แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

81 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรูท่ี 2 เรอ่ื ง Friends & Fun แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 2 เรอ่ื ง What we do for fun รหสั วชิ า................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ เร่ือง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรอ่ื งส้นั 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู อานเรื่อง What we do for fun แลวจับใจความสําคญั โดยใชคาํ ศพั ท สํานวนภาษาที่ถกู ตอ งได 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานเรื่อง What we do for fun ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทําใหมคี วามมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสารไดอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: homework, hungry, laugh, play, show, state 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอา น - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสือ่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการส่ือความ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

82 82 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูเขียนคําถาม “What do you like to do for fun?” บนกระดาน แลวใหนักเรียนจับคูกันเดาตอบ คาํ ถาม Answers (Students’ own answers) - ครเู ขยี นคาํ ตอบที่นักเรยี นชวยกนั ตอบบนกระดาน up - ครูสุมถามนักเรียนวานักเรียนชอบและอยากมีสวนรวมในกิจกรรมที่เห็นในภาพใน Close Student’s Book หนา 17 ใหนักเรียนใหเหตผุ ลประกอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Do you like this activity? Why or why not?  Do you like to do particular activity? Why or why not? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครใู หนักเรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 18 เรื่อง What we do for fun ใหนักเรียน จบั คกู ันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 18 ใหเขาใจกอนท่ีจะพูดคุยเร่ือง Aysha and Sanjay’s hobbies โดยใชประโยคตอไปน้ี  Look at the photos of Aysha and Sanjay. What do you think their hobbies are? - ครูใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 18 เรื่อง What we do for fun แลวให นักเรยี นตอบคําถาม โดยใชประโยคตอไปน้ี  Read the Texts and check your idea. 1. Where do you think Aysha is in the photo? 2. Where do you think Sanjay is from? Answers 1. In a theatre. 2. India - ครูใหนักเรียนอานออกเสียง Red words และประโยค ใน Word Focus ใน Close up Student’s Book หนา 18 ตามครู - ครูใหนักเรยี นจับคกู นั อาน Red words และประโยค แลว ชวยกันสรปุ - ครูใหน ักเรียนทง้ั ชั้นชว ยกันสรปุ ความหมาย Red words และประโยค ครูอธบิ ายเพิ่มเติม - ครูใหน กั เรยี นอาน Red words และประโยค ใน Word Focus ซํ้าอกี ครง้ั - ครูใหนักเรียนจับคูกันบอกความหมาย Red words ใน Texts ใหนักเรียนทบทวนความหมายของ คําศพั ทน ั้น ๆ ใหนกั เรยี นอานประโยคทั้งประโยคและคําแวดลอมคําศัพท เพ่ือเดาความหมาย โดยไมให นกั เรยี น ดูความหมายใน Word Focus คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

83 • Practice - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 18 ใหเขาใจกอนที่จะอาน Texts เรือ่ ง What we do for fun เพือ่ ใหน กั เรยี นตรวจสอบคาํ ตอบ ขอ C โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Now read the texts and check your ideas. - ครูใหนักเรียนแกไขคําตอบขอ C และชวยกันเฉลยคําตอบใหม ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบาย เพิ่มเติม Days of the week Activities Monday play chess go running Tuesday do drama go running Wednesday swimming go running Thursday does bhangra go running Friday do drama go running Saturday play basketball street dance go running Sunday play basketball go running Word Focus - ครใู หนกั เรียนดู Red words ในขอ ความและอา นประโยคที่พบ Red words อกี ครงั้ - ครูใหน กั เรียนจับคกู นั เพ่อื เดาความหมายแตล ะคาํ โดยไมต องดูคําจาํ กดั ความที่ระบุใน Focus Word ให ครูเตอื นนกั เรียนวา ถานกั เรยี นไมรูความหมายของคาํ ศัพทเ หลา นน้ั ใหนกั เรียนอานท้งั ประโยคและคํา อน่ื ๆ รอบ ๆ คําศัพทน ้ัน ๆ เพื่อใหนกั เรยี นพยายามคาดเดาความหมาย - ครูใหนักเรียนทั้งช้ันชวยกันบอกความหมายคําศัพทใน Focus Word และถามนักเรียนวานักเรียนเดา ความหมายของคาํ ศัพทเ หลาน้นั ไดถ ูกตอ งหรือไม Teaching Tip ครูกระตุนใหนักเรียนจดบันทึกคําศัพทใหมลงในสมุด ใหนักเรียนจดความหมายคําศัพทแตละคําเปน ภาษาอังกฤษดวยคําพูดของตนเองใหด ที สี่ ุดเทาทจี่ ะเปน ไปได ซ่ึงจะทาํ ใหนักเรยี นไดอานทบทวน และนักเรียนสามารถ ยอ นกลับไปดไู ดในภายหลงั นอกจากน้กี ารเขียนคําและคําจํากัดความจะชวยใหนักเรียนจดจําคําศัพทเหลาน้ันไดดี ให ครูกระตุนใหนักเรียนจดบันทึกคําศัพทและความหมายตาง ๆ ดวยคําพูดของนักเรียนเอง เม่ือถึงปลายภาคเรียนครู อาจจะใหร างวัลสาํ หรับนักเรยี นท่ีสามารถใชค าํ พดู ของนกั เรียนเองจดบนั ทึกคาํ ศัพทไดมากท่ีสุด • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 19 ใหเขาใจกอนที่จะอาน Texts เร่ือง What we do for fun เพอื่ เลอื กคําตอบทถ่ี ูกตอง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Read the texts again and circle the correct name. - ครูใหนักเรียนอานขอความในขอ E แลว ขดี เสนใต Keywords ทุกประโยค คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

84 84 - ครูใหน กั เรยี นอา น Texts เร่ือง What we do for fun ในสวนของ Aysha แลวใหนักเรียนกลับไปอาน ขอความในขอ E เลือกคําตอบ แลวจึงใหนักเรียนอานในสวนของ Sanjay แลวใหนักเรียนกลับไปอาน ขอ ความในขอ E เลือกคาํ ตอบในสวนที่เหลอื - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. Sanjay 2. Aysha 3. Sanjay 4. Aysha 5. Aysha 6. Sanjay 6. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยมีสว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รว มกิจกรรม การเขา รว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 17 – 19 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

85 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรทู ่ี 2 เรื่อง Friends & Fun แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 3 เรอ่ื ง What does Sanjay say to Aysha? รหัสวิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ช้ีวัด ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรูส กึ และความคิดเหน็ ของตนเองเก่ียวกับเรื่องตาง ๆ ใกลต ัว กิจกรรม ตา ง ๆ พรอมท้ังใหเหตุผลสน้ั ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.1/3 พูด/เขยี นแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั กิจกรรมหรือเร่ืองตา ง ๆ ใกลตัว พรอมทง้ั ใหเหตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรียนรู เขียนขอความท่ีกาํ หนดให โดยใชคาํ ศพั ท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอยางถูกตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียนคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอ ความ แสดงความตองการ ความรูสึก ความคิดเห็น เกี่ยวกับ กิจกรรม ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธิภาพในการสื่อความ รักการเรียนรู ภาษาอังกฤษ และฝกฝนอยางจรงิ จัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: friendly, shy, sporty, patient, creative, energetic sociable 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขยี น - ทักษะการอา น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการส่ือความ - รกั การเรียนรูภาษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

86 86 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครูใหนกั เรยี นสุมถามนกั เรียน  What do you do in your free time?  What is your favourite hobby?  Do you like to sing?  Do you like to dance?  Do you have time for your family? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 19 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน จบั คู Question words กับคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read the Exam Close-up. Then match each question word in 1-4 with the answer from the box. - ครใู หนกั เรียนอานออกเสยี งขอมลู ใน Exam Close-up เรอื่ ง Predicting language  ใหน ักเรยี นอานบทสนทนาทั้งหมดเพ่อื ใหน กั เรียนเขา ใจสถานการณ  ใหน กั เรยี นคิดถงึ คาํ ตอบหรือขอมูลท่ขี าดหายไป เชน บุคคล สถานท่ี เวลา สงิ่ ของ  ใหน กั เรียนดู Question Words เชน What, When, Who, etc. เพือ่ ชวยใหนักเรียนหาคาํ ตอบได ถูกตอง - ครใู หนักเรียนดู Question words แตล ะคําวา คาํ ตอบของ Question words ตองเปนอะไร เชน What - สิง่ ของ / When - เวลา / Where - สถานที่ / Who - คน - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ ตอบท่อี ยูใน Yellow wordbank แลวชว ยกันบอกความหมาย - ครูใหน ักเรียนจับคู Question words กบั คาํ ตอบ - ครใู หน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. on Friday 2. my uncle Alan 3. Paris 4. guitar classes • Practice - ครูใหนักเรียนอานบทสนทนาใน Exam Task ใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 19 โดยใช ประโยคตอไปน้ี  Now read the conversation in the Exam Task. Complete the sentences below. - ครูใหนักเรียนอานประโยคคําถามในขอ H ขอท่ี 1 แลวขีดเสนใต Keyword ของประโยค ตรวจสอบวา ตองการคําตอบเกย่ี วกับอะไร - ครใู หน กั เรียนอา นขอท่ี 1 ในขอ G ซึง่ มีตัวเลือกใหเลือกตอบคาํ ถามในขอที่ 1 ในขอ H ทาํ เชนน้จี นครบ 5 ขอ - ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. hobbies 2. Because 3. Yes or No 4. That’s great! 5. days of the week คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

