แฟ้มสะสมงานเด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน

313 พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ มาตรฐานที่ ๔ ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มคี วามสุขและแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพท่ีพึง คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญของ ทีพ่ งึ ประสงค์ ผ้เู รียน ประสงค/์ ความรู้ กระบวนการ C กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน P A พฒั นาการ K ๗. พฒั นาการด้านการ ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ สร้างสรรค์ (Creative กิจกรรมบำบัด ทค่ี าดหวัง Development) กายภาพบำบดั เป็นตน้ ๗.๑ เด็กสามารถแสดง นกั เรียน ร้จู กั เพลง และ ฟังเพลง ร้อง ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ พฤตกิ รรมทางดนตรีและ เพลง และการ ๗) รักความเป็น เคลือ่ นไหวตามดนตรี สามารถสนใจ มี การแสดง แสดงปฏิกริ ิยา โต้ตอบ ไทย ความสุข และ ปฏิกริ ยิ าโต้ตอบ เสยี งดนตรี เล่นเครือ่ งดนตรี แสดงท่าทาง/ เสยี งดนตรี ประกอบจังหวะ เคล่ือนไหวตาม เคลือ่ นไหว เสียงเพลง/ ดนตรี ประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี*/** ลงชอ่ื ............................................ครูผ้สู อน ลงชอื่ ..............................................ผรู้ ับรอง (นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตำแหน่ง พนักงานราชการ รองผู้อำนวยการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

314 พัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมตามศักยภาพ ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษาได้ สภาพท่พี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั ของ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน ประสงค์/ K P ท่พี งึ ประสงค์ ผู้เรยี น พฒั นาการ C ท่คี าดหวัง A นักเรียน รูจ้ กั อวยั วะ ชร้ี ูปภาพ เชน่ ๔) ใฝ่เรยี นรู้ ๓. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ ๑) กิจกรรมวิชาการ เชน่ สามารถช้สี ่วน จำนวน ๑๕ แหง่ ผม ศรีษะ คว้ิ ของร่างกายได้ (Emotional วิชาการเพ่อื การศึกษา ๑๕ แห่ง เม่ือ ตา หู จมูก ปาก เอ่ยชอ่ื คาง คอ ไหล่ Development) การจัดกิจกรรมเสริม แขน ขา เขา่ เท้า เลบ็ ๓.๘ เด็กสามารถจดจอ่ กบั ทกั ษะทม่ี เี ปา้ หมายเพื่อ การทำกิจกรรมดว้ ยความ พัฒนาทักษะ ปอ้ งกัน ตัง้ ใจ แก้ไข จิตใจ อารมณ์ ๕. พัฒนาการด้านภาษา สังคมและสตปิ ัญญา (Language ๔) กจิ กรรมการบรกิ าร Development) เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๕.๑ เด็กสามารถรับรู้ เขา้ ใจ และการสือ่ สาร (ICT) และใช้คำศัพท์ได้ เชน่ บรกิ ารแทบ็ เล็ต ๕.๓ เดก็ สามารถแสดง เคลอื่ นที่ พฤติกรรมเขา้ ใจความหมาย และจบั ใจความไดจ้ ากการ ฟังภาษาพูด ๕.๕ เด็กสามารถสอ่ื ความหมายอย่างมี ประสทิ ธภิ าพดว้ ยสหี น้า ทา่ ทางและสญั ลักษณ์ ลงชื่อ............................................ครผู ู้สอน ลงชอ่ื ..............................................ผรู้ ับรอง (นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ์) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตำแหน่ง พนกั งานราชการ รองผู้อำนวยการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

315 พัฒนาการดา้ นทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐานที่ ๑๓.๔ การพัฒนาทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการบกพร่องทางรา่ งกายหรือการ เคลอ่ื นไหวหรือสุขภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามยั เพ่ือป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญของ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ประสงค/์ K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ผู้เรียน พฒั นาการ C ทค่ี าดหวัง รับรูก้ ารจัดทา่ จัดทา่ ขณะทำ A ขณะทำกจิ กรรม กิจกรรมท่ี ๑. การเคลือ่ นไหว และสขุ ๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น นกั เรียนไดร้ บั ถกู ตอ้ ง ๔) ใฝ่เรยี นรู้ การจดั ท่านงั่ ทำ กจิ กรรมตา่ งๆ ภาวะทางกาย (Motor วิชาการเพ่อื การศึกษา ในทา่ ทางท่ี ถูกต้อง Development /Physical การจัดกจิ กรรมเสริม Well – Being) ทักษะทม่ี ีเปา้ หมายเพอื่ ๑.๑ เดก็ สามารถแสดงความ พัฒนาทกั ษะ ป้องกนั แข็งแรงและประสานการ แกไ้ ข จิตใจ อารมณ์ ทำงานของกลา้ มเนื้อมดั ใหญ่ สงั คมและสตปิ ัญญา ๑.๒ เดก็ สามารถแสดงความ ๔) กจิ กรรมการบรกิ าร แขง็ แรงและประสานการ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ทำงานของกล้ามเน้อื มัดเล็ก และการสื่อสาร (ICT) ๑.๕ เด็กแสดงความแข็งแรง เช่น บริการแท็บเล็ต และความทนทานทาง เคลือ่ นที่ ร่างกาย ลงชอ่ื ............................................ครูผูส้ อน ลงชือ่ ..............................................ผู้รบั รอง (นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตำแหน่ง พนกั งานราชการ รองผ้อู ำนวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

316 แผนเปล่ยี นผา่ น มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเน้ือใหญแ่ ละกลา้ มเนอื้ เลก็ แขง็ แรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสมั พันธ์กัน ตัวบง่ ช้ี ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสัมพนั ธ์และทรงตัวได้ สภาพทพี่ ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั ของ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน ประสงค์/ K P ทีพ่ ึงประสงค์ ผู้เรียน พัฒนาการ C ทค่ี าดหวัง รบั ร้ขู ้อตอ่ และ A กล้ามเนื้อ นักเรียน ๑) การชนั คอ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ ๑. การเคลอื่ นไหว และสุข ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ สามารถน่งั โดย ๒) การนัง่ ทรง ๖) มงุ่ มน่ั ในการ ใช้มอื ทงั้ สอง ตวั อยกู่ ับพน้ื ทำงาน ภาวะทางกาย (Motor วชิ าการเพ่อื การศกึ ษา ข้างยนั พ้นื ได้ ๓) การควบคมุ ศีรษะ และ Development /Physical การจัดกิจกรรมเสริม ลำตัว ๔) การรับรู้ขอ้ Well – Being) ทักษะที่มเี ป้าหมายเพื่อ ต่อและ กลา้ มเนื้อ ๑.๑ เดก็ สามารถแสดงความ พัฒนาทักษะ ปอ้ งกัน ๕) การรกั ษา สมดลุ ของ แขง็ แรงและประสานการ แก้ไข จิตใจ อารมณ์ รา่ งกายขณะอยู่ กบั ท่ี ทำงานของกลา้ มเนอื้ มดั ใหญ่ สังคมและสตปิ ญั ญา ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ ๔) กจิ กรรมการบริการ แขง็ แรงและประสานการ เทคโนโลยีสารสนเทศ ทำงานของกล้ามเนอ้ื มดั เล็ก และการสอื่ สาร (ICT) ๑.๕ เด็กแสดงความแขง็ แรง เชน่ บริการแทบ็ เล็ต และความทนทานทาง เคลอ่ื นที่ ร่างกาย ลงช่อื ............................................ครผู ้สู อน ลงช่ือ..............................................ผ้รู บั รอง (นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตำแหน่ง พนกั งานราชการ รองผ้อู ำนวยการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

317 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน พัฒนาการด้านรา่ งกาย จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน สามารถเคลือ่ นไหวแขน ขา และควบคุมศีรษะและลูกตาตามเป้าหมายได้ งาน (Task) เคล่ือนไหวแขน ขาและควบคมุ ศีรษะและลูกตาตามเป้าหมายได้ ชอื่ นกั เรยี น เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เคลื่อนไหวแขนทั้ง ๒ ข้างได้ ✓ กนั ยายน นาน ๕ นาที ๒๕๖๕ ✓ ธันวาคม ๒ เคล่ือนไหวขาทงั้ ๒ ข้าง ๒๕๖๕ นาน ๕ นาที ✓ มนี าคม ๒๕๖๖ ๓ เคลื่อน ไห วแขน ขาแล ะ ควบคุมศีรษะและลูกตาตาม เปา้ หมายได้นาน ๕ นาที ลงชือ่ ............................................ ผูบ้ ันทึก (นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

318 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายปัณณภสั ร์ แต้บูรพา สามารถสนใจ มคี วามสุข และ แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหวประกอบเพลงจังหวะและ ดนตรี งาน (Task) สนใจ มีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลงจังหวะและ ดนตรี ชอื่ นกั เรียน เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ใหค้ วามสนใจ โดยการหันหา ✓ กันยายน เสียงหรือจ้องมองไปที่เพลง ๒๕๖๕ ✓ ได้นาน ๕ นาที ✓ ๒ แสดงท่าทางยิ้ม หัวเราะยก ธันวาคม มอื ได้นาน ๕ นาที ๒๕๖๕ มนี าคม ๓ เคล่ือนไหวตามเพลง ได้นาน ๒๕๖๖ ๕ นาที ลงชือ่ ............................................ ผบู้ นั ทึก (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

