233 233 เฉลยคาํ ตอบ You should use seventh. 2. กิจกรรม B ใหน ักเรียน Read aloud คาํ ส่ังและคําช้ีแจง - ครอู ธิบายพรอมทงั้ ยกตัวอยางประกอบ - เมือ่ นักเรยี นพรอ มครูเปด ซดี ี Track 4.1 ใหนักเรยี นฟง 1 คร้งั เพื่อจับประเด็นสาํ คญั ของเร่ือง - ครตู รวจสอบความเขา ใจในการฟงโดยใชค ําถามเก่ียวกับ Forms of the missing words ใหน ักเรยี นฟง ซดี ีซาํ้ เพื่อ เตมิ ขอ ความทห่ี ายไป โดยครูเปด ซดี ี แลว หยุดเลนเปนชวงๆ เพ่อื ใหนักเรยี นมีเวลาคิดและตดั สินใจ - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรยี น Read aloud คาํ ตอบและครูเขยี นคาํ ตอบของนกั เรียนบนกระดานและให นกั เรยี นฟง ซดี ซี า้ํ เฉลยคําตอบ 1. sixteen/16th 2. forty/40 3. thirteen/13 4. thirty-five/35 5. 00448732 3. กิจกรรม C หลงั จากทีค่ รูตรวจสอบคําตอบโดยใหน ักเรยี น Read aloud คาํ ตอบแลว ครใู หนกั เรียนฟง ซีดี Track 4.2 อกี ครั้ง เพือ่ ใหนกั เรยี นยืนยันคําตอบ 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมอื คะแนน เกณฑ 1. สังเกต แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน 18-20 15-17 ผลการประเมิน 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 2. ประเมนิ ทกั ษะ แบบประเมนิ ทักษะการฟง -การพูด คะแนน ผลการประเมนิ 18-20 ดมี าก การใชภาษา แบบประเมนิ ทักษะการอาน-การเขียน 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผา น 7. ส่อื /แหลงการเรยี นรู หนงั สอื เรยี น Close-up 3 Unit 4 Personal Best เรอ่ื ง Listening กจิ กรรม A-G หนา 50 หนังสอื Workbook Close-up 3 Unit 4 Personal Best เร่ือง Listening กิจกรรม A-C หนา 28 Audio CD Track 4.1, 4.2, 4.3 และ 4.4 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 3
234 234 8. บนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 3
235 235 หนวยการเรยี นรทู ี่ 4 เรื่อง Personal Best แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 10 เร่อื ง Speaking: Asking about Likes, Giving & Responding to Advices รหัสวชิ า................. รายวชิ าพื้นฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 3 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25……….. ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ัด ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขียนเพอื่ ขอและใหข อมูล อธบิ าย เปรยี บเทียบ และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเรื่องที่ฟง หรืออานอยาง เหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรียนรู ฟง พูด อาน และเขียนเพื่อขอและใหขอมูล อธิบาย Asking about Likes, Giving & Responding to Advices และพูด ตรวจสอบความเขาใจ โดยใชส าํ นวนภาษาและโครงสรา งภาษาทก่ี าํ หนดใหไ ดอ ยางถกู ตอง เหมาะสมกับระดบั ชน้ั เรียน 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) ความรูเกี่ยวกับสํานวนภาษาโครงสรางภาษาในบทสนทนาเกี่ยวกับ Asking about Likes, Giving & Responding to Advices และกิจกรรมฝกทักษะการคิด กระบวนการฝกทักษะทางภาษาท้ัง 4 ดานโดยเฉพาะอยางยิ่งทักษะการฟง การพูด โดยใช กระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสาร เจตคตทิ ่ดี ีตอการเรยี นภาษาองั กฤษ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Vocabulary: สํานวนภาษาเกยี่ วกบั Asking for and Giving Directions - Grammar: Asking about Likes, Giving & Responding to Advices - Speaking strategy: Understanding what people say 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะเรียนภาษาทง้ั 4 ทักษะ โดยเฉพาะอยางย่งิ ทักษะการฟง การพูด - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) - มีเหตุผล มวี จิ ารณญาณ 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครนู ําความสนใจของนักเรียนเขาสูบทเรียนในชว่ั โมงนดี้ ว ยคําถามตอ ไปนบ้ี นกระดาน ใหนักเรยี นอานออกเสียงดงั ๆ พรอ มกัน แลวใหนกั เรยี นตอบคําถามประโยคบนกระดาน Q 1: Do you like doing sports? Q 2: What kind of sport do you like? 2. นักเรียนใหค ําตอบอยา งหลากหลาย 3. ครยู อมรับทกุ คําตอบ และเช่ือมโยงเขาสูกิจกรรมการเรียนการสอน Presentation 1. ครูสอนสาํ นวนภาษาใน Useful Expressions ดงั นี้ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 3
236 236 - ใหน กั เรยี น Read aloud Useful Expressions โดยครอู ธิบายพรอ มทัง้ ยกตัวอยางประกอบใหนักเรยี นชวยกนั คิดหา คาํ มาเตมิ ในประโยคตวั อยาง ไดแก 1.1 Asking about Likes ไดแก - Do you like … - Do you prefer … + verb + -ing/noun? - Do you enjoy … 1.2 Giving Advices ไดแก - Why don’t you … ? - You should … - You needn’t/don’t have to ... + verb in bare infinitive - You could try … - you have to … 1.3 Responding to Advices ไดแ ก - That’s a good idea. - I don’t think that’s a good idea because … - Or perhaps I could … - ครูใหนักเรียนจับคูฝก พูดประโยค โดยผลัดกันเปน ผูถามและผตู อบคาํ ถาม - ครูใหเวลานักเรียนไดฝ กพดู โดยครสู ังเกต ชว ยเหลอื แนะนํา และแกป ญ หา 2. ครูทบทวน Speaking Strategies: understanding what people say สํานวนพดู เพ่ือใหคสู นทนารูวา ผพู ูดไมเขาใจ ฟงไมช ัดเจน หรือรสู ึกไมแนใ จ ไดแ ก - Could you repeat that, please? - I’m sorry I don’t understand. - Do you mean …? - So I got right at the bank? - I’m not sure what you mean. 3. ครูสอนคําศพั ทส ํานวนในกิจกรรม Speaking ขอ A-E โดยใหนักเรียนมีสวนรวมครูใหนักเรยี นสาํ รวจคําศัพทใ น กจิ กรรมแลวขดี เสนใตค ําท่ีนักเรยี นไมรคู วามหมาย จากนั้นใหนักเรียนบอกคําศัพททไี่ มร ูความหมาย โดยครูเขียนบนกระดาน ถา นกั เรยี นอา นไมไดใ หสะกดตัวอักษร - ครใู หนกั เรียนจัดกลุมคําศพั ทเหลานี้โดยครูแนะวาควรจัดตามหนาทขี่ องคํา - ครูใหน กั เรยี นชวยกันคนหาความหมายของคําศัพทเ หลา นี้โดยคนหาจาก Dictionary หรือนักเรียนอาจสืบคน online จากโทรศพั ทม อื ถือของนักเรยี นเอง - ใหน ักเรยี น Read aloud คาํ ศัพทบนกระดาน และใหนักเรียนแบงกัน/ชวยกันคนหาความหมายของคําศัพทเหลาน้ี แลวพูดบอกความหมาย - ครเู ขียนความหมายของคาํ ศพั ทที่นกั เรียนบอกและเพม่ิ เติมความหมายของคําศพั ทบ างคําใหส มบูรณ - ใหนักเรยี นอานออกเสียงดงั พรอมกนั ถา คําใดนกั เรียนอานไมไดใ หครูชวยอา นนําและนักเรยี นอานตาม - ใหน กั เรยี นคัดลอก Word Box และคาํ ศพั ทท ่ีเกย่ี วของลงในสมดุ คําศัพทของตนเอง คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 3
237 237 Practice ครูใหน กั เรียนเปด หนังสือเรียน Close-up 3 หนา 51 นักเรยี นปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตอไปนี้ 1. กจิ กรรม A กอ นทํากิจกรรมครูใหเวลานักเรยี นชวยกันอภปิ รายเกย่ี วกบั Different kinds of sportsและเตรียม คาํ ตอบ โดยครูเนนใหนักเรียนบอกเหตุผล Explain why - ใหนกั เรียนจับคพู ดู ถามตอบโดยใชค ําถาม Q 1: Which sports do you like best? Explain why Q 2: Which sports do you like least? Explain why - โดยใหน ักเรียนสลบั บทบาทกนั เปนผูถามและผูตอบคาํ ถาม - ครูสังเกต แนะนาํ ชวยเหลอื และแกปญหา - ครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยเลอื กนักเรยี น 3-4 คูขึ้นมาพดู คําถามและใหค ําตอบ - ครยู อมรบั ทุกคาํ ตอบที่บอกเหตผุ ล Explain why เฉลยคําตอบ Students’ own answers 2. กิจกรรม B ครูใหน ักเรียนนําคําตอบของตนเองจากกิจกรรม A มาเปรยี บเทยี บกับเพือ่ น โดยปฏิบัติดังนี้ Read aloud your answers by using the following Speaking model: I like … most because I prefer doing sport alone / in a team/………….. . However I like ………….. least because I think it’s ………….. . (How about you?) - ครูสังเกต แนะนาํ ชวยเหลอื และแกปญหา - ครเู ลือกนักเรยี น 3-5 คู ข้นึ มาพูดคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ Students’ own answers 3. กจิ กรรม C กอ นทํากิจกรรมครใู หเ วลานักเรียนชวยกนั อานคําถามที่ 1-5 แลวพูดสรุปเลาเปน เร่อื ง - ครูใหนักเรียนทบทวนประโยคพูด ใหคําแนะนํา (Making Advices) โดยใหนักเรียนยอนกลับไปดู Useful Expressions: Giving Advice และ Read aloud ประโยคพูดเพอ่ื Making Advices พรอมกนั - ใหนกั เรยี นจับคกู บั เพื่อน Discuss ตวั เลือกและเลือกคําตอบของขอ1-5 เมอื่ ไดคําตอบแลว ใหนกั เรยี นนาํ คําตอบไป Compare and Share กับเพ่ือนในหอง - ครูสังเกต แนะนํา ชว ยเหลอื และแกปญหา - ครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยใหน ักเรียนพูดประโยคและตวั เลือกทีเ่ ปนคําตอบ พรอ มกัน ครเู ฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. A 2. B 3. C 4. B 5. B 4. กจิ กรรม D ใหนักเรียน Read aloud คําสงั่ และ Exam Close–up - ครอู ธบิ ายพรอ มทงั้ ยกตัวอยางประกอบโดยเลือกบางขอ จากกิจกรรมใน Exam Task - ใหนักเรยี นทบทวนสาํ นวนพูดท่ีเกย่ี วของโดย Read aloud Useful Expressions: Giving Advices and คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 3
238 238 Responding to advices เพอื่ ใชเ ปนแนวทางในการเตรียมคําถามและใหค ําตอบในกจิ กรรม E - ใหน กั เรยี นจบั คทู าํ กิจกรรม Speaking ใน Exam Task โดยนักเรียนปฏบิ ัตติ ามขน้ั ตอนดงั น้ี 1. การชว ยกันอานวลที ก่ี ําหนดมาใหเ ลือกใชโ ดย 2. เลือกใชวลที ่กี ําหนดใหโ ดยนาํ ไปใสใ นประโยค Giving Advices and Responding to advices 3. เขียนประโยคสนทนา Giving Advices and Responding to advices เพื่อเปน Speaking Model แลวนําไป ใชพ ดู โตตอบกบั เพอื่ นโดยสลบั บทบาทกัน และเปล่ียนคูสนทนาใหห ลากหลาย - ครูใหเ วลานกั เรียนทํากจิ กรรมโดยครูสังเกต แนะนํา ชวยเหลอื และแกป ญหา - ครเู ลอื กนกั เรียน 3-4 คู ขึ้นมาพูด - ครูยอมรับทุกคาํ ตอบและใหนักเรยี นคัดลอกยอ หนาสั้นๆ หรอื Speaking Model เกี่ยวกับ Giving Advices ลงสมดุ แบบฝก หดั เฉลยคําตอบ Students’ own answers 5. กจิ กรรม E ใหนักเรียน Read aloud คําสง่ั และคาํ ชกี้ ารทาํ กจิ กรรม Exam Task ครูอธิบายพรอมทัง้ ยกตัวอยา ง ประกอบโดยเลอื กบางขอจากกิจกรรมใน Exam Task - ใหน ักเรยี นทบทวนสํานวนพดู ท่ีเกยี่ วของโดย Read aloud Useful Expressions - ใหนักเรียนจับคูทํากิจกรรม Speaking ใน Exam Task โดย ครูใหเวลานักเรียนทํากิจกรรมโดยครูสังเกต แนะนํา ชวยเหลือ และแกปญ หา - ครูเลือกนักเรียน 3-4 คู ขน้ึ มาพดู - ครยู อมรับทกุ คาํ ตอบและใหน กั เรียนคัดลอกยอหนาส้ันๆ หรือ Speaking Model เก่ียวกับ Giving Advices ลงสมุด แบบฝก หดั Production กิจกรรม Ideas Focus ใหน กั เรียน Read aloud คาํ สั่งและพดู บอกสงิ่ ทีต่ องทําในกิจกรรมนี้ ครูทบทวนคําสัง่ และช้ีแนะวิธกี ารโดยใหนักเรียนมีสวนรว มในการคิดกิจกรรมในขัน้ ตอนของการเตรยี มเรอื่ งท่ี จะพูด ใหน กั เรียนทาํ กิจกรรมเปนกลมุ กลุมละ 4-6 คน และครูกําหนดขนั้ ตอนของกิจกรรมการพูดดงั น้ี ข้ันที่ 1 Pre-Speaking Focus ideas ครูแนะใหนกั เรียนทกุ กลุมเริม่ กจิ กรรมจากการอา นคาํ ถาม แลว Discuss อยางหลากหลายแลวเขียน ความคิดเห็นของสมาชกิ ทกุ คนลงในกระดาษ จากนนั้ ชวยกนั วิเคราะหแ ละสงั เคราะหมาเปน กรอบในการเขียนคาํ ตอบของกลุม Make a draft of Speaking Model ใหนกั เรียนเขียนคําตอบตามกรอบในการเขียนคําตอบที่ไดจากขั้น Focus ideas โดยใชค ําศัพท สํานวนพูดโครงสรางภาษา Explaining Why และสํานวนภาษาจาก Exam Close-up, Useful Expression ที่ เกี่ยวของ Revise the draft ใหนักเรยี นตรวจสอบทบทวนสง่ิ ที่เขียน ความถกู ตอง ความสอดคลอ ง ความครบถวน และความ เหมาะสมของ a draft of Speaking Model Compare and Share ใหนักเรียนนํา Speaking Model ที่เขียนไปเปรียบเทียบกับเพ่ือนและปรับปรุงคําตอบ เพื่อใหไ ด Speaking Model ท่ีครบถว นถกู ตอ งและเหมาะสม แลวคดั ลอก Speaking Model ลงสมุดแบบฝก หดั ของนักเรียน Practice ใหนักเรียนใช Speaking Model ของตนฝกพูดกับเพ่ือน ข้ันที่ 2 While-Speaking ใหนกั เรียนใช Speaking Model ของตนพูดกบั เพื่อนโดยผลดั กันเปนผพู ูดและผฟู ง ทีด่ ี คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 3
239 239 ครใู หเวลานักเรียนทาํ กจิ กรรมโดยครูสังเกต แนะนํา ชวยเหลือ แกปญหา ขนั้ ท่ี 3 Post- Speaking ครูกาํ หนดเวลา และใหน ักเรยี นทาํ กจิ กรรมนีอ้ ยา งอิสระ เมือ่ หมดเวลาครูตรวจสอบคําตอบโดยเลือกนักเรียนจํานวน 3-4 กลุม ออกมาพดู ถา หากมีเวลาไมเพยี งพอ ครใู หนักเรียนทาํ กิจกรรมนี้ในช่ัวโมงตอไป หรอื นดั หมายใหท ํานอกช้นั เรียน ครูสรุปบทเรียน ตอบขอซักถามของนักเรียน 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมือ คะแนน เกณฑ 1. สังเกต แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน 18-20 15-17 ผลการประเมิน 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 2. ประเมินทกั ษะ แบบประเมินทักษะการฟง -การพูด คะแนน ผลการประเมิน 18-20 ดีมาก การใชภาษา แบบประเมินทกั ษะการอาน-การเขียน 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผา น 7. สื่อ/แหลง การเรียนรู หนงั สือเรียน Close-up 3 Unit 4 Personal Best เรอื่ ง Speaking กจิ กรรม A-E และ Ideas Focus หนา 51 8. บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3
