64-08-13-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.6.-2

หนวยการเรียนรูท่ี 1 เรอ่ื ง ยอนรอยไทย 719 แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วนั ท.ี่ ......................เดือน...........................................พ.ศ................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ท่ี ช่ือ–สกลุ การปฏิ ัสม ัพน ธ ักน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ การสนทนา เร่ือง ่ีทกําหนด (4) การติดตอส่ือสาร (4) พฤติกรรมการ การ ํทางาน (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่อื ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ดังนี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดมี าก นักเรียนที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข ้ึนไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรับปรงุ

720 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) เกณฑก ารวัดและประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายกลุม (Rubric) ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน 1. การปฏิสัมพนั ธ กัน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรบั ปรงุ (1) รวมมือและ ไมใ หความรวมมอื 2. การสนทนาเรอ่ื ง ชวยเหลือเพื่อนใน รวมมอื และ รว มมอื และ ในขณะทาํ ที่กาํ หนด การทาํ กิจกรรม ชวยเหลือเพือ่ น ชว ยเหลอื เพอ่ื นใน กิจกรรม เปนสวนใหญใ น การทาํ กิจกรรม 3. การตดิ ตอสื่อสาร สนทนาตรง การทาํ กิจกรรม เปนบางครง้ั สนทนาไมต รง ประเด็น สนทนาตรง ประเดน็ 4. พฤติกรรม ครอบคลมุ เนอื้ หา สนทนาตรง ประเด็น การทาํ งาน ประเด็น ไมม กี ารปรึกษาครู มกี ารปรึกษาครู ครอบคลมุ เนือ้ หา มกี ารปรกึ ษาครู และเพ่อื นกลมุ และเพอื่ นกลุม บางสว น และเพือ่ นกลมุ อ่นื ๆ อนื่ ๆ อื่น ๆ เปน บางครงั้ มีการปรกึ ษาครู ไมมีการวางแผน มีการวางแผน และเพือ่ นกลมุ มกี ารวางแผน อยา งเปนระบบ อยา งเปน ระบบ อน่ื ๆ เปนสว น อยางเปน ระบบ และไมมีการแบง และแบง หนาที่ ใหญ และแบง หนา ที่ หนาทข่ี องสมาชิก ของสมาชกิ ของสมาชิก ในกลุม ในกลุม มกี ารวางแผน ในกลมุ เปน อยางเปน ระบบ บางครั้ง และแบงหนาท่ี ของสมาชกิ ในกลุม เปนสวน ใหญ

หนวยการเรียนรูที่ 1 เร่อื ง ยอ นรอยไทย 721 แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค คําชแ้ี จง ใหผสู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขีด ลงในชองที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มีวินยั ๑.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คับของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกจิ กรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเรยี นรู ชวี ิตประจาํ วนั มคี วามรบั ผิดชอบ 2.1 ตัง้ ใจเรยี น 3. มงุ มนั่ ใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรียนและมีความเพยี รพยายามในการเรยี น 2.3 เขารวมกจิ กรรมการเรียนรตู าง ๆ 2.4 ศึกษาคนควา หาความรจู ากหนงั สือ เอกสาร ส่ิงพิมพ สอ่ื เทคโนโลยตี าง ๆ แหลง การเรียนรทู งั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชส อ่ื ไดอ ยางเหมาะสม 2.5 บนั ทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ที่เรียนรู สรุปเปน องค ความรู 2.6 แลกเปลยี่ นความรู ดว ยวธิ กี ารตา ง ๆ และนําไปใชใ น ชีวติ ประจําวนั 3.1 มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทาํ งานทไ่ี ดร บั มอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไมท อแทต อ อปุ สรรคเพื่อใหง านสาํ เร็จ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผูประเมิน ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยางสมํ่าเสมอ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอยคร้ัง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ดังนี้ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 19-27 ดี นกั เรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข ้ึนไป ถอื วา ผา น 10-18 1-9 พอใช ปรับปรงุ

722 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คําชแ้ี จง ใหผ ูสอนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลวขีด ลงในชองที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สงสาร ในการส่อื สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจ 2. ความสามารถ ของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม ในการคดิ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรา งสรรค 3. ความสามารถ ในการใชท กั ษะ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ ชวี ติ 3.1 สามารถทาํ งานกลุม รว มกับผอู ืน่ ได 3.2 นาํ ความรทู ีไ่ ดไปใชประโยชนใ นชวี ิตประจําวัน ลงชอื่ ................................................................ผูป ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา งสมํา่ เสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รยี น ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑการสรุปผลการประเมนิ 13-18 ดี นกั เรยี นท่ีไดร ะดับคุณภาพพอใชข้นึ ไป ถือวา ผา น 7-12 1-6 พอใช ปรบั ปรงุ

หนวยการเรียนรูท่ี 1 เรอ่ื ง ยอ นรอยไทย 723 แผนการจดั การเรียนรูที่ 2 เรอื่ ง การสืบคนขอมลู โดยใชว ิธกี ารทางประวตั ิศาสตร หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เร่ือง ยอนรอยไทย เวลา ๑ ชั่วโมง กลุม สาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาประวตั ศิ าสตร ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชวี้ ัด มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ส ๔.๑ เขาใจความหมาย ความสาํ คญั ของเวลา และยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร สามารถใช วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตรม าวเิ คราะหเ หตกุ ารณตา ง ๆ อยา งเปน ระบบ ตัวช้วี ดั ป.6/1 อธิบายความสําคัญของวิธกี ารทางประวัตศิ าสตรใ นการศกึ ษาเรอ่ื งราวทางประวัตศิ าสตร อยา งงาย ๆ 2. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด กระบวนการศึกษา คนควา เรื่องราวหรือเหตุการณทางประวัติศาสตร โดยใชหลักฐานทางประวัติ- ศาสตรท่ีมีความสัมพันธเช่ือมโยงกับการเคลื่อนไหวเปลี่ยนแปลงในสังคม โดยศึกษาจากเอกสารที่เปนเอกสาร ชั้นตน และชัน้ รองเปน หลกั ประกอบการเก็บขอ มลู ภาคสนาม 3. จุดประสงคการเรยี นรู 3.1 ดานความรู ความเขา ใจ (K) - มคี วามรคู วามเขา ใจเกี่ยวกับวธิ ีการทางประวัตศิ าสตร 3.2 ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - มีทกั ษะในการคิดใชว ิธกี ารทางประวัตศิ าสตรใ นการสบื คนขอมลู 3.3 ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คานิยม (A) - เหน็ ความสําคญั ของการใชว ิธีการทางประวตั ศิ าสตร 4. สาระการเรยี นรู การสืบคนขอมลู โดยใชว ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร 5. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดิ สรา งสรรค - ทักษะการคดิ วิเคราะห 5.2 ความสามารถในการแกปญหา - กระบวนการสบื คนขอมูล 5.3 ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต - กระบวนการทํางานกลุม - กระบวนการปฏบิ ตั ิ

724 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวัติศาสตร ป.6) 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ รยี นรู 3. มุงมั่นในการทํางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู

หนว ยการเรียนรูท่ี 1 เรอื่ ง ยอ นรอยไทย การจดั กจิ กรรมการเรียน แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 2 เรอื่ ง การสบื ค รายวิชาประวตั ศิ าสตร ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการจดั เวลา การเรยี นรู ทใี่ ช กจิ กรรมค 1. 1. มีความรคู วามเขา ใจ เกีย่ วกับวธิ กี ารทาง ขั้นนาํ 10 1. ครูตงั้ ประเด็น ประวตั ศิ าสตร นาที แลว ใหน กั เรยี นด “อุทยานประวตั ศิ พระนครศรอี ยุธย 2. ครูใชค าํ ถาม 1) จากภาพทน่ี เหน็ นกั เรียนรูหร ภาพนีค้ ือภาพอะ (ใชเ ทคนิคการด บ 2) อุทยาน ประวัติศาสตร พระนครศรีอยธุ ย ประวัตคิ วามเปน อยา งไร

