64-08-04-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.4.-2 PDF

๕๑๙ นำและผู้ตามในสังคมประชาธปิ ไตย มกันอย่างสนั ตสิ ุขตามวถิ ีประชาธิปไตย จำนวน ๑ ชว่ั โมง แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน มครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู้ นกั เรยี นวา่ ๑. นักเรยี นรว่ มกนั สนทนากบั - PowerPoint - การสงั เกต างสงบสุขน้ัน ย่างไร ครถู ึงการอยู่รว่ มกนั อยา่ งสงบ เรอื่ ง ผูน้ ำและ - แบบประเมิน นคติของ สุขนั้น จะต้องปฏบิ ัตติ นอย่างไร ผตู้ ามในสงั คม ไร และผ้นู ำท่ีดใี นทัศนคติของ ประชาธปิ ไตย นักเรยี นเปน็ อย่างไร ติมให้นกั เรียน ๒. นักเรยี นฟงั ครูอธิบาย งคม เข้าใจว่า ในการอยูร่ ่วมกันใน สังคมจำเป็นจะต้องมผี นู้ ำและ ผู้ตามทดี่ ี และรจู้ ักเสนอวิธที ี่ จะอยู่ร่วมกันอย่างสันตสิ ุข นรว่ มกัน ๑. นกั เรยี นร่วมกันอภิปราย - PowerPoint owerPoint จากสือ่ PowerPoint เรื่อง เรอื่ ง ผูน้ ำและผู้ ามในสังคม ผนู้ ำและผ้ตู ามในสังคม ตามในสงั คม วบันทึกความรู้ ประชาธิปไตย แลว้ บันทกึ ประชาธปิ ไตย รายลงในสมุด ความรทู้ ี่ได้อภิปรายลงในสมุด

๕๒๐ คู่มอื ค ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอน เวลา การเรยี นรู้ การจัดการเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กิจกร ๒. ครตู งั้ ประเด นักเรยี นตอบดัง - เพราะเหต ชมุ ชนจงึ ต้องมผี ๓. ๒. เสนอแนวทางผนู้ ำ ขั้นปฏบิ ัติ ๑๐ ครูให้นกั เรยี นแ และผตู้ ามในสังคม นาที รว่ มกันแสดงคว ประชาธิปไตย เก่ียวกับผู้นำท่ดี แบบอยา่ งแกผ่ ูท้ รวมถงึ จะต้องม และทัศนวิสยั ท และร่วมกันทำใ ผูน้ ำชุมชนของฉ

ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมิน รรมครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ ดน็ คำถามให้ ๒. นกั เรียนตอบประเด็น งน้ี คำถามดังน้ี ตใุ ด ในแต่ละ - แนวคำตอบ เพราะเปน็ ผนู้ ำ ตวั แทนในการปฏิบัตภิ ารกิจ ของชมุ ชน โดยการนำ สมาชิกในชมุ ชนรว่ มกนั พัฒนาให้เกิดความสงบสุข แก่ชมุ ชน แต่ละกลมุ่ นักเรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกนั - ใบงานท่ี ๗ - การสงั เกต วามคิดเห็น แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั เร่ือง ผูน้ ำชุมชน - แบบประเมนิ ดจี ะตอ้ งเปน็ ผู้นำท่ีดจี ะต้องเป็นแบบ ของฉนั ที่ทำงานด้วยกัน อย่างแกผ่ ูท้ ี่ทำงานดว้ ยกนั มีคุณลักษณะ รวมถงึ จะต้องมีคุณลักษณะ ท่ดี ีตอ่ การทำงาน และทัศนวสิ ัยท่ดี ีต่อ ใบงาน เรื่อง การทำงานและรว่ มกนั ทำ ฉัน ใบงาน เรอื่ ง ผนู้ ำชุมชน ของฉัน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เรือ่ ง การอยู่รว่ มกนั อย่างสันติสุขตามวถิ ีประชาธิปไตย ลำดับที่ จุดประสงค์ ข้นั ตอน เวลา การเรยี นรู้ การจัดการเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กร ๔. ๓. ตระหนกั และเห็น ข้ันสรุป ๑๐ ๑. ครูสุ่ม ๔ กล ความสำคัญของผนู้ ำ นาที นำเสนอใบงาน และผู้ตามในสงั คม ประชาธปิ ไตย ๒. ครูให้นกั เรยี ผ้นู ำและผู้ตามใ ประชาธปิ ไตย

๕๒๑ แนวการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมิน รรมครู กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู้ ลุ่มออกมา ๑. ตัวแทนกลุ่มท่คี รสู ุ่ม - ใบงานที่ ๗ - การสงั เกต น หน้าช้นั เรียน นำเสนอใบงานท่ี ๗ เร่ือง เรื่อง ผ้นู ำชุมชน - แบบประเมนิ ผู้นำชมุ ชนของฉัน ของฉนั ยนรว่ มกนั สรปุ ๒. นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ - PowerPoint ในสังคม ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรปุ เร่ือง ผ้นู ำและ ความรู้เรอื่ ง การมีผ้นู ำใน ผตู้ ามในสังคม ชุมชนเพื่อให้คอยเป็นผู้ ประชาธปิ ไตย ชแ้ี นะ ใหค้ ำแนะนำ ดูแลให้ ความชว่ ยเหลอื ชุมชน เพ่อื ใหช้ ุมชนเกิดความเป็น ระเบยี บเรยี บรอ้ ยและอยู่ รว่ มกนั อย่างสงบสุข

๕๒๒ คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) ๘. สือ่ การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. PowerPoint เร่ือง ผู้นำและผ้ตู ามในสังคมประชาธิปไตย ๒. ใบงานท่ี ๗ เร่ือง ผู้นำชุมชนของฉัน ๙. การประเมินผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน ใบงานที่ ๗ เรื่อง ผู้นำชุมชนของฉัน การวดั และประเมนิ ผล ประเดน็ การวัด วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมิน และประเมินผล ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ ๗ เรื่อง ผู้นำ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ชมุ ชนของฉัน รอ้ ยละ ๖๐ - การสังเกต - แบบสังเกต - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน - การประเมนิ - แบบสังเกต ร้อยละ ๖๐ - แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดบั ด้านทกั ษะ กระบวนการ - การสงั เกต แบบประเมนิ คณุ ภาพพอใช้ขึน้ ไป - การประเมนิ ผ่านเกณฑ์ประเมินระดบั แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ คุณภาพพอใช้ขึ้นไป ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ การประเมิน อันพงึ ประสงค์ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประเมนิ มวี นิ ยั ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมัน่ ใน การทำงาน สมรรถนะสำคญั ของ ประเมนิ ความสามารถใน แบบประเมินสมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดบั ผเู้ รียน คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป การส่ือสาร สำคัญของผูเ้ รยี น ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ ทกั ษะชวี ิต

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๕ เร่ือง การอยรู่ ว่ มกนั อย่างสนั ตสิ ขุ ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ๕๒๓ ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเรจ็ หรอื ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจำกดั การใช้แผนการจดั การเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงช่อื ……………………………………………………….ผู้สอน (…...........………………………………………….) วันที่……………เดอื น……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหารหรือผทู้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………………….ผูต้ รวจ (............................................................) วนั ท่ี……………เดือน……………………………พ.ศ………………

