แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

331 331 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

332 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรียนรทู ่ี 5 เร่อื ง A Perfect Day แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 6 เร่อื ง Why were you here? รหัสวชิ า................................ รายวชิ า......................................... ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวัด ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวา งการออกเสียงประโยค ชนดิ ตาง ๆ การใช เครอื่ งหมาย วรรคตอน และการลาํ ดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของ ภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู พูดบทสนทนาทีก่ าํ หนดให โดยใชคําศพั ท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยางถกู ตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การพดู บทสนทนา โดยใชสาํ นวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ ความรสู ึก ความคิดเหน็ เก่ียวกบั เร่อื งตาง ๆ ใกลต วั ทําใหม คี วามมนั่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร มีประสิทธิภาพในการสื่อความรัก การเรยี นรภู าษาอังกฤษ และฝก ฝนอยางจรงิ จงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Yes-No questions and short answers 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสื่อสาร คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

333 333 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่อื สาร - มีประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ - รกั การเรียนรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจริงจังและเพียงพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-In - ครเู ขยี นประโยคบนกระดานและสุมเรยี กนักเรยี นใหเตมิ คําทีเ่ หมาะสมลงในชอ งวา ง - Where did you have lunch yesterday? - What time did you have lunch? - What did you eat? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 62 ใหเขา ใจกอนทจ่ี ะให นักเรียนเตมิ คําตอบลงในชองวา ง โดยใชประโยคตอไปนี้ Complete the sentences with the correct form of the verb to be. - ครใู หน ักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม 1. wasn't was Answers 5. Was, was 2. were; weren't 3. weren't was 4. Were, were 6. Were, wasn't, was • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 62 ใหเ ขาใจกอ นท่ีจะให นกั เรยี นเตมิ คําตอบลงในชองวางโดยใชประโยคตอ ไปน้ี Use the Past Simple form of the verbs to complete the sentences. - ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ Answers 1. ate 2. studied 3. bought 4. read 5. stopped คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

334 - ครใู หนักเรยี นอานคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 62 ใหเขา ใจกอนท่จี ะใหน ักเรียน เติมคําตอบลงในชอ งวางโดยใชประโยคตอไปน้ี Circle the correct forms of the verbs to complete the dialogues. - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. open, opened 2. took ran 3. see, see, was - ครูเขยี นประโยคคาํ ถาม 2 ประโยคบนกระดาน ใหนักเรยี นเลือกประโยคคาํ ถามท่เี ปน คําถามแบบ Yes/No question - Where did Tom live? - Did Tom live near his school? เปน คําถาม Yes/ No question เพราะสามารถตอบไดท ้งั Yes หรือ No - ครูกระตุนใหนักเรยี นตอบคาํ ถาม Yes/No question แบบเตม็ ประโยค เชน Yes, he did. / No, he didn’t. - ครใู หน กั เรยี นทบทวนการตอบ Yes/No question แบบส้ันกับประธานทุกตัวในประโยค Past simple ทั้งบอกเลา และปฏิเสธ • Production - ครูใหน กั เรียนอานคาํ ส่ังใน Close up Workbook ขอ B หนา 34 ใหเขาใจกอ นท่จี ะใหนักเรยี นเตมิ คาํ ลงในชอ งวา งโดยใชป ระโยคตอไปน้ี Complete the sentences with the correct form of these verbs. - ครใู หน กั เรยี นทบทวนหลกั การเปลี่ยน Verb เปน ชอ งที่ 2 และ Regular verb และ Irregular verb - ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม Answers 1. went 2. studied 3. stopped 4. bought 5. planned 6. took 7. drank 8. played คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

335 335 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สํานวนภาษา ประโยค แบบบันทกึ ผล นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมนิ การอาน การปฏบิ ตั ิงาน รอยละ 70 แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง การเขียน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพูด การฟง สังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นผานเกณฑโดยมีสว นรวมในกิจกรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 4. สังเกตพฤติกรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 62 - Close up Workbook หนา 34 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

336 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรูท่ี 5 เร่อื ง A Perfect Day แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 7 เรอื่ ง An exotic animal farm รหัสวิชา................................ รายวิชา......................................... ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวช้ีวัด ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวา งการออกเสยี งประโยค ชนดิ ตา ง ๆ การใช เครอื่ งหมาย วรรคตอน และการลาํ ดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของ ภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรียนรู เขียน Email ท่ีกาํ หนดให โดยใชค าํ ศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยางถูกตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียน Email โดยใชส ํานวนภาษา ประโยค และขอ ความ แสดงความตองการ ความรูสึก ความคดิ เห็น เกย่ี วกบั เรื่องตา ง ๆ ใกลต วั ทาํ ใหมคี วามมัน่ ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร มีประสิทธภิ าพในการสอ่ื ความ รกั การเรียนรภู าษาองั กฤษ และฝก ฝนอยางจริงจัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Questions and Negatives - Short answers 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการเขยี น - ทักษะการอา น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

337 337 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมนั่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มีประสิทธภิ าพในการสอื่ ความ - รักการเรยี นรูภาษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจริงจงั และเพยี งพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Presentation - ครใู หน ักเรยี นอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ J หนา 63 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหน ักเรยี น ตอบคําถามโดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี Read the questions and answers. Complete the rules. - ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers did, did, didn't - ครใู หน ักเรียนอา นคําส่ังใน Close up Workbook ขอ C หนา 35 ใหเขา ใจกอนท่ีจะใหน ักเรียนเติมคาํ ลง ในชองวา งโดยใชประโยคตอไปนี้ Complete the sentences with the correct form of the words in brackets. - ครูใหน ักเรยี นทบทวนการเปลี่ยนประโยคบอกเลาเปน ประโยคคาํ ถามและปฏเิ สธ - ครูใหน กั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers 1. didn't/did not go 5. Did Ms Mills give 2. did you meet 6. didn't/did not see 3. Did you pass 7. didn't you/did you not call 4. did Michael get 8. didn't/did not wear  Practice - ครูอธบิ ายการใช Time expression กับ Past simple - ครใู หน กั เรยี นอา นคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ K หนา 63 ใหเ ขาใจกอนที่จะใหน ักเรยี น เตมิ คาํ ลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอไปนี้ Work with a partner and write eight examples of time expressions we use to talk about past time. - ครูใหนกั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

338 Suggested answers yesterday morning a year ago yesterday evening a week ago last summer two months ago last week three months ago last night Be careful - ครูบอกใหนักเรยี นระวงั การตอบคําถาม Past tense ทใ่ี ช do - ครูใหนกั เรยี นอา นคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ L หนา 63 ใหเขาใจกอนทีจ่ ะใหนักเรยี นเติม คาํ ลงในชอ งวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ Look at the calendar. Complete the sentences with the correct information. - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ Answers 1. 23rd, 22nd of January 4. 11 years old 2. Monday, Thursday 5. 2017, 2002 3. December, August - ครูใหนกั เรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ M หนา 63 ใหเ ขาใจกอนทจ่ี ะใหน ักเรยี น อาน Email โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี Read the Exam Close-up. Then read the email in the Exam Task. - ครใู หน ักเรยี นอา น Exam Close-up ใน Close up Student’s Book หนา 63 ใหเ ขาใจวา ใหนกั เรยี นอาน Text ท้งั หมด เพ่ือใหเขาใจแนวคิดของเรื่องท่ีอา น ใหนกั เรียนดกู อนและหลังชอ งวางทต่ี องเติม Verbs และใหด ู Expression เพื่อชวยในการตดั สนิ ใจ ใหน กั เรียนตรวจสอบประธานของประโยค เชน I, you, he, she และเครื่องหมายทายประโยค เม่ือเติมคาํ เรียบรอยแลว ใหตรวจสอบคําตอบ - ครูใหน กั เรยี นอา น Email แลวตอบคาํ ถาม 1. What is the general idea of the email? 2. Which gaps need verbs? 3. What is the subject of each gap that needs a verb? คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

