................  นกั เรียนไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน......................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ......................... ลงช่อื .................................................ผปู้ ระเมนิ (..............................................) ........../..................../..........

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๔ เรือ่ ง ภาษาพฒั นาชีวติ 543 10. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู้ อน (.......................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ...................................................................... ลงช่อื ...................................................... ผตู้ รวจ (.......................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

544 คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบความรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง ระดับของภาษา หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 เรอื่ ง ภาษาพฒั นาชวี ิต แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง ระดบั ของภาษา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๕ ระดบั ของภาษา การใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสารนอกจากผู้ใช้จะคานึงถึงการใช้ให้ถูกต้องและเหมาะสมกับสถานการณ์ กาลเทศะ สภาวะแวดล้อม และสมั พันธภาพระหว่างบุคคล ส่ิงที่ต้องคานึงถงึ อีกประการหนง่ึ คือ ระดับภาษา ซึ่งอาจแบง่ ภาษาเป็นระดบั ต่าง ๆ ได้หลายลกั ษณะ เป็น 3 ระดบั ดังนี้ คานาม เราจะใช้เฉพาะในภาษาระดับก่ึงทางการและระดับไม่เป็นทางการเท่านั้น หากนาไปใช้เป็น เชน่ โรงจานา > สถานธนานเุ คราะห์, โรงพกั > สถานตี ารวจ, หมู > สกุ ร, ควาย > กระบือ, หมา > สนุ ัข ฯลฯ คากริยา คากริยาท่แี สดงระดับภาษาต่าง ๆ ที่เห็นไดช้ ดั เชน่ ตาย > ถงึ แกก่ รรม เสีย ลม้ , กิน > ทาน รบั ประทาน บรโิ ภค ฯลฯ คาวเิ ศษณ์ บางคาใช้คาขยายกริยา มักใชใ้ นระดับภาษาไมเ่ ป็นทางการและระดับกันเองหรอื อาจใช้ใน ภาระดับกึ่งราชการก็ได้ คาวเิ ศษณ์เหล่าน้ีมักเป็นมักเป็นคาบอกลักษณะหรือแสดงความรู้สึก เช่น เปร้ยี วจ๊ีด เย็นเจย๊ี บ ว่งิ เตม็ เหยยี ด ฟาดเต็มเหน่ียว เยอะแยะ ฯลฯ ระดับภาษา โอกาสและสถานที่ ลักษณะภาษาทใี่ ช้ 1. ภาษาระดับทางการ ๑. การเขียนหนงั สอื ราชการ เปน็ ภาษาท่ีมแี บบแผน ใชใ้ นภาษา ๒. การประชมุ ทางวชิ าการ ราชการ/ทางการ เช่น ประกาศ เอกสาร ๓. การประกาศของราชการ ทางราชการ งานวิชาการตา่ ง ๆ งานวิจยั 4. งานวิชาการต่าง ๆ 2. ภาษาระดับก่งึ ๑. การประชมุ กลุ่มย่อย ระดบั ภาษาลดความเป็นทางการลงจาก ทางการ ๒. การประชมุ ในโรงเรยี น ระดับทางการ เนอ้ื หามักเปน็ เรือ่ งท่ี ๓. การประชมุ กลมุ่ นกั ศกึ ษา/นกั เรยี น เกย่ี วข้องกบั ความรู้ทว่ั ไป และพูด 4. การพูดกบั บุคคลทว่ั ไป รายงานข่าวต่าง ๆ ยกเว้นข่าวใน 5. การพูดรายงานขา่ ว พระราชสานกั เพราะใชภ้ าษาระดบั ทางการ 3. ภาษาระดบั ไม่เปน็ ๑. สนทนากบั บุคคลทีส่ นิทสนม ภาษาที่ใช้จะเปน็ ลักษณะของ ทางการ (ภาษาระดบั 2. การพูดในเฉพาะกลมุ่ คาชีแ้ จงหรือเปน็ คาที่เขา้ ใจ กันเอง/ระดบั ปาก) 3. การสนทนาทางเฟซบุ๊ก ความหมายตรงกนั ระหว่างกลุม่ 4. การสนทนาในครอบครัว บางคาเปน็ คาคะนองท่ีไมค่ อ่ ยสภุ าพ 5. การสนทนาในกลมุ่ เพ่ือน เปน็ คาสแลง มกั มีคาอุทานขานรบั

