64-08-04-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.4.-2 PDF

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรื่อง การอยรู่ ่วมกันอยา่ งสันติสขุ ตามวถิ ีประชาธิปไตย ลำดับที่ จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอน เวลา การเรยี นรู้ การจดั การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กร ๒. ครใู หน้ กั เรีย ปัญหาและสาเห การขดั แย้งในช ๓. ครูแจ้งให้นัก ออกเป็น ๒ กล เตรียมการแสด กลมุ่ ท่ี ๑ แส ความขดั แย้งใน กลมุ่ ที่ ๒ แส ความขัดแย้งใน

๕๕๗ แนวการจดั การเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ รรมครู กจิ กรรมนกั เรียน ยนรว่ มกนั สรปุ ๒. นกั เรียนร่วมกันสรุปถงึ หตุของ ปญั หาและสาเหตุของ ชวี ิตประจำวนั การขัดแย้งในชวี ิตประจำวัน มสี าเหตุจาก เช่น การแข่งขัน ความอิจฉาริษยา การไม่ ยอมรับความคิดเหน็ ของ ผอู้ ื่น ความเชือ่ ท่ีแตกต่างกัน เป็นตน้ กเรยี นแบ่งกลมุ่ ๓. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม ลมุ่ เพ่ือ ออกเปน็ ๒ กลมุ่ เพ่ือ ดงบทบาทสมมุติ เตรียมการแสดงบทบาท สดงในเรือ่ ง สมมุติในชั่วโมงต่อไป นห้องเรยี น สดงในเร่ือง นชมุ ชน

๕๕๘ คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) ๘. ส่ือการเรยี นร้/ู แหลง่ เรียนรู้ ๑. PowerPoint เรอ่ื ง ปญั หาและสาเหตุของการเกิดความขัดแย้งในชวี ติ ประจำวัน ๒. ใบงานท่ี ๙ เร่ือง ปญั หาและสาเหตขุ องการเกดิ ความขัดแย้งในชวี ติ ประจำวนั ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรอื ภาระงาน ใบงานท่ี ๙ เรอื่ ง ปัญหาและสาเหตุของการเกิดความขัดแย้งในชวี ิตประจำวัน การวัดและประเมนิ ผล ประเดน็ การวัด วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมนิ และประเมินผล ดา้ นความรู้ - การสงั เกต - แบบสงั เกต ผ่านเกณฑ์การประเมิน - การประเมิน - แบบประเมนิ รอ้ ยละ ๖๐ ดา้ นทกั ษะ กระบวนการ - ตรวจใบงาน - ใบงานท่ี ๙ เร่อื ง ปัญหา ผ่านเกณฑ์การประเมนิ - การสังเกต และสาเหตขุ องการเกดิ ร้อยละ ๖๐ - การประเมิน ความขัดแย้งในชวี ติ ประจำวัน - แบบสังเกต - แบบประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ การประเมิน แบบประเมนิ ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ระดับ คุณภาพพอใช้ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประเมิน มีวนิ ัย แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑป์ ระเมินระดบั ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่ันใน อนั พึงประสงค์ คณุ ภาพพอใช้ข้นึ ไป การทำงาน สมรรถนะสำคญั ของ ประเมนิ ความสามารถใน แบบประเมินสมรรถนะ ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดับ ผ้เู รียน คุณภาพพอใชข้ ้นึ ไป การส่อื สาร สำคัญของผู้เรยี น ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวติ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เร่อื ง การอยู่ร่วมกนั อยา่ งสนั ติสขุ ตามวิถีประชาธิปไตย ๕๕๙ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเร็จ หรอื ปัญหาและอุปสรรค ....................................................................................... ....................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ขอ้ จำกดั การใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงชือ่ ……………………………………………………….ผู้สอน (…...........………………………………………….) วนั ท่ี……………เดอื น……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผูบ้ ริหารหรือผ้ทู ่ีไดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………….ผตู้ รวจ (............................................................) วนั ท่ี……………เดอื น……………………………พ.ศ………………

๕๖๐ คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) ใบงานที่ ๙ เรอื่ ง ปญั หาและสาเหตุของการเกิดความขดั แย้งในชีวติ ประจำวัน หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๕ เร่อื ง การอยูร่ ่วมกนั อย่างสันติสขุ ตามวถิ ีประชาธิปไตย แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๑๐ เรื่อง ปัญหาและสาเหตขุ องการเกิดความขดั แยง้ ในชวี ิตประจำวัน รายวิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ คำชีแ้ จง ให้นกั เรียนยกตัวอยา่ งปัญหาหรอื สาเหตุที่อาจทำใหเ้ กดิ ความขดั แย้ง พร้อมท้ังเสนอแนะแนว ทางแก้ไขทางแก้ไขปัญหาความขดั แย้ง ปัญหาความขดั แย้งทพ่ี บในชวี ติ แนวทางแก้ไขปญั หาความขัดแย้ง ประจำวันมากที่สดุ สมาชิกกลุ่ม............................ ๑........................................................................๒................................................... .................... ๓........................................................................๔................................................... ....................

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เรอ่ื ง การอย่รู ว่ มกนั อยา่ งสันตสิ ขุ ตามวิถีประชาธปิ ไตย ๕๖๑ เฉลยใบงานท่ี ๙ เรื่อง ปญั หาและสาเหตุของการเกิดความขดั แย้งในชีวติ ประจำวัน หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๕ เรอื่ ง การอยูร่ ว่ มกันอยา่ งสนั ติสขุ ตามวถิ ีประชาธิปไตย แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง ปญั หาและสาเหตุของการเกดิ ความขัดแยง้ ในชวี ิตประจำวนั รายวิชาสังคมศกึ ษา รหสั วิชา ส๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ คำชแ้ี จง ใหน้ ักเรียนยกตวั อยา่ งปัญหาหรอื สาเหตุท่อี าจทำให้เกดิ ความขดั แย้ง พร้อมท้ังเสนอแนะแนว ทางแกไ้ ขทางแก้ไขปญั หาความขัดแย้ง ปญั หาความขัดแย้งที่พบในชีวติ แนวทางแกไ้ ขปัญหาความขัดแยง้ ประจำวนั มากท่สี ุด ๑. พูดจาเสยี งดังเกินไปในชัน้ เรยี น ๑. ตดิ ปา้ ยประกาศห้ามสง่ เสียงดังใน ชั้นเรยี น ๒. โดนล้อเลียนปมดอ้ ยของตน ๒. ไม่สนใจและอภัยเพื่อน ๓. เพอื่ นไมช่ ว่ ยทำความสะอาด หอ้ งเรียน ๓. ช้ีแจงเพือ่ นวา่ เปน็ หน้าทท่ี ี่ตอ้ งทำ ๔. ดรู ายการทวี ีท่ีตนเองชอบ รว่ มกัน ตลอดเวลาโดยไม่ให้คนอื่นดูรายการ ๔. ตกลงกนั ว่าใครจะดทู วี ีใน อ่นื ๆ เลย ช่วงเวลาใด สมาชิกกลมุ่ ............................ ๑........................................................................๒................................................... .................... ๓........................................................................๔.................................... ...................................

๕๖๒ คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แบบประเมนิ ผลชิ้นงานหรือภาระงาน แบบประเมินผลช้ินงานหรือภาระงาน ใบงานที่ ๙ เรื่อง ความขดั แยง้ คำชแ้ี จง ใหค้ รูผสู้ อนประเมินผลช้นิ งานหรือภาระงานของนกั เรยี น แลว้ เขยี นเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องท่ี ตรงตามหวั ขอ้ ทกี่ ำหนด รายการ คะแนนรวม รายการประเมิน ีดมาก ดี พอใ ้ช ปรับปรุง ๔๓๒ ๑ ๑๖ ๑. รปู แบบช้ินงาน ๒. ภาษา ๓. เนอ้ื หา ๔. เวลา เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชน้ิ งานหรือภาระงาน เกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ ดี (๓) การประเมนิ ดีมาก (๔) พอใช้ (๒) ปรบั ปรงุ (๑) ๑. รปู แบบชิน้ งาน รปู แบบช้ินงานถกู ต้อง ครบถว้ น รูปแบบช้นิ งานถูกตอ้ ง น่าสนใจ รูปแบบช้นิ งานถกู ต้องเป็น รปู แบบชิน้ งานไม่ ๒. ภาษา ตามทกี่ ำหนด มีความคดิ สร้างสรรค์ ถกู ตอ้ ง ตามทก่ี ำหนด แปลกใหม่ นา่ สนใจ ขนาดเหมาะสม ขนาดเหมาะสม สวยงาม สว่ นมาก นา่ สนใจ ขนาด ผลงานไมเ่ รยี บรอ้ ย สวยงาม ใช้ภาษาถกู ตอ้ ง สะกดคำถกู ตอ้ ง เหมาะสม สวยงาม ใช้ภาษาและสะกดคำ ลายมอื สวยงามอา่ นง่าย ไม่ถูกตอ้ ง ลายมอื อา่ น ใชภ้ าษาถกู ตอ้ ง สะกดคำ ใชภ้ าษาถูกตอ้ ง สะกดคำมี ยาก ขดี ฆ่า ๓. เนื้อหา เนือ้ หาถกู ตอ้ ง สมบูรณ์ ถกู ตอ้ ง ลายมืออ่านงา่ ย ผดิ พลาดบา้ งเลก็ นอ้ ย เนอ้ื หาไมถ่ ูกตอ้ ง ไม่ ๔. เวลา มคี วามสอดคลอ้ งเช่อื มโยงกนั ลายมอื อา่ นงา่ ย ครอบคลุม ตรงหวั ขอ้ เรื่อง รายละเอยี ดครอบคลุม เนอื้ หาถูกตอ้ ง ตรงหัวขอ้ เร่ือง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง แต่ขาด สง่ ชิน้ งานกอ่ นเวลาทกี่ ำหนด รายละเอยี ดคอ่ นข้างครอบคลุม รายละเอยี ดในบางสว่ น ส่งชิ้นงานไมท่ นั กำหนด ตงั้ แต่ ๒ วนั ขน้ึ ไป ส่งชน้ิ งานภายในเวลากำหนด สง่ ช้นิ งานไมท่ นั กำหนด ๑ วนั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดมี าก คะแนน ๑๔-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑๑-๑๓ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๗ คะแนน หมายถึง เกณฑ์การผ่าน ตง้ั แต่ ๘ คะแนน ข้นึ ไป