339 339 - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ Answers 1. a school trip 2. 1, 2, 3, 4, 6, 10 3. 1) - we 4) - snakes, crocodiles, parrots and monkeys 2) – it 6) - we 3) – the 10) - I - ครใู หน กั เรียนอา นคาํ สั่งใน Close up Workbook ขอ D หนา 35 ใหเ ขา ใจกอ นท่จี ะใหนกั เรียนเลอื ก คาํ ตอบโดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Choose the correct answers. - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เตมิ Answers 1. b 2. c 3. c 4. a 5. c 6. B  Production - ครูใหน ักเรียนอา นคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ N หนา 63 ใหเ ขาใจกอนทจี่ ะใหนักเรยี น เตมิ คาํ ลงใน Email โดยใชป ระโยคตอไปนี้ Now complete the exam Task. - ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers 1. took 2. Was 3. enjoyed / liked / loved 4. were 5. last 6. had / ate 7. next / near 8. ago 9. lots 10. Am คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

340 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษา ประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง การปฏิบัติงาน รอ ยละ 70 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑโดยมีสว นรว มในกจิ กรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม การเขารวมกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม 7. ส่อื /แหลงการเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 63 - Close up Workbook หนา 35 8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

341 341 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 5 เร่อื ง A Perfect Day แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 8 เร่ือง A beautiful sunny day รหัสวชิ า................................ รายวิชา......................................... ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวช้ีวดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเรื่อง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอา นบทสนทนา นิทาน และเร่ืองสนั้ 2. จุดประสงคการเรียนรู ฟงบทสนทนาท่กี ําหนดใหแ ลวจับใจความสําคัญโดยใชค ําศัพท สาํ นวนภาษาไดอยา งถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟงบทสนทนาที่กาํ หนดให ทําใหนกั เรยี นมีความรดู า นคําศัพท สาํ นวนภาษาไดฝ กทกั ษะการฟง ทําใหม ีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพรกั การเรียนรูฝกฝนอยา งจริงจัง และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Listen about activity 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - ทักษะการอาน - ทกั ษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสือ่ สาร คูม ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

342 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ - รกั การเรียนรูภาษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจริงจังและเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู Listening  Lead-In - ครูใหน ักเรยี นดภู าพที่ 1 ใน Close up Student’s Bookขอ A หนา 64 แลวครถู ามนักเรยี นวา - What are they doing? - Have you ever drive it? - Is it dangerous? Answers (Students’ own answers)  Presentation - ครใู หน ักเรยี นจับคูกนั ฝก ทักษะการฟงโดยใหนักเรยี นดรู ูปใน Close up Student’s Bookขอ A หนา 64 เพ่อื พูดคยุ เกี่ยวกบั ความแตกตางของรปู ทั้ง 3 รูป โดยใชป ระโยคตอไปนี้ Work with a partner. Look at the photos and answer the questions. - ครใู หน ักเรียนแลกเปลยี่ นคําตอบกันในหองเรยี น โดยครสู ุมถามนักเรยี น - What is different about where these people are? - Who is outside and who is inside? (The people in the top two photos are outside, and the people in the bottom photo are inside.) - Which picture has got the most people in it? (The photo on the bottom.) - Which pictures have got small children in them, and which ones don't? (The photo on the bottom has got children, and the top two photos don't.) - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรยี นฟง บทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 5.1 ซึง่ เปนบทสนทนา ระหวางคน 2 คน คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

343 343  Practice - ครใู หน ักเรียนอานคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 64 ใหเ ขา ใจกอนทจี่ ะฟงบทสนทนา เพ่อื เลือกคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้ Listen to Robert and Wendy. Tick the things they talk about. - ครูใหนักเรียนอา นขอความท้ังหมดใหเขาใจกอนฟงบทสนทนาเพ่ือจบั คูขอ ความ - ครใู หน ักเรียนพดู คยุ และแลกเปลี่ยนคาํ ตอบกับเพ่ือนๆ - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เติม Answers 5. a bike ride 1.  6. the cinema 2. the day they met 7.  3.  8. food 4.   Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 64 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียนฟง บทสนทนา จาก Recording Script Student’s Book Track 5.1 ซ้ําอีกคร้ัง เพ่ือหาคําตอบวาใครพูดประโยคท่ี กําหนดให โดยใชประโยคตอไปนี้ Listen again. Who says these lines? Write R for Robert or W for Wendy. - ครูใหน กั เรียนฟงบทสนทนาท้ังหมดใหเขาใจกอ นเลือกคาํ ตอบ - ครใู หน กั เรียนพูดคยุ และแลกเปล่ียนคําตอบกบั เพ่ือนๆ - ครูใหนักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เติม Answers 1. R 2. R 3. W 4. W 5. W 6. R 6. การวดั และประเมินผล เกณฑก ารประเมิน วิธีการ เครื่องมอื นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง สาํ นวนภาษา ประโยค รอ ยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทึกผล นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสังเกต มคี วามสุขในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม การเขารว มกิจกรรม การเขา รว มกิจกรรม คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

344 7. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 64 - Recording Script Student’s Book Track 5.1 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

345 345 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ี่ 5 เร่อื ง A Perfect Day แผนการจัดการเรียนรูที่ 9 เรอ่ื ง School Trip รหสั วชิ า................................ รายวชิ า......................................... ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเรื่อง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบทสนทนา นิทาน และเร่ืองส้ัน 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ฟง บทสนทนาทีก่ าํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสําคญั โดยใชคาํ ศัพท สาํ นวนภาษาไดอยา งถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟง บทสนทนาท่ีกาํ หนดให ทาํ ใหนักเรียนมีความรูดา นคําศพั ท สํานวนภาษาไดฝ กทักษะการฟง ทําใหม ีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สารไดอยา งมีประสิทธิภาพรักการเรียนรฝู ก ฝนอยา งจรงิ จงั และ เพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Multiple choice (pictures) 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การส่อื สาร คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

346 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสารมีประสิทธภิ าพในการสือ่ ความ - รักการเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจริงจงั และเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-In - ครูใหน กั เรียนดูภาพท่ี 3 ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 64 และเดาวา - Where are they? - What are they doing? - Are they sad or happy? Answers (Students’ own answers)  Presentation - ครูใหนกั เรียนอานคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 64 ใหเ ขาใจกอ นที่จะใหน ักเรียน เลือกคาํ ตอบโดยใชประโยคตอไปนี้ Read the Exam Close-up. Then circle T (True) or F (False). - ครูใหน กั เรยี นอานExam Close-up เรื่อง Noticing differences เพ่อื ใหน กั เรียนเขา ใจวา  นักเรยี นจะตองฟง บทสนทนาสัน้ ๆ 5 บทสนทนา แตละบทสนทนาจะมภี าพ 3 ภาพ ซง่ึ นกั เรยี นจะตองเลอื ก 1 ภาพ  นกั เรยี นจะตองดูภาพน้นั ๆ อยา งละเอียด วาเหมือนกันหรอื แตกตางกัน  นกั เรียนสามารถอธิบายความแตกตางของภาพเหลา นัน้ ได - ครูใหน กั เรยี นพดู คุยและแลกเปลยี่ นคําตอบกบั เพ่ือนๆ - ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ Answers 1. F 2. T 3. F 4. T  Practice - ครูใหน ักเรยี นอานคาํ สง่ั ใน Close up Workbook ขอ A หนา 36 ใหเ ขา ใจกอนทจ่ี ะเลือกคําตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้ Read the Exam Reminder. What is similar and what is different about the pictures in the first question of the Exam Task? - ครูใหนกั เรยี นอาน Exam Reminder เพอื่ ใหนักเรยี นเขาใจวา  นกั เรียนจะตองฟง บทสนทนาสั้นๆ 5 บทสนทนา แตล ะบทสนทนาจะมภี าพ 3 ภาพ ซึง่ นักเรยี นจะตอง เลือก 1 ภาพ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

