Apostilas Ensino Médio

y¾ľ¾ϰŢãěÙãľϰãϰłŏĻãľ¾ľϰĢϰßãł¾żĢϰãěöľãěŊ¾ßĢϰěãłł¾ϰŊľÿēü¾ϰŢĢÙçϰĻľãÙÿł¾ľ¿ϰö¾űãľϰ uma pesquisa e as orientações para ela estão no próximo passo da trilha! Siga em frente, entenda a pesquisa e jogue duro!!! 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA ˆãěüĢϰÙãľŊãű¾ϰĽŏãϰŢĢÙçϰŢ¾ÿϰłãϰãěŢĢēŢãľϰěãłł¾ϰ¾ŊÿŢÿß¾ßãλϰN¿ϰßÿłÙŏŊÿęĢłϰãϰ descobrimos sobre a importância da Mesopotâmia. Leia com atenção o ŊãŨŊĢϰĽŏãϰłã÷ŏãϰ¾Ø¾ÿŨĢϰãϰÿßãěŊÿżĽŏãϰĢłϰãēãęãěŊĢłϰĽŏãϰŢĢÙçϰÙĢěÙĢľß¾ϰĢŏϰ discorda desse título. Responda em seu caderno e/ou bloco de notas. Texto 3 – O CÓDIGO DE HAMURABI ERA JUSTO? É chamado #ĝ (ʑuma compilação de 282 leis da antiga Babilônia (atual Iraque), composto por volta de 1772 a.C. Hamurabi é o sexto rei da Babilônia, responsável por decretar o código conhecido com seu nome, que sobreviveu até os dias de hoje em cópias parcialmente preservadas, sendo uma na forma de uma grande estela (monolito) de tamanho de um humano médio, além de vários tabletes menores de barro. Importante lembrar que a sociedade que produziu o Código de Hamurabi era uma sociedade estratificada. As disposições determinam qual comporta- mento é pertinente para cada classe. A sociedade babilônica tinha por base a desigualdade. A primeira classe, e mais numerosa era a dos awilu, os cida- dãos, proprietários, camponeses, artesãos e comerciantes. As disposições presentes no Código contemplam todas as classes, mas podemos observar que a legislação é feita com total parcialidade em favor da classe superior, os “awilum”. A maior parte dos artigos dão a entender que somente eles possuem direitos, pois frequentemente lemos a palavra awilum, e não qual- quer expressão mais genérica que demonstraria imparcialidade. Disponível em: Santiago, Emerson. Código de Hamurabi. https://www.infoes- cola.com/historia/codigo-de-hamurabi/. Acesso em: 11 set. 2020. (Adaptado). Para saber mais, leia o material complementar indicado. BOUZON, Emanuel. O Código de Hamurabi. Petrópolis: Vozes, 2003. P. 46, 51-53. TRILHA 6 | Tema: Patrimônio histórico e cultural da Mesopotâmial. 5

7. A TRILHA NA MINHA VIDA Nesse momento da sua trilha faça uma pesquisa com seus familiares sobre a opinião deles acerca da justiça atual, a partir dos questionamentos abaixo, mas antes que tal explicar a eles um pouco sobre o que você aprendeu sobre o código? 1 Você acredita que a justiça funciona da forma devida no país hoje? 2 Se o código de Hamurabi fosse aplicado hoje em dia, ele funcionaria bem como forma de justiça? 3 Na sua opinião todos são tratados de forma justa pelas leis de nosso país? 4 Que leis você acredita que poderiam ser acrescentadas ou melhoradas no nosso país? Escreva no cadernoϰ¾łϰľãłĻĢłŊ¾łϰßĢłϰĽŏãłŊÿĢě¾ęãěŊĢłϰãϰö¾Ü¾ϰŏę¾ϰ¾ě¿ēÿłãμϰ buscando entender como cada pessoa da sua família pensa acerca das ěĢÜĹãłϰßãϰČŏłŊÿܾϰãϰēãÿłϰßãϰěĢłłĢϰĻ¾āłλϰˆ¾ēϰĻãěł¾ęãěŊĢϰäϰÿęĻĢľŊ¾ěŊãϰĻĢľϰ łãľŢÿľϰÙĢęĢϰľãŽãŨÕĢϰĻĢēāŊÿÙ¾ϰĻ¾ľ¾ϰãěŊãěßãľęĢłϰěĢłłĢϰĻ¾āłλ 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Muito do que conhecemos hoje sobre a mesopotâmia se deve a escrita cuneiforme deixada nas argilas, devido a esse material ter se preservado no tempo e com o estudo de arqueólogos e historiadores. Assim, que tal você deixar uma mensagem nesse mesmo modelo para as futuras gera- ções? Se possível faça com argila um quadro com esse material e escreva usando um palito alguma mensagem que gostaria de deixar para o futuro, quem sabe você também pode contar um pouco sobre sua vida, o que gosta de fazer, comer e assistir. TRILHA 6 | Tema: Patrimônio histórico e cultural da Mesopotâmial. 6

y¾ľ¾ϰł¾Øãľϰę¾ÿłμϰĻãłĽŏÿłãϰłĢØľãϰ¾ϰãłÙľÿŊ¾ϰÙŏěãÿöĢľęãϰãęϰłãŏϰēÿŢľĢϰßÿß¿ŊÿÙĢϰ ou se tiver internet, acesse outras fontes de pesquisas indicadas a seguir como materiais complementares. A Invenção da Escrita (Escrita Cuneiforme, Hieróglifos e a Pedra de Roseta) História da Civilização. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tUWIpzYaKXw. Acesso em: 15 set. 2020. Resumo:ϰ>ÿłŊģľÿ¾ϰß¾ϰÿŢÿēÿű¾ÜÕĢϰϔϰ
ϰAěŢãěÜÕĢϰß¾ϰ&łÙľÿŊ¾ϰĢěüãܾłϰĢłϰ primeiros passos do homem rumo à civilização e suas grandes desco- bertas; Os Hieróglifos; A Escrita Cuneiforme e A Pedra de Roseta. 9. AUTOAVALIAÇÃO
ěŊãłϰßãϰżě¾ēÿű¾ľϰ¾ϰěĢłł¾ϰŊľÿēü¾μϰŢ¾ęĢłϰľãŽãŊÿľμϰãϰľãłĻĢěßãľϰãęϰłãŏϰ caderno, um pouco sobre a experiência que tivemos? Com certeza isso nos ¾Čŏß¾ľ¿ϰě¾łϰĻľģŨÿę¾łϰŊľÿēü¾łλϰ ¾ęĢłϰē¿π a) Você planejou e organizou o tempo programado para realizar as atividades? Quando e como? b) Considera que a trilha te ajudou a compreender a impor- tância da mesopotâmia na história? Que rios formaram essa civilização? Quais os legados deixados por eles? c) Através da trilha você analisa o papel da justiça na aplicação de leis seja no passado ou no presente? d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as aprendizagens e os conhecimentos dessa trilha e compartilhar com seus colegas? Comente. 7

TRILHA 7 Tema: Diversidade cultural dos povos pré-colombianos. 1. PONTO DE ENCONTRO `ē¿μϰãłŊŏß¾ěŊãπϰ ¾ęĢłϰÿěÿÙÿ¾ľϰŏę¾ϰěĢŢ¾ϰãŊ¾Ļ¾ϰãϰÙĢęϰãē¾ϰęŏÿŊ¾łϰßãłÙĢ- bertas. Nesta trilha os povos indígenas são nosso foco. Onde viviam, o que vestiam, seus costumes, o que tinham em comum e suas diferenças, no passado e no presente também. Vamos estudar a diversidade cultural dos povos pré-colombianos, as diferenças e semelhanças dos povos indígenas do território brasileiro e o seu legado para a sociedade atual.  ¾ęĢłϰßÿłÙŏŊÿľϰãϰÙĢěüãÙãľϰÙĢęĢϰŢÿŢãęϰãłłãłϰĻĢŢĢłϰüĢČãλϰAěÙľāŢãēϰěÕĢϰäςϰ \"ÿłĻĢłŊĢłςϰ ¾ęĢłϰē¿π 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Vocês sabiam que diferentes etnias de povos nativos que habitavam a América formaram impérios grandiosos? Que no Brasil existem povos indí- genas em todo país? Que na Bahia existem 37 mil indivíduos e 16 etnias? 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA `ØłãľŢãϰ¾ŊãěŊ¾ęãěŊãϰ¾łϰż÷ŏľ¾łϰ¾ϰłã÷ŏÿľϰãϰßãĻĢÿłϰēãÿ¾ϰĢϰŊãŨŊĢν Figura 1 – Pajé da Reserva da Jaqueira Figura 2 – Campeões dos Jogos Mundiais ßĢłϰAěßā÷ãě¾łϰĻľãłŊÿ÷ÿ¾ęϰĢłϰNĢ÷Ģłϰy¾Ŋ¾Ũģ Disponíveis em: https://www.essemundoenosso.com.br/reserva-da-jaqueira-aldeia-indigena-porto- 1 -seguro/ Acesso em: 07 set. 2020. TRILHA 7 | Tema: Diversidade cultural dos povos pré-colombianos.