๕๒๔ ค่มู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) ใบงานท่ี ๗ เรือ่ ง ผู้นำชมุ ชนของฉนั หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๕ เรื่อง การอยู่รว่ มกันอย่างสนั ตสิ ขุ ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรอื่ ง ผนู้ ำและผู้ตามในสังคมประชาธิปไตย รายวชิ าสงั คมศึกษา รหสั วิชา ส๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ ตอนที่ ๑ คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นสบื คน้ ข้อมูลเก่ียวกับผู้นำในชุมชนที่อาศยั อยู่ แล้วบนั ทกึ ข้อมูล ฉนั ฉอนัาศอยัาศอัยยอบู่ ย้า่บูนา้เลนขเลทขี่ ที่ ซอซยอ…ย…………………………………….ห…ม.หู่ทมี่ ทู่ ่ี ถนถนนน แขแวงข/วตงำ/บตำลบล เขตเขต จังหจังวหัดวัด ในชในมุ ชชมุนชทนี่ฉทนั ่ีฉอนัาศอาัยศอยัยอู่ มยีผู่ มนู้ ผีำ้นูในำชในมุ ชชมุนชดนังตด่องั ตไปอ่ นไป้ี นี้ ผใู้ หผญใู้ ห่บญา้ บ่นา้ชน่อื ชอื่ กำนกำนั นชนัอ่ื ช่อื นานยอายำเอภำอเภชออื่ ชอื่ ผู้นำใผนนู้ ชำุมใชนนชเมุ หชลน่าเนห้ี ลมา่ีบนที้ มบีบาททหบนาท้าทห่ีนดา้ ังทนี่ี้ ดังน้ี ตอนท่ี ๒ คำช้แี จง ใหน้ ักเรียนเขียนแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับผนู้ ำในชมุ ชนในแบบอย่างท่ีนักเรียนตอ้ งการ เร่อื ง…………………………………………………………………… ผนู้ ำในชุมชนท่ฉี นั อยากใหเ้ ป็น คือ…………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๕ เรอ่ื ง การอยูร่ ว่ มกันอยา่ งสันตสิ ุขตามวถิ ีประชาธิปไตย ๕๒๕ เฉลยใบงานที่ ๗ เร่อื ง ผูน้ ำชุมชนของฉนั หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๕ เรื่อง การอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสันติสุขตามวถิ ีประชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๗ เรือ่ ง ผนู้ ำและผ้ตู ามในสงั คมประชาธิปไตย รายวิชาสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ ตอนท่ี ๑ คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นสบื ค้นข้อมลู เกีย่ วกับผ้นู ำในชุมชนที่อาศยั อยู่ แล้วบนั ทกึ ข้อมูล ฉันฉอนัาศอัยาศอยั อู่บยา้ ู่บน้าเลนขเลทข่ี ท่ี ซอซยอ…ย…………………………………….ห…ม.ห่ทู ม่ี ูท่ ่ี ถนถนนน แขแวงข/วตงำ/บตำลบล เขตเขต จังหจวังหัดวดั ในชในุมชมุนชทนฉี่ ทนั ี่ฉอันาศอัยาศอยั อู่ มยีผู่ มนู้ ผีำู้นในำชในุมชมุนชดนงั ตด่องั ตไปอ่ นไป้ี น้ี ผ้ใู หผญูใ้ ห่บญา้ บ่นา้ชน่ือช่อื กำนกำนั นชนั่อื ชอื่ นานยอายำเอภำอเภชอ่ื ชอ่ื ผู้นำใผนูน้ ชำุมใชนนชเมุ หชลน่าเนห้ี ลม่าีบนท้ี มบีบาทหบนาท้าทหี่นด้าังทน่ี้ ดงั น้ี (พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครผู สู้ อน) ตอนท่ี ๒ คำช้แี จง ใหน้ ักเรียนเขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั ผูน้ ำในชมุ ชนในแบบอยา่ งท่ีนักเรยี นต้องการ เรอื่ ง…………………………………………………………………… ผู้นำในชุมชนที่ฉันอยากให้เป็น คอื …………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยให้อยูใ่ นดุลยพินจิ ของครูผูส้ อน)

๕๒๖ ค่มู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แบบประเมนิ ผลชน้ิ งานหรือภาระงาน ใบงานที่ ๗ เรือ่ ง ผนู้ ำชมุ ชนของฉัน คำช้แี จง ให้ครูผู้สอนประเมินผลชนิ้ งานหรือภาระงานของนักเรยี น แลว้ เขียนเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องที่ ตรงตามหวั ขอ้ ท่ีกำหนด รายการ คะแนนรวม รายการประเมนิ ีดมาก ดี พอใ ้ช ปรับปรุง ๔๓๒ ๑ ๑๖ ๑. รูปแบบชนิ้ งาน ๒. ภาษา ๓. เนือ้ หา ๔. เวลา เกณฑ์ ดมี าก (๔) ระดบั คุณภาพ พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) การประเมนิ ดี (๓) ๑. รูปแบบช้ินงาน รปู แบบช้นิ งานถกู ต้อง ครบถ้วน รปู แบบชิน้ งานไม่ ตามทก่ี ำหนด มีความคดิ สร้างสรรค์ รูปแบบชนิ้ งานถกู ต้อง นา่ สนใจ รปู แบบช้นิ งานถกู ตอ้ งเปน็ ถกู ตอ้ ง ตามทก่ี ำหนด ๒. ภาษา แปลกใหม่ น่าสนใจ ขนาดเหมาะสม ผลงานไม่เรยี บรอ้ ย สวยงาม ขนาดเหมาะสม สวยงาม สว่ นมาก น่าสนใจ ขนาด ๓. เนื้อหา ใช้ภาษาถูกตอ้ ง สะกดคำถกู ตอ้ ง ใชภ้ าษาและสะกดคำ ลายมอื สวยงามอา่ นงา่ ย เหมาะสม สวยงาม ไม่ถูกตอ้ ง ลายมอื อ่าน ๔. เวลา ยาก ขีดฆ่า เนื้อหาถูกตอ้ ง สมบูรณ์ ใชภ้ าษาถูกตอ้ ง สะกดคำ ใช้ภาษาถูกตอ้ ง สะกดคำมี เนอื้ หาไมถ่ ูกตอ้ ง ไม่ มีความสอดคลอ้ งเชอื่ มโยงกนั ถกู ตอ้ ง ลายมอื อา่ นง่าย ผดิ พลาดบา้ งเลก็ นอ้ ย ครอบคลุม ตรงหัวขอ้ เร่ือง รายละเอยี ดครอบคลมุ ลายมอื อา่ นงา่ ย สง่ ชิ้นงานกอ่ นเวลาทก่ี ำหนด เน้ือหาถกู ตอ้ ง ตรงหวั ขอ้ เร่อื ง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง แตข่ าด สง่ ชนิ้ งานไมท่ นั กำหนด รายละเอยี ดคอ่ นขา้ งครอบคลุม รายละเอยี ดในบางสว่ น ตง้ั แต่ ๒ วนั ขน้ึ ไป สง่ ช้ินงานภายในเวลากำหนด ส่งชนิ้ งานไมท่ นั กำหนด ๑ วัน เกณฑ์การให้คะแนน ดมี าก คะแนน ๑๔-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑๑-๑๓ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน ๑-๗ คะแนน หมายถึง เกณฑ์การผ่าน ตง้ั แต่ ๘ คะแนน ขึน้ ไป

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เรื่อง การอยรู่ ่วมกนั อย่างสนั ตสิ ุขตามวิถปี ระชาธปิ ไตย ๕๒๗ สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ คำช้ีแจง ให้ครผู ู้สอนสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนกั เรียน แลว้ เขยี นเครือ่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั พฤติกรรมตามหวั ข้อที่กำหนด รายการ การร่วม ิกจกรรม คะแนน การรับ ัฟงความ เลขที่ ชื่อ–สกลุ คิดเห็นของ ้ผู ่ือน รวม ความรับผิดชอบ ข ัยนห ่ัมนเพียร ตรง ่ตอเวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ เกณฑก์ ารสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ประเด็น คะแนน การประเมนิ ๓ ๒๑ ๑. การรว่ มกจิ กรรม มคี วามกระตือรือร้นใน มีความกระตือรอื รน้ ใน ไม่มีความกระตอื รือรน้ การร่วมกิจกรรมอย่างสม่ำเสมอ การร่วมกิจกรรมบางครั้ง ในการรว่ มกจิ กรรม ๒. การรบั ฟังความ รับฟังความคดิ เหน็ ของผู้อืน่ รับฟังความคดิ เห็นของ ไม่รบั ฟังความคิดเหน็ คดิ เหน็ ของผู้อนื่ สม่ำเสมอ ผูอ้ ่นื เปน็ บางคร้ัง ของผู้อนื่ ๓. ความรับผดิ ชอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบในงานทีไ่ ด้รับ มีความรับผิดชอบในงาน ไม่มีความรับผิดชอบใน มอบหมายอย่างสม่ำเสมอ ทไ่ี ด้รบั มอบหมายบางครั้ง งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ๔. ขยนั หมน่ั เพยี ร มีความเพยี รพยายามทำงาน มีความเพยี รพยายามทำงาน ไมม่ ีความเพยี รพยายาม ใหส้ ำเรจ็ อยา่ งสมำ่ เสมอ ให้สำเรจ็ เปน็ บางคร้ัง ทำงานใหส้ ำเร็จ ๕. ตรงตอ่ เวลา สง่ ผลงานเสร็จ เรียบรอ้ ย สง่ ผลงานเสร็จ เรยี บรอ้ ย ส่งผลงานไมเ่ รยี บร้อย ทนั ตามเวลาทกี่ ำหนด แต่ชา้ กว่าเวลาทก่ี ำหนด และชา้ กว่าเวลาทก่ี ำหนด

