Apostilas Ensino Médio

c) As são consideradas intocadas pelo homem. d) As apresentam presença humana. e) As também são chamadas de Ļ¾ÿł¾÷ãěłϰ¾ľŊÿżÙÿ¾ÿłϰĢŏϰÙŏēŊŏľ¾ÿłλ 4 Cite três exemplos de elementos visíveis e invisíveis do espaço ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢλ a) Elementos Visíveis: b) &ēãęãěŊĢłϰAěŢÿłāŢãÿłν Disponível em https://studylibpt.com/doc/3730108/exerc%C3%ADcios-es- pa%C3%A7o-geogr%C3%A1fico-e-paisagem. Acesso em: 30 jul. 2020. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Agora nossa trilha vai tomar outro rumo. Vamos acordar aquele aluno pesquisador que existe em você! Sua missão agora é pesquisar e entre- vistar moradores mais idosos, da sua família, da sua rua, do seu bairro. Além disso, você deverá catalogar (reunir imagens antigas de locais que você conheça como sua casa, sua rua, seu bairro, sua cidade, uma cons- trução, uma praça etc.) e compará-los com os dias de hoje. Se possível, tente obter imagens do mesmo lugar para comparar o antes e o hoje. Vale fotos, gravuras, desenhos. Para a entrevista, utilize as perguntas abaixo e registre as respostas no seu caderno. ΋λϰ{ŏ¾ēϰĢϰłãŏϰěĢęãϰãϰłŏ¾ϰÿß¾ßãςϰ ΌλϰXĢľ¾ϰěãłłãϰؾÿľľĢϰĢŏϰÙÿß¾ßãϰü¿ϰĽŏ¾ěŊĢϰŊãęĻĢςϰ 3. Conhece ou ouviu histórias de mudanças na paisagem ao longo dos ¾ěĢłϰěãłłãϰؾÿľľĢωÙÿß¾ßãςϰ TRILHA 1 | Tema: Identidade sociocultural 6

Ύλϰ{ŏ¾ÿłϰŊľ¾ěłöĢľę¾ÜĹãłϰĢÙĢľľãľ¾ęς Ώλϰ{ŏ¾ÿłϰĢłϰęĢŊÿŢĢłϰŢĢÙçϰ¾Ùü¾ϰĽŏãϰĢÙ¾łÿĢě¾ľ¾ęϰãłł¾łϰŊľ¾ěłöĢľę¾ÜĹãłςϰ ΐλϰ{ŏ¾ÿłϰÙĢěłãĽŏçěÙÿ¾łμϰĻĢłÿŊÿŢ¾łϰãϰěã÷¾ŊÿŢ¾łμϰßãłł¾łϰŊľ¾ěłöĢľę¾ÜĹãłς 7. A TRILHA DA MINHA VIDA Chegou sua vez de trilhar esse caminho sozinho. Prepare seu caderno e faça uma redação ou desenhe (usando cores se possível) sobre as suas ĻãľÙãĻÜĹãłϰßĢϰłãŏϰÙ¾ęÿěüĢϰßãϰÙ¾ł¾ϰ¾Ŋäϰ¾ϰãłÙĢē¾μϰÿßãěŊÿżÙ¾ěßĢϰłãŏϰēĢÙ¾ēϰßãϰ ŢÿŢçěÙÿ¾ϰãϰ¾łϰĻ¾ÿł¾÷ãěłϰĻĢľϰĢěßãϰĻ¾łł¾μϰě¾Ŋŏľ¾ÿłϰãϰŊľ¾ěłöĢľę¾ß¾łλϰyĢľϰżęμϰ ÙĢěŊãϒěĢłϰĢϰĽŏãϰę¾ÿłϰŊãϰÿęĻ¾ÙŊĢŏϰěĢϰãłĻ¾ÜĢϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢϰãłŊŏß¾ßĢλ 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL  ¾ęĢłϰö¾űãľϰŢ¾ēãľϰłŏ¾ϰÙ¾ęÿěü¾ß¾πϰ
Ļģłϰłŏ¾ϰĢØłãľŢ¾ÜÕĢϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙ¾ϰ durante o caminho, chegou o momento de intervir e sugerir melho- ľÿ¾łλϰAßãěŊÿżĽŏãϰãϰľã÷ÿłŊľãϰãęϰłãŏϰcaderno transformações na paisagem que tenham causado impacto ao meio ambiente ou a alguma família. Proponha uma solução para impedir que os mesmos permaneçam preju- dicados. Crie um diário de bordo com um passo a passo, desde suas desco- bertas até as soluções dadas por você. yĢľϰżęμϰ¾ĻľãłãěŊãϰłãŏϰĻľĢöãłłĢľϰό¾ύμϰłãŏłϰÙĢēã÷¾łϰãϰö¾ęÿēÿ¾ľãłμϰĻľĢęĢŢãěßĢϰ ações para que todos engajem na ação. Se possível, utilize cartolina, faça colagens, desenhos, use a criatividade para sua apresentação. TRILHA 1 | Tema: Identidade sociocultural 7

9. AUTOAVALIAÇÃO N¿ϰŢãČĢϰĢϰżě¾ēϰß¾ϰěĢłł¾ϰŊľÿēü¾μϰö¾ēŊ¾ϰĻĢŏÙĢπϰ ¾ęĢłϰ¾÷Ģľ¾ϰľãēãęØľ¾ľϰĢϰĽŏãϰ vimos durante nossa caminhada e analisar se realmente compreen- ßãęĢłϰĢϰĽŏãϰĻ¾łłĢŏϰĻãēĢϰěĢłłĢϰÙ¾ęÿěüĢλϰy¾ľ¾ϰżě¾ēÿű¾ľęĢłϰãłłãϰĻãľÙŏľłĢμϰ responda às perguntas abaixo: ¾ύϪ ĢÙçϰľãłãľŢĢŏϰŏęϰŊãęĻĢϰĻ¾ľ¾ϰľã¾ēÿű¾ľϰãłł¾ϰ¾ŊÿŢÿß¾ßãςϰ€ãϰ ľãłãľŢĢŏϰÙĢěłã÷ŏÿŏϰľã¾ēÿű¾ľϰěĢϰŊãęĻĢϰĻľĢ÷ľ¾ę¾ßĢςϰ¾łĢϰ negativo, explique o porquê. ØύϪA trilha te ajudou a entender melhor as mudanças que aconteceram ao longo dos anos, no seu caminho ßãϰÙ¾ł¾ϰĻ¾ľ¾ϰ¾ϰãłÙĢē¾ςϰ¾łĢϰŊãěü¾ϰ¾Čŏß¾ßĢμϰĢϰĽŏãϰę¾ÿłϰ ŊãϰÿęĻ¾ÙŊĢŏς ÙύϪConsidera que a trilha te ajudou a conhecer o que é espaço ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢςϰ ĢÙçϰÙĢěłã÷ŏÿľÿ¾ϰãŨĻēÿÙ¾ľϰ¾ϰßÿöãľãěܾϰßãϰēŏ÷¾ľϰ ãϰĻ¾ÿł¾÷ãęϰĻ¾ľ¾ϰĢŏŊľ¾ϰĻãłłĢ¾ς 8

TRILHA 2 Tema: Identidade sociocultural 1. PONTO DE ENCONTRO Olá trilheiros! Estamos de volta para “geografarmos”. Prontos para reco- ęãܾľϰěĢłł¾ϰÙ¾ęÿěü¾ß¾ςϰ ¾ęĢłϰěĢłϰϛ÷ãĢ÷ľ¾ö¾ľϜϰãęϰŊľÿēü¾łϰ¾ÿěß¾ϰßãłÙĢ- ěüãÙÿß¾łϰĻĢľϰěģłλϰ ÿ¾Č¾ľãęĢłϰĻãēĢϰãłĻ¾ÜĢϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢϰßãłØľ¾Ţ¾ěßĢϰľã÷ÿĹãłϰ ainda não compreendidas e territórios nunca compreendidos por nós. Mas antes lembre-se que já vimos o que é ãłĻ¾ÜĢϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢ, conceito de lugar e de paisagem. Nessa viagem, faremos algumas paradas para conhecer dife- rentes expressões culturais do nosso Brasil. 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Para darmos o primeiro passo nessa nova caminhada, vamos relembrar o que vimos na nossa primeira trilha. Vá lá nos seus registros e releia os passos que realizamos. Agora chegou aquele momento onde você irá analisar o espaço que você vive. Pare e observe, detalhadamente, a sua casa. Observe seu quarto, sua cozinha, sua sala, a entrada da sua casa. Observe se os objetos que fazem parte desses espaços, podem se encon- trar em qualquer outro espaço da sua casa. Por exemplo: sua cama pode żÙ¾ľϰě¾ϰÙĢűÿěü¾ςϰ`ϰöĢ÷ÕĢϰĻĢßãϰżÙ¾ľϰěĢϰؾěüãÿľĢςϰ`ϰÙüŏŢãÿľĢϰĻĢßãϰżÙ¾ľϰ ě¾ϰł¾ē¾ςϰĢęϰÙãľŊãű¾ϰŢĢÙçϰľãłĻĢěßãľ¿ϰĽŏãϰěÕĢλϰX¾łϰĻĢľϰĽŏçςϰ\"ãÿŨãϰãłł¾ϰ Ļľÿęãÿľ¾ϰľãŽãŨÕĢϰľã÷ÿłŊľ¾ß¾ϰěĢϰłãŏϰcaderno. Será que os objetos que você e seus familiares utilizam no dia a dia são os mesmos objetos utilizados ãęϰĢŏŊľĢłϰēŏ÷¾ľãłϰßĢϰľ¾łÿēςϰˆ¾ęØäęϰľã÷ÿłŊľãϰãłł¾ϰľãłĻĢłŊ¾λϰyľĢěŊĢπϰ
÷Ģľ¾ϰ vamos aproveitar esse momento para você reproduzir, no seu caderno, como estão separados os espaços da sua casa. Tente desenhar a represen- tação mais real que puder, lembrando de todos os cômodos da casa. φ€ÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰßãϰÙĥęĢßĢνϰ¾ß¾ϰŏę¾ϰß¾łϰßÿŢÿłĹãłϰßãϰŏę¾ϰęĢľ¾ßÿ¾λ Disponível em: https://www.dicio.com.br/cômodos/. Acesso em: 30 de jul. 2020. TRILHA 2 | Tema: Identidade sociocultural 1

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
ϰż÷ŏľ¾ϰ΋ϰľãĻľãłãěŊ¾ϰŏę¾ϰÙ¾ł¾ϰÙĢęϰłãŏłϰÙĥęĢßĢłλ 8ÿ÷ŏľ¾ϰ΋ϰϔϰ¾ł¾ϰãϰłãŏłϰÙĥęĢßĢł Disponível em: https://images.app.goo.gl/ T3f3LP9VHSy3BdZCA. Acesso em: 02 ago. 2020 yĢßãęĢłϰßÿűãľϰĽŏãϰãłł¾ϰÙ¾ł¾ϰãłŊ¿ϰßÿŢÿßÿß¾ςϰˆãęϰ¾ē÷ŏęϰēÿęÿŊãϰãěŊľãϰŏęϰ ÙĥęĢßĢϰãϰĢŏŊľĢςϰĢęĢϰŏęϰŊľÿēüãÿľĢϰĢØłãľŢ¾ßĢľμϰĽŏ¾ÿłϰÙ¾ľ¾ÙŊãľāłŊÿÙ¾łϰ ÙĢęŏěłϰŢĢÙçϰÙĢěłã÷ŏãϰÿßãěŊÿżÙ¾ľϰãęϰپ߾ϰĻ¾ľŊãϰß¾ϰÙ¾ł¾ς Parabéns, trilheiro! Você acaba de perceber, de forma simples, como as regiões são determinadas como também o conceito de território. Não esqueça de registrar no cadernoμϰŊĢß¾łϰ¾łϰłŏ¾łϰĻãľÙãĻÜĹãłμϰÙĢęØÿě¾ßĢςπ [...] Região: é uma área ou espaço que foi dividido obedecendo a um critério específico. Trata-se de uma elaboração racional humana para melhor compreender uma determinada área ou um aspecto dela. Assim, as regiões podem ser criadas para realizar estudos sobre as características gerais de um território (as regiões brasileiras, por exemplo) ou para entender deter- minados aspectos do espaço (as regiões geoeconômicas do Brasil para entender a economia brasileira). Eu posso criar minha própria região para a divisão de uma área a partir de suas práticas culturais ou por suas dife- rentes paisagens naturais, entre outros critérios. [...] Portanto, o território não se restringe somente às fronteiras entre diferentes países, sendo carac- terizado pela ideia de posse, domínio e poder, correspondendo ao espaço geográfico socializado, apropriado para os seus habitantes, independente- mente da extensão territorial. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/categorias-geografia. htm. Acesso em: 02 ago. 2020 TRILHA 2 | Tema: Identidade sociocultural 2

