แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

581 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 103 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน อาน Exam Close-up โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then work with a partner and write four general knowledge questions to ask other classmates. - ครใู หน ักเรยี นอา น Exam Close-up เพื่อใหน ักเรียนเขาใจขอมลู Forming questions  ใหน กั เรยี นฝก ถามคาํ ถามใหมากท่ีสุดเทาท่ีจะทาํ ได  เมื่อนกั เรียนคุนเคยกบั รูปแบบคาํ ถาม กใ็ หฝ ก ถามคําถามในสถานการณอ่นื ๆ ตอไป - ครูใหนักเรียนจบั คกู นั สลับกันถามคําถามเกี่ยวกบั ความรูท่วั ๆ ไป 2 – 3 นาที - ครเู ดินรอบหอ งเพ่อื สงั เกตการณในระหวางทีน่ ักเรียนฝก ถาม-ตอบ หากนกั เรยี นออกเสียงผิด ถามคําถาม ผดิ หรอื ตอบผิดหลกั ไวยากรณ ใหครจู ดบันทึกไว - ครูเขียนประโยคท่นี กั เรียนพดู ผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนท้ังช้ัน ชวยกันแกไ ขใหถูกตอง - ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ทัง้ ชั้นออกเสียงพรอ มๆ กนั และสุม ใหน กั เรียนออกเสียงจนแนใ จวา นกั เรยี นออกเสยี งไดถ ูกตอง - ครูใหนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers (Students’ own answers) • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 103 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน ถาม-ตอบ ขอมลู ใน Exam Task โดยใชประโยคตอไปนี้  Now complete the Exam Task. Use the Useful Expressions to help you. - ครูใหน ักเรียนอา นขอมูลใน Exam Task เพื่อใหเขา ใจกอนทาํ แบบฝก หดั - ครใู หน ักเรยี นจับคูเ ปน Student A และ Student B แลวใหน ักเรยี นตอบคําถามเหลาน้ี 1. What will Student A do in Task 1? 2. What will Student B do in Task 1? 3. What will Student A do in Task 2? 4. What will Student B do in Task 2? คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

582 582 Answers 1. Look at some information about a game in my toy shop. 2. Ask Student A some questions about the game. 3. Look at some information about a party game. 4. Ask Student B some questions about the game. - ครใู ห Student A ดูขอมูลเก่ยี วกบั Game ใน Toy shop และ Student B ใชข อ มลู ถามในหนา 183 Questions to ask Student B  Where / play?  How / play?  How many / play?  Boring?  How long take? Suggested answers Student A  Where can you play?  How do you play?  How many people can play?  Is it boring?  How long does the game take? - ครูให Student B ดขู อมลู เก่ียวกับ Party game และ Student A ใชข อมลู ถามในหนา 183 Questions to ask Student A  What kind / game?  How many / play?  How much?  Dice?  How old / must be? คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

583 Suggested answers Student B  What kind of game is this?  How many people can play?  Does it need dice?  How old must you be to play? / What age must you be to play?  How much is it? /How much does it cost? - ครเู ดนิ รอบหอ งเพ่ือสังเกตการณใ นระหวา งท่นี ักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนกั เรียนออกเสียงผิด ถามคําถาม ผดิ หรอื ตอบผดิ หลกั ไวยากรณ ใหครูจดบนั ทกึ ไว - ครเู ขยี นประโยคที่นักเรียนพดู ผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนทั้งชั้น ชว ยกันแกไขใหถ ูกตอง - ครูเขียนคําที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ท้ังชนั้ ออกเสียงพรอ มๆ กนั และสมุ ใหนักเรยี นออกเสยี งจนแนใจวานักเรียนออกเสียงไดถูกตอ ง Ideas Focus - ครใู หนกั เรียนท้ังชน้ั อานออกเสียงคาํ ถามเก่ยี วกบั Learning พรอมกนั  Is it important to learn facts? Why? / Why not?  ‘Babies and young children learn by playing.’ Do you agree? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเก่ียวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บันทกึ ไว - ครูเขยี นประโยคทน่ี ักเรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ท้งั ชนั้ ชวยกันแกไขใหถ กู ตอง ครูอธบิ ายเพมิ่ เติม คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

584 584 6. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบันทกึ ผล นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 การปฏิบัตงิ าน นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมีสวนรว มในกิจกรรมและ การเขารว มกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 7. ส่อื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 103 8. บันทึกหลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

585 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ี่ 8 เรือ่ ง Snap! แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 12 เรอื่ ง My favourite game รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วดั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอ มลู เก่ียวกับตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตา ง ๆ ในชีวิตประจาํ วัน ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอ มลู และแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั เรื่องที่ฟงหรอื อา นอยา ง เหมาะสม 2. จุดประสงคการเรียนรู เขียนขอความท่ีกําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถูกตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียนขอความท่กี ําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําให มีความมั่นใจ ในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสารอยางมปี ระสิทธภิ าพ รักการเรยี นรูและฝกฝนอยางจรงิ จัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Sequencing - Instructions 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการอา น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสื่อสาร คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

586 586 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธภิ าพในการส่อื ความ - รักการเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in Writing - ครูใหน ักเรยี นดูภาพท่ี A ใน Close up Student’s Book หนา 104 ตอบคําถาม ดังน้ี  What is he doing in picture A?  What does he do?  Where is he? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนกั เรียนอานออกเสียงขอ มูลใน Learning Focus เร่ือง Sequencing เพอ่ื ใหน กั เรียนเขาใจขอมูล วา  เราใช First, Then, Next, After that, Finally เพือ่ แสดงลาํ ดับเหตุการณ และยงั มีคาํ อ่ืน ๆ ทใ่ี ช บอกลําดับเหตุการณดวย เชน before, after, afterwards, while, until, at first และ eventually  Before, After และ Until จะตามดวย Verbs หรอื Nouns ก็ได เชน Before the party, get everything ready After game, tidy up Wait until Jane arrives  เราใช Imperative เมอื่ เปน คําสง่ั หรอื คําแนะนาํ - ครยู กตวั อยาง Sequencing words โดยเขยี นบนกระดานใหนักเรียนดู first, then, next, after that, finally, before, after, until - ครถู ามนักเรยี นวา  What verb form do we often use when giving instructions? Answers Imperative คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

587 - ครใู หน กั เรียนดูภาพและตอบคําถาม  What are these people doing? Answers A - putting something in a glass dish B - building a house C - cooking D - getting - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 104 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คคู าํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  When do we follow instructions?  Match the descriptions to the photos. Write the letter. - ครูใหนกั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. C 2. B 3. D 4. A - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 104 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคูกันตอบคาํ ถาม โดยใชประโยคตอ ไปนี้  When was the last time you followed instructions? Tell the partner. - ครูเดินรอบหอง กระตุนนักเรียนใหถาม-ตอบใหถูกตอง และใหนักเรียนใช Sequencing words และ สังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถาม ผิดหรือตอบผิด หลักไวยากรณ ใหครูจดบนั ทกึ ไว - ครูเขียนประโยคท่ีนักเรียนพูดผิดหลักไวยากรณ บนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลว ใหน ักเรยี นทงั้ ช้นั ชว ยกันแกไ ขใหถูกตอง - ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ท้งั ชัน้ ออกเสยี งพรอมๆ กัน และสมุ ใหนกั เรยี นออกเสยี งจนแนใ จวานักเรยี นออกเสยี งไดถูกตอ ง - ครูใหน ักเรยี นจับคกู ันถามและตอบคําถาม และเฉลยคําตอบใหเ พอ่ื น ๆ ในหองฟง คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