๕๒๘ คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แบบบนั ทกึ การประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เดก็ ชาย/เดก็ หญิง........................................................ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี.่ ......./........เลขท.่ี ........ รายการประเมิน พฤตกิ รรมแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑๐ ๑. มวี นิ ัย ๑.๑ ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ......... ........ ......... ........ ขอ้ บังคบั ของครอบครวั โรงเรียน และสังคม ......... ........ ........ ........ ๒. ใฝ่เรยี นใฝร่ ู้ ๒.๑ ตั้งใจเพยี รพยายามในการเรยี นและเข้าร่วม กิจกรรมการเรยี นรู้ ......... ........ ......... ........ ๒.๒ แสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลือกใชส้ ่อื อยา่ งเหมาะสม สรปุ เป็นองค์ความรู้ และสามารถ นำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ ๓. ม่งุ ม่ันใน ๓.๑ ตั้งใจและรบั ผิดชอบในหน้าทกี่ ารงาน การทำงาน ๓.๒ ทำงานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทน เพ่อื ให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้งั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน ดงั น้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๗-๑๑ ๐-๖ พอใช้ ปรบั ปรงุ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรอื่ ง การอยูร่ ่วมกันอยา่ งสนั ติสขุ ตามวิถปี ระชาธปิ ไตย ๕๒๙ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คำชี้แจง ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว้ ขีด  ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤติกรรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ัติ ๓๒๑๐ ๑. ความสามารถ ๑.๑ มีความสามารถในการรับ–สง่ สาร ในการสอื่ สาร ๑.๒ มคี วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ๒. ความสามารถ ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ในการคดิ ๒.๑ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยา่ งสร้างสรรค์ ๓. ความสามารถ ๒.๒ มคี วามสามารถในการคิดอย่างมีระบบ ในการใช้ทกั ษะชีวิต ๓.๑ สามารถทำงานกลุม่ ร่วมกบั ผ้อู ื่นได้ ๓.๒ นำความรทู้ ่ีไดไ้ ปใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจำวนั ลงชอ่ื ...................................................ผูป้ ระเมิน ............../.................../............ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยคร้งั เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียนดงั น้ี ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๔-๑๘ ดี ๙-๑๓ ๑-๘ พอใช้ ปรับปรงุ

๕๓๐ คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๘ เรื่อง งานกลุ่มดมี ีประสิทธิภาพ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๕ เรื่อง การอยรู่ ่วมกนั อย่างสันติสุขตามวิถปี ระชาธปิ ไตย เวลา ๑ ชัว่ โมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสังคมศกึ ษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปี ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั มาตรฐาน ส ๒.๑ เขา้ ใจและปฏิบัตติ นตามหนา้ ที่ของการเปน็ พลเมืองดี มคี ่านยิ มทีด่ ีงามและธำรง รักษาประเพณแี ละวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยูร่ ่วมกนั ในสังคมไทยและสงั คมโลก อยา่ งสันตสิ ุข ตัวชีว้ ดั ป. ๔/๑ การปฏิบัตติ นเป็นผนู้ ำและผู้ตามทดี่ ี ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้นำทีด่ คี วรมีความรบั ผิดชอบและเปน็ แบบอย่างท่ดี ีของสมาชกิ ผู้ตามท่ดี คี วรมีความรบั ผิดชอบในงาน ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ถ้าผนู้ ำและผูต้ ามปฏิบัติตนตามหน้าท่ี งานทท่ี ำจะสำเร็จลลุ ว่ งไปดว้ ยดี ๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) บอกการทำงานกลุ่มให้มปี ระสทิ ธภิ าพและประโยชน์ของการทำงานกลุ่มได้ ๓.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) นำเสนอเพลงพรอ้ มแสดงท่าทางประกอบเปน็ กล่มุ แบบมปี ระสทิ ธิภาพ ๓.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) ตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ของประโยชน์ของการทำงานกลุม่ ๔. สาระการเรยี นรู้ การทำงานกลุม่ ให้มปี ระสทิ ธิภาพและประโยชนข์ องการทำงานกลุ่ม ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ๓. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๕ เรอ่ื ง การอยรู่ ว่ มกันอย่างสนั ติสขุ ตามวิถีประชาธิปไตย แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๘ เร หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เร่อื ง การอยู่รว่ ม รายวิชาสังคมศกึ ษา ลำดับที่ จดุ ประสงค์ ข้ันตอน เวลา ๑. การเรียนรู้ การจดั การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กจิ กรร ขนั้ นำ ๕ ๑. ครนู ำภาพนกั นาที ใหน้ กั เรียนดู ๒. ครตู งั้ คำถามจ ๑) หากทมี ฟ ผรู้ ักษาประตูไปจ ฟุตบอลน้ีเป็นอย ๒. ๑. บอกการทำงานกล่มุ ขนั้ สอน ๒) นักเรียนค ใหเ้ กิดประสิทธิภาพ เปน็ ทมี หรอื เปน็ ก และประโยชนข์ อง สำคญั ที่สดุ เพรา การทำงานกล่มุ ได้ ๒๕ ๑. ครอู ภปิ รายเร นาที กล่มุ ให้เกิดประส สมาชกิ ในกลุ่มคว อยา่ งไร

๕๓๑ รอื่ ง งานกลุ่มดมี ีประสิทธภิ าพ สื่อการเรียนรู้ การประเมนิ มกนั อย่างสันตสิ ขุ ตามวถิ ีประชาธิปไตย - PowerPoint การเรยี นรู้ เร่อื ง งานกลุ่มดี จำนวน ๑ ชว่ั โมง มีประสิทธิภาพ - การสงั เกต แนวการจดั การเรยี นรู้ - แบบประเมนิ รมครู กิจกรรมนกั เรยี น - PowerPoint เร่ือง งานกลุ่มดี กกีฬาฟุตบอลมา มปี ระสิทธิภาพ จุดประกายดังนี้ ๒. นักเรยี นรว่ มกันอภิปราย ฟตุ บอลขาด ในคำตอบ ดังน้ี จะสง่ ผลใหท้ มี ๑) แนวคำตอบ ส่งผลให้ ย่างไร ทมี ฟตุ บอลทีมนี้แพ้ได้ เนื่องจากผเู้ ล่นไม่พรอ้ ม คิดวา่ การทำงาน ๒) แนวคำตอบ สิ่งสำคัญ กล่มุ ส่งิ ไหน คอื การรว่ มมอื กันทำงาน าะอะไร รบั ผดิ ชอบหน้าที่ของตนเอง รอื่ งการทำงาน ๑. นกั เรียนรว่ มกนั อภิปราย สทิ ธิภาพ ว่า เรื่องการทำงานกลมุ่ ใหเ้ กิด วรปฏบิ ัตติ น ประสทิ ธิภาพอย่างไร และ จดบนั ทึกลงสมดุ

๕๓๒ คู่มอื ค ลำดับท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอน เวลา การเรยี นรู้ การจัดการเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรร ๒. ครูต้ังคำถามเ รว่ มกันอภปิ รายด - การทำงานกลุ่ม ประสทิ ธิภาพ สง่ ประโยชนจ์ ากกา เป็นกลุ่มอย่างไร ๒. ครูให้นกั เรียน การทำงานกันเอ ให้แตล่ ะกลุ่ม มีท มผี ลการเรยี นทเ่ี อ่อน ให้อยู่ในกล กลุ่มละ ๔ คน

ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ รมครู กิจกรรมนกั เรียน เพื่อให้นกั เรยี น ๒. นักเรยี นร่วมกนั อภปิ ราย ดงั นี้ คำตอบ ดังน้ี มให้มี (แนวคำตอบ ทำให้เกดิ งผลให้เกดิ ความสามัคคี ารการทำงาน งานสำเรจ็ ลุล่วงไปด้วยดี ร แลกเปลีย่ นความรกู้ นั ทำให้ มแี นวทางในการทำงาน หลากหลาย จงึ ทำใหท้ ุกคน สามารถเลอื กแนวทางทดี่ ีมา ใช้ในกล่มุ ได้) นจดั กล่มุ ๒. นกั เรียนจัดกลมุ่ อง โดยกำหนด การทำงานกันเอง ออกเป็น ท้งั ชายและหญิง กลุ่มละ ๔ คน ตามทค่ี รู เก่ง ปานกลาง กำหนดให้ ลมุ่ เดยี วกนั

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๕ เรือ่ ง การอยู่ร่วมกนั อยา่ งสนั ตสิ ขุ ตามวิถีประชาธปิ ไตย ลำดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอน เวลา กจิ กร การเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ ที่ใช้ ๓. ๒. นำเสนอเพลงพร้อม ขั้นปฏิบัติ ๑๐ ๑. ครูใหแ้ ตล่ ะก แสดงทา่ ทางประกอบ นาที ประจำกลุม่ ของ ได้ ทา่ ประกอบ โด เพลงจะต้องบอ ของการทำงาน เขียนเนือ้ เพลง ให้เขยี นลงในกร ๒. ครูใหแ้ ตล่ ะก เพลงและเตน้ ท ทำการนำเสนอ ๔. ๓. ตระหนักและเห็น ข้ันสรุป ๑๐ ๑. ครใู ห้นกั เรีย ความสำคัญของประโยชน์ นาที ออกมานำเสนอ ของการทำงานกลุ่ม ของการทำงาน เรยี น ๒. ครูใหเ้ พอื่ นแ ประเมนิ การทำ