Território: [...] A concepção mais comum de território (na ciência geográ- fica) é a de uma divisão administrativa. Através de relações de poder, são criadas fronteiras entre países, regiões, estados, municípios, bairros e até mesmo áreas de influência de um determinado grupo. [...] Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/geografia/definicao-territorio. htm. Acesso 03 ago. 2020. E por falar em território, você já percebeu como o nosso território brasi- ēãÿľĢϰäϰãěĢľęãςϰ€ÿęμϰãēãϰäϰęŏÿŊĢϰãŨŊãěłĢπϰyĢľϰŊãľϰŏęϰÿęãěłĢϰŊãľľÿŊģľÿĢϰÙĢęϰ paisagens diferentes e ter sido ocupado por povos de diferentes continentes (Europa, Ásia, África e povos locais), possui uma cultura bastante diver- łÿżÙ¾ß¾λϰ
łłÿęμϰĢϰØľ¾łÿēãÿľĢϰöĢÿϰÙĢěłŊľŏÿěßĢϰłŏ¾ϰÿßãěŊÿß¾ßãϰãϰĻľĢßŏűÿěßĢϰ cultura em função dessa diversidade e da região onde nasceu e/ou vive. 4. EXPLORANDO A TRILHA Agora que tivemos uma visão geral da nossa caminhada até aqui, chegou a hora de trilharmos as regiões do Brasil. Vamos “geografar” pelos seus povos e culturas, saindo do nosso território para desbravar novos conhecimentos. Quando falamos em regiões do Brasil, fazemos referência ao agrupamento de unidades federativas com características semelhantes. O Brasil é divi- dido em cinco regiões atualmente. Texto 1 – Regiões do Brasil Regiões brasileiras correspondem às divisões do terri- tório nacional com base em critérios, como aspectos naturais, sociais, culturais e econômicos. O órgão responsável pela regionalização do Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que divide o país, atualmente, em cinco regiões: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. [...] Disponível em: https://www.infoes- Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/re- ÙĢē¾λÙĢęω÷ãĢ÷ľ¾ż¾ωľã÷ÿĢãłϒßĢϒØľ¾- gioes-brasileiras.htm. Acesso em: 02 ago. 2020. sil/ Acesso em: 03 ago. 2020. TRILHA 2 | Tema: Identidade sociocultural 3

{ŏãľϰł¾Øãľϰę¾ÿłϰãϰÙĢęĻľããěßãľϰ¾łϰÙ¾ľ¾ÙŊãľāłŊÿÙ¾łϰßãϰپ߾ϰľã÷ÿÕĢς
Ùãłłãϰ o site: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/regioes-brasileiras.htm Um momento! Se temos 5 regiões e essas foram divididas por critérios semelhantes incluindo aspectos culturais e sociais, podemos dizer então que, temos 5 regiões distintas quanto a seus povos originários e suas culturas. Acabamos de perceber como se deu a diversidade cultural do nosso país. Diversidade cultural são os vários aspectos que representam particular- mente as diferentes culturas, como a linguagem, as tradições, a culinária, a religião, os costumes, o modelo de organização familiar, a política, entre outras características próprias de um grupo de seres humanos que habitam um determinado território. Disponível em: https://www.significados.com.br/diversidade-cultural/ Acesso em 04 de ago. de 2020. Disponível em: https://images.app.goo. gl/TJ2EKxWC7y4HXKNZ8.Acesso em: 04 ago. 2020 Precisamos registrar esse grande passo da nossa trilha. Vá lá no seu caderno e escreva o que você conhece sobre a cultura de cada região do ľ¾łÿēλϰ\"ãĻĢÿłμϰľã÷ÿłŊľãϰÙ¾ľ¾ÙŊãľāłŊÿÙ¾łϰĽŏãϰÿßãěŊÿżÙ¾ϰÙĢęĢϰÙŏēŊŏľ¾ϰß¾ϰłŏ¾ϰ localidade. Para ajudar nesse passo, você poderá assistir ao vídeo: O QUE É CULTURA - BRASIL ESCOLA. Disponível em: https://www.youtube. com/watch?v=o2XKjnxYMxk. Acesso em: 03 ago. 2020. TRILHA 2 | Tema: Identidade sociocultural 4

5. RESOLVENDO OS DESAFIOS DA TRILHA üã÷¾ęĢłϰ¾Ģϰßãł¾żĢϰß¾ϰŊľÿēü¾πϰ ¾ęĢłϰľãŢãľϰĻĢľϰĢěßãϰ¾ěß¾ęĢłϰ¾Ŋäϰ¾ĽŏÿϰãϰĢϰ que registramos no caderno. Agora, vamos para o próximo passo. Hora de ľãłĢēŢãľϰĢłϰßãł¾żĢłϰěĢϰcaderno respondendo as questões abaixo: 1 Categoria amplamente utilizada no âmbito da política, esse conceito é comumente entendido como uma área delimitada ĻĢľϰöľĢěŊãÿľ¾łϰãϰãłŊ¿ϰľãē¾ÙÿĢě¾ßĢϰÙĢęϰŏę¾ϰÙĢěż÷ŏľ¾ÜÕĢϰßãϰ poder. É, portanto, uma área apropriada, uma porção do espaço ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢϰĢěßãϰŏę¾ϰľãē¾ÜÕĢϰüÿãľ¿ľĽŏÿÙ¾ϰãłŊ¾ØãēãÙãϒłãλ
ϰĽŏãϰÙ¾Ŋã÷Ģľÿ¾ϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙ¾ϰłãϰľãöãľãϰ¾ϰßãżěÿÜÕĢϰ¾Ùÿę¾ς a) paisagem b) lugar c) ãłĻ¾ÜĢϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢ d) região e) território 2 `ϰÙĢěÙãÿŊĢϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢϰ¾łłĢÙÿ¾ßĢϰÎϰłãĻ¾ľ¾ÜÕĢϰßãϰŏę¾ϰ¿ľã¾ϰßĢϰ todo através de um critério por suas semelhanças: a) região b) território c) paisagem cultural d) lugar e) ãłĻ¾ÜĢϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙĢ Disponível em https://suportegeografico77.blogspot.com/2018/03/questoes- -lugar-paisagem-territorio.html. Acesso em: 04 ago. 2020. TRILHA 2 | Tema: Identidade sociocultural 5

3 PinŊãϰ¾łϰĻ¾ÿł¾÷ãěłϰě¾Ŋŏľ¾ÿłϰãϰÙŏēŊŏľ¾ÿłμϰÿßãěŊÿżÙ¾ěßĢϰãϰ preenchendo os parênteses ( ) com a letra N para naturais e C para culturais. Disponível em: https://4.bp.blogspot.com/-cgmmzif_Ees/.Acesso em: 04 ago. 2020. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Chegou o momento de usar sua criatividade! Escolha a melhor maneira para você apresentar para o seu professor e seus colegas, o que aprendeu sobre as diferentes regiões culturais do nosso país e de expressar qual a cultura da sua comunidade, cidade, região. Você terá a liberdade para esco- lher como será a sua apresentação (pintura, recortes de imagens, colagem, cartolina, exposição de peças de artesanato, dança, teatro). Não esqueça de ÿßãěŊÿżÙ¾ľϰĽŏãϰãŨĻľãłłÕĢϰÙŏēŊŏľ¾ēϰãłŊ¿ϰľãĻľãłãěŊ¾ěßĢϰãϰĽŏ¾ēϰ¾ϰłŏ¾ϰĢľÿ÷ãęπ 7. A TRILHA DA MINHA VIDA Agora você será o escritor da sua história. Em forma de narrativa, nos conte através de um texto, como você vivencia a cultura local. Comece TRILHA 2 | Tema: Identidade sociocultural 6

seu texto nos contando quem é você, onde você mora, qual a povoado/ ęŏěÿÙāĻÿĢωÙÿß¾ßãμϰĢϰĽŏãϰŢĢÙçϰÙĢęãϰãϰĽŏãϰÿßãěŊÿżÙ¾ϰłãěßĢϰŏę¾ϰÙŏēŊŏľ¾ϰ para região, qual a origem desse alimento, fale sobre alguma festa local, a origem dela. Nos conte das brincadeiras passadas de geração em geração. Pesquise nas fontes dos conteúdos e estruture sua história. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL  ¾ęĢłϰŢ¾ēĢľÿű¾ľϰěĢłł¾ϰÙŏēŊŏľ¾πϰ
Ļģłϰłŏ¾ϰĢØłãľŢ¾ÜÕĢϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙ¾ϰßŏľ¾ěŊãϰ o caminho, chegou o momento de intervir e se orgulhar da sua história. Promova uma exposição ou o “Dia da Cultura” na sua sala, para que você e seus colegas, possam apresentar os trabalhos realizados no passo. Não esqueça, essa apresentação deve ser para toda a sua turma ou toda a comunidade escolar. 9. AUTOAVALIAÇÃO üã÷¾ęĢłϰ¾Ģϰżě¾ēϰß¾ϰěĢłł¾ϰŊľÿēü¾πϰ ¾ęĢłϰľãēãęØľ¾ľϰĢϰĽŏãϰŢÿęĢłϰßŏľ¾ěŊãϰ nossa caminhada e analisar se realmente compreendemos o que passou pelo nosso caminho. Para concluirmos essa trilha, responda no seu caderno: ¾ύϪ ĢÙçϰÙĢěłã÷ŏÿŏϰłã÷ŏÿľϰ¾łϰãŊ¾Ļ¾łϰß¾ϰˆľÿēü¾ςϰ¾łĢϰěÕĢμϰ responda o motivo. ØύϪ ĢÙçϰČ¿ϰŊÿěü¾ϰĻãľÙãØÿßĢϰÙĢęĢϰłŏ¾ϰÙ¾ł¾ϰäϰľã÷ÿĢě¾ēÿű¾ß¾ςϰ Ģěłã÷ŏÿŏϰãěŊãěßãľϰĢϰĻĢľĽŏçϰßãϰłãϰľã÷ÿĢě¾ēÿű¾ľςϰ¾łĢϰ Ŋãěü¾ϰ¾Čŏß¾ßĢμϰĢϰĽŏãϰę¾ÿłϰŊãϰÿęĻ¾ÙŊĢŏς ÙύϪConsidera que a trilha te ajudou a conhecer sobre as diversas ÙŏēŊŏľ¾łϰěĢϰěĢłłĢϰľ¾łÿēςϰ ĢÙçϰÙĢěłã÷ŏÿľÿ¾ϰãŨĻēÿÙ¾ľϰĢϰĻĢľĽŏçϰ ßãϰŊ¾ěŊ¾ϰßÿŢãľłÿß¾ßãϰÙŏēŊŏľ¾ēϰěĢϰěĢłłĢϰĻ¾āłς 7

