แฟ้มสะสมงานเด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน

363 สุขศึกษาและพลศึกษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ เคล่ือนย้าย ตวั เองไปในทิศทางด้านหน้า เดก็ ชายณฐั พงศ์ สามารถยกอกพน้ พืน้ ได้ จำนวน ๕ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๓ วัน ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ ขนั้ ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ยกอกพน้ พ้นื ๕ ครง้ั กันยายน เคล่ือนยา้ ยตวั เองไปใน ได้ ติดตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ ทศิ ทางดา้ นหนา้ วัน สุขศึกษาและพลศึกษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ เคลื่อนย้ายตัวเองไปในทิศทางด้านหน้าเด็กชายณัฐพงศ์ สามารถใช้มือออกแรงลากตัวเองไปด้านหน้าใน ระยะทาง ๑ เมตร ติดต่อกนั ๓ วัน ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชิงพฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเร็จ ใช้มือออกแรง ตลุ าคม ขน้ั ตอนที่ กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ลากตัวเองไป ระยะทาง ๒๕๖๕ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ๐.๕ เมตร เคลอื่ นยา้ ยตัวเองไปใน ดา้ นหนา้ ตดิ ตอ่ กนั ๓ พฤศจิกายน ทศิ ทางด้านหนา้ ๒๕๖๕ ใช้มือออกแรง วัน ๒ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ลากตวั เองไป ระยะทาง ๑ เคลอื่ นยา้ ยตัวเองไปใน ทิศทางดา้ นหน้า ดา้ นหน้า เมตร ตดิ ต่อกนั ๓ วนั กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

364 สุขศกึ ษาและพลศึกษา จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ขอ้ ท่ี ๕ ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ เคล่อื นย้าย ตัวเองไปในทิศทางด้านหน้าเด็กชายณัฐพงศ์ สามารถใช้มือออกแรงลากตัวเองไปด้านหน้าในระยะทาง ๒ เมตร ติดต่อกนั ๓ วนั ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชิงพฤติกรรม เงอ่ื นไขอย่างไรที่ เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเร็จ ใช้มอื ออกแรง ธันวาคม ขน้ั ตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรียนรู้ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ลากตัวเองไป ระยะทาง ๒๕๖๕ ๑ เมื่อใหเ้ ด็กชายณฐั พงศ์ ๑.๕ เมตร เคลอ่ื นย้ายตวั เองไปใน ดา้ นหนา้ ตดิ ต่อกนั ๓ มกราคม ทิศทางดา้ นหน้า ๒๕๖๖ ใช้มือออกแรง วัน ๒ เม่อื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ลากตวั เองไป ระยะทาง ๒ เคลอื่ นยา้ ยตัวเองไปใน ทศิ ทางดา้ นหนา้ ด้านหน้า เมตร ติดต่อกัน ๓ วนั กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

365 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๖ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ เคลื่อนย้าย ตัวเองไปในทิศทางด้านหน้าเด็กชายณัฐพงศ์ สามารถใช้มือออกแรงลากตัวเองไปด้านหน้าในระยะทาง ๓ เมตร ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงื่อนไขอย่างไรท่ี เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเรจ็ ใช้มือออกแรง กมุ ภาพนั ธ์ ขนั้ ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ เด็กชายณฐั พงศ์ ลากตวั เองไป ระยะทาง ๒๕๖๖ ๑ เมือ่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ๑.๕ เมตร เคล่ือนยา้ ยตวั เองไปใน ดา้ นหนา้ ติดต่อกัน ๓ มีนาคม ทศิ ทางดา้ นหนา้ ๒๕๖๖ ใช้มอื ออกแรง วัน ๒ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ ลากตวั เองไป ระยะทาง ๓ เคล่อื นยา้ ยตัวเองไปใน ทิศทางดา้ นหน้า ดา้ นหนา้ เมตร ติดต่อกัน ๓ วนั กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

366 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การส่ือสาร ICT จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายใน ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ รู้จกั ส่วนประกอบ คอมพิวเตอร์ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถให้ความร่วมมือชีบ้ ัตรภาพ ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ได้ ๑ ชิน้ โดยมผี ชู้ ่วยเหลือจำนวน ๕ ครง้ั ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ กรกฎาคม เด็กชายณฐั พงศ์ ใหค้ วาม ๒๕๖๕ ข้ันตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรียนรู้ ร่วมมือชี้บัตร ๓ ครัง้ ๑ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ ภาพ ส่วน ติดต่อกนั ๓ สิงหาคม รู้จกั ส่วนประกอบ ประกอบ ๒๕๖๕ คอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ วนั ได้ ๑ ช้ิน โดย ๒ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ มผี ้ชู ่วยเหลอื ๕ คร้ัง รู้จักสว่ นประกอบ ตดิ ต่อกัน ๓ คอมพิวเตอร์ เด็กชายณัฐพงศ์ ให้ความ รว่ มมือช้บี ัตร วนั ภาพส่วน ประกอบ คอมพวิ เตอร์ ได้ ๑ ชนิ้ โดย มีผชู้ ่วยเหลอื กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

367 เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การสือ่ สาร ICT จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ รู้จกั ส่วนประกอบ คอมพวิ เตอร์ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถชี้บัตรภาพ สว่ นประกอบคอมพิวเตอร์ได้ ๑ ช้ิน ด้วยตนเอง จำนวน ๕ ครัง้ ติดตอ่ กนั ๓ วนั ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ เด็กชายณัฐพงศ์ ความสำเร็จ กันยายน ชีบ้ ัตรภาพ ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนที่ กำหนดให้เด็กเรียนรู้ เด็กชายณฐั พงศ์ สว่ นประกอบ ๓ ครงั้ ๑ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ คอมพวิ เตอร์ ติดต่อกนั ๓ ตลุ าคม รู้จกั ส่วนประกอบ ได้ ๑ ชิ้น ดว้ ย ๒๕๖๕ คอมพวิ เตอร์ วัน ตนเอง ๒ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ ช้ีบัตรภาพ ๕ ครั้ง รู้จกั สว่ นประกอบ ส่วนประกอบ ติดต่อกนั ๓ คอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอร์ ได้ ๑ ชิน้ ดว้ ย วนั ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

368 เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การสื่อสาร ICT จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๓ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ รู้จกั สว่ นประกอบ คอมพิวเตอร์ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถช้ีบัตรภาพ ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ได้ ๒ ชิ้นโดยมี ผู้ช่วยเหลอื จำนวน ๕ ครง้ั ติดตอ่ กนั ๓ วนั ขัน้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม เงื่อนไขอย่างไรที่ เด็กชายณฐั พงศ์ ความสำเร็จ พฤศจิกายน ชบี้ ตั รภาพ ขัน้ ตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรียนรู้ เด็กชายณัฐพงศ์ ส่วนประกอบ ๓ ครง้ั ๒๕๖๕ ๑ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ คอมพวิ เตอร์ ติดต่อกัน ๓ รู้จกั สว่ นประกอบ ได้ ๒ ชิ้น ด้วย ธันวาคม คอมพวิ เตอร์ วัน ๒๕๖๕ ตนเอง ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ช้ีบัตรภาพ ๕ คร้งั รู้จักสว่ นประกอบ ส่วนประกอบ ตดิ ตอ่ กัน ๓ คอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ ได้ ๒ ชิ้น ดว้ ย วนั ตนเอง กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

369 เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การสื่อสาร ICT จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ รู้จักส่วนประกอบ คอมพิวเตอร์ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโนสามารถชี้บัตรภาพ ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ได้ ๓ ชิ้นได้ด้วย ตนเองจำนวน ๕ ครงั้ ติดตอ่ กัน ๓ วนั ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ มกราคม เด็กชายณฐั พงศ์ ช้ีบตั รภาพ ๒๕๖๖ ขนั้ ตอนที่ กำหนดให้เดก็ เรยี นรู้ ส่วนประกอบ ๓ ครั้ง ๑ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ คอมพิวเตอร์ ติดตอ่ กัน ๓ กมุ ภาพันธ์ รู้จักส่วนประกอบ ได้ ๓ ช้นิ โดย ๒๕๖๖ คอมพิวเตอร์ ผู้ช่วยเหลือ วัน มนี าคม ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เด็กชายณฐั พงศ์ ชบ้ี ตั รภาพ ๓ ครั้ง ๒๕๖๖ รู้จักส่วนประกอบ ส่วนประกอบ ตดิ ต่อกนั ๓ คอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอร์ ได้ ๓ ช้ิน ด้วย วัน ๓ เม่อื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ตนเอง รู้จกั ส่วนประกอบ ๕ ครัง้ คอมพิวเตอร์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ชี้บัตรภาพ ติดต่อกนั ๓ สว่ นประกอบ คอมพิวเตอร์ วนั ได้ ๓ ชน้ิ ดว้ ย ตนเอง กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

370 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ นั่งเก้าอี้ รับประทานอาหาร เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถให้ความร่วมมือในการน่ังเกา้ อี้โดยมกี ารช่วยเหลือได้ ติดต่อกัน ๕ วนั ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม เงือ่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเรจ็ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ให้ความ ติดต่อกนั ๓ กรกฎาคม ขน้ั ตอนที่ กำหนดให้เด็กเรยี นรู้ ร่วมมือในการ ๒๕๖๕ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ นั่งเก้าอ้โี ดยมี วนั นั่งเกา้ อร้ี ับประทาน การชว่ ยเหลอื สงิ หาคม อาหาร ตดิ ต่อกนั ๕ ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐพงศ์ ให้ความ วัน ๒ เมือ่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ ร่วมมือในการ น่ังเก้าอ้ีรบั ประทาน น่ังเก้าอโ้ี ดยมี อาหาร การช่วยเหลือ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

371 แผนเปลี่ยนผา่ น จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ นั่งเก้าอี้ รับประทานอาหาร เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถทรงตัวในเกา้ อี้ได้นาน ๑ นาที ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ กนั ยายน ขั้นตอนท่ี กำหนดใหเ้ ด็กเรยี นรู้ เด็กชายณฐั พงศ์ ทรงตวั ในเก้าอ้ี ตดิ ต่อกนั ๓ ๒๕๖๕ ๑ เม่อื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ไดน้ าน ๑ วัน น่ังเก้าอีร้ ับประทาน นาที โดย ตลุ าคม อาหาร ผูช้ ว่ ยเหลือ ตดิ ตอ่ กัน ๓ ๒๕๖๕ วนั ๒ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ทรงตัวในเก้าอี้ น่ังเกา้ อี้รับประทาน ได้นาน ๑ อาหาร นาที แผนเปลย่ี นผา่ น จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ นั่งเก้าอ้ี รับประทานอาหาร เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถทรงตวั ในเกา้ อไ้ี ดน้ าน ๓ นาที ติดต่อกนั ๓ วนั ข้ันตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ เด็กชายณฐั พงศ์ ทรงตัวในเกา้ อ้ี ติดตอ่ กัน ๓ พฤศจิกายน ขน้ั ตอนท่ี กำหนดให้เด็กเรียนรู้ ไดน้ าน ๓ ๒๕๖๕ ๑ เมอื่ ให้เด็กชายณฐั พงศ์ นาที โดย วัน นั่งเก้าอี้รบั ประทาน ผชู้ ว่ ยเหลอื ธนั วาคม อาหาร ตดิ ตอ่ กนั ๓ ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐพงศ์ ทรงตัวในเก้าอ้ี วนั ๒ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ไดน้ าน ๓ นั่งเกา้ อ้ีรับประทาน นาที อาหาร กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

372 แผนเปลย่ี นผา่ น จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ น่ังเก้าอ้ี รบั ประทานอาหาร เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน สามารถทรงตวั ในเก้าอ้ีไดน้ าน ๕ นาที ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ข้ันตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ทรงตวั ในเกา้ อ้ี ติดตอ่ กัน ๓ มกราคม ขั้นตอนท่ี กำหนดใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ได้นาน ๔ ๒๕๖๖ ๑ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ นาที โดย วนั นั่งเก้าอ้ีรับประทาน ผู้ช่วยเหลือ กมุ ภาพนั ธ์ อาหาร ติดต่อกนั ๓ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ทรงตวั ในเกา้ อี้ วนั ๒ เมอื่ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ ได้นาน ๔ มีนาคม น่ังเก้าอ้ีรบั ประทาน นาที ตดิ ต่อกนั ๓ ๒๕๖๖ อาหาร วนั เดก็ ชายณัฐพงศ์ ทรงตัวในเกา้ อ้ี ๓ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ ได้นาน ๕ น่ังเก้าอ้ีรบั ประทาน นาที อาหาร กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

