แผนการสอนภาษาอังกฤษ ป.4.2566_merged

318 3.ขนั้ ฝกึ (Practice) นกั เรียนทำใบงาน Write a or an. 4.ขัน้ นำไปใช้ (Production) นักเรียนฝึกแต่งประโยคเปรียบเทยี บมาคนละ 2 ประโยค โดยให้นกั เรียนเปรียบเทียบเกย่ี วกับเพื่อนๆ ของ นกั เรียน หรอื ส่ิงของต่างๆ ทอ่ี ยู่ในหอ้ งเรียน โดยครกู ำหนด adjectives ใหบ้ นกระดาน ดงั นี้ tall, short, slow, fast, fat, thin, old, young, big, small, long 5.ขั้นสรุป (Wrap up) ครูสมุ่ เรยี กนักเรียน 4-5 คน ใหอ้ า่ นประโยคของตนเองให้เพอื่ นๆ ฟัง จากนน้ั ใหร้ วบรวมสมุดมาสง่ ครู เพอ่ื ใหค้ รู นำไปตรวจในเวลาว่าง เช่น Noi is older than Din. Kim is taller than Pang. Jan is fatter than Nid. A ruler is longer than a pencil. A book is bigger than an eraser. 8. การวดั และประเมินผล สิง่ ท่ีวัด วิธวี ัดผล เคร่อื งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล ด้านความรู้ (K) ใหข้ ้อมลู คำศัพทเ์ กี่ยวกบั ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั 60% ขึ้นไป ผา่ น การใช้ a/an และการ เปรียบเทียบได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) อา่ นออกเสียง สะกดคำ ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผา่ น คำศพั ท์เก่ยี วกบั การใช้ a/an และการเปรียบเทยี บ ได้ ด้านคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน การสังเกตการร่วม แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ขึ้นไป ผ่าน ในการทำงาน กจิ กรรมในชั้นเรียน พึงประสงค์ 9. ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1. ใบงาน 2. ใบความรู้ 9.2 แหลง่ เรยี นรู้ --

319 ใบความรู้ กฎการเตมิ er หลัง adjectives ในการเปรยี บเทยี บขน้ั กวา่ (โดยครแู จกใบความรู้ให้นักเรียน) 1. คำคณุ ศัพท์ (adjectives)โดยทวั่ ไป เตมิ er ท้ายคำได้เลย เชน่ short  shorter cheap  cheaper A blue shirt is cheaper than a red shirt. เสื้อเชิ้ตสีฟ้าถกู กวา่ เส้ือเชต้ิ สแี ดง 2. คำคณุ ศัพท์ที่ลงทา้ ยด้วย e ให้เตมิ r ทา้ ย e ได้เลย เชน่ wide  wider 3. คำคุณศัพท์ท่ลี งท้ายด้วย y และ y อยหู่ ลังพยัญชนะ ให้เปล่ยี น y เปน็ i แล้วเตมิ er เช่น busy  busier easy  easier 4. คำคุณศัพท์ที่ออกเสยี งสัน้ พยางคเ์ ดยี ว มีสระและตวั สะกดตัวเดยี ว ให้เพ่ิมพยัญชนะ ตัว สุดท้าย 1 ตัว แล้วจงึ เตมิ er เชน่ hot  hotter (สระ 1 ตวั คือ o และตวั สะกด 1 ตวั คอื t) big  bigger (สระ 1 ตวั คือ i และตัวสะกด 1 ตัว คอื g)

ใบงานวิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 320 ช่อื ......................................................................................... ชน้ั ............................ เลขที่ ..................... Write a or an. ________ eagle _________ bear ________ bat _________ crocodile ________ snake _________ tiger ________ zebra _________ rhino ________ elephant _________ ant

321 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวชิ าภาษาองั กฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เร่อื ง Wild animals เวลา 15 ชั่วโมง เร่อื ง What does it eat? เวลา 1 ชั่วโมง ครผู สู้ อน นางสาวจฑุ ามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด ก ารเรียน รู้ค ำศัพ ท์ เกี่ ยวกั บ สัตว์ป่ า โครงสร้างป ระ โยค Present Simple Tense คำถามแบ บ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายส้ันๆ และเปรียบเทียบ เก่ียวกับสัตว์ป่าได้ ซ่ึงเป็นการใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการ เรียนรู้อนื่ 2. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั /จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่อื งที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็นอยา่ งมีเหตผุ ล ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความคิดเหน็ อย่างมี ประสิทธิภาพ ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น ต 2.2 เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั ภาษาและ วฒั นธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถกู ต้อง และเหมาะสม ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทง้ั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม 2.2 ตวั ชีว้ ัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสยี งคำ สะกดคำ อ่านกล่มุ คำ ประโยค ขอ้ ความง่ายๆ และบทพดู เขา้ จงั หวะ ถูกต้อง ตามหลักการอา่ น ต 1.2 ป. 4/4 พูด/เขยี นเพอ่ื ขอและให้ข้อมลู เก่ียวกบั ตนเอง เพื่อนและครอบครัว ต 1.3 ป. 4/1 พดู /เขียนใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับตนเองและเร่ืองใกลต้ ัว ต 2.2 ป. 4/1 บอกความแตกตา่ งของเสียงตัวอกั ษรคำ กลมุ่ คำ ประโยคและขอ้ ความของภาษาอังกฤษ และ ภาษาไทย ต 4.1 ป. 4/1 ฟังและพดู /อ่านในสถานการณ์ที่เกิดข้ึนในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา 2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) ให้ขอ้ มลู คำศัพท์เก่ยี วกบั สตั วป์ ่าได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) อา่ นออกเสียง สะกดคำ คำศพั ท์เก่ยี วกบั สัตว์ป่าได้