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภาษาพฒั นาชวี ิต 545 ตัวอยา่ ง ๑. ระดับทางการ - บ้านเมืองไทยเรา ดารงมน่ั คงมาช้านาน เพราะคนไทยทุกคนมีความพร้อมเพรียง อันเขม้ แข็ง - ปัจจุบันประเทศไทยเกิดปัญหาการทุจริตคดโกงจากนักการเมือง ซ่ึงต้องได้รับ การแกไ้ ขอยา่ งเรง่ ดว่ น 2. ระดับกงึ่ ทางการ - คนไทยสว่ นใหญ่เคารพผ้ทู ่อี าวโุ สกว่า เพราะเช่อื วา่ มีประสบการณม์ าก่อน - การขนส่งทางบกช้ากวา่ ทางน้า เพราะรถติด 3. ระดับไมเ่ ป็นทางการ - เท่าทพี่ บมาคือ การทางานของนักเรียน มีความตั้งใจเรยี นและทางานดีพอสมควร - สมศรีเธอควรต้งั ใจเรยี นมากกวา่ นี้นะ พอ่ แมส่ ง่ ให้มาเรียนไมใ่ ชใ่ หม้ าน่งั เล่นไปวนั ๆ

546 คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบงานท่ี 3 เรอื่ ง ระดบั ของภาษา หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรื่อง ภาษาพัฒนาชีวิต แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง ระดับของภาษา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕ ตอนท่ี 1 ให้นกั เรียนวิเคราะหข์ อ้ ความตอ่ ไปน้ี แลว้ เลือกใสร่ ะดบั ภาษาให้เหมาะสม ระดับทางการ ระดบั กง่ึ ทางการ ระดบั ไม่เป็นทางการ ๑. “ขอพระบรมเดชานุภาพแหง่ สมเด็จพระบรุ พมหากษตั ริยาธิราช คุ้มครองประเทศชาติและประชาชาวไทย ให้ผา่ นพ้นพบิ ตั ิท้ังปวง บันดาลความสุขความม่ันคงให้บงั เกิดทั่วมณฑล บันดาลความรม่ เย็นแก่อเนกนิกร ชนครบคามเขตขอบขณั ฑสมี าประเทศไทย” ..................................................................................................................................................................... ๒. “ช่วงเรยี นอยใู่ นระดับมัธยมศึกษา ผู้ที่มีความขยันมุ่งมั่นจะเข้ามหาวิทยาลัย จะไม่สนใจส่งิ แวดล้อมรอบ กายท้ังสนิ้ ยกเว้นสิ่งท่ีจะสามารถทาให้เขาสอบเข้ามหาวทิ ยาลัยได้ ชีวติ นักเรยี นมัธยมจงึ มีแต่ติว กีฬาไม่ เลน่ กิจกรรมไมท่ า เพราะเวลาท้ังหมดจะตอ้ งใช้ท่องตาราอย่างเดยี ว” ..................................................................................................................................................................... ๓. “เฮ้ย! ใครเอาหนูตายมาโยนไว้ในวดั วะ เหม็นวายร้ายเลย” อีกคนหนงึ่ ค้านวา่ “ข้าไม่เห็นมีหนูนห่ี ว่า” แหงนหนา้ ข้นึ ทาจมกู ย่น “ปู่บุญแกคงทากบั ขา้ วทิง้ ไวจ้ นบดู เหม็นเน่าละ่ มั้ง” ..................................................................................................................................................................... ๔. “บทละครไทยเปน็ วรรณกรรมทป่ี ระพนั ธ์ขนึ้ เพื่ออา่ นและแสดงรูปแบบท่นี ยิ มกันมาแต่เดิมคอื บทละครรา ต่อมามีการปรับปรุงละครราให้ทันสมัยข้ึนตามความนิยมแบบตะวันตก จึงมีรูปแบบใหม่เกิดข้ึน ได้แก่ ละครดกึ ดาบรรพ์ ละครพันทาง เปน็ ตน้ ” ..................................................................................................................................................................... 5. “สมชายพาพ่อเดินทางไปทาใบขับข่รี ถยนต์ที่สานักงานขนส่งจังหวดั ประจวบครี ีขันธ์ สาขาอาเภอปราณบุรี เม่อื วันศกุ ร์ท่ี 15 กันยายน 2563 ที่ผ่านมานีเ้ อง” .....................................................................................................................................................................

