Apostilas Ensino Médio

#vamoscontianuaraconversar sobre o gênero notícia. Em seu diário de bordo , sim, seu caderno , relate sobre o que o mundo está - reclamando. Está com dúvida? Faz parte do processo, reveja a trilha ante rior. Outra coisa, leia sempre o que você escreve e reescreva. Leia em voz alta, grave um áudio, por exemplo, para escutar a mensagem em sua voz! Vamos aprendendo!! 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA O tempo passa e muitas mudanças vão ocorrendo no dia a dia, em todos os lugares do mundo, não é? Na quarentena, muitas notícias viraram memes (gênero apresentado por meio de imagens, vídeos ou gifs de conteúdo engra - çado, e que acabam se espalhando na internet por meio das redes sociais). Leia com bastante atenção. Sempre observe a imagem para estabelecer relação com o que está escrito. Comente em seu diário de bordo , sobre o que está escrito e a relação com a expressão da menininha. Figura 02 Disponível em: https:// pt.dopl3r.com/memes/ engra%C3%A7ado/quaren - tena-dia-11-discuti-comigo - -mesmo-nao-falo-mais-nada - -comigo-oadilminha/952965 . Acesso em: 10 jul. 2020. Tirinhas, memes, notícias são gêneros que circulam na sociedade. Em quais lugares você pode encontrar as notícias, o memes, as tirinhas? Os TRILHA 2 | Tema: Leitura

Toda nossa comunicação ocorre por meio de textos orais e escritos, certo? - Assim, a sociedade vai funcionando e, por meio da língua vamos produ - zindo gêneros toda hora. Às vezes, nem percebemos, não é? Falamos, escu tamos, lemos, escrevemos, trocamos ideias. Tudo isso vai favorecendo o diálogo, a comunicação. Vivenciamos diferentes situações comunicativas, observamos as pistas do que está dito e escrito nos textos para que mesmo servem, qual o assunto que está dizendo para nós e, por conseguinte, o que eu, você e todo mundo vamos respondendo ao texto e, assim, vamos vivendo a LEITURA! 4. EXPLORANDO A TRILHA - - Hummm!!! E aí, vamos seguir para aprender mais? Inspire e expire! Vibre sempre no bem para atrair o bem... somos energia, sabia? Leia. Quanto mais você lê, mais você aprende! Lembra da primeira Trilha o que desco briu sobre o gênero notícia? lístico/midiático. IMPORTANTE: • • • • • no título, os verbos, são escritos no tempo presente para dar ideia • o lead é apresentado no 1º parágrafo da notícia e indica o quê, quem, onde, como, quando e por quê). Não compartilhe notícias FALSAS ( fake news ) nem de brincadeira, certo? Leia a notícia abaixo e comente as informações com seus familiares. Amplie com outras notícias sobre o conteúdo temático (assunto tratado no texto). TRILHA 2 | Tema: Leitura

Texto 1 – Covid-19: Ministério da Saúde assina acordo que viabiliza pro-du ção de vacinas O Ministério da Saúde assinou um acordo que viabiliza a produção de 100 milhões de vacinas contra o coronavírus. Caso seja comprovada a eficácia e a segurança do composto, a parceria entre a Fundação Oswaldo Cruz e a empresa AstraZeneca junto à Universidade de Oxford, estabelece uma sintonia de transferências e produções das doses para o Brasil. O Ministério afirma que o primeiro lote, com 15 milhões de unidades, deve chegar ao país no mês de dezembro. Segundo a pasta, o objetivo é ampliar a capacidade nacional de produção de vacinas e a tecnologia disponível à população. Disponível em:https://jovempan.com.br/programas/jornal-da-manha/covid-19--mi nisterio-saude-acordo-producao-vacinas.htmAl cesso em: 01 ago. 2020. (Adaptado). 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Respira! Inspira! Força e coragem porque o que está aprendendo é para VOCÊ! Hora de apreciar o que já sabe até aqui sobre o GÊNERO NOTÍCIA. Por favor, RELEIA O TEXTO e anote no seu diário de bordo (caderno ) a atividade abaixo: 1 Conteúdo temático da notícia (assunto). 2 O interlocutor (a quem se dirige o texto). 3 Propósito que motivou a escrita do texto (o objetivo a ser atingido). 4 Gênero próprio dessa situação comunicativa (meme, notícia, tirinha), explique a sua resposta. 5 Suporte em que está veiculado o texto (jornal impresso, revista em quadrinho, mural da escola, jornal on-line). 6 Tom utilizado no texto (formal, informal, engraçado, carinhoso, irônico). Mais uma vez, releia o texto para buscar outras informações que ajudarão na construção da sua aprendizagem, continue anotando no seu diário de bordo , certo trilheiro(a)? TRILHA 2 | Tema: Leitura

7 Comente com suas palavras sobre o coronavírus? 8 Explique o sentido da palavra “parceria” na linha 2 do texto. 9 O que no texto mais chamou a sua atenção? Comente em casa sobre as informações contidas no texto. 10 Após a leitura qual a sua opinião a respeito do assunto apresentado na notícia? 11 Releia o texto observando os sinais de pontuação e a escrita das palavras. Observe as palavras e segurança . No contexto, Você já escutou falar em antomínia ? Hahaha, não é nome de remédio, não! A antonímia é a relação que se estabelece entre palavras de sentidos opostos. Essas palavras, que exprimem ideias contrárias, são chamadas de “antônimas”. 12 Lembra das palavras e segurança indica negação, privação, certo? Volte ao texto e troque as duas palavras pelos antônimos descobertos por você. E aí, o texto continua com o sentido de antes? 13 E os verbos no texto, para que servem? Pesquise em outros livro sobre o que é verbo e os tempos verbais. Concluindo, a antonímia é a relação entre palavras que apresentam sentidos opostos. Desse modo, ela insere-se no campo da Semântica, que Texto complementar: Prefixo. Disponível em:https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf7. php. Acesso em: 10 ago. 2020. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Lembra que na Trilha 1 citei que você é protagonista? Protagonista é a personagem principal da história. Logo, em sua aprendizagem, você é o/a TRILHA 2 | Tema: Leitura

- guinte, também tem deveres a cumprir. Não é possível aprender longe da leitura, certo? E ler caminha de mãos dadas com escrever. Você escutou e leu notícias. Elas, as notícias, informaram sobre fatos ocorridos e não inventados, certo? A ideia é planejar um texto, considerando o gênero notícia . Você voltará à Trilha 1 se for necessário, para revisitar os elementos da notícia porque escrever é trabalhoso mesmo! Planejar o texto é importantíssimo! Qual é o fato que você quer noticiar? Onde ocorreu? O que você tem para dizer sobre o fato? Quem são os envolvidos ou quem é? Qual o motivo pelo qual você quer escrever, o objetivo? Para quem você quer escrever, ou seja, quem será o interlocutor da sua notícia? Em que lugar a notícia irá circular, pode ser em um áudio, um vídeo... escolha, viu? Perceba que mesmo quando a notícia não será impressa no papel deve ser planejada porque ninguém escreve do nada para o nada, não é? Tem mais, escolha o tom que irá escrever, tudo dependerá do fato que você escolheu. Escreva, reescreva, leia, releia quantas vezes for necessário, viu? Divulgue a sua notícia!!! Lembre-se de que não devemos espalhar fake news ! 7. A TRILHA NA MINHA VIDA A palavra e as imagens que nos cercam sempre têm o que nos dizer, isto é, deixam pistas para que possamos compreender, por isso que a leitura e difícil. Lemos e escrevemos na escola porque ne-ces-si-ta-mos para viver na sociedade! 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Muito tem sido divulgado no jornalismo-midiático sobre os problemas de saúde, político, sociocultural e econômico causados pela pandemia do coronavírus. Envie mensagens (áudio, imagem, vídeo..) com energias posi TRILHA 2 | Tema: Leitura

tivas para as pessoas, para que elas continuem também espalhando espe - rança! Uma palavra amiga pode mudar o dia de alguém. Aproveito para registrar a minha mensagem para você! Figura 03 Disponível em https://www. agazeta.com.br/es/sul/co - merciantes-de-cachoeiro-es - palham-mensagens-de-es - peranca-pela-cidade-0420 . Acesso em: 10 ago. 2020. 9. AUTOAVALIAÇÃO - Eita, que maravilha poder trilhar conhecimento, em? Parabéns pela cami nhada, viu? Siga inspirando e expirando com muito amor pela sua vida, sua história e a história dos seus antepassados! o que você está aprendendo ou não. Assim, você, progatonista da sua história poderá replanejar sempre para aprender mais, tudo certo? Em seu diário de bordo (caderno ), naquele espaço que você reservou para Autoavaliação, releia o que já tinha escrito e, volte às atividades da Trilha que concluiu, releia e serenamente escreva a respeito do que está apren - dendo, suas dúvidas, suas expectativas... Seja sempre honesto com você sobre a sua aprendizagem. #continuecuidandodevoce Gratidão pela companhia!

TRILHA 3 Tema: Analise Línguística / Produção de texto 1. PONTO DE ENCONTRO Olá, como está você? Está conseguindo responder às Trilhas dos componentes curriculares (disciplinas)? E a aprender mais! #continuamosjuntostecendoleituras Na última Trilha, deixei uma mensagem de esperança para você, lembra? Como foi espalhar essa ideia? 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA E as mensagens continuam. Vamos ler para interagir e para dialogar com lançar trilhar é necessário para aprender! • Qual o sentido das palavras destacadas no enunciado? Leia as imagens 1 e 2, a seguir. Figura 1 Disponível em: https://gramho. com/explore-hashtag/fra - . Acesso em: 29 jul. 2020. TRILHA 3 | Tema: Analise Línguística / Produção de texto

Figura 2 Disponível em: https://www. pensador.com/frases_ma - rielle_franco/ Acesso em: 29 Jul. 2020. #vamoscomeçaraconversar um pouquinho a respeito do que as mensagens acima dizem para você. Quem lê deve compreender e saber explicar o que leu, por isso é IMPORTANTE interagir sobre o que lemos. Portanto, comente o que você entendeu no seu diário de bordo (caderno ). Leia em voz alta. Não tenha medo de errar, porque erramos quando ainda não sabemos, certo? E você tem o direito de aprender. Pergunte, questione, estude ! 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Figura 3 Disponível em: https:// r7.com/conotacao-gra - matica/ Acesso em: 29 jul.2020. O tempo passa e muitas mudanças vão ocorrendo todo dia… São muitas paisagens para ler! Observe a charge (gênero jornalístico composto por texto verbal e não verbal, que aborda posicionamento crítico sobre situações do cotidiano) e troque ideias em casa sobre a expressão “ cabeças vão rolar ”. • Será que podemos interpretar essa expressão no sentido real, literal ou precisamos considerar o contexto, a situação apresentada? TRILHA 3 | Tema: Analise Línguística / Produção de texto

4. EXPLORANDO A TRILHA - E aí, vamos seguir para aprender mais? Estamos fazendo uma trilha dife sobre provérbios . Registre em seu diário de bordo esses e outros provérbios. Compreendeu que as palavras e expressões têm sentidos diferentes? Disponível em: https://segredosdomundo.r7.com/25-ditados-populares-traduzidos-em-ima - gens/ Acesso em: 01 ago. 2020. Vamos compreender mais, observe: “engolir sapo ”, por exemplo, ela está expressando o quê mesmo? Isso quer dizer que essa expressão não pode ser traduzida literalmente, aí sapo não é sapo real, compreendeu? SENTIDO CONOTATIVO SENTIDO DENOTATIVO revelando sentimentos e emoções Linguagem literal, objetiva conforme Disponível em:https://irp-cdn.multiscreensite.com/702f442f/files/uploaded/ 2-Conota%C3%A7%C3%A3o%20e%20Denota%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 08 set. 2020. (Adaptado). Roteiro de Estudos para Estudantes, Semana 19 – Linguagens – 6º ano. Di-s ponível em:http://estudantes.educacao.ba.gov.br/roteirosdeestud. Aocesso 22. set. 2020. TRILHA 3 | Tema: Analise Línguística / Produção de texto

