ilovepdf_merged

69 จัดให้ผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า เอกสารท่ีเกี่ยวข้อง ฝึกทักษะการสังเกตและค้นหาปัญหาที่พบใน ชีวิตประจําวัน / ในสาระทีเรียน การตั้งคําถาม การแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพื่อน / ผู้รู้ การคาดเดาคําตอบอย่างมี เหตุผล / การตั้งสมมติฐาน การฝึกปฏิบัติการเขียนโครงการวิจัยทีมีความซับซ้อนข้ึน การเก็บรวบรวมข้อมูล การ สร้างเครืองมือ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพ้ืนฐาน การนําเสนอข้อมูล การสรุปข้อมูลและเขียนรายงานผล การ เผยแพร่ข้อค้นพบ 6. ทักษะการเรยี นรู้ และศกั ยภาพหลักของพื้นทใี นการพัฒนาอาชพี จัดให้ผู้เรียนท้ังรายบุคคล/กลุ่มได้ศึกษา วิเคราะห์ จําแนกทักษะการเรียนรู้ โดยคํานึงถึงศักยภาพหลักของ แต่ละพื้นท่ี ที่มีความแตกต่าง และมีความต้องการของท้องถินทีไม่เหมือนกัน เพ่ือเพ่ิมขีดความสามารถของการ ประกอบอาชีพใน กลุ่มอาชีพใหม่ คือ กลุ่มอาชีพด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิชยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การบรหิ ารจัดการและการบรกิ าร เพื่อสรา้ งอาชพี และรายได้ อยา่ งม่ันคงและยงั ยนื อย่างต่อเนือง การวัดและประเมินผล 1.การเรยี นรู้ด้วยตนเอง ใช้การประเมินจากผลงานของผู้เรียนทีแสดงออกเกี่ยวกับ การกําหนดเป้าหมาย และวางแผนการเรียนรู้ รวมทักษะพื้นฐานและเทคนิคในการเรียนรตู้ ่าง ๆ ตลอดจนปจั จยั ที่ทาํ ใหก้ ารเรียนร้ปู ระสบความสาํ เรจ็ 2. การใช้แหลง่ เรียนรู้ จากการสงั เกต ความสนใจ การมสี ่วนร่วมและ ผลงานทีไดใ้ ชป้ ระโยชนจ์ ากแหล่งเรยี นรู้ 3. การจัดการความรู้ จากการสังเกต ความสนใจ การแสดงความคิดเห็น การมีส่วนร่วม การให้ความร่วมมือในกลุ่มปฏิบัติการ ผลงาน/ชินงานจากการรวมกลุ่มปฏิบัติการ ใช้วิธีการประเมินแบบมีส่วนร่วมระหว่างครู ผู้เรียนและผู้เก่ียวข้อง รว่ มกันประเมินตีค่าความสามารถ ความสําเร็จกับเป้าหมายที่วางไว้ และระบุข้อบกพร่องที่ต้องแก้ไข ส่วนท่ีทําได้ดี แล้วกพ็ ัฒนาใหด้ ียงิ ขนึ้ ตอ่ ไป 4. การคดิ เปน็ ประเมินจากการอภิปราย การทําแบบฝึกหัด ทําใบงาน และการสังเกตจากการอภิปรายถกแถลง การให้ เหตุผล ความรอบคอบและละเอียดยิงข้ึน ความพอเพียง และความเหมาะสมในการแสวงหาข้อมูลท้ัง ประการ ประกอบการคิด การตดั สินใจ 5. การวจิ ัยอย่างง่าย จากการสังเกต ความสนใจ การมีส่วนร่วม ความรว่ มมือ จากผลงาน / ชิ้นงานทีมอบหมายให้ฝึกปฏิบัติ ใน ระหว่างเรยี น และการสอบปลายภาคเรียน 6. ทักษะการเรยี นรู้ และศักยภาพหลักของพ้ืนทใี่ นการพัฒนาอาชีพ จากการสังเกต ความสนใจ การมีส่วนร่วม ความร่วมมือจากผลงาน / ช้ินงานทีมอบหมายให้ฝึกปฏิบัติ และ การประเมนิ แบบมสี ว่ นรว่ ม

70 รายละเอียดคำอธบิ ายรายทักษะการเรยี นรู้จำนวน 5 หน่วยกติ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดับ 1. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสาํ คัญ และปฏิบตั กิ ารแสวงหาความร้จู ากการอ่าน ฟัง และสรปุ ได้ ถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ าการ 2. สามารถจําแนกจดั ลาํ ดบั ความสาํ คญั และเลอื กใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ได้อย่างเหมาะสม 3. สามารถจําแนกผลท่ีเกดิ ข้ึนจากขอบเขตความรู้ ตัดสนิ คณุ ค่า กําหนดแนวทางพัฒนา 4. ความสามารถในการศึกษา เลือกสรร จัดเก็บ และการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลทั้งสามประการและ การใชเ้ ทคนิคในการฝกึ ทกั ษะ การคดิ เปน็ เพ่ือใชป้ ระกอบการตดั สินใจแก้ปญั หา 5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจําเป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนําไปใช้ในชีวิต และดาํ เนนิ การวิจัยทดลองตามข้ันตอน 6. สามารถจําแนก และวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลกั ของพ้ืนท่ีในการเพิ่มขีดความสามารถ ของการประกอบอาชีพ กลุ่มอาชีพใหม่ ท่ี หวั เรื่อง ตวั ช้วี ัด เนือ้ หา จำนวน ชั่วโมง 1 การเรยี นรู้ 1. บอกความหมาย ตระหนักและ 1. ความหมาย ความสําคัญของการ 3 ดว้ ยตนเอง เห็นความสําคัญของการเรียนรู้ด้วย เรยี นรดู้ ้วยตนเอง ตนเอง 2. การกําหนดเป้าหมาย และการ 3 2. มีทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหา วางแผนการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง ความรู้ ทักษะการแก้ปัญหาและ 3. ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหา 3 เทคนิคในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ความรู้ทักษะการแก้ปัญหา แล ะ 3. อธิบายปัจจัยที่ทําให้การเรียนรู้ เทคนิคในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้วยตนเองประสบความสําเรจ็ 4. ปัจจัยท่ีทําให้การเรียนรู้ด้วย 4 4. สามารถวางแผนการเรยี นรแู้ ละ ตนเองประสบความสาํ เรจ็ การประเมินผลการเรียนรู้ด้วย 5. การวางแผนการเรยี นรู้ และ การ 6 ตนเองได้ ประเมินผลการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 6. การฝึกทักษะวางแผนการเรียนรู้ 15 และการประเมินผลการเรียนรู้ด้วย ตนเองการวจิ ารณ์