322 เจตคติ (A) มีวนิ ยั ใฝ่เรียนร้แู ละม่งุ ม่ันในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง Function : Talking about animal Structure : What’s this? It’s a monkey. What does it eat? It eats fish. Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ - คำศัพทท์ บทวน monkey, , bird, bat, snake, rhino, crocodile, dolphin, tiger, bear, elephant, eagle, 3.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถน่ิ - 4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ ุจริต  มุ่งมั่นในการทำงาน  มีวนิ ัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จุดเน้นสูก่ ารพัฒนาผูเ้ รียน ความสามารถและทักษะของผ้เู รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ญั หา)

323  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเป็น ทมี และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสอื่ สาร สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทนั สือ่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้)  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเปน็ ผูน้ ำ) 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขน้ั นำ (Warm up) 1. ครูพดู ทกั ทายกบั นักเรยี นในชน้ั เรียน Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2. นกั เรียนเล่นเกม Body language (ใบ้คำจากภาษากาย) โดยครูนำบตั รคำหรอื บตั รภาพมา 7-8 ใบ ให้ตวั แทนนักเรยี นมาเลือกบตั รคำหรือบัตรภาพคนละ 1 ใบ ตวั แทนคนไหนไดค้ ำหรือภาพอะไร ใหพ้ ยายามใบ้คำศพั ท์ ด้วยมอื หรือรา่ งกาย ห้ามใช้คำพูดเด็ดขาด เม่อื แต่ละคนใบ้คำเสร็จ ครูถามนกั เรียนทุกคนว่า Teacher : What’s this? (ตัวแทนนกั เรียนทำท่าทางของหมี) Students : It’s a monkey. Teacher : Yes or no? ตวั แทนนกั เรยี น : No. ถา้ เพ่อื นๆ ยังทายไม่ถูก ให้ตวั แทนนักเรียนทำท่าของลกั ษณะสตั วต์ วั น้ันขั้นตอ่ ไปหรอื จะหาทา่ ทางภาษา มือใหมๆ่ ก็ได้ 2.ขน้ั นำเสนอ (Presentation) 1. ครูสอนคำศัพท์ใหม่ในหนงั สือเรียน หน้า 48 ข้อ 4 Listen and draw lines to match the animals with the food they eat. จากนนั้ ครูอา่ นประโยคให้นกั เรยี นฟงั 2 ครั้ง แลว้ ตอบคำถามบนกระดานใหถ้ ูกต้อง Question 1: What animals eat fish? (Dolphins, eagles, crocodiles and bears.) Question 2: What animals eat meat? (Tigers and crocodiles.)

324 Question 3: What animals eat leaves? (Elephants, rhinos and bears.) Question 4: What animals eat honey? (Bears.) A: Can you tell us what these animals eat? What animals eat all these fish? B: The fish is for different animals. The dolphins, the bears and the eagles all eat fish. Oh, and the crocodiles. A: Is this meat for the tigers? B: Yes, for the tigers and the crocodiles too. A: The plants are for the little animals, right? B: Oh, no – they are for the elephants, rhinos and bears. A: And the honey! B: It’s for the bears. 2. ครูใหน้ ักเรยี นกาเครื่องหมาย ✓หนา้ ข้อทีถ่ กู ตอ้ ง และกา  หนา้ ขอ้ ทีไ่ มถ่ ูกตอ้ ง จากประโยคทค่ี รูให้ ต่อไปน้ี  1. The tigers eat honey. ✓ 2. The bears eat fish.  3. The rhinos eat meat.  4. The crocodiles eat leaves. ✓ 5. The rhinos and bears eat leaves. ✓ 6. The dolphins, crocodiles and eagles eat fish.  7. The dolphins eat meat. ✓ 8. The bears eat honey. ✓ 9. The eagles eat fish.  10. The tigers eat fish. 3.ขนั้ ฝึก (Practice) นักเรียนเปดิ หนงั สอื เรียน หน้า 48 ขอ้ 5 Point, ask and answer. แลว้ อ่านออกเสียงคำศัพท์ตามครู 2 รอบ จากนน้ั ครูชไ้ี ปที่รปู ทีละรปู แล้วถามคำถาม ใหน้ ักเรียนช่วยกันตอบ Teacher : What’s this?

325 Students : It’s a tiger. Teacher : What does it eat? Students : It eats meat. 4.ขั้นนำไปใช้ (Production) นักเรียนจบั คู่กับเพือ่ นและผลัดกนั ถาม-ตอบ เสร็จแลว้ ให้นกั เรยี นบนั ทกึ บทสนทนาลงสมุด และนำมาสง่ ครู ทา้ ยชั่วโมง ครูสมุ่ เรยี กนักเรียน 6 คน ให้ตอบคำถามครู ดงั น้ี Teacher : What’s this? (รปู โลมา) Student 1 : It’s a dolphin. Teacher : What does it eat? Student 1 : It eats fish. Teacher : What’s this? (รปู ชา้ ง) Student 2 : It’s an elephant. Teacher : What does it eat? Student 2 : It eats leaves. Teacher : What’s this? (รูปนกอินทร)ี Student 3 : It’s an eagle. Teacher : What does it eat? Student 3 : It eats fish. Teacher : What’s this? (รปู แรด) Student 4 : It’s a rhino. Teacher : What does it eat? Student 4 : It eats leaves. Teacher : What’s this? (รูปจระเข)้ Student 5 : It’s a crocodile. Teacher : What does it eat? Student 5 : It eats meat and fish. Teacher : What’s this? (รูปหมี) Student 6 : It’s a bear.

