แผนการสอนภาษาไทย ม ๓ เทอม ๒ ๖๓

กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๒๔๓ การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมอื ท่ีใช เกณฑ ส่ิงทตี่ องการวดั /ประเมิน สงั เกตพฤติกรรม ดา นความรู ในการเรยี น แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑการประเมิน หลักการพดู แสดงความ ในการเรียนรายบุคคล รอ ยละ ๘๐ คิดเห็นจากการฟง และดู ดานทกั ษะและกระบวนการ แบบประเมนิ การพดู ผา นเกณฑการประเมนิ การพูดแสดงความคดิ เห็น ปฏบิ ัติจรงิ แสดงความคิดเหน็ ของ รอ ยละ ๘๐ จากการฟง และดู นักเรยี น ดานคุณลกั ษณะ ประเมนิ คุณลกั ษณะ แบบประเมิน ผา นเกณฑคุณภาพ ๑. ใฝเ รียนรู อันพึงประสงค คุณลักษณะ ระดับ ๒ ๒. มุงมัน่ ในการทาํ งาน อันพงึ ประสงค ๓. มีมารยาทในการฟง การ ดู และการพดู

๒๔๔ บันทึกผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ปญหาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไ ข ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผูส อน (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดอื น.............พ.ศ........... ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรอื ผูทไ่ี ดรบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................. (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดอื น.............พ.ศ...........

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๒๔๕ ใบความรเู รื่อง การพดู แสดงความคิดเห็น และประเมนิ เรื่องจากการฟงและดู หนว ยท่ี ๓ พาทีสมั พนั ธ แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๒ เร่ือง การพดู แสดงความคิดเห็น และประเมินเรอื่ งจากการฟง และการดู รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ ๓ การพูด คือ การถายทอดความรู ความคิด ความรูสึก อารมณ ทัศนคติ ประสบการณและอื่น ๆ จาก ผูพูดไปสูผูฟง โดยผานทางถอยคํา สีหนาแววตารวมทั้งนํ้าเสียงอากัปกิริยาท่ีแสดงออกเพื่อใหผูฟงรบั รูและเกิด การตอบสนองท้ังวัจนภาษาและอวจั นภาษา การพูดท่ดี ี จะตองมีวัตถปุ ระสงคท ี่แนช ัด และควรไดรับการตอบสนอง จากผฟู ง ใหบรรลุวตั ถปุ ระสงคท ่ีตัง้ ไวรวมทง้ั ผพู ดู ควรมีความจรงิ ใจและมีความรบั ผิดชอบตอการพดู ของตน รบั สารดวยการอา น / การฟง / การดู การคดิ + การใชภ าษา ทบทวนใหม การสือ่ สารไมส ัมฤทธิผ์ ล การสื่อสารสมั ฤทธิผ์ ล แผนภูมแิ สดงความสัมพันธของการส่ือสาร จากแผนภูมิขางตน แสดงความสัมพันธของการส่ือสาร จะเห็นวาเม่ือมีการรับสารเราจะเกิดการใช ความคิดกับการใชภาษา ซ่ึงเปนกระบวนการที่เช่อื มโยงกันอยา งใกลชดิ เม่ือนักเรียนใชความคิดจะสงผานมาท่ี สมองใหเลือกใชภาษาส่ือความหมายเพื่อแสดงความคิดเห็นของตนใหผูอ่ืนทราบ และการใชภาษาท่ีเหมาะสม จะตอ งอาศัยสมองอีกเชนกัน เพอ่ื พิจารณาวาควรเลือกใชภ าษาระดับใดจึงจะเหมาะสําหรบั การสงสารและรับสาร หากการสื่อสารไมสัมฤทธ์ผิ ลก็สามารถกลบั มาทบทวนความคิดกับการใชภ าษาใหมต ามทีผ่ ใู ชภาษาตอ งการ หลักการพดู เพ่อื แสดงความคิดเห็น ๑. ผูพูดเตรียมตัวลวงหนา โดยเตรียมเนื้อหาสาระที่จะพูด และจดเคาโครงหัวขอใสกระดาษขนาด กะทัดรดั หรอื บตั รขนาดยอม เพื่อชวยเตอื นความจาํ การเตรยี มตัวลว งหนา จะทาํ ใหผ พู ดู มีความมน่ั ใจ ๒. เน้ือหาสาระทจี่ ะพดู ควรมีขอ มลู อางองิ การพดู ใหถกู ตอง เพ่อื ใหมีน้ําหนักทนี่ าเชือ่ ถอื ได ๓. เลือกใชถอยคําใหตรงกับเรื่องท่ีจะพูด ระดับของบุคคล และหลักภาษา ใชถอยคําที่เขาใจงาย และมีสํานวนโวหารแทรก เพ่อื ใหเ นือ้ หาสาระมีความสละสลวยและมีความหมายชัดเจน ๔ ควรฝกพดู ใหเ กิดความชาํ นาญท้งั ในดานเนื้อหา คําพูด น้าํ เสยี ง ทาทาง อาจลองฝกพดู กับเพื่อน หรอื คนในบานเพือ่ ดวู า เขาเขาใจในส่งิ ทเ่ี ราพดู ไปหรอื ไม เพยี งไร

๒๔๖ ๕. พยายามทําตนใหสบาย ๆ เปนธรรมชาติ และเปนตัวของตัวเอง มีมารยาทท่ีดีในการพูด คิดให รอบคอบกอ นพูด ใชอ ารมณใ หถ ูกกาลเทศะ ไมพูดกระทบหรอื เสียดสีผฟู ง ประเภทของการพูดแสดงความคิดเห็น การพูดเพ่ือแสดงความคิดเห็นอาจแบงไดหลายประเภทตามโอกาสที่พูด หรือตามลักษณะเนื้อหาของ การแสดงความคิดเห็น แตในที่นี้ไดแบงประเภทของการพูดแสดงความคิดเห็นตามลักษณะเนื้อหาออกเปน ๔ ประเภท ดังน้ี ๑. การพูดแสดงความคิดเห็นในเชิงสนับสนุน การพูดแสดงความคิดเห็นในลักษณะดังกลาว เปนการพูด เพ่ือสนับสนุนความคิดเห็นของผูอ่ืน ซึ่งผูพูดอาจจะพิจารณาแลววา ความคิดเห็นท่ีตนสนับสนุนมีสาระและ ประโยชนตอหนวยงานและสวนรวม หรือถาเปนการแสดงความคิดเห็นเชิงวิชาการ จะตองเปนความคิดเห็น ที่เปนองคความรูสัมพันธกับเนื้อเร่ืองท่ีกําลังพูดกันอยู ท้ังในระหวางบุคคลหรือในท่ีประชุม เชน การพูดในท่ี ประชมุ การอภปิ ราย การแสดงปาฐกถา เปนตน ๒. การพูดแสดงความคิดเห็นในเชิงขัดแยง การพูดลักษณะดังกลาวเปนการพูดแสดงความคิดเห็น ในกรณีที่มีความคิดไมตรงกันและเสนอความคดิ อ่ืน ๆ ที่ไมตรงกบั ผูอื่น การพูดแสดงความคิดเหน็ ในเชิงขัดแยง ดังกลาว ผูพูดควรระมัดระวังเร่ืองการใชภาษาและการนําเสนอ ความขัดแยงควรเปนไปในเชิงสรางสรรค อันจะ กอ ประโยชนต อ หนวยงานหรอื สาธารณชน เชน การสมั มนาเชงิ วิชาการ การอภปิ ราย การประชมุ เปนตน ๓. การพูดแสดงความคิดเห็นในเชิงวิจารณ เปนการพูดเพื่อวิจารณเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหน่ึง ซ่ึงผูวิจารณ อาจจะแสดงความคิดเห็นดวยหรือไมเห็นดวย และวิจารณในเชิงสรางสรรค ผูวิจารณจะตองวางตัวเปนกลาง ไมอ คตติ อ ผูพ ดู หรือส่ิงที่เห็น เชน การแสดงความคิดเห็นตอ หนังสอื ละคร รายการโทรทศั น ภาพยนตร เปน ตน ๔. การพูดแสดงความคิดเห็นเพื่อนําเสนอความคิดใหม เปนการพูดในกรณีท่ีไมเห็นดวยกับการแสดง ความคิดเห็นของผูอื่น และนําเสนอความคิดเห็นใหมของตนท่ีคิดวาจะเปนประโยชนตอสวนรวม เชน การแสดงความคดิ เห็นในทป่ี ระชมุ เปนตน

กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๒๔๗ ใบงานเรอื่ ง การพูดแสดงความคิดเหน็ จากเรอ่ื งทฟี่ ง และดู หนวยท่ี ๓ พาทีสมั พนั ธ แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๒ เรอ่ื ง การพูดแสดงความคิดเห็น และประเมนิ เร่อื งจากการฟงและการดู รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๓ คาํ ช้ีแจง ๑. ใหนักเรยี นแบงกลุม กลุมละ ๕ – ๖ คน เลอื กหัวหนา และเลขานุการของกลมุ ๒. นกั เรยี นชมคลิป “พอคาหวยซอื่ สัตยยันไมคิดโกงลูกคา ” จากเว็บไซต https://youtu.be/4_YC7rSPLFA ๓. เมื่อชมคลิปแลวใหนักเรยี นรา งบทพดู เพ่ือแสดงความคิดเหน็ ที่มีตอการฟง ที่ ช่ือ – สกลุ ชนั้ / เลขท่ี หนา ทีใ่ นกลมุ กอ นรา งบทพดู นักเรียนอาจพิจาณาเรื่องที่ฟงเปนประเด็น ๆ ดังน้ี - สาระสาํ คัญของเรอื่ งที่ฟงคืออะไร - เรอ่ื งทีฟ่ งน้ี มีความนาเชื่อถือหรือไม เพราะเหตุใด - จากนั้นจึงคอยเรยี บเรยี งขอความ โดยใหม ีสว นเกร่นิ นํา เนื้อหา และสวนสรปุ

๒๔๘ แบบประเมนิ การพูดแสดงความเหน็ จากเรอ่ื งทฟ่ี ง และดู ลาํ ดับ ท่ี ชอื่ – สกลุ ความถกู ตอง การใชภาษา ความสามารถ รวม ดานเน้ือหาและ ๔๓๒๑ ในการพูด ๑๒ การวิเคราะห และ คะแนน วิจารณเ รอ่ื งทฟี่ ง ๔๓๒๑ และดู ๔๓๒๑ ลงชือ่ ...................................................ผปู ระเมิน ............../.................../................ ระดับคณุ ภาพ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๐ – ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๗ – ๙ หมายถงึ พอใช คะแนน ๔ – ๖ หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๑ – ๓

กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๔๙ เกณฑก ารประเมินการพูดแสดงความเหน็ จากเร่อื งทีฟ่ งและดู ประเดน็ ๓ (ดี) ระดับคุณภาพ การประเมนิ ๔ (ดีมาก) ๒ (พอใช) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ความถกู ตอง เนือ้ หาถกู ตองตาม เนื้อหาถูกตอ งตาม เนอ้ื หาถกู ตอ ง เน้อื หาไมครบถว น ดานเนอื้ หาและ หัวขอท่ีกาํ หนด หวั ขอ ท่กี ําหนด เปนบางสว น หรือวเิ คราะหและ การวเิ คราะห และ วิเคราะห วิเคราะห สามารถแสดง วจิ ารณไมต รงตาม วิจารณเร่ืองที่ฟง สาระสําคญั สาระสาํ คญั ความคดิ เห็นได เร่อื ง หรือไมส ามารถ และดู ขอ คิดเหน็ จากเรอ่ื ง ขอคดิ เหน็ จากเรือ่ ง วเิ คราะห วเิ คราะหและวจิ ารณ ทีฟ่ ง และดูไดถูกตอ ง ท่ฟี งและดไู ด สาระสาํ คัญ เรอ่ื งทีฟ่ ง และดูได ๒. การใชภาษา ชัดเจน ประเมนิ คอ นขา งชดั เจน ขอคดิ เหน็ จากเรือ่ ง ๓. ความสามารถ ความนา เชอ่ื ถอื และ ประเมนิ ความ ทฟ่ี ง และดไู ดพ อใช ในการพูด ใหเ หตผุ ลไดถูกตอ ง นา เชือ่ ถือ และให ประเมินความ ตรงตามเร่ือง เหตผุ ลได นาเชือ่ ถือ และให เหตุผลไดแตไมค อย ชดั เจน ออกเสียงถูกตอง ออกเสียงถูกตอง ออกเสยี งถูกตอง ออกเสียงถูกตอง ใชค ําศัพท สาํ นวน ใชคําศัพท สํานวน ใชคําศัพท สาํ นวน ใชค ําศัพท สาํ นวน และโครงสรางภาษา และโครงสรา งภาษา และโครงสรางภาษา และโครงสรา งภาษา ถูกตอง ถกู ตองบางสวน ได แตไมคอยถูกตองเปน สวนใหญ พดู ไดคลองแคลว พดู ไดคลองแคลว พดู ไดคลองแคลว พดู เหมือนทองจํา เปน ธรรมชาติ เปน ธรรมชาติ แตไมเปนธรรมชาติ มีการสบสายตา สบสายตากับผูฟง สบสายตากับผฟู ง มี สบสายตากับผฟู ง กบั ผูฟงบางเปนระยะ มีการแสดงออกทาง การแสดงออกทางสี นอ ย สหี นา และทาทาง หนาและทา ทาง อยางเหมาะสม บางเล็กนอย เกณฑก ารตดั สนิ คะแนน ๑๐ – ๑๒ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๗ – ๙ หมายถึง ดี คะแนน ๔ – ๖ หมายถึง พอใช คะแนน ๑ – ๓ หมายถึง ปรบั ปรุง เกณฑการผานรอ ยละ ๘๐ ตงั้ แตร ะดับพอใชเปนตน ไป

๒๕๐ หนวยการเรียนรูท ี่ ๓ พาทีสัมพนั ธ การจัดการเรยี นรูท่ี ๓ เรอ่ื ง การพูดวิเคราะห และวิจารณเร่อื งจากการฟง และดู เวลา ๑ ชัว่ โมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ ๓ ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรยี นรู แหลงเรียนรู หลกั การพูดวเิ คราะห และวิจารณเ รือ่ งจากการฟง และ ขั้นนาํ อนิ เทอรเ น็ต การดู ๑. นักเรียนและครูสนทนารวมกันเก่ียวกับขาวในปจจุบัน จุดประสงคก ารเรียนรู (เลือกตามตัวอยางขาวหรือเหตุการณใกลเคียง) เพ่อื ใหนักเรียน สื่อ ดานความรู ตระหนกั ถงึ การฟง และดอู ยา งมีวิจารณญาณ ๑. ใบความรู เรอ่ื งการพูดแสดงวิเคราะหแ ละวจิ ารณ บอกหลกั การวเิ คราะห และวิจารณจากเรื่องท่ีฟง ๒. สุมตัวแทนนักเรียน ๒ – ๓ คน แสดงความคิดเห็นท่ีมีตอ เรอื่ งจากการฟงและดู และดู ปจ จยั สําคญั ในการรบั ขาวสาร เพื่อเชื่อมโยงเขา สบู ทเรยี น ๒. คลปิ “ความจริงไมเหน็ ดว ยตา” จากเวบ็ ไซต ดานทกั ษะและกระบวนการ ขนั้ สอน https://www.youtube.com/watch?v=S-fvxEq_3DA พูดวิเคราะห และวจิ ารณจากเร่ืองที่ฟง และดู ๑. นักเรียนศึกษาใบความรู เรื่องหลักการพูดวิเคราะหและ ๓. ใบงาน เร่อื งการพดู แสดงความคดิ เห็นจากการฟงและดู ดานคุณลกั ษณะ วิจารณเร่ืองจากการฟงและดู นักเรียนและครูรวมกันสรุป ๑. ใฝเ รยี นรู อธิบายเพิ่มเตมิ ๒. มงุ ม่นั ในการทํางาน ๒. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ -๖ คน เลือกหัวหนาและ ๓. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด เลขานุการของกลุม ๓. นักเรียนชมคลิป “ความจริงไมเห็นดวยตา” จากเว็บไซต https://www.youtube.com/watch?v=S-fvxEq_3DA แลวตอบคําถามในใบงาน ๔. นักเรยี นแตล ะกลมุ สง ตัวแทนพูดนําเสนอหนาชน้ั เรยี น

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๒๕๑ หนวยการเรียนรทู ่ี ๓ พาทีสมั พนั ธ แผนการจดั การเรียนรูที่ ๓ เร่ือง การพดู วเิ คราะห และวิจารณเ รือ่ งจากการฟงและดู เวลา ๑ ชว่ั โมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ๕. นักเรียนและครูรวมกันวิจารณการพูดแสดงของแตละกลุม ภาระงาน/ ช้ินงาน ครสู รุปและใหค าํ แนะนําเพิ่มเติม - กรอบแนวคดิ สรปุ ความรู ขน้ั สรุป - การพูดวเิ คราะห และวิจารณจากเรื่องท่ีฟง และดู นักเรียนและครูรวมกันสรุปความรูหลักการวิเคราะห และ วิจารณเ ร่ืองจากการฟง และดู นักเรยี นจดบันทึกลงสมดุ ในรูปแบบ แผนผงั ความคิด

๒๕๒ การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่ืองมอื ทีใ่ ช เกณฑ สิง่ ที่ตองการวัด/ประเมิน - สังเกตพฤติกรรม ดานความรู ในการเรียน แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา นเกณฑการประเมิน หลักการพูดวิเคราะหและ - ตรวจกรอบแนวคดิ ในการเรยี น รอยละ ๘๐ วิจารณจ ากการฟง และดู แบบประเมินชิ้นงาน ดา นทักษะและกระบวนการ การพดู วเิ คราะหและวจิ ารณ ประเมนิ จากการพูด แบบประเมนิ การพูด ผา นเกณฑการประเมิน จากการฟง และดู วิเคราะหแ ละวิจารณ วิเคราะหและวิจารณ รอยละ ๘๐ จากการฟงและดู จากการฟงและดู ผานเกณฑคณุ ภาพ ดา นคณุ ลกั ษณะ แบบประเมนิ ระดบั ๒ ๑. ใฝเ รยี นรู ประเมินคุณลักษณะ คณุ ลกั ษณะ ๒. มงุ มั่นในการทํางาน อันพึงประสงค อนั พงึ ประสงค ๓. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด

กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๕๓ บันทกึ ผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ปญ หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ........................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ......................................ผสู อน (..............................................................) วันที่......เดอื น.............พ.ศ........... ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารหรอื ผูท่ีไดรบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................. (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดือน.............พ.ศ...........

๒๕๔ ตัวอยา งขาวเพื่อนกั เรียนตระหนักถึงการฟงและดอู ยางมีวจิ ารณญาณ บรรณานุกรม สลดสาวกนิ ยาผวิ ขาว-เสรมิ อม๋ึ ชอ็ กตายกอ นวนั เกิด ญาติร่ําไห-เพ่ือนตอ งหอบเคกวางหนาโลง โดยขาวสด วนั ที่ ๒๓ กันยายน ๒๕๖๐ อา นขาวตอไดท่ี: https://www.khaosod.co.th/around-thailand/news_524398 เม็ดเดียวเกือบตาย! หลงเชือ่ กินยาลดอวนอา งชื่อสมุนไพร ผงะ มไี ซบูทรามีน โดย ไทยรฐั ออนไลน ๑๔ พ.ค. ๒๕๖๑ อา นขา วตอไดท่ี: https://www.thairath.co.th/content/1280976

