64-08-13-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.6.-2

หนวยการเรียนรูที่ 1 เรอื่ ง ยอ นรอยไทย 763 แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค คาํ ชแี้ จง ใหผ ูสอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชองที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินัย ๑.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คบั ของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอ เวลาในการปฏิบตั ิกจิ กรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเรยี นรู ชีวิตประจาํ วัน มีความรบั ผิดชอบ 2.1 ต้งั ใจเรยี น 3. มุง มนั่ ใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรยี นและมคี วามเพยี รพยายามในการเรียน 2.3 เขา รว มกจิ กรรมการเรียนรตู าง ๆ 2.4 ศึกษาคน ควา หาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร ส่งิ พิมพ สอ่ื เทคโนโลยตี า ง ๆ แหลง การเรยี นรูทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชสอื่ ไดอ ยางเหมาะสม 2.5 บนั ทกึ ความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางส่ิงที่เรียนรู สรปุ เปน องค ความรู 2.6 แลกเปล่ยี นความรู ดวยวธิ กี ารตา ง ๆ และนาํ ไปใชใน ชวี ิตประจําวัน 3.1 มีความต้ังใจและพยายามในการทํางานทไี่ ดร บั มอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไมทอแทตอ อุปสรรคเพือ่ ใหง านสําเร็จ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผูประเมิน ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ ยครงั้ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทาย เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดังน้ี ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน 19-27 ดี นักเรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชขนึ้ ไป ถอื วา ผาน 10-18 1-9 พอใช ปรับปรงุ

764 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คาํ ชแ้ี จง ใหผ สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียนแลวขดี ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สง สาร ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถา ยทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยา งมรี ะบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกับผอู น่ื ได ในการใชท กั ษะ 3.2 นําความรทู ่ีไดไปใชประโยชนในชีวิตประจาํ วัน ชีวิต ลงช่ือ................................................................ผูป ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยางสมํ่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ ยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครัง้ เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน 13-18 ดี นกั เรยี นทไี่ ดร ะดบั คุณภาพพอใชข น้ึ ไป ถือวา ผาน 7-12 1-6 พอใช ปรับปรงุ

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เรือ่ ง ยอ นรอยไทย 765 แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 4 เรื่อง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรอ่ื ง ยอนรอยไทย เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าประวตั ิศาสตร ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ัด มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ส ๔.๑ เขาใจความหมาย ความสาํ คัญของเวลา และยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตร สามารถใชว ธิ ีการ ทางประวตั ิศาสตรม าวเิ คราะหเหตุการณตาง ๆ อยา งเปน ระบบ ตัวช้วี ดั ป.6/2 นาํ เสนอขอ มูลจากหลกั ฐานทหี่ ลากหลายในการทําความเขา ใจเร่ืองราวสาํ คัญในอดีต 2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด หลักฐานทางประวัติศาสตร คือ แหลงขอมูลทางประวัติศาสตรเปนหลักฐานขอเท็จจริงประกอบใน การอธิบายและใหเหตุผลในการเขียนขอเท็จจริงทางประวัติศาสตรในแตละยุคเปนลายลักษณอักษรและ หลักฐานที่เปน วัตถุ ไดแ ก ตาํ นาน จดหมายเหตุ โบราณวัตถุ เชน วัดมหาธาตุวรมหาวิหาร เปน ตน 3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู 3.1 ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - บอกความหมายของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรได 3.2 ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - มีทกั ษะในการคดิ สืบคนขอมลู จากหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรไ ด 3.3 ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - เหน็ ความสําคัญของขอ มลู หลักฐานทางประวัติศาสตร 4. สาระการเรียนรู หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร 5. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคดิ สรางสรรค - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห 5.2 ความสามารถในการแกปญหา - กระบวนการสืบคนขอมูล 5.3 ความสามารถในการใชทักษะชีวติ - กระบวนการทาํ งานกลมุ - กระบวนการปฏบิ ัติ

766 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวัติศาสตร ป.6) 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ รยี นรู 3. มุงมั่นในการทํางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรือ่ ง ยอนรอยไทย การจัดกิจกรรมการเรียน แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เร่ือ รายวชิ าประวัติศาสตร ลําดบั ที่ จุดประสงคการเรียนรู ข้ันตอนการ เวลา กิจกรรม จัดการเรยี นรู ท่ีใช 1. ขน้ั นํา 10 ๑. คุณครูทบทว นาที เดิมของนักเรียน ประเภทของหล ทางประวัติศาส ๒. ครูใหน กั เรีย เก่ียวกับการคน โบราณในประเท เชน ภาพภาชน ที่บานเชียง จ.อ ภาพเขียนสี ท่ีผ จ.อุบลราชธานี ภาพอักษรเฮียโ ในอียปิ ต ๓. ครูใชคําถาม ๑) ภาพที่นักเ นกั เรียนรูจักสถ

767 นรู ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 6 อง หลักฐานทางประวัติศาสตร ร จํานวน 1 ช่วั โมง แนวการจัดการเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน มครู กิจกรรมนักเรยี น การเรยี นรู วนความรู ๑. นักเรยี นยกตวั อยา ง - ภาพภาชนะดิน - การประเมนิ นเกี่ยวกบั หลักฐานทางประวัติศาสตร เผาท่ีบานเชียง คําตอบ ลักฐาน ท่ีนกั เรยี นรูจัก พรอมบอก จ.อุดรธานี - การสงั เกต สตร ประเภทของหลักฐานทาง - ภาพเขียนสี ประวัติศาสตร ท่ีผาแตม ยนดูภาพ ๒. นกั เรียนดู ภาพภาชนะ จ.อุบลราชธานี นพบวตั ถุ- ดินเผาที่บา นเชยี ง - ภาพอักษร ทศไทย จ.อุดรธานี ภาพเขยี นสี เฮยี โรกลิฟฟก นะดินเผา ท่ีผาแตม จ.อุบลราชธานี ในอียปิ ต อดุ รธานี ภาพอักษรเฮียโรกลิฟฟก ใน - PowerPoint ผาแตม อียิปต - บตั รการด สี บัตรการดสี เปน โรกลิฟฟก เทคนิคการ นาํ เขาสบู ทเรียน ม ๓. นกั เรียนตอบคําถาม เพื่อวดั ความรู เรยี นเห็น ๑) นักเรียนยกบตั รสีตาม ความเขาใจของ ถานท่ใี น ความรู ความเขาใจ ผเู รียนผา นบตั ร การด สีตาง ๆ

768 คูม ือครูและ ลาํ ดบั ท่ี จุดประสงคการเรยี นรู ขั้นตอนการ เวลา กิจกรรม จัดการเรียนรู ท่ใี ช ภาพนหี้ รือไม (ใ การด บัตรสี) ๒) ภาพทนี่ กั เ เหลา นี้มีความส อยางไร 2. 1. บอกความหมาย ขน้ั สอน ๓) จากภาพเป ของหลักฐานทาง หลกั ฐานทาง ประวัติศาสตรได ประวัติศาสตรป 2. มที ักษะในการคิด ใด สบื คนขอมูลจาก หลักฐานทาง 25 1. ครูใหน ักเรีย ประวัติศาสตรได นาที แบงกลุมกลมุ ละ 2. ครูแจกใบคว เร่อื ง หลักฐานท ประวัติศาสตร ใ นกั เรียนศึกษาใ ท่ีครแู จกให (ใบ จากช่ัวโมงท่ีแล 3. ครูอธบิ ายเพ เก่ียวกบั หลักฐา ประวตั ิศาสตรจ PowerPoint

ะแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) แนวการจัดการเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ มครู กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู ใชเทคนิค เชน ถานักเรียน ๒) แนวคําตอบ เปน ชูการด เรียนเห็น หลักฐานทเี่ ปนรองรอยของ สเี ขียว = สาํ คัญ อดีต เปน แหลงคนควา นักเรียนรูจัก ขอเท็จจริงเกี่ยวกับเร่ืองใด ภาพหรือสถานที่ เรอ่ื งหนึ่ง น้นั ๆ ปน ๓) แนวคําตอบ สีเหลอื ง = เปนหลักฐานประเภทไมเปน นกั เรียนไมแนใจ ประเภท ลายลักษณอักษร สีแดง = นกั เรียนไมรูจัก ยน 1. นกั เรยี น แบงกลมุ กลุม ะ ๔ คน ละ ๔ คน วามรูที่ 3 2. นักเรียนศึกษา ใบความรู ทาง ที่ 3 เร่ือง ขอมลู หลักฐาน ให ทางประวัติศาสตร (ใบ ใบความรู ความรูจากช่ัวโมงทีแ่ ลว ) บความรู ลว) พมิ่ เติม 3. นกั เรียนศึกษาขอมูล านทาง เก่ียวกบั หลักฐานทาง จากส่ือ ประวัติศาสตรจากส่ือ PowerPoint

หนว ยการเรียนรูท ี่ 1 เรอื่ ง ยอนรอยไทย ลําดับท่ี จุดประสงคการเรยี นรู ขั้นตอนการ เวลา กิจกรรม จัดการเรียนรู ทใี่ ช 3. ข้นั ปฏิบัติ 10 4. ครูใหนกั เรยี นาที งานท่ี 3 เรื่อง ห ทางประวตั ิศาส แผนผังความคิด 4. 3. เหน็ ความสําคัญ ขนั้ สรปุ 5 1. ครูใหต วั แทน ของขอมูลหลักฐาน นาที ออกมานาํ เสนอ ทางประวัติศาสตร เรื่องหลักฐานท ประวตั ิศาสตรเป แผนผังความคิด 2. ครูใหน กั เรยี สรุปความรู แสด คดิ เหน็ เพ่ิมเติม เกี่ยวกับหลักฐาน ประวัติศาสตรท

769 แนวการจัดการเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู การประเมนิ การเรียนรู มครู กิจกรรมนักเรียน - ใบงานท่ี 3 เร่อื ง หลักฐาน - การสงั เกต ยนทําใบ 3. นักเรยี นทําใบงานที่ 3 ทางประวัติ- พฤติกรรม หลักฐาน เรอ่ื ง หลักฐานทางประวตั ิ- ศาสตร สตรเปน ศาสตรเปนแผนผงั ความคดิ ด นกลุม 1. ตัวแทนกลุมออกมา - การสงั เกต อผลงาน นําเสนอผลงานเรือ่ ง พฤติกรรม ทาง หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร ปน เปนแผนผงั ด ยนรวมกัน 2. นกั เรยี นรวมกันสรปุ ดงความ ความรู แสดงความคิดเหน็ เพิม่ เติม นทาง เก่ียวกับหลักฐานทาง ที่สําคัญ ประวัติศาสตรท่สี าํ คัญ

770 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) 8. สอื่ การเรยี นรู/แหลง การเรยี นรู ๑. หอ งสมดุ โรงเรียน ๒. การคนควาขอมลู จากอินเทอรเน็ต 3. ภาพภาชนะดินเผาทบี่ านเชยี ง จ.อุดรธานี 4. ภาพเขียนสี ที่ผาแตม จ.อบุ ลราชธานี 5. ภาพอกั ษรเฮยี โรกลฟิ ฟก ในอยี ปิ ต 6. ส่ือ PowerPoint ๗. การดบตั รสี 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี 3 เรอื่ ง หลักฐานทางประวัตศิ าสตร เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ การวดั / วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ ประเมนิ ผล - ศกึ ษาขอมลู - เน้ือหาขอมูล ผา นเกณฑการประเมิน ความรู รอ ยละ 60 - ตรวจใบงานที่ 3 เรอ่ื ง - ใบงานท่ี 3 เรอื่ ง ทกั ษะ หลกั ฐานทางประวัติศาสตร หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร ผานเกณฑการประเมิน รอ ยละ 60 เจตคติ - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤตกิ รรม ผา นเกณฑประเมินระดับ คุณภาพพอใชข้นึ ไป คณุ ลกั ษณะ - ประเมินมวี ินยั ใฝเ รียนรู - แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผานเกณฑประเมินระดับ อันพงึ ประสงค มุงมน่ั ในการทาํ งาน อันพงึ ประสงค คุณภาพพอใชข้ึนไป สมรรถนะสาํ คญั - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ สมรรถนะ ผานเกณฑประเมินระดับ ของผเู รยี น การคดิ การใชท ักษะชีวติ สําคัญของผูเรยี น คุณภาพพอใชขนึ้ ไป และการแกปญ หา

หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เรื่อง ยอ นรอยไทย 771 ๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กัดการใชแผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ไี่ ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

772 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) ใบความรูท่ี 3 เร่อื ง ขอ มูลหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เร่อื ง ยอ นรอยไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 4 เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร รายวิชาประวตั ศิ าสตร รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ ขอมลู หลักฐานทางประวตั ิศาสตร หลักฐานทางประวัติศาสตร หมายถึง รองรอยการกระทํา การพูด การเขียน การประดิษฐ การอยู อาศัยของมนุษย หรือลึกไปกวาท่ีปรากฏอยูภายนอก คือ ความคิดอาน โลกทัศน ความรูสึก ประเพณีปฏิบัติ ของมนุษยในอดีต ความรูสึกของคนในปจจุบัน สิ่งท่ีมนุษยจับตองและทิ้งรองรอยไว กลาวไดวาอะไรก็ตามท่มี า เกยี่ วพนั กบั มนุษย หรอื มนษุ ยเ ขา ไปเกี่ยวพนั สามารถใชเ ปนหลักฐานทางประวัตศิ าสตรไดทง้ั ส้ิน การแบงประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร ๑) แบงตามยคุ สมัย (๑) หลักฐานสมัยกอนประวัติศาสตร คือ หลักฐานที่เกิดขึ้นในสมัยที่ยังไมมีการบันทึกเปนอักษร แตเปนพวกซากโครงกระดูกมนุษย ซากส่ิงมีชีวิตตาง ๆ เครื่องมือ เคร่ืองใช เคร่ืองประดับ รองรอยการต้ังถ่ิน ฐานของชุมชน ตลอดจนความพยายามที่จะถายทอดประสบการณของมนุษยกอนประวัติศาสตร ในลักษณะ ของการบอกเลาตอ ๆ กันมา เปนนทิ านหรือตาํ นานซึง่ เราเรียกวา “มุขปาฐะ” (๒) หลกั ฐานสมยั ประวตั ศิ าสตร คอื หลกั ฐานสมยั ท่มี นุษยสามารถประดิษฐต ัวอักษร และบนั ทกึ ในวัสดตุ า ง ๆ มรี องรอยทีแ่ นน อนเก่ียวกับสงั คมเมอื ง มกี ารรจู ักใชเหลก็ และโลหะอน่ื ๆ มาเปน เคร่ืองมือใช สอยทป่ี ระณตี มรี อ งรอยศาสนสถานและประตมิ ากรรมรปู เคารพในศาสนาอยางชัดเจน ๒) แบงตามลักษณะหรือวิธีการบนั ทึก (๑) หลักฐานประเภทลายลักษณอักษร ไดแก จารึก ตํานาน พงศาวดาร จดหมายเหตุ บันทึก ความทรงจํา เอกสารทางวิชาการ ชีวประวัติ จดหมายสวนตัว หนังสือพิมพ นิตยสาร วารสาร กฎหมาย วรรณกรรม ตํารา วิทยานิพนธ งานวิจัย ในการศึกษาประวัติศาสตรในประเทศไทย มีการเนนการฝกฝนทักษะ การใชหลักฐานประเภทลายลักษณอักษร เปนสวนใหญ จนอาจกลาวไดวาหลักฐานประเภทน้ีเปนแกน ของงาน ทางประวตั ิศาสตรไทย (๒) หลักฐานไมเปนลายลักษณอักษร ไดแก หลักฐานโบราณคดี เชน โบราณสถาน โบราณวัตถุ เงินตรา หลักฐานจากการบอกเลา ท่ีเรียกวา “มุขปาฐะ” หลักฐานดานภาษา เกี่ยวกับพัฒนาการของภาษาพูด หลักฐานทางศิลปกรรม ไดแก จิตรกรรม ประติมากรรม สถาปตยกรรม นาฏศิลป ดุริยางคศิลป หลักฐาน ประเภทโสตทัศน ไดแก ภาพถาย ภาพสไสด แผนท่ี โปสเตอร แถบบันทึกเสียง แผนเสียง ภาพยนตร ดวงตรา ไปรษณยี ากร

หนวยการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง ยอ นรอยไทย 773 ๓) แบง ตามลําดับความสาํ คัญ (๑) หลักฐานช้ันตน หรอื หลักฐานปฐมภมู ิ (Primary sources) หมายถึง หลักฐานท่ีบันทึก สราง หรือจัดทําข้ึน โดยผูเกี่ยวของกับเหตุการณนั้นโดยตรง หรือบงบอกใหรูถึงเหตุการณท่ีเกิดขึ้นในสมัยน้ันจริง ๆ ท้ังท่ีเปนลายลักษณอักษร เชน สนธิสัญญา บันทึกคําใหการ จดหมายเหตุ กฎหมาย ประกาศของทางราชการ ศิลาจารึก จดหมายโตตอบ และท่ีไมเปนลายลักษณอักษร เชน ภาพเขียนสีผนังถํ้า เคร่ืองมือเคร่ืองใช เครอ่ื งประดับ เจดยี  (๒) หลักฐานชั้นรองหรือหลักฐานทตุ ยิ ภูมิ (Secondary sources) หมายถึง หลักฐานท่ีเกิดจาก การนําหลักฐานช้ันตน มาวิเคราะห ตีความเมอื่ เวลาผา นพน ไปแลว ไดแ ก ตาํ นาน พงศาวดาร แหลง ที่มา/อางอิง https://sites.google.com/site/thenewstoneages/3-hlak-than-thang-prawatisastr-historical- sources

774 คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) ใบงานที่ 3 เรอ่ื ง หลักฐานทางประวตั ิศาสตร หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรือ่ ง ยอนรอยไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 4 เร่ือง หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร รายวชิ าประวตั ศิ าสตร รหสั วิชา ส๑๖๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖ คําชี้แจง ใหนักเรียนนําขอมูลที่ไดจากการสืบคนจากแหลงเรียนรูอื่น ๆ รวมกันสรุปองคความรูเขียนเปน แผนผงั ความคดิ เรอ่ื ง หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร หลักฐานทางประวัตศิ าสตร ชอ่ื -นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ชัน้ ……………..เลขท่ี ……………..

หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เรือ่ ง ยอ นรอยไทย 775 เฉลยใบงานท่ี 3 เรื่อง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรือ่ ง ยอนรอยไทย แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 4 เร่ือง หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร รายวชิ าประวตั ศิ าสตร รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖ คําชี้แจง ใหนักเรียนนําขอมูลที่ไดจากการสืบคนจากแหลงเรียนรูอ่ืน ๆ รวมกันสรุปองคความรูเขียนเปน แผนผังความคดิ เร่อื ง หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร หลักฐานทางประวัติศาสตร คาํ ตอบอยใู นดุลยพินจิ ของครู

776 คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) แบบประเมนิ การนาํ เสนอหนาชนั้ เรียน เกณฑ ดีมาก (๔) ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ (๑) การประเมนิ ติดขดั หยุดชะงกั 1. การถา ยทอด คลอ งแคลว ไมต ิดขัด ดี (๓) พอใช (๒) ในหลายจงั หวะ พูด เน้อื หา ทําใหเขา ใจประเด็นได เรว็ หรือชาเกินไป งา ยและเร็ว การพดู มี คลอ งแคลว ไม ไมค ลองแคลว 2. บคุ ลกิ ภาพ การเวน จงั หวะและ ติดขัด ทาํ ให มกี ารหยดุ ชะงัก กม หนา ไมสบตา เนน คํา เนน เขา ใจประเด็นได บา งบางครัง้ และน้าํ เสยี งสนั่ และ 3. การใชภ าษา สาระสาํ คัญอยา ง งาย การพูดมี จงั หวะพูดชาจับ เบา กายในการสอ่ื สาร เหมาะสมเพ่อื ใหผูฟ ง การเวนจังหวะ ประเดน็ ไมได ตดิ ตามการนาํ เสนอ อยางเหมาะสม ไมใ ชภาษากาย 4. ความเหมาะสม ความเร็วในการพูดอยู ความเรว็ ในการ สอื่ สาร กบั เวลา ในระดับเหมาะสม พูดอยูในระดบั มคี วามมัน่ ใจ สบ เหมาะสม ใชเวลาในการ สายตาผูฟ ง ตลอดเวลา นําเสนอเกินเวลาท่ี เพ่ือดึงดูดใหผฟู งสนใจ สบสายตาผูฟง สบสายตาผูฟง กําหนด มากกวา ๕ ในเนื้อหาทถ่ี ายทอด พอสมควร นอย น้าํ เสียงสั่น นาทีข้ึนไป เสยี งดังพอเหมาะ นาํ้ เสยี งสะทอน ขาดความมั่นใจ ถึงความมน่ั ใจ เสยี งเบาและดัง คลอ งแคลว เชน ยก เสียงดัง สลับไป มือ/ผายมอื แสดง พอเหมาะ กรยิ าทาทาง แสดงกรยิ า ใชภาษากาย ประกอบการนําเสนอ ทาทาง สอ่ื สารนอ ยครงั้ เพือ่ ดงึ ดูดความสนใจ ประกอบการ ใชเวลาในการนาํ เสนอ นําเสนอ เหมาะสม พอสมควร ใชเวลาในการ ใชเวลาในการ นําเสนอเกนิ เวลา นําเสนอเกิน ท่กี ําหนด ๑-๓ เวลาทกี่ าํ หนด นาที ๔-๕ นาที เกณฑก ารใหค ะแนน ดมี าก คะแนน 13-16 หมายถงึ ดี คะแนน 9-12 หมายถงึ พอใช คะแนน 5-8 หมายถึง ปรับปรุง คะแนน 1-4 หมายถงึ เกณฑก ารผาน ตง้ั แตระดบั พอใช ขึน้ ไป

