แผนการสอนภาษาไทย ม ๓ เทอม ๒ ๖๓

๓๙๒ หนวยการเรียนรทู ่ี ๔ สรรคาํ นาํ มาใช แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๖ เรื่อง การพดู อภปิ ราย เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ขอบเขตเนือ้ หา การพดู อภิปราย กิจกรรมการเรยี นรู แหลงเรียนรู จุดประสงคก ารเรยี นรู ๑. หองสมุด ดานความรู ขน้ั นาํ ๒. อินเทอรเ นต็ ๑. บอกความหมายของการพูดอภปิ ราย แสดงทรรศนะ ครูถามนักเรียนวา “ใครรูสึกวาตนเองเปนคนที่พูดไมคอย ๒. บอกรปู แบบของการพดู อภิปราย แสดงทรรศนะ เกงบางและปญหาของการท่ีทําใหตนเองพูดไมเกงคืออะไร” ดานทักษะและกระบวนการ ใหนักเรียนกันรวมกันอภิปราย จากนั้นครูสุมนักเรียนที่ตอบ สอ่ื ๑. เขยี นบทพดู อภิปรายไดถ ูกตอง วาตนเองพูดไมเกง แลวใหเลาใหเพื่อนฟงวาเหตุผลท่ีตนพูด ๑. บตั รบนั ทกึ พดู ดีมีเสนห ๒. พูดอภปิ รายไดถูกตอง ผฟู งคลอ ยตาม ไมเ กงคอื อะไร ๒. วีดีทศั นเรื่อง การพดู อภิปรายพาเพลินภายใตโ ครงการ ดา นคุณลกั ษณะ ขั้นสอน ๑. ใฝเรียนรู ๑. นักเรียนจับคูกันแลวระดมความคิดวา “การพูดที่ดีควรมี การเตรียมความพรอมสูอาเซยี น ๒. มุงมน่ั ในการทาํ งาน ลักษณะอยางไร” จากน้ันสรุปการพูดที่ดีลงในบัตรบันทึก ๓. ใบความรู เรอื่ งการพดู แสดงทรรศนะและรูปแบบ ๓. มมี ารยาทในการพดู การพูดอภปิ ราย พูดดมี เี สนห  ดานหนา ภาระงาน/ชนิ้ งาน ๒. เปดวีดีทัศนเร่ือง “ประกวดการพูดอภิปรายสรางภายใต โครงการเตรียมความพรอมสูอาเซียน บนแนวทางเศรษฐกิจ พอเพยี ง” จากน้นั แตละคูสงั เกตการพดู ดังกลาววามลี ักษณะ อยางไร จากนัน้ บันทึกลงในบัตรบันทึกพดู ดีมเี สนห  หนา หลัง ๓. นักเรียนจับกลุม กลุมละ ๖-๗ คน คิดชื่อกลุมโดยใหมี คําวา “พดู ” อยูช่ือกลุมของตนเองดวย ๔. แจกใบความรู เรื่องการพดู แสดงทรรศนะและการพดู อภปิ ราย ใหส มาชิกในกลุมรวมศกึ ษาแลวตอบคาํ ถามดงั ตอไปน้ี คาํ ถามที่ ๑ การพดู แสดงทรรศนะคืออะไร มีรปู แบบใดบาง คาํ ถามท่ี ๒ การพูดอภปิ รายคืออะไร มกี ระบวนการพดู อยา งไร

กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๙๓ เวลา ๑ ช่วั โมง หนว ยการเรียนรูที่ ๔ สรรคํานาํ มาใช แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๖ เรอ่ื ง การพูดอภิปราย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๓ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย คาํ ถามท่ี ๓ ในการพูดแตละคร้ังผูพูดควรมีมารยาทในการพูด อยา งไร คําถามท่ี ๔ จากการศึกษาใบงานเรื่องการพดู แสดงทรรศนะ และการพดู อภิปราย นักเรียนมีความรูอะไรเพ่ิม ข้นึ มาบา ง คาํ ถามที่ ๕ ความรูทีเ่ พิม่ ขึ้นมาสงผลใหการพดู ดีขึ้นไดอยางไร ขนั้ สรุป ๑. สมุ นักเรยี น ๕ คน โดยใหนักเรียนเลอื กตอบคําถามคนละ ๑ ขอ เพอ่ื ตอบคําถามในขอ ทตี่ นเองเลอื กใหเ พ่ือนฟง ๒. ครูเพ่ิมเติมคําตอบที่นักเรียนตอบ แลวพูดเสริมแรง เพื่อใหนักเรียนเกิดความภาคภูมิใจและเพ่ือกระตุนใหนักเรียน คนอน่ื ๆ อยากตอบ

๓๙๔ การวัดและประเมนิ ผล สง่ิ ท่ตี องการวดั /ประเมนิ วิธีการ เคร่อื งมือทใี่ ช เกณฑ คําถาม ผานเกณฑการประเมิน ดา นความรู การถามคาํ ถาม รอ ยละ ๘๐ ๑. บอกความหมายของ การพูดอภปิ ราย แสดงทรรศนะ ๒. บอกรูปแบบของการพดู อภปิ ราย แสดงทรรศนะ ดานทกั ษะและกระบวนการ แบบประเมนิ ผลงาน ผานเกณฑการประเมิน ๑. เขียนบทพดู อภิปรายได ประเมินผลงาน รอ ยละ ๘๐ ถูกตอง ๒. พูดอภปิ รายไดถกู ตอง ผูฟง คลอ ยตาม ดา นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกต ผานเกณฑคณุ ภาพ ๑. ใฝเรยี นรู ระดบั ๒ ๒. มุงมน่ั ในการทํางาน ๓. มีมารยาทในการพูด

กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๙๕ บนั ทึกผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ....................................................................................................................................................... ปญหาและอุปสรรค ....................................................................................................................................................... ขอ เสนอแนะและแนวทางการแกไข ....................................................................................................................................................... ลงช่ือ ..................................................ผสู อน (...........................................................) วนั ที่ .......เดือน.....................พ.ศ. ....... ความคดิ เห็น / ขอ เสนอแนะของผูบริหารหรือผทู ่ีไดร บั มอบหมาย ....................................................................................................................................................... ลงช่อื ..................................................ผบู ริหาร (...........................................................) วันท่ี .......เดอื น.....................พ.ศ. .......

๓๙๖ ใบความรูเรอื่ ง การพดู แสดงทรรศนะและรูปแบบการพูดอภิปราย หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรื่อง สรรคาํ นํามาใช แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๖ เรื่อง การพดู อภิปราย รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี ๓ การพดู แสดงทรรศนะ ความหมายของคาํ วา ทรรศนะ ทรรศนะ คือ ความคิดเห็นท่ีประกอบดวยเหตุผล ทรรศนะ เขยี นไดส องแบบ คือ ทรรศนะ หรอื ทศั นะ โครงสรางของการแสดงทรรศนะ การแสดงทรรศนะ ประกอบดว ยสวนสาํ คัญ ๓ สว น ดังนี้ ๑. ท่ีมา คือสวนท่ีเปนเร่ืองราวตาง ๆ อันทําใหเกิดการแสดงทรรศนะหรือส่ิงท่ีจะชี้ใหเห็นถึงความจําเปนที่ จะตอ งแสดงทรรศนะนัน้ ที่มาจะชวยใหผ ูรบสารเกิดความเขาใจและพรอมทจี่ ะรบั ฟง ทรรศนะนัน้ ๒. ขอสนบั สนุน คอื ขอ เท็จจริง หลกั การ รวมถึงทรรศนะหรอื มติของผูอ ื่นท่แี สดงทรรศนะนาํ มาใชประกอบกัน เพื่อใหเ ปนเหตุผลสนบั สนุนขอ สรปุ ของตน ๓. ขอสรุป คือสาระที่สําคัญที่สุดของทรรศนะ อาจเปนขอเสนอแนะ ขอวิจัย ขอสันนิษฐาน หรือ การประเมนิ คา ซ่ึงเจา ของทรรศนะนาํ เสนอเพ่อื ใหผูอื่นพจิ ารณายอมรบั หรือนาํ ไปปฏิบตั ิ ความแตกตา งระหวางทรรศนะของบคุ คล ความแตกตางระหวางทรรศนะของบุคคล ข้นึ อยกู บั อทิ ธพิ ลสาํ คัญ ๒ ประการ คอื ๓.๑ คุณสมบัติตามธรรมชาติของมนุษย หมายถึง คุณสมบัติท่ีมีติดตัวมาตั้งแตเกิด เชน ความมีไหวพริบ เชาวนปฏิภาณ ความถนดั หรอื พรสวรรค ๓.๒ สงิ่ แวดลอ ม หมายถงึ ทกุ สงิ่ ทุกอยางทงั้ ทเ่ี ปนธรรมชาติและสิ่งท่ีมนุษยส รา งหรือกระทําขึน้ ซง่ึ ส่ิงแวดลอม รอบตัวมนุษยแตล ะคน ประเภทของทรรศนะ ทรรศนะทม่ี นษุ ยแ สดงกนั อยเู ปนปกตใิ นสังคม ออกไดเปน ๓ ประเภท คอื ๑. ทรรศนะเชงิ ขอ เท็จจริง สวนใหญจะเปนทรรศนะที่กลาวถึงเร่ืองที่เกิดข้ึนแลว แตยังเปนเรื่องที่คนในสังคมถกเถียงกันอยูวา ขอเท็จจริงท่ีถูกตองเปนอยางไรกันแน การแสดงทรรศนะเชิงขอเท็จจริงจึงเปนเพียงการสันนิษฐานเทาน้ัน จะนา เช่ือถอื มากนอยเพยี งใด แลว แตเ หตุผลท่ผี แู สดงทรรศนะนํามาสนับสนุนเปน สาํ คญั ๒. ทรรศนะเชงิ คุณคา ทรรศนะประเภทน้ี เปนทรรศนะที่ประเมินวา สิ่งใดดี ส่ิงใดดอย ส่ิงใดเปนประโยชนหรือเปนโทษ สิ่งใด เหมาะสมหรอื ไมเ หมาะสม สิ่งเหลา น้ันอาจเปนวัตถุ บคุ คล กจิ กรรม โครงการ วธิ ีการ นโยบาย หรอื แมแตทรรศนะก็ได

กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๙๗ ผูแสดงทรรศนะอาจประเมินคาส่ิงน้ันโดยลําพังตัวของมันเอง หรือประเมินโดยเปรียบเทียบกับสิ่งท่ีอยูในประเภท เดียวกนั หรอื มลี ักษณะเปนไปในทํานองเดยี วกันตามเกณฑที่กาํ หนดขน้ึ ๓. ทรรศนะเชิงนโยบาย ทรรศนะเชิงนโยบายเปนทรรศนะที่บงช้ีวาควรทําอะไร อยางไรตอไปในอนาคต หรือควรจะปรับปรุง แกไขส่งิ ใดไปในทางใด อยา งไร นโยบายมีหลายระดับ ตงั้ แตบุคคล องคก าร สถาบัน ตลอดไปจนถึงระดบั ประเทศชาติ ทรรศนะเชิงนโยบายมักจะตองบงช้ีใหแจมชัดดวยวา สิ่งที่จะเสนอใหทําน้ัน มีขั้นตอนอยางไร มีเปาหมายอะไร เปน ประโยชนอยางไร และหากมอี ุปสรรคจะแกไขอยางไร อาจรวมไปถึงวิธปี ฏบิ ัตวิ านาจะกระทาํ อยางไรดวย ลกั ษณะของภาษาท่ใี ชแสดงทรรศนะ มีดงั น้ี ๑. การใชคําหรือกลุมคําเพื่อบงชวี้ า เปนการแสดงทรรศนะ เชน คง ควร คงจะ นาจะ ควรจะ เห็นวา คิดวา เชื่อวา ฯลฯ เชน คง, คงจะ : เขาคงไมประพฤตเิ ชน นน้ั วนั นี้เพอื่ นผมคงจะหายปว ย ควร, ควรจะ : เราควรยกยองในคณุ งามความดขี องเขา เราควรจะยกโทษใหเ ขา นา , นา จะ : เธอพดู จาสภุ าพและนิสยั นายกยอง นาจะเอาตวั อยา งทีด่ ีจากเขามาปฏิบตั ิ เหน็ วา : ผมเหน็ วาคําพดู ของนกั การเมอื งบางคนไมน าเชื่อถือ คดิ วา : ขาพเจา คดิ วา ผูท ีจ่ ะมาเปนผูน าํ จะตองมีความซือ่ สตั ยส ุจริต เชือ่ วา : ดิฉนั เช่อื วาคนทมี่ ีความมงุ ม่ันอยา งเธอจะทาํ ส่ิงใดก็ตอ งประสบความสาํ เร็จอยา งแนน อน ๒. เปนขอความทม่ี ที ัง้ ขอสรปุ และขอ สนับสนนุ เชน - ผมเหน็ วา การออกกาํ ลงั กายเปนประจาํ จะชว ยใหมีสุขภาพดี เราจึงควรออกกาํ ลังกายทุกวนั - ดิฉันคิดวารายการตาง ๆ ในโทรทัศนมีอิทธิพลมากตอความคิดของเยาวชน ดังนั้น ผูผลิตรายการท่ี สรางสรรคเพ่อื เยาวชนทง้ั หลายควรไดรบั การสนบั สนนุ จากรฐั บาลและเอกชนใหม ากขึน้ ปจจัยท่ีสงเสริมการแสดงทรรศนะ เม่ือบุคคลมีโอกาสแสดงทรรศนะแลว ยังมีปจจัยอื่นอีกหลายขอท่ีชวยสงเสริมการแสดงทรรศนะน้ัน ๆ อาจ สรุปปจจัยเหลานีไ้ ดเปน ๒ ประการ คอื ปจ จัยภายนอกและปจจัยภายใน ปจ จัยภายนอก มอี าทิ สือ่ ผูรับสาร บรรยากาศแวดลอ ม เวลา สถานท่ี บคุ คลอนื่ ปจจัยภายใน มีอาทิ ความสามารถในการใชภาษาท้ังวัจนภาษา และอวัจนภาษา ความเช่ือมั่นในตนเอง ความรูแ ละประสบการณ ทศั นคติ สตปิ ญ ญาและความพรอมทางกาย การประเมนิ คา ทรรศนะ แนวทางในการประเมินคา ทรรศนะควรเปน ดังน้ี ๑. ประโยชนและลักษณะสรา งสรรค ๒. ความนา เชอื่ ถือและความสมเหตสุ มผล ๓. ความเหมาะสมกับผรู บั สารและกาลเทศะ

๓๙๘ ความมงุ หมายของการอภิปราย ๑. เพือ่ เสนอปญหาหรอื เร่อื งบางอยาง ๒. ใหคนกลุมหน่ึงมารวมแสดงความคิดเห็น แลกเปล่ียนทรรศนะอยางมีหลักเกณฑและมีเหตุผลตามหลัก ประชาธิปไตย ๓. ผูรว มอภปิ รายเสนอขอเท็จจรงิ ขอ เสนอแนะ และแสวงหาขอแกไขทดี่ ีท่สี ุด อาจมีความเห็นสอดคลองกัน หรอื โตแ ยง กันก็ได ๔. หาขอยตุ ิของปญ หาหรือเรอ่ื งดังกลา ว ๕. ใหข อคดิ และเสนอแนะแนวทางในการแกปญหาตอไป ประเภทของการอภปิ ราย ๑. การอภิปรายกลุม หมายถึง การอภิปรายที่บุคคลมารวมปรึกษาหารือกัน อาจมีจํานวน ๕-๑๐ คน หรือมากกวานี้ก็ได ทุกคนมีสวนในการพูด ผลัดกันพูด ผลัดกันฟง การอภิปรายแบบนี้จะไมมีผูฟง เพราะทุกคนเปน ทัง้ ผพู ูดและผฟู งนน่ั เอง ๒. การอภิปรายในที่ประชุม หมายถึง การอภิปรายที่กําหนดวัตถุประสงคไวแนนอนวาทุกคนจะมารวม ประชุม เพื่อแสดงความคิดเห็นสําหรับหัวขอยุติในเร่ืองใดเร่ืองหนึ่ง การอภิปรายแบบน้ีมีประธานในการอภิปราย ทําหนา ทีค่ วบคมุ การดําเนินการอภปิ รายใหเ ปนไปตามระเบียบวาระ และหลังจากทีส่ มาชิกมารว มประชมุ อภปิ รายกัน เสรจ็ สน้ิ จนไดขอยุติ กอนเสนอขอยตุ ิน้ัน สมาชกิ จะตองลงคะแนนเสียงกันกอนเพื่อใหแนใ จวาเปนมติของท่ีประชุมจริง บางคร้ังอาจมีการคัดเลือกผูท่ีมีความรู ความเขาใจในเร่ืองน้ัน ๆ ประมาณ ๓-๕ คน รวมอภิปรายเปนคณะ สวนคน ทเ่ี หลือกเ็ ปน ผูฟ ง และหลังจากไดอ ภิปรายแลวจะเปด โอกาสใหผ ูฟงซักถามขอสงสยั เมื่อทุกคนเขาใจกระจา งดแี ลวจึง สรุปขอ ยตุ ทิ ีท่ ุกคนเห็นพองตองกนั ถือเปน มตขิ องท่ปี ระชุม จากนัน้ ประธานก็กลาวปดอภิปรายได หนาท่ีของผูดาํ เนนิ การอภปิ ราย การอภิปรายจะประสบผลสําเร็จมากนอยเพียงใด ขึ้นอยูกับผูดําเนินการอภิปราย ซึ่งหนาที่ของผูดําเนิน การอภปิ ราย ไดแก ๑. กลาวแนะนาํ ผูร ว มอภิปรายใหผูฟงรจู กั อยา งยอ ๆ ๒. กลาวช่ือเร่อื งที่จะอภิปรายและกําหนดเวลาการอภิปราย ๓. เชญิ ผอู ภปิ รายพดู ใหทั่วถงึ กนั คอยรกั ษาเวลาการพูดใหอยใู นกําหนด ๔. เขาใจเรอ่ื งทจี่ ะอภิปรายอยา งดี ประชุมปรกึ ษาหารือวางแผนการพดู ไวลว งหนา ๕. ชวยสรปุ การพูดอภปิ รายของแตละคนและเชื่อมโยงไปยงั ผูอ ภปิ รายแตล ะคนได ๖. คอยเพิ่มเตมิ หรือสรุปเรอื่ งอภปิ รายใหผูฟ ง เขา ใจดยี ิง่ ขนึ้ ๗. คอยแจกคําถามของผฟู งใหผ ูอ ภิปราย หนาที่ของผอู ภปิ ราย ๑. เขา ใจเนื้อเร่ืองทีจ่ ะพูดเปนอยางดี เตรยี มตวั มาอยา งดี ๒. ประชุมปรกึ ษาหารอื กบั คณะผอู ภปิ ราย แบง หัวขอตามความถนัดของตน ๓. รกั ษาเวลาในการพดู ใหเครงครัดเสมอและตรงตอการนดั หมาย ๔. ใชภาษาพูดทีก่ ะทัดรัด ชดั เจน ๕. รกั ษามรรยาทท่ดี ใี นการพูด เชน กริ ยิ าทาทาง สหี นา และการควบคุมอารมณ

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๙๙ ๖. ผูอภิปรายควรเปด โอกาสใหผ อู ื่นพูดบาง ไมพ ดู มากเสียคนเดยี ว ๗. เพม่ิ เตมิ เนือ้ เรื่องบางตอนหากเหน็ วาผอู ภิปรายยงั พูดไมสมบูรณ ปญ หาหรอื หัวขอเรอ่ื งทจี่ ะนํามาอภิปราย ๑. ไมค วรเนน ปญ หาทกี่ วางเกินไปจนสรปุ ผลไมไ ด หรอื ตองใชเ วลายาวนาน ๒. ควรเปนปญหาท่ีมสี าระและเปน ประโยชนแ กส วนรวม ๓. ควรเปน ปญ หาทค่ี นสว นใหญไดประสบและเปนปญ หาทีพ่ บไดบอย ๆ ๔. ควรเปน ปญหาท่ีสงั คมสว นใหญเขาใจยากหรือเขาใจไมถ ูกตอ ง

๔๐๐ บตั รบันทึกพูดดีมีเสนห เรื่อง.................................. หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๔ เรอ่ื ง สรรคํานาํ มาใช แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๖ เรือ่ ง การพดู อภิปราย รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ชอื่ ..............................นามสกลุ ...................................หอ ง......../...........เลขท.่ี ......................

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๔๐๑ หนว ยการเรยี นรูที่ ๔ สรรคํานํามาใช แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๗ เรือ่ ง การพูดอภปิ รายพาเพลิน เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ขอบเขตเน้อื หา การพูดอภปิ ราย กิจกรรมการเรยี นรู แหลงเรียนรู จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ๑. หองสมดุ ดานความรู ข้นั นาํ จาก ยูทูป แลวถาม ๒. อนิ เทอรเน็ต ๑. บอกความหมายของการพูดอภิปราย แสดงทรรศนะ ๑. เปดวิดิทัศนรายการเด่ียวไมโครไฟน ๒. บอกรูปแบบของการพดู อภิปราย แสดงทรรศนะ นกั เรยี นวา “การพดู ของโนต อุดมมีความนา สนใจหรือไม เพราะ ๓. ประโยชนของการพูดอภปิ ราย เหตใุ ด ครสู มุ นักเรยี น ๒-๓ คน เพ่ือพูดแสดงความคดิ เห็น” สือ่ ดา นทกั ษะและกระบวนการ ๒. ครูกลาวชื่นชมในคําตอบของนักเรียนและเพิ่มเติมความรู ๑. วิดทิ ศั นเ รื่อง รายการเดย่ี วไมโครไฟน ๑. เขียนบทพูดอภปิ รายไดถ ูกตอง ในสวนของการพูดแสดงความคิดเหน็ ๒. จิ๊กซอวก ารเขยี นบทพูด ๒. พดู อภปิ รายไดถูกตอง ผฟู งคลอยตาม ขั้นสอน ๓. ใบงานเรือ่ งการเขยี นบทพูด ดา นคณุ ลกั ษณะ ๑. นักเรียนเขากลุม โดยใชก ลุมเดิมเม่ือคาบที่แลว ๔. ใบงานเร่อื งการพดู อภปิ รายพาเพลนิ ๑. ใฝเรียนรู ๒. มงุ มั่นในการทาํ งาน ๒. นกั เรียนในกลุมรว มกันทบทวนรปู แบบการพูดอภปิ ราย ภาระงาน/ชนิ้ งาน ๓. มมี ารยาทในการพดู ๓. นักเรียนแตละกลุมแบงสมาชิกออกเปน ๒ ทีม ทีมละ ๓ คน การเขียนโครงเรื่องและการเขียนบทพูดอภิปรายพาเพลิน หากมีสมาชิกเหลือใหสมาชกิ ทีเ่ หลอื เปน พธิ ีกรประจํากลุม การแขงขนั การพูดอภปิ รายพาเพลนิ ๔. ครูจัดฐานการเรียนรูในรูปแบบการสอนแบบจิ๊กซอว หัวขอ เรือ่ ง การเขยี นโครงเรือ่ งและการเขียนบทพูดอภิปรายพาเพลิน แบบจ๊กิ ซอว การเขยี นโครงเรอ่ื งและการเขียนบทพูดอภิปรายพาเพลิน ผูเชย่ี วชาญที่ ๑ ดานบทบาทหวั หนาทมี ผูเชย่ี วชาญที่ ๒ ศกึ ษาบทบาท สมาชกิ คนท่ี ๑-๓ ผเู ช่ยี วชาญที่ ๓ ศกึ ษาการเขยี นโครงเรื่องและบทพูด ๕. นักเรียนกลับไปยังกลุมบานของตนเองแลวผลัดกันเลาเรื่อง ท่ีตนไดศึกษาเรียนรูมาจากจิ๊กซอว การเขียนโครงเร่ือง และ การเขยี นบทพดู อภิปรายพาเพลนิ

๔๐๒ แผนการจัดการเรียนรูท ่ี ๗ เรอื่ ง การพดู อภปิ รายพาเพลิน เวลา ๑ ช่ัวโมง หนว ยการเรียนรทู ี่ ๔ สรรคํานํามาใช ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๓ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย ๖. นักเรียนทําใบงานตอบคําถามจากจ๊ิกซอวการเขียนโครงเรื่อง และการเขยี นบทพดู อภิปรายพาเพลนิ ใบงาน เรื่องเขียนโครงเรือ่ งและการเขยี นบทพดู อภปิ รายพาเพลิน คําถามที่ ๑ ภายในเวลา ๑๕ นาที นักเรียนทํางานเสร็จหรือไม เพราะอะไร คาํ ถามที่ ๒ การศึกษาเรียนรูมีปญหาใดหรือไม หากมีนักเรียน แกปญ หาอยา งไร คาํ ถามท่ี ๓ ศึกษาฐานเรยี นรูแลว ไดอ ะไรเพ่ิม ๗. หัวหนาทมี นาํ เสนอ ใบงาน แลวนาํ ใบงานสง ครู ขน้ั สรุป ๑. ครูกลา วชนื่ ชมในความมงุ มั่นในการทํางานของนกั เรียน และ ปลูกฝงใหนักเรียนใชวิธีการของพูดอภิปรายพาเพลินในการหา ความรตู า ง ๆ เพือ่ ใหนักเรียนมีภมู คิ ุมกนั ที่ดีในการใชชวี ิต ๒. ครูมอบหมายการบานใหนักเรียนทําใบงานโครงเรื่องและ การเขียนบทพูด ตามหนาที่ท่ีตนไดรับมอบหมายจากทีม แลว สงครู เพ่อื ใหค รแู นะนําเพ่ิมเติมนอกเหนือเวลาเรียนและให นักเรียนเตรียมทีมแขงขันในการพูดอภิปรายนอกเหนือเวลา เรยี น

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๔๐๓ การวดั และประเมนิ ผล สิง่ ท่ตี องการวัด/ประเมิน วิธีการ เครือ่ งมอื ที่ใช เกณฑ ดา นความรู ผานเกณฑการประเมิน การพดู อภปิ ราย สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๘๐ ในการเรียน ในการเรียน ผานเกณฑการประเมนิ ดานทกั ษะและกระบวนการ รอ ยละ ๘๐ เขยี นโครงเรอ่ื งและการเขยี น ๑. นาํ เสนอผลงาน ๑. แบบประเมิน บทพดู อภิปรายพาเพลิน การเขียนบทพดู การนาํ เสนอผลงาน แขงขันการพูดอภปิ ราย ๒. ตรวจการพูดอภิปราย การเขยี นบทพดู พาเพลิน พาเพลิน ๒. แบบประเมินการพูด อภิปรายพาเพลิน ดา นคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะ ผานเกณฑคณุ ภาพ ใฝเรยี นรู อันพึงประสงค ระดับ ๒ มุง มน่ั ในการทํางาน มมี ารยาทในการพูด

๔๐๔ บันทึกผลหลงั การสอน ผลการเรยี นรู ....................................................................................................................................................... ปญ หาและอปุ สรรค ....................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ....................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................ผสู อน (...........................................................) วนั ที่ .......เดือน.....................พ.ศ. ....... ความคิดเหน็ / ขอ เสนอแนะของผูบริหารหรือผทู ไ่ี ดรับมอบหมาย ....................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................ผบู รหิ าร (...........................................................) วนั ที่ .......เดอื น.....................พ.ศ. ......

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๔๐๕ ใบงานเร่ือง การเขยี นบทพูดอภปิ ราย หนวยการเรียนรูท่ี ๔ เร่ือง สรรคาํ นํามาใช แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๗ เรอ่ื ง การพูดอภปิ รายพาเพลนิ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ เร่อื ง...................................................... บทพดู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. กลมุ ท.่ี .............................ช่ือกลุม...................................หอ ง......../...........เลขท่.ี ...........................

๔๐๖ ใบงานเรือ่ ง การพดู อภปิ รายพาเพลนิ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรื่อง สรรคํานาํ มาใช แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๗ เรือ่ ง การพูดอภปิ ราย รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๒ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ใหน ักเรยี นสรุปความรูและสงิ่ ที่ไดร ับจากการฟง จากการพูดอภปิ รายพาเพลิน .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ช่ือ..............................นามสกุล...................................หอ ง......../...........เลขท่ี.......................

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๔๐๗ แบบประเมินผลการนาํ เสนอผลงาน รายการประเมิน สรปุ ผล ผลงาน ความ ทาํ งาน ความคดิ ผาน ไม ถูกตอง สะอาด ตาม สรางสรรค คะแนน ระดบั ผา น เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ตาม สวยงาม ขน้ั ตอน รวม คุณภาพ สาระ (๑๒) ๑ (๓) (๓) (๓) (๓) ๒ ๓ ๔ ๕ ระดบั คณุ ภาพ หมายถงึ ลงชอ่ื ........................................ผูประเมนิ ๑ – ๕ คะแนน หมายถึง ......../................/............ ๖ – ๘ คะแนน หมายถึง ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถึง ๑ (ปรบั ปรุง) ๑๑ – ๑๒ คะแนน ๒ (พอใช) ๓ (ด)ี ๔ (ดีมาก) หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ ๑ ถอื วา ไมผา น

๔๐๘ แบบประเมนิ การพูดอภิปราย ลาํ ดับ ช่ือ – สกลุ พูดไดถูกตอ ง การใชถ อ ยคาํ การใหความรู มารยาท รวม ที่ ตามหลกั การ สํานวนภาษา แกผูฟง ในการพูด ๑๖ พูดอภิปราย คะแนน ๔๓๒๑๔ ๓ ๒๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงช่อื ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ ระดับคณุ ภาพ ๑๔ - ๑๖ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๑ - ๑๓ หมายถึง ดี คะแนน ๘ - ๑๐ หมายถงึ พอใช คะแนน ตาํ่ กวา ๗ หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน

กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๔๐๙ เกณฑก ารใหคะแนนการประเมินการนาํ เสนอผลงาน เกณฑการใหคะแนน รายการประเมิน ๓๒๑ ๑. ผลงานถูกตอง ผลงานถูกตองตามหลัก ผลงานถกู ตองตามหลัก ผลงานไมถูกตอ งตาม ตามสาระ วชิ า วิชาแตบกพรองในบาง หลกั วชิ า จดุ ๒. ความสะอาดสวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มคี วามสะอาด สวยงาม เรยี บรอย เรียบรอ ยเปนสวนใหญ เรยี บรอยเปนสวนนอย ๓. ทาํ งานตามขนั้ ตอน การทาํ งานมีครบทุก การทาํ งานไมครบทุก การทํางานไมมีขัน้ ตอน ขนั้ ตอน ขั้นตอนและผดิ พลาด มีความผดิ พลาดตอ ง บา ง แกไข ๔. ความคดิ สรางสรรค ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ผลงานไมแสดงออกถึง ความคดิ ริเร่ิมสรา งสรรค ความคดิ ริเร่ิมสรา งสรรค ความคดิ ริเริ่มสรา งสรรค แปลกใหม เกดิ จากการเลียนแบบ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ หมายถึง ๑ ปรับปรุง ๑ – ๕ คะแนน หมายถงึ ๒ พอใช ๖ – ๘ คะแนน หมายถึง ๓ ดี ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถงึ ๔ ดมี าก ๑๑ – ๑๒ คะแนน หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ ๑ ไมผ า น

