64-08-13-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.6.-2

862 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) แบบประเมินที่ 9 แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ด้านความซือ่ สัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่นั ในการทางาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คาชแ้ี จง ให้ครูผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ รายการประเมิน ซือ่ สตั ย์สุจริต มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน การทางาน เลขที่ ช่ือ-สกลุ 1. ปฏิบั ิตตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถกต้อง ละอาย และเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิ ับ ิตตนต่อ ู้ผอ่ืน ้ดวยความ ่ืซอตรง 1. ปฏิบั ิตตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณฑ์ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเ ิมดสิทธิของ ู้ผ ่อืน 2. ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับ ิตกิจกรรม ่ตาง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ้ัตงใจ เพียรพยายาม และสนใจเ ้ขาร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความ ้รูจากแห ่ลงเ ีรยนรู้ บัน ึทก วิเคราะห์ ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนอง ์คความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ้ดวยวิธี ่ตาง ๆ และนาไปใ ้ชใน ีชวิตประจาวันไ ้ดอย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิ ับติห ้นา ่ีท การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ่ืพอใ ้หงานสาเ ็รจตามเ ้ปาหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ี่ลย เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตนิ นั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 หมายถึง พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัติบางครัง้ 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีไ่ มเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉล่ีย 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรบั ปรุง _____________________________ ผ้ปู ระเมิน วันที่ ________________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 863 แบบประเมินท่ี 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คาช้แี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นแลว้ ใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสอื่ สาร ในการคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แกป้ ัญหา ทกั ษะชีวิต เทคโนโลยี เลขที่ ช่ือ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ่ืสอสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรรลุเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นา ้ขอมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้บรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใ ้ชเหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถตัด ิสนใจได้เหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ้ผูอ่ืนไ ้ด 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ่ลีย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบตั นิ ้นั ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิน้ันชดั เจนและบอ่ ยครง้ั 1 หมายถึง พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัติบางคร้ัง 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไมเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉลยี่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉล่ีย 0 หมายถึง ปรับปรุง ____________________________ ผูป้ ระเมิน วันที่ _______________________________

864 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชแี้ จง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑป์ ระเมนิ แบบรอ้ ยละ เพือ่ สะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบ่งเป็น 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยค 3. เกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนทาแบบฝกึ หัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ หดั ในใบงานไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหดั ในใบงานได้ถกู ต้อง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นประโยค เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่ีกาหนดได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดได้ถูกต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดไดถ้ ูกต้อง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอ่านเพือ่ ความเข้าใจ เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนกั เรียนซ่งึ แบง่ เกณฑ์การ ประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอื่ งท่ีอา่ นหรือเรยี งลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอ่ื งที่อ่านหรือเรียงลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผูเ้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอา่ นหรอื เรยี งลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั เกณฑ์การประเมนิ การฟงั ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรยี งลาดับภาพตามเหตุการณท์ ีไ่ ดย้ นิ ไดถ้ กู ต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ท่ไี ดย้ ินได้ถกู ต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณท์ ี่ได้ยนิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59%

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living 865 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 เรอื่ ง You Look Great! หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่อื ง Healthy Living เวลา 1 ชว่ั โมง หนว่ ยย่อยที่ 3 เรอ่ื ง Take Care of Yourself กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ16101 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ัด ต.1.1 ป.6/3 เลือก/ระบปุ ระโยคหรอื ข้อความสน้ั ๆ ตรงตามภาพสญั ลกั ษณห์ รือเคร่อื งหมายท่ีอา่ น ต.3.1 ป.6/1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ท่ีเกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืนจากแหล่งเรียนรู้และ นาเสนอดว้ ยการพดู /การเขยี น 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การดูแลสุขภาพเป็นสิ่งจาเป็นท่ีนักเรียนต้องรู้จักและฝึกปฏิบัติ และสามารถบอกวิธีดูแลสุขภาพ ง่าย ๆ เพอ่ื ประโยชนใ์ นชีวติ ประจาวัน และสามารถสอ่ื สารอยา่ งถูกตอ้ ง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ออกเสียง และบอกความหมายคาศัพท/์ ประโยคเกยี่ วกับกีฬาได้ถูกต้อง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) พูดสนทนาเกี่ยวกับกฬี าและแสดงบทบาทสมมติได้ 3.3 ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) 1) นักเรยี นมีเจตคติท่ดี ีตอ่ การใชภ้ าษาองั กฤษ 4. สาระการเรียนรู้ usually, sometime, always, never, often, badminton, baseball, คาศัพท์ทบทวน basketball, football, golf, volleyball, go swimming คาศพั ทใ์ หม่ โครงสร้างทบทวน table tennis, do boxing, gymnastics โครงสรา้ งใหม่ - หน้าทีท่ างภาษา A: How often do you ? B: I . การขอและให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับการดูแลสุขภาพตนเอง (Asking for and giving information about taking care of oneself)

866 คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) 5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความซอ่ื สตั ย์สุจริต 2. ความมีวนิ ัย 3. ความมุ่งม่นั ในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living การจัดกิจกรรมการเรยี น แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 13 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ16101 หนว่ ยย่อยท ลาดบั จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลา แนวก ท่ี การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรรมครู 1. ขั้นนา 5 1. ครูทักทายนักเรียน 2. 1. ออกเสียง และ ขั้นสอน นาที 2. ครูชี้แจงจดุ ประสงคแ์ ละ บอกความหมาย คาศัพท/์ ประโยค กจิ กรรมการเรยี นรู้ เกย่ี วกับกีฬาได้ 3. ครสู มุ่ ถามเพอ่ื ทบทวนนักเร ถูกต้อง T: How often do you b the teeth? 25 4. ครูทบทวนและนาเสนอคา นาที เก่ยี วกับกีฬา ใหน้ กั เรียนอ่า เสยี งคาศัพท์ 2 ครัง้ พรอ้ มแ ความหมาย 5. ครแู สดงแถบประโยคตาม โครงสรา้ งบนกระดานและให นักเรยี นฝกึ ออกเสยี งตามคร A: How often do you pl badminton? B: I always badminton.

นรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 867 3 เรอ่ื ง You Look Great! ที่ 3 เรื่อง Take Care of Yourself จานวน 1 ชว่ั โมง การประเมิน การเรียนรู้ การจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ กจิ กรรมนกั เรียน - นักเรยี นทักทายครู รียน - นกั เรียนทบทวนประโยค - สังเกตการออกเสียง brush S: I always/usually/often/ คาศัพท์ never brush the teeth. าศัพท์ - อา่ นออกเสียงคาศัพทเ์ ร่ือง - PPT Sports - แบบประเมินที่ 1 านออก กฬี า 2 ครั้ง พรอ้ มแปล ประเมินการออกเสียง แปล ความหมาย คาศัพท์ ม - นักเรยี นพูดประโยคทค่ี รู - PPT แถบ - แบบประเมนิ ท่ี 3 ห้ นาเสนอตามครู ประโยค + ประเมนิ การพูดโตต้ อบ รู รูปภาพกีฬา ตามสถานการณ์ท่ี lay - นกั เรยี นฝกึ พูดประโยค กาหนดให้ ตามทเ่ี รยี นโดยดูรูปภาพทคี่ รู กาหนด

868 ลาดบั จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา แนวก ที่ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กจิ กรรมครู ครเู ปลี่ยนคาศัพท์โดยใช้รูปภ อน่ื ๆ เพ่ือทบทวนนักเรียน 6. ครใู ห้นกั เรยี นจบั คู่พร้อม ซองบทสนทนา จากนน้ั นักเ ทากจิ กรรมคู่โดยนาประโยค สนทนาท่อี ยู่ในซองจดหมาย ใหถ้ กู ต้องตามลาดบั A: You look great! I thin you're a very happy perso B: Well, I feel good to hea A: Tell me how you ke healthy? B: Oh, I like to play spo A: How often do you p sports? B: I play sports every d A: Really! ครูและนักเรยี นตรวจสอบคว ถกู ต้องของการเรียงประโยคร

คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) การจัดการเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ กิจกรรมนกั เรียน ภาพ มแจก - นกั เรียนจับคแู่ ละรบั ซองบท - ซองบท - สงั เกตการทากิจกรรม เรียน สนทนาจากครู และชว่ ยกนั สนทนา You ของนักเรียน ค เรยี งประโยคให้ถูกต้อง Look Great! ยเรยี ง nk on. ar that. eep orts. play day. วาม รว่ มกัน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง Healthy Living ลาดับ จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา แนวก ท่ี การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กิจกรรมครู 2. พูดสนทนา 7. ครใู ห้นกั เรียนฝกึ แสดงบท เก่ยี วกับกีฬาและ สมมติจากบทสนทนาทีน่ ักเร แสดงบทบาทสมมติ เรยี งเสรจ็ โดยให้นกั เรียนปร ได้ สนทนาเปล่ยี น play sport เป็นการระบุชื่อกีฬาอื่น ๆ เม นักเรียนฝึกจนคล่อง ครูใหน้ ัก ออกมาแสดงบทบาทสมมติ หนา้ ชน้ั เรยี น 3. 3. พูดสนทนาเกี่ยวกับ ข้นั ปฏิบัติ 15 8. ครูให้นักเรยี นออกมาแสด กีฬาและแสดง นาที บทบาทสมมติหน้าชน้ั เรียน บทบาทสมมติได้ 4. ขนั้ สรปุ 5 9. ครแู ละนกั เรยี นช่วยกันสร นาที การดแู ลสุขภาพของนกั เรยี น วา่ นักเรียนควรดูแลสุขภาพร่า ตวั เองให้มากน้อยเพยี งใดแล เพ่อื อะไร 4. มีเจตคติทด่ี ีต่อ 10. ครูพดู ให้นักเรียนเข้าใจถ การใช้ภาษาอังกฤษ การใช้ภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจาวัน

869 การจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู้ ทบาท - นกั เรยี นตรวจสอบประโยคที่ - ซองบท - สงั เกตพฤติกรรม รยี น เรยี นรว่ มกบั ครู สนทนา You การทากิจกรรม รบั บท - นักเรยี นฝกึ แสดงบทบาท Look Great! ts สมมติจากบทสนทนา มื่อ กเรียน ดง - นกั เรยี นออกมาแสดง - แบบประเมินท่ี 3 บทบาทสมมติหนา้ ชั้นเรยี น ประเมินการพดู โต้ตอบตาม สนทนาทเี่ รยี งเสร็จ สถานการณ์ทก่ี าหนดให้ รุป - นักเรียนช่วยกนั สรุปการดแู ล - แบบประเมนิ ท่ี 9 น และ สขุ ภาพร่างกายตวั เอง ประเมนิ คุณลักษณะ างกาย อนั พึงประสงค์ของผู้เรียน ละ ด้านความซ่ือสตั ย์สจุ รติ มวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งม่ัน ถึง - นกั เรยี นเขา้ ใจถงึ การใช้ ในการทางาน ภาษาอังกฤษในชวี ติ ประจาวัน - แบบประเมินที่ 10 ประเมินสมรรถนะสาคัญ ของผู้เรียน

870 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) 8. ส่อื การเรียนร้/ู แหล่งเรยี นรู้ 1. บัตรคาชดุ You Look Great! 2. แถบประโยค 3. บทสนทนา You Look Great! 4. PowerPoint Presentation (PPT) 9. การประเมินผลรวบยอด 1. แสดงบทบาทสมมติ 2. การออกเสียง และบอกความหมายคาศพั ท์/ประโยคเกีย่ วกบั กีฬา 3. การพูดสนทนาเก่ียวกบั กฬี าและแสดงบทบาทสมมติ เกณฑ์การประเมนิ ผลชน้ิ งานหรือภาระงาน ประเดน็ การวัด วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมนิ ผล ประเมนิ การพูดสนทนาเกี่ยวกับ แบบประเมินท่ี 3 ผ่านเกณฑ์ประเมนิ ทักษะ กีฬาและแสดงบทบาทสมมติ ร้อยละ 80 การออกเสยี ง และบอกความหมาย แบบประเมนิ ท่ี 1 ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ความรู้ คาศัพท์/ประโยคเก่ียวกับกฬี า ร้อยละ 80 คณุ ลกั ษณะ ประเมนิ ความซื่อสตั ยส์ จุ ริต แบบประเมนิ ท่ี 9 ผา่ นเกณฑป์ ระเมนิ อันพึงประสงค์ มวี ินัย และมงุ่ มัน่ ในการทางาน ระดับคุณภาพผา่ น ขนึ้ ไป สมรรถนะสาคญั ประเมินความสามารถในการสื่อสาร แบบประเมินที่ 10 ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ของผเู้ รียน การแก้ปญั หา การใชท้ ักษะชวี ิต ระดบั คุณภาพผา่ น และเทคโนโลยี ขน้ึ ไป