TRILHA 3 Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 1. PONTO DE ENCONTRO Bem vindos de volta a mais uma trilha! Mas dessa vez nossa viagem vai para além da Terra, isso mesmo, Terra com letra maiúscula, de planeta Terra. Vamos nos aventurar pelo espaço, conhecer outros planetas, viajar em torno da nossa estrela maior, o sol! Sim, o sol é uma estrela! Ainda veremos, lá do espaço, que nosso planeta Terra se movimenta e nem perce- ØãęĢłλϰ€ãľ¿ςϰ|ã÷ÿłŊľãϰłŏ¾łϰĻľÿęãÿľ¾łϰÿęĻľãłłĹãłϰěĢϰłãŏϰcaderno para no żě¾ēϰßãłł¾ϰŢÿ¾÷ãęμϰÙĢęĻ¾ľ¾ľęĢłϰÙĢęϰĢϰĽŏãϰßãłÙĢØľÿľãęĢłλϰ&łŊÕĢϰĻľĢěŊĢłϰ Ļ¾ľ¾ϰĻ¾ľŊÿęĢłςϰ&ěŊÕĢϰłãěŊãϰÙĢěöĢľŊ¾ŢãēęãěŊãϰě¾ϰěĢłł¾ϰě¾Ţãϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙ¾ϰ que vamos decolar! 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Chegou a hora do nosso foguete fazer um passeio entre os planetas. 1 Você já olhou para o céu e se perguntou o que tem além do ĽŏãϰěĢłł¾ϰŢÿłŊ¾ϰ¾ēÙ¾ěܾςϰN¿ϰĻ¾ľĢŏϰĻ¾ľ¾ϰĻãěł¾ľϰłãϰŊãęϰę¾ÿłϰ Ļē¾ěãŊ¾łϰĻľģŨÿęĢłϰß¾ϰˆãľľ¾ςϰN¿ϰĻãľÙãØãŏϰ¾ē÷ŏę¾ϰŢãűϰĽŏãϰ¾ϰ ˆãľľ¾ϰłãϰęĢŢÿęãěŊ¾ľςϰ€ãľ¿ϰĽŏãϰĢϰłĢēϰłãϰęĢŢãςϰ ĢÙçϰ¾Ùü¾ϰĽŏãϰ ãłłãłϰŊãę¾łϰÿěŊãľöãľãęϰěĢϰłãŏϰßÿ¾ϰ¾ϰßÿ¾ςϰ Mesmo que você não saiba todas as respostas, registre com suas pala- vras, as respostas para essas perguntas para compararmos depois que Ùüã÷¾ľęĢłϰßãłł¾ϰŢÿ¾÷ãęλϰ\"ãěŊľĢϰßãłł¾ϰě¾Ţãϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙ¾ϰŢ¾ęĢłϰãŨĻēĢľ¾ľϰĢϰ espaço e descobrir as respostas. TRILHA 3 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 1

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Texto 1 – Planetas do Sistema Solar 8ÿ÷ŏľ¾ϰ΋ϰϔϰ`ϰ€ÿłŊãę¾ϰ€Ģē¾ľ Disponível em: üŊŊĻłνωωãłÙĢē¾ĐÿßłλŏĢēλÙĢęλØľω÷ãĢ÷ľ¾ż¾ωłÿłŊãę¾ľλüŊę. Acesso em 06 de ago. 2020. Atualmente o Sistema Solar é formado por oito planetas que são, segundo a União Astronômica Internacional, corpos celestes que se encontram orbi- tando o Sol. Esses corpos possuem massa suficiente para garantir que a sua gravidade possibilite que tenham uma forma arredondada, conhecida como forma de equilíbrio estático. Ordem dos planetas em relação ao Sol Os planetas estão em ordem segundo a sua proximidade em relação ao Sol: Sol Mercúrio 6é Terra Marte Júpter Saturno Urano Netuno As características dos planetas do Sistema Solar variam conforme seu processo de formação e seu distanciamento do Sol. Portanto, distinguem-se TRILHA 3 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 2

em sua composição, tamanho, localização, temperatura, e presença ou não de satélites. Confira a seguir as principais características de cada planeta: MERCÚRIO – Planeta rochoso mais próximo ao Sol, estando a 57.910.000 km de distância; é o menor dos planetas do Sistema Solar; A temperatura pode atingir 550 °C em sua superfície; composto por basaltos e silicatos; não possui satélites; Atmosfera composta por hélio e hidrogênio em menor quantidade. 8ÿ÷ŏľ¾ϰΌϰϔϰ|ãĻľãłãěŊ¾ÜÕĢϰßĢϰłÿłŊãę¾ϰłĢē¾ľϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰ Disponível em: https://www.todamateria.com.br/planeta s-do-sistema-solar/ Acesso em: 04 de ago. 2020. VÊNUS – Planeta rochoso conhecido como Estrela Dalva, bastante visível a olho nu (conseguimos ver da superfície da Terra); encontra-se a 108.200.000 km do Sol; Temperatura pode alcançar 460°C; constituído por silicatos e basaltos; não possui satélites naturais; Atmosfera composta por nitrogênio, gás carbônico e vapor d’água. TERRA – É o planeta em que vivemos e o único que apresenta condições favoráveis para a existência de vida; encontra-se a 149.600.000 km do Sol; A temperatura média no planeta é de 14°C; constituído por silicatos e basaltos; possui um satélite natural, a Lua; Atmosfera composta por nitro- gênio, oxigênio, vapor d’água e outros gases. TRILHA 3 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 3

MARTE – Planeta rochoso conhecido como Planeta Vermelho, devido a sua coloração avermelhada advinda de seu solo rico em silício e ferro; encon- tra-se a 227.940.000 km do Sol; A temperatura em Marte varia entre -76°C e -10°C; constituído por silicatos e basaltos; possui dois satélites naturais; Atmosfera composta por gás carbônico, nitrogênio, monóxido de carbono e vestígios de oxigênio. JÚPITER – Planeta gasoso considerado o maior do Sistema Solar; Encon- tra-se a 778.330.000 km do Sol; A temperatura no planeta pode chegar a -100°C; constituído por gases, como hidrogênio, hélio e metano; possui seis satélites naturais. SATURNO – Planeta gasoso conhecido por seus anéis compostos por gelo; encontra-se a 1.429.400.000 km do Sol; A temperatura no planeta pode chegar a -140°C; constituído por gases como hidrogênio, hélio e metano; possui 18 satélites naturais. URANO – Planeta gasoso, considerado o terceiro maior do Sistema Solar; Encontra-se a 2.880.990.000 km do Sol; Temperatura no planeta pode chegar a -200°C; constituído por gases como hidrogênio, hélio e metano; possui cerca de 27 satélites naturais. NETUNO – Planeta gasoso de cor azulada devido à presença de metano, é o último do Sistema Solar; Encontra-se a 4.504.300.000 km do Sol; Tempe- ratura no planeta pode atingir -218°C; constituído por gases, como hidro- gênio, hélio e metano; possui cerca de 13 satélites naturais. [...] Disponível em https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm Acesso em 04 de ago. 2020. Para saber mais, assista ao vídeo “Viajando pelo sistema solar”. Disponível em: üŊŊĻłνωωţţţλũĢŏŊŏØãλÙĢęωţ¾ŊÙüςŢЇűR8Ţľŏľ€ãöΒ. Acesso em: 04 de ago. 2020. 4. EXPLORANDO A TRILHA Agora que conhecemos o sistema solar e seus planetas, vamos voar até nosso planeta Terra e analisar, será que a Terra gira ou é o sol que se movi- ęãěŊ¾ςϰ€ÿęμϰ¾ϰˆãľľ¾ϰäϰßÿěÆęÿÙ¾ϰãϰľã¾ēÿű¾ϰĽŏ¾ŊĢľűãϰęĢŢÿęãěŊĢłϰěĢϰŊĢŊ¾ēμϰ mas, nessa viagem, iremos conhecer os dois mais conhecidos e impor- tantes para a vida terrestre: o de rotação e o de translação. TRILHA 3 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 4

Texto 2 – Movimentos da Terra Movimento de rotação 8ÿ÷ŏľ¾ϰ΍ϰϔϰ|ãĻľãłãěŊ¾ÜÕĢϰßĢϰãÿŨĢϰßãϰľĢŊ¾ÜÕĢϰß¾ϰˆãľľ¾ O movimento de rotação consiste no deslocamento da Terra em torno de seu próprio eixo, ou seja, ela realiza um movimento de 360°. Esse fenô- meno é realizado de oeste para leste e seu tempo de duração é de 23 horas e 56 minutos. A rotação é responsável pela alternância de dias e noites, pois, durante esse movimento, uma parte do planeta está voltada para o Sol, recebendo raios solares (dia); enquanto a outra parte fica oposta ao Sol, não recebendo raios solares (noite). O movimento de translação e as estações do ano. 8ÿ÷ŏľ¾ϰΎϰϔϰ|ãĻľãłãěŊ¾ÜÕĢϰß¾ϰŊľ¾ČãŊģľÿ¾ϰß¾ϰˆãľľ¾ϰãęϰľãē¾ÜÕĢϰ¾Ģϰ€Ģēλ TRILHA 3 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 5

O movimento de translação, responsável pela alternância dos anos, é caracterizado pelo deslocamento da Terra em torno do Sol. Ele é finalizado em aproximadamente 365 dias e 6 horas. As estações do ano são defi- nidas através do movimento de translação. Esse movimento provoca uma variação de raios solares que chegam à Terra, com isso, temos quatro esta- ções com características distintas: outono, inverno, primavera e verão. [...] 8ÿ÷ŏľ¾ϰΏϰϔϰ&łŊ¾ÜĹãłϰßĢϰ¾ěĢϰãęϰľãē¾ÜÕĢϰÎϰßÿłŊÆěÙÿ¾ϰãěŊľãϰ¾ϰˆãľľ¾ϰãϰĢϰ€Ģēλ Disponível em https://escolakids.uol.com.br/geografia/movimentos-da-terra. htm. Acesso em: 04 de ago. 2020 Para saber mais, assista aos vídeos: Dia & Noite Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vyf_hijljTM Acesso em 04 de ago. 2020. Rotação da Terra Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GYsdkATb2To Acesso em 04 de ago. 2020. Translação da Terra Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bAToMxBRr8Q Acesso em 04 de ago. 2020. Estações do Ano Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=aMT9MoVC8x8 Acesso em 04 de ago. 2020. TRILHA 3 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 6

5. RESOLVENDO OS DESAFIOS DA TRILHA AľãęĢłϰľã÷ÿłŊľ¾ľϰěĢϰcadernoϰĢϰĻľģŨÿęĢϰßãł¾żĢλϰ 1 Desenhe no seu caderno a representação do sistema solar na sequência correta tendo como referência o sol. Se tiver lápis de cor, pinte o planeta Terra de azul e o sol de amarelo. 2 Como você percebe o movimento de rotação da Terra no seu dia ¾ϰßÿ¾ςϰ&ŨĻēÿĽŏãϰĢϰęĢŢÿęãěŊĢϰßãϰľĢŊ¾ÜÕĢλ 3 Algumas épocas do ano são excelentes para realizar plantações e meses depois chega a época da colheita. Qual o movimento da ˆãľľ¾ϰãłŊ¿ϰľãē¾ÙÿĢě¾ßĢϰÎłϰãłŊ¾ÜĹãłϰßĢϰ¾ěĢςϰ&ŨĻēÿĽŏãϰĢϰĻĢľĽŏçλ 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Hora de aprender brincando. Construa, usando materiais diversos, inclu- sive reciclados, uma representação do planeta Terra, onde ela possa girar em torno dela mesma (pode mover com as mãos), representando o movi- mento de rotação. Para o eixo da Terra, você pode usar graveto, arame, barbante, cabo de vassoura. Se possível, use cores para pintar os conti- nentes do planeta. Após a montagem, utilize uma “luz” (lanterna, celular, Ţãē¾ύϰãϰżŨãϰãęϰŏęϰēĢÙ¾ēλϰ{ŏ¾ěßĢϰãłŊÿŢãľϰěŏęϰĻãľāĢßĢϰãłÙŏľĢϰßĢϰßÿ¾μϰ acenda a luz e faça girar seu planeta Terra, de forma que a luz ilumine um ßĢłϰē¾ßĢłϰß¾ϰˆãľľ¾μϰľãĻľãłãěŊ¾ěßĢϰĢϰßÿ¾ϰãϰĢϰĢŏŊľĢϰżĽŏãϰãłÙŏľĢμϰľãĻľãłãě- tando a noite. 7. A TRILHA DA MINHA VIDA Hora de registrar todo o planejamento da atividade “A trilha é sua”. Relate no seu caderno seus planos para montar o movimento de rotação da Terra. Registre em formato de história (narração), toda sua experiência: quais materiais utilizados; para que serviram; o que deu certo e o que deu errado ě¾ϰÙĢěłŊľŏÜÕĢλϰyĢľϰżęμϰŢĢÙçϰÿľ¿ϰãłÙľãŢãľϰ¾ϰłŏ¾ϰĻãľÙãĻÜÕĢϰěĢϰßÿ¾ϰ¾ϰßÿ¾ϰãęϰ relação aos dias e as noites. Conte se você já tinha imaginado como era a passagem dos dias e das noites. TRILHA 3 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 7

