แฟ้มสะสมงานเด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน

กจิ กรรม เนือ้ หา พัฒน2า7ก1ารท่ีคาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๔. การหยดสี ๐๑๒๓๔ ๕. การเทสี ๖. หรือการกลงิ้ สี    ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) ตำแหน่ง พนักงานราชการ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๒ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

272 แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ช่ือนามสกุล .............เ..ด..็ก..ช..า..ย..ณ....ัฐ.พ...ง..ศ..์...พ..ร..ม..จ...ิโ.น....................... อาย.ุ ..........๖............ปี.....๕...................เดอื น วันท่ปี ระเมิน ...........๑...๐.....ม..ิถ...นุ ..า..ย..น.....๒...๕..๖...๕........................ คำชีแ้ จง ให้ใส่เคร่อื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทต่ี รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน ตามรายการประเมนิ ดา้ นลา่ ง ให้ตรงกับความจรงิ มากทีส่ ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ ้องช่วยเหลอื /ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตือนดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานที่ ๑ เครือ่ งมือการเกษตรและอปุ กรณ์การเกษตร ๑ รู้จกั อปุ กรณท์ ีใ่ ชใ้ นงานเกษตร  ๒ รูจ้ กั วิธีการใช้และเกบ็ รักษาอุปกรณท์ ใี่ ช้ในงานเกษตร  มาตรฐานที่ ๒ พืชผกั สวนครัวนา่ รู้ ๑ ความหมายของพืชผกั สวนครัว  ๒ ชนดิ ของผกั สวนครวั โดยแบ่งตามสว่ นท่ีนำมาใชป้ ระโยชน์  มาตรฐานท่ี ๓ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๑ การผสมดินและการเตรยี มดนิ ปลกู 

273 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ ข้อ รายการ ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดแู ลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ  ลงชื่อ..........................................ผ้ปู ระเมิน (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) พนักงานราชการ

274 แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน กจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใช้คอมพิวเตอรแ์ ละสือ่ เทคโนโลยี ในชีวติ ประจำวัน ช่อื นามสกุล ...เ.ด..็ก..ช...า.ย...ณ...ฐั ..พ..ง..ศ..์...พ...ร.ม...จ..โิ .น.................................. อาย.ุ ...........๖...........ปี...........๕.............เดือน วนั ท่ปี ระเมนิ .......๑..๐....ม..ิถ...ุน..า..ย..น....๒..๕...๖...๕............................... ล่ี คำช้ีแจง ให้ใส่เคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนทีต่ รงกบั ความสามารถของผเู้ รยี น ตามรายการประเมิน ดา้ นลา่ ง ให้ตรงกับความจริงมากทีส่ ดุ เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ ้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ รจู้ กั ส่วนประกอบและหนา้ ทีข่ องคอมพิวเตอร์ รวมถึงอันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า ๑ รู้จักส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์  ๒ รู้จักหนา้ ทีข่ องคอมพวิ เตอร์  ๓ รูจ้ ักการป้องกนั อนั ตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า  มาตรฐานท่ี ๒ การใชง้ านคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องตน้ ๑ รวู้ ิธี เปดิ – ปดิ เคร่ืองคอมพวิ เตอร์ หรือแท็บเล็ต  ๒ สามารถใช้เมาส์ในการเล่อื น และพิมพ์ตัวอกั ษรบนคยี ์บอร์ด  อย่างอิสระได้

275 ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ ๓ สามารถทำกิจกรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลเิ คชนั่ ตามท่ีกำหนด  ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบ้ืองตน้ ได้  ๕ รู้จักการดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์  มาตรฐานท่ี ๓ พื้นฐานการรเู้ ท่าทันส่ือและข่าวสาร ๑ สามารถสบื คน้ ข้อมลู ในอินเทอรเ์ น็ต ด้วยแอปพลเิ คชั่นต่างๆได้  ๒ รู้จักการใชเ้ ทคโนโลยใี นชวี ติ ประจำวนั ได้อย่างเหมาะสม  ลงช่อื ..........................................ผู้ประเมนิ (นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ)์ พนักงานราชการ

27 ผลการวเิ คราะห ชอื่ – สกุล นักเรยี น เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ความสามารถในปัจจุบันและแผนการพฒั นา พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ ัน นักเรียนสามารถนอนควำ่ ยกศีรษะได้ นักเรียนมพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ทด่ี ี มี ความร่าเรงิ แจม่ ใส อารมณด์ ี ยม้ิ แยม้ หัวเราะ แผนการพฒั นา ง่าย แววตามีความสุข นกั เรียนสามารถเคลอื่ นไหวแขน ขาและ ควบคมุ ศีรษะและลกู ตาตามเปา้ หมายได้ แผนการพฒั นา นักเรียนสามารถแสดงอารมณค์ วามรสู้ กึ ได้ สอดคล้องกับสถานการณ์อยา่ งเหมาะสม กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ล

76 ห์ผู้เรียน พัฒนาการดา้ นสงั คม พัฒนาการดา้ นสติปัญญา ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน นักเรียนสามารถดม่ื นำ้ จากถว้ ยหรอื แก้วโดย นักเรียนสามารถสะดุ้งหรอื เคลื่อนไหวรา่ งกาย การชว่ ยเหลอื ได้ เม่อื ไดย้ ินระดับเสียงพดู ในปกติ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา นักเรียนสามารถใชส้ อ้ มจิม้ ขนมหรอื ผลไมช้ ้ิน นักเรยี นสามารถหนั หนา้ ไปหาเสียงดงั เชน่ เลก็ ๆได้ โดยการช่วยเหลอื ตบมอื เขย่ากระดิง่ ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

27 ความสามารถในปจั จบุ ันและแผนการพัฒนา (ต่อ) พัฒนาการดา้ นทกั ษะจำเป็น กิจกรรมกจิ กรรมบำบัด เฉพาะความพิการ ความสามารถในปจั จบุ ัน ความสามารถในปัจจบุ ัน นกั เรียนสามารถบรหิ ารกล้ามเนื้อละข้อต่อ นักเรยี นสามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในชวี ติ เพอ่ื คงสภาพได้ ประจำวนั บางอย่างงา่ ยๆได้ แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา นกั เรยี นไดร้ บั การจัดท่านง่ั ทำกิจกรรมตา่ งๆใน ส่งเสริมพฒั นาการความสามารถพนื้ ฐานตาม ท่าทางท่ีถูกตอ้ ง หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย และ แนะนำ ผปู้ กครองในการกระตุน้ พฒั นาการ ลงชอื่ ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชือ่ ............................... (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) (นางรักศิธร รอง ตำแหน่ง พนกั งานราชการ ตำแหนง่ ครู กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ล