Texto 1 – População Indígena na Bahia [...] No estado da Bahia, assim como acontece no Nordeste, essa concepção cria um grave equívoco, em que os indígenas sequer são considerados índios, pois não correspondem aos traços fenotípicos dos chamados povos da floresta, estereótipo do índio brasileiro. Os povos que são reconhecidos como tradicionais, seus representantes são vistos como remanescentes, perpetuando a lógica da extinção. No entanto, a real história dos índios dessa região aponta para o caminho inverso, o de resistência e de emer- gência, não só populacional quanto cultural. Se na década de 1920 eram reconhecidos cinco povos, hoje aponta-se para a existência de 46 povos identificados e em processo de identificação, tota- lizando uma população de 70 mil pessoas. É importante ressaltar que o conceito de Região Nordeste aqui adotado está em conformidade com o que é apontado pela APOINME – Articulação dos Povos Indígenas do Nordeste, Minas Gerais e Espírito Santo, que abrange os estados do Ceará, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Bahia, Sergipe, Minas Gerais e Espírito Santo, ficando de fora, portanto, os estados do Maranhão, Piauí e Rio Grande do Norte. Vivem na Bahia atualmente cerca de mais de 37 mil indivíduos represen- tando 16 grupos étnicos: Atikum, Kaimbé, Kantaruré, Kariri-Xocó, Kiriri, Payayá, Pankararé, Pankarú, Pataxó Hãhãhãe, Pataxó, Truká, Tumbalalá, Tupinambá, Tuxá, Xacriabá e Xukuru-Kariri. Disponível em: http://escolas.educacao.ba.gov.br/povosindigenas#:~:tex- t=Vivem%20na%20Bahia%20atualmente%20cerca,%2C%20Xacriab%- C3%A1%20e%20Xukuru-Kariri. Acesso em: 4 set. 2020. (Adaptado). 4. EXPLORANDO A TRILHA Para aprofundarmos um pouco mais esse tema tão importante para nossa história, siga em frente, lendo os textos a seguir: Texto 2 – Os primeiros povos da América e os índios do Brasil Muito antes da chegada de Cristóvão Colombo, a América já era ocupada por vários povos, que viviam de variadas formas, as quais iam da organi- TRILHA 7 | Tema: Diversidade cultural dos povos pré-colombianos. 2

zação tribal – como os povos que habitavam a região onde hoje é o Brasil – até vastos impérios, como era o caso dos astecas, que se localizavam na região conhecida como Mesoamérica. Muitas dessas civilizações desapareceram em consequência da coloni- zação, que se iniciou no final do século XV, mas deixaram heranças histó- ricas que marcaram o nosso continente até os dias de hoje. Os astecas e os maias conheciam a escrita e registravam regularmente o seu cotidiano. Os incas, por sua vez, criaram um interessante e eficiente sistema de contagem: o quipo. Este instrumento era feito de cordões colo- ridos, onde cada cor representava a contagem de algo. Com o quipo, regis- travam e somavam as colheitas, habitantes e impostos. Mesmo com todo desenvolvimento, este povo não desenvolveu um sistema de escrita. Infelizmente, grande parte dos documentos produzidos antes de 1492, que poderiam nos revelar muitos aspectos do seu modo de vida, foi destruída pelos conquistadores e em seu lugar ficaram relatos feitos pelos europeus, que, em sua grande maioria, viam a cultura americana como inferior à euro- peia. Na atualidade, a arqueologia tem feito várias descobertas que permitem elucidar um pouco mais a cultura dos primeiros habitantes da América. Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/povosamerica/. Acesso em: 4 set. 2020. (Adaptado). Texto 3 – Expulsos para as periferias das cidades Milhares de famílias indígenas expulsas de suas terras ou convencidas por falsas promessas de que a vida nas cidades seria melhor, migraram e atual- mente encontram-se nas periferias de grandes centros urbanos. A realidade TRILHA 7 | Tema: Diversidade cultural dos povos pré-colombianos. 3

das comunidades ou famílias que se encontram em contextos urbanos, evidencia a negação, por parte do Estado, de assegurar aos povos seus direitos, especialmente a demarcação das terras tradicionais e de executar políticas públicas eficazes que possibilitem a vida com dignidade para as populações nativas dentro de seus territórios. Dos quase um milhão de indígenas, mais de 40% vive em áreas urbanas. A grande maioria não tem acesso à água potável e saneamento básico e subsistem de subempregos, em situação precária e sujeitos a todo tipo de violência. Nas cidades os indígenas lutam intensamente para serem reconhecidos e terem seus direitos assegurados, especialmente o acesso a serviços públicos de atendimento à saúde e educação. Ou seja, eles são duplamente punidos. Primeiro por terem sido expulsos de seus territórios originários e segundo por não poderem acessar os serviços públicos em função de sua expulsão. Disponível em: https://cimi.org.br/wp-content/uploads/2020/04/FOLDER-Sema- na-Povos-Indi%CC%81genas-2020-Pg-separadas.pdf. Acesso em: 4 set. 2020. Atenção! Agora é hora de complementar seu aprendizado com: `ϰēÿŢľĢϰßÿß¿ŊÿÙĢϰ¾ßĢŊ¾ßĢϰãęϰłŏ¾ϰãłÙĢē¾λϰTemática: Povos Indígenas da América Para saber mais – se estiver com acesso à internet ouça a canção “Índios” – Legião Urbana. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=XoiW5NmrMbE. Acesso em: 19 dez. 2020. Letra da Canção: “Índios” – Legião Urbana Quem me dera ao menos uma vez Ter de volta todo o ouro que entreguei a quem Conseguiu me convencer que era prova de amizade Se alguém levasse embora até o que eu não tinha Quem me dera ao menos uma vez Esquecer que acreditei que era por brincadeira Que se cortava sempre um pano de chão De linho nobre e pura seda TRILHA 7 | Tema: Diversidade cultural dos povos pré-colombianos. 4

Quem me dera ao menos uma vez Explicar o que ninguém consegue entender Que o que aconteceu ainda está por vir E o futuro não é mais como era antigamente Quem me dera ao menos uma vez Provar que quem tem mais do que precisa ter Quase sempre se convence que não tem o bastante Fala demais por não ter nada a dizer Quem me dera ao menos uma vez Que o mais simples fosse visto como o mais importante Mas nos deram espelhos E vimos um mundo doente Quem me dera ao menos uma vez Entender como um só Deus ao mesmo tempo é três E esse mesmo Deus foi morto por vocês E sua maldade então, deixaram Deus tão triste Eu quis o perigo e até sangrei sozinho, entenda Assim pude trazer você de volta pra mim Quando descobri que é sempre só você Que me entende do início ao fim E é só você que tem a Cura pro meu vício de insistir Nessa saudade que eu sinto De tudo que eu ainda não vi Quem me dera ao menos uma vez Acreditar por um instante em tudo que existe Acreditar que o mundo é perfeito E que todas as pessoas são felizes Quem me dera ao menos uma vez Fazer com que o mundo saiba que seu nome Está em tudo e mesmo assim Ninguém lhe diz ao menos obrigado TRILHA 7 | Tema: Diversidade cultural dos povos pré-colombianos. 5

Quem me dera ao menos uma vez Como a mais bela tribo Dos mais belos índios Não ser atacado por ser inocente Eu quis o perigo e até sangrei sozinho, entenda Assim pude trazer você de volta pra mim Quando descobri que é sempre só você Que me entende do início ao fim E é só você que tem a Cura pro meu vício de insistir Nessa saudade que eu sinto De tudo que eu ainda não vi Nos deram espelhos e vimos um mundo doente Tentei chorar e não consegui Disponível em: https://www.letras.mus.br/legiao-urbana/92/. Acesso em: 18 jan. 2021. 5. RESOLVENDO OS DESAFIOS DA TRILHA Com base no que estudamos até o momento, as leituras complementares ěĢϰēÿŢľĢϰßÿß¿ŊÿÙĢμϰľãłĻĢěß¾ϰ¾łϰĽŏãłŊĹãłϰ¾ϰłã÷ŏÿľν 1 O correto é dizer: povos indígenas da América ou povo indígena da América? Explique. 2 Relacione diferenças e semelhanças das culturas dos povos indígenas, maias, incas, astecas e dos brasileiros. 3 Liste os dezesseis grupos étnicos que vivem na Bahia e pesquise onde cada um vive. 4 Quais as consequências em não assegurar os direitos dos povos indígenas? TRILHA 7 | Tema: Diversidade cultural dos povos pré-colombianos. 6

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA É hora de colocar a mão na massa! Use sua criatividade e mostre suas ü¾Øÿēÿß¾ßãłλϰˆľ¾ßŏű¾ϰłãŏϰ¾Ļľãěßÿű¾ßĢϰěŏę¾ϰãŨĻľãłłÕĢϰ¾ľŊāłŊÿÙ¾λϰyĢßãϰłãľϰ um desenho, uma poesia, uma pintura, um trabalho manual, uma foto- ÷ľ¾ż¾ϰόöãÿŊ¾ϰĻĢľϰŢĢÙçύμϰŏę¾ϰĻãľöĢľę¾ěÙãμϰŏę¾ϰęŐłÿÙ¾μϰŏęϰŢāßãĢμϰŏę¾ϰ üÿłŊģľÿ¾ϰãęϰĽŏ¾ßľÿěüĢłμϰŏęϰÙĢľßãēϰãŊÙλϰ ĢÙçϰãłÙĢēüãλϰ ¾ęĢłϰē¿π 7. A TRILHA DA MINHA VIDA Este é o momento que você vai pensar como estes povos tradicionais fazem parte da sua vida. Escreva um texto dizendo o que você tem de üãľ¾ěܾϰßĢłϰāěßÿĢłλϰę¾ϰĻÿłŊ¾πϰZ¾ϰÙŏēÿě¿ľÿ¾μϰě¾ϰ¾Ļ¾ľçěÙÿ¾μϰěĢϰÿßÿĢę¾μϰě¾łϰ tradições, no nome etc. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Agora vamos fazer mais! Vamos espalhar o que aprendemos? Crie um texto, uma música (pode ser uma paródia) um cartaz, um ßãłãěüĢμϰŏę¾ϰãłŊĢľÿěü¾μϰŏęϰżēęãϰĻãĽŏãěĢμϰĢŏϰłŏ¾ϰ¾ŊÿŢÿß¾ßãϰß¾ϰϛXÕĢϰ na Massa” e poste nas suas redes sociais ou compartilhe com colegas, amigos e parentes. Não se esqueça de postar também argumentar όÙ¾łĢϰĻľãÙÿłãύλϰˆãęĢłϰęŏÿŊĢϰ¾ϰö¾ē¾ľϰßĢłϰĻĢŢĢłϰÿěßā÷ãě¾łμϰłŏ¾ϰÿęĻĢľ- tância e contribuições para a formação da sociedade brasileira. Vamos ē¿πϰ
ÙľãßÿŊĢϰãęϰŢĢÙçπ 9. AUTOAVALIAÇÃO
ěŊãłϰßãϰżě¾ēÿű¾ľϰ¾ϰěĢłł¾ϰŊľÿēü¾μϰŢ¾ęĢłϰľãŽãŊÿľμϰãϰľãłĻĢěßãľϰãęϰłãŏϰ caderno, um pouco sobre os conhecimentos e aprendizagens alcançadas? ĢęϰÙãľŊãű¾ϰÿłłĢϰěĢłϰ¾Čŏß¾ľ¿ϰě¾łϰĻľģŨÿę¾łϰŊľÿēü¾łλϰ ¾ęĢłϰē¿π TRILHA 7 | Tema: Diversidade cultural dos povos pré-colombianos. 7