71 ที่ หัวเรือ่ ง ตวั ชว้ี ัด เนอื้ หา จำนวน ชัว่ โมง 2 การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ 1.อธิบายความหมาย ความสาํ คัญ 1. ความหมาย ความสําคัญ ของ 3 ของการใช้ห้องสมดุ อําเภอ การใชห้ ้องสมุดอาํ เภอ 2. อธิบายการเข้าถึงสารสนเทศ 2. ก ารเข้ าถึ งส ารส น เท ศ ข อ ง 3 ของห้องสมดุ ประชาชน หอ้ งสมุดประชาชน 3. อธิบายแหล่งเรียนรู้ หอสมุด 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุดแห่งชาติ 14 แ ห่ งช า ติ ห อ ส มุ ด วิ ท ย า ลั ย / หอสมุดวิทยาลัย/มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดโรงเรียน พิ พิ ธภั ณ ฑ์ พิพิธภัณฑ์อุทยานแห่งชาติ แหล่ง อุทยานแห่งชาติ แหลง่ เรียนรสู้ ําคัญ เรยี นรูส้ าํ คัญอ่ืน ๆ ในประเทศ อ่ืน ๆ ในประเทศ 4. การใช้อินเทอร์เน็ต การเข้าถึง 14 4 . อ ธิบ าย แ ล ะป ฏิ บั ติ ก ารใช้ ข้อมูลสารสนเทศทีต้องการและ อินเทอร์เน็ต และการเข้าถึงข้อมูล สนใจ สารสนเทศทีตอ้ งการและสนใจ 3 การจดั การความรู้ 1. อธบิ ายความหมาย ความสําคัญ 1 . ค ว า ม ห ม า ย ค ว า ม สํ า คั ญ 6 หลักการ กระบ วนการจัดการ หลักการกระบวนการจดั การความรู้ ความรู้ การรวมกลุ่มเพ่ือต่อยอด การรวมกลุ่มเพ่ือต่อยอดความรู้ ความรู้ การพัฒนาขอบข่ายความรู้ การพัฒนาขอบข่ายความรู้ของกลุ่ม ข อ ง ก ลุ่ ม แ ล ะ ก า ร จั ด ทํ า และการจัดทําสารสนเทศเผยแพร่ สารสนเทศเผยแพรค่ วามรู้ ความรู้ 2. ปฏิบัติการจัดการความรู้ใน 2. การฝึกทั กษ ะกระบ วน การ 18 เน้ื อ ห าท่ี ส อ ด ค ล้ อ งกั บ ค ว า ม จัดการความรู้ด้วยตนเอง และ ตอ้ งการของชมุ ชน กระบวนการจัดการความรู้ด้วยการ 3. จัดทําสารสนเทศและเผยแพร่ รวมกลุ่มปฏิบตั กิ าร ความรู้ 3. สรปุ องคค์ วามรู้ของกลุ่ม จัดทํา 10 สารสนเทศองค์ความรใู้ นการพฒั นา ตนเอง ครอบครวั 4 การคิดเป็น 1. อธิบายได้ถึงความเช่ือพื้นฐาน 1. ความเช่ือพ้ืนฐานทางการศกึ ษา 3 ทางการศึกษาผู้ใหญ่/การศึกษา ผู้ ให ญ่ /ก าร ศึ ก ษ าน อ ก ระ บ บ นอกระบบ และเชื่ อมโยงมาสู่ ประการโดยสรุป กระบวนการคิดเป็น และระบบคิด 2. ปรชั ญาการคิดเป็น 3 การแกป้ ญั หาอย่างคนคิดเป็น 2.1 ความหมาย/ความสําคญั

72 ท่ี หัวเร่ือง ตัวชี้วดั เนื้อหา จำนวน ช่ัวโมง 5 การวิจยั อยา่ งง่าย 2. อ ธิบ าย ลั ก ษ ณ ะขอ งข้อ มู ล 2.2 ศพั ท์เฉพาะ 6 ทกั ษะการเรียนรู้ และศักยภาพ วิ ช า ก า ร ต น เอ ง แ ล ะ สั ง ค ม 2.3 การเชื่อมโยงของความเชื่อ หลักของพ้ืนท่ีใน การพฒั นาอาชพี ส่ิงแวดล้อม โดยเปรียบเทียบให้เห็น พน้ื ฐานทางการศึกษาผู้ใหญ/่ กศน. ค ว า ม แ ต ก ต่ างข อ งข้ อ มู ล ทุ ก สู่ปรชั ญา คิดเป็น ประการ 3. ลกั ษณะของขอ้ มลู ด้านท่ีจะ 3. อธิบายและฝึกปฏิบัติการคิดเป็น นํามาใช้ประกอบการคิดในการ จ า ก ก ร ณี ตั ว อ ย่ า งต่ า ง ๆ ถึ ง ตัดสินใจคือ ข้อมูลทางวิชาการ 10 กระบวนการแก้ปัญหาอยา่ งคนคิด ตน เอง และสังคมส่ิ งแวดล้อม เปน็ ได้อยา่ งเป็นระบบ รวมถึงการเปรียบเทียบเพ่ือให้เห็น ความแตกต่างของข้อมูลทุกประการ ดงั กล่าว 4. กระบวนการคิดการแก้ปัญหา 9 อ ย่ า ง ค น คิ ด เ ป็ น ใ น ร า ย ล ะ เอี ย ด พรอ้ มตวั อยา่ งการ นําไปปฏิบัติในวิถีการดําเนินชีวิต จรงิ 5. กรณีตัวอย่างท่ีหลากหลายเพื่อ 9 การฝึกทกั ษะการปฏิบัติ 1. อธิบายความหมายความสําคัญ 1. ความหมาย ความสําคัญการวิจัย 8 การวิจัยอย่างง่ายกระบวนการและ อย่างง่าย กระบวนการและขั้นตอน ขน้ั ตอนของการดําเนนิ งาน ของการดําเนินงาน 2. มีทักษะในการใช้สถิติง่าย ๆเพ่ือ 2. ฝึกทักษะ สถิติง่าย ๆ เพ่ือการ 8 การวิจัยและจัดทําเครื่องมือในการ วิจยั เครืองมอื การวิจยั เก็บรวบรวมขอ้ มูล 3 . ฝึ ก ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร เ ขี ย น 18 3. มี ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร เ ขี ย น โครงการวิจัย โครงการวจิ ัยอยา่ งง่าย ๆ อยา่ งง่าย ๆ 1. บอกความหมาย ตระหนกั และ 1. ความหมาย ความสําคัญ ของ 2 เห็นความสําคัญ ของทักษะการ ทักษะการเรียนรู้และศักยภาพหลัก เรยี นรู้ และศกั ยภาพหลักของพื้นทีj ของพ้ืนทjี 2. มีทกั ษะการเรียนรพู้ ้ืนฐาน และ 2. ทักษะการเรียนรู้พ้ืนฐาน และ 3 เทคนิควิธใี นการแสวงหาความรู้ เทคนิควธิ ที างศกึ ษาหาความรู้

