แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 3

533 533 Paragraph4: End the report by concluding and recommending future action. In conclusion …………. / To sum up, the main, recommendations/suggestions are …………. / As can be seen from this report, …………. - ครูอธบิ าย ยกตัวอยา ง และใหน ักเรียนทบทวน Structuring a report and Plan/Format of report โดยครใู ชคําถาม ไดแก Do we use contractions in reports? (No,we don’t.) Do we write report like what we are writing to our friends? (No, we don’t.) Do we sign our name at the bottom of a report? (No, we don’t.) Do we have to follow the plan/format of a report? (Yes, we do.) How many paragraphs are there at least in a report? (There are at least 4 paragraphs in areport.) What information needs to contain in each paragraph? (Paragraph1: Say why you are writing the report. Paragraph 2: Give any important background information about the situation and the report. Paragraph 3: Present the findings. Paragraph 4: End the report by concluding and recommending future action.)  Practice ครใู หน กั เรียนเปด หนังสือ Close-up 3 หนา 104 นักเรียนปฏิบัตกิ ิจกรรมตอ ไปนี้ 1. กจิ กรรม A ใหนักเรยี น Read aloud คําสงั่ และพูดบอกสิ่งที่นักเรียนตองปฏิบัตใิ นกิจกรรมนี้ - ครูช้ีแจงกิจกรรมการเขียนรายงาน (Report) แนะใหนักเรียน Skimming reading กิจกรรม A, B, C และ D เพื่อทํา ความเขา ใจความเชอื่ มโยงระหวา งกจิ กรรมเหลาน้ี - จากน้ันครูอธิบายคําส่ังและเพื่อใหแนใจวานักเรียนทุกคนเขาใจคําถามและตัวเลือกในแบบสอบถาม ครูใหนักเรียน Read aloud คาํ ถามและตัวเลอื กในแบบสอบถามและใหนักเรียนขีดเสนใตคํา Question words และสําคัญในคําถาม เพ่ือใชเปนตัว ชแี้ นะและกําหนดคําตอบ - ครตู รวจสอบความแมน ยาํ ในการคนหาตัวช้ีแนะและกาํ หนดคาํ ตอบโดยใหน ักเรียน Read aoud ขอความท่ีขีดเสนใตใน ประโยคท่ี 1-3 ตัวชี้แนะคําตอบ 1. How often, eat meat 2. Which bags, use at the supermarket 3. How often, throw food in the bin at school/college/work - ใหนกั เรยี นคดิ ทบทวนเกย่ี วกับพฤติกรรมการบริโภคของตนเอง และเลือกคําตอบโดยทําเครอ่ื งหมายกาํ กบั - ใหนกั เรียนนําคาํ ถามนี้ไปใชถามเพื่อน 3-5 คน (ถา เวลาไมเพียงพอใหนกั เรยี นทํานอกเวลา) ในหองแลวรวบรวมคาํ ตอบ มาสรปุ นาํ ไปเขยี นรายงานตามรปู แบบ - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหน กั เรยี นอานคาํ ตอบพรอมกัน และบอกเหตุผล ครูอธบิ าย และเฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ Students’ own answers คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 3

534 534 2. กิจกรรม B ใหน ักเรยี น Read aloud คาํ ส่ัง และพูดบอกสิง่ ทนี่ ักเรียนตองปฏิบตั ใิ นกิจกรรมนี้ - ครูอธิบายคําส่ังใหนักเรียน Read carefully the report โดยอานทีละยอหนาและครูอธิบายความหมายและให นกั เรียนขดี เสนใตคําสําคัญ - ครูใหนักเรยี น Read aloud คาํ ถาม และคิดนําคาํ ตอบที่ไดไ ป Discuss and share the answers - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียนอานคาํ ตอบพรอมกนั และครเู ฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ Students’ own answers 3. กิจกรรม C ใหนกั เรียน Read aloud คาํ สงั่ และพูดบอกสงิ่ ที่นักเรียนตอ งปฏบิ ัตใิ นกิจกรรมน้ี - ครูอธิบายคําส่ัง และใหนักเรียน Read carefully ตัวเลือก a-d โดยใหนักเรียน focus on the verbs และคําสําคัญ ขดี เสนใตกํากับ ไดแก a. what the writer found out b. gives a reason c. suggests what should happen d. explains what is happening now จากน้ันจับคูตวั เลือกกบั paragraph heading - ครตู รวจสอบคําตอบโดย ใหนักเรียนพดู บอกคาํ ตอบพรอ มกนั และครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. b 2. d 3. a 4. c 4. กิจกรรม D ใหนักเรยี น Read aloud คาํ ส่งั และพูดบอกสงิ่ ทีน่ ักเรียนตองปฏบิ ตั ใิ นกจิ กรรมนี้ - ครูอธิบายคาํ ส่ังใหนักเรียน Read carefully ตวั เลอื ก และครอู ธบิ ายตัวเลอื ก - ครูชีแ้ นะวิธีคิดคําตอบโดยใหนักเรียนอานประโยค Cloze sentence เพ่ือคนหาและขีดเสนใตตัวช้ีแนะคําตอบซ่ึงอยู หนาและหลงั ชองวา ง - ใหน ักเรยี นนําตัวชีแ้ นะคําตอบไปใชในการตัดสินใจเลือกคําตอบ - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหน กั เรยี นบอกคําตอบพรอมกันและเหตุผลท่ีเลอื กคําตอบนัน้ ๆ และครเู ฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ 1. is caused by 2. is based on 3. recommend 4. However 5. purpose of  Production กจิ กรรม Expand Your Ideas ครกู าํ หนดเอง โดยประยกุ ตจากกิจกรรม D Work with a partner. Write your recommendation, telling how students could change their eating habit to help save the environment. - ครชู ี้แนะวธิ ีการเขียนใหน กั เรยี นเรม่ิ ตนดว ย I suggest/recommend that … ใหเวลานักเรียนเขยี นอยา งอสิ ระ - ครูสรปุ บทเรียนและกาํ หนดนดั หมายใหนักเรยี นการสงงาน คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3

535 535 6. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื คะแนน เกณฑ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 18-20 วิธกี าร 15-17 ผลการประเมิน 1. สงั เกต 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผา น 2. ประเมนิ ทักษะ แบบประเมินทกั ษะการฟง -การพดู คะแนน ผลการประเมิน 18-20 ดีมาก การใชภาษา แบบประเมนิ ทักษะการอาน-การเขยี น 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผาน 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู หนงั สือ Close-up 3 Unit 8 The World Around Us เรอ่ื ง Writing กจิ กรรม A-D หนา 104 Writing Reference for Unit 7 หนังสอื เรียน Close-up 3 หนา 118 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3

536 536 หนว ยการเรียนรทู ่ี 8 เร่ือง The World Around Us แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 12 เรอื่ ง Writing 2: Food Waste รหสั วิชา................. รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25……….. ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชวั่ โมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ดั ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขยี นโตตอบขอมูลเกีย่ วกบั ตนเอง เร่ืองตางๆ ใกลตัว สถานการณ ขาว เรื่องท่ีอยูในความสนใจ ของสงั คมและส่ือสารอยางตอ เนื่องและเหมาะสม ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขยี นเพอื่ ขอและใหขอ มูล อธิบาย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับเร่ืองที่ฟง หรืออาน อยา งเหมาะสม 2. จดุ ประสงคการเรียนรู เขยี นและอาน A report about Food Waste เพ่อื ใหข อมลู รายงาน สรุปขอมลู แสดงความคดิ เห็น ใหข อเสนอแนะอยางมี เหตผุ ล โดยใชคําศพั ท สาํ นวนภาษา และโครงสรางภาษาท่ีกําหนดใหไ ดอยา งถูกตองเหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียนและการอานเกี่ยวกบั A report about Food Waste และกิจกรรมฝกทกั ษะการคดิ กระบวนการฝกทักษะทาง ภาษาทัง้ 4 ดา นโดยเฉพาะการอานและการเขียน โดยใชก ระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพื่อการสอื่ สาร ทําใหผ เู รยี นส่ือสารไดอยางมี ประสทิ ธภิ าพ มีเจตคติทดี่ ีตอการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Grammar: โครงสรางภาษาเกีย่ วกบั A report about Food Waste 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะเรียนภาษาทั้ง 4 ทกั ษะ การฟง การพดู การอา น และการเขยี น - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) - มีประสิทธภิ าพในการส่ือความ - มเี หตุผล มวี ิจารณญาณ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครนู าํ ความสนใจของนักเรยี น ดงั นี้ Q: Do you think how you can reduce food waste daily? 2. ครเู ขยี นทกุ คําตอบของนกั เรยี นบนกระดาน และเชือ่ มโยงเขาสกู ิจกรรมการเรยี นการสอน  Presentation 1. ครสู อนความรูเก่ียวกับคําศพั ทใ นกิจกรรม E-G โดยใหนกั เรยี นมีสว นรวมดังนี้ - ใหนักเรียนทั้งช้ันชวยกันคนคําศัพทที่ไมรูความหมาย ขีดเสนใตกํากับไว และใหนักเรียนระบุ Parts of speech ของ คําศัพทจากตาํ แหนงภายในประโยค แลวนกั เรียนบอกหมวดหมขู องคําศพั ทเ หลา น้ี โดยครเู ขยี นลงใน Word Box บนกระดาน คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 3