240 240 หนว ยการเรียนรูท ่ี 4 เร่ือง Personal Best แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 11 เรื่อง Writing 1: Stan’s Sports Blog รหัสวชิ า................. รายวิชาพื้นฐานภาษาองั กฤษ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 3 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25……….. ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวดั ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขยี นเพอื่ ขอและใหข อมลู อธิบาย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เร่อื งท่ฟี ง หรืออา นอยาง เหมาะสม ต 2.1 ม.3/1 เลอื กใชภ าษา น้ําเสยี ง และกิริยาทาทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของ เจาของภาษา ต 4.1 ม.3/1 ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจ รงิ /สถานการณจําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม 2. จุดประสงคการเรยี นรู เขยี น Blog ใหขอ มูลอธบิ ายเก่ียวกบั Sports โดยโดยใหข อ มูลอยางมลี ําดับขั้นตอนใชค ําศพั ทแ ละโครงสรางภาษากาํ หนดให อยา งถูกตอง เหมาะสม 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรูเกีย่ วกบั การเขยี น Blog ใหข อมูลอธิบายเกยี่ วกบั Sports โดยใหข อ มลู อยา งมีลาํ ดบั ขั้นตอน ใชค ําศัพทแ ละโครงสรา ง ภาษากําหนดใหอยา งถูกตอ ง เหมาะสม กระบวนการฝกทักษะทางภาษาท้ัง 4 ดานโดยเฉพาะอยา งยง่ิ ทักษะการฟง การพูด โดยใช กระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร ทาํ ใหผเู รียนส่ือสารไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ มีเจตคตทิ ่ดี ตี อการเรยี นภาษาอังกฤษ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Grammar: Past Simple, Past continuous tenses, Adverbs, Adjectives - Writing strategy: การเขียน Blog 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะเรยี นภาษาทง้ั 4 ทักษะ การฟง การพดู การอา น และการเขียน - ทักษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) - มเี หตผุ ล มวี จิ ารณญาณ 5. กิจกรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครนู าํ ความสนใจของนักเรยี นในชั่วโมงน้ีดวยคําถามตอไปนโ้ี ดยครูเขยี นบนกระดานใหนกั เรยี นอานออกเสียงดังๆ พรอม กัน Q 1: Do you think what a blog is? Q 2: Do you think what the difference between an email and a blog? 2. นักเรยี นใหค ําตอบอยางหลากหลาย 3. ครเู ขียนทกุ คาํ ตอบของนักเรียนบนกะดาน และเชื่อมโยงเขาสูกิจกรรมการเรยี นการสอน คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 3
241 241 Presentation 1. ครูสอนความรูเกย่ี วกับคําศพั ทในกิจกรรม A-E โดยใหนักเรียนมีสวนรวมดงั นี้ - ครูสอนคาํ ศพั ทใหมท ่ีอยใู นกจิ กรรม A-E โดยใหนักเรยี นมสี วนรวม - ครูใหนักเรยี นสํารวจคาํ ศัพทใ นกจิ กรรม A-E แลว ขดี เสน ใตค ําทนี่ ักเรียนไมร ูความหมาย จากนั้นใหนักเรียนบอกคําศัพทที่ ไมร ูค วามหมาย โดยครเู ขยี นบนกระดาน ถา นกั เรยี นอานไมไดใ หส ะกดตวั อักษร - ครูใหนักเรยี นจัดกลมุ คําศัพทเหลานโี้ ดยครูแนะวา ควรจดั ตามหนาที่ของคํา - ครูใหนักเรียนชวยกันคนหาความหมายของคําศัพทเหลานี้โดยคนหาจาก Dictionary หรือนักเรียนอาจสืบคน online จากโทรศพั ทมือถอื ของนักเรียนเอง - ครใู หนกั เรียนอา นออกเสยี งคาํ ศัพทแตละคาํ พรอมกับบอกความหมาย โดยครูชวยเพิ่มเติมความหมายของศัพทบางคําให ครอบคลมุ การใชง านในบทเรยี นน้ี - ใหน กั เรยี น Read aloud คําศัพทบ นกระดาน และใหน กั เรียนแบงกนั /ชวยกันคนหาความหมายของคําศัพทเหลาน้ี แลว พดู บอกความหมาย - ครเู ขยี นความหมายของคาํ ศัพทท ี่นกั เรยี นบอกและเพม่ิ เติมความหมายของคําศัพทบางคําใหส มบูรณ - ใหน ักเรยี นอา นออกเสียงดงั พรอมกัน ถา คําใดนักเรยี นอานไมไ ดใ หครชู ว ยอา นนําและนักเรยี นอานตาม - ใหน ักเรยี นคดั ลอก Word Box และคาํ ศพั ททเี่ กี่ยวขอ งลงในสมุดคําศพั ทของตนเอง 2. ครสู อนโครงสรา งเรื่อง Past Simple, Past continuous tenses describing an event that happened in the past 2.1 Forms of Past Simple, Past continuous tenses - Past Simple tense: Subject + verb in the past + … ตวั อยา งเชน The gymnasts performed brilliantly. - Past continuous tense: Subject + was/were + verb + ing + … ตัวอยา งเชน Everyone there was looking forward to a great race. 2.2 Adverbs: A word that describes or gives more information about a verb, adjective, adverb, or phrase ตวั อยา งเชน Everyone was truly amazed. Adverb สวนใหญมักลงทายดว ย ly ซ่ึงเกดิ จากการเตมิ ly ลงไปทา ยคํา adjective เชน nice (adjective) + ly = nicely (adverb) ตําแหนงของ Adverbs ภายในประโยค ไดแ ก - ตดิ กับ verb ของประโยค เชน Their team play brilliantly. - หนา adjectives เชน Barcelona won and I was really upset. - หนา adverbs เชน Their players could run very quickly. - หนา ประโยค เชน Again, our team played againt Arsenal. 2.3 Adjectives: A word that describes a noun or pronoun ตัวอยางเชน I saw a great race yesterday. ตําแหนง ของ Adjectives ภายในประโยค ไดแ ก - หลัง Verb to be or Linking verbs (look, seem, become, smell, get, sound, keep, stay) เชน You must be polite. - หนาคาํ นามเพื่อขยายคํานามนั้น เชน This is the incredible match. นอกจากตําแหนง หลกั 2 ตําแหนง น้แี ลว Adjectives ยงั สามารถถูกนําไปวางไวท่ีตําแหนง อนื่ ไดอีก 3. ครูทบทวน Writing Strategy ใน Learning Focus: Using the correct tense ครอู ธิบายและยกตวั อยา งประกอบ โดย ใหน ักเรยี นมีสวนรว มในการยกตวั อยา งประกอบการอธบิ าย Practice ครใู หน ักเรยี นเปดหนงั สอื Close-up 3 หนา 52 นกั เรยี นปฏิบตั กิ จิ กรรมตอไปน้ี 1. กจิ กรรม A ใหน ักเรียน Read aloud คําสง่ั และพูดบอกส่งิ ท่นี ักเรียนตอ งปฏบิ ตั ใิ นกจิ กรรมนี้ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3
242 242 - ใหน ักเรียนอา นประโยคเพอ่ื คน หา Adverb of time ซึ่งเปน ตัวกาํ หนด Tense โดยนักเรียนขีดเสนใตก าํ กบั - นกั เรียนนําตัวช้ีแนะคาํ ตอบ (Context clues) หรอื words that show the correct tense ไปใชใ นการตดั สนิ ใจ เลอื ก verbs in the correct tenses - ครูใหนกั เรยี นนําคําตอบทีไ่ ดไ ป Discuss and share the answers - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหน ักเรียนอา นคําตอบพรอ มกัน และใหน ักเรียนชว ยกนั แกไ ขประโยคทีไ่ มถ ูกตอง ครูอธิบาย และเฉลยคาํ ตอบ 1. was waiting เฉลยคําตอบ 4. caught 5. finished 6. won 2. was looking forward to 3. didn’t start 2. กจิ กรรม B ใหน กั เรยี น Read aloud คาํ สั่ง และพดู บอกสง่ิ ที่นักเรยี นตองปฏบิ ัติในกิจกรรมนี้ - ใหน กั เรยี นทบทวน adverb and adjective นกั เรียนเลือกคาํ ตอบ - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนกั เรียนอานคาํ ตอบพรอ มกนั และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ Adjective: incredible Adverb: brilliantly 3. กจิ กรรม C ใหน ักเรยี น Read aloud คําสั่ง และพูดบอกส่ิงทนี่ ักเรยี นตองปฏิบัตใิ นกิจกรรม - ใหน กั เรยี นอาน Rules วเิ คราะหประโยคใน Rules และเลอื กคําตอบ - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหน กั เรียนอานคําตอบพรอมกัน และครเู ฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ 1. adjective 2. adverb 3. adverb, adjective 4. กิจกรรม D ครอู ธิบาย blog ดงั นี้ - ใหนักเรียน Read aloud the blog ครูอธบิ ายและใหนักเรียนชวยกันบอกความหมายของเนื้อความใน blog - ครูอธบิ าย และใหนกั เรียนสังเกตการใหขอมูลอยางนาสนใจโดยใชคําขยาย ไดแก adjectives และ adverbs และให นกั เรยี น Read silently the blog พรอมกบั วงกลมลอ มรอบ adjectives, adverbs - ครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยใหนักเรยี นอาน adjectives, adverbs พรอ มกันและครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. = electric, exciting, great, impressive, amazed 2. = well, quickly, truly, first, easily 5. กิจกรรม E ใหน กั เรยี น Read aloud คําสัง่ และพดู บอกสิ่งทน่ี ักเรียนตอ งปฏบิ ัติในกิจกรรมน้ี - ใหน กั เรียน Read aloud the cloze blog ขอ 1-6 โดยใหนกั เรียนสงั เกตตัวชแ้ี นะคาํ ตอบซง่ึ อยูหนาและหลังชองวาง เพื่อกาํ หนดคําตอบและเลือกคําตอบคําตอบใน email - ครูตรวจสอบโดยใหนักเรียนพดู บอก part of speech of each missing word อธบิ ายและใหเ หตผุ ล - ใหเ วลานักเรียนอา น คดิ วิเคราะหและเขียนคําตอบ โดยครสู ังเกต แนะนํา ชวยเหลอื แกปญหา คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 3
243 243 - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหน กั เรยี นอา นคําตอบพรอ มกนั และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. amazing 2. fast 3. close 4. slowly 5. suddenly 6. unbelievable Production กิจกรรม Expand Your Ideas (ครูกาํ หนดเอง) Write a blog to describe your impressive Sports Day at your school. - ครูชแ้ี นะวิธีการเขยี น ใหเวลานักเรียนเขยี นอยางอิสระ - ครสู รุปบทเรียนและกาํ หนดนัดหมายใหน ักเรยี นการสงงาน 6. การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เครอื่ งมอื คะแนน เกณฑ 1. สังเกต แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน 18-20 15-17 ผลการประเมนิ 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 2. ประเมนิ ทกั ษะ แบบประเมินทักษะการฟง -การพูด คะแนน ผลการประเมนิ 18-20 ดีมาก การใชภาษา แบบประเมนิ ทักษะการอาน-การเขียน 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผา น 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู หนงั สือเรียน Close-up 3 Unit 4 Personal Best เรอื่ ง Writing กิจกรรม A-E หนา 52 8. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 3
244 244 หนวยการเรียนรทู ่ี 4 เรอ่ื ง Personal Best แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 12 เรอ่ื ง Writing 2: Blogs: Impressive Sports Events รหสั วชิ า................. รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 3 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25……….. ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชัว่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชวี้ ัด ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขยี นโตต อบขอมลู เกย่ี วกับตนเอง เรอื่ งตางๆ ใกลตัว สถานการณ ขาว เร่อื งท่ีอยูในความสนใจ ของสงั คมและสื่อสารอยา งตอเนื่องและเหมาะสม ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขียนเพอื่ ขอและใหขอมลู อธบิ าย เปรยี บเทียบ และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับเร่อื งท่ฟี งหรอื อานอยา ง เหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู เขยี นและอา น Blog เพื่อแสดงความคดิ เห็น อธิบาย ขอและใหขอ มลู โดยใชคําศพั ท สํานวนภาษา และโครงสรา งภาษา ที่ กาํ หนดใหไ ดอยางถูกตอ ง เหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) ความรูเกี่ยวกบั คําศพั ทสํานวนภาษาใน Blog และโครงสรา งภาษาเก่ียวกบั Impressive Sports Events และกจิ กรรมฝก ทกั ษะการคิดกระบวนการฝกทักษะทางภาษาทัง้ 4 ดานโดยเฉพาะ การอานและการเขียนโดยใชกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพื่อการ สือ่ สาร ทําใหผเู รยี นส่ือสารไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ มีเจตคติท่ดี ีตอการเรียนภาษาองั กฤษ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Grammar: Positve emotion และ negative emotion - Writing strategy: Explaining why 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะเรยี นภาษาท้ัง 4 ทกั ษะ การฟง การพดู การอา น และการเขียน - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) - มีประสิทธิภาพในการส่ือความ - มีเหตผุ ล มวี จิ ารณญาณ 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครนู ําความสนใจของนักเรียนเขา สบู ทเรียนในช่ัวโมงนี้โดยครูใหนักเรยี นตอบคําถาม ดงั นี้ Q: Can you tell the adjectives that are positive or good meaning? 2. ครเู ขียนทุกคําตอบของนกั เรียนบนกระดาน และเชอื่ มโยงเขา สกู ิจกรรมการเรียนการสอน Presentation 1. ครสู อนความรเู ก่ียวกบั คําศัพทใ นกิจกรรม F-H โดยใหนักเรียนมีสวนรวมดังนี้ - ครูสอนคาํ ศัพทใ หมท ่ีอยใู นกจิ กรรม F-H โดยใหน กั เรยี นมสี วนรวม คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3
245 245 - ครูใหนักเรียนสํารวจคําศัพทในกิจกรรม F-H แลวขีดเสนใตคําท่ีนักเรียนไมรูความหมาย จากนั้นใหนักเรียนบอก คาํ ศัพทที่ไมร ูความหมาย โดยครูเขียนบนกระดาน ถานกั เรยี นอานไมไดใหสะกดตวั อกั ษร - ครูใหน กั เรียนจดั กลุมคําศพั ทเหลา นี้โดยครแู นะวา ควรจดั ตามหนาที่ของคํา - ครูใหนักเรียนชวยกันคนหาความหมายของคําศัพทเหลาน้ีโดยคนหาจาก Dictionary หรือ นักเรียนอาจสืบคน online จากโทรศพั ทมือถอื ของนกั เรียนเอง - ครใู หนักเรยี นอานออกเสยี งคาํ ศัพทแ ตล ะคาํ พรอมกับบอกความหมาย โดยครชู ว ยเพมิ่ เติมความหมายของศัพทบางคํา ใหค รอบคลุมการใชงานในบทเรยี นนี้ - ใหน กั เรยี น Read aloud คาํ ศัพทบนกระดาน และใหนักเรียนแบงกัน/ชวยกันคนหาความหมายของคําศัพทเหลาน้ี แลวพดู บอกความหมาย - ครเู ขียนความหมายของคาํ ศัพทท ่ีนักเรียนบอกและเพิ่มเตมิ ความหมายของคําศัพทบ างคําใหสมบูรณ - ใหน กั เรยี นอา นออกเสียงดังพรอมกัน ถาคําใดนกั เรยี นอานไมไดใ หครูชวยอานนําและนักเรยี นอานตาม - ใหนกั เรียนคดั ลอก Word Box และคําศพั ทท ่ีเกี่ยวขอ งลงในสมุดคําศัพทของตนเอง 2. ครูสอนสํานวนภาษาใน Exam Close-up และ Useful Expressions เกี่ยวกับ Positve emotion และ negative emotion โดยใหน กั เรียนมีสว นรว ม Practice ครใู หน ักเรียนเปดหนงั สือ Close-up 3 หนา 53 นกั เรยี นปฏบิ ัติกจิ กรรมตอไปน้ี 1. กิจกรรม F ใหน ักเรียน Read aloud คําส่งั และบอกส่งิ ทน่ี กั เรียนตองปฏิบัติในกจิ กรรมนี้ - ครูใหนักเรียน Read aloud the underlined words and phrases แลวใหบอกวาคํา วลี ดังกลาวนี้มีความหมาย เปนเชงิ บวกหรือเชิงลบ - ใหนักเรยี นจับคชู ว ยกันคิดคาํ ตอบและนําคาํ ตอบท่ีไดไปCompare and Share กบั เพื่อนในหอง - ครใู หเวลานักเรยี นแสดงความคิดเห็น และไตรตรองคําตอบ โดยครูสังเกต ชวยเหลือ แนะนํา และแกปญ หา - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหน ักเรยี นพดู บอกคําตอบพรอมกนั และเฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ Positive: thrilled, a dream come true, couldn’t stop cheering, confident Negative: a disaster, worried, upset 2. กิจกรรม G ใหน ักเรียน Read aloud คาํ ส่งั และพูดบอกสงิ่ ทน่ี ักเรยี นตอ งปฏิบัติ - ครูทบทวนคาํ ส่ัง อธบิ าย และใหนกั เรียนยอนกลับไปดตู วั อยาง Stan’s Sports Blog ในกิจกรรม A โดยครใู หนักเรียน Skim through the Blog - ครอู ธบิ ายโครงสรางสว นประกอบของ Blog โดยใหนกั เรยี นมีสวนรวมในการบอกแตละสวนของ Blog - ใหนักเรียน Read aloud Blog และบอกความหมายของประโยคใน Blog - ครูทบทวนความหมายและอธิบายบางประโยค - ครูใหนักเรียนเขียน Blog โดยนักเรียนอาจเลือกใชโครงสราง และสํานวนภาษาจากกิจกรรม A หรือเขียนขึ้นเองโดย เลือกใช Adjective ท่มี คี วาหมายเชิงบวกหรอื ลบเพอ่ื ชว ยใหเนือ้ ความมคี วามหมายทน่ี าสนใจย่งิ ขีน้ - ครูใหเ วลานกั เรียนคิดและเขียน Sports Blog โดยครูสังเกต แนะนาํ ชว ยเหลอื และแกปญ หา - ครูตรวจสอบคําตอบโดยเลือกนักเรียนพูดบอกคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดาน เฉลยคําตอบ Students’ own answers คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3
