64-08-13-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.6.-2

738 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชแี้ จง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑป์ ระเมนิ แบบรอ้ ยละ เพือ่ สะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบ่งเป็น 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยค 3. เกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนทาแบบฝกึ หัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ หดั ในใบงานไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหดั ในใบงานได้ถกู ต้อง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นประโยค เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่ีกาหนดได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดได้ถูกต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดไดถ้ ูกต้อง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอ่านเพือ่ ความเข้าใจ เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนกั เรียนซง่ึ แบง่ เกณฑ์การ ประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอื่ งท่ีอา่ นหรือเรยี งลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอ่ื งที่อ่านหรือเรียงลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผูเ้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอ่านหรอื เรยี งลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั เกณฑ์การประเมนิ การฟงั ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรยี งลาดับภาพตามเหตุการณท์ ีไ่ ดย้ นิ ไดถ้ กู ต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ท่ไี ดย้ ินได้ถกู ต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณท์ ี่ได้ยนิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59%

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 739 แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 7 เร่อื ง Unmuddle the Meals หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เร่อื ง Healthy Living เวลา 1 ชัว่ โมง หนว่ ยย่อยท่ี 2 เรือ่ ง Let’s Taste กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ16101 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ดั ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเองเพื่อนครอบครัวและเร่อื งใกลต้ ัว ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถอ้ ยคาน้าเสยี งและกริ ยิ าท่าทางอย่างสภุ าพเหมาะสมตามมารยาทสงั คมและ วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ต 3.1 ป.6/1 คน้ คว้ารวบรวมคาศัพท์ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่ จากแหลง่ เรียนรู้และ นาเสนอด้วยการพูด/การเขยี น ต 4.2 ป.6/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสบื คน้ และรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด ปัจจุบันการรับประทานอาหารมีความหลากหลาย ดังน้ัน นักเรียนจาเป็นต้องเรียนรู้ความหมาย และการออกเสียงคาศัพท์และประโยคท่ีเกี่ยวกับอาหารกลมุ่ ต่าง ๆ การอธิบายกลุ่มอาหาร สารอาหารและ ประโยชน์ของอาหารกลุ่มต่าง ๆ พร้อมกับสามารถบอกส่วนประกอบในอาหารท่ีรับประทานในแต่ละเมนู เพอ่ื ประโยชนใ์ นชวี ติ ประจาวัน และสามารถสอ่ื สารอย่างถกู ตอ้ ง 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ออกเสยี ง และบอกความหมายคาศัพท/์ ประโยคเก่ียวกับอาหารได้ถกู ต้อง 2) จัดกลุม่ อาหารได้ตรงตามทกี่ าหนดให้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) พดู ให้ข้อมลู เก่ยี วกบั การรบั ประทานอาหารท่ีดีต่อสขุ ภาพได้ 3.3 ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) 1) นกั เรยี นมเี จตคติทดี่ ตี อ่ การใช้ภาษาอังกฤษ

740 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) 4. สาระการเรียนรู้ hamburger, breakfast, lunch, dinner, vegetables, fruit, คาศพั ทท์ บทวน คาศัพท์ใหม่ unmuddle the meals, play time, nuts, sweets, fats, dairy โครงสร้างทบทวน products, meat, cereals/grains, cake, pasta, rice, cheese, โครงสรา้ งใหม่ Carbohydrate, Vitamin, Protein, hamburger หนา้ ท่ีทางภาษา Past simple tense S + V2 + ก I had/I ate . - การนาเสนอขอ้ มลู (Giving information) 5. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความซือ่ สัตย์สุจรติ 2. ความมีวนิ ัย 3. ความมงุ่ ม่ันในการทางาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living การจดั กจิ กรรมการเรยี น แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เรอ่ื รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ16101 หน่วย ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา แ 1. การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมคร 1. ออกเสียง และบอก ความหมายคาศัพท/์ ข้ันนา 10 1. ครูทกั ทายนักเรียน ประโยคเกยี่ วกับอาหาร ได้ถูกต้อง 2. ครชู ้ีแจงจดุ ประสงค 2. จัดกลุม่ อาหาร กจิ กรรมการเรียนรู้ ไดต้ รงตามทก่ี าหนดให้ 3. ครูใหน้ กั เรียนพูดคา เกีย่ วกบั อาหารทน่ี ักเรยี หรือเคยเรยี น เพื่อทบท คาศัพท์เดมิ 4. ครูแปะหวั ข้อ Carbo Vitamin/Mineral, Pr Fats บนกระดาน จาก แจกบัตรคาศพั ทแ์ ละบ nuts, sweets, fats, veg fruits, dairy produc cereals/grains, rice cake, cheese ให้นัก

นรู้ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 741 อง Unmuddle the Meals การประเมนิ การเรยี นรู้ ยย่อยที่ 2 เรือ่ ง Let’s Taste จานวน 1 ชว่ั โมง แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ รู กจิ กรรมนักเรยี น - ทักทายครู ค์และ าศัพท์ - ทบทวนคาศัพทเ์ กีย่ วกับ - สังเกตการออกเสียง ยนรจู้ ัก อาหารที่รจู้ กั หรือเคยเรียน คาศัพท์ ทวน ohydrate, - นักเรียนบางคนไดร้ บั - บัตรภาพชดุ - สังเกตพฤติกรรม rotein, บตั รคาศัพทแ์ ละบตั รภาพ Unmuddle the การทากิจกรรม กนนั้ ครูสมุ่ Meals บัตรภาพ - บตั รคาชดุ getables, Unmuddle the cts, meat, Meals e, pasta, กเรียน