326 Teacher : What does it eat? Student 6 : It eats fish, honey and leaves. 5.ข้นั สรุป (Wrap up) 1. นักเรียนทำใบงานท่ี 1 Who am I? 1) I have got a long body. I haven’t got any legs. I haven’t got any hands. But I can move very fast. Who am I? (Snake) 2) I live in the caves/mountains. I sleep during the day. I look like a rat but I have got 2 wings. I can fly. I eat fruits. Who am I? (Bat) 3) I have got 4 legs. I have got 2 big ears. I have got small eyes. I have got a long tail. I have got a long nose. I am big. Who am I? (Elephant) 4) I have got 4 legs. I have got small ears and eyes. I live in the mountains. I eat honey but sometimes I eat fish. Who am I? (Bear) 2. นักเรียนทำใบงานที่ 2 Match the animal with the food they eat. 8. การวดั และประเมินผล สงิ่ ทีว่ ัด วิธีวัดผล เครื่องมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล ดา้ นความรู้ (K) ใหข้ ้อมูลคำศัพท์เกย่ี วกบั ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั 60% ขึ้นไป ผ่าน สัตวป์ ่าได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน คำศัพท์เก่ียวกับสัตว์ป่าได้ ด้านคณุ ลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น การสังเกตการรว่ ม แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ข้นึ ไป ผ่าน ในการทำงาน กจิ กรรมในชน้ั เรยี น พงึ ประสงค์ 9. สอื่ /แหล่งเรียนรู้ 9.1 ส่ือการเรียนรู้ 1. ใบงาน 2. หนังสอื เรยี น Smile ป.4 3. บตั รภาพ 9.2 แหล่งเรยี นรู้ --

327 ใบงานวชิ าภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ชื่อ ......................................................................................... ช้นั ............................ เลขที่ ..................... I have got a long body. I haven’t got any legs. I haven’t got any hands. But I can move very fast. Who am I? __________________ I live in the caves/mountains. I sleep during the day. I look like a rat but I have got 2 wings. I can fly. I eat fruits. Who am I? __________________ I have got 4 legs. I have got 2 big ears. I have got small eyes. I have got a long tail. I have got a long nose. I am big. Who am I? _________________ I have got 4 legs. I have got small ears and eyes. I live in the mountains. I eat honey but sometimes I eat fish. Who am I? _________________

328 บัตรภาพ

329

330

331

332

333

334 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรื่อง Wild animals เวลา 15 ชัว่ โมง เร่อื ง The giraffe เวลา 1 ชวั่ โมง ครูผูส้ อน นางสาวจฑุ ามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด ก ารเรียน รู้ค ำศัพ ท์ เก่ี ยวกั บ สัตว์ป่ า โครงสร้างป ระ โยค Present Simple Tense คำถามแบ บ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายสั้นๆ และเปรียบเทียบ เก่ียวกับสัตว์ป่าได้ ซ่ึงเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการ เรยี นรู้อื่น 2. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ฟี งั และอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตผุ ล ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธภิ าพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น 2.2 ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพูดเขา้ จงั หวะ ถูกตอ้ ง ตามหลกั การอ่าน ต 1.1 ป. 4/4 ตอบคำถามจากการฟงั และอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านงา่ ยๆ ต 1.2 ป. 4/4 พดู /เขียนเพือ่ ขอและใหข้ ้อมูลเก่ยี วกบั ตนเอง เพอ่ื นและครอบครวั ต 1.3 ป. 4/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกล้ตวั 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ใหข้ อ้ มลู คำศพั ท์เกยี่ วกับคำนามพหพู จน์และตอบคำถามจากเนื้อเรือ่ งได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) อ่านออกเสยี ง สะกดคำ คำศพั ท์เกย่ี วกบั คำนามพหูพจนไ์ ด้ เจตคติ (A) มีวินยั ใฝ่เรยี นรแู้ ละมุง่ มนั่ ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง Function : Talking about animal and plural noun

335 Structure : - Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่ - elephant, eagle, คำศัพทท์ บทวน monkey, , bird, bat, snake, rhino, crocodile, dolphin, tiger, bear, 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน - 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซือ่ สตั ย์สุจรติ  มุ่งมั่นในการทำงาน  มวี ินยั  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จดุ เน้นสู่การพฒั นาผเู้ รยี น ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเป็น ทมี และภาวะผ้นู ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และร้เู ท่าทนั ส่อื )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร)

336  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผนู้ ำ) 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1.ขนั้ นำ (Warm up) ครูพูดทกั ทายกับนักเรยี นในชน้ั เรียน Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2.ข้นั นำเสนอ (Presentation) 1. ครูอธบิ ายเรื่องคำนามเอกพจน์ (Singular) และพหูพจน์ (Plural) Singular noun คอื คำนามเอกพจน์ เป็นคำนามท่มี จี ำนวนเพยี งหนึ่ง โดยปกติจะมี a หรอื an นำหนา้ เชน่ a boat an elephant a snake Plural noun คือ คำนามพหูพจน์ ซ่งึ เปน็ คำนามท่ีมีจำนวนมากกว่าหนึง่ ขนึ้ ไป โดยมตี ้ังแต่ 2 จำนวนเปน็ ต้นไป คำนามพหูพจน์จะเตมิ -s หรือ -es ท้ายคำนามนนั้ ๆ และจะไมม่ ี a หรอื an นำหน้าคำนาม เชน่ tigers snakes crocodiles 2. ครูเขียนคำนามทัง้ ในรปู เอกพจน์ และพหูพจนบ์ นกระดาน แล้วใหน้ ักเรียนช่วยกันสรุปกฎในการเปลี่ยน คำนามเอกพจน์ใหเ้ ปน็ พหูพจน์ เสร็จแลว้ ครูเขียนคำนามเอกพจนบ์ นกระดาน 7-10 คำ ใหน้ กั เรยี นเปลยี่ นคำนาม เอกพจนเ์ หลา่ นี้ใหเ้ ป็นพหูพจน์ เชน่ a watch  watches a woman  women a fish  fish a bear  bears a crocodile  crocodiles a tomato  tomatoes a dolphin  dolphins a monkey  monkeys a lady  ladies an elephant  elephants