319 แบบบนั ทึกการวิเคราะหง์ าน พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา จดุ ประสงค์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน สามารถช้สี ่วนของร่างกายได้ ๑๕ แห่ง เมื่อเอย่ ช่ือ งาน (Task) ชสี้ ่วนของร่างกายได้ ๑๕ แหง่ เม่ือเอ่ยช่ือ ช่อื นกั เรียน เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ชี้ส่วนต่างๆของร่างกายตาม ✓ กันยายน ๒๕๖๕ คำบอกอย่างน้อย ๕ แห่ง ๒ ชสี้ ว่ นต่างๆของร่างกายตาม ✓ ธนั วาคม คำบอกอย่างน้อย ๑๐ แหง่ ๒๕๖๕ ๓ ช้ีส่วนตา่ งๆของร่างกายตาม ✓ มีนาคม คำบอกอยา่ งนอ้ ย ๑๕ แหง่ ๒๕๖๖ ลงชือ่ ............................................ ผู้บันทกึ (นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์) กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

320 แบบบนั ทกึ การวิเคราะหง์ าน พัฒนาการดา้ นทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร จดุ ประสงค์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ไดร้ ับการจัดท่านัง่ ทำกิจกรรม ตา่ งๆในทา่ ทางที่ถูกต้อง งาน (Task) ได้รับการจัดทา่ น่งั ทำกิจกรรมตา่ งๆในทา่ ทางทถ่ี ูกต้อง ช่ือนักเรยี น เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ นั่ งท ำกิ จ ก ร ร ม ต่ า งๆ ใน ✓ กันยายน ทา่ ทางทีถ่ กู ต้องนาน ๑๐ ๒๕๖๕ ✓ ธันวาคม ๒ น่ั งท ำกิ จ ก ร ร ม ต่ า งๆ ใน ๒๕๖๕ ท่าทางท่ถี ูกต้องนาน ๒๐ ✓ มนี าคม ๒๕๖๖ ๓ น่ั งท ำกิ จ ก ร ร ม ต่ า งๆ ใน ท่าทางทีถ่ กู ต้องนาน ๓๐ ลงช่อื ............................................ ผู้บันทกึ (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

321 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน แผนเปล่ียนผา่ น จุดประสงค์ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถนง่ั โดยใชม้ อื ทง้ั สองข้างยนั พน้ื ได้ งาน (Task) นั่งโดยใช้มอื ทง้ั สองข้างยนั พน้ื ชอื่ นกั เรียน เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ นั่งโดยใช้มือทั้ง ๒ ขายันตัว ✓ กันยายน ไว้ นาน ๑๐ นาที ๒๕๖๕ ✓ ธนั วาคม ๒ น่ังโดยใช้มือทั้ง ๒ ขายันตัว ๒๕๖๕ ไว้ นาน ๒๐ นาที ✓ มนี าคม ๒๕๖๖ ๓ น่ังโดยใช้มือท้ัง ๒ ขายันตัว ไว้ นาน ๓๐ นาที ลงชอ่ื ............................................ ผู้บนั ทึก (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ)์ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

322 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พฒั นาการดา้ นร่างกาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน น่งั โดยใชม้ อื ทัง้ สองข้างยนั พนื้ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถจัดท่าน่ังขัดสมาธิได้ ๕ ครง้ั ติดต่อกัน ๓ วนั ข้นั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่อื นไข เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเร็จ อยา่ งไรท่กี ำหนด กรกฎาคม ขั้นตอนที่ นงั่ โดยใช้มือ นาน ๕ นาที ๒๕๖๕ ให้เดก็ เรยี นรู้ ทง้ั สองขา้ งยนั ๓ วนั ๑ เมื่อให้เด็กชาย พ้นื ได้ ตดิ ตอ่ กัน ณัฐพงศ์ จดั ท่า นั่งขัดสมาธิ พัฒนาการด้านรา่ งกาย จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในวันที่ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน นง่ั โดยใชม้ อื ทัง้ สองข้างยนั พน้ื เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถจดั ท่านงั่ ขดั สมาธิและโนม้ ตวั ไปดา้ นหน้า วางมือลงพืน้ เสมอไหล่ นาน ๕ นาที ได้ ๓ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งือ่ นไข เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเร็จ อย่างไรทก่ี ำหนด สิงหาคม ขั้นตอนท่ี จัดทา่ นาน ๕ นาที ๒๕๖๕ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ นัง่ ขัดสมาธิ ๓ วนั ๑ เมือ่ ใหเ้ ด็กชาย และโนม้ ตวั ไป ติดตอ่ กัน ณฐั พงศ์ จดั ทา่ ด้านหนา้ นงั่ ขัดสมาธิ วางมือลงพ้ืน เสมอไหล่ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

323 พฒั นาการด้านร่างกาย จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น นง่ั โดยใชม้ ือทั้งสองข้างยันพนื้ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถจดั ท่าน่ังขัดสมาธิและโน้มตัวไปด้านหนา้ วางมือลงพ้นื เสมอไหล่ นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ คร้ังติดต่อกนั ๓ วัน ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ กนั ยายน อย่างไรท่ีกำหนด ๒๕๖๕ ข้ันตอนท่ี เดก็ ชายณฐั พงศ์ จดั ทา่ นาน ๕ นาที ให้เด็กเรยี นรู้ นงั่ ขัดสมาธิ ๓ วนั ตุลาคม ๑ เมื่อให้เด็กชายณัฐ และโนม้ ตัวไป ตดิ ตอ่ กัน ๒๕๖๕ พงศ์ จัดท่า ด้านหน้า นั่งขดั สมาธิ วางมอื ลงพืน้ เสมอไหล่ ๒ เมอื่ ให้เด็กชาย ณฐั พงศ์ จัดท่า จัดทา่ นาน ๑๐ นง่ั ขัดสมาธิ นั่งขดั สมาธิ นาที ๓ วัน และโน้มตัวไป ติดต่อกัน ด้านหน้า วางมอื ลงพน้ื เสมอไหล่ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

324 พัฒนาการดา้ นร่างกาย จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๔ ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น นั่งโดยใช้มอื ทง้ั สองข้างยนั พน้ื เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถจัดทา่ น่ังขดั สมาธิและโนม้ ตวั ไปด้านหนา้ วางมือลงพ้นื เสมอไหล่ นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครงั้ ติดต่อกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสำเรจ็ อยา่ งไรทกี่ ำหนด ขนั้ ตอนท่ี เดก็ ชายณฐั พงศ์ จัดทา่ นาน ๕ นาที พฤศจิกายน ๑ ให้เด็กเรียนรู้ นั่งขดั สมาธิ ๓ วนั ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กชาย และโน้มตัว ตดิ ตอ่ กัน ๒ ณฐั พงศ์ ไปด้านหน้า ธันวาคม เคลือ่ นไหวแขน ขา วางมอื ลงพ้นื ๒๕๖๕ และควบคุมศรี ษะ เสมอไหล่ และลกู ตาตาม จัดทา่ นาน ๑๐ เปา้ หมาย นง่ั ขัดสมาธิ นาที ๓ วัน เมื่อให้เด็กชาย และโน้มตัว ติดต่อกนั ณฐั พงศ์ ไปด้านหนา้ เคล่ือนไหวแขน ขา วางมือลงพื้น และควบคุมศีรษะ เสมอไหล่ และลกู ตาตาม เปา้ หมาย กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

325 พฒั นาการด้านร่างกาย จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๕ ภายในวนั ท่ี ๒๘ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน นงั่ โดยใชม้ อื ท้งั สองข้างยนั พนื้ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถจดั ท่าน่ังขดั สมาธิและยืดตัวตรงวางมอื บน พนื้ ด้านข้างลำตัว นาน ๕ นาที ได้ ๓ ครัง้ ติดต่อกนั ๓ วนั ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงื่อนไข เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเร็จ มกราคม อยา่ งไรท่ีกำหนด จดั ทา่ นาน ๕ นาที ๒๕๖๖ ขนั้ ตอนท่ี นัง่ ขดั สมาธิ ๓ วนั ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ และยดื ตัว ตดิ ต่อกนั กุมภาพันธ์ ๑ เมื่อให้เด็กชาย ตรงวางมอื ๒๕๖๖ ณฐั พงศ์ บนพ้ืน นาน ๕ นาที เคลอื่ นไหวแขน ขา ด้านข้าง ๓ วัน และควบคุมศีรษะ ลำตวั นาน ตดิ ต่อกนั และลกู ตาตาม ๕ นาทีโดยผู้ เปา้ หมาย ช่วยเหลอื จัดทา่ ๒ เมอ่ื ให้เด็กชาย เด็กชายณัฐพงศ์ นั่งขดั สมาธิ ณัฐพงศ์ และยืดตวั เคลอ่ื นไหวแขน ขา ตรงวางมือ และควบคุมศีรษะ บนพ้ืน และลกู ตาตาม ดา้ นข้าง เป้าหมาย ลำตัว นาน ๕ นาที กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