537 537 - ใหน ักเรียนแบง กัน/ชว ยกันคน หาความหมายของคําศพั ทเหลาน้ี พูดบอกความหมายครูเขียนความหมายของคําศัพทท่ี นักเรยี นบอกและเพิ่มเตมิ ความหมายของคําศัพทบางคาํ ใหส มบูรณ ครูเลอื กคํา/วล/ี ประโยคทมี่ ีความหมายนาสนใจมาอธบิ าย - ใหนักเรียน Read aloud คําศัพทบนกระดาน ถาคําใดนักเรียนอานไมไดใหครูชวยอานนํา โดยครูเนนยํ้าใหนักเรียน ปฏิบัติตามวธิ กี ารออกเสียงคาํ หลายพยางค ไดแก เสยี งเนนหนกั ในคํา (Word Stress) 1. คํา 2 พยางคขึน้ ไป เสยี งเนนหนักสุด (primary stress) มกั จะอยูท่ีพยางคตนของคาํ เชน city, useful, purpose, damage, travel, vegetable, background, finding, supermarket, ninety เปนตน 2. คํา 2 พยางคข ้นึ ไป เสยี งเนนหนักสดุ (primary stress) อยูที่พยางคท่สี องของคํา เชน report, conclusion, suggest, result, because, inform, about เปนตน 3. คาํ 2 พยางคข ้ึนไป เสียงเนนหนักสุด (primary stress) อยูที่พยางคที่ 3 ของคํา เชน recommend, introduction, information เปน ตน - ใหน กั เรียนคดั ลอก Word Box และคําศพั ทท ่เี กี่ยวของลงในสมุดคําศัพทข องตนเอง 2. ครสู อน Useful expressions ใหน กั เรียน Read aloud ประโยคโดยเลือกคํา/วลีจากกิจกรรม D มาเติมกอนเพ่ือใหได ประโยคสมบรู ณ - ครเู นน ย้ําการเลอื กใช Tenses ใหเหมาะสมกับกิจกรรม 3. ครูทบทวนโครงสรางประโยคที่ใชในการเขียน Report ไดแก Present simple, Present continuous และ Future simple ดังน้ี Present activities Future activities 1. Present simple 1. Future simple (S + verb + -s/-es or is/am/are + …) (S + will + verb in base form + ...) 2. Present continuous 2. Present continuous (S + is/am/are + v-ing + …) (S + is/am/are + v-ing + …) - ใหน กั เรยี นมสี วนรวมในการยกตัวอยา งประกอบ  Practice ครใู หนกั เรยี นเปด หนงั สือ Close-up 3 หนา 93 นกั เรียนปฏิบตั ิกจิ กรรมตอ ไปนี้ 1. กิจกรรม E ใหน ักเรยี น Read aloud คาํ สง่ั และพดู บอกสิง่ ทีน่ ักเรียนตองปฏิบตั ิในกจิ กรรมน้ี - ครูชแ้ี จงกจิ กรรมการเขียนรายงาน (Report) แนะใหนักเรยี น Skimming reading คาํ ถาม 1-3 ของกิจกรรม E เพอ่ื ขีด เสน ใตคํา Question words และสําคัญในคําถาม เพือ่ ใชเปนตวั ช้ีแนะและกําหนดคาํ ตอบ - ครูตรวจสอบความแมน ยําในการคนหาตัวชีแ้ นะและกาํ หนดคาํ ตอบโดยใหน กั เรียน Read aoud ขอ ความทขี่ ดี เสนใตใน ประโยคท่ี 1-3 ตวั ชี้แนะคําตอบ 1. leave the tap running 2. how do you travel to school 3. How often, switch off the lights when you leve a room คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 3

538 538 - ใหน ักเรยี น Read carefully คําถามและคาํ ตอบ ใหนกั เรียนคดิ ทบทวนเก่ียวกับพฤติกรรมการบริโภคของตนเอง และ เลอื กคาํ ตอบโดยทําเครอื่ งหมายกํากับ - ใหน กั เรียนนาํ คําถามนไ้ี ปใชถ ามเพอื่ น 5-7 คน (ถา เวลาไมเพยี งพอใหน กั เรียนทาํ นอกเวลา) ในหองแลวรวบรวมคําตอบ มาสรปุ นาํ ไปเขยี นรายงานสน้ั ๆ ตามรปู แบบทก่ี าํ หนด - ครใู หเวลานกั เรียนเขยี นคําตอบตามหัวขอทกี่ ําหนด โดยครูสงั เกต ชว ยเหลือ แนะนาํ และแกปญหา - ใหนกั เรยี นนําคาํ ตอบท่ไี ดไปแลกเปลยี่ นกบั เพื่อน เพื่อตรวจสอบความถูกตองของตัวสะกด เคร่ืองหมาย และโครงสราง ประโยค (Tenses) - จากน้ันใหนักเรียนปรบั ปรงุ งานเขยี นกอนนาํ ไป Compare and Share กับเพอ่ื นในหอง - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหเลอื กนักเรียนพดู บอกคําตอบ และเฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ Students’ own answers 2. กจิ กรรม F ใหน ักเรยี น Read aloud คาํ สัง่ และพดู บอกสง่ิ ทนี่ ักเรยี นตองปฏบิ ัติ - ครูทบทวนคําส่ัง ชี้แจงวานักเรียนจะตองคนหาขอมูล 1-4 ในบทอาน 2 ชิ้น ไดแก the email message and the note โดยการอา นแบบ Scanning reading ครูใหนกั เรยี นทบทวน How to scan - ใหนักเรยี น Read carefully ขอ 1-4 เพอื่ ใชเปนคาํ สําคัญในการ Scanning reading - เมื่อนักเรยี นทกุ คนเขาใจแลว ครใู หน กั เรยี น Scanning reading the email message and the note เพื่อคนหาและ ขดี เสนใตขอมูลสําคัญตามขอ 1-4 - ครูใหเ วลานกั เรียนคิดและเขียนคําตอบ และนําไป Compare and Share กับเพ่ือนโดยครูสังเกต แนะนํา ชวยเหลือ และแกป ญ หา - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหนกั เรียนบอกคําตอบพรอมกัน และครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ 1. the email 2. the note 3. the note 4. the email 3. กจิ กรรม G ใหนกั เรยี น Read aloud คาํ สง่ั ของ the Exam Task และพูดบอกส่ิงที่นักเรยี นตองปฏิบตั ิ - ครูทบทวนคําสั่ง อธิบายความเช่ือมโยงระหวางบทอานทั้งสาม ไดแก email, note และ report ซ่ึงเปน Cloze test โดยครูชี้แนะวิธีการคิดคําตอบวา นักเรียนจะตองอาน email และ note เพื่อเลือกนําคําสําคัญไปเติมลงใน report ซ่ึงเปน Cloze passge ดังนั้นใหนักเรียนใชวิธีการอานอยางเร็วเพื่อจับใจความสําคัญ (Skimming) และการอานอยางเร็วเพ่ือคนหาขอมูลสําคัญ (Scanning) - นักเรียน Skimming reading the email and the note เพ่ือทําความเขาใจและจับใจความสําคัญ โดยตอบคําถาม What is the email about? / What is the note about? - นักเรียน Skimming reading the report เพ่ือทําความเขาใจและจับใจความสําคัญพรอมกับคนหาและขีดเสนใตคํา สําคญั ทีอ่ ยูหนา และหลงั ชอ งวา งเพื่อใชเปน ตวั ชี้แนะคําตอบ - จากนั้นนักเรียนคนหาคําจาก email และ note มาเติมคําในชองวางของ report โดยใชคําสําคัญท่ีอยูหนาและหลัง ชองวาง (ตัวช้ีแนะคาํ ตอบ) - ใหนกั เรยี นนําคําตอบไป Dicuss and Share กบั เพื่อนในหอ ง คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 3

539 539 - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหน ักเรียนพูดบอกคําตอบพรอมกัน ครเู ขยี นคําตอบบนกระดาน เฉลยคําตอบ 1. questionaie 2. 40% 3. 30% 4. best before/valid 5. price/cost  Production กิจกรรม Expand Your Ideas (ครกู ําหนดเอง) โดยประยกุ ตจากกจิ กรรม E Work with a partner. Write your recommendation, telling how students could change their habit to help save water and electricity. - ครชู ้ีแนะวิธีการเขียนใหนกั เรียนเริม่ ตนดวย I suggest that ……/recommend that ……./I think that ……. โดยครูให เวลานักเรียนเขยี นอยางอสิ ระ - ใหนกั เรียนจับคกู ับเพื่อน เพอื่ นาํ งานเขียนไปแลกเปลีย่ นกันตรวจสอบความถูกตองของการสะกดคําและการใช เครอ่ื งหมายกอนนําไป Compare and Share กบั เพือ่ นในหอ ง - ครตู รวจสอบคําตอบโดยเลอื กนักเรียนพดู บอกคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดาน ครูสรปุ บทเรียน เฉลยคาํ ตอบ Students’ own answers 6. การวดั และประเมินผล เครือ่ งมือ คะแนน เกณฑ แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน 18-20 วิธีการ 15-17 ผลการประเมิน 1. สงั เกต 12-14 ดมี าก 10-11 ดี พอใช ผา น 2. ประเมินทกั ษะ แบบประเมนิ ทักษะการฟง-การพูด คะแนน ผลการประเมิน 18-20 ดมี าก การใชภาษา แบบประเมนิ ทกั ษะการอาน-การเขียน 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผาน 7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู หนังสอื เรียน Close-up 3 Unit 8 The World Around Us เรอื่ ง Writing กจิ กรรม E-G หนา 105 8. บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3

540 540 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 3

541 541 หนว ยการเรียนรูท่ี 8 เรอ่ื ง The World Around Us แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 12 เรื่อง Writing 2: Food Waste รหสั วิชา................. รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 3 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25……….. ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่วั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ัด ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขยี นโตต อบขอมลู เกี่ยวกับตนเอง เรอ่ื งตางๆ ใกลต ัว สถานการณ ขา ว เรื่องที่อยใู นความสนใจ ของสงั คมและสอื่ สารอยางตอ เนื่องและเหมาะสม ต 1.2 ม.3/4 พดู และเขยี นเพอ่ื ขอและใหขอมูล อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เรื่องทีฟ่ ง หรืออาน อยางเหมาะสม 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู เขยี นและอา น report, email and notes เพอื่ ขอและใหขอมลู อธิบาย โดยใชสํานวนภาษาและโครงสรา งภาษาทกี่ ําหนดให ถูกตอง เหมาะสมกบั ระดบั ชน้ั เรียน 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) ความรูเกี่ยวกับคําศัพทสํานวนภาษา โครงสรางภาษาท่ีใชในการเขียน report, email and notes และกิจกรรมฝกทักษะ การคิดกระบวนการฝก ทักษะทางภาษาท้ัง 4 ดานโดยเฉพาะการอา นและการเขยี นโดยใชกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ทําใหผ เู รยี นสือ่ สารไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ มเี จตคตทิ ด่ี ตี อการเรียนภาษาองั กฤษ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Grammar: สาํ นวนภาษาทีใ่ ชในการ report, email and notes 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะเรียนภาษาทั้ง 4 ทักษะ การฟง การพดู การอาน และการเขยี น - ทักษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) - ใชภาษาอังกฤษอยางมีมารยาท ถกู ตองตามกาลเทศะและบคุ คล - มีเหตุผล มีวจิ ารณญาณ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครนู าํ ความสนใจของนกั เรียนเขาสูบ ทเรียนในช่วั โมงน้ีโดยครเู ขียนประโยคคาํ ถามตอไปนี้บนกระดาน Q: What do you think about being eco-friendly? 2. ใหนกั เรยี น Read aloud ประโยคบนกระดานใหนักเรยี น Discuss and give the answers นักเรียนใหคําตอบอยาง หลากหลาย 3. และครยู อมรบั ทกุ คาํ ตอบครูเชอื่ มโยงเขาสบู ทเรียน  Presentation 1. ครูสอนความรูเกีย่ วกับคําศพั ทใ นกจิ กรรม A-D โดยใหน ักเรยี นมีสว นรว มดงั นี้ คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3