77 กจิ กรรมกายภาพบำบัด แผนเปลยี่ นผ่าน ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ ัน นักเรยี นสามารถนง่ั ได้โดยมเี ครอื่ งพยุงตวั ไว้ นักเรียนให้ความร่วมมือในการปฏบิ ัติกจิ วตั ร ประจำวันพื้นฐานร่วมกบั ผู้ปกครอง แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา นักเรยี นสามารถสามารถน่ังโดยใช้มอื ท้งั ๒ ขา นักเรยี นสามารถปฏบิ ัติกิจวตั รประจำวัน ยนั ตวั ไว้ พ้ืนฐานไดโ้ ดยมผี ู้ช่วยเหลือ ......ผวู้ เิ คราะห์ ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ งแพง่ ) (นายอนชุ า โสส้มกบ) ตำแหน่ง ครู ลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

278 แบบบนั ทกึ - การประเมนิ รางวัล แบบจัดรางวลั ใหเ้ ลือกหลาย ๆ ตวั เลือก นกั เรียน........เ..ด..็ก..ช...า..ย..ณ...ฐั..พ...ง..ศ..์...พ...ร..ม..จ...โิ .น............................................................................................................ ครู – ผ้ฝู ึก..........น..า..ง..ส..า..ว..พ...ัช...ร..น..ัน...ท..์...ไ.ช...ย..ว..ง..ศ..์................................................................................................... รางวลั ทกี่ ำหนด ก)......น...ม..ก...ล..่อ..ง.............................ข)............บ..ตั...ร..ภ..า..พ......................ค)..............ข..น...ม..ย..ูโ..ร.่.............. รางวัลทน่ี ักเรยี น ตำแหนง่ ที่วาง ลำดับ ท่มี ีความตอ้ งการจำเป็น ซา้ ย กลาง ขวา ความเห็นอื่นๆ พิเศษระดบั รุนแรงชอบ ๑ นมกลอ่ ง กข ค ๒ ขนมยโู ร่ ขค ก ๓ บัตรภาพ คก ข ๔ บตั รภาพ ขก ค ๕ บัตรภาพ กค ข ๖ ขนมยโู ร่ คก ข ๗ นมกล่อง กข ค ๘ นมกล่อง กข ค ๙ บัตรภาพ ขค ก ๑๐ นมกลอ่ ง กข ค การประเมินพบว่ารางวัลทีน่ ักเรยี นชอบ ไดแ้ ก.่ ..........น...ม..ก...ล..อ่...ง........................................................................ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

279 แผนเปลี่ยนผา่ นเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ของ ด.ช. ณัฐพงศ์ พรมจิโน ประเภทความพิการ บกรอ่ งทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ผูร้ บั ผดิ ชอบ ๑. นางสาวศศิธร ศิริทหาร ผปู้ กครอง ๒. นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์ ครูประจำชน้ั ๓. นางสาวรินรดา ราศรี ผู้รับผดิ ชอบงานเปลีย่ นผา่ น งานเปลยี่ นผา่ น กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ บว............/....................... ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

280 คำนำ การจัดระบบช่วงเชอ่ื มตอ่ หรือการเปล่ยี นผ่าน (Transition Services) เป็นการดำเนนิ การรว่ มกัน ระหว่างตัวผเู้ รยี น ครอบครวั ชุมชนท้องถนิ่ บุคลากรทางการศกึ ษา และรัฐบาล เพ่ือสนบั สนุนการจัดการศึกษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ตั้งแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผู้เกี่ยวข้องจะทำงาน ร่วมกัน ซึ่งถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ เทคโนโลยีส่ิงอำนวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าท่ีอื่นตามท่ีกำหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเร่ือง การปฏิบัติหน้าที่อ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ๔. จัดระบบบริการ ช่วงเช่ือมต่อสำหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ข้นั พ้นื ฐานศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น ประเดน็ การพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงข้ึน หรอื การอาชพี หรอื การดำเนนิ ชวี ติ ในสังคมได้ตามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วงเช่ือมต่อ หรือการเปล่ียนผ่านสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสำเร็จ ต่อการดำเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเช่ือมระหว่างชีวิตในวัยเรียนไปส่กู ารดำรงชีวิตในวัยผ้ใู หญ่ตอ่ ไป ลงชอ่ื ......................................................... (นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ์) วันเดือนปี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ครปู ระจำชั้น/ประจำอำเภอเกาะคา ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

281 หนา้ สารบญั ๑ ๒ ๑. แบบฟอรม์ ข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปล่ยี นผ่าน ๓ ๒. แผนผังข้อมูลส่วนบคุ คล ๔ ๓. แผนภาพพรสวรรคห์ รือความสามารถของผู้เรียน ๕ ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ ๖ ๕. แผนภาพการมีสัมพันธภาพกบั บุคคลอ่ืน ๗ ๖. แผนภาพการสอ่ื สาร ๘ ๗. แผนภาพสถานท่ี ๙ ๘. แผนภาพความกลัว ๑๐ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผ้เู รียน ๑๑ ๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผู้เรียน ๑๒ ๑๑. แบบฟอร์มการบรกิ ารและการชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ๑๔ ๑๒. แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ๑๕ ๑๓. แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผู้รบั ผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดำเนนิ การบรกิ ารเปลี่ยนผ่าน ๑๕. แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแ้ ผนเปลย่ี นผ่าน ภาคผนวก คำสั่งคณะกรรมการจดั ทำแผนเปลี่ยนผ่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

282 แบบฟอรม์ ขอ้ มลู ของคณะกรรมการจัดทำแผนการเปลยี่ นผา่ น ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณัฐพงศ์ พรมจิโน อายุ ๖ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ช่อื และเบอรโ์ ทรศัพท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา นางสุรญั จิต วรรณนวล พิเศษหรือผู้แทน โทร ๐๘๑ - ๕๖๘๖๙๖๙ ๒ ครูประจำช้ัน นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ์ โทร ๐๘๖ - ๓๔๔๘๓๙๐ ๓ นักวชิ าชีพทเ่ี กยี่ วขอ้ ง นายอนุชา โสสม้ กบ โทร ๔ ผปู้ ระสานงาน นางสาวรินรดา ราศรี โทร ๕ ผ้ปู กครอง นางสาวศศิธร ศิรทิ หาร โทร ๐๖๑-๒๐๐๐๐๕๘ ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน รวมหรือผูแ้ ทน โทร ๗ ครูโรงเรยี นเรียนรวม โทร ๘ บุคคลอ่นื ๆ ...... นางลดั ดา จำปา พ่เี ลีย้ งเดก็ พกิ าร โทร ๐๘๖ - ๙๙๘๙๓๗๘ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