๔๑๐ รายการประเมิน แบบประเมนิ การพูดอภปิ ราย ๑. พดู ไดถ กู ตอ ง คําอธิบายระดบั คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน ตามหลกั การพูด ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช (๒) ปรับปรุง (๑) อภปิ ราย มกี ารวางแผน มีการวางแผน มีการวางแผน มกี ารวางแผน ในการพูดแสดง ในการพูดแสดง ในการพูดแสดง ในการพูดแสดง ๒. การใชถ อยคาํ ความคิดเห็น ความคิดเหน็ ความคิดเห็น ความคดิ เหน็ สาํ นวนภาษา แลกเปล่ียน แลกเปลี่ยน แลกเปลย่ี น แลกเปลีย่ น ๓. การใหค วามรู ทรรศนะ มเี หตุผล ทรรศนะ มเี หตผุ ล ทรรศนะ มีเหตุผล ทรรศนะ มีเหตผุ ล แกผูฟ ง ตามหลกั และ ตามหลักและ ตามหลกั และ ตามหลักและ ๔. มารยาทใน รูปแบบการพูด รปู แบบการพดู รูปแบบการพดู รูปแบบการพูด การพูด อภปิ ราย ซ่งึ มุง อภิปราย ซึง่ มงุ อภปิ ราย ซึง่ มุง อภิปราย ซ่ึงมุง เสนอขอ เทจ็ จรงิ เสนอขอ เท็จจริง เสนอขอ เทจ็ จรงิ เสนอขอเทจ็ จรงิ ขอเสนอแนะและ ขอเสนอแนะและ ขอ เสนอแนะและ ขอเสนอแนะและ แสวงหาขอแกไขท่ี แสวงหาขอแกไข แสวงหาขอแกไ ข แสวงหาขอ แกไข ดที ่ีสุดใหแกผ ูฟง เปนสว นใหญ เปนบางสวน เพยี งเลก็ นอย ใชภาษาทีเ่ ขาใจ ใชภาษาทเ่ี ขา ใจ ใชภ าษาทเ่ี ขา ใจ ใชภ าษาทเี่ ขา ใจ งาย สละสลวย งาย สละสลวย งา ย สละสลวย งาย สละสลวย สอดคลองกบั สอดคลอ งกบั สอดคลอ งกบั สอดคลองกบั เนอ้ื เรื่องถกู ตอง เนื้อเรอ่ื งถูกตอง เนอื้ เรื่องถูกตอง เนื้อเร่อื งถกู ตอง ตามอักขรวิธี ตามอักขรวิธี ตามอักขรวธิ ี ตามอักขรวธิ ี เปน สว นใหญ เปน บางสว น เพียงเล็กนอย ไดความรทู ี่ ไดความรทู ี่ ไดความรทู ี่ ไดความรูท่ี หลากหลาย หลากหลาย หลากหลาย หลากหลาย ตรงตามหัวขอ ตรงตามหวั ขอ ตรงตามหวั ขอ ตรงตามหัวขอ ไดขอคิดและ ไดขอคดิ และ ไดขอคดิ และ ไดขอคิดและ แนวทางใน แนวทางใน แนวทางใน แนวทางใน การแกป ญหา การแกปญหา การแกป ญหา การแกป ญหา เปนสวนใหญ เปนบางสว น เพียงเลก็ นอย มมี ารยาทใน มขี อ บกพรอง มขี อ บกพรอง มขี อ บกพรอง การพูดการพูด เกี่ยวกับมารยาทใน เก่ยี วกับมารยาทใน เกย่ี วกบั มารยาทใน อภปิ รายครบถว น การพดู อภิปราย การพดู อภิปราย การพูดอภิปราย ดังนี้ ๑ ขอ ๒ ขอ ๓ ขอ ๑. ไมพูดเชงิ ดหู ม่นิ ผฟู ง ๒. ไมโ ออ วดตนเอง ๓. ไมขัดจังหวะ หรือทวงติงผูก ําลงั อภปิ ราย

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๔๑๑ ระดบั คุณภาพ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ ชว งคะแนน ๑๔ - ๑๖ ดมี าก ๑๑ - ๑๓ ดี ๘ - ๑๐ ตํ่ากวา ๘ พอใช ปรับปรงุ

๔๑๒ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๔ สรรคาํ นาํ มาใช แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๘ เรื่อง คําทับศพั ทและศพั ทบัญญัติ เวลา ๑ ชว่ั โมง กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาไทย ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ขอบเขตเน้อื หา กิจกรรมการเรียนรู แหลง เรยี นรู คาํ ทับศัพทแ ละศัพทบ ัญญัติ ๑. หอ งสมดุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ช่วั โมงที่ ๑ ๒. อินเทอรเ น็ต ดานความรู ขน้ั นาํ สอื่ อธบิ ายคําทับศัพทแ ละศพั ทบัญญัติ ๑. ครูใหนักเรียนเลนเกมปริศนาอะไรเอย (เกมนี้จะเปน ๑. เกมปรศิ นาอะไรเอย ดานทกั ษะและกระบวนการ เกมท่นี ําคาํ ทับศพั ทแ ละศัพทบ ัญญัติ มาใชใ นการเลน เกม) ๒. ใบความรเู ร่อื ง คาํ ทับศัพทและศัพทบญั ญตั ิ ๑. วิเคราะหและจําแนกคําทับศพั ทและศัพทบัญญัติได ๒. ครูสนทนาแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ เก่ยี วกับคาํ ทับศัพท ๓. ใบงานเรื่อง คาํ ทับศัพทแ ละศัพทบ ญั ญัติ ๒. ใชคาํ ทับศัพทและศัพทบ ัญญตั ิได และศัพทบญั ญัตทิ พี่ บในเกมดังกลา ว ภาระงาน/ชิน้ งาน ดานคณุ ลกั ษณะ ข้ันสอน ๑. ใฝเ รยี นรู ๑. นักเรียนศึกษาใบความรู เรื่อง คําทับศัพทและศัพท ๒. มงุ ม่ันในการทาํ งาน บัญญตั ิ ๒. นกั เรยี นทําใบงาน เรื่อง คําทับศพั ทแ ละศพั ทบ ญั ญตั ิ ข้ันสรุป ครูและนักเรียนรวมกันสรุป เร่ืองคําทับศัพทและศัพท บัญญัติ

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๔๑๓ การวดั และประเมนิ ผล ส่งิ ที่ตองการวดั /ประเมิน วธิ กี าร เครื่องมือทใี่ ช เกณฑ ดา นความรู แบบประเมินการตอบ ผา นเกณฑการประเมนิ อธิบายคําทบั ศพั ทและศัพท ถามคําถาม คําถาม รอ ยละ ๘๐ บัญญัติ แบบทดสอบ ผา นเกณฑการประเมิน ดานทกั ษะและกระบวนการ รอยละ ๘๐ ๑. วิเคราะหและจําแนกคาํ ทับ ทดสอบ ศพั ทและศัพทบัญญัติ ๒. ใชค ําทบั ศัพทและศัพท บัญญัติได ดา นคณุ ลักษณะ ๑. ใฝเรียนรู สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมินคณุ ลักษณะ ผานเกณฑคุณภาพ ๒. มุง ม่นั ในการทาํ งาน อันพงึ ประสงค ระดบั ๒

๔๑๔ บันทึกผลหลงั การสอน ผลการเรยี นรู ....................................................................................................................................................... ปญ หาและอปุ สรรค ....................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ....................................................................................................................................................... ลงช่ือ ..................................................ผสู อน (...........................................................) วนั ที่ .......เดอื น.....................พ.ศ. ....... ความคิดเหน็ / ขอ เสนอแนะของผูบริหารหรือผทู ี่ไดรับมอบหมาย ....................................................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................ผบู ริหาร (...........................................................) วนั ท่ี .......เดอื น.....................พ.ศ. ......

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๔๑๕ เกมปรศิ นาอะไรเอย ๑. อะไรเอย ขนมอบของฝรัง่ ชนิดหนง่ึ ทาํ ดวยแปง สาลีผสมไข เนย น้าํ ตาล เคก ๒. อะไรเอย เนยแขง็ มีชื่อเรยี กอกี อยา งหน่ึง คอื ชสี ๓. อะไรเอย ปลาชนิดหนง่ึ เนอื้ มสี ีชมพูหรือแดงเขม นิยมเอามาทาํ เปนปลากระปอง ทนู า ๔. อะไรเอย ชื่อยําของชาวตะวนั ตกที่ใชผกั สดหลายชนิด สลัด ๕. อะไรเอย ผลิตผลท่ีไดม าจากเมล็ดของตนโกโก ชอ็ กโกแลต ๖. อะไรเอย กีฬาอยางหน่งึ ทีผ่ ูเลน ตอ งยนื บนแผน สกีแลวไถตัวเองใหล่นื ไถลตามเนนิ เขา ทม่ี ีหมิ ะปกคลุม สกี ๗. อะไรเอย ที่สวมเทา ทาํ ดวยโลหะมีลอเล็ก ๆ สเกต ๘. อะไรเอย เครือ่ งดนตรชี นิดหน่งึ เปนพวกเคร่อื งสาย กีตาร ๙. อะไรเอย กฬี าประเภทหนงึ่ ซ่ึงผเู ลน ใชไมห ลายชนดิ ตลี กู บอลใหล งหลุม กอลฟ ๑๐. อะไรเอย เครอื่ งคํานวณอเิ ล็กทรอนิกสโดยใชว ิธที างคณติ ศาสตรป ระกอบดวยฮารด แวร คอมพิวเตอร ๑๑. อะไรเอย ไขมนั ที่สกัดไดจากนม ครีม ๑๒. อะไรเอย เงินพเิ ศษทจ่ี ายใหเ ปนบําเหน็จรางวัลแกพนักงาน นอกเหนือจากเงินเดอื นปกติ โบนัส ๑๓. อะไรเอย สมยั นิยม, รูปแบบ หรือความนยิ มของคนสว นใหญท เี่ กดิ ขึน้ เพียงชวงเวลาหนึ่ง แฟชนั่ ๑๔. อะไรเอย ศิลปะสาขาหน่งึ เกยี่ วกบั การเขยี นภาพวาดภาพ, ภาพวาด หรือภาพเขยี น จติ รกรรม ๑๕. อะไรเอย นํา้ คา งทแ่ี ข็งตัวอยูต ามตนไมใ บหญาใกลพ ้ืนดนิ เม่อื ผวิ หนา ของพ้ืนดนิ มีอุณหภูมิ ตํา่ กวา ๐ องศาเซลเซยี ส. น้าํ คา งแขง็

๔๑๖ ใบความรเู รอื่ ง คาํ ทบั ศัพทและศพั ทบัญญัติ หนวยการเรียนรทู ่ี ๔ เรอ่ื ง สรรคํานํามาใช แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๘ เรื่อง คาํ ทบั ศพั ทและศพั ทบ ัญญัติ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ ๓ คําทับศัพท คือ คือ การถอดอักษร หรือแปลงขอความจากระบบการเขียนหรือภาษาหนึ่งไปสูอีก ระบบหนึ่งอยางมีหลักการ เพื่อใหสามารถเขียนคําในภาษาตางประเทศดวยภาษาและอักษรในภาษานั้น ๆ ได สะดวก เชน การทับศัพทภาษาอังกฤษซึ่งเขียนดวยอักษรโรมัน มาเปนอักษรไทยเพ่ือใชในภาษาไทย หรือ การทับศัพทภาษาไทย ไปเปนอักษรโรมันเพื่อใชในภาษาอังกฤษ เปนตน สวนมากใชกับวิสามานยนาม อาทิ ชอื่ บุคคล สถานที่ หรอื ช่ือเฉพาะท่ไี มสามารถแปลความหมายเปน ภาษาอ่นื ไดโ ดยสะดวก หลักเกณฑการทับศัพท ๑. การทับศัพทใหถอดอักษรในภาษาเดิมพอควรแกการแสดงท่ีมาของรูปศัพท และใหเขียนในรูปท่ี อานไดส ะดวกในภาษาไทย ๒. การวางหลักเกณฑไ ดแ ยกกําหนดหลักเกณฑการทับศัพทภาษาตาง ๆ แตละภาษาไป ๓. คําทับศัพทท่ีใชกันมานานจนถือเปนภาษาไทย และปรากฏในพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน แลว ใหใชต อ ไปตามเดิม เชน ชอ็ กโกเลต, ช็อกโกแลต, เช้ิต, กาซ, แกส ๔. คําวสิ ามานยนามทีใ่ ชก นั มานานแลว อาจใชต อ ไปตามเดมิ เชน Victoria = วกิ ตอเรีย Louis = หลยุ ส Cologne = โคโลญ คําศัพทบัญญัติ หมายถึง คําศัพทภาษาไทยที่คิดข้ึนใชแทนศัพทภาษาอังกฤษดวยการผูกหรือ ประกอบข้ึนจากคําศัพทใ นภาษาบาลีและสนั สกฤต แลว ผานการพิจารณาจากผเู ช่ียวชาญทางภาษา จากนั้นจึง ประกาศใช หากศัพทใ ดมผี ยู อมรับกม็ กี ารใชศัพทเ หลาน้ันตอมา วิธีการบัญญตั ิศพั ท มีหลัก ๓ ประการ ดงั น้ี ๑. คิดหาคําไทยมาประกอบเปน คําศัพททม่ี คี วามหมายตรงกับความหมายเดิมของคําภาษาองั กฤษ คา ผา นทาง (toll) น้ําคา งแข็ง (frost) นํา้ คางแขง็ (dry ice) ทะเลหลวง (open sea) ๒. หากหาคําในภาษาไทยที่เหมาะสมไมไดใหพยายามสรางคําดวยภาษาบาลี สันสกฤต โดยมี หลกั เกณฑวา ตอ งเปนคําท่ีมีใชอยูแลว ในภาษาไทยและสามารถออกเสยี งไดงา ย กิจกรรม (activity) สดมภ (colum) มลพษิ (pollution) ปรัชญา (philosophy) ๓. ถา ไมสามารถบญั ญัติศัพทโดยวิธกี ารสองขอดังกลาวได ใหใชค ําภาษาตา งประเทศนน้ั ทับศัพทไปกอน เชิ้ต (shirt) ครมี (cream) ฟล ม (flim) โซฟา (sofa)