742 จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจัด เวลา แ การเรียนรู้ ลาดบั ท่ี การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมคร 2. 5. ครูให้นักเรียนที่ได้บ และคาศัพทม์ าวางใต้ห จดั หมวดหมอู่ าหารดว้ ย ครแู ละเพือ่ นนักเรียนร ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ขัน้ สอน 25 6. ครูนาภาพข้าวผดั กุ้ง นาที ภาพ Unmuddle the ให้นกั เรยี นดูแลว้ ถามค T: What is this food T: It’s a dish of shri rice. (ครูอ่านซ้า 2 รอ นักเรยี นอ่านตาม) T: Can you tell me ingredients of shrim rice? (ครูอธบิ าย ingre แปลวา่ สว่ นผสม นักเร เสียง ingredients พร

คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) แนวการจัดการเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ รู กจิ กรรมนกั เรยี น บตั รภาพ - นาบตั รคาศัพท์/บตั รภาพ - บัตรภาพชดุ - สงั เกตพฤติกรรม หวั ข้อเพื่อ วางใตห้ วั ข้อบนกระดาน Unmuddle the การทากิจกรรม ยตวั เอง Meals รว่ ม - บตั รคาชุด ง Unmuddle the Meals งจากบัตร - ดรู ูปภาพขา้ วผดั กงุ้ และ - บัตรภาพชดุ - สังเกตพฤติกรรม e Meals ตอบคาถาม Unmuddle the การเรยี นรู้ คาถาม Meals d? S: ข้าวผดั กุ้ง imp fried S: It’s a dish of shrimp อบ และให้ e the S: Rice, shrimp, mp fried vegetable. edients รียนออก รอ้ มกัน)

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กิจกรรมคร 2. ออกเสียง และบอก 7. ครูให้นกั เรยี นจับคูท่ ความหมายคาศัพท์/ ในใบงานที่ 7 โดยครูน ประโยคเกี่ยวกบั อาหาร อา่ นรายการอาหารทั้ง ไดถ้ ูกต้อง นกั เรยี นช่วยกันบอกส่ว ของอาหารแตล่ ะรายก ระบุหมขู่ องอาหารในช group ในตารางใบงาน Unmuddle the Meals ครูตรวจสอบความถูกต 8. ครอู ธิบายขอ้ ความใ อา่ นข้อความและใหน้ ัก เสยี งตาม จากน้ันนักเร รายการอาหารในแตล่ ะ Part A มาเตมิ ในประโ ให้สมบูรณ์ ครูตรวจสอ ความถกู ตอ้ งและสมุ่ เร นกั เรียนอา่ นขอ้ ความใ

743 แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ รู กจิ กรรมนักเรียน - ใบงานที่ 7 เร่อื ง - สังเกตพฤติกรรม ทากจิ กรรม - จบั คู่ทากจิ กรรม Unmuddle the การเรียนรู้ นานักเรียน ในใบงาน Meals: Part A - แบบประเมนิ ท่ี 1 งหมด วนผสม - ใบงานที่ 7 เรอ่ื ง - สงั เกตพฤติกรรม การ แล้ว Unmuddle the การเรยี นรู้ ชอ่ ง Food Meals: Part B นที่ 7 เร่ือง s: Part A ต้อง ใน Part B - อา่ นออกเสียงข้อความใน กเรียนออก ใบงาน Part B รียนนา - นารายการอาหารจาก ะมอื้ จาก Part A มาเตมิ ใน Part B โยค Part B อบ รยี ก ใน Part B

744 ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา แ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กจิ กรรมคร 3. 3. พูดให้ข้อมูลเกีย่ วกับ ข้นั ปฏบิ ัติ 10 9. นักเรียนทากจิ กรรม การรับประทานอาหาร นาที โดยเติมข้อมูลเกย่ี วกบั ท่ีดีตอ่ สุขภาพได้ แตล่ ะม้ือที่ตนเองรับปร หนึ่งวัน จากน้ันฝึกพดู ป รายงานเมนูอาหารของ 10. ครสู ุ่มเรยี กนกั เรียน ประโยครายงานเมนูอา ตนเอง 4. 4. มเี จตคติทดี่ ีตอ่ ขัน้ สรปุ 5 11. ครูและนักเรยี นอธ การใชภ้ าษาอังกฤษ นาที เกี่ยวกับสัดสว่ นการรับป อาหารในแตล่ ะวนั วา่ น ควรรบั ประทานอาหาร สารอาหารครบทุกหมู่ 12. ครพู ูดให้นักเรียนเ การใช้ภาษาอังกฤษใน ชีวติ ประจาวัน

คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) แนวการจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ รู กิจกรรมนักเรียน - ใบงานท่ี 7 เร่ือง - สงั เกตพฤติกรรม มใน Part C - เติมข้อมลู เก่ยี วกบั อาหาร Unmuddle the การเรียนรู้ บอาหารใน ในแต่ละม้ือท่ตี นเอง Meals: Part C ระทานใน รับประทานใน Part C ประโยค - ฝกึ พูดประโยครายงาน - แบบประเมินที่ 4 งตนเอง เมนูอาหารของตนเอง นพูด - รายงานเมนอู าหารของ าหารของ ตนเอง ธบิ ายสรุป - เห็นความสาคัญของ - แบบประเมินที่ 9 ประทาน การรบั ประทานอาหาร - แบบประเมนิ ท่ี 10 นักเรียน ให้ครบ 5 หมู่ รทใ่ี ห้ เขา้ ใจถงึ - นักเรยี นเข้าใจถึงการใช้ น ภาษาอังกฤษใน ชวี ติ ประจาวัน