542 542 - ใหนกั เรียนท้ังช้ันชวยกันคนคําศัพทท่ีไมรูความหมาย ขีดเสนใตกํากับไว และใหนักเรียนระบุ Parts of speech ของ คาํ ศัพทจากตําแหนง ภายในประโยค แลว นักเรยี นบอกหมวดหมูของคําศพั ทเหลานี้ โดยครูเขยี นลงใน Word Box บนกระดาน - ใหน กั เรยี นแบงกัน/ชว ยกันคน หาความหมายของคําศัพทเหลานี้ พูดบอกความหมายครูเขียนความหมายของคําศัพทที่ นักเรียนบอกและเพิ่มเติมความหมายของคําศพั ทบางคาํ ใหสมบรู ณ ครเู ลือกคาํ /วล/ี ประโยคทีม่ ีความหมายนา สนใจมาอธิบาย - ใหนักเรียน Read aloud คําศัพทบนกระดาน ถาคําใดนักเรียนอานไมไดใหครูชวยอานนํา โดยครูเนนย้ําใหนักเรียน ปฏบิ ัติตามวิธีการออกเสียงคาํ หลายพยางค ไดแ ก เสยี งเนนหนักในคาํ (Word Stress) 1. คํา 2 พยางคข ้นึ ไป เสยี งเนน หนกั สดุ (primary stress) มักจะอยทู ี่พยางคต นของคาํ เชน wildlife, centre, process, เปน ตน 2. คาํ 2 พยางคขน้ึ ไป เสยี งเนน หนักสดุ (primary stress) อยทู พ่ี ยางคที่ 2 ของคํา เชน endanger, encourage, provide, recycle, extinction, project, report, prevent, canteen เปนตน - ใหน กั เรยี นคดั ลอก Word Box และคาํ ศัพทท เ่ี กยี่ วขอ งลงในสมดุ คําศพั ทของตนเอง 2. ครทู บทวนสาํ นวนภาษาใน Learning Reminder: Structure a report ใหน กั เรียน Read aloud ครูอธบิ ายพรอม ยกตัวอยางประกอบ  Practice ครใู หนกั เรยี นเปดหนังสือ Workbook Close-up 3 หนา 57 นกั เรียนปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตอไปนี้ 1. กจิ กรรม A ใหน ักเรยี น Read aloudคาํ ส่งั และพดู สงิ่ ท่ีนักเรยี นตอ งปฏิบตั ิในกิจกรรมน้ี - ครูทบทวนคําส่ัง อธิบายและชี้แนะวิธีคิดคําตอบโดยใหนักเรียนRead aloud ตัวเลือกและบอกความแตกตางและ ความหมายของตวั เลอื ก - ครูใหนักเรียน Read carefully ประโยคท่ี 1-5 เพื่อคนหาคําสําคัญท่ีอยูหนาและหลังชองวางเพ่ือใชเปนตัวช้ีแนะ คาํ ตอบ จากนั้นนกั เรียนคิดคาดเดาคําตอบในชอ งวา งของประโยคที่ 1-5 โดยใชตวั ชแี้ นะคําตอบ - โดยครูใหเวลานักเรียนคิดและปรึกษาคําตอบกับเพ่ือน เม่ือไดคําตอบใหนักเรียนCompare and share คําตอบกับ เพ่อื น - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียน Read aloud คําตอบพรอมท้ังบอกเหตุผลท่ีเลือกคําตอบนั้นๆ (บอกตัวช้ีแนะ คาํ ตอบ) และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ 1. caused 2. suggest 3. purpose 4. would 5. based 2. กจิ กรรม B ใหนักเรียน Read aloud คาํ ส่ังและพูดส่ิงทีน่ ักเรยี นตองปฏบิ ตั ิในกิจกรรมน้ี - ครูทบทวนคําสั่ง อธิบายวานักเรียนตองอาน email และ notes แลวเลือกคําตอบสําหรับประโยคท่ี1-3 โดยครูให นักเรยี นบอกวธิ กี ารหาคาํ ตอบเพื่อใหไดไดค าํ ตอบอยางเรว็ และถกู ตอง (ใชวิธี Scanning reading) - นักเรียนเริ่มตนโดยอานประโยคที่ 1-3 เพื่อคนหาคําสําคัญและนําไปใชในการ Scanning reading the email and the notes เพือ่ คน หาคาํ ตอบ - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหน กั เรยี นบอกคําตอบ และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ 1. student 2. a report 3. Richard คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3

543 543 3. กิจกรรม C ใหน ักเรยี น Read aloudคาํ ส่งั และพดู ส่งิ ทนี่ ักเรยี นตอ งปฏิบตั ิในกิจกรรมนี้ - ครทู บทวนคําสัง่ อธิบายและใหน ักเรยี น Skimming reading the example report เพือ่ ทาํ ความเขาใจเคา โครงเรื่อง และกาํ หนดแนวทางการคดิ คาํ ตอบ - ครใู หเวลานกั เรียน คิดวิเคราะห เลือกคําตอบ - ครตู รวจสอบความถูกตองโดยใหนักเรียนอานคําตอบและบอกเหตุผลในการเลือกคําตอบ และครเู ฉลยคําตอบ เฉลยคําตอบ 1. Introduction 2. Background 3. Findings 4. Conclusion  Production กจิ กรรม D ใหน ักเรยี น Read aloud the ExamTask ครูทบทวนคาํ สงั่ อธิบายความเช่ือมโยงระหวางบทอานท่ีกําหนดให ไดแก the email, the notes และ the report เนนยํ้าส่ิงท่ีนักเรียนตองทําคือคิดหาคํามาเติมใน Report ใหสมบูรณ โดยใชความรู ความเขา จากขอ มลู ใน the email and the notes ครูช้ีแนะขัน้ ตอนการปฏบิ ัติ ดังนี้ - ใหนักเรียนทบทวนเคาโครงและวิธกี ารเขียน Report โดยยอนกลับไปอาน Writing Reference ท่ีหนา 118 ในสวนทาย ของหนังสอื เรยี น แลว พดู บอกเก่ียวกบั สวนประกอบของ Report - ใหนักเรียนใชวิธีการอานแบบ Skimming ในการอานเพ่ือทําความเขาใจเร่ืองและสรุปประเด็นสําคัญใน email และ notes แลวพูดบอกเกี่ยวกับประเดน็ สําคญั ใน email และใน notes โดยครชู วยเสริม - ใหน กั เรียนอาน Report อยา งเร็ว เพ่อื คน หาและขดี เสนใตคําสาํ คัญทอี่ ยหู นา และหลงั ชอ งวางและใชเ ปนตัวชี้แนะคาํ ตอบ - ใหนักเรียนนําตัวช้ีแนะคําตอบ (คําสําคัญท่ีอยูหนาและหลังชองวาง) จาก Report ไปอานเพื่อคนหาคําตอบใน email และ notes โดยใชวธิ กี ารอา นแบบ Scanning reading - นักเรยี นตดั สนิ ใจเลือกคําตอบ ครตู รวจสอบคําตอบและเฉลยคาํ ตอบ - ครูตอบขอ ซักถามของนักเรียนและสรปุ บทเรยี นโดยใหน กั เรยี น Read aloud the completed report เฉลยคาํ ตอบ 1. wildlife 2. drink 3. pond 4. branches 5. summer 6. การวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมอื คะแนน เกณฑ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน 18-20 วธิ กี าร 15-17 ผลการประเมนิ 1. สังเกต 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผา น คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 3

544 544 วิธกี าร เครอื่ งมือ คะแนน เกณฑ 18-20 2. ประเมนิ ทักษะ แบบประเมนิ ทกั ษะการฟง-การพูด 15-17 ผลการประเมิน การใชภ าษา แบบประเมนิ ทกั ษะการอาน-การเขียน 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผา น 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู หนงั สือเรยี น Workbook Close-up 3 Unit 8 The World Around Us กจิ กรรม A-D หนา 57 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3

545 545 หนวยการเรียนรทู ี่ 8 เร่อื ง The World Around Us แผนการจัดการเรียนรูที่ 14 เร่อื ง Video: Mega Green Museum รหสั วชิ า................. รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 3 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25……….. ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชว่ั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ัด ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขยี นโตต อบขอ มูลเก่ยี วกบั ตนเอง เรอ่ื งตางๆ ใกลต วั สถานการณ ขา ว เรอ่ื งท่ีอยใู นความสนใจของ สงั คมและส่ือสารอยา งตอเน่ืองและเหมาะสม ต 1.3 ม.3/2 พดู และเขยี นสรุปใจความสําคญั /แกน สาระ หวั ขอ เรอ่ื งทไ่ี ดจากการวเิ คราะหเรอ่ื ง/ขาว/เหตกุ ารณ/สถานการณ ท่ีอยใู นความสนใจของสงั คม ต 2.1 ม.3/2 อธบิ ายเก่ยี วกับชีวติ ความเปน อยู ขนบธรรมเนยี ม และประเพณีของเจาของภาษา ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธบิ ายความเหมือนและความแตกตางระหวา งการออกเสียงประโยคชนดิ ตา งๆ และการ ลําดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ต 3.1 ม.3/1 คน ควา รวบรวม และสรุปขอ มูล/ขอเทจ็ จรงิ ทีเ่ กยี่ วขอ งกับกลมุ สาระการเรียนรอู นื่ จากแหลง การเรยี นรูและนํา เสนอดวยการพูดและการเขยี น ต 4.1 ม.3/1 ใชภ าษาสื่อสารในสถานการณจ รงิ /สถานการณจําลองท่เี กิดขนึ้ ในหองเรยี น สถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม ต 4.2 ม.3/1 ใชภ าษาตางประเทศในการสืบคน/คนควา รวบรวม และสรุปความรู/ขอมูลตา งๆ จากส่อื และแหลง การเรยี นรู ตางๆ ในการศกึ ษาตอและประกอบอาชพี 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ฟง พดู อา น เขียนจากการดูชมสารคดเี กีย่ วกบั Mega Green Museum แลว สรุปใจความสําคัญ แสดงความคิดเหน็ โดยใช สํานวนภาษาและโครงสรา งภาษาที่กําหนดใหไ ดอยา งถูกตอ ง เหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรเู กยี่ วกับสํานวนภาษา โครงสรางภาษาในสารคดีเกีย่ วกบั Mega Green Museum กิจกรรมการเรียนรูผานสอ่ื วดิ ีโอ (processed watching) สื่อสง่ิ พมิ พ ทกั ษะการเรียนภาษาทง้ั 4 ดาน ไดแ ก ทักษะการฟง ทกั ษะการพูด ทกั ษะการอาน ทักษะการ เขียน และกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพ่อื การสื่อสาร ทําใหการส่ือสารบรรลเุ ปา หมายอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ ผูเรียนมีความสามารถ มเี จตคตทิ ่ดี ีตอ ภาษาองั กฤษ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Grammar: Documentary films เรื่อง Mega Green Museum 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการการดูชมอยา งเปน ข้ันตอนมเี ปาหมาย (processed watching) - ทักษะการคดิ วเิ คราะห คิดสงั เคราะห และประเมินคา - ทักษะเรียนภาษาทั้ง 4 ทกั ษะ การฟง การพูด การอาน และการเขียน - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) - มีประสิทธิภาพในการส่อื ความ - มเี หตผุ ล มวี จิ ารณญาณ คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3

