กรอบหลักสูตรท้องถิ่น (เล่ม)

คำนำ กระทรวงศกึ ษาธิการ ไดม้ ีคำสั่งให้ใชห้ ลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 หลกั สตู ร นเี้ ป็นหลักสูตรที่ใช้แนวคิดหลักสูตรองิ มาตรฐาน (Standard-based Curriculum) ยึดหลกั การและแนวคิดสำคัญ คือมีมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน แต่ขณะเดียวกันก็สนับสนุนให้ท้องถ่ินและสถานศึกษา ได้พัฒนาสาระหลักสูตรให้สอดคล้องกับสภาพชุมชนและท้องถิ่นของตนเอง โดยให้เขตพื้นท่ีการศึกษา และหน่วยงานท้องถ่ินที่จัดการศึกษาจัดทำเอกสารกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น ซึ่งมีข้อมูลสำคัญเกี่ยวกบั เป้าหมาย/ จุดเน้นในการพัฒนาผู้เรียนในท้องถ่ิน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นและการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับท้องถ่ิน สำหรับ สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในเรื่องเก่ียวกับชุมชน/ท้องถิ่นในแง่มุมต่าง ๆ ท่ีจะทำให้ ผู้เรยี นเกิดความรู้ ความรัก ความผกู พันกับท้องถ่ิน มีความภาคภูมิในในท้องถ่นิ ตน และเป็นสมาชิกท่ีดีของชุมชน/ ท้องถิ่นต่อไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ได้ตระหนักถึงเรื่องดังกล่าว จึงได้ดำเนนิ การจัดทำกรอบหลกั สูตรระดับทอ้ งถน่ิ ขึ้น เอกสารกรอบหลักสูตรท้องถิ่นมีสาระสำคัญ คือคำชี้แจงสำหรับสถานศึกษาและครูผู้สอน เป้าหมาย/ จุดเน้นท่ีจะให้เกิดข้ึนกับผู้เรียน สาระการเรียนรู้ท้องถ่ินเพ่ือเป็นแนวทางสำหรับการนำไปใช้ การประเมินการใช้ กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นซ่ึงรวมถึงการบริหารจัดการหลักสูตร การประเมินการใช้ หลักสูตร การวัดและ ประเมนิ ผลคุณภาพผู้เรียน และแหลง่ ศึกษาค้นคว้าสำหรับครูผ้สู อน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ขอขอบคุณผู้ทรงคุณวุฒิ ปราชญ์ ชาวบ้าน ศกึ ษานิเทศก์ และผู้มีส่วนร่วมสนับสนุนทุกฝ่ายที่ได้ร่วมจัดทำเอกสารกรอบหลักสูตรระดบั ท้องถ่ินฉบับน้ี จนสำเร็จด้วยดี และขอขอบพระคุณผู้อำนวยการสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ท่ีได้ให้การสนับสนุนชี้แนะแนวทางจนเอกสารฉบับน้ีสำเร็จลุล่วงด้วยดี หวังว่าเอกสารน้ีจะเกิดประโยชน์ สำหรับสถานศึกษา ผู้บริหารและครูผู้สอนให้สามารถนำไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดประโยชน์สูงสดุ กับผูเ้ รยี นตอ่ ไป สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 กรอบหลักสตู รระดบั ท้องถ่นิ : สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

สารบญั สารบัญ หนา้ 1. คำช้แี จง 2. สว่ นท่ี 1 บทนำ ก 1 - ความเป็นมา 1 - หลกั คิดในการจดั ทำกรอบสาระการเรียนรทู้ ้องถ่นิ 3 - กรอบสาระการเรียนรรู้ ะดับทอ้ งถ่นิ 4 - ขั้นตอนการจัดทำกรอบหลกั สตู รระดบั ท้องถนิ่ 7 3. ส่วนที่ 2 วิสัยทัศน์ เปา้ หมายและจดุ เน้น 9 - วิสยั ทศั น์ 9 - เป้าหมาย 9 - จดุ เน้น 10 - เปา้ หมาย/จดุ เนน้ หลักสตู รระดับท้องถิน่ 11 4. สว่ นที่ 3 ขอบเขตของกรอบหลักสตู รระดบั ท้องถ่นิ สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา 12 นครศรีธรรมราช เขต 4 12 - ระดับปฐมวัย 13 - ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน 18 5. ส่วนที่ 4 วเิ คราะห์ความสมั พันธข์ องมาตรฐาน ตวั ช้ีวดั ตามหลกั สูตรแกนกลาง 19 - ระดบั ปฐมวัย 47 - ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 47 54 กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย 85 •กลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 114 •กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ •กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กรอบหลักสูตรระดบั ทอ้ งถ่ิน : สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

สารบญั (ต่อ) หนา้ 132 •กลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ •กลุ่มสาระการเรียนร้สู ุขศึกษาและพลศกึ ษา 136 •กลมุ่ สาระการเรยี นร้กู ารงานอาชพี •กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 138 6. ส่วนที่ 5 การนำไปใช้ การวัดและประเมินผล - การนำไปใช้ 141 - การวัดและประเมินผล - การวจิ ยั การใช้กรอบหลักสตู รระดับท้องถน่ิ 148 7. บรรณานกุ รม 148 8. ภาคผนวก 149 - กรอบสาระการเรยี นรนู้ ครศรีธรรมราช 149 - โครงการ 150 - ประกาศ 152 9. คณะผจู้ ดั ทำ 153 176 180 186 กรอบหลักสูตรระดับทอ้ งถน่ิ : สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