87 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 19 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เตมิ ขอ ความลงในบทสนทนา โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Complete the conversation. What does Sanjay say to Aysha? Choose the correct answer A – G. - ครใู หน ักเรียนอานตัวเลือก A – G แลวเลือกตัวเลือกตอบใหเหมาะสมกับคําถาม โดยอาศัย Suggested answers ในขอ G - ครใู หน กั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. C 2. A 3. B 4. G 5. E - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 19 ใหเขาใจ โดยใหนักเรียนเลือก คําศัพทท่ถี กู ตอ งในประโยค 1 – 6 โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Find the words in red below in the texts on page 18 and underline them. Choose the correct words for sentences 1 – 6. Then tell your partner which sentences are true for you. - ครูใหนักเรียนหา Red words ใน Texts หนา 18 เร่ือง What we do for fun แลวขีดเสนใตคํา เหลา นนั้ - ครใู หน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. shy 2. sporty 3. energetic 4. patient 5. creative 6. friendly; sociable - ครูใหน กั เรียนจับคูพดู คุยวาประโยคใดตรงกบั บุคลกิ และนิสัยของตนเอง Ideas Focus - ครใู หน กั เรียนทั้งชัน้ อานออกเสียงคําถามเกี่ยวกบั Hobbies พรอมกนั  Would you like to do drama, singing or dancing? Why? / Why not?  ‘If you have a hobby, you have no time for family, friends and homework.’ Do you agree? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บนั ทกึ ไว - ครเู ขียนประโยคทนี่ ักเรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทั้งช้ันชวยกนั แกไ ขใหถูกตอ ง ครูอธบิ ายเพ่มิ เติม คูม อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

88 88 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูค าํ ศัพท แบบสงั เกต นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม นักเรียนผานเกณฑโดยมีสว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 18 – 19 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

89 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรูท ่ี 2 เร่อื ง Friends & Fun แผนการจดั การเรียนรูท่ี 4 เร่ือง What I am wearing! รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวัด ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กจิ วัตรประจําวัน ประสบการณ และสงิ่ แวดลอมใกลต วั 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู เขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง แลวจับใจความสําคัญได โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถกู ตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียน คําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ บรรยายเก่ียวกับตนเอง แลวสามารถจับใจความ สําคัญ ทําใหมีประสิทธภิ าพในการสือ่ ความและมีความมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: socks, shorts, t-shirt, skirt, trousers, jeans, boots, hoody, shirt, trainers 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการอาน - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพอื่ การส่อื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสอื่ ความ คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

90 90 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Vocabulary - ครูใหนักเรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 20 แลวชวยกันบอกวาวัยรุนท้ัง 2 คน ใน ภาพสวมใสเ สือ้ ผา อะไรบา ง ครูไมตองเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน • Presentation - ครใู หน ักเรยี นอานคําสั่งใน ใน Close up Workbook ขอ A หนา 11 ใหเขาใจกอนท่ีจะจับคูคําศัพทกับ ภาพใหถ ูกตอ ง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Match these words to the photos. - ครใู หนักเรยี นอานออกเสยี งคาํ ศพั ททใี่ หม าเติมใตภ าพตามครูพรอมๆ กัน แลวเลือกคําศพั ทเ ตมิ ใตภ าพ - ครูใหนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. trousers 2. hoody 3. trainers 4. shorts 5. boots 6. skirt 7. jeans 8. socks • Practice - ครใู หน ักเรียนอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 20 ใหเขาใจกอนที่จะสลับคําศัพท เก่ยี วกับเส้อื ผา ใหถกู ตอ ง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Unjumble the clothes vocabulary. - ครใู หน ักเรียนดคู าํ ศพั ทท ุกคําจะมีอกั ษรตัวแรกใหมา เพือ่ ชวยใหนกั เรยี นหาคาํ ตอบไดถ ูกตองและรวดเร็ว - ครูสมุ ใหน กั เรยี นออกมาเขียนเฉลยบนกระดาน - ครูใหนักเรยี นชวยกันตรวจสอบคําตอบ และชว ยกันแกไ ขใหถกู ตอง Answers 1. socks 2. shorts 3. t-shirt 4. skirt 5. trousers 6. jeans 7. boots 8. hoody 9. shirt 10. trainers • Production - ครใู หนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 20 ใหเขาใจกอนที่จะดูภาพวัยรุน 2 คน แลวเติมชอ่ื Felix หรือ Emily ลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Look at the photo of the two teenagers. Write Felix or Emily. - ครูใหนักเรียนอานคําศัพทใน Clothes vocabulary ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 20 ทบทวน แลวใหนักเรียนอานประโยคท่ีใหมาในขอ B ขีดเสนใต Keywords พรอมท้ังดูภาพของ Felix และ Emily ประกอบ - ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. Felix 2. Emily 3. Emily 4. Felix 5. Emily - ครใู หนกั เรยี นอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 20 ใหเ ขาใจกอนท่จี ะเติมคาํ ศัพท ลงในขอ ความ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  What are you wearing? Complete the description. คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

91 - ครูใหนักเรียนอานขอความท้งั หมด ครูใหนักเรียนชวยสรุปวาตอ งเตมิ ขอ มลู เกยี่ วกบั เสอ้ื ผา ท่ีนักเรยี นสวม ใสใ นขณะนี้ - ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers (Students’ own answers) - ครูสมุ ใหน ักเรียนอา นคาํ ตอบของนกั เรยี นท่ีละคน - ครูชว ยแกไข พรอมท้งั อธบิ ายเพม่ิ เติม และพดู ชมใหกาํ ลังใจนักเรยี น 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูค ําศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 การปฏบิ ัติงาน นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขารวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม มคี วามสุขในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 7. สอ่ื /แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 20 - Close up Workbook หนา 11 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

92 92 แผนจัดการเรยี นรู หนวยการเรียนรูท ี่ 2 เรอื่ ง Friends & Fun แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 5 เรือ่ ง Describe them! รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชีว้ ัด ต 1.3 ม.1/3 พดู /เขยี นแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั กจิ กรรมหรอื เร่อื งตาง ๆ ใกลต วั พรอมทั้งใหเหตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรียนรู เขียนแสดงความคิดเก่ียวกับเรื่องใกลตัว แลวจับใจความสําคัญได โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาได อยา งถกู ตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี น คาํ ศพั ท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ เก่ียวกับเร่ืองใกลตัว แลวสามารถจับใจความสําคัญ ทาํ ใหม ีประสิทธภิ าพในการส่อื ความ และมคี วามม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: verbs (do, go, play) 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสอื่ ความ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

93 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครใู หนักเรยี นดูภาพใน Close up Workbook หนา 10 แลวถามนักเรียนวา What is he wearing?  What is he doing?  Can you go skateboarding? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 20 ใหเขาใจกอนที่จะเลือก Verb ที่เหมาะสมกับ Activities ลงในตาราง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Tick the correct verb that go with each of these activities. - ครใู หน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม go play do Chess  Drama  basketball  Judo  street dance  skateboarding  swimming  running  Tennis  - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 20 ใหเขาใจกอนที่จะเลือก Activity เตมิ ลงในตาราง แลว  ท่ี เหมาะสมกบั Activity โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Add one more activity to the last row of the table and tick the correct verb. Compare with a partner. - ครูใหนกั เรียนเปรยี บเทียบคาํ ตอบกบั เพื่อน ๆ - ครูสุมนักเรยี นใหอ อกมาเขียนคาํ ตอบบนกระดาน Suggested answers go skiing/surfing, playing football/rugby, do karate/yoga Extra class activity - ครใู หนกั เรียนพดู คยุ เกี่ยวกับเส้อื ผา ทจ่ี ะสวมใสไปเลน กีฬาชนดิ ตาง ๆ ในขอ D - ใหนักเรียนชวยกันคิดวานักเรียนควรแตงกายไปในงานตอไปนี้อยางไร a wedding, a birthday party, a school dance, a café for lunch และถา มีสภาพอากาศอบอุน อากาศหนาวเยน็ สภาพอากาศท่ีไม เอ้ืออํานวยและสภาพแวดลอมอ่ืน ๆ ใหครูคิดกิจกรรมและเขียนกิจกรรมในสภาวะตาง ๆ บนกระดาน และใหน กั เรียนชวยกนั บอกคําตอบใหมากที่สดุ เทาทจ่ี ะเปน ไปได ครูเขียนคําตอบที่เหมาะสมกับกิจกรรม หรือใหครูถามนักเรียนวามีกิจกรรมอะไรบางที่เหมาะสมกับการสวมใสเส้ือผาตาง ๆ เชน ถาสวมใส คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

94 94 กางเกงขาสั้น ไปงานใดท่ีเหมาะสม เชน a birthday party, a café for lunch a birthday party, a café for lunch และสภาพท่ีอากาศรอ น ฯลฯ • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน ใน Close up Workbook ขอ B หนา 11 ใหเขาใจกอนท่ีจะเติม do, go และ play ลงในชองวา ง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Complete the sentences with the correct form of do, go or play. - ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Verb และ Activity ของทุกขอแลวอานประโยคทุกประโยคใหเขาใจกอนเติม Verb do, go และ play ลงในชอ งวา ง - ครูใหนักเรียนสังเกต Verb บางตัวตองการ verb 1, V-ing หรือ Verb ท่ีตองเติม s เพราะใชกับ ประธานเอกพจนบุรุษท่ี 3 - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. go 2. does 3. play 4. goes 5. plays 6. playing - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 20 ใหเขาใจกอนท่ีจะจับคู Adjective กบั ประโยคที่บรรยายบุคลิกภาพ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Match the person with an adjective to describe them. - ครใู หนกั เรียนอาน Adjective ทน่ี ักเรียนเคยเรียนมาแลว ทบทวนความหมาย - ครใู หนักเรียนอานประโยคแลว ขีดเสน ใต Keywords เพ่ือชว ยใหนักเรยี นหาคําตอบไดง า ย - ครใู หนักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. d 2. f3. g 4. b 5. c 6. e 7. a • Production - ครูใหน กั เรยี นอา นคาํ ส่งั ใน Close up Workbook ขอ C หนา 11 ใหเขาใจกอนท่ีจะเลือกคําตอบโดยใช ประโยคตอ ไปนี้  Circle the correct words. - ครใู หนกั เรยี นอา น Adjective ที่ใหมาเปนตัวเลือกขอละ 2 ตัวเลือก แลวทบทวนความหมายของ Adjective ทน่ี ักเรยี นเคยเรียนมาแลว - ครูใหน ักเรียนอานประโยคแลว ขีดเสน ใต Keywords เพื่อชวยใหน กั เรียนหาคําตอบไดงาย Answers 1. sociable 2. energetic 3. shy 4. organized 5. sporty 6. creative คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

95 6. การวดั และประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนผา นเกณฑโดยมสี วนรว มในกจิ กรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขารวมกจิ กรรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 20 - Close up Workbook หนา 10-11 8. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

96 96 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรูที่ 2 เรอ่ื ง Friends & Fun แผนการจดั การเรียนรูท่ี 6 เรอื่ ง My best friend รหัสวิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอ เรอ่ื ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นิทาน และเรื่องสั้น 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู อา นขอ ความทก่ี าํ หนดใหแ ลวจับใจความสาํ คัญได โดยใชคําศัพท สาํ นวน โครงสรางภาษาไดอ ยา งถูกตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษใน การส่อื สาร มีประสทิ ธภิ าพในการสอ่ื ความ รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษ ฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: Verb phrases (get on, chat to, go out, meet up, go for, have fun, hang out with) 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการสื่อความ - รกั การเรียนรูภ าษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

97 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หนกั เรยี นดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 21 ครถู ามนักเรยี นวา  What are they doing?  What are they wearing?  Are they shy or friendly? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครใู หน กั เรียนอา นคาํ ส่ังใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 21 ใหเขาใจกอนที่จะเลือกคําตอบ เติมลงในขอความใหสมบูรณ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Circle the correct words or phrase. - ครูใหน กั เรยี นจบั คูกันอานขอ ความท้ังหมด 1 คร้ัง เพื่อใหรูเร่ืองคราวๆ แลวใหนักเรียนอานครั้งท่ี 2 เพ่ือ ขีดเสนใต Keywords เพื่อชว ยใหน กั เรียนเลอื กคาํ ตอบไดถ ูกตอง - ครอู ธิบายคําศัพทท ่ีนกั เรยี นไมค ุน เคย - ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติมเพื่อสนับสนุนความ ถูกตอง Answers 1. energetic 2. patient 3. sporty 4. T-shirts 5. each other 6. do 7. pizza or ice cream 8. playing 9. to music • Practice - ครใู หน กั เรยี นอา นคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 21 ใหเขาใจกอนที่จะเลือกคําตอบ เติมลงในบทสนทนาใหส มบูรณ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Read and choose the best suggestion. What other activities can you recommend for each person? - ครูใหน กั เรียนอานออกเสียงคําศัพทท่ีอยูใน Yellow wordbank ตามครู - ครูอธิบายคาํ ศัพทที่นักเรียนไมค นุ เคย - ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติมเพ่ือสนับสนุนความ ถูกตอง Answers dance art drama tennis chess instrument • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 21 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบเติมลงในบทสนทนาใหส มบูรณ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Complete the dialogue using the correct words. - ครูใหนกั เรยี นอา นออกเสยี งคาํ ศัพทท่ีอยูใน Yellow wordbank ตามครู - ครอู ธบิ ายคําศพั ทท ่ีนกั เรยี นไมคนุ เคย คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

98 98 - ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติมเพ่ือสนับสนุนความ ถกู ตอ ง 1. get on Answers 5. go for 2. chat to 3. go out 4. meet up 6. have fun 7. hang out with - ครูใหนกั เรียนอานบทสนทนาหลังจากเติมคําตอบเรียบรอยแลว ใหนักเรียนขีดเสนใตกริยาวลี (Phrasal verbs) - ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติมเพ่ือสนับสนุนความ ถกู ตอง Answers 1. get on with twin sister 2. chat to each other 3. go out to the cinema 4. meet up with friends 5. go for a pizza 6. have fun 7. hang out with my sister Ideas Focus - ครูใหนักเรยี นทง้ั ช้ันอา นออกเสยี งคําถามเกี่ยวกับ hobbies and clothing พรอ มกนั  Which hobbies and activities do you think are boring and which do you think are fun? Why?  Is what you wear important? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเก่ียวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิดใหครูจด บันทึกไว - ครูเขยี นประโยคที่นกั เรยี นออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทง้ั ช้นั ชว ยกนั แกไขใหถ กู ตอ ง ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติม คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

99 6. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม นักเรยี นผา นเกณฑโดยมีสว นรว มในกจิ กรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รว มกิจกรรม มคี วามสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 21 8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

100 100 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรูท ี่ 2 เร่อื ง Friends & Fun แผนการจดั การเรียนรูท่ี 7 เรือ่ ง Routines & Habits รหัสวิชา................................ รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชว้ี ัด ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขยี นเพ่อื ขอและใหขอมลู และแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับเรือ่ งทฟี่ ง หรอื อานอยา ง เหมาะสม 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู พดู ถาม – ตอบขอ ความทกี่ ําหนดใหไ ด แลวสามารถบอกรายละเอียดโดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาได อยา งถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การพดู คาํ ศพั ท สาํ นวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ การขอและการใหขอมูลแลวสามารถ จบั ใจความสําคญั ทําใหม ีประสิทธิภาพในการสื่อความและมคี วามม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสือ่ สาร 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Grammar: Present simple (Affirmative, Negative, Question and Short answer) 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการพูด - ทักษะการฟง - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร มีประสทิ ธิภาพในการสื่อความ คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

101 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in Grammar - ครสู ุมถามนักเรยี นทลี่ ะคน ดงั นี้  When do you wake up in the morning?  What do you have for breakfast?  How do you get to school?  Do you study in the evenings?  Does your family eat dinner at a table? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครทู บทวนนักเรียน เร่อื ง Present simple ที่ใชกับ Verb: have, wear, play ดงั นี้ - ครูใหนักเรียนชวยกันสรุปวา Present Simple เปนประโยคท่ีใชกับเหตุการณหรือการกระทําที่ เกิดข้นึ ในปจ จบุ นั Present Simple Affirmative I/we/you/they play. He/she/it plays. Negative I/we/you/they don't play. He/she/it doesn't play. Questions Do I/we/you/they play? Does he/she/it play? Short Answers Yes, I/we/you/they/do. No, I/we/you/the don't. Yes, he/she/it does. No, he/she/it doesn't. - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 22 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน ขดี เสน ใต Verb ในประโยค Present simple โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Read the sentences and underline the verbs in the present simple. - ครูใหน กั เรียนทบทวนรูปประโยคบอกเลา Present simple ดงั น้ี Present Simple Affirmative I / we / you / they play. He / she / it plays. คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

