64-08-08-คู่มื่อครู ภาษาไทย ป.5.-3

๑๑๙๐ คมู่ ล้าดับ ขอบเขตเนือหา/ ขันตอนการจัด เวลา แ ที่ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมคร จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 7. ครสู มุ่ ตวั แทนนกั เรีย 1. บอกหลกั การอ่าน นาเสนอผลการอภปิ ร คาควบกลาได้ และตรวจสอบความถ และใหข้ อ้ เสนอแนะเพ 8. ครใู ห้นกั เรียนแบง่ ศึกษาใบความรูเ้ รอ่ื ง ก ออกเสียงคาควบกลา 3. 2. อา่ นออกเสียง ขนั ปฏิบัติ 9. จากนนั ครูให้นกั เร คาควบกลาได้ รว่ มกนั อภปิ รายความ เขยี นสรปุ ผงั ความคิดห อ่านออกเสียงคาควบก 20 10. ครมู อบหมายภา นาที นักเรียนจับคฝู่ ึกอา่ นอ คาควบกลาจากแบบป การอ่านคาควบกลา - ครูประเมนิ การอา่ น นักเรยี นเป็นรายบุคคล - ครูประเมินการอ่าน คาควบกลาของนกั เรยี เพ่อื ใหส้ ามารถแก้ไข

มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน รู กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู้ ยนออกมา 7. นักเรียนศกึ ษาใบความรู้ 1. ประเมนิ รายกล่มุ เรอ่ื งหลักการอา่ นออกเสียง การสรปุ หลักการ ถกู ต้อง คาควบกลา อา่ นคาควบกลา พิม่ เตมิ งกลมุ่ 8. นกั เรียนเขียนผงั ความคดิ การอ่าน หลักการอ่านออกเสียง คาควบกลา รยี น 9. นกั เรยี นนาเสนอผล 2. ประเมนิ มร้แู ละ การอภปิ รายกลมุ่ การอ่าน หลกั การ คาควบกลา กลา าระงานให้ 10. นกั เรยี นจบั คกู่ ันฝกึ อา่ น - แบบประเมนิ ออกเสียง ออกเสยี งคาควบกลาจากแบบ การอ่าน ประเมนิ ประเมนิ การอา่ นคาควบกลา คาควบกลา นของ - ส่อื PPT เรอ่ื ง ล การอา่ น น คาควบกลา ยน

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๗ เรอื่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท ลา้ ดับ ขอบเขตเนือหา/ ขนั ตอนการจดั เวลา แ ท่ี จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การเรียนรู้ ที่ใช้ กิจกรรมคร ขอ้ บกพรอ่ งในการอา่ เสยี งของนกั เรยี นให้ถ 11. ครใู ห้นักเรียนทา 11 เรือ่ ง การสารวจ คาควบกลาจากเรื่องท 4. 3. เหน็ ความสาคัญ ขันสรปุ 12. เมอ่ื ทากจิ กรรมเส ของการออกเสียงคา สรปุ การทากิจกรรมแ ควบกลา ใบงานท่ี 11 เรอ่ื ง กา คาควบกลาจากเร่ืองท 5 1. ครูพานกั เรียนรว่ ม นาที ความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั ความสาคญั ของการอ เสียงคาควบกลา จาก ร่วมกันสรปุ ความสาค ประโยชนข์ องการออก ควบกลาท่ชี ดั เจนในก โดยครใู ชค้ าถามนาอภ ครู : การพูดคยุ สนทน ชวี ิตประจาวนั จาเปน็ ท

๑๑๙๑ แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมิน รู กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู้ านออก ถูกต้อง าใบงานที่ 11. นักเรียนทาใบงานที่ 11 - ใบงานที่ 11 เร่อื ง การสารวจคาควบกลา เรอ่ื ง การสารวจ ทอ่ี ่าน จากเรื่องทอ่ี ่าน คาควบกลาจาก เรือ่ งท่ีอา่ น สรจ็ ครู 12. นักเรยี นสรปุ กจิ กรรม - ใบงานที่ 11 และเฉลย รว่ มกนั และตรวจใบงานท่ี 10 เร่ือง การสารวจ ารสารวจ เรือ่ ง การใชส้ านวนไทย พร้อม คาควบกลาจาก ทีอ่ ่าน กนั เรอ่ื งทอี่ ่าน มกนั แสดง 2. นักเรียนรว่ มกันแสดงความ - สอ่ื PPT 3. สงั เกต คิดเหน็ เกย่ี วกับความสาคัญ สรปุ ความรู้ พฤติกรรม อา่ นออก ของการอ่านออกเสียงคา ของนักเรยี น กนนั ควบกลา จากนนั รว่ มกันสรปุ คญั และ ความสาคัญและประโยชนข์ อง กเสยี งคา การออกเสียงคาควบกลาท่ี การสอ่ื สาร ชัดเจนในการส่อื สารโดยครูใช้ ภปิ รายว่า คาถามนาอภิปรายวา่ นาใน นักเรยี น : (จาเปน็ เพราะคา ทจ่ี ะตอ้ ง

๑๑๙๒ คู่ม ล้าดับ ขอบเขตเนอื หา/ ขนั ตอนการจัด เวลา แ ท่ี จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมคร ออกเสียงคาควบกลาใ หรอื ไม่ เพราะเหตุใด ครู : นักเรยี นจะนาคว ไปพัฒนาการอา่ นออก ควบกลาของตนเองอย 2. ครูใหน้ กั เรยี นรอ้ งเ ควบกลาหรอื ดเู นอื เพ ควบกลาเพอ่ื สรุปอกี ค

มอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แนวการจัดการเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมิน รู กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู้ ใหช้ ดั เจน ท่ีมีพยญั ชนะควบกลาหากไม่ ออกเสียงควบกลาจะทาให้ วามรูท้ ่ีได้ ความหมายเปลย่ี นไป กเสียงคา นกั เรยี น : (ตอบตามแนว ยา่ งไร ความคิดของนักเรียน) เพลง พลง ครงั

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๗ เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1193 8. สื่อการเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ 1. ใบความรู้ท่ี 11 เรอื่ ง การอา่ นคาควบกลา 2. ใบงานที่ 11 เร่ือง การสารวจคาควบกลาจากเร่ืองทีอ่ า่ น 3. สือ่ PPT เรื่อง การอ่านคาควบกลา 4. คาถาม 5. บตั รคาควบกลา 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชินงานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ 11 เรือ่ ง การสารวจคาควบกลาจากเร่ืองทีอ่ า่ น ส่งิ ท่ีต้องการวดั / ประเมนิ วธิ ีการ เครอื่ งมอื ทีใ่ ช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ - บอกหลกั การอ่านคา - พจิ ารณาจากการตอบ - คาถาม ร้อยละ ๖๐ ขนึ ไป ควบกลา คาถามของนกั เรียน ด้านทกั ษะและกระบวนการ - อ่านออกเสยี งคาควบกลา - ประเมนิ การอ่านออก - แบบประเมนิ การอ่านออก รอ้ ยละ ๖๐ ขึนไป ได้ เสยี งคาควบกลา เสยี งคาควบกลา ดา้ นคุณลกั ษณะ 1. คาถาม ระดับคุณภาพ - เหน็ ประโยชนข์ องการใช้ 1. ตอบคาถาม สานวนไทยในการสื่อสาร 2. สังเกตพฤตกิ รรม 2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผ่าน สมรรถนะส้าคญั ของ ผเู้ รยี น ๑. ความสามารถใน 1. การสังเกต 1. แบบประเมนิ คาถาม ระดับคณุ ภาพ การสอื่ สาร พฤตกิ รรม 2. แบบประเมนิ การทางาน ผา่ น ๒. ความสามารถในการคิด 2. การตอบคาถาม กล่มุ