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living 745 8. สื่อการเรียนร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 1. บตั รภาพชุด Unmuddle the Meals 2. บัตรคาชุด Unmuddle the Meals 3. บัตรภาพคาศพั ทช์ ดุ Unmuddle the Meals 4. ใบงานท่ี 7 เรอ่ื ง Unmuddle the Meals 5. PowerPoint Presentation (PPT) 9. การประเมินผลรวบยอด 1. ใบงานที่ 7 เรอ่ื ง Unmuddle the Meals 2. การออกเสยี ง และบอกความหมายคาศัพท์/ประโยคเก่ียวกับอาหาร 3. การจัดกลุ่มอาหารได้ตรงตามทก่ี าหนดให้ 4. การพูดให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับการรับประทานอาหารท่ีดีตอ่ สุขภาพ เกณฑ์การประเมินผลชิน้ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ การวัด วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมิน และประเมนิ ผล แบบประเมินท่ี 4 ประเมนิ การพดู ใหข้ ้อมูล ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ทักษะ เกี่ยวกบั การรับประทานอาหาร รอ้ ยละ 80 ที่ดตี ่อสขุ ภาพ ความรู้ 1. การออกเสียง และบอก 1. แบบประเมินที่ 1 ผา่ นเกณฑป์ ระเมนิ ความหมายคาศัพท์/ประโยค รอ้ ยละ 80 คณุ ลกั ษณะ เกย่ี วกับอาหาร อนั พึงประสงค์ 2. ตรวจใบงาน 2. ใบงานท่ี 7 เรอ่ื ง ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ประเมินความซื่อสตั ยส์ ุจรติ Unmuddle the Meals ร้อยละ 80 มวี นิ ัย และมุ่งมั่นในการทางาน แบบประเมนิ ที่ 9 ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ระดับคุณภาพผา่ นข้ึนไป สมรรถนะสาคัญ ประเมินความสามารถ แบบประเมินที่ 10 ผา่ นเกณฑป์ ระเมิน ระดบั คุณภาพผา่ นขนึ้ ไป ของผเู้ รียน ในการส่อื สาร การแก้ปญั หา การใชท้ กั ษะชวี ิต และเทคโนโลยี

746 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) 10. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจัดการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................. ................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผู้ที่ไดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 เร่อื ง Healthy Living 747 ใบงานท่ี 7 เรอ่ื ง Unmuddle the Meals (1) หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เรื่อง Healthy Living แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 เรื่อง Unmuddle the Meals รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ16101 ภาคเรียนที่ 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ข้นั ตอนการทากิจกรรม 1. นักเรยี นจับคู่ ดูรายการอาหารสาหรับแตล่ ะมอื้ ในหน่งึ วนั จากตารางใน Part A แล้วใสช่ อ่ื หม่อู าหาร ใหต้ รงกบั รายการอาหารน้นั ๆ ในตารางใหถ้ กู ต้อง 2. นักเรียนเตมิ ประโยคใน Part B ใหส้ มบรู ณ์โดยใชร้ ายการอาหารจาก Part A 3. นักเรียนเติมประโยคใน Part C ให้สมบูรณ์โดยเขียนรายการอาหารที่นักเรียนรับประทานในแต่ละม้ือ Part A Instructions: Look at the menu for each meal in a day. Then, put the food in the correct main food groups. Breakfast Play time Lunch Dinner MENU crab porridge carrot juice pork fried rice beef burger apple grapes cake pineapple milk

748 คูม่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) ใบงานท่ี 7 เรอ่ื ง Unmuddle the Meals (2) หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง Healthy Living แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 7 เรื่อง Unmuddle the Meals รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัสวชิ า อ16101 ภาคเรียนท่ี 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 Meals Menus / Foods Food group Breakfast crab porridge - crab Play time - rice Lunch Dinner Apple Milk carrot juice Grapes pork fried rice - pork - rice Cake beef burger - bread - beef - vegetables - cheese pineapple

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living 749 ใบงานที่ 7 เร่อื ง Unmuddle the Meals (3) หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง Healthy Living แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 7 เร่อื ง Unmuddle the Meals รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ16101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 Part B Instructions: Complete the sentences by using the menus in Part A. เติมประโยคใหส้ มบรู ณ์โดยใชร้ ายการอาหารจาก Part A James had breakfast with . In his play time, he had . He ate for lunch and he ate for his dinner. Part C Instructions: Complete the sentences with your own information about food. เตมิ ประโยคใหส้ มบูรณด์ ว้ ยรายการอาหารของตนเอง IchhaadnbdreI haakfda…st…w…ith…………….for m.yIndminyneprl.ay time, I had . I ate for lunch and I ate for my dinner. ch and I had…………………….for my dinner.

750 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) เฉลยใบงานที่ 7 เรอื่ ง Unmuddle the Meals (1) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรือ่ ง Healthy Living แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 7 เรอื่ ง Unmuddle the Meals รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ16101 ภาคเรียนท่ี 1 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 ขน้ั ตอนการทากิจกรรม 1. นกั เรียนจับคู่ ดูรายการอาหารสาหรบั แตล่ ะม้ือในหนง่ึ วนั จากตารางใน Part A แลว้ ใสช่ อื่ หมอู่ าหาร ให้ตรงกับรายการอาหารนน้ั ๆ ในตารางให้ถกู ต้อง 2. นกั เรียนเติมประโยคใน Part B ใหส้ มบูรณ์โดยใชร้ ายการอาหารจาก Part A 3. นักเรียนเตมิ ประโยคใน Part C ใหส้ มบูรณโ์ ดยเขยี นรายการอาหารท่ีนกั เรยี นรับประทานในแต่ละมื้อ Part A Instructions: Look at the menu for each meal in a day. Then, put the food in the correct main food groups. MENU Breakfast Play time Lunch Dinner crab porridge carrot juice pork fried rice beef burger apple grapes cake pineapple milk

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 เรื่อง Healthy Living 751 เฉลยใบงานที่ 7 เรือ่ ง Unmuddle the Meals (2) หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรื่อง Healthy Living แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 เรื่อง Unmuddle the Meals รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ16101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 Meals Menus / Foods Food group Breakfast crab porridge Protein - crab Carbohydrate Play time - rice Vitamin/Mineral Lunch Dinner Apple Fats Milk Vitamin/Mineral carrot juice Vitamin/Mineral Grapes pork fried rice Protein Carbohydrate - pork - rice Fats Cake beef burger Carbohydrate - bread Protein - beef - vegetables Vitamin/Mineral - cheese Fats pineapple Vitamin/Mineral