246 246 3. กจิ กรรม H ใหนักเรยี น Read aloud คาํ สัง่ และพดู บอกสิ่งทีน่ ักเรียนตอ งปฏิบัติ - ใหนักเรียน Read aloud Exam Task แลว ทาํ กจิ กรรมเขยี น Text message ตอบกลบั โดยครูวิธีการเขียน และแนะให ใช Useful Expressions - ครูใหเ วลานักเรียนคิดและเขยี น Sports Blog โดยครูสงั เกต แนะนํา ชว ยเหลือ และแกปญหา - ใหนักเรียนจับคูกับเพ่ือนเพ่ือนําคําตอบที่ไดไปแลกเปล่ียนกันตรวจสอบความถูกตองของการสะกดคําและการใช เครื่องหมายกอ นนําไป Compare and Share กับเพอื่ นในหอ ง - ครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยเลือกนกั เรยี นพูดบอกคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน เฉลยคําตอบ (Suggested answer) Hi Emily! I watched the swimming at the Olympic Games. At first, the American John Water was winning - he was swimming so quickly. But then, Pedro Santos from Spain started to swim really fast. I couldn’t stop cheering when he won. It was amazing! Production กิจกรรม Expand Your Ideas (ครูกาํ หนดเอง) ครูใหนักเรยี นเขยี น Text message ถงึ เพ่ือนเลาเรื่องเกี่ยวกับการเขา รวม กจิ กรรมกีฬาหรอื กิจกรรมจติ อาสาของโรงเรียนหรือชุมชน เลาเหตุการณ และบอกความรสู ึกโดยเขียน ดงั นี้ Write a text message. Describe how a sport event or a CSR activity (Corporal Service Responsibility) in your school or your community. Write 45-50 words. - ครูชี้แนะวิธกี ารเขียน แนะกรอบในการเขยี นใหค รอบคลมุ ประเด็นและการเลอื กใช Adjectives เพ่ือใหเร่อื งมคี วาม นา สนใจยง่ิ ข้ึน ใหน ักเรียน - ครใู หเวลานักเรียนเขยี นอยา งอิสระ - ใหน ักเรียนจับคูก บั เพื่อนเพ่ือนําคาํ ตอบที่ไดไ ปแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกตองของการสะกดคําและการใช เครือ่ งหมายกอนนาํ ไป Compare and Share กบั เพ่ือนในหอ ง - ครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยเลือกนักเรียนพดู บอกคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน - ครสู รปุ บทเรยี นตอบขอ ซักถามนักเรียน นดั หมายการสง งาน 6. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมือ คะแนน เกณฑ วธิ ีการ แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน 18-20 15-17 ผลการประเมิน 1. สังเกต 12-14 ดมี าก 10-11 ดี พอใช ผา น 2. ประเมินทกั ษะ แบบประเมินทักษะการฟง -การพดู คะแนน ผลการประเมิน 18-20 ดมี าก การใชภ าษา แบบประเมนิ ทักษะการอาน-การเขียน 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผาน คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 3
247 247 7. ส่อื /แหลง การเรยี นรู หนังสอื เรียน Close-up 3 Unit 4 Personal Best เรอื่ ง Writing ขอ F-H หนา 53 8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3
248 248 หนว ยการเรยี นรูที่ 4 เร่อื ง The Place to Be แผนการจัดการเรยี นรูที่ 13 เร่ือง Writing 3: Comment on a Blog รหสั วิชา................. รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาองั กฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25……….. ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ดั ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอมลู เก่ียวกับตนเอง เรือ่ งตางๆ ใกลตัว สถานการณ ขา ว เรื่องท่ีอยูในความสนใจ ของสงั คมและสอ่ื สารอยา งตอเน่ืองและเหมาะสม ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอ มูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเร่ืองท่ีฟงหรืออาน อยางเหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู เขียนและอาน Comment on a Blog เพ่ือขอและใหขอมูล อธิบายโดยใชสํานวนภาษาและโครงสรางภาษาท่ีกําหนดให ถูกตอ ง เหมาะสมกับระดบั ชนั้ เรียน 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรูเกี่ยวกับคําศัพทสํานวนภาษาใน Comment on a Blog โครงสรางภาษาท่ีใชในการเขียน Comment on a Blog และกิจกรรมฝกทักษะการคิดกระบวนการฝกทักษะทางภาษาท้ัง 4 ดานโดยเฉพาะการอานและการเขียนโดยใชกระบวนการสอน ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร ทาํ ใหผเู รียนส่อื สารไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ มเี จตคตทิ ีด่ ตี อการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Grammar: โครงสรางภาษาทีใ่ ชใ นการเขียน Comment on a Blog - Writing strategy: Explaining why 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะเรยี นภาษาท้งั 4 ทักษะ การฟง การพูด การอา น และการเขยี น - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) - ใชภ าษาองั กฤษอยางมีมารยาท ถกู ตองตามกาลเทศะและบคุ คล - มีเหตผุ ล มวี ิจารณญาณ 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครูนาํ ความสนใจของนกั เรยี นเขาสบู ทเรียนในชวั่ โมงน้ีโดยครเู ขยี นประโยคคําถามตอไปนบี้ นกระดาน Q : What do you think about your school Sports Day? 2. ใหนกั เรยี น Read aloud ประโยคบนกระดาน 3. ใหน กั เรยี น Discuss and give the answers. 4. นกั เรียนใหคาํ ตอบอยางหลากหลาย และครยู อมรับทกุ คาํ ตอบ 5. ครเู ช่อื มโยงเขาสบู ทเรยี นเรอ่ื งการเขียนเพื่อแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั เร่ืองราวใน Blog คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 3
249 249 Presentation 1. ครูสอนความรูเกี่ยวกับคําศัพท ทบทวนโครงสรางและสํานวนภาษาท่ีใชในการเขียน เปรียบเทียบการเขียน blog, messages, email messages ดังน้ี - ครสู อนคําศัพทใ หมที่อยูในกิจกรรม A-D โดยใหน กั เรยี นมีสวนรวม - ครูใหนักเรียนสํารวจคําศัพทในกิจกรรม A-D แลวขีดเสนใตคําท่ีนักเรียนไมรูความหมาย จากนั้นใหนักเรียนบอก คําศัพทท ีไ่ มร ูค วามหมาย โดยครเู ขยี นบนกระดาน ถา นักเรยี นอา นไมไ ดใ หสะกดตวั อกั ษร - ครใู หน กั เรยี นจดั กลมุ คําศพั ทเหลาน้ีโดยครแู นะวาควรจัดตามหนาท่ขี องคาํ - ครูใหนักเรียนชวยกันคนหาความหมายของคําศัพทเหลาน้ีโดยคนหาจาก Dictionary หรือ นักเรียนอาจสืบคน online จากโทรศพั ทมือถอื ของนกั เรยี นเอง - ครใู หนกั เรียนอา นออกเสียงคําศัพทแตละคําพรอมกับบอกความหมาย โดยครูชวยเพิ่มเติมความหมายของศัพทบางคํา ใหค รอบคลมุ การใชงานในบทเรียนนี้ - ใหนกั เรียน Read aloud คาํ ศพั ทบ นกระดาน และใหนักเรียนแบงกัน/ชวยกันคนหาความหมายของคําศัพทเหลานี้ แลว พดู บอกความหมาย - ครเู ขียนความหมายของคําศัพทท ี่นกั เรียนบอกและเพม่ิ เตมิ ความหมายของคําศัพทบางคําใหส มบูรณ - ใหน กั เรยี นอานออกเสียงดงั พรอมกนั ถา คําใดนกั เรียนอา นไมไดใหครูชว ยอา นนําและนักเรยี นอานตาม - ใหนกั เรียนคดั ลอก Word Box และคาํ ศัพทท่เี กยี่ วของลงในสมุดคําศัพทข องตนเอง 2. ครูทบทวนสํานวนภาษาใน Learning Reminder และ Useful Expressions เกี่ยวกับ Positve emotion และ negative emotion โดยใหน กั เรียนมสี วนรวม - ครทู บทวน verbs in the past forms - ทบทวนเทคนคิ การทาํ ขอสอบ Cloze test โดยใหนักเรยี น Focus on words before and after a gap Practice ครูใหน ักเรียนเปดหนังสอื Workbook Close-up 3 หนา 29 ปฏิบัติกิจกรรมดังน้ี 1. กจิ กรรม A ครใู หนักเรียน Read silently ประโยคที่ 1-4 แลวขีดเสน ใต the verbs ในแตละประโยค - ใหน ักเรียนคดิ วเิ คราะหใจความในแตละประโยคเพื่อเลือกใช tenses ทเ่ี หมาะสมกบั เหตกุ ารณใ นแตละประโยค - โดยครใู หเวลานักเรียนคิดและปรกึ ษาคําตอบกับเพ่อื น เมอื่ ไดค ําติบใหนักเรยี น Compare and share คําตอบกับเพื่อน ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียน Read aloud คําตอบพรอมกัน และครเู ฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. Tom was playing football when he got hurt. 2. Yesterday I went swimming and (I) ran in a race. 3. I was looking forward to meeting the cricket legend. 4. We were winning, but then the other team scored. 2. กิจกรรม B ใหนกั เรียน Read aloud the comment on a Blog - ครอู ธบิ ายและใหนกั เรียนชวยกันพูดเลา ขอความใน comment - ใหนักเรียนอานแตละประโยคซ้าํ เพื่อเลอื กคําตอบทกี่ ําหนดให - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรยี นบอกคาํ ตอบพรอ มกนั และครเู ฉลยคําตอบ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3
250 250 เฉลยคาํ ตอบ 1. doesn’t write 2. an event 3. have to 3. กิจกรรม C ใหน กั เรยี นปฏบิ ตั ดิ ังน้ี a. Read silently example blog and tell what the blog is mainly about b. Read aloud the words และพูดบอกความหมาย - ครทู บทวนเทคนคิ การทําขอสอบ Cloze test โดยใหน ักเรียน Focus on words before and after a gap - ใหน ักเรียนคน หาตัวชแ้ี นะคําตอบที่อยหู นา และหลังชองวาง โดยขดี เสน ใตกาํ กบั ไวแ ละทําความเขาใจคําอธิบายทีใ่ ห โดย ครูใหนักเรียน Read aloud - ใหน ักเรยี นนําตัวช้แี นะคาํ ตอบและขอ กําหนดตามคําอธบิ ายดงั กลา วน้ไี ปใชในการตัดสินใจเลือกคําตอบทถ่ี ูกตอง - ครูใหเวลานักเรยี นคน หา คิดวิเคราะห ไตรตรอง และใหค ําตอบ และเมื่อไดคําตอบครบทุกขอแลวใหนกั เรยี นนาํ ไป Compare and Share กบั เพอ่ื นในหอ ง - ครตู รวจสอบความถูกตอ งโดยใหนักเรยี นอา นคําตอบพรอมกนั และครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ 1. Great 2. well 3. hard 4. upset 5. badly 6. disaster Production ครูใหน กั เรียนปฏิบตั ิกิจกรรม D ดังน้ี 1. Read aloud Jessie’s email and underline what Jessie wants. 2. เขียน email ตอบกลบั Jessie เพ่อื ใหขอมลู เกย่ี วกับ Volleyball practice 3. ใหนักเรียนจับคูกับเพื่อนเพ่ือนําคําตอบที่ไดไปแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกตองของการสะกดคําและการใช เครอ่ื งหมายกอ นนาํ ไป Compare and Share กับเพ่ือนในหอง 4. ครตู รวจสอบคําตอบโดยเลอื กนกั เรียนพดู บอกคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดาน 5. ครูสรุปบทเรยี นตอบขอซกั ถามนกั เรยี น นดั หมายการสงงาน เฉลยคาํ ตอบ (Suggested answers) My first day at volleyball practice was great! We played for about an hour and a half. I was running to hit the ball when I fell over. I got sand all over my face. It was quite funny! 6. การวดั และประเมินผล เครือ่ งมอื คะแนน เกณฑ แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 18-20 วธิ กี าร 15-17 ผลการประเมิน 1. สังเกต 12-14 ดมี าก 10-11 ดี พอใช ผา น คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 3
251 251 วิธีการ เครื่องมือ คะแนน เกณฑ 18-20 2. ประเมนิ ทกั ษะ แบบประเมินทักษะการฟง -การพดู 15-17 ผลการประเมนิ การใชภาษา แบบประเมินทกั ษะการอาน-การเขยี น 12-14 ดมี าก 10-11 ดี พอใช ผาน 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู หนังสือ Workbook Close-up 3 Unit 4 Personal Best เรื่อง Writing กจิ กรรม A-D หนา 29 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 3