588 588 Answers (Students’ own answers) • Practice - ครใู หนกั เรยี นอานคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 104 ใหเขาใจกอ นจะใหนกั เรยี น เรียงประโยคใหม โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Look back at the Learning Focus, then underline the sequencing words in these game instructions. Then number them in the correct order. Answers 1. Before you begin, players must divide into two teams. 2. After forming the teams, each team chooses an \"artist”. 3 The two artists throw a dice and take a word card. 4. As soon as they take a Word Card, they have 60 seconds to draw a picture. 5 While the artists draw, the teams must guess. 6. The teams keep guessing until the 60 seconds are up. 7. Eventually one team guesses correctly and scores a point. Word Focus - ครูใหน กั เรียนดู Red words ใน Word Focus และอา นประโยคท่ีมีคาํ ศพั ทเ หลาน้ี - ครูใหน กั เรียนจับคกู ันทบทวนความหมายโดยไมด ูความหมายใน Word Focus ครยู า้ํ เตือนนักเรียน หากนักเรียนไมร คู วามหมายคําศพั ทเหลานนั้ จรงิ ๆ ใหน ักเรยี นอา นทั้งประโยค และคําแวดลอมเพอ่ื เดา ความหมาย - ครูพูดคุยกับนักเรียนท้ังช้ันเร่ืองความหมายคําศัพทใน Word Focus เพ่ือใหนักเรียนเดาความหมายได ถกู ตอ ง • Production Useful Expressions - ครูใหนักเรียนอานขอมูลใน Useful Expressions ครูอธิบายการใชสํานวนใน Sequencing Instructions การตอบคําถามและการใหค ําแนะนาํ - ครูกระตุนใหนักเรยี นใชสาํ นวนเหลา น้ีในขอ D คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

589 - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 104 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คกู ันเขียนกฎการเลนเกม โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Think about your favourite game. Use the Useful Expressions to help you write the rules. - ครูเดินรอบหอง กระตุนนักเรียนใหถาม-ตอบใหถูกตอง และใหนักเรียนใช Sequencing Instructions และการตอบคําถามและการใหคําแนะนําและสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หาก นักเรยี น ออกเสยี งผิด ถามคําถาม ผิดหรอื ตอบผดิ หลกั ไวยากรณ ใหค รจู ดบนั ทึกไว - ครูเขียนประโยคท่ีนักเรียนพูดผิดหลักไวยากรณ บนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลว ใหน กั เรียนทั้งช้ันชวยกันแกไ ขใหถกู ตอง - ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ทง้ั ชั้นออกเสยี งพรอมๆ กัน และสมุ ใหนกั เรยี นออกเสยี งจนแนใจวานกั เรยี นออกเสยี งไดถ ูกตอง - ครูใหนักเรียนจับคูกันถามและตอบคําถาม และสุมเรียกตัวแทนนักเรียนอานกฎการเลนเกมของตนให เพือ่ น ๆ ในหอ งเรียนฟง Answers (Students’ own answers) 6. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม นกั เรียนผานเกณฑโดยมีสว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขา รว มกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 7. สอ่ื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 104 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

590 590 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

591 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ี่ 8 เร่ือง Snap! แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 13 เรอ่ื ง An email to Rosie รหสั วชิ า................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วดั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลย่ี นขอมลู เกี่ยวกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณต า ง ๆ ในชวี ิตประจาํ วัน ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขยี นเพ่อื ขอและใหขอมูลและแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เร่ืองที่ฟง หรืออานอยา ง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขยี นแสดงความรสู ึกและความคดิ เหน็ ของตนเองเกี่ยวกับเรอ่ื งตา ง ๆ ใกลตวั กิจกรรม ตาง ๆ พรอมทัง้ ใหเหตุผลส้ัน ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรียนรู เขยี น Email ได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคาํ ศัพท สํานวน โครงสรา งภาษาไดอยา งถูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียน Email ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมีความมั่นใจ ในการใชภ าษาอังกฤษในการสอื่ สารอยางมีประสิทธภิ าพ รกั การเรียนรูและฝกฝนอยางจรงิ จัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Making suggestions and responding 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการอาน - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสือ่ สาร คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

592 592 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธิภาพในการสือ่ ความ - รกั การเรียนรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครใู หนกั เรยี นดูภาพท่ี C ใน Close up Student’s Book หนา 104 ตอบคําถาม ดงั น้ี  What is he doing in picture C?  What does he do?  Where is he? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 105 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคกู ันเติมคําตอบลงในบทสนทนา โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Read the three text conversations.  Use the words to complete the suggestions for your friend. - ครูใหน ักเรียนดูบทสนทนา และถามนักเรียนวา  Where would you see them? Answers A smartphone chat - ครูใหน กั เรยี นจับคูกนั เติมคาํ ตอบลงในบทสนทนา - ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. Let's 2. How about 3. Why don't คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

593 - ครใู หนกั เรียนจบั คกู ันสลับกนั อานออกเสยี งคําถาม-คาํ ตอบของบทสนทนาทัง้ 3 บทสนทนาในขอ E • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 105 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน อา น Exam Close-up โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then look back at how the suggestions were made in E. - ครูใหน ักเรยี น Exam Close-up เรื่อง Making suggestions  ถานกั เรียนคุนเคยกบั สิ่งหนึง่ สิ่งใด เรากจ็ ะใหค ําแนะนําได  ตองระวงั การใชกรยิ าในประโยคทีใ่ หค าํ แนะนาํ  บางครง้ั เราตองใชป ระโยค Imperative เชน Buy Spacecraft, it’s great!  ใหน กั เรียนสังเกตวธิ ีการตอบการใหค ําแนะนาํ ดวย - ครใู หน ักเรียนยอ นกลบั ไปดขู อ E และถามนกั เรยี นวา 1. What verb form comes after ‘Why don't we’? 2. What verb form comes after ‘Let’s’? 3. What verb form comes after ‘How about’? Answers 1. bare infinitive 2. bare infinitive 3. -ing form • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 105 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน อาน Email ใน Exam Task โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Now complete the Exam Task. - ครใู หน กั เรียนอาน Exam Task และถามนักเรียนวา 1. What is text in the Exam Task? 2. Who wrote it? 3. Who received it? Answers 1. An email 2. Rosie 3. Megan คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