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง Healthy Living 871 10. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจัดการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ .................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากดั การใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ้ ข .................................................................................................................................. ............................................ ...................................................................................... ........................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผูบ้ รหิ ารหรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... .......................... .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

872 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) สื่อสาหรบั ครู บัตรคาชดุ You Look Great! หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่อื ง Healthy Living แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 13 เรื่อง You Look Great! รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ16101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 always sometimes หมำยเหตุ ครเู ขยี นใหมโ่ ดยใช้ขนาดตวั อกั ษรท่ีเหมาะสม

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง Healthy Living 873 สอ่ื สาหรบั ครู บตั รคาชุด You Look Great! หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 13 เรอ่ื ง You Look Great! รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ16101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 usually never หมำยเหตุ ครูเขยี นใหม่โดยใช้ขนาดตัวอักษรทเ่ี หมาะสม

874 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) สื่อสาหรับครู บัตรคาชดุ You Look Great! หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่ือง Healthy Living แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 13 เรอ่ื ง You Look Great! รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ16101 ภาคเรียนที่ 1 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 How often do you play badminton? I always play badminton. หมำยเหตุ ครูเขยี นใหมโ่ ดยใช้ขนาดตัวอักษรท่เี หมาะสม

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่ือง Healthy Living 875 ส่ือสาหรับครู แถบบทสนทนา You Look Great! หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 13 เร่อื ง You Look Great! รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วิชา อ16101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 (ครตู ดั แถบบทสนทนาออกจากกนั แลว้ ให้นักเรียนเรยี งแถบสนทนาให้ถกู ต้อง) A: You look great! I think you're a very happy person. B: Well, I feel good to hear that. A: Tell me how you keep healthy. B: Oh, I like to play sports. A: How often do you play sports? B: I play sports every day. A: Really!

876 ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) แบบประเมินที่ 1 แบบประเมนิ การออกเสยี งคาศพั ท์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี _______ โรงเรียน __________________________________________________ คาช้แี จง ครผู ูส้ อนประเมินการออกเสียงของนกั เรยี นและใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง รายการประเมนิ ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว รวมคะแนน ระดับคุณภาพ เลขที่ ช่อื –สกลุ (4) (4) (8) เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก 8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6-7 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง 4-5 คะแนน 1-3 คะแนน ____________________________ ผปู้ ระเมนิ วนั ท่ี ________________________________

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living 877 แบบประเมนิ ท่ี 1 เกณฑ์การให้คะแนนการออกเสียงคาศพั ท์ ความถูกต้อง 4 หมายถึง ออกเสยี งคาศพั ทไ์ ด้ถกู ต้องตามหลกั การออกเสียง 3 หมายถงึ ออกเสยี งคาศัพทไ์ ด้ถกู ต้องตามหลักการออกเสียงเปน็ สว่ นใหญ่ 2 หมายถงึ ออกเสียงคาศพั ทไ์ ด้ถกู ต้องบางสว่ น 1 หมายถงึ ออกเสยี งคาศัพท์ผิดหลักการออกเสียง ความคล่องแคล่ว 4 หมายถึง ออกเสียงคาได้ชัดเจน ไม่ตดิ ขัด 3 หมายถึง ออกเสียงคาได้คอ่ นข้างชดั เจน ติดขัดนอ้ ย 2 หมายถงึ ออกเสียงคาได้บา้ ง แต่ตดิ ขดั เป็นสว่ นใหญ่ 1 หมายถึง ออกเสียงคาไม่ได้ และตะกกุ ตะกกั

878 ค่มู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) แบบประเมินท่ี 3 แบบประเมนิ กำรพูดโต้ตอบตำมสถำนกำรณท์ ่กี ำหนดให้ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ _______ โรงเรียน __________________________________________________ คำชแี้ จง ครผู ู้สอนประเมินการพดู โต้ตอบของนักเรยี นและใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง รายการประเมิน ความ ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวม ระดับ ถกู ต้อง คลอ่ งแคลว่ น้าเสียง คะแนน คุณภาพ เลขท่ี ช่ือ–สกลุ ประกอบการพูด (4) (4) (4) (12) เกณฑก์ ำรประเมนิ ระดับคุณภาพ ดมี าก 11 – 12 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี 9 – 10 คะแนน ระดับคณุ ภาพ พอใช้ 6 – 8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ 1 – 5 คะแนน ____________________________ ผ้ปู ระเมิน วนั ที่ ________________________________

