64-08-08-คู่มื่อครู ภาษาไทย ป.5.-3

๑๐๓๓ แนวการจัดการเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมิน กิจกรรมนักเรยี น - ใบงานท่ี 1 การเรียนรู้ 2. ประเมนิ การ ละให้ 8. นักเรียนทากจิ กรรมในใบ - ส่อื PPT อา่ นขอ้ ความฯ ใบงานท่ี 1 บงานท่ี 1 การอ่านขอ้ ความที่ 3. สงั เกต น บรรยายและพรรณนา พฤตกิ รรม ณนา ของนักเรียน PPT ว่า : (นกั เรียนทัง้ ตน้ ทาง/ปลายทาง ารอา่ น ทากิจกรรมพรอ้ มกัน) รยายและ ปการทา 9. นักเรียนรว่ มกนั สรปุ การทา วามทเี่ ปน็ กิจกรรมการอ่านขอ้ ความท่ี ณนา เปน็ การบรรยายและพรรณนา รปุ ดังนี้ สรปุ 1. นกั เรียนตอบคาถาม ดังน้ี - คาถาม - สังเกตการตอบ นชั่วโมงนี้ นกั เรยี น : สามารถอ่านเขียน คาถามของ ไดถ้ กู ตอ้ งและการเขา้ ใจ นกั เรียน การอ่าน รยายและ ความหมายของคาและขอ้ วาม ซง่ึ ทาใหก้ ารส่ือสารในชวี ิตจรงิ อย่างมีประสิทธิภาพ เปน็ ตน้ 2. นักเรียนสรปุ ความรู้ใน บทเรยี นรว่ มกับครอู กี ครงั้ ใน - สอื่ PPT ส่ือ PPT (สรปุ ความร)ู้

1034 คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 8. ส่อื การเรยี นร้/ู แหล่งเรียนรู้ 1. ใบความรู้ที่ 1 เรือ่ ง การอา่ นข้อความทเ่ี ป็นการบรรยายและพรรณนา 2. ใบงานที่ 1 เรอื่ ง การอ่านขอ้ ความทเี่ ป็นการบรรยายและพรรณนา 3. สื่อ PPT เร่ือง การอ่านขอ้ ความทเ่ี ป็นการบรรยายและพรรณนา 4. แถบขอ้ ความบรรยายโวหารและพรรณนาโวหาร 9. การวดั และประเมินผล ช้ินงานหรือภาระงาน 1. ใบงานท่ี 1 เรอื่ ง การอา่ นขอ้ ความทเ่ี ป็นการบรรยายและพรรณนา 2. การอ่านข้อความทเ่ี ปน็ การบรรยายและพรรณนา สง่ิ ทีต่ อ้ งการวัด / ประเมนิ วิธีการ เครอ่ื งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์ ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) - บอกลักษณะขอ้ ความที่เปน็ - พิจารณาจากการตอบ - คาถาม รอ้ ยละ ๖๐ การบรรยายและพรรณนา คาถามของนักเรยี น ข้ึนไป ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ (P) - อ่านขอ้ ความทเ่ี ป็นการบรรยาย - ประเมินการอา่ น - แบบประเมินการอ่าน รอ้ ยละ ๖๐ และพรรณนา ข้อความทีเ่ ปน็ การ ข้อความท่ีเป็นการบรรยาย ข้นึ ไป บรรยายและพรรณนา และพรรณนา ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม รอ้ ยละ ๖๐ - มีนิสยั รักการอา่ น นักเรียน ขน้ึ ไป - สงั เกตพฤติกรรม คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียน - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ 1. ใฝเ่ รียนรู้ - สังเกตพฤติกรรม อนั พงึ ประสงค์ ผ่าน 2. มงุ่ มน่ั ในการทางาน นกั เรยี น สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น - แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดับคณุ ภาพ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร สาคญั ของผเู้ รยี น ผ่าน 2. ความสามารถในการคดิ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๗ เรอื่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1035 เกณฑป์ ระเมิน : การอ่านขอ้ ความท่เี ป็นการบรรยายและพรรณนา ประเด็น ๔ (ดมี าก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรงุ ) การประเมนิ อา่ นถูกตอ้ งทกุ คา ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑. อกั ขรวิธี ออกเสียง ร ล อ่านผิดตง้ั แต่ ๕ ชัดเจน อ่านผิด ๑-2 คา อ่านผดิ 3-4 คา คาขึน้ ไป และ ๒. การแบ่ง และออกเสยี ง ร ล และออกเสียง ร ล ออกเสยี ง ร ล ไม่ วรรคตอน ชดั เจน ชัดเจน ชดั เจน แบ่งวรรคตอนผิด แบง่ วรรคตอน แบ่งวรรคตอนผิด แบง่ วรรคตอนผิด มากกว่า ๔ แห่ง ถูกตอ้ งทกุ วรรค ๑-๒ แหง่ ๓-๔ แห่ง ๓. บคุ ลิกภาพ นงั่ ในทา่ ทีเ่ หมาะสม นัง่ ในทา่ ที่เหมาะสม นง่ั ในท่าท่ไี ม่ นัง่ ในทา่ ทไ่ี ม่ ทา่ ทางในการอ่าน ใช้สายตามองกวาด ใช้สายตามองกวาด เหมาะสมใชส้ ายตา เหมาะสม ใช้น้วิ ช้ี ตวั หนงั สือ ไม่ชีห้ รือ ตวั หนังสอื ถูกต้อง มองกวาด ส่ายหน้า ตามตัวอกั ษร สา่ ยหน้าตาม เป็นสว่ นใหญ่ ตามตวั หนังสือ และส่ายหนา้ ตาม ตัวอักษร ถกู ต้องเป็นส่วนนอ้ ย ตวั อักษร ๔. นา้ เสียง น้าเสียงชัดเจน น้าเสยี งชดั เจน น้าเสียงชัดเจน น้าเสยี งไม่ชดั เจน ในการอา่ น นุม่ นวล นา่ ฟงั นุ่มนวลน่าฟังเปน็ นุ่มนวลน่าฟังเป็น ขาดความมน่ั ใจ สอดแทรกอารมณ์ สว่ นใหญ่ สว่ นน้อย ในการอ่าน สมั พนั ธ์กบั เน้ือหา หมายเหตุ : คา่ นา้ หนักขอ้ ละ ๕ คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๑8-๒๐ ดีมาก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ต่ากวา่ 12 ปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารตดั สนิ : ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป (ตอ้ งไดร้ ะดบั พอใชข้ นึ้ ไป)

1036 คู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมินการอ่านข้อความทเ่ี ป็นการบรรยายและพรรณนา คาช้ีแจง ให้ครูผสู้ อนประเมนิ ผลการทากิจกรรม/ใบงาน โดยเขยี นคะแนน ลงในช่องท่ีกาหนดใหถ้ ูกตอ้ ง ลาดับ ชอ่ื - สกลุ คะแนน คิดเปน็ สรปุ ผล ที่ ที่ได้ ร้อยละ การประเมนิ ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผ่าน ไมผ่ ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ รวม (คน) คดิ เป็นร้อยละ ผลการประเมนิ  ดีมาก ..........คน คิดเปน็ ร้อยละ...............  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คิดเปน็ ร้อยละ...............  ปรบั ปรงุ .........คน คดิ เปน็ ร้อยละ................ สรุปผลการประเมินรายชน้ั เรียน  นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมนิ จานวน......................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ.........................  นกั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมนิ จานวน......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ........................ ลงชื่อ.................................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) ........../..................../..........

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1037 10. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากดั การใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผู้ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

1038 คูม่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบความร้ทู ่ี ๑ เร่อื ง การอ่านขอ้ ความที่เปน็ การบรรยายและพรรณนา หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 7 เรอื่ ง ราชาธริ าช ตอน กาํ เนดิ มะกะโท แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑ เรือ่ ง การข้อความทเ่ี ปน็ การบรรยายหรอื พรรณนา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ การบรรยาย คือ การเล่าเรื่อง การกล่าวถึงเหตุการณ์ที่ต่อเนื่องกัน โดยช้ีให้เห็นฉาก สถานที่ เวลา เหตุการณส์ าเหตทุ ่ีกอ่ ให้เกดิ สภาพแวดล้อม บุคคลท่ีเกีย่ วข้องตลอดจนผลที่เกิดจากเหตุการณ์นั้น ๆ เนื้อหาใน การบรรยายอาจเป็นเร่ืองจริง เช่น ประวัติบุคคล เรื่องเล่าจากประสบการณ์หรือเป็นเร่ืองสมมติ เช่น นิทาน นิยาย เร่ืองสน้ั ที่มีการเลา่ เรอื่ ง การพรรณนา คือ การให้รายละเอียดของสิ่งใดส่ิงหนึ่ง ส่ิงน้ันอาจจะเป็นบุคคล วัตถุ สถานที่หรือ เหตุการณ์ช่วงใดช่วงหน่ึง โดยพรรณนาส่วนประกอบแต่ละส่วนให้แจ่มแจ้งหรือชี้ให้เห็นลักษณะเด่นของ สงิ่ นั้น ๆ ข้อความท่ีเป็นการบรรยาย คือ ข้อความท่ีเป็นการเล่าเรื่อง การกล่าวถึงเหตุการณ์ท่ีต่อเนื่องกัน โดย ช้ีให้เห็นฉาก สถานท่ี เวลา เหตุการณ์ สาเหตุที่ก่อให้เกิด สภาพแวดล้อม บุคคลที่เก่ียวข้องตลอดจนผลท่ีเกิด จากเหตุการณน์ ้ัน ๆ เนอ้ื หาในการบรรยายอาจเป็นเรอื่ งจริง เชน่ ประวัติบุคคล เรื่องเล่าจากประสบการณ์หรือ เป็นเรือ่ งสมมตุ ิ เชน่ นทิ าน นิยาย เรอ่ื งสัน้ ทีม่ กี ารเลา่ เรือ่ ง ข้อความที่เปน็ การพรรณนา คอื ขอ้ ความทีเ่ ป็นการให้รายละเอยี ดของสิ่งใดสง่ิ หนึ่ง สิ่งน้ันอาจจะเป็น บุคคล วัตถุ สถานท่ีหรือเหตุการณ์ช่วงใดช่วงหนึ่ง โดยอยกพรรณนาส่วนประกอบแต่ละส่วนให้แจ่มแจ้งหรือ ชี้ให้เห็นลักษณะเดน่ ของสิง่ นน้ั ๆ ตวั อยา่ งการบรรยาย “ผมเกิดที่บ้านสวน ธนบุรี หน้าบ้านติดคลองวัดดอกไม้ไม่ไกลจากสถานีตํารวจบุปผาราม ปัจจุบันมากนัก สถานีตํารวจแห่งน้ีสร้างมาก่อนผมเกิด แต่ไม่ได้มีรูปร่างหน้าตาอย่างท่ีเป็นอยู่ทุกวันน้ี เดิมเป็นเรือนไม้สูง พ้ืนชั้นล่างลาดซีเมนต์ มีเรือนพักตํารวจเป็นเรือนแถวเก่า ๆ ไม่กี่ห้อง หน้าโรงพักมี ถนนผ่านกลาง ฝง่ั ตรงข้ามคอื วัดดอกไม้ ซึง่ เป็นศัพทช์ าวบา้ น ภาษาราชการเรยี กวา่ วดั บุปผาราม” เดก็ บา้ นสวน ของ พ.เนตรรังษี ตัวอยา่ งการพรรณนา “อ้อมผ่านไม้ใหญ่ขนาดสองโอบ กองธงทั้งสี่พบเห็นพญาลอหมอบซุกอยู่กลางกอหญ้าเหลือง เกรียมหน้าแดงสดใสดังสีนํ้าครํ่า ขนปีกเลื่อมระยับจับแดดเป็นสีเขียวกํ่าแกมคราม แล้วทาทับด้วยทอง แจ่มจนสว่างไสว ขนหางออ่ นโค้งราวแกลง้ ดัด เหลือบแรรุ้งร่วง กลมกลืนอ่อนแก่ดูเรียวระหง ขนอกอ่อน นมุ่ ดูนวลเนยี นราวไมเ่ คยคลกุ ฝ่นุ เผา้ ละอองดิน” หุบเขากนิ คน ของ มาลา คําจนั ทร์