252 252 หนว ยการเรียนรูท่ี 4 เรอ่ื ง Personal Best แผนการจัดการเรียนรูที่ 14 เรื่อง Video: A Muni Adventure รหัสวชิ า................. รายวิชาพน้ื ฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 3 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25……….. ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชวั่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ัด ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขยี นโตตอบขอมูลเกีย่ วกบั ตนเอง เร่อื งตา งๆ ใกลตัว สถานการณ ขา ว เรื่องท่ีอยูในความสนใจของ สงั คมและสอื่ สารอยา งตอเน่ืองและเหมาะสม ต 1.3 ม.3/2 พดู และเขียนสรปุ ใจความสาํ คัญ/แกนสาระ หวั ขอเร่อื งทไี่ ดจากการวเิ คราะหเ รื่อง/ขาว/เหตุการณ/สถานการณ ที่อยูในความสนใจของสงั คม ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกี่ยวกบั ชีวติ ความเปนอยู ขนบธรรมเนียม และประเพณขี องเจาของภาษา ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทยี บและอธบิ ายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสยี งประโยคชนิดตา งๆ และการ ลาํ ดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย ต 3.1 ม.3/1 คนควา รวบรวม และสรปุ ขอมลู /ขอเทจ็ จริงทเี่ กย่ี วของกบั กลมุ สาระการเรยี นรอู นื่ จากแหลง การเรยี นรแู ละนํา เสนอดว ยการพดู และการเขียน ต 4.1 ม.3/1 ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจําลองท่ีเกดิ ข้นึ ในหองเรยี น สถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม ต 4.2 ม.3/1 ใชภ าษาตา งประเทศในการสบื คน/คน ควา รวบรวม และสรปุ ความรู/ขอ มูลตา งๆ จากส่ือและแหลง การเรยี นรู ตางๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู ฟง พูด อาน และเขยี นจากการดูชมสารคดีเกีย่ วกบั การข่ีจกั รยานลอเดยี วไตลงจากภูเขา แลวสรุปใจความสําคญั แสดงความ คดิ เหน็ โดยใชสาํ นวนภาษาและโครงสรา งภาษาท่กี ําหนดใหไดอ ยางถูกตอง เหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรูเก่ียวกับสํานวนภาษา โครงสรางภาษาในสารคดีเก่ียวกับ A Muni Adventure กิจกรรมการเรียนรูผานส่ือวิดีโอ (processed watching) สื่อสิ่งพิมพ ทักษะการเรียนภาษาทั้ง 4 ดาน ไดแก ทักษะการฟง ทักษะการพูด ทักษะการอาน ทักษะการ เขยี น และกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สาร ทําใหการส่ือสารบรรลุเปาหมายอยางมีประสิทธิภาพ ผูเรียนมีความสามารถ มีเจตคติที่ดตี อภาษาอังกฤษ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Grammar: Documentary films เรอ่ื ง A Muni Adventure 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการการดูชมอยางเปน ข้ันตอนมเี ปา หมาย (processed watching) - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห คดิ สังเคราะห และประเมินคา - ทกั ษะเรยี นภาษาทงั้ 4 ทกั ษะ การฟง การพดู การอาน และการเขียน - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3
253 253 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) - มปี ระสิทธิภาพในการสื่อความ - มีเหตผุ ล มวี ิจารณญาณ 5. กิจกรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครูนําความสนใจของนักเรียนเขา สบู ทเรียนในช่ัวโมงนโี้ ดยครใู หน กั เรียนดูรปู ภาพในหนงั สือเรียน แลว ใชคําถามตอไปน้ี Look at the picture.What do you think about the picture? 2. นักเรียนชว ยกนั ใหค ําตอบ โดยครูยอมรบั ทกุ คําตอบ Presentation 1. กิจกรรมพูดเลาตามจนิ ตนาการ (ครูกาํ หนดขึ้นเอง) ดงั น้ี Work in groups. From the title ‘A Muni Adventure’, imagine what the video is about. Do you think what the adventure usually brings about? - ครูใหนักเรยี นแบงกลมุ กลุมละ 4-6 คน พดู เลา ตามจินตนาการจากชื่อเรอื่ งในวิดีโอใหน ักเรยี น Read aloud ช่ือเร่ือง A Muni Adventure แลวใหน ักเรยี นจนิ ตนาการเกี่ยวกับเร่ืองวานาจะเปนรื่องเกี่ยวกับอะไร และตอบคําถามขอ2 นักเรียนคิดวาการ ผจญภัย ทาํ ใหไดอะไร ครูตรวจสอบความคิดเห็นของนักเรียนโดยใหนักเรียนบอกคําตอบพรอมกัน ครูเขียนคําตอบของนักเรียนบน กระดาน โดยครยู อมรับทุกคาํ ตอบ - ใหน ักเรยี นตอบคําถามตามจินตนาการ Do you think what the adventure usually brings about? - ครูใหเ วลานกั เรยี นทํากิจกรรม และตรวจสอบคําตอบโดยเลือกนักเรียน2-3 กลุมขึ้นมาพูดเลาเรื่องตามจินตนาการ โดยครูยอมรบั ทกุ คาํ ตอบ - ครูสรุปเรื่องราวตามจนิ ตนาการของนักเรียน และใหนักเรียนสานตอความคดิ สรา งสรรคและจินตนาการของนักเรยี น จากการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมA และการชมวิดโี อในกจิ กรรม B 2. กจิ กรรม Before you watch: กิจกรรม A - ครูใหนกั เรียน Read aloud คาํ ส่งั และบอกสงิ่ ท่ีนกั เรียนตองปฏบิ ัตใิ นกิจกรรมน้ี - ครูทบทวนคําส่งั และอธิบาย และครใู ชค าํ ถามเพือ่ ใหนกั เรียนมีสว นรว มในการใหความรูเกี่ยวกับสวนประกอบท่ีสําคัญ ของรถจกั รยานท่ัวไป - ครูใหน ักเรียน Read aloud คําศพั ทท่ีกาํ หนดใหและบอกความหมาย จากน้ันใหนักเรียนเลือกคําศัพทที่ตรงกับภาพ ไปเติมลงในภาพ - ใหนักเรยี น Read aloud คําตอบ - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหน ักเรียนบอกคําตอบพรอมกันและครเู ฉลยคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ 1. helmet 2. unicycle 3. wheel 4. tyre 5. pedal - ครูแนะนําการเรยี นดว ยวดิ ีโอ ชีแ้ นะ มารยาทในการดูชม Practice 1. กิจกรรม While you watch: กจิ กรรม B ครูบอกนักเรียนวา นักเรียนจะไดดูหนังสารคดีสั้นเก่ียวกับการข่ีจักรยาน ลอเดียวไตลงจากภูเขา (Montain unicycling) และขณะที่ดูนักเรียนตองตัดสินใจเลือกคําศัพทท่ีเกี่ยวของกับประโยค ดังน้ันกอนดู วดิ โี อใหน ักเรยี นอา นประโยคใหเ ขาใจ ซ่ึงจะชว ยใหน ักเรยี นเขาใจและคาดเดาเรอ่ื งลว งหนา ได คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 3
254 254 - นักเรียนอานประโยคที่กาํ หนดใหแ ละขีดเสนใตคาํ สาํ คัญซึ่งจะชว ยในการคดิ คําตอบ - เม่อื นักเรียนพรอมครูเปดวดิ ีโอใหนักเรียนดโู ดยปฏิบตั ดิ งั น้ี - ครูเปดวิดโี อและหยดุ เลนช่วั ขณะ หลังจากนั้นครูตรวจสอบคาํ ตอบของประโยคท่ี1-2 หากพบวานักเรยี นสว นใหญเ ลือก คาํ ตอบถกู ครเู ปด วดิ ีโอตอ และหยดุ เลนเปนระยะเพื่อใหนักเรยี นไดมเี วลาคดิ ทบทวนและประเมินคําตอบ แตถานักเรียนสวนใหญเลือก คําตอบไมถูกตอง ครคู วรเร่ิมเลน ใหมและเปดซํา้ หลายครงั้ เพือ่ ใหน กั เรียนประสบความสาํ เร็จในการดูชม - เม่อื ดจู บแลวครใู หน กั เรยี นตรวจคําตอบ แตถานักเรียนสวนใหญยังไมสามารถหาคําตอบได ครูควรใหนักเรียนดูซํ้า หลายรอบ กอ นเฉลยคําตอบ - ครเู ฉลยคาํ ตอบ โดยใหนกั เรยี นอานคาํ ตอบพรอ มกัน โดยครูใหน กั เรยี นบอกเหตผุ ลทเี่ ลือก เฉลยคาํ ตอบ 1. mountain 2. wheel 3. thick 4. summer 5. safer 6. strength 2. กิจกรรม After you watch: กิจกรรม C ครูใหนกั เรยี นทํากจิ กรรมหลังดูวิดีโอ ดงั นี้ - ครทู บทวนเทคนิคการทําขอ สอบ Cloze test โดยใหนกั เรยี นใชเทคนิคการทําขอ สอบ Focus on words before and after a gap - ใหน กั เรยี นคนหาตวั ชแี้ นะคาํ ตอบทีอ่ ยหู นาตวั เลือก โดยขีดเสนใตกํากบั ไวแลวเลือกคําตอบ - ครตู รวจสอบตัวชแ้ี นะคําตอบโดยใหน ักเรยี นอานตวั ชีแ้ นะคําตอบของทกุ ประโยค - นกั เรียนลงมอื อาน Cloze passage ใหน กั เรยี นคิดวิเคราะหคําตอบ และเลือกคําตอบและนําคําตอบท่ีไดไป Discuss and share กบั เพอ่ื นในหอง ครใู หเวลานกั เรยี น - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหน กั เรยี นบอกคําตอบพรอมกัน - ครูใหน กั เรยี นไดดูวดิ โี อซาํ้ อีกคร้งั หนึง่ เพอื่ ตรวจสอบคําตอบ และปรบั ปรุงคาํ ตอบ และเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. popular 2. pedals 3. perfect 4. crazy 5. bikes 6. strength 7. whole 8. skill Production กจิ กรรม Ideas Focus ครูใหน กั เรียนเขาแบงกลุม กลุมละ 4-6 คนทาํ กจิ กรรม - ใหน ักเรียน Read aloud คําถาม และพูดบอกสงิ่ ท่ตี องปฏิบัตใิ นกิจกรรมน้ี - ครูทบทวนคําถามและชี้แนะวิธีคิดและเขียนคําตอบโดยExpaining whyและใหเวลานักเรียนทํากิจกรรมน้ีอยางอิสระ โดยครูกําหนดเวลาสงั เกต แนะนํา ชวยเหลือ แกปญ หา - เม่ือครบกําหนดเวลาครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยเลอื กนกั เรียน3-4 กลุมขึ้นมาใหคําตอบ ครูยอมรับทุกคําตอบท่ีใหเหตุผล (Explaining why) เฉลยคําตอบ Students’ own answers - ครูสรุปบทเรียน ซักถามเพ่ือประเมินความคิดเห็นและใหนักเรียนแสดงความคิดเห็นตอวิดีโอที่ดูในชั่วโมงนี้แนะนําให นกั เรยี นดชู มสารคดี รายการใหความรูแ ละคน ควา ศึกษาหาขอมูลเพ่ิมเติมจากสื่ออิเลกทรอนิกสเพ่ือขยายโลกทัศน และประโยชนใน การแกไ ขปญ หา การดํารงชวี ิต การศกึ ษาตอ และการเลอื กอาชพี คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 3
255 255 6. การวัดและประเมินผล เคร่อื งมอื คะแนน เกณฑ แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน 18-20 วิธกี าร 15-17 ผลการประเมนิ 1. สังเกต 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 2. ประเมินทกั ษะ แบบประเมินทักษะการฟง -การพูด คะแนน ผลการประเมนิ 18-20 ดีมาก การใชภาษา แบบประเมนิ ทักษะการอาน-การเขยี น 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผา น 7. สื่อ/แหลง การเรียนรู หนงั สอื เรยี น Close-up 3 Unit 4 เรื่อง Personal Best กิจกรรม A-C และ Ideas Focus หนา 54 ส่ือ VCD Unit 4 เร่อื ง A Muni Adventure 8. บันทกึ หลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3
256 256 Review 2 Unit 3-4 Hobbies & Sports Review รหสั วชิ า …………… รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 3 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ เวลา 2 ช่ัวโมง 2 ปการศึกษา 25........ ภาคเรียนที่ 1 ผสู อน ................................. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ม.3/4 เลอื ก/ระบุหัวขอ เรือ่ งใจความสาํ คัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับเรื่องทีฟ่ งและอา น จากส่อื ประเภทตางๆ พรอ มท้งั ใหเ หตผุ ลและยกตวั อยา งประกอบ ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แกน สาระ หัวขอ เรื่องท่ไี ดจ ากการวิเคราะหเ รือ่ ง/ขา ว/เหตุการณ/สถานการณ ท่อี ยใู นความสนใจของสงั คม ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการ ลําดบั คําตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ม.3/1 ใชภาษาตางประเทศในการสืบคน /คนควา รวบรวม และสรปุ ความรู/ขอ มูลตางๆ จากส่อื และแหลงการเรียนรู ตางๆ ในการศกึ ษาตอ และประกอบอาชพี 2. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรดู านคาํ ศพั ทเกย่ี วกบั hobbies and sport-related words; phrasal; collocations สาํ นวนภาษาเกย่ี วกับ Giving detailed information, Suggesting, Persuading, Giving Advice, Permission, Ability, Intention, Necessity and Obligation โครงสรางประโยคเก่ยี วกับ Conditionals: Zero & First, Gerunds, Infinitives, Prepositions, Modals for advice, permission, ability, intention, necessity and obligation ทกั ษะการเรียนภาษาท้ัง 4 ดาน ไดแก การฟง การพูด การอาน และการเขยี น ทกั ษะการคิดวเิ คราะห สังเคราะห การใหเหตุผล และทกั ษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร ทําใหการส่ือสารบรรลุ เปาหมายอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ ผูเรยี นมคี วามสามารถ มีเจตคติทดี่ ตี อ ภาษาอังกฤษ 3. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 3.1 ดา นความรู (Knowledge) ความรูดานคําศัพทเกี่ยวกับ hobbies and sport-related words; phrasal; verb-noun collocations สํานวน ภาษาเกี่ยวกับ Giving detailed information, Suggesting, Persuading, Giving Advice, Permission, Ability, Intention, Necessity and Obligation โครงสรางประโยคเกี่ยวกับ Conditionals: Zero & First, Gerunds, Infinitives, Prepositions, Modals for advice, permission, ability, intention, necessity & obligation 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) ทักษะการเรียนภาษาทั้ง 4 ดาน ไดแก การฟง การพูด การอาน การเขียน ทักษะกระบวนการคิด และทักษะ กระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3
257 257 3.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) ประยกุ ตใ ชภ าษาองั กฤษเพ่ือการดาํ รงชวี ติ การทาํ งาน การอาชีพ และการพัฒนาบุคลิกภาพ 4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียนตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ความสามารถในการสอื่ สาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกป ญ หา ความสามารถในการใชทักษะชีวติ ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคต ามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 รกั ชาติ ศาสน กษัตริย ซอ่ื สัตย สุจริต มวี นิ ยั ใฝเรยี นรู อยอู ยา งพอเพียง มุง มน่ั ในการทํางาน รักความเปน ไทย มีจติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชน้ิ งาน ใหน ักเรียนทาํ แบบทดสอบท่ี 2.1 และ 2.2 ซึ่งเปนแบบทดสอบ Multiple choices 4 ตัวเลือก ประกอบดวย แบบทดสอบ Vocabulary จํานวน 20 ขอ และแบบทดสอบ Grammar จํานวน 20 ขอ มีเนื้อหาครอบคลุมดานคําศัพท สํานวนภาษา และ โครงสรางภาษา โดยใชค วามรแู ละทกั ษะการใชภ าษาท่เี รยี นมาใน Unit 3 และ Unit 4 7. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมือ คะแนน เกณฑ ทดสอบ 1. แบบทดสอบ Vocabulary แบบ Multiple 18-20 choices 4 ตวั เลอื ก จาํ นวน 20 ขอ 15-17 ผลการประเมนิ 2. แบบทดสอบ Grammar แบบ Multiple 12-14 ดมี าก choices 4 ตัวเลือก จํานวน 20 ขอ 10-11 ดี พอใช ผา น 8. กจิ กรรมการเรยี นรู ความรูเก่ียวกับเร่ืองคําศัพทเก่ียวกับ hobbies and sport-related words; phrasal; verb-noun collocations สํานวน ภาษาเกี่ยวกับ Giving detailed information, Suggesting, Persuading, Giving Advice, Permission, Ability, Intention, Necessity and Obligation โครงสรางประโยคเกี่ยวกับ Conditionals: Zero & First, Gerunds, Infinitives, Prepositions, Modals for advice, permission, ability, intention, necessity and obligation ทักษะการเรียนภาษาท้ัง 4 ดาน ไดแก การฟง พูด อา น และเขยี น ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห สังเคราะห การใหเ หตผุ ลและทกั ษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร เจตคติท่ี ดีตอ ภาษาอังกฤษ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 3
258 258 9. สือ่ /แหลง เรยี นรู หนังสือเรียน Close-up 3 Review 2: Unit 3-4 Vocabulary กิจกรรม A-D และ Grammar กิจกรรม A-C หนงั สอื Workbook Close-up 3 Review 2: Unit 3-4 Vocabulary กิจกรรม A และ Grammar กิจกรรม B คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 3