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL ęϰŊľ¾Ø¾ēüĢϰŊÕĢϰÙľÿ¾ŊÿŢĢϰěÕĢϰĻĢßãϰżÙ¾ľϰłģϰĻ¾ľ¾ϰŢĢÙçλϰĢęØÿěãϰÙĢęϰłãŏϰ professor e seus colegas um dia para apresentar sua criação e aproveite, crie um poema, uma música, um cordel, escolha uma forma para falar da aurora (claridade que aponta o início da manhã, antes do nascer do Sol) e do pôr do sol. Seja criativo! 9. AUTOAVALIAÇÃO yĢŏł¾ęĢłϰ¾ϰěĢłł¾ϰě¾Ţãϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙ¾λϰ ¾ęĢłϰľãēãęØľ¾ľϰĢϰĽŏãϰŢÿęĢłϰßŏľ¾ěŊãϰ nossa viagem espacial e analisar o que aprendemos. Para concluirmos essa trilha, responda no seu caderno: ¾ύϪ ĢÙçϰÙĢěüãÙÿ¾ϰŊĢßĢłϰĢłϰĻē¾ěãŊ¾łϰßĢϰłÿłŊãę¾ϰłĢē¾ľς ØύϪϰ{ŏ¾ēϰĻē¾ěãŊ¾ϰŊãϰÙü¾ęĢŏϰę¾ÿłϰ¾ŊãěÜÕĢϰãϰĻĢľϰĽŏçς ÙύϪVocê conseguiria explicar para alguém como acontecem os ęĢŢÿęãěŊĢłϰßãϰľĢŊ¾ÜÕĢϰãϰßãϰŊľ¾ěłē¾ÜÕĢϰß¾ϰˆãľľ¾ς ßύϪVocê parou para observar o nascer do sol ou o pôr do sol e se “transportou” para o espaço visualizando o ęĢŢÿęãěŊĢϰß¾ϰˆãľľ¾ςϰ 8

TRILHA 4 Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 1. PONTO DE ENCONTRO Bem-vindos de volta, a mais uma trilha! Mas, dessa vez vamos trilhar na nossa casa, no único planeta do Sistema Solar a hospedar seres vivos, o planeta Terraλϰ&ϰ¾āμϰŊĢĻ¾łϰŊľÿēü¾ľϰÙĢěĢłÙĢςϰ ¾ęĢłϰãęؾľÙ¾ľϰěãłł¾ϰÙ¾ęÿ- ěü¾ß¾ςϰyľĢÙŏľãϰ¾żě¾ľϰĢłϰłãěŊÿßĢłμϰãϰĻ¾ľ¾ϰö¾ÙÿēÿŊ¾ľϰłŏ¾ϰÙĢęĻľããěłÕĢϰß¾łϰ novas descobertas registre em seu diário de bordo (caderno) suas dúvidas, ÿęĻľãłłĹãłϰãϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰěĢŢ¾łμϰĻ¾ľ¾ϰ¾Ģϰżě¾ēϰß¾ϰŊľÿēü¾μϰĢØłãľŢ¾ęĢłϰĢϰĽŏ¾ěŊĢϰ você avançou, #partiuterra. 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Queremos saber o que você já conhece sobre sua casa, o planeta Terra. 1 Você acredita que exista vida em outros planetas do Sistema €Ģē¾ľϰĢŏϰ¾Ļãě¾łϰěĢϰĻē¾ěãŊ¾ϰˆãľľ¾ςϰ 2 N¿ϰĻãěłĢŏϰĻĢľϰĽŏãϰ¾ϰˆãľľ¾ϰŊãęϰŢÿß¾μϰäϰŏęϰĻē¾ěãŊ¾ϰü¾ØÿŊ¿Ţãēςϰ 3 yĢľϰĽŏãϰãē¾ϰÙĢěŊÿěŏ¾ϰÿěĽŏÿãŊ¾μϰĢŏϰłãČ¾μϰęŏß¾ěßĢϰÙĢěŊÿěŏ¾ęãěŊãςϰ 4 ĢěüãÙãϰĢłϰÙĢęĻĢěãěŊãłϰĽŏãϰöĢľę¾ęϰĢϰĻē¾ěãŊ¾ςϰ 5 ĢęĢϰãēãłϰÿěŊãľ¾÷ãęςϰ 6 Você já observou os elementos presente na paisagem de onde ŢĢÙçϰęĢľ¾ςϰ 7 yãľÙãØãŏϰęŏß¾ěܾłςϰ 8 {ŏ¾ÿłϰöĢľ¾ęϰ¾łϰęŏß¾ěܾłςϰ TRILHA 4 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 1

Se você não sabe todas as respostas, não se preocupe, a trilha vai auxi- liar você a compreender todas essas coisas, se você já sabe, irá ampliar o seu conhecimento e ainda poderá ajudar o seu colega. Agora, registre essas questões no diário de bordo (caderno), e procure responder essas Ļãľ÷ŏěŊ¾łμϰ¾Ģϰżě¾ēϰß¾ϰŊľÿēü¾ϰŢ¾ęĢłϰĢØłãľŢ¾ľϰĢϰĽŏ¾ěŊĢϰŢĢÙçϰ¾Ļľãěßãŏλ 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA O planeta Terra é o único lugar já descoberto que tem um delicado equilí- brio de condições que possibilita a manutenção da vida. A vida no nosso ØãēĢϰĻē¾ěãŊ¾ϰäϰľãłŏēŊ¾ßĢϰß¾ϰÿěŊãľ¾ÜÕĢϰÙĢęĻēãŨ¾ϰßãϰßÿŢãľłĢłϰĻľĢÙãłłĢłϰϔϰ físicos, químicos, biológicos e geológicos, que tem atuado ao longo desde sua formação por volta dos 4,5 bilhões de anos até os dias atuais. O nosso planeta trabalha como um sistema, com vários componentes integrados: atmosfera (clima), hidrosfera (água), litosfera (relevo e solo) e biosfera (vege- tação, animais e seres humanos), sendo que é na paisagem que vemos, tocamos, sentimos e percebemos a união de todos esses componentes. 8ÿ÷ŏľ¾ϰ΋ϰϔϰĢęĻĢěãěŊãłϰßĢϰ€ÿłŊãę¾ϰˆãľľ¾ϰãϰłŏ¾łϰÿěŊãľ¾ÜĹãłϰãϰÙĢęØÿě¾ÜĹãłϰ Fonte: adaptado de Press et.al. Para entender a Terra, Porto Alegre: Bookman, 2006. TRILHA 4 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 2

4. EXPLORANDO A TRILHA Agora que conhecemos a composição do sistema Terra. Vamos entender como esses componentes interagem. Texto 1 – A tectônica de placas e a “dança” dos continentes Há 250 milhões de anos, no fim da Era Paleozóica, existia na Terra o super- continente Pangeia, que era circundado pelo Oceano Atlântico. Há 200 milhões de anos esse supercontinente teria começado a se fragmentar em vários continentes, adquirindo, com o tempo, as configurações atuais. Essa teoria foi idealizada pelo meteorologista alemão Alfred Wegener. Ele concebeu a ideia de que os continentes seriam compostos por materiais mais leves que o fundo oceânico. Desse modo, os continentes estariam “flutuando” e migrariam sobre o fundo oceânico, tal como os icebergs. Esse conceito, mais tarde ficaria conhecido como “teoria da deriva continental”. Fonte: SUGUIO, Kenitiro; SUZUKI, Uko. A evolução geológica da Terra e a fra- gilidade da vida. São Paulo: Blucher, 2009. 8ÿ÷ŏľ¾ϰΌϰϔϰyē¾Ù¾łϰˆãÙŊĥěÿÙ¾ł Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/placas-tectonicas/ Acesso em: 06 de ago. 2020. TRILHA 4 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 3

9ĢłŊĢŏϰßãϰł¾ØãľϰłĢØľãϰ¾ϰŊãĢľÿ¾ϰß¾ϰßãľÿŢ¾ϰÙĢěŊÿěãěŊ¾ēςϰ{ŏãϰÙĢěüãÙãľϰę¾ÿłϰ sobre essa teoria, assista o vídeo “A deriva continental”. A deriva continental. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=V1noJNNdl7Q/ Acesso em: 06 de ago.2020. Texto 2 – Oceanos, atmosfera e seres vivos A Terra pode ser considerada, dentro do Sistema Solar, como um astro especial, pela existência de oceanos, da atmosfera e de seres vivos. Todos estão intimamente relacionados, visto que os seres vivos tiveram origem nos oceanos e estes, por sua vez, deram origem ao oxigênio que encon- tramos na atmosfera. Sabe-se que aproximadamente 80% do corpo humano compõe-se de água. A composição química dos oceanos é semelhante à dos seres humanos. Portanto, é comum vermos a Terra designada como “planeta água”. De fato, a área da superfície terrestre ocupada pelos oceanos é de 360 milhões de Km², correspondente a quase 2,5 vezes a superfície ocupada pelos continentes. Os climas da Terra também são fortemente influenciados pelas correntes oceânicas. Os padrões de circulação na atmosfera mudam em função da distribuição das pressões e da direção dos ventos, modificando, em consequência, a circulação das correntes oceânicas em escala mundial e, portanto, os climas. Fonte: adaptado de SUGUIO, Kenitiro; SUZUKI, Uko. A evolução geológica da Terra e a fragilidade da vida. São Paulo: Blucher, 2009. Texto 3 – Tectônica global, clima e vida A hipótese de Gaia, deusa grega da Terra, reconhece o planeta como um sistema holístico e autorregulador, ou seja, que a vida no planeta desem- penha um papel fundamental nos processos de retroalimentação que mantêm as condições climáticas dentro dos limites em que a vida pode sobreviver. No entanto, não podemos esquecer da contribuição do ciclo geológico impulsionado pela tectônica global. A tectônica global afeta profundamente o clima e a vida no planeta, de várias formas, as que merecem destaque são os processos geológicos que TRILHA 4 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 4

agem no interior do planeta e estão intimamente ligados às energias que se desenvolvem no interior. Eles agem transformando física e quimicamente toda matéria encontrada dentro da Terra. Quando a energia motriz das placas é liberada através de atividades sísmicas (tectonismo) e magmática (vulcanismo), gases e partículas são liberados para atmosfera afetando drasticamente a temperatura da superfície e a vida no planeta. Fonte: adaptado de COCKEL, Charles (org.). Sistema Terra-Vida – uma intro- dução. – São Paulo: Oficinas de Textos, 2011. Texto 4 – Agentes modeladores interno e externo do relevo A forma da superfície terrestre é dinâmica, ou seja, o relevo se transforma devido a vários fatores. No estudo das paisagens, é possível identificar as transformações que ocorreram para que uma paisagem chegasse a determinado ponto. A Terra apresenta uma dinâmica interna própria, cujos efeitos podemos perceber e sentir na superfície, são os processos que ocorrem abaixo da litosfera (tectonismos) e (vulcanismo) ou também conhe- cidos como internos ou endógenos. No entanto, além destes processos que ocorrem no interior do planeta, existem os processos externos ou exógenos. São aqueles que ao longo do tempo, esculpem as rochas da superfície terrestre e define as características geomorfológicas de uma paisagem. Os agentes externos do relevo, são as águas pluviais (chuva, neve, geada etc.), fluviais (rios), oceânicas e das geleiras, bem como a ação dos ventos, ação dos seres vivos, incluindo a ação humana. Fonte: WARNAVIN, Larissa; ARAÚJO, Wiviany Mattoso de. Estudo das trans- formações da Paisagem e do relevo. – Curitiba: Intersaberes, 2016. 9ĢłŊĢŏϰßãϰł¾ØãľϰłĢØľãϰ¾÷ãěŊãłϰÿěŊãľěĢłϰãϰãŨŊãľěĢłϰęĢßãē¾ßĢľãłϰßĢϰľãēãŢĢςϰ Quer conhecer mais sobre esse assunto de forma divertida, assista a animação “DAS RAD” (A roda). Das Rad (The Wheel) - Legendado PT-BR Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=KumHnZL2SQg/ Acesso em: 06 de ago. 2020. TRILHA 4 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 5

5. RESOLVENDO OS DESAFIOS DA TRILHA  ĢÙçϰ÷ĢłŊ¾ϰßãϰłãľϰßãł¾ż¾ßĢςϰˆãęĢłϰ¾ē÷ŏěłϰßãł¾żĢłϰłĢØľãϰĢϰĽŏãϰöĢÿϰ¾Ļľã- łãěŊ¾ßĢϰě¾ϰŊľÿēü¾ϰ¾Ŋäϰ¾Ľŏÿλϰ€ãľ¿ϰĽŏãϰŢĢÙçϰÙĢěłã÷ŏãϰľãłĻĢěßãľςϰ|ã÷ÿłŊľãϰěĢϰ seu cadernoϰßãϰÙ¾ęĻĢϰĢłϰßãł¾żĢłϰãϰłŏ¾łϰłĢēŏÜĹãłλϰ 1 Como seria o mapa da Terra se não existisse a Tectônicas de yē¾Ù¾łςϰ\"ãłãěüãλ 2 {ŏ¾ÿłϰłÕĢϰ¾łϰĻľÿěÙÿĻ¾ÿłϰÙ¾ľ¾ÙŊãľāłŊÿÙ¾łϰ÷ãĢ÷ľ¿żÙ¾łϰßĢϰ &łŊ¾ßĢϰß¾ϰ¾üÿ¾ς 3 A cidade/município e/ou região em que você mora já sofreu ¾ē÷ŏęϰŊÿĻĢϰßãϰ¾Ø¾ēĢϰłāłęÿÙĢϰě¾Ŋŏľ¾ēςϰĢęĢϰöĢÿςϰ€ãϰěŏěÙ¾ϰ ĢÙĢľľãŏμϰÙĢęĢϰŢĢÙçϰãŨĻēÿÙ¾ϰÿłłĢς 4 Recorte o mapa do Brasil, e depois recorte o mapa do continente africano, veja se eles se encaixam. Caso você consiga encaixá- los como um quebra-cabeça, agora procure explicar por que eles se encaixam a partir da teoria da placa tectônicas. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Hora de aprender pesquisando! Você é o geocientista. Observe a paisagem ao redor da sua escola e/ou no entorno da sua casa, e descreva as caracte- rísticas dos elementos naturais (clima, relevo, tipo de solo, vegetação e a fauna) que compõem essa paisagem, e como eles estão interagindo. Além da descrição por escrito, vale a pena desenhar sem seu caderno ou fazer ŏę¾ϰãŨĻĢłÿÜÕĢϰöĢŊĢ÷ľ¿żÙ¾ϰόŏŊÿēÿűãϰĢϰÙãēŏē¾ľϰłãϰöĢľϰĻĢłłāŢãēύλ 7. A TRILHA DA MINHA VIDA Hora de registrar todo o planejamento da atividade “A trilha é sua”. Relate no seu caderno, como foi seu percurso, o que você aprendeu, o que ainda ŊãęϰßŐŢÿß¾ϰãϰĻľãÙÿł¾ϰĻãłĽŏÿł¾ľϰę¾ÿłμϰĽŏ¾ÿłϰłŏ¾łϰę¾ÿĢľãłϰßÿżÙŏēß¾ßãłμϰ quais palavras novas você aprendeu, como a trilha lhe ajudou, o que faltou a trilha apresentar. O espaço é seu, utilize como quiser. TRILHA 4 | Tema: Relações entre os componentes físico-naturais 6

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL  ¾ęĢłϰÙĢęĻ¾ľŊÿēü¾ľςϰĢęØÿěãϰÙĢęϰłãŏϰĻľĢöãłłĢľϰãϰĻľĢÙŏľãϰĻľĢßŏűÿľϰŏęϰ pequeno curta (vídeo) no máximo de 3 minutos, ou um painel (cartaz), apresentando a paisagem do entorno da sua casa e/ou escola, procure dar ênfase aos elementos naturais que compõem essa paisagem e sugerir como essa paisagem se formou ao longo do tempo histórico, aproveite para utilizar as memórias de seus familiares acerca da paisagem escolhida para compor a história do local, tente procurar fotos antigas sobre o local pesquisado para compor seu painel. Caso escolha fazer o vídeo, utilize as łŏ¾łϰöĢŊĢ÷ľ¾ż¾łϰßãϰÙ¾ęĻĢϰĢŏϰłãŏłϰßãłãěüĢłμϰãłÙĢēü¾ϰŏęϰöŏěßĢϰęŏłÿÙ¾ēϰ para compor o vídeo. Explore sua criatividade! Uma ideia na cabeça e um Ùãēŏē¾ľμϰĢϰęŏěßĢϰżÙ¾ϰĻãĽŏãěĢλ 9. AUTOAVALIAÇÃO üã÷¾ęĢłϰ¾Ģϰżě¾ēϰß¾ϰĽŏ¾ľŊ¾ϰŊľÿēü¾λϰ&łŊ¾ϰ¾ŏŊĢ¾Ţ¾ēÿ¾ÜÕĢϰäϰęŏÿŊĢϰÿęĻĢľŊ¾ěŊãϰ Ļ¾ľ¾ϰĻľãĻ¾ľ¾ľęĢłϰ¾łϰĻľģŨÿę¾łϰěĢŢ¾łϰŊľÿēü¾łλϰ ĢÙçϰĻĢßãϰÙĢē¾ØĢľ¾ľςϰ ¾ύϪVocê reservou algum tempo programado para realizar as ¾ŊÿŢÿß¾ßãłςϰ{ŏ¾ěŊĢϰãϰÙĢęĢς ØύϪFez o registro no caderno de campo (diário de bordo) do łãŏϰĻãľÙŏľłĢϰßŏľ¾ěŊãϰ¾ϰŊľÿēü¾ς ÙύϪConsidera que a trilha te ajudou a conhecer os temas ¾ØĢľß¾ßĢłςϰˆãŢãϰ¾ē÷ŏę¾ϰßÿżÙŏēß¾ßãςϰ{ŏ¾ÿłςϰ{ŏ¾ÿłϰĢłϰ ¾łłŏěŊĢłϰß¾ϰŊľÿēü¾ϰŢĢÙçϰę¾ÿłϰ÷ĢłŊĢŏςϰyĢľϰĽŏçςϰ ßύϪVocê considera que esses temas apresentados na trilha foram ÿęĻĢľŊ¾ěŊãłϰĻ¾ľ¾ϰ¾ęĻēÿ¾ľϰłãŏϰÙĢěüãÙÿęãěŊĢςϰ&ϰĻĢľϰĽŏçςϰ ãύϪConseguiu compartilhar o que aprendeu com seus ÙĢēã÷¾łςϰĢęãěŊãλ 7

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GEOGRAFIA 2 CCEJA+

CCEJA+ Seja bem-vindo(a) ao material de estudo CCEJA+ - Certi cação de Competências de Jovens e Adultos! Estamos muito felizes em tê-lo(a) aqui, pronto(a) para em- barcar em uma jornada de aprendizado e superação. Sabemos que a decisão de retomar os estudos e buscar a Certi cação é uma escolha corajosa, e queremos parabenizá-lo(a) por esse passo importante em direção ao seu desenvolvimento pessoal e pro ssional. CCEJA+ é uma oportunidade única para aqueles que desejam conquistar o diploma do Ensino Fundamental, e com dedicação e comprometimento, você poderá alcançar esse objetivo tão desejado. Entendemos que cada pessoa tem sua própria história e desa os, mas acredite, você é capaz! Nossa equipe preparou este material com muito cuidado e atenção, buscando fornecer todo o suporte necessário para você. Ao longo dessa jornada, você encontrará orientações de aprendizagens, exercícios e conteúdos que irão ajudá-lo(a) a revisar e aprimorar seus conhecimentos em todas as áreas do exame de Certi cação de Competências. Lembre-se sempre de que todo progresso é válido, cada passo dado é uma vitória! Não desanime diante dos obstáculos, pois eles fazem parte do processo de aprendizagem. Acredite em si mesmo(a), con e em suas habilidades e mantenha o foco em seus objetivos. Com esforço e dedicação, tenha certeza de que você irá surpreender-se. Esteja certo(a) de que toda a equipe do Imperador Educacional está torcendo por você, e estaremos aqui para apoiá-lo(a) em cada etapa do caminho. Aproveite ao máximo este material de estudo, dê o seu melhor e lembre-se de que o conhecimento é uma ferramenta poderosa que abrirá muitas portas em sua vida. Mãos à obra! Sua jornada começa agora, e o sucesso está ao seu alcance. Estamos con antes de que você conquistará grandes realizações! Vamos juntos alcançar essa vitória!

TRILHA 5 Tema: Atmosfera Terrestre. 1.PONTO DE ENCONTRO Olá, jovem estudante. Nossa parceria é muito forte! Juntos, ainda temos muitas trilhas para percorrermos. Mais uma vez, convido você a embarcar na nossa viagem de aventura, liberar a imaginação e saborear o fruto do conhecimento. Desta vez, o nosso percurso será para o alto. Vamos desbravar a Atmosfera Terrestre. Como nunca, testaremos o nosso medo de altura e chegaremos a lugares com centenas de quilômetros de distância do solo. Mas não se preocupe, a viagem é segura e estarei sempre contigo. 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Para iniciarmos a nossa viagem, preciso te perguntar algumas coisas e quero que saiba que as suas respostas devem partir do conhecimento que você já traz consigo. 1 Você já se perguntou o que é a Atmosfera? De qual material ela é öĢľę¾ß¾ςϰ{ŏ¾ēϰĢϰłãŏϰŊ¾ę¾ěüĢςϰ`ϰüĢęãęϰĻĢßãϰęĢßÿżÙ¿ϒē¾ςϰ Pegue o seu caderno e registre as suas respostas para essas perguntas. Ah, e não esqueça, você deve registrar exatamente o que pensa. 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA ãľŊ¾ϰŢãűμϰŏęϰżēģłĢöĢϰÙüÿěçłϰßÿłłãϰĽŏãϰϛuma imagem vale mais que mil palavras”. E ele estava certíssimo. As imagens nos ajudam a conhecer lugares e compreender fenômenos que nem sempre seria possível apenas com um texto. Por isso, mesmo, te convido a observar a Figura 1. TRILHA 5 | Tema: Atmosfera Terrestre. 1

Figura 1 – A Atmosfera Terrestre Disponível em: https://guiadoestu- dante.abril.com.br/ estudo/atmosfera- -terrestre-e-a-dina- mica-climatica-do- -planeta/. Acesso em: 18 set. 2020. \"ãĻĢÿłϰßãϰĢØłãľŢ¾ľϰ¾ϰÿę¾÷ãęϰό8ÿ÷ŏľ¾ϰ΋ύμϰľãłĻĢěß¾ϰãęϰłãŏϰcaderno os seguintes questionamentos: 1 A vida na Terra seria possível sem a Atmosfera? Por quê? Como você imagina a Terra sem a existência da Atmosfera? Se preferir, responda o último questionamento com um desenho, feito no seu próprio caderno. 4. EXPLORANDO A TRILHA Para avançarmos nessa aventura, você precisa conhecer um pouco mais sobre a Atmosfera Terrestre. Para isso, sugiro que leia os textos e se tiver acesso a internet assista aos vídeos disponíveis através dos links. Caso não possa acessar os links, no seu livro didático há excelentes informa- ções também, consulte-os! TRILHA 5 | Tema: Atmosfera Terrestre. 2

Texto 1 – A Atmosfera Terrestre Composta por gases como oxigênio, gás carbônico e nitrogênio, a atmos- fera terrestre desempenha importantes funções, como proteger a Terra dos raios ultravioletas, nocivos aos seres vivos, e manter a temperatura média da Terra, evitando grandes variações entre o dia e a noite. Pelo fato da atmosfera existir é possível que haja vida no planeta. Gases que compõem a atmosfera: Os gases que compõem a atmosfera terrestre não se dissipam com facilidade em decorrência da ação atuante da gravidade. São eles: 1. Nitrogênio: representa cerca de 78%. 2. Oxigênio: representa cerca de 21%. 3. Argônio: representa cerca de 0,93%. 4. Dióxido de carbono: representa cerca de 0,039%. 5. Outros gases (neônio, metano, hidrogênio, ozônio e hélio): repre- sentam cerca de 0,031%. Figura 2 – Camadas da Atmosfera Terrestre TRILHA 5 | Tema: Atmosfera Terrestre. 3