373 ๒๓ กำหนดการจัดประสบการณ์ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ สาระทีค่ วรเรยี นรู้ สัปดาหท์ /ี่ วนั เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์ เรอ่ื งราวเกีย่ วกบั ตัวเด็ก ๑ แรกรับประทับใจ ๑ – ๒/๑ – ๑๐ ม.ิ ย. ๖๕ ๒ วนั ไหวค้ รู เร่อื งราวเกี่ยวกบั บุคคล ๓ เดก็ ดีมวี นิ ยั และสถานที่แวดลอ้ มเด็ก ๓/๑๓ – ๑๗ มิ.ย. ๖๕ ๔ อวยั วะและการดูแลรักษา ๔/๒๐ – ๒๔ มิ.ย. ๖๕ ๕ กนิ ดี อย่ดู ี มีสุข ๕ /๒๗ ม.ิ ย. – ๑ ก.ค. ๖๕ ๖ ขยบั กายสบายชวี ี ๖/๔ – ๘ ก.ค. ๖๕ ๗ วนั เข้าพรรษา ๗/๑๑ – ๑๕ ก.ค. ๖๕ ๘ ปลอดภัยไว้กอ่ น ๘/๑๘ – ๒๒ ก.ค. ๖๕ ๙ วนั เฉลิมพระชนมพรรษา ๙/๒๕ – ๒๙ ก.ค. ๖๕ รัชกาลท่ี ๑๐ ๑๐ หนนู อ้ ยนกั สมั ผัส ๑๐/๑ – ๕ ส.ค. ๖๕ ๑๑ วันแม่แหง่ ชาติ ๑๑/๘ – ๑๑ ส.ค. ๖๕ ๑๒ หนนู อ้ ยนา่ รกั ๑๒/๑๕ – ๑๙ ส.ค. ๖๕ ๑๓ หนูทำได้ ๑๓/๒๒ – ๒๖ ส.ค. ๖๕ ๑๔ บา้ นแสนสุข ๑๔/๒๙ ก.ค. – ๒ ก.ย. ๖๕ ๑๕ ครอบครวั สุขสันต์ ๑๕/๕ – ๙ ก.ย. ๖๕ ๑๖ บ้านเรือนเคยี งกัน ๑๖/๑๒ – ๑๖ ก.ย. ๖๕ ๑๗ โรงเรียนของฉนั ๑๗/๑๙ – ๒๓ ก.ย. ๖๕ ๑๘ ชุมชนนา่ อยู่ ๑๘/๒๖ – ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๑๙ จังหวดั ของเรา ๑๙/๓ – ๗ ต.ค. ๖๕ ๒๐ วันคลา้ ยวันสวรรคต รัชกาลท่ี ๙ ๒๐/๑๐ – ๑๒ ต.ค. ๖๕ ๒๑ อาชพี ในฝัน ๒๑/๑๗ – ๒๑ ต.ค. ๖๕ ๒๒ สมาชกิ ประเทศอาเซยี น ๒๒/๒๕ – ๒๘ ต.ค ๖๕ ๒๓ บา้ นเราและเพื่อนบา้ นอาเซยี น ๒๓/๓๑ ต.ค. – ๔ พ.ย. ๖๕

สาระทคี่ วรเรยี นรู้ 374 หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ ธรรมชาติรอบตวั ๒๔ วนั ลอยกระทง ๒๔ ๒๕ สงิ่ มชี ีวติ และไมม่ ีชวี ติ สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัวเด็ก ๒๖ ฤดหู รรษา สัปดาหท์ ี่/วนั เดือน ปี ๒๗ กลางวัน กลางคนื ๒๘ สตั วโ์ ลกน่ารกั ๒๔/๗ – ๑๑ พ.ย. ๖๕ ๒๙ วนั พอ่ แหง่ ชาติ ๓๐ ตน้ ไมแ้ สนรัก ๒๕/๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๖๕ ๓๑ โลกของแมลง ๒๖/๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๖๕ ๓๒ ผกั ผลไม้ ๓๓ วนั สง่ ท้ายปเี กา่ ต้อนรบั ปีใหม่ ๒๗/๒๘ พ.ย. – ๒ ธ.ค. ๖๕ ๓๔ ข้าวมหัศจรรย์ ๓๕ วันเดก็ แหง่ ชาติ/กีฬาสสี มั พันธ์ ๒๘/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๖ โลกสวยดว้ ยมือเรา ๒๙/๑๓ – ๑๖ ธ.ค. ๖๕ ๓๗ เรารกั ประเทศไทย ๓๐/๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๖๕ ๓๘ ปลอดภัยในยานพาหนะ ๓๑/๒๖ – ๒๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๙ สาระแห่งสีสนั ๓๒/๓ – ๖ ม.ค. ๖๖ ๔๐ สรา้ งฝนั นกั คดิ ๓๓/๙ – ๑๓ ม.ค. ๖๖ ๔๒ วทิ ยาศาสตร์สร้างสรรค์ ๓๔/๑๗ – ๒๐ ม.ค. ๖๖ ๔๓ การสื่อสารไร้พรหมแดน ๓๕/๒๓ – ๒๗ ม.ค. ๖๖ ๔๔ วนั มาฆบูชา ๓๖/๓๐ ม.ค. – ๓ ก.พ. ๖๖ ๔๕ ทอ่ งแดนอาเซยี น ๓๗/๖ – ๑๐ ก.พ. ๖๖ ๔๕ เรยี นรู้วัฒนธรรม ๓๘/๑๓ – ๑๗ ก.พ. ๖๖ ๔๖ ผู้นำพอเพียง ๓๙/๒๐ – ๒๔ ก.พ. ๖๖ ๔๗ หนูนอ้ ยตาวเิ ศษ ๔๐/๒๗ ก.พ. – ๓ ม.ี ค. ๖๖ ๔๑/๗ – ๑๐ ม.ี ค. ๖๖ ๔๒/๑๓ – ๑๗ ม.ี ค. ๖๖ ๔๓/๒๐ – ๒๔ ม.ี ค. ๖๖ ๔๔/๒๗ – ๓๑ ม.ี ค. ๖๖

375 เดก็ ชายณฐั พงศ พรมจิโน

376

377

378 การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP.) ครง้ั ท่ี ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชอื่ – สกุล นักเรียน เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน ระดับชน้ั ปฐมวัย ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พฒั นาการด้านรา่ งกาย - ตัวบง่ ชี้ ๑.๓ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ผ่านตามตามตัว ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ เรียนรู้ตามตัวบง่ ช้ี ๑.๑ บ่งชี้ ๑.๑ รักษาความ ปลอดภัยของ พรมจโิ น มีพัฒนาการ น้ำหนัก สว่ นสูง และเสน้ นำ้ หนัก สว่ นสงู ตนเองและผู้อืน่ ตามสภาพท่ีพงึ ตามตัวบ่งช้ใี นหลักสตู ร รอบศีรษะตามเกณฑ์ และเสน้ รอบ ประสงค์ ท่ี ๒ สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๑ ศรี ษะตามเกณฑ์ เล่นและทำ กิจกรรมอยา่ ง มาตรฐานที่ ๑ รา่ งกาย น้ำหนกั และสว่ นสงู ตาม สภาพที่พึง ปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเองกำหนด เจริญ เตบิ โตตามวัยและมี เกณฑ์ ประสงค์ ที่ ๑ ไว้ในแผนการ จัด สุขนิสัยทีด่ ี ตัวบง่ ชี้ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ น้ำหนักและ ตัวบ่งช้ี ๑.๑ นำ้ หนกั อนามยั สุขนิสัยท่ีดี ส่วนสูงตาม ส่วนสูง และเสน้ รอบศรี ษะ ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๔ เกณฑ์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ตามเกณฑ์ ล้างมอื ก่อน-หลงั รับประทาน ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ตวั บง่ ชี้ ๑.๒ มีสขุ ภาพ อาหารและหลงั จากขบั ถา่ ย ๗๕ อนามยั สุขนิสยั ที่ดี การใชห้ อ้ งนำ้ ห้องส้วมเม่ือมี ผา่ นตามตัวบง่ ช้ี ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รักษาความ ผชู้ ีแ้ นะ ๑.๒ มสี ุขภาพ ประสบการณ์ ปลอดภัยของตนเองและ ตวั บ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ อนามยั สุขนิสัยท่ี หลายหน่วย ผอู้ ่นื ปลอดภยั ของตนเองและ ดี ตามสภาพท่ี ซ่ึงยังสอนไม่ ผู้อ่นื พงึ ประสงคท์ ี่ ๔ ครบตามตาม ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๒ ล้างมือกอ่ น-หลงั หน่วยการจัด เล่นและทำกิจกรรมอย่าง รับประทาน ประสบการณ์ ปลอดภยั ไดด้ ้วยตนเอง อาหารและ หลังจากขบั ถา่ ย การใช้หอ้ งนำ้ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

379 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ หอ้ งสว้ มเมื่อมีผู้ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ช้แี นะ ไดร้ ะดับ - ยงั ไมถ่ ึง ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐพงศ์ เรยี นรตู้ ามตัวบง่ ช้ี ๒.๑ คุณภาพ ๓ คดิ กำหนดการจัด พรมจโิ น มพี ัฒนาการ เคล่ือนไหวร่างกายอย่าง เปน็ รอ้ ยละ ๗๕ ประสบการณ์ ตามตวั บ่งชีใ้ นหลักสตู ร คลอ่ งแคลว่ ประสานสมั พนั ธ์ รวมพัฒนาการ ตามกำหนดการ สถานศึกษา และทรงตัวได้ ดา้ นรา่ งกาย สอน มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนื้อ ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี ไดค้ ะแนน ใหญ่และกลา้ มเน้ือเล็ก ๔๗ นัง่ หลงั ตรงและเอ้ียวตวั รอ้ ยละ ๗๕ - ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มี แข็งแรง ใช้ได้อย่าง ใชม้ อื เล่นได้อยา่ งอสิ ระ ความรูส้ กึ ท่ีดีต่อ คล่องแคล่วและประสาน ตัวบ่งช้ี ๒.๒ ใช้มอื -ตา - ตนเองและผ้อู ื่น สัมพันธก์ ัน ประสานสมั พันธก์ ัน ตามสภาพท่ีพึง ตวั บง่ ช้ี ๒.๑ เคลือ่ นไหว ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ผา่ นตามตามตวั ประสงคท์ ่ี ๒๐ รา่ งกายอย่างคล่องแลว่ ๗๒ จับดินสอในท่ากำและ บง่ ช้ี ๓.๑ ประสานสมั พนั ธแ์ ละทรง ทำรอยขีดเขยี น แสดงออกทาง ตวั ได้ อารมณ์ได้อย่าง ตวั บง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตา เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน เหมาะสม ประสานสมั พันธ์กนั เรยี นรู้ตามตัวบ่งช้ี ๓.๑ ๒. พฒั นาการด้าน แสดงออกทางอารมณ์ได้ อารมณ์ จติ ใจ อย่างเหมาะสม ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น มพี ฒั นาการ ตามตวั บง่ ช้ีในหลักสูตร สถานศึกษา กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