725 นรู ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 คน ขอ มูลโดยใชว ิธีการทางประวัตศิ าสตร ร จาํ นวน 1 ชว่ั โมง แนวการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมิน ครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู นคาํ ถาม 1. นกั เรียนดูภาพ อทุ ยาน - ภาพ อุทยาน - การประเมนิ ดูภาพ ประวตั ิศาสตร ประวตั ศิ าสตร คําตอบ ศาสตร พระนครศรอี ยธุ ยา พระนครศรีอยุธยา - การสงั เกต ยา” - PowerPoint 2. นักเรยี นตอบคําถาม - บตั รการดสี บตั ร นกั เรียน 1) แนวคาํ ตอบ วัดพระ การด สี เปน รอื ไมวา ศรรี ตั นศาสดารามอทุ ยาน เทคนคิ การนําเขา ะไร ประวตั ิศาสตร สูบทเรยี น เพ่ือวัด บตั รสี) พระนครศรีอยธุ ยา ความรู ความ 2) แนวคาํ ตอบ เขาใจของผูเ รียน เขตโบราณสถานเม่ือครงั้ ท่ี ผา นบตั รการดสี ยามี กรงุ ศรอี ยธุ ยาเคยรงุ เรอื ง ตาง ๆ เชน ถา นมา ในอดีต และมกี ารสรา งสง่ิ นักเรียนชูการด ปลกู สรางมากมายท้งั สเี ขยี ว = นกั เรียน พระราชวัง ศาสนสถาน รจู ักภาพหรอื และวหิ ารตาง ๆ สถานท่นี ั้น ๆ สเี หลอื ง = นักเรียนไมแ นใ จ

726 คมู อื ค ลาํ ดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ข้ันตอนการจดั เวลา 2. การเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรมค ขนั้ สอน 3) นกั เรียนรหู ร อทุ ยานประวตั ิศา พระนครศรีอยุธย ความสาํ คัญอยา ง 25 1. ครูต้งั ประเดน็ นาที เกย่ี วกบั วธิ กี ารทา ประวัติศาสตรท่สี เชื่อมโยงกบั ส่งิ ขอ สถานท่ี บคุ คล ท เคยใช เคยเหน็ (ยกตวั อยา ง เชน อทุ ยานราชภกั ดิ์) - สถานทีน่ นี้ กั เร หรือไม - สรางข้นึ ทไ่ี หน - พระบรมราชา ของพระมหากษัต ในอดตี ทง้ั 7 พระ นกั เรยี นรูจกั พระ บาง - ทา นมีพระราช สาํ คญั ตอชาติไทย

ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) แนวการจดั การเรยี นรู ส่ือการเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู ครู กิจกรรมนกั เรยี น สแี ดง = นักเรยี น ไมรูจกั รือไมว า 3) แนวคําตอบ าสตร นักเรียนตอบร/ู ไมรู - บัตรภาพอุทยาน - การประเมนิ ยามี งไร ราชภกั ดิ์ คาํ ตอบ นคาํ ถาม 1. นักเรยี นศกึ ษาการ - ใบความรู เรอื่ ง - การสงั เกต าง สืบคนขอ มูลโดยใชว ธิ กี าร สามารถ ทางประวตั ิศาสตร วิธกี ารทาง อง ทนี่ ักเรยี น ประวัติศาสตร น บตั รภาพ ) เชน รียนรูจ กั น านุสาวรยี  ตรยิ ไทย ะองค ะองคไหน ชกรณยี กจิ ยอยา งไร

หนว ยการเรยี นรูที่ 1 เร่อื ง ยอ นรอยไทย ลําดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขนั้ ตอนการจดั เวลา การเรยี นรู ท่ใี ช กิจกรรมค 3. 2. มีทกั ษะในการคดิ ใช วิธีการทาง ขั้นปฏบิ ตั ิ 10 2. ครใู หน กั เรยี น ประวัติศาสตรในการ นาที กิจกรรมใบงานท สืบคน ขอ มลู การสบื คน ขอ มลู โ วิธีการทางประวัต แลวบนั ทึกลงในแ บนั ทกึ 4. 3. เห็นความสาํ คญั ของ ขนั้ สรปุ 5 ครูใหน กั เรียนรว ม การใชวิธีการทาง นาที ความรู เร่ือง การ ประวตั ศิ าสตร ขอมูลโดยใชวธิ ีกา ประวตั ิศาสตร

727 แนวการจดั การเรียนรู ส่ือการเรียนรู การประเมนิ การเรียนรู ครู กจิ กรรมนกั เรยี น - การสังเกต นทาํ 2. นกั เรยี นทาํ กิจกรรม ท่ี 1 เร่ือง ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง การ โดยใช สบื คนขอ มลู โดยใชวธิ ีการ ตศิ าสตร ทางประวัตศิ าสตร แลว แบบ บันทกึ ลงในแบบบนั ทึก มกนั สรปุ นกั เรียนสรปุ ความรู - การประเมิน รสบื คน เก่ยี วกบั การสบื คนขอมูล - การสงั เกต ารทาง โดยใชว ธิ กี ารทาง พฤติกรรม ประวัตศิ าสตร

728 คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) 8. ส่ือการเรียนรู/ แหลงการเรียนรู ๑. หอ งสมดุ โรงเรยี น ๒. การคนควา ขอมูลจากอนิ เทอรเน็ต 3. ภาพอทุ ยานประวัตศิ าสตรพระนครศรีอยธุ ยา 4. ส่อื PowerPoint ๕. การด บัตรสี ๖. บตั รภาพอุทยานราชภักดิ์ 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 1 เร่อื ง การสืบคนขอมลู โดยใชว ธิ ีการทางประวตั ิศาสตร เกณฑก ารประเมินผลชน้ิ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ การวดั / วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑก ารประเมิน ประเมนิ ผล - การตอบคําถาม - คําถาม ผานเกณฑก ารประเมิน ความรู รอ ยละ 60 - ตรวจใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง - ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง ผานเกณฑก ารประเมิน ทกั ษะ การสืบคน ขอ มลู โดยใช การสบื คนขอ มลู โดยใช รอยละ 60 วิธกี ารทางประวตั ิศาสตร วิธกี ารทางประวตั ิศาสตร เจตคติ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ พฤติกรรม ผานเกณฑป ระเมินระดับ คุณภาพพอใชขึ้นไป คณุ ลักษณะ - ประเมินความมีวินัย ใฝ - แบบประเมิน ผา นเกณฑประเมินระดับ อนั พึงประสงค เรียนรู และมุงมน่ั ใน คณุ ลักษณะ คณุ ภาพพอใชขึ้นไป การทาํ งาน อันพงึ ประสงค สมรรถนะสาํ คญั ผานเกณฑป ระเมนิ ระดับ ของผเู รียน - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ สมรรถนะ คณุ ภาพพอใชขึน้ ไป การคิด การใชท ักษะชีวติ สาํ คัญของผเู รยี น และการแกปญ หา

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เรื่อง ยอ นรอยไทย 729 ๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจดั การเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูทไี่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

730 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวัติศาสตร ป.6) ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง การสบื คนขอ มลู โดยใชว ธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ ยอ นรอยไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง การสบื คน ขอมูลโดยใชวิธีการทางประวัตศิ าสตร รายวชิ าประวตั ศิ าสตร รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๖ คําส่ัง ใหนักเรียนแตละกลุมวิเคราะหและวางแผนการศึกษาเรื่องราวในประวัติศาสตร โดยใชวิธีการทาง ประวัตศิ าสตร แลวบันทกึ ลงในแบบบนั ทึก 1. การศกึ ษาเรื่อง ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. คําถามใดทใ่ี ชใ นการศึกษา ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 3. แหลง ขอมลู ใดบางทใ่ี ชใ นการรวบรวมขอ มลู แตล ะแหลง มีหลกั ฐานใดบาง ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 4. นักเรยี นมีวธิ ีการตรวจสอบขอ มลู และหลักฐานอยา งไร ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 5. การสรุปความรูมวี ิธีการอยา งไร ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 6. นกั เรยี นจะนําเสนอผลการศกึ ษาดว ยวิธีการใด ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ชอ่ื -นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ช้นั ……………..เลขที่ ……………..