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เรื่อง การอยรู่ ่วมกนั อย่างสนั ตสิ ุขตามวิถปี ระชาธปิ ไตย ๕๖๓ สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ คำช้ีแจง ให้ครผู ู้สอนสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนกั เรียน แลว้ เขยี นเครือ่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั พฤติกรรมตามหวั ข้อที่กำหนด รายการ การร่วม ิกจกรรม คะแนน การรับ ัฟงความ เลขที่ ชื่อ–สกลุ คิดเห็นของ ้ผู ่ือน รวม ความรับผิดชอบ ข ัยนห ่ัมนเพียร ตรง ่ตอเวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ เกณฑก์ ารสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ประเด็น คะแนน การประเมนิ ๓ ๒๑ ๑. การรว่ มกจิ กรรม มคี วามกระตือรือร้นใน มีความกระตือรอื รน้ ใน ไม่มีความกระตอื รือรน้ การร่วมกิจกรรมอย่างสม่ำเสมอ การร่วมกิจกรรมบางครั้ง ในการรว่ มกจิ กรรม ๒. การรบั ฟังความ รับฟังความคดิ เหน็ ของผู้อืน่ รับฟังความคดิ เห็นของ ไม่รบั ฟังความคิดเหน็ คดิ เหน็ ของผู้อนื่ สม่ำเสมอ ผูอ้ ่นื เปน็ บางคร้ัง ของผู้อนื่ ๓. ความรับผดิ ชอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบในงานทีไ่ ด้รับ มีความรับผิดชอบในงาน ไม่มีความรับผิดชอบใน มอบหมายอย่างสม่ำเสมอ ทไ่ี ด้รบั มอบหมายบางครั้ง งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ๔. ขยนั หมน่ั เพยี ร มีความเพยี รพยายามทำงาน มีความเพยี รพยายามทำงาน ไมม่ ีความเพยี รพยายาม ใหส้ ำเรจ็ อยา่ งสมำ่ เสมอ ให้สำเรจ็ เปน็ บางคร้ัง ทำงานใหส้ ำเร็จ ๕. ตรงตอ่ เวลา สง่ ผลงานเสร็จ เรียบรอ้ ย สง่ ผลงานเสร็จ เรยี บรอ้ ย ส่งผลงานไมเ่ รยี บร้อย ทนั ตามเวลาทกี่ ำหนด แต่ชา้ กว่าเวลาทก่ี ำหนด และชา้ กว่าเวลาทก่ี ำหนด

๕๖๔ คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แบบบนั ทึกการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เด็กชาย/เดก็ หญิง........................................................ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี......../........เลขท.่ี ........ รายการประเมิน พฤตกิ รรมแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ๓๒๑๐ ๑. มวี นิ ัย ๑.๑ ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ......... ........ ......... ........ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ......... ........ ........ ........ ๒. ใฝ่เรียนใฝ่รู้ ๒.๑ ตง้ั ใจเพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ รว่ ม กจิ กรรมการเรยี นรู้ ......... ........ ......... ........ ๓. ม่งุ ม่ันใน ๒.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ ทั้ง การทำงาน ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลือกใชส้ ่ือ อยา่ งเหมาะสม สรปุ เป็นองค์ความรู้ และสามารถ นำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้ ๓.๑ ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบในหนา้ ท่กี ารงาน ๓.๒ ทำงานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยคร้ัง เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ดังนี้ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๗-๑๑ พอใช้

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๕ เร่ือง การอย่รู ว่ มกันอย่างสนั ติสุขตามวิถปี ระชาธิปไตย ๕๖๕ ๐-๖ ปรบั ปรุง แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คำชแี้ จง ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว้ ขีด  ลงในชอ่ งท่ี ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏิบัติ ๓๒๑๐ ๑. ความสามารถ ๑.๑ มีความสามารถในการรับ–สง่ สาร ในการสื่อสาร ๑.๒ มคี วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ๒. ความสามารถ ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม ในการคิด ๒.๑ มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์ ๓. ความสามารถ ๒.๒ มีความสามารถในการคิดอยา่ งมีระบบ ในการใช้ทักษะชีวติ ๓.๑ สามารถทำงานกล่มุ รว่ มกบั ผู้อน่ื ได้ ๓.๒ นำความร้ทู ี่ได้ไปใชป้ ระโยชน์ในชวี ติ ประจำวัน ลงชื่อ...................................................ผ้ปู ระเมิน ............../.................../............ เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยคร้งั เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นดังน้ี

๕๖๖ ค่มู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ๑๔-๑๘ ดี ๙-๑๓ ๑-๘ พอใช้ ปรบั ปรงุ

๕๖๖ คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑๑ เรือ่ ง แนวทางแกไ้ ขปัญหาความขัดแย้ง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรื่อง การอยูร่ ว่ มกันอย่างสันตสิ ขุ ตามวถิ ีประชาธปิ ไตย เวลา ๑ ช่วั โมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศึกษา ช้ันประถมศึกษาปี ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏบิ ตั ติ นตามหน้าที่ของการเปน็ พลเมืองดี มคี ่านิยมทด่ี ีงามและธำรง รักษาประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดำรงชวี ิตอยู่ร่วมกนั ในสงั คมไทยและสังคมโลก อย่างสันติสขุ ตัวชีว้ ดั ป. ๔/๕ เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันตสิ ขุ ในชวี ติ ประจำวัน ๒. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ปัญหาความขดั แย้งเกิดได้จากหลายสาเหตุ การลดปญั หาความขดั แย้งดว้ ยสันตวิ ธิ ี จะทำให้ทกุ คน อยู่ร่วมกนั ในสงั คมได้อยา่ งมีความสุข ๓. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) บอกปัญหาหรือสาเหตทุ ่ีอาจทำใหเ้ กิดความขัดแย้ง และแนวทางแก้ไขปัญหาความขัดแย้งได้ อย่างสันตวิ ถิ ี ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) แสดงบทบาทสมมุติความขัดแย้งในหอ้ งเรยี นและชุมชน ๓.๓ ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) ตระหนักและเหน็ ความสำคญั ของแนวทางแก้ไขปัญหาความขัดแยง้ ด้วยสันติวธิ ี ๔. สาระการเรยี นรู้ แนวทางแก้ไขปญั หาความขัดแยง้ อย่างสนั ติสขุ ๕. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑. มวี ินยั ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุง่ มัน่ ในการทำงาน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เร่ือง การอยู่ร่วมกันอยา่ งสันติสุขตามวถิ ีประชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑๑ เร่ือง หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๕ เรื่อง การอยรู่ ่วม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอน เวลา ๑. การเรยี น การจัดการเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรร ขั้นนำ ๕ ๑. ครูนำคลิปวิด นาที เถดิ มารว่ มใจ มา นักเรยี นฟงั และร ๒. ครแู ละนักเรยี แสดงความคดิ เห เพลงทนี่ ักเรยี นได ตาม ครเู ช่อื มโยงถ แกป้ ญั หาความข ชีวติ ประจำวัน ๒. ๑. บอกปญั หาหรือ ขนั้ สอน ๒๕ ๑. ครแู ละนกั เรีย สาเหตุทอ่ี าจทำใหเ้ กดิ ความขดั แย้ง และ นาที เร่ืองแนวทางการ แนวทางแก้ไขปัญหา ความขดั แย้งได้อย่าง ความขดั แย้งดว้ ย สันตวิ ิถี ๒. ครูให้นกั เรียนท การอยู่รว่ มกันอย เพ่อื ลดปญั หาคว