259 259 หนวยการเรียนรู Review 2 Unit 3-4 เรื่อง Hobbies and Sports แผนการจดั การเรียนรู Review 2.1 เร่ือง Vocabulary รหัสวิชา................. รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 3 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25……….. ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ช่วั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ดั ต 1.1 ม.3/4 เลอื ก/ระบุหวั ขอเร่ืองใจความสาํ คัญ รายละเอยี ดสนับสนุน และแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั เร่ืองท่ฟี งและอาน จากสอื่ ประเภทตา งๆ พรอมทัง้ ใหเหตุผลและยกตวั อยา งประกอบ ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการ ลําดับคําตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ม.3/1 ใชภาษาตา งประเทศในการสบื คน/คนควา รวบรวม และสรุปความรู/ขอ มูลตา งๆ จากสื่อและแหลงการเรยี นรู ตางๆ ในการศึกษาตอ และประกอบอาชพี 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู อา นและเขยี นวเิ คราะหเปรยี บเทยี บ อธบิ ายและแสดงความคิดเห็น โดยใชคําศัพทเกยี่ วกับ hobbies and sport-related words ทก่ี าํ หนดใหไ ดถ ูกตอ งเหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรูและกิจกรรมฝกทักษะการคิดวิเคราะหสังเคราะหและคาดเดา การใหเหตุผลที่มีคําศัพทเกี่ยวกับ hobbies and sport-related words; phrasal; collocations สํานวนภาษาเกี่ยวกับ Giving detailed information, Suggesting, Persuading, Giving Advice, Permission, Ability, Intention, Necessity and Obligation และเทคนิคการทาํ ขอสอบ โดยผา นการฝกทักษะการ อาน การเขยี น และกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ทําใหผูเรียนสามารถส่ือความไดอยางมีประสิทธิภาพ มีนิสัยรักการ อาน มสี ุนทรียภาพในการอา น 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Vocabulary: Hobbies and sport-related words; Phrasal; Collocations; Giving detailed information, Suggesting, Persuading, Giving Advice, Permission, Ability, Intention, Necessity and Obligation 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะเรียนภาษาทงั้ 4 ทักษะ โดยเฉพาะอยา งยิง่ ทักษะการอานและการเขยี น - ทักษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) - ประยุกตใ ชภาษาองั กฤษเพ่ือการดาํ รงชีวติ การทํางาน การอาชีพ และการพฒั นาบุคลิกภาพ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู Lead-in 1. ครนู ําความสนใจของนักเรยี นโดยใหน ักเรียนบอกความหมายของคาํ ศัพทตอไปนี้ - a return ticket = …………………… - a bed and breakfast = …………………… - to go sightseeing = …………………… คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3
260 260 - to miss a train = …………………… 2. ครสู นับสนุนคําตอบถูก และเช่อื มโยงเขา สูก ิจกรรมการเรยี นการสอน Presentation ทบทวนคําศัพท สาํ นวนภาษา และเทคนคิ การทาํ ขอสอบ Exam strategies โดยครชู วยเหลือและสนับสนุน ตามขนั้ ตอน ดังนี้ 1. ใหนักเรียนทบทวนคําศพั ทในบทอา นในกิจกรรม A-D ดังนี้ - ใหนกั เรยี นทั้งช้นั ชวยกันคนคําศัพทสํานวน ท่ีนาสนใจ - ใหนักเรยี นแบงกนั /ชวยกันคนหาความหมายของคําศพั ทเหลา น้ี พดู บอกความหมายครเู ลือกคํา/วล/ี ประโยคท่ีมี ความหมายนาสนใจ มาอธิบาย 2. ใหนักเรียนทบทวนเทคนิคการทาํ ขอสอบ Focusing on words before and after a gap ไดแก Exam strategies: Focusing on words before and after a gap: - First, look at the gap. What words come before and after? What kind of words are they (e.g. verbs, nouns, prepositions, pronouns)? - Look again at the words around the gaps. Can you think of words that often go together with them? Write your answer in the gap and then read the whole sentence to see if it fits. Practice ครูใหน กั เรยี นเปด หนังสือ Close-up 3 หนา 55 นกั เรยี นปฏิบัติในกิจกรรมตอไปน้ี 1. กจิ กรรม A ใหน กั เรยี น Read aloud คาํ สัง่ และพูดบอกส่ิงที่นักเรียนตอ งปฏิบัติในกจิ กรรมน้ี - ใหนักเรียนทบทวนวิธีคิดคําตอบสําหรบั Cloze sentences ที่กาํ หนดอักษรตัวแรก และอักษรตัวสดุ ทายของ คาํ ศพั ทม าให ดงั น้ี a. คนหาคาํ สําคญั ที่อยหู นา และหลงั ชอ งวางเพื่อใชเ ปนตัวชแี้ นะคําตอบ b. คิดและตดั สนิ ใจเลือกคําศพั ทท ีม่ ีอกั ษรตวั แรกและตวั สุดทา ยถูกตอ งตามท่ีกาํ หนด อยางมีเหตุผล (โดยใชตวั ช้แี นะคาํ ตอบ) - ครตู รวจสอบคาํ ตอบโดยใหนกั เรยี นบอกคําตอบพรอมกัน และครูเฉลยคําตอบ 1. tent 2. guitar เฉลยคาํ ตอบ 6. cycling 7. referee 3. controller 4. volleyball 5. racket 8. athlete 9. camara 10. bat 2. กิจกรรม B ครใู หน ักเรียน Read aloud คําสัง่ และพดู บอกส่งิ ที่นกั เรยี นตองปฏบิ ัตใิ นกิจกรรมน้ี - ใหน ักเรียนทบทวนวิธีคดิ คําตอบสําหรบั Cloze sentences ทกี่ าํ หนดคาํ ศัพทใหเลือกดงั นี้ a. คนหาคําสําคญั ที่อยหู นาและหลังชองวางเพื่อใชเปนตัวชแ้ี นะคาํ ตอบ b. คดิ และตัดสนิ ใจเลือกคําตอบอยางมีเหตุผล โดยใชต วั ชแี้ นะคําตอบท่ีอยหู นา และหลงั ชอ งวาง - ครูตรวจสอบคาํ ตอบใหนกั เรยี นRead aloud คาํ ตอบและครเู ฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. sleeping bag 2. creative 3. active 4. do 5. in 6. net 7. dropped out 8. go 9. at 10. into คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3
261 261 3. กิจกรรม C ใหน ักเรยี น Read aloud คําส่ังและคาํ ศัพทท ่ีเปนตัวเลือก พดู บอกส่งิ ท่ีนักเรียนตองปฏบิ ัตใิ นกิจกรรมน้ี - ใหนกั เรยี นทบทวนวิธีคดิ คําตอบสําหรับ Cloze sentences ท่ีกําหนดคําศัพทมาใหนักเรียน complete with the words in the correct form ดงั น้ี a. คนหาคําสําคัญท่ีอยูหนาและหลังชองวางเพื่อใชเปนตัวชี้แนะคําตอบและกําหนด the correct form of the missing word b. คิดและตดั สนิ ใจเลอื กคําตอบอยางมีเหตุผล(โดยใชต ัวช้ีแนะคําตอบ) - ครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยใหนักเรยี นบอกคาํ ตอบพรอ มกนั และครเู ฉลยคาํ ตอบ 1. spends 2. trains 3. beat เฉลยคําตอบ 6. scored 7. win 8. dive 4. threw 5. coaches 9. stay 10. lost 4. กจิ กรรม D ใหน ักเรยี น Read aloud คําสง่ั และพดู บอกสง่ิ ที่นักเรียนตองปฏบิ ัติในกจิ กรรมน้ี - ใหน กั เรยี นทบทวนวิธีคดิ คาํ ตอบสําหรบั Cloze sentences ทก่ี ําหนดคาํ ศพั ทมาใหนกั เรยี น complete with the words (preposition) ดงั นี้ a. คน หาคําสาํ คญั ที่อยหู นา และหลังชองวาง ไดแ ก verb และ nouns เพ่อื ใชเ ปนตวั ชแ้ี นะคาํ ตอบ b. คดิ และตัดสินใจเลือกคําตอบอยางมีเหตุผล (โดยใชตวั ชี้แนะคําตอบ) - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรยี นบอกคาํ ตอบพรอมกนั และครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ 1. up 2. on 3. of 4. in 5. about 6. on 7. up 8. on Production 1. ครูใหนักเรียนเปดหนังสือ Workbook Close-up 3 หนา 30 ครูใชเปนแบบทดสอบยอยประเมินความรูดาน Vocabulary ใน Unit 3 และ Unit 4 เพ่อื ใหน ักเรยี นรูระดับการพัฒนาของตนเองเปนระยะ ครูใหนักเรียน Read aloud คําสั่ง แลว พดู บอกสิง่ ทีน่ ักเรียนตอ งปฏบิ ัติในกจิ กรรมน้ี 2. ครูทบทวนคําสั่ง กําหนดเวลาในการแบบทดสอบยอยประเมินความรูดาน Vocabulary โดยใหนักเรียนทําใน กระดาษคําตอบทค่ี รูจดั ให 3. เม่อื หมดเวลาทาํ ตอบนักเรยี นสงคืนกระดาษคําตอบ 4. ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียนพูดบอกคําตอบพรอมกัน และครเู ฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 10. c 1. c 2. a 3. d 4. d 5. d 6. a 7. c 8. b 9. c 20. d 11. c 12. d 13. d 14. b 15. a 16. c 17. a 18. c 19. d 5. ครแู จง เกณฑการประเมินผลเพอื่ ใหร ูระดับการพัฒนาของนกั เรียนดังน้ี คะแนน 18-20 = ดีมาก; คะแนน 15-17 = ดี; คะแนน 12-14 = พอใช; คะแนน 10-11 = ผา น; คะแนนตํา่ กวา 10 = ไมผ า น คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 3
262 262 6. การวดั และประเมินผล เครื่องมอื คะแนน เกณฑ แบบทดสอบ Vocabulary 18-20 วิธกี าร แบบ Multiple choices 4 ตวั เลือก จํานวน 15-17 ผลการประเมิน ทดสอบ 20 ขอ 12-14 ดมี าก 10-11 ดี พอใช ผาน 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู หนังสอื เรียน Close-up 3 Review 2: Unit 3-4 เรือ่ ง Vocabulary กิจกรรม A-D หนา 55 หนังสอื Workbook Close-up 3 Review 2: Unit 3-4 เรอ่ื ง Vocabulary กจิ กรรม A หนา 30 8. บันทกึ หลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 3
263 263 หนว ยการเรยี นรู Review 2 Unit 3-4 เรื่อง Hobbies and Sports แผนการจัดการเรียนรู Review 2.2 เรอื่ ง Grammar รหัสวิชา................. รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 3 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25……….. ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ัด ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขยี นสรุปใจความสําคญั /แกนสาระ หัวขอ เรือ่ งทไี่ ดจ ากการวเิ คราะหเร่ือง/ขา ว/เหตกุ ารณ/สถานการณ ท่อี ยูในความสนใจของสงั คม ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการ ลําดับคําตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ม.3/1 ใชภ าษาตางประเทศในการสบื คน /คนควา รวบรวม และสรปุ ความรู/ขอมูลตา งๆ จากสื่อและแหลง การเรยี นรู ตางๆ ในการศกึ ษาตอ และประกอบอาชีพ 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นและเขียน วเิ คราะหเปรียบเทยี บ อธิบาย และแสดงความคิดเห็น โดยใชโครงสรางภาษาเก่ียวกับConditionals: Zero & First, Gerunds, Infinitives, Prepositions, Modals for advice, permission, ability, intention, necessity & obligation ได ถูกตอ งเหมาะสม 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรูและกิจกรรมฝกทักษะการคิดวิเคราะหสังเคราะหและคาดเดาการใหเหตุผล ความรูดานโครงสรางภาษาเกี่ยวกับ Conditionals: Zero & First, Gerunds, Infinitives, Prepositions, Modals for advice, permission, ability, intention, necessity and obligation โดยผานการฝกทักษะการอานการเขียนและกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ทําใหผูเรียน สามารถสือ่ ความไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ มีนิสัยรกั การอานมสี นุ ทรยี ภาพในการอาน 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Grammar: Conditionals: Zero & First, Gerunds, Infinitives, Prepositions, Modals for advice, permission, ability, intention, necessity and obligation 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะเรยี นภาษาทงั้ 4 ทกั ษะ โดยเฉพาะอยางย่ิง ทกั ษะการอานและการเขยี น - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) - ประยกุ ตใชภ าษาอังกฤษเพ่ือการดาํ รงชวี ิต การทํางาน การอาชีพ และการพัฒนาบุคลิกภาพ 5. กิจกรรมการเรยี นรู Lead-in 1. ครนู าํ ความสนใจของนักเรียนโดยใหนกั เรียนเลือกคาํ ตอบตอไปนี้อยา งมเี หตุผล a. What (should, may, will) I do if my phone is lost or stolen? b. Do you mind (do, doing, to do) the washing twice a week? 2. ครสู นับสนนุ คําตอบถูกและเหตุผลท่ถี ูกตองตาม Grammar และเช่อื มโยงเขา สูกิจกรรมการเรยี นการสอน คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3
264 264 Presentation 1. ใหนกั เรียนทบทวนความรดู านโครงสรางภาษาเกีย่ วกับ Conditionals: Zero & First, Gerunds, Infinitives, Prepositions, Modals for advice, permission, ability, intention, necessity and obligation ในกิจกรรม A-C 2. ใหนักเรยี นทบทวนเทคนคิ การทําขอสอบ Focusing on words before and after a gap ไดแก Exam strategies: Focusing on words before and after a gap: - First, look at the gap. What words come before and after? What kind of words are they (e.g. verbs, nouns, prepositions, pronouns)? - Look again at the words around the gaps. Can you think of words that often go together with them? Write your answer in the gap and then read the whole sentence to see if it fits. Practice ครูใหน กั เรยี นเปดหนังสือ Close-up 3 หนา 56 นกั เรียนปฏิบัติกิจกรรมดงั นี้ 1. กจิ กรรม A ใหนักเรยี น Read aloud คาํ ส่งั และพดู บอกสง่ิ ท่ีนักเรยี นตองปฏบิ ัติในกิจกรรมน้ี - ใหน ักเรยี นทบทวน Conditionals: Zero & First/If-clause: Always real condition (If + present simple +, + present simple) and Possible Real condition (If + present simple +, + future simple) - ใหน ักเรียนทบทวนวิธคี ิดคาํ ตอบสําหรับCloze sentences ท่ีกําหนดคาํ ศพั ทมาใหเ ลอื ก ดังนี้ a. คนหาคําสาํ คัญทอี่ ยูหนาและหลังตัวเลือก/ชอ งวา ง เพ่อื ใชเปน ตัวชแ้ี นะคําตอบ b. คิดและตดั สนิ ใจเลือกคาํ ตอบอยา งมีเหตผุ ล - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียนตอบพรอมกัน และครเู ฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. join 2. go 3. won’t have 4. take 5. will send 6. need 7. will miss 8. Remember 2. กิจกรรม B ครูใหนักเรยี น Read aloud คําสัง่ และพูดบอกสิง่ ท่ีนักเรยี นตองปฏบิ ตั ิในกิจกรรมน้ี - ใหน กั เรียนทบทวน Gerunds, Infinitives - ใหนกั เรยี น Read carefully ประโยค 1-6 คนหาคําสําคัญที่อยูหนาและหลังชองวางเพื่อใชเปนตัวช้ีแนะคําตอบคิด และตดั สนิ ใจเลอื ก คําตอบอยา งมเี หตุผล - ครูตรวจสอบคาํ ตอบใหนักเรยี น Read aloud คําตอบและครูเฉลยคาํ ตอบ 1. to do, becoming เฉลยคาํ ตอบ 4. not to come, going 5. buy, getting 2. eat, not to have 3. being, to win 6. watching, to enjoy 3. กจิ กรรม C ใหนักเรียน Read aloud คําสัง่ แลว พูดบอกส่งิ ที่นักเรยี นตองปฏบิ ัตใิ นกิจกรรมนี้ - ใหน กั เรยี นทบทวน Modals for advice, permission, ability, intention, necessity and obligation - ใหน ักเรียนทบทวนวธิ คี ิดคาํ ตอบสําหรบั Cloze sentences โดยคนหาคําสาํ คญั ท่ีอยูหนาและหลังชองวางเพ่ือใชเปน ตัวช้แี นะคาํ ตอบ จากน้ัน คิดและตดั สินใจเลือกคําตอบอยางมเี หตุผล คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3
