ชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

6 ช้นั ป.3 เวลา 2 ชวั่ โมง การเรยี นรูท้ ่ี 6 าษาอังกฤษ ยท่ี 1 Healthy and Unhealthy Food ง โดยใช้แบบประเมนิ ที่ 2 ประเมิน มนิ สมรรถนะนักเรยี นโดยใช้แบบ และแจกบัตรภำพชุด Healthy or ภำพ นกั เรยี นศึกษำคำศัพท์ ำนนกั เรยี นพดู ประโยคตำม ตำมบตั รภำพท่ตี วั เองไดร้ บั องทีละคนครูสงั เกตควำมถูกต้องของ พท์ healthy และ unhealthy ealthy Tigger ให้นักเรียน งประสงคน์ ักเรียนโดยใช้แบบ รมกำรเรียนรู้ของนักเรียน หำรเครื่องด่มื และผลไม้ โดยใชบ้ ตั ร cola, coffee จำกบัตรภำพชดุ ตำมโครงสร้ำงประโยค / It’s an egg.

87 แผนการจดั ก กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภา หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 Food and Drinksเร่อื ง Choices of Food and Drinks เรื่องย่อย T: Is it food or drinks? S ข้ันสอน/ขน้ั ฝกึ (35 นาที) 4. ครทู บทวนกำรใช้คำศัพท์ Hea T: What’s this? Ss: Egg. / T: Is it food or drinks? S T: Is it healthy or unhea food. 5.ครทู บทวนคำศพั ท์ healthy แ กำรบอกข้อมูล นักเรียนศึกษำใบ 6. ครทู บทวนคำศัพท์ fish, cand gum, French friesและออกเสยี โดยชบู ตั รภำพและออกเสียงคำศ 7. นักเรียนศกึ ษำตวั อยำ่ งประโยค ชว่ ยกนั ลองสร้ำงประโยคในใบคว “ลองทำดู” คำศัพท์ fish ครูเฉลย 8. นักเรียนศกึ ษำใบควำมรู้ตอ่ กบั อำหำรหรอื เครอ่ื งดม่ื นั้นดีหรือไมด่ คำถำม Is it healthy or unhea คำตอบ It’s healthy/ unhealt ครูอธิบำยประกอบใบควำมรูว้ ่ำใน ด้วย Is it healthy or unhealth อำหำรหรอื เครื่องดืม่ และในกำรต

7 ช้นั ป.3 เวลา 2 ชัว่ โมง การเรียนรู้ที่ 6 าษาอังกฤษ ยที่ 1 Healthy and Unhealthy Food Ss: Food. althy และ Unhealthy / It’s an egg. Ss: Food althy food? Ss: It’s healthy และ unhealthy กำรใช้ประโยคใน บควำมรู้ healthy or unhealthy dy, cake, pizza, hamburger, ยงคำศัพทน์ ักเรียนอ่ำนออกเสียงตำม ศัพท์ใหน้ ักเรยี นออกเสียงตำม ค milk และ candy ครใู ห้นกั เรยี น วำมรู้ Healthy or Unhealthy (2) ย Fish is healthy food. บครู ครูนำเสนอกำรถำม-ตอบว่ำ ดตี ่อสขุ ภำพ althy food/drink? thy food/drink. นกำรถำมนั้นต้องขึ้นต้นประโยค hy แลว้ เลือกวำ่ สงิ่ ทีถ่ ำมนั้นเป็น ตอบน้นั ก็ต้องสอดคล้องกบั คำถำม

88 แผนการจัดก กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Food and Drinksเรื่อง Choices of Food and Drinks เรื่องย่อย ดูตัวอยำ่ ง candy ใบควำมรู้ และ คำถำม Is it healthy or unhe คำตอบ It’s unhealthy drink. 9. นักเรียนฝึกพดู ประโยคโครงสร อำหำรและเครื่องดื่มจำกใบงำนโค unhealthy? It’s healthy or u 10. ครปู ระเมินกำรพูดตำมโครงส ประเมนิ นักเรยี นนอกเวลำเรียน 11.ครปู ระเมินสมรรถนะนกั เรียน ขน้ั สรปุ (10 นาที) 12. ครแู บ่งกลุ่มนักเรยี นออกเปน็ ถอื ปำ้ ยทั้ง Healthy และ Unhe นักเรยี น 2 คนพร้อมบตั รภำพอำ นกั เรยี นเหน็ 13. ครูชูบัตรภำพ 1 ภำพ เช่น ภ กล่มุ ต้องวง่ิ ไปหยิบป้ำยจำกตัวแท และถูกตอ้ งจะได้คะแนนครั้งละ 1 แลว้ รวมคะแนนทั้งหมด 14. ครนู ักเรยี นรว่ มกนั สรุปควำม unhealthy 15. มอบกำรบำ้ น ใบงำนที่ 2 He

8 ชนั้ ป.3 เวลา 2 ช่ัวโมง การเรยี นรู้ท่ี 6 าษาอังกฤษ ยที่ 1 Healthy and Unhealthy Food ะลองทำ cola ครเู ฉลย ealthy drink? รำ้ งในใบควำมรู้โดยใช้คำศัพท์ ครงสร้ำง Is it healthy or unhealthy สรำ้ ง โดยใช้แบบประเมินที่ 2 นโดยใช้แบบประเมินท่ี 10 นสองแถวให้ตัวแทนนกั เรยี น 2 คน ealthy พรอ้ มท้งั ชูขนึ้ ครูยืนระหว่ำง ำหำรและเครือ่ งดมื่ โดยไมใ่ ห้ ภำพ fish นกั เรียนคนแรกของแต่ละ ทนกล่มุ ให้ถูกต้องกลุ่มใดหยบิ เรว็ 1 คะแนนสลับกนั ไปจนครบทกุ คน มหมำยของคำศัพท์ healthy และ ealthy Tigger ให้นกั เรยี น

89 แผนการจัดก กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 Food and Drinksเรอ่ื ง Choices of Food and Drinks เรื่องย่อย 16. ครูประเมินคณุ ลักษณะอันพึง ประเมินที่ 9

9 ชนั้ ป.3 เวลา 2 ชวั่ โมง การเรียนรทู้ ่ี 6 าษาองั กฤษ ยท่ี 1 Healthy and Unhealthy Food งประสงค์นกั เรียนโดยใช้ แบบ

90  ต4/ผ.6 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรื่อง Choices of Food and Drinks เรื่องย่อยที่ 1 Healthy or Unhealthy Food เฉลยใบงานท่ี 1 Is It Healthy? Instructions: Choose the words to fill in the table and read aloud. เตมิ คำศัพทล์ งในตำรำงใหถ้ กู ตอ้ งตำมหมวดหมู่อำหำรทีม่ ปี ระโยชนต์ ่อสขุ ภำพและ อำหำรท่ีไมม่ ีประโยชนต์ ่อสขุ ภำพแลว้ ฝกึ อ่ำนออกเสียง orange tea water egg gum hamburger fish pizza French fried cake Is it healthy or unhealthy? It’s healthy. It’s unhealthy. 1. orange 1.tea 2.hamburger 2.gum 3.fish 3.pizza 4.water 4.French fried 5.egg 5.cake

91  ต4/ผ.6 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรอ่ื ง Choices of Food and Drinks เรอ่ื งยอ่ ยที่ 1Healthy or Unhealthy Food เฉลยใบงานท่ี 2 Healthy Tigger Instructions: Write the name of food and drinks for Tigger and Pooh. เขยี นชอ่ื อำหำรและ เคร่อื งดื่มท่ี Tigger และ Pooh ชอบรับประทำนใหถ้ ูกตอ้ งตำมหมวดหมู่ อำหำรที่ดตี ่อสขุ ภำพและอำหำรท่ไี ม่ดีต่อสุขภำพ Healthy Tigger Unhealthy Pooh Tigger is a healthy tiger. Pooh is an unhealthy bear. He likes to eat _________. He likes to eat____________. 1)_____________________. 1)________________________. 2)_____________________. 2)________________________. 3)_____________________. 3)________________________. He likes to drink ________. He likes to drink __________. 4)_____________________. 4)________________________. 5)_____________________. 5)________________________. คาตอบของนกั เรียนอาจหลากหลาย ขึ้นอยกู่ ับดลุ ยพนิ ิจของครูผูส้ อน

92  ต4/ผ.6 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4 Food and Drinks เรือ่ ง Choices of Food and Drinks เรอื่ งย่อยท่ี 1Healthy or Unhealthy Food ใบความรู้ Healthy or Unhealthy คาศัพท์ healthy = ซง่ึ ดีต่อสขุ ภำพ,แข็งแรง unhealthy = ซ่งึ ไม่ดตี ่อสุขภำพ,ไม่แข็งแรง fish candy cake hamburger pizza French fries gum is food. are healthy drink. โครงสร้างทบทวน unhealthy ชอ่ื อำหำร หรือ เครอ่ื งดืม่ Milk is healthy food. นม are unhealthy drink. Milk is healthy drink. Candy is healthy food. ลกู อม are unhealthy drink. ลองทาดู Candy is unhealthy food. Fish is healthy food. ปลำ are unhealthy drink. 