๕๖๗ แนวทางแก้ไขปัญหาความขดั แย้ง มกนั อย่างสันตสิ ุขตามวถิ ีประชาธิปไตย จำนวน ๑ ชวั่ โมง แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมนิ รมครู กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู้ ดีโอเพลงมา ๑. นกั เรยี นฟงั เพลงมาเถิด - PowerPoint - การสงั เกต - แบบประเมิน าเปดิ ให้ มารว่ มใจ และร้องเพลงตาม เรื่อง แนว ร้องเพลงตาม ทางแก้ไขปัญหา ยนรว่ มกนั ๒. นักเรียนรว่ มกันแสดง ความขัดแย้ง หน็ เก่ียวกับ ความคิดเห็นเกย่ี วกับเพลงที่ ด้ฟังและรอ้ ง นักเรียนได้ฟงั และรอ้ งตาม ถึงแนวทางการ ขัดแย้งใน ยนอภปิ รายถึง ๑. นกั เรยี นอภปิ รายถึงเรอ่ื ง - PowerPoint - การสงั เกต รแกป้ ัญหา แนวทางการแก้ปัญหาความ เรือ่ ง แนวทาง ยสันตวิ ิธี ขัดแย้งด้วยสันตวิ ิธี แกไ้ ขปญั หาความ ทำแบบบนั ทกึ ๒. นักเรยี นทำแบบบันทึก ขัดแยง้ ย่างสันตสิ ขุ การอยู่รว่ มกันอยา่ งสนั ติสขุ - แบบบนั ทกึ การ วามขัดแย้ง เพอ่ื ลดปญั หาความขัดแยง้ อย่รู ว่ มกนั อยา่ ง

๕๖๘ จดุ ประสงค์ ขนั้ ตอน เวลา ค่มู ือค ลำดับท่ี การเรียน การจัดการเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรร ๓. ๒. แสดงบทบาทสมมตุ ิ ขน้ั ปฏบิ ัติ ๑๐ ๑. ครใู หน้ กั เรยี น ความขดั แย้งใน นาที แสดงบทบาทสม หอ้ งเรียนและชุมชน แจ้งไว้ ดังน้ี - กลุ่มที่ ๑ แ ความขดั แย้งในห - กลุ่มที่ ๒ แ ความขัดแย้งในช ๒. ครใู หน้ กั เรยี น อภปิ รายผลจากก บทบาทสมมุติ เก ความขัดแย้งและ การแกป้ ัญหาคว เกิดความสันติสุข และชุมชนตนเอง

ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมิน รมครู กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู้ สนั ติสขุ เพ่ือลด - การสังเกต - แบบประเมิน ปัญหาความ ขดั แย้ง นทง้ั ๒ กลุ่ม ๑. นักเรียนทัง้ ๒ กลุ่ม มมตุ ติ ามทคี่ รู แสดงบทบาทสมมตุ ติ าม ทค่ี รแู จง้ ไว้ ดงั น้ี แสดงในเร่อื ง - กลุม่ ท่ี ๑ แสดงในเรอ่ื ง หอ้ งเรียน ความขัดแย้งในหอ้ งเรียน แสดงในเร่ือง - กลุ่มที่ ๒ แสดงในเรือ่ ง ชุมชน ความขัดแย้งในชุมชน นร่วมกนั ๒. นกั เรียนรว่ มกันอภปิ ราย การแสดง ผลจากการแสดงบทบาท กย่ี วกับเร่ือง สมมุติ เก่ียวกับเร่ืองความ ะแนวทาง ขดั แย้งและแนวทาง วามขดั แยง้ ให้ การแก้ปัญหาความขดั แย้ง ขในห้องเรียน ใหเ้ กดิ ความสันติสุขใน ง ห้องเรยี นและชุมชนตนเอง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๕ เรือ่ ง การอยู่รว่ มกันอย่างสนั ติสขุ ตามวถิ ีประชาธิปไตย ลำดับท่ี จุดประสงค์ ขัน้ ตอน เวลา กจิ กรร การเรยี นรู้ การจดั การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ ๔. ๓. ตระหนักและเหน็ ข้ันสรปุ ๑๐ ๑. ครูสุ่มตวั แทน ความสำคัญของแนว นาที ความคดิ เห็นแนว ปญั หาความขัดแ ทางแก้ไขปัญหา สันติ และการนำ ความขัดแย้งด้วย ชีวิตประจำวนั สันติวิธี ๒. ครูให้นกั เรียน ปัญหาและแนวท ปัญหาความขดั แ ๓. ครูใหน้ กั เรยี น แบบบันทกึ การย ไตรต่ รองสง่ิ ท่ีเรีย การเรยี นรทู้ ่ี ๕ เ ร่วมกนั อยา่ งสันต ประชาธิปไตย

๕๖๙ แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมนิ รมครู กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู้ นออกมาแสดง ๑. ตัวแทนออกมาแสดงความ - PowerPoint - การสงั เกต วทางแก้ไข คิดเห็นแนวทางแก้ไขปัญหา เรอื่ ง แนวทาง - แบบประเมิน แย้งด้วยวธิ ี ความขัดแย้งด้วยวธิ ีสันติ และ แกไ้ ขปัญหา ำไปปรบั ใช้ใน การนำไปปรับใช้ใน ความขดั แย้ง ชวี ิตประจำวนั นรว่ มกันสรุป ๒. นกั เรยี นรว่ มกันสรปุ ปัญหา ทางการแกไ้ ข ความขัดแย้งเกิดจากความไม่ แยง้ เข้าใจกัน การลดปญั หาความ ขัดแย้ง คือการทำความเข้าใจ ซึ่งกันและกัน รับฟังความ คดิ เห็นของผู้อืน่ และแก้ปัญหา ความขัดแย้งโดยวิธีสันติ นทกุ คนทำ ๓. นกั เรียนทำแบบบันทึก - แบบบนั ทึก ยอ้ นคิดและ การยอ้ นคดิ และไตรต่ รองสงิ่ ที่ การย้อนคดิ ยนรู้ หนว่ ย เรียนรู้ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ และไตร่ตรอง เรอ่ื ง การอยู่ เรอื่ ง การอยู่ร่วมกันอยา่ ง สง่ิ ท่เี รียนรู้ ติสุขตามวถิ ี สนั ตสิ ุขตามวถิ ีประชาธปิ ไตย

๕๗๐ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) ๘. สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ เรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่อง แนวทางแก้ไขปญั หาความขัดแย้ง ๒. แบบบนั ทกึ การอยรู่ ว่ มกันอย่างสันติสุขเพ่ือลดปัญหาความขดั แย้ง ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน แบบบนั ทึกการอยรู่ ว่ มกนั อย่างสันตสิ ุขเพ่ือลดปัญหาความขัดแยง้ การวดั และประเมนิ ผล ประเด็นการวดั วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ และประเมนิ ผล ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ - ตรวจใบงาน - แบบบนั ทึกการอยู่ ร้อยละ ๖๐ - การสังเกต รว่ มกนั อย่างสนั ติสุขเพื่อ ด้านทักษะ กระบวนการ - การประเมิน ลดปญั หาความขดั แย้ง ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ - แบบสงั เกต รอ้ ยละ ๖๐ ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ - การสังเกต - แบบประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอนั พึง - การประเมินบทบาท - แบบสังเกต ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ระดับ ประสงค์ สมมุติ - แบบประเมิน คณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป การประเมิน ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดับ - แบบประเมิน คณุ ภาพพอใชข้ ้นึ ไป ประเมิน มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะ มงุ่ มั่นในการทำงาน อนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของ ประเมินความสามารถ แบบประเมนิ สมรรถนะ ผา่ นเกณฑป์ ระเมินระดบั ผเู้ รยี น ในการสอื่ สาร สำคญั ของผู้เรียน คุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ความสามารถในการ คิด ความสามารถใน การใช้ทกั ษะชวี ติ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๕ เร่อื ง การอยู่ร่วมกนั อย่างสนั ติสุขตามวิถปี ระชาธิปไตย ๕๗๑ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเร็จ หรอื ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ข้อจำกัดการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงช่อื ……………………………………………………….ผสู้ อน (…...........………………………………………….) วนั ที่……………เดอื น……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ……………………………………………………ผ้ตู รวจ (............................................................) วันท่ี……………เดอื น……………………………พ.ศ………………

๕๗๒ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) แบบบันทึกการอยูร่ ว่ มกันอย่างสันตสิ ุขเพอื่ ลดปญั หาความขัดแยง้ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เรอื่ ง การอย่รู ่วมกันอยา่ งสนั ติสขุ ตามวถิ ีประชาธปิ ไตย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เร่อื ง ปญั หาและสาเหตขุ องการเกิดความขัดแยง้ ในชีวิตประจำวัน รายวชิ าสงั คมศึกษา รหัสวิชา ส๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔ แบบบันทึกการอยู่รว่ มกันอย่างสนั ตสิ ุขเพื่อลดปญั หาความขัดแย้ง ปัญหาความขดั แย้งทพ่ี บในชีวิต สาเหตุของปญั หาที่เกดิ ปญั หา แนวทางแกไ้ ขปัญหาความขดั แย้ง ประจำวนั มากทสี่ ดุ ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………... ………………………………………… …………………………………………… ..................................................... ………….................................... …………………………………………… ...................................................... ……………………………................ …………………………………………… ...................................................... ................................................ …………………………………………… ...................................................... ................................................ .................................................. ...................................................... ................................................ ..................................................