73 ท่ี หัวเรอ่ื ง ตวั ช้ีวัด เนอ้ื หา จำนวน ช่วั โมง 3. สามารถบอกอาชพี ในกลุ่ม 3. การเข้าถึงและการเลือกใช้ 10 อาชีพใหม่ ได้แก่ กลุ่มอาชีพด้าน ศักยภาพหลักของพ้ืนท่ี เกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิช 4. ตวั อย่างอาชีพในกล่มุ อาชพี ดา้ น 15 ยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การ 4.1 การเกษตรกรรม บริหารจัดการและการบรกิ าร 4.2 อุตสาหกรรม 4. สามารถบอกและยกตัวอย่าง 4.3 พาณิชยกรรม ทั ก ษ ะ ก าร เรี ย น รู้ เพื่ อ พั ฒ น า 4.4 ความคดิ สรา้ งสรรค์ ศักยภาพ กลมุ่ อาชพี ใหม่ 4.5 บริหารจดั การ และการบริการ ท่ีสอดคล้องกับศักยภาพหลักของ พน้ื ท่ี

74 ตารางวเิ คราะหเ์ น้อื หา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับม.ตน้ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 สาระทักษะการเรียนรู้ รายวิชาทกั ษะการเรียนรู้ รหสั ทช21002 จาํ นวน 5 หนว่ ยกติ กศน.อาํ เภอทา่ มะกา สาํ นักงาน กศน.จงั หวัดกาญจนบรุ ี มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั 1. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสําคัญ และปฏิบัติการแสวงหาความรู้จากการอ่าน ฟัง และสรุปได้ถูกต้อง ตามหลกั วิชาการ 2. สามารถจาํ แนกจัดลําดับความสาํ คญั และเลือกใชแ้ หลง่ เรยี นรูไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสม 3. สามารถจําแนกผลท่ีเกิดขึ้นจากขอบเขตความรู้ ตดั สินคุณคา่ กําหนดแนวทางพัฒนา 4. ความสามารถในการศึกษา เลือกสรร จัดเก็บ และการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลท้ังสามประการและ การใชเ้ ทคนคิ ในการฝกึ ทกั ษะ การคิดเปน็ เพื่อใช้ประกอบการตดั สินใจแก้ปญั หา 5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจําเป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนําไปใช้ในชีวิต และดําเนนิ การวิจัยทดลองตามข้ันตอน 6. สามารถจําแนก และวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลกั ของพ้ืนที่ในการเพิ่มขีดความสามารถ ของการประกอบอาชีพ กลมุ่ อาชีพใหม่ ท่ี ตวั ชีว้ ดั เนื้อหา เนอ้ื หาง่าย เนื้อหา เนอื้ หายาก หมาย ดว้ ย ปานกลาง นาํ มาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสริม (ส.ส) (กรต) 1 หวั เร่ือง การเรียนรู้ √ ดว้ ยตนเอง √ 1. บอกความหมาย 1. ความหมาย ตระหนกั และเหน็ ความสําคัญของการ √ ความสาํ คญั ของการ เรยี นรดู้ ้วยตนเอง เรียนรู้ดว้ ยตนเอง 2. การกาํ หนดเปา้ หมาย 2. มที ักษะพื้นฐานทาง และการวางแผนการ การศกึ ษาหาความรู้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง ทักษะการแก้ปัญหา และเทคนิคในการ 3. ทกั ษะพื้นฐานทาง

75 ที่ ตัวชีว้ ัด เนอ้ื หา เนอ้ื หางา่ ย เนอ้ื หา เน้ือหายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นาํ มาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสรมิ (ส.ส) (กรต) เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง การศกึ ษาหาความรู้ √ 3. อธบิ ายปัจจัยที่ทาํ ให้ ทกั ษะการแกป้ ัญหา แล การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ะเทคนิคในการเรยี นรู้ √ ประสบความสําเรจ็ ดว้ ยตนเอง √ 4. ปัจจยั ท่ีทาํ ให้การ 4. สามารถวาง เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง แผนการเรยี นรแู้ ละ ประสบความสําเรจ็ การประเมนิ ผลการ 5. การวางแผนการ เรียนรู้ดว้ ยตนเองได้ เรียนรู้ และ การ ประเมินผลการเรยี นรู้ ด้วยตนเอง 6. การฝกึ ทกั ษะวาง แผนการเรยี นรู้และการ ประเมินผลการเรยี นรู้ ด้วยตนเองการวจิ ารณ์ 2 หวั เรื่อง การใช้ 1. ความหมาย √ แหล่งเรยี นรู้ ความสาํ คัญ ของการใช้ √ √ 1.อธบิ ายความหมาย หอ้ งสมุดอําเภอ 2. การเข้าถึงสารสนเทศ ความสําคญั ของการใช้ห้องสมดุ ของห้องสมดุ ประชาชน อาํ เภอ 3. แหลง่ เรียนรู้ หอสมุด 2. อธบิ ายการเขา้ ถงึ แห่งชาติหอสมุด วทิ ยาลยั /มหาวทิ ยาลยั สารสนเทศของ หอ้ งสมดุ ประชาชน ห้องสมดุ เฉพาะ 3. อธิบายแหลง่ เรยี นรู้ ห้องสมุดโรงเรียน

76 ที่ ตัวช้วี ดั เนอ้ื หา เน้อื หาง่าย เนอื้ หา เน้ือหายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นาํ มาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสรมิ (ส.ส) (กรต) หอสมดุ แห่งชาติ พิพธิ ภณั ฑ์อุทยาน √ หอสมดุ วิทยาลยั / แห่งชาติ แหล่งเรียนรู้ √ √ มหาวทิ ยาลัย สําคญั อื่น ๆ ในประเทศ √ ห้องสมดุ เฉพาะ 4. การใชอ้ นิ เทอร์เน็ต ห้องสมุดโรงเรียน การเขา้ ถงึ ข้อมูล พพิ ธิ ภัณฑ์อุทยาน สารสนเทศทตี ้องการ แห่งชาติ แหลง่ เรียนรู้ และสนใจ สาํ คัญอืน ๆ ใน ประเทศ 4. อธิบายและ ปฏบิ ตั กิ ารใช้ อนิ เทอร์เน็ต และการ เขา้ ถงึ ขอ้ มลู สารสนเทศ ทตี อ้ งการและสนใจ 3 หวั เร่อื งการจัดการ ความรู้ 1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย ความสําคัญ ความสําคญั หลักการ หลกั การ กระบวนการ กระบวนการจัดการ จัดการความรู้ การ ความรู้ การรวมกลุ่ม รวมกลมุ่ เพื่อต่อยอด เพอ่ื ต่อยอดความรู้ การ ความรู้ การพัฒนา พฒั นาขอบข่ายความรู้ ขอบข่ายความรู้ของ ของกลุ่ม และการจดั ทาํ กลุ่ม และ การจัดทาํ สารสนเทศเผยแพร่ สารสนเทศเผยแพร่ ความรู้ ความรู้ 2. การฝกึ ทักษะ 2. ปฏิบตั กิ ารจดั การ กระบวนการจัดการ ความรู้ในเน้ือหาที่ ความรดู้ ้วยตนเอง และ