๕๓๓ แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ - กระดาษ A ๔ การเรยี นรู้ รรมครู กจิ กรรมนกั เรยี น - กระดาษ A ๔ - การสังเกต กลุ่มคดิ เพลง ๑. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ คดิ เพลงประโยชน์ - แบบประเมิน งตนเองพร้อม เพลงประจำกลุ่มของตนเอง ของการทำงาน ดยเนื้อหาของ พรอ้ มคดิ ท่าประกอบของ กลุ่ม อกประโยชน์ เพลง จากนัน้ เขียนเนื้อเพลง - PowerPoint นกลมุ่ พรอ้ ม และชื่อเพลงลงในกระดาษ เรอื่ ง งานกลุ่มดี และตั้งชื่อเพลง A ๔ มีประสิทธภิ าพ ระดาษ A ๔ กลุ่มซ้อมร้อง ๒. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ซ้อม ทา่ ประกอบเพ่ือ รอ้ งเพลงและเต้นทา่ อหน้าชัน้ เรียน ประกอบเพื่อทำการ นำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น ยนแต่ละกลมุ่ ๑. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่ม อเพลงประโยชน์ ออกมานำเสนอเพลง นกลุ่มหน้าช้ัน ประโยชน์ของการทำงาน กลุ่ม ให้เพ่ือนดหู น้าชนั้ เรียน แตล่ ะกลุ่ม ๒. เพอ่ื นแตล่ ะกลุม่ ประเมนิ ำงานกลุ่มของ การทำงานกล่มุ ของเพื่อนท่ี

๕๓๔ คู่มือค ลำดบั ท่ี จุดประสงค์ ขั้นตอน เวลา การเรยี นรู้ การจัดการเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กร เพอื่ นทอ่ี อกไปน และการเตน้ ทา่ ๓. ครฝู ากให้นัก ความสามัคคีใน และรับผิดชอบ ตนเอง ไมว่ า่ จะ ผู้ตามควรทำหน ใหด้ ีทสี่ ดุ

ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ รรมครู กิจกรรมนักเรียน นำเสนอการร้อง ออกไปนำเสนอการร้องและ าประกอบเพลง การเตน้ ท่าประกอบเพลง กเรยี นรจู้ ัก ๓. ตวั แทนนกั เรยี นกล่าว นการทำงาน ความสำคัญของประโยชน์ บในหนา้ ท่ีของ ของการทำงานกลุ่มและจะ ะเปน็ ผู้นำหรือ นำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน น้าที่ของตนเอง

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๕ เรอ่ื ง การอยรู่ ่วมกันอย่างสันตสิ ขุ ตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย ๕๓๕ ๘. สอ่ื การเรยี นรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่อง งานกลมุ่ ดมี ีประสิทธิภาพ ๒. กระดาษ A ๔ เพลงประโยชนข์ องการทำงานกล่มุ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน กระดาษ A ๔ เพลงประโยชนข์ องการทำงานกลมุ่ การวัดและประเมนิ ผล ประเดน็ การวดั วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน และประเมนิ ผล ผ่านเกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ ๖๐ ดา้ นความรู้ - ตรวจใบงาน - แบบสังเกต ผา่ นเกณฑ์การประเมิน - การสังเกต - แบบประเมนิ รอ้ ยละ ๖๐ - การประเมนิ ผา่ นเกณฑป์ ระเมินระดับ คุณภาพพอใช้ขึ้นไป ด้านทักษะ กระบวนการ - การสงั เกต - แบบสงั เกต ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป - การประเมิน - กระดาษ A ๔ เพลง ประโยชน์ของการทำงาน กลุม่ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ การประเมิน แบบประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประเมนิ มีวนิ ัย แบบประเมินคณุ ลักษณะ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ ม่นั ใน อนั พึงประสงค์ การทำงาน สมรรถนะสำคัญของ ประเมนิ ความสามารถใน แบบประเมนิ สมรรถนะ ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดบั ผเู้ รียน คณุ ภาพพอใชข้ ึ้นไป การสือ่ สาร สำคัญของผูเ้ รยี น ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวติ

๕๓๖ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเรจ็ หรอื ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ขอ้ จำกดั การใช้แผนการจดั การเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงชอื่ ……………………………………………………….ผูส้ อน (…...........………………………………………….) วันที่……………เดอื น……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหารหรือผูท้ ไี่ ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ……………………………………………………ผตู้ รวจ (............................................................) วนั ท่ี……………เดอื น……………………………พ.ศ………………

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เร่ือง การอยู่รว่ มกนั อย่างสนั ตสิ ขุ ตามวิถปี ระชาธปิ ไตย ๕๓๗ แบบประเมินผลชิน้ งานหรือภาระงาน เพลง ประโยชน์ของการทำงานกลุ่ม คำชแี้ จง ให้ครผู ้สู อนประเมินผลชน้ิ งานหรอื ภาระงานของนกั เรียน แลว้ เขยี นเครื่องหมาย ✓ ลงในชอ่ งที่ ตรงตามหวั ข้อทีก่ ำหนด รายการ คะแนนรวม รายการประเมนิ ีดมาก ดี พอใ ้ช ปรับปรุง ๔๓๒ ๑ ๑๖ ๑. รปู แบบช้ินงาน ๒. ภาษา ๓. เน้ือหา ๔. เวลา เกณฑ์ ดีมาก (๔) ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ (๒) ปรบั ปรุง (๑) การประเมิน ดี (๓) ๑. รูปแบบชนิ้ งาน รปู แบบชน้ิ งานถกู ตอ้ ง ครบถ้วน รปู แบบชิน้ งานไม่ ตามทก่ี ำหนด มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ รปู แบบช้ินงานถูกตอ้ ง น่าสนใจ รูปแบบชิ้นงานถูกต้องเปน็ ถูกตอ้ ง ตามทกี่ ำหนด ๒. ภาษา แปลกใหม่ นา่ สนใจ ขนาดเหมาะสม ผลงานไมเ่ รยี บรอ้ ย สวยงาม ขนาดเหมาะสม สวยงาม สว่ นมาก นา่ สนใจ ขนาด ๓. เน้อื หา ใช้ภาษาถูกตอ้ ง สะกดคำถกู ตอ้ ง ใชภ้ าษาและสะกดคำ ลายมอื สวยงามอา่ นงา่ ย เหมาะสม สวยงาม ไม่ถกู ตอ้ ง ลายมอื อ่าน ๔. เวลา ยาก ขีดฆ่า เนื้อหาถกู ตอ้ ง สมบูรณ์ ใชภ้ าษาถูกตอ้ ง สะกดคำ ใชภ้ าษาถูกตอ้ ง สะกดคำมี เนื้อหาไมถ่ ูกตอ้ ง ไม่ มคี วามสอดคล้องเช่ือมโยงกนั ถกู ตอ้ ง ลายมืออ่านง่าย ผดิ พลาดบา้ งเลก็ นอ้ ย ครอบคลุม ตรงหัวข้อเรื่อง รายละเอียดครอบคลมุ ลายมอื อ่านงา่ ย สง่ ชนิ้ งานกอ่ นเวลาทก่ี ำหนด เนื้อหาถกู ตอ้ ง ตรงหัวขอ้ เรือ่ ง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง แตข่ าด สง่ ชนิ้ งานไมท่ ันกำหนด รายละเอยี ดคอ่ นข้างครอบคลุม รายละเอยี ดในบางสว่ น ตง้ั แต่ ๒ วนั ขนึ้ ไป ส่งชิ้นงานภายในเวลากำหนด ส่งช้ินงานไมท่ นั กำหนด ๑ วนั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดมี าก คะแนน ๑๔-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑๑-๑๓ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๗ คะแนน หมายถึง เกณฑ์การผา่ น ตง้ั แต่ ๘ คะแนน ขึน้ ไป

