การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2

บนั ทึกผลหลังการจดั การเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครผู ู้สอน (นางสาววภิ าพร ทพิ ราช) นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพครู ความคดิ เห็นของครูพ่ีเลีย้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ครูพ่เี ล้ียง (นายพันศกั ดิ์ เสง็ สวุ รรณ) ครูวิทยาฐานะครูชานาญการพเิ ศษ ความคิดเหน็ ของรองผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ผู้ตรวจ (นางทิพมาศ ดวงจนั ทราศิร)ิ รองผู้อานวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดมะลิ ความคดิ เห็นของผอู้ านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลื

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 7 รหสั วิชา 13101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ สาระ ทัศนศลิ ป์ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 วสั ดแุ ละอปุ กรณ์ทใ่ี ช้ในงานวาดภาพ ภาคเรียนที่ 2 เร่อื ง ความรู้เบอื้ งตน้ เกยี่ วกบั วสั ดุ อุปกรณ์ วาดภาพระบายสี จานวน 1 คาบ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ชั่วโมง สอนเมื่อ วันท…ี่ ….…เดือน……………………พทุ ธศักราช………….. ครผู ้สู อน วิภาพร ทพิ ราช 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความร฾ูสึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽าง อิสระ ชื่นชม และประยกุ ต์ใช฾ในชวี ิตประจาวัน 2. ตวั ชี้วัด ศ 1.1 ป.3/2 ระบวุ ัสดุ อปุ กรณท์ ่ใี ชส฾ รา฾ งผลงาน เมื่อชมงานทศั นศิลป฼ 3. สาระสาคัญ เพือ่ ให฾สามารถระบุประเภทของสีท่ีปรากฏในงานทัศนศิลป฼ได฾ถูกต฾อง ตามท่ีตามองเห็น สามารถแยกประเภทสีเหลา฽ น้ันได฾ สปี รากฏอยทู฽ ุกท่ปี รากฏในงานทศั นศิลป฼ สมี หี ลายประเภท เช฽น ดินสอสี สีน้า สีโปสเตอร์ สีชอรก์ สีเทยี น เปน็ ต฾น ซ้งึ ลักษณะเน้อื สจี ะแตกตา฽ งกนั ออกไป อีกท้ังสียังบอกความร฾ูสึกต฽างๆ ได฾ การสร฾างสรรคผ์ ลงานทางด฾านศิลปะ การเลอื กใช฾สี ประเภทของสี และความสามารถทักษะการใช฾ สีที่เหมาะสมกับความถนัดของผ฾ูสร฾างชิ้นงานจะเป็นส฽วนท่ีทาให฾งานศิลปะเกิดขึ้นมาได฾มีลักษณะ เฉพาะตัวของช้นิ งาน 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 ดา้ นความรู้ (K) - เพือ่ ให฾นกั เรยี นสามารถบรรยายเหตผุ ลการสร฾างสรรค์ด฾วยกระดาษได฾

4.2 ด้านทักษะ (P) - เพื่อใหน฾ ักเรียนสามารถจาแนกประเภทของสใี นงานทศั นศลิ ปไ฼ ด฾ 4.3 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1) มวี ินัย (เข฾าชน้ั เรียน, มีความรบั ผดิ ชอบต฽องานที่ไดร฾ บั มอบหมาย) 2) มุ฽งมัน่ ในการทางาน (เอาใจใสต฽ อ฽ การปฏบิ ัตหิ น฾าทีท่ ีไ่ ด฾รบั มอบหมาย, พยายาม แกป฾ ญั หาและอปุ สรรคในการทางานใหส฾ าเรจ็ ) 5. สาระการเรยี นรู้ วัสดุ อุปกรณ์ทใ่ี ชส฾ ร฾างงานทัศนศิลป฼ประเภทงานวาด 6. สมรรถนะทีส่ าคัญ 6.1 ความสามารถในการคดิ อย฽างสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตุผลในการคดิ และแกป฾ ัญหาด฾วยตนเอง 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มีวนิ ัย 7.2 ใฝุเรียนรู฾ 7.3 มุ฽งม่ันในการทางาน 7.4 มจี ิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ข้ันนา (5 นาที) 8.1 ครกู ล฽าวทักทายนักเรียน 8.2 ครูอธิบายสงิ่ ที่ต฾องเรียนในสปั ดาห์น้ีให฾นักเรียนทราบ “ความรู฾เบ้ืองต฾นเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ วาดภาพระบายสี” 8.3 ครูสอบถามนกั เรยี น “นกั เรยี นเรียนเคยสงั เกตสีทป่ี รากฏในงานทศั นศิลป฼แล฾วสามารถบอกได฾ หรือไม฽ว฽าเหล฽าน้ันคือประเภทสีใด” (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให฾อยู฽ใน ดุลยพินิจของ ครูผสู฾ อน) เพ่ือกระตุ฾นใหผ฾ ูเ฾ รียนร฾ูจกั คดิ และเป็นการเชอื่ โยงเขา฾ สบ฽ู ทเรียนเกี่ยวกบั การพบั กระดาษ ขั้นสอน (50 นาที) 8.4 ครูนาตัวอยา฽ งภาพวาดระบายสที ใี่ ช฾สีแต฽ละประเภทให฾นักเรยี นดู และอธบิ ายลักษณะของสี

 ลกั ษณะของสี แต฽ละประเภท - ดินสอสีหรือสีไม฾ มีคุณสมบัติคล฾ายดินสอ ผสมสีได฾โดยการระบายทับกัน ใช฾ได฾ทั้งการ เขยี นและระบายสี สามารถผสมสีโดยการระบายทับกัน ดินสอสีสามารถควบคุมพ้ืนท่ีในการระบายได฾ ดีกว฽าสีเทียน สีชอร์ก สีน้าประเภทต฽างๆ แต฽หากปลายดินสอสีแหลมเกินไปจะทาให฾เวลาระบายอาจ เปน็ เสน฾ ได฾ ทีม่ า : วภิ าพร ทิพราช - สชี อร์ก มสี ีสดใส ไม฽ละลายนา้ เป็นสีที่ทึบแสง แต฽แตกหักง฽ายท่ีสุด ข฾อดีของสีชอล์ก คือ สามารถรักษาความสดใสความแข็งแรงของมันไว฾ได฾เป็นสิบปีหรือเป็นศตวรรษ เวลาระบายสีชอล์ก มกั จะมเี ศษสีติดอยบ฽ู นกระดาษควรใช฾กระดาษทิชชูปัดออกเบาๆ กอ฽ นแลว฾ ค฽อยระบายอกี คร้ัง ทม่ี า : https://sites.google.com/site/worldart22571/hna-hl/si-chxlk?tmpl=% 2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 - สเี ทยี น มลี ักษณะเปน็ สีเคลือบ เป็นรปู แทง฽ ขนาดเหมาะมอื หลังจากปล฽อยให฾ขี้ผึ้งผสมสี แห฾งแลว฾ กจ็ ะแขง็ ตัวเกิดเปน็ แทง฽ สีขผ้ี งึ้ ต฽อมาเปล่ียนจากการผสมระหว฽างสีและข้ีผึ้งเป็นสีกับเทียนซึ่งมี ราคาถูกกว฽าจึงเรียกกันติดปากว฽า สีเทียน สีเทียนมีคุณสมบัติพิเศษคือ ไม฽ละลายน้าและน้ามัน จึงไม฽ เปรอะเปอื้ นมอื เวลาใช฾ และงา฽ ยต฽อการระบายตลอดจนสามารถระบายสที บั ซอ฾ นกนั ไดด฾ ฾วย

ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=ZCqjp0ZW1l0 - สีน้า ลักษณะสีน้าจะมีลักษณะโปร฽งแสงและกึ่งทึบแสง การระบายสีน้าจะใช฾น้าเป็น สว฽ นผสม ในการใช฾สีนา้ ไมน฽ ิยมใชส฾ ขี าวผสมเพอ่ื ให฾มนี ้าหนักออ฽ นลงและไม฽นิยมใช฾สีดาผสมให฾มีน้าหนัก เข฾มขนึ้ เพราะจะทาใหเ฾ กิดนา้ หนกั มดื เกนิ ไป หากระบายผดิ พลาดแก฾ไขยาก ถ฾าระบายซ้าๆ ทับกันมากๆ จะทาใหภ฾ าพมีสีข฽ุนๆ ไม฽นา฽ ดู หรอื ท่ีเรียกวา฽ สเี น฽า ที่มา : วิภาพร ทพิ ราช - สโี ปสเตอร์ ลักษณะสโี ปสเตอร์จะมีลักษณะทบึ แสง เนอ้ื สขี ฾น เป็นสีชนิดสีฝุนผสมกาวใช฾ งานเหมอื นกบั สีน้าคอื ใชน฾ า้ เป็นตวั ผสม การเขียนสีโปสเตอร์สามารถระบายด฾วยพู฽กันซ้าๆ ที่เดิมได฾ ซ่ึง แตกต฽างจากสีน้า ถ฾าระบายถูไปมาด฾วยพู฽กันซ้าหลายๆ ครั้งจะทาให฾สีช้า สีโปสเตอร์สามารถผสมกับสี ขาวเมื่อต฾องการให฾สีอ฽อนลง และเม่ือต฾องการให฾สีหม฽นลงหรือเม่ือต฾องการให฾สีนั้นมืดเข฾มขึ้น สามารถ ผสมด฾วยสีดาตามปริมาณมากนอ฾ ยตามที่ต฾องการ

ที่มา : วิภาพร ทิพราช 8.5 ครูเปดิ โอกาสให฾นักเรยี นซกั ถามข฾อสงสัย ครคู อยเดนิ ดแู ละให฾คาแนะนา ขั้นสรปุ (5 นาที) ครูและนักเรียนสรุปเน้ือหาร฽วมกัน “สีมีหลายประเภท และสีแต฽ละประเภทมีคุณสมบัติและมี ความแตกต฽างกันออกไป เพราะเน้ือสีของสีถูกผลิตออกมาไม฽เหมือนกัน” จากให฾นักเรียนเก็บวัสดุ อุปกรณใ์ ห฾เรียบร฾อย 1. การวดั และประเมินผล 9.1 ความร฾เู บอื้ งต฾นเกย่ี วกบั วสั ดุ อุปกรณ์ วาดภาพระบายสี (10 คะแนน) ประเด็นการ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ประเมนิ 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - -อธบิ ายลักษณะ -อธบิ ายลักษณะ -อธิบายไม฽ตรง -ไมอ฽ ธิบาย (K) ของสีได฾อย฽าง ของสีได฾ผิดถูก ประเด็น -ไม฽มา -เพื่อให฾นักเรียน ถู ก ต฾ อ ง บ฾าง เรยี น สามารถ ทุกประเด็น บรรยายเหตุผล การสร฾างสรรค์ ดว฾ ยกระดาษได฾ ด้านทกั ษะ -จ า แ น ก -จ า แ น ก -จ า แ น ก -จ า แ น ก -จ า แ น ก -ไมส฽ ฽ง (P) ประเภทของสี ประเภทของสี ประเภทของสี ประเภทของสี ประเภทของสี งาน -เพื่อให฾นักเรียน ในงานทัศนศิลป฼ ในงานทัศนศิลป฼ ในงานทัศนศิลป฼ ในงานทัศนศิลป฼ ใ น ง า น -ไมม฽ า สามารถจาแนก ได฾ถูกต฾องทุกข฾อ ได฾ถูกต฾องทุกข฾อ ได฾ถูกต฾องทุกข฾อ ได฾ถูกต฾องทุกข฾อ ทั ศ น ศิ ล ป฼ ไ ด฾ เรยี น ประเภทของสี จาก 5 ข฾อ จาก 4 ข฾อ จาก จาก 3 ข฾อ จาก จาก 2 ข฾อ จาก ถูกต฾องทุกข฾อ

ในงานทัศนศิลป฼ -รูปแบบผลงาน 5 ขอ฾ 5 ขอ฾ 5 ขอ฾ จาก 1 ข฾อ จาก ได฾ ส ะ อ า ด -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน 5 ขอ฾ เ รี ย บ ร฾ อ ย มีความสมบูรณ์ มีความสมบูรณ์ มีความสมบูรณ์ -รปู แบบผลงาน มคี วามสมบรู ณ์ สวยงาม สวยงาม สวยงาม มคี วามสมบูรณ์ ดา้ นจติ พิสยั - - - เขา฾ ชน้ั เรียน เขา฾ ช้ันเรยี น แต฽ ไมเ฽ ข฾า ชน้ั (A) และมคี วาม ไม฽มคี วามม฽งุ มน่ั เรียน -มีวนิ ัย มงุ฽ ม่นั ในการ ในการทางาน -มงุ฽ มั่นในการ ทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมนิ คะแนน ประเมิน ดี 9 - 10 7-8 ปานกลาง 5–6 น฾อย 10. สือ่ อุปกรณ์และแหลง่ การเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ 1. ภาพตวั อยา฽ งพับกระดาษตอ฾ นรบั วนั คริสมาสต์ 2. ภาพตวั อย฽างขั้นตอนการพับกระดาษ ชดุ ซานตาคลอส วัสดุ อปุ กรณ์ - กระดาษสี - กระดาษร฾อยปอนด์ - ไมเ฽ สียบอาหารหรอื ไมแ฽ หลม - กาว - เชอื ก - กรรไกร -สเี ทียน/ดินสอสี/สีชอร์ก - ดินสอ/ยางลบ แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวชิ าพืน้ ฐาน ทศั นศลิ ป฼ กลุ฽มสาระการเรียนรศู฾ ลิ ปะ ระดบั ช้ัน ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ. 2551 2. เว็บ Pinterest 3. Google

ใบงานท่ี 3.1 เร่ือง ความรูเ้ บ้ืองต้นเกี่ยวกับวัสดุ อปุ กรณ์ วาดภาพระบายสี คาชี้แจง : ใหน้ กั เรยี นเตมิ ประเภทสีทใี่ ช้ในการระบายสใี นภาพท่ีกาหนดใหถ้ ูกต้อง สนี ้า สโี ปสเตอร์ สไี ม้ สีเทียน สชี อรก์ ภาพวาดระบายสี…………………………………………... คณุ สมบตั รของสี……………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ภาพวาดระบายสี…………………………………………... คณุ สมบัตรของสี……………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ภาพวาดระบายสี…………………………………………... คณุ สมบัตรของสี……………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….

ภาพวาดระบายสี…………………………………………... คุณสมบัตรของสี……………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ภาพวาดระบายสี…………………………………………... คณุ สมบัตรของสี……………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ช่อื ……………………………………………………………………………….เลขท่ี…………………..ชนั้ ……………………

แบบประเมนิ ใบงาน เครอ่ื งมือ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี………….เร่อื ง…………………………………………………………………ชน้ั ………………….. คาชแ้ี จง : ใหค฾ รูผ฾ูสอนประเมินใบงานของนกั เรียนแล฾วใหท฾ าเครอ่ื งหมาย  ลงในช฽องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน เพ่อื ให้ นกั เรียน อธิบาย ลาดับ ลาดับที่ ลักษณะ เพ่อื ใหน้ กั เรยี น ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกุล รูปร่าง สามารถออกแบบสิง่ มุ่งม่ันใน 10 รปู ทรงในงาน ตา่ งๆ ในโรงเรียนให้ คะแนน 1 ด.ช. มงคลชยั วทั โล การออกแบบ เกดิ รปู ร่าง รปู ทรงท่ี การ 2 ด.ญ. พรรตั นะ ขาประดษิ ฐ ของ ทางาน 3 ด.ญ. กาญเกล฾า มลู ปะหสั สวยงามได้ 4 ด.ญ. ปณุ ยาพร อภิธรรม 5 ด.ช. วฒุ ชิ ัย สุขประสงค์ สง่ิ ก่อสร้าง 6 ด.ช. วีระศกั ด์ิ ฉตั รทอง 7 ด.ช. จริ ายุ วงศแ์ ก฽นทอง ของโรงเรยี น 8 ด.ช. นฤรงค์ ปรีกมล 9 ด.ญ. อภชั ญา บ฾งุ ทอง ได้ 10 ด.ญ. เกศรินทร์ เชอ้ื ล้ินฟูา 11 ด.ญ. อญั มรี ผาสขุ 3210543210210 12 ด.ญ. วราลักษณ์ ทาลา 13 ด.ญ. เปี่นมรัก หาญประโคน 14 ด.ช. ชัยปกรณ์ กรานแก฾ว 15 ด.ช. ณัฐธิดา จันทรักษา 16 ด.ญ. สภุ าพร นิจศรวี งษ์ 17 ด.ช. กายสิทธ์ สงวนประเสริฐ 18 ด.ญ. ทกั ษอร โคจร 19 ด.ญ. ปลายฟูา มานก

20 ด.ญ. ธญั ญานันท์ จันทรประภาพ 21 ด.ญ. ณชั ชา เจริญยิง่ 22 ด.ญ. ชญานนท์ ไชยวงค์ 23 ด.ช. จติ ราคปุ ต์ ยนิ ดีรมณ์ 24 ด.ญ. พรหมพร เรืองตระกลู 25 ด.ช. ทินภทั ร ดีแก฾ว ลงช่ือ...................................................ผู้ ประเมนิ (…………………..…………………………..) .................../................../................

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………..ครูผูส้ อน (นางสาววิภาพร ทิพราช) นกั ศึกษาฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ครู ความคิดเหน็ ของครพู ่เี ลีย้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครูพีเ่ ลี้ยง (นายพนั ศกั ด์ิ เส็งสวุ รรณ) ครูวทิ ยาฐานะครูชานาญการพิเศษ ความคิดเหน็ ของรองผู้อานวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ผตู้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจันทราศิริ) รองผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลิ ความคดิ เหน็ ของผอู้ านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา (นางสาวดรณุ ี เทพา) ผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดมะลิ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 9 รหสั วชิ า 13101 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ สาระ ทัศนศิลป์ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 วสั ดแุ ละอุปกรณท์ ีใ่ ชใ้ นงานวาดภาพ ภาคเรยี นท่ี 2 เรอื่ ง สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ด้วยการขูดสี จานวน 1 คาบ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง สอนเมอื่ วันท…่ี ….…เดือน……………………พุทธศักราช………….. ครผู ูส้ อน วิภาพร ทพิ ราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความรู฾สึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽าง อิสระ ช่ืนชม และประยุกต์ใชใ฾ นชีวติ ประจาวนั 2. ตวั ชีว้ ัด ศ 1.1 ป.3/2 ระบุวัสดุ อุปกรณ์ท่ใี ชส฾ รา฾ งผลงาน เมื่อชมงานทศั นศิลป฼ ป.3/8 ระบุสิง่ ท่ีชื่นชมและสิง่ ทีค่ วรปรบั ปรงุ ในงานทัศนศิลป฼ของตนเอง 3. สาระสาคญั เพื่อให฾รู฾จักกระบวนการการสร฾างสรรค์ผลงานทัศนศิลป฼โดยการขูดสีเทียน และร฾ูจักใช฾ วัสดุอุปกรณ์ในการสร฾างสรรค์งานการขูดสีเทียน จนปรากฏเป็นรูปร฽าง รูปทรง และสีของเส฾นมี สสี นั สดใส สวยงาม จากจติ นาการและมีความคดิ สร฾างสรรค์ การขูดสีเทียน เป็นอีกวิธีหนึ่งในการสร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ โดยการระบายสีเทียนสี ตา฽ งๆ ลงบนกระดาษ หลังจากนั้นใช฾วัสดปุ ลายแหลมขดู เช฽น ไมเ฾ สยี บลูกชิ้น ไม฾จ้ิมฟัน วาดเป็นรูป ตา฽ งๆ ตามความต฾องการตามจินตนาการ

4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 ดา้ นความรู้ (K) - เพ่ือให฾นักเรียนเข฾าใจกระบวนการ เทคนิคการใช฾วัสดุ อุปกรณ์ ในการสร฾างสรรค์งาน การขดู สีเทียน 4.2 ด้านทกั ษะ (P) - เพื่อใหน฾ กั เรียนสามารถสรา฾ งสรรคง์ านโดยการขูดสีเทยี นได฾ 4.3 ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1) มีวินัย (เข฾าช้นั เรยี น, มีความรบั ผิดชอบต฽องานทไี่ ด฾รับมอบหมาย) 2) ม฽ุงม่ันในการทางาน (เอาใจใส฽ต฽อการปฏิบัติหน฾าท่ีท่ีได฾รับมอบหมาย, พยายาม แก฾ปญั หาและ อปุ สรรคในการทางานให฾สาเร็จ) 5. สาระการเรยี นรู้ การสร฾างสรรคง์ านทศั นศิลป฼โดยการขูดสีเทียน จนปรากฏเปน็ รูปต฽างๆ ตามจินตนาการ 6. สมรรถนะท่สี าคัญ 6.1 ความสามารถในการคิดอยา฽ งสร฾างสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตุผลในการคดิ ด฾วยตนเอง 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 ใฝเุ รยี นรู฾ 7.3 มุ฽งมัน่ ในการทางาน 7.4 มจี ิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ข้นั นา (5 นาที) 8.1 ครกู ลา฽ วทักทายนกั เรยี น 8.2 ครูอธิบายสิ่งที่ต฾องเรียนในสปั ดาหน์ ้ใี ห฾นักเรียนทราบ “สรา฾ งสรรค์งานทศั นศลิ ปด฼ ว฾ ยการขดู สี”

8.3 ครูทบทวนความรู฾ “การสร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼โดยการขูดสีมีวิธีการสร฾างสรรค์อย฽างไร” เพ่ือกระต฾นุ ให฾ผ฾เู รียนร฾จู กั คิดและเป็นการเชือ่ โยงเข฾าสบ฽ู ทเรยี นเกี่ยวกับการสร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼การ ขดู สีด฾วยสีเทยี น ขน้ั สอน (50 นาที) 8.4 ครอู ธบิ ายนอกจากนาสเี ทยี นมาใช฾ในการวาดภาพระบายสีได฾แล฾ว แต฽สีเทียนยังสามารถนามา ระบายและขูดเป็นเส฾นจนเกิดเป็นรูปต฽างๆ เนื่องจากสีเทียนเป็นฝุนผงละเอียดมีการผสมข้ีผ้ึงหรือกาว ยางไม฾เขา฾ ไปแล฾วอัดเป็นแทง฽ แตเ฽ มอื่ นามาระบายเนื้อจะมีลักษณะนุ฽มและเมื่อระบายทับซ฾อนกันจะทา ให฾เกดิ เปน็ ชั้นมีความหนา เม่อื นาวสั ดปุ ลายแหลมมาขูด ขดี จะทาใหเ฾ กิดเปน็ ลอ฽ งเปน็ เสน฾ ตัวอยา่ งกาสรา้ งสรรคง์ านทศั นศิลป์โดยการขดู สี ท่มี า : วภิ าพร ทพิ ราช 8.5 ครูอธิบายและสาธติ การสรา฾ งสรรค์งานโดยการขดู สีให฾นกั เรยี นดู  วสั ด/ุ อุปกรณ์ - กระดาษร฾อยปอนด์, สเี ทยี น/สชี อร์กน้ามัน, ไมแ฾ หลม/ไม฾จม้ิ ฟัน  ขนั้ ตอนการขูดสี 1. ร฽างเสน฾ ท่จี ะระบายสเี ทยี นหรือสชี อร์กน้ามันลงบนกระดาษรอ฾ ยปอนด์ 2. ระบายสตี ามแบบท่ีร฽างไว฾ใหท฾ ว่ั ทง้ั กระดาษ ข฾อควรระวัง ไม฽ระบาย สีโทนเข฾มมากเกินไป

3. ลงสที ีม่ ีนา้ หนกั เข฾มสดุ เช฽น สดี า ระบายให฾ทว่ั ท้งั กกระดาษ 4. ใช฾วสั ดุทีม่ ปี ลายแหลม เชน฽ ไมแ฾ หลม ไมจ฾ ิ้มฟัน ขูดกระดาษเป็นภาพ ตามจิตนาการ 5. เก็บรายละเอยี ดหรือต฽อเตมิ ส฽วนทขี่ าดหายตามตอ฾ งการ ขัน้ ที่ 1 : รา฽ งเส฾น ขัน้ ท่ี 2 : ลงสี ขัน้ ที่ 3 : ลงสดี าซ้าอกี รอบ ขนั้ ท่ี 4 : ขูดสจี นเปน็ ภาพ ทม่ี า : วภิ าพร ทพิ ราช 8.6 ครอู ธิบายกตกิ า การสร฾างสรรคง์ านทศั นศิลปด฼ ว฾ ยการขดู สเี ทยี น ภายใตห฾ ัวขอ฾ “มีอะไรใต฾ท฾อง ทะเล” ลงในกระดาษร฾อยปอนด์ ขนาด A5 ทค่ี รเู ตรยี มไว฾ให฾ 8.7 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนถามข฾อสงสัย และลงมือทากิจกรรม จากน้ันครูคอยเดินดูและให฾ คาแนะนา ขน้ั สรปุ (5 นาท)ี 8.8 ครูสุ฽มให฾นักเรียนออกมานาผลงานหน฾าช้ันเรียน และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น พร฾อมบอก ปัญหาทีพ่ บขณะปฏิบัติงาน 8.9 ครูและนกั เรยี นร฽วมกันสรุปเนอ้ื หา “การฝนสไี ม฾เปน็ เสน฾ ขมวดเปน็ การฝนเป็นเส฾นวงกลมหรือ วนๆ ผสมผสานตดั กัน และนาวิธีการน้ีมาสร฾างสรรค์เป็นงานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการได฾” จากนั้นให฾ นักเรยี นเก็บอุปกรณ์ใหเ฾ รียบร฾อย 2. การวัดและประเมินผล 9.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศลิ ป฼ด฾วยการขูดสี (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมิน 5 4 3 2 10 -อธบิ ายเทคนิค -ไมอ฽ ธิบาย ดา้ นความรู้ - - -สามารถอธิบาย -สามารถอธิบาย การใชว฾ สั ดุ -ไม฽มา อุปกรณ์ในการ เรยี น (K) เทคนคิ การใช฾ เทคนิค การใช฾ -เพื่อให฾นักเรียน วัสดุอปุ กรณใ์ น วสั ดอุ ปุ กรณใ์ น สรา฾ งสรรค์งาน เ ข฾ า ใ จ การสร฾างสรรค์ การสร฾างสรรค์

กระบวนการ งานทัศนศลิ ป฼ งานทัศนศิลป฼ ทศั นศิลปโ฼ ดย เ ท ค นิ ค ก า ร ใ ช฾ โดยการขูดสตี รง โดยการขดู สีได฾ การขดู สไี ด฾แต฽ วัส ดุ อุป กร ณ์ ตามข้ันตอนได฾ บางสว฽ นหรอื ไม฽ตรงตาม ในการ ถกู ตอ฾ ง อธิบายข฾าม ขนั้ ตอน สร฾างสรรค์งาน ข้นั ตอน การขดู สีเทียน ด้านทักษะ -รูปแบบงานมี -รูปแบบงานมี -รูปแบบงานมี -รปู แบบงานมี -รูปแบบงานมี -ไมส฽ ง฽ (P) เนอ้ื หาเร่ืองราว เนื้อหาเร่อื งราว เนื้อหาเร่อื งราว เนอื้ หาเร่อื งราว เนอ้ื หาเร่อื งราว งาน -เพื่อให฾นักเรียน แปลกใหม฽ ไมซ฽ ้า แปลกใหม฽ ไมซ฽ า้ แบบทั่วไป แบบทว่ั ไป ซา้ คนอื่น -ไม฽มา ส า ม า ร ถ ใคร ใคร -รูปแบบงานมี -รปู แบบงานไล฽สี -รปู แบบงาน เรียน สร฾างสรรค์งาน -รปู แบบงานมี -รปู แบบงานมี การไลส฽ ีได฾ เขม฾ ออ฽ นตดั กัน ไมไ฽ ด฾ไลส฽ ี โ ด ย ก า ร ขู ด สี การไล฽สไี ด฾ การไล฽สไี ด฾ สวยงาม แต฽ใชส฾ ี รุนแรง -การขูดเส฾น เทียนได฾ สวยงาม สวยงาม โทนเข฾มมาก -การขูดเสน฾ เส฾น เสน฾ ไม฽คม เสน฾ สีชัดเจน -การขดู เสน฾ เสน฾ เกินไป มคี วามคม ไม฽ชดั และไม฽ -การขูดเส฾น เสน฾ มคี วามคม -การขูดเสน฾ เสน฾ บางสว฽ น สขี อง เหน็ เป็นรปู มคี วามคม ชดั เจน และเสน฾ มคี วามคม แตส฽ ี เสน฾ ชัดเจน ตา฽ งๆ ชดั เจน และเสน฾ ไม฽แตกกระจาย ของเสน฾ ไม฽ บางสว฽ น เห็นรูป -เหน็ พื้นหลงั ไม฽แตกกระจาย เหน็ เป็นรูป ชัดเจน ทาให฾รปู ตา฽ งๆ ไม฽ชดั เจน กระดาษ เห็นเป็นรูป ตา฽ งๆ ชดั เจน ต฽างๆ ไม฽ชัด -เห็นพ้นื หลัง -รปู แบบผลงาน ต฽างๆ ชัดเจน -ไมเ฽ ห็นพนื้ หลงั -ไมเ฽ หน็ พน้ื หลัง กระดาษ ไม฽สมบูรณ์ -ไมเ฽ ห็นพ้นื หลงั กระดาษ กระดาษ -รูปแบบผลงาน กระดาษ -รปู แบบผลงาน -รูปแบบผลงาน สะอาด -รูปแบบผลงาน สะอาด สะอาด เรียบร฾อย สะอาด เรียบร฾อย เรยี บรอ฾ ย สมบูรณ์ เรยี บร฾อย สมบรู ณ์ สมบูรณ์ สมบูรณ์ ดา้ นจิตพิสยั - - - เขา฾ ชนั้ เรียน เขา฾ ช้ันเรยี น แต฽ ไม฽เข฾า (A) และมีความ ไมม฽ คี วามมุง฽ ม่ัน ชั้น -มวี ินัย มง฽ุ มัน่ ในการ ในการทางาน เรยี น -มงุ฽ มั่นในการ ทางาน ทางาน

เกณฑ์การประเมิน คะแนน ประเมนิ ดี 9 - 10 7-8 ปานกลาง 5–6 นอ฾ ย 10. สือ่ อุปกรณ์และแหล่งการเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. ตวั อย฽างการฝนสีไมแ฾ บบเส฾นขมวด 2. ตัวอย฽างงานทัศนศลิ ป฼การฝนสไี มแ฾ บบเส฾นขมวด อุปกรณ์ - ใบงาน - สไี ม฾ - ดินสอ/ยางลบ แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ทัศนศลิ ป฼ กลุม฽ สาระการเรียนรศู฾ ิลปะ ระดบั ชั้น ประถมศกึ ษา ปีท่ี 3 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 2. เวบ็ Pinterest

ใบงาน 3.3 เรือ่ ง สรา฾ งสรรคง์ านทศั นศิลป฼ดว฾ ยการขูดสี คาช้ีแจง : ให฾นักเรยี นสร฾างสรรค์งานทัศนศลิ ป฼ดว฾ ยการขูดสี ภายใต฾หัวข฾อ “มีอะไรใต฾ทอ฾ งทะเล” ตามที่นักเรยี นเขียนอธิบายไวเ฾ ม่ือข฾างตน฾ (10 คะแนน) 1. ระบุวัสดุ อุปกรณ์ที่ใช฾สร฾างผลงาน ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. นักเรียนคดิ ว฽า ส่ิงทค่ี วรปรับปรุงในผลงานช้ินน้ี คอื ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชอ่ื ………………………………………………………………………….เลขท…ี่ ………………..ชน้ั ……………………

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่ืองมือ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี………….เร่ือง…………………………………………………………………ชั้น………………….. คาชี้แจง : ให฾ครูผู฾สอนประเมินใบงานของนักเรียนแล฾วให฾ทาเครือ่ งหมาย  ลงในช฽องทต่ี รงกับ ระดบั คะแนน เพ่ือให้ นักเรียนเข้าใจ ลาดับ ลาดับที่ กระบวนการ เพือ่ ใหน้ ักเรยี น ความ รวม ที่ ชอ่ื – สกลุ เทคนิคการใช้ สามารถสรา้ งสรรค์ มุ่งม่ันใน 10 วัสดุ อปุ กรณ์ งานโดยการขดู สีเทียน คะแนน การ ในการ ได้ ทางาน สรา้ งสรรค์ งาน การขดู สเี ทยี น 3210543210210 1 ด.ช. มงคลชัย วทั โล 2 ด.ญ. พรรตั นะ ขาประดิษฐ 3 ด.ญ. กาญเกล฾า มูลปะหัส 4 ด.ญ. ปุณยาพร อภธิ รรม 5 ด.ช. วุฒิชัย สขุ ประสงค์ 6 ด.ช. วรี ะศักดิ์ ฉัตรทอง 7 ด.ช. จริ ายุ วงศแ์ กน฽ ทอง 8 ด.ช. นฤรงค์ ปรกี มล 9 ด.ญ. อภัชญา บุ฾งทอง 10 ด.ญ. เกศรนิ ทร์ เชือ้ ลน้ิ ฟูา 11 ด.ญ. อัญมรี ผาสขุ 12 ด.ญ. วราลักษณ์ ทาลา 13 ด.ญ. เปีน่ มรกั หาญประโคน 14 ด.ช. ชัยปกรณ์ กรานแก฾ว 15 ด.ช. ณัฐธิดา จนั ทรักษา 16 ด.ญ. สภุ าพร นิจศรีวงษ์ 17 ด.ช. กายสิทธ์ สงวนประเสริฐ 18 ด.ญ. ทักษอร โคจร 19 ด.ญ. ปลายฟาู มานก 20 ด.ญ. ธัญญานันท์ จนั ทรประภาพ

21 ด.ญ. ณชั ชา เจริญย่งิ 22 ด.ญ. ชญานนท์ ไชยวงค์ 23 ด.ช. จติ ราคุปต์ ยนิ ดรี มณ์ 24 ด.ญ. พรหมพร เรืองตระกูล 25 ด.ช. ทินภัทร ดแี ก฾ว ลงชื่อ........................................ผู้ประเมนิ (…………………..…………………………..) .................../................../................

บันทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการจัดการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววิภาพร ทิพราช) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู ความคิดเหน็ ของครพู เี่ ลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ครูพ่เี ล้ียง (นายพันศกั ดิ์ เสง็ สุวรรณ) ครูวิทยาฐานะครชู านาญการพเิ ศษ ความคดิ เห็นของรองผู้อานวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผู้ตรวจ (นางทพิ มาศ ดวงจนั ทราศิร)ิ รองผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดมะลิ ความคิดเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผบู้ ริหารสถานศึกษา (นางสาวดรณุ ี เทพา) ผ้อู านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลิ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11 รหัสวชิ า 13101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ สาระ ทัศนศลิ ป์ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 ทัศนศลิ ป์ในท้องถ่นิ ภาคเรยี นท่ี 2 เรื่อง ความเป็นมาของงานทัศนศิลป์ 4 ภูมภิ าค จานวน 1 คาบ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ชั่วโมง สอนเม่ือ วนั ท…ี่ ….…เดอื น……………………พทุ ธศกั ราช………….. ครูผ้สู อน วภิ าพร ทพิ ราช 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.2 เข฾าใจความสัมพันธ์ระหว฽างทัศนศิลป฼ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็น คุณค฽างานทศั นศลิ ปท฼ เ่ี ป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภมู ิปัญญาท฾องถิ่น ภมู ปิ ัญญาไทย และสากล 2. ตัวชีว้ ัด ศ 1.2 ป.3/1 เล฽าถงึ ท่ีมาของงานทัศนศิลปใ฼ นท฾องถน่ิ 3. สาระสาคัญ เพ่ือให฾บอกศิลปะท฾องถิ่นกับความเป็นมาของผลงานเหล฽าน้ัน ซ่ึงศิลปะท฾องถ่ินในภูมิภาคต฽างๆ มักมีลักษณะท่ีแตกต฽างกันไปตามภูมิประเทศ วิถีชีวิต ประเพณีและวัฒนธรรมของผู฾คนในท฾องถิ่น และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เพราะถูกสร฾างสรรค์โดยศิลปินหรือผู฾คนในท฾องถ่ินเอง และมีลักษณะไม฽ เหมอื นกบั ผลงานศลิ ปะท฾องถ่นิ อื่นๆ สามารถจาแนกศลิ ปะทอ฾ งถ่ินของภมู ิภาคตา฽ งๆ มีลักษณะ เอกลกั ษณท์ แี่ ตกต฽างกัน ท้ังรูปแบบการ สรา฾ ง ลักษณะของผลงานท่บี ฽งบอกโดดความโดดเด฽นความแตกต฽างของแต฽ละท฾องถ่ิน ศิลปะในท฾องถ่ิน เปน็ ผลงานศลิ ปะทเี่ กดิ ข้นึ จากการสร฾างสรรคข์ องคนในทอ฾ งถ่ินน้ันๆ โดยอาศัยความรู฾ความสามารถที่มี อย฽ูในการสร฾างสรรค์ผลงาน ผลงานศิลปะในท฾องถ่ินมีหลายรูปแบบ เช฽น เครื่องจักรสาน ภาพเขียน (จติ รกรรม) เครื่องประดบั เครอ่ื งใช฾สอยในครัวเรอื น ของใชส฽ ฽วนตัว ของเล฽น เปน็ ตน฾

4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - เพ่ือให฾นักเรยี นสามารถอธิบายความเป็นมาและคณุ คา฽ ของทศั นศลิ ป฼ในทอ฾ งถิ่น 4 ภูมิภาคได฾ 4.2 ด้านทักษะ (P) - เพ่ือใหน฾ กั เรียนสามารถจาแนกทศั นศิลป฼ในท฾องถิน่ 4 ภูมิภาคได฾ 4.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1) มวี ินยั (เข฾าชน้ั เรยี น, มคี วามรบั ผิดชอบตอ฽ งานท่ีไดร฾ บั มอบหมาย) 2) มง฽ุ มน่ั ในการทางาน (เอาใจใสต฽ ฽อการปฏิบตั หิ น฾าท่ีทไ่ี ด฾รบั มอบหมาย, พยายาม แก฾ปัญหาและอปุ สรรคในการทางานใหส฾ าเร็จ)) 3) รักความเปน็ ไทย (ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย) 5. สาระการเรียนรู้ ความเป็นมาของงานทศั นศิลป฼ในทอ฾ งถิน่ ทง้ั 4 ภมู ภิ าคท่ีมคี วามแตกต฽างกัน 6. สมรรถนะท่สี าคญั 6.1 ความสามารถในการคิดอย฽างสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตผุ ลในการคิดดว฾ ยตนเอง 7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มวี นิ ัย 7.2 ใฝุเรียนรู฾ 7.3 ม฽ุงม่นั ในการทางาน 7.4 มีจติ สาธารณะ 8. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ขน้ั นา (5 นาที) 8.1 ครกู ลา฽ วทกั ทายนักเรยี น 8.2 ครูอธิบายสิ่งที่ต฾องเรียนในสัปดาห์นี้ให฾นักเรียนทราบ “ความเป็นมาของงานทัศนศิลป฼ 4 ภมู ิภาค”

8.3 ครูสอบถามทบทวนความรู฾ “งานทัศนศิลป฼ในแต฽ละภูมิภาคมีความสวยงามและแตกต฽างกัน อย฽างไร” เพื่อกระต฾ุนให฾ผ฾ูเรียนรู฾จักคิดและเป็นการเชื่อโยงเข฾าสู฽บทเรียนเก่ียวกับความเป็นมาของงาน ทัศนศลิ ป฼ 4 ภมู ภิ าค ขั้นสอน (50 นาที) 8.4 ครูทบทวนความรใู฾ หน฾ กั เรยี นฟงั ประเทศไทยมี 4 ภมู ภิ าค ดงั นี้  ภาคเหนอื  ภาคกลาง  ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื  ภาคใต฾ 8.5 ครูนาภาพงานทัศนศลิ ป฼แต฽ละภูมิภาคให฾นักเรยี นดูและตอบคาถามงานแตช฽ น้ิ เปน็ งาน ทัศนศิลปภ฼ ูมิภาคใด ที่มาภาพท่ี 1 (ซ้าย) : https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR-nrogKk51iDi8z_jP-J- SemfBp_ KAiwWekg&usqp=CAU ท่ีมาภาพที่ 2 (กลางซ้าย) : https://www.thaitambon.com/thailand/angthong/150305/0111261617 p0121ls.jpg ทม่ี าภาพท่ี 3 (กลางขวา) : https://www.thaitambon.com/thailand/udonthani/410609/011019161517/ 410609-a02.jpg ทม่ี าภาพที่ 4 (ขวา) ทมี่ า : https://i.pinimg.com/236x/7a/9e/a3/7a9ea378d5171e4abb067fa199374f25-- handicraft-boats.jpg 8.6 ครูทบทวนความรู฾อธบิ ายเกี่ยวกบั ความเป็นมาของงานทัศนศิลปใ฼ ห฾นกั เรียนฟัง  ภาคเหนอื รม฽ บอ฽ สร฾าง จ.เชียงใหม฽

ประวัติความเปน็ มาของร฽มบ฽อสรา฾ ง ร฽มบอ฽ สรา฾ งเปน็ งานหัตถกรรมที่สืบทอดกันมากว฽า 200 ปีมาแล฾ว มีประวัติตานานเล฽าขานกันมา นานนับร฾อยปีว฽า มีพระภิกษุสงฆ์รูปหน่ึงชื่อพระ อินถา แห฽งสานักวัดบ฽อสร฾าง ได฾เดินทางท฽องธุดงด์ไป สถานทต่ี า฽ งๆ จนกระทั่งถงึ แถบชายแดนไทย – พม฽า มีชาวพม฽าใจบุญนาร฽มมาถวายเพ่ือใช฾ปูองกันแดดฝน เม่อื พระอนิ ถาได฾เห็นร฽มแปลกตาจงึ ไต฽ถามว฽า ได฾มาจากแหง฽ หนใดจึงได฾ขอติดตามไปเพ่ือให฾ได฾เห็นท่ีมาของ ร฽ม ท฽านได฾ศึกษาวิชาการทารม฽ อย฽างจริงจงั และจดจาได฾แมน฽ ยา พร฾อมนากลับมาทาที่บ฽อสร฾าง จนเกิดเป็น โรงเรยี นฝกึ สอนวิชาทารม฽ ให฾กับชาวบ฾าน และกลายเปน็ อาชีพของคนบ฽อสร฾างมาจนถงึ ปัจจบุ ัน แตบ฽ างตาราบออกว฽า รับศลิ ปหัตถกรรมนม้ี าจากยูนนาน ทางตอนใตข฾ องประเทศจีน ซึ่งส฽วนมาก สมัยนั้นส฽วนมากจะทาโดยพระภิกษุที่อย฽ูในวัด เพื่อถวายเจ฾านาย แต฽อย฽างไรก็ตามการทาร฽มก็เป็น หตั ถกรรมในครอบครัวของชาวบา฾ นบอ฽ สร฾าง ทคี่ วบค฽ไู ปกับการทากสิกรรมมาตั้งแต฽โบราณกาล เป็นอาชีพ ค฽บู ฾านทนี่ าชอื่ เสยี งมาสห฽ู มู฽บา฾ นบอ฽ สรา฾ ง ภาพรม่ บอ่ สรา้ ง ทีม่ า : http://yukioshop8.lnwshop.com/category/19/  ภาคกลาง ตุ฿กตาชาววัง ประวัตคิ วามเป็นมาของตกุ฿ ตาชาววงั สาหรับตุ฿กตาชาววัง มีกาเนิดในช฽วงปลายรัชสมัยพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล฾าเจ฾าอยู฽หัว รัชกาลที่ 5 โดยทาเป็นของเล฽นเฉพาะในกลุ฽มข฾าหลวงชาววังเท฽านั้น ต฽อมาข฾าหลวงบางคนที่ออกมาอาศัย กับครอบครัวนอกวัง หรือไปอยู฽ตามหม฽ูบ฾านชนบท ก็นาความร฾ูนี้ติดตัวมาด฾วย ก็เลยริเร่ิมทาต฿ุกตาชาววัง ออกขาย จงึ เร่ิมเปน็ ที่รูจ฾ กั ของประชาชนทวั่ ไป โดยการปนั้ ต฿ุกตาบง฽ บอกถงึ คุณค฽าแห฽งศิลปวฒั นธรรมไทยได฾

เปน็ อย฽างดี นอกจากนี้อกี หน่งึ ที่มานา฽ จะมาจากสุภาษติ ทว่ี า฽ อยบ฽ู ฾านท฽านอย฽านิ่งดูดาย ป้ันวัวป้ันควายให฾ลูก ทา฽ นเล฽นซึง่ สุภาษิตนี้บง฽ บอกถงึ อตั ลกั ษณ์และวิถชี วี ิตชาวไทยที่ป้ันตุก฿ ตาจากดนิ เหนยี วมาต้ังแตใ฽ นอดีตด฾วย ภาพตกุ๊ ตาชาววงั ท่ีมา : https://khunnaiver.blogspot.com/2018/02/thai-miniature-doll-souvernir.html  ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ เคร่ืองปน้ั ดนิ เผา บา฾ นเชยี ง ประวตั คิ วามเป็นมาของเครื่องป้นั ดินเผา บา฾ นเชียง แหล฽งโบราณคดีบ฾านเชียง (Ban Chiang Archaeological Site) เป็นแหล฽งโบราณคดีสาคัญแห฽ง หนงึ่ ต้ังอย฽ูอย฽ทู ่อี าเภอหนองหาน จงั หวัดอดุ รธานี ได฾ชือ่ วา฽ เป็นถิ่นฐานยคุ ก฽อนประวตั ศิ าสตรท์ ี่สาคัญ แสดง ให฾เหน็ ขัน้ ตอนสาคญั ของววิ ัฒนาการทางวัฒนธรรม สังคม และวิชาการของมนุษย์ รวมทั้งแสดงหลักฐาน ของการเกษตรกรรม ในสมัยก฽อนประวัตศาสตร์ย฾อนหลังไปกว฽า 4,300 ปี ร฽องรอยของมนุษย์ในประเทศ ไทยสมัยดังกล฽าว แสดงให฾เห็นถึงวัฒนธรรมท่ีมีพัฒนาการแล฾วในหลายๆ ด฾าน โดยเฉพาะด฾านความร฾ู ความสามารถหรือภูมิปัญญา อันเป็นเครื่องมือสาหรับช฽วยให฾ผู฾คนเหล฽านั้นสามารถดารงชีวิต และสร฾าง สงั คมวัฒนธรรมของมนุษย์ได฾สืบเนื่องต฽อกันมาเป็นระยะเวลายาวนาน

ภาพเครอ่ื งป้ันดนิ เผาบ้านเชยี ง ทม่ี า : http://52010911401.blogspot.com/2012/09/blog-post.html  ภาคใต฾ เรอื กอและ ประวตั ิความเปน็ มาของเรอื กอและ เรือกอและนอกเหนือจากการใช฾ในกิจการประมงแล฾ว ยังทาให฾ทราบถึงประวัติศาสตร์นับตั้งแต฽ การเดินเรอื ของพอ฽ ค฾าชาวอาหรับมุสลิม เข฾ามาในดินแดนแหลมมาลายู การใช฾เรือบรรทุกสิ่งของต฽างๆ ท่ี เป็นสินค฾าเข฾าและสินค฾าออก การยกทัพเรือไปในกิจการสงครามบริเวณแหลมมาลายู ตลอดจนการส฽ง กองทพั เรือข้ึนมาชว฽ ยกรุงศรอี ยุธยา คราวเกิดสงครามกบั พมา฽ และกัมพูชา เปน็ ต฾น ส฽วนการนาเรอื กอและมาใช฾เพือ่ ความสนุกสนาน รื่นเริง จะเกย่ี วขอ฾ งกับเรื่องราวทางศาสนาพทุ ธ และศาสนาอสิ ลาม มาจากแนวความเช่ือของศาสนาพุทธ ในเร่ืองพระพุทธเจ฾า ตอนท่ีพระองค์เสด็จลงมา จากสวรรค์ชั้นดาวดึงส์ ในวันแรม 1 ค่าเดือน 11 เป็นวันแห฽พระหรือชักพระจะมีชุมนุมเรือพระ มีงาน ฉลอง มีการแขง฽ ขนั เรือกอและอย฽างสนกุ สนาน สว฽ นชาวไทยท่นี บั ถือศาสนาอสิ ลามก็มีวันสาคัญทางศาสนา เชน฽ วนั ฮารีรายอ อกี ท้งั ยังมีการแขง฽ ขนั เรอื กอและดว฾ ย

ภาพเรือกอและ ทีม่ า : http://52010911401.blogspot.com/2012/09/blog-post.html 8.7 ครูให฾กิจกรรมใบงานท่ี 4.1 เรื่อง ความเป็นมาของงานทัศนศิลป฼ 4 ภูมิภาค ตอนท่ี 2 ให฾ นกั เรยี นทาแผนภาพงานทศั นศลิ ป฼ 4 ภูมิภาคตามทโี่ จทย์กาหนดให฾ 8.8 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนซักถามข฾อสงสัย จากน้ันลงมือปฏิบัติกิจกรรม ครูคอยเดินดูและให฾ คาแนะนา ขน้ั สรปุ (5 นาท)ี 8.9 ครูส฽ุมให฾นักเรียนออกมานาผลงานหน฾าชั้นเรียน และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น พร฾อมบอก ปญั หาท่ีพบขณะปฏิบัตงิ าน 8.10 ครูและนกั เรยี นรว฽ มกนั สรปุ เนอ้ื หา “งานทัศนศลิ ป฼ในทอ฾ งถิ่นเป็นงานท่คี ุณค฽า เป็นภูมิปัญญา ของชาวบ฾านในภาคต฽างๆ ของประเทศไทยท่ีมีมาตั้งแต฽โบราณสืบทอดกันมาถึงปัจจุบัน แต฽แรกสร฾างข้ึน เพื่อประโยชน์ใช฾สอยในชีวิตประจาวัน เป็นเครื่องมือทามาหากิน หรือเพ่ือพิธีกรรมความเช่ือทางศาสนา วฒั นธรรมประเพณี” จากนัน้ ใหน฾ ักเรยี นเก็บอุปกรณใ์ ห฾เรยี บร฾อย

9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 ความเป็นมาของงานทัศนศิลป฼ 4 ภมู ภิ าค (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน 5 4 3 2 1 0 -นั ก เ รี ย น -ไม฽ ด้านความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น สามารถอธิบาย อธิบาย ค วา มเป็ นม า -ไมม฽ า (K) สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย และคุณค฽าของ เรียน -เพ่ือให฾นักเรียน ค ว า ม เ ป็ น ม า ค ว า ม เ ป็ น ม า ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น สามารถอธิบาย และคุณค฽าของ และคุณค฽าของ ท฾ อ ง ถ่ิ น 4 -ไม฽ส฽ง ค ว า ม เ ป็ น ม า ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ภู มิ ภ า ค ไ ด฾ ผิ ด งาน และคุณค฽าของ ท฾ อ ง ถิ่ น 4 ท฾ อ ง ถ่ิ น 4 ถู ก บ฾ า ง บ฾ า ง -ไมม฽ า ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ภู มิ ภ า ค ไ ด฾ ภู มิ ภ า ค ไ ด฾ ปร ะเด็นแล ะ เรียน ท฾ อ ง ถิ่ น 4 ถูกต฾อง ตรง ถูกต฾อง ตรง เ นื้ อ ห า ไ ม฽ ภมู ิภาคได฾ ประเด็นเนื้อหา ป ร ะ เ ด็ น แ ต฽ ครบถ฾วนบาง ค ร บ ถ฾ ว น ทุ ก เ น้ื อ ห า ไ ม฽ -นั ก เ รี ย น สามารถจาแนก ประเดน็ ค ร บ ถ฾ ว น บ า ง ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ท฾องถน่ิ ถูกต฾อง ประเดน็ 1 ภาค จาก 4 ภาค ด้านทกั ษะ -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -อธิบายเน้ือหา ไม฽ครบถ฾วนและ (P) สามารถจาแนก สามารถจาแนก สามารถจาแนก สามารถจาแนก ผิ ด ถู ก บ฾ า ง บา ง ป ร ะ เ ด็ น -เพื่อให฾นักเรียน ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น คาถาม สามารถจาแนก ท฾องถิ่น ถูกต฾อง ท฾องถิ่น ถูกต฾อง ท฾องถิ่น ถูกต฾อง ท฾องถ่ิน ถูกต฾อง -แ ผ น ภ า พ ไ ม฽ ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ทั้ ง ห ม ด ทั้ ง ท้ั ง ห ม ด ท้ั ง 3 ภาค จาก 2 ภาค จาก แ ป ล ก ใ ห ม฽ ท฾ อ ง ถ่ิ น 4 แยกเน้อื หาอ฽าน ภูมภิ าคได฾ 4 ภาค 4 ภาค 4 ภาค 4 ภาค เขา฾ ใจยาก -อธิบายเนื้อหา -อธิบายเน้ือหา -อธิบายเน้ือหา -อธิบายเนื้อหา -ว า ด ภ า พ ร ะ บ า ย สี ค ร บ ถ฾ ว น ค ร บ ถ฾ ว น ค ร บ ถ฾ ว น ไ ม฽ ค ร บ ถ฾ ว น สวยงาม เลก็ นอ฾ ย ถู ก ต฾ อ ง ต ร ง ถู ก ต฾ อ ง ต ร ง ถู ก ต฾ อ ง ต ร ง กั บ ป ร ะ เ ด็ น ประเด็นคาถาม ประเด็นคาถาม ประเด็นคาถาม คาถาม ระดบั ดมี าก ระดบั ดมี าก ระดับดีมาก -แ ผ น ภ า พ ไ ม฽ -แ ผ น ภ า พ -แ ผ น ภ า พ -แ ผ น ภ า พ แ ป ล ก ใ ห ม฽ แ ป ล ก ใ ห ม฽ แ ป ล ก ใ ห ม฽ แ ป ล ก ใ ห ม฽ แยกเน้ือหาอ฽าน ส ว ย ง า ม ส ว ย ง า ม ส ว ย ง า ม เขา฾ ใจง฽าย แยกเน้ือหาอ฽าน แต฽เน้ือหาอ฽าน แยกเน้ือหาอ฽าน -ว า ด ภ า พ เข฾าใจงา฽ ย เข฾าใจง฽ายระดับ เขา฾ ใจงา฽ ย ร ะ บ า ย สี -ว า ด ภ า พ ปานกลาง -ว า ด ภ า พ ส ว ย ง า ม ร ะ บ า ย สี -ว า ด ภ า พ ร ะ บ า ย สี เลก็ นอ฾ ย สวยงามมาก ร ะ บ า ย สี สวยงามมาก -ผลงานสะอาด

-ผ ล ง า น สวยงามมาก -ผ ล ง า น เรยี บรอ฾ ย -ผลงานสะอาด เ รี ย บ ร฾ อ ย -ผ ล ง า น ส ะ อ า ด เรยี บร฾อย สะอาดสมบูรณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย เรียบรอ฾ ย สะอาดสมบูรณ์ ด้านจิตพิสัย - - - -เ ข฾ า ชั้ น เ รี ย น -เข฾าช้ั นเรีย น ไมเ฽ ขา฾ (A) ชน้ั -มวี ินัย แ ล ะ มี ค ว า ม แต฽ไม฽มีค วาม เรยี น -มุง฽ มนั่ ในการ ทางาน มุ฽ ง ม่ั น ใ น ก า ร ม฽ุง มั่ นใน กา ร -รักความเปน็ ไทย ทางาน ทางาน -เห็นคุณค฽าของ -ไม฽เห็นคุณค฽า ศลิ ปะไทย ของศลิ ปะไทย เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน ประเมิน 9 - 10 ดี 7 - 8 ปานกลาง 5 – 6 นอ฾ ย 10. สือ่ อปุ กรณ์และแหลง่ การเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ 1. ใบความร฾ทู ศั นศิลป฼ 4 ภมู ภิ าค อุปกรณ์ - ใบงาน - สีไม฾ - ดนิ สอ/ยางลบ แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ทศั นศิลป฼ กลุม฽ สาระการเรยี นรศู฾ ิลปะ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ. 2551 2. เวบ็ Pinterest

ใบงาน 4.1 เรอ่ื ง ความเปน็ มาของงานทัศนศลิ ป์ 4 ภมู ิภาค คาช้แี จง : ให฾นักเรยี นทาแผนภาพจาแนกงานทัศนศิลป฼ อธิบายความเป็นมาและคณุ คา฽ ของ งานทัศนศิลป฼ทัง้ 4 ภาค และตกแต฽งให฾สวยงาม ชื่อ………………………………………………………………………………….เลขที่…………………….ชั้น……………………

แบบประเมินใบงาน เครอ่ื งมือ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่………….เรื่อง………………………………………………………………ชนั้ ………………….. คาช้ีแจง : ให฾ครผู ฾ูสอนประเมินใบงานของนกั เรยี นแล฾วให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในช฽องที่ตรงกบั ระดบั คะแนน เพ่อื ให้ นักเรียน ลาดบั ลาดับท่ี สามารถ เพือ่ ให้นักเรียน ความ รวม ที่ ชอ่ื – สกุล อธิบายความ สามารถจาแนก มุ่งมน่ั ใน 10 เปน็ มาและ ทัศนศิลปใ์ นท้องถน่ิ 4 คะแนน คณุ คา่ ของ การ ทัศนศลิ ปใ์ น ภมู ภิ าคได้ ทางาน ท้องถน่ิ 4 ภูมภิ าคได้ 3210543210210 1 ด.ช. มงคลชัย วทั โล 2 ด.ญ. พรรัตนะ ขาประดษิ ฐ 3 ด.ญ. กาญเกล฾า มลู ปะหสั 4 ด.ญ. ปณุ ยาพร อภธิ รรม 5 ด.ช. วุฒชิ ยั สขุ ประสงค์ 6 ด.ช. วีระศกั ด์ิ ฉัตรทอง 7 ด.ช. จิรายุ วงศ์แกน฽ ทอง 8 ด.ช. นฤรงค์ ปรกี มล 9 ด.ญ. อภัชญา บ฾ุงทอง 10 ด.ญ. เกศรนิ ทร์ เช้อื ลิน้ ฟาู 11 ด.ญ. อัญมรี ผาสขุ 12 ด.ญ. วราลกั ษณ์ ทาลา 13 ด.ญ. เปี่นมรกั หาญประโคน 14 ด.ช. ชยั ปกรณ์ กรานแก฾ว 15 ด.ช. ณัฐธดิ า จันทรักษา 16 ด.ญ. สภุ าพร นจิ ศรีวงษ์ 17 ด.ช. กายสทิ ธ์ สงวนประเสริฐ 18 ด.ญ. ทักษอร โคจร 19 ด.ญ. ปลายฟูา มานก 20 ด.ญ. ธัญญานันท์ จนั ทรประภาพ

21 ด.ญ. ณัชชา เจริญยง่ิ 22 ด.ญ. ชญานนท์ ไชยวงค์ 23 ด.ช. จิตราคุปต์ ยนิ ดรี มณ์ 24 ด.ญ. พรหมพร เรอื งตระกูล 25 ด.ช. ทนิ ภทั ร ดีแก฾ว ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมนิ (…………………..…………………………..) .................../................../................

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจดั การเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววิภาพร ทพิ ราช) นักศกึ ษาฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครู ความคดิ เห็นของครูพเ่ี ลยี้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ครูพ่เี ลีย้ ง (นายพนั ศักด์ิ เสง็ สุวรรณ) ครูวิทยาฐานะครูชานาญการพเิ ศษ ความคิดเหน็ ของรองผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ผูต้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจันทราศิร)ิ รองผูอ้ านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดมะลิ ความคดิ เห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผู้อานวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั มะลิ

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 13 รหัสวิชา 13101 กลุม่ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ สาระ ทัศนศิลป์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 สร้างสรรคง์ านทศั นศลิ ปใ์ นท้องถนิ่ ภาคเรยี นท่ี 2 เร่ือง ฉกี ปะตดิ เครื่องปนั้ ดนิ เผาบ้านเชียงรูปแบบภาชนะแตกร้าว จานวน 1 คาบ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ชวั่ โมง สอนเมอื่ วันท…ี่ ….…เดือน……………………พุทธศักราช………….. ครูผ้สู อน วภิ าพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความรู฾สึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช฾ในชีวิตประจาวนั มาตรฐาน ศ 1.2 เข฾าใจความสัมพันธร์ ะหว฽างทัศนศลิ ป฼ ประวตั ิศาสตร์ และวฒั นธรรม เห็นคุณคา฽ งานทศั นศลิ ป฼ท่เี ป็นมรดกทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาท฾องถ่ิน ภมู ปิ ัญญาไทย และสากล 2. ตวั ชวี้ ดั ศ 1.1 ป.3/7 บรรยายเหตุผลและวธิ ีการในการสร฾างงานทัศนศลิ ป฼ โดยเนน฾ ถงึ เทคนิคและวัสดุ อปุ กรณ์ ศ 1.2 ป.3/1 เล฽าถึงทมี่ าของงานทศั นศลิ ป฼ในทอ฾ งถน่ิ 3. สาระสาคญั เพ่ือใหบ฾ รรยายเหตผุ ลในการนาวสั ดุ อุปกรณ์ ได฾แก฽ กระดาษ กาว และสี มาใช฾ในการสร฾างสรรค์ ผลงานทัศนศิลป฼ฉีกปะติดรูปเคร่ืองปั้นดินเผา รวมถึงให฾ร฾ูจักกระบวนการการสร฾างสรรค์ผลงาน ทัศนศลิ ปโ฼ ดยการฉีกปะตดิ กระดาษในรูปแบบงานทัศนศิลป฼เคร่ืองปั้นดินเผาบ฾านเชียง และเห็นคุณค฽า ของกระดาษทส่ี ามารถนามาฉีกสร฾างสรรค์ผลงานทัศนศิลป฼ได฾ การนากระดาษมาฉีกปะติดสร฾างสรรค์ในรูปแบบเคร่ืองปั้นดินเผาบ฾านเชียง โดยการนาลวดลายท่ี ปรากฏบนเคร่ืองป้ันดินเผาบ฾านเชียงที่มีลวดลายลักษณะต฽างๆ มาวาดและจัดวางใหม฽ลงในกระดาษ รปู ร฽างเครอื่ งปั้นดินเผาหรอื ไห โดยลวดลายบนเครือ่ งปนั้ ดินเผา ได฾แก฽ ลายกล฽มุ เรขาคณติ ลายกลุ฽มสัตว์

ลายก฾นหอย ลายก฾านขด ลายเส฾นรวมกล฽ุมกัน เป็นต฾น เม่ือวาดและระบายสีเรียบร฾อยแล฾วจากน้ันฉีก กระดาษรูปเครื่องป้ันดินเผาให฾เป็นเศษกระดาษขนาดใหญ฽เล็กคละกัน 5-8 ช้ิน จากน้ันจัดเรียงลงบน กระดาษพื้นสีดา ให฾เป็นรูปเครื่องป้ันดินเผาเช฽นเดิม โดยจัดวางชิ้นส฽วนกระดาษให฾มีระยะห฽างกัน จากนั้นให฾ทาการปะติดให฾สมบูรณ์ จะทาให฾ผลงานที่ปรากฏเป็นรูปเคร่ืองปั้นดินเผาบ฾านเชียงที่มีรอย รา฾ วหรอื แตก คลา฾ ยกบั เครือ่ งป้ันดินเผาท่ีแตกแลว฾ ได฾ถกู นามาประกอบขึ้นใหม฽แต฽ยังคงเห็นชิ้นส฽วนของ เครือ่ งปน้ั ดินเผาท่ีมรี อยร฾าวหรือแตกปรากฏอย฽ู 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - เพอ่ื ให฾นักเรียนสามารถบรรยายเหตุผล การใช฾วัสดุ อุปกรณใ์ นการสรา฾ งสรรคง์ าน ทัศนศลิ ป฼ฉกี ปะติดเครือ่ งปน้ั ดินเผาบ฾านเชยี ง 4.2 ดา้ นทักษะ (P) - เพ่อื ใหน฾ กั เรยี นสามารถสามารถสร฾างสรรค์งานงานทัศนศิลป฼การฉกี ปะติด เคร่อื งปนั้ ดินเผาบา฾ นเชยี งรูปแบบภาชนะแตกรา฾ วได฾ 4.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1) มวี ินัย (เขา฾ ชนั้ เรยี น, มีความรับผดิ ชอบต฽องานทไ่ี ดร฾ บั มอบหมาย) 2) มง฽ุ มัน่ ในการทางาน (เอาใจใส฽ตอ฽ การปฏิบตั หิ น฾าท่ีท่ไี ด฾รับมอบหมาย, พยายาม แกป฾ ญั หาและอุปสรรคในการทางานใหส฾ าเรจ็ ) 3) รกั ความเป็นไทย (ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรมไทย) 5. สาระการเรียนรู้ การสร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼โดยการฉีกกระดาษปะติดรูปเคร่ืองปั้นดินเผาบ฾านเชียงท่ีมีลักษณะ เป็นรอยรา฾ วหรือแตก 6. สมรรถนะที่สาคญั 6.1 ความสามารถในการคิดอยา฽ งสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตุผลในการคิดดว฾ ยตนเอง 6.3 ความสามารถในการแก฾ปญั หาเฉพาะหน฾าได฾ด฾วยตนเอง

7. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีวนิ ัย 7.2 ใฝุเรยี นร฾ู 7.3 มงุ฽ ม่ันในการทางาน 7.4 มีจติ สาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ขน้ั นา (5 นาที) 8.1 ครกู ล฽าวทักทายนักเรยี น 8.2 ครูอธิบายส่ิงที่ต฾องเรียนในสัปดาห์นี้ให฾นักเรียนทราบ “สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ในท฾องถ่ิน โดยการฉกี ปะติดเคร่ืองปัน้ ดนิ เผาบา฾ นเชียง” 8.3 ครูสอบถามนักเรียน “รูปแบบลักษณะของเคร่ืองปั้นดินเผาบ฾านเชียง สามารถนามา สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ในรูปแบบใดได฾บ฾าง” (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให฾อย฽ูในดุลยพินิจ ของครผู ู฾สอน) เพื่อกระตน฾ุ ใหผ฾ เู฾ รยี นร฾จู กั คดิ และเป็นการเชือ่ โยงเข฾าสูบ฽ ทเรียนเกีย่ วกับการฉกี ปะติดกระดาษ เครอื่ งปนั้ ดินเผาบ฾านเชยี งรูปแบบภาชนะแตกรา฾ ว ขัน้ สอน (50 นาที) 8.4 ครอู ธบิ ายทมี่ าของงานทัศนศลิ ป฼ เครอ่ื งปน้ั ดินเผาบ฾านเชียงใหน฾ ักเรียนฟงั เคร่ืองปั้นดินเผาบ฾านเชียงเป็นการแสดงร฽องรอยการดารงชีวิตของมนุษย์สมัยโบราณ มีการ ปลกู ขา฾ วและเลี้ยงสัตว์ ล฽าสัตว์ทั้งสัตว์ปุาและสัตว์น้ามาเป็นอาหาร มีบ฾านพักอาศัย เคร่ืองป้ันดินเผาบ฾าน เชียงแสดงใหเ฾ ห็นถึงวฒั นธรรมทีม่ ีพัฒนาการแล฾วในหลายๆ ด฾าน โดยเฉพาะด฾านความร฾ูความสามารถหรือ ภูมปิ ัญญา อนั เปน็ เครื่องมือสาหรับชว฽ ยให฾ผูค฾ นเหล฽านั้นสามารถดารงชวี ิต ผู฾คนในสมัยโบราณได฾วาดลวดลายต฽างๆ ลงบนท่ีเครื่องป้ันดินเผาซ่ึงมีหลากหลายรูปแบบ เชน฽ ภาพสตั ว์ ภาพลายก฾นหอย เป็นต฾น ซ่ึงการนาส่ิงมีชีวิตเหล฽าน้ีมาวาดลงบนเคร่ืองป้ันดินเผา แสดงให฾ เหน็ วา฽ ในช฽วงเวลานัน้ ไดม฾ ีสิ่งมชี วี ติ หรอื มสี ่งิ ของต฽างๆ ปรากฏข้ึน เมื่อผู฾คนสมัยโบราณพบเห็น จึงเกิดการ จดจา ลกั ษณะรูปรา฽ งของส่ิงเหลา฽ นน้ั จงึ จะสามารถวาดลวดลายเหล฽าน้ันลงบนเคร่ืองป้นั ดินเผาได฾ อีกทั้งยัง แสดงใหเ฾ ห็นถงึ ความอดุ มสมบูรณ์ในช฽วงเวลานน้ั ด฾วย 8.5 ครูแจกใบความรู฾ลวดลายที่ปรากฏบนภาชนะเครื่องปั้นดินเผาบ฾านเชียงให฾นักเรียน และ อธิบาย

ลวดลายท่ีปรากฏบนภาชนะเครื่องปั้นดินเผาบ฾านเชียง มีลวดลายท่ีหลากหลายรูปแบบ ทั้งรูปแบบธรรมชาติและรูปแบบอิสระ ได฾แก฽ ลายสัตว์ ลายก฾นหอย ลายเรขาคณิต ลายเส฾นทับซ฾อนกัน เป็นต฾น ลวดลายบนภาชนะเคร่อื งปน้ั ดินเผาบา้ นเชียง ลายสตั ว์ ภาพตน้ แบบ ภาพลายเสน้ จากต้นแบบ ภาพววั /ควาย ท่มี า : วิภาพร ทิพราช ที่มา : https://www.pinterest.com/pin/417708934191043739/ สตั วเ์ ลือ้ ยคาน ทีม่ า : วภิ าพร ทิพราช ทม่ี า : https://www.pinterest.com/pin/417708934188879617/ ทม่ี า : https://www.pinterest.com/pin/417708934188879617/ ทีม่ า : วิภาพร ทิพราช

ภาพงู ทมี่ า : วิภาพร ทิพราช ทีม่ า : http://www.virtualmuseum.finearts.go.th/banchiang /index.php/th/ virtual-model-360/62-2-15.html ลายก้นหอย ท่มี า : http://www.lungkitti.com/product.detail_84691 ที่มา : วิภาพร ทิพราช 5_th_6605669 ท่ีมา : https://www.pinterest.com/pin/598415869236577460/ ที่มา : วภิ าพร ทิพราช ลายกา้ นขด ทม่ี า : https://www.pinterest.com/pin/423549539941408337/ ท่ีมา : วภิ าพร ทิพราช

ลายเรขาคณิต รูปรา฽ งวงกลม ทีม่ า : วภิ าพร ทิพราช ทมี่ า : http://www.lungkitti.com/product.detail_846953_en_ 6922936 รูปรา฽ งสามเหลย่ี ม ท่ีมา : วิภาพร ทิพราช ทีม่ า : http://www.lungkitti.com/product.detail_846953_en_ 6922936 ลายตวั อกั ษร S เปน็ ตวั อกี ษร S กลบั ดา้ น ที่มา : https://oer.learn.in.th/search_detail/result/104535 ท่มี า : วภิ าพร ทิพราช

ทมี่ า : https://www.thaitambon.com/product/01101916437 ที่มา : วิภาพร ทิพราช ทมี่ า : วภิ าพร ทิพราช ลายเสน้ ทบั ซ้อนกนั เปน็ การนาเสน้ รูปร่างเรขาคณติ หรอื ลายเส้นอสิ ระ มาทับซ้อนกนั เปน็ ช้นั ๆ ท่ีมา : https://museum.socanth.tu.ac.th/collection/ ท่ีมา : http://ohrayongtourism.blogspot.com/2012/02/ ทมี่ า : วิภาพร ทิพราช blog-post.html

ท่มี า : https://www.pinterest.com/pin/598415869236577415/ ที่มา : วิภาพร ทิพราช ทีม่ า : วภิ าพร ทิพราช ลายอสิ ระ เปน็ การนา รปู รา่ งลายเส้นหลาย ลักษณะมาประกอบ เข้าด้วยกนั ทีม่ า : http://www.theothersideforever.com/thai-village- infants-buried-stunning-red-painted-clay-pots/ การซา้ ลายเดมิ ทมี่ า : https://today.line.me/th/v2/article/wjZe0G ทีม่ า : วิภาพร ทิพราช เปน็ การวาด ทีม่ า : วภิ าพร ทิพราช ลวดลายเดิม ทม่ี า : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ban_Chiang_ ทีเ่ หมอื นกัน Museum_Pot. JPG โดยจัดเรียงซา้ ๆ เป็นจงั หวะ

ท่มี า : http://saranukromthai.or.th/sub/book/book.php?book= ท่มี า : วิภาพร ทิพราช 22&chap=2&page=t22-2-infodetail05.html ท่ีมา : http://academic.udru.ac.th/~waraporn/website/web- ทม่ี า : วภิ าพร ทิพราช bc/indexBC.html ที่มา : http://www.lungkitti.com/product.detail_846953_en_ ท่มี า : วภิ าพร ทิพราช 6922936 ที่มา : https://www.metmuseum.org/art/collection/search/37407 ท่มี า : วภิ าพร ทิพราช ท่ีมา : https://www.pinterest.com/pin/598415869236577411/ ทม่ี า : วภิ าพร ทิพราช

ทมี่ า : https://www.pinterest.com/pin/598415869236580442/ ทม่ี า : วภิ าพร ทิพราช ทม่ี า : https://www.pinterest.com/pin/598415869236577415/ ทม่ี า : วิภาพร ทิพราช ทม่ี า : https://www.pinterest.com/pin/598415869236577463/ ที่มา : วภิ าพร ทิพราช 8.6 ครอู ธิบายนาภาพลักษณะภาชนะเครอ่ื งป้ันดินเผาแตกร฾าวให฾นักเรียนดูและอธิบาย ในช่ัวโมง น้จี ะใหน฾ กั เรียนทากิจกรรมฉกี ปะติดเครอ่ื งปน้ั ดนิ เผาบา฾ นเชยี งรูปแบบภาชนะแตกร฾าว

ลกั ษณะภาชนะเครอ่ื งปน้ั ดินเผาแตกรา้ ว ทีม่ าภาพท่ี 1 : https://i.pinimg.com/originals/e0/84/5a/e0845a49091ea4a91 cfe4bd14dd239f1.jpg ท่ีมาภาพที่ 2 : https://vatican.com/2/Other-Ban-Chiang/ 8.8 ครูนาภาพตัวอยา฽ งงานทัศนศิลป฼ฉกี ปะตดิ เครอ่ื งป้นั ดินเผาบา฾ นเชยี งรปู แบบภาชนะแตกร฾าวให฾ นักเรยี นดแู ละอธิบาย เหตุผลในการสร฾างงานรูปแบบนี้เพราะ เนื่องจากเคร่ืองปั้นดินเผาสร฾างมาจากดินและมี นา้ หนกั เมื่อมันแตกจะมีชิน้ ส฽วนกระจายเป็นช้ินๆ เมอ่ื นามาประกอบกนั จะทาใหภ฾ าชนะมีรอยร฾าวหรอื แตก เนื้อดินไมผ฽ สมผสานกลมกลนื กันเหมอื นตอนแรก ซ่ึงร฽องรอยเช฽นน้ีสามารถนากระดาษมาใช฾สร฾างสรรค์ให฾ เป็นงานรูปแบบเครอ่ื งปัน้ ดนิ เผามรี อยรา฾ วได฾ ตวั อยา่ งงานทศั นศิลป์ฉกี ปะตดิ เคร่อื งป้ันดนิ เผาบา้ นเชียงรูปแบบภาชนะแตกร้าว ท่มี า : วิภาพร ทิพราช

8.9 ครูอธิบายขน้ั ตอนการสรา฾ งสรรคง์ านให฾นกั เรยี นดู - ดนิ สอสีสแี สง  วัสดุ/อุปกรณ์ - กระดาษรปู ภาชนะ ขนาด A5 - กระดาษสดี าขนาด A4 - ดนิ สอ - ยางลบ - ไม฾บรรทดั  ขั้นตอนการทา 1. ให฾เลือกลวดลายทชี่ อบ 3 ลายขึน้ ไป โดยลวดลายที่เลือกมีดงั นี้ 2. ร฽างภาพลงบนรูปรา฽ งภาชนะ โดยจดั วางลายลงส฽วนต฽างๆ บนภาชนะตามตอ฾ งการสามารถ วาดปรับขนาดลวดลายให฾มีขนาด เล็ก ใหญ฽ ได฾ตามต฾องการและมารถ ปรบั เปลี่ยนทิศทางของลวดลายได฾ 3. ระบายสีด฾วยสีแดงตามรูปแบบลวดลายทวี่ าดให฾สวยงาม

4. ใหฉ฾ กี ภาพภาชนะเครือ่ งป้ันดนิ เผาออกเปน็ ชนิ้ ให฾มีขนาดใหญ฽เล็กคละกนั จากนัน้ นามาจัดเรยี ง ลงบนกระดาษสีดาขนาด A4 ทีละชนิ้ โดยยงั ไมต฽ ฾องทากาว ควรจดั วางช้นิ ส฽วนของภาพภาชนะ ให฾ห฽างกนั พอกนั ประมาณ เพอ่ื ใหเ฾ หน็ รอยแตกร฾าวของภาชนะ 5. การตดิ ให฾ตดิ จากดา฾ นซา฾ ยไปขวาดที ส่ี ดุ เพ่อื ปูองกนั การสบสนจากการตดิ ภาพ ให฾ทากาวดา฾ นหลงั ของชิน้ ส฽วนของภาพภาชนะ จากน้นั ตดิ ลงบนทเ่ี ดมิ ทาเชน฽ น้ี จนครบทุกช้นิ 6. ตรวจสอบช้ินสว฽ นของภาพภาชนะ หากกระดาษหลุดออกจากพน้ื หลังกระดาษสีดา ใหท฾ ากาวซา้ อกี รอบ ควรระมดั ระวังในการทากาว เพราะพื้นทก่ี ระดาษที่หลดุ จะแคบกวา฽ ตอนทากาวภาพชนะในตอนแรก และงานอาจเป้ือนจากกาวได฾

ภาพสมบูรณ์ ฉกี ปะติดเครือ่ งปนั้ ดินเผาบ้านเชียงรปู แบบภาชนะแตกรา้ ว ทีม่ า : วิภาพร ทพิ ราช 8.7 ครใู ห฾กจิ กรรมใบงานท่ี 5.1 เร่อื ง ฉีกปะติดเครื่องป้ันดินเผาบ฾านเชียงรูปแบบภาชนะแตกร฾าว โดยให฾นักเรียนวาดลวดลายบ฾านเชียงที่นักเรียนชอบ 3 ลวดลายขึ้นไปลงบนรูปร฽างภาชนะท่ีกาหนดให฾ จากน้นั ใหฉ฾ กี และปะติดลงบนกระดาษสดี าใหส฾ มบรู ณ์ 8.8 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนซักถามข฾อสงสัย จากน้ันลงมือปฏิบัติกิจกรรมและครูคอยเดินดู ให฾ คาแนะนา ขน้ั สรปุ (5 นาท)ี 8.9 ครูส฽ุมให฾นักเรียนออกมานาผลงานหน฾าชั้นเรียน และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น พร฾อมบอก ปญั หาท่พี บขณะปฏบิ ัตงิ าน 8.10 ครูและนักเรยี นรว฽ มกนั สรปุ เนื้อหา เรื่อง ฉีกปะตดิ เครื่องปั้นดินเผาบ฾านเชียงรูปแบบภาชนะ แตกรา฾ ว ร฽วมกันกนั “เครื่องปน้ั ดนิ เผาบ฾านเชียงมีลวดลายสีแดงเป็นเอกลักษณ์ สามารถลวดลายเหล฽าน้ัน มาสร฾างสรรค์งานได฾ ภาชนะเคร่ืองป้ันดินเผาที่มีรอยร฾าวหรือแตกจะปรากฏเป็นเส฾นรอยร฾าวชัดเจน การสร฾างสรรค์งานเครื่องป้ันดินเผาให฾มีลักษณะเป็นร฾าว สามารถทาได฾ด฾วยการฉีกกระดาษและปะติด ” จากนั้นให฾นกั เรียนเก็บอปุ กรณใ์ ห฾เรยี บรอ฾ ย

9. การวดั และประเมินผล 9.1 ฉกี ปะติดเคร่ืองป้ันดินเผาบ฾านเชยี งรูปแบบภาชนะแตกรา฾ ว (10 คะแนน) ประเด็นการ เกณฑ์การให้คะแนน ประเมนิ 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไม฽ (K) ส า ม า ร ถ บรรยายเหตุผล บรรยายเหตุผล บรรยาย -เพื่อให฾นักเรียน บรรยายเหตุผล ก า ร ใ ช฾ วั ส ดุ ก า ร ใ ช฾ วั ส ดุ -ไมม฽ า สามารถ ก า ร ใ ช฾ วั ส ดุ อุปกรณ์ในการ อุปกรณ์ในการ เรียน บรรยายเหตุผล อุปกรณ์ในการ สร฾างสรรค์งาน สร฾างสรรค์งาน ก า ร ใ ช฾ วั ส ดุ สร฾างสรรค์งาน ทั ศ น ศิ ล ป฼ ทั ศ น ศิ ล ป฼ อุปกรณ์ในการ ทั ศ น ศิ ล ป฼ ฉี ก ป ะ ติ ด ฉี ก ป ะ ติ ด สร฾างสรรค์งาน ฉี ก ป ะ ติ ด เคร่อื งป้ันดินเผา เครื่องปนั้ ดนิ เผา ทั ศ น ศิ ล ป฼ เคร่ืองปั้นดินเผา บ฾ า น เ ชี ย ง บ฾านเชียงได฾ผิด ฉี ก ป ะ ติ ด บ฾ า น เ ชี ย ง ไ ด฾ เ นื้ อ ห า ไ ม฽ ถูกบ฾างบ฾างและ เครื่องปั้นดินเผา ถูกต฾อง เนื้อหา ค ร บ ถ฾ ว น บ า ง เ นื้ อ ห า ไ ม฽ บา฾ นเชียง ค ร บ ถ฾ ว น ประเดน็ คาถาม ครบถ฾วน ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น คาถาม ด้านทกั ษะ -ลั ก ษ ณ ะ ก า ร -ลั ก ษ ณ ะ ก า ร -ลั ก ษ ณ ะ ก า ร -ลั ก ษ ณ ะ ก า ร -ลั ก ษ ณ ะ ก า ร -ไม฽สง฽ (P) ป ะ ติ ด ป ะ ติ ด ป ะ ติ ด ป ะ ติ ด ป ะ ติ ด งาน -ไม฽มา -เพ่ือให฾นักเรียน เครือ่ งป้นั ดินเผา เคร่ืองปน้ั ดนิ เผา เครือ่ งป้ันดินเผา เครอื่ งป้นั ดินเผา เครอื่ งปั้นดินเผา เรยี น ส า ม า ร ถ บ฾ า น เ ชี ย ง บ฾ า น เ ชี ย ง บ฾ า น เ ชี ย ง บ฾ า น เ ชี ย ง บ฾ า น เ ชี ย ง สร฾างสรรค์งาน รูปแบบภาชนะ รูปแบบภาชนะ รูปแบบภาชนะ รูปแบบภาชนะ รูปแบบภาชนะ ทัศนศลิ ปก฼ ารฉีก ป ะ ติ ด แ ต ก ร฾ า ว มี แ ต ก ร฾ า ว มี แ ต ก ร฾ า ว มี แ ต ก ร฾ า ว มี แ ต ก ร฾ า ว มี เครือ่ งป้นั ดินเผา ลักษณะโดดเด฽น ลักษณะโดดเดน฽ ลกั ษณะโดดเด฽น ลักษณะโดดเด฽น ลักษณะไม฽โดด บ฾ า น เ ชี ย ง แปลกตา ดึงดูด -ลายบ฾านเชียงมี ระดบั ปากลาง เลก็ น฾อย เดน฽ รูปแบบภาชนะ สายตา 3 ล า ย ข้ึ น ไ ป -ลายบ฾านเชียงมี -ลายบ฾านเชียง -ลายบ฾านเชียง แตกรา฾ วได฾ -ลายบ฾านเชียงมี จัดวางลวดลาย 3 ล า ย ข้ึ น ไ ป ไม฽ครบ 3 ลาย ไม฽ครบ 3 ลาย 3 ล า ย ขึ้ น ไ ป สวยงามระดับ แ ต฽ จั ด ว า ง แ ต฽ จั ด ว า ง จัดวางลวดลาย จัดวางลวดลาย ป า น ก ล า ง ลวดลายไปคน ล ว ด ล า ย ไ ด฾ ไม฽สวยงามและ มีความสวยงาม ลวดลายบ฽งบอก ละทิศละทางแต฽ ส ว ย ง า ม แ ล ะ ลวดลายไม฽บ฽ง ลวดลายบ฽งบอก ความเป็นศิลปะ ลวดลายบ฽งบอก ลวดลายบ฽งบอก บอกความเป็น ความเป็นศิลปะ บ฾ า น เ ชี ย ง ความเป็นศิลปะ ความเป็นศิลปะ ศลิ ปะบา฾ นเชยี ง บา฾ นเชยี งชดั เจน ชดั เจน บ฾านเชียงชัดเจน บา฾ นเชียงชัดเจน -ระบายสแี ดงไม฽