Eu sou apaixonada por LITERATURA, a arte da palavra, onde predomina o uso do sentido conotativo. As palavras saem do lugar comum, real e, por vezes, causa estranhamento para fazer o leitor pensar, rir, criticar, acordar. Leia . Quanto mais você lê, mais aprende! A literatura é a arte da palavra? Como assim? A literatura pode não ser - ratura “acorda a nossa humanidade”. Leia o texto abaixo. Pense sobre o Com o que você concorda? E com o que discorda? Texto 1 – O rei, o servo e os cães selvagens Um rei tinha dez cães selvagens. Quando um servo cometia um erro, ele jogava para os cães. Certo dia, um dos servos fez algo errado. O rei ordenou que ele deveria ser jogado aos cães. O servo disse: “Eu o servi por dez anos, por favor, me dê dez dias antes de me jogar aos cães”. O rei lhe concedeu. Na prisão, o servo disse ao guarda que gostaria de servir os cães durante os próximos dez dias. O guarda concordou e o servo pôde alimentar os cães, limpá-los e banhá-los com todo o conforto. Quando os dez dias acabaram, o rei ordenou que o servo fosse jogado aos cães como punição. Quando foi lançado, todo mundo ficou surpreso ao ver os cães vorazes lambendo os pés do servo! O rei, perplexo com o que estava vendo, disse: “O que aconteceu com meus cães? ” O servo respondeu: “Eu servi os cães apenas dez dias e eles não esque - ceram os meus serviços; no entanto, eu o servi por dez anos e o senhor se esqueceu de tudo no meu primeiro erro”. O rei percebeu seu erro e ordenou que o servo fosse salvo. Disponível em:https://pt.aleteia.org/2018/01/05/o-rei-o-servo-e-os-caes-sel- vagens/Acesso em: 10 ago. 2020. TRILHA 3 | Tema: Analise Línguística / Produção de texto

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Respira! Inspira! E lá vamos nós... Hora de apreciar o que já sabe até aqui, sobre o gênero conto . Antes, vamos ler para aprofundar ainda mais os conhecimentos. Releia o conto “O rei, o servo e os cães selvagens”. Responda em seu diário de bordo : 1 Conte e reconte os contos para colegas, familiares. As crianças menores amam escutar histórias. 2 Comente com os colegas, a família, a professora sobre as personagens que circulam no conto, quem são elas? O que fazem? Como agem? 3 Comente sobre o servo. 4 5 Explique a resposta dado pelo servo ao rei. 6 7 Por que os cães não devoraram o servo? 8 Releia o texto, observando os sinais de pontuação e a escrita correta das palavras e os tempos verbais. 1 Você conhece o gênero notícia e conto . Lendo os textos, o que você descobriu sobre eles? Você escreve do mesmo jeito? TRILHA 3 | Tema: Analise Línguística / Produção de texto

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Você poderá escrever um texto no diário de bordo (caderno ), gravar um áudio ou um vídeo. Importante que tenha as características do gênero conto pesquise no livro didático ou na internet sobre o que é um conto. Não pare, você tem DIREITO a aprender! EU LEIO, VOCÊ LÊ E NÓS LEMOS! Você já escutou falar em linguagens ? Preste bastante atenção! Lembra do sentido conotativo? Volte lá e releia. Lembre-se de que não estudamos porque a nossa família quer, mas para aprender a fazer parte do mundo. Aprender pede movimento e silêncio. No silêncio, serenamos o nosso coração. Como assim “sere - namos”? O que é serenar o coração? Tudo é LEITURA , percebeu? Leia as expressões abaixo, troque ideias com as pessoas de casa ou do grupo do WhatsApp “Estou morrendo de fome!” “Eu quero ter um milhão de amigos.” “Morri de ri com a história que ela me contou.” ATENÇÃO! Assista ao vídeo produzido pelo Canal Futura: Figuras de Linguagem. Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=g- o LE3RW4iDA Acesso em: 14. set. 2020. TRILHA 3 | Tema: Analise Línguística / Produção de texto

7. A TRILHA NA MINHA VIDA Figura 5 Disponível em:https://www.metanoiaeditora.com/publicaco.eAs cesso em: 29 jul. 2020. Leia, atentamente, as capas dos três livros acima. Leia observando as cores, as imagens, as palavras. Todos foram escritos por pessoas daqui da Bahia, por professores/as que amam a leitura e a escrita. 1 O que será que as histórias que dormem dentro desses livros dizem para você? 2 Quais as personagem? Como vivem? Onde vivem? 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Bom, para saber mais um pouquinho acesse o site da editora e leia as sinopses sobre os livros, logo abaixo. Se possível, acesse o Instagram dos/as escri - tores/as: @marcoscaje8 , @valuzasaraiva e @marciamendes para saber mais sobre outros livros. Aguardaremos os comentários de vocês no Instagram . Sinopse do livro “Zula, a guerreira” Esta história se desenvolve a partir da amizade que surge entre Zula e Wambua. Zula sonha em fazer parte da comitiva de defesa do grande Rei, também conhecida por “princesa tempestuosa”, desafia os bastidores do imaginário que circunda o Níger e abre espaço para que Zula se torne a verdadeira guerreira da aldeia. TRILHA 3 | Tema: Analise Línguística / Produção de texto

Sinopse do livro “Dandara cadê você?” Esta história é uma narrativa singela de quem busca na ancestralidade o sentido do seu nome e de sua vida. Sinopse do livro “Cabelo belo” É uma história que nasce do desejo de evidenciar como essa parte no corpo in uencia no desenvolvimento das pessoas e, consequentemente, na autoestima e na autoimagem. Com leveza, cor, imagens e um conteúdo que remete a re exões, a obra alude repensar a ancestralidade e os padrões de beleza estabelecidos em uma sociedade eurocêntrica. O livro sugere encorajar seres humanos a aceitarem a beleza de diferentes tipos e modelos de cabelos. Ne-ces-si-ta-mos LER e ESCREVER para viver em sociedade! No retorno das aulas, informe-se sobre projetos de leitura em sua escola. Não tem? Converse com a professora para que criem juntos um projeto, por exemplo, lendo textos para os idosos, para as crianças pequenas, para escrever LER combina com praticar socialmente uma ação que contribua para a melhoria da sociedade. É um ato de comu - nhão com o mundo! 9. AUTOAVALIAÇÃO Parabéns! IMPORTANTE: Quero lembrá-lo de que autoavaliação não é julgamento , ao contrário, é um modo de potencializar o que já sabemos fazer e replanejar o que ainda precisamos aprender, traçando metas para alcançar. Como está você nos estudos? Em seu diário de bordo (caderno ), volte às atividades já realizadas, releia e serenamente escreva a respeito do está aprendendo, suas dúvidas, suas expectativas... Seja honesto com você mesmo, viu? #continuecuidandode - voce ! Gratidão pela companhia!

TRILHA 4 Tema: Leitura – Gênero conto. 1. PONTO DE ENCONTRO Como está você? O que está fazendo? E os estudos, tudo bem? A LEITURA trilhou conosco, não foi? Pois é, nessa trilha iremos trabalhar com o gênero conto “Estudar pode não ser o que mais gosta de fazer, mas será essencial para um dia fazer o que mais gosta.” (Autor desconhecido) Disponível em:https://www.mundodasmensagens.com/incentivo-aluno. s/ Acesso em: 14 set. 2020. 2.BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Durante a trilha você terá oportunidade de ler, pensar, tomar decisões, para continuar a viagem. Ao lado da LEITURA iremos conversar com os vários mundos! #vamoscomeçaraconversar e tomar notas no diário de bordo (caderno ) sobre o gênero conto . Lembra do que estudamos na Trilha 3 sobre O rei, o servo e os cães? Experimente contar para outras pessoas. Contar é diferente de ler. Contando você vai narrando o conto com as suas palavras, mas não perde o assunto, certo? Conte. Registre a experiência no diário de bordo . 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA O tempo passa e passa, muitas mudanças vão ocorrendo no dia a dia em todos os lugares do mundo, não é? Você já não é mais o/a mesmo/a. TRILHA 4 | Tema: Leitura – Gênero conto

Aprendeu outras coisas… O gênero notícia, por exemplo, é igual ao conto? populares e monte um grupo de contadores/as, pode ser pelo whatsapp , usando áudio e vídeos. Outra ideia, converse com as pessoas em casa sobre contos populares que já escutaram, tem muita gente que sabe. Se for possível, anote. Para quê? Para incentivar a LEITURA e ampliar o seu repertório leitor/a. Pode ser também outro tipo de conto, por exemplo, de mistério, fabuloso... 4. EXPLORANDO A TRILHA Hummm!!! E aí, vamos seguir para aprender mais? Estamos fazendo uma trilha diferente, e também saborosa porque traz outros saberes... O que é que o conto deve ter? Para saber vamos saborear o conto abaixo! Leia. Quanto + você Lê + aprende! Texto 1 – O Sapo e o Coelho O Coelho vivia zombando do Sapo. Achava-o preguiçoso e lerdo, incapaz de qualquer agilidade. O sapo ficou zangado: — Quer apostar carreira comigo? — Com você? — assombrou-se o coelho. — Justamente! Vamos correr amanhã, você na estrada e eu pelo mato, até a beira do rio… — O coelho riu muito e aceitou o desafio. O sapo reuniu todos seus parentes e distribuiu-os na margem do caminho, com ordem de responder aos gritos do coelho. Na manhã seguinte, os dois enfileiraram-se e o coelho disparou como um raio, perdendo de vista o sapo que saíra aos pulos. Correu, correu, parou e perguntou: — Camarada Sapo? Outro sapo respondia dentro do mato: — Oi? TRILHA 4 | Tema: Leitura – Gênero conto

O coelho começou a correr. Quando julgou que seu adversário estivesse bem longe, gritou: — Camarada Sapo? — Oi? — coaxava um sapo. Debalde, o coelho corria e perguntava, sempre ouvindo o sinal dos sapos escondidos. Chegou à margem do rio exausto, mas já encontrou o sapo, sossegado e sereno, esperando-o. O coelho declarou-se vencido. Luís da Câmara Cascudo.Os compadres corcundas e Outros contos brasilei- ros. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997, p.88. Após a leitura do conto, registre em seu diário de bordo (caderno ): Troque ideias sobre o assunto do conto. 1 gênero notícia? 2 No conto tem personagens. Quem são elas? 3 4 A história (narrativa) ocorre em um espaço limitado, 5 Você considera que a narrativa ocorreu apenas em um dia? Explique com passagens do conto. 6 No conto, os animais têm características humanas. Quais são? 7 No conto, observamos o uso do travessão. Para que serve? TRILHA 4 | Tema: Leitura – Gênero conto

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Respira! Inspira! E lá vamos nós... Hora de apreciar o que já sabe até aqui sobre o gênero conto. Texto 2 – O menino e o padre Um padre andava pelo sertão, e como estava com muita sede, aproxi- mou-se duma cabana e chamou por alguém de dentro. Veio então lhe atender um menino muito mirrado. — Bom dia meu filho, você não tem por aí uma aguinha aqui pro padre? — Água tem não senhor, aqui só tem um pote cheio de garapa de açúcar! Se o senhor quiser... — disse o menino. — Serve, vá buscar. — pediu-lhe o padre. E o menino trouxe a garapa dentro de uma cabaça. O padre bebeu bastante e o menino ofereceu mais. Meio desconfiado, mas como estava com muita sede o padre aceitou. Depois de beber, o padre curioso perguntou ao menino: — Me diga uma coisa, sua mãe não vai brigar com você por causa dessa garapa? — Briga não senhor. Ela não quer mais essa garapa, porque tinha uma barata morta dentro do pote. Surpreso e revoltado, o padre atira a cabaça no chão e esta se quebra em mil pedaços. E furioso ele exclama: — Moleque danado, por que não me avisou antes? O menino olhou desesperado para o padre, e então disse em tom de lamento: — Agora, sim, eu vou levar uma surra das grandes; o senhor acaba de quebrar a cabacinha de vovó fazer xixi dentro! Conto regional do Nordeste (Autor desconhecido). TRILHA 4 | Tema: Leitura – Gênero conto

No conto, há poucos personagens e geralmente não apresentam nome diário próprio. Muitos contos populares apresentam linguagem mais informal e com marcas da oralidade. Isso porque muitas dessas histórias foram transmitidas oralmente, de geração para geração. Registre em seu de bordo . 1 Comente sobre o assunto do texto 2. 2 Comente sobre as personagens, quem são, como são, o que fazem? 3 4 Em que lugar/espaço ocorreu a situação narrada? 5 6 aquele do dicionário. Há no texto uma expressão muito exagerada 7 8 Comente sobre a atitude do menino. 9 Texto e vídeo complementar: Canal Futura. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=goLE3RW4iDA/ Acesso em 20 set. 2020. Roteiro de Estudo. Disponível em: midiateca/documentos/2020/roteirodeestudo-6oanoef-linguagens-semana7. pdf/ Acesso em 20 set. 2020. TRILHA 4 | Tema: Leitura – Gênero conto