หนว ยการเรียนรูท ่ี 1 เรื่อง ยอนรอยไทย 777 แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู เกณฑก ารประเมิน ดี (๓) ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ (๑) การรว มกิจกรรม มีความกระตือรอื รน ใน พอใช (๒) ไมม ีความกระตือรอื รน การรว มกิจกรรมอยาง ในการรวมกจิ กรรม สม่ําเสมอ มคี วามกระตือรือรนใน การรวมกจิ กรรมใน บางครงั้ การรบั ฟง ความคดิ เหน็ รับฟงความคดิ เห็นของ รับฟงความคดิ เห็นของ ไมรับฟงความคดิ เห็น ของผูอนื่ ผอู ืน่ อยา งสมา่ํ เสมอ ผอู ่นื เปน บางคร้ัง ของผอู นื่ ความรบั ผดิ ชอบ มีความรบั ผิดชอบในงาน มีความรับผิดชอบในงาน ไมมคี วามรบั ผดิ ชอบใน ทไี่ ดร บั มอบหมายอยา ง ท่ีไดรบั มอบหมายใน งานที่ไดร ับมอบหมาย สมํ่าเสมอ บางครง้ั ขยนั หมน่ั เพยี ร มีความขยนั หมัน่ เพยี ร มคี วามขยนั หม่ันเพยี ร ไมม ีความขยันหม่ันเพยี ร พยายามทํางานใหสําเรจ็ พยายามทาํ งานใหส ําเร็จ พยายามทาํ งานใหส ําเรจ็ อยางสมํา่ เสมอ เปน บางครง้ั ตรงตอเวลา สง ชนิ้ งานภายในเวลาที่ สงผลงานเสร็จตรงเวลา สงผลงานชากวา เวลา กาํ หนด กําหนด เกณฑก ารใหค ะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 11-15 หมายถงึ พอใช คะแนน 6-10 หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน 1-5 เกณฑก ารผา น ตง้ั แตร ะดบั พอใช ข้นึ ไป

778 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) แบบประเมินใบงาน คําช้ีแจง ใหค รผู ูส อนประเมนิ ใบงานของนักเรยี นแลวใหท ําเครือ่ งหมาย  ลงในชองท่ีตรงกับระดับคะแนน ลาํ ดบั ที่ ช่อื -สกลุ การรวม การรับฟง ความ ขยัน ตรงตอ รวม กจิ กรรม ความคิดเห็น รบั ผิดชอบ หมั่นเพียร เวลา 20 1 คะแนน 2 ของผอู ่ืน 3 4 43214321432143214321 5 6 7 8 9 10 ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คณุ ภาพ นักเรยี นท่ไี ดร ะดบั คุณภาพพอใชข น้ึ ไป ถอื วา ผา น ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 16-20 ดีมาก 11-15 ดี 6-10 1-5 พอใช ปรับปรงุ

หนวยการเรยี นรูที่ 1 เรอ่ื ง ยอนรอยไทย 779 แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันที่.......................เดอื น..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลําดบั ท่ี ชือ่ –สกลุ ความต้ังใจ รวม ระดบั ในการเรียน (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจ และการซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีม สวนรวม ในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่อื ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดีมาก นักเรียนทีไ่ ดร ะดับคณุ ภาพพอใชข้นึ ไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรับปรงุ

780 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรงุ (1) ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความตงั้ ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน การเรยี น ไมคยุ หรือเลน กนั คยุ กนั เล็กนอย คยุ กนั และเลน กนั การเรยี น คุยและ 2. ความสนใจและ การซกั ถาม ในขณะเรียน ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน เลนกนั ในขณะ 3. การตอบคาํ ถาม บางครงั้ เรียน 4. มีสวนรว มใน มกี ารถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถามในหัวขอ ท่ี กจิ กรรม ทตี่ นไมเขา ใจทกุ ทตี่ นไมเ ขา ใจเปน ทีต่ นไมเขา ใจเปน ตนไมเขา ใจและไม เรื่องและกลา สวนมากและกลา บางครง้ั และไม กลา แสดงออก แสดงออก แสดงออก คอยกลา แสดงออก รวมตอบคําถามใน รวมตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน ไมต อบคําถาม เรือ่ งท่ีครถู ามและ เรื่องท่ีครูถามและ เร่ืองทคี่ รถู ามเปน ตอบคาํ ถามถูกทกุ ตอบคาํ ถาม บางครง้ั และตอบ ขอ สว นมากถูก คาํ ถามถูกเปน บางครั้ง รว มมือและ รวมมอื และ รวมมอื และ ไมม ีความรว มมือ ชว ยเหลือเพ่อื นใน ชวยเหลอื เพ่อื น ชวยเหลอื เพอ่ื นใน ในขณะทาํ การทํากจิ กรรม เปน สวนใหญใ น การทํากิจกรรม กิจกรรม การทาํ กิจกรรม เปนบางครงั้

หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 เร่อื ง ยอนรอยไทย 781 แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 6 สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันที.่ ......................เดอื น...........................................พ.ศ................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลําดบั ที่ ช่อื –สกลุ การปฏิ ัสม ัพน ธ ักน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ การสนทนา เร่ือง ่ีทกําหนด (4) การติดตอส่ือสาร (4) พฤติกรรมการ การ ํทางาน (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอื่ ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดีมาก นกั เรียนท่ีไดระดบั คณุ ภาพพอใชขนึ้ ไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

782 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) เกณฑก ารวัดและประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายกลุม (Rubric) ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน 1. การปฏิสัมพนั ธ กัน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรบั ปรุง (1) รวมมือและ ไมใหความรวมมอื 2. การสนทนาเรอ่ื ง ชวยเหลือเพื่อนใน รวมมอื และ รว มมอื และ ในขณะทํากิจกรรม ที่กาํ หนด การทาํ กิจกรรม ชวยเหลือเพือ่ น ชว ยเหลือเพื่อนใน เปน สวนใหญใ น การทํากจิ กรรม สนทนาไมต รง 3. การตดิ ตอสื่อสาร สนทนาตรง การทาํ กิจกรรม เปน บางคร้ัง ประเดน็ ประเด็น สนทนาตรง 4. พฤติกรรม ครอบคลมุ เน้ือหา สนทนาตรง ประเด็น ไมม กี ารปรึกษาครู การทาํ งาน ประเด็น และเพื่อนกลมุ มกี ารปรึกษาครู ครอบคลมุ เนือ้ หา มีการปรึกษาครู อ่นื ๆ และเพอื่ นกลมุ บางสว น และเพอ่ื นกลมุ อนื่ ๆ อ่ืน ๆ เปน บางครงั้ ไมม ีการวางแผน มีการปรกึ ษาครู อยางเปนระบบ มีการวางแผน และเพือ่ นกลุม มกี ารวางแผน และไมมีการแบง อยา งเปน ระบบ อน่ื ๆ เปนสว น อยา งเปนระบบ หนาท่ีของสมาชกิ และแบง หนาท่ี ใหญ และแบงหนาที่ ในกลุม ของสมาชกิ ของสมาชิก ในกลุม มกี ารวางแผน ในกลุมเปน อยางเปน ระบบ บางครงั้ และแบงหนาที่ ของสมาชกิ ในกลุม เปนสวน ใหญ