77 ที่ ตัวช้ีวัด เนื้อหา เนือ้ หางา่ ย เนือ้ หา เน้ือหายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นาํ มาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสรมิ (ส.ส) (กรต) สอดคล้องกบั ความ กระบวนการจดั การ ตอ้ งการของชมุ ชน ความรูด้ ว้ ยการรวมกลุ่ม 3. จดั ทําสารสนเทศ ปฏบิ ัตกิ าร และเผยแพร่ความรู้ 3. สรุปองค์ความรู้ของ กลมุ่ จดั ทาํ สารสนเทศ องค์ความร้ใู นการพัฒนา ตนเอง ครอบครัว 4 หวั เร่อื ง การคดิ เปน็ 1. อธิบายได้ถงึ ความ 1. ความเชื่อพื้นฐานทาง √ √ เช่ือพื้นฐานทาง การศึกษาผู้ใหญ/่ √ การศกึ ษาผูใ้ หญ่/ การศกึ ษานอกระบบ √ การศึกษานอกระบบ ประการโดยสรุป และเชื่อมโยงมาสู่ 2. ปรัชญาการคิดเป็น กระบวนการคดิ เปน็ 2.1 ความหมาย/ และระบบคิด การ ความสาํ คัญ แก้ปัญหาอย่างคนคิด 2.2 ศพั ท์เฉพาะ เป็น 2.3 การเช่ือมโยงของ 2. อธิบายลักษณะของ ความเชื่อพื้นฐานทาง ขอ้ มลู วชิ าการ ตนเอง การศึกษาผใู้ หญ/่ กศน. และสังคมส่ิงแวดลอ้ ม ส่ปู รัชญา คิดเปน็ โดยเปรียบเทียบให้ 3. ลักษณะของข้อมูล เหน็ ความแตกต่างของ ดา้ นทจี่ ะนาํ มาใช้ ขอ้ มลู ทุก ประการ ประกอบการคดิ ในการ 3. อธิบายและฝกึ ตดั สนิ ใจคอื ข้อมลู ทาง ปฏบิ ัตกิ ารคิดเป็น วิชาการ ตนเอง และ จากกรณตี ัวอยา่ งต่าง สังคมส่ิงแวดลอ้ ม ๆ ถงึ กระบวนการ รวมถึงการเปรยี บเทยี บ แก้ปัญหาอย่างคนคดิ เพอื่ ใหเ้ หน็ ความ

78 ท่ี ตัวชี้วดั เนื้อหา เน้ือหาง่าย เน้ือหา เน้อื หายาก หมาย ดว้ ย ปานกลาง นาํ มาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสรมิ (ส.ส) (กรต) เป็นได้อย่างเปน็ ระบบ แตกตา่ งของข้อมูลทุก ประการดงั กลา่ ว 4. กระบวนการคิดการ √ แกป้ ญั หาอยา่ งคนคิด เปน็ ในรายละเอยี ด พรอ้ มตัวอย่างการ นําไปปฏบิ ัติในวิถีการ ดําเนนิ ชวี ิตจรงิ 5. กรณตี ัวอย่างที่ หลากหลายเพอ่ื การฝึก ทกั ษะการปฏบิ ัติ 5 หวั เรื่องการวจิ ยั 1. ความหมาย √ อย่างงา่ ย ความสําคัญการวจิ ัย √ √ 1. อธิบายความหมาย อย่างงา่ ย กระบวนการ ความสําคญั การวจิ ัย และขน้ั ตอนของการ อยา่ งงา่ ยกระบวนการ ดําเนินงาน และขน้ั ตอนของการ 2. ฝกึ ทักษะ สถิตงิ า่ ย ๆ ดาํ เนนิ งาน เพอื่ การวจิ ยั เครอื งมือ 2. มที กั ษะในการใช้ การวิจัย สถิติงา่ ย ๆเพ่ือการ 3. ฝึกทกั ษะในการเขยี น วจิ ยั และจัดทาํ โครงการวิจยั อยา่ ง เครอื่ งมอื ในการเก็บ ง่าย ๆ รวบรวมขอ้ มูล 3. มีทกั ษะในการเขยี น โครงการวิจยั อยา่ ง งา่ ย ๆ 6 หวั เรอ่ื ง ทักษะการ

79 ที่ ตัวชีว้ ดั เน้ือหา เน้อื หาง่าย เน้ือหา เน้อื หายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นํามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสรมิ (ส.ส) (กรต) เรียนรแู้ ละศกั ยภาพ 1.ความหมาย √ หลกั ของพื้นทใ่ี นการ ความสําคญั ของทักษะ √ พัฒนาอาชีพ การเรยี นร้แู ละศักยภาพ √ 1. บอกความหมาย หลักของพ้ืนที่ ตระหนักและ 2. ทักษะการเรยี นรู้ √ เหน็ ความสาํ คัญ ของ พนื้ ฐาน และเทคนิควธิ ี ทักษะการเรียนรู้ และ ทางศึกษาหาความรู้ ศกั ยภาพหลกั ของพ้ืน 3. การเข้าถึงและการ ที เลอื กใช้ศักยภาพหลกั 2. มที กั ษะการเรียนรู้ ของพื้นที่ พน้ื ฐาน และ 4. ตวั อย่างอาชพี ในกลุ่ม เทคนคิ วธิ ีในการ อาชพี ด้าน แสวงหาความรู้ 4.1 การเกษตรกรรม 3. สามารถบอกอาชีพ 4.2 อุตสาหกรรม ในกลมุ่ 4.3 พาณิชยกรรม อาชพี ใหม่ ได้แก่ กลุ่ม 4.4 ความคดิ อาชพี ด้าน สร้างสรรค์ เกษตรกรรม 4.5 บริหารจดั การ และ อตุ สาหกรรมพาณชิ ย การบริการทสี่ อดคล้อง กรรม ความคิด กับศักยภาพหลักของ สร้างสรรค์ การบริหาร พน้ื ที่ จดั การและการบรกิ าร 4. สามารถบอกและ ยกตัวอย่างทกั ษะการ เรยี นรู้เพอื่ พัฒนา ศกั ยภาพ กลมุ่ อาชีพ ใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้รายวิชา สาระทกั ษะการ ระดับมัธยมศึกษาตอ หวั เร่อื ง การ ครั้งที่ วัน/เดือน/ปี หัวเร่อื ง/ตัวชี้วดั เนือ้ หาสาระการ กา เรยี นรู้ 7 หัวเร่อื ง การเรยี นรู้ ครูมอบหม ดว้ ยตนเอง ตามใบงาน 2. มีทักษ ะพื้ นฐาน 3. ทักษะพ้ืนฐานทาง ขนั้ ท่ี 1 กาํ ท า งก า ร ศึ ก ษ า ห า การศึกษาหาความรู้ การจัดกจิ ก ความรู้ ทั กษ ะการ ทกั ษะการแกป้ ัญหา ON SITE แก้ปัญหาและเทคนิค แล ะเทคนิคในการ 1. ครกู ล่าว ใน ก ารเรีย น รู้ด้ ว ย เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง 2. ครูและผ 4. ปัจจยั ท่ีทาํ ตนเอง เรอ่ื ง 3. อธิบายปัจจัยที่ทาํ ให้ การเรียน รู้ด้วย 2.1 ทักษะ ให้ ต น เ อ ง ป ร ะ ส บ ทกั ษะการแ การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความสําเรจ็ แล ะเทคน ประสบความสาํ เรจ็ 2.2 ปัจจัย ประสบคว การจัดกิจก ON AIR 1.ครูมอบห ETV ออนไ