93  ต4/ผ.6 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรื่อง Choices of Food and Drinks เรอื่ งยอ่ ยที่ 1Healthy or Unhealthy Food ใบความรู้ Healthy or Unhealthy (ต่อ) โครงสรา้ งทบทวน ตวั อยา่ ง คำถำม Is it healthy or unhealthy ?food drink คำตอบ food. drink. It is healthy unhealthy Candy คำถำม Is it healthy or unhealthy ?food คำตอบ It is healthy drink unhealthy food. drink. Cola ?food คำถำม Is it healthy or unhealthy drink food. คำตอบ It is healthy drink. unhealthy

94  ต4/ผ.6 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 Food and Drinks เรอ่ื ง Choices of Food and Drinks เรอื่ งยอ่ ยท่ี 1Healthy or Unhealthy Food แถบประโยค This is. It is healthy food. unhealthy drink. หมายเหตุ ครูเขยี นประโยคใหมโ่ ดยใช้ขนำดตำมควำมเหมำะสม

95  ต4/ผ.6 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 Food and Drinks เรอื่ ง Choices of Food and Drinks เร่ืองยอ่ ยท่ี 1 Healthy or Unhealthy Food บัตรภาพคาศัพทช์ ดุ Healthy or Unhealthy Food apple hamburger cake milk candy water chips gum coffee French fries cola egg fish pizza

96 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drink เรอื่ ง Choices of Food and Drinks เร่อื งย่อยที่ 1 Healthy and Unhealthy Food จานวน 2 ช่วั โมง ขอบเขตเน้ือหา คำศัพท์และประโยคเก่ียวกับอำหำรและเครือ่ งดืม่ กำรพูดแนะนำ เก่ียวกบั อำหำรและเครื่องดื่มทม่ี ี ประโยชน์ และไม่มีประโยชน์ ตัวช้ีวดั ต 1.2 ป.3/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสน้ั ๆ งำ่ ยๆ ในกำรส่ือสำรระหว่ำงบคุ คลตำมแบบท่ฟี งั ต 2.1 ป.3/3 เข้ำรว่ มกิจกรรมทำงภำษำและวฒั นธรรมทีเ่ หมำะกับวัย ต 3.1 ป.3/1 บอกคำศัพท์ท่ีเกย่ี วขอ้ งกบั กลมุ่ สำระกำรเรียนรูอ้ ืน่ ต 4.2 ป.3/1 ใชภ้ ำษำตำ่ งประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ทเี่ ก่ยี วข้องใกล้ตวั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. จำแนกอำหำรทมี่ ปี ระโยชนแ์ ละไมม่ ีประโยชน์ต่อรำ่ งกำยได้ 2.พูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับอำหำรและเครื่องดื่มท่มี ีประโยชนแ์ ละไม่มีประโยชนไ์ ด้ สาระการเรยี นรู้ คาศพั ท์ทบทวน egg, apple, milk, fish, cola, candy, coffee, cake, hamburger, pizza คาศพั ท์ใหม่ gum, French fries, โครงสรา้ งทบทวน What’s this/that? It’s _____ . Is it healthy or unhealthy food/drink? It’s healthy /unhealthy food/drink. This is __(อำหำร/เคร่ืองดมื่ )___It’s healthy/unhealthy food/drink. โครงสร้างใหม่ - หนา้ ท่ที างภาษา กำรขอและให้ขอ้ มลู (Asking and giving information สือ่ การเรยี นการสอน 1. บตั รภำพคำศัพท์ ชดุ Healthy or Unhealthy 2. ใบควำมรู้ Healthy or unhealthy 3.ใบงำนที่ 1 Is It Healthy? 4. ใบงำน 2 Healthy Tigger 5. แถบประโยค

97 การวัดและประเมินผล วธิ กี าร/เครือ่ งมือ วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน ทักษะ ตรวจสอบควำมถูกต้องในกำรพดู ประโยคตำม แบบ ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ โครงสรำ้ ง ประเมินที่ 2 ร้อยละ 80 เกณฑ์กำร ประเมนิ ความรู้ ประเมินกำรจำแนกอำหำรท่ีมีประโยชน์และไม่มี ใบงำนท่ี 1 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน ประโยชน์ต่อรำ่ งกำยจำกใบงำนท่ี 1 Is It Healthy? Is It ร้อยละ 80 Healthy? คณุ ลักษณะ ประเมินควำมใฝเ่ รยี นรู้ ควำมมงุ่ มน่ั ในกำรทำงำน และ แบบ ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน อนั พงึ ประสงค์ ควำมมวี นิ ัย ประเมินที่ 9 คณุ ภำพระดบั พอใช้ข้ึนไป สมรรถนะสาคัญ ประเมินควำมสำมำรถในกำรสอื่ สำรและควำมสำมำรถ แบบ ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน คุณภำพระดับพอใช้ขน้ึ ไป ของผ้เู รียน ในกำรคิด ประเมินที่ 10 กิจกรรมการเรยี นรู้ ชวั่ โมงที่ 1 ขนั้ นา (10 นาที) 1. ครทู กั ทำยนักเรยี น 2. ครูแจ้งจดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรียนรู้ของนักเรียน 3. ครูวำดตำรำงบนกระดำน ดงั ตัวอย่ำง Food Drinks และทบทวนคำศัพท์เก่ียวกบั อำหำร เคร่อื งดื่ม และผลไม้ โดยใชบ้ ตั รภำพคำศพั ท์ egg, apple, milk, cola, coffee จำกบตั รภำพชดุ Healthy or Unhealthy Food ครูชูบัตรภำพ นกั เรียนอ่ำนออกเสยี ง แลว้ ใหน้ ักเรียน บอกว่ำบัตรภำพนั้นเปน็ อำหำร (food) หรือเครื่องดืม่ (drinks) เชน่ ครูชูบตั รภำพ egg T: What’s this? Ss: Egg. / It’s an egg. 4.ครูสอบถำมว่ำ egg เป็นอำหำรหรอื เคร่ืองดื่ม T: Is it food or drinks? Ss: Food แลว้ ใหต้ วั แทนนักเรยี นเขียนคำศัพท์ egg ลงในชอ่ ง Food บนกระดำน ทำจนครบ 5 คำ (Food: egg, apple /Drinks: milk, cola, coffee)

98 ข้นั สอน/ขั้นฝกึ (40 นาที) 5. ครูนำนกั เรียนศึกษำใบควำมรู้ Healthy or Unhealthy 6.ครทู บทวนคำศัพท์เร่มิ จำกคำวำ่ “healthy=ซง่ึ ดตี อ่ สุขภำพ, แข็งแรง unhealthy=ซง่ึ ไมด่ ตี ่อสขุ ภำพ, ไมแ่ ข็งแรง” โดยยำ้ ว่ำวนั นนี้ กั เรียนจะได้เรียนเกีย่ วกบั กำรบอกว่ำอำหำรหรือเครอื่ งดื่มชนิดต่ำงๆนน้ั ดหี รือไม่ดีต่อ สขุ ภำพและใช้ประโยคในกำรบอกข้อมลู ดังกล่ำวอยำ่ งไร ครคู วรเขียนคำศัพท์ คำดงั กล่ำวไวบ้ นกระดำน 7. ครชู บู ตั รภำพ fish, candy, cake, pizza, hamburger, gum, French fries และออกเสยี งคำศัพท์ นักเรยี นอ่ำนออกเสียงตำม 8. ครูนำเสนอโครงสรำ้ ง It’s a healthy/an unhealthy food/drink. โดยนักเรยี นศึกษำใบควำมรตู้ ำม ครูอธิบำยกำรใชป้ ระโยคตำมใบควำมรู้ ดังนี้ 1) ขึ้นต้นประโยคชอ่ื อำหำรหรอื เครื่องดมื่ 2) เลอื กกริยำ is หรอื are โดยดวู ำ่ อำหำรหรือเคร่ืองดื่มนน้ั เป็นเอกพจนห์ รอื พหูพจน์ ถำ้ เปน็ เอกพจน์ให้ ใช้ is ถ้ำเปน็ พหพู จนใ์ ช้ are 3) เลือกวำ่ เปน็ healthy หรือ unhealthy 4) เลอื กวำ่ เปน็ food หรอื drinks 9. นักเรยี นศกึ ษำตวั อยำ่ งประโยค milk และ candy ครูให้นกั เรยี นช่วยกันลองสร้ำงประโยคในใบควำมรู้ Healthy or Unhealthy (2) “ลองทำดู” คำศพั ท์ fish ครูเฉลย Fish is healthy food. 10. นกั เรยี นศึกษำใบควำมรู้ต่อกับครู ครูนำเสนอกำรถำม-ตอบว่ำอำหำรหรือเคร่ืองด่ืมน้ันดีหรอื ไม่ดตี อ่ สขุ ภำพ คำถำม Is it healthy or unhealthy food/drink? คำตอบ It’s healthy/ unhealthy food/drink. ครอู ธบิ ำยประกอบใบควำมรวู้ ่ำในกำรถำม น้ันต้องข้ึนต้นประโยคดว้ ย Is it healthy or unhealthy แล้วเลือกว่ำ ส่งิ ทถี่ ำมนนั้ เป็นอำหำรหรือเครอื่ งด่มื และในกำรตอบนน้ั กต็ ้องสอดคลอ้ งกับคำถำม ดูตวั อย่ำง candy ใบควำมรู้ และลองทำ cola ครูเฉลย คำถำม Is it healthy or unhealthy drink? คำตอบ It’s unhealthy drink. 11. นักเรียนทำใบงำนที่ 1 Is it healthy? 12. นักเรียนฝกึ พดู ประโยคโครงสรำ้ งในใบควำมรู้ โดยใช้คำศพั ท์อำหำรและเคร่ืองดมื่ จำกใบงำน โครงสรำ้ งIs it healthy or unhealthy? It’s healthy or unhealthy. ครปู ระเมนิ กำรพดู ตำมโครงสรำ้ ง โดยใช้ แบบประเมินที่ 2 ประเมินนักเรยี นนอกเวลำเรยี น ครูประเมินสมรรถนะนักเรยี นโดยใช้แบบประเมินที่ 10 ข้นั สรุป (10 นาที) 13. ครูใหน้ กั เรียนน่งั เป็นวงกลม และแจกบัตรภำพชดุ Healthy or Unhealthy ใหน้ กั เรียนคนละ 1 ภำพ นกั เรียนศึกษำคำศัพท์ 14. ครูติดแถบประโยคบนกระดำนนกั เรียนพดู ประโยคตำมโครงสรำ้ งท่ี 1 และ 2 ให้ขอ้ มูลตำมบัตรภำพ ทีต่ ัวเองไดร้ บั 15. นกั เรียนพูดประโยคของตนเองทีละคน ครสู งั เกตกำรพูดของนักเรยี นวำ่ ถูกตอ้ งหรือไม่ โดยครูอำจ สอบถำมจำกนักเรยี นคนอื่น