546 546 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-in ครนู ําความสนใจของนกั เรียนเขาสูบทเรียนในชั่วโมงน้ีโดยครูใหนักเรียน Read aloud ช่ือเรื่อง Mega Green Museum แลว ใหนักเรียนแปลชื่ออาชีพน้เี ปนภาษาไทย นกั เรยี นชว ยกันใหค ําตอบ โดยครูยอมรบั ทุกคาํ ตอบ  Presentation กอ นดวู ดิ ีโอครสู นบั สนุนใหนักเรยี นเตรียมความรเู ก่ียวกับเรอื่ งที่ในวดิ ีโอ โดยทํากิจกรรมตอไปนี้ 1. กิจกรรมพดู เลา ตามจนิ ตนาการ (ครูกาํ หนดขึน้ เอง) ดงั นี้ Work in groups. From the title ‘Mega Green Museum’, imagine what the video is about. Do you think what Mega Green Museum should be like ? Describe it and explain why. - ครูใหน กั เรียนแบง กลุม กลมุ ละ 4-6 คน พูดเลาตามจินตนาการจากชื่อเรือ่ งในวิดีโอใหนักเรียน Read aloud ชื่อเรื่อง แลวใหนักเรยี นจินตนาการเกย่ี วกับเรอื่ งวานาจะเปนรื่องเกี่ยวกับอะไร และตอบคําถามขอ 2 นักเรียนคิดวา Mega Green Museum ควรมลี กั ษณะเปนอยางไร ครตู รวจสอบความคิดเห็นของนกั เรยี นโดยใหนกั เรียนบอกคําตอบพรอมกัน ครูเขียนคําตอบของนักเรียนบน กระดาน โดยครูยอมรับทุกคําตอบ - ครูสรปุ เร่ืองราวตามจนิ ตนาการของนกั เรยี น และใหนกั เรยี นสานตอความคิดสรางสรรคและจินตนาการของนักเรียน จากการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม A และการชมวิดีโอในกิจกรรม B 2. กิจกรรม Before you watch: กิจกรรม A ครูใหนักเรียน Read aloud คําส่ังและบอกสิ่งที่นักเรียนตองปฏิบัติใน กจิ กรรมน้ี - ครูทบทวนคําสั่งและอธิบาย และครูใหนักเรียน Read aloud ตัวเลือกท้ัง 3 และพูดบอกความหมาย จากน้ันให นักเรียนจบั คําศพั ทก ับรปู ภาพ 1-3 - ครตู รวจสอบคําตอบใหน ักเรียนบอกคําตอบและครูเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. solar panel 2. living roof 3. architect - ครูช้ีแจงกิจกรรมการเรยี น แนะนําการเรยี นดวยวดิ ีโอ ชี้แนะมารยาทในการดชู ม  Practice 1. กิจกรรม While you watch: กิจกรรม B ครูบอกนักเรียนวานักเรียนจะไดดูหนังสารคดีสั้นเรื่อง Mega Green Museum และขณะทดี่ ูนกั เรียนตองเลอื กคําตอบของประโยคที่ 1-6 ดังน้ันกอนดูวิดีโอใหนักเรียนอานประโยคใหเขาใจ ซึ่งจะชวยให นักเรยี นเขา ใจและคาดเดาเรื่องลว งหนาได - นกั เรียนอานประโยคทีก่ ําหนดใหแ ละขีดเสนใตคาํ สาํ คัญซ่ึงจะชว ยในการคิด คาดเดาคาํ ตอบ - เมอ่ื นักเรยี นพรอมครูเปดวดิ โี อใหนักเรียนดู ครูเปดวิดีโอและหยุดเลนช่ัวขณะ หลังจากนั้นครูตรวจสอบคําตอบของ ประโยคที่ 1-2 หากพบวา นกั เรยี นสว นใหญเ ลอื กคาํ ตอบถูก ครูเปด วดิ ีโอตอ และหยดุ เลน เปนระยะ เพื่อใหนักเรียนไดมีเวลาคิดทบทวน และประเมินคําตอบ แตถานักเรียนสวนใหญเลือกคําตอบไมถูกตอง ครูควรเร่ิมเลนใหมและเปดซ้ําหลายครั้งเพื่อใหนักเรียนประสบ ความสําเร็จในการดชู ม - เมอื่ ดจู บแลวครูใหน กั เรยี นตรวจคําตอบ แตถานักเรียนสวนใหญยังไมสามารถหาคําตอบได ครูควรใหนักเรียนดูซ้ํา หลายรอบ กอนเฉลยคาํ ตอบ - ครูเฉลยคาํ ตอบ โดยใหน ักเรยี นอานคาํ ตอบพรอมกัน โดยครใู หน ักเรยี นบอกเหตุผลทเ่ี ลือก คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3

547 547 เฉลยคาํ ตอบ 1. carpet 2. low 3. complicated 4. air 5. recycled 6. forest 2. กจิ กรรม After you watch: กิจกรรม C ครใู หนักเรียนทํากจิ กรรมหลังดวู ดี โิ อซ่ึงเปน Cloze passage ดงั นี้ - ครูทบทวนเทคนิคการทําขอสอบ Cloze test โดยใหนักเรียนใชเทคนิคการทําขอสอบ Focus on words before and after a gap - ใหนักเรยี นคนหาตวั ชแ้ี นะคาํ ตอบทอ่ี ยหู นาและหลงั ชองวา งท่ี 1-8 โดยขดี เสน ใตก าํ กบั ไว - ครตู รวจสอบตัวชแ้ี นะคาํ ตอบโดยใหนกั เรียนอานตวั ชแ้ี นะคาํ ตอบของทุกประโยค - ครใู หนักเรียน Read aloud คาํ ศัพทท ี่เปน ตัวเลือกและบอกความหมายของคําศพั ทดังกลาว - นักเรยี นลงมอื อา น Cloze passage ใหนกั เรยี นคดิ วเิ คราะหค ําตอบ และเลอื กคําตอบและนําคําตอบท่ีไดไป Discuss and share กบั เพ่อื นในหอง ครูใหเ วลานกั เรียน - ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียนบอกคําตอบพรอมกัน - ครูใหน กั เรียนไดดวู ดิ ีโอซํ้าอีกคร้ังหนง่ึ เพ่อื ตรวจสอบคาํ ตอบ และปรับปรุงคําตอบ และเฉลยคําตอบ 1. world 2. centre เฉลยคาํ ตอบ 5. flowers 6. roof 7. sun 3. animals 4. simple 8. happy  Production กิจกรรม Ideas Focus ครูใหนักเรียนเขาแบงกลุม กลุมละ 4-6 คนทาํ กจิ กรรม Ideas Focus - ใหน ักเรียน Read aloud คาํ ถาม และพูดบอกส่ิงทต่ี องปฏบิ ัติในกิจกรรมนี้ - ครูทบทวนคําถามและชี้แนะวิธีคดิ และเขียนคําตอบโดย Expaining why และใหเวลานักเรียนทํากิจกรรมนี้อยางอิสระ โดยครกู ําหนดเวลาสงั เกต แนะนํา ชว ยเหลือ แกป ญหา - เมื่อครบกาํ หนดเวลาครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยเลือกนกั เรียน3-4 กลุม ขึ้นมาใหค ําตอบ ครูยอมรับทุกคําตอบท่ีใหเหตุผล (Explaining why) เฉลยคาํ ตอบ Students’ own answers - ครสู รุปบทเรยี น ซกั ถามเพื่อประเมินความคิดเห็นและใหนักเรียนแสดงความคิดเห็นตอวิดีโอท่ีดูในช่ัวโมงน้ีแนะนําให นักเรยี นดชู มสารคดี รายการใหความรูและคนควา ศึกษาหาขอมูลเพ่ิมเติมจากส่ืออิเลกทรอนิกสเพื่อขยายโลกทัศน และประโยชนใน การแกไ ขปญ หา การดํารงชวี ติ การศกึ ษาตอและการเลอื กอาชีพ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 3

548 548 6. การวดั และประเมินผล เคร่อื งมอื คะแนน เกณฑ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 18-20 วธิ ีการ 15-17 ผลการประเมนิ 1. สังเกต 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 2. ประเมนิ ทกั ษะ แบบประเมนิ ทักษะการฟง -การพดู คะแนน ผลการประเมิน 18-20 ดีมาก การใชภาษา แบบประเมนิ ทักษะการอาน-การเขียน 15-17 ดี 12-14 พอใช 10-11 ผา น 7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู หนงั สือ Workbook Close-up 3 Unit 8 The World Around Us เรื่อง Writing กิจกรรม A-D หนา 57 สอ่ื VCD Unit 8 เรือ่ ง Mega Green Museum 8. บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 3

549 549 Review 4 Unit 7-8 Weather and Environment Review รหสั วชิ า …………… รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 3 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ เวลา 2 ชัว่ โมง 4 ปการศึกษา 25........ ภาคเรียนท่ี 2 ผูสอน ................................. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวขอเรื่องใจความสําคัญ รายละเอยี ดสนับสนุน และแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั เรื่องท่ฟี งและอา น จากส่ือประเภทตา ง ๆ พรอ มทั้งใหเ หตุผลและยกตวั อยางประกอบ ต 1.3 ม.3/2 พดู และเขยี นสรปุ ใจความสําคญั / แกน สาระ หวั ขอ เรือ่ งทไ่ี ดจากการวิเคราะหเ ร่ือง / ขา ว / เหตุการณ / สถานการณท ่ีอยใู นความสนใจของสังคม ต 2.2 ม.3/1 เปรยี บเทยี บและอธิบายความเหมือนและความแตกตา งระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตางๆ และการ ลําดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ม.3/1 ใชภ าษาตางประเทศในการสบื คน /คนควา รวบรวม และสรปุ ความรู/ขอ มลู ตา งๆ จากสื่อและแหลงการเรียนรู ตา งๆ ในการศกึ ษาตอ และประกอบอาชีพ 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรดู านคําศพั ทเกยี่ วกบั weather and environment-related words, Phrasal verbs, Collocations สํานวนภาษา ในการฟง-พูดเก่ียวกับ Asking for & answering questions about the weather, Expressing different & similarities, formulating questions, wh-questions and other questions ความรูดานโครงสรางภาษาเก่ียวกับ Comparative adjectives & adverbs, Superlative adjectives & adverbs, Ordering of adjectives และ adjectives ending with -ing and -ed ทักษะ การเรียนภาษาทงั้ 4 ดาน ไดแ ก การฟง การพดู การอา น และการเขียน ทักษะการคิดวเิ คราะห สังเคราะห การใหเหตุผล และทักษะ กระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร ทําใหการส่อื สารบรรลุเปาหมายอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ ผเู รยี นมีความสามารถ มีเจตคติที่ดี ตอภาษาอังกฤษ 3. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 3.1 ดา นความรู (Knowledge) ความรูดานคําศัพทเก่ียวกับ weather and environment-related words, Phrasal verbs, Collocations สํานวน ภาษาในการฟง-พูดเก่ียวกับ Asking for & answering questions about the weather, Expressing different & similarities, formulating questions, wh-questions and other questions ความรดู านโครงสรางภาษาเกี่ยวกับ Comparative adjectives & adverbs, Superlative adjectives & adverbs, Ordering of adjectives และ adjectives ending with -ing and -ed คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 3