คำชี้แจง กรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ินนี้ เป็นเอกสารเพ่ือการส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาซ่ึงถือเป็นหน่วยงาน สำคัญที่สุดในการนำสู่การปฏิบัติให้การจัดการเรียนรู้บรรลุตามเจตนารมณ์ของหลักสูตร โดยสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามหี น้าท่ีในการส่งเสรมิ สนบั สนนุ ในการพัฒนาบุคลากร งบประมาณและทรัพยากรการสนับสนุนทางด้าน วิชาการ การนิเทศติดตามและประเมินผล ส่วนการจะนำไปใช้ ให้เกิดประสิทธิภาพ สถานศึกษาจะต้องมีความ เข้าใจชดั เจนตรงกัน เพือ่ จะได้ร่วมทำ รว่ มพัฒนา รว่ มรบั ผิดชอบ ซงึ่ มีประเด็นสำคัญ 3 ด้าน ดังน้ี 1. แนวทางการบริหารจัดการกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น สถานศึกษาสามารถพิจารณานำไปเป็นข้อมูล เช่อื มโยงกบั หลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนรู้ เพอื่ ให้นักเรียนได้แนวคิด มุมมองทหี่ ลากหลาย ครอบคลุม เรื่องสำคัญของท้องถ่ินที่ควรเกิดกับผู้เรียน และมีความสอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของท้องถ่ิน อย่างแท้จริง ซึ่งสถานศึกษาสามารถเลือก เพ่ิม ลดสาระ ในเอกสารนี้ให้เหมาะสมกับท้องถิ่นของตนและเหมาะสม กับระดบั การศกึ ษาของผเู้ รยี น 2. แนวทางการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาสามารถนำสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นน้ี ไปพิจารณาหาความ สอดคล้องเชอื่ มโยงกับกลุ่มสาระ สาระมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด แลว้ นำสาระการเรยี นรู้ท้องถิ่นน้ีไปสอดแทรก เป็นสาระย่อย จัดเป็นหน่วยการเรียนรู้หรือกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หรือจัดทำเป็นสาระเพ่ิมเติม ถ้าเห็นว่าจะเน้น เป็นพเิ ศษหรอื จดั เปน็ เอกลักษณ/์ อตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษานนั้ ๆ 3. แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยกรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ิน เน้นให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความรัก ความผูกพันกับท้องถิ่น มีความภาคภูมิใจในบ้านเกิดเมืองนอน เป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน/ท้องถิ่น ตลอดจนสามารถแก้ปัญหา พัฒนาชีวิตตนเอง พัฒนาอาชีพ ครอบครัวและชุมชนของตนเองได้ การวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ จึงควรเน้นท่ีนักเรียนได้ปฏิบัติ มีช้ินงานหรือภาระงานที่ชัดเจน สะท้อนถึงความรู้ ความคิด ความภูมใิ จในท้องถ่นิ ของตนและมีทักษะการอย่รู ว่ มในชมุ ชนอย่างแทจ้ รงิ โดยในชั้นต้นนี้ สถานศึกษาควรจะได้นำกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น เสนอให้คณะกรรมการสถานศึกษา รับทราบและมีส่วนร่วมคิดร่วมพิจารณา และในขั้นตอนต่อไปคณะครูได้ร่วมพิจารณานำไปใช้ให้เหมาะสมกับ ผู้เรียนของตนตอ่ ไป กรอบหลกั สูตรระดบั ทอ้ งถิ่น : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

คำนำ กระทรวงศกึ ษาธิการ ไดม้ ีคำสั่งให้ใชห้ ลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 หลกั สตู ร นเี้ ป็นหลักสูตรที่ใช้แนวคิดหลักสูตรองิ มาตรฐาน (Standard-based Curriculum) ยึดหลกั การและแนวคิดสำคัญ คือมีมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน แต่ขณะเดียวกันก็สนับสนุนให้ท้องถ่ินและสถานศึกษา ได้พัฒนาสาระหลักสูตรให้สอดคล้องกับสภาพชุมชนและท้องถิ่นของตนเอง โดยให้เขตพื้นท่ีการศึกษา และหน่วยงานท้องถ่ินที่จัดการศึกษาจัดทำเอกสารกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น ซึ่งมีข้อมูลสำคัญเกี่ยวกบั เป้าหมาย/ จุดเน้นในการพัฒนาผู้เรียนในท้องถ่ิน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นและการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับท้องถ่ิน สำหรับ สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในเรื่องเก่ียวกับชุมชน/ท้องถิ่นในแง่มุมต่าง ๆ ท่ีจะทำให้ ผู้เรยี นเกิดความรู้ ความรัก ความผกู พันกับท้องถ่ิน มีความภาคภูมิในในท้องถ่นิ ตน และเป็นสมาชิกท่ีดีของชุมชน/ ท้องถิ่นต่อไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ได้ตระหนักถึงเรื่องดังกล่าว จึงได้ดำเนนิ การจัดทำกรอบหลกั สูตรระดับทอ้ งถน่ิ ขึ้น เอกสารกรอบหลักสูตรท้องถิ่นมีสาระสำคัญ คือคำชี้แจงสำหรับสถานศึกษาและครูผู้สอน เป้าหมาย/ จุดเน้นท่ีจะให้เกิดข้ึนกับผู้เรียน สาระการเรียนรู้ท้องถ่ินเพ่ือเป็นแนวทางสำหรับการนำไปใช้ การประเมินการใช้ กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นซ่ึงรวมถึงการบริหารจัดการหลักสูตร การประเมินการใช้ หลักสูตร การวัดและ ประเมนิ ผลคุณภาพผู้เรียน และแหลง่ ศึกษาค้นคว้าสำหรับครูผ้สู อน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ขอขอบคุณผู้ทรงคุณวุฒิ ปราชญ์ ชาวบ้าน ศกึ ษานิเทศก์ และผู้มีส่วนร่วมสนับสนุนทุกฝ่ายที่ได้ร่วมจัดทำเอกสารกรอบหลักสูตรระดบั ท้องถ่ินฉบับน้ี จนสำเร็จด้วยดี และขอขอบพระคุณผู้อำนวยการสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ท่ีได้ให้การสนับสนุนชี้แนะแนวทางจนเอกสารฉบับน้ีสำเร็จลุล่วงด้วยดี หวังว่าเอกสารน้ีจะเกิดประโยชน์ สำหรับสถานศึกษา ผู้บริหารและครูผู้สอนให้สามารถนำไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดประโยชน์สูงสดุ กับผูเ้ รยี นตอ่ ไป สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 กรอบหลักสตู รระดบั ท้องถ่นิ : สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

สารบญั สารบัญ หนา้ 1. คำช้แี จง 2. สว่ นท่ี 1 บทนำ ก 1 - ความเป็นมา 1 - หลกั คิดในการจดั ทำกรอบสาระการเรียนรทู้ ้องถ่นิ 3 - กรอบสาระการเรียนรรู้ ะดับทอ้ งถ่นิ 4 - ขั้นตอนการจัดทำกรอบหลกั สตู รระดบั ท้องถนิ่ 7 3. ส่วนที่ 2 วิสัยทัศน์ เปา้ หมายและจดุ เน้น 9 - วิสยั ทศั น์ 9 - เป้าหมาย 9 - จดุ เน้น 10 - เปา้ หมาย/จดุ เนน้ หลักสตู รระดับท้องถิน่ 11 4. สว่ นที่ 3 ขอบเขตของกรอบหลักสตู รระดบั ท้องถ่นิ สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา 12 นครศรีธรรมราช เขต 4 12 - ระดับปฐมวัย 13 - ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน 18 5. ส่วนที่ 4 วเิ คราะห์ความสมั พันธข์ องมาตรฐาน ตวั ช้ีวดั ตามหลกั สูตรแกนกลาง 19 - ระดบั ปฐมวัย 47 - ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 47 54 กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย 85 •กลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 114 •กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ •กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กรอบหลักสูตรระดบั ทอ้ งถ่ิน : สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