99 16. ครูสรปุ ควำมหมำยของคำศัพท์ healthy และ unhealthy โดยพดู คยุ กับนกั เรียน ใหน้ ักเรยี นบอก ควำมหมำยเปน็ ภำษำไทยพร้อมยกตวั อยำ่ งอำหำรหรือเครื่องดื่มอ่ืนๆที่สอดคล้องกับคำศัพท์นนั้ 17. มอบกำรบำ้ น ใบงำนท่ี 2 Healthy Tigger ใหน้ กั เรียน 18.ครูประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์นักเรยี นโดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 9 ชั่วโมงท่ี 2 ขน้ั นา (10 นาที) 1. ครทู กั ทำยนักเรยี น 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ของนักเรยี น 3. ครูทบทวนคำศัพทเ์ ก่ียวกบั อำหำรเคร่ืองดืม่ และผลไม้ โดยใชบ้ ตั รภำพคำศัพท์ egg, apple, milk, cola, coffee จำกบตั รภำพชุด Healthy or Unhealthy Food ครชู ูบตั รภำพ นกั เรยี นอ่ำนออกเสยี ง แล้วให้ นกั เรียนบอกว่ำบตั รภำพนนั้ เป็นอำหำร (food) หรือเคร่ืองดื่ม (drinks) เช่น ครชู บู ัตรภำพ egg T: What’s this? Ss: Egg. / It’s an egg. T: Is it food or drinks? Ss: Food. ขน้ั สอน/ขัน้ ฝกึ (40 นาที) 4. ครูทบทวนกำรใช้คำศัพท์ Healthy และ Unhealthy T: What’s this? Ss: Egg. / It’s an egg. T: Is it food or drinks? Ss: Food T: Is it healthy or unhealthy food? Ss: It’s healthy food. 5.ครูทบทวนคำศัพท์เรม่ิ จำกคำวำ่ “healthy=ซง่ึ ดตี อ่ สุขภำพ,แขง็ แรง unhealthy=ซ่ึงไมด่ ตี ่อสขุ ภำพ ,ไม่แขง็ แรง”โดยย้ำวำ่ วนั น้นี ักเรียนจะได้เรยี นเกย่ี วกบั กำรบอกว่ำอำหำรหรือเครอ่ื งดื่มชนดิ ตำ่ งๆนั้นดหี รอื ไม่ดีต่อ สขุ ภำพและใชป้ ระโยคในกำรบอกขอ้ มูลดังกล่ำวอยำ่ งไร ครูควรเขียนคำศัพท์ คำดังกล่ำวไว้บนกระดำน 6. ครชู บู ัตรภำพ fish, candy, cake, pizza, hamburger, gum, French fries และออกเสียงคำศัพทน์ ักเรยี นอำ่ นออกเสยี งตำม 7. นักเรยี นศกึ ษำตัวอย่ำงประโยค milk และ candy ครูให้นกั เรยี นชว่ ยกนั ลองสร้ำงประโยคในใบควำมรู้ Healthy or Unhealthy (2) “ลองทำดู” คำศพั ท์ fish ครูเฉลย Fish is healthy food. 8. นกั เรยี นศกึ ษำใบควำมรู้ต่อกบั ครู ครูนำเสนอกำรถำม-ตอบวำ่ อำหำรหรือเคร่ืองดื่มนั้นดหี รอื ไม่ดตี ่อ สขุ ภำพ คำถำม Is it healthy or unhealthy food/drink? คำตอบ It’s healthy/ unhealthy food/drink. ครูอธิบำยประกอบใบควำมรู้ว่ำในกำรถำม น้นั ต้องขน้ึ ตน้ ประโยคดว้ ย Is it healthy or unhealthy แลว้ เลอื กว่ำ ส่งิ ท่ีถำมนน้ั เปน็ อำหำรหรือเครอ่ื งดม่ื และในกำรตอบนั้นก็ต้องสอดคลอ้ งกบั คำถำม ดูตวั อยำ่ ง candy ใบควำมรู้ และลองทำ cola ครูเฉลย คำถำม Is it healthy or unhealthy drink? คำตอบ It’s unhealthy drink. 9. นกั เรียนฝึกพดู ประโยคโครงสร้ำงในใบควำมรู้ โดยใช้คำศัพท์อำหำรและเคร่ืองด่ืมจำกใบงำนโครงสรำ้ ง Is it healthy or unhealthy? It’s healthy or unhealthy 10. ครปู ระเมินกำรพูดตำมโครงสรำ้ ง โดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 2 ประเมนิ นักเรยี นนอกเวลำเรยี น

100 11.ครูประเมนิ สมรรถนะนักเรียนโดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 10 ขน้ั สรปุ (10 นาที) 12. ครแู บง่ กลุม่ นักเรยี นออกเปน็ สองแถวให้ตวั แทนนักเรยี น 2 คนถอื ป้ำยทงั้ Healthy และ Unhealthy พร้อมทั้งชขู ้ึน ครยู นื ระหว่ำงนกั เรยี น 2 คนพร้อมบัตรภำพอำหำรและเครื่องด่ืม โดยไมใ่ ห้นักเรียน เห็น 13. ครชู ูบตั รภำพ 1 ภำพ เชน่ ภำพ fish นักเรียนคนแรกของแต่ละกลุ่มต้องวิ่งไปหยิบป้ำยจำก ตัวแทนกลุ่มให้ถูกต้อง กลุ่มใดหยิบเร็วและถูกต้องจะได้คะแนนครงั้ ละ 1 คะแนนสลับกนั ไปจนครบทุกคน แลว้ รวมคะแนนทง้ั หมด 14. ครนู ักเรยี นร่วมกันสรุปควำมหมำยของคำศัพท์ healthy และ unhealthy 15. มอบกำรบ้ำน ใบงำนท่ี 2 Healthy Tigger ให้นักเรียน 16. ครูประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์นกั เรียนโดยใช้แบบประเมนิ ที่ 9

99 คำช้ีแจงประกอบแผนจัดกำรเรยี นรู้ แผนที่ 7 ชื่อแผน Taste of Food จำนวน 2 ช่วั โมง ................................................................................................................................................................................ 1. สำระสำคญั ของแผน การออกเสียงคาศัพท์และการเรียนรปู้ ระโยค โครงสรา้ งในการสนทนาถามตอบเก่ยี วกบั รสชาติ ของอาหารและฝกึ ภาษาในสถานการณจ์ ริงในห้องเรียนทาใหน้ ักเรยี นมีความรู้และพัฒนาทักษะภาษาสามารถ นาไปใชใ้ นการสือ่ สารกบั บุคคลภายนอกได้อยา่ งมัน่ ใจ 2. ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติมในกำรนำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ไปจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 2.1 กอ่ นทาการสอนร้องเพลง I am thirsty. ครคู วรฝึกรอ้ งลว่ งหนา้ 2.2 ในการสอนรสชาตอิ าหาร sour/sweet/spicy/salty ครูควรเตรยี มส่อื ของจริง เพอ่ื ให้ นักเรยี นได้ชมิ จรงิ พร้อมกบั ออกเสยี งคาศัพท์และประโยคถามตอบ และโยงความคดิ ไปยังอาหารอ่นื ๆ ในชวี ติ ประจาวนั ทมี่ รี สชาติอาหารตามที่ไดเ้ รียนรแู้ ล้ว แตร่ สชาตเิ ผ็ดครูควรใช้ประสบการณข์ องนักเรียน ใน การตอบ ไม่ควรให้นักเรยี นชิม 2.3 ในการทาใบงานเขียนตามรอยประครูเนน้ ยาใหน้ ักเรียนลากเส้นตวั อักษรให้ถูกวธิ แี ละ อธบิ ายการเขยี นประโยคที่ขนึ ตน้ ด้วยตัวพมิ พ์ใหญแ่ ละมจี ดุ full stop เม่ือจบประโยค

10 แผนการจัด กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinksเร่อื งChoices of Food and Drinks เรอื่ งย่อยท ขอบเขตเนอื้ หา กิจกรรมการเรยี นรู้ คำศัพทแ์ ละกำรสนทนำถำม-ตอบ เก่ียวกับรสชำตขิ อง ชั่วโมงที่ 1 อำหำร จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ขนั้ นา (15 นาที) ความรู้ บอกควำมหมำยของคำศัพท์ โครงสร้ำงประโยคเกยี่ วกบั 1. นักเรยี นอ่ำนเนื้อเพลง ร้องเพลง I รสชำตอิ ำหำรได้ ประกอบ ทักษะ 2. ครทู บทวนคำศัพท์ในเพลง I Am T 1. ออกเสยี งคำศัพท์เก่ียวกบั รสชำติอำหำรได้ ข้นั สอน/ขั้นฝกึ (40 นาที) 1. ครูสนทนำกับนักเรียน เก่ยี วกบั รส 2. พูด ถำมตอบเรื่องรสชำติของอำหำรได้ คำศัพท์ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 2. นกั เรยี นทำใบงำนที่ 1 เพ่ือทบทวน 1. มวี ินยั โครงสรำ้ งกำรสนทนำเก่ยี วกบั รสชำต 2. ใฝเ่ รยี นรู้ tastes รสชาต.ิ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน 3. ครูทบทวนคำศัพท์อำหำร แลว้ นำเ 1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร โครงสร้ำง How does the lemon 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด /salty. 4. ให้นักเรียนทำกิจกรรมสนทนำถำม sour. โดยให้นกั เรยี นฝึกซำ้ ๆจนเกิดค 4. ครูสอนกำรสนทนำดว้ ยโครงสร้ำง 5. ให้นักเรยี นจบั คฝู่ ึกกำรสนทนำกนั แบบประเมินท่ี 2 ประเมินสมรรถนะ

00 ดการเรยี นรทู้ ่ี 7 าษาองั กฤษ ชนั้ ป.3 ท่ี 2 Tastes of Food เวลา 2 ชั่วโมง ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้ 1.เพลง I Am Thirsty. 2.ใบควำมรู้ Tastes of Food Am Thirsty. ตำมครพู ร้อมแสดงทำ่ ทำง 3. ใบงำน Different Tastes 4. บัตรภำพคำศัพทช์ ุด Tastes of Food Thirsty. 5. แถบประโยค 6. บอลกระดำษ สชำติของอำหำรและนักเรียนออกเสยี ง ภาระงาน/ชน้ิ งาน ผลงำนตำมใบงำนทไี่ ด้รบั มอบหมำย การประเมิน นควำมรู้ เมื่อทำใบงำนเสรจ็ ให้ ทบทวน วิธีการ ติ How does the อาหาร taste ? The อาหาร 1. สงั เกตพฤติกรรมกำรพดู กำรอ่ำน กำรออกเสียง คำ ประโยคและเร่อื งส้ันๆ เสนอกำรถำม-ตอบเก่ียวกบั รสชำติ ด้วย 2. ตรวจผลงำนนกั เรียน taste? It tastes sour/ sweet /spicy 3.ประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 4. ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ม-ตอบร่วมกันตำมโครงสร้ำง The lemon is เครอื่ งมอื 1. แบบประเมนิ ที่ 2 ควำมถกู ต้องคล่องแคล่ว 2. แบบประเมนิ ที่ 9 Do you like..? นเอง ครปู ระเมินกำรพูดตำมโครงสร้ำง โดยใช้ 3. แบบประเมินท่ี 10 เกณฑ์การประเมิน ะนกั เรยี น ใช้แบบประเมนิ ท่ี 10 1. ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมนิ ทุกกจิ กรรมร้อยละ 80

10 แผนการจัด กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 Food and Drinksเรอื่ งChoices of Food and Drinks เรือ่ งย่อยท ขน้ั สรปุ กจิ กรรม (5นาที) 1. สุ่มนักเรียน 2-3 ค่พู ูดบทสนทนำเ โครงสร้ำงประโยคทเี่ รียนไปแล้ว โดย ครูประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ช่ัวโมงท่ี 2 ขัน้ นา (15 นาที) 1. ครูแสดงท่ำทำงกระหำยนำ้ และถำ Yes, I am. No, I am not. 2. ทบทวนเพลง I Am Thirsty. รอ้ งพ 3. ครูเลือกคำศพั ทจ์ ำกบทเพลง ใหน้ 4. ทบทวนคำศัพท์ Taste ครูเขยี นคำ นกั เรยี นช่วยกนั สะกดคำใหม่ใหถ้ กู ต้อ o – u – s – r (sour) ขั้นสอน/ขน้ั ฝึก (40 นาที) 5. ครูอธบิ ำยกจิ กรรมทบทวนคำศัพท ครูเขียนคำศพั ท์รสชำตอิ ำหำรบนกระ เคร่ืองดื่ม/อำหำรท่นี กั เรียนรจู้ ัก ถำม How does the lemon juice tas How does the chocolate taste ให้นักเรยี นโยนบอลกระดำษให้ตรงกับ

01 ดการเรียนรู้ที่ 7 ช้ัน ป.3 าษาอังกฤษ เวลา 2 ช่ัวโมง ท่ี 2 Tastes of Food 2. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึง เกยี่ วกับรสชำติของอำหำรหน้ำชั้นเรียน ตำม ประสงค์ ระดับคุณภำพ ผ่ำนขน้ึ ไป ยใช้บัตรภำพประกอบบทสนทนำ 3. ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมนิ สมรรถนะสำคัญ คน์ ักเรียนโดยใช้แบบประเมนิ ที่ 9 ของ ผูเ้ รยี นระดับคณุ ภำพ พอใชข้ ้ึนไป ำมนักเรยี นวำ่ Are you thirsty? นักเรยี นตอบ พรอ้ มกนั ท้ังชัน้ เรยี น นกั เรียนบอก taste ของเคร่อื งดมื่ ชนดิ นน้ั ๆ ำศัพท์บนกระดำนแบบสลับพยญั ชนะ ให้ อง เชน่ w – e – s – e – t (sweet) , ท์ Throw the ball แบง่ นกั เรยี นเป็น 2 กล่มุ ะดำน: sweet, sour, salty, spicy ครูบอกช่ือ มว่ำ ste? e? บคำศพั ทร์ สชำตทิ ่ตี รงกับอำหำรท่ีครบู อก

10 แผนการจดั กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภา หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 Food and Drinksเรอ่ื งChoices of Food and Drinks เรือ่ งยอ่ ยท 6. ครูชบู ตั รภำพอำหำรและถำมนักเร No, I don’t. ถำมเหตุผล T: Why do you like ___? Ss: Because it is too swe 7. ครูทำฉลำกคำศัพท์รสชำติอำหำร ฉลำกรสชำติทตี่ นได้ ครใู ห้เวลำนกั เรยี ตำมฉลำกทต่ี นจบั ให้ได้มำกท่ีสดุ 8. ตัวแทนนักเรียนทกุ กลมุ่ ออกมำอ่ำ ช่วยกนั วิเครำะห์ควำมถูกต้อง ครูตรว 9. ใหน้ กั เรียนกลุ่มเดิม ฝกึ สนทนำ นำ โดยสลับกนั เปน็ ผู้ถำม 1 คน How do ตอบพร้อมกนั ตำมโครงสรำ้ ง It taste ประเมินท่ี 2 ประเมนิ สมรรถนะนักเร ขั้นสรปุ (5 นาที) 10. ครใู ห้นกั เรียนอ่ำนคำศัพทจ์ ำกใบ Difference Taste อกี คร้งั 11. ครทู บทวนโครงสร้ำงประโยค Ho like____? ใหน้ กั เรียนตอบพร้อมกันท

02 ชนั้ ป.3 เวลา 2 ช่ัวโมง ดการเรียนรู้ที่ 7 าษาอังกฤษ ท่ี 2 Tastes of Food รียน Do you like..? เมือ่ นักเรยี นตอบ Yes, I do. ? Why don’t you like? eet. / Because it is too sour. แบ่งนักเรยี นออกเปน็ 4 กลุ่มให้ตวั แทนมำจับ ยน 5 นำที ระดมสมองคดิ ชือ่ อำหำรทมี่ ีรสชำติ ำนชือ่ รำยกำรอำหำร โดยให้นกั เรียน ทกุ คน วจสอบควำมถูกต้องอีกครง้ั ำชื่อรำยกำรอำหำรมำใชใ้ นโครงสร้ำงคำถำม oes the _____ taste? ส่วนนกั เรยี นคนอน่ื ๆ es sour/sweet/spicy/salty. โดยใชแ้ บบ รียน ใชแ้ บบประเมนิ ที่ 10 บควำมรู้ Tastes of Food และใบงำน ow does the ______ taste? และ Do you ทง้ั ช้นั เรียนอีกครงั้

103 ต4/ผ.7  หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 Food and Drinks เรอ่ื ง Choices of Food and Drinksเร่ืองย่อยท่ี 2 Tastes of Food ใบความรู้ Tastes of Food sweet Taste salty รสหวาน รสชาติ รสเคม็ sour spicy รสเปรี้ยว รสเผ็ด

104  ต4/ผ.7 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 Food and Drinks เรอื่ ง Choices of Food and Drinksเร่ืองย่อยท่ี 2Tastes of Food เฉลยใบงาน Different Tastes ข้ันตอนการทากจิ กรรม 1. อ่ำนคำศัพท์ท่ีกำหนดให้ How does the cake taste? 2. เลอื กคำศัพท์ท่ีกำหนดให้ เขยี นในตำรำง ตรงตำมหัวข้อ Instructions: Choose the word to fill in each column. It tastes sweet. cake mango curry salt sugar lemon ice cream chocolate pineapple chili milk candy curry orange fish sauce sweet sour salty spicy cake lemon salt curry sugar mango chips chili ice cream pineapple fish sauce milk orange candy

105  ต4/ผ.7 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 Food and Drinks เร่อื ง Choices of Food and Drinks เร่ืองย่อยท่ี 2 Tastes of Food บตั รภาพคาศัพท์ ชดุ Tastes of Food lemon candy fish sauce curry

106  ต4/ผ.7 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 Food and Drinks เรื่อง Choices of Food and Drinks เรือ่ งยอ่ ยที่ 2 Tastes of Food เพลง I Am Thirsty. (Tune: Are you sleeping?) I am thirsty. I am thirsty. I want some milk. I want some water. Are you thirsty ? Are you thirsty? Here’s some milk. Here’s some water. (I am hungry.)

107  ต4/ผ.7 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 Food and Drinks เรอื่ ง Choices of Food and Drinksเรื่องย่อยท่ี 2Tastes of Food แถบประโยค Do you like sour/sweet/salty/spicy food? Yes, I do. No, I don’t. หมายเหตุ ครูเขยี นประโยคใหมโ่ ดยใช้ขนำดตำมควำมเหมะสม

108 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 Food and Drinks เร่ือง Choices of Food and Drinks เรื่องย่อยที่ 2 Tastes of Food จานวน 2 ชั่วโมง ขอบเขตเน้ือหา ควำมหมำยและกำรออกเสยี งคำศัพท์และประโยคเกีย่ วกับรสชำตขิ องอำหำร และกำรพูด ถำม ตอบ เก่ียวกับรสชำตอิ ำหำร ตัวชว้ี ดั ต 1.1 ป.3/2 อ่ำนออกเสยี งคำ สะกดคำ อำ่ นกลมุ่ คำ ประโยค และบทพดู เขำ้ จงั หวะ (chant) งำ่ ยๆ ถูกตอ้ งตำม หลักกำรอ่ำน ต 1.2 ป.3/1 พดู โต้ตอบด้วยคำส้ันๆง่ำยๆในกำรสอ่ื สำรระหวำ่ งบคุ คลตำมแบบที่ฟัง ต 2.1 ป.3/3 เข้ำรว่ มกิจกรรมทำงภำษำและวัฒนธรรมทีเ่ หมำะสมกับวัย ต 3.1 ป.3/1 บอกคำศพั ทท์ ่เี กยี่ วข้องกับกล่มุ สำระกำรเรยี นรู้อนื่ จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1.ออกเสยี งคำศัพท์เกย่ี วกบั รสชำติอำหำรและบอกควำมหมำยได้ 2. พูดถำม–ตอบ เร่ืองรสชำตขิ องอำหำรได้ สาระการเรยี นรู้ คาศัพท์ - โครงสร้างทบทวน How does the lemon taste? It tastes sour/sweet/spicy/ salty. The lemon tastes sour. โครงสรา้ งใหม่ Do you like sweet/sour/ spicy/salty food? Yes, I do. / No, I don’t. หนา้ ทท่ี างภาษา กำรขอและให้ข้อมลู (Asking and Giving Information) สอื่ การเรยี นรู้ 1. เพลง I Am Thirsty. 2. ใบควำมรู้ Tastes of food 3. ใบงำน Different Tastes 4. บตั รภำพชุด Tastes of Food 5. แถบประโยค

109 การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ วิธีการ/เคร่ืองมอื / ประเมินกำรพูดถำม- แบบ ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ ตอบเกย่ี วกับรสชำติ ประเมินท่ี2 ร้อยละ 80 อำหำร ทักษะ ความรู้ ประเมินกำรเติมคำศัพท์ ใบงำน Different ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน ใน Tastes รอ้ ยละ 80 ใบงำน Different Tastes คุณลักษณะ สังเกตควำมมีวินัยและ แบบ ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ อนั พึงประสงค์ คณุ ภำพระดบั พอใช้ขึ้นไป กำรใฝเ่ รยี นรู้ ประเมนิ ที่ 9 สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ประเมนิ ควำมสำมำรถ แบบ ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน ในกำร ประเมินที่ 10 คุณภำพระดับพอใช้ข้นึ ไป สื่อสำรและกำรคิด กจิ กรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงที่ 1 ขั้นนา (10 นาที) 1. นกั เรียนอ่ำนเน้ือเพลง ร้องเพลง I Am Thirsty. (ทำนองเพลง Are you sleeping?) ตำมครู และ ร้องเพลงพร้อมกันอีกครง้ั และแสดงทำ่ ทำงประกอบ 2. ครูสนทนำกบั นักเรียนเก่ียวกับรสชำติของอำหำรและนักเรียนออกเสียงคำศพั ทต์ ำมครู และทำควำม เขำ้ ใจควำมหมำยจำกใบควำมรู้ Tastes of food เชน่ ลูกกวำดมีรสหวำน มะนำวมีรสเปรีย้ ว ครนู ำเสนอคำศัพท์ Taste, sweet, sour, salty, spicy นักเรียนทุกระดบั ช้นั อ่ำนออกเสียงคำศัพทต์ ำมครู คำละ 3 8รง้ั ครูบอก ควำมหมำยคำศัพท์ taste แปลวำ่ รสชำติ ขนั้ สอน/ขัน้ ฝึก (40 นาที) 1. นักเรยี นทำใบงำนท่ี 1 เพ่ือทบทวนควำมรู้ เมื่อทำใบงำนเสรจ็ ให้ทบทวนโครงสร้ำงกำรสนทนำ เกย่ี วกับรสชำติ ครใู หน้ ักเรยี นทบทวนโครงสรำ้ ง How does the cake taste? The cake tastes sweet.

110 โดยนักเรยี นดบู ทสนทนำในใบงำนเป็นตวั อยำ่ งและแบ่งนักเรยี นออกเปน็ สองกลุ่ม ผลดั กันถำม-ตอบตำม โครงสร้ำงที่ทบทวน โดยเลือกคำศัพท์จำกในใบงำนถำมตอบจนครบทกุ คำ แลว้ ตรวจสอบคำตอบจำกคำเฉลยท่ีครู มอบไวใ้ หก้ ับตัวแทนนักเรยี น 3. ครูอธิบำยกำรออกเสยี งประโยคคำถำม-ตอบ ตำมหลกั กำรออกเสียงและนำเสนอกำรใช้บทสนทนำ Do you like sweet food? Do you like sour food? Do you like spicy food? Do you like spicy food? Yes, I do. No, I don’t. ครอู ธิบำยเพิ่มเติมว่ำประโยคขำ้ งต้นเป็นกำรถำมควำมชอบรสชำตอิ ำหำรดังกลำ่ วหรือไม่ และตอบอย่ำงไรโดยใช้ แถบประโยคหรือเขยี นบนกระดำน โดยย้ำกำรออกเสยี งให้ถกู ต้องตำมหลักภำษำ 4. ใหน้ ักเรียนจบั คูฝ่ กึ กำรสนทนำกนั เอง โดยใหน้ กั เรยี นประเมนิ กำรออกเสียงของเพ่ือนร่วมงำนตำม โครงสร้ำง เปลีย่ นคำบอกรสชำติ sour/ sweet/ spicy จนครบทุกคำ A: Do you like ______ food? B: Yes, I do. หรอื No, I don’t. ครูประเมินกำรพดู ตำมโครงสรำ้ งโดยใช้แบบประเมินท่ี 2 ประเมินนอกเวลำเรยี น ขนั้ สรุป(10 นาท)ี 1. สุ่มนักเรยี น 2-3 คู่ พูดบทสนทนำเกี่ยวกบั รสชำติของอำหำรหน้ำช้ันเรียน ตำมโครงสรำ้ งประโยค Do you like… ? Yes,I do./No, I don’t. ใชบ้ ัตรภำพประกอบบทสนทนำ ครูประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรยี น โดยใช้แบบประเมินท่ี 9 ชวั่ โมงที่ 2 ขั้นนา (15 นาที) 1. ครูแสดงท่ำทำงกระหำยนำ้ เชน่ ใชม้ ือจับคอ ท่ำด่ืมน้ำหรือท่ำทำงอ่ืนๆท่แี สดงอำกำรกระหำยน้ำ T: Are you thirsty? Ss: Yes, I am. / No, I am not. 2. ทบทวนเพลง I Am Thirsty. ร้องพรอ้ มกนั ทงั้ ช้นั เรียน เพลง I Am Thirsty. (Tune: Are you sleeping?) I am thirsty. I am thirsty. I want some milk. I want some water. Are you thirsty ? Are you thirsty? Here’s some milk. Here’s some water. (I am hungry.) 3. ครเู ลอื กคำศัพท์เพิ่มเติมจำกบทเพลง milk, water, orange juice, chocolate ใหน้ กั เรียนบอก taste ของเครอ่ื งด่ืมชนดิ น้นั ๆ

111 4. ทบทวนคำศัพท์ Taste ครูเขียนคำศัพทบ์ นกระดำนแบบสลับพยญั ชนะ ให้นักเรยี นช่วยกนั สะกดคำใหมใ่ ห้ถูกต้อง เชน่ w – e – s – e – t (sweet) , o – u – s – r (sour) ขั้นสอน/ขั้นฝึก (40 นาที) 5. ครูอธบิ ำยกจิ กรรมทบทวนคำศัพท์ Throw the ball แบ่งนักเรียนเปน็ 2 กลมุ่ ครูเขยี นคำศัพท์ รสชำติอำหำรบนกระดำน: sweet, sour, salty, spicy ให้นักเรยี นยนื เป็น 2 แถว นักเรยี นท่ยี นื คนแรกของแถว จะเปน็ ผ้เู ลน่ เกมคนแรก ครูบอกชือ่ เคร่ืองด่มื /อำหำรท่ีนักเรยี นรจู้ กั ถำมว่ำ How does the lemon juice taste? ครูให้สัญญำณ 1-2-go ใหน้ ักเรยี นโยนบอลกระดำษพร้อมกันทง้ั 2 กลุ่ม โดยโยนบอลให้ตรงกับคำศัพท์ รสชำติอำหำรที่ครบู อก จำกนั้นครเู ปล่ยี นชอ่ื อำหำร/เครื่องดมื่ และให้นักเรยี นคนถัดไปเป็นผูโ้ ยนบอลตำม ประโยคท่ีครูบอก 6. ครชู บู ัตรภำพอำหำรและถำมนักเรยี น Do you like..? เม่ือนักเรียนตอบ Yes, I do. No, I don’t. ถำมเหตุผล Why do you like ___? Why don’t you like? Ss: Because it is too sweet. / Because it is too sour. 7. ครทู ำฉลำกคำศัพท์รสชำติอำหำร sweet, sour, salty, spicy แบง่ นักเรยี นออกเป็น 4 กลุ่ม ให้ ตวั แทนมำจับฉลำกรสชำตทิ ต่ี นได้ ครูให้เวลำนักเรียน 5 นำที ระดมสมองคิดชอื่ อำหำรท่ีมีรสชำติ ตำมฉลำกท่ีตน จบั ให้ไดม้ ำกทีส่ ุด 8. ตัวแทนนักเรยี นทกุ กลุ่มออกมำอำ่ นชอ่ื รำยกำรอำหำร โดยใหน้ ักเรยี นทุกคนช่วยกันวิเครำะห์ ควำมถูกต้อง ครูตรวจสอบควำมถกู ต้องอกี คร้งั 9. ให้นักเรยี นกลมุ่ เดิม ฝกึ สนทนำ นำชอื่ รำยกำรอำหำรมำใชใ้ นโครงสร้ำงคำถำม โดยสลบั กนั เป็นผ้ถู ำม 1 คน How does the _____ taste? ส่วนนักเรียนคนอื่นๆ ตอบพร้อมกนั ตำมโครงสร้ำง It tastes sour/ sweet/spicy/salty. โดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 2 ประเมนิ สมรรถนะนักเรยี น ขัน้ สรปุ (10 นาที) 10. ครใู หน้ ักเรียนอำ่ นคำศพั ท์จำกใบควำมรู้ Tastes of Food และใบงำน Difference Taste อีกครง้ั cake, mango, curry, salt, sugar, lemon, ice cream, chocolate, pineapple, chili, milk, candy curry, orange, fish sauce 11. ครูทบทวนโครงสรำ้ งประโยค How does the ______ taste? และ Do you like____? ให้ นกั เรยี นตอบพร้อมกนั ทั้งชัน้ เรยี นอีกคร้ัง

112 คำชี้แจงประกอบแผนจดั กำรเรียนรู้ แผนที่ 8 ชื่อแผน Making a Drink จำนวน 2 ชัว่ โมง ............................................................................................................................. .................................................. 1. สำระสำคญั ของแผน การออกเสียงคาศัพท์และการเรยี นรู้ประโยค โครงสรา้ งในการสนทนา ถาม-ตอบเกย่ี วกับรสชาติ อาหารและขนั้ ตอนการทาอาหารและฝกึ ภาษาในสถานการณจ์ รงิ ในหอ้ งเรียน ทาใหน้ ักเรียนมีความรูแ้ ละ พฒั นาทักษะภาษาสามารถนาไปใชใ้ นการส่ือสารกบั บุคคลภายนอกไดอ้ ย่างม่นั ใจ 2. ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติมในกำรนำแผนกำรจัดกำรเรียนรไู้ ปจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 2.1 ครูเตรียมบตั รภาพเคร่ืองดืม่ จากหน่วยการเรียนรทู้ ่ีผ่านๆมาในการเลน่ เกมทายบตั รภาพ 2.2 ครูควรเตรยี มอุปกรณ์ในการทาน้ามะนาว 2.3 ครูศกึ ษาการเขียน การออกเสียงประโยคขนั้ ตอนการทานา้ มะนาว 2.4 ครูควรย้าความหมายคาศัพท์บอกลาดับข้ันตอน first, next, then, last ใหน้ ักเรียน

11 แผนการจดั ก กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Food and Drinksเร่ือง Choices of Food and Drinks เร่อื งย่อยท ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรียนรู้ คำศัพท์กำรออกเสยี งประโยคเกย่ี วกบั อำหำรและ ชั่วโมงท่ี 1 เครอ่ื งด่ืม ขนั้ นา (15 นาที) และกำรบอกข้นั ตอนกำรทำอำหำร 1.ครูทักทำยนักเรยี น จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 2.ครูแจง้ จดุ ประสงค์และกิจกรรมกำรเรียนร ความรู้ 3. นักเรยี นฝึกออกเสยี งคำศัพท์เกยี่ วกบั เคร บอกควำมหมำยคำศัพทป์ ระโยคใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับ ข้นั สอน/ขนั้ ฝกึ (35 นาที) ขนั้ ตอน 4. ครสู นทนำกบั เด็กเร่ืองอำหำรโดยใหด้ บู ตั กำรทำอำหำรได้ อะไร สนทนำกบั นักเรียนว่ำนักเรียนเห็นส่ว ทักษะ 1. ออกเสียงคำศัพท์ ประโยคให้ข้อมลู เปน็ sandwich 5. ครูอธิบำยคำศัพท์ท่เี กย่ี วข้องกับกำรทำ s เกีย่ วกับขัน้ ตอนกำรทำอำหำรได้ Make a Sandwich. ใหน้ ักเรยี นดแู ละฝกึ อ 2.พูดข้นั ตอนกำรทำอำหำรได้ 6. เมอื่ นกั เรียนเข้ำใจ คำศพั ท์ดีแลว้ นักเรียน 3.ตอบคำถำมจำกกำรอำ่ นขั้นตอนกำรทำอำหำร และตรวจคำตอบจำกเฉลยทค่ี รมู อบให้ ได้ 7. ครสู อนคำศัพท์ ขัน้ ตอนคำต่อไปน้ี โดยน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกุ คำทีละคำ ดงั นี้ 1. มีวนิ ยั First, ___ 2. ใฝเ่ รียนรู้ Next, ___ 3. มงุ่ มน่ั ในกำรทำงำน Then, ___ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น Last, ___ 1. ควำมสำมำรถในกำรสือ่ สำร พรอ้ มทัง้ อธิบำยวำ่ เปน็ กำรบอกข้นั ตอนกำร 2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ ครูตดิ แถบประโยคขัน้ ตอนกำรทำ Sandwic 3. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชวี ติ ข้นั ตอนกำรทำ Sandwich ที่ครตู ิดไว้ ครูชใ้ี

13 การเรยี นรูท้ ี่ 8 าษาองั กฤษ ช้นั ป.3 ที่ 3 Making a Drink and a Sandwich เวลา 2 ช่ัวโมง สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1.ใบควำมรู้Let’s Make a Sandwich. 2.ใบงำน ที่ 1Let’s Make a Sandwich. 3.แถบประโยค รูข้ องนักเรียน 4.สว่ นผสมและอปุ กรณ์กำรทำแซนดว์ ิช ร่อื งด่ืม โดยเล่นเกมทำยคำศัพท์ ภาระงาน/ชิ้นงาน - ผลงำนตำมใบงำนท่ีไดร้ ับมอบหมำย ตรภำพ sandwich แล้วถำมวำ่ น้ีคืออำหำร การประเมนิ วนประกอบ อะไรบ้ำงท่นี ำมำประกอบกัน วิธกี าร 1. สังเกตพฤติกรรมกำรพดู กำรอำ่ น กำรออก sandwich โดยกำรนำใบควำมรู้ Let’s เสียง คำ ประโยค 2. ตรวจผลงำนนักเรยี น อำ่ นคำศพั ทท์ ี่พบเห็นใน ใบควำมรู้ นทำใบงำนที่ 1 Let’s Make Sandwich. 3.ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 4. ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น นกั เรียนพูดตำม แล้วครูอธิบำยควำมหมำย เคร่อื งมอื 1. แบบประเมนิ ที่ 2 2. แบบประเมินท่ี 9 3. แบบประเมินท่ี 10 4. ใบงำน เกณฑ์การประเมนิ รทำส่งิ ต่ำงๆ เชน่ กำรทำ sandwich แล้ว 1. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ ทุกกิจกรรมร้อยละ80 ch บนกระดำนนกั เรยี นฝกึ ออกเสยี ง 2. ผ่ำนเกณฑก์ ำรประเมนิ คุณลกั ษณะ ให้เห็นประโยคกำรบรรยำย ขนั้ ตอนกำร อันพงึ ประสงคร์ ะดับคุณภำพผำ่ นข้ึนไป

11 แผนการจดั ก กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภา หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Food and Drinksเร่ือง Choices of Food and Drinks เร่อื งย่อยท ทำอำหำรวำ่ ขนึ้ ตน้ ดว้ ยคำกรยิ ำ และไม่มีปร 8. ประเมนิ โดยใช้แบบประเมินท่ี 2 ข้ันสรุป (10 นาที) 9. ตัวแทนนกั เรียนออกมำนำเสนอใบงำนขอ 10. ครูและนกั เรียนชว่ ยกนั สรุปกำรใช้ภำษำ ทบทวนคำศัพท์ท่ีเรยี นไปด้วยกนั อีกครงั้ 11. ครปู ระเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงคน์ ชั่วโมงที่ 2 ขัน้ นา (10 นาที) 1.ครทู กั ทำยนักเรียน 2. ครแู จง้ กิจกรรมกำรเรยี นรู้ของนักเรียน 3. ครถู ำมถึงประสบกำรณ์ในกำรทำอำหำร ชนดิ ใดมำบ้ำง รสชำติเป็นอย่ำงไร มขี น้ั ตอ ทำยบัตรภำพชอ่ื เครื่องดื่มนกั เรียนชว่ ยกันต 4. ทบทวนคำศัพท์ที่ใชบ้ อกขั้นตอนกำรทำ ข้นั สอน/ขนั้ ฝกึ (35 นาที) 5. ครูนำใบงำนกำรทำ Sandwich ให้นกั เรยี 6. ครสู ำธิตกำรทำแซนด์วชิ โดยออกเสียง ตำ  First, put two slices of bread on a (ครสู ำธติ : วำงขนมปัง 2 แผน่ ลงบนจำน  ครูออกเสยี งขัน้ ตอนท่ี 2 Next, add tomato and fried egg to (ครสู ำธติ : ครใู สม่ ะเขือเทศและไขท่ อดวำ

14 การเรยี นรู้ที่ 8 าษาองั กฤษ ชั้น ป.3 ที่ 3 Making a Drink and a Sandwich เวลา 2 ชั่วโมง ระธำน ของประโยค 3. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ สมรรถนะ สำคัญของ ผ้เู รยี นระดบั คณุ ภำพพอใชข้ ้นึ ไป อง ตนเองพรอ้ ม ทั้ง ออกเสยี ง ำที่ บอกรสชำตอิ ำหำรและ นกั เรยี นโดยใช้ แบบประเมินที่ 9 ของนกั เรยี นว่ำเคยทำอำหำร อนอย่ำงไรบ้ำงจำกนั้นนักเรียน เลน่ เกม ตอบ ส่ิงต่ำงๆ First, Next, Then, Last ยน ดูอ่ำนทบทวนอกี คร้งั ำมขัน้ ตอนทลี ะข้อ a plate. น) o the sandwich. ำงลงบนขนมปงั )

11 แผนการจดั ก กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4 Food and Drinksเร่ือง Choices of Food and Drinks เรอ่ื งย่อยท  ครูสำธิตขนั้ ตอนทีเ่ หลือจนครบ o Then, put another piece of brea o Last, cut the sandwich in half. 8. นักเรียนทบทวนใบควำมรู้ Let’s Make 9. ครูประเมินสมรรถนะนักเรียนโดยใชแ้ บบ ขัน้ สรปุ (10 นาที) 10. ให้นักเรยี นเล่นเกมเรียงแถบประโยคขน้ั

15 ช้ัน ป.3 เวลา 2 ชั่วโมง การเรียนรู้ท่ี 8 าษาอังกฤษ ที่ 3 Making a Drink and a Sandwich ad on top. a Sandwich โดยฝกึ อำ่ นตำมครู บ ประเมนิ ท่ี 10 นตอน กำรทำ sandwich

116  ต4/ผ.8 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 Food and Drinks เร่ือง Choices of Food and Drinks เร่ืองย่อยที่ 3 Making a Drink and a Sandwich เฉลยใบงานท่ี 1Let’s Make Sandwich ขั้นตอนการทากจิ กรรม1. อำ่ นคำศัพท์ 2. จบั คคู่ ำศัพทก์ ับภำพ Instructions: Match the word and the meaning. bread plate fried egg tomato sandwich

117  ต4/ผ.8 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4 Food and Drinks เรื่อง Choices of Food and Drinks เร่อื งย่อยท่ี 3 Making a Drink and a Sandwich ใบความรู้ Let’s Make Sandwich Instructions: Read the text and guess the meaning of the words first, next, then and last. อ่ำนเรอ่ื งท่ีกำหนดใหแ้ ลว้ เดำควำมหมำยของคำว่ำ first, next, then และlast Let’s make a sandwich First, put two slices of bread on a plate. Next, add tomato and fried egg to the sandwich. Then, put another piece of bread on top. Last, cut the sandwich in half.

118  ต4/ผ.8 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 Food and Drinks เร่ือง Choices of Food and Drinks เรือ่ งย่อยที่ 3 Making a Drink and a Sandwich แถบประโยค First, put two slices of bread on a plate. Next, add tomato and fried egg to the sandwich. Then, put another piece of bread on top. Last, cut the sandwich in half. หมายเหตุ ครเู ขียนประโยคใหมโ่ ดยใชข้ นำดตำมควำมเหมำะสม

119 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Food and Drinks เรอ่ื ง Choices of Food and Drinks เรื่องย่อยที่ 3 Making a Drink and a Sandwich จานวน 2 ช่ัวโมง ขอบเขตเนื้อหา คำศัพท์กำรออกเสยี งประโยคเกี่ยวกับอำหำรและเคร่ืองด่ืมและกำรบอกข้นั ตอนกำรทำอำหำร ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภำพหรอื สญั ลักษณ์ตรงตำมควำมหมำยของกลุม่ คำ และประโยคทีฟ่ ัง ต 1.1 ป.3/4 ตอบคำถำมจำกกำรฟังหรืออ่ำนประโยคบทสนทนำหรอื นทิ ำนง่ำยๆ ต 2.1 ป.3/2 บอกชอ่ื และคำศพั ท์งำ่ ยๆ เกยี่ วกับเทศกำล/วันสำคัญ/งำนฉลองและชวี ติ ควำมเป็นอยู่ของ เจ้ำของภำษำ ต 2.1 ป.3/3 เข้ำรว่ มกิจกรรมทำงภำษำและวัฒนธรรมท่เี หมำะสมกบั วยั ต 3.1 ป.3/1 บอกคำศัพท์ที่เกยี่ วขอ้ งกบั กลุ่มสำระกำรเรยี นรอู้ นื่ ต 4.2 ป.3/1 ใช้ภำษำตำ่ งประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ท่ีเกีย่ วขอ้ งใกลต้ ัว จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ออกเสยี งคำศัพท์ทีเ่ กี่ยวกับขน้ั ตอนกำรทำอำหำรได้ 2. บอกควำมหมำยของคำศัพท์ที่เกยี่ วกบั ขัน้ ตอนกำรทำอำหำรได้ 3. พูดขั้นตอนกำรทำอำหำรได้ 4. ตอบคำถำมจำกกำรอ่ำนข้ันตอนกำรทำอำหำรได้ สาระการเรยี นรู้ iced coffee, iced chocolate, milkshake, tomato, first, next, last, คาศัพท์ทบทวน put, add คาศัพทใ์ หม่ then, bun, fried egg, sandwich, slice of bread โครงสร้างทบทวน What’s this? Water โครงสร้างใหม่ กำรบอกข้ันตอนกำรทำ Sandwich First, ___ Next, ___ หนา้ ที่ทางภาษา Then, ___ Last, ___ กำรบอกขั้นตอนกำรทำอำหำร (Telling the procedures) ส่อื การเรียนการสอน 1. ใบควำมรู้ Let’s Make Sandwich. 2. ใบงำนท่ี 1 Let’s Make Sandwich. 3. แถบประโยค ป.3 4. ใบงำนท่ี 2 Let’s Make a Hamburger. 5. ส่วนผสมและอปุ กรณ์กำรทำแซนด์วิช

120 การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน วธิ กี าร/เครอ่ื งมอื 1. ตรวจสอบควำมถกู แบบ ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน ต้องในกำรออกเสยี ง ประเมินที่ 2 รอ้ ยละ 80 คำศัพทแ์ ละกำรบอก ทักษะ ข้นั ตอนกำรทำอำหำร ความรู้ กำรตอบคำถำมจำก ใบงำน Let’s ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ ใบงำน Let’s Make a Make Hamburger. Hamburger. ร้อยละ 80 คุณลกั ษณะอนั ประเมนิ ควำมใฝ่รู้ใฝ่เรยี น แบบ ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินคุณภำพ พึง ควำมมงุ่ ม่ันในกำรทำงำน และ ประเมินที่ 9 ระดับพอใช้ขน้ึ ไป ประสงค์ ควำมมีวนิ ัย สมรรถนะสาคัญ ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำร แบบ ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ ของผเู้ รียน สอื่ สำรกำรคดิ และกำรใช้ ประเมนิ ท่ี10 ทกั ษะชีวิต คุณภำพระดับพอใช้ขึน้ ไป กิจกรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงที่ 1 ขนั้ นา (15 นาที) 1. ครูใหน้ กั เรยี นบอกชือ่ อำหำรเปน็ ภำษำอังกฤษทีร่ ้จู กั มำคนละ 1 อยำ่ ง 2. ครแู จง้ จุดประสงคแ์ ละกิจกรรมกำรเรยี นรู้ของนักเรียน 3. นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพทเ์ กี่ยวกับเครือ่ งด่ืมโดยเลน่ เกมทำยคำศัพทเ์ คร่ืองดม่ื จำกบัตรภำพโดยใช้ บตั รภำพจำกแผนกำรเรียนรทู้ ี่ 2 และฝกึ ออกเสียงพร้อมกนั T: What’s this? Ss: Water ฝกึ ครบหมดทุกคำแลว้ ครูออกเสียงคำศัพท์และใหน้ ักเรียนออกเสยี งตำมพร้อมกันคำละ 2 คร้งั และสุ่มนักเรียน ออกเสียงคำศัพทแ์ ต่ละคำ ขั้นสอน/ ขัน้ ฝกึ (35 นาที) 4. ครสู นทนำกบั เด็กเรอื่ งอำหำรโดยให้ดบู ัตรภำพ Sandwich แลว้ ถำมว่ำนคี่ ืออำหำรอะไรสนทนำกบั นักเรยี นวำ่ นกั เรียนเห็นส่วนประกอบใดบำ้ งที่นำมำทำเป็น Sandwich 5. ครูอธิบำยคำศัพท์ท่เี กี่ยวข้องกับกำรทำ sandwich โดยนำใบควำมรู้ Let’s Make a Sandwich ให้ นักเรียนอ่ำนคำศัพทใ์ นใบควำมรู้ 6. เมอ่ื นักเรยี นเข้ำใจคำศัพท์ดแี ลว้ นกั เรียนทำใบงำนที่ 1 Let’s Make a Sandwich และตรวจคำตอบ จำกเฉลย 7. ครสู อนคำศัพท์ ขัน้ ตอนตำมคำต่อไปนี้ โดยนักเรียนพูดตำม แล้วครูอธิบำยควำมหมำยทลี ะคำ ดังนี้

121 First, __________ Next, __________ Then, __________Last, ___________ พรอ้ มท้ังอธบิ ำยวำ่ เป็นกำรบอกขน้ั ตอนกำรทำอะไรสกั อย่ำง เชน่ กำรทำ Sandwich จำกนั้นครูตดิ แถบประโยค ขน้ั ตอนกำรทำ Sandwich บนกระดำน นักเรียนฝกึ ออกเสยี งประโยคตำ่ งๆทค่ี รตู ดิ ไว้ ครูชใี้ ห้เห็นกำรขนึ้ ต้น 8. ประเมนิ โดยใชแ้ บบประเมินที่ 2 ข้นั สรปุ (10 นาที) 9. ตัวแทนนักเรียนออกมำนำเสนอใบงำนของตนเอง พรอ้ มทง้ั อำ่ นออกเสยี ง 10. ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปคำศัพทท์ เ่ี ปน็ สว่ นประกอบของ Sandwich และคำศัพท์ทใ่ี ช้ในกำรบอก ข้นั ตอนกำรทำอำหำร 11. ครูประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องนักเรียนโดยใช้แบบประเมนิ ที่ 9 ชวั่ โมงท่ี 2 ขั้นนา (10 นาที) 1. ครทู ักทำยนักเรยี น 2. ครูแจ้งกจิ กรรมกำรเรียนรู้ของนักเรยี น 3. ครถู ำมถึงประสบกำรณใ์ นกำรทำอำหำรของนักเรียนว่ำเคยทำอำหำรชนดิ ใดมำบ้ำงรสชำติเป็นอยำ่ งไร มขี ั้นตอนอย่ำงไรบำ้ ง จำกนั้นให้นกั เรยี นเล่นเกมทำยบตั รภำพชือ่ เครื่องด่ืม 4. ทบทวนคำศัพทท์ ่ีใชบ้ อกขั้นตอนกำรทำโดยขออำสำสมัคร 4 คนออกมำหน้ำชัน้ แล้วครใู หน้ ักเรียน สวมแถบคำดศรี ษะท่มี ีคำวำ่ First, Next, Then, Last โดยไมเ่ รยี งลำดบั จำกนัน้ ครเู ป่ำนกหวดี ใหน้ กั เรียนยืน เรยี งกนั ใหถ้ ูกตอ้ งตำมลำดบั ทำเชน่ นี้หลำยๆ ครั้งโดยสลับให้นกั เรยี นมสี ่วนรว่ มมำกท่สี ุด ขน้ั สอน/ขนั้ ฝกึ (35 นาที) 5. ครูนำใบงำนกำรทำ Sandwich ใหน้ ักเรยี นดูและอ่ำนทบทวนอกี ครงั้ 6. ครสู ำธติ กำรทำ Sandwich โดยออกเสียงตำมขน้ั ตอนทีละขอ้ - First, put two slices of bread on a plate. (ครูสำธติ : วำงขนมปัง 2 แผน่ ลงบนจำน) - Next, add tomato and fried egg to the sandwich. (ครสู ำธติ : ใส่มะเขือเทศและไข่ทอดวำงลง บนขนมปัง) - Then, put another piece of bread on top. (ครูสำธิต : นำขนมปังอกี แผน่ วำงบน) - Last, cut the sandwich in half. (ครูสำธิต : ตดั Sandwich ออกเป็น 2 สว่ น) 7. ให้นักเรยี นทบทวนใบควำมรู้ Let’s Make Sandwich โดยฝึกอำ่ นตำมครูอีกคร้งั หนง่ึ 8. ครปู ระเมินสมรรถนะนักเรียน โดยใชแ้ บบประเมนิ ท่ี 10 ขน้ั สรุป (10 นาที) 9. ใหน้ ักเรียนเลน่ เกมเรยี งแถบประโยคข้ันตอนกำรทำ Sandwich โดยครูขอนักเรียนอำสำสมคั ร ครงั้ ละ 4 คน ไปยนื หนำ้ ช้นั เรียน แล้วแจกแถบประโยคให้คนละ 1 แถบพร้อมให้สญั ญำณนักเรยี นยนื เรียง ตำมลำดับขนั้ ตอน พร้อมท้งั ใหน้ ักเรียนอ่ำนประโยคพร้อมกันทัง้ ชน้ั ทำเช่นน้หี ลำยๆคร้ัง 10. ครูประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์นักเรยี นแบบประเมินที่ 9

122 คำช้แี จงประกอบแผนจดั กำรเรียนรู้ แผนที่ 9 ชื่อแผน Ordering Drinks จำนวน 2 ชั่วโมง ............................................................................................................................. .................................................. 1. สำระสำคัญของแผน การออกเสียงคาศัพทแ์ ละการเรียนรูป้ ระโยค โครงสรา้ งในการสนทนา ถาม-ตอบเก่ียวกับ เครื่องด่ืมและการสั่งเคร่ืองด่ืมและฝกึ ภาษาในสถานการณจ์ รงิ ในหอ้ งเรียน ทาให้นักเรียนมคี วามร้แู ละ พัฒนาทักษะภาษาสามารถนาไปใช้ในการส่ือสารกับบุคคลภายนอกไดอ้ ย่างมัน่ ใจ 2. ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติมในกำรนำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ไปจัดกิจกรรมกำรเรยี นรู้ 2.1 ครูเตรยี มศึกษาการออกเสยี งและความหมายของคาศพั ทเ์ กย่ี วกับเคร่ืองด่ืม (Drinks) 2.2 ครเู ตรียมศึกษาโครงสร้างประโยคท่ีใชถ้ ามตอบแลกเปล่ียนข้อมลู เกย่ี วกับการสงั่ เคร่ืองดื่ม 2.3 ครูเตรยี มทบทวนการออกเสยี งเรอื่ งจานวนตัวเลขต่างๆ 2.4 ครูเตรยี มเขยี นแถบประโยคท่ีจะใช้ในบทเรยี นดว้ ยขนาดท่ีเหมาะสม

12 กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) แผนการจัดก หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 Food and Drinksเรื่อง Menus รายวิชาภา เรอ่ื งยอ่ ยที่ 4 Ord ขอบเขตเนอื้ หา กิจกรรมการเรยี นรู้ คำศัพทแ์ ละกำรออกเสยี งประโยคเก่ียวกบั เครื่องดื่ม ชว่ั โมงท่ี 1 และพดู ถำม-ตอบเกีย่ วกับกำรบอกรำคำเครื่องด่ืม ขน้ั นา (10 นาที) จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.ครูทกั ทำยนักเรยี น ความรู้ 2. ครทู บทวนกำรนับเลข one-twenty 1.บอกควำมหมำยคำศัพท์และประโยคเก่ียวกับ เครอ่ื งดื่มและกำรพูดถำม-ตอบเก่ยี วกบั กำรบอก ตำมคำส่ังและเล่นเกม Number Game รำคำได้ ทักษะ ขน้ั สอน/ขนั้ ฝกึ (40 นาที) 1. ออกเสียงคำศัพท์ท่เี ก่ียวกบั เคร่อื งดื่มได้ 2. พูดถำม-ตอบเกีย่ วกบั กำรส่ังเครอ่ื งดื่มได้ 3.ครทู บทวนกำรอ่ำนและบอกควำมหมำ 3. พูดถำม-ตอบเก่ียวกับกำรบอกรำคำได้ และเครื่องด่มื โดยใชบ้ ตั รคำศัพทแ์ ละบตั คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 4.ฝกึ ทักษะกำรใช้ประโยคสนทนำกำรซื้ 1. มวี ินัย ด้วย ประโยค How much is it? It’s t 2. ใฝ่เรียนรู้ 5. ครปู ระเมินควำมถูกต้องในกำรออกเส 3. ม่งุ มัน่ ในกำรทำงำน ประเมนิ ที่ 3 และประเมนิ สมรรถนะสำค สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ประเมินท่ี 10 1. ควำมสำมำรถในกำรสือ่ สำร ข้ันสรปุ (10 นาที) 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด 6. ทบทวนกำรอำ่ นและบอกควำมหมำย 7. ทบทวนกำรถำม-ตอบดว้ ยประโยค H bath. 8. ประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์โด

23 การเรยี นรทู้ ่ี 9 ช้ัน ป.3 าษาองั กฤษ เวลา 2 ช่ัวโมง dering Drinks สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ โดยกำรนบั พร้อมกัน ปฏิบัติ 1.เกม Number Game e 2.บัตรภำพคำศัพท์ ชดุ Drinks 3.แถบประโยค ำยของคำศพั ท์เก่ยี วกับอำหำร 4.บอลกระดำษ ตรภำพ 5. กระดำษสีขนำด A4 อขำย และบอกรำคำเคร่อื งด่ืม ภาระงาน/ชิ้นงาน twenty baht. ผลงำนตำมท่ีไดร้ ับมอบหมำย สยี งและพดู สนทนำโดยใช้แบบ การประเมิน คัญของนักเรยี นโดยใช้แบบ วธิ ีการ 1. สังเกตพฤติกรรมกำรพดู กำรอ่ำน ยของคำศพั ท์เก่ยี วกับเครื่องด่ืม กำรออกเสยี ง คำ ประโยคและเรอ่ื งส้นั ๆ How much is it? It’s ___ 2. ตรวจผลงำนนกั เรยี น 3.ประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ดยใชแ้ บบประเมินท่ี 9 4. ประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น เครือ่ งมอื 1. แบบประเมินท่ี 3 2. แบบประเมินที่ 9 3. แบบประเมินที่ 10