การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2

ลั ก ษ ณ ะ สี จ า แ น ก ไ ด฾ เ ป็ น 3 ประเภท ได฾แก฽ สีเข฾ม (Shade) สี แ ท฾ (Hue) แ ล ะ สี อ฽ อ น (Tint) ยกตวั อยา฽ งสีสม฾ ดงั นี้ 1. สเี ขม้ (Shade) ไดแ฾ ก฽ สีท่ีผสมกบั สีดาหรอื สีทเี่ ข฾ม กวา฽ สีแท฾ สีดาจะเพิ่มน้าหนกั ของสีที่ถกู ผสมใหเ฾ ข฾มข้ึน 2. สีแท้ (Hue) ไดแ฾ ก฽ สีที่มคี วามเข฾ม ซ่ึงเปน็ คุณสมบตั ิ แท฾ๆ โดยตวั ของมันเอง ไม฽ถูกผสมดว฾ ยสดี าหรือขาว 3. สีอ่อน (Tint) ไดแ฾ ก฽ สที ผ่ี สมกับสขี าวเพื่อลดความเขม฾ ของสี ทาใหน฾ า้ หนกั ของสีแท฾ทถี่ ูกผสมอ฽อนลง

แบบประเมินใบงาน เคร่ืองมือ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี………….เรอ่ื ง……………………………………………………………………ชนั้ ……………….. คาช้ีแจง : ใหค฾ รูผ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนักเรียนแลว฾ ใหท฾ าเครอ่ื งหมาย  ลงในช฽องท่ีตรงกับ ระดบั คะแนน ลาดับที่ ลาดบั ท่ี เพือ่ ใหน้ ักเรยี น เพื่อให้นกั เรียน ความม่งุ มนั่ รวม 10 ชอ่ื – สกุล สามารถบอกค่า สามารถผสมสไี ล่ ในการ คะแนน น้าหนักสผี สมดาได้ ค่าน้าหนักสผี สมสี ทางาน ดาได้ 2 102101 0 1 ด.ญ. วรสรณ์ ขาวิจิตราภรณ์ 2 ด.ญ. ปิยนุช แสงทวปี 3 ด.ญ. พรี ดา ชาญเชย่ี ว 4 ด.ช. พชรพล สบื สาย 5 ด.ช. ธัญเทพ ฐานวริ ิยฐากุล 6 ด.ญ. จิรวรรณ์ อัศวเดชานกุ ร 7 ด.ญ. ทพิ ภาภรณ์ แขกแปลก 8 ด.ญ. ทิพานันท์ ไชยนัด 9 ด.ช. อัครเดช ม฽วงทวี 10 ด.ช. สหรัฐ อิม่ สมโภชน์ 11 ด.ช. รชั ชานนท์ เจรญิ ทรพั ย์ 12 ด.ช. กษดิ ด์ิ ิษฎ์ กนั แก฾ว 13 ด.ช. ก฾องภพ ก฾อนแก฾ว 14 ด.ช. ณฐั วุธ มจี าด 15 ด.ญ. โฮซันนา มั่นหมาย 16 ด.ช. เหรยี ญชยั เฉนิ 17 ด.ญ. ลลดา ทองเรอื ง ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมิน (…………………..…………………………..) .................../................../................

แบบประเมนิ ใบงาน เครื่องมือ หน่วยการเรยี นรู้ที่………….เร่อื ง…………………………………………………………………ช้ัน……………….. คาชแ้ี จง : ให฾ครผู ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนกั เรยี นแลว฾ ใหท฾ าเครื่องหมาย  ลงในชอ฽ งทีต่ รงกบั ระดับคะแนน ลาดบั ท่ี ลาดับท่ี เพอื่ ให้นกั เรียน เพอ่ื ใหน้ กั เรียน ความมงุ่ ม่ัน รวม 10 ชอ่ื – สกลุ สามารถบอกคา่ สามารถผสมสีไล่ ในการ คะแนน นา้ หนกั สีผสมดาได้ ค่าน้าหนักสีผสมสี ทางาน ดาได้ 2 102101 0 1 ด.ช. ชวนิ ทร์ จนั ทร์เจรญิ 2 ด.ช. กิตตภิ พ พรมสอน 3 ด.ญ. ชัญญานชุ ศรตี ัสสะ 4 ด.ช. อนสุ รณ์ แชม฽ สนทิ 5 ด.ญ. จันทรท์ มิ า เมฆกระจาย 6 ด.ญ. สภุ านิชา เรืองกลั่น 7 ด.ญ. ธนวรรณ ธนกลุ ทินวัฒน์ 8 ด.ช. ธรี ภทั ร ธปู เทยี นรัตน์ 9 ด.ช. ศกึ ษา แกว฾ มศี รี 10 ด.ช. ภานวุ ชั ร์ ศาลา 11 ด.ญ. พีชญา แก฾วบัวดี 12 ด.ญ. รนิ รดา ตรงกลาง 13 ด.ช. ธนกฤต จนั ทรกั ษา 14 ด.ช. ธนกฤต จนั ทรกั ษา 15 ด.ช. ชโยทติ สุขพิศิษฐ์ 16 ด.ช. พีระพฒั น์ สันสะกดิ ลงชือ่ ...................................................ผูป้ ระเมนิ (…………………..…………………………..) .................../................../................

บันทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการจดั การเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววิภาพร ทิพราช) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครู ความคิดเห็นของครพู ่ีเลยี้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ครูพ่เี ล้ียง (นายพันศกั ด์ิ เส็งสุวรรณ) ครูวิทยาฐานะครชู านาญการพิเศษ ความคดิ เห็นของรองผอู้ านวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผู้ตรวจ (นางทพิ มาศ ดวงจนั ทราศิริ) รองผู้อานวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดมะลิ ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผู้บริหารสถานศึกษา (นางสาวดรณุ ี เทพา) ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั มะลิ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 รหัสวิชา 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ สาระ ทศั นศิลป์ หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 การเขยี นภาพระบายสโี ปสเตอร์ ภาคเรียนท่ี 2 เรือ่ ง การไลค่ ่าน้าหนกั สผี สมขาว จานวน 1 คาบ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 เวลา 1 ช่วั โมง สอนเมอ่ื วันท…่ี ……….เดือน……………………….พทุ ธศักราช…………. ครูผู้สอน วภิ าพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความร฾ูสึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽างอิสระ ชื่นชม และประยกุ ต์ใชใ฾ นชีวิตประจาวนั 2. ตวั ช้วี ัด ศ 1.1 ป. 4/5 มที กั ษะพ้นื ฐานในการใช฾วสั ดุ อปุ กรณส์ ร฾างสรรคง์ านวาดภาพระบายสี 3. สาระสาคัญ เพอื่ ให฾เข฾าใจขบวนการการระบายสีด฾วยคา฽ นา้ หนักสีผสมขาว และสามารถบอกค฽าน้าหนักสีผสม ขาวได฾ถูกต฾องตามหลกั การการไลส฽ ี ซึ่งเฉดสีการผสมขาวจะมคี วามเข฾ม – อ฽อน แตกตา฽ งกัน ทาให฾เกิด เฉดสหี ลายสี สามารถผสมสี ค฽าน้าหนักสีผสมขาวและไล฽ค฽าน้าหนักผสมขาวมีความแตกต฽างกันชัดเจนในแต฽ ระดับสี ซึ่งจะไล฽ค฽าน้าหนักจากอเข฾มไปอ฽อน เพราะค฽าน้าหนักสีผสมขาวเป็นการเติมสีขาวใน อตั ราสว฽ น20 % ลงในสีแท฾ (Hue) จากน้นั ผสมกันแล฾วให฾ระบายลงในกระดาษ จากนั้นใหเ฾ ตมิ สีขาวใน อัตราส฽วน 20 % ลงในสีเดิมอีกคร้ัง ผสมให฾เข฾ากันจากนั้นนาไประบายลงในกระดาษเพ่ือไล฽ระดับสี สามารถเติมสีขาวและระบายเชน฽ นไ้ี ปเร่ือยๆ ได฾ โดยระดบั นา้ หนักความออ฽ นท่เี ห็นความเปล่ียนแปลง ได฾ชัดอย฽ูในระดบั ที่ 3 - 6 ระดับและจะปรากฏค฽านา้ หนกั ความเขม฾ -อ฽อน 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) เพอ่ื ใหน฾ กั เรยี นสามารถบอกค฽าน้าหนกั สผี สมขาวได฾

4.2 ด้านทกั ษะ (P) เพ่อื ให฾นกั เรยี นสามารถผสมสไี ลค฽ า฽ น้าหนกั สผี สมสีขาวได฾ 4.3 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) 1) มีวินยั (เข฾าชั้นเรยี น, มคี วามรบั ผดิ ชอบตอ฽ งานทไี่ ดร฾ ับมอบหมาย) 2) มุง฽ ม่ันในการทางาน (เอาใจใส฽ตอ฽ การปฏบิ ตั ิหนา฾ ท่ที ่ไี ดร฾ บั มอบหมาย, พยายาม แกป฾ ญั หาและอุปสรรคในการทางานให฾สาเร็จ) 5. สาระการเรยี นรู้ การผสมสี ค฽านา้ หนกั สีผสมขาวจนเกดิ เปน็ เฉดสีหลายสี 6. สมรรถนะทีส่ าคญั 6.1 ความสามารถในการคิดอยา฽ งสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตุผลในการคดิ ดว฾ ยตนเอง 6.3 ความสามารถในการแก฾ปญั หาเฉพาะหน฾าได฾ดว฾ ยตนเอง 7. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีวนิ ัย 7.2 ใฝุเรยี นร฾ู 7.3 มุ฽งมัน่ ในการทางาน 7.4 มจี ติ สาธารณะ 8. กระบวนการการจดั กิจกรรมการเรยี นรแู้ บบซปิ ปา ขั้นนา (5 นาที) 8.1 ครกู ลา฽ วทกั ทายนกั เรยี น 8.2 ครูอธิบายสง่ิ ท่ีต฾องเรยี นในสปั ดาห์นีใ้ ห฾นักเรียนทราบเกี่ยวกับการไลค฽ ฽านา้ หนกั สผี สมขาว 8.3 ครใู ห฾นักเรียนน่งั เป็นกลุม฽ โดยให฾นงั่ ตามกล฽มุ เดมิ เหมอื นกบั กจิ กรรมในครั้งแรก มีทั้งหมด 5 กลุ฽ม จานวนกลุ฽มละ 3 คน สมาชิกในกลุ฽มประกอบด฾วยนักเรียนที่จัดอย฽ูในกลุ฽มเก฽ง ปานกลาง และกล฽มุ ออ฽ น ขน้ั ท่ี 1 การทบทวนความร้เู ดมิ 8.4 ครูสอบถามนักเรียน “หากนาสีขาวมาผสมกับสีใดสีหน่ึง จะทาให฾สีนั้นมีลักษณะอย฽างไร” (พิจารณาตามคาตอบของนกั เรียน โดยให฾อยใู฽ นดุลยพนิ จิ ของครผู ส฾ู อน) เพอื่ กระต฾ุนให฾ผ฾ูเรียนรู฾จักคิดและ เปน็ การทบทวนความร฾ูเดิมท่เี คยไดเ฾ รียนมา เพื่อเชื่อมโยงเข฾าสู฽เน้ือหาความรู฾เกี่ยวกับการเขียนการไล฽ค฽า นา้ หนกั สีผสมขาว