347 347  นักเรียนจะตองดูภาพนน้ั ๆ อยางละเอียด วามีความเหมือนกนั หรอื แตกตา งกนั และตอ งอธิบายความ แตกตางของภาพเหลา นั้นได - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เติม Answers - They are similar because they are pictures of rides. - They are different because each picture is a different ride. - ครูใหน ักเรยี นอานคาํ สงั่ ใน Close up Workbook ขอ B หนา 36 ใหเ ขาใจกอนทีจ่ ะฟงบทสนทนา ส้ันๆ 5 บทสนทนา จาก Recording Script Student’s Book Track 5.2 - ครใู หนกั เรยี นฟงบทสนทนา 2 คร้ัง แตล ะบทสนทนาจะมีคําถาม 1 คําถาม และมีตวั เลอื ก 3 ขอ คือ A, B และ C โดยใชประโยคตอไปน้ี Listen and complete the Exam Task. - ครใู หน ักเรยี นอา นคาํ ถามแตละขอใหเขาใจกอนฟงบทสนทนา - ครูใหนกั เรยี นพูดคุยและแลกเปลย่ี นคาํ ตอบกับเพ่ือนๆ - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม Answers 1. a 2. a 3. b 4. C 5. b  Production - ครูใหนกั เรียนอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 64 ใหเ ขาใจกอนทจ่ี ะใหน ักเรยี นฟง บทสนทนาสั้นๆ 5 บทสนทนา จาก Recording Script Student’s Book Track 5.2 - ครูใหนกั เรยี นฟง บทสนทนาละ 2 คร้ัง แตละบทสนทนาจะมคี าํ ถาม 1 คาํ ถาม และมีตัวเลือก 3 ขอ คือ A, B และ C โดยใชประโยคตอไปนี้ Now listen and complete the Exam Task. - ครูใหน ักเรยี นดภู าพใน Exam Task และใหนักเรยี นเขียนชอื่ ภาพไวดา นขางและครูเดินตรวจสอบ นักเรยี นใหเ ขยี นใหถ ูกตอง 1. A. - school 2. A. - one 4. A. - man with brown beard and glasses B. - lighthouse B. - 3 B. - man with grey beard and no hair/bald C. - castle C. -13 C. - man with grey beard and glasses. - ครูใหน กั เรียนอานคาํ ถามแตล ะขอใหเขา ใจกอ นฟงบทสนทนา - ครูใหน ักเรยี นพดู คุยและแลกเปล่ียนคําตอบกับเพ่ือนๆ - ครูใหนกั เรียนอานคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 64 ใหเขา ใจกอนทจี่ ะใหน ักเรียนฟง บทสนทนาสน้ั ๆ 5 บทสนทนา จาก Recording Script Student’s Book Track 5.2 ซาํ้ อกี คร้ัง เพ่ือตรวจสอบ คาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี Listen again and check your answers. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

348 - ครูใหน ักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม Answers 1. B 2. B 3. C 4. A 5. B 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคําศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง การปฏิบัติงาน รอยละ 70 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 64 - Close up Workbook หนา 36 - Recording Script Student’s Book Track 5.2 8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

349 349 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 5 เร่อื ง A Perfect Day แผนการจดั การเรียนรูท่ี 10 เร่ืองA Day in a City or in a Country รหัสวชิ า................................ รายวิชา......................................... ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ดั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลย่ี นขอมูลเกย่ี วกับ ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตา ง ๆ ในชวี ติ ประจาํ วนั 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู พดู ถาม – ตอบบทสนทนาขอมูลเก่ียวกบั กิจกรรมตา ง ๆ แลว สามารถบอกรายละเอียด โดยใชคาํ ศพั ท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอ ยางถกู ตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การพดู ขอ มูลเก่ียวกบั กิจกรรมตาง ๆ ทาํ ใหน ักเรยี นมีความรดู านคําศัพท สํานวนภาษาไดฝก ทักษะการพูด ทําใหม ีความม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสอื่ สารอยางมีประสิทธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู(Knowledge) - Talking about activities with to go - Showing interest 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการพูด - ทกั ษะการฟง - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสื่อสาร คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

350 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่อื สาร - มีประสทิ ธภิ าพในการส่ือความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู Speaking  Lead-In - ครูใหน ักเรียนดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 65 และใหนักเรยี นชว ยกนั บอกความ แตกตา งระหวา งภาพ 2 ภาพ Look at the photos and tell me two things that are different about the photos. Suggested answers - The top photo is in a city, but the bottom photo is in the country. - The top photo has got many people, but the bottom photo has got only one person.  Presentation - ครใู หน ักเรยี นอา นคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 65 ใหเ ขาใจกอนท่นี ักเรียนจะตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้ Look at the activities and decide whether you can do them in the country (Co), in the city (Ci) or both(B). Answers 1. Co 2. B 3. Co 4. Ci 5. B 6. B 7. Ci 8. B 9. Ci 10. B - ครใู หนักเรียนจบั คกู ันอานคาํ ส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 65 ใหเ ขาใจกอ นท่ีจะให นักเรียนดูภาพและตอบคําถาม โดยใชประโยคตอไปน้ี Work with a partner. Look at the photos. What are the people doing? What other activities from A might they do? - ครูใหนกั เรยี นจับคูกนั ตอบคําถาม - What are the people doing? - What other activities from A might they do. - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ Answers (Students’ own answers) คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

351 351  Practice - ครูใหน ักเรียนอา นคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 65 ใหเขาใจกอนทีจ่ ะใหน ักเรยี น อา นบทสนทนาโดยใชประโยคตอไปนี้ Read the two conversations. Then match each conversation to the correct photo (A or B). Which conversation gives more information? Answers - Conversation 1: photo - Conversation 2: photo A - Conversation 1: gives more information - ครใู หนักเรยี นเติมขอมลู ของ Speaker B ใน Conversation 2 I went to a city for the day by myself/with some friends. Yes, I had a really great time. I'm very glad I went. I went sightseeing and took photos/selfies. I walked a lot and saw beautiful buildings, museums and parks. I had lunch in a nice Café. The city is really amazing! - ครใู หนักเรียนอา นคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 65 ใหเ ขาใจกอนที่จะใหนักเรยี นอาน บทสนทนาในขอ C โดยใชประโยคตอไปน้ี Read the Exam Close-up. Then read the two conversations in C again and find examples of the following. - ครใู หนักเรียนอา น Exam Close-up เร่ือง Extending your answers ใหเขา ใจการตอบคําถามวา เมอื่ ตอบขอมูลสว นตัวของตนเอง ควรตอบขอมูลมากกวา 1 คาํ ควรใหขอมลู พเิ ศษพรอ มใหร ายละเอยี ดดว ย ควรใหเ หตผุ ลและมตี ัวอยางประกอบดว ย - ครูใหน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ Answers 1. What did you do? Did you enjoy yourself? Did you go skiing? 2. because 3. also/and 4. perfect, beautiful, fantastic, great Useful Expressions ครูใหน ักเรียนอา นขอ มลู ใน Useful Expressions วา สํานวนดา นบนเปน สาํ นวนทีใ่ ชพูดเกยี่ วกับ กจิ กรรมท่ีใชกบั Verb go และสาํ นวนดา นลางบอกถึงความสนใจ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