๕๓๘ คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน แลว้ เขียนเคร่อื งหมาย ✓ ลงในช่องทต่ี รงกับ พฤติกรรมตามหวั ข้อท่ีกำหนด รายการ การร่วม ิกจกรรม คะแนน การรับ ัฟงความ เลขที่ ช่อื –สกลุ คิดเห็นของ ้ผู ่ือน รวม ความรับผิดชอบ ข ัยนห ่ัมนเพียร ตรง ่ตอเวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ เกณฑ์การสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ประเด็น คะแนน การประเมิน ๓ ๒๑ ๑. การรว่ มกจิ กรรม มีความกระตือรือร้นใน มคี วามกระตือรอื ร้นใน ไมม่ ีความกระตือรือรน้ การรว่ มกิจกรรมอย่างสมำ่ เสมอ การร่วมกิจกรรมบางครั้ง ในการรว่ มกิจกรรม ๒. การรับฟงั ความ รบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อ่ืน รับฟังความคดิ เหน็ ของ ไม่รับฟังความคิดเห็น คิดเหน็ ของผู้อืน่ สม่ำเสมอ ผอู้ นื่ เป็นบางครั้ง ของผู้อ่นื ๓. ความรับผิดชอบ มีความรบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มคี วามรบั ผดิ ชอบในงาน ไมม่ ีความรับผิดชอบใน มอบหมายอยา่ งสม่ำเสมอ ท่ีไดร้ บั มอบหมายบางครงั้ งานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ๔. ขยันหมัน่ เพียร มคี วามเพยี รพยายามทำงาน มคี วามเพยี รพยายามทำงาน ไม่มีความเพยี รพยายาม ใหส้ ำเร็จอย่างสมำ่ เสมอ ใหส้ ำเรจ็ เปน็ บางคร้งั ทำงานให้สำเรจ็ ๕. ตรงตอ่ เวลา สง่ ผลงานเสร็จ เรยี บร้อย สง่ ผลงานเสร็จ เรยี บร้อย สง่ ผลงานไม่เรียบรอ้ ย ทนั ตามเวลาท่กี ำหนด แตช่ ้ากว่าเวลาท่กี ำหนด และชา้ กว่าเวลาทก่ี ำหนด

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๕ เร่ือง การอย่รู ่วมกันอยา่ งสนั ติสขุ ตามวถิ ีประชาธิปไตย ๕๓๙ แบบบนั ทึกการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เดก็ ชาย/เด็กหญงิ ........................................................ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่......../........เลขที.่ ........ รายการประเมนิ พฤตกิ รรมแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ๓๒๑๐ ๑. มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ......... ........ ......... ........ ข้อบงั คบั ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ......... ........ ........ ........ ๒. ใฝ่เรยี นใฝ่รู้ ๒.๑ ตงั้ ใจเพยี รพยายามในการเรยี นและเขา้ รว่ ม กิจกรรมการเรยี นรู้ ......... ........ ......... ........ ๒.๒ แสวงหาความร้จู ากแหลง่ เรยี นร้ตู ่าง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลอื กใช้สื่อ อย่างเหมาะสม สรปุ เป็นองค์ความรู้ และสามารถ นำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ ๓. มุ่งมั่นใน ๓.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในหนา้ ที่การงาน การทำงาน ๓.๒ ทำงานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทน เพือ่ ใหง้ านสำเรจ็ ตามเป้าหมาย ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยคร้งั เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๗-๑๑ ๐-๖ พอใช้ ปรับปรุง

๕๔๐ คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น คำช้ีแจง ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี นแล้วขดี  ลงในช่องท่ี ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤติกรรมการแสดงออก ระดบั การปฏิบตั ิ ๓๒๑๐ ๑. ความสามารถ ๑.๑ มีความสามารถในการรับ–สง่ สาร ในการสอ่ื สาร ๑.๒ มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคดิ ๒. ความสามารถ ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ในการคดิ ๒.๑ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสรา้ งสรรค์ ๓. ความสามารถ ๒.๒ มีความสามารถในการคิดอยา่ งมีระบบ ในการใชท้ กั ษะชีวติ ๓.๑ สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผอู้ น่ื ได้ ๓.๒ นำความรู้ที่ได้ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวนั ลงชื่อ...................................................ผูป้ ระเมนิ ............../.................../............ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนดงั น้ี ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๑๔-๑๘ ดี ๙-๑๓ ๑-๘ พอใช้ ปรบั ปรงุ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๕ เร่อื ง การอยรู่ ว่ มกันอย่างสนั ติสุขตามวถิ ีประชาธปิ ไตย ๕๔๑ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๙ เร่อื ง ความขัดแย้ง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๕ เรื่อง การอย่รู ว่ มกนั อย่างสนั ติสุขตามวิถปี ระชาธปิ ไตย เวลา ๑ ชั่วโมง กล่มุ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ช้นั ประถมศกึ ษาปี ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบตั ิตนตามหน้าท่ีของการเปน็ พลเมืองดี มีค่านยิ มท่ดี ีงามและธำรง รักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชวี ิตอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คมไทยและสังคมโลก อยา่ งสันติสขุ ตวั ชี้วดั ป. ๔/๑ เสนอวธิ กี ารทีจ่ ะอยู่ร่วมกันอย่างสนั ติสุขในชีวิตประจำวนั ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปญั หาความขัดแย้งเกิดไดจ้ ากหลายสาเหตุ การลดปัญหาความขดั แยง้ ด้วยสนั ติวธิ ี จะทำใหท้ กุ คนอยู่ รว่ มกันในสังคมได้อยา่ งมีความสขุ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) บอกความหมายของความขดั แย้งได้ ๓.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) ยกตัวอย่างสถานการณ์ความขัดแย้งที่เกิดจากความคิดเห็นและความขัดแย้งที่เกดิ จากการกระทำ ๓.๓ ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) ตระหนักและเหน็ ความสำคญั ของความขัดแยง้ ท่ีเกดิ จากความคิดเหน็ และความขัดแยง้ ท่ีเกดิ จากการกระทำ ๔. สาระการเรยี นรู้ ความหมายของความขัดแยง้ มี ๒ ประเภท ความขัดแยง้ จากความคิดเหน็ และความขดั แยง้ ท่เี กิดจาก การกระทำ ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

๕๔๒ คมู่ ือค ลำดับท่ี แผนการจัดการเรยี นรู้ท ๑. หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๕ เรื่อง การอยรู่ ว่ ม รายวิชาสงั คมศกึ ษา จดุ ประสงค์ ข้ันตอน เวลา การเรยี นรู้ การจดั การเรียนรู้ ที่ใช้ กิจกรร ขน้ั นำ ๕ ๑. ครูรว่ มสนทน นาที เกยี่ วกับการอยูร่ หอ้ งเรยี น โดยใช - นักเรียนเคย เพื่อนในชั้นเรยี น - นักเรยี นเคย รบกวนผอู้ น่ื หรือ - ถา้ นกั เรยี นไม เหตุการณน์ เ้ี กดิ ข อยา่ งไร - นกั เรยี นคิดว รว่ มกันหลาย ๆ ตนอยา่ งไร

ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) ท่ี ๙ เรอ่ื ง ความขัดแย้ง มกนั อย่างสันตสิ ขุ ตามวิถปี ระชาธปิ ไตย า จำนวน ๑ ชั่วโมง แนวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู้ นากับนักเรียน ๑. นกั เรยี นรว่ มสนทนากับ - PowerPoint - การสังเกต รว่ มกันใน ครเู กี่ยวกบั การอยู่ร่วมกันใน เร่อื ง ความ - แบบประเมนิ ช้คำถามดงั นี้ ห้องเรียน และตอบคำถาม ขัดแย้ง ครู ดังนี้ ยทะเลาะกับ - แนวคำตอบ เคย นหรือไม่ ยส่งเสียงดัง - แนวคำตอบ เคย อไม่ ม่อยากให้ - แนวคำตอบ ปฏบิ ตั ิตาม ขึ้นอีกต้องทำ ระเบยี บของหอ้ งเรยี น วา่ การอยู่ - แนวคำตอบ กำหนด คน ควรปฏบิ ัติ ระเบียบการอยูร่ ว่ มกัน เพอ่ื ใหท้ ุกคนมีความเข้าใจท่ี ตรงกันในการปฏบิ ตั ติ น

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เรอ่ื ง การอย่รู ว่ มกันอยา่ งสนั ตสิ ุขตามวิถปี ระชาธปิ ไตย ลำดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอน เวลา การเรยี นรู้ การจดั การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรม ๒. ครอู ธบิ ายเชอ่ื ม นักเรียนเห็นความ การอยู่ร่วมกันวา่ จะอยู่คนเดยี วไม่ได พงึ่ พาอาศัยซ่ึงกันแ โดยเริม่ ต้ังแต่ครอบ เมือ่ จำเป็นต้องอย จำนวนมากเราก็ต ปฏิบตั ติ นใหถ้ ูกต้อ ๒. ๑. บอกความหมาย ขัน้ สอน ๒๕ ๑. ครูและนกั เรยี น ของความขัดแยง้ ได้ นาที วเิ คราะห์จาก สอ่ื เร่อื ง ความขดั แย้ง ประเด็นเน้อื หาดัง - ความหมาย ขดั แย้ง แบง่ ออกเ ประเภท