337 3. ครสู รุปหลักในการเปลีย่ นคำนามเอกพจนใ์ หเ้ ปน็ พหพู จน์ ครูแจกใบความร้ใู ห้นักเรียนศกึ ษาเพ่ิมเติม 3.ขน้ั ฝึก (Practice) นักเรียนทำใบงาน Change into plural noun. 4.ขั้นนำไปใช้ (Production) นกั เรียนฝกึ ทักษะการอา่ น โดยอ่านเน้ือเรื่องทีก่ ำหนดให้ในหนงั สือเรยี น หนา้ 49 ข้อ 6 Read and answer the questions. โดยกอ่ นอ่านครูใหน้ ักเรียนดรู ปู ภาพและช่ือเร่ือง แลว้ ลองเดาว่าเนอื้ เรือ่ งทจ่ี ะอ่านเป็นเรอ่ื งเกยี่ วกับ อะไร เม่อื ไดค้ ำตอบว่าเกย่ี วกบั ยีราฟ (giraffe) แล้ว ครูให้นักเรยี นอ่านคำถาม 5 ขอ้ ทใี่ หม้ าพรอ้ มๆ กนั จากนน้ั ให้ เวลานักเรียน 3 นาทีในการอา่ นและตอบคำถามดังกล่าวลงในสมดุ (Individual work) เมอ่ื ครบกำหนดเวลาแล้ว ครูให้ นักเรียนสลบั สมดุ กนั ตรวจ จากนั้นใหน้ ักเรยี นช่วยกันเฉลยคำตอบ พรอ้ มทั้งระบดุ ้วยว่า เจอคำตอบจากสว่ นใดของบท อา่ น เสร็จแลว้ ครใู หน้ กั เรยี นอ่านเนอ้ื เรื่องตามครทู ลี ะประโยค 1 It is brown and has got dark brown spots. 2 It eats leaves from trees and drinks water every two days. 3 It has got short hair. 4 It has got four stomachs. 5 It has got seven bones. 5.ข้ันสรปุ (Wrap up) นกั เรียนอ่านคำสงั่ ในหนงั สือเรยี น หน้า 49 ขอ้ 7 Draw and write about your favourite animal. พรอ้ มๆ กนั ครใู ห้เวลานักเรียนในการวาดรปู และเขียนบรรยายเกยี่ วกับสัตวท์ ่ตี นเองชอบ 1 ชนิด ลงในสมุด อย่างนอ้ ย 5 ประโยค 8. การวดั และประเมินผล ส่งิ ที่วดั วธิ วี ดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล ดา้ นความรู้ (K) ใหข้ อ้ มูลคำศพั ทเ์ กีย่ วกบั ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 60% ขน้ึ ไป ผา่ น คำนามพหพู จน์และตอบ คำถามจากเนื้อเรื่องได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) อ่านออกเสียง สะกดคำ ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน คำศพั ท์เกย่ี วกบั คำนาม พหูพจนไ์ ด้ ด้านคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอัน 60% ขึ้นไป ผ่าน ในการทำงาน กจิ กรรมในช้นั เรยี น พงึ ประสงค์

338 9. สอื่ /แหลง่ เรยี นรู้ 9.1 สื่อการเรยี นรู้ 1. ใบงาน 2. หนังสือเรยี น Smile ป.4 3. ใบความรู้ 9.2 แหลง่ เรียนรู้ --

339 ใบความรู้ หลักในการเปล่ยี นคำนามเอกพจนใ์ ห้เปน็ พหพู จน์ มีดังนี้ 1) โดยทว่ั ไปแล้ว คำนามสามารถเตมิ -s ทา้ ยคำนามนั้นๆ ได้เลย เชน่ a book  books a car  cars 2) คำนามคำใดทีล่ งท้ายดว้ ย s, sh, ss, ch, x, z ใหเ้ ติม es เชน่ a glass  glasses a fox  foxes 3) คำนามที่ลงท้ายดว้ ย o ใหเ้ ตมิ es เช่น a mango  mangoes a buffalo  buffaloes ยกเวน้ หน้า o เปน็ สระ (a, e, i, o, u) ให้เติม s เชน่ a radio  radios a piano  pianos 4) คำนามที่ลงทา้ ยด้วย y ใหเ้ ปลยี่ น y เปน็ i แลว้ เติม es เชน่ a baby  babies a family  families แต่ถ้าหนา้ y เปน็ สระ (a, e, i, o, u) ให้เติม s เช่น a boy  boys a day  days 5) คำนามคำใดทล่ี งทา้ ยด้วย f หรือ fe ใหเ้ ปลย่ี น f หรือ fe เปน็ v กอ่ นแลว้ จงึ เตมิ es เชน่ a leaf  leaves 6) คำนามบางคำเปล่ยี นรูปคำไปจากเดิม เช่น a man  men 7) คำนามบางคำไม่เปลีย่ นรูป เช่น a fish  fish

ใบงานวิชาภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4 340 ช่อื ......................................................................................... ชั้น ............................ เลขที่ ..................... 1. tiger Change into plural noun. 2. elephant 3. rhino ___________________ 4. dolphin ___________________ 5. crocodile ___________________ 6. snake ___________________ 7. baby ___________________ 8. piano ___________________ 9. fish ___________________ 10. man ___________________ ___________________ ___________________

341 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวชิ าภาษาองั กฤษ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 เรื่อง Wild animals เวลา 15 ชัว่ โมง เร่อื ง Sound เวลา 1 ช่ัวโมง 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด ก ารเรียน รู้ค ำศัพ ท์ เกี่ ยวกั บ สัตว์ป่ า โครงสร้างป ระ โยค Present Simple Tense คำถามแบ บ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายสั้นๆ และเปรียบเทียบ เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการ เรยี นรอู้ ่ืน 2. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรือ่ งท่ฟี ังและอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่างมีเหตผุ ล ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรอ่ื งตา่ งๆ โดยการพูดและการเขียน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากับภาษาและ วัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง และเหมาะสม 2.2 ตัวชวี้ ัด ต 1.1 ป. 4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลมุ่ คำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพดู เข้าจังหวะ ถกู ตอ้ ง ตามหลกั การอ่าน ต 1.3 ป. 4/1 พดู /เขยี นให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเร่อื งใกลต้ ัว ต 2.2 ป. 4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตวั อกั ษรคำ กล่มุ คำ ประโยคและขอ้ ความของภาษาองั กฤษ และ ภาษาไทย 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั การออกเสียง /í:/ ได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) อ่านออกเสียงเก่ียวกับเสียง /í:/ ได้ เจตคติ (A) มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้และม่งุ มั่นในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Function : Talking about sound Structure : He reads and eats meat.