¾ύϪConsidera que a trilha ajudou a compreender a diversidade cultural dos povos pré-colombianos antes da colonização da América? ØύϪAßãěŊÿżÙĢŏϰãłĻ¾ÜĢłϰŊãľľÿŊĢľÿ¾ÿłϰĢÙŏĻ¾ßĢłϰãϰĢłϰ¾ĻĢľŊãłϰ ÙŏēŊŏľ¾ÿłμϰÙÿãěŊāżÙĢłμϰłĢÙÿ¾ÿłϰãϰãÙĢěĥęÿÙĢłϰßĢłϰĻĢŢĢłϰ indígenas de diversas regiões brasileiras? ÙύϪAs atividades permitiram comparar as diferenças e semelhanças dos povos indígenas brasileiros? ßύϪQual a importância dos povos indígenas na formação do povo brasileiro e sua presença na sociedade atual? 8

TRILHA 8 Tema: A Política na Antiguidade Clássica e no Brasil. 1. PONTO DE ENCONTRO `ē¿μϰěãłł¾ϰŊľÿēü¾ϰŢ¾ęĢłϰãěŊãěßãľϰÙĢęĢϰ¾ϰ¾ěŊÿ÷ŏÿß¾ßãϰÙē¿łłÿÙ¾ϰłãϰę¾ěŊäęϰ presente nos dias atuais, debatendo conceitos e ideias que você escuta e percebe todos os dias. Nosso tema é “A Política na Antiguidade Clássica e no Brasil’’. Vamos juntos percorrer essa trilha? 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA ęϰßĢłϰŊãę¾łϰę¾ÿłϰ¾ØĢľß¾ßĢłϰłĢØľãϰ¾ϰ¾ěŊÿ÷ŏÿß¾ßãϰÙē¿łłÿÙ¾ϰĽŏãϰãěŢĢēŢãϰ ¾ϰ9ľäÙÿ¾ϰãϰ¾ϰ|Ģę¾ϰ¾ěŊÿ÷¾ϰłãϰľãöãľãϰÎϰßãęĢÙľ¾Ùÿ¾μϰŢĢÙçϰČ¿ϰĢŏŢÿŏϰö¾ē¾ľϰßãłłãϰ termo? E a política, o que você sabe sobre ela e como ela afeta seu dia a dia? Na Grécia Antiga os cidadãos se reuniam para tomar decisões em que votavam erguendo a mão e assim a maioria decidia. Você concorda que em uma votação, a escolha da maioria seja aceita? 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA `ØłãľŢãϰ¾łϰż÷ŏľ¾łϰ¾Ø¾ÿŨĢϰό¾ϰĻľÿęãÿľ¾ϰßÿűϰľãłĻãÿŊĢϰ¾ϰ÷Ģľ¾ϰ9ľã÷¾ϰãϰ¾ϰ segunda a Assembleia Legislativa do Estado da Bahia) e suas respectivas descrições. Após esse olhar atento, siga com a mesma concentração lendo o texto que vem após as imagens. TRILHA 8 | Tema: A Política na Antiguidade Clássica e no Brasil. 1

8ÿ÷ŏľ¾ϰ΋ϰϔϰ÷Ģľ¾ϰ¾ěŊÿ÷¾ϰßãϰ
Ŋãě¾łϰě¾ϰ9ľäÙÿ¾λ Disponível em: https:// umabrasileiranagrecia. com/2017/11/agora-antiga- -de-atenas-na-grecia.html. Acesso em: 16 set 2020. Na Grécia Antiga, falar em público era considerado uma das mais impor- tantes qualidades de um cidadão, pois ele podia contribuir para a sociedade de maneira mais efetiva com o debate de ideias, que era o pilar formador da sociedade grega. A Ágora é o local onde se debatia política e se decidia sobre a sociedade grega. Disponível em: https://academiasmartalk.com.br/agora-grega-conheca-mais- -sobre-historia/ Acesso em: 30 jan. 2021. Figura 2 – Prédio da Assembleia Legislativa da Bahia. Disponível em: http://www. al.ba.gov.br/institucional. Acesso em: 16 set. 2020. TRILHA 8 | Tema: A Política na Antiguidade Clássica e no Brasil. 2

A Assembleia Legislativa da Bahia (ALBA) possui 63 deputados estaduais eleitos pelo voto com mandatos para o período de quatro anos. É nesse local, onde muitas leis do Estado da Bahia são discutidas, votadas e que se aplicam no dia a dia de todos os baianos. Disponível em: http://www.al.ba.gov.br/institucional. Acesso em: 16 set 2020. Texto 1 – Para que serve a política? Você já deve ter se deparado com essa pergunta, no senso comum, se nota a política como um centro de corrupção onde nada muda e tudo continua o mesmo de sempre. Mas sabia que não é bem assim? A política é a arte do bem comum, onde a partir da escolha da maioria se escolhe o melhor para a sociedade em geral, para isso, desde os tempos antigos é escolhido um local para se debater. Se na Grécia Antiga era a Ágora, aqui na Bahia se tem a Assembléia Legislativa da Bahia (ALBA). Nesse sentido, as ideias, vontades e anseios para melhoria da população devem passar por uma votação, vale ressaltar, que qualquer cidadão acima de 16 anos pode escolher seu representante na ALBA para que assim ele possa atender suas ideias de uma sociedade melhor. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/pol%C3%ADtica/Acesso em: 21 fev. 2021. (Adaptado). 4. EXPLORANDO A TRILHA Como vimos no texto 1, hoje o cidadão pode escolher seus representantes através do voto e assim exercer seu direito político de participar na socie- dade, mas nem sempre foi assim. Vamos agora entender como a política era exercida na sociedade grega e romana. Texto 2 – A democracia ateniense A Democracia Ateniense foi um regime político criado e adotado em Atenas, no período da Grécia Antiga. Ela foi essencial para a organização política das cidades-estados grega, sendo o primeiro governo democrático da história. O termo “Democracia” é formado pelo radical grego “demo” (povo) e de “kratia” (poder), que significa “poder do povo”. TRILHA 8 | Tema: A Política na Antiguidade Clássica e no Brasil. 3

Anterior a implementação da Democracia em Atenas, a cidade-estado era controlada por uma elite aristocrática oligárquica denominada de “eupá- tridas” ou “bem nascidos”, os quais detinham o poder político e econômico na polis grega. Entretanto, com o surgimento de outras classes sociais (comerciantes, pequenos proprietários de terra, artesãos, camponeses, etc.), as quais pretendiam participar da vida política, a aristocracia resolve rever a organi- zação política das cidades-estados, o que mais tarde resultou na implemen- tação da “Democracia”. Sendo assim, o poder não estava somente concentrado na mão dos eupá- tridas. Com isso, os demais cidadãos livres maiores de 18 anos e nascidos em Atenas poderiam participar das Assembleias (Eclésia ou Assembleia do Povo), embora as mulheres, estrangeiros (metecos) e escravos estavam excluídos. Diante disso, podemos intuir que a democracia ateniense não era para todos os cidadãos sendo, portanto, limitada, excludente e elitista. Estima-se que somente 10% da população desfrutavam dos direitos democráticos. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/democra- cia-ateniense/#:~:text=Anterior%20a%20implementa%C3%A7%C3%A3o%20 da%20Democracia,e%20econ%C3%B4mico%20na%20polis%20grega. Aces- so em: 16 set. 2020. (Adaptado). Texto 3 – A República Romana era uma democracia? Roma passou por vários modelos políticos, indo desde uma monarquia, a uma república democrática e um império, no qual a figura do imperador comandava tudo. Todavia, sua importância para a pensar a democracia também é relevante. De acordo com o professor Júlio César Magalhães: “Os romanos, como nós, elegiam candidatos a cargos públicos por meio do voto secreto. Ao mesmo tempo, porém, ao votarem leis na praça pública, também tinham uma forma de participação direta que se assemelha mais à democracia ateniense do que às formulações de leis nos nossos parla- mentos. Por essa razão, mesmo não podendo definir a República Romana como plenamente democrática, ela comporta elementos democráticos e tem uma importante, e muitas vezes decisiva, participação popular.” TRILHA 8 | Tema: A Política na Antiguidade Clássica e no Brasil. 4

Todos os cidadãos romanos podiam participar delas e votar. Nessas assem- bleias, os votos eram contabilizados por grupos; por exemplo, na assembléia centuriata, os romanos votavam em grupos diferenciados por propriedade, o que garantia que os ricos tivessem mais poder de decisão que os pobres. Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/ro- ma-democracia.phtml. Acesso em: 16 set. 2020. (Adaptado). Atenção! Complemente seu aprendizado com o seu livro didático nos capítulos que abordam a Grécia e Roma Antiga. 5. RESOLVENDO OS DESAFIOS DA TRILHA Com base no que estudamos até o momento, suas leituras complementares ěĢϰēÿŢľĢϰßÿß¿ŊÿÙĢμϰŢĢÙçϰŢ¾ÿϰľãłĻĢěßãľϰ¾łϰ¾ŊÿŢÿß¾ßãłϰ¾ϰłã÷ŏÿľν 1 Quais são as diferenças entre os modelos de democracia grega e romana? 2 Qual a importância da política para nossa vida? 3 Quais leis e direitos políticos o cidadão brasileiro detém? Faça uma pesquisa e liste alguns que você acredita serem os mais importantes. 4 Qual a importância de em uma votação a maioria ter a sua vontade aceita? 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA É hora de colocar a mão na massa. Use sua criatividade e mostre suas ü¾Øÿēÿß¾ßãłλϰˆľ¾ßŏű¾ϰłãŏϰ¾Ļľãěßÿű¾ßĢϰěŏę¾ϰãŨĻľãłłÕĢϰ¾ľŊāłŊÿÙ¾λϰyĢßãϰłãľϰ um desenho, uma poesia, uma pintura, um trabalho manual, uma foto- ÷ľ¾ż¾ϰόöãÿŊ¾ϰĻĢľϰŢĢÙçύμϰŏę¾ϰĻãľöĢľę¾ěÙãμϰŏę¾ϰęŐłÿÙ¾μϰŏęϰŢāßãĢμϰŏę¾ϰ üÿłŊģľÿ¾ϰãęϰĽŏ¾ßľÿěüĢłμϰŏęϰÙĢľßãēμϰãŊÙλϰ ĢÙçϰãłÙĢēüãλϰ ¾ęĢłϰē¿π TRILHA 8 | Tema: A Política na Antiguidade Clássica e no Brasil. 5