๕๔๓ แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ มครู กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู้ มโยงให้ ๒. นักเรยี นฟงั ครูอธิบาย มสำคัญของ ความสำคัญของการอยู่ คนเราทุกคน ร่วมกัน เพื่อนำเข้าสู่บทเรยี น ได้ ต้องมีการ และกัน บครัว ยรู่ ่วมกับคน ต้องรจู้ ักวิธี องเหมาะสม นรว่ มกนั ๑. นักเรียนร่วมกนั วิเคราะห์ - PowerPoint - การสงั เกต PowerPoint จาก สื่อ PowerPoint เรื่อง เรอ่ื ง ความ - แบบประเมิน ง โดยมี ความขดั แย้ง โดยมปี ระเดน็ ขดั แยง้ งนี้ เน้ือหาดงั นี้ ยของความ - ความหมายของความ เปน็ ๒ ขัดแยง้ คือ สงิ่ ที่มีความเหน็ ไม่ตรงกัน การกระทำทไ่ี ป

๕๔๔ คูม่ อื ค ลำดับที่ จุดประสงค์ ข้นั ตอน เวลา การเรยี นรู้ การจดั การเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กร ๑) ความข ความคดิ เห็น ๒) ความข การกระทำ ๒. ครสู ุ่มใหน้ ัก ความหมายของ หมายถึงอะไร ๓. ๒. ยกตัวอยา่ งสถานการณ์ ขน้ั ปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๑. ครูให้นกั เรีย ความขัดแย้งทเ่ี กิดจาก นาที เทา่ ๆ กนั เป็น ความคดิ เห็นและความ ขดั แย้งทเ่ี กดิ จาก ๒. ครใู ห้นกั เรีย การกระทำ ใบงาน เร่ือง คว

ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ รรมครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ ขัดแย้งจาก ดว้ ยกนั ไม่ได้ ความขดั แย้ง แบง่ ออกเปน็ ๒ ประเภท ขัดแย้งจาก ๑) ความขัดแย้งจาก ความคดิ เห็น คือ การมี ความคิดเห็นไมต่ รงกนั ๒) ความขดั แยง้ จาก การกระทำ คือ การกระทำที่ ไม่ลงรอย ขัดขืนหรือตอ่ ต้าน กันระหว่างบคุ คล กเรียนบอก ๒. นกั เรยี นที่ครสู ุ่มตอบ งความขัดแยง้ ความหมายของความขัดแย้ง คอื ส่ิงท่ีมีความเห็นไมต่ รงกัน การกระทำที่ไปด้วยกนั ไม่ได้ ยนแบง่ กลมุ่ ละ ๑. นกั เรียนแบง่ กลุ่มละเทา่ ๆ - ใบงานที่ ๘ - การสงั เกต น ๔ กลุม่ กัน เปน็ ๔ กล่มุ เรื่อง ความ - แบบประเมิน ยนแต่ละกลุ่มทำ ๒. นักเรยี นแต่ละกลุม่ ทำ ขัดแย้ง วามขัดแย้ง ใบงานท่ี ๘ เรอ่ื ง ความ ขัดแยง้

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เร่ือง การอยูร่ ่วมกันอย่างสนั ติสขุ ตามวิถีประชาธิปไตย ลำดบั ท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอน เวลา กิจกรรม การเรียนรู้ การจัดการเรยี นรู้ ทใี่ ช้ ๔. ๓. ตระหนักและ ขนั้ สรุป ๑๐ ๑. ครูใหแ้ ต่ละกล เห็นความสำคญั ของ นาที นำเสนอใบงาน เร ความขดั แย้งทเี่ กิด ขดั แย้ง จากความคิดเห็น ๒. ครูให้เพื่อนช่วย และความขัดแย้งท่ี สถานการณ์และห เกดิ จากการกระทำ แกไ้ ขปญั หาจากส เพื่อนนำเสนอหน้า ๓. ครูใหน้ กั เรยี นร ความขดั แย้ง

๕๔๕ แนวการจัดการเรียนรู้ ส่ือการ การประเมิน มครู กจิ กรรมนักเรยี น เรียนรู้ การเรยี นรู้ ล่มุ ออกมา ๑. นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมา - ใบงานที่ ๘ - การสังเกต รื่อง ความ นำเสนอใบงานที่ ๘ เรือ่ ง ความ เรือ่ ง ความ - แบบประเมนิ ขดั แย้ง ขัดแยง้ ยกันฟงั ๒. เพือ่ นแตล่ ะกลุม่ ชว่ ยกันฟัง หาวิธีการ สถานการณ์ และหาวิธีการแก้ไข สถานการณ์ท่ี ปัญหาจากสถานการณ์ท่ีเพ่ือน าชน้ั เรยี น นำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น รว่ มกันสรุป ๓. นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ความ ขัดแยง้ แบ่งเป็น ๒ ประเภทคือ การขัดแย้งจากความคดิ เหน็ และ การขดั แย้งจากการกระทำ เม่ือ ความคิดเห็นและการกระทำ ไมต่ รงกันในเรอื่ งใดเรื่องหนึ่ง จะทำให้เกิดความขดั แยง้ เสมอ การเรยี นรู้ การทำความเขา้ ใจกัน หันมารว่ มมอื กันเพื่อหาทางออก ในการแกป้ ญั หาลดความขัดแย้ง เพอื่ การอย่รู ว่ มกนั อย่างสนั ติ

๕๔๖ คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) ๘. สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่อง ความขัดแยง้ ๒. ใบงานท่ี ๘ เร่อื ง ความขัดแยง้ ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานที่ ๘ เรอ่ื ง ความขัดแย้ง การวัดและประเมนิ ผล ประเด็นการวดั วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน และประเมนิ ผล ด้านความรู้ ความเข้าใจ - การสงั เกต - แบบสงั เกต ผ่านเกณฑ์การประเมิน - การประเมิน - แบบประเมิน รอ้ ยละ ๖๐ ด้านทักษะ กระบวนการ - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ ๘ เร่ือง ความ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ - การสงั เกต ขดั แย้ง ร้อยละ ๖๐ - การประเมิน - แบบสังเกต - แบบประเมิน ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ การประเมิน แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดับ คุณภาพพอใชข้ ึน้ ไป ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึง ประเมนิ มีวินัย แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดับ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ ม่ันในการ ทำงาน อนั พงึ ประสงค์ คุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป สมรรถนะสำคญั ของ ประเมินความสามารถใน แบบประเมนิ สมรรถนะ ผ่านเกณฑ์ประเมนิ ระดบั ผู้เรียน คุณภาพพอใช้ข้ึนไป การสอ่ื สาร สำคัญของผเู้ รียน ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เรอ่ื ง การอย่รู ่วมกันอยา่ งสันติสุขตามวิถีประชาธปิ ไตย ๕๔๗ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเรจ็ หรอื ปญั หาและอุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อจำกดั การใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงชอ่ื ……………………………………………………….ผู้สอน (…...........………………………………………….) วันที่……………เดือน……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหารหรือผ้ทู ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ……………………………………………………ผู้ตรวจ (............................................................) วนั ที่……………เดอื น……………………………พ.ศ………………

๕๔๘ คูม่ ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) ใบงานท่ี ๘ เรอื่ ง ความขดั แย้ง หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๕ เรื่อง การอยรู่ ว่ มกนั อยา่ งสันตสิ ุขตามวิถปี ระชาธิปไตย แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๙ เรอื่ ง ความขัดแย้ง รายวิชาสังคมศกึ ษา รหัสวชิ า ส๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ คำช้แี จง ให้นกั เรียนยกตวั อยา่ งสถานการณค์ วามขัดแยง้ ทเ่ี กดิ จากความคิดเห็นและความขัดแย้งทเ่ี กิด จากการกระทำ มา ๒ สถานการณ์ ทม่ี าของภาพ : https://www.สาระนะ.com ความขัดแย้งจากความคิดเห็น สถานการณ์ สถานการณ์ ................................................................. ........................................................... ................................................................. ........................................................... ................................................................. ........................................................... ................................................................. ........................................................... ........................................................... ทมี่ าของภาพ : https://th.lovepik.com ความขดั แย้งจากการกระทำ สถานการณ์ สถานการณ์ ................................................................. ........................................................... ................................................................. ........................................................... ................................................................. ........................................................... ................................................................. ...........................................................