สารบญั (ต่อ) หนา้ 132 •กลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ •กลุ่มสาระการเรียนร้สู ุขศึกษาและพลศกึ ษา 136 •กลมุ่ สาระการเรยี นร้กู ารงานอาชพี •กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 138 6. ส่วนที่ 5 การนำไปใช้ การวัดและประเมินผล - การนำไปใช้ 141 - การวัดและประเมินผล - การวจิ ยั การใช้กรอบหลักสตู รระดับท้องถน่ิ 148 7. บรรณานกุ รม 148 8. ภาคผนวก 149 - กรอบสาระการเรยี นรนู้ ครศรีธรรมราช 149 - โครงการ 150 - ประกาศ 152 9. คณะผจู้ ดั ทำ 153 176 180 186 กรอบหลักสูตรระดับทอ้ งถน่ิ : สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

คำชี้แจง กรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ินนี้ เป็นเอกสารเพ่ือการส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาซ่ึงถือเป็นหน่วยงาน สำคัญที่สุดในการนำสู่การปฏิบัติให้การจัดการเรียนรู้บรรลุตามเจตนารมณ์ของหลักสูตร โดยสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามหี น้าท่ีในการส่งเสรมิ สนบั สนนุ ในการพัฒนาบุคลากร งบประมาณและทรัพยากรการสนับสนุนทางด้าน วิชาการ การนิเทศติดตามและประเมินผล ส่วนการจะนำไปใช้ ให้เกิดประสิทธิภาพ สถานศึกษาจะต้องมีความ เข้าใจชดั เจนตรงกัน เพือ่ จะได้ร่วมทำ รว่ มพัฒนา รว่ มรบั ผิดชอบ ซงึ่ มีประเด็นสำคัญ 3 ด้าน ดังน้ี 1. แนวทางการบริหารจัดการกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น สถานศึกษาสามารถพิจารณานำไปเป็นข้อมูล เช่อื มโยงกบั หลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนรู้ เพอื่ ให้นักเรียนได้แนวคิด มุมมองทหี่ ลากหลาย ครอบคลุม เรื่องสำคัญของท้องถ่ินที่ควรเกิดกับผู้เรียน และมีความสอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของท้องถ่ิน อย่างแท้จริง ซึ่งสถานศึกษาสามารถเลือก เพ่ิม ลดสาระ ในเอกสารนี้ให้เหมาะสมกับท้องถิ่นของตนและเหมาะสม กับระดบั การศกึ ษาของผเู้ รยี น 2. แนวทางการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาสามารถนำสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นน้ี ไปพิจารณาหาความ สอดคล้องเชอื่ มโยงกับกลุ่มสาระ สาระมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด แลว้ นำสาระการเรยี นรู้ท้องถิ่นน้ีไปสอดแทรก เป็นสาระย่อย จัดเป็นหน่วยการเรียนรู้หรือกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หรือจัดทำเป็นสาระเพ่ิมเติม ถ้าเห็นว่าจะเน้น เป็นพเิ ศษหรอื จดั เปน็ เอกลักษณ/์ อตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษานนั้ ๆ 3. แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยกรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ิน เน้นให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความรัก ความผูกพันกับท้องถิ่น มีความภาคภูมิใจในบ้านเกิดเมืองนอน เป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน/ท้องถิ่น ตลอดจนสามารถแก้ปัญหา พัฒนาชีวิตตนเอง พัฒนาอาชีพ ครอบครัวและชุมชนของตนเองได้ การวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ จึงควรเน้นท่ีนักเรียนได้ปฏิบัติ มีช้ินงานหรือภาระงานที่ชัดเจน สะท้อนถึงความรู้ ความคิด ความภูมใิ จในท้องถ่นิ ของตนและมีทักษะการอย่รู ว่ มในชมุ ชนอย่างแทจ้ รงิ โดยในชั้นต้นนี้ สถานศึกษาควรจะได้นำกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น เสนอให้คณะกรรมการสถานศึกษา รับทราบและมีส่วนร่วมคิดร่วมพิจารณา และในขั้นตอนต่อไปคณะครูได้ร่วมพิจารณานำไปใช้ให้เหมาะสมกับ ผู้เรียนของตนตอ่ ไป กรอบหลกั สูตรระดบั ทอ้ งถิ่น : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

สว่ การวเิ คราะหค์ วามสอดคล ตวั ชีว้ ดั และสาระการเรยี กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

วนที่ 4 18 ลอ้ งของมาตรฐานการเรียนรู้ ยนรู้แกนกลางตามหลักสูตร กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

ระดับ วเิ คราะห์สาระทเี่ กยี่ วข้องกับท้องถิน่ ในสาระท่ีควรเรียน ประสบการณส์ ำคญั มาตรฐาน ชนั้ ตัวบง่ ช ด้านร่างกาย 1.1.1 การใช้กล้ามเน้ือใหญ่ มฐ.4 4.1 สนใจ มคี (1) การเคล่อื นที่อยู่กบั ท่ี ชื่นชมและ อ.1 และแสดงออกผ (2) การเคลอื่ นไหว แสดงออกทาง อ.2 ศิลปะ ดนตรีแล เคล่ือนท่ี ศิลปะ ดนตรแี ละ อ.3 เคลอื่ นไหว (3) การเคลื่อนไหวพร้อม การเคลอื่ นไหว วัสดุอุปกรณ์ (4) การเคล่อื นไหวที่ใชก้ าร ประสานสมั พนั ธ์ของการ ใช้กล้ามเนือ้ ใหญใ่ นการ ขวา้ ง การจบั การโยน การเตะ (5) การเล่นเครอ่ื งเลน่ สนามอยา่ งอสิ ระ กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