102 102 - ครูใหนักเรียนสังเกตประโยคบอกเลา Verb ที่ใชกับประธาน I / we / you / they จะใช play สวน Verb ทใ่ี ชก บั ประธาน He / she / it จะใช plays ซ่งึ เปนไปตามกฎ คือ กริยาทีใ่ ชกับประธานบุรุษที่ 3 ตอ งเติม s (es) เสมอ - ครใู หนกั เรยี นวงกลมลอ มรอบประธาน คําท่อี ยหู ลงั ประธานคือ Verb ใหนกั เรยี นสังเกตวามีประธานบาง ตวั มี Adjective ขยาย - ครใู หน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ 1. goes Answers 4. meet 2. cycle 3. takes - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 22 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Read and tick the correct rule. - ครูใหนักเรียนอานประโยคทั้งสองประโยค แลวทบทวน Present simple ท่ีเรียนมากอนหนาน้ี กอนท่ี จะเลอื กตอบ - ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1.  2. - - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 22 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน ขดี เสน ใตก รยิ ารูปปฏเิ สธ และเตมิ คาํ ลงในกฎการทาํ ประโยคปฏิเสธ โดยใชประโยคตอไปนี้  Underline the negative form of the verb. And complete the rules. - ครูใหนักเรียนทบทวนรปู ประโยคปฏเิ สธ Present simple ดงั น้ี Negative I / we / you / they don't play. He / she / it doesn't play. - ครูใหนักเรียนสังเกตประโยคปฏิเสธ Verb ที่ใชกับประธาน I / we / you / they จะใช do ชวยทําให เปนประโยคปฏเิ สธคอื do not (don’t) แทรกไวหนา play = I / we / you / they + do not + Verb 1 - ครูใหนักเรียนสังเกตประโยคปฏิเสธ Verb ที่ใชกับประธาน He / she / it จะใช does ชวยทําใหเปน ประโยคปฏเิ สธคอื does not (doesn’t) แทรกไวหนา play = He / she / it + does not + Verb 1 - ครูใหน กั เรยี นวงกลมลอมรอบประธาน คําท่ีอยูหลังประธานคือ do not (don’t) + Verb 1 หรือ does not (doesn’t) + Verb 1 ใหน ักเรียนสังเกตวา มปี ระธานบางตัวมี Adjective - ครูใหนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. doesn’t like 2. doesn’t play 3. don’t go คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

103 - ครูใหนักเรียนอานขอความท้ังสองขอความ แลวทบทวนกริยารูปปฏิเสธ ในประโยค Present simple กอนเลือกตอบ - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers  doesn’t  don’t / doesn’t - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 22 ใหเขาใจกอนท่ีจะขีดเสนใต Verb do ในบทสนทนา โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Underline the forms of do in dialogue. - ครูใหนักเรียนอานบทสนทนา แลว ทบทวนประโยคคําถาม Present simple ดงั นี้ Questions Do I / we / you / they play? Does he / she / it play? - ครูใหนกั เรยี นสังเกตประโยคคําถาม Verb ท่ีใชกับประธาน I / we / you / they จะใช do ชวย ทําให เปน ประโยคคําถามโดยวาง Do ไวหนาประโยค = Do + I / we / you / they + Verb 1? - ครูใหนักเรียนสังเกตประโยคคําถาม Verb ที่ใชกับประธาน He / she / it จะใช does ชวย ทําใหเปน ประโยคคาํ ถามโดยวาง Does ไวห นาประโยค สวนกริยาใช play ไมตองเตมิ s = Does + he / she / it + Verb 1? - ครูใหนักเรียนวงกลมลอมรอบประธาน คําท่ีอยูหนาประธานคือ Do หรือ Does ใหนักเรียนสังเกตวามี ประธานบางตวั มี Adjective ขยาย - ครใู หน ักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers A Do you play a sport? B No, I don't. Do you play a sport? A Yes, I do. I play basketball. B Does your best friend have the same hobby as you? A No, she doesn't. B Do your brother and sister know your best friend? A Yes, they do. - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 22 ใหเขาใจเร่ืองการตอบรับและ ปฏเิ สธกอนเลอื กคําตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Tick the correct rules for forming yes / no questions and shorts answers. - ครใู หน ักเรยี นทบทวนการตอบรบั และปฏิเสธ Present simple ดงั นี้ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

104 104 Short Answers Yes, I / we / you / they do. No, I / we / you / they don't. Yes, he / she / it does. No, he / she / it doesn't. - ครใู หนกั เรียนสังเกตประโยคการตอบรับ Verb ทใี่ ชก บั ประธาน I / we / you / they จะใช do ชว ย โดยวาง do ไวหลงั ประธาน = Yes, + I / we / you / they + do. - ครูใหนกั เรยี นสงั เกตประโยคการตอบรับ Verb ทีใ่ ชกับประธาน He / she / it จะใช does ชว ย โดย วาง does ไวห ลงั ประธาน = Yes, + he / she / it + does. - ครใู หนกั เรียนสงั เกตประโยคการตอบปฏเิ สธ Verb ท่ใี ชก ับประธาน I / we / you / they จะใช don’t ชวย โดยวาง don’t ไวหลังประธาน = No, + I / we / you / they + don’t. - ครใู หน ักเรียนสังเกตประโยคการตอบปฏิเสธ Verb ทีใ่ ชกบั ประธาน he / she / it จะใช doesn’t ชว ย โดยวาง doesn’t ไวห ลังประธาน = No, + he / she / it + doesn’t. - ครใู หน กั เรียนอา นประโยค 1 – 4 แลว  เฉพาะขอ ทถ่ี กู เทาน้ัน - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1.  2. - 3. - 4.  • Practice - ครใู หน ักเรยี นอา นคําส่งั ใน Close up Workbook ขอ A หนา 12 ใหเ ขาใจกอนเติม Verb ลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. - ครูใหนกั เรยี นสังเกตประธานของประโยค ถาเปนเอกพจนบุรษุ ที่ 3 กรยิ าจะตองเติม s (es) - ครูใหน ักเรยี นทบทวนรปู ประโยคบอกเลา และปฏิเสธ Present simple กอนเติม Verb ลงในชองวาง - ครใู หน ักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม 1. starts Answers 4. doesn’t chat 5. likes 2. play 3. don’t do 8. sees 6. teaches 7. don’t go • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ B หนา 13 ใหเขาใจกอนเติมบทสนทนาโดยใช ประโยคตอ ไปนี้  Complete the responses. - ครูใหนักเรียนอานประโยคคําถามขีดเสนใต Do หรือ Does และวงกลมลอมรอบประธานของประโยค เพ่อื ใชแนวทางในการตอบ - ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

105 Answers 1. Yes, I do. 2. No, she doesn’t. 3. Yes, we do. 4. No, they don’t. 5. Yes, you do. 6. No, it doesn’t. 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโดยมีสวนรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รว มกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 7. สอื่ /แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 22 - Close up Workbook หนา 12 – 13 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

106 106 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 เรือ่ ง Friends & Fun แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 8 เร่อื ง Question Words รหัสวิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอเรือ่ ง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรื่องสั้น 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อานขอ ความที่กําหนดใหแลว จบั ใจความสาํ คญั โดยใชคําศัพท สาํ นวนภาษาไดอ ยางถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษใน การส่อื สาร มีประสทิ ธภิ าพในการส่ือความ รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษ ฝก ฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Question words (where, who, when, what, how, why) 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอา น - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการส่อื ความ - รักการเรียนรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจริงจังและเพียงพอ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

107 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครเู ขยี นประโยคคําถามและให Suggested answers ดว ย  Who is your teacher? - a person  Where do you live? - a place  When is the party? - a time  Why do you like sport? - 3 reasons - ครสู ุมถามนกั เรยี นและเนนใหต อบตาม Suggested answers ทีก่ ําหนดให Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูทบทวนนักเรยี น เร่อื ง Question Words เราใช Question Words เพื่อถามขอมูลเฉพาะเจาะจง ดงั นี้  who ถามถึง คน เชน Who is your dance teacher?  what ถามถึง ความคิด หรอื ส่ิงของ เชน What do you do in your free time?  when ถามถึง เวลา เชน When do you start guitar classes?  where ถามถึง สถานท่ี เชน Where do your aunt and uncle live?  why ถามถึง เหตุผล เชน Why do you want to be an astronaut?  how ถามถึง วิธีการทําสงิ่ ใดสง่ิ หน่งึ เชน How do you travel to school? - ครูใหนักเรียนชว ยกันสรุป โครงสรา งประโยคคาํ ถามท่ีข้ึนตน ดว ย Question Words Question Word + do /does + Subject + verb ...? • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 22 ใหเขาใจกอนจะเลือก Question words เติมลงในประโยค โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Complete the questions with the correct question word. - ครูใหนักเรียนจับคูกันขีดเสนใต Verb นักเรียนจําเปนตองรูความหมาย Verb ในแตละประโยค หาก นักเรยี นรูความหมายของคําแวดลอมดวยจะทํางา ยตอการเลือกใช Question words - ครใู หน ักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ 1. Where 2. Who Answers 5. How 6. Why 3. When 4. What คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

108 108 - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 22 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน สรุปโครงสรางประโยคคําถามท่ีใช Question words จากประโยคคําถามในขอ F โดยใชประโยค ตอ ไปน้ี  Look at your answers in F and write the words in the correct order below. - ครูสมุ ใหน กั เรยี นชว ยกนั เขยี นเฉลยคําตอบบนกระดาน และครูอธบิ ายเพมิ่ เติม Answers Question Word + do /does + Subject + verb ...? - ครูใหน ักเรยี นอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 22 ใหเ ขาใจกอ นจะใหน ักเรยี น จบั คคู ําตอบในขอ H กับคําถามในขอ F โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Match the answers to the questions in F. - ครูใหนักเรียนอานคําตอบในขอ H และระบุวานาจะเปนคําตอบที่บอกรายละเอียดเก่ียวกับอะไร เชน บอกเวลา บอกสถานท่ี บอกเหตุผล บอกวธิ กี าร บอกชอื่ คน หรอื บอกวาสิ่งนั้นคืออะไร เปนตน - ครูใหน กั เรยี นใส Question words ไว แลว ใหนักเรียนจบั คูกับคําถามในขอ F - ครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers a. 3 b. 5 c. 1 d. 6 e. 4 f. 2 • Production - ครใู หน ักเรียนอานคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 22 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเรียง ประโยคคาํ ถามใหถูกตอ ง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Write the questions in the correct order. - ครูใหนกั เรยี นหา Question word กอน จึงใหนักเรียนเรียงประโยคคําถามตามลําดับ และเนนนักเรียน วาอยาลืมใสเ ครอ่ื งหมาย Question mark ทา ยประโยค - ครใู หนักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. When do you go to drama club? 2. What does your friend do after school? 3. Why do people have hobbies? - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ J หนา 22 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื ก Verb do โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Circle the correct answer. - ครูใหนักเรียนขีดเสนใตประธานของประโยค แลวใหนักเรียนสังเกตวาประธานตัวใดตองใชกริยาเติม s (es) เม่ือเปนประโยคคาํ ถามหรอื ปฏเิ สธตองใช do หรอื does ชวย - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. don’t 2. finishes 3. Do / don’t 4. doesn’t 5. visit 6. Does / does คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

109 6. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคําศัพท แบบสังเกต นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบันทึกผล รอยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ การเขารว มกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 22 8. บันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

110 110 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูที่ 2 เรือ่ ง Friends & Fun แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 9 เร่ือง How often we do that! รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชีว้ ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเรอ่ื ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเร่อื งส้นั 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อานขอ ความท่กี าํ หนดใหแลว จับใจความสาํ คญั โดยใชคําศพั ท สํานวนภาษาไดอยางถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษใน การสือ่ สาร มีประสิทธภิ าพในการสื่อความ รกั การเรียนรูภาษาองั กฤษ ฝกฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Grammar: Adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes, hardly ever, and never) 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมัน่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร - มปี ระสิทธิภาพในการสื่อความ - รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจังและเพียงพอ คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

111 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครใู หน กั เรยี นดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 23 แลวถามนกั เรยี นวา  Can you ride a bicycle?  Do you have any bicycles?  How often do you ride a bicycle in a week?  Where do you ride a bicycle?  What do you wear when you ride a bicycle? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนทบทวนการใช Adverbs of frequency เพ่ือบอกใหรูวาเราทําสิ่งน้ันบอยแคไหน Adverbs of frequency มักจะอยหู นา Verb ท่วั ไป แตจะอยหู ลงั Verb be  Adverbs of frequency + Verb (ทั่วไป)  Verb be + Adverbs of frequency เราใช How often ในการถามความถ่ี ความบอย ของกริยาในประโยคน้ันๆ ซ่ึง Adverbs of frequency แตล ะตัวจะมีความถี่ ความบอ ย แตกตา งกันเร่ิมจาก always – 100% จนถงึ never – 0% - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ K หนา 23 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสนใต Adverb of frequency ซ่ึงเปนการตอบคําถาม How often we do something……. โดยใช ประโยคตอ ไปนี้  Adverbs of frequency are used to say how often we do something. Underline the adverbs of frequency in these sentences. - ครใู หนกั เรียนจบั คูกนั วงกลมลอ มรอบกริยาของประโยค แลว สงั เกต Verb ถาเปน Verb ทั่วไป จะ เรียงลาํ ดบั ดงั น้ี Adverbs of frequency + Verb (ทั่วไป) ถา เปน Verb be จะเรียงลําดับดงั น้ี Verb be + Adverbs of frequency - ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เติม Answers 1. I often go for pizza after my dance class. 2. My brother is hardly ever at home because he's with his girlfriend. 3. Isabelle's parents sometimes invite me to the cinema. 4. I never go to bed after 10 p.m. on a school day. 5. John and Marc are always late for football training. 6. We usually like the same kind of music. - ครใู หน กั เรยี นอานคําส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ L หนา 23 ใหเขาใจกอนจะนํา Adverb of frequency จากขอ K เรยี งลาํ ดับความถ่ี จาก 0% ไปยงั 100% โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Circle the correct words to complete the rules.  Write the adverbs from K in the correct place on the line. คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

112 112 Teaching Tip - ครูใหนักเรียนสํารวจวา มีเหตุการณที่แทบไมคอยเกิดขึ้น (rarely) เกิดข้ึนบางคร้ัง (sometimes) หรือ เกิดขึ้นบอย ๆ (usually) เปนตน ใหนักเรียน 1 – 2 คนสุมดูวากี่ครั้งท่ีไมเคยเกิดขึ้นในหน่ึงสัปดาห (Zero times) กี่ครั้งที่แทบจะไมเกิดขึ้นเลยใน 1 สัปดาห นั่นคือเกิดขึ้นประมาณ 1 – 2 ครั้ง/สัปดาห (once or twice a week) เกดิ ขน้ึ บอย ๆ ใน 1 สปั ดาห คือเกดิ ขนึ้ ประมาณ 5 – 6 คร้ัง/สัปดาห (five or six times) - ใหครูเขียนคําตอบของนักเรียนบนกระดานและกระตุนใหนักเรียนสรุปความหมายของ Adverbs of frequency แตละคาํ วา มีความถคี่ วามบอยประมาณกค่ี รัง้ ตอ สัปดาห - ครใู หนักเรยี นเปรียบเทียบและตรวจสอบความถูกตองของความหมายของ Adverbs of frequency แตละ คําที่นักเรียนสรุปมา (hardly ever - once a week; sometimes - three times a week, often - four times a week, always - seven times a week) - ครสู มุ ถามนกั เรียน 1 – 2 คน ใหนักเรียนตอบวา ใน 1 สัปดาห นกั เรยี นทํากิจกรรมเหลานีบ้ อ ยแคไหน Questions Suggested answers How many times do you see a dentist in a week? Never (zero time) How many times do you have noodles in a week? Hardly ever (once a week) How many times do you go to school by bus in a week? Usually (six times a week) How many times do you do your homework in a week? Always (seven times a week) How many times do you wash dishes in a week? Often (four times a week) How many times do you go to the library in a week? Sometimes (Three times a week) - ครูเขียนคําตอบของนักเรียนบนกระดาน โดยเขียน Adverbs of frequency ท่ีนักเรียนตอบ พรอมท้ัง วงเล็บจํานวนครัง้ ทน่ี กั เรยี นทํากิจกรรมใน 1 สปั ดาหก ํากับไวด ว ย - ครใู หนกั เรียนชวยกนั เรยี ง Adverbs of frequency ทีต่ อบบนกระดานตามลาํ ดับจากมากไปหานอ ย 7days/week 6days/week 4days/week 3days/week 1day/week 0 day/week always usually often sometimes hardly ever never - ครูใหน ักเรยี นชวยกนั เรียง Adverbs of frequency ท่ตี อบบนกระดานตามลําดบั จากนอยไปหามาก Answers - After - Before O% 1OO% never hardly ever sometimes often usually always • Practice - ครใู หน ักเรียนอานคาํ ส่ังใน Close up Student’s Book ขอ M หนา 23 ใหเ ขาใจกอนจะใหนักเรียนขีดเสน ใตก ลมุ คําทใ่ี ชบอกเวลา (Time expressions) ท่ใี ชใ น Present simple โดยใชประโยคตอไปนี้  Underline the time expressions in these Present simple sentences. - ครใู หน กั เรยี นสงั เกตกลมุ คําที่ใชบอกเวลามักจะวางไวทายประโยค คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

113 - ครูใหน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ 1. on Wednesday afternoons Answers 3. On Sundays 5. every summer 2. once a month 4. twice a year 6. in the afternoon - ครูใหนักเรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ N หนา 23 ใหเ ขาใจกอนจะใหน ักเรียนเตมิ คาํ ลงในชอ งวาง ซงึ่ เปนกลุมคําทใ่ี ชบ อกเวลา โดยใชประโยคตอไปนี้  Complete 1-5 with a word from the box. - ครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. every 2. once 3. on 4. in 5. at • Production - ครใู หน กั เรียนอานคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ O หนา 23 ใหเ ขา ใจกอนจะใหนักเรียนเติม Adverbs และ Verb ทก่ี ําหนดใหลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี Complete the sentences with the adverb and correct form of the verb in brackets. - ครูใหนักเรียนขีดเสนใตประธานของประโยค เพ่ือใหนักเรียนสังเกตและเปล่ียนกริยาใหเหมาะสมกับ ประธานของประโยค - ครูใหน ักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม 1. sometimes watch Answers 2. is always 3. often look for 4. usually paints 5. never reads 6. am hardly ever - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ P หนา 23 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Choose the correct answers. - ครูใหนักเรียนสงั เกตคาํ กอนและหลงั ชองวาง เพอื่ ใชเปน ขอมลู ในการเลอื กคําตอบ - ครใู หน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. a 2. a 3. b 4. a 5. a 6. b คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

