แผนการสอนภาษาอังกฤษ ป.4.2566_merged

599 7. What can you see in this picture? 1. I can see the moon. 2. I can see the stars. 3. I can see the planet. 4. I can see the rocket. 8. What can you see in this picture? 1. I can see the moon. 2. I can see the satellite. 3. I can see the planet. 4. I can see the rocket Write the words. comet 9. metco = 10. thEar = Earth 11. srMa = Mars 12. teckor = rocket 13. teilltesa = satellite 14. troasnaut = astronaut 15 ahcsppies = spaceship

600 Answer the questions. 16. Where do you live? _______________________________________________ 17. Is it big or small? _______________________________________________ 18. Is there a supermarket in your town? _________________________________________ 19. Is there an airport in your town? ________________________________________ . Do you like your town? ________________________________________

601

601 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6 เรอื่ ง Sports day เวลา 11 ช่วั โมง เร่อื ง Sport เวลา 1 ชวั่ โมง ครูผู้สอน นางสาวจุฑามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับกีฬาและอุปกรณ์กีฬา โครงสร้างประโยค Present Continuous Tense และการใช้ can ทำให้ผเู้ รียนสามารถพูดขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับกีฬาและความสามารถในการเลน่ กีฬาได้ ซ่งึ เป็นการ เรยี นรูภ้ าษาอังกฤษเพ่อื นำไปใช้สอ่ื สารในชีวิตประจำวนั 2. มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งท่ีฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่างมเี หตผุ ล 2.2 ตัวชว้ี ัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคำ สะกดคำ อา่ นกลุม่ คำ ประโยค ขอ้ ความงา่ ยๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้อง ตามหลักการอา่ น ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุ ภาพ หรือสญั ลักษณ์ หรอื เคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความส้ันๆ ทฟ่ี ังหรอื อา่ น 2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) ให้ขอ้ มลู คำศัพทเ์ กีย่ วกับกฬี าและอปุ กรณก์ ฬี าได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) พูด อ่านออกเสียงคำศัพท์ สะกดคำคำศพั ท์เก่ียวกับกีฬาและอุปกรณก์ ฬี าได้ เจตคติ (A) มวี ินัย ใฝ่เรยี นรูแ้ ละมุ่งม่นั ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง Function : Talking about sport Structure : - Vocabulary : คำศพั ทใ์ หม่ skateboarding, ping-pong, badminton, baseball, race volleyball, helmet, shuttlecock, trainers, racket

602 คำศัพท์ทบทวน - 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิ่น - 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่ือสตั ย์สุจรติ  มุ่งม่ันในการทำงาน  มวี นิ ยั  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาผู้เรยี น ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปญั หา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสือ่ สาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั สื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรยี นรู้)  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)

603 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขน้ั นำ (Warm up) 1. ครูพูดทกั ทายกบั นกั เรยี นในชั้นเรียน Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2. ครขู ออาสาสมคั ร 3 คน ออกมายืนหน้าห้อง เพื่อทำทา่ เลน่ กีฬาประเภทตา่ งๆ ตามท่ีครกู ระซบิ 6-7 ประเภท นักเรยี นทีเ่ หลือชว่ ยกันเดาประเภทของกฬี า เม่ือทราบจงึ พูดดงั ๆ เชน่ อาสาสมัคร : ทำท่าเล่นเทนนสิ Students : Tennis. อาสาสมัคร : ทำทา่ เลน่ บาสเกตบอล Students : Basketball. 2.ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนดูรปู ภาพในหนงั สอื เรยี น หน้า 74 ขอ้ 1 What can you see? ครถู ามนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นดภู าพ ดงั กล่าวแล้วนักเรียนเห็นอะไรบา้ ง โดยครูอนญุ าตให้นักเรียนเปิดพจนานุกรมหาคำศพั ท์ที่ไม่รู้ 2. นักเรียนอา่ นคำศัพทใ์ นหนังสอื เรยี น หนา้ 74 ขอ้ 2 Read, look and find. ครอู อกเสียงคำศพั ทแ์ ต่ละคำ แล้วใหน้ ักเรียนออกเสยี งตาม จากน้ันครูให้นักเรียนชี้คำศัพท์เหลา่ นใ้ี นรูปภาพข้อ 1 a table = โต๊ะ a track = ลูแ่ ขง่ , ทางว่งิ แขง่ a ball = ลกู บอล a bat = ไม้ตี a net = ตาข่าย 3. ครูตดิ บัตรคำบนกระดาน สอนคำศัพทใ์ หม่ ให้นักเรยี นอา่ นออกเสียงคำศพั ท์ skateboarding ping-pong badminton baseball race volleyball helmetshuttlecock trainersracket 3.ขัน้ ฝึก (Practice) 1. นกั เรยี นจบั คู่หาความหมายคำศพั ท์ 2. นกั เรียนทำใบงาน Find the words. 4.ขน้ั นำไปใช้ (Production) ครูแจกบัตรคำใหน้ กั เรียนคนละ 1 ใบ ใหน้ ักเรียนอา่ นคำศพั ท์ สะกดคำ และแปลความหมายใหถ้ ูกต้อง 5.ขนั้ สรปุ (Wrap up) นักเรียนสรุปคำศพั ทแ์ ละความหมายลงในสมุด

604 8. การวัดและประเมินผล วธิ วี ดั ผล เครอื่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล สิง่ ที่วัด ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หดั 60% ขึ้นไป ผา่ น ประเมนิ การพูด ดา้ นความรู้ (K) แบบประเมนิ การพดู 60% ขนึ้ ไป ผา่ น ใหข้ อ้ มูลคำศพั ท์เกย่ี วกับ การสงั เกตการร่วม กีฬาและอปุ กรณ์กฬี าได้ กิจกรรมในชัน้ เรยี น แบบประเมินคุณลกั ษณะอัน 60% ขึ้นไป ผ่าน ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) พงึ ประสงค์ พูด อ่านออกเสียงคำศพั ท์ สะกดคำคำศพั ทเ์ ก่ียวกับ กีฬาและอปุ กรณก์ ีฬาได้ ด้านคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. สื่อ/แหลง่ เรียนรู้ 9.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1 หนังสอื เรียน Smile ป.4 2. ใบงาน 3. บัตรคำ 9.2 แหลง่ เรียนรู้ -