Na atmosfera terrestre, também é encontrado vapor d’água, que não é um gás. O vapor d’água diminui à medida que há o aumento da altitude. Esse elemento atmosférico influencia diretamente nas dinâmicas das tempera- turas médias em todo o planeta, pois consegue absorver e emitir calor para a atmosfera. Camadas da atmosfera terrestre: Com base no critério da variação de temperatura, a atmosfera terrestre é dividida em cinco camadas. São elas: Troposfera, Estratosfera, Mesosfera, Termosfera e Exosfera. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/atmosfera-terres- tre.htm. Acesso em: 18 set. 2020. (Adaptado). Texto 2 – A Poluição Atmosférica A poluição do ar acontece quando há lançamento de alguma substância na Atmosfera, por ação antrópica (do homem) ou natural, torna-a direta ou indiretamente prejudicial à saúde humana ou ao meio ambiente. Como exemplo, o dióxido de enxofre lançado no ar, por veículos ou instalações industriais, pode provocar ou agravar problemas respiratórios ao serem inalados, além de contribuir para a formação da chuva ácida. A poluição atmosférica pode ser um processo natural, como é o caso da produção do gás metano pelo processo de digestão de alguns animais e atividades vulcânicas, ou humano, como na utilização de veículos auto- motores ou em processos industriais. Doenças, alteração da qualidade da água, chuvas ácidas, inversão térmica, intensificação do efeito estufa e destruição da camada de ozônio são algumas consequências da poluição atmosférica causada pela ação do homem. Disponível em: http://educacao.globo.com/artigo/poluicao-atmosferica.html Acesso em: 18 set. 2020. (Adaptado). Saiba mais assistindo os vídeos disponíveis em: A atmosfera – camadas da Terra. Ciências para crianças – YouTube. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=p7fYXt-_K9Q. Acesso em: 18 set. 2020. O que causa aquecimento global – YouTube. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Oe0npq64-LI. Acesso em: 18 set. 2020. TRILHA 5 | Tema: Atmosfera Terrestre. 4

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Estamos muito bem até agora. Nossa trilha é um sucesso. Parabéns pelo empenho! Agora você deve organizar e ampliar o seu conhecimento sobre a atmos- fera terrestre. Para isso, pegue o seu caderno e construa um quadro sinó- tico, conforme modelo indicado, onde registraremos informações sobre as cinco camadas atmosféricas. Para isso, além de utilizar o conhecimento que já adquiriu, você deverá fazer consultas em livros, revistas e sites da internet, se possível. Quadro 1 – Características das camadas atmosféricas Camada Faixa de altitude Temperatura Fenômenos média que ocorrem Troposfera Estratosfera Mesosfera Termosfera Exosfera 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Chegamos em um momento especial da nossa trilha. É hora de expres- sar-se pela linguagem poética. Nessa nova etapa, você deverá inspirar-se ě¾ϰÙü¾ľ÷ãϰό8ÿ÷ŏľ¾ϰ΍ύϰãϰÙľÿ¾ľϰŏęϰĻĢãę¾μϰÙĢęϰĻãēĢϰęãěĢłϰĽŏ¾ŊľĢϰãłŊľĢöãłμϰ sobre o tema “Poluição Atmosférica”. Certamente, você fará uma bela produção, que poderá ser na modalidade de cordel. Para isso, vale a pena lembrar-se de fenômenos e situações cotidianas. Se preferir, além de regis- trar os versos no seu caderno, grave um vídeo recitando-os e compartilhe com o professor. TRILHA 5 | Tema: Atmosfera Terrestre. 5

Figura 3 – Poluição Atmosférica Disponível em: http:// www.arionaurocartuns. com.br/search/label/ar. Acesso em: 18 set. 2020. 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Ufa! Já caminhamos bastante, mas a nossa trilha não acabou. Até aqui, você teve a oportunidade de conhecer muito sobre a atmosfera terrestre e as consequências da ação do homem sobre ela. Certamente, em algum momento, no decorrer da nossa aventura, você lembrou-se de alguns ãĻÿłģßÿĢłϰČ¿ϰŢÿŢãěÙÿ¾ßĢłϰěĢϰłãŏϰßÿ¾ϒßÿ¾ϰĽŏãϰãŨãęĻēÿżÙ¾ęϰÙē¾ľ¾ęãěŊãϰ como o homem pode causar a poluição atmosférica. Agora é o momento de descrever esses episódios em seu caderno. De uma maneira bem espon- tânea e detalhada, relate quantas experiências quiser. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Você tem responsabilidade com a conservação do meio ambiente. Sabe que uma atmosfera “saudável” é condição indispensável para a manutenção da vida na Terra. Exatamente por isso, antes que nossa viagem chegue ao żęμϰŢĢÙçϰö¾ľ¿ϰĻ¾ľŊãϰßãϰŏę¾ϰÙ¾ęĻ¾ěü¾ϰĻ¾ľ¾ϰãłŊÿęŏē¾ľϰĻãłłĢ¾łμϰãęĻľãł¾łϰãϰ governos a poluírem menos a Atmosfera Terrestre. Para isso, você deverá realizar a sua produção em formato de vídeo, spot, card, charge, podcast, Ù¾ľŊ¾űϰĢŏϰĻ¾ěŽãŊĢλϰRãęØľãϒłãϰĽŏãϰŢĢÙçϰ¾ŊäϰĻĢßãϰłãϰÿěłĻÿľ¾ľϰãęϰęŏÿŊ¾ϰÙĢÿł¾ϰ já existente, mas o conteúdo do material deve ser inédito e feito por você. TRILHA 5 | Tema: Atmosfera Terrestre. 6

Caso opte por um material digital, compartilhe-o com os professores e colegas de turma. Seja bem criativo e faça sua mensagem chegar ao maior número possível de pessoas! 9. AUTOAVALIAÇÃO üã÷¾ęĢłϰ¾Ģϰżęϰßãϰę¾ÿłϰŏę¾ϰ¾ŢãěŊŏľ¾πϰZãłŊ¾ϰŊľÿēü¾ϰĻãľÙĢľľãęĢłϰēŏ÷¾ľãłϰ ßãłÙĢěüãÙÿßĢłϰãϰãěÙĢěŊľ¾ęĢłϰßãł¾żĢłϰĽŏãϰŢĢÙçϰłŏĻãľĢŏϰęŏÿŊĢϰØãęλϰy¾ľ¾- béns, você é um excelente companheiro de viagem! Antes da nossa despedida, preciso que você faça uma avaliação do nosso percurso. Pegue seu caderno e registre com carinho as suas respostas para as seguintes questões: ¾ύϰ ĢÙçϰÙĢěłã÷ŏÿŏϰßãßÿÙ¾ľϰŏęϰŊãęĻĢμϰãęϰÙ¾ł¾μϰĻ¾ľ¾ϰö¾űãľϰ¾ϰ trilha? Comente. Øύϰ ĢÙçϰöãűϰŊĢßĢłϰĢłϰľã÷ÿłŊľĢłϰß¾ϰŊľÿēü¾ϰěĢϰłãŏϰÙ¾ßãľěĢςϰ Comente. ÙύϰĢęĻ¾ľŊÿēüĢŏϰĢłϰľã÷ÿłŊľĢłϰß¾ϰŊľÿēü¾ϰãϰę¾Ŋãľÿ¾ÿłϰ produzidos, com os colegas e o professor? Comente. ßύϰ`ϰĽŏãϰę¾ÿłϰŊãϰÙü¾ęĢŏϰ¾ŊãěÜÕĢϰßŏľ¾ěŊãϰãłŊ¾ϰŊľÿēü¾ς ãύϰ|ãē¾Ŋãϰ¾łϰßÿżÙŏēß¾ßãłϰãϰßãł¾żĢłϰãěöľãěŊ¾ßĢłϰßŏľ¾ěŊãϰ a trilha. 7

TRILHA 6 Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos. 1. PONTO DE ENCONTRO Bem vindos a mais uma aventura! A trilha os levará a conhecer as mara- vilhas e a importância das águas no nosso Planeta. Vamos mergulhar nas águas oceânicas, mares, rios e lagos. Assim, conheceremos a importância da água em nossas vidas e conheceremos o seu trajeto até as nossas casas. 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA A água é essencial para a existência humana. Você já pensou ou conhece o “trajeto” da água até chegar às torneiras de sua casa? As águas compõem grande parte do nosso planeta: 70% de todo Planeta Terra é composto por ¿÷ŏ¾ϰόĢÙã¾ěĢłμϰę¾ľãłμϰ÷ãēãÿľ¾łμϰŢ¾ĻĢľϰßãϰ¿÷ŏ¾ύλϰ 1 Você já ouviu falar sobre a preservação e a reutilização das águas? Precisamos da água para sobreviver e ela deve ser bem tratada para que não nos traga doenças que comprometam a nossa saúde. Como é utilizada a água em sua casa? Qual a melhor água para bebermos? Em sua casa há fornecimento de água?  ¾ęĢłϰŊãěŊ¾ľϰľãłĻĢěßãľϰÎłϰĽŏãłŊĹãłϰĻľĢĻĢłŊ¾łλϰ€ãϰŊÿŢãľϰßÿżÙŏēß¾ßãμϰ¾ŊäϰĢϰ żě¾ēϰß¾ϰŊľÿēü¾ϰŢ¾ęĢłϰãłÙē¾ľãÙãľϰŊĢß¾łϰ¾łϰßŐŢÿß¾łλϰ Água é saúde! TRILHA 6 | Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos. 1

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA A água é o mais importante recurso natural do mundo. Sem ela a vida não poderia existir e o seu fornecimento em quantidade e qualidade é fundamental para a perfeita manutenção da vida humana. Contudo, apesar de todos os esforços para armazenar e diminuir seu consumo, a água está se tornando um bem escasso e sua qualidade se deteriora cada vez mais rápido (FREITAS; ALMEIDA, 1998). Disponível em: https://www.colegiointegracaoonline.com.br/2016/03/projeto- -agua-um-liquido-precioso-6o-ano-i-e-ii-ef/ Acesso em: 09 de mar. 2021. 1 `ØłãľŢãϰ¾łϰÿę¾÷ãěłϰό8ÿ÷ŏľ¾łϰ΋μϰΌμϰ΍ϰãϰΎύλϰ`ϰĽŏãϰپ߾ϰŏę¾ϰßãē¾łϰ representa pra você? 2 ĢęĻ¾ľãϰ¾łϰÿę¾÷ãěłϰό8ÿ÷ŏľ¾łϰ΋ϰãϰΌύϰãϰãŨĻēÿĽŏãνϰĽŏ¾ēϰ¾ϰ importância da água em cada situação? 3 ĢęĻ¾ľãϰ¾łϰÿę¾÷ãěłϰό8ÿ÷ŏľ¾łϰ΍ϰãϰΎύνϰĽŏ¾ÿłϰ¾łϰłãęãēü¾ěܾłϰãϰ diferenças entre elas? Figura 1 Disponível em: ht- tps://brasilescola.uol. com.br/biologia/ciclo- -agua.htm Acesso em: 26 fev. 2021. TRILHA 6 | Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos. 2

Figura 2 Figura 3 Disponível em: https://s1.s- Figura 4 tatic.brasilescola.uol.com.br/ be/e/energia%20hidreletrica2. jpg Acesso em: 26 fev. 2021. Disponível em: https:// www.bing.com/images/ search?view=detail- V2&ccid=oh2YuC%- 2fu&id=05540ST Acesso em: 26 fev. 2021. Disponível em: https://www.bing. com/images/sear- ch?view=detailV2&c- cid=T Acesso em: 26 fev. 2021. Precisamos cuidar desse bem precioso e para cuidar é importante conhecer mais sobre esse tema, vamos lá?! TRILHA 6 | Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos. 3