342 Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ rid, hit , meal , tea, sea, read คำศัพท์ทบทวน - Pronunciation : /í:/ 3.2 สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น - 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ  มุง่ มน่ั ในการทำงาน  มีวินัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จดุ เน้นสกู่ ารพฒั นาผ้เู รยี น ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเป็น ทีม และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสอื่ สาร สารสนเทศ และรู้เท่าทนั สื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นร้)ู

343  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผ้นู ำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1.ขั้นนำ (Warm up) ครูพูดทกั ทายกับนกั เรียนในช้ันเรยี น Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2.ขน้ั นำเสนอ (Presentation) 1. ครเู ขยี นตัวอักษร ‘ea’ บนกระดาน แล้วให้นกั เรยี นลองเดาว่า น่าจะออกเสียงว่าอะไร เม่ือไดค้ ำตอบวา่ ‘อ’ี แลว้ ครูเขียนคำวา่ tea, sea, read และ meat บนกระดาน จากน้ันครูอา่ นออกเสียงคำศัพท์ แล้วใหน้ ักเรียนออก เสยี งตาม เพ่อื ฝึกการออกเสยี ง /í:/ 2. อธิบายเพ่มิ เติมเก่ยี วกบั การออกเสียง /I/ วา่ เสียง /I/ จะออกเสยี งสนั้ กว่าเสียง /í:/ จากน้นั ครใู หน้ กั เรียน อา่ นคำศพั ท์ rid hit meal 3.ขน้ั ฝึก (Practice) นกั เรยี นเปดิ หนงั สือเรยี น หนา้ 49 Listen and say. ใหน้ กั เรียนอ่านประโยคในหนงั สือเรยี นตาม 5-6 คร้ัง จน นักเรียนสามารถอา่ นได้คลอ่ ง จากน้ันครสู มุ่ เรียกนกั เรยี น 7-8 คน ให้ลกุ ขน้ึ ยนื แล้วอ่านประโยคน้ใี ห้ครูฟังทลี ะคน He reads and eats meat. 4.ขนั้ นำไปใช้ (Production) นกั เรยี นแบง่ กล่มุ ออกเปน็ กล่มุ ละ 3-4 คน ครูแจกกระดาษสี 4 สี ไดแ้ ก่ สีแดง เหลือง นำ้ เงนิ และขาว กลุ่มละ 4 แผน่ (สีละ 1 แผ่น) พรอ้ มท้ังแจกกระดาษแข็ง 1 แผ่น เพ่ือรองรปู ภาพ ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มช่วยกันฉกี ติด ปะ กระดาษสีทงั้ 4 สี ให้เป็นรปู สตั ว์ 1 ชนดิ เมอ่ื เสร็จแล้ว ใหน้ กั เรยี นโชวร์ ูปภาพทีป่ ระดษิ ฐพ์ รอ้ มกบั พดู แนะนำ ตามประโยคต่อไปน้ี Good morning. This is our wild animal. It’s a (สัตว)์ . It eats (อาหารทีก่ นิ ). It’s a big/small animal. A/An (สตั ว)์ is bigger/smaller than (สัตวอ์ กี หนึง่ ชนดิ ). 5.ข้นั สรปุ (Wrap up) นกั เรียนทำใบงาน What animal is it? Read and guess.

344 8. การวัดและประเมินผล วธิ วี ัดผล เครอื่ งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล สิง่ ที่วัด ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพูด 60% ข้ึนไป ผา่ น ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ การพดู ให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับการออก แบบประเมนิ การพูด 60% ขน้ึ ไป ผา่ น เสียง /í:/ ได้ การสังเกตการรว่ ม ด้านทักษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในช้นั เรยี น แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน 60% ขน้ึ ไป ผ่าน อา่ นออกเสียงเกีย่ วกับเสยี ง พงึ ประสงค์ /í:/ ได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 9.1 สอื่ การเรียนรู้ 1. ใบงาน 2. หนงั สอื เรยี น Smile ป.4 9.2 แหล่งเรยี นรู้ --

345

346 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวชิ าภาษาองั กฤษ) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 เร่อื ง Wild animals เวลา 15 ชวั่ โมง เร่ือง Where do the animals live? เวลา 1 ช่วั โมง ครูผสู้ อน นางสาวจุฑามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่าและแหล่งที่อยู่อาศัย โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียน e-mail และเขียน บรรยายส้ันๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับ กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ นื่ 2. มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งทฟ่ี ังและอา่ นจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่างมีเหตุผล ต 1.2 มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และความคิดเหน็ อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่อื มโยงความรู้กบั กล่มุ สาระการเรียนรอู้ ืน่ และเป็นพนื้ ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2.2 ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ป. 4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุม่ คำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพูดเขา้ จงั หวะ ถูกตอ้ ง ตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุ ภาพ หรือสัญลักษณ์ หรอื เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความส้ันๆ ท่ีฟังหรืออ่าน ต 1.2 ป. 4/4 พูด/เขยี นเพ่ือขอและให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับตนเอง เพอื่ นและครอบครัว ต 3.1 ป. 4/1 ค้นควา้ /รวบรวมคำศัพท์ที่เก่ียวข้องกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอดว้ ยการพดู / การเขยี น 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ให้ข้อมลู คำศัพท์คำศพั ทเ์ กย่ี วกบั สัตวป์ า่ และแหลง่ ทอ่ี ยูอ่ าศยั ทักษะ/กระบวนการ (P) พดู อา่ นออกเสยี ง สะกดคำศัพทเ์ กยี่ วกับสัตวป์ ่าและแหล่งทีอ่ ยอู่ าศัย เจตคติ (A) มวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน

347 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง Function : Talking about animals Structure : - Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่ camel, grass, river, jungle, sea, desert, mountains คำศัพท์ทบทวน - 3.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถ่นิ - 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซือ่ สัตยส์ ุจริต  มุ่งมน่ั ในการทำงาน  มีวินัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จุดเน้นสูก่ ารพัฒนาผ้เู รยี น ความสามารถและทักษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สอ่ื )

348  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเปน็ ผนู้ ำ) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.ขน้ั นำ (Warm up) 1. ครูพดู ทักทายกับนกั เรียนในชนั้ เรยี น Teacher: Good morning. How are you today? Students: I’m fine, thank you. And you? Teacher: I’m great. 2. นักเรยี นเลน่ เกม My favourite animal โดยครูแจกบตั รคำใหน้ ักเรียน 8 คน คนละ 1 ใบ โดยไมใ่ ห้ นักเรยี นคนอืน่ ๆ ทราบ บัตรคำศัพท์เหล่าน้ี ได้แก่ butterfly elephant giraffe koala panda rabbit dolphin zebra ครูให้สญั ญาณ (เป่านกหวดี ) นักเรียนท้งั 8 คน ชบู ตั รคำข้นึ นักเรียนในห้องคนอื่นๆ เลือกสัตวท์ ี่ตนชอบ 1 ชนิด แลว้ วิง่ ไปเข้ากลุม่ ตามบัตรคำน้นั แลว้ น่ังลงเพ่อื แสดงว่าได้กลมุ่ แลว้ นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกันแตง่ ประโยค อย่างน้อย 4 ประโยค จากนน้ั ตวั แทนของกลุม่ ลุกข้นึ ยืนเพอ่ื นำเสนอ เช่น . A dolphin is in the water. It is not a fish. It is grey. It is smart. It is smaller than a whale. หรอื An elephant is a big animal. It is grey. It has got 4 legs. It has got a long nose. It has got big ears. It is very strong. 2.ขัน้ นำเสนอ (Presentation) นักเรียนเปิดหนงั สอื เรยี น หน้า 50 ข้อ 1 Listen, point and repeat. แล้วครูช้ีทภ่ี าพทีละภาพ และให้ นักเรียนบอกเป็นภาษาไทยวา่ คือรูปอะไร จากน้ันครูอ่านออกเสียงคำศัพท์ทลี ะคำ และใหน้ ักเรียนชี้รูปภาพในหนงั สือ เรียน พรอ้ มออกเสียงตามครู camel grass river jungle sea desert mountains

349 3.ขัน้ ฝกึ (Practice) นักเรยี นเขยี นตวั อักษร A-G ลงในสมดุ จากน้นั ครใู หน้ ักเรยี นดูภาพ A-G ในหนงั สอื เรยี น หน้า 50 ข้อ 2 Listen and number. โดยครชู ้ีทภี่ าพทลี ะภาพ แลว้ ถามนักเรียนวา่ คอื ภาพอะไร ครอู ธบิ ายว่าให้นักเรยี นเรียงลำดบั ภาพเหล่านี้ตามท่ไี ดย้ ินจากครูโดย ให้นกั เรียนเขยี นคำตอบหลังตวั อักษร A-G ในสมุดของตนเอง 1 Snakes live in the desert. 2 Zebras eat grass. 3 Fish are in the river. 4 Bears live in the mountains. 5 Dolphins are in the sea. 6 Thousands of animals live in the jungle. 7 I like camels. Key A7 D6 G5 B2 E1 C3 F4 4.ขนั้ นำไปใช้ (Production) นกั เรียนทำใบงาน Write the words. 5.ข้นั สรุป (Wrap up) นักเรยี นสรุปคำศพั ทแ์ ละความหมายลงในสมุด 8. การวัดและประเมินผล ส่ิงท่วี ัด วธิ วี ดั ผล เคร่ืองมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล แบบฝกึ หัด 60% ข้นึ ไป ผ่าน ด้านความรู้ (K) 60% ขนึ้ ไป ผ่าน แบบประเมินการพดู ให้ข้อมูลคำศพั ท์คำศพั ท์เก่ียวกับสัตว์ ตรวจแบบฝกึ หัด 60% ข้นึ ไป ผ่าน แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั ปา่ และแหล่งทอ่ี ยู่อาศัย พึงประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) พูด อ่านออกเสยี ง สะกดคำศัพท์ ประเมินการพูด เกีย่ วกบั สตั ว์ป่าและแหล่งทอี่ ย่อู าศยั ดา้ นคณุ ลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ การสังเกตการร่วม ทำงาน กจิ กรรมในชัน้ เรียน

350 9. ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ 9.1 ส่ือการเรียนรู้ 1 หนงั สือเรยี น Smile ป.4 2. ใบงาน 3. บตั รคำ 9.2 แหล่งเรยี นรู้ -

351 บัตรคำ butterfly giraffe koala rabbit panda elephant

352

353 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง Wild animals เวลา 15 ชวั่ โมง เรื่อง When do they sleep? เวลา 1 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นางสาวจุฑามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับสัตว์ป่าและแหล่งท่ีอยู่อาศัย โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียน e-mail และเขียน บรรยายส้ันๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซ่ึงเป็นการใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับ กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ื่น 2. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งทฟ่ี ังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมเี หตุผล ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและความคิดเห็นอย่างมี ประสทิ ธิภาพ ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเช่อื มโยงความรู้กบั กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ื่น และเป็นพื้นฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั นข์ องตน 2.2 ตวั ช้ีวัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุม่ คำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจงั หวะ ถูกตอ้ ง ตามหลกั การอ่าน ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุ ภาพ หรอื สัญลักษณ์ หรอื เครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความสัน้ ๆ ที่ฟังหรอื อ่าน ต 1.2 ป. 4/4 พดู /เขยี นเพอ่ื ขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือนและครอบครวั ต 3.1 ป. 4/1 คน้ ควา้ /รวบรวมคำศพั ท์ท่ีเกี่ยวข้องกบั กลุม่ สาระการเรียนร้อู ่ืน และนำเสนอดว้ ยการพดู / การเขียน 2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) ให้ขอ้ มูลคำศัพท์เก่ียวกบั สัตว์ป่าและแหล่งทอ่ี ยูอ่ าศัย ทกั ษะ/กระบวนการ (P) พูด อา่ นออกเสียง สะกดคำศพั ท์เกี่ยวกับสตั วป์ า่ และแหลง่ ทีอ่ ยู่อาศัย เจตคติ (A) มีวินัย ใฝ่เรยี นรแู้ ละมงุ่ มัน่ ในการทำงาน