หนว ยการเรียนรทู ี่ 1 เรื่อง ยอนรอยไทย 731 เฉลยใบงานที่ 1 เร่ือง การสบื คน ขอมลู โดยใชว ิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ ยอนรอยไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๒ เรือ่ ง การสบื คนขอ มลู โดยใชว ิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร รายวิชาประวตั ศิ าสตร รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ คําสั่ง ใหนักเรียนแตละกลุมวิเคราะหและวางแผนการศึกษาเรื่องราวในประวัติศาสตร โดยใชวิธีการ ทางประวตั ิศาสตร แลวบันทึกลงในแบบบนั ทึก (ตวั อยา งการตอบ) 1......ก...า.ร..ศ.ช..ึกมุ..ษ.ช.า.น.เ.รช..่อื.า.ง.ว..จ..นี...ท..ีถ่...น..น...เ.ย..า..ว..ร..า..ช....ก..ร..ุง..เ.ท...พ...ม..ห..า..น...ค..ร.................................................................... ...................................................................................................................................................... .2.....ค...าํ .ถ...า.ม.-..ใถ.ด..นท..น.ใ่ี.ช.เ.ย.ใ .นา..วก..ร.า.า.ร.ชศ..ส.กึ ..รษ..า า..ง..ข..น้ึ..ใ..น...ส..ม..ัย...ใ.ด....................................................................................... ..............-..เ.พ...ร..า..ะ..เ.ห...ต..ใุ..ด...ช...า..ว..จ..นี...จ..ึง..อ..า..ศ...ัย..บ..ร..ิเ..ว..ณ...ถ..น...น..เ..ย..า..ว..ร..า..ฃ.......................................................... 3. แหลง ขอมูลใดบา งทใ่ี ชใ นการรวบรวมขอ มูล แตล ะแหลง มีหลักฐานใดบาง ............-..ห...อ..ส..ม...ุด..แ...ห..ง..ช..า..ต...ิ .ม..ีห...ล..กั...ฐ..า..น..ล...า.ย...ล..กั..ษ...ณ...อ...กั ..ษ...ร...เ.ช..น....พ...ง..ศ..า..ว..ด...า..ร...บ...ท..ค..ว...า..ม........................... ............-..ก...า..ร.ส...มั ..ภ...า..ษ..ณ....ช ..า..ว..จ...นี ..บ...ร..เิ .ว..ณ...ถ...น..น...เ.ย..า..ว..ร..า..ช......................................................................... 4. นกั เรียนมวี ธิ กี ารตรวจสอบขอ มลู และหลกั ฐานอยา งไร ............น..าํ..ข...อ ..ม..ลู...จ..า..ก..ห...ล..กั..ฐ..า..น...ต..า..ง...ๆ....ม...า..เ.ท..ยี...บ..ก..นั...ต..ร..ว..จ...ส..อ..บ...ค..ว..า..ม...น..า..เ.ช...่ือ..ถ..ือ...ข..อ..ง..ผ...เู .ข..ยี...น..ห...ล..ัก..ฐ..า..น....... ...................................................................................................................................................... 5. การสรปุ ความรมู ีวิธกี ารอยางไร ............เ..ร.ีย...ง..ล..ํา..ด..บั...เ.ห...ต..ุก..า..ร..ณ...ต...า..ม..ช...ว ..ง..เ.ว..ล..า....ก..อ ..น...-.ห...ล..ัง...ต..า..ม...ป..ร..ะ..เ.ด...็น..ค...าํ ..ถ..า..ม..ท...ี่ใ.ช...ศ..ึก..ษ...า....................... ...................................................................................................................................................... 6. นักเรยี นจะนาํ เสนอผลการศกึ ษาดวยวธิ ีการใด .........น...ํา..เ.ส..น...อ..โ..ด..ย..ก..า..ร..น...าํ ..ภ..า..พ...ถ..า..ย..ช...ุม..ช...น..ม...า..จ..ัด..น...ทิ ..ร..ร..ศ..ก...า..ร..ค..ว..า..ม..ร..ูแ...ล..ะ..น..าํ..เ..ส..น..อ...ข..อ..ม...ลู ..ท...ถ่ี ..กู..ต...อ..ง.......... .........เ.ป...น...ก..ล..า..ง...แ...ล..ะ..น..า..เ..ช..อื่..ถ...อื ......................................................................................................... ชอื่ -นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ชน้ั ……………..เลขที่ ……………..

732 คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) ตวั อยา งส่อื “บตั รภาพอทุ ยานราชภักดิ์”

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรอ่ื ง ยอ นรอยไทย 733 แบบประเมนิ การนาํ เสนอหนา ชน้ั เรียน เกณฑ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช (๒) ปรบั ปรุง (๑) 1. การถา ยทอด คลอ งแคลวไมต ิดขัด คลองแคลวไม ไมค ลองแคลวมี ตดิ ขดั หยดุ ชะงักใน เนื้อหา ทําใหเขา ใจประเดน็ ได ตดิ ขัด ทําใหเ ขา ใจ การหยุดชะงกั บาง หลายจังหวะ พดู งายและเรว็ การพดู มี ประเดน็ ไดง าย บางครงั้ จังหวะ เรว็ หรอื ชาเกนิ ไป การเวน จงั หวะและ การพูดมกี ารเวน พดู ชา จบั ประเดน็ เนนคํา เนน สาระสาํ คญั จังหวะอยา ง ไมไ ด อยางเหมาะสมเพ่อื เหมาะสม ความเร็ว ใหผฟู ง ติดตาม ในการพดู อยูใน การนําเสนอ ความเร็ว ระดบั เหมาะสม ในการพูดอยใู นระดับ เหมาะสม 2. บุคลกิ ภาพ มีความมั่นใจ สบสายตา สบสายตาผูฟง สบสายตาผูฟง กม หนาไมส บตา ผฟู งตลอดเวลาเพื่อ พอสมควร นํา้ เสียง นอ ย นํา้ เสียงสั่น และน้ําเสยี งสนั่ ดงึ ดดู ใหผ ฟู งสนใจใน สะทอนถงึ ความ ขาดความมัน่ ใจ และเบา เนือ้ หาท่ถี ายทอด เสยี ง ม่นั ใจ เสียงดงั เสียงเบาและดงั ดงั พอเหมาะ พอเหมาะ สลบั ไป 3. การใช คลองแคลว เชน แสดงกรยิ าทา ทาง ใชภาษากาย ไมใ ชภ าษากาย ภาษากายใน ยกมอื /ผายมอื ประกอบการ ส่อื สารนอ ยครง้ั สอื่ สาร การสื่อสาร แสดงกรยิ าทาทาง นาํ เสนอพอสมควร ประกอบการนําเสนอ เพื่อดงึ ดูดความสนใจ 4. ความ ใชเ วลาในการนําเสนอ ใชเ วลาใน ใชเวลาในการ ใชเ วลาในการ เหมาะสมกบั เหมาะสม การนําเสนอเกิน นาํ เสนอเกนิ เวลา นําเสนอเกนิ เวลาที่ เวลา เวลาท่กี าํ หนด ทก่ี าํ หนด ๔-๕ กาํ หนด มากกวา ๑-๓ นาที นาที ๕ นาทขี ึน้ ไป เกณฑก ารใหค ะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 13-16 หมายถงึ ดี คะแนน 9-12 หมายถงึ พอใช คะแนน 5-8 หมายถึง ปรับปรุง คะแนน 1-4 เกณฑก ารผาน ต้งั แตระดบั พอใช ขึน้ ไป