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๕ เรอ่ื ง การอยรู่ ว่ มกนั อย่างสันตสิ ขุ ตามวถิ ีประชาธปิ ไตย ๕๗๓ แบบประเมินผลชนิ้ งานหรือภาระงาน คำชแ้ี จง ใหค้ รผู ู้สอนประเมินผลช้นิ งานหรือภาระงานของนักเรียน แล้วเขียนเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งที่ ตรงตามหัวข้อทก่ี ำหนด รายการ คะแนนรวม รายการประเมนิ ีดมาก ดี พอใ ้ช ปรับปรุง ๔๓๒ ๑ ๑๖ ๑. รูปแบบชน้ิ งาน ๒. ภาษา ๓. เนอื้ หา ๔. เวลา เกณฑ์ ดมี าก (๔) ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ (๒) ปรบั ปรุง (๑) การประเมิน ดี (๓) ๑. รูปแบบชิ้นงาน รปู แบบชิน้ งานถกู ตอ้ ง ครบถว้ น รปู แบบชิ้นงานไม่ ตามทก่ี ำหนด มคี วามคดิ สร้างสรรค์ รูปแบบช้นิ งานถกู ตอ้ ง น่าสนใจ รูปแบบชนิ้ งานถกู ต้องเปน็ ถูกตอ้ ง ตามทกี่ ำหนด ๒. ภาษา แปลกใหม่ น่าสนใจ ขนาดเหมาะสม ผลงานไมเ่ รยี บรอ้ ย สวยงาม ขนาดเหมาะสม สวยงาม ส่วนมาก น่าสนใจ ขนาด ๓. เนือ้ หา ใช้ภาษาถกู ตอ้ ง สะกดคำถกู ตอ้ ง ใช้ภาษาและสะกดคำ ลายมอื สวยงามอ่านงา่ ย เหมาะสม สวยงาม ไม่ถกู ตอ้ ง ลายมอื อ่าน ๔. เวลา ยาก ขีดฆ่า เน้อื หาถูกตอ้ ง สมบรู ณ์ ใช้ภาษาถูกตอ้ ง สะกดคำ ใช้ภาษาถกู ตอ้ ง สะกดคำมี เนื้อหาไมถ่ ูกตอ้ ง ไม่ มคี วามสอดคลอ้ งเชอื่ มโยงกนั ถูกตอ้ ง ลายมืออ่านงา่ ย ผดิ พลาดบา้ งเลก็ นอ้ ย ครอบคลมุ ตรงหัวข้อเรื่อง รายละเอียดครอบคลุม ลายมอื อ่านง่าย ส่งชิ้นงานกอ่ นเวลาทก่ี ำหนด เน้อื หาถกู ตอ้ ง ตรงหวั ขอ้ เรือ่ ง เนื้อหาถูกตอ้ ง แตข่ าด สง่ ชิ้นงานไมท่ ันกำหนด รายละเอยี ดคอ่ นข้างครอบคลมุ รายละเอยี ดในบางสว่ น ตั้งแต่ ๒ วนั ขน้ึ ไป สง่ ช้นิ งานภายในเวลากำหนด ส่งชิน้ งานไมท่ นั กำหนด ๑ วัน เกณฑ์การให้คะแนน ดมี าก คะแนน ๑๔-๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๑๑-๑๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน ๑-๗ คะแนน หมายถึง เกณฑก์ ารผ่าน ตง้ั แต่ ๘ คะแนน ข้ึนไป

๕๗๔ คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน แลว้ เขียนเคร่อื งหมาย ✓ ลงในช่องทต่ี รงกับ พฤติกรรมตามหวั ข้อท่ีกำหนด รายการ การร่วม ิกจกรรม คะแนน การรับ ัฟงความ เลขที่ ช่อื –สกลุ คิดเห็นของ ้ผู ่ือน รวม ความรับผิดชอบ ข ัยนห ่ัมนเพียร ตรง ่ตอเวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ เกณฑ์การสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ประเด็น คะแนน การประเมิน ๓ ๒๑ ๑. การรว่ มกจิ กรรม มีความกระตือรือร้นใน มคี วามกระตือรอื ร้นใน ไมม่ ีความกระตือรือรน้ การรว่ มกิจกรรมอย่างสมำ่ เสมอ การร่วมกิจกรรมบางครั้ง ในการรว่ มกิจกรรม ๒. การรับฟงั ความ รบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อ่ืน รับฟังความคดิ เหน็ ของ ไม่รับฟังความคิดเห็น คิดเหน็ ของผู้อืน่ สม่ำเสมอ ผอู้ นื่ เป็นบางครั้ง ของผู้อ่นื ๓. ความรับผิดชอบ มีความรบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มคี วามรบั ผดิ ชอบในงาน ไมม่ ีความรับผิดชอบใน มอบหมายอยา่ งสม่ำเสมอ ท่ีไดร้ บั มอบหมายบางครงั้ งานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ๔. ขยันหมัน่ เพียร มคี วามเพยี รพยายามทำงาน มคี วามเพยี รพยายามทำงาน ไม่มีความเพยี รพยายาม ใหส้ ำเร็จอย่างสมำ่ เสมอ ใหส้ ำเรจ็ เปน็ บางคร้งั ทำงานให้สำเรจ็ ๕. ตรงตอ่ เวลา สง่ ผลงานเสร็จ เรยี บร้อย สง่ ผลงานเสร็จ เรยี บร้อย สง่ ผลงานไม่เรียบรอ้ ย ทนั ตามเวลาท่กี ำหนด แตช่ ้ากว่าเวลาท่กี ำหนด และชา้ กว่าเวลาทก่ี ำหนด

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เรอื่ ง การอยรู่ ว่ มกนั อยา่ งสนั ตสิ ขุ ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ๕๗๕ แบบบันทึกการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เดก็ ชาย/เด็กหญิง........................................................ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท.่ี ......./........เลขที่......... รายการประเมนิ พฤติกรรมแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑๐ ๑. มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ......... ........ ......... ........ ข้อบงั คบั ของครอบครัว โรงเรียน และสงั คม ......... ........ ........ ........ ๒. ใฝ่เรยี นใฝร่ ู้ ๒.๑ ตั้งใจเพยี รพยายามในการเรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรยี นรู้ ......... ........ ......... ........ ๒.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นร้ตู ่าง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใชส้ อื่ อยา่ งเหมาะสม สรปุ เปน็ องค์ความรู้ และสามารถ นำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้ ๓. มุ่งมัน่ ใน ๓.๑ ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบในหน้าทกี่ ารงาน การทำงาน ๓.๒ ทำงานด้วยความเพยี รพยายามและอดทน เพือ่ ให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยคร้งั เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน ดังน้ี ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๗-๑๑ ๐-๖ พอใช้ ปรบั ปรงุ

๕๗๖ คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น คำช้ีแจง ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี นแล้วขดี  ลงในช่องท่ี ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤติกรรมการแสดงออก ระดบั การปฏิบตั ิ ๓๒๑๐ ๑. ความสามารถ ๑.๑ มีความสามารถในการรับ–สง่ สาร ในการสอ่ื สาร ๑.๒ มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคดิ ๒. ความสามารถ ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ในการคดิ ๒.๑ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสรา้ งสรรค์ ๓. ความสามารถ ๒.๒ มีความสามารถในการคิดอยา่ งมีระบบ ในการใชท้ กั ษะชีวติ ๓.๑ สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผอู้ น่ื ได้ ๓.๒ นำความรู้ที่ได้ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวนั ลงชื่อ...................................................ผูป้ ระเมนิ ............../.................../............ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนดงั น้ี ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๑๔-๑๘ ดี ๙-๑๓ ๑-๘ พอใช้ ปรบั ปรงุ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๕ เร่ือง การอยรู่ ว่ มกันอย่างสันติสขุ ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ๕๗๗ แบบประเมินตนเอง ช่อื : _________________ สกุล : _________________วนั ____ เดอื น____________พ.ศ._____ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๕ เรือ่ ง การอย่รู ว่ มกนั อยา่ งสนั ตสิ ขุ ตามวิถีประชาธิปไตย คำชี้แจง ๑. ระบายสลี งใน ของแต่ละกจิ กรรมท่ีนกั เรยี นคิดวา่ ทำได้ตามระดับการประเมนิ เหล่าน้ี เพ่อื ประเมนิ การเรยี นรูข้ องนักเรยี น ปรบั ปรุง พอใช้ ค่อนข้างดี ดี ดีมาก กจิ กรรม ระดบั ความสามารถ บอกปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธปิ ไตยและประชาธิปไตยในวิถีทางการเมืองได้ บอกแนวทางการปฏบิ ตั ิตนในฐานะผ้นู ำและผู้ตามทดี่ ีได้ บอกปัญหาหรือสาเหตุท่ีอาจทำให้เกิดความขัดแย้ง และแนวทางแก้ไขปัญหา ความขดั แย้งได้ อยา่ งสนั ติวิถี แสดงบทบาทสมมตุ ิจากสถานการณ์พลเมอื งดใี นชุมชนได้ ตระหนักและเห็นความสำคญั ของการปฏิบัตติ นของสมาชิกในชุมชน ๒. นับจำนวนดาวจากตารางข้างบนเพื่อบนั ทึกผลการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดังนี้ จำนวน........................... จำนวน......................... จำนวน........................... จำนวน......................... จำนวน........................... สรุป : วงกลมรอบผลการเรยี นร้ขู องนกั เรียน โดยนบั จากข้อท่ีไดด้ าวมากท่สี ุด ปรับปรุง พอใช้ ดี คอ่ นข้างดี ดีมาก ๓. กาเคร่ืองหมาย ✓ลงใน  ทีน่ ักเรียนวางแผนจะทำเพ่ือพฒั นาการเรยี นในคร้ังต่อไป (เลือกได้มากกวา่ ๑ ข้อ)  _______________________  ____________________  _______________________  _____________________