605 บัตรคำ skateboarding ping-pong badminton baseball race

606 volleyball shuttlecock racket trainers helmet

607

608 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 เวลา 11 ช่วั โมง กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวชิ าภาษาอังกฤษ) เวลา 1 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 6 เรอ่ื ง Sports day เรอื่ ง Sport ครูผูส้ อน นางสาวจุฑามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกีฬาและอุปกรณ์กีฬา โครงสร้างประโยค Present Continuous Tense และการใช้ can ทำให้ผเู้ รียนสามารถพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับกีฬาและความสามารถในการเล่นกีฬาได้ ซึ่งเป็นการ เรยี นรู้ภาษาอังกฤษเพอ่ื นำไปใช้สอื่ สารในชวี ิตประจำวัน 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งท่ฟี งั และอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล ต 1.2 มีทกั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความคิดเห็นอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ 2.2 ตวั ชี้วัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสยี งคำ สะกดคำ อา่ นกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพดู เขา้ จังหวะ ถูกตอ้ ง ตามหลักการอา่ น ต 1.1 ป. 4/3 เลอื ก/ระบุ ภาพ หรือสัญลกั ษณ์ หรือเครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ขอ้ ความส้นั ๆ ที่ฟงั หรอื อ่าน ต 1.2 ป. 4/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คล 2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (K) ให้ข้อมูลคำศัพท์เกย่ี วกับกฬี าและอุปกรณ์กีฬาได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) พูด อา่ นออกเสยี งคำศพั ท์ สะกดคำคำศัพทเ์ กี่ยวกับกีฬาและอปุ กรณก์ ฬี าได้ เจตคติ (A) มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมุ่งมั่นในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

609 Function : Talking about sport Structure : What’s this? Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่ - คำศพั ทท์ บทวน skateboarding, ping-pong, badminton, baseball, race volleyball, helmet, shuttlecock, trainers, racket 3.2 สาระการเรยี นร้ทู ้องถนิ่ - 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอ่ื สัตยส์ ุจริต  มุง่ มนั่ ในการทำงาน  มีวินัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ิตสาธารณะ 6. จุดเน้นส่กู ารพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็น ทมี และภาวะผนู้ ำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการส่อื สาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสือ่ )  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

610 และการสื่อสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรียนร)ู้  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผู้นำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1.ขนั้ นำ (Warm up) 1. ครูพดู ทักทายกับนักเรยี นในชนั้ เรยี น Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2. ครูติดบัตรคำบนกระดาน สอนคำศัพทใ์ หม่ ให้นกั เรียนอา่ นออกเสียงคำศพั ท์ skateboarding ping-pong badminton baseball race volleyball helmetshuttlecock trainersracket 3. นกั เรยี นทำใบงาน Match the words with the pictures. 2.ขน้ั นำเสนอ (Presentation) 1. ครูดคู ำศพั ท์ในหนงั สอื เรยี น หน้า 75 ข้อ 1 Listen, point and repeat. ใหน้ ักเรียนออกเสยี งตามครทู ีละ คำ skateboarding ping-pong badminton baseball race volleyball helmetshuttlecock trainersracket 2. ครูแบ่งกลมุ่ นักเรยี นออกเป็น 4 กลมุ่ แล้วแจกบตั รคำและบัตรภาพปนกันใหก้ ับกลุ่มที่ 1 ครจู ับเวลาในการ จับคูบ่ ัตรภาพกับบตั รคำ จากนน้ั แจกตอ่ ไปยังกลุม่ ท่ี 2, 3, 4 ทีละกลุ่มและจับเวลา กล่มุ ใดทำเวลาไดน้ ้อยทส่ี ดุ เปน็ ฝา่ ย ชนะ จากนน้ั ครูสมุ่ เรียกนกั เรยี น 2-3 คน ให้ยืนข้ึนพูดคำศพั ทต์ ามบัตรภาพที่ครูนำมาแสดงจำนวน 3 ภาพ ต่อ 1 คน 3.ข้นั ฝกึ (Practice) 1. นักเรียนดภู าพ A-F ในหนงั สอื เรียน หนา้ 75 ขอ้ 2 Listen and number. โดยครูช้ีไปทีละภาพ แลว้ ถาม นกั เรียนวา่ เปน็ กฬี าอะไร Teacher : What’s this? (ครชู ีภ้ าพ A ในหนังสือเรยี น) Students : Volleyball. 2. ครูอา่ นออกเสยี งประโยคให้นกั เรยี นฟงั 2 รอบ แลว้ เรียงลำดับรปู ภาพ A-F ตามหมายเลขประโยคทน่ี ักเรียน ไดย้ ิน โดยให้นักเรียนทำลงในสมดุ 1 They are running the race. 2 My favourite sport is badminton. 3 I can play volleyball.

611 4 I can’t skateboard. 6E 5 Can you play baseball? 6 He is playing ping-pong in the gym. Key 1C 2F 3A 4D 5B 4.ขัน้ นำไปใช้ (Production) 1. นกั เรียนอ่านประโยคในหนงั สอื เรยี น หน้า 75 ขอ้ 3 Listen and write. จากนั้นครูอ่านประโยคใหน้ ักเรยี น ฟงั 2 รอบ และเติมคำที่ขาดหายไปลงในช่องวา่ งให้สมบูรณ์ โดยให้ทำลงในสมุด 1 They are winning the race. 2 I can play tennis, but I can’t play badminton. 3 My favourite sport is volleyball. 4 Skateboarding is difficult to play. 5 They play ping-pong in the gym. 2. นักเรยี นชว่ ยกันเฉลยคำตอบ โดยครูเขียนคำตอบบนกระดานอีกคร้ัง เพือ่ ให้นกั เรียนตรวจแกไ้ ขงานของ ตนเอง Key 1 race 2 badminton 3 volleyball 4 Skateboarding 5 ping-pong 5.ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นกั เรยี นจบั ครู่ ูปภาพกฬี า (1-4) และอุปกรณ์กีฬา (a-d) ในหนงั สือเรียน หน้า 76 ขอ้ 4 Match the pictures and say. ให้ถกู ต้อง โดยครใู ห้นกั เรียนทำลงในสมุด Key 1d 2c 3b 4a 2. นักเรยี นแต่งประโยคจากรปู ภาพเหล่านี้ โดยดูตัวอย่างประโยคจากในหนงั สอื เรยี น ครใู ห้นกั เรียนอ่าน ประโยคตวั อย่างในหนังสือเรยี นพร้อมๆ กนั ตัวอย่าง I’ve got a bat. I play baseball. 3. นักเรยี นช่วยกันแตง่ ประโยคกบั เพ่อื นข้างเคียง จากนัน้ จงึ อ่านออกเสยี งประโยคท่ีแต่งพรอ้ มๆ กนั Key 1 I’ve got a helmet. I go skateboarding.