380 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ มาตรฐานท่ี ๓ มี ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๔ สภาพที่พงึ กลา้ พูดกลา้ สขุ ภาพจติ ดแี ละมคี วามสุข แสดงอารมณค์ วามรู้สึกได้ ประสงคท์ ่ี ๔ แสดงออกอยา่ ง ตัวบ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก เหมาะสมกบั บางสถานการณ์ แสดงอารมณ์ เหมาะสมบาง ทางอารมณ์ได้อย่าง ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ กึ ที่ดี ความร้สู กึ ได้ สถานการณ์ เหมาะสม ตอ่ ตนเองและผู้อ่นื เหมาะสมกับบาง กำหนดไว้ใน ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มคี วามรู้สึกท่ี ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี สถานการณ์ แผนการจดั ดีต่อตนเองและผูอ้ ่ืน ๒๐ กล้าพดู กล้าแสดงออก ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ประสบการณ์ อยา่ งเหมาะสมบาง ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ หลายหน่วย สถานการณ์ ๗๕ ซง่ึ ยังสอนไม่ ครบตามตาม หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ ๓. พฒั นาการดา้ นสงั คม ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ผา่ นตามตามตวั - ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มี บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ ความรู้สกึ ทด่ี ตี ่อ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ เรียนรู้ตามตวั บง่ ช้ี ๔.๑ มคี วามสุขและ ตนเองและผู้อนื่ แสดงออกผา่ น ตามสภาพที่พงึ พรมจิโน มพี ัฒนาการ สนใจ มีความสขุ และ งานศลิ ปะดนตรี ประสงคท์ ี่ ๒๐ และการ กลา้ พูดกล้า ตามตัวบง่ ชีใ้ นหลกั สูตร แสดงออกผ่านงานศิลปะ เคล่อื นไหว แสดงออกอย่าง ตามสภาพที่พึง เหมาะสมบาง สถานศึกษา ดนตรี และการเคล่ือนไหว ประสงคท์ ี่ ๒๐ สถานการณ์ สนใจ มคี วามสุข กำหนดไวใ้ น มาตรฐานท่ี ๔ ช่ืนชมและ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ และแสดง แผนการจัด ท่าทาง/ ประสบการณ์ แสดงออกทางศลิ ปะ ๒๐ สนใจ มคี วามสุข และ เคลื่อนไหว หลายหน่วย ประกอบเพลง ซึ่งยงั สอนไม่ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหว จังหวะ และ ครบตามตาม ดนตรี หนว่ ยการจัด ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี ประกอบเพลงจังหวะ และ ประสบการณ์ ความสุขและแสดงออก ดนตรี ผา่ นงานศลิ ปะดนตรี และ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สึกท่ดี ี การเคลอ่ื นไหว ตอ่ ตนเองและผู้อน่ื ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๒๐ กล้าพดู กลา้ แสดงออก อย่างเหมาะสมบาง สถานการณ์ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

381 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๕ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ผา่ นตามตามตวั - ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มี ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐพงศ์ เรียนรู้ตามตัวบ่งชี้ ๕.๑ บง่ ช้ี ๕.๑ ความเมตตา พรมจิโน มีพฒั นาการ ซื่อสัตย์สุจรติ ซอ่ื สัตย์สุจรติ กรณุ า มีนำ้ ใจ ตามตวั บ่งช้ใี นหลกั สตู ร ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๑ ตามสภาพที่พงึ และช่วยเหลอื สถานศึกษา บอกหรือชไ้ี ดว้ า่ ส่งิ ใดเปน็ ของ ประสงค์ท่ี ๑ แบ่งปัน มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม ตนเองและสิ่งใดเปน็ ของผู้อื่น บอกหรือชี้ได้ว่า ตามสภาพท่ีพึง จริยธรรม และมจี ติ ใจที่ดี ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มคี วามเมตตา สง่ิ ใดเปน็ ของ ประสงคท์ ่ี ๔ งาม กรุณา มีนำ้ ใจและช่วยเหลือ ตนเองและสง่ิ ใด ช่วยเหลอื และ ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซอ่ื สตั ยส์ จุ ริต แบ่งปัน เป็นของผู้อ่นื แบ่งปนั ผู้อนื่ ได้ ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มคี วาม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๔ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ เมื่อมผี ู้ชแ้ี นะ กำหนดไว้ใน เมตตากรุณา มีน้ำใจและ ช่วยเหลือ และแบง่ ปันผู้อ่นื ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ แผน ๗๕ ช่วยเหลือแบ่งปัน ไดเ้ ม่ือมผี ชู้ ีแ้ นะ การจดั ประสบการณ์ หลายหนว่ ย ซ่งึ ยังสอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจดั ประสบการณ์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน ผ่านตามตามตวั - ตวั บง่ ชี้ ๖.๒ มี ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั พงศ์ เรยี นรูต้ ามตัวบง่ ชี้ ๖.๑ ตวั บง่ ช้ี ๖.๑ วินัยในตนเอง พรมจิโน มีพฒั นาการ ช่วยเหลือตนเองในการ ชว่ ยเหลอื ตนเอง ตามสภาพท่ีพึง ตามตัวบ่งช้ีในหลกั สตู ร ปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจำวัน ในการปฏิบัติ ประสงค์ท่ี ๓ สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ กจิ วัตรประจำวนั เข้าแถว มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะ ๒๕ ใช้ช้อนตกั อาหารเขา้ ตามสภาพที่พึง ตามลำดบั ชีวิตและปฏบิ ัตติ นตาม ปากได้ ประสงคท์ ่ี ๒๕ ก่อนหลังไดเ้ มื่อ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ใช้ช้อนตักอาหาร มผี ู้ช้แี นะ พอเพียง เขา้ ปากได้ กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

382 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ตวั บ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๓ กำหนดไวใ้ น ตนเองในการปฏบิ ัติ เข้าแถวตามลำดับก่อนหลงั ไดร้ ะดับคุณภาพ แผน กจิ วตั รประจำวนั ได้เมื่อมีผชู้ ้ีแนะ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ การจดั ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มีวินยั ใน ๗๕ รวม ประสบการณ์ ตนเอง หลายหน่วย พัฒนาการดา้ น ซึง่ ยงั สอนไม่ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม สังคม ครบตามตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ หนว่ ยการจดั พรมจิโน มพี ฒั นาการ ไดค้ ะแนน ประสบการณ์ ตามตวั บ่งช้ใี นหลักสูตร สถานศึกษา รอ้ ยละ ๗๕ - ตวั บ่งช้ี ๗.๑ มาตรฐานที่ ๗ รกั สนใจและเรยี นรู้ ธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ ม เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน - ส่งิ ต่าง ๆ วฒั นธรรมและความเป็น เรยี นรูต้ ามตัวบ่งช้ี ๗.๑ รอบตัว ไทย สนใจและเรยี นรูส้ ง่ิ ต่าง ๆ ตามสภาพท่ีพึง ตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ รอบตวั ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๒๔ เรียนรู้สงิ่ ต่าง ๆ รอบตวั ประสงค์ที่ ๒๔ สนใจแล้ว สนใจแลว้ มอง ตัวบง่ ชี้ ๗.๒ ดแู ลรักษา มองตามสงิ่ ทผี่ ูใ้ หญ่ชี้ที่อยู่ ตามส่งิ ทผี่ ใู้ หญ่ ธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม ไกลออกไปประมาณ ๓ เมตร ช้ที ีอ่ ยูไ่ กล ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดูแลรกั ษา ออกไปประมาณ ธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม ๓ เมตร ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๑ ตวั บง่ ช้ี ๗.๒ มสี ว่ นรว่ มดแู ลรกั ษา ดแู ลรักษา ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอ้ ม ตามสภาพ ทีพ่ ึงประสงคท์ ี่ ๑ มีสว่ นรว่ ม ดแู ลรกั ษา ธรรมชาติ และสงิ่ แวดล้อม กำหนดไวใ้ น กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

383 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ แผนการจัด ๔. พัฒนาการดา้ น เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ผ่านตามตามตวั ประสบการณ์ สติปญั ญา เรียนรตู้ ามตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รับรู้ ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ หลายหนว่ ย ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม และเขา้ ใจความหมายของ รบั รแู้ ละเข้าใจ ซ่ึงยงั สอน ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ภาษาได้ ตามสภาพที่พงึ ความหมายของ ไม่ครบตาม พรมจโิ น มพี ฒั นาการ ประสงค์ที่ ๓๔ ชสี้ ว่ นของ ภาษาได้ ตามหนว่ ย ตามตัวบ่งชใ้ี นหลักสูตร รา่ งกายได้ ๓ แหง่ ตามสภาพที่พึง การจดั สถานศกึ ษา ตวั บ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก ประสงค์ที่ ๓๔ ช้ี ประสบการณ์ มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษา และ/หรือพูดเพ่ือสื่อ ส่วนของร่างกาย สื่อสารได้เหมาะสมตาม ความหมายได้ ได้ ๓ แห่ง - ตัวบ่งช้ี ๙.๒ ศักยภาพ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ไดร้ ะดบั คุณภาพ แสดงออกและ/ ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รบั รูแ้ ละ ๓๒ พูดตอบรับและปฏิเสธ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ หรือพูดเพ่อื สื่อ เข้าใจความหมายของ ได้ ๗๕ ความหมายได้ ภาษาได้ ตามสภาพที่พึง ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน - ประสงคท์ ่ี ๓๒ และ/หรือพดู เพ่อื สื่อ เรยี นรูต้ ามตวั บง่ ช้ี ๑๐.๑ มี พูดตอบรบั และ ความหมายได้ ความสามารถในการคดิ รวบ ปฏเิ สธได้ ยอด ตามสภาพท่พี ึงประสงค์ กำหนดไวใ้ น ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม แผน ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั พงศ์ การจัด พรมจโิ น มีพัฒนาการ ประสบการณ์ หลายหน่วย ซง่ึ ยงั สอนไม่ ครบตามตาม หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ - กำหนดไว้ใน แผน การจัด กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

384 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ - ประสบการณ์ ตามตวั บ่งชี้ในหลักสตู ร ที่ ๒ บอกลกั ษณะของส่งิ - หลายหน่วย ซง่ึ ยงั สอนไม่ สถานศึกษา ตา่ งๆ จากการสงั เกตโดยใช้ ครบตามตาม หน่วยการจดั มาตรฐานที่ ๑๐ มี ประสาทสมั ผสั ประสบการณ์ ความสามารถในการคิดท่ี ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี - กำหนดไวใ้ น แผน เปน็ พ้ืนฐานในการเรยี นรู้ ความสามารถในการคดิ เชงิ การจดั ประสบการณ์ ตามศกั ยภาพ เหตุผล หลายหน่วย ซ่ึงยังสอนไม่ ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๒ ครบตามตาม หนว่ ยการจดั ความสามารถในการคิด ระบผุ ลที่เกิดขึน้ ในเหตุการณ์ ประสบการณ์ รวบยอด หรอื การกระทำเม่ือมีผูช้ แ้ี นะ - กำหนดไวใ้ น แผน ตัวบ่งช้ี ๑๐.๒ มี ความสามารถในการคดิ เชิงเหตุผล ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐพงศ์ เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ช้ี ๑๑.๑ พรมจโิ น มพี ฒั นาการ ทำงานศิลปะตามจินตนาการ ตามตัวบง่ ช้ีในหลักสตู ร และความคิดสรา้ งสรรค์ สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๑ มาตรฐานท่ี ๑๑ มี สร้างผลงานศิลปะเพ่ือ จนิ ตนาการและความคิด สื่อสารความคิดอย่างอสิ ระ สรา้ งสรรคต์ ามศักยภาพ ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/ ตัวบ่งช้ี ๑๑.๑ ทำงาน เคล่อื นไหวตามจนิ ตนาการ ศลิ ปะตามจินตนาการและ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ความคดิ สร้างสรรค์ ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๑ ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง เคลือ่ นไหวท่าทางเพ่ือสื่อสาร ทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหวตาม ความคดิ ความรสู้ ึกของ จินตนาการอยา่ ง ตนเอง สรา้ งสรรค์ ๕. ทักษะจำเป็นเฉพาะ ความพิการ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ เรยี นรตู้ ามตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๑ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

385 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ การจดั พรมจิโน มีพัฒนาการ ดูแลสุขอนามัยเพ่ือป้องกนั ประสบการณ์ หลายหนว่ ย ตามตัวบ่งช้ีในหลกั สูตร ภาวะแทรกซ้อน ซง่ึ ยังสอนไม่ ครบตามตาม สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๔ หน่วยการจดั ประสบการณ์ มาตรฐาน ๑๓.๔ การ จดั ท่าน่ังในท่าทางท่ีถกู ตอ้ ง - พัฒนาทักษะจำเปน็ เฉพาะ - จัดการศกึ ษาใน ความพิการบกพร่องทาง ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ร่างกายหรือการ ๒๕๖๕ เคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ - ตวั บ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดูแล สุขอนามยั เพ่ือปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน ๖. แผนเปล่ียนผ่าน ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ผ่านตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ๒๕๖๔ เดก็ ชายณฐั พงศ์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมได้คิด พรมจิโน สามารถ สามารถถอดเสอื้ ผ้าได้ ใน เป็นร้อยละ ๗๕ ช่วยเหลือตนเองในการ ระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ปฏบิ ัติกจิ วตั รประจำวันได้ ๓ วนั ๒. ภายในเดอื น มกราคม - ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั พงศ์ สามารถสวมเสอ้ื ผา้ ได้ ใน ระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ๓. ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม - ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ สามารถล้างมือและเช็ดมือได้ ในระดับคุณภาพ ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