594 594 - ครูใหนักเรียนทบทวนสํานวนใน Useful Expressions และใหนักเรียนใชสํานวนเหลาน้ันในการเขียน ตอบ 2 – 3 สาํ นวน และใหร ะวงั จํานวนคําทใ่ี ชใ นการเขียนดวย - ครูใหนกั เรยี นเขียน Email ตอบ ครเู ดินสังเกตและชว ยเหลอื นกั เรยี น - ครใู หน กั เรียนจบั คูกันทบทวนคาํ ตอบ และตรวจสอบการเขียนตอบใหถ กู ตอ ง - ครใู หนักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Suggested answers Hi Rosie, Children like musical chairs. You can play hide-and-seek outside. Coloured pens or balloons are easy prizes for winners. I can help at 5 p.m. Megan Teaching Tip - ครใู หน กั เรียนฝกทบทวนการใชภ าษาหลังเขยี นเสรจ็ ทกุ ครง้ั ทาํ ใหเ ปนนิสัย ตรวจสอบการสะกดคํา การ ออกเสียง การใชอักษรตัวใหญ โครงสรางประโยค (เพื่อแกไขสํานวนภาษา) และไวยากรณ (เพื่อแกไข tense) - ครูใหนักเรียนตรวจสอบการเขียนตัวสะกดดวยการอานซํ้าๆ รวมถึงการใชเครื่องหมายวรรคตอน เม่ือ นกั เรยี นฝก ทําจนคุนชนิ ก็จะทําใหเ กดิ ความผิดพลาดนอ ยลง 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑการประเมนิ 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบนั ทึกผล นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 การปฏิบัตงิ าน นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผา นเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ การเขารวมกิจกรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

595 7. ส่อื /แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 105 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

596 596 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 8 เร่อื ง Snap! แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 14 เรอ่ื ง Testing รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาองั กฤษ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเร่อื ง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรอื่ งสั้น 2. จุดประสงคการเรยี นรู ฟงและดู Video เร่ือง Testing แลวสามารถสรุปใจความสําคัญและบอกรายละเอียดได โดยใชคําศัพทสํานวน ภาษาไดอยา งถูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟง และดู Video เร่อื ง Testing ทาํ ใหนกั เรยี นมคี วามรดู านคาํ ศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการฟง ทําให มีความมนั่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารอยางมปี ระสิทธภิ าพ รักการเรียนรูและฝก ฝนอยา งจรงิ จัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: coordination, choke-able, three-pronged clamp, dangle, eye socket, stuffing, rip 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการเขยี น - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การส่ือสาร คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

597 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการสื่อความ - รักการเรียนรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู General Note Geographic videos เปนวิดีโอทางภูมิศาสตร นับเปนเคร่ืองมือที่ดีมากท่ีจะใหนักเรียนมีโอกาส คุนเคยกับวัฒนธรรมอื่น ๆ ในขณะที่นักเรียนไดเรียนภาษาอังกฤษควบคูไปดวย นักเรียนไมจําเปนตองเขาใจ เน้ือหาทุกอยางในวิดีโอของ National Geographic แต Geographic videos มีวัตถุประสงคเพ่ือใช ประโยชนในการเรียนรู กิจกรรมสวนใหญท่ีนักเรียนตองทําจะใหความสําคัญกับเนื้อหาภาพมากกวาเสียง ดังนน้ั เมอ่ื นกั เรยี นทํากิจกรรมแลวไมสามารถตอบคําถามบางคําถามได นักเรียนไมตองกังวล แตใหนักเรียนดู วิดีโอเพื่อใหรูวาเกิดอะไรข้ึน และมีจุดมุงหมายอะไร เพ่ือใหนักเรียนเกิดแรงบันดาลใจในการดูและการฟง เรื่องราวที่เปนภาษาอังกฤษ และนักเรียนสามารถใชเวลาวางดูรายการตาง ๆ ที่บรรยายเปนภาษาอังกฤษ เชน รายการโทรทศั นแ ละภาพยนตรภาษาอังกฤษ เพ่ือใหนักเรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษไดคลองแคลว จะ ทําใหนกั เรยี นมีพฒั นาการในการใชภ าษาองั กฤษในการฟง และการพดู มากข้ึนและรวดเรว็ ย่ิงขน้ึ • Lead-in - ครูจะใหนกั เรียนดู Video เก่ยี วกับ Testing games แลวใหน กั เรียนจับคกู นั ตอบคาํ ถาม  Why do you think game makers should test games? Answers To see if they work, to see if they are safe, to see if they are fun. • Preview - ครใู หน กั เรียนศกึ ษาคาํ ศพั ทก อ นดู Video ซงึ่ อาจมคี ําศพั ทส าํ คัญท่ีนกั เรยี นอาจไมเ ขาใจ - ครใู หนักเรียนจดบันทกึ คาํ ศัพทและความหมายลงในสมดุ  coordination (noun) - how the parts of your body work together  choke-able (adjective) - able to cause a person to stop breathing if they put it in their mouth คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

598 598  three-pronged clamp (noun phrase) - a device with three metal pieces, and the pieces can grab something and hold onto it  dangle (verb) - to hang something so that it can swing freely  eye socket (noun phrase) - the part of a head that holds the eye  stuffing (noun) - the material inside a soft toy, which is like cotton or Wool  rip (verb) - to come open by pulling - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 106 ใหนักเรียนเขาใจกอนดูภาพ และตอบคําถาม โดยใชประโยคตอไปน้ี  Look at the photos. Work with a partner and discuss these questions. - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม Answers (Students’ own answers) - ครูอา น Background information ใหนักเรียนฟง Background information Toy companies work very hard to make sure their toys are safe for children. Of course, they also want to know if the toys they are creating are fun. Once they have tested the toy for safety features, they will place adverts for parents who are interested in having their kids try out new toys. Companies give free toys to children for them to see how entertaining they are, and the children give their opinions and rate various features. In some cases, they give money to the families as well. Some of the larger companies have a 'toy lab' in which children can go to playrooms with their parents alongside and just play games all day. It's not a bad job! • While viewing - ครูใหน ักเรยี นดู Video ทีค่ อนขางส้ัน หากมีคาํ ศพั ทใ ดท่ไี มเขาใจ ใหนักเรียนเดาคําตอบ ครูบอกนักเรียน ไมตอ งกงั วลวา คําตอบจะผดิ หรอื ถกู คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

599 - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใหเขาใจกอนทําใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 106 โดยใช ประโยคตอไปนี้  Watch the video. Number the tests in the order you see them. - ครูใหนักเรียนอานท่ีละประโยคแลวขีดเสนใต Key Words ในประโยคคําถามแตละขอ ซึ่งจะชวยให นกั เรยี นฟง Video แลว พบคําตอบทีถ่ ูกตอ งได - ครเู ปด Video ใหน ักเรียนดแู ลวหยุดทุกๆ คําตอบของแตล ะขอ - ระหวางท่ีครูใหนักเรียนดู Video ครูใหเวลานักเรียนทําตอบท่ีละขอ ใหครูสอบถามคําตอบของนักเรียน หากนกั เรยี นยังตอบไมไ ด ใหค รู replay video ใหมเพอ่ื ใหนกั เรียนเขา ใจและทําตอบได - ครูใหน ักเรยี นและชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดาน และครูอธิบายเพิ่มเติม หากนักเรียน ยังไมเขาใจ ใหครู replay video ใหนักเรียนดูใหมเพ่ือใหนักเรียนเขาใจและครูสนับสนุนคําตอบท่ี ถกู ตอ ง Answers 1. 4 2. 6 3. 1 4. 2 5. 3 6. 5 • Post viewing - ครใู หน ักเรียนดูใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 106 วาขอความเหลาน้ีคือ Summary ของ Video ท่ีนกั เรยี นดแู ลว - ครูใหนักเรียนจบั คกู ันหา Main idea ของ Video - ครูใหนักเรียนอาน Text ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 106 โดยยังไมเติมคําตอบลงใน ชองวางและใหนักเรียนดู Part of speech ของคําที่จะเติมลงในชองวาง และใหสังเกตคําที่อยูกอนและ หลังชองวา ง - ครูอานคําศัพทที่อยูใน Yellow wordbank ใหนักเรียนอานออกเสียงตาม อานซํ้า หากนักเรียนออก เสียงผิด ครูแกไขใหน ักเรยี นออกเสยี งใหถูกตอง - ครูใหน กั เรยี นแตละคนเติมคําศัพทลงในชองวาง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Complete the summary of the video below using these words. - ครูใหน กั เรยี นและชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดาน และครูอธิบายเพิ่มเตมิ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