80 รเรยี นรู้รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู้ รหสั วิชา ทร21001 อนต้น จาํ นวน 5 หนว่ ยกติ รเรียนรดู้ ้วยตนเอง ารจดั กระบวนการเรียนรู้ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ ประเมนิ ผล มายให้ผเู้ รยี นแต่ละคนปฏบิ ตั ิ -หนงั สอื เรียน -การสงั เกต นตามท่ีกาํ หนด -ใบความรู้ -การชักถาม าหนดสภาพปญั หาการเรยี นรู้ -ใบงาน -การมีสว่ น กรรมการเรียนการสอนแบบ -อนิ เตอรเ์ น็ต ร่วม -ห้องสมดุ กศน. -การตรวจ วทกั ทายและนําเข้าสู่บทเรียน ตาํ บล ผลงาน ผเู้ รยี นรว่ มกนั อธบิ ายเก่ียวกบั -แหลง่ เรยี นรู้ -บันทึกการ ชมุ ชน เรียนรู้ ะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู้ -คลิปวีดโี อ แก้ปญั หา ออนไลน์ นคิ ในการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง (Youtube) ยท่ีทําให้การเรียนรู้ด้วยตนเอง วามสําเรจ็ กรรมการเรียนการสอนแบบ หมายใหผ้ ูเ้ รยี นศึกษาเรียนรู้ผ่าน ไลน์ www. etvthai.tv

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวชี้วดั เน้อื หาสาระการ กา เรยี นรู้ การจดั กิจก ON line 1. ครูพบก ต่างๆ เชน่ ZOOM เป ผู้เรยี น การจัดกิจก ON Hand 1. ครูมอบห พบกล่มุ โดย ผ้เู รยี นมาร วนั ทมี่ าพบ การจัดกจิ ก ON Dem 1. ครมู อบห ชอ่ งทางห้อ classroom มอบหมาย กลุม่ หรือเ ใบความรูเ้ พ

81 ารจัดกระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ กรรมการเรียนการสอนแบบ ประเมินผล กล่มุ ผเู้ รยี นผา่ นช่องทางออนไลน์ VDO CALL, GOOGLE MEET, ปน็ ต้น เพ่อื ติดตามพูดคุยกับ กรรมการเรียนการสอนแบบ d หมายงานสำหรบั ผ้เู รยี นที่ไม่มา ยจดั ทำใบงาน ใบความรูใ้ ห้ รบั ที่ กศน.ตำบล และนำมาส่งใน บกลุ่ม กรรมการเรียนการสอนแบบ mand หมายใบงาน และใบความรู้ผา่ น องเรยี นออนไลน์ Google m Website กศน.ตำบล เพือ่ ยงานใหผ้ ูเ้ รียนท่ีไมส่ ะดวกมาพบ เรยี นออนไลนไ์ ด้ดาวนใ์ บงานและ พ่ือศึกษาและสง่ งาน

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวชี้วดั เน้อื หาสาระการ กา เรยี นรู้ ข้นั ท่ี 2 แส 1. ผเู้ รียนศ เสรมิ ความ 2. ครแู ละผ แลกเปลย่ี น 3. ครูและผ องค์ความร ขน้ั ที่ 3 กา 1. ผูเ้ รยี นน ชวี ิตประจํา 2.ผเู้ รียนทำ เรยี นรูใ้ นช 3. ผู้เรยี นท ตนเอง ขัน้ ท่ี 4 กา 1. สังเกต 2. บนั ทึกก 3. ใบงาน 4. แบบทด 5. แผนภาพ

82 ารจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมินผล สวงหาขอ้ มลู และจัดการเรยี นรู้ ศกึ ษาจากใบความรู้ คลิปวดิ โี อ มรแู้ ละจากสือ่ ต่างๆ ผู้เรยี นนาํ ความรู้ที่ไดม้ ีการ นเรยี นรู้ ผู้เรยี นร่วมกันอภปิ รายและสรุป รู้ที่ได้รบั ารปฏิบตั ินําไปใช้ นาํ ความรูท้ ไ่ี ดร้ บั มาปรบั ใชใ้ น าวนั ำแผนภาพความคดิ เรือ่ งแหลง่ ุมชนของตนเอง ทำใบงานเรอื่ งการเรียนรดู้ ้วย ารประเมินผลการเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ดสอบ พความคิด

บันทึกการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ 83 กศน.ตำบล……………………. กศน.อำเภอทา่ มะกา จงั หวัดกาญจนบุรี คร้ังท่ี :....................วนั ท.ี่ .................. ครูผ้สู อน : สถานท่ีเรยี น :…………………………………………เลขท.่ี .................................................................................................................. ระดับ :มัธยมศึกษาตอนต้น หลกั สตู ร กศน. 2551 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหสั วชิ า :...................................... ผเู้ รียนทัง้ หมด:คน เข้าเรียน : ..............คน ไมม่ าเรียน : ............ คน เน้ือหา/สาระ/รายวิชา : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กิจกรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรียนเสรมิ กับครู 3 ช.ม.ศกึ ษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญ……หา…/…อ…ุป…สร…ร…ค…กา…ร…เร…ยี …น…กา…ร…ส…อน……: ………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปัญหา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครูผสู้ อน ความเห็น / ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ าร ลงช่ือ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตำบล....................... .................................................................................................. ...................... ลงชอื่ ...........…………………………. ( ................................................. ) ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

84 แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ คร้ังท่ี ……8………..