386 ความตอ้ งการเทคโนโลยีส่งิ อำนวยความสะดวก สื่อ บรกิ าร และความช่วยเหลืออ่นื ใดทางการศกึ ษา ผลการได้รบั เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ สิ่งอำนวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สื่อ บริการ และความ ข้อคิดเห็น ชว่ ยเหลืออืน่ ใดทาง การศึกษา ๑.พฒั นาการดา้ น ร่างกาย ภายในวนั ที่ ๓๑ เด็กชายณัฐพงศ์ บตั รภาพเปน็ สอื่ การสอน จดั ทำ/จดั หา มนี าคม ๒๕๖๖ พรมจิโน เรียนรตู้ ามตัว ท่ีมีความเหมาะสมกับการ สื่อ ได้แก่ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรม บ่งชี้ ๑.๑ นำ้ หนกั พัฒนาศักยภาพของ บตั รภาพ จิโน มีพฒั นาการตาม ส่วนสงู และเส้นรอบ ผู้เรยี นส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมี เพอ่ื ให้บรรลุ ตัวบง่ ชีใ้ นหลักสตู ร ศรี ษะตามเกณฑ์ พัฒนาการทดี่ ีข้นึ ตามเปา้ หมาย สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย ที่ ๑ น้ำหนกั และสว่ นสูง เจริญ เติบโตตามวัย ตามเกณฑ์ และมสี ุขนสิ ัยที่ดี ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มีสขุ ภาพ ตวั บง่ ชี้ ๑.๑ น้ำหนัก อนามัยสขุ นิสัยท่ีดี ส่วนสูง และเส้นรอบ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ศรี ษะตามเกณฑ์ ที่ ๔ ล้างมอื ก่อน-หลงั ตวั บ่งชี้ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ รับประทานอาหารและ อนามยั สขุ นิสยั ท่ีดี หลงั จากขบั ถ่าย การใช้ ตัวบง่ ชี้ ๑.๓ รกั ษา ห้องน้ำหอ้ งสว้ มเมือ่ มผี ู้ ความปลอดภัยของ ช้ีแนะ ตนเองและผอู้ ืน่ ตวั บ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ปลอดภยั ของตนเองและ ผ้อู ืน่ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ที่ ๒ เล่นและทำกจิ กรรม อย่างปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเอง กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

387 ผลการไดร้ ับ เปา้ หมาย จุดประสงค์เชงิ สงิ่ อำนวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สื่อ บรกิ าร และความ ข้อคิดเห็น ชว่ ยเหลอื อืน่ ใดทาง - การศึกษา - ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายณฐั พงศ์ - มนี าคม ๒๕๖๖ พรมจโิ น เรยี นรูต้ ามตวั เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิ บ่งช้ี ๒.๑ เคล่อื นไหว โน มพี ัฒนาการตามตัว รา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ บง่ ชี้ในหลกั สตู ร ประสานสัมพันธ์และทรง สถานศกึ ษา ตัวได้ มาตรฐานท่ี ๒ ตามสภาพที่พึงประสงค์ กล้ามเน้อื ใหญแ่ ละ ที่ ๔๗ นั่งหลงั ตรงและ กลา้ มเนือ้ เล็กแข็งแรง เอ้ียวตัวใช้มือเลน่ ได้ ใชไ้ ด้อย่างคลอ่ งแคล่ว อย่างอิสระ และประสานสมั พันธ์ ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา กนั ประสานสัมพนั ธ์กนั ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ เคลอ่ื นไหวร่างกาย ท่ี ๗๒ จับดนิ สอในทา่ กำ อยา่ งคล่องแล่ว และทำรอยขดี เขยี น ประสานสัมพันธแ์ ละ ทรงตัวได้ ตวั บ่งชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ประสานสมั พนั ธก์ นั ๒. พฒั นาการดา้ น อารมณ์ จิตใจ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรม การใช้บตั รภาพ สือ่ สาร ภายในวันท่ี ๓๑ จิโน เรียนรู้ตามตัวบง่ ช้ี อารมณเ์ ปน็ สอื่ การสอนที่ มนี าคม ๒๕๖๖ ๓.๑ แสดงออกทาง มีความเหมาะสมกับการ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรม อารมณ์ได้อย่าง พัฒนาศักยภาพของ จโิ น มพี ฒั นาการตาม เหมาะสม ผ้เู รยี น สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี น ตัวบ่งช้ใี นหลกั สูตร มีพฒั นาการท่ีดี สถานศกึ ษา กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

388 เป้าหมาย จุดประสงค์เชงิ ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่งิ อำนวยความสะดวก ขอ้ คิดเห็น สอ่ื บรกิ าร และความ มาตรฐานที่ ๓ มี ตามสภาพที่พึงประสงค์ ช่วยเหลอื อ่ืนใดทาง - สขุ ภาพจิตดีและมี ที่ ๔ แสดงอารมณ์ ความสุข ความร้สู กึ ไดเ้ หมาะสม การศกึ ษา ตวั บ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก กบั บางสถานการณ์ ทางอารมณ์ได้อย่าง ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มคี วามร้สู ึก การใช้บตั รภาพ และสอ่ื เหมาะสม ทด่ี ีต่อตนเองและผู้อ่นื ของจรงิ เปน็ สื่อการสอนที่ ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มี ตามสภาพที่พึงประสงค์ มคี วามเหมาะสมกับการ ความร้สู ึกที่ดีต่อตนเอง ที่ ๒๐ กลา้ พดู กล้า พัฒนาศักยภาพของ และผอู้ ื่น แสดงออกอย่าง ผ้เู รียน ส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รียน เหมาะสมบาง มพี ัฒนาการทีด่ ี ๓. พฒั นาการดา้ น สถานการณ์ สงั คม ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรม มีนาคม ๒๕๖๖ จโิ น เรียนร้ตู ามตัวบง่ ชี้ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิ ๔.๑ สนใจ มีความสขุ โน มพี ัฒนาการตามตวั และแสดงออกผา่ นงาน บง่ ชใ้ี นหลกั สูตร ศลิ ปะดนตรี และการ สถานศึกษา เคล่อื นไหว มาตรฐานที่ ๔ ช่นื ชม ตามสภาพที่พึงประสงค์ และแสดงออกทาง ที่ ๒๐ สนใจ มีความสุข ศิลปะ ดนตรี และการ และแสดงท่าทาง/ เคลือ่ นไหว เคลือ่ นไหวประกอบ ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี เพลงจงั หวะ และดนตรี ความสขุ และแสดงออก ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มีความรู้สกึ ผ่านงานศลิ ปะดนตรี ทดี่ ีต่อตนเองและผ้อู ืน่ และการเคล่อื นไหว กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

389 เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิ่งอำนวยความสะดวก ข้อคิดเหน็ สอื่ บริการ และความ ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ช่วยเหลืออ่นื ใดทาง - มีนาคม ๒๕๖๖ ที่ ๒๐ กล้าพูดกลา้ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรม แสดงออกอยา่ ง การศึกษา - จิโน มพี ัฒนาการตาม เหมาะสมบาง ตัวบง่ ชใ้ี นหลกั สตู ร สถานการณ์ การใชบ้ ตั รภาพ และส่ือ สถานศกึ ษา เด็กชายณฐั พงศ์ พรม ของจรงิ เปน็ สื่อการสอนท่ี มาตรฐานท่ี ๕ มี จิโน เรยี นร้ตู ามตวั บ่งช้ี มคี วามเหมาะสมกับการ คณุ ธรรม จริยธรรม ๕.๑ ซ่อื สัตยส์ ุจรติ พัฒนาศักยภาพของ และมจี ติ ใจท่ีดีงาม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผูเ้ รยี น ส่งเสริมใหผ้ ้เู รียน ตัวบ่งช้ี ๕.๑ ซื่อสัตย์ ท่ี ๑ บอกหรือชี้ไดว้ า่ ส่ิง มีพฒั นาการท่ดี ี สุจรติ ใดเป็นของตนเองและส่ิง ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มคี วาม ใดเปน็ ของผูอ้ นื่ การใชบ้ ตั รภาพ และส่ือ เมตตากรุณา มีน้ำใจ ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มคี วาม ของจรงิ เป็นสื่อการสอนท่ี และช่วยเหลอื แบ่งปนั เมตตากรุณา มนี ำ้ ใจและ มคี วามเหมาะสมกับการ ภายในวันที่ ๓๑ ชว่ ยเหลอื แบ่งปัน พฒั นาศักยภาพของ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผูเ้ รยี น ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี น ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ที่ ๔ ช่วยเหลอื และ มพี ฒั นาการทด่ี ี มีพัฒนาการตามตวั บง่ ช้ี แบ่งปนั ผอู้ ่นื ได้เม่ือมีผู้ ในหลักสูตรสถานศึกษา ชแี้ นะ มาตรฐานท่ี ๖ มีทกั ษะ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรม ชีวติ และปฏบิ ัติตนตาม จิโน เรยี นรูต้ ามตัวบง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองใน การปฏิบัติกิจวตั ร ประจำวนั ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ท่ี ๒๕ ใช้ชอ้ นตักอาหาร เข้าปากได้ กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

390 เป้าหมาย จุดประสงค์เชงิ ผลการไดร้ บั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิง่ อำนวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น ส่อื บริการ และความ หลกั ปรัชญาของ ตัวบง่ ช้ี ๖.๒ มวี ินยั ใน ช่วยเหลืออื่นใดทาง - เศรษฐกจิ พอเพยี ง ตนเอง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ การศกึ ษา - ตนเองในการปฏิบัติ ที่ ๓ เข้าแถวตามลำดับ กจิ วัตรประจำวนั ก่อนหลงั ได้เม่ือมผี ูช้ แ้ี นะ - ตัวบง่ ช้ี ๖.๒ มีวนิ ัยใน ตนเอง เด็กชายณฐั พงศ์ พรม การใช้บตั รภาพ และสือ่ ภายในวันท่ี ๓๑ จโิ น เรียนรู้ตามตวั บง่ ช้ี ของจรงิ เป็นส่ือการสอนท่ี มีนาคม ๒๕๖๖ ๗.๑ สนใจและเรยี นรสู้ ิ่ง เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรม ต่าง ๆ รอบตวั จิโน มพี ัฒนาการตาม ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ตัวบ่งชใ้ี นหลักสูตร ท่ี ๒๔ สนใจแลว้ มอง สถานศึกษา ตามสิ่งท่ผี ู้ใหญช่ ้ที ่ีอยไู่ กล มาตรฐานที่ ๗ รกั ออกไปประมาณ ๓ ธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม เมตร วัฒนธรรมและความ ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดูแลรักษา เป็นไทย ธรรมชาติและ ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจ ส่ิงแวดล้อม และเรียนรสู้ ิ่งต่าง ๆ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ รอบตัว ท่ี ๑ มีสว่ นรว่ มดูแล ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ดแู ล รกั ษาธรรมชาติและ รกั ษาธรรมชาตแิ ละ สิ่งแวดลอ้ ม สง่ิ แวดลอ้ ม ๔. พัฒนาการดา้ น เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรม สตปิ ญั ญา จิโน เรยี นรู้ตามตวั บง่ ช้ี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