600 600 Answers 1. Toys 2. strong 3. children 4. test 5. eyes 6. plastic 7. kilo 8. run Ideas Focus - ครใู หนกั เรยี นท้ังชั้นอา นออกเสียงคาํ ถามเกย่ี วกบั Toys and playing outdoors พรอมกัน  What was your favourite toy when you were a child? Why?  ‘Outdoor’ play is the best kind of play’ Do you agree? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บนั ทึกไว - ครเู ขียนประโยคท่นี กั เรยี นออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทง้ั ชน้ั ชวยกันแกไขใหถ ูกตอง ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติม 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกจิ กรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

601 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 106 - Video “Testing” 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

602 Review Vocabulary & Grammar Unit 7 & 8 4 รหัสวิชา .............. รายวิชา พน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ เวลา 2 ช่ัวโมง ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 ผูสอน ................................. 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชว้ี ดั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอ มูลเก่ียวกับตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตา ง ๆ ในชวี ติ ประจําวัน ต 1.2 ม.1/2 ใชคาํ ขอรอง ใหคําแนะนํา และคําช้แี จงตามสถานการณ ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพื่อขอและใหขอ มลู และแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับเรือ่ งทฟี่ ง หรืออานอยา ง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรูสึกและความคิดเหน็ ของตนเองเกย่ี วกับเร่ืองตาง ๆ ใกลตัว กจิ กรรม ตา ง ๆ พรอมทัง้ ใหเ หตุผลส้นั ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขยี นบรรยายเกยี่ วกับตนเอง กิจวตั รประจําวัน ประสบการณ และสิ่งแวดลอ มใกลตวั ต 1.3 ม.1/3 พูด/เขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั กิจกรรมหรือเรอ่ื งตาง ๆ ใกลตัวพรอ มทง้ั ใหเหตผุ ลส้นั ๆ ประกอบ ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวางการออกเสยี งประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครือ่ งหมายวรรคตอน และการลําดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขียน การพูด และการฟง ขอความเกี่ยวกับส่ิงแวดลอมใกลตัว การตีความ กิจกรรมตางๆ จับ ใจความสําคัญ แสดงความตองการ ความคิดเห็น ขอและใหขอมูล ทําใหนักเรียนไดรับความรูดานเนื้อหาภาษา โครงสรางประโยค และไวยากรณ ไดฝกทักษะภาษาทั้ง 4 เสริมสรางเจตคติในการเรียนภาษา ทําใหการส่ือสารใน ชวี ิตประจาํ วนั บรรลุวัตถุประสงค คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

603 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดา นความรู (Knowledge) คําศัพท สาํ นวนภาษา ประโยค ขอ ความทใ่ี ชใ นการขอและใหขอ มลู ขอความตางๆ ภาษาที่ใชใ นแสดงความ ตองการ การเปรียบเทยี บ การตอบคาํ ถาม การบรรยายประสบการณ สงิ่ แวดลอมใกลตวั และการจับใจความสําคัญ 3.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอื่ สาร 3.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - รักการเรียนรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ - มปี ระสิทธภิ าพในการสอ่ื ความ 4. สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รียนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551  ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป ญหา  ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต ามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551  รักชาติ ศาสน กษัตรยิ   ซอ่ื สตั ย สุจรติ  มีวินัย  ใฝเ รยี นรู  อยอู ยางพอเพียง  มงุ มั่นในการทํางาน  รกั ความเปนไทย  มจี ติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชน้ิ งาน - คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

604 7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ช้ินงาน) วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกิจกรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 8. กิจกรรมการเรยี นรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จับคูพ ดู โตตอบ ฟง อาน เขยี น แสดงความคดิ เหน็ 8.3 ถามตอบเก่ียวกบั เรอื่ งทฟี่ ง อาน 8.4 อภปิ รายทัง้ ชน้ั 9. สื่อ/แหลง เรยี นรู Close up Student’s Book หนา 107 – 108 คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

605 แผนจดั การเรยี นรู Review 4 แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง Vocabulary Revision 7 - 8 รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชีว้ ดั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอ มูลเก่ียวกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตาง ๆ ในชวี ิตประจําวนั ต 1.2 ม.1/2 ใชคําขอรอง ใหคําแนะนํา และคําช้แี จงตามสถานการณ ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหข อ มลู และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเร่อื งท่ีฟงหรืออานอยาง เหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พดู และเขยี นบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กจิ วตั รประจาํ วัน ประสบการณ และสิ่งแวดลอมใกลต วั ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยคชนดิ ตาง ๆ การใช เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรยี นรู อานขอความทีก่ าํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสําคัญได โดยใชคําศพั ท สาํ นวน ไดอยา งถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานขอ ความท่ีกําหนดให ทาํ ใหนกั เรยี นมีความรดู านคําศพั ท สาํ นวนภาษา ไดฝก ทักษะการอา น ทําใหม ี ความม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สารไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ รักการเรยี นรูและฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และ เพียงพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Order of adjectives - Miss, lose - Cardinal numbers คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

606 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการสือ่ ความ - รักการเรียนรูภาษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจริงจังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครใู หนกั เรียนทบทวน Vocabulary ทีเ่ รยี นมาจาก Unit 7 และ Unit 8 ซงึ่ นกั เรยี นสามารถทบทวนที่ บา นได - ครูบอกนักเรียนวาไมใ ชก ารสอบ นกั เรียนสามารถถามครู เปรียบเทยี บคําตอบกบั เพ่ือน หรือใหน กั เรียน เปด หนังสือเพ่ือหาคําตอบได - ครกู ระตุนนักเรียนเขียนตอบทุกคําตอบ หากนักเรียนทําไมไดใหค รูอธบิ ายเพ่ิมเติม - ครใู หน กั เรียนเปรยี บเทียบคาํ ตอบกับเพ่ือนได - ครใู หนักเรยี นคน หาคาํ ตอบจากหนงั สือได - ครสู ุม ถามนักเรยี นทีละขอ - ครูถามนักเรียนเพื่อใหนักเรยี นตอบคาํ ถามไดถูกตองและใหนักเรียนทั้งชัน้ ชว ยกนั ตรวจสอบความถูกตอง - ครูกระตุนนักเรยี นเขยี นตอบทกุ คําตอบ แมวาตอบไมไดกใ็ หนกั เรียนเดาคาํ ตอบ - เมอื่ นกั เรยี นทาํ แบบฝกหดั เสร็จแลว ครใู หน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและ อธิบายเพมิ่ เตมิ • Presentation Vocabulary Revision - ครูใหน ักเรียนตอบคําถามแลวใหนักเรยี นเขียนคาํ ตอบบนกระดาน 1. When we use computers, what do we look at? 2. When we change a TV channel, what do we use? 3. What do we plug our phones into when the battery is low? 4. What do we put in our ears to hear music? คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