๕๗๘ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๖ สทิ ธเิ ด็ก

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๖ เร่อื ง สทิ ธเิ ดก็ ๕๗๙ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๖ ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ เรอ่ื ง สิทธิเด็ก รหัสวชิ า ส๑๔๑๐๑ รายวชิ าสังคมศกึ ษา กลมุ่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๔ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ดั กลุม่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม สาระท่ี ๒ หนา้ ท่พี ลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชวี ิตในสงั คม มาตรฐาน ส ๒.๑ เขา้ ใจและปฏบิ ัตติ นตามหนา้ ท่ีของการเป็นพลเมอื งดี มีค่านยิ มทด่ี ีงามและธำรง รกั ษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชวี ิตอย่รู ว่ มกนั ในสงั คมไทยและสงั คมโลกอยา่ งสันตสิ ขุ ตัวชีว้ ดั ป.๔/๓ วิเคราะห์สิทธิพนื้ ฐานท่ีเดก็ ทุกคนพ่ึงไดร้ ับตามกฎหมาย ๒. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด สทิ ธิของเด็กเปน็ สิทธิทเี่ ด็กพงึ ไดร้ บั ตามหลกั สิทธมิ นษุ ยชนและตามกฎหมาย คือสิทธทิ ีจ่ ะมีชีวิต สิทธิท่ีจะไดร้ ับการปกปอ้ ง สทิ ธทิ ี่จะได้รับการพฒั นา และสิทธทิ ่จี ะมีสว่ นรว่ ม ๓. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ ๑. บอกความหมายของสทิ ธทิ ี่จะมชี ีวิตและสิทธทิ จี่ ะได้รับการปกป้อง ๒. บอกความหมายของสิทธิที่จะไดร้ ับการพัฒนาและสิทธิท่ีจะมีสว่ นรว่ ม ๓. ร้แู ละเขา้ ใจสทิ ธิขน้ั พน้ื ฐานทีจ่ ะไดร้ ับการคุ้มครองตามกฎหมาย ๔. รู้และเขา้ ใจสทิ ธิเดก็ ในการที่จะไดร้ ับการปกป้องคมุ้ ครอง ด้านทักษะและกระบวนการ ๑. วิเคราะห์สทิ ธิทจี่ ะมชี วี ิตและสิทธิทจ่ี ะได้รบั การปกป้อง ๒. นำเสนอความหมายของสิทธทิ ่จี ะได้รับการพฒั นาและสิทธทิ จ่ี ะมสี ่วนรว่ ม ๓. วิเคราะห์สทิ ธขิ น้ั พน้ื ฐานที่เด็กทกุ คนพึงไดร้ บั ตามกฎหมาย ๔. วิเคราะห์สถานการณเ์ กีย่ วขอ้ งกับสิทธพิ นื้ ฐานของเด็กท่ีพง่ึ ได้รบั ด้านเจตคติ ๑. ตระหนักและเห็นความสำคัญของความหมายของสิทธทิ ่ีจะมีชีวติ และสทิ ธทิ ีจ่ ะไดร้ ับ การปกป้อง ๒. ตระหนักและเห็นความสำคัญของความหมายของสิทธิท่ีจะไดร้ ับการพฒั นาและสทิ ธิ ท่ีจะมีส่วนร่วม ๓. ตระหนกั และเหน็ ความสำคัญของสทิ ธิขนั้ พ้ืนฐานทีเ่ ด็กทกุ คนพึงได้รับตามกฎหมาย ๔. ตระหนักและเหน็ ความสำคญั ปกป้องสทิ ธขิ องตนเอง

๕๘๐ คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) ๔. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๕. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๑. มีวินยั ๒. ซื่อสตั ย์สจุ รติ ๓. ใฝ่เรยี นรู้ ๔. มุง่ มัน่ ในการทำงาน ๕. มีจิตสาธารณะ ๖. การประเมินผลรวบยอด ภาระงาน/ชน้ิ งาน ๑. ใบงานท่ี ๑ เรอ่ื ง สทิ ธทิ ่ีจะมีชีวิต ๒. ใบงานท่ี ๒ เรื่อง สทิ ธิที่จะได้รับการปกป้อง ๓. ใบงานท่ี ๓ เรอื่ ง สทิ ธทิ ีจ่ ะได้รับการพฒั นา ๔. ใบงานท่ี ๔ เร่ือง สิทธทิ ่จี ะมีส่วนรว่ ม ๕. ใบงานท่ี ๕ แบบบนั ทึกสิทธพิ ื้นฐาน ๖. ใบงานที่ ๖ เรื่อง ปกป้องสิทธขิ องตนเอง

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๖ เร่อื ง สทิ ธเิ ด็ก ๕๘๑ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๑ เร่อื ง สิทธิท่จี ะมชี ีวติ รอดและสิทธทิ ี่จะไดร้ ับการปกปอ้ งคุ้มครอง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ เรือ่ ง สิทธิเดก็ เวลา ๑ ชัว่ โมง กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบตั ิตนตามหน้าท่ีของการเปน็ พลเมอื งดี มคี ่านิยมทด่ี ีงามและธำรง รกั ษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวติ อยู่ร่วมกนั ในสงั คมไทยและสังคมโลก อยา่ งสันติสุข ตวั ช้วี ดั ป. ๔/๓ วเิ คราะหส์ ิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงได้รับตามกฎหมาย ๒. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด สทิ ธิของเด็กเปน็ สิทธิทเ่ี ด็กพงึ ได้รับตามหลักสิทธิมนษุ ยชนและตามกฎหมาย คอื สิทธทิ จี่ ะมชี ีวิต สิทธิที่ จะไดร้ บั การปกป้อง สทิ ธทิ จี่ ะได้รับการพัฒนา และสิทธิที่จะมีสว่ นร่วม ๓. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) บอกความหมายของสทิ ธิทจี่ ะมชี ีวิตรอดและสทิ ธิทีจ่ ะได้รับการปกป้องคุ้มครอง ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) วิเคราะห์สทิ ธทิ จี่ ะมชี วี ติ รอดและสทิ ธิทจี่ ะไดร้ ับการปกป้องคุ้มครอง ๓.๓ ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) ตระหนกั และเห็นความสำคญั ของความหมายของสิทธิที่จะมชี วี ิตรอดและสิทธทิ ีจ่ ะได้รับการ ปกปอ้ งคุ้มครอง ๔. สาระการเรยี นรู้ สิทธทิ จ่ี ะมีชีวติ รอดและสิทธิที่จะไดร้ บั การปกป้องคุ้มครอง ๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ ๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มวี นิ ยั ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ๓. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๕๘๒ ค่มู อื ค ลำดบั ที่ แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๑ เรื่อง สิทธทิ จ่ี ะมชี ีว ๑ หนว่ ยการเรียนรทู้ รายวิชาสังคมศกึ ษา จดุ ประสงค์ ข้นั ตอน เวลา การเรยี น การจัดการเรียนรู้ ที่ใช้ กจิ กร ข้ันนำ ๑๐ ๑. ครใู ช้คำถาม นาที สนใจ - เมื่อนักเรยี เปน็ คนหาข้าวใ - ใครซ้อื เส้ือ ใส่ (แม/่ พ่อ) - ถ้านักเรยี พาไปหาหมอ (พ ยาย) - ครูสรปุ ค (พ่อแม่และญาต เลย้ี งดูปกป้องค ๒. ครนู ำคลิปวิด พื้นฐานของเดก็ ไดร้ ับชมครงั้ ท่ี ๑

ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) วติ รอดและสทิ ธทิ ีจ่ ะไดร้ ับการปกป้องคุ้มครอง ท่ี ๖ เร่อื ง สิทธิเดก็ จำนวน ๑ ชัว่ โมง แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมนิ รรมครู กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู้ มกระตุ้นความ ๑. นกั เรียนตอบคำถามครู - คลิปวิดีโอ การสงั เกต ดังน้ี เรือ่ งสทิ ธิ แบบประเมิน ยนอยู่บ้าน ใคร - (แนวคำตอบ แม/่ พ่อ/ พื้นฐานของเดก็ ให้รับประทาน ย่า/ยาย) อผ้าให้นักเรยี น - (แนวคำตอบ แม/่ พ่อ/ ย่า/ยาย) ยนไมส่ บาย ใคร - (แนวคำตอบ แม่/พ่อ/ พ่อ/แม/่ ย่า/ ย่า/ยาย) คำตอบดังน้ี ตผิ ู้ใหญ่เปน็ คน คมุ้ ครองเรา) ดีโอเร่อื งสิทธิ ๒. นกั เรียนดูคลปิ วิดโี อเร่อื ง กใหน้ กั เรียน สทิ ธิพ้ืนฐานของเด็ก ๑

