แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

281 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 4 เรื่อง Celebrate! แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 13 เร่อื ง Instruction & Sequencer รหัสวิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชวี้ ดั ต 1.2 ม.1/3 พดู และเขียนแสดงความตอ งการ ขอความชวยเหลือ ตอบรับ และปฏเิ สธการใหค วามชวยเหลือ ในสถานการณตาง ๆ อยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพ่อื ขอและใหขอมลู และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับเรือ่ งที่ฟงหรืออา นอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขียนแสดงความรูสกึ และความคดิ เหน็ ของตนเอง เกย่ี วกบั เรื่องตาง ๆ ใกลตวั กิจกรรม ตาง ๆ พรอมทงั้ ใหเหตุผลส้ัน ๆ ประกอบอยางเหมาะสม 2. จุดประสงคการเรียนรู เขียน Email แลวสามารถบอกรายละเอยี ด โดยใชค ําศัพท สํานวน โครงสรา งภาษาไดอ ยางถกู ตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียน Email ทาํ ใหนกั เรยี นมีความรูดา นคาํ ศัพท สาํ นวนภาษา ไดฝ กทักษะการเขียน ทําใหมีความมั่นใจ ในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สารอยางมีประสทิ ธิภาพ รกั การเรียนรูและฝกฝนอยางจริงจัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Instruction & Sequencer 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพอื่ การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร มปี ระสทิ ธิภาพในการส่ือความ - รักการเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจริงจงั และเพียงพอ คูม ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

282 282 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูใหนักเรยี นตอบคาํ ถาม ดงั น้ี  What is your favourite food?  Can you cook it?  Is it delicious?  How often do you cook food in a week? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ B หนา 29 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียนลําดับ ขั้นตอนใน Recipes โดยใชประโยคตอไปน้ี  Put the steps to these recipes in the correct order.  After you finish, read the whole recipe to check it. - ครใู หนักเรยี นจับคูก นั อาน Recipes แลว ขดี เสน ใต Consequences - ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers Recipe for easy spaghetti Recipe for green salad 1. e 1. b 2. b 2. e 3. c 3. c 4. f 4. d 5. a 5. f 6. d 6. a • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ C หนา 29 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียนอาน Email และเลอื กคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read the email and decide if the sentences are true (T) or false (F) - ครใู หนกั เรียนอานขอความรอบ Email ท่ีเตือนใหอานอยางรอบคอบเม่ือเจอคําบอก วัน เวลา หรือวันท่ี วลีท่บี อกเวลา รวมถงึ a.m. และ p.m. ทบี่ อกเวลา เชา บา ยและเย็น - ครูใหน กั เรยี นจบั คูกันอา น Email ดูวา ใครเขยี นถงึ ใคร แลว ใหน ักเรยี นขดี เสน ใต Keywords - ครูใหนักเรยี นจับคูก นั อา นขอ 1 – 6 แลวขดี เสนใต Keywords กอนใหน กั เรียนเลอื กตอบ - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. F 2. T 3. T 4. F 5. F 6. F • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ D หนา 29 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียนอาน Email และเลือกคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปนี้ คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

283  Read and complete the Exam Task. Don’t forget to use the Useful Expressions on page 53 of your Student’s Book. - ครูใหนักเรียนอาน Useful Expressions ใน Close up Student’s Book หนา 53 เพื่อทบทวน คําที่ ใช ใน Instructions และ Sequencing - ครใู หนักเรยี นอา น Email ดูวาใครเขียนถึงใคร แลวใหนกั เรยี นขีดเสน ใต Keywords - ครูใหนักเรียนอานขอ 1 – 5 แลวใหน กั เรียนขดี เสนใต Keywords กอนเลอื กตอบ - ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. Central 2. 1.30 3. cake 4. salad 5. music player 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขา รว มกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู Close up Workbook หนา 29 8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

284 284 แผนจดั การเรยี นรู Celebrate! หนว ยการเรยี นรูที่ 4 เรือ่ ง The Magic of Diwali แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 14 เรอ่ื ง The Magic of Diwali รหสั วิชา................................ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชีว้ ดั 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอ เรอ่ื ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอา นบท สนทนา นิทาน และเรือ่ งสน้ั 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ฟงและดู Video เรื่อง The Magic of Diwali แลวสามารถสรุปใจความสําคัญและบอกรายละเอียดได โดยใช คําศัพทสาํ นวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟงและดู Video เร่ือง The Magic of Diwali ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝก ทักษะการฟง ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารอยางมีประสิทธิภาพ รักการเรียนรูและฝกฝน อยา งจรงิ จงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: monsoon, forces, dawn, flower vendors, jasmine, adorn, temple, packed, curious, blossom, symbol of welcome, silk, bang 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การส่ือสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสทิ ธภิ าพในการสอ่ื ความ - รกั การเรียนรูภ าษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

285 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in General Note Geographic videos เปนวิดีโอทางภูมิศาสตร นับเปนเครื่องมือท่ีดีมากท่ีจะใหนักเรียนมีโอกาส คุนเคยกับวัฒนธรรมอื่น ๆ ในขณะที่นักเรียนไดเรียนภาษาอังกฤษควบคูไปดวย นักเรียนไมจําเปนตองเขาใจ เนื้อหาทุกอยางในวิดีโอของ National Geographic แต Geographic videos มีวัตถุประสงคเพื่อใช ประโยชนในการเรียนรู กิจกรรมสวนใหญท่ีนักเรียนตองทําจะใหความสําคัญกับเนื้อหาภาพมากกวาเสียง ดงั นน้ั เม่อื นักเรยี นทํากจิ กรรมแลวไมสามารถตอบคําถามบางคําถามได นักเรียนไมตองกังวล แตใหนักเรียนดู วิดีโอเพ่ือใหรูวาเกิดอะไรขึ้น และมีจุดมุงหมายอะไร เพ่ือใหนักเรียนเกิดแรงบันดาลใจในการดูและการฟง เรื่องราวที่เปนภาษาอังกฤษ และนักเรียนสามารถใชเวลาวางดูรายการตาง ๆ ที่บรรยายเปนภาษาอังกฤษ เชน รายการโทรทศั นและภาพยนตรภ าษาอังกฤษ เพื่อใหนักเรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษไดคลองแคลว จะ ทําใหนกั เรียนมพี ัฒนาการในการใชภาษาอังกฤษในการฟง และการพูดมากขน้ึ และรวดเร็วยง่ิ ขน้ึ - ครูบอกนักเรยี นวา จะไดด ู Video เก่ยี วกบั Diwali ซ่งึ เปนวันหยุดสําคัญของประเทศอินเดียและอกี หลาย ประเทศ - ครูใหนักเรียนท้ังช้ันดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 54 แลวพูดซักถาม โดยใช ประโยคคําถามตอ ไปนี้  What can you see in these picture? Answers flowers, sand, people • Preview - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 54 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน อานคําศพั ทโ ดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Label the pictures with these words. - ครใู หนกั เรยี นอานออกเสยี งคาํ ศัพทใน Yellow wordbank ครแู ละนกั เรยี นชวยกันสรปุ ความหมาย - ครูใหน กั เรยี นศกึ ษาคาํ ศัพทกอ นดู Video ซ่งึ อาจมคี ําศพั ทสาํ คัญทน่ี ักเรยี นอาจไมเ ขา ใจ  monsoon (noun) - a time when it rains for weeks  forces (noun) - something that makes us to do things  dawn (noun) - when the sun comes up and day begins  flower vendors (noun) - people who sell flowers  jasmine (noun) - a type of flower  adorn (verb) - decorate  temple (noun) - a place of worship  packed (adjective) - full of something  curious (adjective) - interesting  blossom (noun) - a flower  symbol of welcome (noun) - something at the entrance to a home that invites you in คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

286 286  silk (noun) - a soft cloth used for clothing  bang (noun) - the sound a firework makes - ครูใหนักเรียนจดบนั ทกึ คาํ ศพั ทแ ละความหมายท่ีลงในสมุด - ครูใหน ักเรยี นจับคกู นั จบั คคู ําศัพทก บั รปู ภาพ - ครูใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. garland 2. market 3. temple 4. coloured sand 5. fireworks - ครูอาน Background Information ใหน ักเรยี นฟง Background information Every year in autumn, Diwali is celebrated by Hindus across the northern hemisphere (and in the spring in the southern hemisphere). It is a celebration of light over darkness and of good over evil. For Hindus, Diwali is a very important holiday. The word Diwali means a series of light in Sanskrit, the ancient Indian language. People decorate their homes and towns with flowers and lights and they do a great deal of shopping. The festival is a five-day event, starting on the night of a new moon - the darkest night in late October, making the night lanterns that much more dramatic against the backdrop of a dimly it sky. • While viewing - ครูบอกนักเรียนวา Video น้ีเปนเรื่องส้ันๆ และหากมีคําศัพทใดท่ีนักเรียนไมเขาใจ ใหนักเรียนเดา คําตอบ ครูบอกนักเรยี นไมต อ งกงั วลวา คําตอบจะผิดหรอื ถูก - ครูใหน ักเรยี นอานคาํ สง่ั ใหเ ขา ใจกอ นทําใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 54 - ครูใหนักเรียนอานที่ละประโยคแลวขีดเสนใต Key Words ซึ่งจะชวยใหนักเรียนฟง Video แลวพบ คําตอบทถี่ ูกตองได - ครูใหนักเรียนชีป้ ระเทศอนิ เดียในแผนท่ี เพอื่ ใหแนใจวานกั เรยี นรูจักประเทศอนิ เดียจริง - ครูเปด Video ใหน กั เรียนดูแลวหยดุ ทุกๆ คาํ ตอบของแตละขอ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Watch the video. Circle the correct information. - ระหวางที่ครูใหนักเรียนดู Video ครูใหเวลานักเรียนทําตอบทีละขอ ใหครูสอบถามคําตอบของนักเรียน หากนักเรยี นยังตอบไมได ใหครู replay video ใหมเ พ่อื ใหนักเรยี นเขาใจและทาํ ตอบได - ครใู หนักเรียนและชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดาน และครูอธิบายเพ่ิมเติม หากนักเรียน ยังไมเขาใจ ใหครู replay video ใหนักเรียนดูใหมเพ่ือใหนักเรียนเขาใจและครูสนับสนุนคําตอบที่ ถกู ตอง 1. light Answers 3. ground 4. open 2. flower markets 6. lights 5. sharing • Post viewing - ครูใหนักเรียนดูใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 54 วาขอความเหลาน้ีคือ Summary ของ Video ที่นักเรียนดูแลว คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

287 - ครูใหน กั เรียนจบั คกู นั หา Main idea ของ Video - ครูใหนักเรียนอาน Text ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 54 โดยยังไมเติมคําตอบลงใน ชอ งวาง และใหนกั เรยี นดู part of speech ของคําท่ีจะเติมลงในชองวา ง และใหสังเกตคําที่อยูกอนและ หลงั ชองวา ง - ครูอานคําศัพทที่อยูใน Yellow wordbank ใหนักเรียนอานออกเสียงตาม อานซ้ํา หากนักเรียนออก เสยี งผดิ ครูแกไขใหนกั เรียนออกเสียงใหถกู ตอง - ครใู หนกั เรยี นแตล ะคนเติมคาํ ศพั ทลงในชองวา ง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Complete the summary of the video below using these words. - ครูใหน ักเรยี นและชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน และครอู ธบิ ายเพิม่ เติม 1. celebration Answers 5. temples 2. decorate 3. flowers 4. clothes 6. food 7. fireworks 8. family Ideas Focus - ครูใหน ักเรยี นทั้งช้นั อา นออกเสยี งคําถามเกยี่ วกับ The Magic of Diwali พรอ มกัน  Are celebrations important? Why? Why not?  Would you like to celebrate Diwali? Why? Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บันทกึ ไว - ครเู ขียนประโยคท่ีนกั เรียนออกเสียงผดิ บนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทงั้ ช้ันชว ยกันแกไ ขใหถ กู ตอ ง ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติม 6. การวดั และประเมินผล เกณฑการประเมนิ วธิ ีการ เคร่อื งมือ นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสังเกต สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบนั ทึกผล การปฏิบัติงาน นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมีสวนรว มในกจิ กรรมและ 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 การเขา รวมกิจกรรม การเขารว มกิจกรรม คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

288 288 7. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 54 - Video “The Magic of Diwali” 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

289 Review Vocabulary & Grammar Unit 3 & 4 2 รหัสวชิ า .............. รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ เวลา 2 ช่ัวโมง ปการศึกษา 25..... ภาคเรยี นที่ 1 ผูส อน ....................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชว้ี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอ เรื่อง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรอ่ื งสนั้ ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอ มูลเก่ียวกับตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตา ง ๆ ในชีวิตประจาํ วนั ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขยี นเพ่ือขอและใหขอมลู และแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เรือ่ งทฟี่ ง หรืออา นอยา ง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขียนแสดงความรูส กึ และความคดิ เห็นของตนเองเกยี่ วกบั เร่ืองตาง ๆ ใกลตัว กิจกรรม ตา ง ๆ พรอมท้งั ใหเ หตุผลสั้น ๆ ประกอบอยางเหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสียงประโยคชนดิ ตา ง ๆ การใช เครือ่ งหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คําตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขียน การพูด และการฟง ขอความเกี่ยวกับสิ่งแวดลอม การเดินทางทองเท่ียว การตีความ บท สนทนา กิจกรรม เทศกาล วันสําคัญ งานเฉลิมฉลองตางๆ จับใจความสําคัญ แสดงความตองการ ความคิดเห็น ขอ และใหขอมูล ทําใหนักเรียนไดรับความรูดานเน้ือหาภาษา โครงสรางประโยค และไวยากรณ ไดฝกทักษะภาษาทั้ง 4 เสรมิ สรางเจตคตใิ นการเรยี นภาษา ทาํ ใหก ารสื่อสารในชีวิตประจําวันบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คําศัพท สํานวนภาษา ประโยค คําแนะนํา ขอความที่ใชในการขอและใหขอมูล ขอมูลการทองเท่ียว เหตกุ ารณทอ่ี ยูใ นความสนใจ เทศกาล วนั สาํ คัญ งานเฉลิมฉลองตางๆ ภาษาที่ใชใน การบอกลําดับขั้นตอน บอกความ ตอ งการ การตอบคาํ ถาม การบรรยายประสบการณ สง่ิ แวดลอมใกลต ัว และการจบั ใจความสาํ คัญ คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

290 290 3.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการอาน - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการส่ือสาร 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - รักการเรียนรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จังและเพยี งพอ - มปี ระสิทธภิ าพในการสอ่ื ความ 4. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี นตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551  ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป ญหา  ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคต ามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษัตริย  ซอ่ื สตั ย สุจริต  มีวินยั  ใฝเรยี นรู  อยูอยา งพอเพยี ง  มุง มน่ั ในการทาํ งาน  รักความเปนไทย  มจี ิตสาธารณะ 6. ภาระงาน/ช้นิ งาน - 7. การวดั และประเมนิ ผล (ภาระงาน/ชนิ้ งาน) วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมีสว นรวมในกจิ กรรมและ การเขารว มกิจกรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

291 8. กิจกรรมการเรยี นรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 ถามตอบเก่ียวกบั เร่ืองทีฟ่ ง อาน 8.3 อภิปรายท้ังชั้น 9. ส่ือ/แหลงเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 55 – 56 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

292 292 แผนจัดการเรียนรู Review 2 แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 1 เรือ่ ง Vocabulary Revision 3 - 4 รหสั วิชา................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเรื่อง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรอ่ื งสนั้ ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลเกีย่ วกบั ตนเอง กิจกรรม และสถานการณตาง ๆ ในชีวิตประจําวัน ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรสู กึ และความคดิ เห็นของตนเองเกยี่ วกับเร่ืองตาง ๆ ใกลต ัว กิจกรรม ตาง ๆ พรอมทั้งใหเหตผุ ลส้ัน ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสียงประโยคชนดิ ตา ง ๆ การใช เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลาํ ดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคการเรียนรู อานขอความทก่ี าํ หนดใหแ ลวจับใจความสําคญั ได โดยใชค ําศพั ท สาํ นวน ไดอยา งถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอา นขอความท่ีกาํ หนดให ทาํ ใหน กั เรยี นมีความรดู านคาํ ศพั ท สาํ นวนภาษา ไดฝก ทักษะการอาน ทําใหม ี ความมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสอื่ สารไดอยางมีประสิทธิภาพ รกั การเรยี นรแู ละฝก ฝนอยา งจรงิ จังและ เพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary ของ Unit 3 และ Unit 4 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการส่อื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมัน่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการส่ือความ - รกั การเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพยี งพอ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

293 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครสู ุมเรยี นนกั เรียนตอบคําถาม  Who helps you to get well at the hospital?  Where do the spectacles watch games?  Which seasons is very hot in Thailand?  When is your birthday? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครใู หน กั เรียนทบทวน Vocabulary ทเ่ี รียนมาจาก Unit 3 และ Unit 4 ซ่งึ นกั เรียนสามารถทบทวนท่ี บา นได - ครบู อกนักเรียนวา ไมใชก ารสอบ นักเรยี นสามารถถามครู เปรียบเทียบคาํ ตอบกบั เพื่อน หรือเปดหนงั สือ เพ่ือหาคําตอบได - ครกู ระตนุ นักเรยี นเขยี นตอบทกุ คําตอบ แมว า ตอบไมไดกใ็ หเ ดาคาํ ตอบ - ครสู ุม ถามนักเรยี นทลี ะขอ - ครถู ามนักเรยี นทงั้ ช้นั ทีละขอ Vocabulary Revision - ครูเขยี น person และ place บนกระดาน เวน บางชองมีตัวอกั ษรตวั แรกใหไวเพื่อเติมคํา และให นักเรยี นชว ยกนั บอกกิจกรรมของสถานท่ีนั้นๆ ซึง่ เหมอื นกับตารางใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 34 - ใหนักเรยี นทบทวนได และทบทวนคาํ ศัพทใน Yellow wordbank ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 34 และดชู ่ือสถานท่ีใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 35 Person Place Activity I _______ library (get a book) actor t _______ (see a play) w_______ restaurant (eat a meal) spectator s_______ (watch a game) f___ f ___ fire station (stop a fire) nurse h_______ (get well) - ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Answers Person Place librarian theatre waiter stadium fire fighter hospital คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

294 294 • Practice - ครูใหน กั เรยี นเรียงตวั อักษรใหเปน คําใหม แลวใหเลอื กใช Verbs: go, wear, give, make, eat และ watch เพ่อื ใหนกั เรยี นทําใหเปน วลี Verbs เหลาน้ีนักเรียนสามารถใชซาํ้ ได ดังน้ี 1. CUBAREBE 2. CANFYSRESD 3. SEENTPRS 4. KECA 5. SROWIFEKR - ครูใหน ักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ Answers 1. BARBECUE - go to a/eat barbecue 2. FANCY DRESS - wear fancy dress 3. PRESENTS - give/make presents 4. CAKE-make a cake, eat cake 5. FIREWORKS - watch fireworks - ครใู หน กั เรียนชว ยกันบอกชอื่ ฤดทู ้งั 4 ฤดู และชวงเดือนของฤดนู ัน้ ๆ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานพรอ ม ทั้ง preposition ท่ีใชก บั ฤดกู าล - ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers in spring – March-June in summer – June-September in fall (autumn) – September-December in winter – December-March - ครใู หนกั เรยี นเลอื กใช at และ in กบั สาํ นวนบอกเวลาบนกระดาน ดังน้ี morning evening in afternoon at midnight weekend August night - ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

295 Answers in morning in evening in afternoon at midnight at weekend in August at night - ครใู หน กั เรียนทบทวน Verbs ใน Yellow wordbank ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 35 แลว จดบันทึกคาํ เหลานัน้ ลงในสมดุ - ครใู หน กั เรยี นอา นออกเสยี งคําศพั ทใน Yellow wordbank ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 35 • Production - ครใู หนกั เรยี นอานคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 55 ใหเขา ใจกอนทจี่ ะใหน ักเรียน เตมิ คําลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Complete the sentences with the words. - ครูใหนักเรียนอา นคาํ ศัพทใน Yellow wordbank เพื่อใหเขาใจความหมาย และใหน ักเรียนอา นประโยค แลวขดี เสนใต Keywords ทจี่ ะชวยใหนักเรียนเตมิ คาํ ลงในชองวา ง - ครูใหนกั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ Answers 1. spectators, stadium 5. restaurant, waiter 2. actor; theatre 6. shop assistant, 3. nurse, hospital supermarket 4. librarian, library - ครใู หนักเรยี นอานประโยคใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 55 ใหเ ขา ใจกอนท่ีจะใหน ักเรยี น เติมคาํ ลงในชองวาง โดยใชประโยคตอไปน้ี  Complete the words in the sentences. - ครูใหนกั เรยี นอานประโยคแลว ขดี เสนใต Keywords ทจี่ ะชวยใหน กั เรียนเติมคําลงในชอ งวาง ซงึ่ คําศัพท แตล ะคําใหอักษรตัวแรกเพ่ือชว ยในการหาคาํ ตอบ - ครใู หน ักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม 1. fancy 2. presents Answers 7. pumpkins 4. decorations 5. wedding 3. fireworks 6. barbecue คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

296 296 • Production - ครใู หนักเรียนอา นประโยคใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 55 ใหเ ขา ใจกอนที่จะให นกั เรยี นวงกลมเลือกคําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Circle the correct words. - ครใู หนกั เรยี นอานประโยคแลว ขดี เสน ใต Noun phrases ที่อยูหลงั คาํ ทีน่ กั เรยี นจะเลอื ก เพ่ือชวยใน การหาคําตอบ - ครใู หน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ 1. making Answers 4. get 5. drives 2. wear 3. has 8. get 6. misses 7. turn - ครใู หน กั เรยี นอา นประโยคใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 55 ใหเขาใจกอ นที่จะให นักเรยี นเลือกคาํ ตอบเตมิ ลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Complete the sentences with in, at or on. - ครใู หนักเรยี นอานประโยคแลววงกลมลอมรอบ Time words ทอี่ ยูห ลงั ชองวาง เพือ่ เลือกเติม Preposition ท่ถี ูกตอ ง - ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers 1. in 2. at 3. in 4. on 5. at 6. in 7. at - ครใู หนักเรียนอา นประโยคใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 55 ใหเ ขา ใจกอนทจี่ ะใหนักเรยี น เขยี นตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Read and write the season. - ครใู หนกั เรยี นอานประโยคแลว ขีดเสนใต Keywords ทีจ่ ะชว ยใหนกั เรียนเลอื กฤดกู าลทเี่ หมาะสมท่จี ะ เขยี นตอบ - ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม Answers 1. summer 2. winter 3. autumn 4. spring คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

297 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบันทึกผล รอยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนผา นเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกจิ กรรมและ การเขา รว มกิจกรรม การเขารว มกิจกรรม มคี วามสุขในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 7. ส่อื /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 31 – 54 8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

298 298 แผนจัดการเรียนรู Review 2 แผนการจดั การเรยี นรูที่ 2 เร่ือง Grammar Revision 3 - 4 รหัสวิชา................................ รายวิชา......................................... ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 1 กลุม สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เร่ือง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเร่อื งส้นั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอมลู เกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณตา ง ๆ ในชวี ติ ประจาํ วัน ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขยี นเพื่อขอและใหข อมูล และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั เรอื่ งทีฟ่ งหรอื อานอยาง เหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวา งการออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คําตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรยี นรู อานขอความทกี่ าํ หนดใหแ ลว จบั ใจความสาํ คญั ได โดยใชคําศพั ท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอยางถูกตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอา นขอ ความท่ีกาํ หนดให ทาํ ใหน กั เรียนมีความรดู านคาํ ศัพท สํานวนภาษา โครงสรางภาษา ไดฝก ทักษะ การอาน ทําใหม คี วามมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยางมีประสิทธิภาพ รักการเรียนรแู ละฝกฝนอยาง จรงิ จังและเพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Present Simple & Present Continuous - Countable & Uncountable Nouns - Quantifiers 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสอ่ื สาร คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

299 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสอื่ ความ - รักการเรียนรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จงั และเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครใู หนักเรยี นตอบคําถามตอไปน้ี  Do you have any books in your bag?  How many windows are there in this classroom?  When do we celebrate Loy Krathong festival? Answers (Students’ own answers) - ครูใหน กั เรียนทบทวน Grammar ทีเ่ รียนมาจาก Unit 3 และ Unit 4 ซ่งึ นกั เรียนสามารถทบทวนที่บา น ได - ครูบอกนักเรียนวา ไมใชก ารสอบ นกั เรียนสามารถถามครู เปรียบเทยี บคาํ ตอบกับเพ่ือน หรอื เปดหนงั สอื เพ่อื หาคําตอบได - ครกู ระตนุ นักเรยี นเขียนตอบทกุ คาํ ตอบ แมวา นักเรยี นตอบไมไ ดกใ็ หเ ดาคําตอบ - ครูสุม ถามนักเรียนทีละขอ - ครูถามนักเรยี นท้งั ชัน้ ทลี ะขอ • Presentation Grammar Revision - ครเู ขียนประโยคบนกระดานโดยเวนชองวา ง ใหน กั เรยี นเลือก There is หรอื There are เตมิ ลงใน ชองวางซึ่งจะมีประโยคบอกเลา คาํ ถาม และปฏิเสธ - ครใู หนักเรยี นสงั เกตคํานามที่อยหู ลงั ชองวา ง และใหสังเกตเคร่ืองหมายทายประโยคทุกขอ วาเปน ประโยคบอกเลา คาํ ถาม หรอื ปฏเิ สธกอ นเลอื กตอบ There is หรอื There are  ___________ a desk in this classroom.  ___________ a window in this classroom?  ___________ books in this classroom?  ___________ cows in this classroom. - ครใู หน ักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers - There is a desk in this classroom. - Is there a window in this classroom? - Are there books in this classroom? - There aren't cows in this classroom. คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

300 300 - ครใู หน ักเรียนทบทวน Prepositions ใน Yellow wordbank ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 36 - ครูวางหนังสอื บนโตะ และใตโ ตะ และถามนักเรียนวา  Where is the book? - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers The book is on the desk. The book is in the desk. - ครเู ขียนประโยคบนกระดาน แลวใหน ักเรียนเปลีย่ นประโยคเหลา นี้เปน Present Continuous  I wear a uniform to school.  You eat cereal for breakfast.  He doesn't go to the library. - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม Answers - I'm wearing a uniform to school. - You're eating cereal for breakfast. - He isn't going to the library. - ครใู หน กั เรียนเลือก Time phrase: every day, every year, at the moment หรือ right now เตมิ ลงในประโยคตามความเหมาะสม - ครูเขียน Countable และ Uncountable บนกระดาน และใหนกั เรียนเลือกเติมลงใน Column ที่ ถกู ตอง balloon, water, snow, apple, news, flower, money, child - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers Countable Uncountable balloon news flower money apple water child snow - ครูใหน กั เรยี นเติม any, some, much, many, a lot of และ lots of ลงในชอ งวา ง  Are there _______ balloons to put up? Yes, there are _______ in the other room.  Is there _______ news about Tom? No, there isn't _______ news yet.  There wasn't _______ snow this winter. I only made one snowman!  How _______ apples are in the kitchen? There aren't _______ apples, not one. - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

301 Answers - any, some - any, any - much/a lot of/lots of - many, any • Practice - ครูใหนกั เรียนอานประโยคใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 56 ใหเ ขาใจกอนทีจ่ ะให นกั เรียนเติมคําลงในชอ งวา ง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Write is or are to complete the sentences. - ครูใหนกั เรยี นอา นประโยคแลวขดี เสนใต Nouns ท่อี ยหู ลังชอ งวา ง แลวใหน ักเรียนสังเกต Nouns เหลา น้ี เปน Singular หรอื Plural - ครใู หน กั เรียนตรวจสอบคาํ ตอบ โดยใหนกั เรยี นอา นประโยคทงั้ ประโยค เพ่ือตรวจสอบความถกู ตอง - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ Answers 1. are 2. is 3. is 4. Are 5. are 6. is - ครใู หน กั เรยี นทบทวนใน Close up Student’s Book ขอ A และ B หนา 36 และ Grammar Reference 3.1 โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Choose the best answer a, b, or c. - ครูใหน กั เรียนอานประโยคใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 56 ใหเขา ใจกอนท่จี ะใหน ักเรยี น เลอื กคําตอบ - ครูใหนกั เรียนอานประโยคและขีดเสนใต Noun phrases ทอี่ ยูหลังชองวา ง แลวจงึ ใหนักเรยี นเลอื ก คาํ ตอบท่ี เหมาะสมกบั Noun phrases - ครใู หนกั เรียนตรวจสอบคําตอบ โดยใหนกั เรยี นอานประโยคท้ังประโยค เพื่อตรวจสอบความถกู ตอง - ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers 1. b 2. c 3. c 4. b 5. a 6. c 7. a 8. b - ครูใหน ักเรยี นทบทวนใน Close up Student’s Book ขอ C - F หนา 48 ขอ J - L หนา 49 และ ใน Grammar Reference 4.1 – 4.3 • Production - ครใู หนักเรียนอานประโยคใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 56 ใหเ ขาใจกอนทจี่ ะให นกั เรยี น เตมิ Verbs ลงในชองวาง ในประโยคคาํ ถามและปฏเิ สธ โดยใชประโยคตอไปนี้  Complete the dialogue with the Present Continuous tense - ครใู หน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม 1. are you doing Answers 3. is sitting 2. am looking wearing 5. are getting 4. is reading 7. are they wearing 6. aren't/are not 8. are wearing คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

302 302 - ครูใหน กั เรียนทบทวนใน Close up Student’s Book ขอ G - J หนา 37 และ ใน Grammar Reference 3.2 - ครใู หน ักเรียนอานประโยคใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 56 ใหเ ขา ใจกอ นที่จะให นักเรยี นเลอื กคาํ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Underline the correct tense, Present Simple or Present Continuous. - ครใู หนกั เรียนทบทวน Time phrases ที่ใชก ับ Present Simple และ Present Continuous - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ 1. celebrate Answers 5. am talking 2. throw 3. are making 4. call - ครูใหนกั เรียนทบทวนใน Close up Student’s Book ขอ A - B หนา 48 และ ใน Grammar Reference 3.2 6. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ การเขารวมกจิ กรรม การเขา รว มกจิ กรรม มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 7. สื่อ/แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 31 – 54 8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

303 303 หนวยการเรียนรู A Perfect Day ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 เวลา 14 ชว่ั โมง 5 รหสั วิชา ……………… รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 2560 ภาคเรียนท่ี 2 ผสู อน ……………………………… 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชว้ี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเร่ือง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และ อา นบทสนทนา นิทาน และเรอ่ื งส้นั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอมูลเกยี่ วกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตา ง ๆ ในชวี ิตประจําวัน ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรสู ึก และความคิดเห็นของตนเองเก่ยี วกบั เรื่องตาง ๆ ใกลตัว กิจกรรมตาง ๆ พรอมทงั้ ใหเหตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ อยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขยี นบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กจิ วตั รประจําวัน ประสบการณ และสง่ิ แวดลอมใกลตัว ต 1.3 ม.1/3 พดู /เขียนแสดงความคดิ เห็น เกย่ี วกบั กิจกรรมหรอื เร่ืองตา ง ๆ ใกลตวั พรอมทง้ั ใหเ หตผุ ล สน้ั ๆ ประกอบ ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยค ชนิดตาง ๆ การใช เครอื่ งหมาย วรรคตอน และการลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขียน การพูด และการฟง ประโยค ขอความเกย่ี วกับกจิ กรรม กิจวตั รประจําวันเร่ืองใกลตัว ประสบการณตางๆ จบั ใจความสาํ คญั แสดงความคดิ เห็น ทําใหนักเรยี นไดรบั ความรดู า นเนอ้ื หาภาษา โครงสรา ง ประโยค และไวยากรณ ไดฝก ทักษะภาษาทั้ง 4 เสรมิ สรางเจตคติในการเรียนภาษา ทําใหการสื่อสารในชวี ิตประจําวนั บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

304 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คําศัพท สํานวนภาษา ประโยค ขอความท่ีใชใ นการเลา เร่ืองเหตุการณในอดีต เหตกุ ารณ ทอ่ี ยใู นความสนใจ การตอบคาํ ถาม การบรรยายประสบการณ สิง่ แวดลอมใกลต ัว และการจบั ใจความสาํ คญั 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการส่อื สาร 3.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - รกั การเรยี นรูภ าษาองั กฤษและฝกฝนอยางจรงิ จังและเพยี งพอ - มีประสิทธิภาพในการส่ือความ 4. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียนตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551  ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกปญหา  ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551  รักชาติ ศาสน กษตั รยิ   ซอ่ื สตั ย สจุ รติ  มีวนิ ัย  ใฝเรยี นรู  อยูอ ยางพอเพียง  มงุ ม่ันในการทํางาน  รกั ความเปนไทย  มีจติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน Write an email to your friend about your trip to an amusement park. คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

305 305 7. การวดั และประเมินผล (ภาระงาน/ช้ินงาน) วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑการประเมนิ 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรม ไดถ ูกตอ งรอยละ 70 สาํ นวนภาษา ประโยค 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรม ไดถ ูกตองรอยละ 70 การปฏบิ ัติงาน นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรม 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต ไดถ ูกตอ งรอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยมีสวนรว มในกจิ กรรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม และมคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอย รอ ยละ 80 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จับคูพ ดู โตตอบฟง อา น เขยี น แสดงความคิดเหน็ 8.3 ถามตอบเกย่ี วกบั เรื่องทฟ่ี ง อาน 9. ส่อื /แหลง เรียนรู - Close-up Student’s Book 1 หนา 57 - 68 - Close-up Workbook 1 หนา 32 - 37 - Recording Script Student’s Book Track 5.1 - 5.2 - Video “Laughter Yoga!” หนา 68 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

306 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 เรอื่ ง A Perfect Day แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 1 เรื่อง A Green Iguana รหัสวชิ า................................ รายวิชา......................................... ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอ เรอ่ื ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และ อานบทสนทนา นิทาน และเร่ืองสน้ั 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อานเรอ่ื ง Such a perfect days! แลวจบั ใจความสาํ คญั โดยใชค าํ ศัพท สาํ นวนภาษาทถี่ กู ตองได 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานเรือ่ ง Such a perfect days! ทาํ ใหน กั เรยี นมีความรูดา นคาํ ศพั ท สํานวนภาษาไดฝ กทกั ษะ การอานทําใหม คี วามม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Verbs for activities 4.2 ทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการอา น - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การส่อื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสอ่ื สาร - มีประสทิ ธภิ าพในการส่ือความ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

307 307 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-In Warm up (Unit opener) - ครูเขยี นช่อื Unit 5 บนกระดานและใหน ักเรยี นบอกความหมายคาํ ศัพทโ ดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ What does “A Perfect Day” mean? - ครูใหนักเรยี นบอกคําตอบ ครเู ขยี นบนกระดาน Suggested answers - A perfect day is a day when things are good and you have a really good time. - You do something you love to do. You are with friends / family and you are very happy. - ครูใหน กั เรยี นดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 57 และถามนักเรยี นวา What do you see in the photo? - ครใู หน ักเรียนบอกคําตอบ ครเู ขยี นบนกระดาน Suggested answers - IItcl-aonคoรksูใseหe-lน ikWกัtehเhรetียahsนteeอaaaาn/nนiomiขmcอaealคalวnisiา,sมtahfใnisiนsdh?ภinsาeพge.ใน-a CfulonsneyulopoSktiundg/esntrta’sngBeooakniหmนaาl.57และถามนกั เรียนวา - Where are these animals? - ครใู หนักเรียนบอกคําตอบ ครูเขียนบนกระดาน Suggested answers - This is an iguana. - They are in a zoo. - ครูแนะนํานกั เรยี นหากมเี วลาวา ง ใหนักเรียนไปที่เที่ยวตามท่ีตางๆ เชน สวนสาธารณะ สวนสนกุ สวนสตั ว ตกปลา เลน สกี และพายเรือ - ครอู าน Background information ใหน กั เรียนฟง Background information The animal in the photo is a green iguana, and they are popular as pets because of their calm disposition. They are commonly found in the wild in the Caribbean islands. Central America and South America, but they can also be found in southern Florida and Hawaii. They eat plants and are thus herbivores, and when they meet other iguanas, they often 'greet each other by bobbing their heads up and down. They can make nice pets, but they can also be demanding because they require a special diet. The average pet owner might not be able to care for one properly, it takes a real enthusiast. คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

308 • Presentation - ครใู หนักเรยี นจับคูกันอานคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 58ใหเ ขา ใจกอนโด ใหน กั เรยี นใชประโยคตอไปน้ี Think of a perfect day. Tick the things that would be part of your perfect day. Answers (Students’ own answers) • Practice - ครูใหน กั เรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 58 และใหนักเรยี นอธิบายวานักเรยี นเหน็ อะไรบา ง ท่ีไหน และสภาพอากาศเปนอยา งไรโดยใชประโยคตอไปน้ี - What do you see in this photo? - Where do you think it is? - What is the weather’s like? Suggested answers - I see a boy with a fish. - He's by the sea. There is a building on a hill. It looks like it is in Sweden, Denmark or Norway. - The weather looks cold and it's not sunny. - ครูใหนักเรยี นจบั คูกันอา นคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 58 ใหเขา ใจกอนให นักเรียนอาน Descriptions โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ - Quickly read the descriptions below in a school magazine. - Which things from A were part of each teenager’s perfect day? - ครูใหนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers Text 1: food; a new activity Text 2: a present; a celebration Text 3: a surprise; a new activity; an animal Text 4: food; a good film Text 5: a new or special place; a new activity, a celebration  Production - ครใู หน ักเรยี นจับคกู ันอา นคําส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ Cหนา 58 ใหเ ขา ใจกอนให นักเรียนจบั คูภ าพกับ descriptions โดยใชประโยคตอไปน้ี - Which descriptions (1-5) matches the photos? - What did that teenager do? คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

309 309 - ครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม Answers Students should choose Text 3. The boy went fishing with his uncle. 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบันทึกผล รอยละ 70 นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง การปฏบิ ัติงาน รอยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยมสี วนรว มในกจิ กรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 57 – 59 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

310 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรูท่ี 5 เร่อื ง A Perfect Day แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ 2 เร่อื ง Such a perfect days! รหัสวิชา................................ รายวชิ า......................................... ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอเร่ือง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และ อา นบทสนทนา นิทาน และเรื่องส้นั 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู การอา นเร่ือง Such a perfect days! แลว จบั ใจความสาํ คัญโดยใชคาํ ศัพท สาํ นวนภาษาที่ถูกตองได 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอา นเรอื่ ง Such a perfect days! ทําใหนกั เรยี นมคี วามรูด านคาํ ศัพท สาํ นวนภาษาไดฝ กทักษะ การอา นทําใหม คี วามมัน่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยา งมีประสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Vocabulary: toboggan, bridesmaid, turquoise, seaweed, lighthouse, waterslide 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสารมีประสิทธภิ าพในการสื่อความ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

311 311 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-In Warm up - ครูใหนักเรียนรูปใน Close up Student’s Book หนา 58 แลว ครูถามนักเรียนวา - Is it a boy or a girl? - What is he doing? - Where is he? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครใู หน กั เรยี นจับคูกันอานคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 58 ใหเ ขาใจกอ นทจ่ี ะ ใหน ักเรยี นเลอื กคาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี Read the descriptions again and choose the correct answers. - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. made lunch 2. went to a wedding 3. ate fish 4. in bed 5. to the desert Word Focus - ครูใหน กั เรยี นดู Red words ทอ่ี ยูใน Text ใน Close up Student’s Book หนา 58 แลว ให นักเรียนอานท้งั ประโยคอีกคร้ัง - ครใู หน กั เรยี นจบั คกู นั เพอ่ื สรปุ ความหมาย Red words โดยยังไมใ หน ักเรียนอานความหมายคาํ ศัพท ใน Word Focus หากนักเรยี นไมร ูความหมาย ใหน กั เรียนอา นท้งั ประโยค และคําตา ง ๆ ที่แวดลอ มคาํ ศัพท น้นั ๆ จะชวยใหนกั เรียนบอกความหมายได - ครูใหน กั เรียนอาน Red words ใน Word Focus แลวเปรยี บเทียบความหมายคําศพั ททนี่ กั เรยี น สรปุ เองกบั ความหมายใน Word Focus Teaching Tip - ครคู วรใหน ักเรียนเดาความหมาย Compound noun แลว จดลงในสมดุ ซ่ึงจะมีประโยชนกบั นักเรียน และใหน ักเรียนจับคูค ํา 2 คํา ประกอบกนั เปน คาํ นาม คาํ 2 คาํ นี้เมือ่ รวมเปนคําเดียวกันแลว มีความหมายวาอะไร แลว ใหนกั เรียนเดาความหมายCompound nounไดง า ยข้ึน treehouse houseboat football airplane sunlight moonlight Sunburn goldfish firerman policeman birthday lighthouse waterfall toothpaste sweetheart - ครูใหน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

312 Answers 1. - A snow day 2. - My sister's wedding 3. - Fishing for the first time, 4. - Passing my exams; 5. - My trip to the BurjKhalifa - ครูใหนกั เรียนจับคูก ันอา นคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 59 ใหเขาใจกอนท่ีจะให นักเรียนอาน conversations โดยใชประโยคตอ ไปนี้ Read the Exam Close-up. Then read the first line in each conversation in the Exam Task. Think about your own responses. Do NOT look at the options A, B C. - ครใู หนกั เรียนอา น Exam Close-up เรอื่ ง Thinking about possible responses เพื่อใหน กั เรยี น เขาใจขอมูลวา  มบี ทสนทนาสั้น ๆ 2 บรรทดั ทั้งหมด 5 บทสนทนา  ใหนกั เรยี นอา นบทสนทนาบรรทดั แรก แลวคดิ ถงึ คาํ ตอบทจ่ี ะตอบโดยยงั ไมอา นตัวเลอื กทง้ั หมด  ใหน กั เรียนดตู วั เลือกทั้งหมดแลวเลอื กคําตอบท่ถี ูกตอ งทส่ี ุด ใหน ักเรยี นอานบทสนทนาทงั้ หมดเพื่อ ตรวจสอบความถูกตอ งอีกคร้งั - ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เติม Answers (Students’ own answers) • Practice - ครูใหนกั เรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 59 ใหเขาใจกอนท่ีจะให นักเรียนเลือกคาํ ตอบใน Exam Task โดยครถู ามนักเรียนแตล ะคนกอนเลอื กคําตอบวา - How many questions are in this task? - How many answer choices do you have for each question? - How many correct answers will each question have? - ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม Answers - five - three - one - ครูใหนกั เรยี นเลอื กคาํ ตอบในขอ F โดยใชป ระโยคตอไปน้ี Complete the Exam Task. - ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ Answers 1. C 2. B 3. A 4. A 5. B คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

313 313 • Production - ครใู หนักเรียนจบั คกู ันอานคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 59 ใหเขาใจกอนทจี่ ะ ใหน กั เรียนเติมคําตอบลงในชองวา งโดยใชประโยคตอไปน้ี Find these compound nouns in the texts. Then use some of them to complete the sentences. - ครใู หน กั เรียนอา นคําศัพทใ น Yellow wordbank แลว ใหนักเรยี นอธบิ ายความหมาย คําใดท่ีนักเรียน ไมค นุ เคยใหค รูชว ยอธบิ ายเพ่ิมเตมิ - ครใู หน กั เรยี นอา น Texts แลวขดี เสน ใตค ําศัพทเหลานีเ้ มอ่ื อา นเจอ - ครูใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ 1. seaweed Answers 3. hairdresser 4. snowball 6. Humpback 2. quad bike 5. Earring Ideas Focus - ครูบอกใหนักเรียนพูดคยุ เกี่ยวกบั A perfect day ใหน ักเรียนท้งั ช้ันอา นออกเสยี งคําถามพรอมกนั โดยใชประโยคตอ ไปนี้  You don’t have to do special activities to have a perfect day. Do you agree? Why? / Why not?  Is it possible to plan a perfect day? Why? / Why not? - ครูใหน ักเรยี นจับคูกนั พดู คยุ เกีย่ วกบั คําถาม ครูกระตนุ นักเรียนใหใ ชประสบการณข องตนสนบั สนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดนิ รอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวา งทน่ี ักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสยี งผิด ใหครูจดบันทึกไว - ครเู ขียนประโยคที่นักเรียนออกเสียงผดิ บนกระดาน โดยไมร ะบุวา เปนของนักเรยี นคนใด แลวใหน กั เรยี นทง้ั ชัน้ ชวยกนั แกไ ขใหถูกตอง ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

314 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคําศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง สาํ นวนภาษาประโยค รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบันทึกผล นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 นักเรียนผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ 4. สังเกตพฤติกรรมการเขา สงั เกตพฤติกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 รวมกิจกรรม การเขา รว มกิจกรรม 7. ส่อื /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 57 – 59 8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

315 315 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรูท ่ี 5 เรอ่ื ง A Perfect Day แผนการจดั การเรียนรูที่ 3 เรอ่ื ง Amusement Park รหัสวชิ า................................ รายวิชา......................................... ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเรื่อง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอา นบทสนทนา นิทาน และเรอ่ื งสั้น 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อา นขอความที่กาํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสําคญั ได โดยใชค ําศพั ท สํานวนภาษาไดอ ยางถูกตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานขอ ความแลว ทําใหนักเรยี นมคี วามรูด า นคาํ ศพั ท สาํ นวนภาษา ไดฝก ทกั ษะการอาน ทําใหม ีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยางมปี ระสิทธิภาพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Nouns and verbs for activities 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการสื่อความ คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

316 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-In Warm up - ครูใหนกั เรยี นดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 60 แลว สุม ถามนกั เรยี นใหตอบคําถาม ตอไปน้ี - Which park have you evergone there? - Where is the park? - What is its name? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนกั เรียนอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 60 ใหเขา ใจกอ นท่ีจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบโดยใชประโยคตอไปน้ี Write the name of each park under the picture. - ครอู า นคาํ ศพั ทใน Yellow word bank และอธิบายความหมายคาํ ศัพทท ่นี กั เรียนไมคุนเคย - ครูใหนกั เรียนจบั คูก นั พดู คุยเก่ยี วกับรปู ภาพ 1–4 และตอบคําถาม คอื What is the weather like? A – warm and sunny Answers C – warm and sunny B –cold and snowy D – warm and a little sunny Which activity can you do near where you live? Answers (Students’ own answers) - ครใู หนกั เรียนจบั คูค าํ ศัพทกับรูปภาพ - ครใู หน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. amusement park 2. snow park 3. waterpark 4. Wildlife park - ครใู หนกั เรยี นจบั คูกนั อา นคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 60 ใหเ ขาใจกอ นทจ่ี ะให นักเรยี นจบั คูคําตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

317 317 Match each activity to a park in the photos in A. Write the number. - ครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers Students should write these numbers for each activity. skiing 2 seeing wild animals 4 going on a water slide 3 snowboarding 2 surfing 3 riding a Ferris wheel 1 feeding baby llamas 4 going on a rollercoaster 1 • Practice - ครใู หน กั เรียนจบั คกู ันอานคําส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 60 ใหเขาใจกอนทีจ่ ะให นกั เรยี นบอกประเภทของสวนสาธารณะในขอ A ที่นกั เรยี นชื่นชอบ โดยใชป ระโยคตอไปนี้ Work with a partner. Tell each other what type of park in A you like and why. - ครูใหนักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers (Students’ own answers) - ครูใหน กั เรยี นจบั คูกันอา นคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 60 ใหเขาใจกอนที่จะให นักเรียนจับคูค าํ ใหเ ปน Compound nouns โดยใชประโยคตอ ไปน้ี Match a word from Box A with a word from Box B to make ten compound nouns. - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม Answers sunrise, rollercoaster, hilltop, water slide, Ferris wheel, wild animal, footpath, boat ride, snowboard, fun run Teaching Tip - ครูใหน ักเรียนบอกความหมายของคาํ นามแตล ะคํากอนนํามารวมกนั เปน Compound nouns - ครูใหน กั เรียนเดาความหมาย Compound nouns แลวจดบันทกึ ความหมายลงในสมดุ treehouse houseboat football airplane sunlight moonlight sunburn goldfish fireman policeman birthday lighthouse waterfall toothpaste sweetheart คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

318 • Production - ครใู หน ักเรยี นจับคูกนั อา นคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 60 ใหเขา ใจกอนท่จี ะให นกั เรยี นเติมคําลงในชองวางโดยใชประโยคตอไปน้ี Complete the sentences with the correct verbs. - ครอู านคาํ ศัพทใน Yellow wordbank และใหนักเรียนอานออกเสียงตามครู ครอู ธิบายความหมาย คาํ ศัพททน่ี ักเรยี นไมค ุนเคยใหนกั เรียนฟง - ครูใหน ักเรยี นอานประโยคในขอ 1 – 8 แลวขีดเสน ใตค าํ ทสี่ ามารถประกอบกนั เปนวลีได เชน go on a boat ride, watch the sunrise, visit an amusement park, etc. - ครใู หน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ Answers 1. go 2. watch 3. visit 4. attend 5. have 6. take part 7. walk 8. ride 6. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษา ประโยค นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอยละ 70 นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง การปฏิบัติงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม 7. สอ่ื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 60 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

319 319 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 เรอ่ื ง A Perfect Day แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 4 เรอื่ ง Tom’s day out รหัสวิชา................................ รายวิชา......................................... ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเร่ือง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอา นบทสนทนา นทิ าน และเรื่องส้นั 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อา นขอความท่กี ําหนดใหแ ลว จบั ใจความสาํ คญั ได โดยใชค ําศพั ท สาํ นวนภาษาไดอยางถูกตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นขอความแลวทําใหน กั เรยี นมีความรดู านคําศพั ท สาํ นวนภาษา ไดฝกทักษะการอา น ทาํ ใหม ีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสารไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Nouns and verbs for activities 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการอาน - ทกั ษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

320 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-In - ครใู หนักเรียนดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 61 แลวสุม ถามนักเรียนใหตอบ คําถามตอไปน้ี - What are they doing? - How is the weather? - What is the season? • Presentation - ครใู หนักเรยี นอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 61 ใหเขาใจกอ นทีจ่ ะให นักเรยี นเลือกคําตอบท่ีถกู ตอง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี Circle the correct verb in the sentences. - ครูใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. having 2. has 3. taking 4. take 5. had 6. have - ครูใหน ักเรียนอา นขอ 1 – 6 อีกครัง้ หลังจากทีเ่ ลือกคาํ ตอบแลว ใหน กั เรียนขีดเสน ใตว ลเี หลาน้ัน Answers 2. has lunch 4. take turns 1. having an ice cream 6. have a go on 3. taking lots of photos 5. had a great day - ครูใหน ักเรยี นอา น Exam Close-up เร่อื ง Using your knowledge of vocabulary วา  มีคาํ หลายคําท่ีใชคกู ัน บางครัง้ จะพบคําเหลาน้ีในขอสอบทใ่ี หมาเพยี งแคคาํ เดียวแลวใหเ ติมอีกคาํ  ใหนักเรยี นใชค วามรูเกย่ี วกับกลมุ คําเหลา นี้ เพื่อเลือกคาํ เตมิ ลงในชองวาง  ใหนักเรียนทํา Word maps เพอ่ื ชวยใหน กั เรยี นจดจํากลมุ คาํ เหลานไ้ี ด - ครูใหน ักเรยี นอา นคาํ ส่ังใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 61 ใหเขา ใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบทถ่ี ูกตอ ง โดยใชประโยคตอไปนี้  Read the Exam Close-up. Then look at the word maps in H. Have you ever made your own word map? - ครใู หนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม Answers (Students’ own answers) คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

321 321 • Practice - ครใู หน กั เรียนอา นคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 61 ใหเ ขาใจกอนท่จี ะให นักเรียนเลอื กคาํ ตอบที่ถูกตอง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี What verb can you write in word map 1 that goes with all the words? What words can you write in word map 2 that go with take? - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม Answers Word map 1: have Word map 2 ….. Suggested answers the bus, turns, a shower, photos, a look, part • Production - ครใู หน กั เรียนอา นคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 61 ใหเ ขา ใจกอนทจ่ี ะใหน ักเรียน เลอื กคําตอบท่ีถูกตอ ง โดยใชประโยคตอ ไปนี้ Now complete the Exam Task - ครูใหน ักเรียนตอบคําถามกอนทํา Exam Task ใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 61 - What are the sentences about? - What is happening in the photo? - ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เติม Answers - Tom's day out - There are three people, and they are ice-skating. เปน อะไร - ครูใหนกั เรียนดูประโยคขอ 1 – 5 แลว ใหเดาวา คําท่ตี องเลือกเตมิ ลงในชองวา งมี Part of speech - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม Answers 1. - verb 2. – verb 3. – noun 4. – verb 5. - verb - ครูใหน กั เรียนเลือกคําตอบท่ถี ูกตอง - ครใู หน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers 1. A 2. C 3. C 4. A 5. B คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

322 Ideas Focus - ครบู อกใหน ักเรียนพูดคุยเก่ียวกบั Fun activities ใหน ักเรยี นท้ังชน้ั อานออกเสยี งคําถามพรอมกนั โดย ใชประโยคตอ ไปนี้  Are outdoor activities always better than indoor activities? Why? / Why not?  ‘Amusement parks cost too much money. Going to a park with friends is better.’ Do you agree? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครใู หน กั เรียนจับคกู ันพูดคุยเก่ยี วกับคาํ ถาม ครูกระตุน นักเรียนใหใ ชป ระสบการณข องตนสนับสนุน การตอบคําถาม 6. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษา ประโยค นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง การปฏิบัตงิ าน รอยละ 70 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขารวมกจิ กรรม การเขา รว มกิจกรรม 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 61 8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

323 323 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 5 เรอื่ ง A Perfect Day แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 5 เรอื่ ง Walked in the rain รหัสวชิ า................................ รายวิชา......................................... ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชี้วัด ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสยี งประโยค ชนดิ ตาง ๆ การใช เครื่องหมาย วรรคตอน และการลาํ ดับคํา ตามโครงสรางประโยคของ ภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู เขยี นขอความที่กาํ หนดให โดยใชค าํ ศัพท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอยา งถูกตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียนคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตอ งการ ความรูสกึ ความคดิ เหน็ เกี่ยวกับ เรอ่ื งตาง ๆ ใกลต ัว ทาํ ใหม ีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มปี ระสิทธภิ าพในการสื่อความรักการ เรียนรภู าษาองั กฤษ และฝกฝนอยา งจริงจัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Past Simple to be - Regular and Irregular form - Questions and Negatives 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพอื่ การสื่อสาร คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

324 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสือ่ สาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการส่อื ความ - รักการเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-In - ครเู ขยี นประโยคบนกระดานและสมุ เรียกนักเรยี นใหเติมคําทเี่ หมาะสมลงในชอ งวาง - Tom is 12 years old. Last year, Tom ________ 11 years old. - Tom lives on Townsend Street. Last year, Tom ________ on Kingston Road. - Tom takes a bus to school. Last year, Tom ________ a train to school. - Does Tom like his new School? Yes. ________ Tom ________ his old school? No. - Tom has guitar lessons this year, but last year, he ________ guitar lessons. Answers - was - lived - took - Did, like - didn't have - ครูทบทวนการใช Past Simple ทีใ่ ชในประโยคท่ีครเู ขยี นบนกระดาน แลวใหนักเรียนสงั เกตการใช Verbs ในประโยคบอกเลา ปฏเิ สธ และคําถามที่ใชก ับประธานทกุ ตัว • Presentation - ครูทบทวน Past Simple of Verb to Be ในประโยคบอกเลากับประธานทกุ ตวั Affirmative I was. We/you/they were. He/she/it was. - ครูทบทวน Past Simple of Verb to Be ในประโยคปฏเิ สธกับประธานทกุ ตวั Negative I was not (wasn't). We/you/they were not (weren't). He/she/it was not (wasn't). - ครูทบทวน Past Simple of Verb to Be ในประโยคคําถามกับประธานทุกตัว คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

325 325 Questions Was I? Were we/you/they? Was he/she/it? - ครูทบทวน Past Simple of Verb to Be ในตอบคาํ ถามแบบส้ันท้งั ตอบรบั และปฏเิ สธกับประธานทุกตัว Short Answers Yes, I was. No, I wasn't. Yes, we/you/they were. No, we/you/they weren't. Yes, he/she/it was. No, he/she/it wasn't. - ครทู บทวน Past Simple of Verb to Be ทใี่ ชกับ Adjective และคํานาม We use the verb be in the past  with adjectives and nouns. I was happy. We were late. It was a perfect day. It was a fun day. - ครูทบทวน Past Simple of Verb to Be ที่ใชกบั สถานท่ีกบั เวลา  location and time. The children were at School at 9 o'clock. She was at the beach last weekend. - ครูทบทวน Past Simple of Verb to Be ทใี่ ช Be เปน กริยาชว ย  as part of other tenses (auxiliary). The sun was shining. Josie and Rob were playing in the park. The house was painted by my dad. - ครใู หนักเรยี นอา นคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 62 ใหเขา ใจกอนทจี่ ะใหนักเรยี น จบั คูคาํ ถามกบั คาํ ตอบโดยใชประโยคตอไปน้ี Match the questions with the answers. - ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers 1. c 2. e 3. a 4. b 5. d - ครใู หนกั เรียนอา นคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 62 ใหเขา ใจกอนท่ีจะใหน ักเรียนขีด เสนใตคาํ ตอบโดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Underline the Past Simple forms of the verb to be in A. Then complete the sentences. คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

326 - ครใู หน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ Answers Past Simple forms of Two Past Simple Two negative Past Simple the verb to be in A forms of verb to be forms of verb to be 1. was 1. was, were 2. wasn't, weren't 2. were 3. were 4. Were 5. Was a. was b. weren't c. was d. wasn't e. were • Practice - ครใู หนักเรยี นอา นคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 62 ใหเขา ใจกอ นทจ่ี ะให นกั เรยี นอา นและขดี เสน ใตคาํ ตอบโดยใชป ระโยคตอไปน้ี Read and underline all the verbs in the Past Simple. - ครูใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม Answers took, walked, wore, jumped, stopped, went, drank, read, studied, took, passed - ครใู หน กั เรียนชวยกันแยก Verbs เปน 2 กลุม เปน Regular verb และ Irregular verb - ครใู หน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

327 327 Answers Regular Irregular Verb Verb walked took jumped wore stopped went studied drank passed read took - ครูใหน ักเรยี นอานคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 62 ใหเขา ใจกอ นทจ่ี ะใหน ักเรยี น ยกตวั อยางประโยคจากขอ C โดยใชประโยคตอไปน้ี Write examples from C for 1 – 4. - ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม Answers 1. walked, jumped, stopped, studied, passed 3. stopped 2. studied 4. took, wore, went, - ครใู หน ักเรียนอา นคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 62 ใหเ ขาใจกอนท่จี ะใหน ักเรียน วงกลมลอมรอบ Verbs ในประโยคคาํ ถามและปฏิเสธ และใหน ักเรยี นสงั เกต Verbs ในประโยคคาํ ตอบวา แตกตา งกบั Verbs ในประโยคคาํ ถามดว ยโดยใชประโยคตอไปน้ี  Circle the verbs in the questions and negative forms.  Notice how the verb is different in the answers. - ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers B: - 1. A: buy B: - B: go 2. A: eat 3. A: go - ครูทบทวน Past Simple ในประโยคบอกเลาใชกรยิ าชองท่ี 2 กับประธานทุกตัว คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

328 Affirmative I/he/she/it/we/you/they started. - ครูทบทวน Past Simple ในประโยคปฏเิ สธใช did not หรือรูปยอ didn’t กับประธานทกุ ตวั Negative I/he/she/it/we/you/they didn’t start. - ครทู บทวนPast Simple ในประโยคคาํ ถามใช did ชว ย และเปล่ยี นกริยาในประโยคบอกเลาเปน ชอ งที่ 1 กบั ประธานทุกตวั Questions Did I/he/she/it/we/you/they start? - ครทู บทวน Past Simple ในการตอบคาํ ถามแบบสนั้ โดยใช did ในการตอบรบั และ ใช didn’t ในการตอบปฏิเสธกบั ประธานทุกตวั Short Answers Yes, I/he/she/it/we/you/they did. No, she/she/it/we/you you/they didn't. - ครูทบทวนการเปล่ียนกรยิ าเปน ชอ ง 2 Spelling Rules: ถา กรยิ าลงทา ยดวย e ใหเ ติม d เชน dance→ danced ถา กริยาลงทายดว ยสระ 1 ตัว แลวตามดว ยพยัญชนะ 1 ตัวใหเ ตมิ พยญั ชนะตวั ทา ยอีก 1 ตวั แลวจึ เติม - ed เชน stop --> stopped ถากรยิ าลงทา ยดวย y และหนา y เปน พยัญชนะ 1 ตัวใหเ ปลี่ยน y เปน i แลว จึงเติม –ed เชน study --> studied ถา กรยิ าลงทายดวย y และหนา y เปน สระใหเติม ed เชน play --> played - ครูทบทวนกริยามี 2 ชนิด คอื  Regular Verb คอื กริยาที่เปลีย่ นเปนชอ งที่ 2 เปน ไปตามกฎการSpelling Rules เชน dance→ danced, stop --> stopped, study --> studied, play --> played  Irregular Verb คือ กริยาที่เปลย่ี นเปน ชองท่ี 2 ไมเปน ไปตามกฎการ Spelling Rules นั่นคอื จะมีรูป เหมอื นกนั ทงั้ 3 ชอ ง ใหน ักเรียนศกึ ษาเพ่ิมเตมิ ใน Close up Student’s Book หนา 185 – 186 เชน cut, hit, put และ read คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

329 329 - ครูทบทวนการใช Past Simple ใชกับเหตุการณท ่เี กิดข้ึนและทําเสรจ็ สิ้นแลว ในอดีต - We lived in Dubai three years ago. ใชเ ลา ลาํ ดับเหตุการณทเ่ี กิดขนึ้ ในอดีต (actions that happened in a sequence.) - We walked on the beach, built a fire and then cooked the fish. Note: ในประโยค Past Simple จะมี Time expressions เพอ่ื ระบุเวลาวาเหตุการณน ั้นเกิดขน้ึ ในอดตี ดังนี้ yesterday, last night/week/month/ summer, a week/month/year ago, twice a week, once a month, at the weekend. - ครใู หนักเรียนอานคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 62 ใหเ ขาใจกอนทจี่ ะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบโดยใชป ระโยคตอไปนี้ Look again at the sentences in E. Circle the correct answers in 1–3. - ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. did 2. didn't 3. infinitive verb Teaching Tip - ครกู ระตนุ ใหน ักเรียนนาํ Verbs ท่ีเรียนมาใสล งในตาราง Present Simple และ Past Simple โดยไมใ ห นกั เรียนดูใน Grammar Reference หากนกั เรียนยังทําไมถกู ตอง ใหนักเรยี นทบทวนและแกไขจนไมม ีขอผิดพลาดอกี ตอ ไป • Production - ครใู หน กั เรียนอา นคําสั่งใน Close up Workbook ขอ A หนา 34 ใหเขา ใจกอ นทจ่ี ะใหนักเรยี นเรยี ง ประโยคใหมโ ดยใชประโยคตอไปน้ี Write the sentences and questions with these words and the correct form of to be. - ครใู หนักเรยี นสังเกตเครื่องหมาย . (Full stop) และ ? (Question mark) เพ่อื ชวยในการเรยี ง ประโยคใหถูกตอง - ครูใหน ักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

330 Answers 1. I was at a birthday party two days ago. 2. Were you in English class yesterday? 3. Who was/were with you at the cinema? 4. There weren't 12 people on the trip. 5. Where were your parents last night? 6. Wasn't there a place to sit? 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษา ประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง การปฏบิ ตั ิงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยมสี ว นรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม การเขา รว มกจิ กรรม การเขา รว มกจิ กรรม 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 34 - Close up Workbook หนา 62 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1