752 คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) เฉลยใบงานท่ี 7 เรือ่ ง Unmuddle the Meals (3) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง Healthy Living แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เรอ่ื ง Unmuddle the Meals รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ16101 ภาคเรียนท่ี 1 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 Part B Instructions: Complete the sentences by using the menus in Part A. เตมิ ประโยคให้สมบูรณ์โดยใช้รายการอาหารจาก Part A James had breakfast with crab porridge, an apple and milk. In his play time, he had carrot juice and grapes. He ate pork fired rice and cake for lunch and he ate beef burger and pineapple for his dinner. Part C Instructions: Complete the sentences with your own information about food. เตมิ ประโยคใหส้ มบรู ณด์ ว้ ยรายการอาหารของตนเอง chI haandd bI hreaadk…fa…st…w…ith………….for my.dIninmneyr.play time, I had . I ate for lunch and I ate for my dinner. หมายเหตุ คาตอบขึน้ อยู่กับขอ้ มลู ของนกั เรยี นและในดุลยพนิ จิ ของครู ch and I had…………………….for my dinner.

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรื่อง Healthy Living 753 สื่อสาหรับครู บตั รภาพชุด Unmuddle the Meals หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 7 เรื่อง Unmuddle the Meals รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ16101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 (สาหรับกจิ กรรมในขน้ั นา ครูตดั บัตรคาแยกจากกนั และนาไปใช้ตามแผนการเรียนร)ู้

754 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) สือ่ สาหรับครู บตั รคาชุด Unmuddle the Meals หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3 เรื่อง Healthy Living แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 เรอ่ื ง Unmuddle the Meals รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ16101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 (สาหรบั กิจกรรมในขน้ั นา ครูตดั บัตรคาแยกจากกนั และนาไปใช้ตามแผนการเรยี นรู)้ vegetables fats sweets fruits meat cereals/grains nuts dairy products cake rice pasta cheese Carbohydrate Vitamin/Mineral Protein Fats

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เร่ือง Healthy Living 755 ส่ือสาหรับครู บัตรคาชุด Unmuddle the Meals หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Healthy Living แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 7 เรอื่ ง Unmuddle the Meals รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ16101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 shrimp fried rice แหลง่ อ้างอิง: ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โครงการสอื่ 60 พรรษาฯ สพฐ.

756 ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) แบบประเมินที่ 1 แบบประเมนิ การออกเสยี งคาศพั ท์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี _______ โรงเรียน __________________________________________________ คาช้แี จง ครผู ูส้ อนประเมินการออกเสียงของนกั เรยี นและใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง รายการประเมนิ ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว รวมคะแนน ระดับคุณภาพ (4) (4) (8) เลขที่ ช่อื –สกลุ เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก 8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6-7 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง 4-5 คะแนน 1-3 คะแนน ____________________________ ผปู้ ระเมนิ วนั ท่ี ________________________________

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living 757 แบบประเมนิ ท่ี 1 เกณฑ์การให้คะแนนการออกเสียงคาศพั ท์ ความถูกต้อง 4 หมายถึง ออกเสยี งคาศพั ทไ์ ด้ถกู ต้องตามหลกั การออกเสียง 3 หมายถงึ ออกเสยี งคาศัพทไ์ ด้ถกู ต้องตามหลักการออกเสียงเปน็ สว่ นใหญ่ 2 หมายถงึ ออกเสียงคาศพั ทไ์ ด้ถกู ต้องบางสว่ น 1 หมายถงึ ออกเสยี งคาศัพท์ผิดหลักการออกเสียง ความคล่องแคล่ว 4 หมายถึง ออกเสียงคาได้ชัดเจน ไม่ตดิ ขัด 3 หมายถึง ออกเสียงคาได้คอ่ นข้างชดั เจน ติดขัดนอ้ ย 2 หมายถงึ ออกเสียงคาได้บา้ ง แต่ตดิ ขดั เป็นสว่ นใหญ่ 1 หมายถึง ออกเสียงคาไม่ได้ และตะกกุ ตะกกั

758 ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) แบบประเมนิ /แบบสังเกต แบบประเมนิ ที่ 4 แบบประเมินการพูดบรรยายตามสถานการณท์ ก่ี าหนดให้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ____________ โรงเรียน ____________________________________________ คาชีแ้ จง ครผู สู้ อนประเมินการพูดบรรยายของนักเรยี นและใสค่ ะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง รายการประเมิน ความ ความ การแสดงท่าทาง/ รวม ระดบั ถกู ต้อง คลอ่ งแคลว่ น้าเสยี งประกอบ คะแนน คุณภาพ เลขที่ ชอื่ –สกุล การบรรยาย (4) (4) (4) (12) เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก 11–12 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี 9–10 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6–8 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง 1–5 คะแนน ____________________________ ผูป้ ระเมิน วนั ท่ี ________________________________

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง Healthy Living 759 แบบประเมนิ ที่ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูดบรรยายตามสถานการณท์ ่กี าหนดให้ ความถกู ตอ้ ง 4 หมายถงึ ออกเสยี งคาและประโยคไดถ้ กู ต้องตามหลักการออกเสยี งอย่างสมบรู ณ์ 3 หมายถงึ ออกเสยี งคาและประโยคได้ถูกตอ้ งตามหลกั การออกเสียงสว่ นใหญ่ 2 หมายถึง ออกเสียงคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลกั การออกเสยี งบางส่วน 1 หมายถึง ออกเสียงคาและประโยคไม่ถูกต้องตามหลักการออกเสียง ทาให้สื่อสาร ไม่ได้ ความคลอ่ งแคลว่ 4 หมายถึง พูดตอ่ เนอ่ื ง ไม่ตดิ ขดั 3 หมายถึง พดู ต่อเนือ่ ง ตดิ ขัดเป็นบางคร้ัง 2 หมายถึง พดู ไมต่ ่อเน่อื ง พูดเป็นคา ๆ หยุดเป็นระยะ ๆ 1 หมายถงึ พูดติดขดั มาก หยุดพดู เปน็ เวลานาน ไมค่ รบเนอ้ื หา หรอื ไมพ่ ดู การแสดงทา่ ทาง/น้าเสียงประกอบการบรรยาย 4 หมายถึง พูดดว้ ยน้าเสยี งและทา่ ทางเหมาะสมกับการบรรยาย 3 หมายถึง พดู ดว้ ยน้าเสยี งเหมาะสมกับการบรรยาย มีทา่ ทางประกอบบ้าง 2 หมายถึง พดู โดยมที ่าทางประกอบบา้ ง น้าเสียงค่อนข้างเหมาะสม 1 หมายถงึ พูดโดยไม่มที า่ ทางประกอบ นา้ เสียงไมเ่ หมาะสม