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Você já sabe que aprendemos a fazer fazendo, não é mesmo? Vamos escrever um conto. Pode ser engraçado, de mistério, fabuloso, encantador... Leia outros contos porque quanto + você Lê + aprende! trama, desfecho (como termina a história). Antes, de começar a escrever, planeje o seu texto, tomando notas sobre o que irá escrever. • Para quem irá escrever? • Onde irá circular? • Para que irá escrever? • Qual o desfecho para a história criada? faça a reescrita de seu conto. Lembre-se de que um texto não é produzido em um “piscar de olhos”, viu? 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Figura 1 Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic. - com/images?q=tbn%3AANd9GcTI3woLC4SRxMf FhC-k9l5cBR3Zcv79v7w1Vw&usqp=CAU . Acesso em: 14 set. 2020. TRILHA 4 | Tema: Leitura – Gênero conto

comentar a respeito do sentido da palavra massa no texto. As palavras e as imagens que nos cercam sempre têm o que nos dizer, isto é, deixam pistas para que possamos compreender, por isso que a LEITURA e a ESCRITA são ensinadas na escola. Se você não lê e não escreve tudo ne-ces-si-ta-mos para viver na sociedade! Falando nisso, como está o Projeto de Leitura da sua escola? O Projeto Um livro para chamar de MEU ! O objetivo é doar livros de literatura para crianças e adolescentes que não têm um livro em casa. As pessoas doam os livros com mensagens de incentivo à leitura e os livros são distribuídos em momentos de contação de histórias e, assim, vamos espalhando esperanças. Para saber mais sobre o projeto acesse: - Projeto Um livro para chamar de MEU! Disponível em: https://imirante.com/maranhao/noticias/2020/01/28/na-luta -pelo-analfabetismo-projeto-infantil-incentiva-a-leitura.shtml/ Acesso em: 14 set. 2020. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Falamos em todas as Trilhas sobre a leitura e a escrita porque elas estão presentes na vida, por isso a escola ensina. Muito tem sido divulgado no jornalismo-midiático sobre os problemas de saúde, político, sociocultural e econômico causados pela pandemia do coronavírus. O que você sugere para ajudar as pessoas em casa, na escola, na comunidade? Se puder interagir com o/a professor/a, os/ as colegas, será ótimo! A ideia precisa estar amarradinha com o que estudamos nesta unidade. Compartilhe a sua ideia nas redes sociais, por intermédio do jornal da sua localidade, no carro de som ou outro meio de comunicação possível. Seja criativo e não perca a oportunidade de ajudar as pessoas. TRILHA 4 | Tema: Leitura – Gênero conto

9. AUTOAVALIAÇÃO Parabéns! Chegamos com muita vontade de aprender até aqui, viva! Valeu a pena? Desejo que você continue aprendendo porque merece ter uma vida ainda melhor e estudar abre portas para novos saberes com muito sabores. Quero lembrá-lo de que autoavaliação não é julgamento , ao contrário, é um modo de potencializar o que já sabemos fazer e replanejar o que ainda precisamos aprender, traçando metas para alcançar. Em seu diário de bordo (caderno - AVALIAÇÃO sobre o que aprendeu a cada semana, da I unidade . Volte às atividades já realizadas, releia e, serenamente, escreva a respeito do está aprendendo, suas dúvidas, suas expectativas... Seja honesto com você, viu? #continuecuidandodevoce ! Na II Unidade, continue ampliando o seu repertório leitor: Para os poetas os “poemas são como pássaros.. .” Voe e descortine novos horizontes. Gratidão pela companhia! q

CCEJA+

LINGUA PORTUGUESA 2 CCEJA+

CCEJA+ Seja bem-vindo(a) ao material de estudo CCEJA+ - Certi cação de Competências de Jovens e Adultos! Estamos muito felizes em tê-lo(a) aqui, pronto(a) para em- barcar em uma jornada de aprendizado e superação. Sabemos que a decisão de retomar os estudos e buscar a Certi cação é uma escolha corajosa, e queremos parabenizá-lo(a) por esse passo importante em direção ao seu desenvolvimento pessoal e pro ssional. CCEJA+ é uma oportunidade única para aqueles que desejam conquistar o diploma do Ensino Fundamental, e com dedicação e comprometimento, você poderá alcançar esse objetivo tão desejado. Entendemos que cada pessoa tem sua própria história e desa os, mas acredite, você é capaz! Nossa equipe preparou este material com muito cuidado e atenção, buscando fornecer todo o suporte necessário para você. Ao longo dessa jornada, você encontrará orientações de aprendizagens, exercícios e conteúdos que irão ajudá-lo(a) a revisar e aprimorar seus conhecimentos em todas as áreas do exame de Certi cação de Competências. Lembre-se sempre de que todo progresso é válido, cada passo dado é uma vitória! Não desanime diante dos obstáculos, pois eles fazem parte do processo de aprendizagem. Acredite em si mesmo(a), con e em suas habilidades e mantenha o foco em seus objetivos. Com esforço e dedicação, tenha certeza de que você irá surpreender-se. Esteja certo(a) de que toda a equipe do Imperador Educacional está torcendo por você, e estaremos aqui para apoiá-lo(a) em cada etapa do caminho. Aproveite ao máximo este material de estudo, dê o seu melhor e lembre-se de que o conhecimento é uma ferramenta poderosa que abrirá muitas portas em sua vida. Mãos à obra! Sua jornada começa agora, e o sucesso está ao seu alcance. Estamos con antes de que você conquistará grandes realizações! Vamos juntos alcançar essa vitória!

TRILHA 5 Tema: Respeito ao meio ambiente. 1. PONTO DE ENCONTRO `ē¿μϰĢęĢϰãłŊ¿ϰŢĢÙçςϰZãłŊ¾ϰŊľÿēü¾μϰÿľãęĢłϰÙĢěŊÿěŏ¾ľϰ¾ϰěĢłł¾ϰÙĢěŢãľł¾ϰłĢØľãϰ a leitura e como é possível aprender tantos assuntos por meio dela. Sendo assim, trilharemos por diversos textos para que você descubra outras Ļ¾ÿł¾÷ãěłλϰ€ãľ¿ϰŏę¾ϰł¾ØĢľĢł¾ϰŢÿ¾÷ãęϰÙĢęϰ¾ē÷ŏę¾łϰĻ¾ľ¾ß¾łϰĻ¾ľ¾ϰľãłĻÿľ¾ľμϰ pensar, anotar, curtir, comentar, compartilhar sobre o tema da nossa viagem: Respeito ao meio ambienteλϰĢěŊÿěŏ¾ľãęĢłϰČŏěŊĢłμϰŢÿŏςϰ 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA ĢęμϰŢ¾ęĢłϰÿěÿÙÿ¾ľϰ¾ϰŢÿ¾÷ãęλϰ`ϰľ¾łÿēϰŊãęϰĻ¾ÿł¾÷ãěłϰö¾ěŊ¿łŊÿÙ¾łπϰZĢϰ ZĢľßãłŊãμϰľã÷ÿÕĢϰãęϰĽŏãϰãłŊ¿ϰēĢÙ¾ēÿű¾ßĢϰĢϰãłŊ¾ßĢϰß¾ϰ¾üÿ¾μϰü¿ϰēŏ÷¾ľãłϰĽŏãϰ ĻľãÙÿł¾ęĢłϰÙĢěüãÙãľλϰ&ϰĢϰēŏ÷¾ľϰĢěßãϰŢĢÙçϰęĢľ¾μϰÙĢęĢϰäςϰ ¾ęĢłϰĻ¾ľ¾ľϰ um pouco para pensar nos motivos pelos quais devemos respeitar o meio ¾ęØÿãěŊãςϰ{ŏ¾ÿłϰłÕĢϰ¾łϰěĢŊāÙÿ¾łϰĽŏãϰÙÿľÙŏē¾ęϰłĢØľãϰãłłãϰ¾łłŏěŊĢςϰyĢľϰĽŏãϰ ¾ϰ
ę¾űĥěÿ¾ϰäϰŊÕĢϰÿęĻĢľŊ¾ěŊãϰĻ¾ľ¾ϰ¾ϰŢÿß¾ϰßĢϰĻē¾ěãŊ¾μϰłÿęμϰßĢϰĻē¾ěãŊ¾ϰˆãľľ¾ςϰ Texto 1 – Por que a Amazônia é vital para o mundo? “O fato é que a Amazônia influencia o equilíbrio ambiental de todo planeta e tem papel fundamental na economia do Brasil (...) A área em que a Floresta Amazônica está situada é muito produtiva, gerando imensas quantidades de água para o país inteiro. Há nessa floresta os “rios voadores”, expressão usada para caracterizar os rios formados por massas de ar carregadas de vapor de águas gerados pela evapotranspiração na Amazônia, isto é, perda de água da vegetação para o meio ambiente em forma de transpiração ou evaporação. Essa situação contribui para levar a umidade da Bacia Amazô- nica para o Centro-Oeste e Sul do Brasil. E, mais, esses rios voadores influenciam também outros países da América do Sul, contribuindo para o aumento de 70% do Produto Interno Bruto (PIB). Disponível em: https://g1.globo.com/natureza/noticia/por-que-a-amazonia-e- -vital-para-o-mundo.ghtml Acesso em: 05 set. 2020 (Adaptado) TRILHA 5 | Tema: Respeito ao meio ambiente. 1

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA >ŏęπϰXŏÿŊĢϰÿęĻĢľŊ¾ěŊãϰãłł¾ϰŢÿ¾÷ãęϰĻãē¾ϰēãÿŊŏľ¾μϰěÕĢϰäςϰ&łÙŏŊ¾ęĢłϰŊ¾ěŊĢϰ ö¾ē¾ľϰß¾ϰÿęĻĢľŊÆěÙÿ¾ϰßãϰĻľãłãľŢ¾ľϰ¾ϰ8ēĢľãłŊ¾ϰ
ę¾űĥěÿÙ¾ϰěĢłϰěĢŊÿÙÿ¿ľÿĢłϰ ĽŏãϰĻľãÙÿł¾ęĢłϰĻ¾ľ¾ľϰĻ¾ľ¾ϰĻãěł¾ľϰěãłłãϰ¾łłŏěŊĢϰÙĢęϰę¾ÿłϰ¾ŊãěÜÕĢμϰÙãľŊĢςϰ Vamos trilhar mais um pouco para ampliar o olhar acerca das paisagens que dizem sobre o tema. Figura 1 – Floresta Amazônica Figura 2 Disponível em: https://www.embrapa.br/busca-de-noti- Disponível em: https://www.cor- Ùÿ¾łωϒωěĢŊÿÙÿ¾ω΍ΌΓΌ΍΋ΎΏωľÿĢłϒŢĢ¾ßĢľãłϒãϒŽĢľãłŊ¾ϒ¾ę¾űĢ- reiobraziliense.com.br/app/noticia/ ěÿÙ¾ϒÿěŽŏãěÙÿ¾ęϒě¾łϒÙüŏŢ¾łϒßãϒØĢ¾ϒĻ¾ľŊãϒßĢϒŊãľľÿŊĢľÿĢ- diversao-e-arte/2017/08/18/interna_di- -nacional Acesso em: 05 set. 2020. versao_arte,618796/livro-infantil-pa- ra-conscicientizacao-sobre-a-agua. shtml Acesso em: 05 set. 2020. Agora, é com você. O que as imagens dizem sobre o assunto ĽŏãϰãłŊ¾ęĢłϰŊľ¾Ŋ¾ěßĢϰłĢØľãϰĢϰľãłĻãÿŊĢϰ¾ĢϰęãÿĢϰ¾ęØÿãěŊãςϰ Pensando nisso, o que você compreende por Respeitoςϰ`ϰĽŏãϰ łãľ¿ϰĽŏãϰ¾ϰ8ÿ÷ŏľ¾ϰΌϰßÿűϰłĢØľãϰ¾ϰ8ÿ÷ŏľ¾ϰ΋ςϰ
łϰłŏ¾łϰÿęĻľãłłĹãłϰ sobre o que lê é importante para desenvolver a sua criticidade e, por conseguinte, ampliar os seus conhecimentos. Em seguida, vamos aprofundar mais o nosso conhecimento porque aprenderemos ainda mais nessa viagem. TRILHA 5 | Tema: Respeito ao meio ambiente. 2