114 เกณฑการประเมิน 114 นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 6. การวดั และประเมนิ ผล นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง วธิ กี าร เครื่องมือ รอยละ 70 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง สาํ นวนภาษาประโยค รอยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล นักเรยี นผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกจิ กรรมและ การปฏิบตั ิงาน มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. สือ่ /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 23 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

115 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 2 เรอื่ ง Friends & Fun แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 10 เร่ือง Hobbies รหสั วชิ า................................ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เรือ่ ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเร่อื งสนั้ ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปล่ยี นขอ มูลเก่ียวกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตาง ๆ ในชวี ติ ประจาํ วนั 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู ฟงบทสนทนาที่กําหนดใหแลวจบั ใจความสําคัญโดยใชคาํ ศัพท สาํ นวนภาษาไดอ ยางถูกตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟงบทสนทนาที่กําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความม่ันใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสารไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ รักการเรียนรู ฝก ฝนอยางจรงิ จงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: hobbies (horse riding, flying a kite, climbing, scrapbooking, cycling, making models, photography, dancing) 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพอื่ การส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสทิ ธภิ าพในการสอ่ื ความ - รักการเรยี นรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

116 116 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in Listening - ครูใหนักเรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 24 แลวใหนักเรียนตอบคําถามเก่ียวกับ บุคคลท่อี ยใู นภาพ โดยไมใ หนักเรียนดูขอ ความในขอ A  What are the people in these photos doing?  Which activities are energetic?  Which activities are creative? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 24 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Look at the photos and circle the hobbies you can see. Then number them from 1 (the best) to 8 (the worst) for you. Explain your choices to a partner. - ครูใหนักเรียนดูภาพใน ขอ A หนา 24 แลวใหนักเรียนชวยกันบอกวากิจกรรมในภาพคือกิจกรรมอะไร โดยวงกลมลอมรอบงานอดิเรกทพี่ บในขอ 1 – 8 แลวลําดบั กิจกรรมท่ีนกั เรียนชอบมากที่สุดเปนลําดับ 1 เรยี งไปจนถึงลาํ ดบั ท่ี 8 เปนลาํ ดบั ทไ่ี มชอบมากทีส่ ดุ - ครูใหน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ A. climbing Answers B. dancing C. photography D. scrapbooking Answers (Students’ own answers) • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 24 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง บทสนทนาแลวเติมชือ่ คนลงในชอ งวา ง และเลือกคาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Listen and complete the sentences using these names and choosing the correct words. - ครูใหนักเรียนอานชื่อคนท่ีเปนตัวเลือก ซึ่งตองใชเติมลงในชองวาง และอานขอ 1 – 4 ท้ังประโยค อาน ตัวเลือกที่ตองเลือกตอบ เพ่ือใหร ูขอ มลู ลว งหนากอนฟงบทสนทนาระหวา งคน 2 คน - ครเู นน ใหนักเรียนฟงบทสนทนาอยางตง้ั ใจ จงึ จะทําตอบได - ครูใหนักเรียนฟงบทสนทนาใน Recording Script Student’s Book Track 2.1 ท้ังหมด 2 ครั้ง ท่ีเปน ขอมูลเฉพาะคําถามของขอ 1 และใหเวลานกั เรยี นเขียนตอบ - ครหู ยดุ บทสนทนาเปน ชวง ๆ ใหน ักเรียนฟง ขอ มูลเฉพาะคําถามแตละขอ - ครูใหนักเรียนจับคูก ันฟง บทสนทนาที่เปนขอมูลเฉพาะคําถามที่ 2 - 4 ขอละ 2 คร้ังและใหเวลานักเรียน เขียนตอบแตล ะขอ - ครใู หนกั เรียนทง้ั ชัน้ ชว ยกนั เฉลยคําตอบ นักเรียนและครชู วยกันอธิบายเพือ่ สนับสนนุ คาํ ตอบ คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

117 - ครูใหน กั เรยี นฟง บทสนทนาที่เปน ขอ มลู แตละขออีกครงั้ เพื่อแกไขคาํ ตอบและสนบั สนุนคําตอบทถี่ ูกตอ ง และเขียนคาํ ตอบท่ีถกู ตองบนกระดาน 1. Carla / at her school Answers 3. Amanda / photos 2. Jacob / street dance classes 4. Phil / at the beach • Production - ครูใหน กั เรยี นอา น Exam Close-up และ Exam Task ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 24 โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Read the Exam Close-up. Then read the Exam Task and underline the speakers and the topic. - นักเรียนตองตั้งใจฟงบทสนทนาระหวางวัยรุนคุยกับเพื่อนเร่ืองงานอดิเรก 2 คร้ังอยางต้ังใจ และตอบ คาํ ถาม 5 ขอ แตละขอมตี วั เลอื ก 3 ตัวเลือก ใหน กั เรียนอา นคําถามใหเ ขา ใจกอ นฟงบทสนทนา - ครใู หนกั เรียนขีดเสนใตผสู นทนาและหวั ขอ เรอื่ งในขณะฟงดว ย - ครใู หนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers Teenager / a friend / hobby - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 24 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบท่ถี ูกตองใน Exam Task โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Now listen and complete the Exam Task. - ครูใหนักเรียนฟงบทสนทนาใน Recording Script Student’s Book Track 2.2 ทั้งหมด 2 คร้ัง ท่ีเปน ขอมูลเฉพาะคําถามของขอ 1 และใหเวลานักเรียนเขียนตอบ - ครหู ยุดบทสนทนาเปน ชว งๆ ใหน ักเรียนฟงขอมลู เฉพาะคําถามแตละขอ - ครใู หนกั เรยี นจบั คกู ันฟง บทสนทนาทีเ่ ปนขอมูลเฉพาะคําถามที่ 2 - 4 ขอละ 2 คร้ังและใหเวลานักเรียน เขียนตอบแตละขอ - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 24 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง บทสนทนาอีกครั้ง โดยใชประโยคตอไปน้ี  Listen again and check your answers. - ครูใหน ักเรยี นฟงบทสนทนาใน Recording Script Student’s Book Track 2.2 อีกคร้ัง เพื่อตรวจสอบ คําตอบใหถ กู ตอ ง - ครใู หน ักเรียนท้งั ชน้ั ชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ นักเรียนและครูชวยกนั อธบิ ายเพือ่ สนับสนนุ คําตอบ Answers 1. B 2. C 3. A 4. A 5. C คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

118 118 6. การวดั และประเมินผล วิธีการ เครื่องมอื เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นผานเกณฑโดยมสี วนรว มในกจิ กรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. สื่อ/แหลง การเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 24 - Recording Script Student’s Book Track 2.1 - 2.2 8. บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

119 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรูที่ 2 เรือ่ ง Friends & Fun แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 11 เรื่อง Free time activities รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัด ต 1.3 ม.1/2 พดู /เขียนสรุปใจความสาํ คญั /แกนสาระ (theme) ทีไ่ ดจ ากการวิเคราะหเรือ่ ง/เหตกุ ารณท ี่อยใู น ความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.1/3 พูด/เขียนแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั กิจกรรมหรอื เรื่องตา ง ๆ ใกลต ัว พรอ มท้งั ใหเ หตุผลส้ัน ๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู พูดถาม – ตอบขอความที่กําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียดโดยใชคําศัพท สํานวน โครงสราง ภาษาไดอยางถกู ตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การพูดคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ การขอและการใหขอมูลแลว สามารถจบั ใจความสาํ คัญ วเิ คราะหแ ละแสดงความคดิ เหน็ ทาํ ใหม ีประสิทธิภาพในการสอ่ื ความและมคี วามมั่นใจใน การใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: Personality Adjectives (adventurous, confident, creative, friendly, kind, patient, shy, sociable) 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการพูด - ทักษะการฟง - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