612 2 I’ve got a bat. I play baseball. 3 I’ve got a racket. I play badminton. 4 I’ve got trainers. I run the race. 8. การวดั และประเมินผล วธิ วี ดั ผล เครื่องมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล สงิ่ ท่ีวดั ประเมนิ การพดู ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผา่ น ด้านความรู้ (K) ใหข้ ้อมลู คำศพั ท์เก่ียวกับ การสังเกตการรว่ ม แบบประเมินการพดู 60% ข้ึนไป ผ่าน กฬี าและอุปกรณก์ ีฬาได้ กจิ กรรมในชัน้ เรียน ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) แบบประเมินคุณลักษณะอนั 60% ข้นึ ไป ผา่ น พดู อ่านออกเสียงคำศัพท์ พึงประสงค์ สะกดคำคำศัพทเ์ กีย่ วกับ กฬี าและอุปกรณก์ ฬี าได้ ดา้ นคุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียน Smile ป.4 2. บตั รคำ 3. ใบงาน 9.2 แหล่งเรียนรู้ -

613 บัตรคำ skateboarding ping-pong badminton baseball

614 race volleyball shuttlecock racket trainers

615 helmet

616

617 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 เรอื่ ง Sports day เวลา 11 ช่ัวโมง เร่ือง Sport เวลา 1 ช่วั โมง ครผู ้สู อน นางสาวจุฑามณี สุขไสว 1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกีฬาและอุปกรณ์กีฬา โครงสร้างประโยค Present Continuous Tense และการใช้ can ทำให้ผู้เรียนสามารถพูดขอและให้ข้อมูลเกีย่ วกับกีฬาและความสามารถในการเล่นกีฬาได้ ซง่ึ เป็นการ เรยี นรภู้ าษาองั กฤษเพอื่ นำไปใชส้ ่ือสารในชีวติ ประจำวัน 2. มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอื่ งทฟี่ ังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตุผล ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธภิ าพ 2.2 ตวั ชี้วัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสยี งคำ สะกดคำ อา่ นกลุ่มคำ ประโยค ขอ้ ความงา่ ยๆ และบทพูดเขา้ จงั หวะ ถกู ตอ้ ง ตามหลกั การอ่าน ต 1.1 ป. 4/3 เลอื ก/ระบุ ภาพ หรือสญั ลกั ษณ์ หรอื เครอื่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ขอ้ ความสนั้ ๆ ทีฟ่ ังหรืออา่ น ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการส่ือสารระหว่างบคุ คล 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ให้ขอ้ มลู คำศัพทเ์ กยี่ วกบั กีฬาและอุปกรณก์ ฬี าและการใช้ can ได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) พดู อา่ นออกเสียงคำศพั ท์ สะกดคำคำศพั ท์เกย่ี วกับกีฬาและอปุ กรณ์กฬี าและการใช้ can ได้ เจตคติ (A) มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรูแ้ ละม่งุ มนั่ ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง Function : Talking about using can Structure : Subject + can + v.1 + (object).

618 Vocabulary : Subject + cannot + v.1 + (object). Can + subject + v.1 + (object)? I can play football. I cannot play football. Can I play football? คำศพั ทใ์ หม่ can คำศพั ทท์ บทวน skateboarding, ping-pong, badminton, baseball, race volleyball, helmet, shuttlecock, trainers, racket 3.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถ่นิ - 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอ่ื สัตยส์ ุจริต  มงุ่ ม่นั ในการทำงาน  มีวนิ ยั  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จดุ เน้นสู่การพฒั นาผเู้ รียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะดา้ นการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ)

619  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทันสื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นร)ู้  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ) 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1.ข้นั นำ (Warm up) ครูพดู ทักทายกบั นักเรยี นในช้นั เรียน Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2.ขน้ั นำเสนอ (Presentation) 1. ครูสอนคำศพั ทค์ ำว่า “can” แปลว่า “สามารถ” can จดั เปน็ กริยาช่วย อยู่โดดเดีย่ วไม่ได้ต้องมกี ริยา แท้ตอ่ ทา้ ย และเป็นกรยิ าช่องท่ี 1 เท่านั้น เชน่ ฉันสามารถวา่ ยน้ำได้ I can swim. I can play the piano. ฉนั สามารถเลน่ เปียโนได้ โครงสร้าง ประโยคบอกเลา่ : Subject + can + v.1 + (object). ประโยคปฏเิ สธ : Subject + cannot + v.1 + (object). ประโยคคำถาม : Can + subject + v.1 + (object)? Subject = ประธาน Object = กรรม เชน่ ประโยคบอกเลา่ : I can play football. ประโยคปฏิเสธ : I cannot play football. ประโยคคำถาม : Can I play football? Yes, you can. หรือ No, you can’t. หมายเหตุ : - หลัง can จะตามด้วยคำกรยิ าชอ่ ง 1 คือ กรยิ าท่ไี มเ่ ตมิ s, es, ing, ed cannot รปู ย่อ คือ can’t (British English ออกเสียงวา่ ‘คานท’

620 - ส่วน American English ออกเสียงว่า ‘แคนท’) ถา้ ถาม I ตอบ you, ถ้าถาม you ตอบ I 2. ครูสอนโครงสรา้ งประโยคทใี่ ช้ในการถาม-ตอบ เก่ียวกบั ความสามารถของนักเรยี น โดยครูเขยี น โครงสรา้ งประโยคใหน้ กั เรียนดบู นกระดาน แล้วถามคำถามนักเรียน ดงั น้ี Can you __________________ ? Yes, I can./No, I can’t. Teacher : I can swim. Can you swim, A? Student A : Yes, I can./No, I can’t. Teacher : I can play tennis. Can you play tennis, B? Student B : Yes, I can./No, I can’t. Teacher : I can play volleyball. Can you play volleyball, C? Student C : Yes, I can./No, I can’t. 3.ขน้ั ฝึก (Practice) 2. นกั เรียนเขียนตัวอกั ษร A-E ลงในสมุด แล้วดรู ูปภาพ A-E ในหนังสือเรยี น หนา้ 76 ข้อ 5 Listen and put a tick  for yes or a cross  for no. ครูใหน้ ักเรียนบอกวา่ รูป A-E คือกีฬาอะไร จากนน้ั ครูอ่านบทสนทนาให้ นกั เรียนฟงั 2 รอบ แล้วขีดถกู หนา้ ตวั อักษรซึ่งเปน็ กีฬาท่ี Kim สามารถเล่นได้ และกากบาท  หนา้ ตัวอักษรซ่ึง เปน็ กีฬาที่ Kim เล่นไมไ่ ดใ้ นสมุดของตนเอง A: Kim, can you play badminton? B: Yes, I can. A: Can you play baseball? B: No, I can’t. A: Can you play ping-pong? B: Yes, I can. A: Can you play volleyball? B: No, I can’t. A: Can you skateboard? B: No, I can’t. Key a c  e 