7. A TRILHA DA MINHA VIDA Neste momento da trilha escreva um texto contando quais suas experiên- cias e vivências com o meio político. Você pode falar sobre como seus pais entendem sobre esse assunto e também sobre qual o seu papel hoje e no amanhã nas decisões da sociedade. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Agora vamos fazer mais! Vamos espalhar o que aprendemos? {ŏãϰŊ¾ēϰŢĢÙçϰľãŽãŊÿľϰŏęϰĻĢŏÙĢϰłĢØľãϰĢϰęŏěßĢϰ¾ĢϰłãŏϰľãßĢľϰãϰÙľÿ¾ľϰ algumas leis e projetos que possam melhorar o seu colégio e seu bairro? Quais melhorias você faria? O que mudaria? Elabore a sua proposta e deixe ela bem guardada, pois quando as aulas retornarem a ideia é que vocês escolham 10 leis ou projetos e votem para analisar se todos estão de acordo ou não, isso é importante, pois aborda como öŏěÙÿĢě¾ϰĢϰĻľĢÙãłłĢϰßãęĢÙľ¿ŊÿÙĢλϰ ¾ęĢłϰē¿πϰ
ÙľãßÿŊĢϰãęϰŢĢÙçπ 9. AUTOAVALIAÇÃO &łŊ¾ęĢłϰÙĢěÙēŏÿěßĢλϰ
÷Ģľ¾ϰŢĢÙçϰö¾ľ¿ϰŏę¾ϰ¾ŏŊĢϒ¾Ţ¾ēÿ¾ÜÕĢλϰRãęØľãϒłãϰĽŏãϰ você deve ser honesto com você mesmo. Responda as questões no caderno, com: sim, não ou mais ou menos. a) Li com atenção as explicações do(a) professor (a)? b) Segui o passo a passo da trilha? ÙύϰĢęĻēãęãěŊãÿϰ¾łϰēãÿŊŏľ¾łϰěĢϰēÿŢľĢϰßÿß¿ŊÿÙĢϰãωĢŏϰĢŏŊľĢłϰęãÿĢłς e) Dediquei-me nas respostas? d) Meu aprendizado foi satisfatório? 6

TRILHA 9 Tema: Domínios e expansão das civilizações grega e romana 1. PONTO DE ENCONTRO Olá, turma! Vamos seguir aprendendo. Desta vez veremos os domínios e expansão das civilizações grega e romana, como eles compreendiam o império, como aconteciam as conquistas de outros povos e como se orga- nizavam politicamente. Será bem interessante! Vamos lá? 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA • Você sabe o que é um império? • Você já ouviu falar de algum império da antiguidade? E na atualidade? • Você sabia que o Brasil já foi um império? • Para você existe diferença entre um império da antiguidade e um império na atualidade? 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA `ØłãľŢãϰ¾ŊãěŊ¾ęãěŊãϰĢłϰę¾Ļ¾łϰόż÷ŏľ¾łϰ΋ϰãϰΌύλϰ ãČ¾ϰĢϰĽŏãϰãēãłϰľãŊľ¾Ŋ¾ęμϰĻĢÿłϰ trazem informações importantes para o tema que estamos estudando. Figura 1 – Império Grego Disponível em: https://www.todamateria.com.br/grecia-antiga/. Acesso em: 27 jan. 2021. TRILHA 9 | Tema: Domínios e expansão das civilizações grega e romana 1

Figura 2 – Império Romano Disponível em: https://www.todamateria.com.br/imperio-romano/. Acesso 27 jan. 2021. 4. EXPLORANDO A TRILHA
÷Ģľ¾ϰĽŏãϰŢĢÙçϰĢØłãľŢĢŏϰĢłϰę¾Ļ¾łϰόż÷ŏľ¾łϰ΋ϰãϰΌύμϰēãÿ¾ϰÙĢęϰ¾ŊãěÜÕĢϰĢłϰ ŊãŨŊĢłϰό΋μϰΌϰãϰ΍ύϰĻ¾ľ¾ϰ¾ĻľĢöŏěß¾ľϰĢϰłãŏϰÙĢěüãÙÿęãěŊĢϰłĢØľãϰĢłϰÿęĻäľÿĢłλ Texto 1 – Conceito de Império Império é a determinação dada a um território que é governado por um monarca ou por uma oligarquia. Caracterizado, sobretudo, por grandes extensões territoriais, o Império agrega nações e povos que podem ser culturalmente diversos em territórios que não necessariamente são geograficamente contínuos. Assim, o Império goza de grande poder que o concede autonomia para reger grandes territórios e ainda exercer influência sobre outras regiões. A questão da influência é especialmente destacada atualmente, já que não ocorre mais casos como Portugal, Espanha, Inglaterra e França, por exemplo, que dominavam diversos terri- tórios ao redor do mundo. GASPARETTO JÚNIOR, Antônio. Disponível em: https://www.infoescola.com/ politica/imperio. Acesso em: 21 jan. 2021. TRILHA 9 | Tema: Domínios e expansão das civilizações grega e romana 2

Texto 2 – Império no Brasil O Brasil também teve seu momento de Império. Assim que o Brasil se tornou independente de Portugal, em 1822, a ex-colônia foi declarada como Império do Brasil, com seu governo sob responsabilidade do Impe- rador Dom Pedro I. O primeiro regente de nossa história não obteve muito sucesso como monarca. Foi de fato uma figura importante para a indepen- dência do Brasil, porém não possuía a habilidade necessária para governar seu território. Tanto que foi forçado a renunciar em 1831. Seu filho possuía apenas cinco anos de idade na época e, por isso, foi instaurado um governo regencial até que ele obtivesse a maioridade para assumir seu posto como herdeiro do Império do Brasil. Chegado o momento, Dom Pedro II consa- grou-se como segundo imperador de nossa história. Muito melhor político que seu pai, Dom Pedro II permaneceu quase 50 anos no governo do Brasil, até que a República foi finalmente proclamada, em 1889. Nosso período imperial durou 67 anos. GASPARETTO JÚNIOR, Antonio. Disponível em: https://www.infoescola.com/ politica/imperio/. Acesso em: 21 jan. 2021. Texto 3 – Império Hoje Impérios, hoje, referem-se mais a países que se constituíram em grandes Estados com grandes poderes políticos, econômicos e culturais capazes de exercer influência em outros países independentes, mas formando-os à sua imagem. Assim, os grandes Impérios do século XX foram Estados Unidos e União Soviética, que, mesmo sem conquistarem territórios, possuíam diversos outros países que seguiam seu estilo cultural, político e econômico. GASPARETTO JÚNIOR, Antonio. Disponível em: https://www.infoescola.com/ politica/imperio/. Acesso em: 21 jan. 2021. Atenção! Complemente suas aprendizagens com o seu livro didático e, caso tenha acesso à internetμϰŢãČ¾ϰŊ¾ęØäęϰãłŊãłϰżēęãłϰßÿŢãľŊÿßĢłϰãęϰßãłãěüĢϰ animado e saiba mais: A história da Grécia Antiga. Disponível em: https://youtu.be/HJMns0ipipI. Acesso em: 21 jan. 2021. A história de Roma Antiga. Disponível em: https://youtu.be/ERYdnVQL9Vw. Acesso em: 21 jan. 2021. TRILHA 9 | Tema: Domínios e expansão das civilizações grega e romana 3

Dom Pedro Segundo: O Imperador do Brasil. Disponível em: https://youtu. be/5MMJ7qCP55Q. Acesso em: 21 jan. 2021. 5. RESOLVENDO OS DESAFIOS DA TRILHA Com base no que estudamos até o momento, suas leituras complementares no livro didático, você vai responder às atividades a seguir: 1 Existe diferença entre o conceito de império na antiguidade e hoje? Argumente. 2 Por que não deu certo o primeiro império no Brasil? 3 Como foi o segundo império no Brasil? 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Agora é a sua vez! Use a criatividade e, com base nos impérios: grego, romano e brasileiro, construa um desenho, uma maquete, um jogo, uma fábula ou uma charge que represente um desses impérios. 7. A TRILHA DA MINHA VIDA  ¾ęĢłϰŊľ¾űãľϰĻ¾ľ¾ϰěĢłł¾ϰŢÿß¾ϰ¾ϰÿěŽŏçěÙÿ¾ϰßĢłϰÿęĻäľÿĢłλϰ|ãēãÿ¾ϰĢłϰŊãŨŊĢłϰ ό΋μϰΌϰãϰ΍μύϰĻãłĽŏÿłãϰěĢϰłãŏϰēÿŢľĢϰãϰö¾Ü¾ϰŏę¾ϰēÿłŊ¾ϰßãϰÙĢÿł¾łϰĽŏãϰüãľß¾ęĢłϰßĢłϰ impérios, grego e romano. Você pode fazer um quadro como este: Império Grego Império Romano TRILHA 9 | Tema: Domínios e expansão das civilizações grega e romana 4

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Agora que já estudamos sobre estas civilizações clássicas, que tal mostrar às pessoas o que aprendemos? Faça um vídeo com seu celular onde você pode falar do que herdamos dos impérios estudados e envie para amigos, colegas e familiares ou publique nas suas redes sociais e marque estas pessoas ou pode fazer o vídeo da sua atividade da “Mão na Massa”. Se você não tiver um celular, não tem problema, divulgue sua atividade através de um cartaz. Você consegue! Vamos lá! 9. AUTOAVALIAÇÃO yľĢěŊĢμϰÙüã÷¾ęĢłϰ¾Ģϰżęλϰ
÷Ģľ¾μϰŢĢÙçϰö¾ľ¿ϰŏę¾ϰ¾ŏŊĢ¾Ţ¾ēÿ¾ÜÕĢλϰRãęØľãϒłãϰ de que você deve ser honesto consigo. Responda às questões fazendo um X: ¾ύϪLê com atenção as orientações e as explicações das atividades na trilha? όϨύϰ€ÿęϨόϨύϰęϰĻĢŏÙĢϰϨόϨύϰZÕĢ ØύϪOrganiza um tempo adequado para o estudo desta disciplina? όϨύϰ€ÿęϨόϨύϰęϰĻĢŏÙĢϰϨόϨύϰZÕĢ ÙύϪRealiza as leituras no livro didático e outras fontes de informações e conhecimentos? όϨύϰ€ÿęϨόϨύϰęϰĻĢŏÙĢϰϨόϨύϰZÕĢ ßύϪRealiza as tarefas com dedicação? όϨύϰ€ÿęϨόϨύϰęϰĻĢŏÙĢϰϨόϨύϰZÕĢ ãύϪAprende os conteúdos de forma satisfatória? όϨύϰ€ÿęϨόϨύϰęϰĻĢŏÙĢϰϨόϨύϰZÕĢ 5