326 พัฒนาการดา้ นร่างกาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๖ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เมอื่ ให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น นั่งโดยใชม้ ือทัง้ สองข้างยนั พื้น เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถจดั ทา่ นั่งขดั สมาธแิ ละยดื ตวั ตรงวางมือ บนพืน้ ด้านข้างลำตวั นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครัง้ ติดต่อกนั ๓ วัน ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ อยา่ งไรทก่ี ำหนด จัดท่า มีนาคม ข้ันตอนที่ นัง่ ขัดสมาธิ นาน ๑๐ ๒๕๖๖ ให้เดก็ เรียนรู้ และยดื ตัว นาที ๓ วัน ๑ เม่อื ให้เด็กชาย ตรงวางมือ ติดต่อกนั ณฐั พงศ์ บนพน้ื เคล่อื นไหวแขน ขา ด้านข้าง และควบคุมศีรษะ ลำตัว และลกู ตาตาม เป้าหมาย กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

327 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พฒั นาการด้านร่างกาย จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หมนุ ปดิ ฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ น้วิ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถใชม้ อื ข้างท่ีถนัดเอื้อมไปหาขวดท่ีอยู่ ดา้ นหน้าได้ ๕ ครง้ั ติดต่อกัน ๓ วัน ข้นั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งื่อนไข เดก็ ชายณัฐพงศ์ ความสำเรจ็ อย่างไรท่กี ำหนด กรกฎาคม ขั้นตอนที่ ใช้มอื ขา้ งท่ี ๕ ครั้ง ๓ วัน ๒๕๖๕ ให้เด็กเรยี นรู้ ถนดั เอื้อมไป ตดิ ตอ่ กัน ๑ เม่อื ให้เด็กชาย หาขวดทีอ่ ยู่ ณฐั พงศ์ หมุนปดิ ฝา ดา้ นหน้าได้ ขวดเกลียว ขนาด ๓ นวิ้ พฒั นาการดา้ นร่างกาย จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หมุนปดิ ฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นว้ิ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถใชม้ อื ข้างที่ไมถ่ นัดจบั ขวด ได้ ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงื่อนไข เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสำเรจ็ อยา่ งไรทก่ี ำหนด สงิ หาคม ข้นั ตอนที่ ใช้มอื ข้างท่ีไม่ ๕ คร้งั ๓ วัน ๒๕๖๕ ให้เดก็ เรียนรู้ ถนดั จบั ขวด ตดิ ต่อกนั ๑ เมอ่ื ให้เด็กชาย ณัฐพงศ์ หมุนปิดฝา ขวดเกลยี ว ขนาด ๓ นิว้ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

328 พฒั นาการดา้ นร่างกาย จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น เมอื่ ใหเ้ ด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หมนุ ปดิ ฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโนสามารถใชม้ ือ ข้างที่ไมถ่ นัดจบั ขวดและใชม้ อื ข้างทถ่ี นัดจับฝาขวดแล้วหมุนปดิ ขวด ได้ ๕ ครงั้ ติดต่อกนั ๓ วนั ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข เด็กชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ สิงหาคม อยา่ งไรทีก่ ำหนด ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนท่ี ใชม้ ือขา้ งทไ่ี ม่ ๕ คร้ัง ๓ วนั ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ถนัดจบั ขวด ตดิ ตอ่ กัน กนั ยายน ๑ เมอื่ ให้เด็กชาย และใชม้ ือ ๒๕๖๕ ณัฐพงศ์ หมนุ ปดิ ฝา ข้างทถ่ี นัดจับ ขวดเกลียว ขนาด ๓ ฝาขวดแล้ว น้ิว หมุนปิดขวด โดยผู้เหลือ ๒ เมอ่ื ให้เด็กชาย เด็กชายณัฐพงศ์ ใชม้ ือขา้ งทไ่ี ม่ ๕ ครง้ั ๓ วัน ณฐั พงศ์ หมุนปิดฝา ถนดั จบั ขวด ตดิ ต่อกนั ขวดเกลียว ขนาด ๓ และใช้มือ น้ิว ขา้ งท่ถี นัดจบั ฝาขวดแลว้ หมุนปิดขวด กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

329 พัฒนาการดา้ นร่างกาย จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๔ ภายในวนั ที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นหมนุ เปิดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ น้ิว เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถใช้ มอื ขา้ งที่ไม่ถนดั จับขวดและใชม้ ือข้างที่ถนัดจบั ฝาขวดแล้วออกแรงหมนุ เปิดขวดโดยผูช้ ่วยเหลอื ทางกายได้ ๕ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๓ วนั ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเร็จ อย่างไรทก่ี ำหนด ขัน้ ตอนท่ี ให้เด็กเรยี นรู้ ๑ เมือ่ ให้เด็กชาย เด็กชายณัฐพงศ์ ใชม้ ือขา้ งที่ ๕ ครง้ั ๓ วนั พฤศจิกายน ณฐั พงศ์ หมุนปดิ ฝา ไมถ่ นัดจบั ตดิ ต่อกัน ๒๕๖๕ ขวดเกลียว ขนาด ๓ ขวดและใช้ นว้ิ มือขา้ งท่ถี นัด จับฝาขวด แล้วออกแรง หมนุ เปิดขวด โดยผู้ ชว่ ยเหลอื ทางกายทุก ขั้นตอน ๒ เมือ่ ให้เด็กชาย เดก็ ชายณัฐพงศ์ ใชม้ ือข้างท่ี ๕ ครั้ง ๓ วนั ธันวาคม ณัฐพงศ์ หมุนปิดฝา ไม่ถนัดจบั ติดต่อกนั ๒๕๖๕ ขวดเกลยี ว ขนาด ๓ ขวดและใช้ นว้ิ มือข้างทถี่ นัด จับฝาขวด แลว้ ออกแรง หมุนเปิดขวด โดยผู้ ช่วยเหลือ ทางกายบาง ข้ันตอน กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

330 พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๕ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนเมื่อให้ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ นหมุนเปิดฝาขวดเกลยี ว ขนาด ๓ น้วิ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโนสามารถใชม้ ือข้าง ทไ่ี ม่ถนดั จับขวดและใช้มือข้างทถ่ี นดั จบั ฝาขวดแล้วออกแรงหมุนเปิดขวดโดยผ้ชู ่วยเหลอื ดว้ ยท่าทางได้ ๕ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เงอื่ นไข เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสำเรจ็ มกราคม ขน้ั ตอนที่ อย่างไรท่กี ำหนด ใช้มอื ขา้ งทีไ่ ม่ ๑ ครงั้ ๓ วัน ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั พงศ์ ถนัดจบั ขวด ตดิ ตอ่ กนั ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ และใช้มือข้างที่ กุมภาพันธ์ เด็กชายณัฐพงศ์ ถนัดจบั ฝาขวด ๓ ครงั้ ๓ วัน ๒๕๖๖ ๑ เมอ่ื ให้เด็กชาย แล้วออกแรง ติดตอ่ กนั หมุนเปิดขวด มนี าคม ณัฐพงศ์ หมนุ ปิดฝา โดยผชู้ ว่ ยเหลือ ๕ ครงั้ ๓ วัน ๒๕๖๖ ด้วยท่าทาง ตดิ ต่อกัน ขวดเกลียว ขนาด ๓ ใชม้ อื ข้างทีไ่ ม่ ถนัดจบั ขวด น้วิ และใช้มือข้างที่ ถนดั จบั ฝาขวด ๒ เมอ่ื ให้เด็กชาย แลว้ ออกแรง ณฐั พงศ์ หมนุ ปิดฝา หมุนเปดิ ขวด ขวดเกลยี ว ขนาด ๓ โดยผ้ชู ว่ ยเหลือ นิ้ว ดว้ ยทา่ ทาง ใช้มอื ขา้ งท่ีไม่ ๓ เมื่อให้เด็กชาย ถนดั จับขวด ณัฐพงศ์ หมุนปิดฝา และใชม้ ือข้างที่ ขวดเกลยี ว ขนาด ๓ ถนัดจบั ฝาขวด นว้ิ แลว้ ออกแรง หมุนเปดิ ขวด โดยผ้ชู ว่ ยเหลือ ด้วยท่าทาง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

331 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในวนั ท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น รู้จักอารมณด์ ใี จ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถหยบิ บัตรภาพแสดงอารมณ์ดีใจได้โดยการกระต้นุ เตอื น จำนวน ๕ ครง้ั ติดตอ่ กนั ๓ วนั ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร ขั้นตอนที่ อยา่ งไรที่กำหนด ความสำเร็จ กรกฎาคม ๑ ให้เดก็ เรียนรู้ ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ หยิบบตั รภาพ ๕ ครั้ง ๓ วัน แสดงอารมณ์ ตดิ ต่อกัน ร้จู กั อารมณด์ ใี จ ดใี จได้โดย การกระตุ้น เตอื น พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในวนั ท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น รู้จกั อารมณ์ดีใจ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถหยิบบัตรภาพแสดงอารมณด์ ใี จได้ดว้ ยตนเองจำนวน ๕ ครง้ั ติดตอ่ กัน ๓ วนั ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เง่อื นไข ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร ข้นั ตอนที่ อยา่ งไรที่กำหนด ความสำเร็จ กรกฎาคม ๑ ให้เดก็ เรียนรู้ ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ หยบิ บตั รภาพ ๕ ครง้ั ๓ วนั แสดงอารมณ์ ติดต่อกัน รจู้ ักอารมณ์ดใี จ ดใี จไดด้ ้วย ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