DICA IMPORTANTE: não pare de lerμϰÙãľŊĢςϰRãęØľ¾ϒłãϰßãϰĽŏ¾ěßĢϰϛØĢŊ¾ęĢłϰ ĢϰĻäϰě¾ϰãłŊľ¾ß¾ςϰXŏÿŊĢϰØãęμϰľãēãÿ¾ϰãϰľãłĻĢěß¾ϰěĢϰłãŏϰcaderno com as sua palavras: 1 {ŏ¾ēϰłÿŊŏ¾ÜÕĢϰÙĢěŊľÿØŏÿϰĻ¾ľ¾ϰēãŢ¾ľϰ¾ϰŏęÿß¾ßãϰß¾ϰ¾Ùÿ¾ϰ
ę¾űĥěÿÙ¾ϰĻ¾ľ¾ϰĢϰãěŊľĢϒ`ãłŊãϰãϰ€ŏēϰßĢϰľ¾łÿēς 2 Explique o que são “rios voadores”. 3 Busque informações em jornais, revistas, na internet e, até mesmo, em conversas com as pessoas em casa sobre o que é Produto Interno Bruto (PIB). 4
÷Ģľ¾μϰÙĢęãěŊãμϰãęϰłãŏϰßÿ¿ľÿĢϰßãϰØĢľßĢϰόĢϰÙ¾ßãľěĢύϰĢŏϰŊľĢĽŏãϰ ideias nas redes sociais sobre o fato tratado no texto e qual a sua opinião sobre os motivos pelos quais devemos respeitar o meio ambiente. 4. EXPLORANDO A TRILHA Atenção para as respostas anteriores. Você deve sempre reler o que escreve, observando como as suas ideias estão organizadas e prestando atenção na escrita correta das palavras, na pontuação, em seu modo próprio de usar as palavras e expressões, na concordância nominal e no ŏłĢϰßĢłϰłŏØłŊ¾ěŊÿŢĢłμϰ¾ßČãŊÿŢĢłϰãϰŢãľØĢłλϰXŏÿŊ¾ϰÿěöĢľę¾ÜÕĢμϰěÕĢϰäςϰ Mas, atenção! Nós falamos o tempo todo por meio de gêneros que circulam em nosso cotidiano para atender às nossas necessidades de comunicação. Zÿě÷ŏäęϰżÙ¾ϰö¾ē¾ěßĢϰēãŊľ¾łϰłĢēŊ¾łμϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰÙĢęϰA, depois B, C, D... vamos dizendo para comunicar as nossas ideias, opiniões, histórias, experiên- cias... O texto lido, no início da trilha, comunicou informações sobre o porquê devemos também respeitar o meio ambiente.  ¾ęĢłϰē¿λλλϰLinguagem äϰŏęϰĻľĢÙãłłĢϰßãϰÿěŊãľ¾ÜÕĢλϰ ĢÙçϰãłŊ¿ϰēãěßĢϰ¾ϰ trilha, construindo conexões com o seu mundo para compreender porque todos nós devemos respeitar o meio ambiente. Interação é troca. Apren- TRILHA 5 | Tema: Respeito ao meio ambiente. 3

demos com os outros, por isso que também o respeito ao saber do outro é ěãÙãłł¿ľÿĢλϰ
łłÿęϰü¿ϰęĢęãěŊĢłϰãęϰĽŏãϰÙĢěÙĢľß¾ęĢłμϰĢŏŊľĢłϰěÕĢμϰŊŏßĢϰ Øãęςϰ{ŏ¾ěßĢϰŢĢÙçϰÙĢęãěŊ¾ϰ¾ē÷ĢϰĢľ¾ēęãěŊãϰãϰĻĢľϰãłÙľÿŊĢμϰŏł¾ϰĻ¾ľ¾ϰĢľ÷¾- ěÿű¾ľϰ¾łϰłŏ¾łϰÿßãÿ¾łϰßãϰ¾łĻãÙŊĢłϰēÿě÷ŏāłŊÿÙĢłλϰ>¿ϰŊ¾ęØäęϰ¾ĽŏãēãłϰĽŏãϰłãϰ comunicam por meio da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, conside- rada a língua natural das comunidades surdas. {ŏ¾ßľĢϰ΋ Ao ler o fragmento do texto – “O fato é que aϰ
ę¾űĥěÿ¾ϰÿěŽŏãěÙÿ¾ o equilíbrio ambiental de todo planeta e tem papel fundamental na economia do Brasil (...)” As palavras destacadas têm funções diferentes: nomeiam lugares; carac- Ŋãľÿű¾ęμϰÿłŊĢϰäμϰßÿűãęϰÙĢęĢϰłÕĢϰ¾łϰÙĢÿł¾łμϰĢłϰłãľãłϰãμϰĻĢľϰżęμϰü¿ϰŊ¾ęØäęϰ aquelas que vão situando os eventos no tempo, ou seja, indicam o momento em que o discurso foi produzido. Observe: troque a palavra TEM por TEVE ou TERÁλϰ`ϰłãěŊÿßĢϰĻľĢßŏűÿßĢϰěĢϰŊãŨŊĢϰäϰĢϰęãłęĢςϰ Pesquise em livros também do 5º e 6º ano sobre substantivos, adjetivos e verbos para compreender ainda mais porque usamos em nossa fala sempre. Feito isso, preencha o Quadro 2, conforme as palavras destacadas no Quadro 1. {ŏ¾ßľĢϰΌ ADJETIVOS VERBOS SUBSTANTIVOS Para saber mais sobre substantivos: Substantivo. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cxqPHPPq1Jc Acesso em: 05 set. 2020. TRILHA 5 | Tema: Respeito ao meio ambiente. 4

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Aprendendo ainda mais... Além dos substantivos, adjetivos e verbos preci- samos também prestar atenção na escrita correta das palavras, na varie- dade linguística (modo pelo qual a língua se movimenta considerando os fatores históricos e sociais), bem como a concordância nominal e verbal. ϛ`ϰö¾ŊĢϰäϰĽŏãϰ¾ϰ
ę¾űĥěÿ¾ϰÿěŽŏãěÙÿ¾ϰĢϰãĽŏÿēāØľÿĢϰambiental de todo planeta e tem papel fundamental na economia do Brasil (...)” Na concordância nominal o artigo, o pronome, o numeral e o adjetivo ό¾łĻãÙŊĢłϰēÿě÷ŏāłŊÿÙĢłϰĽŏãϰęĢßÿżÙ¾ęϰĢϰłŏØłŊ¾ěŊÿŢĢύϰÙĢěÙĢľß¾ęϰÙĢęϰĢϰ gênero masculino e feminino) “a Amazônia” ( a = artigo e Amazônia = łŏØłŊ¾ěŊÿŢĢύϰϛãϰěÕĢϰĢϰ
ę¾űĥěÿ¾λϜϰˆ¾ęØäęϰÿľ¿ϰÙĢěÙĢľß¾ľϰÙĢęϰĢϰěŐęãľĢϰ do substantivo ( singular e plural – “ equilíbrio ambiental” – equilíbrio é ĢϰłŏØłŊ¾ěŊÿŢĢϰĽŏãϰäϰęĢßÿżÙ¾ßĢϰĻãēĢϰ¾ßČãŊÿŢĢϰ¾ęØÿãěŊ¾ēϰόłÿě÷ŏē¾ľύξϰŊ¾ěŊĢϰĢϰ substantivo quanto o adjetivo permanecem no singular. y¾ľ¾ϰł¾Øãľϰę¾ÿłϰłĢØľãϰÙĢěÙĢľßÆěÙÿ¾ϰěĢęÿě¾ēϰĻãłĽŏÿłãϰěĢϰēÿŢľĢϰßÿß¿ŊÿÙĢμϰ 6º ano. Se possível, também acesse: Concordância Nominal. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=dcLpDDMZBdE Acesso em: 05 set. 2020. Texto 2 – Os rios voadores: Uma grande aventura na Amazônia Uma surpreendente viagem à Amazônia, a maior selva do mundo, cheia de vida e populações milenares. A bordo de um intrépido avião, aventureiros e cientistas nos ajudam a descobrir os mistérios da floresta, como ela é essencial para o planeta e como ela ajuda a levar chuva a muitos lugares do Brasil e da América do Sul. “Os rios voadores” não é um livro convencional, é uma home- nagem ao estudo da maior floresta tropical do planeta e um presente para nossos filhos, que diz que a natureza é incrível, maravilhosa e essencial! TRILHA 5 | Tema: Respeito ao meio ambiente. 5

PRÊMIO INTERNACIONAL DO LIVRO LATINO 2018, MELHOR LIVRO ILUSTRADO INFANTIL EM PORTUGUÊS. Disponível em: https://www.amazon.com.br/Os-rios-voadores-aventura-collec- tion-ebook/dp/B086QZMX3W Acesso em: 08 out. 2020. Leia a resenha sobre o livro “Rios que voam” e, se desejar e for possível, leia esta deliciosa aventura. Observe também como as ideias são apresen- tadas para possibilitar que a mensagem seja compreendida pelo/a leitor/a. Visite o linkϰĽŏãϰß¿ϰ¾ÙãłłĢϰ¾ĢϰēÿŢľĢϰRios que voam. Disponível em: http:// riosvoadores.com.br/wp-content/uploads/sites/5/2013/05/Rios-que-voam- -site.pdf Acesso em: 09. jan. 2021. Destaquei algumas palavras do texto para que você observe a concordância ěĢęÿě¾ēμϰÙĢěłÿßãľ¾ěßĢϰĢłϰłŏØłŊ¾ěŊÿŢĢłϰãϰĢłϰłãŏłϰęĢßÿżÙ¾ßĢľãłλϰ
łłÿęμϰ quando é dito que “(...) a natureza é incrível, maravilhosa e essencial!” 1 {ŏ¾ēϰäϰ¾ϰöŏěÜÕĢϰß¾ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰϛě¾Ŋŏľãű¾Ϝϰě¾ϰłÿŊŏ¾ÜÕĢϰ¾ĻľãłãěŊ¾ß¾ν a) adjetivo b) verbo c) artigo d) substantivo 2 A palavra “a” serviu para indicar o: a) o número do substantivo b) o gênero do substantivo 3 “A bordo de um intrépido avião, aventureiros e cientistas nos ajudam a descobrir os mistériosϰß¾ϰŽĢľãłŊ¾ϰόλλλύϜϰ
ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰϛϰĢłϜϰ ajuda a: a) caracterizar o substantivo c) determinar o substantivo b) situar o evento no tempo d) nenhuma das alternativas Com base no que estudamos até aqui, compreendemos que as palavras que servem para determinar e caracterizar os substantivos precisam concordar com ele, em gênero (masculino e feminino) e em número (singular e plural). TRILHA 5 | Tema: Respeito ao meio ambiente. 6

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Agora vamos entender melhor sobre o que é respeito ao meio ambiente ēãěßĢϰĢϰŊãŨŊĢϰĻ¾ľ¾ϰ¾Ļľãěßãľϰę¾ÿłλϰ\"ãłßãϰ¾łϰˆľÿēü¾łϰß¾ϰAϰěÿß¾ßãμϰ¾żľę¾ęĢłϰ que a LEITURA é a chave para abrir as portas do conhecimento, sendo assim, LEIA e RELEIA para compreender. Caso não consiga, troque ideias com as pessoas em casa ou também no grupo do WhatsAppμϰŊŏßĢϰØãęς Agora vamos entender melhor sobre o que é respeito ao meio ambiente lendo o texto para responder às questões indicadas. Desde as Trilhas da I ěÿß¾ßãμϰ¾żľę¾ęĢłϰĽŏãϰ¾ϰLeitura é a chave para abrir as portas do conhe- cimento, sendo assim, Leia e Releia para compreender Criticamente, caso não consiga troque ideias com as pessoas em casa ou também no grupo do WhatsAppμϰŊŏßĢϰØãęςϰ Texto 3 – Afinal, o que é respeito ao meio ambiente? Não basta deixar de atirar detritos pela janela ou deixar de jogar, na rua, papel de bala para considerar que se respeita o meio ambiente. Entre os oito R’s que representam uma atitude realmente sustentável no planeta, Respeitar pode ser considerado por muitos como o de mais fácil compre- ensão. Mas, como refletir é o primeiro do R’s, é preciso aprofundar o conceito. Para respeitar o meio ambiente, é preciso, antes de tudo, entender o que significa respeito. Respeitar as pessoas, por exemplo, é uma tarefa complexa, que exige de cada ser humano a capacidade de tolerar as dife- renças, entender que cada ser humano tem o direito de pensar ou agir diferente. A esta equação devem ser somadas as ideias de respeitar a si mesmo, ao seu trabalho e ao meio ambiente. A partir do momento em que o ser humano aprende a respeitar o que está ao seu redor – inclu- sive posturas e pensamentos divergentes – o planeta tem muito a ganhar. Isto não significa que o ser humano terá de assimilar agressões ao meio ambiente porque partem de pessoas com atitudes diversas. Mas respeitar outros seres humanos para entender que há formas de difundir as boas práticas sem confrontar. O diálogo é uma forma respeitosa de transmitir conceitos. O Instituto Akatu, para o consumo consciente, lembra que pala- vras mágicas como “por favor” e “obrigado” sempre funcionam. Disponível em: https://jornalzonasul.com.br/afinal-o-que-e-respeito-ao-meio- -ambiente/ Acesso em: 10 set. 2020. (Adaptado). TRILHA 5 | Tema: Respeito ao meio ambiente. 7

