๕๓๙ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๖ หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๕ การแปรรปู ผลผลิตทางการเกษตร เรอ่ื ง แหนมหมู เวลา ๑ ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี รายวิชา การงานอาชพี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ ขอบเขตเนื้อหา กิจกรรมการเรยี นรู้ แหล่งการเรยี นรู้ การทาแหนมหมู ขน้ั นา -อนิ เตอรเ์ น็ต ๑. ครแู ละนักเรยี น รว่ มกันสนทนาซักถามเกี่ยวกับ - หนังสอื จากห้องสมดุ จดุ ประสงคข์ องการเรียนรู้ วสั ดุ อุปกรณ์ ทใ่ี ชท้ าแหนมหมู ด้านความรู้ ขนั้ สอน สอ่ื ๑.เตรยี มวสั ดแุ ละอปุ กรณ์เคร่ืองใชใ้ นการทา ๒. นกั เรียนกลุม่ เดมิ แต่ละกลุ่มร่วมกนั เตรียม วสั ดุ - แหนมหมูได้ อปุ กรณ์ ภาระงาน/ชน้ิ งาน ๒.บอกเทคนิคและลกั ษณะของแหนมหมูได้ ๓.นกั เรียนแต่ละกลมุ่ ลงมอื ปฏิบตั งิ านการทา - แบบบันทกึ การปฏิบตั ิงานการทาแหนมหมู แหนมหมู ตามแผนท่ีกาหมดไว้ ๓.บอกขั้นตอนการทาแหนมหมูได้ ๔.ครูคอยให้คาแนะนา และการดูแลอยา่ งใกล้ชดิ - ผลงานสาเร็จ ดา้ นทักษะและกระบวนการ นกั เรียนแต่ละกล่มุ นาผลงานไวท้ ่โี ต๊ะปฏบิ ัติงาน ๑. ทกั ษะการแสวงหาความรู้ ๕. นกั เรียนนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรยี น ๒. ทักษะการคิดวิเคราะห์ ๖. ครแู ละนักเรียนร่วมกันประเมินผลงานของแต่ ๓.ทักษะกระบวนการทางานร่วมกัน ละกลุ่มรวมท้งั ตรวจสอบการเกบ็ ลา้ งและทาความ ๔. ทักษะการนาเสนอผลงาน สะอาดบรเิ วณปฏิบตั ิงาน ครูใหข้ อ้ เสนอแนะ ด้านคุณลกั ษณะ เพมิ่ เติม พร้อมท้ังชมเชย กลุ่มทท่ี าได้ดีและให้ ๑. มวี นิ ัย กาลังใจกลุม่ ท่ีตอ้ งปรบั ปรงุ แก้ไข ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ขน้ั สรุป ๓. มุ่งมั่นในการทางาน ๑. นักเรียนและครรู ่วมกันสรุปวิธกี ารขนั้ ตอนการ แปรรูปอาหารโดยการทาแหนมหมู ๒. นกั เรยี นบันทึกการปฏบิ ตั ิงานลงในแบบบนั ทึก การปฏบิ ตั ิงาน 529 540
530 ๕๔๐541 การวดั และประเมินผล ส่ิงทต่ี ้องการวัด/ประเมนิ วิธีการ เครอ่ื งมือท่ีใช้ เกณฑ์ ดา้ นความรู้ ป๑ฏ.ปิบฏตั บิแัตหิแนหมนหมหู มู -ปฏบิ ตั ิการแปรรปู อาหาร - แบบประเมินผลการ คะแนนร้อยละ ๕๐ ข้ึนไป แหนมหมู ปฏิบตั ิแปรรูปอาหาร ผา่ นเกณฑ์ แหนมหมู ดา้ นทักษะและกระบวนการ ๑. ทกั ษะการแสวงหาความรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั พฤติกรรมท่ี ๒. ทักษะการคิดวเิ คราะห์ ทกั ษะการแสวงหา ทักษะการแสวงหาความรู้ แสดงออก ๔ ระดับโดยใช้ ๓.ทักษะกระบวนการทางาน ความรู้ ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ ร่วมกนั ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ทกั ษะกระบวนการ เกณฑ์ rubric ๔. ทักษะการนาเสนอผลงาน ทกั ษะกระบวนการ ทางานร่วมกนั การผา่ นอยใู่ นระดบั ทกั ษะการนาเสนอผลงาน คุณภาพ “พอใช้” ทางานรว่ มกนั ขนึ้ ไป ทกั ษะการนาเสนอ ผลงาน ด้านคุณลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั พฤตกิ รรมที่ ๑. มวี ินยั มีวนิ ัย มีวนิ ยั แสดงออก ๔ ระดับโดยใช้ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ใฝเ่ รียนรู้ ใฝ่เรียนรู้ เกณฑ์ rubric ๓. มุง่ มัน่ ในการทางาน มุ่งมน่ั ในการทางาน มุ่งม่ันในการทางาน การผา่ นอยใู่ นระดับ คุณภาพ “พอใช้” ขนึ้ ไป
531 ๕๔๑542 เกณฑ์การประเมนิ ผลช้ินงานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ระดบั คุณภาพ การประเมนิ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช)้ ๑ (ปรับปรงุ ) ๑.บันทึกผลการ เกณฑ์ประเมนิ ดา้ นความรู้ คะแนนการปฏบิ ัตงิ าน คะแนนการปฏิบัตงิ าน คะแนนการปฏบิ ตั งิ าน คะแนนการปฏิบัตงิ าน ปฏบิ ัติงานแหนมหมู แหนมหมู แหนมหมู แหนมหมูเทา่ กับ ๑๐- แหนมหมู ๑๕๗-๑๒๖๐ คะแนน ๑๓๒-๑๖๔ คะแนน ๑๘๒-๑๑คคะะแแนนนน ต่ากว่า ๘๑๐ คะแนน เกณฑ์ประเมินด้านทักษะและกระบวนการ ๒.ทกั ษะการแสวงหา เขียนสรุปสาระสาคัญได้ เขียนสรุปสาระสาคัญได้ เขยี นสรปุ สาระสาคญั เขียนสรุปสาระสาคัญ ความรู้ /การเขยี นสรปุ ครบและตรงประเด็น ครบและตรงประเดน็ ไดต้ รงประเด็น สาระสาคัญ ไดไ้ มต่ รงประเดน็ เขยี นมีเหตุผลประกอบ เขียนมเี หตผุ ลประกอบ เขียนมเี หตุผลประกอบ ใช้ภาษาในการเขยี นไม่ อยา่ งเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม เหมาะสม เขียนถกู บ้าง ใชภ้ าษาในการเขยี นได้ ใช้ภาษาในการเขียนได้ ใชภ้ าษาในการเขียนได้ ผดิ บ้างเปน็ บางคา เหมาะสม เขยี นคา เหมาะสม เขียนคา เหมาะสม เขยี นถกู เปน็ ถกู ต้อง ลายมือสวย อ่าน ถกู ต้อง ส่วนใหญ่ งา่ ย มคี วามคิดสร้างสรรค์ ๓. ทักษะการคดิ วเิ คราะหข์ ้ันตอน วิเคราะห์ขัน้ ตอน วิเคราะห์ขัน้ ตอน วเิ คราะหข์ ้ันตอน วิเคราะห์ กระบวนการทางาน กระบวนการทางานที่ กระบวนการทางานที่ กระบวนการทางานที่ ท่เี ลือกไดถ้ ูกต้อง เลอื กได้ถูกตอ้ งและ เลือกไดถ้ ูกตอ้ ง เลือกไมไ่ ด้ ๔. ทกั ษะกระบวนการ และครบถว้ น ตาม ครบถ้วน ทางานร่วมกนั ข้นั ตอน รู้จักบทบาทหนา้ ที่ รจู้ กั บทบาทหนา้ ที่ รจู้ กั บทบาทหน้าทภ่ี ายใน รู้จักบทบาทหน้าท่ี ภายในกลมุ่ ปฏบิ ัติ ภายในกลมุ่ ปฏิบตั ิ กลมุ่ ปฏบิ ัตติ ามบทบาท ภายในกลุม่ ปฏิบตั ติ าม ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ไดเ้ หมาะสมทุกคน มีการ บทบาทได้เหมาะสมเปน็ เหมาะสมเป็นบางคร้ัง รับผิดชอบรว่ มกนั ได้ ทางานเปน็ ทีมทีด่ ี สว่ นใหญ่ มกี ารทางาน รับผิดชอบร่วมกนั เป็นบางครั้ง รบั ผิดชอบร่วมกนั เป็นผู้ เป็นทีมทีด่ รี ับผดิ ชอบ เป็นผูพ้ ดู และผู้ฟังท่ดี ี ไมค่ ่อยมีคณุ ธรรมใน พูดและผู้ฟังท่ีดี มี รว่ มกัน เป็นผ้พู ดู และ มีคณุ ธรรมในการ การทางาน คุณธรรมในการทางาน ผูฟ้ ังทด่ี ี มีคณุ ธรรมใน ทางาน การทางาน
532 ๕๔๒543 ประเดน็ ระดับคุณภาพ การประเมิน ๔ (ดมี าก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช)้ ๑ (ปรับปรงุ ) ๕. ทกั ษะการนาเสนอ เนือ้ หาการนาเสนอ เน้ือหาการนาเสนอ เนือ้ หาการนาเสนอ เน้อื หาการนาเสนอไม่ ผลงาน ครอบคลุมทุกประเดน็ ครอบคลุมทกุ ประเดน็ ครอบคลุมทกุ ประเดน็ ครอบคลุมทกุ ไม่ ถูกต้องตามหลักวิชาการ ถูกต้องตามหลักวิชาการ ถกู ต้องตามหลัก ถูกต้องตามหลัก นา่ เชอื่ ถอื ใชค้ าพูด นา่ เช่อื ถือ ใชค้ าพูด วิชาการ นา่ เชือ่ ถอื วชิ าการ ตอบขอ้ นาเสนอได้เหมาะสม นาเสนอได้เหมาะสม ตอบข้อคาถามไดท้ ุก คาถามได้ไม่ครบทุก บคุ ลิกภาพดี ตอบข้อ ตอบข้อคาถามไดท้ ุก ประเดน็ นาเสนอได้ ประเด็น นาเสนอไดไ้ ม่ คาถามได้ทุกประเด็น ประเด็น นาเสนอได้ เหมาะสมตรงเวลาที่ ตรงเวลาทก่ี าหนด นาเสนอได้เหมาะสมตรง เหมาะสมตรงเวลาที่ กาหนด เวลาทก่ี าหนด กาหนด เกณฑป์ ระเมินดา้ นคุณลกั ษณะ ๖. มีวนิ ัย ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบ ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บ ปฏิบัติตามกฎระเบียบ ไม่ค่อยปฏบิ ัติตาม กตกิ า ของโรงเรียน ของ กตกิ า ของโรงเรียน ของ กติกา ของโรงเรียน กฎระเบียบ กติกา ของ ห้องเรยี น ของกลุ่ม ด้วย หอ้ งเรยี น ของกลมุ่ ไม่ ของห้องเรยี น ของ โรงเรียน ของห้องเรียน ความเตม็ ใจ ไม่ก่อกวน ก่อกวนสร้างความ กลมุ่ ได้เปน็ ส่วนใหญ่ ของกลุ่ม ก่อกวนสรา้ ง สรา้ งความราคาญให้ครู ราคาญให้ครูและเพอื่ น ไม่ก่อกวนความราคาญ ความราคาญใหค้ รแู ละ และเพื่อนในห้องเรยี น ในห้องเรียน ใหค้ รแู ละเพอ่ื นใน เพ่ือนในห้องเรยี น ห้องเรยี น เปน็ บางครั้ง ๗. ใฝเ่ รยี นรู้ มีความกระตือรอื รน้ มคี วามกระตือรือรน้ มคี วามกระตือรือรน้ ไมม่ ีความกระตือรือรน้ อดทน เพยี รพยายาม อดทน มงุ่ มัน่ รู้จัก อดทน มุ่งมนั่ ใน อดทน มุ่งมนั่ ไม่รจู้ ัก มุ่งม่นั ร้จู กั แสวงหา แสวงหาความรูจ้ าก บางคร้ัง รู้จกั แสวงหา แสวงหาความรจู้ าก ความร้จู ากแหล่งเรยี นรู้ แหล่งเรยี นรู้อน่ื ๆ ความรจู้ ากแหล่ง แหลง่ เรียนรู้อ่ืน ๆ อืน่ ๆ อยู่เสมอ อยเู่ สมอ เรยี นร้อู น่ื ๆ ๘. มงุ่ มั่นในการทางาน ทางานที่ได้รับมอบหมาย ทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย ทางานท่ีไดร้ ับ ทางานที่ไดร้ บั เสร็จตามกาหนดเวลา เสร็จตามกาหนดเวลา มอบหมายเสรจ็ ตาม มอบหมายไม่เสร็จตาม ผลงานมคี วามถูกต้อง ผลงานมคี วามถูกตอ้ ง กาหนดเวลา เปน็ กาหนดเวลา ผลงาน ละเอียด ประณีต เรยี บรอ้ ย บางสว่ นผลงานมคี วาม ไม่มีความเรียบรอ้ ย เรียบร้อย ถูกต้อง เรียบรอ้ ยเป็น บางรายการ
533 ๕๔๓544 บนั ทึกผลหลงั การสอน ผลการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................. ............................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข ..................................................................................................................................................... ......................... ......................................................................................................... ..................................................................... ลงช่ือ......................................ผ้สู อน (........................................................) วันท.่ี ........เดือน....................พ.ศ.......... ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผ้บู ริหารหรอื ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ......................................ผู้ตรวจ (.........................................................) วันท่ี.........เดือน....................พ.ศ..........
534 ๕๔๔545 แบบบนั ทกึ การปฏิบตั ิงานการทาแหนมหมู คาช้ีแจง นกั เรียนบันทึกการการวางแผนปฏิบตั งิ านจากการแปรรปู ผลผลติ ทางการเกษตรจากสัตว์ตามขั้นตอน ดงั นี้ (๑๖๐ คะแนน) ชอื่ กลุม่ .................................................................................................................... ..................... สมาชกิ กลุ่ม..................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... .................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................. ......................... ............................................................................................................................. ......................... .................................................................................. .................................................................... ............................................................................................................................. ......................... ๑. วิเคราะห์งาน ๑.๑ วสั ดุท่ีใช้ในการทาแหนมหมู ได้แก่ ............................................................................................................................. ........................................................ ..................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ......................... ๑.๒ สว่ นผสมทใี่ ช้ในการทาแหนมหมู ของนักเรียน ได้แก่ .............................................................................................................................. ....................................................... ..................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ ๑.๓ อปุ กรณ์ท่ใี ชไ้ ดแ้ ก่ .............................................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................ ......................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................ .....................................................................................................................................................................................