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๒๕๕ ใบความรูเรื่อง การพดู วิเคราะหและวจิ ารณเร่อื ง หนวยท่ี ๓ พาทีสัมพันธ แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๓ เรือ่ ง การพดู วเิ คราะหและวจิ ารณเรอ่ื งจากการฟง และดู รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๒ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๓ การพูด คอื การถา ยทอดความรู ความคดิ ความรสู กึ อารมณ ทศั นคติ ประสบการณแ ละอ่ืน ๆ จาก ผูพูดไปสูผูฟง โดยผานทางถอยคํา สีหนาแววตารวมทั้งน้ําเสียงอากัปกิริยาที่แสดงออกเพ่ือใหผูฟงรับรแู ละเกิด การตอบสนองทง้ั วัจนภาษาและอวจั นภาษา คาํ วา “วเิ คราะห” พจนานุกรมฉบบั ราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ไดใ หความหมายวา ใครครวญ เชน วิเคราะหเหตกุ ารณ, แยกออกเปนสวน ๆ เพอ่ื ศกึ ษาใหถ อ งแท เชน วเิ คราะหป ญ หาตา ง ๆ วิเคราะหขาว สวนคําวา “วิจารณ” พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔ ไดใหความหมายวาใหคํา ตัดสินสิ่งที่เปนศิลปกรรมหรือวรรณกรรม เปนตน โดยมีผูมีความรูควรเชื่อถือไดวามีความงามความไพเราะดี อยา งไร หรือมีขอขาดตกบกพรองอยางไรบา ง, ติชม มักใชคาํ วาวพิ ากษวจิ ารณ การพูดแสดงการวิเคราะหและวิจารณ จึงหมายถึง การถายทอดความคิดที่ผานการคิดใครครวญ แลวประเมนิ ส่งิ น้นั วาดีหรือไม อยา งไร โดยอาศยั ความรู ความคิด และประสบการณของผพู ดู หลกั ในการพดู วิเคราะหแ ละวิจารณ การพดู เพ่ือการวเิ คราะหแ ละวิจารณ มสี ่ิงทต่ี องคาํ นงึ ถึง ดังนี้ ๑. เสนอแนวคิดและเจตนาที่แทจริงของเร่ืองน้ัน ๆ ท้ังนี้เพ่ือใหผูรับสารเขาใจไดถูกตองตรงตามที่ ผูเขยี นตองการจะสอื่ การเขาใจเร่ืองสามารถสือ่ ไดโดย ๑) เขา ใจความหมายของถอ ยคาํ ๒) แสดงอารมณ ความรสู ึก ทศั นคติ นาํ้ เสียงอยา งชัดเจน ๓) มีสํานวนโวหารเปรียบเทียบ เพื่อสรางความเขาใจแกผูรับสารมากยิ่งขึ้น เชน เขาจัดงาน แตงงานอยา งยิ่งใหญเขาทาํ นองตําน้ําพริกละลายแมน้าํ เปนตน ๒. เตรยี มเนอ้ื หาสาระที่จะพูดโดย คํานงึ ถงึ ส่งิ ตาง ๆ ดงั น้ี ๑) กาํ หนดวัตถปุ ระสงคในการพูดใหช ดั เจน ๒) กําหนดสาระสําคัญของส่ิงท่ีตองการส่ือสาร นําเสนอโดยมีขอเท็จจริง ทั้งนี้ ผูพูดสามารถ แทรกทัศนคติของตนเองได แตต องปราศจากอคติ ๓) ประเมินสารที่ไดรับน้ันวามีประโยชน ใหแงคิด ดีหรือไมดีอยางไร กอใหเกิดความเจริญ งอกงาม หรือความคิดสรา งสรรค อยา งไรบาง ๓ รางบทพูด ซักซอ มการพูดเพื่อใหเ กิดความชํานาญ โดยพยายามทําตนใหส บาย ๆ เปน ธรรมชาติ และเปนตัวของตัวเอง มีมารยาทที่ดีในการพูดคิดใหรอบคอบกอนพูด ใชอารมณใหถูกกาลเทศะ ไมพูดกระทบ หรอื เสยี ดสผี ฟู ง

๒๕๖ ใบงาน เรื่อง การพูดวิเคราะหและวิจารณเ รือ่ ง หนว ยท่ี ๓ พาทีสัมพันธ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรอ่ื ง การพดู วเิ คราะหแ ละวจิ ารณเ รอื่ งจากการฟงและดู รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี ๓ คําชแ้ี จง ๑. ใหนักเรียนแบง กลมุ กลุม ละ ๕ – ๖ คน เลอื กหัวหนา และเลขานุการของกลุม ๒. นกั เรยี นชมคลิปเรอ่ื ง “ความจริงทไ่ี มไดเ หน็ ดวยตา” จากเว็บไซต https://www.youtube.com/watch?v=S-fvxEq_3DA ๓. เม่อื ชมคลปิ แลว ใหน กั เรยี นรา งบทพดู เพ่ือวิเคราะหแ ละวจิ ารณเ รือ่ งที่ฟง และดู ที่ ชื่อ – สกุล ช้นั / เลขที่ หนา ทใี่ นกลุม นกั เรียนอาจใชคําถามน้ี เพ่ือชวยวเิ คราะหแ ละวิจารณ เร่ืองทฟ่ี งและดู ๑) สาระสาํ คัญของเร่ืองที่ฟงและดูคืออะไร (เรอ่ื งทฟี่ งและดเู ก่ียวของกับใคร ทําอะไร ที่ไหน อยางไร) ๒) นักเรียนมีความคิดเห็นอยางไร ตอ เร่ืองที่ฟงและดู - พฤติกรรมของบุคคลในเรื่องดีหรือไมด ี อยางไร - ความพึงพอใจท่ีมตี อการชมคลปิ ฯลฯ ๓) นักเรียนคิดวา เรื่องทีฟ่ งและดนู มี้ ีประโยชน หรอื ไม อยางไร ๔) ในชวี ติ ประจําวันนกั เรียนเคยประสบเหตุการณในลักษณะเดียวกันนี้หรือไม ๕) นกั เรียนคดิ วาเรือ่ งที่ฟงและดนู ม้ี ีการนําเสนอท่ีนาสนใจหรือไม อยางไร จากนัน้ จึงคอยเรยี บเรยี งขอความ โดยใหม สี วนเกร่นิ นํา เนอ้ื หา และสวนสรุป

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๒๕๗ แบบประเมินการพดู วเิ คราะหว ิจารณจากการฟง และดู ลาํ ดับท่ี ชอื่ – สกุล การสรุป การวเิ คราะห ความสมบรู ณ การใชภาษา รวม แนวคดิ และ แนวคดิ การใช และ ๔๓๒๑ ๑๖ แสดงความ ภาษา และความ คะแนน คดิ เหน็ จาก นา เชอ่ื ถอื จาก ความถกู ตอง เรื่องท่ฟี งและดู เร่ืองทฟ่ี งและดู ของเนอื้ หา ๔๓๒๑ อยางมีเหตุผล ๔๓๒๑๔๓ ๒๑ ลงชื่อ...................................................ผปู ระเมิน ............../.................../................ ระดบั คณุ ภาพ ๑๔ - ๑๖ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๑๑ - ๑๓ หมายถงึ ดี คะแนน ๘ - ๑๐ หมายถึง พอใช คะแนน ต่ํากวา ๘ หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน

๒๕๘ เกณฑก ารประเมนิ การพดู วเิ คราะหวิจารณจากการฟงและดู รายการประเมนิ ดีมาก (๔) คาํ อธบิ ายระดบั คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน ปรบั ปรุง (๑) ดี (๓) พอใช (๒) ๑. การสรปุ แนวคดิ สรปุ แนวคดิ และแสดง สรปุ แนวคดิ และแสดง สรุปแนวคดิ และแสดง สรุปแนวคิดและแสดง และแสดงความ ความคดิ เหน็ จากเรอื่ ง ความคดิ เห็นจากเร่ือง ความคดิ เห็นจากเรอื่ ง ความคิดเห็นจากเร่อื ง คดิ เหน็ จากเร่ืองที่ ท่ฟี ง และดูไดถกู ตอง ท่ฟี งและดไู ดถ กู ตอ ง ที่ ฟง และดูไดถกู ตอง ท่ฟี ง และดูไดถูกตอง ฟงและดู ครบทกุ ประเด็น และมี เปนสว นใหญ ครบ เพียงเลก็ นอย และมี เพยี งเล็กนอย แตไมมี ตัวอยา งประกอบ ทกุ ประเดน็ และมี ตวั อยา งประกอบ ตัวอยางประกอบ ชดั เจน ตวั อยา งประกอบ คอนขางชดั เจน ชัดเจน ๒. การวเิ คราะห วิเคราะหแ นวคดิ วิเคราะหแนวคดิ วเิ คราะหแ นวคิด วิเคราะหแนวคดิ แนวคดิ การใช การใชภ าษา และความ การใชภาษา และความ การใชภ าษา และความ การใชภาษา และความ ภาษา และความ นา เช่อื ถอื ไดถกู ตอง นา เช่อื ถอื ไดถกู ตอง นา เชือ่ ถือไดถกู ตอง นาเชื่อถือไดถูกตอง นาเช่อื ถือจากเรอื่ ง ชดั เจน มีเหตุผล ชดั เจนเปน สว นใหญ เปนสว นใหญ มีเหตผุ ล เพยี งเลก็ นอย ไมมี ที่ฟงและดูอยางมี ประกอบ มีเหตผุ ลประกอบ ประกอบแตไมช ดั เจน เหตผุ ลประกอบ เหตุผล ๓. ความสมบรู ณ กําหนดขอบเขตเน้ือหา กาํ หนดขอบเขตเน้ือหา กําหนดขอบเขตเน้ือหา กําหนดขอบเขตเนื้อหา และความถกู ตอง ไดอยา งชดั เจน ไดอยา งชดั เจน ไดอยางชัดเจน ไมชัดเจนและไมตรง ของเนอ้ื หา เหมาะสม และตรงกับ เหมาะสม และตรงกับ เหมาะสม และตรงกับ กบั ประเดน็ ทีก่ าํ หนดไว ประเด็นที่กําหนดไว ประเด็นที่กาํ หนดไว ประเด็นท่ีกาํ หนดไว เปนสว นใหญ เปนสวนนอย ๔. การใชภาษา ใชภ าษาวิชาการได ใชภ าษาวิชาการได ใชภาษาวิชาการได ใชภ าษาวิชาการได ถกู ตอง ชัดเจน เขา ใจ ถูกตอง ชัดเจน เขาใจ ถูกตอง เขาใจงา ย ถกู ตอง แตเ ขาใจยาก งา ยและเรียบเรียงเปน งายเปน สว นใหญ และ แตเรยี บเรยี งไมคอย และเรยี บเรยี งไมเ ปน ระบบ เรยี บเรียงเปน ระบบ เปน ระบบ ระบบ เปน สว นใหญ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๔ - ๑๖ ดมี าก ๑๑ - ๑๓ ดี ๘ - ๑๐ พอใช ตํา่ กวา ๘ ปรบั ปรงุ