ครั้งท่ี วนั /เดือน/ปี แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ า สาระทักษะเรยี ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอ หัวเรอื่ ง หัวเรือ่ ง/ตัวช้ีวดั เน้ือหาสาระการเรียนรู้ 8 หวั เรือ่ ง การคิดเปน็ 1. อธิบายได้ถึงความเชื่อ 1. ความเช่ือพ้ืนฐานทาง พื้นฐานทางการศึกษ า ก า ร ศึ ก ษ า ผู้ ใ ห ญ่ / ผู้ใหญ่ /การศึกษานอก ก ารศึ ก ษ าน อ ก ระบ บ ระบบ และเช่ือมโยงมาสู่ ประการโดยสรปุ กระบวนการคิดเป็น และ 2. ปรัชญาการคิดเปน็ ระบบคิด การแก้ปัญหา 2 .1 ค ว า ม ห ม า ย / อยา่ งคนคิดเป็น ความสําคัญ 2. อธิบายลักษณะของ 2.2 ศพั ทเ์ ฉพาะ ข้อมูลวิชาการ ตนเอง 2.3 การเช่ือมโยงของ และสังคมสิ่ งแวดล้อม ความเช่ื อพ้ื น ฐาน ท าง โดยเปรียบเทียบให้เห็น การศกึ ษาผ้ใู หญ/่ กศน. ความแตกต่างของข้อมูล สู่ปรชั ญา คิดเปน็ ทกุ ประการ 3. ลักษ ณ ะของข้อมูล 3 . อ ธิ บ า ย แ ล ะ ฝึ ก ด้ า น ท่ี จ ะ นํ า ม า ใ ช้ ปฏิบัติการคิดเป็น จาก ประกอบการคิดในการ กรณีตัวอย่างต่าง ๆ ถึง ตัดสินใจคือ ข้อมูลทาง

85 ยนรู้ รายวิชาทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั วิชา ทร21001 อนต้น จํานวน 5 หนว่ ยกติ ง การคิดเปน็ การจัดกระบวนการ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล ขั้นท่ี 1 กําหนดสภาพ -หนังสอื เรียน -การสงั เกต ปัญหาการเรียนรู้ -ใบความรู้ -การชกั ถาม การจัดกจิ กรรมการเรียน -ใบงาน -การมีส่วนร่วม การสอนแบบ ON SITE -อนิ เตอร์เน็ต -การตรวจ 1. ครกู ลา่ วทกั ทายและ -ห้องสมุด กศน. ผลงาน นําเขา้ ส้บู ทเรียน ตาํ บล -บนั ทึกการ 2. ครแู ละผูเ้ รยี นรว่ มกนั -แหลง่ เรียนรู้ชุมชน เรยี นรู้ อธิบายเกีย่ วกบั เร่ือง -คลปิ วดี โี อออนไลน์ 2.1 ความเชื่อพ้ืนฐานทาง (Youtube) ก า ร ศึ ก ษ า ผู้ ใ ห ญ่ / ก ารศึ ก ษ าน อ ก ระ บ บ ประการโดยสรุป 2.2 ปรชั ญาการคิดเปน็ 2.2.1 ความห มาย/ ความสาํ คัญ 2.2.2 ศพั ทเ์ ฉพาะ 2.2.3 การเชื่อมโยงของ

คร้งั ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เรือ่ ง/ตัวชี้วดั เนือ้ หาสาระการเรยี นรู้ กระบวนการแก้ปัญหา วิช าก าร ต น เอ ง แ ล ะ อยา่ งคนคดิ สังคมส่ิงแวดล้อม รวมถึง เปน็ ไดอ้ ย่างเป็นระบบ การเปรียบเทียบเพ่ือให้ เห็ น ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ขอ้ มลู ทกุ ประการดังกลา่ ว 4. กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ใน รายล ะเอี ย ด พ ร้อ ม ตัวอย่างการ นํ า ไป ป ฏิ บั ติ ใ น วิ ถี ก า ร ดําเนนิ ชีวิตจรงิ 5. กรณตี ัวอย่างที่ หลากหลายเพอ่ื การฝึก ทักษะการปฏิบตั ิ

86 การจดั กระบวนการ ส่อื /แหล่งเรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล ความ เชื่ อ พื้ น ฐาน ท าง การศกึ ษาผู้ใหญ่/กศน. ส่ปู รัชญา คดิ เป็น 2.3 ลักษณะของข้อมูล ด้ า น ที่ จ ะ นํ า ม า ใ ช้ ป ร ะ ก อ บ ก า ร คิ ด ใ น ก า ร ตัดสินใจคือ ข้อมูลทาง วิช าการ ต น เอง แ ล ะ สังคมส่ิงแวดล้อม รวมถึง ก า ร เป รี ย บ เที ย บ เพื่ อ ให้ เห็ น ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ขอ้ มลู ทกุ ประการดังกลา่ ว 2.4 กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ใน ราย ล ะเอี ย ด พ ร้อ ม ตัวอย่างการนําไปปฏิบัติ ในวถิ ีการดําเนินชวี ติ จรงิ 2.5 กรณีตวั อย่างที่ หลากหลายเพอ่ื การฝึก ทกั ษะการปฏบิ ัติ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

87 การจดั กระบวนการ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมนิ ผล การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON AIR 1.ครมู อบหมายใหผ้ ูเ้ รยี น ศึกษาเรยี นรู้ผ่าน ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจดั กิจกรรมการเรยี น การสอนแบบ ON line 1. ครพู บกลุม่ ผูเ้ รยี นผา่ น ช่องทางออนไลนต์ ่างๆ เชน่ VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เปน็ ต้น เพื่อติดตามพูดคุย กับผเู้ รียน การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนแบบ ON Hand 1. ครมู อบหมายงาน สำหรบั ผู้เรียนทีไ่ ม่มาพบ กลุ่มโดยจัดทำใบงาน ใบ ความร้ใู หผ้ ้เู รยี นมารบั ที่

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

88 การจัดกระบวนการ สื่อ/แหลง่ เรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมนิ ผล กศน.ตำบล และนำมาส่ง ในวันทม่ี าพบกลมุ่ การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Demand 1. ครูมอบหมายใบงาน และใบความรู้ผ่านช่องทาง ห้องเรียนออนไลน์ Google classroom Website กศน.ตำบล เพื่อ มอบหมายงานให้ผู้เรยี นท่ี ไมส่ ะดวกมาพบกลุ่ม หรือ เรยี นออนไลน์ไดด้ าวนใ์ บ งานและใบความรู้เพ่ือ ศึกษาและสง่ งาน ขั้นท่ี 2 แสวงหาขอ้ มลู และจัดการเรยี นรู้ 1. ผู้เรียนศึกษาจากใบ ความรู้ คลิปวิดีโอเสริม ความรู้และจากสอ่ื ต่างๆ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

