series 2 grup 2

Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 1

PESERTA VCT INDONESIA ANTOLOGI 2 GROUP 2 KUMPULAN MATERI BESERTA VIRTUAL COORDINATOR Hak cipta di lindungi undang-undang Dilarang memperbanyak karya tulis ini dalam bentuk dan dengan cara apapun, termasuk fotocopi, tanpa izin tertulis dari penulis dan atau/ penerbit Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 2

BUKU KUMPULAN MATERI BESERTA 3 VIRTUAL COORDINATOR Oleh : Peserta VCT Indonesia Penasehat Gatot Hari Priowirjanto Pembimbing Archel Milka Hidayat Yohan Adi Setiawan, S.Kom Rini Marina, M.Pd Desain cover & Layout Dwi Retno Tiara safitri Hak Cipta SEAMOLEC @2020 Pertama kali diterbitkan pada Februari Diterbitkan oleh SEAMEO SEAMOLEC Unit Public Relation & Marketing Kompleks Universitas Terbuka Jl. Cabe Raya Pondok Cabe Pamulang – 15418 Tanggerang Selatan, Indonesia WWW.seamolec.org Seluruh isi buku digital ini menjadi tanggungjawab penulis Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Kata Pengantar Assalamualaikum, Salam Sejahtera dan Salam Merdeka! Buat peserta VCT Indonesia, saya ucapkan selamat atas perjuangan dan upayanya menyelesaikan pelatihan daring skill Virtual Coordinator yang merupakan salah satu skill penting di abad 21. Skill ini merupakan salah satu fondasi agar kita bisa belajar secara terus menerus, kapan saja, dari mana saja untuk kemajuan kita dan anak didik kita. Kita harus terus belajar sepanjang hayat agar ilmu dan skill kita ter-update terus. Sekali masuk komunitas VCI Virtual Coordinator Indonesia, akan selalu terus belajar sepanjang hayat. Berbagi itu indah dan tidak semua orang dikaruniai perasaan atau hati atau kesempatan untuk selalu berbagi ilmu apa yang kita punya. Dengan berbagi ilmu kita makin kaya dengan mendengarkan kesulitan teman-teman guru kita agar mengerti apa yang kita sampaikan, dan kita akan senantiasa memperbaiki cara penyampaian kita di masa mendatang. Termasuk upaya berbagi ilmu dan mengikat makna dalam proses dan materi VCT dalam buku “Antologi 2 group 2” ini. Upaya berbagi yang saya apresiasi karena kehendak belajar dan ‘melompat’ dari sisi ketertinggalan peradaban modern di era Industri 4.0 kiranya urgen ditularkan kepada sesame pendidik di seluruh Indonesia dengan berbagai media termasuk buku ini. Tetaplah ringan berbagi ilmu, waktu dan kesabaran demi kemajuan lingkungan kita, kemajuan bangsa, serta turut memajukan dunia. Jakarta, 13 Januari 2020 Dr. Gatot Hari Priowirjanto Koordinator 7 Seameo Center Indonesia Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 4

DAFTAR ISI Kata Pengantar.............................................................................................................................................. 4 DAFTAR ISI..................................................................................................................................................... 5 Bab 1 ........................................................................................................................................................... 13 Pembuatan soal online menggunakan exam view test di Virtual Coordinator Training (VCT) Batch 3 Materi oleh Agus Purnomo......................................................................................................................... 13 Agus Purnomo Guru Penjaskes Dan TIK Di SMA Negeri 1 Kapuas Hulu ................................................. 16 Link youtube............................................................................................................................................ 17 Bab 2 ........................................................................................................................................................... 18 Debat yang bermartabat Materi oleh Amintaningsih................................................................................. 18 Amintaningsih Guru Di SMA Negeri 1 Pemalang .................................................................................... 24 Bab 3 ........................................................................................................................................................... 26 Belajar dan pembelajaran Materi oleh Amna Hasmawati.......................................................................... 26 Amna Hasnawati, S.T, M.Pd. Asn Di SMAN 1 Palas Lampung Selatan .................................................... 29 Link youtube............................................................................................................................................ 29 Bab 4 ........................................................................................................................................................... 30 Membuat Quiz Teka-teki Silang Dengan Aplikasi Eclipse CrossWORD Materi oleh Andi Subhan.............. 30 Andi Subhan, S.Sos Guru Mapel Sosiologi Di SMAN 2 Model Pmp Lubuklinggau Sumatera Selatan..... 42 Link youtube............................................................................................................................................ 42 Bab 5 ........................................................................................................................................................... 43 Kriteria Ketuntasan Minimal Materi oleh Anita.......................................................................................... 43 Anita Guru Bahasa Inggris Di SMA Titian Teras Jambi ............................................................................ 46 Link youtube............................................................................................................................................ 46 Bab 6 ........................................................................................................................................................... 47 Menggunakan sparkol videoscribe sebagai media pembelajaran alternative Materi oleh Anita April Yani, S.Pd ............................................................................................................................................................. 47 Anita April Yani Guru Di Sma Negeri 1 Plumpang................................................................................... 51 Link youtube............................................................................................................................................ 52 Bab 7 ........................................................................................................................................................... 53 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 5

MICMAC CARD DAN WORD SQUARE dalam pembelajaran ekonomi SMA (efektivitas dan respon peserta 6 didik) Materi oleh Ariyanti ......................................................................................................................... 53 Ariyanti Guru PNS SMA Negeri Pasirian Di Kabupaten Lumajang.............................................. 63 Bab 8 ........................................................................................................................................................... 64 My Favorite Chart Materi oleh Atik ............................................................................................................ 64 Atik Zulaikah, S. Pd Guru SMAN 57, Kebun Jeruk, Jakarta Barat ............................................................ 70 Link youtube............................................................................................................................................ 72 Bab 9 ........................................................................................................................................................... 73 E-Learning SINAU For Education 4.0 Materi oleh Christian Atanila............................................................ 73 Christian Atanila, S.Si., M.Pd Guru Matematika Di Pondok Pesantren Putri As-Syafi’iyah, Jatiwaringin, Bekasi ...................................................................................................................................................... 79 Bab 10 ......................................................................................................................................................... 81 Menghitung gaji atau honor dan membuat slip gaji sederhana di MS.Excel Materi oleh Danil Hamdan Nuryana....................................................................................................................................................... 81 Danil Hamdan Nuryana Lulusan Universitas Terbuka – UPBJJ Jakarta Di FMIPA – Matematika............ 91 Bab 11 ......................................................................................................................................................... 92 Mengenal “SHODOU” seni kaligrafi Jepang Materi oleh Dea Amanda....................................................... 92 Dea Amanda Guru Di SMAN 2 Padalarang.............................................................................................. 97 Link youtube............................................................................................................................................ 97 Bab 12 ......................................................................................................................................................... 98 The craft model Materi oleh Devy Yulistiawati, S.S .................................................................................... 98 Devy Yulistiawati Guru Bahasa Jepang Di SMAN 1 Jatiluhur Dan Pembina Pramuka Di SMAN 1 Jatiluhur .............................................................................................................................................................. 102 Link youtube.......................................................................................................................................... 102 Bab 13 ....................................................................................................................................................... 103 Kenapa Literasi? Materi oleh Dian Rahmawati,S.Pd.,M.M....................................................................... 103 Dian Rahmawati Guru Bahasa Inggris Di SMA Negeri 1 Jalancagak Subang......................................... 108 Link youtube.......................................................................................................................................... 108 Bab 14 ....................................................................................................................................................... 109 Program mapel 18 untuk edukasi guru matematika & siswa Materi oleh Dina Widiastuti ..................... 109 Dina Widiastuti...................................................................................................................................... 111 Bab 15....................................................................................................................................................... 112 Membuat musik menggunakan CUBASE 5 Materi oleh Fauzan Masri.................................................. 112 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Fauzan Masri Guru SMA Negeri 2 Bunguran Timur.............................................................................. 115 7 Link youtube.......................................................................................................................................... 115 Bab 16....................................................................................................................................................... 117 Penggunaan infografis sebagai media pembelajaran Materi oleh Fillin Rohkvi Lahurensha, S.Pd ..... 117 Fillin Rohkvi Lahurensha ....................................................................................................................... 120 Bab 17 ..................................................................................................................................................... 121 Membuat Outline Buku Berkualitas Materi oleh Fithriyah, M.Pd............................................................ 121 Fithriya Guru Biologi di SMAN 1 Plemahan Kediri ............................................................................... 129 Bab 18 ..................................................................................................................................................... 130 Kuis Interaktif Game Team Menggunakan Kahoot Materi oleh Gina Anggiana Agustina, S.Pd............... 130 Gina Anggiana Agustina, S.Pd ............................................................................................................... 135 Link youtube.......................................................................................................................................... 135 Bab 19....................................................................................................................................................... 136 Pembuatan soal HOTS Materi oleh Hani Cahya Maulani .................................................................... 136 Hani Cahya Maulani, S.Pd ..................................................................................................................... 140 Link youtube.......................................................................................................................................... 141 Bab 20 ....................................................................................................................................................... 142 Anggrek dan cara menanamnya Materi oleh Hanna Kali Wahyumi,S.Pd................................................. 142 Link youtube.......................................................................................................................................... 145 Bab 21 ....................................................................................................................................................... 146 Apa yang dapat dipelajari dari Bangkok, Thailand Materi oleh Herman Benyamin................................. 146 Drs. Herman Benyamin, M.Div Pengelola SMA Terbuka-Sekolah Induk SMAN 5 Bandung ................. 153 Link youtube.......................................................................................................................................... 154 Bab 22 ....................................................................................................................................................... 155 Teknik memodifikasi soal bergambar Materi oleh Imam Abdul Syukur................................................... 155 Imam Abdul Syukur Guru Fisika di SMA Negeri 1 Nganjuk................................................................... 161 Link youtube.......................................................................................................................................... 162 Bab 23 ....................................................................................................................................................... 163 Membuat buku agar tak mentok di tengah jalan Materi oleh Indah Siswanti ......................................... 163 Indah siswanti ....................................................................................................................................... 166 Link youtube.......................................................................................................................................... 166 Bab 24 ....................................................................................................................................................... 167 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Menuju sekolah ADIWIYATA kategori mandiri Materi oleh Irwansyah.................................................... 167 Irwansyah SMA Negeri 12 Merangin ................................................................................................... 170 Link youtube.......................................................................................................................................... 171 Bab 25 ....................................................................................................................................................... 172 Memeriksa LJK dengan ZIPGRADE Materi oleh Jan Laniengka ................................................................. 172 Jan Laniengka, S.Pd. .............................................................................................................................. 178 Link youtube.......................................................................................................................................... 178 Bab 26 ....................................................................................................................................................... 179 Evaluasi Pembelajaran dengan Easy Quizzy Materi oleh Khairunnisya Tanjung, S.Pd ............................. 179 Khairunnisya Tanjung, S.Pd Guru Geografi di SMA Negeri 8 Padangsidimpuan, Sumatera Utara....... 182 Link youtube.......................................................................................................................................... 182 Bab 27 ....................................................................................................................................................... 183 Kewirausahaan untuk SMK Materi oleh Komang Santri Lestari ............................................................... 183 Komang Santri Lestari Magister Kajian Pariwisata di Universitas Udayana Bali................................... 187 Bab 28 ....................................................................................................................................................... 188 Pembelajaran di Yangzhou, China Materi oleh Lilik Fauziah .................................................................... 188 Lilik Fauziah Guru SMA Negeri 1 Talun ................................................................................................. 195 Link youtube.......................................................................................................................................... 195 Bab 29 ....................................................................................................................................................... 196 Hukum pascal YES Materi oleh Lilik Idayat,S.Pd M.Pd.............................................................................. 196 LILIK IDAYATI, S.Pd., M.Pd. Guru SMA Negeri 2 Trenggalek ................................................................. 206 Bab 30 ....................................................................................................................................................... 207 Pembelajarn HOTS Materi oleh Lilis Endang Sunarsih.............................................................................. 207 Lilis Endang Sunarsih, S.Pd, M.Pd, Guru SMA Negeri 4 Cimahi, Jawa Barat ........................................ 211 Bab 31 ....................................................................................................................................................... 212 Bintang remedi dan si kaya Materi oleh Lilis Setiasih............................................................................... 212 Lilis Setiasih S.Pd, M.Si Guru di SMAN 25 Bandung .............................................................................. 215 Link Youtube ......................................................................................................................................... 216 Bab 32 ....................................................................................................................................................... 217 Integrasi pendidikan karakter dan high order thinking skills (HOTS) dalam pembelajaran Materi oleh Luqman Hakim .......................................................................................................................................... 217 LUQMAN HAKIM, M.Pd.Guru Biologi SMAN 2 Siak Kecil Kabupaten Bengkalis Provinsi Riau ............. 233 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 8

Link Youtube ......................................................................................................................................... 234 Bab 33 ....................................................................................................................................................... 235 Pertanyaan efektif dalam pembelajaran matematika Materi oleh Adem ............................................... 235 M. Eka Djuniar Arifien Guru Matematika di SMAN 1 Majalengka ........................................................ 241 Link youtube.......................................................................................................................................... 241 Bab 34 ....................................................................................................................................................... 242 Pengalaman Bimbingan Lomba Eratosthenes Experiment Photo Contest 2018 Materi oleh Meta Indah Agnestia, S.Pd............................................................................................................................................ 242 META INDAH AGNESTIA, S.Pd. Guru Kimia dan Fisika SMA Terbuka 2 Padalarang.............................. 244 Link youtube.......................................................................................................................................... 244 Bab 35 ....................................................................................................................................................... 245 TAKAKURA…..UBAH SAMPAH JADI BERKAH Materi oleh Nanik Nurlaela, M.Pd ...................................... 245 Nanik Nurlaela Guru di SMA Negeri 1 Kuripan Kabupaten Probolinggo .............................................. 249 Bab 36 ....................................................................................................................................................... 250 Lawan bullying, sebab diam bukan pilihan Materi oleh Nikmatur Rohmaya ........................................... 250 Nikmatur Rohmaya, S.Pd Guru Kimia di Madrasah Aliyah Negeri (MAN Buleleng) Bali....................... 257 Link youtube.......................................................................................................................................... 257 Bab 37 ....................................................................................................................................................... 258 Perkuat karakter siswa dengan BLP Materi oleh Nunung Kusumawati,S.S. ............................................. 258 Bab 38 ....................................................................................................................................................... 263 Perhitungan dupak Oleh Pesta Liana Silalahi........................................................................................ 263 Pesta Liana Silalahi Guru di SMA Negeri 36 Jakarta.............................................................................. 275 Bab 39 ....................................................................................................................................................... 277 Menggunakan \"Scavenger Hunt\" dalam Pembelajaran Materi oleh Ririn Anggraini, S.Pd ...................... 277 Ririn Anggraini Guru Bahasa Inggris di SMA Negeri 1 Panarukan, Kabupaten Situbondo, Propinsi Jawa Timur..................................................................................................................................................... 286 Bab 40 ....................................................................................................................................................... 289 Menghidupkan minat baca dengan literasi Materi oleh Rita Asminarseh ............................................... 289 Rita Asminarseh, S.Pd Guru di SMAN 1 Luwu Timur ............................................................................ 294 Bab 41 ....................................................................................................................................................... 295 Pemanfaatan EBOOK di era digital Materi oleh Rosni Rasni Sitompul ..................................................... 295 Rosni Rasni Sitompul Guru Biologi di SMAN 1 Muaro Jambi................................................................ 298 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 9

Bab 42 ....................................................................................................................................................... 299 Kegiatan VCT Batch Materi oleh Rubiatun,S.Pd........................................................................................ 299 Rubiatun, Guru Bahasa Inggris SMAN 1 Purbolinggo ........................................................................... 303 Bab 43 ....................................................................................................................................................... 305 VCI Materi oleh Rusmiah .......................................................................................................................... 305 Bab 44 ....................................................................................................................................................... 307 Pengembangan alat praktik kimia dengan model PjBL STEM Materi oleh Said Idrus .............................. 307 Said Idrus, S.Pd.,M.Pd Guru Kimia di SMAN 1 Banda Aceh, SMAN 4 Takengon, SMKN 1 Gayo Lues, SMAN Terangun dan SMAN Seribu Buki............................................................................................... 319 Bab 45 ....................................................................................................................................................... 320 Sebuah perjalanan meraih beasiswa FULBRIGHT Materi oleh Satrih,S.Pd., M.S...................................... 320 Satrih, S.Pd., M.S Guru di SMA Negeri 8 Kendari.................................................................................. 331 Link youtube.......................................................................................................................................... 331 Bab 46 ....................................................................................................................................................... 332 Penggunaan grup WA untuk pembelajaran Materi oleh Slamet Widayat, S.Pd.Bio ................................ 332 Slamet Widayat, S.Pd.Bio SMAN 1 Bojong Picung ................................................................................ 335 Bab 47 ....................................................................................................................................................... 336 Pembelajaran INQUIRI melalui kegiatan jelajah alam untuk meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar siswa pada materi klasifikasi kingdom animalia Materi oleh Sri Endang Purnami....................... 336 Bab 48 ....................................................................................................................................................... 341 Virtual Coordinator Training Batch 1 kelas maya QUIPPER SCHOOL Materi Srikandi Dwi Poncowati..... 341 Srikandi Dwi Poncowati ........................................................................................................................ 349 Bab 49 ....................................................................................................................................................... 350 E-rapor SMA : Kendala dan solusinya Materi oleh Sugiono, M.Pd ........................................................... 350 Sugiono Pengajar Tetap di SMAN 1 Panarukan Situbondo Mata Pelajaran Fisika ............................... 356 Bab 50 ....................................................................................................................................................... 357 Meningkatkan penguasaan kosa kata siswa melalui teknik STORY COMPLETION dalam aktivitas berbicara Materi oleh Suharyono,S.Pd.................................................................................................................. 357 Suharyono,S.Pd Guru Madya di SMA Negeri 3 Purworejo ................................................................... 360 Bab 51 ....................................................................................................................................................... 361 TRANSACTION BANKING Materi oleh Sukmarini ...................................................................................... 361 Link youtube.......................................................................................................................................... 364 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 10

Bab 52 ....................................................................................................................................................... 365 WORD CLOUD (Aplikasi Kata dan Kalimat sebagai Media Pembelajaran) Materi oleh Sultan................. 365 Sultan Guru Bahasa Inggris di SMAN 1 Nunukan.................................................................................. 369 Link youtube.......................................................................................................................................... 369 Bab 53 ....................................................................................................................................................... 370 Kebijakan moneter dan fiscal Materi oleh Supatmiatun,S.Pd.,M.Pd........................................................ 370 Supatmiatun, SMA Negeri 2 Trenggalek ............................................................................................... 379 Bab 54 ....................................................................................................................................................... 380 Pemanfaatan kelas maya untuk program remedial Materi oleh Supraba Ika Sari,S.Pd, M.Pd................. 380 Supraba Ika Sari, S.Pd, M.Pd Guru Mata pelajaran Biologi di SMA Negeri 11 Medan.......................... 383 Link youtube.......................................................................................................................................... 383 Bab 55 ....................................................................................................................................................... 384 32 Hari menuntut ilmu di negeri China Materi oleh Suprapto ................................................................. 384 Suprapto Guru di SMA Negeri 1 Kedungpring ...................................................................................... 414 Link youtube.......................................................................................................................................... 416 Bab 56 ....................................................................................................................................................... 417 Membuat logo di online Materi oleh Surya Arif Kartono ........................................................................ 417 Surya Arif Kartono Guru Fisika di Xin Zhong School Surabaya ................................................. 420 Bab 57 ....................................................................................................................................................... 421 Penilaian HOTS Materi oleh Susgati, MPd ............................................................................................. 421 Susgati, M.Pd Pengajar di SMA Negeri 8 Pontianak.................................................................... 426 Bab 58 ....................................................................................................................................................... 427 Sutera asli Indonesia Materi oleh Teguh Larasati Andriani., S.Si., M.Si.................................................... 427 Teguh Larasati Andriani., Guru di SMA Negeri 1 Pecangaan Jepara..................................................... 433 Link youtube.......................................................................................................................................... 433 Bab 59 ....................................................................................................................................................... 434 Cara mudah belajar sistem periodic unsur Materi oleh Titik Susianah, S.Pd., M.Si ................................. 434 Titik Susianah, S.Pd., M.Si Guru kimia di SMAN 3 Malang......................................................... 437 Link youtube.......................................................................................................................................... 437 Bab 60 ....................................................................................................................................................... 438 Berprestasi bersama KESHARLINDUNG Materi oleh Verastuti................................................................. 438 Verastuty Guru di SMAN 14 Padang, Sumatera Barat ................................................................ 442 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 11

Link youtube.......................................................................................................................................... 442 Bab 61 ....................................................................................................................................................... 443 Proposal Hidup, Bikin Hidup Lebih Hidup Materi oleh Wijaya Kurnia Santoso ........................................ 443 Wijaya Kurnia Santoso .......................................................................................................................... 447 link youtube .......................................................................................................................................... 447 Bab 62 ....................................................................................................................................................... 449 Penggunaan metode proyek dalam materi larutan elektrolit dan non elektrolit Materi oleh Yuli Nestiyarum................................................................................................................................................ 449 Yuli Nestiyarum Guru Kimia di SMA Negeri 1 Seyegan..................................................... 454 Link youtube.......................................................................................................................................... 455 Bab 63 ....................................................................................................................................................... 456 Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan Materi oleh Yuni Hartati ......................................... 456 Yuni Hartati, Guru di SMAN 8 Kota Tangerang ..................................................................................... 466 Link youtube.......................................................................................................................................... 466 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 12

Bab 1 Pembuatan soal online menggunakan exam view test di Virtual Coordinator Training (VCT) Batch 3 Materi oleh Agus Purnomo Kemajuan teknologi memunculkan era revolusi industri gelombang keempat atau di sebut era industri 4.0. Dalam menghadapi era industri 4.0 mengharuskan guru lebih kreatif, inovatif dan melek teknologi sehingga pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik sesuai dengan perkembangan karakter anak zaman sekarang yaitu peserta didik yang lebih cerdas dalam dunia teknologi. Oleh sebab itu dalam menghadapi era industri 4.0 di Virtual Coordinator Training (VCT) Bacth 3 saya mengangkat tema pembuatan soal online menggunakan Exam View Test Generator sebagai salah satu alternatif guru dalam membuat soal online dan meringankan atau memudahkan guru melatih peserta didik dalam menghadapi ujian secara online seperti USBNBK atau UNBK. ExamView Test Generator dapat digunakan untuk membuat soal tes dengan berbagai jenis (tes pilihan ganda, tes uraian, dll), membuat lembar kerja siswa, mencetak (print) soal tes, membuat tes online dan meng-upload bank soal dan soal ujian ke Learning Management System, seperti ANGEL, Blackboard, dan WebCT yang dapat terintegrasi dengan program Moodle. Saya diberikan kesempatan kedua menjadi host, moderator dan presenter pada tanggal 11 Maret 2019 di sesi 1 menjadi moderator jam 08.00 – 09.00 WIB, sesi 3 menjadi moderator jam 10.30 – 11.30 WIB dan sesi 5 jam 13.00 – 14.00 WIB menjadi presenter. Tema tersebut saya berikan dalam pemaparan kali ini karena aplikasi Exam View test generator sangat mudah mengoperasikannya dan pembuatan soal bisa offline setelah selesai mengerjakan soal dengan baik kita bisa bagi secara online dengan membuat link soal onlinenya terlebih dahulu. Kemudian kita bagi ke setiap peserta didik atau group media sosial seperti Whattshap (WA). Hasil belajar peserta didik tersebut akan masuk di email dengan koreksi jawabannya secara otomatis. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 13

Langkah – langkah pembuatan soal online menggunakan aplikasi Exam View Test Generator sebagai berikut. 1. Langkah pertama menginstal aplikasi ExamView Test Generator. Cara menginstal aplikasi Exam View Test Generator sebagai berikut a. Download aplikasi examviewnya terlebih dahulu dengan mencarinya di google atau yahoo b. Setelah aplikasi examviewnya di download klik 2x file zip examview 6.2 exe pilih “Next”, c. Pilih tombol “yes” menyatakan bahwa setuju dengan kebijakan privasi dari aplikasi examview d. Selanjutnya akan muncul halaman choose destination location (tempat dimana aplikasi ini dipasang), jika diklik “Next” menandakan setuju aplikasi ini dipasang local disk C. e. Halaman select component yang berisi beberapa komponen yang akan di instal (pastikan semua komponen ditandai ) f. Saat muncul halaman ready to install klik “Next” yang menyatakan aplikasi examview akan di install pada personal komputer/ laptop g. Halaman create desktop shortcut muncul, klik “yes” apabila aplikasi ini akan diinstal pada desktop PC/ laptop. Seperti gambar berikut ini. h. Proses instalasi selesai klik close, i. Selesai proses instalasi aplikasi examview 6.2, terlihat pada desktop. 2. Langkah kedua membuka aplikasi Exam View Test Generator dengan cara sebagai berikut. a. Pilih aplikasi Exam View Test Generator pada desktop klik 2 kali b. Setelah di klik 2x aplikasi examview test generator akan muncul tampilan examview test builder seperti gambar dibawah ini lalu klik” Close”. c. Setelah di close fitur – fitur examview test generatornya pilih “File” klik “New test”. d. Tampilan New Test muncul klik “test title”( tulis nama testnya), lalu klik “OK” e. Setelah muncul tampilan lembar kerja examview test builder klik “OK”. f. Pada tampilan examview test builder pilih “New” Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 14

g. Selanjutnya pilih question type klik “multiple choice” untuk memilih soal pilihan ganda atau klik “Short Answer” untuk memilih soal essai h. Pada lembar multiple choice ketik soal test yang ingin dibuat atau copi paste file soal dari Microsoft word yang telah dibuat sebelumnya. i. Setelah soal test telah diketik atau dicopi paste, option soalnya dicopi ke dalam kolom option, atur choices 5 dan columns 1. j. Kemudian option soal yang telah dicopi paste tadi dihapus, klik “Close” lalu klik “Yes”. k. Terlihat satu soal telah dibuat selanjutnya klik “New” untuk membuat soal – soal berikutnya. l. Berikutnya dua soal esai telah dibuat selanjutnya klik “New” selanjutnya klik “Close” 3. Langkah ketiga mengupload soal secara online. Cara mengupload soal secara online sebagai berikut a. Setelah soal dibuat menggunakan examview test generator pilih “File” klik “Export” lalu klik HTML. b. Selanjutnya pada export to HTML pilih setting klik “OK”. c. Kemudian setelah selesai export to HTML klik “OK” akan muncul Save As tulis “File Name” misalnya Soal Ulangan Semester 2019 selanjutnya klik “Save”. d. Soal yang terdapat pada examview test generator dibuat secara offline menjadi tipe file HTML dan file folder, berikut gambar yang nantinya akan diupload ke google drive untuk proses pembuatan soal online. e. Akses google drive secara online di http://drive.google.com yang terlihat pada gambar dibawah ini. f. Kemudian buka google drive secara online, selanjutnya copi paste atau upload file HTML dan file folder tersebut dengan cara klik kanan pilih filenya klik “Open” atau drag ke drive. Terlihat pada gambar berikut. g. Setelah selesai mengupload file selanjutnya pilih folder yang baru saja dibuat misalnya “Soal Ulangan Semester 2 2019” terlihat pada gambar berikut ini. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 15

h. Folder yang baru saja dibuat misalnya “Soal Ulangan Semester 2 2019” klik kanan pilih “Bagikan” lalu klik “lanjutan” i. Masuk di setelan berbagi pilih “ Yang memilih akses” klik ubah ke “Publik” lalu klik “selesai” j. Pada setelan berbagi link pilih aktif – publik di web klik “Simpan” k. Kemudian di setelan berbagi klik “selesai” l. Masuk ke tab link baru ketik link: www drvcom DriveToWeb – Host websites on kemudian pilih Google Drive and Microsoft OneDrive m. Setelah masuk di drive to web pilih file soal yang telah diupload di drive yang dibagikan n. Setelah di pilih your web pages akan terlihat lembar soal online yang akan dibagikan kepada publik o. Ketika soal online selesai dikerjakan pilih “Grade & Submit” yang selanjutnya ada konfirmasi bahwa hasil jawaban telah di simpan di email tersebut, Kemudian buka email untuk melihat hasil pekerjaan peserta didik dengan hasil koreksinya secara otomatis. Untuk memperpendek atau mempercantik link soal online tersebut gunakan URL Shortener misalnya gg.gg atau bit.ly, p. Link soal online siap untuk di bagikan kepada peserta didik melalui group whatshap (WA) atau dibagi langsung ke setiap peserta didik saat berlangsungnya jadwal ulangan. Demikian sharing of Experience dari saya semoga bermanfaat. Materi “Pembuatan Soal Online menggunakan examview test generator” Agus Purnomo Guru Penjaskes Dan TIK Di SMA Negeri 1 Kapuas Hulu Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 16

Agus Purnomo, Penulis lahir di Maliku, tanggal 23 Juli 1985. Alamat Jalan Jepang Kuala Kapuas. Menikah memiliki 1 anak. Email:[email protected]. Menyelesaikan SD Negeri Sei Pasah II Kecamatan Kapuas Hilir Kabupaten Kapuas, SLTP Negeri 2 Kapuas Hilir, dan SMA Negeri 1 Kapuas Hilir Kabupaten Kapuas lulus tahun 2004. Kemudian melanjutkan kuliah S1 program pendidikan jasmani, kesehatan dan rekreasi di Universitas PGRI Palangka Raya dengan gelar akademik sarjana pendidikan (S.Pd) lulus pada tahun 2009 dan Tahun 2013 berhasil menyelesaikan pendidikan S2 program pascasarjana di STIE PANCASETIA dengan gelar akademik magister manajemen (MM) di Banjarmasin Kalimantan Selatan. Pekerjaan PNS sebagai guru penjaskes dan TIK di SMA Negeri 1 Kapuas Hulu sejak tahun 2010 sampai sekarang. Selain bekerja sebagai guru di SMA Negeri 1 Kapuas Hulu, saya juga aktif di organisasi sebagai ketua MGMP Penjaskes SMA kabupaten Kapuas Kalimantan Tengah. Link youtube : https://www.youtube.com/watch?v=q3Rlygl6ujE Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 17

Bab 2 Debat yang bermartabat Materi oleh Amintaningsih Dalam proses diskusi, terkadang terjadi perbedaan pendapat antarpeserta diskusi, yang seringkali memicu terjadinya perdebatan. Oleh karena itu, diskusi haruslah dibedakan dari debat. Dalam diskusi, kedua belah pihak atau lebih yang berdiskusi berupaya memperoleh satu kesepatan mengenai suatu hal. Sedangkan dalam debat, masing-masing pihak berupaya untuk memenangkan pendapatnya. Ada pihak yang menang dan pihak yang kalah. Secara formal, debat banyak dilakukan dalam institusi legislatif seperti parlemen, terutama di negara-negara yang menggunakan sistem oposisi. Dalam hal ini, debat dilakukan menuruti aturan-aturan yang jelas dan hasil dari debat dapat dihasilkan melalui voting atau keputusan juri. Ada beberapa pendapat mengenai debat. Debat adalah kegiatan argumentasi antara dua pihak atau lebih, baik secara individual maupun kelompok dalam mendiskusikan dan memecahkan suatu masalah. Debat dilakukan menuruti aturan- aturan yang jelas dan hasil dari debat dapat dihasilkan melalui voting atau keputusan juri (id.wikipedia.org). Eduscpes.com menyoroti definisi debat dari sisi yang agak berbeda. Di sana dijelaskan bahwa debat adalah suatu diskusi antara dua orang atau lebih yang berbeda pandangan, di mana antara satu pihak dengan pihak yang lain saling menyerang (opositif). Senada dengan eduscpes.com, krishnamurti.or.id menjelaskan bahwa debat terjadi di mana unsur emosi banyak berperan. Pesertanya kebanyakan hanya hendak mempertahankan pendapat masing-masing dibandingkan mendengar pendapat dari orang lain dan berkehendak agar peserta lain menyetujui pendapatnya. Oleh karena itu, dalam debat terdapat unsur pemaksaan kehendak. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 18

Selain itu, ada beberapa pendapat mengenai debat. Di antaranya “debat adalah aktivitas utama dari masyarakat yang mengedepankan demokratik” (pbs.org). Atau “sebuah kontes antara dua orang atau grup yang mempresentasikan tentang argumen mereka dan berusaha untuk mengembangkan argumen dari lawan mereka” (triviumpursuit.com). Berdasarkan beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa debat adalah suatu kegiatan adu argumentasi antara dua pihak atau lebih, baik secara perorangan maupun kelompok, dalam mendiskusikan dan memutuskan masalah dan perbedaan. Kegiatan debat biasanya disaksikan oleh satu atau beberapa orang juri yang ditunjuk untuk menentukan pemenang dari sebuah debat. Pemenang itulah yang berhasil menunjukkan pengetahuan dan kemampuan debat yang lebih baik. Jadi, debat yang dilaksanakan tidak sekedar debat kusir, tetapi debat yang bermartabat. Agar dapat berjalan dengan baik, ada beberapa unsur yang harus hadir dalam pelaksanaan debat. Unsur-unsur debat itu dapat dijelaskan sebagai berikut. 1. Topik debat yang disebut mosi (motion); Mosi atau topik merupakan pernyataan positif yang akan menentukan arah dan isi dari suatu debat. Dalam debat, tim yang ditentukan sebagai sisi Pemerintah/Positif harus berargumentasi dalam rangka mendukung mosi, sementara tim sisi Oposisi/Negatif harus menyampaikan argumen dalam rangka tidak mendukung atau menolak mosi tersebut. Berikut adalah beberapa contoh mosi yang telah digunakan dalam turnamen debat nasional dan internasional: a. Bahwa judi dalam bentuk apapun seharusnya dinyatakan ilegal. b. Bahwa politisi seharusnya hanya diperbolehkan untuk menempati posisinya dalam periode yang dibatasi. c. Bahwa profesionalisme telah merusak Olimpiade Olahraga Internasional d. Sidang mendukung diterapkannya hukuman mati e. Bahwa pemerintah seharusnya tidak pernah membatasi kebebasan berbicara f. Sidang ini mendukung intervensi di Suria Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 19

Sebagaimana dapat dilihat di atas, mosi‐mosi dalam suatu perlombaan debat dapat berasal dari berbagai tema seperti isu politik, ekonomi, dan sosial. 2. Tim Afirmatif, yaitu tim yang setuju terhadap mosi, sering disebut juga Tim Pemerintah (Government); 3. Tim Negatif, yaitu tim yang menentang mosi, disebut Tim Oposisi (Opposition); 4. Pembicara pertama dipanggil sebagai Perdana Menteri (Prime Minister); 5. Pemimpin/wasit debat (chairperson) dipanggil sebagai Speaker of The House; 6. Moderator yang bertugas mengatur jalannya debat. 7. Penjaga waktu atau time keeper yang bertugas memberikan sinyal waktu. Ia akan mengetuk satu kali pada akhir menit pertama dan awal menit terakhir, untuk menandakan awal dan akhir waktu diperbolehkannya poin interupsi. “Penjaga waktu” juga akan memberikan dua ketukan pada menit terakhir untuk menandakan bahwa waktu untuk menyampaikan pidato sudah habis dan sebaiknya pembicara menyelesaikan kalimat terakhirnya. Pembicara yang berbicara kurang dari waktu yang disediakan dianggap tidak memenuhi waktu berbicara dan dapat dikurangi poinnya, sebagai bagian dari penilaian terhadap unsur strategi. Pembicara yang masih berbicara setelah waktu yang tersedia berakhir juga dapat dikurangi poinnya atas dasar alasan yang sama. Argumentasi atau penjelasan apapun setelah waktu yang tersedia berakhir ditambah 20 detik tidak akan dihitung oleh juri. 8. Penonton/juri dipanggil sebagai Members of the House (Sidang Dewan yang Terhormat). Setiap debat dinilai oleh juri dengan jumlah ganjil. Keputusan juri tidak dapat diganggu gugat. Tidak terlengkapinya unsur-unsur tersebut akan mengakibatkan debat berlasung tidak lancar. Ada beberapa jenis debat. Berikut ini adalah jenis debat yang digunakan di beberapa negara. 1. Debat Kompetitif Debat kompetitif adalah debat dalam bentuk permainan yang biasa dilakukan di tingkat sekolah dan universitas. Dalam hal ini, debat dilakukan sebagai pertandingan dengan aturan (“format”) yang jelas dan ketat antara dua pihak yang masing-masing mendukung dan menentang sebuah pernyataan. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 20

Debat disaksikan oleh satu atau beberapa orang juri yang ditunjuk untuk menentukan pemenang dari sebuah debat. Pemenang dari debat kompetitif adalah tim yang berhasil menunjukkan pengetahuan dan kemampuan debat yang lebih baik. 2. Debat Parlementer Debat parlementer dibagi menjadi tiga yaitu: a. Debat Parlementer Australia (Australian Parliamentary) Gaya debat ini digunakan di Australia, namun pengaruhnya menyebar hingga ke kompetisi-kompetisi yang diselenggarakan di Asia, sehingga akhirnya disebut sebagai format Australian Parliamentary. Dalam format ini, dua tim beranggotakan masing-masing tiga orang berhadapan dalam satu debat, satu tim mewakili Pemerintah (Government) dan satu tim mewakili Oposisi (Opposition). b. Debat Parlementer Inggris (British Parliamentary) Gaya debat parlementer ini banyak dipakai di Inggris, namun juga populer di banyak negara. Dalam format ini, empat tim beranggotakan masing-masing dua orang bertarung dalam satu debat, dua tim mewakili Pemerintah (Government) dan dua lainnya Oposisi (Opposition) c. Debat Parlementer Asia (Asian Parliamentary) Debat ini dikembangkan dari format Australian Parliamentary. Perbedaannya dengan format Australs adalah adanya interupsi (point of information) yang boleh diajukan antara menit pertama dan menit ke enam (hanya untuk pidato utama tidak pada pidato penutup) 3. Debat Proposal Dalam gaya Debat Proposal (Policy Debate), dua tim menjadi penganjur dan penentang sebuah rencana yang berhubungan dengan topik debat yang diberikan. Topik yang diberikan umumnya mengenai perubahan kebijakan yang diinginkan dari pemerintah. Kedua tim biasanya memainkan peran Afirmatif (mendukung proposal) dan Negatif (menentang proposal). Pada praktiknya, kebanyakan acara Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 21

debat tipe ini hanya memiliki satu topik yang sama yang berlaku selama setahun penuh atau selama jangka waktu lainnya yang sudah ditetapkan. 4. Debat Lincoln-Douglas Nama gaya debat ini diambil dari debat-debat terkenal yang pernah dilakukan di Senat Amerika Serikat antara kedua kandidat Lincoln dan Douglas. Setiap debat gaya ini diikuti oleh dua pedebat yang bertarung satu sama lain. Argumen dalam debat ini terpusat pada filosofi dan nilai-nilai abstrak, sehingga sering disebut sebagai debat nilai (value debate). Debat LD kurang menekankan pada fakta pendukung (evidence) dan lebih mengutamakan logika dan penjelasan. Pada saat berdebat, tak jarang kita kebingungan dalam mematahkan argumentasi lawan. Bagaimanakah cara atau taktik dalam berdebat? Berikut ini adalah beberapa taktik debat yang dapat diterapkan. 1. Menolak argumentasi lawan secara langsung 2. Menolak argumentasi lawan secara tidak langsung 3. Menggunakan argumentasi lawan sendiri 4. Menunjuk pada segi atau sudut lain dari pendapat atau argumen lawan 5. Mengalihkan pokok pembicaraan pada hal-hal lain 6. Menghindari pokok-pokok pembicaraan 7. Menyerang dengan semu. Dalam berdebat, kita juga harus memperhatikan etiket atau norma dalam berdebat dan bertanya. Menurut Mulgrave (1954: 45) seperti yang dikutip Tarigan (1984:92-93) semua pembicaraan hendaknya memiliki: 1. Pengetahuan yang sempurna mengenai pokok pembicaraan 2. Kompetensi atau kemampuan menganalisis 3. Pengertian mengenai prinsip-prinsip argumentasi 4. Apresiasi terhadap kebenaran-kebenaran fakta 5. Kecakapan menemukan buah pikiran yang keliru dengan penalaran 6. Keterampilan dalam pembuktian kesalahan 7. Pertimbangan dan persuasi 8. Keterarahan, kelancaran, dan kekuatan dalam cara atau penyampaian gagasan. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 22

Sebagai guru, kita dapat menggunakan metode debat ini dalam proses pembelajaran. Meja dan kursi di kelas dirancang dan ditata untuk pelaksanaan pembelajaran dengan metode ini. Lalu siswa dibagi dalam 2 tim atau lebih sesuai dengan kondisi kelas. Metode ini mempunyai beberapa kelebihan dan kekurangan. Kelebihan mmetode debat adalah: 1. Memantapkan pemahaman konsep siswa terhadap materi pelajaran yang telah diberikan. 2. Melatih siswa untuk bersikap kritis terhadap semua teori yang telah diberikan. 3. Melatih siswa untuk berani mengemukakan pendapat. Selain itu juga terdapat kekurangan dalam model pembelajaran debat, di antaranya adalah: 1. Ketika menyampaikan pendapat saling berebut. 2. Terjadi debat kusir yang tak kunjung selesai bila guru tidak menengahi. 3. Siswa yang pandai berargumen akan slalu aktif tapi yang kurang pandai berargumen hanya diam dan pasif. 4. Menghabiskan banyak waktu untuk melakukan sesi debat antar kelompok. Satu sesi paling tidak membutuhkan waktu 5. Perlu memilih tema yang mudah dipahami oleh siswa. 6. Tema haruslah dapat diperdebatkan. Tema yang tidak dapat diperdebatkan akan menyebabkan kebingungan dalam berargumentasi, baik dari tim afirmasi maupun tim oposisi. 7. Pembagian siswa dalam kelompok terkadang tidak heterogen. Hal ini menyebabkan siswa yang pandai berbicara berkumpul alam satu kelompok, demikian pula sebaliknya. Akibatnya debat berjalan tidak seimbang. Yang tak kalah penting dalam mempersiapkan debat adalah peserta debat harus banyak membaca tentang materi yang berkaitan dengan mosi agar argumentasi yang disampaikan didukung oleh fakta dan data yang akurat. Sepintar apa pun orang berbicara, bila tidak didukung dengan argumentasi yang kuat dia akan kalah dalam berdebat. Oleh karena itu, banyak membaca adalah solusi yang tepat dalam Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 23

mempersiapkan data. Demikianlah penjelasan tentang debat kali ini. Semoga bermanfaat. Amintaningsih Guru Di SMA Negeri 1 Pemalang Bernama lengkap Amintaningsih, penulis yang berulang tahun pada 23 Agustus ini lahir di Wirosari, Kabupaten Grobogan, Jawa Tengah. Putri pertama dari tiga bersaudara pasangan keluarga Hartojo dan Warsini ini sekarang mengajar di SMA Negeri 1 Pemalang dan tinggal di Pemalang, Jawa Tengah. Penulis menempuh pendidikan S1 di Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni (FPBS), IKIP Semarang. Pendidikan S2 ditempuhnya tahun 2009 di Unnes pada Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia dan lulus pada 2011. Beberapa pengalaman penulis dalam kegiatan seminar adalah sebagai berikut. Penulis pernah menjadi: (1) pembicara pada Workshop Kepenulisan yang diselenggarakan oleh Forum Lingkar Pena (FLP) Cabang Pemalang, tanggal 30 Maret 2008, (2) Pemakalah Pendamping dalam kegiatan Seminar Nasional dengan Tema “Pendidik Cerdas Berkualitas Menuju Indonesia Emas” Tahun 2014, sebagai Pemakalah dalam kegiatan Seminar Internasional Pertemuan llmiah Bahasa dan Sastra Indonesia (PIBSI) XXXIII dengan Tema “Konservasi Bahasa dan Sastra Indonesia sebagai Pendukung Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dalam Konteks Lokal dan Global” Tahun 2011, (3) Fasilitator pada Kegiatan Pembekalan Instruktur Nasional Guru Pembelajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA (4 Agustus 2016), (4) Narasumber Bedah SKL Mapel USBN/UNBK Tahun Pelajaran 2016/2017 KKMA Kabupaten Pemalang (11 Februari 2017), Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 24

(5) Narasumber Seminar Nasional Peningkatan Mutu Guru Dikmen melalui Program Kemitraan (Nabire, Papua, 1 November 2018), dan (6) Narasumber Workshop Pembelajaran Abad 21 dan Penulisan Soal HOTS (Nabire, Papua, 2 November 2018) Karyanya tersebar di berbagai media, antara lain: (1) Horison Kakilangit 126/Juni 2007, (2) Jurnal Al-Fikr No 2 Tahun II, Desember 2007, (3) Antologi Cerpen Bercerita Hujan, Penerbit: Lafi Media, 2009, (4) Prosiding Bahasa dan Sastra Indonesia: Konservasi dan Pendidikan Karakter, (5) Jurnal Bahasa dan Pembelajaran Bahasa: Lingua Didaktika, (6) Jurnal LINGUA-TERA Vol. 1 No. 1 April 2012, (7) menulis dan menjadi editor pada buku Kumpulan Puisi Wanita Indonesia Kini, Jakarta: RosieBook, Juli 2015, (8) Kisah Antologi Inspiratif: Hebohnya Emak-Emak, Solo: Penerbit Indiva, 2015, (9) Kumpulan Cerpen Ilusi Malahayu, Jakarta: FLP Publishing, 2015, (10) antologi puisi (tunggal) Catatan Dini Hari, Kekata Publisher, 2018, (11) dan antologi cerpen (tunggal) Air Mata Sintren, Kekata Publisher, 2019. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 25

Bab 3 Belajar dan pembelajaran Materi oleh Amna Hasmawati Dalam kehidupan sehari hari kita hampir tidak pernah terlepas dari kegiatan belajar baik ketika seseorang melakukan aktivitas sendiri atau pun di dalam kelompok. Sesungguhnya sebagian besar aktifitas didalam kegiatan sehari hari kita di dalam kehidupan merupakan kegiatan belajar. Di dalam lingkungan formal seperti sekolah aktifitas belajar pasti terjadi sepanjang sekolah itu berlangsung, dan setiap program pembelajaran yang terjadi di sekolah pasti bertujuan untuk terjadinya tindak belajar. Makna dari belajar itu adalah suatu kegiatan yang secara sadar yang dilakukan oleh seseorang untuk merubah tingkah laku melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek aspek kognitif, afektif dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu. Kelompok yang berpengaruh terhadap teori belajar a. Behaviorisme Para psikolog yang meyakini pandangan behavioral menegaskan bahwa pembelajaran merupakan perubahan prilaku yang dengannya seseorang bertindak dalam situasi tertentu. Para ahli seperti J.B. Watson, E.L. Torndike, Ivan Pavlov dan B.F. Skinner . Behaviorisme menekankan pada apa yang dapat dilihat yaitu pada tingkah laku dan menolak untuk mendiskusikan konsep pemikiran atau emosi karena pemikiran dan emosi tidak dapat di observasi secara langsung. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 26

b. Kognitivisme Tokoh-tokoh aliran teori belajar kognitif diantaranya adalah Jean Piaget, Ausubel, dan Jerome Bruner. Pengetahuan disimpan secara kognitif sebagai simbol. Belajar merupakan proses yang menghubungkan simbol dengan cara yang berarti (kebermaknaan) dan dapat diingat. Belajar lebih ditekankan pada proses mental. Menurut teori belajar ini sebuah proses lebih penting ketimbang hasil belajar itu sendiri. tingkah laku seseorang ditentukan oleh persepsi atau pemahamannya tentang situasi yang berhubungan dengan tujuan-tujuannya. Karenanya belajar diartikan sebagai perubahan persepsi dan pemahaman. (c) Teori Belajar Sosial Pandangan psikologi sosial secara mendasar mengungkapkan bahwa pada hakikatnya belajar merupakan suatu proses alami. Semua orang mempunyai keinginan untuk belajar tanpa dapat dibendung oleh orang lain Vygotsky adalah salah satu tokoh teori sosial Pengetahuan dibangun dalam pikiran. Setiap individu membangun sendiri pengetahuannya. Dimensi pengetahuan dibedakan menjadi empat yaitu : (1) pengetahuan faktual; (2) Pengetahuan konseptual; (3) Pengetahuan prosedural; dan (4) Pengetahuan Metakognitif. Apabila setiap anak didik dapat dimotivasi dengan tepat dan diajar dengan cara yang benar-cara yang menghargai keunikan mereka, maka mereka semua dapat mencapai suatu hasil pembelajaran yang maksimal. Anak didik akan memahami proses belajar yang benar, sesuai dengan kepribadian dan keunikan mereka mereka masing-masing Jika diibaratkan bahwa kelas merupakan sistem terkecil dari sistem pendidikan nasional yang ada proses belajar dan pembelajaran, maka proses pembelajaran di kelas merupakan kunci dari keberhasilan sistem pendidikan nasional. Hal itu berarti guru mau tidak mau harus memikul tanggung jawab sebagai ujung tombak yang akan mengarahkan sistem pendidikan pada tujuan yang benar baik secara konsep (philosofi) maupun keterampilan. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 27

Selanjutnya guru harus mampu memotivasi siswanya dengan strategi yang dibuatnya agar siswa mampu menyelesaikan tujuan psikomotorik (meniru, menerapkan, memantapkan, merangkai, dan melakukan proses naturalisasi) dari pengetahuan yang didapatkan berdasarkan pelajaran yang diampunya. Tentu saja untuk mencapai tiga tujuan belajar pada setiap ranah guru memelukan strategi, taktik, metode, dan model yang benar. Kesemuanya dapat disatukan dalam rancanangan/design pembelajaran yang berorientasi pada siswa. Untuk memaksimalkan hasil dari jenjang tujuan belajar setiap ranah, perlu dilakukan strategi belajar lintas kurikulum. Pengetahuan tentang teori belajar behaviorisme, kognitivisme, psilogi sosial, dan psikolgi gagne akan menjadi dasar bagi kita untuk membantu anak mengembangkan potensi dirinya. Teori belajar kognitif Jean Piaget dapat dipakai dalam menentukan standar kerumitan tertentu untuk usia tertentu. Karena menurut Piaget perkembangan kognitif seseorang berjalan sesuai dengan tahapan umurnya. Ausubel memberikan sumbangan tentang pembelajaran yang bermakna, yang berarti guru harus mampu memberikan pembelajaran yang bermakna untuk siswanya. Penerapan teori bruner di sekolah berarti guru harus mampu menghadirkan konsep belajar melalui pengalaman, dengan menghadirkan demontrasi atau praktikum pada mata pelajaran yang diasuhnya. Dari uraian diatas, kami dapat menyimpulkan bahwa: Untuk membuka wawasan para guru atau pendidik untuk melakukan proses belajar dan pembelajaran guru diharapkan dapat menguasai teori-teori belajar dan pembelajaran terlebih dahulu. Perubahan paradigma berfikir bagi para pelaku pendidik (guru) dalam proses belajar dan pembelajaran itu tidak lagi memakai sistem diktator, dimana seorang guru yang berperan aktif dan kreatif dalam suatu pembelajaran. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 28

Amna Hasnawati, S.T, M.Pd. Asn Di SMAN 1 Palas Lampung Selatan Amna Hasnawati, S.T, M.Pd. Lahir di kota Metro Provinsi Lampung pada tanggal 9 April 1978. Pendidikan terakhir adalah Magister Teknologi Pendidikan di UNILA provinsi lampung dan telah di angkat sebagai ASN sejak tahun 2009 di SMAN 1 Palas Lampung Selatan. Penulis adalah anak kedua dari lima bersaudara. Ayah bernama Ir. Tahrir Bayuni dan ibu bernama Nurjanah Idris B.A. Pada tahun 2016 menikah dengan Ahmad Sahputra M.Pd dan dikaruniai seorang putri yang bernama Alkaila Walmizan. Berikut adalah link video belajar dan pembelajaran, sekali lagi saya tegaskan video ini tanpa editan sehingga segala kekurangannya bisa digunakan sebagai salah satu bahan belajar. Link youtube https://www.youtube.com/watch?v=xEEnAqVKOeI&t=1774s Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 29

Bab 4 Membuat Quiz Teka-teki Silang Dengan Aplikasi Eclipse CrossWORD Materi oleh Andi Subhan Menciptakan suasana belajar yang asyik dan menyenangkan di kelas sampai saat ini terkadang masih menjadi salah satu faktor yang dilupakan oleh para pendidik, seringkali guru juga kurang memperhatikan teknik dan metode mengajar bahkan banyaknya rombongan belajar yang harus di ajar oleh guru tersebut, membuat para guru menerapkan metode ceramah dari hari ke hari sehingga peserta didik merasa jenuh, bosan, bahkan malas-malasan mengikuti proses pembelajaran. Hal tersebut berdampak pada penurunan prestasi belajar peserta didik. Sebagai seorang guru, hendaknya kita harus pandai mengelola kelas, mengemas suatu pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan bagi peserta didik. Dalam pembelajaran kita mengenal istilah pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran dan metode pembelajaran. Ketiga istilah ini merupakan komponen yang sangat mendukung untuk memahami karakteristik siswa demi tercapainya tujuan pembelajaran yang kita buat dan rencanakan. Proses pembelajaran akan berjalan efektif jika pendidik paham dan mengetahui pendekatan pembelajaran yang berlanjut terhadap pemahaman strategi pembelajaran dan memahami metode pembelajaran. Menurut (Saripudin, 2015) dalam Hubertus Dicky, ketiga komponen ini merupakan satu kesatuan yang akan mendukung terhadap pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan karakteristik siswa. Tenaga pendidik harus peka terhadap respon peserta didik atas metode dan materi ajar yang kita sampaikan di kelas, ketika peserta didik memberikan feedback atau respon yang tidak sesuai dengan keinginan kita. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 30

Dalam komponen alur komunikasi ada beberapa unsur komunikasi yang harus kita perhatikan dalam penyampaian materi ajar, unsur tersebut adalah erdapat beberapa unsur komunikasi, antara lainnya adalah : 1. Komunikator Komunikator merupakan pihak yang bertindak sebagai pengirim pesan dalam proses komunikasi. Dengan kata lain, komunikator adalah seseorang atau sekelompok orang yang memiliki inisiatif untuk menjadi sumber dalam sebuah hubungan atau interaksi. Komunikator tidak hanya berperan sebagai pengirim pesan saja. Akan tetapi juga memberikan sebuah respon atau tanggapan dan menjawab dari proses komunikasi yang sedang berlangsung. Baik itu secara langsung maupun tidak langsung. 2. Pesan atau Informasi Pesan atau informasi merupakan keseluruhan apa yang disampaikan oleh komunikator. Pesan bisa berupa sebuah kata-kata, tulisan, gambaran, atau sebuah perantara lainnya. Pesan ini mempunyai inti, yaitu mengarah pada usaha untuk mengubah sikap dan tingkah laku orang lain. Inti pesan akan selalu mengarah kepada tujuan akhir komunikasi tersebut. 3.Sarana Komunikasi atau Channel Sarana komunikasi atau channel dapat disebut dengan media yang digunakan sebagai penyalur pesan dalam sebuah proses komunikasi. Pemilihan sarana atau media dalam proses komunikasi tergantung pada sifat berita yang akan disampaikan. 4. Komunikan atau Receiver Komunikan adalah sebutan bagi orang yang menerima pesan atau berita yang disampaikan oleh komunikator. Komunikan dapat terdiri dari satu orang atau lebih dan bisa pula dalam bentuk kelompok. Dalam sebuah proses komunikasi, komunikasi merupakan elemen penting karena dialah yang menjadi sasaran komunikasi dan bertanggung jawab untuk bisa mengerti pesan yang disampaikan dengan baik dan benar. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 31

5. Umpan Balik atau Feedback Umpan balik bisa diartikan sebagai jawaban komunikan atas pesan yang diberikan oleh komunikator kepadanya. Pada komunikasi yang dinamis, komunikator dan komunikan akan terus menerus bertukar peran. 6. Dampak atau Effect. Dampak adalah efek perbedaan yang dialami oleh komunikan sebelum dan sesudah menerima pesan. Apabila sikap dan tingkah laku komunikan berubah sesuai dengan isi pesan, maka komunikator telah berhasil dengan baik. Berikut dibawah adalah diagram alur sebuah komunikasi komunikator Feedback Message dan effect Komunikan Media Dengan merujuk pada penjelasan unsur komunikasi tersebut pendidik bisa mengevaluasi dirinya sendiri, metode mengajar yang dilakukannya dikelas serta dalam penyampaian materi ajar apakah sudah cocok dan sesuai dengan metode yang dilaksanakan. Kata media berasal dari bahasa Latin yaitu “medius” yang secara harfiah berarti tengah, perantara atau pengantar.Dalam bahasa Arab media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan (Arsyad, 2002: 3). Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 32

Menurut AECT (Association of Education and Communication Technology) mengemukakan bahwa media adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis, untuk menangkap, memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. (Sukiman, 2012: 28) Pada tulisan ini penulis mencoba memakai media teka-teki silang Eclipse Crossword untuk Quis mata pelajaran sosiologi, aplikasi ini dapat digunakan secara offline/luring. Untuk mendowload aplikasi tersebut kita mengakes situs www.eclipsecrossword.com dan menginstal di pc atau laptop kita. Dalam bahasa Indonesia, Crossword Puzzle adalah Teka-Teki Silang (TTS). Dalam TTS disediakan sejumlah pertanyaan, pertanyaan atau kata/frase sebagai kunci untuk mengisi serangkaian kotak-kotak kosong yang didesain sedemikian rupa. Crossword puzzle, melibatkan partisipasi peserta didik aktif sejak kegiatan pembelajaran dimulai. Peserta didik diajak untuk turut serta dalam semua proses pembelajaran, tidak hanya mental akan tetapi juga melibatkan fisik. Dengan ini peserta didik akan merasakan suasana yang lebih menyenangkan sehingga hasil belajar dapat dimaksimalkan. Selain itu, crossword puzzle adalah strategi pembelajaran untuk meninjau ulang (review) materi-materi yang sudah disampaikan. Peninjauan ini berguna untuk memudahkan peserta didik dalam mengingat-ingat kembali materi apa yang telah disampaikan. Sehingga, peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran baik aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik. Fungsi kegunaan dari teka teki silang itu sendiri yaitu membangun saraf-saraf otak yang memberi efek menyegarkan ingatan sehingga fungsi kerja otak kembali optimal karena otak dibiasakan untuk terus menerus belajar dengan santai. Karena belajar dengan santai inilah yang dapat membuat siswa menjadi lebih paham dan mudah masuk dalam ingatan siswa sehingga siswa tidak mudah lupa dengan materi yang sudah diajarkan. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 33

Untuk memudahkan dalam membuat puzzle / teka teki silang ini guru dapat mendownload berbagai macam aplikasi puzzle, salah satu adalah eclipsecrossword Berikut langkah-langkah untuk membuat teka-teki silang di aplikasi eclipsecrossword Gambar 1. Tampilan depan aplikasi eclipsecrossword Sumber : www.eclipsecrossword.com Setelah kita install dan akses, selanjutnya langsung kita klik menu I would to start a new crossword, jangan lupa sebelum kita membuat taka-teki ini hendaknya pertanyaaan dan jawaban suda kita persiapkan terlebih dahulu. Gambar 2. Tampilan langkah pertama 34 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Sumber : www.eclipsecrossword.com Langkah pertama terdapat perintah Create or select a word list, selanjutnya kita klik menu let me create a word list from scratch now pada tampilan gambar tersebut. Gambar 3. Tampilan menu create or modify a word list Sumber : www.eclipsecrossword.com Pada menu ini terdapat tiga kolom yaitu : 1. Add a new word to the list 2. Clue for this word 3. Word list Pada kolom 1 kita memasukkan jawaban atas pertanyaan yang akan kita buat, sedangkan pada kolom ke 2 kita memasukan clue atau petunjuk atas pertanyaan yang kita buat, setelah semua jawaban dan clue selesai kita buat maka jawaban akan tampil pada kolom ke 3 yaitu kolom World list kemudian kita klik next dan akan muncul tampilan sperti gambar di bawah ini, kemudian kita klik yes. Gambar 4. Tampilan ke menu berikutnya 35 Sumber. www.eclipsecrossword.com Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Gambar 5. Tampilan menu Name this crossword Sumber. www.eclipsecrossword.com Langkah selanjutnya setelah kita klik yes maka akan tampil menu seperti gambar di atas, pada kolom name of this crossword kita isi sesuai keinginan kita, misalkan TTS- W atau TTS sosiologi sesuai dengan kebutuhan ini berguna dan mempermudah kita mencari teka-teki silang yang sudah kita buat di drive D pada laptop atau pc kita. Pada perintah Would you like put your name on this puzzle kita isikan saja nama kita sebagai creator teka teki tersebut kemudian klik next. Gambar 6. Tampilan menu Define crossword size 36 Sumber. www.eclipsecrossword.com Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Pada menu define crossword size ini akan muncul perintah seberapa banyak letters square yang harus buat berdasarkan puzzle yang kita buat, apabila jumlah puzzle yang kita berjumlah 17 akan lebih baik kita buat 20 atau lebih,ini berguna untuk mengcover besar puzzle yang kita buat. Setelah kita isi besaran angka nya kemudian langkah selanjutnya tinggal mengklik next. Gambar 7. Tampilan puzzle Sumber. www.eclipsecrossword.com Setelah kita klik next maka selanjutnya akan muncul tampilan seperti yang terlihat pada gambar 7. tampilan tersebut merupakan tampilan default dari sistem aplikasi nya, apabila kita kurang begitu suka dengan tampilan puzzle tersebut maka kita bisa menggantinya dengan mengklik tulisan berwarna biru Make another puzzle like this one. Setelah kita ketemu dengan bentuk puzzle yang kita sukai selanjutnya kita klik next untuk ke tahap berikutnya. Gambar 8. Tampilan menu Save or print this crossword 37 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Sumber. www.eclipsecrossword.com Pada tampilan ini terdapat empat (4) pilihan menu yang bisa kita pakai sesuai dengan kebutuhan kita. Apabila kita ingin menyimpan puzzle yang kita kerjakan kita dapat mengklik menu Save crossword pada pojok atas sebelah kiri. ` Gambar 9. Tampilan menu Print crossword Sumber . www.eclipsecrossword.com Apabila ingin mencetak hasil kerja, kita tinggal klik menu Print crossword dan akan muncul sub menu untuk perintah cetak tersebut, antara lain : 1. Puzzle grid with answers 2. List of dues with answers 3. Empty puzzle grid 4. Word bank 5. Clues Pada sub menu tersebut tinggal kita centang sesuai dengan kebutuhan kita. Untuk menu Save as web page, hasil kerja kita akan ditampilan versi HTML, seperti yang terlihat pada gambar 10 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 38

Gambar 10. Tampilan menu Save as web page Sumber . www.eclipsecrossword.com Kelebihan pada menu Save as web page ini adalah puzzle yang kita buat di laptop bisa kita langsung tampilkan dikelas mengunakan infokus dan peserta didik langsung bisa berinteraksi terhadap puzzle yang kita buat, cara menggunakannya cukup kita klik puzzle yang mendatar atau menurun dan akan otomatis muncul pertanyaan di kolom pertanyaan, selanjutnya kita arahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan di puzzle tersebut. Pada menu yang terakhir atau publish crossword, pada menu ini kita bisa mencetak puzzle dalam bentuk file word dan fhoto, untuk lebih jelasnya coba perhatikan pada gambar 11 dan 12 dibawah ini Gambar 11. Tampilan menu Publish crossword 39 Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Sumber . www.eclipsecrossword.com Gambar 12. Tampilan sub menu Publish crossword Sumber . www.eclipsecrossword.com Kita langsung saja klik pada sub menu Rich text format (RTF) hasilnya akan berbentuk word dan merupakan clues puzzle yang sudah kita buat di awal tadi. Sedangkan pada sub menu Windows metafile (WMF) akan berbentuk puzzle kosong tanpa jawaban, Gambar 13. Tampilan puzzle kosong 40 Sumber . www.eclipsecrossword.com Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia

Gambar 14. Tampilan daftar pertanyaan Sumber . www.eclipsecrossword.com Gambar 14. Tampilan akhir puzzle Sumber . www.eclipsecrossword.com Pada gambar 14 ini puzzle yang berbetuk pile jpg kita copy paste dan kita pindahkan ke file RTF yang berbentuk word, setelah itu siap di print out dan kita bagikan ke peserta didik, untuk tutorial lengkap nya penulis sudah menyiapak video tutorial bagaimana cara mengaplikasikan langkah-langkah membuat puzzle menggunakan aplikasi eclipse crossword tersebut. Video tutorialnya dapat kita akses di semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi yang membaca nya. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 41

Andi Subhan, S.Sos Guru Mapel Sosiologi Di SMAN 2 Model Pmp Lubuklinggau Sumatera Selatan Nama : Andi Subhan, S.Sos NIP : 19790715 201101 1 005 Jabatan : Guru Mapel Sosiologi No Hp : 0853 6625 8888 Judul Antologi : Membuat Quiz Teka-teki Silang Dengan Aplikasi Eclipse TTL CrossWORD Instansi : Curup Bengkulu 15 Juli 1979 Alamat Instansi : SMAN 2 Model PMP Lubuklinggau Sumatera Selatan : Jl. Mayor Toha Kel. Air Kuti Kec. Lubuklinggau Timur 1 Link youtube https://youtu.be/d009P45lDhc, Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 42

Bab 5 Kriteria Ketuntasan Minimal Materi oleh Anita Salah satu tugas guru dalam mencerdaskan anak bangsa yaitu melakukan penilaian. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi dengan Kompetensi Dasar (KD) sebagai kompetensi minimal yang harus dicapai oleh peserta didik. Untuk mengetahui ketercapaian KD, guru harus merumuskan sejumlah indikator sebagai acuan penilaian dan guru harus menentukan kriteria ketuntasan minimal dari indikator indikator tersebut yang disebut dengan KKM Mata Pelajaran. Sekolah juga harus menentukan ketuntasan belajar minimal atau kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk memutuskan seorang peserta didik sudah tuntas atau belum. 1. Pengertian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan dinamakan Kriteria Ketuntasan Minimal. KKM harus di tetapkan sebelum awal tahun ajaran baru dimulai. KKM ditentukan oleh satuan pendidikan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran di satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan. 2. Fungsi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) a. Sebagai acuan bagi guru dalam menilai kompetensi siswa sesuai dengan KD yang dipelajari b. Sebagai acuan siswa dalam menyiapkan diri untuk mengikuti penilaian mata pelajaran. c. Sebagai evaluasi program pembelajaran yang di laksanakan d. Sebagai kontrak pedagogik antara guru dengan siswa dan satuan pendidikan dengan masyarakat e. Sebagai target stauan pendidikan dalam pencapian kompetensi tiap mata pelajaran. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 43

3. Merumuskan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KKM dirumuskan dengan memperhatikan 3 (tiga) aspek, yaitu kompleksitas materi/kompetensi, intake (kualitas peserta didik), serta guru dan daya dukung satuan pendidikan. a. Aspek karakteristik materi/kompetensi yaitu memperhatikan kompleksitas KD dengan mencermati kata kerja yang terdapat pada KD tersebut dan berdasarkan data empiris dari pengalaman guru dalam membelajarkan KD tersebut pada waktu sebelumnya. Semakin tinggi aspek kompleksitas materi/kompetensi, semakin menantang guru untuk meningkatkan kompetensinya. b. Aspek intake yaitu memperhatikan kualitas peserta didik yang dapat diidentifikasi antara lain berdasarkan hasil ujian nasional pada jenjang pendidikan sebelumnya, hasil tes awal yang dilakukan oleh sekolah, atau nilai rapor sebelumnya. Semakin tinggi aspek intake, semakin tinggi pula nilai KKMnya. c. Aspek Guru dan daya dukung antara lain memperhatikan ketersediaan guru, kesesuaian latar belakang pendidikan guru dengan mata pelajaran yang diampu, kompetensi guru (misalnya hasil Uji Kompetensi Guru), rasio jumlah peserta didik dalam satu kelas, sarana prasarana pembelajaran, dukungan dana, dan kebijakan sekolah. Semakin tinggi aspek guru dan daya dukung, semakin tinggi pula nilai KKM- nya. KKM sebaiknya dibuat sama untuk semua mata pelajaran pada semua tingkat kelas, artinya nilai KKM sama untuk semua mata pelajaran pada suatu sekolah. Nilai KKM ditulis dalam dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan disosialisasikan kepada semua warga sekolah 4. Prosedur Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) a) Menetapkan KKM setiap kompetensi dasar (KD), yang menggunakan kriteria analisis dengan mempertimbangkan aspek karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), serta guru dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung); b) Menetapkan KKM mata pelajaran yang merupakan rata-rata dari semua KKM kompetensi dasar yang terdapat dalam satu mata pelajaran; Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 44

c) Menetapkan KKM pada tingkatan kelas yang merupakan rata-rata dari semua KKM mata pelajaran pada setiap tingkatan kelas; dan d) Menetapkan KKM satuan pendidikan yang merupakan rata-rata dari semua KKM pada setiap tingkatan kelas X, XI, dan XII dalam satu semester atau satu tahun pembelajaran. 5. Kriteria dan Skala Penilaian Penetapan KKM Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 45

Anita Guru Bahasa Inggris Di SMA Titian Teras Jambi Anita, adalah Guru Bahasa Inggris Di SMA Titian Teras Jambi sejak tahun 1995 sampai sekarang. Lulusan S1 di Universitas PGRI Palembang (1993) dan menyelesaikan S2 Tekhnologi Pendidikan UNJA (2015). Prestasi yang pernah di peroleh adalah terpilihnya pada kegiatan English Short Course yang diadakan Dinas Pendidikan Provinsi Jambi ke Newzealand (2007) selama 3 bulan , Finalis Guru Berprestasi Nasional (2010). Pendamping Kegiatan siswa “Students Exchange Ke Adelaide dan Sydney “ tahun 2013, Pemakalah dalam kegiatan The Seventh Annual International Symposium of Foreign Language Learning (7st AISOFOLL) yang diselenggarakan oleh SEAMEO Regional Centre for Qitep in Language(2016). Keterlibatannya dalam perkembangan kurikulum antara lain sebagai Instruktur Nasional (IN) Kurikulum 2013 pada tahun 2014 dan 2015. Instruktur Kabupaten (IK) kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Inggris pada tahun 2015. Dan sebagai Instruktur Provinsi pada tahun 2017 sampai sekarang. Sebuah buku yang berjudul “ The Miracle Of SEAQIL” merupakan karya pertamanya di tahun 2018. Link youtube https://www.youtube.com/watch?v=aFFIUhICeTQ Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 46

Bab 6 Menggunakan sparkol videoscribe sebagai media pembelajaran alternative Materi oleh Anita April Yani, S.Pd Media berasal dari Bahasa Latin kata jamak dari medium, yang artinya perantara. Menurut Kamus Bahasa Indonesia, media memiliki makna alat atau sarana untuk menyebarluaskan informasi. Dalam proses pembelajaran, media hanyalah satu dari empat komponen yang harus ada. Komponen tersebut, yaitu sumber pesan, media pembelajaran, metode pembelajaran, dan penerima pesan. Jika salah satu dari keempat komponen tersebut tidak ada, maka komunikasi pembelajaran menjadi kurang optimal. Dalam pembelajaran sumber pesan dapat berupa sumber belajar, antara lain: Guru, bahan ajar, lingkungan belajar dan sebagainya. Penerima pesan adalah: peserta didik, atau peserta didik. Media pembelajaran adalah teknologi pembawa pesan (atau informasi) yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Arief S. Sadiman (2011) menyampaikan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat peserta didik agar terjadi proses belajar. Terdapat dua fungsi utama media pembelajaran yang perlu dipahami oleh para guru, yaitu: 1. Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam pembelajaran Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Sehingga beragam pula alat bantu yang dibutuhkan dalam melakukan proses pembelajaran. Materi ajar yang bersifat abstrak dan kompleks tanpa bantuan media materi ajar menjadi sukar dicerna dan dipahami oleh setiap peserta didik sehingga dibutuhkan bantuan media pembelajaran agar menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih baik. 2. Media pembelajaran sebagai sumber belajar. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai bahan pembelajaran untuk belajar peserta didik. Sumber belajar dapat dikelompokkan menjadi enam kategori, yaitu pesan, manusia, mesin, alat, strategi dan lingkungan. Media pembelajaran sebagai salah satu sumber belajar dapat membantu guru dalam memudahkan tercapainya pemahaman peserta didik terhadap materi ajar, serta diharapkan dapat memperluas wawasan peserta didik. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 47

Dalam pelaksanaan pembelajaran, optimalisasi penggunaan model pembelajaran dan media pembelajaran sangat menentukan keberhasilan guru dalam mengelola pembelajaran serta ketercapaian tujuan pembelajaran. Salah satu faktor penting terciptanya pembelajaran yang berkualitas adalah adanya komunikasi yang efektif. Komunikasi efektif dalam pembelajaran merupakan proses transformasi pesan berupa ilmu pengetahuan dan teknologi dari pendidik kepada peserta didik, dimana peserta didik mampu memahami maksud pesan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Dengan demikian, Guru adalah pihak yang paling bertanggungjawab terhadap berlangsungnya komunikasi yang efektif dalam pembelajaran, sehingga guru dituntut memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik agar menghasilkan proses pembelajaran yang efektif. Sebagai seorang pendidik kita tidak hanya bertugas menyampaikan materi pelajaran agar dipahami dan dikuasai oleh peserta didik, akan tetapi diharapkan mampu memberikan stimulus untuk dipersepsikan dengan seakurat mungkin oleh peserta didik. Sekali peserta didik mempunyai persepsi yang salah terhadap materi ajar yang disajikan guru, maka untuk selanjutnya akan sukar mengubah persepsi tadi, dengan demikian peserta didik juga akan mempunyai struktur kognitif yang salah. Untuk membentuk persepsi yang akurat serta mengembangkannya menjadi suatu kebiasaan, perlu adanya strategi pembelajaran yang tidak monoton. Pengembangan strategi pembelajaran, sangat ditentukan kemampuan guru dalam memilih dan menentukan metode dan media pembelajaran. Kimia merupakan mata pelajaran yang mempelajari tentang zat, sifat dan struktur zat serta perubahan zat tersebut termasuk energi yang menyertai perubahannya. Karena itulah kimia memiliki karakteristik materi yang kompleks, mempelajari sesuatu yang bersifat mikro dan memerlukan pemahaman dan pembahasan secara makro. Untuk itulah peranan media dalam pembelajaran Kimia sangat penting. Mengajar kimia memberikan tantangan tersendiri bagi penulis, tuntutan penguasan pengetahuan dan ketrampilan menjadikan motivasi tersendiri untuk menyajikan pembelajaran dengan menarik dan menyenangkan. Sementara keterbatasan fasilitas pembelajaran di SMA Negeri 1 Plumpang masih jauh dari kata tercukupi. Kurangnya kelengkapan praktikum baik berupa alat maupun bahan menjadikan penulis untuk menggunakan alternatif laboratorium. Baik dengan menggunakan alat dan bahan dari lingkungan sosial maupun dengan penggunaan media pembelajaran, diantaranya adalah virtual laboatorium. Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 48

Perkembangan teknologi tentu diharapkan berbanding lurus dengan perkembangan dunia pendidikan. Maraknya penggunaan teknologi informasi dan komunikasi menjadikan media pembelajaran menjadi semakin beragam. Jika kita mau sedikit saja meluangkan waktu untuk melakukan penulusuran di dunia maya, maka akan banyak sekali ditemui beragam media pembelajaran bisa diadaptasi dan digunakan untuk mengajar di kelas. Mulai dari materi yang berupa E-book, Power Point (PPT), video-video pembelajaran yang bisa diunduh dari youtube maupun software-software simulasi dan aneka multimedia yang lainnya. Videoscribe adalah aplikasi keluaran Sparkol, salah satu perusahaan software di Inggris yang dikembangkan sejak tahun 2012. Ciri Khas dari software ini adalah design animasi dengan background seperti papan tulis berwarna dasar putih. Melalui aplikasi ini kita dapat membuat animasi berupa gerakan tangan yang sedang menulis, menggambar maupun menghapus di kertas atau papan tulis tersebut. Aplikasi Videoscribe mampu menyajikan konten Gambar 1. pembelajaran dengan memadukan gambar, Logo Sparkol Videoscribe suara, dan desain yang menarik sehingga peserta didik mampu menikmati proses pembelajaran. Beberapa penelitian mengenai pengembangan videoscribe menunjukkan hasil positif. Penelitian Putra Purnama, Erlidawati dan Muhammad Nazar (2016) tentang Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Videoscribe Pada Materi Koloid Untuk Mahasiswa Program studi Pendidikan Fisika Tahun Akademik 2016/2017 menunjukkan media layak digunakan sebagai media belajar dengan persentase sebesar 96,6% dan tanggapan mahasiswa terhadap media videoscribe sebesar 87,7% dan media pembanding sebesar 81% dengan kategori kedua media sangat baik. Pada penelitian Ismail, Eny Enawaty dan Ira Lestari (2016) mengenai Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Videoscribe Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Ikatan Kimia, terdapat perbedaan hasil belajar siswa kelas X SMA Mujahidin Pontianak antara yang diajarkan dengan menggunakan media pembelajaran Videoscribe dengan pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran Videoscribe. Pembelajaran dengan media pembelajaran Videoscribe memberikan pengaruh sebesar 19,85% terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Aplikasi videoscibe dapat dioperasikan dalam keadaan online (dalam jaringan) terhubung dengan internet maupun offline tanpa jaringan internet. Untuk dapat menggunakan Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 49

sparkol videoscribe di luar jaringan diperlukan proses instalasi terlebih dahulu. Software tersebut dapat diperoleh dengan mudah melalui penelusuran menggunakan kata kunci “ aplikasi videoscripe” termasuk cara melakukan instalasinya. Berikut adalah ringkasan sederhana cara memasang aplikasi sparkol videoscribe dalam mode offline: 1. Install \"VideoScribe.msi\", Jangan di Close sebelum selesai 2. Open folder Crack 3. Copy \"VideoScribeBin\" Lalu Paste di directory folder: for 64-bit = C:\\Program Files (x86)\\Sparkol\\Sparkol VideoScribe\\ for 32-bit = C:\\Program Files\\Sparkol\\Sparkol VideoScribe\\ 4. Selesai 5. Check list \"Remember Me\" saat login Setelah aplikasi terinstal perlu penulis kenalkan beberapa menu dan fitur – fitur yang terdapat dalam aplikasi ini. Beberapa fitur yang terdapat dalam aplikasi sparkol videoscribe yaitu : 1. Save or export the scribe Berfungsi untuk menyimpan dan membagikan proyek / animasi yang telah dibuat 2. Add an image to the canvas Berfungsi untuk menambahkan gambar ke dalam proyek 3. Add text to the canvas Berfungsi untuk menambahkan text ke dalam proyek 4. Add a chart to the canvas baik Dapat digunakan saat ingin menambahkan grafik ke dalam kanvas, berupa grafik batang, garis maupun diagram lingkaran. 5. Add or change a music track for the scribe Berguna untuk menambahkan background music berupa lagu maupun instrument dengan format file mp3 6. Add or change a voiceover for the scribe Kumpulan Materi Beserta Virtual Coordinator – VCT Indonesia 50