550 550 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) ทักษะการเรียนภาษาท้ัง 4 ทักษะ ไดแก การฟง การพูด การอาน การเขียน ทักษะกระบวนการคิด และทักษะ กระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สาร 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) ประยุกตใ ชภาษาองั กฤษเพื่อการดาํ รงชวี ติ การทํางาน การอาชีพ และการพฒั นาบุคลิกภาพ 4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป ญหา  ความสามารถในการใชทักษะชีวิต  ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย  ซือ่ สตั ย สจุ ริต  มวี นิ ัย  ใฝเรยี นรู  อยูอยางพอเพยี ง  มุง มน่ั ในการทาํ งาน  รักความเปนไทย  มจี ติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ช้นิ งาน ใหนักเรียนทําแบบทดสอบที่ 4.1 และ 4.2 ซึ่งเปนแบบทดสอบ Multiple choices 4 ตัวเลือก ประกอบดวยแบบทดสอบ Vocabulary จํานวน 20 ขอ และแบบทดสอบ Grammar จํานวน 20 ขอ มีเน้ือหาครอบคลุมดานคําศัพท สํานวนภาษา และ โครงสรา งภาษาเกย่ี วกับ Weather & Environment โดยใชความรแู ละทกั ษะการใชภ าษาที่เรยี นมาใน Unit 7 และ Unit 8 7. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่ืองมอื คะแนน เกณฑ ทดสอบ 1. แบบทดสอบ Vocabulary แบบ Multiple 18-20 choices 4 ตวั เลอื ก จาํ นวน 20 ขอ 15-17 ผลการประเมนิ 2. แบบทดสอบ Grammar แบบ Multiple 12-14 ดมี าก choices 4 ตวั เลอื ก จํานวน 20 ขอ 10-11 ดี พอใช ผาน คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 3

551 551 8. กิจกรรมการเรยี นรู ความรเู กี่ยวกับเร่ือง weather and environment-related words, Phrasal verbs, Collocations สํานวนภาษาในการ ฟง-พูดเก่ียวกับ Asking for & answering questions about the weather, Expressing different & similarities, formulating questions, wh-questions and other questions ความรูดานโครงสรางภาษาเกี่ยวกับ Comparative adjectives & adverbs, Superlative adjectives & adverbs, Ordering of adjectives และ adjectives ending with -ing and -ed ทักษะการเรียน ภาษาท้ัง 4 ดาน ไดแก การฟง การพูด การอาน และการเขียน ทักษะการคิดวิเคราะห สังเคราะห การใหเหตุผล และทักษะ กระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพอื่ การสอ่ื สาร เจตคตทิ ่ดี ตี อ ภาษาอังกฤษ 9. สอ่ื /แหลงเรยี นรู  หนังสอื เรยี น Close-up 3 Review 4: Unit 7-8 Vocabulary กิจกรรม A-D และ Grammar กจิ กรรม A-D  หนังสือ Workbook Close-up 3 Review 4: Unit 7-8 Vocabulary กจิ กรรม A และ Grammar กิจกรรม B คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 3

552 552 หนว ยการเรยี นรู Review 4 Unit 7-8 เร่อื ง Weather and Environment แผนการจดั การเรียนรู Review 4.1 เร่อื ง Vocabulary รหสั วชิ า................. รายวิชาพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25……….. ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชว่ั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวขอ เรอื่ งใจความสาํ คัญ รายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เร่ืองท่ฟี งและอาน จากสอ่ื ประเภทตา งๆ พรอ มทัง้ ใหเหตผุ ลและยกตัวอยา งประกอบ ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการ ลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ม.3/1 ใชภ าษาตา งประเทศในการสืบคน /คนควา รวบรวม และสรุปความรู/ขอ มูลตา งๆ จากสือ่ และแหลงการเรียนรู ตา งๆ ในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ 2. จดุ ประสงคการเรียนรู อานและเขยี น วิเคราะหเ ปรยี บเทียบ อธบิ าย และแสดงความคิดเห็น โดยใชคาํ ศัพทเกี่ยวกับ Weather & Environment ท่ี กําหนดใหไ ดถ ูกตองเหมาะสม 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) ความรูและกิจกรรมฝกทักษะการคิดวิเคราะห สังเคราะห และคาดเดาการใหเหตุผลท่ีมีคําศัพท Environment and animal-related words Phrasal verbs และเทคนคิ การทาํ ขอสอบ โดยผานการฝกทักษะการอาน การเขียน และกระบวนการสอน ภาษาอังกฤษเพือ่ การสอ่ื สาร ทําใหผูเรียนสามารถส่อื ความไดอ ยา งมีประสิทธิภาพ มีนิสยั รักการอา นมสี นุ ทรยี ภาพในการอาน 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Vocabulary: Environment and animal-related words, Phrasal verbs 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะเรยี นภาษาท้ัง 4 ทักษะ โดยเฉพาะอยา งยงิ่ ทักษะการอานและการเขียน - ทกั ษะกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) - ประยุกตใ ชภ าษาอังกฤษเพ่ือการดาํ รงชีวติ การทํางาน การอาชีพ และการพฒั นาบุคลิกภาพ 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-in 1. ครนู ําความสนใจของนกั เรียนโดยใหน ักเรยี นบอกความหมายของสํานวนตอไปน้ี 1.1 It’s raining cats and dogs = ………………………………………….. (it’s raining very hard, it’s pouring) 1.2 To be eco-friendly = ………………………………………….. (to do the least possible damage to the environment) 1.3 To go green = ………………………………………….. (to change one's lifestyle for the safety and benefit of the environment) 2. ครสู นับสนุนคําตอบถูก และเชือ่ มโยงเขาสูกิจกรรมการเรียนการสอน คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 3

553 553  Presentation 1. ใหน กั เรยี นทบทวนคําศพั ทในบทอานในกิจกรรม A-D ดังน้ี - ใหนกั เรยี นท้ังชั้นชวยกันคน คาํ ศพั ทสํานวนท่ีนาสนใจ - ใหน ักเรยี นแบง กัน/ชวยกันคน หาความหมายของคําศพั ทเหลาน้ี พูดบอกความหมาย ครเู ลือกคํา/วล/ี ประโยคท่ีมี ความหมายนาสนใจมาอธบิ าย 2. ใหนกั เรียนทบทวนเทคนิคการทาํ ขอสอบ Focusing on words before and after a gap ไดแก Exam strategies: Focusing on words before and after a gap: - First, look at the gap. What words come before and after? What kind of words are they (e.g. verbs, nouns, prepositions, pronouns)? - Look again at the words around the gaps. Can you think of words that often go together with them? Write your answer in the gap and then read the whole sentence to see if it fits.  Practice ครูใหน กั เรียนเปด หนังสอื Close-up 3 หนา 107 นักเรยี นปฏบิ ตั ิในกิจกรรมตอไปน้ี 1. กิจกรรม A ใหนกั เรียน Read aloud คาํ ส่งั และพูดบอกสิง่ ที่นักเรียนตองปฏบิ ัติในกิจกรรมนี้ - ใหนกั เรียนทบทวนวิธีคดิ คาํ ตอบสาํ หรับ Cloze sentences ท่กี าํ หนดคําศพั ทม าใหน ักเรียน complete with the words in the correct form ดงั น้ี 1) คนหาคาํ สําคญั ที่อยูห นา และหลังชองวางเพ่ือใชเปนตัวชี้แนะคําตอบ 2) คิดและตดั สนิ ใจเลอื กคาํ ตอบอยางมเี หตุผล (โดยใชต ัวช้ีแนะคาํ ตอบ) - ครตู รวจสอบคาํ ตอบโดยใหน กั เรียนบอกคําตอบพรอ มกัน และครูเฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. rainy/raining 2. boiling 3. sunny 4. freezing 5. windy 6. cloudy 2. กิจกรรม B ครูใหน ักเรยี น Read aloud คําสง่ั และพดู บอกสงิ่ ที่นกั เรียนตองปฏิบัติในกิจกรรมน้ี - ใหนักเรียนทบทวนวิธีคิดคําตอบสําหรับ Cloze sentences ท่ีกําหนดคําศัพทมาใหนักเรียน complete with the correct form ดังนี้ 1) คนหาคําสําคัญที่อยูห นาและหลังชองวางเพื่อใชเปน ตัวชแี้ นะคาํ ตอบ 2) คิดและตดั สินใจเลือกคําตอบอยา งมีเหตผุ ล โดยใชต วั ช้แี นะคาํ ตอบและอกั ษรตัวแรกและตัวสุดทายของคําศัพทท่ี กําหนดให - ครตู รวจสอบคําตอบใหนกั เรยี น Read aloud คําตอบและครูเฉลยคําตอบ 1. flood 2. thunder เฉลยคาํ ตอบ 5. lightening 6. desert 3. bush fire 4. drought 7. mountain 8. rainforest คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 3