535 ๕๔๕546 ๑.๔ การทาแหนมหมู ทีน่ ักเรียนประกอบ คือ ........................................................................................................... .......................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ ๒ การวางแผนการทางาน - กลุ่มของนักเรยี นวางแผนการทางานอย่างไร ........................................................................................................................................ ............................................. ...................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ ๓. การปฏบิ ัติงาน ๓.๑ ระหวา่ งปฏิบัติงานกล่มุ ของนักเรียนพบปัญหาหรอื ไม่อยา่ งไร ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................................................................ ......... ......................................................................................................................... ............................................................ ๓.๒ กลมุ่ ของนักเรยี นแก้ไขปัญหาน้นั อยา่ งไร ............................................................................................................................. ........................................................ ........................................................................................................................................................................... .......... ........................................................................................................................ ............................................................. ๔. การประเมินผล ๔.๑ นักเรียนจะปรับปรุงการทางานของตนเองให้ดีขนึ้ อย่างไร ............................................................................................................................. ........................................................ ........................................................................................................................................... .......................................... ..................................................................................................................................................................................... ๔.๒ ผลงานของกลุม่ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ใด O ดีมาก O ดี O พอใช้ O ควรปรบั ปรุง
๕๔๖ แบบบนั ทกึ การตอบคาถามผูเ้ รียนดา้ นความรู้ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๕ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๖ เร่อื ง แหนมหมู รายวิชา การงานอาชพี รหัส ง ๒๑๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ รายการประเมิน รวม ระดบั สรุปผล ปฏิบตั ิแหนมหมู คะรแวนนน ครุณะภดาับพ ผ่าน ไม่ผ่าน การ การ คะแนน คุณภาพ เลขที่ ชือ่ -สกุล วเิ คราะห์ วางแผน ปฏบิ ตั งิ าน การ งาน ประเมินผล การทางาน ๔๕ ๔๕ ๔๕ ๔๕ ๑๒๖๐ ๑-๔ ๑ ๒ ๓ ฯลฯ เกณฑ์การวัดใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพดา้ นความรู้ ดังน้ี ๑๕๗ -–๑๒๖๐ คะแนน ระดบั ๔ ดมี าก ๑๒๓ - ๑๔๖ คะแนน ระดบั ๓ ดี ๑๘๐- –๑๑๒ คะแนน ระดับ ๒ พอใช้ ตา่ กว่า ๑๘๐ คะแนน ระดับ ๑ ปรบั ปรงุ เกณฑ์การผา่ นระดบั ๒ ข้นึ ไป ลงชือ่ ...................................................ผ้ปู ระเมนิ ( …………………………………………….) 536 547
๕๔๗ แบบบันทกึ การสงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ รียนดา้ นทกั ษะกระบวนการ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๖ เร่อื ง แหนมหมู รายวชิ า การงานอาชีพ รหัส ง ๒๑๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๑ รายการประเมนิ สรปุ ผล ทักษะการคิด ทักษะ คะแนน ระดบั เลขท่ี ช่อื - สกุล ทกั ษะการ วิเคราะห์ กระบวนการ ทักษะการ รวม คณุ ภาพ ผา่ น ไม่ แสวงหาความรู้ ทางานรว่ มกนั นาเสนองาน ผ่าน ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑๖ ๒ ๓ ๔ ๕ ฯลฯ เกณฑ์การวัดใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤติกรรม ดังนี้ ๑๕ – ๑๖ คะแนน ระดับ ๔ ดมี าก ๑๒ - ๑๔ คะแนน ระดบั ๓ ดี ๑๑ – ๘๙ คะแนน ระดบั ๒ พอใช้ ตา่ กวา่ ๘ คะแนน ระดบั ๑ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านระดับ ๒ ขน้ึ ไป ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ ( …………………………………………….) 537 548
๕๔๘ แบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมผู้เรยี นดา้ นคณุ ลักษณะ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๕ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๖ เรื่อง แหนมหมู รายวชิ า การงานอาชพี รหัส ง ๒๑๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๒ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ รายการประเมนิ มุ่งม่นั ในการ คะแนน ระดับ สรปุ ผล ทางาน รวม คณุ ภาพ ไม่ เลขที่ ช่ือ - สกลุ มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ ผา่ น ผ่าน ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑๒ ๒ ๓ ๔ ๕ ฯลฯ เกณฑ์การวัดให้คะแนนระดับคุณภาพของแตล่ ะพฤติกรรม ดงั นี้ ๑๑ – ๑๒ คะแนน ระดบั ๔ ดีมาก ๘ – ๑๐ คะแนน ระดับ ๓ ดี ๖ – ๗ คะแนน ระดบั ๒ พอใช้ ตา่ กว่า ๖ คะแนน ระดบั ๑ ปรับปรงุ เกณฑ์การผ่านระดับ ๒ ขึน้ ไป ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมิน ( …………………………………………….) 538 549
539 ๕๔๙ 550 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ อาชีพท่ีตรงกับบคุ ลกิ ของฉนั รหัสวชิ า ง๒๑๑๐๑ รายวิชา การงานอาชีพ กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ เวลา ๖ ช่วั โมง ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ัด สาระท่ี ๒ การอาชพี มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ง ๒.๑ เขา้ ใจ มีทักษะท่จี าเปน็ มปี ระสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชพี ใช้ เทคโนโลยีเพือ่ พัฒนาอาชีพ มคี ณุ ธรรม และมีเจตคติที่ดตี ่ออาชีพ ตัวช้วี ัด ง ๒.๑ ม.๑/๑ อธิบายแนวทางการเลอื กอาชีพ ง ๒.๑ ม.๑/๒ มีเจตคติทด่ี ตี ่อการประกอบอาชพี ง ๒.๑ ม.๑/๓ เหน็ ความสาคญั ของการสรา้ งอาชีพ ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด แนวทางการเลือกอาชีพ หรือการสร้างอาชีพโดยคานึงถึงคุณธรรม จริยธรรม เจตคติที่ดีต่อการ ประกอบอาชีพ เชน่ เห็นความสาคญั ของอาชพี สุจริต และอาชีพในชุมชน ๓. สาระการเรยี นรู้ ด้านความรู้ ๑. วเิ คราะหบ์ คุ ลิกภาพกับงานอาชีพได้ ๒.วิเคราะห์ความสาคญั ของประชาคมเศรษฐกิจอาเซยี น ๓. บอกอาชพี ต่างๆในปัจจบุ นั ได้ ๔. อธิบายและเลือกการประกอบอาชีพได้ ๕. แสดงบทบาทสมมติการประกอบอาชีพตามความถนดั ได้ ด้านทกั ษะและกระบวนการ ๑. ทกั ษะการแสวงหาความรู้ ๒. ทกั ษะการคิด วเิ คราะห์ ๓. ทกั ษะการทางานร่วมกนั ๔. ทกั ษะกระบวนการทางานกล่มุ ๕. ทักษะการนาเสนอผลงาน ด้านเจตคติ ๑. มีทัศนคตทิ ด่ี ีต่อการทางานในชวี ิตประจาวัน ๒. ทางานอย่างมีความสุข และมีความเสียสละ ๓. มเี จตคติท่ีดีตอ่ การประกอบอาชีพ
540 ๕๕๐ 551 ๔. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๕. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑. มวี ินยั ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. ม่งุ มัน่ ในการทางาน ๔. มจี ติ สาธารณะ ๖. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน การแสดงบทบาทสมมติ การประกอบอาชีพทีถ่ นัด ๗. การวดั และประเมนิ ผล การวัดและประเมินผลก่อนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ - ใช้คาถาม การตอบคาถามแบบอน่ื ๆ และการแสดงความคดิ เหน็ การวัดและประเมินผลระหวา่ งการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ - การทาแบบทดสอบบุคลกิ ภาพด้านอาชพี - การตอบคาถาม - สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน - การแสดงบทบาทสมมติ การประกอบอาชีพที่ถนดั
541 ๕๕๑ 552 เกณฑ์การประเมินผลช้ินงานหรอื ภาระงาน เกณฑ์การผ่าน ระดับ ๒ ขนึ้ ไป ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช)้ ๑ (ปรับปรุง) เกณฑป์ ระเมินด้านความรู้ ๑. ทา ทาแบบทดสอบได้ ทาแบบทดสอบได้ ทาแบบทดสอบได้ ทาแบบทดสอบ แบบทดสอบ สาเร็จ สาเร็จ แตว่ ิเคราะห์ผล ไมไ่ ด้ บคุ ลิกภาพดา้ น นาผลมาวเิ คราะห์ นาผลมาวิเคราะห์ กบั บคุ ลกิ ภาพ อาชพี บุคลกิ ภาพของตนเอง บุคลกิ ภาพของ ของตนเองไม่ได้ จากระบบ ได้เหมาะสมกับอาชพี ตนเองได้ Online ทสี่ นใจ ๒. การตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คาถาม คาถามด้านความรู้ได้ คาถามด้านความรู้ คาถามดา้ น คาถามด้าน เทา่ กับ ๗-๘ ความร้ไู ดเ้ ทา่ กับ ความรตู้ ่ากว่า ๕ เท่ากับ คะแนน ๕-๖ คะแนน คะแนน ๙-๑๐ คะแนน ๓. เขียนอธบิ าย เขียนเค้าโครงเร่ืองไดด้ ี เขียนเค้าโครงเร่ือง เขียนเค้าโครง เขยี นเคา้ โครง เคา้ โครงเรอื่ ง เขยี นบทบาทตัวละคร ได้ดี เร่อื งได้ เรอื่ งไม่ได้ไม่ และตัวละคร ได้เหมาะสมกบั อาชพี เขยี นบทบาทตัว เขียนบทบาทตัว ชัดเจน เพอ่ื แสดง ท่ีสนใจ บทบาทนาไป ละครได้เหมาะสม ละครไดเ้ หมาะสม เขยี นบทบาทตัว บทบาทสมมุติ แสดงไดจ้ รงิ กบั อาชีพทส่ี นใจ กับอาชีพที่สนใจ ละครได้ไม่ เร่อื งความสาคัญ เขียนได้ชดั เจน และ บทบาทนาไปแสดง เหมาะสมกับ ของอาชีพ เข้าใจงา่ ย ไดจ้ รงิ อาชพี ที่สนใจ ๔.การแสดง แสดงบทบาทสมมตุ ิได้ แสดงบทบาทสมมตุ ิ แสดงบทบาท แสดงบทบาท ละครบทบาท ตรงตามบทที่วางแผน ไดต้ รงตามบทที่ สมมตุ ไิ ดต้ รงตาม สมมุติไดต้ รงตาม สมมุตเิ กยี่ วกับ ไว้ วางแผนไว้ บทที่วางแผนไว้ บททีว่ างแผนไว้ อาชพี สมจรงิ สอ่ื อารมณท์ ี่ สมจรงิ ส่ืออารมณ์ สมจริง ส่อื สมจริง สอ่ื หลากหลายให้ผชู้ ม ทหี่ ลากหลายให้ อารมณ์ที่ อารมณ์ท่ี เขา้ ใจ ผู้ชมเข้าใจ หลากหลายให้ หลากหลายให้ มีความสอดคลอ้ งกับ มีความสอดคลอ้ ง ผชู้ มเข้าใจมีความ ผ้ชู มเขา้ ใจมคี วาม อาชีพที่สนใจ การ กับอาชีพท่สี นใจ สอดคล้องกบั สอดคล้องกับ แต่งกายมีความ การแตง่ กายมีความ อาชพี ท่สี นใจ อาชีพท่สี นใจ พอเพยี ง เหมาะสมกบั พอเพียง เหมาะสม การแต่งกายมี การแตง่ กายมี บทบาท การใช้ภาษา กับบทบาท การใช้ ความพอเพียง ความพอเพียง และท่าทางสือ่ ให้ ภาษา และทา่ ทาง เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั เขา้ ใจง่าย สือ่ ใหเ้ ขา้ ใจง่าย บทบาท การใช้ บทบาท การใช้ องคป์ ระกอบอื่น ๆมี องคป์ ระกอบอนื่ ๆ ภาษา และ ภาษา และ ความเหมาะสมกบั เนื้อ มีความเหมาะสม ท่าทางสื่อให้ ทา่ ทางสื่อให้ เรอ่ื งที่แสดง กบั เนอื้ เรื่องท่ีแสดง เขา้ ใจง่าย เข้าใจงา่ ย
542 ๕๕๒ 553 ประเดน็ การ ระดับคุณภาพ ประเมิน ๔ (ดมี าก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช)้ ๑ (ปรับปรงุ ) สนกุ สนานและได้ สนกุ สนานและได้ องค์ประกอบอ่ืน องคป์ ระกอบ สาระความรู้ มี สาระความรู้ มี ๆไม่ค่อยมีความ อ่ืน ๆ ความคิดสรา้ งสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ เหมาะสมกับเนอื้ ไม่เหมาะสม มี และแก้ไขปัญหา เร่ืองทแ่ี สดง แต่ สาระความรู้เป็น เฉพาะหนา้ ได้ การแสดง สว่ นน้อย สนุกสนานและ ไดส้ าระความรู้ เกณฑป์ ระเมินด้านทักษะและกระบวนการ ๕.ทกั ษะการ ศกึ ษาและสบื คน้ ข้อมูล ศกึ ษาและสืบค้น ศึกษาและสืบคน้ ศึกษาและสืบคน้ แสวงหาความรู้ ได้ตรงประเด็นตามท่ี ขอ้ มลู ไดต้ รง ขอ้ มูลไดต้ รง / การศกึ ษาและ กาหนด เนอ้ื หาถูกต้อง ประเดน็ ตามท่ี ประเด็นตามท่ี ข้อมูลไม่ตรง สืบคน้ ขอ้ มลู และครบถ้วน มีแหล่ง กาหนด เน้ือหา กาหนด เนอื้ หา ประเดน็ ไม่ ถกู ต้องแต่ไม่ ถกู ต้องและไม่ อ้างอิง ๓ แหล่งขึ้นไป ถกู ต้องและ ครบถ้วน มแี หลง่ ครบถว้ น ครบถว้ น มีแหลง่ อ้างอิง ๑ แหล่ง ไมร่ ะบุแหลง่ อา้ งอิง ๒ แหล่ง อา้ งอิง ๖.ทกั ษะการ เขียนสรุปสาระสาคัญ เขยี นสรุป เขยี นสรปุ เขยี นสรุป แสวงหาความรู้ ไดค้ รบและตรง / การเขยี นสรปุ สาระสาคญั ได้ครบ สาระสาคญั ไดต้ รง สาระสาคญั ไดไ้ ม่ สาระสาคัญ ประเดน็ เขียนมีเหตผุ ล และตรงประเด็น ประเด็น ตรงประเดน็ เขียนมเี หตุผล ใช้ภาษาในการ ประกอบอยา่ ง เขยี นมีเหตผุ ล เหมาะสม ประกอบอยา่ ง ประกอบอยา่ ง เขยี นไมเ่ หมาะสม ใชภ้ าษาในการเขยี นได้ เหมาะสม เหมาะสม เขยี นถูกบ้าง ผิด เหมาะสม เขียนคา ใชภ้ าษาในการ ใช้ภาษาในการ บา้ งเป็นบางคา เขยี นได้เหมาะสม เขียนได้เหมาะสม ถกู ต้อง ลายมือสวย เขียนคาถูกต้อง เขยี นถูกเป็นส่วน อา่ นง่าย มคี วามคิด ใหญ่ สรา้ งสรรค์ ๗. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะหข์ ั้นตอน วิเคราะห์ขัน้ ตอน วเิ คราะห์ขน้ั ตอน วิเคราะหข์ นั้ ตอน วเิ คราะห์ กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการ กระบวนการ ท่ีเลอื กไดถ้ ูกต้อง ทีเ่ ลอื กไดถ้ ูกต้อง ทางานทเ่ี ลือกได้ ทางานที่เลือก และครบถว้ น ตาม และครบถ้วน ถูกต้อง ไมไ่ ด้ ข้ันตอน ๘. ทกั ษะการ รจู้ ักบทบาทหน้าที่ รจู้ กั บทบาทหนา้ ที่ รจู้ ักบทบาท ร้จู ักบทบาท ทางานรว่ มกัน ภายในกล่มุ ปฏบิ ัติ ภายในกลมุ่ ปฏิบตั ิ หน้าท่ภี ายในกล่มุ หนา้ ที่ภายในกลุม่ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ปฏิบัติตาม ปฏบิ ัติตาม
543 ๕๕๓ 554 ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช)้ ๑ (ปรบั ปรงุ ) ๙. ทักษะ กระบวนการ เหมาะสมทกุ คน มีการ เหมาะสมเปน็ สว่ น บทบาทได้ บทบาทได้ ทางานกลุ่ม ทางานเป็นทีมทีด่ ี ใหญ่ มีการทางาน เหมาะสมเปน็ รบั ผิดชอบร่วมกนั รบั ผดิ ชอบร่วมกนั เป็นทมี ท่ีดี บางครั้ง ได้เป็นบางครั้ง ๑๐. ทักษะการ เป็นผู้พูดและผู้ฟังที่ดี รบั ผิดชอบรว่ มกนั รบั ผดิ ชอบรว่ มกนั ไมค่ ่อยมีคุณธรรม นาเสนอผลงาน มคี ุณธรรมในการ เป็นผูพ้ ูดและผู้ฟงั ที่ เป็นผู้พูดและผู้ฟัง ในการทางาน ทางาน ดี มคี ณุ ธรรมในการ ที่ดี มีคุณธรรมใน ๑๑. มีวนิ ัย ทางาน การทางาน การแบง่ หน้าที่ ความ การแบง่ หน้าท่ี การแบง่ หนา้ ที่ การแบ่งหนา้ ที่ รับผิดชอบชดั เจน รว่ ม ความรับผิดชอบ ความรับผิดชอบ ความรบั ผิดชอบ คิด ร่วมวางแผน ชัดเจน รว่ มคดิ ชดั เจน ร่วมคิด ชดั เจน รว่ มคดิ รว่ มมอื ทางาน ร่วมวางแผน ร่วมวางแผน รว่ มวางแผน ช่วยเหลือเออ้ื อาทรใน รว่ มมือทางาน รว่ มมือทางาน ร่วมมอื ทางาน การทางาน รับผดิ ชอบ ช่วยเหลอื เอ้อื อาทร ช่วยเหลือเอ้ือ ชว่ ยเหลอื เอือ้ ตรงต่อเวลา รับฟัง ในการทางาน อาทรในการ อาทรในการ ความคิดเหน็ ซึ่งกัน รบั ผิดชอบ ตรงต่อ ทางาน ทางาน ขาด และกัน และร่วมภมู ใิ จ เวลา รบั ฟงั ความ รบั ผิดชอบ ตรง รบั ผิดชอบ ไมต่ รง ในผลงาน คิดเหน็ ซง่ึ กันและ ต่อเวลา ตอ่ เวลา กัน เนอ้ื หานาเสนอ เนื้อหานาเสนอ เน้อื หานาเสนอ เนอ้ื หานาเสนอไม่ ครอบคลุมทุกประเด็น ครอบคลุมทุก ครอบคลุมทุก ครอบคลุม ไม่ ถูกต้องตามหลัก ประเดน็ ถูกต้อง ประเดน็ ถูกต้อง ถกู ต้องตามหลัก วิชาการ นา่ เชื่อถอื ใช้ ตามหลักวชิ าการ ตามหลักวิชาการ วิชาการ ตอบข้อ คาพดู นาเสนอได้ น่าเช่ือถือ พูด น่าเชอื่ ถือ ตอบ คาถามได้ไมค่ รบ เหมาะสม นาเสนอได้ ข้อคาถามไดท้ ุก ทุกประเดน็ บุคลกิ ภาพดี ตอบข้อ เหมาะสม ตอบข้อ ประเดน็ ตรงเวลา นาเสนอได้ไม่ตรง คาถามไดท้ ุกประเดน็ คาถามได้ทุก ท่ีกาหนด เวลาท่กี าหนด นาเสนอได้เหมาะสม ประเดน็ เสนอได้ ตรงเวลาที่กาหนด เหมาะสม ตรงเวลา ทก่ี าหนด เกณฑ์ประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะ ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบ ปฏบิ ตั ติ าม ปฏบิ ตั ติ าม ไม่ค่อยปฏบิ ตั ติ าม กตกิ า ของโรงเรียน กฎระเบียบ กติกา กฎระเบียบ กติกา กฎระเบียบ กติกา ของห้องเรยี น ของ ของโรงเรยี น ของ ของโรงเรียน ของ ของโรงเรยี น ของ กล่มุ ด้วยความเตม็ ใจ หอ้ งเรียน ของกลมุ่ หอ้ งเรียน ของ ห้องเรียน ของ ไมก่ ่อกวนสรา้ งความ ไมก่ ่อกวนสรา้ ง กลุม่ ได้เปน็ ส่วน กลุม่ กอ่ กวนสร้าง ความราคาญให้ครู ใหญ่ ไม่กอ่ กวน ความราคาญให้