7. A TRILHA NA MINHA VIDA Após trocar ideias sobre o texto responda às questões em seu diário de bordo. 1 €ã÷ŏěßĢϰĢϰŊãŨŊĢμϰĢϰĽŏãϰäϰľãłĻãÿŊĢς 2 Aěżľ¾μϰÿłŊĢϰäμϰ¾ϰĻ¾ľŊÿľϰß¾łϰÿěöĢľę¾ÜĹãłϰěĢϰŊãŨŊĢμϰãłÙľãŢ¾ϰłĢØľãϰ qual o sentido das palavras difundir e confrontar. Caso não ÙĢěłÿ÷¾μϰĻãłĽŏÿłãϰěĢϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢμϰēãęØľ¾ϰßĢłϰłÿěĥěÿęĢłςϰ ĢÙçϰ também pode trocar ideias com as pessoas em casa ou no grupo do WhatsApp. 3 {ŏ¾ēϰ¾ϰöĢľę¾ϰÙÿŊ¾ß¾ϰěĢϰŊãŨŊĢϰĻ¾ľ¾ϰßÿöŏěßÿľϰĢϰľãłĻãÿŊĢϰÎłϰØĢ¾łϰ Ļľ¿ŊÿÙ¾łϰłãęϰ¾ϰěãÙãłłÿß¾ßãϰßãϰÙĢěöľĢěŊĢς 4 {ŏ¾ÿłϰ¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰϛę¿÷ÿÙ¾łϜϰĽŏãϰŊ¾ęØäęϰĻĢßãęϰÙĢěŊľÿØŏÿľϰ Ļ¾ľ¾ϰĢϰÙĢěłŏęĢϰÙĢěłÙÿãěŊãϰĽŏãϰłãęĻľãϰöŏěÙÿĢě¾ęςϰRãęØľãϒłãϰ ßãϰĽŏãϰ¾łϰØĢ¾łϰĻľ¿ŊÿÙ¾łϰÙĢęãܾęϰÙĢěĢłÙĢμϰę¾ÿłϰ¾ßÿ¾ěŊãμϰŢĢÙçϰ ao lado de outras pessoas da comunidade poderão criar, por exemplo, um projeto social sobre respeito ao meio ambiente, ψżÙ¾¾ßÿÙ¾. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Ģěłã÷ŏÿęĢłϰÙüã÷¾ľϰČŏěŊĢłϰ¾Ŋäϰ¾ĽŏÿϰãϰãłŊ¾ęĢłϰĽŏ¾łãϰěĢϰżě¾ēλϰX¾łϰ¾ěŊãłμϰ é importante sempre perceber como podemos utilizar o que aprendemos em nosso mundo, isto é, como intervir na comunidade em que vivemos e com as pessoas que estão ao nosso redor e fazem parte do nosso coti- diano. Esse também é o sentido da construção do conhecimento, pense aí! O respeito ao meio ambiente começa bem pertinho de nós, cuidando da ÷ãěŊãμϰßĢϰēŏ÷¾ľϰãęϰĽŏãϰŢÿŢãęĢłλϰy¾ľ¾ϰãłłãϰęĢęãěŊĢϰŢĢÙçϰßãÿŨ¾ľ¿ϰłŏ¾ϰÙľÿ¾- ŊÿŢÿß¾ßãϰŊĢę¾ľϰÙĢěŊ¾ϰãϰÙľÿ¾ľ¿ϰŏęϰłēĢ÷¾ěλϰRãęØľ¾ϰß¾ϰˆľÿēü¾ϰß¾ϰAϰŏěÿß¾ßãςϰ  ĢēŊãϰē¿ϰãϰÙĢęϰ¾ϰ¾Čŏß¾ϰßĢłϰö¾ęÿēÿ¾ľãłϰãϰÙĢēã÷¾łϰÙĢęĻ¾ľŊÿēüãęϰě¾łϰľãßãłϰ sociais e mídias digitais ou para exposição, com folhas de ofício, cartolina, o que tiver à sua disposição. A ideia é chamar a atenção dos represen- TRILHA 5 | Tema: Respeito ao meio ambiente. 8

tantes do seu município sobre como é possível respeitar o meio ambiente partindo do lugar em que vivemos. Não se esqueça de utilizar as hash- tags: ψżĽŏããęÙ¾ł¾, #cadernosdeapoiosecba, #secba, #escola, #educacao, #trilhasdeensino, para que sua postagem tenha mais alcance e seja apre- ciada por mais pessoas que se sintam motivadas a fazer o mesmo. Apro- veite e marque também as redes sociais da Secretaria de Educação do Estado da Bahia, bem como sua escola e colegas. Mesmo manualmente você pode seguir utilizando as #. 9. AUTOAVALIAÇÃO A nossa viagem foi bem produtiva, rica em novos conhecimentos, você Ŋ¾ęØäęϰ¾ÙüĢŏςϰ|ãēãÿ¾ϰ¾ϰ¾ŏŊĢ¾Ţ¾ēÿ¾ÜÕĢϰě¾ϰAϰŏěÿß¾ßãϰěĢϰdiário de bordo. |ãēãŏςϰXŏÿŊĢϰØãęπϰ
ĻľãěßãľϰãŨÿ÷ãϰßÿłÙÿĻēÿě¾μϰßãßÿÙ¾ÜÕĢμϰĻãłĽŏÿł¾μϰ¾ŊãěÜÕĢμϰ ÙãľŊĢςϰAłłĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ϰĽŏãϰěÕĢϰ¾ĻľãěßãęĢłϰßãϰĽŏ¾ēĽŏãľϰČãÿŊĢϰãϰĽŏãϰپ߾ϰŏęϰ tem o seu tempo, o seu ritmo e os seus modos particulares de aprender. Estou contente por participar da sua história, abraços fraternos!!! 9

TRILHA 6 Tema: Empatia. 1. PONTO DE ENCONTRO `ē¿μϰĢęĢϰãłŊ¿ϰŢĢÙçςϰZãłŊ¾ϰŊľÿēü¾μϰÿľãęĢłϰÙĢěŊÿěŏ¾ľϰ¾ϰěĢłł¾ϰÙĢěŢãľł¾ϰ sobre a leitura e como é possível aprender tantos assuntos por meio dela. Como foi mesmo realizar a entrevista com o tema sobre respeito ao meio ¾ęØÿãěŊãςϰ`ϰŊãę¾ϰäϰÿęĻĢľŊ¾ěŊãϰĻ¾ľ¾ϰĢϰēŏ÷¾ľϰãęϰĽŏãϰŢĢÙçϰęĢľ¾ςϰ ĢÙçϰ compreendeu que por meio da leitura nós podemos olhar o mundo de outra forma e, mais, que aprendemos a ler na escola porque na vida preci- ł¾ęĢłϰłãľϰÙľāŊÿÙĢłϰĻ¾ľ¾ϰűãē¾ľϰĻĢľϰěĢłłĢłϰßÿľãÿŊĢłςϰ ¾ęĢłϰłã÷ŏÿľϰ¾ϰěĢłł¾ϰ trilha... A viagem continua com pausas para respirar, pensar, anotar, curtir, comentar, compartilhar. O tema de nossa viagem é Empatia. Vamos ÙĢęĻľããěßãěßĢϰě¾ϰÙ¾ęÿěü¾ß¾μϰÙãľŊĢς 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
ϰŢÿ¾÷ãęϰČ¿ϰÙĢęãܾϰÙĢęϰŏę¾ϰĻ¾ŏł¾ϰĻ¾ľ¾ϰĻãěł¾ľνϰĢϰĽŏãϰäϰęãłęĢϰEmpatiaςϰ €ãľ¿ϰĽŏãϰ¾ϰãęĻ¾Ŋÿ¾ϰŊãęϰľãē¾ÜÕĢϰÙĢęϰęãÿĢϰ¾ęØÿãěŊãςϰ`ϰĽŏãϰãłł¾ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰ ĻĢßãϰßÿűãľϰĻ¾ľ¾ϰŢĢÙçς Preste atenção, as perguntas abrem possibilidades para que possamos pensar sobre o mundo e, por conseguinte, também sobre o que as palavras ĻĢßãęϰßÿűãľϰ¾ϰپ߾ϰĻãłłĢ¾μϰĽŏ¾ÿłϰĢłϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢłϰßãē¾łϰãϰĽŏ¾ÿłϰĢłϰłãěŊÿßĢłϰ que cada um vai atribuindo a elas a partir das próprias experiências, da própria história. As palavras não estão soltas e elas só fazem sentido ßãěŊľĢϰßãϰŏę¾ϰßãŊãľęÿě¾ß¾ϰłÿŊŏ¾ÜÕĢλϰAłŊĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ϰĽŏãμϰĻ¾ľ¾ϰÙĢęĻľããěßãľϰ ĢϰĽŏãϰäϰãęĻ¾Ŋÿ¾ϰĻľãÙÿł¾ęĢłϰÿľϰ¾ēäęϰßĢϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢλϰĢęϰÙãľŊãű¾μϰÙĢěłŏēŊ¾ľϰ ĢϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢϰäϰÿęĻĢľŊ¾ěŊāłłÿęĢμϰÙãľŊĢςϰˆĢß¾Ţÿ¾μϰŢ¾ęĢłϰÙĢěüãÙãľϰŏęϰĻĢŏÙĢϰ mais a palavra porque ela é um signo verbal, por isso toda palavra é rica ãęϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢłϰãϰłãěŊÿßĢłλϰ8ÿĽŏãϰؾłŊ¾ěŊãϰ¾ŊãěŊĢό¾ύϰ¾ĢϰĽŏãϰäϰßÿŊĢμϰĽŏãęϰßÿűμϰ ÙĢęĢϰßÿűμϰĻ¾ľ¾ϰĽŏãęϰãłŊ¿ϰßÿűãěßĢϰãϰĻĢľϰĽŏ¾ÿłϰęĢŊÿŢĢłϰãłŊ¿ϰßÿűãěßĢλ TRILHA 6 | Tema: Empatia. 1

Estamos trazendo a palavra empatia porque temos motivos para que você a compreenda! Figura 1 Figura 2 Disponível em: http://cpdec.com.br/o-que-e- Disponível em: https://cdn.pensador.com/img/ima- -empatia/. Acesso em: 04 set. 2020. gens/3f/ra/3_frases_de_marielle_franco.jp. Acesso em: 04 set. 2020. Comente, por escrito, em seu diário de bordo sobre as duas imagens. Escreva sobre o que esses dois textos dizem para você. Observe que o primeiro traz um texto sem palavras (não-verbal) e outros traz a palavra ãłÙľÿŊ¾ϰãϰ¾ϰÿę¾÷ãęϰόęŏēŊÿłłãęÿģŊÿÙĢύμϰŢÿŏϰĽŏãϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰØĢěÿŊ¾πςϰˆĢęãϰěĢŊ¾łϰ Ļ¾ľ¾ϰ¾ęĻēÿ¾ľϰĢϰłãŏϰŢĢÙ¾Øŏē¿ľÿĢλϰ>ŏęπππϰ&łÙľãŢ¾μϰēãÿ¾μϰľãēãÿ¾ϰãμϰÙ¾łĢϰłãČ¾ϰ ěãÙãłł¿ľÿĢμϰľããłÙľãŢ¾ϰĢłϰłãŏłϰÙĢęãěŊ¿ľÿĢłλϰ`ϰĻľĢÙãłłĢϰßãϰãłÙľÿŊ¾ϰäϰłãęĻľãϰ assim! Outro ponto importante é a revisão do seu texto, sim, aquele comen- Ŋ¿ľÿĢϰĽŏãϰŢĢÙçϰö¾űϰłĢØľãϰ¾ē÷ĢμϰłãČ¾ϰö¾ē¾ěßĢμϰãłÙľãŢãěßĢϰĢŏϰßÿ÷ÿŊ¾ěßĢϰäϰŏęϰ texto. Preste bem atenção!! 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA &ϰ¾ϰŢÿ¾÷ãęϰÙĢěŊÿěŏ¾ϰÙĢęϰ¾ϰěĢłł¾ϰÙĢęĻ¾ěüãÿľ¾ϰÿěłãĻ¾ľ¿Ţãēϰϔϰ¾ϰRãÿŊŏľ¾ϰ ϔϰłãęϰãłłãϰϛÙĢęØŏłŊāŢãēϰĢϰÙ¾ľľĢϰěÕĢϰ¾ěß¾λλλϜμϰÙĢěÙĢľß¾ςϰ ĢēŊãϰ¾Ģłϰłãŏłϰ ÙĢęãěŊ¿ľÿĢłϰłĢØľãϰEmpatiaϰãϰēãÿ¾ϰĢϰĽŏãϰãłŊ¿ϰϰãłÙľÿŊĢϰěĢϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢλ TRILHA 6 | Tema: Empatia. 2