734 คูม ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวัติศาสตร ป.6) แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู เกณฑก ารประเมิน ดี (๓) ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ (๑) 1. การรว มกจิ กรรม มีความกระตือรือรนใน พอใช (๒) ไมมีความกระตอื รอื รน การรว มกจิ กรรมอยา ง ในการรว มกิจกรรม สม่าํ เสมอ มคี วามกระตือรอื รนใน การรว มกจิ กรรมใน บางครั้ง 2. การรบั ฟง ความ รับฟงความคดิ เหน็ ของ รับฟงความคดิ เหน็ ของ ไมรบั ฟงความคิดเหน็ คดิ เหน็ ของผอู น่ื ผูอื่นอยางสม่าํ เสมอ ผอู ื่นเปน บางครงั้ ของผอู ่นื 3. ความรบั ผดิ ชอบ มคี วามรบั ผิดชอบในงาน มคี วามรับผดิ ชอบในงาน ไมมคี วามรับผดิ ชอบใน ท่ีไดร บั มอบหมายอยา ง ทไ่ี ดร ับมอบหมายใน งานทไ่ี ดร บั มอบหมาย สม่ําเสมอ บางครง้ั 4. ขยันหมน่ั เพยี ร มคี วามขยนั หมนั่ เพียร มีความขยันหม่ันเพยี ร ไมม ีความขยนั หม่นั เพยี ร พยายามทาํ งานใหสําเรจ็ พยายามทํางานใหส ําเรจ็ พยายามทํางานใหส ําเรจ็ อยา งสมํ่าเสมอ เปนบางคร้งั 5. ตรงตอ เวลา สง ช้นิ งานภายในเวลาท่ี สง ผลงานเสรจ็ ตรงเวลา สง ผลงานชากวาเวลา กาํ หนด กําหนด เกณฑก ารใหค ะแนน หมายถึง ดี คะแนน 11-15 หมายถงึ พอใช คะแนน 6-10 หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน 1-5 เกณฑก ารผาน ตงั้ แตร ะดบั พอใช ขนึ้ ไป

หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 เร่ือง ยอ นรอยไทย 735 แบบประเมนิ ใบงาน คาํ ชีแ้ จง ใหครผู สู อนประเมนิ ใบงานของนักเรยี นแลว ใหท าํ เครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ที่ ช่ือ-สกลุ การรว ม การรบั ฟง ความ ขยัน ตรงตอ รวม กิจกรรม ความคิดเหน็ รบั ผิดชอบ หม่ันเพียร เวลา 20 1 คะแนน 2 ของผูอ ่นื 3 4 43214321432143214321 5 6 7 8 9 10 ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑการใหค ะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ นักเรียนทไี่ ดร ะดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถือวา ผา น ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 16-20 ดีมาก 11-15 ดี 6-10 1-5 พอใช ปรบั ปรงุ

736 คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วนั ท่.ี ......................เดือน..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ท่ี ช่อื –สกลุ ความต้ังใจ รวม ระดบั ในการเรียน (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจ และการซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีม สวนรวม ในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่อื ................................................................ผูประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดงั น้ี ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดีมาก นกั เรียนที่ไดร ะดับคณุ ภาพพอใชข ึน้ ไป ถือวา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

หนวยการเรียนรูท ่ี 1 เรอื่ ง ยอนรอยไทย 737 เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรงุ (1) ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส นใจใน การเรียน ไมค ยุ หรือเลนกัน คุยกนั เล็กนอย คยุ กนั และเลนกนั การเรยี น คยุ และ 2. ความสนใจและ การซักถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรยี นเปน เลนกนั ในขณะ 3. การตอบคําถาม บางครง้ั เรียน 4. มสี วนรว มใน มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถ ามในหัวขอ ที่ กจิ กรรม ที่ตนไมเขาใจทกุ ทตี่ นไมเ ขาใจเปน ทต่ี นไมเ ขา ใจเปน ตนไมเขา ใจและไม เร่ืองและกลา สว นมากและกลา บางครั้งและไม กลาแสดงออก แสดงออก แสดงออก คอ ยกลา แสดงออก รวมตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน ไมตอบคําถาม เรอ่ื งทีค่ รูถามและ เร่อื งท่คี รถู ามและ เรือ่ งทค่ี รถู ามเปน ตอบคําถามถูกทุก ตอบคาํ ถาม บางครงั้ และตอบ ขอ สว นมากถูก คําถามถูกเปน บางครง้ั รวมมอื และ รวมมอื และ รว มมือและ ไมมคี วามรว มมอื ชว ยเหลอื เพอ่ื นใน ชวยเหลอื เพื่อน ชวยเหลือเพอ่ื นใน ในขณะทาํ การทํากิจกรรม เปน สวนใหญใ น การทาํ กจิ กรรม กิจกรรม การทํากิจกรรม เปนบางครัง้

738 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 6 สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู วนั ท่ี.......................เดอื น...........................................พ.ศ................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลําดบั ที่ ชื่อ–สกลุ การปฏิ ัสม ัพน ธ ักน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ การสนทนา เร่ือง ่ีทกําหนด (4) การติดตอส่ือสาร (4) พฤติกรรมการ การ ํทางาน (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่อื ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ดงั น้ี ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 13-16 ดมี าก นกั เรียนทีไ่ ดระดับคุณภาพพอใชข น้ึ ไป ถือวา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรับปรงุ

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง ยอนรอยไทย 739 เกณฑก ารวัดและประเมนิ ผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายกลมุ (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน 1. การปฏสิ ัมพนั ธ กนั ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรบั ปรงุ (1) รวมมอื และ ไมใ หค วามรว มมือ 2. การสนทนาเรือ่ ง ชว ยเหลอื เพ่อื นใน รวมมอื และ รวมมอื และ ในขณะทํา ทีก่ าํ หนด การทาํ กิจกรรม ชว ยเหลือเพ่ือน ชวยเหลอื เพ่ือนใน กิจกรรม เปนสวนใหญใ น การทาํ กจิ กรรม 3. การตดิ ตอสอ่ื สาร สนทนาตรง การทํากิจกรรม เปน บางครงั้ สนทนาไมตรง ประเด็น สนทนาตรง ประเด็น 4. พฤติกรรม ครอบคลุมเนือ้ หา สนทนาตรง ประเดน็ การทํางาน ประเดน็ ไมมีการปรกึ ษาครู มกี ารปรกึ ษาครู ครอบคลมุ เนือ้ หา มกี ารปรึกษาครู และเพอ่ื นกลมุ และเพ่ือนกลุม บางสว น และเพื่อนกลมุ อื่น ๆ อ่นื ๆ อื่น ๆ เปน บางครง้ั มีการปรึกษาครู ไมมีการวางแผน มีการวางแผน และเพอ่ื นกลมุ มกี ารวางแผน อยา งเปนระบบ อยา งเปนระบบ อ่ืน ๆ เปนสว น อยา งเปนระบบ และไมม ีการแบง และแบงหนาที่ ใหญ และแบง หนาท่ี หนา ที่ของสมาชกิ ของสมาชิก ของสมาชกิ ในกลุม ในกลมุ มกี ารวางแผน ในกลมุ เปน อยา งเปน ระบบ บางครัง้ และแบงหนา ท่ี ของสมาชกิ ในกลุม เปน สว น ใหญ