หนวยการเรียนรูที่ 1 เร่อื ง ยอนรอยไทย 783 แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค คําชแ้ี จง ใหผสู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขีด ลงในชองที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มีวินยั ๑.1 ปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คับของครอบครวั รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกจิ กรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเรยี นรู ชวี ิตประจาํ วนั มคี วามรบั ผิดชอบ 2.1 ตัง้ ใจเรยี น 3. มงุ มนั่ ใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรียนและมีความเพยี รพยายามในการเรยี น 2.3 เขารวมกจิ กรรมการเรียนรตู าง ๆ 2.4 ศึกษาคนควา หาความรจู ากหนงั สือ เอกสาร ส่ิงพิมพ สอ่ื เทคโนโลยตี าง ๆ แหลง การเรียนรทู งั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใชส อ่ื ไดอ ยางเหมาะสม 2.5 บนั ทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ที่เรียนรู สรุปเปน องค ความรู 2.6 แลกเปลยี่ นความรู ดว ยวธิ กี ารตา ง ๆ และนําไปใชใ น ชีวติ ประจําวัน 3.1 มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทาํ งานทไ่ี ดร บั มอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไมท อแทต อ อปุ สรรคเพื่อใหง านสาํ เร็จ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมิน ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมํ่าเสมอ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอยคร้ัง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ดังนี้ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 19-27 ดี นกั เรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ึนไป ถือวา ผา น 10-18 1-9 พอใช ปรับปรงุ

784 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คาํ ชแี้ จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชองท่ี ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สง สาร ในการสือ่ สาร 1.2 มีความสามารถในการถา ยทอดความรู ความคิด ความเขาใจ ของตนเอง โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคดิ นอกกรอบอยางสรางสรรค ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยา งมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรวมกับผอู น่ื ได ในการใชท กั ษะ 3.2 นาํ ความรทู ี่ไดไปใชประโยชนใ นชวี ิตประจําวัน ชวี ิต ลงชื่อ................................................................ผูประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอยางสมาํ่ เสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ดงั น้ี ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 13-18 ดี นักเรยี นที่ไดร ะดับคุณภาพพอใชข ึ้นไป ถือวา ผา น 7-12 1-6 พอใช ปรับปรงุ

หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เรอ่ื ง ยอ นรอยไทย 785 แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 5 เรือ่ ง แหลงขอ มลู หลกั ฐานทางประวัติศาสตร หนวยการเรยี นรทู ี่ 1 เรอ่ื ง ยอ นรอยไทย เวลา ๑ ชวั่ โมง กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าประวตั ศิ าสตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ส ๔.๑ เขา ใจความหมาย ความสําคญั ของเวลา และยุคสมัยทางประวตั ศิ าสตร สามารถใชวิธีการ ทางประวัตศิ าสตรมาวเิ คราะหเ หตกุ ารณตาง ๆ อยา งเปน ระบบ ตวั ชวี้ ดั ป.6/2 นาํ เสนอขอมูลจากหลกั ฐานทหี่ ลากหลายในการทําความเขาใจเร่ืองราวสาํ คญั ในอดีต 2. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด แหลงขอมูลในการศึกษาประวัติศาสตรไทยสมัยรัตนโกสินทรประกอบดวยหลักฐานที่เปนลายลักษณ อักษร และหลักฐานท่ีไมเปนลายลักษณอักษร ไดแก หองสมุด หอสมุดแหงชาติ ศาสนสถาน พิพิธภัณฑ โบราณวัตถุ และโบราณสถาน 3. จุดประสงคก ารเรียนรู 3.1 ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - บอกความหมายของแหลงขอมูลหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตรไ ด 3.2 ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - มีทกั ษะในการคดิ สบื คนแหลง ขอ มูลจากหลักฐานทางประวตั ิศาสตรได 3.3 ดานคุณลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - เห็นความสาํ คญั ของแหลงขอ มลู หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร 4. สาระการเรียนรู แหลงขอมูลทเี่ ปนลายลกั ษณอ ักษรและไมเ ปนลายลักษณอ กั ษร 5. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคดิ สรา งสรรค - ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห 5.2 ความสามารถในการแกปญหา - กระบวนการสบื คนขอ มลู 5.3 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต - กระบวนการทํางานกลมุ - กระบวนการปฏบิ ัติ

786 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวัติศาสตร ป.6) 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ รยี นรู 3. มุงมั่นในการทํางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู

หนว ยการเรยี นรูท ี่ 1 เรอื่ ง ยอนรอยไทย การจดั กิจกรรมการเรยี น แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 5 เร่อื ง แหล รายวิชาประวตั ศิ าสตร ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขนั้ ตอนการจดั เวลา 1. การเรียนรู ทใี่ ช กจิ กรรม ข้นั นาํ ๕ 1. ครนู ําภาพแห นาที หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร เ อทุ ยานประวตั ิศ นครครี ี มาใหน ัก และใหน ักเรยี นบ แหลงหลักฐานท ประวตั ิศาสตรน อยูท ่ีใด นักเรยี น หรอื ไม (โดยใชเ การดสี) ๒. ครอู ธิบายเช นักเรยี นเขาใจว สามารถศกึ ษาป ศาสตรจ ากแหล ทางประวัติศาส

787 นรู ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ลง ขอมลู หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร ร จํานวน 1 ชั่วโมง แนวการจดั การเรียนรู ส่ือการเรียนรู การประเมิน มครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู หลง 1. นักเรยี นยกบตั รการดสี - ภาพอุทยาน - การสงั เกต ตามความรูและความ ประวตั ศิ าสตรพระ พฤติกรรม เชน ภาพ เขาใจของนกั เรยี น นครคีรี ศาสตรพ ระ - บตั รการดสี บตั ร กเรยี นดู การดสี เปนเทคนคิ บอกวา การนาํ เขา สูบทเรยี น ทาง เพอื่ วัดความรู ความ นี้ เขาใจของผเู รียนผา น นเคยเหน็ บัตรการดสตี าง ๆ เทคนคิ บตั ร เชน ถานักเรียนชู การด สเี ขยี ว = ช่ือมโยงให ๒. นักเรยี นรับฟงและคิด นักเรียนรจู กั ภาพหรอื วา นักเรียน ตามในสิง่ ที่ครสู อ่ื สารไป สถานท่นี นั้ ๆ ประวัต-ิ สเี หลือง = นกั เรยี น ลง หลักฐาน ไมแนใ จ สแี ดง = สตรตา ง ๆ นกั เรยี นไมร ูจกั

788 คมู ือค ลําดบั ที่ จุดประสงคก ารเรยี นรู ข้ันตอนการจดั เวลา การเรียนรู ท่ใี ช กจิ กรรม 2. 1. บอกความหมาย ของแหลงขอ มลู ข้ันสอน 2๕ 1. ครใู หน กั เรยี น หลกั ฐานทาง นาที แสดงความคดิ เห ประวัตศิ าสตรได 2. มีทักษะในการคิด แหลงขอ มูลท่ีใช สบื คนแหลง ขอมลู จาก การศึกษาประว หลกั ฐานทาง ไทย โดยครูใชค ประวัติศาสตรได ๑) หองสมุดท แหลงขอ มูลศึกษ ประวตั ิศาสตรท รูจักมีทใี่ ดบาง ๒) ถา นักเรยี น ศึกษาจดหมายเ ไปศกึ ษา ณ สถ ใด ๓) ศาสนสถาน ขอ มลู สาํ คญั ทาง ประวตั ศิ าสตรใน ใดบา ง ๔) พพิ ิธภัณฑ ทีท่ าํ ใหเราไดท ร ทางดานประวัต เรอ่ื งใดบาง

ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวัติศาสตร ป.6) แนวการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมนิ - สอื่ PowerPoint การเรยี นรู มครู กิจกรรมนกั เรยี น - การสังเกต นรว มกนั ๑. นักเรียนแสดงความ พฤตกิ รรม หน็ เกย่ี วกับ คดิ เหน็ ในประเดน็ ตา ง ๆ ชใน วัติศาสตร คาํ ถาม ดังน้ี ที่เปน ๑) แนวคาํ ตอบ ษา หอ งสมดุ โรงเรยี น ท่ีนักเรยี น หอ งสมุดชมุ ชน หอ งสมดุ มหาวทิ ยาลยั หอ งสมุด ประชาชน นตองการ ๒) แนวคําตอบ หอสมุด เหตุจะตอง แหง ชาติ ถานทแี่ หง นบอก ๓) แนวคําตอบ ขอ มลู ง ดานสถาปต ยกรรม นเรื่อง จิตรกรรม ประตมิ ากรรม วรรณกรรม และพธิ ีกรรม ฑเ ปนแหลง ๔) แนวคําตอบ การ ราบขอมูล ดาํ รงชวี ิต วฒั นธรรม ตศิ าสตรใ น ประเพณี และผลงานดา น

หนว ยการเรยี นรูที่ 1 เรื่อง ยอ นรอยไทย ลาํ ดบั ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู ขนั้ ตอนการจดั เวลา กิจกรรม การเรียนรู ท่ีใช 3. 3. มที กั ษะในการคิด ขั้นปฏบิ ตั ิ 2. ครใู หน กั เรยี น สบื คนแหลง ขอมลู จาก ข้นั สรปุ กลุมละ ๔ คน หลกั ฐานทาง ประวตั ิศาสตรได 10 ๒. ครมู อบหมาย นาที นกั เรียนสบื คน ข 4. 4. เห็นความสาํ คัญ ของแหลง ขอมลู เกี่ยวกบั แหลง ห หลักฐานทาง ทางประวัติศาส ประวัติศาสตร นักเรยี นสนใจม แลว นาํ มาวเิ ครา ตอบคําถามตาม ใบงาน เรือ่ ง แห หลกั ฐานทาง ประวตั ิศาสตร 10 ครแู ละนกั เรียน นาที ตรวจสอบผลงา ในแตล ะกลมุ แล องคค วามรทู ่ไี ดร บทเรียน

789 แนวการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมนิ การเรียนรู มครู กจิ กรรมนกั เรยี น - ใบงานที่ 4 เรอื่ ง แหลงหลักฐานทาง -แบบประเมิน ศลิ ปะของคนในยุคสมัย ประวตั ิศาสตร ใบงาน ประวัติศาสตร - การสังเกต น แบง กลุม 2. นักเรียน แบง กลุม พฤตกิ รรม กลมุ ละ ๔ คน ยให 2. นักเรียนรว มกนั สืบคน ขอมลู ขอมลู เกีย่ วกับแหลง หลกั ฐาน หลักฐานทาง สตร ท่ี ประวตั ศิ าสตร ที่นักเรยี น มา 1 แหง สนใจ แลวทาํ ในใบงาน าะหแ ละ เรอื่ ง แหลง หลกั ฐานทาง มหวั ขอใน ประวตั ิศาสตร หลง นรวมกัน นักเรียนนาํ เสนอผลงาน - การสังเกต านนักเรียน และบอกองคความรทู ี่ พฤตกิ รรม ละสรุป ไดรบั จากการศกึ ษา รบั ใน แหลงขอมลู หลกั ฐานทาง ประวัติศาสตร

790 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) 8. สอ่ื การเรยี นรู/แหลงการเรียนรู ๑. หอ งสมุดโรงเรยี น ๒. การคน ควา ขอ มูลจากอนิ เทอรเน็ต 3. ภาพอทุ ยานประวัติศาสตรพ ระนครคีรี 4. สื่อ PowerPoint ๕. บตั รการดสี ๖. ใบงานที่ 4 เรอื่ ง แหลงหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน 1. ใบงานที่ 4 เรอ่ื ง แหลงหลกั ฐานทางประวัติศาสตร 2. ความถกู ตอ งของการทาํ ใบงาน เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ การวดั / วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมิน ประเมนิ ผล - ศกึ ษาขอ มลู - เน้อื หาขอ มลู ผานเกณฑการประเมิน ความรู - ตรวจใบงานที่ 4 เรือ่ ง รอ ยละ 60 ทกั ษะ แหลง หลกั ฐานทาง ประวัตศิ าสตร - ใบงานที่ 4 เรอ่ื ง แหลง ผานเกณฑการประเมนิ เจตคติ - สงั เกตพฤติกรรม หลักฐานทางประวตั -ิ รอยละ 60 ศาสตร - แบบประเมินพฤติกรรม ผา นเกณฑประเมนิ ระดับ คณุ ภาพพอใชข้ึนไป คณุ ลกั ษณะ - ประเมินมีวินยั - แบบประเมิน ผา นเกณฑป ระเมินระดบั อันพึงประสงค ใฝเรยี นรู คณุ ลกั ษณะ คุณภาพพอใชขน้ึ ไป มุงมั่นในการทาํ งาน อันพงึ ประสงค สมรรถนะสาํ คญั ผานเกณฑประเมินระดับ ของผเู รียน - ประเมินความสามารถ - แบบประเมินสมรรถนะ คุณภาพพอใชขึ้นไป การคดิ การใชทกั ษะชีวติ สําคัญของผูเรยี น และการแกป ญ หา

หนวยการเรยี นรทู ี่ 1 เร่อื ง ยอ นรอยไทย 791 ๑๐. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กดั การใชแ ผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ีไ่ ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

792 คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ิศาสตร ป.6) ใบงานที่ 4 เรอื่ ง แหลง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ ยอ นรอยไทย แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๕ เร่อื ง แหลงขอมลู หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร รายวิชาประวตั ศิ าสตร รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๖ คาํ สง่ั ใหน กั เรยี นสืบคนขอ มลู เกีย่ วกับแหลง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรท่นี กั เรียนสนใจ 1 แหง นาํ มาวิเคราะห และตอบคําถาม 1. แหลงหลักฐานทางประวัตศิ าสตรน ้ีคอื ท่ีใด ต้ังอยทู ี่ใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ลักษณะเดนของแหลง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรนคี้ ืออะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แหลงหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรน้มี คี วามสาํ คัญอยา งไรในทางประวัตศิ าสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ช่อื -นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ช้ัน……………..เลขท่ี ……………..

หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เร่ือง ยอนรอยไทย 793 เฉลยใบงานที่ 4 เรื่อง แหลง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ ยอนรอยไทย แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๕ เรอ่ื ง แหลง ขอ มลู หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร รายวิชาประวตั ศิ าสตร รหสั วิชา ส๑๖๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๖ คาํ สัง่ ใหน กั เรยี นสืบคนขอมลู เก่ยี วกับแหลงหลกั ฐานทางประวัติศาสตรท น่ี ักเรียนสนใจ 1 แหง นาํ มา วิเคราะหแ ละตอบคาํ ถาม เฉลย ดลุ ยพนิ จิ ของคําตอบขึ้นอยกู บั ครผู สู อน 1. แหลง หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตรน ี้คอื ท่ใี ด ตั้งอยทู ่ีใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ลกั ษณะเดนของแหลงหลักฐานทางประวตั ิศาสตรน้คี อื อะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แหลงหลักฐานทางประวัตศิ าสตรน้ีมคี วามสาํ คญั อยางไรในทางประวตั ิศาสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชื่อ-นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ชัน้ ……………..เลขที่ ……………..