TRILHA 10 Tema: A antiguidade e o período medieval 1. PONTO DE ENCONTRO Atenção, jovem cavaleiro ou amazonas! Preparados/as para mais uma trilha? Então, apronte sua armadura (se não tiver armadura use seu cadernoϰãϰēÿŢľĢύμϰĻ¾ľ¾ϰěģłϰěĢłϰßãØľŏܾľęĢłϰĻĢľϰßĢÿłϰĻãľāĢßĢłϰüÿłŊģľÿÙĢłνϰ a antiguidade e o período medieval. Vale salientar que o nosso foco é entender como se dava a relação entre senhores e servos e como tal relação é importante para compreender o panorama histórico de tais períodos. 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA •  ĢÙçϰł¾ØãϰĢϰĽŏãϰłÿ÷ěÿżÙ¾ϰ¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰłŏłãľ¾ěĢϰãϰŢ¾łł¾ēĢς • Sabe qual a diferença entre servidão e escravidão? • Que hoje em dia ainda existem essas formas de trabalho? 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Figura 1 – Suserano e Vassalo Disponível em: https://www.infoescola.com/idade-media/vassalagem/. Acesso em: 27 jan. 2021. •  ĢÙçϰÙĢěłã÷ŏÿŏϰÿßãěŊÿżÙ¾ľϰĢłϰłāęØĢēĢłϰßãłł¾ϰÿę¾÷ãęϰόż÷ŏľ¾ϰ΋ύς • {ŏ¾ēϰäϰ¾ϰ¾ÜÕĢϰßĢłϰĻãľłĢě¾÷ãěłϰÙãěŊľ¾ÿłϰě¾ϰż÷ŏľ¾ϰ΋ς TRILHA 10 | Tema: A antiguidade e o período medieval 1

Figura 2 – Escravos Romanos Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Escravid%C3%A3o_na_Roma_Antiga. Acesso em: jan. 2021. •  ĢÙçϰÙĢěłã÷ŏãϰÿßãěŊÿżÙ¾ľϰĢłϰłāęØĢēĢłϰßãłł¾ϰÿę¾÷ãęϰόż÷ŏľ¾ϰΌύς • {ŏ¾ēϰ¾ϰ¾ÜÕĢϰßĢłϰĻãľłĢě¾÷ãěłϰÙãěŊľ¾ÿłϰě¾ϰż÷ŏľ¾ϰΌς 4. EXPLORANDO A TRILHA Texto 1 – A escravidão romana Na Roma Antiga, os escravos eram conquistados em guerras ou através de dívidas. A mais fundamental diferença é justamente essa: os romanos não conquistavam escravos focando em um único povo. Eram negociações, processos de guerra ou dívidas internas. Quando uma pessoa se tornava escrava de alguém, ela passava a exercer diversas funções para o seu patrão. Assim, passavam a atuar não só na agricultura como também nas manufaturas e na vida administrativa. Atuavam também como gladiadores e como professores. Realizavam diversas tarefas para seus patrões. Fonte: FUNARI, Pedro Paulo. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2002. Texto 2 – Suserano e Vassalagem No mundo feudal, as terras representavam um importante instrumento para a obtenção de poder e construção de relações sociais. Geralmente, um integrante da classe nobiliárquica poderia ter acesso a uma propriedade por meio do direito de herança. TRILHA 10 | Tema: A antiguidade e o período medieval 2

Outra opção de acesso a terra também poderia ser estabelecida por meio de um juramento de fidelidade. Nesse caso, dois nobres se reuniam para firmar um acordo em que um deles oferecia e o outro recebia a propriedade de um feudo. Do ponto de vista social, esse entendimento criava um tipo de contato que selava as chamadas relações de suserania e vassalagem. Para que o laço entre o suserano e o vassalo acontecesse, era organizada uma reunião solene também conhecida como homenagem. Nessa ocasião, sob a presença de uma relíquia religiosa ou da Bíblia Sagrada, o nobre que doa a terra (suserano) e o recebedor (vassalo) seguiam uma série de litur- gias. Geralmente, através da execução de um beijo e da entrega de um objeto que representava o feudo, os nobres estipulavam uma série de obri- gações mútuas. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/as-relacoes- -suserania-vassalagem.htm. Acesso em: 27 jan. 2021. Figura 3 – Suserano e Vassalo: direitos e deveres Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/461900505504912393/. Acesso em: 28 jan. 2021. TRILHA 10 | Tema: A antiguidade e o período medieval 3

Pesquise em seu livro didático para aprofundar seu conhecimento, os seguintes temas: • A Sociedade Medieval; • As funções da nobreza, clero e camponeses; • Os cavaleiros e as guerras no período medieval. Para saber mais: Feudalismo – Toda matéria. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?- v=HihjI7ceC6E. Acesso em: 28 jan. 2021. Escravidão romana – Se liga nessa História. Disponível em: https://www.you- tube.com/watch?v=kL1IaNdGbwg. Acesso em: 28 jan. 2021. 5. RESOLVENDO OS DESAFIOS DA TRILHA Com base no que estudamos até o o momento, como também em suas leituras complementares no livro didático, você vai responder às ativi- dades a seguir: 1 Quais são as diferenças entre a escravidão romana e a servidão medieval? 2 Quais são os papéis do suserano e do vassalo? 3 Como se dava o ritual de suserania? 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Agora é a sua vez! Que tal você desenvolver sua própria versão da relação 4 ßãϰłŏłãľ¾ěĢϰãϰŢ¾łł¾ēĢςϰ
łłÿęϰÙĢęĢϰě¾ϰÿę¾÷ãęϰόż÷ŏľ¾ϰ΍ύμϰłãČ¾ϰÙľÿ¾ŊÿŢĢω¾ϰ e pense nela em uma versão atual. Dessa forma, faça um desenho retra- tando isso e não se esqueça de colocar as funções de cada um! TRILHA 10 | Tema: A antiguidade e o período medieval

7. A TRILHA DA MINHA VIDA Chegou o momento de colocarmos no papel o que aprendemos. Por isso, preste bem atenção: você vai escrever um texto sobre seu aprendizado na Ŋľÿēü¾μϰĽŏ¾ÿłϰÙĢěÙãÿŊĢłϰÙĢěłã÷ŏÿŏϰãěŊãěßãľμϰĽŏ¾ÿłϰŊãŢãϰßÿżÙŏēß¾ßãłμϰĽŏ¾ÿłϰ conhecimentos você já sabia e quais conhecimentos você revisou nesta trilha. Faça um bom trabalho! Você é capaz! 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Agora que já estudamos sobre estas civilizações clássicas, que tal mostrar às pessoas o que aprendemos? Faça um vídeo com seu celular para você falar sobre o que herdamos dos impérios estudados. Envie-o para amigos/as, colegas e familiares ou publi- que-o nas suas redes sociais e marque estas pessoas ou pode fazer o vídeo da sua atividade da “Mão na Massa”. Se você não tiver um celular, não tem problema. Divulgue sua atividade através de um cartaz ou um folheto. Você consegue! Vamos lá! 9. AUTOAVALIAÇÃO yľĢěŊĢπϰüã÷¾ęĢłϰ¾Ģϰżęϰß¾ϰěĢłł¾ϰŊľÿēü¾λϰRã÷¾ēμϰŢĢÙçϰÙĢěłã÷ŏÿŏϰÙüã÷¾ľϰ¾Ŋäϰ aqui. Agora você fará uma autoavaliação. Lembre-se de que você deve ser honesto/a consigo. ¾ύϪLeu com atenção todas as orientações e as explicações da trilha? ØύϪConseguiu seguir todas as etapas da trilha? ÙύϪRealizou leituras no livro didático e em outros meios de informação e conhecimento? ßύϪCumpriu as tarefas com dedicação? ãύϪAprendeu o tema discutido de forma satisfatória? 5

TRILHA 11 Tema: O trabalho escravo e o trabalho livre em diferentes sociedades e tempos 1. PONTO DE ENCONTRO Trilheiros/as, vamos caminhar? Nesta trilha, teremos como tema o trabalho. Isso mesmo! O trabalho escravo e o trabalho livre em diferentes sociedades e tempos. E também como esta ação humana se relaciona com conceitos como: exclusão, inclusão, cidadania, liberdade e outros. Vai ser muito interessante! Avante! 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Pense um pouco: • Você sabe como se organizavam as sociedades medievais? • Será que existia ampla cidadania para todos na Idade Média? • Como se vivia nas cidades-estados e nos feudos? • Como era ser servo, senhor, vassalo e suserano? • &ϰę¾ÿłϰ¾ÿěß¾νϰÙĢęĢϰŊŏßĢϰÿłłĢϰÿěŽŏãěÙÿĢŏϰãϰÿěŽŏãěÙÿ¾ϰ¾ϰěĢłł¾ϰ vida hoje? 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA `ØłãľŢãϰ¾łϰÿę¾÷ãěłϰόż÷ŏľ¾łϰ΋μϰΌμϰ΍ϰãϰΎύϰĻ¾ľ¾ϰŊãľϰŏę¾ϰŢÿłÕĢϰę¾ÿłϰÙē¾ľ¾ϰãϰ precisa de como a sociedade da Idade Média vivia. Ao observar cada imagem, repare o que elas representam, como retratam e quais semelhanças e diferenças existem entre elas. Atente, também, que a ŐēŊÿę¾ϰÿę¾÷ãęϰόż÷ŏľ¾ϰΎύϰľãŊľ¾Ŋ¾ϰ¾ϰ¾Ŋŏ¾ēÿß¾ßãλ TRILHA 11 | Tema: O trabalho escravo e o trabalho livre em diferentes sociedades e tempos 6

Figura 1 – Escravos e Servos Figura 2 – Divisão do trabalho no feudo Disponível em: https://educador.brasilescola.uol. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com. com.br/estrategias-ensino/escravos-x-servos. br/historiageral/a-divisao-das-terras-feudais.htm. htm. Acesso em: 28 jan. 2021. Acesso em: 06 abr. 2021. Figura 3 – Democracia e Cidadania na Figura 4 – Trabalhadores civilização greco-romana Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com. Disponível em: https://mundoeducacao.uol. br/estrategias-ensino/escravos-x-servos.htm. Acesso com.br/historiageral/a-divisao-das-terras-feu- em: 28 jan. 2021. dais.htm. Acesso em: 06 abr. 2021. 4. EXPLORANDO A TRILHA Ģęϰ¾ϰęãłę¾ϰ¾ŊãěÜÕĢϰĽŏãϰĢØłãľŢĢŏϰ¾łϰÿę¾÷ãěłϰόż÷ŏľ¾łϰ΋μϰΌμϰ΍ϰãϰΎύμϰ¾÷Ģľ¾ϰ ö¾Ü¾ϰ¾ϰēãÿŊŏľ¾ϰßĢłϰŊãŨŊĢłϰό΋ϰãϰΌύμϰãēãłϰ¾Čŏß¾ľÕĢϰŢĢÙçϰ¾ϰãěŊãěßãľϰŏęϰĻĢŏÙĢϰ mais sobre o mundo do trabalho. TRILHA 11 | Tema: O trabalho escravo e o trabalho livre em diferentes sociedades e tempos 7