391 เป้าหมาย จุดประสงคเ์ ชงิ ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิง่ อำนวยความสะดวก ข้อคดิ เหน็ ส่ือ บริการ และความ เด็กชายณฐั พงศ์ ๙.๑ รับรแู้ ละเข้าใจ ชว่ ยเหลอื อ่นื ใดทาง - พรมจโิ น มพี ัฒนาการ ความหมายของภาษาได้ ตามตัวบง่ ชีใ้ นหลักสูตร ตามสภาพที่พึงประสงค์ การศึกษา สถานศกึ ษา ที่ ๓๔ ช้ีส่วนของร่างกาย มคี วามเหมาะสมกบั การ มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษา ได้ ๓ แห่ง พฒั นาศักยภาพของ สอื่ สารได้เหมาะสมตาม ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ผู้เรยี น สง่ เสริมใหผ้ ้เู รียน ศกั ยภาพ และ/หรือพดู เพือ่ ส่ือ มพี ฒั นาการที่ดี ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละ ความหมายได้ เข้าใจความหมายของ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ การใชบ้ ัตรภาพ และสื่อ ภาษาได้ ท่ี ๓๒ พูดตอบรับและ ของจรงิ เปน็ ส่ือการสอนที่ ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ ปฏิเสธได้ มีความเหมาะสมกบั การ แสดงออกและ/หรอื พูด พัฒนาศักยภาพของ เพื่อสื่อความหมายได้ เด็กชายณัฐพงศ์ ผู้เรยี น สง่ เสริมใหผ้ เู้ รียน ภายในวันที่ ๓๑ พรมจโิ น เรียนร้ตู ามตัว มีพฒั นาการทด่ี ี มนี าคม ๒๕๖๖ บง่ ช้ี ๑๐.๑ มี เดก็ ชายณฐั พงศ์ ความสามารถในการคดิ พรมจโิ น มีพัฒนาการ รวบยอด ตามตัวบ่งช้ีในหลักสตู ร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ สถานศึกษา ท่ี ๒ บอกลกั ษณะของสิง่ มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ตา่ งๆ จากการสงั เกตโดย ความสามารถในการคดิ ใชป้ ระสาทสัมผสั ที่เป็นพื้นฐานในการ ตัวบ่งช้ี ๑๐.๒ มี เรียนรู้ตามศักยภาพ ความสามารถในการคิด ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มี เชงิ เหตุผล ความสามารถในการคิด ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ รวบยอด ที่ ๒ ระบุผลที่เกิดขนึ้ ใน กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

392 ผลการไดร้ ับ เปา้ หมาย จุดประสงค์เชงิ สิง่ อำนวยความสะดวก ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่ือ บรกิ าร และความ ข้อคดิ เหน็ ช่วยเหลืออนื่ ใดทาง - การศึกษา - ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี เหตกุ ารณ์หรือการ ความสามารถในการคดิ กระทำเมื่อมผี ้ชู ้แี นะ เชงิ เหตผุ ล ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายณฐั พงศ์ - มนี าคม ๒๕๖๖ พรมจโิ น เรยี นรู้ตามตัว เด็กชายณฐั พงศ์ บ่งช้ี ๑๑.๑ ทำงานศิลปะ พรมจโิ น มีพัฒนาการ ตามจินตนาการและ ตามตวั บง่ ช้ใี นหลักสตู ร ความคดิ สรา้ งสรรค์ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ มาตรฐานที่ ๑๑ มี ท่ี ๑ สรา้ งผลงานศลิ ปะ จนิ ตนาการและ เพ่อื สื่อสารความคดิ ความคิดสร้างสรรค์ตาม อย่างอสิ ระ ศกั ยภาพ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๑ ทำงาน ท่าทาง/เคลือ่ นไหวตาม ศิลปะตามจนิ ตนาการ จินตนาการอยา่ ง และความคิดสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ ตวั บ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ท่าทาง/เคลอื่ นไหวตาม ที่ ๑ เคล่ือนไหวท่าทาง จนิ ตนาการอยา่ ง เพ่ือสื่อสารความคิด สร้างสรรค์ ความรู้สกึ ของตนเอง ๕. ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะ ความพิการ เดก็ ชายณัฐพงศ์ การใชส้ ่อื ของจริง และ ภายในวนั ท่ี ๓๑ พรมจิโน เรียนรตู้ ามตัว อปุ กรณ์ช่วย เปน็ สื่อการ มีนาคม ๒๕๖๖ บง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ล สอนที่มีความเหมาะสม เด็กชายณัฐพงศ์ สุขอนามยั เพ่ือปอ้ งกนั กับการพัฒนาศักยภาพ พรมจโิ น มีพฒั นาการ ภาวะแทรกซ้อน ของผู้เรียน ส่งเสรมิ ให้ ผู้เรยี นมีพฒั นาการที่ดี กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

393 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชิง ผลการได้รับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สงิ่ อำนวยความสะดวก ข้อคดิ เหน็ ส่ือ บริการ และความ ตามตวั บง่ ช้ีในหลักสูตร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ช่วยเหลอื อืน่ ใดทาง - สถานศึกษา ท่ี ๔ จัดทา่ นงั่ ในท่าทาง - มาตรฐาน ๑๓.๔ การ ที่ถูกต้อง การศกึ ษา พัฒนาทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๑. ภายในเดือน การใชส้ ่อื ของจริง เปน็ ส่ือ บกพร่องทางรา่ งกาย กนั ยายน ๒๕๖๔ การสอนท่ีมคี วาม หรอื การเคลื่อนไหวหรือ เดก็ ชายณัฐพงศ์ เหมาะสมกบั การพฒั นา สุขภาพ พรมจโิ น สามารถถอด ศกั ยภาพของผู้เรียน ตวั บ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ล เส้ือผา้ ได้ ในระดบั ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมี สุขอนามยั เพื่อป้องกนั คุณภาพ ๔ ติดต่อกัน ๓ พัฒนาการท่ดี ี ภาวะแทรกซ้อน วนั ๖. แผนเปลี่ยนผ่าน ๒. ภายในเดือน - ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖เด็กชาย มนี าคม ๒๕๖๖ ณัฐพงศ์ พรมจโิ น เด็กชายณฐั พงศ์ สามารถสวมเสือ้ ผา้ ได้ พรมจิโน สามารถ ในระดับคุณภาพ ๔ ชว่ ยเหลือตนเองในการ ติดตอ่ กนั ๓ วนั ปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวัน ได้ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

394 เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชิง ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สงิ่ อำนวยความสะดวก ขอ้ คดิ เหน็ สื่อ บริการ และความ ๓. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ช่วยเหลอื อน่ื ใดทาง - มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ การศกึ ษา พรมจิโน สามารถลา้ ง มือและเชด็ มอื ได้ ใน - ระดบั คุณภาพ ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผลแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ชือ่ - ชื่อสกุล ตำแหนง่ ลายมือชื่อ ๑. นางรกั ศิธร รองแพ่ง ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา/ผู้แทน ............................ ๒. นางสาวศศธิ ร ศิริทหาร บิดา หรือมารดา หรือผปู้ กครอง ............................ ๓. นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ครูประจำชน้ั ............................ ๔. นายอนชุ า โสส้มกบ ครูกายภาพบำบัด ............................ ๕. นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ครจู ติ วิทยาคลนิ กิ ............................ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

395 การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP.) คร้ังท่ี ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชอื่ – สกลุ นกั เรยี น เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ระดบั ชั้น ปฐมวัย ความเห็นของคณะกรรมการประเมนิ ผล การวางแผนการจัดการศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พัฒนาการด้านร่างกาย ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐพงศ์ เรียนร้ตู ามตวั บ่งชี้ ๑.๑ บง่ ชี้ ๑.๑ ตัวบ่งชีใ้ น พรมจิโน มีพัฒนาการตาม น้ำหนัก สว่ นสูง และเสน้ น้ำหนัก ส่วนสงู โครงสร้าง ตัวบง่ ชใี้ นหลกั สูตร รอบศรี ษะตามเกณฑ์ และเสน้ รอบ ของ สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๑ ศรี ษะตามเกณฑ์ มาตรฐานท่ี มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกาย นำ้ หนักและสว่ นสงู ตาม สภาพท่พี ึง ๑ รา่ งกาย เจรญิ เตบิ โตตามวยั และมี เกณฑ์ ประสงค์ ที่ ๑ เจรญิ เติบโต น้ำหนกั และ ตามวัยและมี สุขนิสัยทีด่ ี ตัวบง่ ชี้ ๑.๒ มีสขุ ภาพ ส่วนสงู ตาม เกณฑ์ ตัวบ่งช้ี ๑.๑ น้ำหนกั อนามัยสขุ นิสัยท่ีดี ไดร้ ะดบั คุณภาพ สุขนิสยั ทด่ี ี ส่วนสงู และเสน้ รอบศรี ษะ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๔ ต่อไป ตามเกณฑ์ ล้างมอื ก่อน-หลังรบั ประทาน ๓ คดิ เป็นร้อยละ ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพ อาหารและหลังจากขับถา่ ย ๗๕ อนามยั สุขนิสยั ท่ีดี การใช้ห้องน้ำห้องสว้ มเมื่อมี ผ่านตามตวั บ่งช้ี ตัวบง่ ชี้ ๑.๓ รักษาความ ผู้ชแี้ นะ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ ปลอดภัยของตนเองและ ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รักษาความ อนามยั สขุ นิสยั ท่ี ผอู้ ื่น ปลอดภัยของตนเองและ ดี ผูอ้ ืน่ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ตามสภาพที่พงึ ท่ี ๒ เล่นและทำกิจกรรม ประสงคท์ ี่ ๔ อย่างปลอดภัยไดด้ ว้ ยตนเอง ลา้ งมือกอ่ น-หลัง รับประทาน อาหารและ หลังจากขบั ถ่าย การใช้ห้องนำ้ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

396 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หอ้ งส้วมเมื่อมีผู้ ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐพงศ์ เรยี นรู้ตามตวั บ่งชี้ ๒.๑ พรมจโิ น มีพัฒนาการตาม เคลือ่ นไหวรา่ งกายอยา่ ง ช้ีแนะ ไดร้ ะดบั ตัวบ่งชี้ในหลกั สตู ร คลอ่ งแคล่วประสานสัมพันธ์ สถานศึกษา และทรงตัวได้ คุณภาพ ๓ คดิ มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเนื้อ ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี เป็นร้อยละ ๗๕ ใหญ่และกลา้ มเน้ือเล็ก ๔๗ น่งั หลังตรงและเอ้ียวตัว ผ่านตามตามตัว เรียนตาม แข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่าง ใชม้ ือเลน่ ได้อยา่ งอิสระ คล่องแคลว่ และประสาน ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา บ่งชี้ ตวั บง่ ชี้ ตวั บง่ ชี้ใน สมั พันธก์ ัน ประสานสมั พนั ธก์ ัน ตวั บง่ ช้ี ๒.๑ เคลอื่ นไหว ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒.๑ เคล่อื นไหว โครงสรา้ ง ร่างกายอย่างคล่องแลว่ ๗๒ จับดนิ สอในทา่ กำและ ประสานสัมพนั ธ์และทรง ทำรอยขีดเขยี น รา่ งกายอย่าง ของ ตวั ได้ ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา คลอ่ งแคลว่ มาตรฐานท่ี ประสานสมั พนั ธก์ นั ประสานสัมพันธ์ ๒ กลา้ มเนื้อ และ ใหญ่และ ทรงตัวได้ กล้ามเน้อื ตามสภาพท่ีพงึ เลก็ แขง็ แรง ประสงค์ที่ ๔๗ ใช้ไดอ้ ยา่ ง น่งั หลังตรงและ คลอ่ งแคล่ว เอ้ียวตวั ใชม้ อื และประสาน เลน่ ได้อยา่ ง สัมพนั ธ์กัน อิสระ ตอ่ ไป ไดร้ ะดับคุณภาพ ๔ คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๓ ผ่านตามตามตัว บง่ ช้ี ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา ประสานสัมพนั ธ์ กนั ตามสภาพที่ พึงประสงคท์ ่ี ๗๒ จบั ดินสอใน กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

397 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ท่ากำและทำ รอยขดี เขยี น ไดร้ ะดับคุณภาพ ๔ คดิ เป็นร้อยละ ๘๓ ๒. พฒั นาการดา้ น อารมณ์ จิตใจ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน ผา่ นตามตามตวั เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ช้ี ๓.๑ บง่ ช้ี ๓.๑ ตวั บง่ ช้ีใน พรมจโิ น มีพฒั นาการตาม แสดงออกทางอารมณ์ได้ แสดงออกทาง โครงสรา้ ง ตวั บ่งช้ีในหลักสูตร อย่างเหมาะสม อารมณ์ได้อย่าง ของ สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๔ เหมาะสม มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ ๓ มี แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้ สภาพท่พี งึ ๓ มี สุขภาพจิตดแี ละมคี วามสุข เหมาะสมกับบางสถานการณ์ ประสงค์ สขุ ภาพจติ ดี ตวั บ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีความรู้สกึ ที่ดี ท่ี ๔ แสดง และมี ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ต่อตนเองและผู้อื่น อารมณ์ ความสุข เหมาะสม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ความรสู้ ึกได้ ต่อไป ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรสู้ กึ ที่ ๒๐ กลา้ พดู กล้าแสดงออก เหมาะสมกบั บาง ดีต่อตนเองและผ้อู น่ื อยา่ งเหมาะสมบาง สถานการณ์ สถานการณ์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ ผ่านตามตามตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มี ความรูส้ ึกทดี่ ีต่อ ตนเองและผูอ้ ่นื ตามสภาพที่พึง ประสงคท์ ี่ ๒๐ กล้าพูดกลา้ แสดงออกอยา่ ง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

398 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ เหมาะสมบาง ๓. พัฒนาการด้านสงั คม เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สถานการณ์ เรียนตาม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เรยี นร้ตู ามตวั บง่ ชี้ ๔.๑ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ตัวบง่ ช้ีใน ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ สนใจ มีความสุขและ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ โครงสรา้ ง พรมจโิ น มีพัฒนาการตาม แสดงออกผ่านงานศลิ ปะ ๗๕ ของ ตวั บ่งชใ้ี นหลักสูตร ดนตรี และการเคลอื่ นไหว มาตรฐานที่ สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ผา่ นตามตามตวั ๔ ชน่ื ชมและ มาตรฐานท่ี ๔ ช่นื ชมและ ๒๐ สนใจ มคี วามสขุ และ บ่งช้ี ๔.๑ สนใจ แสดงออก แสดงออกทางศิลปะ แสดงท่าทาง/เคลอ่ื นไหว มีความสขุ และ ทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว ประกอบเพลงจังหวะ และ แสดงออกผา่ น ดนตรี และ ตัวบ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มี ดนตรี งานศลิ ปะดนตรี การ ความสุขและแสดงออก ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีความร้สู ึกทด่ี ี และการ เคลอ่ื นไหว ผ่านงานศิลปะดนตรี และ ต่อตนเองและผู้อื่น เคลอ่ื นไหว ต่อไป การเคลอ่ื นไหว ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ตามสภาพท่ีพงึ ๒๐ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก ประสงคท์ ่ี ๒๐ เรยี นตาม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม อย่างเหมาะสมบาง สนใจ มีความสุข ตัวบ่งชใ้ี น ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ สถานการณ์ และแสดง โครงสร้าง พรมจโิ น มีพฒั นาการตาม ทา่ ทาง/ ของ ตัวบ่งชใ้ี นหลักสตู ร เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน เคลอื่ นไหว มาตรฐานที่ สถานศกึ ษา เรียนรู้ตามตวั บ่งชี้ ๕.๑ ประกอบเพลง ๕ มีคุณธรรม ซื่อสัตย์สจุ รติ จังหวะ และ จรยิ ธรรม ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๑ ดนตรี บอกหรือชไ้ี ด้ว่าสิ่งใดเปน็ ของ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ตนเองและสิ่งใดเป็นของผู้อ่ืน ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ ผา่ นตามตามตวั บ่งชี้ ๕.๑ ซื่อสัตยส์ ุจริต ตามสภาพที่พึง ประสงค์ที่ ๑ บอกหรือชไ้ี ด้วา่ ส่งิ ใดเป็นของ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

399 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มคี วามเมตตา ตนเองและส่งิ ใด และมีจิตใจ จรยิ ธรรม และมีจิตใจท่ีดี กรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลอื เป็นของผู้อน่ื ทด่ี ีงามต่อไป งาม แบ่งปัน ตามสภาพที่พึง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ตวั บง่ ช้ี ๕.๑ ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ ประสงคท์ ี่ ๔ ช่วยเหลือ และ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ แบ่งปันผู้อื่นได้เม่ือมีผู้ชแ้ี นะ ๗๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๒ มคี วาม เมตตากรุณา มีน้ำใจและ ช่วยเหลือแบง่ ปนั ผา่ นตามตามตวั บ่งชี้ ๕.๒ มี ความเมตตา กรณุ า มนี ้ำใจ และช่วยเหลือ แบ่งปัน ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๔ ชว่ ยเหลอื และ แบ่งปันผ้อู ืน่ ได้ เมือ่ มผี ชู้ ้ีแนะ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ เรียนร้ตู ามตวั บง่ ชี้ ๖.๑ บ่งช้ี ๖.๑ ตวั บ่งชีใ้ น พรมจโิ น มีพัฒนาการตาม ชว่ ยเหลือตนเองในการ ช่วยเหลือตนเอง โครงสร้าง ตัวบ่งชี้ในหลักสูตร ปฏิบตั กิ ิจวตั รประจำวัน ในการปฏิบตั ิ ของ สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ กิจวตั รประจำวนั มาตรฐานท่ี มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะ ๒๕ ใชช้ ้อนตักอาหารเข้า ตามสภาพท่ีพึง ๖ มที ักษะ ชวี ติ และปฏิบตั ติ นตาม ปากได้ ประสงคท์ ่ี ๒๕ ชวี ิตและ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ ตวั บง่ ช้ี ๖.๒ มวี นิ ัยในตนเอง ใช้ช้อนตกั อาหาร ปฏิบตั ติ น พอเพียง ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๓ เข้าปากได้ ตามหลกั เข้าแถวตามลำดบั ก่อนหลัง ปรชั ญาของ ไดเ้ มื่อมีผู้ชแ้ี นะ เศรษฐกิจ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

400 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ตวั บง่ ช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั ิ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ไดร้ ะดบั คุณภาพ พอเพียง กิจวัตรประจำวัน เรยี นรตู้ ามตัวบง่ ช้ี ๗.๑ ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ต่อไป ตวั บง่ ช้ี ๖.๒ มีวินยั ใน สนใจและเรียนร้สู ง่ิ ตา่ ง ๆ ๗๕ ตนเอง รอบตวั ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ผ่านตามตามตวั ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๔ สนใจแล้วมองตามสง่ิ ท่ี ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ผูใ้ หญ่ชที้ ่ีอยู่ไกลออกไป บ่งชี้ ๖.๒ มวี ินยั พรมจิโน มีพัฒนาการตาม ประมาณ ๓ เมตร ตัวบ่งช้ใี นหลกั สตู ร ตวั บ่งชี้ ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ในตนเอง สถานศึกษา ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม มาตรฐานที่ ๗ รกั ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๑ ตามสภาพที่พึง ธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม มีสว่ นรว่ มดูแลรักษา วฒั นธรรมและความเปน็ ธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม ประสงคท์ ่ี ๓ ไทย ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ เข้าแถว เรียนรู้ส่งิ ต่าง ๆ รอบตัว ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ตามลำดับ ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม กอ่ นหลังได้ เมือ่ มีผู้ชี้แนะ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม บ่งช้ี ๗.๑ ตวั บง่ ชใี้ น สนใจและเรยี นรู้ โครงสรา้ ง สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัว ของ ตามสภาพท่ีพงึ มาตรฐานที่ ประสงคท์ ่ี ๒๔ ๗ รกั สนใจแลว้ มอง ธรรมชาติ ตาม สง่ิ แวดล้อม สง่ิ ทีผ่ ูใ้ หญช่ ท้ี อ่ี ยู่ วฒั นธรรม ไกลออกไป และความ ประมาณ เป็นไทย ๓ เมตร ตอ่ ไป ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๕ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

401 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ผา่ นตามตามตวั ๔. พฒั นาการด้าน เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน บ่งชี้ ๗.๒ ดูแล เรียนตาม สตปิ ัญญา เรียนรตู้ ามตวั บ่งช้ี ๙.๑ รบั รู้ รักษาธรรมชาติ ตัวบง่ ช้ใี น ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม และเขา้ ใจความหมายของ และส่งิ แวดลอ้ ม โครงสรา้ ง ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ภาษาได้ ตามสภาพที่พึง ของ พรมจิโน มีพฒั นาการตาม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ประสงคท์ ี่ ๑ มาตรฐานท่ี ตัวบ่งช้ีในหลกั สตู ร ๓๔ ชส้ี ่วนของร่างกายได้ ๓ มสี ่วนรว่ มดูแล ๙ ใชภ้ าษา สถานศกึ ษา แห่ง รักษาธรรมชาติ สอื่ สารได้ มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษา ตวั บ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก และส่งิ แวดลอ้ ม เหมาะสม ส่อื สารได้เหมาะสมตาม และ/หรือพูดเพ่อื สื่อ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ตามศกั ยภาพ ศกั ยภาพ ความหมายได้ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ ตอ่ ไป ตวั บ่งชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๗๕ เขา้ ใจความหมายของ ๓๒ พดู ตอบรบั และปฏิเสธ ภาษาได้ ได้ ผา่ นตามตามตวั ตัวบ่งช้ี ๙.๒ แสดงออก บ่งชี้ ๙.๑ รับรู้ และ/หรือพูดเพอื่ สื่อ และเขา้ ใจ ความหมายได้ ความหมายของ ภาษาได้ ตามสภาพท่ีพึง ประสงค์ที่ ๓๔ ช้สี ว่ นของ รา่ งกายได้ ๓ แหง่ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๕ ผ่านตามตามตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

402 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ หรือพูดเพื่อ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ส่ือความหมายได้ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐพงศ์ เรียนรตู้ ามตวั บ่งช้ี ๑๐.๑ มี ตามสภาพท่ีพึง พรมจิโน มีพฒั นาการตาม ความสามารถในการคดิ รวบ ประสงคท์ ่ี ๓๒ ตวั บง่ ช้ใี นหลกั สตู ร ยอด พดู ตอบรบั และ สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๒ ปฏเิ สธได้ มาตรฐานท่ี ๑๐ มี บอกลกั ษณะของส่งิ ตา่ งๆ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ความสามารถในการคิดท่ี จากการสงั เกตโดยใช้ ๓ คิดเป็นร้อยละ เป็นพน้ื ฐานในการเรยี นรู้ ประสาทสัมผสั ๗๕ ตามศักยภาพ ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ผ่านตามตามตวั เรยี นตาม ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มี ความสามารถในการคิดเชงิ บง่ ช้ี ๑๐.๑ มี ตัวบ่งช้ใี น ความสามารถในการคิด เหตุผล ความสามารถใน โครงสรา้ งของ รวบยอด ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๒ การคิดรวบยอด มาตรฐาน ๑๐ ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ระบผุ ลทเี่ กิดขนึ้ ในเหตุการณ์ ตามสภาพท่ีพงึ มี ความสามารถในการคิด หรอื การกระทำเมื่อมีผูช้ ีแ้ นะ ประสงค์ที่ ๒ ความสามารถ เชิงเหตุผล บอกลักษณะของ ในการคดิ ที่ สง่ิ ต่างๆ จากการ เป็นพืน้ ฐานใน สงั เกตโดยใช้ การเรยี นร้ตู าม ประสาทสมั ผสั ศักยภาพต่อไป ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๕ ผ่านตามตามตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ความสามารถใน การคิดเชงิ เหตุผล ตามสภาพท่ีพึง ประสงคท์ ่ี ๒ ระบุผลที่เกิดขน้ึ ในเหตุการณ์หรือ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