120 120 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in Speaking - ครใู หน กั เรยี นอา นคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 25 ใหเ ขา ใจกอ นจะดภู าพ โดยใช ประโยคตอไปนี้  Look at the photos. Why do some people enjoy these hobbies? Would you like to do any of them? Discuss with a partner. - ครูใหนักเรียนจับคกู ันดูภาพ และครูเขยี นคาํ ถามเกยี่ วกบั รูปภาพบนกระดาน แลว ใหนักเรยี นตอบ คาํ ถาม  Why do some people enjoy these hobbies? I think people enjoy yarn bombing because ……………………………. . Would you like to do any of them? Answers (Students own answers) Suggested answers - I think teenagers enjoy yarn bombing because it's colourful and beautiful. - I think teenagers enjoy singing because it's Sociable and relaxing. - I think teenagers enjoy camping because it's exciting and they like being outside. - It's different from being at home. • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 25 ใหเขาใจกอนจะฟงบทสนทนา โดยใชประโยคตอไปนี้  Match the hobbies in A with the personality adjective below. Write (A) for yarn bombing, (B) for singing and (C) for camping. Discuss your ideas with a partner. - ครูใหนักเรียนจับคู Hobbies ใน A กับ Personality adjectives โดยเลือก A - yarn bombing, B - singing และ C - camping - ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมาย Personality adjectives ครูเขียนความหมายบนกระดานและ อธิบายเพ่ิมเตมิ ครูใหนักเรียนจดบันทึกลงสมุด adventurous - ชอบผจญภัย confident - มน่ั ใจ creative - ความคดิ สรางสรรค friendly - เปน มิตร kind - ใจดี patient - อดทน shy - ข้อี าย sociable - เปนกันเอง คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

121 Answers (Students own answers) Suggested answers 1. C 2. B 3. A & B 4. C 5. - 6. C 7. - 8. B & C - ครูใหน ักเรยี นจบั คกู นั ทาํ ขอ B หนา 25 และพูดคุยถึงเหตผุ ลการเลือกคําตอบวากิจกรรมใดเหมาะคนที่มี บุคลกิ อยางไร โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Discuss your ideas with a partner. Answers (Students’ own answers) - ครเู ดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางทนี่ กั เรยี นฝก ถาม-ตอบ หากนกั เรียนออกเสียงผิด ถามคําถาม ผดิ หรือตอบผดิ ใหค รจู ดบนั ทึกไว - ครูเขียนประโยคที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนทั้ง ชน้ั ชว ยกันแกไ ขใหถ กู ตอง - ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ทง้ั ชน้ั ออกเสยี งพรอ มๆ กัน และสมุ ใหนกั เรยี นออกเสยี งจนแนใจวานักเรียนออกเสียงไดถูกตอง - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 25 ใหเขาใจกอนเติม Question words ลงในชอ งวา ง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read a student’s answers to questions about her favourite hobby. Write the correct question word next to each answer. - ครูใหนกั เรยี นอานคําตอบของนักเรยี นเก่ยี วกบั งานอดิเรกทีช่ อบ แลว เลอื ก Question words ที่ เหมาะสมลงในชองวา ง - ครูใหน กั เรียนจับคกู นั ขดี เสน ใต Keywords ที่เปนคาํ ตอบ แลวจึงเลือก Question words ท่เี หมาะสม - ครใู หน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม 1. What? Answers 4. Where? 2. Who……with? 3. How often? 5. Why? 6. What? Useful Expressions - ครอู าน Useful Expressions ใหนักเรียนฟง และอธิบายการใช Structures เพ่ือขอใหคนพูดซ้ําอีกครั้ง หากนกั เรยี นไมไ ดยินอะไรบางอยางถูกตองและชดั เจนในครั้งแรก - ถา มีเวลา ครูควรฝก สํานวนตาง ๆ ใหก บั นักเรยี น เชน ใหครูพูดประโยคตอไปนี้ดวยเสียงเบา ๆ I often read books on the beach. แลวใหนักเรียนใชสํานวนใน Useful Expressions ฝกบอกใหครูพูดซํ้า ใหดังและชัดเจน ครูควรฝกใหนักเรียนพูดขอรองใหผูพูดพูดซ้ําเมื่อไดยินขอความไมชัดเจนเพิ่มเติม โดย ฝกใชสาํ นวนทแี่ ตกตา งกนั ออกไป - ครูใหนักเรียนอานออกเสียงประโยคขอรอง เมื่อนักเรียนฟงไมทันจะมีสํานวนตางๆ ใน Useful Expressions ใน Close up Student’s Book หนา 25 ใหนกั เรียนศกึ ษา คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

122 122 Asking to hear something again  Sorry, can you repeat that?  Can you repeat the question, please?  Sorry, can you say that again?  I’m sorry, I don’t understand. - ครูใหน กั เรยี นจบั คูและสลับกนั แสดงบทบาทสมมติ ให A พดู เบา ๆ แลว ให B เลอื กประโยคขอรอง - ครูเดนิ รอบหอ งเพอ่ื สังเกตการณในระหวา งท่ีนกั เรยี นฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถาม ผิดหรือตอบผดิ หลกั ไวยากรณ ใหค รจู ดบันทกึ ไว - ครูเขียนประโยคที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนท้ัง ชน้ั ชวยกันแกไ ขใหถูกตอง - ครูเขียนคําที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ทั้งชั้นออกเสยี งพรอมๆ กัน และสุมใหน กั เรยี นออกเสยี งจนแนใจวา นกั เรียนออกเสยี งไดถูกตอ ง • Practice - ครูใหนักเรียนอานขอมูลใน Exam Close-up นักเรียนจะตองฟงคําถามดวยความต้ังใจ Question words จะชวยบอกขอมูลที่นักเรียนตองการ หากไดยินไมชัดเจน ใหนักเรียนพูดขอรองวา Can you repeat that, please? หรือ I’m sorry, I don’t understand. - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 25 ใหเขาใจกอน ครูใหนักเรียน เตมิ Question words ลงในประโยคคาํ ถาม โดยใชค ําตอบในขอ C โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then complete the questions that the student answered in C. - ครูใหน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ 1. What? Answers 4. Where? 2. Who……with? 3. How often? 5. Why? 6. What? Teaching Tip - ครคู วรฝกใหน ักเรยี นคุนเคยกับการพดู คุยกับคนแปลกหนา โดยใหนกั เรียนจบั คูกันพดู คยุ กับเพื่อนคนอ่นื ในชนั้ เรียน ครอู าจใหน กั เรยี นเลอื กคสู นทนาเองหรอื ครสู ุมเลอื กคสู นทนาให การทําเชน นจ้ี ะทาํ ให นักเรียนคุนเคยกบั การพดู กบั คนแปลกหนา เมอื่ ตองจบั คูกนั สอบ • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 25 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนเติม ขอมูลลงใน Exam Task โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Now complete the Exam Task. Use the Useful Expressions to help you. - ครูใหนักเรียนจับคูกันทํา Exam Task ให A ถาม B เก่ียวกับ Hobbies ของท้ังสองคน ขณะท่ี B ตอบ ให A จดบนั ทึกคาํ ตอบที่ B ตอบทง้ั หมด และใหนกั เรยี นสลบั บทบาทกัน แนวคําถาม What are your hobbies? What do you like/enjoy doing in your free time? Why do you like this hobby? คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

123 How often do you...? When do you...? Where do you...? Who do you ... with? Answers (Students’ own answers) - ครเู ดินรอบหอ งเพื่อสังเกตการณในระหวางท่นี กั เรียนฝกถาม-ตอบ หากนกั เรยี นออกเสียงผิด ถามคําถาม ผิดหรอื ตอบผดิ ใหครูจดบนั ทกึ ไว - ครูเขียนประโยคท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนทั้ง ชนั้ ชวยกันแกไขใหถกู ตอง - ครูเขียนคําที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ทั้งชน้ั ออกเสียงพรอ มๆ กนั และสุมใหนักเรยี นออกเสียงจนแนใ จวา นักเรยี นออกเสียงไดถ ูกตอง Ideas Focus - ครใู หนกั เรยี นทง้ั ช้นั อา นออกเสียงคําถามเกย่ี วกบั How important hobbies are พรอมกนั  Is having a hobby important to you? Why? / Why not  Do you know anyone with a strange hobby? Who? What is it? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บนั ทึกไว - ครเู ขียนประโยคทนี่ ักเรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทงั้ ชั้นชว ยกนั แกไ ขใหถ ูกตอ ง ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ 6. การวดั และประเมินผล เกณฑการประเมนิ วิธกี าร เครอ่ื งมือ นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสังเกต สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล การปฏิบตั งิ าน นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม มีความสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 การเขารวมกจิ กรรม การเขา รวมกจิ กรรม คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

124 124 7. ส่ือ/แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 25 8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

125 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรทู ี่ 2 เร่อื ง Friends & Fun แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 12 เรือ่ ง Advertisement รหัสวิชา................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชวี้ ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเร่ือง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอา นบท สนทนา นิทาน และเร่อื งสั้น 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อานโฆษณาแลว จบั ใจความสาํ คญั โดยใชคําศัพท สาํ นวนภาษาทีถ่ กู ตองได 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานโฆษณาทาํ ใหน ักเรยี นมคี วามรดู านคาํ ศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทําใหมคี วามมนั่ ใจใน การใชภาษาอังกฤษในการส่อื สารไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: Advertisement (holidays, pets, clubs, classes, meetings, objects for sale) 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการสอื่ ความ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