740 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค คาํ ชแ้ี จง ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชอ งที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี นิ ัย ๑.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคบั ของครอบครวั รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเ รียนรู ชวี ิตประจําวัน มีความรบั ผิดชอบ 2.1 ต้ังใจเรียน 3. มงุ มั่นใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรียนและมีความเพยี รพยายามในการเรยี น 2.3 เขา รว มกิจกรรมการเรยี นรูตา ง ๆ 2.4 ศึกษาคน ควา หาความรูจ ากหนังสอื เอกสาร สิง่ พมิ พ สื่อ เทคโนโลยตี าง ๆ แหลง การเรยี นรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใชสอ่ื ไดอ ยางเหมาะสม 2.5 บนั ทกึ ความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสิ่งทีเ่ รยี นรู สรุปเปน องค ความรู 2.6 แลกเปลยี่ นความรู ดว ยวิธกี ารตาง ๆ และนาํ ไปใชใ น ชวี ติ ประจาํ วนั 3.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทํางานท่ีไดร บั มอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไมท อแทต อ อุปสรรคเพื่อใหงานสําเรจ็ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่อื ................................................................ผูประเมนิ ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบอ ยครง้ั ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ดงั นี้ ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมนิ 19-27 ดี นกั เรยี นทไี่ ดร ะดับคณุ ภาพพอใชข ้ึนไป ถอื วา ผา น 10-18 1-9 พอใช ปรับปรงุ

หนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ยอนรอยไทย 741 แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คาํ ชแ้ี จง ใหผ สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชองที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สงสาร ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขา ใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยา งเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอยางสรา งสรรค ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยา งมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรว มกบั ผอู น่ื ได ในการใชท กั ษะ 3.2 นาํ ความรทู ี่ไดไ ปใชประโยชนในชีวติ ประจาํ วนั ชีวติ ลงชอ่ื ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสม่ําเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ ยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-18 ดี นกั เรยี นท่ไี ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ึนไป ถอื วา ผา น 7-12 1-6 พอใช ปรบั ปรงุ

742 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๓ เรือ่ ง ขอ มลู หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เร่อื ง ยอ นรอยไทย เวลา ๑ ชัว่ โมง กลมุ สาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาประวตั ิศาสตร ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชีว้ ดั มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ส ๔.๑ เขาใจความหมาย ความสําคัญของเวลา และยคุ สมัยทางประวัติศาสตร สามารถใชวธิ ีการ ทางประวัติศาสตรม าวิเคราะหเหตกุ ารณต าง ๆ อยางเปน ระบบ ตวั ชวี้ ดั ป.6/2 นําเสนอขอมลู จากหลกั ฐานทห่ี ลากหลายในการทาํ ความเขา ใจเรื่องราวสําคัญในอดีต 2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด หลักฐานทางประวัติศาสตร คือ แหลงขอมูลทางประวัติศาสตรเปนหลักฐานขอเท็จจริงประกอบใน การอธิบายและใหเหตุผลในการเขียนขอเท็จจริงทางประวัติศาสตรในแตละยุคเปนลายลักษณอักษรและ หลักฐานทีเ่ ปน วัตถุ ไดแก ตาํ นาน จดหมายเหตุ โบราณวตั ถุ เชน วดั มหาธาตุวรมหาวหิ าร เปน ตน 3. จุดประสงคการเรียนรู 3.1 ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - บอกความหมายของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรไ ด 3.2 ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) - มีทกั ษะในการคิดสบื คนขอ มลู จากหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรไ ด 3.3 ดานคุณลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - เหน็ ความสาํ คญั ของขอมูลหลกั ฐานทางประวัติศาสตร 4. สาระการเรียนรู ขอ มลู หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร 5. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคดิ สรางสรรค - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห 5.2 ความสามารถในการแกป ญ หา - กระบวนการสบื คน ขอ มูล 5.3 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต - กระบวนการทาํ งานกลุม - กระบวนการปฏิบตั ิ

หนวยการเรยี นรทู ี่ 1 เร่ือง ยอนรอยไทย 743 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. มวี ินยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงมนั่ ในการทํางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู

744 คมู อื ค การจดั กจิ กรรมการเรียน แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 3 เร่อื ง ข รายวิชาประวตั ศิ าสตร ลาํ ดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรยี นรู ขัน้ ตอนการจดั เวลา 1. การเรียนรู ท่ใี ช กิจกรรม ข้ันนาํ 10 1. ครตู ั้งคาํ ถาม นาที หลักฐานทาง ประวัตศิ าสตรเบ นักเรียนแสดงค คดิ เหน็ และตอบ 2. ครูใชค าํ ถาม 1) นกั เรยี นรจู ทางประวตั ศิ าส อะไรบาง 2) นักเรียนเค หลกั ฐานทาง ประวัตศิ าสตรห 3. ครนู าํ ภาพตัว หลกั ฐานทาง ประวตั ิศาสตรม นกั เรียนดูและว หลักฐาน

ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) นรู ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 6 ขอ มลู หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร ร จาํ นวน 1 ชั่วโมง แนวการจดั การเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู การประเมิน มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู มเกี่ยวกบั 1. นกั เรียนแสดงความ - ภาพกฎหมาย - การประเมนิ คดิ เหน็ และตอบคําถาม บอื้ งตน ให ตราสามดวง คาํ ตอบ ความ บคําถาม - ภาพพระราช - การสังเกต ม 2. นกั เรียนตอบคําถาม พงศาวดาร จักหลักฐาน 1) แนวคําตอบ สตร ศิลาจารกึ ใบลาน - ภาพพระพทุ ธรูป โบราณสถานโบราณวัตถุ - ภาพเจดีย คยเห็น 2) แนวคาํ ตอบ - PowerPoint นกั เรยี นเคยเหน็ /ไมเคย หรือไม เห็น วอยาง 3. นักเรยี นดตู วั อยาง หลักฐานทาง มาให ประวตั ิศาสตร วิเคราะห

หนว ยการเรียนรูท่ี 1 เร่ือง ยอ นรอยไทย ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการจดั เวลา การเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรม 2. 1. บอกความหมายของ หลักฐานทาง ขน้ั สอน (ตัวอยางหลักฐา ประวตั ิศาสตรได กฎหมายตราสา พระราชพงศาวด พระพทุ ธรูป เจด 25 ๔. ครใู ชคําถาม นาที 1) จากหลกั ฐา ยกตัวอยางมาให คือหลักฐานอะไ ๒) จากหลักฐา นักเรยี นดู นักเร หรือไมวา หลกั ฐ จัดเปน หลกั ฐาน ไหน (ใชเทคนคิ ส)ี โดยครผู สู อน อธิบายถึงลกั ษณ หลักฐานประเภ ใหผเู รยี นไดเขา ใ

745 แนวการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู าน เชน การสงั เกต พฤติกรรม ามดวง ดาร ดยี ) ม 4. นักเรียนตอบคําถาม - ภาพกฎหมาย านทค่ี รู 1) แนวคาํ ตอบ ตราสามดวง หน กั เรยี นดู กฎหมายตราสามดวง - ภาพพระราช ไร พระราชพงศาวดาร พงศาวดาร พระพุทธรปู เจดยี  - ภาพพระพทุ ธรูป านที่ 2) แนวคําตอบ - ภาพเจดยี  รียนทราบ หลกั ฐานท่ีเปนลายลักษณ ฐานช้นิ น้ี ไดแก กฎหมายตราสาม นประเภท ดวง พระราชพงศาวดาร คการดบัตร อักษร (เพราะเปน นตอ ง หลกั ฐานทมี่ กี ารบันทึก ณะของ เปนลายลกั ษณอ ักษรบอก ภทตา ง ๆ เลา เรอื่ งราวตาง ๆ) และ ใจ หลกั ฐานทีไ่ มเปน ลาย ลักษณอ ักษร ไดแก พระพทุ ธรูป เจดีย (เพราะ ไมมตี ัวอกั ษรปรากฏอยูใ น หลกั ฐาน)