354 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง Function : Talking about animals Structure : What’s this? It’s a/an ( สตั ว์ ). What does it eat? It eats _________. Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ day, night คำศัพท์ทบทวน - 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ - 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่อื สตั ย์สุจริต  มุ่งมั่นในการทำงาน  มีวนิ ยั  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จุดเน้นสกู่ ารพฒั นาผเู้ รยี น ความสามารถและทักษะของผูเ้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)

355  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื การทำงานเป็น ทมี และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั ส่อื )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนร้)ู  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเปน็ ผู้นำ) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.ขั้นนำ (Warm up) 1. ครูพูดทกั ทายกับนกั เรยี นในชั้นเรยี น Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2. ครแู สดงบตั รภาพเกี่ยวกับสัตว์ ประมาณ 2-3 ภาพ แล้วถามนกั เรยี นเกย่ี วกับสัตวใ์ นภาพวา่ คอื อะไร และกินอะไรเป็นอาหาร เช่น Teacher : What’s this? Students : It’s a/an ( สัตว์ ). Teacher : What does it eat? Students : It eats _________. 2.ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครชู บู ัตรภาพท่เี ปน็ ตอนกลางวัน และกลางคืนพรอ้ มออกเสียงคำศพั ท์ day = กลางวนั night = กลางคืน 2. ครูหยบิ บัตรภาพคนและนกฮกู แล้วถามคำถามเปน็ ภาษาอังกฤษ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันตอบ Teacher : When do people sleep? Students : Night. Teacher : That’s correct. We sleep at night. 3. ครเู ขียนคำวา่ at night บนกระดาน Teacher : When do owls sleep? Students : Day. Teacher : The owls sleep during the day.

356 4. ครเู ขยี นคำวา่ during the day (ระหว่างวนั ) บนกระดาน จากน้นั ให้นกั เรียนลองเดาว่าสตั วใ์ นภาพ A-G ในหนังสอื เรยี น หนา้ 51 ข้อ 4 When do the animals sleep? Listen and draw lines to match the animals with the times when they sleep. นอนหลบั ใน ช่วงเวลาใด กลางคืน หรอื กลางวนั เม่อื นักเรียนเดาคำตอบเรยี บร้อยแล้ว ครูอา่ นเสยี งใหน้ ักเรียนฟงั 2 รอบ A : Look at these animals. They live in different places. Some live in the jungle and some in the mountains. But when do they sleep? B : Elephants sleep at night. They sleep for around 4 hours a day. A : Yes, but some animals find something to eat at night. They sleep during the day. These animals are tigers and lions. They sleep 18-20 hours a day. B : Bears and bats sleep during the day too. How about zebras and eagles? When do they sleep, at night or during the day? A : Zebras and eagles sleep at night. ครใู ห้นักเรียนแกไ้ ขคำตอบท่ีตนเองเดาไว้ ใหถ้ กู ต้องตามทไ่ี ด้ยินจากครู จากน้นั ครูถามคำถาม เพ่ือให้นกั เรียน ตอบ ดังน้ี Teacher : What animals sleep at night? Students : Elephants, zebras and eagles. Teacher : Very good. Elephants, zebras and eagles sleep at night. And what animals sleep during the day? Students : Tigers, lions, bears and bats. Teacher : Good. Tigers, lions, bears and bats sleep during the day. Key A Elephants – at night B Bears – during the day C Lions – during the day D Zebras – at night E Bats – during the day F Tigers – during the day G Eagles – at night

357 3.ขัน้ ฝึก (Practice) นักเรยี นเปดิ หนงั สอื เรียน หน้า 51 ข้อ 5 Look and say. Then write in your notebook. โดยใหน้ ักเรยี นดู รูปและแตง่ ประโยคตามโครงสรา้ งที่กำหนดให้ลงในสมุด ครูเขียนประโยคตัวอยา่ งให้นักเรียนดูบนกระดาน เชน่ It’s a bear. It lives in the mountain. It eats honey. It sleeps during the day. Key It’s a bear. It lives in the mountain. It eats honey. It sleeps during the day. It’s an eagle. It lives in the mountain. It eats fish. It sleeps at night. It’s a camel. It lives in the desert. It eats grass. It sleeps during the day. It’s a bat. It lives in the mountain. It eats insects. It sleeps during the day. 4.ขั้นนำไปใช้ (Production) นกั เรยี นทำใบงานที่ 2 Look and write the answer. 5.ข้นั สรปุ (Wrap up) นกั เรยี นทำใบงานท่ี 2 Look and write the answer. When do they sleep? 8. การวดั และประเมนิ ผล ส่ิงทีว่ ัด วิธวี ัดผล เครอื่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) ใหข้ อ้ มูลคำศพั ทเ์ ก่ียวกับสัตวป์ ่าและ ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หดั 60% ขน้ึ ไป ผ่าน แหลง่ ท่อี ยู่อาศัย ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) พูด อ่านออกเสยี ง สะกดคำศพั ท์ ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู 60% ข้นึ ไป ผา่ น เกย่ี วกับสตั ว์ป่าและแหล่งทอี่ ยู่อาศัย ดา้ นคณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ันในการ การสังเกตการร่วม แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอัน 60% ขึ้นไป ผ่าน ทำงาน กจิ กรรมในชัน้ เรียน พึงประสงค์ 9. สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ 9.1 สื่อการเรยี นรู้ 1 หนังสือเรยี น Smile ป.4 2. ใบงาน 3. บัตรภาพ 9.2 แหล่งเรยี นรู้ -