126 126 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Writing - ครูใหนักเรียนจับคูกันดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 26 แลวใหนักเรียนผลัดกันถาม วา  Where can you find the noticeboards?  Why do people look at them?  What do you do with them? Suggested answers We can find noticeboards at school, in shops, at bus and train stations, in an office, etc. People look noticeboards if they want to find an event, buy something, find a job or classes/a course. - ครูเดนิ รอบหองเพ่อื สงั เกตการณใ นระหวา งทนี่ กั เรยี นฝกถาม-ตอบ • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 26 ใหเขาใจกอนดูภาพท่ี noticeboard โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Look at a photo of a noticeboard. Where do you find noticeboards? Why do people look at them? Discuss with a partner. - ครูใหนักเรียนอานออกเสียงขอมูลใน Learning Focus เก่ียวกับ Identifying who to write to for more information ดังนี้  Advert (Advertisement) ติดอยูท ่ี Noticeboards ซึง่ เปน ขอ มูลพื้นฐานเก่ยี วกับ a product, an event, a class หรือ a job - ถาเราตองการรายละเอียดของขอมูลเหลาน้ันเพ่ิมมากขึ้น เราตองดูใน Website หรือติดตอกับบริษัท หรอื บุคคลเพอื่ สอบถามขอมลู เพ่มิ เติม - ครถู ามนกั เรยี นวา  How can you find a website?  How can you find a person at a company? Answers (Students own answers) Suggested answers Go online. Call him, or send him an email. - ครใู หน ักเรียนอา นคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 26 ใหเ ขา ใจกอ นเรยี งคาํ ศพั ท เกย่ี วกับรูปแบบของปายประกาศ โดยมีอักษรตวั แรกของคาํ ศัพทใหมา แลวให  ขางหลังปายประกาศ ทีพ่ บบอ ย โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Unjumble the types of adverts you find on a noticeboard. The first letter is given.  Tick the ones that you often look at. - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

127 1. holidays Answers 6. objects for sale (Students tick their own answers.) Answers 2. pets 3. clubs 4. classes 5. meetings • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 26 ใหเขาใจกอนอาน Adverts แลว จับคู 1 – 2 Adverts กับประโยคขอ 1 – 6 โดยเขยี น A, B หรือ C ทายขอแตละขอ โดยใชประโยค ตอ ไปนี้  What are the adverts about? Using just two words to answer. - ครใู หน กั เรยี นจบั คกู นั อาน Adverts ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 26 - ครใู หน ักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers A - cycling club S - singing classes C - photography classes - ครูใหนักเรียนจับคูกันอาน Adverts ท้ัง 3 เรื่อง โดยใหนักเรียนขีดเสนใต Keywords แลวใหนักเรียน ชวยกันสรุปใจความและบอกรายละเอียดของแตละโฆษณาเพื่อใหนักเรียนมีความเขาใจตรงกัน ครูชวย สรปุ เพ่ือสนับสนนุ คาํ ตอบ - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานประโยคขอ 1 – 6 ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 26 ครูให นักเรียนชวยกันสรุปความหมายของแตละขอ เพ่ือใหนักเรียนมีความเขาใจตรงกัน ครูชวยสรุปเพื่อ สนับสนุนคําตอบกอนเลือกเขยี น A, B หรือ C ตอบทายขอแตละขอ - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. B / C 2. A 3. A / C 4. C 5. A 6. B • Production - ครูใหน ักเรียนอาน Learning Reminder ใน Close up Workbook ขอ A หนา 14 ใหนกั เรียนเขาใจวา ใน Advert จะบอกรายละเอียดทั่ว ๆ ไปเกี่ยวกับ products, events, classes หรือ jobs หากเรา ตองการรายละเอียดของขอมูลเหลานั้นเพิ่มมากขึ้น เราตองดูใน Website หรือติดตอกับบริษัท หรือ บคุ คลเพอื่ สอบถามขอมลู เพิ่มเตมิ - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ A หนา 14 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนจับคูคําถาม กบั โฆษณา - ครูใหนักเรียนจับคกู ันอา น Advert 1 ครัง้ ที่ 1 แลวครูใหนกั เรียนชว ยกนั สรปุ ขอมูลทอ่ี า นครา ว ๆ - ครูใหนักเรียนจับคูกันอาน Advert 1 ครั้งที่ 2 แลวครูใหนักเรียนขีดเสนใตคําศัพทท่ีนักเรียนไมรู ความหมาย - ครูใหนักเรียนจับคูกันเดาความหมายคําศัพทท่ีนักเรียนไมรู โดยใชความหมายของคําขางเคียงคําศัพท นนั้ ๆ - ครูใหนักเรียนจับคูกันอาน Advert 1 คร้ังที่ 3 แลวครูใหนักเรียนชวยกันสรุปขอมูลที่อานอีกครั้ง ซึ่งจะ ทําใหน กั เรียนรูรายละเอียดของ Advert 1 เพิม่ มากขน้ึ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

128 128 - ครูใหนักเรียนบอกคําศัพทที่ยังไมเขาใจ ครูเขียนคําศัพทน้ัน ๆ บนกระดาน ครูใหนักเรียนชวยกันสรุป ความหมายคาํ ศัพทน ้นั ๆ และครูอธิบายเพิ่มเติม - ครูใหนักเรียนจับคูกนั อาน Advert 1, 2 และ 4 ตามลาํ ดบั โดยใชว ธิ ีการเดยี วกับท่ีอาน Advert 1 - ครใู หนักเรยี นจับคกู นั อานคาํ ถามขอ a - h - ครใู หน กั เรียนชวยกนั สรปุ คําถามท่ีละขอ ครูอธิบายเพิ่มเติมจนนกั เรียนเขา ใจตรงกนั - ครูใหนกั เรียนจบั คคู ําถามกบั โฆษณา โดยใชประโยคตอไปนี้  Match two questions to each advert. - ครูใหน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. d, f 2. a, g 3. b, h 4. c, e 6. การวดั และประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑการประเมนิ วธิ ีการ นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสงั เกต รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทึกผล นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง การปฏบิ ัตงิ าน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรวมในกิจกรรมและ มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 26 - Close up Workbook หนา 14 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

129 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง Friends & Fun แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 13 เรื่อง Alex’s Email รหสั วชิ า................................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาองั กฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวดั ต 1.2 ม.1/3 พดู และเขยี นแสดงความตอ งการ ขอความชว ยเหลอื ตอบรบั และปฏิเสธการใหความชว ยเหลอื ในสถานการณตาง ๆ อยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพื่อขอและใหขอมูล และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเรือ่ งทีฟ่ ง หรอื อา นอยา ง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขยี นแสดงความรูสกึ และความคดิ เหน็ ของตนเอง เก่ียวกบั เรือ่ งตาง ๆ ใกลตัว กิจกรรม ตา ง ๆ พรอ มทัง้ ใหเ หตุผลสน้ั ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู เขียน Email ที่กําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถูกตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียน Email ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมีความม่ันใจ ในการใชภาษาองั กฤษในการสอื่ สารอยางมปี ระสทิ ธิภาพ รกั การเรียนรูและฝกฝนอยา งจริงจัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Writing an email 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการอาน - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสื่อสาร คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

130 130 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมัน่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร - มปี ระสิทธิภาพในการสอื่ ความ - รักการเรียนรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจริงจงั และเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครูถามนักเรยี นวา  How many times do you write emails to your friends?  How many emails do you get per week?  Are you serious to write emails to someone? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครใู หนักเรียนอานใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 27 ใหเขาใจกอนอาน Email ของ Alex ซงึ่ ตอ งการขอ มลู เพ่ิมเติมจาก Florence Bail โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Read the email. Which activity does Alex want more information about? Underline the questions. - ครูใหน ักเรยี นจับคูกนั อา น Email แลวขีดเสนใตคําถามของ Alex - ครูใหน กั เรียนชวยกันสรุป Email ของ Alex ครูอธบิ ายเพม่ิ เติมจนนักเรยี นเขาใจตรงกนั - ครใู หนกั เรียนอานคาํ ถามของ Alex บนกระดาน แลวใหนักเรียนสรปุ คาํ ถามของ Alex  Do you have classes for beginners?  How much is each class?  What days do you meet? • Practice - ครูใหนักเรียนอาน Close up Student’s Book ขอ E หนา 27 ใหเขาใจกอนเติมคําลงใน Advert โดย ใชประโยคตอไปนี้  Complete this advert for a new club. Use the advert in C to help you. - ครูใหน ักเรยี นจบั คกู นั เพอ่ื จดั ตั้ง Club ของตนเอง แลว ทําโฆษณาเองโดยใหนักเรียนอานขอมูลใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 26 เปน แนวทางในการเขียน - ครใู หนกั เรยี นจับคกู ันเติมขอความลงใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 27 เพ่ือสราง Advert ของ Club ของนักเรยี น - ครูสมุ เรียกนกั เรยี นใหอ า น Advert ท่ีนักเรยี นฝกเขยี น - ครูเขียนประโยคท่ีนักเรียนเขียนผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนทั้ง ชั้นชวยกันแกไขใหถ กู ตอง คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1