746 คมู อื ค ลําดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขัน้ ตอนการจดั เวลา การเรยี นรู ท่ีใช กจิ กรรม 3 2. มีทกั ษะในการคดิ สืบคน ขอ มลู จาก ขนั้ ปฏบิ ตั ิ 10 1. ครใู หน กั เรยี น หลักฐานทาง นาที จากใบความรทู ประวัติศาสตรได ขอ มูลหลักฐานท ประวตั ิศาสตร 2. ครูอธิบายคว เกยี่ วกบั หลักฐา ประวตั ิศาสตรจ PowerPoint 3. ครูใหนกั เรยี น ที่ 2 เร่ือง ประเ หลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร 4. 3. เห็นความสาํ คญั ของ ขนั้ สรปุ 5 ครแู ละนกั เรียน ขอมลู หลักฐานทาง นาที สรุปความรูเร่อื ง ประวัติศาสตร ทางประวตั ศิ าส กิจกรรมเกมถอ หลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร

ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) แนวการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมิน มครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู นศึกษา 1. นักเรียนศึกษา จาก - ใบความรทู ี่ 2 - การประเมิน - การสงั เกต ท่ี 2 เร่อื ง ใบความรูท่ี 2 เร่ือง ขอ มลู เรื่อง ขอ มูล พฤตกิ รรม ทาง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร วามรู 2. นกั เรียนศกึ ษาและฟง านทาง ครูอธบิ ายความรเู กีย่ วกบั จากสอ่ื หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร นทําใบงาน 3. นักเรยี นทาํ ใบงานท่ี 2 เภทของ เรอ่ื ง ประเภทของหลักฐาน - ใบงานที่ 2 เรื่อง ทางประวัตศิ าสตร ประเภทของ หลักฐานทาง ประวัติศาสตร นรว มกัน นกั เรยี นสรปุ ความรู ผา น - เกมถอดรหสั - การสังเกต ง หลักฐาน เกมการศึกษา ดว ย หลักฐานทาง พฤติกรรม สตร ดวย กิจกรรมเกมถอดรหสั ประวตั ศิ าสตร อดรหัส หลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร

หนวยการเรยี นรูท ี่ 1 เรอื่ ง ยอนรอยไทย 747 8. ส่อื การเรยี นรู/แหลงการเรียนรู ๑. หอ งสมุดโรงเรยี น ๒. การคนควา ขอมูลจากอินเทอรเนต็ 3. ภาพกฎหมายตราสามดวง ๔. ภาพพระราชพงศาวดาร ๕. ภาพพระพุทธรูป ๖. ภาพเจดีย ๗. สอื่ PowerPoint ๘. เกมถอดรหสั หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง ประเภทของหลกั ฐานทางประวัติศาสตร เกณฑก ารประเมนิ ผลชน้ิ งานหรือภาระงาน ประเดน็ การวดั / วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมนิ ประเมนิ ผล - การตอบคาํ ถาม - คาํ ถาม ผานเกณฑการประเมนิ ความรู รอ ยละ 60 - ตรวจใบงานที่ 2 เรือ่ ง - ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง ผา นเกณฑก ารประเมิน ทกั ษะ ประเภทของหลกั ฐานทาง ประเภทของหลกั ฐานทาง รอยละ 60 ประวัติศาสตร ประวตั ศิ าสตร เจตคติ - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤตกิ รรม ผา นเกณฑป ระเมนิ ระดบั คุณภาพพอใชขึ้นไป คณุ ลกั ษณะ - ประเมนิ มวี ินัย ใฝ - แบบประเมนิ ผา นเกณฑประเมินระดับ อนั พงึ ประสงค เรียนรู และมุงมั่นในการ คณุ ลักษณะ คุณภาพพอใชขึน้ ไป ทํางาน อันพึงประสงค สมรรถนะสาํ คญั - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ สมรรถนะ ผา นเกณฑป ระเมินระดบั ของผเู รยี น การคิด การใชทกั ษะชีวติ สาํ คญั ของผเู รยี น คุณภาพพอใชขน้ึ ไป และการแกปญ หา

748 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ี่ไดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง ยอนรอยไทย 749 ใบความรูที่ 2 เรอ่ื ง ขอ มูลหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่ือง ยอ นรอยไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๓ เรื่อง ขอ มลู หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร รายวิชาประวตั ศิ าสตร รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ ขอมูลหลักฐานทางประวตั ิศาสตร หลักฐานทางประวัติศาสตร หมายถึง รองรอยการกระทํา การพูด การเขียน การประดิษฐ การอยู อาศัยของมนุษย หรือลึกไปกวาที่ปรากฏอยูภายนอก คือ ความคิดอาน โลกทัศน ความรูสึก ประเพณีปฏิบัติ ของมนุษยในอดีต ความรูสึกของคนในปจจุบัน สิ่งที่มนุษยจับตองและทงิ้ รองรอยไว กลาวไดวาอะไรก็ตามทีม่ า เกยี่ วพันกบั มนุษย หรอื มนุษยเขา ไปเกีย่ วพนั สามารถใชเ ปนหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรไดท ้งั ส้ิน การแบงประเภทของหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร ๑) แบงตามยคุ สมัย (๑) หลักฐานสมัยกอนประวัติศาสตร คือ หลักฐานท่ีเกิดข้ึนในสมัยที่ยังไมมีการบันทึกเปนอักษร แตเปนพวกซากโครงกระดูกมนุษย ซากส่ิงมีชีวิตตาง ๆ เครื่องมือ เคร่ืองใช เครื่องประดับ รองรอยการตั้งถิ่น ฐานของชุมชน ตลอดจนความพยายามท่ีจะถายทอดประสบการณของมนุษยกอนประวัติศาสตร ในลักษณะ ของการบอกเลาตอ ๆ กนั มา เปน นทิ านหรือตํานานซึ่งเราเรียกวา “มขุ ปาฐะ” (๒) หลกั ฐานสมยั ประวตั ศิ าสตร คอื หลกั ฐานสมัยทีม่ นุษยส ามารถประดษิ ฐตวั อักษร และบันทกึ ในวสั ดุตาง ๆ มีรองรอยที่แนน อนเกีย่ วกบั สังคมเมอื ง มกี ารรูจักใชเหลก็ และโลหะอื่น ๆ มาเปนเครื่องมือใช สอยที่ประณีต มรี องรอยศาสนสถานและประติมากรรมรูปเคารพในศาสนาอยางชัดเจน ๒) แบงตามลักษณะหรอื วธิ กี ารบนั ทึก (๑) หลักฐานประเภทลายลักษณอักษร ไดแก จารึก ตํานาน พงศาวดาร จดหมายเหตุ บันทึก ความทรงจํา เอกสารทางวิชาการ ชีวประวัติ จดหมายสวนตัว หนังสือพิมพ นิตยสาร วารสาร กฎหมาย วรรณกรรม ตํารา วิทยานิพนธ งานวิจัย ในการศึกษาประวัติศาสตรในประเทศไทย มีการเนนการฝกฝนทักษะ การใชหลักฐานประเภทลายลักษณอักษร เปนสวนใหญ จนอาจกลาวไดวาหลักฐานประเภทนี้เปนแกน ของงาน ทางประวัตศิ าสตรไทย (๒) หลักฐานไมเปนลายลักษณอักษร ไดแก หลักฐานโบราณคดี เชน โบราณสถาน โบราณวัตถุ เงินตรา หลักฐานจากการบอกเลา ท่ีเรียกวา “มุขปาฐะ” หลักฐานดานภาษา เกี่ยวกับพัฒนาการของภาษาพูด หลักฐานทางศิลปกรรม ไดแก จิตรกรรม ประติมากรรม สถาปตยกรรม นาฏศิลป ดุริยางคศิลป หลักฐาน ประเภทโสตทัศน ไดแก ภาพถาย ภาพสไสด แผนท่ี โปสเตอร แถบบันทึกเสียง แผนเสียง ภาพยนตร ดวงตรา ไปรษณยี ากร