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๔๑๗ ใบงานเรอื่ ง คาํ ทบั ศัพทแ ละศัพทบ ญั ญัติ หนวยการเรียนรทู ี่ ๔ เร่อื ง สรรคาํ นาํ มาใช แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๘ เรื่อง คําทบั ศัพทแ ละศพั ทบ ัญญตั ิ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ตอนท่ี ๑ ใหน ักเรยี นเขียนคําทบั ศัพทตอไปนด้ี ว ยอกั ษรไทย พรอ มทั้งบอกความหมายของคาํ ๑. gysum ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. tent ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. phosphorus ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. pyramid ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตอนท่ี ๒ ใหน ักเรียนเขยี นคําที่เปน ศัพทบัญญัตขิ องคําภาษาองั กฤษทก่ี ําหนดใหต อไปนี้ ๑. Network ....................................................................................................................... ๒. Electricity ....................................................................................................................... ๓. Theory ....................................................................................................................... ๔. Culture ....................................................................................................................... ๕. Demand ....................................................................................................................... ๖. Melody ....................................................................................................................... ๗. Television ....................................................................................................................... ๘. Pollution ....................................................................................................................... ๙. University ....................................................................................................................... ๑๐. Cereal ....................................................................................................................... ตอนท่ี ๓ ใหนักเรยี นนําศัพทบญั ญตั จิ ากตอนที่ ๒ สรางประโยค จาํ นวน ๕ ประโยค ตวั อยา ง คุณยายของฉันชอบรบั ประทานเครื่องดมื่ ธญั พืช ๑.................................................................................................................................................................... ๒.................................................................................................................................................................... ๓.................................................................................................................................................................... ๔.................................................................................................................................................................... ๕....................................................................................................................................................................

๔๑๘ เฉลยใบงานเรือ่ ง คาํ ทับศพั ทแ ละศัพทบ ัญญัติ หนวยการเรียนรูท่ี ๔ เรอ่ื ง สรรคํานาํ มาใช แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๘ เร่อื ง คําทับศัพทแ ละศัพทบัญญัติ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ตอนที่ ๑ ๑. gysum ยิปซัม หมายถึง แรชนิดหน่ึง ชื่อไฮเดรเตดแคลเซียมซัลเฟต เมื่อนํามาเผาใหรอนดวย อุณหภูมิ ๑๒๐ – ๑๓๐ องศาเซลเซียส จะไดผ งสขี าว เรียกวา ปูนปลาสเตอร หินฟองเตาหู ๒. tent เต็นท หมายถึง ที่พักหรือท่ีอาศัย ทําดวยผาใบขึงขังกับเสาหรือหลัก สามารถเคล่ือนยาย ไปมาได ๓. phosphorus ฟอสฟอรัส หมายถึง สารละลายซ่ึงมีแกสฟอรมัลดีไฮดละลายอยูรอยละ ๔๐ ใชประโยชนเปน ยาลา งเช้ือโรคและดองซากศพ ๔. pyramid พีระมิด หมายถึง ส่ิงกอสรางท่ีมีฐานเปนรูปเหล่ียมตาง ๆ ดานขางทั้ง ๔ ขาง เปนรูป สามเหลยี่ ม มีปลายสดุ ไปบรรจบกันที่ยอด ตอนท่ี ๒ ..................เครอื ขา ย.............................................................................................. ๑. Network ..................ไฟฟา .................................................................................................... ๒. Electricity ..................ทฤษฎ.ี .................................................................................................. ๓. Theory ..................วัฒนธรรม............................................................................................. ๔. Culture ..................อปุ สงค.................................................................................................. ๕. Demand ..................ทํานอง.................................................................................................. ๖. Melody ..................โทรทัศน............................................................................................... ๗. Television ..................มลพิษ................................................................................................... ๘. Pollution ..................มหาวทิ ยาลยั ........................................................................................ ๙. University ..................ธญั พชื .................................................................................................. ๑๐.Cereal ตอนท่ี ๓ ................................................................อยูในดุลยพินิจของผูส อน....................................................................

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๔๑๙ แบบทดสอบ เรอ่ื ง คําทับศพั ท ศัพทบ ัญญตั ิ คําชี้แจง จงตอบคําถามตอไปน้ีใหถ ูกตอ ง ๑. ขอ ใดกลา วถึงคําทับศพั ท ไดถูกตองทส่ี ดุ ก. การทับศัพทเปน การบญั ญัตศิ พั ทขึ้นใชใหมเพ่ือใหส อ่ื ความหมายไดตรงกัน ข. การทบั ศัพทเ ปนการถา ยเสียงภาษาเดิมออกเปนภาษาไทย ตามท่อี อกเสียงกัน ค. การทับศัพทเ ปน การสรา งคาํ ใหม ๆ ใหสอดคลอ งกับเทคโนโลยตี างประเทศ ง. การทับศัพทเปนการปรับปรุงคาํ ใหใ ชส อื่ ความหมายในเฉพาะกลมุ วงการตาง ๆ ๒. ขอใดใชค ําภาษาตา งประเทศโดยไมจ ําเปน ก. เมือ่ ไฟดบั ควรตรวจดวู าเปน เพราะฟว สข าดหรือปลั๊กหลุด ข. เดก็ ๆ ชอบรับประทานไอศกรีมชอ็ กโกแลตมากกวา ไอศกรมี กะทสิ ด ค. กอ นเขา แบงก ผูขบั ขร่ี ถจักรยานยนต ตอ งถอดหมวกกันนอ็ กและแวน ตาดําออก ง. นักกอลฟหลายคน อยากเปลยี่ นวงสวิงใหค ลา ยกับไทเกอรว ูดส เพอื่ ใหตลี ูกไดแ มน และไกล ๓. ขอใดใชค าํ ภาษาตางประเทศโดยไมจ าํ เปน ก. เวลาไปเที่ยวปาฉันชอบสวมกางเกงยีนสแ ละหมวกแกป ข. ขณะนีน้ ํ้ามันเบนซนิ ราคาแพงมาก อีกทงั้ แกส กาํ ลังขึน้ ราคา ค. พอถึงสนามหลวง คนขบั รถเมลเหยยี บเบรกกะทนั หันจนเราหัวคะมํา ง. ทีท่ าํ งานของฉนั กําลังซอมลิฟต ทห่ี องทาํ งานก็ตองสวิตชไ ฟดว ย ๔. ขอ ใดเปนศัพทบ ญั ญัตทิ กุ คํา ก. ภมู ิแพ วดี ิโอ วัคซนี ข. บลอ็ ก โนมถวง สังคมมติ ิ ค. ธนาคาร เครอ่ื งพมิ พ ภมู ิหลัง ง. เซรมุ เทนนิส เทคโนโลยี ๕. ขอ ใดไมมีคาํ ภาษาไทยใชแทนคําภาษาตางประเทศ ก. วัยรุนสว นใหญชอบรองเพลงฮติ ติดอนั ดับ ข. รฐั บาลมีโปรเจก็ ตพฒั นาชนบทมากมาย ค. พอคารบั ออรเดอรส ัง่ สินคาจากอเมรกิ า ง. ปจจบุ นั อินเทอรเน็ตมคี วามจาํ เปน อยา งย่ิง ๖. การนําคําทับศัพทภาษาอังกฤษมาใชในขอใดทีท่ าํ ใหภาษาไทยมีวงศัพทเพิม่ มากข้ึน ก. มาเรยี นอยูในกรงุ เทพยนู ิเวอรซ ติ ี้ที่ทันสมัย ข. ซมั เมอรแมเ รยี กตัวกลับมาชว ยทาํ ไรทํานาท่ีบา นหนองใหญ ค. ชาวบานก็ดอ ยการศึกษากินแตป ลาราทไี่ มพลาสเจอรไรซ ง. ใหม าเปนฟารเ มอรด าววา มันไมใช

๔๒๐ ๗. ขอ ใดจาํ เปน ตองใชค าํ ภาษาตางประเทศ ก. ราคานา้ํ มนั ดีเซลและเบนซินขนึ้ ๆ ลง ๆ ตามกลไกการตลาด ข. รฐั บาลประกาศกําจดั คอรร ัปชนั ใหห มดไปจากประเทศไทย ค. ยกั ษใหญม ือถือทุมโปรโมชนั ใหม ๆ เฉือนกนั ดุเดือด ง. เวลาขับรถตองคาดเซฟตีเบลตท กุ ครัง้ ๘. ขอ ใดจาํ เปน ตองใชค ําทับศพั ท ก. สรางภาพวาอินโนเซน ตบ ้ือเหมอื นเปน คุณยาย ข. ใหกินกันแบบฟรี ฟรี ช่อื เสียงข้ึนชือ่ ลือชา ค. เปน ของกาํ นัลใหน างไวใช มซี มี า กับคาลามายด ง. ทเ่ี ธอเขา มาชมเหมอื นสะสมแสตมปเ ซเวน ๙. ขอ ใดเปน ศัพทบัญญัติทางคณติ ศาสตร ก. รหสั แทง ทวเิ สถียร ข. อนุกรม การแปลงผัน ค. สมั ปทาน คาผานทาง ง. การแฝงนยั การผูกขาด ๑๐. ขอใดเปน ศพั ทบ ัญญัติทางภาษาศาสตร ก. รัฐกนั ชน ข. การเสยี ดสี ค. เสยี งเสยี ดแทรก ง. ความสงู คล่นื เสียง

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๔๒๑ เฉลยแบบทดสอบ เรื่อง คาํ ทบั ศพั ท ศัพทบัญญัติ ๑. ข ๒. ค ๓. ค ๔. ค ๕. ง ๖. ค ๗. ก ๘. ค ๙. ข ๑๐. ค

๔๒๒ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ สรรคาํ นํามาใช แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๙ เรื่อง ศัพททางวิชาการและวิชาชีพ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย ช้นั มัธยมศึกษาปที่ ๓ ขอบเขตเนื้อหา ศัพททางวชิ าการและวชิ าชพี กิจกรรมการเรยี นรู แหลงเรยี นรู จดุ ประสงคการเรยี นรู ชัว่ โมงท่ี ๑ ๑. หอ งสมดุ ดานความรู ขั้นนํา ๒. อินเทอรเนต็ อธิบายความหมายของคาํ ศัพททางวชิ าการและ ๑. ครูใหนักเรียนเลนเกม ปริศนาอักษรไขว (เกมน้ีจะ วชิ าชพี เปนเกมที่นําศัพททางวิชาการและวิชาชีพ มาใชใน สื่อ ดา นทักษะและกระบวนการ การเลน เกม) ๑. เกม ปรศิ นาอักษรไขว วเิ คราะหแ ละจําแนกคําศัพททางวชิ าการและ ๒. ครสู นทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับนักเรียนเกี่ยวกับ ๒. ใบความรเู รอ่ื ง ศัพทท างวชิ าการและวชิ าชพี วชิ าชพี ได คําศพั ทท่ปี รากฏในเกม ๓. ใบงานเรือ่ ง ศัพทท างวชิ าการและวิชาชีพ ดา นคุณลักษณะ ขนั้ สอน ๑. ใฝเ รยี นรู ๑. นักเรียนศึกษาใบความรูเร่ือง ศัพททางวิชาการและ ภาระงาน/ช้ินงาน ๒. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน วิชาชีพ และครูใหความรูเ พม่ิ เติมประกอบ - ๒. นกั เรียนทําใบงานเร่อื ง ศัพททางวิชาการและวิชาชพี ๓. นักเรียนรวมกันเฉลยเรื่อง ศัพททางวิชาการและ วชิ าชีพ ๔. นักเรียนทําแบบทดสอบเรื่อง ศัพททางวิชาการและ วชิ าชพี ขน้ั สรุป ครูและนักเรียนรวมกันสรุป เร่ือง ศัพททางวิชาการและ วชิ าชพี

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๔๒๓ การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมือท่ีใช เกณฑ ส่ิงท่ีตองการวัด/ประเมิน การตอบคําถาม แบบประเมนิ การตอบ ผา นเกณฑรอยละ ๘๐ ดานความรู ทดสอบ คาํ ถาม อธิบายความหมายของ สังเกตพฤตกิ รรม คําศัพททางวชิ าการและ แบบทดสอบ ผานเกณฑร อยละ ๘๐ วิชาชีพ ดา นทกั ษะและกระบวนการ แบบประเมินคณุ ลักษณะ ผา นเกณฑคุณภาพ วิเคราะหและจําแนกคําศัพท อันพงึ ประสงค ระดับ ๒ ทางวชิ าการและวชิ าชพี ได ดา นคณุ ลกั ษณะ ใฝเรียนรู มงุ มั่นในการทาํ งาน

๔๒๔ บนั ทกึ ผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ....................................................................................................................................................... ปญ หาและอปุ สรรค ....................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ....................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................ผสู อน (...........................................................) วันที่ .......เดอื น.....................พ.ศ. ....... ความคิดเห็น / ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย ....................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................ผูบริหาร (...........................................................) วันท่ี .......เดือน.....................พ.ศ. .......

กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๔๒๕ เกมปรศิ นาอกั ษรไขว ศพั ทวชิ าการและวิชาชพี คาํ ชีแ้ จง ใหน กั เรียนหาคาํ ศัพทว ิชาการ และศพั ทว ิชาชีพ ท่ีปรากฏอยูใ นตารางทีก่ ําหนดให อุ ง สา ร เส พ ติ ด อ เท ป จ กา ร ผู ก ขา ด น ค ส ข ก ภ ท ม ส ว น โน ง ก ด ร น สี ส ว ว โล ค ห ก เร ม จา ย บ ง ยี ฟ ก รา ฟ ก ข ยา เข ข บ ดกดตจสหตฏล จ จ ฐ ฒ ฆ ค ห เมื น ก ริ ภ ฏ ฬ ส ริ ก อ ว ล ย ณ ด เด ส ป ก ง ช ไ ศา ญ ฝ ฒ ม ต บ ล ล ก ส ก จ อ สั ม ผั ส บ รา ต ด ก ด ท ม ฝ ง ล คา ร ห ด แก ร น ย บ ง ง ฟ ผ ผ ค น คา ต ช จ ง อุ ป นั ย ต นิ ต ข ระ ง พ ร น ย บ ย ล ช นา ง ฮฉกขชมง วบบ ฮ บ ร น บ ข ถ ว แก ง ก ด ร นยบลพนล ก ลุ ม ชา ติ พั น ธุ ร น

๔๒๖ เฉลย เกมปริศนาอักษรไขว ศพั ทว ิชาการและวชิ าชีพ อุ ง สา ร เส พ ติ ด อ เท ป จ กา ร ผู ก ขา ด น ค ส ข ก ภ ท ม ส ว น โน ง ก ด ร น สี ส ว ว โล ค ห ก เร ม จา ย บ ง ยี ฟ ก รา ฟ ก ข ยา เข ข บ ดกดตจสหตฏล จ จ ฐ ฒ ฆ ค ห เมื น ก ริ ภ ฏ ฬ ส ริ ก อ ว ล ย ณ ด เด ส ป ก ง ช ไ ศา ญ ฝ ฒ ม ต บ ล ล ก ส ก จ อ สั ม ผั ส บ รา ต ด ก ด ท ม ฝ ง ล คา ร ห ด แก ร น ย บ ง ง ฟ ผ ผ ค น คา ต ช จ ง อุ ป นั ย ต นิ ต ข ระ ง พ ร น ย บ ย ล ช นา ง ฮ ฉ กขชม ง วบบ ฮ บ ร น บ ข ถ ว แก ง ก ด ร นยบลพนล ก ลุ ม ชา ติ พั น ธุ ร น

กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๔๒๗ ใบความรูเรอ่ื ง ศพั ททางวิชาการและวิชาชพี หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ เร่ือง สรรคาํ นํามาใช แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๙ เรื่อง ศัพทท างวิชาการและวิชาชพี รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี ๓ คําศัพททางวิชาการ หมายถึง คําศัพทท่ีกลาวถึงหรืออธิบายเร่ืองราวที่เปนความรูทางวิชาการแขนง ตางๆ ศัพทวิชาการเปนคําท่ีผูศึกษาวิชาการน้ัน ๆ จะเขาใจรวมกันไดดี สวนมากเปนคําท่ีรับมาจากภาษา ตา งประเทศ คําศัพททางวิชาการ จึงมักเปนคําท่ีไมใชกันโดยท่ัวไป เชน ศัพทวิทยาศาสตร ศัพททางธุรกิจสาขา ตาง ๆ ศพั ทท างกฎหมาย เปนตน เม่ือคําศัพททางวิชาการสวนมากเปนคําที่รับเขามาจากภาษาตางประเทศ นักวิชาการในสาขานั้น ๆ จึงตองมีการแปล การสรางคําข้ึนเปนศัพทบัญญัติ และกําหนดใหมีความหมายตรงกับคําในภาษาตางประเทศ เหลา น้ัน ลักษณะคําศพั ททางวิชาการ ๑. คําทใี่ ชใ นวาทกรรมทางวชิ าการ ทงั้ ในการพดู และการเขยี น โดยเฉพาะอยางยง่ิ ในตาํ ราทางวิชาการ ๒. คําจาํ กัดความของคาํ ศัพททางวิชาการอาจแตกตางกัน ซง่ึ ขน้ึ อยกู ับแหลง ทม่ี าและบริบทคาํ เหลานั้น ถูกนํามาใช ๓. ศัพททางวิชาการสวนใหญจะปรากฏในคําสําคัญ (key words) และคําที่แสดงแนวคิดหรือมโนทัศน (cocept words) ความสาํ คัญของคาํ ศพั ททางวชิ าการ การเขาใจความหมายของคําศัพทเหลานี้จะทําใหเรารแู ละเขาใจวทิ ยาการและสิ่งที่เกิดข้ึนไดเปนอยา งดี ทุกวันน้ีเราอยูใ นโลกของวิทยาการ ความรูใหม ๆ เกิดข้ึนอยางรวดเรว็ และจํานวนมาก ความรูและส่งิ ตาง ๆ ที่ เกดิ ขนึ้ จะเปน ทีร่ จู ักผานภาษาหรือคาํ ศพั ทต าง ๆ คําศัพททางวิชาการมีมากมายหลายหมวด เพื่อใหเขาใจลักษณของศัพททางวิชาการมากข้ึน จึงจะ นําเสนอตัวอยางของคําศพั ทท างวิชาการและความหมาย แตละหมวดหรอื แตละสาขาพอสังเขป คําศัพททางวชิ าการ ตวั อยา งหมวดคําศพั ททางวชิ าการ ทีจ่ ะใชใ นการอธิบาย ๑. ศพั ทการศกึ ษา ๒. ศพั ทค ณิตศาสตร ๓. ศพั ทว ิทยาศาสตร ๔. ศพั ทภาษาไทย ๕. ศัพทสังคมศกึ ษาฯ ๖. ศัพทสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๗. ศัพทศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป ๘. ศัพทก ารงานอาชีพฯ

๔๒๘ ๑. ศพั ทก ารศกึ ษา ศัพทการศึกษา เปนวงศศัพทท่ีใชในการศึกษาหรืออธิบายเกี่ยวกับการเรียนการสอน เจาหนาที่ใน หนวยงานทเี่ กยี่ วของกบั การศึกษา นักวชิ าการในสาขาตาง ๆ ทเ่ี กี่ยวกับการศกึ ษา และปรากฏในตํารา เอกสาร ที่เกี่ยวของกับดา นการศกึ ษา ตัวอยางคาํ ศัพทการศึกษา * ความถนัด (Aptitude) - ความสนั ทดั , ทักษะเฉพาะดาน * เจตคติ (Attitude) - ความรูสึกนกึ คดิ , ทาทาง * นิทรรศการ (Exhibition) - การแสดงส่งิ ของตา ง ๆ * ประสบการณ (Experience) - ความจดั เจน ๒. คาํ ศัพทคณติ ศาสตร คําศัพทคณิตศาสตร เปนคําศัพทท่ีใชเฉพาะในกลุมคนที่ศึกษาเก่ียวกับตัวเลข การใหเหตุผล การคํานวณ ฯลฯ ท่ตี อ งใหศ พั ทท ่แี ปลมาจากตางประเทศ เพราะคณติ ศาสตร เปน ศาสตรท ีร่ บั เขามาจากตา งประเทศ เพ่ือ ศกึ ษา เรยี นรู เขา ใจและนาํ ไปใช ตัวอยางคําศพั ทค ณติ ศาสตร * ตวั ประกอบ (Factor) - สวนทค่ี ณู กนั ข้ึนเปน จาํ นวน * แผนภูมิ (Chart) - แผนท่สี งั เขป * มัธยฐาน (Median) - ปานกลาง ๓. คาํ ศพั ทว ทิ ยาศาสตร คําศัพทวิทยาศาสตร เปนศัพทที่ใชในการศึกษาเกี่ยวกับดานเน้ือหา ความรูทางวิชาการ ท่ีมาจาก ตา งประเทศ ท่มี ีหลากหลายสาขา เชน ฟส ิกส เคมี ชวี ะ เปนตน คาํ ศพั ทว ทิ ยาศาสตร จงึ เกีย่ วของกับนักวจิ ยั ครผู ูสอน นกั วิทยาศาสตร ผูเ ก่ยี วของในดา นวทิ ยาศาสตร ฯลฯ ตัวอยา งคาํ ศัพทว ิทยาศาสตร * เซลล (cell) - โครงสรา งและหนว ยทํางานทเ่ี ลก็ ท่ีสดุ ของสิ่งมีชวี ติ * พลาสมา (plasma) - สว นประกอบของเลอื ดทแ่ี ยกเอาเมด็ เลือดออกมา * เอทานอล (ethanol) - หมายถึง สารของเหลวระเหยงาย มกี ล่ิน มรี สแรง ๔. คําศัพทภาษาไทย คําศัพทภาษาไทย เปนคําศัพทที่ผูใชเกี่ยวของกับการใชภาษาไทย เชน หลักภาษาไทย วรรณคดีไทย การอา น การเขียน ผูใชคาํ ศัพทนี้จึงเปน ครู อาจารย นักวจิ ยั นกั วิชาการ นกั ภาษา ฯลฯ ตวั อยางคาํ ศพั ทภ าษาไทย * อปุ ลักษณ (metaphor) - การเปรียบเทียบของส่งิ หนงึ่ วา เปน อีกส่ิงหนง่ึ * จินตภาพ (image) – ภาพทเี่ กิดจากความนึกคิดหรอื ท่ีคดิ วา ควรจะเปน * วลี (phrase) - ถอยคํา กลมุ คํา * วรรณกรรม (literature) - งานหนังสือ งานประพนั ธ บทประพนั ธ

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๔๒๙ * จาํ อวด (comedian) - การแสดงโดยใชถอยคํา ทา ทาง ชวนใหตลกขบขนั ๕. คาํ ศัพทส งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม คาํ ศพั ทส ังคมศึกษาฯ เปนศัพทท เ่ี กย่ี วของกับศาสนา สังคม การปฏิบัตติ น วัฒนธรรม คานยิ ม เปน ตน ผูที่ใชคําศัพทจึงมีความเก่ียวของกับดานน้ี เชน พระภิกษุ ครู อาจารย นักการเมือง รัฐบาล ฯลฯ นอกจากน้ี ยังอาจรวมไปถึงศพั ทท เ่ี กย่ี วกับประวตั ิศาสตร เศรษฐกจิ ภมู ิศาสตร ไดอีกดว ย ตัวอยา งคาํ ศัพทสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม * ชาติพันธุ (ethnos) - กลุมที่มีพันธะเก่ียวของกันทางเชื้อชาติและสัญชาติ แสดงเอกลักษณออกมา ลักษณะคลา ยกนั * วัฒนธรรม (cultural) - สงิ่ ท่ที ําความเจรญิ งอกงามใหแ กห มูค ณะ * ศาสนา (religion) - ลทั ธิความเชอื่ ถือของมนุษยท ีม่ หี ลักและพิธกี รรม * พลเมอื ง (population) – ประชากร ชาวเมอื ง ๖. คาํ ศัพทสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา คําศัพทใ นหมวดนี้ เก่ยี วขอ งกับรา งกาย การดแู ลสุขภาพ การกีฬา การออกกําลังกาย ผทู ่เี ก่ยี วขอ งจึง เปน นักกฬี า ผฝู กสอน ครู อาจารย เจา หนาท่ี นกั วิชาการ ฯลฯ ตวั อยา งคาํ ศัพทสุขศกึ ษาและพลศึกษา * สขุ สมรรถนะ(health related fitness) - ความสัมพันธแ ละเก่ียวของกันของสขุ ภาพและสมรรถภาพ ทางกาย * กิจกรรมเขา จังหวะ (Rhythmic Activities) - การแสดงออกของรางกาย โดยการเคลอ่ื นไหวสวน ตา ง ๆ ของรา งกายใหเ ขา กับจังหวะท่กี าํ หนด * กิจกรรมนันทนาการ (Recreation Activities) - กิจกรรมที่บุคคลไดเลือกทําหรือเขารวมดวย ความสมัครใจในเวลาวาง ภาวะผนู าํ ๗. คําศพั ทศ ิลปะ ดนตรี นาฏศิลป คําศัพทใ นหมวดนี้ จะเก่ียวขอ งกับทฤษฎีของงานศิลป ดนตรี ทา ราํ การแสดง เครอ่ื งดนตรี การแตง เพลง เปน ตน ผูทีเ่ กยี่ วของจึงอาจเปน จติ รกร นกั ดนตรี ครเู พลง นกั แสดง นักออกแบบ ฯลฯ ตวั อยา งคําศัพทศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป * กระบวนเพลง (movement) หมายถงึ บทตา ง ๆ ของเพลงหนึ่ง ๆ แตละบท แตล ะกระบวนนั้นจะ จบในตวั เอง * คอนแชรโต (concerto) หมายถึง บทประพันธเพลงที่กําหนดใหมีเครื่องดนตรีเดี่ยวมีบทบาทเดน เลน ประชนั นา้ํ เสยี งและลีลาไปกับดรุ ิยางค * โขน การแสดงคลา ยละครราํ ผูแสดงสวมหัวจาํ ลองตา ง ๆ * ประติมากรรม สถาปตยกรรม จิตรกรรม หุนราง ภาพปะติด การแรเงา ทศั นศลิ ป การประเทา ลายไทย การลงรกั การปด ทอง การแกะสลัก

๔๓๐ ๘. คาํ ศัพทก ารงานอาชีพและเทคโนโลยี คําศัพทในหมวดน้ีเกี่ยวกับ การประกอบอาชีพ ธุรกิจ เทคโนโลยี ส่ือ สารสนเทศ ซึ่งผูที่เกี่ยวของ อาจเปน ครู อาจารย นักธรุ กจิ ผเู ชย่ี วชาญทางดานเทคโนโลยี เปน ตน ตวั อยา งคําศัพทการงานอาชีพและเทคโนโลยี * หนวยประมวลผลกลาง (Central Processing Unit : CPU) หมายถึง สวนที่ทําหนาที่ปฏิบัติตาม คําส่งั จากหนวยรับขอ มลู และควบคุมการปฏิบัติงานของเครื่องคอมพิวเตอร * หนว ยความจําหลัก (main memory) หมายถึง อปุ กรณเ กบ็ ขอ มลู หลกั ในคอมพิวเตอร * โสตทัศนอุปกรณ (audiovisual aids) - อปุ กรณสําหรับการฟง และดู * ดาวนโ หลด ไฟล เวบ็ เพจ

กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๔๓๑ ใบงานเร่อื ง ศัพททางวิชาการและวชิ าชีพ หนวยการเรียนรทู ี่ ๔ เรอื่ ง สรรคํานาํ มาใช แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๙ เรอื่ ง ศัพทท างวิชาการและวิชาชพี รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี ๓ คาํ ช้ีแจง ใหนักเรยี นคน หาคําศัพททางวิชาการชีพหรือคาํ ศพั ทวชิ าการในหมวดตามท่กี ําหนด หมวด คําศัพท คณิตศาสตร ทนั ตแพทย ประกันภัย ปรชั ญา คอมพิวเตอร สังคมวิทยา รฐั ศาสตร นักปกครอง

๔๓๒ เฉลยใบงานเรื่อง ศัพททางวิชาการและวิชาชีพ หนวยการเรยี นรูที่ ๔ เร่ือง สรรคาํ นาํ มาใช แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๙ เร่อื ง ศพั ทท างวิชาการและวิชาชีพ รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๒ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ หมวด คาํ ศัพท คณิตศาสตร อนกุ รม คะแนนมาตรฐาน ภาวะเทากัน ระนาบแกน ทนั ตแพทย สารขัด สะพานฟน จุดแยกสองราก เหงือกรน ประกันภัย คาบาํ เหน็จ เบยี้ ประกันแทจ รงิ การเปน ตวั แทน อตั ตานยิ ม อุปนัย เจตจํานงเสรี จริยศาสตร ปรัชญา การประชุมทางโทรศัพท การประมวลผลออนไลน คอมพิวเตอร จอสมั ผสั ชอ งรบั สงผา นสญั ญาณ บรรทัดฐาน คา นยิ ม กลมุ ชาติพนั ธ การครอบงําทางชนชั้น สังคมวิทยา กจิ กรรมบอนทําลาย ความเปน เอกฉันท ศาลแหงอาณาเขต รัฐศาสตร การผกู ขาด เขตเมือง นิรโทษกรรม สมัยประชุมวสิ ามัญ นกั ปกครอง

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๔๓๓ แบบทดสอบเร่อื ง ศพั ททางวิชาการและวิชาชพี หนวยการเรียนรทู ี่ ๔ เรอื่ ง สรรคาํ นาํ มาใช แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๙ เรือ่ ง ศัพทท างวิชาการและวิชาชีพ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ ๓ ตอนที่ ๑ ใหนกั เรยี นนําสาขาวชิ าการตอไปน้ีไปตอทายศัพททางวชิ าการใหถูกตองสมั พันธกัน วทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี คณติ ศาสตร ภาษาและวรรณคดี ศลิ ปกรรม แพทยศาสตร สงั คมศาสตร นาฏศลิ ป ๑. คา เฉล่ยี ............................................. ๒. อุปมาโวหาร................................ ๓. แรงโนมถวง....................................... ๔. รอยโรค...................................... ๕. ฐานนิยม............................................ ๖. คานยิ ม...................................... ๗. จนิ ตภาพ........................................... ๘. มวลชน...................................... ๙. ระบํา............................................... ๑๐. ลายกนก........................................ ๑๑. เครอื ขายไรสาย................................ ๑๒. สสาร............................................ ๑๓. เสยี งนาสิก....................................... ๑๔. อัลไซเมอร. ...................................... ๑๕. ภาพนูนตาํ่ .......................................... ๑๖. เคเบิล............................................. ๑๗. โสตทัศนูปกรณ. ............................... ๑๘. ชีวภาพ............................................ ๑๙. ชนชายขอบ...................................... ๒๐. จีบงาย............................................. ตอนที่ ๒ ใหนกั เรียนเลอื กศัพททางวิชาการจากตารางขางตน จํานวน ๕ คาํ แตง ประโยคใหถ ูกตอง ตัวอยาง - พยัญชนะ “น,ง” เปนเสียงนาสกิ ๑........................................................................................................................................................................... ๒........................................................................................................................................................................... ๓........................................................................................................................................................................... ๔........................................................................................................................................................................... ๕..........................................................................................................................................................................

๔๓๔ เฉลยแบบทดสอบเรื่อง ศัพททางวชิ าการและวิชาชพี หนว ยการเรียนรทู ี่ ๔ เรื่อง สรรคํานาํ มาใช แผนการจัดการเรียนรูท ่ี ๙ เรือ่ ง ศัพทท างวิชาการและวิชาชีพ รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ตอนที่ ๑ ๒. อปุ มาโวหาร.....ภาษาและวรรณคดี......... ๑. คาเฉล่ยี ...........คณิตศาสตร........... ๔. รอยโรค....แพทยศาสตร............. ๓. แรงโนม ถวง.........วทิ ยาศาสตร. ........... ๖. คานิยม......สังคมศาสตร.............. ๕. ฐานนยิ ม.........คณติ ศาสตร................ ๘. มวลชน.......สังคมศาสตร.............. ๗. จินตภาพ.........ภาษาและวรรณคดี......... ๑๐. ลายกนก.......ศิลปกรรม...................... ๙. ระบํา........นาฏศลิ ป. .................. ๑๒. สสาร.......วิทยาศาสตร. ...................... ๑๑. เครือขายไรสาย......เทคโนโลย.ี .......... ๑๔. อลั ไซเมอร......แพทยศาสตร. ................. ๑๓. เสยี งนาสิก......ภาษาและวรรณคดี....... ๑๖. เคเบลิ ........เทคโนโลยี..................... ๑๕. ภาพนูนตา่ํ ...........ศิลปกรรม................... ๑๘. ชวี ภาพ.......วิทยาศาสตร.................... ๑๗. โสตทัศนูปกรณ. ........เทคโนโลยี........ ๒๐. จีบงา ย..........นาฏศลิ ป................ ๑๙. ชนชายขอบ.......สังคมศาสตร........ คําตอบ ตอนท่ี ๒ อยใู นดุลยพนิ จิ ของครผู ูสอน

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๔๓๕ หนว ยการเรยี นรูท่ี ๔ สรรคํานํามาใช แผนการจดั การเรียนรูท ี่ ๑๐ เรื่อง การเขยี นคําอวยพร เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี ๓ ขอบเขตเนอื้ หา กจิ กรรมการเรียนรู แหลงเรยี นรู การเขยี นขอความโดยใชถอยคาํ ไดถูกตองตามระดับภาษา ช่ัวโมงท่ี ๑ ๑. หอ งสมดุ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขน้ั นํา ๒. อนิ เทอรเนต็ ดา นความรู ๑. ครูนําตัวอยางการเขียนคําอวยพรในรูปแบบตาง ๆ มาให สอ่ื หลกั การเขยี นคําอวยพร นกั เรยี นจําแนกวาเปน การอวยพรที่ใชในงานใดบา ง ๑. ตวั อยางการเขียนคําอวยพร ดา นทกั ษะและกระบวนการ ๒. ครูสนทนาแลกเปล่ียนประสบการณการเขียนคําอวยพรของ ๒. ใบความรเู รอื่ ง การเขียนคําอวยพร เขยี นคาํ อวยพรได นักเรียนในช้ันเรียน วาเคยเขียนมาบางหรือไม และเราควรใช ๓. ใบงานเร่อื ง การเขียนคาํ อวยพร ดานคุณลักษณะ ภาษาแบบใดจึงจะเหมาะสมกับงานเขยี นคําอวยพรดงั กลาว ภาระงาน/ช้ินงาน ๑. ใฝเรียนรู ขนั้ สอน ๒. มุงมน่ั ในการทํางาน ๑. นักเรียนศกึ ษาใบความรู เรอื่ ง การเขยี นคําอวยพร บัตรอวยพร ๒. นักเรยี นทําใบงาน เรอ่ื ง การเขยี นคาํ อวยพร ๓. ใหนักเรียนแบงกลุมออกแบบบัตรอวยพรในโอกาสตาง ๆ โดยจะตองมีคําอวยพรท่ีเหมาะสมกับรูปแบบของการอวยพร ในแตละประเภทและมคี วามคิดสรางสรรคประกอบบัตรนัน้ ขนั้ สรปุ ๑. นักเรียนรวมกันสรุป การเขียนอวยพรและนําผลงานคัดสรร ตดิ ปา ยนเิ ทศในหอ งเรยี น ๒. ทดสอบภาคปฏบิ ตั ิทําบัตรอวยพรรายบคุ คล

๔๓๖ การวัดและประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมือทีใ่ ช เกณฑ การตอบคาํ ถาม ส่ิงท่ีตองการวดั /ประเมิน แบบประเมนิ การตอบ ผา นเกณฑการประเมิน ดานความรู คาํ ถาม รอยละ ๘๐ หลักการเขยี นคําอวยพร ดา นทักษะและกระบวนการ ทดสอบภาคปฏบิ ัติ แบบทดสอบ เขียนคาํ อวยพรได แบบประเมนิ ผา นเกณฑการประเมิน คณุ ลกั ษณะ รอยละ ๘๐ ดานคณุ ลักษณะ สังเกตพฤติกรรม อนั พึงประสงค ผา นเกณฑคุณภาพ ๑. ใฝเรียนรู ระดับ ๒ ๒. มุงม่ันในการทํางาน

กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๔๓๗ บนั ทึกผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ....................................................................................................................................................... ปญหาและอุปสรรค ....................................................................................................................................................... ขอ เสนอแนะและแนวทางการแกไข ....................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................ผสู อน (...........................................................) วนั ที่ .......เดือน.....................พ.ศ. ....... ความคดิ เห็น / ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ่ีไดร บั มอบหมาย ....................................................................................................................................................... ลงช่อื ..................................................ผูบรหิ าร (...........................................................) วันท่ี .......เดอื น.....................พ.ศ. .......

๔๓๘ ใบความรูเร่อื ง การเขียนคาํ อวยพร หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๔ เร่ือง สรรคํานํามาใช แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๑๐ เรื่อง การเขยี นคําอวยพร รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ คําอวยพร หมายถึง ขอความแสดงความยินดีหรือความปรารถนาดีตอผูอ่ืนในโอกาสตาง ๆ เชน การถวายพระพร ขึ้นปใหม วันเกิด วันแหงความรัก สําเร็จการศึกษา เปดกิจการ เลื่อนตําแหนง วันแตงงาน ขึ้นบา นใหม เกษยี ณอายุ การอวยพรใหหายเจ็บปว ย วันสาํ คัญทางศาสนาเดนิ ทางไกล เปน ตน หลักการเขยี นคําอวยพร ๑. เขียนใหส อดคลอ งสมั พนั ธกนั ระหวา งผอู วยพร ผูรบั พร โอกาส และส่ือที่ใชอ วยพร ๒. การกลาวถงึ โอกาสที่อวยพร ๓. การอวยพรผอู าวโุ สควรกลาวอา งถึงส่ิงศกั ด์ิสิทธทิ์ ่เี ปนสากลหรือสง่ิ ที่ผูรับพรเคารพนับถือ ๔. ใหพรที่เหมาะสมกับผูรับพรและเปนพรที่สรางสรรคในดานตาง ๆ เชน ความสุข หนาที่การงาน การเงิน ความสาํ เรจ็ ความสมหวัง สขุ ภาพ อายุยืนยาว เปน ตน ๕. ใชภาษาเขยี นที่ถกู ตองเหมาะสมโดยพยายามสรรคาํ ทไ่ี พเราะและมีความหมายดี ตัวอยางคาํ ถวายพระพร ขออํานาจคุณพระศรีพระรัตนตรัยและพระสยามเทวาธิราช โปรดปกปองอภิบาลพระองคใหทรงมี พระพลานามัยสมบูรณ พระชนมายุย่ิงยนื นาน พระบารมแี ผไพศาล เปนมิง่ ขวญั ของปวงชนชาวไทยตลอดกาลนาน ตัวอยา งคําอวยพรวนั ขนึ้ ปใ หม ในศุภวารดิถีขึ้นปใหมน้ี ขออาราธนาพระรัตนตรัยและส่ิงศักด์ิสิทธิ์ท้ังหลายในสากลโลกโปรดดล บันดาลใหคุณตาและคณุ ยายมสี ขุ ภาพแขง็ แรง อายยุ นื ยาวอยเู ปน รม โพธร์ิ ม ไทรของลูกหลานทุกคนตลอดไป ตัวอยา งคําอวยพรวันเกิด ขออํานาจส่ิงศักดิ์สิทธิ์ทั้งหลายจงอํานวยพรวันเกิดใหอาจารยประสบแตความสุขและสัมฤทธ์ิผลในส่ิง อันพึงปรารถนาทกุ ประการ ตัวอยา งคําอวยพรเลือ่ นตําแหนง ความสําเร็จในวันน้ีเกิดจากความสามารถท่ียอดเยี่ยมของคุณ จึงเปนความสงางามที่นาภาคภูมิใจย่ิง ขออวยพรใหมีความสุขกับการทํางาน มีพลังกาย พลังใจและพลังปญญาอันรุงโรจนเพ่ือการกาวยางสู ความสําเรจ็ ยิง่ ๆ ขน้ึ ไปในอนาคต

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๔๓๙ ใบงานเร่ือง การเขียนคําอวยพร หนวยการเรยี นรูท ่ี ๔ เร่ือง สรรคํานํามาใช แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๑๐ เรอ่ื ง การเขียนคําอวยพร รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๓ คาํ ช้แี จง ใหน กั เรยี นเขียนเรียบเรียงคาํ อวยพร ดว ยถอ ยคําสํานวนภาษาของตนเอง ๑. คําอวยพรเน่ืองในวันปใหม ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ๒. คาํ อวยพรเนอ่ื งในวนั รับตําแหนงใหม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. คาํ อวยพรเน่อื งในวันคลายวนั เกดิ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๔. คาํ อวยพรในโอกาสสาํ เร็จการศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๕. คําอวยพรงานมงคลสมรส .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๕. คาํ อวยพรเนือ่ งในการเกษียณอายรุ าชการ .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๔๔๐ แบบทดสอบภาคปฏิบตั ิเรอ่ื ง การเขียนคาํ อวยพร หนวยการเรียนรูท ่ี ๔ เรอื่ ง สรรคาํ นํามาใช แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๑๐ เรอ่ื ง การเขยี นคาํ อวยพร รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๓ คําชแ้ี จง ใหน กั เรยี นเลือกหัวขอ การเขยี นบัตรอวยพรตามความสนใจของนักเรยี นพรอ มประดิษฐบ ตั รอวยพร ใหสวยงามเหมาะสม เปนชิ้นงานสง ครู

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๔๔๑ แบบประเมนิ การเขยี นอวยพร ลาํ ดับ ช่อื – สกุล การเขยี น การใชภ าษา การเขยี น รวม ท่ี เนือ้ เรอื่ ง สะกดคํา ๑๒ คะแนน ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ ระดับคณุ ภาพ หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๑๐ – ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๗ – ๙ หมายถึง พอใช คะแนน ๔ – ๖ หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน ๑ – ๓