283 แผนภาพขอ้ มลู สว่ นบคุ คล (History Map) ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณัฐพงศ์ พรมจิโน อายุ ๖ ปี วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เกิดวนั ที่ ๑๑ ธันวาคม ๒๕๕๘ ส่งต่อเข้าสู่ชุมชน โรงพยาบาลอำเภอเกาะคา/ รับบริการศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ โรงพยาบาลลำปาง ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

284 แผนภาพพรสวรรค์หรอื ความสามารถของผเู้ รยี น (Gifts หรือ Contributions Map) ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณฐั พงศ์ พรมจโิ น อายุ ๖ ปี วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลกั ษณะที่โดดเด่น ข้อจำกัด  นกั เรยี นสามารถชี้บอกสิ่งที่นักเรยี นต้องการได้  รา่ เรงิ แจ่มใส  สนใจสิง่ รอบตัว ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

285 แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณฐั พงศ์ พรมจโิ น อายุ ๖ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ส่งิ ทีช่ อบ สง่ิ ทไ่ี ม่ชอบ  ชอบฟังเพลง  ไมช่ อบเสยี งดัง  ชอบดกู าร์ตนู  ไม่ชอบความสูง ชอบเสียงเพลง  ไมช่ อบการอยู่ลำพงั ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

286 แผนภาพการมีสัมพนั ธภาพกบั บุคคลอ่นื (Relationship Map) ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณฐั พงศ์ พรมจโิ น อายุ ๖ ปี วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ เพอ่ื น ครอบครวั นา้ แม่ นอ้ งสมบูรณ์ ครนู ุช ครกู ิ๊ฟ ครูแคม้ ป์ ครูเปยี ครนู ้อย ครหู ยิน ครูหนงิ บุคคลอืน่ ๆ ผ้ใู ห้บริการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

287 แผนภาพการส่อื สาร (Communication Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณัฐพงศ์ พรมจโิ น อายุ ๖ ปี วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรับขอ้ มลู จากการสือ่ สารของบคุ คลทเ่ี กย่ี วข้อง ผู้ปกครอง พูดภาษาเหนอื ผเู้ รยี น พูดภาษาเหนอื พดู ภาษากลาง ชมุ ชน ผู้ให้บรกิ าร แผนภาพการสง่ ขอ้ มลู การส่ือสารเพอื่ แสดงความรสู้ กึ ของผเู้ รยี น ผปู้ กครอง ภาษาท่าทาง ผู้เรียน ภาษาทา่ ทาง ชุมชน ผู้ใหบ้ รกิ าร ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

28 แผนภาพสถาน ศูนย์การศกึ ษาพิเศ ของ ด. ช. ณฐั พงศ์ พรมจโิ น สถานท่ภี ายในชุมชน ห้างสรรพสินค้า วัด บา้ นนักเรียน ตลาด โรงพยาบาลลำปา ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั

88 นที่ (Places Map) ศษประจำจงั หวดั ลำปาง อายุ ๖ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ โรงเรียน รา้ นสะดวกซ้ือ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง โรงพยาบาลสง่ เสริมสขุ ภาพประจำตำบลนาแกว้ าง สถานทท่ี น่ี ักเรยี นไปรับบริการ งท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

289 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณัฐพงศ์ พรมจิโน อายุ ๖ ปี วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ผเู้ รยี น ผู้ปกครอง กลวั การไม่มีผู้ปกครองอยู่ดว้ ย กลวั ไมม่ ใี ครดแู ลน้อง ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

290 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รียน (Images for the Future Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณฐั พงศ์ พรมจิโน อายุ ๖ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บา้ นหรือทีอ่ ยอู่ าศยั การประกอบอาชพี หรือการศกึ ษาตอ่ อย่กู ับครอบครัวทีอ่ บอนุ่ มอี าชีพที่เลีย้ งตนเองได้ การใช้ชีวติ สว่ นตัวหรอื ทางสังคม การมีส่วนรว่ มในชุมชน สามารถอยู่ร่วมกับสงั คมไดอ้ ย่างมีความสุข สามารถชว่ ยเหลอื ชมุ ชน เป็นสว่ นหน่ึงในการรว่ ม พัฒนาชุมชนได้อย่างมีความสุข ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

291 แบบฟอร์มสรุปข้อมูลของผ้เู รียน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณัฐพงศ์ พรมจโิ น อายุ ๖ ปี วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธบิ าย จดุ แข็งของผู้เรียนคอื อะไร ผเู้ รยี นชอบอย่กู บั เพ่ือนได้อย่างมีความสุข ผเู้ รียนมคี วามสนใจอะไร สนใจดา้ นดนตรี ผเู้ รยี นชอบอะไร ชอบฟงั เพลง ผเู้ รยี นไม่ชอบอะไร ไมช่ อบเสยี งดัง ผูเ้ รียนสอ่ื สารกบั บคุ คลอื่นอย่างไร ทา่ ทาง เช่น การพดู ใชภ้ าษาทา่ ทาง ใชภ้ าษามอื - ใชอ้ ปุ กรณ์ชว่ ยในการส่อื สาร ฯลฯ ผู้เรียนมคี วามสามารถพเิ ศษอะไรบ้าง คำพดู ใดทสี่ ามารถอธิบายความเป็นตัวตน ผ้เู รียนรา่ เริงแจ่มใส ของผู้เรียน เช่น เปน็ คนท่ีคิดทางบวก เร่อื งอื่นทสี่ ำคัญ - ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