Texto 1 – Conceito O trabalho é a atividade por meio da qual o ser humano produz sua própria existência. Essa afirmação condiz com a definição dada por Karl Marx quanto ao que seria o trabalho. A ideia não é que o ser humano exista em função do trabalho, mas é por meio dele que produz os meios para manter-se vivo. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/o-trabalho-futuro. htm. Acesso em: 06 abr. 2021. Texto 2 – O trabalho presente e futuro As transformações de nossas relações de trabalho não pararam na Revo- lução Industrial, pois ainda hoje o caráter de nossas atividades modifica-se. Contudo, as forças que motivam essas mudanças são outras. A globali- zação é um dos fenômenos mais significativos da história humana e, da mesma forma que modificou nossas relações sociais mais íntimas, modi- ficou também nossas relações de trabalho. A possibilidade de estarmos interconectados a todo momento encurtou distâncias e alongou nosso período de trabalho. O trabalho formal remunerado, que antes estava recluso entre as paredes das fábricas e escritórios, hoje nos persegue até em casa e demanda parte de nosso tempo livre, haja vista a crescente competitividade inerente ao mercado de trabalho. A grande flexibilidade e a exigência por uma mão de obra cada vez mais especializada fazem com que o trabalhador dedique cada vez mais tempo de sua vida para o aperfeiçoamento profissional. Essa é uma das origens das grandes desigualdades sociais da sociedade contemporânea, uma vez que apenas aqueles que dispõem de tempo e dinheiro para dedicar-se ao processo de formação profissional, caro e exigente, conseguem subir na hierarquia social e econômica. OLIVEIRA, Lucas. Disponivel em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/o- -trabalho-futuro.htm. Acesso em: 28 jan. 2021. TRILHA 11 | Tema: O trabalho escravo e o trabalho livre em diferentes sociedades e tempos 8

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA |ãłĻÿľãϰöŏěßĢμϰö¾ēŊ¾ϰĻĢŏÙĢϰĻ¾ľ¾ϰĢϰżęϰßĢϰĻãľÙŏľłĢπϰ ¾ęĢłϰÙüãÙ¾ľϰłãϰŢĢÙçϰ está aprendendo. Procure lembrar tudo o que foi estudado, discutido e uma dica: busque o seu livro didático e outros recursos de estudo. Preparado/a? Vamos lá!
ϰĻ¾ľŊÿľϰß¾łϰÿę¾÷ãěłϰόż÷ŏľ¾łϰ΋μϰΌμϰ΍ϰãϰΎύϰãϰßĢłϰŊãŨŊĢłϰό΋ϰãϰΌύμϰľãłĻĢěß¾ν 1 Qual é a importância do trabalho para a nossa vida? 2 Ao longo do tempo, quais transformações ocorreram no que diz respeito ao mundo do trabalho? 3 Quais são as diferenças entre um trabalhador medieval e um trabalhador da contemporaneidade? 4 O trabalho pode servir para incluir, excluir ou escravizar? NŏłŊÿżĽŏãλ 5 Existe cidadania sem trabalho? Argumente! 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA 9ĢłŊ¾ľÿ¾ϰßãϰł¾ØãľϰĽŏ¾ēϰĻľĢżłłÕĢϰŢĢÙçϰĻľãŊãěßãϰłã÷ŏÿľϰĽŏ¾ěßĢϰöĢľϰ¾ßŏēŊĢω¾λϰ Ainda não pensou? Ótimo! Vamos fazer isso juntos. Gosta de mais de uma? ZÕĢϰŊãęϰĻľĢØēãę¾πϰ'ϰłģϰŏęϰãŨãľÙāÙÿĢλϰyãłĽŏÿłãϰłĢØľãϰãłł¾ϰĻľĢżłłÕĢμϰĽŏ¾ēϰĢϰ salário, onde pode trabalhar, quais as tarefas que desempenha, etc. Depois ľãĻľãłãěŊãϰŏę¾ϰß¾łϰ¾ŊÿŢÿß¾ßãłϰĽŏãϰãłŊãω¾ϰĻľĢżłłÿĢě¾ēϰö¾űλ Vamos lá! Capriche! Use a criatividade! Estamos quase acabando. TRILHA 11 | Tema: O trabalho escravo e o trabalho livre em diferentes sociedades e tempos 9

7. A TRILHA NA MINHA VIDA Figura 5 Figura 6 Disponível em: https://www.diariodocentro- Disponível em: https://observatorio3setor.org.br/noti- domundo.com.br/trabalho-escravo-no-brasil- cias/mais-de-mil-pessoas-foram-vitimas-de-trabalho- -uma-realidade-que-nos-envergonha-por-pau- -escravo-no-brasil-em-2019/. Acesso em: 28 jan. 2021. lo-henrique-arantes/. Acesso em: abr. 2021. Infelizmente, nos dias atuais, ainda temos pessoas vivendo em trabalho escravo, ou “análogo” ao trabalho escravo. Idosos/as, adultos/as, homens, ęŏēüãľãłϰãϰ¾ŊäϰÙľÿ¾ěܾłλϰ`ēüãϰÙĢęϰ¾ŊãěÜÕĢϰãłŊ¾łϰÿę¾÷ãěłϰόż÷ŏľ¾ϰΏϰãϰΐύϰãϰ depois pense: se você pudesse ajudar uma dessas pessoas, fazendo uma denúncia, como você faria? Escreva uma carta a uma autoridade ou crie um anúncio para um jornal, uma mensagem, e-mail, dossiêμϰãěżęμϰŏłãϰłŏ¾ϰÙľÿ¾ŊÿŢÿß¾ßãλϰˆãěüĢϰÙãľŊãű¾ϰ de que você vai se envolver nessa atividade. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Oba! Hora de mostrar seu aprendizado! Este tema é muito importante! Vai lá, utilize tudo que sabe sobre o trabalho e faça algo para mostrar aos amigos/as, colegas e familiares. Crie um rap, uma paródia, um pequeno texto, uma poesia ou uma enquete ãϰÙĢęĻ¾ľŊÿēüãϰÙĢęϰĢϰę¿ŨÿęĢϰßãϰĻãłłĢ¾łϰĻĢłłāŢãēλϰ&ŏϰÙĢěżĢϰãęϰŢĢÙçπ Dica: Já sabe, não é? Se tiver dúvida, complemente sua pesquisa com o seu livro didático, na internet, onde você puder. TRILHA 11 | Tema: O trabalho escravo e o trabalho livre em diferentes sociedades e tempos 10

9. AUTOAVALIAÇÃO üã÷¾ęĢłϰ¾Ģϰżęϰß¾ϰŊľÿēü¾λϰ8ĢÿϰĢŏϰěÕĢϰöĢÿϰēã÷¾ēςϰ
ĻľãěßãęĢłϰؾłŊ¾ěŊãμϰ hein? Vamos fechar com chave de ouro? Para isso, use toda sua franqueza e responda à autoavaliação. Bom trabalho! ¾ύϪVocê planejou e organizou o tempo programado para realizar as atividades? ØύϪVocê seguiu o passo a passo da trilha? ÙύϪVocê complementou seus estudos sobre o tema? ßύϪVocê fez todas as atividades com vontade? ãύϪEstes temas são importantes para a sua vida? 11

TRILHA 12 Tema: O mundo medieval 1. PONTO DE ENCONTRO Olá, jovem trilheiro/a! Essa é a nossa última trilha, então preste bastante atenção para não se desviar do caminho. Tudo bem? Vamos aprender um pouco mais sobre o mundo medieval, dando um foco nas questões comer- ciais, além do papel feminino desenvolvido nesse período. Bons estudos! 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Conhece alguma feira? Sabia que elas têm origem no período medieval e foram importantes para o crescimento do comércio nesse tempo? Você já foi a alguma feira? Sabia que a ordem delas surgiu no período medieval? 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA `ØłãľŢãϰ¾ϰż÷ŏľ¾ϰ΋μϰľãŽÿŊ¾ϰãϰľãłĻĢěß¾ϰÎłϰłã÷ŏÿěŊãłϰĽŏãłŊĹãłνϰ`ϰĽŏãϰ¾łϰ pessoas estão fazendo? Você já foi à alguma feira para adquirir produtos? Quais? Qual é a importância da feira? Figura 1 Figura 2 Disponível em: https://fw.atarde.uol.com. Disponível em: https://images.app.goo.gl/ br/2015/07/650x375_feira-nordeste-de-amaralina_1539010. kY2gR2pWpfMRPQEr9. Acesso em: 28 jan. jpg. Acesso 6/4/2021. 2021.
ϰż÷ŏľ¾ϰΌϰľãĻľãłãěŊ¾ϰŏę¾ϰ8ãÿľ¾ϰXãßÿãŢ¾ēλϰ`ϰĽŏãϰ¾łϰĻãłłĢ¾łϰãłŊÕĢϰö¾űãěßĢςϰ Quais são as sãęãēü¾ěܾłϰãϰßÿöãľãěܾłϰÙĢęϰ¾ϰöãÿľ¾ϰß¾ϰż÷ŏľ¾ϰ΋ς TRILHA 12 | Tema: O mundo medieval 1