621 b d 4.ข้ันนำไปใช้ (Production) นักเรียนตีชอ่ งตารางตามแบบทีค่ รเู ขียนบนกระดาน แล้วเดินถามเพ่อื น 5 คน ในหอ้ งเรียนวา่ สามารถเล่นกีฬา อะไรได้บา้ ง โดยใช้คำถาม Can you …..? เสร็จแล้วเขยี นประโยคบรรยายข้อมลู ทนี่ ักเรยี นไดม้ า พร้อมกับออกมา นำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น ตวั อยา่ ง Sport Nu Fah Som Dum Dee Football     Badminton      Ping-pong      Volleyball      • Nu can play football, badminton and ping-pong, but he can’t play volleyball. • Fah can play badminton, but she can’t play football, ping-pong and volleyball. • Som can play badminton and ping-pong, but she can’t play football and volleyball. • Dum can play football, ping-pong and volleyball, but he can’t play badminton. • Dee can play badminton and volleyball, but he can’t play football and ping-pong. 5.ขนั้ สรุป (Wrap up) นกั เรียนทำใบงาน Read and complete. Use the words in the boxes. 8. การวัดและประเมินผล ส่งิ ท่วี ดั วธิ วี ัดผล เครื่องมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล ดา้ นความรู้ (K) ให้ขอ้ มูลคำศัพท์เกย่ี วกบั ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพูด 60% ขนึ้ ไป ผา่ น กีฬาและอุปกรณก์ ีฬาและ การใช้ can ได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) พดู อา่ นออกเสยี งคำศพั ท์ ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน สะกดคำคำศพั ทเ์ ก่ยี วกบั กฬี าและอปุ กรณก์ ีฬาและ การใช้ can ได้

622 ด้านคุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน การสังเกตการร่วม แบบประเมินคุณลกั ษณะอัน 60% ข้ึนไป ผา่ น พึงประสงค์ ในการทำงาน กิจกรรมในช้นั เรยี น 9. ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ 9.1 ส่ือการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น Smile ป.4 2. ใบงาน 9.2 แหล่งเรียนรู้ -

623

624 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวชิ าภาษาอังกฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 เรอ่ื ง Sports day เวลา 11 ชั่วโมง เรื่อง Sport เวลา 1 ชว่ั โมง ครผู ูส้ อน นางสาวจฑุ ามณี สุขไสว 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกีฬาและอุปกรณ์กีฬา โครงสร้างประโยค Present Continuous Tense และการใช้ can ทำให้ผ้เู รียนสามารถพูดขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกับกีฬาและความสามารถในการเล่นกีฬาได้ ซึ่งเป็นการ เรียนรู้ภาษาอังกฤษเพือ่ นำไปใช้สอ่ื สารในชวี ิตประจำวนั 2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งทฟ่ี งั และอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธิภาพ 2.2 ตัวช้ีวัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสยี งคำ สะกดคำ อา่ นกลมุ่ คำ ประโยค ขอ้ ความง่ายๆ และบทพดู เข้าจังหวะ ถกู ตอ้ ง ตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ป. 4/3 เลอื ก/ระบุ ภาพ หรือสัญลกั ษณ์ หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ขอ้ ความส้นั ๆ ทฟี่ ังหรอื อ่าน ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบคุ คล 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ใหข้ อ้ มลู คำศัพทเ์ กี่ยวกบั กฬี าและอปุ กรณ์กฬี าและการใช้ play, do, go ได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) พูด อา่ นออกเสียงคำศัพท์ สะกดคำคำศัพทเ์ ก่ยี วกับกีฬาและอปุ กรณ์กฬี าและการใช้ play, do, go ได้ เจตคติ (A) มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มน่ั ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง Function : Talking about using play, do, go Structure : I play poker with my friends on Friday night.

625 Vocabulary : I heard that you do karate. I’m going fishing on Sunday. คำศัพทใ์ หม่ play, do, go คำศัพท์ทบทวน - 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซือ่ สตั ยส์ ุจรติ  มงุ่ มน่ั ในการทำงาน  มวี นิ ยั  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจิตสาธารณะ 6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาผูเ้ รยี น ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน)์  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทันส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร)

626  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผูน้ ำ) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.ขัน้ นำ (Warm up) ครพู ดู ทกั ทายกบั นกั เรียนในชัน้ เรยี น Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2.ขั้นนำเสนอ (Presentation) ครูสอนการใช้ play, do หรือ go กับกีฬา โดยครูแจกใบความรู้ ครอู ธิบายใหน้ ักเรียนฟัง Play จะใช้กับกฬี าท่ีใช้ลูกบอลในการเลน่ (a ball sport) หรอื เกมการแขง่ ขันทต่ี ้องมีคู่แขง่ (a competitive game) เชน่ - How often do you play tennis? (Tennis is a ball sport.) - I play poker with my friends on Friday night. (Poker is a competitive game. We play to win.) - I don’t like playing computer games. (Computer games are competitive so we use ‘play’.) Do ใชก้ บั กจิ กรรมทีเ่ ปน็ การพกั ผอ่ นหย่อนใจ (a recreational activity) หรอื กฬี าที่ไม่ไดเ้ ล่น เปน็ ทมี และไม่ใชล้ กู บอลเป็นอปุ กรณ์ (a non-team sport that does not use a ball) เช่น - I heard that you do karate. (Karate is a non-team activity.) - I do crossword puzzles in my free time. (Crossword puzzles are not competitive.) Go ใช้กบั กิจกรรมท่กี รยิ าเตมิ –ing (We go somewhere to do something.) เช่น - I’m going fishing on Sunday. - Are you going skiing this winter? - She said she was going swimming. 3.ขั้นฝกึ (Practice) นักเรียนอ่านออกเสยี งประโยค 1-5 ในหนังสอื เรียน หน้า 77 ข้อ 6 Read and choose the correct answer. พร้อมๆ กัน จากนนั้ ครูบอกนักเรยี นวา่ ใหน้ กั เรียนอ่านเนือ้ เรอ่ื งเกยี่ วกับ Michael Parker ในใจ โดยไมอ่ อกเสียง (Individual work) แลว้ เลอื กคำตอบที่ถกู ตอ้ ง และเขียนประโยคดงั กลา่ วลงในสมดุ เม่ือนักเรียนทำเสรจ็ แล้ว ครอู ่าน ประโยคท่ี 1 แลว้ ถามนกั เรยี นว่า ใครตอบ 1.57 m. ใหย้ กมอื ข้นึ ใครตอบ 1.75 m. ให้ยกมอื ข้ึน แลว้ ครูจงึ เฉลยคำตอบ ข้อที่ 1 ครทู ำกจิ กรรมเชน่ น้ีกับประโยคท่ี 2-4 เพื่อเปน็ การเฉลยคำตอบ