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๖ เร่ือง สทิ ธเิ ดก็ ลำดับท่ี จุดประสงค์ ขนั้ ตอน เวลา การเรียน การจดั การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกร ๓. ครูใช้คำถาม สนใจของผู้เรยี น - นกั เรียนค นักเรียนไดร้ ับช เกีย่ วกับอะไร ๔. ครนู ำคลิปวิด พ้ืนฐานของเดก็ ไดร้ ับชมคร้ังท่ี ๒ ๒. ๑. บอกความหมาย ข้ันสอน ๕. ครูใช้คำถาม ของสทิ ธทิ จี่ ะมชี ีวติ สนใจของผเู้ รียน รอด และสิทธิท่ีจะได้รบั การปกป้องคุ้มครอง - สทิ ธพิ ืน้ ฐ ทงั้ หมดกี่ข้อ ๒๕ ๑. ครใู หน้ ักเรยี นาที อภิปรายเกีย่ วก ของสิทธิพืน้ ฐาน PowerPoint เร

๕๘๓ แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ รรมครู กจิ กรรมนกั เรียน มกระตุ้นความ ๓. นกั เรยี นตอบคำถามดงั น้ี นดังน้ี คิดวา่ สงิ่ ที่ - แนวคำตอบ เปน็ เรื่อง ชมนน้ั เปน็ เรื่อง เก่ยี วกับการคุม้ ครองเด็ก ดีโอเรอ่ื งสิทธิ - แนวคำตอบ (๔ ข้อ คือ กใหน้ กั เรียน สทิ ธิทีจ่ ะมีชวี ติ รอด สทิ ธทิ จ่ี ะ ๒ ได้รับการปกป้องคุ้มครอง สทิ ธิทจ่ี ะได้รับการพัฒนา มกระตุ้นความ และสิทธทิ ่จี ะมีส่วนร่วม) นดงั นี้ านของเด็กมี ยนรว่ มกนั ๑. นักเรียนร่วมกันอภิปราย - PowerPoint การสงั เกต กบั ความหมาย เกีย่ วกับความหมายของสิทธิ เร่อื ง สิทธิท่จี ะ แบบประเมิน นของเดก็ จาก พ้นื ฐานของเดก็ จาก มชี วี ติ รอดและ รื่อง PowerPoint เร่ือง สทิ ธทิ ีจ่ ะไดร้ ับ

๕๘๔ คู่มือค ลำดับที่ จุดประสงค์ ขนั้ ตอน เวลา การเรยี น การจดั การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กร ความหมายของ ของเด็ก ๒. ครนู ำภาพเด ใชแ้ รงงานมาให พร้อมต้งั ประเด - นกั เรยี นคดิ ว เทา่ ไร - เดก็ อายุเท่าน โรงงานหรอื ทโี่ ร ๓. ครูพดู สรุปค (ถกู ต้อง เด็กคว หนังสอื ควรไดร้ คุม้ ครอง ไมค่ วร ทำงาน) ๔. ครใู หน้ ักเรีย ใบความรู้ เรื่องค สทิ ธิพืน้ ฐานของ ดังตอ่ ไปนี้

ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมิน รรมครู กจิ กรรมนักเรียน การเรียนรู้ งสทิ ธิพ้ืนฐาน ความหมายของสิทธิพน้ื ฐาน การปกป้อง ของเด็ก คุ้มครอง ด็กที่ถูกบังคบั ๒. นักเรียนดภู าพเดก็ ที่ถกู หน้ ักเรียนดู บงั คบั ใชแ้ รงงานมาให้ พรอ้ ม ด็นคำถามดังน้ี ตอบประเด็นคำถามดงั นี้ ว่าเดก็ คนนี้อายุ - แนวคำตอบ (๘, ๙, ๑๐ ขวบ) นี้ควรอยูท่ ่ี - แนวคำตอบ (โรงเรียน) รงเรยี น คำตอบ ดังน้ี วรไดเ้ รียน รบั การ รถูกบงั คบั ให้ ยนศึกษา ๔. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรู้ ใบความรู้ที่ ๑ เรื่อง สิทธิท่ีจะ ความหมายของ เร่อื งความหมายของสทิ ธิ มีชวี ิตรอด และ สิทธทิ จี่ ะได้รับ งเด็ก ในหัวข้อ พื้นฐานของเด็ก

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๖ เรอ่ื ง สทิ ธเิ ดก็ ลำดบั ที่ จุดประสงค์ ข้นั ตอน เวลา กจิ กร การเรียน การจดั การเรียนรู้ ท่ีใช้ - สิทธิทีจ่ ะ - สทิ ธทิ ่ีจะ ๓. ๒. วเิ คราะห์สทิ ธิทจี่ ะ ขนั้ ปฏบิ ัติ ๑๐ ปกปอ้ งค้มุ ครอง มชี วี ิตรอด และสิทธิ นาที ๓. ครใู หน้ กั เรีย ทีจ่ ะไดร้ บั การปกปอ้ ง อภิปรายและแส คุ้มครอง คดิ เห็นสรปุ องค ครูใหน้ กั เรยี นแ ใบงาน เร่ือง คว สิทธทิ จี่ ะมีชวี ิตร จะได้รับการปก ๔. ๓. ตระหนกั และเหน็ ขน้ั สรปุ ๕ นาที ๑. ครูส่มุ ตัวแทน ความสำคัญของ นำเสนอใบงาน ความหมายของสิทธิท่ี จะมชี วี ติ รอด ใบ จะมีชวี ติ รอด และ สิทธทิ ีจ่ ะได้รบั ก สิทธทิ ่จี ะได้รบั คุม้ ครอง ๒ กลุ่ม

๕๘๕ แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ รรมครู กิจกรรมนักเรยี น การปกป้อง คุม้ ครอง ะมชี วี ิตรอด ะไดร้ บั การ ง ยนรว่ มกัน ๓. นกั เรยี นร่วมกนั อภปิ ราย สดงความ และแสดงความคิดเห็นสรุป คค์ วามรู้ องค์ความรู้ แตล่ ะกลมุ่ ทำ นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มทำใบงาน - ใบงานท่ี ๑ การสงั เกต เร่ือง สทิ ธทิ ่ีจะมี แบบประเมิน วามหมายของ เร่อื ง ความหมายของสทิ ธทิ ี่ ชีวติ รอด - ใบงานท่ี ๒ รอดและสทิ ธิท่ี จะมีชีวิตรอดและสทิ ธิทจี่ ะ เร่ือง สทิ ธทิ ีจ่ ะ ได้รับการปกป้อง กป้องคุ้มครอง ได้รับการปกป้องคุ้มครอง คุ้มครอง - ใบงานท่ี ๑ การสังเกต นกลุม่ ออกมา ๑. ตวั แทนกลุม่ ออกมา เรือ่ ง สทิ ธิท่ีจะมี แบบประเมิน เร่ือง สทิ ธิที่ นำเสนอใบงาน เร่ือง สิทธิท่ี ชีวติ รอด บงาน เรือ่ ง จะมีชีวิตรอด ใบงาน เรอ่ื ง - ใบงานท่ี ๒ การปกปอ้ ง สทิ ธทิ ี่จะได้รับการปกปอ้ ง เรอ่ื ง สิทธิที่จะ ม คมุ้ ครอง

๕๘๖ ค่มู อื ค ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอน เวลา การเรียน การจัดการเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กร การปกป้องคุ้มครอง ๒. ครใู หน้ ักเรยี ความหมายและ ของสิทธิท่จี ะมีช สทิ ธทิ จ่ี ะได้รับก คุ้มครอง

ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แนวการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ รรมครู กจิ กรรมนักเรยี น ได้รับการปกปอ้ ง ยนรว่ มกนั สรุป ๒. นักเรยี นร่วมกนั สรปุ คมุ้ ครอง ะความสำคญั นกั เรียนรว่ มกันสรุป ชวี ติ รอดและ ความหมายและความสำคัญ การปกปอ้ ง ของสทิ ธิทจ่ี ะมีชีวิตรอด และ สิทธทิ จ่ี ะไดร้ ับการปกปอ้ ง คมุ้ ครอง เพื่อให้นักเรียน ตระหนกั ในคุณคา่ ของสทิ ธิที่ พงึ ไดร้ บั