760 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) แบบประเมินที่ 9 แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ด้านความซือ่ สัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่นั ในการทางาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คาชแ้ี จง ให้ครูผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ รายการประเมิน ซือ่ สตั ย์สุจริต มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน การทางาน เลขที่ ช่ือ-สกลุ 1. ปฏิบัติตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถกต้อง ละอาย และเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิบั ิตตนต่อ ู้ผอ่ืน ้ดวยความ ่ืซอตรง 1. ปฏิบั ิตตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณฑ์ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเ ิมดสิทธิของ ู้ผ ่อืน 2. ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับ ิตกิจกรรม ่ตาง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ้ัตงใจ เพียรพยายาม และสนใจเ ้ขาร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความ ้รูจากแห ่ลงเ ีรยนรู้ บัน ึทก วิเคราะห์ ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนอง ์คความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ้ดวยวิธี ่ตาง ๆ และนาไปใ ้ชใน ีชวิตประจาวันไ ้ดอย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิ ับติห ้นา ่ีท การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ่ืพอให้งานสาเ ็รจตามเ ้ปาหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ี่ลย เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตนิ นั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 หมายถึง พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัติบางครัง้ 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีไ่ มเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉล่ีย 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรบั ปรุง _____________________________ ผ้ปู ระเมิน วันที่ ________________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 761 แบบประเมินท่ี 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คาช้แี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นแลว้ ใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสอื่ สาร ในการคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แกป้ ัญหา ทกั ษะชีวิต เทคโนโลยี เลขที่ ช่ือ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ่ืสอสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรรลุเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นา ้ขอมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้บรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใ ้ชเหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถตัด ิสนใจได้เหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ้ผูอ่ืนไ ้ด 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ่ลีย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบตั นิ ้นั ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิน้ันชดั เจนและบอ่ ยครง้ั 1 หมายถึง พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัติบางคร้ัง 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไมเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉลยี่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉล่ีย 0 หมายถึง ปรับปรุง ____________________________ ผูป้ ระเมิน วันที่ _______________________________

762 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชแี้ จง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑป์ ระเมนิ แบบรอ้ ยละ เพือ่ สะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบ่งเป็น 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยค 3. เกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนทาแบบฝกึ หัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ หดั ในใบงานไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหดั ในใบงานได้ถกู ต้อง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นประโยค เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่ีกาหนดได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดได้ถูกต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดไดถ้ ูกต้อง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอ่านเพือ่ ความเข้าใจ เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนกั เรียนซ่งึ แบง่ เกณฑ์การ ประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอื่ งท่ีอา่ นหรือเรยี งลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอ่ื งที่อ่านหรือเรียงลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผูเ้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอา่ นหรอื เรยี งลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั เกณฑ์การประเมนิ การฟงั ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรยี งลาดับภาพตามเหตุการณท์ ีไ่ ดย้ นิ ไดถ้ กู ต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ท่ไี ดย้ ินได้ถกู ต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณท์ ี่ได้ยนิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59%

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living 763 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรอ่ื ง Food Survey หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living เวลา 1 ชว่ั โมง หน่วยยอ่ ยที่ 2 เร่ือง Let’s Taste กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหัสวชิ า อ16101 ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วดั ต 1.1 ป.6/2 อา่ นออกเสยี งข้อความนิทานและบทกลอนสนั้ ๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขยี นเพื่อขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเองเพ่ือนครอบครวั และเรื่องใกลต้ วั ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพแผนผังแผนภูมแิ ละตารางแสดงข้อมูลตา่ ง ๆ ตามท่ีฟงั หรอื อ่าน ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถ้อยคาน้าเสยี งและกิริยาทา่ ทางอย่างสภุ าพเหมาะสมตามมารยาทสงั คมและ วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ต 3.1 ป.6/1 คน้ คว้ารวบรวมคาศัพทท์ ่เี กยี่ วขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อนื่ จากแหลง่ เรียนรแู้ ละ นาเสนอด้วยการพูด/การเขยี น ต 4.2 ป.6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสบื คน้ และรวบรวมขอ้ มลู ต่าง ๆ 2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด ปัจจุบนั การรับประทานอาหารมคี วามหลากหลาย ดงั น้นั นกั เรียนจาเปน็ ตอ้ งเรียนรคู้ าศพั ท์เก่ียวกับ อาหาร การสัมภาษณ์เพื่อขอข้อมูล การพูดและการนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการรับประทานอาหารของแต่ละคน เพ่ือประโยชน์ในชีวิตประจาวัน และสามารถส่อื สารอย่างถกู ต้อง 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ออกเสียงและบอกความหมายของคาศพั ทท์ เ่ี ก่ียวกบั อาหารได้ 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P) 1) สัมภาษณ์บุคคลต่าง ๆ เกี่ยวกับการรับประทานอาหารและนาข้อมูลมานาเสนอในรูปแบบกราฟ พรอ้ มกับพูดและเขียนรายงานขอ้ มลู ได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) 1) นกั เรียนมเี จตคตทิ ด่ี ีต่อการใช้ภาษาอังกฤษ