627 Key 1 1.75 m. 2 cap 3 bat 4 runs 5 baseball 4.ข้ันนำไปใช้ (Production) 1. นักเรยี นทำกจิ กรรมในหนงั สอื เรียน หน้า 77 ข้อ 7 Draw and write about yourself. Use the reading as a model. โดยวาดภาพของตนเองลงในสมุด แล้วเขยี นบรรยายภาพ โดยใชเ้ นอ้ื เรอื่ งในหนงั สอื เรียน หนา้ 77 ขอ้ 6 เป็นตน้ แบบในการเขยี น (Suggested Answer) My name is Warin Jaidee. My birthday is in May. I am from Bangkok. I am one hundred and fifty centimetres tall. I am wearing a white T-shirt, blue shorts and trainers. I run a race. 2. ครูสุม่ เรียกนกั เรียน 4 คน ใหย้ นื ขึ้นอา่ นผลงานของตนเอง พรอ้ มแสดงภาพวาดของตนเองใหเ้ พื่อนๆ ดู ครู นำผลงานของนักเรียนไปตรวจนอกเวลาเรียนเพื่อแก้ไขประโยคทผ่ี ดิ พลาด 5.ขนั้ สรปุ (Wrap up) นักเรยี นทำใบงาน Read and answer the questions. 8. การวัดและประเมนิ ผล สง่ิ ท่ีวัด วิธีวดั ผล เครื่องมอื วัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) ใหข้ ้อมลู คำศัพทเ์ กี่ยวกบั ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 60% ขนึ้ ไป ผ่าน กีฬาและอุปกรณก์ ีฬาและ การใช้ play, do, go ได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) พดู อา่ นออกเสยี งคำศพั ท์ ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด 60% ขึน้ ไป ผ่าน สะกดคำคำศัพท์เก่ียวกับ กฬี าและอุปกรณ์กีฬาและ การใช้ paly, do, go ได้ ดา้ นคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน การสังเกตการร่วม แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั 60% ข้นึ ไป ผ่าน ในการทำงาน กจิ กรรมในชนั้ เรยี น พึงประสงค์

628 9. ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ 9.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน Smile ป.4 2. ใบงาน 3. ใบความรู้ 9.2 แหลง่ เรยี นรู้ -

629 ใบความรู้ Play จะใช้กับกฬี าทีใ่ ช้ลูกบอลในการเลน่ (a ball sport) หรอื เกมการแขง่ ขันทตี่ อ้ งมีคู่แขง่ (a competitive game) เช่น - How often do you play tennis? (Tennis is a ball sport.) - I play poker with my friends on Friday night. (Poker is a competitive game. We play to win.) - I don’t like playing computer games. (Computer games are competitive so we use ‘play’.) Do ใช้กับกิจกรรมท่ีเปน็ การพักผ่อนหย่อนใจ (a recreational activity) หรอื กีฬาท่ไี มไ่ ดเ้ ล่น เปน็ ทมี และไม่ใชล้ ูกบอลเป็นอปุ กรณ์ (a non-team sport that does not use a ball) เช่น - I heard that you do karate. (Karate is a non-team activity.) - I do crossword puzzles in my free time. (Crossword puzzles are not competitive.) Go ใชก้ ับกิจกรรมท่กี รยิ าเติม –ing (We go somewhere to do something.) เช่น - I’m going fishing on Sunday. - Are you going skiing this winter? - She said she was going swimming.

630

631 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวชิ าภาษาอังกฤษ) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 เรอ่ื ง Sports day เวลา 11 ชวั่ โมง เรื่อง Action เวลา 1 ช่วั โมง ครูผ้สู อน นางสาวจุฑามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การเรยี นรคู้ ำศัพท์ และพูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั กีฬาและอุปกรณ์กีฬา การอ่านเนอื้ เร่ืองสน้ั ๆ เก่ียวกับการแข่งขัน กฬี าและชีวิตของนกั กีฬา การเรียนรโู้ ครงสร้างประโยค Present Continuous Tense และ Present Simple Tense ทำให้ผู้เรียนสามารถเขียนบรรยายเก่ียวกับการแข่งขันกีฬาและชีวิตประจำวันของตนเองได้ ซ่ึงเป็นการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษเพอื่ นำไปใชส้ ่ือสารในชีวติ ประจำวัน 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั /จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ฟี งั และอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอยา่ งมเี หตผุ ล ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความคิดเหน็ อย่างมี ประสิทธภิ าพ ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรอ่ื งต่างๆ โดยการพูดและการเขียน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากบั ภาษาและ วฒั นธรรมไทย และนำมาใชอ้ ย่างถูกต้อง และเหมาะสม 2.2 ตัวชีว้ ัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคำ สะกดคำ อา่ นกลมุ่ คำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้อง ตามหลกั การอ่าน ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุ ภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ขอ้ ความสน้ั ๆ ทีฟ่ ังหรอื อา่ น ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขียนโตต้ อบในการสื่อสารระหวา่ งบุคคล ต 1.3 ป. 4/1 พดู /เขยี นใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกบั ตนเองและเร่อื งใกลต้ ัว ต 2.2 ป. 4/1 บอกความแตกตา่ งของเสยี งตัวอักษรคำ กลมุ่ คำ ประโยคและข้อความของภาษาองั กฤษ และ ภาษาไทย 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ใหข้ อ้ มูลคำศพั ท์เกีย่ วกบั สงิ่ ท่ีกำลงั ทำ และกจิ วัตรประจำวันได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

632 พดู อา่ นออกเสียงคำศพั ท์ สะกดคำคำศัพท์เกีย่ วกับสง่ิ ทก่ี ำลงั ทำ และกจิ วตั รประจำวันได้ เจตคติ (A) มวี ินัย ใฝ่เรียนรแู้ ละมงุ่ มัน่ ในการทำงาน 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง Function : Talking about action Structure :- Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ win, hit, kick, catch, throw, jump คำศัพท์ทบทวน race, racket, trainers, bat, helmet Pronunciation : /p/ 3.2 สาระการเรียนรูท้ อ้ งถน่ิ - 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่อื สัตยส์ ุจรติ  มุ่งม่นั ในการทำงาน  มีวนิ ยั  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจิตสาธารณะ 6. จุดเนน้ สกู่ ารพัฒนาผูเ้ รียน ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)

633  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา้ นการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทนั ส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรม)  L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู)้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผ้นู ำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1.ขั้นนำ (Warm up) 1. ครูพดู ทักทายกับนกั เรียนในชั้นเรยี น Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2. นักเรียนเลน่ เกมจับคู่คำศัพท์ โดยครูแบ่งกลุม่ นักเรยี นออกเป็น 5 กลมุ่ ครูแจกบตั รคำศัพทภ์ าษา อังกฤษ และภาษาไทยให้แต่ละกล่มุ กลุ่มละ 1 ชดุ ดงั นี้ race racket trainers bat helmet วงิ่ แขง่ ไม้ตีแบด รองเทา้ กีฬา ไมต้ เี บสบอล หมวกใสเ่ ล่นกฬี า กลุ่มไหนจับคู่บตั รคำได้เรว็ และถกู ต้องทส่ี ุดถือว่าเป็นฝ่ายชนะ 2.ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูสอนนักเรยี นออกเสยี งคำท่ขี ้นึ ตน้ ด้วย /p/ โดยครพู ูดว่า “พี เพอะ” พรอ้ มชบู ตั รตวั อกั ษร P นกั เรียนออกเสยี งตามครู ครบู อกนักเรยี นว่าเสียงตวั อักษร p เมอื่ เทยี บเสียงตวั อกั ษรของไทยแลว้ จะเทียบได้เท่ากบั ตัว พ จากนัน้ ครูเขียนคำวา่ pan, pen, pin, pot, put บนกระดาน แลว้ ให้นักเรยี นฝกึ ออกเสยี ง จากนน้ั ครูเขยี นประโยค บนกระดาน ใหน้ กั เรียนฝกึ อ่านออกเสียงจนคล่อง Pete is playing ping-pong in a pink T-shirt. 2. นักเรียนเปิดหนงั สือเรียน หน้า 78 ขอ้ 1 Listen, point and repeat. โดยครอู า่ นออกเสยี งคำศพั ท์ทง้ั 6 คำ ใหน้ กั เรียนฟงั และพูดตาม แล้วชว่ ยกันบอกความหมายโดยดูจากรูปทกี่ ำหนดให้

634 win hit kick catch throw jump 3.ขนั้ ฝึก (Practice) นักเรียนเขียนตัวอกั ษร A-D ลงในสมุด แล้วดภู าพเดก็ เลน่ กีฬา A-D ในหนังสอื เรียน หนา้ 78 ขอ้ 2 Listen and number. ครูถามนักเรยี นวา่ ภาพแตล่ ะภาพคอื ภาพอะไร จากน้นั ครูอา่ นประโยคให้นกั เรียนฟงั 2 รอบ แลว้ เรยี งลำดบั ภาพตามประโยคทีไ่ ดย้ นิ โดยทำลงในสมุด 1 Don’s throwing the ball. 2 Ken’s kicking the ball with his left foot. 3 Jay’s catching the ball. 4 Louis’s hitting the ball with a bat. Jey A2 B4 C1 D3 4.ขน้ั นำไปใช้ (Production) 1. ครถู ามความหมายของคำกรยิ า 4 คำ ซงึ่ อยู่ทางขวามอื ในหนงั สอื เรียน หนา้ 78 ข้อ 3 Match the pictures with the words and say. Teacher : What does “hit” (jump, throw, kick) mean? Students : ตี (กระโดด, ขว้าง, เตะ) 2. ครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่รูปภาพกับคำศพั ท์ให้ถูกตอ้ ง โดยทำลงในสมดุ แลว้ เฉลยคำตอบพรอ้ มกนั ครเู ขยี นเฉลย บนกระดานอีกครง้ั Key 1b 2a 3d 4c 3. นกั เรียนชท้ี ีละภาพ แลว้ ออกเสียงคำศพั ท์ตามครู จากน้ันจึงออกเสียงพร้อมๆ กนั Students : Jump, hit, kick, throw. นกั เรยี นทุกคนลกุ จากทนี่ งั่ ของตนเพ่ือทำทา่ ประกอบตามคำกริยาทง้ั สี่ที่ครอู อกคำสง่ั (Free Style) เชน่ Teacher : Jump (please). นักเรียนทำทา่ กระโดดตัวลอย บางคนทำท่ากระโดดกบ แลว้ ร้อง “อ๊บ อ๊บ” ฯลฯ 5.ขน้ั สรุป (Wrap up)

635 1. นกั เรียนทำใบงาน Look and write the words. 2. นักเรียนสรปุ คำศัพทแ์ ละความหมายลงในสมุด 8. การวดั และประเมนิ ผล วิธีวัดผล เคร่อื งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมินผล ส่งิ ทว่ี ัด ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หดั 60% ขน้ึ ไป ผา่ น ด้านความรู้ (K) ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพูด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ให้ข้อมลู คำศัพท์เกีย่ วกับสง่ิ ท่ีกำลังทำ และกิจวัตร การสังเกตการร่วม แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอัน 60% ข้นึ ไป ผ่าน ประจำวันได้ กจิ กรรมในช้ันเรียน พึงประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) พูด อา่ นออกเสยี งคำศัพท์ สะกดคำคำศัพทเ์ กี่ยวกบั สงิ่ ท่ีกำลังทำ และกจิ วัตร ประจำวันได้ ดา้ นคณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน ในการทำงาน 9. ส่อื /แหล่งเรียนรู้ 9.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น Smile ป.4 2. ใบงาน 3. บัตรคำ 9.2 แหลง่ เรียนรู้ -