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรอ่ื ง การอยูร่ ่วมกนั อย่างสนั ตสิ ขุ ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ๕๔๙ เฉลยใบงานที่ ๘ เรื่อง ความขดั แยง้ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๕ เร่ือง การอยรู่ ว่ มกนั อย่างสนั ติสขุ ตามวถิ ีประชาธิปไตย แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๙ เร่ือง ความขดั แย้ง รายวิชาสงั คมศกึ ษา รหัสวิชา ส๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ คำชี้แจง ให้นักเรียนยกตวั อย่างสถานการณ์ความขัดแยง้ ทเ่ี กดิ จากความคิดเหน็ และความขดั แย้งท่ีเกิด จากการกระทำ มา ๒ สถานการณ์ ท่มี าของภาพ : https://www.สาระนะ.com ความขัดแย้งจากความคดิ เหน็ ตัวอยา่ งสถานการณ์ที่ ๓ ตัวอย่างสถานการณ์ที่ ๒ ณ หอ้ งประชมุ แหง่ หนง่ึ ไดม้ ีการประชมุ มายกับเมย์เป็นพน่ี ้องฝาแฝดกนั วันเกิด จดั งานกฬี าสีภายในโรงเรยี น นายเอต้องการ ปีน้แี มใ่ ห้ทง้ั ๒ คนคดิ ว่าจะไปเทีย่ วทีไ่ หนดี ให้กีฬาสีปีนี้มสี ชี มพู สีฟ้า และสีเขียว แต่นายบี เพื่อฉลองวนั เกดิ มายต้องการไปทะเล สว่ น ไม่ต้องการให้มีสีเขยี ว เนือ่ งจากตนเองไม่ เมย์ต้องการไปน้ำตก ท้ัง ๒ คนมคี วามคิดเห็น ชอบสีเขยี วจงึ เกดิ ความไมพ่ อใจและเดิน ตา่ งกนั จงึ ทำให้มายไม่พอใจไปบอกแมว่ า่ ออกไปจากห้องประชุม วนั เกดิ ปีน้ีไม่ต้องจัดงานวนั เกิด ................................................................ .............................................................. ทีม่ าของภาพ : https://th.lovepik.com ความขัดแยง้ จากการกระทำ ตวั อย่างสถานการณ์ท่ี ๑ ตัวอยา่ งสถานการณท์ ่ี ๒ ตน้ กลา้ กบั แกว้ กลา้ เปน็ พี่นอ้ งกันท้ัง ใบข้าวกบั รอดเปน็ สามีภรรยากนั ใบขา้ ว ๒ คนนอนอยู่ในหอ้ งเดียวกัน ตน้ กลา้ ชอบ ตอ้ งออกไปทำงานอกบ้านและกลบั มา อ่านหนังสือ ส่วนแก้วกลา้ ชอบฟังเพลงเสียงดงั ทำงานบ้าน สว่ นรอดทำงานนอกบ้านอยา่ ง เมอ่ื ตน้ กลา้ อา่ นหนังสือจะมีเสียงเพลงดัง เดียว เม่อื กลับมาจากที่ทำงานก็นงั่ เลน่ เกม มารบกวนทำให้ต้นกล้าทะเลาะกบั แกว้ กล้า จงึ ทำใหใ้ บขา้ วไม่พอใจทรี่ อดไมช่ ่วยทำงาน ทกุ ครงั้ บ้าน ท้งั ๒ คนจึงทะเลาะกัน .

๕๕๐ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) แบบประเมนิ ผลชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานท่ี ๘ เรือ่ ง ความขดั แยง้ คำชแ้ี จง ให้ครูผู้สอนประเมินผลชิน้ งานหรอื ภาระงานของนกั เรยี น แลว้ เขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ ตรงตามหัวข้อทก่ี ำหนด รายการ คะแนนรวม รายการประเมิน ีดมาก ดี พอใ ้ช ปรับปรุง ๔๓๒ ๑ ๑๖ ๑. รูปแบบชน้ิ งาน ๒. ภาษา ๓. เนอื้ หา ๔. เวลา เกณฑ์ ดีมาก (๔) ระดับคุณภาพ พอใช้ (๒) ปรบั ปรุง (๑) การประเมนิ ดี (๓) ๑. รูปแบบช้ินงาน รูปแบบช้ินงานถูกตอ้ ง ครบถ้วน รูปแบบชน้ิ งานไม่ ตามทก่ี ำหนด มีความคดิ สร้างสรรค์ รูปแบบช้ินงานถูกตอ้ ง น่าสนใจ รูปแบบชิน้ งานถูกต้องเป็น ถูกตอ้ ง ตามทกี่ ำหนด ๒. ภาษา แปลกใหม่ น่าสนใจ ขนาดเหมาะสม ผลงานไมเ่ รยี บรอ้ ย สวยงาม ขนาดเหมาะสม สวยงาม สว่ นมาก น่าสนใจ ขนาด ๓. เนอ้ื หา ใชภ้ าษาถูกตอ้ ง สะกดคำถกู ตอ้ ง ใช้ภาษาและสะกดคำ ลายมอื สวยงามอ่านงา่ ย เหมาะสม สวยงาม ไม่ถูกตอ้ ง ลายมอื อา่ น ๔. เวลา ยาก ขีดฆ่า เนื้อหาถกู ตอ้ ง สมบูรณ์ ใชภ้ าษาถกู ตอ้ ง สะกดคำ ใชภ้ าษาถูกตอ้ ง สะกดคำมี เนอ้ื หาไมถ่ กู ตอ้ ง ไม่ มคี วามสอดคล้องเชอ่ื มโยงกนั ถูกตอ้ ง ลายมืออ่านงา่ ย ผดิ พลาดบา้ งเลก็ นอ้ ย ครอบคลุม ตรงหวั ขอ้ เรอ่ื ง รายละเอยี ดครอบคลมุ ลายมอื อา่ นงา่ ย สง่ ชิ้นงานกอ่ นเวลาทก่ี ำหนด เนื้อหาถกู ตอ้ ง ตรงหัวขอ้ เรอื่ ง เน้ือหาถกู ตอ้ ง แต่ขาด สง่ ชิน้ งานไมท่ ันกำหนด รายละเอยี ดคอ่ นขา้ งครอบคลุม รายละเอยี ดในบางสว่ น ตั้งแต่ ๒ วนั ขน้ึ ไป สง่ ช้ินงานภายในเวลากำหนด สง่ ช้นิ งานไมท่ นั กำหนด ๑ วัน เกณฑ์การให้คะแนน ดมี าก คะแนน ๑๔-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑๑-๑๓ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๗ คะแนน หมายถึง เกณฑ์การผ่าน ตง้ั แต่ ๘ คะแนน ขึ้นไป

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๕ เร่อื ง การอยู่รว่ มกนั อยา่ งสนั ตสิ ขุ ตามวถิ ีประชาธปิ ไตย ๕๕๑ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ คำชี้แจง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน แลว้ เขยี นเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั พฤติกรรมตามหวั ข้อท่ีกำหนด รายการ การร่วม ิกจกรรม คะแนน การรับ ัฟงความ เลขที่ ช่อื –สกลุ คิดเห็นของ ้ผู ่ือน รวม ความรับผิดชอบ ข ัยนห ่ัมนเพียร ตรง ่ตอเวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ประเด็น คะแนน การประเมนิ ๓ ๒๑ ๑. การรว่ มกจิ กรรม มคี วามกระตือรอื ร้นใน มคี วามกระตือรือร้นใน ไม่มีความกระตอื รือรน้ การร่วมกิจกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ การร่วมกิจกรรมบางคร้ัง ในการร่วมกิจกรรม ๒. การรับฟังความ รบั ฟงั ความคดิ เห็นของผู้อน่ื รบั ฟังความคิดเห็นของ ไม่รับฟังความคิดเหน็ คดิ เห็นของผ้อู ื่น สม่ำเสมอ ผู้อ่นื เป็นบางคร้ัง ของผู้อื่น ๓. ความรับผดิ ชอบ มีความรับผิดชอบในงานท่ไี ด้รับ มีความรบั ผิดชอบในงาน ไมม่ ีความรับผิดชอบใน มอบหมายอยา่ งสมำ่ เสมอ ท่ีไดร้ ับมอบหมายบางครงั้ งานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ๔. ขยันหม่นั เพียร มีความเพียรพยายามทำงาน มีความเพยี รพยายามทำงาน ไม่มีความเพยี รพยายาม ใหส้ ำเรจ็ อย่างสมำ่ เสมอ ใหส้ ำเร็จเปน็ บางครง้ั ทำงานใหส้ ำเรจ็ ๕. ตรงต่อเวลา ส่งผลงานเสร็จ เรียบรอ้ ย สง่ ผลงานเสรจ็ เรยี บร้อย ส่งผลงานไม่เรียบร้อย ทนั ตามเวลาทกี่ ำหนด แต่ช้ากวา่ เวลาทกี่ ำหนด และช้ากว่าเวลาทกี่ ำหนด

๕๕๒ คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แบบบันทกึ การประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เดก็ ชาย/เดก็ หญิง........................................................ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี.่ ......./........เลขท.่ี ........ รายการประเมิน พฤติกรรมแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑๐ ๑. มวี นิ ัย ๑.๑ ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ......... ........ ......... ........ ขอ้ บังคบั ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ......... ........ ........ ........ ๒. ใฝ่เรยี นใฝร่ ู้ ๒.๑ ต้ังใจเพยี รพยายามในการเรยี นและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ......... ........ ......... ........ ๒.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรตู้ ่าง ๆ ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลือกใชส้ ่อื อยา่ งเหมาะสม สรปุ เป็นองค์ความรู้ และสามารถ นำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ ๓. ม่งุ ม่ันใน ๓.๑ ตงั้ ใจและรับผิดชอบในหน้าทกี่ ารงาน การทำงาน ๓.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพ่อื ให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยคร้งั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผ้เู รียน ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๗-๑๑ ๐-๖ พอใช้ ปรบั ปรุง