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ เร่ือง ภาษาพฒั นาชวี ิต 547 ตอนท่ี 2 ให้นกั เรยี นเปลี่ยนคาจากภาษาไม่เปน็ ทางการตอ่ ไปนใี้ หเ้ ป็นภาษาทางการใหถ้ ูกต้อง ข้อที่ ภาษาไมเ่ ปน็ ทางการ ภาษาทางการ 1 โรงหนงั 2 ผวั เมีย 3 ตาย 4 รถเมล์ 5 พดู โกหก 6 งานแต่ง 7 ห้องแอร์ 8 ตตี รา 9 แสตมป์ 10 ใบขบั ขี่ ชอ่ื ....................................................นามสกลุ ...................................................ชัน้ .............เลขท่ี............

548 คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) เฉลยใบงานที่ 3 เรือ่ ง ระดบั ของภาษา หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรอื่ ง ภาษาพฒั นาชีวิต แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง ระดับของภาษา รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๕ ตอนที่ 1 ใหน้ ักเรยี นวเิ คราะหข์ ้อความต่อไปนี้ แลว้ เลอื กใส่ระดบั ภาษาให้เหมาะสม ระดบั ทางการ ระดบั กงึ่ ทางการ ระดับไมเ่ ปน็ ทางการ ๑. “ขอพระบรมเดชานุภาพแห่งสมเด็จพระบุรพมหากษัตริยาธริ าช ค้มุ ครองประเทศชาตแิ ละประชาชาวไทย ให้ผ่านพ้นพบิ ตั ิทั้งปวง บันดาลความสขุ ความมนั่ คงให้บังเกิดทว่ั มณฑล บันดาลความร่มเย็นแก่อเนกนิกร ช...น..ค...ร..บ...ค..า..ม..เ..ข..ต..ข...อ..บ...ข..ณั....ฑ..ส...ีม..า..ป...ร..ะ..เ.ท...ศ...ไ.ท...รย..ะ”..ด..บั...ท...า..ง.ก...า..ร............................................................................... ๒. “ช่วงเรียนอย่ใู นระดับมัธยมศึกษา ผู้ท่ีมีความขยันมุ่งมั่นจะเข้ามหาวิทยาลัย จะไม่สนใจส่งิ แวดล้อมรอบ กายทั้งสนิ้ ยกเว้นส่งิ ที่จะสามารถทาใหเ้ ขาสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้ ชีวิตนกั เรียนมัธยมจงึ มีแต่ติว กีฬาไม่ เล่น กจิ กรรมไมท่ า เพราะเวลาทัง้ หมดจะต้องใช้ท่องตาราอยา่ งเดยี ว” ..................................................................ร..ะ..ด..ับ...ก..ง.ึ่ .ท...า..ง..ก..า..ร.......................................................................... ๓. “เฮย้ ! ใครเอาหนูตายมาโยนไวใ้ นวัดวะ เหม็นวายร้ายเลย” อกี คนหนงึ่ คา้ นว่า “ขา้ ไมเ่ ห็นมหี นนู ห่ี ว่า” แหงนหน้าข้นึ ทาจมกู ย่น “ป่บู ญุ แกคงทากบั ข้าวทิ้งไวจ้ นบูดเหม็นเนา่ ละ่ มัง้ ” ................................................................ร..ะ..ด...ับ..ไ..ม..เ่.ป...น็...ท..า..ง..ก...า..ร...................................................................... ๔. “บทละครไทยเปน็ วรรณกรรมทปี่ ระพนั ธ์ขนึ้ เพอ่ื อ่านและแสดงรูปแบบท่นี ยิ มกันมาแต่เดมิ คอื บทละครรา ต่อมามีการปรบั ปรุงละครราให้ทันสมัยข้ึนตามความนิยมแบบตะวันตก จึงมีรูปแบบใหม่เกิดข้ึน ได้แก่ ละครดึกดาบรรพ์ ละครพันทาง เป็นตน้ ” .................................................................ร..ะ..ด...ับ...ท..า..ง..ก..า..ร............................................................................... 5. “สมชายพาพ่อเดินทางไปทาใบขบั ขร่ี ถยนต์ทส่ี านักงานขนส่งจังหวัดประจวบครี ีขนั ธ์ สาขาอาเภอปราณบุรี เ..ม..อ่ื...ว..ัน..ศ..ุก...ร..ท์...่ี .1...5....ก..ัน...ย..า..ย..น....2...5...6...3....ท..ผ่ี...่า..รน..ะม..ด.า.ับ.น..ไเี้.ม.อ..เ่ง.ป.”..น็ ..ท...า..ง..ก..า..ร.......................................................................