554 554 3. กจิ กรรม C ใหน ักเรียน Read aloud คําส่ังและพูดบอกสิง่ ที่นักเรยี นตองปฏิบตั ิในกจิ กรรมนี้ - ใหนักเรียนทบทวน Phrasal verbs (Two-word verbs) และ Collocations ถาจําไมไดใหนักเรียนชวยกันสืบคน จาก dictionary หรือ Online dictionary แลวนาํ มาแบงปน กนั - นกั เรยี นเลือกคาํ ตอบโดยใชค าํ สําคัญทีอ่ ยูห นาและหลังตัวเลอื ก - ครตู รวจสอบคาํ ตอบใหนักเรียน Read aloud คําตอบและครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. down 2. in 3. up 4. at 5. with 6. on 7. off 8. in 9. of 10. down 11. to 12. up 4. กจิ กรรม D ใหนักเรยี น Read aloud คาํ สัง่ แลวพูดบอกสง่ิ ท่ีนักเรียนตองปฏิบัตใิ นกิจกรรมน้ี - ใหน กั เรยี น Read aloud the description phrases แลวบอกความหมาย - ใหน กั เรยี น Read carefully the article แลวจับคูวลีกบั รูปภาพ 1-4 - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียนพูดบอกคําตอบพรอ มกัน และครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ 1. Finding the eggs 2. Protecting the nest 3. Helping them reach the water 4. Experience the sea  Production 1. ครูใหนักเรียนเปดหนังสือ Workbook Close-up 3 หนา 58 นักเรียนทํากิจกรรม A ครูใชเปนแบบทดสอบยอย ประเมินความรูดาน Vocabulary ใน Unit 7 และ Unit 8 เพือ่ ใหนักเรียนรูระดับการพัฒนาของตนเองเปนระยะ ครูใหนักเรียน Read aloud คําสงั่ แลว พดู บอกสิ่งทนี่ กั เรียนตองปฏิบตั ิในกิจกรรมนี้ 2. ครูทบทวนคําส่ัง กําหนดเวลาในการแบบทดสอบยอยประเมินความรูดาน Vocabulary โดยใหนักเรียนทําใน กระดาษคาํ ตอบทค่ี รจู ัดให 3. เมอ่ื หมดเวลาทาํ ตอบนักเรยี นสงคืนกระดาษคําตอบ 4. ครูตรวจสอบคําตอบโดยใหนักเรียนพูดบอกคําตอบพรอ มกนั และครเู ฉลยคาํ ตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. c 2. a 3. a 4. b 5. c 6. b 7. c 8. a 5. ครแู จง เกณฑก ารประเมินผลเพื่อใหร รู ะดบั การพฒั นาของตนเองดงั น้ี คะแนน 18-20 = ดมี าก; คะแนน 15-17 = ดี; คะแนน 12-14 = พอใช; คะแนน 10-11 = ผา น; คะแนนต่าํ กวา 10 = ไมผ าน คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 3

555 555 6. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมือ คะแนน เกณฑ แบบทดสอบ Vocabulary 18-20 วิธกี าร แบบ Multiple choices 4 ตวั เลอื ก จาํ นวน 15-17 ผลการประเมนิ ทดสอบ 20 ขอ 12-14 ดีมาก 10-11 ดี พอใช ผาน 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู หนังสือเรยี น Close-up 3 Review 4: Unit 7-8 เรอื่ ง Vocabulary กิจกรรม A-D หนา 107 หนงั สอื Workbook Close-up 3 Review 4: Unit 7-8 เรอ่ื ง Vocabulary กิจกรรม A หนา 58 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 3

556 556 หนวยการเรยี นรู Review 4 Unit 7-8 เรือ่ ง Weather and Environment แผนการจดั การเรยี นรู Review 4.2 เร่ือง Grammar รหัสวิชา................. รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 3 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25……….. ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ดั ต 1.3 ม.3/2 พดู และเขียนสรุปใจความสําคัญ/แกนสาระ หวั ขอ เรือ่ งทไี่ ดจ ากการวเิ คราะหเ รื่อง/ขา ว/เหตุการณ/สถานการณ ทีอ่ ยใู นความสนใจของสังคม ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการ ลําดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ม.3/1 ใชภาษาตางประเทศในการสบื คน/คนควา รวบรวม และสรปุ ความรู/ขอ มลู ตา งๆ จากส่อื และแหลงการเรยี นรู ตางๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชพี 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อานและเขียน วิเคราะห เปรียบเทียบ อธิบาย และแสดงความคิดเห็น โดยใชโครงสรางภาษาเกี่ยวกับ Comparative adjectives & adverbs, Superlative adjectives & adverbs, Ordering of adjectives และ Adjectives ending with -ing and -ed ไดถกู ตอ งเหมาะสม 3.สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ความรูและกิจกรรมฝกทกั ษะการคิดวิเคราะห สังเคราะห และคาดเดา การใหเหตุผล ความรูดานโครงสรางภาษาเก่ียวกับ Comparative adjectives & adverbs, Superlative adjectives & adverbs, Ordering of adjectives และ Adjectives ending with -ing and -ed โดยผา นการฝก ทักษะการอา นการเขียนและกระบวนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สาร ทําใหผูเรียนสามารถสื่อ ความไดอ ยา งมปี ระสิทธิภาพ มีนสิ ยั รักการอา นมีสุนทรียภาพในการอา น 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Grammar: Comparative adjectives & adverbs, Superlative adjectives & adverbs, Ordering of adjectives และ Adjectives ending with -ing and -ed 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะเรยี นภาษาทงั้ 4 ทักษะ โดยเฉพาะอยา งยง่ิ ทักษะการอา นและการเขยี น - ทักษะกระบวนการสอนภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) - ประยุกตใ ชภาษาองั กฤษเพ่ือการดาํ รงชีวติ การทํางาน การอาชีพ และการพฒั นาบุคลิกภาพ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูนําความสนใจของนักเรียนโดยใหน ักเรียนเติมคําตอบตอ ไปน้ี 1.1 Which insect is the ……………….. ? (dangerous) 1.2 I got a …………………………….. cat. (white, cute, Persian, little) 2. ครูสนบั สนุนคาํ ตอบถูก และเชื่อมโยงเขา สูกิจกรรมการเรียนการสอน คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3

557 557  Presentation 1. ใหนักเรียนทบทวนความรูดานโครงสรางภาษาเกี่ยวกับ Comparative adjectives & adverbs, Superlative adjectives & adverbs, Ordering of adjectives และ Adjectives ending with -ing and -ed ในกิจกรรม A-D 2. ใหน กั เรยี นทบทวนเทคนิคการทาํ ขอสอบ Focusing on words before and after a gap Exam strategies: Focusing on words before and after a gap: - First, look at the gap. What words come before and after? What kind of words are they (e.g. verbs, nouns, prepositions, pronouns)? - Look again at the words around the gaps. Can you think of words that often go together with them? Write your answer in the gap and then read the whole sentence to see if it fits.  Practice ครใู หน ักเรยี นเปดหนงั สือ Close-up 3 หนา 108 นกั เรียนปฏิบัติกจิ กรรมดงั น้ี 1. กจิ กรรม A ใหนกั เรียน Read aloud คาํ สงั่ และพูดบอกส่งิ ท่ีนักเรยี นตอ งปฏบิ ตั ใิ นกจิ กรรมนี้ - ใหน ักเรียนทบทวนรูปเปรียบเทียบขัน้ ธรรมดาและขน้ั กวา (Positive form and comparative form) ของ Adjectives & Adverbs - ใหน กั เรียนทบทวนวิธีคดิ คําตอบสําหรบั Cloze sentences ทกี่ ําหนดคําศพั ทม าใหเลอื ก ดังน้ี 1) คนหาคาํ สาํ คญั ท่ีอยูห นาและหลังตัวเลือก/ชองวาง เพอื่ ใชเปนตัวชีแ้ นะคําตอบ 2) คดิ และตดั สนิ ใจเลือกคาํ ตอบอยางมเี หตุผล - ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหนักเรยี นตอบพรอ มกัน และครูเฉลยคาํ ตอบ 1. as cute as 2. than เฉลยคําตอบ 5. more carefully 6. as furry as 3. worse 4. harder 7. quickly 8. harder than 2. กจิ กรรม B ครูใหนักเรียน Read aloud คาํ สั่ง และพูดบอกส่ิงที่นักเรยี นตองปฏบิ ัตใิ นกจิ กรรมน้ี - ใหนักเรียนทบทวนรปู เปรียบเทียบขน้ั สงู สดุ (superalative form) ของ Adjectives & Adverbs - ใหนักเรียนทบทวนวิธีคิดคําตอบสําหรับ Cloze sentences ท่ีกําหนดคําศัพทมาใหนักเรียน complete with the correct form ดังน้ี 1) คน หาคาํ สําคัญท่ีอยหู นาและหลังชองวางเพือ่ ใชเ ปนตัวชี้แนะคาํ ตอบ 2) คดิ และตัดสินใจเลอื กคําตอบอยางมเี หตุผล โดยใชตัวช้แี นะคําตอบและอักษรตัวแรกและตัวสุดทายของคําศัพทท่ี กําหนดให - ครูตรวจสอบคําตอบใหนกั เรียน Read aloud คาํ ตอบและครเู ฉลยคาํ ตอบ 1. the best เฉลยคาํ ตอบ 4. the fastest 5. the most frequently 2. the wettest 3. the most danderous 8. the most hungrily 6. the loudest 7. the most slowly คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3

558 558 3. กจิ กรรม C ใหน ักเรยี น Read aloud คําสั่งและพูดบอกสิง่ ท่ีนักเรียนตอ งปฏบิ ัตใิ นกิจกรรมน้ี - ใหน ักเรียนทบทวน Ordering of adjectives in a sentence - นักเรยี นเลือกคําตอบโดยใชค ําสําคัญที่อยหู นา และหลังชอ งวา ง - ครูตรวจสอบคําตอบใหน ักเรียน Read aloud คาํ ตอบและครเู ฉลยคําตอบ 1. cute little French เฉลยคําตอบ 4. pretty round wooden 2. scary long brown 3. miserable grey London 5. big square metal 6. old red Italian 4. กจิ กรรม D ใหนกั เรียน Read aloud คําสัง่ แลว พดู บอกส่งิ ท่ีนักเรียนตอ งปฏบิ ัติในกจิ กรรมนี้ - ใหน กั เรียนทบทวน Adjectives ending with -ing and -ed และบอกความแตกตา งของการนําไปใชและความหมาย ของ Adjectives ending with-ing and -ed - ใหนักเรียนทบทวนวิธีคิดคําตอบสําหรับ Cloze sentences ที่กําหนดคําศัพทมาใหนักเรียน complete with the correct form ดังน้ี 1) คนหาคาํ สําคญั ที่อยูห นา และหลังชองวางเพ่ือใชเ ปน ตัวชแ้ี นะคําตอบ 2) คดิ และตัดสนิ ใจเลอื กคําตอบอยางมีเหตุผล โดยใชต ัวชีแ้ นะคําตอบและอักษรตัวแรกและตัวสุดทายของคําศัพทที่ กาํ หนดให - ครตู รวจสอบคาํ ตอบใหนักเรียน Read aloud คําตอบและครเู ฉลยคําตอบ เฉลยคาํ ตอบ 1. frightening 2. excited 3. tired 4. disappointing 5. annoying 6. shocked  Production 1. ครูใหนักเรียนเปดหนังสือ Workbook Close-up 3 หนา 59 ครูใชเปนแบบทดสอบยอยประเมินความรูดาน Grammar ใน Unit 7 และ Unit 8 เพ่อื ใหนกั เรียนรูระดบั การพฒั นาของตนเองเปนระยะ 2. ครูใหน ักเรยี น Read aloud คําสงั่ แลวพูดบอกสิ่งทน่ี ักเรยี นตอ งปฏิบตั ิในกิจกรรมน้ี 3. ครูทบทวนคําส่ัง กําหนดเวลาในการแบบทดสอบยอยประเมินความรูดาน Grammar โดยใหนักเรียนทําใน กระดาษคาํ ตอบท่คี รจู ดั ให 4. เม่อื หมดเวลาทําตอบนักเรียนสง คืนกระดาษคําตอบ 5. ครตู รวจสอบคําตอบโดยใหน ักเรยี นพดู บอกคําตอบพรอ มกัน และครูเฉลยคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ 1. d 2. d 3. c 4. b 5. d 6. a 7. d 8. c 9. d 10. c 11. c 12. a 13. b 14. c 15. c 16. d 17. b 18. d 19. a 20. b คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 3