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๕ เรอื่ ง การอยูร่ ว่ มกนั อย่างสันตสิ ขุ ตามวิถีประชาธปิ ไตย ๕๕๓ แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คำชี้แจง ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว้ ขีด  ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ัติ ๓๒๑๐ ๑. ความสามารถ ๑.๑ มคี วามสามารถในการรบั –สง่ สาร ในการสอ่ื สาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ๒. ความสามารถ ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ในการคิด ๒.๑ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์ ๓. ความสามารถ ๒.๒ มคี วามสามารถในการคิดอย่างมรี ะบบ ในการใช้ทกั ษะชีวิต ๓.๑ สามารถทำงานกลุ่มร่วมกบั ผ้อู ่ืนได้ ๓.๒ นำความรู้ทีไ่ ดไ้ ปใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจำวนั ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน ............../.................../............ เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นดงั น้ี ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๔-๑๘ ดี ๙-๑๓ ๑-๘ พอใช้ ปรบั ปรงุ

๕๕๔ คูม่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๑๐ เรื่อง ปญั หาและสาเหตุของการเกิดความขดั แยง้ ในชีวติ ประจำวัน หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรื่อง การอยู่ร่วมกนั อยา่ งสนั ติสขุ ตามวิถปี ระชาธิปไตย เวลา ๑ ชว่ั โมง กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชีว้ ดั มาตรฐาน ส ๒.๑ เขา้ ใจและปฏิบัตติ นตามหน้าท่ีของการเป็นพลเมอื งดี มีค่านยิ มที่ดีงามและธำรง รกั ษาประเพณแี ละวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวติ อยรู่ ว่ มกนั ในสังคมไทยและสงั คมโลก อย่างสนั ตสิ ุข ตวั ชว้ี ัด ป. ๔/๕ เสนอวธิ ีการท่ีจะอยรู่ ว่ มกันอย่างสนั ตสิ ขุ ในชีวติ ประจำวัน ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปญั หาความขดั แยง้ เกิดได้จากหลายสาเหตุ การลดปญั หาความขัดแยง้ ดว้ ยสนั ตวิ ธิ ี จะทำให้ทกุ คนอยู่ ร่วมกนั ในสังคมได้อย่างมีความสขุ ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) บอกปญั หาและสาเหตุของการเกิดความขัดแยง้ ในชีวติ ประจำวันได้ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ยกตวั อย่างปญั หาหรือสาเหตุท่ีอาจทำให้เกดิ ความขัดแย้ง และเสนอแนะแนวทางแก้ไขทาง แก้แก้ไขปัญหาความขดั แย้ง ๓.๓ ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) ตระหนักและเห็นความสำคญั ของปัญหาและสาเหตุของการเกิดความขดั แย้งในชวี ติ ประจำวัน ๔. สาระการเรยี นรู้ ปัญหาและสาเหตุของการเกิดความขัดแย้งในชีวิตประจำวนั ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มวี ินัย ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ๓. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๕ เรอ่ื ง การอยูร่ ว่ มกันอย่างสนั ตสิ ขุ ตามวิถปี ระชาธิปไตย แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑๐ เร่ือง ปัญหาและสา หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๕ เรือ่ ง การอยู่รว่ ม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอน เวลา ๑. การเรียนรู้ การจดั การเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรร ข้นั นำ ๕ ๑. ครูนำคลปิ วิด นาที นักเรียนดู นทิ านเ “ชาวประมงกบั น [By ปลมื้ ] (Ep.๑๗ ๒. ครูและนกั เรียน ความคิดเห็นเก่ียว ท่ีนกั เรียนได้ดู แล ความขดั แย้งในชีว ๒. ๑. บอกปญั หาและ ข้นั สอน ๒๕ ๑. ครูอภปิ รายเกีย่ สาเหตขุ องการเกิด นาที ปัญหาและสาเหต ความขัดแย้งในชีวติ ประจำวนั ได้ ขัดแยง้ ในชีวติ ประ สื่อ PowerPoint การอภิปรายเป็นแ ความคดิ

๕๕๕ าเหตุของการเกดิ ความขดั แย้งในชีวติ ประจำวนั มกนั อยา่ งสันติสุขตามวิถีประชาธปิ ไตย จำนวน ๑ ชั่วโมง แนวการจัดการเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมนิ รมครู กจิ กรรมนักเรยี น การเรยี นรู้ - การสงั เกต ดีโอมาให้ ๑. นกั เรยี นดูคลปิ วิดีโอ - PowerPoint - แบบประเมนิ เรื่อง นทิ านเรอ่ื ง “ชาวประมงกบั เร่ือง ปญั หา - การสังเกต นกั ปราชญ์” นักปราชญ์” [By ปลื้ม] และสาเหตขุ อง ๗) l VRZO (Ep.๑๗) l VRZO การเกิดความ นร่วมกันแสดง ๒. นักเรียนร่วมกันแสดง ขัดแยง้ ใน วกบั คลปิ วิดโี อ ความคดิ เห็นเก่ยี วกับคลปิ ชีวิตประจำวนั ละเชอ่ื มโยงถึง วดิ ีโอทีน่ ักเรียนได้ดู และ วติ ประจำวัน เชอื่ มโยงถงึ ความขัดแย้งใน ชวี ิตประจำวนั ของนักเรยี น ยวกับเรอ่ื ง ๑. นักเรียนฟงั ครูอภปิ ราย - PowerPoint ตุของการ เกยี่ วกับเร่อื ง ปัญหาและ เรื่อง ปญั หา ะจำวัน โดยใช้ สาเหตุของการขัดแย้งในชวี ติ และสาเหตขุ อง นำเสนอใน ประจำวัน โดยใชส้ อื่ Power การเกดิ ความ แผนภาพ Point นำเสนอในการอภิปราย ขดั แย้งในชวี ติ เป็นแผนภาพความคิด ประจำวัน

๕๕๖ คู่มือค ลำดับที่ จุดประสงค์ ขัน้ ตอน เวลา กิจกรร การเรยี นรู้ การจัดการเรยี นรู้ ทใี่ ช้ ๒. ครูใหน้ ักเรียน แผนภาพความค ปัญหาและสาเหต ขัดแย้งในชีวติ ปร ๓. ๒. ยกตวั อย่างปัญหา ข้นั ปฏิบตั ิ ๑๐ แบ่งกลุม่ นักเรยี น หรือสาเหตทุ อี่ าจทำให้ นาที โดยให้นกั เรยี นแ เกิดความขัดแยง้ และ ร่วมกันทำใบงาน เสนอแนะแนวทาง และสาเหตขุ องก แกไ้ ขปัญหาความ ขดั แยง้ ในชีวติ ปร ขดั แยง้ ๔. ๓. ตระหนกั และเห็น ขัน้ สรุป ๑๐ ๑. ครูใหแ้ ตล่ ะกล ความสำคัญของปัญหา นาที นำเสนอใบงาน เ และสาเหตุของการ และสาเหตุของก เกดิ ความขดั แยง้ ใน ขดั แยง้ ในชวี ิตปร ชวี ิตประจำวนั

ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ รมครู กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู้ นวาดภาพ ๒. นักเรียนวาดภาพ - การสังเกต คิดลงสมดุ เร่อื ง แผนภาพความคิดลงสมุด - แบบประเมนิ ตุของการ เรอ่ื ง ปัญหาและสาเหตขุ อง ระจำวัน การขดั แย้งในชวี ติ ประจำวนั - การสงั เกต - แบบประเมิน นออกเป็นกลุ่ม นกั เรยี นแต่ละกลุ่ม รว่ มกัน - ใบงานท่ี ๙ แตล่ ะกล่มุ ทำใบงานที่ ๙ เรื่อง ปญั หา เรอ่ื ง ปญั หา น เรือ่ ง ปญั หา และสาเหตุของการเกิด และสาเหตขุ อง การเกดิ ความ ความขดั แย้งในชวี ติ การเกดิ ความ ระจำวัน ประจำวัน ขดั แยง้ ใน ชีวิตประจำวัน ลุ่มออกมา ๑. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ - ใบงานท่ี ๙ เรื่อง ปญั หา ออกมานำเสนอใบงาน เรื่อง เรื่อง ปัญหา การเกดิ ความ ปญั หาและสาเหตุของ และสาเหตขุ อง ระจำวัน การเกดิ ความขัดแย้งใน การเกดิ ความ ชีวิตประจำวัน ขดั แยง้ ใน ชวี ิตประจำวนั