764 คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) 4. สาระการเรยี นรู้ fruit, vegetables, rice or bread, milk or yogurt, chicken, pork or meat, คาศัพท์ทบทวน คาศพั ท์ใหม่ eggs, sweet foods โครงสรา้ งทบทวน โครงสร้างใหม่ once, twice, three/four/five/six/seven days หน้าทีท่ างภาษา - - What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had/ate for breakfast. Excuse me, I am a student in . I would like to interview you about your eating last week. How many times did you eat ? I ate last week. Thank you. การถามและใหข้ ้อมูลและการนาเสนอข้อมลู (Asking for and giving information) 5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 2. ความมวี นิ ยั 3. ความมงุ่ มัน่ ในการทางาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Healthy Living การจดั กจิ กรรมการเรยี น แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ16101 หน่วยย ลาดบั ที่ จุดประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา แ 1. การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมครู 2. ข้ันนา 5 1. ครูทักทายนักเรียน ข้ันสอน นาที 2. ครูแจ้งจดุ ประสงคก์ 3. ครถู ามคาถามเกย่ี วกบั นกั เรียนทานแต่ละม้ือเ โดยทบทวนการใชโ้ คร Past Simple Tense การตอบคาถาม เชน่ T: What did you h breakfast/lunch/din 4. ครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่ถ เก่ียวกบั อาหารที่ตนทา วานน้โี ดยใชโ้ ครงสรา้ ง กาหนดให้ 25 5. ครูนาเสนอประโยค นาที การสัมภาษณ์ Excuse me, I am a in Class 6. I would lik

765 นรู้ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 8 เรอื่ ง Food Survey ย่อยที่ 2 เรื่อง Let’s Taste จานวน 1 ช่ัวโมง แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรียนรู้ 1. นกั เรยี นทักทายครู - สงั เกตการตอบ คาถาม การเรียนรู้ 2. นกั เรียนฟังจุดประสงค์การ - PPT บอาหารที่ เรยี นรู้ เม่ือวานนี้ 3. นักเรียนตอบคาถาม - PPT รงสร้าง (คาตอบทเี่ ป็นไปได้) เพ่อื ใช้ใน have for S: I had fried rice for - PPT - สังเกตการอ่าน nner? breakfast. - PPT ออกเสยี ง ถาม-ตอบ 4. นกั เรยี นจับคถู่ าม-ตอบ านเมื่อ เก่ียวกับอาหารทีต่ นทาน งท่ี เม่อื วานนี้โดยใชโ้ ครงสร้าง ท่กี าหนดให้ คพดู ก่อน 5. นักเรยี นอ่านออกเสยี ง ประโยคตาม student ike to

766 ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจัด เวลา แ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมครู 1. ออกเสียงและบอก interview you abou ความหมายของคาศัพท์ท่ี eating last week. เกี่ยวกบั อาหารได้ แล้วให้นักเรยี นอา่ นออ ประโยคตาม 6. ครูอธบิ ายเพิ่มเติมค would like มีความหมา คาวา่ want to แต่สุภ เปน็ ทางการกวา่ 7. ครนู าเสนอประโยค นักเรียนช่วยกนั พูดถาม ท้งั ช้นั และบอกความห Q: Do you like to e bananas? A: Yes, I do. Q: How many time you eat bananas la week? A: I ate bananas on I didn’t eat any ba

คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ ut your อกเสยี ง คาวา่ 6. นกั เรียนศกึ ษาคาว่า - PPT ายเหมือน would like ภาพและ คให้ 7. นกั เรียนช่วยกันพดู ถาม-ตอบ - PPT - สังเกตการพูด ม-ตอบ และบอกความหมาย ทงั้ ชัน้ ถาม-ตอบ และบอก หมาย ความหมาย eat Q: Do you like to eat bananas? es did A: Yes, I do. ast Q: How many times did you eat bananas last nce. week? ananas. A: I ate bananas once. I didn’t eat any bananas.

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง Healthy Living ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลา แ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กจิ กรรมครู 8. ครูถามคาถามแล้วใ นักเรียนชว่ ยกันตอบ T: Do you like to drin T: How many times you drink juice last 9. ครใู ห้นกั เรยี นสังเกต any ว่าจะปรากฏอยใู่ น คาถามและประโยคปฏ คานามที่ตามหลงั any ในรูปพหูพจน์ ยกเวน้ ค ไม่ไดจ้ ะอยูใ่ นรปู เอกพจ 10. ครูสอบถามนักเรีย ใชบ้ อกความถีเ่ ปน็ จาน ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติม once ใชแ้ ทนคาว่า on twice ใชแ้ ทนคาว่า tw ถ้าจานวน 3 คร้ังข้ึนไป เป็นคาศัพท์ตวั เลขและ คาวา่ times

767 แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน - PPT การเรยี นรู้ กจิ กรรมนักเรียน - PPT - สังเกตการตอบ ให้ 8. นักเรียนชว่ ยกนั ตอบ - PPT คาถาม คาถาม nk juice? S: Yes, I do. s did S: I drank juice 5 times. t week? I didn’t drink any juice. ตคาวา่ 9. นกั เรยี นศึกษาการใชค้ าว่า นประโยค any ฏเิ สธ y ตอ้ งอยู่ คานามนบั จน์ ยนถงึ คาท่ี 10. นกั เรยี นศกึ ษาการใช้คา นวนครงั้ บอกความถ่ีเป็นจานวนครั้ง ne time wo times ป จะใช้ ะตามดว้ ย