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๗ เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1039 ใบงานท่ี ๑ เรอ่ื ง การอา่ นข้อความทเี่ ปน็ การบรรยายและพรรณนา หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรอ่ื ง การข้อความท่เี ป็นการบรรยายหรือพรรณนา รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๕ คาชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นจบั กล่มุ ร่วมกนั อ่านออกเสยี งข้อความทเ่ี ป็นการบรรยายหรือพรรณนา ตามท่กี าหนดให้ แลว้ ออกมาอา่ นหน้าชั้นเรยี น “เสียมเรียบเป็นเมอื งเล็กนิดเดยี ว แต่เรารู้สึกว่าพอไดเ้ ดินในเมืองเสียมเรียบสักสองสามรอบ เราก็ รู้จกั เขมร และเมอื งเขมรข้นึ มากเอาการอยู่ เราขา้ มแม่น้าเสียมเรยี บไปเดนิ เล่นกันตามชายฝั่งแมน่ า้ ตรงข้าม กับตวั เมือง ท่ีน่ันมีวัดใหญ่อยู่วดั หน่ึงมีกาแพงคอนกรีต มีลานวัดโรยทรายสะอาดสะอ้าน มีโบสถ์คอนกรีต ประดับกระจกแวววาว มีกุฏิตึกมีการเปรียญตึกโอ่โถง มีอะไรเป็นตึกที่คงไม่พลาดจากโรงเรียนนักธรรม ความจรงิ วัดน้มี ีอะไรทุกอย่างที่จะถูกใจสมภารบา้ นนอก เราเห็นวดั นี้สะอาดสะอา้ นร่มเยน็ ดกี ็เดินเข้าไปเทีย่ ว ชวนกันหยดุ ไหวพ้ ระที่หนา้ โบสถห์ นอ่ ยหนงึ่ แล้วกเ็ ดนิ ตอ่ ไป เสยี งพระหลายองค์กาลังวา่ คาถาอะไรซ้า ๆ เปน็ ทานองอยู่ เรากค็ ดิ ว่าท่านกาลงั ท่องสวด มนต์ พวกเราสามคนเคยบวชมาแลว้ คอื ครกู ับผมบวชวัดบวรฯ คุณ ประหยัดบวชวดั ประยรู วงศ์ คุณประยูรคนเดียวที่ยังเป็นคนดิบ ฉะน้ันเสยี งข้างมากของเราเมื่อได้ยินเสียง พระสวดมนตก์ ็อดไม่ได้ อยากจะฟังวา่ ทา่ นสวดอะไรกันจึง ชวนกันย่องไปยืนใกล้ ๆ ตึกอะไรทหี่ น้าตาเหมอื น โรงเรียนนักธรรมนั่น เพราะท่านกาลังท่องกันอยู่ในน้ัน เรายืนอยู่เป็นนานพยายามจับคาว่า ท่านท่องคาถา อะไรกันแน่ พอจบั คาไดแ้ ล้วเรากเ็ ดินกลับ พระวัดน้นั ท่านกาลงั ทอ่ งสูตรคณู เป็นภาษาฝรง่ั เศส” ขอ้ ความข้างต้น คัดมาจากหนังสือ “ถกเขมร” ของ ม.ร.ว.คึกฤทธ์ิ ปราโมช ท่านเขียนเร่อื งนี้เมื่อ ครัง้ ไปเทีย่ วเมืองเขมรเมือ่ 40 ปกี ่อน ก่อนหน้าทเ่ี ขมรจะมีสงครามภายในและรบกนั จนบ้านเมอื งพังพนิ าศ อ่านแลว้ ให้ความรู้สึกเพลดิ เพลนิ เหมอื นได้ไปเที่ยวเมืองเขมรกับท่านผูเ้ ขียนดว้ ย ผ้เู รยี นสงั เกตไหมวา่ ม.ร.ว. คึกฤทธิ์ ท่านมีวิธีการเล่าเรื่องการไปเท่ียวธรรมดา ๆ ให้น่าอ่าน ชวนให้ติดตาม เพลิดเพลิน ไม่รู้เบื่อ การ เขียนเรือ่ งทานองน้แี หละท่ีเรยี กวา่ เลา่ เรอื่ งให้รน่ื รมย์ หรือการเขียนบรรยายเรื่องราว หรอื การเลา่ เหตกุ ารณ์ สงู ระหงทรงเพรยี วเรยี วรูด งาม ละม้ายคล้าย อูฐกะหลาป๋า พิศแตห่ วั ตลอดเทา้ ขาวแต่ตา ทั้งสองแกม้ กัลยา ดัง ลกู ยอ ค้ิวก่ง เหมือน กงเขาดีดฝ้าย จมูก ละมา้ ยคลา้ ย พร้าขอ หกู ลวงดวงพักตรห์ กั งอ ลาคอโตตันสั้นกลม ระเดน่ ลันได – พระมหามนตรี (ทรพั ย)์ ชือ่ ................................................นามสกุล....................................ชนั้ ..................เลขท่.ี ..........

๑๐๔๐ คู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 2 เร่อื ง การอ่านจบั ใจความเร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 7 เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท เวลา 1 ช่วั โมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วัด สาระท่ี 1 การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิดเพื่อนาไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปญั หาในการดาเนิน ชวี ติ และมนี ิสยั รักการอ่าน ตวั ชวี้ ัด ป.๕/๕ วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับเรือ่ งทีอ่ ่านเพอื่ นาไปใช้ในการดาเนนิ ชีวติ ๒. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความเพ่ือวิเคราะห์เรื่องท่ีอ่าน เป็นการแยกแยะข้อเท็จจริงของสาระจากเร่ืองท่ีอ่าน และแสดงความคดิ เห็นไดอ้ ยา่ งมีเหตุ มผี ล สามารถทาให้เกิดทักษะที่ดี นาไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวันได้ อย่างมีประสิทธภิ าพ ๓. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) บอกหลกั การจับใจความสาคัญจากเร่ืองทีอ่ ่านได้ 3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) อ่านจบั ใจความสาคญั จากเร่อื ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท ได้ 3.3 ด้านคณุ ลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) นาข้อคดิ ที่ได้ไปใช้ในการดาเนินชวี ิต ๔. สาระการเรียนรู้ - การอา่ นจบั ใจความสาคัญจากเรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท ๕. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 5.1 ความสามารถในการส่อื สาร 5.2 ความสามารถในการคดิ 5.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต ๖. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ใฝเ่ รยี นรู้ 6.2 ม่งุ มนั่ ในการทางาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๗ เรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท การจดั กจิ กรรมการเรยี น รายวิชา ภาษาไทย หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 7 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง การอา่ นจับใจความเรอื่ ลาดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขั้นตอนการจดั เวลา แ ที่ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมคร 1. ขอบเขตเนอ้ื หา ขน้ั นา 10 1. ครูพาสนทนาเกยี่ วก - การอ่านจบั ใจความ นาที จับใจความสาคัญ จาก ให้นักเรยี นอ่านขอ้ ควา สาคญั จากเรื่อง ทต่ี ัดตอนมาจากวรรณ ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ ในหนงั สอื วรรณคดลี าน ประถมศึกษาปีที่ 5 2. ครตู ง้ั คาถามกระต ความสนใจ ดงั น้ี ครู : จากการอ่านขอ้ ค ขา้ งต้น เป็นเนื้อหาเกยี่ ครู : ข้อความดังกลา่ ว ลักษณะอยา่ งไร ครู : ข้อความดงั กล่าว ขอ้ คิดอะไรแก่นกั เรยี น 3. ครูแจง้ จุดประสงค การเรียนวนั นี้

นรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ๑๐๔๑ 7 เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท จานวน 1 ช่วั โมง การประเมนิ การเรียนรู้ แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ รู กิจกรรมนักเรียน - เน้อื หาท่ตี ัด กบั การอา่ น 1. นกั เรียนสนทนาทบทวน ตอนมาจาก กนั้นครู เก่ยี วกบั หลกั การอ่านจบั วรรณคดเี รอื่ ง วามส้ัน ๆ ใจความสาคญั ราชาธริ าช ตอน ณคดเี รอ่ื ง กาเนิดมะกะโท ดมะกะโท นา ช้ัน ตนุ้ 2. นักเรียนทุกคนรว่ มกนั ตอบ - คาถาม - สงั เกตการตอบ คาถาม คาถามของ นกั เรยี น ความ ยวกบั อะไร ว มี ว ให้ น ค์ใน 3. นักเรยี นทราบจุดประสงค์ ในการเรยี น

๑๐๔๒ คู่ม ลาดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขั้นตอนการจดั เวลา แ ที่ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กจิ กรรมคร 4. ครูพูดแสดงความค สรปุ ทา้ ยและเชือ่ มโยง เน้อื หาในบทเรียน 2. ขั้นสอน 15 1. ครูนานักเรียนอภิป นาที เกีย่ วกบั การอ่านจับใจ สาคัญ 2. ครอู ธิบายสรปุ เรื่อ หลักการอา่ นจับใจคว และจุดมงุ่ หมายในกา ใจความสาคญั จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3. ครตู งั้ คาถาม ดงั นี้ 1. บอกหลักการจับ ครู : จากการศกึ ษาใบค ใจความสาคัญจาก นกั เรียนเกิดแนวคดิ เก เรอ่ื งทอี่ า่ นได้ การอ่านจบั ใจความสา อยา่ งไรบ้าง 4. ครูให้นักเรียนพดู ส หลักการอ่านจบั ใจคว และตอบคาถาม

มือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน รู กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู้ คดิ เหน็ 4. นกั เรียนเขา้ สู่เนอ้ื หาพร้อม งเข้าสู่ กัน ปราย 1. นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกบั - ใบความร้ทู ่ี 2 จความ การอา่ นจบั ใจความสาคญั จาก เรอ่ื ง การอา่ นจบั ประสบการณเ์ ดมิ ทเ่ี คยเรยี นมา ใจความสาคญั อง 2. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุป - คาถาม วามสาคัญ หลกั การอา่ นจบั ใจความสาคญั ารอา่ นจบั และจุดมุง่ หมายในการอ่านจบั ใจความสาคญั จากใบความรทู้ ่ี 2 ความรู้ 3. นักเรยี นตอบคาถาม เช่น - สงั เกตการตอบ ก่ียวกบั นักเรยี น : การอา่ นจบั ใจความ คาถามของ าคัญ สาคญั จะตอ้ งตง้ั ใจอา่ นเรอื่ งให้ นักเรยี น เขา้ ใจแลว้ สรปุ ใจความสาคญั จากเร่อื งทอ่ี ่าน สรปุ 4. นักเรียนทกุ กลุ่มพูดสรปุ 1. ประเมนิ วามสาคญั หลกั การอ่านจับใจความสาคญั การตอบคาถาม ทีละกลุม่

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เร่อื ง ราชาธิราช ตอน กาํ เนิดมะกะโท ลําดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ขนั้ ตอนการจดั เวลา แ ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมคร 3. ขัน้ ปฏบิ ตั ิ 20 5. ครชู ี้แจงการทาํ งาน 2. อา่ นจับใจความ นาที นักเรียนทําใบงานท่ี 2 4. สําคญั จากเรื่อง ขน้ั สรปุ การอา่ นจบั ใจความเร ราชาธิราช ตอน 5 ราชาธริ าช ตอน กาํ เนิด กาํ เนดิ มะกะโท ได้ นาที 3. มีนสิ ยั รักการอ่าน (ครขู ึน้ กิจกรรมในจอ นกั เรยี นทําใบงานที่ 2 การอ่านจับใจความเร ราชาธริ าช ตอน กาํ เนดิ ๖. ครูเฉลยใบงานท่ี 2 ตรวจสอบความถูกต้อ จากน้นั สรุปการทํากจิ และขอ้ คดิ ท่ไี ดจ้ ากเรอื่ ราชาธริ าช ตอน กาํ เนดิ 1. ครูต้งั คาํ ถามเพ่ือส ครู : ตัวละครสําคัญใน ราชาธริ าช ตอน กําเน มะกะโท คอื ใคร ครู : นักเรยี นจะนําคุณ ของมะกะโทไปปรับใช จรงิ อยา่ งไร

แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ ๑๐๔๓ - ใบงานท่ี 2 การประเมิน รู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู้ - คาํ ถาม 2. ตรวจใบงาน นและให้ 5. นกั เรียนทํากจิ กรรมในใบ ท่ี 2 2 งานที่ 2 การอา่ นจับใจความ 3. สังเกต รือ่ ง เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กําเนดิ พฤติกรรม ดมะกะโท มะกะโท ของนักเรยี น PPT วา่ : (นักเรยี นท้งั ตน้ ทาง/ปลายทาง - สงั เกตการตอบ 2 ทาํ กิจกรรมพรอ้ มกัน) คาํ ถามของ ร่ือง นกั เรียน ดมะกะโท) 2 และ 6. นกั เรยี นตรวจใบงานท่ี 2 องรว่ มกัน ร่วมกันและสรปุ การทํา จกรรม กิจกรรม อง 1. นักเรียนตอบคาํ ถาม ดงั นี้ ดมะกะโท นักเรยี น : มะกะโท สรุป ดังนี้ นักเรียน : สามารถนาํ นเรื่อง คณุ ธรรม เรือ่ ง ความมานะ นิด พยายาม การมองการณไ์ กล ความมุ่งมัน่ ของมะกะโทไป ณธรรม ปรับใช้ในชวี ิตประจาํ วันได้ ช้ในชีวิต

๑๐๔๔ คูม่ ลาดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ข้ันตอนการจดั เวลา แ ที่ จุดประสงค์การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมคร 2. ครสู รปุ ความรเู้ รอ่ื ง การอา่ นจบั ใจความเร ราชาธิราช ตอน กาเน โท ในสือ่ PPT

มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน รู กิจกรรมนักเรยี น - สอ่ื PPT การเรยี นรู้ สรปุ ความรู้ อย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม ง 2. นักเรยี นสรปุ ความรใู้ น รอื่ ง บทเรียนรว่ มกับครอู กี ครง้ั ใน นิดมะกะ ส่อื PPT

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1045 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. ใบความรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การอา่ นจับใจความสาคญั 2. ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง การอา่ นจบั ใจความเรอื่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 3. สื่อ PPT เรอ่ื ง การอ่านจบั ใจความเรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 4. เน้ือหาท่ีตดั ตอนมาจากวรรณคดเี รอื่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน - ใบงานท่ี 2 เรื่อง การอา่ นจบั ใจความเร่อื ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท สงิ่ ที่ตอ้ งการวดั / ประเมนิ วิธกี าร เคร่อื งมือทีใ่ ช้ เกณฑ์ ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) - บอกหลกั การจับใจความสาคัญ - พจิ ารณาจากการตอบ - คาถาม ร้อยละ ๖๐ จากเร่ืองท่อี า่ น คาถามของนักเรยี น ขึ้นไป ดา้ นทักษะและกระบวนการ (P) - อ่านจับใจความสาคัญจาก - ประเมินการอา่ นจบั - แบบประเมนิ การอา่ น รอ้ ยละ ๖๐ เรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ ใจความสาคญั จับใจความสาคัญ ขึ้นไป มะกะโท ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - นาข้อคิดทไ่ี ด้ไปใชใ้ นการดาเนนิ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๖๐ ชวี ิต นักเรยี น ของนักเรยี น ข้นึ ไป คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ 2. มุ่งมนั่ ในการทางาน นกั เรียน อันพงึ ประสงค์ ผา่ น สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการสือ่ สาร - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมินสมรรถนะ ระดบั คณุ ภาพ 2. ความสามารถในการคิด นกั เรยี น สาคญั ของผู้เรยี น ผา่ น 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ชวี ิต

1046 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) เกณฑป์ ระเมนิ : การอา่ นจบั ใจความสาคญั จากเร่อื งที่อ่าน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ตอบคาถามผดิ ๔ ข้อ ๑. การตอบคาถาม ตอบคาถามจาก ตอบคาถามผดิ ๑-๒ ตอบคาถามผิด จากเรอ่ื งที่อา่ นได้ เร่ืองไดถ้ กู ตอ้ งทกุ ขอ้ ๓ ขอ้ บอกเนอื้ หาสาระ บอกเนอื้ หาสาระได้ บอกเนอื้ หาสาระ ได้บา้ งและวกวน ข้อ ถกู ต้อง แต่วกวน ไดถ้ ูกต้อง แต่ ๒. บอกใจความ บอกเนอ้ื หาสาระ บ้าง วกวน สาคัญจากเรือ่ งที่ ถูกตอ้ งไดใ้ จความ อ่าน ต่อเน่ือง ๓. บอกขอ้ คิดทไ่ี ด้ บอกข้อคดิ ของ บอกขอ้ คดิ ของเรอื่ ง บอกข้อคดิ ของ บอกขอ้ คดิ ของ จากเรื่องทอี่ ่าน เรือ่ งได้ตรง ไดต้ รงประเด็น แต่ เรือ่ งได้ตรง เร่อื งได้บา้ ง แต่ ประเดน็ และ ไมต่ ่อเนอื่ งบา้ ง ประเดน็ แต่วกวน วกวน ๔. แสดงความ สมบรู ณ์ เลก็ นอ้ ย เสนอความคิดเหน็ คิดเหน็ จากเรอ่ื งที่ เสนอความคิดเหน็ แตไ่ ม่แสดงเหตผุ ล อ่าน เสนอความคดิ เหน็ เสนอความคดิ เหน็ และแสดงเหตุผล ๕. มารยาทใน ด้วยเหตผุ ล ด้วยเหตุผล ไมส่ อดคล้องกบั ไม่มสี มาธิใน การอ่าน สอดคล้องกบั เร่อื ง สอดคล้องกบั เร่ือง เรื่อง การอ่านและ และเปน็ ประโยชน์ บางสว่ น ขาดสมาธกิ ารอ่าน ส่งเสยี งรบกวน บางชว่ ง และมี ผูอ้ น่ื บอ่ ยครัง้ อา่ นอย่างมสี มาธิ อ่านอย่างมสี มาธิ มารยาทใน และมีมารยาทใน และมมี ารยาทใน การอา่ นพอควร การอา่ นไมส่ ่งเสยี ง การอา่ นดพี อควร สง่ เสยี งดงั รบกวน ดังรบกวนผู้อื่น ส่งเสียงดงั รบกวน บางครง้ั บางครงั้ เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑8-๒๐ ดมี าก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ต่ากวา่ 12 ปรบั ปรงุ เกณฑ์การตดั สนิ : ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินรอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป (ตอ้ งไดร้ ะดบั พอใชข้ นึ้ ไป)

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท 1047 แบบประเมินการอ่านจับใจความสาคญั จากเร่อื งท่ีอ่าน คาชี้แจง ให้ครผู ้สู อนประเมินผลการทากจิ กรรม/ใบงาน โดยเขยี นคะแนน ลงในช่องทกี่ าหนดใหถ้ ูกตอ้ ง ลาดบั ชอ่ื - สกุล คะแนน คิดเป็น สรปุ ผล ที่ ทีไ่ ด้ รอ้ ยละ การประเมนิ ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผา่ น ไม่ผา่ น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ รวม (คน) คิดเป็นร้อยละ ผลการประเมิน  ดมี าก ..........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ...............  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คดิ เป็นร้อยละ...............  ปรบั ปรงุ .........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................ สรปุ ผลการประเมินรายชั้นเรยี น  นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมิน จานวน......................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.......................  นกั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมนิ จานวน......................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... . ลงชอ่ื .................................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) ........../..................../..........