4. EXPLORANDO A TRILHA Texto 1 – As feiras medievais e sua importância para o comércio A partir do renascimento comercial e urbano no século XI, começou na Europa uma transformação na economia, na vida social e principalmente na paisagem urbana. O artesanato se constituiu como principal meio de produção de mercadorias. As feiras, criadas pelos mercadores, destaca- ram-se como importantes entrepostos comerciais e como centro do desen- volvimento urbano. O desenvolvimento das atividades comerciais nas feiras foi fundamental para a introdução da moeda como base de troca (compra e venda) de mercadorias. Como as feiras passaram a exercer o intercâmbio entre os diferentes lugares do continente europeu e do mundo, diferentes moedas eram utilizadas nas negociações. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/feiras-medie- vais.htm. Acesso em 28 de Jan 2021. Texto 2 – A economia na Roma antiga A história romana na antiguidade é marcada por diferentes períodos. No início a agricultura era a principal atividade comercial, e após a conquista do comércio marítimo Roma conquistou hegemonia econômica na região, estabilizando-se e ampliando seus domínios. A reflexão de Pedro Paulo Funari é interessante para pensar sobre este tema. O autor afirma que “a vida econômica desenvolveu-se muito, mas a prosperidade foi desigual.” (FUNARI, 2002, p.61). Ou seja, embora tenha havido um importante e signi- ficativo desenvolvimento econômico, este desenvolvimento não chegou a todos os cidadãos romanos, que encontravam dificuldades até para sobre- viver em uma sociedade marcada por profunda desigualdade. Referência: FUNARI, Pedro Paulo. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2002. Caso tenha acesso à internet, leia essa matéria interessante sobre a produção de licor pelas freiras do Convento do Desterro, essa é uma herança histórica que vem desde os meados do século XVII. O costume da produção de licores veio de Portugal, junto com as Irmãs Clarissas, nos TRILHA 12 | Tema: O mundo medieval 2

anos 1670. Depois, elas passaram a receita para a Congregação das Irmãs Franciscanas do Sagrado Coração de Jesus, que atualmente administram o espaço. Para ler a reportagem, acesse: Disponível em: https://www.salvadordabahia.com/experiencias/licor-das-frei- ras-do-convento-do-desterro/. Acesso em 28 jan. 2021. Figura 3 – Produção de licor, Convento do Desterro em Salvador Disponível em https://www.sal- vadordabahia.com/experiencias/ licor-das-freiras-do-convento-do- -desterro/. Acesso em 28 de Jan 2021. Texto 3 – A situação da mulher na Idade Média Costumamos ter a visão de que, no mundo medieval, a mulher era submissa à figura masculina, quer no lar, quer fora dele, isto é, nos trabalhos reali- zados nas cidades ou no campo, ou ainda nas esferas eclesiásticas. Essa ideia nasceu de um preconceito muito comum: o de se achar que, por ter sido uma sociedade orientada pela religião cristã católica, a figura da mulher estaria diretamente associada ao pecado, seja pela narrativa do Gênesis, em que se tem Eva como aquela que induz Adão a pecar, seja pelo corpo feminino, que poderia levar à concupiscência e à luxúria. [...] Além da grande influência na esfera eclesiástica, as mulheres também tinham lugar de destaque fora das abadias e conventos. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historia/a-situacao-da-mulher- -na-idade-media.htm. Acesso 28/01/2021 TRILHA 12 | Tema: O mundo medieval 3

Texto 4 – As mulheres no mundo antigo O papel das mulheres na sociedade grega: Mulheres Atenienses: Davam total assistência aos maridos e aos filhos, podendo sair de casa apenas para visitar os pais, frequentar casas de banho e participar de algumas festas religiosas. Mulheres livres de Esparta: Possuíam maior liberdade que as atenienses: podiam opinar na política, fazer ginástica, ir às festas, ir ao mercado e parti- cipar do comércio. O papel das mulheres na sociedade romana: Período Republicano: Colaboravam com o marido na administração das casas, festas e vida pública. Período Imperial: As que não queriam ser mães tinham as mesmas carac- terísticas que as mulheres espartanas, como discutir política, por exemplo, mas a maioria delas eram sempre submissas ao marido. Além de algumas exceções, a mulher romana estava sempre sob o poder de um homem, fosse ele marido, tutor ou chefe do lar. Algumas mulheres romanas buscaram na diversão uma forma de igual- dade aos homens, como frequentar anfiteatros divertindo-se com as lutas dos gladiadores. Disponível em: https://www.mundovestibular.com.br/estudos/historia/mulhe- res-na-antiguidade/. Acesso em: 28 jan. 2021. 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA |ãłĻÿľãϰöŏěßĢμϰö¾ēŊ¾ϰĻĢŏÙĢϰĻ¾ľ¾ϰĢϰżęϰßĢϰĻãľÙŏľłĢπϰ ¾ęĢłϰÙüãÙ¾ľϰłãϰŢĢÙçϰ está aprendendo. Procure lembrar tudo o que foi estudado, discutido e uma dica, busque o seu livro didático e outros recursos de estudo. Preparado/a? Vamos lá!
ϰĻ¾ľŊÿľϰß¾łϰÿę¾÷ãěłϰόż÷ŏľ¾ϰ΍ύϰãϰßĢłϰŊãŨŊĢłϰό΋μϰΌμϰ΍ϰãϰΎύμϰľãłĻĢěß¾ϰÎłϰĽŏãł- tões propostas a seguir. TRILHA 12 | Tema: O mundo medieval 4

1 Qual é a relação entre o comércio medieval e o atual? 2 Quais foram as mudanças do papel do mundo antigo e medieval se comparado a atualidade? 3 Quais são as diferenças entre a feira medieval e a feira atual? 4 As mulheres tinham liberdade no mundo antigo e medieval? Opine. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Vamos colocar os ensinamentos em prática? Se possível, visite uma feira em seu bairro e tome como inspiração para fazer um desenho desta feira. Use mas use sua criatividade para fazer o desenho dela, imaginando como ela seria em um estilo medieval. Bom trabalho! 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Que tal produzir um texto sobre o aprendizado que teve nessa trilha? Não se esqueça de pontuar a importância do comércio no mundo antigo ãϰęãßÿãŢ¾ēϰãϰłŏ¾łϰľãē¾ÜĹãłϰÙĢęϰĢϰęŏěßĢϰ¾Ŋŏ¾ēλϰ¾łĢϰŊãěü¾ϰßÿżÙŏēß¾ßãμϰ você pode aprofundar o estudo sobre o tema usando seu livro didático. Ah! Escreva também sobre o papel da mulher nos períodos em que estudamos. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Oba! Agora é hora de demonstrar suas aprendizagens! Este tema é muito importante! Vai lá, utilize tudo que sabe sobre o trabalho e faça algo para mostrar aos/às amigos/as, colegas e familiares. Crie um rap, uma paródia, um pequeno texto, um poema, uma enquete ou ĢŏŊľ¾ϰĻľĢĻĢłŊ¾ϰãϰÙĢęĻ¾ľŊÿēüãϰÙĢęϰĢϰę¿ŨÿęĢϰßãϰĻãłłĢ¾łϰĻĢłłāŢãēλϰ&ŏϰÙĢěżĢϰ em seu potencial! Você é capaz! Siga em frente. Dica: se tiver alguma dúvida, complemente a pesquisa em seu livro didático, na internet, ou outra fonte de informação que você encontrar. TRILHA 12 | Tema: O mundo medieval 5

9. AUTOAVALIAÇÃO üã÷¾ęĢłϰ¾Ģϰżęϰß¾ϰŊľÿēü¾λϰ8ĢÿϰĢŏϰěÕĢϰöĢÿϰēã÷¾ēςϰ
ĻľãěßãęĢłϰؾłŊ¾ěŊãϰ hein? Vamos fechar com chave de ouro? Para isso, use toda sua franqueza e responda à autoavaliação. Bom trabalho! ¾ύϪVocê planejou e organizou o tempo programado para realizar as atividades? ØύϪVocê seguiu o passo a passo da trilha? ÙύϪVocê complementou seus estudos sobre o tema? ßύϪVocê fez todas as atividades com vontade? ãύϪEstes temas são importantes para a sua vida? 6

CCEJA+

LINGUA PORTUGUESA 1 CCEJA+

CCEJA+ Seja bem-vindo(a) ao material de estudo CCEJA+ - Certi cação de Competências de Jovens e Adultos! Estamos muito felizes em tê-lo(a) aqui, pronto(a) para em- barcar em uma jornada de aprendizado e superação. Sabemos que a decisão de retomar os estudos e buscar a Certi cação é uma escolha corajosa, e queremos parabenizá-lo(a) por esse passo importante em direção ao seu desenvolvimento pessoal e pro ssional. CCEJA+ é uma oportunidade única para aqueles que desejam conquistar o diploma do Ensino Fundamental, e com dedicação e comprometimento, você poderá alcançar esse objetivo tão desejado. Entendemos que cada pessoa tem sua própria história e desa os, mas acredite, você é capaz! Nossa equipe preparou este material com muito cuidado e atenção, buscando fornecer todo o suporte necessário para você. Ao longo dessa jornada, você encontrará orientações de aprendizagens, exercícios e conteúdos que irão ajudá-lo(a) a revisar e aprimorar seus conhecimentos em todas as áreas do exame de Certi cação de Competências. Lembre-se sempre de que todo progresso é válido, cada passo dado é uma vitória! Não desanime diante dos obstáculos, pois eles fazem parte do processo de aprendizagem. Acredite em si mesmo(a), con e em suas habilidades e mantenha o foco em seus objetivos. Com esforço e dedicação, tenha certeza de que você irá surpreender-se. Esteja certo(a) de que toda a equipe do Imperador Educacional está torcendo por você, e estaremos aqui para apoiá-lo(a) em cada etapa do caminho. Aproveite ao máximo este material de estudo, dê o seu melhor e lembre-se de que o conhecimento é uma ferramenta poderosa que abrirá muitas portas em sua vida. Mãos à obra! Sua jornada começa agora, e o sucesso está ao seu alcance. Estamos con antes de que você conquistará grandes realizações! Vamos juntos alcançar essa vitória!

