64-07-28-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.3-1

293 นรู้ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 9 เรอ่ื ง My Clothes 2 น่วยย่อยท่ี 5 เร่ือง Clothes จำนวน 1 ชั่วโมง แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ รมครู กิจกรรมนักเรยี น กเรยี น ะสงค์และ ยนรู้ นทำกจิ กรรม - แบง่ กลมุ่ นักเรยี นเพื่อเลน่ เกม - บัตรภาพ ศัพท์สีและ I can remember คำศัพทช์ ดุ ตง่ กาย Color an remember - ชุด บ่งนักเรียน My Clothes 2 มครแู จก ทเ์ กี่ยวกบั สี งแตง่ กายให้กับ กลุ่ม ๆ ละ 1 บตั รภาพไว้บน ละกลมุ่ เปดิ ท์ที่ควำ่ อย่บู น

294 จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา การเรยี นรู้ ลำดับท่ี การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกรร คำศัพท์โดยจำคน และให้ตัวแทนค วง่ิ ไปสะกดคำแล ศพั ท์ทต่ี นจำไดท้ ถ้าหากครูตอบวา่ ถอื วา่ สะกดคำแล ศพั ท์ได้ถูกต้องให มอื เพอ่ื นคนตอ่ ไป ดคำและออกเสีย คำอ่ืน ๆ ต่อไป ถ No ใหต้ วั แทนกล ว่ิงกลบั ไปจดจำค ใหม่ และวิง่ กลับ และออกเสยี งคำ อกี คร้ังหน่งึ โดย และออกเสยี งคำ และครบจำนวน ฝา่ ยชนะ

คู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ รมครู กจิ กรรมนักเรยี น นละ 1 คำ คนแรกของกลุ่ม ละออกเสยี งคำ ท่คี รู า Yes ละออกเสียงคำ หว้ ่ิงกลับไปแตะ ปเพือ่ วิ่งมาสะก ยงคำศัพท์ ถ้าครตู อบว่า ลุ่มคนดังกล่าว คำศัพทน์ น้ั มา บมาสะกดคำ ำศัพท์นั้นใหม่ ยกลมุ่ ใดสะกด ำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง นก่อนเปน็

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรือ่ ง Self ลำดับที่ จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กิจกรร 2. 1. อา่ นออกเสียงประโยค ขั้นสอน 15 นาที 4. ครูทบทวนโคร ประโยคตามท่ีเร เกี่ยวกับสีและเส้ือผ้า ชั่วโมงที่ 1 โดยช ใหน้ กั เรยี นดอู ่าน เครือ่ งแตง่ กายได้ ชน้ั เป็นกลมุ่ เปน็ ค บุคคลเพ่ือทดสอ แม่นยำและความ การกวาดสายตา และการแก้ไขตา ให้นกั เรยี นวาดร เส้ือผา้ เครือ่ งแตง่ ต่าง ๆ ลงในกระ ท่ีครเู ตรยี มให้คร สำหรับเส้อื ผ้าเค โดยเขยี นเป็นคำ รูปเสอ้ื ผา้ เคร่อื งแ นกั เรียนเลือกบน ไวทบ์ อร์ดหลังจา วาดรูปเสรจ็ แล้ว นกั เรียนโดยใช้โค ภาษาตามที่ได้สอ

295 แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน รมครู กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู้ รงสรา้ ง - นกั เรียนดปู ระโยคอย่าง - บัตรประโยค - แบบประเมิน ท่ี 2 รียนมาแลว้ ใน รวดเร็วและอ่านออกสียง - PPT ชบู ตั รประโยค - นักเรียนวาดรปู ภาพคนสวมใส่ นออกเสยี งตาม เส้ือผา้ คแู่ ละเปน็ ราย อบความถูกต้อง มเร็วใน าอ่านประโยค ามความจำเป็น รปู คนสวมใส่ งกายแบบ ะดาษเปลา่ รูมีตวั เลอื ก คร่ืองแต่งกายให้ ำศัพทห์ รือวาด แต่งกายให้ นกระดาน ากทน่ี ักเรยี น วครูถามคำถาม ครงสรา้ งทาง อนไปแล้ว เชน่

296 ลำดับที่ จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลา การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กรร 2. พดู ถามตอบเกย่ี วกบั นักเรยี นวาดรปู ค สแี ดง ครูถามคำ สีและเสอื้ ผ้า T : What are ครูชี้ภาพเดมิ หัน เครือ่ งแตง่ กายโดยใช้ T : What is she โครงสรา้ งประโยคท่ี เรียนได้ 3. ขั้นปฏิบตั ิ 15 นาที 5. ครูตดิ แถบปร A : What is he wearing? B : He / She is color + noun. B : He / She is color + noun( เพือ่ ให้นักเรียนส ดว้ ยตนเองอย่าง ควรจดั โอกาสให จากกันและกนั โด นักเรยี น 1 คนให ออก มาดว้ ยแลว้

คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.3) แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมนิ - PPT การเรยี นรู้ รมครู กิจกรรมนกั เรยี น คนใสก่ ระโปรง ำถาม ดงั น้ี you wearing? SS : I am wearing a red นไปถามคนอ่ืน skirt. e wearing? S : I am wearing a pink T- shirt. She is….. ระโยค - นักเรยี นทำใบงานที่ 15 - ใบงานที่ 15 - ตรวจใบงาน e / she - นกั เรียนทำใบงาน s wearing a . s wearing (s). สามารถพดู ได้ งคล่องแคลว่ ห้นกั เรยี นเรียนรู้ ดยครูสุ่มเรียก ห้นำภาพที่วาด วตั้งคำถาม

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรอื่ ง Self ลำดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กิจกรร 3. จดั หมวดหมูเ่ ส้ือผา้ T : What are y เคร่อื งแต่งกายตามเพศ ครชู ี้ไปท่ีคนอื่น ของบุคคลได้ แลว้ ถามนักเรียน What is he/sh 4. 4. มเี จตคติทีด่ ีต่อการ ขนั้ สรุป 10 นาที 6. ครูอธบิ ายใบง ใช้ภาษาอังกฤษ or Girl 7. ครใู หน้ กั เรยี น ประโยคในใบงาน Girl เพื่อบอกวา่ เ เดก็ ชายแต่งกาย ภาพทนี่ กั เรียนป เสร็จแล้วฝกึ อา่ น ประโยคในใบงาน รวบรวมใบงานส ความถูกต้องของ หม่เู ครอื่ งแต่งกา เพศของบุคคลแล การอา่ นออกเสีย นกั เรียนนอกเวล โดยใช้แบบประเ

297 แนวการจัดการเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนักเรยี น การเรยี นรู้ you wearing? - แบบประเมนิ นคนเดิมว่า ที่ 5 he wearing งานที่ 15 Boy นเขียนเติมคำใน - นกั เรียนทำใบงานท่ี 15 - แบบประเมิน นท่ี 15 Boy or - นกั เรยี นฝึกอ่านออกเสียง ท่ี 5 และ 10 เดก็ หญงิ และ ประโยคในใบงาน ยอยา่ งไรตาม ปะติดไวแ้ ลว้ นออกเสียง นจากนน้ั ส่งครเู พ่ือตรวจ งการจัดหมวด ายตาม ละครูประเมิน ยงประโยคของ ลาเรียน เมนิ ท่ี 5

298 จุดประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา การเรยี นรู้ ลำดบั ที่ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กิจกรร 8. ครแู ละนกั เรีย บทเรยี นเก่ยี วกับ 9. ครปู ระเมนิ คุณ อนั พึงประสงค์ โ แบบประเมนิ ท่ี 9 สมรรถนะสำคัญ โดยใช้แบบประเ

คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) แนวการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ รมครู กจิ กรรมนักเรยี น ยนร่วมกนั สรุป บการถาม ณลกั ษณะ โดยใช้ 9 และประเมิน ญของนกั เรยี น เมนิ ท่ี 10

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง Self 299 8. สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้ 1. บัตรภาพคำศพั ท์ ชดุ Colors (จากแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8) 2. บัตรภาพคำศพั ท์ ชดุ My Clothes 2 (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8) 3. ใบงานท่ี 15 Boy or Girl 4. แถบประโยคชดุ ที่ 1 5. แถบประโยคชดุ ท่ี 2 9. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรือภาระงาน 1. การอา่ นออกเสียงประโยคเก่ียวกับสีและเสอื้ ผ้าเครื่องแต่งกาย 2. การจดั หมวดหมู่เสอ้ื ผ้าเคร่ืองแตง่ กายตามเพศของบุคคล 3. การพูดถาม-ตอบเกีย่ วกับสีและเส้ือผ้าเคร่อื งแตง่ กายโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคทเ่ี รียนได้ การวดั และการประเมินผล ประเดน็ การวัด วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมิน และประเมนิ ผล 1. แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ทกั ษะ 1. ประเมนิ การพูดถามตอบเก่ียวกับสีและ ที่ 2 การประเมิน เสอ้ื ผา้ เคร่ือง แต่งกาย 2. แบบประเมิน ร้อยละ 80 2. ประเมินการอ่านออกเสยี งประโยค ที่ 5 ความรู้ ประเมินความถูกต้องของการจัดหมวดหมู่ ใบงานท่ี 15 ผ่านเกณฑ์ เส้อื ผ้าเครอ่ื งแต่งกายตาม เพศของบคุ คล Boy or Girl การประเมิน รอ้ ยละ 80 คุณลกั ษณะ ประเมินความซือ่ สตั ย์สจุ รติ ความมวี นิ ัย แบบประเมินที่ 9 ผา่ นเกณฑ์ อันพงึ ประสงค์ ความใฝ่เรียนรแู้ ละความมุ่งม่ันในการทำงาน คณุ ภาพระดบั ผา่ นขึ้นไป สมรรถนะสำคญั ประเมนิ ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ แบบประเมินท่ี 10 ผ่านเกณฑ์ ของผูเ้ รียน การแกป้ ัญหา และการใชท้ ักษะชวี ติ คณุ ภาพระดบั ผ่านข้นึ ไป

300 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) 10. บันทึกผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสำเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. . .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จำกัดการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ลงชือ่ ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรอื ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรอื่ ง Self 301 ใบงานท่ี 15 เรื่อง Boy or Girl หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง Self แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 9 เรือ่ ง My Clothes 2 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101 ภาคเรยี นที่ 1 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ขั้นตอนการทำกจิ กรรม 1. ใหน้ กั เรียนตัดภาพเสือ้ ผา้ เคร่ืองแต่งกายของเด็กผู้ชายและเด็กผหู้ ญงิ ท่กี ำหนดให้ 2. นำรปู ทต่ี ดั ไปติดลงในกรอบในใบงานหนา้ ถดั ไปให้ถกู ต้องเหมาะสม (เด็กแต่ละคนมเี สอื้ ผา้ เครื่องแต่งกายคนละ 3 ช้นิ ) Instructions: Cut the pictures and stick them in the correct boxes.

302 คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.3) ใบงานท่ี 15 เร่อื ง Boy or Girl (ต่อ) หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง Self แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9 เรอื่ ง My Clothes 2 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ข้นั ตอนการทำกิจกรรม 1. นำรูปที่ตัดมาติดลงในกรอบให้ถูกต้องเหมาะสม 2. ศกึ ษาโครงสรา้ งประโยคจากครู แล้วเขยี นเตมิ คำในประโยคให้ได้ใจความสมบรู ณ์ Instructions: Stick the clothes in the correct boxes. Then complete the sentences. She is wearing ......................................................................... He is wearing .........................................................................

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่อื ง Self 303 เฉลยใบงานที่ 15 เรอ่ื ง Boy or Girl (ต่อ) หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เร่ือง Self He is wearing …แผน…กา…รจดั …การ…เรยี …นรูท้ …ี่ 9…เรอื่ …ง M…y C…lot…hes…2 ………… รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ13101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ขน้ั ตอนการทำกจิ กรรม 1. นำรปู ทต่ี ดั มาติดลงในกรอบให้ถกู ต้องเหมาะสม 2. ศึกษาโครงสรา้ งประโยคจากครู แล้วเขียนเตมิ คำในประโยคให้ได้ใจความสมบรู ณ์ Instructions: Stick the clothes in the correct boxes. Then complete the sentences. She is wearing a blue dress, a brown hat and red shoes. He is wearing a blue jacket, blue jeans and white shoes.

304 คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) สื่อสำหรับครู แถบประโยค หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรอ่ื ง Self แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 9 เรอื่ ง My Clothes 2 รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ13101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ชดุ ท่ี 1 A: What are you wearing? B: I am wearing a + color + noun. B: I am wearing + color + noun(s). ชุดที่ 2 A: What is he wearing? B: He is wearing a + color + noun. B: He is wearing + color + noun(s). A: What is she wearing? B: She is wearing a + color + noun. B: She is wearing + color + noun(s).

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรื่อง Self 305 แบบประเมนิ ที่ 2 แบบประเมนิ การพูดประโยคตามโครงสรา้ ง ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี _______ โรงเรียน __________________________________________________ คำชี้แจง ครูผสู้ อนประเมินการพูดของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรงุ เลขท่ี ชือ่ –สกุล รายการประเมนิ ความถูกตอ้ ง ความคล่องแคลว่ รวมคะแนน ระดับคุณภาพ (4) (4) (8) เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพ ดีมาก 8 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี ระดับคุณภาพ พอใช้ 6-7 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ 4-5 คะแนน 1-3 คะแนน ____________________________ ผู้ประเมิน วนั ท่ี ________________________________

306 คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.3) แบบประเมนิ ที่ 2 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพดู ประโยคตามโครงสรา้ ง ความถกู ตอ้ ง 4 พูดประโยคได้ถูกต้องตามโครงสรา้ ง เนน้ หนักคำในประโยคถูกต้อง ตามหลกั การออกเสยี ง 3 พูดประโยคไดถ้ ูกต้องตามโครงสร้างและเนน้ หนักคำในประโยคได้ถูกต้อง เป็นสว่ นใหญ่ 2 พูดประโยคไดถ้ ูกต้องตามโครงสร้างบางสว่ น แต่ขาดการเน้นหนกั คำในประโยค 1 พดู ประโยคไม่ถกู ต้องตามโครงสรา้ งและหลักการออกเสียง ความคล่องแคล่ว 4 พูดประโยคได้ชดั เจน ไม่ติดขัด 3 พดู ประโยคได้ค่อนข้างชดั เจน ติดขดั น้อย 2 พูดประโยคติดขดั บางสว่ นและหยุดเป็นชว่ ง ๆ 1 พูดประโยคตะกุกตะกัก หยุดเปน็ ช่วง ๆ หลายครั้ง หรอื พดู ไม่ไดเ้ ลย

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง Self 307 แบบประเมนิ ท่ี 5 แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ __________ โรงเรียน ______________________________________________ คำช้แี จง ครูผู้สอนประเมนิ การอ่านออกเสยี งของนักเรยี นและใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ เลขที่ รายการประเมนิ ความถูกต้อง นำ้ เสียง รวมคะแนน ในการอ่าน การเว้นวรรคตอน ระดบั คุณภาพ ชอื่ –สกุล (4) (4) (8) เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคุณภาพ ดมี าก 8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6 - 7 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง 4 - 5 คะแนน 1 - 3 คะแนน ____________________________ ผ้ปู ระเมิน วนั ท่ี ________________________________

308 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) แบบประเมินท่ี 5 เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูดประโยคตามโครงสรา้ ง ความถกู ตอ้ งในการอา่ น 4 หมายถงึ อา่ นออกเสียงคำศัพท/์ ประโยคได้ถูกต้องถกู ต้องทัง้ หมด 3 หมายถึง อา่ นออกเสยี งได้ถกู ต้องเกินครง่ึ ของจำนวนคำศัพท/์ ประโยค ทง้ั หมด 2 หมายถึง อา่ นออกเสยี งไดถ้ กู ต้องไม่น้อยกว่าคร่งึ ของจำนวนคำศพั ท/์ ประโยคทัง้ หมด 1 หมายถึง อ่านออกเสียงไดถ้ กู ต้องน้อยกว่าครึง่ หนึ่งของจำนวนคำศพั ท์ ประโยคท้งั หมด น้ำเสยี ง การเวน้ วรรคตอน 4 หมายถงึ นำ้ เสยี งชัดเจน ออกเสยี งสูงตำ่ ในระดับประโยคถูกต้องและ เวน้ วรรค ตอนไดเ้ หมาะสม 3 หมายถึง น้ำเสยี งชัดเจน ออกเสียงสงู ต่ำในระดับประโยคถกู ต้อง และเว้นวรรค ตอนไดเ้ หมาะสมเป็นส่วนใหญ่ 2 หมายถึง น้ำเสยี งค่อนข้างชัดเจน ออกเสียงสูงตำ่ ในประโยคค่อนขา้ ง ถกู ต้องและเวน้ วรรคตอนไดเ้ หมาะสมบางส่วน 1 หมายถงึ นำ้ เสียงเบา ไม่ชดั เจน ออกเสยี งสูงต่ำในระดับประโยคไม่ ถูกตอ้ ง เว้นวรรคตอนไมเ่ หมาะสม

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง Self 309 แบบประเมนิ ที่ 9 แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน ดา้ นความซือ่ สตั ย์ มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ มุง่ มนั่ ในการทำงาน ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ____________ โรงเรยี น ____________________________________________ คำชี้แจง ใหค้ รูผูส้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นแลว้ ใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมิน ซ่อื สัตย์สจุ ริต มีวนิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมน่ั ใน การทำงาน เลขที่ ชื่อ-สกลุ 1. ป ิฏ ับ ิตตนโดยคำนึงถึงความถูกต้อง ละอาย และเกรงก ัลวต่อการกระทำ ิผด 2. ป ิฏ ับ ิตตน ่ตอผู้อ่ืนด้วยความ ่ืซอตรง 1. ป ิฏ ับติตนตามข้อตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอ ับงคับของครอบครัว โรงเรียน และ ัสงคม ไ ่มละเ ิมด ิสท ิธของ ้ผูอ่ืน 2. ตรงต่อเวลา ในการปฏิ ับ ิตกิจกรรม ่ตาง ๆ และรับ ิผดชอบในการทำงาน 1. ตั้งใจ เพียรพยายาม และสนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ับนทึก ิวเคราะ ์ห ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนอง ์คความรู้ แลกเป ี่ลยนเรียนรู้ด้วยวิธี ่ตาง ๆ และนำไปใช้ใน ีชวิตประจำ ัวนไ ้ดอย่างเหมาะสม 1. ้ตังใจและรับ ิผดชอบในการปฏิ ับ ิตห ้นาที่ การงาน 2. ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ืพ่อใ ้หงานสำเร็จตามเ ้ปาหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย เกณฑก์ ารให้คะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบตั ินนั้ ชัดเจนและสม่ำเสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏิบัตินน้ั ชัดเจนและบอ่ ยครง้ั 1 หมายถงึ พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางคร้งั 0 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีไม่เคยปฏบิ ัติ เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนนเฉล่ยี 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลี่ย 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉล่ยี 0 หมายถึง ปรบั ปรุง ____________________________ ผูป้ ระเมิน วนั ท่ี ________________________________

310 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) แบบประเมินที่ 10 แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ____________ โรงเรียน ____________________________________________ คำช้ีแจง ใหค้ รผู สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสอ่ื สาร ในการคดิ ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปัญหา ทกั ษะชีวติ เทคโนโลยี เลขที่ ช่ือ-สกุล 1. ใช้ภาษาท่าทางในการสื่อสารไ ้ดอย่างเหมาะสม 2. ใช้ภาษาส่ือสารได้บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถ ิวเคราะ ์ห สังเคราะ ์ห และรวบรวม ข้อ ูมล 2. นำ ้ขอมูลมาใช้ในการป ิฏ ับติงานใ ้หบรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใ ้ชเห ุตผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เรียนรู้ด้วยตนเองเหมาะสมตาม ัวย 2. สามารถทำงานก ุ่ลมร่วมกับ ู้ผอ่ืนไ ้ด 1. เ ืลอกและใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉล่ีย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤติกรรมที่ปฏิบตั ินน้ั ชัดเจนและสมำ่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัตนิ นั้ ชดั เจนและบ่อยครัง้ 1 หมายถึง พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัตบิ างครงั้ 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไม่เคยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดับคณุ ภาพ คะแนนเฉลย่ี 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉล่ีย 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉล่ยี 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรุง ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เร่ือง Self 311 เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คำชแ้ี จง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพื่อสะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบ่งเปน็ 4 ประเภท ดงั น้ี 1. เกณฑ์การประเมนิ การเขยี นคำศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพอ่ื ความเข้าใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟงั 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคำศัพท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคำศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมิน ออกเปน็ 3 ระดับ ดงั น้ี ระดับ 3 ดี หมายถึง ผเู้ รียนทำแบบฝกึ หดั ในใบงานได้ถกู ตอ้ ง 80% ขึน้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผูเ้ รยี นทำแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผเู้ รียนทำแบบฝึกหัดในใบงานได้ถกู ตอ้ ง 0–59% 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมิน ออกเปน็ 3 ระดับ ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ทีก่ ำหนดได้ถูกตอ้ ง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ่ีกำหนดได้ถูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ท่ีกำหนดได้ถูกต้อง 0–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพอื่ ความเขา้ ใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพื่อความเข้าใจได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์ การประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดังน้ี ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผ้เู รียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องท่ีอา่ นหรือเรยี งลำดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ กู ต้อง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รียนสามารถตอบคำถามจากเร่ืองที่อ่านหรือเรียงลำดับ เหตุการณไ์ ด้ถกู ต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคำถามจากเรอื่ งทีอ่ า่ นหรอื เรยี งลำดับ เหตกุ ารณไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง 0–59%

312 คู่มือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.3) 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง เกณฑ์การประเมินการฟังได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ี ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคำถามจากการฟงั ข้อความ/เร่ืองสน้ั เลอื ก ภาพหรอื เรยี งลำดบั ภาพเหตุการณท์ ่ีไดย้ นิ ได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคำถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เร่ืองสนั้ เลือก ภาพหรอื เรยี งลำดบั ภาพตามเหตกุ ารณท์ ่ีไดย้ นิ ได้ถูกตอ้ ง 60-79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคำถามจากการฟังขอ้ ความ/เร่ืองสน้ั เลือก ภาพหรอื เรยี งลำดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ที่ได้ยินไดถ้ ูกต้อง 0-59%

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง Self 313 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 10 เรื่อง What is He / She Wearing? หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง Self เวลา 1 ช่วั โมง หน่วยยอ่ ยที่ 5 เรื่อง Clothes กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ13101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวัด ต 1.1 ป.3/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยคและบทพูดเข้าจังหวะ (Chant) ง่าย ๆ ไดถ้ ูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น ต 1.3 ป.3/1 พดู ใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั ตนเองและเรื่องใกล้ตวั ต 1.3 ป.3/2 จดั หมวดหมู่คำตามประเภทของบุคคล และสิ่งของตามที่ฟงั หรืออา่ น 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เส้ือผ้าและเคร่ืองแต่งกายเป็นส่ิงท่ีเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของนักเรียน การเรียนรู้เกี่ยวกับชนิด และสีของเส้ือผ้าเครอื่ งแตง่ กาย บรรยายความชอบในการแตง่ กายของบุคคลที่เหมอื นและแตกต่างกันและรู้จัก การจำแนกการแต่งกายท่ีเหมือนและแตกต่างกันของบุคคล จะทำให้นกั เรียนมีความรู้และสามารถนำส่ิงใกลต้ ัว ไปใช้ในการส่อื สารได้อย่างถูกต้อง 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ตอบคำถามจากเรื่องท่ีอ่านได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) อ่านออกเสยี งเร่ืองส้นั ๆ ได้ถูกต้องตามหลกั การอ่าน 3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) 1) มีเจตคติท่ดี ตี ่อภาษาองั กฤษ 4. สาระการเรียนรู้ red, black, orange, yellow, white, green, blue, pink, purple, คำศพั ทท์ บทวน brown, T-shirt, a skirt, sandals, jeans, earrings, jacket โครงสร้างทบทวน A: What is he/she wearing? โครงสร้างใหม่ B: He/She is wearing a + color + คำศพั ท์เครอื่ งแตง่ กาย What does he/she like to wear? หน้าทที่ างภาษา He/She likes to wear ____. They like to wear _______. การขอและให้ข้อมลู เก่ียวกับสีและเสื้อผ้าเคร่อื งแต่งกาย (Asking for/and giving information about colors and clothes)

314 คู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซ่อื สัตย์สจุ รติ 2. มวี นิ ัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง Self การจัดกิจกรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 10 เรือ่ ง รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัสวชิ า อ13101 หน ลำดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลา 1. การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กจิ ก ขั้นนำเขา้ สู่ 5 นาที 1. ครูทกั ทาย บทเรียน 2. ครูแจ้งจดุ กจิ กรรมการ 3. ครสู ุ่มแจก Clothes 1 ใ 2-3 ภาพ (ถ้า นอ้ ยอาจเพิม่ ทแี่ จกเปน็ คน นักเรียนบางค ภาพเหมือนก กระโปรงสชี สีเขยี ว 5 คน สีนำ้ ตาล 4 ค 4. ครทู บทว พูดชอื่ เส้อื ผ้า กาย เชน่ a

315 รู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ง What is He / She Wearing? นว่ ยย่อยท่ี 5 เรื่อง Clothes จำนวน 1 ช่ัวโมง แนวการจัดการเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ กรรมครู กจิ กรรมนกั เรยี น ยนักเรียน - นักเรยี นทักทายครู ดประสงคแ์ ละ รเรียนรู้ กบตั รภาพชุด -บัตรภาพชุด ให้นักเรยี นคนละ Clothes 1 าจำนวนนักเรียน มจำนวน บตั รภาพ น ๆ ละ 3-4 ภาพ) คนตอ้ งไดร้ ับบัตร กนั บ้าง เชน่ ชมพู 3 คน หมวก น กางเกงขาสน้ั คน เป็นต้น วนคำศัพท์ โดย - นักเรยี นชูบัตรภาพตามท่ี าหรือเครื่องแตง่ ได้ยิน blue shirt ใคร

316 ลำดับที่ จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กจิ ก ทมี่ บี ัตรภาพ ให้ชขู ้นึ ทกุ คน พร้อมกนั 2. 1. ตอบคำถามจากเร่อื งที่ ข้ันปฏบิ ัติ 10 5. ครูให้นักเ อ่านได้ นาที เด่ยี ว อา่ นแล 2. อา่ นออกเสียงเร่ืองสน้ั ๆ เขา้ ใจเรอื่ ง W ได้ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน He/She We ในใบความร “What Is H Wearing?” คำถามในใบ Reading: T 6. ครใู ห้นักเ คู่ โดยให้นกั แลกเปลี่ยนค เกี่ยวกับเรือ่ ง คำตอบในใบ Reading: T แล้วฝกึ อา่ นป งานกับคู่ของ

คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.3) แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ กรรมครู กจิ กรรมนกั เรยี น พตรงกบั ท่ีครพู ดู นและพดู ตาม เรยี นทำกจิ กรรม - นักเรียนศกึ ษาใบความรู้ท่ี - ใบความรทู้ ่ี 1 ละทำความ 1 บทอา่ น “What is บทอ่าน What Is He/She Wearing?” แลว้ “What Is earing? ตอบคำถามในใบงานที่ 16 He/She รู้ บทอ่าน Reading: True/False Wearing?” He/She -ใบงานท่ี 16 แล้วตอบ Reading: บงานที่ 16 True/False True/False เรยี นทำกจิ กรรม กเรยี นจบั คู่ ความคิดเหน็ งที่อ่าน และ บงานที่ 16 True or False ประโยคในใบ งตน

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรือ่ ง Self ลำดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กิจก ขั้นสอน 10 7. ครสู อนโค นาที โดยให้นักเรีย Pim and N แต่งกายของ ประโยค T: What is S: She is w เมอ่ื นักเรยี น ครูช้ีทเ่ี สอ้ื T แล้วพดู วา่ S wear T-shi 8. ครใู ห้นักเ คำถามเก่ยี ว ของนิดโดยใ is Nid wea เม่ือนักเรยี น ครชู ท้ี ีเ่ สือ้ T แล้วพูดวา่ S wear T-shi

317 แนวการจัดการเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมิน - บตั รภาพ การเรยี นรู้ กรรมครู กจิ กรรมนักเรียน ครงสรา้ งประโยค - นักเรยี นตอบคำถามครู ยนดบู ตั รภาพชดุ Nid ครูถามถึงการ งแต่ละคน โดยใช้ s Pim wearing? wearing ____. นตอบครบแลว้ T-shirt ของ Pim She likes to irts. เรยี น ตอบ วกบั การแตง่ กาย ใชป้ ระโยค What ring? นตอบครบแล้ว T-shirt ของ Nid She likes to irts, too.

318 จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา การเรียนรู้ ลำดบั ท่ี การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจก 9. ครชู ้ที เี่ สือ้ Pim and N ประโยค Th wear T-shi 10. ครูติดแถ He/She lik และ They l _____. 11. ครูให้นกั ภาพของ Pim ครง้ั แลว้ ช่วย สองคนสวมใ อะไรเหมือน แตกตา่ งกนั same และ กระดาน สร ของ คำวา่ sa different (แ และสรุปส่งิ ท มเี หมือนและ

ค่มู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) แนวการจัดการเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ กรรมครู กิจกรรมนกั เรยี น อ T-shirt ของทั้ง - นักเรยี นอภปิ ราย Nid แลว้ พูด ความหมายของประโยค hey like to She likes to wear T- irts. shirts. และ They like to ถบประโยค wear T-shirts. - แถบประโยค - นักเรยี นฝกึ พดู ประโยค kes to wear__ . โดยเติมสแี ละเคร่ืองแต่ง like to wear กายตา่ ง ๆ ตามทเี่ รยี น มาแล้ว เชน่ They like to wear blue shirts. กเรียนสงั เกต m และ Nid อีก ยกันบอกว่าทงั้ ใส่เครื่องแตง่ กาย นกัน และอะไรที่ ครเู ขยี นคำวา่ different บน รุปความหมาย ame (เหมือนกัน) แตกต่างกัน) ที่ Pim and Nid ะต่างกัน

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง Self ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการจัด เวลา 3. การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ ก ขน้ั ลงมือ 10 12. ครนู ำนัก ปฏิบตั ิ นาที เสยี งบทอ่าน “What Is H Wearing?” นกั เรียนทำ Reading: Sa Different เส ใบงานสง่ คร ความถูกตอ้ ง 13. ครใู หน้ กั ออกเสียงเน้ือ ครูประเมินก เสียงของนัก รายบุคคลโด ประเมนิ ท่ี 5 14. ครนู ำรปู เพอ่ื น ๆ ท่ีแ กัน แสดงบน ขอ้ ความสน้ั บุคคลในภาพ ไมส่ มบูรณ์ เ

319 แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ กรรมครู กิจกรรมนกั เรียน -ใบงานที่ 17 Reading: กเรยี นอ่านออก Same & Different นในใบความรู้ - นักเรียนทำกิจกรรม He/She ตามทค่ี รูกำหนดให้ จากนั้นให้ นักเรียนทำ ใบงานที่ 17 ใบงานท่ี 17 Reading: Same & ame & Different สร็จแล้วรวบรวม รูเพื่อตรวจ ง กเรียนฝึกอา่ น - แบบประเมนิ ท่ี อเร่ืองในบทอา่ น 5 การอ่านออก กเรยี น เป็น ดยใชแ้ บบ 5 ปภาพครูและ - นักเรียนพดู บรรยายภาพ - PPT แตง่ ตัวแตกต่าง ใหค้ รเู ติมคำลงในชอ่ งว่าง - รูปภาพครู นจอภาพ เน้น และเพื่อน ๆ ใสเ่ ส้อื ผา้ สี ๆ บรรยาย แตกต่างกนั พ ขอ้ ความนัน้ เว้นวรรค

320 จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ ลำดบั ท่ี การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กิจก shape, age ไว้ใหน้ ักเรยี น 15. ครเู ตมิ ค บอกจบแล้ว พร้อมกัน คร นกั เรยี นเขยี ในครอบครัว เพอ่ื น อ่านอ ถูกต้องแลว้ ห อา่ นออกเสีย ขนั้ สรุป 10 16. ครทู บท นาที ประโยคทเี่ รยี บัตรภาพชุด นกั เรยี นคนล ใหน้ กั เรยี นแ ประโยคตาม เรยี นมา และ ท้ังหมดฟัง เ บัตรภาพ ชดุ พดู ว่า She l a pink dres

คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) แนวการจัดการเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ กรรมครู กจิ กรรมนักเรยี น e และ clothes นเติม คำถามที่นักเรยี น วอ่านออกเสยี ง รมู อบหมายให้ ยนบรรยายบุคคล วแลกเปลย่ี นกบั ออกเสยี งให้ หาเวลาว่างมา ยงให้ครูฟัง ทวนโครงสรา้ ง - นักเรยี นแตล่ ะคนแต่ง - บตั รภาพชุด - แบบประเมินที่ ยน โดยครแู จก ประโยคตามโครงสร้าง ด Clothes 1 ให้ ทต่ี นเรยี นมา Clothes 1 9 และ 10 ละ 1 ใบ แตล่ ะคนแต่ง มโครงสร้างทตี่ น ะพดู ใหน้ กั เรียน เชน่ นกั เรยี นได้ ดกระโปรงสชี มพู likes to wear ss.

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่อื ง Se ลำดบั ท่ี จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กจิ ก 17. ครูนำทา อภปิ รายประ การเรียนรูเ้ ร เครอ่ื งแตง่ กา -ประโยชนใ์ น เกย่ี วกับผ้ปู ร อาชญากรรม shapes, ag clothes / c -ประโยชน์ใน ที่ไมเ่ คยพบก อยู่ในคนหมู่ม -ประโยชน์ใน การเขา้ สังคม ความคนุ้ เคย บรรยายบุคค 18. ครปู ระเ อันพงึ ประสง สมรรถนะสำ โดยใชแ้ บบป และ 10

elf 321 แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ กรรมครู กิจกรรมนกั เรียน างให้นักเรียน ะโยชนข์ อง รอ่ื ง เส้ือผ้า าย เชน่ นการให้ข้อมูล ระกอบ ม ซ่ึงจะบรรยาย ges และ clothing นการระบบุ ุคคล กันมาก่อน ขณะ มาก นการสนทนา ม การสรา้ ง ย เช่น การ คลในภาพ เมนิ คณุ ลกั ษณะ งค์และ ำคัญของผเู้ รยี น ประเมนิ ท่ี 9

322 คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเ ลำดับท่ี จุดประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ การเรียนรู้ ที่ใช้ กิจก 19. ครแู จกแ ตนเองและแ เรยี นรู้ให้นัก รายบคุ คล

เรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) แนวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ กรรมครู กจิ กรรมนักเรยี น - แบบประเมนิ แบบประเมิน - นักเรยี นทำแบบประเมิน ตนเอง - แบบบนั ทึกการ แบบบนั ทกึ การ ตนเองและแบบบันทกึ การ เรียนรู้ กเรียนเปน็ เรยี นรูเ้ ปน็ รายบคุ คล

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรื่อง Self 323 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. บัตรภาพชดุ Clothes 1 2. ใบความรู้ท่ี 1 บทอา่ น “What Is He/She Wearing?” 3. ใบงานท่ี 16 Reading: True or False 4. บัตรภาพ ชุด Pim and Nid 5. แถบประโยค 6. ใบงานที่ 17 Reading: Same & Different 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. การตอบคำถามจากเรื่องท่ีอ่าน 2. การอ่านออกเสยี งเรือ่ งส้นั ๆ ไดถ้ ูกตอ้ งตามหลักการอ่าน เกณฑ์การประเมินผลช้นิ งานหรือภาระงาน ประเดน็ การวัด วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมนิ และประเมนิ ผล ประเมนิ การอ่านออกเสียงเรื่อง แบบประเมินท่ี 5 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ด้านทักษะ สนั้ ๆ ร้อยละ 80 ดา้ นความรู้ ตรวจความถกู ต้องของการตอบ 1. ใบงานที่ 16 ผา่ นเกณฑ์การประเมิน คำถามจากเร่ืองท่ีอา่ น Reading: รอ้ ยละ 80 True or False 2. ใบงานที่ 17 Reading: Same and Different ด้านคณุ ลักษณะ ประเมินความซื่อสตั ย์สุจริต แบบประเมนิ ที่ 9 ผ่านเกณฑ์การประเมิน อนั พึงประสงค์ ความมีวนิ ัย ความใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น คุณภาพระดบั ผา่ นขึ้นไป และความมุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ประเมนิ ความสามารถใน แบบประเมนิ ท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ของผเู้ รียน การส่ือสารและการคิด 10 คณุ ภาพระดับผา่ นขน้ึ ไป

324 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) 10. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................... ........................................................ ความสำเรจ็ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................... ........................................................................ ............ ปัญหาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อจำกดั การใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................... ........................................ .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผ้บู รหิ ารหรือผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ...................................................................... ลงชอ่ื ...................................................... ผ้ตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรอื่ ง Self 325 ใบความรู้ที่ 1 บทอา่ น What is He / She Wearing? หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรือ่ ง Self แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 เรอ่ื ง What is He/She Wearing? รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ขน้ั ตอนการทำกจิ กรรม อ่านเรอื่ งต่อไปน้ี แล้วทำใบงานที่ 1 และ 2 Instructions: Read this story and do worksheets 1 and 2. What is he/she wearing? Ken is a student in Primary 3. He is wearing a green shirt, a blue hat, a yellow jacket and brown shorts. He likes to wear T- shirts. Yaya is a student in Primary 3 too. She is wearing a white T- shirt, a pink skirt, an orange bag and a blue hat. She likes to wear T- shirts too. http://www.clker.com http://www.hawaiidermatology.com http://www.wpclipart.com

326 คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.3) ใบงานที่ 16 เร่อื ง Reading: True or False หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่อื ง Self แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 10 เรื่อง What is He / She Wearing? รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ13101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ข้นั ตอนการทำกิจกรรม 1. นักเรยี นอ่านเน้ือเรื่องในใบความรู้ What is He/She Wearing? 2. ทำเครือ่ งหมายเครื่องหมาย  หนา้ ประโยคทีม่ ีความหมายตรงกบั เร่ืองที่อา่ น 3. จบั คู่กันแลกเปลย่ี นความคิดเห็นเก่ียวกบั เรือ่ งที่อ่านและคำตอบในใบงาน 4. แบง่ นกั เรยี นเปน็ 2 กลุ่มตัวแทนแต่ละกลมุ่ รับใบเฉลยจากครูและตรวจคำตอบรว่ มกัน Instructions: Read the story and check  or  in front of the numbers. อา่ นเรอ่ื งและกาเครือ่ งหมาย  หรอื  หน้าตัวเลข Worksheet 1: True or False ____1. Ken is wearing brown shorts. ____2. Ken is wearing a T - shirt. ____3. Ken likes to wear shirts. ____4. Yaya is wearing a pink skirt. ____5. Yaya is wearing a blue hat and an orange bag. ____6. Yaya is wearing a white shirt. ____7. Ken and Yaya like to wear T-shirts.

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 1 เร่อื ง Self 327 เฉลยใบงานท่ี 16 เรอ่ื ง Reading: True or False หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรื่อง Self แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 10 เรอ่ื ง What is He / She Wearing? รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ13101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ข้ันตอนการทำกิจกรรม 1. นักเรยี นอ่านเนื้อเรื่องในใบความรู้ What is He/She Wearing? 2. ทำเครอื่ งหมายเคร่ืองหมาย  หน้าประโยคท่มี ีความหมายตรงกบั เรอื่ งท่ีอ่าน 3. จบั คู่กันแลกเปล่ียนความคดิ เห็นเกี่ยวกับเรือ่ งท่ีอ่านและคำตอบในใบงาน 4. แบ่งนกั เรียนเป็น 2 กล่มุ ตวั แทนแต่ละกลุ่มรับใบเฉลยจากครแู ละตรวจคำตอบร่วมกนั Instructions: Read the story and check  or  in front of the numbers. อา่ นเร่อื งและกาเครือ่ งหมาย  หรือ  หนา้ ตวั เลข Worksheet 1: True or False ____1. Ken is wearing brown shorts. ×____2. Ken is wearing a T - shirt. ×____3. Ken likes to wear shirts. ____4. Yaya is wearing a pink skirt. ×____5. Yaya is wearing a blue hat and an orange bag. ____6. Yaya is wearing a white shirt. ____7. Ken and Yaya like to wear T-shirts.

328 ค่มู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.3) ใบงานท่ี 17 Reading: Same and Different หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง Self แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 10 เรือ่ ง What is He / She Wearing? รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101 ภาคเรียนท่ี 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 Instructions: Read and write the names of clothes from the story into the right blanks. อ่านเรื่องแล้วเขียนข้อเหมอื นและข้อแตกต่างลงในช่องว่างที่กำหนด Worksheet 2: Same & Different SSaammee Different Different Ken is wearing Yaya is wearing _(1_) _______________, _(2_)__________________ Ken and Yaya _(1_) _________________, and _(3_)_____________. are wearing (_2_) ________________ (_1)___________. and (_3_)____________ They like to __________. wear _(2_)_____. พวกเราชอบใส่เส้ือผ้าเคร่ืองแตง่ กาย ชนดิ ใดเหมอื นกันเอ่ย

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง Self 329 Instructions: Read and เwฉrลitยeใบthงeานหnทนaี่ว่m1ย7eกsRารoeเfaรdcียliนonรtghทู้ :e่ีS1safmเrรoือ่emงaStnhedelfDstifofreyreinntto the right blanks. แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 10 เร่อื ง What is He / She Wearing? รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ13101 ภาคเรียนท่ี 1 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 Worksheet 2: Same & Different SSaammee Different Different Ken is wearing Yaya is wearing _(1_) _a__g_re_e__n_s_h_ir_t____, (_2_)_a__y_e_ll_o_w__ja_c_k_e__t ____ Ken and Yaya _(1_) __a_w__h_it_e_T_-_sh_i_rt_____, and _(3_)_b_r_o_w_n__s_h_o_rt___. are wearing (_2_) _a__p_i_n_k_s_k_ir_t______ (_1)_b_l_u_e_h_a__ts___. and (_3_)_a_n_o_r_a_n_g_e____ They like to ___b__a_g____. wear _(2_)_T_-s_h_ir_t. พวกเราชอบใส่เส้ือผ้าเครื่องแตง่ กาย ชนิดใดเหมอื นกนั เอย่