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living 879 แบบประเมนิ ที่ 3 เกณฑก์ ำรให้คะแนนกำรพดู โต้ตอบตำมสถำนกำรณ์ทกี่ ำหนดให้ ความถกู ตอ้ ง 4 หมายถงึ พดู โตต้ อบถูกตอ้ งชัดเจนเหมาะสมกบั สถานการณ์ 3 หมายถึง พูดโต้ตอบถูกตอ้ งชดั เจนบางประโยค เหมาะสมกับสถานการณ์ 2 หมายถึง พดู โต้ตอบไมถ่ ูกต้องบางประโยคแต่ยงั สือ่ สารตามสถานการณ์ได้ 1 หมายถงึ ไม่พดู โต้ตอบ ทาให้ไมเ่ กิดการส่อื สาร ความคล่องแคลว่ 4 หมายถงึ พดู ต่อเน่ือง ไม่ติดขัด 3 หมายถึง พดู ต่อเน่อื ง ติดขดั เป็นบางคร้งั 2 หมายถึง พดู ไมต่ อ่ เน่อื ง พดู เป็นคา ๆ หยดุ เปน็ ระยะ ๆ 1 หมายถึง พดู ติดขดั มาก หยุดพดู เป็นเวลานาน ไม่ครบเนอ้ื หา หรือไม่พูด การแสดงท่าทาง/น้าเสียงประกอบการพดู 4 หมายถงึ พดู โดยมที า่ ทาง/น้าเสียงประกอบเหมาะสมกบั เร่อื งและบทบาทท่ีได้รับ 3 หมายถงึ พดู โดยมที า่ ทาง/นา้ เสยี งประกอบเหมาะสมกบั เร่ืองและบทบาท เป็นส่วนใหญ่ 2 หมายถงึ พูดโดยมที ่าทางประกอบบ้าง น้าเสียงคอ่ นขา้ งเหมาะสม 1 หมายถงึ พดู โดยไมม่ ีท่าทางประกอบ น้าเสยี งไมเ่ หมาะสม

880 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) แบบประเมินที่ 9 แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ด้านความซือ่ สัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่นั ในการทางาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คาชแ้ี จง ให้ครูผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ รายการประเมิน ซือ่ สตั ย์สุจริต มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน การทางาน เลขที่ ช่ือ-สกลุ 1. ปฏิบั ิตตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถกต้อง ละอาย และเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิ ับ ิตตนต่อ ู้ผอ่ืน ้ดวยความ ่ืซอตรง 1. ปฏิบั ิตตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณฑ์ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเ ิมดสิทธิของ ู้ผ ่อืน 2. ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับ ิตกิจกรรม ่ตาง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ้ัตงใจ เพียรพยายาม และสนใจเ ้ขาร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความ ้รูจากแห ่ลงเ ีรยนรู้ บัน ึทก วิเคราะห์ ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนอง ์คความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ้ดวยวิธี ่ตาง ๆ และนาไปใ ้ชใน ีชวิตประจาวันไ ้ดอย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิ ับติห ้นา ่ีท การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ่ืพอใ ้หงานสาเ ็รจตามเ ้ปาหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ี่ลย เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตนิ นั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 หมายถึง พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัติบางครัง้ 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีไ่ มเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉล่ีย 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรบั ปรุง _____________________________ ผ้ปู ระเมิน วันที่ ________________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 881 แบบประเมินท่ี 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คาช้แี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นแลว้ ใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสอื่ สาร ในการคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แกป้ ัญหา ทกั ษะชีวิต เทคโนโลยี เลขที่ ช่ือ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ่ืสอสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรรลุเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นา ้ขอมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้บรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใ ้ชเหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถตัด ิสนใจได้เหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ้ผูอ่ืนไ ้ด 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ่ลีย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบตั นิ ้นั ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิน้ันชดั เจนและบอ่ ยครง้ั 1 หมายถึง พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัติบางคร้ัง 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไมเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉลยี่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉล่ีย 0 หมายถึง ปรับปรุง ____________________________ ผูป้ ระเมิน วันที่ _______________________________

882 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชแี้ จง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑป์ ระเมนิ แบบรอ้ ยละ เพือ่ สะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบ่งเป็น 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยค 3. เกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนทาแบบฝกึ หัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ หดั ในใบงานไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหดั ในใบงานได้ถกู ต้อง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นประโยค เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่ีกาหนดได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดได้ถูกต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดไดถ้ ูกต้อง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอ่านเพือ่ ความเข้าใจ เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนกั เรียนซ่งึ แบง่ เกณฑ์การ ประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอื่ งท่ีอา่ นหรือเรยี งลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอ่ื งที่อ่านหรือเรียงลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผูเ้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอา่ นหรอื เรยี งลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั เกณฑ์การประเมนิ การฟงั ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรยี งลาดับภาพตามเหตุการณท์ ีไ่ ดย้ นิ ไดถ้ กู ต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ท่ไี ดย้ ินได้ถกู ต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณท์ ี่ได้ยนิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59%

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living 883 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 14 เรื่อง Healthy Life Style หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living เวลา 1 ชว่ั โมง หน่วยย่อยท่ี 3 เรือ่ ง Take Care of Yourself กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ16101 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชวี้ ัด ต.1.1 ป.6/2 อ่านออกเสยี งคา อา่ นกลมุ่ คา ประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้น ๆ ถกู ต้องตามหลกั การอา่ น ต.1.2 ป.6/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คล ต.1.2 ป.6/4 เขยี นเพื่อขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครัว และเรอื่ งใกล้ตัว 2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การดูแลสขุ ภาพเป็นสง่ิ จาเปน็ ท่ีนกั เรยี นตอ้ งรู้จักและฝึกปฏบิ ัติ และสามารถบอกวธิ ีดแู ลสุขภาพง่าย ๆ เพ่อื ประโยชนใ์ นชวี ิตประจาวนั และสามารถส่อื สารอย่างถกู ตอ้ ง 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) 1) ออกเสยี งบอกความหมายของคาศัพท์ที่เกีย่ วกบั วถิ ีชีวติ สขุ ภาพที่ดีได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) พูดและเขียนเพอ่ื ขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั วิถีชวี ติ สขุ ภาพท่ดี ีได้ 3.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) 1) นักเรียนมเี จตคตทิ ี่ดีต่อการใชภ้ าษาองั กฤษ 4. สาระการเรียนรู้ wash your hands, brush your teeth, take a bath, clean the toilet, คาศพั ทท์ บทวน make the bed, tidy up the room, sweep the floor, once a week, twice a week, ……… times a week, do exercise, sweet, chocolate, คาศัพทใ์ หม่ biscuits, sugary drink, fast food, usually, sometimes, always, never โครงสร้างทบทวน - โครงสร้างใหม่ - A: How often do you eat chocolate? หนา้ ท่ที างภาษา B: I always eat chocolate. การพดู และเขียนเพ่อื ขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกับวิถีชวี ิตสขุ ภาพที่ดี (Asking for and reporting information about one’s healthy life style)

