ชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

สารบัญ หนา้ 1 คาชี้แจง 6 โครงสรา้ งของชุดการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 7 โครงสร้างรายวิชา หน่วยท่ี 4 11 มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวช้วี ดั ของหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 13 ลาดบั การนาเสนอสาระการเรียนรู้ 14 โครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรู้หนว่ ยที่ 4 15 ใบสรปุ หนา้ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 18 คาชแ้ี จงประกอบแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 19 แผนท่ี 1 Variety of Food 40 คาชแี้ จงประกอบแผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 41 แผนท่ี 2 Variety of Drinks 66 คาชี้แจงประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 67 แผนที่ 3 Fruits Variety 91 คาชีแ้ จงประกอบแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 92 แผนที่ 4 My Favourite Fruit 110 คาช้แี จงประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 111 แผนท่ี 5 Fruit and Vegetables 134 คาชแ้ี จงประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6 135 แผนท่ี 6 Healthy and Unhealthy 155 คาชแ้ี จงประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7 156 แผนที่ 7 Taste of food 174 คาชี้แจงประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 8 175 แผนที่ 8 Making a Drink and a Sandwich 194 คาช้แี จงประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 195 แผนท่ี 9 Ordering Drinks 208 คาชแ้ี จงประกอบแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 10 209 แผนท่ี 10 Mini Menus 228 แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน 252 รายการแถบเสียง ภาคผนวก - แบบประเมิน

5 โครงสร้างของชดุ การจัดการเรียนรกู้ ลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) 1. Self (20 ชัว่ โมง) 6. My Free 2. Family Time (20 ช่วั โมง) (20 ชั่วโมง) ภาษาอังกฤษ ชนั้ ป.3 5. Around Me (20 ชวั่ โมง) (120 ชั่วโมง) 3. School (20 ชว่ั โมง) 4. Food and Drinks (20 ชัว่ โมง)

6 โครงสร้างรายวชิ าภาษาอังกฤษ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 หนว่ ยการเรยี นรู้/ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 เวลาทใ่ี ช้ (ช.ม.) 4. Food & Drinks ตวั ชวี้ ดั สาระการเรียนรู้ ต 1.1 ป. 3/1 1. การแสดงความรูส้ ึก ปฏบิ ตั ติ ามคาสัง่ และคาขอร้องท่ีฟงั หรืออา่ น 1.1 คาศัพท์ hungry ต 1.1 ป. 3/2 2.การใหข้ ้อมลู และจาแนกอาหารและ อ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค และ เคร่ืองด่ืม บทพูดเขา้ จังหวะ (chant) งา่ ย ๆ ถูกต้องตาม 2.1 โครงสรา้ ง หลกั การอ่าน _______is food. ต 1.1 ป.3/3 _______is a drink. เลอื ก/ระบุภาพหรอื สญั ลักษณ์ตรงตามความหมายของ 3. การแสดงความต้องการ กล่มุ คาและประโยคท่ฟี ัง 3.1 คาศพั ท์ ต 1.2 ป.3/1 a cherry, a pear, a peach, a kiwi fruit พูดโต้ตอบด้วยคาสัน้ ๆ ง่าย ๆ ในการสือ่ สารระหวา่ ง 3.2 โครงสร้าง บคุ คลตามแบบที่ฟัง - Give me a/an _______, please. ต 1.2 ป.3/3 - Here you are. บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง Thank you. ต 1.2 ป.3/4 You’re welcome. พูดขอและให้ข้อมูลงา่ ยๆเกย่ี วกบั ตนเองและเพื่อนตาม 4. การถาม-ตอบความชอบ แบบทีฟ่ ัง 4.1 โครงสรา้ ง ต 1.2 ป.3/5 - What’s your favourite fruit? บอกความรสู้ กึ ของตนเองเก่ยี วกับสิง่ ต่างๆใกล้ตวั หรอื - Apples. กจิ กรรมตา่ งๆตามแบบที่ฟงั 5. การจาแนกและให้ข้อมูล ต. 1.3 ป. 3/1 5.1 โครงสรา้ ง พดู ให้ข้อมลู เกีย่ วกับตนเองและเรื่องใกลต้ วั - Is it a fruit or a vegetable? ต 1.3 ป. 3/2 - It’s a kind of fruit. จดั หมวดหมู่คา ตามประเภทของบุคคล สตั ว์ และ - Is it a fruit or a vegetable? สงิ่ ของตามที่ฟังหรอื อา่ น - It’s a kind of vegetable. ต 2.1 ป. 3/1 6. อาหาร/เครอื่ งดมื่ ท่ีมปี ระโยชนต์ ่อสุขภาพ 6.1 คาศัพท์ gum, French fries,

7 หนว่ ยการเรียนรู้/ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 เวลาทใ่ี ช้ (ช.ม.) ตัวช้วี ดั สาระการเรยี นรู้ พูดและทาท่าประกอบ ตามมารยาทสังคม/ วฒั นธรรม 7. การถาม-ตอบ ความชอบ ของเจ้าของภาษา 7.1 โครงสร้าง ต 2.1 ป. 3/2 บอกชื่อและคาศัพท์งา่ ยๆเก่ียวกบั - Do you like sweet / sour / spicy/ เทศกาล/วันสาคญั / salty food? งานฉลองและชีวติ ความเปน็ อยู่ของเจ้าของภาษา - Yes, I do. / No, I don’t. 8. ขนั้ ตอน ต 2.1 ป.3/3 8.1 คาศพั ท์ เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมท่ีเหมาะกบั then, bun, fried egg, sandwich, slice วยั of bread ต 2.2 ป.3/1 8.2 โครงสร้าง บอกความแตกตา่ งของเสียงตัวอกั ษรคากล่มุ คาและ First, _______ ประโยคง่ายๆของภาษา Next, _______ ต่างประเทศและภาษาไทย Then, _______ ต 3.1 ป.3/1 Last, _______ บอกคาศัพท์ทเี่ กยี่ วข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 9. ราคาและการสัง่ อาหาร ต 4.2 ป.3/1 9.1 โครงสร้าง ใช้ภาษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคาศัพทท์ ีเ่ กีย่ วขอ้ ง A: Can I have the cake and ใกลต้ วั milkshake, please? B: Here you are. They are thirty baht. A: Thank you.

8 มาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตวั ช้ีวดั ของหนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เรือ่ ง Food & Drinks (จานวน 10 ชั่วโมง) มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวช้วี ัด มาตรฐานต1.1เขา้ ใจและตคี วามเรือ่ งที่ฟังและอา่ นจากส่ือประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วดั ป.3/1 ปฏิบัติตามคาสั่ง และคาขอร้องท่ีฟังหรอื อา่ น ตวั ช้วี ดั ป.3/2 อา่ นออกเสียงคา สะกดคา อ่านกล่มุ คา ประโยค และบทพดู เข้าจงั หวะ (chant) ง่ายๆถูกต้องตาม หลักการอ่าน ตัวช้ีวดั ป.3/3 เลอื ก/ระบุภาพหรือสญั ลกั ษณต์ รงตามความหมายของกลุ่มคาและประโยคทีฟ่ ัง มาตรฐานต1.2มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมูลข่าวสารแสดงความรสู้ ึกและความ คิดเห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ ตวั ชี้วดั ป.3/1 พูดโตต้ อบด้วยคาส้ันๆงา่ ย ๆ ในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคลตามแบบท่ีฟัง ตัวชี้วดั ป.3/3 บอกความต้องการง่ายๆของตนเองตามแบบท่ีฟงั มาตรฐานต1.3นาเสนอข้อมูลขา่ วสารความคิดรวบยอดและความคิดเห็นในเรื่องตา่ งๆโดยการพูดและการ เขียน ตัวชว้ี ัด ป.3/1 พดู ใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ ัว ตัวชว้ี ดั ป.3/2 จัดหมวดหมูค่ า ตามประเภทของบุคคล สัตว์ และส่ิงของตามท่ีฟงั หรืออา่ น มาตรฐานต2.1เข้าใจความสัมพันธร์ ะหว่างภาษากบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรม ไทย และนามาใช้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม ตวั ช้วี ัด ป.3/1 พดู และทาทา่ ประกอบ ตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา ตัวชี้วดั ป.3/2 บอกชอ่ื และคาศัพท์ง่ายๆ เกย่ี วกับเทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลองและชวี ติ ความเป็นอยู่ของเจา้ ของภาษา ตัวชว้ี ัด ป.3/3 เข้ารว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเ่ี หมาะกับวัย มาตรฐานต3.1ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเชือ่ มโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ื่นและเปน็ พ้นื ฐานใน การพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน ตวั ช้วี ัด ป.3/1 บอกคาศัพท์ท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรอู้ ื่น มาตรฐานต4.2ใช้ภาษาตา่ งประเทศเป็นเครอ่ื งมือพน้ื ฐานในการศึกษาต่อการประกอบอาชีพและการ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้กับสังคมโลก ตัวชว้ี ัด ป.3/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพื่อรวบรวมคาศัพทท์ ี่เก่ยี วข้องใกล้ตัว

10 ลำดับกำรนำเสนอสำระกำรเรยี นรขู้ องหน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 4 เรอ่ื ง Food and Drinks ชัน้ ประถมศึกษำปีที่ 3 การแสดงความรู้สกึ ของตนเองเกย่ี วกับอาหาร การสอบถามเกย่ี วกับอาหารและเครือ่ งด่ืม ผลไมแ้ ละผัก และ การแยกแยะประเภทของผกั และผลไม้ อาหารเครอื่ งดม่ื ทมี่ ีประโยชน์และไมม่ ปี ระโยชน์ การขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับรสชาติของอาหารและเคร่อื งดม่ื และข้ันตอนการทา การดแู ลสขุ ภาพ การสั่งอาหารและเครอ่ื งดมื่ และการทาเมนูง่ายๆ

11 โครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรขู้ องหน่วย แผนที่ 10 แผน Mini Menus Variety (2 ชว่ั โมง) (2 ช แผนท่ี 9 หน่วยการ Ordering Drinks Food an (2 ชวั่ โมง) (20 ช แผนที่ 8 Making a Drink (2 ชว่ั โมง) แผนที่ 7 แผน Taste of Food Health Unhe (2 ชั่วโมง) (2 ช

1 ยการเรียนรทู้ ี่ 4 เร่อื ง Food and Drinks นที่ 1 แผนท่ี 2 of Food Variety of Drinks ช่วั โมง) (2 ช่วั โมง) รเรียนรู้ท่ี 4 nd Drinks แผนท่ี 3 ชั่วโมง) Fruit Variety (2 ชัว่ โมง) นท่ี 6 hy and แผนท่ี 4 ealthy My Favourite ช่วั โมง) Fruit (2 ชัว่ โมง) แผนที่ 5 Fruits and Vegetables (2 ช่ัวโมง)

12 ใบสรปุ หน้าหนว่ ยการเรยี นรู้ หนว่ ยท่ี 4 ชอ่ื หน่วย Food and Drinks เวลาเรยี น 20 ชวั่ โมง จานวนแผนการจัดการเรียนรู้ 10 แผน ....................................................................................................... ...................................................................... สาระสาคญั ของหน่วย การพฒั นาทักษะการใช้ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร เก่ียวกับวฒั นธรรมการรับประทานอาหารและ การรับประทานอาหารทดี่ ตี ่อสขุ ภาพ โดยใชค้ าศัพท์และโครงสร้างทางภาษาง่าย ๆ และสือ่ ความหมาย จะนาไปสู่การพัฒนาทักษะเพื่อการส่ือสารในระดบั สูงขึน้ ต่อไปสาหรับนกั เรียน รวมทงั้ สามารถนาไปส่ือสาร ได้จรงิ ในชีวิตประจาวัน ลาดบั การนาเสนอแนวคดิ หลักของหนว่ ย หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Food and Drinks ประกอบดว้ ยเรอื่ งย่อย 3 เรือ่ ง เปน็ เรอื่ งเกย่ี วกับอาหาร และเครื่องดื่มดังนี้ Variety of Food and Drinks เป็นแนวคดิ เกย่ี วกบั อาหารและเครื่องดื่มทมี่ คี วาม หลากหลาย Fruits เปน็ แนวคิดเกีย่ วกบั ผลไมแ้ ละผกั ต่าง ๆ การจาแนก ประเภทของผกั และผลไม้ Choices of Food and Drinks เปน็ แนวคิดเกยี่ วกบั อาหารและเคร่ืองดื่มทม่ี ผี ลต่อ สุขภาพการดูแลสุขภาพ การส่งั อาหาร และการทาเมนูง่าย ๆ โครงสร้างของหน่วย หนว่ ยการเรียนรู้น้ีประกอบด้วยเรื่องยอ่ ย 3 เร่ือง และแผนการจัดการเรยี นรู้ 10 แผน ดังนี้ หนว่ ยที่ 4 Food and Drinks เรื่องย่อย แผนการจดั การเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) Variety of Food and Drinks (2 แผน) แผนท่ี 1 Variety of Food 2 แผนท่ี 2 Variety of Drinks 2 Fruits (3 แผน) แผนท่ี 3 Fruit Variety 2 แผนที่ 4 My Favourite Fruit 2 แผนที่ 5 Fruits and Vegetables 2 Choices of Food and Drinks (5 แผนที่ 6 Healthy and Unhealthy 2 แผน) แผนท่ี 7 Tastes of Food 2 แผนท่ี 8 Making a Drink 2 แผนที่ 9 Ordering Drinks 2 แผนท่ี 10 Mini Menus 2

13 คำชี้แจงประกอบแผนจดั กำรเรยี นรู้ แผนที่ 1 ชื่อแผน Variety of Food เวลำ 2 ช่ัวโมง ............................................................................................................................. ..................................................... 1. สำระสำคัญของแผน การเรยี นรู้เร่ืองคาศัพทแ์ ละประโยคท่ใี ชส้ นทนาเกี่ยวกับชนิดของอาหารแสดงความต้องการและ แสดงความรสู้ ึกของตนเองเกี่ยวกบั อาหารทาใหน้ กั เรยี นได้ฝึกใชภ้ าษาในสถานการณจ์ ริงในหอ้ งเรียนและ สามารถนาไปใชใ้ นการส่ือสารกบั บคุ คลภายนอกได้อย่างม่นั ใจ 2. ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติมในกำรนำแผนกำรจดั กำรเรียนร้ไู ปจดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 2.1ความรู้เกีย่ วกบั อาหารท้ังของไทยและต่างชาติคาศพั ทท์ ี่แสดงความร้สู ึกโครงสร้างประโยคท่ใี ชใ้ น การขอและแสดงความร้สู กึ 2.2 ครชู ่วยบอกช่อื อาหารเป็นภาษาไทยกรณที ี่นักเรยี นไม่รูจ้ ักรปู อาหารทปี่ รากฏในแบบฝึกหดั 2.3 ครเู ตรยี มบตั รภาพคาศัพทใ์ สซ่ องล่วงหนา้ 2.4 ครเู ตรียมสอื่ ตามทีป่ รากฏในแผนการจดั การเรียนรู้อาจใช้สอื่ ของจริงประกอบด้วย เช่น ขนมปงั ข้าว เปน็ ต้น 2.5 ทดสอบก่อนเรยี นประจาหนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 4

1 แผนการจดั ก กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภาษา หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 4 Food and Drinks เรอื่ ง Variety of Food and Drinks เรือ่ งยอ่ ยที่ ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรียนรู้ คำศัพทแ์ ละประโยคท่ใี ชส้ นทนำเพื่อแสดงควำมรสู้ ึกของ ชว่ั โมงท่ี 1 ตนเองเกีย่ วกับอำหำร จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ขน้ั นา (5 นาที) ความรู้ 1. ครทู ักทำยนักเรยี น 1. บอกควำมหมำยคำศัพท์ประโยคแสดงควำมตอ้ งกำร 2. นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเ เกีย่ วกบั อำหำรได้ 3. ครแู จ้งจดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรร 2. บอกควำมหมำยคำศัพท์ประโยคแสดงควำมรสู้ กึ เก่ียวกับ 4. ครูถำมคำถำมนักเรยี น ดงั นี้ อำหำรได้ T: What’s this? ทกั ษะ นักเรยี นตอบ: Ice cream 1. ออกเสยี งคำศัพท์ทีเ่ กยี่ วกับอำหำรได้ 5. กิจกรรม Let’s sing an Ice 2. พดู แสดงควำมร้สู ึกของตนเองได้ 6. ครทู บทวนคำศัพทเ์ ดิม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ข้นั สอน/ขั้นฝกึ (40 นาที) ควำมมุ่งม่นั ในกำรทำงำน 7. ครนู ำเสนอคำศัพทใ์ หม่ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 8. ครูสำธติ กำรทำ Pop-Up ชดุ 1. ควำมสำมำรถในกำรส่ือสำร ดังตวั อยำ่ ง 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด ขั้นสรุป (15 นาท)ี 9. นกั เรยี น เลน่ เกม Magic Ball 10. ครปู ระเมินคณุ ลักษณะอันพงึ (แบบประเมินท่ี 9) ช่วั โมงท่ี 2 ข้นั นา (5 นาท)ี 1. ครทู ักทำยนักเรยี น 2. ครแู จ้งจดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรร

14 การเรียนรู้ที่ 1 ชน้ั ป.3 าองั กฤษ เวลา 2 ช่ัวโมง 1 Variety of Food ส่อื /แหล่งเรียนรู้ 1. CD Track 01 เพลง Ice Cream 2. เกม Magic Ball 3. เกม Spin the Bottle เรยี นประจำหนว่ ยกำรเรยี นรู้ที่ 4 4. บัตรภำพ เรอ่ื ง Food 5. บตั รคำ เรือ่ ง Food รมกำรเรียนรู้ของนักเรียน 6. แถบประโยค 7. ใบงำน Complete the Sentence 8. ลกู บอล Cream song. การประเมิน วธิ กี าร 1. ทดสอบก่อนเรยี นประจำหนว่ ยกำรเรียนรทู้ ี่ 4 2. ประเมินกำรพูด Food & Drink นักเรียนทำ 3. ตรวจสอบกำรทำใบงำน 4. แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 5. ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน l เครอ่ื งมอื งประสงคน์ ักเรยี น 1. แบบทดสอบกอ่ นเรียนประจำหนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ี่ 4 2. แบบประเมนิ ที่ 3 3. ใบงำน 4. แบบประเมนิ ท่ี 9 5. แบบประเมนิ ท่ี 10 รมกำรเรียนรู้ของนักเรยี น เกณฑ์การประเมิน

1 แผนการจัดก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ าภาษา หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 Food and Drinks เรือ่ ง Variety of Food and Drinks เร่ืองยอ่ ยท่ี 3. ครทู บทวนคำศัพท์เดิม ขนั้ สอน/ข้ันฝกึ (40 นาที) 4. ครทู บทวนคำศัพทช์ ุด Food ค ออกเสยี งตำมครู และทบทวนโคร Can I have _________please Here you are. Thank you. You’re welcome. 5. ครูสอนคำศัพท์ใหม่ คือ hung A: Are you hungry? B: Yes, I am./No I am not. 10.นกั เรียนทำใบงำน Complet 11.ครูประเมนิ กำรพดู โต้ตอบตำม ประเมินที่ 3 ขน้ั สรปุ 5 นาที 12. นักเรียนเล่นเกม Spin the 13. ครปู ระเมินคุณลักษณะอันพึง ประเมินที่ 9) 14. ครูประเมนิ สมรรถนะนักเรยี น

15 การเรยี นรทู้ ่ี 1 ชัน้ ป.3 าองั กฤษ เวลา 2 ชวั่ โมง 1 Variety of Food 1. ผ่ำนเกณฑก์ ำรประเมินทกุ กจิ กรรมร้อยละ 80 ครอู อกเสยี งคำศัพท์ นักเรยี น 2.ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ระดับ รงสรำ้ งประโยค คุณภำพระดบั พอใช้ข้นึ ไป e? 3.ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนระดบั คุณภำพพอใช้ขน้ึ ไป gry และโครงสรำ้ งประโยค te the Sentences มสถำนกำรณ์ โดยใช้แบบ Bottle งประสงค์นักเรยี น (แบบ น โดยใช้แบบประเมินที่ 10

16  ต4/ผ.1 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรือ่ ง Variety of Food and Drinks เร่อื งย่อยท่ี 1 Variety of Food เฉลยใบงาน Complete the Sentences Instructions: Complete the conversations below. จงเตมิ บทสนทนำให้สมบูรณ์ 1. What’s this? It’s an ______egg._________. 2. What’s this? It’s ______rice_____________. 3. What’s this? It’s a ____jelly_____________. 4. What’s this? It’s _____bread____________. 5. What’s this? It’s an _____ice cream_____.

17  ต4/ผ.1 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Food and Drinks เรือ่ ง Variety of Food and Drinks เรอ่ื งยอ่ ยท่ี 1 Variety of Food เฉลยใบงาน Complete the Sentences (ต่อ) Instructions: Complete the conversations below. จงเตมิ บทสนทนำใหส้ มบูรณ์ 6. What’s this? It’s ____soup_______________. 7. What’s this? It’s _____noodles___________. 8. What’s this? It’s ____salad_______________. 9. What’s this? It’s _____curry______________. 10. Are you____hungry_______? Yes, I am.

18  ต4/ผ.1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรอ่ื ง Variety of Food and Drinks เรือ่ งย่อยท่ี 1 Variety of Food บตั รภาพคาศัพทช์ ดุ Food 2 j curry bread salad noodles hungry

19  ต4/ผ.1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรอื่ ง Variety of Food and Drinks เร่อื งย่อยที่ 1 Variety of Food บตั รภาพคาศพั ทช์ ดุ Food (สาหรบั เกม Hot Potato) rice egg jelly soup j ice cream หมายเหตุ : ครูตัดบตั รภำพคำศพั ท์ใสซ่ องกระดำษ

20  ต4/ผ.1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรอ่ื ง Variety of Food and Drinks เรือ่ งยอ่ ยที่ 1 Variety of Food บตั รภาพคาศพั ท์ชดุ Food http://www.hhidining.com/images

21  ต4/ผ.1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinks เร่ือง Variety of Food and Drinks เร่อื งยอ่ ยที่ 1 Variety of Food บตั รคาชุด Food salad bread curry noodles

22  ต4/ผ.1 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรอื่ ง Variety of Food and Drinks เรื่องยอ่ ยท่ี 1 Variety of Food แถบประโยค 1. Can I have __________, please? Here you are. Thank you. You’re welcome. 2. Are you hungry? Yes, I am. / No, I am not. หมายเหตุ ครเู ขยี นใหม่ โดยใชข้ นำดตวั อักษรทเี่ หมำะสม

23 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 Food and Drinks เรอื่ ง Variety of Food and Drinks เรือ่ งย่อยที่ 1 Variety of Food จานวน 2 ชว่ั โมง ขอบเขตเนือ้ หา คำศัพทแ์ ละประโยคที่ใชส้ นทนำเพ่ือแสดงควำมรสู้ ึกของตนเองเกี่ยวกับอำหำร ตัวช้วี ัด ต 1.1 ป.3/3 เลอื ก/ระบภุ ำพ หรอื สญั ลักษณ์ตรง ตำมควำมหมำยของกลุ่มคำและประโยคท่ีฟัง ต 1.2 ป.3/1 พดู โต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ำยๆ ในกำรส่ือสำรระหวำ่ งบุคคลตำม แบบทฟ่ี ัง ต 1.2 ป.3/3 บอกควำมต้องกำรง่ำย ๆ ของตนเองตำมแบบท่ีฟัง ต 2.1 ป.3/3 เขำ้ ร่วมกิจกรรม ทำงภำษำและวฒั นธรรมทเี่ หมำะกบั วัย ต 2.2 ป.3/1 บอกควำมแตกตำ่ งของเสยี งตวั อักษรคำกลุม่ คำและประโยคง่ำยๆของภำษำ ตำ่ งประเทศและภำษำไทย ต 3.1 ป.3/1 บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. ออกเสียงคำศัพท์ทีเ่ กีย่ วกบั อำหำรได้ 2. บอกควำมหมำยคำศพั ท์ ประโยคเกี่ยวกับชนดิ อำหำรได้ 3. พูดแสดงควำมรู้สึกของตนเองได้ สาระการเรยี นรู้ คาศัพทท์ บทวน : rice, soup, ice cream, egg, jelly, คาศพั ท์ใหม่ : hungry, salad, bread, curry โครงสร้างทบทวน: What’s this/(that)? Curry. Can I have _________, please? Here you are. Thank you. You’re welcome โครงสรา้ งใหม:่ - Are you hungry? Yes, I am. No, I am not. หน้าที่ทางภาษา กำรพูดแสดงควำมรสู้ กึ (Expression) สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ 1. CD Track 01 เพลง Ice Cream 2. บัตรภำพ เรอ่ื ง Food 2 3. บัตรคำ เรื่อง Food 4. แถบประโยค 5. ใบงำน Complete the Sentences

24 6. . ขวด 7. ลูกบอล 8. แบบทดสอบก่อนเรียน การวดั และประเมินผ ประเด็นกำรวดั และ วิธีการ เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน แบบประเมนิ ท่ี 3 ประเมนิ ผล ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน ใบงำน Complete ร้อยละ 80 ดา้ นทกั ษะ ตรวจสอบควำมถูกตอ้ งในกำร the Sentences ออก ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน ร้อยละ 80 เสยี งคำและประโยคและควำม คล่องในกำรถำมและตอบ ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ คุณภำพระดบั พอใช้ข้ึนไป ด้านความรู้ ตรวจควำมถกู ต้องในกำรทำใบ งำน ด้านคณุ ลักษณะ ประเมนิ ควำมม่งุ มน่ั ในกำรทำงำน แบบประเมนิ ที่ 9 อันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำร แบบประเมินที่ 10 ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน ของผเู้ รียน สอ่ื สำรและกำรคดิ คุณภำพระดับพอใช้ข้นึ ไป กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ชั่วโมงที่ 1) ขน้ั นา (5 นาที) 1. ครทู ักทำยนักเรียน 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นประจำหน่วยกำรเรียนรทู้ ี่ 4 3. ครูแจง้ จุดประสงค์และกจิ กรรมกำรเรียนรู้ของนักเรยี น 4. ครูแจกภำพ ice cream ให้นกั เรียนถือและหันภำพให้นักเรียนทง้ั ชัน้ ดูและถำมคำถำมนกั เรียน ดังน้ี T: What’s this? นักเรียนตอบ: Ice cream 5. ครูพูด T: I like ice cream. Let’s sing an Ice Cream song. ครูออกเสยี งบทเพลงให้นักเรยี น ออกเสยี งตำมและทำทำ่ ทำงประกอบ ดงั นี้ เพลง Ice Cream (CD Track 01) Ice cream. (ยกมอื ขวำทำมือหอ่ เป็นรูปไอศกรีมโคน) Ice cream. (ยกมอื ซ้ำยทำมือห่อเปน็ รูปไอศกรีมโคน) I like ice cream. (กำมือ ยกหวั แมม่ อื ขึ้น แล้วช้เี ข้ำหำตนเอง) You like ice cream. (กำมือ ยกนวิ้ ช้ีข้นึ ทงั้ คู่ แลว้ ชไ้ี ปท่ีเพื่อน) You and I like ice cream.(กำมือ แลว้ ปฏิบัติทำ่ ทำงเดิมสลับกัน)

25 6. ครทู บทวนคำศัพท์เดมิ ครูเปน็ ผเู้ ตรียมอุปกรณโ์ ดยตัดบัตรภำพคำศัพท์ ชดุ Food 1: rice, soup, ice cream, egg และ jelly ลงในซองกระดำษหน่งึ ซอง ครูอธิบำยและสำธติ วธิ กี ำรเลน่ โดยให้นกั เรียน ยนื เป็น วงกลม นกั เรียนคนท่ี 1 ถือซองไว้ เม่ือครูปรบมอื นกั เรยี นสง่ ซองใหน้ ักเรียนคนถดั ไป เมอื่ ครหู ยดุ ปรบมอื ซอง กระดำษอยู่ที่นักเรยี นคนใด ใหห้ ยิบบตั รภำพคำศัพท์ออกจำกซอง แลว้ ออกเสียงคำศพั ท์ ถำ้ นกั เรยี นออกเสยี ง ไม่ได้ ให้นักเรยี นท่เี หลือชว่ ยกันออกเสียง ครพู ูดซ้ำอีกคร้ังนักเรียนท้งั หมดออกเสียงตำม ทำเช่นนจี้ นครบทกุ บัตร ภำพในซองกระดำษ ขน้ั สอน/ขน้ั ฝกึ (40 นาที) 7. ครนู ำเสนอคำศัพทใ์ หม่โดยใช้บตั รคำศัพท์ชดุ Food : salad, bread, curry และ noodles ครชู บู ัตรภำพและสอนออกเสียงคำศัพท์ นักเรียนออกเสยี งตำมครู จำกนนั้ ครชู ูบตั รคำและบัตรภำพคู่กัน ครู ออกเสียงคำศัพท์ นกั เรยี นพดู ตำมอีกครงั้ หนง่ึ หลังจำกนน้ั ครูวำงบตั รคำและบัตรภำพไวท้ ี่โตะ๊ ใหน้ ักเรยี น นำ บตั รคำและบัตรภำพไปตดิ บนกระดำนให้มีควำมหมำยทต่ี รงกนั นกั เรียนตรวจสอบ ควำมถูกต้องกำรจับคภู่ ำพกบั คำศัพท์ของนักเรียน 8. ครสู ำธติ กำรทำ Pop-Up ชดุ Food & Drink ให้นักเรียนทำดังตวั อยำ่ ง ขน้ั สรุป (15 นาที) 9.นกั เรยี นยืนเปน็ วงกลม1วงครูยืนตรงกลำงวงกลมนนั้ พร้อมท้ังถือลูกบอลไว้ในมือ อธบิ ำยกติกำ กำรเลน่ เกม Magic Ball นกั เรยี นฝึกออกเสยี งคำศัพท์ และประโยคสนทนำตำมระดับช้ันของตน โดยครสู ่ง ลกู บอลให้ นกั เรียน 1 ลกู ครใู หน้ กั เรยี นสง่ ลกู บอลตอ่ ๆกนั ไปทำงขวำมือพรอ้ มทัง้ รว่ มกนั ร้องเพลง Ice cream และปรบมือ ครูปดิ ตำ ไว้ เมื่อครูใหส้ ัญญำณโดยพดู วำ่ Stop ครูลืมตำข้ึน สำรวจว่ำลูกบอลอยูท่ ่นี กั เรียนคนใด นกั เรยี นคนนั้น เป็นคน พดู คำศัพท์ท่เี รยี นไปแล้ว 1 คำ นกั เรียนทีเ่ หลือสนทนำกบั ครโู ดยใช้ประโยคตำม โครงสร้ำงประโยคที่ได้เรยี นไปแล้ว 10. ครูประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์นกั เรียน (แบบประเมนิ ท่ี 9) ชวั่ โมงที่ 2 ขั้นนา (5 นาท)ี 1. ครทู กั ทำยนักเรยี น 2. ครแู จง้ จุดประสงคแ์ ละกิจกรรมกำรเรียนรู้ของนักเรยี น 3. ครทู บทวนคำศัพทเ์ ดมิ ครูเปน็ ผูเ้ ตรียมอุปกรณ์โดยตัดบัตรภำพคำศัพท์ ชุด rice, soup, ice cream, egg, jelly, salad, bread, curry และ noodles วำงควำ่ บนพน้ื แบ่งนักเรยี นออกเปน็ 5 กลมุ่ ครอู ธบิ ำยและ สำธิตวธิ กี ำรเลน่ โดยใหน้ ักเรียนแบ่งกลุ่ม ส่งตวั แทนกลมุ่ ละ 1 คนยนื เป็นแถวหน้ำกระดำน ครูออกเสยี งคำศัพท์ นักเรียนออกไปจับคำศัพทท์ ่ีอยู่บนพนื้ หงำยข้นึ และตรวจสอบว่ำตรงกับคำที่ครอู ำ่ นหรือไม่ พร้อมทงั้ อำ่ น ออก เสยี งกลุม่ ใดถูกต้องจะได้คะแนน 1 คะแนน วำงคำศัพท์คว่ำเหมือนเดิม อำจจะสลับตำแหน่งคำศัพทก์ ็ได้ ทำเชน่ น้ี จนครบทุกบตั รภำพ นักเรียนนง่ั เป็นวงกลม นักเรียนหยบิ บัตรภำพคนละ 1 ภำพ ให้นกั เรียน 1 คน เริม่ ถำม คำถำมนักเรียนท่ีมบี ตั รภำพอำหำรทต่ี นตอ้ งกำร ครูสำธติ T: Can I have ___(ตำมบตั รภำพ)____, please? S1: Here you are. (มีบตั รภำพตอบ และย่ืนบัตรภำพให)้ T: Thank you. S1: You’re welcome.

26 ขนั้ สอน/ขนั้ ฝกึ (40 นาที) 4. ครชู ูคำศพั ทแ์ ละออกเสยี งคำศัพท์ ชดุ Food: rice, soup, ice cream, egg, jelly, salad, bread, curry และ noodles พรอ้ มทง้ั เปรยี บเทียบเสยี งคำศัพทท์ ี่เหมือนกนั ระหว่ำงภำษำไทยกับภำษำอังกฤษ ดังน้ี soup - ซุป, salad - สลดั , ice cream - ไอศครีม นักเรียนออกเสียงตำมครู 5. ครูสอนคำศัพท์ใหม่คือhungryครูออกเสยี งนำหรือเปดิ CD นกั เรียนออกเสียงตำม เพื่อเป็นกำร ทบทวนโครงสร้ำงประโยคท่ีเรียนไปแลว้ 2-3 ครั้ง ครนู ำเสนอโครงสรำ้ งประโยคโดยเขยี นหรอื ตดิ แถบประโยคบน กระดำน ดงั น้ี A: Are you hungry? B: Yes, I am./No I am not. ครอู อกเสยี งนำ นักเรียนออกเสียงตำม และมอบหมำยใหน้ ักเรียนถำมครูตำมโครงสร้ำงท่ีนำเสนอสองครั้ง ครตู อบ คำถำมโดย ครั้งที่ 1 Ss: Are you hungry? (ครูทำท่ำแสดงอำกำรหิว เชน่ ลูบวนบริเวณท้องและตอบ) T: Yes, I am. ครงั้ ที่ 2 Ss: Are you hungry? (ครยู นื นงิ่ เชงิ ปฏิเสธและตอบ) T: No, I am not. 6. ครอู ธิบำยและสำธิตใหน้ ักเรยี นดู นกั เรยี นจบั คู่ถำมคำถำมเพ่ือน S1: Are you hungry? S2: Yes, I am. หรือ No, I am not. นกั เรยี นถำมเพื่อนคนอนื่ ๆ อีก 2 คน 7. จำกนัน้ นกั เรียนทำใบงำน Complete the Sentences 8. ครปู ระเมนิ กำรพดู โต้ตอบตำมสถำนกำรณ์ โดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 3 ขั้นสรปุ (15 นาท)ี 9. นักเรียนนง่ั เป็นวงกลมเล่น Spin the Bottle โดยครเู อำขวดวำงไว้กลำงวงและสำธติ กำรเล่นเกม ครู หมุนขวด 1 ครั้ง เมอื่ ขวดหยดุ นิ่งช้ีไปท่ีนกั เรียนคนไหน ก็ให้นักเรียนพูดคำศัพท์ 1 คำ โดยใช้ประโยค โครงสร้ำงท่ี เรียนมำ ดงั น้ี I am hungry. T: Can I have ___(ตำมบัตรภำพท่ีครชู ูข้นึ )____, please? แลว้ ให้ออกมำหมนุ ขวด แทนและชูภำพแทนครตู ่อไป โดยใช้ภำพไม่ซำ้ กบั คนก่อนหน้ำของตนเอง 10. ครปู ระเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์นักเรียน (แบบประเมินที่ 9) 11. ครูประเมินสมรรถนะนักเรยี น โดยใช้แบบประเมนิ ที่ 10

27 คำชแี้ จงประกอบแผนจดั กำรเรยี นรู้ แผนที่ 2 ช่ือแผน Variety of Drinks จำนวน 2 ชั่วโมง ............................................................................................................................. .................................................... 1. สำระสำคญั ของแผน สอบถามเกีย่ วกับอาหารและเคร่ืองด่ืมทาใหน้ กั เรยี นไดฝ้ กึ ใช้ภาษาในสถานการณ์ จริงในห้องเรียนและ สามารถนาไปใช้ในการส่ือสารกบั บุคคลภายนอก ได้อย่างม่ันใจ 2. ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติมในกำรนำแผนกำรจัดกำรเรยี นร้ไู ปจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 2.1 ความรู้เก่ยี วกบั ชื่อและการแยกแยะอาหารและเครื่องด่มื การตอบคาถาม Is it food or a drink? (ไม่ใชต่ อบ Yes / No) 2.2 ครเู ตรยี มสือ่ ท่ปี รากฏในแผนการจัดการเรยี นรู้อาจใชส้ ื่อของจริงประกอบด้วย เช่น นาส้ม นามะนาว ขนมปงั เปน็ ต้น

แผนการจดั ก กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภาษา หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinks เรือ่ ง Variety of Food and Drinks เรือ่ งย่อยท่ี ขอบเขตเนอ้ื หา กิจกรรมการเรยี นรู้ คำศัพท์ ประโยคที่ใช้สนทนำสอบถำมเกยี่ วกับ ชว่ั โมงท่ี 1 อำหำร และเคร่ืองด่ืม ขนั้ นา (10 นาที) จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ครูทกั ทำยนักเรยี น ความรู้ 2. ครแู จง้ จดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรียนรู้ บอกควำมหมำยของคำศัพท์ท่ีเก่ยี วกับอำหำร 3. ครทู บทวนคำศัพทช์ ดุ Food 1 และเคร่ืองดมื่ ได้ ขน้ั สอน/ขั้นฝกึ (40 นาที) ทักษะ 5.นกั เรยี นจับคู่บัตรคำศัพทก์ ับบัตรภำพบนกระด พดู ประโยคสนทนำเก่ียวกับอำหำรและ 6. ครแู สดงตัวอย่ำงกำรสนทนำถำม-ตอบเกีย่ วก เคร่อื งดื่ม และบตั รภำพคำศัพท์ชุดFood ตำมโครงสรำ้ งเด คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ควำมมุง่ ม่นั ในกำรทำงำน Is it food or a drink? สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น It’s food./ It’s a drink. 1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร นักเรยี นจับคู่ ฝกึ พูดประโยคตำมโครงสร้ำง นำเส 2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ _______is food. _______ is a drink. 7. ครูประเมนิ กำรพดู ตำมโครงสร้ำงนกั เรียนโดย 8. ครูประเมนิ สมรรถนะนักเรียนโดยใช้แบบประ ขน้ั สรปุ (10 นาท)ี 9. ครใู หน้ กั เรยี นน่ังเปน็ กลุม่ 2 กลุ่ม ครูแจกบัตร ภำพครูใหน้ ักเรยี นบอกคำศพั ท์ของอำหำรและเค อำหำรหรือเครอ่ื งดื่มตำมบตั รภำพท่ไี ดร้ บั 10. ครใู หน้ กั เรียนเล่นเกม Guessing Game 11.ครูตรวจผลงำนนักเรยี นให้ขอ้ เสนอแนะและร

การเรยี นรู้ท่ี 2 ช้นั ป.3 เวลา 2 ช่ัวโมง าอังกฤษ 2 V2a8riety of Drinks สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1.บัตรภำพคำศัพท์ชดุ Food 1 (แผนกำรจัดกำรเรียนร้ทู ่ี 1) 2. บัตรภำพคำศัพท์ ชุด Drinks 3. แถบประโยค 4. เกม Guessing Game 5. เกม Categories Game ดำนท่ีมีควำมหมำยตรงกนั 6. ใบงำน Mind Mapping กับบัตรภำพคำศัพท์ชดุ Drinks ภาระงาน/ชิ้นงาน ดิม คือ ผลงำนตำมใบงำนทีไ่ ดร้ ับมอบหมำย การประเมนิ วธิ กี าร สนอโครงสร้ำง 1. สงั เกตพฤติกรรมกำรถำม-ตอบเก่ียวกับอำหำรและเคร่ืองด่มื 2. ควำมถกู ต้องของกำรทำใบงำน 3. ประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ยใช้แบบประเมินท่ี 2 4. ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ะเมินท่ี 10 เครอ่ื งมือ 1. แบบประเมินท่ี 2 รภำพให้นักเรียนกลุ่มละ 3-4 2. ใบงำน ครื่องดื่มพร้อมระบวุ ่ำเปน็ 3. แบบประเมนิ ท่ี 9 4. แบบประเมินที่ 10 เกณฑ์การประเมนิ ร่วมสรุปบทเรยี น 1. ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินทุกกิจกรรมร้อยละ 80 2.ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ระดับ คุณภำพพอใช้ขนึ้ ไป

แผนการจดั ก กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชาภาษา หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Food and Drinks เรื่อง Variety of Food and Drinks เรอ่ื งย่อยท่ี 12. ครูประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคน์ ักเร ชั่วโมงท่ี 2 ขั้นนา (5 นาท)ี 1. ครูทักทำยนักเรยี น 2. ครูแจ้งจดุ ประสงค์และกิจกรรมกำรเรยี นรู้ 3.ครูสนทนำเก่ยี วกบั บตั รภำพอำหำรและเครื่อง ครูให้ดภู ำพและตอบคำถำมโดยใช้ ประโยค What’s this? It’s __________ ขั้นสอน/ข้นั ฝกึ (40 นาที) 4. นักเรียนเล่นเกม Word Corners ตำมประโย it’s________/ They are_________ 5. ครชู ูบตั รภำพอำหำรและเครอ่ื งดืม่ และใหน้ กั ขำ้ ว นักเรยี นพูดว่ำ Rice. ต่อด้วยประโยคตำมโ ยกภำพน้ำ นกั เรยี นพดู ว่ำ Water. ต่อด้วย Wat ครบทุกภำพ 6. นักเรียนเลน่ เกม Categories Game 7. นักเรียนทำใบงำนที่ 1 Mind Mapping โดย (Mind Map) 8. ครปู ระเมินสมรรถนะนักเรียนโดยใช้แบบประ

29 ชนั้ ป.3 เวลา 2 ชั่วโมง การเรยี นร้ทู ี่ 2 าอังกฤษ 3.ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นระดับ 2 Variety of Drinks คณุ ภำพพอใช้ข้ึนไปประเมินร้อยละ 80 รยี นแบบประเมนิ ท่ี 9 งด่มื ว่ำเรำจะหำซือ้ ได้ที่ใดบำ้ ง ยคตำมโครงสร้ำงทีเ่ รียนมำ กเรียนบอกช่อื ภำพ ครชู ภู ำพ โครงสร้ำง Rice is food. ครู ter is a drink. ตอ่ เนอื่ ง จน ยใหน้ ักเรยี นทำผังควำมคิด ะเมนิ ท่ี 10

แผนการจดั ก กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภาษา หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 4 Food and Drinks เรือ่ ง Variety of Food and Drinks เรอื่ งย่อยท่ี ขัน้ สรุป (5 นาที) 9. ทบทวนประโยค It’s food. และ It’s a drin ประโยคท่คี รูพดู 10. ครปู ระเมนิ กำรพูดตำมโครงสรำ้ งนกั เรยี นโด

30 ชนั้ ป.3 เวลา 2 ช่ัวโมง การเรียนรู้ที่ 2 าอังกฤษ 2 Variety of Drinks nk. นักเรียนแตะภำพทต่ี รง กบั ดยใช้แบบประเมินที่ 2

31  ต4/ผ.2 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 Food and Drinks เร่ือง Variety of Food and Drinks เรือ่ งยอ่ ยท่ี 2 Variety of Drinks เฉลยใบงาน Mind Mapping Instructions: Create the mind mapping about food and drink. ใหน้ ักเรียนทำผังควำมคดิ (mind mapping) เรื่องอำหำรและเครื่องดืม่ โดยใช้คำศพั ทท์ เ่ี รียนมำ และคำศพั ท์ที่คน้ หำเพม่ิ เตมิ ผังความคิด เรอ่ื ง Food bread salad rice egg Food noodles คำตอบ เพ่มิ เติม

32  ต4/ผ.2 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 Food and Drinks เร่ือง Variety of Food and Drinks เร่ืองย่อยที่ 2 Variety of Drinks เฉลยใบงาน Mind Mapping (ต่อ) ผงั ความคิด เรอื่ ง Drinks water cola milk coffee Drinks lemonade คำตอบ เพมิ่ เตมิ

33  ต4/ผ.2 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 Food and Drinks เรอื่ ง Variety of Food and Drinks เร่อื งย่อยที่ 2 Variety of Drinks บตั รภาพคาศพั ทช์ ุด Drinks coffee cola drinks food iced chocolate iced coffee lemonade

34  ต4/ผ.2 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 Food and Drinks เรื่อง Variety of Food and Drinks เรอื่ งย่อยที่ 2 Variety of Drinks บัตรภาพคาศพั ทช์ ดุ Drinks (ต่อ) milk orange juice water milkshake

35  ต4/ผ.2 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 Food and Drinks เรื่อง Variety of Food and Drinks เรื่องยอ่ ยท่ี 2 Variety of Drinks แถบประโยค T: Is it food or a drink? Ss: It’s food. Ss: It’s a drink. Ss: Milk is a drink. Ss: Rice is food.

36 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Food and Drinks เร่ือง Variety of Food and Drinks เรือ่ งย่อยที่ 2 Variety of Drinks จานวน 2 ชั่วโมง ขอบเขตเนือ้ หา คำศัพท์ ประโยคท่ีใชส้ นทนำสอบถำมเกี่ยวกบั อำหำรและเคร่ืองดื่ม ตวั ชี้วัด ต 1.2 ป.3/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคำส้ันๆ งำ่ ยๆ ในกำรสื่อสำรระหว่ำงบุคคลตำมแบบท่ีฟัง ต. 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกับตนเองและเร่ืองใกลต้ ัว ต 1.3 ป.3/2 จัดหมวดหมคู่ ำตำมประเภทของบคุ คล สัตว์ และส่งิ ของ ตำมทีฟ่ งั หรืออำ่ น ต 2.1 ป.3/3 เขำ้ ร่วมกจิ กรรมทำงภำษำและวฒั นธรรมท่ีเหมำะกับวยั ต 3.1 ป.3/1 บอกคำศัพท์ ท่ีเก่ียวข้องกบั กลุม่ สำระกำรเรียนรอู้ ืน่ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกควำมหมำยของคำศัพท์ที่เกยี่ วกบั อำหำรและเครื่องด่มื ได้ 2. พดู ถำมตอบเกยี่ วกบั อำหำรและเครื่องดม่ื ได้ สาระการเรยี นรู้ คาศพั ทท์ บทวน food, drink, water, milk, iced coffee, iced chocolate, lemonade, orange คาศพั ทใ์ หม่ juice, milkshake, cola โครงสร้างทบทวน Is it food or a drink? It’s food. โครงสร้างใหม่ It’s a drink. _______is food. หนา้ ทที่ างภาษา _______is a drink. กำรถำมและให้ขอ้ มูล (Asking and Giving Information) สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ 1.บัตรภำพคำศัพท์ชดุ Food 1 (แผนกำรจดั กำรเรยี นร้ทู ่ี 1) 2. บัตรภำพคำศัพท์ ชดุ Drinks 3. แถบประโยค 4. ใบงำนท่ี 1 Mind Mapping

37 การวัดและประเมินผล ประเด็นกำรวัด วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน และ แบบประเมินที่ 2 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน ประเมินผล รอ้ ยละ 80 ดา้ นทกั ษะ ตรวจสอบควำมถูกตอ้ งในกำรพดู ถำม- ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน ตอบ เกีย่ วกับกำรจำแนกอำหำรและ รอ้ ยละ 80 เครือ่ งดื่ม ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ ดา้ นความรู้ ประเมินควำมถูกตอ้ งของกำรทำ Mind ใบงำน คณุ ภำพระดับพอใช้ข้นึ ไป Mapping เรื่องอำหำรและเครื่องดื่มใน ใบงำนที่ 1 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ประเมนิ ควำมใฝ่รู้ใฝเ่ รียน ควำมมงุ่ มน่ั ใน แบบประเมนิ ท่ี 9 อนั พึงประสงค์ กำรทำงำน สมรรถนะสาคัญ กำรประเมินควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร แบบประเมนิ ท่ี 10 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน ของผเู้ รียน และ คุณภำพระดับพอใช้ขึ้นไป กำรคิด กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงท่ี 1 ข้ันนา (10 นาที) 1. ครทู ักทำยนักเรียน 2. ครูแจ้งจดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรียนรู้ 3. ครทู บทวนคำศัพทช์ ดุ Food 1 แผนกำรจัดกำรเรยี นร้ทู ี่ 1 ไดแ้ ก่ rice, soup, ice-cream, egg, jelly โดยแสดงบัตรภำพและถำมคำถำมนักเรยี นเพื่อทบทวนควำมรูเ้ ดมิ โดยใช้ประโยค What’s this? นกั เรียนตอบ It’s ____ . แลว้ ติดบตั รภำพทุกภำพ ไว้บนกระดำนต้งั คำถำมว่ำภำพทตี่ ดิ บนกระดำนคอื อะไร นกั เรยี นอำจตอบเป็นภำษำไทยว่ำ “อำหำร” 4. ครูทวนคำพดู ของนกั เรยี นเปน็ ภำษำอังกฤษ T: It’s food. ชภ้ี ำพอำหำรทลี ะภำพ และพูดว่ำ It’s food. ประมำณ 3 รปู นักเรยี นออกเสยี งตำม จำกนน้ั ครูชี้ รวมภำพทง้ั หมดแล้วพดู วำ่ They are food. นักเรียน ออกเสยี งตำมอีกคร้ัง นกั เรยี นทบทวนกำรพูดประโยคตำมรูปภำพอีกคร้ัง ข้นั สอน/ข้ันฝกึ (40 นาที) 5.นกั เรียนติดบัตรภำพเคร่อื งดม่ื บนกระดำนเปน็ แถวและเว้นระยะห่ำงพอสมควร จำกนนั้ นักเรียนหยิบ บตั รคำศัพทจ์ ำกโตะ๊ ครูพรอ้ มทง้ั ออกเสยี ง เชน่ water แลว้ นำบตั รคำศัพท์ไปติดคู่กับภำพบนกระดำนท่ีคดิ วำ่ มี ควำมหมำยตรงกับภำพนนั้ ทำตอ่ เน่ืองจนครบทุกภำพแล้วนักเรยี นออกเสียงคำศัพท์พร้อมกนั อีกครง้ั 6. ครูเฉลยและออกเสยี งคำศัพท์ นักเรียนออกเสียงตำมและชว่ ยกนั สรุปว่ำคำศัพท์ดังกล่ำวเป็น drink

38 T: It’s a drink./ They are drinks.ครูแสดงตัวอยำ่ งกำรสนทนำถำม-ตอบเก่ียวกบั บัตรภำพคำศัพท์ชดุ Drinks และบัตรภำพคำศัพท์ ชุดFood ในแผนกำรจดั กำรเรียนรทู้ ี่1 ทบทวนโครงสรำ้ งเดิมของครชู มี้ ือที่กลุ่มบตั รภำพ และบัตรคำศพั ท์ทต่ี ดิ บนกระดำนแลว้ พดู ประโยค Is it food or a drink? It’s food./ It’s a drink. ครูชบี้ ัตรภำพ water พรอ้ มถำมว่ำ Is it food or a drink? นกั เรียนช่วยกันตอบ It’s a drink. จำกน้นั ครชู ู บัตร ภำพ rice พรอ้ มถำมว่ำ Is it food or drink? นกั เรยี นช่วยกนั ตอบIt’s food. นักเรยี นจับคู่ฝกึ พดู ประโยค ตำม โครงสรำ้ งที่ครนู ำเสนอจนคล่องแคล่ว นำเสนอโครงสร้ำง _______is food. /_______ is a drink. โดยติดแถบประโยคบนกระดำน จำกนั้นครชู ี้บตั รภำพ water พรอ้ มทง้ั พดู ประโยค T: Water is a drink. จำกนน้ั ครูชูบัตรภำพ rice พร้อมทัง้ พดู ประโยค T: Rice is food. และฝึกซ้ำโดยกำรให้นักเรยี นเป็นตวั แทน ช้ี ภำพใหน้ กั เรยี นพูดประโยค 7. ครูประเมินกำรพูดตำมโครงสรำ้ งนกั เรยี นโดยใช้แบบประเมินที่ 2 8. ครูประเมินสมรรถนะนักเรียนโดยใช้แบบประเมนิ ท่ี 10 ขัน้ สรุป (10 นาที) 9. ครูใหน้ ักเรียนนั่งเป็นกลมุ่ 2 กลุ่ม ครูแจกบัตรภำพให้นักเรียนกลมุ่ ละ 3-4 ภำพ ครใู ห้นักเรยี นบอก คำศัพท์ของอำหำร และเคร่ืองดมื่ พร้อมระบุวำ่ เปน็ อำหำรหรอื เคร่ืองดืม่ ตำมบัตรภำพทีไ่ ด้รับ เชน่ นกั เรยี นชู บัตร ภำพ milk นักเรียนบอกคำศัพท์ milk และบอกประโยค It’s a drink. หรอื นักเรยี นชูบัตรภำพ salad นกั เรยี น บอก คำศพั ท์ salad และบอกประโยค It’s food. 10. ครใู ห้นกั เรยี นเล่นเกม Guessing Game โดยแบง่ นกั เรียนออกเปน็ 2 ทมี ให้แตล่ ะทีมเข้ำแถวเปน็ คู่ กัน ครถู ือบตั รภำพ โดยปดิ ภำพไว้ นักเรียนเดำภำพโดยครถู ำมนักเรยี น ด้วยประโยค Is it food or a drink? ให้ นกั เรยี นคแู่ รกแขง่ ตอบคำถำม ด้วยประโยค It’s food./ It’s a drink. ครเู ฉลย นักเรยี นทมี ใดทำยถกู ได้ คะแนน 1 คะแนน แข่งกนั ทำยครบทกุ บัตรภำพ สรปุ คะแนน ครกู ล่ำวคำชมเชย 11. ครตู รวจผลงำนนักเรียน ใหข้ อ้ เสนอแนะและคำชมเชยและร่วมสรปุ บทเรียน 12. ครปู ระเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์นักเรียนแบบประเมินท่ี 9 ชัว่ โมงที่ 2 ขัน้ นา (10 นาที) 1. ครทู กั ทำยนักเรียน 2. ครูแจง้ จดุ ประสงคแ์ ละกจิ กรรมกำรเรียนรู้ 3. ครสู นทนำเกี่ยวกบั บัตรภำพอำหำรและเครื่องด่ืมว่ำเรำจะหำซอ้ื ไดท้ ี่ใดบำ้ ง ครูให้ดภู ำพและตอบ คำถำมโดยใชป้ ระโยค What’s this? It’s _______ ข้นั สอน/ขัน้ ฝกึ (40 นาที) 4. นักเรียนเล่นเกม Word Corners แบ่งนกั เรยี นเปน็ กลมุ่ โดยครูตดิ ภำพทมี่ ุมห้องด้วยภำพเดีย่ ว และ ภำพกล่มุ ของอำหำรและเคร่ืองดื่มครพู ูดประโยคตำมโครงสรำ้ งท่ีเรยี นมำ it’s_______/ They are_______เชน่ ครูพูด It’s food.นกั เรียนต้องเดินไปท่ภี ำพอำหำร1ภำพ ครูพดู They drinks. นกั เรยี นต้องเดนิ ไปท่กี ลุ่มภำพ เครอ่ื งดื่ม คนใดถึงก่อนเป็นฝำ่ ยชนะ ร่วมสรุปกำรใช้ It is_______และ They are_______

39 5. ครชู บู ตั รภำพอำหำรและเครอื่ งด่มื และให้นักเรยี นบอกชอื่ ภำพ ครูยกภำพขำ้ วนกั เรยี นพูดวำ่ Rice. ตอ่ ดว้ ยประโยคตำมโครงสรำ้ ง Rice is food. ครูยกภำพน้ำ นักเรียนพูดวำ่ Water. ตอ่ ดว้ ย Water is a drink. ต่อเน่ืองจนครบทุกภำพ 6. นักเรยี นเล่นเกม Categories Game แบ่งนกั เรยี นออกเป็น 2 ทีม ครจู ดั ทำหวั ข้อ FOOD และ DRINK วำงบนพืน้ ให้หำ่ งพอสมควร แจกบัตรภำพอำหำรและเคร่อื งดื่มใหแ้ ตล่ ะทีม (แตล่ ะคนมไี ด้เพียงบตั รเดยี ว) เมอื่ ครูให้สัญญำณเริ่ม นักเรียนทมี่ ีบัตรภำพในมือ ต้องเอำบัตรภำพของตนไปวำงให้ตรงกับหัวข้อ ทีมใดลง บัตร ภำพหมดแลว้ ให้รีบนั่งลง ครูตรวจสอบควำมถูกตอ้ ง หมำยเหตุ : บัตรภำพควรเปน็ ชดุ A (กล่มุ A) และ B (กลุ่มB) เพ่ือควำมสะดวกในกำรตรวจคะแนน 7. นักเรยี นทำใบงำนที่ 1 Mind Mapping โดยใหน้ ักเรียนทำผังควำมคิด (Mind Map) เร่อื งอำหำรและ เครื่องด่ืมโดยใชค้ ำศัพท์ทเ่ี รยี นมำและคำศัพท์ท่ีคน้ หำเพ่ิมเติมเปน็ กำรสรปุ ควำมรู้ 8. ครปู ระเมนิ สมรรถนะนักเรียนโดยใช้แบบประเมินที่ 10 ข้ันสรปุ (10 นาที) 9. ครูใหน้ ักเรยี นนั่งเป็นกล่มุ 2 กลุ่ม ครแู จกบัตรภำพใหน้ ักเรยี นกลุ่มละ 3-4 ภำพครูให้นักเรียนบอก คำศัพท์ของอำหำรและเครื่องดมื่ พร้อมระบวุ ำ่ เป็นอำหำรหรือเครื่องด่มื ตำมบตั รภำพทไี่ ดร้ ับ เชน่ นักเรยี นชูบัตร ภำพ milk นักเรียนบอกคำศัพท์ milk และบอกประโยค It’s a drink. หรอื นกั เรยี นชู บตั รภำพ salad นกั เรียน บอกคำศัพท์ salad และบอกประโยค It’s food. หลงั จำกนนั้ ครูนำบัตรภำพอำหำร และเครื่องดืม่ ไปติดบน กระดำนดำกระจำยระยะหำ่ งพอสมควร แล้วพูดประโยค It’s food. และ It’s a drink. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ สง่ ตวั แทน 1 คน ไปแตะภำพทีต่ รงกบั ประโยคทีค่ รูพูด เช่นครูพดู ว่ำ It’s a drink. นกั เรยี น ตอ้ งวง่ิ ไปแตะบัตรภำพ ท่ีเป็นเครือ่ งด่ืม กลุ่มใดท่ีเร็วและถกู ต้องได้ 1 คะแนน คนที่แตะผดิ ให้พูดประโยคแทนครตู อ่ ไป 10. ครูประเมนิ กำรพูดตำมโครงสรำ้ งนกั เรียนโดยใช้แบบประเมินที่ 2

40 คำชแ้ี จงประกอบแผนจัดกำรเรยี นรู้ แผนที่ 3 ช่ือแผน Fruit Variety จำนวน 2 ชั่วโมง ................................................................................................ ................................................................................. 1. สำระสำคัญของแผน การเรยี นรคู้ าศัพท์และประโยคทใี่ ชใ้ นการสนทนาเกี่ยวกับผลไม้ท้ังของไทยและของตา่ งประเทศ และการฝึกใชภ้ าษาในสถานการณจ์ รงิ ในหอ้ งเรยี นจะทาให้นักเรยี นมคี วามรู้และเกิดทักษะสามารถนาไปใช้ ในการสื่อสารกับบคุ คลภายนอกไดอ้ ยา่ งมั่นใจ 2. ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติมในกำรนำแผนกำรจดั กำรเรยี นรไู้ ปจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 2.1 ความรเู้ กี่ยวกบั การใช้ a, an กับคาคานามเอกพจน์ 2.2 การใช้ประโยค Show me ______, please. / Here it is. และ Give me ______, please. / Here you are. พร้อมกับทาท่าทางประกอบให้นักเรยี นเข้าใจความหมาย และใช้ได้อยา่ งถูกต้อง และอธบิ ายการใช้ Thank you. You’re welcome.ทีเ่ ปน็ วฒั นธรรมการพูดของชาวต่างชาติ 2.3 ครูสรา้ งบรรยากาศการร้องเพลง Apple ท้งั ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ แสดงท่าทาง ประกอบใหส้ นุกสนาน 2.4 ครูอธิบายการทาใบงาน Order and Match โดยให้นกั เรยี นฝกึ สังเกตตัวอักษร จานวน ตวั อกั ษร และจับคู่กับภาพท่ีเป็นความหมายของคาศัพท์ 2.5 ครูเตรยี มสื่อตามท่ปี รากฏในแผนการจดั การเรียนรู้

41 แผนการจดั กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ าภา หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 4 Food and Drinks เร่ือง Fruits เร่อื งย่อยท่ี 1 Fruit Variety ขอบเขตเนอ้ื หา กิจกรรมการเรยี นรู้ การบอกความหมายคาศพั ทป์ ระโยคท่ใี ชส้ นทนาสอบถาม ชว่ั โมงที่ 1 เกี่ยวกบั ผลไม้ ขน้ั นา (5 นาที) จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. ครทู ักทายนักเรยี น ความรู้ 2. ครูแจ้งจดประสงค์และกิจกร บอกความหมายของคาศัพทเ์ ก่ียวกับผกั และผลไม้ได้ นักเรียน ทกั ษะ 3. ครรู ้องเพลง Apple นกั เรยี น พูดประโยคแสดงความต้องการโดยใชค้ าศพั ท์เก่ยี วกับผลไม้ ทางประกอบ ทีก่ าหนดได้ 4. ใหน้ กั เรียนบอกคาศัพท์ภาษา คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ในเพลง 1. มวี นิ ัย 5. นกั เรียนร่วมกนั รอ้ งเพลง Ap 2. ใฝ่เรียนรู้ ภาษาองั กฤษแทนเนื้อรอ้ ง 3. ความมุง่ มั่นในการทางานทางาน ข้ันสอน/ขนั้ ฝกึ (40 นาที) สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 6. นักเรยี นทบทวนคาศพั ท์ โดย 1. ความสามารถในการส่อื สาร Game 2. ความสามารถในการคดิ 7. นกั เรยี นทาใบงานท่ี 1 Orde 8. นักเรยี นจับคทู่ บทวนคาศัพท me _______, please. Here Fruits 9. ครูเสนอศัพทใ์ หม่ cherry, p โดยใหน้ กั เรยี นออกเสยี งคาศัพท an นาหน้าคาศัพท์นักเรยี นบันท

1 ดการเรยี นรทู้ ี่ 3 าษาองั กฤษ ชั้น ป.3 เวลา 2 ช่วั โมง สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. เพลง Apple 2. ใบงานที่ 1 Order and Match 3. บตั รภาพคาศัพท์ ชดุ Fruits รรมการเรยี นรู้ของ 4. ใบความรู้ Fruits 5. แถบประโยค น รอ้ งตามพรอ้ มกับทาท่า 6. เกม Missing Vowel Game 7. ใบงานที่ 2 Choose the Word าอังกฤษของผลไม้ต่าง ๆ ภาระงาน/ช้นิ งาน ผลงานตามใบงานท่ไี ด้รับมอบหมาย pple โดยใช้ คาศพั ท์ การประเมิน วิธีการ 1. สังเกตพฤติกรรมการพูด การออกเสียงคา และประโยค ยใช้ Missing Vowels 2. ตรวจผลงานนกั เรียน 3. ประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ er and Match 4. ประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ทแ์ ละโครงสรา้ ง Show การประเมนิ it is. โดยใชใ้ บความรู้ วิธกี าร 1. การประเมินการพูด pear, peach, kiwi fruit 2. การประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ทต์ ามครู การใช้ a หรอื 3. การประเมนิ สมรรถนะของผ้เู รยี น เครอื่ งมือ ทึกลงในใบความรู้ 1. แบบประเมินที่ 2

42 แผนการจัด กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ าภา หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 Food and Drinks เร่ือง Fruits เรอื่ งย่อยท่ี 1 Fruit Variety ข้นั สรปุ (5 นาท)ี 10.นกั เรยี นจบั คู่พดู สนทนาจาก ลงใน บทสนทนาแล้วพูดสนทน S1: _____, please. S2: Here you are. S1: Thank you. S2: You’re welcome. 11. นักเรียนร้องเพลง Apple พ ประกอบ 12. ครูประเมินการพูดตามโคร ประเมนิ ท่ี 2 13. ครปู ระเมนิ สมรรถนะนักเรยี ท่ี 10 14.ครูประเมินคุณลกั ษณะอันพ แบบประเมินที่ 9 ชั่วโมงท่ี 2 ข้ันนา (5 นาท)ี 1. ครทู ักทายนักเรยี น 2. ครูแจง้ จุดประสงค์และกิจกร นกั เรยี น 3.นักเรียนรอ้ งเพลงApple

2 ดการเรยี นร้ทู ่ี 3 ชน้ั ป.3 าษาองั กฤษ เวลา 2 ชั่วโมง กคาศัพทผ์ ลไม้ 1 คา เติม 2. แบบประเมินท่ี 9 นากับเพื่อน 3. แบบประเมนิ ท่ี 10 เกณฑก์ ารประเมิน พรอ้ มแสดงทา่ ทาง 1. ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ทุกกจิ กรรมรอ้ ยละ 80 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึน้ ไป 3.ผา่ นเกณฑ์การประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนระดบั คณุ ภาพ พอใช้ขึ้นไป รงสร้างโดยใช้แบบ ยน โดยใช้แบบประเมนิ พึงประสงคน์ ักเรียนโดยใช้ รรมการเรียนรู้ของ

43 แผนการจัด กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภา หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Food and Drinks เรือ่ ง Fruits เรื่องย่อยท่ี 1 Fruit Variety ขั้นสอน/ขน้ั ฝกึ (40 นาที) 4. ครทู บทวนคาศัพทโ์ ดยชูภาพ peach, kiwi fruit, apple, pa orange, watermelon, pom strawberry, fruit เติม a และ 5.นักเรียนจบั คสู่ นทนาโดยใช้คา โครงสร้างจากแถบประโยค a/an _______, please. Here you are. Thank you. You’re welcome. 6. ครแู บ่งนักเรียนเปน็ 2 กลุ่ม นักเรียนพูดตามบทสนทนา กลมุ่ 1 a banana, please. กลมุ่ 2 Here you are. กลมุ่ 1 Thank you. กล่มุ 2 You’re welcome. ขน้ั สรปุ (5 นาท)ี 7. นักเรียนทากิจกรรมในใบงาน word เลอื กคาศัพทแ์ ล้วเขียนค aหรือan หน้าคาศัพท์ให้ถกู ต้อง 8.นกั เรยี นจบั คู่พูดสนทนาโดยผ 1 คา เตมิ ลงในบทสนทนาแล้วพ

3 ช้นั ป.3 เวลา 2 ช่วั โมง ดการเรียนรูท้ ี่ 3 าษาองั กฤษ พคาศพั ท์ cherry, pear, apaya, banana, melo, mangosteen, an หน้าคาน้นั ๆดว้ ย าศัพทท์ ี่เรยี นมาแล้วตาม ชบู ตั รภาพผลไม้อ่นื ๆ นท่ี 2 Choose the คาศัพทใ์ หต้ รงกบั ภาพเตมิ ง ผลัดกนั เลอื กคาศัพทผ์ ลไม้ พูดสนทนากับเพื่อน

44 แผนการจัด กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวชิ าภา หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Food and Drinks เรือ่ ง Fruits เร่ืองย่อยท่ี 1 Fruit Variety S1: _______, please. S2: Here you are. S1: Thank you. S2: You’re welcome. 9. ครูประเมนิ การพดู ตามโครงส ประเมินท่ี 2 10. ครูประเมนิ สมรรถนะนักเรยี ประเมนิ ที่ 10 11.ครูประเมนิ คุณลกั ษณะอันพ โดยใช้แบบประเมนิ ที่ 9

4 ชัน้ ป.3 ดการเรยี นรทู้ ่ี 3 เวลา 2 ชัว่ โมง าษาอังกฤษ สร้างโดยใช้แบบ ยนโดยใช้แบบ พึงประสงค์นกั เรียน