794 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) ภาพอุทยานประวัติศาสตรพระนครครี ี

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรอ่ื ง ยอ นรอยไทย 795 แบบประเมินการนําเสนอหนาชนั้ เรียน เกณฑ ดีมาก (๔) ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ (๑) การประเมิน ดี (๓) พอใช (๒) 1. การถายทอด คลอ งแคลวไมต ดิ ขดั คลองแคลว ไม ไมค ลองแคลว มี ติดขดั หยุดชะงกั ใน เนื้อหา ทาํ ใหเ ขาใจประเดน็ ได ตดิ ขัด ทําให การหยุดชะงัก หลายจงั หวะ พูดเรว็ งา ยและเร็ว การพดู มี เขา ใจประเด็นได บางบางครั้ง หรอื ชา เกินไป การเวน จงั หวะและ งา ย การพดู มี จงั หวะพดู ชาจับ เนนคํา เนน การเวนจังหวะ ประเดน็ ไมไ ด สาระสําคัญอยา ง อยางเหมาะสม เหมาะสมเพอ่ื ใหผ ฟู ง ความเรว็ ใน ตดิ ตามการนําเสนอ การพูดอยูใน ความเรว็ ในการพูดอยู ระดับเหมาะสม ในระดับเหมาะสม 2. บคุ ลกิ ภาพ มคี วามมัน่ ใจ สบ สบสายตาผฟู ง สบสายตาผฟู ง กมหนา ไมสบตาและ สายตาผฟู งตลอดเวลา พอสมควร นอย นา้ํ เสียงสนั่ น้าํ เสยี งสัน่ และเบา เพ่อื ดึงดูดใหผ ฟู งสนใจ นํ้าเสยี งสะทอน ขาดความมน่ั ใจ ในเนื้อหาทีถ่ า ยทอด ถงึ ความม่ันใจ เสยี งเบาและดัง เสียงดงั พอเหมาะ เสียงดงั สลบั ไป พอเหมาะ 3. การใชภ าษา คลองแคลว เชน แสดงกริยา ใชภาษากาย ไมใ ชภ าษากาย กายในการส่อื สาร ยกมือ/ผายมือ แสดง ทาทางประกอบ สอ่ื สารนอยครง้ั สอ่ื สาร กรยิ าทาทาง การนาํ เสนอ ประกอบการนาํ เสนอ พอสมควร เพอ่ื ดึงดูดความสนใจ 4. ความเหมาะสม ใชเวลาในการนาํ เสนอ ใชเวลาใน ใชเ วลาใน ใชเวลาในการ กบั เวลา เหมาะสม การนาํ เสนอเกนิ การนําเสนอเกิน นาํ เสนอเกินเวลาที่ เวลาที่กําหนด เวลาท่ีกาํ หนด กาํ หนด มากกวา ๕ ๑-๓ นาที ๔-๕ นาที นาทขี ้ึนไป เกณฑก ารใหค ะแนน คะแนน 13-18 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 9-12 หมายถงึ ดี คะแนน 5-8 หมายถึง พอใช คะแนน 1-4 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑก ารผา น ต้งั แตระดบั พอใช ขนึ้ ไป

796 คูม ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวัติศาสตร ป.6) แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู เกณฑก ารประเมิน ดี (๓) ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ (๑) 1. การรว มกจิ กรรม มีความกระตอื รือรนใน พอใช (๒) ไมมีความกระตอื รอื รน การรว มกจิ กรรมอยา ง ในการรว มกิจกรรม สม่าํ เสมอ มคี วามกระตือรอื รนใน การรว มกิจกรรมใน บางครง้ั 2. การรบั ฟง ความ รับฟงความคดิ เหน็ ของ รับฟง ความคดิ เห็นของ ไมรบั ฟงความคิดเหน็ คดิ เหน็ ของผอู น่ื ผูอื่นอยางสมา่ํ เสมอ ผอู ื่นเปน บางครงั้ ของผูอ่นื 3. ความรบั ผดิ ชอบ มคี วามรบั ผิดชอบในงาน มคี วามรับผิดชอบในงาน ไมม คี วามรับผดิ ชอบใน ท่ีไดร บั มอบหมายอยา ง ทไ่ี ดร บั มอบหมายใน งานทไ่ี ดร ับมอบหมาย สม่ําเสมอ บางครง้ั 4. ขยันหมน่ั เพยี ร มคี วามขยนั หมนั่ เพียร มคี วามขยันหมั่นเพียร ไมม ีความขยนั หม่นั เพยี ร พยายามทาํ งานใหสําเรจ็ พยายามทํางานใหสาํ เรจ็ พยายามทํางานใหส ําเรจ็ อยา งสมํ่าเสมอ เปนบางครั้ง 5. ตรงตอ เวลา สง ช้นิ งานภายในเวลาท่ี สงผลงานเสรจ็ ตรงเวลา สง ผลงานชากวาเวลา กาํ หนด กาํ หนด เกณฑก ารใหค ะแนน หมายถึง ดี คะแนน 11-15 หมายถึง พอใช คะแนน 6-10 หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน 1-5 เกณฑก ารผาน ตงั้ แตระดบั พอใช ขนึ้ ไป

หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 เร่ือง ยอ นรอยไทย 797 แบบประเมนิ ใบงาน คาํ ชีแ้ จง ใหครผู สู อนประเมนิ ใบงานของนักเรยี นแลว ใหท าํ เครื่องหมาย  ลงในชอ งที่ตรงกับระดบั คะแนน ลาํ ดบั ที่ ช่ือ-สกลุ การรว ม การรบั ฟง ความ ขยัน ตรงตอ รวม กิจกรรม ความคิดเหน็ รับผิดชอบ หม่ันเพียร เวลา 20 1 คะแนน 2 ของผูอ ่นื 3 4 43214321432143214321 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ................................................................ผปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑการใหค ะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ นักเรียนทไี่ ดร ะดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถือวา ผา น ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 16-20 ดีมาก 11-15 ดี 6-10 1-5 พอใช ปรบั ปรงุ

798 คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 6 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันท.่ี ......................เดอื น..........................................พ.ศ................................ เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ที่ ชือ่ –สกลุ ความต้ังใจ รวม ระดบั ในการเรียน (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจ และการซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีม สวนรวม ในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่ือ................................................................ผูป ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ดังน้ี ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 13-16 ดมี าก นักเรียนที่ไดร ะดับคุณภาพพอใชข ้ึนไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรับปรุง

หนวยการเรียนรูท ่ี 1 เรอื่ ง ยอนรอยไทย 799 เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรุง (1) ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส นใจใน การเรียน ไมค ยุ หรือเลนกนั คยุ กนั เล็กนอย คุยกันและเลนกัน การเรยี น คยุ และ 2. ความสนใจและ การซักถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรยี นเปน เลน กนั ในขณะ 3. การตอบคําถาม บางครง้ั เรยี น 4. มสี วนรว มใน มีการถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถ ามในหัวขอ ที่ กิจกรรม ที่ตนไมเขาใจทกุ ท่ตี นไมเ ขาใจเปน ท่ตี นไมเขา ใจเปน ตนไมเ ขาใจและไม เรอ่ื งและกลา สวนมากและกลา บางคร้งั และไม กลาแสดงออก แสดงออก แสดงออก คอ ยกลา แสดงออก รวมตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รว มตอบคําถามใน ไมตอบคําถาม เรอ่ื งทีค่ รูถามและ เรอ่ื งท่คี รถู ามและ เรอื่ งที่ครูถามเปน ตอบคําถามถูกทกุ ตอบคาํ ถาม บางคร้ังและตอบ ขอ สวนมากถูก คาํ ถามถูกเปน บางคร้งั รวมมอื และ รวมมอื และ รว มมอื และ ไมม คี วามรวมมอื ชว ยเหลอื เพอ่ื นใน ชวยเหลอื เพื่อน ชวยเหลือเพอื่ นใน ในขณะทํากจิ กรรม การทํากิจกรรม เปน สวนใหญใ น การทาํ กิจกรรม การทํากิจกรรม เปนบางคร้งั