750 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) ๓) แบงตามลาํ ดับความสาํ คญั (๑) หลักฐานช้ันตน หรือหลักฐานปฐมภูมิ (Primary sources) หมายถึง หลักฐานที่บันทึก สราง หรือจัดทําขึ้น โดยผูเก่ียวของกับเหตุการณน้ันโดยตรง หรือบงบอกใหรูถึงเหตุการณท่ีเกิดขึ้นในสมัยน้ันจริง ๆ ท้ังท่ีเปนลายลักษณอักษร เชน สนธิสัญญา บันทึกคําใหการ จดหมายเหตุ กฎหมาย ประกาศของทางราชการ ศิลาจารึก จดหมายโตตอบ และท่ีไมเปนลายลักษณอักษร เชน ภาพเขียนสีผนังถํ้า เครื่องมือเคร่ืองใช เครื่องประดบั เจดยี  (๒) หลักฐานชั้นรองหรือหลักฐานทุติยภูมิ (Secondary sources) หมายถึง หลักฐานท่ีเกิดจาก การนําหลกั ฐานชัน้ ตน มาวิเคราะห ตคี วามเม่ือเวลาผา นพน ไปแลว ไดแ ก ตาํ นาน พงศาวดาร แหลง ที่มา/อางอิง https://sites.google.com/site/thenewstoneages/3-hlak-than-thang-prawatisastr-historical- sources

หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง ยอนรอยไทย 751 ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง ประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง ยอ นรอยไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๓ เร่ือง ขอมลู หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร รายวิชาประวตั ศิ าสตร รหสั วิชา ส๑๖๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ คาํ ชีแ้ จง จงแยกประเภทของหลักฐานใหถ ูกตอ ง ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หลกั ฐาน ภาพประกอบ ประเภทของหลักฐาน ตัวอยาง ๑. ศิลาจารกึ หลกั ฐานชน้ั ตน ที่ เปนลายลักษณอกั ษร ๒. พงศาวดาร ๓. ถวยชามสงั คโลก ๔. หนังสอื เรียนประวตั ศิ าสตร ชือ่ -นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ชน้ั ……………..เลขที่ ……………..

752 คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) เฉลยใบงานที่ 2 เร่อื ง ประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอื่ ง ยอ นรอยไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๓ เร่อื ง ขอ มลู หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร รายวิชาประวตั ศิ าสตร รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ คําชี้แจง จงแยกประเภทของหลกั ฐานใหถกู ตอง ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หลกั ฐาน ภาพประกอบ ประเภทของหลักฐาน ตัวอยา ง ๑. ศิลาจารกึ หลักฐานชน้ั ตน ที่เปน ลายลักษณอกั ษร ๒. พงศาวดาร หลกั ฐานประเภท ลายลกั ษณอ ักษร ๓. ถว ยชามสงั คโลก หลักฐานประเภท ไมเ ปนลายลกั ษณอกั ษร ๔. หนังสอื เรียนประวตั ศิ าสตร หลกั ฐานชั้นรอง ท่ีเปน ลายลักษณอักษร

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรือ่ ง ยอ นรอยไทย 753  ตวั อยา งเกมถอดรหสั หลักฐานทางประวัตศิ าสตร ภาพปรศิ นาเก่ยี วขอ งกบั หลักฐานทางประวตั ศิ าสตรใด (แนวคําตอบ : จดหมายเหตุ) ภาพปรศิ นาเกี่ยวขอ งกับหลักฐานทางประวตั ิศาสตรใ ด (แนวคําตอบ : ปราสาทหนิ )

754 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) ภาพปริศนาเก่ียวขอ งกบั หลักฐานทางประวัตศิ าสตรใด (แนวคาํ ตอบ : เจดีย) ภาพปรศิ นาเก่ียวของกับหลักฐานทางประวัติศาสตรใด (แนวคําตอบ : เทวรปู )

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรือ่ ง ยอ นรอยไทย 755 ภาพปรศิ นาเกี่ยวขอ งกับหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรใ ด (แนวคําตอบ : พระธาตุ) ภาพปรศิ นาเกี่ยวขอ งกบั หลกั ฐานทางประวัติศาสตรใด (แนวคําตอบ : วรรณกรรม)

756 คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) แบบประเมินการนาํ เสนอหนา ชน้ั เรียน เกณฑ ดมี าก (๔) ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ (๑) การประเมิน ดี (๓) พอใช (๒) 1. การถายทอด เนื้อหา คลอ งแคลว ไมต ดิ ขดั ทํา คลอ งแคลวไม ไมคลอ งแคลว มี ติดขดั หยุดชะงกั ใน 2. บุคลกิ ภาพ ใหเขาใจประเด็นไดง าย ตดิ ขดั ทาํ ให การหยุดชะงักบาง หลายจังหวะ พดู 3. การใช และเรว็ การพูดมกี าร เขา ใจประเด็นได บางครั้ง จงั หวะ เรว็ หรือชาเกินไป ภาษากาย ในการสื่อสาร เวนจงั หวะและเนน คาํ งาย การพดู มีการ พดู ชาจับประเด็น 4. ความ เนนสาระสาํ คญั อยา ง เวนจงั หวะอยาง ไมไ ด เหมาะสมกบั เวลา เหมาะสมเพ่ือใหผฟู ง เหมาะสม ติดตามการนําเสนอ ความเร็วในการ ความเร็วในการพดู อยู พูดอยใู นระดับ ในระดับเหมาะสม เหมาะสม มคี วามมั่นใจ สบสายตา สบสายตาผฟู ง สบสายตาผฟู ง กมหนา ไมสบตา ผูฟ งตลอดเวลาเพือ่ พอสมควร นอย นํ้าเสียงสั่น และนาํ้ เสียงสน่ั ดึงดูดใหผูฟงสนใจใน นาํ้ เสียงสะทอ น ขาดความม่ันใจ และเบา เนอ้ื หาทถ่ี ายทอด เสยี ง ถึงความมน่ั ใจ เสยี งเบาและดัง ดงั พอเหมาะ เสียงดังพอเหมาะ สลับไป คลอ งแคลว เชน ยกมอื / แสดงกริยา ใชภาษากาย ไมใชภ าษากาย ผายมอื แสดงกรยิ า ทาทางประกอบ ส่อื สารนอยครง้ั สื่อสาร ทาทางประกอบ การนาํ เสนอ การนาํ เสนอเพ่ือดงึ ดดู พอสมควร ความสนใจ ใชเ วลาในการนําเสนอ ใชเ วลาในการ ใชเ วลาในการ ใชเ วลาในการ เหมาะสม นําเสนอเกนิ เวลา นาํ เสนอเกินเวลา นําเสนอเกินเวลาท่ี ที่กําหนด ๑-๓ ทกี่ ําหนด ๔-๕ กําหนด มากกวา ๕ นาที นาที นาทขี นึ้ ไป เกณฑก ารใหค ะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 13-16 หมายถงึ ดี คะแนน 9-12 หมายถึง พอใช คะแนน 5-8 หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน 1-4 เกณฑก ารผา น ตัง้ แตระดับ พอใช ขน้ึ ไป