559 559 6. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมือ คะแนน เกณฑ แบบทดสอบ Grammar แบบ Multiple 18-20 วธิ ีการ choices 4 ตัวเลอื ก จํานวน 20 ขอ 15-17 ผลการประเมนิ ทดสอบ 12-14 ดมี าก 10-11 ดี พอใช ผา น 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู หนังสอื เรียน Close-up 3 Review 4: Unit 7-8 เรือ่ ง Grammar กิจกรรม A-D หนา 108 หนงั สอื Workbook Close-up 3 Review 4: Unit 7-8 เรอื่ ง Grammar กิจกรรม B หนา 59 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3

คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6

561 561 1. เครอื่ งมือและเกณฑก ารประเมนิ ทกั ษะทางภาษา 1. การพูด แบบบันทกึ การประเมินการพูด ประเด็น/คะแนน ความถกู ตอ ง ความคลองแคลว การแสดงทา ทาง/ รวมคะแนน เลขท่ี 8 8 นํ้าเสยี งประกอบการพดู 20 ชอื่ - สกลุ 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 45 ลงชื่อ.........................................................ผูประเมิน (................................................................) วันที่.......... เดือน................................. พ.ศ.................. คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 3

562 เกณฑก ารใหคะแนนการพดู ระดับ เกณฑก ารใหค ะแนน นํา้ หนกั / คะแนน คะแนน ความสําคัญ รวม ประเด็น 4 32 1 8 การประเมิน ออกเสยี งคาํ / 2 ความถูกตอง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง ประโยคผดิ 8 คําศัพทแ ละ คําศัพทและ คําศัพทแ ละ หลกั การออก 2 4 ความคลองแคลว ประโยคได ประโยคได ประโยคได เสยี งทาํ ให 1 20 ถกู ตองตามหลกั ถกู ตองตาม ถูกตองเปน สอ่ื สารไมได 5 การแสดงทา ทาง/ การออกเสียง หลกั การออก สว นใหญ น้าํ เสียงประกอบ ออกเสยี งเนน เสียงมีเสียง ขาดการออก พูดไดบ างคํา การพูด หนกั ในคํา/ เนนหนักในคํา/ เสยี งเนน หนัก ทาํ ใหส อ่ื ประโยคอยา ง ประโยคเปน ความหมาย สมบรู ณ สว นใหญ พดู เปน คําๆ ไมได พูดตอเนือ่ ง พดู ตะกุกตะกกั หยุดเปน ชว งๆ ไมติดขัด บา ง แตย ังพอ เพือ่ ทําให พูดไดนอ ยมาก พูดชัดเจน สอ่ื สารได สื่อสารไดไม ทําใหส อื่ สารได ชัดเจน พูดดวยน้าํ เสยี ง พดู เหมอื นอาน แสดงทา ทาง เหมาะสมกบั ไมเ ปน ธรรมชาติ และพูดดว ย บทบรรยาย ขาดความ นํ้าเสยี ง แตไ มม ที า ทาง นา สนใจ เหมาะสมกับ ประกอบ บทบรรยาย รวม คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 6

563 563 2. การฟง แบบบันทึกการประเมินการฟง ประเด็น/คะแนน ความเขาใจ การจับใจ การรคู วามหมาย ปฏิบตั ิ รวม 4 ความสาํ คัญ คาํ ศพั ท ตามคาํ สั่ง คะแนน เลขที่ ชอ่ื - สกุล 84 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 45 ลงชอ่ื .........................................................ผปู ระเมิน (................................................................) วันท่ี.......... เดอื น................................. พ.ศ.................. คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3

564 เกณฑก ารใหคะแนนการฟง ระดบั เกณฑก ารใหคะแนน คะแนน ประเดน็ 432 1 นํ้าหนกั / คะแนน การประเมนิ ความสาํ คญั รวม ความเขาใจ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ ตอบคําถาม 4 คาํ ถามหลงั จาก คาํ ถามหลงั จาก คาํ ถามหลงั จาก หลงั จากทฟ่ี ง ได 1 การจบั ใจความสําคัญ ทฟี่ งไดท ง้ั หมด ทฟ่ี ง ไดเปน สว น ทฟี่ งไดเ ล็กนอย นอ ยมาก 8 ใหญ 2 การรูความหมาย จับใจความ จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ 4 คาํ ศัพท สําคญั ของ สําคัญของ สาํ คญั ของ สาํ คัญของ 1 เนอ้ื หาได เนื้อหาไดเกือบ เนอ้ื หาได เน้ือหาได 4 การปฏิบตั ิตามคาํ สั่ง ทงั้ หมด ทง้ั หมด เลก็ นอย นอ ยมาก 1 20 รูความหมาย รคู วามหมาย รูค วามหมาย รคู วามหมาย 5 คําศพั ทท้งั หมด คําศัพทโ ดย คาํ ศัพททงั้ หมด คาํ ศัพทเล็กนอย สว นใหญ และไมช ดั เจน ปฏบิ ัติตามคําสั่ง และชดั เจน ปฏบิ ัตติ ามคําสง่ั ไดถ ูกตองและ ปฏิบัติตามคาํ สง่ั ไมค อ ยถูกตอง ปฏบิ ตั ติ ามคําสัง่ คลอ งแคลว ไดถ กู ตองแต และคอ นขา งชา ไดถูกตอ งนอย คอนขา งชา มาก รวม คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 6

565 565 3. การอา น แบบบันทึกการประเมินการอาน ประเดน็ /คะแนน ความเขาใจ การจับใจ การรู รวมคะแนน 8 ความสําคัญ ความหมาย 20 เลขที่ ชอ่ื - สกุล 8 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 45 ลงชื่อ.........................................................ผูประเมิน (................................................................) วันท่ี.......... เดือน................................. พ.ศ.................. คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3

566 เกณฑการใหค ะแนนการอาน ระดบั เกณฑการใหคะแนน น้าํ หนกั / คะแนน คะแนน ความสําคญั รวม ประเด็น 4 32 1 8 การประเมนิ 2 8 ความเขาใจ ตอบคาํ ถาม ตอบคาํ ถาม ตอบคําถาม ตอบคําถาม 2 หลงั จากที่อาน หลงั จากทอี่ าน หลังจากท่ีอาน หลงั จากทอ่ี าน 4 การจับใจความสาํ คญั ไดท ั้งหมด ไดเ กือบทง้ั หมด ไดเ ล็กนอย ไดน อ ยมาก 1 จับใจความ จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ 20 การรูค วามหมาย สําคัญของ สําคญั ของ สําคญั ของ สําคญั ของ 5 คาํ ศัพท เนื้อหาได เนอื้ หาไดเ กอื บ เน้ือหาได เน้ือหาได ท้ังหมด ทัง้ หมด เล็กนอย นอยมาก เม่ืออานพบ เมอ่ื อานพบ เม่ืออานพบ เม่อื อานพบ คําศพั ทใหม คําศพั ทใ หม คําศพั ทใหม คาํ ศพั ทใหม สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย คําศัพทจาก คาํ ศัพทจ าก คําศัพทจาก คาํ ศัพทจ าก บริบทได บริบทไดเกอื บ บรบิ ทได บรบิ ทไดนอย ทง้ั หมด ท้ังหมด เลก็ นอย มาก รวม คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6

4. การเขยี น 567 567 แบบบันทกึ การประเมินการเขยี น รวมคะแนน 20 ประเด็น/คะแนน การใชภ าษา เนอ้ื หา 8 4 เลขท่ี ชอื่ - สกลุ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 45 ลงชอ่ื .........................................................ผูประเมิน (................................................................) วนั ท่ี.......... เดือน................................. พ.ศ.................. คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 3

568 เกณฑก ารใหค ะแนนการเขยี น ระดับ เกณฑการใหคะแนน คะแนน นํ้าหนกั / คะแนน ความสําคญั รวม ประเด็น 4 32 1 12 การประเมิน สะกดคาํ ผดิ มาก 3 เขียนรูปประโยค 8 การใชภ าษา การสะกด การสะกด สะกดคําผดิ มาก ไมถกู ตอ ง ไมมี 2 20 คาํ ศพั ทผ ิด แตพ อเดา เครือ่ งหมาย 5 คําศัพทถูกตอง เลก็ นอย พอเดา ความหมายได วรรคตอน วามหมายได รปู ประโยค การเลอื กใชค าํ เขยี นรปู ประโยค ผดิ พลาดมาก มีรายละเอียด ผดิ หลัก เครือ่ งหมาย ของเน้ือหา ตรงกบั เนื้อหา ไวยากรณ วรรคตอน นอยมาก เล็กนอย ไมค รบหรือ ประโยคถูกตอง เครือ่ งหมาย ไมถกู ตอง วรรคตอนผดิ มีเครื่องหมาย เล็กนอย มีรายละเอยี ด รายละเอยี ดของ ของเนื้อหานอ ย วรรคตอนท่ี เนอ้ื หามากแต ยงั ไมค รอบคลุม ถูกตอง ท้ังหมด เนือ้ หา มรี ายละเอียด เนื้อหาตรง กบั ลักษณะ ท่กี าํ หนดมาก ทสี่ ุด รวม คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 6

569 569 2. แบบบนั ทกึ การประเมนิ เกณฑการใหคะแนนภาระงาน / ช้นิ งาน แบบบันทกึ การประเมินคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ประเด็น/คะแนน ความสมบูรณ ความคิด รวมคะแนน ของชน้ิ งาน สรางสรรค 20 เลขที่ ชอ่ื - สกุล 12 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 45 ลงชือ่ .........................................................ผูป ระเมิน (................................................................) วันท่ี.......... เดอื น................................. พ.ศ.................. คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3

570 เกณฑก ารใหค ะแนนคุณภาพชนิ้ งาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑการใหคะแนน คะแนน นาํ้ หนกั / คะแนน ประเดน็ 4321 ความสําคัญ รวม การประเมนิ 12 ความสมบรู ณ ชิ้นงานมรี าย ช้นิ งานมรี าย ชิน้ งานมีราย ช้ินงานมรี าย 3 ของชิน้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอียดครอบ 8 คลุมวงคําศพั ท คลมุ วงคําศัพท คลุมวงคําศัพท คลมุ วงคําศัพท 2 ความคดิ สรา งสรรค ท่เี รยี นสมบรู ณ ทเ่ี รียนเปน ทีเ่ รยี นพอ ทีเ่ รียนนอ ย 20 สว นใหญ สมควร 5 เปนช้ินงาน เปนช้นิ งาน เปนชิน้ งาน เปน ช้ินงาน ท่ีแปลกใหม ทแ่ี ปลกใหม ทป่ี รบั ปรงุ ทเ่ี หมือนกบั คดิ ข้นึ เอง แตม ีบางสว น ดัดแปลง ตัวอยาง ไมเ หมอื น คลายกบั เลก็ นอย ตัวอยาง ตัวอยา ง จากตัวอยาง รวม คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 6

