แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ม.1

Module 3 form of exercise. Sometimes Georgia Exercise 4 (p. 25) comes with us, but what she really House for Sale! likes is to take her dog for a walk. This lovely house is now for sale. It has got four Debbie: I see. Those are also good ways to large bedrooms and two modern bathrooms. It exercise. My brother, William, never has also got a large living room and a kitchen. exercises. All he does in the afternoons Outside, there is a big garden and lots of trees. is surfing the Net. I tell him to get Please contact Mr Brown on 202 463 789 for away from his computer and read a more information. book, or even play the piano, but he never does! Exercise 5 – Dictation (p. 26) Sally: Doesn’t he get tired? It’s like Lucy. A: What’s your bedroom like? The only thing she loves doing is B: It’s quite big. painting. She doesn’t even come to the A: Describe it to me. cinema with us when we ask her! B: OK. Well, my bed is next to the window Debbie: I know! But her paintings are beautiful, aren’t they? and my desk is behind the door. My chair is in front of my desk and there is a lamp on Exercise 6 – Dictation (p. 33) the desk. My wardrobe is opposite the door A: Are you busy on Saturdays? and my bookcase is next to the wardrobe. I B: Yes, I am. love my room. A: What do you do? B: Well, in the morning, I have breakfast and Module 4 Exercise 4 (p. 33) play the piano for an hour and then I go to Debbie: Hi, Sally! Do you want to come to the dance class. A: What do you do in the afternoon? gym with me? B: In the afternoon, I take the dog for a walk, Sally: Hello, Debbie! No, thanks. I don’t like go to the gym and have lunch with my family. the gym very much. A: That’s nice. What do you do in the evening? Debbie: Really? I love it! What do you like B: I meet my friends and go to the cinema. doing? Sally: Well, every afternoon Henry and I go jogging together. It’s our favourite พเิ ศษ 13

Module 5 trees and swim very well. It usually lives for 12 Exercise 3 (p. 41) to 15 years. Lizzie: I’m so happy, Paul! I have a new pet Module 6 hamster! Exercise 4 (p. 49) Paul: Really? How exciting! What’s the name Woman: Hello, Reston Transport Museum. of your new pet hamster? How can I help you? Lizzie: Paul! Ben: Morning. I’d like some information Paul: What do you mean ‘Paul’? Lizzie: I am only joking. His name is Biscuit. about the museum, please. Can you Paul: How cool! My cat’s name is Socks and tell me the opening times? Woman: The museum is open Mondays to my dog’s is Bruno. Saturdays from 8:00 in the morning Lizzie: A cat and a dog in the same house? Do to 8:00 in the evening. Ben: How much is the entrance fee? they often fight? Woman: It’s £5 for adults. There are special Paul: No, not at all! In fact, they love each prices for university students – £3 and the elderly – £2. Children up to other. Bruno is a greyhound and the age of 16 don’t have to pay, but greyhounds love cats. they must be with an adult. Lizzie: How interesting! Well, my dog Rex Ben: What kind of exhibits do you have in doesn’t like Biscuit. the museum? I’m crazy about planes. Paul: How do you know? Woman: We have lots of photographs and Lizzie: Whenever he sees him, he starts barking posters of transport through the ages. and then the hamster starts crying. There are also some cars, buses and Paul: That’s because he doesn’t know him. bicycles. We don’t have room for Lizzie: I guess so. They just need time to get to real planes and trains, but we do have know each other. some models on display. Ben: Oh, really? Can I buy some model Exercise 7 – Dictation (p. 41) planes? I always like to buy The jaguar is from the forests of Central and something when I go to museums. South America. It is a big cat and it has got a large body, strong legs and thick fur with yellow and black spots. It is about 1.7 metres long and weighs between 60 and 100 kilos. It can climb พเิ ศษ 14

Woman: Well, our gift shop is very popular Module 7 with visitors, but it only has books of Exercise 4 (p. 57) photographs, DVDs and some My favourite fast food restaurant is Paul’s Fast posters of the history of transport. Food Express. I often go there with my friends. It is at 13 Green Street not far from my school. I Ben: Where exactly is the museum? always order a club sandwich. It only costs £3. I Woman: It’s easy to find. It’s Station Road. sometimes have a Pepsi as well. It is not expensive. It costs £1.10. My friend, Simon, You know Walton Street? Turn right usually has a large cheeseburger. The at the end and we’re next to Greave cheeseburgers there are fantastic. Paul’s Fast Bookshop at number twelve. Food Express is a great place. It’s open every Ben: I’m new to the area. Can I get a bus day, but only for lunch. to the museum? Woman: There is a bus stop right outside the Exercise 6 – Dictation (p. 57) museum and there are buses every A: This is a nice restaurant. half-hour from 8 in the morning to 6 B: Yes, it is. What shall we have to eat? at night. At the weekend, there is A: Let’s look at the menu. only one bus every hour. Go to the B: OK. Well, there’s soup or salad to start bus station and take the number 4 bus. with. Ben: Thanks. That’s very helpful. A: Yes. Soup for me, I think. B: Me too. What about the main course? Exercise 6 – Dictation (p. 49) A: Well, there’s chicken pie, pizza, roast lamb Hi Kim! Greetings from Spain! Madrid is wonderful. I am or spaghetti. having a great time. The weather is hot and B: I want pizza. sunny. The hotel is next to the river and there is a A: So do I. And for dessert? Ice cream or apple fantastic view of the city from my room. There are a lot of museums and beautiful buildings pie? to see. B: Ice cream. See you soon, A: Me too, and I want Coke to drink. John B: I don’t want Coke, or tea, or coffee. A: Just water for you, then? B: Yes. พเิ ศษ 15

Module 8 Henry: No. He’s Jane’s brother. Susan: Oh, yes! I remember now. He’s the one Exercise 2 (p. 66) Hi Danny! that plays the electric guitar in your How are you? I went to the theatre last weekend brother’s band. with my parents. I saw a great play called Henry: No, my brother plays the electric guitar. Macbeth. It’s by William Shakespeare and it’s He plays the synthesiser and John plays very exciting. The actors were fantastic! The plot the drums. is very interesting but the ending is sad. What Susan: Oh, yes. You’re right. did you do last weekend? Write soon, Lucy Exercise 3 (p. 66) Susan: Hi, Henry! Were you at the cinema on Monday? Henry: Hi, Susan! No, I had a test on Tuesday so I studied on Monday. I was at the cinema on Saturday. Susan: Oh! Did you see that new horror film? Henry: No, I don’t like horror films. The new comedy with Jim Carrey was sold out so I saw the action film with Jason Statham. Susan: Was is exciting? Henry: No, it wasn’t. But it wasn’t boring either. The main character was very interesting. Susan: Really! Henry: Oh! Robert Down was there with Suzie’s cousin. Susan: Do you mean the famous actor? พเิ ศษ 16

แบบประเมนิ การพดู ท่ี ช่ือ - นามสกลุ ความ ูถก ้ตองของเ ืน้อหา หมายเหตุ การออกเ ีสยง 1. ความค ่ลองแค ่ลว 2. การแสดง ่ทาทาง น้าเ ีสยง 3. ประกอบการพูด 4. รวม 5. 6. 8 8 8 4 28 7. 8. 9. 10 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. พเิ ศษ 17

เกณฑ์ประเมินการพูด รายการ ระดับคุณภาพ / ระดบั คะแนน น้าหนกั คะแนน การประเมนิ ความสาคัญ รวม ความถกู ตอ้ งของเน้ือหา ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 8 ใชค้ าศพั ทส์ ื่อ ใชค้ าศพั ทส์ ่ือ 2 การออกเสียง ความหมาย ใชค้ าศพั ทส์ ื่อ ใชค้ าศพั ทส์ ื่อ ความหมายไม่ 8 ตรงกบั เน้ือหา ตรงกบั เน้ือหา 2 ความคล่องแคลว่ และไวยากรณ์ ความหมาย ความหมาย และไวยากรณ์ 8 ถกู ตอ้ งทกุ ตรงกบั เน้ือหา ตรงกบั เน้ือหา ไม่ถูกตอ้ งเป็น 2 4 การแสดงทา่ ทาง น้าเสียง ประโยค และไวยากรณ์ และไวยากรณ์ ส่วนใหญ่ 1 ประกอบการพดู ออกเสียง ออกเสียง คาศพั ท์ ถกู ตอ้ งเป็น ถูกตอ้ งเป็น คาศพั ท์ ประโยค ประโยค ไดถ้ ูกตอ้ ง ส่วนใหญ่ บางส่วน ไม่ถูกตอ้ ง ตามหลกั การ ทาให้สื่อสาร ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ไมไ่ ด้ เนน้ หนกั คา/ ประโยคได้ คาศพั ท์ คาศพั ท์ พูดไดบ้ างคา สมบรู ณ์ ประโยค ประโยค ทาให้สื่อ ความหมาย พูดต่อเน่ือง ไดถ้ กู ตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง ไมไ่ ด้ ไม่ตดิ ขดั ตามหลกั การ ตามหลกั การ พดู ชดั เจน ออกเสียง ออกเสียง พดู ไดน้ อ้ ย ทาใหส้ ่ือสาร มาก ไดด้ ี เนน้ หนกั คา/ แตส่ ่วนใหญ่ แสดงท่าทาง และพูดดว้ ย ประโยคเป็น ขาดการ น้าเสียง ส่วนใหญ่ ออกเสียง เหมาะสมกบั สถานการณ์ เนน้ หนกั พดู พูดเป็นคา ๆ ตะกกุ ตะกกั หยดุ เป็น บา้ ง แตย่ งั พอ ชว่ ง ๆ ทาให้ สื่อสารได้ สื่อสารได้ ไมช่ ดั เจน พูดดว้ ยน้าเสียง พดู เหมือน เหมาะสมกบั อา่ น ไม่เป็น สถานการณ์ ธรรมชาติ แต่ไมม่ ีท่าทาง ขาดความ ประกอบ น่าสนใจ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 24-28 ดีมาก 19-23 ดี 14-18 พอใช้ ตา่ กว่า 14 ปรับปรุง พิเศษ 18

แบบประเมินการเขยี น ที่ ชื่อ - นามสกลุ การเ ืลอกใ ้ชคาศัพ ์ท หมายเหตุ การใ ้ชภาษา 1. เ ืน้อหา 24 2. รวม 3. 4. 888 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. พิเศษ 19

เกณฑ์ประเมนิ การเขยี น รายการ ระดับคณุ ภาพ / ระดบั คะแนน น้าหนกั คะแนน การประเมิน การเลอื กใช้ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) ความสาคัญ รวม คาศพั ท์ ใชค้ าศพั ท์ ส่ือความหมาย ใชค้ าศพั ท์ ใชค้ าศพั ท์ ใชค้ าศพั ท์ 28 การใชภ้ าษา ตรงกบั เน้ือหา สื่อความหมาย สื่อความหมาย สื่อความหมาย เน้ือหา ตวั สะกดและ ไวยากรณ์ ตรงกบั เน้ือหา ไมต่ รงกบั เน้ือหา ไมต่ รงกบั เน้ือหา มคี วามถกู ตอ้ ง สมบรู ณ์ เป็นส่วนใหญ่ บา้ ง เป็ นจานวนมาก อ่านเขา้ ใจง่าย ตวั สะกดและ ตวั สะกดและ ตวั สะกดและ 2 8 เขียนอธิบาย เน้ือหา ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไดต้ รงประเดน็ และครบถว้ น ผดิ 1-2 จดุ ผดิ 3-5 จุด ผิดมากกว่า 5 จดุ เป็นส่วนใหญ่ อ่านแลว้ อ่านแลว้ แตอ่ า่ นแลว้ ไมเ่ ขา้ ใจ ไม่เขา้ ใจ ไมเ่ ขา้ ใจบางแห่ง หลายแห่ง เป็ นส่วนมาก เขียนอธิบาย เขียนอธิบาย เขียนอธิบาย 28 เน้ือหา เน้ือหา เน้ือหา ไดค้ อ่ นขา้ ง ไดพ้ อเขา้ ใจ ไม่ครบและ ตรงประเด็น ไม่ตรงประเด็น และครบถว้ น เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 20-24 ดมี าก 16-19 ดี 12-15 พอใช้ ต่ากว่า 12 ปรับปรุง พเิ ศษ 20

ที่ ชื่อ - นามสกุล แบบประเมินการแสดงบทสนทนา/บทบาทสมมติ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. พเิ ศษ 21 หมายเหตุการมสี ่วนร่วมในการ เตรียมตวั และนาเสนอ 8 8 8 8 4 36 การแสดงบทบาท ความถกู ต้องของเนือ้ หา สาระ ความรู้ การใช้อวจั นภาษา จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ รวม

เกณฑ์ประเมินการแสดงบทสนทนา/บทบาทสมมติ รายการ ระดบั คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน น้าหนกั คะแนน การประเมิน รวม การมีส่วนร่วม ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) ความสาคัญ 8 ในการเตรียมตวั เตม็ ใจและสนใจ และการนาเสนอ ในการทางาน เต็มใจและสนใจ เต็มใจและสนใจ เตม็ ใจและสนใจ 2 8 กลุ่มและในการ การแสดงบทบาท นาเสนอเสมอ ในการทางาน ในการทางาน ในการทางาน 8 ความถูกตอ้ งของ ส่ือสารความรูส้ ึก กลมุ่ และในการ กลุ่มและในการ กลุ่มและในการ เน้ือหา สาระ สถานการณ์ และ ความรู้ แรงจงู ใจของ นาเสนอ นาเสนอ นาเสนอนอ้ ยมาก ตวั ละครได้ อย่างน่าเช่ือถอื เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางเวลา เน้ือหาสาระ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ส่ือสารความรู้สึก สื่อสารความรู้สึก สื่อสารความรู้สึก 2 สถานการณ์ และ สถานการณ์ และ สถานการณ์ และ แรงจูงใจของ แรงจูงใจของ แรงจูงใจของ ตวั ละครไดด้ ี ตวั ละครไดพ้ อใช้ ตวั ละครไดน้ อ้ ย เน้ือหาสาระ เน้ือหาสาระ เน้ือหาสาระ 2 ถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ งพอใช้ ถูกตอ้ ง เป็ นส่วนมาก เป็นส่วนนอ้ ย การใชอ้ วจั นภาษา มีการใช้ มีการใช้ มีการใช้ มกี ารใช้ 2 8 (น้าเสียง ท่าทาง อวจั นภาษา อวจั นภาษา อวจั นภาษา อวจั นภาษา 1 4 สายตา อปุ กรณ์ หลากหลาย หลากหลาย หลากหลายพอใช้ ไม่หลากหลาย ประกอบฉาก น่าประทบั ใจใน อยใู่ นเกณฑท์ ีด่ ี อยูใ่ นเกณฑ์ อย่ใู นเกณฑ์ เครื่องแต่งกาย) เกณฑท์ ีน่ ่ายกย่อง ทีย่ อมรบั ได้ ทต่ี อ้ งปรับปรุง เป็ นผลงานท่ี เป็ นผลงานที่ เป็ นผลงานท่ี เป็ นผลงานท่ี จินตนาการ ดงึ ดูดความสนใจ ดึงดดู ความสนใจ ปรบั ปรุงเลก็ นอ้ ย เหมอื นตวั อยา่ ง และความคิด แปลกใหม่ และ แปลกใหม่ จากตวั อย่าง สรา้ งสรรค์ คดิ ข้นึ เอง สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกบั เรื่องทีก่ าหนด เร่ืองทก่ี าหนด แตบ่ างส่วน เหมอื นตวั อย่าง เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 30-36 ดีมาก 24-29 ดี 18-23 พอใช้ ตา่ กว่า 18 ปรบั ปรุง พิเศษ 22

แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง ที่ ชื่อ - นามสกุล การออกเ ีสยง หมายเหตุ การใ ้ชน้าเ ีสยงและทานอง 1. เ ีสยง 28 2. ความค ่ลองแค ่ลวในการ 3. ่อาน 4. ภาษากายห ืรอภาษา 5. ่ทาทาง 6. รวม 7. 8. 8884 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. พิเศษ 23

เกณฑ์ประเมนิ การอ่านออกเสียง รายการ ระดับคุณภาพ / ระดบั คะแนน นา้ หนกั คะแนน การประเมนิ การออกเสียง ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) ความสาคัญ รวม การใชน้ ้าเสียง อ่านเสียงดงั ฟังชดั อ่านเสียงดงั ฟังชดั อา่ นเสียงดงั ฟังชดั อา่ นเสียงเบา 28 และทานองเสียง สม่าเสมอ และ เกือบตลอดเวลา เป็นส่วนใหญ่ ไม่ชดั เจน ยากแก่ ความคล่องแคลว่ ในการอา่ น ไม่มีการออกเสียง มีการออกเสียง มกี ารออกเสียง การเขา้ ใจ และมี คาผดิ เลย คาผดิ เลก็ นอ้ ย คาผิด 3-5 คา การออกเสียง หรือ 1-2 คา คาผิด 5 คาข้นึ ไป ใชน้ ้าเสียงและ ใชน้ ้าเสียงและ ใชน้ ้าเสียงและ ใชน้ ้าเสียงและ 2 8 ท่วงทานองในการ ท่วงทานองใน ทว่ งทานองในการ ทว่ งทานองในการ อา่ นเหมาะสมกบั การอ่านเหมาะสม อา่ นเหมาะสมกบั อา่ นไม่เหมาะสม ขอ้ ความที่อา่ น กบั ขอ้ ความท่ีอา่ น ขอ้ ความที่อ่าน กบั ขอ้ ความท่ีอ่าน เป็นส่วนใหญ่ พอใช้ อ่านไดอ้ ยา่ ง อา่ นไดอ้ ย่าง หยดุ ชะงกั อา่ นเป็นคา ๆ 28 ตอ่ เนื่อง มจี งั หวะ ตอ่ เนื่อง มีจงั หวะ เป็นบางคร้ัง ไม่ต่อเนื่อง และ และเวน้ วรรคตอน เป็นส่วนใหญ่ อ่านมีจงั หวะ หยดุ ชะงกั ในการอ่านได้ มตี ดิ ขดั หรือ พอใช้ หลายคร้งั ทาให้ อย่างถกู ตอ้ ง เวน้ ชว่ งเลก็ นอ้ ย ยากต่อการตดิ ตาม ภาษากายหรือ จบั หนงั สือถกู วธิ ี จบั หนงั สือถกู วธิ ี จบั หนงั สือถูกวธิ ี จบั หนงั สือ 1 4 ภาษาท่าทาง และไม่ถือ ไมถ่ กู วิธี และถอื หนงั สือบงั หนา้ แต่ถอื หนงั สือ แต่ถอื หนงั สือ หนงั สือบงั หนา้ เวลาอา่ น ตลอดเวลาท่อี า่ น บงั หนา้ บงั หนา้ เป็นบางคร้ัง เป็นส่วนใหญ่ เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 24-28 ดมี าก 19-23 ดี 14-18 พอใช้ ต่ากวา่ 14 ปรับปรุง พเิ ศษ 24

แบบประเมนิ ชิน้ งาน ท่ี ชื่อ - นามสกลุ ูรปแบบ ิ้ชนงาน หมายเหตุ การใ ้ชภาษา 1. เ ืน้อหา 24 2. รวม 3. 4. 888 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. พิเศษ 25

เกณฑ์ประเมินชิน้ งาน รายการ ระดบั คุณภาพ / ระดับคะแนน นา้ หนกั คะแนน การประเมิน ความสาคัญ รวม รูปแบบชิน้ งาน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 8 - รูปแบบชิ้นงาน 2 การใชภ้ าษา - รูปแบบชิ้นงาน - รูปแบบชิ้นงาน - รูปแบบชิน้ งาน ไมต่ รงตาม 8 ถูกตอ้ งตาม ที่กาหนด 2 เน้ือหา ที่กาหนด ถูกตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม - รูปภาพ 8 - รูปแบบแปลก ไม่สมั พนั ธ์ 2 ใหม่ น่าสนใจ ทก่ี าหนด ท่ีกาหนด กบั เน้ือหา - มขี นาด เหมาะสม - มขี นาด - รูปภาพ ตวั สะกดและ - รูปภาพมีสีสัน ไวยากรณ์ สวยงาม เหมาะสม สมั พนั ธ์กบั ผดิ มากกว่า 5 จุด - รูปภาพ อ่านแลว้ สัมพนั ธ์กบั - รูปภาพมสี ีสัน เน้ือหา ไม่เขา้ ใจ เน้ือหา เป็ นส่วนมาก ตวั สะกดและ สวยงาม เขียนอธิบาย ไวยากรณ์ เน้ือหาไม่ครบ มีความถูกตอ้ ง - รูปภาพ และไม่ตรง สมบูรณ์ ประเด็น อา่ นแลว้ เขา้ ใจ สมั พนั ธ์กบั ท้งั หมด เขยี นอธิบาย เน้ือหา เน้ือหาได้ ตรงประเด็น ตวั สะกดและ ตวั สะกดและ และครบถว้ น ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ผิด 1-2 จุด ผิด 3-5 จดุ เป็นส่วนใหญ่ อ่านแลว้ แตอ่ า่ นแลว้ ไมเ่ ขา้ ใจ ไม่เขา้ ใจบางแห่ง หลายแห่ง เขียนอธิบาย เขียนอธิบาย เน้ือหาได้ เน้ือหาได้ ค่อนขา้ ง พอเขา้ ใจ ตรงประเด็น และครบถว้ น เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 20-24 ดมี าก 16-19 ดี 12-15 พอใช้ ตา่ กวา่ 12 ปรบั ปรุง พเิ ศษ 26

แบบประเมินการสารวจ/ค้นคว้าข้อมูล ท่ี ชื่อ - นามสกุล การ ้คนค ้วา/รรวบรวม หมายเหตุ ้ขอมูล 1. การส ุรปความ ู้รท่ีไ ้ดจาก 32 2. การเก็บรวบรวม ้ขอมูล 3. ความ ูถก ้ตองของภาษา 4. การนาเสนอ 5. รวม 6. 7. 8888 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. พเิ ศษ 27

เกณฑ์ประเมินการสารวจ/ค้นคว้าข้อมลู รายการ ระดบั คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน นา้ หนกั คะแนน การประเมนิ ความสาคัญ รวม การคน้ ควา้ / ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 8 รวบรวมขอ้ มูล 2 คน้ ควา้ /เก็บ คน้ ควา้ /เก็บ คน้ ควา้ /เกบ็ คน้ ควา้ /เก็บ 8 การสรุปความรู้ 2 ทไ่ี ดจ้ ากการเก็บ รวบรวมขอ้ มูล รวบรวมขอ้ มลู รวบรวมขอ้ มูล รวบรวมขอ้ มูล 8 รวบรวมขอ้ มลู 2 8 ครบถว้ น ค่อนขา้ ง ไม่ค่อย ไมค่ รบถว้ น 2 ความถกู ตอ้ ง ของภาษา ทกุ ประเด็น ครบถว้ น ครบถว้ น (ใชโ้ ครงสร้าง การนาเสนอ (ใชโ้ ครงสร้าง (ใชโ้ ครงสรา้ ง (ใชโ้ ครงสร้าง ภาษาทก่ี าหนด ภาษาทกี่ าหนด ภาษาทกี่ าหนด ภาษาทก่ี าหนด ไม่สม่าเสมอ) อย่าง คอ่ นขา้ ง ไมค่ อ่ ย สม่าเสมอ) สม่าเสมอ) สม่าเสมอ) สรุปความรู้ สรุปความรู้ สรุปความรู้ สรุปความรู้ ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม ไม่ตรง จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ ของชิ้้นงาน ของชิน้ งาน ของชิน้ งาน ของชิน้ งาน แต่ไม่ละเอยี ด อยา่ งละเอยี ด คอ่ นขา้ ง ตวั สะกดและ ตวั สะกดและ ไวยากรณ์ ครบถว้ นดีมาก ละเอียด ไวยากรณ์ ผดิ 5 จดุ ข้นึ ไป ผิด 3-4 จดุ ตวั สะกดและ ตวั สะกดและ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ มคี วามถกู ตอ้ ง ผิด 1-2 จดุ สมบรู ณ์ อา่ นเขา้ ใจง่าย อ่านเขา้ ใจงา่ ย พดู /เขียน พดู /เขยี น พดู /เขียน พูด/เขียน นาเสนอ นาเสนอ นาเสนอ นาเสนอ ไดช้ ดั เจน ไดค้ อ่ นขา้ ง ไดค้ รบถว้ น ไม่ครบถว้ น ครบถว้ น และ ชดั เจน แต่ขาดความ น่าสนใจ ครบถว้ น น่าสนใจ และน่าสนใจ เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 27-32 ดมี าก 21-26 ดี 16-20 พอใช้ ต่ากว่า 16 ปรบั ปรุง พิเศษ 28

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ............. จานวน ......... ช่ัวโมง ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1 ช่ัวโมงที่ ............ วัน ............ เดือน ..................... พ.ศ. ......... ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมและชิน้ งาน ลาดับ ชื่อ-สกุล รวม ที่ คะแนน 123123123123 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. ขอ้ สงั เกตอนื่ ๆ ................................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ ............................................ ผปู้ ระเมนิ (.................................................) ......................../...................../.................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดบั คณุ ภาพ 3 คะแนน = ปฏิบตั สิ ม่าเสมอ 9-12 คะแนน = ดี 2 คะแนน = ปฏิบตั บิ างคร้ัง 5-8 คะแนน = พอใช้ 1 คะแนน = ปฏิบตั ิน้อยคร้ัง 1-4 คะแนน = ปรับปรุง พเิ ศษ 29

การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ข้อท่ี 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ นิยาม รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ หมายถงึ คณุ ลกั ษณะทแ่ี สดงออกถึงการเป็นพลเมอื งดีของชาติ ธารงไวซ้ ่ึง ความเป็นชาติไทย ศรัทธา ยดึ มน่ั ในศาสนา และเคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย์ ผ้ทู ร่ี ักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ คอื ผทู้ ีม่ ีลกั ษณะซ่ึงแสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีของชาติ มคี วาม สามคั คี ปรองดอง ภมู ใิ จ เชิดชูความเป็นชาติไทย ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ศาสนาท่ตี นนบั ถือ และแสดงความ จงรักภกั ดีตอ่ สถาบนั พระมหากษตั ริย์ ตวั ชี้วดั 1.1 เป็ นพลเมืองดีของชาติ 1.2 ธารงไว้ซ่ึงความเป็ นชาติไทย 1.3 ศรัทธา ยดึ มัน่ และปฏิบัติตนตามหลกั ของศาสนา 1.4 เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษตั ริย์ ตวั ชีว้ ัดและพฤตกิ รรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤตกิ รรมบ่งชี้ วิธกี ารประเมิน 1.1 เป็ นพลเมืองดี - สังเกตพฤตกิ รรม 1.1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติ และอธิบาย ของชาติ ความหมายของเพลงชาติไดถ้ กู ตอ้ ง - สงั เกตพฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม 1.2 ธารงไว้ซ่ึงความเป็ น 1.1.2 ปฏบิ ตั ิตนตามสิทธิและหนา้ ที่พลเมืองดขี องชาติ - สังเกตพฤติกรรม ชาติไทย 1.1.3 มีความสามคั คี ปรองดอง - สังเกตพฤติกรรม 1.3 ศรัทธา ยดึ มั่น และ 1.2.1 เขา้ ร่วม ส่งเสริม สนบั สนุนกิจกรรมท่ีสรา้ งความสามคั คี - สงั เกตพฤตกิ รรม ปฏิบัติตนตามหลกั ปรองดองทีเ่ ป็นประโยชนต์ ่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม - สังเกตพฤตกิ รรม ของศาสนา - สงั เกตพฤตกิ รรม 1.2.2 หวงแหน ปกป้อง ยกยอ่ งความเป็นชาติไทย - สังเกตพฤตกิ รรม 1.4 เคารพเทิดทูน สถาบนั พระมหา- 1.3.1 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนบั ถอื - สังเกตพฤตกิ รรม กษัตริย์ 1.3.2 ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ของศาสนาที่ตนนบั ถอื 1.3.3 เป็นแบบอย่างที่ดีของศาสนิกชน - สงั เกตพฤตกิ รรม 1.4.1 เขา้ ร่วมและมสี ่วนร่วมในการจดั กิจกรรมท่เี กี่ยวกบั สถาบนั พระมหากษตั ริย์ 1.4.2 แสดงความสานึกในพระมหากรุณาธิคุณของ พระมหากษตั ริย์ 1.4.3 แสดงออกซ่ึงความจงรกั ภกั ดตี อ่ สถาบนั พระมหากษตั ริย์ พิเศษ 30

เกณฑ์การให้คะแนน (ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น) ตัวชีว้ ัดท่ี 1.1 เป็ นพลเมืองดีของชาติ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) 1.1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ ไมย่ ืนตรงเคารพ ยืนตรงเม่อื ไดย้ ิน ยืนตรงเม่ือไดย้ นิ ยนื ตรงเมือ่ ไดย้ ิน รอ้ งเพลงชาติ และ ธงชาติ เพลงชาติ รอ้ งเพลง- เพลงชาติ ร้องเพลง- เพลงชาติ รอ้ งเพลง- อธิบายความหมาย ชาติ และอธิบาย ชาติ และอธิบาย ชาติ และอธิบาย ของเพลงชาติได้ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ถูกตอ้ ง เพลงชาตไิ ดถ้ ูกตอ้ ง เพลงชาตไิ ดถ้ กู ตอ้ ง เพลงชาตไิ ดถ้ ูกตอ้ ง 1.1.2 ปฏิบตั ติ นตามสิทธิ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ ปฏบิ ตั ิตนตามสิทธิ ปฏิบตั ติ นตามสิทธิ และหนา้ ทพ่ี ลเมอื งดี และหนา้ ที่ของ และหนา้ ที่ของ และหนา้ ที่ของ ของชาติ นกั เรียน ให้ความ นกั เรียน ให้ความ พลเมอื งดี ให้ความ 1.1.3 มีความสามคั คี ร่วมมอื ร่วมใจใน ร่วมมือร่วมใจใน ร่วมมือร่วมใจใน ปรองดอง การทากิจกรรมกบั การทากิจกรรมกบั การทากิจกรรมกบั สมาชิกในช้นั เรียน สมาชิกในโรงเรียน สมาชิกในโรงเรียน และชุมชน ตัวชี้วัดที่ 1.2 ธารงไว้ซึ่งความเป็ นชาตไิ ทย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ี เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2.1 เขา้ ร่วม ส่งเสริม ไม่เขา้ ร่วมกิจกรรม สร้างความสามคั คี และมสี ่วนร่วมใน และมีส่วนร่วมใน ปรองดอง และเป็น การจดั กิจกรรมที่ การจดั กิจกรรมที่ สนบั สนุนกิจกรรมที่ ท่สี รา้ งความสามคั คี ประโยชนต์ อ่ สร้างความสามคั คี สร้างความสามคั คี โรงเรียนและชุมชน ปรองดอง และเป็น ปรองดอง และเป็น สร้างความสามคั คี ประโยชน์ตอ่ ประโยชนต์ อ่ โรงเรียนและชุมชน โรงเรียน ชุมชน ปรองดองที่เป็ น และสังคม ช่ืนชม ความเป็นชาตไิ ทย ประโยชนต์ อ่ โรงเรียน ชุมชน และสังคม 1.2.2 หวงแหน ปกป้อง ยกยอ่ งความเป็น ชาติไทย พิเศษ 31

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 1.3 ศรัทธา ยึดมั่น และปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) ไม่เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม 1.3.1 เขา้ ร่วมกิจกรรมทาง ทางศาสนาทีต่ น ทางศาสนาท่ตี น เขา้ ร่วมกิจกรรมทาง เขา้ ร่วมกิจกรรม ศาสนาทตี่ นนับถอื นบั ถอื นบั ถือ ปฏบิ ตั ิตน ตามหลกั ของ ศาสนาทต่ี น ทางศาสนาท่ีตน 1.3.2 ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ศาสนาตามโอกาส ของศาสนาทต่ี น นบั ถอื ปฏิบตั ติ น นบั ถอื ปฏบิ ตั ติ น นบั ถอื ตามหลกั ของ ตามหลกั ของ 1.3.3 เป็นแบบอย่างท่ีดี ของศาสนิกชน ศาสนาอยา่ ง ศาสนาอยา่ ง สมา่ เสมอ สม่าเสมอ เป็น แบบอยา่ งทีด่ ีของ ศาสนิกชน ตวั ชี้วัดที่ 1.4 เคารพเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั ริย์ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) เขา้ ร่วมกิจกรรมที่ เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม 1.4.1 เขา้ ร่วมและมีส่วน- ไมเ่ ขา้ ร่วมกิจกรรม เกี่ยวกบั สถาบนั และมสี ่วนร่วมใน และมีส่วนร่วมใน พระมหากษตั ริย์ การจดั กิจกรรมที่ การจดั กิจกรรมท่ี ร่วมในการจดั ที่เกี่ยวกบั สถาบนั ตามทโี่ รงเรียนและ เกี่ยวกบั สถาบนั เก่ียวกบั สถาบนั ชุมชนจดั ข้ึน พระมหากษตั ริย์ พระมหากษตั ริย์ กิจกรรมทเ่ี ก่ียวกบั พระมหากษตั ริย์ ตามทีโ่ รงเรียนและ ตามทโี่ รงเรียนและ ชุมชนจดั ข้ึน ชุมชนจดั ข้นึ สถาบนั พระมหา- ช่ืนชมในพระราช- กรณียกิจ พระปรีชา กษตั ริย์ สามารถของ พระมหากษตั ริย์ 1.4.2 แสดงความสานึกใน และพระราชวงศ์ พระมหากรุณาธิคณุ ของพระมหากษตั ริย์ 1.4.3 แสดงออกซ่ึงความ จงรักภกั ดีต่อ สถาบนั พระมหา- กษตั ริย์ พิเศษ 32

ข้อที่ 2 ซ่ือสัตย์สุจริต นยิ าม ซ่ือสัตย์สุจริต หมายถงึ คุณลกั ษณะท่แี สดงออกถงึ การยดึ มน่ั ในความถกู ตอ้ ง ประพฤตติ รงตามความ เป็นจริงต่อตนเองและผอู้ นื่ ท้งั ทางกาย วาจา ใจ ผ้ทู ่มี คี วามซื่อสัตย์สุจริต คอื ผทู้ ปี่ ระพฤติตรงตามความเป็นจริงท้งั ทางกาย วาจา ใจ และยดึ หลกั ความจริง ความถูกตอ้ งในการดาเนินชีวิต มีความละอายและเกรงกลวั ตอ่ การกระทาผิด ตวั ชีว้ ัด 2.1 ประพฤตติ รงตามความเป็ นจริงต่อตนเองท้งั ทางกาย วาจา ใจ 2.2 ประพฤตติ รงตามความเป็ นจริงต่อผ้อู นื่ ท้งั ทางกาย วาจา ใจ ตวั ชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตวั ชีว้ ัด พฤตกิ รรมบ่งชี้ วิธีการประเมิน 2.1 ประพฤติตรงตาม 2.1.1 ใหข้ อ้ มลู ทถี่ กู ตอ้ งและเป็นจริง - สงั เกตพฤติกรรม ความเป็ นจริงต่อ ตนเองท้งั ทางกาย 2.1.2 ปฏบิ ตั ิตนโดยคานึงถงึ ความถกู ตอ้ ง ละอาย และเกรงกลวั - สงั เกตพฤตกิ รรม วาจา ใจ ต่อการกระทาผิด 2.2 ประพฤติตรงตาม ความเป็ นจริงต่อ 2.1.3 ปฏิบตั ติ ามคามน่ั สญั ญา - สังเกตพฤติกรรม ผ้อู นื่ ท้งั ทางกาย วาจา ใจ 2.2.1 ไมถ่ อื เอาสิ่งของหรือผลงานของผอู้ ืน่ มาเป็นของตนเอง - สังเกตพฤติกรรม 2.2.2 ปฏบิ ตั ติ นตอ่ ผอู้ ่นื ดว้ ยความซ่ือตรง - สังเกตพฤติกรรม 2.2.3 ไม่หาประโยชนใ์ นทางท่ไี ม่ถกู ตอ้ ง - สงั เกตพฤตกิ รรม พเิ ศษ 33

เกณฑ์การให้คะแนน (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) ตัวชี้วดั ท่ี 2.1 ประพฤติตรงตามความเป็ นจริงต่อตนเองท้งั ทางกาย วาจา ใจ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) 2.1.1 ใหข้ อ้ มลู ทถ่ี กู ตอ้ ง ไม่ใหข้ อ้ มลู ที่ ให้ขอ้ มูลทถี่ กู ตอ้ ง ใหข้ อ้ มลู ที่ถูกตอ้ ง ให้ขอ้ มลู ท่ีถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ งและเป็นจริง และเป็นจริง ปฏบิ ตั ิ และเป็นจริง ปฏิบตั ิ และเป็นจริง ปฏบิ ตั ิ และเป็ นจริง ในส่ิงท่ีถกู ตอ้ ง ทา ในส่ิงทถี่ ูกตอ้ ง ในสิ่งท่ถี กู ตอ้ ง 2.1.2 ปฏิบตั ติ นโดย ตามสัญญาท่ีตนให้ ละอายและเกรงกลวั ละอายและเกรงกลวั ไวก้ บั เพื่อน พ่อแม่ ทจี่ ะทาความผิด ทา ทจ่ี ะทาความผดิ ทา คานึงถงึ ความ หรือผปู้ กครอง และ ตามสญั ญาท่ตี นให้ ตามสญั ญาทตี่ นให้ ถูกตอ้ ง ละอาย และ ครู ไวก้ บั เพอื่ น พ่อแม่ ไวก้ บั เพอื่ น พ่อแม่ เกรงกลวั ตอ่ การ หรือผปู้ กครอง และ หรือผปู้ กครอง และ กระทาผิด ครู ครู เป็นแบบอย่างท่ี 2.1.3 ปฏบิ ตั ติ ามคามน่ั สัญญา ดดี า้ นความซ่ือสตั ย์ ตัวชีว้ ัดที่ 2.2 ประพฤตติ รงตามความเป็ นจริงต่อผ้อู นื่ ท้งั ทางกาย วาจา ใจ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) ไม่นาสิ่งของและ ไมน่ าสิ่งของและ ไม่นาสิ่งของและ 2.2.1 ไม่ถอื เอาส่ิงของ นาสิ่งของของผูอ้ ื่น ผลงานของผอู้ น่ื ผลงานของผอู้ ื่น ผลงานของผอู้ ่ืน มาเป็ นของตนเอง มาเป็ นของตนเอง มาเป็ นของตนเอง หรือผลงานของผอู้ ื่น มาเป็นของตนเอง ปฏิบตั ิตนตอ่ ผอู้ นื่ ปฏิบตั ิตนตอ่ ผอู้ นื่ ปฏบิ ตั ิตนตอ่ ผอู้ ื่น ดว้ ยความซื่อตรง ดว้ ยความซ่ือตรง ดว้ ยความซ่ือตรง มาเป็ นของตนเอง ไม่หาประโยชน์ ไม่หาประโยชน์ ในทางท่ีไมถ่ ูกตอ้ ง ในทางท่ไี ม่ถกู ตอ้ ง 2.2.2 ปฏิบตั ติ นต่อผอู้ ่ืน และเป็ นแบบอย่าง ท่ดี แี ก่เพื่อนดา้ น ดว้ ยความซ่ือตรง ความซื่อสตั ย์ 2.2.3 ไม่หาประโยชน์ ในทางทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง พิเศษ 34

ข้อท่ี 3 มีวินัย นยิ าม มวี นิ ยั หมายถึง คุณลกั ษณะท่แี สดงออกถงึ การยดึ มนั่ ในขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ และระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียน และสงั คม ผ้ทู ีม่ วี นิ ยั คอื ผทู้ ่ีปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียน และ สงั คมเป็นปกตวิ สิ ัย ไมล่ ะเมิดสิทธิของผอู้ ่นื ตัวชีว้ ัด 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ตัวชี้วัดและพฤตกิ รรมบ่งชี้ ตวั ชีว้ ัด พฤติกรรมบ่งชี้ วิธกี ารประเมิน 3.1 ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง 3.1.1 ปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั - สงั เกตพฤตกิ รรม กฎเกณฑ์ ระเบียบ ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไมล่ ะเมิดสิทธิของ - สังเกตพฤตกิ รรม ข้อบังคับของ ผอู้ ่นื ครอบครัว โรงเรียน 3.1.2 ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ และสังคม ในชีวิตประจาวนั และรับผิดชอบในการทางาน พิเศษ 35

เกณฑ์การให้คะแนน (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) ตวั ชี้วัดที่ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) 3.1.1 ปฏบิ ตั ิตนตาม ไมป่ ฏิบตั ิตนตาม ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ขอ้ บงั คบั ของ ขอ้ บงั คบั ของ ขอ้ บงั คบั ของ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั และ ครอบครัวและ ครอบครวั และ ครอบครัว โรงเรียน ของครอบครวั โรงเรียน โรงเรียน ตรงตอ่ โรงเรียน ตรงตอ่ และสงั คม ไม่ โรงเรียน และสงั คม เวลาในการปฏิบตั ิ เวลาในการปฏบิ ตั ิ ละเมิดสิทธิของ ไมล่ ะเมิดสิทธิของ กิจกรรมตา่ ง ๆ ใน กิจกรรมต่าง ๆ ใน ผอู้ นื่ ตรงตอ่ เวลา ผอู้ ื่น ชีวิตประจาวนั ชีวิตประจาวนั และ ในการปฏิบตั ิ 3.1.2 ตรงตอ่ เวลาในการ รบั ผดิ ชอบในการ กิจกรรมตา่ ง ๆ ปฏิบตั กิ ิจกรรมตา่ ง ทางาน ในชีวติ ประจาวนั ๆ ในชีวิตประจาวนั และรับผดิ ชอบ และรับผดิ ชอบใน ในการทางาน การทางาน พเิ ศษ 36

ข้อท่ี 4 ใฝ่ เรียนรู้ นยิ าม ใฝ่ เรียนรู้ หมายถงึ คณุ ลกั ษณะทีแ่ สดงออกถงึ ความต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียน แสวงหาความรู้ จากแหลง่ เรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน ผ้ทู ่ใี ฝ่ เรียนรู้ คอื ผูท้ ่มี ีลกั ษณะซ่ึงแสดงออกถึงความต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียนอยา่ งสม่าเสมอ ดว้ ยการ เลือกใชส้ ื่ออยา่ งเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเป็นองคค์ วามรู้ แลกเปล่ยี นเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ ตัวชี้วัด 4.1 ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเป็ นองค์ความรู้ และสามารถนาไปใช้ใน ชีวติ ประจาวันได้ ตัวชีว้ ดั และพฤตกิ รรมบ่งชี้ ตวั ชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ วิธกี ารประเมิน 4.1 ต้งั ใจ เพียรพยายาม 4.1.1 ต้งั ใจเรียน - สงั เกตพฤติกรรม 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ - สงั เกตพฤตกิ รรม ในการเรียนและ 4.1.3 สนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ ง ๆ - สังเกตพฤติกรรม เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ 4.2.1 ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้จากหนงั สือ เอกสาร สิ่งพมิ พ์ - สงั เกตพฤตกิ รรม ส่ือเทคโนโลยตี า่ ง ๆ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอก 4.2 แสวงหาความรู้จาก โรงเรียน และเลอื กใชส้ ื่อไดอ้ ยา่ งเหมาะสม - สงั เกตพฤตกิ รรม แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและ 4.2.2 บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากส่ิงท่ีเรียนรู้ สรุป - สังเกตพฤตกิ รรม ภายนอกโรงเรียน เป็นองคค์ วามรู้ ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม 4.2.3 แลกเปล่ยี นความรูด้ ว้ ยวิธีการตา่ ง ๆ และนาไปใชใ้ น บนั ทกึ ความรู้ ชีวิตประจาวนั วิเคราะห์ สรุปเป็ น องค์ความรู้ และ สามารถนาไปใช้ใน ชีวติ ประจาวันได้ พิเศษ 37

เกณฑ์การให้คะแนน (ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น) ตัวชีว้ ดั ที่ 4.1 ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) 4.1.1 ต้งั ใจเรียน ไมต่ ้งั ใจเรียน เขา้ เรียนตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา 4.1.2 เอาใจใส่และมีความ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ เขา้ เรียนตรงเวลา ในการเรียน มสี ่วน- และมคี วามเพียร- ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ เพียรพยายามในการ ร่วมในการเรียนรู้ พยายามในการ และมคี วามเพยี ร- เรียนรู้ และเขา้ ร่วมกิจกรรม เรียนรู้ มสี ่วนร่วม พยายามในการ 4.1.3 สนใจเขา้ ร่วม การเรียนรูต้ า่ ง ๆ ในการเรียนรู้ และ เรียนรู้ มีส่วนร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ เป็ นบางคร้ ัง เขา้ ร่วมกจิ กรรม ในการเรียนรู้ และ ต่าง ๆ การเรียนรู้ต่าง ๆ เขา้ ร่วมกิจกรรม บอ่ ยคร้ัง การเรียนรู้ตา่ ง ๆ ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เป็ นประจา ตัวชีว้ ดั ที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเป็ นองค์ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวนั ได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) ไมศ่ กึ ษาคน้ ควา้ ศกึ ษาคน้ ควา้ 4.2.1 ศกึ ษาคน้ ควา้ หา หาความรู้ ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรูจ้ าก ศกึ ษาคน้ ควา้ ความรู้จากหนงั สือ หาความรู้จาก หนงั สือ เอกสาร หาความรู้จาก เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ หนงั สือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ หนงั สือ เอกสาร สื่อเทคโนโลยีตา่ ง ๆ สิ่งพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยแี ละ ส่ิงพิมพ์ แหลง่ เรียนรู้ท้งั ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศ แหลง่ ส่ือเทคโนโลยแี ละ ภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ท้งั เรียนรูท้ ้งั ภายในและ สารสนเทศ แหล่ง โรงเรียน และเลือก ภายในและภายนอก ภายนอกโรงเรียน เรียนรูท้ ้งั ภายในและ ใชส้ ่ือไดอ้ ยา่ ง โรงเรียน เลือกใชส้ ่ือ และเลือกใชส้ ื่อได้ ภายนอกโรงเรียน เหมาะสม ไดอ้ ย่างเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม มี เลอื กใชส้ ่ือไดอ้ ย่าง มีการบนั ทกึ ความรู้ การบนั ทึกความรู้ เหมาะสม 4.2.2 บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะหข์ อ้ มูล สรุป มกี ารบนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบ เป็นองคค์ วามรู้ และ วเิ คราะห์ขอ้ มลู สรุป จากส่ิงทเ่ี รียนรู้ สรุป แลกเปล่ียนเรียนรู้ เป็นองคค์ วามรู้ และ เป็นองคค์ วามรู้ กบั ผอู้ ่นื ได้ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ดว้ ยวิธีการที่ 4.2.3 แลกเปลีย่ นความรู้ หลากหลาย และ ดว้ ยวิธีการต่าง ๆ นาไปใชใ้ น และนาไปใชใ้ น ชีวิตประจาวนั ได้ ชีวติ ประจาวนั พเิ ศษ 38

ข้อท่ี 5 อยู่อย่างพอเพยี ง นิยาม อย่อู ย่างพอเพยี ง หมายถงึ คุณลกั ษณะทีแ่ สดงออกถึงการดาเนินชีวิตอยา่ งพอประมาณ มีเหตผุ ล รอบคอบ มีคณุ ธรรม มีภูมิคมุ้ กนั ในตวั ท่ีดี และปรับตวั เพือ่ อยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข ผ้ทู ่อี ย่อู ย่างพอเพยี ง คือ ผทู้ ดี่ าเนินชีวิตอยา่ งประมาณตน มเี หตผุ ล รอบคอบ ระมดั ระวงั อยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่นื ดว้ ยความรับผดิ ชอบ ไม่เบยี ดเบียนผอู้ ่ืน เห็นคุณค่าของทรัพยากรตา่ งๆ มีการวางแผนป้องกนั ความเส่ียง และพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลง ตวั ชีว้ ัด 5.1 ดาเนนิ ชีวติ อย่างพอประมาณ มเี หตผุ ล รอบคอบ มีคณุ ธรรม 5.2 มภี มู คิ ้มุ กันในตัวท่ดี ี ปรับตวั เพอื่ อย่ใู นสังคมได้อย่างมคี วามสุข ตวั ชี้วัดและพฤตกิ รรมบ่งชี้ ตัวชีว้ ดั พฤติกรรมบ่งชี้ วิธกี ารประเมนิ 5.1 ดาเนินชีวิตอย่าง 5.1.1 ใชท้ รพั ยส์ ินของตนเอง เชน่ เงิน สิ่งของ เคร่ืองใช้ ฯลฯ - สงั เกตพฤติกรรม พอประมาณ อย่างประหยดั คุม้ ค่า และเกบ็ รักษาดูแลอยา่ งดี รวมท้งั - สงั เกตพฤตกิ รรม มเี หตุผล รอบคอบ การใชเ้ วลาอยา่ งเหมาะสม - สงั เกตพฤติกรรม มคี ณุ ธรรม 5.1.2 ใชท้ รพั ยากรของส่วนรวมอย่างประหยดั คุม้ คา่ และเก็บ - สงั เกตพฤติกรรม รกั ษาดูแลอยา่ งดี - สงั เกตพฤติกรรม 5.2 มภี ูมิค้มุ กันในตัวทดี่ ี 5.1.3 ปฏิบตั ติ นและตดั สินใจดว้ ยความรอบคอบ มเี หตผุ ล - สังเกตพฤติกรรม ปรับตัวเพอื่ อยู่ใน 5.1.4 ไมเ่ อาเปรียบผอู้ นื่ และไมท่ าใหผ้ อู้ ื่นเดือดร้อน พรอ้ มให้ สังคมได้อย่างมี อภยั เมื่อผอู้ ่ืนกระทาผิดพลาด ความสุข 5.2.1 วางแผนการเรียน การทางาน และการใชช้ ีวิตประจาวนั บนพ้ืนฐานของความรู้ ขอ้ มลู ขา่ วสาร 5.2.2 รูเ้ ท่าทนั การเปลยี่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ ม ยอมรับและปรบั ตวั เพอ่ื อย่รู ่วมกบั ผอู้ ่นื ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข พเิ ศษ 39

เกณฑ์การให้คะแนน (ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น) ตวั ชีว้ ดั ที่ 5.1 ดาเนนิ ชีวิตอย่างพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มคี ณุ ธรรม พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยยี่ ม (3) 5.1.1 ใชท้ รัพยส์ ินของ ใชเ้ งินและของใช้ ใชท้ รัพยส์ ินของ ใชท้ รัพยส์ ินของ ใชท้ รัพยส์ ินของ ตนเองและทรพั ยากร ตนเอง เชน่ เงนิ ส่วนตวั อย่าง ตนเองและทรัพยากร ตนเองและทรัพยากร ของส่วนรวมอยา่ ง ประหยดั คุม้ ค่า ส่ิงของ เครื่องใช้ ฯลฯ ไมป่ ระหยดั ของส่วนรวมอย่าง ของส่วนรวมอย่าง เกบ็ รักษาดูแลอย่างดี อย่างประหยดั คุม้ ค่า ตดั สินใจอย่าง ประหยดั คุม้ คา่ ประหยดั คุม้ ค่า รอบคอบ มีเหตุผล ไม่เอาเปรียบผอู้ ื่น ไม่ และเกบ็ รกั ษาดูแล เก็บรกั ษาดูแล เก็บรกั ษาดแู ลอยา่ งดี ทาให้ผอู้ ื่นเดือดร้อน และให้อภยั เมือ่ ผอู้ น่ื อย่างดี รวมท้งั การใช้ อยา่ งดี ตดั สินใจ ตดั สินใจอยา่ ง กระทาผิดพลาด เวลาอยา่ งเหมาะสม อยา่ งรอบคอบ รอบคอบ มเี หตุผล 5.1.2 ใชท้ รพั ยากรของ มเี หตุผล ไมเ่ อาเปรียบผอู้ นื่ ส่วนรวมอย่าง และไม่ทาให้ผอู้ น่ื ประหยดั คุม้ คา่ และ เดอื ดรอ้ น เก็บรกั ษาดแู ลอยา่ งดี 5.1.3 ปฏบิ ตั ติ นและ ตดั สินใจดว้ ยความ รอบคอบ มเี หตุผล 5.1.4 ไม่เอาเปรียบผอู้ ่นื และ ไม่ทาให้ผอู้ ่นื เดือดรอ้ น พรอ้ มให้ อภยั เมื่อผอู้ ่ืนกระทา ผดิ พลาด ตวั ชี้วัดที่ 5.2 มภี ูมิค้มุ กนั ในตัวท่ีดี ปรับตัวเพือ่ อยู่ในสังคมได้อย่างมคี วามสุข พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) 5.2.1 วางแผนการเรียน ไมว่ างแผนการเรียน ใชค้ วามรู้ ขอ้ มูล ใชค้ วามรู้ ขอ้ มูล ใชค้ วามรู้ ขอ้ มูล ข่าวสารในการ การทางาน และการ และการใช้ ข่าวสารในการ ขา่ วสารในการ วางแผนการเรียน การทางาน และใช้ ใชช้ ีวติ ประจาวนั บน ชีวติ ประจาวนั วางแผนการเรียน วางแผนการเรียน ในชีวติ ประจาวนั ยอมรบั การ พ้นื ฐานของความรู้ การทางาน และใช้ การทางาน และใช้ เปล่ยี นแปลงของ ครอบครัว ชุมชน ขอ้ มูล ขา่ วสาร ในชีวติ ประจาวนั ในชีวิตประจาวนั สงั คม สภาพแวดลอ้ ม และปรบั ตวั อยูร่ ่วม 5.2.2 รูเ้ ทา่ ทนั การ รับรู้การเปลย่ี นแปลง ยอมรับการ กบั ผอู้ ืน่ ไดอ้ ย่างมี ความสุข เปล่ียนแปลงของ ของครอบครวั ชุมชน เปลย่ี นแปลงของ สังคมและ และสภาพแวดลอ้ ม ครอบครัว ชุมชน สภาพแวดลอ้ ม สังคม และ ยอมรบั และปรบั ตวั สภาพแวดลอ้ ม อยรู่ ่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ อย่างมีความสุข พเิ ศษ 40

ข้อที่ 6 ม่งุ มน่ั ในการทางาน นิยาม มุ่งมั่นในการทางาน หมายถงึ คณุ ลกั ษณะทแี่ สดงออกถงึ ความต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการทาหนา้ ท่ี การงาน ดว้ ยความเพียรพยายาม อดทน เพื่อให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย ผ้ทู มี่ ุ่งม่ันในการทางาน คอื ผูท้ ีม่ ลี กั ษณะซ่ึงแสดงออกถงึ ความต้งั ใจปฏบิ ตั ิหนา้ ทที่ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย ดว้ ยความเพียรพยายาม ทุม่ เทกาลงั กาย กาลงั ใจในการปฏิบตั ิกิจกรรมต่างๆ ให้สาเร็จลุล่วง ตามเป้าหมายที่ กาหนดดว้ ยความรบั ผิดชอบ และมีความภาคภูมใิ จในผลงาน ตัวชี้วดั 6.1 ต้งั ใจและรับผิดชอบในการปฏิบตั ิหน้าท่ีการงาน 6.2 ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพอื่ ให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย ตัวชี้วดั และพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วดั พฤตกิ รรมบ่งชี้ วิธีการประเมิน 6.1 ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ 6.1.1 เอาใจใส่ต่อการปฏบิ ตั ิหนา้ ทท่ี ่ีไดร้ ับมอบหมาย - สงั เกตพฤติกรรม 6.1.2 ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการทางานให้สาเร็จ - สงั เกตพฤติกรรม ในการปฏบิ ตั ิหน้าท่ี 6.1.3 ปรบั ปรุงและพฒั นาการทางานดว้ ยตนเอง - สงั เกตพฤตกิ รรม การงาน - สังเกตพฤติกรรม 6.2.1 ท่มุ เททางาน อดทน ไม่ยอ่ ทอ้ ตอ่ ปัญหาและอุปสรรค 6.2 ทางานด้วยความ ในการทางาน - สงั เกตพฤติกรรม เพียรพยายามและ - สงั เกตพฤติกรรม อดทน เพ่อื ให้งาน 6.2.2 พยายามแกป้ ัญหาและอุปสรรคในการทางานใหส้ าเร็จ สาเร็จตามเป้าหมาย 6.2.3 ชื่นชมผลงานดว้ ยความภาคภมู ิใจ พิเศษ 41

เกณฑ์การให้คะแนน (ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น) ตัวชี้วัดท่ี 6.1 ต้งั ใจและรับผิดชอบในการปฏิบตั หิ น้าทีก่ ารงาน พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ต้งั ใจและ ต้งั ใจและ ต้งั ใจและ 6.1.1 เอาใจใส่ตอ่ การ ไมต่ ้งั ใจปฏิบตั ิ รบั ผิดชอบในการ รบั ผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการ ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีท่ี ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีท่ี ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีที่ ปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ บั หนา้ ที่การงาน ไดร้ ับมอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย ให้สาเร็จ ให้สาเร็จ มีการ ใหส้ าเร็จ มีการ มอบหมาย ปรบั ปรุงและ ปรบั ปรุงและ พฒั นาการทางาน พฒั นาการทางาน 6.1.2 ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบ ให้ดีข้ึน ใหด้ ีข้นึ ดว้ ยตนเอง ในการทางานให้ สาเร็จ 6.1.3 ปรับปรุงและ พฒั นาการทางาน ดว้ ยตนเอง ตัวชีว้ ัดท่ี 6.2 ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพ่อื ให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม (3) 6.2.1 ทุ่มเททางาน อดทน ไมข่ ยนั อดทน ทางานดว้ ยความ ทางานดว้ ยความ ทางานดว้ ยความ ในการทางาน ขยนั อดทน ขยนั อดทน ขยนั อดทน ไมย่ อ่ ทอ้ ตอ่ ปัญหา พยายามใหง้ าน ไม่ย่อทอ้ ต่อปัญหา ไมย่ อ่ ทอ้ ต่อปัญหา และอุปสรรคในการ สาเร็จตามเป้าหมาย ในการทางาน พยายามแกป้ ัญหา ทางาน พยายามใหง้ าน อุปสรรคในการ 6.2.2 พยายามแกป้ ัญหา สาเร็จตามเป้าหมาย ทางาน ให้งาน และอปุ สรรคในการ ชื่นชมผลงานดว้ ย สาเร็จตามเป้าหมาย ทางานให้สาเร็จ ความภาคภูมใิ จ ภายในเวลาท่ี 6.2.3 ชื่นชมผลงานดว้ ย กาหนด ชื่นชม ความภาคภูมิใจ ผลงานดว้ ยความ ภาคภูมิใจ พเิ ศษ 42

ข้อท่ี 7 รักความเป็ นไทย นยิ าม รักความเป็ นไทย หมายถึง คุณลกั ษณะท่ีแสดงออกถึงความภาคภมู ิใจ เห็นคุณคา่ ร่วมอนุรกั ษ์ สืบทอดภมู ิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรม ใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ งและเหมาะสม ผ้ทู ร่ี ักความเป็ นไทย คือ ผทู้ ี่มคี วามภาคภมู ิใจ เห็นคณุ ค่า ช่ืนชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ สืบทอด เผยแพร่ภมู ปิ ัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะและวฒั นธรรมไทย มีความกตญั ญกู ตเวที ใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารอยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม ตัวชี้วดั 7.1 ภาคภูมใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย และมคี วามกตัญญูกตเวที 7.2 เห็นคณุ ค่าและใช้ภาษาไทยในการส่ือสารได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม 7.3 อนุรักษ์และสืบทอดภมู ปิ ัญญาไทย ตัวชีว้ ัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชี้วัด พฤตกิ รรมบ่งชี้ วธิ กี ารประเมิน 7.1 ภาคภูมใิ จใน 7.1.1 แตง่ กายและมมี ารยาทงดงามแบบไทย มสี ัมมาคารวะ - สังเกตพฤตกิ รรม ขนบธรรมเนยี ม กตญั ญูกตเวทีตอ่ ผมู้ พี ระคณุ - สังเกตพฤตกิ รรม ประเพณี ศิลปะ 7.1.2 ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวขอ้ งกบั ประเพณี ศลิ ปะ และ วฒั นธรรมไทย และ - สงั เกตพฤตกิ รรม มีความกตัญญู วฒั นธรรมไทย กตเวที 7.1.3 ชกั ชวน แนะนาใหผ้ อู้ ่นื ปฏบิ ตั ิตามขนบธรรมเนียม - สังเกตพฤติกรรม 7.2 เห็นคุณค่าและ ใช้ภาษาไทย ประเพณี ศิลปะ และวฒั นธรรมไทย - สังเกตพฤตกิ รรม ในการส่ือสารได้ อย่างถกู ต้อง 7.2.1 ใชภ้ าษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง - สังเกตพฤติกรรม เหมาะสม เหมาะสม - สังเกตพฤตกิ รรม 7.3 อนุรักษ์และสืบทอด - สังเกตพฤติกรรม ภูมิปัญญาไทย 7.2.2 ชกั ชวน แนะนาให้ผอู้ น่ื เหน็ คณุ คา่ ของการใชภ้ าษาไทยที่ ถกู ตอ้ ง 7.3.1 นาภูมปิ ัญญาไทยมาใชใ้ หเ้ หมาะสมในวิถีชีวิต 7.3.2 ร่วมกิจกรรมทเ่ี ก่ียวขอ้ งกบั ภมู ิปัญญาไทย 7.3.3 แนะนา มสี ่วนร่วมในการสืบทอดภมู ิปัญญาไทย พเิ ศษ 43

เกณฑ์การให้คะแนน (ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น) ตวั ชี้วัดท่ี 7.1 ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตญั ญูกตเวที พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) 7.1.1 แตง่ กายและมี ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ี ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ี ไม่มสี มั มาคารวะต่อ ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ี มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มารยาทงดงามแบบ มสี ัมมาคารวะ มสี ัมมาคารวะ ไทย มีสัมมาคารวะ ผใู้ หญ่ มารยาทแบบไทย กตญั ญูกตเวทีตอ่ กตญั ญูกตเวที กตญั ญูกตเวทตี อ่ ผมู้ ี ผมู้ ีพระคณุ และ ต่อผมู้ ีพระคุณ พระคุณ มสี มั มาคารวะ แตง่ กายแบบไทย แตง่ กายแบบไทย 7.1.2 ร่วมกิจกรรมท่ี ดว้ ยความภาคภูมใิ จ ดว้ ยความภาคภูมิใจ เกี่ยวขอ้ งกบั กตญั ญกู ตเวทตี อ่ เขา้ ร่วมหรือมสี ่วน เขา้ ร่วมหรือมสี ่วน ประเพณี ศลิ ปะ และ ร่วมในกิจกรรมที่ ร่วมในการจดั วฒั นธรรมไทย ผมู้ พี ระคณุ และ เก่ียวขอ้ งกบั กิจกรรมท่เี ก่ียวขอ้ ง 7.1.3 ชกั ชวน แนะนาให้ ประเพณี ศลิ ปะ กบั ประเพณี ศลิ ปะ ผอู้ นื่ ปฏิบตั ติ าม แตง่ กายแบบไทย และวฒั นธรรมไทย และวฒั นธรรมไทย ขนบธรรมเนียม ชกั ชวน แนะนา ประเพณี ศิลปะ และ เขา้ ร่วมหรือมีส่วน- เพอื่ นและคนอน่ื วฒั นธรรมไทย ปฏิบตั ิตาม ร่วมในกิจกรรมที่ ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปะ เกี่ยวขอ้ งกบั และวฒั นธรรมไทย ประเพณี ศลิ ปะ และวฒั นธรรมไทย ตัวชี้วดั ท่ี 7.2 เหน็ คุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยยี่ ม (3) 7.2.1 ใชภ้ าษาไทยและ ไม่สนใจใช้ ใชภ้ าษาไทย ใชภ้ าษาไทย ใชภ้ าษาไทย ภาษาไทย เลขไทยในการ เลขไทยในการ เลขไทยในการ เลขไทยในการ อยา่ งถูกตอ้ ง ส่ือสารไดถ้ กู ตอ้ ง สื่อสารไดถ้ กู ตอ้ ง สื่อสารไดถ้ กู ตอ้ ง สื่อสารไดอ้ ย่าง เหมาะสม และ เหมาะสม แนะนา เหมาะสม แนะนา ถกู ตอ้ งเหมาะสม แนะนาให้ผอู้ ืน่ ใช้ ชกั ชวนให้ผอู้ น่ื ใช้ ชกั ชวนให้ผอู้ นื่ ใช้ 7.2.2 ชกั ชวน แนะนาให้ ภาษาไทยทีถ่ กู ตอ้ ง ภาษาไทยทถี่ กู ตอ้ ง ภาษาไทยทถ่ี ูกตอ้ ง ผอู้ นื่ เหน็ คุณคา่ ของ เป็นประจา เป็น การใชภ้ าษาไทย แบบอย่างท่ีดีดา้ น ท่ถี กู ตอ้ ง การใชภ้ าษาไทย พิเศษ 44

ตัวชี้วัดที่ 7.3 อนุรักษ์และสืบทอดภมู ปิ ัญญาไทย พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยยี่ ม (3) ไม่สนใจภมู ิปัญญา- 7.3.1 นาภูมปิ ัญญาไทย ไทย สืบคน้ ภูมปิ ัญญา- สืบคน้ ภมู ปิ ัญญา- สืบคน้ ภูมปิ ัญญา- มาใชใ้ หเ้ หมาะสม ไทยท่ใี ชใ้ นทอ้ งถน่ิ ไทยท่ีมีอย่ใู น ไทย เขา้ ร่วมและ ในวถิ ีชีวติ เขา้ ร่วมและชกั ชวน ทอ้ งถิ่น เขา้ ร่วม ชกั ชวนคนใน คนในครอบครวั และชกั ชวนคนใน ครอบครัว เพอ่ื น 7.3.2 ร่วมกิจกรรมที่ หรือเพอื่ นเขา้ ร่วม ครอบครวั เพื่อน และผอู้ ่ืนเขา้ ร่วม เก่ียวขอ้ งกบั กิจกรรมที่เกี่ยวขอ้ ง และผอู้ น่ื เขา้ ร่วม กิจกรรมทีเ่ ก่ียวขอ้ ง ภูมปิ ัญญาไทย กบั ภูมิปัญญาไทย กิจกรรมทเ่ี ก่ียวขอ้ ง กบั ภมู ปิ ัญญาไทย ใชภ้ มู ิปัญญาไทย กบั ภูมิปัญญาไทย ใชแ้ ละแนะนา 7.3.3 แนะนา มีส่วนร่วม ในชีวิตประจาวนั ใชแ้ ละแนะนาให้ ให้เพ่อื นใช้ ในการสืบทอด เพื่อนใชภ้ ูมิปัญญา ภมู ิปัญญาไทย ภมู ปิ ัญญาไทย ไทยใน ในชีวติ ประจาวนั ชีวติ ประจาวนั และมสี ่วนร่วม ในการสืบทอด ภูมิปัญญาไทย พเิ ศษ 45

ข้อท่ี 8 มจี ิตสาธารณะ นิยาม มจี ิตสาธารณะ หมายถงึ คณุ ลกั ษณะท่ีแสดงออกถงึ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมหรือสถานการณ์ท่ี กอ่ ให้เกิดประโยชน์แก่ผูอ้ ืน่ ชุมชน และสงั คม ดว้ ยความเต็มใจ กระตอื รือร้น โดยไม่หวงั ผลตอบแทน ผ้ทู มี่ ีจติ สาธารณะ คอื ผทู้ ่มี ีลกั ษณะเป็นผใู้ หแ้ ละช่วยเหลอื ผอู้ ื่น แบง่ ปันความสุขส่วนตนเพือ่ ทา ประโยชน์แก่ส่วนรวม เขา้ ใจ เห็นใจผทู้ ม่ี คี วามเดือดร้อน อาสาช่วยเหลือสงั คม อนุรกั ษส์ ่ิงแวดลอ้ ม ดว้ ย แรงกาย สติปัญญา ลงมือปฏบิ ตั ิเพอ่ื แกป้ ัญหา หรือร่วมสร้างสรรคส์ ิ่งท่ีดีงามให้เกิดในชุมชน โดยไม่หวงั ส่ิง ตอบแทน ตัวชีว้ ัด 8.1 ช่วยเหลือผ้อู นื่ ด้วยความเต็มใจและพงึ พอใจ โดยไม่หวงั ผลตอบแทน 8.2 เข้าร่วมกจิ กรรมทเ่ี ป็ นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ตวั ชีว้ ัดและพฤตกิ รรมบ่งชี้ ตัวชีว้ ัด พฤติกรรมบ่งชี้ วธิ กี ารประเมิน - สังเกตพฤติกรรม 8.1 ช่วยเหลอื ผ้อู นื่ ด้วย 8.1.1 ช่วยพ่อแม่ ผปู้ กครอง ครูทางานดว้ ยความเตม็ ใจ - สงั เกตพฤตกิ รรม ความเต็มใจและ 8.1.2 อาสาทางานใหผ้ อู้ ื่นดว้ ยกาลงั กาย กาลงั ใจ และ - สงั เกตพฤตกิ รรม พึงพอใจ โดยไม่ กาลงั สติปัญญา โดยไมห่ วงั ผลตอบแทน - สังเกตพฤติกรรม หวงั ผลตอบแทน 8.1.3 แบง่ ปันส่ิงของ ทรพั ยส์ ิน และอน่ื ๆ และช่วยแกป้ ัญหา - สงั เกตพฤตกิ รรม หรือสรา้ งความสุขใหก้ บั ผอู้ น่ื - สังเกตพฤติกรรม 8.2 เข้าร่วมกจิ กรรมที่ 8.2.1 ดูแล รักษาสาธารณสมบตั ิและสิ่งแวดลอ้ มดว้ ยความ เป็ นประโยชน์ต่อ เต็มใจ โรงเรียน ชุมชน และ 8.2.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมทเ่ี ป็นประโยชน์ตอ่ โรงเรียน ชุมชน และ สังคม สังคม 8.2.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมเพอ่ื แกป้ ัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งทด่ี งี าม ของส่วนรวม ตามสถานการณท์ ่ีเกิดข้นึ ดว้ ยความ กระตอื รือร้น พิเศษ 46

เกณฑ์การให้คะแนน (ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น) ตัวชี้วดั ที่ 8.1 ช่วยเหลือผู้อ่ืนด้วยความเตม็ ใจและพึงพอใจ โดยไม่หวังผลตอบแทน พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) ไมช่ ว่ ยเหลอื พอ่ แม่ 8.1.1 ช่วยพ่อแม่ ผปู้ กครอง ผปู้ กครอง และครู ชว่ ยพอ่ แม่ ช่วยพอ่ แม่ ช่วยพอ่ แม่ ครูทางานดว้ ย ผปู้ กครอง และครู ความเตม็ ใจ ทางาน อาสาทางาน ผปู้ กครอง และครู ผปู้ กครอง และครู และแบ่งปันส่ิงของ 8.1.2 อาสาทางานใหผ้ อู้ ่ืน ให้ผอู้ น่ื ดว้ ยความ ทางาน อาสาทางาน ทางาน อาสาทางาน ดว้ ยกาลงั กาย เตม็ ใจ กาลงั ใจ และกาลงั ช่วยคิด ช่วยทา และ ช่วยคดิ ช่วยทา สตปิ ัญญา โดยไม่ หวงั ผลตอบแทน แบ่งปันสิ่งของให้ แบ่งปันสิ่งของ และ 8.1.3 แบง่ ปันส่ิงของ ผอู้ ื่นดว้ ยความเตม็ ใจ ช่วยแกป้ ัญหาให้ ทรพั ยส์ ิน และอน่ื ๆ และช่วยแกป้ ัญหา ผอู้ ่ืนดว้ ยความเต็มใจ หรือสรา้ งความสุข ใหก้ บั ผอู้ ่นื ตัวชี้วัดท่ี 8.2 เข้าร่วมกจิ กรรมท่ีเป็ นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ไมส่ นใจดแู ล รักษา ดูแล รักษาทรพั ย-์ ดแู ล รกั ษาทรัพย-์ ดแู ล รกั ษาทรพั ย-์ 8.2.1 ดูแล รกั ษา ทรพั ยส์ มบตั แิ ละ สมบตั ิ ส่ิงแวดลอ้ ม สมบตั ิ ส่ิงแวดลอ้ ม สมบตั ิ สิ่งแวดลอ้ ม สาธารณสมบตั ิ สิ่งแวดลอ้ มของ ของหอ้ งเรียน ของห้องเรียน ของห้องเรียน และสิ่งแวดลอ้ ม โรงเรียน โรงเรียน เขา้ ร่วม โรงเรียน ชุมชน โรงเรียน ชุมชน ดว้ ยความเตม็ ใจ กจิ กรรมเพอื่ สังคม เขา้ ร่วมกจิ กรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรม และสาธารณ- เพื่อสังคมและ เพือ่ สังคมและ 8.2.2 เขา้ ร่วมกจิ กรรมท่ี ประโยชนข์ อง สาธารณประโยชน์ สาธารณประโยชน์ เป็ นประโยชน์ต่อ โรงเรียนดว้ ยความ ของโรงเรียนดว้ ย ของโรงเรียนและ โรงเรียน ชมุ ชน และ เตม็ ใจ ความเตม็ ใจ ชมุ ชนดว้ ยความ สงั คม เต็มใจ 8.2.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมเพอ่ื แกป้ ัญหา หรือร่วม สร้างสิ่งท่ีดีงามของ ส่วนรวม ตาม สถานการณ์ที่เกิดข้ึน ดว้ ยความ กระตอื รือร้น พเิ ศษ 47

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ช้ัน ......................... ปี การศึกษา ................................ ชื่อนกั เรียน .......................................................... เลขประจาตวั .......................... เลขท่ี ............... ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ข้อท่ี คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ไม่ ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ไม่ ผ่าน ดี ดีเยีย่ ม สรุป ผ่าน (1) (2) (3) ผ่าน (1) (2) (3) (0) (0) 1 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2 ซ่ือสัตยส์ ุจริต 3 มวี นิ ยั 4 ใฝ่เรียนรู้ 5 อย่อู ย่างพอเพยี ง 6 มงุ่ มนั่ ในการทางาน 7 รกั ความเป็นไทย 8 มีจติ สาธารณะ สรุป ผลการตดั สินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ❑ 0 ไมผ่ ่าน ❑ 1 ผ่าน ❑ 2 ดี ❑ 3 ดีเย่ียม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท์ ่คี วรไดร้ บั การพฒั นา ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ (ลงชื่อ) ........................................................... (.........................................................) ครูประจาช้นั /ครูทีป่ รึกษา พเิ ศษ 48

โรงเรยี นบา้ นโนนสวา่ ง กลมุ่ เครอื ข่ายสถานศึกษาที่ 4 สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 3