636 บตั รคำ race racket trainers bat helmet

637 วิ่งแขง่ ไม้ตีแบด รองเท้ากฬี า ไมต้ ีเบสบอล หมวกใสเ่ ลน่ กฬี า

638

639 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 เรื่อง Sports day เวลา 11 ชวั่ โมง เร่ือง Present Continuous Tense เวลา 1 ชัว่ โมง ครผู ู้สอน นางสาวจุฑามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเรยี นรู้คำศัพท์ และพูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั กฬี าและอุปกรณ์กีฬา การอ่านเนอื้ เร่ืองสัน้ ๆ เกี่ยวกับการแข่งขัน กีฬาและชวี ติ ของนักกีฬา การเรยี นรโู้ ครงสร้างประโยค Present Continuous Tense และ Present Simple Tense ทำให้ผู้เรียนสามารถเขียนบรรยายเกี่ยวกับการแข่งขันกีฬาและชีวิตประจำวันของตนเองได้ ซ่ึงเป็นการเรียนรู้ ภาษาองั กฤษเพือ่ นำไปใชส้ ่ือสารในชวี ติ ประจำวัน 2. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ งมเี หตุผล ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธภิ าพ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องตา่ งๆ โดยการพูดและการเขียน 2.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ป. 4/2 อ่านออกเสยี งคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพดู เขา้ จังหวะ ถกู ต้อง ตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ป. 4/3 เลอื ก/ระบุ ภาพ หรอื สญั ลักษณ์ หรอื เคร่อื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออา่ น ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล ต 1.3 ป. 4/1 พดู /เขยี นใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบั ตนเองและเรอื่ งใกลต้ วั 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ให้ขอ้ มลู คำศพั ท์เกี่ยวกบั สิ่งท่กี ำลงั ทำ และกิจวตั รประจำวันได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) พดู อา่ นออกเสียงคำศัพท์ สะกดคำคำศัพท์เก่ียวกับสงิ่ ท่กี ำลงั ทำ และกจิ วัตรประจำวนั ได้ เจตคติ (A) มีวินยั ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมุ่งมน่ั ในการทำงาน 3. สาระการเรียนรู้

640 3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง Function : Talking about Present Continues Tense We are learning English. Structure : I am speaking. What are they doing? Vocabulary : What is she doing? คำศพั ทใ์ หม่ - คำศัพท์ทบทวน win, hit, kick, catch, throw, jump 3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน - 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซือ่ สตั ยส์ ุจรติ  มงุ่ มัน่ ในการทำงาน  มีวินยั  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 6. จดุ เน้นสกู่ ารพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะดา้ นการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ)

641  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั ส่ือ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้)  C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู)้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผูน้ ำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1.ข้ันนำ (Warm up) ครูพดู ทกั ทายกับนักเรยี นในชั้นเรียน Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2.ข้นั นำเสนอ (Presentation) 1. ครูสอนโครงสร้างประโยคของ Present Continuous Tense โดยครูเขยี นบนกระดาน ดังนี้ ประโยคบอกเล่า Subject + v. to be + v-ing . (is, am, are) เราใช้ Present Continuous Tense เมอื่ 1) เหตกุ ารณน์ ้ันกำลงั เกิดข้นึ อยา่ งตอ่ เนอื่ งในขณะที่พูด เช่น We are learning English. I am speaking. 2) เหตกุ ารณ์ที่กำลงั จะเกดิ ขึน้ ในอนาคตอนั สั้น เชน่ We are playing football this afternoon. ประโยค Present Continuous Tense มกั มคี ำวา่ now อยู่ในประโยค เช่น We’re studying now. 2. จากนน้ั ครใู หน้ ักเรยี นแตง่ ประโยค Present Continuous Tense คนละ 1 ประโยค โดยมี now ประกอบ ในประโยคดว้ ย โดยใหแ้ ต่งประโยคจากสิ่งตา่ งๆ รอบๆ ตัว ตามความเป็นจรงิ จากน้นั ครสู ุ่มเรียกนกั เรยี น 4-5 คน ให้ ยนื ขน้ึ อา่ นประโยคท่ีตนเองแต่ง เชน่ Nisa : I am speaking now. Nop : We are sitting at this moment. Som : He is talking now. 3. การต้ังประโยคคำถามว่า ผูอ้ ืน่ กำลงั ทำอะไร เราใช้รูปแบบดังน้ี

642 ประโยคคำถาม What v. to be subject doing? เช่น - What are they doing? They are working. - What is she doing? She is singing a song. *- What are you doing? *I am learning English. หมายเหตุ: *ถ้าคำถามถาม You ใหต้ อบ I แต่ถา้ ถาม I ใหต้ อบ You 3.ขนั้ ฝึก (Practice) 1. นกั เรียนดภู าพเดก็ ๆ ในอากปั กิริยาตา่ งๆ ซง่ึ เกยี่ วกับกีฬา ในหนังสือเรียน หนา้ 79 ขอ้ 4 Listen, ask and say. แล้วบอกครวู า่ เดก็ ๆ ในภาพ 1-7 กำลังทำกริ ิยาอะไร จากนั้นครูอา่ นขอ้ ความใหน้ ักเรียนฟงั 1 รอบ The School Sports Day is really exciting. The students are practising now. Look! The boy and girl are playing football. The boy is kicking the ball. Tina is jumping and Sonya is hitting the volleyball over the net. Two boys with helmets are skateboarding. Wow! Max is winning a race! And there the boy is throwing the rugby ball. Near him Rick is catching the baseball. They want to win tomorrow. 2. นกั เรียนเลอื กประโยค มาเขียนให้ตรงกับภาพ ดงั นี้ The boy and girl are playing football. The boy is kicking the ball. (picture 2) Tina is jumping. (picture 5) Sonya is hitting the volleyball over the net. (picture 6) Two boys with helmets are skateboarding. (picture 7) Max is winning the race. (picture 1) The boy is throwing the rugby ball. (picture 4) Rick is catching the baseball. (picture 3) 4.ขน้ั นำไปใช้ (Production) นกั เรียนฝกึ พดู สนทนาถาม-ตอบ โดยใชข้ ้อมูลจากรูปภาพท้งั เจ็ดน้ี โดยนักเรยี นอา่ นบทสนทนาทีใ่ หเ้ ปน็ ตวั อยา่ ง ในหนงั สือเรียน หน้า 79 ขอ้ 4 ตามครู แล้วช่วยกันแปลความหมาย นักเรียนจบั คู่กับเพื่อนที่น่งั อยู่ดา้ นหลัง (Pair work) เพอ่ื ฝกึ สนทนา โดยสลบั บทบาทกนั ให้เป็นทั้งผู้ถามและผตู้ อบ และเลือกภาพใดกไ็ ด้ 1 ภาพในการสนทนา เชน่ Suda : What is he doing? (ชภี้ าพท่ี 1) Dang : He is winning the race. What is she doing? (เลอื กภาพหมายเลข 5)