332 พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๓ ภายในวันที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน รู้จักอารมณ์ เสยี ใจ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถหยบิ บตั รภาพแสดงอารมณ์ เสียใจได้โดยการกระต้นุ เตอื นจำนวน ๕ ครง้ั ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เง่อื นไข ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร ข้นั ตอนท่ี อย่างไรทกี่ ำหนด ความสำเรจ็ กันยายน ๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ หยบิ บตั รภาพ ๓ ครง้ั ๓ วนั ตลุ าคม แสดงอารมณ์ ติดต่อกนั ๒๕๖๕ รู้จกั อารมณ์ เสียใจ ดใี จไดด้ ้วย ตนเอง ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เดก็ ชายณัฐพงศ์ หยบิ บัตรภาพ ๕ ครง้ั ๓ วนั รจู้ ักอารมณ์ เสยี ใจ แสดงอารมณ์ ติดต่อกัน เสียใจไดโ้ ดย การกระต้นุ เตอื น พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๔ ภายในวนั ที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น รจู้ กั อารมณ์ เสียใจ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถหยิบบัตรภาพแสดงอารมณ์ เสียใจได้ดว้ ยตนเอง จำนวน ๕ ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร ขนั้ ตอนท่ี อยา่ งไรทกี่ ำหนด ความสำเรจ็ ๑ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ เด็กชายณัฐพงศ์ หยิบบัตรภาพ ๓ ครั้ง ๓ วัน พฤศจิกายน แสดงอารมณ์ ติดต่อกัน ๒๕๖๕ รู้จกั อารมณ์ เสยี ใจ เสียใจไดด้ ว้ ย ตนเอง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

333 พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๕ ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโนรจู้ กั อารมณ์โกรธ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถหยิบบัตรภาพแสดงอารมณ์โกรธได้โดยการกระตุน้ เตือน จำนวน ๕ ครง้ั ติดต่อกนั ๓ วนั ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร ขัน้ ตอนที่ อย่างไรทีก่ ำหนด ความสำเร็จ ธันวาคม ๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ หยิบบัตรภาพ ๓ ครัง้ ๓ วัน มกราคม แสดงอารมณ์ ตดิ ตอ่ กนั ๒๕๖๕ รู้จักอารมณโ์ กรธ โกรธไดโ้ ดย การกระต้นุ ๒ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ เตอื น รจู้ กั อารมณโ์ กรธ หยิบบัตรภาพ ๕ คร้ัง ๓ วนั แสดงอารมณ์ ติดตอ่ กนั โกรธไดโ้ ดย การกระตนุ้ เตอื น กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

334 พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๖ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่อื ให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน รู้จกั อารมณโ์ กรธ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถหยิบบตั รภาพแสดงอารมณโ์ กรธได้ดว้ ยตนเองจำนวน ๕ ครง้ั ติดต่อกัน ๓ วัน ข้ันตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร ข้ันตอนที่ อยา่ งไรที่กำหนด ความสำเร็จ ๑ ให้เด็กเรียนรู้ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ หยิบบัตรภาพ ๓ คร้ัง ๓ วัน กุมภาพันธ์ แสดงอารมณ์ ตดิ ตอ่ กนั ๒๕๖๖ รู้จักอารมณโ์ กรธ โกรธได้ดว้ ย ตนเอง มนี าคม ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เด็กชายณัฐพงศ์ หยบิ บตั รภาพ ๕ ครั้ง ๓ วนั ๒๕๖๖ รจู้ ักอารมณโ์ กรธ แสดงอารมณ์ ตดิ ตอ่ กัน โกรธได้ด้วย ตนเอง กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

335 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในวนั ท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ทำ กจิ กรรมระบายสีเด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถแสดงความพอใจในการทำกจิ กรรมระบายสคี นเดยี วได้ นาน ๕ นาที ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม เงื่อนไขอยา่ งไรท่ี ความสำเร็จ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนที่ กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ เด็กชายณัฐพงศ์ แสดงความ ๓ นาที ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พอใจในการทำ ติดตอ่ กนั ๓ สิงหาคม พรมจโิ นทำกิจกรรม กจิ กรรม วัน ๒๕๖๕ ระบายสี ระบายสคี น เดียวได้ ๒ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นทำกจิ กรรม เด็กชายณัฐพงศ์ แสดงความ ๕ นาที ระบายสี พอใจในการทำ ติดต่อกนั ๓ กจิ กรรม วนั ระบายสคี น เดียวได้ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

336 พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในวนั ที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น เลน่ กอ่ สรา้ งทรายเดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถแสดงความพอใจในการเล่นก่อสร้างทรายคนเดยี วได้นาน ๕ นาที ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข เดก็ ชายณัฐพงศ์ ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด แสดงความ กนั ยายน ขนั้ ตอนที่ เด็กชายณฐั พงศ์ พอใจในการ ๓ นาที ๒๕๖๕ ๑ ให้เด็กเรียนรู้ เล่นกอ่ สรา้ ง ติดตอ่ กนั ๓ เม่ือให้เด็กชาย ทรายคนเดยี ว วนั ตลุ าคม ๒ ณฐั พงศ์ พรมจโิ น แสดงความ ๒๕๖๕ เล่นก่อสรา้ งทราย พอใจในการ ๕ นาที เลน่ กอ่ สร้าง ติดตอ่ กัน ๓ เมอ่ื ให้เด็กชาย ทรายคนเดียว วนั ณัฐพงศ์ พรมจโิ น เล่นก่อสร้างทราย กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

337 พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในวนั ที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน เลน่ ต่อก้อนไม้ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถแสดงความพอใจในการเลน่ ต่อก้อนไม้คนเดียวได้นาน ๕ นาที ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงื่อนไข เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ พฤศจิกายน อย่างไรทก่ี ำหนด แสดงความ ข้ันตอนที่ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พอใจในการ ๓ นาที ๒๕๖๕ ๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ เล่นต่อก้อนไม้ ติดต่อกนั ๓ เมือ่ ให้เด็กชาย คนเดยี วได้ วัน ธันวาคม ๒ ณัฐพงศ์ พรมจิโน นาน ๕ นาที ๒๕๖๕ เลน่ ต่อก้อนไม้ ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๕ นาที วัน ติดต่อกัน ๓ เม่อื ให้เด็กชาย แสดงความ วนั ณฐั พงศ์ พรมจิโน พอใจในการ เลน่ ตอ่ ก้อนไม้ เล่นตอ่ ก้อนไม้ คนเดยี วได้ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

338 พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๔ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ดู ภาพจากหนังสือ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถแสดงความพอใจในการดูภาพจากหนังสอื คนเดยี วได้ นาน ๕ นาที ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เง่อื นไข ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร ข้นั ตอนท่ี อยา่ งไรทกี่ ำหนด ความสำเร็จ มกราคม ๑ ๒๕๖๖ ให้เด็กเรียนรู้ ๓ นาที ๒ ตดิ ต่อกนั ๓ กุมภาพนั ธ์ เมอ่ื ให้เด็กชาย เด็กชายณัฐพงศ์ แสดงความ วัน ๒๕๖๖ ๓ ณฐั พงศ์ พรมจโิ นดู พอใจในการดู ๕ นาที มีนาคม ติดต่อกัน ๓ ๒๕๖๖ ภาพจากหนังสอื ภาพจาก วนั หนังสือคน ๕ นาที ติดตอ่ กัน ๓ เดยี ว วัน เมอื่ ให้เด็กชาย เดก็ ชายณฐั พงศ์ แสดงความ ณฐั พงศ์ พรมจิโน พอใจในการดู ดูภาพจากหนังสือ ภาพจาก หนังสอื คน เดียว โดย ผ้ชู ว่ ยเหลือ เมอื่ ให้เด็กชาย เด็กชายณฐั พงศ์ แสดงความ ณฐั พงศ์ พรมจโิ น พอใจในการดู ดภู าพจากหนังสือ ภาพจาก หนงั สือคน เดยี ว กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

339 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการดา้ นสังคม จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน ใช้สอ้ ม จม้ิ ผลไม้ชิน้ เลก็ ๆ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถใชม้ ือข้างทถี่ นัดจบั สอ้ มขึน้ จากจานได้โดยการ ชว่ ยเหลอื จำนวน ๕ ครั้ง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ เด็กชายณฐั พงศ์ ความสำเรจ็ ใชม้ ือข้างที่ กรกฎาคม ข้นั ตอนท่ี กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ ถนดั จับส้อม ๕ คร้งั ๒๕๖๕ ขน้ึ จากจานได้ ตดิ ต่อกัน ๓ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ โดยการ วัน พรมจิโนใชส้ อ้ มจ้มิ ผลไม้ ช่วยเหลือ ช้ินเลก็ ๆ พฒั นาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายใน ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ใชส้ ้อม จิ้มผลไมช้ ิน้ เลก็ ๆ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถใช้มือข้างทีถ่ นัดจับสอ้ มขึ้นจากจานไดด้ ว้ ยตนเอง จำนวน ๕ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ขัน้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเรจ็ ใชม้ ือขา้ งท่ี สงิ หาคม ข้ันตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ เด็กชายณัฐพงศ์ ถนัดจับส้อม ๓ ครั้ง ๒๕๖๕ ขนึ้ จากจานได้ ตดิ ต่อกนั ๓ ๑ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ วัน กันยายน พรมจิโนใชส้ ้อมจม้ิ ผลไม้ ใช้มอื ข้างท่ี ๕ ครั้ง ๒๕๖๕ ชิ้นเล็กๆ ถนดั จับสอ้ ม ตดิ ตอ่ กนั ๓ ขึ้นจากจานได้ วัน ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโนใชส้ อ้ มจิ้มผลไม้ ช้ินเลก็ ๆ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