292 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการช่วยเหลือผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณฐั พงศ์ พรมจิโน อายุ ๖ ปี วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธิบาย ในปัจจบุ นั ผเู้ รียนไดร้ บั การบริการและหรือ การ - รถเขน็ น่ัง ช่วยเหลอื อะไรบ้าง ในขณะนผ้ี ้เู รยี นตอ้ งการบรกิ ารและการชว่ ยเหลอื - เก้าอ้ีฝึกนั่งทรงตวั เพม่ิ เติมอะไรบา้ ง การบริการและการชว่ ยเหลือทจ่ี ำเปน็ - รถเข็นนัง่ หลังจบการศกึ ษาของผเู้ รียนควรมอี ะไรบ้าง - เก้าอฝี้ ึกนง่ั ทรงตัว ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

293 แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ณฐั พงศ์ พรมจิโน อายุ ๖ ปี วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมาย แผนระยะสนั้ แผนระยะยาว ด้านสขุ ภาพ ผ้เู รียนสามารถบอกได้ ผเู้ รียนสามารถทำสอ่ื สารแสดง เช่น ผูเ้ รยี นจะสามารถรับประทานยา เมอื่ ตนเองหิว ความต้องการของตนเองให้ผอู้ น่ื ไดต้ รงเวลา โดยไม่ต้องมีคน เขา้ ใจได้ มาคอยเตอื น ด้านกจิ วตั รประจำวนั ผู้เรียนสามารถสวมหมวกได้ ผู้เรียนสามารถสวมเส้ือได้ เช่น ผู้เรยี นจะสามารถวางแผน และเตรยี มอาหารได้ดว้ ยตนเอง ด้านการดูแลบา้ นและท่ีอยอู่ าศยั - - เช่น ผเู้ รียนจะสามารถไปพัก ในหอพักนกั ศึกษาดว้ ยตนเอง ด้านการจดั การเร่ืองการเงนิ ผู้เรยี นสามารถร้จู ักชนิด ผ้เู รยี นสามารถรู้จักใช้จา่ ยเงินได้ เช่น ผู้เรียนจะสามารถฝาก ของเงนิ ได้ และถอนเงินของตนเองใช้ ด้านมิตรภาพและสงั คม ผู้เรียนสามารถเข้าร่วมกจิ กรรม ผู้เรียนสามารถเขา้ รว่ มกจิ กรรม เชน่ ผูเ้ รยี นจะสามารถร่วมกจิ กรรมกับ คุณธรรมจรยิ ธรรมกับเพื่อนได้ ตา่ ง ๆ ในชมุ ชนได้ เพอ่ื นได้อยา่ งน้อยสปั ดาหล์ ะคร้ัง ด้านการเดินทางและการใชบ้ รกิ าร ผ้เู รยี นสามารถจดจำเส้นทาง ผเู้ รยี นสามารถจดจำเสน้ ทาง ขนสง่ สาธารณะ จากท่ีบ้านมาถงึ ศนู ย์ฯ ได้ จากที่บา้ นมาถงึ ศนู ย์ฯ ได้ เชน่ ผู้เรียนจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใชร้ ถโดยสาร ประจำทาง ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

294 เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว - ด้านการศึกษาต่อหรือการฝกึ อบรม - - เช่น ผ้เู รยี นจะไปเรียนตอ่ - - ในมหาวิทยาลัย…….....และ - เม่ือ จบการศกึ ษาผู้เรียน จะประกอบอาชีพ…………………. ด้านการประกอบอาชีพ - เชน่ ผู้เรยี นจะมีงานทำและ ทำงานท…่ี ………………….. ด้านการใชเ้ วลาว่างและนันทนาการ - เชน่ ผเู้ รยี นจะมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม ศลิ ปะในชน้ั เรยี น ดา้ นการมสี ่วนร่วมในชมุ ชน - เช่น ผู้เรยี นจะทำงานเป็นอาสาสมคั รที่ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ……………… ดา้ นกฎหมายและการเรยี กร้อง - เพื่อสทิ ธิของตนเอง เช่น ผู้เรยี นจะเรียนรกู้ ารเรยี กร้องตาม สทิ ธขิ องตนเองตามกฎหมาย ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

295 ตารางที่ ๕ แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผู้รับผิดชอบ และกรอบเวลา ของ ด. ช. ณัฐพงศ์ พรมจิโน อายุ ๖ ปี วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมายที่ ๑ ผูเ้ รยี นจะสามารถสอื่ สารทางการพูดหรือสื่อสารดว้ ยทา่ ทาง งาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน ผูป้ กครอง ๒๕๖๖ (ยงั ไม่เริ่มหรือกำลงั ดำเนินงาน สามารถเตรียมตัวเขา้ ศึกษาใน ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำ หรือเสร็จสิ้นแล้ว) จงั หวดั ลำปาง เสรจ็ สิน้ แลว เปา้ หมายที่ ๒ ผ้เู รียนจะสามารถใหค้ วามร่วมมือในการแต่งกาย งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน ผู้ปกครอง ๒๕๖๖ (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรือกำลงั ดำเนนิ งาน ให้ความร่วมมอื ในการสวม เสอื้ ยดื คอกลม หรือเสรจ็ สิ้นแลว้ ) เสร็จสน้ิ แลว เป้าหมายท่ี ๓ ผู้เรียนสามารถสื่อสารแสดงความต้องการได้ด้วยตนเองให้ผอู้ ื่นเขา้ ใจ งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน ผปู้ กครอง ๒๕๖๖ (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กำลงั ดำเนินงาน สอ่ื สารคำว่า หวิ ปวดฉี่ ใหค้ นอ่ืน ๆ เข้าใจได้ หรือเสร็จสิ้นแลว้ ) เสรจ็ ส้นิ แลว ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

29 แบบดำเนนิ การบริการเปลยี่ นผา่ น (Transition) ชือ่ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน อายุ ๖ ปี ประเภทความพิการ บกพร่องทางรา่ งกา ๑. พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย เคลือ่ นไหวร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานส ๒. พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออกผา่ นงาน ๓. พัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวัตรประจำวัน ๔. พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา รับร้แู ละเข้าใจความหมายของภาษาได้ ๕. พฒั นาการด้านทกั ษะจำเป็นฯเฉพาะความพิการ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป  ดา้ นการศึกษา เหน็ ควรได้รบั บรกิ ารเปล  ดา้ นการแพทย์  ดา้ นสงั เปา้ หมาย วธิ กี ารดำเนนิ การ ตัวชี้วดั ควา ผูเ้ รยี นสามารถเข้าศึกษา ๑. ฝึกการสอ่ื สารทางการพูดหรอื ๑. นักเรียนส ในศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ส่ือสารดว้ ยท่าทาง เพอ่ื ให้บคุ คลทอ่ี ยู่ บอก ความตอ้ ประจำจงั หวดั ลำปาง รอบข้างเขา้ ใจ ของตนเองได ๒. ฝกึ การชว่ ยเหลือตวั เองใน ๒. นกั เรียน ชวี ติ ประจำวนั เชน่ รับประทาน รบั ประทานอ อาหารดว้ ยช้อน ดว้ ยชอ้ น ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔

96 อสถานศกึ ษา ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ายหรือการเคลอ่ื นไหว หรอื สุขภาพ มพี ัฒนาการตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดังน้ี สัมพนั ธแ์ ละทรงตวั ได้ นศลิ ปะดนตรี และการเคล่ือนไหว ป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน ลี่ยนผ่านเพ่ือไปสกู่ ารบรกิ าร งคม  ดา้ นอ่นื ๆ (ระบ)ุ .............................................. ามสำเร็จ ผลการพัฒนาผ้เู รยี น ผู้ใหบ้ ริการ/หนว่ ยงาน หมายเหตุ ที่ให้บรกิ าร สามารถช้ี องการ ๑. นกั เรยี นแสดงออก นางสาวศศิธร ศิริทหาร ด้ ทางภาษาไดอ้ ยา่ ง ผู้ปกครอง นสามารถ อาหาร เหมาะสม โดยช้ี บอก ความตอ้ งการของ ตนเองได้ ๒. นกั เรยี นสามารถ รบั ประทานอาหารดว้ ย ชอ้ น ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

29 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ๒๕๖๓ ระดับความสามารถปัจจุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป แผนเปล่ยี นผา่ น จุดเด่น ผู้เรียนสามารถสามารถชีส้ ่วน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ภายในเดือ ของร่างกายได้ ๓ แหง่ (เช่น ตา เด็กชายณั ฐพงศ์สามารถ บัตรภาพส่วน ช้ีบอกส่วนต่างๆ ของร่างกาย มาให้ดูพร้อม หู จมกู มอื ) * ได้ ๑๒ อย่าง สามารถช้ีแล จุดด้อย (ค้ิ ว ป า ก ผเู้ รียนไมส่ ามารถบอกสว่ นต่างๆ ได้ ๖ ใน ๑๐ ค ของร่างกายและหนา้ ท่ีของส่วนต่างๆ ได้ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔

97 ระสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ป้าหมายระยะส้ัน) อนสิงหาคม ๒๕๖๕ เม่ือนำ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ นของร่างกาย (คิ้ว ปาก ฟัน) ระดับ ๔ หมายถึง ถูกตอ้ ง/ไม่ตอ้ ง ครูประจำชนั้ มบอกช่ือ เด็กชายณัฐพงศ์ ชว่ ยเหลอื ะบอกชื่อส่วนของร่างกาย ระดับ ๓ หมายถงึ ดี/กระตุ้น ฟั น ) ไ ด้ อ ย่ า ง ถู ก ต้ อ ง เตอื นดว้ ยวาจา ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได/้ กระตุ้น เตือนด้วยท่าทาง ระดบั ๑ หมายถงึ ทำบ้าง เล็กนอ้ ย/กระตุน้ เตือน ทางกาย ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรอื ไม่มี การตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทำได้ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

29 ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๒ .ภ ายใน เ เมื่อนำบตั รภา หั ว ไ ห ล่ ) ม เด็กชายณัฐพ ส่วนของร่างก อย่างถูกต้องไ ๓ วัน ๓ . ภ า ย เดื เม่ือนำบัตรภ ข้อศอก เอว เด็กชายณัฐพ ส่วนของร่างก อย่างถูกต้อง ไ ๓ วัน ๔. ภายในวันท น ำ บั ต ร ภ า พ ส เทา้ )มาให้ดูพร สามารถช้ีแล (ขา เขา่ เทา้ ) ๓ วัน ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔

98 ระสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผูร้ ับผิดชอบ ปา้ หมายระยะส้ัน) เดื อ น ตุ ล า ค ม ๒ ๕ ๖ ๕ เกณฑ์การประเมนิ นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์ าพส่วนของร่างกาย (คาง คอ ระดับ ๔ หมายถงึ ถูกต้อง/ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำช้ัน ม า ใ ห้ ดู พ ร้ อ ม บ อ ก ชื่ อ ชว่ ยเหลือ พงศ์ สามารถชี้และบอกช่ือ ระดบั ๓ หมายถึง ดี/กระตุน้ กาย (คาง คอ หัวไหล่) ได้ เตือนด้วยวาจา ได้ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ติดต่อกัน ระดบั ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุน้ เตือนดว้ ยทา่ ทาง อ น ธั น ว า ค ม ๒ ๕ ๖ ๕ ระดับ ๑ หมายถึง ทำบ้าง ภาพส่วนของร่างกาย (แขน เลก็ น้อย/กระตนุ้ เตือน ว) มาให้ ดู พ ร้อมบ อกชื่อ ทางกาย พงศ์สามารถช้ีและบอกช่ือ ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด กาย (แขน ข้อศอก เอว) ได้ หรอื ไม่มี ได้ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ติดต่อกัน การตอบสนอง วิธีการประเมินผล ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อ - การสังเกต ส่วนของร่างกาย (ขา เข่า - เกณฑ์การผา่ น ทำได้ในระดับ ๓ ร้อมบอกช่อื เด็กชายณัฐพงศ์ ข้ึนไป ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ะบอกช่ือส่วนของร่างกาย ได้ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ติดต่อกัน ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

29 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป แผนเปลี่ยนผา่ น จดุ เดน่ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ภายในเด สามารถนงั่ ไดโ้ ดยมีเครอ่ื งพยุงตวั ไว้ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน เรียนรู้สื่อสาร จดุ ด้อย สามารถนง่ั โดยใชม้ อื ทงั้ สองขา้ งยัน สามารถให้ความร่วมมือใน ท่าทาง เพ่ือให พน้ื ได้ การเตรียมตัวเข้าศึกษาใน เด็กชายณัฐพ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ บอก ความต้อ จังหวดั ลำปาง ๑๐ ครัง้ ตดิ ตอ่ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔

99 ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ป้าหมายระยะส้นั ) ดือนกันยายน ๒๕๖๕ เม่ือ เกณฑ์การประเมิน นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ์ รทางการพูดหรือสื่อสารด้วย ระดับ ๔ หมายถึง ถูกตอ้ ง/ไม่ตอ้ ง ครูประจำชนั้ ห้บุคคลท่ีอยู่รอบข้างเข้าใจ ชว่ ยเหลอื พงศ์ พรมจิโน สามารถรู้ชี้ ระดบั ๓ หมายถงึ ด/ี กระตุ้น องการของตนเองได้ ๖ ใน เตอื นด้วยวาจา อกนั ๓ วนั ระดบั ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตนุ้ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง ระดับ ๑ หมายถึง ทำบา้ ง เล็กน้อย/กระตนุ้ เตือน ทางกาย ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด หรอื ไม่มี การตอบสนอง วิธีการประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทำได้ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

30 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร ระดับความสามารถปจั จบุ นั (เป ๒. ภายในเด เรี ย น รู้ ก า ร ช่ ณัฐพงศ์ พรม อาหารดว้ ยชอ้ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๔

00 ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ป้าหมายระยะส้นั ) เกณฑ์การประเมนิ นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์ ดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อ ระดบั ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ต้อง ครปู ระจำช้นั วยเหลือตนเอง เด็กชาย ช่วยเหลอื มจิโน สามารถรับประทาน ระดบั ๓ หมายถึง ดี/กระตนุ้ อนได้ ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั เตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง ใชไ้ ด/้ กระต้นุ เตอื นด้วยทา่ ทาง ระดับ ๑ หมายถงึ ทำบา้ ง เล็กนอ้ ย/กระตนุ้ เตือนทางกาย ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด หรือไม่มี การตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทำได้ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

301 ประกาศศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง เร่อื ง แตง ตั้งคณะกรรมการจัดทาํ แผนการเปลยี่ นผาน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาํ ปการศึกษา ๒๕๖๓ ........................................................................................................... ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางตระหนักถึงความสําคัญของการจัดระบบชวงเชื่อมตอ หรือการเปลี่ยนผานสําหรับเด็กที่มีความตองการจําเปนพิเศษ จึงไดจัดทําแผนเปล่ียนผานเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเปนการบริการที่สรางโอกาสใหแกผูเรียนไดประสบความสําเร็จตอ การดําเนินชวี ิตในอนาคต เปนการเตรียมผูเรยี นใหสามารถเขาสูสังคมและการพ่งึ พาตนเอง เปรยี บเสมือนการสราง สะพานเช่อื มระหวา งชีวิตในวยั เรียนไปสกู ารดาํ รงชีวิตในวยั ผูใหญต อไป เพ่ือใหการดําเนินงานการจัดทําแผนการเปล่ียนผาน ประจําปการศึกษา ๒๕๖๓ สําหรับนักเรียน ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางเปนไปอยางมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแตงตั้งคณะกรรมการ จัดทาํ แผนการเปล่ยี นผา น ดังตอไปน้ี ๑. คณะกรรมการท่ปี รึกษา ประกอบดวย (๑) นางสุรัญจิต วรรณนวล ผอู าํ นวยการ ประธานกรรมการ (๒) นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร รองผอู าํ นวยการ กรรมการ มีหนาที่ ใหคําปรึกษา และอํานวยความสะดวกแกคณะกรรมการจัดทําแผนเปลี่ยนผานเฉพาะ บุคคล(ITP) ในการวางแผนเปล่ียนผานเฉพาะบคุ คลใหส าํ เรจ็ ลลุ ว งตามวัตถุประสงคท กุ ประการ ๒. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนเปลยี่ นผา นเฉพาะบุคคล (ITP)เดก็ ชายจลุ จกั ร ขนั แกวประกอบดวย (๑) นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ ินยา นนั ทชัย ครผู ูชวย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ชู ว ย กรรมการ (๔) นางสาวนิชากรณ พินทิสืบ ผูป กครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จําปา พ่เี ล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ทั้งน้ีใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงต้ังตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกบั บุคคลท่ี เกี่ยวของ (Communication Map) สถานท่ีท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กงั วล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรปุ ขอมูลของผูเรียนและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูรบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชุมเพอื่ สรุปผลการเปลี่ยน ผาน /๓. คณะกรรมการ...

302 ๓. คณะกรรมการจดั ทําแผนเปลี่ยนผา นเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายธนภัทร เรอื นตุนประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ ินยา นนั ทชัย ครผู ูช ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ูช วย กรรมการ (๔) นางนฤมล เรือนตนุ ผูป กครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จําปา พเี่ ลยี้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปยะนชุ ตบ๊ิ วงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ี ท้ังน้ีใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบคุ คลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกบั บุคคลท่ี เกี่ยวของ (Communication Map) สถานที่ท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรยี น (Images for the Future Map) สรุปขอ มูลของผเู รยี นและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู บั ผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพ่ือสรปุ ผลการเปลยี่ น ผาน ๔. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนเปลยี่ นผานเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายภัทรโชค อนิ ทะประกอบดวย (๑) นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรินยา นนั ทชัย ครผู ูชว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ชู ว ย กรรมการ (๔) นางจอมสุรางค อินทะ ผูป กครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ทั้งน้ีใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงต้ังตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ี เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรุปขอ มูลของผเู รยี นและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัตติ ามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพือ่ สรปุ ผลการเปลีย่ น ผาน ๕. คณะกรรมการจดั ทําแผนเปลี่ยนผานเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงธนพร ศรีพูนพันธ ประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรนิ ยา นันทชยั ครผู ูชว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ชู วย กรรมการ (๔) นางพรรณิภา เทพวิชิต ผปู กครอง กรรมการ /(๕) นางลดั ดา…

303 (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พีเ่ ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ท้ังนี้ใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ี เกี่ยวของ (Communication Map) สถานท่ีท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กงั วล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรยี น (Images for the Future Map) สรุปขอ มูลของผเู รียนและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลี่ยน ผา น ๖. คณะกรรมการจัดทาํ แผนเปลีย่ นผานเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายกวนิ สินอนนั เศรษฐ ประกอบดวย (๑) นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชยั ครผู ูช วย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นายสมั ฤทธ์ิ สินอนนั เศรษฐ ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พเ่ี ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนชุ ตบิ๊ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ี ท้ังน้ีใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงตั้งตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบคุ คลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ี เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเรียน (Images for the Future Map) สรุปขอมูลของผูเรียนและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูร บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ัติตามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพ่อื สรุปผลการเปลย่ี น ผา น ๗. คณะกรรมการจัดทําแผนเปล่ียนผา นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายณัฐวุฒิ ขันวาตาประกอบดวย (๑) นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรนิ ยา นันทชัย ครผู ชู วย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ชู ว ย กรรมการ (๔) นางสาวจนิ ตหรา ขนั วาตา ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จาํ ปา พ่ีเลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปยะนชุ ติบ๊ วงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ /มีหนาท่ี...