บปฐมวัย สาระทอ้ งถิน่ นรู้ ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 วัฒนธรรมท้องถิ่น ชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ - ขนบธรรมเนียม ประเพณใี นท้องถิน่ ความสขุ 4.1.2 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผา่ น - นิทานพน้ื บา้ น ผ่านงาน เสยี งเพลงดนตรี - การละเลน่ ในท้องถนิ่ ละการ 4.1.3 สนใจ มีความสุขและแสดงทา่ ทาง/ - วนั สำคญั ในท้องถ่นิ เคลอ่ื นไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี - เพลงพนื้ บา้ น 4.1.2 สนใจ มคี วามสุขและแสดงออกผ่าน 19 เสียงเพลงดนตรี 4.1.3 สนใจ มคี วามสขุ และแสดงทา่ ทาง/ เคลือ่ นไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี 4.1.2 สนใจ มคี วามสุขและแสดงออกผ่าน เสยี งเพลงดนตรี 4.1.3 สนใจ มีความสขุ และแสดงท่าทาง/ เคลอื่ นไหวประกอบเพลง จงั หวะและดนตรี กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วเิ คราะห์สาระท่เี กย่ี วขอ้ งกับท้องถนิ่ ในสาระที่ควรเรียน ประสบการณส์ ำคัญ มาตรฐาน ชน้ั ตัวบ่งช ด้านร่างกาย มฐ.6 1.1.2 การใช้กลา้ มเน้ือใหญ่ มที กั ษะชีวติ และ อ.1 6.3 ประหยดั แล (4) การประดิษฐ์สง่ิ ต่าง ๆ ปฏิบตั ิตามหลกั พอเพียง ด้วยเศษวัสดุ ปรัชญาของ อ. 2 เศรษฐกิจพอเพยี ง อ. 3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ชี้ สภาพทพี่ ึงประสงค์ สาระท้องถิ่น ภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่น ละ 6.3.1 ใช้สิง่ ของเคร่ืองใช้อยา่ งประหยดั และ - การประดิษฐ์วัสดุ พอเพียงเมื่อมีผู้ชแ้ี นะ ทอ้ งถ่ิน 6.3.1 ใช้สิง่ ของเคร่ืองใช้อย่างประหยดั และ 20 พอเพียงเม่ือมีผชู้ ีแ้ นะ 6.3.1 ใชส้ ิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยดั และ พอเพยี งดว้ ยตนเอง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วเิ คราะห์สาระทเี่ กยี่ วข้องกบั ท้องถิ่นในสาระที่ควรเรยี น ประสบการณส์ ำคัญ มาตรฐาน ชนั้ ตัวบ ด้านร่างกาย อ. 1 1.3 รกั ษาความ 1.1.4 การรักษาความปลอดภัย มฐ.1 อ. 2 ตนเองและผ้อู ่ืน ร่างกาย อ. 3 (1) การปฏบิ ตั ติ นให้ เจริญเตบิ โตตาม ปลอดภัยในกจิ วัตร วัยและมสี ขุ นสิ ยั อ. 1 ประจำวนั ทด่ี ี อ. 2 12.1 มเี จตคติท (2) การฟงั นทิ าน อ. 3 เรียนรู้ เรอื่ งราว เหตกุ ารณ์ มฐ.12 เกีย่ วกับการป้องกนั และ มีเจตคติที่ดีตอ่ รักษาความปลอดภยั การเรยี นรู้และมี (4) การเลน่ บทบาทสมมติ ความสามารถใน เหตุการณ์ตา่ งๆ การแสวงหา ความร้ไู ด้ เหมาะสมกบั วัย กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 สาระท้องถ่นิ บง่ ชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ มปลอดภยั ของ 3.1 เล่นและทำกจิ กรรมอย่ำงปลอดภยั วฒั นธรรมท้องถ่ิน น - การละเลน่ ใน เม่อื ท้องถิ่น มผี ชู้ แ้ี นะ 1.3.1 เล่นและทำกจิ กรรมอย่ำงปลอดภยั 21 ดว้ ยตนเอง 1.3.1 เลน่ และทำกจิ กรรมและปฏบิ ตั ติ ่อ ผอู้ ่นื อยำ่ งปลอดภยั ดว้ ยตนเอง ทด่ี ีต่อการ 12.1.1 สนใจฟังหรอื อ่ำนหนังสอื ดว้ ย ตนเอง 12.1.1 สนใจซกั ถามเกย่ี วกับสญั ลักษณห์ รือ ตัวหนงั สอื ท่พี บเห็น 12.1.1 สนใจหยิบหนงั สือมาอ่านและเขยี น สื่อความคิดดว้ ยตนเองเป็นประจำอยา่ ง ต่อเนือ่ ง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วเิ คราะหส์ าระทเี่ กย่ี วข้องกบั ท้องถนิ่ ในสาระที่ควรเรยี น ประสบการณส์ ำคญั มาตรฐาน ช้นั ต ด้านอารมณ์ จติ ใจ อ.1 4.1 สนใจ ม 1.2.1 สนุ ทรภี าพ ดนตรี มฐ.4 ช่นื ชมและ แสดงออกผ่า (1) การฟังเพลง การร้อง แสดงออกทาง และการเคลอื่ เพลง และการแสดงปฏิกริ ิยา ศลิ ปะ ดนตรีและ โตต้ อบเสียงดนตรี การเคลอ่ื นไหว อ.2 (2) การเลน่ เคร่ืองดนตรี ประกอบจงั หวะ (3) การเคลอื่ นไหวตาม เสยี งเพลง/ดนตรี (4) การเลน่ บทบาทสมมติ อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 ตวั บ่งช้ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ สาระท้องถ่ิน วัฒนธรรมท้องถน่ิ มคี วามสขุ และ 4.1.2 สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออก - การละเล่นใน านงานศิลปะ ดนตรี ผา่ นเสียงเพลงดนตรี ท้องถิน่ อนไหว 4.1.3 สนใจ มีความสขุ และแสดง - เพลงพืน้ บา้ น ท่าทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี 22 4.1.2 สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออก ผา่ นเสยี งเพลงดนตรี 4.1.3 สนใจ มีความสขุ และแสดง ทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบเพลง จงั หวะและดนตรี 4.1.2 สนใจ มีความสขุ และแสดงออก ผา่ นเสียงเพลงดนตรี 4.1.3 สนใจ มคี วามสุขและแสดง ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะหส์ าระท่เี กย่ี วข้องกบั ท้องถนิ่ ในสาระทค่ี วรเรยี น ประสบการณส์ ำคญั มาตรฐาน ชนั้ ตัวบ ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ อ.1 8.2 มปี ฏิสัมพัน 1.2.2 การเลน่ มฐ.8 อ.2 อยรู่ ่วมกับผู้อื่นได้ (2) การเลน่ รายบุคล อย่างมีความสขุ อ.3 กลมุ่ ย่อย และกลุ่มใหญ่ และปฏบิ ัติตนเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี อง อ.1 8.3 ปฏบิ ัตติ นเบ (4) การเลน่ นอกหอ้ งเรียน สงั คมในระบบ เป็นสมาชิกท่ีดีข ประชาธปิ ไตย อนั มี พระมหากษัตริย์ ทรงเปน็ ประมุข อ.2 อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 บ่งช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ สาระท้องถิ่น นธท์ ดี่ ตี ่อผ้อู ื่น วัฒนธรรมท้องถ่นิ 8.2.1 เลน่ รว่ มกับเพ่อื น - ขนบธรรมเนยี ม ประเพณใี นท้องถ่นิ 8.2.1 เล่นหรอื ทำงานรว่ มกับเพื่อนเปน็ - นิทานพืน้ บ้าน กลุ่ม 8.2.1 เล่นหรือทำงานร่วมกับเพ่อื นอยา่ ง 23 มเี ป้าหมาย บื้องตน้ ในการ 8.3.