ชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

22 7. นักเรยี นทำกิจกรรมในใบงำนท่ี 1 Near My House เพือ่ เรียนรู้คำศัพท์เกีย่ วกบั สถำนท่ตี ำ่ ง ๆ ใน ชมุ ชน 8. นกั เรยี นจบั ค่แู ละเปรยี บเทียบคำตอบกับเพือ่ น และตรวจคำตอบร่วมกับครแู ละเพ่ือนในห้อง จำกน้นั ใหน้ กั เรียนออกเสียงชื่อสถำนท่ตี ำ่ ง ๆ อีกครั้ง ครปู ระเมนิ กำรออกเสยี งคำศัพทโ์ ดยใช้แบบประเมนิ ที่ 1 ขั้นสรุป (15 นาที) 9. นกั เรียนทบทวนกำรออกเสยี งคำศัพท์และควำมหมำยท่ีเรยี นไปอีกครงั้ 10. นักเรยี นเลน่ เกม Back to the Board - นกั เรียนแบง่ กลุ่ม 2-3 กลมุ่ และเขำ้ แถวตอนลกึ - แตล่ ะกลุ่มสง่ ตัวแทนมำครั้งละ 1 คน เปน็ ผ้แู ขง่ ขนั ยืนหันหลงั ให้กระดำน ถือปำกกำหรอื ชอลก์ ไว้ ครูพูดคำศัพท์ ผ้เู ขำ้ แข่งขันหันไปเขยี นคำศัพท์ ใครเขียนเสร็จกอ่ นและถูกต้อง ได้ 1 คะแนน - นกั เรยี นท่แี ขง่ แล้วไปต่อทำ้ ยแถว นักเรยี นคนตอ่ ไปของแต่ละกลมุ่ เลื่อนขน้ึ มำเปน็ ผูแ้ ข่งขนั นกั เรยี น ทำกิจกรรมจนครบทุกคนหรือหมดเวลำ 11. นักเรยี นและครูสรุปผลกำรแขง่ ขัน ครูชมเชยและให้กำลงั ใจนักเรียน 12. นักเรียนบันทกึ คำศัพท์ทไ่ี ด้เรียนรลู้ งสมุด ชั่วโมงท่ี 2 ขัน้ นา (10 นาที) 1. ครทู ักทำยนักเรยี น 2. ครแู จง้ จุดประสงค์และกิจกรรมกำรเรยี นรู้ 3. นกั เรียนทบทวนคำศัพท์ Places around My House โดยครูชบู ัตรภำพคำศัพท์ชดุ สถำนทตี่ ำ่ ง ๆ ในชมุ ชน (hospital, forest, farm, river, bridge, market, police station, temple) ทีละภำพ นกั เรยี น ออกเสยี งใหถ้ ูกต้อง ข้นั สอน/ฝึก (35 นาที) 4. นักเรียนทำใบงำนท่ี 2 Where Do You Live? ตอนท่ี 1 Match เพื่อจับคู่คำศัพทก์ ับภำพสถำนทีต่ ่ำง ๆ ในชมุ ชน 5. นักเรียนจับค่แู ละเปรียบเทียบคำตอบกบั เพอื่ น และตรวจคำตอบรว่ มกบั ครูและเพื่อนในห้อง 6. ครตู ิดแถบประโยคคำถำม Where do you live? บนกระดำน ให้นักเรียนออกเสียงประโยคคำถำม ตำมครู 2-3 ครง้ั จำกนนั้ ตดิ แถบประโยคคำตอบ I live near the ____. บนกระดำน ครเู ลอื กบัตรภำพคำศัพท์ สถำนทใี่ นชุมชนบนกระดำน 1 สถำนท่ี เชน่ ภำพวัด มำตดิ ในชอ่ งวำ่ งบนแถบประโยคคำตอบ แล้วพูดประโยค I live near the temple. ใหน้ กั เรยี นออกเสียงตำม 2-3 ครง้ั 7. นกั เรยี นฝึกถำม-ตอบโดยขออำสำสมัครครั้งละ 1 คน ออกมำยืนหนำ้ กระดำน ใหน้ ักเรียนทั้งชั้น พดู ประโยคคำถำมพร้อมกัน นกั เรยี นทเ่ี ป็นอำสำสมัครเลือกบัตรภำพคำศัพท์สถำนทีบ่ นกระดำน เพ่ือตอบคำถำม นักเรยี นฝึกถำม-ตอบจนครบทุกภำพ (หรือข้นึ อยูก่ ับระยะเวลำที่มี) ครูอธิบำยเพ่ิมเตมิ เพ่ือเปรยี บเทียบภำษำท่ำทำง ในกำรช้ขี องคนไทยดว้ ยกำรใชน้ ้ิวชชี้ ีเ้ พยี งน้ิวเดยี ว แตช่ ำวตะวนั ตกชี้ดว้ ยกำรหงำยฝ่ำมือขนึ้ ชไี้ ปยังส่งิ ของน้ัน ๆ

23 8. นกั เรียนทำใบงำนท่ี 2 Where Do You Live? ตอนที่ 2 Write โดยใหน้ ักเรียนเขยี นตอบคำถำมวำ่ นกั เรียนอำศยั อยู่ใกล้สถำนท่ีอะไร ในใบงำนที่ 2 Where Do You Live? 9. นักเรยี นจับคูฝ่ กึ ถำม-ตอบตำมรูปประโยคท่ไี ดเ้ รียนไปแลว้ ครปู ระเมินกำรพูดถำม-ตอบตำมโครงสร้ำง ประโยคทีเ่ รยี นโดยใชแ้ บบประเมินที่ 2 ขนั้ สรปุ (15 นาที) 10. นักเรยี นเล่นเกม Magic Ball รว่ มกัน เพ่ือทบทวนประโยคท่ีเรียน โดย - นักเรียนน่ังเป็นวงกลม วำงบัตรภำพคำศัพท์ชดุ สถำนทตี่ ำ่ ง ๆ ในชมุ ชนควำ่ ไว้กลำงวง - ครใู ห้ลูกบอล 1 ลูก แลว้ เปิดเพลงจงั หวะสนุก ๆ (อำจเปน็ เพลงท่เี คยเรียนมำแล้วในบทเรยี นที่ผ่ำน มำก็ได้) นกั เรียนทถ่ี ือลูกบอลใหส้ ่งลูกบอลไปยังเพ่ือนทำงขวำมือต่อกนั ไปเรือ่ ย ๆ คนที่ไม่มีลกู บอลใหป้ รบมอื ตำม จังหวะเพ่ือควำมสนกุ สนำน - เมอื่ เพลงหยุด ลูกบอลอยทู่ ่ีนกั เรยี นคนใดให้คนนนั้ หยิบบัตรภำพคำศัพทก์ ลำงวงของตน และชูให้ เพ่อื นดูแลว้ เพ่อื นคนอื่น ๆ ถำม Where do you live? นกั เรียนทห่ี ยิบภำพตอบ I live near the ______. ตำม บัตรภำพคำศัพทน์ ั้น 11. ครูประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์โดยใช้แบบประเมินที่ 9 และประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผ้เู รียนโดยใชแ้ บบประเมินที่ 10

24 คำชีแ้ จงประกอบแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ แผนที่ 2 เรื่อง Around My House เร่ืองยอ่ ยท่ี 2 My House 2 จำนวน 2 ชวั่ โมง ............................................................................................................................. .......................................... 1. สำระสำคัญของแผน การขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกับท่ีอยู่ของตนเองและสถานทต่ี ่าง ๆ ในชุมชนโดยใชค้ าบพุ บท ท่เี หมาะสมเปน็ พื้นฐานดา้ นการเรยี นภาษาองั กฤษและเป็นการฝึกทกั ษะการใช้ภาษาในการสื่อสารให้ ถกู ตอ้ งและเหมาะสม สามารถนาไปใช้ไดใ้ นสถานการณ์จรงิ 2. ข้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ ในกำรนำแผนกำรจัดกำรเรียนร้ไู ปจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ 2.1 การแบ่งกลุ่มนกั เรยี นเพือ่ จดั กจิ กรรม ครูควรใหน้ กั เรยี นไดจ้ ัดกลุ่มแบบคละความสามารถ แบบเก่ง ปานกลางและอ่อนในแตล่ ะกล่มุ โดยมีนกั เรียนในแตล่ ะระดบั เท่า ๆ กนั 2.2 สือ่ การเรียนรู้ทคี่ รูตอ้ งเตรยี มลว่ งหนา้ ไดแ้ ก่ 1) รปู ภาพลงิ 1 ภาพ สาหรับกจิ กรรมในขั้นนา โดยครอู าจใช้ภาพหรอื อปุ กรณ์ อนื่ ๆ แทนภาพลงิ กไ็ ด้ เช่น ปากกา ลกู บอลขนาดเล็ก ฯลฯ 2) กระถางตน้ ไม้ 1 กระถาง หากครูไมส่ ะดวกในการหากระถางต้นไม้ สามารถปรบั ใช้ อปุ กรณใ์ นชน้ั เรียน เชน่ โตะ๊ เรยี น หนงั สอื แทนได้ 3) ลกู บอล จานวน 1 ลูก สาหรบั เกม Magic Ball ในขน้ั สรปุ 4) เครอ่ื งเลน่ CD และเพลงจงั หวะสนุก ๆ สาหรบั เกม Magic Ball

25 แผนการจัดก กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวชิ าภา หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 5 Around Me เรอ่ื ง Around My house เร่ืองย่อยที่ 2 My Hou ขอบเขตเน้อื หา กจิ กรรมการเรียนรู้ คำศัพทแ์ ละโครงสรำ้ งประโยคทำงภำษำ ช่วั โมงที่ 1 เพอ่ื ขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกบั ที่อยูข่ อง ข้นั นา (10 นาที) ตนเองและสถำนที่ตำ่ ง ๆ ในชุมชน 1. ครูทักทำยนักเรียน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2. ครแู จง้ จดุ ประสงค์และกิจกรรมกำรเรียนรู้ ความรู้ 3. ครทู บทวนคำบุพบท on โดยวำงกระถำงตน้ ไม ตอบคำถำมจำกเนอื้ เรื่องเกย่ี วกบั กำร บนสุดของต้นไม้ แล้วถำม-ตอบกับนักเรียน Whe ระบตุ ำแหน่งสถำนทต่ี ำ่ ง ๆ ในชมุ ชนได้ On the tree. หรือ It’s on the tree. จำกนน้ั ใ ทกั ษะ คำอน่ื ๆ ท่ีนักเรยี นรจู้ กั ครูเขียนคำเหล่ำนั้นบนก 1. อ่ำนออกเสียงเน้ือเรอ่ื งได้ถูกตอ้ ง ข้นั สอน/ฝกึ (35 นาที) ตำมหลกั กำรอ่ำน 4. ครูแบ่งนกั เรียนเปน็ 2 กลุ่ม A และ B ผลัดกัน 2. พูดเพ่ือขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกับทอ่ี ยู่ ตำ่ ง ๆ ใหน้ กั เรยี นบอกตำแหนง่ ของลงิ ของตนเองและสถำนท่ีตำ่ ง ๆ ในชมุ ชน 5. นกั เรียนร่วมกนั สรปุ เกยี่ วกับคำบุพบทที่ไดเ้ รยี ได้ CD Track 02 คำละ 2-3 ครัง้ และบอกควำมหม คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 6. นกั เรยี นทำใบงำนที่ 1 Where is the Monke 1. มวี นิ ัย 7. นักเรยี นเปรยี บเทียบคำตอบกบั เพื่อนและตรว 2. ใฝ่เรยี นรู้ 8. นักเรยี นทำใบงำนท่ี 2 Go to School 3. มงุ่ มนั่ ในกำรทำงำน 9. นักเรียนเปรยี บเทียบคำตอบกับเพ่ือน และตร สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ขั้นสรปุ (15 นาที) 1. ควำมสำมำรถในกำรสือ่ สำร 10. นักเรียนจบั คผู่ ลดั กันเป็น Monkey (ให้แสด

5 การเรยี นรูท้ ี่ 2 ชั้น ป.3 าษาอังกฤษ จานวน 2 ช่วั โมง use 2 ส่อื /แหล่งเรยี นรู้ 1. กระถำงต้นไม้ มใ้ นที่ทนี่ ักเรยี นมองเห็นชัดเจน วำงรูปลิงไว้ 2. บตั รภำพ Monkey ere is the monkey? ใหน้ กั เรยี นตอบ 3. ใบงำนที่ 1 Where is the Monkey? ให้นักเรียนชว่ ยกันบอกคำบุพบทบอกสถำนที่ 4. ใบงำนที่ 2 Go to School กระดำน 5. บตั รภำพคำศัพท์ชดุ คำบพุ บท 6. CD Track 02 คำบพุ บท นถำมและตอบโดยครูจดั วำงลิงในตำแหน่ง 7. CD Track 03 เนือ้ เร่อื ง Go to School 8. ใบงำนที่ 3 Reading Comprehension: ยนรู้ นักเรียนฝกึ ออกเสียงคำบุพบทตำม True or False มำยคำบุพบทท่ีเรยี น 9. แถบประโยค ey? 10. ลกู บอล 1 ลกู เคร่อื งเล่น CD และเพลง วจคำตอบร่วมกับครแู ละเพ่ือนในห้อง จังหวะสนกุ ๆ ภาระงาน/ชน้ิ งาน รวจคำตอบร่วมกับครูและเพื่อนในห้อง ผลงำนตำมใบงำนท่ไี ดร้ ับมอบหมำย การประเมนิ ดงทำ่ ทำงเป็นลิงด้วย) เมื่อครูพูดประโยค เชน่ วิธีการ 1. ประเมนิ กำรออกเสยี งคำศัพท์ 2. ประเมินกำรพดู ตำมโครงสร้ำงประโยค ทเี่ รยี น

26 แผนการจดั ก กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวชิ าภา หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Around Me เรอื่ ง Around My house เรื่องย่อยท่ี 2 My Hou 2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ The monkey is on the chair. ฝ่ำยทีเ่ ปน็ Mo ทำถกู ต้องได้ 1 คะแนน จำกนั้นผลดั ให้อีกคนทำ 11. ครูและนักเรยี นสรุปคะแนน ครูชมเชยใหก้ ำล 12. นกั เรียนบันทึกคำศัพทล์ งสมุดบันทึก ชว่ั โมงที่ 2 ขั้นนา (10 นาที) 1. ครูทักทำยนักเรยี น 2. ครูแจง้ จุดประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 3. นกั เรียนทบทวนคำบุพบทบอกสถำนท่ี ขัน้ สอน/ฝกึ (35 นาท)ี 4. นักเรยี นฝกึ อำ่ นออกเสยี งเนือ้ เรอ่ื งในใบงำนที่ ประมำณ 1-2 รอบ และอำ่ นออกเสียงในเวลำวำ่ ประเมินกำรอ่ำนออกเสียงโดยใชแ้ บบประเมินท่ี 5. ครูและนักเรยี นสนทนำถงึ ควำมหมำยของเนื้อ ใบงำนที่ 3 Reading Comprehension: True o 6. นักเรยี นเปรียบเทียบคำตอบกบั เพื่อนและตรว 7. ครูเสนอโครงสร้ำงประโยคใหม่ โดยตดิ แถบปร T: Where is your house ? S: It’s + คำบุพบท + the สถ 8. นักเรยี นจบั คู่ผลดั กันถำม-ตอบ ตำมโครงสรำ้ ง

6 การเรียนร้ทู ่ี 2 ชน้ั ป.3 าษาองั กฤษ จานวน 2 ชว่ั โมง use 2 3. ประเมนิ กำรอ่ำนออกเสยี ง onkey ต้องไปอย่บู นเกำ้ อี้ตำมท่คี รูบอก หำก 4. ตรวจผลงำนนกั เรยี น ำตำมคำสง่ั ครูบ้ำง 5. ประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ลังใจนกั เรียน 6. ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น เคร่อื งมอื 2 Go to School ตำม CD Track 03 1. แบบประเมนิ ท่ี 2 ำงนอกเหนือจำกในช่วั โมงเรยี นให้ครฟู ังเพอื่ 2. แบบประเมินที่ 5 5 3. แบบประเมินที่ 9 อเร่ือง นกั เรยี นตอบคำถำมจำกเร่ืองท่ีอ่ำนใน 4. แบบประเมนิ ท่ี 10 or False 5. ใบงำน วจคำตอบร่วมกบั ครแู ละเพ่ือนในห้อง เกณฑ์การประเมนิ ระโยคบนกระดำน 1. ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ ทุกกิจกรรม ? ร้อยละ 80 ถำนที่. 2. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ คุณลักษณะ งประโยคที่เรียน ครูประเมนิ กำรพูดประโยค อนั พึงประสงค์ระดบั คุณภำพพอใช้ขึน้ ไป 3. ผ่ำนเกณฑก์ ำรประเมนิ สมรรถนะสำคัญ ของผเู้ รยี นระดบั คุณภำพพอใชข้ ้นึ ไป

27 แผนการจดั ก กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เร่อื ง Around My house เรือ่ งย่อยที่ 2 My Hou ตำมโครงสรำ้ งโดยใชแ้ บบประเมินท่ี 2 ขั้นสรุป (15 นาที) 9. นกั เรยี นเลน่ เกม Magic Ball 10. ครปู ระเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์โดยใช สำคัญของผู้เรยี นโดยใช้แบบประเมินท่ี 10

7 ชนั้ ป.3 การเรียนรูท้ ่ี 2 จานวน 2 ช่วั โมง าษาอังกฤษ use 2 ช้แบบประเมินที่ 9 และประเมินสมรรถนะ

28  ต.5/ผ.2 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 Around Me เร่ือง Around My House เรอ่ื งย่อยที่ 2 My House 2 เฉลยใบงานที่ 1 Where Is the Monkey? Instructions: Trace and write the words, then put a tick () in front of the correct meaning. เขียนคำศัพทต์ ำมรอยประและคัดคำศพั ทด์ ว้ ยลำยมือตนเองให้สวยงำมอีกคร้ัง จำกนัน้ เขียนเครอ่ื งหมำย  ลงใน หน้ำควำมหมำยท่ีถูกต้องว่ำลงิ อยู่ตำแหนง่ ใด ของกระเป๋ำ next to1 ตรงกนั ข้าม  อยู่ถดั ไป ข้างหน้า next to ข้างหลงั 2 opposite to  ตรงกนั ข้าม opposite to อยู่ถัดไป ข้างหน้า ข้างหลงั 3 behind ตรงกนั ข้าม อยู่ถดั ไป behind ข้างหน้า ข้างหลงั 4 ตรงกนั ข้าม in front of อยู่ถดั ไป  ข้างหน้า in front of ข้างหลงั

29  ต5/ผ.2ต5/ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เรื่อง Around My House เรอ่ื งย่อยที่ 2 My House 2 เฉลยใบงานที่ 2 Go to School Instructions: Write the correct words under the pictures. เติมคำลงในช่องว่ำงให้มีควำมหมำยตรงตำมภำพ Go to School Hi! I am Kate. I like my school. I go_to_sc_ho_ol _every day. My school is opposite to my house. I have many friends there. My school is next to the _t e_ m_ _p _l _e . . It is in front of the _f a_ _r m_ . _____ At my school, there are many _t _r e_ _e _s and _f _l o_ w_ _e _r _s _ in the y_ a_ r_ d_ . The yard is behind the classroom. _____ It is very beautiful.

30  ต5/ผ.2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เรอ่ื ง Around My House เร่อื งย่อยที่ 2 My House 2 เฉลยใบงานที่ 3 Reading Comprehension: True or False Instructions: Put  (True) or  (False) in front of the sentences. อำ่ นข้อควำมแลว้ ใส่เครอื่ งหมำย (  ) ลงใน ถำ้ ข้อควำมนัน้ เป็นจริง และใส่เครื่องหมำย (  ) ลงใน ถ้ำข้อควำมนั้นไมเ่ ป็นจริง 1  Kate likes her school. 2 Her school is in front of the market. 3  Her house is opposite to the school. 4 At her school, there are many trees and flowers in the forest. 5  The yard is behind the classroom. 6  Her school is next to the temple.

31  ต5/ผ.2 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Around Me เร่ือง Around My House เร่อื งย่อยท่ี 2 My House 2 บัตรภาพ Monkey หมายเหตุ ครตู ดั ตำมรูป แลว้ นำรปู ลิงปะติดบนกระดำษแข็งหรือฟวิ เจอรบ์ อรด์ แล้วตัดตำมรูปอกี คร้งั เพ่ือควำม แขง็ แรง ทนทำน เหมำะแก่กำรนำไปใช้ http://sweetclipart.com

32  ต5/ผ.2 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 Around Me เรอ่ื ง Around My House เร่ืองย่อยท่ี 2 My House 2 บัตรภาพคาศพั ท์ชดุ คาบพุ บท next to behind opposite to in front of

33  ต5/ผ.2 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 5 Around Me เร่ือง Around My House เรื่องย่อยท่ี 2 My House 2 แถบประโยค Where is your house? It’s + คำบุพบท + the + สถำนท.ี่ หมายเหตุ ครเู ขยี นประโยคใหม่ ให้มีขนำดตวั อกั ษรตำมควำมเหมำะสม

34 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เรื่อง Around My House เรือ่ งย่อยที่ 2 My House 2 จานวน 2 ช่ัวโมง ขอบเขตเนอ้ื หา คำศัพท์และโครงสร้ำงประโยคทำงภำษำเพื่อขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกบั ท่ีอย่ขู องตนเองและสถำนทต่ี ่ำง ๆ ในชมุ ชน ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ป.3/2 อำ่ นออกเสียงคำ สะกดคำ อ่ำนกลุ่มคำ ประโยค และบทพดู เขำ้ จังหวะ (chant) ง่ำย ๆ ถกู ต้องตำมหลักกำรอ่ำน ต 1.1 ป.3/4 ตอบคำถำมจำกกำรฟงั หรืออ่ำนประโยค บทสนทนำ หรือนทิ ำนง่ำย ๆ ต 1.2 ป.3/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคำส้ัน ๆ ง่ำย ๆ ในกำรสอื่ สำรระหว่ำงบุคคลตำมแบบท่ีฟงั ต 1.3 ป.3/1 พดู ให้ข้อมลู เก่ยี วกับตนเองและเร่ืองใกลต้ วั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อำ่ นออกเสยี งเนื้อเร่อื งได้ถูกต้องตำมหลกั กำรอ่ำน 2. ตอบคำถำมจำกเนอ้ื เรื่องเกี่ยวกบั กำรระบุตำแหนง่ สถำนท่ตี ำ่ ง ๆ ในชมุ ชนได้ 3. พูดขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับทอี่ ย่ขู องตนเองและสถำนท่ีตำ่ ง ๆ ในชมุ ชนได้ สาระการเรยี นรู้ school, hospital, forest, farm, river, bridge, market, police station, คาศัพทท์ บทวน temple next to, behind, opposite to, in front of คาศพั ท์ใหม่ Where do you live? โครงสร้างทบทวน I live near the _______. Where is your house? โครงสรา้ งใหม่ It’s คำบพุ บท + the สถำนท่ี. กำรขอและให้ข้อมูลเก่ยี วกับสถำนท่ตี ่ำง ๆ ในชมุ ชนใกล้บำ้ น หนา้ ทท่ี างภาษา (Asking for and giving information about places in community) สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ 1. กระถำงต้นไม้ 2. บัตรภำพ Monkey 3. ใบงำนที่ 1 Where is the Monkey? 4. ใบงำนที่ 2 Go to School

35 5. บตั รภำพคำศัพทช์ ุดคำบพุ บท 6. CD Track 02 คำบพุ บท 7. CD Track 03 เน้ือเรอื่ ง Go to School 8. ใบงำนท่ี 3 Reading Comprehension: True or False 9. แถบประโยค 10. ลกู บอล 1 ลูก เครื่องเล่น CD และเพลงจงั หวะสนกุ ๆ สำหรบั เกม Magic Ball การวดั และประเมนิ ผล ประเด็นการวดั วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ และประเมินผล 1. แบบประเมินท่ี 5 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ 2. แบบประเมนิ ท่ี 2 ร้อยละ 80 ทกั ษะ 1. ประเมนิ กำรอำ่ น ใบงำนที่ 3 Reading ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน ออกเสียงเน้ือเร่ือง Comprehension: True รอ้ ยละ 80 or False 2. ประเมนิ กำรพูดประโยค แบบประเมินที่ 9 ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ คุณภำพระดบั พอใช้ขึ้นไป ตำมโครงสร้ำง แบบประเมนิ ท่ี 10 ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ ความรู้ ตรวจควำมถูกต้องของกำร คณุ ภำพระดบั พอใช้ข้นึ ไป ตอบคำถำมจำกเน้ือเร่ือง ทอี่ ่ำน คุณลักษณะ สงั เกตควำมมีวนิ ยั ควำมใฝ่ อนั พงึ ประสงค์ เรียนรู้ และควำมมุ่งมน่ั ใน กำรทำงำน สมรรถนะสาคัญ ประเมนิ ควำมสำมำรถ ของผู้เรียน ในกำรส่ือสำรและกำรคดิ กิจกรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 ข้ันนา (10 นาที) 1. ครทู ักทำยนักเรยี น 2. ครแู จง้ จดุ ประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 3. ครนู ำนักเรยี นเข้ำสู่บทเรยี นเร่อื งคำบุพบทบอกสถำนท่ี โดยครวู ำงกระถำงต้นไม้ในท่ีท่ีทกุ คนมองเหน็ ได้ชดั วำงรูปลิงไว้บนสดุ ของต้นไม้ ถำมให้นักเรยี นทุกคนพูดตำม Where is the monkey? และพยำยำมให้ นกั เรียนตอบ It’s on the tree. หรือ On the tree. โดยครอู ธิบำยถึง on ซง่ึ เปน็ คำบุพบทบอกสถำนที่ โดยครู ซกั ถำมวำ่ นกั เรยี นรูจ้ ักคำบพุ บทบอกสถำนที่อ่ืน ๆ อีกหรือไม่ นักเรยี นชว่ ยกนั ตอบและครูเขียนคำเหลำ่ นนั้ ไว้บน กระดำน

36 ข้นั สอน/ฝกึ (35 นาที) 4. ครแู บง่ นกั เรยี นเปน็ 2 กลุ่ม A และ B ผลดั กันถำมและตอบโดยครจู ดั วำงลงิ ในตำแหน่งต่ำง ๆ 1) ดำ้ นในของกลุ่มใบไม้ It’s in the tree. 2) ดำ้ นหลังของตน้ ไม้ It’s behind the tree. 3) ใกล้ตน้ ไม้ It’s near the tree. 4) ถัดจำกตน้ ไม้ It’s next to the tree. 5) ใต้ต้นไม้ It’s under the tree. 6) ด้ำนหนำ้ ตน้ ไม้ It’s in front of the tree. 5. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ เก่ยี วกับคำบุพบทที่ได้เรยี นรู้ ครตู ิดบัตรภำพคำศัพท์ชดุ คำบพุ บท next to, behind, opposite to, in front of บนกระดำน ใหน้ ักเรียนดทู ีละภำพ นักเรยี นฝกึ ออกเสยี งตำม CD Track 02 คำบุพบท คำละ 2-3 ครั้ง และบอกควำมหมำยคำบุพบทท่ีเรยี น 6. นกั เรียนทำใบงำนท่ี 1 Where is the Monkey? เพอื่ ตรวจสอบควำมเขำ้ ใจควำมหมำยของคำบพุ บท หลงั จำกเรียนรู้ 7. นักเรียนเปรียบเทียบคำตอบกับเพ่ือนและตรวจคำตอบร่วมกบั ครแู ละเพ่ือนในห้อง 8. นกั เรยี นเติมช่อื คำศัพทส์ ถำนท่ีใหส้ อดคลอ้ งกบั คำบุพบททก่ี ำหนดให้ในใบงำนท่ี 2 Go to School 9. นกั เรยี นเปรยี บเทยี บคำตอบกบั เพื่อน และตรวจคำตอบร่วมกับครูและเพื่อนในห้อง ข้นั สรุป (15 นาที) 10. นกั เรยี นจบั คู่ผลัดกนั เป็น Monkey (ใหแ้ สดงท่ำทำงเป็นลิงด้วย) เมื่อครูพดู ประโยค เช่น The monkey is on the chair. ฝ่ำยท่เี ปน็ Monkey ตอ้ งไปอย่บู นเกำ้ อ้ตี ำมท่ีครูบอก หำกทำถกู ต้องได้ 1 คะแนน จำกนน้ั กผ็ ลัดให้อกี คนทำตำมคำส่ังครบู ้ำง 11. ครแู ละนักเรียนสรปุ คะแนน ครูชมเชยให้กำลงั ใจนกั เรียน 12. นกั เรียนบนั ทกึ คำศัพทล์ งสมุดบนั ทกึ ชั่วโมงท่ี 2 ข้นั นา (10 นาที) 1. ครูทกั ทำยนักเรยี น 2. ครแู จง้ จดุ ประสงคแ์ ละกิจกรรมกำรเรียนรู้ 3. นักเรยี นทบทวนคำบุพบทบอกสถำนที่ โดยครวู ำงกระถำงตน้ ไม้ในที่ท่ีทกุ คนมองเหน็ ไดช้ ัด วำงรูปลงิ ไว้บนสดุ ของต้นไม้ ถำมให้นักเรยี นทุกคนพูดตำม Where is the monkey? ให้นกั เรียนตอบ It’s on the tree. และครวู ำงลิงในตำแหนง่ ตำ่ ง ๆ เพอื่ ให้นักเรียนตอบ ขัน้ สอน/ฝกึ (35 นาที) 4. นกั เรยี นฝกึ อ่ำนออกเสยี งเน้อื เรื่องในใบงำนที่ 2 Go to School ตำม CD Track 03 ประมำณ 1-2 รอบ แล้วใหน้ ักเรยี นไปฝกึ อ่ำนออกเสยี งและหำเวลำวำ่ งนอกเหนือจำกในชวั่ โมงอำ่ นออกเสียงเนอ้ื เร่ืองให้ครู ฟังเปน็ รำยบุคคลเพ่ือประเมนิ กำรอำ่ นออกเสียงโดยใชแ้ บบประเมนิ ท่ี 5

37 5. ครูและนักเรยี นสนทนำถงึ ควำมหมำยของเนื้อเร่อื ง นักเรียนตอบคำถำมในใบงำนท่ี 3 Reading Comprehension: True or False 6. นกั เรยี นเปรียบเทียบคำตอบกบั เพื่อนและตรวจคำตอบร่วมกบั ครแู ละเพ่ือนในห้อง 7. ครเู สนอโครงสรำ้ งประโยคใหม่ โดยตดิ แถบประโยคบนกระดำน T: Where is your house ? S: It’s + คำบพุ บท + the สถำนที่. ครถู ำมแล้วสมุ่ เลือกนักเรียนให้ฝกึ ตอบคำถำมตำมบริบทที่แท้จรงิ 8. นกั เรยี นจับคู่ผลัดกันถำม-ตอบตำมโครงสร้ำงประโยคทเ่ี รียน ครูสังเกตและประเมินกำรพดู ประโยค ตำมโครงสร้ำงโดยใชแ้ บบประเมินท่ี 2 ขั้นสรุป (15 นาที) 9. นกั เรยี นยนื เปน็ วงกลมเลน่ เกม Magic Ball S: Where is your house? S: It’s near/next to/in front of/opposite to + the noun. กติกำ เกม Magic Ball ใชล้ ูกบอล 1 ลูก ครเู ปดิ เพลง นกั เรยี นสง่ ลกู บอลให้เพ่ือนทำงขวำตอ่ ๆ กนั ไป เมือ่ เพลงหยุด นกั เรยี นทถี่ ือลูกบอลถำมคำถำมตำมโครงสรำ้ งประโยคท่เี รยี นมำแลว้ ____________________________________ และใหเ้ พ่อื นคนทยี่ นื อยูด่ ำ้ นขวำมอื เปน็ คนตอบคำถำม ทำเช่นนจ้ี นหมดเวลำ 10. ครปู ระเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์โดยใช้แบบประเมินท่ี 9 และประเมินสมรรถนะสำคญั ของ ผเู้ รียนโดยใช้แบบประเมินที่ 10

36 คำช้แี จงประกอบแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ แผนที่ 3 เร่ือง Around My House เรื่องย่อยที่ 3 My House 3 จำนวน 2 ชว่ั โมง ............................................................................................................................. .......................................... 1. สำระสำคญั ของแผน การขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกับการระบตุ าแหน่งของสถานทต่ี ่าง ๆ ในชุมชน จะทาให้นกั เรยี นได้ เรียนรคู้ าศพั ทแ์ ละโครงสร้างประโยคทีจ่ ะใชใ้ นการส่ือสารในชีวติ ประจาวนั 2. ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติมในกำรนำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ไปจดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 2.1 ครคู วรศึกษาและทาความเข้าใจรายละเอยี ดและขน้ั ตอนของกจิ กรรมในแผนการจดั การ เรยี นรูแ้ ละใบงานกอ่ นเริ่มกจิ กรรมการเรยี นรู้ 2.2 การแบ่งกลุ่มนกั เรยี นเพื่อจดั กิจกรรม ครูควรให้นักเรียนไดจ้ ัดกล่มุ แบบคละความสามารถ แบบเก่ง ปานกลางและอ่อนในแต่ละกลุ่ม โดยมนี ักเรยี นในแต่ละระดับเทา่ ๆ กนั 2.3 สอ่ื การเรียนรทู้ ี่ครูตอ้ งเตรียมลว่ งหนา้ ไดแ้ ก่ 1) สาเนาบตั รภาพและบัตรคาที่ใช้ในกจิ กรรมข้นั นาเท่าจานวนกลุ่มนกั เรียน เพื่อให้ นกั เรยี นไดท้ ากิจกรรมจบั คูบ่ ัตรภาพกับบัตรคาได้ครบทุกคน 2) การทาใบงานที่ 1 My City มกี ิจกรรมให้นักเรียนใช้กรรไกรตัดรูปภาพ ครคู วรเนน้ ยา้ เรื่องการใชก้ รรไกรท่ถี ูกต้อง ปลอดภัย เพื่อป้องกันอันตรายท่ีอาจเกดิ ข้ึน

3 แผนการจัดก กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวชิ าภา หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เรื่อง Around My House เรอื่ งย่อยที่ 3 My House ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรยี นรู้ คำศัพท์และโครงสรำ้ งประโยคเพอ่ื ใหข้ ้อมลู ชว่ั โมงท่ี 1 เกยี่ วกับกำรระบุตำแหนง่ ของสถำนที่ต่ำง ๆ ขัน้ นา (10 นาที) ในชมุ ชน 1. ครทู กั ทำยนักเรียน จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์และกจิ กรรมกำรเรียนร ความรู้ 3. แบ่งกลมุ่ นักเรียน กลมุ่ ละ 5 คน เพ่ือเลน่ เก ตอบคำถำมจำกเรื่องท่อี ่ำนได้ถูกตอ้ ง ขั้นสอน/ฝกึ (35 นาที) ทักษะ 4. นกั เรยี นทำใบงำนที่ 1 My City โดยใหน้ กั พดู ถำม-ตอบเพอ่ื ขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ที่กำหนดให้ แลว้ ตัดภำพในใบงำนที่ 1 My C สถำนท่ีตำ่ ง ๆ ในชุมชนใกล้บ้ำนได้ 5. นกั เรียนเปรียบเทียบคำตอบกบั เพอื่ นและ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 6. ครใู ห้นกั เรียนวำดภำพโรงพยำบำลลงในแผ 1. มีวนิ ยั 7. นักเรยี นทำกิจกรรม Interview โดยจับคูส่ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ แผนทแี่ ต่ละคน 3. ม่งุ มัน่ ในกำรทำงำน 8. นักเรยี นทำกจิ กรรมสมั ภำษณ์จนครบเวลำ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น สำมำรถสัมภำษณเ์ พือ่ นและช้ีตำแหน่งโรงพย 1. ควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำร นกั เรยี น 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด ขั้นสรุป (15 นาที) 9. นักเรยี นทำกจิ กรรม “That’s not right.” 10. นกั เรยี นและครูสรปุ บทเรียนร่วมกนั ชั่วโมงที่ 2 ข้ันนา (10 นาที) 1. ครทู กั ทำยนกั เรียน 2. ครแู จ้งจดุ ประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นร

37 การเรียนรทู้ ่ี 3 ชั้น ป.3 าษาอังกฤษ จานวน 2 ชวั่ โมง 3 ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ รู้ 1. บตั รภำพ ชุดสถำนท่ตี ่ำง ๆ ในชุมชน กมจับค่คู ำศัพทก์ บั ภำพ 2. บตั รคำชดุ สถำนทต่ี ำ่ ง ๆ ในชมุ ชน กเรยี นจบั คกู่ ันอำ่ นและทำควำมเขำ้ ใจประโยค 3. ใบงำนที่ 1 My City City นำมำตดิ ในแผนท่ี 4. ใบงำนท่ี 2 Reading Comprehension: ะตรวจคำตอบรว่ มกับครูและเพ่อื นในหอ้ ง My House ผนทใ่ี นใบงำนของตนเอง โดยไมใ่ ห้เพ่อื นเหน็ สมั ภำษณ์เกยี่ วกบั ตำแหน่งของโรงพยำบำลใน 5. กรรไกร 6. กำว ำท่คี รกู ำหนด จำกน้ันครซู ักถำมว่ำนกั เรยี น ภาระงาน/ช้นิ งาน ยำบำลถูกกคี่ น ครูชมเชยและให้กำลงั ใจ ผลงำนตำมใบงำนท่ไี ดร้ บั มอบหมำย ” เพ่อื ทบทวนประโยคในกำรบอกตำแหน่ง การประเมิน วิธกี าร 1. ประเมินกำรพูดประโยคตำมโครงสรำ้ ง 2. ตรวจผลงำนนักเรยี น 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 4. ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ชองผเู้ รยี น เคร่อื งมือ 1. แบบประเมนิ แบบท่ี 2 2. ใบงำน 3. แบบประเมนิ แบบที่ 9 4. แบบประเมินแบบท่ี 10 รู้

3 แผนการจดั ก กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ าภา หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 5 Around Me เรือ่ ง Around My House เรื่องยอ่ ยที่ 3 My House 3. นกั เรยี นทบทวนคำศัพทส์ ถำนท่ีตำ่ ง ๆ ในช เสยี งและสะกดคำศพั ท์ 4. นกั เรยี นทบทวนโครงสร้ำงประโยค โดยคร live? และนกั เรยี นตอบดว้ ยประโยค I live n ขั้นสอน/ฝกึ (35 นาที) 5. นักเรียนทำใบงำนที่ 2 Reading Compre ทำควำมเขำ้ ใจควำมหมำยของเนือ้ เรอ่ื งรว่ มก 6. นักเรยี นเปรยี บเทยี บคำตอบกับเพอ่ื น และ 7. ครใู ชโ้ ครงสร้ำงประโยคท่ีนักเรียนเรียนมำแ ที่อำ่ นในใบงำนท่ี 2 Reading Comprehens 8. นักเรยี นทำกจิ กรรม Interview โดยนกั เรยี ครูประเมินกำรพูดประโยคตำมโครงสร้ำงโดย 9. นักเรียนทำกจิ กรรมสมั ภำษณจ์ นครบเวลำ สำมำรถสมั ภำษณ์เพอ่ื นก่ีคน ครชู มเชยและใ ขนั้ สรุป (15 นาที) 10. นกั เรียนทำกจิ กรรม “My Sentence” เ ประโยคทบ่ี อกตำแหน่งสถำนท่ตี ำ่ ง ๆ ในชุมช ในหอ้ งฟงั ทลี ะคน ครปู ระเมินคุณลกั ษณะอนั ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนโดยใช้แบ

38 การเรยี นรูท้ ี่ 3 าษาอังกฤษ ชั้น ป.3 3 จานวน 2 ชวั่ โมง ชมุ ชนโดยครูแสดงบัตรภำพ นกั เรยี นอำ่ นออก เกณฑก์ ารประเมิน 1. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินทุกกจิ กรรม รูซักถำมนกั เรยี นดว้ ยประโยค Where do you ร้อยละ 80 near the ______. 2. ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงคร์ ะดับคณุ ภำพพอใชข้ ึน้ ไป ehension: My House อ่ำนออกเสียงเน้ือเร่อื ง 3. ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินสมรรถนะสำคญั กันกบั ครู แล้วเตมิ คำในช่องว่ำงให้ถกู ต้อง ของผ้เู รยี นระดบั คณุ ภำพพอใช้ขน้ึ ไป ะตรวจคำตอบรว่ มกบั ครแู ละเพอ่ื นในหอ้ ง แล้ว สนทนำกบั นักเรยี นเก่ียวกบั เนอื้ เร่ือง sion: My House ยนจบั คพู่ ดู ถำม-ตอบประโยคในใบงำน ยใช้แบบประเมนิ ที่ 2 ำทคี่ รกู ำหนด จำกนั้นครซู ักถำมว่ำนักเรยี น ให้กำลงั ใจนักเรยี น เพอ่ื ทบทวนรปู ประโยค โดยนกั เรยี นคิด ชน หรอื สถำนทที่ ี่ใกลบ้ ำ้ นตน แล้วพดู ให้เพอื่ น นพงึ ประสงคโ์ ดยใชแ้ บบประเมนิ ท่ี 9 และ บบประเมินท่ี 10

39  ต5/ผ.3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Around Me เร่ือง Around My House เรือ่ งยอ่ ยที่ 3 My House 3 เฉลยใบงานท่ี 1 My City Instructions: Read the sentences number 1-5. Cut the pictures and stick them in the map of “My City”. อ่ำนขอ้ ควำม 1–5 และตดั ภำพทั้ง 5 สถำนท่ีตำมรอยประ แล้วนำไปตดิ ในแผนท่ี My City ในหนำ้ ถดั ไปให้ถูกต้อง 1. The school is next to my house. 2. The market is opposite to the school. sssssschoolssschool. 3. The temple is next to the pond. 4. The police station is behind the park. market. 5. The forest is next to the temple. *********************************************************************** ตดั ด้วยความระมดั ระวงั นะจ๊ะ temple market forest school police station

40  ต5/ผ.3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เรือ่ ง Around My House เรื่องยอ่ ยที่ 3 My House 3 เฉลยใบงานท่ี 1 My City (ต่อ) My City forest park police station temple pond market My house school http://www.clker.com http://www.cartooncliparts.com

41  ต5/ผ.3 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 5 Around Me เรอื่ ง Around My House เรื่องย่อยท่ี 3 My House 3 เฉลยใบงานที่ 2 Reading Comprehension: My House Instructions: Read the passage and complete the sentences below. อ่ำนเน้อื เรื่องทกี่ ำหนดให้ แล้วเตมิ คำลงในชอ่ งวำ่ งให้ถูกตอ้ ง Hi! My name is Tim. I live in a small city. My house is red and yellow. My school is near my house. The market is in front of the school. I see the pond from my house. The pond is opposite to the park. The temple is behind the pond. 1. The school is near my house. 2. My house is red and yellow. 3. The pond is opposite to the park. 4. From my house, I can see the pond. 5. My city is small. 6. The market is in front of the school.

42  ต5/ผ.3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เรอ่ื ง Around My House เรอื่ งยอ่ ยที่ 3 My House 3 บัตรภาพชดุ สถานท่ตี า่ ง ๆ ในชุมชน หมายเหตุ ครูทำสำเนำและตัดเปน็ ชดุ ตำมจำนวนกลุ่มของนักเรียน กลุม่ ละ 1 ชุด

43  ต5/ผ.3 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 5 Around Me เรื่อง Around My House เร่ืองยอ่ ยท่ี 3 My House 3 บัตรคาชุดสถานทต่ี า่ ง ๆ ในชุมชน forest farm market temple school police bridge station river hospital หมายเหตุ ครูทำสำเนำและตดั เป็นชดุ ตำมจำนวนกลุ่มของนกั เรียน กลมุ่ ละ 1 ชุด

44 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 Around Me เร่อื ง Around My House เร่ืองยอ่ ยที่ 3 My House 3 จานวน 2 ช่ัวโมง ขอบเขตเนื้อหา คำศพั ทแ์ ละโครงสร้ำงประโยคเพอื่ ให้ขอ้ มลู เกีย่ วกบั กำรระบตุ ำแหน่งสถำนท่ีต่ำง ๆ ในชมุ ชน ตัวช้ีวัด ต 1.1 ป.3/4 ตอบคำถำมจำกกำรฟงั หรอื อำ่ นประโยค บทสนทนำ หรอื นทิ ำนงำ่ ย ๆ ต 1.2 ป.3/1 พูดโตต้ อบด้วยคำสั้น ๆ งำ่ ย ๆ ในกำรส่ือสำรระหว่ำงบคุ คลตำมแบบที่ฟัง ต 1.3 ป.3/1 พูดให้ขอ้ มลู เกีย่ วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกล้ตัว จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. พูดถำม-ตอบเก่ยี วกบั สถำนท่ีตำ่ ง ๆ ในชุมชนใกลบ้ ้ำนได้ 2. ตอบคำถำมจำกเนอ้ื เรื่องได้ สาระการเรยี นรู้ school, hospital, forest, farm, river, bridge, market, police station, คาศัพท์ทบทวน temple คาศัพทใ์ หม่ - โครงสรา้ งทบทวน Where do you live? โครงสรา้ งใหม่ I live near the______. หนา้ ทท่ี างภาษา Where is the______? It’s (คำบุพบท) the (สถำนท่ี). - กำรขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั สถำนทีต่ ่ำง ๆ ในชมุ ชนใกล้บำ้ น (Asking for and giving information about places around one’s house) สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 1. บตั รภำพชดุ สถำนทีต่ ่ำง ๆ ในชุมชน 2. บัตรคำชดุ สถำนท่ีต่ำง ๆ ในชมุ ชน 3. ใบงำนที่ 1 My City 4. ใบงำนที่ 2 Reading Comprehension: My House 5. กรรไกร 6. กำว

45 การวดั และประเมินผล ประเดน็ การวัด วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมนิ ผล แบบประเมินแบบที่ 2 ผ่ำนเกณฑก์ ำรประเมนิ รอ้ ยละ 80 ทกั ษะ ประเมนิ กำรพูดถำม-ตอบ 1. ใบงำนที่ 1 My City 2. ใบงำนท่ี 2 Reading ผ่ำนเกณฑก์ ำรประเมิน เก่ียวกบั สถำนทต่ี ่ำง ๆ ใน Comprehension: My รอ้ ยละ 80 House ชมุ ชนใกล้บำ้ น แบบประเมนิ ท่ี 9 ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมนิ คณุ ภำพระดบั พอใช้ขึน้ ไป ความรู้ ตรวจควำมถูกตอ้ งของกำร แบบประเมินท่ี 10 ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมิน คุณภำพระดบั พอใชข้ ้นึ ไป ตอบคำถำมจำกเรอ่ื งทีอ่ ่ำน คุณลักษณะ ประเมินควำมมวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ อนั พึงประสงค์ และควำมมุ่งม่นั ในกำรทำงำน สมรรถนะสาคัญ ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำร ของผเู้ รียน ส่ือสำรและกำรคิด กิจกรรมการเรยี นรู้ ชวั่ โมงท่ี 1 ขน้ั นา (10 นาที) 1. ครทู ักทำยนกั เรียน 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 3. แบ่งกลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 5 คน เพื่อเลน่ เกมจับคู่คำศพั ทก์ ับภำพ โดยครแู จกบตั รภำพและบตั รคำชดุ สถำนทต่ี ำ่ ง ๆ ในชุมชนทกุ กลุม่ จำนวนเท่ำกนั (ครทู ำสำเนำบตั รภำพและบัตรคำตำ่ ง ๆ ตำมจำนวนกลมุ่ นกั เรยี น) ใหส้ มำชกิ ทุกคนในกลมุ่ ชว่ ยกันจบั คูภ่ ำพและคำศัพท์ใหถ้ กู ตอ้ ง กลมุ่ ทสี่ ำมำรถจบั คูค่ ำศัพทก์ บั บตั รภำพได้ถกู ต้อง และรวดเร็วกว่ำกลมุ่ อื่นจะไดภ้ ำพละ 1 คะแนน และกลุ่มท่ีไดค้ ะแนนมำกกว่ำจะเป็นฝำ่ ยชนะ นกั เรยี นอำ่ นออก เสยี งให้ครฟู งั ทลี ะกลุ่ม ครชู มเชยและใหก้ ำลงั ใจนักเรียน ขั้นสอน/ฝกึ (35 นาที) 4. นกั เรยี นทำใบงำนท่ี 1 My City เพื่อทบทวนควำมรู้เดมิ โดยให้นกั เรยี นจบั คู่กนั อำ่ นและทำควำมเข้ำใจ ประโยคท่ีกำหนดมำให้ แล้วตดั ภำพในใบงำนที่ 1 My City นำมำตดิ ในแผนท่ีใหต้ รงตำมควำมหมำยของประโยค ที่กำหนดให้ในแตล่ ะขอ้ หลังจำกนน้ั นกั เรยี นผลดั กนั ฝกึ ออกเสียงให้คลอ่ ง 5. นกั เรียนเปรยี บเทียบคำตอบกับเพอื่ นและตรวจคำตอบร่วมกบั ครูและเพ่อื นในหอ้ ง 6. ครูใหน้ กั เรียนวำดภำพโรงพยำบำลลงในแผนที่ในใบงำนของตนเอง โดยไมใ่ หเ้ พือ่ นเหน็ 7. นักเรยี นทำกจิ กรรม Interview โดยจบั คสู่ ัมภำษณเ์ กีย่ วกบั ตำแหนง่ ของโรงพยำบำลในแผนทีแ่ ต่ละคน เช่น นักเรยี นคนท่ี 1 : Where is the hospital? นักเรยี นคนท่ี 2 (เจำ้ ของแผนท)่ี : It’s opposite to the park. นักเรยี นคนที่ 1 ลองชี้ตำแหนง่ โรงพยำบำลของเพือ่ นตำมคำตอบทไี่ ด้ฟัง ในแผนทีต่ วั เอง หำกเพอ่ื นช้ี ถูกนกั เรียนคนท่ี 2 ตอบว่ำ Yes หำกไม่ถกู ตอบวำ่ No และตอ้ งถำมและตอบใหม่เพอ่ื ให้เพ่ือนชจี้ ุดให้ถกู จำกน้นั ผลดั กนั ถำม-ตอบ เม่อื เสร็จแล้วให้นักเรียนเปลยี่ นคู่

46 8. นกั เรยี นทำกิจกรรมสมั ภำษณจ์ นครบเวลำทีค่ รูกำหนด จำกน้ันครูซักถำมว่ำนักเรียนสำมำรถสัมภำษณ์ เพือ่ นและชี้ตำแหนง่ โรงพยำบำลถกู ก่ีคน ครชู มเชยและใหก้ ำลังใจนกั เรียน ขั้นสรปุ (15 นาที) 9. นกั เรยี นทำกิจกรรม “That’s not right.” เพ่ือทบทวนประโยคในกำรบอกตำแหนง่ โดยครจู ะพดู ประโยคจำกแผนที่ใหน้ ักเรียนฟงั แต่เปลี่ยนข้อมลู บำงอย่ำงให้ผดิ จำกเนอื้ เรอ่ื ง เชน่ The police station is opposite the park. เม่อื นกั เรยี นได้ยนิ ขอ้ มลู ทีผ่ ิดให้พูดว่ำ “That’s not right.” และพดู ขอ้ มลู ท่ถี กู ต้องแทน เป็น The police station is behind the park. เปน็ ตน้ 10. นักเรียนและครสู รปุ บทเรยี นร่วมกนั ช่ัวโมงที่ 2 ข้นั นา (10 นาที) 1. ครูทักทำยนักเรยี น 2. ครแู จ้งจุดประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 3. นักเรยี นทบทวนคำศัพทส์ ถำนท่ีต่ำง ๆ ในชมุ ชนโดยครูแสดงบัตรภำพ นกั เรียนอำ่ นออกเสยี งและ สะกดคำศพั ท์ให้ครูฟัง เมือ่ ครบทง้ั 9 คำ ครซู ักถำมว่ำนกั เรียนสำมำรถอำ่ นและสะกดได้กี่คำ ครชู มเชยและให้ กำลงั ใจนักเรยี น 4. นกั เรียนทบทวนโครงสร้ำงประโยค โดยครซู กั ถำมนกั เรียนดว้ ยประโยค Where do you live? และนกั เรยี นตอบดว้ ยประโยค I live near the ______. ขัน้ สอน/ฝกึ (35 นาที) 5. นักเรียนทำใบงำนที่ 2 Reading Comprehension: My House โดยอำ่ นออกเสียงเนือ้ เรอ่ื ง และ นักเรยี นทำควำมเข้ำใจควำมหมำยของเนอ้ื เร่อื งรว่ มกนั กบั ครู แล้วเติมคำในชอ่ งว่ำงให้ถกู ตอ้ งโดยใชข้ อ้ มลู จำก เน้ือเรอื่ งท่ีอ่ำน ไดแ้ ก่ (1) The school is near my house. (2) My house is red and yellow. (3) The pond is opposite to the park. (4) From my house, I can see the pond. (5) My city is small. (6) The market is in front of the school. 6. นกั เรียนเปรียบเทยี บคำตอบกบั เพื่อนและตรวจคำตอบร่วมกับครูและเพือ่ นในหอ้ ง 7. ครูใชโ้ ครงสร้ำงประโยคที่นักเรยี นเรียนมำแล้วสนทนำกบั นักเรียนเกีย่ วกับเนอื้ เรือ่ งที่อ่ำนในใบงำนที่ 2 Reading Comprehension: My House เชน่ (1) Where is the pond? (2) Is my city big or small? (3) What colour is my house? เปน็ ต้น 8. นกั เรยี นทำกิจกรรม Interview โดยนักเรียนจับคพู่ ดู ถำม-ตอบประโยคในใบงำน เมอ่ื เสรจ็ แลว้ ให้ นกั เรยี นเปลี่ยนคู่ ครปู ระเมนิ กำรพดู ประโยคตำมโครงสรำ้ งโดยใชแ้ บบประเมินที่ 2 9. นกั เรยี นทำกิจกรรมสมั ภำษณจ์ นครบเวลำท่ีครูกำหนด จำกนั้นครซู กั ถำมว่ำนักเรียนสำมำรถสัมภำษณ์ เพ่ือนก่ีคน ครชู มเชยและใหก้ ำลงั ใจนกั เรยี น

47 ข้ันสรุป (15 นาที) 10. นกั เรียนทำกจิ กรรม “My Sentence” เพื่อทบทวนรปู ประโยค โดยนกั เรยี นคดิ ประโยคที่บอกตำแหนง่ สถำนท่ีตำ่ ง ๆ ในชุมชน หรือสถำนทีท่ ี่ใกล้บำ้ นตน แล้วพดู ใหเ้ พ่อื นในหอ้ งฟังทลี ะคน ครูประเมนิ คุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์โดยใช้แบบประเมนิ ที่ 9 และประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นโดยใชแ้ บบประเมนิ ที่ 10

49 คำชแ้ี จงประกอบแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ แผนท่ี 4 เรื่อง In the Park เรอ่ื งย่อยที่ 1 In the Park จำนวน 2 ชั่วโมง ............................................................................................................................. .......................................... 1. สำระสำคัญของแผน การใชค้ าศัพท์และโครงสรา้ งประโยคในการออกคาส่ัง บอกความต้องการของตนเอง ชกั ชวนหรือ ห้ามบุคคลปฏิบตั ิสง่ิ ใดสงิ่ หน่ึง จะทาให้นกั เรยี นสามารถพัฒนาทักษะทางภาษา มคี วามรู้ และสามารถใช้ ภาษาได้อยา่ งเหมาะสมในสถานการณ์ต่าง ๆ 2. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในกำรนำแผนกำรจดั กำรเรยี นรไู้ ปจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ 2.1 ครคู วรศกึ ษาเพ่ิมเตมิ และซักซอ้ มคาต่าง ๆ ในภาษาองั กฤษทใ่ี ช้ในการกล่าวชมเชยนักเรยี น กอ่ นเริม่ กจิ กรรมในขัน้ นา โดยการนาไปใชน้ นั้ ครอู าจบอกความหมายของคาแตล่ ะคาหรือทาท่าทาง ประกอบการชมเชย เช่น การยกนิ้วหวั แมม่ ือ เพ่ือเสริมแรงให้แก่นกั เรียน 2.2 สอื่ การเรยี นรทู้ ี่ครตู อ้ งเตรียมลว่ งหน้า ได้แก่ 1) สาเนาบัตรภาพชุดสญั ลกั ษณ์หา้ มทา และตัดเป็นชดุ สาหรบั แจกนักเรยี นคลู่ ะ 1 ชุด ในชั่วโมงท่ี 2 2) ลกู บอล จานวน 1 ลูก (สาหรับเกม Pass the ball ในขั้นสรปุ ) 3) เครือ่ งเล่น CD และแผ่น CD 2.3 กจิ กรรมการเรยี นรเู้ ก่ยี วกับปา้ ยสัญลักษณห์ า้ มทา ครอู าจให้นักเรียนคน้ ควา้ เพมิ่ เติมนอก เวลาเรียนเกย่ี วกบั ป้ายหา้ มทาอ่ืน ๆ นอกเหนอื จากทีม่ ีในบทเรียนและสถานทที่ นี่ ักเรียนสามารถพบป้าย เหล่านนั้ ได้

50 แผนการจดั ก กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภาษ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เรอื่ ง In the Park เรอ่ื งย่อยท่ี 1 In the Park ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรียนรู้ สัญลกั ษณ์ คำศพั ท์และโครงสร้ำงภำษำทีใ่ ช้ ช่ัวโมงที่ 1 ในกำรสั่งหำ้ ม ขั้นนา (10 นาที) จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. ครทู ักทำยนักเรยี น ความรู้ 2. ครแู จ้งจุดประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ บอกควำมหมำยของป้ำยสัญลักษณ์แสดง 3. นกั เรียนทบทวนคำศพั ท์สถำนทีต่ ำ่ ง ๆ ในชุมช คำสง่ั ห้ำมทำตำมท่ีกำหนดได้ นกั เรยี นยังตอบไม่ถูกครพู ดู ประโยคเพิ่มเตมิ เชน่ ทกั ษะ ว่ำ school ครใู หน้ กั เรยี นคนอนื่ ๆ ออกเสยี งตำม พูดประโยคคำสัง่ ห้ำมทำตำมจำกป้ำย ขัน้ สอน/ฝกึ (35 นาที) สัญลักษณ์ท่ีกำหนดได้ 4. นักเรียนทำใบงำนท่ี 1 Where? คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 5. นักเรียนเปรียบเทียบคำตอบกับเพื่อน และตรว 1. ซื่อสัตย์สุจรติ 6. นักเรียนจับค่กู ับเพอื่ น ผลัดกนั พูดประโยคจำก 2. มีวนิ ัย 7. ครชู บู ตั รภำพชุด Activities (1) ไดแ้ กภ่ ำพ sw 3. มงุ่ มั่นในกำรทำงำน pick the flower และ litter ทลี ะภำพ ให้นักเรยี สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น Track 04 คำศัพทใ์ หม่ ครเู นน้ ให้นกั เรยี นออกเสยี 1. ควำมสำมำรถในกำรส่อื สำร 8. ครูชบู ตั รคำชดุ Activities (1) และออกเสียงค 2. ควำมสำมำรถในกำรใชท้ ักษะชวี ิต บตั รภำพ ขัน้ สรปุ (15 นาที) 9. นกั เรียนเล่นเกม Miming 10. นักเรยี นบันทกึ คำศัพทล์ งสมุดบนั ทึก

0 การเรียนรทู้ ่ี 4 ษาองั กฤษ ช้นั ป.3 จานวน 2 ช่ัวโมง สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 1. CD Track 04 คำศพั ท์ใหม่ 2. ใบงำนท่ี 1 Where? 3. บัตรภำพชดุ Activities (1) 4. บตั รคำชุด Activities (1) ชน โดยครูพูดประโยค It’s start with s. ถำ้ 5. บัตรภำพชดุ ป้ำยสญั ลกั ษณ์ห้ำมทำ You study here. เม่ือนักเรยี นคนใดตอบถูก 6. แถบประโยค ม 7. ใบงำนท่ี 2 Signs 8. ลูกบอล 1 ลกู เครอื่ งเล่น CD และเพลง จังหวะสนกุ ๆ วจคำตอบร่วมกับครูและเพ่ือนในห้อง ภาระงาน/ชนิ้ งาน กใบงำนที่ 1 เพื่อให้เพื่อนตอบวำ่ เป็นสถำนที่ใด ผลงำนตำมใบงำนและกิจกรรมทีไ่ ด้รับ wim, walk on the grass, climb the tree, มอบหมำย ยนดูภำพและออกเสียงคำศัพท์แต่ละคำตำม CD การประเมนิ ยงใหถ้ ูกต้อง วิธกี าร คำใหน้ กั เรยี นแสดงท่ำทำง ครูเฉลยโดยใช้ 1. ประเมินกำรพูดประโยคตำมโครงสร้ำง 2. ตรวจใบงำนนักเรียน 3. ประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

51 แผนการจัดก กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภาษ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 Around Me เรือ่ ง In the Park เร่ืองย่อยที่ 1 In the Park ชั่วโมงที่ 2 ขน้ั นา (10 นาที) 1. ครทู ักทำยนักเรยี น 2. ครูแจ้งจุดประสงค์และกจิ กรรมกำรเรียนรู้ 3. นกั เรยี นทบทวนคำศัพท์เก่ียวกบั กจิ กรรมต่ำง Activities (1) ขนั้ สอน/ฝกึ (35 นาที) 4. ครใู หน้ ักเรยี นดูบัตรภำพชุดป้ำยสญั ลักษณ์ห้ำม วำ่ ยน้ำ แล้วพูดขน้ึ ตน้ ว่ำ Don’t _____. ชที้ ภี่ ำพ ทง้ั ประโยค Don’t swim. ให้นักเรยี นพดู ตำม คร 5. ครูติดแถบประโยค Don’t ______. บนกระด ใหน้ ักเรียนคลู่ ะ 1 ชุด ครพู ดู ประโยคคำส่งั ห้ำมเพ นักเรียนคูใ่ ดหำบัตรภำพได้เร็วและถกู ต้องได้ 1 ค 6. นกั เรียนเล่นเกม Miming ครปู ระเมนิ กำรพูดป ประเมินท่ี 1 7. นักเรยี นทำใบงำนที่ 2 Signs เขยี นประโยคคำ 8. นกั เรียนเปรยี บเทยี บคำตอบกบั เพ่ือน และตรว ขนั้ สรปุ (15 นาที) 9. นกั เรียนน่งั เป็นวงกลมเลน่ เกม Pass the Ball แบบประเมนิ ที่ 9 และประเมินสมรรถนะสำคัญข

1 การเรียนรทู้ ี่ 4 ชนั้ ป.3 ษาองั กฤษ จานวน 2 ชั่วโมง เครือ่ งมือ ๆ ทีท่ ำในสวนสำธำรณะ โดยใชบ้ ัตรภำพชดุ 1. แบบประเมนิ ที่ 2 2. ใบงำน มทำ ทีละภำพ เช่น ภำพป้ำยสญั ลกั ษณ์ห้ำม 3. แบบประเมินที่ 9 พ ใหน้ ักเรยี นพูดคำว่ำ swim ตอ่ จำกน้ันครพู ดู 4. แบบประเมินที่ 10 รูทำเช่นเดียวกันกับภำพปำ้ ยสัญลักษณ์ทีเ่ หลอื เกณฑก์ ารประเมิน ดำน ครูแจกบัตรภำพชดุ ป้ำยสญั ลกั ษณห์ ้ำมทำ 1. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ ทุกกจิ กรรม พ่ือใหน้ ักเรียนแตล่ ะคแู่ ข่งกนั หำบัตรภำพ รอ้ ยละ 80 คะแนน 2. ผ่ำนเกณฑก์ ำรประเมินคุณลกั ษณะ ประโยคคำสง่ั ห้ำมของนักเรยี นโดยใชแ้ บบ อันพงึ ประสงค์ระดับคุณภำพพอใช้ข้นึ ไป 3. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผเู้ รยี นระดบั คุณภำพพอใชข้ น้ึ ไป ำส่งั ห้ำมทำจำกปำ้ ยสัญลกั ษณ์ที่กำหนด วจคำตอบรว่ มกับครแู ละเพ่ือนในห้อง l ครปู ระเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์โดยใช้ ของผู้เรยี นโดยใชแ้ บบประเมินที่ 10

52  ต5/ผ.4 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 5 Around Me เรอื่ ง In the Park เร่ืองย่อยที่ 1 In the Park เฉลยใบงานที่ 1 Where? Instructions: Look at the map and answer the questions. ดแู ผนผงั แลว้ ตอบคำถำม โดยดตู วั อย่ำงจำกขอ้ 1 . forest river school hospital temple park market ตัวอยา่ ง market 1. Where is the market? (in front of) It is in front of the hospital. 2. Where is the forest? (behind) It is behind the school. 3. Where is the temple? (next to) It is next to the park. 4. Where is the river? (near) It is near the forest. 5. Where is the hospital? (behind) It is behind the market.

53  ต5/ผ.4 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 Around Me เรือ่ ง In the Park เร่อื งย่อยที่ 1 In the Park เฉลยใบงานท่ี 2 Signs Instructions: Write sentences to describe the pictures and hand in. เขยี นประโยคคำสง่ั ห้ำมทำจำกปำ้ ยสญั ลักษณ์ทก่ี ำหนด 1. Don’t climb the tree. 2. Don’t pick the flower. 3. Don’t litter. 4. Don’t swim. 5. Don’t walk on the grass.

54  ต5/ผ.4 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 5 Around Me เร่ือง In the Park เรื่องย่อยที่ 1 In the Park บัตรภาพชุด Activities (1)

55  ต5/ผ.4 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 Around Me เรือ่ ง In the Park เรื่องย่อยท่ี 1 In the Park บตั รภาพชดุ ปา้ ยสญั ลกั ษณ์ห้ามทา หมายเหตุ ครทู ำสำเนำสำหรบั นักเรยี นคูล่ ะ 1 ชุด

56  ต5/ผ.4 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เรือ่ ง In the Park เรือ่ งย่อยท่ี 1 In the Park บัตรคาชดุ Activities (1) swim walk on the grass climb the tree pick the flower litter

57  ต5/ผ.4 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 5 Around Me เรอื่ ง In the Park เร่อื งย่อยท่ี 1 In the Park แถบประโยค Don’t _________. หมายเหตุ ครเู ขียนประโยคใหม่โดยให้มขี นำดตำมควำมเหมำะสม

58 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 Around Me เรือ่ ง In the Park เรอ่ื งย่อยท่ี 1 In the Park จานวน 2 ชว่ั โมง ขอบเขตเนอ้ื หา สัญลกั ษณ์ คำศัพท์ และโครงสรำ้ งภำษำท่ีใช้ในกำรสั่งหำ้ ม ตัวชว้ี ดั ต 1.1 ป.3/1 ปฏบิ ตั ติ ำมคำสง่ั และคำขอร้องที่ฟงั หรืออำ่ น ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบภุ ำพหรอื สญั ลักษณต์ รงตำมควำมหมำยของกลมุ่ คำและประโยคทีฟ่ ัง ต 1.2 ป.3/2 ใช้คำสง่ั และคำขอร้องง่ำย ๆ ตำมแบบที่ฟงั ต 3.1 ป.3/1 บอกคำศัพทท์ เ่ี กย่ี วข้องกบั กลุ่มสำระกำรเรยี นร้อู ่นื ต 4.1 ป.3/1 ฟงั /พดู ในสถำนกำรณง์ ่ำย ๆ ท่ีเกิดขึน้ ในห้องเรียน จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกควำมหมำยของป้ำยสัญลกั ษณ์แสดงคำสั่งห้ำมทำตำมท่ีกำหนดได้ 2. พูดประโยคคำสง่ั ห้ำมตำมป้ำยสญั ลักษณ์ที่กำหนดได้ สาระการเรยี นรู้ - คาศัพท์ทบทวน swim, walk on the grass, climb the tree, pick the flower, litter คาศัพทใ์ หม่ - โครงสรา้ งทบทวน Don’t + คำกรยิ ำ. โครงสร้างใหม่ กำรใชค้ ำส่งั หำ้ ม หนา้ ท่ีทางภาษา (Telling someone not to do something) สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ 1. CD Track 04 คำศพั ท์ใหม่ 2. ใบงำนที่ 1 Where? 3. บัตรภำพชดุ Activities (1) 4. บตั รคำชดุ Activities (1) 5. บัตรภำพชดุ ป้ำยสญั ลักษณ์หำ้ มทำ 6. แถบประโยค 7. ใบงำนท่ี 2 Signs 8. ลูกบอล 1 ลูก เครอ่ื งเลน่ CD และเพลงจงั หวะสนกุ ๆ

59 การวดั และประเมนิ ผล ประเด็นการวดั วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑ์การประเมนิ และประเมนิ ผล ทักษะ ประเมินกำรพดู ประโยค แบบประเมนิ ท่ี 2 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน คำสงั่ ห้ำมทำตำมปำ้ ย รอ้ ยละ 80 สัญลักษณ์ท่ีกำหนด ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ ความรู้ ตรวจควำมถกู ต้องของกำร ใบงำนที่ 2 Signs รอ้ ยละ 80 บอกควำมหมำยของป้ำย สัญลักษณห์ ำ้ มทำ คณุ ลักษณะ ประเมินควำมซอื่ สัตย์สจุ ริต แบบประเมินที่ 9 ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน อนั พงึ ประสงค์ ควำมมวี ินยั และควำมมงุ่ ม่ัน คณุ ภำพระดบั พอใช้ขน้ึ ไป ในกำรทำงำน สมรรถนะสาคญั ประเมนิ ควำมสำมำรถใน แบบประเมินที่ 10 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน ของผเู้ รียน กำรสอ่ื สำร และกำรใช้ คุณภำพระดบั พอใช้ขึ้นไป ทักษะชวี ติ กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่วั โมงท่ี 1 ข้นั นา (10 นาที) 1. ครูทักทำยนักเรยี น 2. ครแู จง้ จุดประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรียนรู้ 3. นักเรยี นทบทวนคำศัพท์สถำนท่ีต่ำง ๆ ในชมุ ชน โดยครูพูดประโยค It’s start with s. ถำ้ นักเรียนยงั ตอบไมถ่ ูกครพู ูดประโยคเพมิ่ เตมิ เช่น You study here. เม่ือนักเรยี นคนใดตอบถูกว่ำ school ครูให้นักเรียน คนอนื่ ๆ ออกเสียงตำม ข้ันสอน/ฝกึ (35 นาที) 4. นักเรียนทำใบงำนที่ 1 Where? ทบทวนกำรตอบคำถำมเก่ียวกบั กำรบอกทตี่ ้ังของสถำนทีต่ ำ่ ง ๆ ในชุมชน 5. นักเรียนเปรียบเทยี บคำตอบกับเพื่อนและตรวจคำตอบร่วมกับครแู ละเพื่อนในห้อง 6. นักเรียนจับคกู่ บั เพ่อื น ผลัดกันพูดประโยคจำกใบงำนที่ 1 เพอ่ื ให้เพ่ือนตอบวำ่ เปน็ สถำนทใี่ ด เช่น A: It is in front of the hospital. B: Market. 7. ครชู ูบตั รภำพชดุ Activities (1) ได้แกภ่ ำพ swim, walk on the grass, climb the tree, pick the flower และ litter ทีละภำพ ให้นกั เรยี นดภู ำพและออกเสยี งคำศัพท์แตล่ ะคำตำม CD Track 04 ครูเน้นให้ นักเรียนออกเสียงใหถ้ ูกต้อง 8. ครชู ูบัตรคำชุด Activities (1) และออกเสยี งคำให้นักเรียนแสดงท่ำทำง ครเู ฉลยโดยใชบ้ ตั รภำพ

60 ขนั้ สรุป (15 นาที) 9. นกั เรียนเล่นเกม Miming โดยนักเรยี นแบง่ ออกเปน็ 2 กลมุ่ ผลดั กนั ส่งตวั แทนออกมำใบ้ทำ่ ทำงโดยครู กำหนดคำให้ และทำทำ่ ทำงใหก้ ลมุ่ ของตนตอบหำกตอบถูกจะได้ 2 คะแนน หำกตอบไมถ่ ูกอกี กลมุ่ จะมีสิทธติ อบ และได้คะแนนไป เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครูและนกั เรียนสรุปคะแนน ครูชมเชยและให้กำลงั ใจนกั เรยี น 10. นกั เรียนบนั ทกึ คำศัพทล์ งสมุดบนั ทกึ ชว่ั โมงที่ 2 ขัน้ นา (10 นาที) 1. ครทู ักทำยนักเรียน 2. ครูแจง้ จุดประสงคแ์ ละกิจกรรมกำรเรียนรู้ 3. นกั เรยี นทบทวนคำศัพท์กิจกรรมต่ำง ๆ จำกบตั รภำพชุด Activities (1) โดยครสู ่มุ แจกบตั รภำพให้ นักเรียนในห้อง 5 คน คนละ 1 ภำพ โดยถือบตั รภำพคว่ำลง จำกนั้นครเู ปดิ เพลงจังหวะสนุก ๆ ใหน้ ักเรียนท่ีมี บัตรภำพส่งบตั รภำพต่อ ๆ กันไป เม่อื เพลงหยุด นกั เรยี นที่ถือบัตรภำพยนื ข้ึน ชบู ัตรภำพให้เพื่อนดพู ร้อมพดู ออก เสยี งคำศัพทน์ ัน้ ครูกลำ่ วชมเมือ่ นกั เรียนบอกคำศพั ท์ได้ถกู ต้อง ด้วยคำว่ำ Good, Great, Excellent หรือ Good job ข้นั สอน/ฝกึ (35 นาที) 4. ครใู หน้ ักเรยี นดูบัตรภำพชุดป้ำยสัญลักษณห์ ้ำมทำทีละภำพ เชน่ ภำพป้ำยสญั ลักษณห์ ้ำมว่ำยนำ้ แลว้ พดู ขน้ึ ต้นวำ่ Don’t ____. ช้ที ่ีภำพ ให้นักเรียนพูดคำวำ่ swim ตอ่ จำกนั้นครพู ูดทงั้ ประโยค Don’t swim. ให้นกั เรียนพูดตำม ครูทำเช่นเดยี วกันกบั ภำพป้ำยสัญลักษณ์ท่ีเหลือ 5. ครตู ิดแถบประโยค Don’t _____. บนกระดำน ครแู จกบัตรภำพชดุ ป้ำยสญั ลกั ษณ์หำ้ มทำให้นกั เรียน คู่ละ 1 ชุด ชุดละ 5 คำ (ครูทำสำเนำบตั รภำพให้พอกับจำนวนนักเรียน) ครูพดู ประโยคคำสงั่ หำ้ มเพือ่ ให้นักเรยี น แตล่ ะคู่แขง่ กันหำบัตรภำพ แลว้ ชูขน้ึ นักเรียนคูใ่ ดหำบัตรภำพไดเ้ ร็วและถูกตอ้ งได้ 1 คะแนน 6. นักเรยี นเล่นเกม Miming โดยยนื เป็นวงกลม ครยู นื กลำงวงและแสดงท่ำตำมคำศัพท์ที่นักเรียนได้ เรยี น เช่น ทำท่ำว่ำยนำ้ ให้นักเรียนออกคำสั่งหำ้ มวำ่ ยน้ำเปน็ ภำษำอังกฤษ (Don’t swim.) ถ้ำนักเรยี นพูดได้ ถกู ต้อง ครหู ยุดกำรกระทำนน้ั ชมเชยนกั เรียน แลว้ เปลีย่ นให้นกั เรียนผลดั กันออกมำแสดงท่ำทำง ให้นักเรียนคน อนื่ ๆ ทีย่ ืนเป็นวงกลมเป็นผู้ออกคำสั่งหำ้ ม ระหว่ำงนกั เรียนทำกิจกรรม ครปู ระเมนิ กำรพดู ประโยคคำสง่ั ห้ำมของ นกั เรยี นเปน็ รำยบุคคลเพื่อประเมนิ กำรพูดประโยคตำมโครงสร้ำงโดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 2 7. นักเรยี นทำใบงำนท่ี 2 Signs เขียนประโยคคำสั่งห้ำมทำจำกป้ำยสัญลักษณ์ที่กำหนด 8. นกั เรยี นเปรียบเทยี บคำตอบกับเพื่อน และตรวจคำตอบร่วมกบั ครแู ละเพื่อนในห้อง ขน้ั สรปุ (15 นาที) 9. นักเรียนน่ังเป็นวงกลมเลน่ เกม Pass the Ball โดยครใู หล้ ูกบอลชั้นละ 1 ลูก ครเู ปดิ CD เพลงจังหวะ สนุก ๆ ใหน้ กั เรยี นส่งบอลต่อ ๆ กนั ในกลุ่มของตัวเอง เมื่อเพลงหยุดนักเรยี นคนทไี่ ดบ้ อลพดู ประโยคท่ีเรียนมำ ครปู ระเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคโ์ ดยใชแ้ บบประเมินที่ 9 และประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นโดยใช้ แบบประเมินที่ 10

62 คำช้แี จงประกอบแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ แผนท่ี 5 เร่อื ง In the Park เรอื่ งย่อยที่ 1 Activities in the Park จำนวน 2 ชวั่ โมง ............................................................................................................................. .......................................... 1. สำระสำคัญของแผน การใช้คาศัพท์และโครงสรา้ งประโยคในการพูดขอและให้ข้อมลู เกย่ี วกิจกรรมที่บุคคลกาลังปฏบิ ตั ิ และหา้ มปฏบิ ัติในสวนสาธารณะ เป็นการสรา้ งวินยั และจติ สานกึ ในการปฏิบัตติ นท่เี หมาะสมของนกั เรียน 2. ข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ ในกำรนำแผนกำรจดั กำรเรยี นรไู้ ปจดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 2.1 ครูควรศึกษาทาความเข้าใจขั้นตอนต่าง ๆ ในแผนการจดั การเรียนรู้ คาศัพท์และความหมาย ของบทอ่าน ใบงานตา่ ง ๆ กอ่ นเริ่มกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ หากไม่เขา้ ใจความหมายคาใดควรคน้ คว้า เพิ่มเติม 2.2 สื่อการเรียนรทู้ ่ีครูตอ้ งเตรียมล่วงหนา้ ได้แก่ 1) บตั รภาพ และบตั รคาชุด Activities (2) 2) แถบประโยคตามบทเรียน 2.3 หากครไู มส่ ะดวกหรือไม่สามารถจดั เตรียมแถบประโยคได้ทนั เวลา ครสู ามารถเขียนประโยค ทต่ี อ้ งการสอนบนกระดานดาแทนการใชแ้ ถบประโยคได้ 2.4 ครูอาจนานักเรียนไปเรยี นสถานทอ่ี ่นื ๆ ที่อย่ใู นบริเวณโรงเรยี น เช่น สนามเด็กเลน่ สนาม ฟตุ บอลหรือโรงอาหาร และอาจปรบั กจิ กรรมใหเ้ หมาะสมกับสถานทเ่ี หล่าน้นั เชน่ การเขียนป้าย สญั ลกั ษณ์หา้ มทาสาหรบั สถานท่นี นั้ ๆ

6 แผนการจัดกา กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 5 Around Me เร่ือง In the Park เรอื่ งยอ่ ยที่ 2 Activities in the Park ขอบเขตเนื้อหา กิจกรรมการเรยี นรู้ คาศัพท์และโครงสร้างประโยคในการขอ ชั่วโมงท่ี 1 และใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับสิง่ ทบ่ี ุคคลกาลังปฏิบตั ิ ขน้ั นา (10 นาที) 1. ครูทกั ทายนกั เรียน และห้ามปฏิบตั ใิ นสวนสาธารณะ 2. ครูแจ้งจดุ ประสงค์และกจิ กรรมการเรียนรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ 3. นกั เรียนทบทวนคาศัพท์ทเ่ี รยี นไปเมื่อชวั่ โมงท่แี ขน้ั สอน/ฝกึ (35 นาที) ตอบคาถามจากเรื่องทอี่ ่านได้ ทกั ษะ 4. นักเรยี นทาใบงานท่ี 1 Signs in the Park พูดขอและใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกบั ส่ิงท่บี คุ คลกาลงั 5. นักเรยี นแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 3 คน ทากิจกรรม D 6. ติดผลงานไวบ้ นผนัง ใสห่ มายเลขกากบั ภาพ ให ปฏบิ ัตใิ นสวนสาธารณะได้ ขัน้ สรปุ (15 นาที) คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7. ครูนาผลงานนกั เรียนติดคว่าหนา้ บนกระดานแล 1. ซือ่ สตั ย์สจุ ริต เลขทน่ี กั เรยี นให้เลอื กหมายเลขชิ้นงานบนกระดาน 2. มีวินัย ภาษาอังกฤษ 3. มุ่งม่ันในการทางาน 8. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ บทเรยี น สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ช่วั โมงท่ี 2 1. ความสามารถในการสื่อสาร ขั้นนา (10 นาที) 2. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 1. ครูทักทายนกั เรยี น 2. ครูแจง้ จดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรรมการเรียนรู้ 3. ครูใชบ้ ัตรภาพชุด Activities (2) สอนคาศัพท ขั้นสอน/ฝึก (35 นาที) 4. ครพู ดู คาศัพทพ์ รอ้ มชูบัตรคาชดุ Activities (2) 5. ครูทาสาเนาบัตรภาพ Activities (2) จานวน 2

63 ารเรยี นรทู้ ่ี 5 ษาอังกฤษ ช้นั ป.3 k จานวน 2 ชวั่ โมง สือ่ /แหลง่ เรียนรู้ 1. บัตรภาพชุด Activities (1) จากแผนการ จัดการเรียนรทู้ ี่ 4 2. ใบงานที่ 1 Signs in the Park 3. กระดาษ A4 และแบบบันทกึ คะแนน แล้ว สาหรบั กจิ กรรม Don’t Do That! 4. บัตรภาพชุด Activities (2) 5. บัตรคาชดุ Activities (2) Don’t Do That! 6. แถบประโยค ห้เพือ่ นกลมุ่ อ่นื ใหค้ ะแนน 7. ใบงานท่ี 2 Reading: In the Park ภาระงาน/ชิ้นงาน ละเขยี นหมายเลขกากบั จากนั้นครสู มุ่ เรยี ก ผลงานตามใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย น ครูเปิดภาพขน้ึ ให้นกั เรยี นพูดประโยค การประเมิน วธิ ีการ 1. ประเมินการพดู ประโยคตามโครงสร้าง 2. ตรวจใบงาน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 4. ประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น เครือ่ งมือ ท์ 1. แบบประเมนิ ที่ 2 2. ใบงาน ) นกั เรยี นดู พูดตามและแสดงทา่ ทางประกอบ 3. แบบประเมนิ ท่ี 9 2 ชดุ แจกให้นกั เรยี นคนละ 1-2 ภาพ ครูชู 4. แบบประเมินที่ 10