607 5. What do we use to make calls and use the internet? 6. What do we use to open a door? - ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ Answers 1. Computer screen 2. Remote control 3. Phone charger 4. Earphones 5. Smartphone 6. Door handle - ครใู หน กั เรียนบอกลําดบั Adjectives โดยใหนกั เรยี นเขยี นลําดบั Adjectives บนกระดาน และให เพือ่ นๆ ตรวจสอบความถูกตอง ดังนี้  Size, Shape, Colour, Material - ครสู ุม ใหนกั เรียนเรียงลําดับ Adjectives และใหนกั เรียนเติมคาํ นามทน่ี ักเรยี นตองการอธิบาย ดงั น้ี 1. square wooden big 2. white small plastic 3. glass round blue 4. flat metal tiny - ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. big, square, wooden table 2. small, white, plastic box 3. round, blue, glass bottle 4. tiny, flat, metal object - ครเู ขยี น Verbs และ Phrases บนกระดานและใหนกั เรยี นจบั คดู วยการโยงคาํ ท่ีเขาพวกกนั  spin at a game  moves a game  cheat in a phone คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

608  draw off a light  plug a wheel  win at a screen  switch a counter  look a card - ครูใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers spin a wheel move a counter cheat at a game draw a card plug in a phone win a game switch off a light look at a screen - ครเู ขยี นคาํ ศพั ทบ นกระดาน ‘miss’ และ ‘lose’ แลว ขดี เสน 4 เสน เพ่อื ใหนักเรียนเติมคํา - ครูสมุ ใหน กั เรียนออกมาเตมิ คําใหครบท้งั 4 คาํ เพ่ือใหเปนวลใี หม  miss - the bus, family, a ball, a goal, school, work, a meeting  lose - a game, a match, a go, an object, an item - ครใู หน ักเรยี นทบทวน Cardinal numbers และใหน ักเรยี นฝกเขยี นตวั เลข 1 - 100 • Practice - ครใู หน กั เรียนอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 107 ใหเขา ใจกอนจะใหนักเรียน จับคปู ระโยค โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Match the sentence halves. - ครูใหน ักเรียนอานสวนหนา ของประโยคท่อี ยูดา นซา ยมือ แลว ขดี เสน ใตค ําทชี่ ว ยใหน ักเรียนหาคาํ ตอบได - ครใู หนักเรียนเลอื กสวนหลงั ของประโยคท่อี ยูดา นขวามือ โดยดจู ากคําท่ีนกั เรยี นขีดเสน ใตใ นประโยคที่ อยดู านซา ยมือ - ครูบอกใหนักเรียนอา นทบทวนประโยคท้งั ประโยคเพ่ือตรวจสอบความถูกตอง - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

609 Answers 1. c 2. e 3. d 4. a 5. b - ครูใหนกั เรยี นอา นคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 107 ใหเ ขา ใจกอ นจะใหน ักเรยี น เรียงลําดบั Adjectives โดยใชประโยคตอไปนี้  Write the adjectives in the correct order. - ครใู หน กั เรียนจดบนั ทกึ การวางลําดบั Adjectives ไวใ นสมุดแบบฝก หัด เพื่อใชท บทวนคําตอบ - ครใู หน กั เรียนทบทวนการเรยี งลําดับ Adjectives ใหถกู ตอง - ครูบอกใหนักเรยี นอานทบทวนประโยคทัง้ ประโยคเพื่อตรวจสอบความถูกตอง - ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ Answers 1. round, black, plastic 2. big, long, wooden 3. big, white, metal 4. small, round, orange 5. tiny, oval, glass - ครใู หน กั เรยี นอา นคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 107 ใหเขา ใจกอนจะใหนกั เรยี น เลือกคําตอบ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Circle the correct words. - ครูใหน ักเรยี นอานประโยคท้ังประโยค แลวขีดเสน ใต Key words เชน Noun phrase ที่อยหู ลังคําท่ี นกั เรียนจะตองเลือกตอบ - ครใู หนกั เรียนใช Key words เปน ตัวชวยใหน ักเรยี นหาตอบไดถ ูกตอง และใหน ักเรยี นอา นทบทวน ประโยคท้งั ประโยคเพ่ือตรวจสอบความถูกตอง - ครูใหน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

610 Answers 1. cheat 2. keep 3. turn 4. shuffle 5. deal 6. roll 7. wins • Production - ครูใหนกั เรยี นอา นคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 107 ใหเขาใจกอนจะใหน กั เรยี น เตมิ miss และ lose ลงในชองวาง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Complete the sentences with miss or lose in the correct form. - ครูใหน กั เรียนขีดเสน ใต Word phrases ทีอ่ ยูห ลงั ชอ งวา ง เพอื่ ชวยใหนักเรยี นเลือกคาํ ตอบที่ถูกตอง - ครูบอกใหนักเรยี นอานทบทวนประโยคทัง้ ประโยคเพื่อตรวจสอบความถูกตอง - ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1. missed 2. lost 3. miss 4. lose 5. misses 6. missed - ครูใหน ักเรียนอา นคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 107 ใหเขาใจกอนจะใหนกั เรยี น เขียนคําตอบลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Write the numbers in brackets as words. - ครูใหน กั เรยี นดสู ว นทา ยของตัวเลขแตละตัวที่อยูในวงเลบ็ และใหน ักเรียนตรวจสอบวาใชขอมูลน้ใี นการ ตอบดว ย - ครใู หนกั เรียนตรวจสอบการสะกดคํา และการใช – (Hyphens) เม่ือมจี ํานวนตัวเลขมี 2 ตวั - ครใู หนักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

611 Answers 1. fifty-fifth 2. third 3. seventy-first 4. fifteenth 5. thirtieth 6. การวดั และประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏิบตั งิ าน นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกจิ กรรมและ การเขา รว มกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 107 8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

612 แผนจัดการเรียนรู Review 4 แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 2 เร่อื ง Grammar Revision 7 - 8 รหสั วชิ า................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชว้ี ดั ต 1.2 ม.1/2 ใชคาํ ขอรอง ใหคาํ แนะนํา และคําชแี้ จงตามสถานการณ ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขียนแสดงความรสู ึกและความคดิ เห็นของตนเองเกี่ยวกบั เรื่องตา ง ๆ ใกลตวั กิจกรรม ตา ง ๆ พรอมทั้งใหเ หตุผลส้ัน ๆ ประกอบอยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเกีย่ วกับตนเอง กิจวตั รประจําวัน ประสบการณ และสิ่งแวดลอ มใกลตวั ต 1.3 ม.1/3 พดู /เขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั กจิ กรรมหรือเรือ่ งตาง ๆ ใกลตัวพรอมท้งั ใหเหตุผลสั้น ๆ ประกอบ ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลําดับคําตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นขอความท่ีกาํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสําคญั ได โดยใชค าํ ศพั ท สาํ นวน โครงสรางภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานขอความท่ีกาํ หนดให ทาํ ใหนกั เรียนมีความรูดานคําศัพท สาํ นวนภาษา โครงสรางภาษา ไดฝ ก ทักษะ การอา น ทําใหมคี วามมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยา งมีประสทิ ธภิ าพ รักการเรยี นรูแ ละฝกฝนอยาง จริงจงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Superlative - Zero conditional - Modals of obligation, permissions and possibility คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