800 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ประวัตศิ าสตร ป.6) แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู วันท่ี.......................เดอื น...........................................พ.ศ................................ เกณฑก ารใหค ะแนน ลําดบั ที่ ชือ่ –สกลุ การปฏิ ัสม ัพน ธ ักน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ การสนทนา เร่ือง ่ีทกําหนด (4) การติดตอส่ือสาร (4) พฤติกรรมการ การ ํทางาน (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอ่ื ................................................................ผปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดมี าก นกั เรยี นทีไ่ ดระดบั คุณภาพพอใชข ้นึ ไป ถือวา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง ยอ นรอยไทย 801 เกณฑก ารวัดและประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นรายกลมุ (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน 1. การปฏสิ ัมพนั ธ กนั ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรบั ปรุง (1) รวมมอื และ ไมใ หค วามรวมมือ 2. การสนทนาเรือ่ ง ชว ยเหลอื เพ่อื นใน รวมมอื และ รว มมอื และ ในขณะทํากจิ กรรม ทีก่ าํ หนด การทาํ กิจกรรม ชว ยเหลือเพือ่ น ชวยเหลือเพ่อื นใน เปนสวนใหญใ น การทาํ กจิ กรรม สนทนาไมต รง 3. การตดิ ตอสอ่ื สาร สนทนาตรง การทํากิจกรรม เปน บางครัง้ ประเด็น ประเด็น สนทนาตรง 4. พฤติกรรม ครอบคลุมเนือ้ หา สนทนาตรง ประเดน็ ไมมีการปรึกษาครู การทํางาน ประเดน็ และเพอ่ื นกลมุ มกี ารปรกึ ษาครู ครอบคลมุ เน้อื หา มีการปรึกษาครู อ่ืน ๆ และเพ่ือนกลุม บางสว น และเพือ่ นกลมุ อ่นื ๆ อื่น ๆ เปนบางครง้ั ไมมีการวางแผน มีการปรึกษาครู อยา งเปนระบบ มีการวางแผน และเพ่อื นกลุม มกี ารวางแผน และไมมีการแบง อยา งเปนระบบ อืน่ ๆ เปนสว น อยา งเปนระบบ หนา ท่ขี องสมาชกิ และแบงหนาที่ ใหญ และแบงหนา ท่ี ในกลมุ ของสมาชิก ของสมาชิก ในกลุม มีการวางแผน ในกลมุ เปน อยา งเปน ระบบ บางครงั้ และแบงหนาที่ ของสมาชิก ในกลุม เปน สว น ใหญ

802 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค คาํ ชแ้ี จง ใหผ ูสอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลวขีด ลงในชองท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มีวนิ ยั ๑.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บงั คบั ของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเรียนรู ชวี ติ ประจาํ วนั มีความรับผิดชอบ 2.1 ตั้งใจเรียน 3. มุง มน่ั ใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรียนและมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี น 2.3 เขา รว มกจิ กรรมการเรยี นรตู าง ๆ 2.4 ศึกษาคน ควา หาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร สิ่งพิมพ ส่ือ เทคโนโลยีตาง ๆ แหลง การเรยี นรูท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใชสอ่ื ไดอยา งเหมาะสม 2.5 บนั ทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสิ่งทเี่ รยี นรู สรุปเปน องค ความรู 2.6 แลกเปลย่ี นความรู ดวยวิธกี ารตาง ๆ และนาํ ไปใชใน ชวี ิตประจาํ วนั 3.1 มีความตงั้ ใจและพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไมทอแทตอ อปุ สรรคเพื่อใหงานสําเรจ็ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่อื ................................................................ผูประเมนิ ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอยคร้ัง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ดงั น้ี ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑการสรุปผลการประเมิน 19-27 ดี นักเรยี นที่ไดร ะดบั คุณภาพพอใชข้นึ ไป ถอื วา ผาน 10-18 1-9 พอใช ปรับปรงุ

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เรอ่ื ง ยอนรอยไทย 803 แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คาํ ชแ้ี จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชองที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สงสาร ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขา ใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยา งเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคดิ นอกกรอบอยางสรา งสรรค ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยา งมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรว มกบั ผอู ื่นได ในการใชท กั ษะ 3.2 นาํ ความรทู ี่ไดไ ปใชประโยชนใ นชีวติ ประจาํ วนั ชวี ิต ลงชอ่ื ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสม่ําเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ ยครั้ง ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-18 ดี นกั เรยี นท่ไี ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ึนไป ถอื วา ผา น 7-12 1-6 พอใช ปรบั ปรงุ

804 คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ประวตั ศิ าสตร ป.6) แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 6 เรอ่ื ง ความเปน มาของทอ งถิ่น หนวยการเรยี นรทู ี่ 1 เร่ือง ยอ นรอยไทย เวลา ๑ ชั่วโมง กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าประวตั ศิ าสตร ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชีว้ ัด มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ส ๔.๑ เขา ใจความหมาย ความสําคัญของเวลา และยคุ สมยั ทางประวตั ศิ าสตร สามารถใชว ธิ กี าร ทางประวัตศิ าสตรม าวเิ คราะหเ หตุการณต า ง ๆ อยา งเปน ระบบ ตัวชีว้ ดั ป.6/1 อธิบายความสําคัญของวิธีการทางประวัติศาสตรใ นการศึกษาเร่ืองราวทางประวัติศาสตร อยางงา ย ๆ 2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด การสืบคนความเปนมาของทองถ่ินจะทําใหทราบขอมูลเกี่ยวกับทองถ่ินและเกิดความเขาใจประวัติ ความเปนมาของทอ งถน่ิ ยงิ่ ขี้น 3. จุดประสงคการเรยี นรู 3.1 ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - มีความรคู วามเขาใจเก่ียวกับความเปนมาของทอ งถนิ่ 3.2 ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - มีทกั ษะในการคดิ สืบคน จากแหลงขอ มูลของทอ งถน่ิ 3.3 ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - เหน็ ความสําคัญของความเปน มาของทองถ่นิ 4. สาระการเรยี นรู ความเปน มาของทอ งถิน่ 5. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น 5.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดิ สรา งสรรค - ทักษะการคดิ วิเคราะห 5.2 ความสามารถในการแกป ญ หา - กระบวนการสืบคน ขอมลู 5.3 ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ - กระบวนการทาํ งานกลุม - กระบวนการปฏบิ ัติ

หนวยการเรียนรูท ี่ 1 เร่ือง ยอนรอยไทย 805 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. มีวินยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มงุ ม่นั ในการทํางาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู

806 คูมอื ค การจดั กิจกรรมการเรียน แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 6 เร รายวิชาประวตั ศิ าสตร ลําดบั ที่ จุดประสงคก ารเรยี นรู ข้นั ตอนการจดั เวลา 1. การเรยี นรู ท่ใี ช กจิ กรรมค ขั้นนาํ 10 1. ครูตง้ั ประเดน็ คํา นาที รวมสนทนาเกย่ี วกบั เปนมาของทองถ่ิน 2. ครใู ชคาํ ถาม 1) นักเรียนมคี วา ภาคภมู ใิ จในทอ งถิน่ ตนเองอยา งไร 2. 1. มคี วามรูความ ข้ันสอน 2) ถา ตอ งการแน เขาใจเกยี่ วกับความ ทองถนิ่ ของเราใหผ เปนมาของทองถิ่น นักเรียนจะแนะนาํ ท ตนเองอยา งไร 25 1. ครแู ละนักเรียนร นาที สนทนา เกย่ี วกบั ทอ PowerPoint