64-08-08-คู่มื่อครู ภาษาไทย ป.5.-3

มอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ วาม 4. นกั เรียนฟงั ครอู ธบิ าย ณคา่ ของ เพม่ิ เตมิ และสรา้ งความเขา้ ใจ ตรงกนั มายและ 5. นกั เรียนฟงั ครอู ธิบายและ - ส่ือ PPT เรอ่ื ง องทอี่ ่าน จดบันทกึ สาระสาคญั /ประเด็น การอธบิ าย งเรื่องท่ี สาคัญของเน้อื หาในสอ่ื PPT คุณค่าของเรอ่ื งท่ี บาย เร่ือง การอธิบายคุณคา่ ของ อ่าน เรอ่ื งทอี่ ่าน ประกอบการอธบิ าย ลป์ - คุณคา่ ด้านเนื้อหา ละ - คุณค่าด้านวรรณศลิ ป์ - คณุ คา่ ดา้ นสงั คมและ วฒั นธรรม จกรรม 6. นกั เรียนทากิจกรรมในใบ - ใบงานท่ี 4 2. ตรวจใบงาน ยนทาใบ งานที่ 4 เร่ือง การอธบิ าย เรอ่ื ง การอธิบาย ท่ี 4 ธิบาย คุณค่าของเร่ือง ราชาธริ าช คุณคา่ ของเรื่อง 3. สงั เกต าธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท ราชาธิราช ตอน พฤติกรรม กาเนดิ มะกะโท ของนักเรยี น PPT (นกั เรยี นท้งั ต้นทาง/ปลายทาง นท่ี 4 ทากิจกรรมพร้อมกัน)

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท ลาดับ ขอบเขตเนื้อหา/ ข้ันตอนการจัด เวลา แ ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมครู การอธบิ ายคณุ ค่าของ ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ 4. 3. นาขอ้ คดิ ไป ขัน้ สรปุ ๗. ครูเฉลยใบงาน ให ประยกุ ตใ์ ชใ้ น ตรวจสอบความถูกต้อ ชวี ติ ประจาวันได้ งานที่ 4 พรอ้ มกัน 5 1. ครตู ัง้ คาถามเพื่อส นาที ความรู้ ดังนี้ ครู : การอธบิ ายคณุ ค เรื่องทอี่ า่ นมปี ระโยชน 2. จากนนั้ ครสู รปุ ควา PPT เรอ่ื ง การอธบิ า ของเรอื่ งทอ่ี ่าน

๑๐๗๓ แนวการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู้ งเรื่อง ดมะกะโท) ห้นกั เรยี น 7. นกั เรียนตรวจใบงานที่ 4 องของใบ รว่ มกนั และสรปุ การทา กจิ กรรม สรปุ 1. นกั เรียนทัง้ หอ้ งช่วยกนั ตอบ - ส่อื PPT เรื่อง คาถามเพอ่ื สรปุ ความรู้ ดงั น้ี การอธิบาย คา่ ของ นกั เรียน : ทาใหเ้ ห็นคุณคา่ ที่ คุณคา่ ของเรอ่ื งที่ น์อย่างไร แท้จรงิ ของเรอ่ื งทอี่ า่ น และ อ่าน สามารถนาไปเป็นแนวทางใน ามรู้ในสอ่ื การดาเนนิ ชวี ิตประจาวันได้ ายคณุ ค่า อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

1074 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 8. สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบความรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง การอธบิ ายคุณคา่ ของเรื่องที่อา่ น 2. ใบงานที่ 4 เรือ่ ง การอธิบายคุณค่าของเรอื่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท 3. สื่อ PPT เรอ่ื ง การอธบิ ายคุณคา่ ของเรอ่ื งท่ีอ่าน 4. คาถาม 5. ขอ้ ความสั้น ๆ ทีต่ ัดตอนจากเร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท 6. กระดาษเทาขาว/ปากกาสี 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 4 เรื่อง การอธบิ ายคุณค่าของเรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท สงิ่ ท่ตี ้องการวัด / ประเมนิ วิธกี าร เครื่องมอื ที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - คาถาม ร้อยละ ๖๐ - บอกหลกั การอธิบายคณุ คา่ - พิจารณาจากการตอบ ขน้ึ ไป ของเรอ่ื งทอ่ี ่าน คาถามของนกั เรยี น ดา้ นทักษะและกระบวนการ (P) - แบบประเมนิ การเขยี น รอ้ ยละ ๖๐ - เขียนอธิบายคณุ คา่ ของเรือ่ ง - ประเมินการเขยี น อธบิ ายคุณค่าของเรือ่ ง ข้ึนไป ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท อธบิ ายคณุ ค่าของเร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ ราชาธิราช ตอน กาเนิด มะกะโท มะกะโท ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - นาข้อคิดไปประยุกตใ์ ช้ใน - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๖๐ ชวี ติ ประจาวนั นักเรียน ของนกั เรียน ขึ้นไป คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 2. มุง่ ม่นั ในการทางาน นกั เรยี น คุณลักษณะอันพึง ผา่ น ประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน ระดับคณุ ภาพ 1. ความสามารถในการคิด นกั เรียน สมรรถนะสาคัญของ ผา่ น 2. ความสามารถในการใชท้ ักษะ ผเู้ รยี น ชีวิต

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๗ เรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1075 เกณฑป์ ระเมนิ : การอธบิ ายคุณคา่ ของเรอ่ื งทอ่ี ่าน ประเด็น ระดับคุณภาพ การประเมนิ ๑. การสรุป ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรงุ ) ความรู้ สรปุ ความรตู้ รง สรปุ ความรู้ตรง สรปุ ความร้ตู รง สรปุ ความรู้ ไม่ ๒. การอธิบาย ประเดน็ และถูกตอ้ ง ประเด็นและถูกตอ้ ง ประเดน็ และถูกตอ้ ง ตรงประเดน็ และ ข้อคิด ตามเนือ้ เรอ่ื ง เป็นสว่ นใหญ่ เปน็ เพียงบางสว่ น ไม่ถูกต้องตามเนอ้ื เรือ่ ง ๓. การนาขอ้ คดิ ไปใช้ใน เขียนอธิบายข้อคิด เขยี นอธบิ ายข้อคิด เขยี นอธบิ ายขอ้ คิด เขียนอธบิ าย ชีวติ ประจาวนั ตรงประเด็นถูกตอ้ ง ตรงประเด็นและ บางประเด็นและ ขอ้ คดิ ไดน้ ้อยมาก ๔. การอธบิ าย ทัง้ หมดตามเนือ้ ถกู ต้องเปน็ สว่ น ถูกตอ้ งบางส่วน และไม่คอ่ ยตรง คุณคา่ เรอื่ ง ใหญ่ ประเด็น ๕. การคิด วเิ คราะห์ นาขอ้ คิดไปใชใ้ น นาขอ้ คดิ ไปใชใ้ น นาข้อคิดไปใชใ้ น นาข้อคิดไปใชใ้ น ชีวิตประจาวันได้ ชวี ติ ประจาวันได้ ชีวติ ประจาวันได้ ชวี ติ ประจาวันได้ ถูกต้องเหมาะสม อย่างเหมาะสม บางส่วน นอ้ ยมาก อธบิ ายคุณคา่ อธิบายคณุ คา่ อธิบายคุณคา่ อธบิ ายคณุ ค่า ได้ตรงประเด็น ไดต้ รงประเด็น ไดต้ รงประเดน็ ได้นอ้ ยมากและ และถูกต้องทั้งหมด เป็นส่วนใหญ่ เปน็ เพียงบางสว่ น ไมต่ รงประเดน็ คิดวเิ คราะห์ได้ คิดวเิ คราะหไ์ ด้ คดิ วิเคราะหไ์ ด้ คดิ วิเคราะหไ์ ด้ อยา่ งสร้างสรรค์ใน อยา่ งสร้างสรรคไ์ ด้ อยา่ งสรา้ งสรรค์ได้ อย่างสรา้ งสรรค์ ด้านบวกไดท้ ั้งหมด เป็นสว่ นใหญ่ เพยี งบางสว่ น น้อยมาก เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ๑8-๒๐ ดีมาก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ตา่ กวา่ 12 ปรับปรงุ เกณฑก์ ารตดั สนิ : ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป (ตอ้ งไดร้ ะดบั พอใชข้ ึน้ ไป)

1076 ค่มู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ การอธิบายคณุ ค่าของเรือ่ งที่อ่าน คาช้ีแจง ให้ครูผูส้ อนประเมินผลการทากจิ กรรม/ใบงาน โดยเขยี นคะแนน ลงในชอ่ งที่กาหนดให้ถูกตอ้ ง ลาดับ ช่ือ - สกลุ คะแนน คิดเป็น สรปุ ผล ที่ ทไ่ี ด้ รอ้ ยละ การประเมิน ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผา่ น ไมผ่ า่ น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ รวม (คน) คดิ เปน็ ร้อยละ ผลการประเมนิ  ดมี าก ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ...............  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ...............  ปรับปรงุ .........คน คดิ เป็นร้อยละ............... สรุปผลการประเมินรายชนั้ เรยี น  นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน จานวน......................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................  นกั เรียนไมผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมิน จานวน......................... คน คดิ เป็นร้อยละ.................... . ลงชื่อ.................................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) ........../..................../..........

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๗ เรอื่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1077 10. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากดั การใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

1078 คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบความรู้ท่ี 4 เรอื่ ง การอธบิ ายคณุ ค่าของเรอ่ื งทอ่ี ่าน หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 เร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 เรือ่ ง การอธบิ ายคุณค่าของเรื่องท่ีอ่าน รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ การวิเคราะห์และเขยี นอธบิ ายคุณคา่ จากเร่อื งท่ีอ่าน การวิเคราะห์ หมายถึง การพิจารณาตรวจตรา แยกแยะและประเมินค่า ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อ ผู้วิเคราะห์ในการนาไปแสดงความคิดเห็น อภิปรายข้อเท็จจริงให้ผู้อื่นทราบ ด้วยว่าใครเป็นผู้แต่ง เป็นเร่ือง เก่ยี วกับอะไร มีประโยชน์อยา่ งไร ต่อใครบ้าง ผู้วเิ คราะห์ มีความเหน็ อย่างไร เร่ืองท่ีอ่านมีคุณค่าด้านใดบ้าง และแตล่ ะด้าน สามารถนาไปประยกุ ต์ ให้เกดิ ประโยชน์ต่อชีวติ ประจาวนั อยา่ งไรบา้ ง แนวทางในการวเิ คราะหว์ รรณกรรม การวิเคราะห์วรรณกรรมมีหลักเกณฑ์การปฏิบัติอย่างกว้าง ท้ังน้ีเพ่ือให้ครอบคลุมงานเขียนทุก ประเภทแต่ละประเภท ผวู้ เิ คราะห์ต้องนาแนวการวิเคราะห์ไปปรบั ใช้ ให้เหมาะสมกับงานเขยี นแต่ละชิ้นงาน ซงึ่ มีลกั ษณะแตกต่างกันไป ซ่ึงประพนธ์ เรืองณรงค์ และคณะ (๒๕๔๕ : ๑๒๘) ได้ใหห้ ลักเกณฑ์กวา้ ง ๆ ใน การวิเคราะหว์ รรณกรรม ดงั นี้ ๑. ความเป็นมาหรือประวัติของหนงั สอื และผแู้ ตง่ เพ่ือชว่ ยใหว้ เิ คราะห์ในส่วนอื่น ๆ ๒. ลักษณะคาประพนั ธ์ ๓. เรอื่ งยอ่ ๔. เนื้อเรื่อง ให้วิเคราะห์เร่ืองในหัวข้อต่อไปนี้ตามลาดับ โดยบางหัวข้ออาจจะมี หรือไม่มีก็ได้ตาม ความจาเป็น เช่น โครงเร่ือง ตัวละคร ฉาก วิธีการแต่ง ลักษณะการเดินเร่ือง การใช้ถ้อยคา สานวนในเร่ือง ท่วงทานองการแต่ง วิธคี ดิ สรา้ งสรรค์ ทัศนะหรอื มมุ มองของผเู้ ขียน เป็นต้น ๕. แนวคิด จุดมงุ่ หมาย เจตนาของผเู้ ขยี นทฝ่ี ากไว้ในเรอื่ ง ซ่ึงต้องวเิ คราะห์ออกมาก คุณค่าของวรรณกรรม โดยปกตจิ ะวิเคราะหต์ ามหัวข้อต่อไปน้ี ๑) คุณคา่ ดา้ นวรรณศลิ ป์ คอื ความไพเราะของบทประพนั ธ์ ซง่ึ อาจทาใหผ้ ูอ้ า่ นเกิดอารมณ์ ความรสู้ กึ และจินตนาการตามรส ความหมายของถอ้ ยคาและภาษาที่ผู้แตง่ เลอื กใช้เพื่อให้มีความหมายกระทบใจผูอ้ า่ น แนวการวิเคราะห์คณุ ค่า ๒) คุณค่าดา้ นเนื้อหาสาระ แนวความคิดและกลวธิ นี าเสนอ ๓) คุณค่าด้านสังคม วรรณคดีและวรรณกรรมจะสะท้อนให้เห็นสภาพของสังคมและวรรณคดีที่ดี สามารถจรรโลงสังคมได้อีกด้วย ๔) การนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวัน ผอู้ า่ นสามารถนาแนวคิดและประสบการณ์จากเร่ืองท่อี า่ น ไปประยุกตใ์ ช้หรอื แกป้ ญั หาในชีวติ ประจาวันได้

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๗ เรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1079 ใบงานท่ี 4 เร่อื ง การอธบิ ายคณุ ค่าของเร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 7 เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เรอ่ื ง การอธบิ ายคุณค่าของเรื่องทีอ่ า่ น รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ คาชีแ้ จง ให้นกั เรยี นเขยี นอธบิ ายคุณค่าทไี่ ด้จากการอา่ นเร่ือง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท ใหถ้ กู ตอ้ ง ๑) คณุ คา่ ด้านวรรณศลิ ป์ ด้านการแตง่ ......................................................................................................................................... ด้านการใช้ภาษา.................................................................................................................................. ดา้ นการใชค้ า....................................................................................................................................... ๒) คุณคา่ ด้านเนื้อหาสาระ ดา้ นขอ้ คิด............................................................................................................................................ ดา้ นการลาดบั เรอ่ื ง............................................................................................................................. ดา้ นการสรปุ เร่อื ง................................................................................................................................. ๓) คุณคา่ ด้านสงั คม ใหข้ ้อคิดอะไรแกส่ ังคม........................................................................................................................ ดา้ นการสะท้อนภาพสงั คม.................................................................................................................. มีการสอดแทรกวัฒนธรรมอยา่ งไร...................................................................................................... ๔) การนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวัน ชอื่ ....................................................นามสกลุ ..................................................ช้นั ...............เลขท.่ี ............

1080 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวคาตอบใบงานท่ี 4 เรื่อง การอธิบายคณุ คา่ ของเรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 เร่ือง การอธิบายคุณคา่ ของเร่ืองท่อี า่ น รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ คาชแ้ี จง ให้นกั เรียนเขยี นอธิบายคุณคา่ ทไ่ี ดจ้ ากการอา่ นเรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท ให้ถูกตอ้ ง ๒) คุณค่าด้านวรรณศิลป์ การตรวจขึ้นอยกู่ ับดลุ พินจิ ของครผู ้สู อน ดา้ นการแต่ง......................................................................................................................................... ด้านการใช้ภาษา.................................................................................................................................. ดา้ นการใชค้ า....................................................................................................................................... ๒) คุณคา่ ดา้ นเนื้อหาสาระ ดา้ นขอ้ คิด............................................................................................................................................ ด้านการลาดบั เรอ่ื ง............................................................................................................................. ด้านการสรปุ เรอ่ื ง................................................................................................................................. ๓) คณุ คา่ ดา้ นสงั คม ให้ขอ้ คดิ อะไรแกส่ งั คม........................................................................................................................ ดา้ นการสะท้อนภาพสงั คม.................................................................................................................. มกี ารสอดแทรกวฒั นธรรมอยา่ งไร...................................................................................................... ๔) การนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวนั

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๗ เร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท ๑๐๘๑ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 เรอ่ื ง การเขียนคาแนะนาและคาอธิบายแสดงขนั้ ตอน หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 7 เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท เวลา 1 ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชีว้ ัด สาระท่ี 2 การเขยี น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอย่างมีประสิทธภิ าพ ตวั ชีว้ ดั ป.๕/๒ เขียนสื่อสารโดยใชค้ าได้ถูกตอ้ งชัดเจน และเหมาะสม ป.๕/๙ มมี ารยาทในการเขยี น ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การเขียนคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงข้ันตอน เป็นการเขียนเพ่ือให้ข้อเสนอแนะ ความรู้และความ เข้าใจ ภาษาท่ีใช้ควรใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย ชัดเจน ความหมายกระชับ เขยี นถูกต้องตามลาดับขัน้ ตอน เพ่ือให้ สามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ถูกตอ้ งหรือนาไปใช้ได้ถูกวิธีและเหมาะสม ๓. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) บอกหลกั การเขยี นคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงข้นั ตอนได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) เขียนคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงขั้นตอนได้ 3.3 ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) เห็นประโยชนข์ องการเขยี นคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงขั้นตอน ๔. สาระการเรยี นรู้ - การเขียนคาแนะนาและคาอธิบายแสดงข้นั ตอน ๕. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการส่ือสาร 5.2 ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ใฝ่เรียนรู้ 6.2 มงุ่ ม่นั ในการทางาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑๐๘๒ คมู่ การจดั กจิ กรรมการเรียน รายวชิ า ภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 เรือ่ ง การเขียนคาแนะน ลาดับ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้ันตอนการจดั เวลา แ ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ กิจกรรมคร 1. ขอบเขตเน้ือหา ขั้นนา 5 1. ครนู ารูปภาพอาหา - การเขียนคาแนะนา นาที กะเพรา” มาให้นกั เรีย สงั เกต และคาอธบิ ายแสดง ตัวอย่างรูปภาพผัดก ข้นั ตอน 2. ครูต้งั คาถามกระต สนใจ ดงั น้ี ครู : อาหารในรปู ภาพ อะไร ครู : ใครสามารถอธิบ ทาอาหารในรปู ภาพน 3. ครูพดู แสดงความค จากตวั แทนนกั เรียนพูด

มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) นรู้ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 7 เร่ือง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท นาและคาอธบิ ายแสดงขนั้ ตอน จานวน 1 ช่ัวโมง แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมนิ รู กจิ กรรมนักเรยี น - รูปภาพ การเรียนรู้ าร “ผัด 1. นักเรยี นดรู ปู ภาพ “ผัด ผัดกะเพรา ยนดแู ละ กะเพรา” และสงั เกตผัด กะเพรา กะเพรา ตัวอย่างรูปภาพผัดกะเพรา ตนุ้ ความ 2. นกั เรียนร่วมกนั ตอบคาถาม - คาถามอยู่ในสือ่ - สังเกตการตอบ ดังน้ี PPT คาถามของ พชอื่ วา่ นักเรียน : ผดั กะเพรา นักเรียน จากน้ันตัวแทนนักเรียนออกมา บายวิธกี าร พดู อธบิ ายวิธกี ารทาผัดกะเพรา นไ้ี ดบ้ ้าง ให้ครแู ละเพอื่ น ๆ ฟงั คดิ เห็นต่อ 3. นกั เรียนทราบจุดประสงค์ ดอธบิ ายจบ ในการเรยี น

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท ลาดับ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขน้ั ตอนการจัด เวลา แ ที่ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กิจกรรมคร 4. จากน้ันครูเช่ือมโย เนอ้ื หาในบทเรียน 2. ขัน้ สอน 25 1. ครูตง้ั คาถามเพ่อื น นาที เนอ้ื หาของการเขียนค และคาอธิบายแสดงขนั้ ครู : นอกจากอธิบายก ผัดกะเพรานักเรียนคดิ สามารถอธบิ ายวธิ ีการ ได้อีกบ้าง 2. ครูใหน้ ักเรียนอภิป ความรู้เกย่ี วกับการเข คาแนะนาและคาอธิบ ข้นั ตอน โดยการศกึ ษ ความรทู้ ่ี 5 3. ครตู ้ังคาถามเพ่อื ต

๑๐๘๓ แนวการจัดการเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมนิ รู กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู้ ยงเข้าสู่ 4. นกั เรยี นเขา้ สู่เนอ้ื หาใน บทเรยี น นาอธบิ าย 1. นักเรียนตอบคาถาม - คาถามสอ่ื PPT - สงั เกตการตอบ คาแนะนา เก่ียวกับการเขยี นคาแนะนา เรื่องการเขยี น คาถามของ นตอน ดงั น้ี และคาอธบิ ายแสดงขั้นตอน คาแนะนา และ นกั เรยี น ยการทา ดงั น้ี คาอธบิ ายแสดง ดวา่ เรา นกั เรียน : เราสามารถอธบิ าย ขนั้ ตอน รทาอะไร วิธกี ารทาอาหารชนิดอนื่ ๆ ได้ อกี เช่น ข้าวผัด นา้ พริกกะปิ ผัดผัก ฯลฯ และอธิบาย ขัน้ ตอนการทางาน เชน่ การลา้ ง รถยนต์ การทาความสะอาดบ้าน การซักผ้า การซอ่ มแซม เคร่อื งใชใ้ นครัวเรอื น ฯลฯ ปราย 2. นกั เรียนอภปิ รายความรู้ - ใบความรทู้ ี่ 5 ขยี น เกย่ี วกบั การเขียนคาแนะนา การเขยี น บายแสดง และคาอธบิ ายแสดงข้นั ตอน คาแนะนา และ ษาจากใบ โดยการศึกษาจากใบความรู้ คาอธิบายแสดง ที่ 5 ขัน้ ตอน ตรวจสอบ 3. นกั เรยี นระดมความคดิ

๑๐๘๔ คูม่ ลาดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขน้ั ตอนการจัด เวลา แ ที่ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมคร ความเข้าใจของนกั เรีย ครู : การเขียนคาแนะ คาอธิบายแสดงขั้นตอ อะไร ครู : ถ้านกั เรียนจะเข อธิบายข้นั ตอนของเร เรอ่ื งหนงึ่ จะมหี ลกั กา อยา่ งไร จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 4. ครูฟังนักเรยี นพดู อ 1. บอกหลักการเขียน สรปุ เกยี่ วกบั หลกั การเ คาแนะนาและ คาแนะนาและคาอธบิ คาอธิบายแสดง ข้นั ตอน แล้วแสดงคว ข้นั ตอนได้ คิดเหน็ จากสง่ิ ท่นี ักเรยี 5. ครอู ธบิ ายเนอ้ื หาเพ เกย่ี วกบั การเขยี นคาแ และคาอธิบายแสดงข ดงั น้ี - ความหมายของกา - หลกั การเขียนอธบิ แสดงขัน้ ตอน

มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน รู กจิ กรรมนักเรียน การเรียนรู้ ยน ดงั นี้ และช่วยกันตอบคาถาม ดังนี้ ะนาและ นักเรยี น : ตอบจากการระดม อนคือ ความคิดและจากการศกึ ษา ใบความรู้ ขยี น นักเรียน : เขยี นอธบิ าย รื่องใด ขน้ั ตอนใหถ้ กู ตอ้ ง ชัดเจน ารเขียน เข้าใจงา่ ย ผอู้ ่านสามารถปฏิบตั ิ ตามไดถ้ ูกต้อง อธบิ าย 4. นักเรียนพดู สรปุ หลกั การ - สื่อ PPT เรอ่ื ง 1. ประเมนิ เขยี น หลกั การเขยี นคาแนะนาและ การเขยี น การสรปุ หลักการ บายแสดง คาอธบิ ายแสดงขัน้ ตอน คาแนะนา วาม จากนั้นฟงั ครพู ูดสรุปอกี ครงั้ และคา อธบิ าย ยนสรปุ แสดงข้ันตอน พอื่ สรปุ 5. นักเรียนจดบันทกึ สาระ แนะนา สาคัญของเนือ้ หาในสอื่ PPT ขั้นตอน เรอ่ื ง การเขยี นคาแนะนาและ ารอธบิ าย คาอธิบายแสดงขนั้ ตอน บาย

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๗ เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาํ เนดิ มะกะโท ลําดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรรมคร - ลกั ษณะการอธิบา 6. ครยู กตัวอยา่ งการเ อธิบายแสดงขน้ั ตอนเ การทาํ นาํ้ พริกกะปิ น้ําพริกทาํ ไม่ยาก ครกและสากหาม กะปพิ ริกกระเทีย มะเขือพวงเขียวส อีกท้ังนํ้าตาลปีบ๊ มะนาวบีบคั้นน้าํ น้ําปลาหยดลงไป จมิ้ ผกั สดรสโอชา 3. 2. เขียนคําแนะนาํ ข้นั ปฏบิ ตั ิ 15 7. ครูพดู ชแี้ จงการปฏ และคําอธบิ ายแสดง นาที กจิ กรรมในใบงานท่ี 5 ข้นั ตอนได้ การเขียนคําแนะนาํ แล 3. นําข้อคิดไปประยกุ ต์ คําอธิบายแสดงขน้ั ตอ ใช้ในชีวติ ประจําวนั ได้ (ครขู ้นึ กจิ กรรมในจอ ว่า : นักเรียนทําใบงาน การเขียนคาํ แนะนําแล

แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ ๑๐๘๕ - คาํ ประพันธ์ การประเมิน รู กจิ กรรมนกั เรยี น เร่อื ง การทาํ การเรียนรู้ น้าํ พรกิ ายท่ดี ี 6. นกั เรยี นช่วยกนั วิเคราะห์ 2. ตรวจใบงาน เขียน - ใบงานที่ 5 ที่ 5 เร่ือง ข้นั ตอนการทาํ น้ําพริกกะปิ การเขยี น 3. สังเกต ดงั นี้ คาํ แนะนาํ และ พฤติกรรม 1. เตรียมครก สาก พรกิ คาํ อธิบายแสดง ของนักเรยี น ก กระเทยี ม มะนาว นํา้ ปลา ขน้ั ตอน มาเตรียม มะเขือพวง ใหพ้ รอ้ ม ยม 2. ตาํ พริกกบั กระเทียมให้ สดใส ละเอยี ดแลว้ ใสน่ ้ํามะนาว บ นาํ้ ตาลป๊บี และนํา้ ปลา าไว้ 3. จากนัน้ ปรงุ รสตามใจ ป ชอบ า 4. โรยหน้าดว้ ยมะเขือพวง ใหส้ วยงาม ฏบิ ตั ิ 7. นักเรียนทาํ กจิ กรรมในใบ 5 งานที่ 5 การเขียนคําแนะนาํ ละ และคําอธิบายแสดงขั้นตอน อน PPT (นกั เรยี นทง้ั ตน้ ทาง/ปลายทาง นท่ี 5 ทาํ กจิ กรรมพรอ้ มกนั ) ละ

๑๐๘๖ คมู่ ลาดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ข้นั ตอนการจัด เวลา แ ท่ี จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมคร คาอธบิ ายแสดงขัน้ ตอ 8. ครูเฉลยใบงาน ให ตรวจสอบความถูกต้อ งานท่ี 5 พร้อมกนั 4. ขัน้ สรุป 5 1. ครูตงั้ คาถามเพ่อื ส นาที ความรู้ ดังนี้ ครู : การเขียนคาแนะ คาอธบิ ายแสดงขนั้ ตอ ประโยชนอ์ ย่างไร 2. จากน้นั ครสู รปุ ควา PPT เรื่อง การเขยี นค และคาอธบิ ายแสดงข

มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน รู กจิ กรรมนกั เรียน การเรยี นรู้ อน) ห้นักเรยี น 8. นักเรยี นตรวจใบงานที่ 5 - สอื่ PPT เรอ่ื ง - สังเกตการตอบ องของใบ ร่วมกันและสรปุ การทา การเขียน คาถามของ กิจกรรม คาแนะนา นักเรยี น สรปุ และคาอธิบาย ะนาและ 1. นักเรียนทัง้ หอ้ งชว่ ยกัน แสดงขน้ั ตอน อนมี ตอบคาถามเพ่ือสรปุ ความรู้ - คาถาม ดังน้ี นักเรยี น : ช่วยให้เรามขี อ้ มลู เก่ยี วกบั การทางานเรือ่ งใด เรื่องหนงึ่ ซง่ึ ภายหลงั สามารถ นามาดแู ละศกึ ษาได้อกี ครง้ั ามรู้ในสอื่ 2. นกั เรียนรว่ มกันสรปุ ความรู้ - สอื่ PPT เร่ือง คาแนะนา กบั ครูอกี คร้งั เพือ่ เนน้ ยา้ ให้ การเขียน ข้ันตอน เข้าใจอีกครง้ั คาแนะนา และคาอธิบาย แสดงขัน้ ตอน

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๗ เรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1087 8. สอื่ การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบความรู้ท่ี 5 เร่อื ง การเขยี นคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงขัน้ ตอน 2. ใบงานท่ี 5 เรอ่ื ง การเขยี นคาแนะนาและคาอธิบายแสดงข้ันตอน 3. สอื่ PPT เร่ือง การเขียนคาแนะนาและคาอธิบายแสดงขนั้ ตอน 4. คาถาม 5. สมุดบันทกึ 6. คาประพันธเ์ รอื่ ง การทานา้ พรกิ 9. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี 5 เรอ่ื ง การเขยี นคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงขนั้ ตอน ส่ิงทตี่ อ้ งการวดั / ประเมิน วธิ กี าร เครื่องมือทใี่ ช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - คาถาม รอ้ ยละ ๖๐ - บอกหลกั การเขยี นคาแนะนา - พจิ ารณาจากการตอบ ขึน้ ไป และคาอธิบายแสดงข้นั ตอน คาถามของนักเรยี น ดา้ นทักษะและกระบวนการ (P) - เขียนคาแนะนาและ - ตรวจใบงานที่ 5 - แบบประเมนิ การ รอ้ ยละ ๖๐ คาอธิบาย เขียนคาแนะนาและ ข้ึนไป แสดงข้ันตอน คาอธิบายแสดงขน้ั ตอน ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๖๐ คา่ นิยม (A) ขน้ึ ไป - เหน็ ประโยชนข์ องการเขียน - สงั เกตพฤติกรรม คาแนะนาและคาอธิบายแสดง ข้ันตอน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ - สงั เกตพฤตกิ รรม 2. มุง่ มนั่ ในการทางาน นกั เรียน อนั พงึ ประสงค์ ผ่าน สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น - แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - สังเกตพฤตกิ รรม สมรรถนะสาคัญของ ผา่ น 2. ความสามารถในการคิด นักเรยี น ผเู้ รียน

1088 ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) เกณฑป์ ระเมนิ : การเขียนคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงขน้ั ตอน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรับปรงุ ) การประเมิน เขียนแนะนาได้ ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) เขียนแนะนาไม่ 1. การเขยี น เขา้ ใจและไมส่ ับสน เขียนแนะนาได้ เขยี นแนะนาได้ ค่อยเข้าใจและมี แนะนา ถูกตอ้ งทัง้ หมด เข้าใจและไมส่ บั สน เขา้ ใจและมีสบั สน สับสนเปน็ ส่วนใหญ่ บา้ งเล็กน้อย 2. การเขยี น เขยี นอธิบายได้ เขยี นอธบิ ายได้ เขียนอธบิ ายได้ เขียนอธิบายไมค่ ่อย อธิบาย ชดั เจน เขา้ ใจง่าย ชัดเจน เข้าใจง่าย ชดั เจน เขา้ ใจง่าย ชดั เจน อา่ นแล้ว 3. การลาดบั ไมซ่ บั ซอ้ นวกวนไป เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางส่วน เข้าใจยาก ขั้นตอน มา ลาดับขนั้ ตอนได้ ลาดบั ข้นั ตอนได้ ลาดับข้ันตอนไม่ ลาดับขนั้ ตอนได้ ถกู ต้องตามวธิ กี าร ถูกตอ้ งตามวธิ ีการ คอ่ ยถูกต้องตาม ถูกต้องตามวิธกี าร เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางสว่ น วธิ ีการ ทั้งหมด 4. การเรียบเรียง นาเสนอข้อมลู นาเสนอขอ้ มูล นาเสนอขอ้ มูล นาเสนอข้อมูล 5. ความถกู ต้อง ถกู ตอ้ งทุกประเด็น ถูกต้อง รอ้ ยละ ๘๐ ถกู ตอ้ ง ร้อยละ ๖๐ ถูกตอ้ ง รอ้ ยละ ๔๐ ของข้อมูลท่เี ขียน ลาดับตอ่ เนอื่ ง ลาดบั ต่อเนอื่ ง ลาดับวกวน เขา้ ใจ ไมม่ ีการลาดับ เขา้ ใจง่าย วธิ ีนา เขา้ ใจง่าย ยาก ขอ้ มูลและเข้าใจ เสนอนา่ สนใจ ยาก ขอ้ มลู เนอ้ื หา ถกู ตอ้ งสอดคล้อง ขอ้ มูลเนอื้ หา ขอ้ มูลเนอ้ื หา ขอ้ มลู ไมถ่ ูกต้อง กบั เรื่องทเ่ี ขยี น ถกู ตอ้ งสอดคล้อง ถูกต้องสอดคล้อง และไม่สอดคลอ้ ง ทง้ั หมด กับเร่ืองท่เี ขยี น กบั เร่ืองทีเ่ ขยี น กบั เรือ่ งทเี่ ขียน ทง้ั หมด ท้งั หมด เกือบทง้ั หมด รอ้ ยละ 80-90 รอ้ ยละ 60-70 เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑8-๒๐ ดีมาก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ต่ากวา่ 12 ปรับปรงุ เกณฑ์การตัดสิน : ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ รอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป (ต้องไดร้ ะดบั พอใชข้ ึ้นไป)

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๗ เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท 1089 แบบประเมนิ การเขียนคาแนะนาและคาอธิบายแสดงข้ันตอน คาช้แี จง ให้ครูผ้สู อนประเมนิ ผลการทากจิ กรรม/ใบงาน โดยเขยี นคะแนน ลงในช่องที่กาหนดใหถ้ กู ตอ้ ง ลาดับ ชื่อ - สกลุ คะแนน คดิ เป็น สรปุ ผล ท่ี ท่ีได้ รอ้ ยละ การประเมนิ ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผ่าน ไมผ่ า่ น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ รวม (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ ผลการประเมนิ  ดมี าก ..........คน คิดเป็นร้อยละ...............  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ...............  ปรับปรงุ .........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ................ สรปุ ผลการประเมนิ รายชั้นเรียน  นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน......................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.........................  นกั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน จานวน......................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ........................ . ลงชอ่ื .................................................ผปู้ ระเมนิ (..............................................) ........../..................../..........

1090 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 10. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผูท้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๗ เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1091 ใบความร้ทู ี่ 5 เรอ่ื ง การเขียนคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงขนั้ ตอน หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 7 เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 เรื่อง การเขียนคาแนะนาและคาอธิบายแสดงขน้ั ตอน รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ การเขียนอธิบาย การเขียนอธบิ าย เปน็ การเขียนเพ่ือให้ผ้อู า่ นไดร้ ับความรู้และความเขา้ ใจเรื่องราวต่าง ๆ อยา่ งละเอยี ด และถูกต้อง ดว้ ยกลวิธีทีห่ ลากหลายและเหมาะสมกบั เนอื้ หา 1. ความหมายของคาว่า “อธบิ าย” คาว่า “อธิบาย” พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542 ( 2546 : 1324 ) ได้ให้ ความหมายไวว้ ่า ก. ไขความ, ขยายความ, ชแ้ี จง ฉะนั้น จึงพอสรุปได้ว่าการเขียนอธิบาย คือ การเขียนไขความ การเขียนขยายความ หรือการเขียน ช้แี จงนน่ั เอง ซงึ่ เปน็ การเขียนที่มุ่งให้ผอู้ ่านเข้าใจเรอ่ื งราวใดเร่ืองราวหน่งึ อยา่ งถูกต้องชัดเจน โดยมุ่งที่จะบอก วา่ สิง่ นน้ั ๆ มลี ักษณะมีสภาพหรือข้อเท็จจริงเปน็ อย่างไร ซ่งึ ผเู้ ขียนให้รายละเอียด เหตผุ ล ที่ชดั เจนนา่ เชอ่ื ถือ 2. วัตถุประสงคข์ องการเขียนอธิบาย เพื่อให้ผู้อ่านได้รบั ความรู้และความเข้าใจ ในเร่ืองท่ีอธบิ ายอยา่ งละเอียด ชัดเจน ถูกต้อง ตรงตามที่ ผ้เู ขียนอธบิ ายต้องการ 3. ความสาคัญของการเขียนอธิบาย 1. ช่วยใหผ้ ้อู ่านไดร้ บั ความรูแ้ ละเข้าใจความหมายของคาได้อยา่ งถูกตอ้ ง 2. ชว่ ยให้ผู้อา่ นเขา้ ใจเรอ่ื งราวตา่ ง ๆ ไดช้ ดั เจน และกวา้ งขวางมากข้นึ 3. ช่วยให้ผู้อา่ นเขา้ ใจสาระสาคัญอนั เกยี่ วข้องกบั สงั คมและวัฒนธรรมไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 4. ชว่ ยให้ผอู้ า่ นเกดิ องค์ความรู้ใหม่และมปี ระโยชนต์ อ่ การเรยี นการสอน 4. หลกั การเขยี นอธบิ าย การเขยี นอธิบายท่ีดีควรมีหลกั การเขียน ดังนี้ 4.1) กาหนดวัตถุประสงค์ในการเขียนให้ชัดเจนว่า ต้องการเขียนอธิบายเร่ืองอะไร และมี วัตถุประสงค์ในการเขียนอยา่ งไร เพ่ือจะไดเ้ ลือกวธิ ีเขียนอธิบายไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 4.2) เตรียมเน้อื เรื่องหรือข้อมูล โดยศกึ ษาค้นคว้าจากหนงั สือหรือสือ่ อนื่ ๆ เชน่ หนังสือ คมู่ ือ ตารา นติ ยสาร วารสาร วทิ ยุ โทรทศั น์ และอินเทอรเ์ นต็ เปน็ ตน้ 4.3) กาหนดโครงเร่อื งท่ีจะเขียน เพื่อเรียบเรียงความคิดและข้อมลู ให้มีความต่อเนื่องและน่าสนใจ 4.4) เลือกวิธีการอธิบายให้เหมาะสมสอดคล้องกับเร่ือง ในบางคร้ังอาจจะต้องใช้วิธีอธิบาย มากกว่า 1 วธิ ีในการเขยี นอธิบายก็ได้

1092 คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 4.5) ควรใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย กระชับ รัดกุม และตรงไปตรงมา เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจเร่ืองได้อย่าง ชัดเจน 5. ลกั ษณะของการเขียนอธิบาย การเขียนอธิบายทใี่ ช้สื่อสารในชีวติ ประจาวนั นั้นมีหลายลกั ษณะ มีท้ังเขียนอธบิ ายในเอกสาร ตารา ตลอดจนในเว็บไซต์ต่าง ๆ ที่ปรากฏในอินเทอร์เนต็ ซึ่งลกั ษณะของการอธบิ ายเร่ืองราวต่าง ๆ มีวธิ ีการเขียน โดยสรุปดงั น้ี 5.1 การเขยี นอธิบายโดยการนิยาม การเขียนอธิบายโดยการนยิ าม หรอื ใหค้ าจากดั ความเป็นการอธิบายความหมายของคา สานวน ต่าง ๆ ใหผ้ ู้อ่านเขา้ ใจความหมายได้ถูกต้อง เช่น ตวั อยา่ ง การอธบิ ายความหมายคาในพจนานุกรมฉบบั ราชบัณฑติ ยสถาน พ.ศ. 2542 ชปี ะขาว (น.) ชอื่ แมลงทีเ่ ปน็ ผเี ส้ือของหนอนกอข้าว ถกึ (ว.) เปลี่ยว, หนมุ่ (ใช้แกค่ วายตัวผู้) เช่น ควายถกึ 5.2 การเขยี นอธบิ ายโดยยกตวั อยา่ ง การเขยี นอธบิ ายโดยยกตัวอย่างเป็นการเขียนอธิบายเร่ืองราวต่าง ๆ ซง่ึ อาจจะเป็นเรื่องโบราณ หรือเร่ืองที่คน ในสมัยปจั จุบันอาจจะไมเ่ คยรูจ้ ัก หรอื อาจเป็นองค์ความร้ใู หม่ท่เี ปน็ นามธรรม เข้าใจยาก จึง เขียนอธิบายโดยยกตัวอย่างด้วยรปู ภาพ หรอื ยกตวั อย่างประโยคเหตุการณ์เพื่อช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจไดง้ ่ายและ เรว็ ขนึ้ ตัวอยา่ ง ผกั สดท่ีคณุ แม่บ้านจะเลือกมาทาสลดั นน้ั หาได้ไมย่ ากเลยทง้ั จากตลาดสดใกลบ้ ้านหรอื แม้กระท่ัง ในซูเปอร์มาร์เก็ตก็มีผักมากมายให้คุณแม่บ้านได้เลือกสรรตามชอบใจ ไม่ว่าจะเป็นผักไทย ๆ อย่าง แตงกวา มะเขือเทศ หอมหัวใหญ่ กะหลา่ ปลี และผักกาดหอม หรือผักของฝรัง่ อย่างแคร์รอต แชลารี่ ผกั กาด แกว้ กะหลา่ ปลสี มี ่วง แรดชิ และบีทรทู เปน็ ตน้ 5.3 การอธบิ ายตามลาดบั ขัน้ ตอน การอธิบายตามลาดบั ขั้นคือ การเขียนอธบิ ายที่แสดงขั้นตอนไปตามลาดับการเขียนอธิบายวิธีนี้ มักใช้กับการอธิบายกระบวนการ กิจกรรม หรือการเปล่ยี นแปลงทมี่ ีขัน้ ตอน เชน่ วิธีทาอาหาร การทดลองทาง วิทยาศาสตร์ การออกกายบรหิ าร และการเจริญเติบโตของพชื เปน็ ตน้ ตัวอยา่ ง ไข่ตนุ๋ วุ้นเสน้ ต้นทุนตา่ ทากินแก้จน สูตรในการทา “ไข่ต๋นุ ” ท่เี จก็ จุน่ ขายในราคาโถละ 30 บาท จะใช้ไข่ไก่ 2 ฟอง หมูสับ 50 กรัม วุ้นเส้น เห็นทอดห่ัน กระเทียมเจียว ผักชี พริกชี้ฟ้าสุก ( แดง ) เขามี เทคนคิ ในการทาหรือปรุง โดยเอาไข่ไกต่ ีเข้ากบั น้าซุป (น้าต้มกระดูกหมหู รือกระดูกไก่ก็ได)้ โดยใช้สูตรน้าซุป ครงึ่ แก้วต่อไข่ไก่ 2 ฟอง (มากไปไข่ตุ๋นเหลว น้อยไปไข่ตนุ๋ แข็งกระด้างไม่ดี) ตีจนเขา้ กัน จากน้นั กใ็ สซ่ อส ซีอ๊ิว ขาว พริกไทย (ไม่ใส่น้าปลาจะทาให้เกิดกลิ่นคาว) เมื่อเคร่ืองปรุงไข่ตุ๋นเสร็จแล้วเอาวุ้นเส้นใส่เข้าไปคนให้ เขา้ กัน แลว้ เอาเหด็ หอม พรกิ ช้ีฟ้า ใสเ่ ขา้ ไปคล้าย ๆ กับโรยหน้าแลว้ นาไปน่งึ ในซึ้งนานประมาณ 20 นาที ไข่ ตุ๋นกจ็ ะสุกพอดีรบั ประทานพอยกออกมาจากซ้งึ แล้วโรยด้วยผกั ชี ตกั กินร้อน ๆ อร่อยเป็นอาหารเสริมสุขภาพ ตามคาขวญั ท่วี ่าบรโิ ภคไข่ไก่ พลานามัยสมบรู ณ์ (ข้อสาคญั อย่าใส่ผงชรู ส) ที่มา : ปัญญา เจรญิ วงศ์. “ทาได้ไมจ่ น.” ไทยรัฐ, 21 กมุ ภาพันธ์ 2546, หน้า 7

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๗ เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท 1093 5.4 การอธบิ ายดว้ ยการเปรียบเทียบ การอธิบายด้วยการเปรียบเทียบ คือ การเขียนอธิบายท่ีช้ีให้เห็นถึงความเหมือนและ ความแตกตา่ งของส่งิ ท่ีผเู้ ขยี นนามาเปรยี บเทยี บกัน เชน่ ตวั อย่าง การจะดูแลต้นส้มที่รักสักต้นให้ผลิดอกออกผลได้ดั่งใจไม่ต่ างอะไรกับการอุ้มชูดูแลเด็กอ่อ น ใช่เพียงเพราะตน้ ส้มใชเ้ วลาตั้งทอ้ ง นับแต่วันที่ผลิดอกจนถึงวันทเี่ ก็บผลไดก้ ินเวลาราวเกา้ เดือนเหมือนกับคน แต่ส้มยงั มคี วามละเอียดอ่อนกบั น้า ดนิ อากาศ รวมไปถึงแมลงจึงต้องทะนุถนอมดจุ เดยี วกับทารก (ทม่ี า : ธีรภาพ โลหติ กุล) 5.5 การอธบิ ายด้วยการแสดงเหตแุ ละผล การอธิบายด้วยการแสดงเหตุและผลคือ การเขียนอธิบายที่ชี้ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ว่า สาเหตุ นนั้ ๆ จะก่อใหเ้ กดิ ผลอะไรตามมา หรือผลลพั ธน์ น้ั ๆ เกดิ จากสาเหตุอะไร เชน่ ตวั อยา่ ง ความเครียดในชีวิตประจาวันไม่ว่าจะเป็นเครียดเร่ืองงาน เร่ืองเงิน หรือเร่ืองส่วนตัวและ การ รับประทานอาหารไมต่ รงเวลา อีกท้ังยงั รับประทานอาหารทม่ี ีรสเปร้ียวจัด และเผ็ดจัด ล้วนเปน็ สาเหตุที่ ทาให้เกิดโรคกระเพาะอาหารได้ อาการเบื้องต้น คือ ปวดท้องทั้งก่อนและหลังรับประทานอาหาร บางรายก็ คลื่นไสแ้ ละอาเจียน หากไม่ไดร้ บั การรักษาท่ถี กู ต้องอาจทาใหป้ วดท้องข้ันรุนแรงจนถึงกระเพาะอาหารทะลไุ ด้ 6. การเขยี นอธิบายโดยการขยายความ การเขียนอธิบายโดยการขยายความ เป็นการเขียนอธิบายความหมายของคาโดยขยายความ และ เสนอรายละเอียดจากการศึกษาค้นคว้าส่วนที่เก่ียวข้องกับคา แล้วนามาเรียบเรียงเป็นเรื่องราวอันเป็น องค์ความรู้ที่กว้างขวางและครบสมบูรณ์ จนสามารถนาไปใช้อ้างอิงได้ ดังจะเห็นได้จากการเขียนอธิบายใน สารานุกรมตา่ ง ๆ เชน่ สารานกุ รมวฒั นธรรมไทยภาคกลาง ภาคเหนือ ภาคอสี าน ภาคใต้ สารานุกรมสาหรับ เยาวชน และสารานุกรมแนะนาหนังสอื ดี ๑๐๐ เลม่ เปน็ ต้น 7. การเขยี นอธิบายเปรยี บเทียบ การเขียนอธิบายเปรียบเทียบเป็นการเขียนเพื่ออธิบายเร่ืองราวต่าง ๆ ให้ผู้อ่านเข้าใจง่ายขึ้นโดย การเปรยี บเทยี บสงิ่ ของสองสิง่ เหตุการณ์หรอื ความเปลยี่ นแปลงของสงั คมท่ตี ่างยุคสมัยกนั เพื่อใหผ้ อู้ ่านเขา้ ใจ ถงึ ความเหมือนความแตกต่างและความเปล่ียนแปลงทีเ่ กดิ ขน้ึ

1094 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ตวั อย่าง แผนภาพการเขียนอธบิ ายโครงเรื่อง งานวันเดก็ วาดรูป การประกวด การเลน่ เล่นเกม รอ้ งเพลง ความสามารถ บนั เทงิ จับสลาก ตอบปัญหา งานวันเดก็ การแสดง มายากล ราไทย สวนสัตว์ การชมสถานท่ี สนามบิน เร่ือง งานวันเด็ก งานวันเด็กของอาเภอปีนี้ จัดที่สวนสัตว์และสนามบิน ในงานจัดให้มีการประกวด ความสามารถ ได้แก่ การวาดรูประบายสี การรอ้ งเพลง และการตอบปัญหา มีบรเิ วณที่จดั ให้พ่อ แม่ ผปู้ กครองพาบตุ รหลานมาเล่นบันเทงิ ได้แก่การเล่นเกมและจับสลากของเล่น นอกจากน้แี ลว้ ยังจัด เวทีการแสดงเพอ่ื สง่ เสรมิ ความสามารถด้านการแสดงของนักเรยี น โดยใหแ้ สดงมายากลและราไทย

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๗ เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1095 ตวั อยา่ งแผนภาพโครงเรอื่ ง การทานา้ พรกิ กะปิ https://sites.google.com/site/aommznemoshop/xahar-phakh-klang/na-phrik-pla-thu วธิ ีการทานา้ พริกกะปิ ๑. โขลกพรกิ กบั กระเทียม ตาใหเ้ ขา้ กัน ๒. ใส่กุ้งแหง้ กะปิ น้าตาลปี๊บ มะเขอื พวง ตาเบา ๆ พอให้มะเขอื แตก ๓. ปรุงดว้ ยน้าปลา น้ามะนาว คนใหเ้ ข้ากนั ตักใสถ่ ว้ ย วิธีทาน้าพรกิ กะปิ น้าพรกิ กะปขิ องแตล่ ะบา้ นมผี สมหลกั เหมือน ๆ กนั แตว่ ธิ ที าและการปรงุ รสจะแตกตา่ งกันไปตาม บา้ น ตามแต่ละพน้ื ที่ มวี ิธีการทาดงั น้ี ๑. โขลกพรกิ ขห้ี นกู ับกระเทียมให้ละเอียด ระหวา่ งตาใหใ้ ช้มือป้องทปี่ ากครกเพ่ือป้องกันไมใ่ ห้พริก กบั กระเทยี มกระเด็นออกมา ๒. ใส่กงุ้ แหง้ ป่น กะปิ กบั นา้ ตาลป๊ีบลงไป ใชส้ ากขยี้ คลุกเคลา้ ใหเ้ ข้ากนั แล้วใสม่ ะเขือพวงลงไป ใช้ สากบบุ ให้พอแตก ๓. ปรุงรสด้วยน้าปลา นา้ มะนาว และคนใหเ้ ข้ากนั แลว้ ตกั ใสถ่ ้วย แค่น้ีกไ็ ดน้ า้ พริกกะปริ สเดด็ แลว้ วภิ า ตณั ฑลุ พงษ์. ๒๕๕๔. แนวการพฒั นาการเรียนการสอนภาษาไทยในระดับประถมศึกษา. กรงุ เทพฯ : สานกั พิมพ์คณะรัฐมนตรีและราชกจิ จานเุ บกษา.

1096 คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบงานที่ 5 เร่อื ง การเขียนคาแนะนาและคาอธิบายแสดงขน้ั ตอน หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 7 เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 5 เรอื่ ง การเขียนคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงขน้ั ตอน รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ คาช้ีแจง ให้นักเรยี นเขยี นคาแนะนาหรือการอธบิ ายขั้นตอนเรอ่ื งใดเรื่องหนึง่ ทสี่ นใจ แผนภาพโครงเร่ืองการเขียนคาแนะนา/อธบิ ายแสดงขน้ั ตอน ชือ่ เรอ่ื ง จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนวิธีการทางาน ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ......................................................................................

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๗ เรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1097 ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... สรุปการทางาน ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ชอ่ื .....................................................นามสกลุ ...............................................ช้นั .................เลขท.ี่ ..............

1098 คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวคาตอบใบงานท่ี 5 เรอ่ื ง การเขยี นคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงขั้นตอน หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 7 เร่ือง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 เรื่อง การเขยี นคาแนะนาและคาอธบิ ายแสดงข้นั ตอน รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๕ คาช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นเขียนคาแนะนาหรือการอธบิ ายขน้ั ตอนเร่ืองใดเรอ่ื งหนงึ่ ทส่ี นใจ ตัวอยา่ งการเขยี นคาแนะนาและการอธบิ ายแสดงขั้นตอน “การทาขา้ วผัดหมู” ชอ่ื เรอ่ื ง การทาขา้ วผดั หมู จดุ ประสงค์ 1. เพือ่ ใหผ้ ้อู า่ นทาขา้ วผดั หมูได้ถูกตอ้ ง 2. เพื่อใหผ้ อู้ า่ นนาความรทู้ ่ีไดไ้ ปประกอบอาหารในชีวิตประจาวนั ขนั้ ตอนวิธีการทางาน 1. ล้างผัก หน่ั หมเู ปน็ ช้ินเลก็ ๆ หมกั หมดู ว้ ยน้ามันหอย ซอี ิ๊วขาว นา้ ปลา 2. ต้งั กระทะใส่นา้ มนั เล็กน้อย รอจนรอ้ น เอากระเทยี มสบั +หอมใส่ลงไปในกระทะ 3. พอหมเู รม่ิ สกุ ใสห่ อมหวั ใหญ่ ใชต้ ะหลิวคนใหท้ วั่ แล้วตอกไขล่ งไป 4. ยไี ข่ให้กระจาย ปรงุ รสดว้ ยนา้ มันหอย นา้ ปลา ผงรสดี พอประมาณ 5. ใสข่ า้ วสวย 1 ถว้ ย แลว้ ผดั ใหเ้ ข้ากัน ถา้ มีผกั ห่ันช้นิ เล็ก ๆ เชน่ คะนา้ สามารถใส่ได้ 6. ผัดจนข้าวสุกได้ท่ี จากนนั้ ชิมขา้ วผัดของตนเองใหไ้ ด้รสชาตติ ามต้องการ 7. ตกั ใส่จานให้สวยงาม เปน็ อนั เสร็จขนั้ ตอนการทาขา้ วผดั หมู สรุปการทางาน การทาขา้ วผัดหมูเป็นการทาอาหารในครวั เรือนทงี่ ่าย ไมย่ งุ่ ยากและสะดวก ดังนั้น ทกุ คนสามารถทาข้าวผดั หมูรบั ประทานไดเ้ องทบี่ ้าน

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท ๑๐๙๙ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 6 เรอ่ื ง การพูดลาดับขัน้ ตอนการปฏิบัติงาน เวลา 1 ชัว่ โมง หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 7 เรอื่ ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 3 การพูด การฟัง และการดู มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงั และดอู ยา่ งมวี ิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคดิ และความร้สู กึ ใน โอกาสตา่ ง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตวั ช้ีวัด ป.๕/๔ พดู รายงานเรอ่ื งหรือประเด็นท่ีศกึ ษาคน้ คว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา ป.๕/๕ มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การพูดลาดับขั้นตอนการปฏิบัติงาน เป็นการนาเสนอข้อมูลท่ีได้จากการศึกษาค้นคว้า ควรพูดให้ ชัดเจนเรียงเนอ้ื หาตามลาดับ เพ่ือให้ผู้ฟังเกดิ ความรู้ ความเข้าใจ ปฏบิ ัติตามได้ และควรมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๓. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) บอกหลกั การพูดลาดบั ข้นั ตอนการปฏิบตั ิงานได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) พูดลาดบั ขั้นตอนการปฏิบตั งิ านได้ 3.3 ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๔. สาระการเรยี นรู้ - การพูดลาดบั ข้นั ตอนการปฏิบตั งิ าน ๕. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 5.2 ความสามารถในการคิด ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวนิ ยั 6.2 มงุ่ มั่นในการทางาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑๑๐๐ คมู่ การจดั กิจกรรมการเรียน รายวชิ า ภาษาไทย หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 6 เร่อื ง การพดู ลาํ ด ลําดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขั้นตอนการจดั เวลา แ ที่ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรรมคร 1. ขอบเขตเนอื้ หา 1. ครทู บทวนเรือ่ ง กา - การพดู ลําดบั ขั้นตอน ขัน้ นาํ 5 อธบิ ายขนั้ ตอนการทํา การปฏบิ ัตงิ านได้ นาที และให้นักเรียนรว่ มตอ คาํ ถาม ดงั นี้       ครู : การเขียนอธบิ าย ประโยชน์อยา่ งไรต่อน ครู : ช่วั โมงท่ีแล้ว นัก เขยี นอธบิ ายข้ันตอนเร อะไรบา้ ง 2. ครูถามนกั เรียนต่อ ครู : เราจะใชว้ ิธีการอ นาํ เสนอใหผ้ ู้อน่ื ทราบ เราเขียนอธิบาย 3. ครกู ลา่ ววา่ วนั นีจ้ ะ

มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) นรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 7 เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาํ เนดิ มะกะโท ดบั ขน้ั ตอนการปฏบิ ตั งิ าน จาํ นวน 1 ชว่ั โมง แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ รู กจิ กรรมนกั เรยี น - สงั เกตการตอบ ารเขียน 1. นักเรียนร่วมกนั ทบทวน คําถามของ างาน เก่ยี วกับเรอ่ื ง การเขยี นอธิบาย นักเรยี น อบ ขัน้ ตอนการทํางาน โดยการตอบคําถาม ดงั นี้ ยมี นักเรยี น : ทําใหจ้ ัดลําดบั - คําถาม นักเรียน ความคดิ และสามารถอธบิ าย กเรียน ขัน้ ตอนของเรื่องใดเร่อื งหนึ่ง รื่อง ใดอยา่ งมีระบบ นักเรียน : การทําขา้ วผัด การล้างรถ การซักผา้ การทํา ความสะอาดบ้าน ฯลฯ อไปว่า 2. นกั เรยี นช่วยกันคิดและตอบ - คาํ ถาม - สังเกตการตอบ อย่างไรที่ คําถาม คาํ ถามของ บในสง่ิ ที่ นักเรียน : พดู นาํ เสนอ พดู นกั เรยี น รายงาน ะให้ 3. นกั เรยี นปรกึ ษากนั ภายใน

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๗ เร่ือง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท ลาดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขน้ั ตอนการจัด เวลา แ ที่ จุดประสงค์การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กจิ กรรมคร นกั เรยี นออกมาพดู นา งานเขยี นของตนเองท อธบิ ายลาดับขัน้ ตอน 2-3 นาที 4. ครูพดู แสดงความค สรปุ ทา้ ย จากน้ันเชอ่ื ม สูเ่ นอ้ื หาในบทเรยี น 2. ขั้นสอน 20 1. ครตู ั้งคาถามเพอ่ื น นาที เน้อื หาของการพูดลาด ขั้นตอนการปฏบิ ตั งิ าน ครู : ถา้ นกั เรียนจะพูด ขั้นตอนการปฏิบัตงิ าน ใหผ้ ู้ฟงั เข้าใจ นักเรยี น วธิ กี ารอยา่ งไร จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2. ครพู ดู สรปุ และอธบิ 1. บอกหลกั การพูด ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั ก ลาดับขนั้ ตอนการ ลาดับขั้นตอนการปฏิบ ปฏิบัติงานได้ เช่น - พูดรายงานดว้ ยการ

๑๑๐๑ แนวการจัดการเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมิน รู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู้ าเสนอ กล่มุ โดยหาตวั แทนออกมาพดู ทไ่ี ดเ้ ขยี น นาเสนองานเขยี นของตนเอง กลุ่มละ คดิ เหน็ 4. นกั เรียนทราบจุดประสงค์ มโยงเข้า ในการเรียนและเข้าสเู่ นอ้ื หาใน บทเรียน นาอธบิ าย 1. นักเรียนตอบคาถาม - คาถาม - สังเกตการตอบ ดบั เกย่ี วกับการพดู ลาดบั ขน้ั ตอน คาถามของ น ดังนี้ การปฏบิ ตั งิ าน ดงั นี้ นักเรียน ดนาเสนอ นักเรยี น : พูดนาเสนอให้ชดั เจน นใหด้ แี ละ พูดเสียงดังฟงั ชัด เน้ือหา นจะมี ถกู ต้อง ลาดบั การพูดตาม ความสาคญั ของเนอ้ื หา ฯลฯ บายขยาย 2. นักเรยี นสนทนา แสดง - ใบความรู้ท่ี ๖ 1. ประเมนิ การพดู ความคิดเหน็ ร่วมกันกับครู การพดู ลาดบั การสรปุ หลักการ บตั งิ าน ประกอบการศกึ ษาจาก ข้ันตอน การปฏบิ ตั งิ าน ใบความรู้ท่ี 5 การพดู ลาดับ รกลา่ วนา ข้นั ตอนการปฏิบตั งิ าน

๑๑๐๒ คูม่ ลาดับ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้ันตอนการจัด เวลา แ ท่ี จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมคร เชน่ ผรู้ ่วมงาน จดุ ประ แหลง่ ขอ้ มูล - ควรพูดใหช้ ดั เจน ออ ถูกต้อง เสยี งดังพอปร นา้ เสียงน่าฟัง - รายงานเรอื่ งตามลาด - มบี ุคลิกภาพท่ีดี - รักษาเวลาในการพูด - กลา่ วขอบคุณเมอ่ื ได ชมเชย หรือขอ้ คดิ เห็น ต่าง ๆ 3. ครูต้งั คาถามเพื่อต ความเข้าใจของนกั เรีย ครู : นักเรยี นเข้าใจหล พดู นาเสนอแลว้ หรอื ไ อย่างไร 4. ครูสอบถามนกั เรีย นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ เขีย

มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมนิ รู กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู้ ระสงค์ อกเสยี ง ระมาณ ดบั เนื้อหา ด ด้รบั คา นเรื่อง ตรวจสอบ 3. นกั เรียนระดมความคดิ - คาถาม - สังเกตการตอบ ยน ดังนี้ และช่วยกันตอบคาถาม ดังนี้ คาถามของ ลักการ นกั เรยี น : ตอบตามความ นกั เรยี น ไม่ เข้าใจ ยนว่า 4. นักเรียนพูดบอกครทู ลี ะ - ส่อื PPT เรื่อง ยน กล่มุ วา่ เขยี นอธบิ ายข้ันตอน การพดู ลาดับ

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๗ เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท ลาดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ข้ันตอนการจดั เวลา แ ที่ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรรมคร อธิบายขน้ั ตอนเกย่ี วก อะไรบา้ ง 5. ครอู ธบิ ายการเขยี น ร่างการพดู นาเสนอรา ลาดบั ข้นั ตอนการปฏบิ 3. 2. พูดลาดบั ข้ันตอน ข้ันปฏิบตั ิ 20 6. ครกู าหนดให้นกั เร การปฏิบตั งิ านได้ นาที กลมุ่ ทากิจกรรมการพ 3. มีมารยาทในการฟงั การดู และการพูด นาเสนอลาดบั ข้นั ตอน การปฏิบัตงิ าน (ครขู ้ึนข้อความในสไล ว่า : นักเรียนทากิจกร การพูดนาเสนอลาดับ การปฏบิ ัตงิ าน) 7. เมอ่ื ทากจิ กรรมเสร สรปุ การทากจิ กรรมแ

๑๑๐๓ แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ รู กิจกรรมนักเรยี น กับเรอื่ ง อะไรบ้าง จากนนั้ ครูให้ ข้นั ตอน นกั เรียนเตรยี มตวั เพ่อื จะ การปฏิบตั งิ าน ออกมาพดู นาเสนอขนั้ ตอน การปฏิบัตงิ านหน้าชัน้ เรยี นให้ เพอื่ น ๆ ในหอ้ งฟงั นแบบ 5. นักเรียนแตล่ ะลมุ่ ระดม - ใบงานที่ 6 2. ประเมนิ ายงาน ความคดิ และชว่ ยกันเขียน การพูดนาเสนอ บตั งิ าน แบบร่างการพูดนาเสนอ ลาดบั ข้นั ตอน การปฏิบตั งิ าน รายงานลาดบั ข้นั ตอน 3. สงั เกต พฤตกิ รรม การปฏบิ ตั งิ าน ของนกั เรียน รยี นแตล่ ะ 6. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มทา พูด กิจกรรมการพดู นาเสนอลาดบั น ขนั้ ตอนการปฏิบตั งิ าน ลด์ PPT (นักเรยี นท้ังต้นทางและ - ส่อื PPT รรม ปลายทางทากจิ กรรมการพดู บขนั้ ตอน นาเสนอลาดบั ขนั้ ตอน รจ็ ครู การปฏบิ ัตงิ านพรอ้ มกนั ) และ 7. นักเรียนสรปุ กจิ กรรม รว่ มกัน และประเมนิ การพูด

๑๑๐๔ คู่ม ลาดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ ที่ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กจิ กรรมคร ประเมินการพดู นาเสน ขนั้ ตอนการปฏบิ ัตงิ าน 4. ขน้ั สรุป 5 1. ครตู ั้งคาถามเพือ่ ส นาที ความรู้ ดงั นี้ ครู : การพูดลาดบั ข้นั การปฏบิ ัตงิ านมีประโ อย่างไร 2. จากนั้นครสู รปุ ควา PPT เร่อื งการพดู ลาด ข้นั ตอนการปฏบิ ตั งิ าน

มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน รู กจิ กรรมนกั เรยี น - คาถาม การเรียนรู้ นอลาดบั นาเสนอลาดับขัน้ ตอน น การปฏบิ ัตงิ านร่วมกนั - สังเกตการตอบ คาถามของ สรปุ 1. นกั เรียนท้ังหอ้ งชว่ ยกนั นกั เรยี น ตอบคาถามเพือ่ สรปุ ความรู้ นตอน ดังนี้ โยชน์ นักเรียน : ช่วยให้เป็นคนกลา้ แสดงออกในการพูดนาเสนอ ฝึกมารยาทในการพดู และ การฟงั ท่ีดี พฒั นาบุคลกิ ภาพ ของตนเองในการพดู นาเสนอ ฯลฯ ามรู้ในสอ่ื 2. นักเรยี นร่วมกันสรปุ ความรู้ - สื่อ PPT ดับ อกี คร้ัง น

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๗ เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1105 8. ส่ือการเรยี นรู้/แหล่งเรียนรู้» 1. ใบความรู้ที่ 6 เรอ่ื ง การพดู ลาดับข้ันตอนการปฏิบตั งิ าน 2. ใบงานท่ี 6 เร่ือง การเขยี นแบบรา่ งการพดู นาเสนอลาดับขัน้ ตอนการปฏิบตั งิ าน 3. ส่ือ PPT เรือ่ ง การพดู ลาดับขั้นตอนการปฏบิ ตั งิ าน 4. คาถาม 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. ใบงานท่ี 6 เรือ่ ง การเขยี นแบบร่างการพูดนาเสนอลาดบั ขั้นตอนการปฏิบัตงิ าน 2. การพดู นาเสนอลาดบั ขน้ั ตอนการปฏบิ ัตงิ าน ส่งิ ที่ตอ้ งการวดั / ประเมนิ วิธีการ เครือ่ งมอื ท่ีใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - คาถาม รอ้ ยละ ๖๐ - บอกหลกั การเขียนคาแนะนา - พิจารณาจากการตอบ ขึ้นไป และคาอธิบายแสดงข้นั ตอน คาถามของนกั เรียน ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ (P) - ตรวจใบงานที่ ๖ - เขียนคาแนะนาและ - แบบประเมนิ การ รอ้ ยละ ๖๐ คาอธิบายแสดงขนั้ ตอน เขียนคาแนะนาและคา ขน้ึ ไป อธบิ ายแสดงขั้นตอน ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ ๖๐ ค่านยิ ม (A) ข้ึนไป - เห็นประโยชน์ของการเขียน - สังเกตพฤตกิ รรม คาแนะนาและคาอธิบายแสดง นักเรียน - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ ขน้ั ตอน - สงั เกตพฤตกิ รรม อนั พงึ ประสงค์ ผ่าน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียน 1. มวี นิ ยั - แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 2. มงุ่ มั่นในการทางาน สมรรถนะสาคัญของ ผ่าน ผู้เรยี น สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ

1106 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) เกณฑป์ ระเมนิ : การพูดนาเสนอลาดบั ขัน้ ตอนการปฏบิ ัติงาน ประเดน็ ระดบั คุณภาพ การประเมิน ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) นาเสนอข้อมลู ๑. การเรียบเรยี ง นาเสนอข้อมลู นาเสนอขอ้ มลู นาเสนอขอ้ มลู ถูกต้อง ตา่ กว่าร้อยละ ถกู ต้องทุกประเด็น ถูกตอ้ ง รอ้ ยละ ๘๐ ถกู ต้อง รอ้ ยละ ๔๐ ไม่มกี ารลาดบั ลาดับต่อเน่อื งเขา้ ใจ ขน้ึ ไป ลาดบั ตอ่ เนอื่ ง ๖๐-๗๙ ลาดับ ขอ้ มูล เข้าใจยาก ง่าย วธิ ีนาเสนอ เขา้ ใจงา่ ย วกวน เข้าใจยาก นา่ สนใจ ๒. ความรู้เน้ือหา พูดความรถู้ ูกตอ้ ง พูดความรู้ถูกต้อง พูดความรูถ้ ูกต้อง พดู ความรไู้ ม่ถูกต้อง ทุกหวั เร่ือง มกี าร ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๐-๗๙ และไม่สามารถตอบ ตอบคาถามพรอ้ ม ตอบคาถามพรอ้ ม ตอบคาถามในหัว คาถามเก่ียวกบั เรอื่ ง กบั อธิบายและ กบั อธบิ ายตรงหัว เรอื่ งทน่ี าเสนอได้ ท่ีนาเสนอได้ ขยายความเพมิ่ เตมิ เรอ่ื งท่นี าเสนอ บางสว่ น ตรงหัวเร่อื งที่ นาเสนอ ๓. สอ่ื ประกอบ มแี ละใชส้ อื่ มีและใช้ส่อื มีและใช้สอ่ื ไม่มีส่ือประกอบ ๔. บุคลิกภาพ ประกอบทอ่ี ธิบาย ประกอบเน้ือหา ประกอบบางครง้ั หรือมีส่อื แตไ่ ม่ เสริมเนอ้ื หาและ และวิธีการนาเสนอ บางคราวแต่ไม่คอ่ ย สอดคล้องกบั สอดคล้องกบั วิธีการ สบตาผฟู้ งั เกือบ สอดคล้องกบั เนือ้ หาและวธิ กี าร นาเสนอ ตลอดเวลา แต่กม้ เน้ือหาและวธิ กี าร นาเสนอ สบตาผูฟ้ ัง ลงดโู นต้ เปน็ ครงั้ นาเสนอ กม้ หนา้ กม้ ตาอา่ น ตลอดเวลา พูดโดย คราว สบตาผูฟ้ งั เปน็ รายงาน โดยไม่ ไมด่ โู นต้ บางครงั้ บางคราว สบตาผ้ฟู งั ใช้วธิ ี กม้ หน้ากม้ ตา ดโู นต้ อ่านรายงาน บอ่ ยครงั้ ๕. ความชดั เจน ใชเ้ สยี งพูดชดั เจน ใชเ้ สียงพูดชดั เจน พูดค่อย และออก พูดพึมพา ออกเสียง ในการพูด และออกเสียงคา และออกเสยี งคา เสยี งคาไมถ่ ูก ได้ยนิ คาไมถ่ ูกต้องและพูด ถกู ต้องไดย้ ินเสียง ส่วนใหญถ่ ูกตอ้ ง ได้ เสยี งการนาเสนอไม่ ค่อย ไม่ไดย้ ินเสยี ง การนาเสนอทวั่ ถึง ยินเสียงการนา ชดั เจน การนาเสนอ เสนอเปน็ ส่วนใหญ่

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๗ เรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1107 เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑8-๒๐ ดมี าก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ตา่ กวา่ 12 ปรบั ปรงุ เกณฑ์การตัดสิน : ผ่านเกณฑก์ ารประเมินร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป (ตอ้ งไดร้ ะดบั พอใชข้ น้ึ ไป)

1108 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ การพดู นาเสนอลาดับขัน้ ตอนการปฏิบัติงาน คาชีแ้ จง ให้ครูผูส้ อนประเมนิ ผลการทากจิ กรรม/ใบงาน โดยเขยี นคะแนน ลงในช่องที่กาหนดใหถ้ ูกตอ้ ง ลาดบั ชือ่ - สกลุ คะแนน คดิ เปน็ สรปุ ผล ท่ี ที่ได้ ร้อยละ การประเมนิ ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผา่ น ไมผ่ ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ รวม (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ ผลการประเมิน  ดมี าก ..........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ...............  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คิดเปน็ ร้อยละ...............  ปรับปรงุ .........คน คดิ เป็นร้อยละ................ สรุปผลการประเมินรายชน้ั เรยี น  นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน......................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.........................  นกั เรยี นไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ จานวน......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ........................ . ลงชื่อ.................................................ผปู้ ระเมนิ (..............................................) ........../..................../..........

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๗ เร่อื ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1109 10. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

1110 คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบความรทู้ ่ี 6 เรอื่ ง การพูดรายงานลาดับขนั้ ตอนการปฏบิ ัตงิ าน หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 7 เร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 6 เรอ่ื ง การพูดลาดบั ขน้ั ตอนการปฏิบตั งิ าน รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕ การพูดรายงานลาดบั ข้นั ตอนการปฏิบัติงาน การพูดลาดับข้ันตอนการปฏิบัติงาน เป็นการพูดเรอื่ งหรือประเด็นท่ีศกึ ษาค้นควา้ จากการฟงั การดู และการสนทนา เป็นวิธีการที่เหมาะสาหรับแลกเปล่ียนความรู้ การพูดรายงานอาจพูดเพ่ือนาเสนอทฤษฎี นาเสนอวธิ กี าร นาเสนอเร่อื งราวต่าง ๆ หลักการพูดรายงานลาดบั ขนั้ ตอนการปฏบิ ตั งิ าน ๑. เร่ิมพูดรายงานด้วยการกล่าวนา เชน่ ผรู้ ่วมงาน จดุ ประสงค์ แหลง่ ขอ้ มูล ๒. ในขณะเร่มิ รายงานควรพูดให้ชัดเจน ออกเสยี งถกู ต้อง เสียงดงั พอประมาณ น้าเสียงนุ่มนวลนา่ ฟงั ๓. รายงานเรอ่ื งตามลาดบั เนือ้ หา ลาดับข้นั ตอน หรอื ลาดับเหตุการณ์ให้ถกู ตอ้ ง และตอ่ เนือ่ งสมั พันธ์กนั ๔. มีบคุ ลกิ ภาพทีด่ ี ยนื หรือนงั่ อยา่ งสารวม ๕. รกั ษาเวลาในการพูดตามที่กาหนด ไมพ่ ูดยดื เย้ือ ไมพ่ ดู วกวนไปมา ๖. เมือ่ พดู รายงานจบ ควรเปิดโอกาสให้ผฟู้ ังวกั ถามหรอื แสดงความคดิ เห็น ๗. กล่าวขอบคณุ เม่อื ไดร้ บั คาชมเชย หรือข้อคิดเห็นเร่อื งตา่ ง ๆ มารยาทในการพูดทีด่ ี มดี งั น้ี ๑. พดู จาไพเราะ ๒. ไมแ่ ยง่ กันพูด ควรแบ่งบทพูดใหพ้ อดีและเหมาะสม ๓. พูดด้วยคาสภุ าพ ไมย่ าบคาย ๔. พูดดว้ ยน้าเสียงที่นมุ่ นวล ๕. ไม่พดู แทรกจงั หวะผ้อู ่ืน ๖. พดู ด้วยหนา้ ตายิ้มแยม้ แจ่มใส ๗. ใช้ความดงั ของเสยี งให้พอเหมาะ ไม่เสียงเบาหรอื ดงั เกนิ ไป ๘. ไม่พดู นนิ ทาวา่ รา้ ยผู้อนื่