571 571 3. แบบสังเกตและเกณฑการประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมระหวา งเรยี น แบบสังเกตพฤติกรรมระหวางเรียน รหสั วิชา ............... รายวิชา ............. ช้ันมัธยมศกึ ษาปท.่ี ............ จํานวน...................คน ภาคเรยี นท่ี .......... ปก ารศกึ ษา 25........ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู ชวงท.่ี ......... ระหวา งวันที่..................................ถงึ วนั ท.่ี .......................................... พฤตกิ รรม ตง้ั ใจเรียน สนใจ เสร็จงาน มีสว นรวม นําหนงั สือเรยี น เลขท่ี ชอ่ื -สกุล และซกั ถาม ตามกําหนด ในงานกลมุ สมดุ แบบฝก หดั รวม อปุ กรณการเรียน (4) (4) (4) (4) (4) (20) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 45 ลงชอ่ื .........................................................ผปู ระเมิน (................................................................) วันท่ี.......... เดือน................................. พ.ศ.................. คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 3

572 เกณฑก ารประเมินในการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู มดี ังน้ี คะแนน 18 - 20 ดมี าก คะแนน 14 - 17 ดี คะแนน 10 - 13 พอใช คะแนน 0 - 9 ควรปรบั ปรงุ มเี กณฑใหค ะแนนจากการสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู คอื เกณฑก ารใหค ะแนน 4 คะแนน เม่อื นักเรยี นแสดงพฤติกรรมตามทตี่ องการเปนประจํา สมา่ํ เสมอ เกณฑการใหคะแนน 3 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามทตี่ องการคอ นขางจะสม่ําเสมอ เกณฑก ารใหคะแนน 2 คะแนน เม่ือนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามทต่ี องการคอนขางนอย เกณฑก ารใหค ะแนน 1 คะแนน เม่ือนักเรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามที่ตองการนอ ย คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6

573 573 เกณฑการประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมระหวางเรยี น รายการประเมิน เกณฑการใหคะแนน 1. ต้ังใจเรียน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรับปรุง (1) 2. ซักถาม การตอบ สนใจในการเรียน ไมส นใจในการเรยี น คําถามครแู ละเพือ่ น ไมค ุยหรือเลน กันใน สนใจในการเรียนคุย สนใจในการเรียนคุย คยุ และเลนกนั ในขณะ ขณะเรยี น เรียน 3. ทาํ งานเสรจ็ ทัน ซกั ถามในหัวขอ ที่ไม กันเล็กนอยใน กันและเลนกันในขณะ ไมถ าม ไมเ ขา ใจและ ตามกําหนดเวลา เขา ใจทกุ เร่ืองและ ไมกลาแสดงออก กลาแสดงออกรวม ขณะเรยี น เรยี นเปน บางคร้งั ไมต อบคาํ ถาม 4. มสี วนรวม ตอบคาํ ถามในเรื่อง ในกิจกรรม ทค่ี รแู ละเพอื่ นถาม ซักถามในหัวขอ ไมซ ักถาม ไมสง งาน หรืองานกลมุ ทุกคร้งั ที่ไมเขาใจบาง ในหวั ขอท่ีไมเ ขาใจ ไมมีความรวมมือ 5. นาํ หนงั สือเรียน เสร็จตามเวลา ในขณะทํากิจกรรม สมดุ แบบฝก หัด ท่กี ําหนดและ กลาแสดงออก และไมค อ ยกลา อปุ กรณการเรียน สวนใหญถ ูกตอ ง ไมมที กุ อยางทุกครั้ง รวมมือและชวยเหลือ รวมตอบคําถาม แสดงออกรวมตอบ เพื่อนในการทาํ กิจกรรม ในเรอ่ื งทีค่ รแู ละ คําถามในเรอื่ งทคี่ รู มีครบทกุ ครงั้ เพอื่ นถาม ถามและเพ่อื นเปน บางคร้งั สง งานชา สง งานชา และ แตสวนใหญ ไมค อยถกู ตอง ถูกตอ ง รวมมือและชวยเหลือ รวมมือและชวยเหลือ เพื่อนเปน สวนใหญ เพอ่ื นในการทาํ ในการทาํ กิจกรรม กจิ กรรมเปนบางครั้ง มีครบบอยครงั้ มไี มค รบบอยครั้ง คูม อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 3

574 4. แบบบันทึกการประเมนิ เกณฑการใหคะแนนการทาํ งานกลุม แบบบันทึกการประเมินการทํางานกลมุ ประเด็น/คะแนน ความรวมมือ ข้นั ตอน แสดงความ ความ รวมคะแนน 4 8 คดิ เหน็ รับผดิ ชอบ 20 เลขท่ี 4 ชอ่ื - สกุล 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ลงชอ่ื .........................................................ผูประเมิน (................................................................) วนั ท่ี.......... เดือน................................. พ.ศ.................. คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 3 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6

575 575 แบบบันทึกการประเมินการทํางานกลมุ ประเดน็ /คะแนน ความรวมมือ ข้นั ตอน แสดงความ ความ รวมคะแนน 4 8 คดิ เหน็ รบั ผดิ ชอบ 20 เลขที่ 4 ชอ่ื - สกลุ 4 18 19 20 45 ลงชอื่ .........................................................ผูป ระเมิน (................................................................) วันที่.......... เดือน................................. พ.ศ.................. คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 3

576 เกณฑการใหค ะแนนการทํางานกลุม ระดับคะแนน เกณฑการใหค ะแนน ประเดน็ 432 1 นาํ้ หนกั / คะแนน การประเมนิ ความสาํ คญั รวม ความรว มมอื สมาชิกในกลุมทุกคน สมาชกิ ในกลุม ทกุ คน สมาชิกในกลุม สมาชิกในกลุม 4 รว มมอื กันทํางาน มี รวมมือ ทุกคนทาํ งานทไี่ ดร ับ บางคนไมทํางานกลมุ 1 ขั้นตอนการทํางาน การ กันทํางาน มอบหมาย แตย งั ขาดการประสานงาน 8 ประสานงานท่ดี เี ปด สว นใหญม ี ขาดการประสานงาน สมาชกิ กลมุ อ่ืนไมมี 2 การแสดงความ โอกาสใหสมาชิกกลมุ การประสานงาน ในกลมุ เปด โอกาสให โอกาสเขา รวม 4 คดิ เห็น อนื่ ทด่ี ี เปดโอกาสให สมาชกิ กลุม อน่ื มีสว น กิจกรรมในชวงของ 1 4 มสี ว นรวม สมาชิกกลมุ อืน่ มสี ว น รว มนอยมากในชวง การนาํ เสนอ 1 ในกิจกรรม รว มในกจิ กรรมบาง ของการนําเสนอ 20 ตลอดเวลา ชวงของการนําเสนอ มีการกาํ หนด 5 การนําเสนอ มกี ารกาํ หนด ขัน้ ตอนการ มีการกาํ หนด มีการกําหนด ขัน้ ตอนการ ทาํ งานไมชดั เจน ทาํ ขน้ั ตอนการ ขนั้ ตอนการ ทาํ งานแตยังมี ใหผ ลงานไม ทํางานท่ีชดั เจนตง้ั แต ทํางานคอ นขาง ความสาํ เรจ็ ของงาน สมบูรณ เรม่ิ ทํางานจนกระทั่ง ชดั เจนตงั้ แต ไมค อยสมบรู ณ เห็นผลงานสมบรู ณ เร่มิ การทํางาน สมาชกิ ไมให จนกระทงั่ เหน็ สมาชกิ มากกวา ความรวมมอื ใน สมาชกิ ทุกคน ผลงานสมบูรณ คร่ึงรว มแสดง การแสดงความ รวมแสดงความ สมาชิกสวนใหญรวม ความคดิ เหน็ คดิ เหน็ คดิ เหน็ แสดง สมาชกิ ไมม ี ความคดิ เหน็ ความรบั ผิดชอบ ทําใหงาน ความรับผดิ ชอบ สมาชกิ ทกุ คน สมาชกิ สวนใหญ สมาชกิ บางคน ไมบรรลุเปา หมาย ทํางานท่ไี ดรบั ทาํ งานทไี่ ดรับ เล่ยี งงาน ไมทาํ มอบหมายจน มอบหมายจนเสร็จ หนา ทตี่ ามท่ีได งานเสรจ็ สมบูรณ สน้ิ สมบูรณ รบั มอบหมาย ทนั เวลา งานเสร็จ แตไ มค อย รวม สมบูรณท ันเวลา คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 3 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6

แบบบันทกึ คะแนนการสังเกตพฤตกิ รรมในการ เรื่อง.............................................................. ครั้งที่........................ วนั ท.่ี .................... เดอื ความกระตือรือรน รายก ความสนใจ การเรียน เลขที่ ช่ือ-สกุล อาสาทํางานในการรวม ิกจกรรม กระตุน ูผรวมงาน ํทางาน ใหเสร็จตาม ํกาหนด ชวยเห ืลอ ูผรวมงาน ทํางานใหเสร็จตาม ํกาหนด เต็มใจเ ชารวม ิกจกรรม ไ มรบกวน ูผ ่ือนในเวลา คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 3 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3

577 577 รเรยี นดา นเจตคติ (แบบสํารวจรายการ) ............................................. ช้นั ............................... อน.............................................. พ.ศ......................... การพฤตกิ รรม ความสนุกสนาน จใน ความเช่อื มั่นและกลา น แสดงออก ทํางาน ขอ เสนอแนะ ก ลาถาม-ตอบเปน ในการประเมิน ภาษา ัองกฤษ อาสาเปนตัวแทนแสดง ิกจกรรมห นา ้ชัน ปฏิบัติ ิกจกรรมดวยความ เต็มใจ รวม ิกจกรรมอยางไ มเบ่ือ ห นาย ชวย ํทางาน ักบ ูผ ่ือนดวย ความพอใจ ผลการประเมิน 1. ผูสังเกตพจิ ารณา จากรายงานพฤติกรรม ของนักเรยี นแตล ะ ระดบั แลวเขยี น เคร่ืองหมายลงใน ชองรายการพฤติกรรมท่ี นกั เรียนผาน 2. นกั เรยี นผา นรายการ พฤตกิ รรมทกุ รายการ ถอื วาผาน