Empatia – sf (substantivo feminino) 1. PSICOL – (psicologia) Habilidade de imaginar-se no lugar de outra pessoa. 2. PSICOL Compreensão dos sentimentos, desejos, ideias e ações de outrem. 3. Capacidade de interpretar padrões não verbais de comunicação. 4. Sentimentos que objetos externos provocam em uma pessoa. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portu- gues-brasileiro/empatia/ Acesso em: 04 set. 2020.
ϰãŨĻēÿÙ¾ÜÕĢϰ¾Ùÿę¾ϰłĢØľãϰãęĻ¾Ŋÿ¾ϰãłŊ¿ϰãłÙľÿŊ¾ϰãęϰŏęϰVerbete, ele é um ÷çěãľĢϰãłĻãÙāżÙĢϰßĢϰÙ¾ęĻĢϰßĢϰÙĢěüãÙÿęãěŊĢϰÙÿãěŊāżÙĢμϰÿłŊĢϰĽŏãľϰßÿűãľμϰĽŏãϰ üĢŏŢãϰŏęϰãłŊŏßĢϰłĢØľãϰĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰß¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łλϰ&łłãϰ÷çěãľĢϰVerbete é ãěÙĢěŊľ¾ßĢμϰãęϰãłĻãÙÿ¾ēμϰãęϰãěÙÿÙēĢĻäßÿ¾łμϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢłϰß¾ϰēāě÷ŏ¾λϰ{ŏ¾ěßĢϰ ěÕĢϰÙĢěłã÷ŏÿęĢłϰÿěöãľÿľμϰĢŏϰłãČ¾μϰßãßŏűÿľμϰßÿűãľϰłĢØľãϰĢϰĽŏãϰłÿ÷ěÿżÙ¾ϰŏę¾ϰ Ļ¾ē¾Ţľ¾ϰľãÙĢľľãęĢłϰ¾ĢϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢμϰßãŏϰĻ¾ľ¾ϰãěŊãěßãľς Para saber mais informações a respeito do gênero, você pode buscar em ēÿŢľĢłϰßÿß¿ŊÿÙĢłϰãϰŊ¾ęØäęϰ¾łłÿłŊÿľϰ¾ĢϰŢāßãĢνϰ Verbete. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=uBTgtjxsLbQ Acesso em: 04 set. 2020. &łŊ¿ϰ¾ÙĢęĻ¾ěü¾ěßĢϰ¾Ŋäϰ¾ĽŏÿςϰZÕĢπϰ&ěŊÕĢμϰÙĢěŢãľłãϰŏęϰĻĢŏÙĢϰłĢØľãϰĢϰĽŏãϰäϰ Empatia, trocando ideias com as pessoas de casa ou entre colegas, se você tiver WhatsApp pode usar também. Outro ponto importante nessa viagem äϰĽŏãϰŢĢÙçϰłãęĻľãϰĻĢßãľ¿ϰĻ¾ľ¾ľϰãϰĢēü¾ľϰĢϰÙ¾ęÿěüĢϰĽŏãϰČ¿ϰöãűμϰľãēãěßĢμϰľããł- ÙľãŢãěßĢμϰãěżęμϰŢĢÙçϰäϰĢϰĻľĢŊ¾÷ĢěÿłŊ¾ϰĻľÿěÙÿĻ¾ēϰß¾ϰłŏ¾ϰüÿłŊģľÿ¾μϰēãęØľ¾ςϰ Vamos ampliar mais um pouco o nosso olhar acerca do que é Empatia Texto 1 – Por que a empatia é tão importante? (...) A importância da empatia passa pelo processo de externar sentimentos 3 mais nobres, mostrando a quem está ao nosso lado que ele também é importante. Quando você abandona todas as barreiras internas e desen- TRILHA 6 | Tema: Empatia.

volve o seu lado empático com as pessoas, você oferece a elas conforto. Você mostra, por meio de sua visão mais ampla e leve, que mesmo com as diferenças existentes entre as realidades, o que ela sente faz sentido, que as alegrias e dores são válidas e que é possível ser compreendido em meio ao turbilhão que é viver. Ser empático humaniza quem passa pelo seu caminho mostrando que, além de você, todo mundo é parte essencial do que chamamos de vida. (...) Disponível em: https://www.eusemfronteiras.com.br/por-que-empatia-e-tao- -importante/ Acesso: 09 out. 2020. 4. EXPLORANDO A TRILHA Agora, vou apresentar para você um gênero (falamos e escrevemos por meio de gêneros, enunciados orais e escritos) que também circula em jornais – a entrevista. Texto 2 – Ana Maria Machado Uma das escritoras mais versáteis e completas da literatura brasileira, Ana Maria Machado comemora 50 anos de escrita, em 2019. Ana Maria Machado é carioca, nascida em 1941. Foi pintora, jornalista e professora universitária antes de se tornar escritora. Hoje tem mais de 120 livros publicados no Brasil e no exterior, com cerca de 20 milhões de exemplares vendidos (...) ENTREVISTA Quando se deu conta que queria ser escritora? Nunca. Não houve um querer prévio. Transbordou de eu ser leitora. Fui escrevendo, publicando e, quando me dei conta, tinha leitores. Aí vi que tinha virado escritora. 1»  Ĩ  °b Tentar escrever todos os dias. Deixar o texto descansar um bom tempo antes de entregar ao editor. TRILHA 6 | Tema: Empatia. 4

1  æ ă  b Jornais. E um livro antes de dormir – prosa ou poesia. Quais são as circunstâncias ideais de leitura? Sem interrupções e deitada numa rede. Qual o maior inimigo de um escritor? A preocupação com alguma pauta exterior ao que o texto pede. Quando a inspiração não vem (...) Seguir o conselho de Drummond: “Não forces o poema a desprender-se do limbo…”. 1 KKgostaria  æb Alberto Camus. O que é b Aquele que acolhe o texto, dialoga mentalmente com ele, inventa ao lado dele. A literatura temà»b A de expressar a verdade do autor e fazer isso de forma original, que, de vez em quando, dê um arrepio de surpresa a algum leitor diante do uso das palavras. 1 ®à»b Não acho que exista. 4   !-- 2Qv?>A Texto adaptado. Disponível em: https://www.companhiadasletras.com.br/sala_ professor/pdfs/GuiaProf_AnaMariaMachado.pdf Acesso em: 16 out. 2020. (Adaptado). Rãŏςϰ\"ŐŢÿß¾łϰ¾ÙãľÙ¾ϰßĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰßãϰ¾ē÷ŏę¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łςϰ`ØłãľŢãϰĢϰ ÙĢěŊãŨŊĢϰãμϰÙ¾łĢϰłãČ¾ϰěãÙãłł¿ľÿĢμϰÙĢěłŏēŊãϰĢϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢλ ¾ęĢłϰłã÷ŏÿľϰě¾ϰ Ţÿ¾÷ãęπϰ|ãēãÿ¾ϰĢłϰĻ¾ľ¿÷ľ¾öĢłϰłŏØēÿěü¾ßĢłϰěĢϰŊãŨŊĢϰãϰÿßãěŊÿżĽŏãϒĢłϰÙĢęĢϰ fatos ou opinião. Preste atenção! TRILHA 6 | Tema: Empatia. 5

O fatoϰłãęĻľãϰãłŊ¿ϰľãē¾ÙÿĢě¾ßĢϰ¾ϰ¾ē÷ĢϰĽŏãϰäϰĢØČãŊÿŢĢμϰľã¾ēμϰÿěĽŏãłŊÿĢě¿Ţãēλϰ N¿ϰ¾ϰopinião varia de pessoa para pessoa, ou seja, cada um tem a sua, ela é subjetiva. A entrevista é um gênero que também faz parte do campo jornalístico-mi- ßÿ¿ŊÿÙĢλϰ9ãľ¾ēęãěŊãϰäϰÿěöĢľę¾ŊÿŢ¾ϰãϰÙÿľÙŏē¾ϰĻãēĢłϰęãÿĢłϰßãϰÙĢęŏěÿÙ¾ÜÕĢμϰ ãěŊľãϰĢłϰĽŏ¾ÿłνϰČĢľě¾ÿłμϰľ¿ßÿĢłμϰľãŢÿłŊ¾łμϰČĢľě¾ÿłϰãŊÙλ >¿ϰęŏÿŊĢłϰŊÿĻĢłϰßãϰãěŊľãŢÿłŊ¾łμϰĻĢľϰãŨãęĻēĢμϰãěŊľãŢÿłŊ¾ϰßãϰãęĻľã÷Ģλϰ&ē¾łϰ também podem fazer parte de outros textos jornalísticos, a saber: notícias ãϰľãĻĢľŊ¾÷ãěłλϰAłŊĢϰäμϰü¿ϰŏę¾ϰěĢŊāÙÿ¾ϰłĢØľãϰ¾ϰĻ¾ěßãęÿ¾ϰß¾ϰ` A\"ϒ΋ΓϰãϰĻ¾ľ¾ϰ complementar convida um médico para ser entrevistado sobre o tema abordado. O texto traz a marca da oralidade, da conversa entre quem pergunta (o entrevistador) e quem responde (o entrevistado). Na entrevista precisa constar: o título; nome do entrevistado; foto do entrevistado; apresentação do entrevistado; frases em destaque do entrevistado e o texto deve ser formatado por turnos de fala – entrevistador e entrevistado. 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Aprendendo ainda mais… Além dos substantivos, adjetivos e verbos preci- samos também prestar a atenção na escrita correta das palavras, na varie- dade linguística (modo pelo qual a língua se movimenta considerando os fatores históricos e sociais), bem como a concordância nominal e verbal. 1 |ãēãÿ¾ϰ¾ϰãěŊľãŢÿłŊ¾ϰãϰÙē¾łłÿżĽŏãϰ¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰãęϰÿŊ¿ēÿÙĢϰ (inclinadas) em substantivos, verbos e adjetivos, caso seja ěãÙãłł¿ľÿĢμϰľãŊĢľěãϰÎϰˆ|AR>
ϰΏλ 2 No fragmento retirado da entrevista – “Quais são as circuns- tâncias ideais de leituraλϜϰ
ϰö¾ē¾ϰäϰßãϰĽŏãęςϰ{ŏ¾ēϰ¾ϰľãłĻĢłŊ¾ϰ ߾߾ϰÎϰĻãľ÷ŏěŊ¾ςϰĢęĢϰŢĢÙçϰľãłĻĢěßãϰ¾ϰãłł¾ϰĻãľ÷ŏěŊ¾ς TRILHA 6 | Tema: Empatia. 6

3 Explique como você compreende a resposta de Ana Maria Macha- ßĢϰÎϰłã÷ŏÿěŊãϰĻãľ÷ŏěŊ¾ϰß¾ϰãěŊľãŢÿłŊ¾νϰϛ`ϰĽŏãϰäϰŏęϰØĢęϰēãÿŊĢľςϜ Vamos saber um pouco mais sobre concordância verbal em um trecho da entrevista. “Quais são as circunstâncias ideais de leitura.” Observe que o substantivo circunstânciasϰãłŊ¿ϰěĢϰĻēŏľ¾ēλϰ`ϰ¾ßČãŊÿŢĢ ideaisϰŊ¾ęØäęϰãłŊ¿ϰěĢϰĻēŏľ¾ēϰ para concordar com o substantivo e o verbo são, muda para concordar com o substantivo e adjetivo. Para saber mais sobre concordância nominal e verbal acesse os materiais complementares indicados abaixo. Concordância verbal e nominal. Disponível em: üŊŊĻłνωωěĢŢ¾ãłÙĢē¾λϱĢľ÷λØľωÙĢěŊãŏßĢωΏΒΊΊω concordancia-verbal-e-nominal. Acesso em: 02 set. 2020. Concordância verbal e nominal 6º ano. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=QHMJPOZdNX8 Acesso em: 02 set. 2020. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA &łŊ¾ęĢłϰĽŏ¾łãϰÙĢęĻēãŊ¾ěßĢϰ¾ϰˆľÿēü¾ϰΐλϰ|ãłĻÿľ¾ϰãϰÿěłĻÿľ¾πϰ`ϰßãł¾żĢϰäϰĽŏãϰ ¾ϰĻ¾ľŊÿľϰß¾ϰēãÿŊŏľ¾ϰē¿ϰě¾ϰˆľÿēü¾ϰΏϰłĢØľãϰRespeito ao Meio Ambiente, você planeje uma entrevista com um representante do seu município sobre como essa questão é pensada e quais as ações desenvolvidas. Como estamos vivendo em um contexto de isolamento social, a entrevista ĻĢßãľ¿ϰłãľϰãłÙľÿŊ¾μϰĻĢľϰęãÿĢϰßãϰ¿ŏßÿĢϰĢŏϰŢāßãĢϰßãϰ¾ÙĢľßĢϰÙĢęϰ¾łϰĻĢłłÿØÿēÿ- dades do entrevistador(a) (você) e do entrevistado (a pessoa escolhida). E ĻĢßãľ¿ϰÙÿľÙŏē¾ľϰãęϰęãÿĢłϰßãϰÙĢęŏěÿÙ¾ÜÕĢϰĽŏãϰłãČ¾ęϰĻĢłłāŢãÿłϰĻ¾ľ¾ϰŢĢÙçμϰ ÙĢęĻľããěßãŏς TRILHA 6 | Tema: Empatia. 7

ϰãłÙľÿŊ¾ϰäϰŏę¾ϰĻľ¿ŊÿÙ¾ϰłĢÙÿ¾ēμϰĽŏãľϰßÿűãľμϰãłÙľãŢãęĢłϰĻ¾ľ¾ϰÙĢęŏěÿÙ¾ľϰ ideias, socializar conhecimentos, trocar informações. Não escrevemos apenas para a/o professor/a corrigir e atribuir uma nota. A escrita é impor- tante para a vida. 7. A TRILHA NA MINHA VIDA &ϰ¾÷Ģľ¾ςϰĢęĢϰĻĢßãęĢłϰÙĢěŊľÿØŏÿľϰĻ¾ľ¾ϰĽŏãϰ¾łϰĻãłłĢ¾łϰÙĢęĻľããěß¾ęϰ não apenas a importância da Amazônia para a vida do planeta, mas que Ŋ¾ęØäęϰŊĢßĢϰßÿ¾ϰãϰãęϰŊĢßĢϰēŏ÷¾ľϰľãłĻãÿŊãęϰĢϰęãÿĢϰ¾ęØÿãěŊãς Leia o fragmento do texto abaixo para aprofundar os seus conhecimentos a respeito da EMPATIA. Sempre que tiver dúvida leia mais uma vez, troque ÿßãÿ¾łϰłĢØľãϰĢϰĽŏãϰēãŏμϰĻãłĽŏÿłãμϰãěżęμϰϛϰ¾ÙĢēü¾ϰĢϰŊãŨŊĢμϰßÿ¾ēĢ÷ŏãϰęãěŊ¾ē- ęãěŊãϰÙĢęϰãēãϜμϰÙãľŊÿěüĢς “ (...) Ser empático nem sempre é fácil e, graças à neurociência, sabemos agora que chegar a um lugar de imaginar como é ser outra pessoa envolve atividades cerebrais complexas. Não existe um lugar em nossos cérebros onde a empatia aconteça, ao contrário, a empatia envolve ações neurológicas que estão espalhadas por todo cérebro.” (...) O que é empatia, na prática. Disponível em: https://escolaconquer.com.br/o- -que-e-empatia-na-pratica/ Acesso em: 16 out. 2020. 1 Volte ao texto relendo e observando as duas palavras ßãłŊ¾Ù¾ß¾łλϰ&ē¾łϰłÕĢϰŢãľØĢłμϰłŏØłŊ¾ěŊÿŢĢłϰĢŏϰ¾ßČãŊÿŢĢłςϰ 2 &ŨĻēÿĽŏãϰĻĢľĽŏãϰěĢϰĻľÿęãÿľĢϰĻ¾ľ¿÷ľ¾öĢϰ¾ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰßãłŊ¾Ù¾ß¾ϰãłŊ¿ϰ ěĢϰłÿě÷ŏē¾ľϰãϰěĢϰłã÷ŏěßĢμϰãłŊ¿ϰěĢϰĻēŏľ¾ēλϰ 3 &łł¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰãłŊÕĢϰľãē¾ÙÿĢě¾ß¾łϰ¾ϰĢŏŊľ¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łλϰ{ŏ¾ÿłϰłÕĢϰãē¾łς TRILHA 6 | Tema: Empatia. 8

Para conhecer um pouco mais sobre gêneros jornalísticos – entrevista, se estiver com acesso a internet visite o texto: Um gênero textual do cotidiano jornalístico. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/um- genero-textual-cotidiano-jornalistico.htm. Acesso em: 02 set. 2020. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL >Ģľ¾ϰß¾ϰãěŊľãŢÿłŊ¾πϰ
Ģϰãē¾ØĢľ¾ľϰ¾łϰĻãľ÷ŏěŊ¾łμϰĻĢľϰãłÙľÿŊĢμϰäϰěãÙãłł¿ľÿĢϰ observar a escrita das palavras, a pontuação, a concordância nominal e, mais, como as ideias estão organizadas para que haja comunicação ãěŊľãϰŢĢÙçϰãϰĢϰłãŏϰēĢÙŏŊĢľϰό¾Ľŏãēãω¾ϰĽŏãϰłãľ¿ϰãěŊľãŢÿłŊ¾ßĢω¾ύλϰ`ŏŊľ¾ϰßÿÙ¾ϰäϰ compartilhar as perguntas elaboradas na entrevista com as pessoas da família. Leia o texto para elas ou solicite que façam a leitura para que apre- ciem e possam acrescentar aos seu texto. Essa interação (trocas de ideias) é importante para ampliar o nosso conhecimento. Agora, se for possível, grave um vídeo curto, apresentando as perguntas para que outras pessoas da gestão municipal também tenham acesso ao seu texto e possam, assim, contribuir com ações que estimulem o respeito ao meio ambiente. Esta luta äϰßãϰŊĢßĢłϰěģłϰãϰĻĢßãϰÙĢęãܾľϰĻãēĢϰēŏ÷¾ľϰãęϰĽŏãϰŢÿŢãęĢłμϰĢϰĽŏãϰ¾Ùü¾ς 9. AUTOAVALIAÇÃO  ĢÙçϰ¾ĻľãěßãϰĻ¾ľ¾ϰŢĢÙçϰęãłęĢμϰł¾Øÿ¾ςϰ&ϰ¾ϰ¾Ļľãěßÿű¾÷ãęϰäϰŏęϰęĢŢÿęãěŊĢϰ que ocorre dentro de cada um com a ajuda dos estímulos de fora. A trilha é uma oportunidade para você aprender. Leia uma, duas, três ou quantas vezes precisar, peça ajuda, pesquise, troque ideias, mas não desista de ¾ĻľãěßãľμϰŊŏßĢϰØãęςϰ|ã¾ēÿűãϰ¾ŏŊĢ¾Ţ¾ēÿ¾ÜÕĢλˆĢęãϰěĢŊ¾łϰãęϰdiário de bordo łĢØľãϰĢϰĽŏãϰŢĢÙçϰ¾ĻľãěßãŏϰãϰĢϰĽŏãϰĻľãÙÿł¾ϰęãēüĢľ¾ľλϰX¾ľĽŏãϰÙĢęϰē¿Ļÿłϰ colorido para continuar buscando.Você é capaz! Estaremos juntos/as na Trilha 7! Estou contente por participar da sua história, abraços fraternos!!! 9

TRILHA 7 Tema: Autocontrole. 1. PONTO DE ENCONTRO `ē¿μϰˆŏßĢϰØãęϰÙĢęϰŢĢÙçςϰZãłŊ¾ϰŊľÿēü¾μϰÿľãęĢłϰÙĢěŊÿěŏ¾ľϰ¾ϰěĢłł¾ϰÙĢěŢãľł¾ϰ sobre a leitura, porque por meio dela aprendemos melhor, uma vez que ŢÿŢãęĢłϰãęϰŏę¾ϰłĢÙÿãß¾ßãϰãęϰĽŏãϰĻľãÙÿł¾ęĢłϰēãľμϰÙãľŊÿěüĢςϰZ¾łϰˆľÿēü¾łϰ anteriores dialogamos sobre o respeito, a empatia e, desta vez, iremos saber mais sobre autocontroleϰãϰĢłϰęĢŊÿŢĢłϰĻãēĢłϰĽŏ¾ÿłϰĻľãÙÿł¾ęĢłϰÙŏēŊÿŢ¿ϒēĢϰãęϰ nossas vidas. 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
ϰŢÿ¾÷ãęϰČ¿ϰÙĢęãܾϰÙĢęϰŏę¾ϰĻ¾ŏł¾ϰĻ¾ľ¾ϰĻãěł¾ľνϰÙĢěŊľĢēãϰãϰ¾ŏŊĢÙĢěŊľĢēãϰ Ļ¾ľ¾ϰĽŏãϰęãłęĢςϰ€ãľ¿ϰĽŏãϰĻĢßãęĢłϰŊãľϰ¾ŏŊĢÙĢěŊľĢēãϰłãęϰ¾ŏŊĢÙĢěüãÙÿ- ęãěŊĢςϰĢęμϰČ¿ϰł¾ØãęĢłϰĽŏãϰ¾ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰäϰŏęϰłÿ÷ěĢϰŢãľØ¾ēμϰěÕĢϰäςϰAłŊĢϰłÿ÷ěÿ- żÙ¾ϰĽŏãϰ¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰŊçęϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢłϰĽŏãϰãłŊÕĢϰßãϰ¾ÙĢľßĢϰÙĢęϰ¾ϰłÿŊŏ¾ÜÕĢϰ ÙĢęŏěÿÙ¾ŊÿŢ¾μϰÙ¾łĢϰÙĢěŊľ¿ľÿĢμϰěÕĢϰü¾Ţãľ¿ϰÙĢęŏěÿÙ¾ÜÕĢλϰyãěłãϰãęϰłÿŊŏ- ¾ÜĹãłϰãęϰłŏ¾ϰŢÿß¾ϰĽŏãϰŢĢÙçϰČ¿ϰĻãľßãŏϰĢϰÙĢěŊľĢēãϰãϰØľÿ÷ĢŏμϰŨÿě÷ĢŏμϰؾŊãŏμϰ ãěżęμϰŊĢęĢŏϰŏę¾ϰ¾ŊÿŊŏßãϰĽŏãϰ¾ŊäϰŢĢÙçϰęãłęĢό¾ύϰěãęϰłãϰľãÙĢěüãÙãŏλϰ ˆĢßĢłϰěģłϰČ¿ϰ¾÷ÿęĢłϰ¾łłÿęϰĻĢľϰ¾ē÷ŏę¾ϰľ¾űÕĢλϰX¾łϰłãľ¿ϰĽŏãϰĻĢßãęĢłϰ ęãēüĢľ¾ľϰ¾łϰěĢłł¾łϰ¾ŊÿŊŏßãłς Figura 1 Figura 2 Disponível em: https://pixabay.com/pt/images/search/brigas. Acesso em: 12 out. 2020. TRILHA 7 | Tema: Autocontrole. 1

Comente, por escrito, em seu diário de bordo sobre as duas imagens. Tome ěĢŊ¾łϰĻ¾ľ¾ϰ¾ęĻēÿ¾ľϰĢϰłãŏϰŢĢÙ¾Øŏē¿ľÿĢλϰEscreva, leia, releia e, caso seja necessário, reescreva os seus comentários. O processo de escrita é sempre assim! Outro ponto importante é a revisão do seu texto, sim, aquele comen- Ŋ¿ľÿĢϰĽŏãϰŢĢÙçϰö¾űϰłĢØľãϰ¾ē÷Ģϰö¾ē¾ěßĢμϰãłÙľãŢãěßĢϰĢŏϰßÿ÷ÿŊ¾ěßĢϰäϰŏęϰŊãŨŊĢλϰ Preste bem atenção!! 1 Como você pensa que as situações mostradas nas imagens ĻĢßãľÿ¾ęϰłãľϰľãłĢēŢÿß¾łςϰ`ϰĽŏãϰäϰ¾ŏŊĢÙĢěŊľĢēãς 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA &ϰ¾ϰŢÿ¾÷ãęϰÙĢěŊÿěŏ¾ϰÙĢęϰ¾ϰěĢłł¾ϰÙĢęĻ¾ěüãÿľ¾ϰÿěłãĻ¾ľ¿Ţãēϰϔϰ¾ϰēãÿŊŏľ¾λϰ Leia os textos que seguem. Veja o que diz o verbete abaixo. Texto 1 autocontrole cNNNoN d eğf sm. 1. Controle ou domínio sobre si mesmo; capacidade, e seu exercício, de manter equilíbrio emocional, contenção e comedimento [Antôn.: descontrole.] [F.: aut(o)-1 + controle.] Disponível em: www.aulete.com.br/autocontrole. Acesso em: 12 out. 2020. Texto 2 – Técnicas para autocontrole de adolescentes 0        Os adolescentes são notoriamente impulsivos, mas eles têm a capacidade de aprender a ter mais autocontrole. Os benefícios são muitos — menos stress, maior autoestima e menos chances de fazer algo de que mais tarde se arrependerá. As habilidades de autocontrole aprendidas durante a adolescência serão úteis por toda a vida. TRILHA 7 | Tema: Autocontrole. 2