643 Suda : She is jumping. 5.ข้นั สรุป (Wrap up) นกั เรียนทำใบงาน Look at the picture. Read and circle true or false. 8. การวดั และประเมินผล ส่งิ ทว่ี ดั วิธวี ดั ผล เครอื่ งมือวัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล 60% ขึ้นไป ผ่าน ดา้ นความรู้ (K) 60% ขึ้นไป ผา่ น ใหข้ อ้ มลู คำศพั ท์เก่ียวกบั สง่ิ ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน ทก่ี ำลงั ทำ และกจิ วตั ร ประจำวันได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) พดู อา่ นออกเสียงคำศัพท์ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด สะกดคำคำศพั ทเ์ กี่ยวกับส่ิง ทกี่ ำลงั ทำ และกิจวัตร ประจำวนั ได้ ดา้ นคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน การสังเกตการรว่ ม แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั ในการทำงาน กจิ กรรมในช้ันเรียน พงึ ประสงค์ 9. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ 9.1 สื่อการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป.4 2. ใบงาน 9.2 แหลง่ เรยี นรู้ -

644

645 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6 เร่อื ง Sports day เวลา 11 ชั่วโมง เรื่อง Present Continuous Tense เวลา 1 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นางสาวจุฑามณี สขุ ไสว 1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด การเรยี นรคู้ ำศัพท์ และพูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั กีฬาและอุปกรณ์กฬี า การอ่านเนื้อเร่ืองสนั้ ๆ เก่ียวกับการแข่งขัน กฬี าและชวี ติ ของนกั กีฬา การเรียนรโู้ ครงสร้างประโยค Present Continuous Tense และ Present Simple Tense ทำให้ผู้เรียนสามารถเขียนบรรยายเกี่ยวกับการแข่งขันกีฬาและชีวิตประจำวันของตนเองได้ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใชส้ ่อื สารในชวี ติ ประจำวนั 2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั /จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ งมีเหตุผล ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และความคิดเหน็ อย่างมี ประสิทธิภาพ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพดู และการเขียน 2.2 ตวั ชีว้ ัด ต 1.1 ป. 4/2 อ่านออกเสยี งคำ สะกดคำ อา่ นกลุ่มคำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพูดเข้าจงั หวะ ถูกต้อง ตามหลกั การอ่าน ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุ ภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเคร่อื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความส้นั ๆ ทฟี่ ังหรืออ่าน ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขียนโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คล ต 1.3 ป. 4/1 พดู /เขียนให้ข้อมูลเกย่ี วกับตนเองและเร่อื งใกล้ตัว 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ให้ขอ้ มลู คำศพั ท์เก่ียวกับสงิ่ ทก่ี ำลงั ทำ และกจิ วตั รประจำวันได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) พูด อ่านออกเสียงคำศพั ท์ สะกดคำคำศพั ท์เกี่ยวกับสง่ิ ทก่ี ำลงั ทำ และกจิ วตั รประจำวันได้ เจตคติ (A) มีวินยั ใฝ่เรยี นรูแ้ ละมงุ่ มัน่ ในการทำงาน

646 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง Function : Talking about Present Continues Tense Do you play tennis? Structure : Can you swim? คำศพั ทใ์ หม่ Vocabulary : - คำศพั ทท์ บทวน win, hit, kick, catch, throw, jump 3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถน่ิ - 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่ือสตั ยส์ ุจริต  มุ่งมน่ั ในการทำงาน  มีวินัย  รักความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ 6. จดุ เน้นสกู่ ารพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)  R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)  C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)  C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)

647  C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ)  C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสอื่ สาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสื่อ)  C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนร)ู้  C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)  L1 – Learning (ทักษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเปน็ ผนู้ ำ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1.ข้ันนำ (Warm up) 1. ครูพดู ทกั ทายกับนักเรยี นในชั้นเรยี น Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine, thank you. And you? Teacher : I’m great. 2. ครใู ห้นกั เรยี นเล่นเกม Hangman (เกมแขวนคอ) คำศพั ท์เกี่ยวกับคำกริยา 2.ขั้นนำเสนอ (Presentation) ครูสอนหลกั การเติม ing ท่ีท้ายคำกรยิ า ครแู จกใบความรู้ อธบิ ายวธิ ีการใช้ 1) คำกริยาทั่วไปเตมิ ing ได้เลย listen  listening walk  walking 2) คำกรยิ าที่ลงท้ายด้วย ie ให้เปลีย่ น ie เปน็ y ก่อน แล้วจึงเติม ing die  dying 3) คำกรยิ าที่ลงท้ายด้วย e ให้ตัด e ออกก่อน แล้วจงึ เตมิ ing write  writing move  moving 4) คำกรยิ าพยางค์เดียวที่มีสระตวั เดยี ว ตวั สะกดตัวเดยี ว ให้เพ่ิมตัวสะกดอีก 1 ตวั กอ่ น แล้วจงึ เตมิ ing hit  hitting win  winning 5. คำกริยาทีม่ ีสองพยางค์ ซง่ึ ลงเสยี งหนกั (stress) ทีพ่ ยางคท์ ้าย และพยางค์ท้ายมีสระตวั เดยี ว และตัวสะกดตัวเดยี ว ตอ้ งเพิม่ ตวั สะกดอีก 1 ตัว แลว้ จึงเติม -ing เชน่ begin  beginning forget  forgetting occur  occurring refer  referring 3.ข้นั ฝกึ (Practice)