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๖ เรอ่ื ง สิทธเิ ดก็ ๕๘๗ ๘. สื่อการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้ ๑. PowerPoint เร่อื ง สทิ ธิท่ีจะมีชีวิตรอดและสิทธิทจ่ี ะได้รบั การปกป้องคุ้มครอง ๒. ใบความรู้ท่ี ๑ เรือ่ ง สิทธิที่จะมีชีวติ รอดและสทิ ธทิ จ่ี ะได้รบั การปกป้องคุ้มครอง ๓. ใบงานท่ี ๑ เรอื่ ง สิทธทิ ่จี ะมชี วี ติ รอด ๔. ใบงานท่ี ๒ เรือ่ ง สทิ ธทิ จ่ี ะไดร้ ับการปกป้องคมุ้ ครอง ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ๑. ใบงานที่ ๑ เรอ่ื ง สิทธทิ ีจ่ ะมชี ีวิตรอด ๒. ใบงานท่ี ๒ เรอ่ื ง สิทธิที่จะไดร้ บั การปกป้องค้มุ ครอง การวัดและประเมินผล ประเด็นการวัด วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมิน และประเมินผล ด้านความรู้ - การสังเกต - แบบสังเกต ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ด้านทกั ษะ กระบวนการ - การประเมนิ - ตรวจใบงาน - แบบประเมนิ รอ้ ยละ ๖๐ ด้านคณุ ลกั ษณะ เจตคติ - การสงั เกต ดา้ นคุณลักษณะอันพึง - การประเมินบทบาท - ใบงานท่ี ๑ เรอ่ื ง สิทธิท่ี ผ่านเกณฑ์การประเมิน ประสงค์ สมมุติ สมรรถนะสำคญั จะมชี ีวติ รอด รอ้ ยละ ๖๐ ของผ้เู รียน การประเมนิ - ใบงาน เรื่อง สิทธิที่จะ ประเมิน มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ ไดร้ บั การปกปอ้ งคุ้มครอง มุ่งมน่ั ในการทำงาน ประเมินความสามารถ - แบบสังเกต ในการส่ือสาร ความสามารถใน - แบบประเมนิ การคิด ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวติ - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ้ึนไป แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดับ อนั พงึ ประสงค์ คณุ ภาพพอใชข้ ้นึ ไป แบบประเมินสมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดบั สำคญั ของผเู้ รียน คุณภาพพอใชข้ ึ้นไป

๕๘๘ คูม่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเรจ็ หรือปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจำกัดการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงช่ือ……………………………………………………….ผู้สอน (…...........………………………………………….) วันท่ี……………เดือน……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผูบ้ รหิ ารหรือผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………………………….ผูต้ รวจ (............................................................) วันที่……………เดอื น……………………………พ.ศ………………

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๖ เรือ่ ง สิทธิเดก็ ๕๘๙ ใบความรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง สิทธทิ ี่จะมีชีวติ และสิทธทิ ่จี ะไดร้ ับการปกป้องคุ้มครอง หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๖ เรื่อง สิทธิเด็ก แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เร่ือง ความหมายของสิทธิทีจ่ ะมชี ีวติ และสิทธทิ ่ีจะได้รบั การปกป้อง รายวชิ าสังคมศึกษา รหัสวิชา ส๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ ความหมายของสิทธทิ จ่ี ะมีชวี ิตและสิทธทิ จี่ ะไดร้ ับการปกปอ้ ง สทิ ธิที่จะมีชีวิตรอด เริ่มตั้งแต่เมื่อแรกเกิด เด็ก ๆ มีสิทธิที่จะมีชีวิตรอด ได้รับการจดทะเบียนเกิด มีสิทธิที่จะมีชื่อ ได้ สัญชาติ และได้รับการเลี้ยงดูจากบิดามารดาของตน ไม่ถูกแยกจากครอบครัว รวมทั้งได้รับ การปกป้องคุ้มครองอย่างเหมาะสม โดยรัฐมีหน้าที่ประกันสิทธิเหล่านี้ และจัดหาบริการพื้นฐานต่าง ๆ เพื่อให้เด็ก ๆ ได้มีชีวิตรอด และเติบโตขึ้นอย่างแข็งแรง ไม่ว่าจะเป็น การสาธารณสุขท่ีได้มาตรฐาน ในยามเจ็บป่วย ในด้านโภชนาการ ก็ต้องมีอาหารที่ดีมีประโยชน์ที่เหมาะสำหรับเด็ก มีน้ำดื่มท่ี สะอาด ได้อาศัยอยูใ่ นพนื้ ท่ีชมุ ชน ทีส่ ะอาด ตลอดจนโอกาสเขา้ ถึงการพัฒนาต่อไปในอนาคต สิทธิที่จะได้รับการปกป้องคุ้มครอง เมื่อเด็ก ๆ ได้เกิดและรอดชีวิตมาแล้ว สิ่งต่อมาที่พวกเขาควรไดร้ บั คือการปกป้องคุ้มครอง คือได้รับ ความคุ้มครองจากการใช้ความรุนแรงทั้งรา่ งกายและจิตใจ และยังรวมไปถึงการคุ้มครองจากการใช้ แรงงานผดิ กฎหมาย การทำงานอนั ตราย หรอื ขัดขวางการศึกษา ในเร่ืองสารเสพติดก็เช่นกนั เดก็ ๆ จะต้องได้รับการคุ้มครองจากสารอันตราย สารมีพิษ และสิ่งเสพติดต่าง ๆ อีกหนึ่งการให้ความ คุ้มครองที่สำคัญยิ่ง ก็คือ คุ้มครองจากการค้ามนุษย์ การขายและการลักพาเด็ก การล่วงละเมิดทาง เพศ และการแสวงประโยชน์กับเด็กในทุกรูปแบบ โดยรฐั จะมหี นา้ ทตี่ ้องฟนื้ ฟูทงั้ ร่างกายและจิตใจได้ กลับคนื สูส่ งั คมอยา่ งมีศกั ดศิ์ รีอกี ด้วย

๕๙๐ คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) ใบงานที่ ๑ เรอื่ ง สิทธิทจี่ ะมีชีวติ รอด หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๖ เรอ่ื ง ความหมายสิทธพิ ื้นฐานของเด็ก แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑ เรื่อง สิทธเิ ด็ก รายวิชาสังคมศกึ ษา รหัสวชิ า ส๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ คำช้แี จง ให้นักเรยี นสรปุ ประเดน็ สำคัญจากใบความรลู้ งในใบงานต่อไปนี้ แรกเกดิ สิ่งทคี่ วรไดร้ ับ …………………………………………… ได้รบั …………………………………………… …………………………………………… ที่มาของภาพ : http://192.100.77.194/file/siranee.p/view/7661 …………………………………………… อยู่กับครอบครวั สงิ่ ทีค่ วรไดร้ ับ ………………………………………..… ………………………………………..… ………………………………………….. …………………………………………… ทม่ี าของภาพ : https://sites.google.com ชื่อ-นามสกุล...............................................................................................เลขท่ี....................ชน้ั ................. ช่ือ-นามสกลุ ...............................................................................................เลขท.่ี ...................ชัน้ ................. ชอ่ื -นามสกลุ ...............................................................................................เลขท่.ี ...................ชั้น.................

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๖ เร่ือง สิทธิเด็ก ๕๙๑ เฉลยใบงานท่ี ๑ เรื่อง สิทธทิ ่ีจะมีชีวิตรอด หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๖ เรอ่ื ง ความหมายสิทธพิ ้ืนฐานของเด็ก แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๑ เรื่อง สิทธเิ ด็ก รายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหัสวชิ า ส๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ คำชีแ้ จง ให้นักเรยี นสรปุ ประเดน็ สำคัญจากใบความรู้ลงในใบงานต่อไปน้ี แรกเกดิ สิง่ ท่คี วรได้รับ แนวคำตอบ ๑. (การแจ้งเกิด/ใบเกดิ ) ๒. (ชือ่ –นามสกุล) ๓. (สัญชาต)ิ ที่มาของภาพ : http://192.100.77.194/file/siranee.p/view/7661 อยูก่ ับครอบครัว สิ่งที่ควรได้รบั แนวคำตอบ ๑. (นม/อาหาร/น้ำ) ๒. (เสอ้ื ผ้า) ๓. (บ้าน/ท่ีอยูอ่ าศยั ) ๔. (เรยี นหนังสือ) ๕. (ยา/ไปหาหมอ เมอ่ื เจบ็ ป่วย) ทม่ี าของภาพ : https://sites.google.com ชื่อ-นามสกุล...............................................................................................เลขท.่ี ...................ชัน้ ................. ชอ่ื -นามสกลุ ...............................................................................................เลขท่ี....................ชนั้ ................. ชอื่ -นามสกุล...............................................................................................เลขที.่ ...................ชัน้ .................

๕๙๒ คู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) ใบงานที่ ๒ เรือ่ ง สทิ ธทิ จี่ ะได้รับการปกป้องคุ้มครอง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ เร่อื ง ความหมายสิทธิพื้นฐานของเด็ก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรอื่ ง สิทธิเดก็ รายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหัสวิชา ส๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔ คำชแ้ี จง จงพิจารณาข้อความต่อไปน้ี ข้อความใดเป็นการละเมิดสิทธิเด็กใหใ้ ส่เครื่องหมาย X ข้อความใดเป็น การคุ้มครองสิทธเิ ด็กใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย Y ………….. ๑. สนใจติดตามการเรยี นของลกู ………….. ๒. สอนใหล้ กู สูบบหุ รี่ ………….. ๓. ใชเ้ ข็มขดั ตเี มื่อลูกทำผดิ ………….. ๔. สอนลกู ให้ระวังคนแปลกหนา้ ………….. ๕. เตือนถึงอันตรายของสารเสพติด ………….. ๖. ไมใ่ ห้ลกู ไปโรงเรียน ………….. ๗. ส่งลูกอายุ ๑๒ ขวบไปทำงานโรงงาน ………….. ๘. ตกั เตือนเมอื่ ลูกทำผิด ทม่ี าของภาพ : https://sites.google.com ช่อื -นามสกลุ ...............................................................................................เลขท.ี่ ...................ชัน้ ................. ชอ่ื -นามสกุล...............................................................................................เลขท่ี....................ช้นั ................. ชอ่ื -นามสกลุ ...............................................................................................เลขท.ี่ ...................ชนั้ .................