768 ลาดับท่ี จุดประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา แ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมครู 2. สัมภาษณบ์ ุคคลตา่ ง ๆ 11. ครใู ห้นักเรียนทาใบ เกยี่ วกับการรบั ประทาน เรอื่ ง Food Survey ค อาหารและนาข้อมลู มา ให้นกั เรียนกาหนดราย นาเสนอในรปู แบบกราฟ อาหารทีใ่ ช้ในการสมั ภ พรอ้ มกับพดู และเขียน เองโดยใหม้ ีรายการอา รายงานข้อมลู ได้ 5 กลุม่ ลงในตาราง Fo Survey จากนัน้ ใหน้ กั เ ออกไปสัมภาษณน์ ักเรยี อีก 1 คน เร่อื งการรับป อาหารแต่ละชนิดเม่ือส ทีแ่ ล้ว จดบันทกึ โดยใช ในตาราง 12. ครูแนะนาการนาเ ขอ้ มูลดว้ ยกราฟในใบง เรื่อง Food Survey G ใหก้ บั นักเรียน โดยกาห กราฟแต่ละแทง่ แทนรา อาหารแต่ละรายการ แ กาหนด 1 ช่องเท่ากับห

คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ กจิ กรรมนักเรยี น - ใบงานท่ี 8 เร่ือง Food Survey - ตรวจความ บงานที่ 8 11. นักเรียนทาใบงานท่ี 8 ถูกต้องในการทา ครชู แี้ จง เรื่อง Food Survey ใบงาน ยการ สัมภาษณน์ ักเรียนคนอืน่ อกี ภาษณข์ ึ้น 1 คน เรอื่ งการรบั ประทาน าหารครบ อาหารแต่ละชนดิ เมอ่ื สปั ดาห์ ood ท่แี ล้ว จดบันทึกโดยใช้ตวั เลข เรยี น ลงในตาราง ยนคนอื่น ประทาน สปั ดาห์ ชต้ ัวเลขลง เสนอ 12. นักเรยี นฟงั คาแนะนาใน - ใบงานท่ี 9 เรือ่ ง - ตรวจความ งานที่ 9 การเขียนกราฟจากครู Food Survey ถกู ต้องในการทา Graph Graph ใบงาน หนดให้ ายการ และ หนึ่งวนั

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลา แ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กจิ กรรมครู 3. ขน้ั ปฏิบัติ 10 13. ครูให้นักเรยี นทาใบ นาที เรือ่ ง Food Survey G 14. หลงั จากที่นักเรียน กราฟเสร็จแลว้ ครูแนะ เขยี นและการพดู รายง He/She ate fruit fiv last week. นกั เรยี นเข รายงานข้อมลู ในสว่ นท ใบงานที่ 8 เร่ือง Food 15. ครใู หน้ กั เรยี นเขียน ขอ้ มลู ส่วนทา้ ยของใบง เร่ือง Food Survey 4. 3. สัมภาษณบ์ ุคคลตา่ ง ๆ ขน้ั สรุป 10 16. ครูให้นกั เรยี นพดู ร เกี่ยวกบั การรับประทาน นาที ขอ้ มูลทส่ี รปุ ได้จากใบง อาหารและนาข้อมูลมา เรื่อง Food Survey แ นาเสนอในรปู แบบกราฟ นาเสนอกราฟในใบงาน พร้อมกับพดู และเขียน เร่ือง Food Survey G รายงานขอ้ มูลได้ ประกอบการพดู รายงา

769 แนวการจัดการเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู้ - ตรวจความ บงานท่ี 9 13. นกั เรียนทาใบงานที่ 9 - ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง ถกู ตอ้ งในการทา ใบงาน Graph เร่อื ง Food Survey Graph - แบบประเมินที่ 4 นเขยี น 14. นักเรยี นฟังคาแนะนาใน - ใบงานที่ 8 เร่ือง - แบบประเมินที่ 9 ะนาการ การเขียนและพูดรายงาน Food Survey งาน เชน่ จากครู ve days ขียน ทา้ ยของ d Survey นรายงาน 15. นักเรียนเขยี นรายงาน - ใบงานท่ี 8 เรื่อง งานท่ี 8 ข้อมลู สว่ นทา้ ยของใบงาน Food Survey ที่ 8 เร่อื ง Food Survey รายงาน 16. นักเรยี นพูดรายงานข้อมลู - ใบงานที่ 8 เร่ือง งานท่ี 8 ทสี่ รุปไดจ้ ากใบงานท่ี 8 เร่ือง Food Survey และ Food Survey และนาเสนอ - ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง นที่ 9 กราฟในใบงานท่ี 9 เร่ือง Food Survey Graph Food Survey Graph Graph านขอ้ มูล ประกอบการพดู รายงานข้อมลู

770 ลาดับท่ี จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมครู 4. มเี จตคติที่ดีต่อการใช้ 17. ครทู บทวนเรื่องมา ภาษาอังกฤษ ในการใชภ้ าษาอังกฤษ การขดั จงั หวะหรือการข ควรใช้คาวา่ Excuse m นาหนา้ เสมอ

คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ ารยาท กจิ กรรมนกั เรียน ษ ใน 17. นกั เรียนทบทวนเรื่อง - แบบประเมนิ ท่ี 10 ขออนญุ าต มารยาทในการใชภ้ าษาองั กฤษ me

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง Healthy Living 771 8. สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบงานท่ี 8 เรอ่ื ง Food Survey 2. ใบงานที่ 9 เรือ่ ง Food Survey Graph 3. PowerPoint Presentation (PPT) 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน 1. ใบงานที่ 8 เรอ่ื ง Food Survey 2. ใบงานที่ 9 เรอ่ื ง Food Survey Graph 3. การออกเสยี งและบอกความหมายของคาศัพท์ท่ีเกย่ี วกบั อาหาร 4. การสมั ภาษณ์บุคคลต่าง ๆ เกยี่ วกับการรับประทานอาหารและนาข้อมลู มานาเสนอในรูปแบบกราฟ พร้อมกับพูดและเขยี นรายงานขอ้ มลู เกณฑก์ ารประเมินช้ินงานหรือภาระงาน ประเดน็ กำรวัด วธิ ีกำร เครอื่ งมือ เกณฑก์ ำรประเมิน และประเมนิ ผล แบบประเมนิ ท่ี 4 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 80 ทกั ษะ สังเกตความถกู ต้องในการออก 1. ใบงานท่ี 8 เรื่อง ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 80 Food Survey เสยี งคาและประโยค สงั เกต 2. ใบงานที่ 9 เร่ือง ผ่านเกณฑ์ประเมิน Food Survey Graph ระดับผ่านขึ้นไป ความถกู ต้องและความคลอ่ งใน แบบประเมินที่ 9 ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ระดบั ผ่านขน้ึ ไป การถามและตอบ แบบประเมินท่ี 10 ควำมรู้ ตรวจความถูกตอ้ งในการทา ใบงาน คุณลกั ษณะ ประเมนิ ความใฝเ่ รียนรูแ้ ละ อันพึงประสงค์ ความมุ่งมน่ั ในการทางาน สมรรถนะสำคัญ การประเมินความสามารถ ของผเู้ รียน ในการสอื่ สารและการคดิ

