แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

531 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบนั ทึกผล นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 96 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

532 532 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 8 เรื่อง Snap! แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 2 เรื่อง What are they playing? รหัสวชิ า................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ เรือ่ ง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอานบท สนทนา นิทาน และเรอ่ื งส้นั 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู อานประโยคท่กี ําหนดใหแลวจบั ใจความสําคญั โดยใชค ําศัพท สํานวนภาษาไดอยางถกู ตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคที่กําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทําใหมี ความมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Finding the best connections 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

533 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการส่อื ความ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 97 ใหเขา ใจกอ นจะใหน ักเรียนตอบ คาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Discuss these questions with a partner. - ครใู หนกั เรยี นจับคกู นั ถามตอบ ครเู ดินรอบหองเพอ่ื สงั เกตการณถ ามตอบ และดแู ลชว ยเหลอื นกั เรยี น Answers (Students’ own answers) • Presentation Word Focus - ครใู หน ักเรยี นอาน Red words ใน Text และอานประโยคทัง้ ประโยคที่มี Red words - ครูใหนักเรียนจับคูกันบอกความหมาย โดยไมดูความหมายใน Word Focus หากนักเรียนไมรู ความหมาย ใหน ักเรียนอานประโยคทั้งประโยค หรือคําทอี่ ยูห นาและหลงั คาํ ศัพทน น้ั ๆ - ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมายคําศัพทใน Word Focus หากไมรูใหนักเรียนเดาความหมายให ถกู ตอ ง - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 97 ใหเขาใจกอนจะตอบคําถาม โดยใชประโยคตอไปนี้  Read Nico’s description again. Discuss the answers to the questions with a partner. - ครูใหน กั เรยี นจบั คกู นั ถามตอบ ครูเดินรอบหองเพอ่ื สังเกตการณถ ามตอบ และดูแล ชว ยเหลอื นักเรียน Answers 1. They chat, play music and play games. 2. because he only learnt to play last year 3. when she can't play Jenga 4. because they like to play games 5. hat 6. He often lands on the Go to Jail square. 7. He plays Scissors-Paper-Stone with his best friend. 8. To enjoy playing them with family and friends คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

534 534 • Practice - ครใู หน กั เรียนอา นคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 97 ใหเ ขา ใจกอนจะใหนักเรียนอาน Exam Close-up โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read the Exam Close-up. Then read the first line of each conversation in the Exam Task and underline the subject. - ครูใหน กั เรียนอาน Exam Close-up เพอ่ื ใหนกั เรียนเขาใจ Finding the best connections ดงั น้ี Finding the best connections  ใหน ักเรียนสงั เกตประธานของประโยคในบรรทดั แรกของบทสนทนา  ถาในบทสนทนานั้น ๆ ประโยคคาํ ถามใชส รรพนาม you ประธานของประโยคคาํ ตอบตองเปน I หรือ we  ถาประโยคคําถามใช yours ประโยคคําตอบอาจตอบโดยใช mine หรือ ours  ใหน ักเรียนสังเกตประธานของประโยค ถาเปน วตั ถุหรอื สงิ่ ของใหใช it หรอื they - ครูใหนกั เรยี นอา นประโยคแรกเพอ่ื หาประธานของประโยค ถาประธานเปน you หรือ they ใหนักเรียน อานท้ังประโยค เพื่อหา yours (I หรือ you, mine หรือ ours) และถาประธานเปนวัตถุหรือส่ิงของ ประธานจะเปน it หรอื they แลวใหนกั เรียนอานประโยคท้ังประโยคใหมเ พอื่ ตรวจสอบความถูกตอง - ครูใหนักเรียนอานประโยคแรกของแตละบทสนทนาใน Exam Task แลวใหนักเรียนขีดเสนใตประธาน ของประโยค - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1. I 2. This game 3. We 4. I 5. you - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 97 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบใน Exam Task โดยใชประโยคตอไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครใู หนักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

535 Answers 1. B 2. A 3. B 4. C 5. A • Production - ครใู หน กั เรยี นอา นคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 97 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คาํ ลงในประโยค โดยใชประโยคตอไปน้ี  Complete the sentences with the words. - ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. in 2. between 3. from 4. in 5. on 6. on - ครูใหน กั เรยี นจับคูประโยคในขอ H กับรูปภาพในขอ A - ครูใหน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers ประโยคที่ ภาพท่ี 11 22 31 42 51 62 คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

536 536 Ideas Focus - ครูใหน กั เรียนทง้ั ชั้นอานออกเสยี งคําถามเกี่ยวกบั Games พรอมกนั  Do you like playing non-electronic games? Why? / Why not?  ‘Games don’t need to be competitive.’ Do you agree? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิดใหครูจด บนั ทกึ ไว - ครเู ขียนประโยคท่นี กั เรยี นออกเสียงผดิ บนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทัง้ ช้ันชว ยกนั แกไขใหถกู ตอง ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ 6. การวดั และประเมินผล วิธีการ เครือ่ งมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ การเขา รว มกิจกรรม การเขา รว มกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. ส่ือ/แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 97 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

537 8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

538 538 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 8 เรื่อง Snap! แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 3 เรอ่ื ง Games รหสั วิชา................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ดั ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึกและความคดิ เหน็ ของตนเองเก่ยี วกับเร่ืองตา ง ๆ ใกลต ัว กจิ กรรม ตา ง ๆ พรอมท้ังใหเหตุผลสน้ั ๆ ประกอบอยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/3 พดู /เขยี นแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับกิจกรรมหรอื เร่ืองตา ง ๆ ใกลตวั พรอมทงั้ ใหเ หตผุ ลสนั้ ๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคการเรียนรู อานขอ ความท่กี าํ หนดใหแลว จบั ใจความสําคญั ได โดยใชค าํ ศพั ท สาํ นวนภาษาไดอยางถกู ตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานขอความ แลว ทําใหนกั เรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝก ทกั ษะการอา น ทาํ ใหมีความม่ันใจ ในการใชภ าษาองั กฤษในการสอื่ สารไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Expression for playing games 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสอื่ สาร คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

539 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมนั่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสิทธิภาพในการส่อื ความ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in Vocabulary - ครูใหนักเรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 98 แลวถามนักเรียนวา  Which games have you ever played?  Which game do you like most?  How many player game is in that game? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 98 ใหเขาใจกอนจะให นกั เรยี นจบั คูค ําสั่งกบั ภาพ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Match the instruction with a picture. Write the letter. - ครใู หน ักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. C 2. E 3. A 4. F 5. B 6. D • Practice - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 98 ใหเขาใจกอนจะให นกั เรยี นจับคูค ําสง่ั กบั ภาพ โดยใชประโยคตอไปนี้ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

540 540  Match each expression (1-5) with its meaning (a-e). - ครใู หน ักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. e 2. d 3. a 4. c 5. b • Production - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 98 ใหเขาใจกอนจะให นกั เรียนเลือกคาํ ท่ีถกู ตอ ง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Choose the correct words. - ครูใหนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. shuffle 2. counter 3. roll 4. cheat 5. Keep - ครใู หน ักเรียนอานประโยคใน ขอ C ใหม แลวใหน ักเรียนขีดเสนใตค ําที่ชว ยใหนกั เรียนหาคาํ ตอบได - ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ 1. - cards Answers 2. - move, forwards, backwards 3. - dice 4. - It's not fair 5. - score, paper คูม อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

541 - ครใู หน กั เรยี นทําการบาน โดยใหน กั เรยี นระบคุ ําท่ไี มไดมีสว นชวยในการหาคาํ ตอบ และคําทช่ี ว ยให นกั เรียนหาคําตอบได - ครใู หนักเรยี นดภู าพในขอ D และถามคาํ ถามนกั เรยี นวา  What do the marks mean? Answers They are scores. 6. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครือ่ งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบันทกึ ผล รอยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นักเรียนผานเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขารว มกิจกรรม การเขารว มกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. ส่อื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 98 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

542 542 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 8 เรือ่ ง Snap! แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 4 เร่อื ง Musical Chairs รหัสวิชา................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วดั ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรสู กึ และความคดิ เห็นของตนเองเก่ยี วกับเรอ่ื งตาง ๆ ใกลต ัว กิจกรรม ตา ง ๆ พรอ มท้ังใหเ หตผุ ลสัน้ ๆ ประกอบอยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/3 พดู /เขยี นแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับกิจกรรมหรือเร่ืองตาง ๆ ใกลตวั พรอ มทัง้ ใหเ หตุผลส้นั ๆ ประกอบ 2. จุดประสงคการเรียนรู อา นบทสนทนาที่กาํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสาํ คัญได โดยใชค ําศัพท สํานวนภาษาไดอ ยางถกู ตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานบทสนทนา แลวทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทําใหมีความ มั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสอื่ สารไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Words for playing games 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การส่ือสาร คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

543 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หนกั เรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 99 แลว ถามนกั เรียนวา  Do you know the name of this game?  Have you ever played this game?  Is it one player or two player game? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 98 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน ตอบคําถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Look at the scores and then answer the question. - ครใู หนักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม 1. Maya Answers 2. Joe 3. Karima 4. Matt 5. Paul 6. Simona • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 99 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เขยี นจาํ นวนเลข โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Write the numbers in brackets as words. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

544 544 - ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. twelfth 2. twenty-first 3. thirty-second 4. twenty-fifth 5. four hundredth Teaching Tip - ครูควรใหนักเรียนเขียน Cardinal number กระตุนใหนักเรียนฝกเขียนจํานวนเลขที่มี 1 – 9 เชน forty-seventh, sixty-fourth และจํานวนเลขที่อยูใน 100s - 1,000s ครูกระตุนใหนักเรียนเขียนเปน ประโยคท่ีมีจํานวนเลขที่มีความหมายตาง ๆ เชน My gran will have her eightieth birthday this year. - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 99 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบท่ถี ูกตอง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Circle the correct verb, lose or miss. - ครใู หน กั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. lost 2. miss 3. lost 4. misses 5. misses 6. lose 7. missed 8. miss - ครูใหนักเรียนอานประโยคในขอ F ใหมแลววงกลมลอมรอบคําท่ีชวยใหหาคําตอบได เชน lost the game, miss ago, etc. - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 99 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคําตอบที่ถกู ตอง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

545  Which verb, lose or miss, goes in the word map?  Create a word map for the other verbs in your notebooks. - ครใู หน ักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers miss Extra class activity - ครูใหนักเรียนทําการบานเรื่อง Word maps ใหนักเรียนเลือกคําที่สามารถแตกคําไดต้ังแต 4 คําขึ้นไป ย้ําเตือนนักเรียนวาคําท่ีใหทําการบานตองเปนคําที่เก่ียวของกับ Game และตองคํานึงถึงชนิดของ Games และชนิดของ Sports ดว ย เชน  win  take  go  have  do  get Suggested answers  win - a game, a match, money, a prize, etc.  take - turns, place, a card, your time, etc.  go - swimming, to school, again, back, etc.  have - a meal, fun, a bath, a go, etc.  do - sport, homework, your best, the dishes, etc.  get - the ball, tired, together, the bus, etc. • Production - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 99 ใหเขาใจกอนจะให นักเรียนเตมิ คาํ ลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Complete the conversation with the words. Practise it with a partner. - ครูใหนกั เรียนจบั คูก นั เปน Student A เปน A และ Student B เปน B เพือ่ โตต อบบทสนทนา - ครูใหนักเรียนเขียนคําตอบลงใน Dialogue เมื่อเสร็จเรียบรอยแลว ใหนักเรียนอาน Dialogue โตตอบ กัน เพอ่ื ตรวจสอบความถูกตอ ง คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

546 546 - ครูใหนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. play 2. playing 3. Shall 4. Why Ideas Focus 5. sounds - ครูใหนักเรียนทั้งช้ันอานออกเสียงคําถามเก่ียวกับ Discuss some more questions about games พรอ มกัน  Traditional games are very educational. Do you agree? Why? / Why not?  What can play games teach us? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บันทกึ ไว - ครเู ขียนประโยคท่นี ักเรยี นออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทั้งช้ันชวยกนั แกไ ขใหถกู ตอง ครูอธบิ ายเพ่มิ เติม 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูค ําศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโดยมีสวนรว มในกจิ กรรมและ การเขา รว มกิจกรรม การเขารวมกจิ กรรม มคี วามสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

547 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 98 – 99 8. บันทึกหลงั การจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

548 548 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรูที่ 8 เรอ่ื ง Snap! แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 5 เรื่อง Sequence รหัสวชิ า................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชีว้ ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เร่อื ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเรอ่ื งสนั้ ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตา ง ระหวางการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา ง ๆ การใช เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลําดบั คําตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อานขอความท่ีกําหนดใหแ ลวจบั ใจความสําคญั โดยใชค ําศพั ท สาํ นวนภาษาไดอ ยางถูกตอ ง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอา นขอความทก่ี าํ หนดให แลว สามารถจับใจความสาํ คญั ได ทาํ ใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการ ส่ือสาร มปี ระสิทธภิ าพในการสอ่ื ความ รกั การเรยี นรูภาษาองั กฤษ ฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Zero conditional - Adverbs and other words to show sequence 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

549 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมัน่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการส่ือความ - รักการเรียนรูภาษาอังกฤษ ฝกฝนอยางจรงิ จังและเพยี งพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Grammar - ครเู ขียนประโยค Zero conditional ใหนกั เรยี นดูบนกระดาน  If you put water in a fridge, it becomes cold.  Things become hot if you put them in an oven.  When you are thirsty, you have a drink.  You become full when you eat a big meal. - ครูใหน กั เรียนสังเกต Verb ในประโยควา เปน Tense อะไร Answers Present simple • Presentation - ครูอธิบายวานักเรียนสามารถใช If หรือ when ในประโยค Zero conditional ซ่ึงในประโยคเหลานี้ อาจบอกขอเท็จจรงิ เร่ืองในอนาคต หรือความปรารถนาท่ีมาจากความเปน จริงได - ครูใหนักเรยี นอาน Grammar Focus ใน Close up Student’s Book ขอ 8.1 เร่อื ง Zero conditional If clause Main clause present simple present simple เราใช Zero conditional ในการพูดถงึ เร่อื งจรงิ และสถานการณจริงท่ีเกิดขึน้ ในปจจุบนั เชน  If you win the game, you get a prize. เราใช Zero conditional ในการพูดถึงสงิ่ ตาง ๆ หรือสถานการณตาง ๆ ทีม่ คี วามแนน อนมากกวา หมายเหตุ เมือ่ เราใช when หรอื if ขึ้นตนประโยค เราตอ งใช , (comma) แยก 2 ประโยคออกจากกนั เชน คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

550 550  When you play this game, you need four players. แตถ า เราใช when หรือ if วางไวกลางประโยค เราไมต องใช , (comma) ขน้ั ประโยค  You need four players when you play this game. - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 100 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบทถี่ กู ตอง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Underline the verbs in each sentence. Then circle if and when. - ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 100 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบทีถ่ กู ตอ ง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Choose the correct answer, a or b. - ครูใหนักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. a 2. b 3. a Teaching Tip Conditional sentences เปนเร่ืองที่นักเรียนไมคอยเขาใจ ครูจึงควรใหนักเรียนทําการบาน โดยเขียน ประโยค Zero conditional ที่เก่ียวกับความจริงท่ีเกิดขึ้นในโลกหรือส่ิงแวดลอม โดยครูเขียนประโยค ตวั อยา งใหน ักเรยี นดบู นกระดาน เชน  If you stand outside in the rain, you get wet.  If water becomes 0°C, it turns to ice. - ครูใหน ักเรยี นทง้ั ชน้ั อานออกเสยี งประโยคตวั อยางทงั้ 2 ประโยค และถามนกั เรียนวา  If you agree or disagree and to explain why. คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

551 - ครูตรวจสอบประโยค Zero conditional ของนักเรียนซงึ่ มีความคลา ยกบั ประโยค First conditional เชน  If you go out in the cold, you'll get sick.  ... and NOT if you go out in the cold, you get sick. - ครูทบทวนการใช before, after และ while แลวเขียนประโยคบนกระดาน ใหนักเรียนเลือกประโยคท่ี เปน กจิ กรรมท่เี กดิ ขึน้ เปน ลําดบั แรก ดังน้ี  Before I leave for school, I have breakfast. (have breakfast)  After I have breakfast, brush my teeth. (have breakfast)  Watch TV while I have breakfast. (both happen at the same time) - ครูอธิบายใหนกั เรยี นวา before, after และ while เปน Adverbs ที่ใชบอกลําดับเหตุการณ หรือลําดับ สงิ่ ของ - ครูใหนักเรียนเขียนประธานและกริยาที่อยูหลัง before, after และ while ใหม โดยใช Verb + ing แลวตัด I leave for school ในประโยคแรก ตัด I have breakfast ในประโยคที่ 2 และ 3 ออก แลว เขียนใหมเปน leaving for school ในประโยคแรก และ having breakfast ในประโยคท่ี 2 และ 3 - ครูใหนักเรียนอาน Grammar Focus ใน Close up Student’s Book ขอ 8.2 เรื่อง Sequencing วา มี Adverbs และสํานวนทีช่ ว ยใหเราจดั ลาํ ดบั หรือแสดงลาํ ดับเหตุการณไ ด เชน like after, before และ while ซงึ่ มีโครงสรา งประโยคดงั น้ี subject + verb or by the verb + -ing. เชน  After I have breakfast, I go to school.  Before going to school, I pack my school bag. นอกจากนเ้ี ราใช as soon as, until, eventually, in the end บอกลําดับเหตุการณไดด ว ย เชน  As soon as the teacher arrives, we all take our books out.  I can't play video games until I finish my homework.  Eventually, the bus arrived after 45 minutes!  The children wanted to go swimming but in the end they went to the park. - ครใู หน ักเรยี นอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 100 ใหเ ขา ใจกอ นจะใหนักเรียนขีด เสนใตคาํ ตอบทถ่ี ูกตอ ง โดยใชประโยคตอไปนี้  Underline the adverb in each sentence then complete the rule. - ครใู หนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

552 552 1. After Answers 2. After 3. Before 4. Before 5. While 6. verb, verb + -ing (present participle) • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 100 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคําตอบทีถ่ ูกตอ ง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Circle the words in each sentence that show sequence. - ครูอธิบายใหน กั เรยี นวา ในยังมีคาํ อน่ื ๆ ทีบ่ อกลาํ ดบั เหตกุ ารณดวย แตนักเรียนไมอาจเขียนประธานและ กรยิ าใหมหลังคาํ บอกลําดบั เหตกุ ารณไ ด - ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. As soon as 2. until 3. eventually 4. At first, in the end - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 100 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คคู ําตอบทีถ่ กู ตอง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Match the meanings to a word or words you circled in D. - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. eventually, in the end 2. until 3. at first 4. as soon as คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

553 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 100 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคคู ําตอบทีถ่ กู ตอง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Match the sentence beginnings 1 – 6 to the endings a – f. - ครใู หน ักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. d 2. f 3. a 4. b 5. e 6. c 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโดยมีสว นรวมในกิจกรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขา รวมกจิ กรรม มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 7. ส่อื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 100 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

554 554 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

555 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรทู ่ี 8 เรือ่ ง Snap! แผนการจัดการเรียนรูที่ 6 เรือ่ ง Permissions and Possibility รหัสวิชา................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอเร่ือง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเร่ืองสัน้ ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครอื่ งหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คําตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรียนรู อานขอความท่ีกาํ หนดใหแ ลว จบั ใจความสาํ คัญ โดยใชค ําศัพท สาํ นวนภาษาไดอยา งถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นขอความที่กําหนดให แลวสามารถจบั ใจความสาํ คัญได ทาํ ใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการ สอื่ สาร มปี ระสิทธิภาพในการสอ่ื ความ รักการเรียนรภู าษาอังกฤษ ฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Modals of obligation - Modals for permissions and possibility 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การสอื่ สาร คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

556 556 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมนั่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร - มปี ระสิทธิภาพในการส่อื ความ - รักการเรียนรูภาษาองั กฤษ ฝก ฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูสุม ใหน ักเรยี นตอบคําถาม ดงั นี้  Do you always take a bath before having dinner?  Do you do your homework while you listen to music?  If you are a teacher in your school, what do you do? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 100 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบท่ถี ูกตอ ง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Choose the correct verb form for each sentence. - ครใู หนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1. visiting 2. ate 3. plays 4. buying 5. playing 6. leave - ครูใหน ักเรยี นนําประโยคท่ผี ดิ แกไ ขใหถูกตอ ง แลวใหนกั เรียนนํามาเขยี นใหมใ หถ ูกตอง เชน  I always call my friends before visit them ..., etc. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

557 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 100 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคําตอบทีถ่ กู ตอ ง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Choose the correct options to complete the sentences. - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. miss 2. until 3. don't like 4. as 5. have 6. Don't take 7. in the end 8. look after - ครูทบทวน Modals of obligation และ Modals for permissions and possibility โดยเขียน รูปแบบใหน กั เรยี นดบู นกระดาน  Modals of obligation - must / mustn’t - have to / don’t have to  Modals for permissions and possibility - can / can’t - ครูทบทวนความหมายหัวขอใหนกั เรียนเขาใจดงั นี้  Obligation means we do something and we don't have a choice.  Permission means someone allows us to do something.  Possibility means there is a chance of doing something. - ครเู ขียนประโยคตัวอยางใหน ักเรียนเขา ใจความหมายของกริยาชวยเหลานี้  We must go to school every weekday.  We mustn't talk in class. We have to study hard to do well.  We don't have to study every single day.  We can leave school when the last bell rings.  We can't leave the classroom when we want.  We can do maths if we learn how to do it. คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

558 558 - ครูใหนักเรียนอาน Grammar Focus ใน Close up Student’s Book หนา 166 ขอ 8.3 – 8.6 เร่ือง Must, Mustn’t, Have to, Don't have to  Must เราใช must + infinitive - เพ่ือบอกความจําเปน บางสิ่งบางอยา ง เชน Players must be older than seven to play this game. - เพื่อบอกสง่ิ ทตี่ องทาํ เชน You must have a shower before you go into the pool.  Mustn’t เราใช mustn't + infinitive เพ่อื บอกวาเราไมส ามารถทําบางสิ่งบางอยา งได เชน Children mustn't play games in the library.  Have To เราใช have to - เพ่อื บอกความจําเปน บางสิ่งบางอยาง เชน You have to miss a turn if you land on a red square. - เพื่อบอกสงิ่ ทต่ี อ งทาํ เชน Monica has to go home now.  Mustn't & Don't Have To การใช mustn't และ don't have to มคี วามแตกตาง คอื เราใช mustn't เพอ่ื บอกวา สงิ่ นั้นๆ ไมอนญุ าตใหทาํ และเราใช don't have to เพอื่ แสดงวาไมมีขอ หา ม เชน Players mustn't cheat when they play games. We don't have to play a board game, we can play a card game instead. - ครูใหนกั เรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 101 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสน ใตคําตอบทถ่ี ูกตอ ง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Underline must / mustn’t / have to / don’t have to in these sentences. - ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

559 Answers 1. You mustn't cheat in your exams. 2. You must only spin the wheel once. 3. You have to tidy your room. It's a mess 4. You don't have to eat the whole pizza if you're not hungry. 5. You have to wear a uniform. 6. You mustn't throw your litter on the ground. - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ J หนา 101 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เติมคาํ ลงในชอ งวาง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Use the words you underlined in H to complete the rules. - ครูใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers  must, have to  mustn’t  don't have to - ครูใหน ักเรียนอาน Grammar Focus ใน Close up Student’s Book ขอ 8.7 เรอ่ื ง Can และ Can’t เราใช can และ can't + infinitive  เพอื่ บอกความเปนไปได เชน We can play a game inside or we can play outside. We can't go to the toyshop. It's closed.  เพอ่ื ขออนุญาต เชน Can my sister play? - Yes, your sister can play too. - No, she can't play, she's too young คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

560 560 - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ K หนา 101 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เตมิ คาํ ลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Read the sentences. Underline can or can’t, then complete the rules. - ครใู หนักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. You can't phone Natalie until you finish your lunch. 2. I can't go out because I've got no money. 3. We can wear what we want to the school concert. 4. They can play if they read the instructions first.  can  can’t Extra class activity - ครูใหนักเรียนจดบันทึกสํานวน obligation, permissions และ possibility เพ่ือใหนักเรียนนําไปใชใน ชีวติ ประจําวัน - ครูกระตุนใหนักเรียนใชสํานวนท่ีหลากหลายในการทําแบบฝกหัด แลวนําเสนอใหเพ่ือน ๆ ในชั้นเรียน ชวยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ งของโครงสรา งภาษา - ครูควรใหนกั เรียนฝกทาํ เปน การบาน • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ D หนา 55 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเลือก คําตอบโดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Circle the correct words. - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. a 2. c 3. c 4. b 5. c 6. a คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

561 6. การวดั และประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ การเขารวมกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 7. ส่อื /แหลงการเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 100 - 101 - Close up Workbook หนา 55 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

562 562 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรทู ี่ 8 เรือ่ ง Snap! แผนการจัดการเรียนรูที่ 7 เร่อื ง Rules for Scrabble รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเรอื่ ง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเร่อื งสน้ั ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตาง ระหวางการออกเสยี งประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลําดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู อานขอความทกี่ ําหนดใหแลว จับใจความสาํ คัญ โดยใชค ําศพั ท สํานวนภาษาไดอ ยา งถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอา นขอความท่ีกําหนดให แลว สามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการ ส่อื สาร มีประสิทธภิ าพในการสื่อความ รกั การเรียนรูภาษาอังกฤษ ฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Can และ Can't 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสอ่ื สาร คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

563 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการส่อื ความ - รกั การเรยี นรภู าษาองั กฤษ ฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครสู มุ ใหนกั เรียนตอบคําถาม ดงั นี้  Have you ever played scrabble?  How many players can play this game?  Do you know the rules? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ L หนา 101 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คูค าํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Read the sentences 1-6 from I and match them of the correct option a-f. Write the number. - ครูใหน กั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers a. 6 b. 5 c. 3 d. 1 e. 2 f. 4 - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ M หนา 101 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คูค าํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Choose the correct answer and match with a picture. คูม อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

564 564 - ครูใหน กั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. have to - D 2. can't - A 3. mustn't - E 4. must - B 5. can - C • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ E หนา 55 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเลือก คาํ ตอบเติมลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Choose the correct answers. - ครูใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. don't have to 2. have to 3. mustn't 4. can't 5. must 6. can 7. don't have to 8. can • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ N หนา 101 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เติมคาํ ลงในชองวา ง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Complete the instructions with the words. You can only use each word once. - ครูใหน กั เรยี นดชู ่ือของ Text แลวใหนักเรียนเดาวา เปนเร่อื งเกีย่ วกับกจิ กรรมอะไร โดยนกั เรียนยังไมอาน เนอ้ื เรอ่ื ง (to make words) - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

565 Answers 1. can 2. has to 3. to 4. When 5. if 6. While 7. until 8. can't 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคําศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 การปฏิบัติงาน นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผานเกณฑโดยมสี วนรว มในกจิ กรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขา รว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 101 - Close up Workbook หนา 55 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

566 566 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

567 แผนจัดการเรยี นรู หนวยการเรยี นรูท่ี 8 เร่อื ง Snap! แผนการจัดการเรยี นรูที่ 8 เรอื่ ง The list of games รหสั วิชา................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 1 กลุม สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ เรอื่ ง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรอื่ งสัน้ ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลย่ี นขอมูลเกยี่ วกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตาง ๆ ในชีวิตประจาํ วัน 2. จุดประสงคการเรียนรู ฟง บทสนทนาทีก่ ําหนดใหแ ลว จับใจความสาํ คญั โดยใชค าํ ศัพท สํานวนภาษาไดอยางถูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟง บทสนทนาท่ีกําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่อื สารไดอยางมปี ระสิทธิภาพ รกั การเรยี นรู ฝก ฝนอยา งจริงจังและเพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Multiple- choice 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรยี นภาษาเพอื่ การส่ือสาร คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

568 568 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธภิ าพในการส่ือความ - รักการเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in Listening - ครใู หนกั เรยี นดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 102 ตอบคําถาม ดงั นี้  What is the name of the game in picture A?  How many players can play this game?  Do you know the rules? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 102 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคูก นั ดภู าพและตอบคําถาม โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Look at the photos and discuss the questions with a partner. - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers A. table tennis / table game B. pass the parcel / party game C. chess / board game Students’ own answers • Practice - ครูใหนกั เรียนอา นคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 102 ใหเขา ใจกอนจะใหนักเรียนฟง บทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 8.1 และตอบคําถาม โดยใชประโยค ตอ ไปน้ี  Look at the list of games. Which one do you know?  Listen to five students talk about their favourite game. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

569  Complete each question with a game from the list. - ครูใหน ักเรยี นอานชอื่ Games ใน Yellow wordbank ครูอธิบายคาํ ศัพทที่นักเรียนไมร คู วามหมาย - ครูใหนกั เรยี นฟงบทสนทนาเก่ียวกับนกั เรยี น 5 คน คยุ กันเรอื่ ง Games ใน Yellow wordbank - นักเรยี นจะไดฟง เร่ืองเกย่ี วกับ Games และบางชือ่ มอี ยูใน Yellow wordbank แตไ มใ ชคําตอบ - ครใู หนกั เรยี นฟง บทสนทนาแลวหยดุ หลงั คําถามแรก เพื่อตรวจสอบคําตอบวาทําไดถูกตองแลว จึงใหฟง บทสนทนาขอ ตอไป แลว หยุดใหน กั เรียนทําตอบเชนน้ีจนครบทกุ ขอ - ครใู หนักเรยี นจับคกู นั เปรียบเทียบคําตอบหลงั จากฟง บทสนทนาแลว - ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. Trivial Pursuit 2. Battleships 3. Sardines 4. Cluedo 5. Pass the parcel • Production - ครูใหนักเรียนอา นคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 102 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง บทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 8.1 และตอบคําถาม โดยใชประโยค ตอ ไปน้ี  Listen again and write the answers to the questions in B. - ครใู หนกั เรียนฟง บทสนทนาอีกครง้ั เพอื่ ตอบคําถามในขอ B - ครูใหนักเรียนฟงบทสนทนาแลวหยุดหลังคําถามแรก เพ่ือตรวจสอบคําตอบวาทําไดถูกตองแลว จึงให นักเรยี นฟง บทสนทนาขอตอไป แลวหยุดใหน กั เรยี นทาํ ตอบเชนนีจ้ นครบทุกขอ - ครูใหนกั เรยี นจับคกู ันเปรียบเทียบคาํ ตอบหลังจากฟง บทสนทนาแลว - ครูใหน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. You throw a dice, and answer questions on a topic. 2. It's a game for two players. 3. You can play it outside or inside. 4. It's a game for nine-year-olds and up. 5. It can take 15 or 20 minutes. คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

570 570 6. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูค ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 102 - Recording Script Student’s Book Track 8.1 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

571 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 8 เรือ่ ง Snap! แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 9 เรื่อง Ryan buying a present รหสั วิชา................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้ีวัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเร่ือง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นิทาน และเร่อื งส้นั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลย่ี นขอมลู เก่ยี วกบั ตนเอง กิจกรรม และสถานการณต าง ๆ ในชวี ติ ประจาํ วัน 2. จดุ ประสงคการเรียนรู ฟงบทสนทนาทก่ี ําหนดใหแ ลวจับใจความสาํ คญั โดยใชคาํ ศพั ท สํานวนภาษาไดอ ยางถูกตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟง บทสนทนาท่ีกําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความม่นั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสารไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ รกั การเรยี นรู ฝก ฝนอยา งจริงจงั และเพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Listening for the answer 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

572 572 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการสอื่ ความ - รักการเรียนรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจริงจังและเพียงพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หนกั เรยี นดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 102 ตอบคาํ ถาม ดงั น้ี  What is the name of the game in picture B?  How many players can play this game?  Do you know the rules? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครใู หน ักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 102 ใหนักเรียนเขาใจกอนจะอาน Exam Close-up และตอบคําถาม โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Read the Exam Close-up and read the questions in the Exam Task. - ครใู หน กั เรียนอาน Exam Close-up เรอื่ ง Listening for the answer.  นกั เรียนจะตองฟงบทสนทนาแมวา จะเปน บทสนทนาที่ไมเ ปนทางการ  ใหน กั เรยี นอา นคําถามกอ นฟง บทสนทนาเพื่อใหน ักเรียนรูกอ นวานักเรยี นจะตองฟงบทสนทนา เกย่ี วกบั เรื่องอะไร  เมอื่ ฟง บทสนทนาคร้ังแรกแลว อยารีบตัดสนิ ใจตอบคาํ ถามทนั ที ใหนกั เรยี นฟงตัวเลือกอ่นื ๆ ดวย - ครใู หนกั เรียนตอบคําถามกอ นฟง บทสนทนา  What should you do when you are choosing answers during the listening? Answers Don't decide too quickly. - ครูใหน กั เรียนตอบคําถาม ขอ D - ครูใหน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers (Students’ own answers) คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

573 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 102 ใหนักเรียนเขาใจกอนจะฟง บทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 8.2 และทํา Exam Task โดยใชประโยค ตอ ไปนี้  Now listen and complete the Exam Task. - ครใู หนักเรียนตอบคําถามกอ นฟงบทสนทนา คือ  Who will you be listening to?  How many questions are there?  How many answer choices does each question have? Answers - Ryan and his dad - five - three - ครูใหนักเรียนดูคําตอบกอนฟงบทสนทนา เพ่ือจะมีแนวความคิดวานักเรียนจะไดฟงเรื่องเกี่ยวกับอะไร และไมตองรบี ตอบคําถาม เพราะนักเรยี นจะมโี อกาสฟง บทสนทนาซํา้ อีก • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 102 ใหเขาใจกอนที่นักเรียนจะ จับคูกันฟงบทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 8.2 อีกครั้งเพ่ือตรวจสอบ คําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Listen again and check your answers. - ครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. C 2. B 3. C 4. B 5. A คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

574 574 6. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูค ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 102 - Recording Script Student’s Book Track 8.2 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

575 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรูท ี่ 8 เรอ่ื ง Snap! แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 10 เรอ่ื ง What games are people playing? รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชีว้ ดั ต 1.3 ม.1/2 พดู /เขียนสรุปใจความสําคัญ/แกนสาระ (theme) ทีไ่ ดจ ากการวเิ คราะหเ รื่อง/เหตุการณท ่ีอยูใน ความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.1/3 พดู /เขยี นแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั กจิ กรรมหรือเรื่องตาง ๆ ใกลต ัว พรอมท้ังใหเหตุผลสัน้ ๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู พดู ถาม – ตอบขอ ความทก่ี ําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียดโดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาได อยางถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การพูดคําศพั ท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ การขอและการใหขอมูลแลวสามารถ จบั ใจความสาํ คัญ วเิ คราะหและแสดงความคิดเห็น ทาํ ใหม ีประสทิ ธภิ าพในการส่อื ความและมคี วามมัน่ ใจ ในการใชภาษาอังกฤษในการสอื่ สาร 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Asking and answering about a game 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการพูด - ทักษะการฟง - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

576 576 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in Speaking - ครใู หนกั เรียนดภู าพท่ี 1 ใน Close up Student’s Book หนา 103 ตอบคาํ ถาม ดงั นี้  What is the name of the game in picture 1?  How many players can play this game?  Do you know the rules? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 103 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคกู นั เพ่อื ดรู ปู ภาพ และใหเหตุผล อาน Exam โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Work with a partner. What games are people playing in the photos. Which look more fun? Why? - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers Trivial Pursuit, Bubble Bump • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 103 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คกู ันเพื่อดรู ปู ภาพและใหเ หตผุ ล อา น Exam โดยใชประโยคตอไปนี้  Are you good at general knowledge games? Tick the box that applies to you. Tell your partner and give a reason. - ครใู หนกั เรียนอธบิ ายคําถามดงั นี้  What is a ‘general knowledge' game? Answers It's a game where you ask questions about different subjects. คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

577 - ครใู หน ักเรยี นดูรปู ภาพและใหเหตผุ ล ขอ B Answers (Students’ own answers) • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 103 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เรยี งคาํ ศัพทใหม โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Work with a partner. Unjumble the question categories. - ครใู หน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. Geography 2. Entertainment 3. History 4. Art & Literature 5. Science & Nature 6. Sports & Leisure 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ การเขารว มกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

578 578 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 103 8. บันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

579 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูที่ 8 เรอ่ื ง Snap! แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 11 เรื่อง A party game รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั ต 1.3 ม.1/2 พูด/เขียนสรปุ ใจความสาํ คัญ/แกน สาระ (theme) ทไ่ี ดจ ากการวิเคราะหเรื่อง/เหตุการณท ี่อยใู น ความสนใจของสงั คม ต 1.3 ม.1/3 พดู /เขยี นแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับกจิ กรรมหรือเรื่องตา ง ๆ ใกลต ัว พรอมท้ังใหเหตุผลสน้ั ๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู พูดถาม – ตอบขอความท่ีกําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียดโดยใชคําศัพท สํานวน โครงสราง ภาษาไดอยางถกู ตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การพูดคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ การขอและการใหขอมูลแลว สามารถจับใจความสําคัญ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็น ทําใหมีประสิทธิภาพในการส่ือความและมีความมั่นใจ ในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Asking questions about games 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - ทกั ษะการอาน - ทกั ษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

580 580 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธิภาพในการสอื่ ความ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครูใหน ักเรียนดภู าพท่ี 2 ใน Close up Student’s Book หนา 103 ตอบคําถาม ดังน้ี  What is the name of the game in picture 2?  How many players can play this game?  Do you know the rules? Answers (Students’ own answers) • Presentation Useful Expressions - ครูใหน ักเรยี นอานขอ ความใน Useful Expressions ซึ่งเปนแนวคําถามเกี่ยวกับ games แลวใหครู อธิบายคาํ ถามเหลานใี้ หน ักเรยี นเขาใจ - ครกู ระตุนใหน กั เรียนนึกถงึ คาํ ถามเหลานที้ จ่ี ะพบในขอ D, E และใน Exam Task - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 103 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เติม Question words ลงในประโยค โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Write the question word. Which category in C do you think each question belong to? - ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Suggested answers 1. Where, Sports & Leisure / History / Entertainment 2. Which, Geography / Sports & Leisure / Entertainment 3. How many, Sports & Leisure / Entertainment 4. Who, Sports & Leisure 5. What, Art & Literature / Sports & Leisure 6. When, History / Sports & Leisure / Entertainment คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1