1048 ค่มู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 10. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากดั การใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ้ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหารหรือผ้ทู ไี่ ด้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ...................................................................... ลงชื่อ ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๗ เรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1049 ใบความรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง การอา่ นจบั ใจความสาคญั หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 7 เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 2 เรือ่ ง การอ่านจบั ใจความเร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ การอา่ นจับใจความสาคญั การอา่ นจบั ใจความเป็นการอ่านเพอื่ จบั ใจความหรือข้อคดิ ความคิดหลกั ของข้อความ หรือเรอ่ื งที่อ่าน เปน็ ขอ้ ความท่ีครอบคลุมขอ้ ความอ่นื ๆ ในย่อหน้าหนงึ่ ๆ ไวท้ ้ังหมด ใจความสาคัญ หมายถึง ใจความที่สาคัญ และเด่นท่ีสุดในย่อหน้า เป็นแก่นของย่อหน้าท่ีสามารถ ครอบคลุมเนือ้ ความในประโยคอื่น ๆ ในย่อหน้านั้นหรอื ประโยคทส่ี ามารถเปน็ หวั เรื่องของย่อหนา้ นัน้ ได้ ถา้ ตัดเน้อื ความของประโยคอื่นออกหมด หรือสามารถเป็นใจความหรือประโยคเดีย่ ว ๆ ได้ โดยไมต่ ้อง มปี ระโยคอ่ืนประกอบ ซงึ่ ในแตล่ ะย่อหน้าจะมีประโยคใจความสาคญั เพยี งประโยคเดยี ว หรืออยา่ งมากไม่เกิน ๒ ประโยค ใจความรองหรือพลความ (พน-ละ-ความ) หมายถึง ใจความหรือประโยคท่ีขยายความประโยค ใจความสาคัญ เป็นใจความสนับสนุนใจความสาคัญให้ชัดเจนขึ้น อาจเป็นการอธิบายให้รายละเอียด ให้คา จากัดความ ยกตวั อยา่ ง เปรียบเทียบ หรอื แสดงเหตผุ ลอย่างถี่ถว้ น เพ่ือสนับสนุนความคดิ สว่ นท่ีมใิ ช่ใจความ สาคญั และมใิ ช่ใจความรอง แต่ชว่ ยขยายความให้มากขึ้น คือรายละเอียด หลักพืน้ ฐานการอ่านจบั ใจความสาคญั ๑. ต้ังจุดมงุ่ หมายในการอ่านใหช้ ัดเจน ๒. อา่ นเรอ่ื งราวอย่างครา่ ว ๆ พอเข้าใจ และเก็บใจความสาคัญของแตล่ ะย่อหนา้ ๓. เมอ่ื อา่ นจบใหต้ ง้ั คาถามตนเองว่า เรอ่ื งทอ่ี ่าน มใี คร ทาอะไร ทีไ่ หน เมือ่ ไร อยา่ งไร ๔. นาส่งิ ทส่ี รปุ ได้มาเรียบเรียงใจความสาคญั ใหมด่ ้วยสานวนของตนเองเพอื่ ใหเ้ กดิ ความสละสลวย วิธจี ับใจความสาคัญ วธิ ีการจบั ใจความมีหลายอย่าง ข้นึ อยกู่ บั ความชอบวา่ อย่างไร เช่น - การขีดเส้นใต้ - การใช้สตี า่ ง ๆ กัน เพ่ือแสดงความสาคญั มากน้อยของข้อความ - การบนั ทึกย่อเปน็ สว่ นหนึง่ ของการอ่านจับใจความสาคญั ทด่ี ี แต่ผทู้ ่ยี อ่ ควรย่อด้วยสานวนภาษาและ สานวนของตนเองไม่ควรย่อด้วยการตัดเอาข้อความสาคัญมาเรียงต่อกัน เพราะอาจทาให้ผู้อ่านพลาด สาระสาคัญบางตอนไปอันเปน็ เหตุใหก้ ารตคี วามผดิ พลาดคลาดเคลือ่ นได้ วิธีจับใจความสาคญั

1050 คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ๑. อ่านพจิ ารณาเนอ้ื หาทลี ะย่อหนา้ และคน้ หาประโยคใจความสาคัญของแตล่ ะยอ่ หนา้ ๒. ตัดส่วนท่ีเป็นรายละเอียดออก เช่น ตัวอย่าง สานวนเปรียบเทียบ ตัวเลข สถิติ ตลอดจนคาถาม หรอื คาพดู ของผูเ้ ขียนซึ่งเป็นสว่ นขยาย ๓. สรุปใจความสาคัญด้วยสานวนภาษาของตนเอง โดยเขียนให้เข้าใจให้มากท่ีสุด เพ่ือให้เน้ือหา กระชบั การพจิ ารณาตาแหน่งของใจความสาคัญ ใจความสาคญั ของข้อความ แตล่ ะยอ่ หนา้ จะปรากฏ ดงั นี้ ๑. ประโยคใจความสาคัญอยู่ตอนตน้ ของย่อหนา้ ๒. ประโยคใจความสาคญั อยู่ตอนกลางของย่อหนา้ ๓. ประโยคใจความสาคัญอยู่ตอนทา้ ยของย่อหนา้ ๔. ประโยคใจความสาคัญอยู่ตอนตน้ และตอนท้ายของยอ่ หน้า ข้อสังเกต ในกรณีที่ใจความสาคัญหรอื ความคิดสาคัญน้ัน อาจอยู่รวมในความคิดย่อย ๆ โดยไม่มี ความคิดที่เป็นประโยคหลัก หรือไม่มีประโยคหลักอยู่ตอนต้น ตอนกลาง และตอนท้าย ผอู้ ่านอาจจะสรปุ ขึ้น เอง โดยการอา่ นทั้งย่อหนา้ แลว้ สรปุ แหลง่ ทม่ี าข้อมลู : ปรบั ปรงุ และเรียบเรยี งมาจากเทคนคิ การอ่านหนังสือใหเ้ รว็ และจบั ใจความได้ https://www.sites.google.com/site/technicalreading

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๗ เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1051 ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง การอ่านจบั ใจความเรอื่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การอ่านจับใจความเรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๕ คาชี้แจง ใหน้ ักเรยี นจับกลุม่ รว่ มกนั อา่ นจับใจความเร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท แลว้ ตอบคาถามใหถ้ กู ต้อง 1. เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท เป็นเรอื่ งเกีย่ วกบั ชนชาตใิ ด ทราบได้อย่างไร .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. นกั เรียนคดิ วา่ เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท เปน็ เรอื่ งจรงิ หรือไม่ อยา่ งไร .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. มะกะโทเชอ่ื คาทานายและหาช่องทางทกี่ ้าวหนา้ มียศถาบรรดาศักดิ์ แสดงว่ามะกะโทเป็น คนทที่ ะเยอทะยานใฝ่หาความเจรญิ หรือไม่ เพราะเหตุใด .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 4. นกั เรียนควรนาลกั ษณะนิสยั เร่อื งใดของมะกะโทมาเปน็ แนวปฏิบัตใิ นการดาเนนิ ชีวติ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 5. ให้นักเรยี นสรุปใจความสาคัญจากการอ่านเร่ือง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ชือ่ .......................................................นามสกุล.......................................ช้ัน...................เลขท.ี่ ...............

1052 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวคาํ ตอบใบงานท่ี 2 เรื่อง การอา่ นจับใจความเรื่อง ราชาธริ าช ตอน กําเนดิ มะกะโท หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 เรอื่ ง ราชาธริ าช ตอน กําเนดิ มะกะโท แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง การอ่านจับใจความเรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาํ เนดิ มะกะโท รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ คําชแ้ี จง ใหน้ ักเรยี นจบั กลมุ่ ร่วมกนั อา่ นจับใจความเรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน กําเนิดมะกะโท แลว้ ตอบคําถามใหถ้ ูกตอ้ ง 1. เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กําเนดิ มะกะโท เปน็ เรื่องเกีย่ วกับชนชาติใด ทราบได้อย่างไร .........เ.ป...น็ ..เ.ร..่อื..ง..เ.ก..่ีย..ว..ก..ับ..ช..น...ช..า.ต...ิม..อ..ญ....เ.พ...ร.า..ะ..ม..ะ..ก..ะ..โ..ท...เ.ป...น็ ..ช..า..ว..เ.ม..า..ะ..ต..ะ..ม..ะ...ซ..่งึ..เ.ม..ือ..ง..เ.ม..า..ะ..ต..ะ..ม..ะ................ ...เ.ป...น็ ..เ.ม..อื...ง.ห...ล..ว.ง..ช..น..ช...า.ต..ิม...อ..ญ....................................................................................................... 2. นกั เรียนคดิ วา่ เรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน กําเนิดมะกะโท เป็นเรอ่ื งจริงหรือไม่ อย่างไร ..........เ..ป..น็ ..เ.ร..ื่อ..ง..จ..ร..งิ ..เ.พ...ร..า.ะ..ม...ีก..า.ร..แ..ป...ล..แ..ล..ะ..เ.ร..ยี ..บ..เ.ร..ยี..ง..ม..า..จ..า.ก...พ..ง..ศ..า.ว..ด..า..ร..ม..อ..ญ....ซ..ง่ึ..พ..ง..ศ..า..ว..ด..า..ร.เ..ป..็น............. ...เ.อ...ก..ส..า.ร..ท...า.ง..ป..ร..ะ..ว..ตั ..ศิ..า..ส..ต..ร..์ท..ี่น...า่ .เ.ช..ือ่...ถ..ือ........................................................................................ 3. มะกะโทเชอื่ คําทํานายและหาชอ่ งทางท่กี ้าวหนา้ มยี ศถาบรรดาศักดิ์ แสดงวา่ มะกะโทเป็น คนท่ที ะเยอทะยานใฝ่หาความเจรญิ หรือไม่ เพราะเหตุใด ........เ.ป..น็...ค..น..ท..ะ..เ..ย..อ..ะ..ท..ะ..ย..า..น...เ.พ...ร..า.ะ..เ.ป...็น..ค..ว..า..ม..ก..้า..ว..ห..น..า้..ข..อ..ง..ช..วี..ิต..ม..ะ..ก..ะ..โ..ท...ม..ะ..ก..ะ..โ..ท..ม..ีส..ิท...ธ.ท.์ิ ..จ่ี ..ะ..ไ.ข..ว..ค่..ว..า้..... .เ.อ..า..ไ.ว..้.แ..ล..ะ..ด..ว้..ย..ค..ว..า..ม..ท...ี่ม..ะ..ก..ะ..โ.ท..เ..ป..น็..ค..น...ฉ..ล..า..ด..แ..ล..ะ..ม..อ..ง..ก..า..ร.ณ...ไ์..ก..ล...จ..ึง..ไ.ด..้อ..า..ส..า..ท..ํา..ง..า.น...ใ.ห..ก้...บั ..ก..ษ..ัต...ร.ยิ..์......... 4. นักเรียนควรนําลักษณะนสิ ัยเร่อื งใดของมะกะโทมาเปน็ แนวปฏิบัตใิ นการดาํ เนนิ ชีวติ .........ก..า..ร.เ..ป..น็ ..ค..น...ม..ีค..ว..า..ม..ม..งุ่..ม..่ัน..พ...ย..า.ย..า..ม..ใ..น..ก..า..ร..ท..าํ..ง.า..น...ม...อ..ง.ก...า.ร..ณ...์ไ.ก..ล....อ..ด..ท..น...ต..อ่ ..อ..ปุ..ส...ร.ร..ค...แ...ล..ะ.............. ..ก..า..ร.แ..ก..้ป...ัญ...ห..า..เ.ฉ..พ..า..ะ..ห..น...า้ .ใ..น..ส..ถ..า..น..ก..า..ร..ณ...์ต..่า..ง...ๆ.............................................................................. 5. ใหน้ กั เรียนสรปุ ใจความสําคญั จากการอ่านเร่อื ง ราชาธิราช ตอน กาํ เนดิ มะกะโท มะกะโท เป็นพ่อค้าชาวมอญ ค้าขายระหว่างเมืองเมาะตะมะกับกรุงสุโขทัย เขาเป็นคนท่ีมี ความพยายาม เฉลียวฉลาด แก้ปัญหาได้เก่ง และมองการณ์ไกล มีโอกาสได้เข้าไปรับราชการในสมเด็จ พระร่วงเจ้า แห่งกรุงสุโขทัย ด้วยความมุ่งม่ัน จึงทําให้ประสบความสําเร็จในหน้าท่ีการงาน จนได้รับยศ เปน็ ขนุ วงั ดแู ลงานราชการภายในสโุ ขทยั

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๗ เรอื่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท ๑๐๕๓ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง การระบุความรู้และข้อคิดจากเรอื่ งท่อี า่ น เวลา 1 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชี้วดั สาระที่ 1 การอา่ น มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นามาประยุกต์ใชใ้ นชีวิตจริง ตวั ชว้ี ดั ป.๕/๒ ระบคุ วามรูแ้ ละข้อคิดจากการอา่ นวรรณคดีและวรรณกรรมทีส่ ามารถนาไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การระบคุ วามรู้และขอ้ คดิ จากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท เป็นการบอกข้อคิดท่ีได้จากการอ่านเร่ือง และคณุ ธรรมของตัวละครสาคัญ ท่ีแสดงให้เห็นถึงคุณลักษณะอัน พึงประสงคแ์ ละคณุ ธรรมของผ้ทู จี่ ะเป็นผู้นา รวมท้ังไดข้ ้อคิดทด่ี ที ่สี ามารถนาไปปรับใชไ้ ด้ในชวี ิตจริง ๓. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) บอกหลักการระบคุ วามรแู้ ละข้อคิดจากเรอ่ื งทอ่ี า่ นได้ 3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) ระบุความรแู้ ละข้อคดิ จากเรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท ได้ 3.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) นาขอ้ คิดทไ่ี ด้ไปปรบั ใชใ้ นการดาเนนิ ชวี ติ ๔. สาระการเรยี นรู้ - การระบุความร้แู ละข้อคิดจากเรอื่ งทอี่ า่ น ๕. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน 5.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 5.2 ความสามารถในการคดิ 5.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ ๖. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ใฝเ่ รยี นรู้ 6.2 ม่งุ มั่นในการทางาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑๐๕๔ คู่ม การจดั กจิ กรรมการเรยี น รายวชิ า ภาษาไทย หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 7 เรอ่ื ง รา แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง การระบุความร ลาดับ ขอบเขตเนื้อหา/ ขนั้ ตอนการจดั เวลา แ ที่ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมคร 1. ขอบเขตเนอ้ื หา ขนั้ นา 5 1. ครตู ัง้ คาถามกระต นาที ความคดิ ของนกั เรยี น - การระบุความรแู้ ละ คาถาม ดงั นี้ ขอ้ คดิ จากเรือ่ งทอี่ า่ น ครู : นักเรียนเคยอา่ น อสี ปหรอื ไม่ ถ้าเคย เค เรอื่ งใดมาบา้ ง 2. ครูยกประโยคส้ัน ประโยค แล้วใหน้ กั เร ชว่ ยกนั บอกว่าประโย ในส่วนใดของเรอื่ ง ตัวอย่างประโยค “ความพยายามอยู่ท ความสาเรจ็ อย่ทู ี่นั่น” 3. จากน้นั ครูตัง้ คาถ ครู : ประโยคขา้ งตน้ น จดั เปน็ สว่ นใดของเรือ่

มือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) นรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 าชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท จานวน 11 ชว่ั โมง รู้และขอ้ คิดจากเรอ่ื งท่อี ่าน จานวน 1 ชวั่ โมง แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ รู กจิ กรรมนักเรียน - สังเกตการตอบ คาถามของ ตนุ้ 1. นักเรยี นร่วมกันตอบ - คาถาม นักเรียน น โดยใช้ คาถาม โดยครสู ่มุ ถามนกั เรียน ทีย่ กมือตอบ เชน่ นนทิ าน นกั เรียน : เคยอ่าน/ไมเ่ คย คยอา่ น อ่าน ซ่ึงคาตอบอาจมหี ลาย คาตอบ เพราะนกั เรียนเคย อา่ นหนงั สือมาไมเ่ หมือนกนั ๆ มา 1 2. นกั เรยี นร่วมกนั อ่าน - แถบประโยค รยี น ประโยคและช่วยกันวเิ คราะห์ ยคนจี้ ดั อยู่ แสดงความคดิ เห็นว่าประโยค ท่ไี หน ขา้ งตน้ จดั เปน็ ส่วนใดของ ” เรอ่ื ง ถามว่า 3. นักเรียนทุกคนรว่ มกันตอบ - คาถาม - สงั เกตการตอบ นา่ จะ คาถาม คาถามของ อง นักเรียน : “ความพยายามอยู่ นกั เรยี น

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๗ เร่อื ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท แ ลาดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ข้นั ตอนการจัด เวลา กิจกรรมคร ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ 4. ครูแจ้งจุดประสงค พดู แสดงความคิดเหน็ และเชอื่ มโยงเขา้ สู่เน้ือ บทเรียน 2. ขั้นสอน 25 1. ครูให้นักเรยี นอภปิ นาที วเิ คราะหห์ ลกั การสรปุ และค้นหาข้อคดิ จากเ อ่านเปน็ กลุ่ม จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2. หลังจากนัน้ ครถู าม 1. บอกหลักการระบุ ว่า ความรู้และขอ้ คดิ จาก ครู : ถา้ ครูต้องการทจี่ เรื่องที่อ่านได้ ความรแู้ ละคน้ หาขอ้ ค เรอื่ งทอี่ า่ น จะมวี ิธกี า

๑๐๕๕ แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน รู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ ที่ไหน ความสาเร็จอยทู่ ีน่ ัน่ ” จดั เปน็ ส่วนของข้อคิดของเรอ่ื ง ค์ จากน้นั 4. นกั เรียนทราบจุดประสงค์ นสรุปท้าย ในการเรียนและเขา้ สเู่ น้อื หา อหาใน ในบทเรียน ปราย 1. นกั เรยี นแบ่งกลุ่มตาม ปความรู้ ความเหมาะสมกล่มุ ละ 4 คน เรอื่ งท่ี ร่วมกันอภปิ รายวเิ คราะห์จาก ใบความร้เู รือ่ ง การระบคุ วามรู้ และขอ้ คิดจากเรอ่ื งที่อ่าน - หลกั การสรปุ ความรู้และ ข้อคิด - การค้นหาขอ้ คิดจากเร่ืองท่ี อา่ น มนกั เรียน 2. นกั เรยี นพดู นาเสนอ - คาถาม 1. ประเมนิ หลกั การสรปุ ความรู้และค้นหา การสรปุ หลักการ จะค้นหา ข้อคิดจากเรอื่ งทอี่ ่านโดยให้ คดิ จาก ตัวแทนพูดทลี ะกลมุ่ ารอย่างไร

๑๐๕๖ คูม่ ลาดับ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ ที่ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมคร 3. ครอู ธบิ ายสรปุ เพมิ่ สรา้ งความเข้าใจทต่ี รง อธิบายเน้อื หา ดงั นี้ - การระบคุ วามรหู้ รือ ความรู้ เปน็ การอธิบา ของเรอื่ งในสว่ นทเี่ ป็น แก่ผ้อู า่ น และยกตัวอ ขอ้ ความส่วนท่เี ปน็ คว 3. 2. ระบคุ วามร้แู ละ ขัน้ ปฏบิ ัติ - การบอกขอ้ คิดจากเ ขอ้ คิดจากเรอ่ื ง การอา่ นเรื่องทั้งหมดแ ราชาธริ าช ตอน ขอ้ คดิ จากเรอ่ื งทอ่ี า่ นว กาเนดิ มะกะโท ได้ ข้อคดิ ในการดาเนนิ ชวี 3. นาขอ้ คดิ ท่ีไดไ้ ปปรบั อยา่ งไรบ้าง โดยขอ้ คดิ ใช้ในการดาเนนิ ชีวติ เปน็ ข้อหรอื ประโยคส คาคมกไ็ ด้ 15 4. ครชู ้ีแจงการทากจิ นาที และกาหนดใหน้ ักเรยี งานท่ี 3 การระบคุ วา ขอ้ คดิ จากเรอ่ื งทอี่ ่าน (ครูข้นึ กจิ กรรมในจอ

มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ รู กจิ กรรมนกั เรยี น มเติม เพื่อ 3. นักเรียนฟงั ครอู ธิบาย - สอ่ื PPT และ งกนั โดย เนอ้ื หาเรื่อง การระบคุ วามรู้ ใบความรทู้ ี่ 3 และขอ้ คิดจากเรื่องท่อี า่ น รว่ ม อการสรุป สนทนา แสดงความคดิ เห็น ายเนอ้ื หา ร่วมกนั และจดบนั ทึกเนอ้ื หา นความรู้ จาก PPT พร้อมกนั อย่าง สมุดบนั ทกึ วามรู้ เรอื่ ง เปน็ แลว้ สรปุ วา่ ให้ วติ ดอาจสรปุ สั้น ๆ หรอื จกรรม 4. นักเรยี นทากิจกรรมในใบ - ใบงานที่ 3 2. ตรวจใบงาน ยนทาใบ งานที่ 3 การระบุความรูแ้ ละ ท่ี 3 ามรู้และ ขอ้ คิดจากเรอื่ งทอี่ ่าน 3. สงั เกต PPT (นักเรยี นท้ังต้นทาง/ปลายทาง พฤติกรรม ของนักเรยี น

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๗ เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กําเนดิ มะกะโท ลําดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขั้นตอนการจดั เวลา แ ท่ี จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมคร 4. ข้ันสรปุ ว่า : นกั เรียนทําใบงาน 5 การระบุความรู้และข้อ นาที เร่อื งทอี่ ่าน) 5. ครเู ฉลยใบงานที่ 3 ตรวจสอบความถกู ตอ้ กัน 1. ครูสรปุ ความรู้เร่ือง ความรแู้ ละขอ้ คดิ จาก อ่าน โดยฝากแนวทาง ความรูแ้ ละการค้นหา จากเรือ่ งที่อา่ น

แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ ๑๐๕๗ รู กจิ กรรมนกั เรยี น การประเมิน การเรียนรู้ นท่ี 3 ทาํ กิจกรรมพรอ้ มกัน) อคิดจาก 3 และ 5. นกั เรียนตรวจใบงานท่ี 3 - สือ่ PPT องพรอ้ ม ร่วมกันและสรปุ การทาํ กิจกรรม การระบุ 1. นักเรยี นทั้งห้องช่วยกนั กเรื่องที่ สรปุ ความรู้เป็นแผนภาพ งการสรปุ ความคดิ และร่วมกัน าขอ้ คดิ ตรวจสอบความถูกต้องของ เน้ือหาที่สรปุ 2. นําขอ้ คดิ ที่ได้ไปประยุกตใ์ ช้ ในชีวิตประจําวนั และไม่ กระทาํ ตนใหเ้ ป็นทเี่ ดอื ดรอ้ น ต่อผู้อืน่

1058 ค่มู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 8. สื่อการเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบความรู้ท่ี 3 เร่ือง การระบุความรแู้ ละขอ้ คิดจากเรอ่ื งทอี่ ่าน 2. ใบงานที่ 3 เร่ือง การระบุความร้แู ละขอ้ คดิ จากเรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 3. สอื่ PPT เรื่อง การระบุความรู้และข้อคิดจากเรอ่ื งท่ีอา่ น 4. คาถาม 5. แถบประโยค “ความพยายามอยู่ที่ไหน ความสาเรจ็ อยทู่ น่ี ่ัน” 9. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี 3 เรื่อง การระบคุ วามรแู้ ละข้อคิดจากเรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท สงิ่ ที่ต้องการวดั / ประเมิน วิธีการ เคร่อื งมือท่ีใช้ เกณฑ์ - คาถาม ร้อยละ ๖๐ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) ขนึ้ ไป - บอกหลกั การระบคุ วามรู้และ - พจิ ารณาจากการ ขอ้ คิดจากเร่ืองทอี่ ่าน ตอบคาถามของ นกั เรยี น ด้านทักษะและกระบวนการ (P) - ระบคุ วามรู้และข้อคดิ จาก - ตรวจใบงานที่ 3 - แบบประเมินการระบคุ วามรู้ รอ้ ยละ ๖๐ เรอ่ื งท่อี า่ น และข้อคิดจากเรือ่ งทอ่ี า่ น ขึน้ ไป ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - นาขอ้ คิดท่ไี ด้ไปปรบั ใช้ใน - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๖๐ การดาเนนิ ชวี ิต นักเรียน ขึ้นไป คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอัน ระดับคณุ ภาพ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งม่นั ในการทางาน นักเรียน พงึ ประสงค์ ผ่าน สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น - แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญ ระดบั คุณภาพ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร - สังเกตพฤติกรรม ของผู้เรียน ผ่าน 2. ความสามารถในการคดิ นกั เรยี น

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๗ เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1059 เกณฑป์ ระเมนิ : การระบุความรู้และข้อคิดจากเรอ่ื งที่อ่าน ประเด็น ระดับคุณภาพ การประเมิน ๑. การสรปุ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรงุ ) ความรู้ สรปุ ความรูต้ รง สรปุ ความรูต้ รง สรปุ ความร้ตู รง สรปุ ความรู้ ไม่ ๒. การอธบิ าย ประเด็นและถูกตอ้ ง ประเดน็ และถูกตอ้ ง ประเด็นและถกู ตอ้ ง ตรงประเด็นและ ขอ้ คดิ ตามเนื้อเรื่อง เป็นส่วนใหญ่ เป็นเพียงบางส่วน ไมถ่ กู ต้องตามเนอ้ื เรือ่ ง ๓. การนาขอ้ คดิ ไปใชใ้ ชวี ิตประจา เขียนอธบิ ายข้อคดิ เขยี นอธบิ ายขอ้ คดิ เขียนอธบิ ายข้อคิด เขียนอธบิ าย วนั ตรงประเดน็ ถูกตอ้ ง ตรงประเดน็ และ บางประเดน็ และ ข้อคิด ๔. การอธิบาย ท้งั หมดตามเนอื้ ถกู ตอ้ งเป็นส่วน ถูกต้องบางส่วน ไดน้ อ้ ยมากและ คุณคา่ เรื่อง ใหญ่ ไม่ค่อยตรง ๕. การคิด ประเดน็ วเิ คราะห์ นาขอ้ คิดไปใชใ้ น นาขอ้ คิดไปใชใ้ น นาข้อคิดไปใชใ้ น นาขอ้ คิดไปใชใ้ น ชวี ติ ประจาวนั ได้ ชีวติ ประจาวนั ได้ ชีวิตประจาวนั ได้ ชวี ติ ประจาวันได้ ถูกตอ้ งเหมาะสม อย่างเหมาะสม บางสว่ น น้อยมาก อธบิ ายคณุ คา่ อธิบายคุณค่า อธิบายคณุ คา่ อธบิ ายคณุ คา่ ไดต้ รงประเด็น ได้ตรงประเด็น ไดต้ รงประเด็น ไดน้ ้อยมากและ และถกู ต้องท้งั หมด เปน็ สว่ นใหญ่ เป็นเพียงบางสว่ น ไมต่ รงประเด็น คดิ วิเคราะหไ์ ด้ คิดวเิ คราะหไ์ ด้ คดิ วเิ คราะหไ์ ด้ คิดวิเคราะห์ได้ อยา่ งสร้างสรรคใ์ น อยา่ งสรา้ งสรรคไ์ ด้ อย่างสรา้ งสรรค์ได้ อย่างสรา้ งสรรค์ ดา้ นบวกไดท้ ้ังหมด เปน็ สว่ นใหญ่ เพยี งบางส่วน นอ้ ยมาก เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑8-๒๐ ดีมาก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ต่ากว่า 12 ปรับปรงุ เกณฑ์การตดั สิน : ผา่ นเกณฑ์การประเมินรอ้ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป (ตอ้ งไดร้ ะดับพอใชข้ นึ้ ไป)

1060 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมินการระบุความรู้และข้อคดิ จากเร่อื งท่อี า่ น คาช้ีแจง ให้ครูผสู้ อนประเมนิ ผลการทากิจกรรม/ใบงาน โดยเขยี นคะแนน ลงในช่องท่ีกาหนดใหถ้ กู ตอ้ ง ลาดับ คะแนน คิดเป็น สรปุ ผล ท่ี ชอื่ - สกุล ท่ไี ด้ ร้อยละ การประเมิน ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผา่ น ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ รวม (คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ ผลการประเมิน  ดีมาก ..........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ...............  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ...............  ปรับปรงุ .........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................ สรปุ ผลการประเมนิ รายช้นั เรยี น  นักเรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ.........................  นักเรียนไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน จานวน......................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ........................ . ลงชือ่ .................................................ผปู้ ระเมนิ (..............................................) ........../..................../..........

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1061 10. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากดั การใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผู้ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

1062 คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบความรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง การระบคุ วามรู้และข้อคิดจากเรอื่ งทอ่ี า่ น หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 เร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง การระบคุ วามรู้และข้อคดิ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ การสรุปความรู้และขอ้ คดิ จากเรอื่ งที่อ่าน คอื การหาข้อคิดหรอื คติสอนใจจากเร่ืองท่ีอ่านว่าเรื่องนั้น ๆ ให้ข้อคิดที่เป็นประโยชน์อะไรบ้างแก่ ผอู้ า่ นแลว้ จึงนาขอ้ คิดนั้นมาประยุกต์ ใชใ้ นชีวิตประจาวนั การหาขอ้ คดิ จากการอา่ นหนังสอื ตา่ ง ๆ เชน่ นทิ าน โดยอา่ นจนจบเรอ่ื งแล้วจับใจความสาคัญหรือประเด็นสาคัญท่ีผูเ้ ขยี นต้องการให้ข้อคิดกบั ผ้อู ่าน วิธกี ารอา่ นสรุปความรู้ ๑. อ่านรอบแรกดูชื่อเรื่องก่อน แล้วอ่านโดยมีคาถามในใจว่า ใคร ทาอะไร ท่ีไหน เมื่อไร อย่างไร ผลเป็นอยา่ งไร ขอ้ ความใดสาคัญให้ขีดเส้นใตไ้ ว้ ๒. อา่ นอกี ครั้งดูรายละเอยี ดของเน้ือหา ๓. สามารถอา่ นเพม่ิ ได้จนกวา่ จะเขา้ ใจเนอ้ื หามากยง่ิ ขึน้ ๔. ใหส้ รปุ ใจความสาคัญเพียงใจความเดยี วของแตล่ ะย่อหน้าไว้ ๔. นาใจความสาคัญที่รวบรวมไวม้ าเขยี นเรยี บเรยี งใหม่อยา่ งละเอยี ดและสละสลวยโดยใช้สานวนของ ตนเอง ๕. ทบทวนการสรปุ ความอกี ครั้งเพือ่ พิจารณาหาส่วนทีต่ อ้ งแกไ้ ขหรือตอ้ งการเพมิ่ เตมิ หลกั การสรปุ ความรู้จากเร่ืองทีอ่ า่ น ๑. อ่านเน้ือเรื่องท่ีจะสรุปความโดยให้ความสาคัญกบั ช่ือเรอ่ื ง ควรใช้เทคนิคการต้ังคาถาม เชน่ ใคร ทาอะไร ท่ีไหน เม่อื ไหร่ อยา่ งไร ผลเป็นอย่างไร หลังจากทอ่ี า่ นจบแล้ว ๒. หาใจความสาคัญของแต่ละย่อหน้า ๓. นาใจความสาคัญที่ได้มาเรียบเรียงให้ต่อเน่อื งกัน โดยควรรักษาเน้ือความเดิมของแต่ละย่อหน้าไว้ แต่อาศยั การใช้คาเช่อื มเพื่อความสละสลวย และต่อเนือ่ งสัมพนั ธ์กัน ๔. อา่ นทบทวนและแกไ้ ขหากพบว่าเนือ้ ความยงั ไม่มีความตอ่ เนอื่ งสมั พันธก์ นั หากพบใจความซ้าซอ้ น ควรตัดออก ๕. การสรุปความสามารถนาเสนอไดท้ ้ังในรูปแบบของการเขียนและการพูด

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๗ เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1063 ตวั อย่างการสรปุ ความ เรือ่ ง ลดอว้ น (ได)้ โดยไมพ่ ึ่งยา ยุคปจั จุบัน มผี ลติ ภัณฑอ์ าหารเสริม ยาลดความอ้วน ท่โี ฆษณาเกินจริง วา่ กินแลว้ ทาให้หุ่นดี นา้ หนกั ลดซึ่งทา ใหป้ ระชาชนบางคนหลงเช่ือแบบผิด ๆ จนส่งผลกระทบต่อสุขภาพตามมา ท้ัง ๆ ทจ่ี ริง ๆ แล้ว การลดน้าหนัก เพอ่ื แก้ปญั หาโรคอ้วนท่ดี ีท่ีสดุ ควรเนน้ วิธกี ารทางธรรมชาติซึง่ เป็น วธิ ีท่ีเหมาะสมกับทกุ คน คือ การปรับเปล่ียน พฤตกิ รรมการกินด้วยการควบคมุ ปริมาณและชนิดของอาหาร ควบคู่กบั การออกกาลงั กาย (ท่ีมา : นิตยสารกุลสตรฉี บับท่ี ๑๑๑๘ ปีที่ ๔๘ มถิ นุ ายน ๒๕๖๑ หน้า ๑๔ ) วิธสี รปุ ความ ใคร : ผลติ ภัณฑ์อาหารเสรมิ ทาอะไร : ยาลดความอว้ น เมื่อไร : ยุคปจั จุบัน อย่างไร : โฆษณาเกนิ จริง ผลเป็นอยา่ งไร : ประชาชนบางคนหลงเช่ือแบบผิด ๆ สรุปความได้ดังน้ี ผลิตภัณฑ์อาหารเสริม ยาลดความอ้วน ในยุคปัจจุบันโฆษณาเกินจริง ทาให้ ประชาชนบางคน หลงเชือ่ แบบผดิ ๆ ตัวอยา่ ง การวเิ คราะหค์ ณุ คา่ จากเร่ือง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท 1. คุณค่าด้านวรรณศลิ ป์ เรื่อง ราชาธริ าช ตอนกาเนิดมะกะโท มคี วามโดดเด่นในด้านวรรณศลิ ป์ ดังน้ี 1. การใชค้ ามาบรรยายเลา่ เร่ืองทาใหเ้ หน็ จนิ ตภาพ ดังท่วี า่ “เมือ่ ข้ึนไปถึงยอดเขานั้นมิใช่ฤดูฝน กบ็ ังเกิดเป็นพายุใหญ่แล้วฝนตกฟ้าร้อง อสนีผ่าลงมาถูกคาน” ซึ่งข้อความดังกล่าวทาให้ผูอ้ ่านได้จินตนาการถึงเหตุการณด์ ังกลา่ ว และทาให้เข้าใจเนอ้ื เรื่องได้ดีขึ้น 2. การแทรกคาศัพท์น่ารู้ควรค่าแก่การศึกษาเรียนรู้เข้าไปในเน้ือเร่ือง เชน่ คาว่า “บูรพาทิศ, อรุณ, วมิ าน, ปราสาทราชมนเทยี ร, มหศั จรรย์, นิมติ , สักการบชู า, อสนี” เป็นตน้ 3. การใช้ข้อความท่ีเป็นการบรรยายและพรรณนาในการเลา่ เรื่อง ทาใหเ้ นือ้ เร่ืองสนุกสนานและน่า ติดตาม ผูอ้ ่านเกดิ ความเพลดิ เพลนิ ในการอา่ น และเข้าใจเรื่องได้ดี 4. การใช้คาภาษาของชนชาติมอญมาเลา่ เรื่องและใชเ้ ปน็ ช่อื ของตวั ละคร เชน่ ช่ือตวั ละครได้แก่ มะกะโท มะปะนาย มกั กะตา ช่อื สถานท่ไี ด้แก่ ภูเขาปะเตวะ เมืองเมาะตะมะ ตาบลบ้านมะเตวะ 2. คณุ ค่าด้านเนอื้ หาสาระ เร่อื ง ราชาธริ าช ตอนกาเนดิ มะกะโท ใหค้ ุณค่าดา้ นเน้อื หาสาระ ดังน้ี 1. ได้รู้ประวัติศาสตรข์ องชนชาติมอญ มีศูนยก์ ลางอานาจการปกครองอยู่ทเ่ี มืองเมาะตะมะในสมัย น้นั

1064 คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 2. ได้รเู้ กย่ี วกับการเลอื กเมลด็ พันธผ์ุ ักกาดและการเพาะปลกู ผักกาดเพือ่ ใหไ้ ด้ผลผลิตที่งอกงาม 3. ไดร้ ับความเพลิดเพลินจากการอ่าน ดาเนินเร่อื งไดน้ า่ สนใจ และให้ข้อคดิ ในการดาเนนิ ชีวติ จรงิ ได้ 3. คณุ คา่ ด้านสงั คม เรือ่ ง ราชาธิราช ตอนกาเนดิ มะกะโท ให้คณุ ค่าดา้ นสงั คม ดังน้ี 1. สะท้อนสภาพสังคมและวิถชี ีวติ ของชนชาตมิ อญ และยังทราบถึงวฒั นธรรมของชาวมอญ 2. ทาให้มองเห็นระบบศักดินา ชนช้ันในสมัยนั้นว่ามีความแตกต่างกันอย่างไรบ้าง เช่น ชนชั้น ปกครองมักมคี วามสะดวกสบาย มีอานาจ มเี งินทอง สว่ นชนชน้ั ถูกปกครอง (หรอื ชาวบ้าน) จะลาบากยากจน 4. การนาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ประจาวัน เปน็ ผ้ทู ่ีมคี วามขยนั หมั่นเพยี รในการศึกษาเลา่ เรียน ต้งั ใจมงุ่ มนั่ ในการทางาน ซื่อสัตยต์ ่อผูม้ พี ระคณุ มี ความอุตสาหะในการทางาน แก้ปญั หาด้วยสติปญั ญา

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๗ เรอื่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1065 ใบงานที่ 3 เรื่อง การระบคุ วามรู้และข้อคดิ จากเรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 7 เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 3 เร่ือง การระบคุ วามรแู้ ละขอ้ คดิ จากเรอ่ื งท่ีอ่าน รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕ คาชแ้ี จง ให้นักเรยี นอา่ นบทความต่อไปนี้ แลว้ สรุปความรแู้ ละขอ้ คดิ ให้ถูกตอ้ ง ตอนท่ี 1 ให้นกั เรียนสรุปความร้แู ละข้อคดิ จากการอา่ นบทความท่กี าหนด “นอนไม่หลับ นอนน้อย ปัญหาของคนทางานกะกลางคืน” คนท่ีทางานตอนกลางคืนพยายามที่จะนอนในตอนกลางวัน และช่วงเวลาการนอนหลับจะส้ันกว่า และหลับไม่สนิท กลางคนื เป็นชว่ งเวลาทีร่ ่างกายเตรียมพรอ้ มทีจ่ ะพัก ความกระตือรอื ร้นและประสทิ ธิภาพ การทางานลดลง ดังน้ันคนทางานกะกลางคืน จึงเป็นคนท่ีฝืนทางานตอนท่ีง่วงนอน และฝืนนอนตอนที่ รา่ งกายตื่นตวั คนทม่ี ีปญั หาการนอนหลับจากผลกระทบของการทางานกลางคืน ทาให้ส่งผลเสียตอ่ สุขภาพ ถึงแม้ จะเกิดขน้ึ ไม่กว่ี นั ก็ยงั สง่ ผลเสยี ต่ออารมณแ์ ละระบบการเรยี นรู้ได้ สว่ นคนที่ได้รับผลกระทบเป็นเวลานาน ๆ กจ็ ะเพ่มิ ความเสีย่ งของการเปน็ โรคมะเรง็ และโรคหวั ใจ การทางานกะกลางคืนมีผลต่อโรคหัวใจ ภาวะอ้วน ความเครียด คนท่ีทางานดึก หรือต้องทางาน กลางคนื เปน็ เวลานานถงึ 10 ปี จะสง่ ผลทาใหค้ วามสามารถในการเรยี นรู้และจดจาลดนอ้ ยลง เมื่อเทยี บกับ กลุ่มคนทท่ี างานตอนกลางวนั สรุปความรจู้ ากเรอื่ งได้ว่า .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ข้อคดิ ท่ีได้จากการอ่าน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

1066 คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ตอนท่ี 2 ให้นกั เรียนสรุปความรแู้ ละข้อคดิ จากเร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท สรุปความรู้จากเรื่องได้ว่า ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... .......................................................................................................................................... ............................ ...................................................................................................................................................................... ข้อคดิ ท่ไี ดจ้ ากการอา่ น ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... .......................................................................................................................................... ............................ ............................................................................................................................. ......................................... ช่ือ.........................................................นามสกุล.....................................................ชั้น............เลขท.่ี ........

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๗ เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1067 แนวคาตอบใบงานที่ 3 เรือ่ ง การระบคุ วามรู้และขอ้ คิดเรอื่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 7 เร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง การระบุความรู้และขอ้ คิดจากเรอื่ งทอี่ า่ น รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ คาช้ีแจง ให้นกั เรยี นอา่ นบทความต่อไปน้ี แล้วสรุปความรแู้ ละขอ้ คดิ ใหถ้ ูกต้อง ตอนท่ี 1 ใหน้ ักเรียนสรุปความรแู้ ละขอ้ คดิ จากการอ่านบทความท่กี าหนด “นอนไม่หลับ นอนน้อย ปัญหาของคนทางานกะกลางคืน” คนท่ีทางานตอนกลางคืนพยายามที่จะนอนในตอนกลางวัน และช่วงเวลาการนอนหลับจะสั้นกว่า และหลับไม่สนิท กลางคืนเป็นชว่ งเวลาท่ีร่างกายเตรียมพรอ้ มทจ่ี ะพัก ความกระตอื รือร้นและประสิทธิภาพ การทางานลดลง ดังนั้นคนทางานกะกลางคืน จึงเป็นคนที่ฝืนทางานตอนที่ง่วงนอน และฝืนนอนตอนท่ี รา่ งกายตื่นตัว คนท่ีมีปัญหาการนอนหลับจากผลกระทบของการทางานกลางคืน ทาให้ส่งผลเสียตอ่ สุขภาพ ถึงแม้ จะเกิดขึ้นไมก่ ว่ี ัน กย็ ังสง่ ผลเสยี ต่ออารมณ์และระบบการเรยี นรไู้ ด้ สว่ นคนท่ีได้รบั ผลกระทบเป็นเวลานาน ๆ ก็จะเพิ่มความเสย่ี งของการเปน็ โรคมะเร็งและโรคหัวใจ การทางานกะกลางคืนมีผลต่อโรคหัวใจ ภาวะอ้วน ความเครียด คนท่ีทางานดึก หรือต้องทางาน กลางคืน เปน็ เวลานานถงึ 10 ปี จะสง่ ผลทาให้ความสามารถในการเรยี นรูแ้ ละจดจาลดนอ้ ยลง เม่ือเทยี บกบั กล่มุ คนทท่ี างานตอนกลางวนั สรปุ ความร้จู ากเรื่องได้วา่ ...1......ก...า..ร..อ..ด...น..อ...น..ม...ผี ..ล..เ..ส..ยี..ต...อ่ ..ส...ขุ ..ภ...า..พ....อ..า..ร..ม..ณ...์..ก..า..ร..เ.ร..ีย...น..ร..ู้..แ..ล..ะ...เ.ส..ีย่...ง.ต...อ่ ..ก...า.ร..เ..ป..น็...โ.ร..ค...ม..ะ...เ.ร..ง็ ..แ..ล..ะ...โ.ร..ค..ห...ัว..ใ.จ..... ........2ล......ด.....น..ก....้อา....รย....ท..ล....าง....ง..า....น......ก....ะ.....ก.....ล....า....ง....ค......นื ....ม......ผี ....ล....ต......อ่ ....ก....า....ร....เ....ป....็น......โ..ร....ค......ห.....วั....ใ...จ.......ภ.....า....ว....ะ.....อ.....้ว....น........ค....ว....า....ม.....เ...ค....ร.....ีย....ด........ก....า....ร....เ...ร....ีย....น......ร....ู้ ..แ....ล......ะ....ก....า....ร....จ.....ด.....จ...า. ขอ้ คดิ ท่ไี ด้จากการอา่ น ......1.....ก...า..ร..น..อ...น..ไ..ม..่ห...ล..บั....น...อ..น...น..้อ...ย...เ..ป..น็...ป...ญั ...ห..า..ข...อ..ง..ค..น...ท...า..ง..า..น..ก..ะ...ก..ล..า..ง..ค...ืน...................................................... ......2......ก...า..ร..น..อ...น..พ...กั..ผ...อ่ ..น....ท...า..ใ.ห...ส้..ขุ...ภ..า..พ...ด..ี...................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

1068 คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ตอนท่ี 2 ให้นกั เรยี นสรุปความรู้และข้อคิดจากเรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท สรุปความรจู้ ากเรื่องได้ว่า 1. การประกอบอาชีพค้าขาย เช่น การใช้ปัญญาในการเจรจาค้าขายกับผู้อ่ืน การมี ความม่งุ มน่ั ในการทางาน เพอ่ื ให้บรรลุความสาเรจ็ 2. การแต่งเครื่องสักการบูชาก่อนการฟังคาทานาย หรือท่ัวไปเรียกว่า “การดูดวง” 3. ได้รู้ว่าประวัติศาสตร์ของชนชาติมอญ มีศูนย์กลางอานาจการปกครองอยู่ในเมือง เมาะตะมะในสมยั น้นั และยงั ทราบถงึ วฒั นธรรมประเพณีของชาวมอญที่ปรากฏอย่ใู นเรอ่ื ง 4. ได้รู้เกี่ยวกับการเลือกเมล็ดพันธุ์ผักกาดและการเพาะปลูกผักกาดเพ่ือให้ได้ผลผลิตที่ งอกงาม ข้อคดิ ท่ไี ดจ้ ากการอา่ นเรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1. การมีความมุง่ มนั่ พยายามในทาสงิ่ ใด ย่อมทาใหป้ ระสบความสาเรจ็ 2. ผู้มีปัญญาคิดไตรต่ รองเพอื่ แก้ไขปัญหาตา่ ง ๆ ยอ่ มทาให้ผู้คนสรรเสรญิ 3. การเช่ือมั่นในตนเอง มีความทะเยอทะยานในการไขวค่ ว้าความเจริญก้าวหน้าแกช่ ีวิต เป็นสง่ิ ทคี่ วรกระทา แตต่ อ้ งกระทาด้วยความซอื่ สตั ยแ์ ละความอตุ สาหะ 4. ความกตัญญรู คู้ ุณตอ่ ผู้มีพระคณุ จะทาใหช้ วี ิตเจรญิ กา้ วหน้า 5. ความกล้าหาญและรอบคอบในการทาส่ิงต่าง ๆ ย่อมนามาซึ่งความชนะต่ออุปสรรค 6. การมองการณไ์ กล จะทาใหเ้ รามแี นวทางและทศิ ทางในการดาเนนิ ชวี ิต

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๗ เรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท ๑๐๖๙ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง การอธิบายคณุ คา่ ของเรื่องที่อ่าน เวลา 1 ช่วั โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 เรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั สาระท่ี 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นามาประยุกต์ใชใ้ นชีวติ จรงิ ตัวชวี้ ัด ป.๕/๓ อธิบายคณุ ค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๒. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การอธบิ ายคุณค่าของเร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท เป็นวรรณคดีร้อยแก้วที่มีสานวนโวหาร ไพเราะ สอดแทรกข้อคิดและคติสอนใจ เนื้อเร่ืองแสดงให้เห็นถึงความเฉลียวฉลาด ปฏิภาณไหวพริบและ ความขยันขนั แข็งของมะกะโท การอ่านอย่างพินิจพจิ ารณา ทาให้เห็นคณุ ค่าท่ีแท้จรงิ และสามารถนาไปเป็น แนวทางในการดาเนนิ ชวี ติ ได้ ๓. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) บอกหลกั การอธิบายคุณคา่ ของเรอ่ื งท่ีอ่านได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) เขียนอธบิ ายคุณคา่ ของเรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท ได้ 3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) นาข้อคิดไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้ ๔. สาระการเรยี นรู้ - การระบคุ วามรู้และข้อคิดจากเร่ืองท่ีอ่าน ๕. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 5.1 ความสามารถในการคิด 5.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรยี นรู้ 7. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑๐๗๐ คมู่ การจัดกิจกรรมการเรยี น รายวชิ า ภาษาไทย หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 7 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง การอธบิ าย ลาดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ข้ันตอนการจัด เวลา แ ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กจิ กรรมครู 1. ขอบเขตเน้ือหา ขน้ั นา 5 1. ครูนารูปภาพมะกะ - การอธิบายคณุ ค่า นาที ข้อความมาใหน้ ักเรียน ของเรอื่ งทอี่ า่ น อา่ น แลว้ ให้นกั เรยี นแ ความคดิ เห็นวา่ รปู ภา ขอ้ ความนม้ี ลี ักษณะอย ตัวอย่างขอ้ ความ “มะกะโทครั้นได้ฟ ทานาย ก็มีความยินด บุรษุ ผู้นัน้ ” 2. ครูตง้ั คาถามกระต ความคดิ ของนักเรยี น คาถาม ดังน้ี ครู : นักเรียนดูและอ่า ขอ้ ความข้างต้น สังเก อะไรจากขอ้ ความทีอ่ า่

มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) นรู้ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 5 7 เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท ยคุณค่าของเร่อื งที่อา่ น จานวน 1 ชั่วโมง แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ กจิ กรรมนักเรยี น ะโทและ 1. นกั เรียนรว่ มกนั ดูรปู ภาพ - ข้อความสั้น ๆ นดแู ละ และอ่านขอ้ ความท่ีตดั ตอนมา ท่ีตัดตอนจาก แสดง จากเรื่อง ราชาธริ าช ตอน เรือ่ ง ราชาธริ าช าพและ กาเนดิ มะกะโท ตอน กาเนดิ ย่างไร ตัวอยา่ งขอ้ ความ มะกะโท “มะกะโทคร้ันไดฟ้ งั คา - ภาพมะกะโท ฟงั คา ทานาย กม็ ีความยนิ ดี จงึ อาลา ดี จึงอาลา บรุ ุษผ้นู น้ั ” ตนุ้ 2. นักเรียนรว่ มกันตอบคาถาม - คาถาม - สงั เกตการตอบ น โดยใช้ ดังน้ี อยู่ในส่ือ PPT คาถามของ นกั เรยี น าน นักเรียน : ข้อความข้างตน้ มี กตเห็น คุณค่าเก่ยี วกับวฒั นธรรม าน การไปลามาไหว้ ดจู าก พฤติกรรมของมะกะโทที่อาลา บรุ ุษผู้นน้ั

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๗ เรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท ลาดับ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขั้นตอนการจัด เวลา แ ที่ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมครู 3. ครแู จ้งจดุ ประสงค พูดแสดงความคิดเห็น และเชือ่ มโยงเข้าสู่เนอ้ื บทเรยี น 2. ขน้ั สอน 25 1. ครใู ห้นกั เรยี นอา่ น นาที ความรู้ท่ี 4 การอธิบา และเรื่องทอ่ี า่ น แลว้ ช อภปิ รายความรภู้ ายใน เกย่ี วกบั การอธิบายคุณ เรื่องทอ่ี า่ น 2. ครูตง้ั คาถามว่า ครู : นกั เรยี นศกึ ษาใบ แลว้ ไดข้ ้อมลู อะไรเพ่ิม จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3. ครูใหน้ กั เรียนนาเส 1. บอกหลกั การ เก่ยี วกบั หลกั การอธิบ อธบิ ายคุณค่าของเรือ่ ง ของเรอ่ื งทอ่ี า่ นโดยสร ทอ่ี า่ นได้ กระดาษฟลิปชารท์ ทีค่ ใหน้ กั เรยี น

๑๐๗๑ แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู้ ค์ จากนั้น 3. นกั เรยี นทราบจดุ ประสงค์ นสรุปทา้ ย ในการเรยี นและเขา้ สเู่ นือ้ หาใน อหาใน บทเรยี น นใบ 1. นักเรยี นอ่านใบความร้ทู ่ี 4 - ส่อื PPT เรอื่ ง ายคุณคา่ แลว้ ชว่ ยกันอภิปรายความรู้ การอธบิ าย ชว่ ยกนั เกี่ยวกับเร่อื ง การอธบิ าย คณุ คา่ ของเรื่องที่ นกลมุ่ คุณค่าของเรอื่ งทอ่ี ่าน อ่าน ณค่าของ 2. นักเรยี นตงั้ คาถาม ดังน้ี 1. ประเมิน บความรู้ นกั เรียน : ไดข้ ้อมูลเกย่ี วกบั การสรปุ หลกั การ มเติมบา้ ง หลกั การอธบิ ายคุณค่าของ เรอ่ื งทอ่ี า่ น สนอ 3. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกัน - กระดาษเทา บายคณุ คา่ สรปุ หลักการอธบิ ายคณุ คา่ ของ ขาว/ปากกาสี รปุ ใน เรื่องท่ีอา่ นลงในกระดาษ ครูแจก ฟลปิ ชารท์ ท่คี รแู จกให้

๑๐๗๒ คู่ม ลาดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้ันตอนการจัด เวลา แ ที่ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมครู 4. ครูพดู สรปุ ขยายคว เก่ียวกับการอธบิ ายคณุ เรอื่ งท่ีอา่ น 3. 2. เขยี นอธบิ ายคุณค่า ขั้นปฏิบตั ิ 5. ครอู ธบิ ายความหม ของเรอื่ ง ราชาธริ าช ลกั ษณะคุณคา่ ของเรอื่ ตอน กาเนดิ มะกะโท โดยใชส้ ่อื PPT เร่ือง ได้ การอธบิ ายคุณค่าของ อา่ น ประกอบการอธิบ ดงั นี้ - คณุ คา่ ดา้ นเนื้อหา - คณุ ค่าดา้ นวรรณศลิ - คุณคา่ ดา้ นสังคมแล วฒั นธรรม 15 ๖. ครูชแ้ี จงการทากจิ นาที และกาหนดให้นักเรีย งานที่ 4 เร่ือง การอธ คุณคา่ ของเรื่อง ราชา ตอน กาเนิดมะกะโท (ครขู ้ึนกจิ กรรมในจอ วา่ : นักเรียนทาใบงาน