772 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) 10. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากดั การใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารหรือผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผ้ตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living 773 ใบงำนที่ 8 เรอ่ื ง Food Survey หน่วยกำรเรียนรูท้ ี่ 3 เรื่อง Healthy Living แผนกำรจัดกำรเรียนรูท้ ่ี 8 เร่อื ง Food Survey รำยวิชำ ภำษำองั กฤษ รหสั วิชำ อ16101 ภำคเรยี นที่ 1 ชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ 6 Instructions: Interview 1 student about food they ate last week. Then, fill the answers in the table and write the passage to report the information. (สัมภาษณ์เพื่อนนักเรยี นหนงึ่ คนแล้วกรอกข้อมูลในตารางและเขียนรายงานข้อมลู ) Language use in interviewing; Example: A: Excuse me, I am a student in _________. I would like to interview you about your eating last week. How many times did you eat fruit? B: I ate fruits 3 times last week. A: How many times did you eat vegetables? B: I ate vegetables 2 times last week. A: How many times did you eat sweets? B: I didn’t eat any sweets. A: Thank you. Food Survey Name of Interviewee ……………………………………………………… Questions Answers How many times did you eat fruit? How many times did you eat vegetables? How many times did you eat rice or bread? How many times did you eat chicken, pork or meat? How many times did you eat eggs? How many times did you eat sweets? How many times did you drink milk or yogurt? Report ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….

774 คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) เฉลยใบงำนที่ 8 เรอ่ื ง Food Survey หนว่ ยกำรเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง Healthy Living แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ท่ี 8 เรอ่ื ง Food Survey รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหัสวิชำ อ16101 ภำคเรียนท่ี 1 ชน้ั ประถมศกึ ษำปที ่ี 6 Instructions: Interview 1 student about food they ate last week. Then, fill the answers in the table and write the passage to report the information. (สมั ภาษณเ์ พอ่ื นนักเรียนหนึง่ คนแลว้ กรอกข้อมลู ในตารางและเขยี นรายงานขอ้ มลู ) Language use in interviewing; Example: A: Excuse me, I am a student in _________. I would like to interview you about your eating last week. How many times did you eat fruit? B: I ate fruits 3 times last week. A: How many times did you eat vegetables? B: I ate vegetables 2 times last week. A: How many times did you eat sweets? B: I didn’t eat any sweets. A: Thank you. Food Survey Name of Interviewee ……………………………………………………… Questions Answers How many times did you eat fruit? How many times did you eat vegetables? How many times did you eat rice or bread? How many times did you eat chicken, pork or meat? How many times did you eat eggs? How many times did you eat sweets? How many times did you drink milk or yogurt? Report Example: (B) ate fruit once last week. He/She ate vegetables twice a week. หมำยเหตุ คาตอบอย่ใู นดุลยพนิ ิจของครู

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living 775 ใบงำนที่ 9 เรือ่ ง Food Survey Graph หนว่ ยกำรเรยี นร้ทู ่ี 3 เรื่อง Healthy Living แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ที่ 8 เร่อื ง Food Survey รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหัสวิชำ อ16101 ภำคเรยี นท่ี 1 ช้ันประถมศึกษำปที ่ี 6 Instructions: Color the bar graph according to the information in Worksheet No. 8. (ระบายสใี นกราฟแท่งให้ตรงกับข้อมลู ทส่ี ัมภาษณ์ในใบงานท่ี 8) Food Survey Number of days 01 2 3 4 567 fruit vegetables rice or bread sweets milk or yogurt chicken , pork or meat eggs Kinds of Food

Number of days776 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6)01 2 3 4 567 เฉลยใบงำนท่ี 9 เรื่อง Food Survey Graphfruitvegetablesrice or breadsweetsmilk or yogurt หน่วยกำรเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง Healthy Livingchicken , pork or แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 8 เร่อื ง Food Surveymeat รำยวิชำ ภำษำองั กฤษ รหัสวชิ ำ อ16101 ภำคเรยี นท่ี 1 ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 6eggs Instructions: Color the bar graph according to the information in Worksheet No. 8. (ระบายสีในกราฟแท่งใหต้ รงกับข้อมลู ทสี่ มั ภาษณใ์ นใบงานท่ี 8) Food Survey Kinds of Food หมำยเหตุ คาตอบอยู่ในดุลยพนิ จิ ของครู

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living 777 แบบประเมินที่ 4 แบบประเมนิ การพูดบรรยายตามสถานการณ์ท่ีกาหนดให้ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ____________ โรงเรยี น ___________________________________________ คาชแ้ี จง ครผู ูส้ อนประเมินการพดู บรรยายของนักเรยี นและใสค่ ะแนนในช่องรายการประเมนิ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ รายการประเมนิ ความ ความ การแสดงท่าทาง/ รวม ระดับ ถูกต้อง คลอ่ งแคลว่ นา้ เสียงประกอบ คะแนน คุณภาพ เลขที่ ชือ่ –สกลุ การบรรยาย (4) (4) (4) (12) เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก 11–12 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี 9–10 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6–8 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง 1–5 คะแนน ____________________________ ผปู้ ระเมนิ วนั ที่ ________________________________