403 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ การกระทำเม่ือมี ผูช้ แี้ นะ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕ ผ่านตามตามตวั เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ เรียนร้ตู ามตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ บง่ ช้ี ๑๑.๑ ตัวบ่งชใ้ี น พรมจิโน มีพัฒนาการตาม ทำงานศิลปะตามจินตนาการ ทำงานศิลปะ โครงสรา้ งของ ตัวบง่ ชีใ้ นหลักสูตร และความคดิ สรา้ งสรรค์ ตามจนิ ตนาการ มาตรฐาน ๑๑ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๑ และความคดิ มีจินตนาการ มาตรฐานท่ี ๑๑ มี สร้างผลงานศิลปะเพอ่ื สรา้ งสรรค์ และความคดิ จนิ ตนาการและความคิด สือ่ สารความคดิ อย่างอิสระ ตามสภาพท่ีพึง สรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ตามศักยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ ประสงค์ที่ ๑ ตามศักยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทำงาน เคล่อื นไหวตามจินตนาการ สร้างผลงาน ตอ่ ไป ศลิ ปะตามจินตนาการและ อยา่ งสร้างสรรค์ ศิลปะเพ่อื สื่อสาร ความคิดสรา้ งสรรค์ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๑ ความคดิ อย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ แสดง เคลอ่ื นไหวท่าทางเพื่อส่ือสาร อิสระ ทา่ ทาง/เคล่ือนไหวตาม ความคดิ ความรสู้ ึกของ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ จินตนาการอย่าง ตนเอง ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ สรา้ งสรรค์ ๗๕ ผ่านตามตามตวั บ่งชี้ ๑๑.๒ แสดง ท่าทาง/ เคล่อื นไหวตาม จนิ ตนาการอยา่ ง สรา้ งสรรค์ ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๑ เคลอ่ื นไหว ทา่ ทางเพื่อ สอ่ื สารความคิด กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

404 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ความร้สู กึ ของ ๕. ทักษะจำเป็นเฉพาะความ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ตนเอง เรยี นตาม พกิ าร เรียนรตู้ ามตัวบง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแล ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ตัวบ่งชี้ใน ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม สขุ อนามัยเพอื่ ป้องกนั ๓ คิดเป็นร้อยละ โครงสรา้ งของ ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั พงศ์ พรม ภาวะแทรกซ้อน ๗๕ มาตรฐาน ๑๓.๔ จโิ น มพี ัฒนาการตามตวั บ่งชี้ ตามสภาพทีพ่ งึ ประสงค์ที่ ๔ จัด การพฒั นาทกั ษะ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ทา่ น่งั ในท่าทางที่ถูกตอ้ ง ผ่านตามตามตัว จำเปน็ เฉพาะ มาตรฐาน ๑๓.๔ การพัฒนา บง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ความพิการ ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความ ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ดแู ลสุขอนามัยเพ่ือ บกพร่องทาง พกิ ารบกพรอ่ งทางร่างกาย ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐพงศ์ ปอ้ งกันนาวะแทรก ร่างกายหรอื การ หรือการเคลอ่ื นไหวหรือ พรมจิโน สามารถถอดเสื้อผา้ ได้ ซอ้ น เคลอื่ นไหวหรือ สขุ ภาพ ในระดบั คณุ ภาพ ๔ ติดตอ่ กัน ๓ ตามสภาพทพี่ งึ สุขภาพตอ่ ไป ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ล วนั ประสงคท์ ี่ ๔ สุขอนามัยเพ่ือป้องกัน ๒. ภายในเดือน มกราคม ๒๕๖๖ จดั ท่าน่งั ในทา่ ทาง - ภาวะแทรกซ้อน เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ทถ่ี กู ตอ้ ง ได้ระดบั ๖. แผนเปลย่ี นผ่าน สามารถสวมเสอื้ ผ้าได้ ในระดบั คณุ ภาพ ๓ คดิ เป็น - ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม คณุ ภาพ ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วัน รอ้ ยละ ๗๕ ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐพงศ์ ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม - พรมจโิ น สามารถชว่ ยเหลือ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ผ่านตามจดุ ประสงค์ ตนเองในการปฏิบัติกจิ วัตร พรมจิโน สามารถลา้ งมือและเชด็ เชิงพฤตกิ รรมได้คิด ประจำวนั ได้ มอื ได้ ในระดบั คณุ ภาพ ๔ เปน็ รอ้ ยละ ๗๕ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมได้คิด เป็นรอ้ ยละ ๗๕ ผา่ นตามจดุ ประสงค์ เชิงพฤติกรรมได้คิด เป็นรอ้ ยละ ๗๕ กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

405 ความต้องการเทคโนโลยสี ่งิ อำนวยความสะดวก ส่ือ บรกิ าร และความช่วยเหลืออ่นื ใดทางการศกึ ษา ผลการได้รบั เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง สิ่งอำนวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สื่อ บริการ และความ ข้อคิดเห็น ชว่ ยเหลืออืน่ ใดทาง การศึกษา ๑.พฒั นาการด้าน รา่ งกาย ภายในวันที่ ๓๑ เด็กชายณัฐพงศ์ บตั รภาพเปน็ สอื่ การสอน จดั ทำ/จดั หา มีนาคม ๒๕๖๖ พรมจิโน เรยี นรูต้ ามตวั ท่ีมีความเหมาะสมกับการ สื่อ ได้แก่ เดก็ ชายณัฐพงศ์ บง่ ช้ี ๑.๑ นำ้ หนัก พัฒนาศักยภาพของ บตั รภาพ พรมจโิ น มีพฒั นาการ ส่วนสูง และเส้นรอบ ผู้เรยี นส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมี เพอ่ื ให้บรรลุ ตามตัวบง่ ชี้ในหลักสตู ร ศรี ษะตามเกณฑ์ พัฒนาการทดี่ ขี ้นึ ตามเปา้ หมาย สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกาย ท่ี ๑ นำ้ หนักและสว่ นสูง เจรญิ เตบิ โตตามวัย ตามเกณฑ์ และมีสุขนสิ ัยที่ดี ตวั บง่ ชี้ ๑.๒ มสี ุขภาพ ตวั บง่ ชี้ ๑.๑ นำ้ หนกั อนามัยสุขนสิ ยั ท่ีดี สว่ นสูง และเสน้ รอบ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ศีรษะตามเกณฑ์ ท่ี ๔ ล้างมอื ก่อน-หลงั ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มีสุขภาพ รับประทานอาหารและ อนามัยสขุ นิสัยท่ีดี หลังจากขบั ถา่ ย การใช้ ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รักษา หอ้ งนำ้ หอ้ งส้วมเมอื่ มีผู้ ความปลอดภัยของ ชแี้ นะ ตนเองและผู้อื่น ตวั บง่ ชี้ ๑.๓ รกั ษาความ ปลอดภัยของตนเอง และผู้อน่ื ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ท่ี ๒ เล่นและทำกจิ กรรม อย่างปลอดภยั ได้ดว้ ย ตนเอง กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

406 ผลการไดร้ บั เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชิง สงิ่ อำนวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สอ่ื บรกิ าร และความ ข้อคดิ เห็น ช่วยเหลืออนื่ ใดทาง ภายในวันที่ ๓๑ จดั หาสอ่ื มนี าคม ๒๕๖๖ การศกึ ษา ได้แก่ เครอื่ ง เดก็ ชายณัฐพงศ์ ดนตรีสำหรับ พรมจิโน มีพัฒนาการ เดก็ ชายณฐั พงศ์ เคร่อื งดนตรีสำหรับ เคาะจังหวะ ตามตัวบง่ ช้ใี นหลักสูตร และจิก๊ ซอว์ สถานศกึ ษา พรมจิโน เรยี นรู้ตามตวั เคาะจังหวะ และจิ๊กซอว์ เพ่ือให้บรรลุ มาตรฐานท่ี ๒ ตามเปา้ หมาย กลา้ มเน้ือใหญแ่ ละ บ่งชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหว เป็นสอ่ื การสอนที่มีความ กล้ามเนือ้ เล็กแข็งแรง จัดหาส่ือ ใชไ้ ด้อย่างคลอ่ งแคลว่ ร่างกายอย่างคล่องแคลว่ เหมาะสมกบั การพัฒนา ได้แก่ บัตร และประสานสัมพนั ธ์ ภาพแสดง กัน ประสานสมั พันธ์และทรง ศกั ยภาพของผ้เู รยี น อารมณ์ ตวั บ่งชี้ ๒.๑ ความร้สู ึกได้ เคลื่อนไหวรา่ งกาย ตวั ได้ ตามสภาพที่พงึ ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนมี ตาม อยา่ งคล่องแลว่ ประสานสมั พนั ธ์และ ประสงคท์ ี่ ๔๗ นง่ั หลงั พฒั นาการท่ีดี ทรงตวั ได้ ตวั บ่งชี้ ๒.๒ ใช้มอื -ตา ตรงและเอ้ยี วตัวใช้มือ ประสานสมั พันธก์ นั ๒. พฒั นาการด้าน เล่นไดอ้ ยา่ งอสิ ระ อารมณ์ จิตใจ ภายในวนั ที่ ๓๑ ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตา มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั พงศ์ ประสานสมั พันธ์กนั พรมจโิ น มีพัฒนาการ ตามตัวบง่ ชี้ในหลักสตู ร ตามสภาพที่พึงประสงค์ สถานศกึ ษา ที่ ๗๒ จับดินสอในท่ากำ และทำรอยขดี เขยี น เดก็ ชายณัฐพงศ์ การใช้บัตรภาพ ส่อื สาร พรมจโิ น เรยี นรตู้ ามตวั อารมณเ์ ป็นส่อื การสอนท่ี บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง มคี วามเหมาะสมกบั การ พัฒนาศักยภาพของ อารมณ์ได้อย่าง ผู้เรยี น ส่งเสริมให้ผเู้ รียน เหมาะสม มพี ฒั นาการท่ีดี กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

407 เปา้ หมาย จุดประสงค์เชงิ ผลการได้รบั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่งิ อำนวยความสะดวก ขอ้ คดิ เห็น สอ่ื บรกิ าร และความ มาตรฐานท่ี ๓ มี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ช่วยเหลอื อ่นื ใดทาง สถานการณ์ สขุ ภาพจติ ดแี ละมี ท่ี ๔ แสดงอารมณ์ เพอื่ ให้บรรลุ ความสขุ ความรสู้ ึกได้เหมาะสม การศึกษา ตามเป้าหมาย ตวั บ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก กับบางสถานการณ์ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มีความรสู้ ึก เครื่องดนตรี เพลง งาน จดั หาส่ือ เหมาะสม ทด่ี ีตอ่ ตนเองและผูอ้ นื่ ศลิ ปะ เป็นสอื่ การสอนทม่ี ี ไดแ้ ก่ เครอ่ื ง ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ความเหมาะสมกับการ ดนตรี เพลง ความรสู้ กึ ทดี่ ตี ่อตนเอง ที่ ๒๐ กล้าพูดกลา้ พฒั นาศักยภาพของ งานศิลปะ และผอู้ น่ื แสดงออกอย่าง ผู้เรยี น สง่ เสรมิ ให้ผ้เู รยี น เพอื่ ใหบ้ รรลุ เหมาะสมบาง มพี ฒั นาการทดี่ ี ตามเป้าหมาย ๓. พัฒนาการดา้ น สถานการณ์ สังคม ภายในวันท่ี ๓๑ เดก็ ชายณฐั พงศ์ มีนาคม ๒๕๖๖ พรมจโิ น เรยี นรู้ตามตวั เด็กชายณฐั พงศ์ บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี พรมจิโน มีพัฒนาการ ความสขุ และแสดงออก ตามตัวบง่ ช้ีในหลักสูตร ผ่านงานศลิ ปะดนตรี สถานศึกษา และการเคลอื่ นไหว มาตรฐานท่ี ๔ ชื่นชม ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ และแสดงออกทาง ที่ ๒๐ สนใจ มคี วามสุข ศิลปะ ดนตรี และการ และแสดงท่าทาง/ เคลอื่ นไหว เคล่อื นไหวประกอบ ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มี เพลงจงั หวะ และดนตรี ความสขุ และแสดงออก ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มีความรู้สึก ผ่านงานศิลปะดนตรี ท่ีดีต่อตนเองและผู้อนื่ และการเคลื่อนไหว กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