340 พฒั นาการดา้ นสังคม จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายใน ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ใช้ สอ้ มจม้ิ ผลไม้ชนิ้ เล็กๆ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน สามารถใชม้ ือขา้ งทถี่ นัดจบั ส้อมขึ้นจากจานและวางปลาย ส้อมลงบนผลไม้ได้โดยการชว่ ยเหลอื จำนวน ๕ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วนั ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ ตุลาคม เด็กชายณัฐพงศ์ ใชม้ อื ข้างที่ ๓ คร้ัง ๒๕๖๕ ขนั้ ตอนท่ี กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ ถนัดจับสอ้ ม ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ขึ้นจากจาน วนั พฤศจิกายน พรมจโิ นใชส้ อ้ มจิม้ ผลไม้ และวางปลาย ๒๕๖๕ ชิ้นเลก็ ๆ สอ้ มลงบน ๕ ครั้ง ผลไม้ไดโ้ ดย ตดิ ต่อกนั ๓ ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ การช่วยเหลอื วนั พรมจโิ นใช้สอ้ มจิม้ ผลไม้ ชิน้ เลก็ ๆ เด็กชายณัฐพงศ์ ใช้มือขา้ งที่ ถนัดจับส้อม ขึ้นจากจาน และวางปลาย ส้อมลงบน ผลไมไ้ ด้โดย การชว่ ยเหลือ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

341 พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๔ ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ใชส้ อ้ ม จมิ้ ผลไมช้ ิ้นเลก็ ๆ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถใช้มือขา้ งที่ถนัดจับส้อมขึ้นจากจานและวางปลายสอ้ ม ลงบนผลไมไ้ ดด้ ว้ ยตนเอง จำนวน ๕ ครงั้ ติดต่อกัน ๓ วัน ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชงิ พฤติกรรม เงอื่ นไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ ธนั วาคม เดก็ ชายณัฐพงศ์ ใชม้ อื ข้างที่ ๓ คร้ัง ๒๕๖๕ ขัน้ ตอนที่ กำหนดให้เด็กเรยี นรู้ ถนดั จับสอ้ ม ติดตอ่ กนั ๓ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ขน้ึ จากจาน วัน มกราคม พรมจโิ นใช้สอ้ มจ้ิมผลไม้ และวางปลาย ๒๕๖๖ ชิ้นเล็กๆ สอ้ มลงบน ๕ ครัง้ ผลไม้ไดด้ ว้ ย ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๒ เม่อื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ตนเอง วนั พรมจโิ นใชส้ อ้ มจ้ิมผลไม้ ชนิ้ เล็กๆ เด็กชายณฐั พงศ์ ใช้มือข้างที่ ถนัดจบั สอ้ ม ขึน้ จากจาน และวางปลาย ส้อมลงบน ผลไม้ได้ด้วย ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

342 พัฒนาการด้านสงั คม จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๕ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ใชส้ ้อมจ้มิ ผลไมช้ ้ินเลก็ ๆ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถใช้มือขา้ งทถ่ี นัดหยิบส้อมขึ้นจากจานและวางปลายสอ้ ม ลงบนผลไม้แล้วออกแรงกดส้อมลงผลไม้ได้โดยการช่วยเหลือ จำนวน ๕ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม เงอื่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเรจ็ กมุ ภาพนั ธ์ เด็กชายณัฐพงศ์ ใช้มอื ขา้ งที่ ๓ คร้ัง ๒๕๖๖ ข้ันตอนที่ กำหนดใหเ้ ด็กเรียนรู้ ถนัดหยิบส้อม ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๑ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ข้ึนจากจาน วัน มนี าคม พรมจิโน ใช้สอ้ มจม้ิ และวางปลาย ๒๕๖๖ ผลไม้ชิน้ เลก็ ๆ ส้อมลงบน ๕ ครง้ั ผลไม้แลว้ ออก ตดิ ต่อกนั ๓ ๒ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ แรงกดสอ้ มลง วนั พรมจิโน ใชส้ ้อมจม้ิ ผลไมไ้ ดโ้ ดย ผลไม้ชิ้นเล็กๆ การช่วยเหลอื เด็กชายณัฐพงศ์ ใชม้ ือขา้ งที่ ถนัดหยิบส้อม ขน้ึ จากจาน และวางปลาย ส้อมลงบน ผลไม้แล้วออก แรงกดสอ้ มลง ผลไม้ได้โดย การช่วยเหลือ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

343 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการดา้ นสังคม จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชบี้ อก บัตรภาพหมวดสตั ว์ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถช้ีบอกช่ือหมา แมว นก ได้โดยผูช้ ่วยเหลือ จำนวน ๓ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วัน ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเรจ็ เชงิ พฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ ชี้บอกชื่อหมา กรกฎาคม แมว นก ได้ ๓ ครั้ง ๒๕๖๕ ขั้นตอนท่ี กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ โดยผู้ ตดิ ต่อกนั ๓ ชว่ ยเหลือ วัน ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นชบ้ี อกบัตรภาพ หมวดสัตว์ พัฒนาการด้านสงั คม จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายใน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ชี้บอก บัตรภาพหมวดสตั ว์ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถช้ีบอกชื่อหมา แมว นก ไดด้ ้วยตนเอง จำนวน ๓ คร้งั ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ขัน้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ สงิ หาคม เด็กชายณฐั พงศ์ ชีบ้ อกช่ือหมา ๒๕๖๕ ข้ันตอนที่ กำหนดใหเ้ ด็กเรียนรู้ แมว นก ได้ ๓ คร้ัง ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ดว้ ยตนเอง ตดิ ต่อกนั ๓ กันยายน พรมจิโนชี้บอกบตั รภาพ โดยผชู้ ่วย วนั ๒๕๖๕ หมวดสตั ว์ เหลือ ๓ คร้งั ๒ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ช้ีบอกชื่อหมา ติดตอ่ กัน ๓ พรมจิโนช้บี อกบัตรภาพ แมว นก ได้ วัน หมวดสัตว์ ดว้ ยตนเอง กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

344 พฒั นาการด้านสังคม จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ชบี้ อกบตั รภาพหมวดเสือ้ ผ้า เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถช้ีบอกชื่อเส้อื กางเกง กระโปรง ได้โดยผู้ ชว่ ยเหลือ จำนวน ๓ คร้ัง ติดต่อกัน ๓ วัน ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ ขัน้ ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ชี้บอกชื่อเส้ือ ๓ ครง้ั ตุลาคม พรมจิโน ช้บี อกบัตร กางเกง ติดตอ่ กัน ๓ ๒๕๖๕ ภาพหมวดสัตว์ กระโปรง ได้ วนั โดยผู้ชว่ ยเหลอื ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ ชี้บอกช่ือเส้ือ ๓ คร้ัง พฤศจิกายน พรมจิโน ชบี้ อกบตั ร กางเกง ตดิ ตอ่ กัน ๓ ๒๕๖๕ ภาพหมวดสตั ว์ กระโปรง ได้ วนั โดยผชู้ ่วยเหลอื พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๔ ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เม่ือให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ชบี้ อก บตั รภาพหมวดเสื้อผ้า เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถชี้บอกช่ือเส้ือ กางเกง กระโปรง ได้ด้วยตนเอง จำนวน ๓ คร้ัง ติดต่อกัน ๓ วัน ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ ขนั้ ตอนที่ กำหนดใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ช้บี อกชื่อเสื้อ ๓ ครงั้ ธันวาคม พรมจิโนช้บี อกบตั รภาพ กางเกง ติดต่อกนั ๓ ๒๕๖๕ หมวดสัตว์ กระโปรง ได้ วัน โดยผู้ ช่วยเหลอื ๒ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ชบ้ี อกชื่อเส้ือ ๓ ครงั้ มกราคม พรมจิโนช้บี อกบัตรภาพ กางเกง ติดตอ่ กัน ๓ ๒๕๖๖ หมวดสัตว์ กระโปรง ได้ วัน โดยผู้ ชว่ ยเหลือ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