884 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) 5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความซ่อื สัตย์สุจริต 2. ความมีวนิ ยั 3. ความมุง่ ม่ันในการทางาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรอื่ ง Healthy Living การจดั กจิ กรรมการเรียน แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 14 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ16101 หน่วยย่อยที่ ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา แนว 1. กิจกรรมครู การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ ขนั้ นา 15 1. ครทู ักทายนักเรียน นาที 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเ 3. ครทู บทวนคาศัพทเ์ ด นกั เรียน (wash your h brush your teeth, take clean the toilet, mak bed, tidy up the roo sweep the floor, onc week, twice a week, times a week, do exe sweet, chocolate, bi sugary drink, fast food, sometimes, always, ne โดยการเลน่ เกม Magic

นรู้ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 885 เรอื่ ง Healthy Life Style 3 เรอื่ ง Take Care of Yourself จานวน 1 ชั่วโมง การประเมนิ การเรยี นรู้ วการจัดการเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ กจิ กรรมนักเรยี น เรยี นรู้ 1. นักเรียนทักทายครู - PPT 2. นักเรียนฟัง ดมิ ให้กับ จุดประสงค์การเรียนรู้ - บัตรคาชุด hands, 3. นกั เรียนทบทวน Healthy Life Style e a bath, คาศัพท์ ke the om, ce a …… ercise, iscuits, , usually, ever) box

886 ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา แนว การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมครู 1. ออกเสยี งบอก ขนั้ สอน 4. ครตู ิดบตั รภาพท้ังหม ความหมายของ กระดานจากนั้นใหน้ ักเร คาศัพท์ทีเ่ ก่ยี วกบั ออกมาจับแถบคาศพั ทใ์ วิถชี ีวติ สขุ ภาพท่ีดีได้ box แลว้ ให้นักเรยี นอ่าน 2. เสยี ง ใตภ้ าพ เพื่อเป็นการทบท คาศัพทท์ น่ี ักเรียนเรยี นไ จับคาศัพท์จนครบ 5. ครนู านกั เรยี นอ่านออ ทกุ คาอีกครัง้ 15 6. ครูนาเสนอการใช้คาแ นาที ความถี่จากใบความรู้ที่ 3 Adverbs of Frequenc 7. ครตู ิดแถบประโยคตา โครงสรา้ งบนกระดานแล นกั เรยี นฝึกออกเสยี งตาม A: How often do you chocolate? B: I always eat choco

คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) วการจดั การเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ กจิ กรรมนกั เรยี น - บัตรคาชุด - สงั เกตการออกเสียง มดไวบ้ น 4. นกั เรยี นออกมาจบั รียน แถบคาศัพทใ์ น Magic Healthy Life Style คาศพั ท์ ใน Magic box แล้วอ่านออกเสียง นออก คาศัพทแ์ ลว้ นาคาศพั ท์ - บัตรภาพชุด นัน้ ไปตดิ ใตภ้ าพ Healthy Life Style ทวน ไปแลว้ อกเสียง 5. นักเรียนอา่ นออกเสียง - PPT - สังเกตการออกเสยี ง ทุกคาอีกคร้งั คาศัพท์ แสดง 6. นักเรยี นศกึ ษาคา - ใบความรู้ที่ 3 เร่อื ง 3 เรอื่ ง แสดงความถจ่ี าก Adverb of cy ใบความรู้ท่ี 3 เร่ือง Frequency Adverbs of Frequency าม 7. นกั เรยี นฝกึ ออกเสยี ง - PPT - สังเกตการออกเสยี ง ละให้ ตามครู ประโยค มครู ดังน้ี u eat olate.

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แนว การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมครู 8. ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ วา่ ใ ตั้งคาถามท่ใี ชใ้ นการสาร เปลีย่ นคาที่ขีดเส้นใต้ ตามความเปน็ จริง 3. 2. พูดและเขียนเพื่อ ขนั้ ปฏิบตั ิ 10 9. ครใู ห้นกั เรยี นทากิจก ขอและให้ข้อมลู นาที โดยทาใบงานท่ี 15 เรอ่ื ง เกย่ี วกบั วถิ ชี วี ติ Survey เลือกสารวจข้อ สขุ ภาพทด่ี ีได้ เพอ่ื นในช้ันเรยี น จานวน โดยใช้ โครงสร้าง A: How often do you chocolate? B: I always eat chocola 10. จากนนั้ ครใู หน้ ักเรยี ขอ้ มูลที่ได้จากการถามเพ เขยี นเคร่ืองหมาย () เป็นคนสขุ ภาพดหี รือไมแ่ นาเสนอข้อมลู ใหเ้ พอ่ื นใน

วการจัดการเรยี นรู้ สือ่ การเรียนรู้ 887 - PPT กิจกรรมนักเรียน การประเมิน ในการ 8. นักเรยี นฟงั ครูอธบิ าย การเรียนรู้ รวจให้ เพม่ิ เติม กรรมเดย่ี ว 9. นกั เรยี นทากิจกรรม - ใบงานท่ี 15 เรอ่ื ง - แบบประเมินท่ี 3 งLet’s เด่ยี ว Let’s Survey ประเมนิ การพูด อมูลจาก ใบงานที่ 15 เร่ือง Let’s โตต้ อบตาม น 1 คน Survey สถานการณ์ท่ี กาหนดให้ u eat ate. 10. นกั เรยี นสรปุ ข้อมูลที่ - ใบงานท่ี 15 เรื่อง - ตรวจสอบความ ยนสรปุ ไดจ้ ากการถามเพ่ือนโดย Let’s Survey ถกู ต้องของใบงาน พือ่ นโดย เขยี นเคร่ืองหมาย () ว่าเพ่ือน วา่ เพ่อื นเปน็ คนสขุ ภาพดี และ หรือไม่และนาเสนอ นกลุม่ ฟัง ข้อมูลให้เพื่อนในกลุ่มฟัง