544 ๕๕๔ 555 ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมิน ๔ (ดมี าก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช)้ ๑ (ปรบั ปรงุ ) ๑๒. ใฝ่เรยี นรู้ ราคาญใหค้ รูและเพื่อน และเพื่อนใน สรา้ งความราคาญ ครแู ละเพอื่ นใน ๑๓. มุง่ มัน่ ใน ในห้องเรยี น หอ้ งเรียน ให้ครูและเพ่ือนใน ห้องเรยี น การทางาน ห้องเรยี น เปน็ บางครง้ั ๑๔. มีจิต มีความกระตือรอื ร้น มีความ มคี วาม ไมม่ ีความ สาธารณะ อดทน เพียรพยายาม กระตือรอื ร้น กระตือรอื รน้ กระตือรอื รน้ มงุ่ ม่นั รู้จักแสวงหา อดทน มุ่งมน่ั รูจ้ ัก อดทน มุ่งมั่น ใน อดทน มงุ่ ม่ัน ๑๕. ความ ความรู้จากแหลง่ แสวงหาความรู้จาก บางครั้ง รู้จกั ไม่รูจ้ กั แสวงหา สามารถ เรียนรอู้ ่ืน ๆ แหลง่ เรยี นรู้อ่ืน ๆ แสวงหาความรู้ ความร้จู ากแหล่ง ในการส่ือสาร อยู่เสมอ ๆ อยเู่ สมอ ๆ จากแหล่งเรียนรู้ เรียนรอู้ น่ื ๆ ๑๖. ความ อ่นื ๆ สามารถ ทางานท่ีได้รับ ทางานท่ีไดร้ บั ทางานที่ได้รับ ทางานท่ีไดร้ บั ในการคดิ มอบหมายเสร็จตาม มอบหมายเสรจ็ มอบหมายเสรจ็ มอบหมายไม่ กาหนดเวลา ผลงานมี ตามกาหนดเวลา ตามกาหนดเวลา เสรจ็ ตาม ความถกู ตอ้ ง ละเอยี ด ผลงานมคี วาม เป็นบางส่วน กาหนดเวลา ประณตี เรียบร้อย ถกู ต้อง เรยี บรอ้ ย ผลงานมีความ ผลงานไม่มีความ ถกู ต้อง เรียบรอ้ ย เรียบรอ้ ย เปน็ บางรายการ ชว่ ยเพือ่ นและครู ชว่ ยเพ่ือนและครู ช่วยเพ่อื นและครู ไม่ชว่ ยเพื่อนและ ทางาน อาสาทางาน ทางาน อาสา ทางาน อาสา ครทู างาน อาสา ชว่ ยคิด ช่วยทา ทางาน ช่วยคดิ ทางาน ชว่ ยคิด ทางาน ชว่ ยคดิ แบ่งปนั ส่งิ ของ และ ช่วยทา แบ่งปนั ชว่ ยทา แบง่ ปนั ชว่ ยทา แบ่งปัน ชว่ ยแก้ปัญหาให้ผอู้ ื่น สง่ิ ของ และช่วย สง่ิ ของ และช่วย ส่งิ ของ และช่วย ดว้ ยความเตม็ ใจและ แกป้ ญั หาใหผ้ ู้อน่ื แก้ปัญหาให้ผู้อนื่ แกป้ ญั หาให้ผู้อ่นื เสียสละ ด้วยความเต็มใจ เกณฑ์ประเมนิ ด้านสมรรถนะ พดู ถา่ ยทอดความรู้ พดู ถ่ายทอดความรู้ พูดถา่ ยทอด ไม่สามารถ พดู ความคดิ ความเขา้ ใจ ความคดิ ความ ความรู้ ความคดิ ถ่ายทอดความรู้ จากสารอ่ืนท่ีรับมา เข้าใจจากสารอืน่ ที่ ความเข้าใจจาก ความคดิ ความ ด้วยภาษาของตนเอง รบั มา ด้วยภาษา สารอ่ืนที่รับมา ได้ เขา้ ใจจากสารอ่ืน ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่ว ของตนเองไดแ้ ต่ บ้างและมีเหตผุ ล ทรี่ บั มา ได้ ชดั เจน ขาดความ เพียงพอ คล่องแคลว่ ชดั เจน สามารถจาแนกข้อมูล สามารถจาแนก สามารถจาแนก สามารถจาแนก จัดหมวดหมู่ขอ้ มลู ข้อมลู จัดหมวดหมู่ ข้อมลู จัด ข้อมลู จัด จัดลาดับความสาคัญ ข้อมลู จดั ลาดับ หมวดหม่ขู อ้ มูล หมวดหมู่ขอ้ มลู
545 ๕๕๕ 556 ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช)้ ๑ (ปรับปรุง) ๑๗. ความ ของขอ้ มูล จัดลาดับ สามารถ เปรยี บเทยี บข้อมลู ความสาคญั ของ จดั ลาดับ ความสาคญั ของ ในการแก้ปญั หา ระบคุ วามสมั พนั ธข์ อง ขอ้ มูล เปรียบเทียบ ความสาคญั ของ ข้อมลู ข้อมูลตา่ งๆ เพ่ือ ขอ้ มลู ระบุ ข้อมูล เปรียบเทยี บ ๑๘.ความ เชอื่ มโยงกบั เหตุการณ์ ความสมั พันธ์ของ เปรียบเทยี บ ขอ้ มลู ได้ สามารถ ในชวี ติ ประจาวนั ได้ ขอ้ มลู ต่างๆ เพื่อ ข้อมูล เพ่อื สามารถวาง ในการใชท้ ักษะ อยา่ งถูกต้องและ เชื่อมโยงกบั เชอ่ื มโยงกบั แผนการ ชวี ติ ครบถ้วน เหตกุ ารณ์ใน เหตุการณ์ใน แก้ปัญหา และ ชีวติ ประจาวันได้ ชวี ติ ประจาวันได้ ดาเนนิ การ สามารถวิเคราะห์ อยา่ งถูกต้อง แกป้ ญั หาตาม ปัญหา ระบุสาเหตุ สามารถวเิ คราะห์ สามารถวาง แผนท่กี าหนดแต่ ปัญหา วางแผนการ ปญั หา ระบุสาเหตุ แผนการ ไม่สาเร็จ แกป้ ญั หา ดาเนินการ ปัญหา วางแผนการ แกป้ ัญหา และ แกป้ ัญหาตามแผนที่ แกป้ ญั หา ดาเนนิ มกี ารศกึการษศาึกษา กาหนด มีการ ดาเนนิ การ การแกป้ ัญหาตาม ค้นควา้ ข้อมลู แต่ ตรวจสอบและ แกป้ ญั หาตามแผน แผนทก่ี าหนดได้ ไม่สรา้ งประเดน็ ประเมินเพอ่ื นาไปใช้ ที่กาหนด นาไปใช้ อย่างสอดคลอ้ ง การเรียนร้ใู หม่ๆ ในการป้องกนั และ ในการป้องกนั และ ตามเหตผุ ล ไม่ปฏบิ ตั ิตามกฎ แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน กติกา ของสงั คม สถานการณ์อน่ื ๆได้ สถานการณ์อืน่ ๆได้ อย่างสอดคล้องตาม อย่างสอดคลอ้ ง เหตผุ ลและอยา่ งมี ตามเหตุผล คณุ ธรรม รจู้ ักนาความรู้ ทักษะ มที กั ษะ มวี ิธีการท่ี และกระบวนการ กระบวนการทางาน หลากหลายใน ทางานท่หี ลากหลาย ที่หลากหลาย มี การศึกษา คน้ คว้า จัดทาโครงงานทีเ่ ป็น ข้นั ตอนชัดเจน มี กระบวนการ ระบบ มีขั้นตอน ความสอดคล้อง ทางานท่ี ชัดเจนและมี นา่ เชอ่ื ถือ หลากหลายจดั ประสิทธภิ าพ ปฏิบตั ิ ปฏบิ ัติตามกฎ กลมุ่ ความรู้ ตามกฎ กติกาของ กตกิ า ของสังคม นาเสนอเป็น สังคม มีความ ปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ ที่ ประเดน็ ทีเ่ ป็น รับผิดชอบ ปฏิบตั ิตาม สง่ ผลให้เกิดผลดีตอ่ แกน่ สาระสาคญั หนา้ ท่ี ทีส่ ่งผลให้ ตนเองได้ ไดป้ ฏิบตั ิตามกฎ เกิดผลดีตอ่ ตนเองและ กติกา ของสงั คม สว่ นรวมได้ เปน็ บางครัง้
546 ๕๕๖ 557 ๕๕๖ 557 ประเดน็ การ ๔ (ดีมาก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรงุ ) ปรปะรเะดเน็ มกนิ าร ๔ (ดมี าก) ๓ (ดร)ีะดับคุณภาพ ๒ (พอใช)้ ๑ (ปรบั ปรงุ ) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ประเมิน ๑๙. ความ เลือกและใชเ้ ทคโนโลยี เลอื กและใช้ เลอื กและใช้ ใชเ้ ทคโนโลยีใน ส๑า๙ม.าครวถาม ทเลเี่ ือหกมแาละะสใมชใเ้นทกคาโรนโลยี เทลอืคกโนแโลละยใีทช้่ี เทลือคกโนแโลละยใทีช้ี่ กใชา้เรทสคืบโคนน้โลยใี น ใสนากมารใถช้ สทืบ่เี หคม้นาะรสวบมใรนวกมาสรรุป เหทมคโานะโสลมยใีทนี่การ เหทมคโานะโสลมยใีทนี่การ รกวาบรสรืบวมคน้ สรุป เใทนคกโานรโใลชย้ ี คสบืวาคม้นรู้ดรว้ ยบตรวนมเอสงรปุ สเหืบมคา้นะสรมวใบนรกวามร สเหืบมคาน้ ะสรมวใบนรกวามร ครวบามรวรมู้ แลสะรปุ สเทาครสโนนโเลทยศี แคลวาะมนราูด้เสว้ นยอตผนลเองงานได้ สรืบุปคค้นวราวมบรดู้รว้ มย สรบื ปุ คค้นวราวมบรดู้รว้ มย นควาาเสมนรอู้ แผลละงานได้ สารสนเทศ อแลยา่ะงนเาหเมสานะอสผมลงคาุ้มนคไา่ด้ ตสรนุปเอคงวาแมลระดู้ ว้ ย ตสรนุปเอคงวาแมลระดู้ ว้ ย นาเสนอผลงานได้ สอรย้า่ งสเหรมรคาะแ์ สลมะมคี ุ้มค่า นตนาเสอนงอแผลละงานได้ นตนาเสอนงอแผลละงานได้ จสรยิ้างธสรรรมคแ์ ละมี อนยาเา่ สงนเหอมผาละงสามนได้ นาเสนอผลงานได้ จรยิ ธรรม คอยมุ้ า่คง่าเหมาะสม เกณฑ์การตดั สิน คมุ้ ค่า เกณฑ์กาครตะแัดนสิน รอ้ ยละ ๘๐ – ๑๐๐ หมายถึง ดมี าก คะแนน รอ้ ยละ ๘๖๐๕ – ๑๗๐๙๐ หหมมาายยถถึงงึ ดดมี ี าก คะแนน รอ้ ยละ ๖๕๕๐ – ๗๖๙๔ หหมมาายยถถึงงึ พดอี ใช้ คะแนน ตรอ้า่ กยลวา่ะร้อ๕ย๐ละ–๕๖๐๔ หมายถึง ปพรอับใชป้รุง เกณฑ์กาครผะา่แนนตง้ั ตแา่ ตกร่ วะา่ ดรับอ้ ยพลอะใช๕้ ๐ หมายถึง ปรบั ปรุง เกณฑ์การผ่าน ตงั้ แต่ระดบั พอใช้
๕๕๗ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 อาชีพท่ีตรงกบั บคุ ลิกภาพของฉนั แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๑ เร่อื ง บุคลกิ ภาพกบั อาชีพ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุม่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชพี และเทคโนโลยี รายวิชา การงานอาชพี ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ขอบเขตเนอ้ื หา กจิ กรรมการเรียนรู้ แหล่งเรยี นรู้ บุคลกิ ภาพกับงานอาชีพ ขนั้ นา - จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ใหน้ ักเรียนทราบ สอ่ื ด้านความรู้ ๒. ครใู ช้คาถามกับนักเรียน ในประเดน็ บุคลิกภาพมีความสาคญั ๑. ใบความร้ทู ่ี ๓๔ เรอื่ ง บุคลิกภาพกบั นักเรียนสามารถวิเคราะห์บุคลิกภาพของตนเองตาม ตอ่ การดารงชีวิต และการทางานอยา่ งไร อาชีพ แบบทดสอบความถนดั ดา้ นอาชพี ได้ ข้ันสอน ๒. แบบประเมินดา้ นอาชพี จาก ระบบ ด้านทักษะและกระบวนการ ๓. ครูแจกใบความรู้ท่ี ๓๔ เรื่อง บคุ ลิกภาพกบั อาชีพให้นกั เรยี น Online (แบบทดสอบบคุ ลิกภาพด้าน ๑. ทกั ษะการแสวงหาความรู้ ศกึ ษา อาชพี ) ๒. ทักษะการทางานรว่ มกนั ๔. ครูให้นักเรียนทาแบบประเมินดา้ นอาชีพจาก ระบบOnline ๓. ใบงานท่ี ๒๕ เร่อื ง บุคลกิ ภาพกบั ดา้ นคณุ ลักษณะ (แบบทดสอบบุคลกิ ภาพดา้ นอาชีพ) ใชเ้ วลา ๑๐ นาทีโดยใช้ อาชพี ๑. มวี นิ ัย โทรศพั ท์มือถือ หรอื เขา้ ห้องคอมพวิ เตอร์ ภาระงาน/ชิ้นงาน ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ๕. เมอ่ื ทาแบบทดสอบบุคลกิ ภาพดา้ นอาชีพเสรจ็ แล้ว ใหแ้ ต่ละคน ๑. ผลจากประเมนิ ด้านอาชีพจาก ระบบ ๓. มงุ่ มน่ั ในการทางาน วเิ คราะหบ์ ุคลกิ ภาพของตนเอง ว่ามีบคุ ลิกภาพแบบใดเหมาะสม Online ตาม ใบงานท่ี ๒๕ เรอ่ื ง กับกล่มุ อาชีพใดมากที่สุดและบนั ทกึ ลงในใบงานท่ี ๒๕ เรื่อง บุคลกิ ภาพกับอาชีพ บคุ ลิกภาพกับอาชีพ (แบบทดสอบบคุ ลกิ ภาพดา้ นอาชีพ) ๖. ครูส่มุ ตัวแทนนาเสนอหน้าชัน้ เรียนถึงผลบุคลกิ ภาพที่นักเรียน ไดป้ ระเมนิ และครูสะท้อนคิดเร่ืองอาชีพกับบุคลกิ ภาพใหน้ ักเรยี น ฟัง ข้นั สรปุ ๗.ครูมอบหมายให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมข้อมูลด้านอาชีพต่างๆ และแนวทางการเลือกอาชพี และนัดหมายการเรยี นในชั่วโมงตอ่ ไป 547 558
548 ๕๕๘ 559 การวดั และการประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมือท่ใี ช้ เกณฑ์ ส่งิ ทตี่ ้องการวัด/ประเมิน ทาแบบประเมินด้าน แบบทดสอบบุคลกิ ภาพ ระดบั พฤติกรรมที่ ดา้ นความรู้ อาชีพจาก ระบบOnline ด้านอาชีพ แสดงออก ๔ ระดบั นักเรียนสามารถวิเคราะห์ (แบบทดสอบบุคลิกภาพ ระบบOnline โดยใชเ้ กณฑ์ rubric บุคลิกภาพของตนเองตาม ดา้ นอาชีพ) และบันทกึ ลง (แบบทดสอบบุคลิกภาพ การผ่านอยใู่ นระดับ แบบทดสอบความถนัดด้าน ในใบงานท่ี ๒๕ เรอ่ื ง ดา้ นอาชพี ) และบันทกึ คุณภาพ “พอใช้” อาชีพได้ บุคลิกภาพกับอาชีพ ลงในใบงานที่ ๒๕ เรอื่ ง ขึน้ ไป บคุ ลิกภาพกบั อาชีพ ด้านทกั ษะและกระบวนการ สังเกตพฤตกิ รรมทักษะ แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั พฤตกิ รรมที่ ๑. ทักษะการแสวงหา ศึกษาการแสวงหา แสดงออก ๔ ระดบั ความรู้ การแสวงหาความรู้ ความรู้ ทักษะการ โดยใชเ้ กณฑ์ rubric ๒ ทักษะการทางานรว่ มกนั ทักษะการทางานร่วมกัน ทางานร่วมกนั การผา่ นอยใู่ นระดบั คุณภาพ “พอใช้” ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมการ แบบสังเกตพฤติกรรม ข้ึนไป ๑. มีวนิ ยั มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ การมีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ ระดบั พฤติกรรมที่ ๒. ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มัน่ ในการทางาน มงุ่ ม่ันในการทางาน แสดงออก ๔ ระดับ ๓. มุง่ ม่นั ในการทางาน โดยใชเ้ กณฑ์ rubric การผ่านอยู่ในระดบั คุณภาพ “พอใช้” ข้นึ ไป
๕๕๙ 554690 เกณฑ์การประเมนิ ผลชน้ิ งานหรือภาระงาน ประเด็นการประเมนิ ๔ (ดมี าก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช)้ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ ๑. ทาแบบทดสอบ ทาแบบทดสอบได้ ทาแบบทดสอบได้ ทาแบบทดสอบได้ ทาแบบทดสอบไม่ได้ บุคลกิ ภาพดา้ นอาชีพ สาเร็จ นาผลมา สาเร็จ นาผลมา แต่วิเคราะหผ์ ลกับ จากระบบOnline วเิ คราะห์บุคลกิ ภาพ วเิ คราะหบ์ คุ ลกิ ภาพ บุคลกิ ภาพของตนเอง ของตนเองไดเ้ หมาะสม ของตนเองได้ ไมไ่ ด้ กับอาชีพที่สนใจ เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะและกระบวนการ ๒. ทักษะการ ศึกษาและสบื คน้ ขอ้ มลู ศึกษาและสบื คน้ ขอ้ มูล ศกึ ษาและสืบคน้ ศึกษาและสบื คน้ แสวงหาความรู้ ได้ตรงประเดน็ ตามที่ ได้ตรงประเด็นตามที่ ข้อมลู ไดต้ รงประเด็น ขอ้ มูลไมต่ รงประเดน็ กาหนด เน้ือหาถกู ต้อง กาหนด เนอื้ หาถกู ต้อง ตามท่ีกาหนด เนื้อหา ไม่ถูกต้องและไม่ และครบถ้วน มีแหล่ง และครบถ้วน มีแหล่ง ถกู ต้องแต่ไมค่ รบถ้วน ครบถว้ น อา้ งองิ ๓ แหลง่ อ้างอิง ๒ แหลง่ มีแหล่งอ้างองิ ๑ ไมร่ ะบุแหล่งอ้างองิ แหลง่ ๓. ทักษะการทางาน รู้จกั บทบาทหนา้ ท่ี รู้จกั บทบาทหน้าที่ รู้จักบทบาทหน้าที่ รจู้ กั บทบาทหนา้ ที่ ร่วมกนั ภายในกลุ่ม ปฏบิ ัติ ภายในกล่มุ ปฏบิ ตั ิ ภายในกล่มุ ปฏิบัติ ภายในกลุ่ม ปฏิบัติ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ เหมาะสมทกุ คน มกี าร เหมาะสมเป็นส่วนใหญ่ เหมาะสมเป็น รบั ผิดชอบรว่ มกันได้ ทางานเปน็ ทีมที่ดี มกี ารทางานเป็นทีมที่ดี บางครัง้ รับผิดชอบ เป็นบางคร้งั รบั ผดิ ชอบร่วมกัน เปน็ รับผิดชอบรว่ มกัน เป็น รว่ มกัน ไม่ค่อยมีคณุ ธรรมใน ผู้พดู และผู้ฟงั ที่ดี มี ผพู้ ดู และผู้ฟงั ที่ดี มี เป็นผู้พูดและผฟู้ ังที่ดี การทางาน คุณธรรมในการทางาน คณุ ธรรมในการทางาน มีคณุ ธรรมในการ ทางาน เกณฑ์การประเมินดา้ นคุณลักษณะ ๔. มวี นิ ัย ปฏิบัติตามกฎระเบียบ ปฏิบตั ติ ามกฎระเบียบ ปฏบิ ัติตาม ไม่ค่อยปฏิบตั ติ าม กติกา ของโรงเรยี น กตกิ า ของโรงเรยี น กฎระเบยี บ กติกา กฎระเบียบ กติกา ของห้องเรยี น ของกลุ่ม ของห้องเรียน ของ ของโรงเรยี น ของ ของโรงเรยี น ของ ด้วยความเตม็ ใจ ไม่ กล่มุ ไม่กอ่ กวนความ ห้องเรียน ของกล่มุ ห้องเรยี น ของกลุม่ กอ่ กวนความราคาญให้ ราคาญใหค้ รูและเพือ่ น ไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ กอ่ กวนความราคาญ ครแู ละเพื่อนใน ในห้องเรยี น ไม่ก่อกวนความ ใหค้ รแู ละเพ่อื นใน ห้องเรยี น ราคาญใหค้ รูและ ห้องเรียน เพื่อนในหอ้ งเรยี น เปน็ บางครงั้ ๕. ใฝเ่ รียนรู้ มคี วามกระตือรอื ร้น มีความกระตือรือร้น มคี วามกระตือรือร้น ไมม่ ีความ อดทน เพยี รพยายาม อดทน มุ่งมัน่ รูจ้ ัก อดทน ม่งุ มั่น ใน กระตือรือรน้ อดทน มุ่งมัน่ รู้จกั แสวงหา บางครงั้ รจู้ ัก มุ่งม่ัน ไมร่ ูจ้ ัก
550 ๕๖๐ 561 ประเดน็ การประเมิน ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรบั ปรงุ ) ๖. มุ่งมน่ั ในการ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) แสวงหาความร้จู าก ทางาน ความรจู้ ากแหล่ง แสวงหาความร้จู าก แสวงหาความรจู้ าก แหลง่ เรียนรู้อนื่ ๆ เรยี นร้อู ่นื ๆ แหล่งเรยี นรอู้ ืน่ ๆ แหล่งเรยี นรอู้ ืน่ ๆ ทางานท่ีได้รับ อยู่เสมอ ๆ อยู่เสมอ ๆ มอบหมายไมเ่ สร็จ ทางานที่ได้รบั ทางานที่ได้รับ ทางานที่ได้รบั ตามกาหนดเวลา มอบหมายเสรจ็ ตาม มอบหมายเสรจ็ ตาม มอบหมายเสรจ็ ตาม ผลงานไมม่ ีความ กาหนดเวลา ผลงานมี กาหนดเวลา ผลงานมี กาหนดเวลา เปน็ เรียบรอ้ ย ความถกู ต้อง ละเอียด ความถกู ตอ้ ง เรียบร้อย บางส่วนผลงานมี ประณตี เรยี บร้อย ความถูกต้อง เรียบรอ้ ยเปน็ บาง รายการ
551 ๕๖๑ 562 บันทกึ ผลหลงั การสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................ผู้สอน (.............................................................) วันท.ี่ ........เดอื น....................พ.ศ.......... ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารหรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ......................................ผตู้ รวจ (.............................................................) วนั ท่.ี ........เดอื น....................พ.ศ..........