613 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอื่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการสอ่ื ความ - รักการเรียนรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูใหนักเรยี นทบทวน Grammar ทเี่ รียนมาจาก Unit 7 และ Unit 8 ซ่งึ นกั เรียนสามารถทบทวนทบี่ าน ได - ครบู อกนักเรยี นวา ไมใ ชการสอบ นักเรยี นสามารถถามครู เปรียบเทยี บคําตอบกบั เพื่อน หรอื ใหน กั เรียน เปด หนังสอื เพ่ือหาคาํ ตอบได - ครูกระตุนนักเรียนเขียนตอบทกุ คาํ ตอบ หากนักเรยี นทาํ ไมไดใ หค รูอธิบายเพิ่มเติม - ครใู หนกั เรียนเปรียบเทยี บคาํ ตอบกับเพื่อนได - ครูใหน กั เรียนคนหาคาํ ตอบจากหนงั สอื ได - ครสู ุมถามนักเรยี นทลี ะขอ - ครูถามนักเรยี นเพ่ือใหนักเรยี นตอบคําถามไดถูกตองและใหน กั เรียนทั้งช้นั ชวยกันตรวจสอบความถูกตอง - ครกู ระตุนนักเรียนเขียนตอบทกุ คําตอบ แมว าตอบไมไดก ใ็ หเ ดาคําตอบ - เมอ่ื นกั เรียนทาํ แบบฝกหัดเสร็จแลว ครใู หน กั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและ อธิบายเพิ่มเติม • Presentation Grammar Revision - ครใู หน กั เรียนเขยี น Adjectives ข้ัน Superlative ทล่ี งทายดวย y เปลยี่ นเปน ies การเติมพยัญชนะ เพิ่ม 1 ตวั แลว จงึ เติม est การเตมิ most หนา Adjective และมรี ปู Adjective เปล่ียนแปลงรูป - ครูเขยี น Adjectives บนกระดาน ใหนักเรียนเปลยี่ นเปน Superlative และใหน ักเรียนจดลงสมดุ แบบฝกหดั คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

614  tall  small  far  good  bad  hot  easy  important - ครใู หนักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers  tall tallest  small smallest  far farthest/furthest  good best  bad worst  hot hottest  easy easiest  important most important - ครใู หนกั เรยี นเขยี น Verbs ใหมใหถ ูกตองแลว เติมลงในชอ งวา ง และใหน กั เรียนบอกรปู แบบของ Verb ดวย - ครูใหน กั เรียนทบทวน การใช Verbs หลงั after, before, while use และ used to / for 1. This device is used to ____________ directions. 2. This device is used for ____________ directions. 3. We use this device to ____________ directions. 4. After ____________ directions, they drove to Helen's house. 5. While ____________ directions at a shop, it started to snow. 6. Before we ____________ directions, we'll call to see if Helen's home. - ครูใหน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เติม คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

615 Answers 1. get, Infinitive form 2. getting, -ing form 3. get, Infinitive form 4. get, -ing form 5. get, -ing form 6. get, Present simple - ครูใหนกั เรียนดูรปู แบบประโยค Zero conditional ใชแสดงวาประโยคน้นั ๆ เปน จริง (to state facts) รปู แบบ Verb ทีใ่ ชเ ปน Present simple และคาํ ตาง ๆ ในประโยคท่ใี ชแ สดงเงือ่ นไข คือ if และ when - ครใู หนักเรียนลอกประโยค Zero conditional ลงในสมดุ แบบฝก หดั เพ่ืออา นทบทวน  If I have homework, I always do it before dinner.  Mum makes chicken soup if I don't feel well.  My dog makes a lot of noise when he's scared.  When the weather is nice, Bella sits outside. - ครใู หน กั เรยี นบอกกริยาทใี่ ชกับ Modals of obligation  What modals do we use for obligation? Answers must, mustn't, have to, and don't have to - ครใู หนักเรียนบอกกรยิ าท่ีใชก ับ Modals for permissions and possibility  What modals do we use for permission and possibility? Answers can, can't - ครูใหนกั เรียนบอกกรยิ าท่ีใชก ับ Modals for permissions and possibility  What auxiliary words do we use to write predictions? Answers will and won't คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

616 - ครใู หนักเรียนเขยี นประโยคใหมโดยใชว ลีและจุดประสงคท่ีใหไ วในวงเลบ็ ดังนี้  study for an exam (obligation)  not chew gum in class (obligation)  show up early to the party (not necessary)  not go out before 9 (lack of permission)  go ice-skating for your birthday (possibility)  win tomorrow's big game (prediction)  not live on Mars (prediction) - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม Answers  I have to study for an exam. (obligation)  You mustn’t chew gum in class. (obligation)  They aren’t used to show up early to the party (not necessary)  You cannot go out before 9. (lack of permission)  I can go ice-skating for your birthday. (possibility)  She will win tomorrow's big game (prediction)  He won’t live on Mars (prediction) • Practice - ครใู หน กั เรยี นอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 108 ใหเ ขาใจกอนจะใหน กั เรียน เตมิ คําตอบลงในชอ งวาง โดยใชประโยคตอไปน้ี  Complete the sentences with the superlative form of the word in brackets. - ครูใหนักเรยี นทบทวนกฎการเปลี่ยน Adjective ใหเ ปน Superlative ถา นักเรียนตองการเปล่ียน y หรอื นกั เรียนตองการเติมพยญั ชนะเพ่ิม การใช most หรือใชร ปู ทไ่ี มเหมอื นเดิม (Irregular form) - ครใู หนกั เรยี นทบทวนกฎการเปล่ยี น Adjective ใหเปน Superlative ใน A- E หนา 88 และใน Grammar Reference 7.1 - ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

617 Answers 1. the longest, the biggest 2. the best 3. the scariest 4. the most useful 5. the most interesting 6. The worst 7. the furthest, the nearest 8. the most dangerous - ครูใหน กั เรยี นอา นคาํ ส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 108 ใหเ ขา ใจกอ นจะใหน ักเรียน เตมิ คาํ ลงในชองวา ง โดยใชประโยคตอไปนี้  Complete the sentences with the words in the correct form. - ครูใหนกั เรียนขีดเสนใตก ลุม คําทอ่ี ยูกอ นชอ งวา ง ซง่ึ จะชวยใหน ักเรยี นเติมคําตอบไดถูกตอง - ครูใหนักเรยี นทบทวนในขอ J - K หนา 89 ในขอ C - D หนา 100, ใน Grammar Reference 7.2 และ ใน Grammar Reference 8.2 - ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Answers 1. picking 2. look 3. improve 4. spin 5. playing 6. reading • Production - ครูใหน ักเรยี นอานคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 108 ใหเขาใจกอนจะใหน กั เรียน เตมิ คําลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Complete the sentences with a word in the correct form. - ครูใหน ักเรียนวงกลมลอ มรอบ if และ when และถามนักเรียนวาประโยคเหลานี้ควรใช Tense อะไร - ครใู หนักเรยี นขีดเสนใตคําตาง ๆ ที่จะชวยใหน กั เรียนเตมิ คําตอบไดถกู ตอง - ครูใหน กั เรียนทบทวนในขอ A - B หนา 100 และใน Grammar Reference 8.1 คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