1194 คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) เกณฑ์ประเมิน : การอา่ นออกเสยี งค้าควบกลา้ ประเดน็ ๔ (ดมี าก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) 1. การอา่ นออก อ่านออกเสียง อา่ นออกเสยี ง อา่ นออกเสยี ง อ่านออกเสียง เสียงคาควบกลา คาควบกลาแทแ้ ละ คาควบกลาแทแ้ ละ คาควบกลาแท้และ คาควบกลาแท้และ แท้และคาควบกลา คาควบกลาไม่แทไ้ ด้ คาควบกลาไม่แทไ้ ด้ คาควบกลาไม่แทไ้ ด้ คาควบกลาไม่แท้ได้ ไม่แท้ ถกู ต้อง ๑8-๒๐ คา ถูกตอ้ ง 15-๑7 คา ๑2-๑4 คา ต่ากว่า 12 คา ๒. การอ่านเวน้ เว้นวรรคตอนได้ เว้นวรรคตอนผดิ เวน้ วรรคตอนผิด เวน้ วรรคตอนผิด วรรคตอน ถูกต้อง ๑-๒ แหง่ ๓-๔ แหง่ ๕ แห่ง ขนึ ไป ๓. การอ่านออก อ่านออกเสียง ร ล อา่ นออกเสยี ง ร ล อ่านออกเสยี ง ร ล อ่านออกเสยี ง ร ล เสียง ร ล และ และคาควบกลา และคาควบกลาผดิ และคาควบกลาผดิ และคาควบกลาผิด คาควบกลา ชัดเจนทุกคา ๑-๒ คา ๓-๔ คา ๕ คา ขนึ ไป ๔. การอา่ นคล่อง อ่านคลอ่ ง ไม่ตดิ ขดั อา่ นไดค้ ลอ่ ง ตดิ ขดั อ่านไม่คอ่ ยคลอ่ ง อ่านไม่คล่อง ตดิ ขัด ๕. ความมัน่ ใจ อ่านได้ตอ่ เนอื่ งทกุ เพียงเล็กนอ้ ย ตดิ ขัดเปน็ บางครัง บ่อยครงั ในการอา่ น คา อ่านดว้ ยทา่ ทาง มัน่ ใจ อา่ นดว้ ยทา่ ทาง อ่านดว้ ยท่าทาง อ่านดว้ ยทา่ ทาง มน่ั ใจเสียงดงั ฟัง มั่นใจและเสยี งดัง มน่ั ใจ ตะกกุ ตะกกั ชัดเจน และไม่ ฟังชัด เลก็ นอ้ ย ตะกกุ ตะกกั เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑8-๒๐ ดีมาก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ตา่ กว่า 12 ปรบั ปรงุ เกณฑ์การตดั สนิ : ผา่ นเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๖๐ ขนึ ไป (ตอ้ งไดร้ ะดบั พอใชข้ นึ ไป)

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1195 แบบประเมินการอ่านออกเสียงค้าควบกลา้ ค้าชีแจง ให้ครูผู้สอนประเมนิ ผลการทากจิ กรรม/ใบงาน โดยเขียนคะแนน ลงในช่องท่ีกาหนดใหถ้ ูกตอ้ ง ลาดบั ชอื่ - สกลุ คะแนน คิดเปน็ สรปุ ผล ที่ ท่ไี ด้ ร้อยละ การประเมิน ๒๐ คะแนน ๑๐๐ ผา่ น ไมผ่ ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ รวม (คน) คิดเปน็ ร้อยละ ผลการประเมิน  ดมี าก ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ...............  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ...............  ปรบั ปรงุ .........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................ สรปุ ผลการประเมินรายชันเรียน  นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ.........................  นกั เรยี นไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน จานวน......................... คน คิดเปน็ ร้อยละ........................ . ลงชือ่ .................................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) ........../..................../..........

1196 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) 10. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผูท้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๗ เรือ่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1197 ใบความรทู้ ่ี 11 เรอ่ื ง การอ่านคา้ ควบกลา้ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 เรื่อง ราชาธริ าช ตอน กา้ เนิดมะกะโท แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 11 เรอ่ื ง การอา่ นค้าควบกลา้ รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ความหมายของค้าควบกลา้ คา้ ควบกล้า หมายถึง คาที่มีพยัญชนะต้นสองตัวเรยี งติดกนั ประสมด้วยสระเดียวกนั อ่านออกเสียง กลาเป็นพยางค์เดียวกนั เสยี งวรรณยุกตข์ องพยางค์นันจะผนั เป็นไปตามเสยี งพยัญชนะตัวหนา้ ชนิดของค้าควบกล้า คาควบกลาในภาษาไทย แบ่งได้เป็น 2 ชนิด ดังนี 1. คาควบกลาแท้ คาควบแท้ ได้แก่ พยัญชนะ ร ล ว ควบกับพยัญชนะตัวหน้า ประสมสระตวั เดียวกนั เวลาอ่านออก เสียงพยญั ชนะทงั สองตัวพร้อมกนั เช่น พยญั ชนะต้นควบกบั ร ได้แก่ พร้อม เพราะ ใคร กรอง ครองแครง ขรุขระ พระ ตรง ครงั กราบ โปรด ปรกั ปรา ปรบั ปรงุ ครืนเครง เครง่ ครดั ครอบครัว โปรง่ พยญั ชนะตน้ ควบกับ ล ได้แก่ กลบเกลอื่ น กลมกลงิ เกลียกล่อม เกลยี วคลนื่ เคล่อื น คลอ้ ย ปลา ปลวก ปลอ่ ย เปล่ยี นแปลง คลุกคลาน เพลงิ เพลดิ เพลิน คลอ่ งแคล่ว พยัญชนะต้นควบกับ ว ได้แก่ แกวง่ ไกว กวาด กวา่ ขวาง ขวา้ งขวาน ขวิด แขวน ขวนขวาย ควาย เคว้งควา้ ง คว่า ควาญ ความ แคว้น ขวัญ ควัน คาควบกลานาอกั ษรตา่ ง ๆ ไดแ้ ก่ ร ล ว โดยมีพยัญชนะทสี่ ามารถนาตัว ร ล ว ได้ดังนี พยัญชนะต้นตัวท่ี 1 ร ล ว ก กวาง กวาด ข กราย กรับ กลบั กลอก ไกว กว่า ค กรยุ กระ กลว้ ย กลัว ขวดิ ขวาย ป ขรม ขริบ ขลา ขลยุ่ ไขว่ ขวาง ผ ขรขุ ระ ขรัว ขลาด เขลา ควาย เควง้ ครบ ครัว คลาน คลอ้ ย คว้าง ควา้่ แครง ครีบ คลา ไคล ปรบั โปรย ปลาย ปลอบ - ปราย ประ เปลือก ปลี ผลี ผลาม - - ผลัด ผลัก

1198 คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) พยญั ชนะต้นตัวท่ี 1 ร ล ว พ พลาย พลี - ต พระ พราง พลาง พลู - พร้อม พราย ตราด ตราก - ตร้า เตรยี ม 2. คาควบไม่แท้ คือ คาท่ีมีตัว ทร แต่ออกเสียง ซ เช่น ทรวด ทรง ทราบ ทราม ทราย มัทรี อินทรี อินทรยี ์ ซึง่ ส่วนใหญ่นัน คาควบไม่แท้ท่ีออกเสียงเฉพาะพยัญชนะตัวหน้า ไดแ้ กพ่ ยัญชนะ จ ซ ศ ส ควบกับ ร เชน่ จริง ไซร้ เศรา้ ศรี ศรัทธา สรา้ ง เสริม สรอ้ ย สระ (อ่านว่า สะ) สรง สรา่ ง คาควบไม่แท้ ท ควบกับ ร แล้ว ออกเสยี งกลาย เปน็ เสียง ซ ได้แก่ ทรง ทราบ ทราม ทราย แทรก ทรดุ โทรม มทั รี อนิ ทรี นนทรี พุทรา

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๗ เร่อื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท 1199 แบบประเมนิ การอ่านออกเสยี งคา้ ควบกลา้ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 เรื่อง ราชาธิราช ตอน กา้ เนดิ มะกะโท แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรอื่ ง การอา่ นคา้ ควบกลา้ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชันประถมศึกษาปีที่ ๕ คา้ ชีแจง ให้นกั เรียนจบั คกู่ นั แลว้ ฝกึ อ่านคาควบกลาแทแ้ ละคาควบไมแ่ ท้ ให้ถูกตอ้ ง กระจัด กระจาย กระตา่ ย สมเสร็จ สร้างสรรค์ เกรียวกราว คลอเคลยี ทรุดโทรม ไขว้เขว ทรามวยั เผลอไผล ขลกุ ขลัก เศรษฐี ฉะเชงิ เทรา ขลาดเขลา กลมเกลยี ว เปลย่ี นแปลง ทรัพย์ สิน ใครค่ รวญ ครนั่ คร้าม ขวนขวาย พุทรา โปรยปราย เคลิบเคลิม ไคลคลา เศร้าสร้อย ตรกึ ตรอง แพรง่ พราย กวัดแกว่ง ตน้ ไทร พลอมแพลม เพลย่ี งพลา ไกล่เกล่ยี กรอบแกรบ ขวากขวาง ไขว่ควา้ มทั รี อินทรยี ์ เคว้งควา้ ง ขรขุ ระ ผลการประเมนิ (ออกเสียงถูกต้องทุกเสยี ง) ( ) นา่ พึงพอใจมาก (ออกเสยี งไมถ่ กู ตอ้ ง ไม่เกิน ๕ เสยี ง) ( ) ปานกลาง (ออกเสยี งไม่ถูกตอ้ ง ไมเ่ กิน ๑๐ เสียง) ( ) พอใช้ (ออกเสียงไมถ่ ูกต้องมากกวา่ ๑๐ เสยี ง) ( ) ควรปรบั ปรุง ลงชื่อ......................................ผู้ประเมนิ ........./........../........

1200 คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) ใบงานที่ 11 เร่อื ง การอา่ นคา้ ควบกล้า หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เร่ือง ราชาธริ าช ตอน ก้าเนิดมะกะโท แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เร่ือง การอา่ นค้าควบกลา้ รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั ประถมศึกษาปีที่ ๕ ค้าชแี จง ใหน้ ักเรียนอา่ นบทร้อยกรองที่กาหนดให้ แล้วคน้ หาคาควบกลา โดยไม่นับคาซา กลางคนื อยา่ ยืนนาน สัตวเ์ ลอื ยคลานอยู่ขา้ งคลอง ฝูงลงิ ตีฉิง่ กลอง ถือไม้พลองเขา้ มาพลัน ลาลบั แลว้ พลบั พลึง เงนิ สลงึ อย่าพงึ ขัน เปา่ ขลยุ่ อย่าคุยกัน ใหอ้ ดกลนั วันกลากลืน วางหาบก้มกราบพระ หากชนะอยา่ เหลงิ ตน ตะไครส้ ิ่งใดปน ใช้นาฝนลา้ งให้ดี เครอ่ื งกรองก็ของไทย ซือมาใหม่ใชข่ องฟรี หอยแครงแพงเต็มที โชคไม่มีที่ตรากตรา คา้ ควบกลา้ มดี ังนี ชอ่ื .......................................................นามสกุล....................... ชัน.............. เลขที่..................

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรอ่ื ง ราชาธิราช ตอน กาเนดิ มะกะโท 1201 .ช..่อื ...........................................ห.แ..น.น.่ว..วย..ค.ก..าา้..รต..เ.อร..ียบ..น.ในรบาู้ทมง่ี าส7นกเุลทร.ื่อ่ี..1ง...1ร..า..เช..ร.า.อื่ .ธ.ง.ิร..า.ก.ช.า..ต.ร..ออ..นา่...น.ก..คา้..้าเ.น.ค..ดิ .ว.ม.บ..ะ.ก.ก..ละ.ชโ้าทัน.................เลขท่ี แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 11 เรอื่ ง การอ่านค้าควบกลา้ รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๕๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชนั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ คา้ ชีแจง ใหน้ กั เรยี นอา่ นบทรอ้ ยกรองทกี่ าหนดให้ แลว้ ค้นหาคาควบกลา โดยไม่นับคาซา กลางคนื อย่ายนื นาน สตั ว์เลือยคลานอย่ขู ้างคลอง ฝงู ลิงตฉี ่งิ กลอง ถอื ไม้พลองเข้ามาพลัน ลาลับแล้วพลับพลึง เงนิ สลงึ อยา่ พงึ ขนั เป่าขล่ยุ อย่าคุยกัน ใหอ้ ดกลนั วนั กลากลืน วางหาบกม้ กราบพระ หากชนะอยา่ เหลงิ ตน ตะไคร้สง่ิ ใดปน ใชน้ าฝนลา้ งใหด้ ี เคร่ืองกรองก็ของไทย ซอื มาใหม่ใชข่ องฟรี หอยแครงแพงเต็มที โชคไม่มีท่ีตรากตรา ค้าควบกลา้ มดี งั นี กลาง คลาน คลอง กลอง พลอง พลัน พลับ พลึง ขลุ่ย กลนั กลา กลนื กราบ พระ ตะไคร้ เคร่อื ง กรอง แครง ตราก ตรา

1202 คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ ตนเอง ชื่อ : ____________________ สกุล : ________________วัน____ เดอื น____________พ.ศ. ____ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่___๗___เรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน กาเนิดมะกะโท ๑. ประเมนิ การเรยี นรขู้ องตนเอง กาเครือ่ งหมาย  ในช่องระดบั ความสามารถของแต่ละกจิ กรรมทีน่ กั เรียนคิดว่าทาได้ตามระดับ การประเมินเหลา่ นี ระดับความสามารถ : ดีมาก ค่อนขา้ งดี ดี พอใช้ ปรับปรุง ท่ี รายการ ระดบั ความสามารถ ดมี าก ค่อน ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้างดี ๑ อ่านข้อความประเภทบรรยายและพรรณนาได้ ๒ จบั ใจความจากเรื่อง ราชาธริ าช ตอน กาเนดิ มะกะ โท ได้ ๓ เขียนอธบิ ายขันตอนการทางานได้ ๔ พดู นาเสนอลาดบั ขนั ตอนการทางานได้ ๕ เรยี งคาตามพจนานกุ รมได้ถูกต้อง 2. สิง่ ทฉ่ี ันยงั ไมเ่ ข้าใจ / ยังท้าไดไ้ ม่ดี คือ…… (สามารถเขยี นได้มากกว่า 1 อยา่ ง) ……………………………………………................................................................................................ .................................................................................................................................................. .............................……………………………………………................................................................... .................................................................................................................................................. 3. สิ่งทฉี่ ันตงั ใจจะทา้ ให้ดีขนึ ในการเรียนหน่วยตอ่ ไป (สามารถเขยี นได้มากกว่า 1 อย่าง) ……………………………………………................................................................................................ .................................................................................................................................................. .............................……………………………………………................................................................... ..................................................................................................................................................

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรอื่ ง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท 1203 บันทึกการเรียนรู้ (Learning Log) ชอื่ : ___________________ สกลุ : __________________วนั ____ เดือน_____________พ .ศ._____ ส่งิ หนึ่งท่ีฉันไดเ้ รียนรู้จากการเรยี นวชิ านีในครง่ึ ภาคเรยี น คอื ............................................. ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ........ ฉันนา่ จะเรยี นรไู้ ดด้ ีกวา่ นหี าก............................................................................................ ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ...... ส..่งิ ..ท..ฉี่..นั...อ..ย..า..ก..จ..ะ..บ..อ...ก..ค..ณุ...ค...ร.ู..ค..อื .............................................................................................. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..... ส..่งิ..ท..ี่ฉ...ัน..ค..ว..ร..ป...ร.บ.ั ..ป..ร..งุ..ต..ัว..เ..อ..ง..ใ.ห..ด้...ีข..นึ....ค..อื.................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..... .ป..ญั ...ห...า.ใ..น..ก...า.ร..เ.ร..ยี ..น...ข..อ..ง..ฉ..นั....ค..อื ................................................................................................ ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .... ........................................................................................................................................... ....

๑๒๐๔ คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) บรรณานกุ รม กรมวชิ าการ. (๒๕๕๑). หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ ชมุ นุมสหกรณก์ ารเกษตร แห่งประเทศไทย. กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๕๑). ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ มุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย. จนิ ตนา ใบกาซูยี. (๒๕๔๓). การจดั ทาหนงั สือสาหรับเดก็ . กรงุ เทพฯ : ศลิ ปะบรรณาคาร ชวลิต ชูกาแพง. (๒๕๕๑). การประเมนิ การเรยี นร.ู้ มหาสารคาม : สานกั พมิ พ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ราชบัณฑิตยสถาน. (๒๕๔๒). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.๒๕๔๒. กรุงเทพฯ : นานมีบุ๊กส์ พับลเิ คช่นั ส์. วินัย รอดจ่าย. (๒๕๔๐). การเขียนและการจัดสื่อทาหนังสือสาหรับเด็กและเยาวชน. กรุงเทพฯ : ต้นอ้อ แกรมม.ี่ วิภา ตันฑุลพงษ์. (2554). แนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนเขียนภาษาไทยในระดับประถมศึกษา. กรงุ เทพฯ : สานกั พมิ พค์ ณะรฐั มนตรี และราชกิจจานุเบกษา. วริ ิยะ สิริสิงห. (๒๕๕๑). วรรณกรรมสาหรับเด็กและเยาวชน. กรงุ เทพฯ : สุวีริยาสาสน์. สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๕๗). แนวปฏิบัติและการวัดผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ชมุ นมุ สหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย. สุคนธ์ สินธพานนท์. (๒๕๕๓). นวตั กรรมการเรียนการสอนเพือ่ พฒั นาคุณภาพของเยาวชน (ฉบบั ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย. หนังสอื เรียนรายวชิ าพืน้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ิต วรรณคดลี านา ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ กลุม่ สาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย.

ภาคผนวก ๑๒๐๕ ภาคผนวก ก แบบประเมนิ รวม

๑๒๐๖ คูม่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ ๑ รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ช่อื ผู้ประเมนิ ...................................................โรงเรียน...................................ช้นั ........หนว่ ยท.่ี ........แผนที่......... กล่มุ สาระการเรยี นรู้...........................................................................ภาคเรยี นที่............ปกี ารศึกษา................. คาชแ้ี จง สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี นแล้วให้คะแนนในช่องทารายการ ทาเครอื่ งหมายลงในช่องวา่ งท่ีตรงกับระดบั คะแนน รายการประเมนิ ระดับคะแนน เลขที่ ชอื่ – สกลุ ยืนตรงเ ืม่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ ๓๒๑ และบอกความหมายของเพลงชาติ ปฏิบัติตนตาม ิสท ิธและห ้นา ่ีทของ ันกเรียน ให้ ความร่วม ืมอร่วมใจในการทางาน ักบสมา ิชกใน ห้องเรียน เ ้ขาร่วม ิกจกรรมท่ีสร้างความสา ัมคคี ปรองดอง และเป็นประโยช ์นต่อโรงเรียนและ ุชมชน เ ้ขาร่วม ิกจกรรมทางศาสนาที่ตน ันบ ืถอ ปฏิบัติ ตนตามหลักของศาสนา และเป็นตัวอย่าง ่ีทดี ของศาส ินกชน เข้าร่วม ิกจกรรมและ ีมส่วนร่วมในการ ัจด ิกจกรรม ่ทีเ ่ีกยว ักบสถาบันพระมหาก ัษตริย์ ตาม ่ทีโรงเรียนและ ุชมชน ัจดข้ึน ื่ชนชมในพระ ราชกรณีย ิกจพระปรีชาสามารถของ พระมหาก ัษตริย์และพระราชวง ์ศ 1 ระดับ ๓ 2 ระดับ ๒ 3 ระดับ ๑ 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑ์การใหค้ ะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ชิ ดั เจนและสมา่ เสมอ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิชดั เจนและและบอ่ ยครง้ั พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ัติบางครั้ง

ภาคผนวก ๑๒๐๗ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อท่ี ๒ ซ่อื สัตย์สจุ รติ ชือ่ ผปู้ ระเมิน...................................................โรงเรยี น..................................ชัน้ ........หน่วยท่.ี ........แผนท.่ี ........ กลุ่มสาระการเรยี นรู้...........................................................................ภาคเรยี นท่ี............ปกี ารศึกษา................. คาช้ีแจง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียนแล้วให้คะแนนในชอ่ งทารายการ ทาเครอ่ื งหมายลงในชอ่ งว่างทีต่ รงกับระดับคะแนน รายการประเมนิ ระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล ให้ ้ขอ ูมล ่ีทถูกต้องและ ๓๒๑ เป็นจริง ปฏิบัติในส่ิง ่ีทถูกต้อง ละอายและเกรงกลัว ี่ทจะ ทาความผิด ทาตามสัญญา ่ีทตนให้ไ ้ว ักบพ่อแ ่มหรือ ผู้ปกครองและครู ปฏิบัติตนต่อผู้ ่ือนด้วย ความ ื่ซอตรงและเป็น แบบอย่าง ีท่ดีแ ่กเพ่ือนด้าน ความ ื่ซอสัตย์ 1 ระดบั ๓ 2 ระดบั ๒ 3 ระดบั ๑ 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติชดั เจนและสม่าเสมอ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและและบอ่ ยครัง้ พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิบางครง้ั

๑๒๐๘ ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ขอ้ ท่ี ๓ มีวนิ ยั รับผดิ ชอบ ชอื่ ผปู้ ระเมนิ ...................................................โรงเรียน...................................ชน้ั ........หน่วยที.่ ........แผนที่......... กลมุ่ สาระการเรียนร.ู้ ..........................................................................ภาคเรยี นท.ี่ ...........ปกี ารศึกษา................. คาชแี้ จง สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี นแล้วใหค้ ะแนนในชอ่ งทารายการ ทาเคร่อื งหมายลงในชอ่ งวา่ งท่ตี รงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ระดบั คะแนน เลขท่ี ชือ่ – สกลุ ปฏิบัติตามข้อตกลง ๓๒๑ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบัง ัคบของครอบครัว และโรงเรียน ีมความตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติ ิกจกรรมต่าง ๆ ใน ีช ิวตประจา ัวน ีมความรับผิดชอบต่อ ตนเอง และส่วนรวม ๑ ระดับ ๓ ๒ ระดบั ๒ ๓ ระดับ ๑ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ 15 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ชิ ัดเจนและสมา่ เสมอ พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติชัดเจนและและบ่อยครง้ั พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ัตบิ างครัง้

ภาคผนวก ๑๒๐๙ แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ ๔ ใฝ่เรยี นรู้ ช่อื ผู้ประเมนิ ...................................................โรงเรียน.....................................ชัน้ ........หนว่ ยท.่ี ........แผนท.่ี ........ กลุม่ สาระการเรยี นรู้..............................................................................ภาคเรยี นท่.ี ...........ปกี ารศึกษา................. คาชแี้ จง สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วให้คะแนนในช่องทารายการ ทา เครอ่ื งหมายลงในชอ่ งวา่ งทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน เลขท่ี ชื่อ – สกุล ตั้งใจเรียน ๓๒๑ เอาใจใ ่สในการเรียนและ ีมความพยายามใน การเรียน เ ้ขาร่วมใน ิกจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ศึกษาค้นค ้วาหาความรู้จากห ันงสือ เอกสาร ิส่ง ิพม ์พ ืส่อเทคโนโล ียต่าง ๆ แหล่งการ เรียนรู้ ้ัทงภายในและภายนอกโรงเรียนและ เลือกใ ้ช ่ืสอไ ้ดอย่างเหมาะสม บัน ึทกความรู้ ิวเคราะห์ ตรวจสอบบางส่ิง ี่ท เรียนรู้สรุปเป็นอง ์คความรู้ แลกเป ีล่ยนความรู้ด้วย ิว ีธการต่าง ๆ และ นาไปใ ้ชใน ีช ิวตประจา ัวน ๑ ระดบั ๓ ๒ ระดับ ๒ ๓ ระดับ ๑ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ 15 เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ตั ิชดั เจนและสมา่ เสมอ พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติชดั เจนและและบอ่ ยครง้ั พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัติบางครั้ง

๑๒๑๐ คู่มือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ ๕ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ชือ่ ผู้ประเมนิ ...................................................โรงเรยี น.....................................ช้นั ........หนว่ ยท.่ี ........แผนที.่ ........ กล่มุ สาระการเรียนรู้..............................................................................ภาคเรียนท.ี่ ...........ปกี ารศึกษา................. คาชแี้ จง สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว้ ใหค้ ะแนนในช่องทารายการ ทา เครือ่ งหมายลงในช่องว่างท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมิน ระดบั คะแนน เลขที่ ชอ่ื – สกุล ใ ้ชทรัพย์สินและสิ่งของ ๓๒๑ ของโรงเรียนอย่าง ประหยัด ใ ้ช ุอปกรณ์การเรียนอย่าง ประหยัดและรู้คุณค่า ใ ้ช ่จายอย่างประหยัดและ ีมการเ ็กบออมเงิน ๑ ระดับ ๓ ๒ ระดบั ๒ ๓ ระดบั ๑ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ 15 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัติชดั เจนและสม่าเสมอ พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตชิ ดั เจนและและบอ่ ยคร้งั พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตบิ างครงั้

ภาคผนวก ๑๒๑๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ ๖ มงุ่ มั่นในการทางาน ชือ่ ผูป้ ระเมนิ ...................................................โรงเรยี น.....................................ชั้น........หน่วยท.ี่ ........แผนที่......... กลุ่มสาระการเรียนร.ู้ .............................................................................ภาคเรียนที.่ ...........ปกี ารศึกษา................. คาช้แี จง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว้ ใหค้ ะแนนในชอ่ งทารายการ ทาเครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งว่างท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมิน ระดบั คะแนน เลขท่ี ชอื่ – สกุล ีมความตั้งใจ และพยายาม ๓๒๑ ในการทางาน ี่ทได้รับ มอบหมาย ีมความอดทนและไ ้ม ท้อแท้ต่อ ุอปสรรคเพ่ือให้ ประสบผลสาเร็จ ๑ ระดบั ๓ ๒ ระดับ ๒ ๓ ระดบั ๑ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ 15 เกณฑ์การใหค้ ะแนน พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ัติชดั เจนและสม่าเสมอ พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ตั ิชดั เจนและและบอ่ ยครัง้ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตบิ างครั้ง

๑๒๑๒ คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ขอ้ ที่ ๗ รกั ความเป็นไทย ชอ่ื ผ้ปู ระเมิน.................................................โรงเรียน....................................ชน้ั ........หนว่ ยที่.........แผนท.่ี ........ กลมุ่ สาระการเรยี นรู.้ ..........................................................................ภาคเรียนท.ี่ ...........ปกี ารศกึ ษา................. คาชแี้ จง สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี นแล้วใหค้ ะแนนในช่องทารายการ ทาเคร่อื งหมาย  ลงในช่องว่างทตี่ รงกบั ระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน เลขที่ ช่อื – สกุล ีม ิจตสา ึนกในการอ ุนรัก ์ษ ๓๒๑ ัวฒนธรรมและภู ิมปัญญา ไทย เห็นคุณค่าและปฏิบัติตน ตาม ัวฒนธรรมไทย ๑ ระดับ ๓ ๒ ระดบั ๒ ๓ ระดับ ๑ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ 15 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ัดเจนและสม่าเสมอ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัติชดั เจนและและบ่อยคร้งั พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัติบางคร้ัง

ภาคผนวก ๑๒๑๓ แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู้ รยี น ขอ้ ท่ี ๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร ช่อื ผู้ประเมิน...................................................โรงเรียน...........................................ชนั้ ................หน่วยท่ี.............. กลุ่มสาระการเรยี นร.ู้ .............................................................................ภาคเรียนที่............ปกี ารศกึ ษา................. คําชแ้ี จง สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว้ ให้คะแนนในชอ่ งทํารายการ ทาํ เคร่อื งหมายลงในชอ่ งวา่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมนิ ระดับ คะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล ีมความสามารถในการรับส่งสาร ๓๒๑ ีมความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเ ้ขาใจของตนเอง โดยใช้ ภาษาอ ่ยางเหมาะสม ใช้วิ ีธการสื่อสาร ี่ทเหมาะสมมีประสิท ิธภาพ เจรจา ่ตอรองเ ื่พอขจัดและลดปัญหาความ ขัดแ ้ยง ่ตางๆไ ้ด เลือก ัรบและไ ่ม ัรบ ้ขอ ูมล ่ขาวสารด้วยเห ุตผล และถูก ้ตอง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ 15 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

๑๒๑๔ คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ข้อท่ี ๑ ความสามารถในการสอื่ สาร ชือ่ ผ้ปู ระเมิน...................................................โรงเรยี น...........................................ชัน้ ................หน่วยท.ี่ ............. กล่มุ สาระการเรียนร้.ู .............................................................................ภาคเรียนที่............ปีการศึกษา................. คาช้แี จง สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว้ ใหค้ ะแนนในช่องทารายการ ทาเครอ่ื งหมายลงในชอ่ งวา่ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับ คะแนน เลขที่ ชื่อ – สกลุ ีมความสามารถในการรับส่งสาร ๓๒๑ ีมความสามารถในการ ่ถายทอดความรู้ ความคิด ความเ ้ขาใจของตนเอง โดยใ ้ช ภาษาอย่างเหมาะสม ใช้ ิว ีธการสื่อสาร ี่ทเหมาะสม ีมประสิท ิธภาพ เจรจาต่อรองเพ่ือข ัจดและลดปัญหาความ ัขดแย้งต่างๆได้ เลือกรับและไ ่มรับข้อ ูมลข่าวสารด้วยเหตุผล และ ูถกต้อง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ 15 เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติชัดเจนและสมา่ เสมอ ระดบั ๓ ดมี าก คะแนน ๑๒-๑๕ ระดับ ๓ คะแนน ๘-๑๑ ระดับ ๒ พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ิชดั เจนและและบ่อยครง้ั ระดับ ๒ ดี คะแนน ๔-๗ ระดบั ๑ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติบางครง้ั ระดับ ๑ พอใช้

ภาคผนวก ๑๒๑๕ แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ขอ้ ท่ี ๒ ความสามารถในการคิด ชอ่ื ผ้ปู ระเมิน...................................................โรงเรียน...........................................ชน้ั ................หนว่ ยที่.............. กล่มุ สาระการเรยี นร.ู้ .............................................................................ภาคเรยี นท.่ี ...........ปกี ารศกึ ษา................. คาชแ้ี จง สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วให้คะแนนในช่องทารายการ ทาเคร่อื งหมายลงในชอ่ งว่างท่ตี รงกับระดบั คะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกลุ ีมความสามารถในการคิด ิวเคราะห์ ๓๒๑ สังเคราะห์ ีม ัทกษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ สามารถคิดอย่าง ีม ิวจารณญาณ ีมความสามารถในการสร้างอง ์คความรู้ ตัด ิสนใจแ ้กปัญหาเ ่ีกยว ักบตนเองได้อย่าง เหมาะสม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ 12 13 14 15 เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ัดเจนและสม่าเสมอ ระดบั ๓ ดมี าก คะแนน ๑๒-๑๕ ระดับ ๓ คะแนน ๘-๑๑ ระดับ ๒ พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัตชิ ัดเจนและและบอ่ ยครง้ั ระดับ ๒ ดี คะแนน ๔-๗ ระดบั ๑ พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ตั บิ างครงั้ ระดับ ๑ พอใช้

๑๒๑๖ คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ข้อท่ี ๓ ความสามารถในการแกป้ ญั หา ชื่อผู้ประเมนิ ...................................................โรงเรียน............................................ชั้น................หน่วยท.่ี ............. กลุม่ สาระการเรียนรู้..............................................................................ภาคเรยี นท่ี............ปกี ารศึกษา................. คาช้แี จง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี นแล้วให้คะแนนในชอ่ งทารายการ ทาเครอ่ื งหมายลงในช่องวา่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล สามารถแ ้กปัญหาและ ุอปสรรคต่าง ๆ ี่ท ๓๒๑ เผ ิชญไ ้ด ใช้เหตุผลในการแ ้กปัญหา เ ้ขาใจความ ัสมพัน ์ธและการเปล่ียนแปลงใน สังคม แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้มาใ ้ชใน การป้อง ักนและแ ้กไขปัญหา สามารถตัด ิสนใจได้เหมาะสมตาม ัวน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ 12 13 14 15 เกณฑ์การใหค้ ะแนน พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม่าเสมอ ระดบั ๓ ดีมาก คะแนน ๑๒-๑๕ ระดบั ๓ คะแนน ๘-๑๑ ระดับ ๒ พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ชิ ดั เจนและและบ่อยครั้ง ระดับ ๒ ดี คะแนน ๔-๗ ระดับ ๑ พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั บิ างคร้ัง ระดับ ๑ พอใช้

ภาคผนวก ๑๒๑๗ แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ขอ้ ที่ ๔ ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต ชอ่ื ผูป้ ระเมนิ ...................................................โรงเรียน...........................................ชนั้ ................หนว่ ยท่ี.............. กล่มุ สาระการเรยี นรู้..............................................................................ภาคเรียนท.่ี ...........ปกี ารศึกษา................. คาชแี้ จง สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี นแล้วให้คะแนนในช่องทารายการ ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งวา่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ ระดบั คะแนน เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตาม ัวย ๓๒๑ สามารถทางานก ุ่ลมร่วม ักบผู้ ่ือนได้ นาความรู้ ีท่ได้ไปใช้ประโยช ์นใน ีช ิวตประจา ัวน ัจดการปัญหาและความ ัขดแย้งได้เหมาะสม ห ีลกเ ่ีลยงพฤติกรรมไ ่มพึงประสง ์คที่ส่งผล กระทบต่อตนเอง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ 12 13 14 15 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติชัดเจนและสม่าเสมอ ระดบั ๓ ดมี าก คะแนน ๑๒-๑๕ ระดับ ๓ คะแนน ๘-๑๑ ระดบั ๒ พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัตชิ ัดเจนและและบอ่ ยครงั้ ระดบั ๒ ดี คะแนน ๔-๗ ระดับ ๑ พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ตั ิบางคร้งั ระดับ ๑ พอใช้

๑๒๑๘ ค่มู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ขอ้ ที่ ๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชื่อผปู้ ระเมนิ ...................................................โรงเรียน...........................................ชน้ั ................หน่วยท่ี.............. กลุ่มสาระการเรยี นร.ู้ .............................................................................ภาคเรียนที.่ ...........ปกี ารศึกษา................. คาชแี้ จง สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแลว้ ให้คะแนนในชอ่ งทารายการ ทาเครอื่ งหมาย  ลงในช่องว่างทต่ี รงกับระดบั คะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน เลขท่ี ชอื่ – สกุล เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีได้เหมาะสมตาม ัวย ๓๒๑ ีม ัทกษะกระบวนการทางเทคโนโลยี สามารถนาเทคโนโล ียไปใ ้ชพัฒนาตนเอง ใ ้ชเทคโนโล ียในการแ ้กปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ ีมคุณธรรมจริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ 12 13 14 15 เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิชดั เจนและสมา่ เสมอ ระดบั ๓ ดีมาก คะแนน ๑๒-๑๕ ระดบั ๓ พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ตั ิชัดเจนและและบ่อยครัง้ ระดบั ๒ ดี คะแนน ๘-๑๑ ระดบั ๒ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั บิ างครง้ั ระดับ ๑ พอใช้ คะแนน ๔-๗ ระดับ ๑

ภาคผนวก ๑๒๑๙ แบบสงั เกตพฤติกรรมนสิ ัยรกั การอ่าน ช่ือผปู้ ระเมนิ ...................................................โรงเรยี น............................................ช้ัน................หน่วยท.ี่ ............. กลุม่ สาระการเรียนร.ู้ .............................................................................ภาคเรียนท่ี............ปีการศึกษา................. คาช้ีแจง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วใหค้ ะแนนในช่องทารายการ ทาเครอื่ งหมาย  ลงในชอ่ งวา่ งท่ีตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกลุ อ่านอยา่ ง อ่านอยา่ ง อ่านดว้ ย หาความรู้ อ่านหนงั สือ ผลการ หมาย ต้งั ใจ สม่าเสมอ ความสมัครใจ จากการอ่าน เมอ่ื มีเวลา ประเมิน เหตุ และส่ือต่าง ๆ ว่าง ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ผ มผ หมายเหตุ ๑. เกณฑก์ ารประเมนิ ๓ หมายถึง ดีมาก ๒ หมายถงึ พอใช/้ ปานกลาง ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ๒. ผลการประเมนิ แต่ละคร้ัง ผ้เู รยี นตอ้ งได้ระดับ ๒ ขนึ้ ไป ทกุ รายการจงึ ถือวา่ “ผา่ น”

๑๒๒๐ คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ หน่วยที่..................เรือ่ ง..............................................................ชั้น............. คาช้ีแจง ให้ครผู ้สู อนประเมนิ การทางานกลุ่มของนกั เรียนทุกกลมุ่ โดยเขยี นคะแนนลงในชอ่ งวา่ งให้ถกู ตอ้ ง กล่มุ ท่ี การมีปฏิสัมพัน ์ธ คะแนนทไ่ี ด้ คิดเป็น สรปุ ผล การสนทนาเร่ือง ีท่ (เต็ม 20 ร้อยละ กาหนด คะแนน) การปรึกษาแลกเปลี่ยน เรียนรู้ การวางแผนในการ ทางาน ความสามัค ีค 4 4 4 44 รวม 100 ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับป รวม (คน) รงุ ผลการประเมนิ  ดีมาก ..........คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................  ปรบั ปรุง .........คน คดิ เป็นร้อยละ................. สรุปผลการประเมินรายชน้ั เรยี น  นกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน......................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.........................  นักเรยี นไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน จานวน......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ........................ ลงช่ือ.................................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) ........../..................../...........

ภาคผนวก ๑๒๒๑ เกณฑ์การประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายกลมุ่ ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน การประเมิน 1. การมี ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏสิ มั พันธ์ สมาชิกทกุ คน สมาชิกทุกคนร่วมมอื สมาชิกทกุ คน สมาชกิ ทุกคน 2. การสนทนา รว่ มมอื และ และช่วยเหลอื กนั เปน็ รว่ มมือและ ไม่ร่วมมือในขณะ เรือ่ งที่กาหนด ช่วยเหลือกนั สว่ นใหญใ่ นการทา ชว่ ยเหลอื กนั ทากจิ กรรม 3. การปรึกษา ในการทากจิ กรรม กิจกรรม ในการทากจิ กรรม แลกเปล่ยี น อย่างสม่าเสมอ เป็นบางครงั้ เรียนรู้ สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเด็น สนทนาไม่ตรง 4. การวางแผน ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เน้อื หา ประเด็น ในการทางาน บางสว่ น มีการปรึกษาครู มกี ารปรึกษาครู มกี ารปรึกษาครู ไม่มีการปรึกษาครู และแลกเปล่ยี น และแลกเปลีย่ น และแลกเปล่ียน และไมแ่ ลกเปล่ียน เรยี นรู้ความคดิ เห็น เรียนรู้ความคิดเห็น เรยี นรคู้ วามคิดเห็น เรยี นรู้ความคดิ เหน็ กบั เพอื่ นภายในกลมุ่ กบั เพอ่ื นภายในกลมุ่ กบั เพอื่ นภายในกลุ่ม กับเพอ่ื นภายใน ตลอดเวลา เป็นสว่ นใหญ่ เปน็ บางครง้ั กลุม่ มกี ารวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอยา่ ง ไม่มกี ารวางแผน เปน็ ระบบ และแบง่ เป็นระบบ และแบง่ เปน็ ระบบ และแบง่ อย่างเปน็ ระบบและ หนา้ ทีข่ องสมาชกิ หน้าทข่ี องสมาชกิ หนา้ ที่ของสมาชิก ไม่มกี ารแบง่ หนา้ ที่ ในกลุ่ม ในกลมุ่ เปน็ สว่ นใหญ่ ในกลมุ่ เปน็ บางครง้ั ของสมาชกิ ในกลมุ่ 5. ความสามคั คี สามัคคีใน สามัคคีใน สามคั คีใน ขาดความสามัคคีใน การทางานและ การทางานและ การทางานและ การทางานและงาน ชว่ ยเหลือกนั ชว่ ยเหลือกันเป็นสว่ น ช่วยเหลือกันเป็น สาเร็จชา้ กวา่ ตลอดเวลาจนงาน ใหญ่จนงานสาเรจ็ บางคน แต่งาน กาหนด สาเรจ็ สาเร็จ เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑8-๒๐ ดมี าก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ตา่ กว่า 12 ปรับปรงุ เกณฑ์การตดั สิน : ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินรอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป (ตอ้ งไดร้ ะดับพอใชข้ นึ้ ไป)

๑๒๒๒ คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ภาษาไทย ป.๕) แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบุคคล หน่วยท.่ี .................เรือ่ ง................................................................................ คาช้แี จง ให้ครผู ู้สอนประเมินการทางานกลุม่ ของนกั เรยี นทุกกลมุ่ โดยเขยี นคะแนนลงในช่องว่างใหถ้ กู ตอ้ ง เกณฑ์การใหค้ ะแนน เลขที่ ชอื่ – สกุล ความ ั้ตงใจในการเรียน คะแนนรวม ระดบั ความสนใจ และการซักถาม คณุ ภาพ การตอบคาถามตรงประเด็น การ ีมส่วนร่วมใน ิกจกรรม สมา ิธในการเรียน 4 4 4 4 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ผลการประเมนิ  ดมี าก ..........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ..................  ดี ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ................  พอใช้ ..........คน คดิ เป็นร้อยละ..................  ปรับปรงุ .........คน คิดเปน็ ร้อยละ................. สรุปผลการประเมนิ รายชน้ั เรียน  นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมนิ จานวน......................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ.........................  นกั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน จานวน......................... คน คิดเปน็ ร้อยละ........................ ลงชื่อ.................................................ผปู้ ระเมนิ (..............................................) ........../..................../...........

ภาคผนวก ๑๒๒๓ เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบุคคล ประเดน็ เกณฑ์การให้คะแนน การประเมนิ 1. ความตัง้ ใจใน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรงุ (1) การเรียน สนใจในการเรียน ไม่สนใจใน 2. ความสนใจ ไม่เลน่ กนั ในขณะ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น การเรียน คยุ และ และการซกั ถาม เรยี น เลน่ กันในขณะ 3. การตอบ คุยกันเพียงเลก็ น้อย คุยกันและเลน่ กัน เรยี นบอ่ ยคร้งั คาถามตรง มกี ารถามในหวั ขอ้ ที่ ในขณะเรียน ในขณะเรียนเป็น ไม่ถามในหัวขอ้ ท่ี ประเดน็ ตนไม่เขา้ ใจทกุ เรอ่ื ง บางครง้ั ตนไมเ่ ข้าใจและ และกลา้ แสดงออก ไม่กล้าแสดงออก 4. การมสี ว่ น มีการถามในหัวขอ้ ท่ี มีการถามในหวั ขอ้ ที่ ไม่ตอบคาถาม ร่วมในกิจกรรม ร่วมตอบคาถามใน ตนไมเ่ ขา้ ใจเปน็ ตนไมเ่ ข้าใจเป็น ตามประเดน็ ท่ี 5. สมาธิในการ เร่อื งทคี่ รูถามและ ส่วนมากและกล้า บางครง้ั และไม่คอ่ ย กาหนดให้ เรยี น ตอบอยา่ งตรง แสดงออก กล้าแสดงออก ประเดน็ คาถาม ไม่มีความรว่ มมือ ถกู ทุกขอ้ รว่ มตอบคาถามใน ร่วมตอบคาถามใน ในขณะทา ร่วมมอื และชว่ ยเหลอื เรอื่ งทีค่ รูถามและ เร่อื งทค่ี รถู ามเปน็ กิจกรรม เพ่อื นในการทา ตอบคาถามส่วนมาก บางครง้ั และตอบถกู มีสมาธิในการเรียน กจิ กรรม ถูกตอ้ ง เป็นบางครงั้ น้อยมาก พูดคยุ ขณะครสู อน มสี มาธใิ นการเรยี น ร่วมมือและ ร่วมมอื และ บ่อยครงั้ นั่งไมน่ ิ่ง ตั้งแตต่ นจนจบ ช่วยเหลือเพอื่ นเป็น ชว่ ยเหลอื เพ่ือนใน ไมค่ อ่ ยสบตา ไมพ่ ูดคยุ ขณะท่ีครู ส่วนใหญใ่ นการทา การทากจิ กรรมเป็น ผูส้ อน สอน นงั่ ด้วยอาการ กิจกรรม บางครง้ั สารวม สบตาผสู้ อน มสี มาธิในการเรยี น มีสมาธิในการเรยี น อยู่เสมอ เปน็ สว่ นใหญ่ เพียงเลก็ นอ้ ย พูดคุยเพียงเลก็ นอ้ ย พดู คุยเปน็ บางครงั้ ขณะทค่ี รสู อน น่งั ดว้ ยอาการปกติ นงั่ ดว้ ยอาการ สบตาผสู้ อนบา้ งเป็น สารวม สบตาผสู้ อน บางครง้ั บ่อยคร้งั เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑8-๒๐ ดีมาก 15-๑7 ดี ๑2-๑4 พอใช้ ต่ากวา่ 12 ปรับปรงุ เกณฑ์การตัดสิน : ผ่านเกณฑก์ ารประเมินรอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป (ตอ้ งไดร้ ะดบั พอใช้ขึน้ ไป)

๑๒๒๔ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.5) ภาคผนวก ข แผนผงั ความคิด (Graphic Organizers)

ภาคผนวก ๑๒๒๕

๑๒๒๖ ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.5)

ภาคผนวก ๑๒๒๗

๑๒๒๘ คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.5) แหลง่ อ้างองิ : http://www.kagnonline.com/catalog/smartcards.php

ภาคผนวก ๑๒๒๙ แผนผังความคดิ (Graphic Organizers) แผนผงั ความคดิ (Graphic Organizers) แผนผังความคิด เป็นการฝึกให้ผู้เรียนรวบรวมข้อมูลหรือความรู้ จากการศึกษาค้นคว้า การอ่าน การฟังคาํ บรรยาย แล้วนําขอ้ มูลมาจัดกลมุ่ เขียนเปน็ ภาพแสดงให้เหน็ ถงึ โครงสรา้ ง ความคิด กระบวนการคิด และความสมั พันธ์ของกระบวนการคดิ โดยใช้รูปภาพ หรือแผนภาพ ผังความคดิ (Mind Mapping) เป็นการแสดงโครงสร้างของความสัมพันธ์ของกระบวนการคิด ต้ังแต่ต้นจนจบ ช่วยให้มองเห็น ภาพรวมของความคิดและเค้าโครงของความคิดในเรื่องที่กําลังคิด ทําให้มองเห็นความสัมพันธ์ของความคิด ทาํ ไดโ้ ดยเขียนความคิดหลักไว้ตรงกลางและโยงเส้นให้สัมพันธ์กับความคิดรองความคิดย้อน และความคิดท่ี แยกย่อยท่ีมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันก็ขยายได้ต่อไปอีก ไม่มีทิศทางท่ีกําหนดแน่นอนตายตัว ดังตัวอย่าง ตอ่ ไปน้ี ออกลกู เป็นไข่ ออกลกู เปน็ ตวั สตั ว์ โปรตสิ ต์ มีดอก สัตว์ สตั ว์ สง่ิ มชี วี ติ พืช ปีก สัตว์ ไวรัส ไม่มดี อก นา้ อก

๑๒๓๐ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.5) ผังแสดงความสัมพันธ์แบบโครงสรา้ งต้นไม้ (Tree Structure) ผังแสดงความสัมพันธ์แบบโครงสรา้ งตน้ ไม้ จะใช้ในการแสดงความสัมพนั ธ์ของเรือ่ งท่ีมคี วามสําคัญ ลดหล่ันกนั เป็นลาํ ดับจากใหญ่ไปหาจดุ เลก็ ๆ รปู ร่างของการเขียนจะมโี ครงสรา้ งลักษณะคลา้ ยตน้ ไมท้ มี่ กี ง่ิ ก้าน หรืออาจจะมลี ักษณะคล้ายแผนภมู ิการบริหารองค์กรวิธกี ารเขียนให้เรม่ิ ต้นหวั ข้อเร่ืองไว้ขา้ งบนหรือตรงกลาง แล้วลากเส้นให้เชอ่ื มโยงกบั ความคิดรวบยอดอื่น ๆ ทม่ี คี วามสาํ คญั รองลงไปตามลําดบั เงื่อนไข เง่อื นไข การกระท้า ราก เง่อื นไข การกระท้า เง่อื นไข การกระทา้ เงอ่ื นไข เง่ือนไข การกระทา้ การกระทา้ การกระท้า การกระทา้ การกระทา้

ภาคผนวก ๑๒๓๑ ผงั รปู แบบเวนน์ (Venn Diagram) เป็นการวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ของส่ิงของหรือแนวคิดตั้งแต่ ๒ ส่ิงข้ึนไปว่าส่วนใดลักษณะใด ที่มีความเหมือนหรือความต่างกัน เป็นการคิดแบบหาตัวร่วมในสิ่งท่ีเหมือนกัน ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักจําแนก ความเหมือนและความตา่ งของส่ิงของ สถานที่ และบุคคล หรอื อื่น ๆ ไดด้ ี โดยการเขียนเป็นแผนภาพแสดง ความสัมพนั ธ์ ดังตวั อย่างน้ี เซลล์พชื เย่ือหมุ้ เซลล์ เซลล์สัตว์ นิวเคลียส ผนังเซลล์ ไซโทพลาซึม รปู ร่างกลม คลอโรพลาสต์ อ่อนนุ่ม รปู ร่างเหล่ียม คงรูปได้นาน ผังความคิดแบบวงจร (The Circle) เป็นการคิดแบบเป็นวงจรหรือวงกลม โดยในวงกลมจะไม่มีจุดเริ่มต้นหรือจุดจบเพ่ือเสนอขั้นตอน ตา่ ง ๆ ท่สี มั พนั ธ์เรียงลําดบั เป็นวงกลม ตัวอย่างเช่น วิญญาณ สงั ขาร นามรูป ผสั สะ ทกุ ข์ อายตนะ

๑๒๓๒ ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.5) ผังกา้ งปลา (The Fish Bone) เป็นการคิดหาสาเหตุของปัญหา เช่น แดงหนีเรียน เพราะสาเหตุใด เป็นต้น การเขียนแผนผังทําได้ โดยกําหนดเรื่องแลว้ หาสาเหตแุ ละผลต่าง ๆ ในแตล่ ะดา้ น ตัวอย่างเช่น ผังแบบลา้ ดบั ขันตอน (Sequence Chart) แผนผังแบบลําดบั ขั้นตอนเป็นแผนผงั ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงสภาพการณ์หรอื เนื้อหาสาระทีเ่ ปน็ กระบวนการ เรยี งตามลําดับข้นั ตอน เป็นแผนผังทีแ่ สดงให้เห็นถึงสภาพเหตุการณ์หรือเนื้อหาสาระท่ีเป็นกระบวนการเรียง ตามลาํ ดับตอ่ เน่อื ง ตัวอยา่ งเช่น

ภาคผนวก ๑๒๓๓ ภาคผนวก ค แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (Learning Log)

๑๒๓๔ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ภาษาไทย ป.5) การประเมินตนเอง (Self Reflection) และการทาแบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (Learning Log) การประเมินตนเอง/การบันทึกการเรยี นรู้ เป็นการประเมนิ ตนเอง/บนั ทึกส่ิงท่ีนักเรียนไดเ้ รียนรู้จาก เนื้อหา บทเรียน หรอื วิธกี ารดาเนินงานเกี่ยวกับกระบวนการท่ีได้จากการเรยี นรู้ของตน การประเมนิ ตนเอง/ บนั ทกึ การเรยี นรเู้ ป็นเครอ่ื งมอื ทีส่ ะท้อนการเรียนของผู้เรยี นและการค้นพบปญั หาการเรยี นรู้ รวมท้ังเช่ือมโยง ความสมั พันธร์ ะหว่างสงิ่ ทีเ่ รียนรู้กบั ประสบการณเ์ ดมิ แนวทางการใช้การประเมนิ ตนเอง (Self Reflection)/การทาแบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (Learning Log) กอ่ นการประเมินตนเอง/การเขยี นบนั ทกึ การเรยี นรู้ ครคู วรชีแ้ จงใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจความหมายของการ ประเมินตนเอง/บันทึกการเรียนรู้ ลักษณะของการเขียนประโยชน์ ความยาวของการบันทึกการเรียนรู้ ที่เขียนในแต่ละครั้งเกณฑ์การเขียน การกาหนดเวลาส่งบันทึกการเรยี นรู้ การยกตัวอย่างของการประเมิน ตนเอง/บันทึกการเรียนรู้ เพอื่ ให้นกั เรียนวางแผนการประเมินตนเอง/การเขยี นบันทึกการเรียนรู้ของตนเองได้ ทัง้ น้ใี นครัง้ แรกครูควรทารว่ มกบั นกั เรียนเพ่อื แนะนาวิธีการเขียนแบบสะท้อนคดิ การประเมินตนเอง/การเขียนบันทึกการเรียนรู้ในระยะเร่ิมต้น ควรให้นักเรียนบันทึกการเรียนรู้ ที่สัมพันธ์กับเนื้อหาท่ีเรียน เพราะสามารถเขียนได้ง่ายกว่า จะทาให้ผู้เรียนมีกาลังใจในการเขียนบันทึก การเรยี นรู้ การให้ผลสะท้อนกลับของครูต่อนักเรียนควรทาด้วยความเต็มใจ ครูอ่านบันทึกการเรียนรู้แล้วพูด หรือเขียนตอบกลับไปในบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนในทันที ส่ิงทค่ี รูตอบกลับควรเป็นการแนะนาแนวทาง การใหค้ วามคิดเห็นการให้กาลงั ใจ การชมเชย หรือตอบกลับปญั หาท่ีผเู้ รยี นถาม รวมไปถงึ การตงั้ คาถามเพ่อื ให้ นักเรียนได้มีการคิด เพ่ือตอบกลับมายังผู้สอน หากครูมีเวลาควรอ่านบันทึกการเรียนรู้และตอบกลับ ในชัน้ เรียน และควรอา่ นสง่ิ ทน่ี กั เรียนบนั ทึกพร้อมให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับ เสนอแนะในเชิงบวกและสร้างสรรค์ การประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน โดยการประเมินตนเอง (Self Reflection)/การทา แบบบนั ทกึ การเรยี นรู้ (Learning Log) เพือ่ เปิดโอกาสไดส้ ะท้อนคิดสงิ่ ทเ่ี รยี นรทู้ ง้ั ท่ีทาได้ดแี ละยงั ต้องพฒั นา โดยให้นักเรยี นทาแบบประเมนิ ตนเองหลงั จบการเรยี นรู้แตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ และทาแบบบนั ทึกการเรยี นรู้ ในชว่ งกลางภาคเรยี น และปลายภาคเรียน โดยครูเติมประเด็นสาคัญท่ีสอดคล้องกับสาระการเรียนรู้หรือหัว เรื่องของแต่ละวิชา ให้เดก็ ประเมนิ ตนเอง ท้งั นีเ้ พอื่ ให้ครนู าขอ้ มลู จากแบบบันทกึ เพอ่ื พฒั นาการสอนของตัวเอง และชว่ ยเหลอื นักเรยี นเป็นรายบุคคลตอ่ ไป

ภาคผนวก ๑๒๓๕ ช้ัน ป.1 - ป.2 ภาคเรยี นท่ี 1 แบบประเมินตนเอง ช่ือ : _________________ สกลุ : _________________วัน____ เดือน____________พ.ศ._____ หนว่ ยการเรียนรู้ที่_______________เร่อื ง______________________________________________ คาชี้แจง ๑. ระบายสีลงใน ของแตล่ ะกิจกรรมทน่ี กั เรียนคดิ ว่าทาไดต้ ามระดบั การประเมินเหล่านี้ เพ่ือประเมินการเรียนรู้ของนกั เรียน ปรับปรงุ พอใช้ ค่อนขา้ งดี ดี ดมี าก กิจกรรม ระดับความสามารถ *หมายเหตุ : ครเู ติมประเดน็ ทต่ี อ้ งการใหน้ กั เรียนประเมนิ การเรยี นรขู้ องตนเอง ๒. นับจานวนดาวจากตารางขา้ งบนเพือ่ บนั ทึกผลการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น ดังนี้ จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. สรุป : วงกลมรอบผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน โดยนบั จากข้อท่ีได้ดาวมากที่สดุ ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ค่อนขา้ งดี ดีมาก

๑๒๓๖ คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ภาษาไทย ป.5) ชัน้ ป.3 - ป.4 ภาคเรียนท่ี 1 แบบประเมนิ ตนเอง ชอ่ื : _________________ สกลุ : _________________วนั ____ เดอื น____________พ.ศ._____ หน่วยการเรยี นรู้ที่_______________เรื่อง______________________________________________ คาชีแ้ จง ๑. ระบายสลี งใน ของแต่ละกิจกรรมท่นี กั เรียนคดิ ว่าทาไดต้ ามระดับการประเมินเหล่าน้ี เพ่อื ประเมินการเรยี นรขู้ องนักเรียน ปรับปรงุ พอใช้ ค่อนขา้ งดี ดี ดีมาก กิจกรรม ระดบั ความสามารถ ๒. นับจานวนดาวจากตารางขา้ งบนเพอ่ื บนั ทึกผลการเรียนรขู้ องนักเรียน ดังน้ี จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. สรุป : วงกลมรอบผลการเรียนรขู้ องนักเรียน โดยนับจากขอ้ ทไ่ี ดด้ าวมากทีส่ ดุ ปรับปรงุ พอใช้ ดี คอ่ นขา้ งดี ดมี าก 3. กาเครอื่ งหมาย ลงใน  ท่ีนักเรยี นวางแผนจะทาเพ่อื พฒั นาการเรยี นในครง้ั ตอ่ ไป (เลอื กไดม้ ากกวา่ 1 ขอ้ )  _______________________  _______________________  _______________________  ______________________