888 ลาดับท่ี จดุ ประสงค์ ขนั้ ตอนการจดั เวลา แนว การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมครู 4. 2. มีเจตคตทิ ่ดี ตี ่อ ข้ันสรปุ 10 11. ครแู ละนักเรียนทบท การใชภ้ าษาอังกฤษ นาที คาศัพทแ์ ละสรปุ การใช้ of Frequency ทีไ่ ดศ้ ึกษาจากใบความร 12. ครูและนักเรียนร่วม อภปิ รายถึงความสาคญั ใ ภาษาอังกฤษในชวี ติ ประ 13. ครแู จกแบบประเมิน และแบบบันทึก การเรยี นรใู้ ห้นกั เรียน

คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) วการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ กจิ กรรมนักเรียน การเรียนรู้ ทวน 11. นักเรียนทบทวน - PPT - แบบประเมนิ ท่ี 9 Adverbs คาศัพทแ์ ละสรุปการใช้ - ใบความรู้ที่ 3 เร่อื ง ประเมนิ คุณลักษณะ Adverbs of Adverb of อนั พงึ ประสงค์ของ รู้ Frequency ที่ได้ศึกษา Frequency ผู้เรียนดา้ นความ มกนั จากใบความรู้ ในการใช้ 12. นกั เรียนรว่ มกนั ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มน่ั ะจาวัน อภปิ รายถึงความสาคัญ ในการทางาน ในการใช้ภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจาวัน นตนเอง - นักเรยี นทาแบบ - แบบประเมนิ - แบบประเมนิ ที่ 10 ประเมินตนเองและ ตนเองและแบบ ประเมินสมรรถนะ แบบบันทกึ การเรยี นรู้ บนั ทกึ การเรียนรู้ สาคญั ของผูเ้ รียน ให้นกั เรียน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living 889 8. สือ่ การเรียนร้/ู แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบความรู้ท่ี 3 เร่ือง Adverb of Frequency 2. ใบงานท่ี 15 เรื่อง Let’s Survey 3. บตั รคาชุด Healthy Life Style 4. บตั รภาพชดุ Healthy Life Style 5. PowerPoint Presentation (PPT) 9. การประเมินผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน 1. ใบงานท่ี 15 เรือ่ ง Let’s Survey 2. การออกเสียงบอกความหมายของคาศัพทท์ เี่ กยี่ วกับวิถชี วี ิตสุขภาพทีด่ ี 3. การพูดและเขยี นเพ่อื ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกบั วิถชี วี ติ สุขภาพที่ดี เกณฑ์การประเมินชิ้นงานหรือภาระงาน ประเด็นกำรวัด วิธกี ำร เคร่ืองมือ เกณฑ์กำรประเมิน และประเมนิ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน ร้อยละ 80 ทักษะ 1. สังเกตความถูกต้องใน แบบประเมินท่ี 3 ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ การออกเสยี งประโยค รอ้ ยละ 80 2. สงั เกตการพดู และเขยี น เพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิถี ชีวิตสขุ ภาพทด่ี ดี ้วยภาษาง่าย ๆ ควำมรู้ ตรวจความถกู ต้องในการทา ใบงานที่ 15 เร่ือง ใบงาน Let’s Survey คุณลกั ษณะ ประเมนิ ความความม่งุ มั่น แบบประเมินที่ 9 ผ่านเกณฑป์ ระเมิน ระดับคุณภาพผ่านขึ้นไป อนั พึงประสงค์ ในการทางาน ผ่านเกณฑ์ประเมิน ระดบั คุณภาพผา่ นขึน้ ไป สมรรถนะสำคญั ประเมินความสามารถในการสอื่ สาร แบบประเมนิ ที่ 10 ของผ้เู รียน และการใช้ทักษะชวี ติ

890 ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) 10. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ .................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากัดการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ข .................................................................................... .......................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหารหรือผูท้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่ือง Healthy Living 891 ใบงำนท่ี 15 เรือ่ ง Let’s Survey หน่วยกำรเรยี นรูท้ ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ 14 เรอ่ื ง Healthy Life Style รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ รหัสวิชำ อ16101 ภำคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศกึ ษำปีท่ี 6 Instructions: Ask your friends the question. Friend’s name…………………………………. How healthy My friend is healthy person. are you? unhealthy person. Always Usually Sometimes Never 1. How often do you exercise? 2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you wash your hands? 4. How often do you brush your teeth? 5. How often do you take a bath? 6. How often do you eat chocolate? 7. How often do you eat sweet? 8. How often do you eat fast food? 9. How often do you eat biscuits? 10. How often do you eat sugary drink? Total Score: Count your friend’s point. นับคะแนนให้เพ่ือน Question Points Analysis 22- 30 Always = 3 You are a healthy person. 1-6 Usually = 2 11-21 1 Try some new healthy habit. Sometimes = 0-10 Never =0 Do exercise and eat healthy food. Always = 0 7-10 Usually = 1 2 Sometimes = Never =3

892 คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) เฉลยใบงำนท่ี 15 เร่อื ง Let’s Survey หนว่ ยกำรเรียนรูท้ ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living แผนกำรจดั กำรเรียนรทู้ ่ี 14 เรื่อง Healthy Life Style รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ16101 ภำคเรยี นท่ี 1 ช้ันประถมศกึ ษำปีท่ี 6 Instructions: Ask your friends the question. Friend’s name…………Ann… (ตวั อย่าง)………… How healthy My friend is healthy person. are you?  unhealthy person. Always Usually Sometimes Never 1. How often do you exercise?     2. How often do you eat vegetables?  0 3. How often do you wash your hands?  2  4. How often do you brush your teeth?  5. How often do you take a bath? 9  6. How often do you eat chocolate?  7. How often do you eat sweet? 10 8. How often do you eat fast food? 9. How often do you eat biscuits? 10. How often do you eat sugary drink? Total (21) Score: Count your friend’s point. นบั คะแนนใหเ้ พือ่ น Question Points Analysis 22- 30 Always = 3 You are a healthy person. 1-6 Usually = 2 11-21 1 Try some new healthy habit. Sometimes = Never =0 Always = 0 0-10 7-10 Usually = 1 Do exercise and 2 eat healthy food. Sometimes = Never =3

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living 893 ใบควำมรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง Adverb of Frequency หน่วยกำรเรียนร้ทู ่ี 3 เร่ือง Healthy Living แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ 14 เร่อื ง Healthy Life Style รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ16101 ภำคเรยี นท่ี 1 ชน้ั ประถมศกึ ษำปีท่ี 6 กำรใช้คำแสดงควำมถ่ี (Adverbs of Frequency) คาแสดงความถีห่ รอื ความบ่อย (Adverbs of Frequency) ใช้แสดงความถี่หรือความบอ่ ยของการกระทาใน The Simple Present Tense หรือกล่าวอีกนัยหน่ึงว่าคาแสดงความถี่หรือความบ่อยจะช่วยตอบคาถามที่ ขึ้นต้น “How often ……?” หรือ “How frequently ……?” คาแสดงความถี่หรอื ความบอ่ ยท่ีควรทราบได้แก่ คาต่อไปน้ีalways, usually, often, sometimes, rarely, never ซ่งึ คาแสดงความถน่ี ้จี ะแสดงความถข่ี องการ กระทาต่างกันตามลาดบั จากมากสุดไปหาน้อยสุด ดงั นี้ Always usually sometimes never 0% 100% 80% 50% ตัวอยำ่ งกำรใช้ I always brush my teeth before I go to bed. I usually have toast for breakfast. I sometimes drink tea. I never work on the weekend. ตำแหน่งของคำแสดงควำมถีห่ รอื ควำมบอ่ ย (Adverbs of Frequency) ตาแหน่งของคาแสดงความถี่หรือความบ่อยมักจะอยู่ระหว่างประธานและคากริยาแท้ (main verb) ของ ประโยคยกเว้นเม่ือคากริยาแท้เป็น verb to be จะวางไว้หลัง verb to be เสมอหรือให้จาว่า “ตาแหน่งของ คาแสดงความถห่ี รือความบ่อยจะอยูห่ นา้ กริยาแท้หลัง verb to be” ดงั รายละเอียดตอ่ ไปน้ี 1. ในประโยคบอกเลา่ ในประโยคบอกเล่าคาแสดงความถห่ี รอื ความบ่อยจะอยหู่ น้ากรยิ าแท้ Subject + adverbs of frequency + main verb (เมอ่ื ไม่ใช่ verb to be) เช่น I always brush my teeth. I usually get up at 6 o’clock. He is sometimes late.

894 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) ส่อื สำหรับครู บัตรคำชุด Healthy Life Style (ใชใ้ นกจิ กรรม Magic box) หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง Healthy Living แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ 14 เร่ือง Healthy Life Style รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ16101 ภำคเรยี นที่ 1 ช้ันประถมศกึ ษำปที ่ี 6 wash your hands brush your teeth take a bath clean the toilet sweep the floor make the bed once a week do exercise three times a week twice a week sweet tidy up the room biscuits chocolate fast food sugary drink sometimes usually always never

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เรือ่ ง Healthy Living 895 ส่ือสำหรบั ครู บัตรคำชดุ Healthy Life Style (ใชใ้ นกจิ กรรม Magic box) หน่วยกำรเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living แผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ี่ 14 เร่อื ง Healthy Life Style รำยวชิ ำ ภำษำองั กฤษ รหัสวิชำ อ16101 ภำคเรียนท่ี 1 ช้ันประถมศกึ ษำปที ่ี 6 Twice a week แหล่งอ้างอิง: ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) โครงการสอื่ 60 พรรษาฯ สพฐ.

896 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) สอ่ื สำหรบั ครู บตั รคำชุด Healthy Life Style (ใช้ในกิจกรรม Magic box) หนว่ ยกำรเรยี นรูท้ ี่ 3 เรอื่ ง Healthy Living แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ่ี 14 เรอ่ื ง Healthy Life Style รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหสั วชิ ำ อ16101 ภำคเรียนที่ 1 ชั้นประถมศึกษำปีท่ี 6 Once a week แหล่งอ้างองิ : ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โครงการสื่อ 60 พรรษาฯ สพฐ.

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่อื ง Healthy Living 897 สอ่ื สำหรับครู บัตรคำชดุ Healthy Life Style (ใช้ในกจิ กรรม Magic box) หน่วยกำรเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง Healthy Living แผนกำรจัดกำรเรยี นรทู้ ่ี 14 เรือ่ ง Healthy Life Style รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ16101 ภำคเรียนที่ 1 ชน้ั ประถมศึกษำปที ่ี 6 Three times a week แหลง่ อา้ งอิง: ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) โครงการสอื่ 60 พรรษาฯ สพฐ.

898 ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.6) สื่อสำหรับครู บัตรคำชุด Healthy Life Style (ใช้ในกจิ กรรม Magic box) หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ี่ 3 เร่ือง Healthy Living แผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ี่ 14 เร่ือง Healthy Life Style รำยวชิ ำ ภำษำองั กฤษ รหัสวิชำ อ16101 ภำคเรยี นที่ 1 ช้นั ประถมศึกษำปที ่ี 6 แหล่งอา้ งองิ : ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โครงการส่อื 60 พรรษาฯ สพฐ.

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living 899 สอื่ สำหรบั ครู บตั รคำชุด Healthy Life Style (ใช้ในกจิ กรรม Magic box) หนว่ ยกำรเรียนร้ทู ี่ 3 เรื่อง Healthy Living แผนกำรจดั กำรเรียนรทู้ ี่ 14 เร่อื ง Healthy Life Style รำยวิชำ ภำษำองั กฤษ รหสั วิชำ อ16101 ภำคเรียนที่ 1 ชั้นประถมศกึ ษำปที ี่ 6 แหล่งอา้ งองิ : ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โครงการส่ือ 60 พรรษาฯ สพฐ.