358 บัตรภาพ

359

360

361

362

363 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 เรอ่ื ง Wild animals เวลา 15 ช่ัวโมง เรือ่ ง Present Simple Tense เวลา 1 ชัว่ โมง ครผู ้สู อน นางสาวจฑุ ามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่าและแหล่งท่ีอยู่อาศัย โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียน e-mail และเขียน บรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซ่ึงเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื 2. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งทฟ่ี งั และอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตผุ ล ต 1.2 มีทกั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความคิดเห็นอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชือ่ มโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื และเปน็ พ้นื ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน 2.2 ตัวชีว้ ัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคำ สะกดคำ อา่ นกลมุ่ คำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้อง ตามหลักการอ่าน ต 1.2 ป. 4/4 พดู /เขียนเพอื่ ขอและใหข้ ้อมลู เก่ียวกับตนเอง เพ่ือนและครอบครัว ต 3.1 ป. 4/1 คน้ ควา้ /รวบรวมคำศพั ทท์ ่ีเกยี่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน และนำเสนอดว้ ยการพูด/ การเขียน 2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) ให้ขอ้ มลู การใช้ Present Simple Tense ได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) พดู อา่ นออกเสยี ง สะกดประโยค Present Simple Tense ได้ เจตคติ (A) มวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้และมุ่งมนั่ ในการทำงาน

364 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Function : Talking about Present Simple Tense Structure : A bear eats honey. A bear does not eat honey. Does a bear eat honey? Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่ - คำศัพทท์ บทวน rabbit, camel, eagle, bear, elephant 3.2 สาระการเรียนรู้ทอ้ งถ่ิน - 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซือ่ สตั ย์สุจริต  ม่งุ ม่นั ในการทำงาน  มวี ินัย  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จดุ เนน้ ส่กู ารพฒั นาผเู้ รยี น ความสามารถและทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทำงานเป็น

365 ทีม และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันสอ่ื )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนร้)ู  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ) 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขัน้ นำ (Warm up) 1. ครพู ูดทักทายกบั นกั เรยี นในชัน้ เรยี น Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2. ครูทดสอบคำศพั ทข์ องนักเรียน โดยพูดบอกข้อมูลเกี่ยวกับสตั ว์งา่ ยๆ และให้นักเรยี นช่วยกันตอบ ดังน้ี 1) ____ ____ b ____ ____ t (ครพู ูดว่า “It likes carrots.”) rabbit 2) ____ ____ m ____ ____ (ครูพดู ว่า “It lives in the desert.”) camel 3) ____ ____ ____ ____ e (ครพู ดู ว่า “It flies very high. It eats fish.”) eagle 4) ____ ____ ____ r (ครูพดู ว่า “It eats honey.”) bear 5) ___ ___ e ___ ___ ___ ___ t (ครพู ดู ว่า “It is the biggest animal on land.”) elephant 2.ข้ันนำเสนอ (Presentation) 1. ครูทบทวนโครงสร้างประโยคบอกเล่าของ Present Simple Tense และให้ทำแบบฝกึ หดั งา่ ยๆ เพอ่ื ทบทวนรว่ มกนั ดังน้ี ประโยคบอกเลา่ Present Simple Tense ประธานเอกพจน์ + กรยิ าชอ่ งที่ 1 เตมิ s/es เชน่ A monkey eats bananas. ประธานพหูพจน์ และ I/You + กริยาชอ่ งที่ 1 เชน่ Tigers live in the jungle. 2. ครทู บทวนเกี่ยวกบั การใช้ Verb to do ในประโยคปฏเิ สธและคำถาม (Present Simple Tense) จากนั้น ครูอธบิ ายให้นกั เรียนฟงั เพม่ิ เติมว่า เมอื่ ใช้ Verb to do เข้ามาชว่ ยในการทำให้เปน็ ประโยคปฏิเสธและคำถามแลว้ แม้ ประธานของประโยคจะเป็นเอกพจน์ กรยิ ากไ็ ม่ต้องเติม s/es เช่น บอกเล่า A bear eats honey. ปฏิเสธ A bear does not eat honey. (กรยิ าไม่เตมิ s) คำถาม Does a bear eat honey? (กริยาไม่เตมิ s)

366 โดยคำถามที่ขนึ้ ต้นดว้ ย Verb to do นนั้ เป็นคำถามท่เี รยี กว่า Yes-No questions คือเม่ือตอบคำถาม เหล่าน้ี จะต้องตอบว่า Yes หรอื No เท่านั้น 3.ขน้ั ฝึก (Practice) นักเรียนทำใบงานที่ 1 Write the correct words in the blank. 4.ข้ันนำไปใช้ (Production) นักเรียนทำใบงานท่ี 2 Change into negative form. 5.ขน้ั สรุป (Wrap up) นกั เรียนทำใบงานที่ 3 Change into question form. 8. การวดั และประเมินผล สิ่งที่วดั วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) ใหข้ ้อมูลการใช้ Present Simple ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหัด 60% ขึน้ ไป ผา่ น Tense ได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) พดู อา่ นออกเสยี งประโยค Present ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพูด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน Simple Tense ได้ ด้านคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ การสังเกตการรว่ ม แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั 60% ข้นึ ไป ผา่ น ทำงาน กิจกรรมในชนั้ เรียน พงึ ประสงค์ 9. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้ 9.1 ส่ือการเรียนรู้ 1. ใบงาน 9.2 แหลง่ เรยี นรู้ -

ใบงานวชิ าภาษาองั กฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 367 ช่อื ................................................................................................ ชั้น .................. เลขที่ .......................... Write the correct words in the blank. 1) I (read) _________ a book. 2) They (speak) _________ very fast. 3) My father (go) _________ to the hospital. 4) Mary (buy) _________ the pencils. 5) He (watch) _________ television. 6) You (come) _________ to school every day. 7) The girls (wear) ________ skirts. 8) Somdej (speak) ________ English very well. 9) I (read) _________ a book. 10) They (play) _________ tennis.