345 พฒั นาการดา้ นสังคม จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๕ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน ชบี้ อก บัตรภาพหมวดอาหาร เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน สามารถชบี้ อกชื่อไขด่ าว ไข่ต้ม ไข่เจียว ไดโ้ ดยผู้ช่วยเหลือ จำนวน ๓ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วัน ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เง่ือนไขอยา่ งไรท่ี ความสำเร็จ กมุ ภาพนั ธ์ เด็กชายณฐั พงศ์ ชบ้ี อกชื่อไข่ ๒๕๖๖ ข้นั ตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรียนรู้ ดาว ไข่ต้ม ไข่ ๑ ครั้ง ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เจยี ว ไดโ้ ดยผู้ ตดิ ตอ่ กนั ๑ มีนาคม พรมจิโนชบี้ อกบัตรภาพ ชว่ ยเหลือทุก วนั ๒๕๖๖ หมวดอาหาร ขัน้ ตอน ๓ ครั้ง ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ช้ีบอกชื่อไข่ ตดิ ตอ่ กนั ๕ พรมจโิ นชีบ้ อกบตั รภาพ ดาว ไข่ตม้ ไข่ วนั หมวดอาหาร เจียว ได้โดยผู้ ช่วยเหลือบาง ข้ันตอน พฒั นาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ไหว้ สวสั ดี เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน สามารถนำมือท้งั ๒ ข้างพนมไดโ้ ดยผ้ชู ว่ ยเหลือ จำนวน ๓ ครัง้ ติดต่อกัน ๓ วนั ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร ความสำเร็จ เชิงพฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอย่างไรท่ี เดก็ ชายณัฐพงศ์ นำมือท้ัง ๒ ข้นั ตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรยี นรู้ ข้างพนมได้ ๓ ครัง้ กรกฎาคม โดยผู้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ ๒๕๖๕ ๑ เมือ่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ช่วยเหลอื วนั พรมจิโน ไหวส้ วัสดี กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

346 พฒั นาการด้านสงั คม จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายใน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ไหวส้ วสั ดี เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถนำมือท้ัง ๒ ขา้ งพนมแนบมาท่กี ลางอกไดโ้ ดยผู้ชว่ ยเหลอื จำนวน ๓ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เง่อื นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ เด็กชายณัฐพงศ์ นำมอื ท้ัง ๒ สิงหาคม ขนั้ ตอนที่ กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ขา้ งพนมได้ ๓ ครงั้ ๒๕๖๕ ๑ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ โดยผู้ ตดิ ตอ่ กนั ๓ พรมจิโน ไหวส้ วัสดี ช่วยเหลือ วนั ๒ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ นำมอื ท้ัง ๒ ๓ ครงั้ กนั ยายน พรมจโิ น ไหว้สวสั ดี ข้างพนมได้ ตดิ ต่อกนั ๓ ๒๕๖๕ วนั ๓ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ เดก็ ชายณัฐพงศ์ นำมอื ทั้ง ๒ ตลุ าคม ๕ ครงั้ ๒๕๖๕ พรมจโิ น ไหว้สวสั ดี ขา้ งพนมได้ ตดิ ต่อกัน ๓ วัน พฒั นาการดา้ นสงั คม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ไหว้ สวัสดี เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถนำมอื ทงั้ ๒ ขา้ งพนมแนบมาท่ีกลางอกและก้มหัวไดโ้ ดยผู้ ชว่ ยเหลอื จำนวน ๕ คร้งั ติดต่อกนั ๓ วนั ขัน้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ในสภาพ จุดประสงค์ สถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ ข้ันตอนท่ี กำหนดใหเ้ ด็ก เรยี นรู้ ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐ เด็กชายณัฐพงศ์ นำมอื ทั้ง ๒ ข้าง ๓ คร้ัง พฤศจิกายน พงศ์ พรมจิโน พนมแนบมาที่ ตดิ ต่อกนั ๓ ๒๕๖๕ ไหว้สวสั ดี กลางอกโดยผู้ วนั ชว่ ยเหลอื กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

347 ในสภาพ จดุ ประสงค์ สถานการณ์ เกณฑข์ อง ความสำเรจ็ เชงิ พฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ ใคร ทำอะไร เมื่อไร ๓ ครัง้ ขนั้ ตอนท่ี กำหนดให้เดก็ นำมือท้ัง ๒ ข้าง ตดิ ตอ่ กัน ๓ ธันวาคม พนมแนบมาที่ ๒๕๖๕ เรียนรู้ กลางอกและก้มหัว วัน ไดโ้ ดยผู้ช่วยเหลอื มกราคม ๒ เมอ่ื ให้เด็กชาย เดก็ ชายณัฐพงศ์ นำมอื ทั้ง ๒ ขา้ ง ๕ คร้งั ๒๕๖๖ ณัฐพงศ์ พรมจิโน พนมแนบมาท่ี ตดิ ตอ่ กัน ๓ กลางอกและกม้ หวั ไหวส้ วสั ดี ไดโ้ ดยผู้ชว่ ยเหลอื วัน ๓ เมอ่ื ให้เด็กชาย เด็กชายณฐั พงศ์ ณฐั พงศ์ พรมจโิ น ไหว้สวัสดี พัฒนาการดา้ นสังคม จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๔ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ไหวส้ วสั ดี เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ นสามารถ ไหวส้ วสั ดีได้ดว้ ยตนเอง จำนวน ๕ ครง้ั ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ในสภาพ จุดประสงค์ สถานการณ์ เกณฑ์ของ ความสำเร็จ เชิงพฤติกรรม เง่อื นไขอย่างไรท่ี ใคร ทำอะไร เมอ่ื ไร ขน้ั ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ ไหวส้ วสั ดีไดด้ ้วย ตนเอง เรียนรู้ ไหวส้ วสั ดไี ด้ด้วย ตนเอง ๑ เม่ือให้เด็กชาย เดก็ ชายณัฐพงศ์ ๓ ครง้ั กมุ ภาพันธ์ ติดต่อกัน ๓ ๒๕๖๖ ณฐั พงศ์ พรมจโิ น ไหวส้ วัสดี วัน มกราคม ๒ เมอ่ื ให้เด็กชาย เด็กชายณฐั พงศ์ ๒๕๖๖ ณัฐพงศ์ พรมจโิ น ๕ ครั้ง ไหวส้ วสั ดี ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

348 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ชบี้ อก บัตรภาพสว่ นของร่างกายเด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถช้บี ตั รภาพสว่ นตา่ งๆของร่างกายได้ ๓ แห่ง ได้แก่ หัว หู ตา จำนวน ๕ คร้ังติดต่อกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ความสำเรจ็ กรกฎาคม ชี้บตั รภาพ ๕ คร้ัง ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนที่ กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ เดก็ ชายณฐั พงศ์ สว่ นตา่ งๆของ ติดต่อกนั ๓ ๑ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ ร่างกายได้ ๓ วัน สงิ หาคม พรมจโิ นชี้บอกบตั รภาพ แหง่ ได้แก่ หัว ๒๕๖๕ สว่ นของร่างกาย หู ตา โดย ๕ คร้งั ผชู้ ่วยเหลอื ติดตอ่ กนั ๓ ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ช้ีบตั รภาพ วัน พรมจโิ นชบ้ี อกบตั รภาพ ส่วนตา่ งๆของ ส่วนของร่างกาย รา่ งกายได้ ๓ แหง่ ได้แก่ หัว หู ตา กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

349 พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายใน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชบ้ี อกบัตร ภาพส่วนของร่างกายเด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถช้ีบตั รภาพส่วนตา่ งๆของรา่ งกายได้ ๕ แหง่ ได้แก่ หัว หู ตา จมกู ปากจำนวน ๕ ครัง้ ติดตอ่ กนั ๓ วัน ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม เงอื่ นไขอยา่ งไรที่ เด็กชายณฐั พงศ์ ความสำเรจ็ กันยายน ช้ีบัตรภาพ ๕ ครงั้ ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ เดก็ ชายณฐั พงศ์ สว่ นตา่ งๆของ ตดิ ตอ่ กัน ๓ ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ รา่ งกายได้ ๕ วัน ตลุ าคม พรมจิโนช้บี อกบัตรภาพ แห่ง ได้แก่ หวั ๒๕๖๕ ส่วนของร่างกาย หู ตา จมกู ๕ คร้งั ปาก โดยผูช้ ่วย ตดิ ต่อกัน ๓ ๒ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ เหลือ วัน พรมจโิ นชบ้ี อกบัตรภาพ ช้ีบตั รภาพ สว่ นของรา่ งกาย สว่ นตา่ งๆของ ร่างกายได้ ๕ แหง่ ได้แก่ หัว หู ตา จมูก ปาก กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

350 พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ชบ้ี อก บัตรภาพส่วนของรา่ งกายเด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถช้บี ัตรภาพส่วนต่างๆของรา่ งกายได้ ๗ แห่ง ไดแ้ ก่ หัว หู ตา จมูก ปาก คอ แขน จำนวน ๕ ครง้ั ติดต่อกัน ๓ วนั ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม เง่อื นไขอย่างไรท่ี ความสำเรจ็ พฤศจิกายน ขั้นตอนที่ กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ช้บี ตั รภาพ ๕ ครั้ง ๒๕๖๕ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชบ้ี อกบตั ร สว่ นตา่ งๆของ ติดต่อกนั ๓ ธนั วาคม ภาพสว่ นของร่างกาย ๒๕๖๕ ร่างกายได้ ๗ วนั ๒ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน ชบ้ี อกบตั ร แหง่ ไดแ้ ก่ หัว ภาพสว่ นของร่างกาย หู ตา จมกู ปาก คอ แขน โดยผชู้ ่วย เหลือ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ชบ้ี ตั รภาพ ๕ ครัง้ ส่วนต่างๆของ ตดิ ต่อกนั ๓ รา่ งกายได้ ๗ วัน แหง่ ได้แก่ หัว หู ตา จมกู ปาก คอ แขน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