900 คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) แบบประเมินที่ 3 แบบประเมินการพูดโตต้ อบตามสถานการณท์ ก่ี าหนดให้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี _______ โรงเรียน __________________________________________________ คาช้แี จง ครูผสู้ อนประเมนิ การพดู โตต้ อบของนักเรยี นและใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรงุ รายการประเมนิ ความ ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวม ระดับ ถกู ต้อง คล่องแคล่ว น้าเสยี ง คะแนน คุณภาพ เลขที่ ช่ือ–สกุล ประกอบการพูด (4) (4) (4) (12) เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก 11 – 12 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี 9 – 10 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6 – 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง 1 – 5 คะแนน ____________________________ ผู้ประเมนิ วนั ท่ี ________________________________

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 901 แบบประเมนิ ที่ 3 เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูดโต้ตอบตามสถานการณท์ ก่ี าหนดให้ ความถูกตอ้ ง 4 หมายถึง พูดโต้ตอบถกู ต้องชัดเจนเหมาะสมกบั สถานการณ์ ความคลอ่ งแคลว่ 3 หมายถึง พดู โต้ตอบถกู ตอ้ งชัดเจนบางประโยค เหมาะสมกบั สถานการณ์ 2 หมายถงึ พดู โตต้ อบไมถ่ ูกต้องบางประโยคแต่ยังส่อื สารตามสถานการณ์ได้ 1 หมายถึง ไมพ่ ูดโต้ตอบ ทาให้ไม่เกดิ การสอ่ื สาร 4 หมายถึง พดู ตอ่ เนอ่ื ง ไมต่ ดิ ขัด 3 หมายถึง พูดตอ่ เนือ่ ง ติดขดั เป็นบางคร้ัง 2 หมายถงึ พดู ไมต่ อ่ เน่อื ง พูดเปน็ คา ๆ หยุดเปน็ ระยะ ๆ 1 หมายถงึ พดู ติดขดั มาก หยุดพูดเปน็ เวลานาน ไม่ครบเนอ้ื หา หรอื ไมพ่ ดู การแสดงทา่ ทาง/น้าเสียงประกอบการพูด 4 หมายถงึ พดู โดยมที า่ ทาง/น้าเสยี งประกอบเหมาะสมกบั เร่ืองและบทบาทท่ี ไดร้ ับ 3 หมายถงึ พูดโดยมที า่ ทาง/น้าเสียงประกอบเหมาะสมกบั เร่ืองและบทบาท เปน็ สว่ นใหญ่ 2 หมายถงึ พดู โดยมีท่าทางประกอบบ้าง นา้ เสียงค่อนข้างเหมาะสม 1 หมายถงึ พูดโดยไม่มีทา่ ทางประกอบ น้าเสยี งไม่เหมาะสม

902 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) แบบประเมินที่ 9 แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ด้านความซือ่ สัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่นั ในการทางาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คาชแ้ี จง ให้ครูผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ รายการประเมิน ซือ่ สตั ย์สุจริต มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน การทางาน เลขที่ ช่ือ-สกลุ 1. ปฏิบั ิตตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถก ้ตอง ละอาย และเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิ ับ ิตตนต่อ ู้ผอ่ืน ้ดวยความ ่ืซอตรง 1. ปฏิบั ิตตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณฑ์ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเ ิมดสิทธิของ ู้ผ ่อืน 2. ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับ ิตกิจกรรม ่ตาง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ้ัตงใจ เพียรพยายาม และสนใจเ ้ขาร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความ ้รูจากแห ่ลงเ ีรยนรู้ บัน ึทก วิเคราะห์ ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนอง ์คความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ้ดวยวิธี ่ตาง ๆ และนาไปใ ้ชใน ีชวิตประจาวันไ ้ดอย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิ ับติห ้นา ่ีท การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ่ืพอให้งานสาเ ็รจตามเ ้ปาหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ี่ลย เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตนิ นั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 หมายถึง พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัติบางครัง้ 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีไ่ มเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉล่ีย 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรบั ปรุง _____________________________ ผ้ปู ระเมิน วันที่ ________________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 903 แบบประเมินท่ี 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คาช้แี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นแลว้ ใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสอื่ สาร ในการคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แกป้ ัญหา ทกั ษะชีวิต เทคโนโลยี เลขที่ ช่ือ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ่ืสอสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรรลุเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นา ้ขอมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้บรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใ ้ชเหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถตัด ิสนใจได้เหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ้ผูอ่ืนไ ้ด 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ่ลีย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบตั นิ ้นั ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิน้ันชดั เจนและบอ่ ยครง้ั 1 หมายถึง พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัติบางคร้ัง 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไมเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉลยี่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉล่ีย 0 หมายถึง ปรับปรุง ____________________________ ผูป้ ระเมิน วันที่ _______________________________

904 คูม่ อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.6) เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชี้แจง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑป์ ระเมนิ แบบรอ้ ยละ เพื่อสะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบง่ เปน็ 4 ประเภท ดังน้ี 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศพั ท์ 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพือ่ ความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นคาศพั ท์ เกณฑก์ ารประเมินการเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซึง่ แบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังน้ี ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนทาแบบฝกึ หัดในใบงานไดถ้ กู ต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหดั ในใบงานได้ถกู ต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถึง ผูเ้ รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขยี นประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผูเ้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่ีกาหนดได้ถกู ตอ้ ง 80% ข้นึ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ทก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่อื ความเขา้ ใจ เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพื่อความเขา้ ใจได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซง่ึ แบง่ เกณฑ์การ ประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเรอื่ งที่อ่านหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์ ได้ถกู ต้อง 80% ขน้ึ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่อื งที่อ่านหรือเรยี งลาดบั เหตกุ ารณ์ ได้ถกู ต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรุง หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเรอื่ งทีอ่ า่ นหรือเรียงลาดบั เหตกุ ารณ์ ไดถ้ กู ต้อง 40–59% 4. เกณฑก์ ารประเมินการฟัง เกณฑก์ ารประเมนิ การฟังไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ทไี่ ด้ยินได้ถกู ต้อง 80% ข้นึ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณท์ ไี่ ด้ยินได้ถกู ต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรุง หมายถึง ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟงั ข้อความ/เร่ืองส้นั เลือกภาพหรือ เรยี งลาดับภาพตามเหตุการณ์ท่ีได้ยนิ ได้ถูกตอ้ ง 40–59%