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลงเม่ือมีผ้ชู ้แี นะ ของสังคม 8.3.1 มีส่วนรว่ มสร้างขอ้ ตกลงและ ปฏบิ ัติตามข้อตกลงเม่อื มีผชู้ แ้ี นะ 8.3.1 มีสว่ นรว่ มสรา้ งขอ้ ตกลงและ ปฏิบตั ติ ามข้อตกลงดว้ ยตนเอง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะหส์ าระท่เี กี่ยวขอ้ งกบั ท้องถน่ิ ในสาระท่คี วรเรียน ประสบการณ์สำคญั มาตรฐาน ชั้น ตวั บง่ ด้านอารมณ์ จิตใจ 1.2.3 คุณธรรม จริยธรรม มฐ.5 อ.1 5.2 มคี วามเมต มคี ุณธรรม อ.2 มนี ้ำใจ และชว่ (2) ฟังนทิ านเก่ียวกบั จริยธรรมและมี อ.3 แบง่ ปัน คุณธรรม จรยิ ธรรม จิตใจทดี่ ีงาม (3) การรว่ มสนทนา และ แลกเปล่ยี นความคิดเห็นเชิง จริยธรรม อ.1 5.3 มีความเห็น ผอู้ ่ืน อ.2 อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 งช้ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ สาระท้องถิ่น วัฒนธรรมท้องถ่ิน ตตากรณุ า 5.2.1 แบ่งปันผอู้ น่ื ไดเ้ ม่ือมีผู้ชแี้ นะ - ขนบธรรมเนียมประเพณี วยเหลือ ในท้องถ่นิ 5.2.1 ชว่ ยเหลือและแบ่งปันผู้อนื่ ไดเ้ มอื่ - นิทานพนื้ บ้าน มีผชู้ แ้ี นะ 5.2.1 ชว่ ยเหลือและแบง่ ปนั ผู้อนื่ ไดด้ ้วย 24 ตนเอง 5.3.1 แสดงสหี นา้ หรือท่าทางรบั รู้ นอกเหน็ ใจ ความรสู้ กึ ผอู้ นื่ 5.3.1 แสดงสีหนา้ หรือท่าทางรับรู้ ความรู้สกึ ผู้อน่ื 5.3.1 แสดงสหี นา้ หรอื ท่าทางรบั รู้ ความรู้สึกผอู้ ื่นอยา่ งสอดคล้องกบั สถานการณ์ กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะห์สาระท่เี กยี่ วข้องกบั ทอ้ งถ่ินในสาระทคี่ วรเรยี น ประสบการณ์สำคญั มาตรฐาน ชน้ั ต ดา้ นอารมณ์ จิตใจ อ.1 3.1 แสดงออกท เหมาะสม 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ์ มฐ.3 อ.2 (1) การพูดสะท้อนความรู้สึก มีสุขภาพจิตดแี ละ อ.3 ของตนเองและผอู้ ่นื มีความสุข (2) การเลน่ บทบาทสมมติ (3) การเคลอื่ นไหวตาม เสยี งเพลง/ดนตรี (4) การร้องเพลง อ.1 3.2 มคี วามรสู้ ึก ผอู้ ่นื อ.2 อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ สาระท้องถิน่ วฒั นธรรมท้องถิ่น ทางอารมณ์ได้อย่าง 3.1.1 แสดงอารมณ์ความรู้สกึ ได้ - การละเล่นในท้องถ่นิ เหมาะสมกับบางสถานการณ์ - เพลงพืน้ บา้ น - นทิ านพ้นื บ้าน 3.1.1 แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้ เหมาะสมกับบางสถานการณ์ 3.1.1 แสดงอารมณ์ความรสู้ กึ ได้ 25 เหมาะสมกบั บางสถานการณ์ กที่ดีตอ่ ตนเองและ 3.2.1 กล้าพูดกลา้ แสดงออก 3.2.1 กลา้ พูดกลา้ แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมบางสถานการณ์ 3.2.1 กลา้ พดู กลา้ แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมตามสถานการณ์ กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะหส์ าระท่เี กี่ยวข้องกบั ทอ้ งถิน่ ในสาระท่ีควรเรยี น ประสบการณ์สำคัญ มาตรฐาน ชน้ั ตวั ดา้ นอารมณ์ จิตใจ อ.1 3.2 มีความรสู้ ึก ผอู้ ่นื 1.2.5 การมีอัตลักษณ์เฉพาะตน มฐ.3 อ.2 และเชอื่ วา่ ตนเองมีความสามารถ มีสขุ ภาพจติ ดแี ละ (1) การปฏบิ ตั ิกิจกรรมตา่ งๆ มคี วามสุข ตามความสามารถของตนเอง อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 วบ่งช้ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ สาระทอ้ งถนิ่ วัฒนธรรมท้องถน่ิ กท่ีดตี ่อตนเองและ 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานของ - เพลงพืน้ บา้ น ตนเอง - การประดิษฐ์วสั ดุ ทอ้ งถนิ่ 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเอง 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ 26 ความสามารถของตนเองและผู้อ่นื กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วเิ คราะห์สาระท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั ท้องถิ่นในสาระท่คี วรเรียน ประสบการณ์สำคญั มาตรฐาน ชน้ั ต ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ อ.1 3.2 มคี วามรูส้ ึก ผ้อู ่นื 1.2.6 การเหน็ อกเหน็ ใจผอู้ ื่น มฐ.3 อ.2 (1) การแสดงความยนิ ดีเมอื่ มสี ขุ ภาพจิตดีและ อ.3 ผู้อนื่ มีความสุข เห็นใจเม่ือผุ้อ่ืน มีความสุข เศร้าหรือเสียใจและชว่ ยปลอบโยน เมื่อผอู้ ืน่ ไดร้ ับบาดเจบ็ มฐ.5 5.3 มีความเห็น มีคณุ ธรรม อ.1 จริยธรรม และมี จติ ใจทีด่ ีงาม อ.2 อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ตัวบง่ ชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ สาระท้องถน่ิ กที่ดตี ่อตนเองและ วฒั นธรรมท้องถิ่น 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานของ - การละเล่นในท้องถ่นิ ตนเอง 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเอง นอกเห็นใจผู้อื่น 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ 27 ความสามารถของตนเองและผ้อู ่ืน 5.3.1 แสดงสหี น้าหรอื ท่าทางรบั รู้ ความร้สู กึ ผู้อื่น 5.3.1 แสดงสีหน้าหรือท่าทางรบั รู้ ความรู้สกึ ผ้อู ืน่ 5.3.1 แสดงสีหน้าหรอื ท่าทางรับรู้ ความรสู้ กึ ผ้อู ืน่ อยา่ งสอดคล้องกบั สถานการณ์ กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะห์สาระทเ่ี กีย่ วข้องกบั ท้องถ่ินในสาระที่ควรเรียน ประสบการณส์ ำคญั มาตรฐาน ชนั้ ต อ.1 6.3 ประหยดั แ ด้านสงั คม อ. 2 1.3.1 การปฏบิ ัติกิจวัตรประจำวัน มฐ.6 อ. 3 (2) การปฏบิ ัติตามแนวทาง มีทกั ษะชีวติ และ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ปฏิบตั ิตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ตวั บ่งชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ สาระท้องถิ่น และพอเพยี ง วัฒนธรรมท้องถน่ิ 6.3.1 ใช้สิ่งของเครื่องใช้อยา่ ง - การละเลน่ ใน ประหยดั และพอเพยี งเมื่อมผี ู้ชแ้ี นะ ท้องถนิ่ 6.3.1 ใชส้ ่ิงของเครื่องใช้อย่าง ประหยัดและพอเพยี งเมื่อมผี ู้ชี้แนะ 6.3.1 ใชส้ งิ่ ของเครื่องใช้อยา่ ง 28 ประหยัดและพอเพียงดว้ ยตนเอง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะห์สาระทเี่ ก่ยี วขอ้ งกบั ท้องถน่ิ ในสาระทีค่ วรเรยี น ประสบการณส์ ำคญั มาตรฐาน ชน้ั ตัว อ.1 6.3 ประหยดั แ ด้านสงั คม อ. 2 1.3.1 การปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวัน มฐ.6 อ. 3 (2) การปฏิบตั ิตามแนวทาง มที กั ษะชวี ติ และ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ปฏิบตั ติ ามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 วบง่ ชี้ สภาพทพี่ ึงประสงค์ สาระท้องถ่นิ และพอเพียง ภมู ิปัญญาท้องถิ่น 6.3.1 ใช้สงิ่ ของเคร่ืองใช้อยา่ ง - การประดษิ ฐ์วสั ดุ ประหยัดและพอเพียงเมื่อมผี ู้ชแี้ นะ ทอ้ งถ่นิ 6.3.1 ใชส้ ่ิงของเครื่องใช้อยา่ ง 29 ประหยดั และพอเพียงเมื่อมีผู้ชี้แนะ 6.3.1 ใชส้ ่งิ ของเครื่องใช้อยา่ ง ประหยดั และพอเพยี งดว้ ยตนเอง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