265 265 - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหน ักเรยี นพดู บอกคําตอบพรอ มกัน และครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ 1. c 2.a 3.b 4.c 5.a 6.b 7.a 8.c Production 1. ครูใหนักเรียนเปดหนังสือ Workbook Close-up 3 หนา 31 ครูใชเปนแบบทดสอบยอยประเมินความรูดาน Grammar ใน Unit 3 และ Unit 4 เพ่ือใหนักเรียนรรู ะดบั การพัฒนาของตนเองเปนระยะ 2. ครใู หน กั เรียน Read aloud คําส่ัง แลว พดู บอกส่งิ ที่นักเรยี นตองปฏบิ ัติในกิจกรรมน้ี 3. ครูทบทวนคําสั่ง กําหนดเวลาในการแบบทดสอบยอยประเมินความรูดาน Grammar โดยใหนักเรียนทําใน กระดาษคาํ ตอบท่คี รจู ดั ให 4. เมอื่ หมดเวลาทําตอบนักเรียนสงคืนกระดาษคําตอบ 5. ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียนพดู บอกคําตอบพรอมกัน และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. c 2. d 3. d 4. d 5. b 6. c 7. a 8. b 9. a 10. d 11. c 12. a 13. c 14. d 15. c 16. c 17. d 18. a 19. b 20. c 6. การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื คะแนน เกณฑ แบบทดสอบ Grammar แบบ Multiple 18-20 วิธกี าร choices 4 ตวั เลือก จาํ นวน 20 ขอ 15-17 ผลการประเมิน ทดสอบ 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู หนังสือเรยี น Close-up 3 Review 2: Unit 3-4 เร่ือง Grammar กิจกรรม A-C หนา 56 หนังสอื Workbook Close-up 3 Review 2: Unit 3-4 เร่อื ง Grammar กจิ กรรม B หนา 31 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 3
266 266 หนวยการเรียนรู Take a Break ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 3 เวลา 14 ชว่ั โมง 5 รหสั วิชา …………… รายวิชาพืน้ ฐานภาษาองั กฤษ กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25........ ภาคเรยี นที่ 2 ผูสอน ................................. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ัด ต 1.1 ม.3/1 ปฏิบัติตามคาํ ขอรอ ง คําแนะนํา คาํ ช้ีแจง และคําอธบิ ายทฟ่ี งและอาน ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวขอเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอยี ดสนับสนุน และแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั เร่อื งทีฟ่ งและอาน จากสื่อประเภทตา งๆ พรอมท้งั ใหเหตุผลและยกตัวอยา งประกอบ ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอมลู เกีย่ วกบั ตนเอง เรอ่ื งตางๆ ใกลตัว สถานการณ ขา ว เรื่องที่อยูใ นความสนใจของ สงั คมและส่ือสารอยา งตอเนื่องและเหมาะสม ต 1.2 ม.3/4 พดู และเขยี นเพื่อขอและใหขอ มูล อธบิ าย เปรียบเทยี บ และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรือ่ งที่ฟงหรืออานอยาง เหมาะสม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขยี นสรปุ ใจความสาํ คัญ/แกน สาระ หวั ขอ เร่อื งท่ีไดจ ากการวเิ คราะหเ รือ่ ง/ขา ว/เหตกุ ารณ/สถานการณ ทอ่ี ยใู นความสนใจของสงั คม ต 2.1 ม.3/1 เลือกใชภ าษา น้าํ เสียง และกิริยาทาทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจาของภาษา ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกีย่ วกบั ชีวติ ความเปน อยู ขนบธรรมเนียม และประเพณขี องเจาของภาษา ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการ ลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ต 3.1 ม.3/1 คนควา รวบรวม และสรุปขอมูล/ขอเท็จจริงท่ีเกี่ยวของกับกลุมสาระการเรียนรูอื่นจากแหลงการเรียนรูและ นําเสนอดวยการพดู และการเขยี น ต 4.1 ม.3/1 ใชภ าษาสื่อสารในสถานการณจ ริง/สถานการณจําลองท่ีเกดิ ข้ึนในหองเรยี น สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม ต 4.2 ม.3/1 ใชภ าษาตา งประเทศในการสืบคน/คน ควา รวบรวม และสรปุ ความรู/ขอ มลู ตา งๆ จากสอ่ื และแหลง การเรยี นรู ตางๆ ในการศกึ ษาตอและประกอบอาชีพ 2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) ความรูคําศัพทเกี่ยวกับ holiday-related words สํานวนภาษาเก่ียวกับ asking & answering questions getting information about places, asking about & describing holoday โครงสรางภาษาเกี่ยวกับ Relative pronouns, Adverbs กจิ กรรมฝก ทักษะการคิดวเิ คราะห สังเคราะห การใหเหตุผล เรื่อง Take a Break ส่ือสิ่งพิมพและสื่ออิเลกทรอนิกสที่มีประสิทธิภาพ ทกั ษะการเรยี นภาษาท้ัง 4 ดาน ไดแ ก ทักษะการฟง ทกั ษะการพูด ทกั ษะการอาน ทกั ษะการเขยี น และกระบวนการสอนภาษาอังกฤษ เพือ่ การสอ่ื สาร ทําใหการสอ่ื สารบรรลุเปาหมายอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ผูเ รยี นมคี วามสามารถ มีเจตคติทดี่ ีตอ ภาษาองั กฤษ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 3
267 267 3. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 3.1 ดา นความรู (Knowledge) คําศัพทเกี่ยวกับ holiday-related words ในบทอานประเภทตางๆ ไดแก บทความ (Articles) บทสนทนา (Conversations) งานเขียนทเ่ี ปน articles, postcards, social media post, emails, blogs สํานวนภาษาท่ีใชพ ูดและเขียนเก่ียวกับ asking & answering questions getting information about places, asking about & describing holoday โครงสรางภาษา เกี่ยวกับ Relative pronouns, Adverbs, multiple choice cloze, Exam Close-up และ Exam Tasks 3.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) ทักษะการเรียนภาษาทั้ง 4 ดาน ไดแก การฟง การพูด การอาน การเขียน ทักษะกระบวนการคิด และทักษะ กระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สาร 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) ใชภาษาอังกฤษอยางมีมารยาท ถูกตองตามกาลเทศะและบคุ คล มปี ระสทิ ธภิ าพในการส่ือความ 4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวติ ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคต ามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ ซ่ือสัตย สจุ ริต มวี นิ ยั ใฝเรียนรู อยอู ยางพอเพียง มงุ ม่นั ในการทาํ งาน รกั ความเปนไทย มีจติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใหนักเรยี นพดู บรรยายภาพหนาชน้ั เรยี น เลอื กภาพตามความสนใจ มคี วามเหมาะสม มเี นอ้ื หาเกีย่ วกับ Holiday activities/ Places to visit/Attraction โดยประยกุ ตใชค วามรแู ละทกั ษะการใชภาษาท่ีเรยี นมาใน Unit 5 จัดทําเปน แผนรายงานกระดาษ A4 7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ชน้ิ งาน) วิธกี าร เครือ่ งมอื คะแนน เกณฑ 1. ประเมิน แบบประเมนิ คุณภาพช้นิ งาน / ภาระงาน 18-20 คุณภาพ 15-17 ผลการประเมิน 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผา น คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 3
268 268 วิธีการ เคร่ืองมอื คะแนน เกณฑ 2. ประเมนิ แบบประเมนิ ทักษะ-การพูด 18-20 ทักษะทางการใช แบบประเมินทักษะ-การเขียน 15-17 ผลการประเมิน ภาษา 12-14 ดมี าก 10-11 ดี พอใช ผาน 8. กจิ กรรมการเรยี นรู ความรแู ละกิจกรรมฝกทกั ษะการคิดวเิ คราะห สังเคราะห การใหเหตผุ ล ทักษะการเรียนภาษาท้ัง 4 ดาน ไดแก การฟง การ พูด การอาน และการเขียนเรื่อง Take a Break ประกอบดวย articles, postcards, social media post, emails, blogs สํานวน ภาษาที่ใชพูดและเขียนเกี่ยวกับ asking & answering questions getting information about places, asking about & describing holiday multiple choice cloze, Exam Close-up และ Exam Tasks สื่อรูปภาพ (pictures) ส่ือเสียง (audio CD) ส่อื วดิ ีโอ (DVD) ทีม่ คี ําศพั ท สํานวนภาษาเกี่ยวกับ Holiday activities โครงสรางภาษาเก่ียวกับ Relative pronouns, Adverbs และ กระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพือ่ การสื่อสาร เจตคติทดี่ ีตอภาษาองั กฤษ 9. ส่อื /แหลง เรียนรู หนังสือเรยี น Close-up 3 Unit 5 เรอื่ ง Take a Break หนา 57-68 หนังสอื Workbook Close-up 3 Unit 5 เรื่อง Take a Break หนา 32-37 Audio CD Track 5.1, 5.2, 5.3 Video เรอื่ ง The Travelling Photographer หนา 68 คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 3
269 269 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 เรอ่ื ง Take a Break แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 1 เรอื่ ง Reading 1: My Holiday Blog รหสั วิชา................. รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 3 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25……….. ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ดั ต 1.1 ม.3/4 เลอื ก/ระบหุ ัวขอเรื่อง ใจความสาํ คญั รายละเอยี ดสนับสนุน และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเร่ืองทีฟ่ งและ อานจากส่ือประเภทตางๆ พรอ มท้ังใหเหตผุ ลและยกตวั อยา งประกอบ ต 1.3 ม.3/2 พดู และเขียนสรุปใจความสําคญั /แกนสาระ หวั ขอ เรือ่ งที่ไดจากการวเิ คราะหเ รื่อง/ขา ว/เหตุการณ/สถาน- การณทอ่ี ยใู นความสนใจของสังคม ต 2.1 ม.3/2 อธบิ ายเกี่ยวกบั ชีวติ ความเปนอยู ขนบธรรมเนยี ม และประเพณขี องเจา ของภาษา 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อา น Blog เกีย่ วกับ My holiday แลวพดู และเขยี นวิเคราะหเปรียบเทียบ อธิบาย และแสดงความคดิ เห็น โดยใชคาํ ศพั ทแ ละ โครงสรางภาษาท่กี ําหนดใหไ ดถ กู ตองเหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) ความรูและกจิ กรรมฝกทักษะการคิดท่ีมีคําศัพทเก่ียวกับ holiday related-words, Phrasal verbs, และ Reading skills: Scanning and Skimming reading โดยผานการฝกทกั ษะการอาน การเขียน และกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ทํา ใหผเู รยี นสามารถสือ่ ความไดอยางมีประสทิ ธิภาพ มนี สิ ัยรกั การอา น มีสนุ ทรียภาพในการอาน 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Vocabulary: Holiday related-words, northern light, hot spring, erupt, ash - Grammar: Present simple using for describing places to visit, Past simple using for talking about one’s holiday experience - Reading skills: Scanning reading and Skimming reading 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะเรียนภาษาทงั้ 4 ทกั ษะ การฟง การพูด การอาน และการเขียน - ทักษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ 5. กิจกรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครนู ําความสนใจของนกั เรียนเขาสูบทเรยี นในช่ัวโมงเรยี นนีโ้ ดยใชคําถามดงั น้ี Q 1: Where would you like to go on holiday? Q 2: What would you like to do there? 2. นักเรียนใหคําตอบอยางหลากหลาย ครูยอมรับทุกคําตอบที่สมเหตผุ ล 3. ครเู ชือ่ มโยงเขา สูกิจกรรมการเรียนการสอน คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 3
270 270 Presentation ครูสอนคําศัพท โครงสรา งประโยค และ Exam Close-up และทบทวน Reading skills ทก่ี ย่ี วของ ตามขนั้ ตอนดังน้ี 1. ครสู อนคาํ ศพั ทใ นบทอาน ดังน้ี - ใหน ักเรยี นทง้ั ช้นั ชวยกนั คน คาํ ศัพทที่ไมรูความหมายในกิจกรรม A-E ขีดเสนใตกํากับไว และใหนักเรียนระบุ Parts of speech ของคําศัพท จากตําแหนงภายในประโยค (ครูสอน Parts of speech และฝกใหระบุ Parts of speech ทุกคร้ังที่สอน ความหมายของคําศัพท) นกั เรียนบอกหมวดหมูของคาํ ศัพทเ หลา นี้ โดยครเู ขียนลงใน Word Box บนกระดาน - ใหน กั เรยี น Read aloud คําศพั ทบนกระดาน - ใหนักเรยี นแบงกัน/ชวยกนั คนหาความหมายของคําศพั ทเหลา น้ี แลวพดู บอกความหมาย - ครเู ขียนความหมายของคําศัพทท ่นี ักเรยี นบอกและเพิ่มเตมิ ความหมายของคําศพั ทบ างคําใหสมบรู ณ 2. ครูสอนคําศพั ทใน Word Focus ดงั นี้ - ใหนกั เรียนอา นออกเสยี งดังพรอมกัน ถาคําใดนกั เรียนอานไมไดใ หครูชวยอานนําและนักเรียนอา นตาม - ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมายโดยครูใหนักเรียนบอกความหมายของคําที่นักเรียนรูจัก ถานักเรียนบอก ความหมายไมได ครูใหน ักเรียนดูท่ี Word Focus และใหอา นออกเสียงคาํ ศัพทและคาํ จาํ กัดความ วิธีนี้จะชวยใหนักเรียนรูความหมาย ของคําศัพทมากข้ึน ครอู าจใหค าํ อธบิ ายเพ่ิมเติมบา ง - ใหน ักเรียนคัดลอก Word Box และคําศัพทท่ีเกี่ยวของลงในสมุดคําศัพทของตนเอง (ครูกําหนดใหนักเรียนทุกคนมี สมุดคําศพั ทและสมดุ แบบฝก หดั ) 3. ครูสอนโครงสรางที่เกี่ยวขอ งกบั บทเรยี นในช่ัวโมงนี้ ไดแ ก Present simple using for describing places to visit, Past simple using for talking about one’s holiday experience Practice ครูใหนักเรยี นเปดหนงั สอื Close-up 3 หนา 58-59 แลว นักเรียนปฏบิ ัติกิจกรรมตอไปนี้ 1. กจิ กรรม A ครูใหนักเรียน Read aloud คาํ ส่งั และพูดบอกสิง่ ที่นักเรยี นตองปฏิบัตใิ นกิจกรรมนี้ - ครูใหนกั เรยี น Read aloud การสรุปผลรวมของคําตอบและครอู ธิบายวาจากคําถาม 4 ขอน้ีถาคําตอบของสวนใหญ ของนกั เรยี นเปน ขอ A ใหนกั เรียนอา น You answered mostly a. เปน ตน - ใหนักเรียนจับคูทํากิจกรรมตรวจสอบความสนใจของตนเองในการเลือกกิจกรรมพักผอนในชวงวันหยุด โดยใช แบบสอบถาม (Quiz) - ใหน กั เรยี นชวยกันตรวจสอบคําตอบ และสรุปคําตอบ - ครูเฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ Students’ own answers 2. กจิ กรรม B ครใู หนักเรยี น Read aloud คาํ สัง่ และพดู บอกส่ิงท่ีนักเรียนตองปฏิบัติในกจิ กรรมน้ี - ครูทบทวนคําสัง่ อธิบาย ทบทวนวิธีการอานแบบ Scanning and Skimming reading - ใหเ วลานักเรยี นอา นเพ่ือจับประเดน็ สําคญั ของเร่ืองใน Blog 1 - ครตู รวจสอบความเขาใจและความสามารถในการอา นโดยใชค าํ ถาม What is the passage about? - นกั เรียนอาจใหค ําตอบยังไมต รงประเดน็ สาํ คัญ ซึง่ ครูแกป ญหาโดยใหน ักเรียน Read aloud ตวั เลือกตดั สินใจเลือก คําตอบ = The Land of the Midnight Sun - ครูใหเวลานกั เรยี นอา นเพ่ือจับประเด็นสําคัญของเรื่องใน Blog 2 และตัดสนิ ใจเลือกคําตอบ - ครูใหน ักเรียน Read aloud คําตอบ และครูเฉลยคําตอบ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 3
