Apostilas Ensino Médio

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL {ŏãęϰãłŊ¿ϰÙĢěŊ¾ěßĢϰ¾ϰüÿłŊģľÿ¾ϰäϰĢω¾ϰě¾ľľ¾ßĢľω¾ϰĢŏϰ¾ϰ ĻãľłĢě¾÷ãęςϰ&ŨĻēÿĽŏãϰ¾ϰłŏ¾ϰľãłĻĢłŊ¾ϰãęϰłãŏϰcaderno. A ideia é que você leia o conto para as pessoas de casa e/ou grave um ¿ŏßÿĢϰĻ¾ľ¾ϰÙĢęĻ¾ľŊÿēü¾ľϰÙĢęϰĢłϰÙĢēã÷¾łλϰ ĢÙçϰĻĢßãľ¿ϰēãľϰĢŏϰľãÙĢěŊ¾ľλϰyãē¾ϰ Ģľ¾ēÿß¾ßãϰÿľ¿ϰß¾ěßĢϰĢϰłãŏϰĻľģĻľÿĢϰŊĢęϰÎϰě¾ľľ¾ŊÿŢ¾μϰę¾łϰŢĢÙçϰŊãęϰĽŏãϰ¾Ùľã- ßÿŊ¾ľϰě¾ϰüÿłŊģľÿ¾ϰĽŏãϰãłŊ¿ϰě¾ľľ¾ěßĢμϰÙãľŊĢς Para o escritor Mia Couto “mais importante do que a leitura é resgatar o prazer único de criar suas próprias histórias e ser outros [...]” Contando, ě¾ľľ¾ěßĢμϰãłÙľãŢãěßĢϰüÿłŊģľÿ¾łϰŢ¾ęĢłϰŊĢę¾ěßĢϰĻĢłłãϰßĢϰęŏěßĢμϰł¾Øÿ¾ςϰ Espalhe histórias também como modo de “resistência”, sim, de permanecer Ùľÿ¾ŊÿŢĢϰãϰÙľāŊÿÙĢϰßÿ¾ěŊãϰß¾ϰŢÿß¾λϰˆ¾ęØäęϰēãěßĢϰŢ¾ęĢłϰľãŽãŊÿěßĢϰãϰ¾Ļľãě- ßãěßĢϰ¾ϰľãłĻãÿŊ¾ľμϰ¾ϰłãľϰãęĻ¿ŊÿÙĢμϰ¾ϰÙĢěüãÙãľϰęãēüĢľϰłĢØľãϰěģłϰãμϰ¾łłÿęμϰ¾ϰ ter autocontrole. Pensar antes de tomar uma atitude. Não esqueça de fazer os registros em seu caderno. 9. AUTOAVALIAÇÃO  ĢÙçϰ¾ĻľãěßãϰĻ¾ľ¾ϰŢĢÙçϰęãłęĢμϰł¾Øÿ¾ςϰ&ϰ¾ϰ¾Ļľãěßÿű¾÷ãęϰäϰŏęϰęĢŢÿęãěŊĢϰ que ocorre dentro de cada um, com a ajuda dos estímulos de fora. A trilha é uma oportunidade para você aprender. Leia uma, duas, três ou quantas vezes precisar, peça ajuda, pesquise, troque ideias, mas não desista de ¾ĻľãěßãľμϰŊŏßĢϰØãęς Realize autoavaliação: anote, em seu diário de bordo, sobre o que você ¾ĻľãěßãŏϰãϰĢϰĽŏãϰĻľãÙÿł¾ϰęãēüĢľ¾ľλϰX¾ľĽŏãϰÙĢęϰē¿ĻÿłϰÙĢēĢľÿßĢϰĻ¾ľ¾ϰ continuar buscando. Você é capaz! Estaremos juntos/as na trilha 8! Estou contente por participar da sua história, abraços fraternos!!! 8

TRILHA 8 Tema: Colaboração. 1. PONTO DE ENCONTRO `ē¿μϰŊŏßĢϰØãęϰÙĢęϰŢĢÙçςϰZãłŊ¾ϰŊľÿēü¾ϰÿľãęĢłϰÙĢěŊÿěŏ¾ľϰ¾ϰěĢłł¾ϰÙĢěŢãľł¾ϰ sobre leitura porque ela é fundamental nos caminhos que nos levam ao conhecimento. Aprender a ler é muito importante em uma sociedade como ¾ϰěĢłł¾μϰĻľãÙÿł¾ęĢłϰěĢłϰÿěöĢľę¾ľϰÙĢěłŊ¾ěŊãęãěŊãλϰãľŊÿěüĢςϰZ¾łϰˆľÿēü¾łϰ anteriores dialogamos sobre o respeito, a empatia, o autocontrole, desta vez, iremos saber mais sobre a colaboração e os motivos pelos quais preci- ł¾ęĢłϰÙŏēŊÿŢ¿ϒē¾ϰãęϰěĢłł¾łϰŢÿß¾łλ 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
ϰŢÿ¾÷ãęϰÙĢęãܾϰ¾ϰÙüã÷¾ľϰ¾Ģϰżęλϰę¾ϰŢÿ¾÷ãęϰÙĢęϰØãē¾łϰĻ¾ÿł¾÷ãěłμϰ novas descobertas e pausas para pensar também sobre como ser alguém ęãēüĢľϰÙĢęϰĢłϰĢŏŊľĢłλϰĢęμϰČ¿ϰł¾ØãęĢłϰĽŏãϰ¾ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰäϰŏęϰłÿ÷ěĢϰŢãľØ¾ēμϰ ěÕĢϰäςϰAłŊĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ϰĽŏãϰ¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰŊçęϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢłϰĽŏãϰãłŊÕĢϰßãϰ¾ÙĢľßĢϰ ÙĢęϰ¾ϰłÿŊŏ¾ÜÕĢϰÙĢęŏěÿÙ¾ŊÿŢ¾μϰÙ¾łĢϰÙĢěŊľ¿ľÿĢμϰěÕĢϰü¾Ţãľ¿ϰÙĢęŏěÿÙ¾ÜÕĢλϰ&ϰ que nós aprendemos trocando ideias, na interação com o outro. ĢęĢϰŢĢÙçϰäςϰ`ϰĽŏãϰ÷ĢłŊ¾ςϰ`ϰĽŏãϰěÕĢϰ÷ĢłŊ¾ς Figura 1 Figura 2 Disponível em: https://pixabay.com/pt/images/search/colabora%C3%A7%C3%A3o/. Acesso em: 22 out. 2020. TRILHA 8 | Tema: Colaboração. 1

1 Comente, por escrito, em seu diário de bordo sobre as duas ÿę¾÷ãěłλϰˆĢęãϰěĢŊ¾łϰĻ¾ľ¾ϰ¾ęĻēÿ¾ľϰĢϰłãŏϰŢĢÙ¾Øŏē¿ľÿĢλϰ &łÙľãŢ¾μϰēãÿ¾μϰľãēãÿ¾ϰãμϰÙ¾łĢϰłãČ¾ϰěãÙãłł¿ľÿĢμϰľããłÙľãŢ¾ϰĢłϰłãŏłϰ ÙĢęãěŊ¿ľÿĢłλϰ`ϰĻľĢÙãłłĢϰßãϰãłÙľÿŊ¾ϰäϰłãęĻľãϰ¾łłÿęπϰ`ŏŊľĢϰĻĢěŊĢϰ ÿęĻĢľŊ¾ěŊãϰäϰ¾ϰľãŢÿłÕĢϰßĢϰłãŏϰŊãŨŊĢμϰłÿęμϰ¾ĽŏãēãϰÙĢęãěŊ¿ľÿĢϰ que você faz sobre algo falando, escrevendo ou digitando é um texto. Preste bem atenção!! 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA &ϰ¾ϰŢÿ¾÷ãęϰÙĢěŊÿěŏ¾ϰÙĢęϰ¾ϰěĢłł¾ϰÙĢęĻ¾ěüãÿľ¾ϰÿěłãĻ¾ľ¿Ţãēϰϔϰ¾ϰēãÿŊŏľ¾λϰ Leia o verbete. Texto 1 – Significado de Colaboração 3 N Ato ou efeito de colaborar; concurso, ajuda, auxílio: trabalhar em colaboração. O trabalho feito pelos colaboradores, contribuição: colaboração dada a uma revista. Disponível em: https://www.dicio.com.br/colaboracao/ Acesso em: 22 out. 2020. Texto 2 – Como envolver os alunos na aprendizagem colaborativa A aprendizagem colaborativa é uma maneira efetiva de tornar o apren- dizado envolvente e significativo com atuação ativa dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia permite o desenvolvi- mento de equipes de trabalho em torno de um problema real, valorização do conhecimento prévio dos alunos, compartilhamento de saberes indi- viduais e coletivos, além da construção do respeito mútuo e da empatia, trabalhando com a liberdade de expressão e visando atingir um consenso. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/16167/como-envolver-os- -alunos-na-aprendizagem-colaborativa Acesso em: 10 out. 2020. TRILHA 8 | Tema: Colaboração. 2

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ϰĻ¾ľŊÿľϰß¾ϰēãÿŊŏľ¾ϰłĢØľãϰĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰßãϰÙĢē¾ØĢľ¾ÜÕĢϰãϰßãϰ aprendizagem colaborativa, comente por escrito, em seu diário de bordo, o seu ponto de vista sobre o assunto e como tem sido Ļ¾ľ¾ϰŢĢÙçϰ¾ĻľãěßãľϰěãłłãϰęĢęãěŊĢς 4. EXPLORANDO A TRILHA Leia o conto abaixo e pense sobre o que o texto diz para você. Texto 3 – O incrível enigma do galinheiro Isso aconteceu numa época em que o grande detetive Sherlock Holmes estava aposentado e um tanto esquecido. Em Londres, onde morava, ninguém mais o chamava para elucidar mistérios. Conformava-se, dizendo: não se fazem mais bandidos como antigamente. Meu tio Clarimundo, leitor das aventuras de Sherlock, foi quem decidiu contratá-lo. Mas que não trou- xesse seu secretário Dr. Watson, que só servia para ouvir no final de cada caso a mesma frase: “Elementar, Watson”. – Mas se trata dum caso tão insignificante – protestou mamãe. – Insignificante? Esse enigma está nos pondo malucos. Alguém andava assaltando nosso galinheiro. A cada dia sumia uma galinha. Quem faria isso, estando a casa cercada por paredes de imensos edifí- cios? Não havia muro para saltar. Nem grades para pular. E na casa só morávamos eu, meus pais, tio Clarimundo e Noca, a velha empregada. Um enigma muito enigmático, sim. Sherlock Holmes chegou e hospedou-se no quarto dos fundos. Ele, seu boné xadrez, seu cachimbo, lógico, e mais logicamente sua lupa, que aumentava tudo. Chegou anunciando: – Chamarei esta aventura “O caso das galinhas desaparecidas”. Ou ficaria melhor “O incrível enigma do galinheiro”? – Ambos são bons, mas... TRILHA 8 | Tema: Colaboração. 3

– Na maior parte das vezes o culpado é o mordomo – informou Sherlock. – Onde está o suspeito? – Não temos mordomo – lamentou tio Clarimundo. – Então me levem à cena do crime. Levamos Sherlock ao quintal, pequeno e espremido entre os prédios. Ele tirou a lupa do bolso. Um palito ou folha de árvore, examinava concentradamente. Depois, tomava notas num caderno. Mas, como a viagem o cansara, foi dormir cedo. Na manhã seguinte minha mãe acordou-o com uma informação: – Sumiu outra galinha. – Esta noite dormirei no galinheiro. E dormiu mesmo, sentado numa poltrona. Desta vez eu que o acordei. – Mister Holmes, roubaram mais uma galinha. A notícia fez com que se decidisse: – A história se chamará mesmo “O incrível enigma do galinheiro”. – Não estamos preocupados com títulos – rebateu meu tio. – Mas meu editor está. Neste dia consegui ler o caderno de anotações do detetive. Li: nada, nada, nada. Um nada em cada página. Organizado, não? Também nesse dia Sher- lock telefonou a Londres para trocar impressões com o fiel Dr. Watson. Uma fortuninha em chamados internacionais. E as galinhas continuavam desaparecendo, apesar de Sherlock Holmes dormir no galinheiro. Ele já andava falando sozinho. – Nem sinal de gato, cachorro, raposa, gambá. Todo o meu prestígio está em jogo. Por fim, restou apenas uma galinha. À hora do almoço o famoso detetive, sentindo-se velho e fracassado, sofreu uma crise, chorando na frente de todos. Nós nos comovemos muito com a situação. Um homem daqueles derramar lágrimas... Noca, então, deu um passo à frente e confessou: – Eu que roubava as galinhas. Dava às famílias pobres duma favela. TRILHA 8 | Tema: Colaboração. 4

Sherlock enxugou imediatamente as lágrimas na manga do paletó. – Já sabia. Fingi chorar para que ela confessasse. – Então desconfiava de Noca? – perguntou tio Clarimundo. – Encontrei penas de galinha no quarto dela. Elementar, Clarimundo. E o que dizem de comermos a penosa que resta no galinheiro? Não sei se foi escrito “O incrível enigma do galinheiro”. Se foi, pobres leitores. Na verdade eu que roubava as galinhas para dar aos favelados. Inclusive quando o detetive dormia no galinheiro. Noca sabia disso e assumiu a culpa em meu lugar. Elementar, Mister Sherlock Holmes. REY, Marcos. O incrível enigma do galinheiro. In: PRIETO, Heloísa (Org.) Vice- versa ao contrário. São Paulo, Companhia da Letrinhas, 1993. Disponível em: http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/517/5%- C2%BA%20ANO%20-%20FUND.pdf Acesso em: 29 jan. 2021. Rãŏςϰ\"ŐŢÿß¾łμϰ¾ÙãľÙ¾ϰßĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰßãϰ¾ē÷ŏę¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łςϰ`ØłãľŢãϰĢϰ ÙĢěŊãŨŊĢϰãμϰÙ¾łĢϰłãČ¾ϰěãÙãłł¿ľÿĢμϰÙĢěłŏēŊãϰĢϰßÿÙÿĢě¿ľÿĢλϰ ¾ęĢłϰłã÷ŏÿľϰŢÿ¾÷ãęπ 1 ĢęãěŊãϰĽŏãęϰäϰĢϰě¾ľľ¾ßĢľϰßĢϰŊãŨŊĢλϰAłŊĢϰäμϰĽŏãęϰãłŊ¿ϰ ÙĢěŊ¾ěßĢωě¾ľľ¾ěßĢϰĢϰÙĢěŊĢς 2 {ŏ¾ēϰäϰęãłęĢϰĢϰÙĢěŽÿŊĢς 3 ϰAßãěŊÿżĽŏãϰĢϰēŏ÷¾ľϰãęϰĽŏãϰĢÙĢľľãϰ¾ϰě¾ľľ¾ŊÿŢ¾λ 4 |ãēãÿ¾ϰĢϰĻľÿęãÿľĢϰĻ¾ľ¿÷ľ¾öĢμϰÙÿľÙŏēãϰŊĢßĢłϰĢłϰŢãľØĢłμϰĢłϰ łŏØłŊ¾ěŊÿŢĢłϰãϰĢłϰ¾ßČãŊÿŢĢłλϰ\"ŐŢÿß¾łςςςϰ8¾űϰĻ¾ľŊãϰßĢϰĻľĢÙãłłĢλϰ Aproveite para revisitar as Trilhas anteriores. 5 Escreva, em seu diário de bordo, outro modo de iniciar a narrativa lida. 6 ĢęãěŊãϰłĢØľãϰĢϰßãłöãÙüĢϰß¾ϰüÿłŊģľÿ¾ς TRILHA 8 | Tema: Colaboração. 5

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA  ĢÙçϰČ¿ϰãłÙŏŊĢŏϰüÿłŊģľÿ¾łςϰ&ϰČ¿ϰÙĢěŊĢŏςϰ&łÙľãŢãŏϰŏęϰÙĢěŊĢς {ŏ¾ěŊĢϰę¾ÿłϰēãęĢłμϰę¾ÿłϰ¾ęĻēÿ¾ęĢłϰĢϰěĢłłĢϰľãĻãľŊģľÿĢϰēãÿŊĢľλϰPesquise em livros didáticos e/ou na internet contos para ler, se possível, assista vídeos Ŋ¾ęØäęπϰ`ØłãľŢãϰ¾ϰÙĢěłŊľŏÜÕĢϰÙĢęĻĢłÿÙÿĢě¾ēϰßĢϰ÷çěãľĢϰÙĢěŊĢϰόÙĢęĢϰãłŊ¿ϰ Ģľ÷¾ěÿű¾ßĢμϰÿłŊĢϰäμϰĢłϰãēãęãěŊĢłϰĽŏãϰŊĢßĢϰÙĢěŊĢϰŊãęύξϰĢϰÙĢěŊãŐßĢϰŊãę¿ŊÿÙĢϰ (o assunto que é tratado) e o estilo (o modo como cada escritor/a escreve o próprio texto, mesmo quando o assunto tratado é igual.)
÷Ģľ¾μϰŢĢÙçϰłãľ¿ϰĢϰãłÙľÿŊĢľω¾μϰÙãľŊĢς 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA As histórias vão alimentando a nossa vida! O ĻľÿęãÿľĢϰßãł¾żĢ é tirar da imaginação (esconderijo das histórias) um conto. Pense em uma personagem, trace como ela é, o que gosta e não gosta, onde mora, monte um esquema com todas as características da łŏ¾ϰĻãľłĢě¾÷ãęλϰyãěłãϰãęϰŏęϰēŏ÷¾ľϰĢŏϰēŏ÷¾ľãłϰĢěßãϰãē¾ϰŢÿŢãľ¿ϰĢŏϰö¾ľ¿ϰ ŏęϰĻ¾łłãÿĢϰĢŏλλλϰyãěłãϰŊ¾ęØäęϰãęϰŏę¾ϰłÿŊŏ¾ÜÕĢϰĽŏãϰÿľ¿ϰ¾ÙĢěŊãÙãľμϰŏę¾ϰ łÿŊŏ¾ÜÕĢϰęŏÿŊĢϰÙĢęĻēÿپ߾ϰĽŏãϰĻ¾ľ¾ϰľãłĢēŢãľϰ¾ϰĻãľłĢě¾÷ãęϰÿľ¿ϰĻľãÙÿł¾ľϰ ľãłĻãÿŊ¾ľμϰłãľϰãęĻ¿ŊÿÙ¾μϰŊãľϰ¾ŏŊĢÙĢěŊľĢēãϰãϰÙĢěŊ¾ľϰؾłŊ¾ěŊãϰÙĢęϰ¾ϰÙĢē¾ØĢ- ľ¾ÜÕĢϰßĢłϰĢŏŊľĢłλϰZĢłł¾πϰ&ϰÙĢęĢϰłãľ¿ϰľãłĢēŢÿßĢςϰ>¾Ţãľ¿ϰĢŏŊľ¾łϰĻãľłĢě¾- ÷ãěłςϰ{ŏãęςϰ`ϰĽŏãϰö¾ľÕĢςϰ`ěßãςϰ{ŏ¾ěßĢςϰyãěłãϰãęϰÙĢęĢϰÿľ¿ϰÿěÿÙÿ¾ľϰ¾ϰ narrativa para chamar a atenção dos/as leitores/as. O łã÷ŏěßĢϰßãł¾żĢϰäϰĻãěł¾ľϰĻ¾ľ¾ϰĽŏãęϰŢĢÙçϰÿľ¿ϰãłÙľãŢãľμϰĽŏãľϰßÿűãľμϰĽŏãęϰ ÿľ¿ϰēãľϰłãŏϰŊãŨŊĢλϰ`ěßãϰÿľ¿ϰÙÿľÙŏē¾ľς O ŊãľÙãÿľĢϰßãł¾żĢ é escrever com imaginação. Em seguida, deixe o “texto descansando” para depois ler e reler como se não fosse seu. Reescreva 1, 2, 3 até você gostar. Peça a alguém que também leia. Escute as impressões ßĢω¾ϰēãÿŊĢľω¾λϰ9ľ¾ŢãϰĢϰłãŏϰŊãŨŊĢϰãϰãŨĻãľÿęãěŊãϰãłÙŏŊ¾ľϰ¾ϰłŏ¾ϰŢĢűϰě¾ľľ¾ěßĢϰ TRILHA 8 | Tema: Colaboração. 6