5æ  Os adolescentes podem aprender a parar e pensar antes de reagirem. Se você é um adolescente que está chateado, pergunte-se por que se sente desse modo. Então pense em pelo menos três ações que pode tomar em seguida — mas não faça nada ainda. Primeiro, considere as ações e pergunte a si mesmo o que é provável que aconteça em cada uma das três. Em seguida, tome uma decisão, escolha a ação que acha que terá melhores resultados. E, por último, avalie o quão bem a sua escolha funcionou. Se não funcionou bem, pense sobre como pode melhorar da próxima vez. Se funcionou, reconheça o seu esforço e apreço. [...] Disponível em: https://www.sinaldafenix.com.br/site/tecnicas-para-autocontro- le-de-adolescentes/ Acesso em: 12 out. 2020. (Adaptado). Agora, responda atentamente em seu diário de bordo: 1  ĢÙçϰłãϰÙĢěłÿßãľ¾ϰÿęĻŏēłÿŢĢςϰ&ϰ¾łϰĻãłłĢ¾łς 2 {ŏ¾ÿłϰĢłϰØãěãöāÙÿĢłμϰłã÷ŏěßĢϰĢϰŊãŨŊĢμϰßĢϰ¾ŏŊĢÙĢěŊľĢēãς 3 |ãēãÿ¾ϰĢϰĻ¾ľ¿÷ľ¾öĢϰłĢØľãϰϔϰł¾ěßĢϰĢϰÙäľãØľĢϰϔϰˆĢęãϰěĢŊ¾łϰãęϰ seu caderno sobre a questão abordada. 4 Estabeleça relações entre as três palavras que você aprofundou os conhecimentos durante as TRILHAS 5, 6 e 7: respeito, empatia e autocontrole. 4. EXPLORANDO A TRILHA Leia o conto para gostar de ler e pensar sobre o que o texto diz para você, ŊŏßĢϰØãęς Texto 3 – O macaco e o rabo Um macaco uma vez pensou em fazer fortuna. Para isso foi-se colocar por onde tinha de passar um carreiro com seu carro. O macaco estendeu o rabo pela estrada por onde deviam passar as rodeiras do carro. O carreiro, vendo isso, disse: TRILHA 7 | Tema: Autocontrole. 3

– Macaco, tira teu rabo do caminho, eu quero passar. – Não tiro, – respondeu o macaco. O carreiro tangeu os bois, e o carro passou por cima do rabo do macaco, e cortou-o fora. O macaco, então, fez um barulho muito grande: – Eu quero meu rabo, ou então dê-me uma navalha… O carreiro lhe deu uma navalha, e o macaco saiu muito alegre a gritar: – Perdi meu rabo! Ganhei uma navalha!… Tinglin, tingilin, que vou para Angola!… Seguiu. Chegando adiante, encontrou um negro velho, fazendo cestas e cortando os cipós com o dente. O macaco: – Oh, amigo velho, coitado de você! Ora, está cortando os cipós com o dente… tome esta navalha. O negro aceitou, e quando foi partir um cipó, quebrou-se a navalha. O macaco abriu a boca no mundo e pôs-se a gritar: – Eu quero minha navalha, ou então me dê um cesto! O negro velho lhe deu um cesto e ele saiu muito contente gritando: – Perdi meu rabo, ganhei uma navalha, perdi minha navalha, ganhei um cesto… Tinglin, tinglin, que vou pra Angola! Seguiu. Chegando adiante, encontrou uma mulher fazendo pão e botando na saia. – Ora, minha sinhá, fazendo pão e botando na saia! Aqui está um cesto. A mulher aceitou, e, quando foi botando os pães dentro, caiu o fundo do cesto. O macaco abriu a boca no mundo e pôs-se a gritar: – Eu quero o meu cesto, quero o meu cesto, senão me dê um pão! A mulher deu-lhe o pão, e ele saiu muito contente a dizer: – Perdi meu rabo, ganhei uma navalha, perdi minha navalha, ganhei um cesto, perdi meu cesto, ganhei um pão… Tinglin, tinglin, que vou pra Angola! E foi comendo o pão. [...] Disponível em: http://www.jangadabrasil.com.br/janeiro-im50100a-htm/ Acesso em: 12 out. 2020. (Adaptado) TRILHA 7 | Tema: Autocontrole. 4

Rãŏςϰ\"ŐŢÿß¾łϰ¾ÙãľÙ¾ϰßĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰßãϰ¾ē÷ŏę¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łςϰ`ØłãľŢãϰĢϰ ÙĢěŊãŨŊĢϰãμϰÙ¾łĢϰłãČ¾ϰěãÙãłł¿ľÿĢμϰÙĢěłŏēŊãϰĢϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢλϰ ¾ęĢłϰłã÷ŏÿľϰŢÿ¾÷ãęπ 1 Comente sobre o que o texto diz para você. 2 `ϰÙĢěŊĢϰĻãľŊãěÙãϰ¾ĢϰÙ¾ęĻĢϰ¾ľŊāłŊÿÙĢϒēÿŊãľ¿ľÿĢλϰ
ϰēÿŊãľ¾Ŋŏľ¾ϰ é a arte da palavra e pode contribuir para que conheçamos mais o mundo. O macaco e o rabo é um conto acumulativo, também chamado de lengalenga. Assim ele é organizado pelo encadeamento repetido de uma ordem de falas ou ações. 3 |ãēãěßĢϰ¾ϰě¾ľľ¾ŊÿŢ¾μϰĢØłãľŢãϰłãϰĢϰÙĢěŊĢϰäϰę¿÷ÿÙĢϰĢŏϰłãϰŊãęϰ¾ē÷ŏęϰ ŊÿĻĢϰßãϰãěÙ¾ěŊ¾ęãěŊĢλϰ&ϰ¾łϰĻãľłĢě¾÷ãěłϰÙĢęĢϰłÕĢϰęãłęĢςϰ Explique os motivos pelos quais o texto lido é um conto popular. 4 Comente sobre a atitude do macaco para ganhar fortuna. 5 Explique os motivos pelos quais as personagens agiram com o macaco. 6 AßãěŊÿżĽŏãϰĢϰēŏ÷¾ľϰãęϰĽŏãϰĢÙĢľľãϰ¾ϰě¾ľľ¾ŊÿŢ¾λ 7 |ãēãÿ¾ϰĢϰĻľÿęãÿľĢϰĻ¾ľ¿÷ľ¾öĢμϰÙÿľÙŏēãϰŊĢßĢłϰĢłϰŢãľØĢłϰãϰÿßãěŊÿżĽŏãϰ em que tempo verbal ocorreu a narrativa. 8 Escreva, em seu diário de bordo, outro modo de iniciar a narrativa. 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Observe no conto O macaco e o raboλϰ{ŏ¾ēϰäϰĢϰÙĢěŽÿŊĢϰß¾ϰě¾ľľ¾ŊÿŢ¾ςϰĢěłã- ÷ŏÿŏϰÿßãěŊÿżÙ¾ľςϰ
ÿěß¾ϰěÕĢςϰ ĢŏϰãŨĻēÿÙ¾ľϰęãēüĢľνϰĢϰÙĢěŽÿŊĢϰäϰĢϰßãł¾żĢμϰ o problema que a personagem precisa resolver. Troque ideias com as pessoas de sua casa e, se tiver, no grupo do Whatsapp sobre o que o ę¾Ù¾ÙĢϰĻľãÙÿł¾ϰľãłĢēŢãľλϰ{ŏ¾ěßĢϰŢĢÙçϰöĢľϰãłÙľãŢãľϰĢϰłãŏϰÙĢěŊĢμϰżĽŏãϰ¾Ŋãě- ŊĢω¾ϰěĢϰßãł¾żĢϰĽŏãϰłãľ¿ϰãŨĻĢłŊĢϰĻ¾ľ¾ϰ¾ϰĻãľłĢě¾÷ãęλϰ|ãēãÿ¾ϰãϰľãŽÿŊ¾ϰłĢØľãϰ como terminou o conto, quer dizer, o desfecho. TRILHA 7 | Tema: Autocontrole. 5

Perceba que o desfecho traz o desenlace, a solução, a respeito de como a ě¾ľľ¾ŊÿŢ¾ϰöĢÿϰÙĢěÙēŏāß¾λϰĢęĻľããěßãľϰãłłãłϰĻĢěŊĢłϰÙĢěŊľÿØŏÿľ¿ϰĻ¾ľ¾ϰĽŏãϰ você leia cada vez melhor. Para ampliar seus conhecimentos sobre discurso direto e indireto, se estiver com acesso à internet consulte: Discurso Direto e Indireto Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/FAQresposta. php?id=128. Acesso em: 26. jan. 2021. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Z¾łϰˆľÿēü¾łϰß¾ϰAϰěÿß¾ßãϰČ¿ϰÙĢěŢãľł¾ęĢłϰłĢØľãϰĢϰŏłĢϰßĢϰŊľ¾ŢãłłÕĢλϰ Explique, a partir da leitura do conto, quando é que o travessão aparece no conto. Na hora de escrever o conto, o/a escritor/a pode usar dois tipos de discursos: o direto e o indireto. O direto é quando transcreve a fala da personagem sem nenhuma participação do narrador (aquela voz que vai lendo e contando a história.) DESAFIO 1 Marque, no texto, da cor de sua preferência, todas as falas, quer dizer, o discurso direto na narrativa. Aproveite para, de outra cor, marcar a voz do narrador. Depois, escreva, em seu diário de bordo, o primeiro e o último discurso direto.
÷Ģľ¾ϰŢĢŏϰĻľĢĻĢľϰĢŏŊľĢϰßãł¾żĢνϰŊľ¾ěłöĢľę¾ľϰßÿłÙŏľłĢϰßÿľãŊĢϰ ãęϰßÿłÙŏľłĢϰÿěßÿľãŊĢλϰĢęĢϰ¾łłÿęςϰZĢϰßÿłÙŏľłĢϰÿěßÿľãŊĢϰ¾łϰ personagens não se exprimem livremente, porque é o narrador que fala pelas personagens, dizendo a fala delas do próprio jeito, łãęϰĢϰŏłĢϰßĢϰŊľ¾ŢãłłÕĢλϰ ¾ęĢłϰ¾Ģϰßãł¾żĢς TRILHA 7 | Tema: Autocontrole. 6

DESAFIO 2 Transforme os discursos diretos retirados do conto, em discurso indireto. Releia o que escreveu. Revise o texto. 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Hora da leitura! Curta, comente e compartilhe! Texto 4 – O macaco e a onça O macaco andou fazendo pouco-caso da onça. – Vou dar cabo deste danado – pensou a onça, por conta! E fez correr o boato que havia morrido. O macaco ficou louco para ver a defunta. Mas como sempre, estava desconfiado: – Hum! Esta morte não me cheira bem... Foi chegando à casa da onça e viu os parentes dela chorando. Bem a salvo, pendurado num galho de árvore, indagou: – A falecida onça já espirrou? – Por quê? – perguntaram os parentes. – Ora, quem morre sempre dá o seu último espirro... – comentou ele, matreiro. A onça ouvia tudo. Fingia-se de morta para agarrar o danado do macaco. E, caindo na conversa dele, tratou de espirrar: – Atchim! E o macaco? Safou-se, gritando: – Está viva, marota! Onde já se viu defunto espirrar? A onça levantou-se, furiosa; e o macaco continuou a dizer-se mais esperto do que ela. Conto popular adaptado por Maria Thereza Cunha de Giácomo. Disponível em: http://educacao-ale.blogspot.com/2011/10/conto-popular.html. Acesso em: 12 out. 2020. TRILHA 7 | Tema: Autocontrole. 7