ประสบการณ์สำคัญ มาตรฐาน ชน้ั ตัว อ.1 6.3 ประหยัด ดา้ นสงั คม อ. 2 1.3.2 การดแู ลรักษาธรรมชาติ มฐ.6 อ. 3 และสิ่งแวดลอ้ ม มีทักษะชีวิตและ อ.1 7.1 ดูแลรักษ และส่งิ แวดล (2) การใช้วัสดุและสิ่งของ ปฏิบัติตามหลัก อ.2 เครื่องใช้อยา่ งคุ้มค่า ปรชั ญาของ (3) การทำงานศิลปะที่นำ เศรษฐกจิ พอเพียง วัสดหุ รอื ส่ิงของเครื่องใชท้ ่ีใช้แล้ว มาใช้ซ้ำหรอื แปรรปู แลว้ นำกลับมา ใช้ใหม่ มฐ.7 (4) การเพาะปลูกและดูแล รกั ธรรมชาติ ตน้ ไม้ ส่ิงแวดลอ้ ม วฒั นธรรมและ ความเป็นไทย อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

วบง่ ช้ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ สาระทอ้ งถิน่ แหลง่ เรียนรใู้ นท้องถน่ิ ดและพอเพยี ง 6.3.1 ใช้สง่ิ ของเคร่ืองใช้อย่าง - อทุ ยานแหง่ ชาตใิ นทอ้ งถน่ิ ประหยัดและพอเพยี งเม่ือมีผู้ชแ้ี นะ ภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ 6.3.1 ใช้สิ่งของเครื่องใช้อยา่ ง - การประดษิ ฐ์วสั ดุท้องถ่ิน ประหยัดและพอเพยี งเม่อื มีผู้ชแี้ นะ อาชพี ในท้องถ่ิน - การประกอบอาชพี ใน 6.3.1 ใชส้ ิ่งของเครื่องใช้อย่าง ท้องถ่นื ประหยัดและพอเพียงด้วยตนเอง 30 ษาธรรมชาติ 7.1.1 มสี ่วนรว่ มดูแลรกั ษาธรรมชาติ ลอ้ ม และส่ิงแวดล้อมเมื่อมผี ชู้ แี้ นะ 7.1.1 มสี ่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติ และสงิ่ แวดล้อมเมื่อมผี ู้ชแ้ี นะ 7.1.1 ดูแลรกั ษาธรรมชาตแิ ละ สง่ิ แวดลอ้ มดว้ ยตนเอง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วเิ คราะหส์ าระทีเ่ กี่ยวขอ้ งกับท้องถิน่ ในสาระที่ควรเรียน ประสบการณ์สำคัญ มาตรฐาน ชนั้ ตัวบ ดา้ นสงั คม 1.3.3 การปฏิบตั ติ ามวฒั นธรรม มฐ.7 อ.1 7.2 มีมารยาทต ท้องถน่ิ และความเป็นไทย รักธรรมชาติ วัฒนธรรมไทยแ สิง่ แวดล้อม เป็นไทย (1) การเล่นบทบาทสมมติ วฒั นธรรมและ การปฏิบัตติ นในความเป็นคนไทย ความเป็นไทย อ. 2 (2) การปฏบิ ัตติ นตาม อ. 3 วฒั นธรรมทอ้ งถิน่ ท่ีอาศยั และ ประเพณีไทย อ.1 (4) การศกึ ษานอกสถานท่ี (5) การละเล่นพ้ืนบา้ นของไทย อ.2 อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 บง่ ชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระทอ้ งถน่ิ 31 แหล่งเรยี นรู้ในท้องถ่นิ ตาม 7.2.1 ปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทยได้ - อุทยานแห่งชาตใิ น และรกั ความ เม่อื มผี ู้แนะนำ ท้องถน่ิ - ศนู ยว์ ฒั นธรรม/ 7.2.1 ปฏิบัตติ นตามมารยาทไทยได้ พพิ ธิ ภณั ฑ์ท้องถิ่น เมื่อมีผู้แนะนำ -ห้องสมดุ ของชุมชน/ หมูบ่ า้ น/บุคคล 7.2.1 ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ วฒั นธรรมท้องถน่ิ ดว้ ยตนเอง - ขนบธรรมเนยี มประเพณี ในทอ้ งถน่ิ 7.2.2 กล่าวคำขอบคุณและขอโทษ - นทิ านพ้ืนบ้าน เมอื่ มผี ู้ชี้แนะ - การละเล่นในท้องถน่ิ - วันสำคญั ในทอ้ งถน่ิ 7.2.2 กล่าวคำขอบคุณและขอโทษ - เพลงพนื้ บา้ น ดว้ ยตนเอง 7.2.2 กล่าวคำขอบคณุ และขอโทษ ดว้ ยตนเอง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะหส์ าระทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับท้องถิน่ ในสาระท่ีควรเรยี น ประสบการณ์สำคญั มาตรฐาน ชน้ั ต อ.1 8.2 มีปฏิสมั พัน ดา้ นสงั คม อ.2 1.3.4 การมีปฏสิ ัมพันธ์ มีวนิ ยั มฐ.8 อ.3 มสี ว่ นรว่ มและบทบาทสมาชิกของ อย่รู ว่ มกับผู้อนื่ ได้ อ.1 8.3 ปฏบิ ัติตนเ สมาชิกทด่ี ขี อง สังคม อยา่ งมีความสขุ (3) การให้ความรว่ มมือ และปฏบิ ตั ติ นเป็น ในการปฏบิ ัติกจิ กรรมตา่ งๆ สมาชกิ ท่ีดขี อง (5) การร่วมกิจกรรมวันสำคัญ สังคมในระบบ ประชาธิปไตย อนั มี พระมหากษัตรยิ ์ ทรงเป็นประมขุ อ.2 อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2560 ตัวบง่ ชี้ สภาพที่พึงประสงค์ สาระท้องถนิ่ วัฒนธรรมท้องถิ่น นธ์ทด่ี ีต่อผ้อู ื่น 8.2.1 เลน่ รว่ มกับเพือ่ น - การละเลน่ ในท้องถิ่น - วนั สำคญั ในท้องถ่ิน 8.2.1 เล่นหรือทำงานร่วมกบั เพ่อื น เป็นกล่มุ 8.2.1 เลน่ หรือทำงานรว่ มกบั เพ่ือน 32 อยา่ งมีเป้าหมาย เบอ้ื งต้นในการเปน็ 8.3.1 ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงเมื่อมผี ู้ งสงั คม ช้แี นะ 8.3.1 มีสว่ นร่วมสร้างข้อตกลงและ ปฏิบตั ติ ามข้อตกลงเม่ือมีผชู้ ้ีแนะ 8.3.1 มีสว่ นร่วมสรา้ งขอ้ ตกลงและ ปฏิบตั ติ ามข้อตกลงดว้ ยตนเอง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะห์สาระทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั ท้องถนิ่ ในสาระทค่ี วรเรยี น ประสบการณ์สำคญั มาตรฐาน ช้นั ต อ.1 8.2 มีปฏสิ ัมพัน ด้านสังคม อ.2 อ.3 1.3.5 การเลน่ และการทำงานแบบ มฐ.8 อ.1 รว่ มมือร่วมใจ อยู่รว่ มกับผูอ้ ่ืนได้ อ.2 (1) การรว่ มสนทนาและ อย่างมีความสขุ 10.2 มคี วามสา แลกเปลย่ี นความคิดเห็น และปฏิบตั ติ นเป็น อ.3 เหตผุ ล (2) การเล่นและทำงาน สมาชิกที่ดีของ ร่วมกบั ผู้อน่ื สังคมในระบบ ประชาธิปไตย อนั มี พระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมขุ มฐ.10 มคี วามสามารถใน การคิดท่เี ป็น พื้นฐานในการ เรยี นรู้ กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ตวั บง่ ชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ สาระท้องถนิ่ นธท์ ่ดี ตี ่อผ้อู ่ืน วฒั นธรรมท้องถิ่น 8.2.1 เล่นร่วมกบั เพ่ือน - การละเลน่ ในท้องถน่ิ 8.2.1 เล่นหรือทำงานร่วมกับเพือ่ น ภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ เป็นกลุ่ม - การประดษิ ฐว์ สั ดุ 8.2.1 เลน่ หรอื ทำงานรว่ มกับเพอ่ื น ท้องถ่ิน อยา่ งมีเป้าหมาย 10.2.1 ระบผุ ลท่ีเกิดข้นึ ในเหตกุ ารณ์ 33 หรอื การกระทำเม่ือมีผชู้ ้ีแนะ 10.2.1 ระบุสาเหตหุ รอื ผลทเ่ี กดิ ขึ้นใน เหตกุ ารณห์ รือการกระทำเมื่อมผี ู้ ช้แี นะ ามารถในการคิดเชิง 10.2.1 อธิยายเชื่อมโยงสาเหตุสาเหตุ และผลทีเ่ กิดขนึ้ ในเหตุการณ์หรอื การ กระทำด้วยตนเอง กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วเิ คราะห์สาระท่ีเกยี่ วขอ้ งกบั ท้องถ่นิ ในสาระทค่ี วรเรยี น ประสบการณ์สำคัญ มาตรฐาน ช้นั ต ดา้ นสงั คม 1.3.5 การแกป้ ัญหาความขัดแย้ง มฐ.10 อ.1 10.3 มคี วามสา มีความสามารถ แก้ปญั หาและต (1) การมีสว่ นร่วมในการ ในการคิดท่เี ป็น เลือกวธิ แี กป้ ญั หา พ้ืนฐานในการ อ.2 เรยี นรู้ (2) การมีสว่ นรว่ มในการ อ.3 แกป้ ญั หาความขดั แย้ง อ.1 อ.2 อ.3 กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 ตัวบ่งช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ สาระทอ้ งถ่นิ 10.3.1 ตดั สินใจในเรือ่ งง่าย ๆ วัฒนธรรมท้องถ่นิ ามารถในการคิด - การละเล่นในท้องถ่นิ ตดั สนิ ใจ 10.3.1 ตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ และ เร่มิ เรียนรผู้ ลที่เกดิ ขนึ้ 34 10.3.1 ตัดสนิ ใจในเรอื่ งง่าย ๆ และ ยอมรบั ผลทเ่ี กิดขึน้ 10.3.2 แก้ปัญหาโดยลองผดิ ลองถูก 10.3.2 ระบปุ ัญหาและแก้ปัญหาโดย ลองผดิ ลองถกู 10.3.2 ระบุปญั หาสรา้ งทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปญั หา กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะหส์ าระทเ่ี กย่ี วข้องกบั ท้องถ่นิ ในสาระท่ีควรเรยี น ประสบการณส์ ำคัญ มาตรฐาน ช้ัน ตัว ด้านสงั คม 1.3.7 การยอมรับในความ มฐ.8 อ.1 8.1 ยอมรับคว เหมอื นและความแตกต่าง อยรู่ ่วมกับผู้อ่นื ได้ ความแตกตา่ งร ระหว่างบคุ คล อย่างมีความสขุ และปฏิบัติตนเปน็ อ.2 (1) การเล่นหรอื ทำ สมาชกิ ที่ดีของ กิจกรรมรว่ มกับกลมุ่ เพ่ือน สังคมในระบบ อ.3 ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตรยิ ์ ทรงเปน็ ประมุข กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 วบง่ ชี้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ สาระทอ้ งถน่ิ วามเหมอื นและ วฒั นธรรมท้องถ่นิ ระหวา่ งบุคคล 8.1.1 เล่นและทำกจิ กรรมรว่ มกบั เด็ก - การละเล่นในท้องถ่นิ ที่แตกตา่ งไปจากตน 8.1.1 เลน่ และทำกิจกรรมร่วมกบั เด็ก ท่ีแตกต่างไปจากตน 8.1.1 เลน่ และทำกจิ กรรมรว่ มกบั เด็ก 35 ที่แตกตา่ งไปจากตน กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะหส์ าระท่เี กยี่ วขอ้ งกบั ทอ้ งถิ่นในสาระทีค่ วรเรยี น ประสบการณส์ ำคัญ มาตรฐาน ชน้ั ตวั บ่ง อ.1 9.1 สนทนาโต้ต ด้านสติปัญญา เรอ่ื งใหผ้ อู้ ่ืนเขา้ 1.4.1 การใชภ้ าษา มฐ.9 อ.2 (1) การฟงั เสยี งต่าง ๆ ใชภ้ าษาส่อื สารได้ อ.3 ในสง่ิ แวดลอ้ ม อย่างเหมาะสม (2) การฟงั และปฏิบตั ิตาม คำแนะนำ (3) การฟงั เพลง นิทาน คำคลอ้ งจอง บทร้อยกรองหรือ เร่อื งราวต่าง ๆ (4) การพูดแสดงความคิด ความรสู้ ึกและความต้องการ (5) การพดู กบั ผู้อนื่ เกย่ี วกับ ประสบการณ์ของตนเอง หรอื พดู เล่า เรอ่ื งราวเกยี่ วกับตนเอง (6) การพดู อธิบายเกี่ยวกับส่งิ ของ เหตกุ ารณ์ และความสมั พันธ์ของสงิ่ ตา่ งๆ (7) การพูดอย่างสร้างสรรคใ์ นการ เลน่ และการกระทำต่าง ๆ กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2560 งชี้ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ สาระท้องถิน่ ตอบและเล่า 9.1.1 ฟังผอู้ ่นื พดู จนจบและพูด ท้องถ่ินจังหวดั 36 าใจ โต้ตอบเกีย่ วกบั เรื่องท่ีฟงั - แหลง่ ท่องเท่ยี วในท้องถ่นิ - บคุ คลสำคญั ในท้องถ่นิ 9.1.1 ฟงั ผู้อน่ื พดู จนจบและสนทนา ภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่น โต้ตอบสอดคล้องกบั เรือ่ งทีฟ่ ัง - พืชสมนุ ไพรในทอ้ งถน่ิ - ยาพื้นบ้านในท้องถน่ิ 9.1.1 ฟงั ผอู้ ่นื พดู จนจบและสนทนา - การประดิษฐว์ ัสดุ โตต้ อบอย่างต่อเนื่อง เชอื่ มโยงกับ ในท้องถนิ่ เรือ่ งที่ฟงั อาชีพในท้องถนิ่ - การประกอบอาชีพในท้องถ่ิน แหลง่ เรียนรู้ -อทุ ยานแหง่ ชาติในทอ้ งถิ่น - ศนู ยว์ ฒั นธรรม/พพิ ิธภณั ฑ์ ทอ้ งถน่ิ - ศูนยอ์ าชีพในท้องถ่นิ - ห้องสมุดของชมุ ชน/หมู่บา้ น/ บุคคล กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะห์สาระที่เกย่ี วข้องกบั ทอ้ งถ่ินในสาระที่ควรเรยี น ประสบการณ์สำคญั มาตรฐาน ช้นั ด้านสติปัญญา อ.1 9.1 สนท เร่อื งใหผ้ 1.4.1 การใช้ภาษา มฐ.9 อ.2 (8) การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพดู ใช้ภาษาสอ่ื สารได้ อ.3 (9) การพูดเรยี งลำดับคำเพอ่ื ใชใ้ นการ อยา่ งเหมาะสม ส่อื สาร (10) การอา่ นหนังสอื ภาพ นทิ าน หลากหลายประเภท/รูปแบบ (11) การอ่านอย่างอสิ ระตามลำพัง การ อา่ นร่วมกัน การอ่านโดยมีผ้ชู ้แี นะ (12) การเห็นแบบอยา่ งของการอ่านท่ี ถูกต้อง (13) การสังเกตทิศทางการอา่ น ตัวอกั ษร คำ และข้อความ (14) การอ่านและช้ีข้อความ โดยกวาด สายตาตามบรรทดั จากซ้ายไปขวาจากบนลง ล่าง กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ

นรู้ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ตัวบ่งชี้ สภาพทพี่ ึงประสงค์ สาระท้องถ่ิน วัฒนธรรมท้องถ่ิน ทนาโตต้ อบและเล่า 9.1.2 เลา่ เรื่องด้วยประโยคส้ัน ๆ - ขนบธรรมเนียมประเพณี ผู้อื่นเขา้ ใจ ในท้องถิน่ - นิทานพนื้ บ้าน 9.1.2 เลา่ เรอ่ื งดว้ ยประโยคอยา่ ง - การละเลน่ ในท้องถน่ิ ตอ่ เนื่อง - วนั สำคญั ในทอ้ งถน่ิ - เพลงพนื้ บา้ น 9.1.2 เลา่ เปน็ เรอ่ื งราวต่อเนื่องได้ 37 กษำประถมศกึ ษำนครศรี ธรรมรำช เขต 4

วิเคราะหส์ าระท่เี กย่ี วข้องกบั ท้องถ่ินในสาระที่ควรเรยี น ประสบการณ์สำคัญ มาตรฐาน ช้ัน ตวั บง่ ช้ี อ.1 9.2 อา่ น เขยี นภาพ แ ด้านสตปิ ัญญา สัญลกั ษณ์ได้ 1.4.1 การใชภ้ าษา มฐ.9 อ.2 (16) การสังเกต ใชภ้ าษาสื่อสารได้ อ.3 ตวั อกั ษรที่ประกอบเป็น อยา่ งเหมาะสม คำผ่านการอ่านหรอื เขยี น ของผใู้ หญ่ (17) การคาดเดาคำ วลี หรอื ประโยคทม่ี ี โครงสร้างซ้ำ ๆ กัน จากนิทาน เพลง คำคล้องจอง กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ : สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