271 271 เฉลยคาํ ตอบ 1. The Land of the Midnight Sun 2. Where History Meets Geography 3. กิจกรรม C ครูใหนกั เรยี น Read aloud the Exam Close-up - ครอู ธบิ าย Checking for enough information และยกตัวอยางประกอบ โดยใหนักเรยี นอา นประโยคท่ี 1-3 แลว อา นเรื่องเกี่ยวกับ Ellie เพ่ือคน หาขอมูลทสี่ นบั สนุน (Right) หรือปฏเิ สธ (Wrong) ประโยค1-3 หรือไมสามารถยืนยนั ไดเพราะไมไ ด กลา วถึงในเร่ือง (Doesn’t say) - ใหเ วลานักเรยี นอานและเลอื กคําตอบ - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนกั เรยี นพดู บอกคําตอบพรอ มกัน และครเู ฉลยคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ 1. Right 2. Wrong 3. Doesn’t say 4. กจิ กรรม D ครูใหนกั เรียน Read aloud คาํ สั่งใน Exam Task แลวพูดบอกสิง่ ที่นกั เรยี นตองปฏบิ ัตใิ นกิจกรรมน้ี ครู ทบทวนคําส่ัง อธิบาย และชีแ้ นะวิธีการอานเพื่อคน หาคําตอบ (Scanning reading) - ใหน ักเรยี นทํากิจกรรมเปนคู อา นประโยค1-8 และขีดเสนใตค าํ /วล/ี ประโยคยอยทสี่ าํ คญั ในแตประโยค เพ่อื ใชเปน ตัว ชีแ้ นะคําตอบ (Contextual Clues) - นักเรียนนําขอมลู คาํ /วล/ี ประโยคยอยทข่ี ดี เสน ใตไ ปคน หาคาํ ตอบโดยการอานแบบ Scanning ขอ มลู ใน Blog 1 และ Blog 2 และตัดสนิ ในใจเลือกคําตอบ - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรยี นพดู บอกคําตอบพรอมกัน และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. B 2. C 3. B 4. A 5. A 6. C 7. A 8. C 5. กิจกรรม E ครูใหนักเรียน Read aloud คาํ สงั่ แลวพดู บอกสงิ่ ที่นกั เรยี นตองปฏิบตั ิในกิจกรรมนี้ - ครูทบทวนคาํ สง่ั แนะนาํ และอธบิ ายการเขาใจความหมายของคําศัพทจากบริบท (คํา วลี ประโยคที่อยูรอบคํานั้นๆ) และยกตวั อยา งประกอบ - นักเรียนยอนกลับไปอาน Tim’s blog สังเกตคําที่ขีดเสนใตและคาดเดาความหมายของคําดังกลาวโดยใชคํา วลี ประโยคท่อี ยูรอบคาํ นน้ั ชวย และเลือกความหมายจากตวั เลอื กท่ีกาํ หนดใหใ นขอ 1-3 - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรยี นพดู บอกคําตอบพรอมกนั และครเู ฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ 1. awesome 2. unique 3. typical 4. weird Production กจิ กรรม Idea Focus ครูใหน กั เรียน Read aloud คาํ สัง่ แลว พูดบอกสง่ิ ที่นกั เรยี นตองปฏบิ ตั ิในกิจกรรมน้ี - ครูทบทวนคําสงั่ แนะนํา อธิบาย วิธีการตอบคําถามโดยใหนักเรียนExplain why - ใหนกั เรียนทํากิจกรรมเปนคู ครใู หเ วลานักเรยี นทํากจิ กรรมอยา งอิสระ ครู สงั เกต แนะนาํ ชว ยเหลือและแกป ญหา คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3
272 272 - ครูสมุ เลือกนักเรียน 4-5 คขู ึน้ มาพดู ใหค าํ ตอบ ครยู อมรับทุกคาํ ตอบ และสรุปบทเรยี น เฉลยคําตอบ Students’ own answers 6. การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื คะแนน เกณฑ แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน 18-20 วธิ ีการ 15-17 ผลการประเมิน 1. สงั เกต 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 2. ประเมนิ ทกั ษะ แบบประเมินทกั ษะการฟง-การพูด คะแนน ผลการประเมิน 18-20 ดมี าก การใชภาษา แบบประเมินทกั ษะการอาน-การเขียน 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผาน 7. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู หนงั สือเรียน Close-up 3 Unit 5 Take a Break เรอ่ื ง Reading กจิ กรรม A-E และ Ideas Focus หนา 58-59 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 3
273 273 หนว ยการเรียนรทู ่ี 5 เร่ือง Take a Break แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 2 เรอ่ื ง Reading 2: Hawaii & Norway รหสั วชิ า................. รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25……….. ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชวั่ โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบหุ ัวขอเรือ่ ง ใจความสาํ คัญ รายละเอยี ดสนับสนุน และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั เร่อื งที่ฟง และ อา นจากส่ือประเภทตา งๆ พรอมทัง้ ใหเ หตุผลและยกตัวอยา งประกอบ ต 1.3 ม.3/2 พดู และเขยี นสรุปใจความสาํ คัญ/แกนสาระ หัวขอเร่ืองทีไ่ ดจากการวเิ คราะหเรื่อง/ขาว/เหตุการณ/สถาน- การณที่อยใู นความสนใจของสังคม ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกี่ยวกับชีวติ ความเปนอยู ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจาของภาษา 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู อา น email message เกี่ยวกับ My holiday แลวพูดและเขยี นสรุปใจความสําคญั วิเคราะหเปรียบเทียบ อธิบายและแสดง ความคดิ เห็น โดยใชค ําศัพทแ ละโครงสรา งภาษาท่ีกําหนดใหไ ดถูกตองเหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรูและกิจกรรมฝกทักษะการคิด email message ท่ีมีคําศัพทและโครงสรางภาษา และ Reading skills: Skimming reading โดยผา นการฝกทักษะการอาน การเขียน และกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ทําใหผูเรียนสามารถส่ือความได อยางมปี ระสทิ ธภิ าพ มนี ิสยั รักการอาน มีสุนทรียภาพในการอาน 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Vocabulary: holiday-related words in Hawaii and Norway - Grammar: Describing places to visit - Reading skill: Scanning and Skimming reading 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะเรียนภาษาทั้ง 4 ทกั ษะ การฟง การพดู การอาน และการเขียน - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอื่ ความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครนู ําความสนใจของนักเรยี นเขา สบู ทเรียนในชั่วโมงเรยี นน้ีโดยคาํ ถามดังน้ี Q 1: Have you ever been to Hawaii and Norway? Q 2: What do you think these 2 places are like? 2. นกั เรยี นใหค ําตอบอยางหลากหลาย ครยู อมรับทุกคําตอบ 3. ครูเชือ่ มโยงเขา สูกิจกรรม Reading คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 3
274 274 Presentation 1. ครูสอนคําศัพทใ นบทอาน โดยใหน ักเรียนมีสวนรวมดังนี้ - ใหนักเรียนท้งั ชั้นชวยกันคน คําศัพทท ่ีไมร คู วามหมาย ขีดเสน ใตกํากับไว และใหนักเรียนระบุ Parts of Speech ของ คําศัพท จากตําแหนงภายในประโยค (ครูสอน Parts of speech และฝกใหระบุ Parts of speech ทุกคร้ังท่ีสอนความหมายของ คําศัพท) - นักเรียนบอกหมวดหมขู องคาํ ศพั ทเ หลานี้ โดยครูเขียนลงใน Word Box บนกระดาน - ใหนกั เรยี น Read aloud คาํ ศพั ทบนกระดาน - ใหนกั เรยี นแบง กัน/ชวยกันคนหาความหมายของคาํ ศัพทเ หลาน้ี แลว พูดบอกความหมาย - ครเู ขียนความหมายของคําศัพทท ีน่ กั เรียนบอกและเพ่มิ เตมิ ความหมายของคําศัพทบ างคําใหสมบูรณ ครูเลือกคํา/วลี/ ประโยคท่มี คี วามหมายนา สนใจ มาอธบิ าย - ใหนักเรยี นอานออกเสียงดงั พรอมกัน ถา คําใดนกั เรียนอานไมได ใหครูชวยอานนําและนักเรียนอานตาม - ใหน ักเรยี นคัดลอก Word Box และคําศัพทท่ีเกี่ยวของลงในสมุดคําศัพทของตนเอง (ครูกําหนดใหนักเรียนทุกคนมี สมุดคําศพั ทและสมดุ แบบฝก หดั ) 2. ครทู บทวน Reading skills: Scanning and Skimming reading โดยใหนกั เรยี นมีสว นรว ม Practice ครูใหน กั เรียนเปดหนังสือ Workbook Close-up 3 หนา 32-33 แลวนักเรยี นปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตอไปนี้ 1. กิจกรรม A ครูใหน กั เรยี น Read aloud คาํ ส่ัง - ใหนักเรียน Read aloud Exam Reminder - ครูทบทวนคําสั่ง อธิบาย การตรวจสอบความสมบูรณครบถวนของการใหขอมูล พรอมท้ังยกตัวอยางประกอบให นักเรยี นเขา ใจ และการตดั สนิ ประโยควา เปน จรงิ ตามเรือ่ ง (Right) ไมเปนจริงตามเรือ่ ง (Wrong) และไมสามารถตัดสินไดเพราะไมได กลา วถึงในเรือ่ ง (Doesn’t say) - ครตู รวจสอบความเขาใจในการอานโดยใหน ักเรียนพดู บอกคําตอบ และครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ Doesn’t say 2. กิจกรรม B ใหนักเรียน skimming reading the Exam Task ใหน กั เรียนอานเพ่ือจับใจความสําคญั และสรุปเรอ่ื ง - ใหนกั เรยี นขีดเสน ใตประโยคทเ่ี ปนใจความสําคัญ - ครใู หเ วลานักเรียนทํากิจกรรม ครู สังเกต แนะนํา ชวยเหลือ และแกปญ หา - ครูตรวจสอบความสามารถในการอานเพ่ือจับใจความสําคัญ และสรุปเรื่องโดยใหนักเรียน Read aloud ประโยคที่ เปนใจความสาํ คัญ และครูใชคาํ ถาม ไดแ ก What the text mainly about? ครูใชคําถามถามเก่ียวกับรายละเอียดเฉพาะในเรื่องเพ่ือ ฝก การอานแบบ Scanning reading ไปดว ย และเพือ่ ตรวจสอบความเขา ใจในการอา นของนักเรียน - จากนั้นใหนักเรียนตอบคําถามขอ 1-4 ซ่งึ ถามเกย่ี วกบั email ของ Lille - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหน กั เรยี นอา นคาํ ตอบพรอมกนั - ครูใหนักเรียนอาน Barney’s email message และทําตามขั้นตอนเดียวกับการอาน Lille’s email โดยครูให นกั เรียนทาํ กจิ กรรมสวนน้ีอยา งอสิ ระ - กอนท่ีครูจะเฉลยคําตอบของemailท้ังสองฉบับ ครูใหนักเรียนทั้งหองRead aloud the emails : Lille ‘s email and Barney ’s email message - ครูและนกั เรยี นชวยกันพดู เลาความหมายในemails ทง้ั 2 ฉบบั เปน ภาษาไทย เรียบเรยี งเปน ภาษาพดู ทีเ่ ขาใจ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3
275 275 - ครูใหนกั เรยี นบอกคําตอบ และครเู ฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. A 2. B 3. B 4. C 5. B 6. A 7. C 8. B Production กจิ กรรม Expand Your Ideas (ครูกาํ หนดข้ึนเอง) ใหนักเรียนประยุกตใชความรูท่ีเรียนมาในช่ัวโมงนี้ทํากิจกรรม ครู อธบิ ายคาํ สงั่ ชแี้ นะวธิ ีคดิ และการตอบคําถาม โดยใหนกั เรยี น Discuss and share ดังน้ี Work with a partner. Discuss how you would like the long holiday. What would you plan to do during the long holiday? Expaining why. - ครูใหน กั เรียน Read aloud คาํ สั่ง และพูดบอกสิ่งที่นกั เรียนตอ งปฏบิ ัติในกิจกรรมนี้ - ครูทบทวนคําสั่งชี้แนะวิธีการตอบคําถาม (Subject + verb in Present Simple+… ตัวอยางเชน I’m happy because I can watch football match. และทบทวนการใชก รยิ า ไดแก Present Simple, Future Simple - นักเรียนจับคูทํากิจกรรม ตอบคําถามโดยใชโครงสรางประโยค Explaining Why/because และ Present Simple, Future Simple Tenses - ครูใหเ วลานกั เรียนทํากิจกรรม ครู สังเกต แนะนํา ชวยเหลือและแกป ญหา - ครตู รวจสอบคําตอบโดยเลอื กใหน ักเรยี นพดู บอกคําตอบ โดยครชู ว ยเติมเตม็ ความสมบรู ณ - ครยู อมรับทุกคําตอบท่ีมีเหตผุ ล เฉลยคําตอบ Students’ own answers - ครูตอบขอ ซกั ถามของนักเรยี น สรปุ ส่งิ ท่ีเรียนในช่ัวโมงน้ี 6. การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื คะแนน เกณฑ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน 18-20 วิธีการ 15-17 ผลการประเมิน 1. สังเกต 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 2. ประเมนิ ทกั ษะ แบบประเมินทกั ษะการฟง -การพูด คะแนน ผลการประเมิน 18-20 ดมี าก การใชภ าษา แบบประเมนิ ทกั ษะการอาน-การเขียน 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผา น คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3
276 276 7. สื่อ/แหลง การเรียนรู หนังสือ Workbook Close-up 3 Unit 5 Take a Break เรอ่ื ง Reading กิจกรรม A-B หนา 32-33 8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3
277 277 หนวยการเรยี นรทู ่ี 5 เรอ่ื ง Take a Break แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 3 เรอ่ื ง Vocabulary 1: Places to go on Holiday รหสั วิชา................. รายวิชาพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25……….. ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวขอ เรือ่ ง ใจความสําคญั รายละเอียดสนบั สนนุ และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเรอื่ งที่ฟงและ อา นจากส่อื ประเภทตางๆ พรอ มทั้งใหเหตุผลและยกตวั อยางประกอบ ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสาํ คญั /แกนสาระ หัวขอ เร่ืองทไ่ี ดจ ากการวเิ คราะหเรอ่ื ง/ขา ว/เหตกุ ารณ/สถาน- การณท ่อี ยใู นความสนใจของสังคม ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเก่ียวกบั ชีวติ ความเปนอยู ขนบธรรมเนยี ม และประเพณีของเจา ของภาษา 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นบทบรรยายเกยี่ วกับ Places to go on Holiday แลวพูดและเขยี นสรปุ ใจความสําคญั วิเคราะหเ ปรยี บเทียบ อธบิ าย และแสดงความคดิ เห็น โดยใชค ําศัพทแ ละโครงสรา งภาษาท่กี ําหนดใหไดถ กู ตองเหมาะสม 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) ความรูและกิจกรรมฝกทักษะการคิด บทอาน (texts) เกี่ยวกับ Places to go on Holiday ท่ีมีคําศัพท สํานวนภาษา โครงสรางภาษา Explaining why โดยผา นการฝกทักษะการอาน การเขียน และกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร ทําให ผเู รยี นสามารถสื่อความไดอ ยา งมีประสิทธภิ าพ มีนิสยั รกั การอา น มีสุนทรยี ภาพในการอา น 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Vocabulary: Asia, Africa, Europe, Oceania, North America, South America, bed and breakfast, campsite, caravan park, hotel, villa, youth hostel - Grammar: Parts of speech, Explaining why, Present simple using for describing places - Reading skills: Scanning & Skimming reading 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะเรียนภาษาทั้ง 4 ทกั ษะ การฟง การพดู การอาน และการเขียน - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) - มปี ระสิทธภิ าพในการสอื่ ความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครนู ําความสนใจของนักเรยี นเขา สบู ทเรยี นในช่ัวโมงเรียนนี้โดยใชภ าพในหนังสือเรยี น และคาํ ถามดงั น้ี Q: What do these pictures tell about? 2. นกั เรยี นใหค ําตอบอยางหลากหลาย ครูยอมรับคําตอบท่ีถูกตอ ง 3. ครูเชื่อมโยงเขาสูกจิ กรรม Vocabulary คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 3
