ชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

6 แผนการจดั กา กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวชิ าภา หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 Around Me เรือ่ ง In the Park เร่ืองยอ่ ยที่ 2 Activities in the Park ภาพ reading แล้วให้นักเรยี นฝกึ ถามตอบ 6. ครูถาม Who is + กิจกรรม? ตามบัตรภาพท่ีน they doing? They are ___. 7. ครูตดิ แถบประโยคถาม-ตอบท้ังหมดบนกระดา คนละ 1 ภาพ เข้าแถวหนา้ กระดาน หนั หนา้ เขา้ ห ท่าทางตามภาพทไี่ ดร้ บั นักเรียนทเ่ี หลือในทมี A ถ ตอบ She/He is ___. นักเรียนทงั้ สองทมี ผลดั กนั ประเมินการพดู ประโยคตามโครงสรา้ งโดยใช้แบบ 8. นักเรยี นอ่านเน้ือเรอ่ื ง In the Park แล้วตอบค 9. นักเรียนเปรียบเทยี บคาตอบกบั เพ่ือน และตรว ข้ันสรุป (15 นาที) 10. นกั เรยี นเล่นเกม “ว่ิงผลัดอ่านภาพ” 11. ครูประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงคโ์ ดยใชแ้ สาคญั ของผเู้ รียนโดยใชแ้ บบประเมนิ ท่ี 10

64 ารเรยี นรู้ท่ี 5 ษาอังกฤษ ชั้น ป.3 k จานวน 2 ชัว่ โมง เกณฑ์การประเมนิ นกั เรยี นมี นกั เรยี นฝกึ พดู ถาม-ตอบ What are 1. ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ทกุ กิจกรรม ร้อยละ 80 าน แล้วแบง่ นักเรยี นเปน็ 2 ทมี ถอื บัตรภาพ 2. ผ่านเกณฑ์การประเมนิ คุณลักษณะ หากัน นกั เรยี นทีม A 1 คน ออกมาแสดง อนั พงึ ประสงค์ระดับคุณภาพพอใชข้ ึ้นไป ถาม What is she/he doing? นกั เรยี นทมี B 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะสาคญั นถาม-ตอบ ระหว่างทากิจกรรมครสู งั เกตและ ของผเู้ รียนระดับคณุ ภาพพอใช้ข้นึ ไป บประเมินท่ี 2 คาถามในใบงานท่ี 2 Reading: In the Park วจคาตอบรว่ มกบั ครูและเพอื่ นในห้อง แบบประเมนิ ที่ 9 และประเมินสมรรถนะ

65  ต5/ผ.5 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เร่อื ง In the Park เรือ่ งย่อยที่ 2 Activities in the Park เฉลยใบงานที่ 1 Signs in the Park Instructions: Draw a sign that you cannot do in the park and write a sentence. วาดภาพสัญลกั ษณ์กิจกรรมท่ีหา้ มทาในสวนสาธารณะ 1 สญั ลักษณ์ และเขยี นประโยคบรรยาย ใต้ภาพ คาตอบอยใู่ นดุลพินจิ ของครู นกั เรยี นสามารถเลือกวาดภาพป้ายสญั ลกั ษณห์ ้ามทาอนั ใดอนั หนง่ึ จากทเี่ คยเรียนมาแลว้ เช่น ห้ามเกบ็ ดอกไม้ Don’t pick the flower. ห้ามวา่ ยน้า Don’t swim. ห้ามเดินลัดสนาม/หา้ มเดนิ บนหญา้ Don’t walk on the grass. ห้ามทงิ้ ขยะ Don’t litter. หา้ มปีนตน้ ไม้ Don’t climb the tree.

66  ต5/ผ.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Around Me เรอ่ื ง In the Park เรื่องย่อยที่ 2 Activities in the Park กจิ กรรม Don’t Do That! ขั้นตอนการทากจิ กรรม 1. นักเรียนเข้ากลมุ่ 3 คน คดิ ถึงภาพสัญลกั ษณท์ ่เี ปน็ ขอ้ ห้ามตา่ ง ๆ ท่ีพบเห็นในชวี ิตประจาวนั 2. นักเรียนชว่ ยกันวาดภาพคร่าว ๆ เขยี นประโยคประกอบลงในกระดาษ A4 ทค่ี รูเตรยี มไว้ให้ 3. นกั เรยี นแลกเปลี่ยนผลงานกันตรวจกบั เพื่อนกลุม่ อ่นื เพอ่ื ดคู วามถกู ต้องและแก้ไขขอ้ ผดิ พลาด 4. นกั เรียนตดิ ผลงานไว้บนผนงั ใสห่ มายเลขกากบั ภาพ นาแบบบันทกึ คะแนนมาติดไว้ใต้ภาพ ให้เพอื่ นกลมุ่ อื่นประเมนิ

67  ต5/ผ.5 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เร่อื ง In the Park เรือ่ งยอ่ ยท่ี 2 Activities in the Park แบบบันทกึ คะแนนกจิ กรรม Don’t Do That! ข้ันตอนการทากิจกรรม 1. นกั เรยี นเขียนหมายเลขกลมุ่ ในแบบบนั ทึกคะแนน แลว้ ติดแบบบนั ทกึ คะแนนนีไ้ วใ้ ต้ภาพทเ่ี ปน็ ชิน้ งานของกลมุ่ ตน 2. นักเรยี นช่วยประเมินผลงานของเพอื่ นกลมุ่ อ่ืนแล้วให้คะแนนตามความเหมาะสม (คะแนนเตม็ 10 คะแนน) โดยใส่จานวนคะแนนในตารางคะแนนด้านลา่ ง พร้อมเขยี นความคดิ เหน็ หรือข้อเสนอแนะตามความสมคั รใจ ใครให้คะแนนกอ่ น ใหล้ งคะแนนในชอ่ งของนกั เรียน คนที่ 1, 2, 3, ……. เรียงไปตามลาดบั กอ่ นหลงั ผลงานกลมุ่ ท่ี _______ คะแนน นกั เรียน คะแนน ความคดิ เห็น/ คนท่ี (10 คะแนน) ขอ้ เสนอแนะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. หมายเหตุ ครทู าสาเนาตามจานวนช้นิ งานของนกั เรยี น

68  ต5/ผ.5 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Around Me เรื่อง In the Park เรื่องย่อยท่ี 2 Activities in the Park เฉลยใบงานท่ี 2 Reading: In the Park Instructions: Read the text and answer the questions. อา่ นเรอ่ื ง In the Park แลว้ ตอบคาถาม In the Park Bam goes to the park every Sunday. Today she sees Nid and her family in the park. Nid is riding a bike. Nid’s father, Nop is running. Nid’s mother, Da is walking near the pond. Nid’s brothers, Dang and Don are playing the guitars. Bam is drawing a picture under a big tree. 1. What is Nid doing? She is riding a bike. 2. What is Nop doing? He is running. 3. What is Da doing? She is walking. 4. What are Dang and Don doing? They are playing the guitars. 5. What is Bam doing? She is drawing a picture.

69  ต5/ผ.5 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เรื่อง In the Park เรอื่ งย่อยที่ 2 Activities in the Park บตั รภาพชดุ Activities (2)

70  ต5/ผ.5 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 5 Around Me เรื่อง In the Park เรื่องยอ่ ยท่ี 2 Activities in the Park บัตรคาชุด Activities (2) reading walking running playing the guitar sitting drawing riding a bike

71  ต5/ผ.5 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 Around Me เรอ่ื ง In the Park เรื่องยอ่ ยที่ 2 Activities in the Park แถบประโยค What are you doing? What is she doing? What is he doing? I am _________. She is _______. He is _________. หมายเหตุ ครเู ขียนประโยคใหมใ่ ห้มขี นาดเหมาะสม

72 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 5 Around Me เร่อื ง In the Park เร่ืองย่อยท่ี 2 Activities in the Park จานวน 2 ชั่วโมง ขอบเขตเน้อื หา คาศพั ท์ และโครงสรา้ งประโยคในการขอและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับสงิ่ ทบี่ ุคคลกาลงั ปฏบิ ตั ิและห้ามปฏิบตั ิ ในสวนสาธารณะ ตวั ชว้ี ดั ต 1.1 ป.3/4 ตอบคาถามจากการฟงั หรอื อ่านประโยค บทสนทนา หรือนทิ านง่าย ๆ ต 1.2 ป.3/4 พดู ขอและใหข้ อ้ มูลงา่ ย ๆ เกยี่ วกับตนเองและเพื่อนตามแบบท่ฟี งั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ตอบคาถามจากเร่ืองทีอ่ า่ นได้ 2. พูดขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกบั สิง่ ทบี่ คุ คลกาลงั ปฏิบัตใิ นสวนสาธารณะได้ สาระการเรยี นรู้ swim, walk on the grass, climb the tree, pick the flower, litter คาศพั ท์ทบทวน คาศัพท์ใหม่ reading, walking, running, playing the guitar, sitting, drawing, โครงสร้างทบทวน riding a bike โครงสรา้ งใหม่ Don’t + คากริยา. หนา้ ที่ทางภาษา What are you doing? I am __________. What is he/she doing? He/She is ____. What are they doing? They are _____. การอา่ นเพ่อื ความเข้าใจ (Reading Comprehension) สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. บัตรภาพชุด Activities (1) จากแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 2. ใบงานท่ี 1 Signs in the Park 3. กระดาษ A4 และแบบบันทกึ คะแนนสาหรบั กจิ กรรม Don’t Do That! 4. บัตรภาพชุด Activities (2) 5. บตั รคาชดุ Activities (2) 6. แถบประโยค 7. ใบงานที่ 2 Reading: In the Park