¾ϰüÿłŊģľÿ¾λϰyĢľϰżęμϰľãŢÿłãϰĢϰłãŏϰŊãŨŊĢϰĢØłãľŢ¾ěßĢϰĢϰŏłĢϰßĢłϰłŏØłŊ¾ěŊÿŢĢłμϰ ¾ßČãŊÿŢĢłμϰŢãľØĢłμϰ¾ϰĢľŊĢ÷ľ¾ż¾μϰ¾ϰÙĢěÙĢľßÆěÙÿ¾ϰŢãľØ¾ēϰãϰěĢęÿě¾ēλ 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Hora da leitura! Curta, comente e compartilhe! Sobre o conto que você produziu comente: 1 O assunto tratado no texto por você. 2 Como é o local onde a narrativa ocorre. 3 A construção da personagem. 4 O/a narrador/a do conto inventado. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Você sabia que escrever também é um modo de lutar por um mundo mais üŏę¾ěĢϰãęϰĽŏãϰŊĢßĢłϰŊãěü¾ęϰĢłϰßÿľãÿŊĢłϰľãłĻãÿŊ¾ßĢłς Compartilhe o conto entre os familiares, no grupo do WhatsApp ou outro meio de comunicação. Espalhe histórias para alimentar de alegria o coração das pessoas! Rãÿ¾ϰŊ¾ęØäęϰĢłϰÙĢěŊĢłϰßĢłϰÙĢēã÷¾łλϰ{ŏ¾ěßĢϰżűãľϰãłŊ¾ϰ¾ŊÿŢÿß¾ßãϰŏłãϰ¾łϰ hashtags: ψŊãęĻĢÙ¾ł¾ϰψłãÙؾϰψżĽŏããęÙ¾ł¾ϰψcadernosdeapoiosecba #escola #educacao, pois só assim sua produção ganha mais alcance e pode ser publicada nas redes sociais da Secretaria de Educação da Bahia. Ah, não esqueça de marcar sua @escola e @colegas de turma. TRILHA 8 | Tema: Colaboração. 7

9. AUTOAVALIAÇÃO  ĢÙçϰ¾ĻľãěßãϰĻ¾ľ¾ϰŢĢÙçϰęãłęĢμϰł¾Øÿ¾ςϰ&ϰ¾ϰ¾Ļľãěßÿű¾÷ãęϰäϰŏęϰęĢŢÿęãěŊĢϰ que ocorre dentro de cada um com a ajuda dos estímulos de fora. A trilha é uma oportunidade para você aprender. Leia uma, duas, três ou quantas vezes precisar, peça ajuda, pesquise, troque ideias, mas não desista de ¾ĻľãěßãľμϰŊŏßĢϰØãęςϰ|ã¾ēÿűãϰłŏ¾ϰ¾ŏŊĢ¾Ţ¾ēÿ¾ÜÕĢλ Tome notas em seu diário de bordo sobre o que você aprendeu e o que ĻľãÙÿł¾ϰ¾ÿěß¾ϰęãēüĢľ¾ľλϰX¾ľĽŏãϰÙĢęϰē¿ĻÿłϰÙĢēĢľÿßĢϰĻ¾ľ¾ϰÙĢěŊÿěŏ¾ľϰ buscando. Você é capaz! Torço muito para que permaneça estudando! Estou contente por participar da sua história, abraços fraternos!!! 8

TRILHA 9 Tema: Experiência 1. PONTO DE ENCONTRO Muitas paisagens em nossa viagem desde a I unidade, não é? Iniciaremos relendo as Trilhas já realizadas. Esse reencontro é importante para que possamos amadurecer o nosso olhar para perceber o que foi aprendido ou não ě¾ϰÙ¾ęÿěü¾ß¾λϰ9ĢłŊĢϰęŏÿŊĢϰßãłłãϰęĢŢÿęãěŊĢμϰżÙ¾ϰ¾āϰĢϰÙĢěŢÿŊãμϰŊŏßĢϰØãęςϰ Nestas novas trilhas, a experiência é um ponto potente para aproveitar a viagem. Respire fundo, segure o ar, expire bem alto e prepare-se: será um Ļľ¾űãľϰãϰŏęϰßãł¾żĢπ 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Lembre-se, lembre-se dessa brincadeira, “Cadê o doce que estava aqui? O gato comeu! “Nosso tema desta viagem quer conversar com você sobre a experiência. O que é? Para que serve? Quais são as suas experiências na vida, na escola? O que é experiência leitora? Comece a pensar porque a viagem começou! 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Figura 1 Disponível em: http://ecoarte.info/ecoarte/2017/03/notas-sobre-a-experiencia-e-o-saber-de-experien- 1 cia-jorge-larrosa-bondia/. Acesso em: 02 mai. 2021. TRILHA 9 | Tema: Experiência

Leia a nuvem de palavras e comente sobre o sentido, para você, da palavra em destaque: 1 Quais outras palavras você destacaria da nuvem de palavra? 2 Rememore uma experiência que marcou a sua vida. Caso queira compartilhe com os/as colegas e o/a professor/a. 3 Vamos pensar um pouco mais sobre o saber da experiência e sobre a sua experiência como leitor/a. Agora, se possível, escute a canção “Largadinho”, da cantora Cláudia Leitte e/ou assista ao vídeo: Largadinho | Claudia Leitte Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kQnqwXY4VYQ. Acesso em: 02 mai. 2021. Aproveite, se quiser, para dançar, liberar as energias para caminhar mais leve pela trilha. Após esse primeiro momento, leia a letra da canção e, conforme solicitado, tome notas de alguns pontos em seu diário de bordo. Largadinho (Eduardo Rocha dos Santos / Fabio Alcantra Zachariades dos Santos / Samir Pereira Trindade) Eu já falei pra você deixar de maresia Eu quero ver você na coreografia (...) Mas se você quiser pode dançar largadinho (Largadinho, largadinho) Vai no balanço do vento dançando gostosinho TRILHA 9 | Tema: Experiência 2

(Largadinho, largadinho) (...) Até o chão, vai. Em baixo, em baixo, em baixo, em baixo, em baixo Se prepare pra subir Em cima, em cima, em cima, em cima, em cima Balança dai que eu balanço daqui! A dança é essa, a dança é boa Entre na onda, não fique à toa Rádio de pilha lá na Gamboa Tá tocando esse sucesso Se espalhou na cidade E a galera todinha já sabe dançar o largadinho! [...] Disponível em: https://www.google.com/search?q=largadinho+letra&rlz=1C1S- QJL_pt-BRBR916BR916&oq=LAR&aqs. Acesso em: 02 mai. 2021. 1 Quais os sentidos das palavras “largadinho”, “maresia” e “galera” para você? 2 ĢęãěŊãϰłĢØľãϰĢϰĽŏãϰäϰϛãěŊľãϰě¾ϰĢěß¾μϰěÕĢϰżĽŏãϰÎϰŊĢ¾λϜ 3 Releia a letra da canção. Cada linha dela é denominada de verso e o conjunto dos versos forma uma estrofe. Destaque os verbos presentes nos versos 1, 2, 3 e 4. 4 “E a galera todinha já sabe dançar o largadinho!” A linguagem utilizada na oração é bem informal, bem pertinho de como falamos com as pessoas próximas, não é? Bom, como você diria a oração, caso estivesse em uma apresentação pública? TRILHA 9 | Tema: Experiência 3

5 “Em baixo, em baixo, em baixo, em baixo, em baixo.” Troque ideias com o/a professor/a sobre o sentido da expressão na letra da canção. Ģęμϰ¾ϰãŨĻãľÿçěÙÿ¾ϰěÕĢϰäϰ¾ē÷ĢϰĽŏãϰżÙ¾ϰöĢľ¾ϰßãϰěģłϰÙĢęĢϰŏę¾ϰØēŏł¾μϰŏęϰ ľãēģ÷ÿĢμϰŏęϰŊçěÿłμϰēĢ÷Ģϰãē¾ϰěÕĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ϰĢϰĽŏãϰ¾ÙĢěŊãÙãμϰĢϰĽŏãϰĻ¾łł¾μϰ entende? O saber da experiência é diferente da informação. O saber da experiência está ligado com o que nos passa, com os sentidos que damos àquilo que nos toca. Pense sobre um conto, um poema, uma canção que você gosta, uma entrevista que já escutou no rádio ou assistiu na TV. Será que esses gêneros textuais ampliam a sua leitura de mundo e, por conseguinte, a sua experiência como um/a leitor/a. 4. EXPLORANDO A TRILHA Somos seres constituídos pela/na linguagem e os gêneros textuais estão no dia a dia em cada situação de comunicação. Convido você para assistir a entrevista de dois jovens escritores baianos e contadores de histórias: Adilson Passos e Mario Omar. Observe as perguntas da entrevistadora. EmConto com Autores: Adilson Passos e Mário Omar Apresentação Cris Fernandes – YouTube Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zG8jsMaoyhA. Acesso em: 02 mai. 2021. Caso não tenha como assistir ao vídeo, segue um trecho da entrevista com o Mario Omar para você LER e compreender como é, na prática, uma entrevista. Entrevistadora: “Como nasceu esse projeto?” Entrevistado: “Falar sobre o Projeto Boa Leitura para mim é um grande prazer e muito fácil também. É um projeto do meu coração assim, é mesmo um sentido de vida, uma vocação. É um projeto que eu não saberia viver TRILHA 9 | Tema: Experiência 4

sem. O projeto Boa Leitura nasce com essa necessidade de expressar a arte de contar história e, depois, da necessidade e dificuldade que eu via na escola de ter acesso a arte, principalmente, na escola pública que tem difi- culdade de receber um artista, de proporcionar às crianças um espetáculo, por exemplo. Então, o Projeto Boa Leitura, ele nasce, justamente com essa visão de democratizar a arte nas escolas públicas e encantar as pessoas com a contação de história. [...]”. EmConto com Autores: Adilson Passos e Mário Omar Apresentação Cris Fer- nandes. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zG8jsMaoyhA. Acesso em: 06 mar.2021. (Trecho transcrito para essa trilha). Texto 1 – Gênero Textual: entrevista oral Entrevista é um gênero textual desenvolvido pela oralidade, basi- camente traz um diálogo entre duas ou mais pessoas, ou seja, o/a entrevistador/a, pessoa que faz as perguntas, e o/a entrevistado/a, aquela que responde às perguntas. Humm e como podemos organizar uma entrevista? Título – Nome do/a entrevistado/a – Apresentação do entrevistado – Nome do/a entrevistador/a – Texto formatado por turnos de fala do entrevistador e do entrevistado. ϰϰϰϰ¾ύϰ&ϰĽŏ¾ēϰ¾ϰżě¾ēÿß¾ßãϰßãłłãϰ÷çěãľĢϰŊãŨŊŏ¾ēς b) Quem deve ser entrevistado? E será que precisamos de planejamento para realizar uma entre- vista??? Como a produção de qualquer outro gênero textual, a entrevista oral também precisa ser planejada. Siga as orientações do/a professor/a para se apropriar mais do gênero entrevista. TRILHA 9 | Tema: Experiência 5

Vamos lá: 1 – Escolha o assunto (tema da entrevista); 2 – Escolha a pessoa a ser entrevistada/agendamento; 3 – Organize as perguntas a serem feitas a partir de um roteiro de acordo com o tema; Ύϰϔϰ\"ãżě¾ϰŏęϰēĢÙ¾ēϰĻ¾ľ¾ϰľãÙãØãľϰĢω¾ϰãěŊľãŢÿłŊ¾ßĢω¾ξ 5 – Prepare o material para registrar as respostas (gravador, caderno, caneta, som...); 6 – Pesquise sobre o assunto; 7 – Cuide do uso do vocabulário. 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Volte à etapa anterior e, em seu diário de bordo (caderno), responda o que está sendo solicitado nas questões abaixo sobre a entrevista de Mario Omar. 1 Por que para Mário Omar “é muito fácil e um prazer falar sobre o projeto que desenvolve”? 2 Como é mesmo fazer algo “do coração”? 3 Em outro momento da entrevista, que não foi transcrito, Mario Omar diz que “esse gosto pela contação de história veio do trabalho dele em uma editora e da observação na infância”. Comente a relação do que ele relata com o saber da experiência. E você já escutou histórias? Há alguma que você traz no coração? Por quê? 4 Comente sobre uma entrevista que chamou a sua atenção na televisão ou na rádio. TRILHA 9 | Tema: Experiência 6

5 Em outro momento da entrevista, que não foi transcrito, Mario Omar diz que “esse gosto pela contação de história veio do trabalho dele em uma editora e da observação na infância”. Comente a relação do que ele relata com o saber da experiência. E você já escutou histórias? Há alguma que você traz no coração? Por quê? 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Tudo bem, até aqui? Bom, a ideia é você realizar uma entrevista com um/ uma poeta/poetisa do lugar em que você vive. Ele/a não precisa ter livros publicados por uma editora. Pode ser aquela pessoa que na comunidade tem esse reconhecimento de poeta/poetisa, porque gosta de recitar, de escrever, de falar com poesia a respeito das coisas da vida! Você já viu aí, nas etapas anteriores, como é possível planejar a entrevista, releia atentamente e planeje o momento. E como será o diálogo com o/a poeta/poetisa, considerando que estamos em uma pandemia e o distanciamento social é necessário? Poderá ser realizado por áudio, vídeo, e-mail, troca de mensagens pelo WhatsApp e, até, pelos Correios. Revise, com a ajuda do/a professor/a e colegas, o que pode ser melhorado no texto, vídeo ou áudio. 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Depois de ler, conversar, escutar, escrever... vamos pesquisar alguns poemas e letras das canções que você gosta para organizar em um portfólioϰόĻ¾łŊ¾ϰĻ¾ľ¾ϰ÷ŏ¾ľß¾ľύμϰĻĢßãϰłãľϰŏęϰÙē¾łłÿżÙ¾ßĢľϰĽŏãϰŢĢÙçϰěÕĢϰŏł¾ϰ mais ou um caderno também. Construa uma capa por meio de colagem, gravuras, desenhos que representem algo que tenha muito a ver com os seus gostos, a sua identidade. TRILHA 9 | Tema: Experiência 7

Esse portfólio irá acompanhá-lo pelas trilhas da III unidade como um “mapa”. O seu “mapa” ampliará a sua experiência com a leitura. Para a realização deste portfólio, siga as orientações do/a professora para a organização do material e para os prazos de entrega. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Após caminhar até aqui, você foi construindo novos sentidos sobre a vida, por meio dos gêneros textuais por aqui lidos. Ampliou os seus saberes, ganhou mais experiência como leitor/a ao se permitir aprender. Lembra da entrevista que acompanhou no YouTube ou leu o trecho indi- cado? E o/a poeta que entrevistou? É a partir também dessas vozes que vamos ampliando a experiência e, por conseguinte, conhecimentos com Ù¾ēę¾μϰľãŽãŨĹãłμϰľãēãÿŊŏľ¾łλλλ Você já selecionou os poemas e/ou letras de canções? Ainda não!? Bom, essa tarefa é sua, viu? E só você pode fazer por você! Com a orien- tação do/a professor/a promova um SARAU em casa (uma reunião para ler, recitar, escutar música e conversar.). É um momento cheio de sabor e saber! Todos poderão participar, trocar ideias, hummm! Tente, rein- vente, vamos tornar a vida mais acolhedora com a arte. Após o SARAU, em casa, anote no diário de bordo como foi a experiência e compartilhe com o/a professor/a e colegas. 9. AUTOAVALIAÇÃO ĢęĢϰöĢÿϰłŏ¾ϰÙ¾ęÿěü¾ß¾ϰěãłŊ¾ϰŊľÿēü¾ςϰ|ãŽÿŊ¾ν a) Sobre o que cada etapa da trilha foi lhe propondo. b) Qual o sentido de aprender para você? TRILHA 9 | Tema: Experiência 8

c) E o portfólio com os poemas e as letras das canções para que serve mesmo? d) Como está a sua experiência leitora? e) E escrever um poema, qual o sentido desse fazer para você considerando o assunto escolhido? f) Você registrou as observações e atividades propostas no seu diário de bordo (caderno)? \"ãĻĢÿłϰßãϰľãŽãŊÿľϰłĢØľãϰ¾łϰĽŏãłŊĹãłϰĻľĢĻĢłŊ¾łμϰľã÷ÿłŊľãϰěĢϰłãŏϰdiário de bordo (caderno) suas impressões sobre esta trilha completando as frases: Eu aprendi que... Eu gostei de... Eu achei difícil... Eu não consegui... 9

TRILHA 10 Tema: Poesia 1. PONTO DE ENCONTRO Olá, estudante! E aí, tudo certo? Vamos continuar o percurso sempre respi- rando e apreciando a paisagem, o colorido, o canto dos pássaros, a poesia... E entre uma descoberta e outra, pare também para beber água, cuidar do corpo e seguir lendo, escrevendo, conversando… 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA E aí?? Preparado/a para nossa viagem para o campo dos poemas? Você já se perguntou porque os textos são escritos de modos diferentes, por exemplo, uma notícia não é escrita do mesmo jeito de um poema, certo? Já começou a organizar o seu portfólio com os poemas e as letras das suas canções preferidas? Ler é muito IMPORTANTE para continuar trilhando e ampliando a sua experiência com a leitura, vamos lá?! Tome notas, em seu diário de bordo, das atividades propostas na trilha. 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Nosso tema desta viagem quer dialogar com você sobre a poesia contida nos poemas. O que é? Para que serve? Quais são as suas experiências com a arte da palavra em verso? O que descobriu com a entrevista com o/a poeta? Como se sentiu ao escrever um poema? E no Sarau, o que aprendeu? E para começar assista à entrevista com a poeta Geni Mariano Guimarães, conversando sobre a sua poesia e como foi recebida pelas crianças que participaram das Olimpíadas de Língua Portuguesa. Entrevista com poeta Geni Mariano Guimarães 1 Disponível em: https://www.facebook.com/watch/?v=251963805866816. Acesso em: 02 mai. 2021. TRILHA 10 | Tema: Poesia

Leia o poema, autoria Geni Mariano. Texto 1 – Integridade Ser negra, Na integridade Calma e morna dos dias. Ser negra, De carapinhas, De dorso brilhante, De pés soltos nos caminhos. Ser negra, De negras mãos, De negras mamas, De negra alma. Ser negra, Nos traços, Nos passos, Na sensibilidade negra. Ser negra, Do verso e reverso, Do choro e riso, De verdades e mentiras, Como todos os seres que habitam a terra. Negra Puro afro sangue negro, Saindo aos jorros Por todos os poros. Geni Mariano Guimarães. Disponível em: http://enegrescencia.blogspot. com/2015/02/integridade.html. Acesso em: 02 mai. 2021. Responda as questões no seu diário de bordo: 1 Comente com colegas e o/a professor/a sobre o saber da experiên- cia ser negra do eu lírico relatada no poema com base no título. TRILHA 10 | Tema: Poesia 2

2 Qual o sentido da expressão “ de carapinhas”? A expressão foi empregada para valorizar o quê nas pessoas negras? 3 Releia o poema. Os versos a seguir sugerem uma personalidade do eu lírico positiva ou negativa? Explique. “[...] Ser negra, Nos traços, Nos passos, Na sensibilidade negra. [...]” 4 Você sabia que dentro do poema há uma voz que fala? Sim! É como se o poeta (autor) entregasse seus versos para o seu dono: o eu lírico, também conhecido como eu poético é dele a voz que fala no poema. Conforme os versos lidos, como podemos Ù¾ľ¾ÙŊãľÿű¾ľϰżłÿÙ¾ęãěŊãϰĢϰãŏϰēāľÿÙĢϰßĢϰĻĢãę¾ϰAěŊã÷ľÿß¾ßãς Conheça mais sobre a vida de Geni Guimarães. A Olimpíada de Língua Portuguesa 2021 está homenageando o belíssimo trabalho da escritora! Literafro. Geni Guimarães Disponível em: http://www.letras.ufmg.br/literafro/autoras/267-geni-guima- raes. Acesso em: 02 mai. 2021. Figura 1 Disponível em: https://www.google.com.br/sear- ch?q=esqusitices+de+cheirar+livros+meme&hl=pt- -BR&authuser=0&tbm=isch&source=hp&biw=1366&- bih=657&ei=3jWZYMfDG4vQ1sQPxO-ViAU&oq=esqusi- tices+de+cheirar+livros+meme&gs_lcp=CgNpbWc- QAzoFCAAQsQM6CAgAELEDEIMBOgIIADoGCAAQ- ChAYUKRpWNmlAWCQrgFoAHAAeACAAaQBiAGk- JpIBBDAuMzSYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZw&s- client=img&ved=0ahUKEwjHqubxnL_wAhULqJUCH- cR3BVEQ4dUDCAc&uact=5#imgrc=oxjAQoqWpxxP0M. Acesso em: 02 mai. 2021. TRILHA 10 | Tema: Poesia 3

1 No texto presente na Figura 1, qual o sentido da palavra “esquisitices’’? 2 Diante do texto e das imagens na Figura 1, você conseguiria ÿßãěŊÿżÙ¾ľϰ¾ϰę¾ěÿ¾ϰßãłłãłϰēãÿŊĢľãłς 3 Sobre o assunto tratado no texto da Figura 1, você tem essa mania? Comente sobre essa experiência de ler livros pelo cheiro. 4. EXPLORANDO A TRILHA Releia o Texto 1 e, no diário de bordo, destaque com lápis, os versos que têm verbos. Volte ao texto. É assim mesmo leitura e releitura o tempo todo e você sabe que como é na Língua Portuguesa! |ãŽÿŊ¾ϰÙĢęϰŢĢÙçϰęãłęĢνϰ 1 – Em todos os versos, em cada linha do poema, você encontrou verbos? 2 – Anote alguns versos que não têm verbos. 3 – Relendo, mais uma vez, você consegue construir sentido, compreender o texto? Rãÿ¾ϰĢłϰŢãľłĢłϰŊľ¾ěłÙľÿŊĢłϰãϰ¾ě¾ēÿłãϰ¾łϰ¾żľę¾ÜĹãłν Vamos lá... 1 – “De pés soltos nos caminhos.” 2 – “Como todos os seres que habitam a terra.” Z¾ϰĻľÿęãÿľ¾ϱöľ¾łãμϰ¾ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰę¾ÿłϰÿęĻĢľŊ¾ěŊãϰäϰĢϰěĢęãμϰÿłŊĢϰäμϰĢϱłŏØłŊ¾ěŊÿŢĢλ TRILHA 10 | Tema: Poesia 4

Frase nominal é aquela que não tem verbo
÷Ģľ¾ϰŢ¾ęĢłϰãŨãęĻēÿżÙ¾ľςϰ ãČ¾ϰĢϰÙĢěŊãŨŊĢϰłĢēÿÙÿŊ¾ßĢν a) Você está em perigo, você grita: ____________ b) Você vai dormir e chega para seus familiares e diz: __________ Ùύϰ ĢÙçϰłãϰãěÙ¾ěŊ¾ϰÙĢęϰŏęϰżēęãϰ¾ϰĽŏãϰ¾łłÿłŊÿŏϰãϰãŨÙē¾ę¾νϰ ___________ Frase Verbal é aquela que tem verbo
÷Ģľ¾ϰŢ¾ęĢłϰãŨãęĻēÿżÙ¾ľςϰ ãČ¾ϰĢϰÙĢěŊãŨŊĢϰłĢēÿÙÿŊ¾ßĢν a) No jogo eu _________ atrás da bola sozinho no campo. b) Ontem eu _________ um livro de aventura maravilhoso. c) Todos os dias _________ pão, queijo e bolo.  ¾ęĢłϰľãŽãŊÿľϰłĢØľãϰĢłϰãŨãęĻēĢłϰĽŏãϰ¾Čŏß¾ęĢłϰ¾ϰÙľÿ¾ľς a) Nos exemplos que apresentamos como frase nominal, qual o sentido produzido? Øύϰ
łϰöľ¾łãłϰŢãľØ¾ÿłϰãŨãęĻēÿżÙ¾ß¾łϰŊÿŢãľ¾ęϰÙĢęĢϰłãěŊÿßĢϰ expressar uma ação? Observe que as palavras se organizam de forma a transmitir uma informação. Oração, período simples e composto
ϱöľ¾łãϰŢãľØ¾ēϱĽŏãϰłãϰĢľ÷¾ěÿű¾ϰãęϰŊĢľěĢϰßãϰŏęϱverbo, é também conhecida com o nome de oração. TRILHA 10 | Tema: Poesia 5

ϱoraçãoϱό`ύϰäϰÙĢěłŊÿŊŏāß¾ϰěĢľę¾ēęãěŊãϰßãϰßŏ¾łϰĻ¾ľŊãłνϱłŏČãÿŊĢϰãϰ predicado. No texto abaixo, já lido na Etapa 3, qual a palavra que liga a primeira oração à segunda? Você sabia que essa palavra é chamada de conectivos. O leitor pode ter diversas “esquisitices”, mas a que predomina é a indispensável mania de cheirar livros:
ě¾ēÿł¾ěßĢϰ¾ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϱϛÙĢěãÙŊÿŢĢłϜμϰĻĢßãęĢłϰěĢŊ¾ľϰĽŏãϰãē¾ϰö¾űϰ referência à conexão. É isso mesmo: os conectivos possibilitam a conexão entre elementos da língua e vão ligando, às vezes, as orações aos períodos. Período simples Os períodos simples possuem um único verbo ou locução verbal. Período composto Entende-se por composto o período formado por mais de uma oração, ou seja, por mais de um verbo. 1 Ainda sobre o Texto 1, podemos dizer que ele é formado por 1 ou dois períodos? Explique. Para aprofundar mais sobre o tema estudando algumas sugestões de textos complementares: Proposta de Aula: Coesão e Coerência Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/ proposta-aula-coesao-coerencia.htm. Acesso em: 02 mai. 2021. TRILHA 10 | Tema: Poesia 6

Eu lírico Disponível em: https://www.portugues.com.br/literatura/eu-lirico.html#:~:- text=Podemos%20concluir%20que%20o%20eu,possibilita%20a%20criativida- de%20do%20autor. Acesso em: 02 mai. 2021. Frase – Oração – Período Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/frase-oracao-perio- do.htm. Acesso em: 02 mai. 2021. 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Você sabe que a leitura é fundamental para seguir aprendendo e isso não é “mimi” do/da professor/a de Língua Portuguesa. Você não lê apenas na escola, certo? Assim, precisamos ler para compreender o mundo. A leitura atravessa tudo que fazemos! Releia com atenção o poema “Integridade”, de Geni Guimarães, com a intenção de interpretá-lo, quer dizer, ir além da compreensão do texto, por isso leia várias vezes, marque palavras desconhecidas para buscar o łÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰãϰľãē¾ÙÿĢěãϰĢϰ¾łłŏěŊĢϰßĢϰŊãŨŊĢϰ¾ϰĢŏŊľĢłϰÙĢěüãÙÿęãěŊĢłϰßĢϰłãŏϰ ęŏěßĢλϰ`łϰŊãŨŊĢłϰßãÿŨ¾ęϰĻÿłŊ¾łμϰżĽŏãϰ¾ŊãěŊĢω¾π Apresentamos dois gêneros textuais diferentes, na Etapa 3 – Lendo as paisagens da Trilha – , o primeiro é um poema e o segundo um meme. Os dois comunicam ideias sobre os assuntos. Após o registro no diário de bordo discuta com os/as colegas e professores/as, indique: a – O assunto tratado no Texto 1. b – O assunto do texto presente na Figura 1. c – Pesquise e explique com as suas palavras o que é um poema e um meme. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Tudo bem, até aqui? Bom, a ideia é você selecionar em seu portfólio um poema ou uma letra de canção. Não fez ainda? Volte lá na Trilha 8 e faça. Peça ajuda em casa aos familiares, aos colegas, certo? TRILHA 10 | Tema: Poesia 7

Continuando, escolha o texto para ler e ampliar a sua experiência leitora. Ninguém pode ler por você, certo? Lembra do SARAU? Conseguiu reunir a família? Bom, a ideia é que você grave um áudio para escutar a sua voz nessa leitura. E aí, o que achou? Pode ser melhorado? Melhore! Troque ideias com poeta/as do lugar onde você vive. E se for possível, assista alguns vídeos de poetas recitando, pesquise na internet. 7. A TRILHA NA MINHA VIDA Após ampliar a sua experiência como leitor/a, por meio da leitura, de poemas você pode voltar ao item 3, “Lendo as paisagens da trilha”, reler o texto, observar como o assunto foi tratado nos versos que formam o poema ãϰĻãěł¾ľϰãęϰ¾ē÷ĢϰĽŏãϰ¾ϰüŏę¾ěÿß¾ßãϰĻľãÙÿł¾ϰľãŽãŊÿľϰĻ¾ľ¾ϰŊĢľě¾ľϰĢϰęŏěßĢϰ em que vivemos melhor. Escreva um poema a respeito desse assunto. É uma experiência inicial que será aprofundada nas Trilhas 9 e 10, desta unidade, entendeu? 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Pensou no assunto? Vamos melhorar essa ideia, relendo o que já escreveu. Compartilhe o que pensou com dois ou três colegas. Dialogue sobre a ideia. Escute o que dizem sobre o assunto e/ou escute também como foi pensado por eles/as para que juntos/as, caso deseje, elaborem um poema com base na escrita colaborativa, quer dizer, as ideias vão sendo construídas com todos/as. Ah, quer fazer sozinho? Tranquilo. Mesmo assim, interaja com os/as demais porque a “vida é dialógica.” Converse com o/a professor/a e veja qual o melhor modo de espalhar esse poema para que as pessoas leiam, escutem e também compartilhem, antes disso é preciso reescrever e revisar, tudo bem? TRILHA 10 | Tema: Poesia 8

9. AUTOAVALIAÇÃO ĢęĢϰöĢÿϰłŏ¾ϰÙ¾ęÿěü¾ß¾ϰěãłŊ¾ϰŊľÿēü¾ςϰ|ãŽÿŊ¾ν a) Sobre o que cada etapa da trilha foi propondo. b) Qual o sentido de aprender para você? c) E o portfólio com os poemas e as letras das canções para que serve mesmo? d) Como está a sua experiência leitora? e) E escrever um poema, qual o sentido desse fazer para você considerando o assunto escolhido? f) Você registrou as observações e atividades propostas no seu diário de bordo (caderno)? \"ãĻĢÿłϰßãϰľãŽãŊÿľϰłĢØľãϰ¾łϰĽŏãłŊĹãłϰĻľĢĻĢłŊ¾łμϰľã÷ÿłŊľãϰěĢϰłãŏϰdiário de bordo (caderno) suas impressões sobre esta trilha completando as frases: Eu aprendi que... Eu gostei de... Eu achei difícil... Eu não consegui... 9

TRILHA 11 Tema: Meme e Poesia 1. PONTO DE ENCONTRO Olá, estudante, pronto para uma nova trilha? Bom mesmo é estar com você novamente. Então, vamos trilhar aprendendo! Sigamos! 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Z¾ϰŐēŊÿę¾ϰŊľÿēü¾μϰŢĢÙçϰłĢűÿěüĢμϰãęϰßŏĻē¾ϰĢŏϰŊľÿĢμϰöĢÿϰßãł¾ż¾ßĢω¾ϰ¾ϰãłÙľãŢãľμϰ do seu próprio jeito, um poema e, no percurso, também, leu poemas e outros textos para ampliar o repertório leitor. y¾ľ¾ϰÙĢęãܾľϰŢ¾ęĢłϰ¾ĽŏãÙãľϰãϰãŨãľÙÿŊ¾ľϰ¾ϰěĢłł¾ϰęãěŊãμϰ¾ŊÿŢ¾ěßĢϱłÿě¾Ļłãłϱ no cérebro; com isso estimulamos a memória e desenvolvemos o raciocínio. Nesta trilha, vamos ler memes e poemas para estimular a criatividade, a empatia, o pensamento crítico! Ah, não se esqueça de sempre tomar notas em seu diário de bordo dos pontos estudados na trilha. 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Figura 1 Disponível em: https://br.pinterest.com/ pin/23643966782970348/. Acesso em: 02 mai. 2021. TRILHA 11 | Tema: Meme e Poesia 1

Após ler e reler o meme (Figura 1), responda no seu diário de bordo ou discuta oralmente com colegas e o/a professor/a: 1 `ϰĽŏãϰĻĢßãϰłÿ÷ěÿżÙ¾ľϰ¾ϰãŨĻľãłłÕĢνϰϛęãŏϰĽŏ¾ľŊĢϰäϰŏęϰēŏ÷¾ľϰ sagrado” e “meu Deuuuuuus”? 2 Onde consiste o humor no “meme”? 3 O seu quarto também é um lugar sagrado? Comente com os colegas e o/a professor/a. Texto 1 – Muitas fugiam ao me ver… Muitas fugiam ao me ver Pensando que eu não percebia Outras pediam pra ler Os versos que eu escrevia Era papel que eu catava Para custear o meu viver E no lixo eu encontrava livros para ler Quantas coisas eu quis fazer Fui tolhida pelo preconceito Se eu extinguir quero renascer Num país que predomina o preto Adeus! Adeus, eu vou morrer! E deixo esses versos ao meu país Se é que temos o direito de renascer Quero um lugar, onde o preto é feliz. JESUS, Carolina Maria de. Antologia pessoal, org. José Carlos Sebe Bom Meihy. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. Disponível em: https://www.ufrgs. br/enunciarcotidianos/2017/05/04/muitas-fugiam-ao-me-ver-carolina-maria- -de-jesus/. Acesso em: 02 mai. 2021. Releia o poema e anote as respostas em seu diário de bordo. TRILHA 11 | Tema: Meme e Poesia 2

1 De acordo com as informações e pistas textuais do poema, como se caracterizaria o eu lírico? 2 Na segunda estrofe, o eu lírico revela seu modo de sobreviver ou de ganhar a vida. Qual seria essa atividade? Transcreva os versos que comprovam sua resposta. 3 Ainda na segunda estrofe, o eu lírico expressa alguns sentimentos vividos por ela por ser negra e pela sua atividade de sobrevivência. Qual é esse sentimento? 4 Pesquise no dicionário, caso não tenha conhecimento, o łÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰß¾łϰĻ¾ē¾Ţľ¾łϰϛŊĢēüÿßĢϜϰãϰϛãŨŊÿě÷ŏÿľϜϰãμϰßãĻĢÿłμϰ explique o sentido empregado no poema. 5 yĢľϰĽŏãϰĢϰãŏϰēāľÿÙĢμϰěĢϰĻãěŐēŊÿęĢϰŢãľłĢμϰ¾żľę¾ϰĽŏãľãľϰϛŊãľϰĢϰ direito de renascer”? 6 No último verso, “Quero um lugar, onde o preto é feliz”, o eu lírico nos convida a pensar sobre esse lugar. Que lugar seria esse de acordo com o que foi tratado no poema? 7 De acordo com as informações e pistas textuais do poema, como se caracterizaria o eu lírico? 4. EXPLORANDO A TRILHA Agora é hora de aprofundar os estudos sobre gêneros textuais – meme e poema. Figura 2 Disponível em: https://br.pinterest.com/ pin/23010648085974853/. Acesso em: 02 mai. 2021. TRILHA 11 | Tema: Meme e Poesia 3

Figura 3 Disponível em: ht- tps://br.pinterest.com/ pin/506795764324541277/. Acesso em: 02 mai. 2021. Leia os memes (Figura 2 e 3), observando o texto não verbal (a imagem) e o texto verbal (o que está escrito) e responda em seu diário de bordo: 1 Na Figura 1, a imagem diz o quê do texto escrito? 2 Na Figura 2, onde está presente o humor, na imagem, no texto, ou na combinação dos dois? Explique esse humor. Meme é um gênero textual que mistura o texto verbal (palavras) e não verbal (imagens, cor), exigindo do/a leitor/a atenção nas pistas que estão Ļ¾ľ¾ϰ¾ēäęϰßĢϰãłÙľÿŊĢλϰ
ϰĻ¾ē¾Ţľ¾ϰęãęãϰŢãęϰßĢϰ÷ľã÷Ģϰãϰłÿ÷ěÿżÙ¾ϰÿęÿŊ¾ÜÕĢλϰ É um texto que traz, muitas vezes, humor e ironia, por isso precisa ser lido com cuidado para não enganar quem está lendo. Os memes viralizam na internet e tem, muitas vezes, gente que sai postando sem compreender a mensagem. Agora, volte à Figura 1 e 2, responda no seu diário de bordo: TRILHA 11 | Tema: Meme e Poesia 4

3 Há diferença entre o poema e o meme? Explique com as suas palavras. Leia o trecho do poema Quilombo: [...] Queria ver você negro negro queria te ver se Palmares ainda vivesse em Palmares queria viver. O gosto da liberdade Sentido Cravado No peito Correr, Sentir os campos ter a vida. (LIMEIRA, José Carlos; “Quilombos”. In: Atabaques. Rio de Janeiro: Max, 1979. p.19-24). De acordo com a leitura do poema, responda em seu diário de bordo: 4 Por que o eu lírico deseja ter vivido em Palmares? 5 O que sabe sobre a expressão “Quilombo”? 6 Por que o eu lírico sugere o Quilombo como lugar de liberdade? Para saber mais sobre o gênero poema troque ideias com o/a professor/a, leia poemas e aprofunde os estudos: TRILHA 11 | Tema: Meme e Poesia 5

Sentido próprio e figurado Disponível em: üŊŊĻłνωωţţţλãłÙľãŢãěßĢĢöŏŊŏľĢλĢľ÷λØľωÙ¾ßãľěĢϗŢÿľŊŏ¾ēωĢżÙÿ- ě¾ωĻĢãę¾ϗĢżÙÿě¾ΎωÿěßãŨλüŊęē. Acesso em: 02 mai. 2021. Poema Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/o-poema-caracteris- ŊÿÙ¾łϒãłĻãÙÿżÙ¾łλüŊę. Acesso em: 02 mai. 2021. 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA `ϰłãŏϰßãł¾żĢϰäϰŢĢēŊ¾ľϰĻ¾ľ¾ϰĢϰĻĢãę¾ϰĽŏãϰöãűϰłĢűÿěüĢϰĢŏϰÙĢęϰĢłϰÙĢēã÷¾łμϰě¾ϰ Trilha 10, e: 1 Observar com mais atenção a estrutura, como os versos foram organizados e quantas estrofes têm. 2 Tem rimas? Como estão organizadas? 3 ϰAßãěŊÿżĽŏãϰĽŏ¾ēϰäϰĢϰ¾łłŏěŊĢλ 4 Quem é o eu lírico? 5 Quais os sentimentos revelados no poema? 6 Discuta oralmente ou por escrito sobre o poema produzido por você/s. 7 Após o estudo, releia e prepare-se para ler em voz alta, observe o tom, a pronúncia das palavras. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Tudo bem, até aqui? Volte ao seu portfólio. Como está sua coleção? Com as orientações do/a professor/a, escolha no seu portfólio um poema e leia em voz alta. TRILHA 11 | Tema: Meme e Poesia 6

1 Agora, em seu diário de bordo, escreva o seu poema livremente. 2 Pronto. Leia o poema em voz alta. O que observou? Releia para escutar a própria voz. Anote o que quer mudar. 3 Revise o seu texto (observe a escrita correta das palavras, as orações, os períodos, a acentuação). 4 Ilustre ou faça uma colagem para que o poema (texto verbal) seja lido também a partir das imagens (texto não verbal). 5 Passe o seu texto a limpo. Agora, ele também faz parte do portfólio, você é autor/a, parabéns! 6 Mais adiante, converse com a/o professor/a sobre as ferramen- tas ou plataformas digitais que seria possível publicar. 7. A TRILHA NA MINHA VIDA A ideia aqui é chamar você para “brincar” com a linguagem. Você também é um poeta. Escreveu um poema e já sabe o que é e como fazer. Lendo e relendo você foi alimentando a sua experiência com a leitura. Então, de modo criativo crie um meme. Escolha uma imagem de sua preferência e faça o seu meme. Preste atenção, na linguagem bem-humorada dos memes e, mais, o humor não é apenas para provocar gargalhadas, mas também ĻĢßãϰ¾ĻľãłãěŊ¾ľϰÙľāŊÿÙ¾ϰãϰľãŽãŨÕĢϰłĢØľãϰłÿŊŏ¾ÜĹãłϰĻľãłãěŊãłϰě¾ϰŢÿß¾ϰłĢÙÿ¾ēλ 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Após caminhar até aqui, você foi construindo novos sentidos sobre a vida, por meio dos textos lidos. Ampliou os seus saberes, ganhou mais experiência e está compreendendo que “o gato não deve comer a sua história”, porque você é inteligente e vai reescrever a história da sua vida cada vez melhor. TRILHA 11 | Tema: Meme e Poesia 7

A partir das orientações do/a professor/a, troque memes com os/as colegas para dialogar acerca da importância de manter o humor diante da vida para que os dias sejam mais leves. E a noite também! 9. AUTOAVALIAÇÃO Como foi sua caminhada nesta trilha? Volte ao diário de bordo e releia o que você vem escrevendo na autoavaliação. a) Leia em voz alta para se escutar, para reconhecer a sua voz, é com ela que você se inscreve no mundo. b) E aí, como foi sua caminhada nesta unidade? c) O que você aprofundou? d) O que ainda irá precisar ter mais atenção? e) Quais sugestões para novas trilhas? Lembre-se sempre de que você tem força, coragem! Saúde! 8

TRILHA 12 Tema: Discurso direto e indireto 1. PONTO DE ENCONTRO Olá, estudante! Estamos concluindo a nossa viagem pelo 6º ano, III unidade! Tomara que você tenha aprendido a ler melhor, escrever melhor, compreender melhor o mundo em que vivemos, certo? Porque não adianta ser aprovado sem aprender! Então, vamos trilhar porque o tempo não para! 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Durante as trilhas desta unidade, você foi produzindo o seu portfólio com poemas e letras de canções. Você também produziu sozinho ou com o colega um poema, um meme, gêneros textuais que circulam na socie- dade. Também foi convidado a ler em voz alta para aprimorar a leitura, ampliando o repertório leitor. Se for possível, assista ao vídeo: Canções dos Povos Africanos – com Lívia Gois Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=98QxyJJD53k. Acesso em: 02 mai. 2021. Em seguida, vamos ler poemas, piadas e cantar uma canção para guardar na memória. Ah, não se esqueça de sempre tomar notas em seu diário de bordo. 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Texto 1 – Traz o shampoo! Manuel está tomando banho, e grita para Maria lhe trazer um shampoo. Ela leva a embalagem, mas logo em seguida, ele grita novamente: TRILHA 12 | Tema: Discurso direto e indireto 1

– Ô Maria, me traz outro shampoo. – Mas eu já te dei um agorinha mesmo, homem! – É que aqui está dizendo que é para cabelos secos, e eu já molhei os meus. Disponível em: https://www.dicionariopopular.com/piadas-curtas-engracadas/. Acesso em: 10 jan. 2021. &łŊãϰŊãŨŊĢϰĻãľŊãěÙãϰ¾Ģϰ÷çěãľĢϰĻÿ¾ß¾ϰĽŏãϱäϰŏę¾ϰØľãŢãϰüÿłŊģľÿ¾ϰĽŏãϰ÷ãľ¾ēęãěŊãϰ ĻĢłłŏÿϰŏęϰżě¾ēϰãϰĽŏãϰŊãęϰĻĢľϰĢØČãŊÿŢĢϰĻľĢŢĢÙ¾ľϰľÿłĢłϰĢŏϰ÷¾ľ÷¾ēü¾ß¾łϰãęϰ quem escuta. Responda as questões a seguir em seu diário de bordo: 1 Indique a parte do texto que é do narrador. Perceba que na piada, assim como no conto já estudado em outras trilhas temos o narrador e as personagens. Já no poema, não há personagem nem narrador. Assim, a voz que fala no poema é a do eu lírico. 2 Quais os personagens que fazem parte da piada? 3 No texto, não há a descrição das personagens. Para você, como elas são? 4 Indique, no texto, o momento em que o narrador se anuncia. Texto 2 – A namorada Havia um muro alto entre nossas casas. Difícil de mandar recado para ela. Não havia e-mail. O pai era uma onça. A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão E pinchava a pedra no quintal da casa dela. Se a namorada respondesse pela mesma pedra TRILHA 12 | Tema: Discurso direto e indireto 2

Era uma glória! Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira E então era agonia. No tempo da onça era assim. BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010. O Texto 2 é um poema. Sobre esse gênero já aprendemos que há uma voz anunciada, mas esta não é do autor, é a voz poética denominada de eu lírico. Releia o poema e responda em seu diário de bordo: 1 Diante dos acontecimentos sugeridos nos versos do poema, como podemos caracterizar esse eu lírico? 2 Uma marca da poesia é vivenciar sentimentos trazidos pelo eu lírico que podem registar situações vividas por ele e, ÙĢěłãĽŏãěŊãęãěŊãϰěĢłϰãęĢÙÿĢě¾ľλϰAßãěŊÿżĽŏãϰŢãľłĢłϰßĢϰĻĢãę¾ϰ que surgiram os seguintes sentimentos, transcrevendo ao lado: a) Felicidade e realização b) Medo ou receio c) Desespero 3 Comente sobre o sentido da palavra ”onça” no segundo verso e também no último. 4 No poema, o eu lírico faz referências a alguns gêneros textuais de comunicação escrita. Quais são esses gêneros textuais? Para que servem? 5 Comente sobre qual o motivo da agonia do eu lírico quando o ØÿēüãŊãϰżÙ¾Ţ¾ϰãě÷¾ěÙü¾ßĢϰěĢłϰ÷¾ēüĢłϰß¾ϰ÷Ģÿ¾Øãÿľ¾λ TRILHA 12 | Tema: Discurso direto e indireto 3

4. EXPLORANDO A TRILHA Volte ao Texto 1, que está na seção “Lendo as paisagens da trilha” – Traz o łü¾ęĻĢĢπϰZãēãϰü¿ϰŏę¾ϰě¾ľľ¾ŊÿŢ¾ϰãϰŢĢÙçϰČ¿ϰÿßãěŊÿżÙĢŏϰ¾ϰö¾ē¾ϰßĢϰě¾ľľ¾ßĢľλ Quando em um texto, o narrador utiliza as próprias palavras para repro- duzir as falas das personagens, este recurso denomina-se: Discurso Indi- reto. Veja um exemplo: Manuel está tomando banho, e grita para Maria lhe trazer um shampoo. Ela leva a embalagem, mas logo em seguida, ele grita novamente: Veja o outro exemplo: – Ô Maria, me traz outro shampoo. – Mas eu já te dei um agorinha mesmo, homem! – É que aqui está dizendo que é para cabelos secos, e eu já molhei os meus. Encontramos, neste segundo exemplo, a fala exata dos personagens, sem participação do narrador, temos, então, o Discurso Direto. Compreendeu a diferença entre Discurso Indireto e Discurso Direto? |ãēãÿ¾μϰľãŽÿŊ¾ϰãμϰãęϰŏę¾ϰĻľģŨÿę¾ϰēãÿŊŏľ¾μϰČ¿ϰł¾Øãľ¿ϰÿßãěŊÿżÙ¾ľϰãłŊ¾łϰßÿöã- renças do discurso na narrativa. yĢľϰżęμϰľãŊĢę¾ěßĢϰĢϰ¾łłŏěŊĢϰß¾ϰŊľÿēü¾ϰ΋Ίϰß¾ϰ΍ȷϰěÿß¾ßãμϰĽŏ¾ěßĢϰßÿöãľãě- ciamos oração e período, faça o que se pede: 1 Transcreva os verbos de cada oração que compõem o primeiro verso do Texto 2. 2 A partir do mesmo verso, construa um período composto. Se tiver ßŐŢÿß¾μϰŢĢēŊãϰÎϰˆľÿēü¾ϰ΋Ίμϰß¾ϰ΍ȷϰěÿß¾ßãϰĻ¾ľ¾ϰľãŢÿł¾ľϰĢϰÙĢěŊãŐßĢλ TRILHA 12 | Tema: Discurso direto e indireto 4

Texto 3 – Tantinho (Carlinhos Brown) Decunde Odá Por isso então dá-me tua mão Odara, Odara Por isso então dá-me tu amor Tiriririri Yara Por isso então dá-me tu amor Ah ah yeah ah Por isso então dá-me tua mão Odara, Odara Por isso então dá-me tu amor Tiriririri Yara Por isso então dá-me tu amor Fiz essa canção em coma de amor Odara, Odara Como sou feliz e sei que estou Tiriririri Yara Nunca amei ninguém um tantinho assim Ah ah yeah ah Sem gostar de quem gosta de mim Odara, Odara Fiz essa canção pro tempo passar Tiriririri Yara Como estou só quero te abraçar Como I love you Se é ilusão desligue a razão Como I need… Pra bater feliz meu coração Disponível em: https://www.goo- Agora que subi ladeira, sossego gle.com/search?q=tantinho+car- Que a poesia em minha horta choveu linhos+brown+letra&rlz=1C1SQ- Eu te quero aqui JL_pt-BRBR916BR916&ei. Acesso Bem-vinda a minha vida linda, calor em: 10 jan. 2021. Você é vitamina, guia e é show Vem grudar em mim Após a leitura da letra da canção “Tantinho” e o diálogo com o/a profes- sor/a sobre os sentidos e intencionalidades do texto, responda em seu diário de bordo: 1 Depois da leitura cuidadosa da canção como um todo, você poderia explicar a razão do título da canção ser “Tantinho”? Em seguida, sugira outro título que você daria. 2 Que características têm esse eu lírico e quais sentimentos passados por ele nos versos? TRILHA 12 | Tema: Discurso direto e indireto 5

3 Comente sobre o sentido do verso: “Fiz essa canção em coma de amor”. 4 yãłĽŏÿłãϰĢϰłÿ÷ěÿżÙ¾ßĢϰßĢϰěĢęãϰϛ`ß¾ľ¾Ϝλ 5 Ao concluir a leitura da letra da canção, você saberia dizer qual o tema principal trabalhado pelo eu lírico? 6 Você percebeu que as palavras: pra e pro – referem-se às palavras para? O autor escreveu dessa forma no texto para representar a fala do eu lírico, por meio de uma linguagem informal, aquela que utilizamos em nossas conversas com a família e amigos. Que outras palavras foram usadas na letra da canção que se aproximam da linguagem informal, ou seja, cotidiana dos falantes da língua portuguesa? 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Tudo bem, até aqui? Vamos visitar o seu portfólio, como está sua coleção? Parada!? Vamos ampliar. Pesquise em sites ou livros didáticos outros poemas ou letras de canções que tratam do tema: amor, esperança, diversi- dade étnico-racial ou solidariedade. `ω¾ϰĻľĢöãłłĢľω¾ϰÿľ¿ϰĢľÿãěŊ¾ľϰęãēüĢľϰ¾ϰĻãłĽŏÿł¾ϰĻ¾ľ¾ϰĽŏãϰĢϰłãŏϰĻĢľŊöģēÿĢϰżĽŏãϰ bem organizado e com o seu jeito. 6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA Pesquise sobre a vida e a obra de Carlinhos Brown para conhecer melhor a história dele. Aproveite e amplie os seus conhecimentos sobre a diferença entre: 1 – Poeta e compositor, bem como poema e canção. Talvez o/a seu/sua professor/a proponha outras questões. Atenção! TRILHA 12 | Tema: Discurso direto e indireto 6

7. A TRILHA NA MINHA VIDA Sempre gostei muito de música e para cada momento da minha vida havia uma trilha sonora que acompanhava. 1 – Escolha uma canção que diz muito sobre você. 2 – Transcreva para uma folha de papel. 3 – Anote os sentimentos sugeridos pela canção. 4 – Pesquise imagens que traduzem o sentido da canção. 5 – Reúna a letra da canção que você transcreveu, os sentimentos sugeridos e escolha uma imagem que traduza o que, para você, a canção representa. Siga a orientação do/a professor/a sobre o processo de produção, prazo de entrega e meio de circulação da sua criação. 8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Sozinho, em dupla ou em grupo, siga a orientação do/a professor/a para: 1 – Produção de um vídeo curto. 2 – A arte une as pessoas. Vocês poderão ler ou recitar de cor, quer dizer, com o coração um poema do portfólio ou cantar e tocar uma canção. 3 – Converse com o/a professor/a sobre em que rede social irá postar. Vamos fazer um movimento bonito para seguir “esperançando.” TRILHA 12 | Tema: Discurso direto e indireto 7

9.AUTOAVALIAÇÃO Como foi sua caminhada nesta trilha? Volte ao diário de bordo e releia o que você vem escrevendo na autoavaliação. a) Leia em voz alta para se escutar, para reconhecer a sua voz. É com ela que você se inscreve no mundo. b) E aí, como foi sua caminhada nesta unidade? c) O que você aprofundou? d) O que ainda irá precisar ter mais atenção? e) Quais sugestões para novas trilhas? Lembre-se sempre de que você é força e conhecimento é poder. Vamos à luta! 8

CCEJA+

MATEMÁTICA 1 CCEJA+

CCEJA+ Seja bem-vindo(a) ao material de estudo CCEJA+ - Certi cação de Competências de Jovens e Adultos! Estamos muito felizes em tê-lo(a) aqui, pronto(a) para em- barcar em uma jornada de aprendizado e superação. Sabemos que a decisão de retomar os estudos e buscar a Certi cação é uma escolha corajosa, e queremos parabenizá-lo(a) por esse passo importante em direção ao seu desenvolvimento pessoal e pro ssional. CCEJA+ é uma oportunidade única para aqueles que desejam conquistar o diploma do Ensino Fundamental, e com dedicação e comprometimento, você poderá alcançar esse objetivo tão desejado. Entendemos que cada pessoa tem sua própria história e desa os, mas acredite, você é capaz! Nossa equipe preparou este material com muito cuidado e atenção, buscando fornecer todo o suporte necessário para você. Ao longo dessa jornada, você encontrará orientações de aprendizagens, exercícios e conteúdos que irão ajudá-lo(a) a revisar e aprimorar seus conhecimentos em todas as áreas do exame de Certi cação de Competências. Lembre-se sempre de que todo progresso é válido, cada passo dado é uma vitória! Não desanime diante dos obstáculos, pois eles fazem parte do processo de aprendizagem. Acredite em si mesmo(a), con e em suas habilidades e mantenha o foco em seus objetivos. Com esforço e dedicação, tenha certeza de que você irá surpreender-se. Esteja certo(a) de que toda a equipe do Imperador Educacional está torcendo por você, e estaremos aqui para apoiá-lo(a) em cada etapa do caminho. Aproveite ao máximo este material de estudo, dê o seu melhor e lembre-se de que o conhecimento é uma ferramenta poderosa que abrirá muitas portas em sua vida. Mãos à obra! Sua jornada começa agora, e o sucesso está ao seu alcance. Estamos con antes de que você conquistará grandes realizações! Vamos juntos alcançar essa vitória!

TRILHA 1 Tema: Sistema de numeração decimal e as operações com números naturais 1. PONTO DE ENCONTRO Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa viagem. Vamos embarcar nessa aventura sobre o sistema de numeração decimal e as operações com números naturais e descobrir como esses elementos estão presentes em nosso dia a dia de forma variadas. 2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA Você deve saber o que é um número, já deve ter visto em vários locais. Você consegue lembrar de alguns? Quais são os símbolos que você conhece? Em números que representam uma grande quantidade, consegue determinar quanto cada algarismo vale ali? Como o exemplo do número 398 567, o que representa o 9 neste número? Para saber mais acesse o link a seguir: Disponível em:https://www.todamateria.com.br/sistema-de-numeracao-de-ci mal/. Acesso em: 05 ago. 2020. Possuímos símbolos diferentes para representar quantidades de 1 a 9 e um Como nosso sistema é decimal e posicional, mesmo tendo poucos símbolos, é possível representar todos os números. As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e recebem as seguintes denominações: • 10 unidades = 1 dezena. • 10 dezenas = 1 centena. • 10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante. TRILHA 1 | Tema: Sistema de numeração decimal e as operações com números naturais

Exemplo: Disponível em: https://www.todamateria.com.br/sistema-de-numeracao-decimal/ . Acesso em: 05 ago. 2020. Situação-problema: Se você pudesse utilizar notas R$ 10,00, R$ 100,00 e moedas de R$ 1,00 para formar o valor de R$ 235,00, como você faria? Registre algumas possibilidades. A seguir vamos estudar alguns conceitos importantes que podem ajudar. 3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Vocês se sentiram confortáveis com o problema acima? Perceberam que existem formas diferentes? Vamos agora analisar a situação-problema. Qual a forma que podemos montar esta quantia com o menor número de cédulas? Observando o sistema decimal, para podermos ordenar as cédulas de maneira que usemos o mínimo dela é justamente como você pensou, colocar as maiores possíveis para chegar ao valor. Logo: 2 notas de R$ 100,00 = 2 vezes R$ 100,00 = R$ 200,00 isso porque o terceiro número está na casa das centenas. 3 notas de R$ 10,00 = 3 vezes R$ 10,00 = R$ 30,00 isso porque o segundo número está na casa das dezenas. 5 moedas de R$ 1,00 = 5 vezes R$ 1,00 = R$ 5,00 isso porque o primeiro número está na casa das unidades. Resultando justamente o valor de R$ 235,00 TRILHA 1 | Tema: Sistema de numeração decimal e as operações com números naturais

Situação-problema: Quantas notas de R$ 10,00 reais podemos juntar - para chegar o mais próximo do valor R$ 235,00? Quanto você conseguiu juntar? Quanto sobrou? E se as notas fossem de R$ 5,00, você conse guiria juntar todo o dinheiro? Todos os números que vemos no dia a dia, todos os que você sinalizou no início de nossa trilha, vamos colocá-los em ordem? 4. EXPLORANDO A TRILHA - Se liga nesse probleminha! João e Gustavo estavam brincando de lançar discos em uma pista nume rada para ver quem os lançava mais longe. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/65/reconhecendo-igualdades-para-adicao-e - -subtracao# . Acesso em: 31 ago. 2020. TRILHA 1 | Tema: Sistema de numeração decimal e as operações com números naturais

Como você iria colocar estes números em uma reta? Ou melhor, como você numerada abaixo, os possíveis locais em que caíram os discos dos meninos, escreva quais são essas medidas e quem lançou o disco mais longe. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/65/reconhecendo-igualdades-para-adicao-e - -subtracao# . Acesso em: 31 ago. 2020. 5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Você já deve ter percebido em vários cartazes, números após a vírgula. 20,3 = 20 + 0,3 = 20 mais 3 décimos. Para facilitar nossa observação, podemos utilizar duas casas decimais, como normalmente vemos nos cartazes. Então: 20,3 = 20,30 = 20 mais 30 centésimos. Disponível em: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/Imagens/20deagosto/d2.JPG . Acesso em: 31 ago. 2020. No nosso primeiro exemplo, temos 20,3, que são 20 reais e 3 décimos ou 3 moedas de 10 centavos. Já no segundo caso: Disponível em: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/Imagens/20deagosto/d2.JPG . Acesso em: 31 ago. 2020. Temos 20,30 que são 20 reais e 30 centésimos ou 30 moedas de 1 centavo. - Percebe que estes centavos podem ser escritos também de formas dife rentes e ainda representam a mesma quantia! TRILHA 1 | Tema: Sistema de numeração decimal e as operações com números naturais