การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2

การเกลี่ยสโี ปสเตอรโ์ ทนเดียวกันให้มีความกลมกลืนกัน ท่มี า : วภิ าพร ทิพราช ขน้ั ที่ 6 การปฏบิ ัติ และ/หรอื การแสดงผลงาน 8.13 ครูให฾นักเรียนทากิจกรรมใบงานท่ี 1.4 เร่ือง การเกล่ียสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให฾มีความ กลมกลืนกัน โดยให฾นกั เรียนเลือกสี 1 สตี ามตอ฾ งการ จากนน้ั เกล่ียสไี ล฽ค฽านา้ หนักให฾มีความเข฾ม-อ฽อน ตามลาดับ 8.14 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนซักถาม จากน้ันให฾นักเรียนทากิจกรรมและครูคอยเดินดูและให฾ คาแนะนา 8.15 ครูให฾สุ฽มนักเรียนออกมานาเสนอผลงานหน฾าชั้นเรียน พร฾อมบอกปัญหาท่ีพบขณะ ปฏบิ ัติงาน

ขัน้ ท่ี 7 การประยุกต์ใช้ความรู้ 8.16 ครใู ห฾นักเรยี นหาขอ฾ มูลเกลยี่ สีโปสเตอรโ์ ทนเดียวกนั ใหม฾ คี วามกลมกลนื สามารถนามาสร฾าง งานทัศนศลิ ป฼ได฾หรอื ไม฽ พรอ฾ มยกตัวอย฽างประกอบ (พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให฾อยู฽ใน ดลุ ยพนิ ิจของครผู ฾สู อน) ขั้นสรปุ (5 นาที) 8.17 ครแู ละนักเรียนสรุปเนื้อหาเรื่อง “การเกลี่ยสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให฾มีความกลมกลืน” ร฽วมกัน “การเกลี่ยสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให฾มีความกลมกลืนเป็นการไล฽ค฽าน้าหนักสีผสมขาว จากนั้นใช฾พกู฽ นั ปาดสีในขณะที่สียังไม฽แห฾ง โดยปาดพ฽ูกันซ฾าย-ขวาไปมาไล฽ระดับสีลงมาเร่ือยๆ จนเน้อื สเี ปน็ เนอ้ื เดียวกัน”จากน้ันให฾นกั เรยี นเกบ็ อุปกรณใ์ ห฾เรียบร฾อย 9. การวัดและประเมินผล 9.1 เรอื่ ง เกล่ียสโี ปสเตอรโ์ ทนเดียวกนั ใหม฾ ีความกลมกลืน (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมิน 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไม฽ (K) ส า ม า ร ถ บ อ ก ส า ม า ร ถ บ อ ก ส า ม า ร ถ บ อ ก สามารถ -เ พ่ื อ ใ ห฾ ก า ร เ ก ล่ี ย สี ก า ร เ ก ล่ี ย สี ก า ร เ ก ล่ี ย สี บอกได฾ นั ก เ รี ย น โปส เตอร์โ ทน โปสเตอร์โ ทน โปส เตอร์โ ทน -ไม฽มา สามารถบอก เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี เรียน ก า ร เ ก ล่ี ย สี ความกลมกลืน ความกลมกลืน ความกลมกลืน โปสเตอร์โทน กนั ถกู ทุกข฾อจาก กนั ถูก 2 ข฾อจาก กันถูก 1 ข฾อจาก เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี 3 ข฾อ 3 ข฾อ 3 ขอ฾ ความ ก ล ม ก ลื น กั น ได฾ ดา้ นทักษะ -สามารถเกลี่ยสี -สามารถเกลี่ยสี -สามารถเกลี่ยสี -สามารถเกลี่ยสี -สามารถเกล่ียสี -ไม฽ส฽ง (P) โป ส เตอร์โ ทน โป สเตอร์โ ทน โปส เตอร์โ ทน โปสเตอร์โ ทน โปส เตอร์โ ทน งาน -เ พื่ อ ใ ห฾ เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี เ ดี ย ว กั น ใ ห฾ มี -ไมม฽ า นั ก เ รี ย น ความกลมกลืน ความกลมกลืน ความกลมกลืน ความกลมกลืน ความกลมกลืน เรยี น สามารถเกลี่ย กัน เห็นระดับ กัน เห็นระดับ กัน เห็นระดับ กัน เห็นระดับ กัน เห็นระดับ สี โ ป ส เ ต อ ร์ ค ว า ม ค ว า ม ค ว า ม ค ว า ม ค ว า ม โทนเดียวกัน เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ใ ห฾ มี ค ว า ม ข อ ง น้ า ห นั ก น้า ห นั กค ว า ม น้า ห นั ก ค ว า ม น้า ห นั กค ว า ม น้า ห นั ก ค ว า ม กลมกลืนกัน เ ข฾ ม -อ฽ อ น เ ข฾ ม -อ฽ อ น เ ข฾ ม -อ฽ อ น เ ข฾ ม -อ฽ อ น เ ข฾ ม -อ฽ อ น ได฾ ทุ ก ร ะ ดั บ 4 ร ะ ดั บ 3 ร ะ ดั บ 2 ร ะ ดั บ 1 ร ะ ดั บ จาก 5 ระดับ จาก 5 ระดบั จาก 5 ระดับ จาก 5 ระดับ จาก 5 ระดับ

-ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ -กระดาษเป็นขุย -กระดาษเปน็ ขุย -กระดาษเป็นขุย เป็นขุยและสีไม฽ เป็นขุยและสีไม฽ เล็กน฾อยแต฽สีไม฽ เล็กนอ฾ ยและสี จานวนมากและ ช้า ชา้ ช้า ช้าเล็กน฾อย สีช้ามาก -สีไม฽กระจายใน -สีไม฽กระจายใน -สีไม฽กระจายใน -สีกระจายลงใน -สีกระจายลงใน ช฽องระดบั สีอ่นื ชอ฽ งระดบั สีอ่ืน ช฽องระดับสีอนื่ ช฽องระดับสอี ่ืน ช฽องระดับสีอื่น -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน จานวนมาก ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด -รูปแบบผลงาน เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย เรียบร฾อย แต฽ไม฽ สะอาด แต฽ไม฽ สมบรู ณ์ สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบรู ณ์ สมบรู ณ์ ด้ า น จิ ต พิ สั ย - - - เ ข฾ า ช้ั น เ รี ย น เข฾าชั้นเรียน แต฽ ไม฽เข฾า (A) แ ล ะ มี ค ว า ม ไม฽มีความม฽ุงมั่น ชนั้ -มวี ินัย ม฽ุ ง ม่ั น ใ น ก า ร ในการทางาน เรียน -มุ฽งม่ันในการ ทางาน ทางาน เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน ประเมิน 9 - 10 ดี 7 - 8 ปานกลาง 5 – 6 น฾อย 10. สอ่ื อุปกรณแ์ ละแหล่งการเรียนรู้ ส่อื การเรียนรู้ 1. ตัวอยา฽ งการเกลี่ยสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให฾มีความกลมกลืนกัน อุปกรณ์ - ใบงาน - สีโปสเตอร์/พ฽กู นั /ถาดสี/กระบอกเติมนา้ /ผ฾ากนั เป้อื น - ดนิ สอ/ยางลบ แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ทัศนศิลป฼ กลุ฽มสาระการเรียนร฾ูศิลปะ ระดับชั้น ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 2. เว็บ Pinteres 3. Youtube

ใบงานชุดท่ี 4 เรอื่ ง การเกลีย่ สโี ปสเตอร์โทนเดยี วกันใหม้ ีความกลมกลืนกัน ตอนที่ 1 คาชแี้ จง : ใหน้ ักเรียนเติมเครือ่ งหมาย  หรอื  ลงใน  ให้ถูกตอ้ ง 1. การเกลยี่ สีให฾มีความกลมกลนื กนั ใหป฾ าดซา฾ ย-ขวา ไปมา 2. การเกล่ียสใี ห฾มคี วามกลมกลืนกนั ตอ฾ งรอให฾สแี ห฾งก฽อนแล฾วค฽อยลงสใี หม฽ 3. เพอ่ื ใหเ฾ กลี่ยสีง฽ายและมีความกลมกลนื ท่งี า฽ ยทสี่ ุดคือ ควรเตมิ นา้ ผสมสโี ปสเตอร์ จานวนมาก ตอนที่ 2 คาชแ้ี จง : ให้นักเรียนเลือกสี 1 สี จากน้ันให้เกลี่ยสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให้มีความ กลมกลนื กันจากเขม้ ไปอ่อน ชือ่ ……………………………………………..นามสกุล………………………………….เลขท…่ี …………ช้นั ……………

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่อื งมอื หน่วยการเรียนรูท้ ่ี………….เร่ือง……………….…………………………………………………ช้นั ……………….. คาชแี้ จง : ใหค฾ รผู ฾ูสอนประเมินใบงานของนักเรียนแลว฾ ให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในช฽องทต่ี รงกบั ระดับคะแนน เพอื่ ให้ นกั เรียน ลาดบั ลาดับท่ี สามารถบอก เพ่อื ใหน้ กั เรยี น ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกุล การเกลีย่ สี สามารถเกลี่ยสี มงุ่ ม่ันใน 10 โปสเตอร์โทน โปสเตอรโ์ ทนเดยี วกัน คะแนน เดยี วกันให้มี ใหม้ คี วามกลมกลนื กัน การ ทางาน ความ ได้ กลมกลืนกัน ได้ 3210543210210 1 ด.ญ. พชี ญา แก฾วบวั ดี 2 ด.ช. ธัญเทพ ฐานวริ ยิ ฐากลุ 3 ด.ญ. จิรวรรณ์ อศั วเดชานุกร 4 ด.ญ. ทิพภาภรณ์ แขกแปลก 5 ด.ช. รชั ชานนท์ เจรญิ ทรัพย์ 6 ด.ญ. ญาณภัทร พันตวิ งค์ 7 ด.ช. ศิริชัย คามา 8 ด.ช. อนุสรณ์ แช฽มสนิท 9 ด.ญ. จันทร์ทมิ า เมฆกระจาย 10 ด.ญ. สภุ านิชา เรืองกลั่น 11 ด.ช. ศึกษา แกว฾ มศี รี 12 ด.ช. ภานุวชั ร์ ศาลา 13 ด.ญ. รินรดา ตรงกลาง 14 ด.ช. ธนกฤต จันทร์รักษา 15 ด.ญ. ปลายฟาู กลุ เจริญสินชล ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมิน (…………………..…………………………..) ................../................./................

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 6 รหัสวชิ า 14101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ สาระ ทศั นศิลป์ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 การเขียนภาพระบายสโี ปสเตอร์ เร่อื ง การเกลีย่ สโี ปสเตอร์โทนใกลเ้ คียงกันให้ความกลมกลนื กนั จานวน 1 คาบ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 เวลา 1 ชัว่ โมง สอนเมอื่ วันท…ี่ ……….เดอื น……………………….พทุ ธศกั ราช…………. ครผู สู้ อน วิภาพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความร฾ูสึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽าง อสิ ระ ชื่นชม และประยกุ ตใ์ ช฾ในชวี ิตประจาวนั 2. ตวั ช้ีวัด ศ 1.1 ป. 4/5 มีทักษะพน้ื ฐานในการใช฾วสั ดุ อปุ กรณส์ ร฾างสรรคง์ านวาดภาพระบายสี 3. สาระสาคญั เพ่ือให฾เข฾าใจขบวนการการเกล่ียสีโปสเตอร์สีที่แตกต฽างกันให฾มีความกลมกลืนกัน และ สามารถบอกค฽าน้าหนักความเข฾มความอ฽อนจากการใช฾สีต฽างๆ ที่มากกว฽า 1 สี มาเกล่ียสี และสี เหลา฽ น้นั มคี วามกลมกลืนกัน เกิดจากการเกล่ยี สีถูกตอ฾ งตามหลักการการเกลย่ี สี สามารถเกลี่ยสีโปสเตอร์สีที่แตกต฽างกันให฾มีความกลมกลืนกัน คือ การใช฾สีในการเกล่ียที่ มากกว฽า 1 สขี ้ึนไป ซึ่งจะแสดงคา฽ นา้ หนักสหี ลายเฉดสี ควรใช฾สีท่ีมีโทนสีแตกต฽างกัน เพื่อเวลาเกลี่ย จะแสดงความกลนื และเฉดสีแตกต฽างชดั เจน 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 4.1 ดา้ นความรู้ (K) เพือ่ ให฾นกั เรยี นสามารถบอกการเกลยี่ สีโปสเตอรโ์ ทนใกล฾เคียงกันให฾ความกลมกลนื กันได฾ 4.2 ด้านทักษะ (P) เพ่อื ใหน฾ กั เรียนสามารถเกลยี่ สีโปสเตอรโ์ ทนใกล฾เคียงกันให฾ความกลมกลืนกนั ได฾

4.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1) มีวินัย (เขา฾ ชั้นเรียน, มีความรับผิดชอบต฽องานที่ไดร฾ บั มอบหมาย) 2) มงุ฽ ม่ันในการทางาน (เอาใจใส฽ตอ฽ การปฏบิ ัตหิ นา฾ ทีท่ ไี่ ดร฾ บั มอบหมาย, พยายามแกป฾ ัญหาและ อปุ สรรคในการทางานใหส฾ าเรจ็ ) 5. สาระการเรียนรู้ เกลี่ยสโี ปสเตอรส์ ที ีแ่ ตกต฽างกนั ให฾มีความกลมกลนื กันได฾ 6. สมรรถนะท่สี าคญั 6.1 ความสามารถในการคิดอย฽างสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใช฾เหตุผลในการคดิ ด฾วยตนเอง 6.3 ความสามารถในการแก฾ปญั หาเฉพาะหน฾าได฾ดว฾ ยตนเอง 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มวี นิ ัย 7.2 ใฝเุ รียนร฾ู 7.3 มุ฽งมัน่ ในการทางาน 7.4 มีจติ สาธารณะ 8. กระบวนการการจัดกจิ กรรมการเรียนร้แู บบซปิ ปา ข้ันนา (5 นาที) 8.1 ครกู ลา฽ วทกั ทายนักเรียน 8.2 ครูอธิบายส่ิงที่ต฾องเรียนในสัปดาห์น้ีให฾นักเรียนทราบเก่ียวกับการเกลี่ยสีโปสเตอร์โทน ใกล฾เคยี งกนั ใหค฾ วามกลมกลืนกนั 8.3 ครูให฾นักเรียนน่ังเป็นกล฽ุม โดยให฾นั่งตามกล฽ุมเดิมเหมือนกับกิจกรรมในคร้ังแรก มีท้ังหมด 5 กลุ฽ม จานวนกล฽ุมละ 3 คน สมาชิกในกล฽ุมประกอบด฾วยนักเรียนที่จัดอยู฽ในกลุ฽มเก฽ง ปานกลาง และกล฽ุมอ฽อน ขั้นท่ี 1 การทบทวนความรู้เดิม 8.4 ครูสอบถามนักเรียน “การเกล่ียสีให฾มีความกลมกลืนกันสามารถใช฾สีมากกว฽า 1 สี ได฾ หรือไม฽” (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให฾อย฽ูในดุลยพินิจของครูผ฾ูสอน) เพ่ือกระต฾ุนให฾ ผ฾ูเรียนรู฾จักคิดและเป็นการทบทวนความรู฾เดิมท่ีเคยได฾เรียนมา เพ่ือเชื่อมโยงเข฾าส฽ูเนื้อหาความรู฾ เกีย่ วกบั การเกล่ียสีโปสเตอร์โทนใกล฾เคียงกนั ให฾ความกลมกลนื กัน

ขนั้ สอน (50 นาที) ข้นั ที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม่ 8.5 ครูให฾นักเรียนดภู าพการเกลยี่ สีโปสเตอร์ ภาพที่ 1 การเกล่ยี สีโปสเตอรโ์ ทนเดยี วกนั ให฾มคี วามกลมกลนื กนั ภาพที่ 2 การเกลี่ยสีโปสเตอร์สีใกล฾เคยี งกนั ใหม฾ คี วามกลมกลนื กนั 8.6 ใหน฾ ักเรียนสงั เกตภาพท้ัง 2 ภาพ มคี วามแตกต฽างกนั อยา฽ งไร ภาพท่ี 1 : การเกลีย่ สโี ปสเตอร์โทนเดียวกนั ภาพท่ี 2 : การเกลย่ี สีโปสเตอร์สีใกลเ฾ คยี งกัน ให฾มคี วามกลมกลืนกัน ให฾มีความกลมกลนื กัน ทีม่ า : วิภาพร ทิพราช ขน้ั ที่ 3 การศกึ ษาทาความเขา้ ใจขอ้ มลู /ความรใู้ หม่ และเชอื่ มโยงความร้ใู หม่กบั ความร้เู ดมิ 8.7 ครูให฾นักเรียนตอบคาถามท้ัง 2 ภาพมีการเกลี่ยสีให฾กลมกลืนกันเหมือนกัน แต฽ความ แตกตา฽ งของของการเกล่ยี สีคอื อะไร ขัน้ ท่ี 4 การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกบั กลมุ่ 8.8 ครูให฾นักเรียนแต฽ละกลุ฽มผลัดกันแสดงความคิดเห็นถึงวิธีการนาสีมาเกลี่ยสีให฾มีความ กลมกลืนกันอย฽างไร โดยใหจ฾ ดลงในกระดาษ 8.9 สมาชกิ แต฽ละคนในกล฽ุมผลัดกันเสนอคาตอบของตนเองให฾เพ่ือนในกลุ฽มฟัง แล฾วซักถามข฾อ สงสยั จนทกุ คนในกลุ฽มมีความรค฾ู วามเขา฾ ใจที่ถกู ต฾องตรงกัน 8.10 ครูให฾ตัวแทนนักเรียนแต฽ละกลุ฽มนาเสนอคาตอบหน฾าชั้นเรียนและแสดงความคิดเห็น ร฽วมกัน

ขนั้ ที่ 5 การสรปุ และจัดระเบยี บความรู้ 8.11 ครูอธิบายการนาสีท่ีแตกต฽างมาเกล่ียให฾มีความกลมกลืนกันคือ การจับค฽ูโทนสีที่ติดกัน ใกล฾เคียงกันในวงจรสีตั้งแต฽ 2 สีข้ึนไป มาระบายไล฽ระดับและเกลี่ยให฾สีเป็นเน้ือเดียวกัน สามารถ เลอื กโทนสีจากฝง่ั ขวาไปซา฾ ยหรอื จากซ฾ายไปขวามาไล฽ระระดับในการเกลี่ยสีให฾มีความกลมกลืนกัน ได฾ โดยการใชพ฾ ก฽ู ันเกลี่ยสีขณะท่ีสยี ังไม฽แห฾งใหเ฾ ป็นเน้ือเดยี วกันจนเกดิ ความกลมกลนื นัน่ เอง การเกล่ียสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให฾มีความกลมกลืนกัน ให฾ปาดสีไปในทิศทางเดียวกัน โดยปาดซา฾ ย-ขวาสลับกนั ไปมา ใหใ฾ ช฾พกู฽ นั ปาดสขี ณะที่สียังไม฽แห฾ง เพราะหากรอสีแห฾งก฽อนจะทาให฾ เน้อื สีไมผ฽ สมเปน็ เน้อื เดียว เพื่อให฾เนื้อสีกลมกลนื เป็นเนื้อเดียวกันไม฽ควรนาพ฽ูกันจุ฽มน้าขณะระบายสี เดิมอยูเ฽ พราะจะทาให฾สเี พีย้ นและสีดา฽ ง ไมค฽ วรปาดสีตดั กันไปมาเพราะจะทาให฾สีไม฽มีความกลมกลืน กนั ได฾ 8.12 ครูเปิดคลิปวิดีโอข้ันตอนการเกลี่ยสีโปสเตอร์การเกล่ียสีโปสเตอร์สีท่ีแตกต฽างกันมีความ กลมกลนื กัน ให฾นักเรยี นดูพรอ฾ มสาธิตขนั้ ตอนการเกลยี่ สีทีละขน้ั ให฾นกั เรยี นดู คลิปวิดโี อข้นั ตอนการเกลี่ยสโี ปสเตอรก์ ารเกล่ยี สีโปสเตอร์สีทแี่ ตกตา่ งกันมคี วามกลมกลืนกัน ทม่ี า : https://www.youtube.com/watch?v=KsjFsMP6NMI  วัสดุ อุปกรณ์ - สโี ปสเตอร์ - พ฽ูกัน - ถาดสี - กระบอกเติมน้า - กระดาษ - เศษผ฾า - ผ฾ากันเปือ้ น - เทปกาวกันน้า  ข้นั ตอนขน้ั ตอนการเกล่ียสีโปสเตอร์สที ี่แตกต่างกันมคี วามกลมกลืนกนั 1. ใหน฾ าเทปกาวกนั นา้ ติดขอบรอบนอกส่ีเหลย่ี ม 2. ผสมสีท่ตี ฾องการ 4 สี สีใสถ฽ าดสี เตมิ น้าใหพ฾ อเหมาะไม฽นอ฾ ยและไมม฽ ากเกนิ ไป - สมี ว฽ งนา้ เงนิ – สีน้าเงนิ - นา้ เงนิ เขียว - เขียวเหลือง 3. นาพูก฽ ันจุ฽มสีที่ 1 คือสีม฽วงน้าเงินแล฾วปาดสีลงในกระดาษ โดยปาดไปทางซ฾าย-ขวา ไปมาให฾ปาดไล฽ระดับลงมา

4. ลา฾ งพูก฽ นั หรอื เปล่ยี นพ฽ูกันเชด็ ให฾แหง฾ แลว฾ จม฽ุ สีท่ี 2 คือ สนี ้าเงินระบายลงในกระดาษ ตอ฽ จากสีแรก ปาดสีไปทางซา฾ ย-ขวา ไปมาโดยไลร฽ ะดบั ลงมา 5. ล฾างพู฽กันหรือเปล่ียนพ฽ูกัน จ฽ุมสีถัดไปแล฾วระบายต฽อในส฽วนถัดไป โดยปาดสีไปมา ไปทางซา฾ ย-ขวา ขนึ้ -ลง จนเน้ือสีผสมเปน็ เนอื้ เดียวกนั และกลมกลนื กัน การเกลย่ี สีโปสเตอร์โทนใกลเ้ คียงกนั ให้ความกลมกลืนกนั ทมี่ า : วภิ าพร ทพิ ราช ขั้นท่ี 6 การปฏบิ ัติ และ/หรอื การแสดงผลงาน 8.13 ครูให฾นกั เรยี นทากิจกรรมใบงานที่ 1.5 เร่ือง การเกลยี่ สีโปสเตอรโ์ ทนใกล฾เคียงกันให฾ความ กลมกลนื กนั โดยใหน฾ กั เรียนเลอื กสใี กล฾เคียงกันในวงจรสี 5 สีตามต฾องการ จากนั้นเกล่ียสีให฾เกิดเฉด สีตามลาดับ 8.14 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนซักถาม จากน้ันให฾นักเรียนทากิจกรรมและครูคอยเดินดูและให฾ คาแนะนา 8.15 ครูให฾สุ฽มนักเรียนออกมานาเสนอผลงานหน฾าช้ันเรียน พร฾อมบอกปัญหาที่พบขณะ ปฏิบตั งิ าน

ข้นั ท่ี 7 การประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ 8.14 ครูให฾นักเรียนหาข฾อมูลการเกล่ียสีโปสเตอร์สีท่ีแตกต฽างกันมีความกลมกลืนกัน สามารถนามาสร฾างงานทัศนศิลป฼ได฾หรือไม฽ พร฾อมยกตัวอย฽างประกอบ (พิจารณาตามคาตอบของ นกั เรียน โดยใหอ฾ ยู฽ในดุลยพนิ จิ ของครูผู฾สอน) ขั้นสรุป (5 นาท)ี 8.15 ครแู ละนักเรยี นสรปุ เนื้อหาเรื่อง “การเกลี่ยสีโปสเตอร์โทนใกล฾เคียงกันให฾ความกลมกลืน กัน”ร฽วมกัน “การเกล่ียสีโปสเตอร์โทนใกล฾เคียงกันให฾ความกลมกลืนกัน คือการเลือกสีท่ีอย฽ู ใกล฾เคียงในวงจรสีตั้งแต฽ 2 สีข้ึนไป เพื่อให฾เห็นความแตกต฽างของสีด฾วย” จากนั้นให฾นักเรียนเก็บ อปุ กรณ์ให฾เรยี บร฾อย จากน้นั ใหน฾ กั เรียนเก็บอปุ กรณใ์ หเ฾ รยี บร฾อย 9. การวดั และประเมินผล 9.1 เรอื่ ง การเกล่ียสโี ปสเตอร์โทนใกลเ฾ คยี งกนั ใหค฾ วามกลมกลนื กัน (10 คะแนน) ประเด็นการ เกณฑ์การให้คะแนน ประเมิน 5 4 3 2 10 ด้านความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไม฽ (K) ส า ม า ร ถ บ อ ก ส า ม า ร ถ บ อ ก ส า ม า ร ถ บ อ ก สามารถ -เ พ่ื อ ใ ห฾ ก า ร เ ก ลี่ ย สี ก า ร เ ก ลี่ ย สี ก า ร เ ก ลี่ ย สี บอกได฾ นั ก เ รี ย น โปส เตอร์โ ทน โปสเตอร์โ ทน โปส เตอร์โ ทน -ไม฽มา สามารถบอก ใกล฾เคียงกันให฾ ใกล฾เคียงกันให฾ ใกล฾เคียงกันให฾ เรียน ก า ร เ ก ลี่ ย สี ความกลมกลืน ความกลมกลืน ความกลมกลืน โปสเตอร์โทน กั น ถู ก ทุ ก ข฾ อ กั น ถู ก 2 ข฾ อ กั น ถู ก 1 ข฾ อ ใกลเ฾ คียงกนั ให฾ จาก 3 ขอ฾ จาก 3 ข฾อ จาก 3 ข฾อ ความ ก ล ม ก ลื น กั น ได฾ ด้านทักษะ -สามารถเกล่ียสี -สามารถเกล่ียสี -สามารถเกลี่ยสี -สามารถเกล่ียสี -สามารถเกล่ียสี -ไมส฽ ฽ง (P) โป ส เตอร์โ ทน โป สเตอร์โ ทน โปส เตอร์โ ทน โปสเตอร์โทน โปส เตอร์โ ทน งาน -เ พื่ อ ใ ห฾ ใกล฾เคียงกันให฾ ใกล฾เคียงกันให฾ ใกล฾เคียงกันให฾ ใกล฾เคยี งกันให฾ ใกล฾เคียงกันให฾ -ไม฽มา นั ก เ รี ย น ความกลมกลืน ความกลมกลืน ความกลมกลืน ความกลมกลืน ความกลมกลืน เรยี น สามารถเกล่ีย กันได฾ เห็นเฉดสี กันได฾ เห็นเฉดสี กันได฾ เห็นเฉดสี กนั ได฾ เหน็ เฉดสี กันได฾ เห็นเฉดสี สี โ ป ส เ ต อ ร์ แ ต ก ต฽ า ง กั น แ ต ก ต฽ า ง กั น แ ต ก ต฽ า ง กั น แตกต฽างกนั แ ต ก ต฽ า ง กั น โทนใกล฾เคียง ชัดเจนท้ัง 5 สี ชัดเจน 4 สี ชัดเจน 3 สี ชดั เจน 2 สี ชัดเจน 1 สี กั น ใ ห฾ ค ว า ม จาก 5 สี จาก 5 สี จาก 5 สี จาก 5 สี จาก 5 สี กลมกลืนกัน -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ -กระดาษเป็นขุย -กระดาษเปน็ ขยุ -กระดาษเป็นขุย ได฾ เป็นขุยและสีไม฽ เป็นขุยและสีไม฽ เล็กน฾อยแต฽สีไม฽ เลก็ น฾อยและสี จานวนมากและ

ชา้ ช้า ชา้ ชา้ เลก็ น฾อย สีชา้ มาก -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด สะอาด แต฽ไม฽ เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย เรียบร฾อย แต฽ไม฽ สมบูรณ์ สมบรู ณ์ สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบรู ณ์ ด้ า น จิ ต พิ สั ย - - - เ ข฾ า ชั้ น เ รี ย น เข฾าช้ันเรียน แต฽ ไม฽เขา฾ (A) แ ล ะ มี ค ว า ม ไม฽มีความม฽ุงมั่น ชนั้ -มวี นิ ยั มุ฽ ง ม่ั น ใ น ก า ร ในการทางาน เรียน -มุ฽งม่ันในการ ทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมิน คะแนน ประเมิน 9 - 10 ดี 7 - 8 ปานกลาง 5 – 6 นอ฾ ย 10. สอ่ื อปุ กรณแ์ ละแหล่งการเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. ตวั อยา฽ งการเกล่ยี สีโปสเตอรส์ ที แี่ ตกต฽างกนั มีความกลมกลนื กนั อุปกรณ์ - ใบงาน - สโี ปสเตอร์/พ฽ูกนั /ถาดสี/กระบอกเตมิ น้า/ผ฾ากนั เป้อื น - ดนิ สอ/ยางลบ แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ทัศนศิลป฼ กลุ฽มสาระการเรียนร฾ูศิลปะ ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 2. เวบ็ Pinteres 3. Youtube

ใบงานชุดท่ี 5 เรอ่ื ง การเกลีย่ สโี ปสเตอร์สีทีแ่ ตกตา่ งกันใหม้ ีความกลมกลืนกัน ตอนที่ 1 คาชี้แจง : ให้นักเรยี นเติมเครื่องหมาย  หรือ  ลงใน  ใหถ้ กู ตอ้ ง 1. จากภาพเป็นการเกลีย่ สีโปสเตอรส์ ีใกล฾เคยี งกนั ให฾มีความกลมกลนื กัน 2. การเกลยี่ สโี ปสเตอรส์ ีใกลเ฾ คียงกันให฾มคี วามกลมกลืนกนั ต฾องใช฾ 2 สีขนึ้ ไป 3. จากภาพเปน็ การเกลี่ยสีใกล฾เคียงกนั ให฾มีความกลมกลนื กนั ตอนที่ 2

คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรยี นเลอื กสี 3 สี จากนนั้ ใหเ้ กล่ยี สีโปสเตอร์สีที่แตกต่างกันให้มีความกลมกลืน กนั สที ใ่ี ชร฾ ะบายไดแ฾ ก฽สีอะไรบ฾าง………………………………….............................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชอื่ ……………………………………………..นามสกลุ ………………………………….เลขท…ี่ …………ช้นั …………… แบบประเมินใบงาน เคร่ืองมอื

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่………….เร่อื ง……………….…………………………………………………ช้นั ……………….. คาชแ้ี จง : ใหค฾ รูผ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนกั เรยี นแลว฾ ใหท฾ าเคร่อื งหมาย  ลงในช฽องทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน เพอ่ื ให้ นักเรยี น ลาดบั ลาดบั ที่ สามารถบอก เพ่อื ให้นกั เรยี น ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกุล การเกล่ียสี สามารถเกลย่ี สี มุง่ มน่ั ใน 10 โปสเตอรโ์ ทน โปสเตอร์โทนใกล้เคียง คะแนน ใกลเ้ คยี งกนั กันให้ความกลมกลืน การ ใหค้ วาม ทางาน กันได้ กลมกลนื กัน ได้ 3210543210210 1 ด.ญ. พีชญา แก฾วบัวดี 2 ด.ช. ธัญเทพ ฐานวิรยิ ฐากุล 3 ด.ญ. จริ วรรณ์ อศั วเดชานกุ ร 4 ด.ญ. ทพิ ภาภรณ์ แขกแปลก 5 ด.ช. รชั ชานนท์ เจริญทรัพย์ 6 ด.ญ. ญาณภัทร พันตวิ งค์ 7 ด.ช. ศิริชยั คามา 8 ด.ช. อนุสรณ์ แชม฽ สนิท 9 ด.ญ. จันทร์ทมิ า เมฆกระจาย 10 ด.ญ. สภุ านิชา เรอื งกลน่ั 11 ด.ช. ศึกษา แก฾วมีศรี 12 ด.ช. ภานวุ ชั ร์ ศาลา 13 ด.ญ. รินรดา ตรงกลาง 14 ด.ช. ธนกฤต จันทรร์ ักษา 15 ด.ญ. ปลายฟูา กลุ เจริญสนิ ชล ลงชอื่ ...................................................ผู้ประเมนิ (…………………..…………………………..) ................../................./................

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 รหัสวชิ า 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ สาระ ทัศนศิลป์ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 การวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ เรือ่ ง วาดภาพระบายสีโปสเตอร์เสน้ มหศั จรรย์ จานวน 2 คาบ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 เวลา 1 ช่วั โมง สอนเมอื่ วันท…ี่ ……….เดือน……………….พทุ ธศกั ราช…………. คาบท่ี 1 ครูผู้สอน วิภาพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความรู฾สึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽าง อิสระ ชืน่ ชม และประยุกตใ์ ช฾ในชีวิตประจาวนั 2. ตวั ชว้ี ดั ศ 1.1 ป. 4/5 มที ักษะพ้นื ฐานในการใชว฾ ัสดุ อปุ กรณ์สรา฾ งสรรคง์ านวาดภาพระบายสี 3. สาระสาคญั เพ่ือให฾เข฾าใจขบวนการการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ โดยการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ สามารถระบายได฾หลายวิธีการโดยการสร฾างสรรค์ลงไปในผลงานหนึ่งชิ้น ซึ่งต฾องใช฾ความร฾ูความ เขา฾ ใจถงึ เทคนิคกระบวนการการสร฾างสรรค์ก฽อนจึงจะสามารถสรา฾ งสรรค์ผลงานทัศนศิลป฼ให฾ออกมา สมบรู ณ์ได฾ สามารถวาดภาพระบายสีโปสเตอร์สร฾างสรรค์ผลงานทัศนศิลป฼ด฾วยเทคนิคต฽างๆ ลงไปใน ช้ินงาน ตั้งแต฽พื้นฐานการผสมสี และเทคนิคการระบายสีโปสเตอร์ ได฾แก฽ การไล฽ค฽าน้าหนักผสมดา การไล฽ค฽าน้าหนักผสมขาว การเกลี่ยสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให฾มีความกลมกลืนกันและการเกลี่ยสี โปสเตอร์โทนใกล฾เคียงกันให฾ความกลมกลืนกัน เมื่อถึงขั้นตอนการสร฾างสรรค์ผลงานสามรถนาส่ิง เหลา฽ นมี้ าประยกุ ต์ใชใ฾ นการสร฾างสรรคผ์ ลงานทัศนศลิ ปใ฼ ห฾สวยงามตามรปู แบบการวาดภาพระบายสี โปสเตอรท์ ี่ ตามกระบวนการสร฾างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 ดา้ นความรู้ (K)

เพ่อื ให฾นกั เรยี นสามารถอธิบายข้ันตอนการวาดภาพระบายสีด฾วยสโี ปสเตอรไ์ ด฾ 4.2 ดา้ นทกั ษะ (P) เพือ่ ให฾นักเรยี นสามารถสร฾างสรรคว์ าดภาพระบายสีโปสเตอรไ์ ด฾ 4.3 ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1) มีวินยั (เขา฾ ช้นั เรียน, มคี วามรบั ผิดชอบต฽องานที่ไดร฾ ับมอบหมาย) 2) มง฽ุ มน่ั ในการทางาน (เอาใจใส฽ต฽อการปฏบิ ตั หิ น฾าท่ที ไ่ี ดร฾ ับมอบหมาย, พยายามแกป฾ ญั หาและ อุปสรรคในการทางานให฾สาเร็จ) 5. สาระการเรียนรู้ การวาดภาพระบายสีโปสเตอรใ์ ห฾ถูกต฾องตามขัน้ ตอน 6. สมรรถนะท่สี าคัญ 6.1 ความสามารถในการคดิ อย฽างสร฾างสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตุผลในการคดิ ด฾วยตนเอง 6.3 ความสามารถในการแก฾ปัญหาเฉพาะหน฾าได฾ด฾วยตนเอง 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มวี นิ ัย 7.2 ใฝเุ รยี นรู฾ 7.3 มุ฽งม่นั ในการทางาน 7.4 มจี ิตสาธารณะ 8. กระบวนการการจดั กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบซิปปา ขนั้ นา (5 นาที) 8.1 ครูกล฽าวทักทายนกั เรียน 8.2 ครูอธิบายสิ่งท่ีต฾องเรียนในสัปดาห์น้ีให฾นักเรียนทราบเกี่ยวกับการวาดภาพระบายสี โปสเตอร์ 8.3 ครใู ห฾นกั เรยี นน่งั เปน็ กล฽ุม โดยใหน฾ ่งั ตามกลุม฽ เดิมเหมือนกบั กิจกรรมในคร้ังแรก มีทั้งหมด 5 กล฽ุม จานวนกลุ฽มละ 3 คน สมาชิกในกล฽ุมประกอบด฾วยนักเรียนท่ีจัดอย฽ูในกล฽ุมเก฽ง ปานกลาง และกลมุ฽ อ฽อน

ขน้ั ที่ 1 การทบทวนความรู้เดมิ 8.4 ครูสอบถามนกั เรยี น “นักเรียนเคยวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ในรูปแบบใดบ฾าง” (พิจารณา ตามคาตอบของนกั เรยี น โดยให฾อย฽ใู นดุลยพินิจของครูผู฾สอน) เพื่อกระต฾ุนให฾ผู฾เรียนร฾ูจักคิดและเป็น การทบทวนความรเู฾ ดมิ ที่เคยไดเ฾ รยี นมา เพ่ือเช่อื มโยงเขา฾ ส฽ูเนอื้ หาความรู฾เกย่ี วกับการวาดภาพระบาย สโี ปสเตอร์ ขนั้ สอน (50 นาที) ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาความรู้ใหม่ 8.5 ครใู ห฾นกั เรียนดภู าพวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์เสน฾ สร฾างสรรค์ 8.6 ครูให฾นักเรียนสงั เกตภาพเกยี่ วกับภาพวาดมลี ักษณะอยา฽ งไร ทีม่ า : วิภาพร ทิพราช ขั้นที่ 3 การศกึ ษาทาความเขา้ ใจขอ้ มลู /ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรใู้ หม่กับความรู้เดิม 8.7 ครูให฾นักเรียนทาความเขา฾ ใจภาพวาดและตอบคาถามในภาพแต฽ มีรูปแบบการสร฾างด฾วยวิธี ใดบา฾ ง ข้ันท่ี 4 การแลกเปลี่ยนความรูค้ วามเข้าใจกบั กลมุ่ 8.8 ครูให฾นักเรียนแต฽ละกลุ฽มผลัดกันแสดงความคิดเห็นถึงวิธีการสร฾างสรรค์ภาพวาดใน ลกั ษณะน้มี ีการนาทศั นธาตุ มาใช฾สรา฾ งสรรคอ์ ย฽างไร โดยให฾ทดลองวาดลงในกระดาษ 8.9 สมาชกิ แตล฽ ะคนในกลุ฽มผลัดกันเสนอรูปแบบงานของตนเองให฾เพ่ือนในกลุ฽มดู แล฾วซักถาม ข฾อสงสยั จนทุกคนในกลุ฽มมคี วามรู฾ความเข฾าใจท่ีถูกต฾องตรงกัน 8.9 ครใู ห฾ตวั แทนนกั เรยี นแต฽ละกล฽มุ นาเสนอภาพหนา฾ ช้ันเรียนและแสดงความคดิ เห็นรว฽ มกัน ขน้ั ท่ี 5 การสรุปและจัดระเบยี บความรู้ 8.10 ครอู ธบิ าย การวาดภาพในลักษณะดังกล฽าวเป็นการสร฾างสรรค์งานโดยการนาเส฾นมาวาด ตัดกันไปในทิศทางต฽างๆ จนเกิดเป็นผลงานท่ีแปลก เป็นการนาเสนอความคิดอย฽างอิสระผ฽านการ สร฾างสรรค์ภาพ ทเ่ี นน฾ อิสระของเสน฾ สี รปู รา฽ งที่แปลกใหม฽ อยา฽ งไม฽มขี ดี จากัดสามารถ นาเสนออกมา ทางภาพสองมิติและสามมิติ ตลอดจนทาให฾เกิดการตีความได฾อย฽างไร฾ขีดจากัดว฽าชิ้นงานชิ้นน้ีมี ลกั ษณะอย฽างไรการวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ในรปู แบบน้ีสร฾างสรรค์เหมือนกับภาพศลิ ปะทว่ั ไป คือ

ร฽างภาพตามต฾องการสร฾างสรรค์ก฽อน จากน้ันให฾ทาการลงสี ซ่ึงการลงสีมีวิธีการหลากหลายรูปแบบ เพอ่ื ทาให฾ผลงานออกมาสวยงามและสมบูรณ์ 8.11 ครูสาธิตขนั้ ตอนการวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ให฾นักเรยี นดแู ละอธิบาย ภาพตวั อยา฽ ง การสร฾างสรรคภ์ าพวาดระบายสีเส฾นสร฾างสรรค์ ทีม่ า : วภิ าพร ทิพราช  วสั ดุ อุปกรณ์ - สีโปสเตอร์ - พู฽กัน - ถาดสี - กระบอกเติมน้า - กระดาษ - เศษผ฾า - ผา฾ กนั เปอื้ น - เทปกาวกันนา้  ข้นั ตอนข้นั ตอนการวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ 1. ใหน฾ าเทปกาวกันน้าติดขอบรอบนอกสเ่ี หลยี่ ม 2. ร฽างภาพลายเส฾นไมจ฽ ากดั รูปแบบใหเ฾ ตม็ กระดาษ 3. ผสมสีท่ีต฾องการระบาย ไม฽ควรเตมิ นา้ มากหรอื น฾อยเกินไป 4. ใช฾พ฽ูกันท่ีเหมาะสม กับลายเส฾นท่ีร฽างไว฾ จากน้ันลงสีส฽วนต฽างๆ จากสีอ฽อนไปแก฽ หรอื สแี ก฽ ไปอ฽อนก็ได฾สามารถไล฽ระดบั สตี ฽างๆ ได฾ตามต฾องการ 5. ลงสสี ฽วนทีเ่ หลือไลร฽ ะดับความเขม฾ อ฽อน ตามตอ฾ งการ 6. เก็บลายละเอียดงานต฽อเติมส฽วนที่ขาดหายให฾เรียบร฾อย การแก฾ไขงานควรรอ ให฾สีโปสเตอรแ์ หง฾ กอ฽ นจึงลงสีใหมท฽ ับลงไป

ขั้นตอนการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ ทมี่ า : วิภาพร ทิพราช ขัน้ ท่ี 6 การปฏบิ ตั ิ และ/หรอื การแสดงผลงาน 8.12 คาบท่ี 1 ครูให฾นักเรียนทากิจกรรมใบงานท่ี 1.6 เร่ือง การวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ “เสน฾ มหัศจรรย์” - ใหน฾ กั เรยี นร฽างภาพ - นาภาพท่ีร฽างเรยี บร฾อยใหค฾ รูผส฾ู อนตรวจสอบแก฾ไขปรบั ปรุง - ลงสีภาพรวมของช้นิ งานบางส฽วน 8.13 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนซักถาม จากนั้นให฾นักเรียนทากิจกรรมและครูคอยเดินดูและให฾ คาแนะนา 8.14 ครูให฾สุ฽มนักเรียนออกมานาเสนอผลงานหน฾าช้ันเรียน พร฾อมบอกปัญหาที่พบขณะ ปฏบิ ตั งิ าน

ขนั้ ท่ี 7 การประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ 8.15 ครูใหน฾ ักเรียนหาขอ฾ มูลการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ สามารถสร฾างสรรค์ในรูปแบบใดได฾ บ฾าง พร฾อมยกตัวอย฽างประกอบ (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให฾อยู฽ในดุลยพินิจของ ครูผ฾ูสอน) ขน้ั สรุป (5 นาท)ี 8.16 ครูสรุปเนือ้ หาเรื่อง “การวาดภาพระบายสีโปสเตอร์” รว฽ มกบั นักเรยี นและให฾นักเรียนเก็บ อุปกรณใ์ ห฾เรยี บรอ฾ ย 9. การวดั และประเมินผล 9.1 เร่ือง การเขยี นภาพระบายสโี ปสเตอรเ์ สน฾ มหศั จรรย์ (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมนิ 5 4 3 2 10 ด้านความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นักเรียนอธิบาย -ไม฽ (K) สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ขั้ น ต อ น ก า ร สามารถ -เ พื่ อ ใ ห฾ ข้ั น ต อ น ก า ร ข้ั น ต อ น ก า ร เ ขี ย น ภ า พ อธบิ าย นั ก เ รี ย น เ ขี ย น ภ า พ เ ขี ย น ภ า พ ระบายสีด฾วยสี ได฾ สามารถ ระบายสีด฾วยสี ระบายสีด฾วยสี โปสเตอร์ได฾ผิด -ไม฽มา อ ธิ บ า ย โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ โปสเตอร์ได฾ผิด ถู ก บ฾ า ง แ ล ะ เรียน ข้ัน ต อ น ก า ร ถู ก ต฾ อ ง ต า ม ถู ก บ฾ า ง ร ะ ดั บ อ ธิ บ า ย ลั ด วาดภาพ ข้ั น ต อ น ก า ร ปานกลาง ข้นั ตอน ระบายสีด฾วยสี เขยี นภาพ โปสเตอรไ์ ด฾ ดา้ นทักษะ -ผลงานแปล ก -ผลงานแปล ก -ผลงานน฽าสนใจ -ผ ล ง านมี กา ร -ผ ล ง า นมี กา ร -ไมส฽ ง฽ (P) ใ ห ม฽ น฽ า ส น ใ จ ใ ห ม฽ น฽ า ส น ใ จ แ ต฽ มี ก า ร ลอกเลียนแบบ ลอกเลียนแบบ งาน -เ พ่ื อ ใ ห฾ ผลงานไม฽ซ้าใคร ผลงานไม฽ซ้าใคร ลอกเลียนแบบ ผู฾ อ่ื น บ฾ า ง ผู฾ อ่ื น แ ล ะ -ไมม฽ า นั ก เ รี ย น แ ล ะ ไ ม฽ แ ล ะ ไ ม฽ ผู฾ อื่ น บ฾ า ง เ ล็ ก น฾ อ ย แ ล ะ ลอกเลียนแบบ เรียน ส า ม า ร ถ ลอกเลียนแบบ ลอกเลียนแบบ เล็กน฾อยแต฽ไม฽ ลอกเลียนแบบ ผลงานของครู สร฾างสรรค์การ ผลงานครู ผลงานครู ลอกเลียนแบบ ผลงานของครู จานวนมาก ว า ด ภ า พ -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี ผลงานของครู เล็กนอ฾ ย -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี ร ะ บ า ย สี โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ โปสเตอรไ์ ด฾ ส ว ย ง า ม ส ว ย ง า ม โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ สวยงามเลก็ นอ฾ ย ห ล า ก ห ล า ย ห ล า ก ห ล า ย สวยงาม สวยงามเล็กนอ฾ ย -เ ก ล่ี ย สี ใ ห฾ มี ระดบั ระดับ -เ ก ลี่ ย สี ใ ห฾ มี -เ ก ลี่ ย สี ใ ห฾ มี ความกลมกลืน -เ ก ล่ี ย สี ใ ห฾ มี -เ ก ลี่ ย สี ใ ห฾ มี ความกลมกลืน ความกลมกลืน กันได฾ท้ังสีโทน ความกลมกลืน ความกลมกลืน กันได฾ท้ังสีโทน กันได฾ทั้งสีโทน เดียวกันและสีท่ี กันได฾ท้ังสีโทน กันได฾ทั้งสีโทน เดียวกันและสีที่ เดียวกันและสีที่ แตกต฽างกัน แต฽

เดียวกันและสีที่ เดียวกันและสีที่ แตกต฽างกนั แตกต฽างกัน แต฽ สีมีความโปร฽ง แตกตา฽ งกนั แตกต฽างกัน -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ สีมีความโปร฽ง แสงมาก -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ เป็นขุยและสีไม฽ แสงบา฾ งเลก็ นอ฾ ย -กระดาษเป็นขุย เป็นขุยและสีไม฽ เป็นขุยแต฽สีช้า ชา้ -กระดาษเป็นขุย จานวนมากและ ชา้ เล็กนอ฾ ย -รูปแบบผลงาน เลก็ นอ฾ ยและสี สีชา้ มาก -รูปแบบผลงาน -รปู แบบผลงาน ส ะ อ า ด ช้าเล็กน฾อย -รูปแบบผลงาน ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด เ รี ย บ ร฾ อ ย -รูปแบบผลงาน สะอาด แต฽ไม฽ เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย สมบรู ณ์ ส ะ อ า ด สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบรู ณ์ เรียบร฾อย แต฽ไม฽ สมบูรณ์ ด้ า น จิ ต พิ สั ย - - - เ ข฾ า ชั้ น เ รี ย น เข฾าช้ันเรียน แต฽ ไม฽เข฾า (A) แ ล ะ มี ค ว า ม ไม฽มีความมุ฽งม่ัน ช้ัน -มีวินยั ม฽ุ ง ม่ั น ใ น ก า ร ในการทางาน เรียน -ม฽ุงม่ันในการ ทางาน ทางาน เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน ประเมิน 9 - 10 ดี 7-8 5–6 ปานกลาง นอ฾ ย 10. ส่ือ อปุ กรณแ์ ละแหล่งการเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ 1. ตวั อยา฽ งการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ 2. ขั้นตอนการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์เส฾นสร฾างสรรค์ อุปกรณ์ - ใบงาน - สีโปสเตอร์/พูก฽ ัน/ถาดสี/กระบอกเตมิ นา้ /ผ฾ากนั เปอ้ื น - ดินสอ/ยางลบ แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ทัศนศิลป฼ กลุ฽มสาระการเรียนรู฾ศิลปะ ระดับช้ัน ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 2. เว็บ Pinteres

ใบงานชดุ ที่ 6 เร่ือง การวาดภาพระบายสโี ปสเตอรเ์ ส้นมหัศจรรย์ คาชี้แจง : ให้นกั เรยี นวาดภาพระบายสีโปสเตอร์หวั ขอ้ “เสน้ สร้างสรรค์” และระบายสี โปสเตอร์ให้สวยงาม กระดาษ 100 ปอนด์ ขนาด A4 ชือ่ ……………………………………………..นามสกุล………………………………….เลขท…ี่ …………ชั้น……………

ขัน้ ตอนการวาด……………………………………................................................................................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ระบายสีโปสเตอร์ด฾วยวธิ ีการใดบา฾ ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชือ่ ……………………………………..………..นามสกุล………………………..……….เลขท…่ี ………ชั้น……………

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่ืองมอื หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่………….เรอ่ื ง……………….…………………………………………………ชั้น……………….. คาชแ้ี จง : ใหค฾ รผู ฾ูสอนประเมินใบงานของนักเรียนแลว฾ ให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ฽ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน เพอ่ื ให้ นกั เรยี น ลาดับ ลาดบั ท่ี สามารถ เพื่อใหน้ ักเรียน ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกลุ อธบิ าย สามารถสรา้ งสรรคก์ าร มงุ่ มนั่ ใน 10 ข้นั ตอนการ คะแนน วาดภาพ วาดภาพระบายสี การ โปสเตอรไ์ ด้ ทางาน ระบายสดี ว้ ยสี โปสเตอร์ได้ 3210543210210 1 ด.ญ. พชี ญา แก฾วบวั ดี 2 ด.ช. ธัญเทพ ฐานวิริยฐากุล 3 ด.ญ. จริ วรรณ์ อัศวเดชานุกร 4 ด.ญ. ทิพภาภรณ์ แขกแปลก 5 ด.ช. รชั ชานนท์ เจรญิ ทรพั ย์ 6 ด.ญ. ญาณภทั ร พันตวิ งค์ 7 ด.ช. ศิรชิ ัย คามา 8 ด.ช. อนสุ รณ์ แชม฽ สนทิ 9 ด.ญ. จันทรท์ มิ า เมฆกระจาย 10 ด.ญ. สุภานชิ า เรอื งกลัน่ 11 ด.ช. ศึกษา แก฾วมศี รี 12 ด.ช. ภานุวัชร์ ศาลา 13 ด.ญ. รินรดา ตรงกลาง 14 ด.ช. ธนกฤต จนั ทรร์ ักษา 15 ด.ญ. ปลายฟาู กลุ เจรญิ สนิ ชล ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ (…………………..…………………………..) ................../................./................

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 8 รหสั วชิ า 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ สาระ ทศั นศิลป์ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 การวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ เร่ือง วาดภาพระบายสีโปสเตอร์ จานวน 2 คาบ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 เวลา 1 ชวั่ โมง สอนเมอ่ื วนั ท…่ี ……….เดือน………………….พทุ ธศกั ราช………. คาบที่ 2 ครผู สู้ อน วิภาพร ทพิ ราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความรู฾สึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽าง อสิ ระ ชื่นชม และประยุกต์ใช฾ในชีวิตประจาวัน 2. ตวั ชว้ี ดั ศ 1.1 ป. 4/5 มที ักษะพนื้ ฐานในการใช฾วสั ดุ อปุ กรณส์ รา฾ งสรรคง์ านวาดภาพระบายสี 3. สาระสาคัญ เพ่ือให฾เข฾าใจขบวนการการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ โดยการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ สามารถระบายได฾หลายวิธีการโดยการสร฾างสรรค์ลงไปในผลงานหนึ่งชิ้น ซ่ึงต฾องใช฾ความร฾ูความ เข฾าใจถึงเทคนิคกระบวนการการสร฾างสรรคก์ อ฽ นจงึ จะสามารถสรา฾ งสรรค์ผลงานทัศนศิลป฼ให฾ออกมา สมบูรณ์ได฾ สามารถวาดภาพระบายสีโปสเตอร์สร฾างสรรค์ผลงานทัศนศิลป฼ด฾วยเทคนิคต฽างๆ ลงไปใน ช้นิ งาน ตั้งแต฽พื้นฐานการผสมสี และเทคนิคการระบายสีโปสเตอร์ ได฾แก฽ การไล฽ค฽าน้าหนักผสมดา การไล฽ค฽าน้าหนักผสมขาว การเกล่ียสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให฾มีความกลมกลืนกันและการเกลี่ยสี โปสเตอร์โทนใกล฾เคียงกันให฾ความกลมกลืนกัน เม่ือถึงขั้นตอนการสร฾างสรรค์ผลงานสามรถนาส่ิง เหลา฽ น้ีมาประยุกต์ใชใ฾ นการสร฾างสรรค์ผลงานทศั นศิลป฼ใหส฾ วยงามตามรปู แบบการวาดภาพระบายสี โปสเตอรท์ ี่ ตามกระบวนการสรา฾ งสรรค์ผลงานตามจนิ ตนาการ

4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) เพ่อื ใหน฾ กั เรียนสามารถอธิบายขน้ั ตอนการวาดภาพระบายสดี ว฾ ยสโี ปสเตอรไ์ ด฾ 4.2 ดา้ นทกั ษะ (P) เพอื่ ให฾นักเรียนสามารถสร฾างสรรคว์ าดภาพระบายสโี ปสเตอรไ์ ด฾ 4.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1) มวี ินยั (เขา฾ ชนั้ เรียน, มีความรับผิดชอบต฽องานท่ีได฾รบั มอบหมาย) 2) มง฽ุ มั่นในการทางาน (เอาใจใส฽ตอ฽ การปฏบิ ัตหิ น฾าทท่ี ไี่ ดร฾ บั มอบหมาย, พยายามแก฾ปัญหาและ อปุ สรรคในการทางานใหส฾ าเรจ็ ) 5. สาระการเรยี นรู้ การวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ให฾ถกู ตอ฾ งตามขั้นตอน 6. สมรรถนะทสี่ าคัญ 6.1 ความสามารถในการคิดอย฽างสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใช฾เหตผุ ลในการคิดดว฾ ยตนเอง 6.3 ความสามารถในการแกป฾ ญั หาเฉพาะหนา฾ ได฾ด฾วยตนเอง 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 ใฝเุ รยี นร฾ู 7.3 ม฽งุ ม่ันในการทางาน 7.4 มจี ติ สาธารณะ 8. กระบวนการการจัดกิจกรรมการเรยี นร้แู บบซปิ ปา ข้นั นา (5 นาที) 8.1 ครูกล฽าวทกั ทายนักเรยี น 8.2 ครูอธิบายสิ่งท่ีต฾องเรียนในสัปดาห์นี้ให฾นักเรียนทราบเก่ียวกับการวาดภาพระบายสี โปสเตอร์

8.3 ครใู หน฾ กั เรียนนง่ั เป็นกลม฽ุ โดยให฾นง่ั ตามกลุ฽มเดมิ เหมือนกับกจิ กรรมในคร้ังแรก มีทั้งหมด 5 กลุ฽ม จานวนกลุ฽มละ 3 คน สมาชิกในกลุ฽มประกอบด฾วยนักเรียนท่ีจัดอยู฽ในกล฽ุมเก฽ง ปานกลาง และกลมุ฽ ออ฽ น ขน้ั ที่ 1 การทบทวนความร้เู ดมิ 8.4 ครูสอบถามนกั เรียน “การวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ให฾สวยงามทาอย฽างไร” (พิจารณาตาม คาตอบของนักเรียน โดยให฾อย฽ูในดุลยพินิจของครูผู฾สอน) เพ่ือกระตุ฾นให฾ผ฾ูเรียนร฾ูจักคิดและเป็นการ ทบทวนความรู฾เดิมท่ีเคยได฾เรียนมา เพื่อเชื่อมโยงเข฾าส฽ูเน้ือหาความรู฾เกี่ยวกับการวาดภาพระบายสี โปสเตอร์ ขน้ั สอน (50 นาที) ข้นั ท่ี 2 การแสวงหาความร้ใู หม่ 8.5 ครใู ห฾นกั เรียนดภู าพวาดระบายสีโปสเตอร์และสังเกตการระบายสใี นแต฽ละส฽วน ท่มี า : วภิ าพร ทพิ ราช ข้ันที่ 3 การศึกษาทาความเข้าใจขอ้ มูล/ความรู้ใหม่ และเชอื่ มโยงความรใู้ หมก่ บั ความรู้เดมิ 8.6 ครูให฾นกั เรยี นทาความเข฾าใจภาพวาดระบายสโี ปสเตอร์ในการลงสีในภาพ ขนั้ ที่ 4 การแลกเปลีย่ นความรู้ความเขา้ ใจกบั กลุ่ม 8.7 ครูใหน฾ ักเรยี นแตล฽ ะกล฽ุมผลดั กันแสดงความคิดเห็นถึงวิธีการระบายสีในแต฽ละรูปแบบ โดย ใหจ฾ ดลงในกระดาษ 8.8 สมาชกิ แตล฽ ะคนในกล฽ุมผลัดกันเสนอคาตอบของตนเองให฾เพื่อนในกล฽ุมฟัง แล฾วซักถามข฾อ สงสยั จนทุกคนในกล฽ุมมีความรู฾ความเข฾าใจท่ถี ูกต฾องตรงกนั 8.9 ครใู หต฾ ัวแทนนักเรยี นแตล฽ ะกลมุ฽ นาเสนอคาตอบหนา฾ ช้ันเรยี นและแสดงความคิดเห็นร฽วมกัน ขน้ั ท่ี 5 การสรุปและจัดระเบยี บความรู้

8.10 ครูอธิบาย การระบายสโี ปสเตอรใ์ หส฾ วยงามควรมกี ารไลร฽ ะดบั สีในลกั ษณะตา฽ งๆ ท้งั การไล฽ ค฽าน้าหนักสีเข฾ม-อ฽อน การเกลี่ยสีให฾เนียนให฾สีกลมกลืนกัน สร฾างค฽าน้าหนักผสมดาและค฽าน้าหนัก ผสมขาวลงไปในชิน้ งาน 8.11 ครูทบทวนขัน้ ตอนการวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ให฾นักเรียนฟัง  ข้ันตอนการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ 1. ใหน฾ าเทปกาวกนั นา้ ติดขอบรอบนอกสีเ่ หลย่ี ม 2. รา฽ งภาพลายเสน฾ ไมจ฽ ากดั รูปแบบให฾เตม็ กระดาษ 3. ผสมสที ต่ี อ฾ งการระบาย ไมค฽ วรเติมน้ามากหรือนอ฾ ยเกนิ ไป 4. ใช฾พ฽ูกันท่ีเหมาะสม กับลายเส฾นที่ร฽างไว฾ จากน้ันลงสีส฽วนต฽างๆ จากสีอ฽อนไปแก฽ หรอื สีแก฽ ไปออ฽ นกไ็ ด฾สามารถไล฽ระดบั สตี ฽างๆ ได฾ตามต฾องการ 5. ลงสสี ฽วนทีเ่ หลอื ไล฽ระดับความเขม฾ ออ฽ น ตามตอ฾ งการ 6. เก็บลายละเอียดงานต฽อเติมส฽วนท่ีขาดหายให฾เรียบร฾อย การแก฾ไขงานควรรอ ใหส฾ โี ปสเตอร์แห฾งก฽อนจึงลงสีใหม฽ทบั ลงไป ที่มา : วิภาพร ทิพราช

ข้ันที่ 6 การปฏบิ ัติ และ/หรือการแสดงผลงาน 8.12 คาบที่ 2 ครใู ห฾นักเรยี นทากจิ กรรมใบงานท่ี 1.6 เร่ือง การวาดภาพระบายสีโปสเตอร์เส฾น มหัศจรรย์ ในชั่วโมงสุดท฾ายใหเ฾ รียบรอ฾ ย เพื่อใช฾นาเสนอผลงานฉบบั สมบรู ณ์ร฽วมกนั - ใหน฾ กั เรยี นระบายสสี ว฽ นทีเ่ หลือ - นาภาพท่รี ะบายสีให฾ครูผ฾สู อนตรวจสอบแกไ฾ ขปรับปรุง - เก็บรายละเอยี ดผลงาน ต฽อเตมิ ส฽วนทข่ี าดหายใหเ฾ รยี บรอ฾ ย - เขยี นอธิบายข้นั ตอนการสร฾างสรรค์ภาพให฾เรียบรอ฾ ย 8.13 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนซักถาม จากน้ันให฾นักเรียนทากิจกรรมและครูคอยเดินดูและให฾ คาแนะนา 8.14 ครูให฾สุ฽มนักเรียนออกมานาเสนอผลงานหน฾าชั้นเรียน พร฾อมบอกปัญหาที่พบขณะ ปฏิบัตงิ าน ข้ันท่ี 7 การประยุกตใ์ ช้ความรู้ 8.15 ครูให฾นกั เรยี นหาขอ฾ มลู การวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ สามารถสร฾างสรรค์ในรูปแบบใดได฾ บ฾าง พร฾อมยกตัวอย฽างประกอบ (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให฾อยู฽ในดุลยพินิจของ ครูผสู฾ อน) 8.16 ครูให฾นักเรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียน ขัน้ สรุป (5 นาที) 8.17 ครแู ละนกั เรยี นสรปุ เนอ้ื หาเร่ือง “การวาดภาพระบายสีโปสเตอร์เส฾นมหัศจรรย์” ร฽วมกัน “การวาดภาพระบายสีโปสเตอร์มีหลากหลายรูปแบบรวมถึงกา รวาดภาพระบายสีโปสเตอร์เส฾น มหศั จรรย์ เป็นการนาเสน฾ มาวาดโดยไมจ฽ ากัดรูปแบบและระบายสีโปสเตอร์ให฾สวยงามด฾วยเทคนิค ต฽างๆ ให฾สวยงามตามจินตนาการจนผลงานงานออกมาสวยงามและสมบูรณ์”จากนั้นให฾นักเรียน เก็บอุปกรณใ์ หเ฾ รียบรอ฾ ย 9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 เรอ่ื ง การเขียนภาพระบายสโี ปสเตอร์ (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นักเรียนอธิบาย -ไม฽ (K) สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ข้ั น ต อ น ก า ร สามารถ -เ พื่ อ ใ ห฾ ขั้ น ต อ น ก า ร ขั้ น ต อ น ก า ร เ ขี ย น ภ า พ อธบิ าย นั ก เ รี ย น เ ขี ย น ภ า พ เ ขี ย น ภ า พ ระบายสีด฾วยสี ได฾ สามารถ ระบายสีด฾วยสี ระบายสีด฾วยสี โปสเตอร์ได฾ผิด -ไม฽มา อ ธิ บ า ย โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ โปสเตอร์ได฾ผิด ถู ก บ฾ า ง แ ล ะ เรยี น ขั้น ต อ น ก า ร ถู ก ต฾ อ ง ต า ม ถู ก บ฾ า ง ร ะ ดั บ อ ธิ บ า ย ลั ด วาดภาพ ขั้ น ต อ น ก า ร ปานกลาง ข้นั ตอน

ระบายสีด฾วยสี เขียนภาพ โปสเตอรไ์ ด฾ ด้านทักษะ -ผลงานแปล ก -ผลงานแปล ก -ผลงานน฽าสนใจ -ผ ล ง านมี กา ร -ผ ล ง า นมี กา ร -ไมส฽ ฽ง (P) ใ ห ม฽ น฽ า ส น ใ จ ใ ห ม฽ น฽ า ส น ใ จ แ ต฽ มี ก า ร ลอกเลียนแบบ ลอกเลียนแบบ งาน -เ พ่ื อ ใ ห฾ ผลงานไม฽ซ้าใคร ผลงานไม฽ซ้าใคร ลอกเลียนแบบ ผ฾ู อ่ื น บ฾ า ง ผ฾ู อ่ื น แ ล ะ -ไม฽มา นั ก เ รี ย น แ ล ะ ไ ม฽ แ ล ะ ไ ม฽ ผ฾ู อื่ น บ฾ า ง เ ล็ ก น฾ อ ย แ ล ะ ลอกเลียนแบบ เรียน ส า ม า ร ถ ลอกเลียนแบบ ลอกเลียนแบบ เล็กน฾อยแต฽ไม฽ ลอกเลียนแบบ ผลงานของครู สร฾างสรรคก์ าร ผลงานครู ผลงานครู ลอกเลียนแบบ ผลงานของครู จานวนมาก ว า ด ภ า พ -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี ผลงานของครู เลก็ น฾อย -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี ร ะ บ า ย สี โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี -ไ ล฽ ร ะ ดั บ สี โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ โปสเตอรไ์ ด฾ ส ว ย ง า ม ส ว ย ง า ม โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ โ ป ส เ ต อ ร์ ไ ด฾ สวยงามเลก็ น฾อย ห ล า ก ห ล า ย ห ล า ก ห ล า ย สวยงาม สวยงามเล็กนอ฾ ย -เ ก ลี่ ย สี ใ ห฾ มี ระดับ ระดับ -เ ก ลี่ ย สี ใ ห฾ มี -เ ก ล่ี ย สี ใ ห฾ มี ความกลมกลืน -เ ก ลี่ ย สี ใ ห฾ มี -เ ก ล่ี ย สี ใ ห฾ มี ความกลมกลืน ความกลมกลืน กันได฾ท้ังสีโทน ความกลมกลืน ความกลมกลืน กันได฾ท้ังสีโทน กันได฾ท้ังสีโทน เดียวกันและสีที่ กันได฾ทั้งสีโทน กันได฾ทั้งสีโทน เดียวกันและสีที่ เดียวกันและสีท่ี แตกต฽างกัน แต฽ เดียวกันและสีท่ี เดียวกันและสีที่ แตกตา฽ งกนั แตกต฽างกัน แต฽ สีมีความโปร฽ง แตกต฽างกัน แตกต฽างกนั -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ สีมีความโปร฽ง แสงมาก -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ -ก ร ะ ด า ษ ไ ม฽ เ ป็ น ขุ ย แ ล ะ สี แสงบ฾างเลก็ นอ฾ ย -กระดาษเป็นขุย เ ป็ น ขุ ย แ ล ะ สี เป็นขุยแต฽สีช้า ไมช฽ า้ -กระดาษเป็นขุย จานวนมากและ ไมช฽ า้ เล็กนอ฾ ย -รูปแบบผลงาน เ ล็ ก น฾ อ ย แ ล ะ สีชา้ มาก -รปู แบบผลงาน -รปู แบบผลงาน ส ะ อ า ด สชี ้าเลก็ น฾อย -รูปแบบผลงาน ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด เ รี ย บ ร฾ อ ย -รูปแบบผลงาน สะอาด แต฽ไม฽ เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย สมบรู ณ์ สะอาด แต฽ไม฽ สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบรู ณ์ ด้ า น จิ ต พิ สั ย - - - เ ข฾ า ช้ั น เ รี ย น เข฾าช้ันเรียน แต฽ ไม฽เขา฾ (A) แ ล ะ มี ค ว า ม ไม฽มีความม฽ุงมั่น ชัน้ -มีวินัย มุ฽ ง ม่ั น ใ น ก า ร ในการทางาน เรยี น -ม฽ุงม่ันในการ ทางาน ทางาน เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน ประเมิน 9 - 10 ดี 7-8 5–6 ปานกลาง นอ฾ ย

10. ส่ือ อปุ กรณ์และแหลง่ การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ 1. ตวั อยา฽ งการเกลีย่ สโี ปสเตอรส์ ีที่แตกต฽างกนั มีความกลมกลืนกนั อุปกรณ์ - ใบงาน - สีโปสเตอร์/พกู฽ ัน/ถาดสี/กระบอกเติมน้า/ผา฾ กันเปอ้ื น - ดินสอ/ยางลบ แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ทัศนศิลป฼ กล฽ุมสาระการเรียนร฾ูศิลปะ ระดับช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. 2551

รายวิชา ศ1410 แบบทดสอบหลงั เรียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง การเขยี นภาพระบายสโี ปสเตอร์ กลุม่ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ คาชี้แจง : ขอ้ สอบเปน็ ปรนัย 20 ข้อ ให้นักเรียนเลอื กคาตอบท่ถี ูกกตอ้ งท่สี ดุ เพียงคาตอบเดยี ว 1. สใี นข฾อใดอย฽ูในสขี ้ันที่ 2 6. หากตอ฾ งการให฾สีใหอ฾ อ฽ นลง ควรใช฾สีใดเป็น ก. สเี ขียว ข. สเี หลอื ง ส฽วนประสม ค. สีส฾มเหลือง ง. สีเขียวเหลือง ก. สีขาว ข. สเี ขยี ว 2. ในวงจรสีมีทัง้ หมดกส่ี ี ค. สีสม฾ ง. สเี หลือง ก. 6 สี ข. 10 สี 7. ในภาพแสดงค฽านา้ หนกั สอี ยา฽ งไร ค. 12 สี ง. 14 สี 3. สแี ท฾ (Hue) หมายความวา฽ อย฽างไร ก. สีที่ถกู ผสมกับสีดา ข. สีที่ถกู ผสมกับสขี าว ค. สีทีย่ ังไม฽ถกู ผสมกบั สีดาและสขี าว ง. สีท่ีถูกผสมกบั สีดาและสขี าว 4. ขอ฾ ใดกล฽าวผิด ก. คุณลกั ษณะของสีโปสเตอร์คือทบึ แสง ก. เขม฾ ข. ออ฽ น ค. เข฾ม-อ฽อน ง. ผิดทุกข฾อ ข. ภาพเขยี นสโี ปสเตอร์มีความทนทานกวา฽ 8. ภาพในวงจรสคี อื ค฽าน้าหนกั สที ถ่ี กู ผสมด฾วยสใี ด สีประเภทอ่นื ค. สโี ปสเตอร์ใชแ฾ ปงู เปน็ ส฽วนผสม ง. ผดิ ทกุ ขอ฾ 5. จากภาพเปน็ ค฽าน้าหนกั สที ี่ผสมด฾วยสีใด ก. สีขาว ข. สเี หลอื ง ค. สเี หลอื ง ง. สดี า ก. สีเขียว ข. สขี าว ค. สเี หลอื ง ง. สีดา

9. 15. ข้ันตอนแรกของการเขียนภาพสีโปสเตอร์ คืออะไร ก. กาหนดสี จากภาพเปน็ ค฽านา้ หนกั สที ่ีผสมดว฾ ยสีใด ข. การรา฽ งภาพโดยรวม ก. สีดา ข. สขี าว ค. จดั เตรียมวสั ดุและอปุ กรณ์ ค. สชี มพู ง. สีเหลอื ง ง. ผิดทุกข฾อ 10. คส฽ู ีใดมคี วามกลมกลนื มากที่สดุ 16. หากผสมนา้ ลงในสีโปสเตอรม์ ากเกินไป จะส฽งผล ก. เหลืองกบั นา้ เงนิ ข. เขยี วกบั แดง อยา฽ งไร ค. มว฽ งกบั เหลอื ง ง. น้าเงินกบั เขียว ก. สีระบายงา฽ ย ข. สีสดใสขนึ้ 11. การระบายสีให฾เรยี บทาอย฽างไร ค. สีเข฾มข้ึน ง. สอี ฽อนหรือจางเกินไป ก. ใชผ฾ า฾ ระบายแทนพู฽กัน 17. “สีโปสเตอร์” ในคาศัพท์ภาษาอังกฤษคือขอ฾ ใด ข. ตวัดพู฽กันซ฾าย-ขวา ไปมา ก. Watercolor ค. รอให฾สีแหง฾ แล฾วคอ฽ ยตวดั พ฽ูกันตัดกนั ไปมา ข. Oil pastel ง. ขอ฾ ก และ ข ถูก ค. Poster pastel 12. หากตอ฾ งการเกล่ยี สีให฾เหน็ ความแตกตา฽ งของสคี วร ง. Poster color ใช฾ 18. ขน้ั ตอนสดุ ท฾ายของการวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ กส่ี ขี ้ึนไป คือข฾อใด ก. 1 สี ข. 2 สี ก. การร฽างภาพโดยรวม ข. กาหนดสี ค. 3 สี ง. 4 สี ค. เกบ็ รายละเอยี ดงาน ง. ผิดทกุ ข฾อ 13. ภาพสโี ปสเตอร์ที่แห฾งแลว฾ หากโดนนา้ จะส฽งผล 19. ข฾อใดกล฽าวถูกตอ฾ ง อย฽างไร ก. สีโปสเตอร์ไม฽นิยมผสมสีขาวและสีดา ก. ภาพเสยี หาย ข. ภาพสวยข้นึ ข. สีโปสเตอร์สามารถระบายซา้ ท่เี ดมิ ได฾ ค. ภาพเขม฾ ข้นึ ง. ไม฽ส฽งผลใดๆ ค. สโี ปสเตอร์ไม฽สามารถระบายซา้ ที่เดมิ ได฾ 14 . ง. สโี ปสเตอรล์ ฾างออกยากท่สี ุด 20. ขณะที่สีบนกระดาษยังไมแ฽ หง฾ เมอ่ื ลงสีอ่ืนทบั ลงไป จะสง฽ ผลอยา฽ งไร ก. สีเข฾มขึน้ จากเดิม ข. สีเปลีย่ นเป็นสใี หม฽ ค. สีสดใสข้นึ จากภาพเปน็ ค฽านา้ หนักสีท่ีผสมด฾วยสอี ะไรบา฾ ง ง. ไมส฽ ฽งผลใดๆ ก. สดี าและสีแดง ข. สแี ดงและสสี ม฾ ค. สขี าวและสีดา ง. สชี มพูและสดี า ช่ือ…………………………………………………นามสกลุ …………………………….เลขท…ี่ …………ชนั้ …………..

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่ืองมอื หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่………….เรอ่ื ง……………….…………………………………………………ชั้น……………….. คาชแ้ี จง : ใหค฾ รผู ฾ูสอนประเมินใบงานของนักเรียนแลว฾ ให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ฽ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน เพอ่ื ให้ นกั เรยี น ลาดับ ลาดบั ท่ี สามารถ เพื่อใหน้ ักเรียน ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกลุ อธบิ าย สามารถสรา้ งสรรคก์ าร มงุ่ มนั่ ใน 10 ข้นั ตอนการ คะแนน วาดภาพ วาดภาพระบายสี การ โปสเตอรไ์ ด้ ทางาน ระบายสดี ว้ ยสี โปสเตอร์ได้ 3210543210210 1 ด.ญ. พชี ญา แก฾วบวั ดี 2 ด.ช. ธัญเทพ ฐานวิริยฐากุล 3 ด.ญ. จริ วรรณ์ อัศวเดชานุกร 4 ด.ญ. ทิพภาภรณ์ แขกแปลก 5 ด.ช. รชั ชานนท์ เจรญิ ทรพั ย์ 6 ด.ญ. ญาณภทั ร พันตวิ งค์ 7 ด.ช. ศิรชิ ัย คามา 8 ด.ช. อนสุ รณ์ แชม฽ สนทิ 9 ด.ญ. จันทรท์ มิ า เมฆกระจาย 10 ด.ญ. สุภานชิ า เรอื งกลัน่ 11 ด.ช. ศึกษา แก฾วมศี รี 12 ด.ช. ภานุวัชร์ ศาลา 13 ด.ญ. รินรดา ตรงกลาง 14 ด.ช. ธนกฤต จนั ทรร์ ักษา 15 ด.ญ. ปลายฟาู กลุ เจรญิ สนิ ชล ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ (…………………..…………………………..) ................../................./................

ภาคผนวก ง คูม่ ือประกอบการสอนสาหรับครู

ค่มู ือประกอบการสอน สาหรับครู เรอ่ื ง การวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ โดยการจัดกจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบซปิ ปา ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 โรงเรียนวดั มะลิ ครูผ้สู อน นางสาววิภาพร ทพิ ราช

คาช้แี จง การจัดกิจกรรมการเรียนร้แู บบซิปปา *ค่มู อื ประกอบการสอนสาหรบั ครู* การจัดการเรียนรู้แบบซปิ ปามี 7 ขน้ั ตอน ดังนี้ ขั้นท่ี 1 การทบทวนความรเู้ ดิม เปน็ การดงึ ความรูข฾ องผ฾ูเรยี นในเรือ่ งทจ่ี ะเรยี น เช่ือมโยงความร฾ูใหมก฽ ับความรู฾เดมิ ขั้นท่ี 2 การแสวงหาความรูใ้ หม่ เป็นการแสวงหาข฾อมูลความรู฾ใหม฽ ซ่ึงครูอาจเตรียมมาให฾ผ฾ูเรียนหรือให฾ผู฾เรียน ไปแสวงหาก็ได฾ ข้ันที่ 3 การศกึ ษาทาความเข้าใจขอ้ มลู /ความรใู้ หม่ เป็นข้ันที่ผู฾เรียนจะต฾องศึกษาและทาความเข฾าใจกับข฾อมูล/ความรู฾ที่หามา กระบวนการคดิ และกระบวนการกล฽ุมในการอภปิ รายและสรุปขอ฾ มลู ขน้ั ที่ 4 การแลกเปลยี่ นความรูค้ วามเข้าใจกบั กลุ่ม เป็นขั้นท่ีผ฾ูเรียนอาศัยกล฽ุมเป็นเครื่องมือในการตรวจสอบความร฾ูความเข฾าใจ ของตนแกผ฽ ู฾อื่น ขั้นท่ี 5 การสรปุ และจัดระเบยี บความรู้ เปน็ ขัน้ การสรุปความร฾ทู ่ไี ดร฾ ับทงั้ หมด ท้ังความรู฾เดิมและความรูใ฾ หม฽ ขั้นท่ี 6 การปฏิบัติ และ/หรอื การแสดงผลงาน เป็น ข้ัน ท่ีช฽ว ยให฾ผ฾ูเรียนไ ด฾มีโอกาสแสดงผลง านการ สร฾ างความรู฾ ให฾ ผู฾อื่น รับรู฾ เป็นการช฽วยให฾ผ฾ูเรียนได฾ตอกย้าหรือตรวจสอบความเข฾าใจของตน ขั้นท่ี 7 การประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ เป็นขั้นของการสง฽ เสรมิ ใหผ฾ เ฾ู รียนได฾ฝึกฝนการนาความรู฾ความเข฾าใจของตนไปใช฾ ในสถานการณ์ต฽างๆ ที่หลากหลายเพ่ือเพ่ิมความชานาญ ความเข฾าใจ ความสามารถ ความสามารถในการแกป฾ ญั หาและความจาในเรือ่ งน้ันๆ

คาชแี้ จง ลาดับขน้ั ตอนในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ *ค่มู อื ประกอบการสอนสาหรบั ครู* 1. แจง฾ จุดประสงคใ์ นการเรยี น 2. ใหน฾ กั เรียนทาแบบทดสอบก฽อนเรียน เพ่ือวดั ความรู฾ของนักเรยี นกอ฽ นดาเนินกิจกรรม 3. ครูให฾นักเรียนทดลองวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ โดยครูยังไม฽สอนข้ันต฽างๆ เพื่อวัด ทกั ษการวาดภาพระบายสีโปสเตอรก์ อ฽ นเรียน 4. ครูแบ฽งนักเรียนออกเป็นออกเป็น 5 กลุ฽ม จานวนกล฽ุมละ 3 คน สมาชิกในกลุ฽ม ประกอบด฾วยนักเรียน ที่จัดอยู฽ในกลุ฽มเก฽ง ปานกลาง และกล฽ุมอ฽อน แบ฽งกลุ฽มจากการ ทดลองวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ในขอ฾ 3 5. ดาเนินการจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู฾ โดยการจัดกิจกรรม การเรยี นรแู฾ บบซปิ ปา 6. ให฾นกั เรียนทาแบบฝกึ ทักษะระหว฽างเรียน มีท้งั หมด 6 ชุด จาแนกลาดบั ขน้ั ตอนดงั น้ี ชุดท่ี 1 วงจรสี ชดุ ที่ 2 การไลค฽ า฽ น้าหนักสผี สมดา ชดุ ท่ี 3 การไล฽ค฽านา้ หนกั สผี สมขาว ชดุ ท่ี 4 การเกลี่ยสโี ปสเตอรโ์ ทนเดยี วกนั ให฾มคี วามกลมกลนื กัน ชุดท่ี 5 การเกล่ยี สโี ปสเตอรส์ ที แ่ี ตกต฽างกนั มีความกลมกลืนกัน ชุดท่ี 6 วาดภาพระบายสีโปสเตอร์ โดยชุดท่ี 6 เปน็ การประยุกต์ใช฾ความร฾ูที่ได฾จากแบบฝึกทักษะระหว฽างเรียนท้ัง 5 ชุดมาใชใ฾ นการวาดภาพระบายสโี ปสเตอร์ 7. เกณฑ์การประเมินใชเ฾ กณฑร์ บู ิคสกอร์ 8. ให฾นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรยี น เพือ่ วัดความรูท฾ ่ไี ด฾จากการเรยี นการสอน 9. ครสู รุปผล และชมเชยเชยให฾กาลังใจแก฽ผูเ฾ รียน

รายวิชา ศ14101 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 เร่อื ง การเขยี นภาพระบายสโี ปสเตอร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ คาชีแ้ จง : ขอ้ สอบเป็นปรนยั 20 ขอ้ ให้นักเรียนเลือกคาตอบทถี่ กู กต้องท่สี ุดเพยี งคาตอบเดียว 1. สโี ปสเตอรม์ ีคุณลกั ษณะอยา฽ งไร 7.“สีโปสเตอร์” ในคาศัพทภ์ าษาอังกฤษคือขอ฾ ใด ก. ทึบแสง ข. โปรง฽ แสง ก. Watercolor ค. ทึบแสงและโปร฽งแสง ง. ผิดทุกข฾อ ข. Poster color 2. สแี ท฾ (Hue) หมายความว฽าอย฽างไร ค. Oil pastel ก. สที ถ่ี ูกผสมกับสดี า ง. Draw ข. สที ถี่ กู ผสมกบั สขี าว 8. หากตอ฾ งการให฾สใี หอ฾ อ฽ นลง ควรใช฾สใี ดเป็น ค. สีท่ยี งั ไมถ฽ กู ผสมกับสีดาและสีขาว สว฽ นประสม ง. สีทถี่ ูกผสมกับสีดาและสขี าว ก. สเี หลือง ข. สเี ขียว 3. คสู฽ ใี ดมีความกลมกลืนมากที่สุด ค. สีสม฾ ง. สีขาว ก. แดงกับเขียว ข. ดากับขาว 9. ค. สม฾ กบั เหลือง ง. ม฽วงกับเขียว 4. ขนั้ ตอนแรกของการเขยี นภาพสโี ปสเตอร์ คืออะไร จากภาพเป็นค฽านา้ หนกั สีท่ีผสมด฾วยสีใด ก. การร฽างภาพโดยรวม ข. กาหนดสี ก. สดี า ข. สีเหลอื ง ค. จดั เตรยี มวัสดุและอุปกรณ์ ง. ผดิ ทุกข฾อ ค. สีชมพู ง. สีขาว 5. หากตอ฾ งการเขยี นสีโปสเตอรใ์ ห฾มีกรอบที่คมชัด 10. ควรทาอย฽างไร ก. ตดิ เทปใส จากภาพเป็นค฽านา้ หนักสีท่ีผสมด฾วยสใี ด ข. ตกี รอบดว฾ ยดนิ สอ ก. สเี ขยี ว ข. สดี า ค. ตีกรอบด฾วยดนิ สอสี ค. สีนา้ ตาล ง. สีขาว ง. ตีกรอบดว฾ ยดินสอสตี ิดกระดาษกาวสาหรับกัน 11. ขอ฾ ใดกลา฽ วผดิ สี ก. คุณลักษณะของสีโปสเตอร์คอื ทึบแสง 6. หากผสมน้าลงในสีโปสเตอร์มากเกนิ ไป จะสง฽ ผล ข. สีโปสเตอร์ใช฾แปูงเป็นส฽วนผสม อย฽างไร ค. ภาพเขยี นสีโปสเตอร์มคี วามทนทานกว฽า ก. สอี ฽อนหรอื จางเกินไป ข. สีสดใสข้นึ สีประเภทอืน่ ค. สเี ข฾มขึน้ ง. สีระบายงา฽ ย ง. ผดิ ทกุ ข฾อ

12. ภาพสโี ปสเตอร์ท่แี หง฾ แล฾วหากโดนน้าจะส฽งผล 16 . อย฽างไร ก. ภาพเขม฾ ข้นึ ข. ภาพสวยข้นึ จากภาพเปน็ ค฽าน้าหนักสีทีผ่ สมดว฾ ยสีอะไรบา฾ ง ค. ภาพเสียหาย ง. ไม฽ส฽งผลใดๆ ก. สชี มพแู ละสีดา ข. สีแดงและสีส฾ม ค. สขี าวและสีดา ง. สีดาและสีแดง 13. ภาพใดตอ฽ ไปนี้คอื ภาพเขยี นสโี ปสเตอร์ ก. 17. ขอ฾ ใดกล฽าวถูกต฾อง ก. สีโปสเตอร์ไมน฽ ยิ มผสมสีขาวและสดี า ข. ข. สีโปสเตอรล์ ฾างออกยากที่สดุ ค. สโี ปสเตอร์ไม฽สามารถระบายซ้าท่เี ดิมได฾ ค. ง. สโี ปสเตอรส์ ามารถระบายซ้าที่เดมิ ได฾ ง. ถกู ทกุ ขอ฾ 18. การระบายสใี ห฾เรยี บทาอยา฽ งไร 14. ทาไมถงึ ใช฾ถาดสีขาวในการผสมสี ก. ใช฾ผา฾ ระบายแทนพูก฽ ัน ข. ตวัดพก฽ู ันซ฾าย-ขวา ไปมา ก. หาซอ้ื ไดง฾ ฽าย ค. รอใหส฾ ีแหง฾ แลว฾ คอ฽ ยตวดั พ฽ูกันตัดกันไปมา ข. ราคาถกู ง. ขอ฾ ก และ ข ถูก ค. มคี วามทนทาน ง. ทาให฾เห็นสีชดั เจน 19. ขณะที่สีบนกระดาษยังไม฽แห฾ง เมอ่ื ลงสีอ่นื ทับลงไป 15. หากใชพ฾ ฽กู ันถกู ระดาษท่เี ดมิ ซ้าๆ แรงๆ จะส฽งผล จะส฽งผลอยา฽ งไร อย฽างไร ก. กระดาษเป็นขุย ก. สีเขม฾ ข้ึนจากเดมิ ข. ทาให฾สกี ลมกลนื กนั ข. สีสดใสข้ึน ค. ทาใหส฾ ีเรียบ ค. สเี ปลย่ี นเป็นสีใหม฽ ง. สเี ด฽นชัดขน้ึ ง. ไมส฽ ง฽ ผลใดๆ 20. เพราะเหตุใดจึงไม฽ควรนาพกู฽ นั จุม฽ น้าขณะระบายสี เดิมอย฽ู ก. เพราะจะทาให฾น้าหนกั สไี มเ฽ ทา฽ กนั ข. เพราะจะทาใหพ฾ กู฽ นั หมดคณุ ภาพ ค. เพราะจะทาให฾นา้ เปล่ยี นสี ง. ผิดทกุ ข฾อ ชื่อ………………………………………………นามสกุล………………………………….เลขท…ี่ …………ชนั้ …………..

แบบฝกึ ทักษะกอ่ นเรียน ให้นกั เรยี นวาดภาพระบายสีโปสเตอร์ ดงั ภาพตวั อยา่ ง ช่อื ……………………………………………..นามสกลุ ………………………………….เลขท…่ี …………ชั้น……………

ใบงานชดุ ท่ี 1 เรื่อง วงจรสี ตอนที่ 1 คาช้แี จง : ให้นักเรยี นผสมสตี ามวงจรสีให้ถกู ต้อง วงจรสี ชื่อ……………………………………………..นามสกุล………………………………….เลขท…ี่ …………ชั้น……………

ตอนที่ 2 คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนอธิบายสีขนั้ ที่ 1 สีขนั้ ท่ี 2 สีขัน้ ที่ 3 ใหถ้ ูกต้อง สีขน้ั ท่ี 1 ได฾แก฽………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… สขี น้ั ที่ 2 ไดแ฾ ก฽………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… สีขัน้ ท่ี 3 ไดแ฾ ก฽………………….……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชอ่ื ……………………………………………..นามสกลุ ………………………………….เลขท…่ี …………ชั้น……………

ตัวอยา่ ง ใบงานชุดที่ 1 เรือ่ ง วงจรสี ขนั้ ท่ี 1 (Primary Color) แม฽สีเป็นสีทมี่ ีเนือ้ สแี ท฾อย฽ูในตวั ซึ่งมี 3 สี ได฾แก฽ สีเหลือง สีแดงและสีน้าเงิน ซึ่งจะไม฽สามารถจะ นาสีอืน่ ๆ มาผสม เพ่อื ทาให฾เกิดสีทง้ั สามขึ้นได฾ บางคร้ังกเ็ รียกสีขั้นที่ 1 นว้ี า฽ “แม฽ส”ี ข้นั ท่ี 2 (Secondary Color) สี่เกิดจากการผสมกันของสีขั้นที่ 1 แต฽ละสีในอัตราส฽วนที่เท฽ากัน ทาให฾เกสีผมเพ่ิมขึ้นมาอีก 3 สามสี ได฾แก฽ สีส฾ม สเี ขียวและสมี ฽วง สขี นั้ ที่ 3 (Tertiary Color) เป็นสที ่เี กดิ จากเปน็ สีทีเ่ กดิ จากผสมกันของสีข้ันที่ 1 กบั ขั้นที่ 2 ในอัตราส฽วนที่เท฽ากัน ทาให฾เกิด สีผสมเพิ่มขึ้นมาอีก 6 สี ได฾แก฽ สีส฾มเหลือง สีส฾มแดง สีม฽วงแดง สีม฽วงน้าเงิน สีน้าเงินเขียวและสีเขียว เหลือง

ใบงานชุดที่ 2 เรอื่ ง การไลค่ า่ น้าหนักสีผสมดา ตอนท่ี 1 คาช้แี จง : ให้นกั เรียนเตมิ เครอ่ื งหมาย  หรอื  ลงใน  ใหถ้ ูกตอ้ ง 1. การไล฽ค฽านา้ หนักสีผสมดาใหเ฾ ติมสีดาอัตราสว฽ น 30 % 2. ระดับน้าหนกั ความเข฾มทเ่ี หน็ ความเปลยี่ นแปลงได฾ชัดอยใ฽ู นระดบั 3 - 6 ระดับ 3. จากภาพเป็นการไล฽ค฽าน้าหนักสี ผสมดา ตอนท่ี 2 คาชแ้ี จง : ให้นกั เรียนเลอื กสแี ท้ (Hue) 1 สี จากนั้นไลค่ ่าน้าหนักสี ผสมดา ให้มีน้าหนักความ เขม้ ข้นึ เหน็ ความเปล่ยี นแปลงทกุ ระดับ ชือ่ ……………………………………………..นามสกลุ ………………………………….เลขท…่ี …………ชนั้ ……………

ตวั อยา่ ง ใบงานชุดที่ 2 เรอื่ ง การไล่ค่านา้ หนักสีผสมดา ตอนท่ี 1 คาชี้แจง : ใหน้ ักเรียนเติมเครอื่ งหมาย  หรอื  ลงใน  ให้ถกู ต้อง การไลค฽ ฽าน้าหนกั สผี สมดาให฾เติมสีดาอัตราสว฽ น 30 % 1.  ระดับนา้ หนักความเขม฾ ที่เห็นความเปลย่ี นแปลงได฾ชัดอยใู฽ นระดบั 3 - 6 ระดบั 2.  3.  จากภาพเป็นการไล฽คา฽ นา้ หนักสี ผสมดา ตอนท่ี 2 คาชี้แจง : ให้นักเรยี นเลือกสีแท้ (Hue) 1 สี จากน้นั ไล่ค่าน้าหนกั สี ผสมดา ให้มีน้าหนักความ เข้มขึ้นเหน็ ความเปลย่ี นแปลงทกุ ระดบั ชอ่ื ……………………………………………..นามสกลุ ………………………………….เลขท…่ี …………ชนั้ ……………

ใบงานชดุ ที่ 3 เร่อื ง การไล่คา่ น้าหนกั สีผสมขาว ตอนที่ 1 คาช้ีแจง : ให้นกั เรียนเติมเครื่องหมาย  หรอื  ลงใน  ใหถ้ ูกตอ้ ง 1. การไลค฽ ฽านา้ หนกั สผี สมขางให฾เติมสีขาวอตั ราสว฽ น 20 % 2. ระดับน้าหนักความอ฽อนที่เห็นความเปลย่ี นแปลงได฾ชดั อยูใ฽ นระดบั ที่ 1 ระดับ เท฽านัน้ 3. จากภาพวงจรสีเปน็ การไล฽ค฽าน้าหนักสี ผสมดา ตอนที่ 2 คาชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกสีแท้ (Hue) 1 สี จากนั้นไล่ค่าน้าหนักสี ผสมขาว ให้มีน้าหนัก ความ ออ่ นลงเห็นความเปล่ยี นแปลงทกุ ระดบั ช่ือ…………………………………………..นามสกุล………………………………….เลขท…ี่ …………ช้นั ……………

ตัวอยา่ ง ใบงานชุดที่ 3 เรือ่ ง การไล่คา่ นา้ หนกั สผี สมขาว ตอนท่ี 1 คาช้แี จง : ใหน้ ักเรียนเตมิ เคร่อื งหมาย  หรอื  ลงใน  ให้ถกู ต้อง การไลค฽ า฽ น้าหนกั สผี สมขางให฾เติมสีขาวอัตราส฽วน 20 % 1.  ระดับนา้ หนกั ความอ฽อนที่เหน็ ความเปล่ยี นแปลงได฾ชัดอยใ฽ู นระดับท่ี 1 ระดบั เท฽านั้น 2.  3.  จากภาพวงจรสเี ป็นการไล฽คา฽ นา้ หนักสี ผสมดา ตอนที่ 2 คาชีแ้ จง : ให้นักเรียนเลือกสีแท้ (Hue) 1 สี จากน้ันไล่ค่าน้าหนักสี ผสมขาว ให้มีน้าหนัก ความ อ่อนลงเห็นความเปลีย่ นแปลงทกุ ระดบั ช่ือ…………………………………………..นามสกลุ ………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน……………

ใบงานชุดที่ 4 เร่อื ง การเกลี่ยสโี ปสเตอรโ์ ทนเดียวกนั ให้มคี วามกลมกลืนกัน ตอนท่ี 1 คาชแ้ี จง : ใหน้ กั เรยี นเติมเครื่องหมาย  หรอื  ลงใน  ให้ถกู ต้อง การเกล่ียสีให฾มีความกลมกลนื กนั ให฾ปาดซา฾ ย-ขวา ไปมา 1. การเกล่ยี สใี ห฾มีความกลมกลนื กันต฾องรอใหส฾ แี ห฾งกอ฽ นแลว฾ คอ฽ ยลงสใี หม฽ เพ่อื ใหเ฾ กลย่ี สีง฽ายและมคี วามกลมกลนื ท่ีง฽ายทีส่ ุดคือ ควรเตมิ น้าผสมสโี ปสเตอรจ์ านวน 2. 3. มาก ตอนที่ 2 คาช้ีแจง : ให้นักเรียนเลือกสี 1 สี จากน้ันให้เกลี่ยสีโปสเตอร์โทนเดียวกันให้มีความ กลมกลนื กันจากเข้มไปออ่ น ชอ่ื ……………………………………………..นามสกลุ ………………………………….เลขท…่ี …………ชั้น……………