351 พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมือ่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ช้บี อก บตั รภาพสว่ นของรา่ งกายเด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถชีบ้ ตั รภาพส่วนต่างๆของร่างกายได้ ๑๐ แห่ง ไดแ้ ก่ หวั หู ตา จมูก ปาก คอ แขน มอื ขา เท้า จำนวน ๕ ครั้งตดิ ต่อกนั ๓ วัน ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ ความสำเรจ็ มกราคม ๒๕๖๖ ข้นั ตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรียนรู้ เด็กชายณฐั พงศ์ ชี้บัตรภาพ ๕ ครง้ั ๑ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ส่วนต่างๆของ ติดต่อกัน ๓ กุมภาพนั ธ์ พรมจโิ นชีบ้ อกบตั รภาพ ร่างกายได้ ๙ วัน ๒๕๖๕ ส่วนของรา่ งกาย แหง่ ไดแ้ ก่ หัว หู ตา จมกู มีนาคม ๒ เมือ่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ปาก คอ แขน ๒๕๖๕ พรมจิโนช้บี อกบตั รภาพ มอื ขา เท้า ส่วนของร่างกาย โดยผู้ ช่วยเหลอื ๓ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโนช้บี อกบัตรภาพ เด็กชายณัฐพงศ์ ชี้บตั รภาพ ๕ ครั้ง ส่วนของร่างกาย ส่วนตา่ งๆของ ติดต่อกัน ๓ รา่ งกายได้ ๙ วนั แห่ง ไดแ้ ก่ หัว หู ตา จมูก ปาก คอ แขน มอื ขา เท้า เด็กชายณฐั พงศ์ ช้ีบตั รภาพ ๕ คร้งั สว่ นตา่ งๆของ ตดิ ตอ่ กนั ๓ รา่ งกายได้ ๑๐ วัน แหง่ ได้แก่ หัว หู ตา จมูก ปาก คอ แขน มือ ขา เท้า กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

352 พฒั นาการด้านสติปัญญา จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ทำ กจิ กรรมจับค่รู ปู ภาพสัตว์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถจับคู่รปู ภาพที่เหมือนกนั ได้ ๒ คู่ จำนวน ๓ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร ความสำเร็จ เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี เดก็ ชายณัฐพงศ์ จบั ครู่ ปู ภาพที่ กรกฎาคม เหมอื นกนั ได้ ๕ ครง้ั ๒๕๖๕ ข้นั ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ๒ คู่ ติดต่อกัน ๓ วนั ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นทำกิจกรรม จับครู่ ปู ภาพสตั ว์ พฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายใน ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโนทำ กิจกรรมจบั คู่รูปภาพสัตว์ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโนสามารถจบั คู่รปู ภาพทเ่ี หมือนกันได้ ๕ คู่ จำนวน ๕ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร ความสำเรจ็ เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี สิงหาคม เด็กชายณฐั พงศ์ จบั ครู่ ปู ภาพที่ ๓ คร้งั ๒๕๖๕ ขัน้ ตอนท่ี กำหนดให้เดก็ เรยี นรู้ เหมือนกันได้ ติดต่อกนั ๓ ๕ คู่ วัน กนั ยายน ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ๕ ครงั้ ๒๕๖๕ พรมจโิ นทำกจิ กรรม เดก็ ชายณัฐพงศ์ จับครู่ ปู ภาพท่ี ติดตอ่ กัน ๓ จับคู่รูปภาพสตั ว์ เหมอื นกันได้ วัน ๕ คู่ ๒ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนทำกจิ กรรม จบั คู่รปู ภาพสัตว์ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

353 พัฒนาการด้านสติปัญญา จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโนทำ กิจกรรมจบั ครู่ ปู ภาพสิ่งของ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโนสามารถจบั คู่รูปภาพท่เี หมือนกันได้ ๒ คู่ จำนวน ๕ คร้งั ติดต่อกัน ๓ วนั ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร ความสำเร็จ เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ เด็กชายณฐั พงศ์ จับค่รู ูปภาพท่ี ตุลาคม เหมือนกนั ได้ ๓ ครั้ง ๒๕๖๕ ขัน้ ตอนที่ กำหนดใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๒ คู่ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั พฤศจิกายน ๑ เม่อื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เด็กชายณัฐพงศ์ จบั คูร่ ปู ภาพที่ ๕ คร้ัง ๒๕๖๕ พรมจิโนกจิ กรรมจับคู่ เหมอื นกันได้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ รปู ภาพส่งิ ของ ๒ คู่ วนั ๒ เมือ่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นกจิ กรรมจับคู่ รปู ภาพสงิ่ ของ พัฒนาการด้านสติปญั ญา จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๔ ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนทำ กิจกรรมจับครู่ ปู ภาพส่งิ ของ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นสามารถจบั คู่รูปภาพทีเ่ หมือนกันได้ ๕ คู่ จำนวน ๓ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร ความสำเรจ็ เชงิ พฤติกรรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ เดก็ ชายณัฐพงศ์ จบั ครู่ ปู ภาพที่ ธันวาคม เหมอื นกันได้ ๓ คร้งั ๒๕๖๕ ข้ันตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ๕ คู่ ติดต่อกนั ๓ วนั มกราคม ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เด็กชายณัฐพงศ์ จับคู่รูปภาพที่ ๕ ครั้ง ๒๕๖๖ พรมจิโนกจิ กรรมจับคู่ เหมอื นกนั ได้ ติดตอ่ กนั ๓ รูปภาพสงิ่ ของ ๕ คู่ วนั ๒ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนกจิ กรรมจับคู่ รปู ภาพสง่ิ ของ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

354 พัฒนาการดา้ นสติปัญญา จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๕ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนทำ กจิ กรรมจบั คู่รูปภาพสัตว์และสิง่ ของ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นสามารถจบั ครู่ ูปภาพท่ีเหมอื นกนั ได้ ๑๐ คู่ จำนวน ๕ ครง้ั ติดต่อกนั ๓ วัน ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร ความสำเรจ็ เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ เดก็ ชายณฐั พงศ์ จบั คูร่ ปู ภาพที่ กมุ ภาพันธ์ เหมือนกนั ได้ ๓ ครัง้ ๒๕๖๖ ขัน้ ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ๑๐ คู่ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั มนี าคม ๑ เมือ่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ จบั ครู่ ูปภาพท่ี ๕ ครง้ั ๒๕๖๖ พรมจโิ นกจิ กรรมจับคู่ เหมือนกนั ได้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ รปู ภาพสตั วแ์ ละส่ิงของ ๑๐ คู่ วัน ๒ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ นกจิ กรรมจับคู่ รูปภาพสัตวแ์ ละสิ่งของ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

355 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการและทกั ษะจำเปน็ อืน่ ๆ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ เมือ่ นัง่ ทำกิจกรรมยา้ ยบอลใสต่ ะกร้า เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นสามารถน่งั ทำกิจกรรมยา้ ยบอลใส่ตะกร้าในทา่ ทางทีถ่ ูกตอ้ งได้ นาน ๓ นาที ๓ วนั ติดตอ่ กัน ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี เด็กชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ กรกฎาคม กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ น่งั ทำกจิ กรรม นาน ๓ นาที ๒๕๖๕ ขั้นตอนท่ี เด็กชายณฐั พงศ์ ยา้ ยบอลใส่ ๑ เมอ่ื นั่งทำกิจกรรมยา้ ย ตะกร้าใน ๓ วัน สิงหาคม บอลใสต่ ะกร้า ทา่ ทางท่ี ตดิ ตอ่ กัน ๒๕๖๕ ๒ ถูกต้องได้ โดย เมื่อนั่งทำกจิ กรรมย้าย ผชู้ ่วยเหลือ นาน ๓ นาที บอลใสต่ ะกรา้ นั่งทำกิจกรรม ๓ วนั ย้ายบอลใส่ ตดิ ตอ่ กนั ตะกรา้ ใน ท่าทางที่ ถกู ต้องได้ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

356 ทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารและทักษะจำเป็นอื่น ๆ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายใน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ เมือ่ นั่งทำกิจกรรมยา้ ยบอลใสต่ ะกรา้ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ นสามารถน่ังทำกิจกรรมยา้ ยบอลใสต่ ะกรา้ ในท่าทางท่ีถูกต้องได้ นาน ๕ นาที ๓ วนั ติดตอ่ กนั ข้ันตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤติกรรม เง่ือนไขอยา่ งไรที่ ความสำเรจ็ กนั ยายน ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนท่ี กำหนดให้เดก็ เรยี นรู้ เดก็ ชายณัฐพงศ์ นงั่ ทำกิจกรรม นาน ๕ นาที ๑ เมอื่ น่งั ทำกจิ กรรมยา้ ย เดก็ ชายณัฐพงศ์ ย้ายบอลใส่ ๓ วนั ตุลาคม บอลใส่ตะกร้า ตะกร้าใน ติดต่อกนั ๒๕๖๕ ทา่ ทางท่ี ๒ เมือ่ น่ังทำกจิ กรรมยา้ ย ถูกต้องได้ โดย นาน ๕ นาที บอลใส่ตะกรา้ ผู้ช่วยเหลือ ๓ วัน นั่งทำกจิ กรรม ตดิ ตอ่ กัน ยา้ ยบอลใส่ ตะกร้าใน ทา่ ทางที่ ถูกต้องได้ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

357 ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพิการและทักษะจำเปน็ อนื่ ๆ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื นง่ั ทำกจิ กรรมย้ายบอลใสต่ ะกร้า เด็ก ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ นสามารถนง่ั ทำกจิ กรรมยา้ ยบอลใส่ตะกรา้ ในทา่ ทางที่ถูกต้องได้ นาน ๗ นาที ๓ วัน ตดิ ตอ่ กนั ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชิงพฤติกรรม เงอื่ นไขอยา่ งไรที่ เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเร็จ พฤศจิกายน กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ นง่ั ทำกิจกรรม นาน ๖ นาที ขั้นตอนท่ี เดก็ ชายณฐั พงศ์ ย้ายบอลใส่ ๒๕๖๕ ๑ เมือ่ นั่งทำกจิ กรรมย้าย ตะกร้าใน ๓ วนั บอลใสต่ ะกร้า ท่าทางท่ี ตดิ ตอ่ กนั ธันวาคม ๒ ถูกต้องได้ ๒๕๖๕ เมอ่ื นั่งทำกิจกรรมย้าย ถูกต้องได้ โดย นาน ๗ นาที บอลใสต่ ะกร้า ผูช้ ว่ ยเหลอื ๓ วัน น่ังทำกจิ กรรม ตดิ ต่อกนั ย้ายบอลใส่ ตะกร้าใน ท่าทางที่ ถกู ต้องได้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

358 ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารและทกั ษะจำเป็นอนื่ ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือน่ังทำกิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า เด็ก ชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถนั่งทำกิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้าในท่าทางที่ถูกตอ้ งได้ นาน ๑๐ นาที ๓ วัน ตดิ ต่อกนั ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอยา่ งไรท่ี ความสำเรจ็ มกราคม เดก็ ชายณัฐพงศ์ นั่งทำกิจกรรม นาน ๘ นาที ๒๕๖๖ ข้ันตอนท่ี กำหนดใหเ้ ด็กเรียนรู้ ยา้ ยบอลใส่ ๑ เมื่อนง่ั ทำกจิ กรรมยา้ ย ตะกร้าใน ๓ วัน กุมภาพันธ์ บอลใส่ตะกร้า ท่าทางที่ ตดิ ตอ่ กัน ๒๕๖๖ ถกู ต้องได้ ๒ เมอ่ื นงั่ ทำกจิ กรรมยา้ ย ถกู ต้องได้ โดย นาน ๙ นาที มนี าคม บอลใสต่ ะกร้า ผชู้ ่วยเหลือ ๓ วัน ๒๕๖๖ ติดตอ่ กัน ๓ เมอื่ น่งั ทำกิจกรรมยา้ ย เดก็ ชายณัฐพงศ์ นง่ั ทำกจิ กรรม บอลใส่ตะกร้า ย้ายบอลใส่ นาน ๑๐ ตะกร้าใน นาที ๓ วัน ท่าทางท่ี ติดต่อกัน ถกู ต้องได้ เดก็ ชายณฐั พงศ์ นัง่ ทำกิจกรรม ยา้ ยบอลใส่ ตะกร้าใน ทา่ ทางท่ี ถกู ต้องได้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

359 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ศลิ ปะบำบัด จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ ใช้มือดึง ดินนำ้ มนั เด็กชายณัฐพงศ์ สามารถดงึ ดินนำ้ มันได้ จำนวน ๓ กอ้ น ติดตอ่ กนั ๓ วัน ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรท่ี เด็กชายณฐั พงศ์ ดงึ ดนิ น้ำมนั ความสำเรจ็ กรกฎาคม ขั้นตอนที่ กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ๓ กอ้ น ๒๕๖๕ ๑ เม่ือให้เด็กชายณฐั พงศ์ ติดตอ่ กัน ๓ ใช้มือดึงดินนำ้ มนั วัน ศิลปะบำบัด จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ ใชม้ ือดึงดิน นำ้ มัน เดก็ ชายณฐั พงศ์ สามารถดงึ ดินน้ำมนั ได้ จำนวน ๕ ก้อน ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรที่ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ ดึงดินน้ำมัน สงิ หาคม ขัน้ ตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรียนรู้ โดยผู้ ๕ ก้อน ๒๕๖๕ ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ติดต่อกนั ๓ ใชม้ อื ดงึ ดนิ น้ำมัน ช่วยเหลือ วัน ๒ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ ดงึ ดนิ นำ้ มนั ๕ กอ้ น กนั ยายน ใชม้ ือดงึ ดนิ น้ำมนั ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ วัน กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

360 ศลิ ปะบำบัด จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ขอ้ ที่ ๓ ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ ใชม้ อื ทุบ ดินน้ำมนั ใหแ้ ผ่ออก เด็กชายณฐั พงศ์ สามารถทุบได้ จำนวน ๓ ก้อน ติดต่อกัน ๓ วนั ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ เด็กชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ ใช้มอื ทุบดนิ ตุลาคม ขน้ั ตอนท่ี กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ นำ้ มันใหแ้ ผ่ ๓ ก้อน ๒๕๖๕ ๑ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ ออก โดย ตดิ ตอ่ กนั ๓ ใช้มือดึงดนิ นำ้ มัน ผู้ชว่ ยเหลอื ใชม้ อื ทบุ ดนิ วัน นำ้ มันให้แผ่ ๒ เม่อื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ ๓ กอ้ น พฤศจิกายน ใช้มือดึงดินน้ำมัน ออก ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ วนั ศลิ ปะบำบัด จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ ใช้มือทุบดิน น้ำมนั ให้แผอ่ อก เด็กชายณัฐพงศ์ สามารถทุบได้ จำนวน ๗ กอ้ น ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ ใชม้ ือทบุ ดนิ ธนั วาคม ขน้ั ตอนท่ี กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ นำ้ มันใหแ้ ผ่ ๗ ก้อน ๒๕๖๕ ๑ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ ออก โดย ติดตอ่ กัน ๓ ใช้มอื ดึงดนิ นำ้ มนั ผู้ชว่ ยเหลือ มกราคม ใชม้ อื ทุบดิน วนั ๒๕๖๖ ๒ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ น้ำมันใหแ้ ผ่ ใช้มอื ดงึ ดินน้ำมนั ๗ ก้อน ออก ติดตอ่ กัน ๓ วนั กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

361 ศิลปะบำบัด จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๕ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ นใช้มอื ดึงและ ใช้มือทุบดินน้ำมัน เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถใช้มือดึงและใช้มือทุบดินน้ำมันให้แผ่นออกจำนวน ๕ กอ้ น ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม เง่ือนไขอยา่ งไรท่ี ความสำเร็จ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ใช้มือดงึ และใช้ กมุ ภาพนั ธ์ ขั้นตอนที่ กำหนดให้เด็กเรยี นรู้ มอื ทบุ ดนิ ๓ กอ้ น ๒๕๖๖ ๑ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ น้ำมนั ใหแ้ ผน่ ตดิ ตอ่ กัน ๓ ใชม้ อื ดงึ ดินนำ้ มัน ออก มีนาคม วัน ๒๕๖๖ ๒ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ ใช้มอื ดึงและใช้ ใชม้ อื ดึงดินน้ำมนั มอื ทุบดนิ ๓ กอ้ น น้ำมนั ให้แผน่ ตดิ ต่อกนั ๓ ออก วนั กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

362 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี ๑ ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ เคลื่อนย้าย ตวั เองไปในทิศทางด้านหนา้ เด็กชายณฐั พงศ์ สามารถพลกิ คว่ำตัวเองได้ จำนวน ๕ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอยา่ งไรท่ี เด็กชายณฐั พงศ์ ความสำเรจ็ กำหนดให้เดก็ เรียนรู้ พลกิ ควำ่ ข้นั ตอนที่ ตวั เองได้ ๕ ครง้ั กรกฎาคม ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ติดตอ่ กัน ๓ ๒๕๖๕ เคลือ่ นยา้ ยตวั เองไปใน วนั ทิศทางด้านหนา้ สขุ ศึกษาและพลศึกษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ เคลื่อนย้าย ตวั เองไปในทศิ ทางด้านหนา้ เด็กชายณัฐพงศ์ สามารถชันคอพ้นพืน้ ได้ จำนวน ๕ ครัง้ ติดตอ่ กนั ๓ วัน ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชิงพฤติกรรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ความสำเร็จ กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ชนั คอพน้ พน้ื สิงหาคม ขน้ั ตอนที่ ได้ ๕ ครง้ั ๒๕๖๕ ๑ เม่อื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ตดิ ต่อกัน ๓ เคล่อื นยา้ ยตวั เองไปใน วนั ทิศทางด้านหนา้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