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๔ เร่อื ง ภาษาพฒั นาชวี ิต 549 ตอนที่ 2 ใหน้ กั เรยี นเปลีย่ นคาจากภาษาไมเ่ ปน็ ทางการต่อไปน้ีให้เป็นภาษาทางการให้ถูกตอ้ ง ขอ้ ที่ ภาษาไม่เปน็ ทางการ ภาษาทางการ 1 โรงหนงั โรงภาพยนตร์ 2 ผวั เมีย สามภี รรยา 3 ตาย ถงึ แกก่ รรม, เสยี ชวี ิต 4 รถเมล์ รถประจาทาง 5 พดู โกหก พดู เท็จ 6 งานแต่ง งานมงคลสมรส 7 ห้องแอร์ ห้องปรับอากาศ 8 ตีตรา ประทับตรา 9 แสตมป์ ตราไปรษณยี ากร 10 ใบขบั ขี่ ใบอนญุ าตขับขี่

๕๕๐ คูม่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 เรื่อง การใช้ระดับภาษาเพอ่ื การสื่อสาร เวลา 1 ชัว่ โมง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง ภาษาพัฒนาชีวิต กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 5 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วัด สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ขิ องชาติ ตวั ช้ีวดั ป.๕/๓ เปรียบเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถ่นิ ๒. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด ภาษาไทยทใี่ ชส้ ื่อสารมีหลายระดบั เพ่ือช่วยให้สามารถพูดและเขยี นภาษาไทยได้ถกู ต้อง ควรเลือกใช้ ให้เหมาะสมกับบุคคล โอกาส กาลเทศะและสถานที่ ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) สรปุ ความรเู้ ร่ืองระดบั ภาษาได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ใช้ภาษาสอ่ื สารได้ถกู ตอ้ งตามระดบั ภาษา 3.3 ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) มมี ารยาทในการส่ือสาร ๔. สาระการเรยี นรู้ การใช้ระดบั ภาษาเพอื่ การส่อื สาร ๕. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 5.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 5.2 ความสามารถในการคดิ 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 6.1 มีวนิ ัย 6.2 รกั ความเปน็ ไทย 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๔ เรอ่ื ง ภาษาพฒั นาชีวติ การจดั กิจกรรมการเรียนร รายวชิ า ภาษาไทย หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เร แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 เรือ่ ง การใชร้ ะด ลําดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรียนรู้ กจิ กรรมคร 1. ทใี่ ช้ ขอบเขตเน้ือหา - การใช้ระดบั ภาษา ขัน้ นาํ 10 1. ครทู บทวน เรอ่ื ง ร เพือ่ การส่ือสาร นาที ภาษา และยกตัวอย่าง สถานการณว์ ่าควรใชร้ ภาษาอย่างไรบ้าง เพร เชน่ - การเขียนจดหมายล - การพูดโทรศพั ท์กบั เ - การพูดรายงานหนา้ - การเขยี นบนั ทกึ ประ - การพูดสนทนาในชวี ติ 2. ครู : 5 สง่ิ ท่ีครูยกต มานนั้ ใครยังไมเ่ คยป เพราะอะไร 3. ครูนําเพลง ระดับภ ให้นักเรยี นอา่ นและฝึก รว่ มกนั จากนนั้ ครูพา