ขั้นสอน (50 นาที) ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาความร้ใู หม่ 8.5 ครใู หน฾ กั เรียนดวู งจรสีที่ไล฽คา฽ นา้ หนักสผี สมขาวแสดงเฉดสหี ลายเฉดสี 8.6 ครูแจกใบความรู฾แล฾วให฾นักเรียนอ฽านเพื่อทาความเข฾าใจในส฽วนของค฽าน้าหนักสีผสมขาว คืออะไร ภาพที่ 1 : วงจรสี ไล฽ค฽านา้ หนักสผี สมขาว ที่มา : วภิ าพร ทพิ ราช ขน้ั ที่ 3 การศกึ ษาทาความเข้าใจขอ้ มลู /ความรู้ใหม่ และเช่อื มโยงความรใู้ หมก่ บั ความร้เู ดิม 8.7 ครูให฾นักเรียนตอบคาถามเมื่อนาสีขาวมาผสมกับสีใดสีหน่ึงสีนั้นจะเปล่ียนค฽าสีให฾อ฽อนลง จากเดิม เนื่องจากเป็นสีทม่ี คี วามสว฽างและอ฽อนทสี่ ุด ขนั้ ท่ี 4 การแลกเปลย่ี นความรคู้ วามเขา้ ใจกับกลุ่ม 8.8 จากน้ันครใู หน฾ ักเรียนแตล฽ ะกลุม฽ ทดลองใช฾สีชอรก์ โดยเลือกสีใดสีหนึ่งระบายลงในกระดาษ แลว฾ ใช฾สีขาวทาทับลงไปโดยคอ฽ ยๆ ออกแรงกดสไี ล฽ระดบั สขี นึ้ ไป จากน้นั ใหน฾ กั เรยี นสังเกตค฽านา้ หนกั สี 8.9 สมาชิกแตล฽ ะคนในกล฽ุมผลัดกันเสนอคาตอบของตนเองให฾เพื่อนในกลุ฽มฟัง แล฾วซักถามข฾อ สงสัย จนทกุ คนในกล฽มุ มคี วามร฾คู วามเข฾าใจท่ถี กู ต฾องตรงกัน 8.10 ครูให฾ตัวแทนนักเรียนแต฽ละกล฽ุมนาเสนอคาตอบหน฾าช้ันเรียนและแสดงความคิดเห็น รว฽ มกัน ขน้ั ท่ี 5 การสรุปและจัดระเบยี บความรู้ 8.11 ครูอธบิ าย สีขาว เป็นสีท่ีมีเน้ือสีอ฽อนและสว฽าง ส฽วนสีแท฾ (Hue) คือ สีที่มีความเข฾มในตัว ของมนั อย฽แู ล฾วโดยทย่ี งั ไม฽ถกู ผสมกบั สีดาหรอื สีขาว เมื่อนาสีขาวมาผสมกบั สแี ท฾จะทาให฾สีแท฾ออ฽ นลง 8.12 ครูเปดิ คลปิ วิดโี อการไลค฽ ฽าน้าหนักสีผสมขาวให฾นักเรียนดูและอธิบายสีขาวจะลดความสด ของสีลงมากกว฽าสหี ลกั

คลปิ วดิ โี อข้ันตอนการไล่ค่านา้ หนักสีผสมขาว ท่ีมา : https://www.youtube.com/watch?v=dyNDAOA0MZ4&t=203s 8.13 ครูสาธติ และอธิบายการไลค฽ า฽ นา้ หนักสีผสมขาว ยกตวั อย฽างสีมว฽ งให฾นักเรยี นดู  วัสดุ อปุ กรณ์ - ถาดสี - กระบอกเติมน้า - สีโปสเตอร์แมส฽ ี 3 สี - สีขาว - พ฽ูกัน - กระดาษ - เศษผา฾ - ผ฾ากันเปือ้ น - เทปกาวกันนา้ การระบายสคี วรระบายสีให฾ระบายไปในทศิ ทางเดียวกนั หรอื ปาดซ฾าย-ขวา ไปมา ไมค฽ วรนาพู฽กัน จุ฽มน้าขณะระบายสีเดิมอยู฽เพราะจะทาให฾สีเพี้ยนสีสีด฽าง ไม฽ควรปวดสีตัดกันไปมาเพราะจะทาให฾สีเกิด เส฾นตดั กันและสไี ม฽สม่าเสมอกนั มากกว฽า  ข้นั ตอนการไลค฽ า฽ น้าหนักสผี สมขาว ยกตวั อย฽างสีมว฽ ง 1. ให฾นาเทปกาวกนั น้าติดขอบรอบนอกส่ีเหล่ยี ม 2. ผสมสมี ฽วง และระบายลงในชอ฽ งสเ่ี หลยี่ มช฽องท่ี 1 3. เติมสขี าวอัตราส฽วน 20 % ลงในถาดสีมว฽ ง คนให฾เข฾ากนั 4. นาสีทผี่ สมแลว฾ มาระบายลงในชอ฽ งส่เี หล่ยี มชอ฽ งท่ี 2 5. ให฾ทาเช฽นน้จี นครบทกุ ชอ฽ ง ให฾นักเรียนสังเกตความแตกต฽างของสีในแต฽ละระดับ สีขาวจะลดความเข฾มของสีลง สหี ลัก ระดับนา้ หนักความออ฽ นทเี่ ห็นความเปลยี่ นแปลงได฾ชัดอยูใ฽ นตั้งแต฽ 3 - 6 ระดับ ค่านา้ หนักสผี สมขาว ที่มา : วภิ าพร ทพิ ราช

ข้นั ท่ี 6 การปฏิบัติ และ/หรือการแสดงผลงาน 8.14 ครูให฾นกั เรียนทากิจกรรมใบงานที่ 3.3 เรื่อง การไล฽ค฽าน้าหนักสีผสมขาว โดยให฾นักเรียน เลอื กสี 1 สี จากน้นั ผสมสี ไลค฽ า฽ น้าหนักสีผสมขาวลงในชอ฽ งสเี หล่ียมทีก่ าหนดให฾ 8.15 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนซักถาม จากนั้นให฾นักเรียนทากิจกรรมและครูคอยเดินดูและให฾ คาแนะนา 8.16 ครูให฾ส฽ุมนักเรียนออกมานาเสนอผลงานหน฾าช้ันเรียน พร฾อมบอกปัญหาท่ีพบขณะ ปฏบิ ตั ิงาน ขัน้ ที่ 7 การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ 8.17 ครูให฾นักเรียนหาข฾อมูลการไล฽ค฽าน้าหนักสีผสมขาวสามารถนามาสร฾างงานทัศนศิลป฼ได฾ หรือไม฽ พร฾อมยกตัวอย฽างประกอบ (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให฾อย฽ูในดุลยพินิจของ ครผู ฾ูสอน) ข้นั สรปุ (5 นาที) 8.18 ครูสรุปเน้ือหาเรื่อง “การไล฽ค฽าน้าหนักสีผสมขาว” ร฽วมกับนักเรียนและให฾นักเรียนเก็บ อปุ กรณ์ให฾เรียบรอ฾ ย 9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 เรอื่ ง การไลค฽ ฽านา้ หนักสผี สมขาว (10 คะแนน) ประเด็นการ 5 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมนิ - 4 3 2 10 - -นักเรียนบอก -นักเรียนบอก -นักเรียนบอก -ไม฽ ด้านความรู้ (K) ค฽านา้ หนักสผี สม คา฽ น้าหนักสีผสม ค฽ า น้ า ห นั ก สี สามารถ -เพื่อให฾นักเรียน ขาวถูกต฾อง ทุก ขาวถูกต฾อง 2 ผสมขาวถกู ตอ฾ ง บอกได฾ สามารถบอกค฽า ขอ฾ จาก 3 ขอ฾ ขอ฾ จาก 3 ขอ฾ 1 ข฾อจาก 3 ขอ฾ -ไม฽มา น้าห นักสีผส ม ขาวได฾ เรยี น ด้านทักษะ -สามารถไล฽ค฽า -ส า ม า ร ถ ไ ล฽ ค฽ า -สามารถไล฽ค฽า -สามารถไล฽ค฽า -สามารถไล฽ค฽า -ไม฽สง฽ (P) น้าห นักสีผส ม น้าห นักสีผส ม น้าห นักสีผส ม น้าห นักสีผส ม น้าหนักสีผสม งาน -เพ่ือให฾นักเรียน ขาวเห็นระดับ ขาว เห็นระดับ ขาว เห็นระดับ ขาว เห็นระดับ ขาว เห็นระดับ -ไม฽มา สามารถผสมสี น้าห นักค วา ม น้าห นักค วา ม น้าห นัก ค วา ม น้าห นักค วา ม น้าหนักความ เรียน ไล฽ค฽าน้าหนักสี อ฽ อ น เ ป ล่ี ย น อ฽ อ น เ ป ลี่ ย น อ฽ อ น เ ป ลี่ ย น อ฽ อ น เ ป ลี่ ย น อ฽ อ น เ ป ลี่ ย น ผสมสีขาวได฾ แปลงทุกระดับ แปลง 5 ระดับ แปลง 4 ระดับ แปลง 3 ระดับ แ ป ล ง 1-2 จาก 6 ระดบั จาก 6 ระดับ จาก 6 ระดบั ระดับ จาก 5 จาก 6 ระดับ -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ -กระดาษเป็นขุย -กระดาษเปน็ ขุย ระดบั -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽

เ ป็ น ขุ ย แ ล ะ สี เ ป็ น ขุ ย แ ล ะ สี เ ล็ ก น฾ อ ย แ ต฽ สี เล็กน฾อยและสี -ก ร ะ ด า ษ ไม฽ชา้ ไมช฽ ้า ไม฽ช้า ช้าเล็กนอ฾ ย เป็นขุยจานวน -สีไม฽กระจายใน -สีไม฽กระจายใน -สีไม฽กระจายใน -สีกระจายลงใน มากและสีช้า ชอ฽ งระดบั สีอน่ื ชอ฽ งระดับสอี น่ื ช฽องระดับสีอื่น ชอ฽ งระดับสีอ่นื มาก -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -สีกระจายลง ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด ในช฽องระดับสี เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย เรียบร฾อย แต฽ไม฽ อนื่ จานวนมาก สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบรู ณ์ สมบรู ณ์ -รปู แบบผลงาน สะอาด แต฽ไม฽ สมบูรณ์ ดา้ นจิตพิสัย - - - -เ ข฾ า ช้ั น เ รี ย น -เข฾าช้ั นเรีย น ไม฽เขา฾ (A) ช้นั -มีวนิ ยั แ ล ะ มี ค ว า ม แต฽ไม฽มีค วาม เรยี น -ม฽งุ มั่นในการ ทางาน มุ฽ ง ม่ั น ใ น ก า ร มุ฽ง ม่ั นใน กา ร ทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมนิ คะแนน ประเมิน 9 - 10 ดี 7-8 5–6 ปานกลาง นอ฾ ย 10. สือ่ อุปกรณ์และแหลง่ การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. วงจรสี คา฽ นา้ หนักสผี สมขาว 2. ใบความรู฾ อปุ กรณ์ - ใบงาน - สโี ปสเตอร์/พู฽กัน/ถาดสี/กระบอกเตมิ น้า/ผา฾ กนั เปือ้ น - ดินสอ/ยางลบ แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ทัศนศิลป฼ กล฽ุมสาระการเรียนรู฾ศิลปะ ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ. 2551

2. เวบ็ Pinteres 3. Youtube

ใบงานท่ี 3.3 เร่ือง การไลค่ ่าน้าหนกั สีผสมขาว ตอนท่ี 1 คาชี้แจง : ให้นกั เรยี นเติมเครือ่ งหมาย  หรือ  ลงใน  ใหถ้ ูกต้อง 1. การไล฽ค฽านา้ หนกั สผี สมขางให฾เตมิ สีขาวอัตราส฽วน 20 % 2. ระดบั นา้ หนักความอ฽อนท่ีเหน็ ความเปล่ียนแปลงไดช฾ ัดอย฽ูในระดบั ที่ 1 ระดับ เท฽านนั้ 3. จากภาพวงจรสีเป็นการไลค฽ า฽ น้าหนักสี ผสมดา ตอนที่ 2 คาชแี้ จง : ให้นักเรียนเลือกสีแท้ (Hue) 1 สี จากนั้นไล่ค่าน้าหนักสี ผสมขาว ให้มีน้าหนัก ความ อ่อนลงเหน็ ความเปลีย่ นแปลงทุกระดบั ชื่อ……………………………………………..นามสกุล………………………………….เลขท…ี่ …………ช้นั ……………

ลั ก ษ ณ ะ สี จ า แ น ก ไ ด฾ เ ป็ น 3 ประเภท ได฾แก฽ สีเข฾ม (Shade) สี แ ท฾ (Hue) แ ล ะ สี อ฽ อ น (Tint) ยกตวั อยา฽ งสีสม฾ ดงั นี้ 1. สเี ขม้ (Shade) ไดแ฾ ก฽ สีท่ีผสมกบั สีดาหรือสที เี่ ข฾ม กวา฽ สีแท฾ สีดาจะเพิ่มน้าหนกั ของสีที่ถกู ผสมใหเ฾ ข฾มข้ึน 2. สีแท้ (Hue) ไดแ฾ ก฽ สีที่มคี วามเข฾ม ซ่ึงเป็นคุณสมบตั ิ แท฾ๆ โดยตวั ของมันเอง ไม฽ถูกผสมดว฾ ยสีดาหรือขาว 3. สีอ่อน (Tint) ไดแ฾ ก฽ สที ผ่ี สมกับสขี าวเพื่อลดความเขม฾ ของสี ทาใหน฾ า้ หนกั ของสีแท฾ทถี่ ูกผสมอ฽อนลง

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่อื งมือ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่………….เรอื่ ง……………………………………………………………………ช้ัน……………….. คาช้ีแจง : ให฾ครผู ู฾สอนประเมนิ ใบงานของนักเรียนแล฾วให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ฽ งท่ีตรงกับ ระดบั คะแนน ลาดบั ท่ี ลาดับท่ี -เพื่อให้นกั เรยี น -เพอื่ ใหน้ กั เรยี น ความมุ่งม่นั รวม 10 ชอ่ื – สกลุ สามารถบอกค่า สามารถผสมสไี ล่ ในการ คะแนน นา้ หนักสีผสมขาว ค่านา้ หนกั สผี สมสี ทางาน ได้ ขาวได้ 2 10 2101 0 1 ด.ญ. วรสรณ์ ขาวิจิตราภรณ์ 2 ด.ญ. ปิยนุช แสงทวปี 3 ด.ญ. พีรดา ชาญเช่ยี ว 4 ด.ช. พชรพล สบื สาย 5 ด.ช. ธัญเทพ ฐานวริ ิยฐากุล 6 ด.ญ. จิรวรรณ์ อัศวเดชานกุ ร 7 ด.ญ. ทพิ ภาภรณ์ แขกแปลก 8 ด.ญ. ทพิ านันท์ ไชยนัด 9 ด.ช. อคั รเดช มว฽ งทวี 10 ด.ช. สหรฐั อิ่มสมโภชน์ 11 ด.ช. รชั ชานนท์ เจริญทรัพย์ 12 ด.ช. กษิด์ิดิษฎ์ กันแก฾ว 13 ด.ช. ก฾องภพ กอ฾ นแก฾ว 14 ด.ช. ณฐั วุธ มจี าด 15 ด.ญ. โฮซันนา มั่นหมาย 16 ด.ช. เหรียญชัย เฉิน 17 ด.ญ. ลลดา ทองเรอื ง ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมิน (…………………..…………………………..) .................../................../................

แบบประเมนิ ใบงาน เครือ่ งมอื หน่วยการเรียนรทู้ ่ี………….เรือ่ ง……………………………………………………………………ชนั้ ……………….. คาชี้แจง : ให฾ครผู ู฾สอนประเมินใบงานของนักเรยี นแล฾วให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ฽ งทีต่ รงกับ ระดบั คะแนน ลาดบั ท่ี ลาดับท่ี เพ่อื ใหน้ กั เรียน -นกั เรียนบอกค่า ความมุ่งมนั่ รวม 10 ชอ่ื – สกุล สามารถบอกคา่ นา้ หนักสผี สมขาว ในการ คะแนน น้าหนักสีผสมดาได้ ทางาน ถกู ต้อง ทุกข้อ จาก 3 ข้อ 2 102101 0 1 ด.ช. ชวินทร์ จันทร์เจริญ 2 ด.ช. กิตตภิ พ พรมสอน 3 ด.ญ. ชญั ญานุช ศรตี ัสสะ 4 ด.ช. อนสุ รณ์ แชม฽ สนิท 5 ด.ญ. จันทร์ทมิ า เมฆกระจาย 6 ด.ญ. สุภานชิ า เรอื งกลน่ั 7 ด.ญ. ธนวรรณ ธนกุลทินวัฒน์ 8 ด.ช. ธรี ภทั ร ธปู เทียนรตั น์ 9 ด.ช. ศกึ ษา แก฾วมีศรี 10 ด.ช. ภานุวัชร์ ศาลา 11 ด.ญ. พีชญา แก฾วบัวดี 12 ด.ญ. รนิ รดา ตรงกลาง 13 ด.ช. ธนกฤต จันทรกั ษา 14 ด.ช. ธนกฤต จันทรักษา 15 ด.ช. ชโยทติ สขุ พศิ ิษฐ์ 16 ด.ช. พีระพฒั น์ สนั สะกิด ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน (…………………..…………………………..) .................../................../................

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………..ครูผสู้ อน (นางสาววภิ าพร ทพิ ราช) นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณ์วชิ าชีพครู ความคดิ เห็นของครพู เี่ ลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ครูพี่เล้ียง (นายพันศกั ดิ์ เสง็ สวุ รรณ) ครูวทิ ยาฐานะครูชานาญการพิเศษ ความคิดเหน็ ของรองผู้อานวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ผตู้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจนั ทราศิร)ิ รองผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลิ ความคดิ เหน็ ของผู้อานวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั มะลิ

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 13 รหสั วิชา 14101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศิลปะ สาระ ทัศนศลิ ป์ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ทัศนศลิ ปก์ ับวฒั นธรรม ภาคเรียนท่ี 2 เรอ่ื ง ทัศนศลิ ป์และวัฒนธรรมไทย 4 ภาค จานวน 2 คาบ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 เวลา 1 ช่วั โมง สอนเมือ่ วนั ท…ี่ …….เดอื น………………..พุทธศักราช………….. คาบท่ี 2 ครผู สู้ อน วภิ าพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.2 เข฾าใจความสมั พนั ธ์ระหวา฽ งทัศนศลิ ป฼ ประวตั ิศาสตร์ และวัฒนธรรม เหน็ คณุ คา฽ งานทัศนศิลป฼ที่เปน็ มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาทอ฾ งถิน่ ภูมปิ ัญญาไทย และสากล 2. ตวั ชว้ี ดั ศ 1.2 ป.4/1 ระบุ และอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป฼ ในเหตุการณ์ และงานเฉลิมฉลอง ของวฒั นธรรมในทอ฾ งถิ่น ป.4/2 บรรยายเกย่ี วกับงานทัศนศลิ ปท฼ ี่มาจากวัฒนธรรมต฽างๆ 3. สาระสาคัญ เพ่อื ใหส฾ ามารถระบุทัศนศลิ ปใ฼ นแต฽ละท฾องถ่ินใน 4 ภาคของไทย ท่ีมีความแตกต฽างกันท้ังด฾านการ สร฾างงานทัศนศิลปห฼ รือในด฾านวฒั นธรรม ซึง่ มีคณุ คา฽ ตอ฽ คนไทยมาต้ังแต฽อดีตจนถึงปจั จบุ นั สามารถบรรยายด฾านทัศนศิลป฼และวัฒนธรรมที่เกิดข้ึนในท฾องถ่ินในแต฽ละภาคของไทย ศิลปะ ท฾องถน่ิ ในภูมภิ าคตา฽ งๆ มักมลี ักษณะท่ีแตกตา฽ งกันไปตามภูมิประเทศ วิถีชีวิต ประเพณีและวัฒนธรรม ของผคู฾ นในท฾องถิ่น และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เพราะถูกสร฾างสรรค์โดยศิลปินหรือผ฾ูคนในท฾องถ่ินเอง และมลี ักษณะไมเ฽ หมือนกับผลงานศลิ ปะท฾องถิน่ อื่นๆ 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) เพอื่ ใหน฾ กั เรยี นสามารถระบทุ ศั นศิลป฼และวัฒนธรรมในแตล฽ ะท฾องถ่ินได฾

4.2 ด้านทกั ษะ (P) เพื่อให฾นกั เรยี นสามารถบรรยายเกี่ยวกับทัศนศิลปแ฼ ละวัฒนธรรมในแตล฽ ะท฾องถิ่นได฾ 4.3 ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1) มวี ินัย (เข฾าชน้ั เรียน, มคี วามรับผดิ ชอบตอ฽ งานทีไ่ ดร฾ ับมอบหมาย) 2) มุง฽ มนั่ ในการทางาน (เอาใจใส฽ต฽อการปฏิบัติหนา฾ ทท่ี ่ีไดร฾ บั มอบหมาย, พยายาม แก฾ปญั หาและอปุ สรรคในการทางานใหส฾ าเร็จ) 5. สาระการเรียนรู้ - ความแตกตา฽ งของทัศนศิลป฼และวัฒนธรรมในแตล฽ ะทอ฾ งถน่ิ ของไทย 6. สมรรถนะทสี่ าคญั 6.1 ความสามารถในการคิดอยา฽ งสร฾างสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใช฾เหตุผลในการคดิ และแก฾ปัญหาด฾วยตนเอง 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มวี ินยั 7.2 ใฝุเรยี นรู฾ 7.3 ม฽ุงมนั่ ในการทางาน 7.4 มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ขั้นนา (5 นาที) 8.1 ครูกล฽าวทกั ทายนกั เรยี น 8.2 ครูอธิบายสงิ่ ท่ีต฾องเรียนในสัปดาหน์ ใ้ี ห฾นักเรียนทราบ “ทศั นศิลป฼และวัฒนธรรมไทย 4 ภาค” 8.3 ครูสอบถามนักเรียน “ถ฾านักเรียนไปร฽วมงานแห฽เทียน จะแกะสลักเทียนเป็นรูปอะไร” เพอ่ื กระตุ฾นใหผ฾ ฾ูเรียนรจู฾ กั คดิ และเปน็ การเชือ่ โยงเข฾าส฽บู ทเรยี นเกีย่ วกับทศั นศลิ ปแ฼ ละวัฒนธรรมไทย 4 ภาค ขั้นสอน (50 นาที) 8.4 ครูเล฽าประสบการในการเข฾าร฽วมงานวัฒนธรรมต฽างๆ ของภาคของตนเอง เช฽น การเข฾า ร฽วมงานประเพณีแห฽เทียนพรรษา การเข฾าร฽วมงานประเพณีขึ้นเขาพนมรุ฾งของภาคอีสาน การเข฾าร฽วมงาน

ประเพณีสงกรานต์ของภาคเหนอื จากนนั้ ใหน฾ ักเรียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับงานทัศนศิลป฼ที่ต฾องพบใน การเข฾ารว฽ มงานประเพณีและวัฒนธรรมตา฽ งๆ โดยครใู ชค฾ าถาม ดังน้ี  ถา฾ ครไู ปเทย่ี วงานประเพณีแหเ฽ ทยี รพรรษาของจงั หวดั อุบลราชธานคี รจู ะพบงานทศั นศลิ ป฼อะไร (ตวั อยา฽ งคาตอบ การแกะสลักเทยี นพรรษา) ภาพท่ี 1 : การแกะสลกั เทียนพรรษา ทีม่ า : https://www.tqm.co.th/new_images/1154_1.jpg?v=20190715155953  ถ฾าครไู ปเท่ียวงานประเพณีข้ึนเขาพนมร฾งุ ครูจะพบงานทศั นศลิ ปอ฼ ะไร (ตัวอย฽างคาตอบ ปราสาทเขาพนมร฾ุงทบั หลงั นารายณ์บรรทมสินธ์ุ) ภาพที่ 2 : ปราสาทเขาพนมร้งุ ทบั หลังนารายณ์บรรทมสินธ์ุ ทีม่ า : https://obs.line-scdn.net/0h_mbJefdwAEJfMymOL61_FXVlAy1sXxNBOwVRQQNd XnchVEBGNlRMJi4xXnImUBQUalBHdyg3W3Z2U0QXN1JPLChhV3FzBwIVMQFJdH9gVg/w644

 ถา฾ ครูไปร฽วมงานประเพณสี งกรานตข์ องจงั หวดั เชยี งใหม฽ครจู ะพบงานทศั นศลิ ป฼อะไร (ตัวอยา฽ งคาตอบ การทาตุง) ภาพที่ 3 : การทาตงุ ที่มา : https://i.pinimg.com/originals/19/22/b1/1922b186a9d751a1b2c49b9a0453a2fb.jpg 8.5 ครูแบ฽งกลุ฽มนักเรียนออกเป็น 4 กล฽ุม กลุ฽มละเท฽ากัน ให฾แต฽ละกล฽ุมศึกษางานทัศนศิลป฼ใน วัฒนธรรมทอ฾ งถ่นิ ต฽างๆ ดังนี้ กลม฽ุ ที่ 1 ศึกษางานทศั นศลิ ปใ฼ นวฒั นธรรมท฾องถ่นิ ภาคเหนอื กลม฽ุ ที่ 2 ศึกษางานทศั นศลิ ป฼ในวัฒนธรรมท฾องถิ่นภาคกลาง กลมุ฽ ที่ 3 ศกึ ษางานทัศนศิลปใ฼ นวัฒนธรรมทอ฾ งถน่ิ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุม฽ ท่ี 4 ศกึ ษางานทศั นศลิ ป฼ในวฒั นธรรมทอ฾ งถิ่นภาคใต฾ 8.6 ให฾นักเรียนแต฽ละกล฽ุมทาใบกิจกรรมท่ี 3.1 แต฽ละกลุ฽มวาดภาพผลงานทัศนศิลป฼ท่ีแสดง เอกลักษณ์ของไทยในภาคทนี่ ักเรยี นได฾รับ 8.7 ใหน฾ ักเรียนออกมานาเสนอผลงานพร฾อมกบั แผนผัง (Mind Map) เม่ือสปั ดาหท์ แ่ี ล฾ว

ภาคเหนอื ภาคกลาง งานทัศนศลิ ป฼ ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ข้นั สรปุ (5 นาที) ครูและนักเรียนสรุปเนื้อหาร฽วมกัน “งานทัศนศิลป฼ของแต฽ละท฾องถิ่นมีความเก่ียวข฾องกับ วัฒนธรรมในท฾องถ่ินเป็นงานท่ีมีคุณค฽า ควรแก฽การศึกษาและอนุรักษ์ไว฾ เพราะเป็นงานท่ีแสดงให฾เห็นถึง การใช฾ชีวติ ความเป็นอย฽ูของผูค฾ นในอดีตจนถงึ ปัจจุบัน” จากนั้นให฾นกั เรียนเก็บอปุ กรณใ์ ห฾เรียบร฾อย 9. การวดั และประเมินผล 9.1 ทัศนศลิ ป฼และวัฒนธรรมไทย 4 ภาค (10 คะแนน) ประเด็นการ เกณฑ์การให้คะแนน ประเมนิ 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ (K) - -เพื่อให฾นักเรียน - -ส ามาร ถร ะบุ -ส ามาร ถร ะบุ -สามารถระบุ -ไม฽ ส า ม า ร ถ ร ะ บุ ทั ศ น ศิ ล ป฼ แ ล ะ ทัศนศิลป฼และ ทัศนศิลป฼และ ทัศนศิลป฼และ สามารถ วัฒนธรรมในแต฽ ละท฾องถ่ินได฾ วัฒนธรรมในแต฽ วัฒนธรรมในแต฽ วัฒนธรร มใน บอกได฾ ล ะ ท฾ อ ง ถ่ิ น ใ น ล ะ ท฾ อ ง ถิ่ น ใ น แต฽ละท฾องถิ่น -ไม฽มา แ ผ น ผั ง แ ผ น ผั ง ใ น แ ผ น ผั ง ไ ด฾ เรยี น ไ ด฾ ถู ก ต฾ อ ง ไ ด฾ ถู ก ต฾ อ ง ถูกต฾อง 1 ภาค 4-3 ภาค 2 ภาค จาก จาก 4 ภาค 4 ภาค ด้านทักษะ (P) -ส า ม า ร ถ -ส า ม า ร ถ -ส า ม า ร ถ -ส า ม า ร ถ -บ ร ร ย า ย -ไมส฽ ฽ง -เพื่อให฾นักเรียน บ ร ร ย า ย บ ร ร ย า ย บ ร ร ย า ย บ ร ร ย า ย เ ก่ี ย ว กั บ งาน ส า ม า ร ถ เ กี่ ย ว กั บ เ กี่ ย ว กั บ เ กี่ ย ว กั บ เ กี่ ย ว กั บ ทัศนศิลป฼และ -ไม฽มา บ ร ร ย า ย ทัศนศิลป฼และ ทัศนศิลป฼และ ทัศนศิลป฼และ ทัศนศิลป฼และ วัฒนธรร มใน เรียน เ กี่ ย ว กั บ วั ฒ น ธ ร ร ม ใ น วั ฒ น ธ ร ร ม ใ น วั ฒ น ธ ร ร ม ใ น วั ฒ น ธ ร ร ม ใ น ท฾ อ ง ถิ่ น ที่

ทัศนศิลป฼และ ท฾ อ ง ถ่ิ น ที่ ท฾ อ ง ถิ่ น ที่ ท฾ อ ง ถ่ิ น ท่ี ท฾ อ ง ถิ่ น ท่ี นักเรียนหามา วัฒนธรรมในละ นกั เรียนหามาได฾ นกั เรยี นหามาได฾ นกั เรียนหามาได฾ นกั เรยี นหามาได฾ ไ ด฾ ไ ม฽ ต ร ง ท฾องถ่นิ ได฾ ถู ก ต฾ อ ง ต า ม ถู ก ต฾ อ ง แ ต฽ ถู ก ต฾ อ ง แ ต฽ ผิดถูกบ฾างบาง ประเดน็ ประเด็น บ ร ร ย า ย เ กิ น บ ร ร ย า ย เ กิ น ประเดน็ -ว า ด ภ า พ -ว า ด ภ า พ ป ร ะ เ ด็ น ประเดน็ มาก -ว า ด ภ า พ ร ะ บ า ย สี ไ ด฾ ร ะ บ า ย สี ไ ด฾ เลก็ น฾อย -ว า ด ภ า พ ร ะ บ า ย สี ไ ด฾ สวยงาม สวยงาม -ว า ด ภ า พ ร ะ บ า ย สี ไ ด฾ สวยงาม -รปู แบบผลงาน -รูปแบบผลงาน ร ะ บ า ย สี ไ ด฾ สวยงาม -รูปแบบผลงาน ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด สวยงาม -รูปแบบผลงาน ส ะ อ า ด เรยี บร฾อย เ รี ย บ ร฾ อ ย -รูปแบบผลงาน ส ะ อ า ด เ รี ย บ ร฾ อ ย สมบูรณ์ ส ะ อ า ด เ รี ย บ ร฾ อ ย สมบูรณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย สมบรู ณ์ สมบรู ณ์ ด้านจติ พิสยั - - - -เ ข฾ า ช้ั น เ รี ย น -เข฾าช้ั นเรีย น ไมเ฽ ข฾า ช้ัน (A) แ ล ะ มี ค ว า ม แต฽ไม฽มีค วาม เรยี น -มวี ินยั มุ฽ ง ม่ั น ใ น ก า ร มุ฽ง ม่ั นใน กา ร -ม฽งุ มั่นในการ ทางาน ทางาน ทางาน -เห็นคุณค฽าของ -ไม฽เห็นคุณค฽า -รกั ความเปน็ ศลิ ปะไทย ของศลิ ปะไทย ไทย เกณฑ์การประเมนิ คะแนน ประเมิน ดี 9 - 10 7-8 ปานกลาง 5–6 น฾อย 10. ส่อื อปุ กรณ์และแหลง่ การเรียนรู้ - ดินสอ/ยางลบ สอื่ การเรยี นรู้ 1. ตวั อยา฽ งของประเพณใี นแต฽ละทอ฾ งถิ่น อปุ กรณ์ - ใบงาน - สีไม฾/สเี ทียน แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสอื เรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน ทศั นศิลป฼ กล฽ุมสาระการเรียนร฾ศู ลิ ปะ ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 2. PowerPoint

ใบงาน 3.1 เรอ่ื ง ทัศนศิลปแ์ ละวฒั นธรรมไทย 4 ภาค คาชแ้ี จง : ใหน฾ กั เรยี นแต฽ละกล฽ุมวาดภาพผลงานทัศนศิลปท฼ ีแ่ สดงเอกลักษณ์ของไทยในภาคทน่ี ักเรียน ไดร฾ ับ ช่ือภาพ…………………………………………………………………………………………………………………………………….. เปน็ งานทัศนศิลปท฼ ี่มาจากวัฒนธรรมของภาคใด……………………………………………………………………………… งานทัศนศิลปน฼ ้ีเก่ยี วขอ฾ งกับเหตกุ ารณ์ใดในทอ฾ งถ่ิน…………………………………………………………………………... ความรู฾สึกทีม่ ตี ฽อภาพน้ี………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ช่ือ…………………………………………………………………………….เลขท…่ี ………………….ช้นั ……………………

แบบประเมินใบงาน เครอื่ งมอื หน่วยการเรยี นรู้ท่ี………….เรอ่ื ง……………………………………………………………………ช้นั ……………….. คาช้แี จง : ใหค฾ รูผ฾ูสอนประเมินใบงานของนักเรยี นแลว฾ ใหท฾ าเคร่ืองหมาย  ลงในชอ฽ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนน เพอื่ ให้ ลาดบั ลาดับที่ นักเรียน เพื่อใหน้ กั เรียน ความ รวม ที่ ชอ่ื – สกุล สามารถระบุ สามารถบรรยาย ม่งุ มนั่ ใน 10 ทศั นศิลปแ์ ละ เกย่ี วกับทศั นศิลป์และ คะแนน 1 ด.ญ. วรสรณ์ ขาวิจติ ราภรณ์ วฒั นธรรมใน วฒั นธรรมในละ การ 2 ด.ญ. ปิยนุช แสงทวีป แต่ละท้องถิ่น ทางาน 3 ด.ญ. พีรดา ชาญเชย่ี ว ท้องถิ่นได้ 4 ด.ช. พชรพล สืบสาย 5 ด.ช. ธัญเทพ ฐานวริ ิยฐากลุ ได้ 6 ด.ญ. จิรวรรณ์ อัศวเดชานุกร 7 ด.ญ. ทพิ ภาภรณ์ แขกแปลก 3210543210210 8 ด.ญ. ทิพานันท์ ไชยนัด 9 ด.ช. อคั รเดช ม฽วงทวี 10 ด.ช. สหรัฐ อิม่ สมโภชน์ 11 ด.ช. รัชชานนท์ เจรญิ ทรัพย์ 12 ด.ช. กษิด์ดิ ิษฎ์ กันแก฾ว 13 ด.ช. ก฾องภพ กอ฾ นแก฾ว 14 ด.ช. ณฐั วุธ มจี าด 15 ด.ญ. โฮซันนา ม่นั หมาย 16 ด.ช. เหรยี ญชัย เฉิน 17 ด.ญ. ลลดา ทองเรอื ง ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมนิ (…………………..…………………………..) .................../................../................

แบบประเมนิ ใบงาน เครือ่ งมอื หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่………….เรอ่ื ง……………………………………………………………………ชั้น……………….. คาช้แี จง : ใหค฾ รผู ู฾สอนประเมินใบงานของนกั เรยี นแล฾วใหท฾ าเครือ่ งหมาย  ลงในช฽องท่ตี รงกบั ระดับคะแนน เพือ่ ให้ ลาดบั ลาดับที่ นักเรยี น เพ่อื ใหน้ กั เรียน ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกลุ สามารถระบุ สามารถบรรยาย มงุ่ มั่นใน 10 ทัศนศิลปแ์ ละ เกีย่ วกบั ทัศนศลิ ป์และ คะแนน 1 ด.ช. ชวนิ ทร์ จันทรเ์ จรญิ วฒั นธรรมใน วฒั นธรรมในละ การ 2 ด.ช. กติ ติภพ พรมสอน แตล่ ะทอ้ งถ่ิน ทางาน 3 ด.ญ. ชัญญานชุ ศรตี สั สะ ท้องถิ่นได้ 4 ด.ช. อนสุ รณ์ แชม฽ สนทิ 5 ด.ญ. จันทรท์ ิมา เมฆกระจาย ได้ 6 ด.ญ. สภุ านชิ า เรืองกล่นั 7 ด.ญ. ธนวรรณ ธนกลุ ทินวฒั น์ 3210543210210 8 ด.ช. ธรี ภทั ร ธปู เทียนรตั น์ 9 ด.ช. ศึกษา แก฾วมีศรี 10 ด.ช. ภานวุ ชั ร์ ศาลา 11 ด.ญ. พีชญา แกว฾ บัวดี 12 ด.ญ. รินรดา ตรงกลาง 13 ด.ช. ธนกฤต จันทรกั ษา 14 ด.ญ. ปลายฟาู กุลเจริญสินชล 15 ด.ช. ชโยทิต สุขพศิ ิษฐ์ 16 ด.ช. พีระพัฒน์ สนั สะกิด ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ (…………………..…………………………..) .................../................../................

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………..ครูผสู้ อน (นางสาววภิ าพร ทพิ ราช) นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู ความคดิ เห็นของครพู เี่ ลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ครูพี่เล้ียง (นายพันศกั ดิ์ เสง็ สวุ รรณ) ครูวทิ ยาฐานะครูชานาญการพิเศษ ความคิดเหน็ ของรองผู้อานวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ผตู้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจนั ทราศิร)ิ รองผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลิ ความคดิ เหน็ ของผู้อานวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั มะลิ

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 14 รหัสวิชา 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ สาระ ทัศนศิลป์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 ทศั นศิลป์กับวฒั นธรรม ภาคเรยี นที่ 2 เรอ่ื ง ธงุ ใยแมงมมุ สท่ี ศิ จานวน 1 คาบ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 เวลา 1 ชว่ั โมง สอนเมอ่ื วันท…ี่ …….เดือน………………..พทุ ธศกั ราช………….. ครูผู้สอน วภิ าพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.2 เข฾าใจความสัมพันธร์ ะหว฽างทศั นศลิ ป฼ ประวัตศิ าสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคณุ ค฽า งานทัศนศลิ ป฼ทเี่ ปน็ มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาทอ฾ งถิ่น ภมู ปิ ัญญาไทย และสากล 2. ตวั ชวี้ ัด ศ 1.2 ป.4/1 ระบุ และอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป฼ ในเหตุการณ์ และงานเฉลิมฉลอง ของวฒั นธรรมในทอ฾ งถิน่ ป.4/2 บรรยายเกีย่ วกับงานทศั นศลิ ปท฼ ี่มาจากวฒั นธรรมต฽างๆ 3. สาระสาคญั เพ่อื ให฾สามารถระบุทัศนศิลปใ฼ นท฾องถ่ินของภาคใดภาคหน่ึงของไทยได฾ ซ่ึงด฾านการสร฾างสรรค์งาน ทัศนศลิ ป฼ขึน้ นน้ั สร฾างขนึ้ มาตามความเช่อื ทางศาสนาหรอื ความเช่อื สว฽ นบุคคล ซ่ึงมีคุณค฽าต฽อคนไทยมา ตัง้ แต฽อดตี จนถึงปัจจุบัน สามารถนางานทศั นศลิ ป฼ในท฾องถิ่นมาประยุกต์สรา฾ งสรรค์จนเกดิ ความงามตามรูปแบบของตนเอง อีกทั้งได฾ทราบถึงข้ันตอนวิธีการสร฾างสรรค์ที่มีมาต้ังแต฽อดีต และสามารถบรรยายด฾านทัศนศิลป฼และ วัฒนธรรมที่เกิดขึ้นในท฾องถิ่น และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เพราะถูกสร฾างสรรค์โดยศิลปินหรือผ฾ูคนใน ท฾องถนิ่ เอง และมลี กั ษณะไม฽เหมือนกับผลงานศลิ ปะทอ฾ งถน่ิ อนื่ ๆ 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - เพื่อให฾นักเรียนสามารถบอกความเปน็ มาของงานทศั นศลิ ปป฼ ระเภทธุงได฾

4.2 ดา้ นทักษะ (P) - เพอ่ื ใหน฾ ักเรียนสามารถสร฾างสรรคง์ านทศั นศลิ ปธ฼ ุงใยแมงมุมสีท่ ิศได฾ 4.3 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1) มีวินัย (เข฾าช้นั เรียน, มคี วามรบั ผิดชอบตอ฽ งานทไ่ี ด฾รบั มอบหมาย) 2) มง฽ุ มัน่ ในการทางาน (เอาใจใส฽ตอ฽ การปฏบิ ตั หิ นา฾ ที่ท่ไี ดร฾ บั มอบหมาย, พยายาม แก฾ปญั หาและอปุ สรรคในการทางานให฾สาเรจ็ ) 3) รักความเปน็ ไทย (ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรมไทย) 5. สาระการเรียนรู้ งานทัศนศลิ ป฼ท่ีสร฾างสรรคข์ ึ้นความเชื่อในท฾องถิน่ 6. สมรรถนะทีส่ าคัญ 6.1 ความสามารถในการคดิ อย฽างสร฾างสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใช฾เหตผุ ลในการคดิ และแก฾ปัญหาด฾วยตนเอง 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มวี ินยั 7.2 ใฝุเรยี นร฾ู 7.3 มงุ฽ มัน่ ในการทางาน 7.4 รักความเป็นไทย 7.5 มจี ติ สาธารณะ 8. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ขั้นนา (5 นาที) 8.1 ครกู ล฽าวทกั ทายนักเรยี น 8.2 ครูอธิบายสิง่ ท่ตี อ฾ งเรยี นในสปั ดาหน์ ้ใี ห฾นกั เรียนทราบ “ธุงใยแมงมุมสท่ี ิศ” 8.3 ครสู อบถามนักเรียน “หากนักเรียนไปงานนมสั การองคพ์ ระธาตุนักเรียนจะเห็นทัศนศิลป฼อะไร ปรากฏอยู฽ในงาน” เพื่อกระต฾นุ ใหผ฾ เ฾ู รียนร฾จู กั คิดและเปน็ การเช่ือโยงเขา฾ สู฽บทเรยี นเก่ยี วกับธุงใยแมงมุมส่ที ิศ ขั้นสอน (50 นาที)

8.4 ครเู ลา฽ ประสบการในการเข฾าร฽วมงานงานนมัสการองคพ์ ระธาตุในภาคตะวันออกเฉียงเหนือให฾ นกั เรยี นฟงั “การเข฾าร฽วมงานนมสั การองคพ์ ระธาตุในจังหวัดนครพนม ทัศนศิลป฼ที่ครูพบเห็นคือธุงใยแมง มมุ ท่ถี ูกตกแตง฽ ตามทางเดิน ตามตน฾ ไม฾ ตามศาลา ซึ่งการนาสงิ่ น้ีมาตกแต฽งในสถานท่ีสักสิทธ์ิต฾องมีท่ีมาท่ีไป อาจเกิดจากความเช่ือทางศาสนาหรือความเช่อื ของคนโบราณท่สี รา฾ งขึ้นมาเพอื่ ผลบางอยา฽ ง” 8.5 จากนนั้ ครูอธบิ ายเกี่ยวกับที่มาของธงุ ใยแมงมมุ ใหน฾ ักเรียนฟงั ธงุ ใยแมงมุม เปน็ สญั ลักษณข์ องความเชื่อเก่ียวกับโชคลางของชาวอีสาน เป็นเคร่ืองประกอบ พธิ กี รรมสาคญั ของชาวอสี านมาอย฽างยาวนาน เช่ือกันว฽าสามารถใช฾ปูองกันสิ่งเลวร฾ายหรือสิ่งไม฽ดีท่ีมองไม฽ เห็น ภตู ผวี ิญญาณต฽างๆ ทจี่ ะมารบกวนงานบุญ หากผีเห็นธุงผีจะถอยออกไป อีกท้ังยังเป็นการบอกกล฽าว บวงสรวงเทพยดาในพื้นทว่ี ฽ามกี ารทาบุญ มีพธิ กี ารสาคญั ใหเ฾ ทพยดามองเห็นและมาชว฽ ยปกปอู งคม฾ุ ครอง ธงุ ใยแมงมมุ ท่ีมา : https://www.bloggang.com/data/t/travelsomewhere/picture/1551668619.jpg ทม่ี า : https://pbs.twimg.com/media/DziY0UCUcAA9Rhj.jpg 8.6 ครูเปดิ คลิปวดิ ีโอขนั้ ตอนการทาธงุ ส่ที ศิ ใหน฾ กั เรียนดแู ละอธบิ าย  วัสดุ อปุ กรณ์ - ไมต฾ ะเกยี บ 2 อัน - ไหมพรม - กรรไกร  ขนั้ ตอนการทา 1. ข้ึนโครงดว฾ ยไมต฾ ะเกียบ โดยนาไม฾ตะเกยี บวางชดิ กัน จากนนั้ พันไหมพรมใหอ฾ ย฽ู ก่ึงกลางของไม฾ตะเกียบ 3-4 รอบ แล฾วมดั

2. แยกไม฾ตะเกียบออกจากกนั โดยการหมนุ สลบั ทิศทางกันใหเ฾ ปน็ เครอ่ื งหมายบวก (+) 3. ดงึ ไหมพรมด฾านยาวพนั ทีละมมุ ของไม฾ มมุ ละ 3-4 รอบ 4. ดงึ เชอื กขึ้นด฾านบน พันไหมพรมออ฾ มหลงั ไม฾ด฾านบน 5. ดงึ ไหมพรมวางบนดา฾ นหนา฾ ของไม฾ดา฾ นขวา พันไหมพรมออ฾ มหลังไมด฾ า฾ นขวา

6. หมุนไม฾ไปตามทิศทางเขม็ นาฬิกา แล฾วทาเหมือนข฾อ 5 แล฾วหมนุ ไปตามทศิ ทางเข็ม นาฬิกาให฾พันไหมพรมทาแบบนี้ไปเรื่อยๆ จนไหมพรมขยายกว฾างขนึ้ ตามความชอบ 7. วิธีต฽อไหมพรม ให฾นาปลายของไหมพรมท่ีต฾องการเปล่ียนสี มาวางทับกับปลาย ไหมพรมในโครงตะเกยี บ จากนัน้ มัดแบบเงอื นพริ อดแล฾วพันตอ฽ ไป หากพันถงึ ขอ฾ ตอ฽ ของ ไหมพรมใหซ฾ ฽อนปลายเชอื กไวด฾ ฾านหลงั ของไม฽แล฾วพนั ต฽อไปเร่อื ยๆ เปล่ียนสไี หมพรมตาม ต฾องการ การมดั แบบเงอื นพิรอด ท่มี า : https://teen.mthai.com/education/172343.html

8. วธิ พี นั เกบ็ งาน ใหท฾ าบว฽ งจากน้ันคล฾องบ฽วงเขา฾ ไมด฾ ึงให฾ตึง ทาซ้า 3 รอบ จากน้ันตดั เส฾นไหมพรม ธงุ ใยแมงมมุ ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=yzGCB8QkCR8&t=181s 8.7 ครใู หน฾ ักเรยี นทากจิ กรรมธุงใยแมงมมุ 8.8 ครูเปิดโอกาสใหน฾ กั เรียนซักถามข฾อสงสัย จากนั้นลงมอื ปฏิบัติกจิ กรรม ครคู อยเดนิ ดูและให฾ คาแนะนา ขน้ั สรุป (5 นาท)ี ครูและนักเรียนสรุปเน้ือหาร฽วมกัน “ทัศนศิลป฼ในท฾องถิ่นประเภทธุง ถูกสร฾างสรรค์ขึ้นเพื่อใช฾ ประกอบพธิ ใี นด฾านพทุ ธศาสนาหรือประกอบอืน่ ๆ ตามความเช้ือของท฾องถิ่นน้ันๆ” จากน้ันให฾นักเรียนเก็บ อุปกรณใ์ ห฾เรียบรอ฾ ย

9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 ธงุ ใยแมงมมุ ส่ีทศิ (10 คะแนน) ประเด็นการ เกณฑ์การให้คะแนน ประเมนิ 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไม฽ตอบ (K) ส า ม า ร ถ บ อ ก ส า ม า ร ถ บ อ ก สามารถบอก คาถาม -เพื่อให฾นักเรียน ค ว า ม เ ป็ น ม า ค ว า ม เ ป็ น ม า ค วา มเป็ นม า -ไม฽มา สามารถบอก ข อ ง ง า น ข อ ง ง า น ข อ ง ง า น เรียน ค ว า ม เ ป็ น ม า ทั ศ น ศิ ล ป฼ ทั ศ น ศิ ล ป฼ ทั ศ น ศิ ล ป฼ ของงาน ประเภทธุงได฾ ประเภทธุงได฾ ประเภทธุงไม฽ ทั ศ น ศิ ล ป฼ ถู ก ต฾ อ ง ต ร ง บ฾างบางประเดน็ ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ประเภทธงุ ได฾ ประเด็นคาถาม คาถาม ดา้ นทกั ษะ -ส า ม า ร ถ -ส า ม า ร ถ -ส า ม า ร ถ -ส า ม า ร ถ -ส า ม า ร ถ -ไมส฽ ง฽ (P) สร฾างสรรค์งาน สร฾างสรรค์งาน สร฾างสรรค์งาน สร฾างสรรค์งาน สร฾างสรรค์งาน งาน -เพ่ือให฾นักเรียน ทัศนศิลป฼ธุงใย ทัศนศิลป฼ธุงใย ทัศนศิลป฼ธุงใย ทัศนศิลป฼ธุงใย ทัศนศิลป฼ธุงใย -ไม฽มา ส า ม า ร ถ แมงมุมส่ีทิศได฾ แมงมุมส่ีทิศได฾ แมงมุมสี่ทิศได฾ แมงมุมสี่ทิศได฾ แมงมุมสี่ทิศได฾ เรยี น สร฾างสรรค์งาน โ ค ร ง ข อ ง ธุ ง โ ค ร ง ข อ ง ธุ ง โ ค ร ง ข อ ง ธุ ง โ ค ร ง ข อ ง ธุ ง แต฽โครงของธุง ทัศนศิลป฼ธุงใย สม่าเสมอกนั สม่าเสมอกนั สมา่ เสมอกนั สม่าเสมอกนั ไมส฽ ม่าเสมอกัน แมงมมุ สีท่ ศิ ได฾ -สี สั น ข อ ง ธุ ง -สี สั น ข อ ง ธุ ง -สี สั น ข อ ง ธุ ง -สี สั น ข อ ง ธุ ง -สี สั น ข อ ง ธุ ง สวยงาม สวยงาม สวยงาม สวยงาม สวยงาม -ไหมพรมเรียง -ไ ห ม พ ร ม ไ ม฽ -ไ ห ม พ ร ม ไ ม฽ -ไ ห ม พ ร ม ไ ม฽ -ไ ห ม พ ร ม ไ ม฽ ชิ ด ติ ด กั น เรยี งชิดตดิ กันไม฽ เรยี งชดิ ติดกันไม฽ เรยี งชิดตดิ กันไม฽ เรียงชิดติดกัน สม่าเสมอกนั สม่าเสมอกนั สม่าเสมอกัน สมา่ เสมอกัน ไม฽สมา่ เสมอกนั -ไมม฽ ีใยไหมพรม -ไม฽มีใยไหมพรม -มีใยไหมพร ม -มีใยไหมพร ม -มีใยไหมพรม บนพ้นื ของธงุ บนพื้นของธุง บน พื้น ขอ ง ธุ ง บน พ้ืน ขอ ง ธุ ง บนพ้ืนของธุง -ไม฽เ ห็ นป ล า ย -ไม฽เ ห็ นป ล า ย เล็กน฾อย จานวนมาก จานวนมาก ไหมพรมตรงข฾อ ไหมพรมตรงข฾อ -ไม฽เ ห็ นป ล า ย -เห็นปลายไหม -เห็นปลายไหม ต฽ออยู฽ด฾านหน฾า ต฽ออยู฽ด฾านหน฾า ไหมพรมตรงข฾อ พรมตรงข฾อต฽อ พรมตรงข฾อต฽อ ของธงุ ของธุง ต฽ออย฽ูด฾านหน฾า อ ย฽ู ด฾ า น ห น฾ า อ ยู฽ ด฾ า น ห น฾ า -ธุ ง แ ข็ ง แ ร ง -ธุ ง แ ข็ ง แ ร ง ของธงุ ของธงุ เลก็ นอ฾ ย ของธุงชดั เจน ไ ม฽ เ อี ย ง ไ ม฽ เ อี ย ง -ธุ ง แ ข็ ง แ ร ง -ธุ ง แ ข็ ง แ ร ง -ธุงไมแ฽ ข็งแรง ไม฽บิดเบ้ยี ว ไมบ฽ ิดเบ้ยี ว ไ ม฽ เ อี ย ง ไ ม฽ เ อี ย ง -รปู แบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน ไมบ฽ ดิ เบีย้ ว ไม฽บิดเบี้ยว ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน เรียบร฾อย เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด

สมบูรณ์ สมบูรณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย เรยี บรอ฾ ย - สมบรู ณ์ ด้านจติ พสิ ยั - (A) - -เ ข฾ า ชั้ น เ รี ย น -เข฾าชั้ นเรีย น ไม฽เข฾า -มวี นิ ยั แ ล ะ มี ค ว า ม แต฽ไม฽มีค วาม ชน้ั -มงุ฽ มัน่ ในการ ม฽ุ ง ม่ั น ใ น ก า ร มุ฽ง ม่ั นใน กา ร เรียน ทางาน ทางาน ทางาน -รกั ความเป็น -เห็นคุณค฽าของ -ไม฽เห็นคุณค฽า ไทย ศิลปะไทย ของศลิ ปะไทย เกณฑ์การประเมิน คะแนน ประเมนิ ดี 9 - 10 7-8 ปานกลาง 5–6 น฾อย 10. สอ่ื อุปกรณแ์ ละแหล่งการเรียนรู้ - ดินสอ/ยางลบ สื่อการเรียนรู้ 1. ตวั อย฽างภาพธงุ ใยแมงมุม 2. ขน้ั ตอนการทาธงุ ใยแมงมมุ สท่ี ศิ อปุ กรณ์ - ใบงาน - สไี ม฾/สีเทียน แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน รายวิชาพืน้ ฐาน ทศั นศลิ ป฼ กลมุ฽ สาระการเรียนรศู฾ ลิ ปะ ระดับช้ัน ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 2. Pinterest 3. Youtube

ใบงาน 3.2 เรอื่ ง ธุงใยแมงมมุ ส่ที ิศ คาชี้แจง : ใหน฾ กั เรยี นสรา฾ งสรรค์ใยแมงมุมสท่ี ศิ งานหัตถกรรม ชอ่ื ……………………………………………………………………………….เลขที่…………………….ช้ัน……………………

แบบประเมนิ ใบงาน เครื่องมือ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี………….เรอ่ื ง……………………………………………………………………ช้นั ……………….. คาช้แี จง : ใหค฾ รูผ฾ูสอนประเมินใบงานของนักเรียนแลว฾ ให฾ทาเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ฽ งทต่ี รงกับ ระดับคะแนน เพ่ือให้ ลาดับ ลาดับที่ นกั เรียน เพ่ือใหน้ ักเรียน ความ รวม ที่ ชอ่ื – สกลุ สามารถบอก สามารถสรา้ งสรรค์งาน มุ่งมน่ั ใน 10 ความเป็นมา ทศั นศลิ ปธ์ งุ ใยแมงมุม คะแนน 1 ด.ญ. วรสรณ์ ขาวจิ ติ ราภรณ์ การ 2 ด.ญ. ปิยนุช แสงทวีป ของงาน สีท่ ิศได้ ทางาน 3 ด.ญ. พีรดา ชาญเชย่ี ว ทัศนศลิ ป์ 4 ด.ช. พชรพล สืบสาย 5 ด.ช. ธัญเทพ ฐานวริ ิยฐากุล ประเภทธุงได้ 6 ด.ญ. จริ วรรณ์ อัศวเดชานุกร 7 ด.ญ. ทพิ ภาภรณ์ แขกแปลก 3210543210210 8 ด.ญ. ทพิ านันท์ ไชยนัด 9 ด.ช. อัครเดช ม฽วงทวี 10 ด.ช. สหรัฐ อิม่ สมโภชน์ 11 ด.ช. รชั ชานนท์ เจรญิ ทรัพย์ 12 ด.ช. กษิด์ดิ ิษฎ์ กันแกว฾ 13 ด.ช. ก฾องภพ กอ฾ นแก฾ว 14 ด.ช. ณัฐวุธ มจี าด 15 ด.ญ. โฮซันนา ม่นั หมาย 16 ด.ช. เหรยี ญชัย เฉิน 17 ด.ญ. ลลดา ทองเรอื ง ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมิน (…………………..…………………………..) .................../................../................

แบบประเมินใบงาน เครอ่ื งมือ หน่วยการเรียนรู้ที่………….เรอื่ ง……………………………………………………………………ชนั้ ……………….. คาชี้แจง : ใหค฾ รูผู฾สอนประเมินใบงานของนักเรยี นแล฾วให฾ทาเครอ่ื งหมาย  ลงในช฽องทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน เพ่ือให้ ลาดับ ลาดบั ที่ นักเรียน เพอื่ ให้นักเรียน ความ รวม ที่ ชอ่ื – สกุล สามารถบอก สามารถสร้างสรรค์ ม่งุ ม่ันใน 10 ความเปน็ มา งานทัศนศิลปธ์ งุ ใยแมง คะแนน การ ของงาน มุมสี่ทศิ ได้ ทางาน ทัศนศลิ ป์ ประเภทธงุ ได้ 3210543210210 1 ด.ช. ชวนิ ทร์ จนั ทร์เจริญ 2 ด.ช. กติ ตภิ พ พรมสอน 3 ด.ญ. ชญั ญานชุ ศรตี ัสสะ 4 ด.ช. อนุสรณ์ แช฽มสนิท 5 ด.ญ. จันทร์ทิมา เมฆกระจาย 6 ด.ญ. สภุ านิชา เรืองกล่นั 7 ด.ญ. ธนวรรณ ธนกลุ ทินวฒั น์ 8 ด.ช. ธีรภัทร ธูปเทียนรัตน์ 9 ด.ช. ศึกษา แก฾วมศี รี 10 ด.ช. ภานวุ ัชร์ ศาลา 11 ด.ญ. พชี ญา แก฾วบัวดี 12 ด.ญ. รินรดา ตรงกลาง 13 ด.ช. ธนกฤต จันทรักษา 14 ด.ญ. ปลายฟาู กลุ เจริญสินชล 15 ด.ช. ชโยทิต สุขพิศิษฐ์ 16 ด.ช. พรี ะพัฒน์ สันสะกิด ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมนิ (…………………..…………………………..) .................../................../................

บันทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการจดั การเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ครูผสู้ อน (นางสาววิภาพร ทิพราช) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู ความคดิ เห็นของครูพเ่ี ลีย้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ครูพ่เี ลี้ยง (นายพันศักด์ิ เสง็ สวุ รรณ) ครูวิทยาฐานะครชู านาญการพเิ ศษ ความคิดเห็นของรองผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ผ้ตู รวจ (นางทิพมาศ ดวงจนั ทราศิริ) รองผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลิ ความคดิ เห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ผบู้ ริหารสถานศึกษา (นางสาวดรณุ ี เทพา) ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดมะลิ



แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 รหสั วชิ า 21101 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ สาระ ทัศนศิลป์ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 ทัศนยี ภาพ ภาคเรียนที่ 2 เรอ่ื ง ทศั นียภาพแบบ 1 จุด จานวน 1 คาบ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 เวลา 1 ช่วั โมง สอนเมือ่ วันท…ี่ ……เดือน………………….พุทธศักราช…………….. ครผู ู้สอน วภิ าพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทศั นศลิ ปต฼ ามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความร฾ูสึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽างอิสระ ช่ืนชม และประยกุ ต์ใชใ฾ นชีวิตประจาวนั 2. ตวั ชว้ี ัด ศ 1.1 ม. 1/3 วาดภาพทัศนียภาพแสดงให฾เห็นระยะไกลใกล฾เปน็ 3 มติ ิ 3. สาระสาคัญ เพื่อให฾บอกลกั ษณะของทัศนียภาพ แบบ 1 จุดได฾ ที่แสดงระยะใกล฾ไกลแบบสามมิติ แสดง เปน็ ภาพทม่ี องเห็นด฾านหน฾าวัตถุ วางขนานกบั เส฾นระดบั ตาหรือเส฾นขอบฟูาโดยวัตถุท่ีไกลออกไปจะ ค฽อยๆเลก็ ลงไปรวมกันทจี่ ุดรวมสายตา เพ่ือให฾สามารถวาดทัศนียภาพ แบบ 1 จุด ถูกต฾องตามขวบการข้ันตอนการวาดภาพ ทัศนียภาพ แสดงถึงระยะใกล฾-ไกล ของวตั ถุ เปน็ การวาดภาพท่ีเกิดจากการมองรูปด฾านใดด฾านหนึ่ง ของสิ่งที่จะวาดในแนวเส฾นตั้ง และเส฾นนอนได฾ฉากกันส฽วนด฾านลึกจะเป็นแนวเส฾นเฉียง และเส฾น แสดงความลึกจะถูกลากไปบรรจบกันที่จุดรวมสายตาได฾เพียงจุดเดียวบนเส฾น ระดับตา หรือเส฾ น ขอบฟาู จดุ รวมสายตานอี้ าจจะอยู฽ดา฾ นขวา ดา฾ นซ฾าย หรือกง่ึ กลางกไ็ ด฾

4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 4.1 ดา้ นความรู้ (K) - เพอ่ื ให฾นกั เรียนสามารถอธบิ ายลกั ษณะของทัศนยี ภาพ แบบ 1 จดุ ได฾ 4.2 ด้านทกั ษะ (P) - เพอื่ ให฾นกั เรียนสามารถวาดทศั นยี ภาพ แบบ 1 จุดได฾ 4.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) 1) มีวินัย (เขา฾ ชน้ั เรียน, มีความรับผิดชอบตอ฽ งานท่ไี ด฾รับมอบหมาย) 2) มุ฽งม่ันในการทางาน (เอาใจใส฽ต฽อการปฏิบัติหน฾าท่ีท่ีได฾รับมอบหมาย, พยายาม แกป฾ ญั หาและอุปสรรคในการทางานให฾สาเรจ็ ) 5. สาระการเรยี นรู้ การวาดทัศนียภาพแบบ 1 จดุ ทแี่ สดงระยะใกล฾ – ไกล ของวัตถุ 6. สมรรถนะท่สี าคญั 6.1 ความสามารถในการคดิ อย฽างสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตผุ ลในการคดิ แยกแยะไดด฾ ฾วยตนเอง 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 ใฝุเรยี นร฾ู 7.3 ม฽ุงมน่ั ในการทางาน 7.4 มจี ิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ข้นั นา (5 นาที) 8.1 ครกู ล฽าวทักทายนักเรยี น 8.2 ครูอธบิ ายสง่ิ ที่ตอ฾ งเรยี นในสปั ดาห์นี้ให฾นกั เรียนทราบ “ทศั นียภาพแบบ 1 จุด” 8.3 ครูทบทวนความรู฾ที่เรียนในสัปดาห์ท่ีแล฾วให฾นักเรียนฟัง “การวาดภาพทัศนียภาพ เป็นการ วาดภาพแบบเหมอื นจริง แสดงระยะใกลไ฾ กล แบบสามมิติ” เพ่ือกระต฾ุนให฾ผู฾เรียนเชื่อมโยงเข฾าสู฽เนื้อหา ความรู฾ทศั นยี ภาพ

ข้ันสอน (50 นาที) 8.4 ครูต้ังกล฽อง 1 กล฽อง ไว฾หน฾าชั้นเรียน จากนั้นให฾เรียนเดินดูกล฽องด฾านซ฾าย ตรงกลาง และ ด฾านขวา จากนั้นให฾แสดงความคิดเห็นว฽ากล฽องในแต฽ละทิศทางมีลักษณะอย฽างไร ” (พิจารณาตาม คาตอบของนักเรยี น โดยให฾อย฽ใู นดุลยพินิจของครผู ฾ูสอน) 8.5 ครูอธิบายทัศนียภาพ แบบ 1 จุดให฾นักเรียนฟังพร฾อมให฾นักเรียนดูภาพประกอบและแสดง ความคิดเห็นร฽วมกนั การวาดภาพทัศนียภาพแบบ 1 จุด (ONE POINT PERSPECTIVE) เป็นการวาดภาพท่ี เกดิ จากการมองรปู ด฾านใดดา฾ นหนึ่งของสงิ่ ทจี่ ะวาดในแนวเสน฾ ตัง้ และเส฾นนอนไดฉ฾ ากกนั สว฽ นด฾านลึกจะ เป็นแนวเส฾นเฉียงและเส฾นแสดงความลึกจะถูกลากไปบรรจบกันท่ีจุดรวมสายตาได฾เพียงจุดเดียวบน เส฾นระดบั ตา หรือเสน฾ ขอบฟูา จดุ รวมสายตานีอ้ าจจะอย฽ดู า฾ นขวา ดา฾ นซ฾าย หรือก่ึงกลางก็ได฾ ตัวอยา่ งการวาดทัศนยี ภาพแบบ 1 จุด ท่ีมา : https://foodbunkaew.files.wordpress.com/2014/09/7cedf- de0b8a5e0b988e0b8ade0b8871vp.jpg?w=400&h=230 8.7 ครอู ธบิ ายข้ันตอนการวาดภาพทศั นียภาพแบบ 1 จุด พรอ฾ มสาธิตใหน฾ ักเรียนดู

ขน้ั ท่ี 3 ขน้ั ที่ 4 ลากเส฾นตรงเฉียงทง้ั 2 เสน฾ แสดงความ ลากเส฾นขนานระหว฽างเส฾นระดับสายตา ลกึ ลากไปบรรจบกันทจ่ี ุดรวมสายตาได฾เพียงจุด และขอบด฾านบนของรูปส่ีเหล่ียม จะเห็นพ้ืนผิว เดียวบนเส฾นระดับตา ดา฾ นบนของกล฽อง ขัน้ ท่ี 1 ข้นั ที่ 2 กาหนดเส฾นระดับสายตาและจุดรวม ร฽ า ง รู ป ด฾ า น ห น฾ า ข อ ง ก ล฽ อ ง สายตา สีเ่ หลี่ยมผืนผ฾าหรอื จตุรสั ก็ได฾ตามต฾องการ

ทศั นยี ภาพแบบ 1 จุด สมบูรณ์ ถ฾าตัดเส฾นขอบทุกเส฾นของกล฽องออก เราจะเห็นภาพทัศนียภาพแบบ 1 จุด ของกล฽อง สีเหล่ียมชดั เจน ท่ีมา : วิภาพร ทพิ ราช 8.6 ครูให฾นักเรียนทากิจกรรม ใบงานท่ี 1.1 เร่ือง ทัศนียภาพแบบ 1 จุด ให฾นักเรียนกาหนด เส฾นระดับสายและจุดรวมสายตา จากนั้นกาหนดกลอ฽ งสเ่ี หลย่ี มแลจากนัน้ ให฾ลากเสน฾ เฉียงและเส฾นแสดง ความลกึ จะถกู ลากไปบรรจบกนั ท่ีจุดรวมสายตาไดเ฾ พยี งจุดเดียวบนเสน฾ ระดบั ตา 8.7 ครูเปดิ โอกาสใหน฾ กั เรียนซกั ถามข฾อสงสัย จากนั้นนักเรียนลงมือปฏิบัติงาน ครูคอยเดินดูและ ให฾คาแนะนา ขนั้ สรุป (5 นาที) ครแู ละนกั เรียนสรปุ เนื้อหาความรู฾ “ลักษณะของทัศนียภาพ แบบ 1 จุดได฾ ที่แสดงระยะใกล฾ไกล แบบสามมิติ แสดงเป็นภาพท่ีมองเห็นด฾านหน฾าวัตถุวางขนานกับเส฾นระดับตาหรือเส฾นขอบฟูา การวาด ภาพทัศนียภาพแบบ 1 จุด (ONE POINT PERSPECTIVE) เป็นการวาดภาพท่ีเกิดจากการมองรูปด฾าน ใดด฾านหนงึ่ ของส่งิ ท่ีจะวาดในแนวเสน฾ ตั้ง และเส฾นนอนได฾ฉากกนั ส฽วนดา฾ นลกึ จะเป็นแนวเส฾นเฉียงและเสน฾ แสดงความลึกจะถูกลากไปบรรจบกันท่ีจุดรวมสายตาได฾เพียงจุดเดียวบนเส฾นระดับตา หรือเส฾นขอบฟูา จดุ รวมสายตานี้อาจจะอยู฽ด฾านขวา ดา฾ นซ฾าย หรือก่ึงกลางกไ็ ด฾” จากนน้ั นกั เรยี นเก็บอปุ กรณใ์ ห฾เรยี บรอ฾ ย

9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 ทศั นยี ภาพ แบบ 1 จดุ (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมนิ 5 4 3 2 10 ด้านความรู้ - - (K) -นกั เรียน -นักเรียน -นกั เรยี น -ไม฽ -เพ่ือใหน฾ ักเรยี น -สามารถวาด -สามารถวาด สามารถอธิบาย ทศั นียภาพแบบ ทัศนียภาพแบบ สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถ ลกั ษณะของ 1 จุดได฾ คือ 1 จดุ ได฾ คือ ทศั นยี ภาพ กาหนดจุดรวม กาหนดจุดรวม ลักษณะของ ลกั ษณะของ ลักษณะของ บอกได฾ แบบ 1 จุดได฾ สายตา และ สายตา และ ทศั นียภาพ ทัศนยี ภาพ ทศั นยี ภาพ -ไม฽มา ด้านทักษะ กาหนดกลอ฽ งสี กาหนดกลอ฽ งสี แบบ 1 จดุ ได฾ แบบ 1 จดุ ได฾ผดิ แบบ 1 จุดได฾ เรยี น (P) เหลยี่ มไว฾มุมใด เหลยี่ มไว฾มมุ ใด ระดับดมี าก ถกู บา฾ ง ระดับนอ฾ ยมาก -เพื่อใหน฾ ักเรยี น มุมหนง่ึ จากนน้ั มมุ หนง่ึ จากนั้น สามารถวาด วาดดา฾ นลกึ จะ วาดด฾านลึกจะ -สามารถวาด -สามารถวาด -สามารถวาด -ไม฽ส฽ง ทัศนียภาพ เปน็ แนวเส฾น เปน็ แนวเส฾น ทัศนียภาพแบบ ทศั นียภาพแบบ ทศั นียภาพ งาน แบบ 1 จดุ ได฾ เฉยี งและเส฾น เฉยี งและเส฾น 1 จุดได฾ คอื 1 จดุ ได฾ คอื แบบ 1 จุดได฾ -ไมม฽ า แสดงความลกึ แสดงความลึก กาหนดจดุ รวม กาหนดจดุ รวม คอื กาหนดจุด เรยี น จะถกู ลากไป จะถกู ลากไป สายตา และ สายตา และ รวมสายตา บรรจบกนั ท่จี ดุ บรรจบกนั ที่จดุ กาหนดกล฽องสี กาหนดกลอ฽ งสี และกาหนด รวมสายตาได฾ รวมสายตาได฾ เหล่ยี มไวม฾ ุมใด เหลีย่ มไว฾มมุ ใด กลอ฽ งสเี หลย่ี ม เพียงจดุ เดยี วบน เพียงจดุ เดียวบน มุมหนง่ึ จากนนั้ มมุ หนงึ่ จากน้ัน ไวม฾ มุ ใดมุมหนึง่ เสน฾ ระดบั ตาทกุ เสน฾ ระดับตา แต฽ วาดด฾านลึกจะ วาดด฾านลึกจะ แตล฽ ากเสน฾ ดา฾ น เสน฾ ได฾ถกู ต฾อง มีเส฾นใดเสน฾ หน่ึง เปน็ แนวเส฾น เปน็ แนวเส฾น ลึก ไม฽บรรจบ -รูปแบบผลงาน ไมไ฽ ม฽บรรจบกัน เฉียงและเส฾น เฉียงและเสน฾ กันทจ่ี ุดรวม สะอาด สมบูรณ์ ท่จี ุดรวมสายตา แสดงความลึก แสดงความลกึ สายตาทุกเสน฾ เรียบร฾อย เลก็ น฾อย จะถกู ลากไป จะถูกลากไป หรอื เสน฾ -รูปแบบผลงาน บรรจบกนั ท่ีจดุ บรรจบกันท่จี ุด กระจายไปทุก สะอาด สมบรู ณ์ รวมสายตาได฾ รวมสายตาได฾ ทศิ ทุกทาง เรียบร฾อย เพยี งจุดเดียวบน เพยี งจุดเดยี วบน -รปู แบบผลงาน เส฾นระดบั ตา แต฽ เส฾นระดบั ตา แต฽ สะอาดแตไ฽ ม฽ มีเสน฾ ใดเสน฾ หนงึ่ ทุกเสน฾ ไม฽ สมบูรณ์ ไม฽ไม฽บรรจบกัน บรรจบกันท่ีจดุ ทจี่ ดุ รวมสายตา รวมสายตาทุก ระดับปานกลาง เส฾นเลก็ นอ฾ ย -รปู แบบผลงาน -รปู แบบผลงาน สะอาด สมบูรณ์ สะอาด สมบรู ณ์ เรียบรอ฾ ย เรียบรอ฾ ย

ด้านจติ พสิ ยั - - - -เ ข฾ า ชั้ น เ รี ย น -เข฾าช้ั นเรีย น ไม฽เขา฾ (A) แ ล ะ มี ค ว า ม แต฽ไม฽มีค วาม ช้ัน -มวี ินัย ม฽ุ ง ม่ั น ใ น ก า ร มุ฽ง ม่ั นใน กา ร เรียน -มงุ฽ มั่นในการ ทางาน ทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมนิ คะแนน ประเมนิ ดี 9 - 10 7-8 ปานกลาง 5–6 น฾อย 10. สอ่ื อุปกรณ์และแหล่งการเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ 1. ภาพทศั นยี ภาพแบบ 1 จุด อปุ กรณ์ - ใบงาน - ปากกา/ดนิ สอ/ยางลบ/ไม฾บรรทดั แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน รายวิชาพน้ื ฐาน ทศั นศิลป฼ กลมุ฽ สาระการเรียนร฾ูศิลปะ ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 2. เว็บ Pinterest

ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง ทศั นยี ภาพแบบ 1 จุด คาช้ีแจง : ให฾นกั เรียนกาหนดเส฾นระดับสายและจุดรวมสายตา จากน้ันกาหนดกล฽องสี่เหลี่ยมแล จากนัน้ ให฾ลากเส฾นเฉียงและเส฾นแสดงความลึกจะถูกลากไปบรรจบกันท่ีจุดรวมสายตาได฾เพียง จุดเดียวบนเสน฾ ระดบั ตา ชื่อ……………………………………………………………………………….เลขท่ี…………………..ชนั้ ……………………

แบบประเมินใบงาน เครอื่ งมือ หน่วยการเรียนรู้ท่ี………….เรื่อง………………………………………………………………………ชั้น……………….. คาช้ีแจง : ให฾ครผู ู฾สอนประเมนิ ใบงานของนักเรยี นแล฾วให฾ทาเครอ่ื งหมาย  ลงในช฽องทต่ี รงกับ ระดับคะแนน เพื่อให้นกั เรยี น ลาดับ ลาดบั ท่ี สามารถ เพ่ือใหน้ กั เรยี น ความ รวม ที่ ชอ่ื – สกุล อธิบาย สามารถวาด มุ่งม่นั ใน 10 ลักษณะของ ทศั นยี ภาพ แบบ 1 จดุ คะแนน ทัศนียภาพ การ ได้ ทางาน แบบ 1 จดุ ได้ 3 210543210210 1 ด.ช. บารมี ผาสขุ 2 ด.ช. สุรยุทธ ปรีเลิศ 3 ด.ช. วฒุ ิชยั เฉยดี 4 ด.ช. ภานพุ งศ์ ศรขี ดั เครอื 5 ด.ช. วสุ รตั นศฤงค์ 6 ด.ญ. กิตติยารตั น์ ศรสี อาด 7 ด.ญ. สโรชา ศรีสอาด 8 ด.ช. ชโยดม วรุณพงษ์ 9 ด.ญ. แพรวา ธรี เดชพฒั น์ชัย 10 ด.ช. ธนวฒุ ิ สว฽างชม 11 ด.ญ. ณธดิ า จนั ทรักษา 12 ด.ช. ติณณภพ สระทองเรอื ง 13 ด.ช. สุทธิพร แสงจันทร์ 14 ด.ญ. ธมนวรรณ เฉิน 15 ด.ญ. นรินรชั ทาดี ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมนิ (…………………..…………………………..) .................../................../.................

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววิภาพร ทพิ ราช) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครู ความคดิ เห็นของครูพเ่ี ลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ครูพ่เี ลีย้ ง (นายพนั ศักด์ิ เสง็ สุวรรณ) ครูวิทยาฐานะครูชานาญการพเิ ศษ ความคิดเหน็ ของรองผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ผูต้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจันทราศิร)ิ รองผูอ้ านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดมะลิ ความคดิ เห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั มะลิ