304 มีหนาที่ ท้ังน้ีใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงต้ังตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รยี น (Images for the Future Map) สรปุ ขอมูลของผเู รยี นและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู ับผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัตติ ามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพือ่ สรปุ ผลการเปล่ียน ผาน ๘. คณะกรรมการจัดทําแผนเปลี่ยนผา นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ หญงิ รตั นาภรณ พลู สวัสด์ิ ประกอบดวย (๑) นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชัย ครผู ชู วย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ูช ว ย กรรมการ (๔) นางสาวเบญจพร พูลสวสั ดิ์ ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จําปา พ่เี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนชุ ต๊ิบวงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ ท้ังน้ีใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงต้ังตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบคุ คลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานท่ีที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กงั วล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรปุ ขอ มูลของผูเรยี นและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูรับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพ่อื สรุปผลการเปล่ียน ผา น ๙. คณะกรรมการจัดทําแผนเปลี่ยนผานเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายณฐั พงศ พรมจิโนประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชัย ครผู ชู ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นางสาวศศธิ ร ศิริทหาร ผปู กครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จําปา พี่เลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปยะนชุ ต๊ิบวงศ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ /มีหนาท.ี่ ..

305 มีหนาท่ี ท้ังน้ีใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รยี น (Images for the Future Map) สรุปขอ มูลของผเู รยี นและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูรับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัตติ ามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่อื สรปุ ผลการเปล่ยี น ผาน ๑๐. คณะกรรมการจัดทาํ แผนเปล่ียนผานเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญงิ อรุ สั ยา แซหลี่ ประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชัย ครผู ูชวย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นายศรไี ว มโนสม ผปู กครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จําปา พ่เี ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ติบ๊ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ี ท้ังนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกบั บุคคลที่ เกี่ยวของ (Communication Map) สถานท่ีที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรปุ ขอ มูลของผูเ รียนและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูร บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่อื สรปุ ผลการเปลย่ี น ผาน ๑๑. คณะกรรมการจดั ทําแผนเปลี่ยนผา นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญิงพิกุลแกว เกิดเพง็ ประกอบดวย (๑) นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรนิ ยา นันทชยั ครผู ชู ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นางผอ งศรี เกดิ เพ็ง ผปู กครอง กรรมการ (๕) นางลัดดา จาํ ปา พ่เี ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนุช ต๊ิบวงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ /มหี นา ท.ี่ ..

306 มีหนาที่ ท้ังน้ีใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกบั บุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานท่ีท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรุปขอ มูลของผเู รยี นและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู ับผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพอื่ สรุปผลการเปลย่ี น ผา น ๑๒. คณะกรรมการจัดทําแผนเปลีย่ นผานเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายธนชยั ปาละวงศ ประกอบดวย (๑) นางสาวสกุ ญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสริ ินยา นันทชยั ครผู ชู วย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กาหลา ครผู ูชว ย กรรมการ (๔) นางเลอื่ ม ปาละวงศ ผูปกครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พเี่ ลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ (๖) นางสาวปย ะนชุ ตบ๊ิ วงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ี ทั้งนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงต้ังตามประกาศน้ี รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผเู รียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพกับบคุ คลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกบั บุคคลท่ี เกี่ยวของ (Communication Map) สถานที่ที่ผูเรียนคุนเคย (Places Map) ส่ิงที่ผูเรียน และผูปกครองมีความ กงั วล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) สรปุ ขอ มูลของผูเรียนและพรอมท้ัง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผรู ับผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ัติตามเปาหมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพอ่ื สรุปผลการเปล่ยี น ผาน ๑๓. คณะกรรมการจัดทําแผนเปลยี่ นผา นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายกมล แสนเสมอประกอบดวย (๑) นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวสิรินยา นนั ทชยั ครผู ชู ว ย กรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา หลา ครผู ชู วย กรรมการ (๔) นางเลอ่ื ม ปาละวงศ ผปู กครอง กรรมการ (๕) นางลดั ดา จาํ ปา พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๖) นางสาวปยะนุช ติ๊บวงศ พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ /มีหนา ที.่ ..

307 มีหนาท่ี ท้ังนี้ใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งตามประกาศนี้ รวมพิจารณาขอมูลสวนบุคคลของ ผูเรียน (History Map) พรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่ เก่ียวของ (Communication Map) สถานที่ท่ีผูเรียนคุนเคย (Places Map) สิ่งท่ีผูเรียน และผูปกครองมีความ กังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผูเ รยี น (Images for the Future Map) สรุปขอมูลของผูเรยี นและพรอมทั้ง ขอมูลการรับบริการและการชวยเหลือผูเรียน และนํามากําหนดเปาหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกําหนด ภาระงาน ผูรบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ัติตามเปา หมาย ทบทวนแผนและประชมุ เพอ่ื สรปุ ผลการเปล่ียน ผา น ท้ังน้ีใหบุคลากรที่ไดรับมอบหมายหนาที่ตามคําส่ังปฏิบัติงานตามขอบขายหนาที่ที่กําหนดให เกดิ ประโยชนสงู สดุ ตอศนู ยก ารศกึ ษาพเิ ศษฯ และทางราชการเปนสาํ คัญ อนงึ่ หากผูใดประสงคจะโตแยงหรอื คดั คานคาํ สัง่ นี้ ใหโตแยงหรอื คัดคานภายใน ๑๕ วนั นับตง้ั แตวนั รับทราบคาํ สัง่ ทงั้ น้ตี งั้ แตวนั ที่ ๑๘ เดอื น มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เปน ตน ไป สัง่ ณ วันที่ ๑๘ เดือน มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) รองผอู ํานวยการ รักษาราชการแทน ผูอํานวยการศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง

308 รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ เร่ือง การจดั ทำแผนการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ครงั้ ท่ี ๑/ ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๒๔ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หนว่ ยบรกิ ารอำเภอเกาะคา ผมู้ าประชุม ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน ๑. นางรกั ศธิ ร รองแพ่ง ผปู้ กครอง ๒. นางสาวศศธิ ร ศิรทิ หาร ครปู ระจำชนั้ /ครูการศึกษาพิเศษ ๓. นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์ นกั กิจกายภาพบำบดั ๔. นายอนชุ า โสสม้ กบ นักจติ วทิ ยา ๕. นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ เร่ิมประชมุ เวลา ๐๙.๐๐ น. ระเบียบวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ที่ประชุมทราบ นางรักศิธร รองแพ่ง หัวหน้าเขตพื้นท่ีบริการประจำเขต ๒ ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพ่ือวางการจัดทำแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ของ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ซ่ึงเป็นบุคคลท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ห้องเรียนปรับบ้านเป็นห้องเรียนเปล่ียนพ่อแม่เป็นครูอำเภอเกาะคาและได้แนะนำครูบุคลากรที่ได้รับคำส่ัง แต่งตั้งปฏิบัติหน้าท่ีการสอนประจำอำเภอเกาะคา ได้แก่ นายอนุชา โสส้มกบ ตำแหน่งครู ปฏิบัติหน้าท่ี หัวหน้าหน่วยบริการอำเภอเกาะคา นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ตำแหน่ง พนักงานราชการ ปฏิบัติหน้าท่ี ครูผู้รับผิดชอบโครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียนเปล่ียนพ่อแม่เป็นครูอำเภอเกาะคาและนางลัดดา จำปา ตำแหน่ง พ่เี ลี้ยงเดก็ พกิ าร ปฏิบตั หิ น้าท่ี พเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ ารหน่วยบรกิ ารอำเภอเกาะคา ระเบียบวาระท่ี ๒ เร่อื งเสนอเพือ่ พจิ ารณา นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ครูประจำชั้น ชี้แจงข้ันตอนการจัดทำแผนการให้บริการช่วยเหลือ เฉพาะครอบครัว (IFSP.) โดยคณะกรรมการร่วมกันวางแผนเป้าหมายระยะยาว ๑ ปี กำหนดจุดประสงค์ เชงิ พฤตกิ รรม กำหนดวิธีการประเมนิ และผรู้ บั ผิดชอบ ของ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ดังน้ี ๑. พฒั นาการดา้ นร่างกาย เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถเล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝกึ การใชก้ ล้ามเนือ้ มัดเล็กได้ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถรับรู้อารมณ์ และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

309 ๓. พฒั นาการดา้ นสังคม เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถรู้จักสิ่งของในชีวิตประจำวัน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๔. พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถรู้จักคำง่าย ๆ และรู้จักส่วนของร่างกาย ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๕. ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ และจัดท่านั่งได้เหมาะสม ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๖. แผนเปลยี่ นผา่ น เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ได้ด้วย ตนเอง ๗. รายการส่ือ ที่ รายการ ผู้จัดหา วธิ ีการ จำนวน (บาท) ๑ ผา้ ออ้ มสำเร็จรูป ขนาด XL สถานศึกษา ขอรบั เงินอดุ หนนุ ๑,๑๔๘ ๒ ชุดบลอ็ กสรา้ งสรรค์ สถานศึกษา ขอรบั เงินอุดหนนุ ๘๕๐ รวม ๑,๙๙๘ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ ุกคนทร่ี ่วมประชมุ ลงนามต่อไป มติทปี่ ระชุม มอบ นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ถอื ปฏบิ ตั ิ ระเบียบวาระที่ ๖ อื่นๆ ไมม่ ี มตทิ ่ปี ระชมุ ปดิ ประชมุ เวลา ๑๐.๐๐ น. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

310 ลงชอื่ .................................................ครผู ู้สอน (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) ผบู้ ันทกึ การประชมุ ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา/ผู้แทน (นางรกั ศธิ ร รองแพ่ง) ผ้ตู รวจรายงานการประชมุ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

311 แบบบันทึกการวเิ คราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ห้องเรยี น ปรบั บ้านเป็นห้องเรยี นเปลย่ี นพอ่ แม่เปน็ ครู ของ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน จดั ทำโดย นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์ ตำแหนง่ พนักงานราชการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

312 ตารางวเิ คราะห์ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหลกั สตู ร มาตรฐานคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สำหรับเดก็ ท่มี ีความต้องการจำเป็นพเิ ศษ ของศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจังหวดั ลำปาง พุทธศกั ราช ๒๕๖๓ พัฒนาการด้านรา่ งกาย มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเน้ือใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแขง็ แรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธก์ ัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลอื่ นไหวร่างกายอยา่ งคลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้ สภาพท่พี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั ของ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ประสงค์/ K P ที่พงึ ประสงค์ ผเู้ รียน พฒั นาการ C ท่ีคาดหวัง ๑) การประสาน ฝกึ เคล่ือนไหวท่ี A สมั พนั ธ์กนั ใช้การประสาน ๑.การเคลื่อนไหว และสุข ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ นักเรยี น ระหว่างการใช้ สัมพันธ์ของ ๓) มวี นิ ยั สามารถ มือ/แขนกับตา การใชก้ ลา้ มเน้ือ ๔) ใฝ่เรยี นรู้ ภาวะทางกาย (Motor กจิ กรรมบำบดั เคล่ือนไหวแขน ๒) การเลน่ และ ใหญ่ใน ๖) มุง่ ม่ันในการ ขาและควบคมุ ทำสิง่ ต่างๆ ดว้ ย เคลอ่ื นไหวแขน Development /Physical กายภาพบำบัด เป็นตน้ ศีรษะและลูกตา ตนเองหรือกับ ขา ทำงาน ตามเปา้ หมาย ผอู้ ่ืน Well – Being) ได้ ๓) การกะระยะ ๑.๑ เดก็ สามารถแสดงความ แขง็ แรงและประสานการ ทำงานของกล้ามเนอ้ื มัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ทำงานของกล้ามเนื้อมัดเลก็ ๑.๓ เดก็ สามารถใชป้ ระสาท สัมผสั ต่าง ๆ (เช่น การเหน็ ไดย้ นิ กายสมั ผสั ฯลฯ) เปน็ การนำในการเคล่อื นไหว ลงชื่อ............................................ครูผสู้ อน ลงชือ่ ..............................................ผู้รับรอง (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตำแหน่ง พนกั งานราชการ รองผูอ้ ำนวยการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง