คู่มือครูและแผนฯ ภาษาอังกฤษ ป.3

คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู (สําหรบั ครผู ูสอน) เพอื่ การจดั การเรยี นรูโดยใชก ารศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ภาคเรียนท่ี 2 ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 3 (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 2) โครงการสวนพระองคส มเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน

คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู (สําหรบั ครผู ูสอน) เพอื่ การจดั การเรยี นรูโดยใชก ารศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ภาคเรียนท่ี 2 ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 3 (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 2) โครงการสวนพระองคส มเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน

I คำนำ ด้วยพระบรมราโชบายพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 ทรงมุ่งหมายใหก้ ารศกึ ษาบ่มเพาะ สมรรถนะให้แก่ผู้เรียน เพื่อสร้างคุณลักษณะสำคัญ 4 ประการให้กับคนไทย อันได้แก่ 1) มีทัศนคติที่ดี และถูกต้อง 2) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงเข้มแข็ง 3) มีอาชีพ มีงานทำ 4) เป็นพลเมืองดี มีระเบียบวินัย และ พระราชปณิธานในการสืบสาน รักษา พัฒนาต่อยอดโครงการในพระราชดำริของพระราชบิดา จึงทรงพัฒนา การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม หรือ NEW DLTV ในทุกด้าน อาทิ ระบบออกอากาศ อุปกรณ์เทคโนโลยี บุคลากรและกระบวนการจัดการศึกษา เพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียนขนาดเล็ก สร้างโอกาส การเข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิตของประชาชน ทุกเพศ ทุกวัย ผ่านการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม จำนวน 15 ช่องสัญญาณไปยังโรงเรียนต่าง ๆ และผู้สนใจทั่วประเทศ เพื่อให้ประเทศไทยเป็นสงั คมแห่งปญั ญา มจี ิตอาสาในการสรรคส์ ร้างและพฒั นาประเทศใหม้ นั่ คง การสอนออกอากาศทางไกลผ่านดาวเทียม ระดับประถมศึกษา ตั้งแต่ปีการศึกษา 2561 เป็นต้นมา เป็นการสอนออกอากาศในแนวใหม่ บันทึกเทปการสอนจากห้องเรียนต้นทางของโรงเรียนวังไกลกังวลใน พระบรมราชูปถัมภ์ ครูปลายทางสามารถดูเทปการสอนผ่านทางเว็บไซต์ www.dltv.ac.th และ Application on mobile DLTV ของมูลนิธิ และมีคู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมงครบทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึ่งครูปลายทางสามารถปรับกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับชุมชน ท้องถิ่น วัฒนธรรม และบริบทของ แต่ละโรงเรียน คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ฉบับนี้ เป็นการปรับปรุงครั้งที่ 2 ซึ่งดำเนินการโดยมูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ โดยความร่วมมือจากคณะทำงาน ประกอบด้วย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คณาจารย์จากมหาวิทยาลัย ศึกษานิเทศก์ และครูผู้เชี่ยวชาญ ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ครูปลายทางใช้ในการเตรียมการสอนล่วงหน้า รวมทั้งสามารถจัดเตรียม เอกสาร ได้แก่ ใบงาน ใบความรู้ แบบฝกึ หดั เพอื่ ให้การจัดการเรยี นการสอนเกดิ ประสิทธผิ ล นำไปสู่การพฒั นา คุณภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเลก็ ต่อไป นับเป็นพระมหากรุณาธิคุณอย่างหาที่สุดมิได้ ที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงมุ่งมั่นพัฒนา ยกระดับคุณภาพการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม เพื่อพัฒนาสังคมไทยและยกระดับคุณภาพของคนไทย ใหเ้ ขม้ แขง็ สมดงั พระราชปณธิ าน “...การศึกษาคือความม่นั คงของประเทศ...” ขอพระองค์ทรงพระเจริญ มลู นิธิการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์

II ท่ี ศธ ๐๔๐๑๐/๕๘๑ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พืน้ ฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร กทม. ๑๐๓๐๐ ๑๑ มนี ำคม ๒๕๖๔ เรื่อง รับรองควำมร่วมมือกำรพัฒนำคู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ เพ่ือกำรสอนออกอำกำศทำงไกล ผ่ำนดำวเทยี ม เรียน เลขำธกิ ำรมลู นิธิกำรศึกษำทำงไกลผำ่ นดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถัมภ์ อ้ำงถงึ หนังสือมูลนธิ กิ ำรศึกษำทำงไกลผำ่ นดำวเทยี ม ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์ ท่ี มศทท. ๙/๗๒ ลงวันที่ ๒๕ มกรำคม ๒๕๖๔ ตำมหนังสือที่อ้ำงถึง มูลนิธิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถัมภ์ แจ้งว่ำ มูลนิธิ ฯ ได้ปรับปรุงคู่มือครูและแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย คู่มือครูและ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ระดับประถมศึกษำและมัธยมศึกษำตอนต้น ตำมข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะ จำกผู้ทรงคุณวุฒิ คณะผู้นิเทศ ครูผู้สอนจำกโรงเรียนต้นทำงและโรงเรียนปลำยทำง และได้พัฒนำเป็นคู่มือครู และแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง คู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ สื่อ ๖๐ พรรษำ ระดับประถมศึกษำ ฉบับปรับปรุง โดยมูลนิธิ ฯ ได้ดำเนินกำรพัฒนำและบรรณำธิกำรกิจ โดยคณะกรรมกำรประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้เช่ียวชำญ ครูผู้สอนที่มีประสบกำรณ์เป็นผู้ร่วมในกำรพัฒนำ คู่มือจนสำเร็จ และได้ประชุมหำรือเพ่ือให้ข้อเสนอแนะ ข้อควรปรับปรุงจำกสำนักวิชำกำรและมำตรฐำน กำรศึกษำ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพื้นฐำน นน้ั ในกำรนี้ ขอรับรองว่ำคู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ส่ือ ๖๐ พรรษำ ระดับประถมศึกษำ ฉบับปรับปรุง และคู่มือครูและแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง สำมำรถใช้ ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนได้ จึงเรียนมำเพอื่ โปรดทรำบ ขอแสดงควำมนบั ถือ (นำยอมั พร พินะสำ) เลขำธิกำรคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พนื้ ฐำน สำนกั วชิ ำกำรและมำตรฐำนกำรศกึ ษำ โทร. ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๖๕-๖๖ โทรสำร ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๕๕

สารบญั III คำนำ หน้า หนงั สอื รบั รองความร่วมมอื การพฒั นาคมู่ ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ I เพือ่ การสอนออกอากาศทางไกลผ่านดาวเทยี ม II สารบญั คำช้แี จงการรบั ชมรายการออกอากาศด้วยระบบทางไกลผา่ นดาวเทียม III คำชแี้ จงรายวิชา กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) VI VIII ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 คำอธิบายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) XVI ประถมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรียนที่ 2 XVII มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชวี้ ัด XIX โครงสร้างรายวชิ าภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 ช่ือหน่วย Food and Drinks 1 หนว่ ยย่อยที่ 1 เร่ือง Variety of Food and Drinks 8 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรื่อง Variety of Food 24 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง Variety of Drinks 40 แบบประเมนิ ตนเอง หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 4 หน่วยยอ่ ยท่ี 1 41 หนว่ ยย่อยที่ 2 เรื่อง Fruits 51 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 เรื่อง Variety of Fruits 63 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง My Favorite Fruit 74 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 เรือ่ ง Fruits and Vegetables (1) 92 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 6 เรอื่ ง Fruits and Vegetables (2) แบบประเมินตนเอง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 หนว่ ยย่อยที่ 2 93 120 หน่วยย่อยท่ี 3 เร่ือง Choices of Food and Drinks 135 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 7 เรือ่ ง Healthy and Unhealthy Food 146 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง Tastes of Food 157 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 9 เรื่อง Making a Drink and Sandwich (1) 171 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 10 เรื่อง Making a Drink and Sandwich (2) 183 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรือ่ ง Ordering Drinks 192 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 12 เรอ่ื ง Mini Menus (1) 193 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 13 เรื่อง Mini Menus (2) แบบประเมินตนเอง หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 หนว่ ยยอ่ ยที่ 3 แบบบันทกึ การเรยี นรู้ (Learning log) หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4

IV หนา้ 194 สารบัญ (ต่อ) 200 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 เรื่อง Around Me 220 หนว่ ยย่อยที่ 1 เรื่อง Around My House 235 แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 1 เรอ่ื ง My House 1 246 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง My House 2 (1) 258 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง My House 2 (2) แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เร่ือง My House 3 259 แบบประเมนิ ตนเอง หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 5 หนว่ ยยอ่ ยท่ี 1 273 หน่วยย่อยท่ี 2 เร่ือง In the Park 292 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 เร่ือง In the Park แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 เรื่อง Activities in the Park 293 แบบประเมินตนเอง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 หนว่ ยย่อยที่ 2 321 หนว่ ยย่อยที่ 3 เรื่อง Animals 334 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เรอื่ ง Let’s Know Wildlife 346 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 8 เรื่อง About Wildlife (1) แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 เรื่อง About Wildlife (2) 347 แบบประเมนิ ตนเอง หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 5 หน่วยย่อยท่ี 3 360 หน่วยย่อยที่ 4 เรื่อง The Weather 376 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 10 เรื่อง Weather & Seasons 1 390 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เร่ือง Weather & Seasons 2 (1) 402 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 12 เร่ือง Weather & Seasons 2 (2) 403 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรอื่ ง The Sun Comes up! 404 แบบประเมินตนเอง หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 5 หนว่ ยยอ่ ยท่ี 4 แบบบนั ทึกการเรียนรู้ (Learning log) หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 411 422 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 6 ช่ือหน่วย My Free Time 435 หน่วยย่อยท่ี 1 เร่ือง Hobbies 444 แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง Things in the Playground (1) 453 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Things in the Playground (2) 473 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง Having Fun in the Playground (1) 480 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง Having Fun in the Playground (2) แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 เรอ่ื ง Fun Hobbies (1) แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 เรอ่ื ง Fun Hobbies (2) แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7 เรื่อง My Hobby (1)

V สารบญั (ตอ่ ) หน้า 497 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 เรอ่ื ง My Hobby (2) 509 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 เรอ่ื ง Enjoying Music 538 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เรอ่ื ง Playing Music 552 แบบประเมนิ ตนเอง หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 6 หนว่ ยยอ่ ยท่ี 1 หน่วยย่อยที่ 2 เรื่อง Sports 553 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เร่อื ง Time for Sports 565 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12 เร่อื ง My Favorite Sport 577 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 เรื่อง Fun Time 587 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 14 เรอ่ื ง Sports Day 597 แบบประเมนิ ตนเอง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 หนว่ ยยอ่ ยที่ 2 598 แบบบันทกึ การเรยี นรู้ (Learning log) หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 6 599 บรรณานกุ รม ภาคผนวก 601 ภาคผนวก ก แบบประเมินรวม 621 ภาคผนวก ข ผงั กราฟิก 631 ภาคผนวก ค แบบประเมนิ ตนเองและแบบบันทึกการเรียนรู้และแนวคำถามการบนั ทึกผล 636 หลงั การสอนสำหรบั ครู คณะผจู้ ดั ทำคู่มอื และแผนการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 639 ระดบั ประถมศึกษา (คร้งั ท่ี 1 พ.ศ. 2561) คณะกรรมการปรบั ปรงุ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับประถมศึกษา (ครง้ั ที่ 2 พ.ศ. 2563)

VI คำชีแ้ จง การรับชมรายการออกอากาศดว้ ยระบบทางไกลผ่านดาวเทียม มูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ ให้บริการการจดั การเรยี นการสอนจาก สถานวี ทิ ยโุ ทรทศั น์การศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม จำนวน 15 ช่องรายการ ทงั้ รายการสด (Live) และรายการ ยอ้ นหลัง (On demand) สามารถรบั ชมผ่านชอ่ งทาง ตอ่ ไปนี้ 1. www.dltv.ac.th 2. Application on mobile DLTV - ระบบ Android เขา้ ท่ี Play Store/Google Play พิมพ์คำว่า DLTV - ระบบ iOS เข้าท่ี App Store พมิ พ์คำว่า DLTV หมายเลขช่องออกอากาศสถานีวิทยุโทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม 15 ช่องรายการ ช่อง (DLTV) ชอ่ ง (TRUE) รายการในเวลาเรยี น รายการนอกเวลา (ชว่ งเวลา 08.30 น.–14.30 น.) (ชว่ งเวลา 14.30 น.–08.30 น.) DLTV 1 ช่อง 186 รายการสอนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 สถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ DLTV 2 ช่อง 187 รายการสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ความรู้รอบตัว DLTV 3 ช่อง 188 รายการสอนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี DLTV 4 ช่อง 189 รายการสอนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม DLTV 5 ชอ่ ง 190 รายการสอนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 ศลิ ปวัฒนธรรมไทย DLTV 6 ชอ่ ง 191 รายการสอนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 หนา้ ที่พลเมือง DLTV 7 ชอ่ ง 192 รายการสอนชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร DLTV 8 ช่อง 193 รายการสอนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาษาตา่ งประเทศ DLTV 9 ชอ่ ง 194 รายการสอนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 การเกษตร DLTV 10 ชอ่ ง 195 รายการสอนชน้ั อนุบาลปที ี่ 1 รายการสาํ หรับเด็ก-การเลยี้ งดลู ูก DLTV 11 ช่อง 196 รายการสอนชัน้ อนุบาลปีท่ี 2 สุขภาพ การแพทย์ DLTV 12 ช่อง 197 รายการสอนช้นั อนุบาลปที ่ี 3 รายการสำหรบั ผูส้ ูงวัย DLTV 13 ช่อง 198 รายการของการอาชีพวังไกลกงั วล และมหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคล DLTV 14 ชอ่ ง 199 รายการของมหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช DLTV 15 ชอ่ ง 200 รายการพฒั นาวชิ าชีพครู *หมายเหต:ุ รายการสอนออกอากาศในเวลาเรียนระดับชั้นปฐมวัย ช่วงเวลา 08.30 น.–11.30 น.

VII การติดตอ่ รบั ข้อมูลขา่ วสาร 1. มลู นธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ เลขท่ี 214 ถนนนครสวรรค์ แขวงวัดโสมนัส เขตปอ้ มปราบศัตรูพ่าย กรุงเทพมหานคร โทร. 02 282 6734 โทรสาร 02 282 6735 2. สถานวี ทิ ยโุ ทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ซอยหวั หิน 35 ถนนเพชรเกษม ตำบลหัวหนิ อำเภอหวั หิน จงั หวดั ประจวบครี ีขนั ธ์ 77110 โทร. 032 515457–8 โทรสาร 032 515 951 [email protected] (ตดิ ต่อเรอ่ื งเวบ็ ไซต)์ [email protected] (ติดต่อเร่ืองทัว่ ไป) 3. โรงเรยี นวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถัมภ์ อำเภอหัวหิน จงั หวดั ประจวบคีรีขันธ์ 77110 โทร. 032 522 347, 032 520 478 โทรสาร 032 520 478 Facebook : โรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ Website : http://www.kkws.ac.th 4. ช่องทางการติดตามข่าวสาร Facebook : มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ DLTV Website : http://www.dltv.ac.th

VIII คำชแ้ี จง กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 1. แนวคดิ หลัก หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดสาระการเรียนรู้ จำนวน 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ครูผู้สอนต้องจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนำความรู้ด้านเนื้อหาวิชามาจัดกิจกรรม การเรียนการสอนโดยการฝึกทักษะให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และเกิดสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ประการ และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ดังน้ี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ประการ 1) ความสามารถในการส่ือสารเป็นความสามารถในการรับสารและสื่อสารมีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา 2) ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่างเป็นระบบเพือ่ นำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อใช้ในการตัดสินใจ เก่ียวกบั ตนเอง สงั คมได้อยา่ งเหมาะสม 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์ และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์ตา่ ง ๆ ในสังคม 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการเข้าใจและเคารพตนเอง สามารถ นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเองการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหวา่ งบุคคล การจัดการปัญหา และความขดั แย้งต่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือกและใช้เทคโนโลยี การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสม มีคุณธรรมด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่อื การพฒั นาตนเอง สังคมในด้านการเรียนรู้ การสอื่ สาร การทำงาน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ เพอื่ ใหส้ ามารถอยรู่ ่วมกบั ผูอ้ ืน่ ในสงั คมอย่างมคี วามสุข ในฐานะ เป็นพลเมอื งไทยและพลเมอื งโลก ดังน้ี 1) รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2) ซ่อื สตั ย์ สจุ ริต 3) มวี นิ ัย 4) ใฝเ่ รียนรู้ 5) อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6) มงุ่ มั่นในการทำงาน 7) รกั ความเปน็ ไทย 8) มจี ติ สาธารณะ

IX กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) เปน็ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ทมี่ ีความสำคัญอย่างย่ิง เนื่องจากเปน็ ภาษาสากลท่ใี ช้ในการตดิ ตอ่ สื่อสารกับชาวต่างประเทศเป็นเคร่อื งมือในการสรา้ งความเข้าใจ และ ความสัมพันธ์ที่ดตี ่อกันใช้ในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ใหท้ ัน ต่อความเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตลอดจนการนำไปใช้ ในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และการพัฒนาอาชีพ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เป็นสาระการเรียนรู้ซึ่งผู้เรียนต้องมีความรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เป็นการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนทุกคน ตามองค์ความรู้ไม่จำกัดการเรียนรู้แต่ในห้องเรียนเท่านั้น ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยการสื่อการเรียนรู้ ที่หลากหลายได้อยา่ งมคี วามสุข หลักการออกแบบกิจกรรมมีการบูรณาการด้านคุณลักษณะ ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึง คุณลักษณะที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้มีทักษะด้านภาษาหลังการเรียนรู้ สอดคล้องตามเป้าหมายของ หน่วยการเรียนรู้ มีเจตคติทีด่ ีต่อสถาบนั ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ และมีจิตอาสา ครูผู้สอนควรปลูกฝัง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผูเ้ รียนทุกแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรยี นเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และเป็นคนดีของสงั คม 2. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การวางแผนการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลาย เช่น เรียนรู้กับครู เรียนรู้จากเพื่อน และเรียนรู้ดว้ ยตนเอง จะชว่ ยส่งเสรมิ การเรยี นรูข้ องนักเรยี นและชว่ ยใหน้ ักเรียนได้พฒั นาครบถ้วนท้ังด้านจิตพิสัย ทักษะพิสัย และพุทธิพิสัย แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) จึงมี กิจกรรม ดังน้ี 2.1 กิจกรรมก่อนการเรียน ครูแนะนำบทเรียนประจำวัน นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนประจำ หน่วยการเรียนรู้ในกรณีที่เป็นกิจกรรมการเรียนรู้แรกของหน่วยการเรียนรู้ แจ้งจุดประสงค์และกิจกรรม การเรยี นรู้ หรอื ชี้แจงทำความเข้าใจและสรา้ งขอ้ ตกลงร่วมกนั 2.2 กิจกรรมที่ทำร่วมกันทั้งชั้นเรียน ครูสอนนักเรียนทั้งชั้นเรียนสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น การนำเสนอเน้อื หาใหม่ การฝกึ ทกั ษะทางภาษา การแก้ไขขอ้ ผิดพลาดในภาพรวม หรือการสรุปเนื้อหาบทเรียน รว่ มกนั 2.3 กิจกรรมกลุ่มย่อยพบครู ครูสอนนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย เน้นการฝึกทักษะ การเรียนรู้ทักษะทาง ภาษา คือ ฟัง พูด อา่ น และเขียน ทำความเข้าใจบทเรยี น แนวคดิ และความคดิ รวบยอดทีส่ ำคญั ในบทเรียน 2.4 กิจกรรมกลุ่มย่อยนักเรียนเรียนรู้โดยทำใบงาน แบบฝึกหัด หรือศึกษาใบความรู้ และช่วยกันทำ กิจกรรมตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย เปน็ การเรยี นรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) 2.5 กิจกรรมจบั คู่ เป็นกจิ กรรมท่นี กั เรยี นสรา้ งปฏิสัมพนั ธท์ ่ดี ตี อ่ กนั ช่วยเหลอื และเรียนรู้รว่ มกัน 2.6 กิจกรรมการทำงานเดี่ยว และการค้นคว้ารายบุคคล เป็นกิจกรรมเสริมสำหรับนักเรียนท่ีเรยี นรู้เร็ว จะใช้เวลาค้นคว้าสิ่งที่สนใจ จากสื่อหรือเอกสาร หรือสื่อเทคโนโลยี ตามสภาพของโรงเรียน ฝึกให้เกิดนิสัย ใฝ่รู้ใฝ่เรียน ในขณะเดียวกันนักเรียนที่ต้องการความเอาใจใส่เป็นพิเศษ ครูสามารถใช้เวลาดูแล ซ่อมเสริมให้ โดยเฉพาะได้

X 3. สอื่ การจดั การเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 จัดทำสื่อการเรยี นรู้ ครบถ้วนตามแผนการจดั การเรยี นรูใ้ นแต่ละระดบั ชัน้ ประกอบดว้ ย 3.1 บัตรคำ สำหรับประกอบกิจกรรมการเรียนการสอนของครูในขั้นนำเสนอ ขั้นสอน/ขั้นฝึก และสำหรับนกั เรยี นเรยี นร้ทู ำกิจกรรม และฝกึ ทกั ษะทางภาษา 3.2 บัตรภาพ สำหรับประกอบกิจกรรมการเรียนการสอนของครูในขั้นนำเสนอ ขั้นสอน/ขั้นฝึก และสำหรบั นักเรียน เรยี นร้ทู ำกิจกรรม และฝกึ ทักษะทางภาษา 3.3 บตั รภาพคำศัพทส์ ำหรบั ประกอบกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครูในข้ันนำเสนอ ข้ันสอน/ข้ันฝึก และสำหรับนักเรียนเรียนร้ทู ำกจิ กรรม และฝกึ ทกั ษะทางภาษา 3.4 ใบความรู้ สำหรบั ครูใชป้ ระกอบการจดั การเรยี นการสอน และสำหรับนักเรยี นใช้ศกึ ษาดว้ ยตนเอง และค้นควา้ เพิม่ เตมิ ในการทำกิจกรรม 3.5 CD ใช้สำหรบั กิจกรรมการเรยี นการสอน ประกอบด้วย การออกเสียง คำ ประโยค เพลง บทอ่าน เข้าจงั หวะ (chant) และบทคลอ้ งจอง (rhyme) เพื่อใช้เตรยี มความพรอ้ มการฝึกทักษะทางภาษา 3.6 แผนภูมเิ พลง นำเสนอเนือ้ เพลงทป่ี รากฏในบทเรยี น เพื่อใช้ประกอบกจิ กรรมการร้องเพลง 3.7 แถบประโยคใชส้ ำหรับกิจกรรมการเรยี นการสอนขน้ั นำเสนอ ข้ันสอน/ข้นั ฝกึ 3.8 ใบงาน สำหรับกิจกรรมกล่มุ ยอ่ ย กจิ กรรมจบั คู่ และกิจกรรมเดย่ี ว โดยระบุชน้ั และลำดับใบงาน 3.9 เกม ใช้สำหรบั ประกอบการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน 3.10 แผนภูมิ ใช้สำหรับกจิ กรรมการเรียนการสอน 4. ลักษณะการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตั้งแต่ช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 1–6 จัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้ (Learning Unit) โดยผ่านการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 นำผลวิเคราะห์ตัวชี้วัดชั้นปีและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มาจัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้ที่มีแก่นเรื่อง (Theme) เดียวกัน เพื่อให้เหมาะสมกับลักษณะการจัดการเรียนรู้ ซึ่งนักเรียนเรียนรู้แบบบูรณาการหลักภาษา และการใช้ภาษา ผ่านการฝึกทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน การคิด และการเสริมสร้างคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นที่เกี่ยวข้องกับแก่นเรื่อง (Theme) ประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ 6 หนว่ ย โดยแบ่งจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ภาคเรียนละ 3 หน่วย ซ่งึ มีแก่นเร่ือง (Theme) ดงั นี้ ภาคเรยี นท่ี 2 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 Self แก่นเรอ่ื ง เรือ่ งเกยี่ วกบั ตัวนักเรยี น หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 Family แก่นเร่อื ง เร่ืองเกยี่ วกับครอบครวั หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 School แก่นเร่อื ง เรอ่ื งเก่ียวกับโรงเรยี น ภาคเรียนท่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 Food & Drinks แก่นเรื่อง เรื่องเกี่ยวกบั อาหารและเครื่องดมื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 Around Me แก่นเรอื่ ง เรอ่ื งเกี่ยวกบั สงิ่ แวดล้อมใกล้ตัว หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 6 My Free Time แก่นเร่ือง เรอ่ื งเกย่ี วกับเวลาวา่ ง สำหรับบทอ่าน บทพูดเข้าจังหวะ (Chant) บทคล้องจอง (Rhyme) ต่าง ๆ ที่นำมาใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ของแต่ละหน่วย จึงมีทิศทางสอดคล้องไปในทางเดียวกันกับแก่นเรื่อง ครูผู้สอนสามารถ เลือกเรื่อง กิจกรรมที่จะนำมาให้นักเรียนเรียนรู้ หรืออ่านเพิ่มเติมได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นิทาน บทอ่านที่จะ ทำให้นักเรยี นเกดิ ทักษะและความเข้าใจบทเรยี นมากยง่ิ ข้นึ

XI การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประกอบดว้ ย 1. คำชีแ้ จงการรับชมรายการออกอากาศด้วยระบบทางไกลผ่านดาวเทียม 2. คำชแ้ี จงรายวิชา 3. คำอธบิ ายรายวชิ า 4. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวช้ีวดั ของหนว่ ยการเรียนรู้ 5. โครงสรา้ งรายวิชา 6. หน่วยการเรยี นรู้ 7. แผนการจดั การเรยี นรู้ 8. บรรณานุกรม 9. ภาคผนวก 10. แถบเสยี ง 11. แบบประเมิน 12. แบบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection) 13. แบบบันทกึ ผลการเรียนรู้ (My Learning Log) 5. แผนการจดั การเรียนรู้ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 กำหนดใหส้ อดคล้องกบั หน่วยการเรยี นรู้ ประกอบดว้ ย หนว่ ยท่ี 1 แผนการจดั การเรยี นรู้ 12 แผน รวม 12 ชว่ั โมง หนว่ ยที่ 2 แผนการจดั การเรยี นรู้ 13 แผน รวม 13 ชว่ั โมง หนว่ ยที่ 3 แผนการจดั การเรยี นรู้ 15 แผน รวม 15 ชั่วโมง หนว่ ยที่ 4 แผนการจัดการเรยี นรู้ 13 แผน รวม 13 ชวั่ โมง หนว่ ยที่ 5 แผนการจัดการเรยี นรู้ 13 แผน รวม 13 ชั่วโมง หน่วยที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ 14 แผน รวม 14 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละแผนมีกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการประเมิน แยกเป็นราย ชั่วโมง เพื่อให้เกิดความสะดวกในการสอน จัดโครงสร้างเวลาเรียนตามความเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน โรงเรียนบางโรงอาจจัดตารางสอนวิชาภาษาอังกฤษสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง บางแห่งอาจจัดเป็น 2 ชั่วโมง ครูผู้สอนจึงสามารถปรับใช้แผนได้ตามความเหมาะสมกบั ตารางสอนของโรงเรยี นได้ง่ายขึ้น แผนการจัดการเรยี นรู้แตล่ ะหนว่ ย ประกอบด้วย 1. โครงสร้างของหน่วยที่แสดง หัวเรื่อง (Topic) และจำนวนชั่วโมงของแต่ละหัวเรื่อง และจำนวน ช่วั โมงทงั้ หมดของแตล่ ะหน่วย 2. สรปุ หน่วยการเรยี นรู้ท่ีแสดงให้เหน็ ภาพรวมของการจัดการเรยี นรทู้ ้ังหมด 3. แผนการจัดการเรียนรู้รายช่ัวโมง ตามจำนวนที่กำหนดในแต่ละหน่วย จัดทำให้มีความสะดวก สำหรบั ครูในการนำไปใช้ ประกอบด้วย 3.1 แผนการจดั การเรยี นรู้อย่างละเอยี ด ประกอบดว้ ย สาระสำคญั ตวั ช้ีวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นการสอน การวดั ผลและประเมินผล และกจิ กรรมการเรียนรู้ 3.2 ใบความรู้ ใบงาน และเฉลย สำหรับนกั เรียน 3.3 สือ่ การเรียนรู้ ประกอบดว้ ย บัตรคำ บัตรภาพ แถบประโยค สคริปต์ เกม เพลง ซีดี เป็นตน้

XII ก า ร ท ำ แ ผ น ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ภ า ษ า อ ั ง ก ฤ ษ อ ย ่ า ง ล ะ เ อ ี ย ด ข อ ง ก ล ุ ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ี ย น รู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มคี วามสำคัญสำหรับครผู ้สู อน เน่ืองจาก 1) ภาษาอังกฤษเป็นวิชาทักษะ ที่ต้องฝึกฝนทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน ให้ถูกต้อง คล่องแคล่ว และสื่อสารได้ ทั้งนี้ การเรียนรู้คำศพั ท์และโครงสรา้ งทางภาษาก็มีความสำคญั เช่นกนั การจัดการ เรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะแต่ละด้านมีความแตกต่างกัน จึงควรมีกิจกรรมที่เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ ใหค้ รูสามารถจดั กจิ กรรม และปรบั ใชไ้ ด้ 2) ครูสอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกอังกฤษ หากยังไม่มีประสบการณ์ก็จะไม่มีความมั่นใจ ในการจัดการเรียนรู้ ดงั นั้น รายละเอยี ดในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูส้ ำหรับนักเรียน แต่ละขั้นการสอนจะช่วย ให้ครูสามารถดำเนนิ การได้อย่างสะดวกและมัน่ ใจขนึ้ 3) เป็นแนวทางสำหรับครูในการพัฒนาตนเอง โดยครูสามารถศึกษาแผนการเรียนรู้อย่างละเอียด ที่จะเห็นตัวอย่างการจัดกจิ กรรม การจัดทำสือ่ ประกอบการจัดการเรยี นรู้ทีค่ รบถ้วน ชดั เจน เหมาะสม สะดวก ในการนำไปใช้ ได้แก่ ใบงาน ใบความรู้ แผนภูมิเพลง เกม บตั รคำ บตั รภาพ แถบประโยค เป็นตน้ 4. แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) จำนวน 1 ชุด เพื่อให้นักเรียนได้ประเมินผล การเรียนรขู้ องตนเองเมอื่ จบหน่วยการเรยี นรยู้ อ่ ย 5. แบบบันทึกผลการเรียนรู้ (My Learning Log) จำนวน 1 ชุด เพื่อให้นักเรียนได้บันทึกการเรียนรู้ ของตนเอง หลงั จากจบกิจกรรมหน่วยการเรยี นรูอ้ ยา่ งนอ้ ยหน่วยการเรยี นร้หู น่วยละ 2 ครง้ั 6. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อให้การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษให้บรรลุผลตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด ครูผู้สอนต้องมี การเตรยี มพรอ้ ม ดังน้ี 6.1 การนำแผนการจดั การเรยี นรู้ไปจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 1) การจัดกลมุ่ นักเรยี น 2) ศึกษาเกี่ยวกบั ส่ือและอปุ กรณ์ประจำหนว่ ยการเรยี นรู้ 3) ศกึ ษาคำศพั ท์ โครงสร้างทางภาษา การออกเสียง เกม เพลงประจำหนว่ ยการเรยี นรู้จาก CD 4) ศกึ ษา/เตรยี มใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมประจำหน่วยการเรยี นรู้ 6.2 การเตรียมส่ือการจดั การเรยี นรู้ 1) แถบประโยคตามบทเรียน หากครูไม่สามารถจัดเตรียมแถบประโยคได้ทันเวลา ครูสามารถ เขียนประโยคท่ตี อ้ งการสอนบนกระดานแทนการใช้แถบประโยคได้ 2) ครูเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ที่จำเป็นต้องใช้ประกอบการใช้สื่อ เช่น กระดาษกาวสำหรับติดบัตรคำ บัตรคำศพั ท์ บตั รภาพคำศพั ท์ แถบประโยค และเครื่องเลน่ ซดี ใี หพ้ รอ้ มอยเู่ สมอ 3) ครูอาจเคลือบพลาสติกสื่อประเภท บัตรคำ บัตรภาพ และบัตรภาพคำศัพท์ก่อนนำไปใช้ เพือ่ ความแขง็ แรงทนทานและสามารถนำกลบั มาใช้ไดอ้ ีก 4) CD Track เป็นสิ่งที่ครูสามารถศึกษาการออกเสียงคำศัพท์ และประโยค เพื่อเพิ่มความมั่นใจ ในการออกเสยี ง โดยไม่จำเปน็ ต้องใชเ้ ปิดให้นกั เรยี นฟงั ทกุ คร้งั

XIII 7. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์สำคัญของการประเมินการเรียนรู้ คือ การช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ ที่ผู้สอนหรือหลักสูตรวางไว้ ปัญหาที่พบในปัจจุบัน ก็คือ ผู้บริหาร ผู้สอน ตลอดจนผู้ปกครองเป็นจำนวนมาก ยังให้ความสำคัญการเรียนรู้แบบท่องจำเพื่อสอบ หรือการเรียนรู้เพื่อแข่งขัน ซึ่งถือเป็นการเรียนรู้แบบผิวเผนิ มากกว่าการประเมนิ การเรยี นรรู้ ะหวา่ งเรยี นการเรยี นรูเ้ พื่อพัฒนาตนเองซึง่ ผลลัพธ์ของการเรียนรู้จะยั่งยืนกว่า (กุศลิน มสุ กิ ุล, 2555; ขจรศักดิ์, เพ็ญจนั ทร์ และวรรณทิพา รอดแรงคา้ , 2558) ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนนั้น จำเป็นต้องมีการประเมิน การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตั้งแต่เริ่มต้นระหว่างและสิ้นสุดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การประเมินในรูปแบบ ที่หลากหลายสอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ รูปแบบการประเมินการเรียนรู้ ได้แก่ การประเมิน การเรียนรู้ระหว่างเรียน (Formative Assessment) การประเมินการเรียนรู้สรุปรวม (Summative Assessment) และการประเมินการเรียนรู้ตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ในการประเมิน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ และการประเมินตามสภาพจริงนั้น ผู้สอนจำเป็นต้องสะท้อนการประเมิน ให้ผู้เรียน รับทราบเพื่อปรับปรุงและพัฒนาตนเอง และผู้สอนต้องนำผลการประเมินมาพิจารณาเพื่อทบทวนและ ปรับแผนการจัดการเรียนรูเ้ พื่อให้สามารถดำเนินการแก้ไข ช่วยเหลือ หรือหาวิธีการต่าง ๆ เพื่อช่วยให้ผู้เรียน แต่ละคนเกิดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ตามแต่ละจุดประสงค์การเรียนรู้หรือเป้าหมายของตัวชี้วัดต่าง ๆ (กศุ ลิน มุสกิ ุล, 2555) การวดั และประเมินผลการเรยี นรูข้ องผูเ้ รียน การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ของผู้เรยี นต้องอยู่บนหลกั การพืน้ ฐานสองประการ คือ การประเมิน เพื่อพฒั นาผู้เรียนและการตดั สินผลการเรยี น ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรยี นใหป้ ระสบความสำเร็จ นั้น ผู้เรียนจะต้องได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัด เพื่อให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อน สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมิน การเรยี นรู้ในทกุ ระดับ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2552) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่ปรากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ ให้ความสำคัญของการประเมิน พฤติกรรมการปฏบิ ัติ ดงั น้ี 1) วธิ ีการประเมนิ (1) การวัดและประเมินก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อม และความรู้เดิมของผู้เรียน (ผสมผสานในกจิ กรรมการเรยี นร้ขู นั้ นำ) (2) การวัดและประเมินระหว่างเรียน ได้แก่ ด้านความรู้ ทักษะการปฏิบัติ และคุณลักษณะ โดยวิธีการสังเกตพฤติกรรม ถามตอบพร้อมแสดงเหตุผล ตรวจชิ้นงาน การนำเสนอ (ผสมผสานในกิจกรรม การเรยี นรขู้ ้นั สอน) จุดมงุ่ หมายของการประเมินระหว่างเรียน มดี งั นี้ (2.1) เพ่ือคน้ หาและวนิ จิ ฉัยว่าผ้เู รยี นมคี วามรู้ความเข้าใจเนื้อหา มที กั ษะความชำนาญรวมถึง มีเจตคติทางการเรียนรู้อย่างไรและในระดับใด เพื่อเป็นแนวทางให้ผู้สอนสามารถวางแผนการจัดกิจกรรม การเรียนรูไ้ ด้อย่างเหมาะสม เพ่อื พัฒนาการเรยี นรูข้ องผเู้ รียนไดอ้ ยา่ งเต็มศกั ยภาพ (2.2) เพอ่ื ใชเ้ ปน็ ข้อมลู ปอ้ นกลบั ใหก้ บั ผเู้ รียนวา่ มีผลการเรียนรอู้ ย่างไร (2.3) เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการสรุปผลการเรียนรู้และเปรียบเทียบระดับพัฒนาการด้าน การเรยี นรขู้ องผูเ้ รยี นแตล่ ะคน

XIV (3) การวัดและประเมินหลังเรียน เพื่อตรวจสอบความสำเร็จตามจุดประสงค์รายแผน เป็น การพัฒนาในจุดที่ผู้เรียนอาจจะเข้าใจคลาดเคลื่อนหรือปฏิบัติไม่ถูกต้อง (ผสมผสานในกิจกรรมขั้นสรุป) และ เพื่อตัดสินผลการจัดการเรียนรู้ เป็นการประเมินหลังจากผู้เรียนได้เรียนไปแล้ว ผลจากการประเมินประเภทนี้ ใชป้ ระกอบการตดั สินผลการจัดการเรียนการสอน หรอื ตดั สนิ ใจว่าผู้เรียนคนใดควรจะได้รับระดับคะแนนใด (4) ประเมินรวบยอดเมื่อส้นิ สุดหนว่ ยการเรียนรู้ ดำเนินการ ดังน้ี การประเมินโดยครูผู้สอน เพื่อตรวจสอบคุณภาพผู้เรียนว่าบรรลุเป้าหมายของหน่วย การเรียนรู้ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะ และเจตคติหรือไม่ เช่น การทำโครงงาน การนำ ความรไู้ ปใช้เพ่อื พัฒนาสังคมในรูปแบบต่าง ๆ การประเมินโดยผู้เรียนแต่ละคน โดยการทำแบบบันทึกการเรียนรู้ (Learning log) ควรให้ ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ของตนเอง เพื่อเปิดโอกาสได้สะท้อนคิดสิ่งที่เรียนรู้ทั้งที่ทำได้ดีและยังต้องพัฒนา (ตัวอย่างแบบบันทึกการเรียนรู้ ดูภาคผนวก ค.) ควรให้ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ย่อยหลังจบการเรียนรู้ แต่ละหน่วยการเรียนรู้ และประเมินการเรียนรู้รวมในช่วงกลางภาคเรียน และปลายภาคเรียน โดยครูสามารถ เลือกใช้ชุดคำถามและจำนวนข้อให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ช่วงเวลาและธรรมชาติของแต่ละวิชา ทั้งน้ี ในครั้งแรกครูควรทำร่วมกับนักเรียนเพื่อแนะนำวิธีการเขียนแบบสะท้อนคิด และควรอ่านสิ่งที่นักเรียนบันทึก พร้อมให้ข้อมูลย้อนกลบั เสนอแนะในเชงิ บวกและสร้างสรรค์ รวมทั้งใช้ประโยชนจ์ ากข้อมูลในแบบบันทึกเพื่อ พัฒนาการสอนของตวั เองและช่วยเหลือนกั เรียนเป็นรายบุคคลต่อไป 2) ผู้ประเมิน ได้แก่ เพื่อนประเมินเพื่อน ครูประเมินผู้เรียน ผู้เรียนประเมินตนเอง และผู้ปกครอง ร่วมประเมิน 8. คำแนะนำบทบาทครปู ลายทางในการจัดการเรียนรู้ 1) ขนั้ เตรยี มตวั กอ่ นสอน (1) ศึกษาทำความเข้าใจคำชี้แจงและทำความเข้าใจเชื่อมโยง ทั้งเป้าหมาย กิจกรรมและการวดั ผล และประเมินผลระหวา่ งหนว่ ยการเรยี นรู้กับแผนการจดั การเรียนร้รู ายช่วั โมง (2) ศึกษาคน้ ควา้ ความรเู้ พิ่มเตมิ จากแหลง่ เรียนรู้ หน่วยงาน องคก์ รที่ใหค้ วามรู้ทเี่ ชอ่ื ถือได้ รวมท้งั เทคนิคการจดั การเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถของผู้เรียนอยา่ งรอบด้าน (3) ปรับ/ประยุกต์หรือเพิ่มเป้าหมายทั้งเนื้อหา ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะที่เป็นจุดเน้น และที่เป็นปัจจุบันตามบริบทของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน รวมถึงการวัดประเมินทักษะกระบวนการเรียนรู้ ตามศักยภาพของผู้เรยี น และตามสภาพจริง (4) ศึกษาคลิปบทเรียนที่มีการอัพโหลดล่วงหน้าเพื่อทำความเข้าใจการจัดกิจกรรม PowerPoint และสอ่ื ต่าง ๆ ท่คี รูใชป้ ระกอบการสอน โดยเฉพาะแนวการจัดกจิ กรรมในข้ันตอนชว่ งการปฏิบัติ ทงั้ ดา้ นวิธกี าร สื่อที่ใช้ และช่วงเวลาของการทำแต่ละกิจกรรมเพ่ือนำมาวิเคราะห์และหาแนวทางเตรียมนักเรียน/ช่วยเหลือ ส่งเสริม/อำนวยความสะดวกนักเรียนตามบริบทของห้องเรียนของตนให้สามารถเรยี นรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเตม็ ตามศกั ยภาพ (5) เตรียมใบงาน (ทีค่ ัดเลือกสำหรบั มอบหมายใหน้ ักเรยี นได้ทำตามเห็นควรและเหมาะสม) รวมทั้ง การเตรยี มอุปกรณต์ ามระบใุ นแผนฯและ/หรือท่ีปรากฏในคลปิ (ในกรณีมกี ารปรบั เปล่ียนเพ่ิมเติม) (6) ตดิ ตามขอ้ มลู รายละเอียดการจดั กิจกรรมในชว่ งการปฏิบตั ิตามกำหนดการสอนท่ีมีรายละเอียด ของส่อื การสอน ใบงาน ใบความรู้ บนเวบ็ ไซต์ www.dltv.ac.th

XV 2) ข้ันการจัดการเรียนรู้ (1) สร้างการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการทำกจิ กรรม เช่น กระตุ้นให้นักเรียนคดิ ตอบคำถามของ ครูต้นทาง ฟงั เฉลยและชว่ ยเสรมิ /อธบิ าย/ในสิง่ ท่ีนักเรียนยังไม่เขา้ ใจ ชมเชย/ใหก้ ำลังใจหากนกั เรยี นทำได้ดี (2) ให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่ตามไม่ทัน เช่น อธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ ต่อไปอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ (3) กำกับดแู ลให้มีวินยั ในการเรยี น เช่น ไมเ่ ลน่ หรอื พูดคุยกัน ปฏบิ ตั ติ ามคำสงั่ ในการทำกิจกรรม ฯลฯ (4) อำนวยความสะดวกในการเรยี นรู้ เช่น จดั เตรยี มสือ่ การเรียนรู้/อปุ กรณ์ (5) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน เช่น คุณลักษณะผู้เรียน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน การจัด การเรยี นรู้/การปฏิบัตงิ าน ความรใู้ นบทเรียน และบันทึกข้อมูลตามแนวทางประเมนิ ทีแ่ นะนำไว้ในแผนการจัด การเรียนรู้ เพ่อื นำขอ้ มูลไปพัฒนานกั เรยี นและให้ความชว่ ยเหลือนกั เรียนทั้งช้ัน/กลุ่ม/รายบุคคลตามกรณี 3) ขัน้ การปฏิบตั ิ (1) ทบทวนข้นั ตอนการทำกิจกรรมตามทคี่ รูตน้ ทางแนะนำ และตามข้อแนะนำการปฏิบัตทิ ีร่ ะบใุ น PowerPoint ตรวจสอบความเข้าใจ และเตรยี มนักเรียนก่อนทำกิจกรรม (การแบ่งกลมุ่ ฯลฯ) (2) กำกบั ให้การทำกิจกรรมเป็นไปตามลำดบั เวลาตามแนวทางที่ระบบุ น PowerPoint (3) ให้ความช่วยเหลอื นักเรียนในระหวา่ งการทำกิจกรรม (4) เตรียมพร้อมนักเรยี นสำหรบั กิจกรรมในขนั้ ตอนสรปุ การเรยี น (ถา้ ม)ี เช่น การสรุปผลปฏิบตั งิ าน เพอื่ เทียบเคียงกับผลงานทนี่ ักเรียนต้นทางจะนำเสนอ เปน็ ตน้ 4) ขน้ั สรปุ (1) กำกับนกั เรยี นให้มีสว่ นรว่ มในการเฉลยใบงาน/สรุปผลการทำกิจกรรม ฯลฯ (2) ทบทวนประเด็นสำคัญท่ีมีการสรปุ ท้ายชัว่ โมง และงาน/ใบงานทคี่ รูตน้ ทางมอบหมายใหท้ ำเปน็ การบา้ น/หรือใบงานท่ีครูปลายทางไดเ้ ลือกมาใชก้ บั ช้ันเรยี นของตน (3) จัดให้นักเรียนได้ทำแบบประเมินตามระบุในหัวข้อ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (เฉพาะหลงั จบแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้และครึง่ /ปลายภาคเรียน) 5) การบันทึกผลหลังสอน (1) บนั ทึกการจดั การเรียนรู้ของตนเอง โดยใช้ข้อมูลจากแบบสงั เกตพฤติกรรมผ้เู รียนระหว่างเรียน และแบบประเมินตนเอง บันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อวิเคราะห์เทคนิค หรือวิธีการใด ที่ทำให้ผู้เรียน มีสว่ นรว่ ม มีความรู้ มที กั ษะ และคุณลักษณะตามจุดประสงค์ (2) บันทึกสาเหตขุ องความสำเร็จ อปุ สรรค และ/หรอื ขอ้ จำกดั ทีเ่ กิดขึน้ เช่น เทคนคิ หรอื วิธกี ารใด การบริหารจัดการชั้นเรียน การจัดบรรยากาศ สิ่งแวดล้อมอย่างไร ฯลฯ ที่ทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม มีความรู้ มีทักษะ และคุณลักษณะตามจุดประสงค์ โดยอาจเลือกใช้คำถามที่ให้ไว้ในแบบบันทึกสอนเป็นแนวทางตาม บรบิ ทในการจัดการเรียนรขู้ องชัว่ โมงนั้น ๆ และของโรงเรียน (หากเปน็ ปัจจัยทเี่ กี่ยวข้องโดยตรง) (3) วิเคราะห์และสรุปผลจากข้อมูลตามปัญหา/ความสำเร็จที่เกิดขึ้น และเสนอแนวทาง การปรับปรุง เพื่อนำมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และช่วยเหลือ/ส่งเสริมนักเรียนในการจัดการเรียนรู้ในครั้ง ต่อไป รวมท้ังนำไปใช้เป็นข้อมูลเพือ่ พัฒนาเปน็ งานวิจัยในชั้นเรียนตอ่ ไป

XVI คำอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน รหสั วชิ า อ13101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา 40 ชวั่ โมง เข้าใจคำสั่ง คำขอร้อง ภาษาท่าทางและประโยคง่ายๆ ในสถานการณ์ใกล้ตัว เข้าใจคำ กลุ่มคำและ ประโยค การถ่ายโอนเป็นภาพและสัญลักษณ์ง่าย ๆ เข้าใจบทสนทนาเรื่องสั้นๆ หรือนิทานง่าย ๆ ที่มี ภาพประกอบเข้าใจรูปแบบพฤติกรรมและการใช้ถ้อยคำสำนวนง่าย ๆ ในการติดต่อปฏิสัมพันธ์ตามวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา รู้จักถ้อยคำที่ใช้ในเทศกาลขนบธรรมเนียม ประเพณีเข้าใจความหมายและความแตกต่าง ระหว่างภาษาต่างประเทศกับภาษาไทยในเรื่องเสียง พยัญชนะ คำ วลี ประโยคและข้อความง่าย ๆ และ วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาและภาษาไทย การออกเสียงคำ กลุ่มคำ และประโยคง่าย ๆ ได้ถูกต้องตามหลักการออกเสียง และเนื้อหาใช้ภาษา สั้น ๆ ง่าย ๆ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลใช้สื่อนวัตกรรมง่าย ๆ นำเสนอความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ ตนเอง ส่ิงใกล้ตวั และอาชีพทวั่ ไปดว้ ยทา่ ทาง ภาพ คำ ข้อความสั้น ๆ งา่ ย ๆ เหมาะกบั วยั และบอกความหมาย ของคำและกลุ่มคำที่เกี่ยวข้องกับสาระการเรียนรู้อื่นเป็นภาษาต่างประเทศง่าย ๆ เพื่อเป็นการสื่อสารขั้น พ้ืนฐานสนกุ สนานและเพลดิ เพลินจากกจิ กรรมทางภาษาต่างประเทศตลอดจนแสวงหาความรคู้ วามบันเทิงและ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม ตวั ชี้วัด ต 1.1 ป.3/1, ป.3/2 , ป.3/3, ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1, ป.3/2 , ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5 ต 1.3 ป.3/1, ป.3/2 ต 2.1 ป.3/1, ป.3/2 , ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 รวม 18 ตัวช้วี ัด

XVII มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ดั รหสั วิชา อ13101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 40 ช่ัวโมง สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองท่ีฟงั และอ่านจากสอ่ื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชว้ี ดั ป.3/1 ปฏิบตั ติ ามคำสั่งงา่ ยและคำขอรอ้ งทีฟ่ งั หรืออา่ น ป.3/2 อ่านและออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค และบทพูดเข้าจังหวะ (Chant) ง่าย ๆ ถกู ต้องตามหลกั การอ่าน ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสญั ลักษณ์ตรงตามความหมายของกลมุ่ คำและประโยคที่ฟัง ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟงั หรืออ่านประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงา่ ย ๆ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคดิ เห็นอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ตวั ช้ีวัด ป.3/1 พูดโต้ตอบดว้ ยคำสนั้ ๆ ง่ายๆ ในการสอ่ื สารระหว่างบุคคลตามแบบท่ีฟัง ป.3/2 ใช้คำสงั่ ง่ายและคำขอร้องง่าย ๆ ตามแบบที่ฟงั ป.3/3 บอกความตอ้ งการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง ป.3/4 พูดขอและใหข้ ้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองและเพอื่ นตามแบบทฟ่ี งั ป.3/5 บอกความรู้สึกของตนเองเกีย่ วกับสิง่ ตา่ ง ๆ ใกลต้ วั หรอื กิจกรรมต่าง ๆ ตามแบบทีฟ่ ัง มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขยี น ตวั ชว้ี ดั ป.3/1 พูดใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเองและเรอื่ งใกล้ตวั ป.3/2 จัดหมวดหมู่คำตามประเภทของบุคคล สัตว์ และสิ่งของตามท่ฟี งั หรืออา่ น สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับภาษา และนำมาใช้ อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตัวชว้ี ัด ป.3/1 พดู และทำท่าประกอบตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ป.3/2 บอกชื่อและคำศัพท์ง่าย ๆ เกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ของ เจา้ ของภาษา ป.3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเ่ี หมาะสมกับวัย

XVIII มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตัวชวี้ ดั ป.3/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำและประโยคง่าย ๆ ของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนร้อู ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน ตัวชี้วัด ป.3/1 บอกคำศัพท์ทีเ่ กี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม ตวั ชว้ี ัด ป.3/1 ฟัง/พูดในสถานการณง์ ่าย ๆ ท่เี กดิ ข้นึ ในหอ้ งเรียน มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและ การแลกเปล่ียนเรยี นรูก้ บั สังคมโลก ตวั ช้วี ัด ป.3/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพอ่ื รวบรวมคำศพั ทท์ ี่เกย่ี วขอ้ งใกล้ตวั

XIX โครงสร้างรายวชิ าภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นที่ 2 รวมเวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 2 หนว่ ยกิต หนว่ ยท่ี ชอื่ หน่วย มาตรฐาน สาระสำคญั / เวลา น้ำหนกั 4 การเรียนรู้ การเรยี นร้/ู ตัวชี้วัด Food & Drinks ความคิดรวบยอด (ชว่ั โมง) คะแนน 5 มฐ ต 1.1 ป.3/1 Around Me มฐ ต 1.1 ป.3/2 การพฒั นาทกั ษะการใช้ 13 10 มฐ ต 1.1 ป.3/3 มฐ ต 1.2 ป.3/1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร ช่วั โมง มฐ ต 1.2 ป.3/3 มฐ ต 1.2 ป.3/4 เก่ยี วกบั วฒั นธรรม มฐ ต 1.2 ป.3/5 มฐ ต 1.3 ป.3/1 การรบั ประทานอาหารและ มฐ ต 1.3 ป.3/2 มฐ ต 2.1 ป.3/1 การรับประทานอาหารทดี่ ี มฐ ต 2.1 ป.3/2 มฐ ต 2.1 ป.3/3 ตอ่ สขุ ภาพ โดยใชค้ ำศัพท์ มฐ ต 2.2 ป.3/1 มฐ ต 3.1 ป.3/1 และโครงสร้างทางภาษา มฐ ต 4.2 ป.3/1 ง่าย ๆ และสื่อความหมาย มฐ ต 1.1 ป.3/1 มฐ ต 1.1 ป.3/2 จะนำไปสู่การพัฒนาทักษะ มฐ ต 1.1 ป.3/3 มฐ ต 1.1 ป.3/4 เพื่อการสื่อสารในระดับสงู มฐ ต 1.2 ป.3/1 มฐ ต 1.2 ป.3/2 ข้ึนตอ่ ไปสำหรบั นกั เรียน มฐ ต 1.2 ป.3/3 มฐ ต 1.2 ป.3/4 รวมทงั้ สามารถนำไปส่อื สาร มฐ ต 1.3 ป.3/1 มฐ ต 2.1 ป.3/1 ไดจ้ รงิ ในชีวติ ประจำวัน มฐ ต 2.2 ป.3/1 มฐ ต 3.1 ป.3/1 การขอและให้ขอ้ มูล 13 10 มฐ ต 4.1 ป.3/1 เก่ียวกับการระบตุ ำแหน่ง ชั่วโมง มฐ ต 4.2 ป.3/1 ของสถานทต่ี ่าง ๆ ในชุมชน การใชค้ ำศัพท์และ โครงสรา้ งประโยคในการ ออกคำส่ัง บอกความต้องการ ของตนเอง ชกั ชวนหรือ ห้ามบุคคลปฏิบตั ิสงิ่ ใดส่งิ หน่งึ จะทำใหน้ ักเรยี น สามารถพฒั นาทกั ษะทาง ภาษา มคี วามรู้ และสามารถ ใชภ้ าษาได้อย่างเหมาะสม ในสถานการณ์ต่าง ๆ การ ขอและใหข้ ้อมลู เบื้องตน้

XX หน่วยท่ี ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน สาระสำคญั / เวลา น้ำหนัก 6 ความคิดรวบยอด (ช่ัวโมง) คะแนน การเรยี นรู้ การเรยี นร/ู้ ตัวชีว้ ดั เกยี่ วกบั สัตว์เล้ยี งและสตั ว์ 14 15 My Free Time มฐ ต 1.1 ป.3/2 ปา่ และป้ายคำเตอื น ชั่วโมง มฐ ต 1.1 ป.3/3 15 มฐ ต 1.1 ป.3/4 เพอ่ื ให้ขอ้ มูลเกยี่ วกับขอ้ 40 50 มฐ ต 1.2 ป.3/1 มฐ ต 1.2 ป.3/4 หา้ มปฏบิ ตั ใิ นสวนสัตว์ การ มฐ ต 1.3 ป.3/1 มฐ ต 1.3 ป.3/2 ใช้คำศพั ท์และโครงสร้าง มฐ ต 2.1 ป.3/3 ภาษาในการพดู ขอและให้ มฐ ต 3.1 ป.3/1 มฐ ต 4.1 ป.3/1 ข้อมูลเกย่ี วกับสภาพ มฐ ต 4.2 ป.3/1 อากาศ ฤดูกาล และ กิจกรรมที่ต้องการจะทำใน แต่ละฤดูกาล เป็นการฝึก ทกั ษะการใช้ภาษาอังกฤษ ในการสื่อสารเพือ่ ขอและ ใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับเร่ือง ตา่ ง ๆ ใกล้ตัว การพฒั นาทักษะการใช้ ภาษาเพ่ือการส่ือสาร เกยี่ วกับการทำกิจกรรมใน สนามเด็กเล่น งานอดิเรก กจิ กรรมยามว่าง ดนตรี กฬี าและความสามารถใน การเลน่ กฬี า โดยใช้ คำศัพทแ์ ละโครงสรา้ งทาง ภาษางา่ ย ๆ เข้าใจได้ และ สือ่ ความหมาย จะนำไปสู่ การพัฒนาทักษะเพือ่ การส่ือสารในระดับทีส่ งู ขน้ึ ต่อไปสำหรับนักเรียน รวมท้งั สามารถนำไปใช้ สือ่ สารได้จรงิ ในชีวิตประจำวนั สอบปลายภาค รวมตลอดภาคเรียน

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 4 เรื่อง Food and Drinks 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Food and Drinks

2 คูม่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 (ภาษาอังกฤษ ป.3) หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 ชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ Food and Drinks รหสั วชิ า อ13101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 13 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวัด สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดง ความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล ตวั ช้วี ัด ป.3/1 ปฏบิ ัตติ ามคำสั่ง และคำขอร้องที่ฟัง หรืออ่าน ตัวชี้วดั ป.3/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค และบทพูดเข้าจังหวะ (chant) งา่ ย ๆ ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน ตวั ชว้ี ดั ป.3/3 เลอื ก/ระบุภาพ หรอื สัญลักษณ์ตรงตามความหมายของคำและประโยคทฟ่ี งั ตัวชว้ี ัด ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟงั หรืออ่านประโยค มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรสู้ ึกและความคิดเหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ตัวชี้วัด ป.3/1 พูดโตต้ อบด้วยคำสนั้ ๆ ง่าย ๆ ในการส่อื สารระหว่างบุคคลตามแบบท่ีฟงั ตวั ชีว้ ัด ป.3/2 ใช้คำส่ังและคำขอรอ้ งง่าย ๆ ตามแบบท่ีฟัง ตวั ชี้วดั ป.3/3 บอกความตอ้ งการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบท่ีฟงั ตวั ชว้ี ัด ป.3/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกบั ตนเองและเพอ่ื นตามแบบทฟ่ี ัง ตวั ชว้ี ัด ป.3/5 บอกความรสู้ ึกของตนเองเก่ียวกบั สงิ่ ต่าง ๆ ใกลต้ ัว หรือกิจกรรมต่าง ๆ ตาม แบบที่ฟงั มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอดและความคดิ เหน็ ในเร่อื งต่าง ๆ โดยการพดู และเขยี น ตวั ชี้วัด ป.3/1 พูดให้ข้อมูลเกยี่ วกบั ตนเองและเรอื่ งใกล้ตัว ตัวชี้วัด ป.3/2 จัดหมวดหมคู่ ำตามประเภทของบคุ คล สตั ว์ และส่งิ ของตามที่ฟงั หรืออ่าน สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม ตัวชี้วดั ป.3/1 พดู และทำท่าประกอบ ตามมารบาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตวั ชว้ี ัด ป.3/2 บอกชื่อและคำศัพท์งา่ ย ๆ เกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคญั /งานฉลอง/ และชีวิต ความเป็นอยู่ของเจา้ ของภาษา ตัวชี้วัด ป.3/3 เข้ารว่ มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมท่เี หมาะกบั วยั มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและ เหมาะสมกบั กาลเทศะ ตัวชี้วดั ป.3/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคง่าย ๆ ของ ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 เร่ือง Food and Drinks 3 สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และเปน็ พนื้ ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน ตัวช้ีวัด ป.3/1 บอกคำศัพทท์ ี่เกย่ี วข้องกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อืน่ สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และ สงั คม ตวั ชีว้ ัด ป.3/1 ฟัง/พดู ในสถานการณง์ ่าย ๆ เกิดขน้ึ ในหอ้ งเรียน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร เกี่ยวกับวัฒนธรรมการรับประทานอาหารและ การรับประทานอาหารท่ีดีต่อสุขภาพ โดยใช้คำศัพท์และโครงสร้างทางภาษาง่ายๆ และสื่อความหมาย จะนำไปสู่การพัฒนาทักษะเพ่ือการส่ือสารในระดับสูงขึ้นต่อไปสำหรับนักเรียน รวมทั้งสามารถนำไปสื่อสารได้ จริงในชีวิตประจำวนั 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ 1) ออกเสยี งคำศัพท์ท่ีเก่ยี วกับอาหาร 2) บอกความหมายคำศัพท์ ประโยคเกีย่ วกบั ชนิดอาหาร 3) บอกความหมายของคำศพั ทท์ ่ีเกยี่ วกับอาหารและเครื่องดมื่ 4) บอกความหมายของคำศัพทเ์ กีย่ วกับผลไม้ 5) ออกเสียงประโยคถาม-ตอบเกย่ี วกบั ผลไม้ทีช่ อบ 6) บอกความหมายของประโยคถาม-ตอบเก่ยี วกับผกั และผลไม้ 7) ออกเสยี งประโยคถาม-ตอบทเ่ี กี่ยวกบั ผกั และผลไม้ 8) จำแนกอาหารที่มีประโยชนแ์ ละไมม่ ปี ระโยชน์ต่อร่างกาย 9) ออกเสยี งคำศัพท์เก่ียวกบั รสชาตอิ าหารและบอกความหมาย 10) ออกเสียงคำศัพท์ท่ีเกีย่ วกับข้นั ตอนการทำอาหาร 11) บอกความหมายของคำศัพท์ทเ่ี กี่ยวกบั ข้ันตอนการทำอาหาร 12) ออกเสียงคำศัพท์ท่เี กี่ยวกับเครอ่ื งด่ืม 13) บอกความหมายคำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับเคร่ืองดื่มและการพูดถาม-ตอบ เก่ียวกับการบอกราคา 3.2 ทักษะ/กระบวนการ 1) พดู แสดงความรู้สึกของตนเองได้ 2) พดู ถามตอบเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มได้ 3) พูดประโยคแสดงความต้องการโดยใช้คำศัพท์เกยี่ วกบั ผลไมท้ ่ีกำหนดได้ 4) พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั ผลไม้ที่ชอบได้ 5) ระบชุ อื่ ผลไมท้ ช่ี อบตามโครงสรา้ งประโยคไดถ้ กู ตอ้ ง 6) พดู ถาม-ตอบโดยใชค้ ำศัพท์เกย่ี วกับผลไม้ท่กี ำหนดได้ 7) พูดให้ขอ้ มลู เกยี่ วกับอาหารและเคร่ืองดื่มทมี่ ปี ระโยชนแ์ ละไม่มีประโยชน์ได้

4 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 2 (ภาษาอังกฤษ ป.3) 8) พูดถาม–ตอบ เรอ่ื งรสชาติของอาหารได้ 9) พดู ข้ันตอนการทำอาหารได้ 10) ตอบคำถามจากการอา่ นขัน้ ตอนการทำอาหารได้ 11) พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกับการสั่งเครื่องด่ืมได้ 12) พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกับการบอกราคาได้ 13) จดั ทำเมนอู าหารได้อย่างสรา้ งสรรคไ์ ด้ 3.3 คุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม - มีเจตคตทิ ีด่ ตี ่อการใช้ภาษาองั กฤษ สนกุ สนานและเพลดิ เพลนิ จากกจิ กรรมทางภาษาต่างประเทศ ตลอดจนแสวงหาความรู้ความบันเทงิ และสนใจเขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 5.1 ซ่อื สตั ยส์ ตุ จรติ 5.2 มีวินัย 5.3 ใฝ่เรียนรู้ 5.4 ความมุ่งมน่ั ในการทำงาน 6. การประเมินผลรวบยอด 6.1 ช้นิ งานหรือภาระงาน 1) ใบงานที่ 1 เร่ือง Variety of Food 2) ใบงานท่ี 2 เร่ือง Make a Word Web 3) ใบงานที่ 3 เรื่อง Choose the Word 4) ใบงานที่ 4 กิจกรรม Survey 5) ใบงานที่ 5 เร่ือง Is It a Fruit or a Vegetable? 6) ใบงานที่ 6 เร่ือง What Is It? 7) ใบงานท่ี 7 เรื่อง Is It Healthy? 8) ใบงานท่ี 8 เร่ือง Healthy Tigger and Pooh 9) ใบงานที่ 9 เร่ือง Different Tastes 10) ใบงานที่ 10 เรอ่ื ง Let’s Make a Sandwich 11) ใบงานที่ 11 เร่อื ง Let’s Make a Hamburger 12) ใบงานที่ 12 เรอ่ื ง How Much Is It? 13) ใบงานท่ี 13 เร่อื ง A Mini Menu

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 เรอื่ ง Food and Drinks 5 6.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผลช้ินงานหรือภาระงาน ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) ประเมนิ การออก เสยี งคำศัพท์ ออกเสียงคำศัพทไ์ ด้ อกเสียงคำศัพท์ ออกเสยี งคำศัพท์ ออกเสยี งคำศัพท์ (ความถูกต้อง) ได้ถูกตอ้ งบางสว่ น ผิดหลักการออก ถูกต้องตาม ได้ถูกต้องตาม เสยี ง หลกั การออกเสยี ง หลกั การออกเสียง เป็นส่วนใหญ่ ประเมนิ การออก ออกเสยี งคำได้ ออกเสียงคำได้ ออกเสยี งคำได้บา้ ง ออกเสียงคำไม่ได้ เสียงคำศัพท์ ชัดเจน ไม่ติดขดั ค่อนข้างชัดเจน แตต่ ิดขดั เป็นสว่ น และตะกุกตะกกั ติดขัดน้อย ใหญ่ (ความคล่องแคล่ว) แบบประเมนิ การ พดู ประโยคได้ พดู ประโยคได้ พูดประโยคได้ถูกต้อง พูดประโยค พูดประโยคตาม ถกู ต้องตามโครงสร้าง ถกู ต้องตามโครงสร้าง ตามโครงสร้างบางส่วน ไมถ่ ูกต้องตาม โครงสร้าง (ความถูกตอ้ ง) เนน้ หนักคำในประโยค และเน้นหนักคำใน แต่ขาดการเน้นหนัก โครงสรา้ งและ ถกู ต้องตามหลัก ประโยคได้ถกู ต้อง คำในประโยค หลกั การออกเสยี ง การออกเสยี ง เปน็ ส่วนใหญ่ แบบประเมินการ พดู ประโยคได้ พดู ประโยคได้ พดู ประโยคติดขัด พูดประโยค พดู ประโยคตาม ชัดเจน ไม่ตดิ ขัด ค่อนข้างชดั เจน บางสว่ นและหยดุ ตะกุกตะกัก ติดขดั นอ้ ย เปน็ ชว่ ง ๆ หยุดเป็นช่วง ๆ โครงสร้าง หลายคร้งั หรอื พูด (ความคล่องแคล่ว) ไม่ไดเ้ ลย แบบประเมนิ การ พูดโต้ตอบถกู ต้อง พูดโต้ตอบถูกต้อง พดู โตต้ อบไม่ถกู ต้อง ไมพ่ ูดโตต้ อบ พูดโตต้ อบตาม บางประโยคแต่ ทำใหไ้ มเ่ กดิ สถานการณ์ท่ี ชัดเจนเหมาะสมกับ ชัดเจนบางประโยค ยงั สื่อสารตาม การสอ่ื สาร สถานการณ์ได้ กำหนดให้ สถานการณ์ เหมาะสมกบั (ความถูกต้อง) สถานการณ์ แบบประเมนิ การ พดู ตอ่ เนอื่ ง พดู ต่อเนื่อง ติดขัด พูดไมต่ อ่ เน่ือง พูดตดิ ขัดมาก พูดโตต้ อบตาม ไม่ติดขดั หยดุ พดู เปน็ สถานการณท์ ่ี เป็นบางครัง้ พดู เปน็ คำ ๆ เวลานาน ไมค่ รบเน้ือหา กำหนดให้ หยุดเปน็ ระยะ ๆ หรอื ไม่พูด (ความคล่องแคล่ว)

6 ค่มู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 2 (ภาษาองั กฤษ ป.3) ประเด็น 4 (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรับปรุง) การประเมิน ท่าทาง/นำ้ เสยี ง 3 (ดี) 2 (พอใช้) พดู โดยไม่มีทา่ ทาง แบบประเมนิ การ ประกอบเหมาะสม ประกอบ น้ำเสียง พดู โตต้ อบตาม กบั เร่อื งและ ท่าทาง/น้ำเสียง พดู โดยมีทา่ ทาง ไม่เหมาะสม สถานการณ์ท่ี บทบาทที่ได้รับ ประกอบเหมาะสม ประกอบบา้ ง กับเรื่องและบทบาท น้ำเสียงค่อนขา้ ง กำหนดให้ เปน็ สว่ นใหญ่ เหมาะสม (การแสดงทา่ ทาง/ น้ำเสยี งประกอบ การพูด) แบบประเมนิ การ อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง อ่านออกเสยี ง อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสียง คำศัพท/์ ประโยคได้ (ความถูกตอ้ ง ถูกต้องท้ังหมด ได้ถูกตอ้ งเกิน ไดถ้ ูกต้องไม่น้อยกว่า ไดถ้ ูกต้องน้อยกวา่ ในการอ่าน) ครึ่งหนึง่ ของจำนวน คร่งึ หน่ึงของจำนวน คร่ึงหนงึ่ ของ คำศัพท์/ประโยค คำศัพท์/ประโยค จำนวนคำศัพท/์ ทงั้ หมด ท้งั หมด ประโยคทั้งหมด แบบประเมินการ น้ำเสียงชัดเจน น้ำเสียงชดั เจน น้ำเสียงคอ่ นข้าง นำ้ เสยี งเบา อา่ นออกเสียง ออกเสยี งสงู ต่ำใน ออกเสยี งสูงต่ำใน (น้ำเสยี ง การเวน้ ระดับประโยค ระดับประโยค ชดั เจน ออกเสยี งสงู ตำ่ ไม่ชัดเจน วรรคตอน) ถกู ต้องและ ถกู ต้องและ เวน้ วรรคตอนได้ เว้นวรรคตอนได้ ในประโยคค่อนขา้ ง ออกเสียงสูงต่ำใน เหมาะสม เหมาะสม เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องและเว้นวรรค ระดับประโยค ตอนไดเ้ หมาะสม ไมถ่ ูกตอ้ ง บางส่วน เวน้ วรรคตอน ไมเ่ หมาะสม แบบประเมิน พฤติกรรมทีป่ ฏิบัติ พฤติกรรมที่ปฏิบัติ พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิ พฤติกรรมท่ีไมเ่ คย คณุ ลักษณะอันพึง นน้ั ชัดเจนและ น้ันชดั เจนและ บางครงั้ ปฏบิ ตั ิ บ่อยครัง้ ประสงค์ของ สม่ำเสมอ ผเู้ รียน ดา้ นความซื่อสัตย์ มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน แบบประเมนิ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติ พฤติกรรมที่ปฏิบัติ พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัติ พฤติกรรมท่ีไม่เคย สมรรถนะสำคญั นั้นชัดเจนและ นั้นชัดเจน บางครง้ั ปฏิบตั ิ ของผเู้ รียน สมำ่ เสมอ และบอ่ ยคร้งั

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 เรอ่ื ง Food and Drinks 7 เกณฑก์ ารตดั สนิ หมายถึง ดีมาก คะแนน 4 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 2 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน 1 คะแนน เกณฑก์ ารผา่ น ผ่านเกณฑ์การประเมินระดบั พอใช้ ขน้ึ ไป

8 ค่มู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 2 (ภาษาอังกฤษ ป.3) แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง Variety of Food หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรื่อง Food and Drinks หนว่ ยยอ่ ยท่ี 1 เรือ่ ง Variety of Food and Drinks รหัสวชิ า อ13101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดง ความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล ตัวชวี้ ดั ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรง ตามความหมายของกลุ่มคำ และ ประโยคทฟ่ี งั มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคดิ เหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวชว้ี ดั ป.3/1 พดู โต้ตอบด้วยคำสนั้ ๆ ง่าย ๆ ในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คลตาม แบบทฟี่ งั ตัวชี้วดั ป.3/3 บอกความต้องการงา่ ย ๆ ของตนเองตามแบบทฟี่ งั สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและ นำไปใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตวั ชว้ี ัด ป.3/3 เข้ารว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะกับวยั มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม ตวั ชี้วดั ป.3/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษรคำกลุ่มคำและประโยคง่าย ๆ ของ ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ในการเรยี นภาษาอังกฤษ การเรียนร้คู ำศัพทแ์ ละโครงสร้างไวยากรณต์ ่าง ๆ จะช่วยใหน้ ักเรียนสามารถ อ่าน และเข้าใจเนื้อเรื่องที่อ่านได้ดีและเป็นพื้นฐานในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในระดับที่สูงขึ้นอีก ทัง้ ยังนำไปใช้ใหเ้ กิดประโยชนใ์ นชวี ิตประจำวนั ไดเ้ ป็นอย่างดี 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - บอกความหมายคำศพั ท์ ประโยคเก่ียวกับชนดิ อาหารได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) - ออกเสียงคำศัพท์ที่เกี่ยวกับอาหารได้ 3.3 ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) - ตงั้ ใจเรียนพยายามและสนใจเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 เร่ือง Food and Drinks 9 4. สาระการเรยี นรู้ rice, soup, ice cream, egg, jelly, คำศัพทท์ บทวน salad, bread, sandwich, noodles คำศัพทใ์ หม่ A: What food do you like? โครงสรา้ งประโยค B: I like salad. A: What food does she/he like? หนา้ ทีท่ างภาษา B: She/He likes salad. การบอกอาหารที่ชอบ (Giving information about food) 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 5.1 ความสามารถในการส่อื สาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา 5.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มวี นิ ัย 6.2 ใฝเ่ รยี นรู้ 6.3 ม่งุ ม่ันในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้

10 การจดั กิจกรรมการเรียน หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เร่อื ง Food รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ13101 หนว่ ยย่อยท่ี 1 เรือ่ ง Variety of Food a ลำดับท่ี จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ขนั้ ตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรร 1. 1. ออกเสียงคำศัพท์ท่ี เก่ียวกบั อาหารได้ ขั้นนำ 5 นาที 1. ครูทกั ทายนักเรีย บอกหัวข้อบทเรยี น 2. ครถู าม จากท่ีนัก ฟงั ช่ือเรื่องในวันนแี้ ไหมว่าเราจะได้เรียน วนั น้ี? 3. ครูแจง้ จดุ ประสง 5 นาที 4. ครทู บทวนคำศัพ ice cream, egg, je ภาพคำศัพท์ทลี ะภา 2. 2. บอกความหมายคำศพั ท์ ขน้ั สอน 25 นาที 1. ครนู ำภาพต่าง ๆ ประโยคเกี่ยวกับชนิด จากนั้นให้นกั เรียนอ อาหารได้ salad, bread, san และสะกดคำตามสำ คนุ้ เคยก่อน จากนน้ั ถกู ต้องตามหลักการ ใหน้ ักเรียนระบุควา

คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 (ภาษาอังกฤษ ป.3) นรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 and Drinks จำนวน 13 ชว่ั โมง and Drinks แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 เร่ือง Variety of Food จำนวน 1 ชั่วโมง แนวการจัดการเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ รมครู กจิ กรรมนกั เรียน ยนปลายทางและ นท่จี ะเรียนช่ัวโมงนี้ กเรยี นปลายทางได้ 1. นกั เรียนตอบชือ่ เรื่องทจ่ี ะเรยี น แลว้ พอจะเดาได้ นเรื่องอะไรกันใน งค์ 2. นกั เรียนฟังและปฏบิ ัติตามครู - สื่อ พท์ rice, soup, 3. นกั เรยี นพดู และออกเสยี งคำศัพท์ PowerPoint elly โดยครูให้ดู ตามครู าพ ๆ ไปติดบนกระดาน 1. นกั เรียนออกเสียงคำศัพทต์ าม อา่ นคำศัพท์ ความคนุ้ เคย ndwich, noodles 2. นกั เรียนฟังครอู อกเสียงคำศัพท์ 1. สอื่ ำเนยี งทน่ี ักเรียน ระบคุ วามแตกต่างของ word stress PowerPoint นครจู ึงออกเสียงท่ี ศพั ทภ์ าษาองั กฤษตามหลักการออก รออกเสยี งจากนน้ั เสียง ามแตกตา่ งในการ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เร่อื ง Food and Drinks ลำดับที่ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ขั้นตอนการจัด เวลา การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กิจกรร ออกเสียง ได้แก่ การเ ในคำภาษาอังกฤษแ 2. ใหน้ ักเรียนอ่านอ 3. ครูอธบิ ายโครงส A: What food d B: I like (ชื่ออา A: What food d like? B: She/He likes ตัวอยา่ งประโยค A: What food d B: I like salad. A: What food d like? B: She/He likes 4. ครสู อนการใช้ปร I + like + (ชื่ออาห อาหารท่ีตนเองชอบ 5. ครสู อนการใช้ปร He/She + likes + ในการบอกอาหารท รปู ภาพเป็นตัวอยา่ ง

11 แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ รมครู กจิ กรรมนกั เรยี น รเน้นเสยี งหนัก-เบา 3. นักเรยี นพดู และออกเสยี งคำศัพท์ 1. สังเกต และเสยี งท้ายคำ ตามครู อีกครั้ง สร้างประโยค 4. นักเรียนออกเสียงประโยค do you like? าหาร) . does she/he s (ชอ่ื อาหาร) . do you like? does she/he s salad. 5. นักเรยี นตอบคำถามโดยดูภาพ 2. สื่อ 2. แบบ ระโยค ท่ีปรากฏ PowerPoint ประเมินท่ี 3 หาร). ในการบอก 6. นักเรียนตอบคำถามโดยดภู าพ การพูด บ ทป่ี รากฏ โตต้ อบตาม ระโยค สถานการณ์ + (ชื่ออาหาร) . ท่ีกำหนดให้ ท่ีเพือ่ นชอบโดยใช้ ง

12 ลำดับที่ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ขนั้ ตอนการจดั เวลา การเรียนรู้ ที่ใช้ กิจกรร 6. จากนน้ั ครู เปล่ยี ชนดิ อ่ืน ใหน้ กั เรียน 3. 3. ตัง้ ใจเรยี นพยายามและ ขน้ั ปฏิบตั ิ 5 นาที 1. ครใู หน้ ักเรยี นยืน สนใจเข้าร่วมกจิ กรรมการ ตามภาพท่ีครกู ำหน เรยี นรู้ A: What food B: I like (ช่อื อ 10 นาที 2. ครูใหน้ ักเรียนจบั ตอบโดยใชโ้ ครงสร้า A: What food do B: I like (ชอ่ื อาหา A: What food do B: She/He likes (ทักษะการพดู )

ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 (ภาษาองั กฤษ ป.3) แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู้ ยนเปน็ ภาพอาหาร 7. นักเรียนสนทนาเปน็ คูโ่ ดยใช้ประโยค นพูดตาม ตามโครงสรา้ ง A: What food do you like? B: I like (ชอื่ อาหาร) . นขึน้ พูดประโยค 1. นักเรยี นจับคู่และผลักกันถาม- - ใบงาน - ตรวจใบงาน นดให้จำนวน 4 ข้อ ตอบโดยใชโ้ ครงสร้าง do you like? A: What food do you like? อาหาร) . B: I like (ice cream) . บคู่และผลักกนั ถาม- A: What food does she/he าง like? o you like? B: She/He likes (salad) . าร) . oes she/he like? (ชอื่ อาหาร) .

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 เร่อื ง Food and Drinks ลำดบั ที่ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ขน้ั ตอนการจดั เวลา 4. การเรียนรู้ ท่ีใช้ กจิ กรร ข้ันสรุป 1. ครใู หน้ ักเรยี นทำ การเขียน) 2. ครูและนักเรียนร่ว และ สรุปบทเรยี น **ครูสอดแทรก รบั ประทานอาห ชาวตะวันตกแล อาหารเช้า (bre มารยาทบนโต๊ะ manners) ** 3. ครปู ระเมินนักเร ประเมินคุณลักษณะ และสมรรถนะสำคัญ

13 แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู้ ำใบงาน (ทักษะ 1. นกั เรยี นทำใบงาน - แบบประเมิน วมกันเฉลยใบงาน 2. นกั เรยี นตรวจใบงาน ท่ี 9 และ 10 กวัฒนธรรมการ หารระหว่าง ประเมนิ ละชาวไทย เชน่ eakfast) รวมถึง คุณลักษณะ ะอาหาร (Table อนั พึงประสงค์ รยี นโดยใชแ้ บบ ะอนั พงึ ประสงค์ ญของผู้เรียน

14 คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 (ภาษาองั กฤษ ป.3) 8. ส่อื การเรยี นรู/้ แหลง่ เรียนรู้ 1) บตั รคำ ชุด Food 2) ใบงานที่ 1 เรื่อง Varity of Food 3) สอื่ PowerPoint เรอ่ื ง Varity of Food 9. การประเมินผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน 1) ใบงานที่ 1 เร่อื ง Variety of Food 2) ความถูกต้องของการทำใบงาน ส่งิ ท่ตี ้องการวดั / วิธกี าร *เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ ประเมิน ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - ประเมินการพดู โต้ตอบ - แบบประเมินที่ 3 รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป - บอกความหมาย ตามสถานการณท์ ี่ คำศัพท์ ประโยค กำหนดให้ เกยี่ วกับชนิดอาหารได้ ดา้ นทกั ษะ/ - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ กระบวนการ (P) Varity of Food ร้อยละ 80 ข้ึนไป - ออกเสียงคำศัพท์ที่ เกีย่ วกบั อาหารได้ ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ - ประเมินความต้ังใจเรียน - แบบประเมินที่ 9 ผ่านเกณฑ์การประเมิน คา่ นิยม (A) พยายามและสนใจเข้า ระดับคุณภาพ ”ผ่าน” - ต้ังใจเรียนพยายาม รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ และสนใจเขา้ ร่วม กจิ กรรมการเรียนรู้ สมรรถนะสำคญั ของ - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ ที่ 10 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ผ้เู รียน ในการสอื่ สาร การคดิ ระดับคุณภาพ ”ผ่าน” 1. ความสามารถใน และการแกป้ ญั หา การส่อื สาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแกป้ ัญหา 4. ความสามารถใน การใชท้ กั ษะชีวติ

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 4 เร่อื ง Food and Drinks 15 สงิ่ ที่ต้องการวัด/ วธิ กี าร *เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ ประเมิน ผา่ นเกณฑ์การประเมิน - ประเมินความมีวินัย - แบบประเมินท่ี 9 ระดบั คุณภาพ ”ผ่าน” คณุ ลักษณะอนั พงึ ความใฝ่เรียนรู้ และ ประสงค์ ความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน * หมายเหตุ: ดแู บบประเมินในภาคผนวก ก

16 คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 2 (ภาษาอังกฤษ ป.3) 10. บันทกึ ผลหลังสอน* ผลการจดั การเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ความสำเร็จ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................. ................................................. ข้อจำกัดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. *หมายเหตุ: ดูแนวคำถามการบนั ทกึ ผลหลังสอนสำหรับครูในภาคผนวก ค ลงชื่อ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผูบ้ ริหารหรือผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ...................................................................... ลงชอ่ื ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 เรือ่ ง Food and Drinks 17 ใบงานท่ี 1 เร่ือง Variety of Food หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เร่อื ง Food and Drinks แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรอ่ื ง Variety of Food รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ13101 ภาคเรยี นท่ี 2 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 Instructions: Complete the dialogues below. คำชีแ้ จง: จงเติมบทสนทนาให้สมบูรณ์ 1. What’s this? It’s ________________________. 2. What’s this? It’s ________________________. 3. A: What food do you like? B: I like . 4. A: What food does she like? B: likes . 5. A: What food does he like? B: . ชือ่ __________________สกลุ ________________ช้ัน__________เลขท่ี______

18 คูม่ ือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2 (ภาษาองั กฤษ ป.3) เฉลยใบงานที่ 1 เรอื่ ง Variety of Food หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง Food and Drinks แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง Variety of Food รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ13101 ภาคเรยี นท่ี 2 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 Instructions: Complete the dialogues below. คำช้แี จง: จงเตมิ บทสนทนาให้สมบูรณ์ 1. What’s this? . It’s bread 2. What’s this? . It’s ice cream 3. A: What food do you like? B: I like salad . 4. A: What food does she like? B: She likes sandwich . 5. A: What food does he like? B: He like noodles .

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เรื่อง Food and Drinks 19 ส่ือสำหรบั ครู แถบประโยค เรื่อง Variety of Food หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง Food and Drinks แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง Variety of Food รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101 ภาคเรยี นที่ 2 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 A: What food do you like? B: I like (ชอ่ื อาหาร) . A: What food does she/he like? B: She/He likes (ชอื่ อาหาร) . ตวั อยา่ งประโยค A: What food do you like? B: I like salad. A: What food does she/he like? B: She/He likes salad. หมายเหตุ ครูเขียนใหม่ โดยใชข้ นาดตัวอกั ษรที่เหมาะสม

20 ชดุ กจิ กรร สอ่ื สำห แถบประโยค เรอื่ ง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เร แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ1310 sal

รมการเรียนรู้ สำหรับนกั เรียน ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 2 (ภาษาองั กฤษ ป.3) หรบั ครู ง Variety of Food รอ่ื ง Food and Drinks 1 เร่ือง Variety of Food 01 ภาคเรียนที่ 2 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 lad

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 เรอื่ ง Food and Drinks สอ่ื สำห แถบประโยค เร่อื ง หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 เร แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ1310 bre

21 หรับครู ง Variety of Food รอื่ ง Food and Drinks 1 เร่อื ง Variety of Food 01 ภาคเรยี นท่ี 2 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 ead

22 ชดุ กิจกร ส่ือสำห แถบประโยค เรอื่ ง หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เร แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วิชา อ1310 sand