การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2

ขั้นสอน (50 นาที) 8.4 ครูสอบถามนักเรียน “หากนกั เรยี นต฾องการสร฾างสรรค์ปะติดจากกระดาษ นักเรียนมีข้ันตอน การทาอยา฽ งไร” (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให฾อยู฽ในดลุ ยพนิ ิจของครูผูส฾ อน) 8.5 ครแู จง฾ ให฾นกั เรยี นทราบวา฽ ครูจะสาธติ การปะตดิ จากกระดา พรอ฾ มช้ีแจงจุดประสงค์การสาธติ ให฾นักเรียนทราบ 8.6 ครูสาธติ การปะตดิ จากกระดาษให฾นกั เรียนดู พร฾อมอธบิ ายประกอบทลี ะขนั้ ตอนอย฽างละเอียด เพอื่ ใหน฾ ักเรยี นสังเกตวิธกี ารปฏบิ ัติ หรอื ให฾นกั เรยี นศึกษาเพิ่มเตมิ จากเอกสารประกอบการสอน วธิ ีทา - ขน้ั ตอนท่ี 1 ร฽างภาพทต่ี ฾องการสร฾างสรรคล์ งบนกระดาษ - ขั้นตอนที่ 2 แบง฽ โทนสกี ระดาษและฉกี กระดาษเปน็ ชน้ิ ๆ ใหม฾ ีขนาดและรูปร฽างทีแ่ ตกต฽างกัน เกบ็ ใส฽ภาชนะ เชน฽ แกว฾ หรือถงุ เพอื่ ความสะดวกในการหยบิ มาใชป฾ ะตดิ - ขั้นตอนท่ี 3 ทากาวลงบนกระดาษท่ฉี ีกไว฾ จากนั้นปะตดิ พน้ื หลงั กอ฽ นโดยเว฾นภาพอน่ื ๆ ไว฾ - ขัน้ ตอนที่ 4 ปะตดิ ภาพทีเ่ หลอื ใหส฾ มบูรณ์ ขั้นที่ 1 ข้นั ที่ 2 ขัน้ ที่ 3 ขน้ั ท่ี 4 ทม่ี า : วิภาพร ทิพราช 8.7 ครูให฾นกั เรยี นทาใบงานที่ 3.1 ตอนที่ 2 เรอ่ื ง ปะติดกระดาษหรรษา โดยให฾นักเรียนปะติด กระดาษลงในภาพที่กาหนดให฾ พรอ฾ มตงั้ ชอ่ื ผลงาน และความร฾สู ึกท่มี ีตอ฽ ผลงาน 8.8 ครูเปิดโอกาสใหน฾ ักเรียนซกั ถามข฾อสงสัย จากนั้นนักเรยี นลงมือปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ครคู อยเดนิ ดู และให฾คาแนะนา ขน้ั สรปุ (5 นาท)ี 8.9 ครูให฾นักเรียนออกมานาเสนอผลงานหนา฾ ชน้ั เรยี น พรอ฾ มบอกปญั หา อุปสรรค์ขณะปฏิบัติ กจิ กรรมและวิธกี ารแก฾ไขปัญหาร฽วมกนั

8.10 ครูและนักเรยี นรว฽ มกันสรปุ เน้ือหาการสรา฾ งสรรคง์ านปะตดิ จากกระดาษหลักการดงั น้ี “กระดาษหนังสือพิมพ์หรือนิตยสารที่ไม฽ใช฾แล฾ว สามารถนามาสร฾างสรรค์เป็นงานทัศนศิลป฼ รูปแบบหน่ึงได฾ โดยการปะติดจากการฉีกหรือตัดกระดาษเป็นช้ินๆ ให฾มีขนาดและรูปร฽างท่ีแตกต฽างกัน จากน้ันนามาทากาวและติดลงบนกระดาษจนเกิดเป็นภาพต฽างๆ” จากนั้นให฾นักเรียนเก็บอุปกรณ์ให฾ เรยี บร฾อย 9. การวดั และประเมินผล 9.1 ปะตดิ กระดาษหรรษา (10 คะแนน) ประเด็นการ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ประเมนิ 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ตอบผิด (K) สามารถบอกการ สามารถบอกการ สามารถบอกการ ทกุ ขอ฾ -เพ่ือให฾นักเรียน สร฾างงานการปะ สร฾างงานการปะ สร฾างงานการปะ -ไมม฽ า สามารถบอกการ ติดจากกระดาษ ติดจากกระดาษ ติดจากกระดาษ เรยี น สร฾างงานการปะ ได฾ถูกต฾องทั้ง 3 ได฾ถูกต฾อง 2 ข฾อ ได฾ถูกต฾อง 1 ข฾อ ติดจากกระดาษ ขอ฾ จาก 3 ขอ฾ จาก 3 ข฾อ ได฾ ด้านทักษะ -ฉี ก ป ะ ติ ด -ฉี ก ป ะ ติ ด -ฉี ก ป ะ ติ ด -ฉี ก ป ะ ติ ด -สามารถฉีก ปะ -ไม฽ส฽ง (P) กระดาษเหน็ เป็น กร ะ ดา ษ เห็ น กระดาษเห็นเป็น กร ะ ดา ษ เห็ น ติด กระดาษได฾ งาน -เพื่อให฾นักเรียน รู ป ร฽ า ง ต฽ า ง ๆ เป็นรูปร฽างต฽างๆ รู ป ร฽ า ง ต฽ า ง ๆ เป็นรูปร฽างต฽างๆ ผิดถูกบ฾าง -ไม฽มา ส าม าร ถ ป ะติ ด ชัดเจน และไม฽ ชัดเจนระดับปาน บาง ส฽ว น แล ะ แ ต฽ เ ห็ น พื้ น -ตั ด ห รื อ ฉี ก เรยี น ดว฾ ยกระดาษได฾ พื้นหลังกระดาษ กลาง และไมเ฽ ห็น เ ห็ น พื้ น ห ลั ง กระดาษสีขาว ปะติด กระดาษ สขี าว พ้ืนหลังกระดาษ กระดาษสีขาว -ผลงานแสดงค฽า ไมเ฽ หน็ เป็นรปู ร฽าง -ผลงานแสดงค฽า สขี าว -ส า ม า ร ถ ฉี ก น้าหนักได฾น฾อย ต฽างๆ และเห็น น้ า ห นั ก สี สั น - ผลงานแสดงค฽า ปะติด กระดาษ มาก พ้ืนหลังกระดาษ สวยงาม น้ า ห นั ก สี สั น แสดงค฽าน้าหนัก -ฉี ก ป ะ ติ ด สขี าว -ฉี ก ป ะ ติ ด สวยงามร ะดับ ได฾ระดับระดับ กระดาษไม฽เลย -ผลงานไม฽แสดง กระดาษไม฽เลย ปานกลาง น฾อย เ ส฾ น ก ร อ บ ที่ คา฽ น้าหนกั เ ส฾ น ก ร อ บ ท่ี -ฉี ก ป ะ ติ ด -ฉี ก ป ะ ติ ด กาหนดให฾ -ฉี ก ป ะ ติ ด กาหนดให฾ กระดาษไม฽เลย กระดาษไม฽เลย -รูปแบบผลงาน กระดาษเลยเส฾น -รูปแบบผลงาน เ ส฾ น ก ร อ บ ที่ เ ส฾ น ก ร อ บ ที่ สะอาดเรียบร฾อย ก ร อ บ ท่ี ส ะ อ า ด กาหนดให฾ กาหนดให฾ น฾อยมาก กาหนดให฾ เ รี ย บ ร฾ อ ย -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน ไมเ฽ รียบร฾อย สมบรู ณ์ สะอาดเรียบรอ฾ ย สะอาด

ด้านจติ พสิ ยั - - - เ ข฾ า ชั้ น เ รี ย น เข฾าช้ันเรียน แต฽ ไมเ฽ ขา฾ (A) แ ล ะ มี ค ว า ม ไม฽มีความมุ฽งมั่น ช้นั -มวี ินัย ม฽ุ ง มั่ น ใ น ก า ร ในการทางาน เรยี น -มุ฽ ง มั่ น ใ น ก า ร ทางาน ทางาน เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน ประเมนิ 9 - 10 ดี 7-8 5–6 ปานกลาง นอ฾ ย 10. สื่อ อปุ กรณ์และแหลง่ การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพการสร฾างสรรค์การปะตดิ จากกระดาษ อุปกรณ์ - ใบงาน - ดินสอ/ยางลบ แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น รายวิชาพ้นื ฐาน ทศั นศิลป฼ กลมุ฽ สาระการเรยี นรู฾ศลิ ปะ ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 2. อักษรเจริญทัศน์

ใบงานที่ 3.1 เรอื่ ง ปะติดกระดาษหรรษา ตอนท่ี 2 คาชี้แจง : ให฾นักเรียนปะตดิ กระดาษลงในภาพทกี่ าหนดให฾ พร฾อมตงั้ ช่ือผลงาน และความรู฾สึกที่มี ตอ฽ ผลงาน 1.ชอื่ ผลงาน………………………………………………………………………………….…………………………………………… 2.ความร฾ูสึกทมี่ ีตอ฽ ผลงาน……………………………………………………………….…………………………………………… ……………………………………………………………….………………………………………………………………………………. ชอื่ ……………………………………………………………………………….เลขที่…………………..ช้ัน……………………

แบบประเมินใบงาน เครอ่ื งมือ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่………….เรื่อง………………………………………………………………………ชัน้ ……………….. คาช้แี จง : ให฾ครผู ฾ูสอนประเมินใบงานของนักเรยี นแล฾วใหท฾ าเครอ่ื งหมาย  ลงในช฽องทีต่ รงกับ ระดับคะแนน เพอ่ื ให้ ลาดบั ลาดบั ท่ี นักเรียน เพอ่ื ใหน้ ักเรยี น ความ รวม ที่ ชอ่ื – สกลุ สามารถบอก สามารถปะติดดว้ ย มงุ่ ม่ันใน 10 การสร้างงาน คะแนน 1 ด.ญ. ปนัดดา ชอ฾ งทอง การปะติดจาก กระดาษได้ การ 2 ด.ญ. ปณั ณวรี ์ เทพรงั ทางาน 3 ด.ญ. ณฐั นันท์ จันทรง์ าม 4 ด.ช. ธรี ดนย์ วงษ์อินทร์จนั ทร์ กระดาษได้ 5 ด.ช. ศริ สิทธ์ิ เต็กเกล็ด 6 ด.ช. อภลิ ักษณ์ ทาลา 3210543210210 7 ด.ช. ศภุ กจิ พรรณสันถาน 8 ด.ญ. ประกายแกว฾ คายอด 9 ด.ญ. รชั นก พง่ึ ศรี 10 ด.ช. วัชรพล โตดี 11 ด.ช. ธนวัฒน์ แก฽นสาร 12 ด.ช. จักรินทร์ วงกลม 13 ด.ญ. ณฐั ณชิ า รัตนะเมืองคูณ 14 ด.ญ. นรู อยั นา฽ บี ซู ลงช่อื …......................................ผ้ปู ระเมนิ (…………………..…………………………..) …................../…................./…................

แบบประเมินใบงาน เคร่ืองมือ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี………….เร่อื ง………………………………………………………………………ชัน้ ……………….. คาช้ีแจง : ใหค฾ รูผ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนักเรียนแลว฾ ให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในช฽องที่ตรงกบั ระดับคะแนน เพือ่ ให้ ลาดับ ลาดับท่ี นกั เรียน เพอ่ื ให้นกั เรยี น ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกุล สามารถบอก สามารถปะตดิ ด้วย มุ่งมน่ั ใน 10 การสร้างงาน คะแนน การปะติดจาก กระดาษได้ การ ทางาน กระดาษได้ 3210543210210 1 ด.ช. พัฒนช์ ิรพนั ธ์ โพธิ์ทอง 2 ด.ช. บวรภศั จนั ทรบตุ ร 3 ด.ช. สทิ ธิพร เกตกุ าร 4 ด.ช. สิรวทิ ญ์ จติ เจตนี 5 ด.ช. ภทั รานษิ ฐ์ ใจธรรม 6 ด.ช. ปัญญา สถาพรธนาสนิ 7 ด.ญ. กชพร สมควรพาณชิ ย์ 8 ด.ญ. ศิรินทิพย์ ภเู ขยี ว 9 ด.ญ. อนนั ญา มมี งคล 10 ด.ช. ธนากร สมบัตทิ ี 11 ด.ช. ชยรพ ละอองเอก 12 ด.ญ. ธรี ดา ลาพงั 13 ด.ช. กันตวชิ ญ์ แสงจนั ทร์ ลงช่ือ…......................................ผปู้ ระเมิน (…………………..…………………………..) …................../…................./…................

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการจดั การเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………..ครผู ู้สอน (นางสาววภิ าพร ทิพราช) นักศึกษาฝึกประสบการณว์ ชิ าชีพครู ความคิดเหน็ ของครูพ่ีเล้ียง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ครูพี่เล้ียง (นายพันศกั ดิ์ เสง็ สุวรรณ) ครูวทิ ยาฐานะครูชานาญการพเิ ศษ ความคดิ เห็นของรองผอู้ านวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ผูต้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจันทราศิร)ิ รองผ้อู านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดมะลิ ความคดิ เหน็ ของผ้อู านวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ผู้บรหิ ารสถานศึกษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดมะลิ

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 13 รหัสวิชา 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ สาระ ทัศนศลิ ป์ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 งานทัศนศลิ ป์ในชวี ติ ประจาวนั ภาคเรยี นท่ี 2 เร่อื ง ประเภทของงานศิลปะในชวี ติ ประจาวัน จานวน 1 คาบ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง สอนเมือ่ วนั ท…ี่ …….เดือน…………………….พุทธศกั ราช……………. ครผู สู้ อน วภิ าพร ทพิ ราช 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.2 เข฾าใจความสัมพนั ธ์ระหว฽างทัศนศลิ ป฼ ประวตั ศิ าสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคณุ ค฽า งานทศั นศิลป฼ทีเ่ ปน็ มรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปัญญาท฾องถนิ่ ภมู ปิ ญั ญาไทย และสากล 2. ตวั ชีว้ ัด ศ 1.1 ป.1/1 ระบุงานทศั นศลิ ป฼ในชีวติ ประจาวนั 3. สาระสาคญั เพอ่ี ใหร฾ ฾จู ักงานทัศนศิลปใ฼ นชีวติ ประจาวนั ซึง่ เป็นส่งิ สาคญั ในการดารงชีวิตของมนษุ ย์ ทอี่ ย฽ูบนโลก ใบน้ี คือ ปัจจัยสี่ ประกอบไปด฾วย ที่อย฽ูอาศัย อาหาร เคร่ืองน฽ุงห฽ม และยารักษาโรค สิ่งต฽างๆ เหล฽าน้ีมี ความสาคัญและจาเป็นสาหรบั ชีวิตมนุษย์ ซง่ึ จะขาดสงิ่ ใดสงิ่ หนึง่ มไิ ด฾ และจะตอ฾ งให฾ความสนใจ เอาใจใส฽ใน การดูแลเรื่องดังกลา฽ ว สามารถจาแนกงานทศั นศลิ ปใ฼ นชีวิตประจาวนั ศลิ ปะจงึ มปี ระโยชน์ตอ฽ มนษุ ยแ์ ละตอ฽ การดารงชีวิต ในปัจจุบัน โดยการนาศิลปะมาใช฾ในชีวิตประจาวันเป็นการนาหลักการทางศิลปะมาผสมผสานกับการ ดารงชวี ติ อันไดแ฾ ก฽ ศิลปะกับทีอ่ ยอู฽ าศัย ศิลปะกบั อาหาร และศิลปะกับเคร่อื งนง฽ุ ห฽ม 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - เพือ่ ใหน฾ ักเรียนอธิบายความหมายของงานทัศนศลิ ป฼ในชวี ติ ประจาวันได฾

4.2 ดา้ นทกั ษะ (P) - เพือ่ ให฾นักเรยี นสามารถจาแนกงานทัศนศิลปใ฼ นชวี ติ ประจาวนั ได฾ 4.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1) วินัย (เข฾าชัน้ เรยี น, มคี วามรับผิดชอบตอ฽ งานที่ได฾รับมอบหมาย) 2) มงุ฽ มนั่ ในการทางาน (เอาใจใส฽ตอ฽ การปฏิบัติหน฾าทท่ี ่ีได฾รบั มอบหมาย, พยายาม แกป฾ ญั หาและอุปสรรคในการทางานใหส฾ าเร็จ) 3) รักความเป็นไทย (ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย) 5. สาระการเรยี นรู้ งานศลิ ปะในชีวติ ประจาวนั มหี ลายประเภท ซง่ึ แต฽ละประเภทล฾วนมคี วามแตกต฽างกันไป 6. สมรรถนะท่สี าคญั 6.1 ความสามารถในการคิดอย฽างสร฾างสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตผุ ลในการคิดด฾วยตนเอง 6.3 ความสามารถในการแกป฾ ัญหาเฉพาะหน฾าไดด฾ ฾วยตนเอง 7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มวี นิ ัย 7.2 ใฝุเรยี นร฾ู 7.3 มุง฽ มน่ั ในการทางาน 7.4 มีจติ สาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนา (5 นาที) 8.1 ครูกลา฽ วทักทายนกั เรยี น 8.2 ครูอธิบายส่ิงท่ีต฾องเรียนในสัปดาห์นี้ให฾นักเรียนทราบ “ประเภทของงานศิลปะใน ชวี ติ ประจาวนั ” 8.3 ครูสอบถามนักเรียน “งานทัศนศิลป฼ที่นักเรียนเคยพบเจอในชีวิตประจาวัน มีลักษณะ อย฽างไร” (พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยใหอ฾ ยใ฽ู นดลุ ยพนิ ิจของครูผู฾สอน) เพื่อกระต฾ุนให฾ผ฾ูเรียนร฾ูจัก คิดและเป็นการเชือ่ มโยงเข฾าส฽ูเนือ้ หาความรเ฾ู กี่ยวกบั ประเภทของงานศิลปะในชวี ติ ประจาวัน

ข้ันสอน (50 นาที) 8.4 ครูแบง฽ นกั เรยี นเป็นกลม฽ุ กลมุ฽ ละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คอื เก฽ง ปานกลางค฽อนข฾าง เก฽ง ปานกลางค฽อนข฾างอ฽อน และออ฽ น 8.5 ครูแจกภาพงานทัศนศิลป฼ในชีวิตประจาวันให฾นักเรียน กลุ฽มละ 1 ชุด แล฾วให฾นักเรียนแต฽ละ กลุ฽มชว฽ ยกนั พจิ ารณาภาพทกี่ ลม฽ุ ของตนไดร฾ บั ว฽า เป็นผลงานศลิ ปะประเภทใดบา฾ ง บัตรภาพ ภาพท่ี 1 : ภาพโอ่งมงั กร ภาพที่ 2 : ภาพชามตราไก่ ภาพที่ 3 : ภาพผกั ผลไม้แกะสลกั ภาพท่ี 4 : ภาพตกุ๊ ตาดินเผา ภาพท่ี 5 : ภาพหนอน และปลาจากกะลามะพรา้ ว ภาพท่ี 6 : ภาพกล่องจากเศษไม้ และเปลือกไข่

ทมี่ า : ภาพที่ 1 http://oknation.net ภาพท่ี 2 http://evting.com ภาพท่ี 3 http://nongsukjai.wordpress.com ภาพที่ 4 http://taddin.wordpress.com ภาพท่ี 5 http://อาชพี เสริม.th/jobs-make-earning-1689 ภาพที่ 6 http://board.postjung.com/417530.html 8.6 ครูสม฽ุ เรยี กนกั เรยี นแตล฽ ะกลม฽ุ ใหบ฾ อกประเภทของงานศิลปะในบตั รภาพทกี่ ลุ฽มของตนได฾รับ โดยครแู ละเพ่ือนกลุม฽ อืน่ ร฽วมกนั ตรวจสอบความถูกต฾อง 8.7 ครูอธิบายความรู฾เกี่ยวกบั ประเภทของงานศลิ ปะให฾นักเรยี นฟังเพิม่ เติม พรอ฾ มเปิดโอกาสให฾ นกั เรยี นซักถามหากมขี อ฾ สงสัย แล฾วครอู ธบิ ายเพิม่ เติมเพ่อื ใหน฾ กั เรียนมคี วามร฾ูความเข฾าใจชดั เจนมากย่งิ ขึ้น งานทัศนศิลป฼ทพี่ บเจอในชวี ิตประจาวันของคนเรามี 4 ประเภทหลักๆ ไดแ฾ ก฽ 1. ภาพเขยี น เช฽น ภาพเขียนฝาผนงั วดั ภาพเขียนตามโอง฽ หรอื ท่ีเรียกกนั ว฽า โอง฽ มังกร เปน็ ตน฾ 2. งานปนั้ เช฽น งานป้นั ต฿กุ ตาชาววงั เครอื่ งปั้นดนิ เผา โอง฽ แจกัน หรอื พระพทุ ธรูป เปน็ ต฾น 3. งานแกะสลัก เชน฽ แกะสลกั ผลไม฾ แกะสลักสบู฽ เป็นต฾น 4. งานสรา฾ งสรรคจ์ ากเศษวัสดุ เช฽น การทารองเท฾าแตะกะลามะพรา฾ วหรือโมบาย เปน็ ต฾น 8.8 ครูให฾นักเรียนทาใบงานที่ 5.1 ประเภทของงานศลิ ปะ เมือ่ ทาเสร็จแลว฾ ช฽วยกันตรวจสอบ ความถกู ตอ฾ งและเติมเตม็ คาตอบให฾สมบรู ณ์ 8.9 ครูเปิดโอกาสใหน฾ ักเรียนซักถามขอ฾ สงสัย จากนน้ั นักเรยี นลงมอื ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ครคู อยเดินดู และใหค฾ าแนะนา ขัน้ สรปุ (5 นาที) 8.11 ครูและนักเรยี นรว฽ มกนั สรปุ เนื้อหาประเภทของงานศลิ ปะในชีวติ ประจาวนั หลักการดงั นี้ 1. ภาพเขียน 2. งานป้ัน 3. งานแกะสลกั 4. งานสรา฾ งสรรค์จากเศษวสั ดุต฽างๆ จากน้นั ให฾นักเรียนเกบ็ อปุ กรณใ์ หเ฾ รียบร฾อย

9. การวดั และประเมนิ ผล 9.1 ประเภทของงานศิลปะในชวี ติ ประจาวัน (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน 5 4 321 0 ด้านความรู้ - - -ไม฽ (K) -นักเรียนอธิบาย -นักเรียนสามา -นั ก เ รี ย น อธิบาย -เพื่อให฾นักเรียน -นกั เรียน -ไมม฽ า อ ธิ บ า ย สามารถจาแนก ความหมายของ อ ธิ บ า ย ส า ม า ร ถ บ อ ก เรยี น ความหมายของ งานทศั นศิลป฼ใน งานทัศนศิลป฼ใน ชีวิตประจาวนั ได฾ งานทัศนศิลป฼ใน ค ว า ม ห ม า ย อ ธิ บ า ย -ไมส฽ ง฽ ชวี ิตประจาวนั ได฾ ถูกตอ฾ ง 4 ข฾อ งาน จาก 5 ขอ฾ ชีวิตประจาวันได฾ ข อ ง ง า น ค ว า ม ห ม า ย -ไม฽มา -นกั เรียนบอก เรยี น วสั ดอุ ปุ กรณ์ใน ถู ก ต฾ อ ง คื อ ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ข อ ง ง า น การสรา฾ งสรรค์ ไมเ฽ ข฾า ถกู ตอ฾ ง อธิบายเน้ือห า ชีวิตประจาวันได฾ ทั ศ น ศิ ล ป฼ ใ น ชัน้ -รปู แบบผลงาน เรียน เรียบร฾อย ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ระดับปานกลาง ชีวิตประจาวันได฾ สมบูรณ์ ครบถ฾วน คือ อธิบายได฾ไม฽ ผดิ ถูกบา฾ ง - ครบถ฾วน ดา้ นทกั ษะ -นกั เรียน -นักเรยี น -นักเรียน -นักเรยี น (P) สามารถจาแนก -เพอ่ื ใหน฾ กั เรยี น งานทศั นศลิ ป฼ใน สามารถจาแนก สามารถจาแนก สามารถจาแนก สามารถจาแนก ชวี ติ ประจาวนั ได฾ งานทัศนศิลปใ฼ น ถกู ตอ฾ งทง้ั หมด งานทัศนศลิ ปใ฼ น งานทศั นศิลปใ฼ น งานทศั นศิลป฼ใน ชวี ิตประจาวนั ได฾ 5 ขอ฾ -นกั เรียนบอก ชวี ติ ประจาวนั ได฾ ชีวิตประจาวนั ได฾ ชีวิตประจาวันได฾ ด้านจติ พสิ ยั วสั ดุอปุ กรณ์ใน (A) การสรา฾ งสรรค์ ถูกตอ฾ ง 3 ข฾อ ถูกต฾อง 2 ขอ฾ ถกู ต฾อง 1 ข฾อ -มีวนิ ัย ถูกต฾อง -มง฽ุ มัน่ ในการ -รปู แบบผลงาน จาก 5 ข฾อ จาก 5 ขอ฾ จาก 5 ขอ฾ ทางาน เรยี บรอ฾ ย -รักความเป็นไทย สมบูรณ์ -นักเรยี นบอก -นกั เรียนบอก -นกั เรียนบอก - วัสดุอปุ กรณ์ใน วัสดุอปุ กรณใ์ น วสั ดอุ ปุ กรณใ์ น การสร฾างสรรค์ การสรา฾ งสรรค์ การสรา฾ งสรรค์ ถกู ตอ฾ ง ถกู ต฾อง ถูกต฾อง -รูปแบบผลงาน -รปู แบบผลงาน -รูปแบบผลงาน เรยี บรอ฾ ย เรยี บร฾อย เรยี บรอ฾ ย สมบรู ณ์ สมบรู ณ์ สมบรู ณ์ - -เขา฾ ช้ันเรยี น -เขา฾ ช้นั เรยี น แต฽ และมีความ ไม฽มคี วามมุ฽งม่ัน มง฽ุ มน่ั ในการ ในการทางาน ทางาน -เหน็ คุณคา฽ ของ -เหน็ คุณคา฽ ของ ศิลปะไทย ศิลปะไทย

เกณฑ์การประเมนิ คะแนน ประเมนิ 9 - 10 ดี 7-8 5–6 ปานกลาง นอ฾ ย 10. ส่อื อุปกรณแ์ ละแหลง่ การเรียนรู้ สือ่ การเรยี นรู้ 1. บัตรภาพงานทศั นศลิ ป฼ในชวี ิตประจาวนั อปุ กรณ์ - ใบงาน - ดินสอ/ยางลบ แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น รายวชิ าพืน้ ฐาน ทศั นศลิ ป฼ กลุม฽ สาระการเรียนร฾ศู ิลปะ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ. 2551 2. อักษรเจริญทัศน์

ใบงานที่ 4.1 เร่ือง ประเภทของงานศลิ ปะในชีวติ ประจาวนั ตอนที่ 1 คาช้แี จง : ให฾นกั เรียนอธบิ ายความหมายของงานศิลปะในชวี ิตประจาวนั ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ช่อื ……………………………………………………………………………….เลขท่ี…………………..ชัน้ ……………………

ตอนท่ี 2 คาช้ีแจง : ให฾นกั เรยี นดภู าพ แล฾วบอกวา฽ เปน็ ผลงานศลิ ปะประเภทใด และทามาจากวัสดุชนดิ ใด 1. 2. ที่มา : องอาจ มากสนิ . มปป. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพืน้ ฐาน ทมี่ า : http://taddin.wordpress.com ทัศนศลิ ป์ ป.1. กรุงเทพมหานคร : อกั ษรเจรญิ ทศั น์. เปน็ ผลงานศลิ ปะประเภท เป็นผลงานศลิ ปะประเภท ทามาจาก ทามาจาก 3. 4. ท่ีมา : http://pramool.com/cgi-bin/dispiten.cgi?6327430 ท่ีมา : http://jaikoh.exteen.com เป็นผลงานศลิ ปะประเภท เปน็ ผลงานศลิ ปะประเภท ทามาจาก ทามาจาก 5. เป็นผลงานศลิ ปะประเภท ทามาจาก ท่มี า : http://mingclayflower.blogspot.com ชื่อ…………………………………………………………………………….เลขท…ี่ ………………..ช้ัน……………………

แบบประเมินใบงาน เครื่องมอื หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่………….เร่ือง………………………………………………………………………ช้นั ……………….. คาช้แี จง : ให฾ครผู ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนกั เรยี นแล฾วใหท฾ าเครอ่ื งหมาย  ลงในช฽องที่ตรงกับ ระดับคะแนน เพ่ือให้ นักเรยี น ลาดับ ลาดบั ท่ี อธิบาย เพอื่ ใหน้ กั เรยี น ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกลุ ความหมาย สามารถจาแนกงาน มงุ่ มน่ั ใน 10 ของงาน คะแนน 1 ด.ญ. ปนดั ดา ช฾องทอง ทัศนศลิ ปใ์ น ทศั นศิลป์ใน การ 2 ด.ญ. ปณั ณวีร์ เทพรงั ชวี ิตประจาวนั ได้ ทางาน 3 ด.ญ. ณฐั นนั ท์ จนั ทรง์ าม 4 ด.ช. ธีรดนย์ วงษอ์ นิ ทรจ์ นั ทร์ ชวี ิตประจาวนั 5 ด.ช. ศริ สทิ ธ์ิ เตก็ เกลด็ 6 ด.ช. อภิลักษณ์ ทาลา ได้ 7 ด.ช. ศุภกจิ พรรณสนั ถาน 8 ด.ญ. ประกายแกว฾ คายอด 3210543210210 9 ด.ญ. รัชนก พง่ึ ศรี 10 ด.ช. วัชรพล โตดี 11 ด.ช. ธนวฒั น์ แก฽นสาร 12 ด.ช. จกั รนิ ทร์ วงกลม 13 ด.ญ. ณฐั ณิชา รตั นะเมอื งคูณ 14 ด.ญ. นรู อัยน฽าบี ซู ลงชือ่ ...................................................ผ้ปู ระเมิน (…………………..…………………………..) ................../................./................

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่อื งมือ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี………….เรื่อง………………………………………………………………………ช้ัน……………….. คาช้ีแจง : ใหค฾ รผู ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนักเรยี นแลว฾ ใหท฾ าเคร่ืองหมาย  ลงในช฽องท่ีตรงกับ ระดบั คะแนน เพื่อให้ นักเรียน ลาดับ ลาดบั ท่ี อธบิ าย เพอ่ื ให้นักเรียน ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกุล ความหมาย สามารถจาแนกงาน มงุ่ มั่นใน 10 ของงาน คะแนน ทศั นศิลป์ใน ทศั นศลิ ป์ใน การ ชีวติ ประจาวนั ได้ ทางาน ชีวติ ประจาวนั ได้ 3210543210210 1 ด.ช. พัฒน์ชิรพนั ธ์ โพธิ์ทอง 2 ด.ช. บวรภัศ จนั ทรบตุ ร 3 ด.ช. สิทธพิ ร เกตุการ 4 ด.ช. สิรวทิ ญ์ จติ เจตนี 5 ด.ช. ภัทรานษิ ฐ์ ใจธรรม 6 ด.ช. ปญั ญา สถาพรธนาสิน 7 ด.ญ. กชพร สมควรพาณิชย์ 8 ด.ญ. ศิรินทพิ ย์ ภเู ขยี ว 9 ด.ญ. อนนั ญา มมี งคล 10 ด.ช. ธนากร สมบัติที 11 ด.ช. ชยรพ ละอองเอก 12 ด.ญ. ธรี ดา ลาพัง 13 ด.ช. กนั ตวชิ ญ์ แสงจันทร์ ลงชือ่ ...................................................ผ้ปู ระเมิน (…………………..…………………………..) ................../................./................

บนั ทึกผลหลังการจดั การเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววภิ าพร ทพิ ราช) นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู ความคดิ เหน็ ของครพู เี่ ลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครูพีเ่ ลย้ี ง (นายพันศักด์ิ เสง็ สุวรรณ) ครูวิทยาฐานะครูชานาญการพเิ ศษ ความคิดเหน็ ของรองผู้อานวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ผู้ตรวจ (นางทิพมาศ ดวงจนั ทราศิร)ิ รองผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดมะลิ ความคิดเห็นของผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………..ผู้บริหารสถานศกึ ษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดมะลิ



แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 1 รหัสวชิ า 12101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ สาระ ทัศนศิลป์ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 องค์ประกอบของทศั นธาตุ ภาคเรียนที่ 2 เรือ่ ง ทศั นธาตุในหอ้ งเรยี นของฉนั จานวน 2 คาบ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 เวลา 1 ชว่ั โมง สอนเมอ่ื วันท…ี่ ………เดอื น……………………พุทธศักราช…………คาบที่ 1 ครูผู้สอน วิภาพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความรู฾สึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใชใ฾ นชีวิตประจาวนั 2. ตัวช้ีวดั ศ 1.1 ป.2/2 ระบุทศั นธาตุท่ีอยใู฽ นสิง่ แวดลอ฾ มและงานทัศนศลิ ป฼ โดยเน฾นเรือ่ งเส฾น สี รปู ร฽าง และรปู ทรง 3. สาระสาคัญ เพ่ือให฾ร฾ูจัก เข฾าใจองค์ประกอบของทัศนธาตุประกอบไปด฾วย จุด เส฾น สี รูปร฽างและรูปทรง นา้ หนักอ฽อน-แก฽ พน้ื ท่ีว฽างและพน้ื ผิว การสรา฾ งสรรคง์ านทศั นศลิ ปท฼ ี่พบเจอในสิ่งแวดล฾อมสังเกตได฾จากสิ่งที่อยู฽รอบๆ ตัว โดยใช฾ทัศน ธาตุในการวาด ซ่ึงจุด เส฾น สี รูปร฽างและรูปทรง น้าหนักอ฽อน-แก฽ พื้นที่ว฽างและพื้นผิวประกอบ ไปด฾วย จดุ เสน฾ สี รปู รา฽ งและรูปทรง น้าหนักอ฽อน-แก฽ พ้นื ที่ว฽างและพน้ื ผิว นาองคป์ ระกอบเหล฽านี้มา สร฾างสรรค์งานจนเกิดเป็นงานทัศนศิลปต฼ ามตามส่ิงทีม่ องเห็น ทาให฾ผลงานสวยงามและสมบูรณ์

4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 ดา้ นความรู้ (K) - เพอื่ ใหน฾ ักเรียนระบอุ งค์ประกอบของทัศนธาตใุ นส่งิ แวดล฾อมได฾ 4.2 ด้านทักษะ (P) - เพื่อให฾นักเรยี นสามารถวาดภาพทศั นธาตใุ นห฾องเรียนได฾ 4.3 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) 1) มีวินัย (เขา฾ ชนั้ เรยี น, มคี วามรบั ผิดชอบต฽องานท่ไี ดร฾ ับมอบหมาย) 2) มง฽ุ ม่นั ในการทางาน (เอาใจใสต฽ ฽อการปฏิบัติหน฾าท่ที ไี่ ดร฾ ับมอบหมาย, พยายาม แก฾ปัญหาและอุปสรรคในการทางานให฾สาเรจ็ ) 6. สาระการเรียนรู้ - การสร฾างสรรคง์ านทศั นศิลป฼ทีพ่ บในห฾องเรยี น โดยใชท฾ ศั นธาตุในการวาด 7. สมรรถนะท่สี าคญั 6.1 ความสามารถในการคดิ อยา฽ งสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใช฾เหตุผลในการแก฾ปญั หาด฾วยตนเอง 6.3 ความสามารถในการใช฾ทักษะชีวติ 8. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวนิ ยั 7.2 ใฝุเรียนร฾ู 7.3 มง฽ุ มนั่ ในการทางาน 7.4 มีจติ สาธารณะ 9. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ขน้ั นา (5 นาที) 8.1 ครูกลา฽ วทักทายนักเรยี น 8.2 ครูอธิบายสิ่งท่ีต฾องเรียนในสัปดาห์นี้ให฾นักเรียนทราบ ได฾แก฽ องค์ประกอบของทัศนธาตุใน ส่งิ แวดลอ฾ ม

8.3 ครูกระต฾ุนความสนใจให฾นักเรียน โดยให฾นักเรียนสังเกตวัสดุ อุปการณ์ ส่ิงของต฽างๆ ใน หอ฾ งเรียน และร฽วมกันอภปิ ราย สิ่งทพี่ บเห็นมลี ักษณะและการสรา฾ งสรรค์อยา฽ งไร เพอ่ื กระต฾ุนให฾ผ฾ูเรียนรู฾จัก คิดและเปน็ การเช่อื มโยงเข฾าสู฽เนือ้ หา เรอื่ ง ทัศนธาตใุ นหอ฾ งเรยี นของฉัน ข้ันสอน (50 นาที) 8.4 ครูเปิด PowerPoint อธิบายทัศนธาตุ หมายถึง ส฽วนประกอบของการมองเห็นในงาน ทัศนศิลปอ฼ ันประกอบไปด฾วย จุด เส฾น สี รูปรา฽ งและรูปทรง น้าหนกั อ฽อน-แก฽ พ้นื ทว่ี า฽ งและพนื้ ผิว - จุด (Dot, Point) เป็นทัศนธาตุอันดับแรกของงานทัศนศิลป฼ จุดเป็นส฽วนท่ีมีขนาดเล็ก ท่สี ุดของงานศลิ ปะ หากนาจดุ จานวนมากๆ มาเรยี งตอ฽ เนอื่ งกนั และทาซ้าๆ กัน กจ็ ะทาให฾เกิดเปน็ เสน฾ หาก นาจดุ มารวมกลุม฽ กันจะกลายเปน็ รูปรา฽ ง รูปทรง ลักษณะผวิ นา้ หนกั อ฽อน-แก฽ แสง-เงา - เส฾น (line) เกิดจากการต฽อกันของจดุ ทเ่ี รยี งต฽อกนั เปน็ ทีร่ าบสม่าเสมอกันอย฽างมีทิศทาง เสน฾ มีมิตเิ ดยี ว คือ ความยาว ลกั ษณะของเส฾นมีหลายแบบและใหค฾ วามร฾สู กึ ตา฽ งกนั - สี (Color) เปน็ ทัศนธาตุทเ่ี ป็นส฽วนประกอบสาคญั ในงานศิลปะ สปี รากฏอย฽ูท่ัวไปรอบๆ ตวั เรา ไมว฽ ฽าจะเป็นสีทีเ่ กดิ ข้ึนเองในธรรมชาตหิ รอื สีท่ีมนุษย์สร฾างขึ้น สีมีคุณลักษณะพิเศษ คือ ความเป็นสี (Hue) หรือเฉดสีตา฽ งๆ และสียังสามารถบอกความรู฾สกึ ตา฽ งๆ ได฾ - รูปร฽างและรูปทรง (Shape & Form) รูปร฽าง หมายถึง เส฾นท่ีเป็นโครงสร฾างปรากฏให฾ เห็นเป็น 2 มิติ คือมีความกว฾างและความยาว มีลักษณะแบนไม฽มีความหนา และรูปทรง หมายถึง โครงสรา฾ งของวตั ถุ ท่ีปรากฏในลักษณะ 3 มติ ิ คือ มีสว฽ นกว฾าง สว฽ นยาว และส฽วนลกึ หรือหนา - น้าหนักอ฽อน-แก฽ (Tone) คือ จานวนความเข฾มอ฽อน-แก฽ของสีต฽างๆ หรือแสง-เงา ถ฾า วตั ถมุ ีสี ส฽วนท่ีถกู แสงสว฽างมากจะเปน็ สอี ฽อนหรือใส ส฽วนท่ีถูกแสงน฾อยจะเป็นเงาจะมีสีเข฾มหรือมืด คุณค฽า ของแสงเงาหากนาไปสร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼บนพ้ืนระนาบเดียวกันจาทาให฾เห็นเป็นภาพระยะใกล฾ -ไกล ทาใหเ฾ กิดภาพ 3 มติ ิ - พ้นื ท่วี ฽าง (Space) การจดั องคป์ ระกอบศิลป฼ถ฾าปล฽อยให฾มีพื้นท่ีว฽างมาก รูปร฽าง รูปทรง น฾อย จะทาใหภ฾ าพรส฾ู ึกอ฾างวา฾ ง โดดเดยี่ ว ในทางตรงกันขา฾ มถ฾าให฾มีรูปร฽าง รูปทรงมาก โดยไม฽เว฾นพื้นท่ีว฽าง หรอื มีพื้นทนี่ ฾อย จะทาให฾เกดิ ความรู฾สึกอดึ อัด คับแคบ - พ้ืนผิว (Texture) หมายถึง ส฽วนนอกของวัตถุต฽างๆ ท่ีเกิดจากธรรมชาติและมนุษย์ สร฾างสรรค์ขึ้น มีหลายลักษณะ ได฾แก฽ หยาบ ละเอียด ด฾าน มัน ขรุขระ ราบเรียบ ซ่ึงพื้นผิวของวัตถุที่ แตกตา฽ งกันจะให฾ความรสู฾ ึกแตกตามกนั ไปด฾วย 8.5 ครูยกตัวอย฽างภาพและให฾นักเรียนดูภาพท่ีกาหนด แล฾วให฾นักเรียนร฽วมกันแสดงความคิดเห็นว฽าจาก ภาพที่เห็นมี จุด เส฾น สี รูปร฽างและรูปทรง น้าหนักอ฽อน-แก฽ พ้ืนท่ีว฽างและพื้นผิวอะไรบ฾าง โดยครูคอย กระตุน฾ ใหน฾ ักเรยี นทุกคนมีสว฽ นร฽วมในการแสดงความคดิ เห็น

ภาพที่ 1 : ตวั อย฽างการวาดภาพเก่ียวกับเพอื่ นบ฾าน ทม่ี า : https://dc.lnwfile.com/l734y9.jpg 8.6 ครูให฾นักเรียนดูภาพดังกล฽าวและให฾ตัวแทนนักเรียนออกมาวาดทัศนธาตุที่ปรากฏในภาพท่ี ประกอบไปด฾วย จุด เสน฾ สี รปู ร฽างและรปู ทรง นา้ หนกั ออ฽ น-แก฽ พ้นื ทว่ี ฽างและพน้ื ผวิ ร฽วมกัน ขัน้ สรปุ (5 นาที) 8.7 ครูและนักเรียนสรุปเนื้อหาอีกคร้ัง “องค์ประกอบของทัศนธาตุในสิ่งแวดล฾อมอัน ประกอบไปด฾วย จดุ เสน฾ สี รูปร฽างและรูปทรง น้าหนักอ฽อน-แก฽ พ้ืนท่ีว฽างและพื้นผิว” จากนั้นให฾นักเรียน เกบ็ วัสดุอุปกรณ์ให฾เรียบรอ฾ ย 9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 เร่ือง ทัศนธาตใุ นห฾องเรยี นของฉนั (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมิน 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - - นั ก เ รี ย น - นั ก เ รี ย น - นั ก เ รี ย น -ไม (K) สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถ -เพ่ือให฾นักเรียน ร ะ บุ อ ง ค์ และร ะบุทัศ น แ ล ะ ร ะ บุ ทั ศ น แล ะร ะบุทัศ น ระบไุ ด฾ ประกอบของ ทั ศ น ธ า ตุ ใ น ธาตุท่ีปรากฏใน ธาตุที่ปรากฏใน ธาตุท่ีปรากฏใน -ไม฽มา สิ่งแวดล฾อมได฾ ส่ิงแวดล฾อมได฾ ส่ิง แวดล฾อมได฾ ส่ิงแวดล฾อมได฾ เรยี น ถูกต฾อง ถู ก ต฾ อ ง ร ะ ดั บ ถู ก ต฾ อ ง ร ะ ดั บ ปานกลาง นอ฾ ย ด้านทกั ษะ -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไม฽ส฽ง งาน (P) ส า ม า ร ถ ว า ด ส า ม า ร ถ ว า ด ส า ม า ร ถ ว า ด สามารถวาดภาพ ส า ม า ร ถ ว า ด -ไม฽ -เพื่อให฾นักเรียน ภาพทัศนธาตุใน ภาพทัศนธาตุใน ภาพทศั นธาตุใน ทั ศ น ธ า ตุ ใ น ภาพทัศนธาตุใน มา ส า ม า ร ถ ว า ด ห฾องเรยี นได฾ อัน ห฾องเรียนได฾ อัน ห฾องเรียนได฾ อัน ห฾องเรียนได฾ อัน ห฾องเรียนได฾ อัน เรยี น ภาพทศั นธาตุใน

ห฾ อ ง เ รี ย น ไ ด฾ ประกอบไปด฾วย ประกอบไปด฾วย ประกอบไปด฾วย ประกอบไปด฾วย ประกอบไปด฾วย จุ ด เ ส฾ น สี จุ ด เ ส฾ น สี จุ ด เ ส฾ น สี จุ ด เ ส฾ น สี จุ ด เ ส฾ น สี รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รูปทรง น้าหนัก รูปทรง น้าหนัก รูปทรง น้าหนัก รูปทรง น้าหนัก รูปทรง น้าหนัก อ฽อน-แก฽ พื้นที่ อ฽อน-แก฽ พ้ืนท่ี อ฽อน-แก฽ พ้ืนที่ อ฽อน-แก฽ พ้ืนที่ อ฽อน-แก฽ พ้ืนที่ ว฽างและพ้ืนผิว ว฽างและพื้นผิว ว฽างและพ้ืนผิว ว฽างและพ้ืนผิวได฾ ว฽างและพ้ืนผิว ได฾ถูกต฾องตาม ไ ด฾ ต า ม สิ่ ง ที่ ไ ด฾ ต า ม ส่ิ ง ท่ี ตามสง่ิ ท่มี องเห็น ไ ด฾ ต า ม ส่ิ ง ท่ี สิ่ ง ท่ี นั ก เ รี ย น นั ก เ รี ย น ม อ ง เ ห็ น แ ต฽ แต฽ทัศ น-ธาตุท่ี มองเหน็ มองเหน็ ม อ ง เ ห็ น แ ต฽ ทั ศ น -ธ า ตุ ที่ ปรากฏ ในวัตถุ -ผลงานไม฽มีการ -ผ ล ง า น สี สั น ส฽วนปร ะกอบ ปรากฏในวัตถุ ส฽วนใดส฽วนหน่ึง ลงสี สวยงาม ส฽วนใดส฽วนหน่ึง ส฽วนใดส฽วนหน่ึง ห า ย ไ ป เ ป็ น -ผ ล ง า น ไ ม฽ -ผ ล ง า น หายไป หายไป จานวนมาก สมบูรณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย -ผ ล ง า น สี สั น -ผ ล ง า น สี สั น -ผ ล ง า น สี สั น สะอาดสมบรู ณ์ สวยงาม สวยงาม สวยงามเล็กน฾อย -ผ ล ง า น -ผ ล ง า น -ผลงาน สะอาด สะอาดสมบูรณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย สมบูรณ์ สะอาดสมบรู ณ์ ดา้ นจิตพิสยั - - - -เ ข฾ า ชั้ น เ รี ย น -เข฾าชนั้ เรียน แต฽ -ไม฽ (A) แ ล ะ มี ค ว า ม ไม฽มีความมงุ฽ มนั่ เขา฾ ชัน้ -มีวนิ ยั มุ฽ ง ม่ั น ใ น ก า ร ในการทางาน เรียน -มุง฽ มั่นในการ ทางาน -ไม฽เหน็ คุณคา฽ ทางาน -เห็นคุณค฽าของ ของศลิ ปะไทย -รักความเป็น ศิลปะไทย ไทย เกณฑ์การประเมิน คะแนน ประเมนิ 9 - 10 ดี 7 - 8 ปานกลาง 5 – 6 นอ฾ ย

10. ส่อื อุปกรณ์และแหลง่ การเรยี นรู้ -ดินสอ, ยางลบ ส่ือการเรยี นรู้ 1. PowerPoint อธิบายทัศนธาตุ 2. ตวั อยา฽ งภาพทศั นธาตุในส่งิ แวดล฾อม อปุ กรณ์ - ใบงาน - สีไม฾, สเี ทียน แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น รายวิชาพนื้ ฐาน ทศั นศลิ ป฼ กลุม฽ สาระการเรียนรศ฾ู ลิ ปะ ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 2. อกั ษรเจรญิ ทศั น์ อจท. 3. Google

ใบงาน 1.1 เรอ่ื ง ทัศนธาตใุ นห฾องเรียนของฉนั คาชี้แจง : ใหน฾ ักเรียนเลือกสงิ่ ของตา฽ งๆ ที่อยใ฽ู นห฾องเรียน มา 1 ช้ิน แล฾ววาดภาพระบายสีสิ่งของ ดังกล฽าวพร฾อมเขยี นช่อื ทศั นธาตุที่สงั เกตเหน็ ให฾ตรงกับความเปน็ จริง 1)สงิ่ ของดงั กลา่ ว คอื ……………………………………………………………………………………… 2)ทศั นธาตทุ เ่ี หน็ ไดแ้ ก่ ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ช่ือ………………………………………………………………………………….เลขที่…………………….ชน้ั ……………………

ส่อื Powerpoint

แบบประเมนิ ใบงาน เครือ่ งมือ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี………….เรอื่ ง…………………………………………………ชน้ั ……………………… คาชี้แจง : ใหค฾ รูผู฾สอนประเมินใบงานของนักเรยี นแล฾วให฾ทาเครอื่ งหมาย  ลงในชอ฽ งทต่ี รงกับ ระดบั คะแนน เพ่อื ให้เพอ่ื ให้ ลาดบั ลาดับท่ี นักเรียนระบุ เพื่อใหน้ กั เรยี น ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกลุ องคป์ ระกอบ สามารถวาดภาพทัศน มงุ่ มั่นใน 10 ของทัศนธาตุ ธาตใุ นห้องเรียนได้ คะแนน ในส่งิ แวดล้อม การ ทางาน ได้ 3210543210210 1 ด.ช. ธนพล กาธรชยั พิมล 2 ด.ญ. พทุ ธิชา แก฾วบวั ดี 3 ด.ญ. คณสั นนั ท์ พลู สมบัติ 4 ด.ช. วรากร อนุศรี 5 ด.ช. ศุภกร พรรณสนั ถาม 6 ด.ญ. แพรวพรรณ เสมราบ 7 ด.ช. นันธวัฒน์ บุญดาสา 8 ด.ญ. รัศเกลา฾ มลู ปะหสั 9 ด.ญ. อพิชยา โปะฺ ศิริ 10 ด.ช. ฐปนนท์ คร่าสขุ 11 ด.ญ. กนกวรรณ สุทธปิ ระภา 12 ด.ญ. นินทิชา สิมมา 13 ด.ญ. นิชกานต์ สขุ แสนนาน 14 ด.ช. มังกร จันทรศ์ ริ ิ ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมิน (…………………..…………………………..) ................/................/................

แบบประเมินใบงาน เครอื่ งมอื หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี………….เรอื่ ง…………………………………………………ชัน้ ……………………… คาช้แี จง : ให฾ครผู ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนกั เรยี นแลว฾ ให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ฽ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนน เพ่อื ใหเ้ พอื่ ให้ ลาดบั ลาดับที่ นักเรียนระบุ เพื่อใหน้ ักเรยี น ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกลุ องค์ประกอบ สามารถวาดภาพทศั น มุ่งมั่นใน 10 ของทศั นธาตุ ธาตใุ นห้องเรียนได้ คะแนน ในสง่ิ แวดลอ้ ม การ ทางาน ได้ 3210543210210 1 ด.ญ. พมิ ญาดา พุฒพรหม 2 ด.ญ. สิรริ ัก สุขสม 3 ด.ช. เต็น ซู อ฽อง 4 ด.ญ. ปรชิ าต หนูโต 5 ด.ช. ธราธร คะวงค์ชัย 6 ด.ช. นวภทั ร์ คงอาจหาญ 7 ด.ญ. พมิ ชนก ธนกุลทนิ วฒั น์ 8 ด.ญ. ภทั ทิยา แท฽นทพิ ย์ 9 ด.ช. อนุพงษ์ กนั สิทธิ์ 10 ด.ช. นพเกา฾ ทธิ รรม 11 ด.ญ. นันทนัช วชั วงษ์ 12 ด.ญ. เมษญา แซเ฽ จง 13 ด.ช. ธนทั ศรมี ุงคุณ 14 ด.ญ. ศรพี สพุ ร พิกุลพงษ์ ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมนิ (…………………..…………………………..) ................/................/................

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครผู ู้สอน (นางสาววภิ าพร ทพิ ราช) นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ครู ความคิดเหน็ ของครูพ่ีเลีย้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ครูพ่เี ล้ียง (นายพันศกั ดิ์ เสง็ สวุ รรณ) ครูวิทยาฐานะครูชานาญการพเิ ศษ ความคิดเห็นของรองผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ผู้ตรวจ (นางทิพมาศ ดวงจนั ทราศิริ) รองผู้อานวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดมะลิ ความคดิ เห็นของผอู้ านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ผบู้ ริหารสถานศึกษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั มะลิ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รหัสวิชา 12101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ สาระ ทัศนศิลป์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 องคป์ ระกอบของทัศนธาตุ ภาคเรียนที่ 2 เร่ือง ทศั นธาตุในหอ้ งเรียนของฉนั จานวน 2 คาบ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2 เวลา 1 ช่วั โมง สอนเมื่อ วันท…ี่ ………เดือน……………………พุทธศักราช…………คาบที่ 2 ครูผสู้ อน วภิ าพร ทพิ ราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความร฾ูสึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใชใ฾ นชวี ิตประจาวนั 2. ตัวช้วี ัด ศ 1.1 ป.2/2 ระบทุ ัศนธาตุทอ่ี ยู฽ในสง่ิ แวดล฾อมและงานทัศนศลิ ป฼ โดยเนน฾ เรือ่ งเส฾น สี รปู ร฽าง และรูปทรง 3. สาระสาคญั เพื่อให฾ร฾ูจัก เข฾าใจองค์ประกอบของทัศนธาตุประกอบไปด฾วย จุด เส฾น สี รูปร฽างและ รปู ทรง นา้ หนกั อ฽อน-แก฽ พืน้ ท่วี ฽างและพน้ื ผวิ การสร฾างสรรค์งานทัศนศลิ ปท฼ ่พี บเจอในส่ิงแวดล฾อมสงั เกตไดจ฾ ากสงิ่ ที่อยู฽รอบๆ ตัว โดย ใชท฾ ศั นธาตุในการวาด ซึง่ จุด เสน฾ สี รูปร฽างและรูปทรง น้าหนกั อ฽อน-แก฽ พน้ื ทว่ี า฽ งและพนื้ ผวิ ประกอบ ไปดว฾ ย จดุ เส฾น สี รปู รา฽ งและรปู ทรง นา้ หนกั อ฽อน-แก฽ พนื้ ที่ว฽างและพน้ื ผวิ นาองค์ประกอบเหล฽านี้มา สร฾างสรรคง์ านจนเกดิ เป็นงานทัศนศลิ ปต฼ ามตามสงิ่ ท่มี องเห็น ทาใหผ฾ ลงานสวยงามและสมบูรณ์ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - เพ่ือใหน฾ กั เรียนระบุองคป์ ระกอบของทศั นธาตุในส่งิ แวดลอ฾ มได฾

4.2 ดา้ นทักษะ (P) - เพื่อให฾นกั เรยี นสามารถวาดภาพทัศนธาตุในห฾องเรยี นได฾ 4.3 ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1) มวี ินยั (เขา฾ ชน้ั เรียน, มคี วามรับผิดชอบตอ฽ งานที่ได฾รับมอบหมาย) 2) ม฽งุ มัน่ ในการทางาน (เอาใจใสต฽ อ฽ การปฏบิ ตั ิหนา฾ ทีท่ ไี่ ดร฾ บั มอบหมาย, พยายาม แก฾ปญั หาและอุปสรรคในการทางานใหส฾ าเรจ็ ) 5. สาระการเรียนรู้ - การสรา฾ งสรรค์งานทัศนศิลปท฼ ีพ่ บในห฾องเรยี น โดยใชท฾ ศั นธาตุในการวาด 6. สมรรถนะท่ีสาคญั 6.1 ความสามารถในการคดิ อยา฽ งสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใชเ฾ หตุผลในการแกป฾ ัญหาดว฾ ยตนเอง 6.3 ความสามารถในการใชท฾ กั ษะชีวติ 7. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีวนิ ัย 7.2 ใฝุเรยี นรู฾ 7.3 มง฽ุ ม่นั ในการทางาน 7.4 มีจติ สาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ข้นั นา (5 นาที) 8.1 ครูกลา฽ วทกั ทายนกั เรียน 8.2 ครูอธิบายสิ่งที่ต฾องเรียนในสัปดาห์น้ีให฾นักเรียนทราบ ได฾แก฽ องค์ประกอบของทัศนธาตุใน ส่งิ แวดลอ฾ ม 8.3 ครูทบทวนความร฾ูเดิมจากสัปดาห์ท่ีแล฾ว เพื่อกระตุ฾นความสนใจให฾นักเรียน “ทัศนธาตุ หมายถงึ ส฽วนประกอบของการมองเห็นในงานทัศนศลิ ป฼ อันประกอบไปดว฾ ย จุด เส฾น สี รูปร฽างและรูปทรง น้าหนักออ฽ น-แก฽ พืน้ ทว่ี ฽างและพน้ื ผวิ ”เพอื่ กระตุน฾ ให฾ผเ฾ู รียนร฾ูจักคิดและเป็นการเชื่อมโยงเข฾าส฽ูเน้ือหา เรื่อง ทศั นธาตุในหอ฾ งเรียนของฉนั

ขั้นสอน (50 นาที) 8.4 ครูใหน฾ ักเรยี นดูบัตรภาพทกี่ าหนด แล฾วใหน฾ ักเรยี นรว฽ มกนั แสดงความคดิ เห็นว฽าจากภาพท่ีเห็น มีทัศนธาตุ อันประกอบไปด฾วย จุด เส฾น สี รูปร฽างและรูปทรง น้าหนักอ฽อน-แก฽ พ้ืนที่ว฽างและพื้นผิว อะไรบ฾าง โดยครคู อยกระตุน฾ ให฾นกั เรยี นทุกคนมสี ว฽ นรว฽ มในการแสดงความคดิ เหน็ บตั รภาพ  ภาพเก้าอี้ ภาพลาโพง ภาพแจกนั ภาพผ้าพนั คอ ภาพก้อนอิฐ ภาพลกู อเมริกนั ฟตุ บอล ทม่ี า : อกั ษรเจรญิ ทัศน์ อจท.

8.5 ครอู ธบิ ายใหน฾ ักเรยี นเขา฾ ใจวา฽ องคป์ ระกอบของทัศนธาตุในสิ่งแวดล฾อม สังเกตได฾จากส่ิงที่อย฽ู รอบๆ ตวั เรา โดยสง่ิ ต฽างๆ ทีเ่ รามองเห็นประกอบไปด฾วยเสน฾ สี รปู รา฽ ง รปู ทรง และ ทัศนธาตุต฽างๆ เหล฽าน้ี สามารถนามาสรา฾ งผลงานทัศนศิลป฼ใหเ฾ กดิ ความสวยงามได฾ 8.6 ครูยกตัวอย฽างสิ่งของต฽างๆ ท่ีอยู฽ในห฾องเรียน 1 ช้ิน แล฾ววาดภาพระบายสีส่ิงของดังกล฽าว พรอ฾ มเขียนชอื่ ทศั นธาตทุ ี่สงั เกตเหน็ ให฾ตรงกบั ความเป็นจริง 1) สิ่งของดงั กล฽าว คือ นาฬิกา 2) ทศั นธาตุทเี่ ห็น ได฾แก฽ 1. เส฾น ไดแ฾ ก฽ เส฾นโคง฾ เส฾นเฉียง และเสน฾ ตรง 2. สี ได฾แก฽ สเี หลอื ง สีดา และสีแดง 3. รูปรา฽ ง ไดแ฾ ก฽ รูปร฽างวงกลม และรปู รา฽ งอิสระ ทม่ี า : อักษรเจรญิ ทัศน์ อจท. 8.7 ครูให฾นักเรียนทากิจกรรมในใบงานท่ี 1.1 ท่ีกาหนดให฾ ครูเปดิ โอกาสให฾นกั เรียนซกั ถาม และ นักเรยี นลงมือทากิจกรรม จากนน้ั ครูคอยเดนิ ดแู ละใหค฾ าแนะนา ข้นั สรปุ (5 นาท)ี 8.9 ครแู ละนกั เรยี นสรปุ เนือ้ หาอีกครั้ง “องค์ประกอบของทัศนธาตุในส่ิงแวดล฾อมอันประกอบไป ด฾วย จุด เส฾น สี รูปร฽างและรูปทรง น้าหนักอ฽อน-แก฽ พื้นท่ีว฽างและพื้นผิว” จากนั้นให฾นักเรียนเก็บวัสดุ อปุ กรณ์ให฾เรียบร฾อย 9. การวดั และประเมนิ ผล 9.1 เรอ่ื ง ทศั นธาตใุ นห฾องเรียนของฉนั (10 คะแนน) ประเดน็ การ 5 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 10 ประเมิน 43 2 ดา้ นความรู้ - - - นั ก เ รี ย น - นั ก เ รี ย น - นั ก เ รี ย น -ไม (K) สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถ -เพื่อให฾นักเรียน และร ะบุทัศ น แ ล ะ ร ะ บุ ทั ศ น แล ะร ะบุทัศ น ระบไุ ด฾ ร ะ บุ อ ง ค์ ธาตุที่ปรากฏใน ธาตุท่ีปรากฏใน ธาตุท่ีปรากฏใน -ไม฽มา ประกอบของ ส่ิ ง แ ว ด ล฾ อ ม ไ ด฾ สิ่ง แวดล฾อมได฾ ส่ิ ง แ ว ด ล฾ อ ม ไ ด฾ เรยี น ทั ศ น ธ า ตุ ใ น ถูกต฾อง ถู ก ต฾ อ ง ร ะ ดั บ ถู ก ต฾ อ ง ร ะ ดั บ ส่ิงแวดลอ฾ มได฾ ปานกลาง นอ฾ ย

ด้านทักษะ -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไมส฽ ฽ง (P) ส า ม า ร ถ ว า ด ส า ม า ร ถ ว า ด ส า ม า ร ถ ว า ด สามารถวาดภาพ ส า ม า ร ถ ว า ด งาน -ไม฽ -เพ่ือให฾นักเรียน ภาพทัศนธาตุใน ภาพทศั นธาตุใน ภาพทัศนธาตุใน ทั ศ น ธ า ตุ ใ น ภาพทัศนธาตุใน มา ส า ม า ร ถ ว า ด ห฾องเรียนได฾ อัน หอ฾ งเรียนได฾ อัน ห฾องเรียนได฾ อัน ห฾องเรียนได฾ อัน ห฾องเรียนได฾ อัน เรยี น ภาพทัศนธาตุใน ประกอบไปด฾วย ประกอบไปด฾วย ประกอบไปด฾วย ประกอบไปด฾วย ประกอบไปด฾วย ห฾ อ ง เ รี ย น ไ ด฾ จุ ด เ ส฾ น สี จุ ด เ ส฾ น สี จุ ด เ ส฾ น สี จุ ด เ ส฾ น สี จุ ด เ ส฾ น สี รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รู ป ร฽ า ง แ ล ะ รูปทรง น้าหนัก รูปทรง น้าหนัก รูปทรง น้าหนัก รูปทรง น้าหนัก รูปทรง น้าหนัก อ฽อน-แก฽ พื้นที่ อ฽อน-แก฽ พ้ืนท่ี อ฽อน-แก฽ พื้นท่ี อ฽อน-แก฽ พื้นท่ี อ฽อน-แก฽ พื้นท่ี ว฽างและพื้นผิว ว฽างและพ้ืนผิว ว฽างและพื้นผิว ว฽างและพ้ืนผิวได฾ ว฽างและพื้นผิว ได฾ถูกต฾องตาม ไ ด฾ ต า ม สิ่ ง ท่ี ไ ด฾ ต า ม ส่ิ ง ท่ี ตามส่งิ ทมี่ องเห็น ไ ด฾ ต า ม สิ่ ง ท่ี สิ่ ง ท่ี นั ก เ รี ย น นั ก เ รี ย น ม อ ง เ ห็ น แ ต฽ แต฽ทัศ น-ธาตุท่ี มองเหน็ มองเหน็ ม อ ง เ ห็ น แ ต฽ ทั ศ น -ธ า ตุ ท่ี ปรากฏ ในวัตถุ -ผลงานไม฽มีการ -ผ ล ง า น สี สั น ส฽วนปร ะกอบ ปรากฏในวัตถุ ส฽วนใดส฽วนหนึ่ง ลงสี สวยงาม ส฽วนใดส฽วนหนึ่ง ส฽วนใดส฽วนหนึ่ง ห า ย ไ ป เ ป็ น -ผ ล ง า น ไ ม฽ -ผ ล ง า น หายไป หายไป จานวนมาก สมบรู ณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย -ผ ล ง า น สี สั น -ผ ล ง า น สี สั น -ผ ล ง า น สี สั น สะอาดสมบูรณ์ สวยงาม สวยงาม สวยงามเล็กน฾อย -ผ ล ง า น -ผ ล ง า น -ผลงาน สะอาด สะอาดสมบูรณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย สมบรู ณ์ สะอาดสมบูรณ์ ดา้ นจติ พิสัย - - - -เ ข฾ า ช้ั น เ รี ย น -เข฾าช้ันเรียน แต฽ -ไม฽ (A) แ ล ะ มี ค ว า ม ไม฽มคี วามม฽ุงมน่ั เข฾าช้ัน -มวี นิ ยั ม฽ุ ง มั่ น ใ น ก า ร ในการทางาน เรยี น -มุ฽งมน่ั ในการ ทางาน -ไมเ฽ ห็นคุณค฽า ทางาน -เห็นคุณค฽าของ ของศลิ ปะไทย -รักความเปน็ ศลิ ปะไทย ไทย เกณฑ์การประเมิน คะแนน ประเมิน 9 - 10 ดี 7 - 8 ปานกลาง 5 – 6 นอ฾ ย

10. ส่อื อุปกรณ์และแหล่งการเรยี นรู้ -ดินสอ, ยางลบ สือ่ การเรียนรู้ 1. PowerPoint อธิบายทศั นธาตุ 2. ตวั อย฽างภาพทศั นธาตุในส่ิงแวดลอ฾ ม อุปกรณ์ - ใบงาน - สีไม฾, สเี ทยี น แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ทัศนศิลป฼ กล฽ุมสาระการเรยี นร฾ูศลิ ปะ ระดบั ชั้น ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 2. อักษรเจรญิ ทศั น์ อจท.

ใบงาน 1.1 เรือ่ ง ทศั นธาตุในหอ฾ งเรยี นของฉนั คาชแ้ี จง : ให฾นกั เรียนเลอื กส่ิงของตา฽ งๆ ทอี่ ยใ฽ู นห฾องเรยี น มา 1 ชิ้น แล฾ววาดภาพระบายสีส่งิ ของ ดงั กล฽าวพร฾อมเขียนชื่อทัศนธาตทุ ส่ี ังเกตเหน็ ใหต฾ รงกับความเปน็ จรงิ 1)สงิ่ ของดงั กลา่ ว คอื ………………………………………………………………………………... 2)ทศั นธาตทุ เ่ี หน็ ไดแ้ ก…่ …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………................................. ………………………………………………………………………………................................ ………………………………………………………………………………................................ ชอ่ื ………………………………………………………………………………….เลขท่ี…………………….ชัน้ ……………………

แบบประเมนิ ใบงาน เครื่องมอื หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่………….เร่อื ง……………………..…………………………………ชัน้ ……………………… คาชี้แจง : ใหค฾ รูผู฾สอนประเมนิ ใบงานของนกั เรยี นแล฾วให฾ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ฽ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน เพ่อื ใหเ้ พอ่ื ให้ ลาดับ ลาดบั ที่ นกั เรียนระบุ เพอ่ื ให้นกั เรียน ความ รวม ท่ี ชอ่ื – สกุล องคป์ ระกอบ สามารถวาดภาพทศั น มุง่ มัน่ ใน 10 ของทศั นธาตุ ธาตใุ นหอ้ งเรยี นได้ คะแนน ในสง่ิ แวดล้อม การ ทางาน ได้ 3210543210210 1 ด.ช. ธนพล กาธรชัยพิมล 2 ด.ญ. พทุ ธชิ า แก฾วบวั ดี 3 ด.ญ. คณสั นนั ท์ พลู สมบัติ 4 ด.ช. วรากร อนุศรี 5 ด.ช. ศภุ กร พรรณสนั ถาม 6 ด.ญ. แพรวพรรณ เสมราบ 7 ด.ช. นันธวัฒน์ บุญดาสา 8 ด.ญ. รัศเกลา฾ มูลปะหสั 9 ด.ญ. อพิชยา โปะฺ ศริ ิ 10 ด.ช. ฐปนนท์ คร่าสุข 11 ด.ญ. กนกวรรณ สทุ ธปิ ระภา 12 ด.ญ. นินทิชา สิมมา 13 ด.ญ. นชิ กานต์ สุขแสนนาน 14 ด.ช. มงั กร จนั ทรศ์ ริ ิ ลงช่ือ…................................................ผูป้ ระเมนิ (…………………..…………………………..) …................../…................./…................

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่อื งมอื หน่วยการเรียนร้ทู ี่………….เรอื่ ง…………………………………………………ช้นั ……………………… คาช้ีแจง : ให฾ครูผ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนกั เรยี นแล฾วใหท฾ าเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ฽ งที่ตรงกับ ระดับคะแนน เพื่อใหเ้ พอ่ื ให้ ลาดับ ลาดับท่ี นกั เรยี นระบุ เพอ่ื ใหน้ กั เรียน ความ รวม ที่ ชอ่ื – สกลุ องคป์ ระกอบ สามารถวาดภาพทัศน มงุ่ ม่นั ใน 10 ของทัศนธาตุ ธาตุในห้องเรยี นได้ คะแนน ในสิ่งแวดลอ้ ม การ ทางาน ได้ 3210543210210 1 ด.ญ. พิมญาดา พุฒพรหม 2 ด.ญ. สริ ริ กั สุขสม 3 ด.ช. เต็น ซู ออ฽ ง 4 ด.ญ. ปริชาต หนูโต 5 ด.ช. ธราธร คะวงค์ชยั 6 ด.ช. นวภัทร์ คงอาจหาญ 7 ด.ญ. พิมชนก ธนกลุ ทนิ วัฒน์ 8 ด.ญ. ภัททิยา แท฽นทพิ ย์ 9 ด.ช. อนุพงษ์ กนั สิทธ์ิ 10 ด.ช. นพเก฾า ทิธรรม 11 ด.ญ. นันทนัช วชั วงษ์ 12 ด.ญ. เมษญา แซ฽เจง 13 ด.ช. ธนัท ศรมี งุ คณุ 14 ด.ญ. ศรพี สุพร พกิ ุลพงษ์ ลงชอ่ื …................................................ผปู้ ระเมนิ (…………………..…………………………..) …................../…................./…................

ส่อื Powerpoint

บันทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครผู ู้สอน (นางสาววิภาพร ทพิ ราช) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู ความคดิ เห็นของครพู เ่ี ล้ียง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………..ครูพเี่ ลี้ยง (นายพันศักด์ิ เสง็ สุวรรณ) ครูวทิ ยาฐานะครชู านาญการพิเศษ ความคิดเห็นของรองผ้อู านวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ผตู้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจนั ทราศิร)ิ รองผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลิ ความคดิ เห็นของผอู้ านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา (นางสาวดรณุ ี เทพา) ผูอ้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั มะลิ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 รหัสวชิ า 12101 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ศิลปะ สาระ ทัศนศลิ ป์ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 ทัศนธาตุในสงิ่ แวดล้อมและงานทัศนศลิ ป์ ภาคเรียนท่ี 2 เรือ่ ง ทัศนธาตใุ นงานทัศนศลิ ป์ของมอนเดรยี น จานวน 1 คาบ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2 เวลา 1 ชวั่ โมง สอนเมือ่ วันท…่ี ………เดือน……………………พุทธศกั ราช…………….. ครูผสู้ อน วิภาพร ทิพราช 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความรู฾สึก ความคิดต฽องานศิลปะอย฽าง อิสระ ช่นื ชม และประยุกต์ใช฾ในชวี ิตประจาวนั 2. ตัวช้วี ัด ศ 1.1 ป.2/2 ระบทุ ศั นธาตุทีอ่ ยู฽ในส่ิงแวดล฾อมและงานทัศนศลิ ป฼ โดยเน฾นเรื่องเส฾น สี รปู ร฽างและรปู ทรง 3. สาระสาคัญ เพอ่ื ให฾รู฾จกั องค์ประกอบของทัศนธาตุอันประกอบไปด฾วย จดุ เส฾น สี รูปร฽างและรูปทรง ทปี่ รากฏอย฽ใู นงานทศั นศิลป฼ สามารถเข฾าใจกระบวนการการสร฾างงานทศั นศลิ ป฼งานทัศนศิลป฼ โดยการนาทัศนธาตุที่ ปรากฏอย฽ูในงานทัศนศิลป฼ของมอนเดรียนมาจัดอย฽ูในงานทัศนศิลป฼รูปแบบใหม฽ มีการจัดวาง เส฾น สี รูปร฽าง ใหม฽ ให฾สวยงามตามจินตนาการ อีกทั้งทัศนธาตุที่ปรากฏในงานทัศนศิลป฼ รปู แบบใหม฽น้นั ตอ฾ งถูกต฾องตามทัศนธาตุท่ีปรากฏอยู฽ในงานทศั นศลิ ปข฼ องมอนเดรียน

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 ดา้ นความรู้ (K) - เพอื่ ใหน฾ ักเรยี นสามารถบอกทัศนธาตุท่ปี รากฏในงานทศั นศิลปข฼ องมอนเดรยี นได฾ 4.2 ดา้ นทักษะ (P) - เพือ่ ใหน฾ กั เรียนสามารถนาทศั นธาตุท่ปี รากฏในงานทศั นศิลปข฼ องมอนเดรียนมาจดั อย฽ู ในงานรูปแบบใหมไ฽ ด฾ 4.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1) มวี ินัย (เขา฾ ชน้ั เรียน, มีความรับผิดชอบต฽องานทีไ่ ดร฾ ับมอบหมาย) 2) ม฽ุงมนั่ ในการทางาน (เอาใจใสต฽ ฽อการปฏิบัติหนา฾ ทที่ ี่ไดร฾ บั มอบหมาย, พยายาม แกป฾ ัญหาและอปุ สรรคในการทางานให฾สาเรจ็ ) 5. สาระการเรียนรู้ - การนาทัศนธาตุท่ปี รากฏในงานทัศนศลิ ป฼ของมอนเดรียนมาสร฾างลงในผลงานรูปแบบใหม฽ 6. สมรรถนะที่สาคัญ 6.1 ความสามารถในการคิดอย฽างสรา฾ งสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใช฾เหตผุ ลในการแกป฾ ัญหาดว฾ ยตนเอง 6.3 ความสามารถในการใชท฾ กั ษะชวี ิต 7. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มวี นิ ยั 7.2 ใฝุเรียนรู฾ 7.3 มุ฽งมน่ั ในการทางาน 7.4 มจี ิตสาธารณะ 8. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ขั้นนา (5 นาที) 8.1 ครูกลา฽ วทักทายนกั เรยี น 8.2 ครอู ธบิ ายสิ่งท่ีตอ฾ งเรยี นในสปั ดาหน์ ใี้ หน฾ กั เรียนทราบ “ทศั นธาตใุ นงานทศั นศลิ ป฼”

8.3 ครูสอบถามนักเรียน “ผลงานทศั นศิลป฼ท่ีนักเรียนเคยพบเห็น มีการสร฾างสรรค์อย฽างไร” เพื่อ กระต฾นุ ใหผ฾ ฾เู รียนรจ฾ู ักคิดและเปน็ การเชือ่ มโยงเขา฾ สเ฽ู นื้อหา เรื่อง ทศั นธาตุในงานทัศนศิลป฼ ขั้นสอน (50 นาที) 8.4 ครูเปิด PowerPoint อธิบายทัศนธาตุ ประกอบไปดว฾ ย จุด เสน฾ สี รูปรา฽ งและรปู ทรง - จุด (Dot, Point) จุดเป็นส฽วนท่ีมีขนาดเล็กที่สุดของงานศิลปะและจุดสามารถนามา สร฾างสรรคง์ านทศั นศลิ ปไ฼ ด฾ - เส฾น (line) ลกั ษณะของเส฾นมีหลายแบบและใหค฾ วามรูส฾ กึ ต฽างกัน - สี (Color) เป็นทศั นธาตุทเี่ ป็นสว฽ นประกอบสาคัญในงานศลิ ปะ สีปรากฏอยู฽ทั่วไปรอบๆ ตัวเรา ไม฽ว฽าจะเป็นสีท่ีเกิดข้ึนเองในธรรมชาติหรือสีท่ีมนุษย์สร฾างข้ึนและสียังสามารถบอกความรู฾สึก ตา฽ งๆ ได฾ - รปู รา฽ ง (Shape) หมายถึง เส฾นทเี่ ป็นโครงสร฾างปรากฏให฾เหน็ เปน็ 2 มติ ิ คอื มีความกว฾าง และความยาว มลี กั ษณะแบนไมม฽ ีความหนา - รปู ทรง (Form) หมายถงึ โครงสรา฾ งของวัตถทุ ่ีปรากฏในลกั ษณะ 3 มิติ คือ มีส฽วนกว฾าง สว฽ นยาวและส฽วนลึกหรอื หนา 8.5 ครูให฾นักเรียนดูบัตรภาพท่ีกาหนด แล฾วให฾นักเรียนร฽วมกันแสดงความคิดเห็นว฽าจากภาพมี องค์ประกอบของทัศนธาตุ ที่ประกอบไปด฾วย จุด เส฾น สี รูปร฽างและรูปทรง อะไรบ฾าง โดยครูคอย กระตุ฾นใหน฾ กั เรยี นทุกคนมสี ว฽ นร฽วมในการแสดงความคดิ เหน็

บตั รภาพ ชื่อผลงาน : Composition with Red Blue and Yellow ศิลปิน : พีต มองเดรยี น (Piet Mondrian) ทมี่ า : https://www.wurkon.com/uploaded/stories/editor/190530-120412-c.jpg 8.6 ครอู ธิบาย “ผลงานช้ินนี้เป็นงานทศั นศลิ ป฼ที่มชี ่ือเสยี งระดับโลก ซึ่งทศั นธาตทุ ป่ี รากฎในภาพนี้ ได฾แก฽ เสน฾ สดี า รปู ร฽างเรขาคณติ รูปสี่เหลี่ยม สีดา และแมส฽ ี ไดแ฾ ก฽ สแี ดง สีเหลือง และสีน้าเงิน อีกท้ังมี ผ฾ูคนได฾นางานรูปแบบน้ีไปประยุกต์ใช฾ สร฾างสรรค์ ตกแต฽งของเคร่ืองใช฾ในรูปแบบต฽างๆ ดังตัวอย฽าง ภาพ” ทมี่ าภาพท่ี 1 (ภาพขวา) : https://i.pinimg.com/564x/9c/22/53/9c2253dcb209e0f662e5999a3a52c653.jpg

ท่มี าภาพที่ 2 (ภาพกลาง) : https://i.pinimg.com/564x/7a/c6/4c/7ac64c36d7e62c2fedce44d9cfa0ee6d.jpg ท่ีมาภาพที่ 3 (ภาพซ้าย) : https://i.pinimg.com/564x/a2/94/42/a29442e0010e314530d37511532197c4.jpg 8.7 ครูอธิบาย “ครูจะให฾นักเรียนนาทัศนธาตุที่ปรากฏในงานของ พีต มองเดรียน (Piet Mondrian) มาจดั อยใ฽ู นงานทัสนศิลปร฼ ูปแบบใหม฽” 8.8 ครูเปิดคลิปวิดีโอขั้นตอนการสร฾างงานโดยนาทัศนธาตุที่ปรากฏในงานทัศนศิลป฼ของมอนเด รยี น ภาพ Composition with Red Blue and Yellow ใหน฾ ักเรยี นดู ยกตวั อย฽างรปู ผีเส้อื ข้นั ตอนการสร้างภาพ ขั้นตอนท่ี 1 : รา่ งภาพผีเสอ้ื ขัน้ ตอนท่ี 2 : สรา้ งรูปเรขาคณิตเป็นรปู สี่เหลี่ยมใน รูปรา่ งผเี สอื้ ขัน้ ตอนท่ี 3 : ระบายสี โดย ข้นั ตอนท่ี 4 : ตดั เสน้ ดว้ ยสีดา เวน้ ชอ่ งว่างขาวตามตอ้ งการ (สามารถใชส้ ีนา้ สีโปส)้

ผลงานสาเร็จ ที่มา : วิภาพร ทิพราช 8.9 ครใู หน฾ กั เรียนทากิจกรรมใบงานที่ 1.3 โดยตอบคาถามตอนที่ 1 จากน้ันให฾นักเรียนทาใบงาน ตอนที่ 2โดยใหนักเรียนนาทัศนธาตุท่ีปรากฏในงานทัศนศิลป฼ภาพ Composition with Red Blue and Yellowศิลปิน : พีต มองเดรียน (Piet Mondrian) มาสร฾างลงในงานทัศนศิลป฼รูปแบบใหม฽ลงใน ภาพที่กาหนดให฾ 8.10 ครูเปิดโอกาสใหน฾ กั เรียนซกั ถามขอ฾ สงสัย จากน้ันลงมือปฏิบัติกิจกรรม ครูคอยเดินดูและให฾ คาแนะนา ขั้นสรปุ (5 นาท)ี 8.11 ครูส฽ุมนักเรียนออกมานาเสนอผลงานและบอกปัญหา อุปสรรคขณะปฏิบัติงานและแนว ทางแก฾ไขร฽วมกนั 8.12 ครูและนักเรียนสรุปเน้อื หาอกี คร้งั “องคป์ ระกอบของทัศนธาตุในงานทัศนศิลป฼ประกอบไป ด฾วย จุด เส฾น สี รูปร฽างและรปู ทรง” จากนนั้ ให฾นกั เรยี นเก็บวัสดอุ ุปกรณใ์ ห฾เรยี บรอ฾ ย

9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 เรื่อง ทัศนธาตใุ นงานทศั นศิลปข฼ องมอนเดรยี น (10 คะแนน) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - -นั ก เ รี ย น - นักเรียนบอก - นักเรียนบอก -ตอบผิด (K) ส า ม า ร ถ บ อ ก ทั ศ น ธ า ตุ ท่ี ทั ศ น ธ า ตุ ท่ี ทกุ ขอ฾ -เพื่อให฾นักเรียน ทั ศ น ธ า ตุ ที่ ปรากฏในงาน ปรากฏในงาน -ไมม฽ า สามารถบอก ปรากฏในงาน ทัศนศิลป฼ ของ ทัศนศิลป฼ของ เรียน ทั ศ น ธ า ตุ ท่ี ทัศนศิลป฼ ของ ม อ น เ ด รี ย น ม อ น เ ด รี ย น ปรากฏในงาน มอนเดรียนได฾ ถูกต฾อง 2 ข฾อ ถูกต฾อง 1 ข฾อ ทัศนศิลป฼ ของ ถูกต฾ อง ทุ กข฾ อ จาก 3 ขอ฾ จาก 3 ข฾อ มอนเดรียนได฾ จาก 3 ข฾อ ดา้ นทกั ษะ -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไมส฽ ฽ง (P) ส า ม า ร ถ น า ส า ม า ร ถ น า ส า ม า ร ถ น า ส า ม า ร ถ น า ส า ม า ร ถ น า งาน -เพ่ือให฾นักเรียน อง ค์ ป ร ะ กอ บ อง ค์ ป ร ะ กอ บ อง ค์ ปร ะ กอ บ อง ค์ ปร ะ กอ บ องค์ประกอบ -ไม฽มา สามารถนาทัศน เรยี น ธาตุท่ีปรากฏใน ของทัศนธาตุที่ ของทัศนธาตุที่ ของทัศนธาตุที่ ของทัศนธาตุท่ี ของทัศนธาตุท่ี งานทัศ นศิล ป฼ ปรากฏในภาพ ปรากฏในภาพ ปรากฏในภาพ ปรากฏในภาพ ปรากฏในภาพ ของมอนเดรียน ของพีต มอง - ของพีต มอง - ของพีต มอง - ของพีต มอง - ของพีต มอง- มาจัดอยู฽ในงาน เดรี ยน ได฾แ ก฽ เดรี ยน ได฾แ ก฽ เดรี ยน ได฾แ ก฽ เดรี ยน ได฾แ ก฽ เดรียน ได฾แก฽ รู ป แ บ บ ใ ห ม฽ ไ ด฾ เส฾นสีดา รูปร฽าง เส฾นสีดา รูปร฽าง เส฾นสีดา รูปร฽าง เส฾นสีดา รูปร฽าง เสน฾ สีดา รปู ร฽าง เรขาคณิต รูป เรขาคณิต รูป เรขาคณิต รูป เรขาคณิต รูป เรขาคณิต รูป สี่เหลี่ยม สีดา ส่ีเหลี่ยม สีดา สี่เหล่ียม สีดา ส่ีเหลี่ยม สีดา ส่ีเหลี่ยม สีดา และแม฽สี ได฾แก฽ และแม฽สี ได฾แก฽ และแม฽สี ได฾แก฽ และแม฽สี ได฾แก฽ และแม฽สี ได฾แก฽ สีแดง สีเหลือง สีแดง สีเหลือง สีแดง สีเหลือง สีแดง สีเหลือง สีแดง สีเหลือง แ ล ะ สี น้ า เ งิ น แ ล ะ สี น้ า เ งิ น แ ล ะ สี น้ า เ งิ น แ ล ะ สี น้ า เ งิ น แล ะ สี น้ า เ งิ น มาส ร฾าง ลง ใ น มาส ร฾าง ลง ใน มาส ร฾าง ลง ใน มาส ร฾าง ลง ใน มาสรา฾ งลงในใน ภาพทกี่ าหนดให฾ ภาพท่กี าหนดให฾ ภาพทีก่ าหนดให฾ ภาพทีก่ าหนดให฾ ภาพทกี่ าหนด ไ ด฾ ค ร บ แ ล ะ ได฾สวยงาม ไดส฾ วยงามระดบั ไ ด฾ แ ต฽ มี ทั ศ น ใหไ฾ ดร฾ ะดับน฾อย สวยงามมาก -ระบายสดี าและ ปานกลาง ธาตุบางส฽วนไม฽ -นั ก เ รี ย น ไ ม฽ -ระบายสีดาและ แม฽สีได฾ตรงตาม -ระบายสดี าและ ตร ง ต าม ทั ศ น ร ะบ ายสี ใด สี แม฽สีได฾ตรงตาม ทั ศ น ธ า ตุ ท่ี แม฽สีได฾ตรงตาม ธาตุท่ีปรากฏใน หน่ึงที่ปรากฏ ทั ศ น ธ า ตุ ท่ี ปรากฏในภาพ ทั ศ น ธ า ตุ ที่ ภ า พ ข อ ง พี ต ในภาพของพีต ปรากฏในภาพ ของพีต มอง - ปรากฏในภาพ มองเดรยี น ม อ ง เ ด รี ย น ของพีต มอง - เดรียน ของพีต มอง - -นกั เรียนระบาย แล ะร ะบายสี เดรยี น -ร ะ บ า ย สี ชั ด เดรียน สีอ่ืนแทรกเข฾า อืน่ แทรกเขา฾ มา

-ร ะ บ า ย สี ชั ด บางส฽วน -ระบายสีไม฽ชัด มาบางส฽วน ซ่ึง -ระบายสไี มช฽ ัด สวยงาม -ผลงานเส฾นไม฽ บางส฽วน ไม฽ตรงตามทัศน -เส฾นเอนเอียง -ผลงานเส฾นไม฽ เ อ น เ อี ย ง ไ ป -ผลงานเส฾นเอน ธาตุท่ีปรากฏใน ไปทุกทิศทาง เ อ น เ อี ย ง ไ ป ทิ ศ ท า ง ใ ด เอียงไปทิศทาง ภ า พ ข อ ง พี ต แ ล ะ เ ส฾ น ไ ม฽ ทิ ศ ท า ง ใ ด ทิศทางหน่ึงและ ใดทิศทางหนึ่ง มองเดรยี น คมชดั ทิศทางหนึ่งและ เส฾นคมชัด แต฽เส฾นคมชดั -ร ะ บ า ย สี ชั ด -ผ ล ง า น ไ ม฽ เสน฾ คมชดั -ผ ล ง า น -ผ ล ง า น สวยงาม สมบูรณ์ -ผ ล ง า น สะอาดสมบรู ณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย -ผลงานเส฾นเอน เ รี ย บ ร฾ อ ย สะอาดสมบรู ณ์ เอียงไปทิศทาง สะอาดสมบรู ณ์ ใ ด ทิ ศ ท า ง ห นึ่ ง และเส฾นคมชัด -ผลงาน สะอาด สมบูรณ์ ดา้ นจติ พสิ ยั - - - เ ข฾ า ชั้ น เ รี ย น เขา฾ ช้นั เรยี น แต฽ -ไมเ฽ ข฾า (A) -มีวินัย แ ล ะ มี ค ว า ม ไม฽มีความมง฽ุ ม่ัน ช้ัน -ม฽ุงมัน่ ในการ ทางาน มุ฽ ง ม่ั น ใ น ก า ร ในการทางาน เรยี น ทางาน เกณฑ์การประเมนิ คะแนน ประเมิน ดี 9 - 10 7-8 ปานกลาง 5–6 น฾อย 10. สื่อ อุปกรณ์และแหลง่ การเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ 1. PowerPoint อธบิ ายทศั นธาตุ 2. ตวั อยา฽ งภาพทศั นธาตใุ นงานทัศนศิลป฼ ของพีต มองเดรยี น อปุ กรณ์ - สไี ม฾, สเี ทียน -ดนิ สอ, ยางลบ - ใบงาน

แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน รายวิชาพืน้ ฐาน ทศั นศลิ ป฼ กลม฽ุ สาระการเรียนรศ฾ู ิลปะ ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 2. Pinterest