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๖ เรื่อง สิทธิเดก็ ๕๙๓ เฉลยใบงานท่ี ๒ เรอ่ื ง สิทธทิ ่ีจะไดร้ ับการปกปอ้ งคุ้มครอง หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๖ เรือ่ ง ความหมายสิทธิพน้ื ฐานของเดก็ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๑ เรอ่ื ง สิทธเิ ดก็ รายวิชาสงั คมศกึ ษา รหัสวิชา ส๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ คำช้แี จง จงพิจารณาข้อความตอ่ ไปน้ี ข้อความใดเป็นการละเมิดสทิ ธเิ ด็กให้ใสเ่ คร่ืองหมาย X ข้อความใดเป็น การคุ้มครองสิทธเิ ดก็ ให้ใส่เครื่องหมาย Y ……Y….. ๑. สนใจติดตามการเรยี นของลูก ……X….. ๒. สอนให้ลูกสบู บหุ รี่ ……X….. ๓. ใชเ้ ขม็ ขดั ตเี ม่ือลูกทำผิด ……Y….. ๔. สอนลกู ใหร้ ะวังคนแปลกหน้า ……Y….. ๕. เตือนถึงอันตรายของสารเสพตดิ ……X….. ๖. ไม่ใหล้ ูกไปโรงเรียน ……X….. ๗. สง่ ลูกอายุ ๑๒ ขวบไปทำงานโรงงาน ……Y….. ๘. ตักเตือนเม่อื ลูกทำผดิ ที่มาของภาพ : https://sites.google.com ช่อื -นามสกลุ ...............................................................................................เลขท.่ี ...................ชัน้ ................. ชอ่ื -นามสกุล...............................................................................................เลขที่....................ช้ัน................. ช่อื -นามสกุล...............................................................................................เลขที่....................ชัน้ .................

๕๙๔ คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๔) แบบประเมินผลชนิ้ งานหรือภาระงาน ใบงาน เรอ่ื ง สิทธิทจ่ี ะมีชีวิตรอด คำชี้แจง ใหค้ รผู ู้สอนประเมินผลชนิ้ งานหรอื ภาระงานของนกั เรยี น แลว้ เขยี นเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องท่ี ตรงตามหัวขอ้ ท่กี ำหนด รายการ คะแนนรวม รายการประเมิน ีดมาก ดี พอใ ้ช ปรับปรุง ๔๓๒ ๑ ๑๖ ๑. รปู แบบชิ้นงาน ๒. ภาษา ๓. เนือ้ หา ๔. เวลา เกณฑ์การประเมนิ ผลชนิ้ งานหรอื ภาระงาน เกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ดี (๓) การประเมิน ดมี าก (๔) พอใช้ (๒) ปรบั ปรุง (๑) ๑. รปู แบบชนิ้ งาน รูปแบบชิน้ งานถูกตอ้ ง ครบถ้วน รปู แบบชิ้นงานถกู ตอ้ ง น่าสนใจ รปู แบบชิ้นงานถกู ต้องเป็น รปู แบบชน้ิ งานไม่ ๒. ภาษา ตามทกี่ ำหนด มีความคดิ สร้างสรรค์ ถกู ตอ้ ง ตามทก่ี ำหนด แปลกใหม่ นา่ สนใจ ขนาดเหมาะสม ขนาดเหมาะสม สวยงาม ส่วนมาก นา่ สนใจ ขนาด ผลงานไม่เรียบรอ้ ย สวยงาม ใช้ภาษาถูกตอ้ ง สะกดคำถกู ตอ้ ง เหมาะสม สวยงาม ใช้ภาษาและสะกดคำ ลายมอื สวยงามอา่ นง่าย ไมถ่ กู ตอ้ ง ลายมอื อา่ น ใช้ภาษาถูกตอ้ ง สะกดคำ ใชภ้ าษาถกู ตอ้ ง สะกดคำมี ยาก ขีดฆ่า ๓. เนือ้ หา เนอื้ หาถูกตอ้ ง สมบูรณ์ ถูกตอ้ ง ลายมอื อา่ นงา่ ย ผดิ พลาดบา้ งเลก็ นอ้ ย เนอ้ื หาไมถ่ ูกตอ้ ง ไม่ ๔. เวลา มีความสอดคล้องเช่ือมโยงกนั ลายมอื อา่ นง่าย ครอบคลมุ ตรงหวั ขอ้ เรอ่ื ง รายละเอียดครอบคลมุ เนื้อหาถูกตอ้ ง ตรงหวั ขอ้ เร่ือง เนือ้ หาถกู ตอ้ ง แต่ขาด สง่ ชนิ้ งานกอ่ นเวลาทกี่ ำหนด รายละเอยี ดคอ่ นข้างครอบคลุม รายละเอยี ดในบางสว่ น สง่ ช้นิ งานไมท่ ันกำหนด ต้งั แต่ ๒ วนั ขนึ้ ไป สง่ ชนิ้ งานภายในเวลากำหนด ส่งช้นิ งานไมท่ นั กำหนด ๑ วัน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ดมี าก คะแนน ๑๔-๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๑๑-๑๓ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน ๑-๗ คะแนน หมายถงึ เกณฑ์การผา่ น ตง้ั แต่ ๘ คะแนน ข้นึ ไป

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ เรือ่ ง สทิ ธเิ ดก็ ๕๙๕ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ คำชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการเรยี นของนักเรียน แล้วเขยี นเครื่องหมาย ✓ ลงในชอ่ งทตี่ รงกับ พฤติกรรมตามหัวข้อที่กำหนด รายการ การร่วม ิกจกรรม คะแนน การรับ ัฟงความ เลขที่ ชอ่ื –สกลุ คิดเห็นของ ้ผู ่ือน รวม ความรับผิดชอบ ข ัยนห ่ัมนเพียร ตรง ่ตอเวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ เกณฑก์ ารสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ประเด็น คะแนน การประเมนิ ๓ ๒๑ ๑. การรว่ มกิจกรรม มีความกระตือรือร้นใน มีความกระตือรือรน้ ใน ไม่มีความกระตอื รือรน้ การร่วมกิจกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ การรว่ มกิจกรรมบางคร้ัง ในการรว่ มกจิ กรรม ๒. การรบั ฟังความ รับฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อน่ื รบั ฟังความคิดเหน็ ของ ไม่รับฟังความคิดเหน็ คดิ เหน็ ของผอู้ น่ื สม่ำเสมอ ผอู้ ่ืนเป็นบางครั้ง ของผู้อ่ืน ๓. ความรับผิดชอบ มีความรบั ผิดชอบในงานท่ไี ดร้ ับ มีความรบั ผดิ ชอบในงาน ไมม่ ีความรับผิดชอบใน มอบหมายอยา่ งสม่ำเสมอ ที่ได้รบั มอบหมายบางครง้ั งานท่ีไดร้ บั มอบหมาย ๔. ขยนั หมน่ั เพยี ร มีความเพยี รพยายามทำงาน มคี วามเพยี รพยายามทำงาน ไมม่ ีความเพยี รพยายาม ให้สำเรจ็ อยา่ งสมำ่ เสมอ ให้สำเร็จเปน็ บางคร้งั ทำงานให้สำเร็จ ๕. ตรงตอ่ เวลา ส่งผลงานเสร็จ เรยี บร้อย ส่งผลงานเสร็จ เรยี บร้อย ส่งผลงานไม่เรยี บรอ้ ย ทันตามเวลาที่กำหนด แตช่ ้ากวา่ เวลาทกี่ ำหนด และชา้ กวา่ เวลาทกี่ ำหนด

๕๙๖ คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สงั คมศึกษา ป.๔) แบบบนั ทกึ การประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เดก็ ชาย/เดก็ หญิง........................................................ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี.่ ......./........เลขท.่ี ........ รายการประเมิน พฤตกิ รรมแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑๐ ๑. มวี นิ ัย ๑.๑ ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ......... ........ ......... ........ ขอ้ บังคบั ของครอบครวั โรงเรียน และสังคม ......... ........ ........ ........ ๒. ใฝ่เรยี นใฝร่ ู้ ๒.๑ ตั้งใจเพยี รพยายามในการเรยี นและเข้าร่วม กิจกรรมการเรยี นรู้ ......... ........ ......... ........ ๒.๒ แสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลือกใชส้ ่อื อยา่ งเหมาะสม สรปุ เป็นองค์ความรู้ และสามารถ นำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ ๓. ม่งุ ม่ันใน ๓.๑ ตั้งใจและรบั ผิดชอบในหน้าทกี่ ารงาน การทำงาน ๓.๒ ทำงานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทน เพ่อื ให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้งั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน ดงั น้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๗-๑๑ ๐-๖ พอใช้ ปรบั ปรงุ