89 การจดั กระบวนการ สอื่ /แหล่งเรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล 2. ครูและผ้เู รยี นนําความรู้ ที่ไดม้ าแลกเปลยี่ นเรียนรู้ 3. ครูและผู้เรยี นร่วมกัน อภิปรายและสรปุ องค์ ความรู้ทีไ่ ด้รบั ขน้ั ที่ 3 การปฏิบตั แิ ละ การนําไปใช้ 1. ผู้เรียนทำแผนภาพ ความคิดเรื่อง กระบวนการคิดเปน็ 2. ครูและผู้เรยี นชว่ ยกนั สรุปเนือ้ หาสาระสําคัญ และจดบันทึก ข้นั ที่ 4 การประเมินผล การเรยี นรู้ 1.ใบงาน/ใบความรู้ 2. แบบทดสอบ 3. บนั ทกึ การเรียนรู้ 4. แผนภาพความคดิ

บันทึกการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ 90 กศน.ตำบล……………………. กศน.อำเภอทา่ มะกา จงั หวัดกาญจนบุรี คร้ังท่ี :....................วนั ท.ี่ .................. ครูผ้สู อน : สถานท่ีเรยี น :…………………………………………เลขท.่ี .................................................................................................................. ระดับ :มัธยมศึกษาตอนต้น หลกั สตู ร กศน. 2551 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหสั วชิ า :...................................... ผเู้ รียนทัง้ หมด:คน เข้าเรียน : ..............คน ไมม่ าเรียน : ............ คน เน้ือหา/สาระ/รายวิชา : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กิจกรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรียนเสรมิ กับครู 3 ช.ม.ศกึ ษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญ……หา…/…อ…ุป…สร…ร…ค…กา…ร…เร…ยี …น…กา…ร…ส…อน……: ………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปัญหา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครูผสู้ อน ความเห็น / ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ าร ลงช่ือ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตำบล....................... .................................................................................................. ...................... ลงชอื่ ...........…………………………. ( ................................................. ) ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

91 แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ คร้ังที่ .......9...........

92

ครั้งท่ี วัน/เดอื น/ปี แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชา สาระทกั ษะเร ระดับมธั ยมศกึ ษาตอ หวั เรื่อง การพัฒนาอาชีพทกั ษะ หัวเรอื่ ง/ตัวชี้วดั เนื้อหาสาระการเรียนรู้ 9 หัวเรอ่ื งการวจิ ัย 1. ความหมาย อยา่ งงา่ ย ความสาํ คญั การวิจัยอยา่ ง 1. อธิบายความหมาย ง่าย กระบวนการและ ความสาํ คญั การวิจัยอยา่ ง ขน้ั ตอนของการ ง่ายกระบวนการและ ดาํ เนนิ งาน ขน้ั ตอนของการ 2. ฝกึ ทักษะ สถิตงิ ่าย ๆ ดาํ เนนิ งาน เพอ่ื การวจิ ัยเครอื งมือการ 2. มีทักษะในการใชส้ ถิติ วิจัย ง่าย ๆเพื่อการวจิ ยั และ 3. ฝึกทักษะในการเขยี น จดั ทาํ เครื่องมือในการเก็บ โครงการวิจัยอย่างง่าย ๆ รวบรวมข้อมลู 3. มีทักษะในการเขียน โครงการวิจยั อย่างง่าย ๆ

93 รยี นรู้ รายวิชาทักษะการเรยี นรู้รหสั วิชา ทร21001 อนตน้ จาํ นวน 5 หนว่ ยกิต ะการเรียนรู้และศักยภาพหลักของพื้นท่ี การจัดกระบวนการ ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล ข้ันที่ 1 กําหนดสภาพ -หนงั สือเรยี น -การสงั เกต ปญั หาการเรียนรู้ -ใบความรู้ -การชกั ถาม การจดั กจิ กรรมการเรยี น -ใบงาน -การมสี ่วนร่วม การสอนแบบ ON SITE -อินเตอรเ์ น็ต -การตรวจ 1. ครูกล่าวทกั ทายและ -หอ้ งสมดุ กศน. ผลงาน นาํ เข้าสบู้ ทเรยี น ตาํ บล -บนั ทกึ การ 2. ครแู ละผูเ้ รียนร่วมกัน -แหล่งเรียนร้ชู ุมชน เรยี นรู้ อธิบายเก่ยี วกบั เรื่อง -คลิปวีดีโอออนไลน์ 2.1 ความหมาย (Youtube) ความสําคญั การวิจัยอย่าง ง่าย กระบวนการและ ขน้ั ตอนของการ ดาํ เนินงาน 2.2 ฝึกทักษะ สถติ งิ ่าย ๆ เพอื่ การวิจยั เครอื งมือการ วิจยั

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

94 การจดั กระบวนการ ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล 2.3 ฝกึ ทักษะในการเขียน โครงการวิจยั อยา่ งง่าย ๆ การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON AIR 1.ครูมอบหมายใหผ้ ้เู รยี น ศึกษาเรยี นรู้ผ่าน ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจัดกจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON line 1. ครพู บกลุ่มผูเ้ รยี นผ่าน ช่องทางออนไลน์ต่างๆ เช่น VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เปน็ ตน้ เพอื่ ติดตามพูดคุย กบั ผู้เรียน การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Hand 1. ครูมอบหมายงาน สำหรับผูเ้ รียนท่ไี ม่มาพบ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

95 การจัดกระบวนการ สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมินผล กลมุ่ โดยจดั ทำใบงาน ใบ ความร้ใู หผ้ ู้เรยี นมารบั ที่ กศน.ตำบล และนำมาส่ง ในวนั ที่มาพบกลุ่ม การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Demand 1. ครูมอบหมายใบงาน และใบความรู้ผ่านช่องทาง หอ้ งเรียนออนไลน์ Google classroom Website กศน.ตำบล เพ่ือ มอบหมายงานใหผ้ ู้เรียนที่ ไม่สะดวกมาพบกลมุ่ หรือ เรยี นออนไลนไ์ ดด้ าวน์ใบ งานและใบความรู้เพ่ือ ศกึ ษาและส่งงาน ข้ันที่ 2 แสวงหาขอ้ มูล และจดั การเรยี นรู้ 1. ผเู้ รียนศกึ ษาจากใบ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

96 การจัดกระบวนการ ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมนิ ผล ความรู้ คลิปวดิ ีโอเสริม ความรูแ้ ละจากสอ่ื ตา่ งๆ 2. ครูและผเู้ รียนนําความรู้ ที่ไดม้ าแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 3. ครแู ละผ้เู รยี นร่วมกนั อภิปรายและสรปุ องค์ ความร้ทู ี่ได้รับ ขัน้ ที่ 3 การปฏิบตั แิ ละ การนําไปใช้ 1. ผเู้ รียนทำแผนภาพ ความคิดเรื่อง หลักการ เขยี นโครงการวจิ ัยอย่าง ง่าย 2. ครูและผ้เู รยี นชว่ ยกนั สรุปเน้ือหาสาระสําคัญ และจดบันทึก ขนั้ ที่ 4 การประเมินผล การเรียนรู้ 1.ใบงาน/ใบความรู้ 2. แบบทดสอบ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

97 การจดั กระบวนการ ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล 3. บนั ทกึ การเรยี นรู้ 4. แผนภาพความคิด

บันทกึ การจัดกจิ กรรมการเรยี นร้รู ายสัปดาห์ 98 กศน.ตำบล........................ กศน.อำเภอท่ามะกา จังหวดั กาญจนบรุ ี คร้งั ท่ี :....................วนั ท.ี่ .................. ครผู ู้สอน : สถานที่เรยี น : กศน.ตำบล........................เลขท.่ี .................................................................................................................. ระดบั :มธั ยมศึกษาตอนตน้ หลักสูตร กศน. 2551 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 สาระ :............................................... รายวิชา : ....................................... รหสั วิชา :...................................... ผเู้ รยี นทง้ั หมด:คน เขา้ เรยี น : ..............คน ไม่มาเรียน : ............ คน เน้อื หา/สาระ/รายวชิ า : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กจิ กรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรยี นเสริมกับครู 3 ช.ม.ศกึ ษาค้นควา้ ดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปญั……หา…/…อ…ุป…สร…ร…ค…กา…ร…เร…ยี …น…กา…ร…ส…อน……: ………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปัญหา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครูผู้สอน ความเหน็ / ขอ้ เสนอแนะของผ้บู รหิ าร ............................................................................................................ ............ ลงช่ือ ...........…………………………. . ........................................................................................................................ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตำบล.......................... . ลงช่อื ...........…………………………. ( ............................................ ) ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา

99 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ คร้งั ท่ี ……10…………..

ครงั้ ที่ วนั /เดือน/ปี แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชา สาระทักษะเร ระดับมธั ยมศึกษาตอ หวั เรื่อง ก หวั เรื่อง/ตัวช้ีวดั เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ 10 หัวเร่อื ง การใช้ 1. ความหมาย แหล่งเรยี นรู้ ความสาํ คญั ของการใช้ 1.อ ธิบ าย ค วาม ห ม าย ห้องสมุดอาํ เภอ ความสําคญั 2. การเขา้ ถงึ สารสนเทศ ข อ ง ก า ร ใช้ ห้ อ ง ส มุ ด ของห้องสมดุ ประชาชน อาํ เภอ 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุด 2 . อ ธิ บ าย ก ารเข้ าถึ ง แ ห่ ง ช า ติ ห อ ส มุ ด สารสนเทศของห้องสมุด วิทยาลัย/มหาวทิ ยาลัย ประชาชน 3. อธิบายแหล่งเรียนรู้ หอสมุดแห่งชาติ หอสมุด วิทยาลัย/มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะห้องสมุด โรงเรี ย น พิ พิ ธ ภั ณ ฑ์ อุทยานแห่งชาติ แหล่ง เรียนรู้สําคัญ อืน ๆ ใน

100 รียนรู้ รายวิชาทักษะการเรยี นรู้รหัสวิชา ทร21001 อนต้นจาํ นวน 5 หนว่ ยกติ การใช้แหล่งเรียนรู้ การจดั กระบวนการ สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล ขนั้ ท่ี 1 กาํ หนดสภาพ -หนังสือเรยี น -การสงั เกต ปญั หาการเรยี นรู้ -ใบความรู้ -การชกั ถาม การจดั กจิ กรรมการเรียน -ใบงาน -การมสี ่วนร่วม การสอนแบบ ON SITE -อินเตอรเ์ น็ต -การตรวจ 1. ครกู ลา่ วทักทายและ -ห้องสมดุ กศน. ผลงาน นาํ เข้าสู้บทเรียน ตาํ บล -บันทึกการ 2. ครูและผ้เู รียนร่วมกนั -แหลง่ เรยี นรชู้ ุมชน เรยี นรู้ อธิบายเกี่ยวกับเร่ือง -คลิปวีดีโอออนไลน์ 2.1 ความหมาย (Youtube) ความสาํ คญั ของการใช้ ห้องสมุดอาํ เภอ 2.2 การเขา้ ถึงสารสนเทศ ของห้องสมุดประชาชน 2.3 แหลง่ เรยี นรู้ หอสมุด แห่งชาติหอสมดุ วิทยาลัย/ มหาวิทยาลัย

ครั้งท่ี วัน/เดือน/ปี หัวเรือ่ ง/ตัวชี้วัด เนอื้ หาสาระการเรียนรู้ ประเทศ 4. อธบิ ายและปฏิบตั ิการ ใช้อนิ เทอรเ์ น็ต และการ เข้าถึงข้อมลู สารสนเทศที ตอ้ งการและสนใจเรียนรู้ และ การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ดว้ ยตนเองได้

101 การจดั กระบวนการ สื่อ/แหลง่ เรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมินผล การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนแบบ ON AIR 1.ครูมอบหมายให้ผเู้ รยี น ศึกษาเรียนรู้ผา่ น ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจัดกิจกรรมการเรยี น การสอนแบบ ON line 1. ครพู บกลุม่ ผู้เรยี นผา่ น ช่องทางออนไลนต์ า่ งๆ เช่น VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เป็นตน้ เพอื่ ติดตามพูดคุย กับผู้เรยี น การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON Hand 1. ครูมอบหมายงาน สำหรับผูเ้ รียนทีไ่ มม่ าพบ กลมุ่ โดยจดั ทำใบงาน ใบ ความร้ใู หผ้ ้เู รยี นมารับที่

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

102 การจดั กระบวนการ สื่อ/แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมนิ ผล กศน.ตำบล และนำมาสง่ ในวันทมี่ าพบกลมุ่ การจดั กิจกรรมการเรียน การสอนแบบ ON Demand 1. ครูมอบหมายใบงาน และใบความร้ผู ่านช่องทาง ห้องเรยี นออนไลน์ Google classroom Website กศน.ตำบล เพื่อ มอบหมายงานให้ผเู้ รยี นท่ี ไม่สะดวกมาพบกล่มุ หรือ เรียนออนไลน์ไดด้ าวน์ใบ งานและใบความรู้เพ่อื ศกึ ษาและส่งงาน ขัน้ ที่ 2 แสวงหาขอ้ มูล และจัดการเรยี นรู้ 1. ผูเ้ รยี นศกึ ษาจากใบ ความรู้ คลปิ วดิ ีโอเสรมิ ความรูแ้ ละจากสอ่ื ตา่ งๆ