73 การวดั และประเมนิ ผล ประเด็นการวัด วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมนิ ผล ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน รอ้ ยละ 80 ทกั ษะ ประเมินการพดู ขอและให้ แบบประเมินที่ 2 ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ข้อมลู เก่ยี วกบั สิ่งทบี่ คุ คล ร้อยละ 80 กาลังปฏิบตั ิในสวนสาธารณะ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพระดบั พอใช้ข้ึนไป ความรู้ ตรวจความถกู ต้องของการ ใบงานที่ 2 Reading: In ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ตอบคาถามจากเน้ือเรือ่ ง The Park คณุ ภาพระดับพอใชข้ ึ้นไป ท่ีอ่าน คุณลักษณะ ประเมินความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ แบบประเมนิ ท่ี 9 อันพึงประสงค์ ความมวี ินัย และความมุง่ มน่ั ในการทางาน สมรรถนะสาคัญ ประเมินความสามารถ แบบประเมนิ ท่ี 10 ของผ้เู รยี น ในการส่อื สาร และการใช้ ทกั ษะชวี ติ กจิ กรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงที่ 1 ข้นั นา (10 นาที) 1. ครูทกั ทายนกั เรยี น 2. ครแู จง้ จดุ ประสงค์และกจิ กรรมการเรยี นรู้ 3. นกั เรียนทบทวนคาศพั ท์ทเี่ รยี นในชว่ั โมงที่แล้ว โดยครชู ูบตั รภาพชดุ Activities (1) จากแผนการ จัดการเรยี นรู้ที่ 4 หรือแสดงทา่ ทางให้นักเรยี นออกเสียงคาศพั ท์และบอกความหมายเป็นภาษาไทย ขน้ั สอน/ฝกึ (35 นาที) 4. นักเรยี นทาใบงานที่ 1 Signs in the Park วาดภาพสญั ลกั ษณ์กจิ กรรมท่ีหา้ มทาในสวนสาธารณะ คนละ 1 ภาพและเขียนประโยคคาสง่ั หา้ มไว้ใตภ้ าพ เช่น นักเรยี นวาดภาพปา้ ยสญั ลกั ษณ์หา้ มวา่ ยนา้ และเขยี น ประโยคคาสั่งห้าม Don’t swim. บรรยายไว้ใต้ภาพ จากนนั้ นกั เรียนนาภาพท่ีวาดไว้มาแสดงท่าทางให้เพอ่ื นทาย 5. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 3 คน ทากจิ กรรม Don’t Do That! ช่วยกันคิดถึงภาพสัญลกั ษณ์ ทีเ่ ปน็ ข้อหา้ มตา่ ง ๆ ที่พบเหน็ ในชีวติ ประจาวนั วาดภาพคร่าว ๆ ลงในกระดาษ A4 เขยี นวลหี รือประโยคประกอบ จากนน้ั แลกเปลี่ยนกันกับเพ่อื นกล่มุ อ่ืนเพื่อดูความถูกตอ้ ง แก้ไขข้อผิดพลาด 6. ติดผลงานไว้บนผนัง ใสห่ มายเลขกากบั ภาพ นาแบบบันทกึ คะแนนมาตดิ ไวใ้ ตภ้ าพสาหรับให้เพอ่ื น นาแบบบนั ทึกคะแนนมาตดิ ไวใ้ ต้ภาพ โดยให้เพอื่ นกลุ่มอน่ื ใหค้ ะแนน ครูตรวจสอบความถกู ต้องของประโยค เหลา่ นี้อีกครง้ั ครูและนกั เรยี นสรุปคะแนน ครชู มเชยและใหก้ าลงั ใจนกั เรยี น ขนั้ สรปุ (15 นาที) 7. ครนู าผลงานนกั เรียนติดคว่าหนา้ บนกระดานและเขียนหมายเลขกากบั จากนัน้ ครูสมุ่ เรยี กเลขที่ นกั เรียนให้เลือกหมายเลขช้ินงานบนกระดาน ครเู ปิดภาพขนึ้ ใหน้ ักเรยี นพดู ประโยคภาษาองั กฤษ 8. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรปุ บทเรยี น ชว่ั โมงที่ 2

74 ขั้นนา (10 นาที) 1. ครูทกั ทายนกั เรยี น 2. ครูแจ้งจดุ ประสงค์และกจิ กรรมการเรยี นรู้ 3. ครใู ช้บตั รภาพชุด Activities (2) สอนความหมายของคาวา่ reading, walking, running, playing the guitar, sitting, drawing, riding a bike โดยใหน้ กั เรยี นดูบัตรภาพทลี ะใบ แล้วออกเสียงคาศัพท์ตามครู ให้ถูกต้อง ขน้ั สอน/ฝกึ (35 นาที) 4. ครูพูดคาศพั ท์พร้อมชบู ตั รคาชุด Activities (2) นักเรยี นพดู ตามและแสดงทา่ ทางประกอบ 5. ครูทาสาเนาบตั รภาพ Activities (2) จานวน 2 ชดุ แจกให้นกั เรียนคนละ 1-2 ภาพ (ข้นึ อย่กู ับจานวน นกั เรยี น) บางคนอาจไดภ้ าพเหมอื นกัน ครูชูภาพ reading แล้วพูดวา่ I am reading. แล้วถามนกั เรยี นคนหนงึ่ วา่ What are you doing? นักเรียนตอบตามภาพท่ไี ด้รบั เชน่ S: I am walking. ครถู ามนกั เรยี นคนอ่นื ๆ ว่า T: What is she/he doing? Ss: She/He is walking. นกั เรียนคนทอี่ อกมาหนา้ หอ้ งเปน็ ผ้ถู ามคาถามเพอ่ื นคนต่อไปแทนครู ดงั น้ี S1: What are you doing? S2: I am _________. S1: What is she/he doing? Ss: She/He is ____. 6. ครูถาม Who is + กจิ กรรม? ตามบตั รภาพที่มีนกั เรยี นไดร้ ับมากกวา่ 1 คน นกั เรียนที่มีกจิ กรรมท่คี รู ถามออกมาหน้าห้องแลว้ พูดประโยค I am _______. ครูผายมอื ไปยังนักเรียนเหล่าน้ัน แลว้ ถามนักเรยี นทเ่ี หลือ ว่า What are they doing? ครูพูดนาวา่ They are ___. ให้นักเรียนพูดตาม 7. ครูติดแถบประโยคถาม-ตอบทง้ั หมดบนกระดาน แลว้ แบง่ นกั เรยี นเปน็ 2 ทมี ถอื บตั รภาพคนละ 1 ภาพ เขา้ แถวหน้ากระดาน หันหนา้ เขา้ หากัน นกั เรียนทีม A 1 คน ออกมาแสดงทา่ ทางตามภาพทไี่ ด้รบั นักเรียนทเ่ี หลือใน ทมี A ถาม What is she/he doing? นักเรยี นทีม B ตอบ She/He is ___. นกั เรียนทง้ั สองทมี ผลดั กันถาม-ตอบ (นักเรียนทีม่ กี ิจกรรมเหมือนกันออกมาแสดงทา่ ทางท้ังสองคน โดยใช้คาถามและคาตอบ What are they doing? They are _______. ระหว่างทากิจกรรมครสู งั เกตและประเมนิ การพูดประโยคตามโครงสรา้ งโดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 2 8. นกั เรียนอา่ นเนือ้ เรื่อง In the Park แลว้ ตอบคาถามในใบงานท่ี 2 Reading: In the Park 9. นกั เรียนเปรียบเทยี บคาตอบกบั เพือ่ น และตรวจคาตอบรว่ มกบั ครแู ละเพอ่ื นในห้อง ขนั้ สรุป (15 นาที) 10. นกั เรียนเล่นเกม “ว่ิงผลัดอา่ นภาพ” ดังนี้ - แบ่งนกั เรยี นออกเปน็ 2 กลมุ่ ยนื เขา้ แถวตอนลึก ครูวางบัตรภาพ Activities (1) และ Activities (2) ควา่ ไว้หน้าหอ้ ง - เม่อื ครใู หส้ ญั ญาณ นักเรยี นคนแรกของแตล่ ะทีมวิง่ ไปเปิดบัตรภาพในกองของกลมุ่ ตัวเอง แล้วพดู เปน็ ประโยค ใครพดู ถูกต้องส่งบตั รภาพให้ครูแล้ววิง่ กลับไปแตะมือเพอ่ื นคนต่อไปใหว้ ิ่งมาเปดิ ภาพแลว้ ไปยืนต่อทา้ ย แถว นักเรยี นคนใดพูดผดิ ใหค้ ว่าบตั รภาพไวใ้ นกองเดมิ แล้ววิง่ กลับไปแตะมือเพือ่ นคนตอ่ ไป (นกั เรียนสามารถเล่น ไดม้ ากกวา่ 1 รอบถา้ เวลายงั ไมห่ มด) - เมอื่ ครใู หส้ ญั ญาณหมดเวลา นกั เรียนยุติการเล่น ครนู บั คะแนนจากบตั รภาพทีแ่ ตล่ ะทีมพูดได้ ถูกตอ้ ง ทีมท่ีได้บตั รภาพมากกวา่ เปน็ ผู้ชนะ - ครูนาบัตรภาพให้นกั เรียนดูและพดู เปน็ ประโยคพร้อมกนั 11. ครูประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์โดยใช้แบบประเมนิ ที่ 9 และประเมนิ สมรรถนะสาคัญของ ผูเ้ รียนโดยใช้แบบประเมนิ ที่ 10

75 คำชี้แจงประกอบแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ แผนที่ 6 เรอื่ ง Animals เรอื่ งย่อยท่ี 1 Let’s Know Wildlife จำนวน 2 ชวั่ โมง ............................................................................................................................. .......................................... 1. สำระสำคญั ของแผน การใช้คาศัพท์และโครงสรา้ งประโยคในการขอและให้ขอ้ มูลเบือ้ งต้นเกี่ยวกับสัตวเ์ ลีย้ งและสตั ว์ป่า และป้ายคาเตือนเพ่ือใหข้ ้อมูลเกยี่ วกบั ข้อหา้ มปฏิบตั ใิ นสวนสัตว์ จะทาใหน้ กั เรยี นมีความรู้เกีย่ วกบั การ ปฏบิ ตั ิที่ถูกต้อง สรา้ งวนิ ัยและจิตสานกึ ในการปฏบิ ตั ิตนในทส่ี าธารณะ 2. ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติมในกำรนำแผนกำรจดั กำรเรียนร้ไู ปจัดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 2.1 ครูควรศึกษาทาความเขา้ ใจข้นั ตอนต่าง ๆ ในแผนการจดั การเรยี นรู้ ฝกึ ออกเสียงและศึกษา ความหมายของคาศัพท์และประโยคต่าง ๆ จากรายการแถบเสยี ง (Script) และในใบงานท่ีใช้ประกอบการ เรยี นรู้กอ่ นเร่ิมกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ หากไม่เขา้ ใจความหมายคาใดควรค้นคว้าเพ่มิ เติม 2.2 ส่อื การเรยี นรู้ท่ีครูต้องเตรียมล่วงหน้า ไดแ้ ก่ 1) บตั รคา ชุด Pets or Wild Animals และบัตรภาพคาศัพท์ ชดุ Pets or Wild Animals สาหรับกจิ กรรมขัน้ นา 2) บตั รภาพ ชุด Signs in the Zoo 3) แถบประโยคตามบทเรยี น 4) กระดาษกาวสาหรับติดบัตรคา บตั รภาพคาศัพท์ และแถบประโยคบนกระดาน 5) เคร่ืองเล่น CD และ CD Track 05 Signs in the Zoo 6) บตั รภาพ ชดุ Signs in the Zoo ใสถ่ ุงผ้าหรอื ถงุ กระดาษทนี่ ักเรยี นไม่สามารถ มองเห็นบตั รข้างในได้ และเพลงจังหวะสนกุ ๆ พร้อมเครื่องเล่น CD สาหรบั กจิ กรรม Magic Bag ซ่งึ เปน็ กิจกรรมข้ันสรปุ 2.3 ครอู าจเคลือบพลาสติกส่ือประเภทบตั รคา บตั รภาพ และบตั รภาพคาศัพท์ ก่อนใช้ (หากมี อปุ กรณ์) เพื่อความแข็งแรงทนทานและสามารถนากลบั มาใชไ้ ดอ้ ีก

76 แผนการจดั ก กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภาษ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เรอ่ื ง Animals เรอ่ื งย่อยท่ี 1 Let’s Know Wildlife ขอบเขตเนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ คำศัพทแ์ ละประโยคในป้ำยคำเตือนเพ่อื ให้ ชวั่ โมงที่ 1 ข้อมูลเกยี่ วกับข้อหำ้ มปฏิบตั ิในสวนสตั ว์ ขนั้ นา (10 นาท)ี จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ครูทกั ทำยนักเรยี น ความรู้ 2. ครแู จ้งจุดประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ บอกควำมหมำยของป้ำยคำเตือนซึ่งเป็น 3. นกั เรียนทำกจิ กรรม Pets or Wild Animal ขอ้ ห้ำมปฏบิ ตั ิในสวนสตั ว์ได้ถูกต้อง ตำ่ ง ๆ บนกระดำนออกเปน็ 2 ประเภท คอื สตั ทักษะ ขัน้ สอน/ฝกึ (35 นาท)ี พูดประโยคที่เป็นข้อห้ำมปฏบิ ัตใิ นสวนสัตว์ได้ 4. นกั เรยี นฝึกออกเสยี งและสะกดคำศัพท์ Wil ถกู ต้อง 5. นกั เรียนทำใบงำนที่ 1 Animals in the Zo คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 6. นักเรียนเปรียบเทียบคำตอบกบั เพ่ือนและต 1. มีวินัย 7. นักเรยี นทำใบงำนที่ 1 Animals in the Zo 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 8. ครซู ักถำมคำตอบจำกนักเรียนทลี ะคู่และเข 3. มุ่งม่นั ในกำรทำงำน นักเรยี นสำมำรถเขียนคำศพั ท์เพม่ิ เติมลงในใบง สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น ข้ันสรปุ (15 นาที) 1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 9. นกั เรียนทบทวนกำรออกเสยี งคำศัพท์และค 2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ 10. นักเรยี นเลน่ เกม Back to the Board 3. ควำมสำมำรถในกำรแกป้ ัญหำ 11. นกั เรยี นและครูสรปุ ผลกำรแข่งขนั ครชู มเช 4. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชวี ิต 12. นักเรียนบนั ทกึ คำศัพท์ทีไ่ ด้เรยี นรลู้ งสมุด

6 การเรยี นรู้ที่ 6 ช้ัน ป.3 ษาอังกฤษ จานวน 2 ชวั่ โมง ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ ls โดยนักเรียนผลดั กนั ออกมำจำแนกสตั ว์ 1. บัตรคำ ชุด Pets or Wild Animals ตวเ์ ลีย้ งและสัตวป์ ำ่ 2. บตั รภำพคำศัพท์ชดุ Pets or Wild Animals ld Animals 3. ใบงำนที่ 1 Animals in the Zoo oo กิจกรรมท่ี 1 4. ใบงำนที่ 2 Have Fun in the Zoo ตรวจคำตอบร่วมกับครูและเพื่อนในห้อง 5. บตั รภำพชดุ Signs in the Zoo oo กจิ กรรมที่ 2 6. แถบประโยค ขยี นคำศัพท์ที่นักเรยี นตอบบนกระดำน 7. CD Track 05 Signs in the Zoo งำนของตน 8. ถงุ กระดำษหรือถงุ ผำ้ ใสบ่ ัตรภำพชดุ Signs in ควำมหมำยของคำศพั ท์บนกระดำนอกี ครง้ั the Zoo เครือ่ งเลน่ CD และเพลงจังหวะสนกุ ๆ ชยและใหก้ ำลงั ใจนักเรียน สำหรับกิจกรรม Magic Bag ภาระงาน/ช้นิ งาน ผลงำนตำมใบงำนท่ีไดร้ บั มอบหมำย การประเมนิ วธิ ีการ 1. ประเมนิ กำรพดู ประโยคตำมโครงสรำ้ ง 2. ตรวจผลงำนนกั เรียน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

77 แผนการจดั ก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภาษ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 Around Me เรื่อง Animals เร่ืองย่อยท่ี 1 Let’s Know Wildlife ชว่ั โมงท่ี 2 ข้ันนา (10 นาที) 1. ครูทักทำยนักเรยี น 2. ครูแจง้ จุดประสงคแ์ ละกิจกรรมกำรเรยี นรู้ 3. ครูซกั ถำมนักเรียนวำ่ ในสวนสัตว์ นักเรยี นพ เมื่อนกั เรียนตอบครูวำดปำ้ ยและอธิบำยควำมห ข้นั สอน/ฝึก (35 นาที) 4. นักเรียนทำกจิ กรรมคู่โดยครตู ดิ บัตรภำพชุด บอกควำมหมำยบนกระดำนคนละฝ่งั นักเรยี น ครสู ุ่มถำมคำตอบนกั เรยี น 5. ครูและนกั เรยี นตรวจคำตอบร่วมกนั พดู คยุ ซ ควำมหมำยแต่ละประโยค ครูอธิบำยเพม่ิ เติมว not และใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันบอกเหตผุ ลวำ่ ทำไ 6. นักเรียนออกเสยี งประโยคทง้ั หมดตำม CD T 7. นกั เรียนทำใบงำนที่ 2 Have Fun in the Z 8. นักเรยี นเปรยี บเทียบคำตอบกับเพ่ือน และต ข้นั สรุป (15 นาที) 9. นักเรยี นทำกิจกรรม Magic Bag ครูประเมิน ประเมินท่ี 2 และประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประ ผ้เู รียน โดยใช้แบบประเมินที่ 9 และ 10

7 การเรียนรทู้ ี่ 6 ชัน้ ป.3 ษาอังกฤษ จานวน 2 ช่วั โมง เคร่ืองมือ พบเห็นป้ำยสัญลักษณ์ (sign) อะไรบ้ำง 1. แบบประเมินท่ี 2 หมำยเพิม่ เตมิ 2. แบบประเมนิ ท่ี 9 3. แบบประเมินท่ี 10 ด Signs in the Zoo และแถบประโยค 4. ใบงำน นแตล่ ะค่ชู ว่ ยกันจับคู่ภำพกับแถบประโยค เกณฑก์ ารประเมิน 1. ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมินทกุ กจิ กรรมร้อยละ 80 ซกั ถำมเพิ่มเติมเพื่อทำควำมเข้ำใจ 2. ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะ วำ่ Don’t สำมำรถเขียนเต็มคำได้วำ่ Do อนั พึงประสงคร์ ะดับคุณภำพพอใช้ขึน้ ไป ไมจงึ ต้องมปี ้ำยห้ำมต่ำง ๆ ในสวนสัตว์ 3. ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั Track 05 Signs in the Zoo ของผเู้ รยี นระดับคุณภำพพอใช้ขน้ึ ไป Zoo ตรวจคำตอบรว่ มกับครแู ละเพื่อนในห้อง นประเมนิ กำรพูดประโยคโดยใชแ้ บบ ะสงค์และประเมินสมรรถนะสำคัญของ

78  ต5/ผ.6 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เรื่อง Animals เรอื่ งยอ่ ยที่ 1 Let’s Know Wildlife เฉลยใบงานที่ 1 Animals in the Zoo Activity 1 Instructions: Unscramble the given words. เขียนเรียงตวั อักษรในแตล่ ะข้อใหมใ่ หเ้ ปน็ ชื่อสัตว์ท่ถี ูกตอ้ งตำมภำพที่กำหนด 1. 7. lwo lepnathe owl elephant 2. 8. ebra reed bear deer 3. 9. abrbti rigte rabbit tiger ymkoen 4. 10. monkey resuIqir barez squirrel zebra 5. 11. cocdorlie crocodile 6. 12. lnoi fgrifae lion giraffe Activity 2 Instructions: Write what animals you can see in the zoo. เขยี นช่ือสตั ว์ท่นี ักเรยี นพบในสวนสตั ว์ ___________________ค_า_ต_อ_บ_อย_ู่ใ_น_ด_ุล_พ_ิน_ิจ_ข_อง_ค_ร_ู _________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

79  ต5/ผ.6 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เรื่อง Animals เรอ่ื งย่อยท่ี 1 Let’s Know Wildlife เฉลยใบงานที่ 2 Have Fun in the Zoo Instructions: Match the sentences with the signs. Write 1-6 in front of sentences A-F. อ่ำนข้อควำมตำ่ ง ๆ ทีก่ ำหนดให้ แล้วจบั คู่โดยเขียนหมำยเลขป้ำย 1-6 หน้ำขอ้ ควำมท่สี มั พันธก์ ัน _5__ A. Don’t feed the animals. _6__ B. Don’t put your finger in the cage. _3__ C. Don’t tease the animals. _2__ D. Don’t throw objects at crocodiles. _1__ E. Don’t touch the animals. _4__ F. Don’t climb the fence.

80  ต5/ผ.6 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Around Me เรอื่ ง Animals เรอ่ื งยอ่ ยที่ 1 Let’s Know Wildlife บัตรคาชุด Pets or Wild Animals Pets Wild Animals

81  ต5/ผ.6 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 Around Me เรอ่ื ง Animals เร่ืองย่อยท่ี 1 Let’s Know Wildlife บตั รภาพคาศพั ทช์ ดุ Pets or Wild Animals dog cat bird bear deer giraffe zebra tiger

82  ต5/ผ.6 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 Around Me เร่อื ง Animals เร่อื งยอ่ ยท่ี 1 Let’s Know Wildlife บตั รภาพคาศัพทช์ ดุ Pets or Wild Animals (ต่อ) rabbit monkey owl lion elephant crocodile squirrel

83  ต5/ผ.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Around Me เรือ่ ง Animals เรื่องยอ่ ยท่ี 1 Let’s Know Wildlife บตั รภาพชุด Sign in the Zoo

84  ต5/ผ.6 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เรือ่ ง Animals เรื่องยอ่ ยที่ 1 Let’s Know Wildlife แถบประโยค Don’t feed the animals. Don’t tease the animals. Don’t touch the animals. Don’t put your finger in the cage. Don’t climb the fence. Don’t throw objects at crocodiles. หมายเหตุ ครูเขียนประโยคใหม่ให้มีขนำดตำมควำมเหมำะสม

85 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เร่ือง Animals เร่อื งย่อยท่ี 1 Let’s Know Wildlife จานวน 2 ชัว่ โมง ขอบเขตเนื้อหา คำศัพทแ์ ละประโยคในป้ำยคำเตือนเพือ่ ให้ข้อมลู เกยี่ วกับข้อหำ้ มปฏบิ ัติในสวนสตั ว์ ตัวช้ีวัด ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภำพหรือสัญลกั ษณ์ตรงตำมควำมหมำยของกล่มุ คำและประโยคท่ีฟัง ต 1.3 ป.3/1 พดู ให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกควำมหมำยของป้ำยคำเตอื นซึง่ เป็นขอ้ ห้ำมปฏบิ ัติในสวนสัตว์ได้ถกู ต้อง 2. พูดประโยคที่เปน็ ข้อห้ำมปฏิบตั ใิ นสวนสตั ว์ไดถ้ กู ต้อง สาระการเรยี นรู้ zoo, bear, deer, giraffe, zebra, tiger, rabbit, monkey, owl, lion, คาศพั ทท์ บทวน elephant, squirrel, crocodile pet, wild animal, feed, tease, touch, put, climb, throw, คาศัพท์ใหม่ objects Don’t + คำกรยิ ำ. โครงสรา้ งทบทวน - โครงสรา้ งใหม่ กำรอำ่ นปำ้ ยคำเตือนและปฏิบตั ติ ำมคำสั่งห้ำมทำ หน้าทท่ี างภาษา (Reading and following signs) สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ 1. บตั รคำ ชุด Pets or Wild Animals 2. บตั รภำพคำศัพท์ชุด Pets or Wild Animals 3. ใบงำนท่ี 1 Animals in the Zoo 4. ใบงำนที่ 2 Have Fun in the Zoo 5. บัตรภำพชุด Signs in the Zoo 6. แถบประโยค 7. CD Track 05 Signs in the Zoo 8. ถุงกระดำษหรอื ถุงผ้ำใสบ่ ตั รภำพชดุ Signs in the Zoo เครือ่ งเล่น CD และเพลงจงั หวะสนุก ๆ สำหรบั กจิ กรรม Magic Bag

86 การวัดและประเมนิ ผล ประเดน็ การวัด วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมิน และประเมนิ ผล ทกั ษะ ประเมนิ กำรพดู ประโยค แบบประเมนิ ท่ี 2 ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ ตำมโครงสรำ้ ง รอ้ ยละ 80 ความรู้ ตรวจควำมถกู ต้องของกำร ใบงำนท่ี 2 Have Fun in ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ บอกควำมหมำยป้ำยคำ เตือนทเ่ี ป็นขอ้ หำ้ มปฏบิ ตั ิ the Zoo รอ้ ยละ 80 ในสวนสัตว์ คณุ ลกั ษณะ ประเมินควำมมวี นิ ัย แบบประเมนิ ท่ี 9 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ อันพงึ ประสงค์ ควำมใฝเ่ รยี นรู้และควำม แบบประเมินที่ 10 คณุ ภำพระดับพอใช้ขึ้นไป มงุ่ ม่ันในกำรทำงำน สมรรถนะสาคญั ประเมินควำมสำมำรถใน ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน ของผ้เู รียน กำรสือ่ สำร กำรคดิ คุณภำพระดบั พอใช้ข้ึนไป กำรแกป้ ัญหำและกำรใช้ ทักษะชวี ติ กิจกรรมการเรยี นรู้ ช่วั โมงที่ 1 ขั้นนา (10 นาที) 1. ครูทกั ทำยนักเรียน 2. ครแู จง้ จดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรียนรู้ 3. นักเรยี นทำกิจกรรม Pets or Wild Animals โดยครูขีดเสน้ แบ่งพ้นื ทีบ่ นกระดำนเปน็ 2 สว่ น ซำ้ ย และขวำ ครูตดิ บัตรคำ Pets และบัตรคำ Wild Animals ด้ำนบนของกระดำนแตล่ ะส่วน ให้นกั เรียนออกเสียง ตำมและครบู อกควำมหมำย (pets = สัตว์เล้ียง และ wild animals = สตั วป์ ่ำ) จำกนน้ั ครูตดิ รูปสัตว์ตำ่ ง ๆ จำกบัตรภำพคำศัพทช์ ุด Pets or Wild Animals กระจำยอยู่บนกระดำน แล้วให้นักเรยี นผลัดกนั ออกมำ จำแนกสัตว์ตำ่ ง ๆ บนกระดำนออกเป็น 2 ประเภท คือสัตวเ์ ล้ียงและสตั วป์ ่ำ โดยติดบตั รภำพคำศัพทบ์ น กระดำนใหมต่ ำมกลมุ่ Pets หรอื Wild Animals หลงั จำกนั้นรว่ มกันสนทนำถึงสตั ว์เหล่ำน้ันว่ำนกั เรยี นเคย พบเหน็ สัตว์ชนิดใดทีไ่ หนบ้ำง หรือสตั วช์ นดิ ใดท่ีนกั เรียนไม่รู้จักหรอื ไม่เคยเห็นมำก่อน สตั วป์ ำ่ บำงชนิดอำจมี คนนำมำเล้ียงเปน็ สัตวเ์ ล้ียง นักเรยี นเหน็ ด้วยหรอื ไม่ เพรำะเหตุใด เปน็ กำรแลกเปลยี่ นประสบกำรณร์ ะหว่ำง นักเรยี นกบั นกั เรยี น และนักเรียนกับครู

87 ข้นั สอน/ฝกึ (35 นาที) 4. นักเรยี นฝึกออกเสยี งและสะกดคำศัพท์ Wild Animals ใหค้ ลอ่ งแคลว่ 5. นกั เรียนทำใบงำนที่ 1 Animals in the Zoo กิจกรรมท่ี 1 เขียนเรียงตวั อักษรทสี่ ลับกันให้เปน็ ชอ่ื สตั ว์ที่ถูกต้องตำมภำพท่ีกำหนด 6. นักเรียนเปรยี บเทียบคำตอบกบั เพื่อน และตรวจคำตอบรว่ มกบั ครูและเพ่ือนในห้อง 7. นักเรียนจบั คชู่ ่วยกนั คดิ ว่ำสัตวช์ นิดใดท่ีนักเรยี นสำมำรถพบเหน็ ได้ในสวนสตั ว์ แล้วเขยี นคำตอบ ชอ่ื สัตวน์ ัน้ ๆ ลงไปในใบงำนท่ี 1 Animals in the Zoo กิจกรรมท่ี 2 8. ครซู กั ถำมคำตอบจำกนักเรียนทลี ะคู่ และเขียนคำศัพท์ท่ีนักเรียนตอบบนกระดำน นักเรียน สำมำรถเขียนคำศัพทเ์ พม่ิ เติมลงใบงำนของตน ขน้ั สรุป (15 นาที) 9. นักเรียนทบทวนกำรออกเสยี งคำศัพท์และควำมหมำยของคำศัพท์บนกระดำนอกี ครั้งหน่งึ 10. นกั เรียนเลน่ เกม Back to the Board - นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม 2-3 กลมุ่ และเขำ้ แถวตอนลึก - แต่ละกลมุ่ ส่งตัวแทนมำครั้งละ 1 คน เปน็ ผแู้ ข่งขันยืนหนั หลังให้กระดำน ถือปำกกำหรือชอล์ก ไว้ ครูพูดคำศัพท์ผู้เขำ้ แข่งขันหันไปเขียนคำศัพท์ ใครเขียนเสร็จกอ่ นและถกู ต้อง ได้ 1 คะแนน - นักเรียนท่ีแขง่ แลว้ ว่งิ ไปตอ่ ทำ้ ยแถว นักเรียนคนต่อไปของแต่ละทมี เลือ่ นขึ้นมำเป็นผู้แขง่ ขันคน ต่อไป นักเรยี นทำกิจกรรมจนครบทกุ คนหรอื หมดเวลำ 11. นกั เรียนและครสู รปุ ผลกำรแขง่ ขัน ครชู มเชยและให้กำลังใจนักเรยี น 12. นกั เรียนบันทึกคำศัพท์ทไี่ ด้เรียนรลู้ งสมุด ชว่ั โมงท่ี 2 ขน้ั นา (10 นาที) 1. ครูทักทำยนักเรียน 2. ครูแจง้ จุดประสงค์และกิจกรรมกำรเรียนรู้ 3. ครูซักถำมนักเรียนวำ่ ในสวนสตั ว์ นักเรียนพบเหน็ ป้ำยสัญลักษณ์ (sign) อะไรบ้ำงเม่ือนกั เรยี นตอบ ครอู ำจจะวำดปำ้ ยและอธิบำยควำมหมำยเพมิ่ เติม ขน้ั สอน/ฝกึ (35 นาที) 4. นกั เรียนทำกจิ กรรมคู่ โดยครูติดบัตรภำพชุด Signs in the Zoo และแถบประโยคบอกควำมหมำย บนกระดำนคนละฝั่ง นกั เรียนแตล่ ะคชู่ ว่ ยกันจับค่ภู ำพกบั แถบประโยค ครสู ุ่มถำมนักเรยี นให้นกั เรียนตอบทีละ ค่/ู พร้อมกันท้งั ห้อง 5. ครูและนกั เรียนตรวจคำตอบร่วมกันพดู คยุ ซกั ถำมเพิ่มเติมเพื่อทำควำมเขำ้ ใจควำมหมำยแต่ละ ประโยค Don’t feed the animals. (หำ้ มให้อำหำรสตั ว์) Don’t tease the animals. (หำ้ มแกล้งสัตว์) Don’t touch the animals. (หำ้ มจับหรอื แตะถูกตวั สัตว์)

88 Don’t put your finger in the cage. (ห้ำมย่ืนนิว้ เขำ้ ไปในกรง) Don’t climb the fence. (ห้ำมปีนรว้ั ) Don’t throw objects at crocodiles. (ห้ำมโยนวตั ถใุ ด ๆ ใส่จระเข)้ ครอู ธบิ ำยเพ่ิมเตมิ ว่ำ Don’t สำมำรถเขยี นเต็มคำไดว้ ำ่ Do not จำกนั้นครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ ขอ้ ห้ำม ปฏิบตั เิ วลำไปเท่ียวสวนสัตว์ โดยอ่ำนประโยคทัง้ หมดอีกคร้ัง และช่วยกนั บอกเหตุผลว่ำทำไมจงึ ต้องมีป้ำย หำ้ มตำ่ ง ๆ เหลำ่ น้นั อยู่ในสวนสัตว์ 6. นักเรียนออกเสียงประโยคทั้งหมดตำม CD Track 05 Signs in the Zoo 7. นกั เรียนทำใบงำนที่ 2 Have Fun in the Zoo โดยจบั คปู่ ำ้ ยกับภำพให้สัมพนั ธ์กนั 8. นกั เรยี นเปรยี บเทยี บคำตอบกับเพ่ือน และตรวจคำตอบร่วมกบั ครูและเพื่อนในห้อง ขนั้ สรุป (15 นาที) 9. นกั เรยี นทำกิจกรรม Magic Bag โดยนักเรยี นน่งั เป็นวงกลมครูเตรยี มถงุ มหัศจรรย์ (Magic Bag) ภำยในถุงมบี ตั รภำพ ชดุ Signs in the Zoo ครเู ปิดเพลงจังหวะสนุก ๆ ใหน้ กั เรยี นปรบมือและสง่ Magic Bag ใหเ้ พอื่ นทำงขวำมอื ต่อกนั ไปเรื่อย ๆ เมื่อครูหยุดเพลง Magic Bag อยูท่ ่ใี ครให้นักเรียนคนน้ันหยิบบตั รภำพที่ อย่ใู นถงุ (หำ้ มมองในถุงขณะหยิบ) ออกมำคนละ 1 ภำพ แล้วพูดประโยคที่บอกควำมหมำยปำ้ ยน้ัน เช่น หยบิ ได้ภำพห้ำมให้อำหำรสัตว์ นักเรยี นใหเ้ พื่อนดูภำพ แล้วพูดว่ำ Don’t feed the animals. ครปู ระเมินกำรพดู ประโยคโดยใชแ้ บบประเมนิ ที่ 2 และประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนโดยใช้ แบบประเมินท่ี 9 และ 10

89 คำช้ีแจงประกอบแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ แผนท่ี 7 เรอ่ื ง Animals เรอื่ งย่อยท่ี 2 About Wildlife จำนวน 2 ช่ัวโมง ............................................................................................................................. .......................................... 1. สำระสำคัญของแผน การใชค้ าศัพท์และโครงสรา้ งประโยคทีใ่ ชถ้ าม-ตอบเพื่อบอกประเภท ลักษณะ ท่ีอยู่อาศัย และ อาหารของสัตว์ เปน็ การฝกึ ทักษะการใชภ้ าษาองั กฤษในการสอ่ื สารเพื่อขอและให้ขอ้ มูลเกยี่ วกับสง่ิ ต่าง ๆ ใกลต้ วั และเปน็ การเชอื่ มโยงความรภู้ าษาอังกฤษกับกล่มุ สาระการเรียนรู้อน่ื 2. ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ในกำรนำแผนกำรจดั กำรเรียนร้ไู ปจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ 2.1 ครูควรศึกษาทาความเขา้ ใจขัน้ ตอนต่าง ๆ ในแผนการจดั การเรียนรู้ ฝกึ ออกเสยี งและศกึ ษา ความหมายของคาศัพทแ์ ละประโยคต่าง ๆ จากรายการแถบเสียง (Script) และในใบงานทีใ่ ชป้ ระกอบการ เรียนรกู้ ่อนเริ่มกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ หากไม่เขา้ ใจความหมายคาใดควรค้นควา้ เพิ่มเตมิ 2.2 ส่ือการเรียนรทู้ ่ีครตู อ้ งเตรียมล่วงหน้า ไดแ้ ก่ 1) บตั รภาพคาศัพท์ชุด Pets or Wild Animals จากแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 สาหรบั เกม Act Like Animals ในกิจกรรมขัน้ นา 2) กระดาษกาวสาหรบั ตดิ บัตรภาพคาศัพท์ และแถบประโยคบนกระดาน 3) เครอื่ งเลน่ CD 4) แผนภูมติ ัวอยา่ งการพูดเรื่อง My Animal สาหรบั กิจกรรมขั้นสรปุ โดยให้ นกั เรยี นเปลี่ยนชอ่ื ในตวั อย่างให้เปน็ ชือ่ ของนกั เรียนเอง ส่วนเนอื้ หาท่จี ะพูดใหแ้ ต่ละคนนามาจากใบงานที่ 2 My Animal ของตน 2.4 กิจกรรมขน้ั สรุป เป็นกจิ กรรมฝึกทักษะการพูดภาษาอังกฤษทีเ่ ป็นพ้ืนฐานในการพดู หนา้ ชั้น เรยี น และการพูดในท่ีสาธารณะ (Public Speech) ครคู วรนาไปปรับใชก้ บั เนื้อหาในบทเรยี นอื่น ๆ เพื่อให้ นักเรียนมีโอกาสไดฝ้ ึกจนเกิดเป็นทกั ษะติดตัว และสามารถนาไปตอ่ ยอดเพื่อใชใ้ นการแข่งขันได้

90 แผนการจัดก กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 5 Around Me เร่ือง Animals เร่ืองย่อยท่ี 2 About Wildlife ขอบเขตเน้ือหา กิจกรรมการเรียนรู้ คำศัพทแ์ ละประโยคทีใ่ ชส้ นทนำโตต้ อบ ชั่วโมงท่ี 1 เพ่ือแลกเปลยี่ นข้อมลู เกย่ี วกบั ประเภทของ ขั้นนา (10 นาที) สัตว์ ลกั ษณะ ที่อยู่อำศัยและอำหำรของ 1. ครทู กั ทำยนักเรียน สัตว์ 2. ครูแจ้งจุดประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3. นักเรยี นยนื เป็นวงกลมทบทวนคำศัพทช์ ื่อสตั ว ความรู้ ครชู มเชยและใหก้ ำลังใจนกั เรียน ตอบคำถำมเก่ียวกับประเภทของสตั ว์ ข้ันสอน/ฝกึ (35 นาท)ี ลกั ษณะ ทีอ่ ยู่อำศัยและอำหำรของสัตวไ์ ด้ 4. นกั เรยี นศกึ ษำและทบทวนคำศัพทใ์ นใบงำนท ทักษะ และทำควำมเข้ำใจใหถ้ ูกตอ้ ง พูดใหข้ ้อมลู ง่ำย ๆ เกยี่ วกับประเภทของ 5. แบ่งกลุม่ นกั เรยี นเปน็ กลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ชว่ ย สตั ว์ ลักษณะ ที่อยอู่ ำศยั และอำหำรของ คำถำมในใบงำนที่ 1 Brainstorm สตั วไ์ ด้ 6. ทุกคนในกลมุ่ ชว่ ยกนั ตรวจทำนกำรเขียนคำต คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ กับครู 1. มีวินยั 7. ครูนำเสนอคำศพั ท์ใหม่ wildlife และรูปประ 2. ใฝ่เรียนรู้ A: What animal is a wildlife? 3. มุ่งม่นั ในกำรทำงำน B: _____ is a wildlife. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน นกั เรยี นฝกึ พดู ประโยคถำม-ตอบ ตำมครู โดยให 1. ควำมสำมำรถในกำรสือ่ สำร คำตอบ เช่น A lion is a wildlife. 2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ

0 การเรยี นรู้ที่ 7 ช้นั ป.3 าษาองั กฤษ จานวน 2 ชวั่ โมง ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ วต์ ่ำง ๆ ด้วยเกม Act Like Animals 1. บัตรภำพคำศัพท์ชุด Pets or Wild Animals ท่ี 1 Brainstorm โดยกำรอ่ำนออกเสียง (จำกแผนกำรจดั กำรเรยี นรูท้ ่ี 6) ยกันระดมควำมคิดเพ่ือตอบคำถำมแตล่ ะ 2. ใบงำนท่ี 1 Brainstorm ตอบของสมำชกิ และร่วมกันตรวจคำตอบ 3. แถบประโยค ะโยค 4. CD Track 06 What am I? ห้นักเรียนเติมชือ่ สตั ว์ป่ำหนำ้ ประโยค 5. ใบงำนที่ 2 My Animal 6. CD Track 07 ตวั อย่ำงกำรพดู เร่ือง My Animal 7. แผนภมู ติ ัวอย่ำงกำรพูดเรอ่ื ง My Animal ภาระงาน/ช้ินงาน ผลงำนตำมใบงำนทไ่ี ด้รับมอบหมำย การประเมนิ วธิ ีการ 1. ประเมินกำรพูดตำมโครงสรำ้ งประโยคที่เรียน 2. ตรวจผลงำนนกั เรยี น 3. ประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น เคร่ืองมือ

91 แผนการจัดก กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภา หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 Around Me เรือ่ ง Animals เรือ่ งย่อยที่ 2 About Wildlife ขั้นสรุป (15 นาที) 8. นักเรยี นทำกจิ กรรม The Last Stands 9. นักเรยี นบนั ทึกประโยคท่ีพูดลงสมดุ ช่ัวโมงท่ี 2 ขนั้ นา (10 นาที) 1. ครูทักทำยนักเรียน 2. ครูแจ้งจดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 3. นักเรยี นทบทวนประโยคทีเ่ คยเรียนมำโดยใช้บ Animals ข้นั สอน/ฝกึ (30 นาท)ี 4. แบ่งนกั เรียนเปน็ 3 กลุ่ม นักเรยี นทำกิจกรรม What am I? 5. นักเรยี นทำใบงำนท่ี 2 My Animal โดยนกั เร เขยี นประโยคที่เคยเรยี นมำบรรยำยภำพสัตว์ทีว่ ำ 6. เมอ่ื เสร็จแลว้ นักเรยี นฝึกพูดประโยคบรรยำย ขัน้ สรุป (20 นาท)ี 7. นกั เรียนฟงั ตัวอย่ำงกำรพูดภำษำอังกฤษเรื่อง นกั เรยี นทำกิจกรรมฝึกทกั ษะกำรพดู 8. นกั เรียนเข้ำกลุม่ น่ังเปน็ วงกลมแตล่ ะคนพูดเร กระตนุ้ และเสริมแรงนักเรียน

1 การเรียนรูท้ ี่ 7 าษาองั กฤษ ช้ัน ป.3 จานวน 2 ชวั่ โมง 1. แบบประเมนิ ที่ 2 2. ใบงำน 3. แบบประเมินท่ี 9 4. แบบประเมินท่ี 10 เกณฑก์ ารประเมิน 1. ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินทุกกิจกรรมร้อยละ 80 2. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะ บตั รภำพคำศัพทช์ ุด Pets or Wild อันพงึ ประสงคร์ ะดับคณุ ภำพพอใช้ขึน้ ไป 3. ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนระดบั คุณภำพพอใช้ข้ึนไป มกำรฟงั What am I? จำก CD Track 06 รียนวำดภำพสตั ว์ท่ีชอบ 1 ชนิด แลว้ ำด ยภำพในใบงำนของตนให้เพ่ือนฟงั My Animal จำก CD Track 07 และ ร่ือง My Animal ให้เพ่อื นฟงั ครูคอยดูแล

92 แผนการจัดก กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภา หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Around Me เร่อื ง Animals เรอ่ื งย่อยท่ี 2 About Wildlife 9. ครูชมเชยนกั เรยี นทุกคนที่ต้งั ใจฝกึ พูด และช่ว เสียงผดิ ครปู ระเมนิ กำรพดู ให้ขอ้ มูลงำ่ ย ๆ เกีย่ วก ใชแ้ บบประเมนิ ท่ี 2 และประเมินคณุ ลกั ษณะอัน ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี นโดยใชแ้ บบปร

2 ชั้น ป.3 จานวน 2 ช่ัวโมง การเรียนรูท้ ี่ 7 าษาอังกฤษ วยแก้ไขคำทเี่ ป็นปญั หำท่นี ักเรยี นมักออก กับสตั วเ์ ป็นรำยบคุ คลนอกเวลำเรยี นโดย นพงึ ประสงคโ์ ดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 9 และ ระเมินท่ี 10

92  ต5/ผ.7 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 Around Me เรือ่ ง Animals เร่อื งยอ่ ยที่ 2 About Wildlife เฉลยใบงานที่ 1 Brainstorm Instructions: Brainstorm and find out the answers for each question. อำ่ นระดมควำมคิดเพื่อตอบคำถำมแต่ละคำถำมและเขียนคำตอบที่ได้ลงในใบงำนของตน zebra rabbit cat bear dog bird deer giraffe owl monkey elephant lion squirrel crocodile tiger

93  ต5/ผ.7 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5 Around Me เรือ่ ง Animals เรื่องยอ่ ยท่ี 2 About Wildlife เฉลยใบงานที่ 1 Brainstorm Instructions: Brainstorm and find out the answers for each question. เขียนชื่อสตั วเ์ พ่อื ตอบคำถำมใหถ้ ูกต้อง Is it a pet or a wildlife? How many legs does it have? Pet: _________________________ 2 legs: ______________________ dog, cat, rabbit, bird, bird, owl _____________________________ _____________________________ squirrel _____________________________ _____________________________ 4 legs: ______________________ _____________________________ giraffe, elephant, Wildlife: _____________________ _____________________________ giraffe, elephant, monkey, bear, deer, tiger, lion, _____________________________ _____________________________ zebra, crocodile, squirrel, dog, monkey, bear, deer, tiger, lion, _____________________________ _____________________________ cat, rabbit zebra, owl, crocodile, squirrel _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Animals Where does it live? What does it eat? In the forest: _g__ir_a_f_fe__, _e_le__p_h_a__n_t, Meat: _b_e__a_r_, _ti_g_e_r_,_li_o_n_,_o__w_l_,___ _m__o_n_k_e_y_,__b_e_a__r,_d__e_e_r_,_t_ig_e__r,_l_io__n, c__ro__c_o_d__ile__, _d_o_g__,_c_a__t,_b__ir_d______ _z_e_b_r_a_,_o__w_l_, _c_r_o_c_o__d_il_e_,_s_q_u__ir_re_l_ _____________________________ _____________________________ _____________________________ In the cage: d__o_g_,__ra__b_b_i_t,_b__ir_d_,_ _____________________________ _s_q_u_i_rr_e_l_, _m__o_n_k_e_y_,__ti_g_e_r_,_li_o_n_,___ Plant: __g_i_ra__ff_e_,_e__le__p_h_a_n__t,_____ _b_e__a_r________________________ _m__o_n_k_e_y__, _d_e_e__r,_z_e_b__ra__,_s_q_u_i_rr_e_l_, In the zoo: _li_o_n_,_s_q__u_ir_re__l,_d__e_e_r_, _b_i_rd__________________________ _m__o_n_k_e_y_,__ti_g_e_r_,_b_e__a_r_, _________ _____________________________ _e_le__p_h_a__n_t_, _g_ir_a_f_f_e_,_c_r_o_c__o_d_i_le___ _____________________________ ____

94  ต5/ผ.7 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 5 Around Me เรอื่ ง Animals เร่อื งยอ่ ยท่ี 2 About Wildlife เฉลยใบงานท่ี 2 My Animal Instructions: Draw a picture of an animal you like and colour. Then write about your animal. วำดรูปสัตวท์ น่ี กั เรียนชอบ 1 ชนิด ระบำยสใี หส้ วยงำมและเขียนประโยคบรรยำยสัตว์ของนกั เรยี น โดยใชโ้ ครงสรำ้ งประโยค ดงั นี้ This is a/an (ชอ่ื สัตว)์ . It is a (pet/wildlife). It has (จำนวน) legs. It lives in the (forest/cage/zoo). It eats (meat/plant). คาตอบอยู่ในดลุ พินจิ ของครูผ้สู อน

95  ต5/ผ.7 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 5 Around Me เรอื่ ง Animals เรอ่ื งย่อยที่ 2 About Wildlife แผนภมู ิตัวอยา่ งการพูดภาษาอังกฤษ My Animal Hello everybody. My name’s Tom. I’m in Prathom 3. Today, I’m going to talk to you about “My Animal”. This is an elephant. It is a wildlife. It has four legs. It lives in the forest. It eats plant. I like it very much. Thank you. หมายเหตุ ครเู ขียนแผนภมู ใิ หมใ่ ห้มขี นำดตำมควำมเหมำะสม

96  ต5/ผ.7 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5 Around Me เร่อื ง Animals เรื่องย่อยท่ี 2 About Wildlife แถบประโยค What animal is a wildlife? _____________ is a wildlife. หมายเหตุ ครูเขียนประโยคใหม่ให้มีขนำดตำมควำมเหมำะสม

97 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 Around Me เรอื่ ง Animals เร่ืองยอ่ ยท่ี 2 About Wildlife จานวน 2 ช่ัวโมง ขอบเขตเนือ้ หา คำศัพทแ์ ละประโยคทใี่ ช้สนทนำโต้ตอบเพื่อแลกเปลย่ี นขอ้ มลู เก่ียวกับประเภทของสัตว์ ลกั ษณะ ทอ่ี ยู่ อำศัยและอำหำรของสัตว์ ตวั ชวี้ ัด ต 1.2 ป.3/1 พูดโต้ตอบดว้ ยคำส้นั ๆ ง่ำย ๆ ในกำรสอื่ สำรระหว่ำงบุคคลตำมแบบที่ฟัง ต 1.3 ป.3/1 พดู ให้ข้อมูลเก่ยี วกับตนเองและเรื่องใกลต้ ัว จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ตอบคำถำมเก่ียวกับประเภทของสัตว์ ลกั ษณะ ท่อี ยู่อำศัยและอำหำรของสตั ว์ได้ 2. พดู ให้ข้อมูลงำ่ ย ๆ เกยี่ วกับประเภทของสตั ว์ ลักษณะ ทอี่ ยู่อำศัยและอำหำรของสตั ว์ได้ สาระการเรยี นรู้ bear, deer, giraffe, zebra, tiger, rabbit, monkey, owl, lion, คาศพั ทท์ บทวน elephant, squirrel, crocodile คาศพั ทใ์ หม่ wildlife โครงสร้างทบทวน This is a/an _______. Is it a pet or a wild animal? โครงสรา้ งใหม่ It is a pet. หนา้ ท่ีทางภาษา It is a wild animal. How many legs does it have? It has (number) legs. Where does it live? It lives in the (forest/cage/zoo). What does it eat? It eats (plant/meat). A: What animal is a wildlife? B: ______ is a wildlife. กำรขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับสตั ว์ป่ำ (Asking for and giving information about wildlife)

98 สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ 1. บตั รภำพคำศัพทช์ ุด Pets or Wild Animals (จำกแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ท่ี 6) 2. ใบงำนที่ 1 Brainstorm 3. แถบประโยค 4. CD Track 06 What am I? 5. ใบงำนท่ี 2 My Animal 6. CD Track 07 ตัวอยำ่ งกำรพูดเร่อื ง My Animal 7. แผนภมู ิตัวอยำ่ งกำรพดู เร่อื ง My Animal การวัดและประเมนิ ผล ประเด็นการวัดและ วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ ประเมินผล ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน ร้อยละ 80 ทักษะ ประเมินกำรพูดให้ขอ้ มลู แบบประเมินท่ี 2 ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ เก่ยี วกับประเภทของสัตว์ รอ้ ยละ 80 ลักษณะ ทอี่ ยู่อำศยั และ ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน คณุ ภำพระดับพอใช้ขนึ้ ไป อำหำรของสตั ว์ ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ ความรู้ ตรวจควำมถูกต้องของกำร 1. ใบงำนที่ 1 Brainstorm คุณภำพระดับพอใช้ขนึ้ ไป ตอบคำถำมเกีย่ วกับประเภท 2. ใบงำนที่ 2 My Animal ของสัตว์ ลักษณะ ท่ีอยู่อำศัย และอำหำรของสตั ว์ คณุ ลักษณะ ประเมินควำมมีวินยั แบบประเมินที่ 9 อันพงึ ประสงค์ ควำมใฝ่เรยี นรแู้ ละ ควำมมุง่ มนั่ ในกำรทำงำน สมรรถนะสาคัญ ประเมินควำมสำมำรถ แบบประเมินท่ี 10 ของผูเ้ รียน ในกำรสื่อสำรและกำรคดิ กิจกรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 ขน้ั นา (10 นาท)ี 1. ครทู กั ทำยนักเรียน 2. ครูแจ้งจุดประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 3. นกั เรียนยนื เปน็ วงกลมทบทวนคำศัพท์ชอื่ สัตว์ต่ำง ๆ ดว้ ยเกม Act Like Animals โดยครพู ดู คำศัพท์ ช่ือสตั ว์ทีน่ กั เรยี นเคยเรียนมำ 1 ชนิด ใหแ้ ต่ละคนทำท่ำสัตว์ชนดิ นั้นและคำ้ งไว้เมือ่ ครูบอกวำ่ Freeze! (อำกำร แข็งค้ำงเหมือนสงิ่ ของที่แช่ไวใ้ นช่องแช่แข็งในต้เู ยน็ ) Act like a bear. (นักเรียนทำท่ำเหมอื นหมี) หลังจำกที่ครู

99 พูดว่ำ Freeze! ให้ครเู ฉลยโดยใช้บัตรภำพคำศัพท์ ชดุ Pets or Wild Animals (จำกแผนกำรจัดกำรเรียนร้ทู ่ี 6) ครชู มเชยและให้กำลังใจนักเรียน ขน้ั สอน/ฝกึ (35 นาท)ี 4. นักเรยี นศึกษำและทบทวนคำศัพทใ์ นใบงำนที่ 1 Brainstorm โดยกำรอำ่ นออกเสยี งและทำควำม เข้ำใจให้ถูกต้อง 5. แบง่ กล่มุ นกั เรียนเป็นกล่มุ กลมุ่ ละ 3 คน (ปรับได้ตำมควำมเหมำะสมกับจำนวนนกั เรียน) ชว่ ยกัน ระดมควำมคดิ เพ่อื ตอบคำถำมแตล่ ะคำถำมในใบงำนท่ี 1 Brainstorm เมื่อไดค้ ำตอบของกล่มุ ให้แต่ละคนเขียน คำตอบเหลำ่ นัน้ ลงในใบงำนของตน 6. เมอื่ เสรจ็ แลว้ ทุกคนในกลุ่มชว่ ยกันตรวจทำนกำรเขยี นคำตอบของกลมุ่ วำ่ เขียนถูกต้องเหมอื นกนั หรือไม่ จำกนนั้ รว่ มกันตรวจสอบคำตอบกับครู 7. ครูนำเสนอคำศพั ทใ์ หม่ wildlife โดยอธิบำยให้นกั เรยี นฟังวำ่ จำกที่เคยเรียนมำนักเรียนจะทรำบว่ำ สตั วแ์ บ่งเปน็ 2 ประเภทคือ สตั วเ์ ลยี้ ง (Pets) และสัตวป์ ำ่ (Wild Animals) แต่คำวำ่ สัตว์ป่ำ นอกจำกใชค้ ำว่ำ wild animals แล้ว เรำยงั สำมำรถใชค้ ำวำ่ wildlife ไดด้ ว้ ย ครตู ดิ แถบประโยค A: What animal is a wildlife? B: _____ is a wildlife. ครูช้ีท่ีคำวำ่ wildlife ใหน้ กั เรียนออกเสยี งตำม 2-3 ครั้ง จำกนัน้ นกั เรยี นฝกึ พดู ประโยคถำม-ตอบ ตำมครูโดยให้ นกั เรียนเตมิ ชอื่ สัตวป์ ่ำหนำ้ ประโยคคำตอบ เชน่ A lion is a wildlife. A tiger is a wildlife. A bear is a wildlife. เป็นตน้ ข้นั สรุป (15 นาท)ี 8. นักเรียนทำกิจกรรม The Last Stands โดยยนื เป็นกลมุ่ กลุ่มละ 5-6 คน ใหน้ กั เรยี นผลดั กันพดู ประโยคตำมโครงสรำ้ ง _____ is a wildlife. โดยไมใ่ ห้ช่อื สัตวซ์ ำ้ ชนิดกัน หำกใครนึกไม่ออกให้นั่งลง คนที่ยนื คน สุดทำ้ ยคือผ้ชู นะ ครูสรุปผ้ชู นะแตล่ ะกล่มุ และชมเชยและให้กำลังใจนกั เรยี น 9. นกั เรียนบันทึกประโยคท่ีพูดลงสมดุ ชัว่ โมงท่ี 2 ขนั้ นา (10 นาที) 1. ครูทกั ทำยนักเรยี น 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์และกจิ กรรมกำรเรียนรู้ 3. นักเรยี นทบทวนประโยคทเี่ คยเรยี นมำโดยใชบ้ ัตรภำพคำศัพทช์ ดุ Pets or Wild Animals โดยครู เลือกภำพสัตว์มำ 1 ชนดิ แตป่ ิดบำงส่วนไว้ ให้นกั เรยี นชว่ ยกันพิจำรณำ โดยครซู ักถำมดว้ ยประโยคเหลำ่ นใ้ี ห้ นกั เรียนตอบเพ่ือทบทวนประโยคทเี่ คยเรียนมำ โดยเม่ือครูถำมนกั เรยี นตอบแลว้ ครูเขยี นประโยคไวบ้ นกระดำน - Is it a pet or a wild animal?

100 It is a pet. It is a wild animal. - How many legs does it have? It has (number) legs. - Where does it live? It lives in the (forest/cage/zoo). - What does it eat? It eats (plant/meat). - What animal is this? This is a/an _______. นักเรียนฝึกถำมตอบอีก 1-2 ชนดิ จนคลอ่ งแคล่ว ครูชมเชยและใหก้ ำลังใจนกั เรียน ขัน้ สอน/ฝกึ (30 นาท)ี 4. แบ่งนักเรยี นเปน็ 3 กลมุ่ นักเรียนทำกิจกรรมกำรฟงั What am I? โดย - ครูขีดเส้นแบง่ พื้นท่บี นกระดำนตำมจำนวนกลมุ่ ของนกั เรียน - นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ฟังคำบรรยำยสัตวจ์ ำก CD Track 06 ทีละข้อ ขอ้ ละ 2 ครั้ง ขอ้ 1 I am a wildlife. I have 2 legs. I live in the forest. I eat meat. What am I? (An owl) ข้อ 2 I am a pet. I have 4 legs. I live in the cage. I eat plant. What am I? (A squirrel) ข้อ 3 I am a wildlife. I have 4 legs. I live in the zoo. I eat meat. What am I? (A bear, a lion, a tiger, a crocodile) - ระหว่ำงฟงั นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั หำคำตอบโดยใช้ขอ้ มลู ในใบงำนที่ 1 Brainstorm แล้วสง่ ตวั แทนออกมำเขียนชอ่ื สัตว์ท่ีเปน็ คำตอบบนกระดำน (ครูใชค้ ำสั่งว่ำ Let’s begin! หรอื One, two, three, go! เปน็ สญั ญำณใหน้ ักเรียนเรมิ่ เขียน) คำตอบแตล่ ะข้ออำจจะมีไดม้ ำกกวำ่ 1 ชนิด บำงข้ออำจจะมีแคช่ นิดเดียว หำก ขอ้ ใดมจี ำนวนคำตอบมำกกว่ำ 1 ชนิด ครูอำจใหน้ ักเรียนทุกคนในแต่ละกลุ่มออกมำช่วยกันเขียน - ครูกำหนดเวลำในกำรเขียนคำตอบเชน่ ข้อละ 1 นำทเี มื่อหมดเวลำ ครูพูดว่ำ Time’s up! ตวั แทน กลุ่มตอ้ งหยดุ เขยี น ครูและนักเรียนรว่ มกนั เฉลยคำตอบ กลุ่มใดตอบชอ่ื สัตว์ถกู ได้คะแนน 1 คะแนน ต่อช่อื สัตว์ 1 ชนดิ ครเู ขียนคะแนนแตล่ ะกลุม่ บนกระดำน เม่ือทำกิจกรรมครบทกุ ข้อแล้วกลุ่มใดได้คะแนนมำกท่สี ุดเป็นผ้ชู นะ ครชู มเชยและให้กำลงั ใจนกั เรียน 5. นักเรียนทำใบงำนที่ 2 My Animal โดยนกั เรยี นวำดภำพสัตวท์ ช่ี อบ 1 ชนดิ แล้วเขียนประโยคที่เคย เรยี นมำบรรยำยภำพสัตว์ท่วี ำด This is a/an ____. It’s a ____. (pet/wildlife) It has _____ legs. It lives in the _____. (forest/cage/zoo)

101 It eats ___. (plant/meat) จำกนน้ั ตกแตง่ ระบำยสใี หส้ วยงำม 6. เม่อื เสรจ็ แลว้ นกั เรียนฝึกพูดประโยคบรรยำยภำพในใบงำนของตนใหเ้ พ่ือนฟัง ข้นั สรุป (20 นาท)ี 7. นักเรียนทำกจิ กรรมฝกึ ทักษะกำรพูด โดย - ครูใหน้ ักเรียนฟังตัวอยำ่ งกำรพูดภำษำอังกฤษเรอ่ื ง My Animal จำก CD Track 07 - ครตู ดิ แผนภมู ิตวั อยำ่ งกำรพดู เรื่อง My Animal จำก CD บนกระดำน ชใ้ี หน้ ักเรยี นเหน็ ว่ำกำรพูดจะ ขึ้นตน้ ด้วย 1) ส่วนนำ ประกอบดว้ ย - กำรทักทำย เช่น Hello everybody (สวัสดที กุ คน) - กำรแนะนำตัวผพู้ ูด เช่น My name’s Tom. I’m in Prathom 3. (ผมช่อื ทอม อยู่ชั้น ประถมศึกษำปที ่ี 3) - กำรแนะนำหวั ข้อทจ่ี ะพูด เช่น Today, I’m going to talk to you about “My Animal”. (วันน้ผี มจะมำพูดเร่อื ง My Animal) 2) เนือ้ เร่ือง (ตำมทนี่ ักเรียนเขียนในใบงำน) 3) กำรลงท้ำย เช่น Thank you. (ขอบคุณครับ/ค่ะ) - นกั เรียนแต่ละคนฝึกพูดส่วนนำตำมครหู รอื CD โดยเปลีย่ นชื่อเป็นของนักเรยี นเอง จำกน้ัน ให้นกั เรยี นฝึกพูดทง้ั หมดตำมรูปแบบท่ีครนู ำเสนอ โดยใส่เนอื้ หำของตนเองตำมท่เี ขียนไวใ้ นใบงำนที่ 2 My Animal 8. นกั เรียนเขำ้ กลมุ่ นั่งเป็นวงกลม แต่ละคนพดู เรื่อง My Animal ให้เพื่อนฟงั ครคู อยดูแล กระตนุ้ และ เสริมแรงนักเรียน 9. ครูชมเชยนักเรยี นทุกคนท่ีต้ังใจฝึกพูดและชว่ ยแก้ไขคำท่ีเปน็ ปญั หำทนี่ ักเรียนมักออกเสียงผดิ ครปู ระเมนิ กำรพูดให้ข้อมูลงำ่ ย ๆ เกยี่ วกบั สัตวเ์ ป็นรำยบุคคลนอกเวลำเรยี นโดยใช้แบบประเมนิ ที่ 2 และประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคโ์ ดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 9 และประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนโดยใช้แบบประเมินท่ี 10

102 คำชี้แจงประกอบแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ แผนที่ 8 เรอื่ ง The Weather เรอื่ งยอ่ ยท่ี 1 Weather & Seasons 1 จำนวน 2 ช่ัวโมง ............................................................................................................................. .......................................... 1. สำระสำคัญของแผน การใช้คาศพั ท์และโครงสร้างประโยคในการถาม-ตอบเกย่ี วกบั สภาพอากาศ ฤดูกาล และการ แต่งกายให้เหมาะสมกับสภาพอากาศ 2. ข้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ ในกำรนำแผนกำรจดั กำรเรียนรูไ้ ปจัดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ 2.1 ครคู วรศึกษาทาความเข้าใจข้ันตอนตา่ ง ๆ ในแผนการจดั การเรียนรู้ ฝกึ ออกเสยี งและศกึ ษา ความหมายของคาศัพทแ์ ละประโยคต่าง ๆ จากรายการแถบเสยี ง (Script) และในใบงานท่ใี ชป้ ระกอบการ เรียนรู้กอ่ นเร่ิมกจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ หากไม่เขา้ ใจความหมายคาใดควรค้นคว้าเพิ่มเติม 2.2 ส่อื การเรยี นร้ทู คี่ รตู ้องเตรียมลว่ งหน้า ไดแ้ ก่ 1) บัตรภาพคาศัพท์ชุดสภาพอากาศ 2) บตั รภาพคาศัพท์ชดุ เคร่อื งแตง่ กาย 3) ใบความรู้ Weather & Clothes (อยู่ในหนังสือแบบฝกึ หดั ของนักเรยี น) 4) บตั รภาพชุด Weather & Seasons สาหรบั เกม The Quiz 5) แถบประโยคตามบทเรียน 6) กระดาษกาวสาหรบั ติดบตั รคา บัตรภาพคาศพั ท์ และแถบประโยคบนกระดาน 7) เคร่ืองเลน่ CD 8) CD Track 08 Weather & Clothes 1 และCD Track 09 Weather & Clothes 2 2.3 กจิ กรรมขัน้ สรุป เปน็ กจิ กรรมฝึกทกั ษะการคิดและฝึกพดู ใหเ้ กดิ ความคล่องแคลว่ ทางภาษา และสนกุ สนานกบั การเรียนรู้

10 แผนการจัดก กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวชิ าภา หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Around Me เร่อื ง The Weather เรื่องยอ่ ยที่ 1 Weather & Seas ขอบเขตเนอื้ หา กิจกรรมการเรยี นรู้ คำศพั ท์ ขอ้ มูลและประโยคที่ใช้ถำม-ตอบ ชว่ั โมงท่ี 1 เกยี่ วกับฤดูกำล สภำพอำกำศ และกำร ขั้นนา (10 นาที) แตง่ กำยที่เหมำะสมกบั สภำพอำกำศ 1. ครทู กั ทำยนกั เรียน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2. ครูแจ้งจุดประสงค์และกจิ กรรมกำรเรียนรู้ ความรู้ 3. นกั เรียนทบทวนคำศพั ท์เกีย่ วกับสภำพอำกำ ระบกุ ำรแต่งกำยท่ีเหมำะสมตำมสภำพ และกำรแตง่ กำยทเี่ หมำะสมกบั สภำพอำกำศตำ่ อำกำศและฤดกู ำลต่ำง ๆ ได้ ควำมหมำยร่วมกัน ทกั ษะ ขั้นสอน/ฝกึ (35 นาที) พดู ให้ขอ้ มลู เกีย่ วกบั ฤดกู ำล สภำพอำกำศ 4. นักเรียนทำใบงำน Season, Weather & C และกำรแตง่ กำยใหเ้ หมำะสมกบั สภำพ 5. นักเรียนเปรยี บเทยี บคำตอบกบั เพือ่ นและตร อำกำศต่ำง ๆ ได้ 6. ครูติดบตั รภำพคำศพั ท์ชุดสภำพอำกำศและ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนออกเสียงคำศัพทต์ ำมภำพน้นั ๆ จนคร 1. ใฝ่เรยี นรู้ 7. ครวู ำดตำรำงเหมือนในใบงำน Seasons, W 2. มุ่งม่ันในกำรทำงำน ชว่ ยกันตอบ โดยใชป้ ระโยค “It is ____.” และ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น เหมำะสม 1. ควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำร 8. ครูชท้ี ่ีช่อง Clothes ของฤดรู ้อน ถำมนกั เรยี 2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ wear in the hot season? 2-3 ครง้ั จำกนั้นค 3. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชวี ติ พร้อมพดู วำ่ I wear my hat. เปน็ ตวั อยำ่ ง พร CD Track 08 Weather & Clothes 1 ประมำ 9. นักเรียนแต่ละคู่ออกมำฝึกถำม-ตอบหนำ้ ช้ัน 10. ครพู ูดประโยค “In the hot season, it is ให้ช้ที ตี่ ำรำงช่องฤดรู ้อน (the hot season) ส

03 การเรยี นรูท้ ่ี 8 าษาอังกฤษ ชั้น ป.3 sons 1 จานวน 2 ชัว่ โมง ส่อื /แหล่งเรียนรู้ 1. ใบควำมรู้ Weather & Clothes 2. ใบงำน Seasons, Weather & Clothes 3. บัตรภำพคำศพั ท์ชดุ สภำพอำกำศ ำศ โดยศกึ ษำใบควำมรู้ Weather & Clothes 4. บัตรภำพคำศพั ท์ชุดเคร่อื งแตง่ กำย ำง ๆ นกั เรยี นอ่ำนออกเสยี ง สะกดคำและบอก 5. แถบประโยค 6. CD Track 08 Weather & Clothes 1 7. CD Track 09 Weather & Clothes 2 Clothes กิจกรรมที่ 1 8. บัตรภำพชุด Weather & Seasons รวจคำตอบรว่ มกับครูและเพื่อนในหอ้ ง สำหรบั เกม The Quiz ะบตั รภำพคำศัพท์ชุดเครอ่ื งแต่งกำยบนกระดำน ภาระงาน/ชนิ้ งาน รบ ผลงำนตำมใบงำนท่ไี ด้รับมอบหมำย Weather & Clothes บนกระดำน นกั เรียน การประเมิน ะเลือกบตั รภำพคำศพั ท์สภำพอำกำศมำตดิ ให้ วิธกี าร 1. ประเมินกำรพูดประโยคตำมโครงสรำ้ ง ยนดว้ ยโครงสร้ำงประโยคใหม่ What do you 2. ตรวจผลงำนนกั เรียน ครูเลอื กบัตรภำพคำศัพท์ hat มำติดในช่อง 3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รอ้ มติดแถบประโยคใหน้ กั เรยี นฝึกออกเสียงตำม 4. ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ำณ 2-3 ครั้ง เครื่องมอื น 1. แบบประเมนิ ท่ี 2 s sunny. I wear my hat.” 2-3 คร้ัง ขณะพดู 2. ใบงำน สภำพอำกำศแสงแดดจำ้ (sunny) และภำพ 3. แบบประเมินที่ 9

10 แผนการจดั ก กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวชิ าภา หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 Around Me เรอื่ ง The Weather เรอื่ งย่อยที่ 1 Weather & Seas หมวก (hat) บนกระดำนตำมลำดับแลว้ ติดแถบ ตำม CD Track 09 Weather & Clothes 2 ขน้ั สรุป (15 นาที) 11. นักเรียนทำกจิ กรรม “That’s not right!” 12. นักเรียนและครูสรุปบทเรยี นรว่ มกนั ชว่ั โมงที่ 2 ข้นั นา (15 นาที) 1. ครูทักทำยนักเรยี น 2. ครูแจง้ จุดประสงค์และกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 3. นกั เรียนทบทวนคำศัพท์เกยี่ วกบั สภำพอำกำ ต่ำง ๆ โดยครูชูบตั รภำพคำศพั ท์ชุดสภำพอำก นักเรยี นออกเสียงร่วมกนั และครสู ่มุ เลอื กนกั เรยี 4. นกั เรยี นทบทวนรปู ประโยคทเี่ รียนไปชว่ั โมง ช่วยกนั พดู ประโยคเชน่ “In the hot season, ขัน้ สอน/ฝึก (30 นาที) 5. นักเรียนจบั คู่และผลัดกันพูดอธบิ ำยกำรแตง่ Seasons, Weather & Clothes กจิ กรรมท่ี 1 6. นกั เรยี นเขยี นเตมิ ประโยคเพื่ออธิบำยกำรแต ใบงำน Seasons, Weather & Clothes กิจกร 7. นกั เรยี นเปรียบเทียบคำตอบกับเพ่อื น 8. นกั เรยี นพูดให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั ฤดูกำล สภำพอ ประเมินกำรพูดประโยคตำมโครงสรำ้ ง โดยครูใ

04 การเรยี นรู้ท่ี 8 าษาอังกฤษ ช้ัน ป.3 sons 1 จานวน 2 ชว่ั โมง บประโยคบนกระดำนให้นกั เรียนฝึกพูดออกเสยี ง 4. แบบประเมินท่ี 10 เกณฑ์การประเมนิ 1. ผ่ำนเกณฑก์ ำรประเมินทุกกิจกรรม ” ร้อยละ 80 2. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ คุณลักษณะ อนั พงึ ประสงคร์ ะดบั คุณภำพพอใชข้ ้ึนไป 3. ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนระดบั คุณภำพพอใชข้ น้ึ ไป ำศและกำรแตง่ กำยทเี่ หมำะสมกับสภำพอำกำศ กำศและบตั รภำพคำศัพทช์ ดุ เครื่องแต่งกำย ยนมำตดิ บตั รภำพคำศัพท์ให้ถกู หมวดหมู่ งทแี่ ลว้ โดยช้ีทบี่ ตั รภำพฤดูกำล แลว้ นักเรียน , it is sunny. I wear my hat.” งกำยให้เหมำะสม โดยดขู ้อมลู จำกใบงำน 1 ต่งกำยใหเ้ หมำะสมกบั สภำพอำกำศแตล่ ะฤดูใน รรมท่ี 2 อำกำศและกำรแตง่ กำย เปน็ รำยบคุ คลเพอ่ื ใช้แบบประเมนิ ท่ี 2