552 ๕๖๒ 563 ใแบผคหนวใกนาบาว่มครยรจวทู้ทดัา่ี่ี มก๓๖าร๔รู้ทอเเ่ีราร๓ยี ชอ่ื ๔นงพี รเทบทู้รต่ีุคื่อ่ี ๑รลงงิกเบกรภุคบั่ือาลงบพิกุคกบภลับุคาิกอลพภากิ กชาภับพพีาอพขหาอกชนงับพีว่ฉอยนั าทชี่ ีพ๖ รายวิชา การงแาผนนอกาาชรีพจดัรหกัสารวเชิ รายี นง๒รู้ท๑ี่ ๑๑๐เ๑รอื่ งภบาุคคลเริกียภนาทพี่ ๒กับชอั้นามชธั ีพยมศกึ ษาปีท่ี ๑ รายวชิ า การงานอาชพี รหสั วิชา ง๒๑๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ความหมายของบคุ ลกิ ภาพ คาว่า “บุคลิกภาพ” เป็นคาที่ใช้กนั แพร่หลายจนเกือบกล่าวได้ว่าแต่ละบุคคลทใี่ ช้คาว่า “บุคลิกภาพ” มีคาจากัดความของตนเองเกี่ยวกับคาน้ี เช่น ถ้าจะถามคาถามโดยสุ่มตัวอย่างจากคนท่ัวไปให้อธิบายคนท่ีมี “บุคลิกภาพดี” และคนทมี่ ี “บคุ ลิกภาพไม่ดี” คอื บุคคลอย่างไร จะไดค้ าตอบท่ีแตกตา่ งกัน สาหรับนักจิตวิทยา ทศ่ี ึกษาเกี่ยวกบั “บุคลิกภาพ” มคี วามจาเปน็ ทจ่ี ะใช้คาจากัดความของคาวา่ บุคลิกภาพที่ตนเองเล่ือมใสดว้ ย บุคลิกภาพ ตรงกับภาษาอังกฤษว่า Personality มาจากรากศัพท์ภาษากรีก คือ Persona (Per + Sonar) ซ่งึ หมายถึง Mask แปลว่าหน้ากากท่ีตัวละครใช้สวมใส่ในการเล่น เปน็ บทบาทแตกต่างกันไปตามได้รับ ความหมายหรือคาจากัดความของคาว่า “บุคลิกภาพ” ที่ยอมรับ โดยท่ัวไป คือคุณลักษณะ ท่ีเป็นเอกลักษณ์ ของแต่ละบุคคลแสดงออกโดยพฤติกรรมทบี่ ุคคลนั้นมตี ่อส่ิงแวดล้อมที่ตนกาลังเผชิญอยู่ และพฤติกรรมน้ีจะคง เสน้ คงวาพอสมควร การเลือกประกอบอาชพี สามารถจาแนกกลมุ่ อาชพี องคป์ ระกอบที่มีอิทธิพลต่อบุคลกิ ภาพ ๑. พันธุกรรม ส่ิงท่ีถ่ายทอดทางพันธุกรรมส่วนมากน้ันเป็นลักษณะทางกาย เช่น ความสูงต่า ลักษณะ ๒. ส่ิงแวดล้อม สิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของมนุษย์ ท้ังพัฒนาการทางกาย ทางจิตใจและ บุคลิกภาพ สาหรับสง่ิ แวดลอ้ มทีม่ ีอิทธิพลมากท่สี ุดตอ่ พัฒนาการของมนุษย์ก็คือบุคลกิ ภาพอื่น ๆ รอบ ๆ ตัวเรา ครอบครัว กลุ่มคน และวัฒนธรรม ส่ิงแวดล้อมท่ีเป็นมนุษย์ คนอ่ืน ๆ น้ี จะมีอิทธิพลอย่างมากมายต่อการ พฒั นาทางบุคลิกภาพ ทัศนคติ และพฤติกรรม ทางสังคมของมนษุ ย์ สาหรับลักษณะตา่ ง ๆ ของบุคลิกภาพของ แต่ละบุคคลนั้น สามารถพัฒนาจากการเรียนรู้ทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของบุคลิกภาพของแต่ละ บุคคล ได้แก่ ครอบครัว โรงเรียน กลุ่มคนประเภทต่าง ๆ สังคม และวัฒนธรรม นอกจากนี้ นักจิตวิทยา พัฒนาการเชื่อว่า การถ่ายทอดลักษณะทางสังคมจากคนรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่งนี้ ทาได้โดยผ่านตัวแทนกลุ่ม ตัวอย่าง เช่น บิดาหรือมารดาจะถ่ายทอดให้บุตร ครูถ่ายทอดให้นักเรียน พี่ให้น้อง เพื่อนให้เพื่อน เป็นต้น การ ถ่ายทอดทางสังคมนี้ ส่วนมากเกิดจากการเรียนรู้และการเลียนแบบ ผู้ท่ีเกี่ยวข้องกับเด็กอาจจะต้ังใจสอนเด็ก ให้รู้จักมารยาทและกฎเกณฑต์ ่าง ๆ ทางสงั คมทาให้เด็กเกิดการเรียนรู้ เกิดการปฏิบัติตาม แต่มีบางคร้ังที่ไม่จง ใจสอนแตเ่ ด็กก็เรียนรู้โดยบังเอิญ เชน่ การมที ัศนคติต่อคนประเภทตา่ ง ๆ หรอื การมีบุคลิกภาพบางประเภท ก็ อาจจะเกิดจากการได้รับความสนับสนุนโดยบังเอิญจากบุคคลอ่ืนเช่นกัน นอกจากนี้ การเลียนแบบยังเป็นการ เรียนรู้ทางสังคมท่ีสาคญั ทสี่ ดุ อีกวิธีหน่ึง ซ่งึ สามารถอธบิ ายการถา่ ยทอดทางวัฒนธรรมและการกระทาต่าง ๆ ได้ เป็นอย่างดี เช่น การปลูกฝังค่านิยมทางสังคม การสร้างลักษณะทางบุคลิกภาพต่าง ๆ ตลอดจนถึงการมี ความรู้สกึ ผดิ ชอบชั่วดี และการบังคับตนเอง ๓. ช่วงเวลาในชวี ิตของบุคคล แสดงถึงระดับการพฒั นาการทางร่างกายและจิตใจ อนั เกิดจากอิทธิพล ร่วมระหวา่ งพนั ธุกรรมและสิ่งแวดล้อม ต้ังแต่อดีตจนถงึ ปัจจุบนั ระดับพัฒนาการน้จี ะเร่ิมมีข้นึ ต้ังแต่เริ่มปฏิสนธิ ในครรภ์ของมารดา อิริคสันเช่ือว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของมนุษย์น้ัน มิได้หยุดอยู่แค่วัยเด็ก แต่มีการพัฒนา ลักษณะต่าง ๆ ของบคุ ลกิ ภาพอย่างเปน็ ลาดบั ตลอดช่วงชวี ิต วัยทารกหรือขวบปแี รกของชีวิต จะเปน็ วัยทเ่ี พาะ ลกั ษณะความไว้วางใจบคุ คลอื่น ซึ่งจะเปน็ ลักษณะถาวรของบุคคลต่อไป บุคลิกภาพอื่น ๆ เชน่ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความรู้สึกผิดชอบช่ัวดี ความขยันหม่ันเพียร ความเข้าใจและรู้จักตนเอง ความเต็มใจที่จะผูกพัน กับบุคคลอื่น ความสามารถในการสร้างหลักฐาน และทาประโยชน์ให้แก่ตนเอง และบุคคลอ่ืน ความม่ันคง
553 ๕๖๓ 564 สมบูรณ์ในตนตลอดทั้งความเช่ือในคุณค่าของการทาประโยชน์ให้กับมวลชนก็จะเกิดผลมากน้อยในช่วงต่าง ๆ ของชีวติ บุคคลเป็นลาดับจนถึงช่วงสุดท้ายคือวัยสูงอายุ ช่วงที่ผูม้ ีอายุบางคนมีลักษณะรักเกียรติศักด์ิของตนเอง บางคนกลับมีความสิ้นหวังในชีวิต มองไม่เห็นความหมายในการดารงชีวิต ฯลฯ ช่วงเวลาในชวี ิตของบุคคลจึงมี ความสาคัญต่อพัฒนาการของบุคลิกภาพของบุคคลนั้น ๆ อย่างยิ่ง เส้นผม สีของผิว ชนิดของโลหิต โรคภัยไข้ เจ็บบางชนิด และข้อบกพร่องทางร่างกายบางชนิด เช่น ตาบอดสี ศีรษะล้าน น้ิวเกิน มือติดกัน ฯลฯ สาหรับ ลักษณะทางกาย ดังกล่าวน้ี เป็นอิทธิพลของพันธุกรรมที่มีต่อบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลทั้งส้ิน นอกจากนี้ นักจิตวิทยาบางท่าน เช่น เครชเมอร์ (Kretschmer) และเชลดอน (Sheldon) ได้กล่าวไว้ว่า ลักษณะทางกาย สามารถบง่ บอกถึงลักษณะทางจิตในบางประการได้ เช่น พวกท่มี ีรา่ งกายผอมสูง แขนขายาว มักจะไมท่ ุกข์ร้อน ชอบคิดฝัน แต่ถ้าจิตใจผิดปกติก็จะมีแนวโนม้ ท่ีจะแยกตัวเองออกจากสังคม และมีแนวโน้มท่จี ะเปน็ โรคจิตเภท (Schizophrenia) เป็นต้น อย่างไรก็ตามพัฒนาการไม่ว่าจะเป็นพัฒนาการทางร่างกาย พัฒนาการทาง บุคลิกภาพ ล้วนอยู่ใต้อิทธิพลทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมไปพร้อมกัน เพียงแต่ว่าพัฒนาการบางชนิดอยู่ใต้ อิทธิพลทางพนั ธกุ รรมมากกว่าสิง่ แวดลอ้ ม หรือส่ิงแวดลอ้ มมากกวา่ พนั ธุกรรม บุคลิกภาพของบุคคลประกอบด้วยส่ิงตา่ ง ๆ ดังนี้ ด้านกายภาพ หมายถึง รูปร่างหนา้ ตา ทรวดทรง ท่าทาง การแต่งกาย การเดนิ เปน็ ตน้ บุคลกิ ภาพ ดา้ นกายภาพน้เี ปน็ ส่งิ ท่ีผ้อู น่ื มองเห็นได้ ดา้ นวาจา หมายถึง การใชถ้ ้อยคา นา้ เสียง ซึ่งผู้อนื่ จะรับรไู้ ดโ้ ดยการฟงั ลกั ษณะต่าง ๆ สะท้อน บุคลิกภาพด้านน้ีเช่น การพูดไม่เข้าหูคน การพูดจากระโชกโฮกฮาก การพูดจาน่าฟัง เป็นต้น บุคลิกภาพทาง วาจาทด่ี ยี อ่ มหมายถึงการพูดจาด้วยนา้ เสยี งนุ่มนวล นา่ ฟังเปน็ มิตร และไดส้ าระ ดา้ นสตปิ ญั ญา หมายถงึ ความสามารถทางการคิดด้านปญั หา ไหวพรบิ ความสามารถท่จี ะมี ปฏิสัมพันธ์กับผู้อ่ืนได้อย่างเหมาะสม คิดเป็น รู้จักคิด คิดแก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้ดี แสดงออกหรือสนองตอบ ผ้อู ่นื ไดอ้ ยา่ ง “ทนั กัน” และ “ทันกาล” ด้านอารมณ์ หมายถึง การมอี ารมณด์ ี คงเสน้ คงวา ไม่ว่วู ามเอาแต่อารมณ์ ฉุนเฉียว โกรธง่าย หรอื บาง คนมีอารมณ์รา่ เรงิ มากกวา่ อารมณ์อ่ืน หรอื บางคน เครียด เศรา้ ขนุ่ มวั หมน่ หมองอยูเ่ สมอ ดา้ นความสนใจและเจตคติ แตล่ ะคนยอ่ มแตกต่างกนั ไป บางคนไม่สนใจการเมอื ง ซึ่งบางคนมีความ สนใจหลากหลายไม่สนใจเพยี งเรอื่ งใดเรือ่ งหนึ่งแตเ่ พียงอยา่ งเดยี ว ด้านการปรบั ตวั มีผลต่อลกั ษณะของบคุ ลิกภาพ ถ้าใชแ้ บบที่ดีมพี ฤตกิ รรมทีเ่ หมาะสม สงั คมยอมรบั จะอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ตรงกันข้ามถ้าปรับตัวไม่ดีวางตัวในสังคมไม่เหมาะสม ย่อมมีผลเสียต่อบุคลิก ด้านอน่ื ๆ ไปดว้ ย
554 ๕๖๔ 565 ใบงานที่ ๓๔ เรอ่ื ง บุคลกิ ภาพกบั อาชพี ใบหงานน่วทย่ีท๒ี่ ๕๖ เรอ่ือางชพีบุคทลี่ติกรภงกาบัพบกับุคอลาิกชภีพาพขหอนงว่ฉยนั ที่ 6 แแผผนนกกาารรจจัดดั กกาารรเรเรยี ียนนรรทู้ ู้ท่ี ี่๑๑เเรร่อื ื่องงบบุคคุ ลลกิ กิ ภาพกับอาชีพ รายวิชา การรางยาวนชิ อาาชกีพารงานอาชีพรหรสัหวสั ชิ วาิชาง๒ง๑๒๑๐๑๑๐๑ ภภาคาคเรเรียียนนทที่ ๒่ี ๒ชน้ั มัธยมศึกชษ้นั ามปธั ีทย่ี ม๑ศกึ ษาปที ่ี ๑ คาช้ีแจง ๑. ใหน้ กั เรยี นทาแบบทดสอบจากระบบ Online ๒. ใหน้ าผลการทดสอบมาบนั ทึกลงในเอกสารต้นฉบบั
๕๖๕ แบบทดสอบบคุ ลกิ ภาพผเู้ รยี นดา้ นอาชีพ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑ เรอื่ ง บคุ ลิกภาพกับอาชีพ รายวิชา การงานอาชพี รหัสวิชา ง๒๑๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๒ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ เลขท่ี ชื่อ-สกลุ รายการประเมิน รวมคะแนน ระดบั คุณภาพ สรปุ ๑ ทาแบบทดสอบ ๔ ผ่าน ไมผ่ า่ น ๒ บุคลกิ ภาพด้านอาชพี จาก ๓ ระบบOnline ๔ ๔๓๒๑ ๕ ฯลฯ ๒ คะแนน ระดับ ๒ พอใช้ ต่ากวา่ ๒ คะแนน ระดบั ๑ ปรบั ปรุง เกณฑ์การวดั ให้คะแนนการตอบคาถามดา้ นความรู้ ดังนี้ ๔ คะแนน ระดับ ๔ ดี ๓ คะแนน ระดับ ๓ ดี เกณฑ์การผา่ นระดับ ๒ ข้ึนไป ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( …………………………………………….) 555 566
๕๖๖ แบบบันทกึ การสงั เกตพฤตกิ รรมผู้เรยี นดา้ นทกั ษะและกระบวนการ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 6 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง บคุ ลิกภาพกบั อาชีพ รายวชิ า การงานอาชีพ รหัสวชิ า ง๒๑๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ รายการประเมิน คะแนน สรปุ ผล ทกั ษะการแสวงหา รวม ระดบั เลขที่ ชื่อ - สกลุ ความรู้ ทักษะการทางานรว่ มกัน คณุ ภาพ ผ่าน ไม่ ผ่าน ๔๓๒๑๔๓๒๑ ๘ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ฯลฯ เกณฑ์การวัดใหค้ ะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรม ดงั นี้ ๔-๕ คะแนน ระดับ ๒ พอใช้ ตา่ กวา่ ๔ คะแนน ระดับ ๑ ปรับปรุง เกณฑ์ ๘ คะแนน ระดบั ๔ ดมี าก ๖-๗ คะแนน ระดับ ๓ ดี ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมิน การผ่านระดบั ๒ ขน้ึ ไป ( …………………………………………….) 556 567
๕๖๗ แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมผ้เู รียนด้านคุณลกั ษณะ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 6 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑ เร่ือง บคุ ลกิ ภาพกับอาชีพ รายวชิ า การงานอาชีพ รหสั วิชา ง๒๑๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ รายการประเมิน คะแนน ระดับ สรุปผล มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ ม่ันในการ รวม คณุ ภาพ ผ่าน ไม่ เลขท่ี ช่อื - สกลุ ทางาน ผ่าน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ฯลฯ เกณฑ์การวดั ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤติกรรม ดังนี้ ๑๑ – ๑๒ คะแนน ระดบั ๔ ดมี าก ๘ – ๑๐ คะแนน ระดบั ๓ ดี ๖ – ๗ คะแนน ระดบั ๒ พอใช้ ต่ากว่า ๖ คะแนน ระดบั ๑ ปรบั ปรุง เกณฑ์การผา่ นระดับ ๒ ข้ึนไป ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมนิ ( …………………………………………….) 557 568