รู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ๕๕๑ รอ่ื ง ภาษาพฒั นาชวี ติ จํานวน 12 ชั่วโมง การประเมิน ดบั ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร จาํ นวน 1 ช่ัวโมง การเรียนรู้ แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ - สงั เกตการตอบ รู กจิ กรรมนกั เรยี น คําถามของ นกั เรียน ระดับ 1. นกั เรยี นรว่ มกันทบทวน - สังเกต ง เร่อื ง ระดบั ภาษา และสงั เกต การแสดง ระดับ ตวั อยา่ งสถานการณ์ว่าควรใช้ ราะเหตใุ ด ระดับภาษาอย่างไรบา้ ง เพราะ เหตุใด เชน่ ลาปว่ ย - การเขียนจดหมายลาป่วย เพอ่ื น - การพูดโทรศพั ท์กบั เพ่อื น าชน้ั - การพูดรายงานหน้าชั้น ะจาํ วัน - การเขยี นบันทึกประจาํ วนั ตประจําวนั - การพดู สนทนาในชวี ติ ประจําวัน ตัวอย่าง 2. นักเรียน : คาํ ตอบข้นึ อยู่ - คําถาม ปฏิบัตบิ า้ ง กับนกั เรียน ภาษา มา 3. นักเรียนอ่านเพลง ระดับ - เพลง ระดบั กรอ้ ง ภาษา และฝึกรอ้ งเพลง ภาษา านกั เรียน ร่วมกัน และแสดงความ

๕๕๒ คมู่ ลําดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ข้นั ตอนการจดั เวลา แ ที่ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ กิจกรรมคร ขน้ั สอน 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 15 สนทนาเกย่ี วกบั ระดบั ข 1. สรปุ ความรเู้ รอื่ ง นาที 4. ครแู สดงความคดิ เห ระดบั ภาษาได้ ทา้ ยและเชื่อมโยงเขา้ ส เรียน 1. ครูกาํ หนดใหน้ กั เรยี หลักการเกย่ี วกับระดบั ทั้ง 3 ระดับ ระดับของภาษา ดังน้ี - ระดบั ทางการ - ระดับกงึ่ ทางการ - ระดับไม่เป็นทางการ จากน้ัน แต่ครสู มุ่ นําเส ชน้ั เรียน 2. ครูยกตวั อยา่ งการ ทัง้ 3 ระดับ

มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ รู กจิ กรรมนกั เรยี น - สือ่ PPT ความคิดเห็น - ใบความรทู้ ่ี 4 ของภาษา คดิ เหน็ รว่ มกัน 1. ประเมนิ การสรปุ ความรู้ หน็ สรุป 4. นักเรียนแสดงความคดิ เห็น (ประเมินด้าน K) สเู่ นอ้ื หาที่ และเขา้ สู่บทเรยี น ยนสรปุ 1. นกั เรียนรว่ มกันสนทนา บภาษา และชว่ ยกนั สรปุ หลักการ เกยี่ วกบั ระดบั ภาษาท้งั 3 ระดบั โดยใชใ้ บความร้ทู ่ี 4 ประกอบการสรปุ ร จากนัน้ นําเสนอหน้าช้ันเรยี น - สอ่ื PPT สนอหนา้ 2. นกั เรยี นดแู ละสงั เกต ตัวอย่าง รใช้ภาษา

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๔ เรอื่ ง ภาษาพัฒนาชีวติ ลาํ ดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้นั ตอนการจดั เวลา แ ท่ี จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรรมคร ขั้นปฏบิ ตั ิ 3. ครูให้นกั เรยี นจบั ค 3. 2. ใชภ้ าษาส่ือสารได้ 20 สนทนาในสถานการณ ถูกตอ้ งตามระดบั นาที แล้ววิเคราะห์และอภปิ ภาษา แลกเปลีย่ นเรยี นรเู้ พ่ือ การเลือกใช้ระดบั ภาษ เหมาะสมกบั สถานการ 4. ครูชี้แจงการทาํ งาน มอบหมายใหน้ กั เรียน ที่ 4 การใชร้ ะดบั ภาษ การสือ่ สาร (ครูขนึ้ กิจกรรมในจอ นักเรียนทําใบงานท่ี 4 ระดบั ภาษาเพื่อการส่ือ 4. 3. มมี ารยาทใน ข้นั สรปุ 5 5. ครเู ฉลยใบงาน ตรว การสอื่ สาร นาที จากนน้ั พานกั เรยี นสรุป ร่วมกัน 1. ครตู ้งั คาํ ถามนาํ สร ครู : นกั เรยี นจะนาํ คว การใชร้ ะดบั ของภาษา