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๒๕๙ เวลา ๑ ช่ัวโมง หนวยการเรียนรูที่ ๓ พาทสี ัมพันธ แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๔ เร่อื ง การพูดวิเคราะห และวิจารณเ รือ่ งจากการฟงและดู ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรยี นรู แหลง เรยี นรู หลักการพดู วิเคราะห และวิจารณเรอื่ งจากการฟง ขัน้ นํา 1. หองสมุด และการดู นักเรียนและครูสนทนารวมกันเพ่ือทบทวนหลักการวิเคราะหและ 2. อินเทอรเน็ต จดุ ประสงคการเรียนรู วจิ ารณเรอ่ื งจากการฟง และดู เพือ่ เชือ่ มโยงเขา สบู ทเรียน ดา นความรู ขน้ั สอน สอ่ื บอกหลกั การวเิ คราะห และวิจารณจ ากเร่ืองท่ีฟง ๑. นักเรียนใหแตละกลุม เลือกชมรายการโทรทัศนหรือสืบคน - และดู จากอินเทอรเน็ต จํานวน ๑ เร่ืองหรือ ๑ รายการตามความสนใจ ภาระงาน/ ช้ินงาน ดานทักษะและกระบวนการ แตละกลุมนําเสนอผลงานโดยใชสื่ออิเล็กทรอนิกส โดยมีหัวขอ - ดังน้ี พูดวิเคราะห และวจิ ารณจากเรื่องที่ฟง และดู ๑) สรปุ สาระสําคญั ดา นคุณลักษณะ ๒) แนวคดิ / ความนาเชอื่ ถือ ๑. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด ๓) ประโยชนทไี่ ด ๒. ใฝเรยี นรู ๒. ตัวแทนแตละกลมุ นําเสนอผลงานหนาช้นั เรยี น กลุมท่เี ปนผฟู ง ๓. มงุ มั่นในการทํางาน ประเมนิ ผลตามแบบประเมนิ ผลการนาํ เสนอผลงาน ครูใหขอเสนอแนะ เพิ่มเตมิ พรอ มท้งั สรุปผลการประเมนิ ของแตล ะกลุม ข้นั สรุป นักเรียนและครูรวมกันสรุปหลักการการพูดวิเคราะห และวิจารณ เร่ืองจากการฟง และดู

๒๖๐ การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่ืองมอื ทีใ่ ช เกณฑ สงิ่ ทต่ี องการวัด/ประเมิน สงั เกตพฤติกรรม ดา นความรู ในการเรยี น แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑการประเมนิ หลักการพดู วิเคราะหและ ในการเรียน รอ ยละ ๘๐ วิจารณจ ากการฟง และดู ดา นทักษะและกระบวนการ การพูดวเิ คราะหและวิจารณ ประเมนิ จากการพูด แบบประเมินการพูด ผา นเกณฑการประเมนิ จากการฟง และดู วเิ คราะหแ ละวจิ ารณ วิเคราะหและวิจารณ รอยละ ๘๐ จากการฟงและดู จากการฟง และดู ดานคุณลักษณะ มารยาทในการฟง ดู และพดู สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑคณุ ภาพ ในการเรียน ในการเรยี น ระดบั ๒

กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๒๖๑ บันทึกผลหลังการสอน ผลการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ปญ หาและอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไ ข ........................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ......................................ผูสอน (..............................................................) วนั ท.ี่ .....เดอื น.............พ.ศ........... ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผูบ ริหารหรือผูทไี่ ดรับมอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ................................................. (..............................................................) วนั ที.่ .....เดอื น.............พ.ศ...........

๒๖๒ แบบประเมินผลการนาํ เสนอผลงาน สรุปผล รายการประเมนิ ผลงาน ความ ทํางาน ความคิด ผาน ไม ถกู ตอง สะอาด ตาม สรา งสรรค คะแนน ระดบั ผาน เลขที่ ชอ่ื -นามสกุล ตาม สวยงาม ขน้ั ตอน รวม คณุ ภาพ สาระ (๑๒) ๑ (๓) (๓) (๓) (๓) ๒ ๓ ๔ ๕ ลงชือ่ ........................................ผูประเมนิ ......../................/............ ระดับคุณภาพ ๑ – ๕ คะแนน หมายถงึ ๑ (ปรบั ปรงุ ) ๖ – ๘ คะแนน หมายถงึ ๒ (พอใช) ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถงึ ๓ (ดี) ๑๑ – ๑๒ คะแนน หมายถึง ๔ (ดีมาก) หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ๑ ถอื วา ไมผ าน

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๒๖๓ เกณฑก ารใหค ะแนนการประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน เกณฑก ารใหค ะแนน รายการประเมนิ ๓๒๑ ๑. ผลงานถกู ตอง ผลงานถูกตองตามหลัก ผลงานถูกตองตามหลัก ผลงานไมถูกตองตาม วชิ า วชิ าแตบ กพรองในบาง หลกั วิชา ตามสาระ จุด ๒. ความสะอาด มีความสะอาด สวยงาม มคี วามสะอาด สวยงาม มคี วามสะอาด สวยงาม สวยงาม เรียบรอย เรยี บรอ ยเปนสว นใหญ เรียบรอ ยเปน สวนนอย ๓. ทาํ งานตามข้นั ตอน การทาํ งานมีครบทุก การทาํ งานไมครบทุก การทาํ งานไมมขี น้ั ตอน ขั้นตอน ขน้ั ตอนและผิดพลาด มคี วามผดิ พลาดตอง ๔. ความคิดสรา งสรรค บาง แกไข ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ผลงานไมแสดงออกถึง ความคิดรเิ รม่ิ สรางสรรค ความคดิ ริเริ่มสรา งสรรค ความคิดรเิ รมิ่ สรา งสรรค แปลกใหม เกิดจากการเลียนแบบ เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ ๑ – ๕ คะแนน หมายถงึ ๑ (ปรบั ปรุง) ๖ – ๘ คะแนน หมายถึง ๒ (พอใช) ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถงึ ๓ (ดี) ๑๑ – ๑๒ คะแนน หมายถงึ ๔ (ดีมาก) หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ ๑ ถือวา ไมผ า น

๒๖๔ หนวยการเรยี นรูที่ ๓ พาทีสัมพนั ธ แผนการจดั การเรียนรูที่ ๕ เร่อื ง การพูดรายงานการศกึ ษาคนควา เกี่ยวกบั ภูมปิ ญญา เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ขอบเขตเน้อื หา กิจกรรมการเรยี นรู แหลงเรยี นรู หลักการพดู รายงานการศึกษาคน ควาเกยี่ วกับ 1. หอ งสมุด ภมู ปิ ญ ญา ขนั้ นํา 2. อนิ เทอรเ นต็ จดุ ประสงคการเรียนรู ครูตั้งคําถาม “คาํ วาภูมิปญญาในความหมายของนักเรียนคืออะไร” ดา นความรู นักเรียนตอบคําถามรายบุคคล จากน้ันครูอธิบายเพ่ิมเติมเชื่อมโยง ๑. บอกความหมายของภมู ปิ ญญาทอ งถนิ่ เขาสบู ทเรยี น ส่ือ ๒. อธบิ ายหลกั การพูดรายงานการศึกษาคนควา ขนั้ สอน ๑. สารานกุ รมออนไลน ดานทกั ษะและกระบวนการ ๑. นักเรียนศึกษาใบความรู เรื่อง การพูดรายงาน โดยครูอธิบาย ๒. ใบความรู เรื่อง การพดู รายงาน พดู รายงานการศึกษาคน ควา เก่ยี วกับภูมปิ ญ ญาทอ งถน่ิ เพมิ่ เติม ๓. ใบงาน เรอ่ื งการพูดรายงานการศกึ ษาคนควา ดา นคณุ ลักษณะ ๒. นักเรยี นแบง กลุม กลุมละ ๕ -๖ คน เลือกหวั หนา และเลขานกุ าร เกย่ี วกับ ๑. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด ๒. ใฝเรยี นรู ของกลุม ภาระงาน/ ช้ินงาน ๓. มุง มัน่ ในการทาํ งาน ๓. นักเรียนแตละกลุมศึกษาคนควาขอมูลความรู เร่ืองภูมิปญญา - การพดู รายงานการศึกษาคนควา ชาวบาน กลมุ ละ ๑ หวั ขอ ดงั น้ี - เกษตร - อาหารและขนม - การละเลนและมหรสพ - ศลิ ปะ - ส่ิงประดษิ ฐ - ความเช่อื - ยารกั ษาโรค - ภาษา/เพลงพ้นื บาน - เครื่องมอื เครอื่ งใช

กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๖๕ เวลา ๑ ชั่วโมง หนว ยการเรียนรูท ี่ ๓ พาทสี ัมพนั ธ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕ เรอ่ื ง การพูดรายงานการศกึ ษาคน ควา เกี่ยวกับภูมปิ ญญา ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ กลุม สาระการเรยี นรูภ าษาไทย รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย - วัฒนธรรมประเพณี ๔. นักเรียนแตละกลุมสงตัวแทนไปเรียนรูความรูจากกลุมอื่น ๆ แลว นาํ มาถา ยทอดใหสมาชิกในกลุม ของตนเอง ๕. นักเรียนแตละกลุมสรุปความรูในรูปแบบแผนผังความคิด ตัวแทนแตละกลุมนําเสนอผลงานหนาช้ันเรียน กลุมท่ีเปนผูฟง ประเมินผลตามแบบประเมินผลการนําเสนอผลงาน ครูให ขอเสนอแนะเพม่ิ เติม พรอ มทัง้ สรปุ ผลการประเมินของแตล ะกลุม ข้นั สรุป นักเรียนและครูรวมกันสรุปความรูเร่ืองภูมิปญญาชาวบาน และ มอบหมายใบงาน เพือ่ ใหนกั เรยี นเตรียมประเด็นที่จะศึกษาคนควา สําหรบั การพูดรายงานประกอบสื่อ อาทิ ภาพ/ PowerPoint/ ของจริง ฯลฯ ในชว่ั โมงถดั ไป

๒๖๖ การวดั และประเมนิ ผล สงิ่ ทีต่ องการวดั /ประเมิน วธิ กี าร เครือ่ งมือที่ใช เกณฑ ดานความรู - สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑการประเมิน ภมู ปิ ญ ญาชาวบา น/ ทอ งถิ่น ในการเรียน ในการเรยี น รอ ยละ ๘๐ หลกั การพูดรายงาน - ตรวจแผนผังความคิด แบบประเมินผลงาน การศกึ ษาคนควา นกั เรยี น ดานทักษะและกระบวนการ ปฏบิ ัติจรงิ แบบประเมนิ การพูด ผา นเกณฑการประเมิน การพูดรายงานการศกึ ษา รายงานการศึกษา รอ ยละ ๘๐ คน ควา คน ควา ดานคณุ ลักษณะ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑคณุ ภาพ มารยาทในการฟง ดู และพูด ในการเรียน ในการเรียน ระดบั ๒

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๖๗ บนั ทกึ ผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ปญ หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ขอ เสนอแนะและแนวทางการแกไข ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ......................................ผสู อน (..............................................................) วนั ที่......เดอื น.............พ.ศ........... ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารหรอื ผูที่ไดร บั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................. (..............................................................) วันท.่ี .....เดือน.............พ.ศ...........

๒๖๘ ใบความรู เรอ่ื ง การพดู รายงาน หนว ยที่ ๓ พาทีสัมพันธ แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๕ เรื่อง การพดู รายงานการศึกษาคนควา เกี่ยวกับภมู ิปญญา รายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ การพูดรายงาน การพูดรายงาน เปนการบอกเลา ช้ีแจง แสดงผลการศึกษาคนควาของนักเรียน การพูดรายงานมี ความสําคัญในฐานะทีเ่ ปนการเผยแพรค วามรคู วามคิด เพือ่ สรางความเจริญงอกงามทางสตปิ ญญา การพดู รายงานมหี ลักการพูด ดงั นี้ ๑. เตรยี มเอกสารประกอบการรายงานใหพ รอม ๒. กลา วทักทายผฟู ง แนะนําตนเองและเรื่องท่รี ายงาน ๓. พดู รายงานตามลาํ ดบั ใชน ํา้ เสยี งและลลี า การพูดรายงาน ควรยดึ หลักดงั นี้ ๑. พูดขอมูลท่ีคนความาจากการทํารายงานไปตามลําดับใหตอเนื่องกัน ถาเปนเร่ืองยาวตองแบงเปน หวั ขอพดู แตละหัวขอใหส ัมพันธก ัน ๒. ใชภาษาพูดท่ีกระชับ เขา ใจงา ย สุภาพ ดวยเสยี งทีด่ ังพอควร หนกั แนน แสดงความม่นั ใจ อาจอาน ขอความสําคัญบางตอน ถามีเอกสารแจกควรแนะนําใหดโู ดยบอกหนาและบรรทัดที่เทาไร ใหผูฟงพบขอความ น้นั ๆ จงึ พูด ๓. เสนอขอ มูลตรงประเด็นและยกหลักฐาน เหตผุ ลมาประกอบการพดู อยางพอเพียง ไมม ากหรือนอย เกินไป ๔. ไมใชภาษาตา งประเทศถามีคําภาษาไทยใชอยูแลว และเปนทร่ี ูจักนอกจากเปนคาํ ใหมหรือเปนศัพท เฉพาะวงการนนั้ ๆ ๕. พดู คําควบกล้ําใหช ัดเจนมิฉะนน้ั จะผิดความหมาย รวมทงั้ การพูดเวนวรรคตอน ออกเสยี งวรรณยุกต ใหถ กู ตองตามหลกั ภาษาไทย ๖. ไมควรพูดเร่อื งสว นตัวของตนเอง และไมนําเรือ่ งสว นตัวของผอู ื่นมาพดู

กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๒๖๙ ใบงานเรือ่ ง การพูดรายงานการศกึ ษาคน ควาเกี่ยวกบั ภูมิปญ ญา หนว ยท่ี ๓ พาทีสมั พนั ธ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๕ เร่อื ง การพูดรายงานการศกึ ษาคนควาเกีย่ วกบั ภูมิปญญา รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ คาํ ชี้แจง ๑. ใหนักเรียนแบง กลมุ กลมุ ละ ๕ – ๖ คน เลือกหัวหนาและเลขานกุ ารของกลุม ๒. นักเรียนเตรียมประเด็นท่ีจะศึกษาคนควาเรื่องเก่ียวกับภูมิปญญาทองถ่ิน ออกแบบการใชสื่ออาทิ ภาพ/ PowerPoint/ ของจรงิ เปน ตน ประกอบการนาํ เสนอ ๓. เรียบเรียงเน้ือหาท่ีจํา นําเสนอในกระดาษ A4 ๔. แตล ะกลมุ สง ตวั แทนเพื่อจบั สลากลาํ ดับในการพูดรายงาน จากนัน้ ตัวแทนกลุมพดู รายงานการศึกษาคนควา เก่ยี วกับภูมปิ ญ ญาในทอ งถน่ิ ตน ท่ี ช่ือ – สกลุ ชน้ั / เลขท่ี หนา ที่ในกลมุ ชอ่ื เร่อื ง ............................................................................ ประเดน็ ทน่ี าํ เสนอ ๑. ๒. ๓. ๔. เน้ือหาสาระ

๒๗๐ แบบประเมินการพูดรายงานการศึกษาคนควา ความถกู ตอ ง ดา นเนือ้ หา ลาํ ดับ ชอ่ื – สกุล รายงาน วธิ ีการนาํ เสนอ/ การใชภาษา ความสามารถ รวม ที่ ภมู ิปญญา การใชส อื่ ในการพดู ๑๖ ชาวบา น ประกอบ คะแนน ทอ งถนิ่ ๔๓๒๑๔ ๓ ๒๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงช่ือ...................................................ผูป ระเมิน ............../.................../................ ระดบั คณุ ภาพ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถึง ดี คะแนน ๙ – ๑๒ หมายถึง พอใช คะแนน ๕ – ๘ หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๑ – ๔

กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๗๑ ประเด็น เกณฑการประเมินการพดู รายงานการศึกษาคนควา ระดับคุณภาพ การประเมิน ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ๑. ความถกู ตอ ง เนือ้ หาถูกตอง เนอื้ หาถูกตอ ง แต เน้ือหาเปน เนื้อหาไมครบถว น มี ดา นเนือ้ หา ครบถว นตามหัวขอที่ อาจขาด บางสว น มีแหลง แหลง ขอมลู อา งอิง รายงาน กําหนด มแี หลง บางประเด็น อา งองิ แตอ าจ หรือ เน้ือหาไม ภูมปิ ญ ญา อางอิงทีน่ าเชื่อถือ มแี หลงอา งองิ ระบไุ มชัดเจน ครบถว น และไม ชาวบาน ทองถนิ่ สามารถตรวจสอบได แตอาจระบไุ ม อา งอิงแหลง ขอมูล ชดั เจน ๒. วธิ ีการ มวี ิธีการนาํ เสนอ มีวิธีการนาํ เสนอ นาํ เสนอขอมลู ได นําเสนอขอมลู ไดแต นาํ เสนอ/ การใช ที่นาสนใจ ทน่ี าสนใจ แตไ มม ี มีสอื่ อาทิ ภาพ/ เนอื้ หาไมถ กู ตอ ง สอ่ื ประกอบ มสี ือ่ อาทิ ภาพ/ สอื่ ประกอบ PowerPoint/ และไมม สี อ่ื PowerPoint/ การนาํ เสนอสื่อ ของจรงิ ฯลฯ ประกอบการนําเสนอ ของจรงิ ฯลฯ หรือ ประกอบการ หรอื ประกอบการนําเสนอ นาํ เสนอขอมูลได นาํ เสนอ แตไ ม ไมส ามารถนาํ เสนอ มีส่อื อาทิ ภาพ/ คอ ยนา สนใจ ขอมลู ได PowerPoint/ เทาทคี่ วร ของจรงิ ฯลฯ หรือไมมสี อ่ื ประกอบการ ประกอบการ นําเสนอ นาํ เสนอ ๓. การใชภาษา ออกเสียงถูกตอง ออกเสยี งถูกตอ ง ออกเสยี งถูกตอง ออกเสยี งถูกตอง ใชค าํ ศพั ท สาํ นวน ใชคําศพั ท สํานวน ใชคําศพั ท ใชคําศัพท สาํ นวน และโครงสรางภาษา และโครงสรา ง สาํ นวน และ และโครงสรางภาษา ถูกตอง ภาษาถูกตอง โครงสรา งภาษา แตไมคอ ยถกู ตองเปน บางสว น ได สว นใหญ ๔. ความสามารถ พดู ไดคลองแคลว พดู ไดคลองแคลว พดู ไดคลอ งแคลว พูดเหมือนทองจาํ ในการพูด เปนธรรมชาติ เปนธรรมชาติ แตไ มเปน มีการสบสายตา สบสายตากับผฟู ง สบสายตากับผฟู ง ธรรมชาติ กับผฟู ง บางเปนระยะ มกี ารแสดงออก มีการแสดงออก สบสายตากับ ทางสีหนาและ ทางสหี นา และ ผฟู งนอ ย ทา ทาง ทา ทาง อยางเหมาะสม บา งเล็กนอย เกณฑก ารตัดสิน คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๙ – ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๕ – ๘ หมายถงึ พอใช คะแนน ๑ – ๔ หมายถงึ ปรับปรงุ เกณฑการผานรอยละ ๘๐ ตัง้ แตร ะดบั พอใชเ ปนตน ไป

๒๗๒ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๓ พาทีสัมพันธ แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๖ เรื่อง การพูดรายงานการศกึ ษาคนควา เกย่ี วกบั ภูมปิ ญญา เวลา ๑ ช่ัวโมง ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี ๓ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวชิ าพื้นฐานภาษาไทย ขอบเขตเนอ้ื หา กิจกรรมการเรยี นรู แหลงเรียนรู ภูมปิ ญ ญาทองถิน่ หลักการพูดรายงานการศึกษาคน ควา ขน้ั นํา ๑. หอ งสมุด จดุ ประสงคก ารเรียนรู นักเรียนเลนเกมทายภูมิปญญาจากภาพ โดยครูจะยกภาพ ๒. อนิ เทอรเ น็ต ดานความรู ภูมิปญญาชาวบานใหนักเรียนตอบวาภาพน้ีคืออะไร และเปน ๑. บอกความหมายของภูมปิ ญญาทองถ่ิน ภูมิปญ ญาของภูมภิ าคใด เพือ่ เชอ่ื มโยงเขา สูบทเรยี น ๒. อธบิ ายหลักการพดู รายงานการศึกษาคน ควา ขั้นสอน สอ่ื ดานทักษะและกระบวนการ ๑. ครทู บทวนความรเู รื่องการพูดรายงานการศึกษาคนควา กจิ กรรม ทายภูมิปญญาจากภาพ พดู รายงานการศึกษาคนควาเกย่ี วกับภูมิปญญาทอ งถนิ่ ดานคุณลกั ษณะ ๒. แตละกลุมสงตัวแทนเพื่อจับสลากลําดับในการพูดรายงาน ภาระงาน/ชนิ้ งาน ๑. มีมารยาทในการฟง การดู และการพดู จากนั้นตัวแทนกลุมพดู รายงานการศึกษาคนควาเกีย่ วกับภูมิปญญา การพูดรายงานการศึกษาคนควา ๒. ใฝเ รยี นรู ในทอ งถน่ิ ตน ๓. มุงมนั่ ในการทาํ งาน ๓. กลุมที่เปนผูฟงประเมินผลตามแบบประเมินผลการนําเสนอ ผลงาน ครใู หขอเสนอแนะเพมิ่ เติมพรอมทง้ั สรปุ ผลการประเมิน ของแตละกลุม ข้นั สรปุ นั ก เ รี ย น แ ล ะ ค รู ร ว ม กั น ส รุ ป ลั ก ษ ณ ะ ก า ร พู ด ร า ย ง า น การศึกษาคนควาที่ดี ครูชมเชยตัวแทนกลุมท่ีพูดรายงานไดดี และใหก าํ ลังใจกลุม ทีต่ องปรบั ปรุงแกไข

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๒๗๓ การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือทใี่ ช เกณฑ ส่ิงทีต่ องการวดั /ประเมิน สังเกตพฤตกิ รรม ในการเรียน แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา นเกณฑการประเมิน ดา นความรู ในการเรยี น รอ ยละ ๘๐ ภูมปิ ญญาชาวบาน/ ทองถิ่น หลักการพดู รายงาน การศกึ ษาคน ควา ดานทักษะและกระบวนการ แบบประเมินการพดู ผานเกณฑการประเมิน การพดู รายงานการศึกษา ปฏบิ ตั ิจริง รายงานการศึกษา รอยละ ๘๐ คน ควา คน ควา ดา นคุณลักษณะ มารยาทในการฟง ดู และพูด สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผา นเกณฑคุณภาพ ระดับ ๒

๒๗๔ บนั ทกึ ผลหลงั การสอน ผลการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ปญ หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ขอ เสนอแนะและแนวทางการแกไข ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผสู อน (..............................................................) วันที่......เดือน.............พ.ศ........... ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผูทีไ่ ดรบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................. (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดอื น.............พ.ศ...........

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๒๗๕ กจิ กรรม ทายภูมิปญ ญาจากภาพ

๒๗๖ แบบประเมนิ ผลการนาํ เสนอผลงาน สรปุ ผล รายการประเมิน ผลงาน ความ ทาํ งาน ความคดิ ผา น ไม ถกู ตอง สะอาด ตาม สรา งสรรค คะแนน ระดับ ผา น เลขที่ ช่อื -นามสกุล ตาม สวยงาม ขั้นตอน รวม คุณภาพ ๑ สาระ (๑๒) ๒ ๓ (๓) (๓) (๓) (๓) ๔ ๕ ระดบั คุณภาพ หมายถงึ ลงชื่อ........................................ผูประเมิน ๑ – ๕ คะแนน หมายถึง ......../................/............ ๖ – ๘ คะแนน หมายถึง ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถึง ๑ (ปรบั ปรุง) ๑๑ – ๑๒ คะแนน ๒ (พอใช) ๓ (ด)ี ๔ (ดมี าก) หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ ๑ ไมผา น

กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๒๗๗ เกณฑก ารใหคะแนนการประเมนิ การนําเสนอผลงาน เกณฑการใหคะแนน รายการประเมนิ ๓๒๑ ๑. ผลงานถกู ตอ ง ผลงานถกู ตองตามหลัก ผลงานถกู ตองตามหลัก ผลงานไมถูกตองตาม ตามสาระ วชิ า วชิ าแตบกพรองในบาง หลกั วิชา ๒. ความสะอาด จดุ สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม ๓. ทํางานตามข้ันตอน เรยี บรอย เรียบรอ ยเปนสว นใหญ เรียบรอ ยเปนสว นนอย การทาํ งานมคี รบทุก การทาํ งานไมครบทุก การทํางานไมมีข้นั ตอน ๔. ความคิดสรา งสรรค ขัน้ ตอน ขนั้ ตอนและผิดพลาด มคี วามผดิ พลาดตอ ง บาง แกไ ข ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ผลงานไมแสดงออกถึง ความคดิ ริเร่ิมสรา งสรรค ความคิดริเริ่มสรา งสรรค ความคดิ ริเร่ิมสรา งสรรค แปลกใหม เกิดจากการเลียนแบบ เกณฑก ารตดั สินคุณภาพ ๑ ปรบั ปรงุ ๑ – ๕ คะแนน หมายถงึ ๒ พอใช ๖ – ๘ คะแนน หมายถงึ ๓ ดี ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถงึ ๔ ดีมาก ๑๑ – ๑๒ คะแนน หมายถงึ หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ๑ ไมผ าน

๒๗๘ แบบประเมินการพูดรายงานการศึกษาคนควา ความถูกตอง ดา นเน้ือหา รวม ลําดับ ชื่อ – สกุล รายงาน วธิ กี ารนําเสนอ/ การใชภ าษา ความสามารถ ๑๖ ท่ี ภูมิปญ ญา การใชสอ่ื ในการพูด คะแนน ชาวบา น ประกอบ ทองถ่ิน ๔๓๒๑๔ ๓ ๒๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชอ่ื ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ ระดับคุณภาพ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถงึ ดี คะแนน ๙ – ๑๒ หมายถงึ พอใช คะแนน ๕ – ๘ หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน ๑ – ๔

กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๗๙ ประเดน็ เกณฑก ารประเมินการพูดรายงานการศกึ ษาคนควา ระดับคุณภาพ การประเมนิ ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ๑. ความถูกตอ ง เนอ้ื หาถูกตอง เนือ้ หาถูกตอ ง เน้ือหาเปน เน้อื หาไมครบถวน ดา นเนอื้ หา ครบถว นตามหัวขอที่ แตอาจขาด บางสวน มแี หลง มีแหลงขอมลู อา งองิ รายงาน กาํ หนด มแี หลง บางประเด็น อา งอิง แตอ าจ หรือ เน้ือหาไม ภูมปิ ญ ญา อางอิงท่นี า เชื่อถือ มีแหลงอา งองิ ระบุไมชัดเจน ครบถวน และไม ชาวบาน ทอ งถ่ิน สามารถตรวจสอบได แตอาจระบุไม อา งองิ แหลงขอมลู ชดั เจน ๒. วธิ กี าร มีวธิ กี ารนาํ เสนอ มีวิธีการนําเสนอ นาํ เสนอขอมูลได นําเสนอขอมลู ไดแต นําเสนอ/ การใช ท่นี าสนใจ ท่นี าสนใจ แตไ มม ี มีสอื่ อาทิ ภาพ/ เนื้อหาไมถูกตอ ง และ สอ่ื ประกอบ มสี ่ือ อาทิ ภาพ/ ส่อื ประกอบ PowerPoint/ ไมม ีส่ือประกอบการ PowerPoint/ การนาํ เสนอส่ือ ของจริง ฯลฯ นําเสนอ ของจรงิ ฯลฯ หรือนําเสนอขอมูล ประกอบการ หรอื ไมส ามารถ ประกอบการนาํ เสนอ ได มีสอื่ อาทิ ภาพ/ นําเสนอ แตไ ม นาํ เสนอขอมูลได PowerPoint/ คอยนาสนใจ ของจรงิ ฯลฯ เทาท่คี วร ประกอบการ หรอื ไมมสี อ่ื นําเสนอ ประกอบการ นําเสนอ ๓. การใชภาษา ออกเสยี งถูกตอ ง ออกเสียงถูกตอ ง ออกเสียงถูกตอ ง ออกเสียงถูกตอง ใชค ําศพั ท สาํ นวน ใชค ําศัพท สาํ นวน ใชคาํ ศพั ท ใชค ําศัพท สาํ นวน และโครงสรางภาษา และโครงสรา ง สาํ นวน และ และโครงสรา งภาษา ถกู ตอง ภาษาถูกตอง โครงสรา งภาษา แตไมคอ ยถกู ตองเปน บางสว น ได สว นใหญ ๔. ความสามารถ พดู ไดคลอ งแคลว พดู ไดคลองแคลว พดู ไดคลองแคลว พูดเหมือนทองจํา ในการพูด เปน ธรรมชาติ เปน ธรรมชาติ แตไมเ ปน มีการสบสายตา สบสายตากบั ผฟู ง สบสายตากบั ผูฟง ธรรมชาติ กบั ผฟู งบา งเปน ระยะ มีการแสดงออก มีการแสดงออกทาง สบสายตากบั ทางสหี นา และทาทาง สีหนาและทาทาง ผูฟง นอ ย อยางเหมาะสม บา งเลก็ นอย เกณฑก ารตดั สิน คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙ – ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๕ – ๘ หมายถงึ พอใช คะแนน ๑ – ๔ หมายถึง ปรบั ปรุง เกณฑการผานรอยละ ๘๐ ตง้ั แตร ะดบั พอใชเปน ตนไป

๒๘๐ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๗ เรอื่ ง การพดู โนม นาวใจ เวลา ๑ ช่ัวโมง ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๓ หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๓ พาทสี ัมพนั ธ รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย กจิ กรรมการเรียนรู แหลง เรยี นรู ขอบเขตเนือ้ หา ขัน้ นาํ ๑. หองสมุด การพูดโนมนาวใจ ๑. ครตู ดิ ขอ ความ และใหน ักเรยี นออกเสยี งพรอมกัน ดงั นี้ ๒. อินเทอรเน็ต จดุ ประสงคก ารเรียนรู ดา นความรู ๑. วันนคี้ ุณดม่ื นมหรือยงั สื่อ ๒. ชวี ติ แจม ใสใสใจคุณภาพ ๑. ใบความรเู รอื่ ง หลกั การพูดโนม นาวใจ อธิบายหลกั การพูดโนมนา วใจได ๓. สขุ ภาพดีไมม ีขายอยากไดตอ งทาํ เอง ๒. ใบงานเรื่อง การพูดโนมนาวใจ ดานทกั ษะและกระบวนการ ๒. ใหน กั เรยี นคดิ วา เจตนาของผเู ขียนขอความน้คี ืออะไร ตองการ ภาระงาน/ ช้ินงาน พูดโนม นาวใจได ใหผ ูอา นทาํ อะไร เพ่ือเชอ่ื มโยงถึงการพูดโนม นา วใจ - การพูดโนมนา วใจ ดานคณุ ลกั ษณะ ขัน้ สอน ๑. มีมารยาทการพูด ๑. ใหน ักเรยี นเขากลุม ๕ กลมุ พรอ มแจกใบความรู ๒. ใฝเ รยี นรู ๒. สุมถามเก่ียวกับหลักการพูดโนมนาวใจ ใหนักเรียนตอบ ๓. มงุ มั่นในการทํางาน ปากเปลา เพ่ือวัดความเขา ใจเบื้องตน เชน - การพูดโนม นาวใจมีจดุ มุง หมายเพ่ืออะไร - หลักการพูดโนม นาวใจมอี ะไรบาง - ตัวอยา งการพูดโนม นา วใจมอี ะไรบา ง - มารยาทในการพูด ๓. ใหแตละกลุมสงตัวแทนจับสลากเลือกหัวขอการพูดโนม นาว ใจ ดังน้ี

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๒๘๑ เวลา ๑ ชั่วโมง หนวยการเรียนรูท ี่ ๓ พาทีสัมพนั ธ แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๗ เร่ือง การพูดโนมนาวใจ ช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๓ กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ๑) สวยใสสมวัย ๒) ลดนา้ํ หนักอยา งไรใหถ กู วธิ ี ๓) กินอาหารอยางไรใหสุขภาพดี ๔) ใชทรัพยากรอยา งคมุ คา ๕) อยาปลอยเวลาใหเ สยี ประโยชน ๔. นักเรียนระดมความคิดชวยกันพูดโนมนาวใจตามที่ไดรับ มอบหมาย ขนั้ สรุป ครูนัดหมายใหแตละกลุมนําเสนอผลงานการพูดโนม นาวใจ ในช่วั โมงหนา

๒๘๒ การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช เกณฑ สง่ิ ท่ตี องการวัด/ประเมิน สังเกตพฤติกรรม ดานความรู ในการเรียน แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา นเกณฑการประเมิน อธบิ ายหลักการพูดโนมนาว ในการเรยี น รอยละ ๘๐ ใจได ดานทกั ษะและกระบวนการ ประเมนิ จากการพูดโนม แบบประเมนิ การพูด ผา นเกณฑการประเมิน พดู โนมนา วใจได รอ ยละ ๘๐ นาวใจของนักเรยี น โนม นา วใจ ผานเกณฑคณุ ภาพ ดานคุณลกั ษณะ ระดับ ๒ ๑. มีมารยาทการพูด สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ๒. ใฝเรียนรู ในการเรยี น ในการเรยี น ๓. มงุ มัน่ ในการทํางาน

กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๘๓ บันทกึ ผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ปญ หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ........................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ......................................ผสู อน (..............................................................) วันที่......เดอื น.............พ.ศ........... ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารหรอื ผูท่ีไดรบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................. (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดือน.............พ.ศ...........

๒๘๔ ใบความรู เรอื่ ง การพูดโนมนา วใจ หนว ยที่ ๓ พาทีสัมพันธ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๗ เรอ่ื ง การพูดโนมนา วใจ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ การพูดโนมนาวใจ เปนการพูดใหผูฟงเกิดความไววางใจ เช่ือถือ ประทับใจในถอยคําของผูพูดและมี ความคดิ เห็นคลอ ยตาม จดุ มงุ หมายของการพูดโนมนาวใจ จุดมงุ หมายของการพูดโนมนาวใจ แบง เปน ๓ ลกั ษณะ คือ ๑. ใหผ ฟู งปฏบิ ัติตามในสิง่ ที่ผพู ูดเสนอ ซ่ึงจะตอ งเปนสิ่งทถ่ี ูกตองและดีงาม ไมนําไปในทางท่ีเส่ือมเสยี ๒. ใหผูฟงเลิกปฏิบัติในส่ิงนั้น ๆ เพราะการประพฤติปฏิบัติเชนนั้นจะเกิดผลเสียตอตนเองหรือผูอ่ืน จึงตอ งการใหเ ลกิ พฤติกรรมนัน้ ๓. ใหผูฟงปฏิบัติส่ิงนั้นตอไป เพราะเปนการปฏิบัติท่ีดีอยูแลว ผูพูดจะตองไมกลาวยกยอเกินจริง เพราะจะทําใหผูฟงเกิดความไมไววางใจ คิดวามีเจตนาบางอยางแฝงอยูก็จะไมปฏิบัติตามที่ผูพูดตองการ การพูด จะประสบความลม เหลว การพูดโนมนาวใจจะประสบความสําเร็จหรือไมขึ้นอยูกับเทคนิคและวิธีการของผูพูดเปนสาํ คัญ วาจะ สรางความเช่ือถือและความเช่ือมั่นใหแกผูฟงไดมากนอยเพียงใด ดังน้ัน จึงควรศึกษาถึงหลักการพูดในลักษณะน้ีไว เพือ่ ใหเกดิ ประโยชนแ ละบรรลุตามวัตถุประสงคทีต่ ง้ั ไว หลกั การพดู โนม นา วใจ หลักการพดู โนมนาวใจ มดี ังนี้ ๑. กาํ หนดจุดมงุ หมายใหแนน อนวา ตองการพดู โนม นาวใจใหผ ฟู ง มีการตอบสนองอยา งไร ๒. แสดงใหผูฟงเชื่อมั่นวาผูพูดมีความรูในเรื่องที่พูด ซึ่งผูพูดตองศึกษาคนควาหาขอมูลเก่ียวกับเร่ือง ที่จะพูดมาเปนอยางดี พรอมท่ีจะเสนอความคิดอยางมีหลักการ มีเหตุผล มีหลักฐานอางอิง พรอมที่จะตอบ ขอ ซกั ถามของผฟู ง ๓. ทําความรจู กั กับผฟู งโดยแนะนาํ ขอมูลเกย่ี วกับตัวผูพดู พอสมควร เพอื่ สรา งความเปนมิตรและความ ไววางใจ ๔. ใชเหตุและผลในการนําเสนอช้ีใหเห็นผลดีในการปฏิบัติตาม และผลเสียของการไมปฏิบัติตาม หากมีหลกั ฐานอางองิ กจ็ ะชว ยเพ่ิมความนาเชื่อถือในตัวผพู ูด ๕. ใชคาํ พดู ทส่ี ภุ าพ สรางสรรค เปนภาษาท่เี ขาใจงา ย ไมซ ับซอนและมีนาํ้ เสยี งท่ีเหมาะสม

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๘๕ ตัวอยา ง การพูดโนมนา วใจใหเ ลกิ ปฏบิ ตั ิ ยาไมสามารถรักษาโรคไดทุกโรค เพราะโรคแตละโรคเกิดจากเช้ือโรคที่แตกตางกัน ตัวยาท่ีใช ในการรักษาก็แตกตางกันดวย คนท่ีชอบซ้ือยาชุดมากินเวลาเจ็บปวยควรจะไดรูถึงโทษท่ีจะเกิดข้ึน ตามมา น่ันกค็ อื ระบบการทาํ งานของตับและไตถูกทําลาย กระดกู ผุ ตัวบวมเปน โรคกระเพาะ ซึ่งออกมา ในลักษณะใดน้ันขึ้นอยูกับชนิดของยาที่เรากินเขาไป เมื่อทราบอยางน้ีแลว ขอใหทุกคนเลิกซื้อยาชุด ตามรานขายยากินเอง ใหไ ปพบแพทยเพอ่ื รบั การรกั ษาท่ีถูกวธิ ี ตวั อยา ง การพูดโนมนา วใจใหปฏิบัตติ าม ภาษาไทยเปนภาษาประจําชาติและเปนเอกลักษณที่สําคัญของชาติไทย พระมหากษัตริย ทุกพระองคมีสวนสําคัญในการดํารงรักษาภาษาไทยไวใหเปนสมบัติของชาติสืบไป แตคนไทยในปจจุบัน กลับใชภาษาอยางผิด ๆ จนเปนความเคยชิน ทําใหเอกลักษณทางภาษาถูกทําลายความมั่นคงของชาติ ก็ถูกบั่นทอนไปดวย เราทุกคนจึงควรตระหนักถึงความสําคัญ ชวยกันอนุรักษและพัฒนาภาษาไทยให คงอยูกับชาติไทยตลอดไป อยาใหภาษาซึ่งเปนมรดกทางวัฒนธรรมของชาติตองถูกทําลายดวยมือของ คนไทยเอง มารยาทในการพูด มารยาทในการพูด คือ กิริยาวาจาที่เรียบรอย ถูกตอง งดงามตามแบบแผนของสังคม มารยาทเปน คณุ สมบัตปิ ระจําตวั ของผพู ดู ทม่ี ีสว นทําใหผ ูฟ งเกดิ ความเช่ือมั่นและศรทั ธาตอผูพูด โดยทวั่ ไปผพู ดู ควรมีมารยาทในการพูด ดงั นี้ ๑. มารยาทในการแตงกาย ควรแตงกายสะอาดเรียบรอย เครื่องแตง กายสภุ าพเหมาะสมกับกาลเทศะ และเขา กับบุคลิกภาพของผูพูด ๒. มารยาทในการแสดงออก เชน การเดนิ การยืน การใชอวัยวะของรา งกาย ควรทําอยา งสงาผาเผย สอดรับกับเนือ้ หาท่ีจะพูด และเปน ธรรมชาติ ๓. มารยาทในการใชคําพูด หลักการใชคําพูด คือ จะตองเปนขอเท็จจริง เปนเหตุเปนผล มีคุณคา สาระประโยชน หลีกเล่ียงคําท่ีไมสุภาพ คาํ กํากวม คําท่ีออกเสยี งไมถูกตอง นอกจากนี้ควรเลือกใชคําพูดให เหมาะสมกบั ทป่ี ระชุมชนน้นั ๆ ดว ย ๔. การรักษาเวลาในการพูดอยางเครง ครัด ไมส ้นั หรอื ยาวจนเกนิ ไป ควรพูดใหจ บภายในเวลาที่กาํ หนด ๕. การควบคุมอารมณ ขณะท่พี ูดอาจจะมอี ุปสรรคเกิดข้นึ หรือมกี ารรบกวนการพดู เชน คนยกมือถาม มีคนพูดคุยกัน มีผูฟงพูดแทรกกลางคัน เปนตน ผูพูดจะตองรูจักควบคุมอารมณตนเองใหหนักแนน และ แกป ญ หาน้ันอยา งดี ๖. การรับฟงขอเสนอแนะและความคิดเห็นของผูฟง หากมีผูฟงแสดงความคิดเห็นท่ีแตกตางออกไป ควรรับฟงและแสดงปฏิกิริยาโตตอบอยางเหมาะสมมีเหตุมีผลไมยึดมั่นวาความเห็นของตนเองถูกตองท่ีสุด เทา นัน้

๒๘๖ มารยาทในการพูดมีความสําคัญมาก เพราะมีผลอยางย่ิงตอความสําเร็จและความลมเหลวในการพูด โดยเฉพาะการพูดในที่ประชุมชนหรือพูดในที่สาธารณะ จะตองระมัดระวังมารยาทในการพูดอยางมาก มารยาทในการพูดไมใชการแสรงทําวามีมารยาท หากแตเปนการฝกฝนตนเองจนกลายเปนนิสัย ไมวาจะพูด ท่ีไหน เม่ือไร ก็ยังคงรักษามารยาทในการพูดอยูเชนน้ันไมเปล่ียนแปลง ถือเปนมาตรฐานสวนบุคคล หรือ เปน บคุ ลิกภาพอยา งหนึง่ คนทม่ี ีมารยาทในการพดู ไมวาจะอยูท่ีไหน สมาคมกับใครก็มกั จะไดรบั การตอนรับอยางดี มคี นรกั ใคร เช่ือถือคําพูด ทางพระพุทธศาสนาสอนวา “การพูดดีเปนมงคลอันประเสริฐสูงสุดของชีวิต” ชวยนําพาใหชีวิต เจริญกาวหนา ดังน้ัน นักเรียนควรหม่ันฝกฝนตนเองใหเปนคนมีมารยาทในการพูด จนกระท่ังกลายเปน ลกั ษณะนสิ ัยอนั จะเกิดจากมงคลแกต วั นักเรยี นเองตลอดไป

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๘๗ ใบงานเรอ่ื ง การพดู โนม นาวใจ หนวยท่ี ๓ พาทสี ัมพนั ธ แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๗ เร่ือง การพดู โนม นาวใจ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๓ คาํ ชี้แจง ๑. ใหนกั เรียนแบง กลุม กลมุ ละ ๕ – ๖ คน เลอื กหัวหนาและเลขานกุ ารของกลุม ๒. เรยี บเรียงเนือ้ หาตามหัวขอที่จบั สลากได การพูดโนมนาวใจความยาวประมาณ ๕ - ๗ บรรทดั ๓. ตัวแทนแตล ะกลุม นําเสนอผลงานหนา ชัน้ เรยี น ท่ี ช่อื – สกุล ช้นั / เลขที่ หนา ที่ในกลุม ชือ่ เรอื่ ง ............................................ (การตรวจสอบอยูในดลุ ยพนิ ิจของผสู อน)

๒๘๘ แบบประเมินการพูดโนมนาวใจ ลาํ ดับ ชอื่ – สกลุ ๑. ความ ๒. กลวธิ ีวธิ กี าร ๓. การใชภาษา ๔. มารยาทใน รวม ที่ ถกู ตอง โนม นา วใจ การพูดมคี วาม ๑๖ ดานเนื้อหา นา สนใจดงึ ดดู ใจ คะแนน เหมาะสมกับการ โนม นาวใจ ๔๓๒๑๔ ๓ ๒๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชอื่ ...................................................ผปู ระเมิน ............../.................../................ ระดับคุณภาพ ๑๓ - ๑๖ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถงึ ดี คะแนน ๕-๘ หมายถงึ พอใช คะแนน ๑-๔ หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๒๘๙ ประเด็น เกณฑการประเมินการพดู โนม นา วใจ ระดับคุณภาพ การประเมนิ ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ๑. ความถูกตอง เนือ้ หาถูกตอง เน้อื หาถูกตอ ง แต เนอื้ หาถูกตอ ง เน้อื หาไมค รบถวน ดานเน้ือหา ครบถว น ลาํ ดบั มผี ดิ พลาดบางสวน เปน บางสวน ไมมีการลาํ ดบั ความไดด ี ลําดบั ความไดดี ลาํ ดบั ความไดไมด ี ความ มีการเกรนิ่ นาํ มีการเกร่ินนาํ ไมมีการเกรนิ่ นํา ไมมีการเกร่นิ นํา เนือ้ หา และสรุป เน้อื หา และสรปุ หรือการสรุป หรอื การสรปุ ไดอ ยา งนา สนใจ ไดค อนขางดี นําเสนอขอมลู โดย ๒. กลวธิ วี ธิ กี าร มวี ธิ กี ารนําเสนอ มีวิธกี ารนําเสนอ นาํ เสนอได ไมม ีขอมูล โนมนาวใจ ทน่ี าสนใจ ที่ดี มีขอมูลท่เี ปน แตข อมูลไมคอย ที่เปน เหตเุ ปนผล มีขอ มูลท่ีเปนเหตุ เหตเุ ปน ผลกนั เปนเหตุเปน ผลกนั กัน เปนผลกนั เลอื กใชภาษา นาเชื่อถอื ไมเหมาะสม แต ๓. การใชภาษา เลือกภาษาได เลอื กใชภาษาได เลอื กใชภ าษาได สอดคลองกบั เร่ือง ถกู ตอง เหมาะสม ถูกตอง เหมาะสม ถูกตอง เหมาะสม เปน สว นใหญ และ และสอดคลองกบั และสอดคลอ งกบั และสอดคลอ งกบั สอื่ ความหมายไม เร่อื ง และส่ือ เรือ่ งเปน สว นใหญ เรือ่ งเปน สวนใหญ ชัดเจน ความหมายได และสื่อความหมาย แตส ่อื ความหมาย มรี ปู แบบสวยงาม ชดั เจน ไดช ดั เจน ไมช ดั เจน นาสนใจเล็กนอย ๔. มารยาทในการ มีรูปแบบสวยงาม มีรปู แบบสวยงาม มรี ปู แบบสวยงาม มาก พดู มคี วามนาสนใจ นา สนใจอยา งโดด นาสนใจ นา สนใจบาง ดึงดูดใจ เหมาะสม เดน ชดั เจน พอประมาณ เลก็ นอ ย กบั การโนม นาวใจ เกณฑการตดั สิน ดมี าก คะแนน ๑๓ - ๑๖ หมายถงึ ดี คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถงึ พอใช คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑ - ๔ หมายถงึ เกณฑการผานรอ ยละ ๘๐ ต้ังแตร ะดบั พอใชเปน ตน ไป

๒๙๐ แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๘ เร่อื ง การเขยี นโฆษณาเชญิ ชวน เวลา ๑ ชั่วโมง รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ ๓ หนวยการเรยี นรูที่ ๓ พาทสี ัมพันธ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย กิจกรรมการเรยี นรู แหลง เรียนรู ขอบเขตเนอ้ื หา ๑. หองสมดุ การเขียนโฆษณาเชญิ ชวน ขน้ั นาํ ๒. อินเทอรเนต็ จุดประสงคการเรียนรู ๑. ครูฉายภาพโฆษณาเชิญชวนใหน กั เรียนดู ดานความรู ๒. พูดคยุ เช่อื มโยงการโฆษณากบั การเขียนโนมนาวใจเมื่อ ช่วั โมงที่ผา นมา ส่ือ บอกหลักการเขียนโฆษณาเชิญชวน ข้ันสอน ๑. ใบความรู เรอ่ื งการเขียนโฆษณาเชิญชวน ดา นทกั ษะและกระบวนการ ๒. ภาพโฆษณาเชิญชวน ๑. ใหนักเรียนสังเกตการใชภาษาและการจัดวางรูปใน เขยี นโฆษณาเชญิ ชวนได ภาพโฆษณาท่ีนําเสนอเพื่อเรียนรูการเขียนโฆษณา เปนภาพ ดานคุณลกั ษณะ โฆษณาอะไรบา ง ภาระงาน/ช้ินงาน ๑. มีมารยาทการเขียน - ภาพโปสเตอรก ารเขียนโฆษณาเชิญชวน ๒. ใฝเรยี นรู ๒. ใหนักเรียนแบงกลุม ๕ กลุม พรอมแจกใบความรูเรื่อง ๓. มงุ มัน่ ในการทาํ งาน หลกั การเขยี นโฆษณาเชญิ ชวนใหน กั เรียนศึกษา ๓. ใหนกั เรียนทําใบงานเรอื่ ง การเขยี นโฆษณาเชญิ ชวน ๔. ใหน กั เรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานหนาชน้ั ขน้ั สรุป ใหนักเรียนจับคูกันออกแบบ การเขียนโฆษณาเชิญชวนให กระทําเรื่องท่ีเปนประโยชนตอสังคม ๑ ผลงาน ในรูปแบบของ ภาพโปสเตอร ตดิ ที่ปายนเิ ทศในหองเรียน

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๒๙๑ การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื ทใ่ี ช เกณฑ สิง่ ท่ีตองการวัด/ประเมนิ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑการประเมิน ดา นความรู ในการเรียนรายบุคคล ในการเรียน รอยละ ๘๐ บอกหลักการเขียนโฆษณา ดา นทักษะและกระบวนการ แบบประเมนิ ผานเกณฑการประเมนิ เขียนโฆษณาเชิญชวน ประเมินจากผลงาน รอ ยละ ๘๐ การเขียน ดา นคณุ ลักษณะ ประเมนิ จากผลงาน แบบประเมนิ ผา นเกณฑคณุ ภาพ มารยาทในการเขียน การเขียน ระดบั ๒

๒๙๒ บนั ทกึ ผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ปญหาและอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผสู อน (..............................................................) วนั ที่......เดือน.............พ.ศ........... ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผูบริหารหรือผูทีไ่ ดรบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................. (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดอื น.............พ.ศ...........