๕๖๘ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 6 อาชีพทตี่ รงกับบุคลิกภาพของฉนั เรอื่ ง การศึกษาข้อมูลด้านอาชพี เวลา ๑ ชัว่ โมง กล่มุ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี รายวิชา การงานอาชพี ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ ขอบเขตเน้อื หา กจิ กรรมการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ ขอ้ มูลดา้ นอาชพี ขนั้ นา - จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๑. ครสู นทนากบั นกั เรยี น ในประเด็น การประเมนิ บุคลิกภาพกับ สอ่ื ด้านความรู้ การประกอบอาชีพ จากแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑๓๕ ๑. ใบความรู้ที่ ๓๕ เรอ่ื ง การศกึ ษาข้อมูล อธบิ ายเหตผุ ลและแนวทางการเลือกอาชีพได้ ๒. ครูใชค้ าถามกระตนุ้ นักเรยี นตอ้ งการประกอบอาชพี ใดและ ด้านอาชพี ด้านทกั ษะและกระบวนการ เพราะเหตุใด ๒. ใบงานที่ ๒๖ เรอื่ ง แนวทางการเลือก ๑. ทกั ษะการแสวงหาความรู้ ข้นั สอน อาชพี ๒. ทกั ษะการทางานรว่ มกัน ๓. แจกใบความรู้ท่ี ๓๕ เร่ือง การศกึ ษาข้อมูลด้านอาชพี ตา่ ง ๆ ภาระงาน/ช้นิ งาน ดา้ นคณุ ลักษณะ ๔. ให้นกั เรยี นแต่ละคน ศึกษาและสืบค้นความรู้เพิ่มเตมิ จากสื่อ ผลการปฏบิ ตั งิ านตามใบงานที่ ๒๖ เร่ือง ๑. มวี นิ ยั อนิ เทอรเ์ น็ตเกี่ยวกับความสาคัญ ลักษณะงานที่เก่ยี วกับอาชพี แนวทางการเลือกอาชีพ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ แนวทางการเลือกอาชพี ๓. ม่งุ มนั่ ในการทางาน ๕. ให้นักเรยี นจบั คู่แลกเปลี่ยนเรียนรู้สิง่ ท่ีได้ศึกษาและให้แต่ละคน สรปุ องคค์ วามรู้ตอบคาถามลงในใบงานที่ ๒๖ เรือ่ ง แนวทางการ เลอื กอาชพี ๖. ครูส่มุ นักเรยี นเปน็ ตัวแทนนาเสนอแนวทางการเลือกอาชพี หน้า ชัน้ เรียน ข้ันสรุป ๗. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและสะท้อนแนวทางการประกอบ อาชพี ๘. ครูเชอื่ มโยงการประกอบอาชีพตา่ งๆ ทม่ี ีประโยชน์ตอ่ สงั คม 558 569
559 ๕๖๙ 570 การวดั และการประเมินผล วธิ ีการ เคร่ืองมอื ที่ใช้ เกณฑ์ สง่ิ ทตี่ ้องการวดั /ประเมนิ ประเมินผลจากการตอบ ด้านความรู้ คาถามตามใบงานที่ ๒๖ แบบประเมินผลจากการ ระดับพฤติกรรมที่ อธบิ ายเหตผุ ลและ เรอื่ ง แนวทางการเลือก ตอบคาถามตามใบงานที่ แสดงออก ๔ ระดับ แนวทางการเลือกอาชีพได้ อาชพี ๒๖ เร่ือง แนวทางการ โดยใชเ้ กณฑ์ rubric เลือกอาชพี การผา่ นอย่ใู นระดับ คุณภาพ “พอใช้” ข้ึนไป ด้านทักษะและกระบวนการ ๑. ทักษะการแสวงหา สงั เกตพฤติกรรมทกั ษะ แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับพฤตกิ รรมท่ี ความรู้ การแสวงหาความรู้ ศึกษาการแสวงหา แสดงออก ๔ ระดบั ๒ ทกั ษะการทางานร่วมกัน ทกั ษะการทางานรว่ มกนั ความรู้ ทักษะการ โดยใช้เกณฑ์ rubric ทางานรว่ มกัน การผ่านอยใู่ นระดับ คณุ ภาพ “พอใช้” ด้านคุณลกั ษณะ ขึ้นไป ๑. มีวินัย ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ สังเกตพฤติกรรมการ แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั พฤตกิ รรมท่ี ๓. มุ่งมัน่ ในการทางาน มีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ การมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ แสดงออก ๔ ระดับ มงุ่ มั่นในการทางาน มงุ่ มั่นในการทางาน โดยใชเ้ กณฑ์ rubric การผ่านอยใู่ นระดับ คณุ ภาพ “พอใช้” ขนึ้ ไป
560 ๕๗๐ 571 เกณฑ์การประเมนิ ผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเด็นการประเมิน ๔ (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรับปรงุ ) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) เกณฑ์การประเมินดา้ นความรู้ ๑. การตอบคาถาม คะแนนการตอบคาถาม คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ ด้านความรู้ได้เทา่ กับ ๙– คาถามด้านความรู้ คาถามดา้ นความรู้ได้ คาถามด้านความรตู้ า่ เทา่ กบั ๗ - ๘ คะแนน เท่ากบั ๕–๖ ๑๐ คะแนน คะแนน กวา่ ๕ คะแนน เกณฑ์การประเมนิ ด้านทกั ษะและกระบวนการ ๒. ทักษะการ ศึกษาและสืบคน้ ขอ้ มลู ได้ ศกึ ษาและสืบคน้ ศกึ ษาและสบื ค้น ศกึ ษาและสืบค้น แสวงหาความรู้ ตรงประเด็นตามท่ีกาหนด ข้อมลู ได้ตรงประเดน็ ข้อมูลไดต้ รงประเดน็ ขอ้ มลู ไมต่ รงประเดน็ เน้อื หาถูกตอ้ งและ ตามทก่ี าหนด เนอ้ื หา ตามท่กี าหนด ไมถ่ ูกต้องและไม่ ครบถว้ น มีแหล่งอ้างอิง ถกู ต้องและครบถว้ น เน้อื หาถูกตอ้ งแต่ไม่ ครบถว้ น ๓ แหลง่ ขึ้นไป มีแหลง่ อา้ งอิง ๒ ครบถ้วน มแี หล่ง ไมร่ ะบุแหล่งอา้ งอิง แหล่ง อา้ งอิง ๑ แหล่ง ๓. ทกั ษะการทางาน รจู้ ักบทบาทหนา้ ทภี่ ายใน ร้จู กั บทบาทหน้าที่ รจู้ ักบทบาทหน้าท่ี รูจ้ กั บทบาทหนา้ ที่ ร่วมกนั กลมุ่ ปฏบิ ตั ิตามบทบาท ภายในกลมุ่ ปฏิบัติ ภายในกลมุ่ ปฏิบัติ ภายในกลุม่ ปฏบิ ัติ ไดเ้ หมาะสมทุกคน มีการ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ทางานเปน็ ทีมที่ดี เหมาะสมเปน็ ส่วน เหมาะสมเป็น รบั ผดิ ชอบรว่ มกันได้ รบั ผิดชอบรว่ มกนั เป็นผู้ ใหญ่ มีการทางานเปน็ บางคร้ัง รับผิดชอบ เป็นบางครง้ั พูดและผู้ฟงั ทีด่ ี มี ทมี ทด่ี ีรบั ผดิ ชอบ รว่ มกนั ไมค่ ่อยมีคุณธรรมใน คุณธรรมในการทางาน ร่วมกนั เป็นผู้พูดและ เป็นผู้พดู และผ้ฟู ังท่ดี ี การทางาน ผฟู้ งั ท่ดี ี มีคุณธรรมใน มคี ุณธรรมในการ การทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะ ๔. มีวนิ ยั ปฏิบัติตามกฎระเบยี บ ปฏิบตั ติ ามกฎระเบยี บ ปฏบิ ัตติ าม ไมค่ ่อยปฏิบตั ิตาม กตกิ า ของโรงเรียน ของ กตกิ า ของโรงเรยี น กฎระเบียบ กติกา กฎระเบยี บ กติกา ห้องเรยี น ของกลมุ่ ดว้ ย ของห้องเรียน ของ ของโรงเรียน ของ ของโรงเรยี น ของ ความเตม็ ใจ ไม่ก่อกวน กลุ่ม ไม่กอ่ กวนความ หอ้ งเรียน ของกลมุ่ ห้องเรียน ของกลุม่ ความราคาญให้ครแู ละ ราคาญให้ครูและ ได้เปน็ ส่วนใหญ่ ก่อกวนความราคาญ เพือ่ นในห้องเรียน เพอ่ื นในห้องเรียน ไม่ก่อกวนความ ให้ครแู ละเพอื่ นใน ราคาญใหค้ รูและ ห้องเรยี น เพอื่ นในหอ้ งเรียน เปน็ บางครัง้ ๕. ใฝ่เรียนรู้ มีความกระตือรอื รน้ มคี วามกระตือรือร้น มคี วามกระตือรือร้น ไมม่ ีความ อดทน เพียรพยายาม อดทน มงุ่ ม่ัน รู้จัก อดทน มงุ่ ม่ัน ใน กระตือรอื รน้ อดทน มุง่ มนั่ รู้จักแสวงหา แสวงหาความรูจ้ าก บางคร้งั รูจ้ กั มงุ่ ม่ัน ไมร่ จู้ ัก ความรู้จากแหลง่ เรียนรู้ แหล่งเรยี นรอู้ ่ืน ๆ
561 ๕๗๑ 572 ประเดน็ การประเมนิ ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) แสวงหาความรจู้ าก อน่ื ๆ อยเู่ สมอ ๆ แสวงหาความรูจ้ าก แหล่งเรียนรอู้ ื่น ๆ อยู่เสมอ ๆ แหลง่ เรียนร้อู นื่ ๆ ทางานที่ไดร้ บั ๖. มุ่งมัน่ ในการ ทางานท่ีไดร้ บั มอบหมาย ทางานท่ีไดร้ ับ ทางานท่ีไดร้ ับ มอบหมายไม่เสร็จ ทางาน เสรจ็ ตามกาหนดเวลา มอบหมายเสรจ็ ตาม มอบหมายเสร็จตาม ตามกาหนดเวลา ผลงานมคี วามถูกตอ้ ง กาหนดเวลา ผลงาน กาหนดเวลา เปน็ ผลงานไมม่ ีความ ละเอยี ด ประณีต มีความถูกต้อง บางส่วนผลงานมี เรยี บร้อย เรยี บร้อย เรยี บร้อย ความถูกตอ้ ง เรยี บร้อยเปน็ บาง รายการ
๕๗๒562 573 บนั ทกึ ผลหลงั การสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... ปญั หาและอุปสรรค ........................................................................................................... ................................................................... ............................................................................................................................. ................................................ ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................ผู้สอน (.............................................................) วันที่ ......เดอื น ...................พ.ศ. ......... ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรอื ผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ......................................ผตู้ รวจ (.............................................................) วนั ท.่ี ........เดอื น....................พ.ศ..........
๕๗๓ 563 ๕๗๓ 574 574 รายวชิ า กกาาแแแใใรรผผผบบงงนนนคคาากกกววนนหาาาใาออบนมมรรราาจจจ่วครรชชดัดัทูทู้้ดัยวีีพพกกี่่ีกทา๓๓าามา่ี รรร๕๕๖รรหหเเเู้ทรรรเเเััสสียียรร่ีรียวว๓อืื่อ่นน่อืนชิชิ ๕งงงรรราาทูู้ท้ ทู้กกอเ่ี่ีงงราาี่า๒๒๒๒๒ื่อรรชศศ๑๑งีพเเกกึึ๑๑เรรกทรษษอ่อื่ื๐๐าือ่ต่ี าางงร๑๑งรขขศงอ้้อกกกึกกมมาาษภภับารรลูลู าาารบศศดดคคขศคุกกึึ้าา้เเ้อกึ รรษษลนนมษยีียิกาาออูลนนาขขภาาดขททชช้้ออาา้อ้ี่ี่พมมีีพพ๒๒นมููลลขอูลหหดดชชอาดนน้า้านััน้งชา้นนวว่่ฉมมพีนยยออนัััธธอททาายยชชา่ี่ีมม66ชพพีี ศศพี กึกึ ษษาาปปีีทที่่ี ๑ รายวิชา ๑ การประกราอยบวอิชาาชพี การงานอาชพี รหัสวิชา ง๒๑๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๒ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ การประกกอาบรอปารชะกีพอบอาชีพเป็นทมี่ าของรายได้ เพื่อนาไปใช้จา่ ยในการดารงชีวิต ซึ่งจาเป็นต้องอาศัยปจั จยั สี่ ได้แก่ อากหาารรปรทะี่กออยู่บอาอศาัยชีพเคปรน็ ื่อทง่มี นาุ่งขหอ่มงราแยลไะดย้ าเรพักื่อษนาาโไรปคใชใ้จนา่ อยดในีตกสา่ิงรขดอางรตง่าชงีวๆิต เหซล่ึงจ่าานเ้ีเปป็น็นตห้อนง้าอทาี่ขศอยั งปพัจ่อจแยั มส่ี เไปด้แ็นกผู่้จอัดาหหาาใรห้แทกี่อสยมู่อาาชศิกัย ดเ้วคยรก่ือางนรผุ่งหลิ่มตข้ึนแลใชะ้เยอางรใักนษคารโอรบคครในัวอดโดีตยสไ่ิงมข่จอางเตป่า็นงตๆ้อเงหใชล้เ่างนิน้ีเซป้ือ็นหาน้าปทั่ีขจอจุงบพัน่อกแามร่ เดปา็นรผงชู้จีวัดิตหใานใหสั้งแคกม่สไมดา้เชปิกลี่ยดน้วแยปกลางรไผปลิตปข้ึนระใช้เาอชงนในมคีกราอรบศึกคษรัวามโกดขยึ้นไม่จคาวเาปม็นรตู้ท้อี่ไงดใ้รชับ้เงจินะซเปื้อห็นาพ้ืนปฐัจาจนุบในั การ ดปารระงกชอีวบิตอใานชสีพังคเมพไื่อดใ้เหป้มลีร่ียานยแไดป้มลางซไป้ือปัจปจรัยะสชี่แาลชะนสม่ิงีกขาอรงศอึก่ืนษๆามในกกขา้ึนรดคารวงาชมีวริตู้ทแ่ีไลดะ้รสับรจ้าะงเมปา็นตพรฐื้นาฐนาทนี่ดในีใหก้แากร่ ตปนระเอกงอบคอราอชบีพครวัเพื่อแใลหะ้มสีรังาคยมไดอ้มาาชซีพ้ือมปีอัจยจู่มัยาสกี่แมลาะยส่ิงคขวอรงพอิจื่นารๆณใานเลกือารกดปารระงกชอีวบิตอแาลชะีพสทรี่ม้างีคมวาตมรถฐนาัดนแทล่ีดะีใคหว้แากม่ สตนใเอจง สคจุ รอติ บคมรีควั วามแมละน่ั สคังคในมชีวอติ าแชลีพะมมีอีรยาู่มยาไดก้เมพาียยงพคอวครวพาิจมาจราณเปาน็ เลขือกงกปารระปกรอะบกออาบชอีพาทชี่มพี ีความถนัดและความ คสนวาใจมสสาุจครัญติ ขอมงีคอวาาชมีพมน่ั คงในชวี ติ และมีรายไดเ้ พยี งพอความจาเปน็ ของการประกอบอาชพี ความสากคาญั รขมอี งาอชาีพชเพี ปน็ สิง่ ท่ีสาคัญในวิถีชวี ิตและการดารงชีพในปัจจุบัน เพราะอาชีพเป็นการสร้างรายไดเ้ พ่ือ เลยี้ งชพี ตกนาเรอมงีอแาลชะีพครเอปบ็นคสร่งิ ัวท่ีสอาคชัญพี กในอ่ วใหิถีช้เกีวิดตผแลผะลกติารแดลาะรกงาชรีพบใรนกิ ปาัจซจ่งึ ุบสันนอเพงตรอาะบอตา่อชคีพวเาปมน็ ตกอ้ างรกสาร้าขงอรงาผย้บู ไดรโิเ้ ภพคื่อ แเลลีย้ ะงทช่ีสพาตคนัญเอคงือแลอะาคชรีพอมบีคควราัวมสอาคชัญีพกต่อใเหศเ้รกษิดฐผกลิจผขลอติ งแปลระกเทารศบชรากิตาิครวซาซึ่งมสึง่ สนนาอคองัญตงคอขวบอาตงมอ่ ตาค้อชวงีพากมจาตึงรเอ้ ขปงอ็นกงฟาผรันู้บขเรอฟโิงือภผงคบู้ สราโิคภัญค ใแนลกะาทรี่สพาฒั คนัญาคคือณุ อภาาชพีพชมวี ีคิตวเาศมรสษาฐคกัญจิ ตชุม่อเชศนรสษง่ ฐผกลิจถขึงอคงวปามระเจเทริญศชกา้ ตวหิคนวา้ มขสอางปคัญระขเทองศอชาชตีพิ จึงเป็นฟันเฟืองสาคัญ ใคนวกามรพหัฒมานยาขคอณุ งภอาาพชชีพีวิต เศรษฐกจิ ชมุ ชนสง่ ผลถึงความเจริญก้าวหน้าของประเทศชาติ ความหอมาชยีพขอหงมอายชถพี ึง การทากิจกรรม การทางาน การประกอบการท่ีไม่เป็นโทษแก่สังคม และมีรายได้ตอบ แทน โดยออาาชศีพยั แหรมงางยาถนึงคกวาารมทราู้ ทกกัิจกษระรอมุปกการรณท์าเงคารนื่องกมาอื รปวริธะีกการอบแกตากรตท่าี่ไงมก่เนั ปไ็นปโทษแก่สังคม และมีรายได้ตอบ แกทลมุ่นอโาดชยีพอตาาศมัยลแักรษงงณานะกคาวราปมรระู้ กทอักบษอะาชอีพปุ กมรี ณ๒์ เลคักรษ่อื ณงมะือควือธิ ีกอารชพีแอตสิกรตะ่างแกลนั ะไอปาชพี รบั จ้าง กลุ่มอาชีพ๑ต. อามาชลีพักษอิสณระะกหารมปารยะถกงึ อบาชอพีาชทีพกุ ปมรี ะ๒เภลทักทษผ่ีณปู้ ะระคกือออบากชาีพรดอาสิ เรนะนิ แกลาะรดอว้าชยพีตนรับเอจง้าง แต่เพียงผ๑ู้เ.ดอียาวชหีพรอื สิเปร็นะกหลมุ่มายอถาึงชอีพาอชิสพี รทะกุ เป็รนะอเาภชทีพททผ่ี ่ีไู้ปมร่ตะ้อกงอใบช้คกนารจดาานเวนนิ มกากรดแว้ ตย่หตานกเอมงีความจาเป็นอาจมีการ จแ้าตง่เพคนียงอผ่ืนู้เมดาียชว่วหยรงือาเนปไ็นดก้ เลจุ่ม้าขออางชกีพิจอกิสารระเปเป็น็นผอู้ลางชทีพุนทแ่ีไมล่ตะ้อจงาใหชน้ค่านยจเาอนงวคนิดมแาลกะแตตัด่หสิานกใจมดีค้วยามตจนาเอเปง็นทอุกาเรจื่อมงีกซารึ่ง ชจ้า่วงยคใหน้กอา่ืนรมพาัฒช่วนยางงาานนไอดา้ ชเจีพ้าขเปอ็งนกไิจปกอายร่าเงปร็นวผดู้ลเรง็วททุนันตแ่อลเะหจตาุกหานร่าณยเ์ อกงารคปิดรแะลกะอตบัดอสาินชใีพจอดิส้วรยะตนเชเอ่นงทขาุกยเรอื่อางหาซรึ่ง ขช่วายใขหอ้กงาชราพัฒซ่นอามงราถนจอักาชรีพยาเนปย็นนไปตอ์ ยฯ่าลงฯรวใดนเรก็วาทรันปตร่อะเกหอตบุกาอราณชี์พกอาิสรปรระะกผู้อปบรอะากชอีพบอกิสารระจเะชต่น้อขงามยีคอวาาหมารู้ คขวาายมขสอางมชาราถซใน่อเมร่อืรงถกจัากรรบยราิหนายรนกตาร์ จฯัดลกฯารในเชก่นารกปารรตะลกาอดบทอาาเลชีพท่ตีอิ้งัสรเงะินทผนุู้ปรกะารกตอรบวจกสาอรบจะแตล้อะปงมระีคเวมานิ มผรลู้ คเปว็นามตส้นามนาอรกถจในากเรน่ือี้ยงังกตา้อรงบมรีคิหวาารมกอาดรทจนัดตก่าอรงาเนช่นหนกัการไตมล่ถา้อดถทอายเตล่อทปีต่ ้ังญเหงานิ อทุปนุ สกรารรคตทร่ีเวกจิดสขอึ้นบ มแีคลวะาปมรคะิเดมรนิ ิเรผิ่มล เสปร็น้างตส้นรรนคอ์ แกลจะามกอนงี้ยเหังต็น้อภงามพีคกวาารมดอาเดนทนิ นงาตน่องขาอนงหตนักเองไมได่ถ้ท้อะถลอปุ ยรตโุ ป่อรป่งัญหาอุปสรรคท่ีเกิดข้ึน มีความคิดริเร่ิม สร้างสรร๒ค.์ แอลาะชมีพอรงับเหจน็้าภง าหพมกาายรถดึงาเอนาินชงีพานที่มขีผอู้องต่ืนนเปเอ็นงเไจด้าท้ ขะอลงุปกริจุโกปารร่ง โดยตัวเองเป็นผู้รับจ้าง ทางานให้ และ ได้รับค่าต๒อ. บอแาทชีพนรเปับ็นจค้าง่าจห้ามงาหยรถือึงเงอินาเชดีพือทนี่มอีผาู้อช่ืนีพเปร็นับเจจ้า้างขปอรงะกกิจอกบาดร้วโยดยบตุคัวคเลอง๒เป็นฝ่าผยู้รับซจึ่ง้าไงด้ตทกาลงางนว่าใหจ้าแงกลันะ ไบดคุ ้รคับลคฝ่า่าตยอแบรกแเทรยีนกเปวา่็นค\"น่าาจย้าจง้าหง\"รือหเรงอื ินผเวู้ด่าือจนา้ งอาชีพรับจ้างประกอบด้วย บุคคล ๒ ฝ่าย ซ่ึงได้ตกลงว่าจ้างกัน บุคคลฝฝ่าายยแหรลกังเรเรียียกกว่าว่า\"น\"าลยูกจจา้ ้างง\"\"หหรือรืผอู้วผาู่้รจับา้ จง้าบงคุ มคีคล่าฝต่ายอหบลแงัทเรนียทก่ีผวู้วา่ ่า“จล้างูกจะ้าตง”้องหจร่าอื ยผใ้รูหับ้แจกา้ ่ งผู้มรับีค่าจต้าองเบรแียทกนว่า ทบ\"คีผุ่คา่ ู้วคจา่ า้ลจงฝา้\"่างจยะหตล้อังงเรจีย่ายกใวห่า้แ\"กล่ ูกผจรู้ ับ้างจ\"้างหเรยีือกผวู้ร่าับ“จค้างา่ จมา้ ีคง”่าตอบแทนที่ผู้ว่าจ้างจะต้องจ่ายให้แก่ ผู้รับจ้างเรียกว่า \"คา่ จ้าง\" การประกอบอาชีพรับจ้าง โดยทั่วไปมีลักษณะ เป็นการรับจ้างทางานในสถาน ประกอบการหรือ โรงงาน เกปา็นรกปารระรกับอจบ้างอใานชลีพักรษับณจะ้ากงาโรดขยายทแั่วรไงปงมาีลนักโษดณยไะด้รเับปค็น่ากตาอรบรับแจท้านงเทปา็นงเางนิ ใเนดือสนถาหนรือปคร่าะตกออบบแกทานรทหี่คริืดอ โตรางมงชานิ้ งเาปน็นทก่ีทาารไรดับ้ จอ้าัตงรใานคล่าักจษ้าณงขะึ้นกอายรขู่กาับยกแารรงกงาหนนโดขยอไดงเ้รจับ้าคข่าอตงอสบถาแนทปนรเะปก็นอเงบินกเาดรือนหรหือรนือาคย่าจต้าองบกาแรททนาทง่ีคานิด ตผรู้าับมชจา้ินงงจาะนททา่ีทอายไภู่ ดา้ ยอใัตนรโารคง่างาจน้างตขา้ึนมอเยวู่กลาับทกี่นารายกจาห้างนกดาขหอนงดเจก้าาขรอปงรสะถกาอนบปอราะชกีพอรบับกจาา้ รงใหนรลือกั นษาณยะจน้าง้ีมกีขา้อรดทีคาอื งาไนม่ ผูร้ บั จา้ งจะทาอยู่ภายในโรงงาน ตามเวลาท่ีนายจ้างกาหนด การประกอบอาชีพรับจ้างในลกั ษณะน้มี ีขอ้ ดคี อื ไม่
564 ๕๗๔ 575 ต้องเสี่ยง กับการลงทุน เพราะลูกจ้างจะใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ท่ีนายจ้างจัดไว้ให้ทางานตามที่นายจ้างกาหนด แต่มีข้อเสีย คือ มักจะเปน็ งานที่ทาซ้า ๆ เหมือนกันทุกวนั และต้องปฏิบัติตามกฎ ระเบียบของนายจ้าง ในการ ประกอบอาชีพรับจ้างน้ัน มีปัจจัยหลายอย่างที่เอื้ออานวยให้ผู้ประกอบอาชีพ รับจ้างมีความเจริญก้าวหน้าได้ เชน่ ความรู้ ความชานาญในงาน มนี ิสยั การทางานท่ดี ี มคี วามกระตอื รอื ร้น มานะ อดทน ในการทางาน ยอมรับ กฎเกณฑ์และเชื่อฟังคาสั่ง มีความซ่ือสัตย์ สุจริต ความขยันหมั่นเพียร รับผิดชอบ มีมนุษย์สัมพันธ์ท่ีดี รวมทั้ง สุขภาพอนามยั ท่ีดี อาชีพต่าง ๆ ในโลกมีมากมาย หลากหลายอาชีพ ซึ่งบุคคลสามารถจะเลือกประกอบ อาชีพ ได้ตามความถนัด ความต้องการ ความชอบ และความสนใจ ไม่ว่าจะเปน็ อาชพี ประเภทใด จะเป็นอาชีพอิสระ หรืออาชีพรับจ้าง ถ้าหากเป็นอาชีพทีส่ ุจริตย่อมจะทาให้ เกิดรายได้มาสู่ตนเอง และครอบครัว ถ้าบุคคลผู้น้ันมี ความมุ่งม่ัน ขยัน อดทน ตลอดจน มีความรู้ ข้อมูลเก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ จะทาให้มองเห็นโอกาสในการเข้าสู่ อาชีพ และพัฒนา อาชีพใหม่ ๆ ให้เกดิ ขึน้ อยูเ่ สมอ ประเภทของอาชีพ ประเภทของของอาชีพแบบออกเป็น ๓ ด้านคือ ๑. ดา้ นอุตสาหกรรม หรือ หัตถกรรม จาแนกตามลกั ษณะของการดาเนินการไดเ้ ป็น ๔ ลกั ษณะ ดังน้ี ๑.๑ การผลิตสินคา้ อุตสาหกรรมหรือหตั ถกรรมในครัวเรอื น ๑.๒ การผลติ สินคา้ ในโรงงานหรอื สถานประกอบการขนาดเล็ก ๑.๓ การผลติ สินคา้ ที่ผวู้ า่ จา้ งนาเคร่ืองมือหรืออุปกรณแ์ ละวสั ดทุ ใี่ ชใ้ นการผลิตมาให้ ๑.๔กกาารรรบั บั ชช่ว่วงงงาานนบบาางขงขั้น้ันตตออนนขของอกงากราผรลผติลมิตามดาาดเ�านเินกนิ ากราร การผลิตสนิ คา้ ดดา้ า้นนออุตุตสสาาหหกกรรรมมในคครรวั ัวเรเรือือนนเชเชน่ ่น - ทอผา้ ตนี จก,ผ้ามดั หมี่,ผ้าไหม - จักรสาน ,ทอเส่ือ - เย็บผา้ ใบ - ทายางแผน่ - ทาเสอ้ื ยืดผ้าบปาตกิ - ประดิษฐท์ ่ตี ดิ ผม - ประดิษฐส์ ่งิ ของจากกระดาษสา - ประดิษฐข์ องที่ระลกึ และของชาร่วย - ร้อยพวงมาลยั ดอกพุดส่งรา้ นขายพวงมาลยั - เยบ็ เสอ้ื สาเร็จรปู - เผาถ่าน - ทาไส้กรอกอสี าน - ทาขนมจีบ การผลติ สินค้าในโรงงานหรือสถานประกอบการขนาดเล็ก เช่น - ทาขนมอบ,ขนมปงั และขนมเค้ก - ทาเครอ่ื งประดบั ทองเหลือง - ทาเครื่องหนงั - ทาเฟอร์นิเจอร์ - ทาเชงิ เทียน - โตะ๊ เก้าอเ้ี หล็กดัด
565 ๕๗๕ 576 - ทาอฐิ บล็อก - แปรรูปนา้ นมเพ่อื การค้า - ทารางนา้ อลูมเิ นยี ม - ทายางมะตอย ๒. ดา้ นเกษตรกรรม จาแนกตามลกั ษณะการดาเนินงานเป็น ๓ ลกั ษณะ ดังนี้ ๒.๑ เลี้ยงสัตว์ ๒.๒ ทาไร่ ทาสวน ๒.๓ ทานา อาชพี ทางดา้ นการเล้ียงสตั ว์ เช่น - เลี้ยงไก่พันธุพ์ ้นื เมือง - เลยี้ งหมู - เลย้ี งโคเนือ้ โคนม - เล้ยี งผงึ้ - เลยี้ งแพะ - เล้ยี งกบ - เลย้ี งหอยแมลงภแู่ บบแขวนเชอื ก , หอยนางรม - เล้ียงไหมเกษตร - เลย้ี งปลาเกาในกระดง้ ปลาดุก ปลาตะเพียน - เลยี้ งเปด็ เทศ อาชีพการทาไร่ทาสวน เช่น - การทาไรอ่ ้อย - ไรก่ ระชาย - สวนส้มโอ - สวนมะมว่ ง - สวนมังคดุ - สวนทุเรียน - สวนมะลิ - สวนไม้ดอกไม้ประดับ - ปลกู พืชสวนครัว อาชพี ทานาส่วนใหญ่จะแบ่งพืชท่ีนาทาเป็นไร่ นา และสวนผสม เพอ่ื ให้มีรายได้ต่อเน่ืองตลอดปี เช่น ทานา ก้งุ เปน็ ต้น ๓. ดา้ นพาณชิ ยกรรมและบริการ จาแนกตามลกั ษณะการดาเนนิ การเปน็ ๓ ลักษณะ ดังนี้ ๓.๑ คา้ ขายสินคา้ ๓.๒ บริการ ๓.๓ เปน็ คนกลางรบั ซื้อ-ขาย อาชพี ค้าขาย เช่น - คา้ ขายของทรี่ ะลึก - ขายสนิ คา้ พนื้ เมือง
566 ๕๗๖ 577 - ขายก๋วยเต๋ยี ว - ขายอาหาร - ขายสนิ ค้าเบด็ เตล็ด - ขายของชา - ขายสินค้าสาเร็จรปู - ขายขนม - ขายผลไม้ - ขายอาหารและเครื่องดืม่ - ขายลอตเตอรี่ - ขายตกุ๊ ตา - ขา่ ยปาท่องโก๋ - ขายอาหารทะเลสด - ขายสตั วเ์ ลย้ี ง - ขายตัว๋ เครอ่ื งบิน - ขายเฟอรน์ ิเจอร์ - ขายเครอ่ื งสาอาง - ขายเครือ่ งประดบั ทาดว้ ยเงนิ - ขายทองรูปพรรณ - ขายดอกไม้สด - ขายแกส๊ หงุ ต้ม - ขายตรงเครื่องสาอาง - ขายผลผลิตทางการเกษตร - สนิ ค้าอุตสาหกรรมทตี่ นเองเป็นผผู้ ลติ อาชพี บรกิ าร เช่น - ชา่ งซอ่ มมอเตอร์ไซด์ - ช่างซอ่ มรถยนต์ - ชา่ งเคาะปะผแุ ละพน่ สีรถยนต์ - ชา่ งซอ่ มเบาะรถยนต์ - ชา่ งซอ่ มโทรทศั น์ วทิ ยุ - ช่างซอ่ มเคร่ืองใช้ไฟฟ้า - ชา่ งเชอื่ มโลหะ - ช่างทาหลังคาอะลูมิเนียม - ช่างตดั เย็บเส้ือผา้ - ชา่ งเสริมสวย - ช่างแตง่ หนา้ นวดหน้า - ชา่ งทาผม - ชา่ งตดั ผมบรุ ุษ - ชา่ งเขียนภาพเหมอื น
567 ๕๗๗ 578 - ช่างศิลปท์ าโปสเตอรโ์ ฆษณา - ชา่ งก่อสร้าง - ชา่ งจดั ดอกไมส้ ด,ดอกไมแ้ หง้ - รับเลยี้ งเด็กอ่อน - บริการซักอบรดี - บรกิ ารให้เช่าวดี โี อ,หนังสืออา่ นเลน่ - บ้านพักตากอากาศ,หอพัก - สกตู เตอรช์ ายหาด,รถเชา่ - ขบั รถแท็กซ่ี,มอเตอรไ์ ซดร์ ับจา้ ง,รถรบั จ้างระหวา่ งหมบู่ ้าน,สามลอ้ - บรกิ ารถา่ ยเอกสาร,รบั พมิ พ์รายงาน - เลน่ ดนตรใี นรา้ นอาหาร - รบั เหมาแกะหอยนางรม - รบั เหมาสับตะรไะคไครส้รส้ง่ โง่ รโรงงงาานน - รับเหมากอ่ สร้าง อาชีพเปน็ คนกลางรบั ซ้ือ-ขาย เช่น - คนกลางรับซอ้ื และขายพรกิ - คนกลางรับซ้อื และขายกุ้ง - คนกลางรับซ้ือและขายเกลอื - คนกลางรับซ้อื และขายเศษยางพาราและยางแผ่น ๗ วชิ าชีพทส่ี ามารถยา้ ยแรงงานฝมี ืออยา่ งเสรี ในประชาคมอาเซียน ไดแ้ ก่ แพทย์ ทนั ตแพทย์ นักบญั ชี วิศวกร สถาปนกิ พยาบาล และนกั สารวจ
568 ๕๗๘ 579 รารยาวยชิ วาชิ ากาแกรผางแรนใาผบงกนนาหงาอนากนรใานอาบจ่วชราทดัยงีพจช่ีากทดัีพน๒า่ี ก๖รทร๖ราหเี่หรรเ๓ัสรยีเัสเร๕ว่อืรนวยีอื่ิชงรชินเงารทู้าอรอ่ืแี่งา้ทู ง๒งน๒ช่ี ๒๒วีพ๑กทเ๑า๑ทรเราร๑่อืตี่๐ศงื่อ๐งร๑กึกงง๑าษกกกราบัาาเภภลขรรบาาอืศอ้ศคุคคกกึมึกลเเอษรษลูรกิ ายีียาดาภชนขนขา้ าีพ้อทนทอ้ พมี่อี่มข๒๒ูลาลู หอดชดชชนงา้พี า้้ันนั้ฉ่วนนมันมยออัธธัทาายยชี่ ช๖มมีพพี ศศึกึกษษาาปปที ีท่ี ี่๑๑ คาชแ้ี จง ใหน้ ักเรียนศกึ ษาใบงานที่ ๒๖ และสบื ค้นความรู้เพ่มิ เตมิ จากสอื่ อนิ เทอร์เนต็ แลว้ บันทกึ ผลการสบื ค้น ตามประเดน็ คาถามต่อไปนี้ บันทกึ ผลการสืบค้น ๑. ศึกษาขอ้ มูลจากแหล่งต่าง ๆ ดงั นี้ ถา้ นักเรยี นจะประกอบ .................................................................................... อาชพี จะมีแนวทางในการ .................................................................................... เลอื กอาชีพอย่างไรดีครบั .................................................................................... .................................................................................... ๒. เลอื กอาชพี ที่ตนเองถนัด โดยพิจารณาจาก .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ๓. เปน็ อาชีพที่มนั่ คง โดยพิจารณา ดังน้ี .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ๔. เป็นอาชีพสจุ ริต โดยคานงึ ถึง .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ....................................................................................
๕๗๙ แบบบนั ทกึ การตอบคาถามผู้เรยี นด้านความรู้ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๖ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๒ เรอ่ื ง การศึกษาข้อมูลดา้ นอาชีพ รายวิชา การงานอาชพี รหสั วิชา ง๒๑๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๒ ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมนิ รวมคะแนน ระดบั คุณภาพ สรุป ๑ การตอบคาถาม ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๒ รายข้อต่อคะแนน ๓ ๑ ๒ ๓๔ ๔ ๒ ๒ ๓๓ ๕ ฯลฯ ระดับ ๓ ดี ๕ – ๖ คะแนน ระดับ ๒ พอใช้ ต่ากวา่ ๕ คะแนน ระดับ ๑ ปรบั ปรงุ เกณฑ์การวัดให้คะแนนการตอบคาถามดา้ นความรู้ ดังนี้ ๙ – ๑๐ คะแนน ระดบั ๔ ดี ๗ – ๘ คะแนน เกณฑ์การผ่านระดับ ๒ ขึ้นไป ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมิน ( …………………………………………….) 569 580
๕๘๐ แบบบันทึกการสังเกตพฤตกิ รรมผ้เู รยี นด้านทักษะและกระบวนการ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๖ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๒ เร่อื ง การศึกษาข้อมลู ด้านอาชีพ รายวชิ า การงานอาชีพ รหสั วชิ า ง๒๑๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๒ ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายการประเมิน คะแนน สรปุ ผล ทกั ษะการแสวงหา รวม ระดับ เลขท่ี ช่อื - สกุล ความรู้ ทักษะการทางานร่วมกนั คุณภาพ ผ่าน ไม่ ผ่าน ๔๓๒๑๔๓๒๑ ๘ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ฯลฯ เกณฑ์การวัดให้คะแนนระดบั คณุ ภาพของแต่ละพฤติกรรม ดังน้ี ๔ – ๕ คะแนน ระดับ ๒ พอใช้ ต่ากวา่ ๔ คะแนน ระดับ ๑ ปรบั ปรุง ๘ คะแนน ระดับ ๔ ดมี าก ๖ – ๗ คะแนน ระดับ ๓ ดี ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การผ่านระดับ ๒ ข้ึนไป ( …………………………………………….) 570 581
๕๘๑ แบบบนั ทึกการสงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ รยี นดา้ นคณุ ลกั ษณะ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรือ่ ง การศึกษาข้อมลู ด้านอาชีพ รายวิชา การงานอาชพี รหัสวชิ า ง๒๑๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๒ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ รายการประเมนิ คะแนน ระดบั สรปุ ผล มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มั่นในการ รวม คุณภาพ ผ่าน ไม่ เลขที่ ชอื่ - สกลุ ทางาน ผา่ น ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ฯลฯ เกณฑ์การวดั ใหค้ ะแนนระดับคณุ ภาพของแตล่ ะพฤติกรรม ดงั นี้ ๑๑ – ๑๒ คะแนน ระดับ ๔ ดีมาก ๘ – ๑๐ คะแนน ระดบั ๓ ดี ๖ – ๗ คะแนน ระดับ ๒ พอใช้ ต่ากว่า ๖ คะแนน ระดบั ๑ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านระดับ ๒ ข้นึ ไป ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมนิ ( …………………………………………….) 571 582
๕๘๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เวลา ๑ ช่วั โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 อาชีพทตี่ รงกบั บุคลิกภาพของฉัน เรือ่ ง ประชาคมเศรษฐกิจอาเซยี น กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชพี และเทคโนโลยี รายวิชา การงานอาชพี ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรยี นรู้ แหล่งเรียนรู้ ความตอ้ งการดา้ นอาชีพในประเทศกลุ่มอาเซยี น ข้ันนา - จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. ครสู นทนากับนักเรียน ในประเด็นของประเทศไทยเขา้ สู่ สอ่ื ด้านความรู้ ประชาคมอาเซียน ๑. ใบความรทู้ ี่ ๓๖ เร่ือง ประชาคม ๑. อธิบายความสาคัญของการเป็นกลุ่มเศรษฐกิจ ๒. ครใู ชค้ าถามกระตุ้นนักเรยี นถึงสถานการณ์ปจั จบุ นั ที่มีการเลื่อน เศรษฐกจิ อาเซยี น อาเซียนท่ีมตี ่อตนเอง ไหลแรงงานเขา้ สปู่ ระเทศไทย ๒. ใบงานท่ี ๒๗ เรอื่ ง ประชาคมเศรษฐกิจ ๒. วิเคราะห์ข้อมูลด้านอาชีพกับความต้องการ ข้ันสอน อาเซียน ตลาดแรงงานในกลุ่มประเทศอาเซียน ๓. แบ่งกลมุ่ นกั เรยี นเปน็ ๕ กลมุ่ ภาระงาน/ชน้ิ งาน ด้านทกั ษะและกระบวนการ ๔. แจกใบความรทู้ ี่ ๓๖ เรอื่ ง ประชาคมเศรษฐกจิ อาเซยี น โดยให้ ผลการปฏบิ ัตงิ านตามใบงานท่ี ๒๗ เร่ือง ๑. ทักษะการแสวงหาความรู้ แตล่ ะคนต่างศึกษา และใหแ้ ต่ละคนสรุปเป็นองค์ความรู้ของตนเอง ประชาคมเศรษฐกิจอาเซยี น 2. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ 5. ใหแ้ ต่ละคนร่วมกันอภิปรายภายในกลุม่ ของตนเอง และสรุป 3. ทกั ษะการทางานร่วมกนั องค์ความรทู้ ่ีวิเคราะห์ บันทึกผลลงในใบงานท่ี ๒๗ เรอ่ื ง ด้านคณุ ลักษณะ ประชาคมเศรษฐกจิ อาเซยี น ๑. มวี ินยั ขน้ั สรปุ ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ๖. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดในสิ่งท่ีได้ศึกษา ๓. มงุ่ ม่นั ในการทางาน เรอื่ งประชาคมอาเซียน ๗. ครูนัดหมายนักเรียนเพื่อนาเสนอผลงานตามใบงานท่ี ๒๗ ใน ชว่ั โมงต่อไป 572 583
573 ๕๘๓ 584 การวดั และการประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์ สง่ิ ที่ต้องการวดั /ประเมนิ ดา้ นความรู้ ประเมนิ ผลจากการตอบ แบบประเมนิ ผลจากการ ระดับพฤติกรรมที่ ๑. อธบิ ายความสาคญั ของ คาถามตามใบงานท่ี ๒๗ ตอบคาถามตามใบงานที่ แสดงออก ๔ ระดับ การเป็นกลมุ่ เศรษฐกิจ เรือ่ ง ประชาคมเศรษฐกจิ ๒๗ เร่ือง ประชาคม โดยใช้เกณฑ์ rubric อาเซยี นที่มตี อ่ ตนเอง อาเซยี น เศรษฐกจิ อาเซียน การผ่านอยใู่ นระดบั ๒. วเิ คราะห์ขอ้ มลู ด้าน คณุ ภาพ “พอใช้” อาชพี กับความต้องการ ข้ึนไป ตลาดแรงงานในกลมุ่ ประเทศอาเซียน ด้านทักษะและกระบวนการ สังเกตพฤตกิ รรมทักษะ แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั พฤติกรรมท่ี ๑. ทักษะการแสวงหา ทกั ษะการแสวงหา แสดงออก ๔ ระดับ ความรู้ การแสวงหาความรู้ ความรู้ ทกั ษะการคดิ โดยใชเ้ กณฑ์ rubric 2. ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการคิดวเิ คราะห์ วิเคราะห์ และทักษะ การผ่านอยู่ในระดบั 3. ทักษะการทางานรว่ มกนั และทกั ษะการทางาน การทางานร่ วมกัน คุณภาพ “พอใช้” ร่ วมกัน แบบสงั เกตพฤติกรรม ข้นึ ไป การมวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ ระดบั พฤติกรรมท่ี ดา้ นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมการ มงุ่ ม่นั ในการทางาน แสดงออก ๔ ระดับ ๑. มีวินยั มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ โดยใชเ้ กณฑ์ rubric ๒. ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ ม่นั ในการทางาน การผ่านอยใู่ นระดบั ๓. มงุ่ มัน่ ในการทางาน คุณภาพ “พอใช้” ขนึ้ ไป
574 ๕๘๔ 585 เกณฑ์การประเมนิ ผลชน้ิ งานหรือภาระงาน ประเดน็ การประเมนิ ๔ (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรับปรงุ ) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นความรู้ ๑. การตอบคาถาม คะแนนการตอบคาถาม คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ ด้านความรูไ้ ด้เทา่ กับ ๙– คาถามดา้ นความรู้ คาถามด้านความรู้ได้ คาถามดา้ นความรตู้ ่า เท่ากับ ๗ - ๘ คะแนน เท่ากับ ๕–๖ ๑๐ คะแนน คะแนน กวา่ ๕ คะแนน เกณฑ์การประเมนิ ด้านทักษะและกระบวนการ ๒. ทกั ษะการ ศึกษาและสืบค้นข้อมูลได้ ศกึ ษาและสบื ค้น ศกึ ษาและสบื ค้น ศึกษาและสบื คน้ แสวงหาความรู้ ตรงประเดน็ ตามที่กาหนด ข้อมูลไดต้ รงประเด็น ขอ้ มลู ได้ตรงประเดน็ ขอ้ มลู ไม่ตรงประเดน็ เน้อื หาถูกตอ้ งและ ตามท่กี าหนด เนื้อหา ตามทีก่ าหนด ไม่ถูกต้องและไม่ ครบถว้ น มีแหลง่ อ้างอิง ถูกต้องและครบถ้วน เนอื้ หาถูกตอ้ งแต่ไม่ ครบถว้ น ๓ แหลง่ ข้นึ ไป มีแหลง่ อ้างอิง ๒ ครบถว้ น มแี หลง่ ไมร่ ะบุแหลง่ อา้ งอิง แหล่ง อ้างอิง ๑ แหลง่ ๓. ทกั ษะการคิด ศึกษาและสืบคน้ ขอ้ มูลได้ ศึกษาและสืบคน้ ศึกษาและสบื ค้น ศกึ ษาและสืบค้น วเิ คราะห์ ตรงประเดน็ ตามท่ีกาหนด ข้อมลู ได้ตรงประเดน็ ข้อมลู ได้ตรงประเด็น ขอ้ มูลไมต่ รงประเดน็ เนอ้ื หาถูกต้องและ ตามทก่ี าหนด เนอ้ื หา ตามทกี่ าหนด ไมถ่ ูกตอ้ งและไม่ ครบถ้วน มแี หล่งอ้างอิง ถกู ต้องและครบถว้ น เน้อื หาถูกตอ้ งแต่ไม่ ครบถ้วน ๓ แหลง่ มแี หลง่ อา้ งองิ ๒ ครบถว้ น มีแหลง่ ไม่ระบุแหล่งอ้างองิ แหลง่ อ้างอิง ๑ แหลง่ ๔. ทกั ษะการทางาน รจู้ กั บทบาทหนา้ ทีภ่ ายใน ร้จู กั บทบาทหน้าท่ี รู้จกั บทบาทหน้าท่ี รู้จักบทบาทหนา้ ที่ รว่ มกัน กลุ่ม ปฏบิ ัตติ ามบทบาท ภายในกลมุ่ ปฏิบัติ ภายในกล่มุ ปฏิบตั ิ ภายในกลมุ่ ปฏิบตั ิ ได้เหมาะสมทุกคน มีการ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ทางานเป็นทีมท่ดี ี เหมาะสมเป็นสว่ น เหมาะสมเปน็ รับผิดชอบรว่ มกันได้ รับผดิ ชอบร่วมกัน เป็นผู้ ใหญ่ มีการทางานเป็น บางครง้ั รับผิดชอบ เป็นบางครั้ง พดู และผู้ฟงั ท่ีดี มี ทีมที่ดีรับผิดชอบ รว่ มกัน ไม่ค่อยมีคณุ ธรรมใน คณุ ธรรมในการทางาน รว่ มกัน เป็นผู้พูดและ เป็นผพู้ ูดและผู้ฟังทดี่ ี การทางาน ผู้ฟังท่ดี ี มีคณุ ธรรมใน มคี ุณธรรมในการ การทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมนิ ด้านคุณลักษณะ ๕. มวี ินยั ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บ ปฏิบตั ติ ามกฎระเบียบ ปฏิบัตติ าม ไมค่ ่อยปฏบิ ตั ติ าม กติกา ของโรงเรยี น ของ กติกา ของโรงเรยี น กฎระเบียบ กติกา กฎระเบยี บ กติกา ห้องเรยี น ของกลุ่ม ด้วย ของห้องเรียน ของ ของโรงเรยี น ของ ของโรงเรยี น ของ ความเต็มใจ ไมก่ ่อกวน กลมุ่ ไม่ก่อกวนความ หอ้ งเรียน ของกลมุ่ ห้องเรยี น ของกลุ่ม ได้เปน็ สว่ นใหญ่ ก่อกวนความราคาญ
575 ๕๘๕ 586 ประเด็นการประเมิน ๔ (ดีมาก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรงุ ) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ให้ครแู ละเพ่อื นใน ความราคาญให้ครแู ละ ราคาญใหค้ รูและ ไมก่ ่อกวนความ หอ้ งเรียน เพอ่ื นในหอ้ งเรยี น เพ่อื นในห้องเรยี น ราคาญให้ครูและ เป็นบางครง้ั เพือ่ นในห้องเรยี น ไม่มีความ ๖. ใฝ่เรยี นรู้ มีความกระตือรือร้น มคี วามกระตือรือรน้ มีความกระตือรือร้น กระตือรอื รน้ อดทน ๗. มงุ่ มน่ั ในการ อดทน เพยี รพยายาม อดทน ม่งุ ม่ัน รจู้ ัก อดทน มงุ่ ม่ัน ใน มุง่ มั่น ไม่รูจ้ ัก ทางาน มงุ่ มัน่ รู้จักแสวงหา แสวงหาความรู้จาก บางครง้ั รู้จกั แสวงหาความร้จู าก ความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรู้ แหลง่ เรียนรูอ้ ืน่ ๆ แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรยี นรอู้ ่ืน ๆ อ่ืน ๆ อยู่เสมอ ๆ แหลง่ เรียนร้อู ืน่ ๆ ทางานที่ได้รับ อยเู่ สมอ ๆ มอบหมายไมเ่ สร็จ ทางานที่ได้รบั มอบหมาย ทางานที่ไดร้ บั ทางานที่ได้รบั ตามกาหนดเวลา เสรจ็ ตามกาหนดเวลา มอบหมายเสร็จตาม มอบหมายเสร็จตาม ผลงานไมม่ ีความ ผลงานมีความถูกตอ้ ง กาหนดเวลา ผลงาน กาหนดเวลา เปน็ เรยี บร้อย ละเอียด ประณีต มีความถูกต้อง บางสว่ นผลงานมี เรียบร้อย เรยี บร้อย ความถกู ต้อง เรยี บร้อยเปน็ บาง รายการ
576 ๕๘๖ 587 บันทกึ ผลหลงั การสอน ผลการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................. ............................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ..................................................................................................................................................... ......................... ......................................................................................................... ..................................................................... ลงชือ่ ......................................ผู้สอน (.............................................................) วันท่.ี ........เดอื น....................พ.ศ.......... ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ......................................ผตู้ รวจ (.............................................................) วนั ท่ี.........เดอื น....................พ.ศ..........