TRILHA 1 Tema: Caracterização do campo jornalístico/midiático relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital 1. PONTO DE ENCONTRO - - Olá, estudante! Como está você? O que está fazendo? Durante esse distan ciamento social descobriremos novas formas de aprender, tudo certo? Aqui, você não caminhará sozinho, viu? Conte com o/a seu/sua professor/a de Língua Portuguesa, pessoa muito importante para mediar a sua apren dizagem, os/as colegas e, muito mais! A leitura será a nossa companheira de viagem, vamos apostar? 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Durante a trilha, você terá oportunidade de ler, pensar, tomar decisões, para continuar a viagem. Ao longo da leitura, iremos conversar com os vários mundos! #vamoscomeçaraconversar sobre as notícias desses tempos de distan - ciamento social por causa da Covid-19. Em seu diário de bordo , sim, seu caderno porque trilheiro/a deve tomar nota de tudo, e você é o/a autor/a da sua história. Escreva sobre as notícias que chamaram a sua atenção. Ei, sem medo de errar porque podemos consertar, viu? 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA O tempo passa e muitas mudanças vão ocorrendo no dia a dia em todos os lugares do mundo, não é? E como podemos acompanhar as notícias? Será que toda notícia é verdadeira? Para você, que mensagem está vinculada com as imagens seguintes? Converse com os colegas sobre as imagens e crie um slogan . Aproveite para divulgar nos grupos de Whatsapp ! TRILHA 1 | Tema: Caracterização do campo jornalístico/midiático relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital

Figura 1 Figura 2 Disponível em: https://br.freepik. . Disponível em: http://dreamstime. com/fotos-vetores-gratis/mascara com/ícone-vermelho-do-megafo - Acesso em: 26 jul. 2020. ne-dos-desenhos-animados-ima - ge110838442 . Acesso em : 26 jul. 2020. Slogan é uma frase curta sobre um produto para guardar rapi - dinho na memória. 4. EXPLORANDO A TRILHA - Hummm!!! E aí, vamos seguir para aprender mais? Você já fez uma trilha? sentir o cheiro da terra molhada... Aqui, estamos fazendo uma trilha dife rente, mas também saborosa porque traz outros saberes... Procure em jornais, revistas, no Google alguma notícia relacionada às imagens anteriores. Leia. Quanto mais você lê, mais aprende! PRESTE ATENÇÃO! A notícia é um gênero (nós falamos e escrevemos por meio dos gêneros) que narra um fato do dia a dia sempre ligada ao campo jornalístico/midiático. IMPORTANTE: • TRILHA 1 | Tema: Caracterização do campo jornalístico/midiático relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital

• • • quem relata não expressa opinião, lembre-se de que opinião é • no título, os verbos, são escritos no tempo presente para dar ideia de proximidade com a realidade e o lead é apresentado no 1º parágrafo da notícia indicando o quê, quem, onde, como, quando e por quê. Disponível em:https://blog.imaginie.com.br/notici.aA/ cesso em: 26 jul. 2020. (Adaptado) Encontrou? Leu? Trocou ideias sobre o assunto? diário de bordo (caderno ): Após a leitura da/s notícia/as registre em seu 1 Para que serve ler notícias? Quando lemos uma receita passada pelo médico, um conto de assombração ou uma notícia qual é 2 Sempre que estivermos escrevendo um texto, precisamos saber qual é o gênero porque cada um tem um jeito próprio de ser os textos, você irá perceber que o gênero notícia não é igual a um meme , também não é igual a uma tirinha. 3 Volte à notícia e comente em casa ou troque ideias com colegas, nas redes sociais, sobre o fato presente na notícia lida: o que, onde e como ocorreu? Quando ocorreu e qual o motivo? ATENÇÃO! Não compartilhe notícias falsas ( fake news ), combinado? 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Respira! Inspira! E nada de “pirar”!! Hora de apreciar o que já sabe até aqui sobre o gênero notícia. Antes, vamos ler para aprofundar ainda mais os conhecimentos. TRILHA 1 | Tema: Caracterização do campo jornalístico/midiático relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital

Texto 2 – Bahia registra 1.780 novos casos de Covid-19 nas últimas 24 horas Na Bahia, nas últimas 24 horas, foram registrados 1.780 casos de Covid-19 (taxa de crescimento de +1,2%), 42 óbitos (+1,3%) e 2.470 curados (+1,9%). Dos 148.179 casos confirmados desde o início da pandemia, 131.209 já são considerados curados, 13.788 encontram-se ativos e 3.182 tiveram óbito confirmado de Covid-19. Os casos confirmados ocorreram em 407 municípios baianos, com maior proporção em Salvador (35,59%). Os municípios com os maiores coefi- cientes de incidência por 100.000 habitantes foram Gandu (3.530,54%), Itajuípe (3.113,56), Ipiaú (2.903,83), Almadina (2.708,64) e Ipiaú (2.596,30). A Secretaria da Saúde do Estado da Bahia (Sesab) disponibiliza para acesso público, a base de dados completa dos casos suspeitos, descartados, confirmados e óbitos relacionados ao corona vírus (Covid-19). Para fazer o download, é simples: basta acessar o link bi.saude.ba.gov.br/transparencia/ e clicar no ícone localizado no topo da página. A iniciativa amplia transpa- rência e possibilita que qualquer cidadão, em qualquer lugar do mundo, possa acompanhar e analisar a evolução da pandemia na Bahia. O boletim epidemiológico contabiliza ainda 299.913 casos descartados e 79.550 em investigação. Estes dados representam notificações oficiais compiladas pelo Centro de Informações Estratégicas em Vigilância em Saúde da Bahia (Cievs-BA), em conjunto com os Cievs municipais e as bases de dados do Ministério da Saúde até as 17 horas deste domingo (26). Disponível em:http://www.saude.ba.gov.br/2020/07/26/bahia-registr-a -1-780-novos-casos-de-covid-19-nas-ultimas-24-horas/ . Acesso em: 26 jul. 2020. (Adaptado). ATENÇÃO! Para acessar, coloque o endereço no seu navegador. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Você já sabe que aprendemos a fazer fazendo, não é mesmo? Pense que é um jornalista e dará uma notícia bombástica sobre a Covid-19. Use a sua curiosidade e criatividade. Todavia, lembre-se das características, isto é, dos elementos que compõem a notícia. É uma atividade espontânea para “brincar” de aprender! TRILHA 1 | Tema: Caracterização do campo jornalístico/midiático relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital

Você poderá escrever no diário de bordo (caderno ), gravar um áudio ou um vídeo. Importante que tenha as características do gênero notícia. Ainda não está compreendendo? Releia o que já que é uma notícia, não pare, você tem direito a aprender! 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Vou perguntar uma coisa: você já olhou a sua volta, em casa, na rua, por onde você trilha a LEITURA está presente, confere? Falando nisso a palavra trilhar, nesse caderno As palavras e as imagens que nos cercam sempre têm o que nos dizer, isto é, deixam pistas para que possamos compreender, por isso que a LEITURA mais difícil. Lemos e escrevemos na escola porque ne-ces-si-ta-mos para viver na sociedade! Falando nisso, lembre-se de perguntar a seu/sua professor/a se tem Projeto de Leitura em sua escola? Volte lá no texto Bahia registra 1.780 novos casos de Covid-19 nas últimas 24 horas para reler e responder em seu diário de bordo (caderno ). Escrever serve para comunicar, sim, registrar o que pensamos, falamos, sentimos... 1 Agora, enumere no próprio texto os parágrafos, observando os sinais de pontuação. Para que servem mesmo? 2 Circule a fonte do texto lido, sim, o lugar que foi retirado. 3 o gênero notícia. 4 O que prevalece na notícia? Os fatos ou a opinião do jornalista? 5 semelhantes ou contrários. A antonímia (palavras antônimas) TRILHA 1 | Tema: Caracterização do campo jornalístico/midiático relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital

é a relação entre palavras que apresentam sentidos opostos. Desse modo, ela insere-se no campo da Semântica, que lida com 6 Na 1ª linha do texto, no 1º parágrafo, qual o antônimo de últimas? E na 2ª linha, do segundo parágrafo, o antônimo de maior. Se trocarmos as palavras por seus antônimos o que acontece com o texto? 7 E os verbos no texto, para que servem? Pesquise em outros livros sobre o que é verbo e os tempos verbais. No título da notícia circule o verbo e explique em que tempo está escrito. Lendo os diferentes textos e o seu próprio texto você poderá observar e Fique atento, viu? Diante do que conversamos até aqui, você compreendeu sobre como a pandemia do coronavírus afetou a todos nós e que, por isso, cuidar de si é cuidar do outro. Não vamos parar, certo? Força e coragem porque você tem direito a aprender e é protagonista da sua história, logo precisa estar comprometido com a sua aprendizagem. Na próxima trilha, iremos conversar mais sobre protagonismo , valeu? 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Muito tem sido divulgado no jornalismo-midiático sobre os problemas de saúde, político, sociocultural e econômico causados pela pandemia do coronavírus. O mais interessante é continuar buscando, por meio, da uma proposta de intervenção social, ou seja, uma produção idealizada por você para ajudar outras pessoas. Hoje, viver o coletivo é mega importante, portanto, faça a diferença! Sugiro que você produza uma máscara de proteção bem bacana , a partir de uma pronta ou feita por você mesmo. Ei, lembra do slogan que fez antes, TRILHA 1 | Tema: Caracterização do campo jornalístico/midiático relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital

lá no início da trilha? Agora, faça uma publicação bem legal, no seu diário de bordo , Instagram , Facebook e/ou no canal no Youtube , publicando a imagem da máscara protetora. Seja criativo e não perca a oportunidade de ajudar as pessoas. 9. AUTOAVALIAÇÃO Parabéns! Chegamos com muita vontade de aprender até aqui, viva! Valeu a pena? Trocou ideias com outros/as companheiros/as de viagem? Sabia que para compor essa trilha eu troquei muitas ideias porque não é possível aprender tudo sozinho/a, não é? Desejo que você continue aprendendo porque merece ter uma vida ainda melhor e estudar abre portas para novos saberes com muito sabores. Parabéns! caderno . Eu também faço a autoavaliação. precisa objetivos. Quero lembrá-lo de que autoavaliação não é julgamento , ao contrário, é um modo de potencializar o que já sabemos fazer e replanejar o que ainda precisamos aprender, traçando metas para alcançar. Em seu diário de bordo (caderno ), separe um espaço apenas para a AUTO - divida em 4 partes porque faremos 4 trilhas. Volte às atividades já reali - zadas, releia e serenamente escreva a respeito do está aprendendo, suas dúvidas, suas expectativas... Seja honesto com você mesmo, viu? #continuecuidandodevoce ! Gratidão pela companhia!

TRILHA 2 Tema: Leitura 1. PONTO DE ENCONTRO Olá, estudante! Que legal encontrar você mais uma vez. Vamos iniciar uma nova trilha do conhecimento repleta de coisas boas. Aposto que você vai gostar!! Qual foi a sensação de ser protagonista? E a LEITURA, como está? Além das leituras em todos componentes curriculares (disciplinas), o que você tem lido? Vamos colocar o pé na colocar o “pé na estrada”? 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Para iniciar a trilha, trouxe Mafalda para dialogar com você! Figura 01 Disponível em: https://leituramelhorviagem.wordpress.com/2013/02/01/tirada-do-dia-mafalda-6/ Acesso em: 06 set. 2020. E a LEITURA vai abrindo portas para aprendermos, não é? Vá lendo devagar, do jeito que sabe, o importante é não desistir e quando perceber já Leia e pense sobre o que leu e se não compreendeu , volte e releia . Leia a tirinha (gênero com três ou quatro quadros que alia o texto verbal e o não verbal, ou seja, a palavra e o desenho) observando o que está escrito e as imagens também, viu? O que pode dizer a expressão de Mafalda em cada tirinha? Troque ideias em casa e comente a última tirinha. TRILHA 2 | Tema: Leitura