278 278 Presentation 1. ครสู อนคําศพั ทในบทอาน โดยใหนกั เรียนมสี วนรวมดงั นี้ - ใหนกั เรยี นทัง้ ชัน้ ชวยกนั คน คําศัพทท ีไ่ มร คู วามหมาย ขดี เสน ใตกํากับไว และใหนักเรียนระบุ Parts of Speech ของ คําศัพท จากตําแหนงภายในประโยค (ครูสอน Parts of speech และฝกใหระบุ Parts of speech ทุกคร้ังที่สอนความหมายของ คําศพั ท) - นักเรียนบอกหมวดหมขู องคาํ ศัพทเ หลานี้ โดยครูเขยี นลงใน Word Box บนกระดาน - ใหนกั เรียน Read aloud คาํ ศัพทบ นกระดาน - ใหนกั เรยี นแบง กนั /ชวยกันคนหาความหมายของคําศพั ทเ หลานี้ แลว พดู บอกความหมาย - ครูเขียนความหมายของคาํ ศัพทท่ีนักเรยี นบอกและเพม่ิ เติมความหมายของคําศัพทบ างคําใหสมบูรณ ครูเลือกคํา/วลี/ ประโยคท่มี ีความหมายนาสนใจ มาอธิบาย - ใหน ักเรยี นอานออกเสยี งดงั พรอมกนั ถา คําใดนกั เรยี นอา นไมไ ด ใหครชู วยอา นนําและนักเรียนอานตาม - ใหนกั เรยี นคัดลอก Word Box และคําศัพทท่ีเก่ียวของลงในสมุดคําศัพทของตนเอง (ครูกําหนดใหนักเรียนทุกคนมี สมดุ คําศัพทและสมุดแบบฝกหดั ) 2. ครทู บทวนโครงสรา งประโยคเก่ียวกับ Explaining why, Present simple using for describing places โดยให นักเรยี นมีสว นรวม Practice ครใู หน ักเรียนเปดหนงั สือ Close-up 3 หนา 60 แลว นักเรียนปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตอไปนี้ 1. กิจกรรม A ใหนักเรียน Read aloud คาํ ส่งั และพดู บอกสิ่งที่นักเรยี นตองปฏบิ ตั ใิ นกจิ กรรมน้ี - ครูใหนักเรียนพูดเก่ียวกบั ขอมูลในรปู ภาพ โดยใชคาํ ถามคาํ ตอบดังน้ี Portugal is in this continent.Its population is 10.5 million. It’s a popular tourist destination. Q: Can you guess which continent it is? - ใหนักเรียนอา นคําศพั ทท ี่เปนตวั เลือกจับคคู าํ ศัพทก บั รูปภาพ ครตู รวจสอบความถูกตองโดยใหน ักเรียนอานคําตอบ พรอมกัน และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. Europe 2. Africa 3. South America 4. North America 5. Oceania 6. Asia 2. กิจกรรม B ใหนักเรียนยอนกลับไปดูภาพสถานทท่ี องเทย่ี วในกจิ กรรม A แลวพูดบอกสถานที่ท่ีตอ งการไปเทย่ี วพรอม กับใหเ หตผุ ล (Explaining why) - ใหนกั เรียน Read aloud คําตอบของตนเอง - ครตู รวจสอบความถูกตองโดยใหเลอื กนักเรยี นข้ึนมาอา นคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ Students’ own answers 3. กิจกรรม C ใหนักเรียน Read aloud คําศพั ทท่กี าํ หนดใหบ อกความหมายของคําศัพทแ ตละตัว - ใหน กั เรียน Read aloud ประโยคที่ 1-6 และขดี เสนใตกาํ กับคําสาํ คญั เพือ่ ใชเปนตัวชแี้ นะคําตอบ - ครใู หเ วลานกั เรียนคิดและปรึกษากับเพื่อนเพ่ือคิดวเิ คราะห ความหมายในประโยคและจบั คูคําศัพทกับประโยค - ใหนักเรียนนาํ คาํ ตอบท่ไี ดไ ป Compare and Share กับเพ่ือนในหอง - ครตู รวจสอบความถูกตองโดยใหนักเรยี นอา นคําตอบพรอมกัน และครเู ฉลยคาํ ตอบ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 3
279 279 เฉลยคาํ ตอบ 1. youth hostel 2. caravan park 3. bed and breakfast 4. campsite 5. villa 6. hotel 4. กจิ กรรม D ใหนกั เรียน Read aloud คาํ ส่งั และพดู บอกสง่ิ ท่ีนักเรยี นตองปฏิบัติในกจิ กรรมนี้ - ครูอธิบายสํานวนภาษาท่ีใชรวม (collocations) กันเกี่ยวกับการไปเท่ียวพักผอนในวันหยุด (holiday-related collocations) - ใหน ักเรียน Read aloud ขอมลู สว นแรกในขอ 1-5 ขีดเสน ใตคาํ สาํ คัญโดยเฉพาะอยา งยง่ิ คาํ ที่อยสู วนทายพรอมทั้งพูด ความหมาย - ใหนักเรียน Read silently ตัวเลือก a-e เพ่ือคนหา ตัวช้ีแนะคําตอบและขีดเสนใตคํา/วลีท่ีเปนตัวชี้แนะคําตอบ นกั เรียนเลือกคําตอบโดยใชค าํ /วลที ่เี ปน ตวั ช้ีแนะคาํ ตอบ - ใหน กั เรียนนําคําตอบทไ่ี ดไ ป Compare and Share กับเพ่อื นในหอ ง - ครูตรวจสอบความถูกตองโดยใหนักเรียน Read aloud คําตอบและบอกเหตุผลท่ีเลือกใชคําตอบน้ัน (บอกคํา/วลีท่ี เปน ตวั ชี้แนะคาํ ตอบ) เมื่อไดค ําตอบทกุ ประโยคแลวใหนกั เรียน Read aloud ประโยคและครูเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. d 2. b 3. e 4. a 5. c Production กิจกรรม Expand your Ideas ซ่ึงครู applied จากกิจกรรม C ใหนักเรียนประยุกตใชความรูท่ีเรียนมาในชั่วโมงน้ีทํา กจิ กรรม ครูอธิบายคาํ สัง่ ชแี้ นะวธิ ีคดิ และการตอบคําถาม โดยใหน กั เรยี น Discuss and share ดงั น้ี Work with a partner.Write and tell about your favourite place to stay on holiday and explain why you like it. - ครูใหนักเรยี น Read aloud คําสัง่ และพูดบอกส่งิ ที่นักเรียนตองปฏิบตั ใิ นกิจกรรมน้ี - นกั เรยี นตอบคาํ ถามโดยใชค ําศัพทและโครงสรา งประโยค Explaining Why - ครูใหเวลานักเรียนทํากิจกรรม ครูสังเกต แนะนํา ชวยเหลือ และแกปญหา กอนหมดเวลาครูตรวจสอบโดยเลือก นกั เรียน 3-4 คูขน้ึ มาพูดขอ เขยี นของตนเองใหเ พ่อื นฟง โดยครแู ละเพอ่ื นชวยเตมิ เต็มใหมีความนาสนใจย่งิ ขึ้น - ครตู อบขอซักถามของนักเรียน สรปุ สิ่งทีเ่ รยี นในชั่วโมงนี้ เฉลยคาํ ตอบ Students’ own answers 6. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมือ คะแนน เกณฑ แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน 18-20 วิธีการ 15-17 ผลการประเมิน 1. สงั เกต 12-14 ดมี าก 10-11 ดี พอใช ผาน คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 3
280 280 วิธีการ เครอื่ งมือ คะแนน เกณฑ 18-20 2. ประเมินทักษะ แบบประเมินทักษะการฟง-การพูด 15-17 ผลการประเมิน การใชภ าษา แบบประเมนิ ทกั ษะการอาน-การเขียน 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 7. ส่ือ/แหลง การเรียนรู หนังสือเรยี น Close-up 3 Unit 5 Take a Break เรื่อง Vocabulary กิจกรรม A-D หนา 60 8. บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3
281 281 หนว ยการเรียนรูที่ 5 เรอ่ื ง Take a Break แผนการจัดการเรยี นรูที่ 4 เรือ่ ง Vocabulary 2: Excursion รหัสวิชา................. รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 3 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25……….. ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบหุ วั ขอเรื่อง ใจความสาํ คัญ รายละเอยี ดสนับสนุน และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเรื่องท่ีฟง และ อา นจากสอื่ ประเภทตา งๆ พรอ มท้งั ใหเหตุผลและยกตวั อยางประกอบ ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสาํ คญั /แกนสาระ หัวขอ เรื่องท่ีไดจ ากการวิเคราะหเ รอื่ ง/ขาว/เหตุการณ/สถาน- การณที่อยูในความสนใจของสงั คม ต 2.1 ม.3/2 อธบิ ายเกีย่ วกับชีวติ ความเปนอยู ขนบธรรมเนยี ม และประเพณีของเจาของภาษา 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู อา นบทความเก่ียวกับ Excursion แลวสรปุ ใจความสําคัญ อธิบายและแสดงความคิดเห็น โดยใชคําศพั ทแ ละโครงสรา งภาษา ท่กี าํ หนดใหไ ดถูกตอ งและเหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรูและกจิ กรรมฝก ทักษะการคดิ ทม่ี ีคําศัพทเกีย่ วกบั Excursion โครงสรางภาษาเก่ียวกับ Explaining why or why not โดยผานการฝกทักษะการเรียนภาษาท้ัง 4 ดาน และกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทําใหผูเรียนสามารถสื่อความได อยางมปี ระสิทธภิ าพ มีเหตุผล มวี จิ ารณญาณ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Vocabulary: amusement park, city break, day trip, excursion, guided tour - Grammar: Explaining why or why not 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะเรยี นภาษาทัง้ 4 ทักษะ การฟง การพดู การอา น และการเขยี น - ทักษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) - มปี ระสิทธภิ าพในการส่ือความ - มีเหตผุ ล มวี ิจารณญาณ 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครูนาํ ความสนใจของนักเรียนเขาสูบ ทเรยี นโดยใชภาพในหนังสือเรยี น Close-up 3 และคาํ ถามดังน้ี Q: Do you think what they are doing? How do you know it ? 2. นกั เรียนใหคําตอบอยางหลากหลาย ครยู อมรบั ทุกคาํ ตอบและเชือ่ มโยงเขา สูกิจกรรม Vocabulary Presentation ครสู อน Vocabulary และทบทวนเทคนิคการทําขอสอบ Focusing on words before and after a gap ตามขั้นตอน ดงั นี้ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 3
282 282 1. ครสู อนคําศัพทใ นบทอาน โดยใหน ักเรยี นมสี ว นรวมดังน้ี - ใหนกั เรยี นทั้งชน้ั ชวยกนั คน คาํ ศัพทท่ีไมร ูค วามหมาย ขดี เสนใตกํากับไว และใหนักเรียนระบุ Parts of Speech ของ คําศัพท จากตําแหนงภายในประโยค (ครูสอน Parts of speech และฝกใหระบุ Parts of speech ทุกครั้งท่ีสอนความหมายของ คําศพั ท) - นักเรยี นบอกหมวดหมูของคําศัพทเ หลาน้ี โดยครเู ขียนลงใน Word Box บนกระดาน - ใหน กั เรียน Read aloud คําศพั ทบนกระดาน - ใหนักเรยี นแบง กัน/ชวยกันคน หาความหมายของคาํ ศัพทเ หลาน้ี แลวพูดบอกความหมาย - ครูเขยี นความหมายของคําศพั ททน่ี ักเรยี นบอกและเพิ่มเตมิ ความหมายของคําศัพทบางคําใหสมบูรณ ครูเลือกคํา/วลี/ ประโยคทม่ี ีความหมายนา สนใจ มาอธิบาย - ใหนกั เรยี นอานออกเสยี งดงั พรอมกัน ถา คําใดนกั เรยี นอานไมได ใหค รูชวยอานนําและนักเรียนอานตาม - ใหน กั เรียนคัดลอก Word Box และคําศัพทท่ีเกี่ยวของลงในสมุดคําศัพทของตนเอง (ครูกําหนดใหนักเรียนทุกคนมี สมดุ คําศพั ทแ ละสมุดแบบฝก หดั ) 2. ครูทบทวนเทคนคิ การทําขอสอบ Focusing on words before and after a gap Exam strategies: Focusing on words before and after a gap - Some tasks include a gapped text. Only one word goes in each gap. - This task tests what you know about grammartical structures and vocabulary. - First, look at the gap. What words come before and after? What kind of words are they (e.g. verbs, nouns, prepositions, pronouns)? - Look again at the words around the gaps. Can you think of words that often go together with them? Write your answer in the gap and then read the whole sentence to see if it fits. 3. ครูทบทวน Reading Skills: Skimming and Scanning reading โดยใหน ักเรียนมีสวนรวม Practice ครใู หน ักเรยี นเปด หนังสือ Close-up 3 หนา 61 แลว นักเรียนปฏิบัติกจิ กรรมตอไปน้ี 1. กจิ กรรม E ใหนักเรยี น Read aloud คาํ ศัพทท ่เี ปน ตวั เลือกพรอ มทัง้ บอกความหมาย - ครูอธบิ ายวิธกี ารเลอื กคาํ ศพั ทไ ปเตมิ ในประโยคและครูทบทวนเทคนิคการทาํ ขอสอบ Cloze test โดยคนหาตัวชี้แนะ คําตอบซึ่งอยูหนาและหลังชองวา ง - ใหนักเรียน Read aloud the sentence และขีดเสนใตคําสําคัญในแตละประโยคเพื่อใชเปนตัวชี้แนะคําตอบครู ตรวจสอบความเขาใจโดยใหนักเรยี นอานคําทีข่ ีดเสนใตพ รอมกัน ครูชีแ้ นะใหน ักเรียนใชตัวช้ีแนะคําตอบชวยตัดสินใจเลือกคําตอบจาก ตวั เลือกท่กี าํ หนดให - ครูใหเวลานักเรียนทํากิจกรรม ครูสังเกต แนะนํา ชวยเหลอื และแกป ญหา - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียนอานคาํ ตอบพรอ มกนั และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ 1. day trip 2. guided tour 3. amusement park 4. city break 5. excursion 2. กิจกรรม F ใหน กั เรยี น Read aloud คําส่ัง และครูอธบิ าย ชี้แนะวิธกี ารเลือกคําตอบและยกตัวอยางประกอบ - ใหนักเรยี น Read silently ประโยคสนทนาและขีดเสน ใตตวั ชี้แนะคาํ ตอบ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 3
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- 349
- 350
- 351
- 352
- 353
- 354
- 355
- 356
- 357
- 358
- 359
- 360
- 361
- 362
- 363
- 364
- 365
- 366
- 367
- 368
- 369
- 370
- 371
- 372
- 373
- 374
- 375
- 376
- 377
- 378
- 379
- 380
- 381
- 382
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- 388
- 389
- 390
- 391
- 392
- 393
- 394
- 395
- 396
- 397
- 398
- 399
- 400
- 401
- 402
- 403
- 404
- 405
- 406
- 407
- 408
- 409
- 410
- 411
- 412
- 413
- 414
- 415
- 416
- 417
- 418
- 419
- 420
- 421
- 422
- 423
- 424
- 425
- 426
- 427
- 428
- 429
- 430
- 431
- 432
- 433
- 434
- 435
- 436
- 437
- 438
- 439
- 440
- 441
- 442
- 443
- 444
- 445
- 446
- 447
- 448
- 449
- 450
- 451
- 452
- 453
- 454
- 455
- 456
- 457
- 458
- 459
- 460
- 461
- 462
- 463
- 464
- 465
- 466
- 467
- 468
- 469
- 470
- 471
- 472
- 473
- 474
- 475
- 476
- 477
- 478
- 479
- 480
- 481
- 482
- 483
- 484
- 485
- 486
- 487
- 488
- 489
- 490
- 491
- 492
- 493
- 494
- 495
- 496
- 497
- 498
- 499
- 500
- 501
- 502
- 503
- 504
- 505
- 506
- 507
- 508
- 509
- 510
- 511
- 512
- 513
- 514
- 515
- 516
- 517
- 518
- 519
- 520
- 521
- 522
- 523
- 524
- 525
- 526
- 527
- 528
- 529
- 530
- 531
- 532
- 533
- 534
- 535
- 536
- 537
- 538
- 539
- 540
- 541
- 542
- 543
- 544
- 545
- 546
- 547
- 548
- 549
- 550
- 551
- 552
- 553
- 554
- 555
- 556
- 557
- 558
- 559
- 560
- 561
- 562
- 563
- 564
- 565
- 566
- 567
- 568
- 569
- 570
- 571
- 572
- 573
- 574
- 575
- 576
- 577
- 578
- 579
- 580
- 581
- 582
- 583
- 584
- 585
- 586
- 587
- 588
- 589
- 590
- 591
- 592
- 593
- 594
- 595
- 596
- 597
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 150
- 151 - 200
- 201 - 250
- 251 - 300
- 301 - 350
- 351 - 400
- 401 - 450
- 451 - 500
- 501 - 550
- 551 - 597
Pages: