แฟ้มสะสมงานเด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน

ชื่อ - สกุล เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น รหัสประจาตวั นักเรยี น ๑๐๘๕ ทอ่ี ยู่ บา้ นเลขท่ี ๑๔๔/๑ หมู่ท่ี ๙ ตาบล นาแกว้ อาเภอ เกาะคา จงั หวัด ลาปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๓๐ เบอร์โทรศพั ท์ ๐๙๘๓๕๓๖๔๐๒ ครผู ู้รบั ผดิ ชอบ นางสาวพชั รนันท์ ไชยวงศ์ ใหบ้ รกิ ารตามหลกั สูตร  หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย สาหรบั เด็กทมี่ คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕  หลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน สาหรับผู้เรยี นพกิ าร ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

สารบัญ หนา้ ๑ - แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๙ - แผนบริการโดยครอบครวั และชมุ ชน (FCSP) ภาคผนวก ๑๐๖ ๑. ใบสมัครเข้ารับบริการและประวัตินกั เรยี น ๑๑๘ ๒. แบบเก็บข้อมลู นักเรยี นรายบุคคล ๑๓๘ ๓. แบบรวบรวมขอ้ มูลนักเรียนตามกรอบแนวคิดเชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๑๕๒ ๔. แบบคดั กรอง ๑๕๕ ๕. กราฟแสดงอายุทางพฒั นาการของผู้เรยี น ๑๕๗ ๖. พฒั นาการตามวัย ๑๕๘ ๗. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๒๓๖ หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สำหรับเด็กท่ีมีความต้องการจำเปน็ พิเศษ ๒๔๓ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๒๔๘ ๘. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกลมุ่ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๒๖๒ ๙. แบบประเมินทางกิจกรรมบำบัด ๒๖๓ ๑๑. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ๒๖๕ ๑๒. แบบสรปุ การให้บริการกายภาพบำบัด ๒๖๙ ๑๓. แบบประเมินพฤตกิ รรม ๒๗๒ ๑๔. แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพดว้ ยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๒๗๔ ๑๕. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศลิ ปะ ๑๖. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการส่งเสรมิ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๒๗๖ ๑๗. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกิจกรรมวชิ าการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๒๗๘ และการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละสื่อ เทคโนโลยี ๒๗๙ ในชีวติ ประจำวนั ๓๐๘ ๑๘. ผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ๑๙. แบบบันทึก – การประเมนิ รางวลั ๒๐. แผนเปล่ยี นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP) ๒๑. รายงานการประชุมกล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ เรอื่ ง แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP)

สารบญั (ต่อ) หน้า ๓๑๑ ๒๒. แบบบนั ทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ๓๑๗ ๒๓. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน ๓๒๒ ๒๔. การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ๓๗๓ ๒๕. กำหนดการสอน ๓๗๕ ๒๖. แบบประเมนิ ส่ือการสอนและผลการพฒั นานกั เรียนหลงั การใชส้ อื่ การสอน ๓๗๘ ๒๗. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๙๕ ภาคเรยี นที่ ๑ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๔๑๔ ๔๒๕ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๔๒๖ ๒๙. แบบสรปุ การประเมนิ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ๔๒๗ ๓๐. แบบสรปุ การประเมินผลตามแผนการให้บริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๔๓๗ ๓๑. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๔๔๘ ๓๒. แบบบันทึกผลการเข้ารว่ มกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ๔๔๙ ๓๓. แบบสรปุ ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนประจำเดือน ๓๔. แบบบนั ทึกผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น ๔๕๑ ๓๕. แบบบนั ทึกการแสดงออกถงึ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๔๕๓ “มารยาทดี มีพฒั นาการ” ๓๖. แบบบนั ทึกการแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๔๕๕ มีส่วนรว่ มในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและประเพณรี วมท้งั ภูมิปญั ญาไทย ๔๕๗ ๓๗. แบบบันทกึ การปฏบิ ตั ิตนตามมาตรฐานวถิ ชี วี ติ ใหม่ (New normal) ๔๖๘ ๔๗๒ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๘. แบบบันทึกการปฏิบัติตนเป็นผู้มจี ิตอาสาช่วยเหลอื สังคมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั รัชกาลท่ี ๑๐ ๓๙. แบบบนั ทกึ ผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ๔๐. รายงานผลการดำเนนิ แผนเปลี่ยนผ่าน ๔๑. ภาพแสดงถึงผเู้ รยี นไดร้ บั บริการแหลง่ เรียนรู้ภายใน/แหลง่ เรยี นรู้ภายนอก

1 แผนให้บริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (Individualized Family Service Plan : IFSP) ๑. ขอ้ มูลคนพกิ าร ๑.๑ ข้อมลู ทว่ั ไป ชื่อ – สกุล เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น เลขประจำตัวประชาชน ๑-๕๒๙๕-๐๐๐๓๓-๑๕-๕ การจดทะเบยี นคนพกิ าร ไมจ่ ด ยงั ไม่จด จดแล้ว ทะเบยี นเลขท่ี ๑-๕๒๙๕-๐๐๐๓๓-๑๕-๕ วัน / เดือน / ปเี กดิ ๑๑ ธนั วาคม ๒๕๕๘ อายุ ๖ ปี ๕ เดือน ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพิการ ทางรา่ งกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ ลกั ษณะความพิการ มีแขนขาออ่ นแรง เกร็ง ชือ่ - สกุลบดิ า นายอดิศร พรมจโิ น ชอ่ื - สกุลมารดา นางสาวศศิธร ศิริทหาร ชือ่ – สกลุ ผปู้ กครอง นางสาวศศิธร ศิรทิ หาร เก่ียวขอ้ งเป็น มารดา ทอ่ี ยูผ่ ปู้ กครองที่ติดต่อได้ บา้ นเลขท่ี ๗๑ ตรอก/ซอย - หม่ทู ่ี ๖ ชื่อหมูบ่ ้าน/ถนน สองแคว ตำบล / แขวง นาแกว้ อำเภอ / เขต เกาะคา จงั หวดั ลำปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๓๐ โทรศัพท์ - โทรศัพท์เคลือ่ นที่ - โทรสาร - E-mail address. – ๒. ขอ้ มูลดา้ นการแพทย์ หรือ ด้านสขุ ภาพ  โรคประจำตัว (ระบ)ุ ไมม่ ี  ประวัติการแพย้ า (ระบุ) ไมม่ ี  โรคภมู ิแพ้ (ระบุ) ไม่มี  ขอ้ จำกัดอน่ื ๆ (ระบุ) ไมม่ ี  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) บกพรอ่ งทางร่างกายหรอื การเคล่ือนไหว หรือสขุ ภาพ

2 ๑.๓ ข้อมลู ความสามารถพ้นื ฐานของคนพกิ าร มาตรฐานคุณลกั ษณะ ทีพ่ ึงประสงค์/กิจกรรม จุดเดน่ เสริมวิชาการ ๑) พัฒนาการดา้ นร่างกาย มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกาย มีพัฒนาการเป็นไปตามวัย ๓ – ๔ ปี บ เร เจริญเติบโตตามวัยและมสี ุข น นสิ ัยท่ีดี พ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้ำหนกั สว่ นสงู และเส้นรอบศรี ษะตามเกณฑ์ ตวั บ่งช้ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพอนามัย สุขนิสยั ทีด่ ี ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ปลอดภัยของตนเองและผู้อ่นื มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนือ้ ใหญ่ และกล้ามเนื้อเลก็ แข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสัมพันธ์กัน นกั เรยี นสามารถน่งั ได้โดยมีเครื่องช่วย ตวั บง่ ชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหว พยงุ ตวั ไว้ ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสมั พันธแ์ ละทรงตัวได้ การทรงตวั ในท่านงั่ สามารถน่งั โดยใชม้ ือทั้งสองข้าง ยันพนื้ ได้

2 จดุ ดอ้ ย ความต้องการจำเป็นพิเศษ สำหรบั คนพิการ บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การกระตุน้ จดั การ ( ✓ ) ดา้ นการศกึ ษา รียนรทู้ ี่บ้าน - นกั เรียนต้องได้รบั การพฒั นา นกั เรยี นไม่สามารถนงั่ โดยใช้มือทง้ั สองข้างยัน พื้นได้ จะต้องมผี ปู้ กครองคอยพยงุ ไว้ ศกั ยภาพตาม หลกั สตู ร สถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั - ทำช่วงเชื่อมต่อระหว่างบา้ น และศนู ย์พัฒนาเด็กเลก็ ตำบลไหล่ หิน ( ✓ ) ด้านการแพทย์ - ฟ้ืนฟทู างกายภาพบำบัด ( ✓ ) ด้านสงั คม - ด้านสังคมสงเคราะห์ - ต้องการโอกาสได้ไปรว่ ม กิจกรรมของคนในชุมชน เช่น งานบุญ งานบวช ลอยกระทง

3 มาตรฐานคุณลักษณะ ทพี่ งึ ประสงค/์ กิจกรรม จุดเด่น เสริมวิชาการ ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน นักเรียนสามารถต่อก้อนไมส้ ี่เหล่ียม น เก สมั พนั ธ์กัน ลูกบาศก์เป็นหอสูงได้ ๘ กอ้ นได้ น สภาพท่พี งึ ประสงค์/พฒั นาการ สอ ทค่ี าดหวงั สามารถหมนุ เปดิ และปิดฝาขวดเกลยี วทม่ี ขี นาด ๑ – ๓ นิว้ ได้ ๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจติ ดแี ละ นกั เรยี นสามารถรอ้ งไห้เมือ่ ต้องการหรอื มีความสขุ อยากได้อะไรบางอย่าง*** ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง อารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม แสดงอารมณ์ ความร้สู ึกได้ สอดคลอ้ งกับสถานการณอ์ ย่าง เหมาะสม สภาพท่พี ึงประสงค/์ พฒั นาการ ที่คาดหวัง สามารถแสดง อารมณ์ ความรูส้ กึ ได้สอดคล้อง กับสถานการณอ์ ย่างเหมาะสม

3 จดุ ดอ้ ย ความต้องการจำเปน็ พิเศษ สำหรับคนพกิ าร นกั เรียนไม่สามารถหมนุ เปดิ และปดิ ฝาขวด กลยี วทม่ี ีขนาด ๑ – ๓ น้ิวได้ นกั เรียนไม่สามารถแสดงอารมณ์ ความรสู้ ึกได้ ( ✓ ) ดา้ นการศึกษา อดคลอ้ งกบั สถานการณอ์ ยา่ งเหมาะสม - นกั เรียนตอ้ งได้รบั การพัฒนา ศกั ยภาพตาม หลักสตู ร สถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั - แผนเปล่ียนผ่านระหวา่ งบา้ น และศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ จังหวดั ลำปาง ( ✓ ) ดา้ นการแพทย์ - ฟื้นฟูทางกายภาพบำบดั ( ✓ ) ดา้ นสงั คม

4 มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ จุดเด่น น ทพ่ี งึ ประสงค์/กจิ กรรม เล นกั เรยี นสามารถแสดงความชอบ ไมช่ อบ กอ่ เสรมิ วิชาการ ส่วนตัวอย่างชดั เจน ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกท่ดี ตี ่อ ตนเองและผูอ้ ่นื สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั สามารถแสดงความ พอใจกับการเล่นคนเดียวนาน ๒ - ๓ นาที (เชน่ ระบายสี กอ่ สรา้ งทราย ตอ่ ก้อนไม้ดภู าพ จากหนงั สือ) ๓) พัฒนาการดา้ นสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชวี ติ และ ปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองใน นกั เรียนด่ืมน้ำจากถ้วยหรอื แกว้ โดยการ น การปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจำวนั เล การรบั ประทานอาหาร ช่วยเหลอื ได้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั : สามารถใชส้ ้อมจ้มิ ขนมหรอื ผลไมช้ ิ้นเลก็ ๆได้ โดย การชว่ ยเหลอื

4 จุดด้อย ความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ สำหรบั คนพิการ นกั เรยี นไมส่ ามารถแสดงความพอใจกับการ - ดา้ นสังคมสงเคราะห์ ล่นคนเดยี วนาน ๒ - ๓ นาที (เชน่ ระบายสี - ตอ้ งการโอกาสได้ไปร่วม อสรา้ งทราย ตอ่ ก้อนไม้ ดภู าพจากหนงั สือ) กิจกรรมของคนในชมุ ชน เช่น งานบุญ งานบวช ลอยกระทง นักเรียนไม่สามารถใชส้ ้อมจม้ิ ขนมหรือผลไม้ชิน้ ล็กๆได้ โดยการชว่ ยเหลือ

5 มาตรฐานคุณลกั ษณะ ที่พึงประสงค/์ กจิ กรรม จุดเด่น เสริมวิชาการ มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ นักเรียนหยิบก้อนไมจ้ ากพืน้ และถอื ไว้มือ น สิ่งแวดลอ้ ม วฒั นธรรมและ ห ความเปน็ ไทย ละชิน้ น ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและเรียนรู้ เพ สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัว สภาพทพ่ี ึงประสงค์/พฒั นาการ ทีค่ าดหวัง : สามารถชบ้ี อกชอ่ื สิ่งของได้ ๓ หมวด ไดแ้ ก่ สตั ว์ เส้ือผา้ อาหาร มาตรฐานท่ี ๘ อยรู่ ่วมกบั ผ้อู ื่นได้ อยา่ งมีความสขุ และปฏบิ ัติตน เป็นสมาชิกท่ีดขี องสงั คมใน ระบอบประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมขุ ตวั บง่ ช้ี ๘.๒ มปี ฏสิ มั พนั ธ์ทีด่ กี บั นักเรยี นสามารถย้ิมหรอื ทักทายผใู้ หญ่ ผอู้ นื่ และบุคคลท่ีคุ้นเคย สภาพที่พึงประสงค/์ พัฒนาการ ท่ีคาดหวงั : สามารถสนใจฟัง นิทานหรือเพลงนานติดต่อกนั ๕ – ๑๐ นาที ๔) พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา

5 จุดดอ้ ย ความต้องการจำเปน็ พิเศษ สำหรับคนพิการ นกั เรียนไม่สามารถชบี้ อกชือ่ สิ่งของได้ ๓ หมวด ได้แก่ สตั ว์ เส้ือผา้ อาหาร นกั เรยี นไม่สามารถสนใจฟงั นิทานหรอื พลงนานตดิ ต่อกัน ๕ – ๑๐ นาที

6 มาตรฐานคุณลักษณะ จุดเด่น น ทพี่ ึงประสงค/์ กจิ กรรม ๖ นกั เรียนสามารถหยุดการกระทำเมื่อ เสรมิ วชิ าการ ผ้ใู หญพ่ ดู ว่า “ไมไ่ ด้” “อย่านะ” น รูป มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาส่อื สาร ได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รับรู้และเขา้ ใจ ความหมายของภาษาได้ สภาพทพี่ งึ ประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั : สามารถช้ีสว่ นของ รา่ งกายได้ ๖ – ๑๐ แหง่ มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วาม สามารถในการคิดทีเ่ ปน็ พน้ื ฐาน ในการเรียนรตู้ ามศกั ยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มคี วามสามารถ นกั เรยี นสามารถรจู้ ักเสือ้ ผา้ ของตนเองได้ ในการคิดรวบยอด สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั : สามารถจบั ค่สู งิ่ ของ หรือรปู ภาพทเี่ หมอื นกันได้ ๕) ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐานท่ี ๑๓.๔ การพฒั นา ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ บกพร่องทางร่างกายหรอื การ เคลือ่ นไหวหรอื สขุ ภาพ

6 จดุ ด้อย ความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษ สำหรบั คนพิการ นกั เรียนไมส่ ามารถชส้ี ว่ นของรา่ งกายได้ ๖ – ๑๐ แห่ง นักเรียนไมส่ ามารถจบั คสู่ ่ิงของหรือ ปภาพท่ีเหมือนกนั ได้

7 มาตรฐานคุณลกั ษณะ ท่พี งึ ประสงค์/กจิ กรรม จดุ เด่น เสรมิ วชิ าการ ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ลอนามัย นักเรยี นได้รับการบรหิ ารกล้ามเนือ้ และข้อ น กจิ เพ่อื ป้องกันภาวะแทรกซอ้ น ต่อจากผู้ปกครอง สภาพทพ่ี งึ ประสงค์/พฒั นาการ น ท่ีคาดหวงั : การจัดท่านง่ั ทำ น กำ กจิ กรรมต่างๆในทา่ ทางท่ถี กู ตอ้ ง น ๖) ศลิ ปะบำบัด ค สภาพทีพ่ งึ ประสงค์/พฒั นาการ นกั เรยี นสามารถจับดนิ นำ้ มนั ได้ โดยมี น ทค่ี าดหวงั : สามารถใช้มือดึง ผปู้ กครองช่วยเหลอื เอาใสไ่ ว้ในมอื ให้ ดนิ นำ้ มนั ได้ ๗) สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา สภาพทพี่ งึ ประสงค์/พฒั นาการ นักเรยี นสามารถนั่งไดโ้ ดยมเี ครอ่ื งพยงุ ตวั ไว้ ทค่ี าดหวัง : สามารถคลานตาม ทศิ ทางท่กี ำหนดให้ ๘) เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ การสื่อสาร ICT สภาพที่พึงประสงค/์ พฒั นาการ นักเรียนสามารถรู้จักแท็บแล็ท ทค่ี าดหวัง : รจู้ กั สว่ นประกอบ คอมพวิ เตอร์ ๙) แผนเปลี่ยนผ่าน สภาพที่พึงประสงค/์ พฒั นาการ นักเรยี นสามารถน่ังไดโ้ ดยมเี ครื่องพยงุ ตวั ไว้ ทค่ี าดหวัง : สามารถน่งั เกา้ อี้ โดยมกี ารชว่ ยเหลอื ได้

7 จุดด้อย ความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ สำหรับคนพิการ นักเรยี นไมไ่ ด้รบั การจดั ทา่ นง่ั ในการทำ จกรรมตา่ งๆในทา่ ทางทถ่ี กู ตอ้ ง นกั เรียนไมส่ ามารถใช้มอื ดึงดนิ นำ้ มนั ได้ นักเรยี นไมส่ ามารถคลานตามทศิ ทางท่ี ำหนดให้ นักเรยี นไมส่ ามารถรู้จกั สว่ นประกอบ คอมพวิ เตอร์ นกั เรียนไม่สามารถนั่งรบั ประทานอาหารได้

8 ๒. ขอ้ มูลครอบครวั สภาพครอบครวั และส่ิงแวดลอ้ ม จุดเดน่ ของครอบครวั ทเ่ี อื้อ ตอ่ การพัฒนาคนพิการ ด้านที่อยอู่ าศัย ๑. บรเิ วณภายนอกบา้ นและบรเิ วณภายใน มีบา้ นเป็นของตนเอง บ้าน สะอาดปลอดภยั เอื้อต่อการพัฒนา ศักยภาพเด็กพิการ ๒. มีพ้นื ทเ่ี พยี งพอในการท่จี ะปรับ สภาพแวดลอ้ ม ด้านอาชีพ/รายได้ มีรายได้ไม่ม่ันคงและไม่เพียงพอในการดแู ล รายไดเ้ ฉล่ียเดือนละ ๓,๐๐๐ ครอบครวั บาท ดา้ นความรสู้ กึ /ความคดิ เหน็ ของบคุ คล ใน ผู้ปกครองเข้าใจ และพร้อมท ครอบครวั ท่ีมตี ่อคนพิการ จะพัฒนานักเรียนให้ม ศักยภาพท่ดี ขี ้ึน เด็กพิการสามารถพฒั นาได้ ผู้ปกครอง ช่วยกันดแู ลเอาใจใส่เด็กพิการเป็นประจำทุกวัน

8 จุดดอ้ ยของครอบครัวทเี่ ป็นอปุ สรรค ความตอ้ งการสำหรบั ครอบครัว ตอ่ การพฒั นาคนพิการ ผปู้ กครองไม่มคี วามรู้ความเข้าใจในการ มกี ารสร้างความเขา้ ใจในการจัดสภาพ จัดมมุ ฝกึ พัฒนาศักยภาพเด็กพกิ าร บ้านช ั้นล่างให้มีมุมที่ฝึก เพื่อ พัฒนาการศักยภาพของนักเรียนให้ดี ข้นึ รายได้ไมเ่ พยี งพอสำหรบั การดำรงชีวติ มีการฝกึ อาชพี จักสาน เยบ็ ปกั ถกั รอ้ ย เนอ่ื งจากตอ้ งพาเด็กพิการไปหาหมอ ท่ีมีตลาดรองรับ เดือนละ ๑-๒ ครงั้ และนักเรียนไม่ได้ สัญชาติไทยในการรักษาแต่ละครง้ั จึงต้อง เสยี ค่าใชจ้ า่ ย ที่ ๑) ผปู้ กครองมีประสบการณ์น้อยในการ ไดแ้ ลกเปล่ียนเรียนร้รู ะหวา่ ง มี ฝกึ บุตรหลาน ผู้ปกครองในหนว่ ยบริการ อำเภอเกาะคา ๒) ผู้ปกครองให้การช่วยเหลือนักเรยี น มากเกนิ ไป

9 สภาพครอบครวั และสิ่งแวดล้อม จุดเดน่ ของครอบครวั ท่เี อ้ือ ตอ่ การพฒั นาคนพกิ าร ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะของผู้ปกครอง ในการพฒั นาคนพกิ าร ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝึก ทักษะให้เด็กพิการเป็นประจำ ๑. มกี ารจัดกิจกรรมการฝึกทักษะใหเ้ ดก็ ทุกวัน พกิ ารเป็นประจำทุกวนั แตใ่ ช้วธิ กี ารฝกึ ทีไ่ ม่ ถกู ต้องตามหลักวชิ าการ ๒. สื่ออุปกรณ์การเรียน ไ ด ้ ร ั บ ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด ๒. ยงั ไม่มสี ่อื อปุ กรณก์ ารเรียนทผี่ ลิตขนึ้ เอง การศึกษาเฉพาะบุคคล

9 จุดดอ้ ยของครอบครวั ทีเ่ ป็นอุปสรรค ความต้องการสำหรบั ครอบครวั ต่อการพฒั นาคนพิการ ก ๑. ผู้ปกครองขาดความรแู้ ละเทคนิค ๑. เขา้ รับการอบรมเพ่ือพัฒนา ำ ในการจดั กิจกรรม ความรู้ทกั ษะในการผลติ ส่อื อุปกรณ์ ๒. ผ้ปู กครองขาดความรแู้ ละทักษะใน การเรยี นทเ่ี หมาะสมกับสภาพความ น การผลิตสอื่ อุปกรณ์การเรียน ทเี่ หมาะสม พิการ ด กบั สภาพความพิการ ๒. เข้ารบั การอบรมศึกษาหา ความรเู้ ก่ยี วกับทักษะการพฒั นาบตุ ร หลาน

10 ๓. ข้อมูลชุมชน สภาพท่วั ไปของชุมชน จุดเด่นชมุ ชนที่เ การพฒั นาคนพ ๑. สังคมและสิ่งแวดล้อม เอ้ือต่อการพัฒนาคนพกิ าร ชุมชนเข้าใจและมเี จต ในชุมชน ทีด่ ตี อ่ นักเรยี น ชุมชนมคี วามปลอดภยั คนในชมุ ชนมีการ เอื้อเฟ้ือเผ่อื แผซ่ ่ึงกันและกนั ๒. บรกิ ารด้านสาธารณสขุ เออ้ื ต่อการพัฒนาคน มีการให้บริการจากโ พกิ ารในชุมชน สง่ เสริมสุขภาพตำบลลำ ตรวจสขุ ภาพเป็นประจำ กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจำปี/เย่ยี มบ้านทุกครั้ง จากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลลำปางหลวง

0 เอื้อต่อ จุดด้อยชุมชนทเ่ี ปน็ อปุ สรรค สิทธ/ิ ประโยชน์ทค่ี นพกิ าร พกิ าร ต่อการพฒั นาคนพกิ าร และครอบครวั ควรจะได้รบั บริการจากชมุ ชน ตคติ ชุมชนมปี ระสบการณน์ อ้ ยใน สาธารณปู โภคและสิง่ อำนวย การพัฒนาชุมชนใหเ้ อื้อตอ่ การ ความสะดวกสำหรับคนพิการใน พัฒนาคนพิการ ชมุ ชน โรงพยาบาล การไปรบั บริการทโี่ รงพยาบาล การให้บรกิ ารรบั -ส่งจากตำบล ำปางหลวง ต้องเสยี ค่าใช้จ่าย ไหลห่ ินไปโรงพยาบาลเกาะคา ำ กรณีป่วยหรือมีเหตุฉุกเฉนิ และ สวัสดิการคา่ รกั ษาพยาบาลคน พกิ ารในชุมชน

11 สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เดน่ ชุมชนทเี่ การพัฒนาคนพ ๓. การจัดการศกึ ษาในชมุ ชน เอือ้ ต่อการพัฒนาคน พกิ ารในชุมชน ในชมุ ชนมีแหลง่ เรยี นรู้แตค่ นพิการไมส่ ามารถเขา้ ถงึ ๑. มีสนามเดก็ เลน่ ๒. มหี อ้ งสมุดประชาชน ๔. เจตคตทิ ีด่ ตี ่อคนพิการ เอือ้ ตอ่ การพัฒนาคนพิการ ในชมุ ชน ชุมชนมเี จตคติทดี่ ีต่อคนพิการแต่ยงั ไม่ได้จัดให้มี ชุมชนมเี จตคติทดี่ ีต่อคน การสนบั สนนุ คนพิการในชุมชน อย่างจริงจงั

1 เอื้อต่อ จดุ ดอ้ ยชุมชนทเี่ ป็นอุปสรรค สิทธิ/ประโยชน์ท่ีคนพกิ าร พกิ าร ตอ่ การพัฒนาคนพิการ และครอบครัว ควรจะได้รบั บริการจากชมุ ชน ๑. มีสนามเด็กเล่นเปน็ หิน ใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องดแู ลแหลง่ เรียนรู้ น มีน้ำขงั หญ้าสงู ใหส้ ามารถเข้าใช้งานได้ ๒. มหี อ้ งสมดุ ประชาชนแต่ไม่ เปดิ ให้บริการ นพกิ าร ยังไมม่ สี ิง่ อำนวยความสะดวก ชุมชนมกี ารสร้างหรือปรบั ปรงุ ใหบ้ รกิ ารกับคนพิการอย่าง สง่ิ อำนวยความสะดวก ทว่ั ถึง เชน่ ทางลาด หอ้ งนำ้ ให้บรกิ ารแก่คนพิการไดอ้ ย่าง สำหรบั คนพกิ าร ราวจบั ตาม ท่ัวถึง เช่น ทางลาด หอ้ งน้ำ ทางเดนิ สาธารณะ ทีว่ ดั อบต. สำหรบั คนพกิ าร ราวจบั ตาม ตลาด เทศบาล ทว่ี ่าการอำเภอ ทางเดนิ สาธารณะ ที่วดั อบต. ตลาด เทศบาล ทว่ี ่าการอำเภอ

12 ๔. การบริการช่วยเหลอื คนพิการและครอบครวั ๔.๑ สำหรับคนพิการ ๔.๑.๑ แผนพัฒนาคนพิการตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย ลำปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ เป้าหมายการพัฒนา สภาพที่พงึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ๑) พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และ ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศูนยก์ าร กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่าง จงั หวดั ล คล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์ ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรม กัน จิโน นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยันพื้น ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกาย เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถ อยา่ งคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธแ์ ละทรงตัวได้ จดั ทา่ นงั่ ขดั สมาธไิ ด้ ๕ ครงั้ ตดิ ต่อกัน การทรงตวั ในทา่ นง่ั ๓ วัน สามารถนั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยัน ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร พน้ื ได้ จังหวดั ล สภาพทพี่ ึงประสงค์ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยันพื้น เด็ก เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถจัด นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยันพื้น ท่านั่งขัดสมาธิ และโน้มตัวไป เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น สามารถ ด้านหน้าวางมือลงพื้นเสมอไหล่ น่ังไดน้ าน ๑๐ นาที นาน ๕ นาที ได้ ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน

2 ยสำหรบั เด็กท่ีมคี วามต้องการจำเป็นพเิ ศษ ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัด ผู้ให้บริการ/ ผู้รบั ผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานทใ่ี ห้บรกิ าร ท่ีเร่ิมพฒั นา ท่สี ้ินสุดการพัฒนา รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวพัชรนันท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕ รศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ สงิ หาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕

13 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ผ หน่วย ด้วยตนเองประสานสัมพันธ์ ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน จงั หวัดล และทรงตวั ได้ น ั ่ ง โ ด ย ใ ช ้ ม ื อ ท ั ้ ง ส อ ง ข ้ า ง ย ั น พ้ื น เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถ จัดท่านั่งขัดสมาธิและโน้มตัวไป ด้านหน้าวางมือลงพื้นเสมอไหล่ นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วนั ๔) ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน จงั หวัดล นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยันพื้น เด็ก ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถจัด ท ่ า น ั ่ ง ข ั ด ส ม า ธิ แ ล ะ โ น ้ ม ต ั ว ไ ป ด้านหน้าวางมือลงพื้นเสมอไหล่ นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วนั

3 ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผู้รบั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานทใี่ ห้บริการ ทีเ่ ริม่ พัฒนา ท่ีสิน้ สุดการพัฒนา นางสาวพชั รนันท์ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ กันยายน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕

14 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ๕) ภายในวนั ที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เมื่อให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ ศูนย์การ จ พรมจิโน น่ังโดยใช้มอื ท้ังสองข้างยนั พืน้ เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน สามารถจดั ท่าน่ังขดั สมาธิและยดื ตวั ตรงวางมอื บนพื้นดา้ นขา้ งลำตัว นาน ๕ นาที ได้ ๓ ครงั้ ติดต่อกนั ๓ วัน ๖) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรมจิโน นั่ง จงั หวดั ล โดยใช้มือท ั้ งส อ ง ข้ าง ย ั น พ้ื น เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถ จัดท่านั่งขัดสมาธิและยืดตัวตรง วางมือบนพื้นด้านข้างลำตัว นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครัง้ ติดต่อกัน ๓ วนั

4 ผู้ใหบ้ รกิ าร/ ผู้รบั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วนั /เดอื น/ปี ยงานทใ่ี ห้บรกิ าร ทเี่ ร่ิมพฒั นา ที่สิ้นสุดการพัฒนา นางสาวพชั รนันท์ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ มกราคม ๒๘ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ จงั หวดั ลำปาง ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๓๑ มีนาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๖

15 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพท่ีพึงประสงค์ ผ หนว่ ย ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ศูนยก์ ารศ มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และ เมอ่ื ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หมนุ จงั หวัดลำ กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่าง ปดิ ฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ น้วิ เดก็ คล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น สามารถใชม้ อื ข้าง กนั ท่ถี นัดเอ้อื มไปหาขวดทีอ่ ย่ดู า้ นหนา้ ได้ ๕ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน ครง้ั ติดตอ่ กัน ๓ วนั สมั พันธ์กนั ๒) ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อ ศนู ย์การศ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หมุนปิดฝา จังหวดั ลำ ภ ายในว ันที่ ๓๑ มีนาคม ขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เด็กชายณัฐพงศ์ ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถใช้มือข้างที่ไม่ถนัดจับ พรมจิโน หมุนเปิดและปิดฝา ขวด ได้ ๕ ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ขวดเกลียว เด็กชายณัฐพงศ์ ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือ ศูนยก์ ารศ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน เมื่อให้ จังหวดั ลำ พรมจิโน สามารถหมุนเปิดและ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หมุนปิดฝา ปิดฝาขวดเกลียวที่มีขนาด ๓ ขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เด็กชายณัฐพงศ์ นิ้ว ได้โดยผู้ชี้แนะ๕ คร้ัง พรมจิโน สามารถใช้มือข้างที่ไม่ถนัดจับ ขวดและใช้มือข้างที่ถนัดจับฝาขวดแล้ว ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั หมุนปดิ ขวด ได้ ๕ ครั้ง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ๔) ภายในวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ศูนยก์ ารศ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน เมื่อให้ จังหวดั ลำ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หมุนเปิดฝา ขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถใช้มือข้างที่

5 ผใู้ หบ้ รกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ท่เี ริ่มพัฒนา ทสี่ น้ิ สดุ การพฒั นา นางสาวพชั รนันท์ ศกึ ษาพเิ ศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ำปาง ๒๕๖๕ ศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพัชรนันท์ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนันท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕

16 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพที่พงึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ไม่ถนดั จับขวดและใช้มือขา้ งท่ีถนดั จับฝาขวดแลว้ ออกแรงหมนุ เปดิ ขวด โดยผู้ชว่ ยเหลือทางกายได้ ๕ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วนั ๕) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศูนย์การ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน จังหวดั ล เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน หมุนเปิดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ น้ิว เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถ ใช้มือข้างที่ไม่ถนัดจับขวดและใช้มอื ข้างที่ถนัดจับฝาขวดแล้วออกแรง หมุนเปิดขวดโดยผู้ช่วยเหลือด้วย ทา่ ทางได้ ๕ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๒) พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดี ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศนู ย์การ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กชายณฐั พงศ์ พรม จงั หวดั ล และมีความสุข ตัวบ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง จิโน รู้จักอารมณ์ดีใจ เด็กชาย อารมณ์ไดอ้ ย่างเหมาะสม ณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถหยิบ แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ บัตรภาพแสดงอารมณ์ดีใจได้โดย สอดคล้องกับสถานการณ์อย่าง การกระตุ้นเตือนจำนวน ๕ ครั้ง เหมาะสม ติดต่อกนั ๓ วนั

6 ผู้ใหบ้ ริการ/ ผรู้ ับผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานทใี่ หบ้ รกิ าร ทีเ่ ร่ิมพัฒนา ทส่ี ้นิ สดุ การพัฒนา รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๖ รศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕

17 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ผ หน่วย สภาพท่พี ึงประสงค์ ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ศูนย์การ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน จังหวดั ล ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ รู้จักอารมณ์ดีใจ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน รู้จักอารมณ์ดีใจ พรมจิโน สามารถหยิบบัตรภาพ เสียใจ โกรธ เด็กชายณัฐพงศ์ แสดงอารมณ์ดีใจได้ด้วยตนเอง พรมจิโน สามารถหยิบบัตร จำนวน ๕ คร้งั ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ภาพแสดงอารมณ์ ได้ อย่างถูกต้อง ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ ๓ วัน เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน จังหวดั ล รู้จักอารมณ์ เสียใจ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถหยิบบัตรภาพ แสดงอารมณ์ เสียใจได้โดยการ ก ร ะ ต ุ ้ น เ ต ื อ น จำ น วน ๕ ค ร้ัง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ๔) ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ศนู ยก์ าร ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรม จังหวัดล จิโน รู้จักอารมณ์ เสียใจ เด็กชาย ณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถหยิบ บตั รภาพแสดงอารมณ์ เสียใจได้ด้วย ตนเองจำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน

7 ผูใ้ ห้บริการ/ ผ้รู ับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานท่ีให้บรกิ าร ทีเ่ ริ่มพัฒนา ที่สิ้นสุดการพัฒนา นางสาวพชั รนันท์ รศกึ ษาพิเศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ สิงหาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนันท์ ๑ ต.ค. ๒๕๖๕ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ลำปาง ไชยวงศ์ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๐ พ.ย. ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕

18 เป้าหมายการพัฒนา สภาพท่พี งึ ประสงค์ ผ หน่วย ๕) ภายในวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ศูนย์การ ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ ประจำจ พรมจโิ น รจู้ กั อารมณโ์ กรธ เด็ก ชายณฐั พงศ์ พรมจิโน สามารถ หยบิ บตั รภาพแสดงอารมณโ์ กรธได้ โดยการกระต้นุ เตอื นจำนวน ๕ คร้ัง ติดตอ่ กัน ๓ วัน ๖) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศนู ยก์ าร เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ประจำจ รู้จักอารมณ์โกรธ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถหยิบบัตรภาพ แสดงอารมณ์โกรธได้ด้วยตนเอง จำนวน ๕ คร้งั ติดตอ่ กัน ๓ วนั ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีความรู้สึกที่ดี ๑) ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ ต่อตนเองและผู้อ่นื เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ประจำจ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทำกิจกรรมระบายสีเด็กชายณัฐพงศ์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม พรมจิโน สามารถแสดงความพอใจ ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ ในการทำกิจกรรมระบายสีคนเดียว พรมจิโน ทำกิจกรรม เด็ก ไดน้ าน ๕ นาที ติดตอ่ กนั ๓ วนั ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น

8 ผู้ใหบ้ ริการ/ ผรู้ ับผดิ ชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานท่ใี หบ้ ริการ ทเ่ี ร่มิ พฒั นา ที่ส้นิ สดุ การพัฒนา นางสาวพัชรนันท์ รศึกษาพิเศษ ไชยวงศ์ ๑ มกราคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ จังหวดั ลำปาง ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษ นางสาวพชั รนันท์ ๓๑ มนี าคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จังหวดั ลำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ จงั หวัดลำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕

19 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ผ หนว่ ย สามารถแสดงความพอใจใน การเลน่ หรือทำกจิ กรรมคน ๒) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศูนยก์ าร เดยี วไดน้ าน ๕ นาทีติดต่อกัน ๓ วนั เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ประจำจ เล่นก่อสร้างทราย เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถแสดงความพอใจ ในการเล่นก่อสร้างทรายคนเดียวได้ นาน ๕ นาที ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ประจำจ เล่นต่อก้อนไม้ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถแสดงความพอใจ ในการเล่นตอ่ ก้อนไม้คนเดียวได้นาน ๕ นาที ติดตอ่ กัน ๓ วนั ๔) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศูนยก์ าร เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ประจำจ ดูภาพจากหนังสือ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถแสดงความพอใจ ในการดูภาพจากหนังสือคนเดียวได้ นาน ๕ นาที ติดตอ่ กนั ๓ วัน

9 ผู้ใหบ้ ริการ/ ผ้รู บั ผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดอื น/ปี ยงานท่ใี หบ้ รกิ าร ทีเ่ ร่ิมพฒั นา ทสี่ ิน้ สุดการพฒั นา นางสาวพชั รนนั ท์ รศึกษาพิเศษ ไชยวงศ์ ๑ กันยายน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ จงั หวดั ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษ นางสาวพัชรนันท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จงั หวัดลำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษ นางสาวพัชรนันท์ ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จังหวัดลำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๖

20 เป้าหมายการพฒั นา สภาพท่พี ึงประสงค์ ผ หนว่ ย ๓) พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิต ๑) ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ศูนย์การ แ ล ะ ป ฏ ิ บ ั ต ิ ต น ต า ม ห ลั ก เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ใช้ จงั หวดั ลำ ป ร ั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ สอ้ มจิ้มผลไม้ชน้ิ เล็กๆ เดก็ ชายณัฐ พอเพยี ง พงศ์ พรมจโิ น สามารถใชม้ ือขา้ งที่ ตัวบง่ ช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเอง ถนัดจับสอ้ มขน้ึ จากจานไดโ้ ดยการ ในการปฏิบัตกิ ิจวตั รประจำวัน ชว่ ยเหลือจำนวน ๕ คร้ัง ติดต่อกนั ๓ วัน การรับประทานอาหาร ๒) ภายใน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศูนยก์ าร เมอื่ ให้เดก็ ชายณฐั พงศ์ พรมจโิ น ใช้ จงั หวดั ลำ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ส้อมจิ้มผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กชาย ๒๕๖๖ เมื่อให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ ณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถใช้มือ พรมจิโน ใชส้ ้อมจิม้ ผลไม้ชน้ิ ข้างที่ถนัดจับส้อมขึ้นจากจานได้ เล็กๆ เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิ ด้วยตนเองจำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกนั โน สามารถใช้สอ้ ม ๓ วัน จม้ิ ผลไม้ชน้ิ เลก็ ๆ ไดโ้ ดยการ ๓) ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร เมอ่ื ให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ใช้ จงั หวดั ลำ ช่วยเหลอื ส้อมจิ้มผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถ ใช้มือข้างที่

0 ผู้ใหบ้ รกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานท่ีใหบ้ รกิ าร ทีเ่ ริ่มพัฒนา ทสี่ น้ิ สดุ การพฒั นา รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ สิงหาคม ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ ตลุ าคม. ๒๕๖๕ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์

21 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ผ หน่วย ถนัดจับส้อมขึ้นจากจานและวาง ปลายส้อมลงบนผลไม้ได้โดยการ ช่วยเหลือ จำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั ๔) ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ศูนยก์ าร เม่ือให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ใช้ จังหวดั ล ส้อมจิ้มผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กชาย ณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถใช้มือ ข้างที่ถนัดจับส้อมขึ้นจากจานและ วางปลายส้อมลงบนผลไม้ได้ด้วย ตนเอง จำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั ๕) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อ ศูนยก์ าร ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ใช้ จังหวัดล ส้อมจิ้มผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กชาย เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถ ใช้มือข้างที่ถนัดหยิบส้อมขึ้นจาก จานและวางปลายส้อมลงบนผลไม้ แล้วออกแรงกดส้อมลงผลไม้ได้โดย การช่วยเหลือ จำนวน ๕ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน

1 ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานทใี่ หบ้ ริการ ที่เรม่ิ พฒั นา ทส่ี ้นิ สดุ การพัฒนา รศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ ธนั วาคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ กมุ ภาพันธ์ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๖

22 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผ หนว่ ย มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ ๑) ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร สิง่ แวดล้อม วฒั นธรรมและ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน จังหวดั ล ความเปน็ ไทย ชี้บอกบัตรภาพหมวดสัตว์ เด็ก ตวั บง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและ ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถ เรียนร้สู ิง่ ต่าง ๆ รอบตวั ชี้บอกชื่อหมา แมว นก ได้โดยผู้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ภ ายในว ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒ ) ภายใน ๓ ๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศูนย์การศ ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชี้บอก จังหวดั ลำ บัตรภาพหมวดสัตว์ เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชี้บอกบัตรภาพหมวด พรมจิโน สามารถชี้บอกชื่อหมา แมว นก สัตว์ หมวดเสื้อผ้า หมวด ได้ด้วยตนเอง จำนวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน อาหารเด็กชายณัฐพงศ์ พรม ๓ วัน จิโน สามารถชี้บอก ได้โดยการ ช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๓ วนั ๓) ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เมื่อ ศนู ย์การศ ให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชี้บอกบัตร จังหวัดลำ ภาพหมวดเสื้อผ้า เด็กชายณัฐพงศ์ พรม จิโน สามารถชี้บอกชื่อเสื้อ กางเกง กระโปรง ได้โดยผู้ช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครงั้ ติดต่อกนั ๓ วัน

2 ผู้ให้บรกิ าร/ ผรู้ บั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ท่ีเริม่ พฒั นา ท่ีสิน้ สดุ การพฒั นา นางสาวพัชรนันท์ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๕ ศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์

23 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพท่พี งึ ประสงค์ ผ หน่วย ๔) ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน จังหวัดล ชี้บอกบัตรภาพหมวดเสื้อผ้า เด็ก ชายณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถ ชี้บอกชื่อเสื้อ กางเกง กระโปรง ได้ ดว้ ยตนเอง จำนวน ๓ ครงั้ ติดตอ่ กัน ๓ วนั ๕) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือ ศนู ย์การ ให้เดก็ ชายณัฐพงศ์ พรมจโิ น ช้ีบอก จงั หวัดล บัตรภาพหมวดอาหาร เด็กชาย ณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถชี้บอก ชื่อไข่ดาว ไข่ต้ม ไข่เจียว ได้โดยผู้ ช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน

3 ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ บั ผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานทใี่ หบ้ ริการ ทีเ่ รม่ิ พัฒนา ท่ีส้นิ สดุ การพัฒนา นางสาวพชั รนนั ท์ รศกึ ษาพิเศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ ธันวาคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๒๘ กุมภาพนั ธ์ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๖

24 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพท่พี งึ ประสงค์ ผ หน่วย ๔) พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ม า ต ร ฐ า น ท่ี ๙ ใ ช ้ ภ า ษ า ๑ ) ภายใน ๓ ๑ สิงหาคม ๒ ๕ ๖๕ ศนู ย์การศ สื่อสา รไ ด้เ หมา ะส ม ต า ม เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชี้บอก จงั หวัดลำ บัตรภาพส่วนของร่างกายเด็กชาย ศกั ยภาพ ณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถชี้บัตรภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจ ส่วนต่างๆของร่างกายได้ ๓ แห่ง ได้แก่ ความหมายของภาษาได้ หัว หู ตา จำนวน ๕ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน สภาพท่พี ึงประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ ๒ ) ภ า ย ใ น ๓ ๑ ต ุ ล า ค ม ๒ ๕ ๖ ๕ ศนู ย์การศ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชี้บอก จังหวัดลำ พรมจิโน ชี้บัตรภาพส่วนของ บัตรภาพส่วนของร่างกายเด็กชาย ร่างกายเด็กชายณัฐพงศ์ พรม ณัฐพงศ์ พรมจิโน สามารถชี้บัตรภาพ จิโน สามารถชี้บัตรภาพส่วน ส่วนต่างๆของร่างกายได้ ๕ แห่ง ได้แก่ ต่างๆของร่างกายได้ ๖ – ๑๐ หัว หู ตา จมูก ปากจำนวน ๕ คร้ัง แห่ง จำนวน ๓ ครั้งติดต่อกัน ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๓ วัน ๓ ) ภ า ย ใน ๓ ๑ ธั น ว า ค ม ๒ ๕ ๖๕ ศนู ย์การศ เมื่อให้เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน ชี้บอก จงั หวดั ลำ บัตรภาพส่วนของร่างกายเด็กชายณัฐ พงศ์ พรมจิโน สามารถชี้บัตรภาพส่วน ตา่ งๆของรา่ งกายได้ ๗ แห่ง

4 ผใู้ หบ้ รกิ าร/ ผูร้ บั ผิดชอบ วนั /เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานที่ให้บรกิ าร ทเี่ ร่ิมพัฒนา ทสี่ ้ินสดุ การพฒั นา ศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕ ศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