4. EXPLORANDO A TRILHA Vamos conhecer mais sobre a água no nosso planeta? Leia os textos a seguir: Texto 1 – Água no corpo humano No corpo humano, a água é fundamental para a realização de diversas funções do organismo, além, é claro, de fazer parte da composição corpórea. O corpo humano apresenta cerca de 70% de água, essa quan- tidade varia de acordo com a fase da vida do indivíduo, sendo maior nos primeiros seis meses de idade. A água é fundamental para a realização de diversas funções, suas principais são: Termorregulação: A água atua na manutenção da temperatura do nosso corpo. A liberação de suor garante a redução da temperatura do nosso corpo. 4  ²PʑMuitas substâncias são transportadas de forma dissolvida. O plasma sanguíneo, por exemplo, é rico em água e garante o transporte de vários nutrientes pelo corpo. Participação em reações químicas: Como muitas reações acontecem apenas em meio aquoso, a água é essencial nesses processos. Proteção: A água protege nosso corpo de várias formas, uma vez que faz parte, por exemplo, da composição da lágrima, que protege os olhos; do líquido amni- ótico, que protege o feto no útero da mãe; e do líquido sinovial, que atua como lubrificante protegendo as articulações [...]. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm Acesso em: 05 fev. 2021. Texto 2 – Água no Planeta Nós habitamos o planeta Terra, também conhecido como “Planeta água”. 4 Essa denominação deve-se ao fato de que cerca de 70% da superfície terrestre é coberta por água, correspondendo a, aproximadamente, 1,4 bilhão de km3. A Terra é constituída por água em seus três estados físicos: Líquido, Gasoso e Sólido [...]. Os oceanos representam mais da metade da água disponível na Terra [...]. Os rios, lagos, águas subterrâneas (águas continentais) e geleiras são de suma importância para os seres vivos por fornecerem água doce. Do total de água que cobre a superfície terrestre, cerca de 97,5% correspondem à água salgada, e apenas 2,5% corres- TRILHA 6 | Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos.

pondem à água doce [...]. A água doce disponível corresponde às massas de água destinadas ao consumo do ser humano [...] A distribuição de água doce no mundo varia conforme a presença de ecossistemas nas diferentes regiões, portanto, não é uniforme. Sendo assim, algumas áreas apresentam maior disponibilidade de água que outras [...]. ȪŤ0° P Primeiro, é preciso ressaltar que nem toda água doce é potável. A água de fácil acesso, como a de rios e lagos, não necessaria- mente apresenta boa qualidade. Para que seja considerada potável, a água necessita estar livre de contaminação. A água própria para o consumo é chamada de água potável e não apresenta riscos à saúde [...]. Para que seja considerada potável, a água também precisa atender alguns requisitos, como ser inodora, incolor e ter sabor indefinível, e também não pode apre- sentar organismos patogênicos (organismos que causam doença). Ȫ#°PA reposição de água doce no mundo só é possível devido ao ciclo da água. Mas o que isso quer dizer? Ciclo da água corresponde ao conjunto e transformações da água entre a superfície terrestre e a atmos- fera. Durante essa circulação, a água pode ser encontrada em diferentes estados físicos. Figura 5 – Ciclo da água Disponível em: https:// brasilescola.uol.com.br/ biologia/ciclo-agua.htm Acesso em: 05 fev. 2021. TRILHA 6 | Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos. 5

Ȫ5°K  °i  à»P A água, além de ser essencial para a sobrevivência dos seres vivos, é utilizada para diversas atividades importantes ao desenvolvimento de uma sociedade [...]. O uso consuntivo corresponde ao uso direto da água (afetando a quantidade de água disponível), como ocorre no abastecimento humano, na desseden- tação de animais, na irrigação, entre outras atividades. O uso não consuntivo corresponde ao uso indireto da água (afetando a qualidade da água dispo- nível), como ocorre no uso destinado ao lazer, na navegação e na geração de energia. De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Alimen- tação e Agricultura (FAO), cerca de 70% do consumo de água corresponde ao setor agrícola. Já o setor industrial vale-se, aproximadamente, de 22% do consumo de água; seguido pelo abastecimento doméstico, que consome cerca de 8% de água, segundo o Ministério do Meio Ambiente. Ȫ& °P A questão da água já é tema de debate entre diversos países, comunidade científica e sociedade em geral, que já sente os efeitos causados pela escassez de água e pelas enchentes que provocam inúmeras tragédias. As mudanças climáticas já são sentidas em boa parte do planeta (apesar de serem, por vezes, contestadas). Muitos países já vivem a realidade da falta de água. Segundo o relatório da Unesco, de 2018, cerca de 30% da população mundial vive em áreas que são afetadas ou pelas inundações ou pela seca extrema. [...] São diversos os fatores relacio- nados à possível falta de água no mundo, como o desperdício, o aumento populacional, a urbanização, as mudanças climáticas, a poluição, o desma- tamento, e a intensificação da industrialização. Esses são, portanto, preo- cupantes e pauta de diversas conferências a respeito do meio ambiente.De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU), mais de 2 bilhões de pessoas no mundo não têm acesso à água potável [...]. Apesar de não estar igualmente distribuída, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) aponta que há, no mundo, água suficiente para suprir a demanda da população que cresce cada vez mais, especial- mente nos países em desenvolvimento [...]. Preservar a água é fundamental para a manutenção da vida[...]. Uma mudança de hábito é extremamente necessária, a começar por pequenas ações, como: não tome banhos demo- rados e feche as torneiras enquanto escova-se os dentes; não jogue lixo no vaso sanitário; não use sabão, excessivamente, na lavagem de roupas, para evitar maior uso de água; reaproveite a água utilizada para lavar as roupas e use-a para outras atividades de limpeza; não lave calçadas com água TRILHA 6 | Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos. 6

corrente; feche a torneira enquanto as louças forem ensaboadas; utilize sabão ou detergentes biodegradáveis; não jogue óleo de frituras ou restos de comida em pias ou vasos sanitários; aproveite água da chuva e não jogue lixo nos lagos e rios. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm#:~:tex- t=A%20%C3%A1gua%20%C3%A9%20encontrada%20e. Acesso em: 05 fev. 2021. (Adaptado). 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA A trilha é assim...um caminho encantado e com muito aprendizado. Vai ser fácil resolver as questões. Aproveita, bebe um pouco de água para hidratar! 1 &ęϰ¾ē÷ŏę¾łϰłÿŊŏ¾ÜĹãłμϰ¾ēäęϰß¾ϰżēŊľ¾÷ãęμϰ¾ϰ¿÷ŏ¾ϰĻ¾ľ¾ϰØãØãľϰ ou para lavar alimentos, louças e talheres também precisa ser fervida ou clorada, isto é, tratada com produtos à base de cloro. Esse tratamento é obrigatório quando a água: ¾ύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰŢãęϰßãϰŏę¾ϰãłŊ¾ÜÕĢϰßãϰŊľ¾Ŋ¾ęãěŊĢλϰ ØύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰöĢÿϰ¾ě¾ēÿł¾ß¾ϰãęϰē¾ØĢľ¾ŊģľÿĢłλϰ ÙύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰěÕĢϰŢãęϰßãϰŏę¾ϰãłŊ¾ÜÕĢϰßãϰŊľ¾Ŋ¾ęãěŊĢλϰ ßύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰäϰÙĢěłÿßãľ¾ß¾ϰßãϰØĢ¾ϰĽŏ¾ēÿß¾ßãϰĻ¾ľ¾ϰÙĢěłŏęĢλ Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/3682969. Acesso em: 05 mar. 2021. (Adaptado). 2
łłÿě¾ēãϰ ϰě¾łϰ¾żľę¾ŊÿŢ¾łϰŢãľß¾ßãÿľ¾łϰãϰ8ϰě¾łϰö¾ēł¾łλϰZĢϰłãŏϰ caderno corrija as falsas. ¾ύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰ&ęϰěĢłłĢϰĻē¾ěãŊ¾ϰãěÙĢěŊľ¾ęĢłϰ¿÷ŏ¾ϰěĢłϰŊľçłϰ estados físicos: estado líquido, estado sólido, estado gasoso. TRILHA 6 | Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos. 7

ØύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰãľÙ¾ϰßãϰ΍ωΎϰß¾ϰłŏĻãľöāÙÿãϰß¾ϰˆãľľ¾ϰäϰÙĢØãľŊ¾ϰĻĢľϰ¿÷ŏ¾λ Ùύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰ
ϰĻ¾łł¾÷ãęϰß¾ϰ¿÷ŏ¾ϰĢŏϰßãϰĽŏ¾ēĽŏãľϰĢŏŊľ¾ϰ substância do estado líquido para o estado gasoso é chamada fusão. ßύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰ
ϰ¿÷ŏ¾ϰßĢłϰĢÙã¾ěĢłϰäϰł¾ē÷¾ß¾νϰÙĢěŊäęϰęŏÿŊĢłϰł¾ÿłϰ minerais. Um deles é o cloreto de sódio. ãύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰęϰßĢłϰö¾ŊĢľãłϰĽŏãϰĻĢłłÿØÿēÿŊ¾ęϰĢϰłŏľ÷ÿęãěŊĢϰãϰ¾ϰ manutenção da vida na Terra é a existência da água. öύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰZ¾łϰĻē¾ěŊ¾łμϰ¾ϰ¿÷ŏ¾ϰĻ¾ľŊÿÙÿĻ¾μϰĻĢľϰãŨãęĻēĢμϰłĢęãěŊãϰ da fotossíntese. ÷ύϰόϰϰϰϰϰϰϰϰϰϰύϰ
ϰãŨÙľãÜÕĢϰěãÙãłłÿŊ¾ϰß¾ϰ¿÷ŏ¾ϰĻ¾ľ¾ϰãēÿęÿě¾ľϰľãłāßŏĢłϰ das células, ou seja, transportar para fora do corpo as substâncias que devem ser eliminadas. Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/12272691. Acesso em: 05 mar. 2021. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Vamos ampliar o nosso conhecimento? Você agora é o pesquisador. A água ĽŏãϰÙüã÷¾ϰ¾Ŋäϰ¾ϰłŏ¾ϰÙ¾ł¾ϰόŊ¾ěĽŏãłμϰŊĢěäÿłμϰĻÿ¾łϰãŊÙλύϰŢãęϰßãϰŏę¾ϰöĢěŊãλϰ {ŏ¾ēϰόĽŏ¾ÿłύϰľÿĢόłύϰ¾Ø¾łŊãÙãęϰ¾ϰłŏ¾ϰÙÿß¾ßãϰĢŏϰēĢÙ¾ēÿß¾ßãςϰ&ęϰłŏ¾ϰÙÿß¾ßãϰ ou localidade realiza o tratamento e a distribuição de água? Se sim, qual a empresa que faz o tratamento? Vamos além? Na sua família ou comuni- dade se faz o reaproveitamento de água? Como? 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Chegou a sua vez de relatar todo o percurso que você aprendeu, tem dúvidas ou precisa pesquisar mais. Anote em seu cadernoϰ¾łϰßÿżÙŏēß¾ßãłϰ e as palavras novas que aprendeu. O que faltou para você aprender sobre o ciclo hidrológico? O espaço é seu. Redija! TRILHA 6 | Tema: Águas oceânicas, mares, rios e lagos. 8

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Hora de criar, de colocar em prática toda a sua criatividade, mostrando, ¾Ŋľ¾ŢäłϰßãϰŢāßãĢϰόĻãĽŏãěĢϰÙŏľŊ¾ϰϔϰěĢϰę¿ŨÿęĢϰ΍ϰęÿěŏŊĢłύμϰÙĢęĢμϰãęϰłŏ¾ϰ casa, você reaproveita a água. O reuso da água é um processo pelo qual ela passa para que possa ser utilizada novamente. Por se tratar de um bem natural que está cada vez mais raro e caro, reutilizar a água é de fundamental importância para o meio ambiente e para a economia das empresas, cidadãos e governo. Vamos ao vídeo? Capriche! Caso não tenha um smartphone, faça um desenho em um cartaz ou no caderno explicando como você e sua família reutilizam a água! Capriche no desenho. 9. AUTOAVALIAÇÃO üã÷¾ęĢłϰ¾Ŋäϰ¾Ľŏÿϰãϰ¾ěŊãłϰßãϰżě¾ēÿű¾ľϰěĢłł¾ϰŊľÿēü¾ϰ÷ĢłŊ¾ľÿ¾ϰĽŏãϰŢĢÙçϰ respondesse as seguintes perguntas: ¾ύϰ ĢÙçϰľãłãľŢĢŏϰ¾ē÷ŏęϰŊãęĻĢϰĻľĢ÷ľ¾ę¾ßĢϰĻ¾ľ¾ϰľã¾ēÿű¾ľϰ as atividades? Quanto e como? Conseguiu realizá-las no tempo programado? Caso negativo, explique o porquê. ØύϰĢěłÿßãľ¾ϰĽŏãϰ¾ϰŊľÿēü¾ϰŊãϰ¾ČŏßĢŏϰ¾ϰÙĢěüãÙãľϰĢłϰŊãę¾łϰ ¾ØĢľß¾ßĢłςϰˆãŢãϰ¾ē÷ŏę¾ϰßÿżÙŏēß¾ßãςϰ{ŏ¾ÿłςϰ{ŏ¾ÿłϰĢłϰ assuntos da trilha você mais gostou? Por quê? Ùύϰ ĢÙçϰ¾Ùü¾ϰĽŏãϰÙĢěłã÷ŏãϰ¾ĻēÿÙ¾ľμϰě¾ϰłŏ¾ϰŢÿß¾μϰ¾łϰ aprendizagens dessa trilha e compartilhar com seus colegas? Comente. Hoje Chuva Amanhã 10 dias 9 Ensolarado Chuva