หนว ยการเรียนรูท่ี 1 เรอ่ื ง ยอ นรอยไทย 757 แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู เกณฑก ารประเมนิ ดี (๓) ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรุง (๑) 1. การรว มกิจกรรม มีความกระตือรอื รนใน พอใช (๒) ไมม ีความกระตือรอื รน การรวมกิจกรรมอยา ง ในการรว มกิจกรรม สมํ่าเสมอ มีความกระตือรือรนใน การรว มกจิ กรรมใน บางคร้งั 2. การรบั ฟง ความ รับฟงความคิดเหน็ ของ รับฟง ความคดิ เห็นของ ไมร ับฟง ความคิดเหน็ คดิ เหน็ ของผอู น่ื ผูอ ่นื อยางสม่าํ เสมอ ผอู น่ื เปน บางครง้ั ของผอู ื่น 3. ความรบั ผดิ ชอบ มีความรบั ผดิ ชอบในงาน มคี วามรบั ผิดชอบในงาน ไมม คี วามรับผดิ ชอบใน ที่ไดรับมอบหมายอยาง ทไ่ี ดรับมอบหมายใน งานทไี่ ดรับมอบหมาย สมาํ่ เสมอ บางคร้ัง 4. ขยนั หมน่ั เพยี ร มีความขยันหมน่ั เพยี ร มคี วามขยนั หมน่ั เพยี ร ไมม คี วามขยนั หมน่ั เพยี ร พยายามทํางานใหส ําเร็จ พยายามทํางานใหส าํ เรจ็ พยายามทาํ งานใหสําเรจ็ อยา งสมาํ่ เสมอ เปนบางครั้ง 5. ตรงตอ เวลา สง ชน้ิ งานภายในเวลาที่ สง ผลงานเสรจ็ ตรงเวลา สง ผลงานชา กวา เวลา กําหนด กาํ หนด เกณฑก ารใหค ะแนน หมายถึง ดี คะแนน 11-15 หมายถงึ พอใช คะแนน 6-10 หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน 1-5 เกณฑก ารผา น ตง้ั แตร ะดบั พอใช ขึน้ ไป

758 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) แบบประเมินใบงาน คําช้ีแจง ใหค รผู ูส อนประเมนิ ใบงานของนักเรยี นแลวใหท ําเครือ่ งหมาย  ลงในชองท่ีตรงกับระดับคะแนน ลาํ ดบั ที่ ช่อื -สกลุ การรวม การรับฟง ความ ขยัน ตรงตอ รวม กจิ กรรม ความคิดเห็น รบั ผิดชอบ หมั่นเพียร เวลา 20 1 คะแนน 2 ของผอู ่ืน 3 4 43214321432143214321 5 6 7 8 9 10 ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คณุ ภาพ นักเรยี นท่ไี ดร ะดบั คุณภาพพอใชข น้ึ ไป ถอื วา ผา น ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 16-20 ดีมาก 11-15 ดี 6-10 1-5 พอใช ปรับปรงุ

หนวยการเรยี นรูที่ 1 เรอ่ื ง ยอนรอยไทย 759 แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันที่.......................เดอื น..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลําดบั ท่ี ชือ่ –สกลุ ความต้ังใจ รวม ระดบั ในการเรียน (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจ และการซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีม สวนรวม ในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่อื ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดีมาก นักเรียนทีไ่ ดร ะดับคณุ ภาพพอใชข้นึ ไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรับปรงุ

760 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรงุ (1) ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความตงั้ ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน การเรยี น ไมคยุ หรือเลน กนั คยุ กนั เล็กนอย คยุ กนั และเลน กนั การเรยี น คุยและ 2. ความสนใจและ การซกั ถาม ในขณะเรียน ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน เลนกนั ในขณะ 3. การตอบคาํ ถาม บางครงั้ เรียน 4. มีสวนรว มใน มกี ารถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถามในหัวขอ ท่ี กจิ กรรม ทตี่ นไมเขา ใจทกุ ทตี่ นไมเ ขา ใจเปน ทีต่ นไมเขา ใจเปน ตนไมเขา ใจและไม เรื่องและกลา สวนมากและกลา บางครง้ั และไม กลา แสดงออก แสดงออก แสดงออก คอยกลา แสดงออก รวมตอบคําถามใน รวมตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน ไมต อบคําถาม เรือ่ งท่ีครถู ามและ เรื่องท่ีครูถามและ เร่ืองทคี่ รถู ามเปน ตอบคาํ ถามถูกทกุ ตอบคาํ ถาม บางครง้ั และตอบ ขอ สว นมากถูก คาํ ถามถูกเปน บางครั้ง รว มมือและ รวมมอื และ รวมมอื และ ไมม ีความรว มมือ ชว ยเหลือเพ่อื นใน ชวยเหลอื เพ่อื น ชวยเหลอื เพอ่ื นใน ในขณะทาํ การทํากจิ กรรม เปน สวนใหญใ น การทํากิจกรรม กิจกรรม การทาํ กิจกรรม เปนบางครงั้

หนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ยอนรอยไทย 761 แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 6 สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วนั ท่ี.......................เดือน...........................................พ.ศ................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ท่ี ช่ือ–สกลุ การปฏิ ัสม ัพน ธ ักน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ การสนทนา เร่ือง ่ีทกําหนด (4) การติดตอส่ือสาร (4) พฤติกรรมการ การ ํทางาน (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่ือ................................................................ผูประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นการทาํ งานกลุม ดังน้ี ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดีมาก นักเรยี นท่ไี ดระดบั คณุ ภาพพอใชข นึ้ ไป ถือวา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรับปรงุ

762 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) เกณฑการวัดและประเมนิ ผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายกลมุ (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตองปรบั ปรุง (1) ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. การปฏิสัมพันธกนั รว มมือและ รว มมือและ รวมมอื และ ไมใ หความรว มมือ ชว ยเหลอื เพื่อนใน ชว ยเหลือเพื่อน ชว ยเหลือเพอื่ นใน ในขณะทาํ กจิ กรรม การทํากจิ กรรม เปน สวนใหญใ น การทาํ กิจกรรม การทาํ กจิ กรรม เปนบางครัง้ 2. การสนทนาเร่ืองที่ สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาไมต รง กําหนด ประเด็น ประเดน็ ประเดน็ ประเด็น ครอบคลมุ เน้ือหา ครอบคลุมเน้อื หา บางสว น 3. การตดิ ตอ สอื่ สาร มกี ารปรึกษาครู มีการปรึกษาครู มกี ารปรกึ ษาครู ไมม กี ารปรกึ ษาครู และเพือ่ นกลุม และเพ่ือนกลุม และเพือ่ นกลุม และเพอื่ นกลมุ อ่ืน ๆ อ่นื ๆ เปนสว น อนื่ ๆ เปน บางครั้ง อนื่ ๆ ใหญ 4. พฤติกรรม มีการวางแผนอยาง มกี ารวางแผนอยาง มกี ารวางแผนอยา ง ไมมกี ารวางแผน การทํางาน เปน ระบบ และ เปน ระบบ และ เปน ระบบ และ อยางเปน ระบบ แบง หนา ที่ของ แบง หนา ที่ของ แบง หนา ทีข่ อง และไมม กี ารแบง สมาชกิ ในกลมุ สมาชกิ ในกลมุ เปน สมาชิกในกลมุ เปน หนาที่ของสมาชิก สวนใหญ บางครัง้ ในกลุม