352 ครใู หนักเรยี นใชส ํานวนเหลา น้ีใน Exam Task  Production - ครใู หน กั เรียนอานคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 65 ใหเ ขาใจกอนทจี่ ะใหนักเรยี นทาํ Exam Task โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี Now work with a partner to complete the Exam Task. Use the useful Expressions to help you. - ครูใหนักเรียนจบั คูก นั ฝกสนทนา เปน Student A และ Student B โดยให Student A เปนผถู ามคาํ ถาม โดยใชขอมูลชุดท่ี 1 และ Student A tick  ลงใน  เม่ือ Student Bตอบคําถาม แลวสลับให Student B เปน ผูถามคาํ ถาม - ครูยกตัวอยางการตอบใหน ักเรียนท้ังหองฟงพรอม ๆ กัน เชน I went to the park and I read my book. เมอื่ Student B ตอบคาํ ถาม Student A tick  ลงใน  2 คร้งั เพราะ  I went to the park และ  I read my book. Answers (Students’ own answers) - ครเู ดินรอบหอ งเพอ่ื สงั เกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนกั เรียนออกเสยี งผดิ ถามคําถาม ผดิ หรือตอบผิด ใหค รจู ดบนั ทกึ ไว - ครูเขยี นประโยคทีน่ ักเรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมระบุวา เปน ของนักเรยี นคนใด แลว ใหน กั เรยี น ทั้งชัน้ ชว ยกนั แกไขใหถูกตอง - ครูเขยี นคําทน่ี ักเรยี นออกเสยี งผดิ บนกระดาน โดยไมระบุวานักเรยี นคนใดออกเสียงผิด แลว ใหนักเรยี นท้ังชั้นออกเสยี งพรอมๆ กันและสมุ ใหนักเรยี นออกเสียงจนแนใ จวา นักเรยี นออกเสียงไดถกู ตอง Ideas Focus - ครบู อกใหน ักเรียนพูดคยุ เก่ียวกับ Events in our lifeใหน ักเรยี นทัง้ ช้ันอา นออกเสยี งคาํ ถามพรอมกัน โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Photos are the best way to remember events in your life. Do you agree? Why? / Why not?  Would your perfect day be in the country or in a city? Why? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจบั คูก ันพดู คุยเก่ียวกับคาํ ถาม ครกู ระตนุ นักเรียนใหใชป ระสบการณของตนสนับสนุน การตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิดใหครูจด บันทกึ ไว คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

353 353 - ครูเขียนประโยคที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใดแลวใหนักเรียน ทง้ั ช้นั ชวยกันแกไขใหถกู ตอง ครูอธิบายเพ่มิ เติม 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรคู าํ ศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษา ประโยค นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอยละ 70 นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง การปฏิบัติงาน รอยละ 70 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกิจกรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. ส่อื /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 65 8. บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

354 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรูท่ี 5 เรื่อง A Perfect Day แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 11 เรอ่ื ง A Castle on a Hill รหสั วิชา................................ รายวิชา......................................... ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชี้วดั ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กิจวตั รประจาํ วัน ประสบการณ และสงิ่ แวดลอมใกลต วั 2. จุดประสงคก ารเรียนรู เขียน Diary ของตนเองได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชค ําศพั ท สาํ นวน โครงสรา งภาษา ไดอ ยางถกู ตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียน Diary ของตนเอง ทําใหน กั เรยี นมคี วามรูด านคาํ ศพั ท สํานวนภาษาไดฝกทกั ษะการเขยี น ทําใหม ีความม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารอยา งมปี ระสิทธภิ าพรักการเรียนรแู ละฝก ฝนอยา งจริงจัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - A diary - Expressing positive feelings 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการเขียน - ทักษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

355 355 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสือ่ สาร - มีประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ - รักการเรียนรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจริงจังและเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู Writing  Lead-In - ครสู ุมใหนกั เรยี นตอบคาํ ถาม - Do you have a diary? - Have you ever written a diary? - Is it long or short? Answers (Students’ own answers)  Presentation - ครูใหน กั เรียนอา นออกเสยี งขอ มูลใน Learning Focus ใน Close up Student’s Book หนา 66 เพื่อบอกรายละเอยี ด การบรรยายเหตุการณท ่นี า สนใจควรแทรกรายละเอยี ดลงไปดวย  ใช Adjective ในการอธิบายความรูสกึ ของตัวเอง เชน It was amazing. ใหเ หตผุ ลวา ส่ิงทีพ่ ดู ถึงมีความพิเศษอยางไร ในการเขียนบรรยายใหใช first, then, next, after that, finally เพื่อแสดงลําดับเหตุการณท ี่ทาํ - ครูใหนักเรียนบอก Adjectives 3 – 4 คํา เพ่ือใชเ ขียนใหขอ ความใหน าสนใจเพ่มิ มากข้ึน - ครูเขียน Adjectives บนกระดาน และใหนักเรยี นจดลงสมดุ เชน amazing, exciting, fantastic, boring, beautiful, etc. - ครูใหน กั เรียนอา นคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 66 ใหเ ขา ใจกอนทจ่ี ะใหน ักเรยี น จบั คูค าํ ตอบโดยใชประโยคตอไปนี้ Look at the photos of the three diaries. Match each diary with a description of how it is used. Write the letters. - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. B 2. C 3. A คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

356  Practice - ครูใหน กั เรยี นอา นคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 66 ใหเขา ใจกอนทจี่ ะใหน ักเรยี น เลอื กคําตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี Complete the spellings of the adjectives. Then choose an adjective to complete the sentences below. - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายความหมาย Adjectives บาง คําทน่ี กั เรยี นไมคนุ เคยเพิม่ เติม Suggested answers for sentences: 1. the best 2. incredible 3. amazing 4. Fantastic Answers amazing fantastic great incredible wonderful the best - ครูใหนกั เรยี นอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 66 ใหเ ขา ใจกอนทจี่ ะใหน ักเรียน เขยี นประโยคโดยใชป ระโยคตอไปน้ี Add details and some adjectives to make these sentences more interesting. Use your imagination. - ครูใหน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Suggested answers 1. I visited a really interesting castle on a hill. The views were great! 2. I rode a black horse called Jet on a farm we visited. 3. I went to a beautiful quiet beach with palm trees on one side. 4. My parents bought me a really cute dog for my birthday. 5. I ate lots of chocolate cake at my friend's birthday party last weekend! - ครูสมุ ใหน กั เรยี นอา นคาํ ตอบของนักเรยี นใหเพ่อื น ๆ ฟง  Production - ครูใหนกั เรยี นอานคําสัง่ ใน Close up Workbook ขอ A หนา 36 เขาใจกอนที่จะจับคูคําตอบโดยใช ประโยคตอไปนี้ Match the feelings to the statements. - ครูใหน กั เรยี นอา นออกเสยี งขอมลู ใน Learning Reminder ใน Close up Workbook หนา 36 เพอื่ บอกรายละเอยี ด คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

357 357  การบรรยายเหตุการณต างๆ ควรแทรกรายละเอียดลงไปดวยจะทาํ ใหน าสนใจและนาอานมากขึน้  ใช Adjective ในการอธิบายความรูสึกของตัวเอง เชน amazing หรือ boring เพ่ืออธิบายวาทําไมสง่ิ ท่ีพูดถงึ จงึ มคี วามพเิ ศษ  ในการเขยี นบรรยายใหใ ช first, then, next, after that, finally เพ่ือแสดงลาํ ดับเหตุการณทที่ าํ - ครูใหนักเรยี นจับคูคาํ ตอบ - ครใู หนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม Answers 1. b 2. e 3. D 4. F 5. A 6. c 6. การวดั และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ วิธีการ แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรม ไดถูกตอ งรอยละ 70 1.ประเมินความรูคําศัพท แบบบนั ทึกผล นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรม สํานวนภาษา ประโยค การปฏบิ ตั งิ าน ไดถ ูกตอ งรอยละ 70 2.ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบสงั เกต นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรม ไดถ ูกตอ งรอยละ 70 3.ประเมินการพูด การฟง นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี วนรวมในกิจกรรม และมีความสขุ ในการเรียนอยางนอ ย 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ 80 การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 66 - Close up Workbook หนา 36 8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

358 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ่ี 5 เรื่อง A Perfect Day แผนการจัดการเรียนรูที่ 12 เรอื่ ง 29th April รหัสวชิ า................................ รายวชิ า......................................... ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชว่ั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ดั ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรสู กึ และความคิดเหน็ ของตนเองเก่ยี วกบั เรื่องตาง ๆ ใกลตัว กิจกรรมตา ง ๆ พรอมทง้ั ใหเ หตผุ ลสั้น ๆ ประกอบ อยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/3 พูด/เขยี นแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั กิจกรรมหรอื เรื่องตาง ๆ ใกลต ัวพรอมท้งั ใหเหตุผล สนั้ ๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู เขยี น Email ได แลว สามารถบอกรายละเอียด โดยใชค ําศพั ท สํานวนโครงสรางภาษาไดอ ยา งถูกตอ ง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียน Email ทําใหน ักเรียนมีความรดู านคําศัพท สาํ นวนภาษาไดฝ ก ทักษะการเขียนทําใหมีความมน่ั ใจ ในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารอยา งมีประสิทธิภาพ รกั การเรียนรูและฝกฝนอยางจรงิ จงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - A diary - Adding details 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการเขียน - ทักษะการอา น - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสื่อสาร คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

359 359 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการสือ่ ความ - รกั การเรียนรูภาษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-In - ครสู ุม ใหนักเรยี นตอบคําถาม - How often do you write a diary? - When did you begin to write a diary? - How old were you when you began to write a diary? Answers (Students’ own answers)  Presentation - ครใู หน กั เรียนอา นคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 66 ใหเ ขา ใจกอนที่จะใหน ักเรียน เลือกคาํ ตอบโดยใชประโยคตอไปนี้ Read and circle the TWO correct options in each sentence. - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. experiences/feelings 3. past simple/past Continuous 2. days/moments 4. incredible/the best  Practice - ครใู หนักเรยี นอานคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 67 ใหเขา ใจกอนท่จี ะใหนกั เรยี o เตมิ คําลงใน Diary page โดยใชประโยคตอไปนี้ Complete the diary page using the Past Simple tense. Then underline the adjectives and circle the words that show the order of events. - ครูใหน ักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

360 Answers 1. had 2. took 3. stopped 4. gave 5. passed 6. drove 7. was 8. were Students should underline: best, amazing, incredible, fantastic, special Students should circle: First, Then, Next - ครูใหนักเรยี นอานคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 67 ใหเ ขาใจกอนทจ่ี ะใหนกั เรียน อาน Exam Close-up โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ Read the Exam Close-up then complete activity G. - ครูใหน ักเรียนอา น Exam Close-up เรอ่ื ง Planning a draft ใหเ ขาใจเร่ืองการวางแผนการเขยี น สาํ เนา ใหเขียนสาํ เนาขอความในกระดาษราง ตอบคําถามธรรมดา 3 คําถาม อา นสําเนา แลว แกไข - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 67 ใหเ ขา ใจกอ นท่จี ะใหนักเรยี น ตรวจสอบการเขยี นสาํ เนา Diary โดยใชป ระโยคตอไปนี้ Write draft of your own diary page about a special day. Use the Useful Expression to help you. When you have finished, read your draft. Useful Expressions - ครูใหนกั เรยี นอา นขอ มลู ใน Useful Expressionsใน Close up Student’s Book หนา 67 ใหเ ขา ใจ การใชวลีทีแ่ สดงความรูสึกในทางดแี ละการใหเ หตุผลและใหน กั เรยี นใชว ลเี หลา น้ใี น Exam Task - ครูใหน ักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ Answers (Students’ own answers)  Production - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Workbook ขอ B หนา 37 ใหเ ขาใจกอนทจี่ ะใหนักเรยี นเติมคําลง ใน Diary โดยใชประโยคตอไปน้ี Put the events of this diary entry in the correct order. - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม Answers 1. c 2. e 3. a 4. d 5. b 6. F คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

361 361 6. การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษา ประโยค แบบบนั ทึกผล นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 1. ประเมินการอาน การปฏบิ ตั งิ าน รอ ยละ 70 แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง การเขยี น รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การพูด การฟง สงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผานเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ การเขารว มกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 3. สังเกตพฤติกรรม การเขา รว มกิจกรรม 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 67 - Close up Workbook หนา 37 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

362 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 5 เรอ่ื ง A Perfect Day แผนการจัดการเรียนรูที่ 13 เร่อื ง School Trip รหัสวิชา................................ รายวชิ า......................................... ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้ีวดั ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรูสกึ และความคดิ เหน็ ของตนเองเกี่ยวกับเร่ืองตาง ๆ ใกลตัว กจิ กรรมตา ง ๆ พรอมท้งั ใหเหตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ อยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/3 พดู /เขยี นแสดงความคิดเห็น เก่ียวกบั กิจกรรมหรือเร่ืองตาง ๆ ใกลตัวพรอ มทั้งใหเ หตุผล สนั้ ๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู เขยี น Email ได แลว สามารถบอกรายละเอยี ด โดยใชค ําศัพท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอ ยางถกู ตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี น Email ทาํ ใหน ักเรยี นมีความรดู า นคําศพั ท สํานวนภาษาไดฝ ก ทักษะการเขยี น ทําใหมคี วามม่นั ใจ ในการใชภ าษาอังกฤษในการสือ่ สารอยางมีประสิทธิภาพรักการเรยี นรแู ละฝก ฝนอยางจริงจัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) planning an email draft 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การส่อื สาร คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

363 363 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการส่ือความ - รกั การเรียนรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจริงจงั และเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-In - ครสู ุม ใหน กั เรียนตอบคาํ ถาม - Do you have an email address? - Have you ever written emails to your friends? - How often do you write emails? - Is it long or short?  Presentation Answers (Students’ own answers) - ครใู หน กั เรยี นศึกษาการเขียน Email  ในการเขียน Email ตอ งใชภาษาท่ีชดั เจน  ควรใชภ าษาที่ไมเปนทางการเพ่ือเพิ่มความเปนกันเอง  ตอ งใชคาํ ขน้ึ ตนและลงทา ยในการเขียน Email เสมอ รูปแบบการเขียน Email และตัวอยางภาษาท่ีใช คําขึ้นตน Greeting Hi ... ! Hi there! Hello ...! Dear..., Email มา ยอหนา ท่ี 1 ตอ งเริม่ ตน ดว ยภาษาท่ีสุภาพ กลาวขอบคุณผูท ี่อา น Email หรอื กลา วทักทา ยและบอกสาเหตุทเ่ี ขยี น Paragraph 1 Begin with polite phrases. Thank the reader for his/her email or ask how they are and why you are writing. How are you? Thanks for your email. I'm writing to ... คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

364 ยอหนาที่ 2 อธบิ ายสาเหตทุ ่ีเขียน Email และบอกรายละเอยี ดใหชดั เจน Paragraph 2 Give more details about why you are writing. We're going to ... / I'd like to ... / Do you want to...? I am thinking of... ยอ หนา ท่ี 3 บอกขอ มูลเพิ่มเติมและ ถามีคําถามพเิ ศษตาง ๆ ใหตั้งคําถามไดในสวนนี้ Paragraph 3 Give more information or ask any extra questions if necessary. Also ... / Can you...? / Have you got ...? คาํ ลงทา ยกอนจบการเขยี น Email และลงชอ่ื ผูเขยี นดว ย Signing off See you soon! / Hope to see you soon. / Let's meet soon. / I look forward to seeing you. Love, / Bye for now, (sign your name) ใหนกั เรยี นตรวจสอบการเขียน Email วานักเรยี นเขียนตามแผนทวี่ างไว ใชภาษาท่ีเปนกนั เอง เลือก รูปแบบกรยิ าแบบยอ ตรวจสอบตวั สะกด การใชเครื่องหมายวรรคตอน การใชกริยา และตองอา นทบทวนเนื้อความใน Email ใหใ ชเ นอ้ื ความทเี่ หมาะสมและถูกตอง Email checklist I followed the plan.  I used informal language and verb contractions.  I checked for spelling and punctuation mistakes.  I checked the verb forms.  I read through my email to check it makes sense.  คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

365 365 - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ สงั่ ใน Close up Workbook ขอ C หนา 37 ใหเ ขา ใจกอนท่ีจะใหน กั เรียนอานและ ตอบคําถาม Email โดยใชป ระโยคตอไปนี้ The email below is a response to a friend’s email. Read the email and answer the questions. - ครูใหน ักเรยี นอา น Email และขดี เสนใตคาํ ถามทจ่ี ะตอ งเขยี นตอบ - ครใู หน กั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Answers 1. Hi Frank/Thanks for your email. 4. Did you take photos? / Did you like it? 2. Where did you go yesterday? 5. It was the best 3. What did you do there? 6. Bye for now  Practice - ครูใหน ักเรียนอา นคาํ สั่งใน Close up Workbook ขอ D หนา 37 ใหเ ขาใจกอ นท่จี ะใหนกั เรียนอานและ ตอบ Email โดยใชประโยคตอไปน้ี Read and complete the Exam Task. Don’t forget to use the Useful Expressions on page 67 of your Student’s Book. - ครูใหนกั เรยี นวางแผนการเขียนสําเนา ตอบ Email ในกระดาษราง นักเรียนตองตอบคําถามทุกคําถาม - ครใู หน กั เรียนอา นสําเนา เพ่ือแกไขและตรวจสอบความถูกตอ ง - ครูสุมใหนกั เรียนอาน Email ทีเ่ ขยี นตอบของนักเรยี นใหเ พอ่ื น ๆ ฟง Suggested answers Hi Johannes, Thanks for your email. I ate pizza fordinner at the new restaurant. It was fantastic! I went with my parents. We got home around 9 p.m. Bye for now, (Student's name)  Production - ครูใหนักเรียนอา นคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 67 ใหเ ขา ใจกอนที่จะใหนักเรยี น เขียน Email ใน Exam Task โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี Now complete the Exam Task. - ครูใหน ักเรียนอา น Email และขีดเสนใตคําถามท่จี ะตองเขยี นตอบ - ครูสุมใหน ักเรยี นอา น Email ท่เี ขยี นตอบของนักเรียนใหเ พ่อื น ๆ ฟง คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

366 Suggested answers Hi Granny, The school trip was great! We visited a museum. We saw lots of dinosaurs and watched a video. It was really interesting! I've got some photos to show you next weekend. Love, (Student's name) Teaching Tip - ใหน กั เรยี นวางแผนการเขยี นสําเนา โดยแบง แบบฝก เขยี นออกเปน สว นๆ ดูตัวอยา งไดท่ี Exam Task ซงึ่ มีทั้งหมด 3 หวั ขอ ใหน ักเรียนจดบนั ทกึ ลงในสมุด -ใหน กั เรยี นอา นคําถามใน Email แลวจดบนั ทกึ สง่ิ ทจี่ ะเขียนตอบ 2- 3 คํา ในแตละหัวขอ เพอ่ื นาํ มาเตมิ ตอขอความใหส มบรู ณภ ายหลัง -ใหนักเรียนทัง้ ชั้นตรวจสอบสําเนาถกู ตองตามที่วางแผนไว - นกั เรยี นตองเขียนแสดงความรูสึกของตนเอง 2-3 คาํ เชน - school trip, visited museum - saw dinosaurs - watched video - trip was great, have photos to show 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษา ประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบันทึกผล รอยละ 70 นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง การปฏบิ ัติงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม การเขา รวมกิจกรรม การเขา รว มกจิ กรรม คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

367 367 7. สื่อ/แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 67 - Close up Workbook หนา 37 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

368 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรูท ่ี 5 เรอื่ ง A Perfect Day แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 14 เรือ่ ง Laughter Yoga! รหัสวชิ า................................ รายวิชา......................................... ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 1 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชีว้ ัด 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ เร่ือง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบทสนทนา นิทาน และเรอื่ งส้นั 2. จุดประสงคการเรยี นรู ฟงและดู Videoเร่ือง Laughter Yoga! แลว สามารถสรุปใจความสําคญั และบอกรายละเอยี ดได โดยใช คาํ ศัพทสํานวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟง และดู Videoเรือ่ ง Laughter Yoga! ทาํ ใหน ักเรยี นมีความรดู านคําศัพท สาํ นวนภาษาไดฝ กทักษะ การฟง ทําใหมีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสารอยา งมปี ระสิทธิภาพรกั การเรียนรแู ละฝก ฝนอยา งจรงิ จัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: jokes, ease, inner child, blood vessel, cholesterol, communication, contagious, tickle 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู -ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธิภาพในการสอ่ื ความ - รักการเรียนรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจังและเพียงพอ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

369 369 5. กิจกรรมการเรียนรู  Warm up General Note Geographic videos เปนวิดีโอทางภูมิศาสตร นับเปนเคร่ืองมือท่ีดีมากท่ีจะใหนักเรียนมีโอกาสคุนเคยกับ วัฒนธรรมอ่ืน ๆ ในขณะท่ีนักเรียนไดเรียนภาษาอังกฤษควบคูไปดวย นักเรียนไมจําเปนตองเขาใจเนื้อหาทุกอยางใน วิดีโอของ National Geographic แต Geographic videos มีวัตถุประสงคเพ่ือใชประโยชนในการเรียนรู กิจกรรม สวนใหญท่ีนกั เรยี นตอ งทาํ จะใหความสาํ คัญกบั เนอ้ื หาภาพมากกวา เสียง ดังนั้นเมื่อนักเรียนทํากิจกรรมแลวไมสามารถ ตอบคําถามบางคําถามได นักเรียนไมตองกังวล แตใหนักเรียนดูวิดีโอเพื่อใหรูวาเกิดอะไรขึ้น และมีจุดมุงหมายอะไร เพื่อใหนักเรียนเกิดแรงบันดาลใจในการดูและการฟงเร่ืองราวที่เปนภาษาอังกฤษ และนักเรียนสามารถใชเวลาวางดู รายการตา ง ๆ ทบี่ รรยายเปนภาษาอังกฤษ เชน รายการโทรทัศนและภาพยนตรภาษาอังกฤษ เพื่อใหนักเรียนสามารถ พูดภาษาอังกฤษไดคลองแคลว จะทําใหนักเรียนมีพัฒนาการในการใชภาษาอังกฤษในการฟงและการพูดมากขึ้นและ รวดเร็วย่ิงข้ึน - ครใู หนักเรยี นดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 68 และใหนักเรยี นชว ยกันหาคําตอบ One thing that is similar about all three photos. What is it? Answers Everyone is laughing.  Preview - ครูใหนกั เรยี นอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 68 ใหเ ขาใจกอ นทจ่ี ะใหน ักเรยี น อา นคําศัพท โดยใชประโยคตอไปนี้ What do the three photos have in common? Tick - ครูใหน ักเรียนอานคาํ ถามใหเ ขาใจ ครอู ธบิ ายเพมิ่ เติมในสว นทน่ี ักเรียนมีขอสงสยั - ครใู หนักเรยี นศกึ ษาคําศัพทกอนดู Video ซ่งึ ในการดู Video อาจมคี ําศพั ทสําคัญที่นักเรยี นอาจไมเขาใจ - ครใู หน ักเรียนอานออกเสียงคาํ ศัพทค รูและนักเรียนชว ยกนั สรปุ ความหมาย - jokes (noun) - things we say to make people laugh - ease (verb) - to make something bad get better - inner child (noun phrase)- good feelings that grownups have, which are like a child's feelings - blood vessel (noun phrase) - a part of your body thatblood travels through - cholesterol (noun) - something in your body whichhas a lot offat - communication (noun) - when we talk to each other - contagious (adjective)- moving easily from oneperson to another - tickle (verb) - to move your fingers Over someone to make them laugh - ครูใหน ักเรียนจดบันทึกคาํ ศัพทและความหมายทลี่ งในสมุด - ครใู หนักเรียนจบั คูกันเลอื กรูปภาพ - ครใู หน ักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

370 Answers 1.  2.  3.  4.  5.  6.  - ครูอา น Background information ใหนักเรยี นฟง Background information Laughter yoga is less about yoga and more about laughter. It started in the mid-1990s and has become more popular since due to Indian physician MadanKataria's book, Laugh for No Reason, in which he establishes it as an exercise routine. You begin with some simple stretching exercises, and then you start the laughter: you laugh for no reason, and strangely, your body and your mind really don't know you're faking it. The result is that you feel happier, and physiologically, your cardiovascular system improves. Studies show that people who practise laughter yoga  While viewing - ครบู อกนักเรียนวา Video นเี้ ปนเรือ่ งส้นั ๆ และหากมีคาํ ศพั ทใดที่นักเรยี นไมเขาใจ ใหนักเรียนเดา คาํ ตอบ ครูบอกนักเรยี นไมตองกงั วลวา คําตอบจะผดิ หรอื ถูก - ครใู หนกั เรยี นอานคาํ สั่งใหเขาใจกอนทําใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 68 - ครูใหน ักเรยี นอานประโยคคําถามทุกประโยค แลว ขดี เสน ใต Key Words ซึ่งนักเรยี นจะพบคําเหลา น้ี ใน Video ซง่ึ จะชว ยใหน กั เรยี นฟง Video แลว พบคําตอบที่ถกู ตองไดโ ดยใชประโยคตอไปน้ี Watch the video. Decide if these statements are T (True) or F (False) - ครเู ปด Video ใหนกั เรยี นดูแลว หยดุ ใหนักเรียนทําตอบขอแรก หากนักเรยี นยังตอบไมได ใหค รู replay videoใหมเ พื่อใหนักเรยี นเขาใจและทําตอบได - ระหวา งท่คี รูใหนกั เรียนดู Video ครใู หเวลานกั เรียนทาํ ตอบที่ละขอ ใหค รูสอบถามคาํ ตอบของนักเรยี น หากนกั เรียนยงั ตอบไมได ใหครู replay video ใหมเพื่อใหน ักเรยี นเขา ใจและทําตอบได - ครใู หนกั เรยี นและชว ยกันเฉลยคําตอบครูเขียนคําตอบบนกระดาน และครูอธบิ ายเพิ่มเติมหากนักเรยี น ยงั ไมเ ขาใจ ใหครู replay video ใหนกั เรียนดูใหมเพอ่ื ใหน ักเรยี นเขาใจและครูสนบั สนุนคาํ ตอบที่ถูกตอ ง คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

371 371 Answers 1. F 2. T (there is a big group in video) 3. F 4. T 5. F 6. T  Post viewing - ครูใหน ักเรยี นดูใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 68 วาขอ ความเหลาน้ีคือ Summary ของ Video ท่นี กั เรียนดูแลว - ครใู หน ักเรยี นจบั คูกนั หา Main idea ของ Video - ครูใหนักเรียนอาน Text ในClose up Student’s Book ขอ C หนา 68 โดยยังไมเติมคําตอบลง ในชองวาง และใหนักเรียนสังเกต Part of speech ของคําที่จะเติมลงในชองวาง และใหสังเกตคําที่อยูกอนและหลัง ชอ งวา ง - ครอู า นคําศัพทท่อี ยใู น Yellow wordbank ใหนักเรยี นอานออกเสียงตาม อานซํ้า หากนกั เรยี น ออกเสยี งผดิ ครูแกไขใหนกั เรียนออกเสียงใหถูกตอง - ครูใหนกั เรยี นแตละคนเติมคําศัพทลงในชองวางโดยใชประโยคตอไปน้ี Complete the summary of the video below using these words. - ครูใหน ักเรียนและชว ยกันเฉลยคําตอบครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดาน และครูอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. fun 5. people 2. healthy 6. born 3. heart 7. months 4. energy 8. parent Ideas Focus - ครใู หนกั เรียนทั้งชนั้ อานออกเสยี งคาํ ถามเกี่ยวกบั laughter yoga! พรอมกัน  Would you like to try laughter yoga? Why? Why not?  ‘It’s important to laugh with people not at people.’ Do you agree? Answers (Students’ own answers) - ครูใหน กั เรยี นจบั คูกันพดู คยุ เกยี่ วกับคาํ ถาม ครูกระตนุ นักเรียนใหใชประสบการณข องตนสนบั สนนุ การตอบคําถาม คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

372 - ครูเดินรอบหอ งเพ่ือสังเกตการณในระหวางทน่ี กั เรยี นฝก ถาม-ตอบ หากนักเรยี นออกเสียงผดิ ใหค รูจดบนั ทึกไว - ครูเขยี นประโยคท่ีนักเรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมร ะบวุ าเปน ของนักเรยี นคนใด แลวใหนกั เรียนท้งั ช้ันชวยกนั แกไขใหถูกตอง ครอู ธิบายเพิ่มเติม 6. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษา ประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง การปฏบิ ตั ิงาน รอ ยละ 70 3.ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมีสวนรว มในกิจกรรมและ มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 4.สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม 7. สือ่ /แหลงการเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 68 - Video “Laughter Yoga” 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

373 หนวยการเรียนรู Welcome to the Jungle 6 รหัสวชิ า ............... รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ เวลา 14 ชวั่ โมง ปการศกึ ษา 25.... ภาคเรยี นท่ี 2 ผูสอน ........................................ 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอ เร่อื ง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรอื่ งสั้น ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลีย่ นขอ มลู เก่ยี วกบั ตนเอง กิจกรรม และสถานการณต าง ๆ ในชีวติ ประจาํ วนั ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพ่อื ขอและใหขอ มูล และแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับเรือ่ งท่ฟี ง หรืออา นอยา ง เหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พดู และเขียนบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กจิ วตั รประจาํ วนั ประสบการณ และสิ่งแวดลอมใกลตวั ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตาง ๆ การใช เคร่อื งหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คําตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขยี น การพดู และการฟง ประโยค ขอความ การแลกเปล่ียนขอมูลท่ีเกี่ยวกับเก่ียวกับสิ่งแวดลอม ใกลตัว จับใจความสาํ คัญ แสดงความคิดเห็น ขอและใหขอมูล ทําใหนักเรียนไดรับความรูดานเน้ือหาภาษา โครงสราง ประโยค และไวยากรณ ไดฝกทกั ษะภาษาทงั้ 4 เสรมิ สรางเจตคติในการเรียนภาษา ทําใหการส่ือสารในชีวิตประจําวัน บรรลวุ ัตถุประสงค 3. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คาํ ศัพท สํานวนภาษา ประโยค ขอความท่ีใชในการขอและใหขอมูล ภาษาท่ีใชบรรยายสิ่งแวดลอมใกลตัว การแลกเปล่ียนขอ มูล การตอบคาํ ถาม และการจับใจความสําคัญ 3.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการอาน - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟง คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

374 374 - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสอื่ สาร 3.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร - รกั การเรยี นรูภาษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ - มปี ระสทิ ธิภาพในการส่ือความ 4. สมรรถนะสําคัญของผูเรียนตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป ญ หา  ความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคต ามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ   ซ่ือสตั ย สุจรติ  มวี ินัย  ใฝเ รียนรู  มีจิตสาธารณะ  อยูอ ยางพอเพียง  มงุ มัน่ ในการทํางาน  รักความเปน ไทย 6. ภาระงาน/ชิน้ งาน Write your favourite animal fact file. 7. การวัดและประเมนิ ผล (ภาระงาน/ชน้ิ งาน) วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

375 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จบั คูพูดโตตอบ ฟง อาน เขยี น แสดงความคดิ เหน็ 8.3 ถามตอบเกี่ยวกับเรื่องทฟ่ี ง อาน 8.4 อภิปรายท้งั ช้ัน 9. กิจกรรมการเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 69 - 80 - Close up Workbook หนา 38 - 43 - Recording Script Student’s Book Track 6.1 - 6.3 - Video “Tip of my Tongue!” หนา 80 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

376 376 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 6 เรอ่ื ง Welcome to the Jungle แผนการจดั การเรียนรูที่ 1 เรอื่ ง Endangered Species รหสั วิชา................................ รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอ เรื่อง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรื่องสั้น 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู การอา นเรอ่ื ง Unusual Animals! แลวจับใจความสําคญั โดยใชค าํ ศพั ท สํานวนภาษาท่ถี ูกตอ งได 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานเรื่อง Unusual Animals! ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทํา ใหม คี วามมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) endangered species, prey, poison, camouflage, predator, claw 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสิทธภิ าพในการสื่อความ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

377 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in Reading Unit opener - ครูใหนกั เรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 69 และถามนกั เรยี นวา 1. What do you see in the photo? 2. What season is it? 3. How do you know it is autumn? 4. Where is this scene? 5. What animal is in this photo? 6. Why does the moth look like a leaf? Answers 1. Leaves 2. Autumn 3. They are yellow and brown. 4. It is in the forest. 5. An imperial moth 6. Because it wants to hide from other animals. - ครถู ามนักเรียนวา  What can you find in a forest? Suggested answers trees, leaves, animals, birds, deer, a river, a lake, fish - ครูแนะนาํ ใหนักเรียนทองเที่ยวในปาบอย ๆ และถามนักเรียนวา  What is good about going to a forest? Suggested answers I can learn about nature. I can relax and have a good time.  What do animals and people have in common? Suggested answers Animals have two eyes, a mouth and a nose. They have arms and legs. They eat and drink like we do. They sleep. They reproduce. They breathe air. คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

378 378 - ครูอา น Background information ใหน ักเรียนฟง Background information Like many animals, imperial moths use camouflage to hide from predators. Insects, birds, fish and mammals use a variety of methods to disguise themselves, either to increase their safety or improve their chances of catching other animals. The Arctic fox has white fur in the winter, to match the snow, and brown fur in the summer, so it can hide in trees. A Stick insect looks very much like a brown Stick ... until it starts moving, of course. Peacock butterflies have big eyes on their wings, which scare off other animals. Ever wonder why a seagulls belly is white? It matches the sky, and fish in the water cannot see the bird above them, making it easier for the Seagull to go 'fishing'. - ครใู หนักเรยี นดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 70 และถามนักเรยี นวา  How often do you see these animals? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 70 ใหเขาใจกอน โดยใช ประโยคตอ ไปนี้  Work with a partner. Look at the photos. Which is the strangest? - ครูใหนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers (Students’ own answers) • Practice - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 70 ใหเขาใจกอน โดยใช ประโยคตอ ไปนี้  Read the comments. Match them to the photos. Do you agree? - ครูใหน กั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Suggested answers 1. A 2. C 3. F 4. E 5. D 6. B - ครใู หนกั เรียนลองตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั ภาพเหลาน้ี  Would you like to have any of these animals as a pet? Why?  Where do you think these animals live? In trees? In water?  Are any of these animals dangerous? Which ones? คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

379 Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 70 ใหเขาใจกอน โดยใช ประโยคตอไปน้ี  Try to match each animal with its photo in A. - ครูใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Suggested answers 1. F 2. B 3. D 4. C 5. A 6. E - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 70 ใหเขาใจกอน โดยใช ประโยคตอ ไปนี้  Read the introduction. Why does Joel Sartore want to photograph animals in zoos? - ครอู า นออกเสยี ง Introduction ใหนกั เรยี นฟง และใหน กั เรียนทง้ั หอ งพดู คุยเกยี่ วกบั คําตอบ - ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Suggested answers Joel Sartore wants to photograph animals of endangered species in zoos because he hopes his photos make people want to save these species. • Production - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 70 ใหเขาใจกอน โดยใช ประโยคตอไปนี้  Write an animal from C as a heading for paragraphs 1 – 6. - ครูอธิบายใหนักเรียนจับคูสัตวในขอ C กับขอความใน Text หากนักเรียนไมสามารถจับคูสัตวกับ Text ได ใหนักเรียนขาม Text น้ัน ไปทํา Text ตอไปกอน แลวจึงยอนกลับมาทํา Text เดิมใหม จะทําใหหา คาํ ตอบไดง ายขึ้น Word Focus - ครูพดู คยุ กับนกั เรยี นท้งั ชั้นเรือ่ งความหมายคาํ ศัพทใน Word Focus เพื่อใหนักเรียนเดาความหมายได ถกู ตอ ง  ครูใหน ักเรยี นดู Red words ใน Word Focus และอา นประโยคท่มี ีคาํ ศัพทเ หลาน้ี  ครใู หน ักเรยี นจับคกู ันทบทวนความหมายโดยไมดูความหมายใน Word Focus  ครยู าํ้ เตือนนกั เรยี นหากนักเรียนไมรูค วามหมายคําศัพทเหลานั้นจริง ๆ ใหนักเรยี นอา นท้งั ประโยค และคาํ แวดลอม เพ่อื เดาความหมาย - ครใู หนักเรยี นวงกลมลอ มรอบคําใน Text 2 – 3 คาํ เพ่ือชว ยใหนกั เรียนหาคําตอบไดถ กู ตอ ง 1. - tail 2. - toes 3. - neck, shell 4. - blue 5. - shell, ball 6. - bird, feathers, wings คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

380 380 - ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. The leaf-tailed gecko 2. Linne's two-toed sloth 3. The snake-necked turtle 4. The greenbottle blue tarantula 5. The Southern three-banded armadillo 6. The sunbittern 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมนิ ความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัติงาน นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกจิ กรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 7. สอ่ื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 70 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1