577 ๕๘๗ 588 รราายยววชิ ชิ าากกาแใแาบรผรผงคนงานวกานกานาอใมารอบารรจหาชคจทู้ดัชนีพวดัี่กพี๓าว่กามย๖ารรรทรเหรรเูท้เห่ีัรสรีย๖ี่่ือสัวยีน๓งวชินเร๖รชิาู้ทรป่อื าู้ทเี่รงงร๓ะี่๒ง่ือ๓ชอ๒๑เงราา๑เ๑อ่ืชคปร๑๐ง่อืมพีร๐๑งเะทศปช๑ต่ีรปราษรภะครงฐชามภะกกคาชเาับิจศคเคารบอรมคเยี ษคุราเมนศยีเลฐซเทรนศิกกียษี่ทรขจิ๒นฐษี่ออก๒ชฐหางิจฉเกน้ันชซอันิจมว่ั้นาียอธัยเมนซายทธัเียมี่ซย6นศียมึกนศษกึ าษปาีทปี่ ีท๑่ี ๑ อาเซยี น (ASEAANN))ปปรระะกกออบบดด้ว้วยย1๑0๐ปปรระะเทเทศศไดไ้แดกแ้ ่กไ่ทไยทย(2(5๒1๕0๑)qส) ิงสคิงโคปโรป์ (ร2์ (5๒1๕0๑)qอ)นิ อโนิดเโนดเซนยีเซยี (2๒5๕1๑0๐))มมาาเเลลเซเซยี ีย(2(๒5๕1๑0๐) )ฟฟลิ ิปลปิ นิปสนิ ์ ส(2์ (5๒1๕0๒)๗บ)รบไู นรูไ(น25(๒2๕7๒) เ๗ว)ยี ตเวนยี าตมน(า2ม53(๒8๕)๓ล๘า)วล(า2ว54(๒0๕)๔พ๐ม)่าพม่า (2๒5๕4๔0๐) กกพั พั ชู า (๒2๕5๔42๒) มปี ระะชชาากกรรรรววมมกกันันปปรระะมมาาณณ5๕7๗0๐ลา้ลน้าคนนคนมขีมนีขานดาเดศเรศษรฐษกฐิจกทจิ ี่โทตม่ีโตามกาเกม่ือเมเด่ือือเนดือน ตลุ าคม 2546 ผู้นาอาเซยี นไดร้ ว่ มลงนามในปฏิญญาว่าด้วยความร่วมมืออาเซยี น ที่เรียกวา่ ขอ้ ตกลงบาหลี 2 เหน็ ชอบบใใหหจ้ จ้ ดั ัดตตงั้ งั้ ปปรระะชชาาคคมมออาเาซเซยี นียน(A(SAESAENANCoCmomumnuitnyi)tyค)ือกคาือรกใาหร้อใาหเซ้อยีานเซรยี วนมรตววั มเปต็นวั ชเปมุ น็ชชนมุหชรอืนหรอื ประชาคมเดยี วกันให้สาเรจ็ ภายในปี พ.ศ. 2563 (ค.ศ. 2020) แตต่ อ่ มาได้ตกลงรน่ ระยะเวลาจดั ตัง้ ให้เสรจ็ ใน ปี พ.ศ. 2558 (ค.ศ. 2015) เนอื่ งจากการแข่งขันรนุ แรง เช่น อตั ราการเติบโตทางดา้ นเศรษฐกจิ ของจนี และ อินเดียสูงมมาากกใในนชช่วว่ งงททีผ่ ี่ผ่า่านนมมาา ในการรปปรระะชชมุ มุ สสุดดุ ยยออดดออาาเซเซียียนนคครรั้งท้งั ท่ี 1่ี ๑4๔ทท่ีชะี่ชอะาอ�ำหวัหหัวนิหินเมเือ่ มวอื่ นั วทนั ี่ ท1่ี ๑มนี มานี คามคม 2๒5๕5๕2๒ ผผนู้ ู้นา�ำ ออาาเเซซียยี นนไไดด้ลล้ งงนนาามมรรับบัรอรองปงปฏฏญิ ิญญาชาะชอะาอหำ�วั หหัวินหนิวา่ ดว่า้วดย้วแยผแนผงานนงจาัดนตจงั้ดปตร้งั ะปชราะคชมาอคามเซอยี านเซ(ยี คน.ศ(.ค.ศ. 2๒0๐0๐9๙--2๒0๐1๑5๕) )เพเือ่พจื่อดั จตัด้ังปตรั้งะปชราะคชมาอคามเซอียานเซภีายยนใภนปายี 2ใน5ป5ี8๒๕ป๕ระ๘ชาปครมะอชาาเซคียมนอทาี่ปเซระียกนอทบี่ปไปรดะว้กยอบไปด้วย 3 เสาหลัก คอื 1.ประชาคมการเมืองและความม่ันคงอาเซียน (ASEAN Security Community – ASC) มงุ่ ให้ ประเทศในนภภมู ูมภิ ภิ าาคคออยยูร่ รู่วว่มมกกันันออยยา่ งา่ สงสนั ันติตมิ ีรมะรี บะบแบกแ้ไกข้ไคขวคาวมาขมดั ขแดัยแง้ ยร้งะหระว่าหงวก่านั งไกดันด้ ไว้ดย้ดดว้ ี ยมดีเสี มถียเสรถภียารพภอายพ่างอรยอา่ บงดรอา้ นบด้าน มดีกา้ นรอมบีกครวอาบมครว่ ามมมรอื ่วเมพมอื่ ือรเบั พมอ่ื อืรกบั ับมภอื กยั ับคภุกคยั คามกุ ความามคมวาั่นมคมง่นัทคง้ั รงทปู ั้งแรบูปบแเบดบมิ เแดลมิ ะแรลูปะแรบูปบแใบหบมใ่ๆหมเพๆ่ ื่อเพให่ือ้ปใหระ้ ชาชน มปคีรวะาชมาชปนลมอคีดวภายั มแปลละอมด่นั ภคัยงและมั่นคง 2.ประชาคมเศรษฐกจิ อาเซยี น (ASEAN Economic Community – AEC) มุ่งให้เกิดการรวมตวั กนั ทางเศรษฐกิจ และการอานวยความสะดวกในการตดิ ต่อคา้ ขายระหว่างกนั อันจะทาใหภ้ มู ภิ าคมีความเจรญิ มง่ั ค่ัง และสามารถแข่งขนั กับภูมิภาคอน่ื ๆ ได้เพื่อความอย่ดู ีกินดีของประชาชนในประเทศอาเซียน โดย (ก) มงุ่ ใหเ้ กิดกกาารรไไหหลลเเววยี ียนนออยย่าา่งงเสเสรรีขขีอองงสสินินคค้า้าบบรกิรากิ รารกากราลรงลทงนุทุนเงนิเงทนิ ุนทนุกากราพรฒั พนัฒานทาทงเาศงรเษศรฐษกิจฐกจิ แเศลระษกฐากรจิลดแปลญัะกหาารคลวดาปมัญยาหกาจคนวาแมลยะาคกวจานมแเหลละอ่ืควมาลม�้าเทหาลงือ่ สมังลค้ามทภาางยสใงั นคปมีภ๒า๐ย๒ใน๐ปี 2020 (ข) ทาใหอ้ าเซียนเปน็ ตลาดและฐานการผลติ เดียว (single market and production base) (ค) ให้ความชว่ ยเหลอื แกป่ ระเทศสมาชกิ ใหม่ของอาเซยี นเพอื่ ลดช่องวา่ งการพฒั นาและช่วยให้ ประเทศเหล่านี้เข้ารว่ มกระบวนการรวมตัวทางเศรษฐกจิ ของอาเซยี น (ง) ส่งเสรมิมคคววาามมรร่ว่วมมมมืออื ในในนนโยโยบบายายกการาเรงเินงนิแลแะลเะศเรศษรฐษกฐิจกมิจหมภหาภคาตคลตาลดากดารกเางรนิ เแงินละแตลละาตดลทาุนดทกนุ าร กปาะรกปนั รภะยักแันลภภะัยยั ภแแาลลษะะีอภภาากษษรีอีอากากากรรพกกัฒาารนรพาพฒัโัฒคนรนางโาสคโรครา้ งรงสงพรส้นื า้รงฐ้าพางนพื้ แฐน้ื ลาฐนะากแนาลแระลคกะมากนราคารมคคนมมานพคาัฒมคนพมาฒั คพนวัฒามนครวา่วาคมวมรา่วมอื มดรมว่้าอืมนดมกา้ือฎนดหก้ามฎนาหกยมฎาหยมาย การเกษตร พลงั งาน การท่องเท่ยี ว การพฒั นาทรัพยากรมนษุ ย์โดยการยกระดบั การศกึ ษาและการพฒั นาฝีมือ แรงงาน กล่มุ สินค้าและบรกิ าารรนนำ�ารรอ่ ่องงททส่ี ีส่ ำ�าคคัญญั ทท่ีจจ่ี ะะเกเกดิ ิดกกาารรรววมมกกลล่มุ ุ่มกกนั นั คคอื ือสสนิ นิคค้าเ้ากเกษษตตรร/ /สินสนิค้าคปา้ รปะรมะงมง/ / ผลิตภัณฑ์ไม้ / ผลิตภัณฑ์ยาง / ส่ิงทอ / ยานยนต์ /อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ / เทคโนโลยีสารสนเทศ (e-ASEAN) / การ บริการด้านสขุ ภาพ, ท่องเทีย่ วและการขนส่งทางอากาศ (การบิน) กาหนดให้ปี พ.ศ. 2558 เปน็ ปีทเ่ี ร่ิมรวมตวั กนั อยยา่ ่างงเเปปน็ ็นททาางกงการารโดโยดผยอ่ ผน่อปนรปนรในหใก้ หับ้กปับระปเรทะศเทลศาวลกาัมวพกชู ัมาพพูชมาา่ พแมล่าะเวแียลตะนเวาียมตปนราะมเทปศรไทะเยทไดศร้ไทับยได้รับ มอบหมายให้ทา Roadmap ทางดา้ นท่องเที่ยวและการขนส่งทางอากาศ (การบิน)
578 ๕๘๘ 589 ๓3. ประชาคคมมสสังังคคมมแแลละะววัฒัฒนนธธรรมรมออาเาซเซยี นยี น(A(SAESAENANSoScoioc-iCou-CltuulrtaulraCloCmommumniutyni–ty – ASCC) AเพS่ือCใCห)ป้ เรพะ่ือชใาหช้ปนรแะตชล่าชะนปแระตเล่ ทะศปอราะเซทยี ศนออาเยซู่รียว่ นมอกยนั ู่รภ่วามยกในั ตภ้แานยวใคตดิแ้ สนังวคมดิ ทสงั่เี อค้ือมอทาเี่ อทอื้ รอามทสี รวัสมดีสวกิ สัาดรทิการงทสงัาคงมท่ีดี สแังลคะมมทีคีด่ วีาแมลมะัน่ มคี งวทามางมส่นั งั คคงมทางสงั คม ประโยชชนนท์ ์ที่ไี่ไททยยไไดดร้ ้รับบั คคือือออะะไรไร ๑1. ประชากรเพ่ิมเป็นน 6๖0๐0๐ ล้านนคคนนโโดดยยปปรระะมมาาณณททา�ใำหให้เพ้เพ่มิ ิม่ ศศักกัยยภภาพาพในในกากราบรรบิโรภโิ คภคเพเม่ิพอิม่ าอนาานจาจ การตอ่ รรอองงใในนรระะดดับบั โโลลกก ๒2. Economy SSccaalleeยย่งิ ่ิงผผลลติ ิตมมาากกยยิ่งิง่ตต้น้นททุนุนตตา่ �่ำ ๓3. มแี รงดึงดูดเเงงนิ ินลลงงททุนุนทท่ีออ่ี ยยู่นู่นออกกออาาเซเซยี ียนนสสูงขงู ขึน้ น้ึ ๔4. สิบเสยี งยอ่ มมดดงั งั กกววา่ ่าเเสสยี ียงงเดเดียยี วว ผลกระททบบมมีออี ะะไไรรบบา้ า้ งง?? ๑1. การศกึ ษาในภาพใหญ่ของโลก มีการเปลีย่ นแปลงอยา่ งรุนแรง ตอ้ งไม่ให้การเปล่ียนแปลงนมี้ า กระชากลากเราไปอย่างทุลักทุเล เราตอ้ งเตรยี มความพร้อมทันที ตลอดเวลา โดยเฉพาะบคุ ลากรต้องตามให้ทนั และยืดหหยยุ่นนุ่ ปปรรบั ับตตวั วั ใใหหร้ ้รบั ับสสถถาานนกการาณรณ์ได์ได้ ้ ๒2. ภาษาอังกฤษจะเปปน็ ็นภภาาษษาากกลลาางงขขอองงAASSEEAANNบบคุ คุ ลลาากกรรแแลละะนนักกัศศึกกึษษาาต้อตง้อเงพเิ่มพท่ิมักทษักะษทะาทงาดง้าดนา้ น ภาษาอังงกกฤฤษษใใหหส้ ส้ าามมาารรถถสส่ือ่ือสสาารรไดได้ ้ ๓3. ปรบั บปปรรงุ ุงคคววาามมเขเข้าใ้าจใทจาทงาปงรปะรวะตั วศิ ัตาสิศตารส์ ตเพร่ือ์ เลพดื่อขลอ้ ดขขดั ้อแยข้งัดใแนยภ้งูมใภิ นาภคูมอิภาเาซคียอนา(เCซoียnนfl(icCtonflict MMaannaaggeemmeenntt))จจึงงึ ตตอ้ ้องงคคาานนงึ งึถถึงกึงการาสรสร้ารง้าบงบัณณั ฑฑิตใติ หใ้มหคีม้ วคี าวมารมู้ครวคู้ าวมาเมขา้เขใจา้ เใรจื่อเรง่ือAงSAEASENAใNหม้ ใหากม้ ขา้นึกขน้ึ ๔4.. สสรรา้า้ งงบบัณณั ฑฑิติตใใหห้สส้ าามมาารรถถแแขขง่ ง่ขขนั นั ไดได้ใน้ในAASSEEAANNเพเพมิ่ มิ่โอโกอากสาใสนใกนากราทราทงาางนานไมไเ่ มช่น่เชน่นนั้ นจน้ั ะจถะูกถแูกยแ่งย่ง งงาานนเเพพรราาะะเเกกิดิดกกาารรเเคคลลื่อือ่ นนยย้า้ายยแแรรงงงางนาน/บ/บริกราิกราอรยอ่ายงา่ เงสเรสี รคีณคะณกะรรกมรกรมารกวาิชราวชชิ พี าชสีพภาสวภิชาาชวิชพี าตชอ้ีพงเตตร้อียงมเตกราียรมการ รรอองงรรับบั ผผลลกกรระะททบบนนอี้ ้อี ยย่า่างงเรเร่งง่ดด่วว่นน ไ ไททยย แแตต่ต่ต้อ้องงเเนน๖๕56้นน้ ....ใในโโเเนรออรเาเรกการต่ือตาาอ่ื อ้งสส้องขงใใงขกนอนกอางกกางรคาราคเุณรคเรุณคเเรภปปร่อืภาน็ือ่น็งพางมพEกEมือdกาdือใuรานuใศcรนกcaศึกกaาtษกึ รtาioiษารoTnเาnปrTเaHน็ปrHnuaตน็ sunbวัตfbosนัวโfrาดoนโmดยr�ำmยอคอานศาคศัยกนคัยาวครกาเวรามาียรไมนเดรไแ้เดยีปบ้เนรปบียแรบบPยี ใบBบนLใเนPชหเBงิ ชรภLอืงิ มู ภหิPศูมrารoิศสือjาตeสรPcตข์troรอB์ขjงaeปอscงรetปะdเรBทะaศเsทeศd สวเเMส2Lวเสส ๒ Mเ Lพททพ่าeา่ะาeาะ5๕RRคม่ิคขิ่aดมขaดอ4Aอ๔Aโกrาโ วrากวานnsน6าns๖ากกจาค)จiโค)รiโเnใเnลาใรอืกลทาเนือกนgทรรเยgร่ียยบ่ี่ียกรยยีกีก่ีบยนวนีกาียวา์ตนาาก์ตาา่หาร่ากน้อรรจห3452จับ้อรเจ๔๕๓๒๑ล1ับเสงคจาะสคลค....งะีม......กคือ่ลาไอมือ่แพกสไีลุณคีวแกพสดวชสุณก่ือดินคีสพอถา่อืยศิิศวพ้ถมาีวสานยชม้รโวสาาินนาทารรวิตวามกีดาทสยีวปีกราบมมสโกยกยปจบาบน้าิาปตมยดาปัตาบพาร์้ารรรัตรยาตัีเร์(พรจนลยรรรยวิงซรัตรMว(ลไยวิขะรมะMวกเีจิรมดอ้ไียจขิ(ลจิกซเอeิงดจเอ้รัยN(ด้มออeดงยั(รยีNง(ไd(ร้อมอE็uนยมEมSลดงd(วร็นอมiuยSnยม่าcruวnานือชิมงก้iยไนsrcu่าg่งาaกชิาrมด(gทา้ีาsiา่เA้ีvaiงงnออrlก(กiาชniหส้กือางnAvจเnelrgาาชกPวพีสeจเรนาceทรerygจปจPา่ีพrวีeรcหรhSหงิดyieaโาาเาrnน็่าีhิงSrจeหiดดนiลaจcโรrเtรinเจgทenังiirดปeิยtมcยลดักดัดtยnvgแงัirgีมeยctQจt์จแัก็มิทนจ์จgivแลiiแctcจQะtะoลSแะuดัาiทลuอeะicรStเะสแoeะnขสลuaทuะrรยนงseีมeเอเaรrอ้nelอ)ะงม่ิaนคู่รrากsาvrilงนาafrตeเlvนิม่ต)ขอมนiา่งisงiกนcclSไกfriจ้นอ้มต)ไายาลciดesง่aeเดcSลรปนตใน้าeชู)่ะคจย้straนeิงง้ยปiรกv)่ยีปsเใรนาoๆรtชrาปน)บัiวริงลกiรvc่วnลoกย่ีีๆชบัใปะงขeiมsพะcชnขวกราเนึ้ใ)ีsกeทชป้.พก้ึนsชาว่ญ)ศัน)sราศามหแ้ร.แ.ห)ศปญรกหะตกอ้(ต2้อ.ปMร็ทเเ่นัรง่เ25ปทงะรปเือหาuรเ5ชะน็5ศรผรน็tร(ยี5ุมชM่วuผยี8ูม้กือผน8มสุมู้ทaนีค็ทผทู้uไุดกlสี่ชใมไวมู้ใtา่ชีนยันมุดRนาu่ว่ใคีร่วอชมเใ่ไeยยเa่ววบยดชบดแ่สcใlอมาใหด้ื้อแ่้อืoคอาดหมกR้วคงน้งมา่หgอ้นสตยตันeเnห่กัา้อซาากัไ้นน้cรiไศอ้งtเมมยี ดศถoซiสึกงoไ่มนไาพกึg้ดียสเี่ดษดnรีขหคnษิเน้่ีเวท้้ทาถศ้อหรลiAยาสคtาาพัง้ษจ่ยีลiสrไาขขรoทาเิrมี่ยมมางั้ศ้อa้อเnกี่ เพมมท9่มาnตษตลดั รเาื่อ่ีgีขกก็Aกทลถเ๙รeอลเ้มอๆลrา็กถเพmาrงร่ืองอจงๆaเเนรอ่ืดยีมรรีกาenอว่7วอนว่้ายีอื่กตngีกมยนมานร่อeัดtตตกค๗น้ไูกsรไmทุลดันอ่วปวันู้ไ:าา้าดไตแยeแแคมปงตล้ลุคแnสลมด้อว้าตสวtดว้ ้างsคาด้อง7น๗มมงง:
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- 349
- 350
- 351
- 352
- 353
- 354
- 355
- 356
- 357
- 358
- 359
- 360
- 361
- 362
- 363
- 364
- 365
- 366
- 367
- 368
- 369
- 370
- 371
- 372
- 373
- 374
- 375
- 376
- 377
- 378
- 379
- 380
- 381
- 382
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- 388
- 389
- 390
- 391
- 392
- 393
- 394
- 395
- 396
- 397
- 398
- 399
- 400
- 401
- 402
- 403
- 404
- 405
- 406
- 407
- 408
- 409
- 410
- 411
- 412
- 413
- 414
- 415
- 416
- 417
- 418
- 419
- 420
- 421
- 422
- 423
- 424
- 425
- 426
- 427
- 428
- 429
- 430
- 431
- 432
- 433
- 434
- 435
- 436
- 437
- 438
- 439
- 440
- 441
- 442
- 443
- 444
- 445
- 446
- 447
- 448
- 449
- 450
- 451
- 452
- 453
- 454
- 455
- 456
- 457
- 458
- 459
- 460
- 461
- 462
- 463
- 464
- 465
- 466
- 467
- 468
- 469
- 470
- 471
- 472
- 473
- 474
- 475
- 476
- 477
- 478
- 479
- 480
- 481
- 482
- 483
- 484
- 485
- 486
- 487
- 488
- 489
- 490
- 491
- 492
- 493
- 494
- 495
- 496
- 497
- 498
- 499
- 500
- 501
- 502
- 503
- 504
- 505
- 506
- 507
- 508
- 509
- 510
- 511
- 512
- 513
- 514
- 515
- 516
- 517
- 518
- 519
- 520
- 521
- 522
- 523
- 524
- 525
- 526
- 527
- 528
- 529
- 530
- 531
- 532
- 533
- 534
- 535
- 536
- 537
- 538
- 539
- 540
- 541
- 542
- 543
- 544
- 545
- 546
- 547
- 548
- 549
- 550
- 551
- 552
- 553
- 554
- 555
- 556
- 557
- 558
- 559
- 560
- 561
- 562
- 563
- 564
- 565
- 566
- 567
- 568
- 569
- 570
- 571
- 572
- 573
- 574
- 575
- 576
- 577
- 578
- 579
- 580
- 581
- 582
- 583
- 584
- 585
- 586
- 587
- 588
- 589
- 590
- 591
- 592
- 593
- 594
- 595
- 596
- 597
- 598
- 599
- 600
- 601
- 602
- 603
- 604
- 605
- 606
- 607
- 608
- 609
- 610
- 611
- 612
- 613
- 614
- 615
- 616
- 617
- 618
- 619
- 620
- 621
- 622
- 623
- 624
- 625
- 626
- 627
- 628
- 629
- 630
- 631
- 632
- 633
- 634
- 635
- 636
- 637
- 638
- 639
- 640
- 641
- 642
- 643
- 644
- 645
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 150
- 151 - 200
- 201 - 250
- 251 - 300
- 301 - 350
- 351 - 400
- 401 - 450
- 451 - 500
- 501 - 550
- 551 - 600
- 601 - 645
Pages:
