แผนการสอนภาษาไทย ม ๓ เทอม ๒ ๖๓

กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๒๙๓ ใบความรูเรือ่ ง การเขียนโฆษณาเชญิ ชวน หนวยที่ ๓ พาทสี มั พนั ธ แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๘ เรอื่ ง การเขยี นโฆษณาเชิญชวน รายวิชาภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ ๓ หลักการเขยี นโฆษณา การเขียนโฆษณาตองใชภาษาท่ีดึงดูดความสนใจของคนอาน คนฟง นักโฆษณาจึงมักคิดคนถอยคํา สํานวนภาษาแปลก ๆ ใหม ๆ นํามาโฆษณาอยูเสมอ เพื่อเรียกรองความสนใจจากคนซ้ือ ในขณะเดียวกัน การโฆษณาตองใชภาษาทีง่ าย ๆ กะทดั รัด ไดใจความชดั เจนดี นา สนใจ ใหท ันเหตกุ ารณ รวดเร็ว มีเสยี งสัมผัส คลอ งจอง จดจําไดงา ยดวย จึงมีถอยคําเกดิ ใหม ๆ อยเู สมอ ภาษาโฆษณาเปนภาษาท่ีมุงโนมนาวจิตใจใหผูรับสารเปลี่ยนความคิด และเกิดการกระทําตาม ลักษณะของภาษาจึงมีสีสัน เนนอารมณดวยการใชภาษาตางระดับในขอความเดียวกัน สวนมากเปนภาษา ทางการกับก่งึ ทางการ ภาษาโฆษณามลี กั ษณะดังนี้ ๑. เรยี กรอ งความสนใจ คือเลือกใชภ าษาทง่ี า ย สภุ าพ กระตุนความรูสึกของผอู า น ๒. ใหความกระจา ง เปน การใชภาษาทชี่ ัดเจน กลาวถงึ คุณภาพของสินคา ๓. ใหค วามมั่นใจ เปน การอางอิงขอมูลตาง ๆ เพอ่ื ใหผูอ า นเกิดความมัน่ ใจ ๔. ยวั่ ยุใหเ กิดการตัดสนิ ใจ เปน การใชถ อยคาํ ที่ทาํ ใหเกิดการตดั สนิ ใจซ้อื โดยเร็วท่สี ุด ขอควรคาํ นึงการใชภาษาเพ่อื การโฆษณา มดี งั น้ี ๑. ใชภาษาสามญั สภุ าพเขา ใจงา ย สละสลวย ชวนสนใจ ๒. ใชถอยคําที่ตรงความหมายตามทตี่ อ งการ ๓. ใชภ าษาทถี่ ูกตองตามแบบแผน คอื ไมใชถอยคาํ ทร่ี เู ฉพาะกลุม หรอื คําตัด คํายอ ๔. ไมใชคําทีม่ ีความหมายกาํ กวม เขา ใจไดส องแงสองมมุ คําผวน คาํ ภาษาตลาด คําหยาบ ๕. ไมใ ชค าํ วชิ าการหรือศัพทเ ทคนิคเกนิ ความจาํ เปน ๖. ควรใชคาํ ที่เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล ไมสอ เสยี ด ไมท บั ถมผูอ่นื ๗. ไมใ ชภาษาโลดโผนและโฆษณาเกินความจริง เปน การดถู ูกสตปิ ญ ญาผูร ับสาร โครงสรางขอ ความโฆษณา มอี งคป ระกอบหลัก ๕ ประการ คือ ๑. หัวเร่ือง หรือพาดหัว เปนขอความในสวนแรกของโฆษณา เพ่ือดึงดูดหรือเรียกรอง ความสนใจ มีการใชถอยคําที่ สั้น กะทัดรัด ไดใจความ นาสนใจ เราใจและดึงดูดความสนใจกลุมเปาหมาย โดยใชภ าษาทีส่ ะดดุ ตา หรอื ใชต วั อกั ษรท่ีมีความชดั เจน มคี วามโดดเดนมากกวาสวนอืน่ ๆ ๒. พาดหัวรอง หรือขอความขยายพาดหัว เปนขอความขยายทําใหพาดหัวมีความชัดเจนมากข้ึน หรอื สรางความเขา ใจตอเน่อื งจากพาดหัวหลกั ซงึ่ เปนสว นท่ีอาจจะมีหรอื ไมม ีกไ็ ด ๓. การอธิบายหัวเรื่อง หรือพาดหัว เปนการกลาวถึงประโยชน สรรพคุณรายละเอียดตาง ๆ ของ สินคา คุณภาพ ราคา การเปรียบเทียบกับผลิตภัณฑชนิดเดียวกับย่ีหออื่น หรือการกลาวถึง หลักฐานตาง ๆ เชน การรับประกันคุณภาพจากสถาบันตา ง ๆ ความคิดเห็นจากบุคคลท่ีมีชื่อเสียง

๒๙๔ และไดรับการยอมรับจากบุคคลทว่ั ไป หรือความคิดเห็นจากผูเช่ียวชาญ เปน ตน เพ่อื ชักจงู ใหผรู ับสาร รสู กึ เช่ือถอื และคลอยตาม ซงึ่ ในสว นนีจ้ ะมีการใชต ัวอักษรท่มี ขี นาดเล็กกวา พาดหวั หรือหวั เร่ือง ๔. ภาพประกอบ คือ ส่ิงที่จะเสริม ตลอดจนสรางความเขาใจเพิ่มความเขาใจเพ่ิมจากขอความ โฆษณา หนาที่สําคัญประการหนึ่งของภาพประกอบก็คือ การสรางหรือดึงดูดความสนใจ เชนเดียวกับพาดหัว แตภาพประกอบน้ัน ควรจะมีความสัมพันธกับพาดหัวตลอดจนเนื้อหาสาระ ของส่ิงโฆษณาแตละชิน้ เพ่ือดึงความสนใจผูอาน ภาพประกอบไมเพียงแตเปนตวั ดงึ ดูดความสนใจ เทา นน้ั แตย ังเปน ตวั เสรมิ หรอื ขยายความ ขอความโฆษณา เพ่ือใหม คี วามเขาใจมากขนึ้ ๕. สรุป เปน สวนท่ีจะทําใหผ รู ับสารรสู กึ ประทับใจและจดจําได และเกิดความตองการ ในสินคาหรือ บริการน้ัน ๆ หรืออาจเปนการเสนอประโยชนอีกครัง้ และกระตุนใหผูรับสารรูสึกตอ งการในสินคา หรือบริการน้ัน ๆ ดังนั้น คําสรุปจึงเปนสวนที่สําคัญมากอีกสวนหน่ึงในโครงสรางของขอความ โฆษณา เนื่องจากผูรบั สารอาจมีปฏิกริ ยิ าในทางใดก็ไดกับโฆษณา เมื่ออา นคาํ สรุปของโฆษณา ตวั อยา งโฆษณา

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๙๕ ใบงานเรื่อง การเขยี นโฆษณาเชิญชวน หนว ยท่ี ๓ พาทสี มั พนั ธ แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๘ เร่อื ง การเขยี นโฆษณาเชญิ ชวน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี ๓ คาํ ชแี้ จง ใหน ักเรียนชว ยกันออกแบบโฆษณาสินคา ๑ รายการ ลงในกรอบขางลา ง โดยวาดรูปสนิ คา และเขยี น ขอ ความโฆษณาตามหลกั การท่ไี ดศ ึกษา ใหเ หมาะสมนาสนใจ

๒๙๖ แบบประเมินผลการนาํ เสนอผลงาน รายการประเมิน สรุปผล ผลงาน ความ ทํางาน ความคิด ผาน ไม ถกู ตอง สะอาด ตาม สรา งสรรค คะแนน ระดบั ผา น เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ตาม สวยงาม ขน้ั ตอน รวม คุณภาพ สาระ (๑๒) ๑ (๓) (๓) (๓) (๓) ๒ ๓ ๔ ๕ ระดับคุณภาพ หมายถึง ลงชื่อ........................................ผปู ระเมิน ๑ – ๕ คะแนน หมายถึง ......../................/............ ๖ – ๘ คะแนน หมายถงึ ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถงึ ๑ (ปรบั ปรุง) ๑๑ – ๑๒ คะแนน ๒ (พอใช) ๓ (ดี) ๔ (ดมี าก) หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ๑ ไมผาน

กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๒๙๗ เกณฑก ารใหค ะแนนการประเมนิ การนําเสนอผลงาน เกณฑก ารใหคะแนน รายการประเมิน ๓๒๑ ๑. ผลงานถูกตอง ผลงานถูกตองตามหลัก ผลงานถูกตองตามหลัก ผลงานไมถูกตอ งตาม ตามสาระ วิชา วชิ าแตบกพรองในบาง หลักวิชา จดุ ๒. ความสะอาดสวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มคี วามสะอาด สวยงาม มคี วามสะอาด สวยงาม เรยี บรอ ย เรียบรอยเปนสว นใหญ เรยี บรอยเปนสวนนอ ย ๓. ทาํ งานตามขนั้ ตอน การทาํ งานมคี รบทุก การทํางานไมครบทกุ การทาํ งานไมมีขั้นตอน ข้ันตอน ขัน้ ตอนและผิดพลาด มคี วามผดิ พลาดตอง บา ง แกไ ข ๔. ความคดิ สรางสรรค ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ผลงานไมแสดงออกถึง ความคดิ ริเริม่ สรางสรรค ความคิดรเิ รม่ิ สรางสรรค ความคิดรเิ รม่ิ สรางสรรค แปลกใหม เกิดจากการเลยี นแบบ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ หมายถึง ๑ (ปรบั ปรงุ ) ๑ – ๕ คะแนน หมายถึง ๒ (พอใช) ๖ – ๘ คะแนน หมายถงึ ๓ (ดี) ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถึง ๔ (ดีมาก) ๑๑ – ๑๒ คะแนน หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ๑ ไมผา น

๒๙๘ หนว ยการเรียนรูท่ี ๓ พาทสี ัมพนั ธ แผนการจดั การเรียนรูที่ ๙ เรอ่ื ง การกรอกแบบฟอรม สมัครงาน เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ขอบเขตเนือ้ หา กิจกรรมการเรยี นรู แหลงเรยี นรู การกรอกแบบฟอรม สมคั รงาน ๑. หอ งสมดุ จุดประสงคก ารเรียนรู ขัน้ นํา ๒. อนิ เทอรเน็ต ดา นความรู นักเรียนและครูสนทนารวมกันประสบการณในการทํางาน สอ่ื ๑. บอกหลกั ในการกรอกแบบสมคั รงานได พิเศษนอกเวลา การเตรียมตัวและการกรอกเอกสารสมัครงาน ใบความรู เรอ่ื ง หลกั การกรอกแบบสมคั รงาน ๒. อธิบายขนั้ ตอนการกรอกแบบสมัครงานได โดยสุมนกั เรียนเลาประสบการณห นาช้นั เรียน ภาระงาน/ ชิ้นงาน ดา นทกั ษะและกระบวนการ เพอื่ เช่ือมโยงเขาสูบทเรียน ๑. กรอบแนวคดิ สรปุ ความรู กรอกแบบสมัครงานพรอมเขียนบรรยายเกย่ี วกบั ความรู ขั้นสอน ๒. ใบสมัครงาน ฉบบั สมบรู ณ และทักษะของตนเองที่เหมาะสมกบั งานได ๑. นักเรียนศึกษาใบความรู เรื่องหลักการกรอกแบบสมัครงาน ดานคณุ ลักษณะ โดยครูยกตัวอยางประกอบและอธบิ ายเพิม่ เติม ๑. มมี ารยาทในการเขียน ๒. นักเรียนฝกกรอกแบบฟอรมสมคั รงาน ๒. ใฝเรียนรู ๓. สุมตัวแทนนักเรียนนําเสนองานหนาช้ัน ครูใหขอเสนอแนะ ๓. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน เพม่ิ เติม ขน้ั สรปุ นักเรยี นรวมกันสรปุ หลักการกรอกแบบสมัครงาน และมารยาท ในการเขียน นกั เรยี นจดบนั ทกึ ในรปู แบบ กรอบแนวคิด

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๒๙๙ การวดั และประเมินผล ส่ิงทีต่ องการวัด/ประเมิน วธิ ีการ เครื่องมือที่ใช เกณฑ ดา นความรู แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา นเกณฑร อยละ ๘๐ หลักการกรอกแบบสมัครงาน - สงั เกตพฤติกรรม ในการเรยี น ในการเรียนรายบุคคล แบบประเมินผลงาน ผานเกณฑรอยละ ๘๐ - ตรวจกรอบแนวคิด นักเรยี น ผา นเกณฑคณุ ภาพ กรอกใบสมัครงาน ระดับ ๒ ดานทกั ษะและกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม การกรอกแบบสมัครงาน กรอกใบสมัครงาน ในการเรียน ดานคุณลักษณะ ๑. มีมารยาทในการเขียน สงั เกตพฤติกรรม ๒. ใฝเรียนรู ในการเรยี น ๓. มงุ ม่ันในการทํางาน

๓๐๐ บนั ทกึ ผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ปญหาและอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผสู อน (..............................................................) วันที่......เดือน.............พ.ศ........... ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผูบริหารหรือผูทีไ่ ดรบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................. (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดอื น.............พ.ศ...........

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๐๑ ใบความรูเร่ือง การกรอกแบบฟอรมสมคั รงาน หนว ยที่ ๓ พาทีสัมพันธ แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๙ เรือ่ ง การกรอกแบบฟอรมสมัครงาน รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ คําวา “แบบฟอรม” ตรงกับคําวา “แบบพิมพ” ในพจนานุกรมฉบบั ราชบัณฑิตยสถาน แบบฟอรม หมายถึง กระดาษท่ีพิมพขอความตามทีก่ ําหนดโดยเวนชองวางไวสาํ หรับใหกรอกขอความ หรือทําเคร่อื งหมาย ตามทผ่ี ูกรอกตอ งการ เชน แบบฟอรม ถอนเงนิ – ฝากเงนิ แบบฟอรมคาํ รองทว่ั ไป เปนตน วิธกี ารกรอกแบบฟอรม วิธีการกรอกแบบฟอรม ผกู รอกควรปฏิบตั ิ ดังนี้ ๑. อานและศึกษาแบบฟอรมใหเขา ใจกอนกรอก ๒. กรอกขอ ความตามความจริง ๓. กรอกรายละเอียดใหครบถวน นอกจากชองที่ใหกรอกนั้นไมเกี่ยวของกับผูกรอก ควรใสเครอื่ งหมาย ยัตภิ ังค ( - ) ในชอ งนั้น ไมค วรเวน วางไว ๔ ตรวจทานขอ ความใหถ กู ตอ งกอ นลงนาม ๕. ไมล งนามกอ นกรอกขอ ความ ๖. ไมใหผูอ นื่ ลงนามแทน ๗. หากกรอกขอความผิดพลาดในเร่ืองสําคัญ เชน จํานวนเงิน ใหขีดฆาขอความท่ีกรอกผิด แลวเขยี นขอ ความที่ถกู ตอ งโดยลงลายมือช่ือผูกรอกกํากับไว ทุกแหง ที่มกี ารขดี ฆา ภาษาทใี่ ชใ นการกรอกแบบฟอรม ภาษาที่ใชในการกรอกแบบฟอรมควรใชภาษาระดับทางการ ใชถอยคําใหกะทัดรัด ใจความ สมบูรณช ดั เจน ตรงตามเจตนาของผกู รอก และเขยี นดวยลายมือท่อี า นงา ย คุณสมบตั ิของผูกรอกแบบฟอรม ๑. มีความรูเกี่ยวกับเร่ืองท่ีตองกรอกขอมูล เขน ความรูเก่ียวกับตนเอง เชน วันเดือนปเกิด ที่อยู ภูมิลําเนา ความรูเหลานี้จะทําใหกรอกขอมูลไมผิดพลาด ไมเสียประโยชนแกตนเอง หรือเกิดความเสียหายตอ หนวยงานที่รวบรวมขอ มูล ๒. สามารถอานตีความขอความในแบบฟอรมไดถูกตอง และเขาใจวาตองกรอกขอความใดลงใน ชองใด ๓. มคี วามรอบคอบ ๔. ควรทราบขั้นตอนวาเม่ือกรอกแบบฟอรมเสร็จแลวจะตองแนบเอกสาร รูปถายเพ่ือไมให เสยี เวลาในการดําเนินเรื่อง

๓๐๒ ใบงานเร่ือง การกรอกแบบฟอรมสมัครงาน หนว ยที่ ๓ พาทสี มั พันธ แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๙ เร่ือง การกรอกแบบฟอรม สมัครงาน รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ บรษิ ัท รกั ษไทย จํากัด รปู ถา ย ๑ น้วิ ใบสมคั รงาน กรอกขอมลู ดว ยตวั ทา นเอง ชื่อ – นามสกลุ : …………………………………………………………………………............ชอ่ื เลน …………………………… Name in English : ……………………………………………………................…..….……................... เพศ ชาย หญิง สมัครตาํ แหนง : …….…………………….…….……………………………......................................................................... เงินเดือนที่ตองการ ……………........... บาท / เดือน วัน ประวัติสว นตวั ท่อี ยูตามทะเบียนบา น เลขท่ี …………….. หมทู ี่ ………………………………… ถนน …………….………............................…............. ตําบล/แขวง …………………….................. อําเภอ/เขต …………………………. จังหวดั ................................................................ รหัสไปรษณยี  ……………………………… e-mail ………………………………………………....………………............................……. ที่อยปู จจบุ นั เลขที่ ……………หมทู ่ี ……………………ถนน ............……………....…….....ตําบล/แขวง ..………………………......………... อาํ เภอ/เขต ……………………จังหวัด ...…………............….......รหัสไปรษณีย… ………………………โทรศพั ท …………...............…...…. มือถอื ............................................ บา นท่ีอาศัยเปน อาศยั กับครอบครัว บา นตัวเอง บานเชา หอพัก อน่ื ๆ ระบุ …………….......……... วัน เดอื น ปเกดิ ................…………................ อายุ ……... ป สว นสูง ……........... ซม. นํ้าหนัก ............................... กก. สัญชาติ ……………………………................ เชอ้ื ชาติ ……………….................. ศาสนา …………………............................ บัตรประชาชนเลขท.่ี .............…...................... สถานท่อี อกบัตร……………………… บตั รหมดอาย…ุ ………............................... บัตรผเู สยี ภาษเี ลขที่ ………………………….. บตั รประกนั สังคมเลขที่ ……………………………… ภาวะทางทหาร ไดรับการยกเวน ปลดเปนทหารกองหนุน ยังไมไ ดร บั การเกณฑ จะเกณฑในป ………… ประวตั คิ รอบครวั สถานภาพ โสด แตง งาน หมา ย แยกกนั /หยา กรณีแตงงาน จดทะเบียน ไมไ ดจ ดทะเบยี น ชื่อภรรยา/สามี …………………………………………………………………………………………………………… ชื่อ/สถานทที่ ํางาน ………………………………………………………………………………….…………..…….……… ตําแหนง ………………………………………………………………………………………………….………… มีบตุ ร ……..……. คน จาํ นวนบตุ รทกี่ ําลงั ศึกษา …….……. คน จาํ นวนบตุ รท่ียงั ไมเ ขา ศกึ ษา ………... คน

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๐๓ รายละเอียดโดยสงั เขป อาชีพ มีชีวติ ถึงแกกรรม ช่ือ-สกลุ (๑-๒ สาํ หรบั บดิ า/มารดา ๓-๗ สาํ หรบั พ่ีนอง) อายุ ๑. บดิ า ๒. มารดา ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ระดบั การศึกษา ประวัตกิ ารศึกษา สาขาวิชา เริ่ม ถึง เกรดเฉลีย่ สถาบันการศกึ ษา มัธยมศึกษา ปวช. ปวท. / ปวส. ปรญิ ญาตรี สงู กวาปรญิ ญาตรี รายละเอยี ดของงานทีผ่ า นมา เรยี งลําดับจากปจจุบันกอ น ระยะเวลา สถานที่ทาํ งาน ตําแหนงงาน ลักษณะงานและความ คา จาง เหตผุ ลทอ่ี อก (ชื่อ/สถานท)่ี (จากป / ถึง รับผดิ ชอบโดยสงั เขป เงนิ เดือน ๑. ทที่ าํ งานปจ จบุ นั ป) ๒. ภาษา ความถนัดทางภาษา อาน ภาษาไทย พดู เขียน ปาน พอใช ภาษาอังกฤษ กลาง ภาษาจนี ดี ปานกลาง พอใช ดี ปานกลาง พอใช ดี อื่น ๆ

๓๐๔ พมิ พด ีด ไมได ความสามารถพิเศษ คอมพิวเตอร ไมได ขับรถจกั รยานยนต ไมได ได ภาษาไทย ............ คํา/นาที ภาษาองั กฤษ............ คาํ /นาที ขบั รถยนต ไมไ ด ได ระบรุ ายละเอียด …………………………………………………………. มียานพาหนะสวนตวั หรอื ไม ได ใบขบั ขเ่ี ลขที่ ……………………………………………………………. งานอดเิ รก ได ใบขับขเ่ี ลขที่ ……………………………………………………………. ไมม ี มี โปรดระบุ ชนิด/ยห่ี อ /รุน …………………………………………….. กฬี าทช่ี อบ ความรูพเิ ศษ ความสามารถพเิ ศษอ่ืนๆ ……………………………………………………………………………………………… ……………............................................…………………………………………………………………………………. กรณฉี กุ เฉินบคุ คลทต่ี ิดตอได…………………..……................................ เก่ียวขอ งกับผสู มคั ร............................. ท่ีอยู .................................................................................................... โทร. …........................................…... ทา นเคยถกู ฟองรอ งดําเนินคดหี รือตอ งคําพพิ ากษาหรือไม เคย ไมเคย ถา เคยอธิบาย …………………………………………………………………………………………………………… ทา นเคยปวยหนักและเปนโรคติดตอรายแรงมากอนหรือไม? เคย ไมเ คย ถาเคยโปรดระบชุ ่อื โรค ...................................................................................................................................... ทานมีโรคประจาํ ตวั หรอื โรคเรอ้ื รังหรือไม เคย ไมเคย ถา เคยโปรดระบุช่ือโรค ...................................................................................................................................... ชื่อผูคํ้าประกันการทํางาน...........................................................................ตําแหนง................................................ สถานท่ีทํางาน..........................................................................................เบอรโทร...............................................เกี่ยวของกบั ทานเปน ..............................................................................หากทางบรษิ ัทฯ รับทา นเขา ทาํ งาน ทา นสามารถหาเงินค้ําประกัน วงเงิน ๕,๐๐๐ บาท ไดหรือไม ( ) ได ( ) ไมได การลาออกจากบริษัทฯ จะตองแจงใหบริษัทฯ ทราบกอนลวงหนา ไมนอ ยกวา ๓๐ วนั หากแจง ลวงหนานอ ยกวา ๓๐ วัน ขา พเจายินยอมใหทางบริษัทฯ หักเงินค้ําประกันหรือเงนิ เดอื นในอตั ราเงินเดือน ๑ เดอื น หากขาพเจา มคี วามผิดหรือมสี ุขภาพไมแ ข็งแรง หยดุ งานบอ ยหรือมโี รคตดิ ตอ รา ยแรง ทจุ ริตหรือทาํ ความเสยี หาย กับบรษิ ทั ฯ ขาพเจา ยินยอมใหพจิ ารณาออกจากงาน ขาพเจา ยินยอมทจ่ี ะไมเรียกรอ งความเสยี หายใด ๆ กับบริษัทฯ

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๓๐๕ กรณุ าแนะนาํ ตวั ทานเอง เพอื่ ใหบรษิ ทั รูจกั ตัวทานดขี น้ึ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... สามารถเดินทางไปปฏิบตั งิ านตางจงั หวัด ไมได ได อื่น ๆ ระบุ …................................................. ในการปฏิบัตงิ าน สามารถเปล่ยี นแปลงตาํ แหนงหนาทไ่ี ดตามความเหมาะสม ไมข ดั ขอ ง ขดั ของ ทราบขาวการรับสมคั รจาก ................................................................................................................................................... ทา นพรอมทจี่ ะเร่มิ ปฏบิ ตั งิ าน ในวันที่ ………………………………………………………...........……………..…………………. ขาพเจาขอรับรองวา ขอความดังกลาวท้ังหมดในใบสมัครนี้เปนความจริงทุกประการ หลังจากบริษัท รักษไทย จาํ กดั รบั ทํางานแลว หากปรากฏวา ขอ ความในใบสมัครงานเอกสารที่นํามาแสดง หรอื รายละเอียดท่ีใหไวไมเปนความจริง บรษิ ัทฯ มสี ิทธิ์ท่ีจะเลกิ จา งขาพเจา ได โดยไมต องจา ยเงินชดเชยหรือคา เสียหายใด ๆ ท้ังสนิ้ ลงชอ่ื ……..……………………………….. ผสู มัครงาน (………….......………………………) ………./…….…./……….. เอกสารการรับสมัครงาน ติดมุมขวาใบสมัคร รปู ถา ยขนาด ๑” หรอื ๒” อยางละ ๑ ใบ สําเนาบตั รประชาชน, สาํ เนาทะเบยี นบาน, สาํ เนาการเกณฑทหาร อยางละ ๑ ใบ สาํ เนาใบขบั ขี,่ สําเนาวฒุ กิ ารศึกษา อยา งละ ๑ ใบ สําเนาบัตรประจาํ ตัวผเู สียภาษ,ี สาํ เนาบัตรประกันสังคม ใบรบั รองแพทย ๑ ใบ

๓๐๖ แบบประเมนิ การกรอกแบบฟอรม ลาํ ดับ ท่ี ช่อื – สกุล ความถกู ตอ ง ลายมือ การสะกดคาํ รวม ของขอมลู ๑๒ คะแนน ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ ลงชอ่ื ...................................................ผูป ระเมิน ............../.................../................ ระดับคณุ ภาพ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๑๐ – ๑๒ หมายถงึ ดี คะแนน ๗ – ๙ หมายถึง พอใช คะแนน ๔ – ๖ หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน ๑ – ๓

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๓๐๗ เกณฑการประเมนิ การกรอกแบบฟอรม ประเดน็ ๔ (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ การประเมิน กรอกขอ มลู ได ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ๑. ความถูกตอง ถูกตอง ครบถว น กรอกขอมลู ได กรอกขอมลู ได กรอกขอ มูลได ของขอ มลู ขอมลู ถูกตอง แตไ มครบทุกชอง แตไ มครบทุกชอง แตไ มครบทุกชอง ตรงตามจริง หาก ขอ มลู ถกู ตอง ขอมูลไมถ ูกตอง บดิ เบือนขอมลู ชองใดไมต อบ ตรงตามจรงิ แต ตรงตามจรงิ บาง ไมตรงตามความ ขอมลู ใส ชอ งใดไมต อบ ประเดน็ จริง เครอ่ื งหมาย ขอ มลู ไมไดใ ส ชอ งใดที่ไมตอบ ชองใดไมตอบ ยัตภิ งั ค ( - ) เคร่ืองหมาย ขอมลู ใส ขอมูลไมไดใ ส ยัติภงั ค ( - ) เครอื่ งหมาย เครื่องหมาย ยตั ภิ ังค ( - ) ยตั ิภงั ค ( - ) แตอ าจไมไดใส เครื่องหมาย ยตั ิภังค ( - ) เปนบางชอ ง ๒. ลายมอื เขยี นดว ยลายมอื เขยี นดวยลายมือ เขียนดวยลายมอื เขียนดวยลายมอื ๓. การสะกดคํา สวยงาม ท่ีอานงา ย ท่ีอานได ทอ่ี า นยาก อานงาย ดเู ปน ระเบยี บไมมี มีรอยลบบางแหง มรี อยลบหลายแหง ดูเปนระเบียบไมม ี รอยลบ เขยี นผิด เขยี นผิด รอยลบ เขียนผดิ ๓-๔ คาํ ขนึ้ ไป ๕ คําข้ึนไป เขียนถูกตอง ๑-๒ คาํ ทุกคํา เกณฑการตดั สนิ คะแนน ๑๐ – ๑๒ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๗ – ๙ หมายถึง ดี คะแนน ๔ – ๖ หมายถงึ พอใช คะแนน ๑ – ๓ หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑการผา นรอ ยละ ๘๐ ตัง้ แตระดบั พอใชเ ปนตนไป

๓๐๘ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๑๐ เรือ่ ง การเขยี นจดหมายกิจธุระ เวลา ๑ ชว่ั โมง หนวยการเรยี นรูที่ ๓ พาที กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ขอบเขตเน้อื หา กิจกรรมการเรยี นรู แหลงเรยี นรู การเขยี นจดหมายกจิ ธุระ (เชิญวิทยากร) ๑. หองสมดุ จดุ ประสงคการเรยี นรู ขนั้ นาํ ๒. อินเทอรเนต็ ดา นความรู นักเรียนสนทนากับครูเร่ืองจดหมาย นกั เรียนคนใดเขียนจดหมาย สอ่ื บอกหลักการเขียนจดหมายกิจธุระ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ดา นทักษะและกระบวนการ ไดบ าง และเขยี นในโอกาสใด ววิ ิธภาษา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ เขยี นจดหมายเชญิ วิทยากรได ข้ันสอน ๒. ใบความรูเรื่อง จดหมายกจิ ธรุ ะ ดานคณุ ลกั ษณะ ๑. นักเรียนศึกษาเร่ือง จดหมายกจิ ธรุ ะและรูปแบบของจดหมาย ๓. ใบงานทเ่ี ร่อื ง จดหมายกิจธรุ ะ ๑. ซือ่ สตั ยสจุ รติ กิจธุระ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วิวิธภาษา ภาระงาน/ชน้ิ งาน ๒. ใฝเ รียนรู ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ ๓ และศึกษาตัวอยา งจดหมายกจิ ธรุ ะประเภท จดหมายเชิญวิทยากร ๓. มุงมัน่ ในการทํางาน ตาง ๆ ๒. แจกใบความรู เรื่องจดหมาย กิจธุระ ใหนักเรียนศึกษาพรอม ตอบคาํ ถามปากเปลา ครู ๓. ครสู ุม ใหน ักเรียนตอบปากเปลา ดงั นี้ - ความหมายของจดหมายกิจธุระ คืออะไร - ประเภทของจดหมายกิจธรุ ะ ไดแ กจดหมายประเภทใดบาง - รูปแบบของจดหมายกจิ ธรุ ะมีกรี่ ปู แบบ - คําขน้ึ ตนของจดหมายกิจธรุ ะใชว า อะไร - คําลงทา ยของจดหมายกจิ ธรุ ะใชวาอะไร - ในใบความรู ยกตวั อยา งจดหมายกจิ ธรุ ะทม่ี เี น้อื ความ ประเภทใด - หากนักเรียนตองเขียนจดหมายเชิญวิทยากรนักเรียนตอง ศกึ ษาเร่อื งใด หรอื ตอ งมขี อ มูลใดบาง

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๐๙ เวลา ๑ ชัว่ โมง หนวยการเรยี นรูที่ ๓ พาที แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๐ เรอ่ื ง การเขยี นจดหมายกจิ ธุระ ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ ๓ กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ขน้ั สรุป มอบหมายใหนักเรียนเขียนจดหมายเชิญวิทยากรลงในใบงาน เร่อื ง จดหมายเชิญวทิ ยากร

๓๑๐ การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่อื งมือท่ีใช เกณฑ สิง่ ท่ตี องการวดั /ประเมิน สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑรอยละ ๘๐ ดา นความรู ในการเรียนรายบคุ คล ในการเรียน บอกหลกั การเขยี น จดหมายกิจธรุ ะ ดา นทกั ษะและกระบวนการ เขียนจดหมายเชิญวิทยากร ตรวจการเขียนจดหมาย แบบประเมนิ จดหมาย ผานเกณฑร อยละ ๘๐ ได กจิ ธุระ (เชญิ วทิ ยากร) กจิ ธุระ ดา นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑคุณภาพ มารยาทในการเขียน ในการเรยี น ในการเรยี น ระดับ ๒

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๑๑ บนั ทึกผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ปญ หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ขอ เสนอแนะและแนวทางการแกไข ........................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ......................................ผูสอน (..............................................................) วันที่......เดอื น.............พ.ศ........... ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารหรอื ผูท่ีไดรบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................. (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดือน.............พ.ศ...........

๓๑๒ ใบความรูเรื่อง การเขยี นจดหมายกิจธุระ หนว ยท่ี ๓ พาทสี ัมพันธ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๐ เรอ่ื ง การเขียนจดหมายกจิ ธุระ (เชญิ วิทยากร) รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี ๓ จดหมายกิจธรุ ะ เปนจดหมายท่ีเขียนถงึ กันเพื่อแจงรายละเอียดถึงกิจอนั พึงกระทาํ รว มกันเนื้อหาของ จดหมายประเภทนี้จะเกี่ยวกับการนัดหมาย ขอความอนุเคราะห เชิญชวน จดหมายขอบคุณ ใชภาษาเปน ทางการ มี ๒ รปู แบบ คอื ๑. จดหมายกิจธุระเต็มรูปแบบ ใชในการเขียนท่ีเปนทางการเหมือนหนังสือราชการภายนอก แตมี การดัดแปลงใหเหมาะสมกบั หนว ยงานของตน และใชภาษาทเี่ ปน ทางการ ๒. จดหมายกิจธุระไมเต็มรูปแบบ ใชในการเขียนจดหมายกิจธุระสวนตัว ใชรูปแบบเหมือนจดหมาย สวนตัว สิง่ ท่ีตางจากจดหมายสว นตวั คอื วัตถปุ ระสงคและใชภาษากง่ึ ทางการหรอื ทางการ ตอ ไปน้ีเปน จดหมายกิจธุระของชมรมภาษาไทย โรงเรียนเสรมิ วทิ ย รวม ๓ ฉบับ ตวั อยางที่ ๑

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๓๑๓ ตวั อยางที่ ๒

๓๑๔ ตวั อยา งท่ี ๓

กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๑๕ หวั ขอจดหมายกจิ ธุระ ๑. หัวจดหมายกิจธรุ ะ หมายถงึ สว นที่เปน ช่ือองคก รหรือหนวยงานทีเ่ ปน ตน สังกัดของผูออกจดหมาย จะขึ้นตน ดวยช่ือหนวยงานทรี่ ับผิดชอบและทีอ่ ยู อยดู านขวามอื ๒. ลําดับที่ของจดหมาย ใชค ําวา ที่ ตามดว ยเลขบอกลําดบั ทข่ี องจดหมาย และป พ.ศ. มีเคร่อื งหมาย / (อานวา ทบั ) ค่ันกลาง เชน ที่ ศธ ๒๔/๒๕๕๗ อยดู า นซายมือ ๓. วัน เดือน ป เริ่มเขียนจากกลางกระดาษไปทางขวา ไมตองเขียนคําวาวันท่ี เดือน และป เชน ๙ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๗ ๔. เร่อื ง เปน ขอ ความสรุปสาระสําคัญของจดหมายฉบบั น้ี ใชป ระโยคสน้ั กะทัดรัด บอกวัตถุประสงค ท่ีออกจดหมาย เชน ขอขอบคุณ ขอความอนเุ คราะห เปน ตน ๕. คาํ ขน้ึ ตน ใชคาํ วา เรียน ข้ึนตน จดหมายเสมอ ตามดว ยชอื่ และนามสกลุ หรอื ตามดวยตําแหนง ของผูรับจดหมายก็ได เชน เรยี น ผชู ว ยศาสตราจารย ดร.สมบัติ รกั การเรียน, เรียน ผอู าํ นวยการโรงเรียน สตรีศกึ ษา เปนตน ๖. ส่ิงท่ีสงมาดวย ระบุเอกสารหรือส่ิงที่สงมาพรอมกับจดหมายฉบับนั้น เชน เอกสารประกอบการ ประชุม กาํ หนดการ แบบตอบรับเขารว มประชุม รายละเอียดโครงการ หนังสอื แผนซดี ี ฯลฯ ๗. ขอความ ขอ ความซือ่ เปน เน้ือหาหลักของจดหมาย ตองมี ๒ ยอ หนา เปน อยางนอย - ยอหนาท่ี ๑ บอกสาเหตุขอการเขียนจดหมาย กรณีเปนจดหมายติดตอฉบับแรกใหขึ้นตน ดวยคําวา “ดวย เนื่องดวย เน่ืองจาก” กรณีเปนจดหมายที่มีมาถึง หรือจดหมายติดตามเร่ือง ตอ งเทาความทเ่ี คยตดิ ตอกันไว โดยใชคําวา “ตามท่ี” ขึ้นตนเร่ือง และใชคาํ วา “นน้ั ” ลงทา ย - ยอหนา ท่ี ๒ บอกวัตถุประสงคของการเขียนจดหมาย จะตอ งขึน้ ตนดวยคาํ วา “จึงเรยี นมา เพอ่ื ...” ๘. คําลงทายใชคําวา ขอแสดงความนับถอื อยตู รงกับวันที่ ๙. ลายมอื ช่อื (ลายเซน็ ) ตอ งเปน ลายมอื ชือ่ จรงิ ของผูล งชอื่ ไมใ ชตรายางพมิ พ ๑๐. ช่อื เต็มของผูเขียนจดหมาย พิมพอยูในวงเลบ็ ตองมคี าํ นําหนาช่อื เสมอ ๑๑. ตําแหนงของผเู ขยี นจดหมาย จะตอ งพมิ พกาํ กบั ตอทายเสมอ หากเปน จดหมายท่ีออกในนามของ ชมรมหรือชุมนมุ ในสถานศึกษา ตองมกี ารลงลายมอื ช่ือของอาจารยที่ปรึกษาชมรมหรือชุมนุมกาํ กับทา ยจดหมาย ดวยทกุ คร้ัง ๑๒. หมายเลยโทรศัพทของหนวยงานหรือผูออกจดหมายพิมพไวเปนลําดับสุดทายชิดขอบจดหมาย ดานซาย หากมหี มายเลขโทรสาร และทีอ่ ยไู ปรษณยี อเิ ลก็ ทรอนกิ สก ็ใหระบุไวดว ย ๑๓. ซองจดหมาย อาจใชซองจดหมายมาตรฐาน ๕ x ๗ น้ิว หรือขนาดเทาซองจดหมายราชการ รหสั ไปรษณยี ท ร่ี ะบหุ นาซองใหใ ชเ ลขอารบิก

๓๑๖ ดงั ตัวอยา ง จดหมายกิจธรุ ะทีด่ ี มลี กั ษณะดังนี้ ๑. ความชัดเจน ตอ งพมิ พ ไมเขียนดวยลายมือ ใชกระดาษขนาด A4 ไมม ีเสน และไมม ีตราใด ๆ ๒. ความสมบูรณ ระบุความประสงคและรายละเอียด เชน วัน เวลา สถานท่ี ไวอยางครบถวน ละเอียด ๓. ความกะทดั รัด ใชภ าษาทก่ี ระชับ รดั กุม ไดใ จความชัดเจน และใชภ าษาระดับทางการ ๔. ความถูกตอง กอนสงจดหมายตองทบทวนเนื้อหาสาระของจดหมายวาถูกตอง เชน ชื่อและ ตําแหนงของผรู ับจดหมาย วนั เวลา สถานทนี่ ดั หมาย เพราะถาผิดพลาดอาจเกดิ ความเสยี หายขนึ้ ได ๕. ความสุภาพ ใชภ าษาท่สี ภุ าพ รวมถงึ กระดาษที่ใชต อ งสะอาด เรยี บรอ ย การพิมพจดหมาย และ จา หนาซองจดหมายถูกตอ งตามรูปแบบ

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๓๑๗ ใบงานเรอื่ ง การเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ หนวยท่ี ๓ พาทสี ัมพันธ แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๑๐ เรอ่ื ง การเขยี นจดหมายกิจธรุ ะ (เชิญวิทยากร) รายวิชาภาษาไทย รหสั ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี ๓ คําสง่ั ใหนักเรียนเขียนจดหมายเชิญวทิ ยากร โดยสมมุติสถานการณ ใหเหมาะสม สมจริง และเขียนจดหมาย ใหถ ูกตอ งตามหลกั การท่ไี ดศกึ ษามา (เขียนลงในกรอบขา งลา งทีก่ าํ หนด)

๓๑๘ แบบประเมินการเขียนจดหมายกิจธรุ ะ ความถูกตอ ง สวนตาง ๆ การสะกดคาํ ความสะอาด รวม ลาํ ดบั ท่ี ชื่อ – สกลุ ของเน้ือหา ของจดหมาย ๑๖ คะแนน ๔๓๒๑๔๓ ๒๑๔๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผูประเมนิ ............../.................../................ ระดับคุณภาพ ๑๓ - ๑๖ หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๕-๘ หมายถึง พอใช คะแนน ๑-๔ หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๑๙ เกณฑการประเมนิ จดหมายกิจธรุ ะ ประเดน็ ๔ (ดมี าก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมนิ เนื้อหาถูกตอง ๓ (ดี) ๒ (พอใช) เนอ้ื หาไมค รบ ๑. ความถกู ตอ ง ครบถว น เน้ือหาถูกตอง เนอ้ื หาถูกตอง ถกู ตอง ของเนื้อหา มกี ารลาํ ดับความ มีการลําดบั ความ มีการลาํ ดบั ความ ไมม ีการลําดบั ไดชัดเจนดีมาก ไดช ดั เจนดี ความ ๒. สว นตา ง ๆ เขยี นสว นตาง ๆ เขียนสวนตา ง ๆ เขยี นสวนตา ง ๆ เขียนสว นตาง ๆ ของจดหมาย ของจดหมายได ของจดหมายผิดไป ของจดหมายผิดไป ของจดหมายผดิ ไป ถกู ตอง ๑ ตําแหนง ๒–๓ ตาํ แหนง ๔ ตําแหนง ขึ้นไป ๓. การสะกดคํา ครบถว น ๔. ความสะอาด เขยี นถูกตอง เขียนผิด เขียนผดิ เขยี นผดิ ทุกคาํ ๑-๒ คํา ๓-๔ คาํ ขึน้ ไป ๕ คาํ ข้นึ ไป เลือกใชก ระดาษได เลอื กใชกระดาษได เลอื กใชก ระดาษได เลือกใชก ระดาษได เหมาะสม ภาพรวม เหมาะสม ภาพรวม ภาพรวมสะอาด มี ภาพรวม สะอาด เรียบรอย สะอาด มรี อยลบ รอยลบ ๒–๓ ท่ี งานไมสะอาด ๑ ท่ี มีรอยลบมากกวา ๔ ที่ เกณฑการตัดสนิ คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙ – ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๕ – ๘ หมายถึง พอใช คะแนน ๑ – ๔ หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑการผานรอยละ ๘๐ ต้ังแตระดับพอใชเ ปน ตน ไป

๓๒๐ แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๑๑ เร่อื ง การเขียนจดหมายกจิ ธุระ เวลา ๑ ช่ัวโมง หนว ยการเรียนรูท ี่ ๓ พาทีสัมพนั ธ กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวชิ าพื้นฐานภาษาไทย แหลง เรียนรู ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ขอบเขตเนอ้ื หา กจิ กรรมการเรยี นรู ๑. หอ งสมุด การเขียนจดหมายกิจธุระ (ขอเยย่ี มชมสถานท่ี) ขั้นนํา ๒. อนิ เทอรเ น็ต จุดประสงคการเรยี นรู ครูนําผลงานการเขียนจดหมายเชิญวิทยากรเมื่อชว่ั โมงที่ สื่อ ดานความรู ผานมาของนักเรียน ท่ีเปนผลงานระดับดีมาก มาเผยแพร ๑. ใบความรูเ รอื่ ง จดหมายกจิ ธรุ ะ ใหเ พ่อื น ๆ ไดช นื่ ชม ๒. ผลงานจดหมายเชิญวทิ ยากรของนกั เรียน บอกหลกั การเขยี นจดหมายกิจธุระ ขนั้ สอน ๓. ใบงานเรื่อง การเขียนจดหมายขอเยี่ยมชม ดา นทกั ษะและกระบวนการ ๑. ครูสุมถามวาความโดดเดนของผลงานเพ่ือนมี สถานที่ อะไรบาง เชน ภาระงาน/ชนิ้ งาน เขยี นจดหมายขอเยี่ยมชมสถานที่ได - ลายมอื เปนระเบียบ สวยงาม หรือไม จดหมายกจิ ธุระ ขอเยีย่ มชมสถานที่ ดานคุณลักษณะ - แบบฟอรมของจดหมายถกู ตอ งครบถวนใชห รอื ไม ๑. ซื่อสตั ยสุจรติ - เนอ้ื ความมีความเหมาะสม สมจริง ใชห รอื ไม ๒. ใฝเรียนรู ๓. มงุ มนั่ ในการทาํ งาน ฯลฯ ๒. ครูเชื่อมโยงความโดดเดนตาง ๆ น้ัน ใหนักเรียนทุกคน เปรียบเทียบกับใบความรูเรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ ตามท่ไี ดศ ึกษาเมื่อช่วั โมงท่ีแลว ขัน้ สรุป ใหนักเรียนเขียนจดหมายกิจธุระ ตามใบงาน เร่ือง การเขยี นจดหมายขอเย่ยี มชมสถานที่

กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๓๒๑ การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครือ่ งมือท่ีใช เกณฑ สงิ่ ทตี่ องการวัด/ประเมิน สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑการประเมิน ดานความรู ในการเรยี นรายบคุ คล ในการเรียน รอ ยละ ๘๐ บอกหลักการเขยี นจดหมาย ราชการ อธิบายลักษณะและรูปแบบ ของจดหมายราชการ ดานทกั ษะและกระบวนการ แบบประเมินจดหมาย ผานเกณฑการประเมนิ การเขียนจดหมายราชการ ตรวจการเขียน กิจธรุ ะ รอ ยละ ๘๐ จดหมายกจิ ธรุ ะ (ขอ เย่ียมชมสถานท)ี ดา นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑคุณภาพ มารยาทในการเขยี น ในการเรยี น ในการเรียน ระดับ ๒

๓๒๒ บนั ทกึ ผลหลังการสอน ผลการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ปญหาและอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผสู อน (..............................................................) วนั ที่......เดือน.............พ.ศ........... ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผูบริหารหรือผูทีไ่ ดรบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................. (..............................................................) วนั ท.่ี .....เดอื น.............พ.ศ...........

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๒๓ ใบงานเร่ือง การเขียนจดหมายขอเยี่ยมชมสถานที่ หนวยที่ ๓ พาทีสมั พนั ธ แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๑๑ เร่อื ง การเขยี นจดหมายกิจธรุ ะ (ขอเย่ียมชมสถานที่) รายวชิ าภาษาไทย รหัส ท๒๓๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ คําสั่ง ใหนักเรียนเขียนจดหมายขอเยี่ยมชมสถานท่ี โดยสมมุติสถานการณ ใหเหมาะสม สมจริง และเขียน จดหมายใหถูกตอ งตามหลักการท่ีไดศึกษามา (เขียนลงในกรอบขา งลางที่กาํ หนด)

๓๒๔ แบบประเมินการเขียนจดหมายกิจธรุ ะ ลาํ ดบั ท่ี ชื่อ – สกลุ ความถูกตอ ง สวนตาง ๆ การสะกดคาํ ความสะอาด รวม ของเน้ือหา ของจดหมาย ๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๑๖ ๔๓๒๑ ๔๓ ๒๑ คะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมนิ ............../.................../................ ระดับคุณภาพ ๑๓ - ๑๖ หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๕-๘ หมายถึง พอใช คะแนน ๑-๔ หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๒๕ เกณฑการประเมนิ จดหมายกิจธรุ ะ ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน เน้ือหาถูกตอ ง ๓ (ดี) ๒ (พอใช) เนื้อหาไมครบ ๑. ความถกู ตอ ง ครบถว น เนือ้ หาถูกตอง เนอ้ื หาถูกตอง ถกู ตอง ของเนื้อหา มีการลาํ ดับความ มีการลําดบั ความ มีการลาํ ดบั ความ ไมมีการลาํ ดบั ไดช ัดเจนดมี าก ไดชดั เจนดี ความ ๒. สวนตาง ๆ เขยี นสว นตา ง ๆ เขยี นสวนตา ง ๆ เขยี นสวนตา ง ๆ เขยี นสว นตาง ๆ ของจดหมาย ของจดหมายได ของจดหมายผิดไป ของจดหมายผิดไป ของจดหมายผิดไป ๓. การสะกดคํา ถูกตองครบถว น ๑ ตําแหนง ๒–๓ ตาํ แหนง ๔ ตาํ แหนงข้ึนไป ๔. ความสะอาด เขยี นถกู ตอง เขียนผิด เขียนผดิ เขียนผิด ทุกคํา ๑-๒ คํา ๓-๔ คาํ ขึน้ ไป ๕ คาํ ขึน้ ไป เลอื กใชก ระดาษได เลอื กใชกระดาษได เลอื กใชกระดาษได เลอื กใชก ระดาษได เหมาะสม ภาพรวม เหมาะสม ภาพรวม ภาพรวมสะอาด มี ภาพรวม สะอาด เรยี บรอย สะอาด มรี อยลบ รอยลบ ๒–๓ ท่ี งานไมส ะอาด ๑ ท่ี มรี อยลบมากกวา ๔ ที่ เกณฑก ารตัดสนิ คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙ – ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๕ – ๘ หมายถึง พอใช คะแนน ๑ – ๔ หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑการผานรอ ยละ ๘๐ ตั้งแตระดบั พอใชเปน ตน ไป

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๔ สรรคานามาใช้

๓๒๖ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๔ ชอ่ื หนวยการเรียนรู สรรคาํ นาํ มาใช รหสั วชิ า ท๒๓๑๐๒ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๑๒ ช่ัวโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วดั สาระท่ี ๑ การอา น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดําเนนิ ชีวิตและมีนิสยั รกั การอาน ตัวช้วี ดั ม. ๓/ อานเรื่องตา ง ๆ แลวเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทกึ ยอ ความและรายงาน ม. ๓/ วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีอานโดยใชกลวิธีการเปรียบเทียบ เพื่อให ผอู า นเขา ใจไดด ขี น้ึ ม. ๓/๑๐ มมี ารยาทในการอาน สาระท่ี ๒ การเขยี น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสทิ ธภิ าพ ตวั ชี้วัด ม. ๓/๒ เขียนขอความโดยใชถอยคําไดถ กู ตองตามระดบั ภาษา ม. ๓/๖ เขยี นอธิบาย ชแ้ี จง แสดงความคิดเห็น และโตแ ยง อยางมเี หตผุ ล สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพดู มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยา งมีวจิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และความรูสึก ในโอกาสตาง ๆ อยางมวี ิจารณญาณและสรางสรรค ตวั ช้วี ัด ม. ๓/๔ พดู ในโอกาสตาง ๆ ไดตรงตามวัตถุประสงค ม. ๓/๖ มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ ปนสมบัติของชาติ ตวั ช้วี ดั ม. ๓/๔ ใชค ําทับศพั ทและศพั ทบญั ญัติ ม. ๓/๕ อธบิ ายความหมายคาํ ศพั ททางวชิ าการและวิชาชีพ

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๓๒๗ ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด ๑. การอา นเพ่อื เขียนกรอบแนวคิด เปนการเรียบเรยี งขอมลู ความคดิ องคค วามรตู า ง ๆ แลว ถายทอด ออกมาเปนกรอบความคิดดวยภาพ สัญลักษณ เสนโยงนําความคิด ความสัมพันธระหวางประเด็นหลัก ประเด็นรองและประเด็นยอยอ่ืน ๆ ดวยการวางประเด็นหลักไวกลางหนากระดาษแลวลากเสน เช่ือมประเด็นหลกั ไปสูประเดน็ รองและประเดน็ ยอยอีกทหี นึ่ง ๒. ทักษะการคิดเปนพฤติกรรมภายในที่เกิดจากกระบวนการทํางานของสมองในการรวบรวมขอมูล และประสบการณตาง ๆ ทําใหเกิดเปนรูปรางหรือมโนภาพที่เปนเรื่องราวข้ึนในใจและส่ือสารออกมาโดยใช คาํ พูด การเขยี นหรอื การแสดงออก ๓. การเขียนอธิบายเปนการเขียนเพื่อใหผูอานไดรับความรูและความเขาใจเรื่องราวตา ง ๆ อยางละเอียด และถูกตอง ดวยกลวิธีที่หลากหลายและเหมาะสมกับเน้ือหา การเขียนอธิบายเร่ืองราวตาง ๆ มีจุดมุงหมายที่ เหมอื นกัน คือ มุงใหความรูและชวยใหผูอา นเขาใจเรือ่ งราวตาง ๆ ไดง า ยข้ึน ๔. การพูดอภิปรายเพื่อแสดงความรู ความคิด ความรูสึก รวมท้ังขอเสนอแนะตาง ๆ ตอผูฟงจํานวนมาก ในท่ีสาธารณะหรือในท่ีประชุมชน โดยผูฟงอาจมีปฏิกิริยาตอบสนองในขณะที่ผูพูดกําลังพูดหรือพูดจบแลว เปนอวัจนภาษา เปนขอซักถามหรือเปนขอคิดเห็น สารที่สงไปควรเปนเร่ืองที่รับฟงไดทั่วไป เปดโอกาสใหผูฟง แสดงความคดิ เห็น ซักถามหลังจากทผี่ ูพดู พูดจบ ๕. เม่อื โลกเจริญกาวหนาขึ้นเทคโนโลยีและนวัตกรรมสมัยใหมแผขยายเขามาอยางรวดเรว็ มีสงิ่ ใหม ๆ เกิดขึ้นมากมาย จึงตองมีการสรางคําทับศัพทและบัญญัติศัพทขึ้นใช เพื่อใหกลุมบุคคล กลุมอาชีพและวงการ ตาง ๆ ใชสื่อความหมายไดเขาใจตรงกัน นักเรียนจึงควรศึกษาความหมายและหลักการใชคําทับศัพทและ ศพั ทบ ัญญัติ เพือ่ ใหส ามารถใชค าํ ในการสอ่ื สารไดอยา งมปี ระสิทธิภาพ ๖. การเขียนคําอวยพรเปนการเขียนเพื่อแสดงความยินดีและอวยพรแกบุคคลท่ีเคารพและใกลชิด สนิทสนม การเขียนคําอวยพรเปนการส่ือสารที่จะตองรูหลักเกณฑและวิธีการเขียน เพ่ือท่ีจะสามารถเลือกใช ถอ ยคาํ ในการส่ือสารไดอ ยา งถกู ตองและเหมาะสม ๗. การเขียนสุนทรพจน เปนคํากลาวที่ดีงาม ไพเราะ มีแนวคิดคมคาย ลึกซึ้ง ทําใหผูฟงประทับใจ การเขยี นสุนทรพจน ผูเ ขียนควรเรียบเรียงถอยคํา เลอื กใชถอยคําใหถ ูกตองเหมาะสมกบั โอกาส และใชส าํ นวน โวหารทไ่ี พเราะ สละสลวยและประทับใจ การเขียนสุนทรพจนท ่ีมปี ระสิทธิภาพและประสบความสําเรจ็ ได ควร มีการวางแผนเนื้อหา สาระ ถอ ยคําใหม คี วามชัดเจนเขา ใจงาย ถูกตองตามหลกั การใชคาํ การเรยี บเรยี งประโยค ๓. สาระการเรียนรู ความรู ๑. หลักการอานเพ่อื เขียนกรอบแนวคิด ๒. ทกั ษะการคดิ ในรปู แบบตาง ๆ ๓. หลกั การเขยี นอธบิ าย ๔. การพดู อภปิ ราย ๕. คําทบั ศัพทแ ละศพั ทบ ญั ญตั ิ ๖. ศัพททางวชิ าการและวชิ าชพี ๗. การเขียนคําอวยพร ๘. การเขียนสุนทรพจน ทักษะ/กระบวนการ ๑. อา นและเขาใจการเขยี นกรอบแนวคิด

๓๒๘ ๒. ทกั ษะการคิดในสถานการณทกี่ าํ หนด ๓. อานและเขยี นกรอบแนวคิดจากเรอ่ื งทอ่ี านได ๔. เขยี นอธิบายจากเร่ืองท่กี าํ หนด ๕. ทักษะการพูดอภปิ ราย ๖. วเิ คราะหแ ละจาํ แนกคาํ ทับศพั ทและศัพทบ ญั ญตั ไิ ด ๗. วิเคราะหและจาํ แนกศัพททางวิชาการและวิชาชีพได ๘. เขียนคาํ อวยพร ๙. เขียนสนุ ทรพจน ๔. สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการสอื่ สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกป ญหา ๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ๕. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มงุ ม่ันในการทํางาน ๔. มจี ิตสาธารณะ ๕. รกั ความเปน ไทย ๖. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ชนิ้ งานหรือภาระงานและเกณฑก ารประเมนิ แบบ Rubrics

กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๒๙ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล วิชาพื้นฐานภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ ๓ เลขที่ ชือ่ -สกลุ ความสนใจ การมสี ว น ความ คณุ ธรรมใน รวม กระตือรือรน รว มในการ รับผิดชอบ การเรียน ในการเรียน ทํากจิ กรรม ตอ งานที่ เชน ความ เชน ตอบ ขยัน ซื่อสัตย คาํ ถาม ไดร บั มอบหมาย มจี ิต สาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ขอ เสนอแนะเพ่มิ เติม ดมี าก ระดับคุณภาพ เกณฑการประเมิน ดี ๑๓ – ๑๖ คะแนน = ดมี าก ๔ หมายถงึ พอใช ๙ – ๑๒ คะแนน = ดี ๓ หมายถึง ปรบั ปรงุ ๕ – ๘ คะแนน = พอใช ๒ หมายถึง ๐ – ๔ คะแนน = ปรบั ปรุง ๑ หมายถงึ

๓๓๐ รายละเอียดเกณฑการใหคะแนนแบบสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล วชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ประเดน็ การประเมนิ ๓ เกณฑก ารใหค ะแนน ๑ ๑. ความสนใจ มคี วามสนใจและ ๒ มีความสนใจและ กระตือรอื รนในการเรยี น กระตือรือรน ใน กระตือรือรน ในบางเวลา การเรียนตลอดเวลา มีความสนใจและ พูดคยุ นอกเรื่อง ๓ ครง้ั ขึ้น ๒. การมสี วนรว มในการ มีสว นรว มในการทาํ กระตือรอื รนใน บางเวลา ไป ในชัว่ โมง ทํากจิ กรรม เชน ตอบ กิจกรรมสมาํ่ เสมอ พูดคุยนอกเร่ืองบาง ๑–๒ มีสวนรวมในการทาํ คาํ ถาม ตลอดชัว่ โมง ตอบ ครงั้ ในชว่ั โมง กจิ กรรมสม่ําเสมอตลอด คาํ ถามทกุ ครงั้ ที่ครู ชั่วโมง ไมตอบคําถามท่ีครู ถาม มีสว นรวมในการทํากจิ กรรม ถามเลย สมาํ่ เสมอตลอดชว่ั โมง ตอบ คําถามท่ีครูถาม ๑–๒ ครั้ง ๓. ความรบั ผิดชอบตอ มีความรับผดิ ชอบตอ มีความรบั ผิดชอบตองานท่ี มคี วามรับผิดชอบตองานท่ี งานที่ไดร บั มอบหมาย งานท่ีไดรบั ไดร ับมอบหมายแตท าํ งานไม ไดรบั มอบหมายแตท ํางาน มอบหมายอยา งดี เสร็จและสงไมทันเวลาบา ง ไมเสรจ็ และสง ไมทันเวลา ทํางานเสรจ็ และสง ๑–๒ ครงั้ ๓ คร้ังขึน้ ไป ตามเวลาทกุ คร้ัง ๔. คุณธรรมในการเรยี น มคี ณุ ธรรมในการ มีคณุ ธรรมในการเรยี น โดยมี ขาดคุณธรรมในการเรยี น เชน ความขยัน ซอ่ื สตั ย เรียน โดยมีความ ความขยนั ซื่อสัตย และมจี ิต โดยไมขยันเรยี น ไม มีจติ สาธารณะ ขยัน ซ่อื สตั ย และมี สาธารณะตอครูและเพื่อนบาง ซื่อสตั ยและไมมจี ิต จิตสาธารณะตอ ครู ๑–๒ คร้ัง สาธารณะตอ ครูและเพื่อน และเพ่ือนทุกครั้งที่มี เลย โอกาส

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๓๑ แบบประเมินพฤติกรรมการทํางานกลมุ วิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ เลขที่ ชื่อ-สกุล ความสนใจ การมสี ว นรว ม ความ คุณธรรมในการ รวม กระตอื รือรน ในการทํา รบั ผิดชอบ เรยี น เชน ๑๒ ในการเรียน กิจกรรม เชน ตองานทีไ่ ดร ับ ความขยนั ๓ ๒๑ ตอบคาํ ถาม มอบหมาย ซอ่ื สตั ย มีจติ สาธารณะ ๓ ๒ ๑๓๒๑๓ ๒ ๑ ขอเสนอแนะเพิม่ เติม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. เกณฑก ารประเมนิ ดมี าก ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดี ๑๓ – ๑๖ คะแนน = ดีมาก ๓ หมายถงึ พอใช ๙ – ๑๒ คะแนน = ดี ๒ หมายถึง ปรบั ปรงุ ๕ – ๘ คะแนน = พอใช ๑ หมายถงึ ๐ – ๔ คะแนน = ปรบั ปรุง

๓๓๒ เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนิ พฤติกรรมการทาํ งานกลุม วิชาพื้นฐานภาษาไทย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ประเดน็ การประเมนิ ๓ เกณฑก ารใหค ะแนน ๑ ๑. ความสนใจ มคี วามสนใจและ ๒ มีความสนใจและ กระตือรอื รน ในการเรยี น กระตือรือรนในการ กระตือรอื รน ในการทํา ทํากิจกรรมกลุม มีความสนใจและ กิจกรรมกลุมบางเวลา ๒. การมสี วนรว มในการ ตลอดเวลา กระตือรอื รน ในการทํา พูดคยุ นอกเร่ือง ๓ ครงั้ ทํากิจกรรม มีสวนรว มในการทาํ กิจกรรมกลุม ตลอดเวลา ข้นึ ไป ในชว่ั โมง กิจกรรมสม่าํ เสมอ พูดคยุ นอกเร่ืองบา ง๑–๒ คร้ัง มีสวนรว มในการทํา ตลอดชั่วโมง ในช่วั โมง กิจกรรมนอย มสี ว นรว มในการทาํ กิจกรรม ปานกลาง ๓. ความรบั ผิดชอบตอ มคี วามรับผดิ ชอบตอ มีความรับผิดชอบตองานท่ี มคี วามรบั ผิดชอบตองานท่ี งานที่ไดรับมอบหมาย งานท่ีไดร ับ ไดรบั มอบหมายแตท าํ งานไม ไดรับมอบหมายแตท ํางาน ๔. คณุ ธรรมในการเรียน มอบหมายอยา งดี เสร็จและสงไมทันเวลาบา ง ไมเ สร็จและสงไมทันเวลา เชน ความขยนั ซ่อื สตั ย ทํางานเสรจ็ และสง ๑–๒ คร้งั ๓ ครง้ั ขึน้ ไป มจี ติ สาธารณะ ตามเวลาทกุ ครั้ง มคี ณุ ธรรมในการ มคี ณุ ธรรมในการเรียน โดยมี ขาดคุณธรรมในการเรยี น เรียน โดยมีความ ความขยัน ซื่อสัตย และมจี ิต โดยไมขยนั เรียน ไม ขยนั ซอ่ื สัตย และมี สาธารณะตอ ครูและเพื่อนบาง ซอื่ สตั ยแ ละไมมจี ิต จติ สาธารณะตอ ครู ๑–๒ ครัง้ สาธารณะตอ ครแู ละเพื่อน และเพื่อนทุกคร้ังท่มี ี เลย โอกาส

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๓๓ แบบประเมินผลงาน สรุปผล รายการประเมนิ ผลงาน ความ ทํางาน ความคิด ผาน ไม ถูกตอง สะอาด ตาม สรา งสรรค คะแนน ระดบั ผา น เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ตาม สวยงาม ขน้ั ตอน รวม คณุ ภาพ สาระ (๑๒) ๑ (๓) (๓) (๓) (๓) ๒ ๓ ๔ ๕ เกณฑก ารใหคะแนนการประเมินผลงาน เกณฑการใหค ะแนน รายการประเมนิ ๓๒ ๑ ๑. ผลงานถกู ตอง ผลงานถูกตองตามหลัก ผลงานถูกตองตามหลัก ผลงานไมถูกตอ งตาม ตามสาระ วชิ า วิชาแตบ กพรองในบาง หลกั วิชา ๒. ความสะอาดสวยงาม จดุ มีความสะอาด สวยงาม ๓. ทํางานตามขัน้ ตอน มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม เรียบรอยเปนสว นนอย เรียบรอ ย เรียบรอ ยเปนสว นใหญ การทาํ งานไมมีขน้ั ตอน ๔. ความคิดสรางสรรค การทํางานมคี รบทุก การทํางานไมครบทุก มีความผิดพลาดตอ ง ขน้ั ตอน ขัน้ ตอนและผดิ พลาด แกไ ข บา ง ผลงานไมแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ความคิดรเิ ร่ิมสรางสรรค ความคิดรเิ รมิ่ สรา งสรรค ความคดิ รเิ รมิ่ สรา งสรรค แปลกใหม เกิดจากการเลียนแบบ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ หมายถึง ๑ (ปรบั ปรงุ ) ๑ – ๕ คะแนน หมายถงึ ๒ (พอใช) ๖ – ๘ คะแนน หมายถงึ ๓ (ดี) ๙ – ๑๐ คะแนน หมายถงึ ๔ (ดีมาก) ๑๑ – ๑๒ คะแนน หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ ๑ ไมผาน

๓๓๔ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๘ ประการ ชื่อ-สกลุ นกั เรียน.................................................................ชน้ั /หอ ง...................... เลขท.ี่ ............................ คําชี้แจง : ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขีด / ลงในชองท่ีตรง กับระดับคะแนน ระดับคะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ๓ ๒ ๑๐ อนั พึงประสงค ๑. รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ มคี วามรัก และภมู ใิ จในความเปนชาติ กษตั ริย ๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามหลักของศาสนา ๑.๓ แสดงออกถึงความจงรักภักดตี อ สถาบันพระมหากษัตริย ๒. ซอ่ื สัตยส ุจรติ ๒.๑ ปฏิบัตติ ามระเบยี บการสอน และไมลอกการบาน ๒.๒ ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงตอความเปน จริงตอ ตนเอง ๓. มีวนิ ยั ๒.๓ ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงตอ ความเปน จรงิ ตอผูอ่ืน ๓.๑ เขาเรียนตรงเวลา ๔. ใฝห าความรู ๓.๒ แตงกายเรยี บรอยเหมาะสม ๓.๓ ปฏิบตั ติ ามกฎระเบยี บท่ีวางไว ๕. อยอู ยา งพอเพียง ๔.๑ แสวงหาขอ มลู จากแหลงเรยี นรูต าง ๆ ๔.๒ มีการจดบนั ทึกความรูอยางเปน ระบบ ๖. มงุ ม่ันในการ ๔.๓ สรุปความรไู ดอยางมเี หตุผล ทํางาน ๕.๑ ใชท รพั ยสนิ และสง่ิ ของของโรงเรียนอยา งประหยดั ๕.๒ ใชอุปกรณการเรยี นอยางประหยัดและรคู ุณคา ๗. รักความเปน ไทย ๕.๓ ใชจ ายอยา งประหยดั และมกี ารเก็บออมเงนิ ๘. มีจติ สาธารณะ ๖.๑ มีความตั้งใจ และพยายามในการทํางานที่ไดร ับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไมทอแทตอ อุปสรรคเพ่ือใหงานสาํ เร็จ ๗.๑ มีจติ สํานกึ ในการอนรุ ักษวฒั นธรรมและภูมิปญ ญาไทย ๗.๒ เหน็ คณุ คา และปฏบิ ตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย ๘.๑ รจู กั การใหเ พ่ือสว นรวมและเพ่ือผอู ื่น ๘.๒ แสดงออกถึงการมีน้ําใจหรือการใหความชวยเหลอื ผอู ื่น ๘.๓ เขารวมกิจกรรมบาํ เพญ็ ตนเพอื่ สว นรวมเม่ือมีโอกาส รวม รวมคะแนน/เฉล่ยี หมายเหตุ ……………………………………………………………..........................................................………………………………… ………………………………………………………………………………………………….......................................................

กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๓๓๕ เกณฑก ารใหคะแนน ให ๓ คะแนน คะแนน ๕๐ - ๖๖ ระดบั คุณภาพ ดีเยีย่ ม พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัติชดั เจนและสมาํ่ เสมอ ให ๒ คะแนน คะแนน ๔๐ - ๔๙ ระดบั คุณภาพ ดี พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ตั ชิ ัดเจนและบอ ยครงั้ ให ๑ คะแนน คะแนน ๒๐ - ๓๙ ระดับคุณภาพ พอใช พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตบิ างครัง้ ให ๐ คะแนน คะแนน ๐ - ๑๙ ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ พฤติกรรมท่ีไมไดป ฏบิ ตั ิ สรปุ ผลการประเมิน ระดับ ดีเยยี่ ม ดี พอใช ปรบั ปรงุ ลงช่อื ......................................................................ผปู ระเมิน (.....................................................................) ........... /................................/.....................

๓๓๖ แบบประเมินสมรรถนะสําคัญของผเู รียน ชือ่ -สกุลนกั เรียน..........................................................................ชนั้ /หอง................... เลขท่ี............................. คําชีแ้ จง : ใหผสู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว ขีด / ลงในชองท่ตี รง กับระดบั คะแนน ระดับคะแนน สมรรถนะดาน รายการประเมนิ ๓๒๑ ๐ ๑. ความสามารถ ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – สง สาร ในการสอ่ื สาร ๑.๒ มคี วามสามารถในการถา ยทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจของตนเอง โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม ๑.๓ ใชว ธิ กี ารสื่อสารทเี่ หมาะสม ๑.๔ วเิ คราะหแสดงความคิดเหน็ อยางมเี หตผุ ล ๒. ความสามารถ ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห สงั เคราะห ในการคิด ๒.๒ มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรา งสรรค ๒.๓ สามารถคิดอยางมวี ิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการคดิ อยา งมรี ะบบ ๒.๕ ตดั สินใจแกป ญหาได ๓. ความสามารถ ๓.๑ สามารถแกปญหาและอุปสรรคตา ง ๆ ทีเ่ ผชญิ ได ในการแกป ญ หา ๓.๒ ใชเ หตุผลในการแกป ญหา ๓.๓ เขาใจความสมั พันธและการเปล่ยี นแปลงในสงั คม ๓.๔ แสวงหาความรู ประยุกตค วามรูม าใชในการแกไ ขปญหา ๔. ความสามารถ ๔.๑ สามารถทํางานกลมุ รวมกบั ผอู ่ืนได ในการใชทกั ษะ ๔.๒ ปฏบิ ัตติ ามบทบาทหนา ที่ ชวี ติ ๔.๓ ใหความรว มมือในการทํางาน ๔.๔ รวมกจิ กรรมสม่าํ เสมอ ๔.๕ หลีกเล่ยี งพฤติกรรมไมพึงประสงคท่ีสง ผลกระทบตอ ตนเอง ๕. ความสามารถ ๕.๑ เลือกและใชเ ทคโนโลยไี ดเหมาะสมตามวยั ในการใช ๕.๒ มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เทคโนโลยี ๕.๓ ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยา งสรางสรรค ๕.๔ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมในการใชเ ทคโนโลยี รวม รวมคะแนน/เฉลีย่ หมายเหตุ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ ๓๓๗ เกณฑก ารใหค ะแนนระดบั คณุ ภาพ ให ๓ คะแนน คะแนน ๕๐ – ๖๖ ระดบั คุณภาพดีเยีย่ ม ดีมาก - พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัติชัดเจนและสม่ําเสมอ ให ๒ คะแนน คะแนน ๔๐ – ๔๙ ระดับคณุ ภาพดี ดี - พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิชัดเจนและบอยคร้ัง ให ๑ คะแนน คะแนน ๒๐ – ๓๙ ระดับคณุ ภาพพอใช พอใช - พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั บิ างครั้ง ให ๐ คะแนน คะแนน ๐ – ๑๙ ระดบั คุณภาพปรับปรงุ ตอ งปรับปรงุ - ไมเ คยปฏิบตั ิพฤติกรรม สรปุ ผลการประเมนิ ระดบั ดีเยีย่ ม ดี พอใช ปรบั ปรุง ลงช่ือ......................................................................ผปู ระเมนิ (.....................................................................) ........... /................................/.....................

๓๓๘ แบบประเมินการคิดวเิ คราะห ชอื่ -สกลุ นักเรยี น....................................................................ช้นั /หอง............................ เลขท่.ี ........................... คําช้ีแจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด / ลงในชองท่ี ตรงกับระดับคะแนน ระดับคะแนน สมรรถนะดาน รายการประเมิน ๓๒๑ ๐ ๑. ความสามารถ ๑.๑ สามารถเลือกใชขอ มลู ไดอยา งถูกตอง และเหมาะสม ในการคัดสรร ๑.๒ สามารถจัดลาํ ดับขอมูลไดอ ยางถูกตองเหมาะสม ขอ มูล ๑.๓ ประเมินความนา เช่อื ถือของขอมลู และเลอื กความคดิ หรอื ทางเลือกทีเ่ หมาะสม ๒. ความสามารถ ๒.๑ สามารถจับประเดน็ สาํ คัญและประเดน็ สนบั สนนุ ได ในการจับ ๒.๒ สามารถจับประเดน็ ใจความสําคญั ของขอมูลท่ีตองการนาํ มาใชป ระโยชนได ประเด็นสาํ คญั ๒.๓ เชือ่ มโยงความสมั พันธระหวางขอ มูลความคิดตา ง ๆ ไดอยางถกู ตอ งมเี หตผุ ล ๓.๑ วิเคราะหสิ่งท่ีไดเ รยี นรโู ดยผานการไตรตรองอยา งมีเหตุผล ๓. ความสามารถ ๓.๒ วิเคราะห บอกความสาํ คัญ ความสมั พนั ธหรือความคดิ รวบยอดของขอมูลได ในการวิเคราะห ๓.๓ วเิ คราะห วจิ ารณ ความสมเหตสุ มผล ความนา เชอื่ ถือ ของส่ิงท่ีเรียนรูได ๔. ความสามารถ ๔.๑ สามารถตรวจสอบความถกู ตอ งตามหลกั เกณฑไดอยา งตรงประเด็น ในการสรุป ๔.๒ มีการทํางานครบตามข้ันตอนการปรับปรงุ งานและผลงานบรรลุเปา หมาย คณุ คา ๔.๓ อธิบายขั้นตอนการทาํ งานและผลงานที่เกดิ ขึ้นทัง้ สว นทด่ี ีและสวนท่ีมี ขอ บกพรอง ๕. ความสามารถ ๕.๑ สามารถสรปุ สาระเชอ่ื มโยงเพ่อื นาํ มาวางแผนงาน โครงการได เชน ในการสรุป การเขยี นโครงงาน รายงาน และอภิปราย ๕.๒ สามารถสรุปเหตผุ ลเชิงตรรกะ และสรางสงิ่ ใหมไ ด เชน การเขยี นเรียงความ เขียนเรอื่ งส้นั ๕.๓ สามารถสรปุ อภิปราย ขยายความแสดงความคดิ เห็น โตแยง สนบั สนุน โนม นา วโดยการเขยี นสือ่ สารในรูปตาง ๆ เชน ผังความคิด เปน ตน รวม รวมคะแนน/เฉลยี่ หมายเหตุ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. เกณฑการใหค ะแนนระดบั คุณภาพ ดมี าก - พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตชิ ดั เจนและสมํา่ เสมอ ให ๓ คะแนน คะแนน ๓๔ – ๔๕ ระดับคุณภาพดีเยย่ี ม ดี - พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ตั ชิ ดั เจนและบอ ยครัง้ ให ๒ คะแนน คะแนน ๒๓ – ๓๓ ระดบั คณุ ภาพดี พอใช - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให ๑ คะแนน คะแนน ๑๒ – ๒๒ ระดับคณุ ภาพพอใช ตองปรับปรุง - ไมเคยปฏิบัตพิ ฤตกิ รรม ให ๐ คะแนน คะแนน ๐ – ๑๑ ระดับคณุ ภาพปรับปรงุ

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๓๙ ลงช่ือ......................................................................ผปู ระเมนิ สรุปผลการประเมนิ (.....................................................................) ระดับ ดเี ยย่ี ม ........... /................................/..................... ดี พอใช ปรบั ปรุง

๓๔๐ ชือ่ หนวยการเรยี นรู เร่อื ง สรรคาํ นํามาใช หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ รหสั วชิ า ท๒๓๑๐๒ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ เวลา ๑๒ ช่ัวโมง ชอ่ื ...............................................นามสกลุ .......................................ชั้น................................เลขท่.ี ................. ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ๑. ความรูที่นกั เรยี นไดร บั ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ๒. เร่อื งท่ีนักเรยี นชอบและมีความเขาใจ ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ๓. เร่อื งท่ีนกั เรียนไมชอบหรือไมเขาใจ.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ๔. เรอื่ งทีน่ ักเรยี นสามารถนําไปประยุกตใ ชใ นชวี ติ ประจําวันได........................................................................... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... ………………………………………………………………………………………….........................................………………………..... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๔๑ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ สรรคํานาํ มาใช แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เร่อื ง การอานเพอ่ื เขียนกรอบแนวคิด เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ ขอบเขตเนอ้ื หา การอา นเพ่ือเขียนกรอบแนวคิด กจิ กรรมการเรียนรู แหลง เรียนรู จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขนั้ นํา ๑. หองสมดุ ดา นความรู ครนู าํ บตั รขอความมาติดบนกระดานแลวใหนักเรียนชวยกัน ๒. อนิ เทอรเ นต็ จําแนกกลุมของบัตรขอความเหลานั้นใหเปนกรอบแนวคิด การอา นเพื่อเขียนกรอบแนวคิด ท่ีสมบูรณ สือ่ ดา นทักษะและกระบวนการ ขน้ั สอน ๑. บตั รขอ ความ “กรอบแนวคิด” เขยี นกรอบแนวคดิ ๑. ครูนําตัวอยางกรอบแนวคิดที่คนควาจากอินเทอรเน็ตท่ีมี ๒. ตวั อยา งกรอบแนวคิดท่ีคน ควา จากอินเทอรเ น็ต ดานคุณลกั ษณะ ความแตกตางกันอยางหลากหลาย มาใหนักเรียนดู และให ๓. ใบความรู เรอ่ื ง การเขียนกรอบแนวคิด - ใฝเ รียนรู นกั เรียนรว มกันแสดงความคดิ เหน็ ๔. ใบงาน เร่ือง การเขยี นกรอบแนวคิด - มนี ิสยั รกั การอาน ๒. นักเรียนศึกษาใบความรู เร่ือง “การเขียนกรอบแนวคิด” - มุงมั่นในการทาํ งาน จากใบความรู และครรู ว มสนทนาและใหความรูป ระกอบ ภาระงาน/ช้นิ งาน ๓. นกั เรยี นแบงกลุม ๘ กลุม แลว ชว ยกนั ทําใบงาน เร่อื ง กรอบแนวคิดจากการอาน การเขียนกรอบแนวคิด ตามกลุมท่ีไดรับมอบหมาย โดยเสร็จ แลวนําเสนอหนาชน้ั เรยี น ๔. นกั เรยี นและครรู ว มกันประเมินผลงานของนักเรียนแตละกลุม พรอมกับใหคําชมเชยชีแ้ นะและแกไขในสงิ่ ทีบ่ กพรอง ๕. นกั เรียนทาํ แบบทดสอบ เร่ือง การเขยี นกรอบแนวคดิ ข้นั สรุป นกั เรยี นและครรู ว มกันสรปุ เรอื่ ง การเขยี นกรอบแนวคดิ