618 - ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม Answers 1. listen, travel 2. misses, calls 3. eat, go 4. is, take 5. reads, has 6. cries, loses - ครูใหน กั เรยี นอา นคาํ ส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 108 ใหเ ขาใจกอ นจะใหน กั เรียน เลือกคาํ ตอบท่ีถูกตอง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Circle the correct word. - ครูใหนักเรยี นอานประโยคแลวพจิ ารณาวา เปน a function of obligation, a lack of obligation, permission, a lack or permission, possibility หรอื prediction ใหนกั เรยี นเขยี นโครงสรางไว ดา นหลงั ประโยค - ครูใหนกั เรยี นตรวจสอบคาํ ตอบ โดยใหนกั เรยี นเปรียบเทียบคาํ ตอบกบั โครงสรางที่เขยี นไวดา นหลัง ประโยค - ครใู หนกั เรยี นทบทวนในขอ I - K หนา 101 ใน Grammar Reference 7.3 และใน Grammar Reference 8.3 – 8.7 - ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers 1. mustn't 2. has to 3. will 4. can't 5. Can 6. have to 7. won't 8. can't คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

619 6. การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผา นเกณฑโดยมีสวนรว มในกิจกรรมและ การเขารวมกิจกรรม การเขา รว มกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. ส่อื /แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 108 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

620 ภาคผนวก 1. การพูด เครอื่ งมือและเกณฑก์ ารประเมินทกั ษะทางภาษา แบบบนั ทึกการประเมนิ การพูด ประเดน็ /คะแนน ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวม ความถกู ตอ้ ง คลอ่ งแคล่ว นา้ เสียงประกอบการ คะแนน เลขท่ี ช่ือ - สกลุ 8 8 พดู 20 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชือ่ .........................................................ผปู้ ระเมนิ (................................................................) วันที่..........เดอื น.................................พ.ศ. ................. คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

621 เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด ระดับ เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้าหนัก/ คะแนน คะแนน ความสา้ คัญ รวม ประเดน็ 432 1 2 8 การประเมิน ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียงคา/ ความถูกต้อง คาศพั ท์และ คาศพั ท์และ คาศพั ท์และ ประโยคผดิ ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก ถกู ตอ้ งตาม ถูกต้องตาม ถกู ต้องเปน็ เสียงทาให้ หลกั หลกั การออก ส่วนใหญ่ ส่อื สารไมไ่ ด้ การออกเสยี ง เสยี งมีเสยี ง ขาดการออก ออกเสียงเน้น เน้นหนักใน เสยี ง หนักในคา/ คา/ประโยค เนน้ หนัก ประโยคอยา่ ง เปน็ สว่ นใหญ่ สมบูรณ์ ความคลอ่ งแคลว่ พดู ต่อเนอ่ื ง พดู ตะกกุ พูดเป็นคาๆ พดู ไดบ้ างคา ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บา้ ง หยดุ เปน็ ทาใหส้ ่ือ พูดชัดเจน แต่ ช่วงๆ ความหมาย 2 8 ทาใหส้ ือ่ สาร ยงั พอสอ่ื สาร เพื่อทาให้ ไม่ได้ ได้ ได้ สอ่ื สารไดไ้ ม่ 1 4 ชดั เจน 5 20 การแสดงทา่ ทาง/ แสดงทา่ ทาง พดู ด้วย พูดเหมอื น พดู ได้นอ้ ย นาเสียงประกอบ และพูดด้วย นาเสียง อ่าน มาก การพดู นาเสียง เหมาะสมกบั ไมเ่ ปน็ บทบรรยาย ธรรมชาติ เหมาะสมกับ แต่ไมม่ ี ขาดความ บทบรรยาย ทา่ ทาง นา่ สนใจ ประกอบ รวม คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

622 2. การฟงั แบบบนั ทึกการประเมนิ การฟงั ประเด็น/ ความเขา้ ใจ การจบั การรู้ ปฏบิ ัตติ าม รวม คะแนน 4 ใจความ ความหมาย คา้ สง่ั คะแนน สา้ คัญ เลขท่ี ชือ่ - สกุล ค้าศพั ท์ 4 20 8 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชอื่ .........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันท.ี่ .........เดอื น.................................พ.ศ. ................. คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

623 เกณฑก์ ารให้คะแนนการฟงั ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน 4 32 1 นา้ หนัก/ คะแนน ประเด็น ความส้าคญั รวม การประเมิน สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ ตอบคาถาม ความเขา้ ใจ คาถาม คาถาม คาถาม หลงั จากทฟ่ี งั 1 4 หลังจาก หลงั จากทฟ่ี งั หลังจากท่ีฟงั ได้นอ้ ยมาก ทฟ่ี งั ได้ ได้เป็นสว่ น ไดเ้ ลก็ นอ้ ย ทงั หมด ใหญ่ การจับใจความ จบั ใจความ จับใจความ จบั ใจความ จบั ใจความ 2 8 สาคัญ สาคญั ของ สาคัญของ สาคัญของ สาคัญของ เ นื อ ห า ไ ด้ เนอื หาได้ เนอื หาได้ เนือหาได้ เกอื บ เล็กนอ้ ย น้อยมาก ทงั หมด ทังหมด การร้คู วามหมาย รู้ความหมาย รคู้ วามหมาย รูค้ วามหมาย รูค้ วามหมาย คาศัพท์โดย คาศัพท์ คาศพั ท์ คาศัพท์ คาศพั ท์ สว่ นใหญแ่ ละ ทงั หมด เล็กน้อย 1 4 ชัดเจน และไม่ชัดเจน ทังหมด การปฏิบัติตาม ปฏบิ ัตติ าม ปฏบิ ตั ิตาม ปฏบิ ตั ิตาม ปฏิบัตติ าม คาสงั่ คาสงั่ คาสัง่ คาสงั่ คาส่งั 1 4 ได้ถกู ต้องและ ได้ถกู ต้องแต่ ไม่ค่อย ได้ถูกต้อง คลอ่ งแคลว่ คอ่ นขา้ งชา้ ถกู ต้องและ นอ้ ยมาก ค่อนขา้ งชา้ รวม 5 20 ค่มู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

624 3. การอ่าน แบบบันทกึ การประเมินการอ่าน ประเด็น/ ความเข้าใจ การจับใจความ การรู้ความหมาย รวมคะแนน 8 สาคัญ 20 เลขที่ คะแนน ชือ่ - สกลุ 84 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชื่อ.........................................................ผูป้ ระเมิน (................................................................) วันท่ี..........เดอื น.................................พ.ศ. ................. คูม่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1

625 เกณฑ์การให้คะแนนการอ่าน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้าหนกั / คะแนน คะแนน ความสา้ คัญ รวม 1 ประเด็น 4 32 การประเมนิ ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม ความเข้าใจ หลังจากท่ี หลงั จากที่ หลังจากท่ี หลงั จากที่ อ่านได้ อา่ นได้เกอื บ อา่ นได้ อา่ นไดน้ อ้ ย ทังหมด ทังหมด เลก็ น้อย มาก 2 8 2 8 การจับใจความ จบั ใจความ จบั ใจความ จับใจความ จับใจความ สาคัญ สาคญั ของ สาคัญของ สาคญั ของ สาคญั ของ เ นื อ ห า ไ ด้ เนือหาได้ เนอื หาได้ เนือหาได้ เกือบ เล็กน้อย น้อยมาก ทงั หมด ทงั หมด การรูค้ วามหมาย เม่ืออา่ นพบ เม่ืออา่ นพบ เมอ่ื อ่านพบ เมื่ออา่ นพบ คาศัพท์ คาศพั ท์ใหม่ คาศัพทใ์ หม่ คาศพั ทใ์ หม่ คาศพั ทใ์ หม่ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 1 4 คาศพั ทจ์ าก คาศพั ทจ์ าก คาศัพท์จาก คาศพั ท์จาก 5 20 บรบิ ทได้ บริบทได้ บริบทได้ บริบทไดน้ ้อย ทงั หมด เกือบ เลก็ นอ้ ย มาก ทงั หมด รวม คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

626 แบบบนั ทกึ การประเมนิ การเขยี น 4. การเขียน ประเด็น/คะแนน การใชภ้ าษา เนอื หา รวมคะแนน 12 8 20 เลขที่ ชอ่ื - สกลุ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดอื น.................................พ.ศ. ................. คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

627 เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน คะรแะนดบัน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ประเด็น 432 1 น้าหนกั / คะแนน การประเมิน ความส้าคญั รวม การใชภ้ าษา การสะกด การสะกด สะกดคาผดิ สะกดคาผิด คาศัพท์ คาศัพท์ผิด มาก แตพ่ อ มาก 3 12 เนอื หา ถูกตอ้ ง เล็กนอ้ ย พอ เดา เขียนรูป การเลือกใชค้ า เดาวามหมาย ความหมายได้ ประโยคไม่ 2 8 ตรงกับเนือหา ไดเ้ ขยี นรปู รูปประโยค ถกู ต้อง ไม่มี ประโยค ประโยคผดิ ผดิ พลาดมาก เคร่ืองหมาย ถูกต้อง หลักไวยากรณ์ เครื่องหมาย วรรคตอน มเี ครือ่ งหมาย เลก็ น้อย วรรคตอนไม่ วรรคตอนท่ี เคร่อื งหมาย ครบหรือไม่ มีรายละเอยี ด ถกู ต้อง วรรคตอนผิด ถกู ตอ้ ง ของเนือหา น้อยมาก เลก็ นอ้ ย มรี ายละเอียด รายละเอียด มีรายละเอียด เนอื หาตรง ข อ ง เ นื อ ห า ของเนือหา กบั ลักษณะท่ี มากแต่ยังไม่ น้อย กาหนดมาก ครอบคลุม ทีส่ ดุ ทงั หมด รวม 5 20 ค่มู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

628 5. การทา้ งานกล่มุ แบบบันทึกการประเมินการท้างานกลุ่ม ประเดน็ / ความร่วมมือ ขันตอน แสดงความ ความ รวม คะแนน 8 คิดเห็น รบั ผิดชอบ คะแนน 4 เลขที่ 4 4 20 ชอ่ื - สกลุ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมนิ (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. ................. คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

629 เกณฑก์ ารให้คะแนนการท้างานกลุม่ ระดบั 4 เกณฑ์การให้คะแนน นา้ หนกั / คะแนน คะแนน 32 1 ความส้าคญั รวม ประเด็น การประเมิน ความรว่ มมือ สมาชิกในกลมุ่ ทุก สมาชกิ ในกลมุ่ ทกุ สมาชิกในกลมุ่ สมาชกิ ในกลมุ่ คนรว่ มมือกนั คนร่วมมือ ทุกคนทางานที่ บางคนไมท่ างาน ทางาน มกี าร กนั ทางาน ไดร้ ับมอบหมาย กล่มุ ขาดการ 1 4 ประสานงานท่ดี ี สว่ นใหญม่ กี าร แต่ยังขาดการ ประสานงาน เปิดโอกาสให้ ประสานงาน ประสานงานใน สมาชกิ กลุ่มอน่ื ไม่ สมาชิกกลมุ่ อ่ืน ท่ีดี เปดิ โอกาสให้ กลุม่ เปดิ โอกาส มีโอกาสเขา้ รว่ ม มสี ว่ นร่วมใน สมาชิกกลมุ่ อ่นื มี ให้สมาชกิ กลมุ่ อน่ื กจิ กรรมในชว่ ง กจิ กรรม ส่วนรว่ มใน มีสว่ นร่วมน้อย ของการนาเสนอ ตลอดเวลาการ กจิ กรรมบางชว่ ง มากในช่วงของ นาเสนอ ของการนาเสนอ การนาเสนอ ขันตอนการ มีการกาหนด มีการกาหนด มีการกาหนด มกี ารกาหนด ทางาน ขนั ตอนการ ขันตอนการ ขันตอนการ ขันตอนการ ทางานทช่ี ดั เจน ทางานค่อนข้าง ทางานแต่ยงั มี ทางานไมช่ ดั เจน ตังแตเ่ ริม่ ทางาน ชัดเจนตงั แต่ ความสาเร็จของ ทาให้ผลงานไม่ 2 8 จนกระท่งั เหน็ เร่มิ การทางาน งานไมค่ อ่ ย สมบรู ณ์ ผลงานสมบรู ณ์ จนกระท่ังเห็น สมบรู ณ์ ผลงานสมบรู ณ์ การแสดงความ สมาชกิ ทกุ คน สมาชกิ ส่วนใหญ่ สมาชกิ มากกวา่ สมาชกิ ไมใ่ ห้ คิดเหน็ รว่ มแสดงความ ความรว่ มมือใน คิดเหน็ ร่วมแสดง ครง่ึ ร่วมแสดง การแสดงความ 1 4 คดิ เห็น ความคดิ เหน็ ความคิดเหน็ ความรับผดิ ชอบ สมาชกิ ทุกคน สมาชิกสว่ นใหญ่ สมาชิกบางคน สมาชกิ ไม่มี ทางานท่ไี ดร้ บั ทางานทีไ่ ดร้ ับ เล่ียงงาน ไม่ทา ความรบั ผดิ ชอบ มอบหมายจน มอบหมายจน หน้าท่ตี ามทีไ่ ด้ ทาใหง้ านไม่ 1 4 งานเสร็จสมบูรณ์ เสร็จสินสมบรู ณ์ รบั มอบหมาย บรรลุเปา้ หมาย ทันเวลา งานเสร็จ แตไ่ ม่ 5 20 รวม คอ่ ยสมบรู ณ์ ทนั เวลา คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

630 6. ภาระงาน / ชินงาน แบบบันทกึ การประเมินคุณภาพชนิ งาน / ภาระงาน ประเดน็ /คะแนน ความสมบูรณ์ ความคิดสร้างสรรค์ รวมคะแนน ของชนิ งาน 8 20 เลขท่ี ชอ่ื - สกลุ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชือ่ .........................................................ผ้ปู ระเมิน (................................................................) วนั ท่.ี .........เดือน.................................พ.ศ. ................. คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1