TRILHA 7 Tema: Relevo e suas relações com o clima e a vegetação. 1. PONTO DE ENCONTRO Olá estudante! A nossa viagem nesta trilha será fantástica! Vamos cami- nhar por vários lugares e paisagens, observando as várias formas de relevo do nosso planeta. Junto com o estudo do relevo, vamos conhecer as Ţ¿ľÿ¾łϰÙĢØãľŊŏľ¾łϰŢã÷ãŊ¾ÿłϰόŢã÷ãŊ¾ÜÕĢύϰĽŏãϰãęØãēãű¾ęϰ¾łϰĻ¾ÿł¾÷ãěłϰĻĢľϰ onde passamos. Vamos realmente trilhar pelo tema “Relevo e suas rela- ções com o clima e a vegetação”! Ah! leve um casaco, as diferenças climá- ticas podem nos surpreender! Vamos lá! 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Quando viajamos e observamos a paisagem, nos deparamos com formas de relevo, sabia? Você mora no campo ou na cidade? Quais tipos de relevo ÙĢěüãÙãςϰN¿ϰłŏØÿŏϰãęϰ¾ē÷ŏęϰęĢěŊãςϰ€ŏ¾ϰÙÿß¾ßãϰżÙ¾ϰěŏęϰĻē¾ě¾ēŊĢϰĢŏϰ numa planície? Ela é banhada pelo mar? Você já observou como há dife- rentes tipos de plantas e em diferentes tamanhos? Há diferentes tipos de ŽĢľãłŊ¾łλ ĢěüãÙãϰ¾ē÷ŏę¾ςϰ{ŏ¾ěßĢϰżÙ¾ęĢłϰßĢãěŊãłμϰ÷ãľ¾ēęãěŊãϰŏŊÿēÿű¾ęĢłϰÙü¿łλϰ Os chás de ervas são muito saborosos e saudáveis. Já bebeu chá? Conhece alguma erva que faça chá? Se não sabe todas as respostas, não se preocupe. Registre estas questões em seu caderno e vamos ampliar os nossos conhe- cimentos através desta trilha que vai nos levar a caminhos com magní- żÙ¾łϰĻ¾ÿł¾÷ãěłλ TRILHA 7 | Tema: Relevo e suas relações com o clima e a vegetação. 1

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Texto 1 – O que é Relevo? O relevo é a parte superficial da litosfera (camada sólida da Terra). É onde as transformações geológicas se expressam mais nitidamente, sendo também o local de habitação do ser humano e da maior parte dos animais terrestres. [...] podemos definir o relevo como o conjunto de formas físicas que compõem a superfície da Terra. [...] A ciência que estuda as composi- ções e variações nas formas de relevo é a Geomorfologia, que é um ramo do conhecimento que possui uma interface com duas ciências: a Geografia e a Geologia. [...] Para melhor estudar e compreender as suas dinâmicas de formação e transformação, dividiu-se o relevo em alguns tipos principais, com base em suas fisionomias externas, são eles: montanhas, planaltos, planícies e depressões. -P são formas de relevo que apresentam elevações de altitudes superiores em comparação com regiões imediatamente vizinhas. [...] Esse tipo de relevo geralmente é caracterizado por ser geologicamente recente, possuindo essa forma mais acidentada por ter sofrido por menos tempo a ação dos agentes modeladores da superfície terrestre. Quando grupos de monta- nhas ou serras localizam-se paralelamente uns aos outros, formando uma espécie de “parede” em grandes exten- sões, há o que se chama de cordilheira, como a Cordilheira dos Andes (América do Sul) e a Cordilheira do Himalaia (Ásia). 0P algumas vezes chamados de platôs, os planaltos são elevações de relevo que possuem uma extensão um pouco ampla e a parte mais alta relativamente plana. Apresentam, em geral, altitudes medianas, sendo menores que as montanhas e maiores que as planícies. [...] TRILHA 7 | Tema: Relevo e suas relações com o clima e a vegetação. 2

0ă P são áreas mais ou menos planas e que possuem uma altitude menor em relação às montanhas e aos planaltos. Caracterizam-se pela grande quantidade de sedimentos acumulados em sua superfície, geral- mente trazidos pela água das chuvas, dos rios ou, no caso das planícies litorâneas, pela água dos oceanos e dos mares. $  »Psão áreas que apresentam altitudes inferiores em relação ao relevo circundante (depressão relativa) ou em relação ao nível do mar (depressão absoluta). Em geral, costuma abranger regiões geologicamente antigas e que, portanto, sofreram bastante com ações de erosão e sedimentação das rochas e dos solos, o que se revela em sua superfície, geralmente ondulada. PENA, Rodolfo F. Alves. “O que é Relevo?”; Brasil Escola. Disponível em: ht- tps://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-relevo.htm. Acesso em: 5 fev. 2021. (Adaptado). TRILHA 7 | Tema: Relevo e suas relações com o clima e a vegetação. 3

4. EXPLORANDO A TRILHA Conhecemos as formas de relevo existentes no Brasil. Vamos nos apro- fundar mais em nossos conhecimentos para saber em que trilha estamos caminhando.... Texto 2 – Relevo O relevo deve ser entendido como as formas adquiridas pela crosta terrestre. Essas formas são montanhas, planaltos, planícies e depressões, classificadas por suas estruturas (formatos) e pelas altitudes que apre- sentam, ou seja, suas alturas em relação ao nível do mar. Essas formas estão em constantes transformações devido aos agentes modeladores, ou seja, às forças que atuam diretamente no desenho das formas, reconfigurando-as a todo momento. Agentes como o vento, a água, o tectonismo, o vulcanismo e os seres biológicos são os responsáveis por essas transformações. No Brasil existem apenas três formas de relevo: planaltos, planícies e depressões. Não há aqui formações montanhosas, pois elas estão ligadas à atividade tectônica de placas, e como o Brasil está no centro da Placa Sul-Americana, não apresenta dinâmicas fortes capazes de formar montanhas. [...] Planaltos são formações terrestres mais antigas e com altitude mais moderada, têm sua formação ligada aos processos erosivos e agentes externos da Terra, como chuva, vento e água. Como exemplos temos serras, morros e chapadas. As chapadas apresentam estruturas semelhantes a mesas, conhecidas como escarpas, que são quedas acentuadas em seu relevo e cujos topos são planos. [...] As serras são formadas por cadeias de morros e são pontiagudas, apresentam altitude entre 600 mil e 3000 mil metros. [...] As áreas de planícies apresentam estruturas pouco aciden- tadas, ou seja, com relevo mais plano. Podem apresentar-se na natureza de três formas: costeira, lacustre e fluvial. Planícies costeiras são áreas lito- râneas, praias, formadas pela ação do mar e pela decomposição de sedi- mentos marinhos. Planícies lacustres são superfícies planas próximas de lagos, formadas pela decomposição de sedimentos deles e planícies fluviais TRILHA 7 | Tema: Relevo e suas relações com o clima e a vegetação. 4

são áreas planas nas proximidades dos rios, formadas pela decomposição de sedimentos deles[...]. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/o-relevo.htm. Acesso em: 5 fev. 2021. (Adaptado). Texto 3 – Agentes do Relevo “Os agentes do relevo são assim chamados por serem forças atuantes no   ®à» das formas dessas estruturas, eles podem ser classificados de duas maneiras: internos ou externos. Os agentes internos ou endógenos são formas que atuam do interior da Terra para fora. São exemplos das forças endógenas as placas tectônicas, que, ao moverem-se, causam terremotos ou atividade vulcânica, os dois processos são capazes de atuar nas estruturas do relevo, mudando-as ou modificando-as. Já os agentes externos ou exógenos são processos que agem na parte externa da Terra, de fora, modificando o relevo. Eles causam o que chamamos de intemperismo, ou seja, a erosão da forma, modificando-a ou mudando sua estrutura. São exemplos dessas forças: vento, Sol, água e agentes bioló- gicos. As àĨ ° do lugar provocam a ação de um agente mais do que de outro. Por exemplo, em um clima desértico, a temperatura e o vento tendem a ser mais atuantes que a água, já em locais de clima mais úmido, a ação da água pode promover maior intemperismo químico, podendo causar a quebra de uma rocha ou promover o surgimento de uma erosão em um rio. [...]”. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/o-relevo.htm. Acesso em: 5 fev. 2021. (Adaptado). Para saber mais – Se estiver com acesso à internet, pesquise nos suportes a seguir: A relação entre vegetação, clima e solo. Disponível em: üŊŊĻłνωωØľ¾łÿēãłÙĢē¾λŏĢēλÙĢęλØľω÷ãĢ÷ľ¾ż¾ω¾ϒľãē¾Ù¾ĢϒãěŊľãϒŢã- getacao-clima-solo.htm. Acesso em: 5 fev. 2021. Floresta Amazônica é rica em biodiversidade, mas não é o pulmão do mundo. Disponível em: üŊŊĻłνωω÷΋λ÷ēĢØĢλÙĢęωČĢľě¾ēϒě¾ÙÿĢě¾ēωěĢŊÿÙÿ¾ωΌΊ΋ΓωΊΒωΌ΍ωŽĢ- resta-amazonica-e-rica-em-biodiversidade-mas-nao-e-o-pulmao-do-mundo. ghtml. Acesso em: 5 fev. 2021. TRILHA 7 | Tema: Relevo e suas relações com o clima e a vegetação. 5

O Relevo Brasileiro. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=nXeZOdwUSsk. Acesso em: 5 fev. 2021. Interrelação Clima e Relevo. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hJ54uEwJLK0. Acesso em: 5 fev. 2021. 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA A partir da leitura e discussão dos textos da seção anterior “Explorando a Trilha”, responda em seu caderno e/ou bloco de anotações as questões que seguem. 1 O relevo é constituído por quatro formas: montanhas, planaltos, planícies e depressões. Vários estudiosos brasileiros Ùē¾łłÿżÙ¾ľ¾ęϰ¾łϰãłŊľŏŊŏľ¾łϰßãϰľãēãŢĢϰãϰÙĢěłÿßãľ¾ęμϰãęϰ consenso, que no Brasil não existe uma dessas formas. À qual forma do relevo o enunciado refere-se? Por quê? 2 O que são os agentes endógenos do relevo? Dê exemplos e explique como cada um atua. 3 Explique o que são as “depressões” do relevo e explique os tipos ÿßãěŊÿżÙ¾ßĢłλ 4 `ϰľãēãŢĢϰäϰßãżěÿßĢϰÙĢęĢϰ¾ϰöĢľę¾ϰß¾ϰłŏĻãľöāÙÿãϰŊãľľãłŊľãμϰ ĻĢßãěßĢϰłãľϰÙē¾łłÿżÙ¾ßĢϰßãϰ¾ÙĢľßĢϰÙĢęϰ¾ϰŢ¾ľÿ¾ÜÕĢϰßãϰěāŢãēλϰ AßãěŊÿżĽŏãϰãϰÙ¾ľ¾ÙŊãľÿűãϰĢłϰö¾ŊĢľãłϰľãłĻĢěł¿ŢãÿłϰĻĢľϰß¾ľϰöĢľę¾ϰ όęĢßãē¾ľύϰ¾ĢϰľãēãŢĢλ TRILHA 7 | Tema: Relevo e suas relações com o clima e a vegetação. 6