408 ผลการได้รับ เปา้ หมาย จุดประสงคเ์ ชิง ส่งิ อำนวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่อื บรกิ าร และความ ข้อคดิ เห็น ช่วยเหลอื อ่ืนใดทาง ภายในวนั ที่ ๓๑ จัดหาส่ือ มนี าคม ๒๕๖๖ การศึกษา ได้แก่ คลปิ เดก็ ชายณฐั พงศ์ การสอน บตั ร พรมจโิ น มีพฒั นาการ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ภาพ เพ่ือให้ ตามตัวบง่ ชใ้ี นหลกั สูตร บรรลุตาม สถานศกึ ษา ท่ี ๒๐ กลา้ พดู กลา้ เปา้ หมาย มาตรฐานที่ ๕ มี คณุ ธรรม จริยธรรม แสดงออกอย่าง จัดหาสื่อ และมีจิตใจท่ดี ีงาม ไดแ้ ก่ ของเลน่ ตัวบง่ ช้ี ๕.๑ ซ่ือสัตย์ เหมาะสมบาง เสรมิ สจุ ริต พัฒนาการ ตวั บง่ ช้ี ๕.๒ มคี วาม สถานการณ์ อปุ กรณ์ เมตตากรุณา มีนำ้ ใจ เครอื่ งใชใ้ น และชว่ ยเหลอื แบ่งปนั เด็กชายณฐั พงศ์ คลปิ การสอน บตั รภาพ ชวี ิตประจำวนั ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ พรมจิโน เรียนรตู้ ามตวั เป็นสื่อการสอนทม่ี ีความ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น มีพฒั นาการ บ่งช้ี ๕.๑ ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต เหมาะสมกบั การพัฒนา ตามตัวบง่ ช้ีในหลกั สูตร สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ ศกั ยภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะ ชีวติ และปฏิบัตติ นตาม ท่ี ๑ บอกหรอื ชี้ไดว้ า่ สิง่ ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมี ใดเป็นของตนเองและสิง่ พฒั นาการท่ีดี ใดเปน็ ของผอู้ ่นื ตัวบ่งชี้ ๕.๒ มีความ เมตตากรุณา มนี ้ำใจและ ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ที่ ๔ ช่วยเหลอื และ แบ่งปนั ผอู้ ื่นไดเ้ ม่ือมีผู้ ชีแ้ นะ เดก็ ชายณัฐพงศ์ ของเลน่ เสริมพฒั นาการ พรมจิโน เรยี นร้ตู ามตวั อปุ กรณ์เครอ่ื งใชใ้ น บ่งชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ชวี ิตประจำวัน เปน็ สือ่ ตนเองในการปฏิบตั ิ การสอนท่ีมีความ กิจวตั รประจำวัน เหมาะสมกบั การพัฒนา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ศักยภาพของผเู้ รยี น ที่ ๒๕ ใช้ชอ้ นตกั อาหาร ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมี เข้าปากได้ พฒั นาการที่ดี กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

409 ผลการไดร้ ับ เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชิง สง่ิ อำนวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่ือ บรกิ าร และความ ข้อคดิ เห็น ชว่ ยเหลืออืน่ ใดทาง การศกึ ษา หลักปรัชญาของ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มวี ินยั ใน เพ่ือใหบ้ รรลุ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ตนเองตามสภาพที่พงึ ตามเป้าหมาย ตวั บง่ ช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ประสงคท์ ่ี ๓ เขา้ แถว ตนเองในการปฏิบัติ ตามลำดบั ก่อนหลังได้ กจิ วัตรประจำวัน เม่อื มีผู้ชแ้ี นะ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มีวนิ ยั ใน ตนเอง ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายณัฐพงศ์ คลิปการสอน เป็นส่ือการ จดั หาส่ือ มีนาคม ๒๕๖๖ พรมจิโน เรยี นร้ตู ามตวั สอนทีม่ คี วามเหมาะสมกบั ไดแ้ ก่ คลิป เด็กชายณฐั พงศ์ บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ การพัฒนาศกั ยภาพของ การสอน พรมจิโน มีพัฒนาการ เรยี นรู้สิ่งตา่ ง ๆ รอบตวั ผูเ้ รยี น ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมี เพอ่ื ให้บรรลุ ตามตวั บง่ ช้ีในหลักสูตร ตามสภาพที่พึงประสงค์ พฒั นาการทด่ี ี ตามเป้าหมาย สถานศกึ ษา ที่ ๒๔ สนใจแล้วมอง มาตรฐานท่ี ๗ รกั ตามสิง่ ท่ผี ู้ใหญช่ ีท้ ่ีอยู่ไกล ธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม ออกไปประมาณ ๓ วฒั นธรรมและความ เมตร เป็นไทย ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดแู ลรักษา ตวั บ่งช้ี ๗.๑ สนใจ ธรรมชาติและ และเรยี นรู้สิง่ ต่าง ๆ ส่ิงแวดล้อม รอบตัว ตามสภาพที่พึงประสงค์ ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดูแล ที่ ๑ มสี ว่ นรว่ มดูแล รกั ษาธรรมชาตแิ ละ รักษาธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อม สิ่งแวดล้อม ๔. พัฒนาการดา้ น สตปิ ัญญา เดก็ ชายณัฐพงศ์ การใชบ้ ัตรภาพ และส่ือ จดั ทำ/จดั หา ภายในวันท่ี ๓๑ พรมจโิ น เรยี นรู้ตามตวั ของจรงิ เปน็ ส่ือการสอนท่ี สื่อ ไดแ้ ก่ มนี าคม ๒๕๖๖ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

410 เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สงิ่ อำนวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น สื่อ บริการ และความ บัตรภาพ เดก็ ชายณฐั พงศ์ บง่ ชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละ ช่วยเหลอื อนื่ ใดทาง เพอ่ื ให้บรรลุ พรมจโิ น มพี ัฒนาการ เขา้ ใจความหมายของ ตามเปา้ หมาย ตามตวั บ่งชีใ้ นหลกั สตู ร ภาษาได้ ตามสภาพท่ีพึง การศึกษา สถานศึกษา ประสงคท์ ี่ ๓๔ ชส้ี ่วน มคี วามเหมาะสมกับการ จดั ทำ/จดั หา มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษา ของร่างกายได้ ๓ แหง่ พฒั นาศักยภาพของ สือ่ ได้แก่ สอื่ สารไดเ้ หมาะสมตาม ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ผ้เู รยี น ส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี น บตั รภาพ ศกั ยภาพ และ/หรอื พดู เพื่อสื่อ มพี ฒั นาการท่ีดี เพอ่ื ให้บรรลุ ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละ ความหมายได้ ตามเป้าหมาย เขา้ ใจความหมายของ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ การใช้บัตรภาพ และสอ่ื ภาษาได้ ที่ ๓๒ พดู ตอบรับและ ของจรงิ เป็นสื่อการสอนที่ ตวั บ่งชี้ ๙.๒ ปฏเิ สธได้ มคี วามเหมาะสมกับการ แสดงออกและ/หรอื พดู พัฒนาศักยภาพของ เพือ่ สื่อความหมายได้ เด็กชายณัฐพงศ์ ผู้เรียน สง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี น ภายในวันที่ ๓๑ พรมจโิ น เรยี นร้ตู ามตัว มีพฒั นาการทด่ี ี มีนาคม ๒๕๖๖ บ่งชี้ ๑๐.๑ เด็กชายณัฐพงศ์ มคี วามสามารถในการ พรมจโิ น มีพัฒนาการ คดิ รวบยอด ตามสภาพท่ี ตามตวั บ่งช้ใี นหลักสูตร พงึ ประสงคท์ ่ี ๒ บอก สถานศกึ ษา ลกั ษณะของสิ่งต่างๆ มาตรฐานท่ี ๑๐ มี จากการสังเกตโดยใช้ ความสามารถในการคิด ประสาทสัมผสั ทเี่ ปน็ พนื้ ฐานในการ ตวั บ่งช้ี ๑๐.๒ มี เรยี นรตู้ ามศกั ยภาพ ความสามารถในการคดิ ตวั บ่งช้ี ๑๐.๑ มี เชงิ เหตุผลตามสภาพที่ ความสามารถในการคดิ พึงประสงคท์ ี่ ๒ ระบุผล รวบยอด ท่เี กิดขึน้ ในเหตกุ ารณ์ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

411 ผลการไดร้ ับ เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง สิง่ อำนวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่อื บรกิ าร และความ ข้อคิดเหน็ ช่วยเหลอื อื่นใดทาง จัดหาส่อื การศกึ ษา ไดแ้ ก่ ผลงาน ศลิ ปะเพอื่ ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี หรอื การกระทำเม่ือมผี ู้ สือ่ สาร ความคิด ความสามารถในการคิด ชีแ้ นะ ความรูส้ ึก เพ่อื ให้บรรลุ เชิงเหตุผล ตามเปา้ หมาย ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายณฐั พงศ์ ผลงานศิลปะเพื่อส่ือสาร จัดหาสอ่ื ไดแ้ ก่ การใช้ มีนาคม ๒๕๖๖ พรมจิโน เรยี นรตู้ ามตัว ความคิด ความรสู้ ึก ส่ือของจริง และอปุ กรณ์ เด็กชายณฐั พงศ์ บ่งช้ี ๑๑.๑ ทำงานศิลปะ เป็นส่ือการสอนท่มี ีความ ชว่ ย เพือ่ ให้ พรมจิโน มพี ัฒนาการ ตามจินตนาการและ เหมาะสมกบั การพัฒนา ตามตวั บง่ ช้ใี นหลักสูตร ความคดิ สร้างสรรค์ ศกั ยภาพของผู้เรยี น สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ สง่ เสริมให้ผูเ้ รียนมี มาตรฐานท่ี ๑๑ มี ที่ ๑ สรา้ งผลงานศิลปะ พัฒนาการทีด่ ี จนิ ตนาการและ เพอื่ ส่ือสารความคดิ ความคิดสร้างสรรคต์ าม อยา่ งอิสระ ศักยภาพ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทำงาน ทา่ ทาง/เคลือ่ นไหวตาม ศลิ ปะตามจนิ ตนาการ จินตนาการอย่าง และความคดิ สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม ท่ี ๑ เคล่อื นไหวท่าทาง จนิ ตนาการอยา่ ง เพื่อสื่อสารความคิด สร้างสรรค์ ความรู้สกึ ของตนเอง ๕. ทักษะจำเปน็ เฉพาะ ความพิการ เด็กชายณัฐพงศ์ การใช้สื่อของจริง และ ภายในวันที่ ๓๑ พรมจิโน เรยี นรูต้ ามตัว อุปกรณ์ชว่ ย เป็นสอ่ื การ มนี าคม ๒๕๖๖ บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแล สอนท่ีมคี วามเหมาะสม เดก็ ชายณัฐพงศ์ สขุ อนามัยเพ่ือป้องกนั กับการพฒั นาศักยภาพ พรมจิโน มีพัฒนาการ ภาวะแทรกซ้อน ของผู้เรียน สง่ เสรมิ ให้ ผเู้ รยี นมีพฒั นาการที่ดี กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

412 เป้าหมาย จุดประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ ับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สงิ่ อำนวยความสะดวก ขอ้ คิดเหน็ สื่อ บริการ และความ ตามตวั บ่งชีใ้ นหลกั สูตร ตามสภาพที่พึงประสงค์ ชว่ ยเหลอื อ่ืนใดทาง บรรลุตาม เป้าหมาย สถานศกึ ษา ท่ี ๔ จดั ทา่ น่ังในทา่ ทาง การศกึ ษา จดั หาสือ่ มาตรฐาน ๑๓.๔ การ ท่ีถกู ต้อง การใช้สอ่ื ของจรงิ และ ไดแ้ ก่ การใช้ อุปกรณช์ ว่ ย เป็นสอื่ การ สื่อของจริง พฒั นาทักษะจำเปน็ สอนทมี่ ีความเหมาะสม และอปุ กรณ์ กบั การพฒั นาศักยภาพ ชว่ ย เพื่อให้ เฉพาะความพิการ ของผู้เรียน สง่ เสรมิ ให้ บรรลตุ าม ผ้เู รียนมพี ฒั นาการทีด่ ี เปา้ หมาย บกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือ สขุ ภาพ ตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดูแล สขุ อนามัยเพื่อปอ้ งกัน ภาวะแทรกซ้อน ๖. แผนเปล่ียนผา่ น ภายในวนั ท่ี ๓๑ ๑. ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ กันยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายณัฐพงศ์ เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถ พรมจิโน สามารถถอด ชว่ ยเหลือตนเองในการ เสอื้ ผ้าได้ ในระดับ ปฏบิ ัติกิจวัตรประจำวนั คณุ ภาพ ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ ได้ วนั ๒. ภายในเดอื น มกราคม ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถสวม เสื้อผา้ ได้ ในระดับ คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วัน กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง